通過總結(jié)與反思，我們能夠更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己的行為。寫作時，我們要注重邏輯性和條理性，確保文章表達(dá)清楚明確。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。
歷史微課教學(xué)反思篇一
本學(xué)期，帶高二三個文科班、四個理科班，高一一個尖子班的歷史教學(xué)，一周共15節(jié)課。課程量似乎不多，但是卻特別累。尤其是高二歷史教學(xué)倍感吃力。下面就談?wù)勛约旱倪@一周教學(xué)感受：
特別是第一單元內(nèi)容，備課起來總感覺無處下手，對知識點的處理把握不住，備課起來很苦難。思想史是一定時期社會經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的歷史產(chǎn)物，內(nèi)容比較的抽象，時間又比較的久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來也很困難。第一單元還有很多內(nèi)容涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，講深了，學(xué)生還沒有學(xué)過哲學(xué)，根本就無法理解;簡單處理，學(xué)生了解不了，很是矛盾。要是哲學(xué)學(xué)過后，我想第一單元的內(nèi)容教與學(xué)都會很容易的。
一周5節(jié)課(包括晚自習(xí))，上完兩節(jié)內(nèi)容，課后與學(xué)生交流，學(xué)生認(rèn)為對某些問題還是很難理解，感覺比政治與經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)還要難。期間我不斷地反思自己的教學(xué)手段，備課時充分考慮到我校學(xué)生的實際情況，采取靈活方法。所以上課時感覺有種前所未有的卡。
本學(xué)期我要求學(xué)生堅持“課前預(yù)習(xí)，課堂大膽展示”，改變原來課前不愿意預(yù)習(xí)、懶于預(yù)習(xí)的狀況，同時以各種方式去檢查與敦促。幾節(jié)課后，有很多學(xué)生與我聊天時，都談了自己的感受，認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)，課上敢于展示對學(xué)習(xí)好歷史的重要意義。仍然有很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，不愿意課前預(yù)習(xí)，不愿意課堂去展示，與同學(xué)去討論，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，估計需要我們一起努力，也需要很長的.時間，不過我對他們與自己都有信心。
我深感學(xué)生對必修1、2知識的遺忘程度嚴(yán)重，因此還要加強(qiáng)對必修1、2知識的復(fù)習(xí)與回顧，這就與課前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，每節(jié)課前我都要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相應(yīng)的與之有關(guān)的知識，特別是必修1、2的內(nèi)容，但是真正做到的很少。針對此，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)必修1、2內(nèi)容的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每一單元開始時，先把必修1、2內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);單元結(jié)束時，再把政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容按照專題的方式進(jìn)行歸納，以便學(xué)生能從宏觀上，系統(tǒng)地掌握知識點，搞清楚知識點前后關(guān)聯(lián)。這只是我目前的想法，不知道現(xiàn)實中能不能實現(xiàn)，也深知這樣需要花大量的時間，增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而我最擔(dān)心的就是會不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，起不了正面的效果。是否具有科學(xué)性?對此渴望得到同行朋友們的指點。
以上是一周教學(xué)工作來的一點膚淺認(rèn)識，同行朋友們可以在此談?wù)勀銈兪侨绾翁幚肀匦奕齼?nèi)容，教學(xué)過程中采取了怎樣的教學(xué)方式與手段，以便學(xué)習(xí)。
歷史微課教學(xué)反思篇二
一、教師在教學(xué)活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長期堅持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例、教學(xué)一得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。
二、教師應(yīng)把握教學(xué)的反思過程
1、記成功的經(jīng)驗。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后，應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學(xué)的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、簡明的板書、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學(xué)事例等等。這些在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學(xué)成功的因素。對提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處。
2、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有計劃有步驟地彌補(bǔ)和解決，并在以后教學(xué)時改進(jìn)和糾正，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。
3、記學(xué)生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習(xí)等形式反饋出來的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學(xué)相長。另一方面，由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點、對事物的認(rèn)識程度、認(rèn)識觀點、思維能力等。教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際，是否受學(xué)生歡迎，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實際意義。
5、記錄再教設(shè)計。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)體會以及學(xué)生反饋的信息，靜心沉思?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何特點、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，進(jìn)行再教設(shè)計。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
歷史微課教學(xué)反思篇三
反思：
在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時做到：多怪自己少怪生。
片段（二）：
反思：
面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
歷史微課教學(xué)反思篇四
春去冬來，時間飛逝，又一屆學(xué)生畢業(yè)了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進(jìn)一步搞好今年的畢業(yè)班教學(xué)工作，有必要對上屆工作進(jìn)行總結(jié)、反思。
上屆學(xué)歷史的學(xué)生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學(xué)美術(shù)就是學(xué)體育，更有小部分學(xué)生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考?xì)v史成績，但令我們欣慰的是在四、五兩個月我們學(xué)生成績提高了二十分?；仡櫢呷荒甑墓ぷ?，我以為以下幾個方面的工作值得思考。
第一：營造一種和諧合作的關(guān)系。
孔子說“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學(xué)效率的前提。
首先是師生關(guān)系。如何營造一種和諧合作的教學(xué)氛圍始終是我追求的目標(biāo)。如何做到呢？一是教師要贏得學(xué)生的尊重。高中學(xué)生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認(rèn)識能力提高，對老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學(xué)生反感。當(dāng)然更重要的還是老師的教學(xué)能力及專業(yè)水平,因而我們應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學(xué)生，要讓他們掌握知識并會思考、會學(xué)習(xí)。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，學(xué)生就會佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學(xué)生。自古以來，天、地、君、親、師是并列的，足見老師的地位。當(dāng)然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學(xué)生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學(xué)生。課堂上老師要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛、重視，尤其對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，決不能歧視，應(yīng)給予切實的幫助；對那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導(dǎo)、幫助他認(rèn)識到自己的錯誤，同時也要嚴(yán)厲的批評。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤?！崩蠋熞试S學(xué)生犯錯誤，還要給他時間、給他機(jī)會幫助他改正錯誤。當(dāng)然不同的學(xué)生施以不同的教育方法。最終達(dá)到通過對學(xué)生的尊重、關(guān)愛、理解而贏得學(xué)生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。
其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對學(xué)生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”。所以老師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科，不要怕學(xué)生把時間花在別的學(xué)科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認(rèn)真對待自己的學(xué)科。老師之間切不可只顧本學(xué)科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當(dāng)學(xué)生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結(jié)果那一屆學(xué)生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。所以我覺得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學(xué)生利益出發(fā)，同時這種言傳身教也會使學(xué)生感動，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學(xué)有專攻各有所長。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)可以在提升自己的同時也提高了工作效率。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺得很有道理。
第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識。
我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅基礎(chǔ)差，時間也少得多，在第二學(xué)期的關(guān)鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學(xué)計劃，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學(xué)常規(guī)，將三輪教學(xué)內(nèi)容及目的有機(jī)的融合起來。所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識多達(dá)110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學(xué)生掌握，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復(fù)習(xí)前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系及知識的歸納，同時要注意通過練習(xí)鞏固、檢查所學(xué)知識。高三學(xué)生時間教緊，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢，這些習(xí)題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面也有助提高學(xué)生的答題、應(yīng)考能力。
第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座，回來后我們將認(rèn)真分析使之滲透在教學(xué)中。另外教導(dǎo)處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對我們了解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分后，我們將在最后階段進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學(xué)生，讓他們揣摩寫作要點。后來聽學(xué)生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時間、直達(dá)高考前沿陣地，這對我們的學(xué)生是非常合適而有效的方法。
總之，我們雖然面對的都是高三學(xué)生，但每一屆都有不同、每一個學(xué)生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學(xué)生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢也是學(xué)校的生存之道。
歷史微課教學(xué)反思篇五
學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴(yán)重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學(xué)生。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的.時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
歷史微課教學(xué)反思篇六
通過對七年級《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識到了自己教學(xué)過程中的弊病，也使自己更加清楚地認(rèn)識到了這一點，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn)，不斷成長的起點，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1考慮問題不夠周全，對教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時的了解，對前節(jié)課的`知識未做補(bǔ)充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來。
2教學(xué)過程設(shè)計上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計了四個自學(xué)提示，以問題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒有新鮮感，問題反而為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
事，久而久之，就習(xí)以為常了。
4未能在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因為自己講的過多（都是學(xué)生容易懂的），浪費了時間，若能做到學(xué)生會的不講，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步。
綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步。
歷史微課教學(xué)反思篇七
講好歷史課，難。因為學(xué)科特點決定了它內(nèi)容的老套和知識點的瑣碎，這就需要歷史教師在準(zhǔn)確傳授知識、把握重難點的同時把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴。講好歷史復(fù)習(xí)課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學(xué)生記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項一般是比較乏味的。
基于以上的考慮，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。
改革指對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動。改革是社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。
改革的形式多種多樣。
從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運(yùn)動、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國改革開放；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會制度發(fā)生根本性變化，例如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新。
從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。
從結(jié)果上看，有成功的：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策等；也有失敗的：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法等。
通過這一專題的復(fù)習(xí)，學(xué)生對中外歷史上重要的改革有了一個系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進(jìn)步。這是值得肯定的一方面。
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學(xué)生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的'情況，及時表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。
但是在復(fù)習(xí)的過程中，仍然存在著很多問題。有的是學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)知識就能解決，有的需要學(xué)生結(jié)合舊知再進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫?，有的則需學(xué)生在課外做進(jìn)一步探究才有答案。我的做法是：學(xué)生自己當(dāng)堂能解決的自己解決，然后才是我出場解釋學(xué)生理解不了的內(nèi)容，因為有一個勤快的老師不如培養(yǎng)勤快、愛動腦的學(xué)生；需要綜合以前內(nèi)容的，我可以給學(xué)生一些提示，一些思路，然后獨立思考、小組討論，實在不明白再由教師給出個人見解；而如“國防力量的強(qiáng)大與國家綜合實力增強(qiáng)的聯(lián)系”這樣的問題，當(dāng)堂無法徹底解決，那就留給學(xué)生，有興趣的可以通過課外閱讀、探究，得出很有見地的看法。這是對本課的一個反思。從大的方面來說，還有如下一些值得思考的。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)?？梢赃\(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
歷史微課教學(xué)反思篇八
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的'興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學(xué)設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學(xué)生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學(xué)反思篇九
專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進(jìn)步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠(yuǎn)。
客觀進(jìn)步作用十分明顯，如維護(hù)了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展；使社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步；保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流；在明清時期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷；導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制；為了爭奪皇權(quán)，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的'伴生物；在資本主義萌芽產(chǎn)生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。
歷史微課教學(xué)反思篇十
初中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”，“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”。新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識容器的觀念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的特點出發(fā)，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識?；镜臍v史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。
一些老師在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，更多地關(guān)注了后兩者。對歷史教學(xué)任務(wù)的理解從課堂設(shè)計和教學(xué)過程上看，有一些教師忽略對具體知識的傳授，表現(xiàn)為在課堂上少講或不講新知識，或是上課一開始就提出問題讓學(xué)生討論。這樣一來，學(xué)生缺乏對歷史基礎(chǔ)知識的了解和掌握，缺乏對歷史的.具體感受，因而很難積極地回答教師提出的問題，甚至很難展開討論。教師這樣安排，可能是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來建構(gòu)新知識，或是認(rèn)為講多了就會使學(xué)生處于被動的地位。但實際情況是，由于學(xué)生缺少必要的背景知識，教學(xué)的活動難以深入，使得學(xué)生和教師都處于尷尬的被動狀態(tài)。我們知道，歷史教學(xué)的任務(wù)包括很多方面，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。歷史教學(xué)的目標(biāo)無論怎樣劃分，都是整體目標(biāo)的具體體現(xiàn)，都不應(yīng)該忽視某一個方面。而且，正是由于歷史本身所包含的豐富內(nèi)涵，才使得歷史教育具有感染力和生命力。知識是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)生不掌握必要的歷史知識，一切活動都難以展開，一切能力也都難以形成，思想、品德、情感、態(tài)度等方面的生成也會成為空泛之談。所以，現(xiàn)在要注意避免對教學(xué)目標(biāo)整體把握上的失缺，要全面和正確地理解歷史教學(xué)的任務(wù)。
歷史微課教學(xué)反思篇十一
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。
歷史微課教學(xué)反思篇十二
七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：
1、知識點不夠嚴(yán)密
2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確
3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升
4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視
5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富
6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生
7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用
8、拓展知識點
感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時不斷的'向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長起來。
歷史微課教學(xué)反思篇十三
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的'。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。
歷史微課教學(xué)反思篇一
本學(xué)期，帶高二三個文科班、四個理科班，高一一個尖子班的歷史教學(xué)，一周共15節(jié)課。課程量似乎不多，但是卻特別累。尤其是高二歷史教學(xué)倍感吃力。下面就談?wù)勛约旱倪@一周教學(xué)感受：
特別是第一單元內(nèi)容，備課起來總感覺無處下手，對知識點的處理把握不住，備課起來很苦難。思想史是一定時期社會經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的歷史產(chǎn)物，內(nèi)容比較的抽象，時間又比較的久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來也很困難。第一單元還有很多內(nèi)容涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，講深了，學(xué)生還沒有學(xué)過哲學(xué)，根本就無法理解;簡單處理，學(xué)生了解不了，很是矛盾。要是哲學(xué)學(xué)過后，我想第一單元的內(nèi)容教與學(xué)都會很容易的。
一周5節(jié)課(包括晚自習(xí))，上完兩節(jié)內(nèi)容，課后與學(xué)生交流，學(xué)生認(rèn)為對某些問題還是很難理解，感覺比政治與經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)還要難。期間我不斷地反思自己的教學(xué)手段，備課時充分考慮到我校學(xué)生的實際情況，采取靈活方法。所以上課時感覺有種前所未有的卡。
本學(xué)期我要求學(xué)生堅持“課前預(yù)習(xí)，課堂大膽展示”，改變原來課前不愿意預(yù)習(xí)、懶于預(yù)習(xí)的狀況，同時以各種方式去檢查與敦促。幾節(jié)課后，有很多學(xué)生與我聊天時，都談了自己的感受，認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)，課上敢于展示對學(xué)習(xí)好歷史的重要意義。仍然有很多學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，不愿意課前預(yù)習(xí)，不愿意課堂去展示，與同學(xué)去討論，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，估計需要我們一起努力，也需要很長的.時間，不過我對他們與自己都有信心。
我深感學(xué)生對必修1、2知識的遺忘程度嚴(yán)重，因此還要加強(qiáng)對必修1、2知識的復(fù)習(xí)與回顧，這就與課前預(yù)習(xí)有很大關(guān)系，每節(jié)課前我都要求學(xué)生復(fù)習(xí)回顧相應(yīng)的與之有關(guān)的知識，特別是必修1、2的內(nèi)容，但是真正做到的很少。針對此，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)必修1、2內(nèi)容的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備每一單元開始時，先把必修1、2內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí);單元結(jié)束時，再把政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容按照專題的方式進(jìn)行歸納，以便學(xué)生能從宏觀上，系統(tǒng)地掌握知識點，搞清楚知識點前后關(guān)聯(lián)。這只是我目前的想法，不知道現(xiàn)實中能不能實現(xiàn)，也深知這樣需要花大量的時間，增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而我最擔(dān)心的就是會不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，起不了正面的效果。是否具有科學(xué)性?對此渴望得到同行朋友們的指點。
以上是一周教學(xué)工作來的一點膚淺認(rèn)識，同行朋友們可以在此談?wù)勀銈兪侨绾翁幚肀匦奕齼?nèi)容，教學(xué)過程中采取了怎樣的教學(xué)方式與手段，以便學(xué)習(xí)。
歷史微課教學(xué)反思篇二
一、教師在教學(xué)活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長期堅持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例、教學(xué)一得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。
二、教師應(yīng)把握教學(xué)的反思過程
1、記成功的經(jīng)驗。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后，應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學(xué)的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、簡明的板書、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學(xué)事例等等。這些在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學(xué)成功的因素。對提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處。
2、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有計劃有步驟地彌補(bǔ)和解決，并在以后教學(xué)時改進(jìn)和糾正，避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍，達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。
3、記學(xué)生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習(xí)等形式反饋出來的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學(xué)相長。另一方面，由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點、對事物的認(rèn)識程度、認(rèn)識觀點、思維能力等。教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際，是否受學(xué)生歡迎，學(xué)法指導(dǎo)是否到位，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實際意義。
5、記錄再教設(shè)計。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)體會以及學(xué)生反饋的信息，靜心沉思?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何特點、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，進(jìn)行再教設(shè)計。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
歷史微課教學(xué)反思篇三
反思：
在教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，有時候?qū)W生成績不理想，有時候課堂氣氛死氣沉沉的，有時候?qū)W生與你抬杠……此時，老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理，是否真正地了解學(xué)生，而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師，要注意因材施教，分層施教，平等待生，在反思自己的教育教學(xué)行為時做到：多怪自己少怪生。
片段（二）：
反思：
面對學(xué)生的“插嘴”，我們不僅要認(rèn)真傾聽，耐心等待，而且要為其喝彩！
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實際工作中多多反思，不斷改進(jìn)，才能真正走進(jìn)新課程。
歷史微課教學(xué)反思篇四
春去冬來，時間飛逝，又一屆學(xué)生畢業(yè)了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進(jìn)一步搞好今年的畢業(yè)班教學(xué)工作，有必要對上屆工作進(jìn)行總結(jié)、反思。
上屆學(xué)歷史的學(xué)生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學(xué)美術(shù)就是學(xué)體育，更有小部分學(xué)生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考?xì)v史成績，但令我們欣慰的是在四、五兩個月我們學(xué)生成績提高了二十分?；仡櫢呷荒甑墓ぷ?，我以為以下幾個方面的工作值得思考。
第一：營造一種和諧合作的關(guān)系。
孔子說“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學(xué)效率的前提。
首先是師生關(guān)系。如何營造一種和諧合作的教學(xué)氛圍始終是我追求的目標(biāo)。如何做到呢？一是教師要贏得學(xué)生的尊重。高中學(xué)生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認(rèn)識能力提高，對老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學(xué)生反感。當(dāng)然更重要的還是老師的教學(xué)能力及專業(yè)水平,因而我們應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學(xué)生，要讓他們掌握知識并會思考、會學(xué)習(xí)。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，學(xué)生就會佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學(xué)生。自古以來，天、地、君、親、師是并列的，足見老師的地位。當(dāng)然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學(xué)生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學(xué)生。課堂上老師要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛、重視，尤其對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，決不能歧視，應(yīng)給予切實的幫助；對那些行為習(xí)慣較差的學(xué)生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導(dǎo)、幫助他認(rèn)識到自己的錯誤，同時也要嚴(yán)厲的批評。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤?！崩蠋熞试S學(xué)生犯錯誤，還要給他時間、給他機(jī)會幫助他改正錯誤。當(dāng)然不同的學(xué)生施以不同的教育方法。最終達(dá)到通過對學(xué)生的尊重、關(guān)愛、理解而贏得學(xué)生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。
其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對學(xué)生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”。所以老師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科，不要怕學(xué)生把時間花在別的學(xué)科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認(rèn)真對待自己的學(xué)科。老師之間切不可只顧本學(xué)科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當(dāng)學(xué)生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結(jié)果那一屆學(xué)生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。所以我覺得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學(xué)生利益出發(fā)，同時這種言傳身教也會使學(xué)生感動，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學(xué)有專攻各有所長。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)可以在提升自己的同時也提高了工作效率。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺得很有道理。
第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識。
我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅基礎(chǔ)差，時間也少得多，在第二學(xué)期的關(guān)鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學(xué)計劃，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學(xué)常規(guī)，將三輪教學(xué)內(nèi)容及目的有機(jī)的融合起來。所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識多達(dá)110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學(xué)生掌握，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復(fù)習(xí)前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系及知識的歸納，同時要注意通過練習(xí)鞏固、檢查所學(xué)知識。高三學(xué)生時間教緊，學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢，這些習(xí)題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面也有助提高學(xué)生的答題、應(yīng)考能力。
第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座，回來后我們將認(rèn)真分析使之滲透在教學(xué)中。另外教導(dǎo)處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對我們了解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分后，我們將在最后階段進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學(xué)生，讓他們揣摩寫作要點。后來聽學(xué)生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時間、直達(dá)高考前沿陣地，這對我們的學(xué)生是非常合適而有效的方法。
總之，我們雖然面對的都是高三學(xué)生，但每一屆都有不同、每一個學(xué)生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學(xué)生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢也是學(xué)校的生存之道。
歷史微課教學(xué)反思篇五
學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，初三歷史教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴(yán)重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學(xué)生。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的.時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
歷史微課教學(xué)反思篇六
通過對七年級《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識到了自己教學(xué)過程中的弊病，也使自己更加清楚地認(rèn)識到了這一點，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn)，不斷成長的起點，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1考慮問題不夠周全，對教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時的了解，對前節(jié)課的`知識未做補(bǔ)充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來。
2教學(xué)過程設(shè)計上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計了四個自學(xué)提示，以問題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒有新鮮感，問題反而為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
事，久而久之，就習(xí)以為常了。
4未能在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因為自己講的過多（都是學(xué)生容易懂的），浪費了時間，若能做到學(xué)生會的不講，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步。
綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步。
歷史微課教學(xué)反思篇七
講好歷史課，難。因為學(xué)科特點決定了它內(nèi)容的老套和知識點的瑣碎，這就需要歷史教師在準(zhǔn)確傳授知識、把握重難點的同時把歷史課這份粗糧精工細(xì)作成宮廷御宴。講好歷史復(fù)習(xí)課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學(xué)生記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)及答題方法進(jìn)行指導(dǎo)，這一項一般是比較乏味的。
基于以上的考慮，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。
改革指對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動。改革是社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。
改革的形式多種多樣。
從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運(yùn)動、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、中國改革開放；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會制度發(fā)生根本性變化，例如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新。
從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。
從結(jié)果上看，有成功的：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策等；也有失敗的：洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法等。
通過這一專題的復(fù)習(xí)，學(xué)生對中外歷史上重要的改革有了一個系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進(jìn)步。這是值得肯定的一方面。
精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動是一項非常重要的工作。因為學(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學(xué)生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的'情況，及時表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣。
但是在復(fù)習(xí)的過程中，仍然存在著很多問題。有的是學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)知識就能解決，有的需要學(xué)生結(jié)合舊知再進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫?，有的則需學(xué)生在課外做進(jìn)一步探究才有答案。我的做法是：學(xué)生自己當(dāng)堂能解決的自己解決，然后才是我出場解釋學(xué)生理解不了的內(nèi)容，因為有一個勤快的老師不如培養(yǎng)勤快、愛動腦的學(xué)生；需要綜合以前內(nèi)容的，我可以給學(xué)生一些提示，一些思路，然后獨立思考、小組討論，實在不明白再由教師給出個人見解；而如“國防力量的強(qiáng)大與國家綜合實力增強(qiáng)的聯(lián)系”這樣的問題，當(dāng)堂無法徹底解決，那就留給學(xué)生，有興趣的可以通過課外閱讀、探究，得出很有見地的看法。這是對本課的一個反思。從大的方面來說，還有如下一些值得思考的。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)?？梢赃\(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
歷史微課教學(xué)反思篇八
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的'興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學(xué)設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學(xué)生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學(xué)生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學(xué)生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學(xué)反思篇九
專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進(jìn)步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠(yuǎn)。
客觀進(jìn)步作用十分明顯，如維護(hù)了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展；使社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步；保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流；在明清時期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷；導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制；為了爭奪皇權(quán)，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的'伴生物；在資本主義萌芽產(chǎn)生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。
歷史微課教學(xué)反思篇十
初中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”，“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系”。新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識容器的觀念。但是，它并不排斥知識本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的特點出發(fā)，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識?；镜臍v史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。
一些老師在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，更多地關(guān)注了后兩者。對歷史教學(xué)任務(wù)的理解從課堂設(shè)計和教學(xué)過程上看，有一些教師忽略對具體知識的傳授，表現(xiàn)為在課堂上少講或不講新知識，或是上課一開始就提出問題讓學(xué)生討論。這樣一來，學(xué)生缺乏對歷史基礎(chǔ)知識的了解和掌握，缺乏對歷史的.具體感受，因而很難積極地回答教師提出的問題，甚至很難展開討論。教師這樣安排，可能是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來建構(gòu)新知識，或是認(rèn)為講多了就會使學(xué)生處于被動的地位。但實際情況是，由于學(xué)生缺少必要的背景知識，教學(xué)的活動難以深入，使得學(xué)生和教師都處于尷尬的被動狀態(tài)。我們知道，歷史教學(xué)的任務(wù)包括很多方面，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。歷史教學(xué)的目標(biāo)無論怎樣劃分，都是整體目標(biāo)的具體體現(xiàn)，都不應(yīng)該忽視某一個方面。而且，正是由于歷史本身所包含的豐富內(nèi)涵，才使得歷史教育具有感染力和生命力。知識是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)生不掌握必要的歷史知識，一切活動都難以展開，一切能力也都難以形成，思想、品德、情感、態(tài)度等方面的生成也會成為空泛之談。所以，現(xiàn)在要注意避免對教學(xué)目標(biāo)整體把握上的失缺，要全面和正確地理解歷史教學(xué)的任務(wù)。
歷史微課教學(xué)反思篇十一
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。
歷史微課教學(xué)反思篇十二
七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：
1、知識點不夠嚴(yán)密
2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確
3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升
4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視
5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富
6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生
7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用
8、拓展知識點
感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時不斷的'向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長起來。
歷史微課教學(xué)反思篇十三
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的'。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。