心得體會是我們對所學(xué)知識、經(jīng)驗和情感的綜合反饋，是我們成長路徑上的重要里程碑。寫一篇好的心得體會，首先需要對所學(xué)或所經(jīng)歷的事物進行深入的思考和理解，而后將其融會貫通，提煉出有價值的收獲和感悟。這些心得體會范文經(jīng)過精心挑選，具有一定的知識性和啟發(fā)性，希望能夠?qū)Υ蠹业男牡皿w會寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇一
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓模覀冎灰托牡穆犓麄冋f，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇二
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革。課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當自己的知識和能力不足給學(xué)生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評論體系，建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)活動化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點改為探索的重點，通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
[1]范金良.淺談新課標下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語數(shù)外，(4).
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇三
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學(xué)生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導(dǎo)師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學(xué)會感恩，做最好的自己!
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇四
一、課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學(xué)生解決實際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識，完成了哪些目標，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點。接受學(xué)習(xí)運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學(xué)生只要完成教師教授的知識，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學(xué)中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學(xué)生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學(xué)的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個領(lǐng)導(dǎo)不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習(xí)生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實習(xí)生與實習(xí)生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費學(xué)技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇五
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調(diào)整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責(zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學(xué)會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調(diào)整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學(xué)會做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關(guān)，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責(zé)任心。
關(guān)于作者：
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇六
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學(xué)生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式角色轉(zhuǎn)變
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇七
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風(fēng)生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
快速實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標。一個人必須要有屬于自己的目標，目標是指引人的一個方向，它會讓你知道你該干什么。沒了目標，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實可行的目標。
朝著你的目標努力。制定好目標后，然后朝著這個方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風(fēng)哦。努力不是說說而已，拿出實際行動來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場方面的書籍。多看一些關(guān)于職場方面的書，多了解一些關(guān)于職場的那些事兒，會避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯誤，一些常識性的東西在你準備入職場之前都應(yīng)該知道。
學(xué)習(xí)社交方面的知識。既然要進入職場，那一定要懂一些社交方面的知識，在社會上不比在學(xué)校里，在學(xué)校不會想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學(xué)的時候做些兼職。在大學(xué)兼職可以讓你比較快的初步認識職場，經(jīng)歷一些事兒總是對你沒有壞事的。當你進入職場的時候就會比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進入職場的成功人士聊聊。多找這些職場人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們在職場都做些什么，聽聽關(guān)于職場的那些事兒。應(yīng)該會對你以后進入職場有所幫助。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇八
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領(lǐng)導(dǎo)、同事及企業(yè)文化的關(guān)懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)。同事間友好和諧的工作氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關(guān)懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務(wù)發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，正是因為你們無微不至的關(guān)懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應(yīng)環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應(yīng)公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學(xué)習(xí)，我對自己的工作職責(zé)已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學(xué)以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務(wù)。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務(wù)商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎(chǔ)，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗來提高自身的素質(zhì)，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇九
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
上一頁[1][2][3][4]下一頁
（生）（生）（生）（生）
上一頁[1][2][3][4]下一頁
學(xué)生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學(xué)生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學(xué)生的個人觀點不聞不問。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十
轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學(xué)校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是當前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力擺在了重要地位。而學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的改善，必須以教師的教學(xué)行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責(zé)，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在于有效的組織學(xué)習(xí)活動?！币尅敖虒W(xué)方式多起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式都可以進入課堂，一切受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式都可以嘗試?！币簿褪钦f，教師應(yīng)該為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
正是在以上的理論指導(dǎo)下，我在本學(xué)期的語文課堂教學(xué)中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導(dǎo)演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導(dǎo)演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生整堂課都能精神飽滿地學(xué)下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學(xué)會在課堂上當導(dǎo)演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非常枯燥的`，我們不能一味地埋怨學(xué)生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學(xué)生的聽課情緒。比如：寫作文是學(xué)生最頭痛的事，有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學(xué)生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導(dǎo)演他們喜歡的活動，然后又導(dǎo)演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學(xué)們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學(xué)們興趣高漲，幾乎所有的同學(xué)都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學(xué)生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學(xué)參考書，要學(xué)會當一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引?dǎo)學(xué)生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學(xué)生引入一個無比瑰麗的文化天地，學(xué)生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時，學(xué)生興趣特濃，學(xué)起來也輕松多了。再比如：我引導(dǎo)學(xué)生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學(xué)們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學(xué)生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學(xué)作品，文學(xué)作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學(xué)生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學(xué)生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學(xué)生今后一定會用“踱”了，還有我要學(xué)生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學(xué)生示范，立即，就有不少同學(xué)模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學(xué)們或演、或唱、或畫、或辯，學(xué)生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學(xué)生了，語文課才會真正受到學(xué)生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十一
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學(xué)觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換進行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學(xué)得好向教得好過渡；第三，學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學(xué)高”。我認為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問高而不是學(xué)歷高。學(xué)問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認識到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對較被動的學(xué)生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talbenshaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。
二、從學(xué)得好向教得好過渡
學(xué)生自習(xí)有一定的方法，比如自學(xué)一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學(xué)生這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能直接拿來當作教學(xué)方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識融會貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學(xué)方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學(xué)觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對話范例。這些內(nèi)容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學(xué)法用于商務(wù)英語教學(xué),不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學(xué)生在具體商務(wù)情景中學(xué)習(xí)語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結(jié)合使商務(wù)英語教學(xué)具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學(xué)生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序
一堂課的`教學(xué)邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學(xué)進程進行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結(jié)合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學(xué)生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學(xué)生時學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學(xué)生的知識點是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關(guān)系，哪一點應(yīng)該放在前面，哪一點應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學(xué)生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學(xué)的四個單元以完成一個基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務(wù)，即復(fù)習(xí)與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學(xué)公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結(jié)合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學(xué)生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學(xué)生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學(xué)生的反應(yīng)是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學(xué)會正確面對肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十二
隨著時間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學(xué)期即將開始。對于每個學(xué)生來說，開學(xué)是一個意味著角色轉(zhuǎn)變的時刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學(xué)校，作為學(xué)生投身到學(xué)習(xí)與社交中。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，我也漸漸體會到了不同于以往的心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變帶給我成長的機會。在寒假中，我們的主要責(zé)任是享受生活、放松心情。但是當寒假結(jié)束，學(xué)業(yè)再次呼喚我們的時候，我們就要迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色，投入到學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生，我們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機會。學(xué)會承擔責(zé)任，面對挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨立和自信的個體。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要我調(diào)整心態(tài)和有效管理時間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時間，享受自由和休憩。但是在學(xué)校，時間是寶貴的，應(yīng)該合理分配。我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，我們也要學(xué)會管理時間，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們可以制定計劃、設(shè)定目標，合理安排時間，確保任務(wù)的完成。
另外，角色轉(zhuǎn)變帶給我機會結(jié)交新的朋友和擴展社交圈。在學(xué)校里，相遇新的同學(xué)是不可避免的。我們可以結(jié)交新的朋友，一起學(xué)習(xí)、討論問題。這樣我們可以從他們身上學(xué)到更多的知識，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團和活動，結(jié)交不同層次的人，擴大自己的社交圈。
最后，角色轉(zhuǎn)變讓我認識到努力與付出的重要性。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠遠不夠的。我們需要主動閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識。此外，老師們也會布置大量的練習(xí)題和作業(yè)，以檢驗我們的學(xué)習(xí)效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務(wù)。只有不斷地努力和付出，我們才能實現(xiàn)自己的目標，獲得進步和成功。
總之，開學(xué)代表著角色轉(zhuǎn)變，而角色轉(zhuǎn)變帶給我許多心得體會。通過角色的轉(zhuǎn)變，我體會到了成長、學(xué)會了調(diào)整心態(tài)和管理時間、擴展了社交圈、意識到了努力與付出的重要性。這些體會也將成為我在新學(xué)期中的指導(dǎo)原則，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生生活，努力學(xué)習(xí)，并迎接新的挑戰(zhàn)。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十三
很榮幸能夠在此發(fā)言，我感到十分高興。首先在這里對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨表示熱烈的歡迎，同時也對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)懷表示衷心的感謝。
首先做一下自我介紹，我叫金靜，是沂南縣大莊鎮(zhèn)西關(guān)村的黨支部書記助理，畢業(yè)于南京財經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，18歲時加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)在已經(jīng)有5年的黨齡了，在到村任職的這一年多來，始終以黨員的標準嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，并于今年9月份被評為沂南縣“優(yōu)秀到村任職畢業(yè)生”，臨沂市“優(yōu)秀到村任職畢業(yè)生”，同時順利通過了沂南縣黨組織書記候選人選聘考試。
與大多數(shù)村官一樣，我也是在眾人的不解與疑惑中選擇了農(nóng)村這片廣闊天地。一年多過去了，不僅沒有為當初的選擇后悔，反而更加堅定了自己在農(nóng)村做長，做強，做響的信念。初來時，我出過錯把小牛犢當成驢的洋相，犯過調(diào)解糾紛時不知所云的錯誤，現(xiàn)今看看豐富充實的工作日志，卻是深刻感受到了自身價值的實現(xiàn)。
一年來，我利用村“兩委”會和黨員大會，宣講普法知識、三農(nóng)政策。利用到田間地頭走訪的機會，向農(nóng)民宣傳新型農(nóng)村合作醫(yī)療、糧食直補、退耕還林等政策內(nèi)容，使村民對國家出臺的一系列強農(nóng)惠農(nóng)政策有了更深的理解；從農(nóng)民群眾要求最迫切、受益最直接的事情做起，逐戶送去糧食直補款發(fā)放通知單和存折，詳細具體地統(tǒng)計農(nóng)村困難群眾危舊房，在環(huán)境綜合整治中，充分發(fā)揮起“政策的宣傳員，工作的戰(zhàn)斗員，任務(wù)的督導(dǎo)員”作用，逐步引導(dǎo)村民的文明衛(wèi)生習(xí)慣；積極探索致富渠道，帶領(lǐng)村民奔小康。我村水面資源豐富，養(yǎng)鴨戶較多，養(yǎng)鴨產(chǎn)業(yè)潛力巨大。在村“兩委”的協(xié)調(diào)下，村里與沂南縣志成鴨業(yè)簽訂了市場保護價銷售合同。通過一年多的努力，我成功幫扶5戶農(nóng)民脫貧。同時，我經(jīng)常深入到村民的養(yǎng)殖場，為大家提供養(yǎng)殖新技術(shù)、新信息、新思路，并且邀請具有實踐經(jīng)驗的老師、朋友前來指導(dǎo)。如今，我村已經(jīng)發(fā)展到擁有托板加工廠5個、50畝肉鴨養(yǎng)殖場、20畝的在建豬場、20畝的大棚蔬菜種植基地、數(shù)個蛋雞及肉雞場的多型經(jīng)濟村落，并朝著多型高效的`新農(nóng)業(yè)、生態(tài)和諧的新農(nóng)村方向發(fā)展。
農(nóng)村工作著實豐富充實、具有激情，但對于我來說還是略感孤獨。尤其是在剛?cè)温殨r，為眾人所不解，工作也沒有頭緒，我感覺到很迷茫，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。在這個時候，鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)多次與我進行溝通交流，安排了專人指導(dǎo)我的工作，幫我順利度過了適應(yīng)期。組織上的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我在遇到困難時堅定不移，遇到委屈時勇敢面對。在這里我不僅實現(xiàn)了自己的價值，找到了自己的位置，也與村民也建立了深刻的感情。初來時村民說“俺村”，現(xiàn)在是叫“咱村”；初來時說我是黃毛丫頭，現(xiàn)在說我是高材生；初來時對我不屑一顧，現(xiàn)在多的是對我問寒問暖…我感動，感激，更感恩。
當然，在工作中也遇到了很多的困難。比如，部分村民對工作不參與、不配合、不表態(tài)；開展活動時經(jīng)費比較緊張；黨員年齡偏大，創(chuàng)新意識不足等。不少問題是遺留問題，需要時間，需要人力，盡管問題多而難，但是我深信我們大學(xué)生的到來正是給這些石頭開了縫，不久的將來我們的農(nóng)村一定會發(fā)生翻天覆地的變化。
最后我還想談一談上級部門對我們的培養(yǎng)教育。任職至今，我們接受了多次全面具體的培訓(xùn)，比如崗前培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，技能培訓(xùn)，工作方法培訓(xùn)等，上級部門為我們了完善管理機制與考核制度，幫助我們更好更快適應(yīng)基層新崗位新環(huán)境，不斷提高我們的實際工作能力。省、市領(lǐng)導(dǎo)多次看望，縣領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走訪，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)手把手幫帶，各級領(lǐng)導(dǎo)重視、全社會關(guān)注的良好氛圍我們倍感溫暖，倍受鼓舞，更堅定了我們扎根三農(nóng)的信心。
至于建議，我希望能夠多出臺一些像科技致富工程這樣的好政策，搭設(shè)好的平臺，真正鍛煉自我，為村民謀利；還有一個很多大學(xué)生村官關(guān)心的問題的就是后續(xù)的保障，有了完善的后續(xù)保障一定程度上會使我們工作起來更無后顧之憂。
總而言之，面對枯燥的農(nóng)村工作和眾多的煩事、雜事、小事、難事多，我們不退縮，不逃避，不輕視，不放棄，在寂寞中學(xué)會忍耐，平淡中學(xué)會充實，忙碌中學(xué)會積累，抱著積極的心態(tài)，懷著滿腔的熱情，服務(wù)農(nóng)村，扎根農(nóng)村，在農(nóng)村大舞臺揮灑智慧和熱量。
我的發(fā)言就到這里，再一次對各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心表示感謝，也希望您能夠經(jīng)常來沂南，來大莊視察指導(dǎo)，最后祝您身體健康，工作順利！謝謝！
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十四
隨著時間的推移，每個人都會經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)變。從孩子到成年人、從學(xué)生到職場人、從單身到父母等等。這些轉(zhuǎn)變不僅僅是生活的一部分，更是對自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉(zhuǎn)變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗上的差異。通過總結(jié)和反思，我獲得了一些關(guān)于角色轉(zhuǎn)變的心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)與調(diào)整。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變到另一個角色時，往往需要適應(yīng)新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，我們需要逐漸適應(yīng)工作、交際、責(zé)任等方面的變化。在這個過程中，我們需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和習(xí)慣，適應(yīng)新的角色需求。對我來說，從大學(xué)畢業(yè)到步入職場，一開始我覺得自己面對的一切都是新的，工作內(nèi)容和工作環(huán)境都與以往的學(xué)習(xí)生活不同。但是，我學(xué)會了主動適應(yīng)和調(diào)整，不斷提升自己的能力和適應(yīng)新角色的要求。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要放下過去的心結(jié)和情感。每個人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時候會成為我們轉(zhuǎn)變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當我從單身轉(zhuǎn)變?yōu)槠拮訒r，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導(dǎo)致我無法真正對我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學(xué)會了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉(zhuǎn)變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個角色轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機會。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要面對新的責(zé)任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，我們需要承擔更多的?zé)任和壓力，面對不同的工作任務(wù)和問題。在這個過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸明白，面對挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應(yīng)和擔負新的角色。
最后，角色轉(zhuǎn)變需要保持專注和堅持。每個角色都有自己的特點和要求，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要保持專注和堅持。從一個角色到另一個角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學(xué)習(xí)新知識，建立新關(guān)系，還是適應(yīng)新的工作環(huán)境。比如，當我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈藭r，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，同時還要建立良好的工作關(guān)系。在這個過程中，我不斷調(diào)整自己的工作方式和學(xué)習(xí)方法，保持專注和堅持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結(jié)起來，角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)與調(diào)整、放下過去的心結(jié)與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅持，我們能夠更好地迎接和應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸認識到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十五
第一段：引言（150字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。不論是工作中、學(xué)習(xí)中還是生活中，我們都會扮演不同的角色，如孩子、學(xué)生、員工、領(lǐng)導(dǎo)等。這些不同的角色要求我們具備不同的特質(zhì)和技能，這也促使我們不斷學(xué)習(xí)和成長。在經(jīng)歷了一系列的角色轉(zhuǎn)變后，我意識到角色轉(zhuǎn)變不僅僅是一個表面性的改變，更是一種內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我對角色轉(zhuǎn)變的心得體會。
第二段：適應(yīng)不同角色（250字）
在人生的不同階段和不同的環(huán)境中，我們需要扮演不同的角色。每個角色都有其獨特的要求和責(zé)任。我們需要適應(yīng)不同的角色，并學(xué)會應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。當我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的時候，我發(fā)現(xiàn)需要具備更多的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，并學(xué)會獨立思考和解決問題。當我成為領(lǐng)導(dǎo)時，我需要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)團隊、制定目標并激勵成員。適應(yīng)不同角色的關(guān)鍵是理解他們的需求和期望，同時不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。
第三段：改變思維方式（250字）
角色轉(zhuǎn)變還需要改變我們的思維方式。不同的角色會促使我們從不同的角度去看待問題和面對挑戰(zhàn)。作為學(xué)生時，我更注重獲取知識和發(fā)展技能；作為員工時，我開始思考如何更好地應(yīng)用知識和技能來解決實際問題；作為領(lǐng)導(dǎo)時，我更加關(guān)注團隊的發(fā)展和整體目標的實現(xiàn)。不同的思維方式和視角使我能夠更全面、更深入地理解問題，并采取更有效的行動。
第四段：自我認知與成長（250字）
角色轉(zhuǎn)變是一種自我認知和成長的機會。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變到另一個角色時，我們會不斷反思和審視自己的表現(xiàn)和行為。我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并通過反思和反饋來改進自己。我在角色轉(zhuǎn)變中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我可以更好地理解自己的優(yōu)勢和潛力，進一步完善自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和盲點，進而尋找機會來改進和提高。
第五段：角色轉(zhuǎn)變的意義（300字）
角色轉(zhuǎn)變不僅僅是人生中的一種必然，也是我們成長和發(fā)展的重要機遇。通過扮演不同的角色，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，不斷挑戰(zhàn)自己，并開拓新的可能性。角色轉(zhuǎn)變可以提高我們的適應(yīng)能力和靈活性，增強我們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，并帶給我們不同的視野和經(jīng)驗。而這些都是我們成長為更好的自己所必需的。在未來的角色轉(zhuǎn)變中，我將繼續(xù)努力適應(yīng)和改變并尋找更多機會來學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)（100字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)不同角色、改變思維方式、實現(xiàn)自我認知和成長，我們可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自己的目標。角色轉(zhuǎn)變的意義不僅僅在于外在的改變，更重要的是內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以更好地理解自己，提高能力，不斷學(xué)習(xí)和成長。角色轉(zhuǎn)變帶給我們寶貴的經(jīng)驗和機遇，讓我們能夠發(fā)展成為更好的自己。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十六
今年我擔任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：
1、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標的指導(dǎo)下，我覺得教師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當教師，能夠提問，能夠補充，能夠自由發(fā)揮。學(xué)生的進取性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生教師”當?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自我上。
課后反思：其實學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做趣味并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導(dǎo)！
2、對教學(xué)設(shè)計的反思
在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。所以，教師應(yīng)進取反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，進取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等資料更是難中之難。如何將這些資料由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時能夠試著編寫這樣一個案例，經(jīng)過案例教學(xué)法來突破難點。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十七
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，做的通信行業(yè)，才進公司沒多久，在公司里本來定的我是負責(zé)做通信這塊工作的，但是剛進來，我們主任就讓我做另外一個工作，而且我一點也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個工作是比較復(fù)雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學(xué)會，最后導(dǎo)致這個工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領(lǐng)導(dǎo)說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個公司里會有人事方面的調(diào)動屬于很正常的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)讓你擔任一個你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因為領(lǐng)導(dǎo)的肆意調(diào)職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設(shè)在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識介入，你在工作上會有長進嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學(xué)習(xí)得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學(xué)習(xí)方法，完成工作中新知識的學(xué)習(xí)。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生。從學(xué)生到職場的轉(zhuǎn)變是需要一定實踐去適應(yīng)的。給自己一點時間，把自己逼得太緊反而會有許多莫名的壓力。對解決往年提并沒有很多益處。心理學(xué)上有個醞釀效應(yīng)就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當然帶著問題生活不是說時刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場的道路上越走越好。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十八
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔自己該承擔的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十九
開學(xué)對于學(xué)生而言，意味著一個新的開始，一個新的學(xué)期。在這個過程中，學(xué)生要從暑假的懶散狀態(tài)中逐漸調(diào)整過來，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。我作為一名大學(xué)生，在這個角色轉(zhuǎn)變的過程中有著深刻的體會和心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變讓我對學(xué)習(xí)的認識產(chǎn)生了觸動。在初中和高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著老師的教學(xué)展開的，學(xué)生只需要按時完成作業(yè)，背記一些知識點即可，沒有太多思考的空間。而進入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的獨立學(xué)習(xí)的機會。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記住書本上的知識，更要思考和理解，通過自主學(xué)習(xí)提高自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，角色轉(zhuǎn)變讓我對時間的管理有了更深刻的感悟。在學(xué)校里，老師會嚴格按照課程表進行教學(xué)，每一節(jié)課都是按分鐘計算。而在大學(xué)中，課程表的安排相對比較寬松，學(xué)生需要自己合理規(guī)劃時間，保證既完成學(xué)業(yè)又有足夠的休閑娛樂時間。這對我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個寶貴的機會。通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，我學(xué)會了合理規(guī)劃和利用時間，明確了自己的學(xué)習(xí)目標，增強了對時間價值的認識。
此外，角色轉(zhuǎn)變也使我逐漸明白了團隊合作的重要性。在過去，我經(jīng)常獨立完成作業(yè)，獨自解決問題。但在大學(xué)中，學(xué)術(shù)項目和課程往往要求學(xué)生進行團隊合作。這讓我意識到，在實現(xiàn)個人目標的同時也要注重與團隊合作，傾聽別人的意見，分享自己的觀點。通過與同學(xué)們合作，我們可以共同完成更大的任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和成長。
最后，角色轉(zhuǎn)變也讓我認識到自我管理的重要性。在大學(xué)里，我不再有父母的監(jiān)督，需要自己管理時間、財務(wù)和健康等方面。我開始學(xué)會主動為自己設(shè)定目標，并為之努力奮斗。我要保持健康的生活方式，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些積極的習(xí)慣和管理能力將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
總之，開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變是一個艱難而必經(jīng)的過程。通過這個過程，我認識到學(xué)習(xí)的真正意義、時間的寶貴、團隊合作的重要性以及自我管理的價值。這些體會將伴隨我一生，在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我深信，只有積極面對角色轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)校的大舞臺上多采多姿地展示自己，取得更好的成績。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇一
在暑假期間，我參加了一次社會實踐活動，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動。
這次社會實踐活動打破了我對老人的偏見。說真的，我以前對于老人其實是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認為自己都是正確的，有時候以為我們年紀小，發(fā)表自己不同于他們的觀點時還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對他們有偏見。其實老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓模覀冎灰托牡穆犓麄冋f，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時候，我們只要半哄著想對小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因為自己的子女不在身邊，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會一個人呆在家里都沒有可以說話的對象了。我印象很深的一個細節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個老人的孩子來看他，我看到了那個老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會實踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時間我也會多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨和寂寥。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇二
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個人意義和社會價值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)習(xí)方式的變革。課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認知結(jié)構(gòu)進行同化和順應(yīng)的討程。在整個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當自己的知識和能力不足給學(xué)生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評論體系，建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結(jié)合起來。加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對考試結(jié)果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學(xué)活動化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點改為探索的重點，通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點。鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
[1]范金良.淺談新課標下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語數(shù)外，(4).
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇三
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學(xué)生生活到職場生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導(dǎo)師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們?nèi)魏我粋€感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調(diào)查到各個車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質(zhì)量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學(xué)會感恩，做最好的自己!
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇四
一、課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認為學(xué)生解決實際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗，具有批判意識和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會了評價，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會實際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運用或鼓勵學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識，完成了哪些目標，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時間以后，教師再問幾個問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對策
課程實施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點：
1、教師對新課改的理解不深入
教師對課程改革基本理念的理解是課程得以實施的一個重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對課程的理解有關(guān)。對待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點。接受學(xué)習(xí)運用得好，如教師擅長講授，也可以主動地向?qū)W生傳遞知識;運用不好，授課會很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識，學(xué)生只要完成教師教授的知識，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會在課堂教學(xué)中反映出來。
職場新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個事兒有沒有2和3，如果老板沒有時間教全部的過程，請自己多想想。推薦一個小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個公司精挑細選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請不要告訴老板對方?jīng)]人接電話，或者對方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場是一個只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當你開始動腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進步。要做一個思考者，而不是工作者，要有自己的價值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個教育，這也是一個學(xué)生到職場最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點，因為我們每個人的工作是不固定的，每天項目不同做的事情完全不一樣，有時間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實踐經(jīng)驗。
4、了解每一個行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對每一個小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點。
5、如果今天實在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個細小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠萬里的來公司完成。(當年我就很像聚會)
7、請不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時的有錢不叫成功，而且永遠的有錢也不一定就是每個人想要的成功。
8、請不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請不要在公司騷首弄姿。
10、請不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會知道你是個啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會菜到這個地步)
11、工作上如果有任何問題請，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個實習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦?；貙W(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認為自己曠工去看演唱會有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時間是你產(chǎn)出的時間，不是你積累的時間，你上學(xué)的時候干什么了?公司不為你的個人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個成熟的心。不要在年紀很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會里拼情商。情商太低的回家補課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請盡可能在入職的時候選擇一個做事專業(yè)，甚至嚴苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個領(lǐng)導(dǎo)不嚴查你的報銷來決定。前三年的扎實基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標準對一個人的未來具有深遠的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實習(xí)生都吊兒郎當?shù)南胪苹顑?，上班遲到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個純潔的實習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實習(xí)生與實習(xí)生之間，這是一個所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費學(xué)技能的時候。
19、如果對業(yè)務(wù)不熟悉，請自行加班加點來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點什么的時候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇五
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調(diào)整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責(zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學(xué)會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調(diào)整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學(xué)會做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關(guān)，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責(zé)任心。
關(guān)于作者：
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇六
基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學(xué)生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式角色轉(zhuǎn)變
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇七
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認識到學(xué)生和職場人的區(qū)別：
a)目的不同–對于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個人的獨立行為，對自己負責(zé);而作為職業(yè)人，更強調(diào)團隊合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動
第二，要樹立目標
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請教，多溝通。這些行為會讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個職場都會有的人，那么怎么樣才能讓一個新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個職場新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進入社會之后總要經(jīng)歷這個階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當然這個技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機、復(fù)印機、打印機、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個人是新人還是職場達人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團隊思維，大多數(shù)時候公司的任務(wù)都是依靠團隊的合作完成的。如果想要在職場混得風(fēng)生水起那么就要把思維進行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨斗而是要考慮依靠團隊。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會得到認可。
快速實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標。一個人必須要有屬于自己的目標，目標是指引人的一個方向，它會讓你知道你該干什么。沒了目標，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實可行的目標。
朝著你的目標努力。制定好目標后，然后朝著這個方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風(fēng)哦。努力不是說說而已，拿出實際行動來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場方面的書籍。多看一些關(guān)于職場方面的書，多了解一些關(guān)于職場的那些事兒，會避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯誤，一些常識性的東西在你準備入職場之前都應(yīng)該知道。
學(xué)習(xí)社交方面的知識。既然要進入職場，那一定要懂一些社交方面的知識，在社會上不比在學(xué)校里，在學(xué)校不會想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學(xué)的時候做些兼職。在大學(xué)兼職可以讓你比較快的初步認識職場，經(jīng)歷一些事兒總是對你沒有壞事的。當你進入職場的時候就會比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進入職場的成功人士聊聊。多找這些職場人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們在職場都做些什么，聽聽關(guān)于職場的那些事兒。應(yīng)該會對你以后進入職場有所幫助。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇八
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領(lǐng)導(dǎo)、同事及企業(yè)文化的關(guān)懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)。同事間友好和諧的工作氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關(guān)懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務(wù)發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，正是因為你們無微不至的關(guān)懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應(yīng)環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應(yīng)公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學(xué)習(xí)，我對自己的工作職責(zé)已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學(xué)以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務(wù)。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務(wù)商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎(chǔ)，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗來提高自身的素質(zhì)，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇九
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時在課堂上還應(yīng)有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
上一頁[1][2][3][4]下一頁
（生）（生）（生）（生）
上一頁[1][2][3][4]下一頁
學(xué)生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學(xué)生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學(xué)生的個人觀點不聞不問。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十
轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學(xué)校侯兆賢寇祥明
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是當前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力擺在了重要地位。而學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的改善，必須以教師的教學(xué)行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標和服務(wù)對象的需要來確定自己的角色和職責(zé)，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在于有效的組織學(xué)習(xí)活動?！币尅敖虒W(xué)方式多起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式都可以進入課堂，一切受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式都可以嘗試?！币簿褪钦f，教師應(yīng)該為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
正是在以上的理論指導(dǎo)下，我在本學(xué)期的語文課堂教學(xué)中進行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導(dǎo)演者的轉(zhuǎn)變
正如同一場好戲能否打動觀眾導(dǎo)演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生整堂課都能精神飽滿地學(xué)下去，關(guān)鍵在于語文老師。語文老師要學(xué)會在課堂上當導(dǎo)演。應(yīng)該承認，目前語文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非常枯燥的`，我們不能一味地埋怨學(xué)生不認真聽課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動學(xué)生的聽課情緒。比如：寫作文是學(xué)生最頭痛的事，有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調(diào)查學(xué)生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結(jié)合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導(dǎo)演他們喜歡的活動，然后又導(dǎo)演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學(xué)們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學(xué)們興趣高漲，幾乎所有的同學(xué)都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學(xué)生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學(xué)生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學(xué)參考書，要學(xué)會當一名編輯，對教材的內(nèi)容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的詩文，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引?dǎo)學(xué)生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學(xué)生引入一個無比瑰麗的文化天地，學(xué)生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開始學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時，學(xué)生興趣特濃，學(xué)起來也輕松多了。再比如：我引導(dǎo)學(xué)生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學(xué)們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學(xué)生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
語文課文都是文學(xué)作品，文學(xué)作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學(xué)生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學(xué)生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學(xué)生今后一定會用“踱”了，還有我要學(xué)生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學(xué)生示范，立即，就有不少同學(xué)模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學(xué)們或演、或唱、或畫、或辯，學(xué)生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
通過以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學(xué)生了，語文課才會真正受到學(xué)生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十一
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學(xué)觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換進行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學(xué)得好向教得好過渡；第三，學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學(xué)高”。我認為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問高而不是學(xué)歷高。學(xué)問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認識到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對較被動的學(xué)生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talbenshaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。
二、從學(xué)得好向教得好過渡
學(xué)生自習(xí)有一定的方法，比如自學(xué)一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學(xué)生這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能直接拿來當作教學(xué)方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識融會貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學(xué)方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學(xué)觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對話范例。這些內(nèi)容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學(xué)法用于商務(wù)英語教學(xué),不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學(xué)生在具體商務(wù)情景中學(xué)習(xí)語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結(jié)合使商務(wù)英語教學(xué)具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學(xué)生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序
一堂課的`教學(xué)邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學(xué)進程進行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結(jié)合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學(xué)生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學(xué)生時學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學(xué)生的知識點是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關(guān)系，哪一點應(yīng)該放在前面，哪一點應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學(xué)生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學(xué)的四個單元以完成一個基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務(wù)，即復(fù)習(xí)與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學(xué)公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結(jié)合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學(xué)生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學(xué)生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學(xué)生的反應(yīng)是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學(xué)會正確面對肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十二
隨著時間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學(xué)期即將開始。對于每個學(xué)生來說，開學(xué)是一個意味著角色轉(zhuǎn)變的時刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學(xué)校，作為學(xué)生投身到學(xué)習(xí)與社交中。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，我也漸漸體會到了不同于以往的心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變帶給我成長的機會。在寒假中，我們的主要責(zé)任是享受生活、放松心情。但是當寒假結(jié)束，學(xué)業(yè)再次呼喚我們的時候，我們就要迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色，投入到學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生，我們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機會。學(xué)會承擔責(zé)任，面對挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨立和自信的個體。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要我調(diào)整心態(tài)和有效管理時間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時間，享受自由和休憩。但是在學(xué)校，時間是寶貴的，應(yīng)該合理分配。我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，我們也要學(xué)會管理時間，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們可以制定計劃、設(shè)定目標，合理安排時間，確保任務(wù)的完成。
另外，角色轉(zhuǎn)變帶給我機會結(jié)交新的朋友和擴展社交圈。在學(xué)校里，相遇新的同學(xué)是不可避免的。我們可以結(jié)交新的朋友，一起學(xué)習(xí)、討論問題。這樣我們可以從他們身上學(xué)到更多的知識，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團和活動，結(jié)交不同層次的人，擴大自己的社交圈。
最后，角色轉(zhuǎn)變讓我認識到努力與付出的重要性。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠遠不夠的。我們需要主動閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識。此外，老師們也會布置大量的練習(xí)題和作業(yè)，以檢驗我們的學(xué)習(xí)效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務(wù)。只有不斷地努力和付出，我們才能實現(xiàn)自己的目標，獲得進步和成功。
總之，開學(xué)代表著角色轉(zhuǎn)變，而角色轉(zhuǎn)變帶給我許多心得體會。通過角色的轉(zhuǎn)變，我體會到了成長、學(xué)會了調(diào)整心態(tài)和管理時間、擴展了社交圈、意識到了努力與付出的重要性。這些體會也將成為我在新學(xué)期中的指導(dǎo)原則，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生生活，努力學(xué)習(xí)，并迎接新的挑戰(zhàn)。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十三
很榮幸能夠在此發(fā)言，我感到十分高興。首先在這里對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨表示熱烈的歡迎，同時也對各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)懷表示衷心的感謝。
首先做一下自我介紹，我叫金靜，是沂南縣大莊鎮(zhèn)西關(guān)村的黨支部書記助理，畢業(yè)于南京財經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，18歲時加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)在已經(jīng)有5年的黨齡了，在到村任職的這一年多來，始終以黨員的標準嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，并于今年9月份被評為沂南縣“優(yōu)秀到村任職畢業(yè)生”，臨沂市“優(yōu)秀到村任職畢業(yè)生”，同時順利通過了沂南縣黨組織書記候選人選聘考試。
與大多數(shù)村官一樣，我也是在眾人的不解與疑惑中選擇了農(nóng)村這片廣闊天地。一年多過去了，不僅沒有為當初的選擇后悔，反而更加堅定了自己在農(nóng)村做長，做強，做響的信念。初來時，我出過錯把小牛犢當成驢的洋相，犯過調(diào)解糾紛時不知所云的錯誤，現(xiàn)今看看豐富充實的工作日志，卻是深刻感受到了自身價值的實現(xiàn)。
一年來，我利用村“兩委”會和黨員大會，宣講普法知識、三農(nóng)政策。利用到田間地頭走訪的機會，向農(nóng)民宣傳新型農(nóng)村合作醫(yī)療、糧食直補、退耕還林等政策內(nèi)容，使村民對國家出臺的一系列強農(nóng)惠農(nóng)政策有了更深的理解；從農(nóng)民群眾要求最迫切、受益最直接的事情做起，逐戶送去糧食直補款發(fā)放通知單和存折，詳細具體地統(tǒng)計農(nóng)村困難群眾危舊房，在環(huán)境綜合整治中，充分發(fā)揮起“政策的宣傳員，工作的戰(zhàn)斗員，任務(wù)的督導(dǎo)員”作用，逐步引導(dǎo)村民的文明衛(wèi)生習(xí)慣；積極探索致富渠道，帶領(lǐng)村民奔小康。我村水面資源豐富，養(yǎng)鴨戶較多，養(yǎng)鴨產(chǎn)業(yè)潛力巨大。在村“兩委”的協(xié)調(diào)下，村里與沂南縣志成鴨業(yè)簽訂了市場保護價銷售合同。通過一年多的努力，我成功幫扶5戶農(nóng)民脫貧。同時，我經(jīng)常深入到村民的養(yǎng)殖場，為大家提供養(yǎng)殖新技術(shù)、新信息、新思路，并且邀請具有實踐經(jīng)驗的老師、朋友前來指導(dǎo)。如今，我村已經(jīng)發(fā)展到擁有托板加工廠5個、50畝肉鴨養(yǎng)殖場、20畝的在建豬場、20畝的大棚蔬菜種植基地、數(shù)個蛋雞及肉雞場的多型經(jīng)濟村落，并朝著多型高效的`新農(nóng)業(yè)、生態(tài)和諧的新農(nóng)村方向發(fā)展。
農(nóng)村工作著實豐富充實、具有激情，但對于我來說還是略感孤獨。尤其是在剛?cè)温殨r，為眾人所不解，工作也沒有頭緒，我感覺到很迷茫，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。在這個時候，鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)多次與我進行溝通交流，安排了專人指導(dǎo)我的工作，幫我順利度過了適應(yīng)期。組織上的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我在遇到困難時堅定不移，遇到委屈時勇敢面對。在這里我不僅實現(xiàn)了自己的價值，找到了自己的位置，也與村民也建立了深刻的感情。初來時村民說“俺村”，現(xiàn)在是叫“咱村”；初來時說我是黃毛丫頭，現(xiàn)在說我是高材生；初來時對我不屑一顧，現(xiàn)在多的是對我問寒問暖…我感動，感激，更感恩。
當然，在工作中也遇到了很多的困難。比如，部分村民對工作不參與、不配合、不表態(tài)；開展活動時經(jīng)費比較緊張；黨員年齡偏大，創(chuàng)新意識不足等。不少問題是遺留問題，需要時間，需要人力，盡管問題多而難，但是我深信我們大學(xué)生的到來正是給這些石頭開了縫，不久的將來我們的農(nóng)村一定會發(fā)生翻天覆地的變化。
最后我還想談一談上級部門對我們的培養(yǎng)教育。任職至今，我們接受了多次全面具體的培訓(xùn)，比如崗前培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，技能培訓(xùn)，工作方法培訓(xùn)等，上級部門為我們了完善管理機制與考核制度，幫助我們更好更快適應(yīng)基層新崗位新環(huán)境，不斷提高我們的實際工作能力。省、市領(lǐng)導(dǎo)多次看望，縣領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常走訪，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)手把手幫帶，各級領(lǐng)導(dǎo)重視、全社會關(guān)注的良好氛圍我們倍感溫暖，倍受鼓舞，更堅定了我們扎根三農(nóng)的信心。
至于建議，我希望能夠多出臺一些像科技致富工程這樣的好政策，搭設(shè)好的平臺，真正鍛煉自我，為村民謀利；還有一個很多大學(xué)生村官關(guān)心的問題的就是后續(xù)的保障，有了完善的后續(xù)保障一定程度上會使我們工作起來更無后顧之憂。
總而言之，面對枯燥的農(nóng)村工作和眾多的煩事、雜事、小事、難事多，我們不退縮，不逃避，不輕視，不放棄，在寂寞中學(xué)會忍耐，平淡中學(xué)會充實，忙碌中學(xué)會積累，抱著積極的心態(tài)，懷著滿腔的熱情，服務(wù)農(nóng)村，扎根農(nóng)村，在農(nóng)村大舞臺揮灑智慧和熱量。
我的發(fā)言就到這里，再一次對各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心表示感謝，也希望您能夠經(jīng)常來沂南，來大莊視察指導(dǎo)，最后祝您身體健康，工作順利！謝謝！
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十四
隨著時間的推移，每個人都會經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)變。從孩子到成年人、從學(xué)生到職場人、從單身到父母等等。這些轉(zhuǎn)變不僅僅是生活的一部分，更是對自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉(zhuǎn)變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗上的差異。通過總結(jié)和反思，我獲得了一些關(guān)于角色轉(zhuǎn)變的心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)與調(diào)整。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變到另一個角色時，往往需要適應(yīng)新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，我們需要逐漸適應(yīng)工作、交際、責(zé)任等方面的變化。在這個過程中，我們需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和習(xí)慣，適應(yīng)新的角色需求。對我來說，從大學(xué)畢業(yè)到步入職場，一開始我覺得自己面對的一切都是新的，工作內(nèi)容和工作環(huán)境都與以往的學(xué)習(xí)生活不同。但是，我學(xué)會了主動適應(yīng)和調(diào)整，不斷提升自己的能力和適應(yīng)新角色的要求。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要放下過去的心結(jié)和情感。每個人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時候會成為我們轉(zhuǎn)變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當我從單身轉(zhuǎn)變?yōu)槠拮訒r，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導(dǎo)致我無法真正對我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學(xué)會了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉(zhuǎn)變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個角色轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機會。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€角色時，我們需要面對新的責(zé)任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，我們需要承擔更多的?zé)任和壓力，面對不同的工作任務(wù)和問題。在這個過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸明白，面對挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應(yīng)和擔負新的角色。
最后，角色轉(zhuǎn)變需要保持專注和堅持。每個角色都有自己的特點和要求，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要保持專注和堅持。從一個角色到另一個角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學(xué)習(xí)新知識，建立新關(guān)系，還是適應(yīng)新的工作環(huán)境。比如，當我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈藭r，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，同時還要建立良好的工作關(guān)系。在這個過程中，我不斷調(diào)整自己的工作方式和學(xué)習(xí)方法，保持專注和堅持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結(jié)起來，角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)與調(diào)整、放下過去的心結(jié)與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅持，我們能夠更好地迎接和應(yīng)對角色轉(zhuǎn)變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸認識到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十五
第一段：引言（150字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。不論是工作中、學(xué)習(xí)中還是生活中，我們都會扮演不同的角色，如孩子、學(xué)生、員工、領(lǐng)導(dǎo)等。這些不同的角色要求我們具備不同的特質(zhì)和技能，這也促使我們不斷學(xué)習(xí)和成長。在經(jīng)歷了一系列的角色轉(zhuǎn)變后，我意識到角色轉(zhuǎn)變不僅僅是一個表面性的改變，更是一種內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我對角色轉(zhuǎn)變的心得體會。
第二段：適應(yīng)不同角色（250字）
在人生的不同階段和不同的環(huán)境中，我們需要扮演不同的角色。每個角色都有其獨特的要求和責(zé)任。我們需要適應(yīng)不同的角色，并學(xué)會應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。當我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的時候，我發(fā)現(xiàn)需要具備更多的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，并學(xué)會獨立思考和解決問題。當我成為領(lǐng)導(dǎo)時，我需要學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)團隊、制定目標并激勵成員。適應(yīng)不同角色的關(guān)鍵是理解他們的需求和期望，同時不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。
第三段：改變思維方式（250字）
角色轉(zhuǎn)變還需要改變我們的思維方式。不同的角色會促使我們從不同的角度去看待問題和面對挑戰(zhàn)。作為學(xué)生時，我更注重獲取知識和發(fā)展技能；作為員工時，我開始思考如何更好地應(yīng)用知識和技能來解決實際問題；作為領(lǐng)導(dǎo)時，我更加關(guān)注團隊的發(fā)展和整體目標的實現(xiàn)。不同的思維方式和視角使我能夠更全面、更深入地理解問題，并采取更有效的行動。
第四段：自我認知與成長（250字）
角色轉(zhuǎn)變是一種自我認知和成長的機會。當我們從一個角色轉(zhuǎn)變到另一個角色時，我們會不斷反思和審視自己的表現(xiàn)和行為。我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并通過反思和反饋來改進自己。我在角色轉(zhuǎn)變中發(fā)現(xiàn)，通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我可以更好地理解自己的優(yōu)勢和潛力，進一步完善自己。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和盲點，進而尋找機會來改進和提高。
第五段：角色轉(zhuǎn)變的意義（300字）
角色轉(zhuǎn)變不僅僅是人生中的一種必然，也是我們成長和發(fā)展的重要機遇。通過扮演不同的角色，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，不斷挑戰(zhàn)自己，并開拓新的可能性。角色轉(zhuǎn)變可以提高我們的適應(yīng)能力和靈活性，增強我們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，并帶給我們不同的視野和經(jīng)驗。而這些都是我們成長為更好的自己所必需的。在未來的角色轉(zhuǎn)變中，我將繼續(xù)努力適應(yīng)和改變并尋找更多機會來學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)（100字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)不同角色、改變思維方式、實現(xiàn)自我認知和成長，我們可以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)并實現(xiàn)自己的目標。角色轉(zhuǎn)變的意義不僅僅在于外在的改變，更重要的是內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以更好地理解自己，提高能力，不斷學(xué)習(xí)和成長。角色轉(zhuǎn)變帶給我們寶貴的經(jīng)驗和機遇，讓我們能夠發(fā)展成為更好的自己。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十六
今年我擔任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：
1、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標的指導(dǎo)下，我覺得教師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。例如：在上氣候一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當教師，能夠提問，能夠補充，能夠自由發(fā)揮。學(xué)生的進取性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生教師”當?shù)挠心Ｓ袠樱_下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自我上。
課后反思：其實學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做趣味并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導(dǎo)！
2、對教學(xué)設(shè)計的反思
在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。所以，教師應(yīng)進取反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，進取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等資料更是難中之難。如何將這些資料由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時能夠試著編寫這樣一個案例，經(jīng)過案例教學(xué)法來突破難點。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十七
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，做的通信行業(yè)，才進公司沒多久，在公司里本來定的我是負責(zé)做通信這塊工作的，但是剛進來，我們主任就讓我做另外一個工作，而且我一點也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個工作是比較復(fù)雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學(xué)會，最后導(dǎo)致這個工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領(lǐng)導(dǎo)說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個公司里會有人事方面的調(diào)動屬于很正常的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)讓你擔任一個你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因為領(lǐng)導(dǎo)的肆意調(diào)職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設(shè)在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識介入，你在工作上會有長進嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學(xué)習(xí)得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學(xué)習(xí)方法，完成工作中新知識的學(xué)習(xí)。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生。從學(xué)生到職場的轉(zhuǎn)變是需要一定實踐去適應(yīng)的。給自己一點時間，把自己逼得太緊反而會有許多莫名的壓力。對解決往年提并沒有很多益處。心理學(xué)上有個醞釀效應(yīng)就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當然帶著問題生活不是說時刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場的道路上越走越好。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十八
大學(xué)生一定要清醒地認識到進入職場后，自己的社會責(zé)任、社會角色、社會義務(wù)、社會權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔自己該承擔的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴老師，總覺得別人會原諒你，會幫你;在工作中，遇到工作不會做或者做不好時往往會以自己是新學(xué)者為借口，會給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯了?應(yīng)該怎么改正?自己會主動去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動力，或者說執(zhí)行力相對較弱，這是入職后要重點解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實干家。所以，大學(xué)生要改變在校時高談闊論、喜歡爭辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個行動高手。
四、在能力上要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會面對自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點是非常關(guān)鍵的。成為一個令人佩服的職場高手。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會篇十九
開學(xué)對于學(xué)生而言，意味著一個新的開始，一個新的學(xué)期。在這個過程中，學(xué)生要從暑假的懶散狀態(tài)中逐漸調(diào)整過來，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。我作為一名大學(xué)生，在這個角色轉(zhuǎn)變的過程中有著深刻的體會和心得體會。
首先，角色轉(zhuǎn)變讓我對學(xué)習(xí)的認識產(chǎn)生了觸動。在初中和高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著老師的教學(xué)展開的，學(xué)生只需要按時完成作業(yè)，背記一些知識點即可，沒有太多思考的空間。而進入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的獨立學(xué)習(xí)的機會。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記住書本上的知識，更要思考和理解，通過自主學(xué)習(xí)提高自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，角色轉(zhuǎn)變讓我對時間的管理有了更深刻的感悟。在學(xué)校里，老師會嚴格按照課程表進行教學(xué)，每一節(jié)課都是按分鐘計算。而在大學(xué)中，課程表的安排相對比較寬松，學(xué)生需要自己合理規(guī)劃時間，保證既完成學(xué)業(yè)又有足夠的休閑娛樂時間。這對我來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個寶貴的機會。通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，我學(xué)會了合理規(guī)劃和利用時間，明確了自己的學(xué)習(xí)目標，增強了對時間價值的認識。
此外，角色轉(zhuǎn)變也使我逐漸明白了團隊合作的重要性。在過去，我經(jīng)常獨立完成作業(yè)，獨自解決問題。但在大學(xué)中，學(xué)術(shù)項目和課程往往要求學(xué)生進行團隊合作。這讓我意識到，在實現(xiàn)個人目標的同時也要注重與團隊合作，傾聽別人的意見，分享自己的觀點。通過與同學(xué)們合作，我們可以共同完成更大的任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和成長。
最后，角色轉(zhuǎn)變也讓我認識到自我管理的重要性。在大學(xué)里，我不再有父母的監(jiān)督，需要自己管理時間、財務(wù)和健康等方面。我開始學(xué)會主動為自己設(shè)定目標，并為之努力奮斗。我要保持健康的生活方式，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些積極的習(xí)慣和管理能力將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
總之，開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變是一個艱難而必經(jīng)的過程。通過這個過程，我認識到學(xué)習(xí)的真正意義、時間的寶貴、團隊合作的重要性以及自我管理的價值。這些體會將伴隨我一生，在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我深信，只有積極面對角色轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)校的大舞臺上多采多姿地展示自己，取得更好的成績。