使我們能夠更好地評(píng)估自己的進(jìn)步和發(fā)展。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以事先對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和整理，讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇一
引言：文昌小學(xué)作為一所優(yōu)秀的學(xué)校，一直以培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)為己任。文昌小學(xué)提出了“三風(fēng)一訓(xùn)”的教育理念，即“文明之風(fēng)、團(tuán)結(jié)之風(fēng)、勤奮之風(fēng)”，以及“校風(fēng)規(guī)矩”。通過(guò)這些理念和規(guī)定，文昌小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和積極心態(tài)方面取得了顯著成效。本文將圍繞這一主題展開(kāi)討論。
第一段：文明之風(fēng)
文昌小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生講禮貌、守規(guī)矩、尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。在校園里，學(xué)生們不僅要保持良好的儀容儀表，還需要注意文明用語(yǔ)和文明行為。學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如“有禮貌小使者”評(píng)選、“文明小巡邏員”培訓(xùn)等，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。
第二段：團(tuán)結(jié)之風(fēng)
團(tuán)結(jié)是文昌小學(xué)的一大特色。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相支持，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)校組織了各種形式的團(tuán)結(jié)活動(dòng)，如班級(jí)合作、集體主題日等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了分享、合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，還培養(yǎng)了他們積極向上的態(tài)度。
第三段：勤奮之風(fēng)
勤奮是文昌小學(xué)成功的基石。學(xué)校以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，通過(guò)表彰優(yōu)秀學(xué)生、設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金等方式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)校注重學(xué)習(xí)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在文昌小學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。勤奮之風(fēng)促使學(xué)生們不斷進(jìn)取，不斷提高自己，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：校風(fēng)規(guī)矩
文昌小學(xué)以校風(fēng)規(guī)矩為學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)。學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)規(guī)范。學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度，如校服管理規(guī)定、課間行為規(guī)范等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校也重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)自律意識(shí)，讓學(xué)生從小珍視規(guī)矩，懂得自律和自省的重要性。
第五段：心得體會(huì)
作為一名文昌小學(xué)的學(xué)生，我深刻地體會(huì)到了“三風(fēng)一訓(xùn)”的重要性。文明之風(fēng)教會(huì)我尊重他人、懂得協(xié)助他人；團(tuán)結(jié)之風(fēng)讓我感受到集體的力量和互助的溫暖；勤奮之風(fēng)教會(huì)我堅(jiān)持努力、追求進(jìn)步；校風(fēng)規(guī)矩讓我知道遵守規(guī)則的重要性。在文昌小學(xué)的培養(yǎng)下，我逐漸形成了積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)。我相信，在這樣的教育環(huán)境中，我們每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱，展示出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
結(jié)論：文昌小學(xué)堅(jiān)持“三風(fēng)一訓(xùn)”的教育理念，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校的教育理念和規(guī)定，有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的良好行為習(xí)慣和積極心態(tài)。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜這樣的學(xué)校，不斷努力學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文昌小學(xué)的“三風(fēng)一訓(xùn)”將伴隨我們的成長(zhǎng)，成為我們?yōu)槿颂幨赖牡拙€，為我們未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇二
堅(jiān)持深入學(xué)，做到“學(xué)透”。既要堅(jiān)持原汁原味地學(xué)，原原本本、逐條逐句地學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話(huà)，從源頭上更加直接地領(lǐng)悟精髓所在，實(shí)現(xiàn)學(xué)原文、讀原著、悟原理;也要堅(jiān)持“課外輔導(dǎo)”地學(xué)，認(rèn)真研讀各類(lèi)權(quán)威解讀資料，借助“外腦”的解讀分析，更加深入地學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話(huà)，實(shí)現(xiàn)從表及里、由淺入深。通過(guò)自身直接學(xué)和“外腦”輔助學(xué)相結(jié)合的方式，提升領(lǐng)悟?qū)哟魏退?，增?qiáng)尊崇黨章、遵守黨規(guī)、踐行重要講話(huà)精神的自覺(jué)性。
堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)，做到“學(xué)全”。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，必須要堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中黨的干部、黨的紀(jì)律等內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)黨的基層組織、違紀(jì)行為處分等內(nèi)容;既要學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)、民生、改革等方面的重要講話(huà)，也要學(xué)習(xí)在軍事、外交、穩(wěn)定等方面的重要講話(huà)，通過(guò)系統(tǒng)性、整體性地學(xué)習(xí)，更加全面、準(zhǔn)確地把握每個(gè)章節(jié)、每條規(guī)定、每篇講話(huà)的精髓和內(nèi)涵。
堅(jiān)持結(jié)合學(xué)，做到“學(xué)實(shí)”。就黨章黨規(guī)學(xué)黨章黨規(guī)，就系列講話(huà)學(xué)講話(huà)，在一定程度上只能是“隔靴搔癢”“學(xué)得皮毛”。要結(jié)合歷史學(xué)，把黨章黨規(guī)和重要講話(huà)與黨的發(fā)展歷程結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)歷史中深化理解、領(lǐng)悟源頭精髓，讓學(xué)習(xí)從“孤立”變?yōu)椤罢w”。要結(jié)合案例學(xué)，正反案例是生動(dòng)的教材，能告訴我們哪些可以做，哪些不可以做，讓學(xué)習(xí)從“無(wú)形”變?yōu)椤坝行巍薄ＲY(jié)合問(wèn)題學(xué)，立足本職本崗，帶著實(shí)際問(wèn)題學(xué)，讓學(xué)從“抽象”變?yōu)椤皩?shí)在”。
堅(jiān)持常態(tài)學(xué)，做到“學(xué)長(zhǎng)”。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，終將學(xué)而不精。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)重要講話(huà)不能想起來(lái)就學(xué)，忘記了就不學(xué);也不能抓得緊了、有檢查了就學(xué)，抓得松了、不檢查了就不學(xué);更不能用得到時(shí)就學(xué)，用不到時(shí)就不學(xué)。要持之以恒地學(xué)習(xí)，制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn)，一點(diǎn)一滴、日積月累地積少成多，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情的“恒溫”，讓學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)成為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇三
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是指：“作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，一套規(guī)章制度”。作為一名中學(xué)教師，我對(duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)有著深刻的理解，并且在實(shí)踐中也收獲了很多。本文將從以下五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)建設(shè)是教育工作的價(jià)值觀基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。在教研室的日常工作中，我們始終把“以人為本、和諧發(fā)展”作為作風(fēng)建設(shè)的核心，秉承個(gè)人自尊、個(gè)人尊重、服務(wù)、創(chuàng)新的理念，不斷提升自己和小組成員的思想境界和作風(fēng)修養(yǎng)。在教研活動(dòng)中，我們彼此尊重，承認(rèn)彼此之間的差異和優(yōu)勢(shì)，傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。
第二段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心。在教研室中，我們強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作，良性競(jìng)爭(zhēng)”，把個(gè)人的成功、發(fā)展與宏觀目標(biāo)相緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和協(xié)作的力量。在教研活動(dòng)中，我們明確團(tuán)隊(duì)成員的角色、職責(zé)，協(xié)調(diào)、整合、組織、執(zhí)行，注重團(tuán)隊(duì)的個(gè)性發(fā)揮和凝聚力的提高。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠不斷地提高自己的能力和貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)整體的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：信息化建設(shè)
在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息化建設(shè)成為了教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在教研中，我們將信息化建設(shè)作為教研重點(diǎn)之一來(lái)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展信息化教研活動(dòng)，不僅能夠提升個(gè)人信息素養(yǎng)水平，加快信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)教研室成員的溝通、交流和分享。信息化建設(shè)的前提是信息安全和保密。教研室成員應(yīng)該明確信息保密義務(wù)，積極參與各項(xiàng)信息安全管理活動(dòng)，確保信息資源的合法性和保密性。
第四段：一套規(guī)章制度
一套規(guī)章制度是教研室建設(shè)與管理的重要基礎(chǔ)。在教研室的日常工作中，我們嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，健全管理機(jī)制，建設(shè)文明教育工作環(huán)境。制度的嚴(yán)密是規(guī)矩的尊嚴(yán)，規(guī)矩的尊嚴(yán)是制度的力量。只有嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，才能讓教研活動(dòng)更加規(guī)范有序，假如規(guī)章制度得不到遵守而形同虛設(shè)，教研室的建設(shè)將難以發(fā)揮效用。
第五段：總結(jié)
教研室三風(fēng)一訓(xùn),正是通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，以一套規(guī)章制度規(guī)范各項(xiàng)工作，使教研室獲得了更好的發(fā)展，全體成員得到了較好的鍛煉與提升。對(duì)于一名中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教研這項(xiàng)工作更多體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，教師們之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互攻擊帶的是智慧的火花。只有在教研中認(rèn)真分析，充分討論，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。（共1207字）
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇四
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了。現(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次?！皩W(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教，。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維。“學(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇五
“三風(fēng)建設(shè)”是學(xué)校改革和發(fā)展的永恒主題。是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，營(yíng)造良好校風(fēng)，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會(huì)的未來(lái)。下面是我學(xué)習(xí)三風(fēng)的心得體會(huì)。
校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風(fēng)具有強(qiáng)烈的召示、感染、同化、激勵(lì)和規(guī)范作用，良好的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。作為教師，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，力求實(shí)效，結(jié)合本年級(jí)和自身的工作實(shí)際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)干，講求實(shí)效。
教風(fēng)是校風(fēng)的一部分，教師的思想、語(yǔ)言行為會(huì)直接影響和感染學(xué)生，起到潛移默化的示范作用。作為教師，要樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全面素質(zhì)教育和以學(xué)生為主體的教育理念，做到教書(shū)育人。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求和課程授課計(jì)劃編好教案，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量。
學(xué)生是學(xué)校的主體，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。老師應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)不良習(xí)氣要堅(jiān)決制止，對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)的行為要及時(shí)處理。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，克服厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書(shū)”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。
總之，我覺(jué)得“三風(fēng)”是一個(gè)學(xué)校生存和立于不敗之地的命脈，“三風(fēng)”整頓活動(dòng)應(yīng)貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。在今后的教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持時(shí)刻用此次活動(dòng)的要求去衡量自己工作的得失成敗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，從根本上解決問(wèn)題，再創(chuàng)教學(xué)工作的輝煌。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇六
教研室是教師日常工作中聯(lián)系最緊密的一個(gè)集體，也是專(zhuān)業(yè)水平提升的重要平臺(tái)。而“三風(fēng)一訓(xùn)”作為教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要制度，將更多地影響到教師的工作生活。本文將以教研室三風(fēng)一訓(xùn)為切入點(diǎn)，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段： 三風(fēng)一訓(xùn)的內(nèi)涵
“三風(fēng)一訓(xùn)”中的“三風(fēng)”指的是形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義，而“一訓(xùn)”則指的是身心健康。這幾個(gè)提法都是由教育部及其部屬學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為全體教師樹(shù)立正確的工作理念，助力全面建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。作為教師隊(duì)伍的重要一員，應(yīng)當(dāng)積極謀求提升自身教育水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
第三段： 如何擺脫三風(fēng)
教育系統(tǒng)中，“三風(fēng)”一直是被教師所詬病的問(wèn)題，影響教育工作的開(kāi)展。那么，如何避免自己陷入三風(fēng)的泥淖呢？首先，我們需要對(duì)自己以及他人的要求進(jìn)行保持清醒的思考，盡量不將工作量集中于繁瑣的手續(xù)性工作上，而應(yīng)注重真正有利于教學(xué)任務(wù)的工作。其次，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持良好的個(gè)人行為，遠(yuǎn)離不健康的嗜好，自覺(jué)拒絕無(wú)意義的社交活動(dòng)，保持身心的穩(wěn)定與健康。
第四段： “一訓(xùn)”的重要性
“身心健康”是“三風(fēng)一訓(xùn)”中最核心、最應(yīng)該被重視的一條。加班加點(diǎn)常態(tài)化，業(yè)務(wù)量過(guò)大，教師的身心健康得不到保障，會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的個(gè)人成長(zhǎng)也需要有營(yíng)養(yǎng)的心靈園地，平衡好工作與個(gè)人生活，保持良好的心態(tài)，才能更好地投身于教育工作當(dāng)中，獲得令人滿(mǎn)意的職業(yè)成就。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
“三風(fēng)一訓(xùn)”是一種制度，但更是一種教育理念，是教育體制改革下的一種變革。教育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，積極踐行，“三風(fēng)一訓(xùn)”不僅僅是制度，更是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，代表著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的責(zé)任和信任，我們必須以更高層次的方式思考和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為自己和同行們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇七
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”包括了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)以及“校規(guī)三講”，是學(xué)校積極推進(jìn)文明校園建設(shè)的重要方針。我聽(tīng)到“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”后,深感身為一名昌平職校學(xué)生的重要性和責(zé)任。接著，我展開(kāi)了對(duì)這個(gè)方針的積極探索，得到了一些收獲和體會(huì)。
第二段：文明風(fēng)
文明風(fēng)是昌平職校的基石，文明風(fēng)包含了自覺(jué)文明、自律文明和自強(qiáng)文明三個(gè)方面。在昌平職校，我學(xué)會(huì)了從自我所做的每一件小事開(kāi)始，向著誕生文明的方向努力。在我生活的過(guò)程中，總能看到別人的小溫馨，別人的小細(xì)節(jié)，這也促使我改掉自己的一些不文明的行為，例如說(shuō)遇到額頭油膩時(shí)及時(shí)用紙巾擦拭，保持衣服的整潔等等。我深刻的認(rèn)識(shí)到，文明源于個(gè)人，從自身做起，積小善為大善，才能匯聚成學(xué)校的文明風(fēng)尚。
第三段：和諧風(fēng)
在昌平職校中,和諧風(fēng)的要求是通過(guò)情感管理和人際溝通實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增加彼此之間的信任，增進(jìn)相互之間的理解。當(dāng)我與我的同學(xué)之間發(fā)生了一個(gè)誤解時(shí)，我學(xué)著主動(dòng)溝通解決問(wèn)題。我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣是我校的氣質(zhì)之一,是促進(jìn)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中取得成功的主要力量。
第四段：創(chuàng)新風(fēng)
創(chuàng)新風(fēng)是昌平職校發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，我體驗(yàn)到樂(lè)于創(chuàng)新才能帶來(lái)更多的發(fā)現(xiàn)和成果。學(xué)校支持學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新新思路。我在學(xué)習(xí)中遇到了困難時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)我們加強(qiáng)自學(xué)，額外尋找資源。如此一來(lái)，我學(xué)到的東西更全面也更有深度。我相信,固守成規(guī)不足以開(kāi)拓道路前程,唯有不斷接納新事物、不斷探索創(chuàng)新方向，才能讓我更可愛(ài)、更完善。
第五段：校規(guī)三講
校規(guī)三講是昌平職校規(guī)范師生行為的重要準(zhǔn)則，包括道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和安全規(guī)范。這是昌平職校的一項(xiàng)重要安全保障，確保了師生的身體健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、維護(hù)好公共安全，是每個(gè)人必須要做的基本要求。從最簡(jiǎn)單的日常生活，到最復(fù)雜的學(xué)術(shù)研究,我們都要以道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)塑造人格，發(fā)揮自我影響的作用。
第六段：總結(jié)
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望，以及向著更高目標(biāo)發(fā)展的決心和信念。我在體驗(yàn)和實(shí)踐中更加深入的認(rèn)識(shí)了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)和校規(guī)三講，這些也是我成為一名合格學(xué)生的必備素質(zhì)。我將繼續(xù)積極踐行這些理念，將它們?nèi)谌胛业纳詈蛯W(xué)習(xí)之中，并在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)做好自己的角色。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇八
為成功的人生做準(zhǔn)備，是每個(gè)潼陽(yáng)學(xué)子的追求目標(biāo)，看似普通，其實(shí)是每個(gè)人最基本的追求！也只有先成人，然后才能成人。如果每個(gè)人都為人生做好了準(zhǔn)備，那成才自然水到渠成！校訓(xùn)是一種精神、一種追求、一種理念！校訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的歷史積淀，缺乏真正的校訓(xùn)的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能出類(lèi)拔萃！
爭(zhēng)創(chuàng)一流的校風(fēng)，一流的管理，一流的師資，一流的質(zhì)量，一流的效益，是新時(shí)代賦予潼陽(yáng)人的光榮使命。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)及學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，適應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)新任務(wù)的需要，也是解決教育教學(xué)存在的問(wèn)題，推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。
著名教育家陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。就是要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)。要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到。師生共同求真知，說(shuō)真話(huà)，力求真才實(shí)學(xué)，不弄虛作假。
作為教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先，勇于超越，形成一種積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。新的教育理念，新的教育模式都是在我們創(chuàng)新的過(guò)程中誕生的。而學(xué)生也不能停留在過(guò)去的那種老的死讀書(shū)，讀死書(shū)的階段，自主、合作、探究是我們新時(shí)代學(xué)生必須具備的，而這一切都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。
只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講。如果我知道的東西比我教給學(xué)生的東西多二十倍，那么我在課堂上的思想和語(yǔ)言就不知不覺(jué)地是針對(duì)學(xué)生而產(chǎn)生的”
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新時(shí)期的教師要想勝任教育教學(xué)工作，就得不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之知識(shí)廣博，底蘊(yùn)深厚。當(dāng)今教學(xué)改革提倡開(kāi)放型教學(xué)，學(xué)生思維活躍，見(jiàn)識(shí)廣博，教師要根據(jù)教學(xué)的需要靈活對(duì)待，將各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)融合，形成“一通百通”“百通一通”的境界。
學(xué)校辦學(xué)、教師治學(xué)、學(xué)生求學(xué)，都需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，也是我校建設(shè)發(fā)展的不竭源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新是時(shí)代的'要求，是事業(yè)的需要，是我們不負(fù)使命、實(shí)現(xiàn)理想的希望所在。新時(shí)期要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要求老師要積極探索，尋找新方法、新措施。
人的一生都需要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，中學(xué)階段更是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是人的一生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此更要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)，它有以下三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境氛圍，起到耳濡目染的教化作用，整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境是前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間觀念是第一要素；管理措施，起到規(guī)范和管理作用，階段性學(xué)習(xí)要求應(yīng)分為不同年級(jí)和不同年級(jí)的不同階段，如每個(gè)月、半學(xué)期和學(xué)期學(xué)年末加以強(qiáng)化；教育載體，學(xué)風(fēng)需要通過(guò)一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成，班級(jí)年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，各級(jí)各類(lèi)表彰評(píng)比，優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)生榜樣事跡的介紹都是形成良好學(xué)風(fēng)的載體和手段。
“勤奮”、“善思”、“進(jìn)取”是每個(gè)潼陽(yáng)學(xué)子在學(xué)習(xí)過(guò)程之中所遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是一把標(biāo)尺，通過(guò)勤奮能夠掌握更多的知識(shí)，通過(guò)善思提高更高的智慧，直至走向成功之路。
業(yè)精于勤，而荒于嬉，學(xué)習(xí)貴在積累?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！敝R(shí)的增長(zhǎng)，絕不是一朝一夕的事情，必須善于學(xué)習(xí)，善于積累，積少成多，才能使自己的素質(zhì)不斷提升。學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”激勵(lì)著我前進(jìn)。“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！睂W(xué)習(xí)必須一以貫之，才能收到成效。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇九
校訓(xùn)，作為學(xué)校育人的一種方式和手段，是學(xué)校為樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)而制定思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)是一種無(wú)形的力量，具有強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用、凝聚作用和規(guī)范作用，它可振奮人的精神，激勵(lì)人的斗志，約束人的行為。
良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)來(lái)源于道德建設(shè)的加強(qiáng)與完善，這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，需要全校學(xué)生和教師的共同努力，端正學(xué)風(fēng)，完善教風(fēng)，勤奮探索，為實(shí)現(xiàn)良好校風(fēng)而努力。
校風(fēng)，一所學(xué)校的風(fēng)氣。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志。
教風(fēng)，指教師的教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書(shū)育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素。它所體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想風(fēng)尚的高低，以及教師教學(xué)水平的高低和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。
學(xué)風(fēng)，從廣義上講包括教風(fēng)。從狹義上講就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志。
要真正形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于這一項(xiàng)長(zhǎng)效性的工作，既要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，又要有近期的目標(biāo)。校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關(guān)系，從大處著眼，從小處著手，切實(shí)從具體事情做起，一件一件抓落實(shí)。根據(jù)目前學(xué)校工作的特點(diǎn)和實(shí)踐給予的昭示，我們應(yīng)該牢牢抓住校園、教研室、教室（課堂）、食堂和宿舍這五大區(qū)域中所反映出來(lái)的風(fēng)氣，突出各自的工作重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展多種形式的教育、整頓、競(jìng)賽、檢查、評(píng)比等活動(dòng)，使其成為校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的“五大前沿陣地”。
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)大學(xué)生都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。身為一名學(xué)生，有些話(huà)和同窗及同學(xué)們共勉：在高出立，著平處望，向闊出行；存上等心，結(jié)中等緣，享下等福，以平和之心奮進(jìn)之心面對(duì)我們的人生。
希望大家都振作起來(lái)，告別懶惰，告別頹廢，肩負(fù)起我們大學(xué)生的責(zé)任，則校園之活躍，國(guó)家之興盛，人民之富強(qiáng)可即日而待矣！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十
澄海中學(xué)是一所具有百年歷史的知名學(xué)府，一向重視學(xué)生品德培養(yǎng)和規(guī)范教育。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，澄海中學(xué)形成了“三風(fēng)一訓(xùn)”管理體系。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要嚴(yán)格遵守“三風(fēng)一訓(xùn)”，在這個(gè)過(guò)程中，我有了很多體會(huì)。
第一段，介紹“三風(fēng)一訓(xùn)”的概念
“三風(fēng)一訓(xùn)”是指文明風(fēng)、和諧風(fēng)、紀(jì)律風(fēng)和“誠(chéng)信、自律、樂(lè)觀、進(jìn)取”四個(gè)字的學(xué)校校訓(xùn)。它們是澄海中學(xué)管理的核心，管理每一個(gè)學(xué)生的行為和品德方面。這種管理體系，不僅僅是要求學(xué)生在校園內(nèi)遵守規(guī)定，更是希望我們能夠?qū)⑦@種品德轉(zhuǎn)化為行為，成為我們生活中的一部分。
第二段，體會(huì)和諧風(fēng)
“和諧風(fēng)”是學(xué)校倡導(dǎo)的一種健康、積極、向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)生之間關(guān)系和睦，相互鼓勵(lì)，互相幫助，形成了一個(gè)積極向上向善的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)里，老師每天都會(huì)布置課后作業(yè)，但是我們并不會(huì)覺(jué)得麻煩，反而感到很有成就感，“和諧風(fēng)”成為了我們學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，讓我們更加滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)中的成果。
第三段，認(rèn)識(shí)文明風(fēng)
“文明風(fēng)”是指在生活中保持良好的習(xí)慣和規(guī)范，不帶來(lái)任何的負(fù)面影響。文明風(fēng)既包括我們吃飯時(shí)要文明，還要注意用語(yǔ)規(guī)范和待人接物。在校園里，學(xué)校們貼心的設(shè)置了不同顏色的垃圾桶，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行“分類(lèi)投放垃圾”的行為。在我的生活中，我也開(kāi)始嘗試將這種行為帶到自己的家庭中，讓家人了解到分類(lèi)投放垃圾的重要性。
第四段，宣揚(yáng)紀(jì)律風(fēng)
“紀(jì)律風(fēng)”是指學(xué)生必須遵守澄海中學(xué)的校規(guī)校紀(jì)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，也包括班級(jí)內(nèi)部的紀(jì)律，例如嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)區(qū)域的管理等。遵守紀(jì)律并不是簡(jiǎn)單地按部就班，而是需要清晰的認(rèn)識(shí)和理解必須遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能保持良好的學(xué)習(xí)秩序，保證每個(gè)人都能夠順利地完成學(xué)業(yè)。
第五段，總結(jié)走心得
在澄海中學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”的管理體系下，我深深地感受到只有自覺(jué)遵守校規(guī)、文明待人、學(xué)風(fēng)和諧、班級(jí)紀(jì)律，我們才能夠健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)，成為一個(gè)胸懷理想的人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不管是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該做到遵守“三風(fēng)一訓(xùn)”，把它作為自己行為的準(zhǔn)則。我相信，如果每個(gè)人都能夠做到這一點(diǎn)，整個(gè)社會(huì)會(huì)變得更加和諧、積極和向上！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十一
儒家思想是中華文化的重要組成部分，儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)是儒學(xué)的核心理念，其包括了“君子風(fēng)、小人風(fēng)、君子修身訓(xùn)、君子篤于仁”的要義，是我們學(xué)習(xí)儒學(xué)的基本功。我在學(xué)習(xí)儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)的過(guò)程中，深感其思想的博大深遠(yuǎn)，以下是我的體會(huì)與思考。
一、君子風(fēng)、小人風(fēng)
“君子風(fēng)、小人風(fēng)”是儒學(xué)中的兩個(gè)重要概念，用以區(qū)分人的品德高低。在君子風(fēng)中，講究的是“溫潤(rùn)而恭”，即文雅、溫和、有修養(yǎng)、有耐心，在與他人交往中更容易贏得別人的尊重和信賴(lài)。而小人風(fēng)則恰恰相反，是指情緒激動(dòng)、言辭刻薄、心胸狹窄的人，會(huì)在交往中制造不必要的沖突，這對(duì)于個(gè)人的修養(yǎng)和社交溝通都是極不利的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)儒學(xué)時(shí)，需要通讀君子風(fēng)和小人風(fēng)，找出其中的精髓，時(shí)刻牢記做一個(gè)有修養(yǎng)、和善、耐心的人。
二、君子修身訓(xùn)
“君子修身，以立天下之正”，是儒學(xué)中一個(gè)重要的準(zhǔn)則，具有極高價(jià)值?！熬有奚怼敝邪粋€(gè)人做人的信仰、品質(zhì)、道德，追求高尚的情感和優(yōu)秀的素質(zhì)，是個(gè)人道德修養(yǎng)的根本要求。君子追求“立天下之正”，要求改善社會(huì)的行之有效的辦法是先修自己。做一個(gè)合格的君子，光鮮亮麗的外在形象是需要的，但更重要的是內(nèi)涵和品質(zhì)的塑造，具備遠(yuǎn)大寬廣的胸懷和權(quán)威性的氣度。
三、君子篤于仁
“仁”是儒家思想的核心，也是“君子篤于仁”的一個(gè)關(guān)鍵詞，是一個(gè)人在行為時(shí)，做到懷有同情心、關(guān)愛(ài)他人、寬容大度、尊重理性、人道主義精神的體現(xiàn)。（如：象征中的溫暖與親密感，喻意與生命和人的生存相關(guān)）有一句古話(huà)，叫做“仁者愛(ài)人，愛(ài)人者仁”，意思是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)會(huì)自然形塑出和善向上的表現(xiàn)和愛(ài)好，促進(jìn)了社會(huì)整體的穩(wěn)定與發(fā)展。
四、儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)對(duì)個(gè)人的啟示
學(xué)習(xí)儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)，需要不斷探究、思考和實(shí)踐，其思想可以運(yùn)用在生活中的各個(gè)層面，如家庭、個(gè)人修身、社交、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面。施展于外，具備善意與溫暖的言談舉止是得到他人認(rèn)可的關(guān)鍵，通過(guò)自身不斷努力，在多方面做到方方面面的品質(zhì)提升，以自身的養(yǎng)成方式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)民眾的同等平等接受。
五、結(jié)語(yǔ)
儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)中，如君子風(fēng)、小人風(fēng)、君子修身訓(xùn)、君子篤于仁等，是我們?cè)谏钪袌?jiān)守的準(zhǔn)則，是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和貫徹儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)，讓我們明白了每個(gè)人都有其功利得失以及內(nèi)涵和價(jià)值的本質(zhì)，在今天這個(gè)快節(jié)奏、價(jià)值觀多元的社會(huì)中，我們更需要借鑒儒學(xué)中的思想，現(xiàn)代化的上傳是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要手段。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十二
雙西小學(xué)是一所歷史悠久、規(guī)模龐大，并以質(zhì)量?jī)?yōu)秀、管理嚴(yán)格而著名的學(xué)校，一直以來(lái)，堅(jiān)持形成和弘揚(yáng)了“三風(fēng)一訓(xùn)”文化。作為在這所學(xué)校讀書(shū)的一名學(xué)生，我在日常學(xué)習(xí)和生活中加深了對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了做一個(gè)有道德、有風(fēng)度、有品質(zhì)、有內(nèi)涵的人的重要性。
第一段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是什么？
“三風(fēng)一訓(xùn)”（風(fēng)清，敬禮，尚德，團(tuán)結(jié)）是雙西小學(xué)學(xué)校的精神文化。風(fēng)清要求學(xué)生必須有愛(ài)心、守紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、尊重師長(zhǎng)。敬禮要求學(xué)生在生活中必須有禮貌、守時(shí)、整潔、安全。尚德要求學(xué)生要有良好的品行、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有如日中天的精神。團(tuán)結(jié)要求學(xué)生在集體活動(dòng)中要有團(tuán)隊(duì)精神、互幫互助，助人為樂(lè)，做真正的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。
第二段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是如何貫穿于我的學(xué)習(xí)和生活中的？
“三風(fēng)一訓(xùn)”早已深深地根植于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，作為學(xué)生的我也得到了很好地踐行?！帮L(fēng)清”讓我預(yù)警身邊的不良言行，也讓我明確自己應(yīng)該做些什么，做些什么是對(duì)的，做些什么是錯(cuò)的，并需要我們遵從校規(guī)和法律。敬禮讓我更加注重規(guī)范自己的行為，使我在生活中禮韻不斷。尚德讓我更加懂得感恩和回報(bào)，讓我在生活中充滿(mǎn)正能量。團(tuán)結(jié)讓我擁有了很多好朋友和真誠(chéng)的友誼。它使我在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中始終能夠遵循著團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)感到自豪。
第三段： “三風(fēng)一訓(xùn)”在學(xué)校的日常生活中引導(dǎo)了我做正確的事情。
“三風(fēng)一訓(xùn)”的導(dǎo)向和輔助的作用讓我在學(xué)校的日常生活中明白了很多做正確的事情的方法，讓我能夠以正確的方式擁有和維護(hù)良好的人際關(guān)系。在學(xué)校中，不管在什么角落，我都知道自己在做什么以及該做些什么。同時(shí)，這也讓我變得更加成熟而獨(dú)立，更加意識(shí)到自己該做什么，以及為什么而做。而獨(dú)立意識(shí)的建立，也讓我在關(guān)鍵時(shí)刻更加自信地面對(duì)任何事情。
第四段： “三風(fēng)一訓(xùn)”有助于形成一種好習(xí)慣并幫助我自我管理。
在長(zhǎng)時(shí)間的踐行和總結(jié)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“三風(fēng)一訓(xùn)”具備一定的教育和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我形成一種好的習(xí)慣和風(fēng)范，并不斷地養(yǎng)成自主自律的良好習(xí)慣，同時(shí)，也幫助我更好地管理自己。這種好習(xí)慣和風(fēng)范使我在日常生活中更有自信、有魄力，也讓我在做事時(shí)更加高效，以及更加專(zhuān)注于學(xué)術(shù)。而自我管理則讓我不斷優(yōu)化自己的行為和言行，保持著一種良好的狀態(tài)。
第五段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要標(biāo)尺。
總體而言，“三風(fēng)一訓(xùn)”文化的實(shí)施和推廣，對(duì)于我們學(xué)生而言很重要。它不僅是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的標(biāo)尺，也是我們?nèi)松械氖刈o(hù)符。它源于學(xué)校理念，服務(wù)于學(xué)生生活的各個(gè)方面，讓我們?cè)谧龊脤W(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地提升自己的品質(zhì)和調(diào)解能力。借助這種精神力量，我相信我們學(xué)生可以不斷地成長(zhǎng)、提升，更好地融入社會(huì)，并創(chuàng)造更大的價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)：在雙西小學(xué)，我們始終以“三風(fēng)一訓(xùn)”為指引，來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)和影響自己的態(tài)度、品格和行為。而這份堅(jiān)持不渝的信念，也成為了水漲船高的動(dòng)力。我們從中受益良多，不斷構(gòu)筑、升華著自己的品格，這雖然不是短暫內(nèi)在的爆發(fā)，但它卻是有力、充沛、時(shí)而巨大的內(nèi)在動(dòng)力，旺盛不衰。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十三
我不知道穿梭于校園間的風(fēng)將會(huì)吹向哪里，不知道紫藤蘿下的風(fēng)景有過(guò)多少人駐足，也從未數(shù)清三中的臺(tái)階有多少級(jí)，但是，拾級(jí)而上，腳步不停，每每心中總想起那校訓(xùn)——“求真務(wù)實(shí)，厚德致遠(yuǎn)”。
看我泱泱華夏，悠悠五千年文化，前人一語(yǔ)，傳承千載；古人一訓(xùn)，銘記至今?！扒笳鎰?wù)實(shí)”，是千百年來(lái)中華民族精神的深刻凝煉，也蘊(yùn)藏在如今生活的方方面面。完成課上習(xí)題時(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)想不同的思路，一步一步解題，執(zhí)著于多角度的思考；閱讀課外書(shū)籍時(shí)，有所疑問(wèn)，先自己思考，并及時(shí)向老師印證答案的正確性……每一次回眸，每一次抬眼，端坐于書(shū)桌前奮筆疾書(shū)的身影，往返于教室與辦公室之間的身姿，火熱聊著題目的一圈圈背影，無(wú)不扣動(dòng)我的心弦，激勵(lì)我前進(jìn)。在901班這個(gè)大集體里，常常洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有過(guò)陪伴，有過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，有過(guò)激勵(lì)?？吹竭^(guò)同伴勝利時(shí)的笑容，更記得他們?cè)谶^(guò)程中的付出，亦一次次告訴自己要珍惜當(dāng)下，把握每一個(gè)現(xiàn)在。過(guò)程很重要，唯有過(guò)程可見(jiàn)真心，可見(jiàn)求真務(wù)實(shí)的美德；當(dāng)下更重要，唯有把握當(dāng)下，方不錯(cuò)過(guò)未來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)的風(fēng)景。
我們?nèi)A夏兒女，要踏實(shí)于一方，講究實(shí)干，默默奉獻(xiàn)；也要修養(yǎng)君子的品格，厚德載物，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。世人皆知做事要先做人，樹(shù)人要先樹(shù)德，我想，“厚德致遠(yuǎn)”便是踐行于生活中的一些行為的總結(jié)吧。一個(gè)班的同學(xué)，常常嬉鬧于操場(chǎng)走廊之間，難免有摩擦、矛盾、沖突，哪一次不是化干戈為玉帛，一笑泯恩仇？常常一起談?wù)摾硐氲母咧?，描繪未來(lái)的模樣，彼此鼓勵(lì)，共同努力，哪一次不是情真意切，鄭重?zé)o比？青春路上，在三中校園，在溫暖的班級(jí)，修養(yǎng)道德和品格，堅(jiān)定理想信念，收獲友誼與成長(zhǎng)，一起走過(guò)漫漫人生路。
常常有人說(shuō)，校訓(xùn)一直在心中銘記，我說(shuō)，我們更應(yīng)該踐行于行動(dòng)中。當(dāng)代青年，定要有自己的理想，或大或小，但都應(yīng)與時(shí)代的脈搏緊密相連；當(dāng)代青年，必要擔(dān)起責(zé)任，或輕或重，但都應(yīng)肩負(fù)起祖國(guó)的未來(lái)。所念隔山海，山海亦可平，要有最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想和最樸素的行動(dòng)，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡。
無(wú)論過(guò)往，還是當(dāng)下，亦或是未來(lái)，奮斗始終是青春的底色，青春也始終是屬于少年的。少年振衣，豈不可作千里風(fēng)幡看？少年瞬目，亦可壯作萬(wàn)古清流想；少年有志，當(dāng)任爾東西南北風(fēng)，道阻且長(zhǎng)行則將至。
人生如一場(chǎng)修行，得意時(shí)一日看盡長(zhǎng)安花，艱難時(shí)潦倒新停濁酒杯，但生命的跋涉永不回頭，讓我們銘記“求真務(wù)實(shí)，厚德致遠(yuǎn)”，以青春的姿態(tài)，保持熱愛(ài)，不忘初心，共同奔赴下一場(chǎng)山海！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇一
引言：文昌小學(xué)作為一所優(yōu)秀的學(xué)校，一直以培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)為己任。文昌小學(xué)提出了“三風(fēng)一訓(xùn)”的教育理念，即“文明之風(fēng)、團(tuán)結(jié)之風(fēng)、勤奮之風(fēng)”，以及“校風(fēng)規(guī)矩”。通過(guò)這些理念和規(guī)定，文昌小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和積極心態(tài)方面取得了顯著成效。本文將圍繞這一主題展開(kāi)討論。
第一段：文明之風(fēng)
文昌小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生講禮貌、守規(guī)矩、尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。在校園里，學(xué)生們不僅要保持良好的儀容儀表，還需要注意文明用語(yǔ)和文明行為。學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如“有禮貌小使者”評(píng)選、“文明小巡邏員”培訓(xùn)等，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。
第二段：團(tuán)結(jié)之風(fēng)
團(tuán)結(jié)是文昌小學(xué)的一大特色。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相支持，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)校組織了各種形式的團(tuán)結(jié)活動(dòng)，如班級(jí)合作、集體主題日等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了分享、合作、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，還培養(yǎng)了他們積極向上的態(tài)度。
第三段：勤奮之風(fēng)
勤奮是文昌小學(xué)成功的基石。學(xué)校以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，通過(guò)表彰優(yōu)秀學(xué)生、設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金等方式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)校注重學(xué)習(xí)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在文昌小學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。勤奮之風(fēng)促使學(xué)生們不斷進(jìn)取，不斷提高自己，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：校風(fēng)規(guī)矩
文昌小學(xué)以校風(fēng)規(guī)矩為學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)。學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)規(guī)范。學(xué)校制定了一系列的規(guī)章制度，如校服管理規(guī)定、課間行為規(guī)范等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校也重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)自律意識(shí)，讓學(xué)生從小珍視規(guī)矩，懂得自律和自省的重要性。
第五段：心得體會(huì)
作為一名文昌小學(xué)的學(xué)生，我深刻地體會(huì)到了“三風(fēng)一訓(xùn)”的重要性。文明之風(fēng)教會(huì)我尊重他人、懂得協(xié)助他人；團(tuán)結(jié)之風(fēng)讓我感受到集體的力量和互助的溫暖；勤奮之風(fēng)教會(huì)我堅(jiān)持努力、追求進(jìn)步；校風(fēng)規(guī)矩讓我知道遵守規(guī)則的重要性。在文昌小學(xué)的培養(yǎng)下，我逐漸形成了積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)。我相信，在這樣的教育環(huán)境中，我們每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱，展示出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
結(jié)論：文昌小學(xué)堅(jiān)持“三風(fēng)一訓(xùn)”的教育理念，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校的教育理念和規(guī)定，有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的良好行為習(xí)慣和積極心態(tài)。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜這樣的學(xué)校，不斷努力學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文昌小學(xué)的“三風(fēng)一訓(xùn)”將伴隨我們的成長(zhǎng)，成為我們?yōu)槿颂幨赖牡拙€，為我們未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇二
堅(jiān)持深入學(xué)，做到“學(xué)透”。既要堅(jiān)持原汁原味地學(xué)，原原本本、逐條逐句地學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話(huà)，從源頭上更加直接地領(lǐng)悟精髓所在，實(shí)現(xiàn)學(xué)原文、讀原著、悟原理;也要堅(jiān)持“課外輔導(dǎo)”地學(xué)，認(rèn)真研讀各類(lèi)權(quán)威解讀資料，借助“外腦”的解讀分析，更加深入地學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話(huà)，實(shí)現(xiàn)從表及里、由淺入深。通過(guò)自身直接學(xué)和“外腦”輔助學(xué)相結(jié)合的方式，提升領(lǐng)悟?qū)哟魏退?，增?qiáng)尊崇黨章、遵守黨規(guī)、踐行重要講話(huà)精神的自覺(jué)性。
堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)，做到“學(xué)全”。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，必須要堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中黨的干部、黨的紀(jì)律等內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)黨的基層組織、違紀(jì)行為處分等內(nèi)容;既要學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)、民生、改革等方面的重要講話(huà)，也要學(xué)習(xí)在軍事、外交、穩(wěn)定等方面的重要講話(huà)，通過(guò)系統(tǒng)性、整體性地學(xué)習(xí)，更加全面、準(zhǔn)確地把握每個(gè)章節(jié)、每條規(guī)定、每篇講話(huà)的精髓和內(nèi)涵。
堅(jiān)持結(jié)合學(xué)，做到“學(xué)實(shí)”。就黨章黨規(guī)學(xué)黨章黨規(guī)，就系列講話(huà)學(xué)講話(huà)，在一定程度上只能是“隔靴搔癢”“學(xué)得皮毛”。要結(jié)合歷史學(xué)，把黨章黨規(guī)和重要講話(huà)與黨的發(fā)展歷程結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)歷史中深化理解、領(lǐng)悟源頭精髓，讓學(xué)習(xí)從“孤立”變?yōu)椤罢w”。要結(jié)合案例學(xué)，正反案例是生動(dòng)的教材，能告訴我們哪些可以做，哪些不可以做，讓學(xué)習(xí)從“無(wú)形”變?yōu)椤坝行巍薄ＲY(jié)合問(wèn)題學(xué)，立足本職本崗，帶著實(shí)際問(wèn)題學(xué)，讓學(xué)從“抽象”變?yōu)椤皩?shí)在”。
堅(jiān)持常態(tài)學(xué)，做到“學(xué)長(zhǎng)”。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，終將學(xué)而不精。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)重要講話(huà)不能想起來(lái)就學(xué)，忘記了就不學(xué);也不能抓得緊了、有檢查了就學(xué)，抓得松了、不檢查了就不學(xué);更不能用得到時(shí)就學(xué)，用不到時(shí)就不學(xué)。要持之以恒地學(xué)習(xí)，制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn)，一點(diǎn)一滴、日積月累地積少成多，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情的“恒溫”，讓學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)成為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇三
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是指：“作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，一套規(guī)章制度”。作為一名中學(xué)教師，我對(duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)有著深刻的理解，并且在實(shí)踐中也收獲了很多。本文將從以下五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)建設(shè)是教育工作的價(jià)值觀基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。在教研室的日常工作中，我們始終把“以人為本、和諧發(fā)展”作為作風(fēng)建設(shè)的核心，秉承個(gè)人自尊、個(gè)人尊重、服務(wù)、創(chuàng)新的理念，不斷提升自己和小組成員的思想境界和作風(fēng)修養(yǎng)。在教研活動(dòng)中，我們彼此尊重，承認(rèn)彼此之間的差異和優(yōu)勢(shì)，傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。
第二段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心。在教研室中，我們強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作，良性競(jìng)爭(zhēng)”，把個(gè)人的成功、發(fā)展與宏觀目標(biāo)相緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和協(xié)作的力量。在教研活動(dòng)中，我們明確團(tuán)隊(duì)成員的角色、職責(zé)，協(xié)調(diào)、整合、組織、執(zhí)行，注重團(tuán)隊(duì)的個(gè)性發(fā)揮和凝聚力的提高。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠不斷地提高自己的能力和貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)整體的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：信息化建設(shè)
在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息化建設(shè)成為了教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在教研中，我們將信息化建設(shè)作為教研重點(diǎn)之一來(lái)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展信息化教研活動(dòng)，不僅能夠提升個(gè)人信息素養(yǎng)水平，加快信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)教研室成員的溝通、交流和分享。信息化建設(shè)的前提是信息安全和保密。教研室成員應(yīng)該明確信息保密義務(wù)，積極參與各項(xiàng)信息安全管理活動(dòng)，確保信息資源的合法性和保密性。
第四段：一套規(guī)章制度
一套規(guī)章制度是教研室建設(shè)與管理的重要基礎(chǔ)。在教研室的日常工作中，我們嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，健全管理機(jī)制，建設(shè)文明教育工作環(huán)境。制度的嚴(yán)密是規(guī)矩的尊嚴(yán)，規(guī)矩的尊嚴(yán)是制度的力量。只有嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，才能讓教研活動(dòng)更加規(guī)范有序，假如規(guī)章制度得不到遵守而形同虛設(shè)，教研室的建設(shè)將難以發(fā)揮效用。
第五段：總結(jié)
教研室三風(fēng)一訓(xùn),正是通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，以一套規(guī)章制度規(guī)范各項(xiàng)工作，使教研室獲得了更好的發(fā)展，全體成員得到了較好的鍛煉與提升。對(duì)于一名中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教研這項(xiàng)工作更多體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，教師們之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互攻擊帶的是智慧的火花。只有在教研中認(rèn)真分析，充分討論，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。（共1207字）
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇四
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了。現(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次?！皩W(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教，。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維。“學(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇五
“三風(fēng)建設(shè)”是學(xué)校改革和發(fā)展的永恒主題。是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，營(yíng)造良好校風(fēng)，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到學(xué)校自身的形象，也關(guān)系到學(xué)生的前途，還關(guān)系到全社會(huì)的未來(lái)。下面是我學(xué)習(xí)三風(fēng)的心得體會(huì)。
校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風(fēng)具有強(qiáng)烈的召示、感染、同化、激勵(lì)和規(guī)范作用，良好的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。作為教師，要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，力求實(shí)效，結(jié)合本年級(jí)和自身的工作實(shí)際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)干，講求實(shí)效。
教風(fēng)是校風(fēng)的一部分，教師的思想、語(yǔ)言行為會(huì)直接影響和感染學(xué)生，起到潛移默化的示范作用。作為教師，要樹(shù)立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全面素質(zhì)教育和以學(xué)生為主體的教育理念，做到教書(shū)育人。教師要依據(jù)教學(xué)大綱要求和課程授課計(jì)劃編好教案，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量。
學(xué)生是學(xué)校的主體，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平?？硷L(fēng)是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，要端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。老師應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)不良習(xí)氣要堅(jiān)決制止，對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)的行為要及時(shí)處理。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，克服厭學(xué)情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書(shū)”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。
總之，我覺(jué)得“三風(fēng)”是一個(gè)學(xué)校生存和立于不敗之地的命脈，“三風(fēng)”整頓活動(dòng)應(yīng)貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。在今后的教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持時(shí)刻用此次活動(dòng)的要求去衡量自己工作的得失成敗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，從根本上解決問(wèn)題，再創(chuàng)教學(xué)工作的輝煌。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇六
教研室是教師日常工作中聯(lián)系最緊密的一個(gè)集體，也是專(zhuān)業(yè)水平提升的重要平臺(tái)。而“三風(fēng)一訓(xùn)”作為教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要制度，將更多地影響到教師的工作生活。本文將以教研室三風(fēng)一訓(xùn)為切入點(diǎn)，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段： 三風(fēng)一訓(xùn)的內(nèi)涵
“三風(fēng)一訓(xùn)”中的“三風(fēng)”指的是形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義，而“一訓(xùn)”則指的是身心健康。這幾個(gè)提法都是由教育部及其部屬學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為全體教師樹(shù)立正確的工作理念，助力全面建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。作為教師隊(duì)伍的重要一員，應(yīng)當(dāng)積極謀求提升自身教育水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
第三段： 如何擺脫三風(fēng)
教育系統(tǒng)中，“三風(fēng)”一直是被教師所詬病的問(wèn)題，影響教育工作的開(kāi)展。那么，如何避免自己陷入三風(fēng)的泥淖呢？首先，我們需要對(duì)自己以及他人的要求進(jìn)行保持清醒的思考，盡量不將工作量集中于繁瑣的手續(xù)性工作上，而應(yīng)注重真正有利于教學(xué)任務(wù)的工作。其次，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持良好的個(gè)人行為，遠(yuǎn)離不健康的嗜好，自覺(jué)拒絕無(wú)意義的社交活動(dòng)，保持身心的穩(wěn)定與健康。
第四段： “一訓(xùn)”的重要性
“身心健康”是“三風(fēng)一訓(xùn)”中最核心、最應(yīng)該被重視的一條。加班加點(diǎn)常態(tài)化，業(yè)務(wù)量過(guò)大，教師的身心健康得不到保障，會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的個(gè)人成長(zhǎng)也需要有營(yíng)養(yǎng)的心靈園地，平衡好工作與個(gè)人生活，保持良好的心態(tài)，才能更好地投身于教育工作當(dāng)中，獲得令人滿(mǎn)意的職業(yè)成就。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
“三風(fēng)一訓(xùn)”是一種制度，但更是一種教育理念，是教育體制改革下的一種變革。教育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，積極踐行，“三風(fēng)一訓(xùn)”不僅僅是制度，更是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，代表著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的責(zé)任和信任，我們必須以更高層次的方式思考和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為自己和同行們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇七
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”包括了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)以及“校規(guī)三講”，是學(xué)校積極推進(jìn)文明校園建設(shè)的重要方針。我聽(tīng)到“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”后,深感身為一名昌平職校學(xué)生的重要性和責(zé)任。接著，我展開(kāi)了對(duì)這個(gè)方針的積極探索，得到了一些收獲和體會(huì)。
第二段：文明風(fēng)
文明風(fēng)是昌平職校的基石，文明風(fēng)包含了自覺(jué)文明、自律文明和自強(qiáng)文明三個(gè)方面。在昌平職校，我學(xué)會(huì)了從自我所做的每一件小事開(kāi)始，向著誕生文明的方向努力。在我生活的過(guò)程中，總能看到別人的小溫馨，別人的小細(xì)節(jié)，這也促使我改掉自己的一些不文明的行為，例如說(shuō)遇到額頭油膩時(shí)及時(shí)用紙巾擦拭，保持衣服的整潔等等。我深刻的認(rèn)識(shí)到，文明源于個(gè)人，從自身做起，積小善為大善，才能匯聚成學(xué)校的文明風(fēng)尚。
第三段：和諧風(fēng)
在昌平職校中,和諧風(fēng)的要求是通過(guò)情感管理和人際溝通實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增加彼此之間的信任，增進(jìn)相互之間的理解。當(dāng)我與我的同學(xué)之間發(fā)生了一個(gè)誤解時(shí)，我學(xué)著主動(dòng)溝通解決問(wèn)題。我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣是我校的氣質(zhì)之一,是促進(jìn)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中取得成功的主要力量。
第四段：創(chuàng)新風(fēng)
創(chuàng)新風(fēng)是昌平職校發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，我體驗(yàn)到樂(lè)于創(chuàng)新才能帶來(lái)更多的發(fā)現(xiàn)和成果。學(xué)校支持學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新新思路。我在學(xué)習(xí)中遇到了困難時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)我們加強(qiáng)自學(xué)，額外尋找資源。如此一來(lái)，我學(xué)到的東西更全面也更有深度。我相信,固守成規(guī)不足以開(kāi)拓道路前程,唯有不斷接納新事物、不斷探索創(chuàng)新方向，才能讓我更可愛(ài)、更完善。
第五段：校規(guī)三講
校規(guī)三講是昌平職校規(guī)范師生行為的重要準(zhǔn)則，包括道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和安全規(guī)范。這是昌平職校的一項(xiàng)重要安全保障，確保了師生的身體健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、維護(hù)好公共安全，是每個(gè)人必須要做的基本要求。從最簡(jiǎn)單的日常生活，到最復(fù)雜的學(xué)術(shù)研究,我們都要以道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)塑造人格，發(fā)揮自我影響的作用。
第六段：總結(jié)
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望，以及向著更高目標(biāo)發(fā)展的決心和信念。我在體驗(yàn)和實(shí)踐中更加深入的認(rèn)識(shí)了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)和校規(guī)三講，這些也是我成為一名合格學(xué)生的必備素質(zhì)。我將繼續(xù)積極踐行這些理念，將它們?nèi)谌胛业纳詈蛯W(xué)習(xí)之中，并在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)做好自己的角色。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇八
為成功的人生做準(zhǔn)備，是每個(gè)潼陽(yáng)學(xué)子的追求目標(biāo)，看似普通，其實(shí)是每個(gè)人最基本的追求！也只有先成人，然后才能成人。如果每個(gè)人都為人生做好了準(zhǔn)備，那成才自然水到渠成！校訓(xùn)是一種精神、一種追求、一種理念！校訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的歷史積淀，缺乏真正的校訓(xùn)的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能出類(lèi)拔萃！
爭(zhēng)創(chuàng)一流的校風(fēng)，一流的管理，一流的師資，一流的質(zhì)量，一流的效益，是新時(shí)代賦予潼陽(yáng)人的光榮使命。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)、教師教風(fēng)及學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，適應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)新任務(wù)的需要，也是解決教育教學(xué)存在的問(wèn)題，推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要。
著名教育家陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。就是要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)。要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到。師生共同求真知，說(shuō)真話(huà)，力求真才實(shí)學(xué)，不弄虛作假。
作為教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先，勇于超越，形成一種積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。新的教育理念，新的教育模式都是在我們創(chuàng)新的過(guò)程中誕生的。而學(xué)生也不能停留在過(guò)去的那種老的死讀書(shū)，讀死書(shū)的階段，自主、合作、探究是我們新時(shí)代學(xué)生必須具備的，而這一切都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。
只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講。如果我知道的東西比我教給學(xué)生的東西多二十倍，那么我在課堂上的思想和語(yǔ)言就不知不覺(jué)地是針對(duì)學(xué)生而產(chǎn)生的”
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新時(shí)期的教師要想勝任教育教學(xué)工作，就得不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之知識(shí)廣博，底蘊(yùn)深厚。當(dāng)今教學(xué)改革提倡開(kāi)放型教學(xué)，學(xué)生思維活躍，見(jiàn)識(shí)廣博，教師要根據(jù)教學(xué)的需要靈活對(duì)待，將各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)融合，形成“一通百通”“百通一通”的境界。
學(xué)校辦學(xué)、教師治學(xué)、學(xué)生求學(xué)，都需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，也是我校建設(shè)發(fā)展的不竭源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新是時(shí)代的'要求，是事業(yè)的需要，是我們不負(fù)使命、實(shí)現(xiàn)理想的希望所在。新時(shí)期要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要求老師要積極探索，尋找新方法、新措施。
人的一生都需要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己，中學(xué)階段更是人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是人的一生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此更要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)，它有以下三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：環(huán)境氛圍，起到耳濡目染的教化作用，整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境是前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間觀念是第一要素；管理措施，起到規(guī)范和管理作用，階段性學(xué)習(xí)要求應(yīng)分為不同年級(jí)和不同年級(jí)的不同階段，如每個(gè)月、半學(xué)期和學(xué)期學(xué)年末加以強(qiáng)化；教育載體，學(xué)風(fēng)需要通過(guò)一定形式的活動(dòng)載體實(shí)施教育而逐步形成，班級(jí)年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，各級(jí)各類(lèi)表彰評(píng)比，優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)生榜樣事跡的介紹都是形成良好學(xué)風(fēng)的載體和手段。
“勤奮”、“善思”、“進(jìn)取”是每個(gè)潼陽(yáng)學(xué)子在學(xué)習(xí)過(guò)程之中所遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是一把標(biāo)尺，通過(guò)勤奮能夠掌握更多的知識(shí)，通過(guò)善思提高更高的智慧，直至走向成功之路。
業(yè)精于勤，而荒于嬉，學(xué)習(xí)貴在積累?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！敝R(shí)的增長(zhǎng)，絕不是一朝一夕的事情，必須善于學(xué)習(xí)，善于積累，積少成多，才能使自己的素質(zhì)不斷提升。學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”激勵(lì)著我前進(jìn)。“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！睂W(xué)習(xí)必須一以貫之，才能收到成效。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇九
校訓(xùn)，作為學(xué)校育人的一種方式和手段，是學(xué)校為樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)而制定思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)是一種無(wú)形的力量，具有強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用、凝聚作用和規(guī)范作用，它可振奮人的精神，激勵(lì)人的斗志，約束人的行為。
良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)來(lái)源于道德建設(shè)的加強(qiáng)與完善，這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，需要全校學(xué)生和教師的共同努力，端正學(xué)風(fēng)，完善教風(fēng)，勤奮探索，為實(shí)現(xiàn)良好校風(fēng)而努力。
校風(fēng)，一所學(xué)校的風(fēng)氣。它是一種學(xué)校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無(wú)形的力量，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志。
教風(fēng)，指教師的教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書(shū)育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素。它所體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想風(fēng)尚的高低，以及教師教學(xué)水平的高低和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。
學(xué)風(fēng)，從廣義上講包括教風(fēng)。從狹義上講就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中表現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志。
要真正形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于這一項(xiàng)長(zhǎng)效性的工作，既要有長(zhǎng)期的規(guī)劃，又要有近期的目標(biāo)。校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關(guān)系，從大處著眼，從小處著手，切實(shí)從具體事情做起，一件一件抓落實(shí)。根據(jù)目前學(xué)校工作的特點(diǎn)和實(shí)踐給予的昭示，我們應(yīng)該牢牢抓住校園、教研室、教室（課堂）、食堂和宿舍這五大區(qū)域中所反映出來(lái)的風(fēng)氣，突出各自的工作重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展多種形式的教育、整頓、競(jìng)賽、檢查、評(píng)比等活動(dòng)，使其成為校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的“五大前沿陣地”。
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)大學(xué)生都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。身為一名學(xué)生，有些話(huà)和同窗及同學(xué)們共勉：在高出立，著平處望，向闊出行；存上等心，結(jié)中等緣，享下等福，以平和之心奮進(jìn)之心面對(duì)我們的人生。
希望大家都振作起來(lái)，告別懶惰，告別頹廢，肩負(fù)起我們大學(xué)生的責(zé)任，則校園之活躍，國(guó)家之興盛，人民之富強(qiáng)可即日而待矣！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十
澄海中學(xué)是一所具有百年歷史的知名學(xué)府，一向重視學(xué)生品德培養(yǎng)和規(guī)范教育。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，澄海中學(xué)形成了“三風(fēng)一訓(xùn)”管理體系。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要嚴(yán)格遵守“三風(fēng)一訓(xùn)”，在這個(gè)過(guò)程中，我有了很多體會(huì)。
第一段，介紹“三風(fēng)一訓(xùn)”的概念
“三風(fēng)一訓(xùn)”是指文明風(fēng)、和諧風(fēng)、紀(jì)律風(fēng)和“誠(chéng)信、自律、樂(lè)觀、進(jìn)取”四個(gè)字的學(xué)校校訓(xùn)。它們是澄海中學(xué)管理的核心，管理每一個(gè)學(xué)生的行為和品德方面。這種管理體系，不僅僅是要求學(xué)生在校園內(nèi)遵守規(guī)定，更是希望我們能夠?qū)⑦@種品德轉(zhuǎn)化為行為，成為我們生活中的一部分。
第二段，體會(huì)和諧風(fēng)
“和諧風(fēng)”是學(xué)校倡導(dǎo)的一種健康、積極、向上的學(xué)風(fēng)。學(xué)生之間關(guān)系和睦，相互鼓勵(lì)，互相幫助，形成了一個(gè)積極向上向善的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)里，老師每天都會(huì)布置課后作業(yè)，但是我們并不會(huì)覺(jué)得麻煩，反而感到很有成就感，“和諧風(fēng)”成為了我們學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，讓我們更加滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)中的成果。
第三段，認(rèn)識(shí)文明風(fēng)
“文明風(fēng)”是指在生活中保持良好的習(xí)慣和規(guī)范，不帶來(lái)任何的負(fù)面影響。文明風(fēng)既包括我們吃飯時(shí)要文明，還要注意用語(yǔ)規(guī)范和待人接物。在校園里，學(xué)校們貼心的設(shè)置了不同顏色的垃圾桶，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行“分類(lèi)投放垃圾”的行為。在我的生活中，我也開(kāi)始嘗試將這種行為帶到自己的家庭中，讓家人了解到分類(lèi)投放垃圾的重要性。
第四段，宣揚(yáng)紀(jì)律風(fēng)
“紀(jì)律風(fēng)”是指學(xué)生必須遵守澄海中學(xué)的校規(guī)校紀(jì)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，也包括班級(jí)內(nèi)部的紀(jì)律，例如嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)區(qū)域的管理等。遵守紀(jì)律并不是簡(jiǎn)單地按部就班，而是需要清晰的認(rèn)識(shí)和理解必須遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能保持良好的學(xué)習(xí)秩序，保證每個(gè)人都能夠順利地完成學(xué)業(yè)。
第五段，總結(jié)走心得
在澄海中學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”的管理體系下，我深深地感受到只有自覺(jué)遵守校規(guī)、文明待人、學(xué)風(fēng)和諧、班級(jí)紀(jì)律，我們才能夠健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)，成為一個(gè)胸懷理想的人。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，不管是學(xué)生還是老師，都應(yīng)該做到遵守“三風(fēng)一訓(xùn)”，把它作為自己行為的準(zhǔn)則。我相信，如果每個(gè)人都能夠做到這一點(diǎn)，整個(gè)社會(huì)會(huì)變得更加和諧、積極和向上！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十一
儒家思想是中華文化的重要組成部分，儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)是儒學(xué)的核心理念，其包括了“君子風(fēng)、小人風(fēng)、君子修身訓(xùn)、君子篤于仁”的要義，是我們學(xué)習(xí)儒學(xué)的基本功。我在學(xué)習(xí)儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)的過(guò)程中，深感其思想的博大深遠(yuǎn)，以下是我的體會(huì)與思考。
一、君子風(fēng)、小人風(fēng)
“君子風(fēng)、小人風(fēng)”是儒學(xué)中的兩個(gè)重要概念，用以區(qū)分人的品德高低。在君子風(fēng)中，講究的是“溫潤(rùn)而恭”，即文雅、溫和、有修養(yǎng)、有耐心，在與他人交往中更容易贏得別人的尊重和信賴(lài)。而小人風(fēng)則恰恰相反，是指情緒激動(dòng)、言辭刻薄、心胸狹窄的人，會(huì)在交往中制造不必要的沖突，這對(duì)于個(gè)人的修養(yǎng)和社交溝通都是極不利的。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)儒學(xué)時(shí)，需要通讀君子風(fēng)和小人風(fēng)，找出其中的精髓，時(shí)刻牢記做一個(gè)有修養(yǎng)、和善、耐心的人。
二、君子修身訓(xùn)
“君子修身，以立天下之正”，是儒學(xué)中一個(gè)重要的準(zhǔn)則，具有極高價(jià)值?！熬有奚怼敝邪粋€(gè)人做人的信仰、品質(zhì)、道德，追求高尚的情感和優(yōu)秀的素質(zhì)，是個(gè)人道德修養(yǎng)的根本要求。君子追求“立天下之正”，要求改善社會(huì)的行之有效的辦法是先修自己。做一個(gè)合格的君子，光鮮亮麗的外在形象是需要的，但更重要的是內(nèi)涵和品質(zhì)的塑造，具備遠(yuǎn)大寬廣的胸懷和權(quán)威性的氣度。
三、君子篤于仁
“仁”是儒家思想的核心，也是“君子篤于仁”的一個(gè)關(guān)鍵詞，是一個(gè)人在行為時(shí)，做到懷有同情心、關(guān)愛(ài)他人、寬容大度、尊重理性、人道主義精神的體現(xiàn)。（如：象征中的溫暖與親密感，喻意與生命和人的生存相關(guān)）有一句古話(huà)，叫做“仁者愛(ài)人，愛(ài)人者仁”，意思是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)會(huì)自然形塑出和善向上的表現(xiàn)和愛(ài)好，促進(jìn)了社會(huì)整體的穩(wěn)定與發(fā)展。
四、儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)對(duì)個(gè)人的啟示
學(xué)習(xí)儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)，需要不斷探究、思考和實(shí)踐，其思想可以運(yùn)用在生活中的各個(gè)層面，如家庭、個(gè)人修身、社交、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面。施展于外，具備善意與溫暖的言談舉止是得到他人認(rèn)可的關(guān)鍵，通過(guò)自身不斷努力，在多方面做到方方面面的品質(zhì)提升，以自身的養(yǎng)成方式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)民眾的同等平等接受。
五、結(jié)語(yǔ)
儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)中，如君子風(fēng)、小人風(fēng)、君子修身訓(xùn)、君子篤于仁等，是我們?cè)谏钪袌?jiān)守的準(zhǔn)則，是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和貫徹儒學(xué)三風(fēng)一訓(xùn)，讓我們明白了每個(gè)人都有其功利得失以及內(nèi)涵和價(jià)值的本質(zhì)，在今天這個(gè)快節(jié)奏、價(jià)值觀多元的社會(huì)中，我們更需要借鑒儒學(xué)中的思想，現(xiàn)代化的上傳是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要手段。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十二
雙西小學(xué)是一所歷史悠久、規(guī)模龐大，并以質(zhì)量?jī)?yōu)秀、管理嚴(yán)格而著名的學(xué)校，一直以來(lái)，堅(jiān)持形成和弘揚(yáng)了“三風(fēng)一訓(xùn)”文化。作為在這所學(xué)校讀書(shū)的一名學(xué)生，我在日常學(xué)習(xí)和生活中加深了對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了做一個(gè)有道德、有風(fēng)度、有品質(zhì)、有內(nèi)涵的人的重要性。
第一段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是什么？
“三風(fēng)一訓(xùn)”（風(fēng)清，敬禮，尚德，團(tuán)結(jié)）是雙西小學(xué)學(xué)校的精神文化。風(fēng)清要求學(xué)生必須有愛(ài)心、守紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、尊重師長(zhǎng)。敬禮要求學(xué)生在生活中必須有禮貌、守時(shí)、整潔、安全。尚德要求學(xué)生要有良好的品行、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有如日中天的精神。團(tuán)結(jié)要求學(xué)生在集體活動(dòng)中要有團(tuán)隊(duì)精神、互幫互助，助人為樂(lè)，做真正的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。
第二段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是如何貫穿于我的學(xué)習(xí)和生活中的？
“三風(fēng)一訓(xùn)”早已深深地根植于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，作為學(xué)生的我也得到了很好地踐行?！帮L(fēng)清”讓我預(yù)警身邊的不良言行，也讓我明確自己應(yīng)該做些什么，做些什么是對(duì)的，做些什么是錯(cuò)的，并需要我們遵從校規(guī)和法律。敬禮讓我更加注重規(guī)范自己的行為，使我在生活中禮韻不斷。尚德讓我更加懂得感恩和回報(bào)，讓我在生活中充滿(mǎn)正能量。團(tuán)結(jié)讓我擁有了很多好朋友和真誠(chéng)的友誼。它使我在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中始終能夠遵循著團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)感到自豪。
第三段： “三風(fēng)一訓(xùn)”在學(xué)校的日常生活中引導(dǎo)了我做正確的事情。
“三風(fēng)一訓(xùn)”的導(dǎo)向和輔助的作用讓我在學(xué)校的日常生活中明白了很多做正確的事情的方法，讓我能夠以正確的方式擁有和維護(hù)良好的人際關(guān)系。在學(xué)校中，不管在什么角落，我都知道自己在做什么以及該做些什么。同時(shí)，這也讓我變得更加成熟而獨(dú)立，更加意識(shí)到自己該做什么，以及為什么而做。而獨(dú)立意識(shí)的建立，也讓我在關(guān)鍵時(shí)刻更加自信地面對(duì)任何事情。
第四段： “三風(fēng)一訓(xùn)”有助于形成一種好習(xí)慣并幫助我自我管理。
在長(zhǎng)時(shí)間的踐行和總結(jié)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)“三風(fēng)一訓(xùn)”具備一定的教育和引導(dǎo)作用。它能夠幫助我形成一種好的習(xí)慣和風(fēng)范，并不斷地養(yǎng)成自主自律的良好習(xí)慣，同時(shí)，也幫助我更好地管理自己。這種好習(xí)慣和風(fēng)范使我在日常生活中更有自信、有魄力，也讓我在做事時(shí)更加高效，以及更加專(zhuān)注于學(xué)術(shù)。而自我管理則讓我不斷優(yōu)化自己的行為和言行，保持著一種良好的狀態(tài)。
第五段： “三風(fēng)一訓(xùn)”是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要標(biāo)尺。
總體而言，“三風(fēng)一訓(xùn)”文化的實(shí)施和推廣，對(duì)于我們學(xué)生而言很重要。它不僅是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的標(biāo)尺，也是我們?nèi)松械氖刈o(hù)符。它源于學(xué)校理念，服務(wù)于學(xué)生生活的各個(gè)方面，讓我們?cè)谧龊脤W(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地提升自己的品質(zhì)和調(diào)解能力。借助這種精神力量，我相信我們學(xué)生可以不斷地成長(zhǎng)、提升，更好地融入社會(huì)，并創(chuàng)造更大的價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)：在雙西小學(xué)，我們始終以“三風(fēng)一訓(xùn)”為指引，來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)和影響自己的態(tài)度、品格和行為。而這份堅(jiān)持不渝的信念，也成為了水漲船高的動(dòng)力。我們從中受益良多，不斷構(gòu)筑、升華著自己的品格，這雖然不是短暫內(nèi)在的爆發(fā)，但它卻是有力、充沛、時(shí)而巨大的內(nèi)在動(dòng)力，旺盛不衰。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十三
我不知道穿梭于校園間的風(fēng)將會(huì)吹向哪里，不知道紫藤蘿下的風(fēng)景有過(guò)多少人駐足，也從未數(shù)清三中的臺(tái)階有多少級(jí)，但是，拾級(jí)而上，腳步不停，每每心中總想起那校訓(xùn)——“求真務(wù)實(shí)，厚德致遠(yuǎn)”。
看我泱泱華夏，悠悠五千年文化，前人一語(yǔ)，傳承千載；古人一訓(xùn)，銘記至今?！扒笳鎰?wù)實(shí)”，是千百年來(lái)中華民族精神的深刻凝煉，也蘊(yùn)藏在如今生活的方方面面。完成課上習(xí)題時(shí)，同學(xué)們?cè)O(shè)想不同的思路，一步一步解題，執(zhí)著于多角度的思考；閱讀課外書(shū)籍時(shí)，有所疑問(wèn)，先自己思考，并及時(shí)向老師印證答案的正確性……每一次回眸，每一次抬眼，端坐于書(shū)桌前奮筆疾書(shū)的身影，往返于教室與辦公室之間的身姿，火熱聊著題目的一圈圈背影，無(wú)不扣動(dòng)我的心弦，激勵(lì)我前進(jìn)。在901班這個(gè)大集體里，常常洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有過(guò)陪伴，有過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，有過(guò)激勵(lì)?？吹竭^(guò)同伴勝利時(shí)的笑容，更記得他們?cè)谶^(guò)程中的付出，亦一次次告訴自己要珍惜當(dāng)下，把握每一個(gè)現(xiàn)在。過(guò)程很重要，唯有過(guò)程可見(jiàn)真心，可見(jiàn)求真務(wù)實(shí)的美德；當(dāng)下更重要，唯有把握當(dāng)下，方不錯(cuò)過(guò)未來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)的風(fēng)景。
我們?nèi)A夏兒女，要踏實(shí)于一方，講究實(shí)干，默默奉獻(xiàn)；也要修養(yǎng)君子的品格，厚德載物，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。世人皆知做事要先做人，樹(shù)人要先樹(shù)德，我想，“厚德致遠(yuǎn)”便是踐行于生活中的一些行為的總結(jié)吧。一個(gè)班的同學(xué)，常常嬉鬧于操場(chǎng)走廊之間，難免有摩擦、矛盾、沖突，哪一次不是化干戈為玉帛，一笑泯恩仇？常常一起談?wù)摾硐氲母咧?，描繪未來(lái)的模樣，彼此鼓勵(lì)，共同努力，哪一次不是情真意切，鄭重?zé)o比？青春路上，在三中校園，在溫暖的班級(jí)，修養(yǎng)道德和品格，堅(jiān)定理想信念，收獲友誼與成長(zhǎng)，一起走過(guò)漫漫人生路。
常常有人說(shuō)，校訓(xùn)一直在心中銘記，我說(shuō)，我們更應(yīng)該踐行于行動(dòng)中。當(dāng)代青年，定要有自己的理想，或大或小，但都應(yīng)與時(shí)代的脈搏緊密相連；當(dāng)代青年，必要擔(dān)起責(zé)任，或輕或重，但都應(yīng)肩負(fù)起祖國(guó)的未來(lái)。所念隔山海，山海亦可平，要有最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想和最樸素的行動(dòng)，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡。
無(wú)論過(guò)往，還是當(dāng)下，亦或是未來(lái)，奮斗始終是青春的底色，青春也始終是屬于少年的。少年振衣，豈不可作千里風(fēng)幡看？少年瞬目，亦可壯作萬(wàn)古清流想；少年有志，當(dāng)任爾東西南北風(fēng)，道阻且長(zhǎng)行則將至。
人生如一場(chǎng)修行，得意時(shí)一日看盡長(zhǎng)安花，艱難時(shí)潦倒新停濁酒杯，但生命的跋涉永不回頭，讓我們銘記“求真務(wù)實(shí)，厚德致遠(yuǎn)”，以青春的姿態(tài)，保持熱愛(ài)，不忘初心，共同奔赴下一場(chǎng)山海！