總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，提煉出有效的方法和技巧。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展？下文是一些從實際經(jīng)驗中總結出的有效方法和技巧。
科學大單元教學設計篇一
一片完整的葉（三）
同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學生動手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過程。
2．經(jīng)歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。
3．經(jīng)歷對一片完整樹葉拓印的過程。
4．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
5．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。
教學活動過程：
一、創(chuàng)設情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。
生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）
師：（教師到每個小組里傾聽討論）有結果了嗎？有結果的小組請高高地舉起手！
師：（全班大部分學生都舉起手）誰愿意來說說你們小組討論的結果？
生：我們小組討論的結果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細。
（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請張雨晨來猜。
生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。
生：我猜是8號樹葉。
生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。
生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對葉子的認識可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺得哪一種好？
生：第二種好，因為第二有顏色變化，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說說怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補充）我們開始拓印好嗎？
學生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導（啟發(fā)）。學生有的由于水分過多無法拓印，學生有的由于樹葉不平無法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請他給我們介紹經(jīng)驗好嗎？
生：其實我開始拓印樹葉沒有成功，因為我加的水太多。后來我們小組商量一點點水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看。
四、科學描述的延續(xù)
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學大單元教學設計篇二
教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度
2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題
3、歸納昆蟲的特征
4、認識動物運動方式的多樣性
教學重點：培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度
教學難點：樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題
教學準備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細木棍、飯粒
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
師生猜謎語導入新課。
二、觀察提問
1、學生看教材中的圖，并提出問題?！拔浵佔≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊干什么？”
三、動手操作。
1、做“螞蟻”。
學生根據(jù)經(jīng)驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。
四、觀察交流
教師引導學生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？
教師適當引導：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
五、總結
教師引導學生歸納出“昆蟲”這一概念。
六、實踐活動
查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。
科學大單元教學設計篇三
4發(fā)明的奧秘
一、教學目標：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
一、教學重點：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
二、教學難點：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
三、教學過程： １、揭題
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰發(fā)明的嗎？ ２、聽故事
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點子》你有過小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺得下面兩句話對嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事，與我們小學生沒關系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來會有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5 智慧的眼睛
教學目標
認知：
1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。
2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。
情感：
1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。
2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。
行為：
1、通過游戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。
2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。
教具準備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。
教學過程：
一、激趣導入。
導入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過懷疑，創(chuàng)立了“萬有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機、魯班發(fā)明鋸，都是對自然現(xiàn)象的懷疑成為科學家的?？梢姡瑧岩删湍軇?chuàng)新，懷疑就有學問，做學問必須要有懷疑精神。
二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門
1、小組討論匯報：（例如：語文、數(shù)學、英語、生活常識等）
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請同學說說自己想法和做法。
四、開展活動三：我們要做生活的有心人
1、分組進行調查，搜集材料匯報：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息
b、組：郵票里的知識
c、組：買菜的學問
d、組：燕子的家
2、小結：
五、開展活動四：齊種智慧樹。
讓我們的智慧樹開花結果。
六、總結全文：讓同學們談談自己的收獲。
6 讓想象展翅
教學目標
1、通過訓練活動，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,培養(yǎng)學生主動思考、大膽想象、細心鉆研的科學態(tài)度。
2、通過圖形的變化、組合，培養(yǎng)學生想象能力,幫助學生形成想象方法。
通過各種活動培養(yǎng)學生想象能力。教學難點
學生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學具準備
1、查閱有關資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準備紙和筆。 教學過程
一、匯報資料
1、師言：課前讓同學們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰帶來了請到前面給同學們展示一下。
(設計意圖:看看學生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學生進行展示
2、師言：你能說說你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？ (設計意圖:讓學生說明他對圖片創(chuàng)意的理解)
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請同學們一起觀賞（播放課件）(設計意圖:學生欣賞老師收集的圖片)
4、提問：誰能說說觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點？）
(設計意圖:嘗試讓學生說出圖片具有創(chuàng)意)
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）
師言:因為豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎。(設計意圖:引出想象力)
6、師言導入課題：那咱班同學誰的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測試練練你的想象力。(設計意圖:激發(fā)學生興趣)
二、板書：
讓想象展翅
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測試題
這個圖形像什么?(設計意圖:讓學生盡情想象)
3、師言：同學們的想象力真的很豐富，誰能談談你對想象力是如何理解的？ (設計意圖:讓學生說出自己對想象力的理解)
4、播放幻燈
師言：我這里也有幾點有關想象力的說明，請同學讀。(設計意圖:了解有關想象力的說明)
一、組圖訓練一（出示課件）
1、學生讀出要求
(設計意圖:學生了解要求)
2、教師出示第一幅圖
師言：請取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設計意圖:發(fā)揮學生的想象力創(chuàng)作)
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€學生展示并說明自己創(chuàng)作的是什么。(設計意圖:學生描述自己創(chuàng)作的作品)
4、根據(jù)上述過程繼續(xù)讓學生創(chuàng)作后兩幅圖
二、組圖訓練二（出示課件）
1、根據(jù)條件，每位學生各創(chuàng)作一幅作品。（設計意圖：讓學生了解創(chuàng)作條件）
2、創(chuàng)作后，讓每位同學展示并描述自己創(chuàng)作的構思和命名。（設計意圖：每個學生可以在小組里交流）
3、讓隊長給每位隊員發(fā)笑臉獎勵 （設計意圖：鼓勵學生）
三、觀賞作品（出示課件）
1、播放符合條件的組圖作品 （設計意圖;啟發(fā)學生創(chuàng)意）
2、師言：這節(jié)課通過對想象力的探究你有什么收獲嗎？ （設計意圖：學生總結自己的感受）
3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）
（設計意圖：對照書中的介紹，學生進一步理解什么是想象能力）
4、課后探索（畫“外星人”）
（設計意圖：繼續(xù)學生課后的發(fā)散思維訓練）
5、師言：最后送給同學們兩句名人名言一同共勉 。（課件播放）（設計意圖：以名人名言來鞭策學生）
科學大單元教學設計篇四
課題分析：
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
教學要求：
·初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的'科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）
·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內(nèi)容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學大單元教學設計篇五
我看到了什么
什么是觀察
觀察圖片，組織討論
我想觀察什么
明確觀察目的，為討論作準備
怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容
大樹下進行觀察
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）
·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內(nèi)容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學大單元教學設計篇六
教學目標
1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。
4、能認識多種常見的哺乳動物。
教學準備
1、教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。
2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關兔的資料。
教學過程
一、觀察兔的身體特點。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學生匯報觀察結果。
教師將學生的匯報板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。
1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報。
3、教師小結。
像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。
四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。
1、學生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？
2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？
五、單元小結。
本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。
六、課外拓展。
同學們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。
教學后記
自由研究
教學目標
1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。
3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學過程
一、提問引入。
二、收集問題，整理問題。
1、學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。
三、確定研究方法。
學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結果。
六、匯報探究結果。
教學后記
科學大單元教學設計篇七
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實驗記錄單1張。
給每個學生準備：網(wǎng)狀記錄表一張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料。
【教學過程】
一、引入
出示有關水的謎語“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。”，引出課題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學習有關水的知識。
二、活動
1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請同學們幫老師在不打開袋子的情況下，找出這些物品。
2、回顧觀察方法
師：在不打開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢?
學生回答。
教師板書記錄。
3、出示實驗要求
在不打開袋子的情況下，猜測袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點分辨出來的。
展示實驗記錄表。
4、出示實驗注意事項
(1)在實驗過程中，不能打開袋子。
(2)小組長負責監(jiān)督實驗結果的記錄。
(3)實驗結束后，整理好物品，放回小推車上。
(4)各小組派一名代表在黑板上記錄實驗結果。
了解注意事項后，提問個別學生：你認為在實驗過程中我們還需要注意哪些要點?
學生回答。
5、開始實驗
實驗過程中教師指導幫助學生。
6、實驗結束后，教師對各組的數(shù)據(jù)進行分析。對于明確的物品，請學生回答是根據(jù)什么特點來確認物品的。
對于不能輕易分辨的水和牛奶，請學生回答它們之間的相同特點。(能說出軟，捏過去會流走)
師：在袋子不能打開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。
教師選取一組物品，一一打開，確認是否正確。
三、分類
師：你能給以上的7中物品分分類嗎?你是根據(jù)什么標準分類的?
學生回答。
教師板書記錄學生不同的分類標準。
教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體;將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體;將空氣單獨分為一類，稱為氣體。
師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體?
學生回答。
四、完成水的網(wǎng)狀圖
師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類?
學生回答：液體。
師：同學們還知道哪些水的特點?請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。
請學生投影分享他的網(wǎng)狀圖。
師總結：關于水的更多知識，我們將在今后的學習中慢慢深入了解。
板書設計：
水
一、觀察方法：摸、聞、聽
二、分類：
固體：石頭、木塊、樹葉
液體：水、牛奶、醋
氣體：空
科學大單元教學設計篇八
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?
(迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用)
(二)九月里，能尋訪到哪些小動物
3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物?
(三)尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動中注意安全
關心和愛護小動物
保護觀察調查地的環(huán)境
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點
觀察到的動物
名稱()
觀察到的小動物有()種
三年級()班()小組
5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?
l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?
l細小的動物觀察時可以用放大鏡?
l不知道名稱的動物該如何記錄?
(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動
科學大單元教學設計篇九
教學目標：
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學重點、難點：
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
教學準備：
枝條、各種不同的葉片
教學過程：
一、觀察枝條。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導學生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進行觀察。
·小組觀察實驗組中的枝條，并作簡單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
二、觀察一片完整的葉。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）
·學生思考并進行討論。
·學生反饋。
·在實驗組中選出你們認為完整的葉來。
·完整的葉是由哪幾部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。
三、觀察各種不同的葉片。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的`葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？
·學生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學生匯報交流觀察結果。
教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
四、給樹葉分類。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
·交流反饋。
五、作業(yè)。
比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
科學大單元教學設計篇十
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，有些物質變化后沒有產(chǎn)生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
1、談話：同學們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
科學大單元教學設計篇十一
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經(jīng)學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關溫度的`條件。
2.有關呼吸的條件。
3.有關飲食的條件。
4.有關重力的條件。
5.有關避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
科學大單元教學設計篇十二
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇 (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)
寫作 寫消息 (3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時
單元小結 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識
師 生
一、 導入??新課：
一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點研讀，合作探究
1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學生關注生活的熱情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣
2、掌握新聞的結構和特點
師 生
一、 導入??：由毛澤東詩詞導入??
二、 整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準字音
2、能準確標出消息的三部分
三、重點研讀
，并向同學們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點 傾聽
看頁下注解
朗讀
交流標題、導語?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語言準確簡潔的特點
課后學習：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構成
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
教學目標?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情
2、 能夠通過標題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結構，比較兩篇文章的異同
課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況
師 生
一、 導入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標題) 學生讀課文
語等部分
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關語句，交流朗讀
五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。
科學大單元教學設計篇十三
年
級：初中八年級上學期 教材版本：北師大版 章
節(jié)：第四章 課
時：六課時 內(nèi)容概述
本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂音與噪聲和超聲波，其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應用廣泛的一個內(nèi)容，也是貫穿本章的一個核心內(nèi)容。
聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。
教材力求通過觀察、實驗和學生已有的感性認識，使學生認識這些現(xiàn)象和它們的應用，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學習、研究興趣。
知識結構圖
2．單元整體目標分析 教學目標： 知識與技能：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質。
3．知道聲音在不同介質中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
4．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距原理。
5.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來的危害及如何去控制噪聲.知識與技能：
通過讓學生觀察、實驗，讓學生理解聲音的產(chǎn)生、傳播。
通過對樂音與噪聲的學習明白聲音的一些特性，并且懂得防治噪聲的方法。情感態(tài)度價值觀：
1、通過這一章內(nèi)容的學習，讓學生對生現(xiàn)象有進一步的認識。
2、體會物理思想：理論來源于實踐，理論應用于實踐。 教學重點
1、從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、從實驗認識聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。
3、從真空鈴的實驗出發(fā)，認識聲音的傳播需要介質。
4、簡介回聲測距。
5、認識樂音的三要素，弄懂音調、響度和音色的區(qū)別。
6、噪聲是世界四大公害之一，認識噪聲的真特點和噪聲的防治。
7、初步了解超聲波的特點和應用，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。 教學難點
1、回聲測距的原理，并應用速度公式計算。
2、真空鈴的實驗操作。
3、音調和頻率的關系，響度和振幅的關系。 教學關鍵
1、讓學生知道聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。
2、了解聲音靠介質傳播，認識聲音在不同的介質中的傳播速度不同。
3、明白樂音的三要素：音調、響度、音色。 教學策略
1．引導學生自己觀察、分析、實驗，得出聲音產(chǎn)生的條件。
3．各教學內(nèi)容的教學形式安排
教學內(nèi)容
教學形式及課時安排 任務設計 教學環(huán)境
1．聲音的產(chǎn)生 探究+合作+演示 一課時
知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。
從實驗認識聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。實驗室
2．聲音的傳播 探究+合作+實驗 二課時
知道聲音傳播需要介質。
電子白板
實驗室
3．樂音與 噪聲
探究+合作 二課時
1.知道樂音有三個特征：音調、響度和音色．
3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不相同．
4.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來的危害及如何去控制噪聲.普通教室
電子白板
4、回顧與思考
本章知識點，進行小結
討論歸納出本節(jié)課的知識結構圖。教室
電子白板
科學大單元教學設計篇十四
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
科學大單元教學設計篇十五
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學習系統(tǒng)?？梢杂眠@簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學“例子”的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣——活動準備——演講比賽——活動反饋。
【導入激趣】用時一課時
本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節(jié)課，我預設的教學目標為：
（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。
【活動準備】用時四—五課時
這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內(nèi)容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個教學目標：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。
（一）對比閱讀
讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：
句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準閱讀
在教學《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：
1、反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情
情感不像內(nèi)容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設計以下問題。
1、讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業(yè)術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。
4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講
抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y合課本p94有關內(nèi)容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環(huán)節(jié)的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）
這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。
【活動反饋】
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之后，我會讓學生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
科學大單元教學設計篇十六
單元教學設計框架
第一篇：教學設計框架及字體要求
教 學 設 計 框 架 及 字 體 要 求
一、框架
1．標 題
不要出現(xiàn)書名號及教學設計等用詞；不要將個人名字、學校寫在前面。
2．教學內(nèi)容分析
說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。
3．學生學習情況分析
分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。
4．設計思想
根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。
5．教學目標
依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。
小初高學習小初高學習
6．教學重點和難點
說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。
7．教學過程設計
根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
8．教學反思
重點
總結
反思教學設計的特色和亮點。
9．點 評
評價教與學的過程是怎樣實踐新課程理念的，內(nèi)容表述應具體深入本質的分析，不宜是課程理念的搬移。
二、字 體
標題用小三號宋體加粗，正文內(nèi)容用小四號宋體，段標用四號宋體加粗，點評用小四號楷體。
小初高學習小初高學習
第二篇：“小報框架的設計制作”教學設計說明
《緊急求生知多少——小報框架的設計制作》
一、關于教學目標
本課教學目標的設計依據(jù)是《上海市中小學信息科技課程標準》，能充分體現(xiàn)課程標的的理念，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。
? 重點：理解小報制作的方法步驟以及工具的合理應用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。
? 難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程：借助于事選準備好的“框架構思圖”，讓學小初高學習小初高學習
生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
二、關于教學設計
依據(jù)新課程標準，信息科技教師應改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結構，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。
節(jié)課是這個小項目的第二課時，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。
交流”教學流程。
1、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。
2、明確任務，構思做法
要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考并繪制“框架構思圖”,引導學生構思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
3、自主探究，完成任務
成任務。
4、展示評價，經(jīng)驗交流
最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。
本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計制作的活動過程中，學生
在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。
三、關于教學策略
主要采用“自主探究教學模式”。
本課采用以下教學手段：
1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。
2、學件自學法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。
四、關于教學設想
方法。
1、本設計學生活動量較大，教師應注意對各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學生充足的探究活動時間。
2、由于是讓學生自主探究，故在探究過程中容易出現(xiàn)混亂，學生會在使用“小幫手”文件上浪費大量時間，教師應及時加以引導與調整。
第三篇：單元教學設計的原則
單元教學設計的原則
1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關系
2、體現(xiàn)單元學習的完整性
3、體現(xiàn)單元學習的層次性
4、多種教學形式相結合布教師主導、學生探究相結合5、注重單元內(nèi)容的綜合運用
6、提供評價方法及模板
科學大單元教學設計篇十七
任務設計教學環(huán)境
“以閱讀課文為
基礎，訓練為主線，普通教室
要把重點放在訓練學生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開想
通過學習課文內(nèi)
容，讓學生有對未來
普通教室
充滿想象的興趣，不
在朗讀中感悟，用自己的語言敘述文
普通教室
中的內(nèi)容，說說自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時
科學大單元教學設計篇十八
1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。
3、情感目標：在欣賞中激發(fā)學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習慣。
通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
一、導入新課
同學們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動
2、做事情要專心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅持到最后。
二、欣賞歌曲
（多媒體播放錄像）
2、師：等課后老師會把完整的美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學生回答（多媒體演示）
小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節(jié)奏讀歌詞
5、隨音樂哼唱歌曲
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）
7、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
9、學生隨音樂進行展示，教師進行評價
三、活動延伸
1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？
2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩蔀閯趧拥男∧苁郑媚銈冇H來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。
教學反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創(chuàng)活動很積極，課堂效果很好。
科學大單元教學設計篇十九
教學目標：
1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。
2、會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
教學難點：
如何引導學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語言引導學生學習知識，適當點撥，突出重點。
教學過程：
一、回顧再現(xiàn)，復習引入
1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？
2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（課件出示“練習七”第7題。）
學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導學生用準確的語言進行表達。
二、分層練習，強化提高
1、完成教材“練習七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）
2、完成教材“練習七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應該是第2幅。
3、完成教材“練習七”的第13題。
談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
科學大單元教學設計篇二十
圖形的拼組（二）
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
圖形的分解與組合
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑В赡軐W生能很快的被引導過來。
科學大單元教學設計篇一
一片完整的葉（三）
同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學生動手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過程。
2．經(jīng)歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。
3．經(jīng)歷對一片完整樹葉拓印的過程。
4．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
5．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。
教學活動過程：
一、創(chuàng)設情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。
生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）
師：（教師到每個小組里傾聽討論）有結果了嗎？有結果的小組請高高地舉起手！
師：（全班大部分學生都舉起手）誰愿意來說說你們小組討論的結果？
生：我們小組討論的結果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細。
（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請張雨晨來猜。
生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。
生：我猜是8號樹葉。
生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。
生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對葉子的認識可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺得哪一種好？
生：第二種好，因為第二有顏色變化，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說說怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補充）我們開始拓印好嗎？
學生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導（啟發(fā)）。學生有的由于水分過多無法拓印，學生有的由于樹葉不平無法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請他給我們介紹經(jīng)驗好嗎？
生：其實我開始拓印樹葉沒有成功，因為我加的水太多。后來我們小組商量一點點水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看。
四、科學描述的延續(xù)
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學大單元教學設計篇二
教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度
2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題
3、歸納昆蟲的特征
4、認識動物運動方式的多樣性
教學重點：培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度
教學難點：樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題
教學準備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細木棍、飯粒
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
師生猜謎語導入新課。
二、觀察提問
1、學生看教材中的圖，并提出問題?！拔浵佔≡谀睦铮俊薄斑@些螞蟻排著隊干什么？”
三、動手操作。
1、做“螞蟻”。
學生根據(jù)經(jīng)驗動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。
四、觀察交流
教師引導學生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？
教師適當引導：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
五、總結
教師引導學生歸納出“昆蟲”這一概念。
六、實踐活動
查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。
科學大單元教學設計篇三
4發(fā)明的奧秘
一、教學目標：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
一、教學重點：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
二、教學難點：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
三、教學過程： １、揭題
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰發(fā)明的嗎？ ２、聽故事
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點子》你有過小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺得下面兩句話對嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事，與我們小學生沒關系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來會有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5 智慧的眼睛
教學目標
認知：
1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。
2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。
情感：
1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。
2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。
行為：
1、通過游戲、調查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。
2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。
教具準備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。
教學過程：
一、激趣導入。
導入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過懷疑，創(chuàng)立了“萬有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機、魯班發(fā)明鋸，都是對自然現(xiàn)象的懷疑成為科學家的?？梢姡瑧岩删湍軇?chuàng)新，懷疑就有學問，做學問必須要有懷疑精神。
二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門
1、小組討論匯報：（例如：語文、數(shù)學、英語、生活常識等）
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請同學說說自己想法和做法。
四、開展活動三：我們要做生活的有心人
1、分組進行調查，搜集材料匯報：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息
b、組：郵票里的知識
c、組：買菜的學問
d、組：燕子的家
2、小結：
五、開展活動四：齊種智慧樹。
讓我們的智慧樹開花結果。
六、總結全文：讓同學們談談自己的收獲。
6 讓想象展翅
教學目標
1、通過訓練活動，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,培養(yǎng)學生主動思考、大膽想象、細心鉆研的科學態(tài)度。
2、通過圖形的變化、組合，培養(yǎng)學生想象能力,幫助學生形成想象方法。
通過各種活動培養(yǎng)學生想象能力。教學難點
學生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學具準備
1、查閱有關資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準備紙和筆。 教學過程
一、匯報資料
1、師言：課前讓同學們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰帶來了請到前面給同學們展示一下。
(設計意圖:看看學生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學生進行展示
2、師言：你能說說你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？ (設計意圖:讓學生說明他對圖片創(chuàng)意的理解)
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請同學們一起觀賞（播放課件）(設計意圖:學生欣賞老師收集的圖片)
4、提問：誰能說說觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點？）
(設計意圖:嘗試讓學生說出圖片具有創(chuàng)意)
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）
師言:因為豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎。(設計意圖:引出想象力)
6、師言導入課題：那咱班同學誰的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測試練練你的想象力。(設計意圖:激發(fā)學生興趣)
二、板書：
讓想象展翅
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測試題
這個圖形像什么?(設計意圖:讓學生盡情想象)
3、師言：同學們的想象力真的很豐富，誰能談談你對想象力是如何理解的？ (設計意圖:讓學生說出自己對想象力的理解)
4、播放幻燈
師言：我這里也有幾點有關想象力的說明，請同學讀。(設計意圖:了解有關想象力的說明)
一、組圖訓練一（出示課件）
1、學生讀出要求
(設計意圖:學生了解要求)
2、教師出示第一幅圖
師言：請取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設計意圖:發(fā)揮學生的想象力創(chuàng)作)
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€學生展示并說明自己創(chuàng)作的是什么。(設計意圖:學生描述自己創(chuàng)作的作品)
4、根據(jù)上述過程繼續(xù)讓學生創(chuàng)作后兩幅圖
二、組圖訓練二（出示課件）
1、根據(jù)條件，每位學生各創(chuàng)作一幅作品。（設計意圖：讓學生了解創(chuàng)作條件）
2、創(chuàng)作后，讓每位同學展示并描述自己創(chuàng)作的構思和命名。（設計意圖：每個學生可以在小組里交流）
3、讓隊長給每位隊員發(fā)笑臉獎勵 （設計意圖：鼓勵學生）
三、觀賞作品（出示課件）
1、播放符合條件的組圖作品 （設計意圖;啟發(fā)學生創(chuàng)意）
2、師言：這節(jié)課通過對想象力的探究你有什么收獲嗎？ （設計意圖：學生總結自己的感受）
3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）
（設計意圖：對照書中的介紹，學生進一步理解什么是想象能力）
4、課后探索（畫“外星人”）
（設計意圖：繼續(xù)學生課后的發(fā)散思維訓練）
5、師言：最后送給同學們兩句名人名言一同共勉 。（課件播放）（設計意圖：以名人名言來鞭策學生）
科學大單元教學設計篇四
課題分析：
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經(jīng)歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。
教學要求：
·初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學觀察活動的過程；
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的'科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）
·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內(nèi)容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學大單元教學設計篇五
我看到了什么
什么是觀察
觀察圖片，組織討論
我想觀察什么
明確觀察目的，為討論作準備
怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容
大樹下進行觀察
·想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；
·能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
教學準備：
學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學過程：
一、引入。
·從今天開始我們要開始上《科學》課了。
·科學書看過了嗎？
·上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
·從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
·自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
·把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
·現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學生上臺說，教師記錄。）
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
·以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學生說老師記錄）
·再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
·肯定！為什么這么肯定？
·出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
·估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
·如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關于大樹的什么內(nèi)容？
·在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
·在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
·我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
·我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護花草樹木。
·全班去觀察大樹。
科學大單元教學設計篇六
教學目標
1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。
4、能認識多種常見的哺乳動物。
教學準備
1、教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。
2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關兔的資料。
教學過程
一、觀察兔的身體特點。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學生匯報觀察結果。
教師將學生的匯報板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。
1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報。
3、教師小結。
像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。
四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。
1、學生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？
2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？
五、單元小結。
本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。
六、課外拓展。
同學們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。
教學后記
自由研究
教學目標
1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。
3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學過程
一、提問引入。
二、收集問題，整理問題。
1、學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。
三、確定研究方法。
學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結果。
六、匯報探究結果。
教學后記
科學大單元教學設計篇七
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識;熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析，根據(jù)物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實驗記錄單1張。
給每個學生準備：網(wǎng)狀記錄表一張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料。
【教學過程】
一、引入
出示有關水的謎語“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。”，引出課題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學習有關水的知識。
二、活動
1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請同學們幫老師在不打開袋子的情況下，找出這些物品。
2、回顧觀察方法
師：在不打開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢?
學生回答。
教師板書記錄。
3、出示實驗要求
在不打開袋子的情況下，猜測袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點分辨出來的。
展示實驗記錄表。
4、出示實驗注意事項
(1)在實驗過程中，不能打開袋子。
(2)小組長負責監(jiān)督實驗結果的記錄。
(3)實驗結束后，整理好物品，放回小推車上。
(4)各小組派一名代表在黑板上記錄實驗結果。
了解注意事項后，提問個別學生：你認為在實驗過程中我們還需要注意哪些要點?
學生回答。
5、開始實驗
實驗過程中教師指導幫助學生。
6、實驗結束后，教師對各組的數(shù)據(jù)進行分析。對于明確的物品，請學生回答是根據(jù)什么特點來確認物品的。
對于不能輕易分辨的水和牛奶，請學生回答它們之間的相同特點。(能說出軟，捏過去會流走)
師：在袋子不能打開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。
教師選取一組物品，一一打開，確認是否正確。
三、分類
師：你能給以上的7中物品分分類嗎?你是根據(jù)什么標準分類的?
學生回答。
教師板書記錄學生不同的分類標準。
教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體;將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體;將空氣單獨分為一類，稱為氣體。
師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體?
學生回答。
四、完成水的網(wǎng)狀圖
師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類?
學生回答：液體。
師：同學們還知道哪些水的特點?請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。
請學生投影分享他的網(wǎng)狀圖。
師總結：關于水的更多知識，我們將在今后的學習中慢慢深入了解。
板書設計：
水
一、觀察方法：摸、聞、聽
二、分類：
固體：石頭、木塊、樹葉
液體：水、牛奶、醋
氣體：空
科學大單元教學設計篇八
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?
(迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用)
(二)九月里，能尋訪到哪些小動物
3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物?
(三)尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動中注意安全
關心和愛護小動物
保護觀察調查地的環(huán)境
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點
觀察到的動物
名稱()
觀察到的小動物有()種
三年級()班()小組
5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?
l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?
l細小的動物觀察時可以用放大鏡?
l不知道名稱的動物該如何記錄?
(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動
科學大單元教學設計篇九
教學目標：
1．通過比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學重點、難點：
通過觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
教學準備：
枝條、各種不同的葉片
教學過程：
一、觀察枝條。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來了一些樹枝。
展示一根葉片完整的枝條。
·你們覺得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導學生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點等方面進行觀察。
·小組觀察實驗組中的枝條，并作簡單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
二、觀察一片完整的葉。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無葉柄的葉）
·學生思考并進行討論。
·學生反饋。
·在實驗組中選出你們認為完整的葉來。
·完整的葉是由哪幾部分構成的？通過比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構成。
三、觀察各種不同的葉片。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的`葉？仔細觀察，它們是不是都長得一樣呢？
·學生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學生匯報交流觀察結果。
教師適時給予學生一些概念，幫助學生進行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
四、給樹葉分類。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
·交流反饋。
五、作業(yè)。
比一比，課后誰搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉多。
科學大單元教學設計篇十
1、世界是由物質構成的。物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2、有些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，有些物質變化后沒有產(chǎn)生新的物質。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
教學難點：體驗物質的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
1、談話：同學們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質。那么什么是物質呢?關于物質，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質》這一課。(板書：我們身邊的物質)
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質構成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質?
(2)什么叫做物質?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質嗎?為什么?
4、小結：世界是由物質構成的。(板書)
(二)活動一：物質在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質?
(3)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質嗎?
(三)活動二：讓物質發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質的變化有什么不同的地方?
科學大單元教學設計篇十一
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經(jīng)學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關溫度的`條件。
2.有關呼吸的條件。
3.有關飲食的條件。
4.有關重力的條件。
5.有關避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
科學大單元教學設計篇十二
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇 (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)
寫作 寫消息 (3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時
單元小結 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識
師 生
一、 導入??新課：
一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點研讀，合作探究
1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學生關注生活的熱情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣
2、掌握新聞的結構和特點
師 生
一、 導入??：由毛澤東詩詞導入??
二、 整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準字音
2、能準確標出消息的三部分
三、重點研讀
，并向同學們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點 傾聽
看頁下注解
朗讀
交流標題、導語?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語言準確簡潔的特點
課后學習：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構成
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
教學目標?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情
2、 能夠通過標題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結構，比較兩篇文章的異同
課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況
師 生
一、 導入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標題) 學生讀課文
語等部分
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關語句，交流朗讀
五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。
科學大單元教學設計篇十三
年
級：初中八年級上學期 教材版本：北師大版 章
節(jié)：第四章 課
時：六課時 內(nèi)容概述
本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂音與噪聲和超聲波，其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應用廣泛的一個內(nèi)容，也是貫穿本章的一個核心內(nèi)容。
聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。
教材力求通過觀察、實驗和學生已有的感性認識，使學生認識這些現(xiàn)象和它們的應用，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學習、研究興趣。
知識結構圖
2．單元整體目標分析 教學目標： 知識與技能：
1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2．知道聲音傳播需要介質。
3．知道聲音在不同介質中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。
4．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距原理。
5.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來的危害及如何去控制噪聲.知識與技能：
通過讓學生觀察、實驗，讓學生理解聲音的產(chǎn)生、傳播。
通過對樂音與噪聲的學習明白聲音的一些特性，并且懂得防治噪聲的方法。情感態(tài)度價值觀：
1、通過這一章內(nèi)容的學習，讓學生對生現(xiàn)象有進一步的認識。
2、體會物理思想：理論來源于實踐，理論應用于實踐。 教學重點
1、從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2、從實驗認識聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。
3、從真空鈴的實驗出發(fā)，認識聲音的傳播需要介質。
4、簡介回聲測距。
5、認識樂音的三要素，弄懂音調、響度和音色的區(qū)別。
6、噪聲是世界四大公害之一，認識噪聲的真特點和噪聲的防治。
7、初步了解超聲波的特點和應用，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣。 教學難點
1、回聲測距的原理，并應用速度公式計算。
2、真空鈴的實驗操作。
3、音調和頻率的關系，響度和振幅的關系。 教學關鍵
1、讓學生知道聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。
2、了解聲音靠介質傳播，認識聲音在不同的介質中的傳播速度不同。
3、明白樂音的三要素：音調、響度、音色。 教學策略
1．引導學生自己觀察、分析、實驗，得出聲音產(chǎn)生的條件。
3．各教學內(nèi)容的教學形式安排
教學內(nèi)容
教學形式及課時安排 任務設計 教學環(huán)境
1．聲音的產(chǎn)生 探究+合作+演示 一課時
知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。
從實驗認識聲音由振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動。實驗室
2．聲音的傳播 探究+合作+實驗 二課時
知道聲音傳播需要介質。
電子白板
實驗室
3．樂音與 噪聲
探究+合作 二課時
1.知道樂音有三個特征：音調、響度和音色．
3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不相同．
4.知道噪聲的概念，知道噪聲給生活帶來的危害及如何去控制噪聲.普通教室
電子白板
4、回顧與思考
本章知識點，進行小結
討論歸納出本節(jié)課的知識結構圖。教室
電子白板
科學大單元教學設計篇十四
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
科學大單元教學設計篇十五
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學習系統(tǒng)?？梢杂眠@簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學“例子”的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣——活動準備——演講比賽——活動反饋。
【導入激趣】用時一課時
本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節(jié)課，我預設的教學目標為：
（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯(lián)的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。
【活動準備】用時四—五課時
這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內(nèi)容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個教學目標：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。
（一）對比閱讀
讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：
句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準閱讀
在教學《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：
1、反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情
情感不像內(nèi)容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設計以下問題。
1、讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業(yè)術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。
4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講
抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y合課本p94有關內(nèi)容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環(huán)節(jié)的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）
這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。
【活動反饋】
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之后，我會讓學生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
科學大單元教學設計篇十六
單元教學設計框架
第一篇：教學設計框架及字體要求
教 學 設 計 框 架 及 字 體 要 求
一、框架
1．標 題
不要出現(xiàn)書名號及教學設計等用詞；不要將個人名字、學校寫在前面。
2．教學內(nèi)容分析
說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。
3．學生學習情況分析
分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。
4．設計思想
根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。
5．教學目標
依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。
小初高學習小初高學習
6．教學重點和難點
說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。
7．教學過程設計
根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
8．教學反思
重點
總結
反思教學設計的特色和亮點。
9．點 評
評價教與學的過程是怎樣實踐新課程理念的，內(nèi)容表述應具體深入本質的分析，不宜是課程理念的搬移。
二、字 體
標題用小三號宋體加粗，正文內(nèi)容用小四號宋體，段標用四號宋體加粗，點評用小四號楷體。
小初高學習小初高學習
第二篇：“小報框架的設計制作”教學設計說明
《緊急求生知多少——小報框架的設計制作》
一、關于教學目標
本課教學目標的設計依據(jù)是《上海市中小學信息科技課程標準》，能充分體現(xiàn)課程標的的理念，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
本設計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。
? 重點：理解小報制作的方法步驟以及工具的合理應用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。
? 難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程：借助于事選準備好的“框架構思圖”，讓學小初高學習小初高學習
生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
二、關于教學設計
依據(jù)新課程標準，信息科技教師應改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構良好的認知結構，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。
節(jié)課是這個小項目的第二課時，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。
交流”教學流程。
1、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。
2、明確任務，構思做法
要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生明確本課要完成的任務，通過讓學生思考并繪制“框架構思圖”,引導學生構思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
3、自主探究，完成任務
成任務。
4、展示評價，經(jīng)驗交流
最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。
本課的設計特色是：將問題預設在板報框架設計制作的活動過程中，學生
在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。
三、關于教學策略
主要采用“自主探究教學模式”。
本課采用以下教學手段：
1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。
2、學件自學法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。
四、關于教學設想
方法。
1、本設計學生活動量較大，教師應注意對各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學生充足的探究活動時間。
2、由于是讓學生自主探究，故在探究過程中容易出現(xiàn)混亂，學生會在使用“小幫手”文件上浪費大量時間，教師應及時加以引導與調整。
第三篇：單元教學設計的原則
單元教學設計的原則
1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關系
2、體現(xiàn)單元學習的完整性
3、體現(xiàn)單元學習的層次性
4、多種教學形式相結合布教師主導、學生探究相結合5、注重單元內(nèi)容的綜合運用
6、提供評價方法及模板
科學大單元教學設計篇十七
任務設計教學環(huán)境
“以閱讀課文為
基礎，訓練為主線，普通教室
要把重點放在訓練學生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開想
通過學習課文內(nèi)
容，讓學生有對未來
普通教室
充滿想象的興趣，不
在朗讀中感悟，用自己的語言敘述文
普通教室
中的內(nèi)容，說說自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時
科學大單元教學設計篇十八
1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。
3、情感目標：在欣賞中激發(fā)學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習慣。
通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。
一、導入新課
同學們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動
2、做事情要專心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅持到最后。
二、欣賞歌曲
（多媒體播放錄像）
2、師：等課后老師會把完整的美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學生回答（多媒體演示）
小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節(jié)奏讀歌詞
5、隨音樂哼唱歌曲
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）
7、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
9、學生隨音樂進行展示，教師進行評價
三、活動延伸
1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？
2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩蔀閯趧拥男∧苁郑媚銈冇H來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。
教學反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創(chuàng)活動很積極，課堂效果很好。
科學大單元教學設計篇十九
教學目標：
1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。
2、會用所學的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
教學難點：
如何引導學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語言引導學生學習知識，適當點撥，突出重點。
教學過程：
一、回顧再現(xiàn)，復習引入
1、談話：同學們，通過這一單元的學習，你學到了哪些知識？
2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（課件出示“練習七”第7題。）
學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導學生用準確的語言進行表達。
二、分層練習，強化提高
1、完成教材“練習七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）
2、完成教材“練習七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導學生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應該是第2幅。
3、完成教材“練習七”的第13題。
談話：同學們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
科學大單元教學設計篇二十
圖形的拼組（二）
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
圖形的分解與組合
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑В赡軐W生能很快的被引導過來。