報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程包括問(wèn)題定義、數(shù)據(jù)收集、分析和解釋等環(huán)節(jié)，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己蜕钊氲难芯俊Ｔ谧珜?xiě)報(bào)告時(shí)，要避免使用復(fù)雜的句子和術(shù)語(yǔ)，要盡量簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)。這是一份對(duì)新產(chǎn)品的市場(chǎng)評(píng)估報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和市場(chǎng)分析，對(duì)產(chǎn)品的潛在市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了評(píng)估。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇一
預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)
今年福建省高考的作文題延續(xù)了往年高考作文命題的開(kāi)放性和“三自原則”，也呈現(xiàn)了一些新的變化，這為作文命題的趨勢(shì)帶來(lái)一些思考，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，回歸寫(xiě)作本質(zhì)，契合新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)
沒(méi)有直接選擇大家公認(rèn)的熱門(mén)話題來(lái)命題，既與“和諧”無(wú)關(guān)，也和“人文關(guān)懷”無(wú)涉，也沒(méi)有表現(xiàn)出以往高考作文突出而強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩，這與近年來(lái)高考作文關(guān)注社會(huì)、聚焦熱點(diǎn)的特點(diǎn)似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構(gòu)的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，今年的高考作文題已經(jīng)完全丟棄了以往的道德說(shuō)教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問(wèn)，而是轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，這也是對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的回歸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)精神，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，適當(dāng)回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，將關(guān)注目標(biāo)指向?qū)懽鞯谋举|(zhì)，對(duì)于一道高考作文題來(lái)說(shuō)是必要的。當(dāng)然，這并非是要引導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)、逃避道德的修養(yǎng)，這恰恰正是要讓考生在關(guān)注和貼近自己生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)掘、思考生活，探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)深刻思考和創(chuàng)造探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)“考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”。這才是真正與新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)相契合的，這樣的作文命題才能真正引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是寫(xiě)作教學(xué)走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力
話題作文走到今天，我們?cè)诔姓J(rèn)其優(yōu)點(diǎn)的`同時(shí)，也應(yīng)以現(xiàn)它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經(jīng)影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現(xiàn)無(wú)疑是對(duì)話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規(guī)定話題，而是采用了圖文結(jié)合的形式命題，要求考生對(duì)所提供的圖形（圓形和不規(guī)則多邊形）展開(kāi)聯(lián)想，尋找感悟，變?yōu)椤盁o(wú)話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領(lǐng)悟這兩個(gè)圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握二者間的內(nèi)在關(guān)系，積極展開(kāi)聯(lián)想和想像，聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內(nèi)的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)”。
三、賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度
賦分增至70分，字?jǐn)?shù)要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務(wù)是為高校選擇優(yōu)秀學(xué)生，那么，高考語(yǔ)文理應(yīng)選出語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生，即會(huì)讀善寫(xiě)的學(xué)生。衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的最主要依據(jù)是其作文水平，提升作文的分值，加大對(duì)寫(xiě)作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開(kāi)考生間的分?jǐn)?shù)距離，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時(shí)間內(nèi)，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文積累和寫(xiě)作能力，900字的寫(xiě)作任務(wù)是不容易完成的，更不要說(shuō)要寫(xiě)得好了。因此，賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度。
總之，福建高考作文題帶來(lái)命題趨勢(shì)的
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇二
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。
雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來(lái)都逃不出四大‘母題’：
1、人與自己;
2、人與人;
3、人與自然;
4、人與社會(huì)。
這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來(lái)，拿高分就很容易了。
中考作文命題趨勢(shì)2：“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文
發(fā)現(xiàn)真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來(lái)，是近年中考“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
2017中考作文命題趨勢(shì)3：作文命題案例
中考作文命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
命題形式繼續(xù)多元化
由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，一些新型的命題形式也將走進(jìn)人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，也最有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，所以將會(huì)繼續(xù)受到中考作文命題者的青睞。
但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優(yōu)勢(shì)之所在。比如命題作文雖然限制性強(qiáng)一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構(gòu)與抄襲現(xiàn)象，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
命題形式繼續(xù)多元化
關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生感悟，關(guān)注人格教育，將是中考作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。在具體選題上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：社會(huì)熱點(diǎn)、自然環(huán)保、科技網(wǎng)絡(luò)、探索創(chuàng)新、文化視野、青春校園、親情友情、責(zé)任愛(ài)心、合作交往、誠(chéng)信溝通、寬容理解、勤奮團(tuán)結(jié)、超越自信、珍惜磨難等。平時(shí)要注意積累和整合寫(xiě)作素材，多角度地觀察思考生活，發(fā)現(xiàn)那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。
張揚(yáng)個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
張揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，這不僅是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的主流，更是近年來(lái)中考作文命題努力的方向。近年來(lái)，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己最拿手的東西展示出來(lái)，把自己最閃光的地方表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)掘自己心靈生活中的動(dòng)情之處，擷取自己心靈中的閃光點(diǎn)，抒寫(xiě)觸動(dòng)自己心靈的獨(dú)特感悟，展現(xiàn)自己激揚(yáng)文字的個(gè)性特征。
繼續(xù)淡化文體意識(shí)
中考作文將進(jìn)一步淡化文體意識(shí)。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時(shí)形式上的限制，更突出了作文思維品質(zhì)和思維能力的考查，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者建議考生多練習(xí)寫(xiě)記敘文、散文、書(shū)信、日記、故事、寓言、童話、小小說(shuō)等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長(zhǎng)的文體。當(dāng)然，如果在詩(shī)歌方面有特長(zhǎng)，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節(jié)目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標(biāo)題形式等新穎的結(jié)構(gòu)形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。
注重情感態(tài)度
新課標(biāo)要求：寫(xiě)文章要“注重真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”各地中考作文命題將會(huì)更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說(shuō)真話，訴真情。有了真情實(shí)感，作文才會(huì)有一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。
教你一招
近幾年來(lái)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生感悟、關(guān)注人格教育，這三“關(guān)注”將是中招作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，在寫(xiě)作內(nèi)容上，我們應(yīng)該注意以下幾方面的訓(xùn)練：
1、時(shí)代生活
生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時(shí)尚。也許命題者不一定直接在題目上體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，而是隱含其中。
2、自我人格
愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。因此，言行的修養(yǎng)，美德的陶冶，多次成為命題熱點(diǎn)。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們必須抓住“怎樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)發(fā)展自我”的主題。
3、感受真情
親情、友情、愛(ài)國(guó)情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動(dòng)人的心靈，激起人們對(duì)真、善、美的追求與向往，同時(shí)也是命題者經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對(duì)生活獨(dú)特的感悟，從而寫(xiě)出內(nèi)涵豐富，深刻雋永的佳作。
4、探索發(fā)現(xiàn)
探索發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的永恒話題。從自然現(xiàn)象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、事物的成因到學(xué)習(xí)方法、工作樂(lè)趣、生命價(jià)值、發(fā)現(xiàn)的精神、探索的問(wèn)題等均可入題。只要勇于實(shí)踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫(xiě)出耐人尋味的好文章。
5、走近環(huán)保
土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人的正常生活。地球是人類(lèi)迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類(lèi)的唯一家園。環(huán)保迫在眉捷，以環(huán)保為題的作文也成為熱點(diǎn)之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。
6、想象能力
未來(lái)世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明新成果，應(yīng)該成為新世紀(jì)青少年時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。想像、科幻類(lèi)的作文命題也已成為熱點(diǎn)之一，廣大考生必須引起高度重視。強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，張開(kāi)想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無(wú)限的宇際。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇三
1、大綱結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化
(1)考試科目不變。仍然是基本的6門(mén)科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。
(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門(mén)科目所占的分值比例仍保持不變。
(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試的整體難度變化不大
大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。
3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出
從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來(lái)越趨向?qū)嵱眯粤?。一些概念和理論性的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始慢慢減少，越來(lái)越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
二、考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
心理學(xué)是一門(mén)中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。
考研心理學(xué)考察的6門(mén)科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說(shuō)考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門(mén)課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō)更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門(mén)課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書(shū)中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門(mén)，知識(shí)點(diǎn)無(wú)數(shù)，如果不按照大綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒(méi)有指定參考書(shū)目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問(wèn)題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、20考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試形式
答題形式是閉卷、筆試。
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
心理學(xué)導(dǎo)論約100分
發(fā)展與教育心理學(xué)約70分
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分
心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；
多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；
綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。
5、試卷總題量
共83道題目。
四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化
心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類(lèi)與控制2.因變量的種類(lèi)與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇四
總體走勢(shì)
1．2003年中考命題內(nèi)容仍然包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、閱讀和寫(xiě)作。
2．在命題的過(guò)程中，命題人會(huì)更注重對(duì)能力、素質(zhì)、創(chuàng)新思維的考查。
3．基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用將在實(shí)際應(yīng)用的題型中得到體現(xiàn)。
命題特點(diǎn)
1．純知識(shí)識(shí)記能力的考查將受到限制。但這并不是說(shuō)就不考這些內(nèi)容了，這些內(nèi)容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應(yīng)用性。
2．課內(nèi)向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，這也是中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）由應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的要求。
3．開(kāi)放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力、獨(dú)立意識(shí)和主體評(píng)價(jià)的能力、逆向思維和質(zhì)疑的能力的考查。這體現(xiàn)了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在應(yīng)該具有的素質(zhì)。
4．語(yǔ)言運(yùn)用的題型將增多。這些題型是考查學(xué)生應(yīng)用能力的`平臺(tái)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、集體和他人。表達(dá)方式以記敘和描寫(xiě)為主，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)生活真諦的感悟。的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出自己“健康的個(gè)性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。
6．各類(lèi)題型將體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)形態(tài)，如親情、愛(ài)心、誠(chéng)信、毅力、合作、團(tuán)結(jié)、溝通等。
7．新時(shí)代的信息也會(huì)相應(yīng)進(jìn)入考試的內(nèi)容，這就要求我們學(xué)生應(yīng)該掌握一些科技時(shí)代的信息，否則也可能影響我們做題。
如何備考
[1][2]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇五
文學(xué)類(lèi):1.若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫?2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)?3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。
科學(xué)類(lèi):1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足?2.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義?3.解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)類(lèi):1.人們是否可以擺脫成見(jiàn)?2.我們可以從勞動(dòng)中獲取什么?3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇六
高考作文應(yīng)如何命題，并不僅是為了避開(kāi)考生和教師的押題，或單純追求新穎，它關(guān)系到體現(xiàn)何種語(yǔ)文教育價(jià)值取向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，甚至關(guān)系到對(duì)學(xué)生心理人格的塑造。
為此，許多國(guó)家都極為重視這項(xiàng)工作。
作文不僅是考學(xué)生的寫(xiě)作技能，而且更重要的是檢測(cè)學(xué)生綜合人文素質(zhì)。
因此，從全球化視野來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高考作文命題，是一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。
高考作文命題應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性的指導(dǎo)。
備受矚目的高考已位列熱門(mén)話題榜第一位。
其中語(yǔ)文試卷的作文題目是最引人關(guān)注的焦點(diǎn)。
綻放和時(shí)間在流逝(安徽)、擁抱和孟子三樂(lè)(江西)、總有一種期待和風(fēng)光(四川)、堅(jiān)守夢(mèng)想和情有獨(dú)鐘(重慶)、我的時(shí)間(浙江)、舊書(shū)(湖北)、如何看待高曉松酒駕案和蘋(píng)果的香味(遼寧)、謝謝大家，你們來(lái)了(湖南)、中國(guó)的發(fā)展(陜西)、期待成長(zhǎng)(全國(guó)卷)、中國(guó)崛起的特點(diǎn)(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)、根據(jù)袁隆平話作文(福建)。
雖然各省市的作文題目力圖貼近時(shí)代和社會(huì)，讓考生有話可說(shuō)，但不同的文題價(jià)值取向，仍然受到各界人士的熱議甚至批評(píng)。
在日益全球化的今天，看看和中國(guó)內(nèi)地文化相近的港澳臺(tái)、新加坡，以及西方一些國(guó)家的高考作文命題，這對(duì)我國(guó)高考作文命題改革和水平提升，將提供新的思路和參照系。
如香港近年高校的面試題。
香港大學(xué)面試題:老人越來(lái)越多，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?你有什么解決辦法?北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的利與弊?你對(duì)婚前同居的看法是什么?香港電影事業(yè)和唱片事業(yè)。
甲型流感爆發(fā)，不少香港孩子停課回家，但他們的家長(zhǎng)卻因?yàn)橐习嗖荒苷疹櫵麄?，是否?yīng)該出臺(tái)相應(yīng)法律政策保障孩子的利益?如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的貢獻(xiàn)?怎樣看待男生和女生的地位?香港科技大學(xué)面試題:獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹有什么缺憾?多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)?你們?cè)趺纯创皇靠档奶鴺堑膯T工?他們是心理承受能力差還是社會(huì)對(duì)他們關(guān)注不夠?工廠里的員工沒(méi)機(jī)會(huì)像你們一樣上大學(xué)，這是不是他們的遺憾?如何理解房地產(chǎn)泡沫?谷歌退出中國(guó)事件。
你怎樣經(jīng)營(yíng)一家餐館?
臺(tái)灣的高考作文題:探索、惑、鏡子、回家、想飛、偶像、猜、專(zhuān)家、鴻門(mén)宴故事改寫(xiě)、走過(guò)等。
新加坡高考作文題:1.科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神，你對(duì)此認(rèn)可多少?2.中國(guó)的崛起是近年來(lái)對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論。
3.哲學(xué)只是提問(wèn)而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它?4.海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢?5.閱讀幻想小說(shuō)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒(méi)任何其他意義，你同意嗎?6.全球暖化會(huì)如何影響今后的政治?7.外國(guó)人對(duì)你的國(guó)家?guī)?lái)的問(wèn)題比他們帶來(lái)的利益多?8.現(xiàn)在社會(huì)里生活和工作的平衡到底是不是一個(gè)實(shí)際的追求?9.討論一下生活中自我約束的價(jià)值。
10.電腦游戲到底是一個(gè)多健康的追求?11.在全球化的世界中只會(huì)一種語(yǔ)言絕對(duì)是一項(xiàng)劣勢(shì)。
12.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對(duì)此有什么看法?
美國(guó)西北大學(xué)的作文題:1.誰(shuí)是你們這一代的代言人?他或她傳達(dá)了什么信息?你同意嗎?為什么?2.有種理論認(rèn)為:偉大的領(lǐng)袖人物都是由他們所處的具體時(shí)代創(chuàng)造產(chǎn)生的。
照你的看法，偉大人物的產(chǎn)生，是由于所處的環(huán)境，還是由于個(gè)人的特質(zhì)?試舉出一位人物來(lái)支持你的觀點(diǎn)。
3.在愚蠢的錯(cuò)誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的一個(gè)聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來(lái)益處。
美國(guó)芝加哥大學(xué)作文題:1.想想你是某兩個(gè)著名人物的后代，誰(shuí)是你的父母呢?他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你?2.假如一個(gè)平常的日子被加了4小時(shí)35分鐘，你將會(huì)做什么不同的事?3.開(kāi)車(chē)進(jìn)芝加哥市區(qū)，從肯尼迪高速公路上能看到一個(gè)表現(xiàn)著名的芝加哥特征的建筑壁飾。
如果你可以在這座建筑物的墻上畫(huà)任何東西，你將畫(huà)什么?為什么?
美國(guó)普林斯頓大學(xué)作文題:1.你認(rèn)為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對(duì)你的人生產(chǎn)生最大的影響?簡(jiǎn)要說(shuō)明。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇七
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒(méi)有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問(wèn)題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門(mén)課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來(lái)。由此，這四門(mén)課被選定為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門(mén)課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語(yǔ)言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門(mén)課中最偏硬件的一門(mén)課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課難度較大。同時(shí)，這門(mén)課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來(lái)說(shuō)，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門(mén)課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來(lái)講，大綱基本沒(méi)有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒(méi)什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問(wèn)的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來(lái)講大的'方面沒(méi)有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過(guò)程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題之外，明確提出能利用c語(yǔ)言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫(xiě)代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁(yè)式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來(lái)說(shuō)，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒(méi)有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇八
啊!自由原來(lái)這么重要。當(dāng)我開(kāi)始讀小學(xué)的時(shí)候，我真正的明白了大姐所說(shuō)的自由究竟有多么可貴。
我在讀幼兒園的時(shí)候，羨慕比我小的孩子能不用去讀書(shū)，可以在爸爸媽媽的懷里依偎。后來(lái)，我開(kāi)始讀小學(xué)了，我又變成羨慕那些在幼兒園的孩子。他們還不知道他們是多么幸福呀!
我希望時(shí)間能倒流，讓我能好好品味這段美好又短暫的時(shí)光，小時(shí)侯總是最幸福的，我想初中時(shí)我一定懷念小學(xué)時(shí)美好的生活，高中的時(shí)候我一定會(huì)懷念初中的美好時(shí)光、大學(xué)時(shí)我一定會(huì)懷念高中的生活......
我什么都不需要，只需要屬于我的自由。把我的自由還給我!或許自由是要自己創(chuàng)造出來(lái)的吧。你看，你如果把學(xué)習(xí)搞上去了，你不就可以自由自在的去玩了嘛，沒(méi)有作業(yè)的煩惱、沒(méi)有家長(zhǎng)的拘束、沒(méi)有老師的催促......讓我自由的去翱翔吧!
我的目標(biāo)是飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，飛得更好!為自己的目標(biāo)努力!
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇九
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語(yǔ)文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過(guò)縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的原則
1978年以來(lái)，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來(lái)，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語(yǔ)文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的“寫(xiě)作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元有專(zhuān)章論及，考生也接觸過(guò)。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫(xiě)，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫(xiě)成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語(yǔ)文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫(xiě)作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫(xiě)的內(nèi)容，也在高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的“寫(xiě)作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過(guò)。
由此可見(jiàn)，近幾年來(lái)的高考作文命題沒(méi)有超綱離本，較好地解決了“兩個(gè)有利”的矛盾，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)師生貫徹中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，重視并用好課本上的寫(xiě)作材料，扎扎實(shí)實(shí)并有序地進(jìn)行作文教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用。據(jù)此我們可以預(yù)測(cè)，1995年高考作文仍然會(huì)遵循“依綱據(jù)本”的原則，統(tǒng)編語(yǔ)文課本各冊(cè)“單元知識(shí)和訓(xùn)練”的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，仍有可能成為高考作文命題的內(nèi)容，其中的寫(xiě)作訓(xùn)練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類(lèi)型題。
二、關(guān)于高考作文命題的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)
高考作文試題的內(nèi)容和題型總的演變趨勢(shì)是“穩(wěn)中有變”?，F(xiàn)歸納出幾個(gè)特點(diǎn)，分述如次：
1、從思想內(nèi)容看，近幾年高考作文命題總是避開(kāi)了當(dāng)時(shí)的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，而是側(cè)重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現(xiàn)實(shí)生活，而且多數(shù)試題可以從幾個(gè)角度選材立意。對(duì)“全國(guó)卷”17次命題，按其思想內(nèi)容可分為：哲理7次；做人6次；做學(xué)問(wèn)3次；人際關(guān)系1次；人同自然的關(guān)系1次；治國(guó)1次。命題重點(diǎn)十分突出。從涉及的題材范圍看，一類(lèi)是有關(guān)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、人生看法的內(nèi)容。比如1984年高考作文試題要求學(xué)生對(duì)師生有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的看法發(fā)表自己的見(jiàn)解。1989年要考生給好友寫(xiě)一封信，幫助好友解除填報(bào)考志愿時(shí)遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會(huì)公德問(wèn)題。1994年的《嘗試》，實(shí)際是要求考生寫(xiě)親身經(jīng)歷的或他人的一次有益的實(shí)踐活動(dòng)。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數(shù)考生的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，便于寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。另一類(lèi)是有關(guān)思想認(rèn)識(shí)和思想方法的內(nèi)容，大都要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)去審題立意和闡述分析問(wèn)題。比如，1986年的《樹(shù)木?森林?氣候》，是要求考生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析三者之間的辯證關(guān)系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實(shí)踐的關(guān)系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法發(fā)表看法，實(shí)際是要求考生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)去分析那個(gè)小姑娘以偏概全、主次不分的錯(cuò)誤。1993年試題要求考生擴(kuò)寫(xiě)完“梧桐樹(shù)下”父子三人的對(duì)話，實(shí)際上是要求考生通過(guò)寫(xiě)對(duì)話闡明新舊之間的辯證關(guān)系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發(fā)展的必然規(guī)律。這類(lèi)試題都要求考生有較高的思想認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的辯證思維能力。
據(jù)此，我們可以推測(cè)：1995年全國(guó)高考作文命題在思想內(nèi)容或選材范圍方面也不會(huì)去迎合政治形勢(shì)，不會(huì)超出青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和他們的生活經(jīng)歷，仍然會(huì)注重可寫(xiě)性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點(diǎn)掛鉤并不意味考生作文可以不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。高考作文試題往往是比喻型或類(lèi)比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強(qiáng)附會(huì)，考生盡可展開(kāi)合理的聯(lián)想，針對(duì)社會(huì)生活實(shí)際來(lái)深入議論，只有這樣，寫(xiě)出的文章方能做到思想深刻，富有時(shí)代氣息。
2、從命題形式上看，“全國(guó)卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統(tǒng)計(jì)）分為：議論文14次，記敘文9次，應(yīng)用文2次，說(shuō)明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據(jù)文字材料作文14次，縮寫(xiě)2次，改寫(xiě)1次，擴(kuò)寫(xiě)2次，續(xù)寫(xiě)1次?？偟囊?guī)律是：議論文和給材料作文連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間隔出現(xiàn)。仔細(xì)分析，又有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側(cè)重考給材料寫(xiě)議論文，從90年起注重考給材料寫(xiě)記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡(jiǎn)稱(chēng)“情境作文”）。這類(lèi)作文的基本要求，就是按照題目所創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)作文，也就是按照材料中所寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境、情感及其相互關(guān)系所構(gòu)成后限制性條件進(jìn)行寫(xiě)作。比如1993年寫(xiě)“梧桐樹(shù)下”父子三人的對(duì)話。這類(lèi)文題有利于考查考生的想象和聯(lián)想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。
二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語(yǔ)體。
近幾年，給材料作文的題數(shù)從單一演變?yōu)橐徊亩囝}，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國(guó)高考作文試題，一材三題，由簡(jiǎn)到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創(chuàng)新。有時(shí)則是“多題配套”。如1993年小作文寫(xiě)一段介紹圓規(guī)的.說(shuō)明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫(xiě)作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評(píng)分的公正合理性。
三是注重檢測(cè)口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力，這是語(yǔ)文教學(xué)面向世界，面向未來(lái)的迫切需要。學(xué)生走上社會(huì)，無(wú)論是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流情感，還是從事社交活動(dòng)，都離不開(kāi)口語(yǔ)，離不開(kāi)實(shí)用文。從國(guó)外作文的發(fā)展趨勢(shì)看，作文命題十分注意與現(xiàn)代社會(huì)交際相適應(yīng)。近年來(lái)，我國(guó)高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國(guó)卷”要求考生寫(xiě)辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫(xiě)一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫(xiě)兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身分寫(xiě)一篇播講稿，預(yù)告并介紹新節(jié)目“上海之夏”，等等，都是檢測(cè)考生的口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力。
根據(jù)上述分析，我們可以預(yù)測(cè)：1995年全國(guó)高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來(lái)說(shuō)，大作文多半是議論文（因?yàn)?993年、1994年已連續(xù)兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據(jù)材料寫(xiě)片斷）或?qū)嵱梦模ㄈ缧侣労?jiǎn)報(bào)、說(shuō)明書(shū)、廣告詞等）。就語(yǔ)體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會(huì)涉及到。
三、幾點(diǎn)主要的應(yīng)試對(duì)策和指導(dǎo)方法
根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的指導(dǎo)方法和應(yīng)試對(duì)策呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是行之有效的：
1、采用梳辮子的方法，將統(tǒng)編高中教材中所有的“單元寫(xiě)作知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把各冊(cè)所有的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容和題目都作歸類(lèi)整理，然后根據(jù)近幾年高考作文的思想內(nèi)容和題型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，不留知識(shí)漏洞。
2、作文命題要注意與學(xué)生實(shí)際接軌，并注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀時(shí)文來(lái)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題，讓學(xué)生閱讀寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學(xué)講座和指導(dǎo)課外閱讀通俗哲學(xué)讀物的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。其次選取一些蘊(yùn)含深刻哲理的鮮活的材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去審題立意，理解其中的深刻意蘊(yùn)。然后讓學(xué)生根據(jù)其中的一、二則材料，分別寫(xiě)出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評(píng)歷史、剖析現(xiàn)實(shí)，展示未來(lái)的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。
3、各種文體、各種語(yǔ)體、各種表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，不可偏廢，讓學(xué)生鞏固強(qiáng)項(xiàng)，突破弱項(xiàng)?？上茸饔洈?、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式的片斷訓(xùn)練，后作各種不同體裁的綜合訓(xùn)練，也可二者并行。對(duì)上幾年的高考作文題型，在訓(xùn)練中均應(yīng)讓學(xué)生有所接觸，還須留心近年各級(jí)各類(lèi)考試中出現(xiàn)的新題型。
4、舉行班級(jí)演講會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說(shuō)理能力。可選擇一些類(lèi)似高考題“知足常樂(lè)／不知足常樂(lè)”或我國(guó)大學(xué)生舌戰(zhàn)獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學(xué)生大膽發(fā)言，據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，而后擇其一、二題寫(xiě)成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可取得相得益彰之效。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十
雖然今年的考綱沒(méi)有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)
農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專(zhuān)業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，使知識(shí)體系更加系統(tǒng)，利于記憶。
(2)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考查考生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
化學(xué)和動(dòng)植物生理生化兩份試卷中，主觀題目的考查是重點(diǎn)和難點(diǎn)。化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題和填空題的分值為95分，占總分的63.3%.計(jì)算、分析與合成題55分，占36.6%.雖然主觀題所占分值不高，但一直以來(lái)是較難得分的部分。因?yàn)榛瘜W(xué)中的主觀題通常綜合性較強(qiáng)，要求考生不但要對(duì)所考知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并且要能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上去，尤其是一些化學(xué)計(jì)算公式的運(yùn)用十分靈活，考生光靠記憶公式是很難在主觀題上得到分?jǐn)?shù)的。動(dòng)植物生理生化單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值總共有120分之多，且題量大。從考生作答的時(shí)間分布看，主觀題占據(jù)了更大比例的時(shí)間和精力，是考生普遍反應(yīng)較難的部分，也是容易拉開(kāi)考生成績(jī)的部分。從考研的目的和研究生基本科研素養(yǎng)的角度分析，那些學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、分析能力較強(qiáng)、應(yīng)用技術(shù)較好的考生會(huì)通過(guò)對(duì)這些主觀題目的作答，將自己的能力展現(xiàn)于卷面，更容易受到評(píng)閱老師的青睞。
(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉
農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專(zhuān)業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門(mén)學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果。因此，學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力。
二、考查目標(biāo)預(yù)測(cè)
對(duì)化學(xué)和動(dòng)植物生理生化考查目標(biāo)的分析可以看出，基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能仍然是考查的重要目標(biāo)，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。同時(shí)，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課也都強(qiáng)調(diào)了對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題的分析、判斷和解決的考查意圖，這點(diǎn)在題型結(jié)構(gòu)的設(shè)置上體現(xiàn)的較為明顯。因此，考生應(yīng)給予充分的重視，一方面要腳踏實(shí)地的細(xì)細(xì)研讀大綱和參考教材，另一方面要不斷思考，提高對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，形成系統(tǒng)的研究思路，培養(yǎng)一定的科學(xué)研究素養(yǎng)。
三、題型、題量預(yù)測(cè)
開(kāi)始農(nóng)學(xué)學(xué)科實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，化學(xué)與生理生化由全國(guó)統(tǒng)一命題。全國(guó)統(tǒng)一命題能使各高校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的統(tǒng)考，農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)的考試大綱已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，新考試大綱與去年相比沒(méi)有太大的變化，繼續(xù)沿用以往模式。
大綱對(duì)20試卷的題型和題量也都做了明確的說(shuō)明，與之前都沒(méi)有變化。因此，大家可以把這幾年的真題作為檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)程度和應(yīng)試能力的模擬，總結(jié)考試的重點(diǎn)和出題的規(guī)律，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)考試作答技巧，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
四、考試難度預(yù)測(cè)
根據(jù)對(duì)農(nóng)學(xué)統(tǒng)考中近幾年來(lái)化學(xué)和動(dòng)、植物生理生化試卷的分析來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的考查難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)脫離大綱的考查部分，難度也基本上沒(méi)有變化。結(jié)合歷年考生的平均分?jǐn)?shù)和考后的反應(yīng)，我們預(yù)測(cè)年農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的難度將不會(huì)有太大變化，仍然保持難度適中的特點(diǎn)。但需要考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中把基礎(chǔ)打牢，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，這也是我們給大家的幾點(diǎn)建議，希望大家能夠心想事成。
[考研農(nóng)學(xué)命題趨勢(shì)]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十一
有人喜歡春天的生機(jī)勃勃、花紅柳綠;有人喜歡夏天的燦爛熱烈、樹(shù)木蒼翠;有人喜歡秋天的五彩繽紛、碩果累累;而我更喜歡冬天的銀裝素裹、冰清玉潔。
今年的冬天，始終沒(méi)有下一場(chǎng)大雪，我本以為對(duì)雪的期盼要等到明年冬天了。然而，這場(chǎng)大雪不期而至，在初春時(shí)節(jié)，和我來(lái)了一場(chǎng)遲到的相約。
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，隨風(fēng)飄舞、搖曳多姿。我在心里默默地祈禱，不要停，千萬(wàn)不要停，下大一些，再下大一些!它似乎是聽(tīng)到了我的低語(yǔ)，從斷斷續(xù)續(xù)飄落的小雪花變成了層層疊疊落下的鵝毛大雪。不一會(huì)兒，樹(shù)上、房子上、車(chē)子上，就連門(mén)口那兩盞過(guò)年掛起來(lái)的紅燈籠，都被雪覆蓋了。天地間仿佛進(jìn)入了一個(gè)潔白寂靜的世界，只留下雪落的沙沙聲。
雪終于停了，我迫不及待地走出家門(mén)，和這場(chǎng)瑞雪來(lái)一個(gè)親密接觸。廣場(chǎng)變成了一個(gè)游樂(lè)園，素不相識(shí)的人們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱?、滾雪球……一起玩著、笑著、鬧著，因?yàn)檫@一場(chǎng)不期而至的大雪，給大家增添了無(wú)窮的歡樂(lè)。院子里的梅花傲然怒放，開(kāi)得更加俏麗了，紅的梅映襯著白的雪，恰是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
這一場(chǎng)初春的雪，就這樣突如其來(lái)，又悄悄地走了。我期待與你再次相約。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十二
3月31日，山東省高招政策解讀暨高中與高校招生交流研討會(huì)在煙臺(tái)海悅大廈隆重召開(kāi)。省內(nèi)外知名院校招辦負(fù)責(zé)人與山東省高中學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流，共同商討如何應(yīng)對(duì)高考招生政策的變化。
“只有從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真研究、仔細(xì)琢磨，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的高效運(yùn)作?！睍?huì)上，原山東省高考命題組成員、高考命題研究專(zhuān)家張?zhí)N祿從備考和命題兩個(gè)角度，詳細(xì)解讀了高考數(shù)學(xué)的命題特點(diǎn)和規(guī)律以及高三第二、三輪復(fù)習(xí)策略與方法。
張?zhí)N祿從點(diǎn)到面、由大到小，結(jié)合原高考例題分享高考數(shù)學(xué)的具體命題思路，他表示，只要高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容能運(yùn)用初等方法來(lái)解釋、來(lái)完成，都能成為命制高考試題的素材。
針對(duì)復(fù)習(xí)策略與方法，張?zhí)N祿給出八點(diǎn)建議：做好問(wèn)題、知識(shí)、方法大盤(pán)點(diǎn)；在一輪復(fù)習(xí)地毯式搜索的基礎(chǔ)上進(jìn)行二輪“重點(diǎn)式排查”；把握好第一、第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同；多做題不如精做題、精做題不如做問(wèn)題；一題多解不如多題一解；做好幾個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練；考前兩周進(jìn)行試題猜想；模擬訓(xùn)練與診斷考試試題的命制。
[關(guān)于高考學(xué)科命題趨勢(shì)指點(diǎn)]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十三
1.請(qǐng)以“良心”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。
構(gòu)思提示：做人要做有良心的人。良心是我們衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)。若沒(méi)有良心，我們便無(wú)從分辨人間的善惡是非和人心的丑惡偽善；若沒(méi)有良心，我們也無(wú)從鑒別文學(xué)藝術(shù)作品的真?zhèn)蝺?yōu)劣，也無(wú)法從目前我們所處的這個(gè)世界中，找到真誠(chéng)、善良、樸實(shí)等許多真正美好的東西。其實(shí)，每個(gè)人都有一顆良心，如對(duì)不幸者產(chǎn)生同情，對(duì)弱小者予以支持。關(guān)鍵就看我們每個(gè)人在多大程度上有良心的發(fā)現(xiàn)。埋沒(méi)良心，我們可以見(jiàn)利忘義、為富不仁、損人利己和不擇手段；發(fā)現(xiàn)良心，我們可以舍己為人、助人為樂(lè)和積德行善。在這個(gè)良心被越來(lái)越多人忽略和輕視的今天，我們無(wú)法做一個(gè)“空心”的人，在何種程度上有良心的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)良心，這標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)在多大程度上的文明和進(jìn)步。掩蓋我們的良心，其實(shí)就是掩蓋我們的良知，讓丑惡和愚昧不戰(zhàn)而勝；發(fā)現(xiàn)良心和提倡良心，其實(shí)就是頌揚(yáng)人間的正義、光明、美好和真理。因此，考生在寫(xiě)這一題目時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，讓自己接受一番“良心的拷問(wèn)”，也可以寫(xiě)成議論文，闡述“良心”對(duì)我們這個(gè)需要“精神輸血”的民族的重要性。
2.閱讀下面材料，按要求作文。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門(mén)與人撞了一下都沒(méi)在意。
珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師：“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“昂起頭來(lái)真美”為題，自選角度，自定立意，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
構(gòu)思提示：俗話說(shuō)：不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)一一人人都喜歡的那種可愛(ài)。這就是這則材料所蘊(yùn)含的哲理。它告訴我們，人不可貌相，最重要的是自己要有自信。
3.閱讀下面材料，按要求作文。
相傳佛祖釋迦牟尼曾問(wèn)弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們冥思苦想：“孤零零的一滴水，一陣風(fēng)能把它吹沒(méi)，一撮土能把它吸干，其壽命有幾何？怎么會(huì)不干呢？”……弟子們都回答不上來(lái)。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到江河海洋里去?！?BR> 請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“一滴水”為題，自選角度，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
構(gòu)思提示：這則材料告訴我們：個(gè)人只有置身于集體中時(shí)，才能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，使自己青春永駐，流芳千古；無(wú)論是仁人志士，還是英雄偉人，其力量和貢獻(xiàn)比之人民群眾，只能是有限的，我們必須樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的唯物主義觀點(diǎn)，尊重群眾的首創(chuàng)精神；任何有成就的人都來(lái)自群眾，應(yīng)把自己看作群眾中的普通一員，不然就會(huì)如離開(kāi)大海的“一滴水”，失去光澤和活力。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十四
薛桂鳳
高考試卷的結(jié)構(gòu)、試題的難度、知識(shí)點(diǎn)的分布已形成穩(wěn)定的套路，不管誰(shuí)出題，主要題型不會(huì)有太大變化，每年的高考題大方向是不變的，所以它必然有極強(qiáng)的規(guī)律性。通過(guò)下表可見(jiàn)高考i卷的考題熱點(diǎn)。
26題實(shí)驗(yàn)探究考查：該題是學(xué)生丟分較多的一個(gè)題，復(fù)習(xí)中應(yīng)將實(shí)驗(yàn)按定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)、分離實(shí)驗(yàn)、猜想探究實(shí)驗(yàn)分類(lèi)訓(xùn)練答題策略，并整合物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)原理、儀器名稱(chēng)和作用、操作目的、誤差分析、質(zhì)量分?jǐn)?shù)和純度的計(jì)算等等。
27題無(wú)機(jī)工藝流程考查：涉及根據(jù)信息選擇實(shí)驗(yàn)條件、陌生反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)、分析轉(zhuǎn)化率高的原因、判斷沉淀是否形成、工藝流程的評(píng)價(jià)等。
28題化學(xué)原理考查：多以實(shí)際工業(yè)應(yīng)用切入，涉及熱化學(xué)反應(yīng)方程式、轉(zhuǎn)化率和化學(xué)平衡及常數(shù)的計(jì)算、轉(zhuǎn)化率比較和焓變的判斷、電化學(xué)等。
35題選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)的主干知識(shí)與核心內(nèi)容。涉及原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)(基態(tài)微粒的電子排布式、電離能及電負(fù)性的比較)、元素周期律;分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(化學(xué)鍵類(lèi)型、原子的雜化方式、分子空間構(gòu)型的分析與判斷);晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(晶體類(lèi)型、性質(zhì)及與粒子間作用的關(guān)系、以晶胞為單位的密度、微粒間距與微粒質(zhì)量的關(guān)系計(jì)算及化學(xué)式分析等)。
36題選修5：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：考查有機(jī)物化合物的基本知識(shí)。涉及常見(jiàn)有機(jī)物官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的確定、反應(yīng)類(lèi)型的判斷、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、同分異構(gòu)體的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)等知識(shí)的考查，會(huì)將信息和烴及烴的衍生物關(guān)系相結(jié)合寫(xiě)出合成路線。
作者:薛桂鳳
公眾號(hào):特級(jí)教師說(shuō)
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十五
——題記
拆開(kāi)記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉(zhuǎn)。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內(nèi)心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來(lái)。
她——我童年的玩伴，時(shí)隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經(jīng)天真的認(rèn)為我們之間的友誼情比金堅(jiān)，怎料那天的變故，我只有無(wú)奈的搖頭。
又是一年金秋季，沒(méi)了知了的聒噪，迎接我們的是重陽(yáng)登山的熱情。班內(nèi)班外，一有空閑時(shí)間，大伙或站或坐都在談?wù)摰巧降挠?jì)劃。我與她也不例外。
“聽(tīng)說(shuō)爬山很累的，我們要多帶些吃的。”
“你可別忘了帶水，每次都來(lái)和我搶水喝，不害臊!”
“怎么那么小氣嘛?！?BR> ……
重陽(yáng)節(jié)如期而至，全班同學(xué)在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對(duì)方的小手，相視一笑。明媚的陽(yáng)光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。
長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開(kāi)雙手，往對(duì)面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因?yàn)槲业男袨檎衼?lái)了上天的不滿：原本萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天，如今卻像是誰(shuí)把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學(xué)們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來(lái)了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸。狂風(fēng)咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時(shí)間，整個(gè)世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無(wú)措地?fù)荛_(kāi)人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點(diǎn)在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當(dāng)心灰意冷的我想要放棄的時(shí)候，無(wú)意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個(gè)要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來(lái)的雨傘!看著她對(duì)身邊的同學(xué)依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開(kāi)了水花，熄滅了我們的友誼之燈。
我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時(shí)，我也好想去問(wèn)問(wèn)她當(dāng)時(shí)的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚(yú)，無(wú)法說(shuō)出詢問(wèn)的話來(lái)，只有默默地抽開(kāi)被她緊握的手臂，獨(dú)自離開(kāi)。聽(tīng)說(shuō)，童話中的王子永遠(yuǎn)都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰(shuí)知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個(gè)女生傷了腳踝。我永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)她向我訴說(shuō)時(shí)那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。
看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚(yú)的眼淚。它見(jiàn)證了世間友誼的重聚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十六
文科:1.感知能力是否可以來(lái)自教育?2.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能?3.評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字。
理科:1.藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)?2.演示是否是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段?3.評(píng)論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)科:1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望?2.認(rèn)識(shí)他人是否比認(rèn)識(shí)自己更容易?3.評(píng)述托克維爾《論美國(guó)的民主》中一段文字。
不同地區(qū)、國(guó)家由于文化背景的不同，導(dǎo)致了作文試題價(jià)值取向的相異。
中國(guó)的高考語(yǔ)文作文試題，比較關(guān)注學(xué)生的'文字表達(dá)能力，以及文章的內(nèi)容和形式要求。
而西方的高考語(yǔ)文作文試題，則比較重視學(xué)生的藝術(shù)想象力和思維的創(chuàng)造力。
這兩種作文試題的方式，應(yīng)該說(shuō)具有一定的互補(bǔ)性，完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
從某種意義上說(shuō)，出什么題考生都應(yīng)該能寫(xiě)，因?yàn)闆](méi)有不能寫(xiě)的題，作文的優(yōu)劣常常取決于考生的思維和寫(xiě)作能力。
但從國(guó)家考試來(lái)說(shuō)，命名什么樣的作文題，則體現(xiàn)了語(yǔ)文教育價(jià)值取向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，應(yīng)該具有深刻的文化內(nèi)涵和科學(xué)理性的指導(dǎo)。
高考作文命題應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，給予自主選擇和想象的巨大空間、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
具體可以表述如下:
作文命題應(yīng)給予多元選擇機(jī)會(huì)。
這些年來(lái)高考作文命題幾乎沒(méi)有任何選擇余地，萬(wàn)人或幾十萬(wàn)人一題。
如今年語(yǔ)文作文考題“誠(chéng)信”，就是全國(guó)卷河北、廣西、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏考生的共同考題。
“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”，是新課標(biāo)卷河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南的唯一考題。
使用單一角度或思維，去考成千上萬(wàn)心靈、潛力各異的考生，那只能削足適履，并導(dǎo)致押題之風(fēng)盛行，這與現(xiàn)代教育理念完全相悖。
而新加坡、美國(guó)、法國(guó)的高考作文命題，則是若干個(gè)命題任選一題。
如法國(guó)年高考文科作文題:1.感知能力是否可以來(lái)自教育?2.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能?3.評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字。
這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛力是極為有利的。
作文命題應(yīng)該考慮給學(xué)生選擇不同命題的自由和機(jī)會(huì)，這樣才能最大限度地激活每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的潛在能力。
作文命題應(yīng)提供開(kāi)放想象空間。
年輕人常常富于藝術(shù)想象力，這是激發(fā)創(chuàng)造力的重要前提。
從想象話題切入，能夠誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。
今年語(yǔ)文作文題雖然不乏能夠引發(fā)學(xué)生的想象力命題，如天津的“鏡子”、上海的“與大自然的悄悄話”、四川“總有一種期待和風(fēng)光”，但是這種想象空間還是十分有限。
總體來(lái)說(shuō)作文題的政治色彩要明顯比往年濃厚。
如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”、“中國(guó)的發(fā)展”等，與政治考試題無(wú)異。
著名新聞?dòng)浾唛偳鹇掇痹诳戳烁呖甲魑念}目后都感嘆:“如果我是考生，我會(huì)覺(jué)得非常的為難，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該如何落筆。
《大國(guó)崛起》制片人高曉蒙針對(duì)吉林的題笑著說(shuō)，“難，實(shí)在是挺難。
如果能寫(xiě)好，那一定是思維非常敏捷的好學(xué)生。
甚至大學(xué)教授看了有的題都有云山霧罩之感。
因?yàn)椴簧兕}目局限性很大，對(duì)作文題材、表達(dá)手法等有一定的限制。
美國(guó)芝加哥大學(xué)的作文題是:1.想象你是某兩個(gè)著名人物后代，誰(shuí)是你的父母呢?他們將什么素質(zhì)傳給了你?2.開(kāi)車(chē)進(jìn)芝加哥市區(qū)，你可以在一座建筑物墻上畫(huà)任何東西，你將畫(huà)什么，為什么?記者采訪中國(guó)學(xué)生時(shí)，大家對(duì)這樣的文題表示出強(qiáng)烈的興趣。
作文命題應(yīng)展示前沿科學(xué)話題。
中學(xué)生關(guān)注的視野是向前還是向后，關(guān)系民族和國(guó)家的未來(lái)。
前沿話題能夠激發(fā)學(xué)生探索的愿望，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。
過(guò)去的作文命題也有幾個(gè)這種類(lèi)型的題目，如的“假如記憶可以移植”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、20的關(guān)于“淺閱讀”的話題作文，體現(xiàn)了一定的時(shí)代色彩和科學(xué)發(fā)展律動(dòng)。
這讓學(xué)生呼吸到了新鮮的科學(xué)空氣。
國(guó)外的如美國(guó)普林斯頓大學(xué)作文題，“你認(rèn)為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對(duì)你的人生產(chǎn)生了最大的影響?”法國(guó)理科高考作文題，“藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)?”“演示是不是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段?”這種前沿科學(xué)的引領(lǐng)方向，對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和探索影響深遠(yuǎn)。
作文命題應(yīng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
這也是對(duì)學(xué)生的一種重要導(dǎo)向。
只有關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大學(xué)學(xué)習(xí)才能夠具有明確的方向和針對(duì)性，這樣的學(xué)生畢業(yè)后才能受到社會(huì)的歡迎。
如今年河北等省的考題“誠(chéng)信”，山東的“這世界需要你”，應(yīng)該說(shuō)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
還有法國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科作文題，人們是否可以不受磨難而滿足欲望?但是如果過(guò)于現(xiàn)實(shí)，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
有的題目像政治試題，如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”、“中國(guó)的發(fā)展”。
有的題目讓考生摸不著頭腦，如“謝謝大家，你們來(lái)了”、“蘋(píng)果的香味”。
甚至“對(duì)世乒賽的看法”在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中當(dāng)選“最無(wú)趣”和“最雷人”作文題目。
甚至有的文題文化觀念陳舊，比如“拒絕平庸”，就與網(wǎng)絡(luò)群體英雄時(shí)代的潮流相悖，社會(huì)中的平凡、平庸之人，恰恰蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力，社會(huì)大廈就是靠無(wú)數(shù)平庸之人在進(jìn)行支撐。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十七
2、知識(shí)與時(shí)政結(jié)合點(diǎn);
3、歷年高考題。
根據(jù)北京高考命題的趨勢(shì)，有些知識(shí)點(diǎn)建議大家關(guān)注
經(jīng)濟(jì)：圍繞不同綜合性命題建立體系，注意不能簡(jiǎn)單地記憶分散知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化改革成果人民共享、gdp、cpi與人民生活、分配與社會(huì)公平、用財(cái)政和稅收進(jìn)行宏觀調(diào)控、強(qiáng)化新階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外貿(mào)。
政治：關(guān)注“黨和政府領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家社會(huì)生活、服務(wù)于民的政策，國(guó)家改革、制度革新”。針對(duì)主體建構(gòu)知識(shí)體系，把知識(shí)按題型分類(lèi)整理。如“公民、政府、人大、黨、國(guó)際關(guān)系”。
文化：圍繞問(wèn)題組織知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注“文化對(duì)人和綜合國(guó)力的影響、中華文化和傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、民族精神和道德建設(shè)、核心價(jià)值觀”。
哲學(xué)：關(guān)注“小范圍綜合性命題”，特別是“人生觀和價(jià)值觀，辯證法中的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾”。
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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十八
不做各省卷子的匯評(píng)，但所講對(duì)全國(guó)各地均適用。一直以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循“反命題”，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開(kāi)一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，又言“詩(shī)緣情而綺靡”，都涉及到一個(gè)“情”的問(wèn)題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。
解古詩(shī)文題目的“第一義”在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩(shī)人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂“詩(shī)眼”――實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩(shī)歌要優(yōu)美、情感要積極，但“反命題”的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外――這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。
在新東方高考語(yǔ)文的培訓(xùn)課上，所謂消極情感――古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何之情――往往成為講授的重點(diǎn)：“被落葉于勁秋，喜柔條于芳春”――傷春悲秋之情；孤寂愁?lèi)炛?；仕途失意之情――此種典型的“反命題”思維是考試必須具備的。
不妨精講一道的全國(guó)2卷。
關(guān)河令
秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。
經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜！
“秋”、“凄”、“寂”、“孤”等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問(wèn)題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過(guò)合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，在新東方優(yōu)能中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的“傷春悲秋之情；孤寂愁?lèi)炛?；仕途失意之情”就是?jīng)過(guò)仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問(wèn)，抓住“孤寂愁?lèi)灐闭归_(kāi)自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。
[20高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)解讀]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十九
主題附著于材料，作文命題要精選材料，要學(xué)生透析材料找出主題，然后介入評(píng)價(jià)。而觀點(diǎn)隱含話題的作文，則是直接提供一種或多種認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談話者就此表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，上海高考作文題：
“一切都會(huì)過(guò)去”和“一切都不會(huì)過(guò)去”，對(duì)以上兩句話產(chǎn)生感想，寫(xiě)一篇議論文。
“猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去?！薄捌踉X夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。”這兩句話寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：不少于800字;不要寫(xiě)成詩(shī)歌;不得透露相關(guān)個(gè)人信息。
兩句銘文，代表兩種基本認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，或著眼未來(lái)，或珍重現(xiàn)實(shí)。要學(xué)生基于這兩種觀點(diǎn)參與討論。其話題相對(duì)集中于兩點(diǎn)，即“未來(lái)”與“現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)話題是有認(rèn)識(shí)來(lái)呈現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)的價(jià)值被放大了。
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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇一
預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)
今年福建省高考的作文題延續(xù)了往年高考作文命題的開(kāi)放性和“三自原則”，也呈現(xiàn)了一些新的變化，這為作文命題的趨勢(shì)帶來(lái)一些思考，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，回歸寫(xiě)作本質(zhì)，契合新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)
沒(méi)有直接選擇大家公認(rèn)的熱門(mén)話題來(lái)命題，既與“和諧”無(wú)關(guān)，也和“人文關(guān)懷”無(wú)涉，也沒(méi)有表現(xiàn)出以往高考作文突出而強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩，這與近年來(lái)高考作文關(guān)注社會(huì)、聚焦熱點(diǎn)的特點(diǎn)似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構(gòu)的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，今年的高考作文題已經(jīng)完全丟棄了以往的道德說(shuō)教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問(wèn)，而是轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，這也是對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的回歸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)精神，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，適當(dāng)回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問(wèn)，將關(guān)注目標(biāo)指向?qū)懽鞯谋举|(zhì)，對(duì)于一道高考作文題來(lái)說(shuō)是必要的。當(dāng)然，這并非是要引導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)、逃避道德的修養(yǎng)，這恰恰正是要讓考生在關(guān)注和貼近自己生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)掘、思考生活，探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)深刻思考和創(chuàng)造探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)“考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”。這才是真正與新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)相契合的，這樣的作文命題才能真正引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是寫(xiě)作教學(xué)走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力
話題作文走到今天，我們?cè)诔姓J(rèn)其優(yōu)點(diǎn)的`同時(shí)，也應(yīng)以現(xiàn)它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經(jīng)影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現(xiàn)無(wú)疑是對(duì)話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規(guī)定話題，而是采用了圖文結(jié)合的形式命題，要求考生對(duì)所提供的圖形（圓形和不規(guī)則多邊形）展開(kāi)聯(lián)想，尋找感悟，變?yōu)椤盁o(wú)話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領(lǐng)悟這兩個(gè)圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握二者間的內(nèi)在關(guān)系，積極展開(kāi)聯(lián)想和想像，聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內(nèi)的語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)”。
三、賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度
賦分增至70分，字?jǐn)?shù)要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務(wù)是為高校選擇優(yōu)秀學(xué)生，那么，高考語(yǔ)文理應(yīng)選出語(yǔ)文能力強(qiáng)的學(xué)生，即會(huì)讀善寫(xiě)的學(xué)生。衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的最主要依據(jù)是其作文水平，提升作文的分值，加大對(duì)寫(xiě)作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開(kāi)考生間的分?jǐn)?shù)距離，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時(shí)間內(nèi)，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文積累和寫(xiě)作能力，900字的寫(xiě)作任務(wù)是不容易完成的，更不要說(shuō)要寫(xiě)得好了。因此，賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度。
總之，福建高考作文題帶來(lái)命題趨勢(shì)的
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇二
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。
雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來(lái)都逃不出四大‘母題’：
1、人與自己;
2、人與人;
3、人與自然;
4、人與社會(huì)。
這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來(lái)，拿高分就很容易了。
中考作文命題趨勢(shì)2：“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文
發(fā)現(xiàn)真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來(lái)，是近年中考“真情摯愛(ài)”類(lèi)作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
2017中考作文命題趨勢(shì)3：作文命題案例
中考作文命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
命題形式繼續(xù)多元化
由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，一些新型的命題形式也將走進(jìn)人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，也最有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，所以將會(huì)繼續(xù)受到中考作文命題者的青睞。
但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優(yōu)勢(shì)之所在。比如命題作文雖然限制性強(qiáng)一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構(gòu)與抄襲現(xiàn)象，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
命題形式繼續(xù)多元化
關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生感悟，關(guān)注人格教育，將是中考作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。在具體選題上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：社會(huì)熱點(diǎn)、自然環(huán)保、科技網(wǎng)絡(luò)、探索創(chuàng)新、文化視野、青春校園、親情友情、責(zé)任愛(ài)心、合作交往、誠(chéng)信溝通、寬容理解、勤奮團(tuán)結(jié)、超越自信、珍惜磨難等。平時(shí)要注意積累和整合寫(xiě)作素材，多角度地觀察思考生活，發(fā)現(xiàn)那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。
張揚(yáng)個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
張揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，這不僅是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的主流，更是近年來(lái)中考作文命題努力的方向。近年來(lái)，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己最拿手的東西展示出來(lái)，把自己最閃光的地方表現(xiàn)出來(lái)。發(fā)掘自己心靈生活中的動(dòng)情之處，擷取自己心靈中的閃光點(diǎn)，抒寫(xiě)觸動(dòng)自己心靈的獨(dú)特感悟，展現(xiàn)自己激揚(yáng)文字的個(gè)性特征。
繼續(xù)淡化文體意識(shí)
中考作文將進(jìn)一步淡化文體意識(shí)。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時(shí)形式上的限制，更突出了作文思維品質(zhì)和思維能力的考查，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者建議考生多練習(xí)寫(xiě)記敘文、散文、書(shū)信、日記、故事、寓言、童話、小小說(shuō)等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長(zhǎng)的文體。當(dāng)然，如果在詩(shī)歌方面有特長(zhǎng)，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節(jié)目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標(biāo)題形式等新穎的結(jié)構(gòu)形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。
注重情感態(tài)度
新課標(biāo)要求：寫(xiě)文章要“注重真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”各地中考作文命題將會(huì)更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說(shuō)真話，訴真情。有了真情實(shí)感，作文才會(huì)有一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。
教你一招
近幾年來(lái)，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生感悟、關(guān)注人格教育，這三“關(guān)注”將是中招作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，在寫(xiě)作內(nèi)容上，我們應(yīng)該注意以下幾方面的訓(xùn)練：
1、時(shí)代生活
生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時(shí)尚。也許命題者不一定直接在題目上體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，而是隱含其中。
2、自我人格
愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。因此，言行的修養(yǎng)，美德的陶冶，多次成為命題熱點(diǎn)。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們必須抓住“怎樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)發(fā)展自我”的主題。
3、感受真情
親情、友情、愛(ài)國(guó)情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動(dòng)人的心靈，激起人們對(duì)真、善、美的追求與向往，同時(shí)也是命題者經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對(duì)生活獨(dú)特的感悟，從而寫(xiě)出內(nèi)涵豐富，深刻雋永的佳作。
4、探索發(fā)現(xiàn)
探索發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的永恒話題。從自然現(xiàn)象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、事物的成因到學(xué)習(xí)方法、工作樂(lè)趣、生命價(jià)值、發(fā)現(xiàn)的精神、探索的問(wèn)題等均可入題。只要勇于實(shí)踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫(xiě)出耐人尋味的好文章。
5、走近環(huán)保
土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人的正常生活。地球是人類(lèi)迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類(lèi)的唯一家園。環(huán)保迫在眉捷，以環(huán)保為題的作文也成為熱點(diǎn)之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。
6、想象能力
未來(lái)世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明新成果，應(yīng)該成為新世紀(jì)青少年時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。想像、科幻類(lèi)的作文命題也已成為熱點(diǎn)之一，廣大考生必須引起高度重視。強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，張開(kāi)想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無(wú)限的宇際。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇三
1、大綱結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化
(1)考試科目不變。仍然是基本的6門(mén)科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。
(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門(mén)科目所占的分值比例仍保持不變。
(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試的整體難度變化不大
大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。
3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出
從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來(lái)越趨向?qū)嵱眯粤?。一些概念和理論性的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始慢慢減少，越來(lái)越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
二、考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
心理學(xué)是一門(mén)中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。
考研心理學(xué)考察的6門(mén)科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說(shuō)考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門(mén)課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō)更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門(mén)課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書(shū)中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門(mén)，知識(shí)點(diǎn)無(wú)數(shù)，如果不按照大綱來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒(méi)有指定參考書(shū)目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問(wèn)題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、20考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
2、考試形式
答題形式是閉卷、筆試。
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
心理學(xué)導(dǎo)論約100分
發(fā)展與教育心理學(xué)約70分
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分
心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；
多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；
綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。
5、試卷總題量
共83道題目。
四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化
心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類(lèi)與控制2.因變量的種類(lèi)與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇四
總體走勢(shì)
1．2003年中考命題內(nèi)容仍然包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、閱讀和寫(xiě)作。
2．在命題的過(guò)程中，命題人會(huì)更注重對(duì)能力、素質(zhì)、創(chuàng)新思維的考查。
3．基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用將在實(shí)際應(yīng)用的題型中得到體現(xiàn)。
命題特點(diǎn)
1．純知識(shí)識(shí)記能力的考查將受到限制。但這并不是說(shuō)就不考這些內(nèi)容了，這些內(nèi)容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應(yīng)用性。
2．課內(nèi)向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，這也是中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）由應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的要求。
3．開(kāi)放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力、獨(dú)立意識(shí)和主體評(píng)價(jià)的能力、逆向思維和質(zhì)疑的能力的考查。這體現(xiàn)了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在應(yīng)該具有的素質(zhì)。
4．語(yǔ)言運(yùn)用的題型將增多。這些題型是考查學(xué)生應(yīng)用能力的`平臺(tái)，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、集體和他人。表達(dá)方式以記敘和描寫(xiě)為主，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)生活真諦的感悟。的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出自己“健康的個(gè)性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。
6．各類(lèi)題型將體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)形態(tài)，如親情、愛(ài)心、誠(chéng)信、毅力、合作、團(tuán)結(jié)、溝通等。
7．新時(shí)代的信息也會(huì)相應(yīng)進(jìn)入考試的內(nèi)容，這就要求我們學(xué)生應(yīng)該掌握一些科技時(shí)代的信息，否則也可能影響我們做題。
如何備考
[1][2]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇五
文學(xué)類(lèi):1.若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫?2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)?3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。
科學(xué)類(lèi):1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足?2.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義?3.解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)類(lèi):1.人們是否可以擺脫成見(jiàn)?2.我們可以從勞動(dòng)中獲取什么?3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇六
高考作文應(yīng)如何命題，并不僅是為了避開(kāi)考生和教師的押題，或單純追求新穎，它關(guān)系到體現(xiàn)何種語(yǔ)文教育價(jià)值取向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，甚至關(guān)系到對(duì)學(xué)生心理人格的塑造。
為此，許多國(guó)家都極為重視這項(xiàng)工作。
作文不僅是考學(xué)生的寫(xiě)作技能，而且更重要的是檢測(cè)學(xué)生綜合人文素質(zhì)。
因此，從全球化視野來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高考作文命題，是一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。
高考作文命題應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)理性的指導(dǎo)。
備受矚目的高考已位列熱門(mén)話題榜第一位。
其中語(yǔ)文試卷的作文題目是最引人關(guān)注的焦點(diǎn)。
綻放和時(shí)間在流逝(安徽)、擁抱和孟子三樂(lè)(江西)、總有一種期待和風(fēng)光(四川)、堅(jiān)守夢(mèng)想和情有獨(dú)鐘(重慶)、我的時(shí)間(浙江)、舊書(shū)(湖北)、如何看待高曉松酒駕案和蘋(píng)果的香味(遼寧)、謝謝大家，你們來(lái)了(湖南)、中國(guó)的發(fā)展(陜西)、期待成長(zhǎng)(全國(guó)卷)、中國(guó)崛起的特點(diǎn)(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)、根據(jù)袁隆平話作文(福建)。
雖然各省市的作文題目力圖貼近時(shí)代和社會(huì)，讓考生有話可說(shuō)，但不同的文題價(jià)值取向，仍然受到各界人士的熱議甚至批評(píng)。
在日益全球化的今天，看看和中國(guó)內(nèi)地文化相近的港澳臺(tái)、新加坡，以及西方一些國(guó)家的高考作文命題，這對(duì)我國(guó)高考作文命題改革和水平提升，將提供新的思路和參照系。
如香港近年高校的面試題。
香港大學(xué)面試題:老人越來(lái)越多，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?你有什么解決辦法?北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的利與弊?你對(duì)婚前同居的看法是什么?香港電影事業(yè)和唱片事業(yè)。
甲型流感爆發(fā)，不少香港孩子停課回家，但他們的家長(zhǎng)卻因?yàn)橐习嗖荒苷疹櫵麄?，是否?yīng)該出臺(tái)相應(yīng)法律政策保障孩子的利益?如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的貢獻(xiàn)?怎樣看待男生和女生的地位?香港科技大學(xué)面試題:獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹有什么缺憾?多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)?你們?cè)趺纯创皇靠档奶鴺堑膯T工?他們是心理承受能力差還是社會(huì)對(duì)他們關(guān)注不夠?工廠里的員工沒(méi)機(jī)會(huì)像你們一樣上大學(xué)，這是不是他們的遺憾?如何理解房地產(chǎn)泡沫?谷歌退出中國(guó)事件。
你怎樣經(jīng)營(yíng)一家餐館?
臺(tái)灣的高考作文題:探索、惑、鏡子、回家、想飛、偶像、猜、專(zhuān)家、鴻門(mén)宴故事改寫(xiě)、走過(guò)等。
新加坡高考作文題:1.科學(xué)提倡懷疑精神，宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神，你對(duì)此認(rèn)可多少?2.中國(guó)的崛起是近年來(lái)對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論。
3.哲學(xué)只是提問(wèn)而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它?4.海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷，你認(rèn)為呢?5.閱讀幻想小說(shuō)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避，除此沒(méi)任何其他意義，你同意嗎?6.全球暖化會(huì)如何影響今后的政治?7.外國(guó)人對(duì)你的國(guó)家?guī)?lái)的問(wèn)題比他們帶來(lái)的利益多?8.現(xiàn)在社會(huì)里生活和工作的平衡到底是不是一個(gè)實(shí)際的追求?9.討論一下生活中自我約束的價(jià)值。
10.電腦游戲到底是一個(gè)多健康的追求?11.在全球化的世界中只會(huì)一種語(yǔ)言絕對(duì)是一項(xiàng)劣勢(shì)。
12.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對(duì)此有什么看法?
美國(guó)西北大學(xué)的作文題:1.誰(shuí)是你們這一代的代言人?他或她傳達(dá)了什么信息?你同意嗎?為什么?2.有種理論認(rèn)為:偉大的領(lǐng)袖人物都是由他們所處的具體時(shí)代創(chuàng)造產(chǎn)生的。
照你的看法，偉大人物的產(chǎn)生，是由于所處的環(huán)境，還是由于個(gè)人的特質(zhì)?試舉出一位人物來(lái)支持你的觀點(diǎn)。
3.在愚蠢的錯(cuò)誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的一個(gè)聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來(lái)益處。
美國(guó)芝加哥大學(xué)作文題:1.想想你是某兩個(gè)著名人物的后代，誰(shuí)是你的父母呢?他們將什么樣的素質(zhì)傳給了你?2.假如一個(gè)平常的日子被加了4小時(shí)35分鐘，你將會(huì)做什么不同的事?3.開(kāi)車(chē)進(jìn)芝加哥市區(qū)，從肯尼迪高速公路上能看到一個(gè)表現(xiàn)著名的芝加哥特征的建筑壁飾。
如果你可以在這座建筑物的墻上畫(huà)任何東西，你將畫(huà)什么?為什么?
美國(guó)普林斯頓大學(xué)作文題:1.你認(rèn)為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對(duì)你的人生產(chǎn)生最大的影響?簡(jiǎn)要說(shuō)明。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇七
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒(méi)有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問(wèn)題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門(mén)課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來(lái)。由此，這四門(mén)課被選定為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門(mén)課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語(yǔ)言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門(mén)課中最偏硬件的一門(mén)課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課難度較大。同時(shí)，這門(mén)課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來(lái)說(shuō)，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門(mén)課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來(lái)講，大綱基本沒(méi)有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒(méi)什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問(wèn)的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來(lái)講大的'方面沒(méi)有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過(guò)程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題之外，明確提出能利用c語(yǔ)言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫(xiě)代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁(yè)式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來(lái)說(shuō)，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒(méi)有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇八
啊!自由原來(lái)這么重要。當(dāng)我開(kāi)始讀小學(xué)的時(shí)候，我真正的明白了大姐所說(shuō)的自由究竟有多么可貴。
我在讀幼兒園的時(shí)候，羨慕比我小的孩子能不用去讀書(shū)，可以在爸爸媽媽的懷里依偎。后來(lái)，我開(kāi)始讀小學(xué)了，我又變成羨慕那些在幼兒園的孩子。他們還不知道他們是多么幸福呀!
我希望時(shí)間能倒流，讓我能好好品味這段美好又短暫的時(shí)光，小時(shí)侯總是最幸福的，我想初中時(shí)我一定懷念小學(xué)時(shí)美好的生活，高中的時(shí)候我一定會(huì)懷念初中的美好時(shí)光、大學(xué)時(shí)我一定會(huì)懷念高中的生活......
我什么都不需要，只需要屬于我的自由。把我的自由還給我!或許自由是要自己創(chuàng)造出來(lái)的吧。你看，你如果把學(xué)習(xí)搞上去了，你不就可以自由自在的去玩了嘛，沒(méi)有作業(yè)的煩惱、沒(méi)有家長(zhǎng)的拘束、沒(méi)有老師的催促......讓我自由的去翱翔吧!
我的目標(biāo)是飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，飛得更好!為自己的目標(biāo)努力!
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇九
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語(yǔ)文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過(guò)縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的原則
1978年以來(lái)，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針。《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來(lái)，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語(yǔ)文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的“寫(xiě)作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元有專(zhuān)章論及，考生也接觸過(guò)。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫(xiě)，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫(xiě)成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語(yǔ)文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫(xiě)作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫(xiě)的內(nèi)容，也在高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的“寫(xiě)作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過(guò)。
由此可見(jiàn)，近幾年來(lái)的高考作文命題沒(méi)有超綱離本，較好地解決了“兩個(gè)有利”的矛盾，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)師生貫徹中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，重視并用好課本上的寫(xiě)作材料，扎扎實(shí)實(shí)并有序地進(jìn)行作文教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用。據(jù)此我們可以預(yù)測(cè)，1995年高考作文仍然會(huì)遵循“依綱據(jù)本”的原則，統(tǒng)編語(yǔ)文課本各冊(cè)“單元知識(shí)和訓(xùn)練”的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，仍有可能成為高考作文命題的內(nèi)容，其中的寫(xiě)作訓(xùn)練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類(lèi)型題。
二、關(guān)于高考作文命題的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)
高考作文試題的內(nèi)容和題型總的演變趨勢(shì)是“穩(wěn)中有變”?，F(xiàn)歸納出幾個(gè)特點(diǎn)，分述如次：
1、從思想內(nèi)容看，近幾年高考作文命題總是避開(kāi)了當(dāng)時(shí)的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，而是側(cè)重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現(xiàn)實(shí)生活，而且多數(shù)試題可以從幾個(gè)角度選材立意。對(duì)“全國(guó)卷”17次命題，按其思想內(nèi)容可分為：哲理7次；做人6次；做學(xué)問(wèn)3次；人際關(guān)系1次；人同自然的關(guān)系1次；治國(guó)1次。命題重點(diǎn)十分突出。從涉及的題材范圍看，一類(lèi)是有關(guān)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、人生看法的內(nèi)容。比如1984年高考作文試題要求學(xué)生對(duì)師生有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的看法發(fā)表自己的見(jiàn)解。1989年要考生給好友寫(xiě)一封信，幫助好友解除填報(bào)考志愿時(shí)遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會(huì)公德問(wèn)題。1994年的《嘗試》，實(shí)際是要求考生寫(xiě)親身經(jīng)歷的或他人的一次有益的實(shí)踐活動(dòng)。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數(shù)考生的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，便于寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。另一類(lèi)是有關(guān)思想認(rèn)識(shí)和思想方法的內(nèi)容，大都要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)去審題立意和闡述分析問(wèn)題。比如，1986年的《樹(shù)木?森林?氣候》，是要求考生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析三者之間的辯證關(guān)系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實(shí)踐的關(guān)系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個(gè)小姑娘的說(shuō)法發(fā)表看法，實(shí)際是要求考生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)去分析那個(gè)小姑娘以偏概全、主次不分的錯(cuò)誤。1993年試題要求考生擴(kuò)寫(xiě)完“梧桐樹(shù)下”父子三人的對(duì)話，實(shí)際上是要求考生通過(guò)寫(xiě)對(duì)話闡明新舊之間的辯證關(guān)系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發(fā)展的必然規(guī)律。這類(lèi)試題都要求考生有較高的思想認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的辯證思維能力。
據(jù)此，我們可以推測(cè)：1995年全國(guó)高考作文命題在思想內(nèi)容或選材范圍方面也不會(huì)去迎合政治形勢(shì)，不會(huì)超出青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和他們的生活經(jīng)歷，仍然會(huì)注重可寫(xiě)性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點(diǎn)掛鉤并不意味考生作文可以不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。高考作文試題往往是比喻型或類(lèi)比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強(qiáng)附會(huì)，考生盡可展開(kāi)合理的聯(lián)想，針對(duì)社會(huì)生活實(shí)際來(lái)深入議論，只有這樣，寫(xiě)出的文章方能做到思想深刻，富有時(shí)代氣息。
2、從命題形式上看，“全國(guó)卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統(tǒng)計(jì)）分為：議論文14次，記敘文9次，應(yīng)用文2次，說(shuō)明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據(jù)文字材料作文14次，縮寫(xiě)2次，改寫(xiě)1次，擴(kuò)寫(xiě)2次，續(xù)寫(xiě)1次?？偟囊?guī)律是：議論文和給材料作文連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間隔出現(xiàn)。仔細(xì)分析，又有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側(cè)重考給材料寫(xiě)議論文，從90年起注重考給材料寫(xiě)記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡(jiǎn)稱(chēng)“情境作文”）。這類(lèi)作文的基本要求，就是按照題目所創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)作文，也就是按照材料中所寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境、情感及其相互關(guān)系所構(gòu)成后限制性條件進(jìn)行寫(xiě)作。比如1993年寫(xiě)“梧桐樹(shù)下”父子三人的對(duì)話。這類(lèi)文題有利于考查考生的想象和聯(lián)想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。
二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語(yǔ)體。
近幾年，給材料作文的題數(shù)從單一演變?yōu)橐徊亩囝}，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國(guó)高考作文試題，一材三題，由簡(jiǎn)到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創(chuàng)新。有時(shí)則是“多題配套”。如1993年小作文寫(xiě)一段介紹圓規(guī)的.說(shuō)明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫(xiě)作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評(píng)分的公正合理性。
三是注重檢測(cè)口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力，這是語(yǔ)文教學(xué)面向世界，面向未來(lái)的迫切需要。學(xué)生走上社會(huì)，無(wú)論是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流情感，還是從事社交活動(dòng)，都離不開(kāi)口語(yǔ)，離不開(kāi)實(shí)用文。從國(guó)外作文的發(fā)展趨勢(shì)看，作文命題十分注意與現(xiàn)代社會(huì)交際相適應(yīng)。近年來(lái)，我國(guó)高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國(guó)卷”要求考生寫(xiě)辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫(xiě)一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫(xiě)兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身分寫(xiě)一篇播講稿，預(yù)告并介紹新節(jié)目“上海之夏”，等等，都是檢測(cè)考生的口語(yǔ)能力和實(shí)用文寫(xiě)作能力。
根據(jù)上述分析，我們可以預(yù)測(cè)：1995年全國(guó)高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來(lái)說(shuō)，大作文多半是議論文（因?yàn)?993年、1994年已連續(xù)兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據(jù)材料寫(xiě)片斷）或?qū)嵱梦模ㄈ缧侣労?jiǎn)報(bào)、說(shuō)明書(shū)、廣告詞等）。就語(yǔ)體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會(huì)涉及到。
三、幾點(diǎn)主要的應(yīng)試對(duì)策和指導(dǎo)方法
根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的指導(dǎo)方法和應(yīng)試對(duì)策呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是行之有效的：
1、采用梳辮子的方法，將統(tǒng)編高中教材中所有的“單元寫(xiě)作知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把各冊(cè)所有的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容和題目都作歸類(lèi)整理，然后根據(jù)近幾年高考作文的思想內(nèi)容和題型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，不留知識(shí)漏洞。
2、作文命題要注意與學(xué)生實(shí)際接軌，并注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀時(shí)文來(lái)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題，讓學(xué)生閱讀寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學(xué)講座和指導(dǎo)課外閱讀通俗哲學(xué)讀物的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。其次選取一些蘊(yùn)含深刻哲理的鮮活的材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去審題立意，理解其中的深刻意蘊(yùn)。然后讓學(xué)生根據(jù)其中的一、二則材料，分別寫(xiě)出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評(píng)歷史、剖析現(xiàn)實(shí)，展示未來(lái)的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。
3、各種文體、各種語(yǔ)體、各種表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，不可偏廢，讓學(xué)生鞏固強(qiáng)項(xiàng)，突破弱項(xiàng)?？上茸饔洈?、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式的片斷訓(xùn)練，后作各種不同體裁的綜合訓(xùn)練，也可二者并行。對(duì)上幾年的高考作文題型，在訓(xùn)練中均應(yīng)讓學(xué)生有所接觸，還須留心近年各級(jí)各類(lèi)考試中出現(xiàn)的新題型。
4、舉行班級(jí)演講會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和分析說(shuō)理能力。可選擇一些類(lèi)似高考題“知足常樂(lè)／不知足常樂(lè)”或我國(guó)大學(xué)生舌戰(zhàn)獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學(xué)生大膽發(fā)言，據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，而后擇其一、二題寫(xiě)成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可取得相得益彰之效。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十
雖然今年的考綱沒(méi)有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)
農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專(zhuān)業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，使知識(shí)體系更加系統(tǒng)，利于記憶。
(2)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考查考生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
化學(xué)和動(dòng)植物生理生化兩份試卷中，主觀題目的考查是重點(diǎn)和難點(diǎn)。化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題和填空題的分值為95分，占總分的63.3%.計(jì)算、分析與合成題55分，占36.6%.雖然主觀題所占分值不高，但一直以來(lái)是較難得分的部分。因?yàn)榛瘜W(xué)中的主觀題通常綜合性較強(qiáng)，要求考生不但要對(duì)所考知識(shí)點(diǎn)理解透徹，并且要能夠熟練地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決上去，尤其是一些化學(xué)計(jì)算公式的運(yùn)用十分靈活，考生光靠記憶公式是很難在主觀題上得到分?jǐn)?shù)的。動(dòng)植物生理生化單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值總共有120分之多，且題量大。從考生作答的時(shí)間分布看，主觀題占據(jù)了更大比例的時(shí)間和精力，是考生普遍反應(yīng)較難的部分，也是容易拉開(kāi)考生成績(jī)的部分。從考研的目的和研究生基本科研素養(yǎng)的角度分析，那些學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、分析能力較強(qiáng)、應(yīng)用技術(shù)較好的考生會(huì)通過(guò)對(duì)這些主觀題目的作答，將自己的能力展現(xiàn)于卷面，更容易受到評(píng)閱老師的青睞。
(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉
農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專(zhuān)業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門(mén)學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果。因此，學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力。
二、考查目標(biāo)預(yù)測(cè)
對(duì)化學(xué)和動(dòng)植物生理生化考查目標(biāo)的分析可以看出，基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技能仍然是考查的重要目標(biāo)，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。同時(shí)，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課也都強(qiáng)調(diào)了對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題的分析、判斷和解決的考查意圖，這點(diǎn)在題型結(jié)構(gòu)的設(shè)置上體現(xiàn)的較為明顯。因此，考生應(yīng)給予充分的重視，一方面要腳踏實(shí)地的細(xì)細(xì)研讀大綱和參考教材，另一方面要不斷思考，提高對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力，形成系統(tǒng)的研究思路，培養(yǎng)一定的科學(xué)研究素養(yǎng)。
三、題型、題量預(yù)測(cè)
開(kāi)始農(nóng)學(xué)學(xué)科實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，化學(xué)與生理生化由全國(guó)統(tǒng)一命題。全國(guó)統(tǒng)一命題能使各高校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的統(tǒng)考，農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)的考試大綱已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)，新考試大綱與去年相比沒(méi)有太大的變化，繼續(xù)沿用以往模式。
大綱對(duì)20試卷的題型和題量也都做了明確的說(shuō)明，與之前都沒(méi)有變化。因此，大家可以把這幾年的真題作為檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)程度和應(yīng)試能力的模擬，總結(jié)考試的重點(diǎn)和出題的規(guī)律，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)考試作答技巧，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
四、考試難度預(yù)測(cè)
根據(jù)對(duì)農(nóng)學(xué)統(tǒng)考中近幾年來(lái)化學(xué)和動(dòng)、植物生理生化試卷的分析來(lái)看，知識(shí)點(diǎn)的考查難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)脫離大綱的考查部分，難度也基本上沒(méi)有變化。結(jié)合歷年考生的平均分?jǐn)?shù)和考后的反應(yīng)，我們預(yù)測(cè)年農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的難度將不會(huì)有太大變化，仍然保持難度適中的特點(diǎn)。但需要考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中把基礎(chǔ)打牢，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，這也是我們給大家的幾點(diǎn)建議，希望大家能夠心想事成。
[考研農(nóng)學(xué)命題趨勢(shì)]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十一
有人喜歡春天的生機(jī)勃勃、花紅柳綠;有人喜歡夏天的燦爛熱烈、樹(shù)木蒼翠;有人喜歡秋天的五彩繽紛、碩果累累;而我更喜歡冬天的銀裝素裹、冰清玉潔。
今年的冬天，始終沒(méi)有下一場(chǎng)大雪，我本以為對(duì)雪的期盼要等到明年冬天了。然而，這場(chǎng)大雪不期而至，在初春時(shí)節(jié)，和我來(lái)了一場(chǎng)遲到的相約。
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，隨風(fēng)飄舞、搖曳多姿。我在心里默默地祈禱，不要停，千萬(wàn)不要停，下大一些，再下大一些!它似乎是聽(tīng)到了我的低語(yǔ)，從斷斷續(xù)續(xù)飄落的小雪花變成了層層疊疊落下的鵝毛大雪。不一會(huì)兒，樹(shù)上、房子上、車(chē)子上，就連門(mén)口那兩盞過(guò)年掛起來(lái)的紅燈籠，都被雪覆蓋了。天地間仿佛進(jìn)入了一個(gè)潔白寂靜的世界，只留下雪落的沙沙聲。
雪終于停了，我迫不及待地走出家門(mén)，和這場(chǎng)瑞雪來(lái)一個(gè)親密接觸。廣場(chǎng)變成了一個(gè)游樂(lè)園，素不相識(shí)的人們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱?、滾雪球……一起玩著、笑著、鬧著，因?yàn)檫@一場(chǎng)不期而至的大雪，給大家增添了無(wú)窮的歡樂(lè)。院子里的梅花傲然怒放，開(kāi)得更加俏麗了，紅的梅映襯著白的雪，恰是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
這一場(chǎng)初春的雪，就這樣突如其來(lái)，又悄悄地走了。我期待與你再次相約。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十二
3月31日，山東省高招政策解讀暨高中與高校招生交流研討會(huì)在煙臺(tái)海悅大廈隆重召開(kāi)。省內(nèi)外知名院校招辦負(fù)責(zé)人與山東省高中學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)交流，共同商討如何應(yīng)對(duì)高考招生政策的變化。
“只有從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真研究、仔細(xì)琢磨，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)高三復(fù)習(xí)的高效運(yùn)作?！睍?huì)上，原山東省高考命題組成員、高考命題研究專(zhuān)家張?zhí)N祿從備考和命題兩個(gè)角度，詳細(xì)解讀了高考數(shù)學(xué)的命題特點(diǎn)和規(guī)律以及高三第二、三輪復(fù)習(xí)策略與方法。
張?zhí)N祿從點(diǎn)到面、由大到小，結(jié)合原高考例題分享高考數(shù)學(xué)的具體命題思路，他表示，只要高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容能運(yùn)用初等方法來(lái)解釋、來(lái)完成，都能成為命制高考試題的素材。
針對(duì)復(fù)習(xí)策略與方法，張?zhí)N祿給出八點(diǎn)建議：做好問(wèn)題、知識(shí)、方法大盤(pán)點(diǎn)；在一輪復(fù)習(xí)地毯式搜索的基礎(chǔ)上進(jìn)行二輪“重點(diǎn)式排查”；把握好第一、第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的不同；多做題不如精做題、精做題不如做問(wèn)題；一題多解不如多題一解；做好幾個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練；考前兩周進(jìn)行試題猜想；模擬訓(xùn)練與診斷考試試題的命制。
[關(guān)于高考學(xué)科命題趨勢(shì)指點(diǎn)]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十三
1.請(qǐng)以“良心”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。
構(gòu)思提示：做人要做有良心的人。良心是我們衡量一切事物的標(biāo)準(zhǔn)。若沒(méi)有良心，我們便無(wú)從分辨人間的善惡是非和人心的丑惡偽善；若沒(méi)有良心，我們也無(wú)從鑒別文學(xué)藝術(shù)作品的真?zhèn)蝺?yōu)劣，也無(wú)法從目前我們所處的這個(gè)世界中，找到真誠(chéng)、善良、樸實(shí)等許多真正美好的東西。其實(shí)，每個(gè)人都有一顆良心，如對(duì)不幸者產(chǎn)生同情，對(duì)弱小者予以支持。關(guān)鍵就看我們每個(gè)人在多大程度上有良心的發(fā)現(xiàn)。埋沒(méi)良心，我們可以見(jiàn)利忘義、為富不仁、損人利己和不擇手段；發(fā)現(xiàn)良心，我們可以舍己為人、助人為樂(lè)和積德行善。在這個(gè)良心被越來(lái)越多人忽略和輕視的今天，我們無(wú)法做一個(gè)“空心”的人，在何種程度上有良心的`發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)良心，這標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)在多大程度上的文明和進(jìn)步。掩蓋我們的良心，其實(shí)就是掩蓋我們的良知，讓丑惡和愚昧不戰(zhàn)而勝；發(fā)現(xiàn)良心和提倡良心，其實(shí)就是頌揚(yáng)人間的正義、光明、美好和真理。因此，考生在寫(xiě)這一題目時(shí)，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，讓自己接受一番“良心的拷問(wèn)”，也可以寫(xiě)成議論文，闡述“良心”對(duì)我們這個(gè)需要“精神輸血”的民族的重要性。
2.閱讀下面材料，按要求作文。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門(mén)與人撞了一下都沒(méi)在意。
珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師：“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“昂起頭來(lái)真美”為題，自選角度，自定立意，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
構(gòu)思提示：俗話說(shuō)：不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)一一人人都喜歡的那種可愛(ài)。這就是這則材料所蘊(yùn)含的哲理。它告訴我們，人不可貌相，最重要的是自己要有自信。
3.閱讀下面材料，按要求作文。
相傳佛祖釋迦牟尼曾問(wèn)弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們冥思苦想：“孤零零的一滴水，一陣風(fēng)能把它吹沒(méi)，一撮土能把它吸干，其壽命有幾何？怎么會(huì)不干呢？”……弟子們都回答不上來(lái)。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到江河海洋里去?！?BR> 請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“一滴水”為題，自選角度，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
構(gòu)思提示：這則材料告訴我們：個(gè)人只有置身于集體中時(shí)，才能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，使自己青春永駐，流芳千古；無(wú)論是仁人志士，還是英雄偉人，其力量和貢獻(xiàn)比之人民群眾，只能是有限的，我們必須樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的唯物主義觀點(diǎn)，尊重群眾的首創(chuàng)精神；任何有成就的人都來(lái)自群眾，應(yīng)把自己看作群眾中的普通一員，不然就會(huì)如離開(kāi)大海的“一滴水”，失去光澤和活力。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十四
薛桂鳳
高考試卷的結(jié)構(gòu)、試題的難度、知識(shí)點(diǎn)的分布已形成穩(wěn)定的套路，不管誰(shuí)出題，主要題型不會(huì)有太大變化，每年的高考題大方向是不變的，所以它必然有極強(qiáng)的規(guī)律性。通過(guò)下表可見(jiàn)高考i卷的考題熱點(diǎn)。
26題實(shí)驗(yàn)探究考查：該題是學(xué)生丟分較多的一個(gè)題，復(fù)習(xí)中應(yīng)將實(shí)驗(yàn)按定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、制備實(shí)驗(yàn)、分離實(shí)驗(yàn)、猜想探究實(shí)驗(yàn)分類(lèi)訓(xùn)練答題策略，并整合物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)原理、儀器名稱(chēng)和作用、操作目的、誤差分析、質(zhì)量分?jǐn)?shù)和純度的計(jì)算等等。
27題無(wú)機(jī)工藝流程考查：涉及根據(jù)信息選擇實(shí)驗(yàn)條件、陌生反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)、分析轉(zhuǎn)化率高的原因、判斷沉淀是否形成、工藝流程的評(píng)價(jià)等。
28題化學(xué)原理考查：多以實(shí)際工業(yè)應(yīng)用切入，涉及熱化學(xué)反應(yīng)方程式、轉(zhuǎn)化率和化學(xué)平衡及常數(shù)的計(jì)算、轉(zhuǎn)化率比較和焓變的判斷、電化學(xué)等。
35題選修3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)的主干知識(shí)與核心內(nèi)容。涉及原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)(基態(tài)微粒的電子排布式、電離能及電負(fù)性的比較)、元素周期律;分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(化學(xué)鍵類(lèi)型、原子的雜化方式、分子空間構(gòu)型的分析與判斷);晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(晶體類(lèi)型、性質(zhì)及與粒子間作用的關(guān)系、以晶胞為單位的密度、微粒間距與微粒質(zhì)量的關(guān)系計(jì)算及化學(xué)式分析等)。
36題選修5：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：考查有機(jī)物化合物的基本知識(shí)。涉及常見(jiàn)有機(jī)物官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的確定、反應(yīng)類(lèi)型的判斷、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、同分異構(gòu)體的識(shí)別和書(shū)寫(xiě)等知識(shí)的考查，會(huì)將信息和烴及烴的衍生物關(guān)系相結(jié)合寫(xiě)出合成路線。
作者:薛桂鳳
公眾號(hào):特級(jí)教師說(shuō)
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十五
——題記
拆開(kāi)記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉(zhuǎn)。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內(nèi)心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來(lái)。
她——我童年的玩伴，時(shí)隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經(jīng)天真的認(rèn)為我們之間的友誼情比金堅(jiān)，怎料那天的變故，我只有無(wú)奈的搖頭。
又是一年金秋季，沒(méi)了知了的聒噪，迎接我們的是重陽(yáng)登山的熱情。班內(nèi)班外，一有空閑時(shí)間，大伙或站或坐都在談?wù)摰巧降挠?jì)劃。我與她也不例外。
“聽(tīng)說(shuō)爬山很累的，我們要多帶些吃的。”
“你可別忘了帶水，每次都來(lái)和我搶水喝，不害臊!”
“怎么那么小氣嘛?！?BR> ……
重陽(yáng)節(jié)如期而至，全班同學(xué)在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對(duì)方的小手，相視一笑。明媚的陽(yáng)光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。
長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開(kāi)雙手，往對(duì)面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因?yàn)槲业男袨檎衼?lái)了上天的不滿：原本萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天，如今卻像是誰(shuí)把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學(xué)們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來(lái)了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸。狂風(fēng)咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時(shí)間，整個(gè)世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無(wú)措地?fù)荛_(kāi)人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點(diǎn)在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當(dāng)心灰意冷的我想要放棄的時(shí)候，無(wú)意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個(gè)要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來(lái)的雨傘!看著她對(duì)身邊的同學(xué)依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開(kāi)了水花，熄滅了我們的友誼之燈。
我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時(shí)，我也好想去問(wèn)問(wèn)她當(dāng)時(shí)的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚(yú)，無(wú)法說(shuō)出詢問(wèn)的話來(lái)，只有默默地抽開(kāi)被她緊握的手臂，獨(dú)自離開(kāi)。聽(tīng)說(shuō)，童話中的王子永遠(yuǎn)都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰(shuí)知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個(gè)女生傷了腳踝。我永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)她向我訴說(shuō)時(shí)那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。
看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚(yú)的眼淚。它見(jiàn)證了世間友誼的重聚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十六
文科:1.感知能力是否可以來(lái)自教育?2.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能?3.評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字。
理科:1.藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)?2.演示是否是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段?3.評(píng)論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)科:1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望?2.認(rèn)識(shí)他人是否比認(rèn)識(shí)自己更容易?3.評(píng)述托克維爾《論美國(guó)的民主》中一段文字。
不同地區(qū)、國(guó)家由于文化背景的不同，導(dǎo)致了作文試題價(jià)值取向的相異。
中國(guó)的高考語(yǔ)文作文試題，比較關(guān)注學(xué)生的'文字表達(dá)能力，以及文章的內(nèi)容和形式要求。
而西方的高考語(yǔ)文作文試題，則比較重視學(xué)生的藝術(shù)想象力和思維的創(chuàng)造力。
這兩種作文試題的方式，應(yīng)該說(shuō)具有一定的互補(bǔ)性，完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
從某種意義上說(shuō)，出什么題考生都應(yīng)該能寫(xiě)，因?yàn)闆](méi)有不能寫(xiě)的題，作文的優(yōu)劣常常取決于考生的思維和寫(xiě)作能力。
但從國(guó)家考試來(lái)說(shuō)，命名什么樣的作文題，則體現(xiàn)了語(yǔ)文教育價(jià)值取向和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，應(yīng)該具有深刻的文化內(nèi)涵和科學(xué)理性的指導(dǎo)。
高考作文命題應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，給予自主選擇和想象的巨大空間、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
具體可以表述如下:
作文命題應(yīng)給予多元選擇機(jī)會(huì)。
這些年來(lái)高考作文命題幾乎沒(méi)有任何選擇余地，萬(wàn)人或幾十萬(wàn)人一題。
如今年語(yǔ)文作文考題“誠(chéng)信”，就是全國(guó)卷河北、廣西、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏考生的共同考題。
“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”，是新課標(biāo)卷河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南的唯一考題。
使用單一角度或思維，去考成千上萬(wàn)心靈、潛力各異的考生，那只能削足適履，并導(dǎo)致押題之風(fēng)盛行，這與現(xiàn)代教育理念完全相悖。
而新加坡、美國(guó)、法國(guó)的高考作文命題，則是若干個(gè)命題任選一題。
如法國(guó)年高考文科作文題:1.感知能力是否可以來(lái)自教育?2.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能?3.評(píng)述薩特《倫理學(xué)筆記》中的一段文字。
這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛力是極為有利的。
作文命題應(yīng)該考慮給學(xué)生選擇不同命題的自由和機(jī)會(huì)，這樣才能最大限度地激活每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的潛在能力。
作文命題應(yīng)提供開(kāi)放想象空間。
年輕人常常富于藝術(shù)想象力，這是激發(fā)創(chuàng)造力的重要前提。
從想象話題切入，能夠誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。
今年語(yǔ)文作文題雖然不乏能夠引發(fā)學(xué)生的想象力命題，如天津的“鏡子”、上海的“與大自然的悄悄話”、四川“總有一種期待和風(fēng)光”，但是這種想象空間還是十分有限。
總體來(lái)說(shuō)作文題的政治色彩要明顯比往年濃厚。
如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”、“中國(guó)的發(fā)展”等，與政治考試題無(wú)異。
著名新聞?dòng)浾唛偳鹇掇痹诳戳烁呖甲魑念}目后都感嘆:“如果我是考生，我會(huì)覺(jué)得非常的為難，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該如何落筆。
《大國(guó)崛起》制片人高曉蒙針對(duì)吉林的題笑著說(shuō)，“難，實(shí)在是挺難。
如果能寫(xiě)好，那一定是思維非常敏捷的好學(xué)生。
甚至大學(xué)教授看了有的題都有云山霧罩之感。
因?yàn)椴簧兕}目局限性很大，對(duì)作文題材、表達(dá)手法等有一定的限制。
美國(guó)芝加哥大學(xué)的作文題是:1.想象你是某兩個(gè)著名人物后代，誰(shuí)是你的父母呢?他們將什么素質(zhì)傳給了你?2.開(kāi)車(chē)進(jìn)芝加哥市區(qū)，你可以在一座建筑物墻上畫(huà)任何東西，你將畫(huà)什么，為什么?記者采訪中國(guó)學(xué)生時(shí)，大家對(duì)這樣的文題表示出強(qiáng)烈的興趣。
作文命題應(yīng)展示前沿科學(xué)話題。
中學(xué)生關(guān)注的視野是向前還是向后，關(guān)系民族和國(guó)家的未來(lái)。
前沿話題能夠激發(fā)學(xué)生探索的愿望，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。
過(guò)去的作文命題也有幾個(gè)這種類(lèi)型的題目，如的“假如記憶可以移植”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、20的關(guān)于“淺閱讀”的話題作文，體現(xiàn)了一定的時(shí)代色彩和科學(xué)發(fā)展律動(dòng)。
這讓學(xué)生呼吸到了新鮮的科學(xué)空氣。
國(guó)外的如美國(guó)普林斯頓大學(xué)作文題，“你認(rèn)為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對(duì)你的人生產(chǎn)生了最大的影響?”法國(guó)理科高考作文題，“藝術(shù)是否改變我們的現(xiàn)實(shí)意識(shí)?”“演示是不是確認(rèn)現(xiàn)實(shí)的唯一手段?”這種前沿科學(xué)的引領(lǐng)方向，對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和探索影響深遠(yuǎn)。
作文命題應(yīng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
這也是對(duì)學(xué)生的一種重要導(dǎo)向。
只有關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大學(xué)學(xué)習(xí)才能夠具有明確的方向和針對(duì)性，這樣的學(xué)生畢業(yè)后才能受到社會(huì)的歡迎。
如今年河北等省的考題“誠(chéng)信”，山東的“這世界需要你”，應(yīng)該說(shuō)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
還有法國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科作文題，人們是否可以不受磨難而滿足欲望?但是如果過(guò)于現(xiàn)實(shí)，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
有的題目像政治試題，如“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”、“中國(guó)的發(fā)展”。
有的題目讓考生摸不著頭腦，如“謝謝大家，你們來(lái)了”、“蘋(píng)果的香味”。
甚至“對(duì)世乒賽的看法”在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中當(dāng)選“最無(wú)趣”和“最雷人”作文題目。
甚至有的文題文化觀念陳舊，比如“拒絕平庸”，就與網(wǎng)絡(luò)群體英雄時(shí)代的潮流相悖，社會(huì)中的平凡、平庸之人，恰恰蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力，社會(huì)大廈就是靠無(wú)數(shù)平庸之人在進(jìn)行支撐。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十七
2、知識(shí)與時(shí)政結(jié)合點(diǎn);
3、歷年高考題。
根據(jù)北京高考命題的趨勢(shì)，有些知識(shí)點(diǎn)建議大家關(guān)注
經(jīng)濟(jì)：圍繞不同綜合性命題建立體系，注意不能簡(jiǎn)單地記憶分散知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化改革成果人民共享、gdp、cpi與人民生活、分配與社會(huì)公平、用財(cái)政和稅收進(jìn)行宏觀調(diào)控、強(qiáng)化新階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外貿(mào)。
政治：關(guān)注“黨和政府領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家社會(huì)生活、服務(wù)于民的政策，國(guó)家改革、制度革新”。針對(duì)主體建構(gòu)知識(shí)體系，把知識(shí)按題型分類(lèi)整理。如“公民、政府、人大、黨、國(guó)際關(guān)系”。
文化：圍繞問(wèn)題組織知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注“文化對(duì)人和綜合國(guó)力的影響、中華文化和傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、民族精神和道德建設(shè)、核心價(jià)值觀”。
哲學(xué)：關(guān)注“小范圍綜合性命題”，特別是“人生觀和價(jià)值觀，辯證法中的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾”。
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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十八
不做各省卷子的匯評(píng)，但所講對(duì)全國(guó)各地均適用。一直以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循“反命題”，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開(kāi)一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，又言“詩(shī)緣情而綺靡”，都涉及到一個(gè)“情”的問(wèn)題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。
解古詩(shī)文題目的“第一義”在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩(shī)人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂“詩(shī)眼”――實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩(shī)歌要優(yōu)美、情感要積極，但“反命題”的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外――這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。
在新東方高考語(yǔ)文的培訓(xùn)課上，所謂消極情感――古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何之情――往往成為講授的重點(diǎn)：“被落葉于勁秋，喜柔條于芳春”――傷春悲秋之情；孤寂愁?lèi)炛?；仕途失意之情――此種典型的“反命題”思維是考試必須具備的。
不妨精講一道的全國(guó)2卷。
關(guān)河令
秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。
經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜！
“秋”、“凄”、“寂”、“孤”等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問(wèn)題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過(guò)合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，在新東方優(yōu)能中學(xué)的語(yǔ)文課堂上，我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的“傷春悲秋之情；孤寂愁?lèi)炛?；仕途失意之情”就是?jīng)過(guò)仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問(wèn)，抓住“孤寂愁?lèi)灐闭归_(kāi)自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。
[20高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)解讀]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十九
主題附著于材料，作文命題要精選材料，要學(xué)生透析材料找出主題，然后介入評(píng)價(jià)。而觀點(diǎn)隱含話題的作文，則是直接提供一種或多種認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談話者就此表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，上海高考作文題：
“一切都會(huì)過(guò)去”和“一切都不會(huì)過(guò)去”，對(duì)以上兩句話產(chǎn)生感想，寫(xiě)一篇議論文。
“猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去?！薄捌踉X夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。”這兩句話寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：不少于800字;不要寫(xiě)成詩(shī)歌;不得透露相關(guān)個(gè)人信息。
兩句銘文，代表兩種基本認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，或著眼未來(lái)，或珍重現(xiàn)實(shí)。要學(xué)生基于這兩種觀點(diǎn)參與討論。其話題相對(duì)集中于兩點(diǎn)，即“未來(lái)”與“現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)話題是有認(rèn)識(shí)來(lái)呈現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)的價(jià)值被放大了。
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