寫心得體會可以增強人們的觀察力、思考力和表達力，提高自己的文字表達能力。寫心得體會時，要注意展示自己的思考和反思，不能只是簡單地陳述事實。以下是一些實用的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
小學拼音教學心得體會篇一
學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經(jīng)過一段時間的
學習
，磨合，漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。
1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。
2、拼讀與該課拼音字母相關的音節(jié)。
3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當?shù)乜偨Y和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。
1.一些學生由于方言的原因學習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。
2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的`溝通。
1.由于只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。
2.學生二會字的掌握不扎實。
3.上課過于關注
成績
好的學生，難度有些偏難，導致兩極分化。
4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒有
什么
效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質。
小學拼音教學心得體會篇二
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
小學拼音教學心得體會篇三
本文是關于心得體會的拼音教學聽課心得體會，感謝您的閱讀！
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
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小學拼音教學心得體會篇四
第一段：引言（150字）
拼音教學是學中文的第一步，也是一件十分重要的事情。隨著漢字數(shù)量的增加，大多數(shù)的新手學習拼音以作為漢字的拼音輸入和輸出。我作為一名中文老師，也必須關注我的學生的拼音學習。多年以來，在拼音教學中，我積累了豐富的經(jīng)驗，今天我將分享一些我對拼音教學心得的體會。
第二段：教學方法（250字）
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些更有效的方法，比如說，讓學生聽詞組的語音，加深他們對發(fā)音的印象。 我也會讓他們練習詞語的發(fā)音，以及在發(fā)音的過程中強調必要的音調. 除此之外，我還會與學生進行語音教育，使他們更善于辨別常見音調的有序變化。 通過多種方式，不斷迭代，我相信可以幫助學生快速掌握拼音。
第三段：教學策略（250字）
除傳統(tǒng)的語音教學以外，在拼音教學中還可以采用其他策略，例如我們可以讓學生用拼音書來拼寫詞語. 我們可以用這種方法來告訴學生，拼音不僅僅是語音的抽象，它也可以有其特殊意義。 我們還可以在教學過程中，與學生進行互動，讓學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們對知識的獨立思考能力。我們也可以勇于創(chuàng)新，使用音樂等多媒體教學。
第四段：注意事項（250字）
當教學拼音的時候，我們也應該注意一些問題。首先，發(fā)音應該清晰正確，這樣才能避免學生們在發(fā)音時歪曲. 其次，我們應該教導學生區(qū)別不同的拼音，以使其更好的識別和理解漢字。 我們也應該鼓勵學生記憶常見的組音情況，讓他們記住相似音節(jié)的拼音等。
第五段：總結（300字）
總結拼音教學心得中的四個方面：
1. 教學方法：我建議的方法包括聽詞組的語音，讓學生跟讀漢字，強調音調等。 這些方法可以幫助學生掌握難度較高的音節(jié)和詞匯。
2. 教學策略：拼音教學可以采用多種策略，如使用拼音書來拼寫詞組，與學生進行互動、以及音樂等多媒體教學等。這些方法可以幫助學生更好地理解和儲存信息。
3. 注意事項：在教授拼音時，我們應該注意發(fā)音的清晰度和正確性、識別漢字的多音節(jié)等。這些注意點可以幫助學生建立正確的拼音知識體系。
4. 總結：學習拼音不僅僅是學會發(fā)音和讀寫漢字，這也是建立漢字知識架構的開始。在教學過程中，我們應該采用多種方法，思考教學策略，關注注意點，以及反思教學效果，從而不斷進步。通過我的不斷努力，我相信我的學生將能夠擁有更優(yōu)秀的拼音基礎和漢字學習能力。
小學拼音教學心得體會篇五
漢語拼音是一年級語文教學過程中的重要內(nèi)容，是學習漢字的敲門磚，也是學習語文的工具，更是學生今后學習、工作以及生活中不可或缺的基礎性知識。
六七歲的兒童，從幼兒園邁入小學是他們?nèi)松忠粋€走進課堂的轉折點。他們對周圍的一切都感到新奇，他們活潑好動，模仿性極強，對如音符一樣的拼音字母更是驚奇萬分。雖然他們在幼兒園時初步接觸到聲母、韻母，并會簡單的認讀、書寫，但一個班級的學生因智力、家庭教育、學習基礎的不同，在學習成長過程中必然會產(chǎn)生極大的差異?；趦和男睦硖匦?、學習背景、學力差異等，我認為備課時教師必須吃透兩頭，在平時教學中不能顧多不顧少，一刀切。既要做到熟悉教材教法，又要熟悉教學對象和目的，劃分不同層次，因材施教。此外，課下輔導是該方法的另一方面，對學習相對吃力的學生多一些包容和關愛，不認識的字母，引導他們多練一練。根據(jù)各個學生的情況，讓他們盡可能都趕上教學的進度，完成學習目標。
自制能力差、注意力不集中是一年級學生課堂表現(xiàn)的主要特征。根據(jù)這一特性，我們教師應杜絕滿堂灌，而以靈活、多樣、高效的方式組織課堂教學，這就要求我們教師多動腦筋，多想辦法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。新課程標準提倡增加學習的趣味性和吸引力，每課都要創(chuàng)設讓學生耳目一新、能吸引學生眼球的情境，讓學生充分體味自主、合作、探究學習的樂趣。我們可以充分利用多媒體、教學圖片等教學工具，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習拼音。我曾嘗試過將所有的漢語拼音的課程內(nèi)容連貫起來編成了《小雞歷險記》系列故事，也將該系列故事巧妙運用到課堂教學實踐中。每節(jié)課學生都能在漢語拼音的故事王國中找到新玩伴、新朋友，并在陪伴小雞成長的過程中經(jīng)歷各種各樣精彩有趣的事情，學生因此而學得有勁、過癮。
學習第一課拼音a、0、e時，我就先通過課件示圖展示了故事的開頭，示圖由主人公小雞帶出，讓學生先認識拼音王國中的家族之單韻母，然后出示課文情景圖，讓學生從圖中找出這三個單韻母在哪里，學生找到以后，我出示a、0、e的拼音卡片，讓學生跟它們打招呼，并正確地發(fā)音。直觀的教學方式增強了學生的記憶和對拼音的正確認讀。有了初步的印象，繼而通過練習達到熟練的程度，在熟練的基礎上，再進一步通過各種方式加以鞏固。
對一年級學生來說，用最短的時間獲得最佳的教學效果就是最恰如其分的。一年級學生注意力極度不集中，專注時間極短，很容易被一個小話題轉移注意力。老師在課堂當中必須運用靈活多樣的教學方法來吸引學生巧記拼音字母，并加快學生識記拼音的速度。
形近字母區(qū)分法。漢語拼音屬于符號文字，我們班學生在學習漢語拼音當中，最大的難題就是b、p、d、q分不清，假如這幾個聲母分不清、學不透，會直接影響到后面的學習。
摘桃子游戲法。課前準備剪好的桃子卡片，每一個桃子卡片上面都寫上學過的字母，在黑板上畫一棵桃樹，依次掛上帶有字母卡片的桃子，然后讓學生們上來摘自己喜歡的桃子，讓學生扮演小老師的角色，每摘一個都要帶領全班同學拼讀兩遍，只要拼讀完整準確，都可以拿走自己喜歡的桃子。
情景教學法。一年級學生和高年級的學生不一樣，他們心情好的時候記憶力也好，郁悶的時候記憶力幾乎是零（大部分是不愿意去記去學）。換句話說，他們的記憶力極易受到自身情緒的影響。因此，為了達到高效的教學效果，我為學生們創(chuàng)造了輕松、愉快、向上的學習氣氛。在區(qū)分拼音學習中難點之四聲的時候，我首先準備了一輛玩具汽車，用兩支鉛筆當作小路。我邊讀邊做示范。比如：一聲平（小汽車在平平的路上跑，讀的時候要平又穩(wěn)）；二聲揚（小汽車開始上坡，要加油了。讀時要比第一聲上揚一點）；三聲拐彎（汽車先下又上，讀時降又升）；四聲降（小汽車要下坡了，讀時要短又急）。
總體而言，拼音的學習是語文入門的通行證，因此我們要因材施教，要謹記以學生為中心，以教師為主導，以師生共同成長為主線，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性，摒棄傳統(tǒng)、無味、低效的教學模式，創(chuàng)設輕松有趣的學習氛圍，這樣才能使學生更加準確快速地掌握拼音知識，進而更好地實現(xiàn)拼音學習的目標。
小學拼音教學心得體會篇六
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點"我行我素"，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本。
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao，成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
小學拼音教學心得體會篇七
拼音教學是漢語學習的起點，不僅關系到語言學習的基礎，更關系到學生的語言交流能力。在多年的拼音教學中，我體會到了許多經(jīng)驗和教訓。在此，結合我的教學實際，談談一些我在拼音教學方面的心得體會。
一、教材的選擇是關鍵。在拼音教學中，我們通常使用的是《拼音教材》。但其版本不斷更新，教材內(nèi)容也逐漸完善。因此，我們需要不斷保持教材的更新，根據(jù)學生的實際需求，靈活調整教材內(nèi)容，因材施教。
二、注重基礎知識的講解。初學拼音的學生，往往缺乏足夠的語音知識，如聲母、韻母、聲調等，因此，我們要先從這些基礎知識入手，深入淺出地講解各個語音符號的音、形、義、位，讓學生深刻理解語音符號及其音位的含義，從而建立起全面、系統(tǒng)的語音知識體系。
三、講授方法的靈活多樣。在語音教學中，我們要注重方法的差異化。方法多樣，學生才可能找到最適合自己的方法，提高學習效率。比如，有的學生適合模仿發(fā)音，可以利用機械訓練法，通過模仿來練習語音發(fā)音；有的學生適合圖像記憶，可以利用聲調筆畫來記憶聲調；還有的學生喜歡聽歌，我們可以用歌曲唱法來訓練學生的語音發(fā)音。
四、練習的重要性。拼音教學中，對于學生來說，練習是非常必要的?？梢赃m當?shù)剡M行口語對話、模仿音標、識字練習等，多方位地開展語音實踐，讓學生在實踐中不斷加深對語音的了解。
五、提高學習興趣。在拼音教學過程中，我們應該多做一些有趣的教學設計，提高學生的學習興趣。比如，利用多媒體手段展示語音發(fā)音的動畫過程，讓學生感受語音發(fā)音的變化和魅力，激發(fā)學生學習和興趣；或者通過游戲、競賽、角色扮演等活動形式，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
總之，在教學活動中，我們要把握好教學重點和難點，運用靈活多樣的講授方法和練習形式，通過有趣的設計提高學生的學習興趣，從而達到拼音教學的最終目的——讓學生掌握基本的語音知識，提高語音表達的能力和水平，為日后的漢語學習打下良好的基礎。
小學拼音教學心得體會篇八
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛入學的一年級小朋友在短時間內(nèi)掌握這些相對單調、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?！薄扒宄抗u要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。
兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)時，我設計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。
總之，漢語拼音的學習培養(yǎng)興趣是最關鍵的，我們只有充分調動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。
小學拼音教學心得體會篇九
漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。
一、激情導入。
引發(fā)興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產(chǎn)生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產(chǎn)生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產(chǎn)生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節(jié)課學生聽得很認真，教學效果很好。
二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。
教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。
小學拼音教學心得體會篇十
作為教師，我在長期的拼音教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。拼音是學習漢字的基礎，也是學習中文的第一步。通過拼音教學，我們幫助學生掌握了正確的發(fā)音，提高了閱讀能力和學習漢字的能力。以下是我對拼音教學的一些心得體會。
首先，拼音教學需要注重理論結合實踐。學生學習拼音是為了幫助他們正確地發(fā)音，并通過拼音準確地找到對應的漢字。因此，教師在拼音教學中應注重實際的應用。通過課堂上的發(fā)音練習、聽力練習以及朗讀練習，學生可以加深對拼音的理解和掌握程度。同時，教師還應設計一些趣味性的活動，如拼音小游戲、拼音歌曲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
其次，鞏固拼音教學需要重視復習。拼音教學是一個漸進的過程，學生需要不斷地重復和復習已學過的知識，才能真正鞏固以及加深印象。教師可以將已學過的音節(jié)和音節(jié)組合進行歸類，幫助學生分類記憶，加深印象。此外，利用課余時間進行拼音練習也是一種有效的復習方式，如利用錄音機進行自我朗讀練習，或者與同學進行對讀練習。只有通過不斷的復習，學生才能在長期的學習中真正掌握拼音知識。
再次，拼音教學需要注重發(fā)音規(guī)范。發(fā)音準確是拼音教學的核心目標之一。教師需要仔細糾正學生的發(fā)音錯誤，幫助他們準確地喚起并發(fā)出每個音節(jié)。在發(fā)音練習中，教師可以利用錄音機進行示范，讓學生聽到標準的發(fā)音，并幫助他們找到自己的發(fā)音誤區(qū)。同時，教師還可以通過辨音練習來提高學生的發(fā)音能力，如發(fā)音錯綜復雜的字母拼音的辨音練習，通過比較不同音節(jié)的發(fā)音差異，幫助學生更準確地發(fā)音。
最后，拼音教學需要激發(fā)學生學習的興趣。拼音教學是學習中文的基礎，也是相對枯燥乏味的一部分。因此，教師需要通過創(chuàng)造豐富的教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過引入一些有趣的故事、成語、歇后語等，讓學生在學習拼音的同時了解到更多的文化知識。另外，與學習拼音緊密相關的拼音輸入法也可以成為一種學習拼音的方法，教師可以幫助學生嘗試使用拼音輸入法，提高他們的實際運用能力。
總之，拼音教學是學習中文的第一步，是學生掌握漢字和提高閱讀能力的基礎。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生掌握拼音，提高發(fā)音準確性，并在此基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力。拼音教學需要注重理論結合實踐、重視復習、注重發(fā)音規(guī)范以及激發(fā)學生學習的興趣。相信在教師和學生的共同努力下，拼音教學一定能夠取得更好的成果。
小學拼音教學心得體會篇十一
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
1、字母教學的體會。
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學體會。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學生存在的問題。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
小學拼音教學心得體會篇十二
拼音是學習漢字的基礎，也是學習中文的第一步。它簡化了學習者對于漢字的難度，提高了學習漢語的效率。因此，拼音教學在中文學習中起著舉足輕重的作用。在我從事中文教學多年的經(jīng)驗中，我深刻體會到了拼音教學的重要性。以下是我對于拼音教學的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要結合學生的實際情況進行靈活調整。不同年齡段、不同學習背景和母語種類的學生在學習拼音中會遇到不同的困難。因此，作為教師，我們應該根據(jù)學生的實際情況，合理安排和調整拼音教學內(nèi)容和方法。比如，針對小學生，我會使用一些有趣的拼音教學游戲來吸引他們的注意力，并增加學習的趣味性。而對于成年學習者，我會加強對于在拼音中容易出現(xiàn)錯誤的音節(jié)的講解，幫助他們建立正確的拼音認知。
其次，我注意到拼音教學需要有系統(tǒng)性。拼音教學并不是簡單地教授一些拼音的發(fā)音和拼寫規(guī)則，而應該建立一個系統(tǒng)的學習框架，幫助學生掌握拼音的基本知識和技能。在我的課堂上，我通常按照音節(jié)的發(fā)音順序進行拼音教學，先教授聲母，再教授韻母，最后再進行音節(jié)和聲調的組合。通過這種系統(tǒng)的教學方式，學生可以逐步掌握拼音的規(guī)律，并能夠更好地應用到語言學習中。
另外，我認為拼音教學中需注意引導學生注重發(fā)音準確性。拼音是學習者學習語音的入門，發(fā)音準確與否直接影響到學生后續(xù)語言學習的質量。因此，在拼音教學中，我注重講解和演示正確的發(fā)音方法，并多進行發(fā)音訓練和練習。同時，我還常常給學生提供一些常見發(fā)音錯誤的例子，幫助他們了解并糾正錯誤發(fā)音。通過這種方式，學生可以更好地提高拼音的發(fā)音準確性。
最后，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要與其它中文技能相結合，以加強學習效果。拼音教學只是中文學習的第一步，學習者需要通過拼音掌握漢字的發(fā)音和寫法，并能夠運用到聽、說、讀、寫等方面。因此，在我的課堂上，我會結合拼音教學與其他技能的訓練，比如將拼音與漢字的書寫練習結合起來，讓學生通過拼音的學習掌握漢字的發(fā)音和寫法。同時，我也會在課堂上進行聽、說訓練，幫助學生提高語音的聽辨能力和口語表達能力。
總的來說，拼音教學在中文學習中具有重要的地位。通過靈活調整教學內(nèi)容和方法，建立系統(tǒng)的學習框架，注重發(fā)音準確性，以及結合其他中文技能的訓練，我們能夠更好地幫助學生掌握拼音，進而提高他們的漢語水平。對于拼音教學，我們的目標應該是讓學生能夠準確地拼寫和發(fā)音，并能夠在實際中文應用中靈活運用。拼音作為學習漢字的基礎，為學生打開了學習漢語的大門，通過不斷探索和實踐，我相信我們可以將拼音教學做得更加精彩和有效。
小學拼音教學心得體會篇十三
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結：
本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優(yōu)秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
小學拼音教學心得體會篇十四
拼音是學習漢語拼音的入門，也是學習漢字的前提。在漢字的學習過程中，我們不能忽視拼音的學習。在實際教學中，我們?nèi)绾巫寣W生更好地掌握拼音這一基礎知識呢？本文將就《拼音》教學的心得體會進行探討。
第二段：認識拼音教材
《拼音》教材是一本專門授課拼音的參考書。該教材全面地介紹了發(fā)音規(guī)則、聲母、韻母和聲調等基本知識，內(nèi)容難度逐步上升，從自然語言過渡到課文、讀音教材和閱讀教材。在使用教材的過程中，我們應該盡可能多地利用，尤其是要注重基礎知識的打牢。同時，我們也可以參照其他資料進行補充。
第三段：理解音節(jié)
音節(jié)是詞語中最小的發(fā)音單位，是漢語音節(jié)的基礎。在教學過程中，我們可以教給學生發(fā)音口訣，如“閉合口音，聲母+韻母”等。同時，我們還可以讓學生多讀一些含有不同音節(jié)的單詞和短語，以便讓他們更好地理解音節(jié)的概念。
第四段：強化語音規(guī)律
漢語拼音的規(guī)律性是學生掌握拼音的主要依據(jù)。我們可以通過給學生分析和解析一些常見的音節(jié)組合，讓學生明白漢字拼音字母（音位）的總體個數(shù)并可以對不同的音位做相應的規(guī)律歸納。
第五段：實踐應用
在教學的過程中，我們可以讓學生通過誦讀和寫作來鞏固所學知識。例如，進行隨機抽取拼音練習、讀音練習等。同時，還可以引導學生去閱讀漢語拼音排版的文獻，在實踐中掌握更多應用技巧。
結尾：
總之，對于拼音教育的重視是至關重要的。通過對《拼音》教學的總結，我們將更加深刻地認識到拼音教學中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不斷探索最切實有效的教學方法，以便更快更好地幫助學生掌握拼音這一基礎知識。
小學拼音教學心得體會篇十五
拼音教學在中國的基礎教育中占據(jù)著重要的地位，是學生學習漢字和拼讀的基礎。作為一名小學教師，多年來我深受拼音教學的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在拼音教學中的心得體會，希望能對廣大教師和家長有所借鑒。
首先，拼音教學需要注重糾音和操練。在學生剛剛接觸拼音時，他們往往會將拼音的發(fā)音與母語的發(fā)音混淆。因此，我們教師要時刻引導學生走出這個誤區(qū)，確保學生能夠準確地發(fā)音。這需要我們以身作則，為學生樹立正確的發(fā)音榜樣，并引導他們進行大量的語音操練。通過監(jiān)聽和糾正發(fā)音錯誤，學生的拼音能力將得到有效的提升。
其次，在拼音教學中，我們要注重鞏固和運用。學生在學習拼音的過程中，確定了正確的發(fā)音后，需要進行持續(xù)的鞏固和運用。我們可以通過朗讀、拼寫和抄寫等方式幫助學生鞏固所學的知識。同時，我們還可以設計一些與拼音有關的游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用拼音，增加學習的興趣和動力。只有將所學知識真正應用到實際中，學生的拼音能力才能得到全面的提升。
第三，拼音教學要注重理解和拓展。拼音并不僅僅是學習漢字發(fā)音的工具，更是學生理解漢語拼音規(guī)則的基礎。因此，我們需要在拼音教學中注重理論和實踐的結合，幫助學生掌握拼音的本質和規(guī)律。同時，我們還可以引導學生拓展拼音的使用范圍，培養(yǎng)他們在日常生活中運用拼音的習慣和能力。這樣，學生在閱讀和寫作中將更加游刃有余，提高整體語言能力。
第四，拼音教學要注重情感和互動。在拼音教學中，我們要讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)他們學習的熱情。我們可以通過故事、歌曲和手工制作等方式，將拼音融入到生活中，創(chuàng)造有趣的學習氛圍。與此同時，我們教師要注重與學生的互動，通過鼓勵、表揚和獎勵等方式激發(fā)學生的學習動力，讓他們在拼音學習中獲得積極的情感體驗。
最后，我們要注重拼音教學的個性化和差異化。每個學生的學習背景和能力都不同，我們要根據(jù)學生的特點和需求，為他們提供個性化的拼音教學。有的學生可能需要更多的操練，而有的學生可能需要更多的理解和應用。因此，我們要靈活運用不同的教學方法和教具，讓每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中獲得最大的提升。
總之，拼音教學是漢字學習的重要一環(huán)。在教學中我們要注重糾音和操練，鞏固和運用，理解和拓展，情感和互動，個性化和差異化。通過以上幾點的實踐，我們能夠更好地引導學生掌握拼音知識，提高他們的語言能力。在今后的拼音教學中，我將繼續(xù)深化我對拼音教學的理解和實踐，為學生帶去更加有效和愉快的學習體驗。
小學拼音教學心得體會篇十六
《拼音》教學是中小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學習的基礎。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學，并在教學實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學生的學習興趣，降低學生的學習難度。
第二段：系統(tǒng)化教學
首先，在教學過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學生記憶。
第三段：趣味化教學
其次，我的拼音教學中還注重趣味化的設計。例如，在學習拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。
第四段：鞏固練習
除了課堂中的趣味教學，我也會安排一些鞏固練習來鞏固學生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學生通過拼音的鞏固練習，二次加深對拼音知識的理解。
第五段：個性化輔導
最后，對于一些拼音知識掌握較差的學生，我會進行個性化的輔導，通過與學生進行一對一交流，找出學生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導，幫助學生消除不良習慣，提高掌握拼音知識的效果。
結論
綜上所述，我的拼音教學主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習并進行個性化輔導。這種教學方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣和記憶效果，還能有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。
小學拼音教學心得體會篇一
學了兩個月的漢語拼音終于告一個段落了。還記得剛開學因為自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經(jīng)過一段時間的
學習
，磨合，漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。
1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。
2、拼讀與該課拼音字母相關的音節(jié)。
3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當?shù)乜偨Y和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。
1.一些學生由于方言的原因學習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。
2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的`溝通。
1.由于只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。
2.學生二會字的掌握不扎實。
3.上課過于關注
成績
好的學生，難度有些偏難，導致兩極分化。
4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒有
什么
效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識字教學以此為戒，努力改進自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質。
小學拼音教學心得體會篇二
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
小學拼音教學心得體會篇三
本文是關于心得體會的拼音教學聽課心得體會，感謝您的閱讀！
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
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小學拼音教學心得體會篇四
第一段：引言（150字）
拼音教學是學中文的第一步，也是一件十分重要的事情。隨著漢字數(shù)量的增加，大多數(shù)的新手學習拼音以作為漢字的拼音輸入和輸出。我作為一名中文老師，也必須關注我的學生的拼音學習。多年以來，在拼音教學中，我積累了豐富的經(jīng)驗，今天我將分享一些我對拼音教學心得的體會。
第二段：教學方法（250字）
在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)了一些更有效的方法，比如說，讓學生聽詞組的語音，加深他們對發(fā)音的印象。 我也會讓他們練習詞語的發(fā)音，以及在發(fā)音的過程中強調必要的音調. 除此之外，我還會與學生進行語音教育，使他們更善于辨別常見音調的有序變化。 通過多種方式，不斷迭代，我相信可以幫助學生快速掌握拼音。
第三段：教學策略（250字）
除傳統(tǒng)的語音教學以外，在拼音教學中還可以采用其他策略，例如我們可以讓學生用拼音書來拼寫詞語. 我們可以用這種方法來告訴學生，拼音不僅僅是語音的抽象，它也可以有其特殊意義。 我們還可以在教學過程中，與學生進行互動，讓學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們對知識的獨立思考能力。我們也可以勇于創(chuàng)新，使用音樂等多媒體教學。
第四段：注意事項（250字）
當教學拼音的時候，我們也應該注意一些問題。首先，發(fā)音應該清晰正確，這樣才能避免學生們在發(fā)音時歪曲. 其次，我們應該教導學生區(qū)別不同的拼音，以使其更好的識別和理解漢字。 我們也應該鼓勵學生記憶常見的組音情況，讓他們記住相似音節(jié)的拼音等。
第五段：總結（300字）
總結拼音教學心得中的四個方面：
1. 教學方法：我建議的方法包括聽詞組的語音，讓學生跟讀漢字，強調音調等。 這些方法可以幫助學生掌握難度較高的音節(jié)和詞匯。
2. 教學策略：拼音教學可以采用多種策略，如使用拼音書來拼寫詞組，與學生進行互動、以及音樂等多媒體教學等。這些方法可以幫助學生更好地理解和儲存信息。
3. 注意事項：在教授拼音時，我們應該注意發(fā)音的清晰度和正確性、識別漢字的多音節(jié)等。這些注意點可以幫助學生建立正確的拼音知識體系。
4. 總結：學習拼音不僅僅是學會發(fā)音和讀寫漢字，這也是建立漢字知識架構的開始。在教學過程中，我們應該采用多種方法，思考教學策略，關注注意點，以及反思教學效果，從而不斷進步。通過我的不斷努力，我相信我的學生將能夠擁有更優(yōu)秀的拼音基礎和漢字學習能力。
小學拼音教學心得體會篇五
漢語拼音是一年級語文教學過程中的重要內(nèi)容，是學習漢字的敲門磚，也是學習語文的工具，更是學生今后學習、工作以及生活中不可或缺的基礎性知識。
六七歲的兒童，從幼兒園邁入小學是他們?nèi)松忠粋€走進課堂的轉折點。他們對周圍的一切都感到新奇，他們活潑好動，模仿性極強，對如音符一樣的拼音字母更是驚奇萬分。雖然他們在幼兒園時初步接觸到聲母、韻母，并會簡單的認讀、書寫，但一個班級的學生因智力、家庭教育、學習基礎的不同，在學習成長過程中必然會產(chǎn)生極大的差異?；趦和男睦硖匦?、學習背景、學力差異等，我認為備課時教師必須吃透兩頭，在平時教學中不能顧多不顧少，一刀切。既要做到熟悉教材教法，又要熟悉教學對象和目的，劃分不同層次，因材施教。此外，課下輔導是該方法的另一方面，對學習相對吃力的學生多一些包容和關愛，不認識的字母，引導他們多練一練。根據(jù)各個學生的情況，讓他們盡可能都趕上教學的進度，完成學習目標。
自制能力差、注意力不集中是一年級學生課堂表現(xiàn)的主要特征。根據(jù)這一特性，我們教師應杜絕滿堂灌，而以靈活、多樣、高效的方式組織課堂教學，這就要求我們教師多動腦筋，多想辦法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。新課程標準提倡增加學習的趣味性和吸引力，每課都要創(chuàng)設讓學生耳目一新、能吸引學生眼球的情境，讓學生充分體味自主、合作、探究學習的樂趣。我們可以充分利用多媒體、教學圖片等教學工具，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習拼音。我曾嘗試過將所有的漢語拼音的課程內(nèi)容連貫起來編成了《小雞歷險記》系列故事，也將該系列故事巧妙運用到課堂教學實踐中。每節(jié)課學生都能在漢語拼音的故事王國中找到新玩伴、新朋友，并在陪伴小雞成長的過程中經(jīng)歷各種各樣精彩有趣的事情，學生因此而學得有勁、過癮。
學習第一課拼音a、0、e時，我就先通過課件示圖展示了故事的開頭，示圖由主人公小雞帶出，讓學生先認識拼音王國中的家族之單韻母，然后出示課文情景圖，讓學生從圖中找出這三個單韻母在哪里，學生找到以后，我出示a、0、e的拼音卡片，讓學生跟它們打招呼，并正確地發(fā)音。直觀的教學方式增強了學生的記憶和對拼音的正確認讀。有了初步的印象，繼而通過練習達到熟練的程度，在熟練的基礎上，再進一步通過各種方式加以鞏固。
對一年級學生來說，用最短的時間獲得最佳的教學效果就是最恰如其分的。一年級學生注意力極度不集中，專注時間極短，很容易被一個小話題轉移注意力。老師在課堂當中必須運用靈活多樣的教學方法來吸引學生巧記拼音字母，并加快學生識記拼音的速度。
形近字母區(qū)分法。漢語拼音屬于符號文字，我們班學生在學習漢語拼音當中，最大的難題就是b、p、d、q分不清，假如這幾個聲母分不清、學不透，會直接影響到后面的學習。
摘桃子游戲法。課前準備剪好的桃子卡片，每一個桃子卡片上面都寫上學過的字母，在黑板上畫一棵桃樹，依次掛上帶有字母卡片的桃子，然后讓學生們上來摘自己喜歡的桃子，讓學生扮演小老師的角色，每摘一個都要帶領全班同學拼讀兩遍，只要拼讀完整準確，都可以拿走自己喜歡的桃子。
情景教學法。一年級學生和高年級的學生不一樣，他們心情好的時候記憶力也好，郁悶的時候記憶力幾乎是零（大部分是不愿意去記去學）。換句話說，他們的記憶力極易受到自身情緒的影響。因此，為了達到高效的教學效果，我為學生們創(chuàng)造了輕松、愉快、向上的學習氣氛。在區(qū)分拼音學習中難點之四聲的時候，我首先準備了一輛玩具汽車，用兩支鉛筆當作小路。我邊讀邊做示范。比如：一聲平（小汽車在平平的路上跑，讀的時候要平又穩(wěn)）；二聲揚（小汽車開始上坡，要加油了。讀時要比第一聲上揚一點）；三聲拐彎（汽車先下又上，讀時降又升）；四聲降（小汽車要下坡了，讀時要短又急）。
總體而言，拼音的學習是語文入門的通行證，因此我們要因材施教，要謹記以學生為中心，以教師為主導，以師生共同成長為主線，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性，摒棄傳統(tǒng)、無味、低效的教學模式，創(chuàng)設輕松有趣的學習氛圍，這樣才能使學生更加準確快速地掌握拼音知識，進而更好地實現(xiàn)拼音學習的目標。
小學拼音教學心得體會篇六
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話："你喜歡哪些動畫明星？"就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點"我行我素"，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本。
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao，成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
小學拼音教學心得體會篇七
拼音教學是漢語學習的起點，不僅關系到語言學習的基礎，更關系到學生的語言交流能力。在多年的拼音教學中，我體會到了許多經(jīng)驗和教訓。在此，結合我的教學實際，談談一些我在拼音教學方面的心得體會。
一、教材的選擇是關鍵。在拼音教學中，我們通常使用的是《拼音教材》。但其版本不斷更新，教材內(nèi)容也逐漸完善。因此，我們需要不斷保持教材的更新，根據(jù)學生的實際需求，靈活調整教材內(nèi)容，因材施教。
二、注重基礎知識的講解。初學拼音的學生，往往缺乏足夠的語音知識，如聲母、韻母、聲調等，因此，我們要先從這些基礎知識入手，深入淺出地講解各個語音符號的音、形、義、位，讓學生深刻理解語音符號及其音位的含義，從而建立起全面、系統(tǒng)的語音知識體系。
三、講授方法的靈活多樣。在語音教學中，我們要注重方法的差異化。方法多樣，學生才可能找到最適合自己的方法，提高學習效率。比如，有的學生適合模仿發(fā)音，可以利用機械訓練法，通過模仿來練習語音發(fā)音；有的學生適合圖像記憶，可以利用聲調筆畫來記憶聲調；還有的學生喜歡聽歌，我們可以用歌曲唱法來訓練學生的語音發(fā)音。
四、練習的重要性。拼音教學中，對于學生來說，練習是非常必要的?？梢赃m當?shù)剡M行口語對話、模仿音標、識字練習等，多方位地開展語音實踐，讓學生在實踐中不斷加深對語音的了解。
五、提高學習興趣。在拼音教學過程中，我們應該多做一些有趣的教學設計，提高學生的學習興趣。比如，利用多媒體手段展示語音發(fā)音的動畫過程，讓學生感受語音發(fā)音的變化和魅力，激發(fā)學生學習和興趣；或者通過游戲、競賽、角色扮演等活動形式，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
總之，在教學活動中，我們要把握好教學重點和難點，運用靈活多樣的講授方法和練習形式，通過有趣的設計提高學生的學習興趣，從而達到拼音教學的最終目的——讓學生掌握基本的語音知識，提高語音表達的能力和水平，為日后的漢語學習打下良好的基礎。
小學拼音教學心得體會篇八
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助噓聲識字、閱讀、學好普通話的工具，然而，要像讓剛入學的一年級小朋友在短時間內(nèi)掌握這些相對單調、枯燥、抽象的表音符號，其難度是可想而知的，但不管有多大的壓力都必須讓學生掌握好漢語拼音，所以我在這一個多月的漢語拼音教學中一邊組織課堂紀律一邊領著孩子們一起學習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我和孩子們一同在新課標下共同成長，我也收獲了。下面談一談我的幾點做法：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生學習任務的重要動力，在拼音教學中，如果你總是自己一言堂，強迫學生死記硬背，整節(jié)課總是你在臺上一遍又一遍地領讀，久而久之，你也教得夠嗆。學生也有了厭學情緒。而我在教學中始終關注一年級小學生的學習特點和興趣，我在教漢語拼音第一課時，每個單韻母都用一句兒歌，便于學生記住它們的音形。如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa?！薄扒宄抗u要打鳴，圓圓嘴巴ooo”后面幾個單韻母就放手讓學生自己也看看圖編一編兒歌來記住拼音字母。學生看圖后編道：“水里一只小白鵝，扁扁嘴巴eee”“小烏龜慢慢爬，突出嘴巴uuu”
對于23個聲母，有的外形很相似，學生很容易搞錯，我就帶領小朋友用自己的兩只小手的變化來幫助學生牢固掌握它們的讀音和字形。如區(qū)bd、pq時讓學生伸出左食指再加上右手中的食指和大拇指組成的半圓來演示b的字形。然后讓同桌的小朋友相互用動作演示“bpq”看誰做得又快又對。通過這種形式，使沉悶的課堂變得活躍而且讓學生學習中獲得快樂的情感體驗。
兒童永遠是生活在游戲之中，尤其是初入學的一年級小朋友。他們的注意力不能長時間保持，那就要用游戲的形式來吸引他們。讓他們廣泛參與到游戲活動中來。主動地輕松地快樂學習。在復習23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)時，我設計了一個“逛超市“活動”把這些字母，音節(jié)都寫在小卡片上，食品卡片上。讓孩子們提著小籃子到超市中購買自己喜歡的水果食品。但有個要求要把它介紹給別的小朋友。這樣把枯燥的拼音字母隱藏在學生愛吃的東西上。遇有生活情趣，讓學生在有情有趣的游戲活動中享受到了學習的樂趣。平時我還設計了許多游戲活動。如找朋友、摘花、摘蘋果、送信、看口型猜字母、爬高山奪紅旗等游戲的形式。讓學生在學中玩，玩中學。
總之，漢語拼音的學習培養(yǎng)興趣是最關鍵的，我們只有充分調動每個學生的積極性，讓每個學生享受到哪怕是小小的成功的快樂，讓每個學生都喜歡你，喜歡拼音，我想你和你的學生會在金秋定有豐碩的果實品嘗。
小學拼音教學心得體會篇九
漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。
一、激情導入。
引發(fā)興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學習產(chǎn)生了興趣，那么他的學習就會在一種愉快的狀態(tài)下進行，采取積極主動的態(tài)度，學起來也就會全神貫注，特別投入，學習就會產(chǎn)生好的效果。對于剛入學的一年級小學生來說，學習漢語拼音是一個重點，也是一個難點。入學前，好多家長都可能教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學知識，但很少有家長領孩子進入拼音這塊園地。為了讓學生對拼音學習產(chǎn)生興趣。我在教學之前，做了積極的準備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進課堂。用富有情感的語調，豐富的表情、動作，給學生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎?”學生們大聲回答：“喜歡?！蔽矣终f：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學生著急了，說：“我們不認識字啊?”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學生們情緒高漲，說：“快教我們學拼音吧!”于是我開始了拼音教學的第一課。這節(jié)課學生聽得很認真，教學效果很好。
二、運用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。
教學中我總是借助圖畫讓學生感悟字母的發(fā)音，如教學單音母a時，先出示圖畫，讓學生說說圖上的內(nèi)容，使學生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。教師示范讀a，請學生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習發(fā)a的音。教a的四聲也結合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學生讀一聲時，聲調要平直;二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開，轉彎向坡上爬，表示聲調先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調向下去。訓練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領讀，同學們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學生的注意和興趣。
小學拼音教學心得體會篇十
作為教師，我在長期的拼音教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。拼音是學習漢字的基礎，也是學習中文的第一步。通過拼音教學，我們幫助學生掌握了正確的發(fā)音，提高了閱讀能力和學習漢字的能力。以下是我對拼音教學的一些心得體會。
首先，拼音教學需要注重理論結合實踐。學生學習拼音是為了幫助他們正確地發(fā)音，并通過拼音準確地找到對應的漢字。因此，教師在拼音教學中應注重實際的應用。通過課堂上的發(fā)音練習、聽力練習以及朗讀練習，學生可以加深對拼音的理解和掌握程度。同時，教師還應設計一些趣味性的活動，如拼音小游戲、拼音歌曲等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。
其次，鞏固拼音教學需要重視復習。拼音教學是一個漸進的過程，學生需要不斷地重復和復習已學過的知識，才能真正鞏固以及加深印象。教師可以將已學過的音節(jié)和音節(jié)組合進行歸類，幫助學生分類記憶，加深印象。此外，利用課余時間進行拼音練習也是一種有效的復習方式，如利用錄音機進行自我朗讀練習，或者與同學進行對讀練習。只有通過不斷的復習，學生才能在長期的學習中真正掌握拼音知識。
再次，拼音教學需要注重發(fā)音規(guī)范。發(fā)音準確是拼音教學的核心目標之一。教師需要仔細糾正學生的發(fā)音錯誤，幫助他們準確地喚起并發(fā)出每個音節(jié)。在發(fā)音練習中，教師可以利用錄音機進行示范，讓學生聽到標準的發(fā)音，并幫助他們找到自己的發(fā)音誤區(qū)。同時，教師還可以通過辨音練習來提高學生的發(fā)音能力，如發(fā)音錯綜復雜的字母拼音的辨音練習，通過比較不同音節(jié)的發(fā)音差異，幫助學生更準確地發(fā)音。
最后，拼音教學需要激發(fā)學生學習的興趣。拼音教學是學習中文的基礎，也是相對枯燥乏味的一部分。因此，教師需要通過創(chuàng)造豐富的教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過引入一些有趣的故事、成語、歇后語等，讓學生在學習拼音的同時了解到更多的文化知識。另外，與學習拼音緊密相關的拼音輸入法也可以成為一種學習拼音的方法，教師可以幫助學生嘗試使用拼音輸入法，提高他們的實際運用能力。
總之，拼音教學是學習中文的第一步，是學生掌握漢字和提高閱讀能力的基礎。通過合理的教學方法和策略，教師可以幫助學生掌握拼音，提高發(fā)音準確性，并在此基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力。拼音教學需要注重理論結合實踐、重視復習、注重發(fā)音規(guī)范以及激發(fā)學生學習的興趣。相信在教師和學生的共同努力下，拼音教學一定能夠取得更好的成果。
小學拼音教學心得體會篇十一
漢語拼音是小學一年級語文教學的主要內(nèi)容，漢語拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學拼音的一年來，對拼音教學有以下幾點體會：
1、字母教學的體會。
對于字母學習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學可以利用直觀教學法和卡片法讓小學生更易識易記易懂，在教學時，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學體會。
拼讀是拼音教學中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語言的學習。同時，漢語拼音的學習，特別是漢語拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無誤的傳授給每位學生，讓每位學生能熟練掌握，只有通過反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過程中，為了讓學生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學生存在的問題。
(1)首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學生來說平舌與翹舌的區(qū)分是個難點，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過渡不會，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學總分不清“u”何時發(fā)“嗚”，何時發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點難點突出講解，著重練習，把易混淆處理清來抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
小學拼音教學心得體會篇十二
拼音是學習漢字的基礎，也是學習中文的第一步。它簡化了學習者對于漢字的難度，提高了學習漢語的效率。因此，拼音教學在中文學習中起著舉足輕重的作用。在我從事中文教學多年的經(jīng)驗中，我深刻體會到了拼音教學的重要性。以下是我對于拼音教學的一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要結合學生的實際情況進行靈活調整。不同年齡段、不同學習背景和母語種類的學生在學習拼音中會遇到不同的困難。因此，作為教師，我們應該根據(jù)學生的實際情況，合理安排和調整拼音教學內(nèi)容和方法。比如，針對小學生，我會使用一些有趣的拼音教學游戲來吸引他們的注意力，并增加學習的趣味性。而對于成年學習者，我會加強對于在拼音中容易出現(xiàn)錯誤的音節(jié)的講解，幫助他們建立正確的拼音認知。
其次，我注意到拼音教學需要有系統(tǒng)性。拼音教學并不是簡單地教授一些拼音的發(fā)音和拼寫規(guī)則，而應該建立一個系統(tǒng)的學習框架，幫助學生掌握拼音的基本知識和技能。在我的課堂上，我通常按照音節(jié)的發(fā)音順序進行拼音教學，先教授聲母，再教授韻母，最后再進行音節(jié)和聲調的組合。通過這種系統(tǒng)的教學方式，學生可以逐步掌握拼音的規(guī)律，并能夠更好地應用到語言學習中。
另外，我認為拼音教學中需注意引導學生注重發(fā)音準確性。拼音是學習者學習語音的入門，發(fā)音準確與否直接影響到學生后續(xù)語言學習的質量。因此，在拼音教學中，我注重講解和演示正確的發(fā)音方法，并多進行發(fā)音訓練和練習。同時，我還常常給學生提供一些常見發(fā)音錯誤的例子，幫助他們了解并糾正錯誤發(fā)音。通過這種方式，學生可以更好地提高拼音的發(fā)音準確性。
最后，我發(fā)現(xiàn)拼音教學需要與其它中文技能相結合，以加強學習效果。拼音教學只是中文學習的第一步，學習者需要通過拼音掌握漢字的發(fā)音和寫法，并能夠運用到聽、說、讀、寫等方面。因此，在我的課堂上，我會結合拼音教學與其他技能的訓練，比如將拼音與漢字的書寫練習結合起來，讓學生通過拼音的學習掌握漢字的發(fā)音和寫法。同時，我也會在課堂上進行聽、說訓練，幫助學生提高語音的聽辨能力和口語表達能力。
總的來說，拼音教學在中文學習中具有重要的地位。通過靈活調整教學內(nèi)容和方法，建立系統(tǒng)的學習框架，注重發(fā)音準確性，以及結合其他中文技能的訓練，我們能夠更好地幫助學生掌握拼音，進而提高他們的漢語水平。對于拼音教學，我們的目標應該是讓學生能夠準確地拼寫和發(fā)音，并能夠在實際中文應用中靈活運用。拼音作為學習漢字的基礎，為學生打開了學習漢語的大門，通過不斷探索和實踐，我相信我們可以將拼音教學做得更加精彩和有效。
小學拼音教學心得體會篇十三
一學期拼音教學工作也結束了，為了能更好地小結本學期的教學經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結：
本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的模式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過授課情況分析，本學期授課密度適中，學生能夠完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓學生進行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。
平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結學習的方法，讓同學之間相互交流各人的學習方法，教師進行歸納小結。對學某一項知識，教師在學生交流的基礎上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進行了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。
總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調整，積極學習優(yōu)秀教師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使學生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學的拼音。
在今后的教學中要注意以下幾個方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)動手動腦能力。
小學拼音教學心得體會篇十四
拼音是學習漢語拼音的入門，也是學習漢字的前提。在漢字的學習過程中，我們不能忽視拼音的學習。在實際教學中，我們?nèi)绾巫寣W生更好地掌握拼音這一基礎知識呢？本文將就《拼音》教學的心得體會進行探討。
第二段：認識拼音教材
《拼音》教材是一本專門授課拼音的參考書。該教材全面地介紹了發(fā)音規(guī)則、聲母、韻母和聲調等基本知識，內(nèi)容難度逐步上升，從自然語言過渡到課文、讀音教材和閱讀教材。在使用教材的過程中，我們應該盡可能多地利用，尤其是要注重基礎知識的打牢。同時，我們也可以參照其他資料進行補充。
第三段：理解音節(jié)
音節(jié)是詞語中最小的發(fā)音單位，是漢語音節(jié)的基礎。在教學過程中，我們可以教給學生發(fā)音口訣，如“閉合口音，聲母+韻母”等。同時，我們還可以讓學生多讀一些含有不同音節(jié)的單詞和短語，以便讓他們更好地理解音節(jié)的概念。
第四段：強化語音規(guī)律
漢語拼音的規(guī)律性是學生掌握拼音的主要依據(jù)。我們可以通過給學生分析和解析一些常見的音節(jié)組合，讓學生明白漢字拼音字母（音位）的總體個數(shù)并可以對不同的音位做相應的規(guī)律歸納。
第五段：實踐應用
在教學的過程中，我們可以讓學生通過誦讀和寫作來鞏固所學知識。例如，進行隨機抽取拼音練習、讀音練習等。同時，還可以引導學生去閱讀漢語拼音排版的文獻，在實踐中掌握更多應用技巧。
結尾：
總之，對于拼音教育的重視是至關重要的。通過對《拼音》教學的總結，我們將更加深刻地認識到拼音教學中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不斷探索最切實有效的教學方法，以便更快更好地幫助學生掌握拼音這一基礎知識。
小學拼音教學心得體會篇十五
拼音教學在中國的基礎教育中占據(jù)著重要的地位，是學生學習漢字和拼讀的基礎。作為一名小學教師，多年來我深受拼音教學的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在拼音教學中的心得體會，希望能對廣大教師和家長有所借鑒。
首先，拼音教學需要注重糾音和操練。在學生剛剛接觸拼音時，他們往往會將拼音的發(fā)音與母語的發(fā)音混淆。因此，我們教師要時刻引導學生走出這個誤區(qū)，確保學生能夠準確地發(fā)音。這需要我們以身作則，為學生樹立正確的發(fā)音榜樣，并引導他們進行大量的語音操練。通過監(jiān)聽和糾正發(fā)音錯誤，學生的拼音能力將得到有效的提升。
其次，在拼音教學中，我們要注重鞏固和運用。學生在學習拼音的過程中，確定了正確的發(fā)音后，需要進行持續(xù)的鞏固和運用。我們可以通過朗讀、拼寫和抄寫等方式幫助學生鞏固所學的知識。同時，我們還可以設計一些與拼音有關的游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中運用拼音，增加學習的興趣和動力。只有將所學知識真正應用到實際中，學生的拼音能力才能得到全面的提升。
第三，拼音教學要注重理解和拓展。拼音并不僅僅是學習漢字發(fā)音的工具，更是學生理解漢語拼音規(guī)則的基礎。因此，我們需要在拼音教學中注重理論和實踐的結合，幫助學生掌握拼音的本質和規(guī)律。同時，我們還可以引導學生拓展拼音的使用范圍，培養(yǎng)他們在日常生活中運用拼音的習慣和能力。這樣，學生在閱讀和寫作中將更加游刃有余，提高整體語言能力。
第四，拼音教學要注重情感和互動。在拼音教學中，我們要讓學生保持濃厚的學習興趣，激發(fā)他們學習的熱情。我們可以通過故事、歌曲和手工制作等方式，將拼音融入到生活中，創(chuàng)造有趣的學習氛圍。與此同時，我們教師要注重與學生的互動，通過鼓勵、表揚和獎勵等方式激發(fā)學生的學習動力，讓他們在拼音學習中獲得積極的情感體驗。
最后，我們要注重拼音教學的個性化和差異化。每個學生的學習背景和能力都不同，我們要根據(jù)學生的特點和需求，為他們提供個性化的拼音教學。有的學生可能需要更多的操練，而有的學生可能需要更多的理解和應用。因此，我們要靈活運用不同的教學方法和教具，讓每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中獲得最大的提升。
總之，拼音教學是漢字學習的重要一環(huán)。在教學中我們要注重糾音和操練，鞏固和運用，理解和拓展，情感和互動，個性化和差異化。通過以上幾點的實踐，我們能夠更好地引導學生掌握拼音知識，提高他們的語言能力。在今后的拼音教學中，我將繼續(xù)深化我對拼音教學的理解和實踐，為學生帶去更加有效和愉快的學習體驗。
小學拼音教學心得體會篇十六
《拼音》教學是中小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，也是語文學習的基礎。作為一名語文老師，我一直注重拼音教學，并在教學實踐中探索出了一些心得體會。這些心得不僅能夠幫助學生順利掌握拼音知識，而且能夠提高學生的學習興趣，降低學生的學習難度。
第二段：系統(tǒng)化教學
首先，在教學過程中，我注重將拼音知識系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如，在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時，我通過分類整理讓學生一目了然地掌握每個發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性，同時也能幫助學生記憶。
第三段：趣味化教學
其次，我的拼音教學中還注重趣味化的設計。例如，在學習拼音的讀音時，我會利用歌曲和游戲等方式，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識。此外，我還會引入一些有趣的拼音謎語，讓學生在解謎的過程中潛移默化地加深對拼音的理解和掌握。
第四段：鞏固練習
除了課堂中的趣味教學，我也會安排一些鞏固練習來鞏固學生的拼音知識。例如，利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則，讓學生通過拼音的鞏固練習，二次加深對拼音知識的理解。
第五段：個性化輔導
最后，對于一些拼音知識掌握較差的學生，我會進行個性化的輔導，通過與學生進行一對一交流，找出學生的拼音知識掌握的瓶頸，有針對性地進行輔導，幫助學生消除不良習慣，提高掌握拼音知識的效果。
結論
綜上所述，我的拼音教學主要是將知識系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習并進行個性化輔導。這種教學方式不僅能夠有效提高學生的學習興趣和記憶效果，還能有效降低學生的學習難度，幫助學生更好地掌握拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。