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教師備課和上課的心得篇一
一進我們的活動室，你就會被一個機靈的男孩所吸引，他的雙眼中閃爍著求知的欲望。每次的活動只要他有興趣，他的小手一直高舉，別人不知道的知識他也能說出一二。
午餐后、自由活動的時間里，他一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。
“沈老師，你看柳樹的葉子呀”，一個孩子的`聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發(fā)現來。
午睡起床后，我們又扯起了這個話題，問問該怎么對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。
可愛孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩！
教師備課和上課的心得篇二
備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的詳細情況，選擇最適宜的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種.備的內容有教材,學生,自身經歷等方面.備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的方案性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。任何一種有目的的活動，為了到達預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進展設計。
課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質高效地到達預定目的，完成預期任務，更需要進展細致的安排和周密的設計，可以說，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質量的關鍵，備課的最終形式就是。備課的最終呈現形式就是ppt和板書。幾乎所有的學校都要求定期檢查教案，備課的重要性由此可見一斑。
我們知道備課的內涵極為豐富，有對教材的`鉆研，有對學生的了解，有教法的設計，有教學資源的開發(fā)選擇和利用，還有教育教學理論的學習。這里的每一環(huán)節(jié)都是相當詳細的，設計者通常需仔細考慮課堂上如何引導學生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運用知識和技能，如何在新的情境中創(chuàng)造性地運用已掌握的知識、技能，如何設計好講授要點、課堂體提問、作業(yè)布置。這些內容在腦中起初都是而無序的，只有深入思考，對它們進展整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時成竹在胸。許多名師曾諄諄告誡青年教師：教師成才備課始。
每個學生都是獨立的個體。備課一個重要的部分就是備學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心開展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學習態(tài)度、學習習慣、是否容易受別人影響等。如果班容量大，那么工作量也會成倍增加。
教師在專研教材、了解學生的根底上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的開展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最正確的教學方法。
實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學效果。就集體備課而言，進展三種層次的集體備課。
一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。
二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。
三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否適宜、恰當等，并提出修改意見。從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性，集中老師們的智慧，豐富教學內容，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。
教師備課和上課的心得篇三
隨著計算機和網絡技術的普及，農村中小學遠程教育工程的實施，教育資源的數字化程度日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實力，實現優(yōu)質資源共享，電子備課將成為提高教學質量，構建“傳承、創(chuàng)新、合作、反思”的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學生、研究教法，切實減少無效勞動，提高課堂教學效益，促進師生共同發(fā)展，提高整體辦學水平。探索一條信息技術與學科教學整合的成功道路。
電子備課的逐步實施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設備先進學校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學實情，照搬照抄，全盤復制網上的教案和課件來應付檢查。有的人不會電子備課，找人“捉刀”，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導，加強管理，揚長避短，提高電子備課效率和質量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談談我一些粗淺的看法。
一、加強對教師的業(yè)務培訓
為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業(yè)務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。
1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。
二、加強對教師備課態(tài)度的教育
教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在于備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真?zhèn)湔n，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真?zhèn)湔n，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態(tài)度和教學水平。
三、加強對電子備課的管理
1、從電子備課的制度上管理
學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載后不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。
2、從電子備課的內容上管理
從備課內容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術和網絡資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設教學記或者教學反思，及時了解教師當堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。
3、從電子備課的檢查上管理
對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網絡上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些搜集整理的內容應該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的'能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。
四、組建學科教學資源庫，實現交流共享
基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：
1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統化教案資源。
2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網絡環(huán)境境況下進行教學的教學內容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。
3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。
取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。
總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實用性，把我們從低效、單調、機械的重復手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反剩如能加強管理，合理引導，電子備課一定成為提高教師教學水平，提升教學質量一里程碑式的備課改革。
教師備課和上課的心得篇四
日子一天又一天的過著，今天已經是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎?這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡單的備課當中，我有一些自己的小小收獲。
然后，在課堂內容的講授上一定要結合實際的例子。高一第一學期的政治課是經濟生活，而高一的學生剛剛完成從初中到高中的重要轉變，因此，在講解經濟生活是一定要注重知識與實際的聯系，使學生逐步適應并接受高中的生活方式。如講到“價格與消費”時，我們完全可以用實際生活中的實例來說明問題，這樣，不僅讓學生比較好的掌握所講內容，更能讓學生感覺到學習是有用的，更方便學生用所講內容解決實際問題，增強書本知識和實際生活的聯系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學會升華，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現代化建設培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義現代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價值觀目標放在重要地位，把情感、態(tài)度價值觀目標貫穿與課堂的始終，讓所有學生堅定社會主義的偉大信念。我想，這是我們現在的社會中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實習這個偉大實踐中我們一定能一步一步的'成長。
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領會教材的精神實質，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產生共鳴，然后再把教材通過恰當的形式和方法傳授給學生。
接下來就是要了解學生?！爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學生的思想、學習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學生對聽好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎么樣?難點、疑點在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學生可能提出的問題，以及教師如何有針對性的提問學生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案?我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設計、板書設計、教學過程。我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢?我們要根據教學目標、教學任務來選，根據學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
教師備課和上課的心得篇五
在教育教學工作中，備課是教師每一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。只有認真?zhèn)湔n，教師才能擁有充分的教學準備，更好地傳遞知識，并使學生充分地理解和吸收。作為一名教師多年來的經驗告訴我，認真?zhèn)湔n是提高教學質量和教學效果的重要保證。在備課中，我逐漸領悟到以下幾點心得和體會。
首先，認真?zhèn)湔n幫助教師理清教學思路。備課過程中，教師需要對所教的內容進行分析、梳理和理解，從而有助于提高對知識點的教學深度和廣度。通過備課，我深刻地明白了每個知識點的內涵和本質，從而在教學中更加靈活地運用。備課過程不僅是對知識點的梳理，更是我梳理自己的教學思路的過程。只有經過認真的備課，才能更加清晰地明確教學目標和內容，做到心中有數，為教學打下堅實的基礎。
其次，認真?zhèn)湔n有助于教師提前預期問題和困難。備課是教師解決教學難題的法寶。在備課中，教師不僅要能夠預測學生可能遇到的問題和困惑，還需要提前預判出可能的解決方法。只有提前做好這些準備工作，教師才能在教學過程中靈活應對，及時幫助學生解決問題，提高教學效果。我常常通過備課過程中的思考和預習，總結和整理學生易混淆和易忽略的知識點，然后通過舉例和反面教材等方式來引導學生克服難點。備課期間的這種預判能力和問題解決能力的培養(yǎng)，無疑提高了我的教學質量和水平。
此外，認真?zhèn)湔n有助于教師提高教學過程和方法的設計。備課不僅是對教學內容的準備，更是對教學過程和方法的設計。只有通過備課，教師才能找到適合學生的教學方法和策略。我在備課過程中，常常思考如何通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，如何創(chuàng)設適合學生的學習環(huán)境和氛圍。同時，我也會針對不同的學生，通過備課合理安排教學步驟和流程，以及選擇恰當的教具和資源，提高教學效果。只有通過認真?zhèn)湔n和不斷探索，教師才能不斷完善自己的教學過程和方法。
最后，認真?zhèn)湔n能夠提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。只有充分備課，教師才能更加自信地走進課堂，從容應對各種教學情況。備課可以讓教師更好地準備教學內容和教學材料，充實自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和分析，教師在備課中能夠更加全面地了解教材和學生的需求，增加對教學過程的掌控力和教學效果的把握力。備課的充分準備和細致安排，使教師能夠更好地應對突發(fā)狀況，從容面對各種挑戰(zhàn)，提高教學的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，認真?zhèn)湔n是教師提高教學質量和效果的必要條件。通過備課，教師可以理清教學思路，提前預期問題，改進教學過程和方法，提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名教師，我將一直堅持認真?zhèn)湔n的原則，不斷提升自己的備課水平，為學生的進步和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
教師備課和上課的心得篇六
20新學期小學教師集體備課計劃(三)
一、指導思想：
根據學校工作意見以及語文教研組工作計劃，進一步深化我校語文課堂改革中出現的新問題和新情況，進一步推進校本教研，以堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、具體實施步驟：
本學期我們繼續(xù)推進“單元分課時集體備課法”，具體做到“三實”。時間落實，形式樸實，成果切實。充分利用業(yè)務學習時間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。
3、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，活動結束后，各自再備課。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員：
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
2017年新學期小學教師集體備課計劃
教師備課和上課的心得篇七
備課是每一位教師必不可少的工作，它是教師提高課堂教學效果的重要保障。在我多年的教學經驗中，我深刻認識到認真?zhèn)湔n對于提高教學質量的重要性。本文將圍繞這一主題，分享我在備課過程中所體會到的心得體會。
第二段：備課之前的準備工作
在開始備課前，我首先會仔細研究教材，了解本節(jié)課的內容和目標。然后，我會瀏覽相關的教育資源，包括網絡、書籍和期刊等，以豐富自己的知識儲備，并搜集與課程相關的教學素材。此外，我會根據學生的特點和實際情況進行個性化調整和設計，以保證課程的針對性和有效性。
第三段：備課過程的主要內容
備課過程中，我注重制定詳細的教學計劃和教學步驟，以確保教學過程的有序進行。我會根據教學目標和學生的實際情況靈活運用不同的教學方法和手段。為了更好地引導學生學習，我還會準備一些引人入勝的教學素材，如圖片、故事和視頻等，以激發(fā)學生的興趣和主動參與。
第四段：備課中的思考與改進
備課過程中，我常常會思考如何更好地達到教學目標，如何創(chuàng)設積極的學習氛圍。我會反思自己過去的教學方法和策略，并嘗試一些新的教學方式和手段。我還會積極參加教研活動、講座和培訓，與其他教師進行交流和分享經驗，以不斷提高自己的備課水平。
第五段：備課的收獲與成果
通過認真?zhèn)湔n，我的教學質量得到了顯著提高。學生的學習興趣和主動性有了明顯的提高，課堂氛圍更加活躍。學生成績也得到了明顯的提升，許多學生的成績超過了他們的預期。在備課過程中，我不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，我也提高了自己的教學水平和自信心，對教育事業(yè)充滿了激情和動力。
總結：
備課作為教師日常工作中的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質量起著至關重要的作用。通過認真?zhèn)湔n，教師不僅能為學生創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境和條件，更能從中不斷成長和進步。因此，我們應該積極投入備課工作，不斷反思與改進，提高自己的備課水平，為學生提供更好的教育服務。只有如此，我們才能更好地實現教育目標，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會進步做出更大的貢獻。
教師備課和上課的心得篇八
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現備課也沒那么難，沒那么怕?，F在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當的修改，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
教師備課和上課的心得篇九
4月29日晚7：00，市二實小第五次網絡教研如期舉行，本次網絡教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現；張倩老師則認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績；美術教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智??！
本次網絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
教師備課和上課的心得篇十
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中 ，這樣可以養(yǎng)成良好的總結方法 ！ 那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會，希望對大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學質量所有耳聞，在實踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學理念和教學質量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關，教給了我tkt的教學方法，并指導我在操作的時候應該注意的點是什么。上崗課結束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕洑v有關系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規(guī)范。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關章節(jié)的精神實質，把它變成自己的教學思路靈活應運，確定教學目的。
備課應包括以下幾點： 1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。 3、備教參?！敖o學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務能力和理論認知水平，促進了教師向專業(yè)化的方向發(fā)展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的'學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學的經驗，所以在平時的備課過程中，應該更加嚴格要求自己，盡量將教案備的詳細些，不只是一個簡單的框架。課前仔細研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現出來，若發(fā)現后及時進行修改，下次講課就可以避免這個問題。
有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設計很好，旁邊開設的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現的問題就可以及時修補，對教學教法進行總結，寫寫教學反思及體會。這對自己端正教學思想，改進教學方法，提高教學效率，確實很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內容。
為什么會出現這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設法采取應對措施，而今現實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質量大滑坡，誤人子弟，不堪設想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設，是我們能夠實現或盡可能實現的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質教師的平臺，充分調動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應構建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當的地方改寫，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質量才會提高。
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領會教材的精神實質，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產生共鳴，然后再把教材通過恰當的形式和方法傳授給學生。
更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設計、板書設計、教學過程。 我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢？我們要根據教學目標、教學任務來選，根據學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經驗，努力完成所承擔的教學任務。
教師備課和上課的心得篇十一
古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的'含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝?，我發(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因為，那時候我在做有一些總結）然后，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…?！蔽翌D時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
教師備課和上課的心得篇十二
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
教師的`集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
教師備課和上課的心得篇十三
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作心得總結如下：
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的'業(yè)務水平。
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
教師備課和上課的心得篇十四
每次開學初的前幾天開始備課時，我并不急于動筆，總是先讀書，心中大體有個印象。然后，利用三五天的時間來把參考書中的參考資料再了解一下，做到心中有底。做完這些后，開始看課標，然后和教材對著看。新學期可以聯系舊知識而不必重教，將這些事情弄清楚，大概也快開學了。既可以提高自己的地理素養(yǎng)，清晰整個學期的教學，又可以使后面的逐一備課事半功倍。
實施素質教育、提高學生素質的主陣地是在課堂。課堂上，學生是主體，教師起主導作用，一堂課能成功與否。很大程度上取決于教師的備課工作是否充分。過去是就教材而備教材，強調-教師怎么“教”學生就怎么“學”，多是以教師的“解讀”代替學生的“解讀”，學生是接受式的學習。新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發(fā)生了改變，怎么才能備好課呢?下面就談談我在多年教學中的感受和體會。
重視對新教材的特點、編寫意圖、教學要求的研究只有領會新教材的特點。明確其編寫意圖和教學要求，才能用好新教材。把焦點聚集在教學目標、重點、難點及成因;教材的前后聯系;突出重點、突破難點的措施;教材的內在聯系，典型例習題的引申;本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧;單元的教學思路等方面。
以往的教學以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的習得，技能的訓練上。在新課程的倮堂教學中，我認為備課的重點應轉移到學生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。體現學生的主體地位。如對教材的處理是否能吸引學生學習;問題的設計是否能激活學生的思維;教學方式是否有利于學生主動探究;練習的設計是不是預見了學生的錯誤;教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。
總之，要從學生的發(fā)展著眼，真正住備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會住真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。
新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個例子”。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內容，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。
教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得到充分的發(fā)展。
總之，備課備得越是充分、全面.上課的底氣就越足，教學效果也會更好的。隨著教育越來越快的發(fā)展，我們教師的教學也會有不斷的改變和新內容的進入，我們會面臨更多的思考和挑戰(zhàn)。我決心做好這份事業(yè)。
教師備課和上課的心得篇十五
學校為了提高教學質量，我校實行了班級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的狀況談幾點看法：
第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學才智，取長補短，為促進老師“共同富有”大開便利之門。其中很重要的一點是能關心年輕老師快速成長，引領新老師早日入門，盡快熟識（教育）教學，可以使新老師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹慎、嚴謹治學.
其次：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，了解他人的教學思路和（方法），相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識，分散老師的合力，營造良好的教學討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于同學，也同樣適用于老師。通過集體備課，老師之間學會協作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學的學問含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的學問，明確了新課程改革在提倡同學自主、合作、探究學習的'同時，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完善。
通過課堂實踐，我們發(fā)覺我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時間的掌握、指導朗讀詳細要抓住的詞語、朗讀的詳細指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
教師備課和上課的心得篇十六
通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結合自身教育生涯，淺談如下體會：
(一)熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(三)關心學生，熱愛學生，平等對待每位學生。只有熱愛學生，尊重學生，關心學生，了解學生，才能公正地對待每一個學生。當下仍有少數教師家長作風盛行，視學生為敵，幺喝、訓斥學生的事情時有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關心和善意地“訓”學生幾句，這樣學生往往會帶著笑容樂意接受。
(四)刻苦研究業(yè)務，加強自身本領。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產生濃濃的興趣。
如果說課堂是教學的`寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向學生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質量。最后教師之間要經常相互交流教學經驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結合，奏出和諧樂章。
作文在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累;
(二)激發(fā)寫作興趣，讓學生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學生的寫作興趣;
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫;
(3)讓學生參與講評，感受成功的喜悅。
在作文教學中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范。
教師備課和上課的心得篇十七
這本書指出了教學的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性，四者既有獨立性，又有統一性。
對其中的關于有效備課得到如下幾方面的體會：
1、認真研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應該如此。
2、了解學生。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。
對學生的不同性格、不同學習基礎設計知識呈現方式或場境，并采用相應技術為學生提供應用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應根據不同年齡或性格特征的學生集中注意力時間的長短，在教學教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產生學習疲勞。比如說低年級的認讀生字就比較乏味，教學中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調動孩子學生的積極性，讓學生輕松愉快地學會生字，并掌握其良好的學習方法。
3、設計練習：根據教學內容，安排合理的.教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重體現多維的教學目標。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上?？上?，在實際教學過程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向對了，教學效能才能彰顯。
教師備課和上課的心得篇十八
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內容。
為什么會出現這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設法采取應對措施，而今現實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質量大滑坡，誤人子弟，不堪設想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設，是我們能夠實現或盡可能實現的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質教師的平臺，充分調動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應構建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當的地方改寫，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質量才會提高。
教師備課和上課的心得篇一
一進我們的活動室，你就會被一個機靈的男孩所吸引，他的雙眼中閃爍著求知的欲望。每次的活動只要他有興趣，他的小手一直高舉，別人不知道的知識他也能說出一二。
午餐后、自由活動的時間里，他一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。
“沈老師，你看柳樹的葉子呀”，一個孩子的`聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發(fā)現來。
午睡起床后，我們又扯起了這個話題，問問該怎么對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。
可愛孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩！
教師備課和上課的心得篇二
備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的詳細情況，選擇最適宜的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種.備的內容有教材,學生,自身經歷等方面.備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的方案性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。任何一種有目的的活動，為了到達預期目標和獲得理想效果，都必須在活動之前認真進展設計。
課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質高效地到達預定目的，完成預期任務，更需要進展細致的安排和周密的設計，可以說，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質量的關鍵，備課的最終形式就是。備課的最終呈現形式就是ppt和板書。幾乎所有的學校都要求定期檢查教案，備課的重要性由此可見一斑。
我們知道備課的內涵極為豐富，有對教材的`鉆研，有對學生的了解，有教法的設計，有教學資源的開發(fā)選擇和利用，還有教育教學理論的學習。這里的每一環(huán)節(jié)都是相當詳細的，設計者通常需仔細考慮課堂上如何引導學生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運用知識和技能，如何在新的情境中創(chuàng)造性地運用已掌握的知識、技能，如何設計好講授要點、課堂體提問、作業(yè)布置。這些內容在腦中起初都是而無序的，只有深入思考，對它們進展整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時成竹在胸。許多名師曾諄諄告誡青年教師：教師成才備課始。
每個學生都是獨立的個體。備課一個重要的部分就是備學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心開展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學習態(tài)度、學習習慣、是否容易受別人影響等。如果班容量大，那么工作量也會成倍增加。
教師在專研教材、了解學生的根底上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的開展，要根據教學目的、內容、學生特點等來選擇最正確的教學方法。
實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學效果。就集體備課而言，進展三種層次的集體備課。
一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。
二是單元集體備課。即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。
三是課文集體備課。第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否適宜、恰當等，并提出修改意見。從備課開始，就讓學生幫助老師搜集資料，參與到教學過程中來，調動了學生學習的積極性，集中老師們的智慧，豐富教學內容，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。
教師備課和上課的心得篇三
隨著計算機和網絡技術的普及，農村中小學遠程教育工程的實施，教育資源的數字化程度日益增強，資源的獲取和檢索變得越來越方便，利用現代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為打造教育軟實力，實現優(yōu)質資源共享，電子備課將成為提高教學質量，構建“傳承、創(chuàng)新、合作、反思”的新型備課模式。主要目的是把教師從繁重的傳統備課教案撰寫中解放出來，以便更深入地研究教材、研究學生、研究教法，切實減少無效勞動，提高課堂教學效益，促進師生共同發(fā)展，提高整體辦學水平。探索一條信息技術與學科教學整合的成功道路。
電子備課的逐步實施推行，勢必引起一場備課的革命，作為新生事物，它極大的方便了電子設備先進學校老師的高效，是一個不可阻擋的潮流。但是組織和管理不好，也會造成不利的一面，比如有些教師打著電子備課的幌子，自己不再去獨立鉆研教材，奉行拿來主義，不管適合不適合教學實情，照搬照抄，全盤復制網上的教案和課件來應付檢查。有的人不會電子備課，找人“捉刀”，對備課束之高閣，備而不用；有的用了只是上課拿本書，什么也不帶，問他備課沒有，說我電子備課了，在電腦里！可見如何因勢利導，加強管理，揚長避短，提高電子備課效率和質量才是有效推行的前提，下面我就如何避免不利的一面，談談我一些粗淺的看法。
一、加強對教師的業(yè)務培訓
為了更好的實施電子備課，必須加強對教師的業(yè)務培訓，提高教師掌握電子備課的能力。
1、加強新課程教育教學理論知識的培訓，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。使教師真正能夠站在理論高度審視自己的教學實踐，把教育教學理論與教學實踐緊密地結合起來。
2、加強對教師的信息技術培訓。主要包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術、信息的搜集整理與資源整合的能力等，使其具備實施電子備課的能力與水平。
二、加強對教師備課態(tài)度的教育
教學質量的提高在很大程度上是由課堂教學的效率來決定的，而要提高課堂教學的效率，關鍵在于備課。課前準備的充足與否，直接影響了課堂教學的質量和效率，所以，課前的備課是教學質量的生命線。而備課的全部含義，絕對不是寫一個教案，上過公開課的教師都深有感觸，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時間，往往不是寫教案，而是鉆研教材、教學設計和課前準備。所以，學校要有意識的教育每一位老師認真?zhèn)湔n，才能提高教學質量，要提高教師對備課重要性和內涵的認識。要使教師認識到，不管采用何種備課方法，認真?zhèn)湔n、精心備課、創(chuàng)新課堂教學設計才是關鍵和根本。不認真?zhèn)湔n，一個教師的教學能力和教學藝術是不可能提高的。影響備課質量的不是備課的形式，而是教師的教學態(tài)度和教學水平。
三、加強對電子備課的管理
1、從電子備課的制度上管理
學校對傳統的紙質備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的經驗借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評比制度等。同時，針對電子備課的獨特性，還要強化對教師備課的過程性管理，電子備課有一個重要過程：包括教材教學用書的閱讀、教學參考資料的消化、教學資源的搜索、教案的形成和課前的準備工作。為了防止教師將網上教案下載后不修改，學校還要提供一個相對統一的備課模板（也可以根據學科特點，由學科組集體研究，制定出適合本學科電子備課的模板，交由學校審核、確認）。
2、從電子備課的內容上管理
從備課內容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必須有一個文件夾，里面有四部分內容組成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術和網絡資源來上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設教學記或者教學反思，及時了解教師當堂課后的心得體會。如果電子教案循序使用，還要重視教案的重新設計與修改，雖然花在“寫”上的時間少了，但備課的任務和要求沒有減少。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學設計。
3、從電子備課的檢查上管理
對備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫,這個資源可以是網絡上的如:教材解讀,教材背景,相關課件,別人的教案,相關的理論等等,這些搜集整理的內容應該在教師的電腦里保存的,并不斷地在電腦中加工提煉，最終形成與課程配套的'能實施的教案。這樣的備課文件夾,只要打開教師的電腦,他的備課情況就一目了然了。除了檢查教案，教師的課堂教學也應該成為學校教導處隨機調研的重要程序，多關注教師平時的課堂教學效果。
四、組建學科教學資源庫，實現交流共享
基于新課程教材的特點，電子備課資源主要包括以下內容：
1、電子教案。電子教案就是將原來紙質載體的教案輸入到電腦中，并以word文件格式保存。這種基于新課程教育教學理念設計的電子教案應該是逐步覆蓋全部新教材章節(jié)的系統化教案資源。
2、課件。課件是教師個人或群體把一些比較適合于多媒體、網絡環(huán)境境況下進行教學的教學內容，制作成課件。也可以搜索下載適合個人教學需要的相關素材加以整合。課件資源要與電子教案搭配。
3、試題庫。各類考試及測驗能夠及時反饋教學的成效。通過購買題庫系統，鼓勵教師原創(chuàng)等，分年級、學科、章節(jié)，做好試題的錄入、整理和積累。學校要加強管理，構建教學資源庫。同時鼓勵教師通過資源共享、網上論談、電子郵件等形式，對電子備課的各個環(huán)節(jié)進行多方面的交流，實現網上集體備課，從而在根本上改變教師缺乏交流機會的現狀。將備課的成果共享出來，有利于同行之間的切磋，對改進課堂教學是大有裨益的。
取人之長，補己之短，成果交流帶來的經驗積累，必將使我們走出傳統教學模式的禁錮，走向一個不斷提升、不斷發(fā)展的新境界，開創(chuàng)出更加廣闊的空間。
總之，電子備課是一把雙刃劍，它的高效、便捷、實用性，把我們從低效、單調、機械的重復手寫勞動中解放出來了。但同時簡單復制，隨意抄襲，不作修改的行為也值得我們深刻反剩如能加強管理，合理引導，電子備課一定成為提高教師教學水平，提升教學質量一里程碑式的備課改革。
教師備課和上課的心得篇四
日子一天又一天的過著，今天已經是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎?這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡單的備課當中，我有一些自己的小小收獲。
然后，在課堂內容的講授上一定要結合實際的例子。高一第一學期的政治課是經濟生活，而高一的學生剛剛完成從初中到高中的重要轉變，因此，在講解經濟生活是一定要注重知識與實際的聯系，使學生逐步適應并接受高中的生活方式。如講到“價格與消費”時，我們完全可以用實際生活中的實例來說明問題，這樣，不僅讓學生比較好的掌握所講內容，更能讓學生感覺到學習是有用的，更方便學生用所講內容解決實際問題，增強書本知識和實際生活的聯系。
最后，也就是在一節(jié)政治課的最后，我們必須要學會升華，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現代化建設培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義現代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價值觀目標放在重要地位，把情感、態(tài)度價值觀目標貫穿與課堂的始終，讓所有學生堅定社會主義的偉大信念。我想，這是我們現在的社會中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易，但我相信“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實習這個偉大實踐中我們一定能一步一步的'成長。
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領會教材的精神實質，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產生共鳴，然后再把教材通過恰當的形式和方法傳授給學生。
接下來就是要了解學生?！爸瞬拍苌平獭保處煵粌H要了解學生的思想、學習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學生對聽好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎么樣?難點、疑點在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學生可能提出的問題，以及教師如何有針對性的提問學生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案?我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設計、板書設計、教學過程。我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢?我們要根據教學目標、教學任務來選，根據學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
教師備課和上課的心得篇五
在教育教學工作中，備課是教師每一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)。只有認真?zhèn)湔n，教師才能擁有充分的教學準備，更好地傳遞知識，并使學生充分地理解和吸收。作為一名教師多年來的經驗告訴我，認真?zhèn)湔n是提高教學質量和教學效果的重要保證。在備課中，我逐漸領悟到以下幾點心得和體會。
首先，認真?zhèn)湔n幫助教師理清教學思路。備課過程中，教師需要對所教的內容進行分析、梳理和理解，從而有助于提高對知識點的教學深度和廣度。通過備課，我深刻地明白了每個知識點的內涵和本質，從而在教學中更加靈活地運用。備課過程不僅是對知識點的梳理，更是我梳理自己的教學思路的過程。只有經過認真的備課，才能更加清晰地明確教學目標和內容，做到心中有數，為教學打下堅實的基礎。
其次，認真?zhèn)湔n有助于教師提前預期問題和困難。備課是教師解決教學難題的法寶。在備課中，教師不僅要能夠預測學生可能遇到的問題和困惑，還需要提前預判出可能的解決方法。只有提前做好這些準備工作，教師才能在教學過程中靈活應對，及時幫助學生解決問題，提高教學效果。我常常通過備課過程中的思考和預習，總結和整理學生易混淆和易忽略的知識點，然后通過舉例和反面教材等方式來引導學生克服難點。備課期間的這種預判能力和問題解決能力的培養(yǎng)，無疑提高了我的教學質量和水平。
此外，認真?zhèn)湔n有助于教師提高教學過程和方法的設計。備課不僅是對教學內容的準備，更是對教學過程和方法的設計。只有通過備課，教師才能找到適合學生的教學方法和策略。我在備課過程中，常常思考如何通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，如何創(chuàng)設適合學生的學習環(huán)境和氛圍。同時，我也會針對不同的學生，通過備課合理安排教學步驟和流程，以及選擇恰當的教具和資源，提高教學效果。只有通過認真?zhèn)湔n和不斷探索，教師才能不斷完善自己的教學過程和方法。
最后，認真?zhèn)湔n能夠提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。只有充分備課，教師才能更加自信地走進課堂，從容應對各種教學情況。備課可以讓教師更好地準備教學內容和教學材料，充實自己的知識儲備，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過深入研究和分析，教師在備課中能夠更加全面地了解教材和學生的需求，增加對教學過程的掌控力和教學效果的把握力。備課的充分準備和細致安排，使教師能夠更好地應對突發(fā)狀況，從容面對各種挑戰(zhàn)，提高教學的自信心和專業(yè)素養(yǎng)。
總之，認真?zhèn)湔n是教師提高教學質量和效果的必要條件。通過備課，教師可以理清教學思路，提前預期問題，改進教學過程和方法，提高自信心和專業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名教師，我將一直堅持認真?zhèn)湔n的原則，不斷提升自己的備課水平，為學生的進步和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
教師備課和上課的心得篇六
20新學期小學教師集體備課計劃(三)
一、指導思想：
根據學校工作意見以及語文教研組工作計劃，進一步深化我校語文課堂改革中出現的新問題和新情況，進一步推進校本教研，以堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、具體實施步驟：
本學期我們繼續(xù)推進“單元分課時集體備課法”，具體做到“三實”。時間落實，形式樸實，成果切實。充分利用業(yè)務學習時間，開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法;突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。
3、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，活動結束后，各自再備課。
4、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員：
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
2017年新學期小學教師集體備課計劃
教師備課和上課的心得篇七
備課是每一位教師必不可少的工作，它是教師提高課堂教學效果的重要保障。在我多年的教學經驗中，我深刻認識到認真?zhèn)湔n對于提高教學質量的重要性。本文將圍繞這一主題，分享我在備課過程中所體會到的心得體會。
第二段：備課之前的準備工作
在開始備課前，我首先會仔細研究教材，了解本節(jié)課的內容和目標。然后，我會瀏覽相關的教育資源，包括網絡、書籍和期刊等，以豐富自己的知識儲備，并搜集與課程相關的教學素材。此外，我會根據學生的特點和實際情況進行個性化調整和設計，以保證課程的針對性和有效性。
第三段：備課過程的主要內容
備課過程中，我注重制定詳細的教學計劃和教學步驟，以確保教學過程的有序進行。我會根據教學目標和學生的實際情況靈活運用不同的教學方法和手段。為了更好地引導學生學習，我還會準備一些引人入勝的教學素材，如圖片、故事和視頻等，以激發(fā)學生的興趣和主動參與。
第四段：備課中的思考與改進
備課過程中，我常常會思考如何更好地達到教學目標，如何創(chuàng)設積極的學習氛圍。我會反思自己過去的教學方法和策略，并嘗試一些新的教學方式和手段。我還會積極參加教研活動、講座和培訓，與其他教師進行交流和分享經驗，以不斷提高自己的備課水平。
第五段：備課的收獲與成果
通過認真?zhèn)湔n，我的教學質量得到了顯著提高。學生的學習興趣和主動性有了明顯的提高，課堂氛圍更加活躍。學生成績也得到了明顯的提升，許多學生的成績超過了他們的預期。在備課過程中，我不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，還鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，我也提高了自己的教學水平和自信心，對教育事業(yè)充滿了激情和動力。
總結：
備課作為教師日常工作中的重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質量起著至關重要的作用。通過認真?zhèn)湔n，教師不僅能為學生創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境和條件，更能從中不斷成長和進步。因此，我們應該積極投入備課工作，不斷反思與改進，提高自己的備課水平，為學生提供更好的教育服務。只有如此，我們才能更好地實現教育目標，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，為社會進步做出更大的貢獻。
教師備課和上課的心得篇八
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當的進行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現備課也沒那么難，沒那么怕?，F在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內容，把相關課時的整個單元教材內容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當的修改，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
教師備課和上課的心得篇九
4月29日晚7：00，市二實小第五次網絡教研如期舉行，本次網絡教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現；張倩老師則認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績；美術教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智??！
本次網絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
教師備課和上課的心得篇十
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中 ，這樣可以養(yǎng)成良好的總結方法 ！ 那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下小編在這給大家整理了一些教師備課心得體會，希望對大家有幫助！
在順店鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學質量所有耳聞，在實踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學理念和教學質量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關，教給了我tkt的教學方法，并指導我在操作的時候應該注意的點是什么。上崗課結束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕洑v有關系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍莃層次的班，孩子們的基礎是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規(guī)范。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進步。
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關章節(jié)的精神實質，把它變成自己的教學思路靈活應運，確定教學目的。
備課應包括以下幾點： 1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。 3、備教參?！敖o學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務能力和理論認知水平，促進了教師向專業(yè)化的方向發(fā)展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的'學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學的經驗，所以在平時的備課過程中，應該更加嚴格要求自己，盡量將教案備的詳細些，不只是一個簡單的框架。課前仔細研讀文本，想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細的寫每一個環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學環(huán)節(jié)估計有誤，上課便很容易表現出來，若發(fā)現后及時進行修改，下次講課就可以避免這個問題。
有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設計很好，旁邊開設的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之后，針對上課中出現的問題就可以及時修補，對教學教法進行總結，寫寫教學反思及體會。這對自己端正教學思想，改進教學方法，提高教學效率，確實很有好處，從而有利于不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內容。
為什么會出現這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設法采取應對措施，而今現實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質量大滑坡，誤人子弟，不堪設想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設，是我們能夠實現或盡可能實現的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質教師的平臺，充分調動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應構建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當的地方改寫，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質量才會提高。
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關系，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況了解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領會教材的精神實質，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產生共鳴，然后再把教材通過恰當的形式和方法傳授給學生。
更好地發(fā)揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設計、板書設計、教學過程。 我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學會、掌握這些詞匯來表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過程的詞匯。而能力目標是針對于本節(jié)知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢？我們要根據教學目標、教學任務來選，根據學科特點、學生特點選，優(yōu)化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經驗，努力完成所承擔的教學任務。
教師備課和上課的心得篇十一
古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的'含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝?，我發(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因為，那時候我在做有一些總結）然后，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…?！蔽翌D時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
教師備課和上課的心得篇十二
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
教師的`集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
教師備課和上課的心得篇十三
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作心得總結如下：
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的'業(yè)務水平。
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
教師備課和上課的心得篇十四
每次開學初的前幾天開始備課時，我并不急于動筆，總是先讀書，心中大體有個印象。然后，利用三五天的時間來把參考書中的參考資料再了解一下，做到心中有底。做完這些后，開始看課標，然后和教材對著看。新學期可以聯系舊知識而不必重教，將這些事情弄清楚，大概也快開學了。既可以提高自己的地理素養(yǎng)，清晰整個學期的教學，又可以使后面的逐一備課事半功倍。
實施素質教育、提高學生素質的主陣地是在課堂。課堂上，學生是主體，教師起主導作用，一堂課能成功與否。很大程度上取決于教師的備課工作是否充分。過去是就教材而備教材，強調-教師怎么“教”學生就怎么“學”，多是以教師的“解讀”代替學生的“解讀”，學生是接受式的學習。新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發(fā)生了改變，怎么才能備好課呢?下面就談談我在多年教學中的感受和體會。
重視對新教材的特點、編寫意圖、教學要求的研究只有領會新教材的特點。明確其編寫意圖和教學要求，才能用好新教材。把焦點聚集在教學目標、重點、難點及成因;教材的前后聯系;突出重點、突破難點的措施;教材的內在聯系，典型例習題的引申;本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧;單元的教學思路等方面。
以往的教學以傳授知識為中心，因而備課的重點往往放在知識的習得，技能的訓練上。在新課程的倮堂教學中，我認為備課的重點應轉移到學生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。體現學生的主體地位。如對教材的處理是否能吸引學生學習;問題的設計是否能激活學生的思維;教學方式是否有利于學生主動探究;練習的設計是不是預見了學生的錯誤;教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。
總之，要從學生的發(fā)展著眼，真正住備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會住真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發(fā)展的自然。
新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明兩方面問題，一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色，而沒有了自己的思考，很難將課上出新意和深意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個例子”。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，教師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內容，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。
教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得到充分的發(fā)展。
總之，備課備得越是充分、全面.上課的底氣就越足，教學效果也會更好的。隨著教育越來越快的發(fā)展，我們教師的教學也會有不斷的改變和新內容的進入，我們會面臨更多的思考和挑戰(zhàn)。我決心做好這份事業(yè)。
教師備課和上課的心得篇十五
學校為了提高教學質量，我校實行了班級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的狀況談幾點看法：
第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學才智，取長補短，為促進老師“共同富有”大開便利之門。其中很重要的一點是能關心年輕老師快速成長，引領新老師早日入門，盡快熟識（教育）教學，可以使新老師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹慎、嚴謹治學.
其次：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，了解他人的教學思路和（方法），相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識，分散老師的合力，營造良好的教學討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于同學，也同樣適用于老師。通過集體備課，老師之間學會協作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學的學問含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的學問，明確了新課程改革在提倡同學自主、合作、探究學習的'同時，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完善。
通過課堂實踐，我們發(fā)覺我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時間的掌握、指導朗讀詳細要抓住的詞語、朗讀的詳細指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
教師備課和上課的心得篇十六
通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結合自身教育生涯，淺談如下體會：
(一)熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領，在現代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(三)關心學生，熱愛學生，平等對待每位學生。只有熱愛學生，尊重學生，關心學生，了解學生，才能公正地對待每一個學生。當下仍有少數教師家長作風盛行，視學生為敵，幺喝、訓斥學生的事情時有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關心和善意地“訓”學生幾句，這樣學生往往會帶著笑容樂意接受。
(四)刻苦研究業(yè)務，加強自身本領。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產生濃濃的興趣。
如果說課堂是教學的`寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向學生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結，有總結才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結，發(fā)現不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質量。最后教師之間要經常相互交流教學經驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結合，奏出和諧樂章。
作文在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累;
(二)激發(fā)寫作興趣，讓學生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學生的寫作興趣;
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫;
(3)讓學生參與講評，感受成功的喜悅。
在作文教學中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范。
教師備課和上課的心得篇十七
這本書指出了教學的有效性包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性，四者既有獨立性，又有統一性。
對其中的關于有效備課得到如下幾方面的體會：
1、認真研讀課標。只有認真研讀課標才會使自己的教學有方向、有目標、有效益。著名特級教師于永正先生有一個習慣，總要把課程標準中名學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學指南”。名師如此，普通教師更是應該如此。
2、了解學生。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。
對學生的不同性格、不同學習基礎設計知識呈現方式或場境，并采用相應技術為學生提供應用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應根據不同年齡或性格特征的學生集中注意力時間的長短，在教學教程中適時加入一些興奮點，從而避免他們產生學習疲勞。比如說低年級的認讀生字就比較乏味，教學中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調動孩子學生的積極性，讓學生輕松愉快地學會生字，并掌握其良好的學習方法。
3、設計練習：根據教學內容，安排合理的.教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重體現多維的教學目標。
“磨刀不誤砍柴工”，教師研讀課程標準就是“磨刀”，是把氣力用在刀刃上?？上?，在實際教學過程中，我淡化了這種意識，只顧埋頭使勁“砍柴”，而忽視了輕松“磨刀”。方向對了，教學效能才能彰顯。
教師備課和上課的心得篇十八
“備課”這一環(huán)節(jié)，是五個教學常規(guī)(備、上、批、輔、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡而言之就是教師在上課之前準備好上課內容，這是教師搞好課堂教學的前提。
教師是否認真?zhèn)湔n，通常體現在他撰寫的教案上。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準備的教學方案,包括教學目的、教學方法、教學內容、教學步驟、時間安排、組織教材、預習檢查、課堂練習、布置作業(yè)等。
一般來說，教師編寫的教案的確可以見證其備課情況，反映出他的教學態(tài)度與業(yè)務水平。因此，檢查教師是否認真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段。
但事實上，教師不可能把所有的內容都“備”在教案里。教案是“死”的，教學對象和教學環(huán)境卻是“活”的，不同的時間、場所、教學對象、甚至天氣等諸多因素，都會使一篇教案呈現出不同的教學效果;加之教師的個性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫得好看，課未必就能上得好聽;教案寫得粗略，課也未必上得差伙。但必須肯定的是，除了像魏書生、孫維剛、楊憶等教育教學專家之外，對于一般老師來說，不備課不寫教案去上課，一定是失敗的，一定不會產生良好的教學效果。因此，備課就是教師本職工作的重要內容，檢查教師的教案是學校教學管理的重要內容。
為什么會出現這種情況呢?除了個別教師確實是因為不思進取懶惰成性而外，我認為還有其它原因，那就是有關規(guī)章制度不健全、不科學。有的教師為了保證教案檢查時天衣無縫不受責罰，便想方設法采取應對措施，而今現實條件又給教師抄寫教案大開方便之門。所以，老師只要出于應付檢查去抄教案，實在是一件輕而易舉的事。
教案是備課的具體體現，完全是為課堂教學服務的，倘若寫的是一套，教的是一套;寫的并不教，教的并未寫;寫得天花亂墜，教得一塌糊涂，其后果只能是教學質量大滑坡，誤人子弟，不堪設想。
怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認為還是以人為本，求真務實，從種種框框套套中解放出來。有人曾經說過，要辦好一所學校，一是要有“大樓”，二是要有“大師”?！按髽恰毙枰Y金，主要靠政府的投入，我們想蓋大樓、建大樓，也沒有這個能力。但大師的培養(yǎng)、大師的建設，是我們能夠實現或盡可能實現的。教書是良心工作，教育應以人為本，積極為教師搭建培育高素質教師的平臺，充分調動老師的主觀能動性，不能讓教師被動地工作，出工不出力。
應構建寬松和諧的教學環(huán)境，還給教師一定的時間和空間，使之把為應付檢查而長篇累牘地抄寫教案的時間真正用到教材分析上。魏書生老師曾說過，教書多年，老教案可以新用，即把自己過去寫的教案拿來仔細研究，成功的地方留用，不當的地方改寫，不足的地方增補，這樣認真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書上有明顯的手寫批注，即使他的書面教案字數少一點，篇幅短一點，卷面花一點也無可厚非，只要拿到課堂上實用即可。如果教案細得廢話連篇、抄得整整齊齊，拿到課堂上卻無實際指導作用，這樣的詳案其實是“死案”，又有什么價值呢?有的老師“一案用終身”，那是絕對不行的，那就是偷懶的表現，必須堅決杜絕。
其實，深入課堂聽課就會有很多長進、新的發(fā)現，我們通過聽課評課互相取長補短，揚長避短，檢查教案的時間少花一點，深入課堂聽課的時間多花一點，效果可能會更好些。
當前，各地正在加大建立以校為本的教研制度，提高新時期教師業(yè)務素質，我們應以此為契機，改變長期以來教師備課的單打一現狀，使之逐漸從“閉門造車”的傳統備課中走出來，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍，逐步建立健全集體備課制度，讓教案真正“活”起來。
學校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境，教師更應該自強不息，充分認識備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺履行備課職責，養(yǎng)成超前備課的主動性，把自己的睿智融入備課過程中，把自己的創(chuàng)見寫進教案里，使教案如同涓涓細流，通過課堂教學這一橋梁緩緩注入學生心田，取得最佳教學效果。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用，我們的教案才能寫活起來，用活起來，上活起來，我們的“大師”才會脫穎而出，我們的“高徒”才會“出于藍而勝于藍”，我們的教學質量才會提高。