總結(jié)是一種反思的過(guò)程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，以及提升自己的能力水平。總結(jié)的結(jié)尾要給出明確的結(jié)論或者建議，使讀者對(duì)文章的觀點(diǎn)和意義有所領(lǐng)悟和啟發(fā)。以下是一些個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié)和反思。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
近期給二年級(jí)的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過(guò)的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱?！鄙钜詾槿灰?！
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí)，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過(guò)起跑線開始起跑的孩子的時(shí)候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢？”
“這樣不公平?！庇袔讉€(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。
“對(duì)，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”
“開除出去，不讓他們參加了?！庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧?！睅讉€(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn)：從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績(jī)肯定不會(huì)好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
二年級(jí)下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)開放性的單元，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)整合分為幾個(gè)部分：
1.通過(guò)看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。
2.在認(rèn)一認(rèn)、讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。
3.利用辦板報(bào)、制作“光榮榜”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4.通過(guò)聽故事、講故事、制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。通過(guò)對(duì)以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個(gè)單元，內(nèi)容多、容量大、識(shí)字量大，需要處理的信息很多，必須對(duì)教材進(jìn)行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù)。于是我從以下幾點(diǎn)著手：
面對(duì)這么多的教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)教材進(jìn)行整合、合理安排。于是，以體育為線索對(duì)整個(gè)單元的教材進(jìn)行重新組合，選取需要的部分進(jìn)行合理的規(guī)劃使用，然后分成了四個(gè)板塊：體育名言、精彩賽場(chǎng)、奧運(yùn)之窗、奧運(yùn)英雄，用內(nèi)容把四個(gè)板塊連接在一起，用體育名言引出運(yùn)動(dòng)的重要，用重要的體育運(yùn)動(dòng)引出體育項(xiàng)目的分類，用體育項(xiàng)目的分類引出奧運(yùn)之窗，再由奧運(yùn)之窗引出奧運(yùn)英雄，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容遞進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)顯得嚴(yán)謹(jǐn)有序、井井有條，而不是雜亂無(wú)章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)低段仍然以識(shí)字教學(xué)為主。這堂課總共教了二十四個(gè)詞語(yǔ)，其中包括九個(gè)會(huì)寫的字、三個(gè)句子，按照常規(guī)的教學(xué)任務(wù)是無(wú)法完成的，通過(guò)方法的指引，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來(lái)完成任務(wù)。方法分四個(gè)步驟：
1.認(rèn)、用猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查的方法來(lái)認(rèn)字。
2.想、拿到一個(gè)字要學(xué)會(huì)分析這個(gè)字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。
3.寫、寫字時(shí)注意什么地方容易錯(cuò)，怎樣寫才好看。
4.用、用這些字組詞、造句、寫話、寫文章。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)就是識(shí)字的四個(gè)步驟，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時(shí)這也是小學(xué)二年級(jí)下期一至八單元的識(shí)字方法的一個(gè)小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字的能力，及時(shí)地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂(lè)，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激。學(xué)生看圖和識(shí)字結(jié)合在一起，以圖促識(shí)字，以畫求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。
1.整堂課雖然設(shè)計(jì)精美，容量大，但學(xué)生接受起來(lái)顯得比較吃力，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏，對(duì)課堂內(nèi)容消化不良。
2.由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒(méi)有被及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動(dòng)，然后和好朋友比一比誰(shuí)跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會(huì)提一個(gè)減法問(wèn)題：(4)我會(huì)列式計(jì)算：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實(shí)，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的.關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰(shuí)的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步?”這個(gè)問(wèn)題開始，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最后進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。第二個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過(guò)多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問(wèn)題的目的，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問(wèn)題的形式)和對(duì)比練習(xí)，對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要掌握解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規(guī)律。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，如果不把滾翻動(dòng)作講清楚，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的掌握。于是我把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。
存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。
改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。
保護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢(shì)。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對(duì)跳躍有初步的印象，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈，在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
1．模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3．練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛(ài)，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
當(dāng)然，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，無(wú)效問(wèn)題過(guò)多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊(duì)形、場(chǎng)地變換過(guò)多浪費(fèi)不少教學(xué)時(shí)間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
本次課是一節(jié)二年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計(jì)為：情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個(gè)部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性；
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：體驗(yàn)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會(huì)尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的.方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競(jìng)賽評(píng)比法。
1、讓學(xué)生自由組合，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作，然后從中進(jìn)行評(píng)價(jià)完成得好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)階段是初步掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個(gè)學(xué)生能夠享受體育的快樂(lè)，培養(yǎng)體育活動(dòng)興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】?。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立快樂(lè)體育的總目標(biāo)，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
從開始接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：
1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識(shí)?！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的`成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在開始的幾節(jié)課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過(guò)這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說(shuō)話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”?！袄蠋?，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎？還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么？我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說(shuō)：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”?？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊；報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1．學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
2．學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)后反思
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問(wèn)題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過(guò)程。
1．成功的經(jīng)驗(yàn)
它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng)，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
2．失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒(méi)有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問(wèn)題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時(shí)，球是變向了，身體沒(méi)有及時(shí)變向，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3．教學(xué)的應(yīng)變
課堂
教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4．教案的修正
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒(méi)有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理，并記錄下來(lái)，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢，不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲（耍球練習(xí)），其實(shí)質(zhì)是球性練習(xí)，通過(guò)耍球比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高球性，基本功。本課在拼圖運(yùn)球這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)（比如把同學(xué)們分成四個(gè)隊(duì)（國(guó)王、火箭、湖人、公牛），每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)目標(biāo)，火箭－會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)合作，才會(huì)進(jìn)步；湖人－讓我們……國(guó)王－聰明就是……公牛－加把勁……讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中接受教育，在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時(shí)采用了學(xué)生感興趣的nba的隊(duì)名，讓學(xué)生體會(huì)籃球的魅力，實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的又能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，把學(xué)校的一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究，使我們體育教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的'高度，真正為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的`進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)4中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說(shuō)，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類的提示性問(wèn)題，打開同學(xué)們的.思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
近期給二年級(jí)的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線開始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽過(guò)的體育課上我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱?！鄙钜詾槿灰?！
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí)，使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法：當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過(guò)起跑線開始起跑的孩子的時(shí)候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到：“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢？”
“這樣不公平?！庇袔讉€(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。
“對(duì)，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”
“開除出去，不讓他們參加了?！庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧?！睅讉€(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn)：從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績(jī)肯定不會(huì)好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
二年級(jí)下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)開放性的單元，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)整合分為幾個(gè)部分：
1.通過(guò)看圖，運(yùn)用多種識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，知道一些體育運(yùn)動(dòng)名稱。
2.在認(rèn)一認(rèn)、讀一讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解體育知識(shí)，感受體育魅力。
3.利用辦板報(bào)、制作“光榮榜”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4.通過(guò)聽故事、講故事、制訂鍛煉計(jì)劃等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。通過(guò)對(duì)以上教材分析可以發(fā)現(xiàn)：《體育世界》這個(gè)單元，內(nèi)容多、容量大、識(shí)字量大，需要處理的信息很多，必須對(duì)教材進(jìn)行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù)。于是我從以下幾點(diǎn)著手：
面對(duì)這么多的教學(xué)任務(wù)，必須對(duì)教材進(jìn)行整合、合理安排。于是，以體育為線索對(duì)整個(gè)單元的教材進(jìn)行重新組合，選取需要的部分進(jìn)行合理的規(guī)劃使用，然后分成了四個(gè)板塊：體育名言、精彩賽場(chǎng)、奧運(yùn)之窗、奧運(yùn)英雄，用內(nèi)容把四個(gè)板塊連接在一起，用體育名言引出運(yùn)動(dòng)的重要，用重要的體育運(yùn)動(dòng)引出體育項(xiàng)目的分類，用體育項(xiàng)目的分類引出奧運(yùn)之窗，再由奧運(yùn)之窗引出奧運(yùn)英雄，環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容遞進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)顯得嚴(yán)謹(jǐn)有序、井井有條，而不是雜亂無(wú)章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
二年級(jí)低段仍然以識(shí)字教學(xué)為主。這堂課總共教了二十四個(gè)詞語(yǔ)，其中包括九個(gè)會(huì)寫的字、三個(gè)句子，按照常規(guī)的教學(xué)任務(wù)是無(wú)法完成的，通過(guò)方法的指引，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來(lái)完成任務(wù)。方法分四個(gè)步驟：
1.認(rèn)、用猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查的方法來(lái)認(rèn)字。
2.想、拿到一個(gè)字要學(xué)會(huì)分析這個(gè)字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。
3.寫、寫字時(shí)注意什么地方容易錯(cuò)，怎樣寫才好看。
4.用、用這些字組詞、造句、寫話、寫文章。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)就是識(shí)字的四個(gè)步驟，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時(shí)這也是小學(xué)二年級(jí)下期一至八單元的識(shí)字方法的一個(gè)小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字的能力，及時(shí)地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂(lè)，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激。學(xué)生看圖和識(shí)字結(jié)合在一起，以圖促識(shí)字，以畫求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。
1.整堂課雖然設(shè)計(jì)精美，容量大，但學(xué)生接受起來(lái)顯得比較吃力，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節(jié)奏，對(duì)課堂內(nèi)容消化不良。
2.由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒(méi)有被及時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動(dòng)，然后和好朋友比一比誰(shuí)跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會(huì)提一個(gè)減法問(wèn)題：(4)我會(huì)列式計(jì)算：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實(shí)，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系：創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，算理直觀與算法抽象的關(guān)系，形成技能與解決問(wèn)題的關(guān)系，只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中，我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)情，從中選取幾個(gè)有代表性的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的.關(guān)系處理中，學(xué)生在探究新知的過(guò)程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰(shuí)的正確，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系，從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步?”這個(gè)問(wèn)題開始，引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最后進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué)，而無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中，第一個(gè)問(wèn)題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。第二個(gè)問(wèn)題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后，在處理形成技能和解決問(wèn)題的關(guān)系中，我從解決誰(shuí)比誰(shuí)跳得多這個(gè)問(wèn)題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過(guò)多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問(wèn)題的目的，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問(wèn)題的形式)和對(duì)比練習(xí)，對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個(gè)是前兩個(gè)問(wèn)題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要注意什么，從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說(shuō)的，又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要掌握解決問(wèn)題的方法，更要理解事物的規(guī)律。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，如果不把滾翻動(dòng)作講清楚，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的掌握。于是我把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。
存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。
改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。
保護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢(shì)。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng)，針對(duì)重點(diǎn)在課的開始部分進(jìn)行模仿的練習(xí)，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對(duì)跳躍有初步的印象，緊接著進(jìn)行輔助練習(xí)—彈性屈伸跳，輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)行自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊(duì)伍：分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到，但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一，會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈，在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
1．模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2．練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3．練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn)，語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛(ài)，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
當(dāng)然，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，無(wú)效問(wèn)題過(guò)多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊(duì)形、場(chǎng)地變換過(guò)多浪費(fèi)不少教學(xué)時(shí)間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
本次課是一節(jié)二年級(jí)的體育課，教學(xué)內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設(shè)計(jì)為：情景導(dǎo)入——情景展開——情景結(jié)束三個(gè)部份，制定的達(dá)成目標(biāo)為：
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)情景教學(xué)形式提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性；
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：體驗(yàn)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力。
健康目標(biāo)：1、發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；
2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會(huì)尊重他人。
“雙腳跳”學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本方法，且大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們?cè)谇榫爸畜w驗(yàn)體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。
《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過(guò)自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對(duì)突出"主體性教學(xué)"的.方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式——競(jìng)賽評(píng)比法。
1、讓學(xué)生自由組合，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。帶領(lǐng)組員進(jìn)行雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。
2、每組展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作，然后從中進(jìn)行評(píng)價(jià)完成得好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)階段是初步掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能的階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個(gè)學(xué)生能夠享受體育的快樂(lè)，培養(yǎng)體育活動(dòng)興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】?。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立快樂(lè)體育的總目標(biāo)，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字。面向全體學(xué)生，以學(xué)生身心發(fā)展為第一追求。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
從開始接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：
1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識(shí)?！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的`成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
小學(xué)二年級(jí)體育課的我，在開始的幾節(jié)課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過(guò)這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生只能聽一會(huì)，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò)，可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊(duì)形散了，跟不上隊(duì)的，說(shuō)話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”?！袄蠋?，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎？還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么？我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我開始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說(shuō)：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”?？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊；報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1．學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
2．學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)后反思
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問(wèn)題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過(guò)程。
1．成功的經(jīng)驗(yàn)
它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng)，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
2．失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒(méi)有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問(wèn)題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時(shí)，球是變向了，身體沒(méi)有及時(shí)變向，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3．教學(xué)的應(yīng)變
課堂
教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4．教案的修正
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒(méi)有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理，并記錄下來(lái)，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢，不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲（耍球練習(xí)），其實(shí)質(zhì)是球性練習(xí)，通過(guò)耍球比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高球性，基本功。本課在拼圖運(yùn)球這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)（比如把同學(xué)們分成四個(gè)隊(duì)（國(guó)王、火箭、湖人、公牛），每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)目標(biāo)，火箭－會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)合作，才會(huì)進(jìn)步；湖人－讓我們……國(guó)王－聰明就是……公牛－加把勁……讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中接受教育，在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時(shí)采用了學(xué)生感興趣的nba的隊(duì)名，讓學(xué)生體會(huì)籃球的魅力，實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的又能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，把學(xué)校的一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究，使我們體育教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的'高度，真正為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問(wèn)題。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的`進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)4中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
二年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說(shuō)，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類的提示性問(wèn)題，打開同學(xué)們的.思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。