心得體會(huì)是對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗(yàn)與感悟的總結(jié)。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要提前做好充分的準(zhǔn)備和思考。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)，它們或許能夠激發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇一
在暑假期間，我參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個(gè)人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會(huì)給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動(dòng)。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打破了我對(duì)老人的偏見。說真的，我以前對(duì)于老人其實(shí)是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認(rèn)為自己都是正確的，有時(shí)候以為我們年紀(jì)小，發(fā)表自己不同于他們的觀點(diǎn)時(shí)還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對(duì)他們有偏見。其實(shí)老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓?，我們只要耐心的聽他們說，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時(shí)候，我們只要半哄著想對(duì)小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對(duì)老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因?yàn)樽约旱淖优辉谏磉?，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會(huì)一個(gè)人呆在家里都沒有可以說話的對(duì)象了。我印象很深的一個(gè)細(xì)節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個(gè)老人的孩子來看他，我看到了那個(gè)老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時(shí)候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計(jì)的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時(shí)候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會(huì)實(shí)踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時(shí)間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時(shí)間我也會(huì)多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點(diǎn)事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨(dú)和寂寥。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇二
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢(shì)在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！毕啾葌鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識(shí)權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化和順應(yīng)的討程。在整個(gè)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認(rèn)識(shí)順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對(duì)象后，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當(dāng)自己的知識(shí)和能力不足給學(xué)生提供幫助時(shí)，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識(shí)的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實(shí)際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進(jìn)步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識(shí)來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動(dòng)搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)論體系，建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評(píng)論方法，不僅僅依靠考試作為評(píng)論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評(píng)論方法有機(jī)結(jié)合起來。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分?jǐn)?shù)，簡單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對(duì)考試結(jié)果做出分析說明和建議。運(yùn)用激勵(lì)性語言促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動(dòng)參與的空間
鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對(duì)于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識(shí)的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識(shí)的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點(diǎn)改為探索的重點(diǎn)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，形成了一種全員參與、主動(dòng)參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動(dòng)性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當(dāng)代教師所必需的。
參考文獻(xiàn)：
[1]范金良.淺談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語數(shù)外，(4).
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇三
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時(shí)在課堂上還應(yīng)有一個(gè)開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個(gè)單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項(xiàng)交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學(xué)生也敢于積極表達(dá)出自己的不同觀點(diǎn)。這時(shí)就需要老師的冷靜與耐性，不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)給予全盤否定，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)不聞不問。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學(xué)觀摩賽之機(jī)，對(duì)剛走出校門的新教師如何較為順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進(jìn)行討論：第一，從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學(xué)得好向教得好過渡；第三，學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序；第四，課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、尊敬師長等特點(diǎn)。那么好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。首先是“學(xué)高”。我認(rèn)為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問高而不是學(xué)歷高。學(xué)問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識(shí)，還需擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)，也就是說老師要努力做到“某一點(diǎn)東西全懂，所有東西懂一點(diǎn)”。僅從這一點(diǎn)就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實(shí)不易，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場(chǎng)激情澎湃的演講就能打動(dòng)聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對(duì)于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對(duì)較被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場(chǎng)、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔(dān)著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭?huì)說，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talbenshaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會(huì)用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會(huì)不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對(duì)缺點(diǎn)，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識(shí)到我需要進(jìn)一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因?yàn)橹挥薪處熥约悍潘闪?、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。
二、從學(xué)得好向教得好過渡
學(xué)生自習(xí)有一定的方法，比如自學(xué)一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學(xué)生這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能直接拿來當(dāng)作教學(xué)方法，因?yàn)樗瞧矫婊?，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時(shí)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也要對(duì)教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。比如，多去聽課，有意識(shí)地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽完課多請(qǐng)教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實(shí)際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學(xué)觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個(gè)單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計(jì)’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對(duì)話范例。這些內(nèi)容相當(dāng)于倉庫里儲(chǔ)存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個(gè)案例，因?yàn)椤鞍咐虒W(xué)法用于商務(wù)英語教學(xué),不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學(xué)生在具體商務(wù)情景中學(xué)習(xí)語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),這種有機(jī)的結(jié)合使商務(wù)英語教學(xué)具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個(gè)部分，讓學(xué)生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當(dāng)然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細(xì)節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補(bǔ)充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序
一堂課的`教學(xué)邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊、疏密有致，各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認(rèn)識(shí)到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個(gè)認(rèn)知角度出發(fā)，再結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為我們要做到：首先，教師要站在學(xué)生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在前面，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準(zhǔn)備這次觀摩賽的課件時(shí)，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準(zhǔn)備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個(gè)字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個(gè)字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學(xué)生的是這節(jié)課的目標(biāo)，即整合上節(jié)課所學(xué)的四個(gè)單元以完成一個(gè)基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個(gè)主要任務(wù)，即復(fù)習(xí)與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當(dāng)然，在主要步驟中還有許多細(xì)節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計(jì)，最好能平均分布，而不是形成兩個(gè)極端。
四、課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露
以上是幾點(diǎn)我認(rèn)為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗(yàn)可言，因此更要十分重視平時(shí)積累資料，勤于思考，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學(xué)公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺(tái)焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。結(jié)合實(shí)際來說，這次觀摩賽，我做的準(zhǔn)備主要包括歸納書本知識(shí)、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個(gè)過程中，會(huì)遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學(xué)生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準(zhǔn)地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學(xué)生來錄制。這樣既可以達(dá)到我們的要求，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在盡力做好準(zhǔn)備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺(tái)，便是任憑自己去發(fā)揮，因?yàn)橹v稿是固定的，但是學(xué)生的反應(yīng)是不定的，這個(gè)時(shí)候就需要教師要有良好的處理問題及表達(dá)自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準(zhǔn)備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學(xué)會(huì)正確面對(duì)肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。面對(duì)肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對(duì)質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭(zhēng)取迎頭趕上。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇五
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和職場(chǎng)人的區(qū)別：
a)目的不同–對(duì)于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識(shí)，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項(xiàng)工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個(gè)人的獨(dú)立行為，對(duì)自己負(fù)責(zé);而作為職業(yè)人，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時(shí)間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點(diǎn)
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動(dòng)
第二，要樹立目標(biāo)
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細(xì)節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細(xì)節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會(huì)給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識(shí)技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場(chǎng)的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場(chǎng)環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場(chǎng)新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個(gè)職場(chǎng)都會(huì)有的人，那么怎么樣才能讓一個(gè)新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場(chǎng)新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個(gè)職場(chǎng)新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進(jìn)入社會(huì)之后總要經(jīng)歷這個(gè)階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個(gè)非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠(yuǎn)景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實(shí)是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當(dāng)然這個(gè)技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會(huì)用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時(shí)候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個(gè)人是新人還是職場(chǎng)達(dá)人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團(tuán)隊(duì)思維，大多數(shù)時(shí)候公司的任務(wù)都是依靠團(tuán)隊(duì)的合作完成的。如果想要在職場(chǎng)混得風(fēng)生水起那么就要把思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨(dú)斗而是要考慮依靠團(tuán)隊(duì)。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時(shí)候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對(duì)于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會(huì)得到認(rèn)可。
快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標(biāo)。一個(gè)人必須要有屬于自己的目標(biāo)，目標(biāo)是指引人的一個(gè)方向，它會(huì)讓你知道你該干什么。沒了目標(biāo)，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標(biāo)，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實(shí)可行的目標(biāo)。
朝著你的目標(biāo)努力。制定好目標(biāo)后，然后朝著這個(gè)方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風(fēng)哦。努力不是說說而已，拿出實(shí)際行動(dòng)來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場(chǎng)方面的書籍。多看一些關(guān)于職場(chǎng)方面的書，多了解一些關(guān)于職場(chǎng)的那些事兒，會(huì)避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，一些常識(shí)性的東西在你準(zhǔn)備入職場(chǎng)之前都應(yīng)該知道。
學(xué)習(xí)社交方面的知識(shí)。既然要進(jìn)入職場(chǎng)，那一定要懂一些社交方面的知識(shí)，在社會(huì)上不比在學(xué)校里，在學(xué)校不會(huì)想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會(huì)上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學(xué)的時(shí)候做些兼職。在大學(xué)兼職可以讓你比較快的初步認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，經(jīng)歷一些事兒總是對(duì)你沒有壞事的。當(dāng)你進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就會(huì)比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的成功人士聊聊。多找這些職場(chǎng)人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們?cè)诼殘?chǎng)都做些什么，聽聽關(guān)于職場(chǎng)的那些事兒。應(yīng)該會(huì)對(duì)你以后進(jìn)入職場(chǎng)有所幫助。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇六
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個(gè)月了。依然記得入職第一天對(duì)公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領(lǐng)導(dǎo)、同事及企業(yè)文化的關(guān)懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運(yùn)的，我非常慶幸能夠加入到這個(gè)充滿活力和激情的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對(duì)我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)。同事間友好和諧的工作氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作精益求精的態(tài)度以及公司對(duì)員工各方面的關(guān)懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進(jìn)入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，公司對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場(chǎng)戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)等等。公司以其獨(dú)特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵(lì)和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個(gè)人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個(gè)員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時(shí)間幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，正是因?yàn)槟銈儫o微不至的關(guān)懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當(dāng)中。
對(duì)于我這個(gè)剛走出校園的菜鳥來說，是一個(gè)區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)新員工，我會(huì)去主動(dòng)了解、適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。除此之外，我還要時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補(bǔ)充知識(shí)，提高技能，以適應(yīng)公司的發(fā)展。在工作中也許會(huì)有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當(dāng)中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的工作職責(zé)已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個(gè)工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識(shí)學(xué)以致用。正因?yàn)閷?duì)工作的熱愛，我才能全心投入到工作當(dāng)中。我知道唯有積極的行動(dòng)才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項(xiàng)任務(wù)。
的的發(fā)展目標(biāo)是宏偉而長遠(yuǎn)的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務(wù)商”為愿景，以百年企業(yè)為目標(biāo)，始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步。每當(dāng)我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動(dòng)力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎(chǔ)，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更要通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)來提高自身的素質(zhì)，力爭(zhēng)研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個(gè)人的發(fā)展，我相信我有能力把握機(jī)遇，與一起迎接嶄新的未來。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇七
一、課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認(rèn)為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進(jìn)，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，具有批判意識(shí)和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會(huì)實(shí)際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機(jī)。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進(jìn)中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實(shí)施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺(tái)一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對(duì)策
課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、教師對(duì)新課改的理解不深入
教師對(duì)課程改革基本理念的理解是課程得以實(shí)施的一個(gè)重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對(duì)課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對(duì)不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對(duì)課程的理解有關(guān)。對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點(diǎn)。接受學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師擅長講授，也可以主動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí);運(yùn)用不好，授課會(huì)很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運(yùn)用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進(jìn)的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識(shí)，學(xué)生只要完成教師教授的知識(shí)，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對(duì)教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對(duì)比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會(huì)更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會(huì)在課堂教學(xué)中反映出來。
職場(chǎng)新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個(gè)事兒有沒有2和3，如果老板沒有時(shí)間教全部的過程，請(qǐng)自己多想想。推薦一個(gè)小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時(shí)問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個(gè)公司精挑細(xì)選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個(gè)媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請(qǐng)不要告訴老板對(duì)方?jīng)]人接電話，或者對(duì)方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場(chǎng)是一個(gè)只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當(dāng)你開始動(dòng)腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進(jìn)步。要做一個(gè)思考者，而不是工作者，要有自己的價(jià)值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個(gè)教育，這也是一個(gè)學(xué)生到職場(chǎng)最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的工作是不固定的，每天項(xiàng)目不同做的事情完全不一樣，有時(shí)間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、了解每一個(gè)行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對(duì)每一個(gè)小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點(diǎn)。
5、如果今天實(shí)在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個(gè)細(xì)小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實(shí)習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會(huì)的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點(diǎn)你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠(yuǎn)萬里的來公司完成。(當(dāng)年我就很像聚會(huì))
7、請(qǐng)不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時(shí)的有錢不叫成功，而且永遠(yuǎn)的有錢也不一定就是每個(gè)人想要的成功。
8、請(qǐng)不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對(duì)公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點(diǎn)有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請(qǐng)不要在公司騷首弄姿。
10、請(qǐng)不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會(huì)知道你是個(gè)啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會(huì)菜到這個(gè)地步)
11、工作上如果有任何問題請(qǐng)，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個(gè)實(shí)習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦。回學(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實(shí)習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認(rèn)為自己曠工去看演唱會(huì)有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時(shí)間是你產(chǎn)出的時(shí)間，不是你積累的時(shí)間，你上學(xué)的時(shí)候干什么了?公司不為你的個(gè)人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點(diǎn)的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個(gè)成熟的心。不要在年紀(jì)很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個(gè)樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會(huì)里拼情商。情商太低的回家補(bǔ)課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請(qǐng)盡可能在入職的時(shí)候選擇一個(gè)做事專業(yè)，甚至嚴(yán)苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不嚴(yán)查你的報(bào)銷來決定。前三年的扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一個(gè)人的未來具有深遠(yuǎn)的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實(shí)習(xí)生都吊兒郎當(dāng)?shù)南胪苹顑海习噙t到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個(gè)純潔的實(shí)習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)生之間，這是一個(gè)所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀(jì)，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費(fèi)學(xué)技能的時(shí)候。
19、如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，請(qǐng)自行加班加點(diǎn)來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點(diǎn)什么的時(shí)候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會(huì)假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇八
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時(shí)調(diào)整，才能迅速完成好每個(gè)崗位的使命，如不能及時(shí)調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時(shí)也會(huì)影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進(jìn)原是c企業(yè)的市場(chǎng)部長，因?yàn)楣ぷ鞅容^出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時(shí)間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評(píng)他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場(chǎng)部長又十分討厭他，說他還貪戀市場(chǎng)部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因?yàn)榭偨?jīng)理助理是個(gè)協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時(shí)也沒有多少實(shí)事干起來，這讓當(dāng)初李進(jìn)做市場(chǎng)部長那個(gè)充實(shí)勁，剎不住車了。一下閑起來，李進(jìn)心里都是慌的。李進(jìn)認(rèn)為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，才能為自己獲取價(jià)值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場(chǎng)部長的活干，因?yàn)檫@一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進(jìn)為什么會(huì)這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實(shí)原因很簡單，就是沒有找準(zhǔn)自己角色的定位，才釀成今天工作的被動(dòng)。
演戲：市場(chǎng)部長
市場(chǎng)部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因?yàn)槠涞穆氊?zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場(chǎng)調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場(chǎng)部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時(shí)都要演到，所以做這個(gè)崗位，都會(huì)感覺或者放大自我的價(jià)值，并且會(huì)活得比較充實(shí)。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項(xiàng)目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個(gè)角色就是看戲角色。所以當(dāng)你成看戲角色時(shí)，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)給予別人展示，要學(xué)會(huì)聽匯報(bào)，并在匯報(bào)中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對(duì)兩個(gè)崗位都進(jìn)行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會(huì)亂了，
李進(jìn)只要及時(shí)調(diào)整自己的角色，少參與市場(chǎng)部的實(shí)際事情中去，更要淡化市場(chǎng)部的管理，少跟原有市場(chǎng)部的老部下進(jìn)行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場(chǎng)部長，而真正有事也只有找市場(chǎng)部長，交待新任市場(chǎng)部長處理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就直接找原來的老部屬。同時(shí)，李進(jìn)要學(xué)會(huì)做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會(huì)慎獨(dú)，并不是每天事情做的多，才能對(duì)于公司產(chǎn)生價(jià)值，其實(shí)有時(shí)能幫公司把好關(guān)，做好一個(gè)決策，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一件事。所以李進(jìn)要盡快彌補(bǔ)從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個(gè)崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢(shì)。其實(shí)用來李進(jìn)一點(diǎn)不假，中層做市，那么就是以市場(chǎng)為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實(shí)。而總經(jīng)理助理是高層，其實(shí)做勢(shì)，協(xié)助把握大局，做好大勢(shì)就夠了，所以市場(chǎng)部長與總經(jīng)理助理都要找準(zhǔn)自己的角色，如果角色亂了，就會(huì)浮于世，不利于工作的開展。同時(shí)，挫傷兩個(gè)人的激情與責(zé)任心。
關(guān)于作者：
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇九
大學(xué)生一定要清醒地認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)后，自己的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴?yán)蠋煟傆X得別人會(huì)原諒你，會(huì)幫你;在工作中，遇到工作不會(huì)做或者做不好時(shí)往往會(huì)以自己是新學(xué)者為借口，會(huì)給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正?自己會(huì)主動(dòng)去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動(dòng)力，或者說執(zhí)行力相對(duì)較弱，這是入職后要重點(diǎn)解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實(shí)干家。所以，大學(xué)生要改變?cè)谛r(shí)高談闊論、喜歡爭(zhēng)辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個(gè)行動(dòng)高手。
四、在能力上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會(huì)面對(duì)自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。成為一個(gè)令人佩服的職場(chǎng)高手。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。無論是從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，從單身轉(zhuǎn)變?yōu)楦改?，或是從普通員工轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)，都需要經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)變的過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是外在身份的改變，更重要的是內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和思維方式的調(diào)整。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我也曾經(jīng)歷過不同角色的轉(zhuǎn)變，這些經(jīng)歷帶給了我很多心得體會(huì)。
第二段：轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)（200字）
角色轉(zhuǎn)變往往伴隨著挑戰(zhàn)。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)角色時(shí)，我們需要適應(yīng)新的環(huán)境和責(zé)任，同時(shí)面臨著新的要求和期望。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是外在行為的調(diào)整，更需要我們內(nèi)心的改變。例如，當(dāng)我從一個(gè)普通員工升任為領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，我需要快速提升自己的管理能力，并且學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。這些挑戰(zhàn)迫使我不斷學(xué)習(xí)和成長，思考如何更好地適應(yīng)新的角色和環(huán)境。
第三段：轉(zhuǎn)變的重要性（200字）
角色轉(zhuǎn)變對(duì)于個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義。當(dāng)我們改變角色時(shí)，我們獲得了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升自己的能力。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以拓寬自己的視野，了解不同群體的需求和想法，增加自己的社交圈子。同時(shí)，角色轉(zhuǎn)變也讓我們更加深入地了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力。通過不斷地轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，我們可以不斷尋找到適合自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
第四段：角色轉(zhuǎn)變帶來的啟示（200字）
角色轉(zhuǎn)變帶給我很多啟示。首先，要有積極的心態(tài)。角色轉(zhuǎn)變可能會(huì)帶來挑戰(zhàn)和壓力，但是只有保持積極的心態(tài)，才能勇敢地面對(duì)和克服困難。其次，要不斷學(xué)習(xí)和成長。角色轉(zhuǎn)變意味著我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升自己的能力。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我們可以更好地適應(yīng)新的角色和環(huán)境。最后，要保持自信。角色轉(zhuǎn)變可能會(huì)讓我們感到迷茫和不安，但是只有保持自信，相信自己的能力和潛力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（200字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分，它帶給我們機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力。同時(shí)，角色轉(zhuǎn)變也讓我們更加了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力。在未來的角色轉(zhuǎn)變中，我將保持積極的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和成長，并且保持自信，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我相信，通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以開拓自己的人生道路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十一
從學(xué)生到工作的轉(zhuǎn)變是一種社會(huì)角色的重要轉(zhuǎn)變。
當(dāng)從學(xué)校邁進(jìn)職場(chǎng)，一切都已經(jīng)發(fā)生變化。原來的安全感不復(fù)存在，我們需要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和迎接新挑戰(zhàn);原來的行為習(xí)慣需要修正，不可以遲到早退，更不可以曠工;更為重要的是，我們深層次的思維模式需要調(diào)整和轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)新的世界，一個(gè)迥異于學(xué)校的新世界。
學(xué)生氣在職場(chǎng)中是失敗的代名詞。沒有人喜歡學(xué)生氣，甚至連我自己也不例外。學(xué)生氣不是單純的天真和可愛，也不是對(duì)潛規(guī)則的漠視和無知，而是一種根深蒂固的學(xué)生式思維習(xí)慣。
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍規(guī)律，而職場(chǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生時(shí)代我們吸收的都是世界的普遍規(guī)律，從數(shù)學(xué)公式到馬哲原理，從秩序方法到定義模型。無不是普遍規(guī)律的呈現(xiàn)。職場(chǎng)中按普遍規(guī)律行事必將處處受阻。因?yàn)楣居刑厥獾谋尘昂托枨?，市?chǎng)也有其特殊的操作空間，不去研究一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的個(gè)案，不學(xué)會(huì)“重視特殊性”的思維方式，職場(chǎng)學(xué)習(xí)將成為一句空話，解決實(shí)際問題的`能力形成也是一句空話。如果說學(xué)校是訓(xùn)練宏觀規(guī)律思維，職場(chǎng)則需要微觀個(gè)案研究。為什么公司喜歡有經(jīng)驗(yàn)的人，因?yàn)樗麄冇H歷了更多的個(gè)案學(xué)習(xí)。所以，從普遍規(guī)律到個(gè)案研究的思維轉(zhuǎn)變是我們學(xué)生走向職場(chǎng)的第一步。
強(qiáng)調(diào)個(gè)案思維，要尊重和發(fā)掘具體經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，不要?jiǎng)觿t“不是每個(gè)人都是這么干的，不是每個(gè)公司都這么干的”來否定寶貴的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。對(duì)差異性、特殊性的包容和接納貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。
第二，學(xué)生追求絕對(duì)優(yōu)勝，職場(chǎng)重視定位匹配。學(xué)生時(shí)代評(píng)價(jià)優(yōu)劣方式簡單，成績好就是好。我小學(xué)當(dāng)班長就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好。選班干部老師不會(huì)去分析個(gè)人性格，不去做配對(duì)分析，僅以成績排座次。這種環(huán)境不利于學(xué)生多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成，考試也大多有標(biāo)準(zhǔn)答案?？飚厴I(yè)了，有人抱怨：我成績不優(yōu)秀，也沒當(dāng)班干部，我怎么能找到好工作。他們多以為找到好工作都是品學(xué)兼優(yōu)的，殊不知最好的工作屬于那些把自己放在合適位置的人，公司選擇人才也是看是否合適，而不追求絕對(duì)的優(yōu)勝。適合和匹配的思維觀念的形成，對(duì)于學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)至關(guān)重要。
第三，學(xué)生在意個(gè)體成就，職場(chǎng)需要合作共贏。幾乎每一個(gè)剛工作的學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是缺乏和領(lǐng)導(dǎo)溝通，我也不例外。在學(xué)校，我們很少因溝通做的好而加分?？蓹M向的溝通和聯(lián)系是職業(yè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要側(cè)面。如何有效溝通不僅關(guān)系個(gè)人機(jī)會(huì)得失，更關(guān)系個(gè)人人生福祉，因?yàn)槟阒挥性趫F(tuán)隊(duì)中才能貢獻(xiàn)價(jià)值，你只有在聯(lián)系當(dāng)中才感覺安全。增加對(duì)他人的了解，增加對(duì)組織的了解也增加對(duì)自己的了解，在溝通中建立信任、完善工作，創(chuàng)造成果，職業(yè)生涯才會(huì)乘風(fēng)破浪。
有一種思維叫角色思維，意思是指，你屬于什么角色就應(yīng)該具備該角色的思維模式。能夠適時(shí)調(diào)整思維模式的人，必定有更多成長的空間。因而，我們初涉社會(huì)的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的思維模式，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
因?yàn)殪`活，所以有能力。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十二
來到已經(jīng)有一個(gè)多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個(gè)集體了，完成了從學(xué)生生活到職場(chǎng)生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對(duì)我們這一批新進(jìn)員工的重視。這體現(xiàn)在一進(jìn)公司就針對(duì)我們每個(gè)人做了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個(gè)部門的每一位導(dǎo)師對(duì)我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對(duì)我們生活上的照顧，對(duì)于我們?nèi)魏我粋€(gè)感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對(duì)我不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個(gè)部門下達(dá)指示：要給我們這一批新進(jìn)員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運(yùn)又讓我感受到壓力，幸運(yùn)的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺(tái)，又擔(dān)心我做不到那么好，辜負(fù)了大家的期盼。盡管有些許擔(dān)憂，但是我會(huì)將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動(dòng)力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個(gè)最優(yōu)秀的自己。
前兩個(gè)星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)查到各個(gè)車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報(bào)告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個(gè)車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨桑o我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對(duì)著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個(gè)合適的，又要花費(fèi)你的腦細(xì)胞和銷售人員去談價(jià)格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個(gè)使用者那邊去詢問對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量型號(hào)的要求，更需要對(duì)所有產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時(shí)間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因?yàn)槲矣X得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當(dāng)然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨(dú)的，并不是你每一次付出都有回報(bào)，有可能你投入幾個(gè)星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時(shí)，你會(huì)感到孤獨(dú)，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會(huì)忍受乃至享受這份孤獨(dú)，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)感恩，做最好的自己!
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十三
開學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，意味著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的學(xué)期。在這個(gè)過程中，學(xué)生要從暑假的懶散狀態(tài)中逐漸調(diào)整過來，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。我作為一名大學(xué)生，在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過程中有著深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了觸動(dòng)。在初中和高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著老師的教學(xué)展開的，學(xué)生只需要按時(shí)完成作業(yè)，背記一些知識(shí)點(diǎn)即可，沒有太多思考的空間。而進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記住書本上的知識(shí)，更要思考和理解，通過自主學(xué)習(xí)提高自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)時(shí)間的管理有了更深刻的感悟。在學(xué)校里，老師會(huì)嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都是按分鐘計(jì)算。而在大學(xué)中，課程表的安排相對(duì)比較寬松，學(xué)生需要自己合理規(guī)劃時(shí)間，保證既完成學(xué)業(yè)又有足夠的休閑娛樂時(shí)間。這對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和利用時(shí)間，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
此外，角色轉(zhuǎn)變也使我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在過去，我經(jīng)常獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)自解決問題。但在大學(xué)中，學(xué)術(shù)項(xiàng)目和課程往往要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)也要注重與團(tuán)隊(duì)合作，傾聽別人的意見，分享自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們合作，我們可以共同完成更大的任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和成長。
最后，角色轉(zhuǎn)變也讓我認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。在大學(xué)里，我不再有父母的監(jiān)督，需要自己管理時(shí)間、財(cái)務(wù)和健康等方面。我開始學(xué)會(huì)主動(dòng)為自己設(shè)定目標(biāo)，并為之努力奮斗。我要保持健康的生活方式，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些積極的習(xí)慣和管理能力將對(duì)我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
總之，開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難而必經(jīng)的過程。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義、時(shí)間的寶貴、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及自我管理的價(jià)值。這些體會(huì)將伴隨我一生，在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我深信，只有積極面對(duì)角色轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)校的大舞臺(tái)上多采多姿地展示自己，取得更好的成績。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十四
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，做的通信行業(yè)，才進(jìn)公司沒多久，在公司里本來定的我是負(fù)責(zé)做通信這塊工作的，但是剛進(jìn)來，我們主任就讓我做另外一個(gè)工作，而且我一點(diǎn)也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個(gè)工作是比較復(fù)雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學(xué)會(huì)，最后導(dǎo)致這個(gè)工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領(lǐng)導(dǎo)說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個(gè)公司里會(huì)有人事方面的調(diào)動(dòng)屬于很正常的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)讓你擔(dān)任一個(gè)你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的肆意調(diào)職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設(shè)在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識(shí)介入，你在工作上會(huì)有長進(jìn)嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對(duì)現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學(xué)習(xí)得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學(xué)習(xí)方法，完成工作中新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生。從學(xué)生到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變是需要一定實(shí)踐去適應(yīng)的。給自己一點(diǎn)時(shí)間，把自己逼得太緊反而會(huì)有許多莫名的壓力。對(duì)解決往年提并沒有很多益處。心理學(xué)上有個(gè)醞釀效應(yīng)就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當(dāng)然帶著問題生活不是說時(shí)刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時(shí)候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場(chǎng)的道路上越走越好。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)間的推移，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)變。從孩子到成年人、從學(xué)生到職場(chǎng)人、從單身到父母等等。這些轉(zhuǎn)變不僅僅是生活的一部分，更是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉(zhuǎn)變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗(yàn)上的差異。通過總結(jié)和反思，我獲得了一些關(guān)于角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)與調(diào)整。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變到另一個(gè)角色時(shí)，往往需要適應(yīng)新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，我們需要逐漸適應(yīng)工作、交際、責(zé)任等方面的變化。在這個(gè)過程中，我們需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和習(xí)慣，適應(yīng)新的角色需求。對(duì)我來說，從大學(xué)畢業(yè)到步入職場(chǎng)，一開始我覺得自己面對(duì)的一切都是新的，工作內(nèi)容和工作環(huán)境都與以往的學(xué)習(xí)生活不同。但是，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整，不斷提升自己的能力和適應(yīng)新角色的要求。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要放下過去的心結(jié)和情感。每個(gè)人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時(shí)候會(huì)成為我們轉(zhuǎn)變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當(dāng)我從單身轉(zhuǎn)變?yōu)槠拮訒r(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導(dǎo)致我無法真正對(duì)我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學(xué)會(huì)了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉(zhuǎn)變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個(gè)角色轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)角色時(shí)，我們需要面對(duì)新的責(zé)任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，我們需要承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，面對(duì)不同的工作任務(wù)和問題。在這個(gè)過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸明白，面對(duì)挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應(yīng)和擔(dān)負(fù)新的角色。
最后，角色轉(zhuǎn)變需要保持專注和堅(jiān)持。每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和要求，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要保持專注和堅(jiān)持。從一個(gè)角色到另一個(gè)角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立新關(guān)系，還是適應(yīng)新的工作環(huán)境。比如，當(dāng)我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，同時(shí)還要建立良好的工作關(guān)系。在這個(gè)過程中，我不斷調(diào)整自己的工作方式和學(xué)習(xí)方法，保持專注和堅(jiān)持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結(jié)起來，角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)與調(diào)整、放下過去的心結(jié)與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅(jiān)持，我們能夠更好地迎接和應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗(yàn)。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十六
每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)：教師應(yīng)把過程方法作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲取新知；教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時(shí)，作為教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語言來影響和感染學(xué)生。
二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認(rèn)真結(jié)合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、高效地加以運(yùn)用，并注重對(duì)學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學(xué)生視野
每位教師應(yīng)著力建設(shè)、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標(biāo)的具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源，并能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，讓每堂地理課都能達(dá)到真正意義上的和諧、高效。
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學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學(xué)期即將開始。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，開學(xué)是一個(gè)意味著角色轉(zhuǎn)變的時(shí)刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學(xué)校，作為學(xué)生投身到學(xué)習(xí)與社交中。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，我也漸漸體會(huì)到了不同于以往的心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變帶給我成長的機(jī)會(huì)。在寒假中，我們的主要責(zé)任是享受生活、放松心情。但是當(dāng)寒假結(jié)束，學(xué)業(yè)再次呼喚我們的時(shí)候，我們就要迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色，投入到學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生，我們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨(dú)立和自信的個(gè)體。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要我調(diào)整心態(tài)和有效管理時(shí)間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時(shí)間，享受自由和休憩。但是在學(xué)校，時(shí)間是寶貴的，應(yīng)該合理分配。我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們可以制定計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)，合理安排時(shí)間，確保任務(wù)的完成。
另外，角色轉(zhuǎn)變帶給我機(jī)會(huì)結(jié)交新的朋友和擴(kuò)展社交圈。在學(xué)校里，相遇新的同學(xué)是不可避免的。我們可以結(jié)交新的朋友，一起學(xué)習(xí)、討論問題。這樣我們可以從他們身上學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵(lì)，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團(tuán)和活動(dòng)，結(jié)交不同層次的人，擴(kuò)大自己的社交圈。
最后，角色轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到努力與付出的重要性。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要主動(dòng)閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識(shí)。此外，老師們也會(huì)布置大量的練習(xí)題和作業(yè)，以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務(wù)。只有不斷地努力和付出，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得進(jìn)步和成功。
總之，開學(xué)代表著角色轉(zhuǎn)變，而角色轉(zhuǎn)變帶給我許多心得體會(huì)。通過角色的轉(zhuǎn)變，我體會(huì)到了成長、學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)和管理時(shí)間、擴(kuò)展了社交圈、意識(shí)到了努力與付出的重要性。這些體會(huì)也將成為我在新學(xué)期中的指導(dǎo)原則，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生生活，努力學(xué)習(xí)，并迎接新的挑戰(zhàn)。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇一
在暑假期間，我參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個(gè)人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽老人們講他們年輕的故事，我們也會(huì)給老人們唱歌跳舞，和他們說那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來，我心里有很深的感悟和觸動(dòng)。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打破了我對(duì)老人的偏見。說真的，我以前對(duì)于老人其實(shí)是有不好的'印象的，覺得他們迂腐固執(zhí)，還總認(rèn)為自己都是正確的，有時(shí)候以為我們年紀(jì)小，發(fā)表自己不同于他們的觀點(diǎn)時(shí)還覺得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來都對(duì)他們有偏見。其實(shí)老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓?，我們只要耐心的聽他們說，能夠陪在他們身邊，即使有意見相左的時(shí)候，我們只要半哄著想對(duì)小孩子一樣耐心的跟他們說，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對(duì)老人的態(tài)度有問題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽他們真正在想什么。
老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因?yàn)樽约旱淖优辉谏磉?，沒有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會(huì)一個(gè)人呆在家里都沒有可以說話的對(duì)象了。我印象很深的一個(gè)細(xì)節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個(gè)老人的孩子來看他，我看到了那個(gè)老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見了自己的兒女，可是沒有多久那人就走了的時(shí)候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計(jì)的都那位老爺爺開心，跟他說一些有趣的笑話，唱歌給他聽，最后爺爺是高興，卻再也沒有看到他親人時(shí)候的欣喜若狂。
暑假去敬老院的社會(huì)實(shí)踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時(shí)間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年?？粗麄兾也唤肫鹱约旱臓敔斈棠?，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時(shí)間我也會(huì)多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點(diǎn)事情，以安慰他們沒有親人長期陪在身邊孤獨(dú)和寂寥。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇二
摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢(shì)在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：
一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！毕啾葌鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識(shí)權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的組織者
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化和順應(yīng)的討程。在整個(gè)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過程中應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的認(rèn)識(shí)順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與。
在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對(duì)象后，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)過程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當(dāng)自己的知識(shí)和能力不足給學(xué)生提供幫助時(shí)，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識(shí)的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實(shí)際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長，與學(xué)生共同進(jìn)步。
2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
在信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識(shí)來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動(dòng)搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)論體系，建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質(zhì)性評(píng)論方法，不僅僅依靠考試作為評(píng)論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評(píng)論方法有機(jī)結(jié)合起來。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過分注意分?jǐn)?shù)，簡單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對(duì)考試結(jié)果做出分析說明和建議。運(yùn)用激勵(lì)性語言促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學(xué)生要在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動(dòng)參與的空間
鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)化過程。
2.提倡合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對(duì)于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識(shí)的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識(shí)的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來的教學(xué)重點(diǎn)改為探索的重點(diǎn)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，形成了一種全員參與、主動(dòng)參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動(dòng)性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當(dāng)代教師所必需的。
參考文獻(xiàn)：
[1]范金良.淺談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語數(shù)外，(4).
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇三
教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關(guān)系開啟了學(xué)生的心靈，但是同時(shí)在課堂上還應(yīng)有一個(gè)開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的師生交往形式。
美國教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡單地接受信息，是個(gè)單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學(xué)生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項(xiàng)交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學(xué)生也敢于積極表達(dá)出自己的不同觀點(diǎn)。這時(shí)就需要老師的冷靜與耐性，不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)給予全盤否定，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)不聞不問。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學(xué)觀摩賽之機(jī)，對(duì)剛走出校門的新教師如何較為順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進(jìn)行討論：第一，從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學(xué)得好向教得好過渡；第三，學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序；第四，課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。
論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
一、從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變
一般來說，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、尊敬師長等特點(diǎn)。那么好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。首先是“學(xué)高”。我認(rèn)為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問高而不是學(xué)歷高。學(xué)問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識(shí)，還需擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)，也就是說老師要努力做到“某一點(diǎn)東西全懂，所有東西懂一點(diǎn)”。僅從這一點(diǎn)就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實(shí)不易，需要教師不間斷地去讀書、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場(chǎng)激情澎湃的演講就能打動(dòng)聽眾，而教師則需要日復(fù)一日從細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對(duì)于剛走出校門的新教師來說，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對(duì)較被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場(chǎng)、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔(dān)著教書育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭?huì)說，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talbenshaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會(huì)用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會(huì)不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對(duì)缺點(diǎn)，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識(shí)到我需要進(jìn)一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因?yàn)橹挥薪處熥约悍潘闪?、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。
二、從學(xué)得好向教得好過渡
學(xué)生自習(xí)有一定的方法，比如自學(xué)一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學(xué)生這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能直接拿來當(dāng)作教學(xué)方法，因?yàn)樗瞧矫婊?，缺乏深度與關(guān)聯(lián)。新教師有時(shí)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，課堂上所教授的內(nèi)容過于局限于教科書，不能自如地將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也要對(duì)教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。比如，多去聽課，有意識(shí)地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽完課多請(qǐng)教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實(shí)際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學(xué)觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個(gè)單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計(jì)’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對(duì)話范例。這些內(nèi)容相當(dāng)于倉庫里儲(chǔ)存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個(gè)案例，因?yàn)椤鞍咐虒W(xué)法用于商務(wù)英語教學(xué),不僅僅是簡單的英語和商務(wù)相加,更是學(xué)生在具體商務(wù)情景中學(xué)習(xí)語言,把語言應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),這種有機(jī)的結(jié)合使商務(wù)英語教學(xué)具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來統(tǒng)一這四個(gè)部分，讓學(xué)生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當(dāng)然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細(xì)節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補(bǔ)充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序
一堂課的`教學(xué)邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊、疏密有致，各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認(rèn)識(shí)到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個(gè)認(rèn)知角度出發(fā)，再結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為我們要做到：首先，教師要站在學(xué)生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣來安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在前面，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準(zhǔn)備這次觀摩賽的課件時(shí)，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準(zhǔn)備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個(gè)字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個(gè)字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學(xué)生的是這節(jié)課的目標(biāo)，即整合上節(jié)課所學(xué)的四個(gè)單元以完成一個(gè)基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個(gè)主要任務(wù)，即復(fù)習(xí)與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當(dāng)然，在主要步驟中還有許多細(xì)節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計(jì)，最好能平均分布，而不是形成兩個(gè)極端。
四、課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露
以上是幾點(diǎn)我認(rèn)為新教師應(yīng)該注意的問題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗(yàn)可言，因此更要十分重視平時(shí)積累資料，勤于思考，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學(xué)公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺(tái)焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。結(jié)合實(shí)際來說，這次觀摩賽，我做的準(zhǔn)備主要包括歸納書本知識(shí)、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個(gè)過程中，會(huì)遇到許多問題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學(xué)生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準(zhǔn)地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學(xué)生來錄制。這樣既可以達(dá)到我們的要求，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在盡力做好準(zhǔn)備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺(tái)，便是任憑自己去發(fā)揮，因?yàn)橹v稿是固定的，但是學(xué)生的反應(yīng)是不定的，這個(gè)時(shí)候就需要教師要有良好的處理問題及表達(dá)自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準(zhǔn)備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學(xué)會(huì)正確面對(duì)肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。面對(duì)肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對(duì)質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭(zhēng)取迎頭趕上。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇五
“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和職場(chǎng)人的區(qū)別：
a)目的不同–對(duì)于學(xué)生來說，目的是學(xué)到知識(shí)，得到好成績;而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項(xiàng)工作。
b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個(gè)人的獨(dú)立行為，對(duì)自己負(fù)責(zé);而作為職業(yè)人，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時(shí)間成為真正的職業(yè)人士。
努力找到專業(yè)契合點(diǎn)
明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
第一，必須積極主動(dòng)
第二，要樹立目標(biāo)
第三，重要的事情先做。
除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
注意工作細(xì)節(jié)和工作態(tài)度
首先要自律，特別事一些細(xì)節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。。。。這些都會(huì)給別人留下工作不用心的印象。
其次，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
另外，新人還要提升自己的知識(shí)技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
總之，作為一名初入職場(chǎng)的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過程中，這樣才能更好地融入職場(chǎng)環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
職場(chǎng)新人如何盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
新人是每個(gè)職場(chǎng)都會(huì)有的人，那么怎么樣才能讓一個(gè)新人盡快的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢?今天我們就來說說職場(chǎng)新人怎么適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。
一個(gè)職場(chǎng)新人從學(xué)校里畢業(yè)出來進(jìn)入社會(huì)之后總要經(jīng)歷這個(gè)階段的，那么新人要怎么快速的適應(yīng)呢?這角色轉(zhuǎn)換就是很多新人比較難的事情了，大部分人從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殕T都是一個(gè)非常尷尬的情況。
想要快速融入公司圈子那么你就要看步驟來走。
首先你要了解公司，了解公司的基本信息、業(yè)務(wù)信息、組織架構(gòu)、人員信息以及企業(yè)文化、發(fā)展遠(yuǎn)景等。特別是有關(guān)本部門的更要著重關(guān)注。
其實(shí)是掌握辦公技能，大多數(shù)情況下這些辦公能力是在工作中必須要用到的，當(dāng)然這個(gè)技能不是固定的，而是根據(jù)不同的崗位有這不同的分類，例如文職的那么就是office三件套：word、excel、ppt以及傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、投影儀等辦公設(shè)備。這些都是在工作中要會(huì)用的。
等你這些都掌握了那么你該怎么融入圈子呢?這是你就要去了解你所在部門的環(huán)境氛圍了，在外形、著裝、人際交往、行事風(fēng)格等方面盡量做到與公司和部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在人際交往方面，首先融入本部門的人際網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)然光光融入公司圈子也不是完成轉(zhuǎn)換了你還有轉(zhuǎn)變思維面試，在很多時(shí)候我們經(jīng)常能很快地分別出來一個(gè)人是新人還是職場(chǎng)達(dá)人，這就是思維方式的轉(zhuǎn)變。
首先是是團(tuán)隊(duì)思維，大多數(shù)時(shí)候公司的任務(wù)都是依靠團(tuán)隊(duì)的合作完成的。如果想要在職場(chǎng)混得風(fēng)生水起那么就要把思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不要什么事情都單打獨(dú)斗而是要考慮依靠團(tuán)隊(duì)。
接著是導(dǎo)向思維，大部分時(shí)候，你做了某件事那么就要有結(jié)果，如果沒有結(jié)果那么基本對(duì)于白做，只有出現(xiàn)了結(jié)果，你的工作才會(huì)得到認(rèn)可。
快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變的技巧
一定要有目標(biāo)。一個(gè)人必須要有屬于自己的目標(biāo)，目標(biāo)是指引人的一個(gè)方向，它會(huì)讓你知道你該干什么。沒了目標(biāo)，你的生活就沒有了激情，沒有奮斗的理由，整天渾渾噩噩，你也不知道你該干嘛。如果你現(xiàn)在還沒有目標(biāo)，那你就應(yīng)該先清楚你想要什么，你喜歡什么，然后制定切實(shí)可行的目標(biāo)。
朝著你的目標(biāo)努力。制定好目標(biāo)后，然后朝著這個(gè)方向努力，一定不要輕易放棄，半途而廢不是我們的作風(fēng)哦。努力不是說說而已，拿出實(shí)際行動(dòng)來證明自己，向自己證明自己，無需向別人證明!
多看些關(guān)于職場(chǎng)方面的書籍。多看一些關(guān)于職場(chǎng)方面的書，多了解一些關(guān)于職場(chǎng)的那些事兒，會(huì)避免你犯一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，一些常識(shí)性的東西在你準(zhǔn)備入職場(chǎng)之前都應(yīng)該知道。
學(xué)習(xí)社交方面的知識(shí)。既然要進(jìn)入職場(chǎng)，那一定要懂一些社交方面的知識(shí)，在社會(huì)上不比在學(xué)校里，在學(xué)校不會(huì)想太多關(guān)于這方面的東西，但是在社會(huì)上要更注重社交方面的一些規(guī)則。
可以在上大學(xué)的時(shí)候做些兼職。在大學(xué)兼職可以讓你比較快的初步認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，經(jīng)歷一些事兒總是對(duì)你沒有壞事的。當(dāng)你進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就會(huì)比較快的熟悉一些工作環(huán)境。
多和已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)的成功人士聊聊。多找這些職場(chǎng)人，尤其是比較成功的人士聊聊天，聽聽他們?cè)诼殘?chǎng)都做些什么，聽聽關(guān)于職場(chǎng)的那些事兒。應(yīng)該會(huì)對(duì)你以后進(jìn)入職場(chǎng)有所幫助。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇六
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個(gè)月了。依然記得入職第一天對(duì)公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領(lǐng)導(dǎo)、同事及企業(yè)文化的關(guān)懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運(yùn)的，我非常慶幸能夠加入到這個(gè)充滿活力和激情的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對(duì)我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)。同事間友好和諧的工作氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作精益求精的態(tài)度以及公司對(duì)員工各方面的關(guān)懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進(jìn)入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，公司對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場(chǎng)戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)等等。公司以其獨(dú)特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵(lì)和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個(gè)人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個(gè)員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時(shí)間幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，正是因?yàn)槟銈儫o微不至的關(guān)懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當(dāng)中。
對(duì)于我這個(gè)剛走出校園的菜鳥來說，是一個(gè)區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)新員工，我會(huì)去主動(dòng)了解、適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系。除此之外，我還要時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補(bǔ)充知識(shí)，提高技能，以適應(yīng)公司的發(fā)展。在工作中也許會(huì)有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當(dāng)中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的工作職責(zé)已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個(gè)工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識(shí)學(xué)以致用。正因?yàn)閷?duì)工作的熱愛，我才能全心投入到工作當(dāng)中。我知道唯有積極的行動(dòng)才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項(xiàng)任務(wù)。
的的發(fā)展目標(biāo)是宏偉而長遠(yuǎn)的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務(wù)商”為愿景，以百年企業(yè)為目標(biāo)，始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步。每當(dāng)我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動(dòng)力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎(chǔ)，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更要通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)來提高自身的素質(zhì)，力爭(zhēng)研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個(gè)人的發(fā)展，我相信我有能力把握機(jī)遇，與一起迎接嶄新的未來。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇七
一、課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
新課程改革以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認(rèn)為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進(jìn)，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)，具有批判意識(shí)和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會(huì)實(shí)際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機(jī)。新課程使學(xué)生卸下沉重的書包，卸下來自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過的學(xué)習(xí)自由和樂趣。
2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問題
我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進(jìn)中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問題。
首先，課堂教學(xué)過程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。
其次，教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過于接受”，這就是說，我們不全盤否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
再次，課堂過于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或探究開始，學(xué)生便開始大聲討論。在課堂上，你根本聽不到學(xué)生在說些什么，說的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再問幾個(gè)問題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說，課堂上亂哄哄的，處于一種無序的狀態(tài)。
最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實(shí)施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始討論，有些教師往往在講臺(tái)一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式存在的問題的原因及對(duì)策
課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問題，造成這些問題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、教師對(duì)新課改的理解不深入
教師對(duì)課程改革基本理念的理解是課程得以實(shí)施的一個(gè)重要因素，這種理解往往通過教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對(duì)課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對(duì)不是表面上的，它也不是把原來的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問題，也與教師對(duì)課程的理解有關(guān)。對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點(diǎn)。接受學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師擅長講授，也可以主動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí);運(yùn)用不好，授課會(huì)很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運(yùn)用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。因此，不能在主觀上認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進(jìn)的。
2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識(shí)，學(xué)生只要完成教師教授的知識(shí)，學(xué)習(xí)過程也就終結(jié)了。因此，對(duì)教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對(duì)比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會(huì)更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會(huì)在課堂教學(xué)中反映出來。
職場(chǎng)新人必修課
1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個(gè)事兒有沒有2和3，如果老板沒有時(shí)間教全部的過程，請(qǐng)自己多想想。推薦一個(gè)小故事《買土豆的故事》。
2、中途如果遇見無法完成的問題一定要及時(shí)問老板，不要等著老板追你去問。老板之所以交給你，是相信一個(gè)公司精挑細(xì)選出來的大學(xué)生是可以完成類似追一個(gè)媒體問問是否收到快遞的小事兒。如果老板問起來，請(qǐng)不要告訴老板對(duì)方?jīng)]人接電話，或者對(duì)方找不到。有問題發(fā)生，不要把問題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場(chǎng)是一個(gè)只要結(jié)果的地方。一定要有解決問題的能力，當(dāng)你開始動(dòng)腦子想辦法解決了所有的問題，你在的維能力和工作能力才能有所進(jìn)步。要做一個(gè)思考者，而不是工作者，要有自己的價(jià)值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個(gè)教育，這也是一個(gè)學(xué)生到職場(chǎng)最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的工作是不固定的，每天項(xiàng)目不同做的事情完全不一樣，有時(shí)間的話，多檢查一下簡歷是否流暢，或者增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、了解每一個(gè)行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對(duì)每一個(gè)小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點(diǎn)。
5、如果今天實(shí)在沒事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個(gè)細(xì)小的工作都有很深的水，學(xué)無止境。不要和其他的實(shí)習(xí)生結(jié)伙聊天有說有笑，好像在聚會(huì)的樣子。不要無聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點(diǎn)你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠(yuǎn)萬里的來公司完成。(當(dāng)年我就很像聚會(huì))
7、請(qǐng)不要問xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書。成長比成功更重要，何況暫時(shí)的有錢不叫成功，而且永遠(yuǎn)的有錢也不一定就是每個(gè)人想要的成功。
8、請(qǐng)不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對(duì)公司和行業(yè)的熱愛之后，去問一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問題，要問就問點(diǎn)有深度的。
9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請(qǐng)不要在公司騷首弄姿。
10、請(qǐng)不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來，除非這地方真的沒法保證你的溫飽問題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會(huì)知道你是個(gè)啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會(huì)菜到這個(gè)地步)
11、工作上如果有任何問題請(qǐng)，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒人知道你根本做不完。
12、工作在公司做完，一個(gè)實(shí)習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來顯示自己的重要性，好像沒了你公司就毀于一旦。回學(xué)校多讀書多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實(shí)習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無能的表現(xiàn)。
13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認(rèn)為自己曠工去看演唱會(huì)有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來還說老板思維固化，故步自封。上班時(shí)間是你產(chǎn)出的時(shí)間，不是你積累的時(shí)間，你上學(xué)的時(shí)候干什么了?公司不為你的個(gè)人成長和學(xué)習(xí)買單，聰明點(diǎn)的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長和鍛煉。
14、讀書，讀很多書，讀各種書，讓自己盡快的成長，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個(gè)成熟的心。不要在年紀(jì)很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個(gè)樣子的問題。
15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會(huì)里拼情商。情商太低的回家補(bǔ)課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
16、如果有條件的話，請(qǐng)盡可能在入職的時(shí)候選擇一個(gè)做事專業(yè)，甚至嚴(yán)苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)長得帥，哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不嚴(yán)查你的報(bào)銷來決定。前三年的扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一個(gè)人的未來具有深遠(yuǎn)的影響，也是你未來跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實(shí)習(xí)生都吊兒郎當(dāng)?shù)南胪苹顑海习噙t到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
18、做一個(gè)純潔的實(shí)習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)生之間，這是一個(gè)所有前輩都愿意無私教你一些什么的年紀(jì)，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費(fèi)學(xué)技能的時(shí)候。
19、如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，請(qǐng)自行加班加點(diǎn)來研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問你點(diǎn)什么的時(shí)候，說自己是新來的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會(huì)假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過沒過腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇八
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時(shí)調(diào)整，才能迅速完成好每個(gè)崗位的使命，如不能及時(shí)調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時(shí)也會(huì)影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進(jìn)原是c企業(yè)的市場(chǎng)部長，因?yàn)楣ぷ鞅容^出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時(shí)間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評(píng)他沒有履行好自己的職責(zé)，新來的市場(chǎng)部長又十分討厭他，說他還貪戀市場(chǎng)部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因?yàn)榭偨?jīng)理助理是個(gè)協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時(shí)也沒有多少實(shí)事干起來，這讓當(dāng)初李進(jìn)做市場(chǎng)部長那個(gè)充實(shí)勁，剎不住車了。一下閑起來，李進(jìn)心里都是慌的。李進(jìn)認(rèn)為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，才能為自己獲取價(jià)值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場(chǎng)部長的活干，因?yàn)檫@一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
那么李進(jìn)為什么會(huì)這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實(shí)原因很簡單，就是沒有找準(zhǔn)自己角色的定位，才釀成今天工作的被動(dòng)。
演戲：市場(chǎng)部長
市場(chǎng)部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因?yàn)槠涞穆氊?zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場(chǎng)調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場(chǎng)部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時(shí)都要演到，所以做這個(gè)崗位，都會(huì)感覺或者放大自我的價(jià)值，并且會(huì)活得比較充實(shí)。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項(xiàng)目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個(gè)角色就是看戲角色。所以當(dāng)你成看戲角色時(shí)，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)給予別人展示，要學(xué)會(huì)聽匯報(bào)，并在匯報(bào)中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
綜上所述，對(duì)兩個(gè)崗位都進(jìn)行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會(huì)亂了，
李進(jìn)只要及時(shí)調(diào)整自己的角色，少參與市場(chǎng)部的實(shí)際事情中去，更要淡化市場(chǎng)部的管理，少跟原有市場(chǎng)部的老部下進(jìn)行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場(chǎng)部長，而真正有事也只有找市場(chǎng)部長，交待新任市場(chǎng)部長處理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就直接找原來的老部屬。同時(shí)，李進(jìn)要學(xué)會(huì)做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會(huì)慎獨(dú)，并不是每天事情做的多，才能對(duì)于公司產(chǎn)生價(jià)值，其實(shí)有時(shí)能幫公司把好關(guān)，做好一個(gè)決策，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一件事。所以李進(jìn)要盡快彌補(bǔ)從一線司令長官，轉(zhuǎn)變成參謀總長的業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個(gè)崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢(shì)。其實(shí)用來李進(jìn)一點(diǎn)不假，中層做市，那么就是以市場(chǎng)為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實(shí)。而總經(jīng)理助理是高層，其實(shí)做勢(shì)，協(xié)助把握大局，做好大勢(shì)就夠了，所以市場(chǎng)部長與總經(jīng)理助理都要找準(zhǔn)自己的角色，如果角色亂了，就會(huì)浮于世，不利于工作的開展。同時(shí)，挫傷兩個(gè)人的激情與責(zé)任心。
關(guān)于作者：
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇九
大學(xué)生一定要清醒地認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)后，自己的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴?yán)蠋煟傆X得別人會(huì)原諒你，會(huì)幫你;在工作中，遇到工作不會(huì)做或者做不好時(shí)往往會(huì)以自己是新學(xué)者為借口，會(huì)給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正?自己會(huì)主動(dòng)去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
三、在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生的行動(dòng)力，或者說執(zhí)行力相對(duì)較弱，這是入職后要重點(diǎn)解決的問題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實(shí)干家。所以，大學(xué)生要改變?cè)谛r(shí)高談闊論、喜歡爭(zhēng)辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個(gè)行動(dòng)高手。
四、在能力上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
大學(xué)生入職后，經(jīng)常會(huì)面對(duì)自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。成為一個(gè)令人佩服的職場(chǎng)高手。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。無論是從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，從單身轉(zhuǎn)變?yōu)楦改?，或是從普通員工轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)，都需要經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)變的過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是外在身份的改變，更重要的是內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和思維方式的調(diào)整。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我也曾經(jīng)歷過不同角色的轉(zhuǎn)變，這些經(jīng)歷帶給了我很多心得體會(huì)。
第二段：轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)（200字）
角色轉(zhuǎn)變往往伴隨著挑戰(zhàn)。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)角色時(shí)，我們需要適應(yīng)新的環(huán)境和責(zé)任，同時(shí)面臨著新的要求和期望。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是外在行為的調(diào)整，更需要我們內(nèi)心的改變。例如，當(dāng)我從一個(gè)普通員工升任為領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，我需要快速提升自己的管理能力，并且學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。這些挑戰(zhàn)迫使我不斷學(xué)習(xí)和成長，思考如何更好地適應(yīng)新的角色和環(huán)境。
第三段：轉(zhuǎn)變的重要性（200字）
角色轉(zhuǎn)變對(duì)于個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義。當(dāng)我們改變角色時(shí)，我們獲得了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升自己的能力。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以拓寬自己的視野，了解不同群體的需求和想法，增加自己的社交圈子。同時(shí)，角色轉(zhuǎn)變也讓我們更加深入地了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力。通過不斷地轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，我們可以不斷尋找到適合自己的角色，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
第四段：角色轉(zhuǎn)變帶來的啟示（200字）
角色轉(zhuǎn)變帶給我很多啟示。首先，要有積極的心態(tài)。角色轉(zhuǎn)變可能會(huì)帶來挑戰(zhàn)和壓力，但是只有保持積極的心態(tài)，才能勇敢地面對(duì)和克服困難。其次，要不斷學(xué)習(xí)和成長。角色轉(zhuǎn)變意味著我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提升自己的能力。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我們可以更好地適應(yīng)新的角色和環(huán)境。最后，要保持自信。角色轉(zhuǎn)變可能會(huì)讓我們感到迷茫和不安，但是只有保持自信，相信自己的能力和潛力，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)（200字）
角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分，它帶給我們機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力。同時(shí)，角色轉(zhuǎn)變也讓我們更加了解自己，認(rèn)識(shí)到自己的潛力和能力。在未來的角色轉(zhuǎn)變中，我將保持積極的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和成長，并且保持自信，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。我相信，通過角色轉(zhuǎn)變，我們可以開拓自己的人生道路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十一
從學(xué)生到工作的轉(zhuǎn)變是一種社會(huì)角色的重要轉(zhuǎn)變。
當(dāng)從學(xué)校邁進(jìn)職場(chǎng)，一切都已經(jīng)發(fā)生變化。原來的安全感不復(fù)存在，我們需要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和迎接新挑戰(zhàn);原來的行為習(xí)慣需要修正，不可以遲到早退，更不可以曠工;更為重要的是，我們深層次的思維模式需要調(diào)整和轉(zhuǎn)變。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)新的世界，一個(gè)迥異于學(xué)校的新世界。
學(xué)生氣在職場(chǎng)中是失敗的代名詞。沒有人喜歡學(xué)生氣，甚至連我自己也不例外。學(xué)生氣不是單純的天真和可愛，也不是對(duì)潛規(guī)則的漠視和無知，而是一種根深蒂固的學(xué)生式思維習(xí)慣。
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍規(guī)律，而職場(chǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生時(shí)代我們吸收的都是世界的普遍規(guī)律，從數(shù)學(xué)公式到馬哲原理，從秩序方法到定義模型。無不是普遍規(guī)律的呈現(xiàn)。職場(chǎng)中按普遍規(guī)律行事必將處處受阻。因?yàn)楣居刑厥獾谋尘昂托枨?，市?chǎng)也有其特殊的操作空間，不去研究一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的個(gè)案，不學(xué)會(huì)“重視特殊性”的思維方式，職場(chǎng)學(xué)習(xí)將成為一句空話，解決實(shí)際問題的`能力形成也是一句空話。如果說學(xué)校是訓(xùn)練宏觀規(guī)律思維，職場(chǎng)則需要微觀個(gè)案研究。為什么公司喜歡有經(jīng)驗(yàn)的人，因?yàn)樗麄冇H歷了更多的個(gè)案學(xué)習(xí)。所以，從普遍規(guī)律到個(gè)案研究的思維轉(zhuǎn)變是我們學(xué)生走向職場(chǎng)的第一步。
強(qiáng)調(diào)個(gè)案思維，要尊重和發(fā)掘具體經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，不要?jiǎng)觿t“不是每個(gè)人都是這么干的，不是每個(gè)公司都這么干的”來否定寶貴的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。對(duì)差異性、特殊性的包容和接納貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。
第二，學(xué)生追求絕對(duì)優(yōu)勝，職場(chǎng)重視定位匹配。學(xué)生時(shí)代評(píng)價(jià)優(yōu)劣方式簡單，成績好就是好。我小學(xué)當(dāng)班長就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好。選班干部老師不會(huì)去分析個(gè)人性格，不去做配對(duì)分析，僅以成績排座次。這種環(huán)境不利于學(xué)生多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成，考試也大多有標(biāo)準(zhǔn)答案?？飚厴I(yè)了，有人抱怨：我成績不優(yōu)秀，也沒當(dāng)班干部，我怎么能找到好工作。他們多以為找到好工作都是品學(xué)兼優(yōu)的，殊不知最好的工作屬于那些把自己放在合適位置的人，公司選擇人才也是看是否合適，而不追求絕對(duì)的優(yōu)勝。適合和匹配的思維觀念的形成，對(duì)于學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)至關(guān)重要。
第三，學(xué)生在意個(gè)體成就，職場(chǎng)需要合作共贏。幾乎每一個(gè)剛工作的學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是缺乏和領(lǐng)導(dǎo)溝通，我也不例外。在學(xué)校，我們很少因溝通做的好而加分?？蓹M向的溝通和聯(lián)系是職業(yè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要側(cè)面。如何有效溝通不僅關(guān)系個(gè)人機(jī)會(huì)得失，更關(guān)系個(gè)人人生福祉，因?yàn)槟阒挥性趫F(tuán)隊(duì)中才能貢獻(xiàn)價(jià)值，你只有在聯(lián)系當(dāng)中才感覺安全。增加對(duì)他人的了解，增加對(duì)組織的了解也增加對(duì)自己的了解，在溝通中建立信任、完善工作，創(chuàng)造成果，職業(yè)生涯才會(huì)乘風(fēng)破浪。
有一種思維叫角色思維，意思是指，你屬于什么角色就應(yīng)該具備該角色的思維模式。能夠適時(shí)調(diào)整思維模式的人，必定有更多成長的空間。因而，我們初涉社會(huì)的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的思維模式，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
因?yàn)殪`活，所以有能力。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十二
來到已經(jīng)有一個(gè)多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個(gè)集體了，完成了從學(xué)生生活到職場(chǎng)生涯的轉(zhuǎn)變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對(duì)我們這一批新進(jìn)員工的重視。這體現(xiàn)在一進(jìn)公司就針對(duì)我們每個(gè)人做了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個(gè)部門的每一位導(dǎo)師對(duì)我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對(duì)我們生活上的照顧，對(duì)于我們?nèi)魏我粋€(gè)感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對(duì)我不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個(gè)部門下達(dá)指示：要給我們這一批新進(jìn)員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運(yùn)又讓我感受到壓力，幸運(yùn)的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺(tái)，又擔(dān)心我做不到那么好，辜負(fù)了大家的期盼。盡管有些許擔(dān)憂，但是我會(huì)將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動(dòng)力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個(gè)最優(yōu)秀的自己。
前兩個(gè)星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)查到各個(gè)車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報(bào)告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個(gè)車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨桑o我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對(duì)著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個(gè)合適的，又要花費(fèi)你的腦細(xì)胞和銷售人員去談價(jià)格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個(gè)使用者那邊去詢問對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量型號(hào)的要求，更需要對(duì)所有產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時(shí)間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因?yàn)槲矣X得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當(dāng)然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨(dú)的，并不是你每一次付出都有回報(bào)，有可能你投入幾個(gè)星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時(shí)，你會(huì)感到孤獨(dú)，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會(huì)忍受乃至享受這份孤獨(dú)，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)感恩，做最好的自己!
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十三
開學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，意味著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的學(xué)期。在這個(gè)過程中，學(xué)生要從暑假的懶散狀態(tài)中逐漸調(diào)整過來，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。我作為一名大學(xué)生，在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過程中有著深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了觸動(dòng)。在初中和高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著老師的教學(xué)展開的，學(xué)生只需要按時(shí)完成作業(yè)，背記一些知識(shí)點(diǎn)即可，沒有太多思考的空間。而進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記住書本上的知識(shí)，更要思考和理解，通過自主學(xué)習(xí)提高自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)時(shí)間的管理有了更深刻的感悟。在學(xué)校里，老師會(huì)嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都是按分鐘計(jì)算。而在大學(xué)中，課程表的安排相對(duì)比較寬松，學(xué)生需要自己合理規(guī)劃時(shí)間，保證既完成學(xué)業(yè)又有足夠的休閑娛樂時(shí)間。這對(duì)我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。通過這樣的角色轉(zhuǎn)變，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和利用時(shí)間，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
此外，角色轉(zhuǎn)變也使我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在過去，我經(jīng)常獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)自解決問題。但在大學(xué)中，學(xué)術(shù)項(xiàng)目和課程往往要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)也要注重與團(tuán)隊(duì)合作，傾聽別人的意見，分享自己的觀點(diǎn)。通過與同學(xué)們合作，我們可以共同完成更大的任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和成長。
最后，角色轉(zhuǎn)變也讓我認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。在大學(xué)里，我不再有父母的監(jiān)督，需要自己管理時(shí)間、財(cái)務(wù)和健康等方面。我開始學(xué)會(huì)主動(dòng)為自己設(shè)定目標(biāo)，并為之努力奮斗。我要保持健康的生活方式，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些積極的習(xí)慣和管理能力將對(duì)我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
總之，開學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難而必經(jīng)的過程。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義、時(shí)間的寶貴、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及自我管理的價(jià)值。這些體會(huì)將伴隨我一生，在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我深信，只有積極面對(duì)角色轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)校的大舞臺(tái)上多采多姿地展示自己，取得更好的成績。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十四
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，做的通信行業(yè)，才進(jìn)公司沒多久，在公司里本來定的我是負(fù)責(zé)做通信這塊工作的，但是剛進(jìn)來，我們主任就讓我做另外一個(gè)工作，而且我一點(diǎn)也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個(gè)工作是比較復(fù)雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學(xué)會(huì)，最后導(dǎo)致這個(gè)工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領(lǐng)導(dǎo)說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個(gè)公司里會(huì)有人事方面的調(diào)動(dòng)屬于很正常的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)讓你擔(dān)任一個(gè)你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的肆意調(diào)職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設(shè)在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識(shí)介入，你在工作上會(huì)有長進(jìn)嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對(duì)現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學(xué)習(xí)得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學(xué)習(xí)方法，完成工作中新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生。從學(xué)生到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變是需要一定實(shí)踐去適應(yīng)的。給自己一點(diǎn)時(shí)間，把自己逼得太緊反而會(huì)有許多莫名的壓力。對(duì)解決往年提并沒有很多益處。心理學(xué)上有個(gè)醞釀效應(yīng)就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當(dāng)然帶著問題生活不是說時(shí)刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時(shí)候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場(chǎng)的道路上越走越好。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十五
隨著時(shí)間的推移，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)變。從孩子到成年人、從學(xué)生到職場(chǎng)人、從單身到父母等等。這些轉(zhuǎn)變不僅僅是生活的一部分，更是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)和成長。經(jīng)歷了多次角色轉(zhuǎn)變后，我深刻地感受到不同角色帶來的心態(tài)和體驗(yàn)上的差異。通過總結(jié)和反思，我獲得了一些關(guān)于角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變需要適應(yīng)與調(diào)整。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變到另一個(gè)角色時(shí)，往往需要適應(yīng)新的生活環(huán)境和角色要求。比如從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，我們需要逐漸適應(yīng)工作、交際、責(zé)任等方面的變化。在這個(gè)過程中，我們需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和習(xí)慣，適應(yīng)新的角色需求。對(duì)我來說，從大學(xué)畢業(yè)到步入職場(chǎng)，一開始我覺得自己面對(duì)的一切都是新的，工作內(nèi)容和工作環(huán)境都與以往的學(xué)習(xí)生活不同。但是，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整，不斷提升自己的能力和適應(yīng)新角色的要求。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要放下過去的心結(jié)和情感。每個(gè)人在之前的角色中都有自己的經(jīng)歷和感情，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要放下過去的一切，重新開始。過去的經(jīng)歷和感情有時(shí)候會(huì)成為我們轉(zhuǎn)變的阻力，使我們無法真正投入新的角色中。比如，當(dāng)我從單身轉(zhuǎn)變?yōu)槠拮訒r(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己始終無法完全放下與前任的情感糾葛，導(dǎo)致我無法真正對(duì)我的丈夫開放自己的心。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的思考和努力，我明白了放下過去的重要性，學(xué)會(huì)了真正珍惜現(xiàn)在的幸福。
再次，角色轉(zhuǎn)變需要接受挑戰(zhàn)與成長。每個(gè)角色轉(zhuǎn)變都是一次挑戰(zhàn)，也是一次成長的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們從一個(gè)角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)角色時(shí)，我們需要面對(duì)新的責(zé)任和困難，挑戰(zhàn)我們的能力和決心。比如，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人，我們需要承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，面對(duì)不同的工作任務(wù)和問題。在這個(gè)過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提升自己的能力和承受力。經(jīng)過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸明白，面對(duì)挑戰(zhàn)與成長是不可避免的，而通過挑戰(zhàn)和成長，我們才能更好地適應(yīng)和擔(dān)負(fù)新的角色。
最后，角色轉(zhuǎn)變需要保持專注和堅(jiān)持。每個(gè)角色都有自己的特點(diǎn)和要求，因此要轉(zhuǎn)變角色，就需要保持專注和堅(jiān)持。從一個(gè)角色到另一個(gè)角色，往往需要付出努力和耐心，不論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，建立新關(guān)系，還是適應(yīng)新的工作環(huán)境。比如，當(dāng)我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，同時(shí)還要建立良好的工作關(guān)系。在這個(gè)過程中，我不斷調(diào)整自己的工作方式和學(xué)習(xí)方法，保持專注和堅(jiān)持，最終取得了一定的職業(yè)成績。
總結(jié)起來，角色轉(zhuǎn)變是人生中不可避免的一部分。通過適應(yīng)與調(diào)整、放下過去的心結(jié)與情感、接受挑戰(zhàn)與成長以及保持專注和堅(jiān)持，我們能夠更好地迎接和應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變帶來的各種挑戰(zhàn)。通過多次角色轉(zhuǎn)變，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的成長與變化，不斷開拓自己的舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)和超越自己，為自己的人生注入更多豐富和有意義的體驗(yàn)。
學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十六
每位教師要進(jìn)一步鉆研《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)：教師應(yīng)把過程方法作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲取新知；教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時(shí)，作為教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語言來影響和感染學(xué)生。
二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認(rèn)真結(jié)合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、高效地加以運(yùn)用，并注重對(duì)學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學(xué)生視野
每位教師應(yīng)著力建設(shè)、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標(biāo)的具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地理教學(xué)資源，并能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，讓每堂地理課都能達(dá)到真正意義上的和諧、高效。
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學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)間的流逝，寒假的盡頭也即將到來，新的學(xué)期即將開始。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，開學(xué)是一個(gè)意味著角色轉(zhuǎn)變的時(shí)刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學(xué)校，作為學(xué)生投身到學(xué)習(xí)與社交中。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，我也漸漸體會(huì)到了不同于以往的心得體會(huì)。
首先，角色轉(zhuǎn)變帶給我成長的機(jī)會(huì)。在寒假中，我們的主要責(zé)任是享受生活、放松心情。但是當(dāng)寒假結(jié)束，學(xué)業(yè)再次呼喚我們的時(shí)候，我們就要迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色，投入到學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生，我們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長為更加獨(dú)立和自信的個(gè)體。
其次，角色轉(zhuǎn)變需要我調(diào)整心態(tài)和有效管理時(shí)間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時(shí)間，享受自由和休憩。但是在學(xué)校，時(shí)間是寶貴的，應(yīng)該合理分配。我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，從休閑中走出來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們可以制定計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)，合理安排時(shí)間，確保任務(wù)的完成。
另外，角色轉(zhuǎn)變帶給我機(jī)會(huì)結(jié)交新的朋友和擴(kuò)展社交圈。在學(xué)校里，相遇新的同學(xué)是不可避免的。我們可以結(jié)交新的朋友，一起學(xué)習(xí)、討論問題。這樣我們可以從他們身上學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬自己的眼界。通過交流，我們可以互相激勵(lì)，一起成長。此外，我們還可以通過參加各種社團(tuán)和活動(dòng)，結(jié)交不同層次的人，擴(kuò)大自己的社交圈。
最后，角色轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到努力與付出的重要性。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。然而，為了取得好成績，單靠聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要主動(dòng)閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識(shí)。此外，老師們也會(huì)布置大量的練習(xí)題和作業(yè)，以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果。我們需要付出更多的努力來完成這些任務(wù)。只有不斷地努力和付出，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得進(jìn)步和成功。
總之，開學(xué)代表著角色轉(zhuǎn)變，而角色轉(zhuǎn)變帶給我許多心得體會(huì)。通過角色的轉(zhuǎn)變，我體會(huì)到了成長、學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)和管理時(shí)間、擴(kuò)展了社交圈、意識(shí)到了努力與付出的重要性。這些體會(huì)也將成為我在新學(xué)期中的指導(dǎo)原則，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生生活，努力學(xué)習(xí)，并迎接新的挑戰(zhàn)。