專業(yè)教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思(模板14篇)

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    總結(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進行歸納和總結(jié)的一種方法。在撰寫總結(jié)時,要結(jié)合具體的實踐經(jīng)驗,提出切實可行的改進措施和建議。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和要領(lǐng),希望能給大家一些啟示。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
    12月伊始,氣溫驟降,冬天的味道越來越濃。在寒風(fēng)中我滿懷憧憬地踏入了杭州市青藍小學(xué)的報告廳,參加為期兩天的“下城區(qū)第四屆生態(tài)課堂節(jié)”活動,本次數(shù)學(xué)研討的主題是“優(yōu)化學(xué)習(xí)材料,提升思維品質(zhì)”。
    1日上午,首先進行了簡短的開幕式。在開幕式上,下城區(qū)教育局黨委書記周培植書記致開幕詞。他指出:課堂是教師展示自我的舞臺,是孩子成長的主要空間。在接下來的課堂節(jié)展示活動中,我有幸聆聽到了8位名師在課堂上的生動演繹,還有多位專家的精彩報告,真是受益匪淺!
    生態(tài),在靈動中展現(xiàn)
    杭州市長青小學(xué)校長省著名特級教師丁杭纓老師給我們演繹的《小數(shù)的意義》,這是一節(jié)概念教學(xué)課(說實在的,以前自己最害怕上概念課)。而丁老師卻用她親切的教態(tài),靈動的課堂緊緊抓住了每一個孩子,更吸引了我們在場的每一位老師,在她的課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會了知識,還有更重要的智慧。
    生態(tài),在扎實中扎根
    來自杭州市安吉路實驗學(xué)校也是省特級教師的牛獻禮老師給我們奉上的是《認識百分數(shù)》一課,讓我真正認識了什么是扎實的課。牛特(大家都這么稱呼他的,嘻嘻,大家應(yīng)該能看懂吧!)選擇的教學(xué)素材貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生在富有啟發(fā)性和思考性的教學(xué)素材中,在與同伴的思維碰撞中,獲得了充分的數(shù)學(xué)體驗,解決了“有價值的數(shù)學(xué)問題”。看著牛老師滿滿一黑板的板書,看著孩子們躍躍欲試的表情,我感受到了牛特的數(shù)學(xué)課堂是樸實的課堂,是真正生態(tài)的課堂,沒有一丁點的花架子。
    生態(tài),在想象中發(fā)展
    空間觀念需要想象,想象又包括靜態(tài)想象和動態(tài)想象。省著名特級教師錢金鐸老師就非常關(guān)注動態(tài)想象(先想象再操作),他執(zhí)教的《線與角》是四上的一節(jié)空間與圖形的概念教學(xué)課,40分鐘的課堂,我和每個孩子一樣,思維被錢老師牽動著一步步延伸、升華。他的課堂涌動著美妙的空間想象力,流動著變化運動的數(shù)學(xué)美感,他多次安排學(xué)生想象并結(jié)合課件動態(tài)展示驗證,真正把培養(yǎng)空間觀念落到實處?!拔覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展而教,以學(xué)生的發(fā)展為本?!边@是錢金鐸老師的“名師惠語”,他是這樣說的,也是這樣做的。看來,我以后在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的動手操作也要指導(dǎo)孩子進行動態(tài)想象,想象之后再操作能讓學(xué)生的思維得以持續(xù)發(fā)展。
    生態(tài),在創(chuàng)新中提升
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的好不好,關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高,學(xué)生的素質(zhì)能否增強,因此對復(fù)習(xí)課的正確把握和恰當(dāng)處理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在本次“生態(tài)課堂”教學(xué)研討會的課堂展示課中,選擇執(zhí)教復(fù)習(xí)課的朱國榮老師讓我深感佩服。朱老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)過程清晰明了,用沖關(guān)的方式引導(dǎo)學(xué)生對“有余數(shù)的除法”單元進行復(fù)習(xí)整理,特別是第三關(guān)“尋找幸運數(shù)”我記憶尤其深刻,學(xué)生的興趣在那一刻被真正推到了頂峰。整節(jié)課渾然一體,精彩與規(guī)律之上。
    課后朱老師自己談到他這節(jié)課n次設(shè)計中的心路歷程,也談到了創(chuàng)新習(xí)題設(shè)計的“八字訣”,讓我獲益很多。特別他提到五年級的“數(shù)字黑洞”其實在三年級教完“萬以內(nèi)的加減法”后就可以讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)時,我才恍然大悟,怎么我當(dāng)時就一點都沒想到呢,真是的!期末復(fù)習(xí)時我一定要讓我的學(xué)生們也去探索“數(shù)學(xué)黑洞”的秘密,相信那一刻我的學(xué)生一定興趣高昂。
    第一天的培訓(xùn)就在以上四節(jié)課的精彩演繹中結(jié)束了,第二天省著名特級教師郎建勝、杭州市教壇新秀金潔、以及來自北京的全國特級教師華應(yīng)龍和他的徒弟劉勁苓繼續(xù)在青藍小學(xué)的報告廳里精彩演繹他們的生態(tài)課堂。他們扎實、樸素、靈活、有效的教學(xué)風(fēng)格,而且沒有絲毫刻意雕琢,做作的痕跡,同樣給我留下了深刻的印象。他們展現(xiàn)了特級教師所擁有的豐富的教學(xué)經(jīng)驗,高超的教學(xué)技能和精湛的教學(xué)藝術(shù),反思自己的課堂教學(xué)真的.有些“汗顏”。
    培訓(xùn)結(jié)束后,我禁不住問自己“你的課堂,生態(tài)了嗎?”答案毫無疑問是否定的。但是我會為此而努力,努力營造生態(tài)的課堂,讓自己的課堂煥發(fā)出生命的活力。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
    4月27日、28日參加了濱州市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩。
    一、聽課情況:
    教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念,精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生從歌曲《郊游》的律動開始,由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍天白云、成群的牛羊,騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進入草原,很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達慕大會和一組蒙古族人三大活動的圖片:騎馬、摔交、射箭、并用節(jié)奏把這三大活動表示出來、通過學(xué)生的聲勢打出這三組節(jié)奏,解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題、和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動作,使學(xué)生在活動中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。
    不足和建議:
    1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一;教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點,使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲,必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進,做一個三聲部的練習(xí)就更好。
    2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身、教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能、才能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的審美化。
    3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計發(fā)生沖突,因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式、教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計問題。
    教學(xué)目標明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動多樣化。
    問題和建議:由聽賞樂曲,提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:三拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》(二拍子)形成節(jié)拍上的對比,而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品,這種節(jié)拍比較少見,很顯然教師也不清楚,就造成了一個知識性的錯誤;音符時值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會四分音符唱一拍,二分音符長兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習(xí)過程中,讀出獨立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限,限制了教學(xué)效果的落實。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,否則無法上好音樂課。
    總之,只要我們認真的進行教學(xué)研究,積極開展教學(xué)實踐,不僅可以提升自己的教學(xué)理念,而且可以提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)系統(tǒng)化,科學(xué)化,并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
    20xx年x月x日,我有幸赴蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)參觀學(xué)習(xí),非常感謝學(xué)校給我的這次外出學(xué)習(xí)的機會。
    聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式,在這次聽課學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了許多東西。
    以下是我聽課后的總結(jié)。
    第一、整體突出初中語文課程標準,全面貫徹新課程理念。
    兩位授課教師目標定位準,綜合考慮了三個維度目標,很好地把握教材,合理安排教學(xué)步驟,不僅將詩歌的意境講解透徹,而且能將文中的情和景緊密地交融在一起,把握文本的感情脈絡(luò),讓學(xué)生感悟語言運用的妙處,全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    第二、合理運用教材,做到以學(xué)定教。
    教材的妥帖使用是展示教師個性,體現(xiàn)教學(xué)特色的關(guān)鍵所在。
    一名優(yōu)秀的教師能夠?qū)滩牡奶幚恚龅饺∩?,同時又要善于生成新的東西。
    這就要求教師在授課時,既能把握整體,又能兼顧局部。
    如陶夢莎老師在講解《石壕吏》一文時,一會讓同學(xué)們上臺表演,一會讓大家互相討論,一會又深挖教材。
    又如朱建星老師緊抓詩歌的意境,恰當(dāng)能夠引導(dǎo),最后又水到渠成,非常到位的體現(xiàn)了一位青年教師的授課藝術(shù)。
    第三、教學(xué)方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。
    中學(xué)語文有著豐富的人文底蘊,如何讓學(xué)生更深刻的感知,在實踐中可以自主,合作,探究,小組合作等等,方法是多樣的。
    授課教師能夠重視語文的熏陶和感染力,比如朱老師在教授《觀滄海》一課時,巧用相似詩歌毛澤東的《沁園春 長沙》類比,讓學(xué)生進行比較閱讀,既豐富了學(xué)生的課外知識,又極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教師妙趣橫生的語言藝術(shù),令學(xué)生定是難以忘懷。
    第四、教師具備扎實的基本功,呈現(xiàn)良好的語文素養(yǎng)。
    在這次聽課中,朱建星、陶夢莎兩個老師都進行了詩歌朗誦,可見,要想打動學(xué)生,語文老師的文學(xué)底蘊要深厚。
    陶夢莎老師在朗讀發(fā)面下了很大的功夫,能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色,讓學(xué)生大開眼界;兩位老師教態(tài)自然,有親和力;導(dǎo)入極具詩意;這些都說明了好的語文老師是有著扎實的語文功底和良好的個人素養(yǎng)的。
    課后,市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點評了兩位老師的觀摩課,他認為兩位老師的新授課都極注重閱讀教學(xué),在讀書聲中開始,在讀書聲中結(jié)束,整節(jié)課書聲瑯瑯這很好,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又讓整個課堂氛圍激蕩,可謂兩全其美高校教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)范文高校教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)范文。
    兩位老師對文本的把握十分到位。
    陶老師盡管是一位剛畢業(yè)的新老師,教學(xué)經(jīng)驗卻極其豐富,朗讀功力也極佳。
    這些精當(dāng)?shù)脑u析也讓我受益匪淺。
    總的來說,一天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。
    我一定會認真總結(jié),反思,在初中語文新課程理念的總指導(dǎo)下,加強自己的語文功底,完善自己的教學(xué)方法,踏踏實實地教學(xué)。
    本次學(xué)習(xí),名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實踐’高中英語名教師高級研修班”,市教科所的xxx老師領(lǐng)隊。
    總共50人參加了本次學(xué)習(xí)班。
    在簡短的開學(xué)典禮上,首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。
    本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。
    每天早上8:30開始上課,11:30下課。
    下午從兩點開始,到5:30結(jié)束。
    專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。
    英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達。
    下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會。
    體會之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的`反思型教師華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認為,在新課程下,教師的角色已經(jīng)變化。
    她認為,
    新課程下的教師角色應(yīng)該是:
    1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。
    2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者。
    3、教師成為研究者。
    她認為,教師作為知識傳授者,
    角色已有如下變化:
    1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
    2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
    同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進者。
    具體表現(xiàn)在:
    1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認和協(xié)調(diào)達到目標的有效途徑。
    2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認知能力。
    3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    也許,我們會問,什么是“元認知能力”?還有,教師還要成為研究者。
    也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進行反思、研究和改進,提出改進意見。
    體會之二:教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。
    俞紅珍教授認為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。
    她認為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。
    她認為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
    俞教授認為,通過教材“二次開發(fā)”,
    能達到這樣幾個目的:
    1、適應(yīng)情景,促進教材個性化;
    2、彌補教材的內(nèi)在缺失;
    3、縮短理論與實踐的距離高校教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)范文工作總結(jié)。
    俞教授認為,教師的基本立場有兩點:
    1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。
    2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。
    教材不是唯一的教學(xué)資源。
    教學(xué)情景具有獨特性和動態(tài)性。
    教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費者,而是積極的開發(fā)者。
    它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。
    教師不僅要具備課程意識,還需要掌握一定的知識和技能。
    這種知識和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實踐生活。
    教師通過教材的“二次開發(fā)”過程,不斷豐富著自己的課程知識,創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗,成為自己專業(yè)生活的主人。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
    今天20xx年3月17日,我有幸參加了x市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富,有上海著名專家x教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí),但我感觸頗深,給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺??吹脑蕉啵佑|新鮮的事物越多,越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多,現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下:
    感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》,整個課堂給我感覺親切、自然、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子,而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述,整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中,體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性,她在信封里畫上圓形,啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧,她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如:讓幼兒找圓圓的東西時,佳佳老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛才孩子們的總結(jié),有演繹到另外一個維度,是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中,當(dāng)小兔快找到太陽時,佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性,更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實,一點不做作,能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問,長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵,這時其他的'幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧,回答的非常完美,佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力,這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的,滲透著每位老師的辛勤汗水,作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
    x教授的講座是《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》圖文并茂,她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動設(shè)計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)(教育是基礎(chǔ))。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期,從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學(xué)前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再次,崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容,其中還出示ppt繪本《小蛇散步》,先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學(xué)內(nèi)容有點“虛”,追求單一的德育內(nèi)容,引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位,體驗落空。
    教授還總結(jié)了一定意義上:幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
    1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
    2、幼兒的生活經(jīng)驗,尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗?zāi)芊竦玫铰鋵?,能否避免教條。
    3、對豐富課程資源精細解讀,有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
    4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預(yù)設(shè),不是走過場。
    5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式,決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
    6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的,不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。
    通過這次外出學(xué)習(xí),我開闊了視野,同時對照自己的教學(xué)活動,找出了工作中的不足?!八街梢怨ビ瘛?,別人成功的經(jīng)驗,我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚,不斷提高我們的教學(xué)水平,進而提高幼兒園的教育質(zhì)量,這就是我此行的最大收獲!
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
    6月中旬,大新教辦組織聽課組來我校聽課,課前我做了充分的準備工作,認真?zhèn)湔n,我安排的是二年級語文第29課《數(shù)星星的孩子》,上完這一課后我有許多感想,周校長也給我做了詳細的點評。下面是我個人的反思:
    本課教學(xué)我采用變序法進行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段,讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。那么,他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢?再學(xué)習(xí)前面的課文,抓住張衡認真耐心的詞句進行教學(xué)。充分運用課件,演示星空圖,讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗,從而有助于學(xué)生的感情朗讀。本節(jié)課教學(xué)成功之處有以下幾點:
    1、主導(dǎo)線索清晰明了
    整個課堂教學(xué)用兩個問題進行貫穿:數(shù)星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
    2、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。
    從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。
    3、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計第二課時的教學(xué)過程。
    訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時,我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
    還有設(shè)計了一個小練筆環(huán)節(jié),你想對張衡說點什么,寫下來。學(xué)生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。
    本課不足之處:
    1、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題,引導(dǎo)學(xué)生讀的次數(shù)太少,應(yīng)給讓學(xué)生反復(fù)的讀,抓住關(guān)鍵詞,讓學(xué)生體會張衡對星星的感興趣。
    2、課件運用上沒有做到及時,在一個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉(zhuǎn)的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學(xué)生講解,這是本節(jié)課最大的失誤。
    3、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的感興趣還是不夠明顯。
    總之,教學(xué)有得有失,記住成功,今后力爭完美。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
    在教體局的統(tǒng)一組織下,于20--年3月22日——3月24日,我有幸到省東方中學(xué)參加了“全國中小學(xué)校務(wù)管理專題培訓(xùn)”,由于20--年3月25日——4月2日,到北京參加了可口可樂希望小學(xué)校長培訓(xùn),我只聽了程紅兵教授的報告,通過學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習(xí)開拓了我的視野,加深了我對現(xiàn)代教育的了解,提高了自身的能力,下面我就程紅兵教授的報告學(xué)到的匯報如下:程教授雖然是中學(xué)特級教師,一直從事高中語文教學(xué),但他的講座還是非常貼近我們小學(xué)教師的日常教學(xué)工作的,一些具有啟發(fā)性的案例信手拈來;對我們小學(xué)基層普通教師還是極具教育啟發(fā)性的。聽了程教授的報告,我對他的一些論述甚感受益匪淺。
    一、一堂好課的標準:五個“實”,即扎實的課(有意義的課)、充實的課(有效率的課)、豐實的課(有生成性的課)、平實的課(常態(tài)下的課)、真實的課(有缺憾的課或有待充實的課)。如果我們的課能夠真正做到有意義、有效率、有生成、有常態(tài)、有遺憾,那么這樣的課才是有血有肉的,才是真實可信的,才是效果長遠的。對比自己的課,距離甚遠,心中倍感慚愧。
    二、教師備課時必須做到的幾個“有”:即腦中有綱(課程標準)、胸中有本(教材)、目中有人(學(xué)生)、心中有數(shù)(差異)、手中有法(方法)。這幾個“有”很好地概括了作為一個教師在備課時所要遵循的原則以及需要達到的要求。對照這些要求我覺得自己還需加倍努力,逐步完善自我。
    三、課堂“三聲”。即“掌聲”:教師深刻與精辟的講解,使學(xué)生豁然開朗、頓悟;“笑聲”:教師教學(xué)語言生動幽默,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會濃厚;“辯論聲”亦即學(xué)生自主與探究的積極參與,教學(xué)效率最高時是師生辯論時。我們課堂上的笑聲倒是不時出現(xiàn),辯論聲也時有發(fā)生,但真正發(fā)自學(xué)生自覺的掌聲,那真是太難了。我們知道,只有由衷地打動學(xué)生、和學(xué)生產(chǎn)生共鳴、并語言思辨精到,才有可能做到,這樣的掌聲、笑聲和辯論聲自我感覺實在是難以達到這種境界。
    四、教學(xué)內(nèi)容處理。學(xué)生已經(jīng)懂的我們只需檢查就行;學(xué)生不懂但他們自己看教材可以懂的教師只需引導(dǎo)學(xué)生加以概括與提煉即可;學(xué)生不懂、看教材也不懂的教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過討論與交流來弄懂;如果討論與交流還弄不懂的話,那老師就必須進行講授與闡明。這需要我們在備課時充分考慮學(xué)生實際,結(jié)合本班情況處理好教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)效率最大化。
    五、教師語言三境界:第一、想得清楚,說得明白,使學(xué)生聽得懂,說得出;第二、聲情并茂,傳神動聽,使學(xué)生身臨其境,如聞其聲;第三、話語有限,其意無窮,使學(xué)生充分想象,思也無涯。教師語言做到如此境界并非易事,特別是第三境界,我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生思維敏捷的學(xué)生為數(shù)甚少,如果教師的語言能讓他們思而無涯,那真是到了出神入化的地步了。
    六、教學(xué)方式主要有三,即傳授、訓(xùn)練、研究。這要求我們教師根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容進行有選擇地使用,有的教學(xué)內(nèi)容該選用講授進行知識的傳授,有的教學(xué)內(nèi)容需進行操練,有的教學(xué)內(nèi)容則需創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,利于知識的構(gòu)建。這些教學(xué)技能都絕非冰凍三尺,非一日之寒即可唾手可得的。我們要在不斷的學(xué)習(xí)與探討中不斷自我完善。
    七、測試后的講評。測試之后,教師要面向全體學(xué)生,針對每個問題。既要講答案,又要講問題;既要講問題,又要講原因;既要講原因,又要講規(guī)律;既要講規(guī)律,又要講方法;既要講大家,又要講個別;還要講清楚以后如何改進。
    八、評語“三忌”。即一忌公式化,德智體美,優(yōu)點缺點希望;二忌臉譜化,千人一面,沒有個性;三忌公文化,語言冷漠,“該生如何”。“三宜”即一宜面對學(xué)生,如同促膝談心;二宜有針對性,寫入內(nèi)心;三宜語言活潑,激勵感染。如果每次評語都做到這“三忌”“三宜”那每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績幾個方面將會達到他個人的頂峰。在報告中,程教授還主張把課堂適當(dāng)?shù)剡€給學(xué)生,以學(xué)生為主體,但該講的還必須講,該還的必須還。課堂就是要求聽、說、講、做,到什么環(huán)節(jié)都要充分給予時間進行活動。
    報告中,程教授提到過中國著名語文特級教師于漪在82歲高齡時說的一句話:“我當(dāng)了一輩子的教師,我一輩子學(xué)做教師;我上了一輩子的課,我上了一輩于令人遺憾的課?!边@話讓我感同身受,也讓我切實體會到名師名家的風(fēng)范,同時也時刻提醒著我:不管是哪方面的知識與技能,我要永遠做到“活到老,學(xué)到老”。
    在知識更新?lián)Q代周期越來越短的現(xiàn)代,我們唯有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷地反思,不斷地總結(jié),才能在自我發(fā)展的道路上不斷前進,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活,不至于被拋在最末尾。
    身發(fā)展。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。這次培訓(xùn),我通過認真學(xué)習(xí),對新課標、新教材又有新的認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
    實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼就要過去了。這段我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里首先要感謝我所有的指導(dǎo)老師與園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給予了我足夠的寬容、支持和幫助,讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟,在對您們肅然起敬的同時,也為我有機會成為戚家山分園的一份子而驚喜萬分。
    剛開始,來到開發(fā)區(qū)幼兒園實習(xí)的時候,那是相當(dāng)?shù)拿糟?。什么事情都想盡力做到最好,但卻無所事事。唯一心想的就是和孩子們搞好關(guān)系。若孩子們不喜歡你這個老師,那做一切也是枉然。最先開始接觸的幼兒是小班。這些孩子都相當(dāng)?shù)目蓯郏刻斓搅擞變簣@都會情不自禁地和他們玩鬧,看著他們一個個像小天使般的笑容,我以為自己的“戰(zhàn)略”成功了。這樣,孩子們就會聽你的話了。結(jié)果,是我錯了。第一次上教學(xué)活動的時候,幾乎有三分之一的孩子沒有在用心學(xué)本領(lǐng),自顧自的玩,絲毫沒有把我放在眼中。當(dāng)時的我真是欲哭無淚啊。事后,指導(dǎo)老師找我談了話,也教導(dǎo)了我一些經(jīng)驗。其中印象最深的就是“玩的時候要比他們瘋,嚴肅的時候要嚇死人!”是啊,我一直都在和他們“玩”,哪有嚴肅的時候吖?反醒了一個晚上后,我?guī)е蠋煹倪@句話,我重新開始了新的戰(zhàn)略。從“玩伴”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕袄蠋煛?。教學(xué)活動時,我嚴肅了!也更用心了!沒有像原本這樣吊兒郎當(dāng)。孩子們也明白了,現(xiàn)在是學(xué)本領(lǐng)的時候,不是鬧著玩的。教學(xué)效果就比原來好多了。
    后來又在托班實力了一個月,帶托班的寶寶我認為有利也有弊。因為還小,要時時刻刻擔(dān)心著他們的安全,每天都要在提心吊膽中度過。但是托班寶寶非常的聽話,老師說什么就是什么,也沒有什么小情緒。每個指導(dǎo)老師都會有各自的特色和優(yōu)點,在托班劉菁老師這,我學(xué)會了要仔細和要有責(zé)任心。雖然托班的課程相當(dāng)?shù)暮唵危莿⒗蠋熯€是會一一指點我,哪個環(huán)節(jié)要注意什么,都指點的很到位。我的性子比較急,老是想要讓寶寶們很快學(xué)會一首兒歌,掌握一點小本領(lǐng)。如果一個教學(xué)活動沒有把他們教會,我就是一直一直地反復(fù)。劉老師說:“孩子們是要有緩沖時間的,一下子讓全部消化掉是不可能的,心不要急,慢慢來就可以了?!睂殞殏兊哪芰τ邢?,不能在他們肩上壓太重的東西讓他們喘不過氣來。這即是我在托班學(xué)到的經(jīng)驗之一。
    經(jīng)歷了實習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。教師是一個崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更是不容易。因此,要想在孩子中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。在此次實習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。我把自己比喻成一條小小的毛毛蟲,現(xiàn)在的毛毛蟲雖然還很弱,雖然還是會有許多的磕磕絆絆,但是相信只要好好磨練,總有一天會蛻變成美麗的蝴蝶的!
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
     下面就由范文小編來為大家?guī)砹私處熍嘤?xùn)反思總結(jié),希望這些總結(jié)能夠幫助到各位教師們!
     ________年____月____日 -- ____月____日,我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn),聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。
     我認真觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。
     專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。
     我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
     一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
     在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。
     在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。
     當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,不留死角,一直處于主動狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
     二、相信每一個學(xué)生
     學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。
     所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
     三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
     積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。
     四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。
     任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。
     在不失大局的前提下,讓后進生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。
     當(dāng)后進生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
     五、開展學(xué)生的思想工作要從心理入手。
     人之初,性本善,學(xué)生的思想是很幼稚的,所以從學(xué)生的心理進行突破,利用實例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。
     通過這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。
     不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。
     為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機會延續(xù)下去。
     更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩!
     這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開朗。
     從高靜老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過學(xué)習(xí),使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。
     高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解,以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新,真是受益非淺。
     通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動,并進行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。
     理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
     下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:
     一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
     幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評價體系。
     對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點關(guān)注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性,活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
     二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題
     1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。
     2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對幼兒的長遠發(fā)展至關(guān)重要,而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
     3、要堅持過程與結(jié)果并重,過程中蘊含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對合作的體驗、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對幼兒起著潛移默化的影響。
     教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。
     結(jié)果是評價信息來源的一個部分。
     結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評價的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。
     不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
     4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。
     師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強拉硬扯的。
     教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
     5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的`結(jié)合,計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解,預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當(dāng)調(diào)整。
     切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。
     6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
     7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準確,控制點存在于教育活動的過程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計,有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值,按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標準應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點,達到了控制點的要求,活動即可繼續(xù)進行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
     總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
     ??????? 學(xué)校組織進行了開學(xué)前的集中培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),非常幸運的聽了幾個專題講座,對我來說更加加深了對教師行業(yè)的認識。
     在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于”教師職業(yè)道德”。
     談到職業(yè)道德,其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。
     但是對于教師這個職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。
     因為作為一名教師,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。
     教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。
     所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。
     教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點非常重要。
     并且我覺得做到以下幾點非常重要:
     1、熱愛學(xué)生,誨人不倦
     熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。
     每一個學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。
     它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
     了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點。
     教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。
     熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
     教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。
     在日常的教育教學(xué)工作中,認真評價學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。
     當(dāng)學(xué)生進步時,教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。
     多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到更多的回報。
     2、以身作則,為人師表
     在教學(xué)實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。
     無數(shù)經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。
     教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
     3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
     隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。
     在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。
     教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。
     “嚴謹篤學(xué),與時俱進,活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。
     教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。
     教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。
     要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。
     因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識技能。
     只有主動去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
     首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。
     我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。
     教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。
     教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
     其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
     課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。
     我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
     一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
     隨著時代的進步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。
     通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
     為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
    歷時20天的“20xx年日照市農(nóng)民畫創(chuàng)作研究班”已于4月15日圓滿結(jié)束了,作為一名首次參與農(nóng)民畫創(chuàng)作的培訓(xùn)學(xué)員,在這短短的20天里,我區(qū)所派學(xué)員在創(chuàng)作學(xué)習(xí)上受到了極大的鍛煉,受益匪淺,并高質(zhì)量的完成了市領(lǐng)導(dǎo)、市美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)布置的每人創(chuàng)作3幅畫的任務(wù),得到文化局、美術(shù)館領(lǐng)導(dǎo)的好評。
    日照農(nóng)民畫是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn),與日照黑陶一起被我市列為“日照文化瑰寶”。市委常委、市宣傳部毛部長親臨創(chuàng)作現(xiàn)場作重要講話,指出著眼于未來、擴大農(nóng)民畫的創(chuàng)作隊伍、更好的傳承本土文化,也為了將本土文化推向市場、打造日照的文化名片,是本次“創(chuàng)研班”舉辦的重要目的。能夠有機會參加如此重要的創(chuàng)作活動,我們深感榮幸!在此,我們對教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供如此寶貴的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會表示深深的感謝!現(xiàn)將本次創(chuàng)作培訓(xùn)的收獲匯報如下:
    參訓(xùn)的頭幾天,由于缺乏對農(nóng)民畫的認識,創(chuàng)作基礎(chǔ)薄弱,各區(qū)參訓(xùn)學(xué)員表現(xiàn)出極大地不適應(yīng),找不到合適的創(chuàng)作題材,進入狀態(tài)困難,創(chuàng)作過程一度非常痛苦,學(xué)員們焦慮不已。美術(shù)館副館長丁萬里老師耐心輔導(dǎo),根據(jù)每個人所表現(xiàn)出來的專業(yè)上的特點,因材施教、因勢利導(dǎo),強化個人優(yōu)勢,發(fā)揮每個人的長處,使我們在參訓(xùn)的第一周就順利的進入了創(chuàng)作程序,學(xué)會了創(chuàng)作。在接下來的創(chuàng)作中我區(qū)學(xué)員進步很快,每個人都有代表性的作品問世,閻立章的《六月蜜》、劉相弘的《蘋果熟了》、邱陽的《農(nóng)民畫家》、任增波的《烤煙房》,各具特色,表現(xiàn)出我區(qū)學(xué)員應(yīng)有的水平,得到丁館長和市文化局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
    學(xué)習(xí)過程中我們不懂就問,虛心向丁老師、向老畫家們學(xué)習(xí),學(xué)到了很多以前在學(xué)校里沒有學(xué)到的東西,專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)作水平得到提升。
    “這一方水土上的事兒必須由這一方水土上的人來做”,這是丁館長經(jīng)常對我們說的話。對農(nóng)民畫創(chuàng)作的親身參與和體驗,使我們體會到了日照農(nóng)民畫的巨大魅力,加深了對本土文化的認識,增強了使命感。繼承、發(fā)揚日照本土的文化藝術(shù),是我們的歷史使命。在今后的工作中,我們將在干好本職工作的同時,堅持業(yè)余創(chuàng)作,為發(fā)揚日照農(nóng)民畫做出自己的貢獻。另外,根據(jù)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示,我們計劃將日照農(nóng)民畫列為校本教育內(nèi)容,開發(fā)校本課程,希望能夠得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助!
    我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然取得了一定成績,但離上級的要求還有一定差距,我們將在今后的工作中,進一步努力學(xué)習(xí),再上一個新臺階。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
    在教體局的統(tǒng)一組織下,于20xx年3月22日——3月24日,我有幸到省東方中學(xué)參加了“全國中小學(xué)校務(wù)管理專題培訓(xùn)”, 由于20xx年3月25日——4月2日,到北京參加了可口可樂希望小學(xué)校長培訓(xùn),我只聽了程紅兵教授的報告,通過學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習(xí)開拓了我的視野,加深了我對現(xiàn)代教育的了解,提高了自身的能力,下面我就程紅兵教授的報告學(xué)到的匯報如下: 程教授雖然是中學(xué)特級教師,一直從事高中語文教學(xué),但他的講座還是非常貼近我們小學(xué)教師的日常教學(xué)工作的,一些具有啟發(fā)性的案例信手拈來;對我們小學(xué)基層普通教師還是極具教育啟發(fā)性的。聽了程教授的報告,我對他的一些論述甚感受益匪淺。
    一、一堂好課的標準:五個“實”,即扎實的課(有意義的課)、充實的課(有效率的課)、豐實的課(有生成性的課)、平實的課(常態(tài)下的課)、真實的課(有缺憾的課或有待充實的課)。如果我們的課能夠真正做到有意義、有效率、有生成、有常態(tài)、有遺憾,那么這樣的課才是有血有肉的,才是真實可信的,才是效果長遠的。對比自己的課,距離甚遠,心中倍感慚愧。
    二、教師備課時必須做到的幾個“有”:即腦中有綱(課程標準)、胸中有本(教材)、目中有人(學(xué)生)、心中有數(shù)(差異)、手中有法(方法)。這幾個“有”很好地概括了作為一個教師在備課時所要遵循的原則以及需要達到的要求。對照這些要求我覺得自己還需加倍努力,逐步完善自我。
    三、課堂“三聲”。即“掌聲”:教師深刻與精辟的講解,使學(xué)生豁然開朗、頓悟;“笑聲”:教師教學(xué)語言生動幽默,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會濃厚;“辯論聲”亦即學(xué)生自主與探究的積極參與,教學(xué)效率最高時是師生辯論時。我們課堂上的笑聲倒是不時出現(xiàn),辯論聲也時有發(fā)生,但真正發(fā)自學(xué)生自覺的掌聲,那真是太難了。我們知道,只有由衷地打動學(xué)生、和學(xué)生產(chǎn)生共鳴、并語言思辨精到,才有可能做到,這樣的掌聲、笑聲和辯論聲自我感覺實在是難以達到這種境界。
    四、教學(xué)內(nèi)容處理。學(xué)生已經(jīng)懂的我們只需檢查就行;學(xué)生不懂但他們自己看教材可以懂的教師只需引導(dǎo)學(xué)生加以概括與提煉即可;學(xué)生不懂、看教材也不懂的教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過討論與交流來弄懂;如果討論與交流還弄不懂的話,那老師就必須進行講授與闡明。這需要我們在備課時充分考慮學(xué)生實際,結(jié)合本班情況處理好教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)效率最大化。
    五、教師語言三境界:第一、想得清楚,說得明白,使學(xué)生聽得懂,說得出;第二、聲情并茂,傳神動聽,使學(xué)生身臨其境,如聞其聲;第三、話語有限,其意無窮,使學(xué)生充分想象,思也無涯。教師語言做到如此境界并非易事,特別是第三境界,我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生思維敏捷的學(xué)生為數(shù)甚少,如果教師的語言能讓他們思而無涯,那真是到了出神入化的地步了。
    六、教學(xué)方式主要有三,即傳授、訓(xùn)練、研究。這要求我們教師根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容進行有選擇地使用,有的教學(xué)內(nèi)容該選用講授進行知識的傳授,有的教學(xué)內(nèi)容需進行操練,有的教學(xué)內(nèi)容則需創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,利于知識的構(gòu)建。這些教學(xué)技能都絕非冰凍三尺,非一日之寒即可唾手可得的。我們要在不斷的學(xué)習(xí)與探討中不斷自我完善。
    七、測試后的講評。測試之后,教師要面向全體學(xué)生,針對每個問題。既要講答案,又要講問題;既要講問題,又要講原因;既要講原因,又要講規(guī)律;既要講規(guī)律,又要講方法;既要講大家,又要講個別;還要講清楚以后如何改進。
    八、評語“三忌”。即一忌公式化,德智體美,優(yōu)點缺點希望;二忌臉譜化,千人一面,沒有個性;三忌公文化,語言冷漠,“該生如何”。 “三宜”即一宜面對學(xué)生,如同促膝談心;二宜有針對性,寫入內(nèi)心;三宜語言活潑,激勵感染。如果每次評語都做到這“三忌” “三宜”那每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績幾個方面將會達到他個人的頂峰。在報告中,程教授還主張把課堂適當(dāng)?shù)剡€給學(xué)生,以學(xué)生為主體,但該講的還必須講,該還的必須還。課堂就是要求聽、說、講、做,到什么環(huán)節(jié)都要充分給予時間進行活動。
    報告中,程教授提到過中國著名語文特級教師于漪在82歲高齡時說的一句話:“我當(dāng)了一輩子的教師,我一輩子學(xué)做教師;我上了一輩子的課,我上了一輩于令人遺憾的課?!边@話讓我感同身受,也讓我切實體會到名師名家的風(fēng)范,同時也時刻提醒著我:不管是哪方面的知識與技能,我要永遠做到“活到老,學(xué)到老”。
    在知識更新?lián)Q代周期越來越短的現(xiàn)代,我們唯有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷地反思,不斷地總結(jié),才能在自我發(fā)展的道路上不斷前進,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活,不至于被拋在最末尾。
    身發(fā)展。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。這次培訓(xùn),我通過認真學(xué)習(xí),對新課標、新教材又有新的'認識,對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
    學(xué)習(xí)期間,我們分別參觀了湖西街小學(xué)和沈陽渾南二小,他們熱情的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞在我的腦海。兩所學(xué)校都作了充分的準備,引領(lǐng)我們參觀校園、享受校園文化,組織我們觀看活動,及向我們介紹辦學(xué)管理經(jīng)驗、感受學(xué)校辦學(xué)特色,使我們大開眼界、耳目一新。
    其中印象最深的是渾南二小的大愛無疆。這個學(xué)校校園文化氛圍濃厚,全是以愛為主題。操場、走廊、教室,以名人畫像、雕塑、格言、學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作……等等多彩的形式展現(xiàn)著各種各樣的愛。這些細微之處體現(xiàn)學(xué)校關(guān)注德育細節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生“知情感恩”作為德育的價值取向。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒的,因為現(xiàn)在的.孩子太自私了,不懂得感恩。
    其次鄭重教授的講座也給了我很大的啟發(fā)。我從鄭教授所舉的《改作文中錯別字》的例子中,深深的感受到語文中的某些方法同樣適用于數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該把含有錯別字的這句話指出來,讓學(xué)生自己尋找哪個字是錯的,而不應(yīng)該我們直接圈出錯別字讓學(xué)生訂正。同樣道理,對于我們數(shù)學(xué)老師來說也應(yīng)該這樣做,其中一個得數(shù)錯了,整道題都打錯,讓孩子自己去尋找到底哪一步得數(shù)錯了。
    雖然學(xué)習(xí)時間不長,然而卻給我們的啟發(fā)是很大的、是長遠的。感謝學(xué)校為我們提供了這樣一個開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機會,也相信自己會學(xué)有所思、學(xué)有所獲。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
    10月22—24日,我參加了由xx縣組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會,從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。
    老師的語文功底扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點,列舉問題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說,教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
    巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語實踐中自然感悟問題的答案。
    三天之中,感受頗多,教文本的同時,更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語文課很有語文味,是幾位老師的共同之處。
    回顧自己十多年的教書生涯,比較之下,頓生感慨:教書難,教好書更難!身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底,加強文化底蘊,煥發(fā)語言魅力,這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
    上周六,師大附中的為期一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我感慨頗多。學(xué)校為我們教師的'業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù);雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過聆聽名家對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的見解和意見,我進一步認識到英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要性。
    一、在聽課過程中最讓我震感的是吉大老師的佳怡bodylanguage的自如運用。她自然協(xié)調(diào)的bodylanguage的運用不但活躍了課堂氣氛,更能使學(xué)生輕松的理解掌握所學(xué)內(nèi)容,同時讓我意識到英語的語言教學(xué)既是語言的交流,也是心與心、眼神與眼神、情感與情感的交流。作為英語教師的我在教學(xué)過程中不僅應(yīng)注意知識的學(xué)習(xí),更應(yīng)積極地培養(yǎng)我用bodylanguage的輔助教學(xué)及交流的能力。華東師范大學(xué)的權(quán)老師,自然流利的口語,對孩子們的層層啟發(fā),教學(xué)的設(shè)計,單詞的引導(dǎo)都那么的自然和諧。最后學(xué)生代表的講課,簡直就是一個活脫脫的老師。然我們意識到了自身的差距。激發(fā)了我們自我學(xué)習(xí)的熱忱。
    2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片和音樂來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文得理解充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
    二、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要:1、只要孩子積極回答了問題,應(yīng)對其進行鼓勵。ok,verygood,wonderful,welldone,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見,并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵,這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
    通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
    三、“興趣是最好的老師。”這是我們老師再熟悉不過的說法了,這也是沾化教研室老師演講的中心思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力,只有學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望,才能積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛,尤其是一些年輕的老師能說會唱,肢體語言豐富,很得學(xué)生們的喜,樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我。
    四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。首先,上課前與學(xué)生做互動式就有意引入音樂這個話題,課程開始后,從單詞的講解,到聽力練習(xí),再到對話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進,思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點,孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過程。很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,另辟捷徑,取得了較好的效果。
    的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步
    反思之余,真的慶幸,我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì),英語一天不看,不聽就會退步,經(jīng)常提醒學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí),充實自己。做一個永不自滿的學(xué)習(xí)者。
    教師外出培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
    2014年12月11日——15日,我有幸參加了“全省農(nóng)村遠程教育項目市中心學(xué)校項目管理員專題培訓(xùn)”,并取得了結(jié)業(yè)證書,在四天時間里,我一共學(xué)習(xí)了4個方面的教程并聆聽了關(guān)于遠程教育資源介紹及網(wǎng)臺的應(yīng)用等的講座。通過短短四天時間的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開拓了我的視野,加深了我對計算機以及當(dāng)今遠程教育技術(shù)的了解,提高了自身的能力,而且還讓我認識了很多老師、朋友,我的很多方面得到了很大提高。
    通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻理解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不容易,任何一門科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成,這需要不斷的親身實踐,不斷的總結(jié),這時才真正體會到“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今知識更新頻繁的社會,從事遠程項目管理員更應(yīng)該有永不滿足、不斷進取的意識,才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍,不通過頻繁的實踐摸索,很有可能被時代所淘汰,成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自己學(xué)無止境,我會始終堅持這一點。
    在培訓(xùn)期間聽了三位老師關(guān)于flash8、word、excel、powerpoint等課程。對于我來說,每個軟件都很難學(xué),要想學(xué)得精,只有課后的操作練習(xí)。雖然時間很倉促,講授過程偏快,但我相信,只要我做個勤奮的學(xué)生,一定可以將這四個軟件學(xué)精的。
    張強老師和楊志老師主要講的是湖北教育網(wǎng)臺遠程教育資源的介紹以及網(wǎng)臺常見故障的排除。張老師詳細的告訴了我們,遠程教育資源是xx年開始,當(dāng)時投入了4億元;xx年年8月,湖北教育網(wǎng)臺獲國家批復(fù)并開通。過去是時間長,損耗大,而現(xiàn)在是響應(yīng)快,交互性強,是國家直接發(fā)送,衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的.是湖北教育網(wǎng)臺的安裝及維護管理,并告訴了我們聯(lián)系的qq號及郵箱地址,更方便我們。
    小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
    2014年12月我參加了為期兩天的“小學(xué)英語名師高效課堂教學(xué)觀摩”展示活動,主要聽了四堂示范課及說課和龔海平教授關(guān)于“《英語課堂標準(修訂版)》的解讀與實施”的報告。我受益匪淺。專家們扎實的基本功,巧妙的課堂設(shè)計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象。
    其中,宋文教授執(zhí)教的英語口語與寫作結(jié)合的課型“myfriend”,由老師與學(xué)生的自由談話,引導(dǎo)學(xué)生說出自己朋友的年齡、性別、姓名、愛好、能力等,讓學(xué)生首先能知道從哪些方面描述自己的朋友;接著根據(jù)老師提供的調(diào)查表詢問調(diào)查朋友的具體情況,為寫作提供具體素材;然后老師提供句型給學(xué)生參考,學(xué)生根據(jù)表說說自己的朋友;最后,老師教給學(xué)生寫作的基本結(jié)構(gòu),學(xué)生自己完成作文,整個教學(xué)過程水到渠成,學(xué)生再也不會覺得作文無從下手,不知所云了。于東老師執(zhí)教的語篇課型“saveourplant”,先由自由談話復(fù)習(xí)語篇中出現(xiàn)的單詞,再讓學(xué)生觀看一段地球慘遭破壞的視頻,喚醒學(xué)生要用什么樣的實際行動來拯救地球,從而自然引出本課教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在閱讀教學(xué)中,通過讓學(xué)生說---讓學(xué)生記---讓學(xué)生談?wù)?--讓學(xué)生完成練習(xí)---最后讓學(xué)生閱讀一篇小故事。整個教學(xué)活動充分讓學(xué)生聽、說、讀,練。黃慧老師的繪本教學(xué)示范課“thethreewishes”,選擇集圖畫與故事于一體的色彩鮮明的繪本來進行教學(xué)活動,學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的欲望,帶著欣喜與期待與老師一起走進教學(xué)中,老師更是讓學(xué)生帶著想象走進繪本——帶著問題理解繪本——帶著期待朗讀繪本——帶著感情講述繪本——帶著欣賞與他人分享。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中浸潤著英語語言的學(xué)習(xí),可謂“潤物細無聲”。劉飛雪老師的英語對話課型“it’smine”,精心創(chuàng)設(shè)情境,還原本課對話的一個真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境來說,來演,來讀、來練,使得整個課堂一氣呵成。課堂上那些華而不實的活動大大減少了,回歸理性的東西是越來越多了。名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐,令我回味無窮,越品味道越濃。尤其是龔海平教授的講座,帶著我們深入地解讀了《英語新課程標準》,同時結(jié)合他自己的教學(xué)實際,給了我們非常多好的范例,教會了我們很多新的教學(xué)方法,真是實在又實用。