最優(yōu)體育課的教學(xué)反思亮點與不足(案例13篇)

字號:

    通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力,找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果?探究別人的總結(jié),可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇一
    在體育活動中,學(xué)生不喜歡單調(diào)乏味的動作訓(xùn)練,如何增強課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維,提高學(xué)生的參與活動的積極性,經(jīng)老師的提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
    在開始環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位“朋友”,介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操,讓學(xué)生認(rèn)識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達(dá)到熱身的效果。
    這個階段學(xué)生進(jìn)行游戲、運動、競賽,互相配合、協(xié)同活動。
    (1)個性玩圈的環(huán)節(jié)中,學(xué)生用自己手中的呼啦圈進(jìn)行各種方式的玩,想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設(shè)計只讓每個學(xué)生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,應(yīng)該再給點時間學(xué)生們找朋友一起創(chuàng)新。
    (3)誰是滾圈能手環(huán)節(jié),學(xué)生通過合作研究,教師點撥,他們大部分都掌握的滾圈技能,所以我抓住學(xué)生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點就進(jìn)行比賽,把課的氣氛推高。
    根據(jù)身心健康的規(guī)律,經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習(xí)后,適當(dāng)調(diào)整一下,更有益于學(xué)生的健康發(fā)展!同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀! 以及合作意識與能力。
    英國哲學(xué)家約翰.密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸?!爆F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本”的自由管理思想,給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí),展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛,強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動活潑,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),增強學(xué)習(xí)興趣,情緒高漲。心理學(xué)還研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍,相反,在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的課堂氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師從導(dǎo)演到演員-----幫助、參與學(xué)習(xí)。在“滾圈”過程中,允許學(xué)生獨立鉆研問題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導(dǎo)作用,防止“放羊”,又要讓學(xué)生多得“自由”,學(xué)生由于有了主動探索練習(xí)的機會,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚,課堂上就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
    這堂課用音樂伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。也從這堂課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    游戲:
    1、跳過人索橋
    2、跨越式跳高
    在這次課中,我以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法,從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計劃、教材的選用、設(shè)計,都很成功。
    在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式,將這兩項結(jié)合起來對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學(xué)的心,這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過來。
    將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生;三是無形中形成了積極的練習(xí)作用。
    其次師生的共同參與,激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長,讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計者。在游戲和放松練習(xí)的過程中,教師主動、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),主動參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動,學(xué)生練習(xí)的時間增加,練習(xí)密度加大,這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
    再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。
    第四學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強:
    1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作,要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實貫徹健康第一的思想。
    3、加強組織紀(jì)律,加強課堂的組織。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇三
    根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗與實踐,使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學(xué)一年級體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo),富趣味于教學(xué),孩子們有了偶像就有了動力,學(xué)習(xí)體育運動能保證身體健康強壯,長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
    一提到隊列就會想到軍隊,孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,一兩節(jié)課孩子們還好哄,時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過快快集合的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇四
    課堂評價是指在課堂上教師對學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機的、即時性的評價,是課堂信息的一種反饋形式;也是教師與學(xué)生互相交流認(rèn)識、交流思想,達(dá)成共識的一種良好的方式,更能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動。有效的課堂評價會使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗。強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
    目前的數(shù)學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式有了較大的改變,但是仍然存在著教師的評價語言過于單一,缺乏針對性,都是泛泛而談。教師在評價時缺乏激情,與學(xué)生不能真正地進(jìn)行文本交流,僅僅為了評價而評價,師生并沒有真正融入課堂。那么,在課堂評價中教師應(yīng)該遵循怎樣的原則才能使評價更有效呢?我從以下方面進(jìn)行了研究。
    1.教師的評價語言應(yīng)該有激勵性
    美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則,就是希望別人對自己加以賞識、贊揚!”一句激勵性的語言會對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用,使學(xué)生的信心被樹起來,在課堂上會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但激勵性的語言要有量度控制,過多或不和諧的激勵性語言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反而會引起學(xué)生的浮躁心理,影響學(xué)生在課堂上的深入思考,影響學(xué)生對課堂評價的正確認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時用“你是個愛思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說法”……這些語言能讓學(xué)生感受到老師對他的肯定,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
    2.師的評價語言要有針對性
    課堂上當(dāng)學(xué)生回答完問題或根據(jù)要求展開活動后,教師對學(xué)生要進(jìn)行針對性的評價。針對性的評價需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答,實事求是地給予分析,恰如其分地給學(xué)生以評價,讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見解是對的,應(yīng)該肯定;哪些理解是錯誤的,錯在哪里,應(yīng)該怎樣改正,讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對性的評價會使學(xué)生加深對文本的解讀,便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,正確認(rèn)識教師的評價。
    1.課堂教學(xué)中師生之間的評價
    平時課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問題后,教師給予評價。這種評價更多是口頭語言的評價,如果缺少體態(tài)語的有機結(jié)合,會讓人感覺教師上課比較呆板,缺少一種課堂的靈性,教師與學(xué)生不能真正地融入到一起,給人一種教師游離課堂之外的感覺。實際上在對“學(xué)生最喜歡老師的課堂評價方式”的調(diào)查中,微笑是學(xué)生最喜歡的評價之一。老師的一個微笑可以給學(xué)生以溫暖,給學(xué)生以自信,感覺老師對他的關(guān)注,甚至可以讓學(xué)生保持一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。比如有的學(xué)生回答問題聲音很小時,我們可以微笑著鼓勵他說:“如果你回答問題的聲音再響亮一些,老師聽得會更清楚,好嗎?”如果有的學(xué)生站起來回答問題時心情緊張,說話結(jié)結(jié)巴巴,我們可以微笑著對他說:“你說得非常對,下次你肯定說得更流利!”其實,微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語,像其它體態(tài)語一個手勢、一個眼神、一個表情都會促進(jìn)師生之間的交流,拉近師生之間的感情,“親其師,信其道”有利于課堂上更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率。
    2.課堂教學(xué)中生與生之間的評價
    在我校提出的“聯(lián)勤互助,高效課堂”的教學(xué)模式中,要求打破傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一的評價方式。提倡展開生生互評、小組互評的多向性評價。互評前先讓學(xué)生明確評價的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生說出對方的回答好在哪里,給予肯定,再亮明自己的意見。如表達(dá)自己的意見或建議時,可以用“我同意xx的觀點,但是我還有補充……”“我不同意xx的觀點,我認(rèn)為……”,當(dāng)同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進(jìn)行評價:“我們小組對剛才的回答還有補充……”“我們小組不同意他的意見,我們想來談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長時間的練習(xí),就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點(自己要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的地方),又能指出同學(xué)的不足之處,及時為同學(xué)進(jìn)行補充,讓對方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機會,使學(xué)生之間相互取長補短,形成一種真正的合作學(xué)習(xí)。
    在數(shù)學(xué)課堂上,應(yīng)該多用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;用針對性的語言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力;用師生、生生等的多種評價方式,給學(xué)生營造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),靈活地恰如其分地運用課堂評價語言,促進(jìn)學(xué)生的求知欲和探索欲,真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇五
    在本學(xué)期由我擔(dān)任三年級的體育教學(xué)工作,因為剛接手三年級的體育教學(xué)工作。本學(xué)期我較好的完成了教學(xué)工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題?,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
    生建立正確的動作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解,主要是結(jié)合我的示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解.使我所教的學(xué)生廣播操質(zhì)量,在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
    《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn),是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實施,也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績,期初即特制定學(xué)?!督】禈?biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計劃,要求各達(dá)標(biāo)班級認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測試工作,在校長領(lǐng)導(dǎo)下,由體育組牽頭,以任課體育教師為指導(dǎo),體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合,多方努力,齊抓共管,共同組織實施,積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉,高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動。通過多方面的努力,本學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試順利完成。
    以上是我本學(xué)期的體育教育教學(xué)工作總結(jié)。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇六
    作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受:
    準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動,把主動權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
    2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
    3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇七
    整堂課從運動心率的數(shù)據(jù)和超時這兩個問題,體現(xiàn)了這節(jié)課許多方面的不足:
    一是課的密度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強度不夠,達(dá)不到運動量。
    三是學(xué)生存在的個體差異,身體素質(zhì)的不等同。
    四是學(xué)習(xí)過程中個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極性不夠動作質(zhì)量不達(dá)標(biāo),也會影響運動心率。
    整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的,在學(xué)習(xí)提高部分里,三個新授動作的學(xué)習(xí)安排不太合理,一是花了太多時間學(xué),二是新授動作太多,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收,這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作,相互探究學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力組織能力,但是留給他們的時間太少沒有體現(xiàn)出探究的目的來,一步跟不上,影響了后面的內(nèi)容,時間關(guān)系,在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié),動作也減少了三個,只簡單用語言舒導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和伸拉的動作,這樣的放松是達(dá)不到效果的,特別對一些積極練習(xí)的學(xué)生,簡單的放松心率可能降不下來,不能完全恢復(fù)。
    通過這節(jié)課我的收獲還是有的,之前的想法是開發(fā)這個學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)積極性,效果還不錯,下課鐘敲了,課還沒結(jié)束,學(xué)生沒出現(xiàn)不耐煩的情緒,而是有學(xué)不夠的積極性,這讓我對于開發(fā)新學(xué)習(xí)項目更有信心和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法,在學(xué)習(xí)過程中,有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強,單單學(xué)已不能滿足他們的需求,所以我把他們平均分在各小組里面,并布置他們?nèi)蝿?wù),提出更高要求,讓他們組織好同學(xué)練習(xí),探討和組織同學(xué)們完成展示,在展示時,他們利用口令使自己的組能動作整齊,漂亮完成任務(wù),從中看出學(xué)生們真的有思考,認(rèn)真地去完成任務(wù),今后在課堂中要多培養(yǎng)一部分小組長,他們不僅能分擔(dān)教師的工作,最主要的是影響其他學(xué)生,帶動更多的學(xué)生成為小組長。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇八
    我這一學(xué)期主要教授的是高一年級的學(xué)生體育課,從這個月的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。
    在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服中學(xué)生上課的惰性是我本學(xué)期的重要教學(xué)目標(biāo)。首先要抓住學(xué)生的好奇心,中學(xué)生都有對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。其次:在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。低年級的學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點,通過分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,以便提高同學(xué)門的積極興趣。
    總之,一個人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結(jié)和反思,耐心的.教導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮同學(xué)們的想象,開發(fā)他們的創(chuàng)造力,迎接與開創(chuàng)他們的未來。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇九
    根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗與實踐,使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,上好小學(xué)一年級體育課,教師要有童心,知道孩子們心里在想些什么,要說孩子們感興趣的話題,如最近上演的《成龍歷險記》,孩子們就很感興趣,注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo),富趣味于教學(xué),孩子們有了偶像就有了動力,學(xué)習(xí)體育運動能保證身體健康強壯,長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
    一提到隊列就會想到軍隊,孩子們也很向往當(dāng)一名軍人,一兩節(jié)課孩子們還好哄,時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容,根據(jù)具體情況,結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué),效果就比較理想。比如,教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息,通過快快集合的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次,每次提出一個要求,學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義,學(xué)會了立正、稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的'動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇十
    要求:
    1.必須是原創(chuàng),抄襲將記“0”分。
    2.內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
    注意事項:
    1.請將模版下載下來,然后在word中進(jìn)行編輯,注意要刪除內(nèi)容說明(藍(lán)色部分),完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè),請將內(nèi)容全部粘到頁面上,不要以單一的附件形式上傳。
    2.如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片,上傳到編輯器時不能直接粘貼,必須用插入的方式,如圖:
    (提交時,請將藍(lán)色字說明部分刪除。)
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇十一
    泰安第十中學(xué)鄭鵬
    一、本節(jié)課重點解決以下兩個探究課中的要素
    1、怎樣提出探究的問題,這是學(xué)生探究實驗的首要問題。
    2、怎樣分析、處理實驗數(shù)據(jù)形成實驗結(jié)論,并把實驗結(jié)論與概念聯(lián)系起來。
    二、必須讓學(xué)生在探究前對密度概念產(chǎn)生初步認(rèn)知,知道將要探究的問題是什么??茖W(xué)探究只能圍繞提出的問題進(jìn)行,這樣為進(jìn)一步探究實驗做好鋪墊。
    三、學(xué)生探究過程中遇到的困難有以下方面:
    1、不理解,或說不清為什么用質(zhì)量跟體積關(guān)系來定義密度。
    2、初中生分析和處理實驗數(shù)據(jù)能力較弱,利用比值法定義密度比較抽象,盡管學(xué)生經(jīng)歷過“應(yīng)用?比值?定義速度概念”,但把數(shù)學(xué)中“比例”應(yīng)用于密度,理解“同種物質(zhì)質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義”仍有些困難。
    四、針對學(xué)生實驗中選擇實驗器材時容易選擇木塊的問題,我在提供實驗用品時,有意只提供銅塊和鋁塊進(jìn)行對比,在實驗得出結(jié)論后再分析為什么不選木塊:
    五、針對實驗數(shù)據(jù)中測量誤差的和實驗時無法多次測量的問題,我一般在開始實驗時,就要求同學(xué)注意測量時誤差一般較大,應(yīng)多測幾組實驗進(jìn)行對比,選擇有效數(shù)據(jù)。把學(xué)生分成多個小組可以呈現(xiàn)更多數(shù)據(jù),然后學(xué)生交流,分析數(shù)據(jù)可以解決這個問題。
    六、盡管如此,本課仍存在不足的地方是:
    1、應(yīng)提供多組實驗對象讓學(xué)生選擇,如鐵塊、鋁塊、木塊、銅塊,鹽水、酒精、煤油等。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇十二
    本人承擔(dān)了一節(jié)校內(nèi)語文公開課,上的是《體育課》,五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》,講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學(xué)們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂,站到了平臺上,表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。
    本故事貼近學(xué)生生活,真實感人,容易被學(xué)生理解和接受,不過一些重點語句需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。根據(jù)我班學(xué)生的閱讀理解能力而定,分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位,所以我將之滲透在理解句、詞中進(jìn)行,這樣學(xué)生接受起來就更容易了。
    上完課后,聽課的老師都一致認(rèn)為:本節(jié)課設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終,形式多樣,真正把讀落到實處。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句進(jìn)行理解感悟,并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法,多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學(xué)生通過語言文字,以個性化的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識涅利的'形象,在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動中,凸顯語文的情感價值,實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
    體育課的教學(xué)反思亮點與不足篇十三
    這是一次教學(xué)研討課,有我來上,一陣嘈雜過后,這節(jié)課開始了。
    同學(xué)們,“今天我們共同上一節(jié)意志磨練課,我給它起了個很好聽的名字叫——《體驗極限挑戰(zhàn)自我》,本課目標(biāo)是——”還沒等我說完。
    “老師,我上不成體育課?!彪x我站的最近的一位女生嘟著,聲音不大。
    “老師,我也是?!钡谌兄虚g的另一位胖點的女生躲在同學(xué)身后,跟著嘀咕著。
    再看看同學(xué)們的表情,似乎都不高興?,F(xiàn)在的學(xué)生膽子越來越大了。
    說話的人多了起來,膽子似乎大了起來,終于說出了我擔(dān)心的話:“老師,我們能不能不上體育課?”
    這時體育課代表說話了,“老師,他們幾個每上體育課總是這樣,我們老師拿他們也沒辦法?!币痪湓捳f的旁邊聽課的老師笑了起來。
    我有點尷尬,“那你們想做點什么?。俊?BR>    我的話還沒說完,學(xué)生已叫成一片。
    “踢足球”
    “自由活動”
    “跳皮筋”
    每想到一句打圓場話居然引發(fā)了這樣局面,看著眼前的情形,我真的有點急了似又想不出更好的辦法來,只好如實坦白,“同學(xué)們,今天------今天上課是我的任務(wù),請你們配合一下?!蔽艺f話時很不自然。
    “哎------”隊伍中傳出長嘆聲。
    “咋磨練,咋體驗呀?”一陣無奈后,有人開始問。
    是呀,怎么體驗?我是想通過蹲馬步、抱腿前屈數(shù)秒種這兩個內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生向自身極限挑戰(zhàn)的愿望,并在挑戰(zhàn)自我中檢驗自己的心理承受能力,從中體驗肌肉痛時的心理感并且說出自己的這種感受和大家交流,分享。但現(xiàn)在是不是調(diào)整一下,這樣一想,思路也有了。立即對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,說話也流暢了許多!
    “這節(jié)課,我們不訓(xùn)練隊列隊形,也不學(xué)習(xí)高難的技術(shù)動作,更不訓(xùn)練耐力,我們就體驗一下做某個運動時身體達(dá)到一種極限時的心理感受,并把這種感受用語言表達(dá)出來。”一聽說不練隊形隊列,學(xué)生似乎來了興趣。
    “要想體驗到極限時的身體感受,其實并不難,只要能在你最累的時候再堅持一會舊能體驗到,是自己的心理向身體的一種挑戰(zhàn)?!蔽矣掷^續(xù)解釋。
    “咋才算箱子我挑戰(zhàn)呢?”這時想踢足球的那幾位男生開始活躍起來,跟著小聲議論。
    “老師,您能為我們示范一下嗎?”有位同學(xué)大聲喊道。
    “這樣吧,我們先來做一個‘對視比眼力’的游戲,大家就明白了。”有部分學(xué)生響應(yīng),我的心情稍稍安定了下來,馬上宣布了“倆人為一組,用眼睛盯著對方的眼睛,先眨眼的為負(fù)”講清規(guī)則并組織游戲,然后讓同學(xué)們說出當(dāng)時的心理感受。
    學(xué)生開始對視了,對這個活動興趣比剛才好多了。每多久,學(xué)生開始說了;
    “以前從來沒有這么近看著別人的眼睛我有點不好意思,心里怪怪的?!?BR>    “我的眼睛特癢癢,都快流出淚來了。”
    “當(dāng)時我的心理想,你不眨眼我也不眨眼看誰堅持的時間長。”
    “挺好玩的?!?BR>    “看得出,剛才大家很投入,玩的也很開心,把我的情緒也調(diào)動起來了。我趁熱打鐵,真誠的贊揚他們。
    大家說一說,還有哪些項目可以磨練意志。
    “老師,攀登珠穆朗瑪峰可以磨練意志。”同學(xué)們笑了。
    “橫渡臺灣海峽也可以磨練意志!”全班大笑起來。
    “當(dāng)然可以了,還有呢?”我也笑了,“現(xiàn)實點的,我們現(xiàn)在上課就能做的呢?”
    “跳繩!”
    “俯臥撐!”
    “仰臥起坐!”
    “縱跳!”
    “長跑!”
    “既然同學(xué)們能夠說出這么多的項目,這節(jié)課你們說了算,大家可以自由選擇興趣的項目進(jìn)行練習(xí)?!蔽遗d沖沖對他們說。
    “耶!”
    “耶!”
    “耶!”
    同學(xué)們竟然歡呼起來。
    三個一群,五個一伙,有的圍成一圈臂挽著臂蹲馬步;有的排成一字型在做俯臥撐;有的在比賽跳繩;還有的在繞操場長跑等等。
    我到每一組去觀察或參與他們的活動用到著數(shù)數(shù)的計時方法大聲鼓勵他們努力向自身的極限挑戰(zhàn),并體驗一下這種感覺,同時提醒要注意安全。
    下課的鈴聲響了,我站在這流過汗水也流過淚水的操場上,長久地望著漸漸離去的學(xué)生們。
    鈴聲又一次響了,回味剛才的遐想,這不正是這節(jié)課的所得嗎?我興沖沖地向辦公室走去。