通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展提供參考。在寫總結(jié)時，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個人的問題。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇一
初入高中，作為一名學習化學的學生，做化學作業(yè)是必不可少的。在這樣的背景下，我們就要對化學作業(yè)設(shè)計進行了解和思考。
首先，我們要認識到化學作業(yè)設(shè)計的重要性。設(shè)計良好的作業(yè)能夠幫助我們更好地掌握知識點，提高自己的學習效率。因此，我們要認真對待每一次化學作業(yè)的設(shè)計。
其次，我們需要注意化學作業(yè)實施的細節(jié)。在實際完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：
1. 認真審題。在開始作業(yè)之前，我們要仔細閱讀題目，確保自己完全理解題意，避免做錯或者偏離題意。
2. 考慮解題方法。在確定了題意之后，我們需要思考解題方法。這里涉及到我們對所學知識點的掌握程度以及解題思維的鍛煉。在此過程中，不要盲目地套公式，要始終保持清醒的頭腦。
3. 寫作業(yè)時要認真。在解題的過程中，我們需要將答案寫在規(guī)定的位置上，并且要注意書寫規(guī)范、整潔。
最后，我們還需要注意一些具體細節(jié)問題。比如，解答過程如果使用鉛筆，一定要注意擦拭干凈；草稿紙、答題卡等要妥善保管，以免遺失而影響工作進度。
總之，好的化學作業(yè)設(shè)計能夠提高我們的學習效率，為我們打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，我們要注意在實際完成作業(yè)時，注意各種細節(jié)，讓自己更好地完成作業(yè)，取得更好的成績。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二
第一段：介紹課外作業(yè)設(shè)計培訓的重要性和目的（200字）
課外作業(yè)設(shè)計培訓是培養(yǎng)學生學習能力和自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè)，學生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐，提高學習效果。然而，課外作業(yè)的設(shè)計并非易事，需要針對學生的實際情況和需求，以及教學目標進行合理且有趣的設(shè)置。因此，參與課外作業(yè)設(shè)計培訓對于提升教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計水平至關(guān)重要。
第二段：培訓過程中的收獲和啟示（300字）
在我參加課外作業(yè)設(shè)計培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我們學習了如何根據(jù)學生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。除了考慮學生的個體差異，我們還學習了如何設(shè)定合理的目標和任務(wù)，以幫助學生建立自主學習的習慣。其次，我們學習了如何有效地設(shè)計課外作業(yè)的形式和內(nèi)容，以提高學生的學習效果。例如，我們可以采用多樣化的任務(wù)類型，包括報告、小組討論、實驗等，鼓勵學生積極參與，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學工作具有重要的指導意義。
第三段：實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于學生個體差異較大，有些學生對課外作業(yè)的參與度和效果不高，這給我的教學工作帶來了一定的困擾。然而，我通過個別談心和家長溝通等方式，了解到這些學生的具體情況和需求，有針對性地進行了調(diào)整和輔導。此外，我還采用了小組合作的方式，通過激勵和競爭來提高學生的學習動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設(shè)計和實施過程中遇到的問題，也使得學生參與度的提高和學習效果的提升。
第四段：課外作業(yè)設(shè)計的實際效果（200字）
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計對學生的學習效果產(chǎn)生了明顯的積極影響。首先，學生的學習主動性得到了很大程度的激發(fā)，他們愿意主動去探索和學習更多的知識。其次，通過課外作業(yè)，學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高，他們更加獨立、自信、能動地去面對學習和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設(shè)計的重要性和必要性。
第五段：總結(jié)對課外作業(yè)設(shè)計培訓的體會和建議（200字）
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓，我不僅提升了自己的教學水平和能力，更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學生的重大意義。因此，我建議學校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對教師的課外作業(yè)設(shè)計培訓和指導，進一步提升教師的教育教學能力。同時，教師也應(yīng)該注重不斷學習和實踐，積極探索和嘗試課外作業(yè)的設(shè)計和實施方式，以更好地滿足學生的需求，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇三
在我所在的學校，為了提高同學們的綜合素質(zhì)，每個學期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓，并且有了一些感悟和體會。
首先，在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標等等。這些東西聽上去有些枯燥，但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法，更加高效地完成老師布置的作業(yè)，并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次，培訓過程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W習中也會經(jīng)常用到，通過培訓我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當然，最重要的是學會了這些軟件，我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美，更加高大上。
同時，作業(yè)設(shè)計培訓還能夠培養(yǎng)我們的良好習慣和自主學習能力。我們不僅需要學會如何制定學習計劃和目標，還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究，并且要反復修改作業(yè)，直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后，通過這樣的培訓，我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學習。高中學習強度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學習可能也會變得更加輕松和高效。
總之，作業(yè)設(shè)計培訓是一種非常實用的學習方式，它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習慣，同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學習生活。我相信，在未來的學習中，我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn)，更加高效地完成學習任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計成為了教育界熱議的話題。為了提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，我參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，并從中收獲頗豐。在這次培訓中，我深入了解了創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。在此，我想分享一下我在培訓中的心得體會。
第二段：認識創(chuàng)新教育的核心理念
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓中，我們首先了解了創(chuàng)新教育的核心理念。創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，提倡學生從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，從傳統(tǒng)的死記硬背變?yōu)殪`活運用知識。這從根本上改變了以往教育注重知識傳授的模式，引導學生進行自主學習和探究。我深刻認識到，只有讓學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：學會設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)
在培訓中，我們還學習了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們了解到，創(chuàng)新作業(yè)要具備一定的挑戰(zhàn)性和個性化，能夠充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要注重培養(yǎng)學生的思辨和鑒別能力，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如，我們可以讓學生從真實生活中抽離問題，進行綜合思考和分析，并設(shè)計合理的解決方案。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神
在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓中，我深刻體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神的重要性。創(chuàng)新作業(yè)旨在鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試，并在實踐中不斷優(yōu)化和改進。我們要給予學生更多的自由空間和實踐機會，讓他們通過實際操作和探索發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的解決方案。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力，在合作中相互啟發(fā)，共同創(chuàng)造。這種培養(yǎng)方式能夠幫助學生培養(yǎng)自信心和判斷力，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
通過參加作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，我深刻認識到創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)新作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在今后的教學實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神，設(shè)計更為創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維的實踐者和領(lǐng)導者。這次培訓讓我受益匪淺，也使我對教育的未來充滿信心。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇五
做化學作業(yè)設(shè)計，讓我有了很多感悟和收獲。此次經(jīng)歷，讓我更加深刻地認識到：設(shè)計是一種實踐，更是一種探究與創(chuàng)新的過程。
在這個過程中，我首先感受到了設(shè)計的重要性。設(shè)計的三個要素：目標、資源和程序，前兩個要素直接決定了設(shè)計的可行性，而程序則是整個過程的關(guān)鍵，因為它決定了設(shè)計的完成時間、質(zhì)量、效益等。因此，在設(shè)計中，我們必須充分考慮這三個要素的關(guān)系，嚴密規(guī)劃，精確把握。
其次，我感到設(shè)計的特點體現(xiàn)在對實踐的重視上。設(shè)計須要實踐，其目的就是為了實現(xiàn)實踐目標。我們設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都須要與實踐有著密切關(guān)聯(lián)。設(shè)計不是紙上談兵，更不是為了設(shè)計本身而設(shè)計。在設(shè)計中，我們需要充分了解實踐的需求，對實踐本身進行分析，才能出現(xiàn)更加實用的設(shè)計方案。
此外，創(chuàng)新也是設(shè)計的重要特點之一。創(chuàng)造性地設(shè)計和改進已有方案，是每個設(shè)計者的重要任務(wù)。我們可以從多個角度進行思考，尋找未被發(fā)掘和解決的問題，把握機會，受到啟發(fā)，勇于嘗試，才能產(chǎn)生更加出色的設(shè)計方案。
最后，設(shè)計過程中，合作和溝通也是必不可少的環(huán)節(jié)。在設(shè)計中，我們需要與他人溝通、協(xié)作，確保設(shè)計方案能夠充分體現(xiàn)實踐目標，并能順利實施。同時，也需要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在溝通和合作的過程中進行信息交流、相互學習、相互借鑒，以達到更好的設(shè)計效果。
總的來說，一個好的設(shè)計方案，是建立在各種因素的充分考慮下，經(jīng)過實踐反復調(diào)整的。我相信，將這種設(shè)計思維應(yīng)用于化學學習中，必將會收到良好的效果。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇六
最近，在學校作業(yè)設(shè)計培訓中，我學習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學習心得和體會。
首先，我學習到了如何進行有效的作業(yè)設(shè)計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設(shè)計中的重要步驟和技巧。我學會了如何在作業(yè)設(shè)計中設(shè)置合理的難度、提升學生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學生提供更好的學習體驗和更高質(zhì)量的教育。
其次，我還學會了如何評估學生的作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外，培訓中還有一些非常實用的技能，比如如何運用游戲化教學、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，在教學中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓，我不僅學習到了實用的技能和知識，還結(jié)交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經(jīng)驗和學習心得，讓我深受啟發(fā)。同時，培訓也讓我更加了解了學校作業(yè)設(shè)計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之，這次學校作業(yè)設(shè)計培訓是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我學到了很多實用的技能和知識，也結(jié)交了很多有趣的朋友。我相信，這些學習和收獲，會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，讓我更好地服務(wù)于學生，為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇七
我是一名高中生，最近在學校參加了一次作業(yè)設(shè)計培訓，感觸頗深。
這次培訓主要是讓我們了解怎樣合理地設(shè)計作業(yè)，如何提高作業(yè)的效果。經(jīng)過幾天的學習和實踐，我認為作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效果的重要手段。
首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合學生的實際情況。我們每個人都有不同的學習習慣和特點，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該因人而異。老師可以通過觀察學生的表現(xiàn)，了解到學生的學習狀況和心理需求，然后適當調(diào)整作業(yè)的類型和難度，讓學生感到有挑戰(zhàn)性但不會過于困難。
其次，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性。老師可以通過分析學生的不足之處，有針對性地安排作業(yè)內(nèi)容和形式，促進學生的進步。例如，針對數(shù)學薄弱的學生可以適當增加計算題，培養(yǎng)其數(shù)學思維；針對語文閱讀理解能力不足的學生可以布置較多的閱讀題，提高其理解能力。
另外，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意多樣性。單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容和形式容易讓學生失去興趣，降低學生的學習積極性。因此，老師可以采用多種形式來布置作業(yè)，例如圖表、實驗、討論等等，讓學生在不同形式的作業(yè)中得到全面的提高。
最后，合理的作業(yè)設(shè)計需要老師與學生之間的互動配合。老師應(yīng)該及時了解作業(yè)完成情況，對學生的優(yōu)劣表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵。而學生也應(yīng)該積極參與作業(yè)設(shè)計和反饋，并在老師的指導下逐步提高自己的作業(yè)能力。
總的來說，作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于學生的學習效果有著至關(guān)重要的作用。老師需要注重學生的情況，因材施教，提高學生的積極性和參與度，讓學生在作業(yè)中獲得全面的提高。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇八
近年來，課外作業(yè)設(shè)計培訓在教育界逐漸受到重視。作為一位參加過這種培訓的學生，我深感這種培訓對于學生的學習成績和全面發(fā)展起到了重要的促進作用。在這次培訓中，我不僅學到了一些關(guān)于如何設(shè)計高質(zhì)量的課外作業(yè)的方法，也體會到了課外作業(yè)的重要價值和作用。
首先，培訓中我學到了如何設(shè)計合理的課外作業(yè)。在過去的學習過程中，我經(jīng)常感到一些老師留的課外作業(yè)過于簡單，或者與課堂所學內(nèi)容沒有明顯的關(guān)聯(lián)。通過參加培訓，我了解到，設(shè)計合理的課外作業(yè)應(yīng)該貼近學生的實際生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能與課堂所學內(nèi)容相結(jié)合。通過這樣的設(shè)計，學生能夠在課外對所學的知識進行鞏固，提高學習效果。
其次，培訓中我學到了如何激發(fā)學生的學習興趣。課外作業(yè)的一個重要作用是激發(fā)學生對知識的興趣。在培訓中，老師教授了一些創(chuàng)新的課外作業(yè)設(shè)計方法，如通過游戲、角色扮演等方式，將學習內(nèi)容變得有趣。學生在玩中學，既提高了學習的積極性，又增加了對知識的記憶力。通過這種方式，我深感學習不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種享受。
再次，培訓中我體會到了課外作業(yè)對于培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力的重要性。課堂上，老師往往會為學生講解知識，而課外作業(yè)提供了一個學生自主學習的平臺。通過設(shè)計一些需要學生獨立思考和解決問題的課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的獨立學習能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。經(jīng)過培訓，我學會了如何設(shè)計這樣的課外作業(yè)，讓學生在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，培訓中我認識到了家庭作業(yè)在家長和學生之間的溝通和交流起到的重要作用。在過去，家庭作業(yè)往往成為家長與孩子之間的矛盾點。通過培訓，我了解到，家庭作業(yè)應(yīng)該促進家長與學生之間的交流，而不是成為矛盾的源頭。培訓中，老師教授了一些家庭作業(yè)的設(shè)計方法，使得家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，能夠了解孩子的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣的溝通與交流不僅提高了學生的學習效果，也促進了家庭的和諧。
總的來說，參加課外作業(yè)設(shè)計培訓讓我受益匪淺。通過學習如何設(shè)計合理的課外作業(yè)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力以及加強家長和學生之間的交流和溝通，我意識到課外作業(yè)在學生的學習成績和全面發(fā)展中的重要作用。作為一名未來的教育工作者，我將把這次培訓所學到的經(jīng)驗和方法運用到我的教學實踐中，為學生提供更有效的課外作業(yè)，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也希望相關(guān)部門能更加重視課外作業(yè)設(shè)計培訓，提高教師的課外作業(yè)設(shè)計水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇九
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是我所學專業(yè)的重要一環(huán)，為了提高自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維，我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓。在這次培訓中，我收獲了很多，體驗到了創(chuàng)新設(shè)計的樂趣，并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的學習和交流平臺。培訓班中的老師都是業(yè)界的專家，他們的講解深入淺出、通俗易懂，讓我們很容易理解和掌握相關(guān)的知識和技巧。同時，培訓課程安排了很多的小組討論和團隊項目，讓我們能夠和其他同學進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作，我不僅增加了自己的見識，也學習到了其他同學的創(chuàng)新思路和設(shè)計方法，為我以后的創(chuàng)新設(shè)計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設(shè)計的過程。在培訓中，我們被分成小組，每個小組有一個具體的項目要求，我們需要從問題定義、需求分析，到解決方案的設(shè)計，再到最終的實施和評估，一步步地跟進整個設(shè)計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設(shè)計的全過程，明白了創(chuàng)新設(shè)計不僅僅是一個好點子，而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐，我深刻地認識到了創(chuàng)新設(shè)計需要付出努力和時間，但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次，培訓班中的案例分享和學習筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計有了更深入的了解。培訓班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經(jīng)驗，通過他們的分享，我看到了創(chuàng)新設(shè)計在實際應(yīng)用中的價值和意義。同時，我們也需要每周提交一份學習筆記，整理自己在課堂上學到的知識和感悟。通過這個過程，我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設(shè)計的思考和總結(jié)能力，提高了自己的學習和思辨能力。這些經(jīng)驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設(shè)計中更加自信和有底氣。
最后，這次培訓讓我對創(chuàng)新設(shè)計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓中，我們不僅學到了基本的創(chuàng)新設(shè)計知識和技能，還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設(shè)計的更深層次和更廣泛的應(yīng)用。培訓中的老師和同學們都鼓勵我們?nèi)?chuàng)造，去超越，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓讓我明白了創(chuàng)新設(shè)計是一個不斷突破自我的過程，只有不斷追求更高境界，才能在創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)域有所建樹。
總的來說，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維，而且認識到了創(chuàng)新設(shè)計的重要性和意義。我相信，在今后的學習和工作中，我會通過不斷地學習和實踐，不斷地突破自己，為創(chuàng)新設(shè)計做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十
課外作業(yè)設(shè)計培訓是一種針對學生的額外學習方式，通過設(shè)計有效的作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。我參加了一次關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的培訓，下面是我對這次培訓的心得體會。
第一段：培訓前的準備與期望
在培訓開始之前，我對于課外作業(yè)設(shè)計并沒有很多了解。但我對這種方法非常感興趣，因為它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。我期望在培訓中了解到更多關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的理論和實踐經(jīng)驗，以便能夠運用在我的教學中。
第二段：培訓的內(nèi)容與收獲
在培訓中，我們首先了解了課外作業(yè)設(shè)計的基本原則和方法。課外作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學生的年齡、興趣和學習水平來設(shè)計，使之既有挑戰(zhàn)性又不過于難以完成。我們學習了如何設(shè)置明確的學習目標，如何設(shè)計有趣而有效的作業(yè)任務(wù)，以及如何給予學生有針對性的反饋和指導。這些知識對于我設(shè)計課外作業(yè)非常有幫助。
第三段：實踐與反思
在培訓的后半段，我們進行了實踐操作。我們分組設(shè)計了一些課外作業(yè)，然后互相交流并進行改進。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計課外作業(yè)并不是一件容易的事情。需要充分考慮學生的實際情況和需要，并且結(jié)合教學目標來設(shè)計合適的作業(yè)任務(wù)。實踐中，我也遇到了一些問題，比如某些作業(yè)任務(wù)設(shè)計過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，某些作業(yè)任務(wù)的反饋不夠及時和具體。但通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這些問題并進行了改進。
第四段：應(yīng)用與效果
在培訓結(jié)束后的教學實踐中，我嘗試運用課外作業(yè)設(shè)計的方法。我設(shè)計了一些符合學生實際需要和教學目標的作業(yè)任務(wù)，并在課堂上進行了布置。我發(fā)現(xiàn)，這些課外作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣和動力，課堂上的討論和互動明顯增加。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在完成課外作業(yè)后對于知識的掌握程度明顯提高。這些都讓我對課外作業(yè)設(shè)計的方法有了更加深刻的認識和理解。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓，我對這種學習方式有了更加深入的了解。課外作業(yè)設(shè)計是一種針對學生的個性化學習方式，可以提高學生的學習興趣和能力。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如作業(yè)任務(wù)的設(shè)置和反饋需要更加具體和針對性。但我相信通過不斷地學習和實踐，我會越來越擅長設(shè)計有效的課外作業(yè)，以促進學生的全面發(fā)展。
以上就是我對于課外作業(yè)設(shè)計培訓的心得體會。這次培訓讓我對課外作業(yè)設(shè)計有了更深入的了解，也激發(fā)了我進一步提升教學能力的動力。我相信在今后的教學實踐中，我會更加注重課外作業(yè)的設(shè)計和指導，以提高學生的學習效果和學習興趣。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十一
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓是一次非常有意義的培訓經(jīng)歷，通過這次培訓，我不僅學到了許多創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。下面我將結(jié)合我在培訓中的經(jīng)歷和體會，談?wù)勎覍ψ鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計的理解和感悟。
首先，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計要求我們打破傳統(tǒng)的思維定勢，以開放的心態(tài)去思考問題。在培訓的課程中，導師經(jīng)常強調(diào)“何不”思維，也就是鼓勵我們在解決問題時要勇于嘗試不同的思路和方法。這讓我意識到，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計不是按部就班地完成任務(wù)，而是要面對挑戰(zhàn)，尋找問題的癥結(jié)，提出創(chuàng)新的解決方案。在一次團隊作業(yè)中，我們要設(shè)計一個可以保持熱飲溫度的杯子，我的團隊遇到了困難，傳統(tǒng)的杯子設(shè)計已經(jīng)無法滿足要求。我們經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計出了一個可以自動調(diào)節(jié)溫度的杯子，這就是因為我們勇于嘗試不同的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的思維定勢。
其次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計強調(diào)團隊合作和交流。在培訓中，我們經(jīng)常需要和同學們組成團隊進行作業(yè)。團隊合作不僅能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還可以通過不同思維的碰撞和交流來尋找更好的解決方案。我所在的團隊在設(shè)計一個智能家居系統(tǒng)時，我們的想法存在很大的分歧，但經(jīng)過溝通和妥協(xié)，最終我們設(shè)計出了一個功能齊全且易于使用的系統(tǒng)。通過這次團隊作業(yè)，我認識到團隊合作的重要性，并意識到不同人之間的意見差異并不是問題的根源，相反，它們可能是尋找問題解決方案的關(guān)鍵。
再次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓注重動手實踐。在培訓過程中，我們不僅學習了創(chuàng)新設(shè)計的理論知識，還有很多實際的動手項目。這讓我深刻體會到，在實際操作中，我們才能真正理解知識的應(yīng)用和局限性。通過一個個實踐項目，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我記得有一次我們要設(shè)計一個能解決交通堵塞問題的交通信號燈系統(tǒng)。在動手實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們起初的設(shè)計思路并沒有解決問題的根本，于是我決定嘗試一個完全不同的方法。最終，我的設(shè)計得到了團隊的認可，并且在試驗中取得了良好的效果。這次實踐讓我領(lǐng)悟到，只有通過實際操作，才能真正理解和掌握知識。
最后，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計還要求我們注重用戶體驗。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要站在用戶的角度去設(shè)計產(chǎn)品，關(guān)注產(chǎn)品的實用性和便利性。我所在的團隊在設(shè)計一個家庭垃圾分類系統(tǒng)時，我們充分考慮到用戶對于分類的困擾和不便，因此我們設(shè)計了一個智能識別垃圾并能自動分類的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅解決了用戶在分類過程中的難題，還提高了垃圾的處理效率。通過這個項目，我深刻認識到用戶體驗的重要性，只有設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品，才能得到用戶的認可和喜愛。
總之，通過作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，我深刻體會到了創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法。打破傳統(tǒng)思維定勢，勇于嘗試新的思路和方法；加強團隊合作和交流，通過不同思維的碰撞尋找更好的解決方案；注重動手實踐，通過實際操作來理解和掌握知識；注重用戶體驗，設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品。這些都是作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的核心要素，也是我在培訓中獲得的重要體會和經(jīng)驗。我相信，在以后的學習和工作中，這些經(jīng)驗將對我產(chǎn)生重要的指導作用。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十二
近日，我完成了一份化學作業(yè)設(shè)計實施的任務(wù)，在實施過程中，我收獲頗豐，感悟良多。在此，我想分享我的學習心得和實踐體會。
一、設(shè)計方案的制定
在開始實施之前，我們首先要制定詳細的設(shè)計方案。而這一步要做的重點在于對所要求解決的問題作出全面、合理的分析，明確設(shè)計目的和實施過程，同時根據(jù)實際情況調(diào)整方案。我們需要對所需材料、工具、試劑等做出充分準備，節(jié)省時間，避免大量無謂的人力浪費。
二、實施過程的管控
在實施過程中，我們需要高度重視安全事項。我們要時刻保持警惕，按要求佩戴好實驗裝備，避免事故發(fā)生。此外，在實驗執(zhí)行過程中，我們要仔細觀察實驗出現(xiàn)的每一個細節(jié)，保證實驗數(shù)據(jù)的真實可靠。要在實驗結(jié)果正確的基礎(chǔ)上，不斷研究實驗的優(yōu)化，提高實驗效率。
三、實驗結(jié)果的分析
實驗完成后，我們要分析數(shù)據(jù)結(jié)果。首先要根據(jù)實驗?zāi)康?，對實驗結(jié)果進行分析解讀，從而得到分析結(jié)論。在這個過程中，我們要學會查閱相關(guān)文獻，從而手深入探究實驗結(jié)果，了解實驗的深層次含義。同時，我們還要善于總結(jié)經(jīng)驗，為今后的實驗提供參考。
四、溝通和合作
在實際執(zhí)行過程中，我們要在團隊中相互溝通和配合，分工合作。及時共享問題和困惑，協(xié)同解決困難，實現(xiàn)團隊的有效合作。當前的科技環(huán)境更加復雜，我們要依靠團隊的力量，確保任務(wù)的最佳完成效果。
綜上所述，本次化學作業(yè)設(shè)計實施，我收獲了很多經(jīng)驗，不僅增長了專業(yè)技能水平，同時也激發(fā)了我對未來實踐的熱情和信心。我相信通過短時間的實踐，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并長期跟蹤反饋，提高自身的素養(yǎng)質(zhì)量。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十三
窗外綿綿細雨，家中暖意濃濃。在這特殊的時期，感謝雷老師的引領(lǐng)，讓我們在線上也能夠充實的學習，不斷提升自我。
今天的講座主題是小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計，雷老師從四個方面為我們進行了詳細的闡述。
首先，雷老師分析了單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。在我們目前的教學當中，很多時候把每個課時的內(nèi)容都割裂開了，學生接收的知識不成體系，比較零散，難以更好的掌握。而單元主題作業(yè)滿足了核心素養(yǎng)的需求，可以增加課時間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性和遞進性，有助于作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)難度等的整體設(shè)計與統(tǒng)籌分配。在培養(yǎng)教師整體把握和系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)能力的同時，還能夠不斷的發(fā)揮作業(yè)對學生帶來的發(fā)展作用。
接下來，雷老師從單元主題作業(yè)的功能類型為我們進行了細致的分析。作業(yè)可以起到復習、引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習的功能。而作業(yè)的類型從不同的角度也有不同的劃分，可以是分層作業(yè)，創(chuàng)編型作業(yè)，融合其他學科的綜合性作業(yè)，也可以是實踐型作業(yè)。
在我們進行作業(yè)設(shè)計時，要把握作業(yè)的整體性、單元和課時之間的關(guān)系，設(shè)計時要由易到難，螺旋上升，關(guān)注到學生的差異性，這也就是我們常說的作業(yè)需要具有層次性。除此之外，在作業(yè)設(shè)計時也需要注重一致性和趣味性。
好的作業(yè)設(shè)計不是一蹴而就的，教師需要認真研讀課標，分析教材和學情，制定好單元教學的目標，從而確定單元話題和意義，再構(gòu)建單元作業(yè)的目標。通過不斷的整合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語境，劃分課時，再進一步制定好每個課時的作業(yè)目標。最后，雷老師還為我們帶來了生動而詳細的單元作業(yè)設(shè)計案例，讓老師們更加清晰的了解作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟，使大家有跡可循。
一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。雷老師的分享使我受益匪淺，同時我也深刻地認識到自己在英語教學，在作業(yè)布置方面還有很大的進步空間。在這樣一個積極、友愛、向上的昌南小英團隊當中，我倍感幸福，期待自己每一次的成長與蛻變。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十四
作為一名大學生在校期間，集團作業(yè)設(shè)計培訓是必不可少的活動之一。本次培訓讓我深刻認識到設(shè)計的重要性，培養(yǎng)了我對團隊合作的意識，增長了我的實踐經(jīng)驗，收獲頗豐。在此，我將分享我在這次集團作業(yè)設(shè)計培訓中的體會和心得，希望能夠?qū)ζ渌麑W生有所幫助。
首先，這次培訓讓我深入了解了設(shè)計的重要性。在培訓的過程中，我們需要熟練掌握一些設(shè)計工具，例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具，我們可以更加細致地制作設(shè)計方案，從而使設(shè)計更加美觀和實用。同時，我們還需要具備審美和分析能力，以便在設(shè)計過程中更加把握用戶需求，提高用戶的使用體驗。因此，我認為，設(shè)計是一項非常重要的技能，無論在何種職業(yè)領(lǐng)域，都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次，本次培訓讓我深刻認識到團隊合作的意義，強化了我的團隊協(xié)作意識。在本次培訓中，我們需要進行小組合作，通過不斷的溝通共同完成一個設(shè)計任務(wù)。在這個過程中，我們要一起規(guī)劃任務(wù)，在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關(guān)系，這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時，如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系，會使我們在工作中更加高效，更加有效地完成任務(wù)，達到最好的工作效果。
再次，本次培訓讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓中，我們通過模擬的方式進行實踐，在實踐中不斷的體驗和總結(jié)，不斷的提高自己的能力。實踐是學習更加深入的途徑，只有把學到的知識付諸于實踐中，才能深刻的理解和運用這些知識。因此，我認為，在以后的學習和生活中，我將更加注重實踐，不斷地將理論和實踐相結(jié)合，以便更加深刻地理解自己所學的知識。
最后，本次培訓讓我認識到了小細節(jié)的重要性，從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設(shè)計的過程中，我們不能忽略每一個細節(jié)，因為每一個細節(jié)都會影響到整個設(shè)計方案的成果。因此，在工作和生活中，我將更加注重小細節(jié)，努力做到做事認真，做人謙虛。在細節(jié)方面下功夫，可以提高我們的細致性和耐心，使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之，這次集團作業(yè)設(shè)計培訓帶給我很多啟示，使我更加深入地了解了設(shè)計、團隊合作、實踐和小細節(jié)的重要性。通過學習這些知識和技能，我相信我在未來的學習和工作中會更加游刃有余，更加從容面對各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個人的觀點，但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W生有所啟發(fā)和幫助，共同進步。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十五
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結(jié)合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設(shè)計教學、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習。預(yù)習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十六
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構(gòu)在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內(nèi)的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進。
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作。“雙減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學思路、教學設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關(guān)注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達標練習。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務(wù)。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學生。合作學習的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。
教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標準指出“應(yīng)引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結(jié)合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學設(shè)計；從重難點突破到課內(nèi)練習都好像無懈可擊。可是，實際效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預(yù)定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質(zhì)形成?！半p減”下的教學務(wù)必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質(zhì)，真正實現(xiàn)減負增效。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十七
每天備課，不管是新授還是練習課，都少不了備練習環(huán)節(jié)。特別是練習課和復習課，準備什么樣的練習題呢？我不是從教輔資料上采集，就是復制公眾號上的一些“好題”，適當?shù)姆謱?，循序漸進，自認為已經(jīng)用心了。
昨天，聽了幾位老師的精彩報告，如醍醐灌頂。今天，我整理了一下，主要有這么幾個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”、“聯(lián)結(jié)”、“自主學習”。
現(xiàn)在信息很發(fā)達，我們不缺好的教學設(shè)計、也不缺好題，真正缺的是適合自己班級學生學情的好設(shè)計、好題。簡單的拿來主義、簡單的堆積拼湊，不能真正發(fā)展學生的數(shù)學能力，發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要融入的是老師自己的思考和實踐。
真正值得我學習的是他們的專業(yè)性和對數(shù)學研究的熱忱。金老師和曹老師設(shè)計的作業(yè)層次清晰，不僅有針對教學重點和難點的基礎(chǔ)性練習，還有著眼知識形成過程和思維發(fā)展的發(fā)展性作業(yè)，注重知識之間的縱橫聯(lián)結(jié)。另外，讓我觸動比較大的是雷老師的一句話“作業(yè)是學生自主學習能力提升的`過程。”我一直糾結(jié)我班學生兩級分化嚴重，留的也是基礎(chǔ)性作用和幾道思維題，好像再也沒有其他辦法了。閱讀跟課堂教學相關(guān)的數(shù)學文化、數(shù)學故事，留諸如“輪胎為什么是圓的？圓為什么是最美的”等長作業(yè)，讓喜歡數(shù)學的學生自主去學，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
思則變，變則通，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學老師，要時刻提醒自己多一些學習，少一些埋怨，多去反思，真正改變自己的課堂教學，努力成為一名專業(yè)型的教師。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十八
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的`信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。
布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察；進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學生的實踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學題，而應(yīng)把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
小學數(shù)學作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。
“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程?？傊?，數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學作業(yè)應(yīng)由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十九
今天上午，我?guī)е鴿M滿的期待和幸福感觀看了雷老師的《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》專題講座。雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則和單元主題作業(yè)的設(shè)計方法四個方面進行了講述。此次雷老師的分享也給了我今后的作業(yè)設(shè)計和布置一個明確的方向。
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程。單元主題作業(yè)的功能有很多，除了有幫助學生整理、鞏固所學內(nèi)容的復習功能，它還具有引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習功能。教師是布置學生作業(yè)的主體，而作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績、身心健康。甚至還有可能會影響到家校之間的信任關(guān)系。因此作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量非常重要。
實際上，我們現(xiàn)在布置的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，時間長了，學生甚至都能猜出老師今天大概會布置什么作業(yè)，長此以往，學生的學習積極性不高，容易失去興趣。通過今天的學習，我知道單元主題作業(yè)應(yīng)該要具有整體性、層次性、一致性和趣味性。單元整體的作業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)“教學評”的一致性，不能割裂化，隨意化。要提高學生學習的靈活度和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。
且學且思、且思且行！通過今天的學習能夠感覺到自己在這方面有很多的不足，我要將此次的所學所悟，改變以往的教學和作業(yè)設(shè)計理念，然后多出去看一看、聽一聽，學習其他老師的經(jīng)驗和方法，未來我也能夠設(shè)計出切實有效的英語作業(yè)！
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二十
建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構(gòu)培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構(gòu)不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構(gòu)收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務(wù)合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構(gòu)。對面向普通高中學生的'學科類培訓機構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二十一
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇一
初入高中，作為一名學習化學的學生，做化學作業(yè)是必不可少的。在這樣的背景下，我們就要對化學作業(yè)設(shè)計進行了解和思考。
首先，我們要認識到化學作業(yè)設(shè)計的重要性。設(shè)計良好的作業(yè)能夠幫助我們更好地掌握知識點，提高自己的學習效率。因此，我們要認真對待每一次化學作業(yè)的設(shè)計。
其次，我們需要注意化學作業(yè)實施的細節(jié)。在實際完成作業(yè)的過程中，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：
1. 認真審題。在開始作業(yè)之前，我們要仔細閱讀題目，確保自己完全理解題意，避免做錯或者偏離題意。
2. 考慮解題方法。在確定了題意之后，我們需要思考解題方法。這里涉及到我們對所學知識點的掌握程度以及解題思維的鍛煉。在此過程中，不要盲目地套公式，要始終保持清醒的頭腦。
3. 寫作業(yè)時要認真。在解題的過程中，我們需要將答案寫在規(guī)定的位置上，并且要注意書寫規(guī)范、整潔。
最后，我們還需要注意一些具體細節(jié)問題。比如，解答過程如果使用鉛筆，一定要注意擦拭干凈；草稿紙、答題卡等要妥善保管，以免遺失而影響工作進度。
總之，好的化學作業(yè)設(shè)計能夠提高我們的學習效率，為我們打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，我們要注意在實際完成作業(yè)時，注意各種細節(jié)，讓自己更好地完成作業(yè)，取得更好的成績。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二
第一段：介紹課外作業(yè)設(shè)計培訓的重要性和目的（200字）
課外作業(yè)設(shè)計培訓是培養(yǎng)學生學習能力和自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè)，學生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐，提高學習效果。然而，課外作業(yè)的設(shè)計并非易事，需要針對學生的實際情況和需求，以及教學目標進行合理且有趣的設(shè)置。因此，參與課外作業(yè)設(shè)計培訓對于提升教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計水平至關(guān)重要。
第二段：培訓過程中的收獲和啟示（300字）
在我參加課外作業(yè)設(shè)計培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我們學習了如何根據(jù)學生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè)，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。除了考慮學生的個體差異，我們還學習了如何設(shè)定合理的目標和任務(wù)，以幫助學生建立自主學習的習慣。其次，我們學習了如何有效地設(shè)計課外作業(yè)的形式和內(nèi)容，以提高學生的學習效果。例如，我們可以采用多樣化的任務(wù)類型，包括報告、小組討論、實驗等，鼓勵學生積極參與，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學工作具有重要的指導意義。
第三段：實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在實踐中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，由于學生個體差異較大，有些學生對課外作業(yè)的參與度和效果不高，這給我的教學工作帶來了一定的困擾。然而，我通過個別談心和家長溝通等方式，了解到這些學生的具體情況和需求，有針對性地進行了調(diào)整和輔導。此外，我還采用了小組合作的方式，通過激勵和競爭來提高學生的學習動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設(shè)計和實施過程中遇到的問題，也使得學生參與度的提高和學習效果的提升。
第四段：課外作業(yè)設(shè)計的實際效果（200字）
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計對學生的學習效果產(chǎn)生了明顯的積極影響。首先，學生的學習主動性得到了很大程度的激發(fā)，他們愿意主動去探索和學習更多的知識。其次，通過課外作業(yè)，學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高，他們更加獨立、自信、能動地去面對學習和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設(shè)計的重要性和必要性。
第五段：總結(jié)對課外作業(yè)設(shè)計培訓的體會和建議（200字）
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓，我不僅提升了自己的教學水平和能力，更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學生的重大意義。因此，我建議學校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對教師的課外作業(yè)設(shè)計培訓和指導，進一步提升教師的教育教學能力。同時，教師也應(yīng)該注重不斷學習和實踐，積極探索和嘗試課外作業(yè)的設(shè)計和實施方式，以更好地滿足學生的需求，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇三
在我所在的學校，為了提高同學們的綜合素質(zhì)，每個學期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓，并且有了一些感悟和體會。
首先，在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標等等。這些東西聽上去有些枯燥，但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法，更加高效地完成老師布置的作業(yè)，并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次，培訓過程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W習中也會經(jīng)常用到，通過培訓我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當然，最重要的是學會了這些軟件，我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美，更加高大上。
同時，作業(yè)設(shè)計培訓還能夠培養(yǎng)我們的良好習慣和自主學習能力。我們不僅需要學會如何制定學習計劃和目標，還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究，并且要反復修改作業(yè)，直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學習能力，還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后，通過這樣的培訓，我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學習。高中學習強度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學習可能也會變得更加輕松和高效。
總之，作業(yè)設(shè)計培訓是一種非常實用的學習方式，它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習慣，同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學習生活。我相信，在未來的學習中，我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn)，更加高效地完成學習任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇四
近年來，隨著教育改革的不斷深入，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計成為了教育界熱議的話題。為了提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，我參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，并從中收獲頗豐。在這次培訓中，我深入了解了創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。在此，我想分享一下我在培訓中的心得體會。
第二段：認識創(chuàng)新教育的核心理念
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓中，我們首先了解了創(chuàng)新教育的核心理念。創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，提倡學生從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，從傳統(tǒng)的死記硬背變?yōu)殪`活運用知識。這從根本上改變了以往教育注重知識傳授的模式，引導學生進行自主學習和探究。我深刻認識到，只有讓學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者、解決者，才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：學會設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)
在培訓中，我們還學習了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們了解到，創(chuàng)新作業(yè)要具備一定的挑戰(zhàn)性和個性化，能夠充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。因此，在設(shè)計作業(yè)時，我們要注重培養(yǎng)學生的思辨和鑒別能力，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。例如，我們可以讓學生從真實生活中抽離問題，進行綜合思考和分析，并設(shè)計合理的解決方案。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神
在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓中，我深刻體會到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神的重要性。創(chuàng)新作業(yè)旨在鼓勵學生獨立思考、勇于嘗試，并在實踐中不斷優(yōu)化和改進。我們要給予學生更多的自由空間和實踐機會，讓他們通過實際操作和探索發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的解決方案。同時，我們也要注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力，在合作中相互啟發(fā)，共同創(chuàng)造。這種培養(yǎng)方式能夠幫助學生培養(yǎng)自信心和判斷力，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
通過參加作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，我深刻認識到創(chuàng)新教育的核心理念和方法，并學會了如何設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神。創(chuàng)新作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在今后的教學實踐中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索精神，設(shè)計更為創(chuàng)新的作業(yè)，以激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維的實踐者和領(lǐng)導者。這次培訓讓我受益匪淺，也使我對教育的未來充滿信心。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇五
做化學作業(yè)設(shè)計，讓我有了很多感悟和收獲。此次經(jīng)歷，讓我更加深刻地認識到：設(shè)計是一種實踐，更是一種探究與創(chuàng)新的過程。
在這個過程中，我首先感受到了設(shè)計的重要性。設(shè)計的三個要素：目標、資源和程序，前兩個要素直接決定了設(shè)計的可行性，而程序則是整個過程的關(guān)鍵，因為它決定了設(shè)計的完成時間、質(zhì)量、效益等。因此，在設(shè)計中，我們必須充分考慮這三個要素的關(guān)系，嚴密規(guī)劃，精確把握。
其次，我感到設(shè)計的特點體現(xiàn)在對實踐的重視上。設(shè)計須要實踐，其目的就是為了實現(xiàn)實踐目標。我們設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都須要與實踐有著密切關(guān)聯(lián)。設(shè)計不是紙上談兵，更不是為了設(shè)計本身而設(shè)計。在設(shè)計中，我們需要充分了解實踐的需求，對實踐本身進行分析，才能出現(xiàn)更加實用的設(shè)計方案。
此外，創(chuàng)新也是設(shè)計的重要特點之一。創(chuàng)造性地設(shè)計和改進已有方案，是每個設(shè)計者的重要任務(wù)。我們可以從多個角度進行思考，尋找未被發(fā)掘和解決的問題，把握機會，受到啟發(fā)，勇于嘗試，才能產(chǎn)生更加出色的設(shè)計方案。
最后，設(shè)計過程中，合作和溝通也是必不可少的環(huán)節(jié)。在設(shè)計中，我們需要與他人溝通、協(xié)作，確保設(shè)計方案能夠充分體現(xiàn)實踐目標，并能順利實施。同時，也需要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在溝通和合作的過程中進行信息交流、相互學習、相互借鑒，以達到更好的設(shè)計效果。
總的來說，一個好的設(shè)計方案，是建立在各種因素的充分考慮下，經(jīng)過實踐反復調(diào)整的。我相信，將這種設(shè)計思維應(yīng)用于化學學習中，必將會收到良好的效果。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇六
最近，在學校作業(yè)設(shè)計培訓中，我學習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學習心得和體會。
首先，我學習到了如何進行有效的作業(yè)設(shè)計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設(shè)計中的重要步驟和技巧。我學會了如何在作業(yè)設(shè)計中設(shè)置合理的難度、提升學生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學生提供更好的學習體驗和更高質(zhì)量的教育。
其次，我還學會了如何評估學生的作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外，培訓中還有一些非常實用的技能，比如如何運用游戲化教學、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，在教學中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓，我不僅學習到了實用的技能和知識，還結(jié)交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經(jīng)驗和學習心得，讓我深受啟發(fā)。同時，培訓也讓我更加了解了學校作業(yè)設(shè)計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之，這次學校作業(yè)設(shè)計培訓是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我學到了很多實用的技能和知識，也結(jié)交了很多有趣的朋友。我相信，這些學習和收獲，會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，讓我更好地服務(wù)于學生，為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇七
我是一名高中生，最近在學校參加了一次作業(yè)設(shè)計培訓，感觸頗深。
這次培訓主要是讓我們了解怎樣合理地設(shè)計作業(yè)，如何提高作業(yè)的效果。經(jīng)過幾天的學習和實踐，我認為作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效果的重要手段。
首先，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合學生的實際情況。我們每個人都有不同的學習習慣和特點，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該因人而異。老師可以通過觀察學生的表現(xiàn)，了解到學生的學習狀況和心理需求，然后適當調(diào)整作業(yè)的類型和難度，讓學生感到有挑戰(zhàn)性但不會過于困難。
其次，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性。老師可以通過分析學生的不足之處，有針對性地安排作業(yè)內(nèi)容和形式，促進學生的進步。例如，針對數(shù)學薄弱的學生可以適當增加計算題，培養(yǎng)其數(shù)學思維；針對語文閱讀理解能力不足的學生可以布置較多的閱讀題，提高其理解能力。
另外，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意多樣性。單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容和形式容易讓學生失去興趣，降低學生的學習積極性。因此，老師可以采用多種形式來布置作業(yè)，例如圖表、實驗、討論等等，讓學生在不同形式的作業(yè)中得到全面的提高。
最后，合理的作業(yè)設(shè)計需要老師與學生之間的互動配合。老師應(yīng)該及時了解作業(yè)完成情況，對學生的優(yōu)劣表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵。而學生也應(yīng)該積極參與作業(yè)設(shè)計和反饋，并在老師的指導下逐步提高自己的作業(yè)能力。
總的來說，作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于學生的學習效果有著至關(guān)重要的作用。老師需要注重學生的情況，因材施教，提高學生的積極性和參與度，讓學生在作業(yè)中獲得全面的提高。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇八
近年來，課外作業(yè)設(shè)計培訓在教育界逐漸受到重視。作為一位參加過這種培訓的學生，我深感這種培訓對于學生的學習成績和全面發(fā)展起到了重要的促進作用。在這次培訓中，我不僅學到了一些關(guān)于如何設(shè)計高質(zhì)量的課外作業(yè)的方法，也體會到了課外作業(yè)的重要價值和作用。
首先，培訓中我學到了如何設(shè)計合理的課外作業(yè)。在過去的學習過程中，我經(jīng)常感到一些老師留的課外作業(yè)過于簡單，或者與課堂所學內(nèi)容沒有明顯的關(guān)聯(lián)。通過參加培訓，我了解到，設(shè)計合理的課外作業(yè)應(yīng)該貼近學生的實際生活，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時能與課堂所學內(nèi)容相結(jié)合。通過這樣的設(shè)計，學生能夠在課外對所學的知識進行鞏固，提高學習效果。
其次，培訓中我學到了如何激發(fā)學生的學習興趣。課外作業(yè)的一個重要作用是激發(fā)學生對知識的興趣。在培訓中，老師教授了一些創(chuàng)新的課外作業(yè)設(shè)計方法，如通過游戲、角色扮演等方式，將學習內(nèi)容變得有趣。學生在玩中學，既提高了學習的積極性，又增加了對知識的記憶力。通過這種方式，我深感學習不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種享受。
再次，培訓中我體會到了課外作業(yè)對于培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力的重要性。課堂上，老師往往會為學生講解知識，而課外作業(yè)提供了一個學生自主學習的平臺。通過設(shè)計一些需要學生獨立思考和解決問題的課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的獨立學習能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。經(jīng)過培訓，我學會了如何設(shè)計這樣的課外作業(yè)，讓學生在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，培訓中我認識到了家庭作業(yè)在家長和學生之間的溝通和交流起到的重要作用。在過去，家庭作業(yè)往往成為家長與孩子之間的矛盾點。通過培訓，我了解到，家庭作業(yè)應(yīng)該促進家長與學生之間的交流，而不是成為矛盾的源頭。培訓中，老師教授了一些家庭作業(yè)的設(shè)計方法，使得家長在幫助孩子完成作業(yè)的過程中，能夠了解孩子的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣的溝通與交流不僅提高了學生的學習效果，也促進了家庭的和諧。
總的來說，參加課外作業(yè)設(shè)計培訓讓我受益匪淺。通過學習如何設(shè)計合理的課外作業(yè)、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題能力以及加強家長和學生之間的交流和溝通，我意識到課外作業(yè)在學生的學習成績和全面發(fā)展中的重要作用。作為一名未來的教育工作者，我將把這次培訓所學到的經(jīng)驗和方法運用到我的教學實踐中，為學生提供更有效的課外作業(yè)，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也希望相關(guān)部門能更加重視課外作業(yè)設(shè)計培訓，提高教師的課外作業(yè)設(shè)計水平，為學生提供更好的教育環(huán)境。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇九
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是我所學專業(yè)的重要一環(huán)，為了提高自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維，我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓。在這次培訓中，我收獲了很多，體驗到了創(chuàng)新設(shè)計的樂趣，并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次培訓給我提供了一個全新的學習和交流平臺。培訓班中的老師都是業(yè)界的專家，他們的講解深入淺出、通俗易懂，讓我們很容易理解和掌握相關(guān)的知識和技巧。同時，培訓課程安排了很多的小組討論和團隊項目，讓我們能夠和其他同學進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作，我不僅增加了自己的見識，也學習到了其他同學的創(chuàng)新思路和設(shè)計方法，為我以后的創(chuàng)新設(shè)計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設(shè)計的過程。在培訓中，我們被分成小組，每個小組有一個具體的項目要求，我們需要從問題定義、需求分析，到解決方案的設(shè)計，再到最終的實施和評估，一步步地跟進整個設(shè)計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設(shè)計的全過程，明白了創(chuàng)新設(shè)計不僅僅是一個好點子，而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐，我深刻地認識到了創(chuàng)新設(shè)計需要付出努力和時間，但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次，培訓班中的案例分享和學習筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計有了更深入的了解。培訓班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經(jīng)驗，通過他們的分享，我看到了創(chuàng)新設(shè)計在實際應(yīng)用中的價值和意義。同時，我們也需要每周提交一份學習筆記，整理自己在課堂上學到的知識和感悟。通過這個過程，我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設(shè)計的思考和總結(jié)能力，提高了自己的學習和思辨能力。這些經(jīng)驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設(shè)計中更加自信和有底氣。
最后，這次培訓讓我對創(chuàng)新設(shè)計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓中，我們不僅學到了基本的創(chuàng)新設(shè)計知識和技能，還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設(shè)計的更深層次和更廣泛的應(yīng)用。培訓中的老師和同學們都鼓勵我們?nèi)?chuàng)造，去超越，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓讓我明白了創(chuàng)新設(shè)計是一個不斷突破自我的過程，只有不斷追求更高境界，才能在創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)域有所建樹。
總的來說，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓讓我受益匪淺。通過這次培訓，我不僅提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維，而且認識到了創(chuàng)新設(shè)計的重要性和意義。我相信，在今后的學習和工作中，我會通過不斷地學習和實踐，不斷地突破自己，為創(chuàng)新設(shè)計做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十
課外作業(yè)設(shè)計培訓是一種針對學生的額外學習方式，通過設(shè)計有效的作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。我參加了一次關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的培訓，下面是我對這次培訓的心得體會。
第一段：培訓前的準備與期望
在培訓開始之前，我對于課外作業(yè)設(shè)計并沒有很多了解。但我對這種方法非常感興趣，因為它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習能力。我期望在培訓中了解到更多關(guān)于課外作業(yè)設(shè)計的理論和實踐經(jīng)驗，以便能夠運用在我的教學中。
第二段：培訓的內(nèi)容與收獲
在培訓中，我們首先了解了課外作業(yè)設(shè)計的基本原則和方法。課外作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學生的年齡、興趣和學習水平來設(shè)計，使之既有挑戰(zhàn)性又不過于難以完成。我們學習了如何設(shè)置明確的學習目標，如何設(shè)計有趣而有效的作業(yè)任務(wù)，以及如何給予學生有針對性的反饋和指導。這些知識對于我設(shè)計課外作業(yè)非常有幫助。
第三段：實踐與反思
在培訓的后半段，我們進行了實踐操作。我們分組設(shè)計了一些課外作業(yè)，然后互相交流并進行改進。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計課外作業(yè)并不是一件容易的事情。需要充分考慮學生的實際情況和需要，并且結(jié)合教學目標來設(shè)計合適的作業(yè)任務(wù)。實踐中，我也遇到了一些問題，比如某些作業(yè)任務(wù)設(shè)計過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，某些作業(yè)任務(wù)的反饋不夠及時和具體。但通過反思，我發(fā)現(xiàn)了這些問題并進行了改進。
第四段：應(yīng)用與效果
在培訓結(jié)束后的教學實踐中，我嘗試運用課外作業(yè)設(shè)計的方法。我設(shè)計了一些符合學生實際需要和教學目標的作業(yè)任務(wù)，并在課堂上進行了布置。我發(fā)現(xiàn)，這些課外作業(yè)激發(fā)了學生的學習興趣和動力，課堂上的討論和互動明顯增加。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在完成課外作業(yè)后對于知識的掌握程度明顯提高。這些都讓我對課外作業(yè)設(shè)計的方法有了更加深刻的認識和理解。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓，我對這種學習方式有了更加深入的了解。課外作業(yè)設(shè)計是一種針對學生的個性化學習方式，可以提高學生的學習興趣和能力。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如作業(yè)任務(wù)的設(shè)置和反饋需要更加具體和針對性。但我相信通過不斷地學習和實踐，我會越來越擅長設(shè)計有效的課外作業(yè)，以促進學生的全面發(fā)展。
以上就是我對于課外作業(yè)設(shè)計培訓的心得體會。這次培訓讓我對課外作業(yè)設(shè)計有了更深入的了解，也激發(fā)了我進一步提升教學能力的動力。我相信在今后的教學實踐中，我會更加注重課外作業(yè)的設(shè)計和指導，以提高學生的學習效果和學習興趣。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十一
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓是一次非常有意義的培訓經(jīng)歷，通過這次培訓，我不僅學到了許多創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。下面我將結(jié)合我在培訓中的經(jīng)歷和體會，談?wù)勎覍ψ鳂I(yè)創(chuàng)新設(shè)計的理解和感悟。
首先，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計要求我們打破傳統(tǒng)的思維定勢，以開放的心態(tài)去思考問題。在培訓的課程中，導師經(jīng)常強調(diào)“何不”思維，也就是鼓勵我們在解決問題時要勇于嘗試不同的思路和方法。這讓我意識到，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計不是按部就班地完成任務(wù)，而是要面對挑戰(zhàn)，尋找問題的癥結(jié)，提出創(chuàng)新的解決方案。在一次團隊作業(yè)中，我們要設(shè)計一個可以保持熱飲溫度的杯子，我的團隊遇到了困難，傳統(tǒng)的杯子設(shè)計已經(jīng)無法滿足要求。我們經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計出了一個可以自動調(diào)節(jié)溫度的杯子，這就是因為我們勇于嘗試不同的思路和方法，打破了傳統(tǒng)的思維定勢。
其次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計強調(diào)團隊合作和交流。在培訓中，我們經(jīng)常需要和同學們組成團隊進行作業(yè)。團隊合作不僅能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，還可以通過不同思維的碰撞和交流來尋找更好的解決方案。我所在的團隊在設(shè)計一個智能家居系統(tǒng)時，我們的想法存在很大的分歧，但經(jīng)過溝通和妥協(xié)，最終我們設(shè)計出了一個功能齊全且易于使用的系統(tǒng)。通過這次團隊作業(yè)，我認識到團隊合作的重要性，并意識到不同人之間的意見差異并不是問題的根源，相反，它們可能是尋找問題解決方案的關(guān)鍵。
再次，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓注重動手實踐。在培訓過程中，我們不僅學習了創(chuàng)新設(shè)計的理論知識，還有很多實際的動手項目。這讓我深刻體會到，在實際操作中，我們才能真正理解知識的應(yīng)用和局限性。通過一個個實踐項目，我提高了自己的動手能力和創(chuàng)新思維。我記得有一次我們要設(shè)計一個能解決交通堵塞問題的交通信號燈系統(tǒng)。在動手實踐中，我發(fā)現(xiàn)我們起初的設(shè)計思路并沒有解決問題的根本，于是我決定嘗試一個完全不同的方法。最終，我的設(shè)計得到了團隊的認可，并且在試驗中取得了良好的效果。這次實踐讓我領(lǐng)悟到，只有通過實際操作，才能真正理解和掌握知識。
最后，作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計還要求我們注重用戶體驗。在培訓過程中，我們經(jīng)常需要站在用戶的角度去設(shè)計產(chǎn)品，關(guān)注產(chǎn)品的實用性和便利性。我所在的團隊在設(shè)計一個家庭垃圾分類系統(tǒng)時，我們充分考慮到用戶對于分類的困擾和不便，因此我們設(shè)計了一個智能識別垃圾并能自動分類的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)不僅解決了用戶在分類過程中的難題，還提高了垃圾的處理效率。通過這個項目，我深刻認識到用戶體驗的重要性，只有設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品，才能得到用戶的認可和喜愛。
總之，通過作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓，我深刻體會到了創(chuàng)新設(shè)計的理念和方法。打破傳統(tǒng)思維定勢，勇于嘗試新的思路和方法；加強團隊合作和交流，通過不同思維的碰撞尋找更好的解決方案；注重動手實踐，通過實際操作來理解和掌握知識；注重用戶體驗，設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品。這些都是作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的核心要素，也是我在培訓中獲得的重要體會和經(jīng)驗。我相信，在以后的學習和工作中，這些經(jīng)驗將對我產(chǎn)生重要的指導作用。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十二
近日，我完成了一份化學作業(yè)設(shè)計實施的任務(wù)，在實施過程中，我收獲頗豐，感悟良多。在此，我想分享我的學習心得和實踐體會。
一、設(shè)計方案的制定
在開始實施之前，我們首先要制定詳細的設(shè)計方案。而這一步要做的重點在于對所要求解決的問題作出全面、合理的分析，明確設(shè)計目的和實施過程，同時根據(jù)實際情況調(diào)整方案。我們需要對所需材料、工具、試劑等做出充分準備，節(jié)省時間，避免大量無謂的人力浪費。
二、實施過程的管控
在實施過程中，我們需要高度重視安全事項。我們要時刻保持警惕，按要求佩戴好實驗裝備，避免事故發(fā)生。此外，在實驗執(zhí)行過程中，我們要仔細觀察實驗出現(xiàn)的每一個細節(jié)，保證實驗數(shù)據(jù)的真實可靠。要在實驗結(jié)果正確的基礎(chǔ)上，不斷研究實驗的優(yōu)化，提高實驗效率。
三、實驗結(jié)果的分析
實驗完成后，我們要分析數(shù)據(jù)結(jié)果。首先要根據(jù)實驗?zāi)康?，對實驗結(jié)果進行分析解讀，從而得到分析結(jié)論。在這個過程中，我們要學會查閱相關(guān)文獻，從而手深入探究實驗結(jié)果，了解實驗的深層次含義。同時，我們還要善于總結(jié)經(jīng)驗，為今后的實驗提供參考。
四、溝通和合作
在實際執(zhí)行過程中，我們要在團隊中相互溝通和配合，分工合作。及時共享問題和困惑，協(xié)同解決困難，實現(xiàn)團隊的有效合作。當前的科技環(huán)境更加復雜，我們要依靠團隊的力量，確保任務(wù)的最佳完成效果。
綜上所述，本次化學作業(yè)設(shè)計實施，我收獲了很多經(jīng)驗，不僅增長了專業(yè)技能水平，同時也激發(fā)了我對未來實踐的熱情和信心。我相信通過短時間的實踐，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并長期跟蹤反饋，提高自身的素養(yǎng)質(zhì)量。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十三
窗外綿綿細雨，家中暖意濃濃。在這特殊的時期，感謝雷老師的引領(lǐng)，讓我們在線上也能夠充實的學習，不斷提升自我。
今天的講座主題是小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計，雷老師從四個方面為我們進行了詳細的闡述。
首先，雷老師分析了單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。在我們目前的教學當中，很多時候把每個課時的內(nèi)容都割裂開了，學生接收的知識不成體系，比較零散，難以更好的掌握。而單元主題作業(yè)滿足了核心素養(yǎng)的需求，可以增加課時間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性和遞進性，有助于作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)難度等的整體設(shè)計與統(tǒng)籌分配。在培養(yǎng)教師整體把握和系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)能力的同時，還能夠不斷的發(fā)揮作業(yè)對學生帶來的發(fā)展作用。
接下來，雷老師從單元主題作業(yè)的功能類型為我們進行了細致的分析。作業(yè)可以起到復習、引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習的功能。而作業(yè)的類型從不同的角度也有不同的劃分，可以是分層作業(yè)，創(chuàng)編型作業(yè)，融合其他學科的綜合性作業(yè)，也可以是實踐型作業(yè)。
在我們進行作業(yè)設(shè)計時，要把握作業(yè)的整體性、單元和課時之間的關(guān)系，設(shè)計時要由易到難，螺旋上升，關(guān)注到學生的差異性，這也就是我們常說的作業(yè)需要具有層次性。除此之外，在作業(yè)設(shè)計時也需要注重一致性和趣味性。
好的作業(yè)設(shè)計不是一蹴而就的，教師需要認真研讀課標，分析教材和學情，制定好單元教學的目標，從而確定單元話題和意義，再構(gòu)建單元作業(yè)的目標。通過不斷的整合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語境，劃分課時，再進一步制定好每個課時的作業(yè)目標。最后，雷老師還為我們帶來了生動而詳細的單元作業(yè)設(shè)計案例，讓老師們更加清晰的了解作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟，使大家有跡可循。
一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。雷老師的分享使我受益匪淺，同時我也深刻地認識到自己在英語教學，在作業(yè)布置方面還有很大的進步空間。在這樣一個積極、友愛、向上的昌南小英團隊當中，我倍感幸福，期待自己每一次的成長與蛻變。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十四
作為一名大學生在校期間，集團作業(yè)設(shè)計培訓是必不可少的活動之一。本次培訓讓我深刻認識到設(shè)計的重要性，培養(yǎng)了我對團隊合作的意識，增長了我的實踐經(jīng)驗，收獲頗豐。在此，我將分享我在這次集團作業(yè)設(shè)計培訓中的體會和心得，希望能夠?qū)ζ渌麑W生有所幫助。
首先，這次培訓讓我深入了解了設(shè)計的重要性。在培訓的過程中，我們需要熟練掌握一些設(shè)計工具，例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具，我們可以更加細致地制作設(shè)計方案，從而使設(shè)計更加美觀和實用。同時，我們還需要具備審美和分析能力，以便在設(shè)計過程中更加把握用戶需求，提高用戶的使用體驗。因此，我認為，設(shè)計是一項非常重要的技能，無論在何種職業(yè)領(lǐng)域，都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次，本次培訓讓我深刻認識到團隊合作的意義，強化了我的團隊協(xié)作意識。在本次培訓中，我們需要進行小組合作，通過不斷的溝通共同完成一個設(shè)計任務(wù)。在這個過程中，我們要一起規(guī)劃任務(wù)，在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關(guān)系，這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時，如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系，會使我們在工作中更加高效，更加有效地完成任務(wù)，達到最好的工作效果。
再次，本次培訓讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓中，我們通過模擬的方式進行實踐，在實踐中不斷的體驗和總結(jié)，不斷的提高自己的能力。實踐是學習更加深入的途徑，只有把學到的知識付諸于實踐中，才能深刻的理解和運用這些知識。因此，我認為，在以后的學習和生活中，我將更加注重實踐，不斷地將理論和實踐相結(jié)合，以便更加深刻地理解自己所學的知識。
最后，本次培訓讓我認識到了小細節(jié)的重要性，從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設(shè)計的過程中，我們不能忽略每一個細節(jié)，因為每一個細節(jié)都會影響到整個設(shè)計方案的成果。因此，在工作和生活中，我將更加注重小細節(jié)，努力做到做事認真，做人謙虛。在細節(jié)方面下功夫，可以提高我們的細致性和耐心，使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之，這次集團作業(yè)設(shè)計培訓帶給我很多啟示，使我更加深入地了解了設(shè)計、團隊合作、實踐和小細節(jié)的重要性。通過學習這些知識和技能，我相信我在未來的學習和工作中會更加游刃有余，更加從容面對各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個人的觀點，但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W生有所啟發(fā)和幫助，共同進步。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十五
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結(jié)合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設(shè)計教學、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習。預(yù)習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十六
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補課。原本提高學生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學，還有課外的培訓機構(gòu)在幫學生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學生都僅限于校內(nèi)的教師教學。因此提高課堂效率，達到減負不減質(zhì)的效果，是當下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學效能，做到“減負增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進。
我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作。“雙減”背景下，不僅要研究教材、研究學生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學不斷引導，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學思路、教學設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關(guān)注學生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學生對于童話的了解，確定教學目標為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學生串聯(lián)三篇文章，讓學生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學生平常課堂教學中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學生傾聽、表達、合作、展示等方面激發(fā)學生學習積極性，促進學生自主學習的能力，采用3+1教學模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達標練習。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學生學必須是有機融合，才能事半功倍。在教學中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學方式，比如案例教學法、情景教學法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學中，我就采用了情景教學法，情景教學法通過教師的組織、學生的演練，在愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力，學生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學中，一直采用自主教學及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學模式，讓學生在討論中完成學習任務(wù)。討論時在老師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行交流、討論，然后通過小組或在全班進行。學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學生。合作學習的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習能力。
教師是學生的引導者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學生的學習興趣和自信心，引導學生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認識自我...
從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵。一句話，表揚要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標準指出“應(yīng)引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。”卡爾梅科娃博士認為教學的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進學生思維能力發(fā)展為核心目標的教學形式，把學生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習慣，表達的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學境界，使課堂成為學生思維訓練場。傳統(tǒng)的課堂教學多是教師講，學生聽，學生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習慣。新課標提出了要以學生為中心。這樣我們勢必要學會傾聽學生的發(fā)言，讓學生參與其中。學會放開學生的思維，給學生創(chuàng)造想象的平臺，讓學生踴躍發(fā)言。從而了解學生的動態(tài)情況，從而有針對性進行引導指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。（3）通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態(tài)度。更能激發(fā)學生學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機制有效運用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學習小組評價、學生學習評價、學期評價、學年評價等相結(jié)合，按月或按學期、按學年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，進行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步，以此促進學生一起努力學習，達到共同進步的效果。學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學習過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的理念。正視學生的客觀差異，重視學生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學期班級有表彰。同時定期進行優(yōu)秀個人和團隊評選，優(yōu)秀團隊如最佳學習小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團隊、最具團結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標兵、展示能手等，?最快進步獎、發(fā)言標兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標，使每一位學生樹立學習信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學設(shè)計；從重難點突破到課內(nèi)練習都好像無懈可擊。可是，實際效果好像卻事不盡如人意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預(yù)定的教學目標；
2.學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學生能當堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學生思維活躍。
5.還要從學生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細選，避免讓學生做簡單、重復性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓負擔，讓教學能夠真正地減負增效。還“真實”教學，就是要面對學生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學才是符合學生成長規(guī)律的?！半p減”直接指向教學實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學，懂教育，要將教學過程視為師生教學相長的過程，要全面分析學情，實施精準教學，開展項目式教學，以核心素養(yǎng)為導向，助力學生良好思維品質(zhì)形成?！半p減”下的教學務(wù)必追求實實在在的教學，這就要求教師要以新課程標準為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學的實質(zhì)，真正實現(xiàn)減負增效。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十七
每天備課，不管是新授還是練習課，都少不了備練習環(huán)節(jié)。特別是練習課和復習課，準備什么樣的練習題呢？我不是從教輔資料上采集，就是復制公眾號上的一些“好題”，適當?shù)姆謱?，循序漸進，自認為已經(jīng)用心了。
昨天，聽了幾位老師的精彩報告，如醍醐灌頂。今天，我整理了一下，主要有這么幾個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”、“聯(lián)結(jié)”、“自主學習”。
現(xiàn)在信息很發(fā)達，我們不缺好的教學設(shè)計、也不缺好題，真正缺的是適合自己班級學生學情的好設(shè)計、好題。簡單的拿來主義、簡單的堆積拼湊，不能真正發(fā)展學生的數(shù)學能力，發(fā)展是一個循序漸進的過程，需要融入的是老師自己的思考和實踐。
真正值得我學習的是他們的專業(yè)性和對數(shù)學研究的熱忱。金老師和曹老師設(shè)計的作業(yè)層次清晰，不僅有針對教學重點和難點的基礎(chǔ)性練習，還有著眼知識形成過程和思維發(fā)展的發(fā)展性作業(yè)，注重知識之間的縱橫聯(lián)結(jié)。另外，讓我觸動比較大的是雷老師的一句話“作業(yè)是學生自主學習能力提升的`過程。”我一直糾結(jié)我班學生兩級分化嚴重，留的也是基礎(chǔ)性作用和幾道思維題，好像再也沒有其他辦法了。閱讀跟課堂教學相關(guān)的數(shù)學文化、數(shù)學故事，留諸如“輪胎為什么是圓的？圓為什么是最美的”等長作業(yè)，讓喜歡數(shù)學的學生自主去學，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
思則變，變則通，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學老師，要時刻提醒自己多一些學習，少一些埋怨，多去反思，真正改變自己的課堂教學，努力成為一名專業(yè)型的教師。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十八
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
對不同層次的學生有不同的要求和標準。
一般來講，對于基礎(chǔ)好的學生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學習潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學品質(zhì)。對于基礎(chǔ)一般的學生，除了掌握書本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學數(shù)學的`信心，增強學習數(shù)學的興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。
布置作業(yè)時，除了布置一些如計算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習題。如今的數(shù)學遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學觀察；進行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作。當然，學生的數(shù)學作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗證猜想、估計結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學數(shù)學作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應(yīng)用。
以往的數(shù)學作業(yè)形式比較單一，僅局限于學生個人完成，數(shù)學課本知識范圍的書面作業(yè)，遠離學生的實踐生活和社會生活，學生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學生的實踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數(shù)學題，而應(yīng)把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學生的樂趣。比如學習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：
1、如何找到家里吃飯的碗的圓心。
2、生活中圓的運用。
3、聯(lián)合國召開圓桌會議而非長桌會議等等。
小學數(shù)學作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學生的個體差異，發(fā)揮其導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學生的作業(yè)水平。
“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程?？傊?，數(shù)學作業(yè)是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的重要方法。數(shù)學作業(yè)應(yīng)由單一書面機械重復向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。布置作業(yè)要把數(shù)學與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學原理與實際操作中學數(shù)學，通過實際操作來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)，在數(shù)學作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進學生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇十九
今天上午，我?guī)е鴿M滿的期待和幸福感觀看了雷老師的《小學英語單元整體教學視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計》專題講座。雷老師從單元主題作業(yè)的設(shè)計意義、單元主題作業(yè)的功能類型、單元主題作業(yè)的設(shè)計原則和單元主題作業(yè)的設(shè)計方法四個方面進行了講述。此次雷老師的分享也給了我今后的作業(yè)設(shè)計和布置一個明確的方向。
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程。單元主題作業(yè)的功能有很多，除了有幫助學生整理、鞏固所學內(nèi)容的復習功能，它還具有引導、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習功能。教師是布置學生作業(yè)的主體，而作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績、身心健康。甚至還有可能會影響到家校之間的信任關(guān)系。因此作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量非常重要。
實際上，我們現(xiàn)在布置的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè)，時間長了，學生甚至都能猜出老師今天大概會布置什么作業(yè)，長此以往，學生的學習積極性不高，容易失去興趣。通過今天的學習，我知道單元主題作業(yè)應(yīng)該要具有整體性、層次性、一致性和趣味性。單元整體的作業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)“教學評”的一致性，不能割裂化，隨意化。要提高學生學習的靈活度和發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。
且學且思、且思且行！通過今天的學習能夠感覺到自己在這方面有很多的不足，我要將此次的所學所悟，改變以往的教學和作業(yè)設(shè)計理念，然后多出去看一看、聽一聽，學習其他老師的經(jīng)驗和方法，未來我也能夠設(shè)計出切實有效的英語作業(yè)！
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二十
建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構(gòu)培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構(gòu)不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構(gòu)收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務(wù)合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構(gòu)。對面向普通高中學生的'學科類培訓機構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
作業(yè)設(shè)計與實施培訓心得篇二十一
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。