歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。引用相關(guān)理論知識，提升總結(jié)的深度和廣度。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?BR> 單元教學(xué)設(shè)計說明篇一
一、說教材分析
本節(jié)教材選自青島版《科學(xué)》小學(xué)五年級下冊第三單元《鉆木取火》。取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類利用自然的見證。對于學(xué)生來說，鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒有細致的探究。本課是在上一課探究了機械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進一步認識機械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
二、說學(xué)生情況
三、說教學(xué)目標
科學(xué)探究方面：通過了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進行解釋，進而認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
情感態(tài)度、價值觀方面：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。
科學(xué)知識方面：使學(xué)生會用簡單的器材設(shè)計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗
習(xí)慣目標：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的習(xí)慣。
四、說重點和難點
1．教學(xué)重點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
2．教學(xué)難點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
3．突破措施：
一是以活動為主線，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動性特征，以學(xué)生的主體活動為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在看看、議議、做做、讀讀中積極開展探究活動。
二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進行拓展，展現(xiàn)變化多樣的鉆木取火資源。
五、說教法和學(xué)法
教法：
對于“鉆木取火的道理”的教學(xué)建議用講述法、觀察法、和討論法。
對于“認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化”的教學(xué)建議：利用小組討論法、實驗操作法和問題解決式的方法。
六、說課時要求和教具使用
課時：一課時完成
教具使用：多媒體課件等動畫媒體、鉆木取火工具。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)我指定的教學(xué)目標及重難點，我是這樣設(shè)計整個教學(xué)過程的：
環(huán)節(jié)1激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
本課首先從老師講故事入手，接著通過鉆木取火視頻的播放激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教師對鉆木取火的介紹，既能消除學(xué)生對所學(xué)知識的距離感，又認識到人類智慧的偉大，進行情感教育。
環(huán)節(jié)2聯(lián)系生活，感知“摩擦生熱”。
通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生舉出生活中的例子，使學(xué)生對“摩擦生熱”有了感性的認識，也為后面設(shè)計實驗，用科學(xué)的數(shù)據(jù)證明“摩擦的確能生熱”搭好了扶梯。
環(huán)節(jié)3設(shè)計實驗，證明“摩擦生熱”。
在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)中，首先讓孩子靜靜的想一想，然后小組交流，給學(xué)生獨立思考的空間。在交流過程中，老師及時的評價，鼓勵學(xué)生選擇身邊的材料實驗，這也是科學(xué)實驗態(tài)度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
環(huán)節(jié)4實驗操作，驗證“摩擦生熱”。
在設(shè)計實驗交流完成以后，教師出示提供的材料和身邊的材料讓學(xué)生小組合作，共同進行實驗。在小組交流中教師及時的鼓勵，針對性的評價，既是對當前匯報者地肯定，也是對后面匯報者方法規(guī)范的引領(lǐng)。
環(huán)節(jié)5分析總結(jié)，理解“能量轉(zhuǎn)化”。
此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生從實驗方法入手，回顧整個過程，教師不失時機的進行追問，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)摩擦生熱的原理，通過教師的追問，引發(fā)了學(xué)生對動能方式的深入思考和認識。
動能和熱能學(xué)生很容易找到，更重要的事要讓學(xué)生認識到兩種能量的轉(zhuǎn)化。
環(huán)節(jié)6生活應(yīng)用，指導(dǎo)生活。
在學(xué)生解釋的過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的理論和具體的生活實例，得以緊密地結(jié)合。也正是在這個過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的思想潛移默化地進入學(xué)生的頭腦中。這些生活中的例子有些對我們是有利的，有些是有害的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待。
環(huán)節(jié)7現(xiàn)場操作，點燃興趣。
通過現(xiàn)場操作讓學(xué)生親身體驗鉆木取火。理解鉆木取火不是什么條件都能成功的，它需要滿足兩個條件，易燃物和充足的氧氣，這樣本節(jié)課首尾兼顧，內(nèi)容得得以升華提升。
最后教師通過讓學(xué)生閱讀取火方式的資料讓學(xué)生再一次了解鉆木取火，設(shè)計課后問題更是激發(fā)孩子對鉆木取火的更深層次探究，這也是科學(xué)課的終極目標！
我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)到此結(jié)束，不當之處請指正，謝謝
單元教學(xué)設(shè)計說明篇二
《建設(shè)有中國特色的社會主義》單元教學(xué)設(shè)計
主題單元標題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國特色的社會主義
歷史
適用年級 所需時間
主題單元學(xué)習(xí)概述
1、單元地位
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述 初中二年級
共用2課時，每周2課時
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心
5、學(xué)習(xí)方式
知識與技能：掌握關(guān)于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
主題單元問題設(shè)計
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）
專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)計
1、真理標準問題討論的背景、意義
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？ 以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？ 活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？ 以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二 春天的故事—“改革開放”之行
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計
2、國企改革的措施
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇三
教學(xué)目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學(xué)生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計說明篇四
一、設(shè)計依據(jù)(指導(dǎo)思想)
1、以綠化為主,適當點綴小品,做到三季有花，四季有景。
2、體現(xiàn)環(huán)境特色,形成整體風(fēng)格。
3、打造人性空間,滿足功能需求。
4、適地適樹,在形成良好的別墅景觀的同時,應(yīng)考慮方便今后的養(yǎng)護管理,盡量節(jié)約別墅的投入和今后的養(yǎng)護管理費用。
二、設(shè)計的理念和原則
1、堅持“以人為本”的設(shè)計原則。在設(shè)計中體現(xiàn)環(huán)境的功能、局部氛圍的創(chuàng)造以及細部構(gòu)造的尺度宜人等。如迷人的紫藤花架,美觀實用的水池,體現(xiàn)的都是以人為本的設(shè)計原則。
2、堅持“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)原則。人本身即是大自然的一部分,人類活動必須給自己留有空間,即我們在規(guī)劃設(shè)計中必須給庭院留足彈性。
3、因地制宜、塑造空間個性的原則。別墅是一
個相對獨立的私有空間,因此我們在設(shè)計時要發(fā)揮想象,為業(yè)主創(chuàng)造具有個性的空間。
4、堅持人居環(huán)境的舒適性原則。在有限的空間創(chuàng)造出符合居民需求的人性的機能空間,為居民提供可居、可憩、可動,又易于溝通的私家別墅。
5、堅持“文化性”的原則。通過環(huán)境載體的造型、色彩、質(zhì)地及空間的處理，空間的過渡等，同時，充分挖掘植物的文化內(nèi)涵，以提高別墅的文化品位，突出別墅的植物景觀特色。
三、景觀及各分區(qū)的說明充分體現(xiàn)現(xiàn)有地形,以重點與一般布置相結(jié)合的原則。充分考慮別墅內(nèi)各年齡段家庭成員的活動需求,堅持以人為本,對綠地進行功能分區(qū)。主要為水景區(qū),芳香花草區(qū),景觀樹叢區(qū),露臺活動區(qū)四大板塊。各功能分區(qū)即可以成為一個個相對獨立的景觀,又通過連貫的游覽路線而成為一個有機整體。集休閑、游覽、趣味于一體,為居家生活帶來無窮樂趣。
水景區(qū)：
1、水景區(qū)顧名思義,以水為主體。由景墻入,內(nèi)植荷花,四周栽以春芋、垂柳等耐水濕植
物,配以置石,營造出一片寧靜安逸的空間。在有月亮的夜晚,此區(qū)便會呈現(xiàn)出“明月松間照,清泉石上流”的優(yōu)美意境。
2、芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)是專為園主設(shè)計的一片可自由控制的空間,可根據(jù)季節(jié),主人喜好栽植各類芳香植物,如薄荷、藿香、瑞香等。即可觀賞又可實用,使園主充分感受別墅的樂趣,可以在自己的空間里做自己想做的事。
3、景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)的設(shè)置，遵循的是“風(fēng)吹氣散，樹擋氣聚”的原理。這片小樹林就像是一道綠色的墻，夏天遮蔭，冬天擋風(fēng)。其間桂花、櫻花、山茶花等植物,讓人感受到植物的季相變化和自然和諧之美。樹下地被植物的運用,不僅創(chuàng)造了庭院生態(tài)的多樣性,也是為了打破整個別墅長方形空間的呆板,使別墅顯得靈活而富有變化。
露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)是以帳拉膜為主體的多功能區(qū)域。露臺采用彩色波浪行鋪轉(zhuǎn),再加一現(xiàn)代桌凳。在園中利用不同造園材料的質(zhì)感和線條的對比,產(chǎn)生豐富的變化,增添情趣。該區(qū)可作為居家生活休閑、娛樂、交往的活動空間。
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單元教學(xué)設(shè)計說明篇五
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用1214課時。
1、會認19個生字，會寫42個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。背誦部分課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。5、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
6、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。7、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
8、初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。9、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
1、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
2、了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。3、利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
4、初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
5、了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
21、太陽2課時
22、月球之謎2課時
23、我家跨上了“信息高速路”2課時
24、果園機器人2課時
語文園地六5課時
單元教學(xué)設(shè)計說明篇六
教學(xué)設(shè)計是為了把握整體教學(xué)工作的而做的一種文件，很多人對它不是很了解。因此百分網(wǎng)小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計說明，希望能幫到你理解教學(xué)設(shè)計，更多相關(guān)內(nèi)容請瀏覽本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
1、教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的;
4、要對教學(xué)的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
本節(jié)課以《體育與健康》課程標準的基本理念為指導(dǎo)，本著以“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實提高學(xué)生身心的全面發(fā)展。充分讓學(xué)生體驗快樂，讓學(xué)生主動發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上注重學(xué)生的個性發(fā)展，通過引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)興趣等方法，促進學(xué)生的身心同動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，提高自我健康意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育活動的積極性，增強社會適應(yīng)能力。
我校建校以來，構(gòu)建了以有氧健身操為特色的校本課程，課程內(nèi)容提倡個性發(fā)展，本次課授課對象為初中二年級的學(xué)生，處在二年級的學(xué)生經(jīng)過一年校本課程的學(xué)習(xí)，無論是身體上還是身心上都有不同程度的提高與變化，他們具備了一定的能力，能夠按照音樂的節(jié)奏和速度，協(xié)調(diào)、規(guī)范、輕松地完成組合動作。
初中學(xué)生的身心發(fā)展處在重要階段，通過學(xué)習(xí)健美操可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)他們良好的身體姿態(tài)，提高身體綜合素質(zhì)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操，增強自信心。本節(jié)課自編健美操的動作簡單、易掌握，可操作性大。目的都是在音樂伴奏下，通過身體的活動和基本動作、展現(xiàn)自我。編排的動作舒展大方，運動路線多變，通過自主練習(xí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，利于學(xué)生獨立思維的升華，使學(xué)生進一步體會健美操的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對體育的熱愛。
(一)導(dǎo)入新課：
課堂常規(guī)，出示本課目標，對學(xué)生進行簡單的興趣激發(fā)，目的是為了提高課堂教學(xué)效果.領(lǐng)做準備活動時對學(xué)生提幾點要求：做動作要大方、舒展，要全身動起來，做動作時要面帶微笑，目的是讓學(xué)生在輕松的氣氛下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，那本次課的目標也基本達成一半。
準備活動不采用單一的跑、跳活動，而是跟隨教師練習(xí)4×8拍動作(教師自編)，動作簡單易學(xué)，不要求學(xué)生必須掌握，動作做到位，做動作做錯、亂一點也不要緊，只要求不要停，隨音樂而動。目的在于讓學(xué)生有參與的興趣，避免課堂上有空滯的現(xiàn)象出現(xiàn)!
(二)學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
開始基本步伐的學(xué)習(xí)，首先，教師示范基本步伐的組合動作，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課學(xué)生的興趣至關(guān)重要，基本步伐選擇4種：并步、開合跳、一字步、v字步，配合上肢動作的1×8拍(教師自遍)，重復(fù)4種步伐，反復(fù)進行練習(xí)。在傳授過程中，強調(diào)健美操最重要的“彈性”。教師采用背面+鏡面示范相結(jié)合，不斷變化口令的節(jié)奏，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生。對課堂中學(xué)習(xí)情況好或掌握動作較好的學(xué)生，及時手勢、語言鼓勵，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都受益!其次，在學(xué)生自主練習(xí)中，教師要不斷的巡回指導(dǎo)，對于學(xué)生的指導(dǎo)做到：細說、精說、少說、鼓勵為主。還要提出自主練習(xí)的要求，如分組練習(xí)，小組要協(xié)作等。然后利用3~4分鐘進行練習(xí)展示，盡量讓不同層面的學(xué)生都參與進來，一方展示，一方評價。教師適當參與其中，活躍課堂活動氣氛。學(xué)習(xí)部分的重點在于通過簡單套路的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力等，難點在于學(xué)生能根據(jù)音樂節(jié)奏、不斷變化的步伐節(jié)奏，仍然能較熟練掌握組合動作。
(三)身心放松：
本次課的活動強度并不是很大，所以放松活動以呼吸放松配合伸展放松為主，目的讓學(xué)生學(xué)會如何運用呼吸放松法放松身心!然后教師根據(jù)剛才的活動情況對本次課進行簡單的小結(jié)，對于剛才練習(xí)表現(xiàn)好的地方給予肯定與鼓勵，并提出新的希望。最后宣布本次課結(jié)束。
1.準備活動部分的自編動作：教師結(jié)合學(xué)生心理特點，采取學(xué)生較感興趣的現(xiàn)代舞節(jié)奏，自編簡單、易掌握、活動強度適中的”funky dance”----重節(jié)拍舞蹈，在熱身環(huán)節(jié)不要求學(xué)生規(guī)范的做動作，只要求學(xué)生動起來，利用幽默語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)習(xí)部分中：基本步伐的學(xué)習(xí)中，手配合腳的上肢動作由無到有，又由簡單到復(fù)雜，如，開合跳動作學(xué)習(xí)步伐開始雙手叉腰，熟練后加上肢動作，上、下肢的動作從簡到難、從慢到快的過程就培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)性、快速反應(yīng)等能力，心理上通過激發(fā)、鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與、讓每個學(xué)生都受益。
3.放松部分中：傳授給學(xué)生怎么呼吸?調(diào)整呼吸的時候身體怎么做動作更有利于身心的放松?從動作到思想上，每個環(huán)節(jié)都提醒、引導(dǎo)學(xué)生如何去做，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我養(yǎng)成性習(xí)慣。教的重點是“授之以漁”非“授之以魚”!
單元教學(xué)設(shè)計說明篇七
《全神貫注》教學(xué)設(shè)計說明
朱煜
小引
關(guān)注表達是當前小學(xué)語文界的熱點話題。關(guān)注表達不是什么新鮮事物，可是有段時間它被遺忘了。還好，現(xiàn)在很多人又明白了，又要往回走。道理很簡單，表達形式的學(xué)習(xí)，是非教不可的，學(xué)生學(xué)了之后能真正獲益?！度褙炞ⅰ芬徽n的教學(xué)比較完整地體現(xiàn)了我在關(guān)注表達問題上的思考。要真正關(guān)注表達，不能在某個環(huán)節(jié)里小打小鬧，而要從備課的思路上徹底調(diào)整。
要教的
每當在課堂中見到孩子巧舌如簧對答如流，我們總會情不自禁地贊嘆。業(yè)外人士比我們更喜歡這樣的場景，然后總能抒發(fā)出許多感想和不切實際的愿景。我是這樣看這個問題的――學(xué)生在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，一是因為孩子本身的天賦，二是因為教師平時的教授。當教師教會了學(xué)生某項知識技能，然后又提供適切的機會使其將知識方法融會貫通，學(xué)生的.聰明才智才能通過他們的交流或者其他形式表現(xiàn)出來。在課堂上聽到孩子的一次精彩發(fā)言，歡喜之余千萬不要以為這是天上掉下來的餡餅，而應(yīng)該去探尋孩子之前已經(jīng)掌握了什么，精彩發(fā)言的背后是怎樣的思維過程、學(xué)習(xí)過程，這個過程能否讓更多的孩子共享。
小學(xué)生是要教的。有的知識直接教授，有的知識組織探究。用什么標準來區(qū)分一學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和知識的特性。教的依據(jù)是課程標準，在課程標準下，教師可以創(chuàng)新教法，開發(fā)教材。因為小學(xué)生有著特殊的身心特點，所以教的過程是需要精心設(shè)計的。當然，我的意思不是教師設(shè)計好教案，引著學(xué)生一步一步完成。理想的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是內(nèi)緊外松。譬如師生共同畫棵大樹，師生先一起畫出枝葉，而主干的位置在教師心里。枝葉畫完，主干自然呈現(xiàn)。
教什么
《全神貫注》一文是從茨威格的回憶錄《昨日的世界》中選出來的。編者將敘述角度從原來的第一人稱改為第三人稱。原文很長，語言也不平順。改寫后，雖仍有些小問題，但總體上還不錯，全文緊緊扣住“全神貫注”一詞展開。其中第二自然段更是分成三個部分將主人公忘我工作的狀態(tài)寫得細致生動。學(xué)生整體理解課文內(nèi)容與中心不難，讀通課文后全都明白。但是作者如何寫出“全神貫注”，是難點。還有第二自然段中的層次區(qū)分也是難點。因此，我把教學(xué)目標定在“了解作者通過人物的動作、神態(tài)、語言等角度寫出主人公的特點”。第二自然段的層次分析，只是示范給學(xué)生看看，不多做解釋。除了三年級每節(jié)課都要落實的字詞教學(xué)、朗讀指導(dǎo)外，課后習(xí)題中的背誦、選擇題型、詞語辨析都要結(jié)合到教學(xué)中去。
每一課的教學(xué)目標的制訂，應(yīng)該從整個單元甚至整個學(xué)期的目標來確定。所以這節(jié)課我的定位只是“了解”。
文中的重點段落雖好，卻不適合三年級學(xué)生模仿，所以不安排相關(guān)仿寫練習(xí)。
怎么教
有些老師總擔(dān)心，教表達形式會不會枯燥。
表達形式的教學(xué)不是一條一條地講解習(xí)作方法，而是通過琢磨作者的寫法，更好地理解內(nèi)容、思想情感。
要想讓課堂不枯燥沉悶，得妥善處理教學(xué)難點。有的難點要分解開來教，有的難點要由教師充分示范。教《全神貫注》時，我將表達形式的教學(xué)與朗讀指導(dǎo)結(jié)合在一起。而且將重點目標的落實分成新授、鞏固、運用三個階段，效果不錯。
要想讓課堂不枯燥，得處理好教師講述與學(xué)生自學(xué)自悟的關(guān)系。教師需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生使用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互幫互助，獲得新的知識技能。在教學(xué)中，我一共指導(dǎo)了三段內(nèi)容的朗讀，每個階段都盡力實現(xiàn)師生的互動生成，而且每個階段的指導(dǎo)方式也盡量不同，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。
將課后練習(xí)或者作業(yè)指導(dǎo)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。練習(xí)中有道選擇題，題目不好，但是題型好。我將該題型用于辨析省略號的作用上，當學(xué)生得到答案之后，又可讓其明白句中一對對反義詞的作用。
這堂課有沒有思想啟蒙呢？有的。就是最后引導(dǎo)學(xué)生對教材與原文加以比較，找出他們各自的優(yōu)點和不足。這樣做要比教師直接告訴學(xué)生孰優(yōu)孰劣，比一味批評教材更有意義。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇八
一、自行車前叉部分說明
前叉部件在自行車結(jié)構(gòu)中處于前
cad課程設(shè)計說明書
一、自行車前叉部分說明
前叉部件在自行車結(jié)構(gòu)中處于前方部位，它的上端與車把部件相連，車架部件與前管配合，下端與前軸配合，組成自行車的導(dǎo)向系統(tǒng)。轉(zhuǎn)動自行車車把和前叉，可以使前輪改變方向，起到了自行車的導(dǎo)向作用。此外，還可以起到控制自行車行駛的作用。前叉部件的受力情況屬于懸臂梁性質(zhì)，故前叉部件必須具有足夠的強度等性質(zhì)。
二、前叉的基本數(shù)據(jù)
總長=445mm
總寬=120mm
前部長度=225mm
前端直徑=103mm
半球半徑=30.48mm
三、利用solidworks制圖
1、簡述下造型的基本過程
2、單擊新建零件，選用公制模板
3、根據(jù)建模需要，新建兩個基準面，草繪要求圖形
4、首先構(gòu)建前叉下部配件，單擊“插入”-“掃描”命令，
以草繪圖形為掃描軌跡，繪出下部的一半。
5、使用鏡像命令，鏡像上一步的實體，完成前叉下部的結(jié)
構(gòu)制圖。
6、草繪上部分圖形，單擊“旋轉(zhuǎn)”功能圖標，基本完成
上部分的結(jié)構(gòu)。
7、再次使用“旋轉(zhuǎn)”功能圖標，完成造型的細節(jié)部分，把
每個零件的特征表現(xiàn)得很清楚。
8、對零件進行倒角處理，進一步完美零件。
9、完成后保存到工作目錄。
10、對完成的整個零件進行渲染處理。
11、最后將整個零件上傳。
四、設(shè)計小結(jié)
這次自行車前叉的課程設(shè)計是我們真正理論聯(lián)系實際、深入了解設(shè)計概念和設(shè)計過程的實踐考驗，對于提高我們機械設(shè)計的綜合素質(zhì)大有用處。通過三個星期的設(shè)計實踐，使我對機械設(shè)計有了更多的了解和認識.為我們以后的畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
1、機械設(shè)計是機械工業(yè)的基礎(chǔ),是一門綜合性相當強的技術(shù)課程，它融《機械原理》、《機械設(shè)計》、《材料力學(xué)》、《機械工程材料》、《機械設(shè)計手冊》等于一體。2.這次的課程設(shè)計,對于培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想;訓(xùn)練綜合運用機械設(shè)計和有關(guān)先修課程的理論,結(jié)合生產(chǎn)實際，解決工程實際問題的能力;鞏固、加深和擴展有關(guān)機械設(shè)計方面的知識等方面有重要的作用。
3.在這次的課程設(shè)計過程中,綜合運用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識與技能,結(jié)合各個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行機械課程的設(shè)計,一方面,逐步提高了我們的理論水平、構(gòu)思能力、工程洞察力和判斷力,特別是提高了分析問題和解決問題的能力,為我們以后對專業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計打下了寬廣而堅實的基礎(chǔ)。
4.設(shè)計中還存在不少錯誤和缺點，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)機械設(shè)計的知識，繼續(xù)培養(yǎng)設(shè)計習(xí)慣和思維從而提高設(shè)計實踐操作能力。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇九
教材解讀：
《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇課文，本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。
根據(jù)課標要求和研究的主題，我確定本課的教學(xué)重點為提高學(xué)生的理解能力，難點是體會重點詞句的含義，通過指導(dǎo)有感情朗讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎樣變化的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
教學(xué)方法與理念：
本課的教學(xué)設(shè)計貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在 “讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效的合作，積極的探究，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固字詞
小學(xué)生掌握字詞、提高讀書的能力是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。所以在課一開始我通過抽查、齊讀和學(xué)生喜歡的方式“開火車”認讀，對本課生字和詞語進行了鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟
二年級學(xué)生年齡小，多以形象思維為主。所以，我在教學(xué)的過程中，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)雨前部分時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，感悟雷雨前烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？有機結(jié)合圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上體會這些詞語句的精妙喚起學(xué)生對重點詞句的直觀理解，。通過觀看多媒體課件，理解“壓”和“垂”字的具體含義，感受雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快。結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。體會“越…越…”在課文中用得極為準確。學(xué)生結(jié)合生活實際用“越…越…”說出了很多的句子，學(xué)生學(xué)得有趣，用得正確。
學(xué)生們曾經(jīng)歷過夏季的雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。雷雨中的畫面和意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。于是我利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時的情境，轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生感知的回憶，從而進入雷雨中的特定情境，在體會句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！睍r體會得相當好，讀出了雨下得大，下得急的的語氣。也讀出了雨由急到緩，由大到小的變化過程，使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聆聽教師的范讀，從語言文字中感受雷雨后的美景，再通過小組合作將文中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，借用多媒體展示了雨過天晴的美景。孩子們被雨后的美景吸引住了，抒發(fā)了自己的感受，展開了豐富的聯(lián)象，不僅把雨后的景色描述得美，讀得也很美。
這三個情景的創(chuàng)設(shè)，串聯(lián)起了整個課堂，既把課堂變成了一個有機的整體，又使課文的各個部份非常明晰地展現(xiàn)出來。
三、緊扣文本，發(fā)展思維
這篇課文寫了雨前，雨中，雨后的不同景色。我采用了三種不同的教學(xué)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀加深對文本的理解，提高閱? 讀的能力。
對雨前的設(shè)計，我主要注重于對文本的理解，挖掘文本的內(nèi)在資源，將雷雨前天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生充份理解，體會到雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快，先是悶，再是風(fēng)，接著是閃電和雷聲。將對文本的理解和體驗作為最主要的目標。
雨中這一部分比較簡單，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、互相爭論的過程中，讓學(xué)生去感受雨，體會雨，喜歡雨。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的生活想象：雨越下越大，還有哪些事物也看不清了？這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。
對于雨后的設(shè)計，我更注重于對學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會雨過天晴的美。并相機展開想象能力的訓(xùn)練：“假如你就是圖中的一位小朋友，雷雨過后，你還會看到什么？想做些什么？?！辈粌H讓學(xué)生能用自己的語言來描繪雨后的美景，還把自己融入其中，用自己的情感去體驗小動物和植物的感受……使豐富的想象和語言的有機地結(jié)合在一起。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回到整體，使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察大自然的習(xí)慣，學(xué)著把觀察到的自然現(xiàn)象記錄下來。這一拓展目的在于促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十
1.識記a.關(guān)于《彷徨》b.“煙靄”等詞語
2.理解.分析
a.理解小說創(chuàng)作的社會背景
b.根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
c.分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
d.倒敘手法(復(fù)習(xí))
教學(xué)課時二課時
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)
1.查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況
2.讀2——3遍課文
第一課時
一、導(dǎo)入
1.列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁
2.關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
a.魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨
b.1924年前后的歷史：辛亥革命19五四運動19
二、整體感知，梳理情節(jié)
1.這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
2.小說采用什么記敘順序
3.以什么為線索
5.給你感受最深之處是什么?說一點理由。
6.列出情節(jié)提綱
明確：
1.祥林嫂
魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
(不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力)
2.倒敘
3.我的見聞感
4.四十上下--二十六七--十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
6.見板書
三、通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷
2.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
說不清---怕負責(zé)任的含混之辭
“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。
“我”是具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。
教案點評：
1.此文長達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2.由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
3.文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)
a.小說的環(huán)境描寫
b.人物性格形象
c.小說的主題，人物形象的意義
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十一
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學(xué)生在生活中有廣泛的運用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計時法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十二
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實處，二是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確把握教與學(xué)的起點，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進行梳理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，以促進學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運用；三是突破難點，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時，我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的.習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后思考題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。
第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會到五彩池是現(xiàn)實生活中的真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
總之，在整個教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十三
師：課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。讀后交流。
生：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。
師：為什么？
生：“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親對兒子的關(guān)愛。
師：你說得真好，誰能用“忙著”說一句話？
生：我忙著做作業(yè)。
生：媽媽忙著上班。
生：小雞忙著找蟲子吃。
生：中午，值日生忙著掃地。
師：還有哪句話感動了你？
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這一句話感動了我，母親縫得多認真呀！
師：你體會得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話?
生：應(yīng)該把一針針一線線重讀，讀出母親的恩情。
（反復(fù)讀這個句子，在讀中讓學(xué)生體會母親對孟郊的愛。）
師：通過讀這句話，你有什么感受？
生：我好像看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服。
生：我好像看到了媽媽正湊在油燈下瞇著眼慢慢地縫著。
生：我好像看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了幾根。
師：媽媽的愛真真實實地體現(xiàn)在行動中。
（齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。）
師：還有哪些地方感動了你？
生：孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
師：好，劃出濕潤一詞，誰理解這個詞的意思？
生：孟郊的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，但沒有流出來。
生：“媽媽，你辛苦了！”
生：“媽媽，我又讓你操心了?！?BR> 生：“媽媽，我會早點回來報答你的?！?BR> [教學(xué)反思]：
父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛。在這個片段中，師給學(xué)生自由的表達空間，讓學(xué)生自主朗讀感悟，找出令你感動的句子。然后抓住重點詞句進行朗讀體會，從“一針針”“一線線”“忙著”，體會母親為兒子日夜操勞的辛苦，感受母親對兒子的牽掛和疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進了衣服里的無私關(guān)愛之情。當然，從孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。抓住“濕潤”，讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。相信學(xué)生也會把對自己父母的愛回報體現(xiàn)在行動上的。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十四
摘要：伴隨著教育教學(xué)理念的進步，教育教學(xué)也在一直進行創(chuàng)新。比較受重視的教學(xué)學(xué)科就是語文，它不僅要求老師在教學(xué)中要給學(xué)生提供相關(guān)的知識，還要令學(xué)生提升自己欣賞美的能力與個人道德素養(yǎng)，通過這樣才可以取得優(yōu)秀的教學(xué)成效。為了深入提高學(xué)生的知識儲量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要在高中語文教學(xué)中滲透美育。
關(guān)鍵詞：高中語文；美育；教育
語文是一門擁有很強人文色彩的基礎(chǔ)學(xué)科。它是“道法”與“文法”的融合與統(tǒng)一。它與其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢，在人文素質(zhì)的培養(yǎng)中就展現(xiàn)出來。但是很長時間以來，語文教學(xué)不但沒有注意提升人文價值，還忽視了豐富深層的人文內(nèi)涵，最終令學(xué)生在三觀和文化內(nèi)涵方面雙雙匱乏。小學(xué)語文教學(xué)在語文教學(xué)中充當著重要的組成部分，它是養(yǎng)成學(xué)生審美能力的奠基關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個重要手段就是文學(xué)教學(xué)，它同時也是培養(yǎng)審美教育的最關(guān)鍵的一個部分，因為只有多角度、深層次地掌控文字與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)，最終才會迎來語文教學(xué)的新時期。
一、美育的定義
美育，同樣可以稱為美感教育。從某方面來說可以看作是塑造人們對于不同美的鑒賞能力，通過對外界的感知令人產(chǎn)生對于美的欣賞和感悟的觀念、品格和素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、明確美育教學(xué)目標，編寫美育教學(xué)方案
從古至今，傳統(tǒng)教學(xué)模式之中存在著內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一古板的問題，這些依舊存在在高中語文的教學(xué)過程中。從根本上來說，最關(guān)鍵的地方是師生雙方都無法感受語文教學(xué)的最終目的，僅僅是將培養(yǎng)語文閱讀能力作為課堂的目標。正如上文所提到的，讓學(xué)生擁有欣賞美的能力只是最簡單的一個環(huán)節(jié)，更重要的是要使所有學(xué)員得到對語文新的理解和思想上的培育。美育雖然沒有實體的確切觀念，但是總是在無形地、潛在地引導(dǎo)學(xué)生在課堂外形成良好的三觀，為自己的道德素養(yǎng)樹立良好的目標。高中語文教學(xué)觀念在此刻急需轉(zhuǎn)變，美育最應(yīng)該首當其沖，現(xiàn)代語文教學(xué)放棄現(xiàn)有的不規(guī)范模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)目標。真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中語文教學(xué)就可以跟隨社會進步的潮流，重新設(shè)計從學(xué)生角度出發(fā)的課堂結(jié)構(gòu)。在明確了各項教學(xué)任務(wù)之后，老師就應(yīng)當以語文教學(xué)大綱為基準，結(jié)合教學(xué)環(huán)境等一系列現(xiàn)實狀況，編寫出一份合理的教學(xué)方案。教員所編寫的教案可以結(jié)合高中語文教材的美育因素，并適當加入一些有實際意義的要點，即使高中語文教材的題材較為老，也可以使教學(xué)內(nèi)容不陷入陳舊的模式。此外，語文課程面對的學(xué)生來自不同的知識背景，擁有不同的欣賞能力，老師應(yīng)當在準備教案的時候，不斷加入一些具有共同性的內(nèi)容，確保讓每個學(xué)生都能切身參與到自己所設(shè)計的美育課程中去。
三、重視語文美育式欣賞教學(xué)
四、提供充分的交流機會
很久之前的傳統(tǒng)授課方式，老師與學(xué)生之間的語言交互很少或者幾乎沒有，才沒有辦法創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。因此，師生之間往往也沒有產(chǎn)生默契達到一個高效的課堂效果。學(xué)生的心理需求也是課堂上關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有學(xué)會表達自己的點，只會讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不斷衰落，導(dǎo)致語文教學(xué)成果也并不顯著。所以中學(xué)階段語文教學(xué)應(yīng)當為學(xué)生搭建一個良好的平臺，才能促進師生之間的交流，讓老師的知識傳遞給學(xué)生。比如，松弛的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在課堂上更加主動，自由、大膽地表達自己的見解與想法。不僅如此，教員更應(yīng)該在課堂組織不同的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以組織一個班級內(nèi)的展示交流會，把課堂變成一節(jié)晚會，讓每一個學(xué)生都有機會在舞臺上展示自己的優(yōu)秀點。此刻老師便脫離了原有的角色，成為了一個觀眾，能夠更清楚地看到學(xué)生對于課文的理解程度。無論舞臺效果如何，都要給予自己的學(xué)生一個積極的回應(yīng)與鼓勵。很多情況下師生之間的關(guān)系也會在這種活躍的氣氛下不斷深入。
五、結(jié)論
高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生因為沒有處理好課堂的學(xué)習(xí)狀況，掌握的知識量不夠，如果出現(xiàn)了這種問題，學(xué)生就很難通過自身對于課文的理解提升自己更別提提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要老師及時地引導(dǎo)和幫助。因此，老師也要不斷學(xué)習(xí)以提升自己，在與學(xué)生的接觸中潛移默化地教化他們，讓他們不斷接受美育培養(yǎng)。老師在掌握大量專業(yè)知識的同時也要擴充自身知識儲備，做到自己要有一桶水的程度再給學(xué)生一杯水；老師還要及時抓住課堂的高潮，在學(xué)生情感達到頂峰時聯(lián)系實際，讓學(xué)生結(jié)合生活談自身體會，真正做到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。在學(xué)生身心發(fā)展過程中，高中語文教學(xué)是不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。所以，要想讓美育式教學(xué)方法發(fā)揮其作用，高中語文老師就要擔(dān)負起責(zé)任，通過日常的教學(xué)工作使學(xué)生健全人格、陶冶情操。
參考文獻：
［5］王向梅．在高中語文教學(xué)中滲透德育［j］．中國校外教育，2015，（18）：31.
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十五
在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點.高一新學(xué)期開始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行交流。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的`知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。
要想教好書，提高學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十六
二年級目前有四個班，是一個充滿活力、有組織、有紀律的年級。本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任二年級的健美操教學(xué)工作。健美操學(xué)習(xí)主要是以女生為主。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對健美操有一定的理解。良好的展示舞臺提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上學(xué)期的家長會展示，使學(xué)生對健美操也產(chǎn)生了濃厚的興趣。二年級學(xué)生課堂上認真聽講、接受能力強，對舞蹈表演充滿好奇。模仿能力很強、可塑性大，根據(jù)低年段學(xué)生的心理特點合理制定本學(xué)期工作計劃。
1、思想注意力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、速度、耐力、瞬發(fā)力、柔軟性等
3、模仿動作學(xué)習(xí)出創(chuàng)編，進行形體訓(xùn)練并學(xué)會簡單的健美操基本動作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和節(jié)奏感。
4、以小組展示表演及討論評價形式，提高對舞蹈藝術(shù)的審美能力、表達思想、情意的創(chuàng)作能力。
1、本學(xué)期主要四、教學(xué)措施與方法
1、充分考慮學(xué)生的需要、健美操基礎(chǔ)與情感體驗。
在對學(xué)生進行訓(xùn)練的同時，能對學(xué)生進行初步的健美操知識教育，以培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，化被動為主動，充分地發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。
2、建立師生平等互愛和諧的人際關(guān)系。
當代學(xué)生思想活躍，具有強烈的自我意識，希望得到教師尊重信任。因此教師應(yīng)該嚴于律己，用自己的言談、行為、情感、意志等感染學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對待基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)要一視同仁，要善于啟發(fā)、激勵和鼓舞；做到尊師愛生，教學(xué)相長。使得師生感情融洽。
3、依據(jù)新課程標準，促進學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合我校實際情況及學(xué)生的實際需要，重視學(xué)生的情感體驗，制訂符合實際的課程教學(xué)計劃。在管理方面要充分發(fā)揮學(xué)生本身的作用，特別是班干部及舞蹈尖子的作用，開展一幫一、組與組之間的比賽。營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們自覺學(xué)習(xí)。
健美操是時代的產(chǎn)物，是基本體操藝術(shù)化、動力化、健身化趨勢的反映，也是一項具有實用鍛煉價值的運動項目。通過一學(xué)期的健美操鍛煉，增進學(xué)生身心健康，增強體質(zhì)，改善體型體態(tài)，矯正畸形，調(diào)節(jié)心理活動，陶冶美好情操，提高神經(jīng)系統(tǒng)機能，培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。使百分之九十八的學(xué)生能學(xué)會啦啦操一級動作和爵士健身操組合。百分之四十的學(xué)生能夠創(chuàng)編健美操小組合。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十七
1、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)誠實的品質(zhì)，拒絕說謊。
2、能力目標：能夠分析說謊的原因，避免說謊。
3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不說謊。
1.學(xué)生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質(zhì)？（單擊課件）
2.教師講故事《誠實的孩子》。
很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發(fā)花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆里的種子依然沒有發(fā)芽。他去問爺爺，爺爺說：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照著爺爺說的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發(fā)芽。
國王規(guī)定的期限到了，全國的孩子捧著盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧著漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發(fā)芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧著一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什么拿著空花盆?。俊辈槔戆炎约悍N花，換土，但種子仍不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了查理的回答，高興地拉著他的手，大聲宣布：“這就是未來的繼承人。”國王去世后，查理當上了國王。
3.同學(xué)們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發(fā)給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會發(fā)芽啦！這就是第3課《我很誠實》。
【設(shè)計意圖】教師通過故事情景的導(dǎo)入，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感受誠實的重要性。
（一）游戲：比比誰判斷得快！（單擊課件）
1.第1題，你愿意和李東同學(xué)的做法對嗎？學(xué)生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質(zhì)，做人要誠實守信。
第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學(xué)生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。
2.同學(xué)們，誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。（單擊課件）
你認為哪些行為體現(xiàn)了一個人誠實的品質(zhì)？比如：誠實就是實話實說；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等?！驹O(shè)計意圖】通過這個判斷的過程，讓學(xué)生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。
（二）故事屋中辯是非。
1.教師講故事：《明山賓賣?！罚阃饽姆N觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。
2.誠實與說謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什么會說謊呢？交流《真假有魚》的故事：（單擊課件）
3.對話交流：當許多同學(xué)不相信小文時，小剛卻和小文說了真心話。
小剛問：“小文，你為什么說家里養(yǎng)了金魚？”
小文不好意思地說：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有說實話?！?BR> 小剛說：“以后可別說謊了，瞧，你都在同學(xué)面前露餡兒了?！?BR> 小文若有所思地說：“謝謝你，我以后要做個誠實的孩子?！?BR> 4.從小剛和小文的對話中，你有什么收獲？學(xué)生交流。
5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而說謊，那么請你判斷一下，下面的李宏是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎？請同學(xué)們表達自己的想法。教師小結(jié)：同學(xué)們覺得因為害怕而說謊。
接下來，我們看看張芳是什么原因沒說實話呢？是因為太想被夸獎了，是因為有一顆好勝心。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過生活情景的判斷，并聯(lián)系生活，判斷自己的.行為是否誠實。
1.誠實是智慧之書的第一章?！芨ミd；
2.學(xué)生讀詩。
3.布置作業(yè)：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?你覺得應(yīng)該怎么做？寫一篇日記吧！
【設(shè)計意圖】通過布置寫日記的作業(yè)，讓學(xué)生自己和自己對話，感知自己。
教學(xué)反思：
一、說教材分析
本節(jié)教材選自青島版《科學(xué)》小學(xué)五年級下冊第三單元《鉆木取火》。取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類利用自然的見證。對于學(xué)生來說，鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒有細致的探究。本課是在上一課探究了機械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進一步認識機械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
二、說學(xué)生情況
三、說教學(xué)目標
科學(xué)探究方面：通過了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進行解釋，進而認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
情感態(tài)度、價值觀方面：通過小組活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。
科學(xué)知識方面：使學(xué)生會用簡單的器材設(shè)計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗
習(xí)慣目標：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的習(xí)慣。
四、說重點和難點
1．教學(xué)重點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
2．教學(xué)難點：理解鉆木取火的道理，認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化。
3．突破措施：
一是以活動為主線，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動性特征，以學(xué)生的主體活動為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在看看、議議、做做、讀讀中積極開展探究活動。
二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進行拓展，展現(xiàn)變化多樣的鉆木取火資源。
五、說教法和學(xué)法
教法：
對于“鉆木取火的道理”的教學(xué)建議用講述法、觀察法、和討論法。
對于“認識動能與熱能的轉(zhuǎn)化”的教學(xué)建議：利用小組討論法、實驗操作法和問題解決式的方法。
六、說課時要求和教具使用
課時：一課時完成
教具使用：多媒體課件等動畫媒體、鉆木取火工具。
七、說教學(xué)過程
根據(jù)我指定的教學(xué)目標及重難點，我是這樣設(shè)計整個教學(xué)過程的：
環(huán)節(jié)1激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
本課首先從老師講故事入手，接著通過鉆木取火視頻的播放激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。教師對鉆木取火的介紹，既能消除學(xué)生對所學(xué)知識的距離感，又認識到人類智慧的偉大，進行情感教育。
環(huán)節(jié)2聯(lián)系生活，感知“摩擦生熱”。
通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生舉出生活中的例子，使學(xué)生對“摩擦生熱”有了感性的認識，也為后面設(shè)計實驗，用科學(xué)的數(shù)據(jù)證明“摩擦的確能生熱”搭好了扶梯。
環(huán)節(jié)3設(shè)計實驗，證明“摩擦生熱”。
在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)中，首先讓孩子靜靜的想一想，然后小組交流，給學(xué)生獨立思考的空間。在交流過程中，老師及時的評價，鼓勵學(xué)生選擇身邊的材料實驗，這也是科學(xué)實驗態(tài)度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
環(huán)節(jié)4實驗操作，驗證“摩擦生熱”。
在設(shè)計實驗交流完成以后，教師出示提供的材料和身邊的材料讓學(xué)生小組合作，共同進行實驗。在小組交流中教師及時的鼓勵，針對性的評價，既是對當前匯報者地肯定，也是對后面匯報者方法規(guī)范的引領(lǐng)。
環(huán)節(jié)5分析總結(jié)，理解“能量轉(zhuǎn)化”。
此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生從實驗方法入手，回顧整個過程，教師不失時機的進行追問，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)摩擦生熱的原理，通過教師的追問，引發(fā)了學(xué)生對動能方式的深入思考和認識。
動能和熱能學(xué)生很容易找到，更重要的事要讓學(xué)生認識到兩種能量的轉(zhuǎn)化。
環(huán)節(jié)6生活應(yīng)用，指導(dǎo)生活。
在學(xué)生解釋的過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的理論和具體的生活實例，得以緊密地結(jié)合。也正是在這個過程中，“能量轉(zhuǎn)化”的思想潛移默化地進入學(xué)生的頭腦中。這些生活中的例子有些對我們是有利的，有些是有害的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確對待。
環(huán)節(jié)7現(xiàn)場操作，點燃興趣。
通過現(xiàn)場操作讓學(xué)生親身體驗鉆木取火。理解鉆木取火不是什么條件都能成功的，它需要滿足兩個條件，易燃物和充足的氧氣，這樣本節(jié)課首尾兼顧，內(nèi)容得得以升華提升。
最后教師通過讓學(xué)生閱讀取火方式的資料讓學(xué)生再一次了解鉆木取火，設(shè)計課后問題更是激發(fā)孩子對鉆木取火的更深層次探究，這也是科學(xué)課的終極目標！
我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)到此結(jié)束，不當之處請指正，謝謝
單元教學(xué)設(shè)計說明篇二
《建設(shè)有中國特色的社會主義》單元教學(xué)設(shè)計
主題單元標題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國特色的社會主義
歷史
適用年級 所需時間
主題單元學(xué)習(xí)概述
1、單元地位
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述 初中二年級
共用2課時，每周2課時
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心
5、學(xué)習(xí)方式
知識與技能：掌握關(guān)于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
主題單元問題設(shè)計
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）
專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)計
1、真理標準問題討論的背景、意義
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？ 以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？ 活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？ 以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二 春天的故事—“改革開放”之行
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計
2、國企改革的措施
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇三
教學(xué)目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學(xué)生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計說明篇四
一、設(shè)計依據(jù)(指導(dǎo)思想)
1、以綠化為主,適當點綴小品,做到三季有花，四季有景。
2、體現(xiàn)環(huán)境特色,形成整體風(fēng)格。
3、打造人性空間,滿足功能需求。
4、適地適樹,在形成良好的別墅景觀的同時,應(yīng)考慮方便今后的養(yǎng)護管理,盡量節(jié)約別墅的投入和今后的養(yǎng)護管理費用。
二、設(shè)計的理念和原則
1、堅持“以人為本”的設(shè)計原則。在設(shè)計中體現(xiàn)環(huán)境的功能、局部氛圍的創(chuàng)造以及細部構(gòu)造的尺度宜人等。如迷人的紫藤花架,美觀實用的水池,體現(xiàn)的都是以人為本的設(shè)計原則。
2、堅持“可持續(xù)發(fā)展”的生態(tài)原則。人本身即是大自然的一部分,人類活動必須給自己留有空間,即我們在規(guī)劃設(shè)計中必須給庭院留足彈性。
3、因地制宜、塑造空間個性的原則。別墅是一
個相對獨立的私有空間,因此我們在設(shè)計時要發(fā)揮想象,為業(yè)主創(chuàng)造具有個性的空間。
4、堅持人居環(huán)境的舒適性原則。在有限的空間創(chuàng)造出符合居民需求的人性的機能空間,為居民提供可居、可憩、可動,又易于溝通的私家別墅。
5、堅持“文化性”的原則。通過環(huán)境載體的造型、色彩、質(zhì)地及空間的處理，空間的過渡等，同時，充分挖掘植物的文化內(nèi)涵，以提高別墅的文化品位，突出別墅的植物景觀特色。
三、景觀及各分區(qū)的說明充分體現(xiàn)現(xiàn)有地形,以重點與一般布置相結(jié)合的原則。充分考慮別墅內(nèi)各年齡段家庭成員的活動需求,堅持以人為本,對綠地進行功能分區(qū)。主要為水景區(qū),芳香花草區(qū),景觀樹叢區(qū),露臺活動區(qū)四大板塊。各功能分區(qū)即可以成為一個個相對獨立的景觀,又通過連貫的游覽路線而成為一個有機整體。集休閑、游覽、趣味于一體,為居家生活帶來無窮樂趣。
水景區(qū)：
1、水景區(qū)顧名思義,以水為主體。由景墻入,內(nèi)植荷花,四周栽以春芋、垂柳等耐水濕植
物,配以置石,營造出一片寧靜安逸的空間。在有月亮的夜晚,此區(qū)便會呈現(xiàn)出“明月松間照,清泉石上流”的優(yōu)美意境。
2、芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)芳香花草區(qū)是專為園主設(shè)計的一片可自由控制的空間,可根據(jù)季節(jié),主人喜好栽植各類芳香植物,如薄荷、藿香、瑞香等。即可觀賞又可實用,使園主充分感受別墅的樂趣,可以在自己的空間里做自己想做的事。
3、景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)景觀樹叢區(qū)的設(shè)置，遵循的是“風(fēng)吹氣散，樹擋氣聚”的原理。這片小樹林就像是一道綠色的墻，夏天遮蔭，冬天擋風(fēng)。其間桂花、櫻花、山茶花等植物,讓人感受到植物的季相變化和自然和諧之美。樹下地被植物的運用,不僅創(chuàng)造了庭院生態(tài)的多樣性,也是為了打破整個別墅長方形空間的呆板,使別墅顯得靈活而富有變化。
露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)露臺活動區(qū)是以帳拉膜為主體的多功能區(qū)域。露臺采用彩色波浪行鋪轉(zhuǎn),再加一現(xiàn)代桌凳。在園中利用不同造園材料的質(zhì)感和線條的對比,產(chǎn)生豐富的變化,增添情趣。該區(qū)可作為居家生活休閑、娛樂、交往的活動空間。
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單元教學(xué)設(shè)計說明篇五
本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)本組教材可用1214課時。
1、會認19個生字，會寫42個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。背誦部分課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。5、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
6、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。7、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
8、初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。9、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
1、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
2、了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。3、利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
4、初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
5、了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
21、太陽2課時
22、月球之謎2課時
23、我家跨上了“信息高速路”2課時
24、果園機器人2課時
語文園地六5課時
單元教學(xué)設(shè)計說明篇六
教學(xué)設(shè)計是為了把握整體教學(xué)工作的而做的一種文件，很多人對它不是很了解。因此百分網(wǎng)小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計說明，希望能幫到你理解教學(xué)設(shè)計，更多相關(guān)內(nèi)容請瀏覽本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
1、教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的;
4、要對教學(xué)的效果進行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進行修改，以確保促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
本節(jié)課以《體育與健康》課程標準的基本理念為指導(dǎo)，本著以“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實提高學(xué)生身心的全面發(fā)展。充分讓學(xué)生體驗快樂，讓學(xué)生主動發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上注重學(xué)生的個性發(fā)展，通過引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)興趣等方法，促進學(xué)生的身心同動，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，提高自我健康意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育活動的積極性，增強社會適應(yīng)能力。
我校建校以來，構(gòu)建了以有氧健身操為特色的校本課程，課程內(nèi)容提倡個性發(fā)展，本次課授課對象為初中二年級的學(xué)生，處在二年級的學(xué)生經(jīng)過一年校本課程的學(xué)習(xí)，無論是身體上還是身心上都有不同程度的提高與變化，他們具備了一定的能力，能夠按照音樂的節(jié)奏和速度，協(xié)調(diào)、規(guī)范、輕松地完成組合動作。
初中學(xué)生的身心發(fā)展處在重要階段，通過學(xué)習(xí)健美操可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)他們良好的身體姿態(tài)，提高身體綜合素質(zhì)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶情操，增強自信心。本節(jié)課自編健美操的動作簡單、易掌握，可操作性大。目的都是在音樂伴奏下，通過身體的活動和基本動作、展現(xiàn)自我。編排的動作舒展大方，運動路線多變，通過自主練習(xí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，利于學(xué)生獨立思維的升華，使學(xué)生進一步體會健美操的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對體育的熱愛。
(一)導(dǎo)入新課：
課堂常規(guī)，出示本課目標，對學(xué)生進行簡單的興趣激發(fā)，目的是為了提高課堂教學(xué)效果.領(lǐng)做準備活動時對學(xué)生提幾點要求：做動作要大方、舒展，要全身動起來，做動作時要面帶微笑，目的是讓學(xué)生在輕松的氣氛下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，那本次課的目標也基本達成一半。
準備活動不采用單一的跑、跳活動，而是跟隨教師練習(xí)4×8拍動作(教師自編)，動作簡單易學(xué)，不要求學(xué)生必須掌握，動作做到位，做動作做錯、亂一點也不要緊，只要求不要停，隨音樂而動。目的在于讓學(xué)生有參與的興趣，避免課堂上有空滯的現(xiàn)象出現(xiàn)!
(二)學(xué)習(xí)本領(lǐng)：
開始基本步伐的學(xué)習(xí)，首先，教師示范基本步伐的組合動作，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課學(xué)生的興趣至關(guān)重要，基本步伐選擇4種：并步、開合跳、一字步、v字步，配合上肢動作的1×8拍(教師自遍)，重復(fù)4種步伐，反復(fù)進行練習(xí)。在傳授過程中，強調(diào)健美操最重要的“彈性”。教師采用背面+鏡面示范相結(jié)合，不斷變化口令的節(jié)奏，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生。對課堂中學(xué)習(xí)情況好或掌握動作較好的學(xué)生，及時手勢、語言鼓勵，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都受益!其次，在學(xué)生自主練習(xí)中，教師要不斷的巡回指導(dǎo)，對于學(xué)生的指導(dǎo)做到：細說、精說、少說、鼓勵為主。還要提出自主練習(xí)的要求，如分組練習(xí)，小組要協(xié)作等。然后利用3~4分鐘進行練習(xí)展示，盡量讓不同層面的學(xué)生都參與進來，一方展示，一方評價。教師適當參與其中，活躍課堂活動氣氛。學(xué)習(xí)部分的重點在于通過簡單套路的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力等，難點在于學(xué)生能根據(jù)音樂節(jié)奏、不斷變化的步伐節(jié)奏，仍然能較熟練掌握組合動作。
(三)身心放松：
本次課的活動強度并不是很大，所以放松活動以呼吸放松配合伸展放松為主，目的讓學(xué)生學(xué)會如何運用呼吸放松法放松身心!然后教師根據(jù)剛才的活動情況對本次課進行簡單的小結(jié)，對于剛才練習(xí)表現(xiàn)好的地方給予肯定與鼓勵，并提出新的希望。最后宣布本次課結(jié)束。
1.準備活動部分的自編動作：教師結(jié)合學(xué)生心理特點，采取學(xué)生較感興趣的現(xiàn)代舞節(jié)奏，自編簡單、易掌握、活動強度適中的”funky dance”----重節(jié)拍舞蹈，在熱身環(huán)節(jié)不要求學(xué)生規(guī)范的做動作，只要求學(xué)生動起來，利用幽默語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)習(xí)部分中：基本步伐的學(xué)習(xí)中，手配合腳的上肢動作由無到有，又由簡單到復(fù)雜，如，開合跳動作學(xué)習(xí)步伐開始雙手叉腰，熟練后加上肢動作，上、下肢的動作從簡到難、從慢到快的過程就培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)調(diào)性、快速反應(yīng)等能力，心理上通過激發(fā)、鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與、讓每個學(xué)生都受益。
3.放松部分中：傳授給學(xué)生怎么呼吸?調(diào)整呼吸的時候身體怎么做動作更有利于身心的放松?從動作到思想上，每個環(huán)節(jié)都提醒、引導(dǎo)學(xué)生如何去做，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我養(yǎng)成性習(xí)慣。教的重點是“授之以漁”非“授之以魚”!
單元教學(xué)設(shè)計說明篇七
《全神貫注》教學(xué)設(shè)計說明
朱煜
小引
關(guān)注表達是當前小學(xué)語文界的熱點話題。關(guān)注表達不是什么新鮮事物，可是有段時間它被遺忘了。還好，現(xiàn)在很多人又明白了，又要往回走。道理很簡單，表達形式的學(xué)習(xí)，是非教不可的，學(xué)生學(xué)了之后能真正獲益?！度褙炞ⅰ芬徽n的教學(xué)比較完整地體現(xiàn)了我在關(guān)注表達問題上的思考。要真正關(guān)注表達，不能在某個環(huán)節(jié)里小打小鬧，而要從備課的思路上徹底調(diào)整。
要教的
每當在課堂中見到孩子巧舌如簧對答如流，我們總會情不自禁地贊嘆。業(yè)外人士比我們更喜歡這樣的場景，然后總能抒發(fā)出許多感想和不切實際的愿景。我是這樣看這個問題的――學(xué)生在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)，一是因為孩子本身的天賦，二是因為教師平時的教授。當教師教會了學(xué)生某項知識技能，然后又提供適切的機會使其將知識方法融會貫通，學(xué)生的.聰明才智才能通過他們的交流或者其他形式表現(xiàn)出來。在課堂上聽到孩子的一次精彩發(fā)言，歡喜之余千萬不要以為這是天上掉下來的餡餅，而應(yīng)該去探尋孩子之前已經(jīng)掌握了什么，精彩發(fā)言的背后是怎樣的思維過程、學(xué)習(xí)過程，這個過程能否讓更多的孩子共享。
小學(xué)生是要教的。有的知識直接教授，有的知識組織探究。用什么標準來區(qū)分一學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和知識的特性。教的依據(jù)是課程標準，在課程標準下，教師可以創(chuàng)新教法，開發(fā)教材。因為小學(xué)生有著特殊的身心特點，所以教的過程是需要精心設(shè)計的。當然，我的意思不是教師設(shè)計好教案，引著學(xué)生一步一步完成。理想的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是內(nèi)緊外松。譬如師生共同畫棵大樹，師生先一起畫出枝葉，而主干的位置在教師心里。枝葉畫完，主干自然呈現(xiàn)。
教什么
《全神貫注》一文是從茨威格的回憶錄《昨日的世界》中選出來的。編者將敘述角度從原來的第一人稱改為第三人稱。原文很長，語言也不平順。改寫后，雖仍有些小問題，但總體上還不錯，全文緊緊扣住“全神貫注”一詞展開。其中第二自然段更是分成三個部分將主人公忘我工作的狀態(tài)寫得細致生動。學(xué)生整體理解課文內(nèi)容與中心不難，讀通課文后全都明白。但是作者如何寫出“全神貫注”，是難點。還有第二自然段中的層次區(qū)分也是難點。因此，我把教學(xué)目標定在“了解作者通過人物的動作、神態(tài)、語言等角度寫出主人公的特點”。第二自然段的層次分析，只是示范給學(xué)生看看，不多做解釋。除了三年級每節(jié)課都要落實的字詞教學(xué)、朗讀指導(dǎo)外，課后習(xí)題中的背誦、選擇題型、詞語辨析都要結(jié)合到教學(xué)中去。
每一課的教學(xué)目標的制訂，應(yīng)該從整個單元甚至整個學(xué)期的目標來確定。所以這節(jié)課我的定位只是“了解”。
文中的重點段落雖好，卻不適合三年級學(xué)生模仿，所以不安排相關(guān)仿寫練習(xí)。
怎么教
有些老師總擔(dān)心，教表達形式會不會枯燥。
表達形式的教學(xué)不是一條一條地講解習(xí)作方法，而是通過琢磨作者的寫法，更好地理解內(nèi)容、思想情感。
要想讓課堂不枯燥沉悶，得妥善處理教學(xué)難點。有的難點要分解開來教，有的難點要由教師充分示范。教《全神貫注》時，我將表達形式的教學(xué)與朗讀指導(dǎo)結(jié)合在一起。而且將重點目標的落實分成新授、鞏固、運用三個階段，效果不錯。
要想讓課堂不枯燥，得處理好教師講述與學(xué)生自學(xué)自悟的關(guān)系。教師需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生使用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互幫互助，獲得新的知識技能。在教學(xué)中，我一共指導(dǎo)了三段內(nèi)容的朗讀，每個階段都盡力實現(xiàn)師生的互動生成，而且每個階段的指導(dǎo)方式也盡量不同，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。
將課后練習(xí)或者作業(yè)指導(dǎo)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。練習(xí)中有道選擇題，題目不好，但是題型好。我將該題型用于辨析省略號的作用上，當學(xué)生得到答案之后，又可讓其明白句中一對對反義詞的作用。
這堂課有沒有思想啟蒙呢？有的。就是最后引導(dǎo)學(xué)生對教材與原文加以比較，找出他們各自的優(yōu)點和不足。這樣做要比教師直接告訴學(xué)生孰優(yōu)孰劣，比一味批評教材更有意義。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇八
一、自行車前叉部分說明
前叉部件在自行車結(jié)構(gòu)中處于前
cad課程設(shè)計說明書
一、自行車前叉部分說明
前叉部件在自行車結(jié)構(gòu)中處于前方部位，它的上端與車把部件相連，車架部件與前管配合，下端與前軸配合，組成自行車的導(dǎo)向系統(tǒng)。轉(zhuǎn)動自行車車把和前叉，可以使前輪改變方向，起到了自行車的導(dǎo)向作用。此外，還可以起到控制自行車行駛的作用。前叉部件的受力情況屬于懸臂梁性質(zhì)，故前叉部件必須具有足夠的強度等性質(zhì)。
二、前叉的基本數(shù)據(jù)
總長=445mm
總寬=120mm
前部長度=225mm
前端直徑=103mm
半球半徑=30.48mm
三、利用solidworks制圖
1、簡述下造型的基本過程
2、單擊新建零件，選用公制模板
3、根據(jù)建模需要，新建兩個基準面，草繪要求圖形
4、首先構(gòu)建前叉下部配件，單擊“插入”-“掃描”命令，
以草繪圖形為掃描軌跡，繪出下部的一半。
5、使用鏡像命令，鏡像上一步的實體，完成前叉下部的結(jié)
構(gòu)制圖。
6、草繪上部分圖形，單擊“旋轉(zhuǎn)”功能圖標，基本完成
上部分的結(jié)構(gòu)。
7、再次使用“旋轉(zhuǎn)”功能圖標，完成造型的細節(jié)部分，把
每個零件的特征表現(xiàn)得很清楚。
8、對零件進行倒角處理，進一步完美零件。
9、完成后保存到工作目錄。
10、對完成的整個零件進行渲染處理。
11、最后將整個零件上傳。
四、設(shè)計小結(jié)
這次自行車前叉的課程設(shè)計是我們真正理論聯(lián)系實際、深入了解設(shè)計概念和設(shè)計過程的實踐考驗，對于提高我們機械設(shè)計的綜合素質(zhì)大有用處。通過三個星期的設(shè)計實踐，使我對機械設(shè)計有了更多的了解和認識.為我們以后的畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
1、機械設(shè)計是機械工業(yè)的基礎(chǔ),是一門綜合性相當強的技術(shù)課程，它融《機械原理》、《機械設(shè)計》、《材料力學(xué)》、《機械工程材料》、《機械設(shè)計手冊》等于一體。2.這次的課程設(shè)計,對于培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實際的設(shè)計思想;訓(xùn)練綜合運用機械設(shè)計和有關(guān)先修課程的理論,結(jié)合生產(chǎn)實際，解決工程實際問題的能力;鞏固、加深和擴展有關(guān)機械設(shè)計方面的知識等方面有重要的作用。
3.在這次的課程設(shè)計過程中,綜合運用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識與技能,結(jié)合各個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行機械課程的設(shè)計,一方面,逐步提高了我們的理論水平、構(gòu)思能力、工程洞察力和判斷力,特別是提高了分析問題和解決問題的能力,為我們以后對專業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計打下了寬廣而堅實的基礎(chǔ)。
4.設(shè)計中還存在不少錯誤和缺點，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)機械設(shè)計的知識，繼續(xù)培養(yǎng)設(shè)計習(xí)慣和思維從而提高設(shè)計實踐操作能力。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇九
教材解讀：
《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的一篇課文，本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。
根據(jù)課標要求和研究的主題，我確定本課的教學(xué)重點為提高學(xué)生的理解能力，難點是體會重點詞句的含義，通過指導(dǎo)有感情朗讀課文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎樣變化的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
教學(xué)方法與理念：
本課的教學(xué)設(shè)計貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在 “讀、想、悟、說”的綜合閱讀活動中充分、自主、有效的合作，積極的探究，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)觀察事物的濃厚興趣。
教學(xué)過程：
一、鞏固字詞
小學(xué)生掌握字詞、提高讀書的能力是學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練。所以在課一開始我通過抽查、齊讀和學(xué)生喜歡的方式“開火車”認讀，對本課生字和詞語進行了鞏固。
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟
二年級學(xué)生年齡小，多以形象思維為主。所以，我在教學(xué)的過程中，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)雨前部分時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，感悟雷雨前烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？有機結(jié)合圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上體會這些詞語句的精妙喚起學(xué)生對重點詞句的直觀理解，。通過觀看多媒體課件，理解“壓”和“垂”字的具體含義，感受雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快。結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣勢。體會“越…越…”在課文中用得極為準確。學(xué)生結(jié)合生活實際用“越…越…”說出了很多的句子，學(xué)生學(xué)得有趣，用得正確。
學(xué)生們曾經(jīng)歷過夏季的雷雨時節(jié)，經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。雷雨中的畫面和意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ?，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。于是我利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時的情境，轟隆隆的雷聲和嘩嘩的雨聲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生感知的回憶，從而進入雷雨中的特定情境，在體會句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！睍r體會得相當好，讀出了雨下得大，下得急的的語氣。也讀出了雨由急到緩，由大到小的變化過程，使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，我讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聆聽教師的范讀，從語言文字中感受雷雨后的美景，再通過小組合作將文中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，借用多媒體展示了雨過天晴的美景。孩子們被雨后的美景吸引住了，抒發(fā)了自己的感受，展開了豐富的聯(lián)象，不僅把雨后的景色描述得美，讀得也很美。
這三個情景的創(chuàng)設(shè)，串聯(lián)起了整個課堂，既把課堂變成了一個有機的整體，又使課文的各個部份非常明晰地展現(xiàn)出來。
三、緊扣文本，發(fā)展思維
這篇課文寫了雨前，雨中，雨后的不同景色。我采用了三種不同的教學(xué)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀加深對文本的理解，提高閱? 讀的能力。
對雨前的設(shè)計，我主要注重于對文本的理解，挖掘文本的內(nèi)在資源，將雷雨前天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生充份理解，體會到雷雨前天氣的悶熱，以及變化之快，先是悶，再是風(fēng)，接著是閃電和雷聲。將對文本的理解和體驗作為最主要的目標。
雨中這一部分比較簡單，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、互相爭論的過程中，讓學(xué)生去感受雨，體會雨，喜歡雨。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的生活想象：雨越下越大，還有哪些事物也看不清了？這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準確，觀察的細致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。
對于雨后的設(shè)計，我更注重于對學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會雨過天晴的美。并相機展開想象能力的訓(xùn)練：“假如你就是圖中的一位小朋友，雷雨過后，你還會看到什么？想做些什么？?！辈粌H讓學(xué)生能用自己的語言來描繪雨后的美景，還把自己融入其中，用自己的情感去體驗小動物和植物的感受……使豐富的想象和語言的有機地結(jié)合在一起。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回到整體，使學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察大自然的習(xí)慣，學(xué)著把觀察到的自然現(xiàn)象記錄下來。這一拓展目的在于促進學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十
1.識記a.關(guān)于《彷徨》b.“煙靄”等詞語
2.理解.分析
a.理解小說創(chuàng)作的社會背景
b.根據(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
c.分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
d.倒敘手法(復(fù)習(xí))
教學(xué)課時二課時
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)
1.查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況
2.讀2——3遍課文
第一課時
一、導(dǎo)入
1.列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品、文集、體裁
2.關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
a.魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨
b.1924年前后的歷史：辛亥革命19五四運動19
二、整體感知，梳理情節(jié)
1.這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
2.小說采用什么記敘順序
3.以什么為線索
5.給你感受最深之處是什么?說一點理由。
6.列出情節(jié)提綱
明確：
1.祥林嫂
魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆.
柳媽
我
(不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力)
2.倒敘
3.我的見聞感
4.四十上下--二十六七--十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
6.見板書
三、通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷
2.小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃----生活艱辛
說不清---怕負責(zé)任的含混之辭
“我”說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)“我”對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題。
“我”是具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻“軟弱”“無能”，沒有改良的辦法。
教案點評：
1.此文長達萬余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預(yù)習(xí)，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2.由于小說所反映的社會背景，對于今天的學(xué)生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學(xué)生聯(lián)系歷史知識弄清。
3.文章較長，知識點多，要學(xué)的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學(xué)
a.小說的環(huán)境描寫
b.人物性格形象
c.小說的主題，人物形象的意義
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十一
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學(xué)生在生活中有廣泛的運用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計時法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十二
《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。
《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實處，二是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準確把握教與學(xué)的起點，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進行梳理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，以促進學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運用；三是突破難點，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時，我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的.習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后思考題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。
第三個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進行比較，以發(fā)展學(xué)生的認識，使學(xué)生體會到五彩池是現(xiàn)實生活中的真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
總之，在整個教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十三
師：課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動的句子。讀后交流。
生：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。
師：為什么？
生：“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親對兒子的關(guān)愛。
師：你說得真好，誰能用“忙著”說一句話？
生：我忙著做作業(yè)。
生：媽媽忙著上班。
生：小雞忙著找蟲子吃。
生：中午，值日生忙著掃地。
師：還有哪句話感動了你？
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這一句話感動了我，母親縫得多認真呀！
師：你體會得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這句話?
生：應(yīng)該把一針針一線線重讀，讀出母親的恩情。
（反復(fù)讀這個句子，在讀中讓學(xué)生體會母親對孟郊的愛。）
師：通過讀這句話，你有什么感受？
生：我好像看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服。
生：我好像看到了媽媽正湊在油燈下瞇著眼慢慢地縫著。
生：我好像看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了幾根。
師：媽媽的愛真真實實地體現(xiàn)在行動中。
（齊讀課文第一小節(jié)，再次體會孟郊母親的恩情。）
師：還有哪些地方感動了你？
生：孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
師：好，劃出濕潤一詞，誰理解這個詞的意思？
生：孟郊的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，但沒有流出來。
生：“媽媽，你辛苦了！”
生：“媽媽，我又讓你操心了?！?BR> 生：“媽媽，我會早點回來報答你的?！?BR> [教學(xué)反思]：
父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛。在這個片段中，師給學(xué)生自由的表達空間，讓學(xué)生自主朗讀感悟，找出令你感動的句子。然后抓住重點詞句進行朗讀體會，從“一針針”“一線線”“忙著”，體會母親為兒子日夜操勞的辛苦，感受母親對兒子的牽掛和疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對兒子的愛縫進了衣服里的無私關(guān)愛之情。當然，從孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。抓住“濕潤”，讓學(xué)生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。相信學(xué)生也會把對自己父母的愛回報體現(xiàn)在行動上的。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十四
摘要：伴隨著教育教學(xué)理念的進步，教育教學(xué)也在一直進行創(chuàng)新。比較受重視的教學(xué)學(xué)科就是語文，它不僅要求老師在教學(xué)中要給學(xué)生提供相關(guān)的知識，還要令學(xué)生提升自己欣賞美的能力與個人道德素養(yǎng)，通過這樣才可以取得優(yōu)秀的教學(xué)成效。為了深入提高學(xué)生的知識儲量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要在高中語文教學(xué)中滲透美育。
關(guān)鍵詞：高中語文；美育；教育
語文是一門擁有很強人文色彩的基礎(chǔ)學(xué)科。它是“道法”與“文法”的融合與統(tǒng)一。它與其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢，在人文素質(zhì)的培養(yǎng)中就展現(xiàn)出來。但是很長時間以來，語文教學(xué)不但沒有注意提升人文價值，還忽視了豐富深層的人文內(nèi)涵，最終令學(xué)生在三觀和文化內(nèi)涵方面雙雙匱乏。小學(xué)語文教學(xué)在語文教學(xué)中充當著重要的組成部分，它是養(yǎng)成學(xué)生審美能力的奠基關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個重要手段就是文學(xué)教學(xué)，它同時也是培養(yǎng)審美教育的最關(guān)鍵的一個部分，因為只有多角度、深層次地掌控文字與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)，最終才會迎來語文教學(xué)的新時期。
一、美育的定義
美育，同樣可以稱為美感教育。從某方面來說可以看作是塑造人們對于不同美的鑒賞能力，通過對外界的感知令人產(chǎn)生對于美的欣賞和感悟的觀念、品格和素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、明確美育教學(xué)目標，編寫美育教學(xué)方案
從古至今，傳統(tǒng)教學(xué)模式之中存在著內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一古板的問題，這些依舊存在在高中語文的教學(xué)過程中。從根本上來說，最關(guān)鍵的地方是師生雙方都無法感受語文教學(xué)的最終目的，僅僅是將培養(yǎng)語文閱讀能力作為課堂的目標。正如上文所提到的，讓學(xué)生擁有欣賞美的能力只是最簡單的一個環(huán)節(jié)，更重要的是要使所有學(xué)員得到對語文新的理解和思想上的培育。美育雖然沒有實體的確切觀念，但是總是在無形地、潛在地引導(dǎo)學(xué)生在課堂外形成良好的三觀，為自己的道德素養(yǎng)樹立良好的目標。高中語文教學(xué)觀念在此刻急需轉(zhuǎn)變，美育最應(yīng)該首當其沖，現(xiàn)代語文教學(xué)放棄現(xiàn)有的不規(guī)范模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)目標。真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中語文教學(xué)就可以跟隨社會進步的潮流，重新設(shè)計從學(xué)生角度出發(fā)的課堂結(jié)構(gòu)。在明確了各項教學(xué)任務(wù)之后，老師就應(yīng)當以語文教學(xué)大綱為基準，結(jié)合教學(xué)環(huán)境等一系列現(xiàn)實狀況，編寫出一份合理的教學(xué)方案。教員所編寫的教案可以結(jié)合高中語文教材的美育因素，并適當加入一些有實際意義的要點，即使高中語文教材的題材較為老，也可以使教學(xué)內(nèi)容不陷入陳舊的模式。此外，語文課程面對的學(xué)生來自不同的知識背景，擁有不同的欣賞能力，老師應(yīng)當在準備教案的時候，不斷加入一些具有共同性的內(nèi)容，確保讓每個學(xué)生都能切身參與到自己所設(shè)計的美育課程中去。
三、重視語文美育式欣賞教學(xué)
四、提供充分的交流機會
很久之前的傳統(tǒng)授課方式，老師與學(xué)生之間的語言交互很少或者幾乎沒有，才沒有辦法創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。因此，師生之間往往也沒有產(chǎn)生默契達到一個高效的課堂效果。學(xué)生的心理需求也是課堂上關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有學(xué)會表達自己的點，只會讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不斷衰落，導(dǎo)致語文教學(xué)成果也并不顯著。所以中學(xué)階段語文教學(xué)應(yīng)當為學(xué)生搭建一個良好的平臺，才能促進師生之間的交流，讓老師的知識傳遞給學(xué)生。比如，松弛的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在課堂上更加主動，自由、大膽地表達自己的見解與想法。不僅如此，教員更應(yīng)該在課堂組織不同的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以組織一個班級內(nèi)的展示交流會，把課堂變成一節(jié)晚會，讓每一個學(xué)生都有機會在舞臺上展示自己的優(yōu)秀點。此刻老師便脫離了原有的角色，成為了一個觀眾，能夠更清楚地看到學(xué)生對于課文的理解程度。無論舞臺效果如何，都要給予自己的學(xué)生一個積極的回應(yīng)與鼓勵。很多情況下師生之間的關(guān)系也會在這種活躍的氣氛下不斷深入。
五、結(jié)論
高中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生因為沒有處理好課堂的學(xué)習(xí)狀況，掌握的知識量不夠，如果出現(xiàn)了這種問題，學(xué)生就很難通過自身對于課文的理解提升自己更別提提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要老師及時地引導(dǎo)和幫助。因此，老師也要不斷學(xué)習(xí)以提升自己，在與學(xué)生的接觸中潛移默化地教化他們，讓他們不斷接受美育培養(yǎng)。老師在掌握大量專業(yè)知識的同時也要擴充自身知識儲備，做到自己要有一桶水的程度再給學(xué)生一杯水；老師還要及時抓住課堂的高潮，在學(xué)生情感達到頂峰時聯(lián)系實際，讓學(xué)生結(jié)合生活談自身體會，真正做到學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。在學(xué)生身心發(fā)展過程中，高中語文教學(xué)是不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。所以，要想讓美育式教學(xué)方法發(fā)揮其作用，高中語文老師就要擔(dān)負起責(zé)任，通過日常的教學(xué)工作使學(xué)生健全人格、陶冶情操。
參考文獻：
［5］王向梅．在高中語文教學(xué)中滲透德育［j］．中國校外教育，2015，（18）：31.
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十五
在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點.高一新學(xué)期開始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行交流。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的`知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。
要想教好書，提高學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十六
二年級目前有四個班，是一個充滿活力、有組織、有紀律的年級。本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任二年級的健美操教學(xué)工作。健美操學(xué)習(xí)主要是以女生為主。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對健美操有一定的理解。良好的展示舞臺提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上學(xué)期的家長會展示，使學(xué)生對健美操也產(chǎn)生了濃厚的興趣。二年級學(xué)生課堂上認真聽講、接受能力強，對舞蹈表演充滿好奇。模仿能力很強、可塑性大，根據(jù)低年段學(xué)生的心理特點合理制定本學(xué)期工作計劃。
1、思想注意力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、速度、耐力、瞬發(fā)力、柔軟性等
3、模仿動作學(xué)習(xí)出創(chuàng)編，進行形體訓(xùn)練并學(xué)會簡單的健美操基本動作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和節(jié)奏感。
4、以小組展示表演及討論評價形式，提高對舞蹈藝術(shù)的審美能力、表達思想、情意的創(chuàng)作能力。
1、本學(xué)期主要四、教學(xué)措施與方法
1、充分考慮學(xué)生的需要、健美操基礎(chǔ)與情感體驗。
在對學(xué)生進行訓(xùn)練的同時，能對學(xué)生進行初步的健美操知識教育，以培養(yǎng)學(xué)生對健美操的興趣。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，化被動為主動，充分地發(fā)展學(xué)生的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。
2、建立師生平等互愛和諧的人際關(guān)系。
當代學(xué)生思想活躍，具有強烈的自我意識，希望得到教師尊重信任。因此教師應(yīng)該嚴于律己，用自己的言談、行為、情感、意志等感染學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對待基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)要一視同仁，要善于啟發(fā)、激勵和鼓舞；做到尊師愛生，教學(xué)相長。使得師生感情融洽。
3、依據(jù)新課程標準，促進學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合我校實際情況及學(xué)生的實際需要，重視學(xué)生的情感體驗，制訂符合實際的課程教學(xué)計劃。在管理方面要充分發(fā)揮學(xué)生本身的作用，特別是班干部及舞蹈尖子的作用，開展一幫一、組與組之間的比賽。營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們自覺學(xué)習(xí)。
健美操是時代的產(chǎn)物，是基本體操藝術(shù)化、動力化、健身化趨勢的反映，也是一項具有實用鍛煉價值的運動項目。通過一學(xué)期的健美操鍛煉，增進學(xué)生身心健康，增強體質(zhì)，改善體型體態(tài)，矯正畸形，調(diào)節(jié)心理活動，陶冶美好情操，提高神經(jīng)系統(tǒng)機能，培養(yǎng)頑強的意志品質(zhì)。使百分之九十八的學(xué)生能學(xué)會啦啦操一級動作和爵士健身操組合。百分之四十的學(xué)生能夠創(chuàng)編健美操小組合。
單元教學(xué)設(shè)計說明篇十七
1、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)誠實的品質(zhì)，拒絕說謊。
2、能力目標：能夠分析說謊的原因，避免說謊。
3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不說謊。
1.學(xué)生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質(zhì)？（單擊課件）
2.教師講故事《誠實的孩子》。
很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發(fā)花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆里的種子依然沒有發(fā)芽。他去問爺爺，爺爺說：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照著爺爺說的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發(fā)芽。
國王規(guī)定的期限到了，全國的孩子捧著盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧著漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發(fā)芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧著一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什么拿著空花盆?。俊辈槔戆炎约悍N花，換土，但種子仍不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了查理的回答，高興地拉著他的手，大聲宣布：“這就是未來的繼承人。”國王去世后，查理當上了國王。
3.同學(xué)們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質(zhì)呢？（學(xué)生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發(fā)給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會發(fā)芽啦！這就是第3課《我很誠實》。
【設(shè)計意圖】教師通過故事情景的導(dǎo)入，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感受誠實的重要性。
（一）游戲：比比誰判斷得快！（單擊課件）
1.第1題，你愿意和李東同學(xué)的做法對嗎？學(xué)生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質(zhì)，做人要誠實守信。
第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學(xué)生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。
2.同學(xué)們，誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。（單擊課件）
你認為哪些行為體現(xiàn)了一個人誠實的品質(zhì)？比如：誠實就是實話實說；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等?！驹O(shè)計意圖】通過這個判斷的過程，讓學(xué)生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。
（二）故事屋中辯是非。
1.教師講故事：《明山賓賣?！罚阃饽姆N觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。
2.誠實與說謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什么會說謊呢？交流《真假有魚》的故事：（單擊課件）
3.對話交流：當許多同學(xué)不相信小文時，小剛卻和小文說了真心話。
小剛問：“小文，你為什么說家里養(yǎng)了金魚？”
小文不好意思地說：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有說實話?！?BR> 小剛說：“以后可別說謊了，瞧，你都在同學(xué)面前露餡兒了?！?BR> 小文若有所思地說：“謝謝你，我以后要做個誠實的孩子?！?BR> 4.從小剛和小文的對話中，你有什么收獲？學(xué)生交流。
5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而說謊，那么請你判斷一下，下面的李宏是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎？請同學(xué)們表達自己的想法。教師小結(jié)：同學(xué)們覺得因為害怕而說謊。
接下來，我們看看張芳是什么原因沒說實話呢？是因為太想被夸獎了，是因為有一顆好勝心。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過生活情景的判斷，并聯(lián)系生活，判斷自己的.行為是否誠實。
1.誠實是智慧之書的第一章?！芨ミd；
2.學(xué)生讀詩。
3.布置作業(yè)：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?你覺得應(yīng)該怎么做？寫一篇日記吧！
【設(shè)計意圖】通過布置寫日記的作業(yè)，讓學(xué)生自己和自己對話，感知自己。
教學(xué)反思：