心得體會是我們與外界進行交互和學(xué)習(xí)的重要方式之一。寫心得體會的關(guān)鍵是真實、客觀、深入地進行回顧和總結(jié)。以下是一些寫心得體會的示范范文，可以作為寫作的參考和借鑒。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇一
汪婷婷
在2013年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到榆林市紅黃藍幼兒園實習(xí)。在沒到幼兒園實習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了比較懂事而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月的實習(xí)生活，所以當我來到幼兒園時我就主動向園長提出到大班實習(xí)。那時我覺得大班的孩子好帶一些生活小事都可以自理，只要帶他們認認寫寫就可以了，可是在那一個多月的實習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣，出現(xiàn)在我身邊的更多的是一個詞“防止小學(xué)化傾向”這一個多月的實習(xí)使我深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點。
急功近利的提前灌輸知識至少有四方面的問題：（1）身體的危害。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)能導(dǎo)致幼兒近視，駝背，消瘦，手部肌肉疲勞等身體不良癥狀產(chǎn)生。（2）神經(jīng)系統(tǒng)的危害。幼兒正處在長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)還比較弱，幼兒如果長時間的學(xué)習(xí)，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的危害。（3）心理危害。如表情呆板，過早對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平，心理發(fā)展還不完善，不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力和智力與非智力因素的相應(yīng)水平。（4）對全面發(fā)展不利，最后導(dǎo)致厭學(xué)。所以，面對家長的不正確地認識與要求，作為幼兒園不應(yīng)處于一種被動盲從的地位，而應(yīng)充分發(fā)揮我們在幼兒教育中的專業(yè)主導(dǎo)地位。我們的教育目光不能短淺，不能只看到現(xiàn)在，而更應(yīng)著眼于兒童的未來。
明確了這一教育思路，那么在具體的實施中，怎樣與家長達成共識，讓家長能主動配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認為，這就需要家長及全社會的配合，家長正確認識幼兒教育以及在社會上形成科學(xué)的幼兒教育氛圍很重要。家長方面要樹立新知識觀。教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認知特征，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學(xué)”。所以，各級各類教育部門、園、校要形成合力，加強宣傳引導(dǎo)，糾正家長乃至整個社會對幼兒教育的錯誤認識。
基于此，我們有責(zé)任，也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專業(yè)教育機構(gòu)的權(quán)威性，帶領(lǐng)家長走出教育的誤區(qū)。我園在此方面主要采取了如下做法：
第一；充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展。
第二：多舉行如家長開放日或其他形式的開放活動，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，從而能更主動的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。
第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動，通過大家各抒己見，溝通觀點，能更好的達成教育的共識，同時也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。
那么，我們不強調(diào)對知識技能的學(xué)習(xí)，是否就意味著忽略知識技能的作用呢?答案當然是否定的。我們知道，能力是在獲取知識技能的過程中逐步培養(yǎng)起來的，這里涉及到的是讓孩子自己建構(gòu)知識還是記憶模仿知識，是強調(diào)“會學(xué)”還是強調(diào)“學(xué)會”，對于這個問題的答案是顯而易見的。所以，在具體的操作過程中，我們要求教師通過不斷學(xué)習(xí)，重新認識知識技能的內(nèi)涵，在教育過程中必須強調(diào)幼兒主動獲取知識的過程體驗，強調(diào)幼兒在獲取知識的過程中認知結(jié)構(gòu)的變化。具體地說，每個領(lǐng)域都會有一個與孩子智慧相關(guān)的核心要素，如健康：自我保護能力；語言：表達能力；社會：交往能力；科學(xué)：思維能力；藝術(shù)：創(chuàng)造能力。只有定位于過程體驗的“教與學(xué)”，才能抓住這一核心要素，點燃起這一智慧的火花。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇二
幼兒園和小學(xué)教師是社會中最受人尊敬的職業(yè)之一，他們肩負著教育和培養(yǎng)下一代的重任，在孩子的成長道路上扮演了至關(guān)重要的角色。作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認為我們的職責(zé)并不僅僅是傳授知識，也包括培養(yǎng)孩子的品德、習(xí)慣和性格。在這篇文章中，我會分享一些我在這個職業(yè)中所獲得的心得體會，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。
第二段：教育的意義
作為一名教師，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對孩子進行品德、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。只有這樣，學(xué)生才能真正成為一個全面發(fā)展的人，為社會做出貢獻。
第三段：角色的意義
在幼兒園和小學(xué)教育中，教師的角色非常關(guān)鍵。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和成為一個有道德、有愛心的人。在我的教育過程中，我注重與學(xué)生的交流和互動，聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)他們成為一個更好的人。
第四段：職業(yè)的意義
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認為這是一個非常有意義的職業(yè)。我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，無論是傳授知識還是培養(yǎng)品德，都是非常有意義的工作。盡管這是一個充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但看到學(xué)生在我們的幫助下不斷進步，是一種無與倫比的成就感。作為一位教師，我們有著一個最偉大的職業(yè)，這使我們感到自豪和幸福。
第五段：總結(jié)
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我的這些心得體會只是冰山一角，我的工作還有很多需要完善和改進的地方。但是我相信，只要我們不斷努力和積累經(jīng)驗，我們一定會成為一個更加優(yōu)秀的幼兒園和小學(xué)教師。我衷心地希望，通過我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇三
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機，以達到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇四
隨著社會的快速發(fā)展，家長們更加重視孩子的教育問題。為了讓孩子順利進入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個桃花源中度過美好的時光，并為將來的小學(xué)教育做好準備，讓我們來探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會。
在幼兒園中，第一點就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動物，只有在團隊中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團隊合作意識和交流能力。比如，在游戲時間里，教師可以指定組隊進行，讓孩子們彼此合作，共同解決問題。同時，要鼓勵孩子參加一些團體活動，例如組織集體游戲、實地考察等，讓孩子們學(xué)會與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進展情況，并及時掌握幼兒的發(fā)展狀況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面有困難，家長和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計劃，幫助孩子克服困難。此外，家長們還應(yīng)該在家中對孩子進行一些相關(guān)的活動和訓(xùn)練，以加強幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個豐富多彩的教育活動體系。通過豐富多樣的活動，如繪畫、手工、音樂、運動等，讓孩子們體驗到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫課上，除了學(xué)習(xí)畫畫的技巧，還可以通過繪制動物、風(fēng)景等加深他們對自然的認識。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。在音樂課上，可以鍛煉孩子們的聽覺和節(jié)奏感。這樣的教育活動不僅能夠開發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個相對獨立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書包等。老師們在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，要注重引導(dǎo)和激勵，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過程中，社交能力培養(yǎng)、家長和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們在小學(xué)階段更加自信、開心地面對新的挑戰(zhàn)和未來的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇五
幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個優(yōu)質(zhì)、繁忙和樂觀的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。而小學(xué)階段，是孩子們?nèi)松幸粋€重要的轉(zhuǎn)折點，標志著孩子們正式開始進入學(xué)校以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的生活，需要面對新的環(huán)境和外部壓力，接受更專業(yè)和嚴格的教育。因此，幼兒園上小學(xué)，對于小朋友來說，是一個十分重要的轉(zhuǎn)變，需要家長和老師的多方支持和管理。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度
幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會相對嚴格和專業(yè)。小朋友們需要更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如認真聽講、英語溝通、積極思考和努力學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會直接影響小朋友們的學(xué)業(yè)成績，因此老師和家長需要共同營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)新的知識，提升他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：社交能力
進入小學(xué)，孩子們需要面對更加復(fù)雜的社交環(huán)境，例如與同學(xué)相處、與老師相處、與學(xué)校餐廳法務(wù)人員交往等等，這些都會考驗小朋友們的社交能力。社交能力對于孩子們的成長十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會，建立更多友誼，提升自身的綜合素質(zhì)。
第四段：與家庭溝通
進入小學(xué)后，家長更應(yīng)該與小朋友們進行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和成長情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責(zé)任感和關(guān)心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)論
幼兒園上小學(xué)是小朋友們成長過程中不可避免的一段經(jīng)歷，但它也是孩子們成長的機遇。在幼兒園時期培養(yǎng)好小朋友們的習(xí)慣和養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓小朋友們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在小學(xué)生活中，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，并不斷改善和完善自身的人格和素質(zhì)，會有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準備。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇六
在中國文化中，記者問孩子即將面對的年度事件通常是“大事”，就像孩子在幼兒園時將進入小學(xué)一樣。孩子們即將面臨一個新階段，需要適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則。由于學(xué)校和班級的不同，孩子在準備進入小學(xué)時需要做好充分準備。本文將介紹入學(xué)指南，并探討五項建議。
第二段：學(xué)前準備
在孩子準備進入小學(xué)的準備期，家長可以通過閱讀入學(xué)手冊、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參觀小學(xué)等方式幫助孩子了解即將進入的環(huán)境。為了幫助孩子適應(yīng)，家長也可以通過與孩子的交流和引導(dǎo)來建立孩子在小學(xué)中的方向感。這種預(yù)備工作可以讓孩子心靈上的準備更充分，幫助孩子迅速適應(yīng)新環(huán)境。
第三段：與小學(xué)師生交流
在入學(xué)準備階段，家長可以與小學(xué)師生交流，比如參加家長會、參觀學(xué)校等。這些交流可以幫助孩子了解學(xué)校生活和課堂學(xué)習(xí)，同時家長也可以了解學(xué)校對孩子的期望，以此來幫助孩子進行正面的預(yù)備工作。通過這些交流，家長能夠了解小學(xué)的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，有助于決定孩子是否適合在這所學(xué)校學(xué)習(xí)。
第四段：加強孩子自我管理
孩子在幼兒園接受的教育和小學(xué)有所不同。小學(xué)要求孩子加強自我管理和自律精神。家長可以從家長自管理入手，比如培養(yǎng)孩子的時間觀念、行為習(xí)慣和處事方式。在日?；顒又?，家長可以引導(dǎo)孩子健康飲食、鍛煉和睡眠，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活方式，以適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則。
第五段：培養(yǎng)孩子的興趣愛好
小學(xué)生活不僅僅是關(guān)于課程，還有一系列的文化和藝術(shù)活動。孩子需要發(fā)展自己的興趣愛好，并尋找與自己氣質(zhì)相似的同伴。家長應(yīng)該登記孩子感興趣的項目，以幫助孩子建立自己的文化興趣愛好，充分發(fā)揮孩子的個性和特長。
結(jié)論：總結(jié)以上幾點
隨著孩子進入小學(xué)，孩子能力的增強和性格的發(fā)展將得到迅速改善。在家長的幫助下，孩子將能夠充分適應(yīng)并享受小學(xué)時代。家長應(yīng)盡最大努力去協(xié)助孩子，為他們的未來和學(xué)習(xí)成年打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇七
幼兒園是孩子們成長的起點，而小學(xué)則是他們繼續(xù)成長的平臺。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學(xué)生活，這對他們來說是個新的挑戰(zhàn)。為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經(jīng)驗的總結(jié)，我意識到了幼兒園防小學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，師生互動是幼兒園防小學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會建立起相互的信任和情感聯(lián)系。他們會耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應(yīng)。這種師生之間的良好關(guān)系有助于孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。在這個過程中，幼兒園老師還會與小學(xué)老師進行溝通和交流，分享孩子們的表現(xiàn)和需求，以便小學(xué)老師能更好地關(guān)注和引導(dǎo)每個孩子的學(xué)習(xí)。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨立性是幼兒園防小學(xué)的另一個重點。在幼兒園，孩子們已經(jīng)有了一定的自主能力。然而，小學(xué)生活需要更多的自我管理和負責(zé)任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養(yǎng)獨立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。
此外，小學(xué)課業(yè)負擔(dān)的增加也是需要注意的。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入，孩子們需要面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒園在孩子們的小學(xué)過渡期間，應(yīng)該適度提升他們的學(xué)習(xí)要求，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的緊張和任務(wù)壓力。這既可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動游戲的形式進行。
最后，幼兒園防小學(xué)的最關(guān)鍵點是培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。小學(xué)生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幼兒園可以通過一些特殊活動，如學(xué)生代表演講、學(xué)生社團活動、野外拓展等，來培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。通過這些活動，孩子們可以學(xué)會與他人合作、解決問題，并在團隊中發(fā)揮自己的特長，從而更好地迎接小學(xué)生活。
總結(jié)來說，幼兒園防小學(xué)是一個重要的過渡期，對孩子們的成長起著至關(guān)重要的作用。師生互動、培養(yǎng)獨立性、適度增加學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)適應(yīng)能力和自信心，這些都是幼兒園防小學(xué)的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個轉(zhuǎn)變期，使他們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇八
——臨渭區(qū)幼兒園園長例會心得體會
我叫張密鴿，是臨渭區(qū)陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的園長，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是2012年暑期改建的一所農(nóng)村公辦幼兒園。我園剛剛起步，我也是一位管理新手，一切都在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，很渴望能有外出參觀和學(xué)習(xí)的機會，臨渭區(qū)幼兒園園長例會猶如雪中之炭一般適時而至，讓我欣喜不已，非常感謝臨渭區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。
園長例會是在臨渭區(qū)示范幼兒園召開的，由區(qū)學(xué)前辦楊亞娥主任主持。當我走進示范幼兒園的時候，就如進了一個新奇的世界。示范幼兒園的人物美，每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒都很可親；示范幼兒園的景致美，每一草一木，都會說話，都有教育功效；示范幼兒園的管理美，時時處處都有人員組織和服務(wù)幼兒。上午在解說老師的引領(lǐng)下，眾園長一起觀摩了一節(jié)戶外游戲活動課和一節(jié)室內(nèi)活動課，讓人快樂忘齡。接著西安文理學(xué)院的王曉萍副教授做了《防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作》的專題報告，王教授運用多種方法讓各位園長不僅了解了幼兒園教育“小學(xué)化”的種種危害，而且給大家做了詳細的解讀，指出了操作性較強的解決途徑和方法。下午，各位園長就《防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作》進行了深入的討論交流。最后，區(qū)局王少賢局長作了重要講話，會議在熱烈的掌聲中落下帷幕。
臨渭區(qū)示范幼兒園給我留下了美好的回憶，王教授和王局長的講話更讓我深思良久。結(jié)合我園的實際，我深入思考，不斷剖析。陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所新建園，一開始我就想辦規(guī)范園，讓農(nóng)村的孩子能和城里孩子一樣擁有幸福快樂的童年?？墒乾F(xiàn)實中，才發(fā)現(xiàn)事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到現(xiàn)實中變得蒼白。首先，新建園就是一張白紙，每個字，每顆釘都要從頭開始，善后工作量很大。其次，管理人員尚缺乏經(jīng)驗。還有，園聘教師素質(zhì)不是很高。種種因素制約，如果想要達到如區(qū)示范幼兒園那樣的標準，真不是一朝一夕之事，簡直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高辦園質(zhì)量。
陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，眾多因素造成我園幼教工作也存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在大班仍有給幼兒布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因有兩點，首先，幼兒教師的已有經(jīng)驗造成思維定勢。我園的幼兒教師均是聘用以前從事過幼教工作的人員，她們來自農(nóng)村，文化程度不高，而且之前的一個或者幾個工作單位都有“小學(xué)化”現(xiàn)象，已有的工作思維和方式已經(jīng)形成了定勢，而現(xiàn)在的工作大部分都是根據(jù)已有經(jīng)驗展開的。其次，給幼兒教授學(xué)科知識是家長的需求。幼兒家長，尤其是一些留守幼兒的家長，他們自身文化程度不高，所以，希望子孫多學(xué)知識，完成自己未實現(xiàn)的理想，甚至有些家長認為不教給孩子拼音、算術(shù)等知識就不是好幼兒園。這兩大因素直接遏制我園想要生存，想要逐步擴大辦園規(guī)模，只能暫時允許“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。
幼兒正處于身體各部分的發(fā)育和成長時期，尤其是大腦還不健全，過早的接受學(xué)科知識會使孩子的壓力太大，不利于其終身發(fā)展。所以，要盡力克服幼教工作小學(xué)化。我認為應(yīng)該從以下幾個方面努力：首先，加強幼兒教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。主要通過規(guī)范常規(guī)管理，注重理論學(xué)習(xí)，給教師提供走出去向兄弟園學(xué)習(xí)，并邀請有關(guān)專家走進校園培訓(xùn)指導(dǎo)的機會。提高教師自身素養(yǎng)是核心。其次，要辦好家長學(xué)校。要通過開家長會，親子游戲，資料宣傳等多種形式的活動對家長進行培訓(xùn)，逐步提高家長意識，轉(zhuǎn)變家長已有的觀念。轉(zhuǎn)變家長觀念是關(guān)鍵。最后，社會大環(huán)境要改變。只有全社會共同關(guān)注幼兒的終身發(fā)展與幸福，共同關(guān)愛祖國的下一代，共同改變教育觀念，改變幼兒教育的大環(huán)境，克服幼兒教育“小學(xué)化”這一理想才能最終實現(xiàn)。
防止幼兒教育小學(xué)化，回歸幼兒天性，還孩子一個快樂的童年，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的全體教職工一定會齊心協(xié)力，努力學(xué)習(xí)，共同進步，讓幼兒教育的晴空更加蔚藍。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇九
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對象。同時，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進行溝通，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學(xué)生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關(guān)系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十
為了讓每一位家長能夠進一步了解幼兒園的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀。11月9日下午xx幼兒園召開了“家園話教育同心促成長”專題大講堂活動。
此次家長會不僅拉近了家長和幼兒園的距離，還提高了家長對學(xué)前教育的認識，更使家長與幼兒園在如何教育孩子的問題上逐步達成共識，助推了科學(xué)保教工作的開展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十一
“小學(xué)化傾向”是目前幼兒園特別是農(nóng)村和民辦幼兒園普片存在的現(xiàn)象，它嚴重制約了幼兒教育的發(fā)展，損害了幼兒的身心健康，那么小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因、危害及如何克服呢？我將結(jié)合我的工作實際簡單談?wù)勎业目捶ā?BR> 幼兒園教育應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！毒V要》中也指出：幼兒教育要堅持以幼兒發(fā)展為本的原則。但是，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，幼兒教育也出現(xiàn)了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點的“小學(xué)化傾向”成為了幼兒教育的主載，并愈演愈烈。以下我就簡單談一談幼兒園“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生原因、危害及如何克服。
一、幼兒園“小學(xué)化傾向”產(chǎn)生的原因。
1、家長的教育觀念是造成“小學(xué)化傾向”主要原因。很多家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識等同起來。他們普遍對幼兒教育知識知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。很多家長把自己孩子能認識多少漢字，會背誦多少唐詩，會計算多少算術(shù)題作為孩子聰明的表現(xiàn)，當孩子從幼兒園回到家時，多數(shù)家長最關(guān)心的就是：今天認識了什么字？背了幾首詩？算了幾道??所以當家長把這些內(nèi)容作為考察幼兒的主要能力時，它所帶來的結(jié)果必然是推動幼兒教育趨向小學(xué)化。
2、一些幼兒園辦園宗旨不端正，為了經(jīng)濟利益，一味迎合家長望子成龍的心理，不顧幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，例如拼音、漢字、珠心算等。向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力。而很多家長在選擇幼兒園時也會互相比較誰家幼兒園教的漢字多，孩子會的數(shù)學(xué)多。
3、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高也是造成“小學(xué)化傾向”的原因。有的幼兒教師不具備專業(yè)教師資格，不了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，所以對孩子的教育存在嚴重的“小學(xué)化傾向”。例如：在行為規(guī)范方面：要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀，少動少玩。對老師要絕對服從，要順從聽話，不許頂嘴，不許辯解；上課要專心聽講，不許開小差，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少啟發(fā)引導(dǎo)，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。
二、幼兒園“小學(xué)化傾向”的危害。
1、扼殺了幼兒的天性，嚴重損害幼兒身心健康。游戲是幼兒的天性，而小學(xué)化教學(xué)使正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱的幼兒長時間地坐在座位上，集中注意書寫計算，會造成身體機能的傷害，并引起心理上變化，如動作協(xié)調(diào)能力差、反應(yīng)慢、表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的心理發(fā)展和智力水平是跟不上的，只會損害孩子的身心健康。
2、使幼兒過早喪失了學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)教育形成了負面影響。幼兒教育小學(xué)化讓孩子過早地承受學(xué)業(yè)負擔(dān)，擾亂了小學(xué)的正常教學(xué)秩序，也給學(xué)校的教學(xué)計劃帶來了麻煩，由于剛進小學(xué)的一年級新生有一部分學(xué)過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導(dǎo)致班上學(xué)生學(xué)習(xí)進度參差不齊，嚴重影響了教學(xué)計劃。而讓小學(xué)教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢不正確、筆順不對、發(fā)音不規(guī)范等等，入小學(xué)后需花大力氣進行矯正。另外，在幼兒園接受過“小學(xué)化”教育的孩子剛進入小學(xué)一年級時，對重復(fù)的東西不感興趣，學(xué)習(xí)不用功，上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神的不良習(xí)慣。
三、如何克服幼兒園的“小學(xué)化傾向”。
首先，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。幼兒園要大力宣傳小學(xué)化教育的弊端，利用“家長開放日活動”“家園聯(lián)系欄”“家長會”等多種形式向家長宣傳科學(xué)育兒的知識。多開展家園合作活動，使家長全面了解幼兒認知、情感、個性等方面的特點，讓家長充分認識到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展，家長有了科學(xué)的育兒觀念，功利心態(tài)就會慢慢淡化。
其次，規(guī)范辦園理念、端正辦學(xué)思想。幼兒教育就要以幼兒為中心，貫徹“幼兒是教育的主體”的教育理念。不要一味的迎合家長的需要。作為幼兒園舉辦者或園長要規(guī)范辦園理念，端正辦學(xué)思想，以《3-6歲幼兒發(fā)展指南》為準繩，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身心發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
再次，要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。幼兒園要通過在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出取經(jīng)、專家講座多種形式提高教師自身素質(zhì)，改變教師教育理念。
最后，相關(guān)教育部門要加強管理和監(jiān)督力度。教育行政部門要經(jīng)常對幼兒園進行審查，出臺一些關(guān)于去小學(xué)化的具體措施，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育方式、一日作息和班級管理等按照《綱要》的標準提出具體的要求。一旦發(fā)現(xiàn)仍有小學(xué)化的表現(xiàn)要給予懲罰，多多開展互評工作，對于沒有小學(xué)化的幼兒園要給予表揚。另外，一些小學(xué)對幼升小的孩子進行選拔式面試也應(yīng)該嚴令制止，這樣才有利于幼兒園去小學(xué)化的執(zhí)行。
總之，解決幼兒園小學(xué)化傾向是一個艱難復(fù)雜的過程，需要教育部門、幼兒園、家長、教師和社會各方面的共同努力、合作與監(jiān)督，如果每個人都能按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，我相信幼兒一定能在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十二
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
從幼兒園進入小學(xué)，最大的變化就是環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境對于孩子來說是陌生的，需要一定的時間來適應(yīng)。進入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課程的難度更大了，而且需要更多的自學(xué)和思考，這讓我感到有些吃力。但是，我想說的是：只要我們多花點時間，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境并不難。
第三段：培養(yǎng)自信心
小學(xué)是一個讓我們更快成長的機會，它不僅需要我們學(xué)習(xí)知識，更需要培養(yǎng)我們的自信心。在學(xué)習(xí)過程中，我們難免會遇到各種不順心的事情，例如，難懂的題目、錯誤的作業(yè)等等。但是，這些并不代表我們學(xué)習(xí)能力差，我們需要相信自己，堅定自信心，學(xué)會正確的解決問題的方法，才能在小學(xué)中取得好的成績。
第四段：團結(jié)合作
在幼兒園的時候，我們經(jīng)常玩游戲，交朋友，玩得開心，這也是我們?nèi)穗H交往和團隊合作的開端。進入小學(xué)，我們要學(xué)會和組員團結(jié)合作，幫助其他同學(xué)，達成共同的目標。這一點對于整個小組的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。同時，也能更好地鍛煉我們的社交能力和人際交往能力，為我們將來的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總的來說，上小學(xué)的經(jīng)歷讓我們更加真實地了解了學(xué)習(xí)的意義和目的，讓我們對未來充滿希望和憧憬。在上小學(xué)的過程中，我們需要用心去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自信心，學(xué)會團結(jié)合作，這些都為我們以后的生活和工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這個過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)新的知識，更能夠感受到成長的喜悅，希望在以后的日子里，我們能夠不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己，變得更加優(yōu)秀，為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十三
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學(xué)生讀書心得體會可以從提高語言表達能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結(jié)幼兒園小學(xué)生讀書的心得體會，并闡述其重要性。
首先，幼兒園小學(xué)生通過閱讀可以提高自己的語言表達能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當他們讀到一些好書時，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學(xué)習(xí)到一些句式和表達方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達能力。
其次，讀書可以幫助幼兒園小學(xué)生增長見識。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會意識，讓他們更好地融入社會。
此外，小學(xué)生通過讀書還能夠培養(yǎng)愛心。在許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，情感教育是其中的一個重要方面。通過讀這些書，孩子們會看到主人公在遇到困境時如何展現(xiàn)出關(guān)愛和幫助他人的精神。這些故事會影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會他們主動幫助他人，樂于助人。
另外，讀書對于塑造性格也至關(guān)重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些性格塑造的例子，主角們的堅韌、智慧、勇敢等品質(zhì)會激勵孩子們向著這個方向發(fā)展。在閱讀中，孩子們還會經(jīng)歷主人公的成長過程，體會到在不同時間節(jié)點上應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)和態(tài)度。這樣的影響將幫助幼兒園小學(xué)生逐漸形成積極向上的性格特質(zhì)。
最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學(xué)生的思維。閱讀能夠激發(fā)孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發(fā)展提供了很好的鍛煉機會。
綜上所述，幼兒園小學(xué)生讀書心得體會包括提高語言表達能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識和情感體驗。在成長的過程中，讀書是一個重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，家長和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和督促孩子們多讀好書，從小樹立對閱讀的興趣和熱愛。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十四
幼兒園小學(xué)銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是家長們所關(guān)注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長們需要重點關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學(xué)的各種活動，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅持持續(xù)關(guān)注，促進孩子全面發(fā)展
促進孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標之一。作為家長，我堅持持續(xù)關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績，并全面發(fā)展了自己的各項能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個孩子成長過程中的關(guān)鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十五
幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的地方，它扮演著連接孩子們和小學(xué)之間的重要角色。幼兒園小學(xué)銜接是孩子們教育成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了這段過渡期后，我深深地體會到了幼兒園小學(xué)銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學(xué)的銜接幫助孩子們逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)了他們的獨立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護得像小花朵一樣，受到細心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學(xué)，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對孩子們來說是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學(xué)銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨立生活能力，教會他們?nèi)绾未虬鼤?、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應(yīng)小學(xué)的生活做好了準備。
其次，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)壓力也會逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園的老師們通過游戲和趣味性的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并教會他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣，在小學(xué)階段，孩子們就能更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，幼兒園小學(xué)銜接的過程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時，孩子們主要和同班同學(xué)在一起玩耍，相互之間的交往相對簡單。而到了小學(xué)，孩子們課間休息時間可以跟不同的同學(xué)玩耍，這對他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會他們?nèi)绾闻c不同的同學(xué)相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學(xué)生活，還為他們將來的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡期，家長起到了至關(guān)重要的作用。他們幫助孩子渡過了學(xué)校生活的艱難時刻，給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，家長和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學(xué)校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長過程中的一次必經(jīng)之路，也是孩子們適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關(guān)鍵時期。通過逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)獨立生活能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應(yīng)了小學(xué)的生活，也為他們的未來學(xué)習(xí)和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，家庭的支持和學(xué)校的合作共同構(gòu)建了一個良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十六
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教四年多以來，我越來越覺得作為教師肩上任重而道遠，也深刻認識到作為一名教師，終生學(xué)習(xí)的重要性，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，我們必須“活到老，學(xué)到老”。通過這次20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓(xùn)，讓我得以在這個廣闊的空間里互相學(xué)習(xí)，取長補短，提升了自身專業(yè)水平，實現(xiàn)了專業(yè)成長。
走近20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓(xùn)項目的平臺，猶如推開了一扇新世界的大門，我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”--看視頻學(xué)習(xí)各種知識，通過學(xué)習(xí)讓我受益頗豐。
在這個平臺中，許多教育名家、專家以及技術(shù)專家似乎都成為了我的良師益友，我抓住這個難得的機會聆聽他們的報告，并做好了記錄，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時間里，感覺自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認為，這樣的學(xué)習(xí)是非常有益且必要的。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到作為一個合格的教師應(yīng)當做到以下幾點：
我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”，教師要想在實際的教育教學(xué)中體現(xiàn)其進取的作用，就必須培養(yǎng)和保持健康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自我幸福的事，才會進取地投入到工作中去，無怨無悔。
隨著知識媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了，那就大錯特錯了！現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣，想法越來越多、且想法越來越新奇，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會所拋棄。為了應(yīng)對這種情形，教師也必須不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓自我成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
“吾日三省吾身”，我們每個人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納的過程中，得到成長與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的資料包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過反思促進我們的不斷提高。
教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇一
汪婷婷
在2013年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到榆林市紅黃藍幼兒園實習(xí)。在沒到幼兒園實習(xí)之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了比較懂事而且現(xiàn)在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月的實習(xí)生活，所以當我來到幼兒園時我就主動向園長提出到大班實習(xí)。那時我覺得大班的孩子好帶一些生活小事都可以自理，只要帶他們認認寫寫就可以了，可是在那一個多月的實習(xí)生活，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣，出現(xiàn)在我身邊的更多的是一個詞“防止小學(xué)化傾向”這一個多月的實習(xí)使我深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點。
急功近利的提前灌輸知識至少有四方面的問題：（1）身體的危害。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)能導(dǎo)致幼兒近視，駝背，消瘦，手部肌肉疲勞等身體不良癥狀產(chǎn)生。（2）神經(jīng)系統(tǒng)的危害。幼兒正處在長身體的階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)還比較弱，幼兒如果長時間的學(xué)習(xí)，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的危害。（3）心理危害。如表情呆板，過早對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平，心理發(fā)展還不完善，不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力和智力與非智力因素的相應(yīng)水平。（4）對全面發(fā)展不利，最后導(dǎo)致厭學(xué)。所以，面對家長的不正確地認識與要求，作為幼兒園不應(yīng)處于一種被動盲從的地位，而應(yīng)充分發(fā)揮我們在幼兒教育中的專業(yè)主導(dǎo)地位。我們的教育目光不能短淺，不能只看到現(xiàn)在，而更應(yīng)著眼于兒童的未來。
明確了這一教育思路，那么在具體的實施中，怎樣與家長達成共識，讓家長能主動配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認為，這就需要家長及全社會的配合，家長正確認識幼兒教育以及在社會上形成科學(xué)的幼兒教育氛圍很重要。家長方面要樹立新知識觀。教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒，合作的精神，動手的能力，語言的表達等等，都不是能用成績衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認知特征，決定其學(xué)習(xí)方式更多地依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中學(xué)”。所以，各級各類教育部門、園、校要形成合力，加強宣傳引導(dǎo)，糾正家長乃至整個社會對幼兒教育的錯誤認識。
基于此，我們有責(zé)任，也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專業(yè)教育機構(gòu)的權(quán)威性，帶領(lǐng)家長走出教育的誤區(qū)。我園在此方面主要采取了如下做法：
第一；充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展。
第二：多舉行如家長開放日或其他形式的開放活動，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，從而能更主動的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。
第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點問題，展開家長論壇、教師論壇等活動，通過大家各抒己見，溝通觀點，能更好的達成教育的共識，同時也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動向幼兒園靠攏。
那么，我們不強調(diào)對知識技能的學(xué)習(xí)，是否就意味著忽略知識技能的作用呢?答案當然是否定的。我們知道，能力是在獲取知識技能的過程中逐步培養(yǎng)起來的，這里涉及到的是讓孩子自己建構(gòu)知識還是記憶模仿知識，是強調(diào)“會學(xué)”還是強調(diào)“學(xué)會”，對于這個問題的答案是顯而易見的。所以，在具體的操作過程中，我們要求教師通過不斷學(xué)習(xí)，重新認識知識技能的內(nèi)涵，在教育過程中必須強調(diào)幼兒主動獲取知識的過程體驗，強調(diào)幼兒在獲取知識的過程中認知結(jié)構(gòu)的變化。具體地說，每個領(lǐng)域都會有一個與孩子智慧相關(guān)的核心要素，如健康：自我保護能力；語言：表達能力；社會：交往能力；科學(xué)：思維能力；藝術(shù)：創(chuàng)造能力。只有定位于過程體驗的“教與學(xué)”，才能抓住這一核心要素，點燃起這一智慧的火花。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇二
幼兒園和小學(xué)教師是社會中最受人尊敬的職業(yè)之一，他們肩負著教育和培養(yǎng)下一代的重任，在孩子的成長道路上扮演了至關(guān)重要的角色。作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認為我們的職責(zé)并不僅僅是傳授知識，也包括培養(yǎng)孩子的品德、習(xí)慣和性格。在這篇文章中，我會分享一些我在這個職業(yè)中所獲得的心得體會，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。
第二段：教育的意義
作為一名教師，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是對孩子進行品德、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。在我的教育過程中，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。只有這樣，學(xué)生才能真正成為一個全面發(fā)展的人，為社會做出貢獻。
第三段：角色的意義
在幼兒園和小學(xué)教育中，教師的角色非常關(guān)鍵。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和成為一個有道德、有愛心的人。在我的教育過程中，我注重與學(xué)生的交流和互動，聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)他們成為一個更好的人。
第四段：職業(yè)的意義
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認為這是一個非常有意義的職業(yè)。我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，無論是傳授知識還是培養(yǎng)品德，都是非常有意義的工作。盡管這是一個充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但看到學(xué)生在我們的幫助下不斷進步，是一種無與倫比的成就感。作為一位教師，我們有著一個最偉大的職業(yè)，這使我們感到自豪和幸福。
第五段：總結(jié)
作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我的這些心得體會只是冰山一角，我的工作還有很多需要完善和改進的地方。但是我相信，只要我們不斷努力和積累經(jīng)驗，我們一定會成為一個更加優(yōu)秀的幼兒園和小學(xué)教師。我衷心地希望，通過我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇三
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機，以達到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇四
隨著社會的快速發(fā)展，家長們更加重視孩子的教育問題。為了讓孩子順利進入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個桃花源中度過美好的時光，并為將來的小學(xué)教育做好準備，讓我們來探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會。
在幼兒園中，第一點就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動物，只有在團隊中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團隊合作意識和交流能力。比如，在游戲時間里，教師可以指定組隊進行，讓孩子們彼此合作，共同解決問題。同時，要鼓勵孩子參加一些團體活動，例如組織集體游戲、實地考察等，讓孩子們學(xué)會與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進展情況，并及時掌握幼兒的發(fā)展狀況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面有困難，家長和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計劃，幫助孩子克服困難。此外，家長們還應(yīng)該在家中對孩子進行一些相關(guān)的活動和訓(xùn)練，以加強幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個豐富多彩的教育活動體系。通過豐富多樣的活動，如繪畫、手工、音樂、運動等，讓孩子們體驗到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫課上，除了學(xué)習(xí)畫畫的技巧，還可以通過繪制動物、風(fēng)景等加深他們對自然的認識。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。在音樂課上，可以鍛煉孩子們的聽覺和節(jié)奏感。這樣的教育活動不僅能夠開發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個相對獨立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書包等。老師們在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，要注重引導(dǎo)和激勵，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過程中，社交能力培養(yǎng)、家長和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們在小學(xué)階段更加自信、開心地面對新的挑戰(zhàn)和未來的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇五
幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個優(yōu)質(zhì)、繁忙和樂觀的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。而小學(xué)階段，是孩子們?nèi)松幸粋€重要的轉(zhuǎn)折點，標志著孩子們正式開始進入學(xué)校以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的生活，需要面對新的環(huán)境和外部壓力，接受更專業(yè)和嚴格的教育。因此，幼兒園上小學(xué)，對于小朋友來說，是一個十分重要的轉(zhuǎn)變，需要家長和老師的多方支持和管理。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度
幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會相對嚴格和專業(yè)。小朋友們需要更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如認真聽講、英語溝通、積極思考和努力學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會直接影響小朋友們的學(xué)業(yè)成績，因此老師和家長需要共同營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)新的知識，提升他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：社交能力
進入小學(xué)，孩子們需要面對更加復(fù)雜的社交環(huán)境，例如與同學(xué)相處、與老師相處、與學(xué)校餐廳法務(wù)人員交往等等，這些都會考驗小朋友們的社交能力。社交能力對于孩子們的成長十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會，建立更多友誼，提升自身的綜合素質(zhì)。
第四段：與家庭溝通
進入小學(xué)后，家長更應(yīng)該與小朋友們進行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和成長情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責(zé)任感和關(guān)心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
第五段：結(jié)論
幼兒園上小學(xué)是小朋友們成長過程中不可避免的一段經(jīng)歷，但它也是孩子們成長的機遇。在幼兒園時期培養(yǎng)好小朋友們的習(xí)慣和養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓小朋友們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在小學(xué)生活中，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，并不斷改善和完善自身的人格和素質(zhì)，會有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準備。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇六
在中國文化中，記者問孩子即將面對的年度事件通常是“大事”，就像孩子在幼兒園時將進入小學(xué)一樣。孩子們即將面臨一個新階段，需要適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則。由于學(xué)校和班級的不同，孩子在準備進入小學(xué)時需要做好充分準備。本文將介紹入學(xué)指南，并探討五項建議。
第二段：學(xué)前準備
在孩子準備進入小學(xué)的準備期，家長可以通過閱讀入學(xué)手冊、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參觀小學(xué)等方式幫助孩子了解即將進入的環(huán)境。為了幫助孩子適應(yīng)，家長也可以通過與孩子的交流和引導(dǎo)來建立孩子在小學(xué)中的方向感。這種預(yù)備工作可以讓孩子心靈上的準備更充分，幫助孩子迅速適應(yīng)新環(huán)境。
第三段：與小學(xué)師生交流
在入學(xué)準備階段，家長可以與小學(xué)師生交流，比如參加家長會、參觀學(xué)校等。這些交流可以幫助孩子了解學(xué)校生活和課堂學(xué)習(xí)，同時家長也可以了解學(xué)校對孩子的期望，以此來幫助孩子進行正面的預(yù)備工作。通過這些交流，家長能夠了解小學(xué)的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，有助于決定孩子是否適合在這所學(xué)校學(xué)習(xí)。
第四段：加強孩子自我管理
孩子在幼兒園接受的教育和小學(xué)有所不同。小學(xué)要求孩子加強自我管理和自律精神。家長可以從家長自管理入手，比如培養(yǎng)孩子的時間觀念、行為習(xí)慣和處事方式。在日?；顒又?，家長可以引導(dǎo)孩子健康飲食、鍛煉和睡眠，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活方式，以適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則。
第五段：培養(yǎng)孩子的興趣愛好
小學(xué)生活不僅僅是關(guān)于課程，還有一系列的文化和藝術(shù)活動。孩子需要發(fā)展自己的興趣愛好，并尋找與自己氣質(zhì)相似的同伴。家長應(yīng)該登記孩子感興趣的項目，以幫助孩子建立自己的文化興趣愛好，充分發(fā)揮孩子的個性和特長。
結(jié)論：總結(jié)以上幾點
隨著孩子進入小學(xué)，孩子能力的增強和性格的發(fā)展將得到迅速改善。在家長的幫助下，孩子將能夠充分適應(yīng)并享受小學(xué)時代。家長應(yīng)盡最大努力去協(xié)助孩子，為他們的未來和學(xué)習(xí)成年打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇七
幼兒園是孩子們成長的起點，而小學(xué)則是他們繼續(xù)成長的平臺。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學(xué)生活，這對他們來說是個新的挑戰(zhàn)。為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經(jīng)驗的總結(jié)，我意識到了幼兒園防小學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，師生互動是幼兒園防小學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會建立起相互的信任和情感聯(lián)系。他們會耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應(yīng)。這種師生之間的良好關(guān)系有助于孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。在這個過程中，幼兒園老師還會與小學(xué)老師進行溝通和交流，分享孩子們的表現(xiàn)和需求，以便小學(xué)老師能更好地關(guān)注和引導(dǎo)每個孩子的學(xué)習(xí)。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨立性是幼兒園防小學(xué)的另一個重點。在幼兒園，孩子們已經(jīng)有了一定的自主能力。然而，小學(xué)生活需要更多的自我管理和負責(zé)任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養(yǎng)獨立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。
此外，小學(xué)課業(yè)負擔(dān)的增加也是需要注意的。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入，孩子們需要面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒園在孩子們的小學(xué)過渡期間，應(yīng)該適度提升他們的學(xué)習(xí)要求，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的緊張和任務(wù)壓力。這既可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動游戲的形式進行。
最后，幼兒園防小學(xué)的最關(guān)鍵點是培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。小學(xué)生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幼兒園可以通過一些特殊活動，如學(xué)生代表演講、學(xué)生社團活動、野外拓展等，來培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。通過這些活動，孩子們可以學(xué)會與他人合作、解決問題，并在團隊中發(fā)揮自己的特長，從而更好地迎接小學(xué)生活。
總結(jié)來說，幼兒園防小學(xué)是一個重要的過渡期，對孩子們的成長起著至關(guān)重要的作用。師生互動、培養(yǎng)獨立性、適度增加學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)適應(yīng)能力和自信心，這些都是幼兒園防小學(xué)的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個轉(zhuǎn)變期，使他們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇八
——臨渭區(qū)幼兒園園長例會心得體會
我叫張密鴿，是臨渭區(qū)陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的園長，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是2012年暑期改建的一所農(nóng)村公辦幼兒園。我園剛剛起步，我也是一位管理新手，一切都在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，很渴望能有外出參觀和學(xué)習(xí)的機會，臨渭區(qū)幼兒園園長例會猶如雪中之炭一般適時而至，讓我欣喜不已，非常感謝臨渭區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。
園長例會是在臨渭區(qū)示范幼兒園召開的，由區(qū)學(xué)前辦楊亞娥主任主持。當我走進示范幼兒園的時候，就如進了一個新奇的世界。示范幼兒園的人物美，每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒都很可親；示范幼兒園的景致美，每一草一木，都會說話，都有教育功效；示范幼兒園的管理美，時時處處都有人員組織和服務(wù)幼兒。上午在解說老師的引領(lǐng)下，眾園長一起觀摩了一節(jié)戶外游戲活動課和一節(jié)室內(nèi)活動課，讓人快樂忘齡。接著西安文理學(xué)院的王曉萍副教授做了《防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作》的專題報告，王教授運用多種方法讓各位園長不僅了解了幼兒園教育“小學(xué)化”的種種危害，而且給大家做了詳細的解讀，指出了操作性較強的解決途徑和方法。下午，各位園長就《防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象 規(guī)范保育教育工作》進行了深入的討論交流。最后，區(qū)局王少賢局長作了重要講話，會議在熱烈的掌聲中落下帷幕。
臨渭區(qū)示范幼兒園給我留下了美好的回憶，王教授和王局長的講話更讓我深思良久。結(jié)合我園的實際，我深入思考，不斷剖析。陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所新建園，一開始我就想辦規(guī)范園，讓農(nóng)村的孩子能和城里孩子一樣擁有幸福快樂的童年?？墒乾F(xiàn)實中，才發(fā)現(xiàn)事情不是我所想象的那么容易，美好的理想到現(xiàn)實中變得蒼白。首先，新建園就是一張白紙，每個字，每顆釘都要從頭開始，善后工作量很大。其次，管理人員尚缺乏經(jīng)驗。還有，園聘教師素質(zhì)不是很高。種種因素制約，如果想要達到如區(qū)示范幼兒園那樣的標準，真不是一朝一夕之事，簡直太不容易了。但是，我很有信心一步步提高辦園質(zhì)量。
陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園地處農(nóng)村，眾多因素造成我園幼教工作也存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在大班仍有給幼兒布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因有兩點，首先，幼兒教師的已有經(jīng)驗造成思維定勢。我園的幼兒教師均是聘用以前從事過幼教工作的人員，她們來自農(nóng)村，文化程度不高，而且之前的一個或者幾個工作單位都有“小學(xué)化”現(xiàn)象，已有的工作思維和方式已經(jīng)形成了定勢，而現(xiàn)在的工作大部分都是根據(jù)已有經(jīng)驗展開的。其次，給幼兒教授學(xué)科知識是家長的需求。幼兒家長，尤其是一些留守幼兒的家長，他們自身文化程度不高，所以，希望子孫多學(xué)知識，完成自己未實現(xiàn)的理想，甚至有些家長認為不教給孩子拼音、算術(shù)等知識就不是好幼兒園。這兩大因素直接遏制我園想要生存，想要逐步擴大辦園規(guī)模，只能暫時允許“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。
幼兒正處于身體各部分的發(fā)育和成長時期，尤其是大腦還不健全，過早的接受學(xué)科知識會使孩子的壓力太大，不利于其終身發(fā)展。所以，要盡力克服幼教工作小學(xué)化。我認為應(yīng)該從以下幾個方面努力：首先，加強幼兒教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。主要通過規(guī)范常規(guī)管理，注重理論學(xué)習(xí)，給教師提供走出去向兄弟園學(xué)習(xí)，并邀請有關(guān)專家走進校園培訓(xùn)指導(dǎo)的機會。提高教師自身素養(yǎng)是核心。其次，要辦好家長學(xué)校。要通過開家長會，親子游戲，資料宣傳等多種形式的活動對家長進行培訓(xùn)，逐步提高家長意識，轉(zhuǎn)變家長已有的觀念。轉(zhuǎn)變家長觀念是關(guān)鍵。最后，社會大環(huán)境要改變。只有全社會共同關(guān)注幼兒的終身發(fā)展與幸福，共同關(guān)愛祖國的下一代，共同改變教育觀念，改變幼兒教育的大環(huán)境，克服幼兒教育“小學(xué)化”這一理想才能最終實現(xiàn)。
防止幼兒教育小學(xué)化，回歸幼兒天性，還孩子一個快樂的童年，陽郭鎮(zhèn)中心幼兒園的全體教職工一定會齊心協(xié)力，努力學(xué)習(xí)，共同進步，讓幼兒教育的晴空更加蔚藍。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇九
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對象。同時，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進行溝通，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學(xué)生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關(guān)系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十
為了讓每一位家長能夠進一步了解幼兒園的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀。11月9日下午xx幼兒園召開了“家園話教育同心促成長”專題大講堂活動。
此次家長會不僅拉近了家長和幼兒園的距離，還提高了家長對學(xué)前教育的認識，更使家長與幼兒園在如何教育孩子的問題上逐步達成共識，助推了科學(xué)保教工作的開展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十一
“小學(xué)化傾向”是目前幼兒園特別是農(nóng)村和民辦幼兒園普片存在的現(xiàn)象，它嚴重制約了幼兒教育的發(fā)展，損害了幼兒的身心健康，那么小學(xué)化傾向產(chǎn)生的原因、危害及如何克服呢？我將結(jié)合我的工作實際簡單談?wù)勎业目捶ā?BR> 幼兒園教育應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，注重能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！毒V要》中也指出：幼兒教育要堅持以幼兒發(fā)展為本的原則。但是，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，幼兒教育也出現(xiàn)了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點的“小學(xué)化傾向”成為了幼兒教育的主載，并愈演愈烈。以下我就簡單談一談幼兒園“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生原因、危害及如何克服。
一、幼兒園“小學(xué)化傾向”產(chǎn)生的原因。
1、家長的教育觀念是造成“小學(xué)化傾向”主要原因。很多家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，錯誤地把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識等同起來。他們普遍對幼兒教育知識知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。很多家長把自己孩子能認識多少漢字，會背誦多少唐詩，會計算多少算術(shù)題作為孩子聰明的表現(xiàn)，當孩子從幼兒園回到家時，多數(shù)家長最關(guān)心的就是：今天認識了什么字？背了幾首詩？算了幾道??所以當家長把這些內(nèi)容作為考察幼兒的主要能力時，它所帶來的結(jié)果必然是推動幼兒教育趨向小學(xué)化。
2、一些幼兒園辦園宗旨不端正，為了經(jīng)濟利益，一味迎合家長望子成龍的心理，不顧幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，例如拼音、漢字、珠心算等。向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力。而很多家長在選擇幼兒園時也會互相比較誰家幼兒園教的漢字多，孩子會的數(shù)學(xué)多。
3、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高也是造成“小學(xué)化傾向”的原因。有的幼兒教師不具備專業(yè)教師資格，不了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，所以對孩子的教育存在嚴重的“小學(xué)化傾向”。例如：在行為規(guī)范方面：要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀，少動少玩。對老師要絕對服從，要順從聽話，不許頂嘴，不許辯解；上課要專心聽講，不許開小差，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，不組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí)，講課則一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少啟發(fā)引導(dǎo)，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。
二、幼兒園“小學(xué)化傾向”的危害。
1、扼殺了幼兒的天性，嚴重損害幼兒身心健康。游戲是幼兒的天性，而小學(xué)化教學(xué)使正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱的幼兒長時間地坐在座位上，集中注意書寫計算，會造成身體機能的傷害，并引起心理上變化，如動作協(xié)調(diào)能力差、反應(yīng)慢、表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的心理發(fā)展和智力水平是跟不上的，只會損害孩子的身心健康。
2、使幼兒過早喪失了學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)教育形成了負面影響。幼兒教育小學(xué)化讓孩子過早地承受學(xué)業(yè)負擔(dān)，擾亂了小學(xué)的正常教學(xué)秩序，也給學(xué)校的教學(xué)計劃帶來了麻煩，由于剛進小學(xué)的一年級新生有一部分學(xué)過拼音、寫字，有的甚至還會加減乘除，導(dǎo)致班上學(xué)生學(xué)習(xí)進度參差不齊，嚴重影響了教學(xué)計劃。而讓小學(xué)教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢不正確、筆順不對、發(fā)音不規(guī)范等等，入小學(xué)后需花大力氣進行矯正。另外，在幼兒園接受過“小學(xué)化”教育的孩子剛進入小學(xué)一年級時，對重復(fù)的東西不感興趣，學(xué)習(xí)不用功，上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神的不良習(xí)慣。
三、如何克服幼兒園的“小學(xué)化傾向”。
首先，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。幼兒園要大力宣傳小學(xué)化教育的弊端，利用“家長開放日活動”“家園聯(lián)系欄”“家長會”等多種形式向家長宣傳科學(xué)育兒的知識。多開展家園合作活動，使家長全面了解幼兒認知、情感、個性等方面的特點，讓家長充分認識到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展，家長有了科學(xué)的育兒觀念，功利心態(tài)就會慢慢淡化。
其次，規(guī)范辦園理念、端正辦學(xué)思想。幼兒教育就要以幼兒為中心，貫徹“幼兒是教育的主體”的教育理念。不要一味的迎合家長的需要。作為幼兒園舉辦者或園長要規(guī)范辦園理念，端正辦學(xué)思想，以《3-6歲幼兒發(fā)展指南》為準繩，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴格的區(qū)別，在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身心發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
再次，要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。幼兒園要通過在職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出取經(jīng)、專家講座多種形式提高教師自身素質(zhì)，改變教師教育理念。
最后，相關(guān)教育部門要加強管理和監(jiān)督力度。教育行政部門要經(jīng)常對幼兒園進行審查，出臺一些關(guān)于去小學(xué)化的具體措施，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育方式、一日作息和班級管理等按照《綱要》的標準提出具體的要求。一旦發(fā)現(xiàn)仍有小學(xué)化的表現(xiàn)要給予懲罰，多多開展互評工作，對于沒有小學(xué)化的幼兒園要給予表揚。另外，一些小學(xué)對幼升小的孩子進行選拔式面試也應(yīng)該嚴令制止，這樣才有利于幼兒園去小學(xué)化的執(zhí)行。
總之，解決幼兒園小學(xué)化傾向是一個艱難復(fù)雜的過程，需要教育部門、幼兒園、家長、教師和社會各方面的共同努力、合作與監(jiān)督，如果每個人都能按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，我相信幼兒一定能在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十二
第二段：適應(yīng)新環(huán)境
從幼兒園進入小學(xué)，最大的變化就是環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境對于孩子來說是陌生的，需要一定的時間來適應(yīng)。進入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課程的難度更大了，而且需要更多的自學(xué)和思考，這讓我感到有些吃力。但是，我想說的是：只要我們多花點時間，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新環(huán)境并不難。
第三段：培養(yǎng)自信心
小學(xué)是一個讓我們更快成長的機會，它不僅需要我們學(xué)習(xí)知識，更需要培養(yǎng)我們的自信心。在學(xué)習(xí)過程中，我們難免會遇到各種不順心的事情，例如，難懂的題目、錯誤的作業(yè)等等。但是，這些并不代表我們學(xué)習(xí)能力差，我們需要相信自己，堅定自信心，學(xué)會正確的解決問題的方法，才能在小學(xué)中取得好的成績。
第四段：團結(jié)合作
在幼兒園的時候，我們經(jīng)常玩游戲，交朋友，玩得開心，這也是我們?nèi)穗H交往和團隊合作的開端。進入小學(xué)，我們要學(xué)會和組員團結(jié)合作，幫助其他同學(xué)，達成共同的目標。這一點對于整個小組的學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。同時，也能更好地鍛煉我們的社交能力和人際交往能力，為我們將來的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總的來說，上小學(xué)的經(jīng)歷讓我們更加真實地了解了學(xué)習(xí)的意義和目的，讓我們對未來充滿希望和憧憬。在上小學(xué)的過程中，我們需要用心去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自信心，學(xué)會團結(jié)合作，這些都為我們以后的生活和工作打下了良好的基礎(chǔ)。在這個過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)新的知識，更能夠感受到成長的喜悅，希望在以后的日子里，我們能夠不斷學(xué)習(xí)，鍛煉自己，變得更加優(yōu)秀，為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十三
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學(xué)生讀書心得體會可以從提高語言表達能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結(jié)幼兒園小學(xué)生讀書的心得體會，并闡述其重要性。
首先，幼兒園小學(xué)生通過閱讀可以提高自己的語言表達能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當他們讀到一些好書時，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學(xué)習(xí)到一些句式和表達方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達能力。
其次，讀書可以幫助幼兒園小學(xué)生增長見識。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會意識，讓他們更好地融入社會。
此外，小學(xué)生通過讀書還能夠培養(yǎng)愛心。在許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，情感教育是其中的一個重要方面。通過讀這些書，孩子們會看到主人公在遇到困境時如何展現(xiàn)出關(guān)愛和幫助他人的精神。這些故事會影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會他們主動幫助他人，樂于助人。
另外，讀書對于塑造性格也至關(guān)重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些性格塑造的例子，主角們的堅韌、智慧、勇敢等品質(zhì)會激勵孩子們向著這個方向發(fā)展。在閱讀中，孩子們還會經(jīng)歷主人公的成長過程，體會到在不同時間節(jié)點上應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)和態(tài)度。這樣的影響將幫助幼兒園小學(xué)生逐漸形成積極向上的性格特質(zhì)。
最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學(xué)生的思維。閱讀能夠激發(fā)孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發(fā)展提供了很好的鍛煉機會。
綜上所述，幼兒園小學(xué)生讀書心得體會包括提高語言表達能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識和情感體驗。在成長的過程中，讀書是一個重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，家長和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和督促孩子們多讀好書，從小樹立對閱讀的興趣和熱愛。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十四
幼兒園小學(xué)銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是家長們所關(guān)注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長們需要重點關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學(xué)的各種活動，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅持持續(xù)關(guān)注，促進孩子全面發(fā)展
促進孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標之一。作為家長，我堅持持續(xù)關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績，并全面發(fā)展了自己的各項能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個孩子成長過程中的關(guān)鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十五
幼兒園是孩子們最初接觸學(xué)校的地方，它扮演著連接孩子們和小學(xué)之間的重要角色。幼兒園小學(xué)銜接是孩子們教育成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了這段過渡期后，我深深地體會到了幼兒園小學(xué)銜接的重要性和必要性。
首先，幼兒園和小學(xué)的銜接幫助孩子們逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)了他們的獨立生活能力。在幼兒園，孩子們被呵護得像小花朵一樣，受到細心的照顧，不需要為自己的生活操心。而在小學(xué)，他們需要親自完成每一件事情，如穿衣、吃飯、做作業(yè)等，這對孩子們來說是一次很大的挑戰(zhàn)。幼兒園小學(xué)銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的獨立生活能力，教會他們?nèi)绾未虬鼤?、穿衣搭配等，為他們逐漸脫離幼兒園的舒適圈，適應(yīng)小學(xué)的生活做好了準備。
其次，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，教師們注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從幼兒園到小學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)壓力也會逐漸增加。為了讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園的老師們通過游戲和趣味性的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并教會他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。這樣，在小學(xué)階段，孩子們就能更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，幼兒園小學(xué)銜接的過程中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和人際交往能力。在幼兒園時，孩子們主要和同班同學(xué)在一起玩耍，相互之間的交往相對簡單。而到了小學(xué)，孩子們課間休息時間可以跟不同的同學(xué)玩耍，這對他們的社交能力提出了更高的要求。因此，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，我們老師們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力，教會他們?nèi)绾闻c不同的同學(xué)相處、合作和溝通。這不僅幫助他們更好地融入小學(xué)生活，還為他們將來的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，孩子們還得到了更多的家庭支持。在孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡期，家長起到了至關(guān)重要的作用。他們幫助孩子渡過了學(xué)校生活的艱難時刻，給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，家長和幼兒園老師之間建立了更緊密的聯(lián)系，形成了良好的家庭與學(xué)校合作共同為孩子獲取更好教育資源的良性循環(huán)。
總之，幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長過程中的一次必經(jīng)之路，也是孩子們適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新能力的關(guān)鍵時期。通過逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)獨立生活能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力、社交能力，銜接不僅幫助孩子們更好地適應(yīng)了小學(xué)的生活，也為他們的未來學(xué)習(xí)和成長打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，家庭的支持和學(xué)校的合作共同構(gòu)建了一個良好的教育環(huán)境，為孩子們的發(fā)展提供了保障。
幼兒園小學(xué)化傾向心得體會篇十六
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教四年多以來，我越來越覺得作為教師肩上任重而道遠，也深刻認識到作為一名教師，終生學(xué)習(xí)的重要性，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，我們必須“活到老，學(xué)到老”。通過這次20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓(xùn)，讓我得以在這個廣闊的空間里互相學(xué)習(xí)，取長補短，提升了自身專業(yè)水平，實現(xiàn)了專業(yè)成長。
走近20xx年城固縣中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)科目遠程培訓(xùn)項目的平臺，猶如推開了一扇新世界的大門，我像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮--外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”--看視頻學(xué)習(xí)各種知識，通過學(xué)習(xí)讓我受益頗豐。
在這個平臺中，許多教育名家、專家以及技術(shù)專家似乎都成為了我的良師益友，我抓住這個難得的機會聆聽他們的報告，并做好了記錄，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這短短的時間里，感覺自己的水平獲得了較大幅度的提高，我認為，這樣的學(xué)習(xí)是非常有益且必要的。通過這次學(xué)習(xí)，我認識到作為一個合格的教師應(yīng)當做到以下幾點：
我們常說：“知之者不如好知者、好知者不如樂知者”，教師要想在實際的教育教學(xué)中體現(xiàn)其進取的作用，就必須培養(yǎng)和保持健康積極向上的心理——做幸福的教師。僅有當教師從心理上把教育事業(yè)作為讓自我幸福的事，才會進取地投入到工作中去，無怨無悔。
隨著知識媒體的提高和信息傳遞的快速，作為跨時代的教師，如果只是滿足于將教材教完，學(xué)生能夠做起題就夠了，那就大錯特錯了！現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣，想法越來越多、且想法越來越新奇，學(xué)生在變，教師卻停步不前，其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會所拋棄。為了應(yīng)對這種情形，教師也必須不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教法，讓自我成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
“吾日三省吾身”，我們每個人總是在不斷地反思，不斷地總結(jié)歸納的過程中，得到成長與提高，作為教師更不例外。教師每完成一課時的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的資料包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，經(jīng)過反思促進我們的不斷提高。
教材不僅僅指的是有形的課本，更多的來源于我們的生活，所以教師要做一個有心的人，用心解讀課標、教材，并且時刻注意關(guān)心身邊的大小事，從而為教學(xué)服務(wù)。