通過報(bào)告，我們可以向他人傳遞信息、匯報(bào)工作進(jìn)展和提出建議。在寫作報(bào)告時(shí)，我們可以找一些同行的人進(jìn)行反饋和審閱，以獲取更好的改進(jìn)意見。%20以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考。希望能夠給大家提供一些靈感和幫助，一起來看看吧。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇一
本學(xué)期以來，我校緊緊圍繞“健康，習(xí)慣，學(xué)業(yè)”的辦學(xué)思想，以德育為首，“五愛教育”為主線貫穿德育教育始終，著重突出五個(gè)辦學(xué)特色：陽光體育鍛煉健康體魄；良好習(xí)慣造就幸福人生；文化知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)；翰墨書香浸潤(rùn)人生；社團(tuán)活動(dòng)彰顯個(gè)性?，F(xiàn)對(duì)照《教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與考核》對(duì)我校工作自查如下：
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇二
xx三中作為一所市級(jí)示范性農(nóng)村普通高中，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)際狠抓教育教學(xué)管理，以教學(xué)為中心實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《安陽市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)估細(xì)則，我校自查評(píng)估匯報(bào)如下：
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇三
每年由科研督導(dǎo)處制定年度督導(dǎo)計(jì)劃，確定1-2項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，例如，xx年舉辦了全市電大系統(tǒng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)課競(jìng)賽；xx年下半年，專門針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，取得了非常好的效果；xx年準(zhǔn)備實(shí)施全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，切實(shí)提高全市教師教學(xué)水平；xx年具體落實(shí)全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教師參與熱情高漲，40周歲以下的年輕教師，部分縣級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)均參加了業(yè)務(wù)競(jìng)賽。
(二)開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)
一是開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)單位及個(gè)人評(píng)選工作，每年組織召開一次全市電大系統(tǒng)總結(jié)表彰會(huì)議，對(duì)在思想政治、科研工作、教務(wù)考務(wù)管理、招生工作、經(jīng)費(fèi)使用、網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)管理、社區(qū)教育、后勤服務(wù)等工作中表現(xiàn)突出的縣(市)學(xué)院進(jìn)行表彰。二是開展全市電大系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師評(píng)選工作，每?jī)赡隇橐惠?，現(xiàn)在已經(jīng)開展了2次評(píng)選活動(dòng)，脫穎而出多位學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，加強(qiáng)全市電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
(三)積極組織教師參加上級(jí)電大的業(yè)務(wù)競(jìng)賽
嘉興電大為教師備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動(dòng)提供充分的條件和保障。學(xué)校為保證每位教師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，每位教師辦公室都配備了能夠上網(wǎng)的電腦，鼓勵(lì)教師家里開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校報(bào)銷480元寬帶使用費(fèi)。學(xué)校還配置了29臺(tái)手提電腦。學(xué)校每年在現(xiàn)代教育設(shè)備上投入了大量的經(jīng)費(fèi)來添置和更新教學(xué)設(shè)備，購置的設(shè)備有服務(wù)器、投影儀、教師辦公電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，方便備課，為教師制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動(dòng)提供充分的條件和保障。
學(xué)校設(shè)立科研處，負(fù)責(zé)全校教師教科研管理和指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題，參加職稱晉升，出成果，強(qiáng)化學(xué)術(shù)工作，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題，制定了《嘉興廣播電視大學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《嘉興廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》等一系列鼓勵(lì)教師進(jìn)行教科研的政策措施。學(xué)校每年都按照計(jì)劃邀請(qǐng)校內(nèi)外專家作學(xué)術(shù)講座，每年召開一次嘉興市遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)年會(huì)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行專題研討，交流，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。學(xué)校還注重加強(qiáng)課題研究的過程管理，完善檢查與監(jiān)督，促進(jìn)管理、考核、評(píng)價(jià)、反饋和獎(jiǎng)懲制度的有效實(shí)施。xx年至今僅以我校會(huì)員為負(fù)責(zé)人的'立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)103個(gè)，其中26個(gè)具有一定等次的項(xiàng)目獲得校外有關(guān)部門立項(xiàng)：省社科聯(lián)1項(xiàng)、省教育廳2項(xiàng)、市哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、省教科院2項(xiàng)、省考試院1項(xiàng)、還有一批省一級(jí)學(xué)會(huì)、省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會(huì))及市社科聯(lián)項(xiàng)目；我校會(huì)員xx年至xx年在省級(jí)及以上刊物以獨(dú)著或第一作者身份發(fā)表論文121篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章有19篇；二項(xiàng)成果獲嘉興市政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，還有一批成果在省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會(huì))分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。另外，我校有6項(xiàng)教學(xué)成果分別獲得了中央電大和省電大的教學(xué)成果獎(jiǎng)。xx年我校有幾位教師申報(bào)了省哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，這開了我校教師申報(bào)省級(jí)課題的先河，是一個(gè)良好的開端。同時(shí)，學(xué)校大力開展市遠(yuǎn)教學(xué)會(huì)的工作，堅(jiān)持每年開好年會(huì)并以此為契機(jī)鼓勵(lì)教職工撰寫教科研項(xiàng)目論文，在大會(huì)上進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)會(huì)在教科研方面的積極作用。因此，學(xué)會(huì)連續(xù)四年均被市科聯(lián)評(píng)為社科系統(tǒng)先進(jìn)單位，xx年、xx年被評(píng)為“社科普及先進(jìn)單位”，xx年、xx年被評(píng)為“學(xué)會(huì)管理先進(jìn)單位”。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，目前學(xué)校有7位老師通過在職進(jìn)修獲得碩士學(xué)位或者研究生學(xué)歷。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇四
式多樣的教研活動(dòng)，組織教師學(xué)課標(biāo)、學(xué)理論、上示范課、評(píng)課等活動(dòng)，真正解決老師們教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、疑難問題。
2、為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、外出學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如派楊慶芬、姜長(zhǎng)霞、梁紅、張?zhí)脳?、馬淑明等教師到清照小學(xué)聽取上海市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授的評(píng)課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟(jì)陽參加“濟(jì)南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓(xùn)等等。這些老師回來后都把自己的所學(xué)所感及時(shí)的傳達(dá)給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。
4、學(xué)校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報(bào)課，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的活動(dòng)，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺(tái)。
再上，再議再上，引導(dǎo)教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構(gòu)建高效率輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式，營(yíng)造教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@是我校對(duì)廣大教師提出的目標(biāo)，為此學(xué)校要求a每周工作結(jié)束，要對(duì)某節(jié)課或一周的教學(xué)進(jìn)行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學(xué)期不少于10個(gè)反思。b每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫出自己的收獲和體會(huì)。通過反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇五
1、組織建設(shè)。學(xué)校成立了以王艷校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)處6位教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科分設(shè)教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進(jìn)，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)。
2、制度建設(shè)。學(xué)校建立了教學(xué)工作檢查制度、教學(xué)能力考核獎(jiǎng)懲制度、聽課評(píng)課制度等一系列規(guī)章制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇六
2、強(qiáng)化管理，實(shí)行崗位責(zé)任制。全面推行素質(zhì)教育和新課程改革，努力完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。為抓好這一學(xué)校的中心工作，教務(wù)處創(chuàng)新執(zhí)行學(xué)校質(zhì)量管理方案，對(duì)每個(gè)教師工作實(shí)行積分量化，量化積分作為評(píng)優(yōu)、評(píng)模、獎(jiǎng)金發(fā)放依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。
3、抓課改教改，教研常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)主任趙貴琴主抓教改課改工作，向四十分鐘要質(zhì)量。教務(wù)處不定時(shí)抽查備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱開展情況，且將結(jié)果反饋通報(bào)，存在問題限時(shí)改正。抓兩頭，面向全體，各科任教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，不岐視任何一個(gè)學(xué)生，不唯成績(jī)衡量學(xué)生，使全體學(xué)生量力而學(xué)，充分展現(xiàn)個(gè)人技能，發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)有所用。
4、認(rèn)真組織期中期末考試，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，減輕學(xué)生壓力，提高考試效果，對(duì)每次考試情況認(rèn)真進(jìn)行分析，講評(píng)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)科、班級(jí)，召開分析會(huì)，尋找問題，研究解決辦法，做好跟蹤管理，迎頭趕上。
5、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，要求所有科任教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)我校已有90%的科任老師掌握多媒體技術(shù)，能自行設(shè)計(jì)課件上課，殷西柱、王錦標(biāo)、祈崇長(zhǎng)、郭建昌、王慶剛等青年教師在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，段好闖、趙貴琴、鄧?yán)?、宋素君等教師市?yōu)質(zhì)課獲優(yōu)異成績(jī)，王成良優(yōu)質(zhì)課被推到省里參加比賽。切實(shí)做到把現(xiàn)代教學(xué)手段落在了實(shí)處。
6、在教務(wù)政教共同努力下做好班主任、教師的德育教育工作，對(duì)班主任、課任教師的教育行為，每周例會(huì)反饋情況，對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，例?huì)強(qiáng)調(diào)，會(huì)后個(gè)別談話基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
7、教務(wù)處制定了青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，做好師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，以老帶新，以新推老，把教師業(yè)務(wù)提高工作做到實(shí)處。每周基本都有青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，制定切實(shí)可行的全員賽課實(shí)施方案，給教師創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)共同提高環(huán)境。硬性規(guī)定教師聽課制度，教師聽課情況及時(shí)匯總當(dāng)月公示。
8、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室專人負(fù)責(zé)，管理規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，圖書借閱制度在進(jìn)一步完善中。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇七
標(biāo)簽： 教育
分類：教研
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡(luò)，有多種特性：工具性、思想性、知識(shí)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、綜合性；有多項(xiàng)職能：廣泛的知識(shí)教學(xué)、充分的技能訓(xùn)練、有效的思想滲透。因此，我們?cè)谶M(jìn)行定性評(píng)課時(shí)，也要從首到尾，從內(nèi)到外，統(tǒng)觀全課，得其精髓。
１．關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然后根據(jù)所擬目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式與實(shí)施方法，以求達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)過程的一個(gè)綱，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)首先要考慮的因素。因此進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看其目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)明確，一是指明了，二是指準(zhǔn)確。所謂明了，就是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)目標(biāo)的始終。所謂準(zhǔn)確，就是確定的教學(xué)目標(biāo)要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定，凝聚著教師教書育人的殫精竭慮，貫穿著教師有的放矢的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)著教師胸中有書（教材）、目中有人（學(xué)生）、手中有法（教法）的過硬本領(lǐng)。所以，評(píng)議一堂課，教學(xué)目標(biāo)是考核教學(xué)成敗的依據(jù)，衡量教學(xué)得失的準(zhǔn)繩。
２．關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著教什么和學(xué)什么。選擇好和處理好教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。評(píng)課時(shí)，首先看教者能否明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用，教學(xué)內(nèi)容能否圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo)；其次看教者能否分清主次，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)，教學(xué)中能突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，講授清楚正確，無科學(xué)性、思想性錯(cuò)誤；第三看教者能否找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵關(guān)善于集中力量解決關(guān)鍵問題，分散難點(diǎn)，逐步突破，從而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程；第四看教者能否發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的潛在因素，充分利用、靈活運(yùn)用，完成課堂教學(xué)計(jì)劃，處理好新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)（常表現(xiàn)為教學(xué)中重要的啟發(fā)點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)）；第五看教者能否正確處理好數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過同化與順應(yīng)兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)，體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。
３．關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。如果說教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)綱，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要基礎(chǔ)，則教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面?！敖虒W(xué)有法，教無定法，重在懂法，貴在用法”。評(píng)課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)看其方法是否運(yùn)用妥當(dāng)，能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中，具體運(yùn)用什么教學(xué)方法不應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。殊途同歸，異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學(xué)效率的方法都是好方法。具體評(píng)價(jià)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：首先看知識(shí)的引入。一堂好課要有一個(gè)好的開頭，看其引入是否自然合理，符合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理特征。最佳方案是一開始能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生求知欲與思維積極性，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)，但時(shí)間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能訓(xùn)練的情況，是否重視知識(shí)發(fā)生階段的教學(xué)及知識(shí)形成過程的教學(xué)。筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十余年，最近兩年聽了不少課，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大部分的教師只注意了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中并沒有很好體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的發(fā)生階段教學(xué)缺乏重視，不重視知識(shí)形成過程。如講概念一帶而過，講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時(shí)，僅用兩例就得出了法則，忽視從特殊到一般的歸納，從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。通過概念的引入，概念的形成與確定意義，概念的鞏固、深化與發(fā)展，通過定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應(yīng)用，揭示規(guī)律領(lǐng)悟思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。因此，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，不僅僅重視學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌握情況，更要緊的是注意過程，看教師是如何引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學(xué)生是否在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在暴露知識(shí)的發(fā)生過程中，明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有何聯(lián)系與區(qū)別，它應(yīng)用于什么范圍，這樣的評(píng)課才能評(píng)到點(diǎn)子上。再次看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。主要看教師能否運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性，是否重視思維訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)，是否注意數(shù)學(xué)基本思想與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。
４．關(guān)于教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)能力是指教師在課堂教學(xué)過程中的語言、板書、教態(tài)與教學(xué)機(jī)智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專業(yè)知識(shí)，自然大方的服飾儀表，親切莊重的言談舉止，可從課堂教學(xué)言語、教態(tài)中體現(xiàn)出來，可從處理課堂教學(xué)中偶發(fā)事件而判別；是否有落落大方的板書設(shè)計(jì)，揮灑自然地運(yùn)用教具或電教設(shè)備，很容易從課堂教學(xué)過程中加以判別。
５．關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要看其效果是否明顯，從兩個(gè)方面來判別，一是看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度情況，從知識(shí)教學(xué)的落實(shí)情況，思想教育情況，能力訓(xùn)練情況，課堂氣氛活躍情況，學(xué)生注意力集中情況等方面來判別；二是從學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握合格率是否在８０％以上來判別。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇八
為充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績(jī)。特制定本教師教學(xué)綜合量化評(píng)估方案。
以國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評(píng)估方案。
1、發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向功能；
2、發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能；
3、發(fā)揮評(píng)估的鑒別功能；
4、發(fā)揮評(píng)估的促進(jìn)功能。
(一)職業(yè)道德(10分)
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課；不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不向亂征訂、亂收費(fèi)、亂罰款；不搞有償補(bǔ)課；不向?qū)W生或家長(zhǎng)索要、變相索要財(cái)物或接受家長(zhǎng)禮物和宴請(qǐng)。否則，一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)每次扣2分。
2、積極參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)
1、課堂教學(xué)
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動(dòng)的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級(jí)講課比賽獲一等獎(jiǎng)的記滿分。
(2)聽評(píng)課(2分)
按照規(guī)定校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)教干、教師聽評(píng)課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)
按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%，期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用，并進(jìn)行二次備課，要根據(jù)具體實(shí)際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對(duì)原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯(cuò)題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè)，重視講評(píng)，每次作業(yè)要詳改，有激勵(lì)性語言，定等級(jí)。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績(jī)
(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級(jí)組平均分第一名記滿分，其余班級(jí)平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占80%。
(2)綜合科目考評(píng)(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級(jí)進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級(jí)隨機(jī)抽測(cè)部分學(xué)生進(jìn)行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場(chǎng)抽查考核(7分)與相關(guān)知識(shí)問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測(cè)本項(xiàng)，不抽測(cè)本項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)抽查滿分按10分算)。抽測(cè)得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進(jìn)步獎(jiǎng)。接手新班級(jí)該班級(jí)期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分)：
由2部分構(gòu)成，教師個(gè)人成績(jī)和學(xué)生成績(jī)。
(1)教師個(gè)人成績(jī)(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時(shí)更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查，周五下午大課間時(shí)間檢查)；每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評(píng)，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1分，二等獎(jiǎng)0.8分。
(2)所代班級(jí)學(xué)生成績(jī)(5分)：本班學(xué)生寫字成績(jī)即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績(jī)；帶多個(gè)班級(jí)的老師取所帶班級(jí)學(xué)生寫字成績(jī)的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇九
為了整體提升xx學(xué)校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和全體教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)xx市教育局武教發(fā)文件精神，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，談三點(diǎn)作法。
十月十八日中心學(xué)校召開全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。
常言道，沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過查、看、問、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)?？己思?xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門聽課，檢查督辦，聽匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡(jiǎn)便易行、客觀有效的評(píng)估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)估、教師自評(píng)、同行評(píng)估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評(píng)估為主，其他評(píng)估為輔，教學(xué)主管部門核定評(píng)估結(jié)果的運(yùn)作方式。
3.堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的量化。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評(píng)估機(jī)制。
1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程； 2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評(píng)估的學(xué)生課程范圍。
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評(píng)估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評(píng)估主體，針對(duì)不同評(píng)估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評(píng)估指標(biāo)體系（詳見附件）。
教學(xué)評(píng)估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識(shí)教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確?？茖W(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語言清晰。表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對(duì)本學(xué)期開設(shè)的課程，以班級(jí)為單位發(fā)放學(xué)生課堂評(píng)估表，對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行評(píng)估。
2.學(xué)生評(píng)估表按甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評(píng)估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評(píng)估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評(píng)估得分結(jié)果，并將學(xué)生評(píng)估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生評(píng)估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評(píng)估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評(píng)估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評(píng)估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評(píng)估表，該結(jié)果連同學(xué)生評(píng)教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果和評(píng)定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評(píng)議問卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，座談會(huì)的評(píng)估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級(jí)的修正參考依據(jù)之一。
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對(duì)性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：
（1）教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。
（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課
評(píng)估，以利對(duì)問題作出判斷。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。
以上聽課評(píng)估結(jié)果，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評(píng)估表交教務(wù)科。
3.學(xué)生評(píng)估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評(píng)估得分，按5：3：2的權(quán)重對(duì)應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評(píng)估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級(jí)主管部門舉辦的對(duì)應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評(píng)估加分（此加分需由任課教師申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分。
5.實(shí)施課程教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)的資格。
6.評(píng)估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評(píng)定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的`教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評(píng)估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科。
教務(wù)科
二oxx年十二月一日
附： 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（表）
注：出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤， 0 分。
教務(wù)科印制
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十一
教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的'喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十二
通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格有效控制。
建立激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促教，以評(píng)促改，提高教師整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。
每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的.實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。
它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
1．校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。
校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。
2．教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。
加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式，及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。
從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。
學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查
學(xué)校方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
平店鄉(xiāng)平店小學(xué)
20xx年9月
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十三
將評(píng)查情況總結(jié)匯報(bào)如下：
為了認(rèn)真開展好這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，本著實(shí)事求是，公平公正，不走過場(chǎng)的原則，使這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行，我院專門成立了以黨組成員、副院長(zhǎng)任繼忠為組長(zhǎng)，黨組成員、副院長(zhǎng)楊達(dá)金，黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)何建榮為副組長(zhǎng)及審會(huì)專職員張明、審監(jiān)庭庭長(zhǎng)袁青鋒為成員的“案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌安排布署案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，確保了這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)的有序推進(jìn)。
第二階段從3月1日至3月10日由各業(yè)務(wù)部門進(jìn)行交叉評(píng)查和院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行重點(diǎn)抽查；第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
案件評(píng)查范圍為20xx年審、執(zhí)結(jié)的全部案件。對(duì)于執(zhí)行監(jiān)督案件、調(diào)解（和解、協(xié)調(diào)）結(jié)案和撤訴等引發(fā)當(dāng)事人申訴、上或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)督辦的案件列入評(píng)查范圍。
下列七類案件為重點(diǎn)評(píng)查的案件：
（一）被上級(jí)二審改判、發(fā)回重審的案件；
（二）被上級(jí)提審、指令再審或本院再審的案件；
（三）檢察機(jī)關(guān)抗訴后被再審改判的案件；
（四）被確認(rèn)違法或引起國(guó)家賠償?shù)陌讣?BR> （五）引發(fā)重涉訴的案件；
（六）超審限、執(zhí)限的案件；
（七）上級(jí)、人、黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及人代表、政協(xié)員要求復(fù)查或督辦的案件。
3月1日至3月10具體由刑庭與行政審判庭，民一庭與民二庭，龍頭法庭與文川法庭，五堵法庭與南樂法庭、博望法庭與桔園法庭對(duì)各自自查的案件進(jìn)行了互查。同時(shí)院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組又抽調(diào)10人對(duì)各審判業(yè)務(wù)庭，按照判決案件40%和七類案件100%、調(diào)撤案件15%的比例隨機(jī)抽出405件進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)查，并嚴(yán)格按照陜西省人民案件質(zhì)量評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)（試行）的`要求進(jìn)行評(píng)定打分，做到認(rèn)真、嚴(yán)格、扎實(shí)，不走過場(chǎng)。對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問題已及時(shí)疏理歸納，補(bǔ)弱補(bǔ)缺，限時(shí)做了整改。第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
20xx年全院共審（執(zhí)）結(jié)各類案件2494件，除部分程序性和簡(jiǎn)單的調(diào)撤審結(jié)的案件外，應(yīng)參評(píng)案件為20xx件，實(shí)際評(píng)查1942件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的這些案件中，優(yōu)秀案件708件，良好案件1219件，合格案件15件，分別占案件評(píng)查數(shù)的、和，無不合格案件。瑕疵案件1042件，占案件評(píng)查數(shù)的。案件評(píng)查總得分183752分，個(gè)案得分分。加分案件7件，占案件評(píng)查數(shù)的。
執(zhí)行案件結(jié)案346件，應(yīng)評(píng)查230件，實(shí)際評(píng)查210件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的執(zhí)行案件中，優(yōu)秀案件59件，占，良好案件151件，占。加分案件5件。
通過這次案件評(píng)查，發(fā)現(xiàn)全院的案件質(zhì)量較20xx年已有較提高。
一、好的方面：
1、判決案件的庭審筆錄、合議庭筆錄均有合議庭成員及書記員的簽名；
2、判決離婚的案件都交待了判決生效前不能與他人另行結(jié)婚的注意事項(xiàng)，并收集了結(jié)
婚證或婚姻關(guān)系證明；
3、告知當(dāng)事人訴訟義務(wù)、訴訟風(fēng)險(xiǎn)、送達(dá)受理、應(yīng)訴舉證通知手續(xù)完備、規(guī)范；
4、裁判文書均加蓋了“本件與原件核對(duì)無異”的章子；
5、注意了證據(jù)的提交人、收件人和收件日期的注釋；
6、正、副卷都能分裝。
二、存在的問題和不足
1、立案階段
（3）立案時(shí)提交的部分證據(jù)復(fù)印件未注明提交人或與原件核對(duì)的情況；
（4）部分qi訴狀打印件無當(dāng)事人簽名或按印確認(rèn)。
2、審理階段的主要問題
個(gè)別判決案件無審理報(bào)告，合議庭筆錄簡(jiǎn)單，庭審筆錄無書記員簽名；
（3）個(gè)別案件領(lǐng)取款物時(shí)領(lǐng)取人未提供身份證復(fù)印件;
（5）個(gè)別缺席審理的案件未在《xxx》上刊但告;
（6）部分案件托代理人授權(quán)不明，僅注明全權(quán)代理，而無具體授權(quán)內(nèi)容，不符合司法解釋規(guī)定。
（7）個(gè)別借款案件對(duì)原始借條未收回入卷;
（8）個(gè)別判決離婚的婚姻案件結(jié)婚證未收回入卷，判決不準(zhǔn)離婚或調(diào)解和好的婚姻案件，結(jié)婚證退回當(dāng)事人前未復(fù)印留卷。
3、裁判文書問題：
（3）個(gè)別裁判文書未蓋“本件與原件核對(duì)無異”章或蓋章位置不規(guī)范等。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十四
漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施方案（試行）
漳師教[]30號(hào)
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估基本原則及指導(dǎo)思想
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的范圍
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體內(nèi)容
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評(píng)
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的運(yùn)行
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處
二0xx年十一月八日
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十五
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)__省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》(__教人〔20__〕4號(hào))和《__工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法(暫行)》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)(教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分)、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃(含“質(zhì)量工程”，下同)、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)(學(xué)生測(cè)評(píng)，下同)、教學(xué)單位評(píng)價(jià)(以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”)等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行(總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1)。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
(2)單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)(滿分100分，占50%)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(滿分100分，占50%)。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況;領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況(具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1)。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況(含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等)(具體加分項(xiàng)目見附件2)。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果(由日常檢查與聽課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況)，對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的(含教學(xué)事故)進(jìn)行相應(yīng)減分(具體減分項(xiàng)目見附件2)。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。
3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的'，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng);合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室(辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室)，具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋;
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇一
本學(xué)期以來，我校緊緊圍繞“健康，習(xí)慣，學(xué)業(yè)”的辦學(xué)思想，以德育為首，“五愛教育”為主線貫穿德育教育始終，著重突出五個(gè)辦學(xué)特色：陽光體育鍛煉健康體魄；良好習(xí)慣造就幸福人生；文化知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)；翰墨書香浸潤(rùn)人生；社團(tuán)活動(dòng)彰顯個(gè)性?，F(xiàn)對(duì)照《教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與考核》對(duì)我校工作自查如下：
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇二
xx三中作為一所市級(jí)示范性農(nóng)村普通高中，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)際狠抓教育教學(xué)管理，以教學(xué)為中心實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《安陽市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)估細(xì)則，我校自查評(píng)估匯報(bào)如下：
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇三
每年由科研督導(dǎo)處制定年度督導(dǎo)計(jì)劃，確定1-2項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，例如，xx年舉辦了全市電大系統(tǒng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)課競(jìng)賽；xx年下半年，專門針對(duì)網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，取得了非常好的效果；xx年準(zhǔn)備實(shí)施全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，切實(shí)提高全市教師教學(xué)水平；xx年具體落實(shí)全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教師參與熱情高漲，40周歲以下的年輕教師，部分縣級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)均參加了業(yè)務(wù)競(jìng)賽。
(二)開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)
一是開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)單位及個(gè)人評(píng)選工作，每年組織召開一次全市電大系統(tǒng)總結(jié)表彰會(huì)議，對(duì)在思想政治、科研工作、教務(wù)考務(wù)管理、招生工作、經(jīng)費(fèi)使用、網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)管理、社區(qū)教育、后勤服務(wù)等工作中表現(xiàn)突出的縣(市)學(xué)院進(jìn)行表彰。二是開展全市電大系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師評(píng)選工作，每?jī)赡隇橐惠?，現(xiàn)在已經(jīng)開展了2次評(píng)選活動(dòng)，脫穎而出多位學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，加強(qiáng)全市電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
(三)積極組織教師參加上級(jí)電大的業(yè)務(wù)競(jìng)賽
嘉興電大為教師備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動(dòng)提供充分的條件和保障。學(xué)校為保證每位教師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，每位教師辦公室都配備了能夠上網(wǎng)的電腦，鼓勵(lì)教師家里開通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校報(bào)銷480元寬帶使用費(fèi)。學(xué)校還配置了29臺(tái)手提電腦。學(xué)校每年在現(xiàn)代教育設(shè)備上投入了大量的經(jīng)費(fèi)來添置和更新教學(xué)設(shè)備，購置的設(shè)備有服務(wù)器、投影儀、教師辦公電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，方便備課，為教師制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動(dòng)提供充分的條件和保障。
學(xué)校設(shè)立科研處，負(fù)責(zé)全校教師教科研管理和指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)課題，參加職稱晉升，出成果，強(qiáng)化學(xué)術(shù)工作，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題，制定了《嘉興廣播電視大學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《嘉興廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》等一系列鼓勵(lì)教師進(jìn)行教科研的政策措施。學(xué)校每年都按照計(jì)劃邀請(qǐng)校內(nèi)外專家作學(xué)術(shù)講座，每年召開一次嘉興市遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)年會(huì)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行專題研討，交流，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。學(xué)校還注重加強(qiáng)課題研究的過程管理，完善檢查與監(jiān)督，促進(jìn)管理、考核、評(píng)價(jià)、反饋和獎(jiǎng)懲制度的有效實(shí)施。xx年至今僅以我校會(huì)員為負(fù)責(zé)人的'立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)103個(gè)，其中26個(gè)具有一定等次的項(xiàng)目獲得校外有關(guān)部門立項(xiàng)：省社科聯(lián)1項(xiàng)、省教育廳2項(xiàng)、市哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、省教科院2項(xiàng)、省考試院1項(xiàng)、還有一批省一級(jí)學(xué)會(huì)、省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會(huì))及市社科聯(lián)項(xiàng)目；我校會(huì)員xx年至xx年在省級(jí)及以上刊物以獨(dú)著或第一作者身份發(fā)表論文121篇，其中發(fā)表在核心期刊上的文章有19篇；二項(xiàng)成果獲嘉興市政府社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，還有一批成果在省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會(huì))分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。另外，我校有6項(xiàng)教學(xué)成果分別獲得了中央電大和省電大的教學(xué)成果獎(jiǎng)。xx年我校有幾位教師申報(bào)了省哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題，這開了我校教師申報(bào)省級(jí)課題的先河，是一個(gè)良好的開端。同時(shí)，學(xué)校大力開展市遠(yuǎn)教學(xué)會(huì)的工作，堅(jiān)持每年開好年會(huì)并以此為契機(jī)鼓勵(lì)教職工撰寫教科研項(xiàng)目論文，在大會(huì)上進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)會(huì)在教科研方面的積極作用。因此，學(xué)會(huì)連續(xù)四年均被市科聯(lián)評(píng)為社科系統(tǒng)先進(jìn)單位，xx年、xx年被評(píng)為“社科普及先進(jìn)單位”，xx年、xx年被評(píng)為“學(xué)會(huì)管理先進(jìn)單位”。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，目前學(xué)校有7位老師通過在職進(jìn)修獲得碩士學(xué)位或者研究生學(xué)歷。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇四
式多樣的教研活動(dòng)，組織教師學(xué)課標(biāo)、學(xué)理論、上示范課、評(píng)課等活動(dòng)，真正解決老師們教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、疑難問題。
2、為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、外出學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。每學(xué)期，學(xué)校都選派部分教師到外校、名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如派楊慶芬、姜長(zhǎng)霞、梁紅、張?zhí)脳?、馬淑明等教師到清照小學(xué)聽取上海市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授的評(píng)課及講座，派王艷、吳楠兩位教師到濟(jì)陽參加“濟(jì)南市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，派梁紅、石麗華、張靜三位教師到上海參加骨干教師培訓(xùn)等等。這些老師回來后都把自己的所學(xué)所感及時(shí)的傳達(dá)給相關(guān)的教師，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。
4、學(xué)校開展了每人一節(jié)課、骨干教師及行政干部示范課、新分配新調(diào)入教師匯報(bào)課，在自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教師課件制作比賽、板書設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的活動(dòng)，為老師們搭建了提高課堂教學(xué)的平臺(tái)。
再上，再議再上，引導(dǎo)教師研究課堂，研究教學(xué)，研究學(xué)生，努力構(gòu)建高效率輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式，營(yíng)造教師規(guī)范教學(xué)，學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、加強(qiáng)教學(xué)反思?！霸谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@是我校對(duì)廣大教師提出的目標(biāo)，為此學(xué)校要求a每周工作結(jié)束，要對(duì)某節(jié)課或一周的教學(xué)進(jìn)行反思，并在業(yè)務(wù)筆記上寫出來,每學(xué)期不少于10個(gè)反思。b每學(xué)期末要反思一學(xué)期的教學(xué)，寫出自己的收獲和體會(huì)。通過反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇五
1、組織建設(shè)。學(xué)校成立了以王艷校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)處6位教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)科分設(shè)教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進(jìn)，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)。
2、制度建設(shè)。學(xué)校建立了教學(xué)工作檢查制度、教學(xué)能力考核獎(jiǎng)懲制度、聽課評(píng)課制度等一系列規(guī)章制度，把理論學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)工作。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇六
2、強(qiáng)化管理，實(shí)行崗位責(zé)任制。全面推行素質(zhì)教育和新課程改革，努力完成教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。為抓好這一學(xué)校的中心工作，教務(wù)處創(chuàng)新執(zhí)行學(xué)校質(zhì)量管理方案，對(duì)每個(gè)教師工作實(shí)行積分量化，量化積分作為評(píng)優(yōu)、評(píng)模、獎(jiǎng)金發(fā)放依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。
3、抓課改教改，教研常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)主任趙貴琴主抓教改課改工作，向四十分鐘要質(zhì)量。教務(wù)處不定時(shí)抽查備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批閱開展情況，且將結(jié)果反饋通報(bào)，存在問題限時(shí)改正。抓兩頭，面向全體，各科任教師愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，不岐視任何一個(gè)學(xué)生，不唯成績(jī)衡量學(xué)生，使全體學(xué)生量力而學(xué)，充分展現(xiàn)個(gè)人技能，發(fā)揮特長(zhǎng)，學(xué)有所用。
4、認(rèn)真組織期中期末考試，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，減輕學(xué)生壓力，提高考試效果，對(duì)每次考試情況認(rèn)真進(jìn)行分析，講評(píng)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)科、班級(jí)，召開分析會(huì)，尋找問題，研究解決辦法，做好跟蹤管理，迎頭趕上。
5、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，要求所有科任教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)我校已有90%的科任老師掌握多媒體技術(shù)，能自行設(shè)計(jì)課件上課，殷西柱、王錦標(biāo)、祈崇長(zhǎng)、郭建昌、王慶剛等青年教師在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，段好闖、趙貴琴、鄧?yán)?、宋素君等教師市?yōu)質(zhì)課獲優(yōu)異成績(jī)，王成良優(yōu)質(zhì)課被推到省里參加比賽。切實(shí)做到把現(xiàn)代教學(xué)手段落在了實(shí)處。
6、在教務(wù)政教共同努力下做好班主任、教師的德育教育工作，對(duì)班主任、課任教師的教育行為，每周例會(huì)反饋情況，對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，例?huì)強(qiáng)調(diào)，會(huì)后個(gè)別談話基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
7、教務(wù)處制定了青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，做好師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，以老帶新，以新推老，把教師業(yè)務(wù)提高工作做到實(shí)處。每周基本都有青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，制定切實(shí)可行的全員賽課實(shí)施方案，給教師創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)共同提高環(huán)境。硬性規(guī)定教師聽課制度，教師聽課情況及時(shí)匯總當(dāng)月公示。
8、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室專人負(fù)責(zé)，管理規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，圖書借閱制度在進(jìn)一步完善中。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇七
標(biāo)簽： 教育
分類：教研
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡(luò)，有多種特性：工具性、思想性、知識(shí)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、綜合性；有多項(xiàng)職能：廣泛的知識(shí)教學(xué)、充分的技能訓(xùn)練、有效的思想滲透。因此，我們?cè)谶M(jìn)行定性評(píng)課時(shí)，也要從首到尾，從內(nèi)到外，統(tǒng)觀全課，得其精髓。
１．關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然后根據(jù)所擬目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式與實(shí)施方法，以求達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)過程的一個(gè)綱，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)首先要考慮的因素。因此進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看其目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)明確，一是指明了，二是指準(zhǔn)確。所謂明了，就是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)目標(biāo)的始終。所謂準(zhǔn)確，就是確定的教學(xué)目標(biāo)要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定，凝聚著教師教書育人的殫精竭慮，貫穿著教師有的放矢的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)著教師胸中有書（教材）、目中有人（學(xué)生）、手中有法（教法）的過硬本領(lǐng)。所以，評(píng)議一堂課，教學(xué)目標(biāo)是考核教學(xué)成敗的依據(jù)，衡量教學(xué)得失的準(zhǔn)繩。
２．關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著教什么和學(xué)什么。選擇好和處理好教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。評(píng)課時(shí)，首先看教者能否明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用，教學(xué)內(nèi)容能否圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo)；其次看教者能否分清主次，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)，教學(xué)中能突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，講授清楚正確，無科學(xué)性、思想性錯(cuò)誤；第三看教者能否找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵關(guān)善于集中力量解決關(guān)鍵問題，分散難點(diǎn)，逐步突破，從而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程；第四看教者能否發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的潛在因素，充分利用、靈活運(yùn)用，完成課堂教學(xué)計(jì)劃，處理好新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)（常表現(xiàn)為教學(xué)中重要的啟發(fā)點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)）；第五看教者能否正確處理好數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過同化與順應(yīng)兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)，體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。
３．關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。如果說教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)綱，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要基礎(chǔ)，則教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面?！敖虒W(xué)有法，教無定法，重在懂法，貴在用法”。評(píng)課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)看其方法是否運(yùn)用妥當(dāng)，能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中，具體運(yùn)用什么教學(xué)方法不應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。殊途同歸，異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學(xué)效率的方法都是好方法。具體評(píng)價(jià)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：首先看知識(shí)的引入。一堂好課要有一個(gè)好的開頭，看其引入是否自然合理，符合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理特征。最佳方案是一開始能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生求知欲與思維積極性，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)，但時(shí)間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能訓(xùn)練的情況，是否重視知識(shí)發(fā)生階段的教學(xué)及知識(shí)形成過程的教學(xué)。筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十余年，最近兩年聽了不少課，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大部分的教師只注意了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中并沒有很好體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的發(fā)生階段教學(xué)缺乏重視，不重視知識(shí)形成過程。如講概念一帶而過，講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時(shí)，僅用兩例就得出了法則，忽視從特殊到一般的歸納，從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。通過概念的引入，概念的形成與確定意義，概念的鞏固、深化與發(fā)展，通過定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應(yīng)用，揭示規(guī)律領(lǐng)悟思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。因此，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，不僅僅重視學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌握情況，更要緊的是注意過程，看教師是如何引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學(xué)生是否在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在暴露知識(shí)的發(fā)生過程中，明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有何聯(lián)系與區(qū)別，它應(yīng)用于什么范圍，這樣的評(píng)課才能評(píng)到點(diǎn)子上。再次看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。主要看教師能否運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性，是否重視思維訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)，是否注意數(shù)學(xué)基本思想與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。
４．關(guān)于教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)能力是指教師在課堂教學(xué)過程中的語言、板書、教態(tài)與教學(xué)機(jī)智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專業(yè)知識(shí)，自然大方的服飾儀表，親切莊重的言談舉止，可從課堂教學(xué)言語、教態(tài)中體現(xiàn)出來，可從處理課堂教學(xué)中偶發(fā)事件而判別；是否有落落大方的板書設(shè)計(jì)，揮灑自然地運(yùn)用教具或電教設(shè)備，很容易從課堂教學(xué)過程中加以判別。
５．關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要看其效果是否明顯，從兩個(gè)方面來判別，一是看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度情況，從知識(shí)教學(xué)的落實(shí)情況，思想教育情況，能力訓(xùn)練情況，課堂氣氛活躍情況，學(xué)生注意力集中情況等方面來判別；二是從學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握合格率是否在８０％以上來判別。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇八
為充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績(jī)。特制定本教師教學(xué)綜合量化評(píng)估方案。
以國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo)，綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績(jī)等方面，既看結(jié)果，更重過程，以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù)，遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則，制定本評(píng)估方案。
1、發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向功能；
2、發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能；
3、發(fā)揮評(píng)估的鑒別功能；
4、發(fā)揮評(píng)估的促進(jìn)功能。
(一)職業(yè)道德(10分)
1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課；不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不向亂征訂、亂收費(fèi)、亂罰款；不搞有償補(bǔ)課；不向?qū)W生或家長(zhǎng)索要、變相索要財(cái)物或接受家長(zhǎng)禮物和宴請(qǐng)。否則，一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)每次扣2分。
2、積極參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，每少參加一次扣1分。
(二)教學(xué)業(yè)務(wù)
1、課堂教學(xué)
(1)教學(xué)水平(10分)：每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動(dòng)的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級(jí)講課比賽獲一等獎(jiǎng)的記滿分。
(2)聽評(píng)課(2分)
按照規(guī)定校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)教干、教師聽評(píng)課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié)，聽課節(jié)數(shù)足量，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，質(zhì)量高記2分，少一節(jié)扣0.2分，質(zhì)量不高酌情扣分，平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。
2、教師備課、作業(yè)(10分)
按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè)，綜合科目常規(guī)檢查得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%，期末檢查占50%。
語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用，并進(jìn)行二次備課，要根據(jù)具體實(shí)際情況，看出原有教案中的不足之處，采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對(duì)原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課，根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。
根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯(cuò)題訂正，單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè)，重視講評(píng)，每次作業(yè)要詳改，有激勵(lì)性語言，定等級(jí)。一周以上不批閱者不得分。
3、教學(xué)成績(jī)
(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3)：學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級(jí)組平均分第一名記滿分，其余班級(jí)平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分，相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分，2--3分減2分，以此類推，相差6分以上者減5分。期中考試成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占80%。
(2)綜合科目考評(píng)(10分)：主要在學(xué)期末進(jìn)行測(cè)評(píng)，主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是：隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級(jí)進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容：依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級(jí)隨機(jī)抽測(cè)部分學(xué)生進(jìn)行考核?？己诵问剑含F(xiàn)場(chǎng)抽查考核(7分)與相關(guān)知識(shí)問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測(cè)本項(xiàng)，不抽測(cè)本項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)抽查滿分按10分算)。抽測(cè)得分，各科第一名都按10分算，相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。
(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分，倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。
(4)進(jìn)步獎(jiǎng)。接手新班級(jí)該班級(jí)期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.
4、寫字(10分)：
由2部分構(gòu)成，教師個(gè)人成績(jī)和學(xué)生成績(jī)。
(1)教師個(gè)人成績(jī)(5分)：門廳小黑板粉筆字書寫4分，能按時(shí)更新(周一、三、五更換)，書寫質(zhì)量好得滿分，否則無故每少更換2次扣0.1分，扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查，周五下午大課間時(shí)間檢查)；每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評(píng)，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1分，二等獎(jiǎng)0.8分。
(2)所代班級(jí)學(xué)生成績(jī)(5分)：本班學(xué)生寫字成績(jī)即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績(jī)；帶多個(gè)班級(jí)的老師取所帶班級(jí)學(xué)生寫字成績(jī)的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇九
為了整體提升xx學(xué)校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和全體教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)xx市教育局武教發(fā)文件精神，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，談三點(diǎn)作法。
十月十八日中心學(xué)校召開全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。
常言道，沒有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過查、看、問、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)?？己思?xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門聽課，檢查督辦，聽匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡(jiǎn)便易行、客觀有效的評(píng)估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)估、教師自評(píng)、同行評(píng)估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評(píng)估為主，其他評(píng)估為輔，教學(xué)主管部門核定評(píng)估結(jié)果的運(yùn)作方式。
3.堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的量化。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評(píng)估機(jī)制。
1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程； 2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評(píng)估的學(xué)生課程范圍。
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評(píng)估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評(píng)估主體，針對(duì)不同評(píng)估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評(píng)估指標(biāo)體系（詳見附件）。
教學(xué)評(píng)估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識(shí)教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確?？茖W(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語言清晰。表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對(duì)本學(xué)期開設(shè)的課程，以班級(jí)為單位發(fā)放學(xué)生課堂評(píng)估表，對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行評(píng)估。
2.學(xué)生評(píng)估表按甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評(píng)估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評(píng)估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評(píng)估得分結(jié)果，并將學(xué)生評(píng)估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生評(píng)估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評(píng)估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評(píng)估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評(píng)估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評(píng)估表，該結(jié)果連同學(xué)生評(píng)教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果和評(píng)定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評(píng)議問卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，座談會(huì)的評(píng)估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級(jí)的修正參考依據(jù)之一。
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對(duì)性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：
（1）教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。
（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課
評(píng)估，以利對(duì)問題作出判斷。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。
以上聽課評(píng)估結(jié)果，也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評(píng)估表交教務(wù)科。
3.學(xué)生評(píng)估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評(píng)估得分，按5：3：2的權(quán)重對(duì)應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評(píng)估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級(jí)主管部門舉辦的對(duì)應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評(píng)估加分（此加分需由任課教師申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過10分。
5.實(shí)施課程教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)的資格。
6.評(píng)估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評(píng)定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的`教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評(píng)估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科。
教務(wù)科
二oxx年十二月一日
附： 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（表）
注：出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤， 0 分。
教務(wù)科印制
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十一
教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的'喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十二
通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格有效控制。
建立激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促教，以評(píng)促改，提高教師整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。
每學(xué)期至少面談一次。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的.實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。
課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。
它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
1．校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。
校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。
校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。
2．教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。
加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
（1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。
學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式，及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。
從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
（3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
（4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。
學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查
學(xué)校方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
平店鄉(xiāng)平店小學(xué)
20xx年9月
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十三
將評(píng)查情況總結(jié)匯報(bào)如下：
為了認(rèn)真開展好這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，本著實(shí)事求是，公平公正，不走過場(chǎng)的原則，使這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行，我院專門成立了以黨組成員、副院長(zhǎng)任繼忠為組長(zhǎng)，黨組成員、副院長(zhǎng)楊達(dá)金，黨組成員、紀(jì)檢組長(zhǎng)何建榮為副組長(zhǎng)及審會(huì)專職員張明、審監(jiān)庭庭長(zhǎng)袁青鋒為成員的“案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌安排布署案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)，確保了這次案件質(zhì)量評(píng)查活動(dòng)的有序推進(jìn)。
第二階段從3月1日至3月10日由各業(yè)務(wù)部門進(jìn)行交叉評(píng)查和院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行重點(diǎn)抽查；第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
案件評(píng)查范圍為20xx年審、執(zhí)結(jié)的全部案件。對(duì)于執(zhí)行監(jiān)督案件、調(diào)解（和解、協(xié)調(diào)）結(jié)案和撤訴等引發(fā)當(dāng)事人申訴、上或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)督辦的案件列入評(píng)查范圍。
下列七類案件為重點(diǎn)評(píng)查的案件：
（一）被上級(jí)二審改判、發(fā)回重審的案件；
（二）被上級(jí)提審、指令再審或本院再審的案件；
（三）檢察機(jī)關(guān)抗訴后被再審改判的案件；
（四）被確認(rèn)違法或引起國(guó)家賠償?shù)陌讣?BR> （五）引發(fā)重涉訴的案件；
（六）超審限、執(zhí)限的案件；
（七）上級(jí)、人、黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及人代表、政協(xié)員要求復(fù)查或督辦的案件。
3月1日至3月10具體由刑庭與行政審判庭，民一庭與民二庭，龍頭法庭與文川法庭，五堵法庭與南樂法庭、博望法庭與桔園法庭對(duì)各自自查的案件進(jìn)行了互查。同時(shí)院評(píng)查領(lǐng)導(dǎo)小組又抽調(diào)10人對(duì)各審判業(yè)務(wù)庭，按照判決案件40%和七類案件100%、調(diào)撤案件15%的比例隨機(jī)抽出405件進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)查，并嚴(yán)格按照陜西省人民案件質(zhì)量評(píng)查標(biāo)準(zhǔn)（試行）的`要求進(jìn)行評(píng)定打分，做到認(rèn)真、嚴(yán)格、扎實(shí)，不走過場(chǎng)。對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問題已及時(shí)疏理歸納，補(bǔ)弱補(bǔ)缺，限時(shí)做了整改。第三階段從3月11日至3月17日院案件評(píng)查辦公室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總及總結(jié)上報(bào)。
20xx年全院共審（執(zhí)）結(jié)各類案件2494件，除部分程序性和簡(jiǎn)單的調(diào)撤審結(jié)的案件外，應(yīng)參評(píng)案件為20xx件，實(shí)際評(píng)查1942件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的這些案件中，優(yōu)秀案件708件，良好案件1219件，合格案件15件，分別占案件評(píng)查數(shù)的、和，無不合格案件。瑕疵案件1042件，占案件評(píng)查數(shù)的。案件評(píng)查總得分183752分，個(gè)案得分分。加分案件7件，占案件評(píng)查數(shù)的。
執(zhí)行案件結(jié)案346件，應(yīng)評(píng)查230件，實(shí)際評(píng)查210件，評(píng)查比例為。在評(píng)查的執(zhí)行案件中，優(yōu)秀案件59件，占，良好案件151件，占。加分案件5件。
通過這次案件評(píng)查，發(fā)現(xiàn)全院的案件質(zhì)量較20xx年已有較提高。
一、好的方面：
1、判決案件的庭審筆錄、合議庭筆錄均有合議庭成員及書記員的簽名；
2、判決離婚的案件都交待了判決生效前不能與他人另行結(jié)婚的注意事項(xiàng)，并收集了結(jié)
婚證或婚姻關(guān)系證明；
3、告知當(dāng)事人訴訟義務(wù)、訴訟風(fēng)險(xiǎn)、送達(dá)受理、應(yīng)訴舉證通知手續(xù)完備、規(guī)范；
4、裁判文書均加蓋了“本件與原件核對(duì)無異”的章子；
5、注意了證據(jù)的提交人、收件人和收件日期的注釋；
6、正、副卷都能分裝。
二、存在的問題和不足
1、立案階段
（3）立案時(shí)提交的部分證據(jù)復(fù)印件未注明提交人或與原件核對(duì)的情況；
（4）部分qi訴狀打印件無當(dāng)事人簽名或按印確認(rèn)。
2、審理階段的主要問題
個(gè)別判決案件無審理報(bào)告，合議庭筆錄簡(jiǎn)單，庭審筆錄無書記員簽名；
（3）個(gè)別案件領(lǐng)取款物時(shí)領(lǐng)取人未提供身份證復(fù)印件;
（5）個(gè)別缺席審理的案件未在《xxx》上刊但告;
（6）部分案件托代理人授權(quán)不明，僅注明全權(quán)代理，而無具體授權(quán)內(nèi)容，不符合司法解釋規(guī)定。
（7）個(gè)別借款案件對(duì)原始借條未收回入卷;
（8）個(gè)別判決離婚的婚姻案件結(jié)婚證未收回入卷，判決不準(zhǔn)離婚或調(diào)解和好的婚姻案件，結(jié)婚證退回當(dāng)事人前未復(fù)印留卷。
3、裁判文書問題：
（3）個(gè)別裁判文書未蓋“本件與原件核對(duì)無異”章或蓋章位置不規(guī)范等。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十四
漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施方案（試行）
漳師教[]30號(hào)
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估基本原則及指導(dǎo)思想
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的范圍
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的具體內(nèi)容
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評(píng)
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的運(yùn)行
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處
二0xx年十一月八日
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告篇十五
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)__省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》(__教人〔20__〕4號(hào))和《__工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法(暫行)》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)(教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照?qǐng)?zhí)行。
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)效果”，滿分100分)、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃(含“質(zhì)量工程”，下同)、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)(學(xué)生測(cè)評(píng)，下同)、教學(xué)單位評(píng)價(jià)(以下簡(jiǎn)稱“單位評(píng)價(jià)”)等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測(cè)評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行(總分100分，具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1)。兩學(xué)期均有學(xué)生測(cè)評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測(cè)評(píng)分的，以該學(xué)期測(cè)評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
(2)單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)(滿分100分，占50%)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(滿分100分，占50%)。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況;領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況(具體測(cè)評(píng)內(nèi)容見附件1)。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況(含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等)(具體加分項(xiàng)目見附件2)。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果(由日常檢查與聽課、校長(zhǎng)信箱、處長(zhǎng)信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況)，對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的(含教學(xué)事故)進(jìn)行相應(yīng)減分(具體減分項(xiàng)目見附件2)。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。
3、各單位匯總學(xué)生測(cè)評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國(guó)家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的'，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng);合格及以下等次的，不得申請(qǐng)集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室(辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室)，具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋;