總結(jié)可以幫助我們整理思緒，梳理邏輯，更好地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和想法。提高自己的寫作能力，需要不斷練習(xí)和積累。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
線上教學(xué)的新聞稿篇一
為促進(jìn)新教師自身快速成長(zhǎng)，8.13-8.14一實(shí)小新入職教師參加了由教育局組織的“新教育·新教師·新學(xué)期”的線上專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)從生命敘事、學(xué)校文化、理想課堂、家校共育四個(gè)方面入手，讓青年教師盡快熟悉并融入學(xué)校的工作環(huán)境，開(kāi)啟新的職業(yè)篇章。
8月13日上午，南通市海門區(qū)新教育培訓(xùn)中心研究科科長(zhǎng)許衛(wèi)國(guó)先生為新教師帶來(lái)《書寫教師的生命傳奇——新教育生命敘事的認(rèn)識(shí)和撰寫》講座培訓(xùn)，在培訓(xùn)中講解了許多生命敘事的方法，對(duì)剛接觸生命敘事的新教師給予有效地指導(dǎo)。
之后，焦作市解放區(qū)豐澤園小學(xué)的齊加全老師為我們帶來(lái)生命敘事的范例《只為心中向日傾》，講述了他的生命敘事故事。
8月13日下午，江蘇省xx市xx區(qū)教育局原副局長(zhǎng)、xx人民政府教育督學(xué)林忠玲先生為我們帶來(lái)了《尋找屬于自己的句子》，與我們聊及校園文化建設(shè)，打造特色校園等十分有趣。
接著，洛陽(yáng)高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的武艷艷校長(zhǎng)給我們講述了她的學(xué)校文化《桂花樹(shù)下的芬芳》，從一所村小轉(zhuǎn)型，逐步形成的學(xué)校文化將這所學(xué)校打造得像畫一樣。
8月14日上午，成都大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師、四川西部教育研究院院長(zhǎng)陳大偉先生為我們帶來(lái)《理想課堂的三重境界、如何觀課議課》，為新教師的實(shí)操提供了指導(dǎo)。
8月14日下午，蘇州大學(xué)蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心、專職咨詢師、督導(dǎo)、碩士生導(dǎo)師陶新華教授為我們帶來(lái)《青春期孩子的家校合育》講座，從青春期的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、家校合作的必要性、家校合作共育的理想關(guān)系三個(gè)層面進(jìn)行講解。
參訓(xùn)的過(guò)程中老師們認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄，收獲頗多。
線上教學(xué)的新聞稿篇二
一開(kāi)始，沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦?沒(méi)有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。
再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，家長(zhǎng)也不監(jiān)管，沒(méi)有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺(tái)的崩潰，60分鐘的時(shí)間表我們有效課時(shí)才記錄了不到半小時(shí)，其它時(shí)間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽(tīng)不到我說(shuō)話、黑屏，我的電腦不運(yùn)行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無(wú)策。
最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì)積極應(yīng)對(duì)爭(zhēng)取讓學(xué)生的'有限的條件下學(xué)到更多的知識(shí)。
線上教學(xué)的新聞稿篇三
1、網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時(shí)可進(jìn)行比較，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、深入理解和消化所學(xué)的知識(shí)，益于對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。
2、網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，不迷信教師，能批判性地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈多樣性，學(xué)習(xí)壓力因素各異。在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法。
4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是時(shí)空的解放，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，他們可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會(huì)交流與合作。
5、有益于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。
1、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。
2、網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響，有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔。
3、一些網(wǎng)上課程往往沒(méi)有教師指導(dǎo)，百分之百依賴學(xué)生自學(xué)。而如果沒(méi)有教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生失敗或無(wú)效學(xué)習(xí)的可能會(huì)加大。
4、青少年由于在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對(duì)網(wǎng)上的多元價(jià)值觀時(shí)往往難以做出正確的選擇。
5、學(xué)生的思維容易中斷。
線上教學(xué)的新聞稿篇四
為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院有關(guān)應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的決策部署，根據(jù)《關(guān)于做好疫情防控期間高等學(xué)校教學(xué)工作的通知》(陜教疫控組發(fā)〔20xx〕15號(hào))及《xx大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》(西郵校發(fā)〔20xx〕17號(hào))等文件要求，學(xué)校高度重視疫情防控期間的教學(xué)組織工作，按照“延期不延教、停課不停學(xué)”的原則，研究生院、教務(wù)處和繼續(xù)教育學(xué)院等單位制定教學(xué)工作實(shí)施方案并全力組織實(shí)施，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不縮水、教學(xué)質(zhì)量不降低，圓滿完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，最大限度減少疫情對(duì)教學(xué)工作的影響。學(xué)校決定在2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期延期開(kāi)學(xué)期間，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)工作，待疫情穩(wěn)定學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際情況恢復(fù)線下教學(xué)?，F(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1.堅(jiān)決落實(shí)教育部和省教育廳關(guān)于延期開(kāi)學(xué)的通知要求，進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)生返校管理，明確全體學(xué)生務(wù)必按照學(xué)校規(guī)定時(shí)間返校，任何人未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得提前返校，對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)自行返校的學(xué)生，可參照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
2.開(kāi)學(xué)前各學(xué)院嚴(yán)禁舉行任何形式的線下教學(xué)活動(dòng)或者與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)、會(huì)議等集體活動(dòng)。
3.本學(xué)期開(kāi)學(xué)前請(qǐng)相關(guān)各部門、所有學(xué)院根據(jù)各自工作職責(zé)和分工，單獨(dú)進(jìn)行各項(xiàng)開(kāi)學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備工作以及檢查工作。
正常情況下，根據(jù)校歷我校2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期研究生開(kāi)學(xué)正式上課的時(shí)間是20xx年2月29日(周六)，本科生和預(yù)科生正式上課的時(shí)間是20xx年2月24日(周一)。根據(jù)全省教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻會(huì)議要求，具體開(kāi)學(xué)時(shí)間另行通知。請(qǐng)相關(guān)部門、各學(xué)院、全體任課教師，根據(jù)開(kāi)學(xué)時(shí)間調(diào)整的情況，認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
延期開(kāi)學(xué)期間，充分利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)在線開(kāi)放課程及線上平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)，組織學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)和自身興趣選擇課程，組織教師對(duì)在線學(xué)習(xí)情況及時(shí)跟進(jìn)，并做好線上教學(xué)互動(dòng)答疑。正式開(kāi)學(xué)后，在組織校內(nèi)面授課程教學(xué)的同時(shí)，要充分考慮部分學(xué)生因疫情影響無(wú)法到校上課的實(shí)際，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展課程遠(yuǎn)程直播、點(diǎn)播及其他線上教學(xué)活動(dòng)，確保校內(nèi)外學(xué)生同步學(xué)習(xí)。
(一)理論類課程
研究生可借助xx大學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合雨課堂等工具進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，各理論類課程均實(shí)施線上教學(xué)模式。要求所有課程的`日常教學(xué)過(guò)程管理均需在xx大學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(網(wǎng)站網(wǎng)址)或者雨課堂上實(shí)施，登錄操作方式按照學(xué)校通知的手冊(cè)進(jìn)行，涉及賬號(hào)及密碼在研究生院培養(yǎng)科查詢。
本科生和預(yù)科生可借助xx大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、超星爾雅、中國(guó)大學(xué)mooc、學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、學(xué)銀在線等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，各專業(yè)理論類課程均實(shí)施線上教學(xué)模式。要求所有課程的日常教學(xué)過(guò)程管理均需在xx大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施，課程視頻及其他資源可以借助其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或自建資源。
教學(xué)時(shí)間原則上按照原課表執(zhí)行，任課教師開(kāi)學(xué)前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，教學(xué)過(guò)程中做好在線直播、考核、輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。
(二)實(shí)踐類課程
疫情防控期間，要高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，將當(dāng)前正在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生納入疫情防控范圍、列為重點(diǎn)，防止出現(xiàn)盲區(qū)。接到開(kāi)學(xué)通知前，外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一律暫停，不得安排任何新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
1.集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程因受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件所限，推后執(zhí)行。不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備限制的實(shí)驗(yàn)課程，可利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行線上授課關(guān)鍵要點(diǎn)講授。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及具體情況，提前組織制訂疫情期間各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施調(diào)整計(jì)劃。
2.在疫情沒(méi)有解除前，不得集中組織20xx屆畢業(yè)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
3.碩士學(xué)位論文及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作可以借助各自的信息平臺(tái)進(jìn)行組織，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師通過(guò)線上與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生選題、開(kāi)展研究和撰寫論文。疫情控制穩(wěn)定前，階段檢查及答辯等工作均可借助信息化手段靈活組織。
4.學(xué)生居家期間，可以自主開(kāi)展因地制宜的以提高身體素質(zhì)為主的體育課。
研究生選課按照各學(xué)科的培養(yǎng)方案和研究生的培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行。
本科生和預(yù)科生的公共基礎(chǔ)課程在超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行選課學(xué)習(xí);專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課在超星泛雅、中國(guó)大學(xué)慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行選課學(xué)習(xí);由各學(xué)院教務(wù)辦和主講教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
按照任課教師要求，學(xué)生有效完成在指定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)過(guò)程，如觀看視頻、完成作業(yè)、討論、測(cè)驗(yàn)、期末考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，所獲得的學(xué)分和學(xué)時(shí)均予以認(rèn)定。
1.請(qǐng)各教學(xué)單位分管本科教學(xué)副院長(zhǎng)及時(shí)組織教務(wù)辦負(fù)責(zé)人、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師，仔細(xì)排查2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期承擔(dān)的開(kāi)課任務(wù)，制定實(shí)施方案，組織教師提前準(zhǔn)備線上教學(xué)內(nèi)容，熟悉相應(yīng)授課平臺(tái)功能模塊，保證網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)的正常開(kāi)展。
2.授課教師要以高度的責(zé)任感和使命感，充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的重要意義，最大限度保證學(xué)生“應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)教盡教”，確保教學(xué)質(zhì)量。
3.開(kāi)學(xué)補(bǔ)考、重修報(bào)名、注冊(cè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作均順延，具體安排將另行通知。
4.任課教師(如從疫區(qū)返回，須嚴(yán)格執(zhí)行自我隔離14天)應(yīng)于開(kāi)課前返校，按時(shí)上課。如因疫情影響，教師無(wú)法在正常開(kāi)課時(shí)間上課，教師所在學(xué)院應(yīng)提前重新安排相關(guān)課程任課教師，或作出調(diào)課安排，并集中上報(bào)教務(wù)處或研究生院備案。
5.強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)與管理。各學(xué)院要建立學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任(導(dǎo)師)、授課教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在疫情防控期間及時(shí)開(kāi)展必要的監(jiān)督檢查，及時(shí)跟蹤離校學(xué)生每日學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。要加強(qiáng)輔導(dǎo)答疑，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生以平穩(wěn)的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情所帶來(lái)的負(fù)面影響。
6.教學(xué)設(shè)施防疫工作：相關(guān)部門要按照學(xué)校要求提前準(zhǔn)備好上課教室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、體育場(chǎng)等教學(xué)場(chǎng)所的防疫工作，確保正常開(kāi)學(xué)上課。
線上教學(xué)的新聞稿篇五
疫情卻來(lái)勢(shì)洶洶，開(kāi)學(xué)一再延遲。然而，在平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校帶領(lǐng)下，全區(qū)中小學(xué)美術(shù)骨干教師學(xué)員們開(kāi)啟了特殊階段的特殊研修模式——“線上直播培訓(xùn)”。
為保證線上課程順利開(kāi)播，進(jìn)行了一系列課前工作，組建骨干教師群，指導(dǎo)老師登錄網(wǎng)站掃碼報(bào)名，4月22日下午進(jìn)行了課前直播測(cè)試，魏濤老師耐心的解答各種問(wèn)題，為第二天的順利直播做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。
4月23日上午，全體成員在線觀看了“泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)，特級(jí)教師，福建省第二屆教學(xué)名師培養(yǎng)人選，福建省小學(xué)美術(shù)鄭勛煌名師工作室領(lǐng)銜人，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人”——鄭勛煌老師的專家講座《美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)》，講座吸收了鄭勛煌老師有關(guān)情境的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)：美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)和即將迎來(lái)的美術(shù)教學(xué)新常態(tài)，給我們提出了學(xué)科發(fā)展的新方向。下午，由泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選，泉州市小學(xué)美術(shù)骨干教師鄭素靜開(kāi)展的《地方元素融入兒童繪本創(chuàng)作的策略研究》講座豐富有趣，地方元素結(jié)合繪本給人天馬行空的靈感啟發(fā)。
4月24日上午，由平潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)美術(shù)翁峰杰名師工作室領(lǐng)銜人翁峰杰老師主持的《基于核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》講座，和老師們共同教研和討論美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。下午，廈門市海滄區(qū)新江中心小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)委員，廈門市海滄區(qū)林仁杰名師工作室領(lǐng)銜人林仁杰的講座《智趣美術(shù)教學(xué)策略研究》，林老師圍繞著“智”和“趣”的教學(xué)顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)，帶領(lǐng)老師們進(jìn)入孩子們的智趣世界。
疫情隔離了專家導(dǎo)師和各位骨干教師學(xué)員們，卻隔離不了大家沉潛而學(xué)的飽滿研修精神。聆聽(tīng)講座的同時(shí)，全體學(xué)員認(rèn)真細(xì)致地做好筆記，并及時(shí)發(fā)到研修群分享。各位專家老師們講課精華流出筆端，印入紙中，更藏于心間。居家方寸地，研修不停步！
受疫情影響，新教師的崗位培訓(xùn)由線下改為線上直播培訓(xùn)，也看到了各位老師的認(rèn)真刻苦與兢兢業(yè)業(yè)。
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?。非常時(shí)期，線上直播培訓(xùn)，助力中小學(xué)美術(shù)骨干教師和新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。愿老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的路上，不忘初衷、不停反思、不畏前行！
線上教學(xué)的新聞稿篇六
自“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量
每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計(jì)劃,備寫詳實(shí)的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。
（二）輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活
線上教學(xué)中,我一般會(huì)上通過(guò)連麥、對(duì)話框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)家校本批改學(xué)生作業(yè)。
（三）及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握的程度，它是教師對(duì)所教知識(shí)、學(xué)生所學(xué)知識(shí)的信息反饋。
1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好。
2、因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。
3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。
1、制定計(jì)劃、因材施教
自律性強(qiáng)的孩子，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。
2、鞏固知識(shí)、溫故而知新
線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考，所以我會(huì)從第一課開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。
突如其來(lái)的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問(wèn)題明晃晃的暴露出來(lái)，我必須重新審視自己，努力學(xué)習(xí)、反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效性。
線上教學(xué)的新聞稿篇七
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進(jìn)一步貫徹省、市應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會(huì)議精神，學(xué)校為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全體教師積極準(zhǔn)備線上教學(xué)，根據(jù)教育局要求，按照線上線下銜接教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，上司堂小學(xué)經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的線上教學(xué)工作演練。
線上教學(xué)第一天，老師們把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，全體教師也認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，并且耐心為學(xué)生答疑解感，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是——點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
通過(guò)演練，發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演練第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)部分家長(zhǎng)使用流量上課反映因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很高的費(fèi)用。作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，還有部分家庭沒(méi)有電腦，特別留守兒童沒(méi)有智能手機(jī)，對(duì)線上教學(xué)存在一點(diǎn)困難。
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)，老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為上司堂小學(xué)的'娃們創(chuàng)造更好的明天!“沒(méi)有哪個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。”有了全體教師眾志成城的力量，我們一定能打贏這場(chǎng)仗。我們堅(jiān)信等花開(kāi)的時(shí)候，整個(gè)中華大地會(huì)更新繽紛絢爛!
線上教學(xué)的新聞稿篇八
1、線上教學(xué)突破了地域限制。老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。
2、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺(tái)也很多，很多平臺(tái)都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛，尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
3、豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”。21世紀(jì)，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師除了具備很好的學(xué)科知識(shí)和授課技能以外，信息技術(shù)手段成為必須。這次開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，釘釘直播要求老師們能熟練掌握。同時(shí)，老師在探索的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件等，豐富了教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。
4、方便溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，必定用到較平時(shí)更先進(jìn)的輔助手段，也自然避免了座位原因?qū)е碌目床磺搴诎宓葐?wèn)題，沒(méi)有了教室座位的限制，相當(dāng)于人人都等距離直接“面對(duì)”老師，再加上學(xué)生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無(wú)疑是提高了?？陀^題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計(jì)更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問(wèn)題，沒(méi)有眾多目光聚焦，相對(duì)自然一些，也不容易受到其他干擾，平時(shí)的課堂提問(wèn)，旁邊你一言我一語(yǔ)，會(huì)導(dǎo)致原來(lái)就不甚堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可達(dá)到學(xué)生與老師直接溝通的效果。
5、沒(méi)有干擾。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“穿越”了空間距離，無(wú)論身處何方，網(wǎng)絡(luò)教室有多少人，只要是一個(gè)人靜靜地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就可以排除許多干擾，對(duì)于自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，反而比在教室效率要高，在家學(xué)習(xí)，沒(méi)有了課堂紀(jì)律的約束，活動(dòng)更加自由，選擇自己最舒適的方式聽(tīng)課，解放了身體。
6、可以回放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確照顧到了那些因各種緣故漏掉了線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，只要是想學(xué)習(xí)，總會(huì)有辦法找到?jīng)]聽(tīng)到的部分或沒(méi)理解透的內(nèi)容進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、鞏固，同時(shí)也對(duì)教師提出更高要求，說(shuō)不得半點(diǎn)廢話，更不能說(shuō)錯(cuò)話，一字一詞，全都記錄在案了。對(duì)教學(xué)有利的是，我下次再說(shuō)“這道題我上次講過(guò)”絕對(duì)有圖有真相。
1、教師的角色變成了單純的"網(wǎng)絡(luò)主播"。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。
2、缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。
3、線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行巡視，無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒(méi)有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
4、教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問(wèn)題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時(shí)，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無(wú)效的，教師也不能通過(guò)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出調(diào)整。
5、對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。
6、網(wǎng)絡(luò)卡頓。短時(shí)間內(nèi)集中大批用戶上線，同時(shí)各教育app占據(jù)了手機(jī)內(nèi)存，許多性能不足的智能手機(jī)就會(huì)出現(xiàn)切換不及時(shí)，掉線等現(xiàn)象。尤其是教師端，如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，出現(xiàn)掉線，或教師操作不當(dāng)，導(dǎo)致沒(méi)有聲音，整個(gè)課堂都會(huì)受影響。
7、課堂氣氛淡。沒(méi)有集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多相互促進(jìn)的法子便不太靈，沒(méi)有眼見(jiàn)鄰桌認(rèn)真學(xué)習(xí)，便也沒(méi)了榜樣，不能相互討論，許多方法只能靠自己去悟。
8、互動(dòng)不便。由于云課堂本身的技術(shù)限制，暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出提交圖片、音頻和視頻的入口，只能通過(guò)第三方軟件實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生操作次數(shù)，降低了課堂效率。答疑不及時(shí)，聽(tīng)課有疑惑，只能通過(guò)線上交流的方式，信息一來(lái)一往，遠(yuǎn)不如面對(duì)面講解。
9、不便監(jiān)管。任何人的注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)是一定的，網(wǎng)絡(luò)上更是如此，如果課堂本身沒(méi)有足夠吸引力，那么分散是一種趨勢(shì)，同時(shí)能阻止這種趨勢(shì)的只有自覺(jué)性。一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的孩子，換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更有理由或手段逃避學(xué)習(xí)。老師管不到，家長(zhǎng)管不了。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從爭(zhēng)論中開(kāi)始，目前爭(zhēng)論漸漸平復(fù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，一些缺點(diǎn)會(huì)不斷被克服，與線下教學(xué)相得益彰，一定能大大提高教與學(xué)的效率。
線上教學(xué)的新聞稿篇九
今天，教育局領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)介紹一下信息報(bào)道的寫作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上什么好的經(jīng)驗(yàn)。
我想就簡(jiǎn)略地把自己在信息寫作方面的心得體會(huì)，分三個(gè)方面，跟大家交流一下。
第一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的支持是寫好信息報(bào)道的前提。
在我們學(xué)校，朱歡樂(lè)校長(zhǎng)及幾位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視信息宣傳工作，把信息宣傳作為宣傳學(xué)校、宣傳教育的主要載體來(lái)看待，在信息的寫作過(guò)程中他們也給予了不少指導(dǎo)和幫助。
這充分激發(fā)了我對(duì)信息寫作的熱情，并為我能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了難得的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，各位同事的鼎立支持，為我收集可靠的信息提供了有效的渠道。
一個(gè)人的觸覺(jué)總是有限的，倘若學(xué)校周圍的同事都能為你提供好點(diǎn)子、好信息，那做起信息報(bào)道就如魚(yú)得水，好的宣傳題材就會(huì)源源不斷，猶如泉涌。
倘若當(dāng)初這篇報(bào)道的寫作只停留于表面熱鬧景象的描述，文章就顯得粗淺。
于是，我通過(guò)各個(gè)渠道，從領(lǐng)導(dǎo)和同事手中挖掘出背后深層次的原因。
當(dāng)我需要各種信息和材料時(shí)，他們不厭其煩的反復(fù)查找核實(shí)，讓我深為感動(dòng)。
第二，富有熱情、善于鉆研、提升自我是寫好信息報(bào)道的關(guān)鍵。
信息的寫作是一項(xiàng)枯燥而乏味的工作，沒(méi)有一定的熱情是很難做好的。
多年來(lái)，我始終對(duì)寫作充滿了興趣，無(wú)論工作、生活怎樣緊張，我沒(méi)有放棄過(guò)自己的愛(ài)好。
除了干好本職工作外，我堅(jiān)持多寫搞、多投稿，寫作的熱情漸漸濃厚。
線上教學(xué)的新聞稿篇十
2020年3月18日——27日，會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中學(xué)校全體教師參與了助力中小學(xué)教師線上教學(xué)公益活動(dòng)。黑龍江教師發(fā)展學(xué)院二級(jí)研究員，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心主任田麗老師做了重要的講座。本次講座的主旨是助力教師，用心戰(zhàn)“疫”，為教師線上教學(xué)緩解壓力。
講座主要圍繞線上教學(xué)壓力為切入點(diǎn)，從教師線上教學(xué)現(xiàn)狀分析，線上問(wèn)題引發(fā)教師壓力和助教師緩解壓力之道三方面給我校教師帶來(lái)了線上教學(xué)的新思想，新理念，新感悟。田老師的講座生動(dòng)有趣，引人入勝，發(fā)人深省，讓我校教師感同身受。
為了幫助教師緩解壓力，田老師在講座中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。系統(tǒng)專業(yè)并全方位的為教師線上教學(xué)把脈支招，排憂解難。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們更有信心和勇氣面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)，盡最大努力教育好學(xué)生，完成我們的實(shí)名。
疫情無(wú)情，教育有愛(ài)。相信通過(guò)我們?nèi)w教師的努力，我們的線上教學(xué)一定會(huì)大放異彩。
線上教學(xué)的新聞稿篇十一
為貫徹落實(shí)文件精神，確?！巴Ｕn不停學(xué)”期間線上教學(xué)順利開(kāi)展，提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源開(kāi)展教學(xué)的能力。金水區(qū)文化綠城小學(xué)聞?dòng)嵍鴦?dòng)，于8月25日上午9時(shí)，依托“釘釘平臺(tái)”面向全體教師開(kāi)展了“線上教學(xué)”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，南北校300余名教師通過(guò)電腦、手機(jī)等媒體，積極參加此次培訓(xùn)，共同探索線上教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)“離校不離教，防控不停學(xué)”。
在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，教導(dǎo)處結(jié)合實(shí)際情況，明確責(zé)任分工，詳細(xì)制定“停課不停學(xué)”時(shí)間推進(jìn)表，制定《金水區(qū)文化綠城小學(xué)20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期線上教學(xué)工作實(shí)施方案》，統(tǒng)籌各學(xué)科教研組開(kāi)展線上教學(xué)工作，精心準(zhǔn)備，穩(wěn)妥推進(jìn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘整合線上教學(xué)資源和公共平臺(tái)服務(wù)，幫助教師們提前熟悉網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)，為“停課不停學(xué)”做好充分準(zhǔn)備，確保我校教育教學(xué)工作平穩(wěn)有序開(kāi)展。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榇_保培訓(xùn)扎實(shí)有效，本次培訓(xùn)前，學(xué)校人工智能中心、新媒體中心、信息中心的所有成員，通過(guò)“云”溝通，深入各學(xué)科教研組開(kāi)展“線上教學(xué)”技術(shù)調(diào)研。一方面，針對(duì)曾經(jīng)嘗試過(guò)“線上教學(xué)”的老師們進(jìn)行訪問(wèn)式調(diào)研，了解他們的困難和亟待解決的問(wèn)題；另一方面，針對(duì)首次接觸“線上教學(xué)”的老師們進(jìn)行摸底式調(diào)研，掌握他們的困惑和需要幫助的地方。另外，信息組的老師們還專門針對(duì)班主任進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)一系列深入的了解和研討，確定本次教師培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。
“學(xué)然后知不足?！鄙衔?時(shí)，在信息技術(shù)教師張高舉的講授中，“云”培訓(xùn)正式開(kāi)始。張老師高屋建瓴，從理論層面解讀了網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教育者應(yīng)該具備的價(jià)值觀、知識(shí)觀、技能觀，引導(dǎo)老師們要首先認(rèn)識(shí)線上教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，積極行動(dòng)起來(lái)，順應(yīng)疫情時(shí)期的教學(xué)變化，為適應(yīng)現(xiàn)代化信息時(shí)代教育教學(xué)的新要求做好充分的思想準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備。
結(jié)合前期調(diào)研內(nèi)容，張老師從“釘釘班級(jí)群的建立”“釘釘班級(jí)群的管理”“線上直播操作流程”“線上直播音視頻播放”“線上授課小技巧”“線上學(xué)習(xí)問(wèn)題指南”等8個(gè)方面向老師們進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解。培訓(xùn)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不斷提升信息化教學(xué)能力，精心為線上教學(xué)工作做足準(zhǔn)備。
疫情當(dāng)前，教育求新。金水區(qū)文化綠城小學(xué)及時(shí)開(kāi)展“線上教學(xué)”教師培訓(xùn)工作，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，有效解決了老師們線上教學(xué)急需解決的困惑和困難，幫助老師們加深了對(duì)線上教學(xué)的理解，提高了老師們利用信息化資源組織實(shí)施課程教學(xué)的能力，為一周后的“停課不停學(xué)”提供了有力技術(shù)保障。老師們紛紛表示，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，將堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央、省、市、區(qū)政府關(guān)于疫情防控的相關(guān)規(guī)定，服從大局、履職盡責(zé)，認(rèn)真研究線上教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)方式變革，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，師生共成長(zhǎng)”的理想目標(biāo)。
線上教學(xué)的新聞稿篇十二
為科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的影響，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通信等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。在這段時(shí)間，防山鎮(zhèn)土門小學(xué)除了完成既定的教學(xué)任務(wù)外，同時(shí)也摸索出了以下幾個(gè)別具特色的典型教育方式：
如何讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，除了選擇簡(jiǎn)單的平臺(tái)、簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程安排，精心備好每一堂課很關(guān)鍵。首先認(rèn)真選擇國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)、其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的微課，充分利用教育同仁的優(yōu)秀資源，有了充足的資源才可以更好地備課，我們發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科組的智慧，一起研究討論教材特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。講授新課上，我們采用微信群和騰訊會(huì)議直播的方式。微信群推送小視頻，觀看結(jié)束在群內(nèi)點(diǎn)名回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、查缺補(bǔ)漏。之后再針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題整理只是但讓學(xué)生鞏固夯實(shí)。通訊會(huì)議連麥直播，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里師生可以有效對(duì)話，質(zhì)疑探討解答讓線上的課堂也豐富起來(lái)。
作業(yè)布置采用微信小管家。語(yǔ)文學(xué)科注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升，在小管家中采用智能作業(yè)方式，有跟讀和背誦兩種途徑選擇。預(yù)習(xí)時(shí)采用跟讀，學(xué)習(xí)生字句子；鞏固時(shí)采用背誦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題。
為期一周的線上學(xué)習(xí)，也暴露了不少問(wèn)題，由于小學(xué)階段學(xué)生自覺(jué)性差，家長(zhǎng)也都忙于勞作無(wú)暇顧及，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，需要與家長(zhǎng)取得電話聯(lián)系，溝通解決。
每節(jié)課上課前數(shù)學(xué)組教師會(huì)提前五分鐘在微信群接龍簽到，對(duì)在線人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。每天積極搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推送，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天晚上會(huì)把第二天的教學(xué)計(jì)劃提前發(fā)布在微信群，讓家長(zhǎng)和孩子們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
如果選擇推送微課的形式講授新課，會(huì)提前記錄微課教師上課的重點(diǎn)知識(shí)和要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。每次觀看完網(wǎng)課視頻都讓孩子們自己嘗試總結(jié)所學(xué)知識(shí)，會(huì)和他們提問(wèn)互動(dòng)，補(bǔ)充微課中沒(méi)提到的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)孩子們沒(méi)看懂的難點(diǎn)，再自己錄小視頻講解，孩子們理解起來(lái)就容易得多。在上課過(guò)程中隨機(jī)點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛機(jī)不上課”。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參加聽(tīng)課或上課時(shí)間短的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，努力做到使每個(gè)有條件進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生都參加聽(tīng)課并一直在線聽(tīng)課。除了數(shù)學(xué)課的教學(xué)，還會(huì)給學(xué)生推送防疫知識(shí)、護(hù)眼知識(shí)、音樂(lè)欣賞、愛(ài)國(guó)教育等，不讓孩子們整日忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，教育孩子們從這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活，對(duì)待自己，激勵(lì)孩子們更好的學(xué)習(xí)。
每天要求學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，讓學(xué)生發(fā)視頻或語(yǔ)音到微信群逐一檢查。學(xué)習(xí)新課之前也會(huì)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，了解孩子們的掌握情況。每節(jié)課都會(huì)做習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，利用微信群認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方；提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生，堅(jiān)持完成各項(xiàng)作業(yè)；一一統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)反饋情況。針對(duì)錯(cuò)題難題，錄視頻或發(fā)語(yǔ)音集中講解。不論何時(shí)，只要學(xué)生有問(wèn)題，家長(zhǎng)們有要求，馬上進(jìn)行回復(fù)。交流孩子們練習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決。與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通了解孩子們的在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，積極為他們解決困難，對(duì)于跟不上的同學(xué)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)。
就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我校教師主要采用微信直播，騰訊會(huì)議進(jìn)行。相比第一次線上教學(xué)技術(shù)先進(jìn)不少：教師學(xué)生能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；師生互動(dòng)及時(shí)流暢高效，課堂效率不減；教師直播，紙上板書，實(shí)時(shí)同步，不亞于課堂效果。線上教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中優(yōu)勢(shì)明顯：教師直播時(shí)一邊講解一遍在自己的課本上做筆記，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何邊聽(tīng)邊記，如何準(zhǔn)確有效地把握知識(shí)點(diǎn)，并在課本上圈、劃、記，方便課下復(fù)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)錄音，看視頻運(yùn)用的更多一些。線上教學(xué)能充分利用教學(xué)資源讓學(xué)生多聽(tīng)多練多說(shuō)多讀，達(dá)到更好的教學(xué)效果；微信小程序里的小管家真是教學(xué)生學(xué)習(xí)的大管家，學(xué)生可以逐條完成作業(yè)，較線下相比可避免因記不清作業(yè)而無(wú)法完成的尷尬，教師也可高效批閱作業(yè)，糾錯(cuò)做到有的放矢。另外，在小管家里可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多種形式復(fù)習(xí)。真正讓學(xué)生做到多讀多聽(tīng)多用的效果，充分鍛煉學(xué)生們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
疫情居家的過(guò)程也是我們青年教師的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，面對(duì)這次疫情，土門小學(xué)的師生會(huì)以全新的姿態(tài)迎接每一次的挑戰(zhàn)！
線上教學(xué)的新聞稿篇十三
為實(shí)現(xiàn)延遲開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)教育教學(xué)的影響，根據(jù)我?！巴Ｕn不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求，我們九年級(jí)歷史學(xué)科，扎實(shí)開(kāi)展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作，以下是我們?cè)诰€上網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中的一些做法和心得體會(huì)。
首先，我們充分利用利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、qq等方式，積極開(kāi)展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度減少疫情對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。
其次，在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期，我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項(xiàng)、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學(xué)生防護(hù)須知，叮囑孩子們?cè)诩叶嗪人?，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)得安心、家長(zhǎng)放心、教師舒心。
再有，就是我們根據(jù)九年級(jí)畢業(yè)班的實(shí)際，線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中，我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步：由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源，給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識(shí)、重點(diǎn)解決的.問(wèn)題等，并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址；第二步：由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)管，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，但不在線直播講授課程；第三步：由任課教師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)并布置課后作業(yè)；第四步：對(duì)布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級(jí)微信群。
此外，在線上網(wǎng)課教學(xué)期間，我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜，通過(guò)家訪、電話、微信語(yǔ)音視頻等方式對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系，了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問(wèn)題。
雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了，但回過(guò)頭來(lái)綜觀整個(gè)線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果，其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期，有的甚至還很不理想。究其原因，雖是多方面的，但學(xué)生的自律是最主要的。
線上教學(xué)的新聞稿篇十四
由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣，開(kāi)始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí)，孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽(tīng)力、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短，容易溜號(hào)。所以根據(jù)學(xué)生的情況，我決定整合教材知識(shí)，將容易歸類、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教材中摘出來(lái)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽(tīng)音寫單詞等。
從2月25號(hào)到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了有兩周多的時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)就比較吃力。為了解決以上問(wèn)題，在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥，檢測(cè)他們，對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將，新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段，通過(guò)釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里，學(xué)生能夠反復(fù)的.跟讀、鞏固；時(shí)通過(guò)釘釘，將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語(yǔ)音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開(kāi)始就申請(qǐng)連麥，然后在同學(xué)想回答問(wèn)題的時(shí)候舉手，這時(shí)我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。
上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長(zhǎng)的支持，他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好。
縱使線上教學(xué)有諸多的不便，但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學(xué)，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)工作，提高線上教學(xué)的效率。
線上教學(xué)的新聞稿篇十五
20__年2月14日，是我校線上教學(xué)的第四天，全校25個(gè)班級(jí)，60多位教師在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真在家備好課，上好課，扎扎實(shí)實(shí)做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，在特殊的時(shí)期更體現(xiàn)出我們城際教師的愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
線上，有些家長(zhǎng)不懂怎么播放課程，題目不知道如何給孩子講明白;有些家長(zhǎng)使用手機(jī)流量，播放視頻卡頓......我們都在第一時(shí)間給予了解答和解決。我們的教學(xué)模式由三尺講臺(tái)變?yōu)榫€上“主播”，甚至有老師自嘲為自己是一天工作十幾小時(shí)的“客服”，盡管如此，我們還不亦樂(lè)乎，不知疲倦，因?yàn)槲覀冎榔聊荒穷^等待我們的是可愛(ài)的孩子們......
14日下午，全校25個(gè)班級(jí)同上一堂課——《防護(hù)疫情，從我做起》。班主任們給全體學(xué)生上了一堂有意義的線上班會(huì)課，讓孩子們了解了防疫知識(shí)，增強(qiáng)了防疫責(zé)任感。
20__年2月15日，是我校線上教學(xué)開(kāi)課一周的日子，從接到教育部關(guān)于疫情防控工作的有關(guān)部署和要求文件，到落實(shí)開(kāi)展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速反應(yīng)精心組織，通過(guò)全體教師的全力準(zhǔn)備，各位教師充分利用信息技術(shù)手段全面鋪開(kāi)了線上教學(xué)課程。
一周的時(shí)間，學(xué)校各部門通力合作，老師們各顯神通，找教材、寫教案、備課、推課、直播解疑，全校老師面對(duì)新事物，新要求、新挑戰(zhàn)，不推辭、不退縮、不抱怨，踴躍參加線上教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，積極做好線上開(kāi)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)建立多個(gè)信息群，集思廣益，群策群力，一起探討疑難問(wèn)題，我們的目的只有一個(gè)，那就是把網(wǎng)課上好，真正做到“停課不停學(xué)”。
通過(guò)一周的正常運(yùn)行，學(xué)校線上課堂穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師也初步適應(yīng)了這種新型的上課模式，這離不開(kāi)學(xué)校家長(zhǎng)們的全力配合，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這次大規(guī)模的在線教學(xué)是一次挑戰(zhàn)、是一次擔(dān)當(dāng)、更是一次檢驗(yàn)。
接下來(lái)我們?nèi)w教師會(huì)嚴(yán)格按照疫情防控相關(guān)工作積極推進(jìn)線上課程，努力使學(xué)生輔導(dǎo)達(dá)到全覆蓋，讓孩子們知道雖然我們暫時(shí)因?yàn)橐咔殡x開(kāi)了校園，但老師仍在他們身邊。在這段日子里，雖有不少困難，但更多的是收獲，在國(guó)家有危難的時(shí)候，作為一名教師，我們應(yīng)該更加用心守護(hù)祖國(guó)未來(lái)的花朵!
線上教學(xué)的新聞稿篇十六
在這個(gè)特殊的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比如：學(xué)生互動(dòng)交流不夠，連麥聽(tīng)不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題不斷，針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)有備選解決。另外，我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來(lái)，聽(tīng)名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，做好標(biāo)記，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)流程全部寫下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了，也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。每節(jié)課下來(lái)，都會(huì)反思今天還有哪些沒(méi)有做好，或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講。
作業(yè)評(píng)價(jià)：采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì)以語(yǔ)音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽(tīng)講以及與老師的互動(dòng)情況，會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià)，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語(yǔ)音進(jìn)行背誦，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正問(wèn)題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書上做好記錄，及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛(ài)?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸?，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，可愛(ài)的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見(jiàn)的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無(wú)恙，我們?cè)贇g聚一堂。
線上教學(xué)的新聞稿篇十七
一、針對(duì)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)不了的現(xiàn)狀，建議各實(shí)訓(xùn)課程授課教師通過(guò)國(guó)家智慧教育平臺(tái)、智慧職教中各級(jí)教學(xué)資源庫(kù)等渠道，積極尋找有關(guān)實(shí)訓(xùn)操作視頻，分享給學(xué)生，供學(xué)生課下開(kāi)展學(xué)習(xí)。
同時(shí)，非畢業(yè)年級(jí)的操作課，建議解封后或下學(xué)期利用課余時(shí)間安排補(bǔ)課。
二、針對(duì)線上授課的教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，建議任課教師多采用直播的方式進(jìn)行授課，不要采用提前錄制好視頻，課上播放的形式，講課中需要的視頻可以提前發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，課上應(yīng)以講授為主；可以適時(shí)讓學(xué)生開(kāi)啟攝像頭，檢查督促學(xué)生保持良好的'學(xué)習(xí)狀態(tài)；直播中建議錄屏，課后連同講課的課件（講義）一同發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
課上的提問(wèn)不要設(shè)置的太簡(jiǎn)單，建議設(shè)計(jì)成開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思考。
課后作業(yè)可以因地制宜，例如安排學(xué)生通過(guò)視頻的方式完成作業(yè)更能被學(xué)生喜歡。
三、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難方面，建議多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，例如文化藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就希望老師能把一些常用的軟件安裝包一并發(fā)給學(xué)生。
另外學(xué)生們普遍感到對(duì)疫情的焦慮，建議利用課堂思政的方式，多加疏導(dǎo)。
四、針對(duì)學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)狀態(tài)差的問(wèn)題，建議每個(gè)寢室都設(shè)置一位學(xué)習(xí)督導(dǎo)員（可由寢室長(zhǎng)或班干部兼任），負(fù)責(zé)提醒每個(gè)人按時(shí)上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
另外在座談會(huì)上還有學(xué)生反應(yīng)，個(gè)別教師在課中安排學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間做練習(xí)（教師無(wú)動(dòng)靜），這是極為不妥的，建議合理調(diào)整授課安排，把練習(xí)放在課后進(jìn)行更為妥當(dāng)。
有老師讓學(xué)生在課堂的最后讓學(xué)生把自己的本節(jié)課的課堂筆記曬出來(lái)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這中做法就值得推廣。
各任課教師可以有意識(shí)樹(shù)立幾個(gè)榜樣，多在課堂上加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
各教學(xué)單位也要多發(fā)掘教師、學(xué)生中的優(yōu)秀代表，樹(shù)立榜樣。
線上教學(xué)的新聞稿篇十八
疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽(tīng)講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。高中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。
線上教學(xué)的新聞稿篇一
為促進(jìn)新教師自身快速成長(zhǎng)，8.13-8.14一實(shí)小新入職教師參加了由教育局組織的“新教育·新教師·新學(xué)期”的線上專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)從生命敘事、學(xué)校文化、理想課堂、家校共育四個(gè)方面入手，讓青年教師盡快熟悉并融入學(xué)校的工作環(huán)境，開(kāi)啟新的職業(yè)篇章。
8月13日上午，南通市海門區(qū)新教育培訓(xùn)中心研究科科長(zhǎng)許衛(wèi)國(guó)先生為新教師帶來(lái)《書寫教師的生命傳奇——新教育生命敘事的認(rèn)識(shí)和撰寫》講座培訓(xùn)，在培訓(xùn)中講解了許多生命敘事的方法，對(duì)剛接觸生命敘事的新教師給予有效地指導(dǎo)。
之后，焦作市解放區(qū)豐澤園小學(xué)的齊加全老師為我們帶來(lái)生命敘事的范例《只為心中向日傾》，講述了他的生命敘事故事。
8月13日下午，江蘇省xx市xx區(qū)教育局原副局長(zhǎng)、xx人民政府教育督學(xué)林忠玲先生為我們帶來(lái)了《尋找屬于自己的句子》，與我們聊及校園文化建設(shè)，打造特色校園等十分有趣。
接著，洛陽(yáng)高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的武艷艷校長(zhǎng)給我們講述了她的學(xué)校文化《桂花樹(shù)下的芬芳》，從一所村小轉(zhuǎn)型，逐步形成的學(xué)校文化將這所學(xué)校打造得像畫一樣。
8月14日上午，成都大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師、四川西部教育研究院院長(zhǎng)陳大偉先生為我們帶來(lái)《理想課堂的三重境界、如何觀課議課》，為新教師的實(shí)操提供了指導(dǎo)。
8月14日下午，蘇州大學(xué)蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康教育研究中心、專職咨詢師、督導(dǎo)、碩士生導(dǎo)師陶新華教授為我們帶來(lái)《青春期孩子的家校合育》講座，從青春期的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、家校合作的必要性、家校合作共育的理想關(guān)系三個(gè)層面進(jìn)行講解。
參訓(xùn)的過(guò)程中老師們認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄，收獲頗多。
線上教學(xué)的新聞稿篇二
一開(kāi)始，沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，只有一部手機(jī)，心慌、焦慮，怎么辦?沒(méi)有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。
再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，家長(zhǎng)也不監(jiān)管，沒(méi)有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺(tái)的崩潰，60分鐘的時(shí)間表我們有效課時(shí)才記錄了不到半小時(shí)，其它時(shí)間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生聽(tīng)不到我說(shuō)話、黑屏，我的電腦不運(yùn)行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無(wú)策。
最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì)積極應(yīng)對(duì)爭(zhēng)取讓學(xué)生的'有限的條件下學(xué)到更多的知識(shí)。
線上教學(xué)的新聞稿篇三
1、網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動(dòng)，學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時(shí)可進(jìn)行比較，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、深入理解和消化所學(xué)的知識(shí)，益于對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。
2、網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，不迷信教師，能批判性地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈多樣性，學(xué)習(xí)壓力因素各異。在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法。
4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是時(shí)空的解放，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，他們可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互啟發(fā)、協(xié)作交流，學(xué)會(huì)交流與合作。
5、有益于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。
1、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性加大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序，而忽略了學(xué)科本身的邏輯順序。
2、網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響，有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔。
3、一些網(wǎng)上課程往往沒(méi)有教師指導(dǎo)，百分之百依賴學(xué)生自學(xué)。而如果沒(méi)有教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生失敗或無(wú)效學(xué)習(xí)的可能會(huì)加大。
4、青少年由于在認(rèn)知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對(duì)網(wǎng)上的多元價(jià)值觀時(shí)往往難以做出正確的選擇。
5、學(xué)生的思維容易中斷。
線上教學(xué)的新聞稿篇四
為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院有關(guān)應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的決策部署，根據(jù)《關(guān)于做好疫情防控期間高等學(xué)校教學(xué)工作的通知》(陜教疫控組發(fā)〔20xx〕15號(hào))及《xx大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》(西郵校發(fā)〔20xx〕17號(hào))等文件要求，學(xué)校高度重視疫情防控期間的教學(xué)組織工作，按照“延期不延教、停課不停學(xué)”的原則，研究生院、教務(wù)處和繼續(xù)教育學(xué)院等單位制定教學(xué)工作實(shí)施方案并全力組織實(shí)施，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不縮水、教學(xué)質(zhì)量不降低，圓滿完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，最大限度減少疫情對(duì)教學(xué)工作的影響。學(xué)校決定在2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期延期開(kāi)學(xué)期間，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)工作，待疫情穩(wěn)定學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際情況恢復(fù)線下教學(xué)?，F(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1.堅(jiān)決落實(shí)教育部和省教育廳關(guān)于延期開(kāi)學(xué)的通知要求，進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)生返校管理，明確全體學(xué)生務(wù)必按照學(xué)校規(guī)定時(shí)間返校，任何人未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得提前返校，對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)自行返校的學(xué)生，可參照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
2.開(kāi)學(xué)前各學(xué)院嚴(yán)禁舉行任何形式的線下教學(xué)活動(dòng)或者與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)、會(huì)議等集體活動(dòng)。
3.本學(xué)期開(kāi)學(xué)前請(qǐng)相關(guān)各部門、所有學(xué)院根據(jù)各自工作職責(zé)和分工，單獨(dú)進(jìn)行各項(xiàng)開(kāi)學(xué)常規(guī)準(zhǔn)備工作以及檢查工作。
正常情況下，根據(jù)校歷我校2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期研究生開(kāi)學(xué)正式上課的時(shí)間是20xx年2月29日(周六)，本科生和預(yù)科生正式上課的時(shí)間是20xx年2月24日(周一)。根據(jù)全省教育系統(tǒng)疫情防控工作視頻會(huì)議要求，具體開(kāi)學(xué)時(shí)間另行通知。請(qǐng)相關(guān)部門、各學(xué)院、全體任課教師，根據(jù)開(kāi)學(xué)時(shí)間調(diào)整的情況，認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
延期開(kāi)學(xué)期間，充分利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)在線開(kāi)放課程及線上平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)，組織學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)和自身興趣選擇課程，組織教師對(duì)在線學(xué)習(xí)情況及時(shí)跟進(jìn)，并做好線上教學(xué)互動(dòng)答疑。正式開(kāi)學(xué)后，在組織校內(nèi)面授課程教學(xué)的同時(shí)，要充分考慮部分學(xué)生因疫情影響無(wú)法到校上課的實(shí)際，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展課程遠(yuǎn)程直播、點(diǎn)播及其他線上教學(xué)活動(dòng)，確保校內(nèi)外學(xué)生同步學(xué)習(xí)。
(一)理論類課程
研究生可借助xx大學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合雨課堂等工具進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，各理論類課程均實(shí)施線上教學(xué)模式。要求所有課程的`日常教學(xué)過(guò)程管理均需在xx大學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(網(wǎng)站網(wǎng)址)或者雨課堂上實(shí)施，登錄操作方式按照學(xué)校通知的手冊(cè)進(jìn)行，涉及賬號(hào)及密碼在研究生院培養(yǎng)科查詢。
本科生和預(yù)科生可借助xx大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、超星爾雅、中國(guó)大學(xué)mooc、學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、學(xué)銀在線等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，各專業(yè)理論類課程均實(shí)施線上教學(xué)模式。要求所有課程的日常教學(xué)過(guò)程管理均需在xx大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施，課程視頻及其他資源可以借助其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或自建資源。
教學(xué)時(shí)間原則上按照原課表執(zhí)行，任課教師開(kāi)學(xué)前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，教學(xué)過(guò)程中做好在線直播、考核、輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程的管理。
(二)實(shí)踐類課程
疫情防控期間，要高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，將當(dāng)前正在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生納入疫情防控范圍、列為重點(diǎn)，防止出現(xiàn)盲區(qū)。接到開(kāi)學(xué)通知前，外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一律暫停，不得安排任何新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
1.集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程因受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件所限，推后執(zhí)行。不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備限制的實(shí)驗(yàn)課程，可利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行線上授課關(guān)鍵要點(diǎn)講授。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及具體情況，提前組織制訂疫情期間各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施調(diào)整計(jì)劃。
2.在疫情沒(méi)有解除前，不得集中組織20xx屆畢業(yè)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
3.碩士學(xué)位論文及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作可以借助各自的信息平臺(tái)進(jìn)行組織，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師通過(guò)線上與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生選題、開(kāi)展研究和撰寫論文。疫情控制穩(wěn)定前，階段檢查及答辯等工作均可借助信息化手段靈活組織。
4.學(xué)生居家期間，可以自主開(kāi)展因地制宜的以提高身體素質(zhì)為主的體育課。
研究生選課按照各學(xué)科的培養(yǎng)方案和研究生的培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行。
本科生和預(yù)科生的公共基礎(chǔ)課程在超星爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行選課學(xué)習(xí);專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課在超星泛雅、中國(guó)大學(xué)慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行選課學(xué)習(xí);由各學(xué)院教務(wù)辦和主講教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
按照任課教師要求，學(xué)生有效完成在指定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)過(guò)程，如觀看視頻、完成作業(yè)、討論、測(cè)驗(yàn)、期末考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，所獲得的學(xué)分和學(xué)時(shí)均予以認(rèn)定。
1.請(qǐng)各教學(xué)單位分管本科教學(xué)副院長(zhǎng)及時(shí)組織教務(wù)辦負(fù)責(zé)人、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師，仔細(xì)排查2019-20xx學(xué)年第二學(xué)期承擔(dān)的開(kāi)課任務(wù)，制定實(shí)施方案，組織教師提前準(zhǔn)備線上教學(xué)內(nèi)容，熟悉相應(yīng)授課平臺(tái)功能模塊，保證網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)的正常開(kāi)展。
2.授課教師要以高度的責(zé)任感和使命感，充分認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的重要意義，最大限度保證學(xué)生“應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)教盡教”，確保教學(xué)質(zhì)量。
3.開(kāi)學(xué)補(bǔ)考、重修報(bào)名、注冊(cè)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作均順延，具體安排將另行通知。
4.任課教師(如從疫區(qū)返回，須嚴(yán)格執(zhí)行自我隔離14天)應(yīng)于開(kāi)課前返校，按時(shí)上課。如因疫情影響，教師無(wú)法在正常開(kāi)課時(shí)間上課，教師所在學(xué)院應(yīng)提前重新安排相關(guān)課程任課教師，或作出調(diào)課安排，并集中上報(bào)教務(wù)處或研究生院備案。
5.強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)與管理。各學(xué)院要建立學(xué)生、輔導(dǎo)員、班主任(導(dǎo)師)、授課教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在疫情防控期間及時(shí)開(kāi)展必要的監(jiān)督檢查，及時(shí)跟蹤離校學(xué)生每日學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。要加強(qiáng)輔導(dǎo)答疑，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生以平穩(wěn)的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情所帶來(lái)的負(fù)面影響。
6.教學(xué)設(shè)施防疫工作：相關(guān)部門要按照學(xué)校要求提前準(zhǔn)備好上課教室、實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、體育場(chǎng)等教學(xué)場(chǎng)所的防疫工作，確保正常開(kāi)學(xué)上課。
線上教學(xué)的新聞稿篇五
疫情卻來(lái)勢(shì)洶洶，開(kāi)學(xué)一再延遲。然而，在平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校帶領(lǐng)下，全區(qū)中小學(xué)美術(shù)骨干教師學(xué)員們開(kāi)啟了特殊階段的特殊研修模式——“線上直播培訓(xùn)”。
為保證線上課程順利開(kāi)播，進(jìn)行了一系列課前工作，組建骨干教師群，指導(dǎo)老師登錄網(wǎng)站掃碼報(bào)名，4月22日下午進(jìn)行了課前直播測(cè)試，魏濤老師耐心的解答各種問(wèn)題，為第二天的順利直播做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。
4月23日上午，全體成員在線觀看了“泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)，特級(jí)教師，福建省第二屆教學(xué)名師培養(yǎng)人選，福建省小學(xué)美術(shù)鄭勛煌名師工作室領(lǐng)銜人，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人”——鄭勛煌老師的專家講座《美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)》，講座吸收了鄭勛煌老師有關(guān)情境的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)：美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)和即將迎來(lái)的美術(shù)教學(xué)新常態(tài)，給我們提出了學(xué)科發(fā)展的新方向。下午，由泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選，泉州市小學(xué)美術(shù)骨干教師鄭素靜開(kāi)展的《地方元素融入兒童繪本創(chuàng)作的策略研究》講座豐富有趣，地方元素結(jié)合繪本給人天馬行空的靈感啟發(fā)。
4月24日上午，由平潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)美術(shù)翁峰杰名師工作室領(lǐng)銜人翁峰杰老師主持的《基于核心素養(yǎng)下的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》講座，和老師們共同教研和討論美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。下午，廈門市海滄區(qū)新江中心小學(xué)，福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，福建省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝委會(huì)委員，廈門市海滄區(qū)林仁杰名師工作室領(lǐng)銜人林仁杰的講座《智趣美術(shù)教學(xué)策略研究》，林老師圍繞著“智”和“趣”的教學(xué)顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)，帶領(lǐng)老師們進(jìn)入孩子們的智趣世界。
疫情隔離了專家導(dǎo)師和各位骨干教師學(xué)員們，卻隔離不了大家沉潛而學(xué)的飽滿研修精神。聆聽(tīng)講座的同時(shí)，全體學(xué)員認(rèn)真細(xì)致地做好筆記，并及時(shí)發(fā)到研修群分享。各位專家老師們講課精華流出筆端，印入紙中，更藏于心間。居家方寸地，研修不停步！
受疫情影響，新教師的崗位培訓(xùn)由線下改為線上直播培訓(xùn)，也看到了各位老師的認(rèn)真刻苦與兢兢業(yè)業(yè)。
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！?。非常時(shí)期，線上直播培訓(xùn)，助力中小學(xué)美術(shù)骨干教師和新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。愿老師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的路上，不忘初衷、不停反思、不畏前行！
線上教學(xué)的新聞稿篇六
自“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量
每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計(jì)劃,備寫詳實(shí)的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。
（二）輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活
線上教學(xué)中,我一般會(huì)上通過(guò)連麥、對(duì)話框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)家校本批改學(xué)生作業(yè)。
（三）及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握的程度，它是教師對(duì)所教知識(shí)、學(xué)生所學(xué)知識(shí)的信息反饋。
1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好。
2、因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。
3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。
1、制定計(jì)劃、因材施教
自律性強(qiáng)的孩子，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽(tīng)完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。
2、鞏固知識(shí)、溫故而知新
線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考，所以我會(huì)從第一課開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。
突如其來(lái)的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問(wèn)題明晃晃的暴露出來(lái)，我必須重新審視自己，努力學(xué)習(xí)、反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效性。
線上教學(xué)的新聞稿篇七
疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，值班就是保證。為進(jìn)一步貫徹省、市應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作視頻會(huì)議精神，學(xué)校為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全體教師積極準(zhǔn)備線上教學(xué)，根據(jù)教育局要求，按照線上線下銜接教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，上司堂小學(xué)經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的線上教學(xué)工作演練。
線上教學(xué)第一天，老師們把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，全體教師也認(rèn)真聽(tīng)課做筆記，并且耐心為學(xué)生答疑解感，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是——點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
通過(guò)演練，發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演練第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)部分家長(zhǎng)使用流量上課反映因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很高的費(fèi)用。作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，還有部分家庭沒(méi)有電腦，特別留守兒童沒(méi)有智能手機(jī)，對(duì)線上教學(xué)存在一點(diǎn)困難。
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)，老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為上司堂小學(xué)的'娃們創(chuàng)造更好的明天!“沒(méi)有哪個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。”有了全體教師眾志成城的力量，我們一定能打贏這場(chǎng)仗。我們堅(jiān)信等花開(kāi)的時(shí)候，整個(gè)中華大地會(huì)更新繽紛絢爛!
線上教學(xué)的新聞稿篇八
1、線上教學(xué)突破了地域限制。老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。
2、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺(tái)也很多，很多平臺(tái)都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛，尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
3、豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”。21世紀(jì)，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師除了具備很好的學(xué)科知識(shí)和授課技能以外，信息技術(shù)手段成為必須。這次開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，釘釘直播要求老師們能熟練掌握。同時(shí)，老師在探索的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件等，豐富了教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。
4、方便溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，必定用到較平時(shí)更先進(jìn)的輔助手段，也自然避免了座位原因?qū)е碌目床磺搴诎宓葐?wèn)題，沒(méi)有了教室座位的限制，相當(dāng)于人人都等距離直接“面對(duì)”老師，再加上學(xué)生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無(wú)疑是提高了?？陀^題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計(jì)更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問(wèn)題，沒(méi)有眾多目光聚焦，相對(duì)自然一些，也不容易受到其他干擾，平時(shí)的課堂提問(wèn)，旁邊你一言我一語(yǔ)，會(huì)導(dǎo)致原來(lái)就不甚堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可達(dá)到學(xué)生與老師直接溝通的效果。
5、沒(méi)有干擾。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“穿越”了空間距離，無(wú)論身處何方，網(wǎng)絡(luò)教室有多少人，只要是一個(gè)人靜靜地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就可以排除許多干擾，對(duì)于自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，反而比在教室效率要高，在家學(xué)習(xí)，沒(méi)有了課堂紀(jì)律的約束，活動(dòng)更加自由，選擇自己最舒適的方式聽(tīng)課，解放了身體。
6、可以回放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確照顧到了那些因各種緣故漏掉了線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，只要是想學(xué)習(xí)，總會(huì)有辦法找到?jīng)]聽(tīng)到的部分或沒(méi)理解透的內(nèi)容進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、鞏固，同時(shí)也對(duì)教師提出更高要求，說(shuō)不得半點(diǎn)廢話，更不能說(shuō)錯(cuò)話，一字一詞，全都記錄在案了。對(duì)教學(xué)有利的是，我下次再說(shuō)“這道題我上次講過(guò)”絕對(duì)有圖有真相。
1、教師的角色變成了單純的"網(wǎng)絡(luò)主播"。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽(tīng)，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。
2、缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。
3、線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行巡視，無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒(méi)有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
4、教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問(wèn)題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時(shí)，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無(wú)效的，教師也不能通過(guò)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出調(diào)整。
5、對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。
6、網(wǎng)絡(luò)卡頓。短時(shí)間內(nèi)集中大批用戶上線，同時(shí)各教育app占據(jù)了手機(jī)內(nèi)存，許多性能不足的智能手機(jī)就會(huì)出現(xiàn)切換不及時(shí)，掉線等現(xiàn)象。尤其是教師端，如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，出現(xiàn)掉線，或教師操作不當(dāng)，導(dǎo)致沒(méi)有聲音，整個(gè)課堂都會(huì)受影響。
7、課堂氣氛淡。沒(méi)有集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多相互促進(jìn)的法子便不太靈，沒(méi)有眼見(jiàn)鄰桌認(rèn)真學(xué)習(xí)，便也沒(méi)了榜樣，不能相互討論，許多方法只能靠自己去悟。
8、互動(dòng)不便。由于云課堂本身的技術(shù)限制，暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出提交圖片、音頻和視頻的入口，只能通過(guò)第三方軟件實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生操作次數(shù)，降低了課堂效率。答疑不及時(shí)，聽(tīng)課有疑惑，只能通過(guò)線上交流的方式，信息一來(lái)一往，遠(yuǎn)不如面對(duì)面講解。
9、不便監(jiān)管。任何人的注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)是一定的，網(wǎng)絡(luò)上更是如此，如果課堂本身沒(méi)有足夠吸引力，那么分散是一種趨勢(shì)，同時(shí)能阻止這種趨勢(shì)的只有自覺(jué)性。一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的孩子，換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更有理由或手段逃避學(xué)習(xí)。老師管不到，家長(zhǎng)管不了。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從爭(zhēng)論中開(kāi)始，目前爭(zhēng)論漸漸平復(fù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，一些缺點(diǎn)會(huì)不斷被克服，與線下教學(xué)相得益彰，一定能大大提高教與學(xué)的效率。
線上教學(xué)的新聞稿篇九
今天，教育局領(lǐng)導(dǎo)安排我來(lái)介紹一下信息報(bào)道的寫作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也談不上什么好的經(jīng)驗(yàn)。
我想就簡(jiǎn)略地把自己在信息寫作方面的心得體會(huì)，分三個(gè)方面，跟大家交流一下。
第一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的支持是寫好信息報(bào)道的前提。
在我們學(xué)校，朱歡樂(lè)校長(zhǎng)及幾位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視信息宣傳工作，把信息宣傳作為宣傳學(xué)校、宣傳教育的主要載體來(lái)看待，在信息的寫作過(guò)程中他們也給予了不少指導(dǎo)和幫助。
這充分激發(fā)了我對(duì)信息寫作的熱情，并為我能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供了難得的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，各位同事的鼎立支持，為我收集可靠的信息提供了有效的渠道。
一個(gè)人的觸覺(jué)總是有限的，倘若學(xué)校周圍的同事都能為你提供好點(diǎn)子、好信息，那做起信息報(bào)道就如魚(yú)得水，好的宣傳題材就會(huì)源源不斷，猶如泉涌。
倘若當(dāng)初這篇報(bào)道的寫作只停留于表面熱鬧景象的描述，文章就顯得粗淺。
于是，我通過(guò)各個(gè)渠道，從領(lǐng)導(dǎo)和同事手中挖掘出背后深層次的原因。
當(dāng)我需要各種信息和材料時(shí)，他們不厭其煩的反復(fù)查找核實(shí)，讓我深為感動(dòng)。
第二，富有熱情、善于鉆研、提升自我是寫好信息報(bào)道的關(guān)鍵。
信息的寫作是一項(xiàng)枯燥而乏味的工作，沒(méi)有一定的熱情是很難做好的。
多年來(lái)，我始終對(duì)寫作充滿了興趣，無(wú)論工作、生活怎樣緊張，我沒(méi)有放棄過(guò)自己的愛(ài)好。
除了干好本職工作外，我堅(jiān)持多寫搞、多投稿，寫作的熱情漸漸濃厚。
線上教學(xué)的新聞稿篇十
2020年3月18日——27日，會(huì)發(fā)鎮(zhèn)中學(xué)校全體教師參與了助力中小學(xué)教師線上教學(xué)公益活動(dòng)。黑龍江教師發(fā)展學(xué)院二級(jí)研究員，基礎(chǔ)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心主任田麗老師做了重要的講座。本次講座的主旨是助力教師，用心戰(zhàn)“疫”，為教師線上教學(xué)緩解壓力。
講座主要圍繞線上教學(xué)壓力為切入點(diǎn)，從教師線上教學(xué)現(xiàn)狀分析，線上問(wèn)題引發(fā)教師壓力和助教師緩解壓力之道三方面給我校教師帶來(lái)了線上教學(xué)的新思想，新理念，新感悟。田老師的講座生動(dòng)有趣，引人入勝，發(fā)人深省，讓我校教師感同身受。
為了幫助教師緩解壓力，田老師在講座中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。系統(tǒng)專業(yè)并全方位的為教師線上教學(xué)把脈支招，排憂解難。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們更有信心和勇氣面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)，盡最大努力教育好學(xué)生，完成我們的實(shí)名。
疫情無(wú)情，教育有愛(ài)。相信通過(guò)我們?nèi)w教師的努力，我們的線上教學(xué)一定會(huì)大放異彩。
線上教學(xué)的新聞稿篇十一
為貫徹落實(shí)文件精神，確?！巴Ｕn不停學(xué)”期間線上教學(xué)順利開(kāi)展，提升教師利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源開(kāi)展教學(xué)的能力。金水區(qū)文化綠城小學(xué)聞?dòng)嵍鴦?dòng)，于8月25日上午9時(shí)，依托“釘釘平臺(tái)”面向全體教師開(kāi)展了“線上教學(xué)”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，南北校300余名教師通過(guò)電腦、手機(jī)等媒體，積極參加此次培訓(xùn)，共同探索線上教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)“離校不離教，防控不停學(xué)”。
在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，教導(dǎo)處結(jié)合實(shí)際情況，明確責(zé)任分工，詳細(xì)制定“停課不停學(xué)”時(shí)間推進(jìn)表，制定《金水區(qū)文化綠城小學(xué)20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期線上教學(xué)工作實(shí)施方案》，統(tǒng)籌各學(xué)科教研組開(kāi)展線上教學(xué)工作，精心準(zhǔn)備，穩(wěn)妥推進(jìn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘整合線上教學(xué)資源和公共平臺(tái)服務(wù)，幫助教師們提前熟悉網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)，為“停課不停學(xué)”做好充分準(zhǔn)備，確保我校教育教學(xué)工作平穩(wěn)有序開(kāi)展。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榇_保培訓(xùn)扎實(shí)有效，本次培訓(xùn)前，學(xué)校人工智能中心、新媒體中心、信息中心的所有成員，通過(guò)“云”溝通，深入各學(xué)科教研組開(kāi)展“線上教學(xué)”技術(shù)調(diào)研。一方面，針對(duì)曾經(jīng)嘗試過(guò)“線上教學(xué)”的老師們進(jìn)行訪問(wèn)式調(diào)研，了解他們的困難和亟待解決的問(wèn)題；另一方面，針對(duì)首次接觸“線上教學(xué)”的老師們進(jìn)行摸底式調(diào)研，掌握他們的困惑和需要幫助的地方。另外，信息組的老師們還專門針對(duì)班主任進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)一系列深入的了解和研討，確定本次教師培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。
“學(xué)然后知不足?！鄙衔?時(shí)，在信息技術(shù)教師張高舉的講授中，“云”培訓(xùn)正式開(kāi)始。張老師高屋建瓴，從理論層面解讀了網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，教育者應(yīng)該具備的價(jià)值觀、知識(shí)觀、技能觀，引導(dǎo)老師們要首先認(rèn)識(shí)線上教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，積極行動(dòng)起來(lái)，順應(yīng)疫情時(shí)期的教學(xué)變化，為適應(yīng)現(xiàn)代化信息時(shí)代教育教學(xué)的新要求做好充分的思想準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備。
結(jié)合前期調(diào)研內(nèi)容，張老師從“釘釘班級(jí)群的建立”“釘釘班級(jí)群的管理”“線上直播操作流程”“線上直播音視頻播放”“線上授課小技巧”“線上學(xué)習(xí)問(wèn)題指南”等8個(gè)方面向老師們進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解。培訓(xùn)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不斷提升信息化教學(xué)能力，精心為線上教學(xué)工作做足準(zhǔn)備。
疫情當(dāng)前，教育求新。金水區(qū)文化綠城小學(xué)及時(shí)開(kāi)展“線上教學(xué)”教師培訓(xùn)工作，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，有效解決了老師們線上教學(xué)急需解決的困惑和困難，幫助老師們加深了對(duì)線上教學(xué)的理解，提高了老師們利用信息化資源組織實(shí)施課程教學(xué)的能力，為一周后的“停課不停學(xué)”提供了有力技術(shù)保障。老師們紛紛表示，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，將堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央、省、市、區(qū)政府關(guān)于疫情防控的相關(guān)規(guī)定，服從大局、履職盡責(zé)，認(rèn)真研究線上教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)方式變革，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，師生共成長(zhǎng)”的理想目標(biāo)。
線上教學(xué)的新聞稿篇十二
為科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的影響，響應(yīng)上級(jí)號(hào)召我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、通信等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。在這段時(shí)間，防山鎮(zhèn)土門小學(xué)除了完成既定的教學(xué)任務(wù)外，同時(shí)也摸索出了以下幾個(gè)別具特色的典型教育方式：
如何讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，除了選擇簡(jiǎn)單的平臺(tái)、簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程安排，精心備好每一堂課很關(guān)鍵。首先認(rèn)真選擇國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)、其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的微課，充分利用教育同仁的優(yōu)秀資源，有了充足的資源才可以更好地備課，我們發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科組的智慧，一起研究討論教材特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。講授新課上，我們采用微信群和騰訊會(huì)議直播的方式。微信群推送小視頻，觀看結(jié)束在群內(nèi)點(diǎn)名回答問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、查缺補(bǔ)漏。之后再針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題整理只是但讓學(xué)生鞏固夯實(shí)。通訊會(huì)議連麥直播，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里師生可以有效對(duì)話，質(zhì)疑探討解答讓線上的課堂也豐富起來(lái)。
作業(yè)布置采用微信小管家。語(yǔ)文學(xué)科注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升，在小管家中采用智能作業(yè)方式，有跟讀和背誦兩種途徑選擇。預(yù)習(xí)時(shí)采用跟讀，學(xué)習(xí)生字句子；鞏固時(shí)采用背誦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題。
為期一周的線上學(xué)習(xí)，也暴露了不少問(wèn)題，由于小學(xué)階段學(xué)生自覺(jué)性差，家長(zhǎng)也都忙于勞作無(wú)暇顧及，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時(shí)完成，需要與家長(zhǎng)取得電話聯(lián)系，溝通解決。
每節(jié)課上課前數(shù)學(xué)組教師會(huì)提前五分鐘在微信群接龍簽到，對(duì)在線人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。每天積極搜集優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推送，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天晚上會(huì)把第二天的教學(xué)計(jì)劃提前發(fā)布在微信群，讓家長(zhǎng)和孩子們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
如果選擇推送微課的形式講授新課，會(huì)提前記錄微課教師上課的重點(diǎn)知識(shí)和要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學(xué)工作。每次觀看完網(wǎng)課視頻都讓孩子們自己嘗試總結(jié)所學(xué)知識(shí)，會(huì)和他們提問(wèn)互動(dòng)，補(bǔ)充微課中沒(méi)提到的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)孩子們沒(méi)看懂的難點(diǎn)，再自己錄小視頻講解，孩子們理解起來(lái)就容易得多。在上課過(guò)程中隨機(jī)點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛機(jī)不上課”。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參加聽(tīng)課或上課時(shí)間短的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，努力做到使每個(gè)有條件進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的學(xué)生都參加聽(tīng)課并一直在線聽(tīng)課。除了數(shù)學(xué)課的教學(xué)，還會(huì)給學(xué)生推送防疫知識(shí)、護(hù)眼知識(shí)、音樂(lè)欣賞、愛(ài)國(guó)教育等，不讓孩子們整日忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，教育孩子們從這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對(duì)待社會(huì)，對(duì)待生活，對(duì)待自己，激勵(lì)孩子們更好的學(xué)習(xí)。
每天要求學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，讓學(xué)生發(fā)視頻或語(yǔ)音到微信群逐一檢查。學(xué)習(xí)新課之前也會(huì)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，了解孩子們的掌握情況。每節(jié)課都會(huì)做習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，利用微信群認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方；提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)困生，堅(jiān)持完成各項(xiàng)作業(yè)；一一統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)情況、學(xué)習(xí)反饋情況。針對(duì)錯(cuò)題難題，錄視頻或發(fā)語(yǔ)音集中講解。不論何時(shí)，只要學(xué)生有問(wèn)題，家長(zhǎng)們有要求，馬上進(jìn)行回復(fù)。交流孩子們練習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決。與家長(zhǎng)們及時(shí)溝通了解孩子們的在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，積極為他們解決困難，對(duì)于跟不上的同學(xué)會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)。
就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我校教師主要采用微信直播，騰訊會(huì)議進(jìn)行。相比第一次線上教學(xué)技術(shù)先進(jìn)不少：教師學(xué)生能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；師生互動(dòng)及時(shí)流暢高效，課堂效率不減；教師直播，紙上板書，實(shí)時(shí)同步，不亞于課堂效果。線上教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科中優(yōu)勢(shì)明顯：教師直播時(shí)一邊講解一遍在自己的課本上做筆記，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何邊聽(tīng)邊記，如何準(zhǔn)確有效地把握知識(shí)點(diǎn)，并在課本上圈、劃、記，方便課下復(fù)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)錄音，看視頻運(yùn)用的更多一些。線上教學(xué)能充分利用教學(xué)資源讓學(xué)生多聽(tīng)多練多說(shuō)多讀，達(dá)到更好的教學(xué)效果；微信小程序里的小管家真是教學(xué)生學(xué)習(xí)的大管家，學(xué)生可以逐條完成作業(yè)，較線下相比可避免因記不清作業(yè)而無(wú)法完成的尷尬，教師也可高效批閱作業(yè)，糾錯(cuò)做到有的放矢。另外，在小管家里可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多種形式復(fù)習(xí)。真正讓學(xué)生做到多讀多聽(tīng)多用的效果，充分鍛煉學(xué)生們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
疫情居家的過(guò)程也是我們青年教師的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，面對(duì)這次疫情，土門小學(xué)的師生會(huì)以全新的姿態(tài)迎接每一次的挑戰(zhàn)！
線上教學(xué)的新聞稿篇十三
為實(shí)現(xiàn)延遲開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對(duì)教育教學(xué)的影響，根據(jù)我?！巴Ｕn不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求，我們九年級(jí)歷史學(xué)科，扎實(shí)開(kāi)展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作，以下是我們?cè)诰€上網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中的一些做法和心得體會(huì)。
首先，我們充分利用利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、qq等方式，積極開(kāi)展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度減少疫情對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。
其次，在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期，我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項(xiàng)、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學(xué)生防護(hù)須知，叮囑孩子們?cè)诩叶嗪人?，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)得安心、家長(zhǎng)放心、教師舒心。
再有，就是我們根據(jù)九年級(jí)畢業(yè)班的實(shí)際，線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中，我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步：由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源，給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識(shí)、重點(diǎn)解決的.問(wèn)題等，并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址；第二步：由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)管，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，但不在線直播講授課程；第三步：由任課教師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)并布置課后作業(yè)；第四步：對(duì)布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級(jí)微信群。
此外，在線上網(wǎng)課教學(xué)期間，我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜，通過(guò)家訪、電話、微信語(yǔ)音視頻等方式對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系，了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問(wèn)題。
雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了，但回過(guò)頭來(lái)綜觀整個(gè)線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果，其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期，有的甚至還很不理想。究其原因，雖是多方面的，但學(xué)生的自律是最主要的。
線上教學(xué)的新聞稿篇十四
由于新冠肺炎疫情，我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣，開(kāi)始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課，期初是那么的緊張，同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí)，孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽(tīng)力、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短，容易溜號(hào)。所以根據(jù)學(xué)生的情況，我決定整合教材知識(shí)，將容易歸類、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教材中摘出來(lái)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成ppt；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡(jiǎn)單的能夠集中注意力的小游戲，比如，看圖片找不同、聽(tīng)音寫單詞等。
從2月25號(hào)到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了有兩周多的時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長(zhǎng)關(guān)注度高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)就比較吃力。為了解決以上問(wèn)題，在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥，檢測(cè)他們，對(duì)于知識(shí)的掌握程度，并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將，新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段，通過(guò)釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里，學(xué)生能夠反復(fù)的.跟讀、鞏固；時(shí)通過(guò)釘釘，將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語(yǔ)音反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開(kāi)始就申請(qǐng)連麥，然后在同學(xué)想回答問(wèn)題的時(shí)候舉手，這時(shí)我可以直接接通他的連麥，就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。
上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長(zhǎng)的支持，他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好。
縱使線上教學(xué)有諸多的不便，但是學(xué)生家長(zhǎng)和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我相信停課不停學(xué)，不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)工作，提高線上教學(xué)的效率。
線上教學(xué)的新聞稿篇十五
20__年2月14日，是我校線上教學(xué)的第四天，全校25個(gè)班級(jí)，60多位教師在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真在家備好課，上好課，扎扎實(shí)實(shí)做到“停課不停教、停課不停學(xué)”，在特殊的時(shí)期更體現(xiàn)出我們城際教師的愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
線上，有些家長(zhǎng)不懂怎么播放課程，題目不知道如何給孩子講明白;有些家長(zhǎng)使用手機(jī)流量，播放視頻卡頓......我們都在第一時(shí)間給予了解答和解決。我們的教學(xué)模式由三尺講臺(tái)變?yōu)榫€上“主播”，甚至有老師自嘲為自己是一天工作十幾小時(shí)的“客服”，盡管如此，我們還不亦樂(lè)乎，不知疲倦，因?yàn)槲覀冎榔聊荒穷^等待我們的是可愛(ài)的孩子們......
14日下午，全校25個(gè)班級(jí)同上一堂課——《防護(hù)疫情，從我做起》。班主任們給全體學(xué)生上了一堂有意義的線上班會(huì)課，讓孩子們了解了防疫知識(shí)，增強(qiáng)了防疫責(zé)任感。
20__年2月15日，是我校線上教學(xué)開(kāi)課一周的日子，從接到教育部關(guān)于疫情防控工作的有關(guān)部署和要求文件，到落實(shí)開(kāi)展工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速反應(yīng)精心組織，通過(guò)全體教師的全力準(zhǔn)備，各位教師充分利用信息技術(shù)手段全面鋪開(kāi)了線上教學(xué)課程。
一周的時(shí)間，學(xué)校各部門通力合作，老師們各顯神通，找教材、寫教案、備課、推課、直播解疑，全校老師面對(duì)新事物，新要求、新挑戰(zhàn)，不推辭、不退縮、不抱怨，踴躍參加線上教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，積極做好線上開(kāi)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過(guò)建立多個(gè)信息群，集思廣益，群策群力，一起探討疑難問(wèn)題，我們的目的只有一個(gè)，那就是把網(wǎng)課上好，真正做到“停課不停學(xué)”。
通過(guò)一周的正常運(yùn)行，學(xué)校線上課堂穩(wěn)步進(jìn)行，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師也初步適應(yīng)了這種新型的上課模式，這離不開(kāi)學(xué)校家長(zhǎng)們的全力配合，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這次大規(guī)模的在線教學(xué)是一次挑戰(zhàn)、是一次擔(dān)當(dāng)、更是一次檢驗(yàn)。
接下來(lái)我們?nèi)w教師會(huì)嚴(yán)格按照疫情防控相關(guān)工作積極推進(jìn)線上課程，努力使學(xué)生輔導(dǎo)達(dá)到全覆蓋，讓孩子們知道雖然我們暫時(shí)因?yàn)橐咔殡x開(kāi)了校園，但老師仍在他們身邊。在這段日子里，雖有不少困難，但更多的是收獲，在國(guó)家有危難的時(shí)候，作為一名教師，我們應(yīng)該更加用心守護(hù)祖國(guó)未來(lái)的花朵!
線上教學(xué)的新聞稿篇十六
在這個(gè)特殊的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課，既好奇又緊張，盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n，做好了一切準(zhǔn)備，可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比如：學(xué)生互動(dòng)交流不夠，連麥聽(tīng)不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問(wèn)題不斷，針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備，如果出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)有備選解決。另外，我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來(lái)，聽(tīng)名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，做好標(biāo)記，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)流程全部寫下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了，也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。每節(jié)課下來(lái)，都會(huì)反思今天還有哪些沒(méi)有做好，或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講。
作業(yè)評(píng)價(jià)：采用釘釘家校本，對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià)，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹(shù)立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì)以語(yǔ)音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽(tīng)講以及與老師的互動(dòng)情況，會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià)，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語(yǔ)音進(jìn)行背誦，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正問(wèn)題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書上做好記錄，及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛(ài)?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸?，這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，可愛(ài)的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見(jiàn)的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后，待疫情退去，山河無(wú)恙，我們?cè)贇g聚一堂。
線上教學(xué)的新聞稿篇十七
一、針對(duì)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)設(shè)不了的現(xiàn)狀，建議各實(shí)訓(xùn)課程授課教師通過(guò)國(guó)家智慧教育平臺(tái)、智慧職教中各級(jí)教學(xué)資源庫(kù)等渠道，積極尋找有關(guān)實(shí)訓(xùn)操作視頻，分享給學(xué)生，供學(xué)生課下開(kāi)展學(xué)習(xí)。
同時(shí)，非畢業(yè)年級(jí)的操作課，建議解封后或下學(xué)期利用課余時(shí)間安排補(bǔ)課。
二、針對(duì)線上授課的教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，建議任課教師多采用直播的方式進(jìn)行授課，不要采用提前錄制好視頻，課上播放的形式，講課中需要的視頻可以提前發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，課上應(yīng)以講授為主；可以適時(shí)讓學(xué)生開(kāi)啟攝像頭，檢查督促學(xué)生保持良好的'學(xué)習(xí)狀態(tài)；直播中建議錄屏，課后連同講課的課件（講義）一同發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。
課上的提問(wèn)不要設(shè)置的太簡(jiǎn)單，建議設(shè)計(jì)成開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思考。
課后作業(yè)可以因地制宜，例如安排學(xué)生通過(guò)視頻的方式完成作業(yè)更能被學(xué)生喜歡。
三、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難方面，建議多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，例如文化藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就希望老師能把一些常用的軟件安裝包一并發(fā)給學(xué)生。
另外學(xué)生們普遍感到對(duì)疫情的焦慮，建議利用課堂思政的方式，多加疏導(dǎo)。
四、針對(duì)學(xué)生在寢室學(xué)習(xí)狀態(tài)差的問(wèn)題，建議每個(gè)寢室都設(shè)置一位學(xué)習(xí)督導(dǎo)員（可由寢室長(zhǎng)或班干部兼任），負(fù)責(zé)提醒每個(gè)人按時(shí)上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
另外在座談會(huì)上還有學(xué)生反應(yīng)，個(gè)別教師在課中安排學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間做練習(xí)（教師無(wú)動(dòng)靜），這是極為不妥的，建議合理調(diào)整授課安排，把練習(xí)放在課后進(jìn)行更為妥當(dāng)。
有老師讓學(xué)生在課堂的最后讓學(xué)生把自己的本節(jié)課的課堂筆記曬出來(lái)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這中做法就值得推廣。
各任課教師可以有意識(shí)樹(shù)立幾個(gè)榜樣，多在課堂上加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。
各教學(xué)單位也要多發(fā)掘教師、學(xué)生中的優(yōu)秀代表，樹(shù)立榜樣。
線上教學(xué)的新聞稿篇十八
疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽(tīng)講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。高中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。