心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和反思，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)，我覺(jué)得寫(xiě)一份心得體會(huì)非常有必要。心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、人生感悟等進(jìn)行總結(jié)和概括的一種表達(dá)方式，寫(xiě)心得體會(huì)可以提高我們的思維深度和邏輯思維能力。心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的記錄和思考，寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。心得體會(huì)是我們自我反思和提高的必備工具，寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。心得體會(huì)是我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的思考和總結(jié)，寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和克服困難。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？以下是幾個(gè)建議供參考。下面是一篇關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和參考。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
感謝學(xué)校組織了這次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了六位老師的課，和同行們有了一次面對(duì)面地交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)，使我受益匪淺，感觸很深。下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下。
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的的，因此我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。做課的老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們針對(duì)學(xué)生情況及出現(xiàn)的問(wèn)題，做了很好的分析和解決。由于針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得也就認(rèn)真，接受情況當(dāng)然也就非常理想了。
尤其是近年來(lái)隨著新課改的深入開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生能力的考查，所以我們?cè)诮虒W(xué)中就不能只教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而是要注重學(xué)生方法的掌握。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這也是“為了學(xué)生終身發(fā)展”教學(xué)理念的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了方法，有了自己的思路，才可能發(fā)展能力，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，才會(huì)有自身可持續(xù)性地發(fā)展提高。做課的老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
根據(jù)新課改精神的指示，教學(xué)活動(dòng)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會(huì)做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。張老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，他在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生思考，想出解決辦法。老師只是總結(jié)性地點(diǎn)評(píng)一下，起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來(lái)。這才是以學(xué)生學(xué)為目的，而不是老師單純地教，這也是我們的教學(xué)所追求的較高境界。
總之，在這次活動(dòng)中，使我提高了不少，解決了一些以前不能解決的問(wèn)題，這對(duì)我今后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，對(duì)我改善和提高今后的教學(xué)具有很大的幫助作用。再次感謝學(xué)校給了我們一次很好的與兄弟學(xué)校的同行交流的機(jī)會(huì)，給了我們一次難得的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)我受益非淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、 先自育，后育人
幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師苦并幸福著。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范”。從而產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人；以文明的儀表影響人；以和藹的態(tài)度對(duì)待人；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人；以博大的胸懷愛(ài)人；然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養(yǎng)技與自愛(ài)者無(wú)敵于天下”。因此，向老師們學(xué)習(xí)將會(huì)是我的新課程。
二、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用
三、定位目標(biāo)，永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法，只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性。“有效教學(xué)"是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題，在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富，我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前?！案呱窖鲋梗靶行兄?，雖不能至，心向往。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
xx年10月16——17日一天半的時(shí)間，我參加了xx年黔東南州高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議在凱里一中會(huì)議室舉行，在州語(yǔ)文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下，研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)而豐富，對(duì)高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。 10 10分鐘，聽(tīng)了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復(fù)習(xí)心得體會(huì)》的講座。
肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認(rèn)識(shí)，指出話題逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價(jià)值、注重理性思辨。然后又對(duì)穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說(shuō)，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實(shí)”參與生活、體驗(yàn)人生。最后肖麗霞老師對(duì)一要處理好寫(xiě)與評(píng)的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個(gè)人氣息、文化氣息。
方面的特點(diǎn)，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語(yǔ)文性更強(qiáng)、語(yǔ)文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對(duì)各個(gè)題目做了具體的解說(shuō)，對(duì)20份高考作文樣卷從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行了分類點(diǎn)評(píng)。最后提出了xx年作文備考的應(yīng)對(duì)策略，一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，二是要把讀書(shū)當(dāng)成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
學(xué)建議，吃透《考試大綱》，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。
在關(guān)于閱讀的報(bào)告中，肖麗霞老師首先談了特點(diǎn)，指出就體裁而言，文學(xué)類文本在非課改區(qū)以散文為主，課改區(qū)小說(shuō)占半壁江山，課改區(qū)實(shí)用類文本以傳記為主。就內(nèi)容而言，所選文本堅(jiān)持了社會(huì)主流導(dǎo)向，關(guān)注生命，三是親近自然、感悟自然。從選文看，突出了地方特色，現(xiàn)當(dāng)代名家多。然后對(duì)散文為主，江西省考小說(shuō)的概率較大，較大。江西是文化大省，命題將會(huì)進(jìn)一步凸現(xiàn)地方特色。題目將更加開(kāi)放，探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀等理念影響會(huì)進(jìn)一步明顯。最后提出xx年高考備考建議，一是加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，二是建立科學(xué)的訓(xùn)練模式，三是樹(shù)立文體訓(xùn)練意識(shí)，四是注重思維過(guò)程的分析，五是增強(qiáng)答題規(guī)范意識(shí)。
在對(duì)今年臨川及全國(guó)語(yǔ)文卷的分析中，高考試題和答案提出了自己的見(jiàn)解，提出了四吃透和重視雙基的教xx年閱讀作出預(yù)測(cè)，提出命題趨勢(shì)以實(shí)用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問(wèn)題和值得xx高考閱讀題的二是關(guān)注人生、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生，重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對(duì)江西省語(yǔ)文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學(xué)習(xí)。
肖老師報(bào)告結(jié)束以后，州語(yǔ)文教研所負(fù)責(zé)人，首先對(duì)考試大綱的各個(gè)題型做了具體詳細(xì)的分析，指出了注意事項(xiàng)，重點(diǎn)內(nèi)容并針對(duì)具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實(shí)到了咱們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議，指出講授新課階段，進(jìn)行單元跟蹤測(cè)試，不主張綜合性的練習(xí)。每次測(cè)試的講評(píng)要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性和有效性。各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)有效。要早下手，重點(diǎn)訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文等題型。要加強(qiáng)課外閱讀，最好有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。這次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)豐富，讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助，我做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神，把握高考動(dòng)向，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，爭(zhēng)取在12年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名高二年級(jí)的語(yǔ)文教師，首先就應(yīng)該看見(jiàn)高二年級(jí)的特殊性。高二年級(jí)是高三年級(jí)的前一年，是高一年級(jí)的后一年，這特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基礎(chǔ)的時(shí)期，亦是鞏固基礎(chǔ)的時(shí)期，要想在高三年級(jí)對(duì)高考的準(zhǔn)備中穩(wěn)扎穩(wěn)打，那就必須把握好高二年級(jí)的學(xué)習(xí)。本人也帶過(guò)幾屆學(xué)生了，很多學(xué)生都想向我反應(yīng)，高二年級(jí)時(shí)如果沒(méi)有把握好，到了高三準(zhǔn)備高考時(shí)，極其容易緊張，在緊張的壓力中，要想有成績(jī)上的突破，那就非常難了，這種難會(huì)讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)候積極容易破罐子破摔，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。為避免到了高三備戰(zhàn)高考時(shí)措手不及，必須要把握好高二這一年。
在多年的高二語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人認(rèn)為在高二年級(jí)時(shí)，最適合鞏固語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。高一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文教師一般都會(huì)將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)門(mén)，讓學(xué)生對(duì)高中的語(yǔ)文有一個(gè)大概的了解，或者說(shuō)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)大概的了解，而到了高二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師則需要對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文進(jìn)行基礎(chǔ)性鞏固了。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話最好的詮釋，學(xué)生們只有多讀，才能夠自己把握住課本的重點(diǎn)，而作為高二年級(jí)的語(yǔ)文教師，本人的工作也就是帶著學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在下筆答題或者下筆作文時(shí)，如有神助。
關(guān)于高二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本人還想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是課外閱讀的重要性，尤其是在高二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們較高一年級(jí)是要更有主見(jiàn)更成熟的，較高三年級(jí)又更有閱讀的時(shí)間和空間，本人通常會(huì)要求自己的學(xué)生多閱讀，特別是那些課外自主的閱讀，對(duì)形成自己的思維習(xí)慣以及思維方式是有極大幫助的。學(xué)生們?nèi)绻诟叨昙?jí)養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，到了高三時(shí)，在緊張的復(fù)習(xí)中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀點(diǎn)，到時(shí)候?qū)懫鸶呖甲魑膩?lái)，也就不怕沒(méi)有想法沒(méi)有觀點(diǎn)了。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年11月中旬，周校長(zhǎng)率領(lǐng)6位老師到南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校、南京丁家橋?qū)W校和蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。
首先，我們參觀南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校，它坐落于南京仙林大學(xué)城仙林大道，走進(jìn)學(xué)校，我們看到一塊石頭上刻幾個(gè)大字“順其自然”，接待我們的老師介紹說(shuō)這是學(xué)校的校訓(xùn)，學(xué)校提倡按規(guī)律辦事，不能打破規(guī)律而行之。
在會(huì)議室，錢(qián)校長(zhǎng)介紹他們的學(xué)校時(shí)講到，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特別注重對(duì)學(xué)生的理想教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、綜合能力、個(gè)性特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校十分重視課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)—教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生合作、共同研究、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)，形成民主、自主、平等的教學(xué)氛圍。
在外語(yǔ)教學(xué)特色方面，他說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)是一大特色，教學(xué)小班化，貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則，實(shí)踐“結(jié)構(gòu)——情景——交際”的教學(xué)模式，研討出適合自己的課程標(biāo)準(zhǔn)大綱，并聘用外籍教師教學(xué)。教學(xué)任務(wù)盡可能在情景交際中進(jìn)行完成，課堂中進(jìn)行操練，而不是模仿，在實(shí)際生活中交際運(yùn)用......
作不規(guī)范，無(wú)力，更沒(méi)有整齊度可言。學(xué)生課堂的積極性不高，一堂課下來(lái)，學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，更達(dá)不到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂(lè)觀，但卻讓我興奮，因?yàn)?，太好的環(huán)境無(wú)法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在對(duì)大綱做了一番仔細(xì)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)期間的達(dá)教學(xué)場(chǎng)地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡量用形象的方法和示范對(duì)學(xué)生可能無(wú)法理解的地方進(jìn)行講解；控制好每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，留出一部分時(shí)間帶學(xué)生做好放松練習(xí)，注意學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對(duì)本堂課作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于自己沒(méi)有做好做到的地方加以自我檢討，同時(shí)找學(xué)生談話了解他們對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對(duì)自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能再犯。于此同時(shí)，我經(jīng)常利用自己沒(méi)有課的時(shí)間，去聽(tīng)其他實(shí)習(xí)生的課，學(xué)習(xí)和吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論，交流，以此來(lái)不斷地提高自己對(duì)課堂的把握能力。我在課堂注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。并組織他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)前夕的下午休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，我注意了訓(xùn)練的負(fù)荷不能超過(guò)學(xué)生的承受能力，必須循序漸進(jìn)，保證學(xué)生訓(xùn)練同時(shí)不影響學(xué)習(xí)。對(duì)于不同的項(xiàng)目采取了不同的訓(xùn)練方法，如100米、200米等短跑項(xiàng)目主要訓(xùn)練他們的下肢力量，反應(yīng)能力，爆發(fā)力等，3000米等長(zhǎng)跑項(xiàng)目則訓(xùn)練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學(xué)生的體力和精力達(dá)到臨賽狀態(tài)以迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束了，感慨萬(wàn)千，我覺(jué)得，做一個(gè)體育老師很容易，但要做一名優(yōu)秀的體育老師則非常困難，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，高質(zhì)量的課堂，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的訓(xùn)練方法等等。但是這些優(yōu)點(diǎn)，也是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累起來(lái)的。而我們實(shí)習(xí)，不正是這點(diǎn)滴中的一部分嗎？從體育教學(xué)的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多平時(shí)書(shū)本上學(xué)不到的東西。這是我即將步入社會(huì)的一次寶貴的歷練機(jī)會(huì)，它把我們推向了人生的另外一個(gè)階段，是我人生當(dāng)中最寶貴的一筆財(cái)富！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有幫助的。
我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺(jué)得非常好了，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理是否最恰當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全；()對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心，覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn)，那些聽(tīng)不懂的知識(shí)，方法。我們每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn)，這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感覺(jué)到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫(xiě)下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解，做到水到渠成。
一節(jié)課下來(lái)，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時(shí)間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
我校學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀提出了辦一個(gè)什么樣的大學(xué)，如何辦好大學(xué)這樣一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為辦好大學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在素質(zhì)：眾所周知：大學(xué)教師是高級(jí)腦力勞動(dòng)者，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)專門(mén)人才的培養(yǎng)者，是新學(xué)科和新技術(shù)的探索者，在我國(guó)高等教育事業(yè)中擔(dān)負(fù)著崇高而光榮的培養(yǎng)高級(jí)人才的艱巨任務(wù)。而到底大學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能擔(dān)負(fù)起這個(gè)艱巨任務(wù)呢？才能成為一個(gè)名副其實(shí)合格的大學(xué)教師呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，已有不少人發(fā)表了高見(jiàn)。在這里，我也談?wù)劥髮W(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，特別是，我想談?wù)劗?dāng)今社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)?，F(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
一、要具有愛(ài)崗敬業(yè)的思想。俗話說(shuō)：干一行、愛(ài)一行。愛(ài)崗敬業(yè)是前提。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)和自我犧牲的精神，要有全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、要具有好的師德。教師的道德品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不管是在政治思想上、工作態(tài)度上，還是在生活作風(fēng)上，都要以身作則，做出表率，既要言教，更應(yīng)身教，成為學(xué)生的楷模。
三、要具有淵博的知識(shí)。文化素養(yǎng)的深淺，理論水平的高低決定著一個(gè)人分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，.嫻熟地掌握所授專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能。而且要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，對(duì)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)有所了解。
四、要具有新的教育思想。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，必須具有新的教育思想。既要懂得新的教育理論，遵循新的教學(xué)規(guī)律；又要懂得教育心理，掌握學(xué)習(xí)理論，尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、要具有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不僅要有新的教學(xué)理念，而且要有新的教學(xué)方法，特別是，要掌握所授學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生既要掌握一般的生理、心理和行為的特點(diǎn)，也要研究不同個(gè)人的具體情況，采用靈活的教學(xué)方式方法，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、要具有現(xiàn)代教學(xué)技能。能力是本領(lǐng)和才干，能力是教師為學(xué)生服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)，是提高課堂教學(xué)效率的前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中確實(shí)能起到極其重要的作用。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尤其，要學(xué)會(huì)使用多媒體計(jì)算機(jī)及有關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)手段，在學(xué)科教學(xué)中要盡量多采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、要具有一定的教學(xué)技藝。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，起碼要會(huì)上課，能上好課。也就是說(shuō)，既要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，做到文理通順，語(yǔ)言規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)；又要有教學(xué)技巧和藝術(shù)，做到教學(xué)形式靈活多樣，肢體語(yǔ)言豐富、形象，講課生動(dòng)，富有激情。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
一、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題。
基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽、前置性測(cè)驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。
二、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個(gè)嘗試活動(dòng)的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，教師更要多多費(fèi)心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會(huì)提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè)，再與小組成員討論，形成共識(shí)，教師請(qǐng)兒童上臺(tái)發(fā)表，若有不足之處，可請(qǐng)別組組員補(bǔ)充。此時(shí)，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補(bǔ)充說(shuō)明。教師在活動(dòng)中不要急于評(píng)價(jià)，讓兒童盡情發(fā)表意見(jiàn)，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。
按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。
四、使用嘗試教學(xué)法會(huì)使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口答問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。
應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間，多讓兒童板演或共同訂正。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的兒童，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費(fèi)時(shí)地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢？我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
這些學(xué)生是奔著我們學(xué)院來(lái)的、是奔著我們系來(lái)的、是奔著我們教師來(lái)的。他們帶著家庭的期望，帶著數(shù)倍于公辦院校的學(xué)費(fèi)來(lái)到我們學(xué)校，他們信任我們，他們相信能夠在這里學(xué)到真本事，我們不能辜負(fù)這一個(gè)個(gè)家庭和學(xué)生對(duì)我們的信任，我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識(shí)教給我們的學(xué)生，使他們將來(lái)有能力過(guò)上好日子，這是其一。
其二，我們的工資、我們的各種福利待遇都是來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，我們應(yīng)該心存感激，我們應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào)，我們要加倍努力，以自己出色的工作使學(xué)生感覺(jué)到他們的學(xué)費(fèi)沒(méi)有白繳。
教師一定要對(duì)自己的學(xué)生有信心，一定要相信學(xué)生能學(xué)會(huì)。我們有些教師一遇到困難就報(bào)怨學(xué)生基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)低。其實(shí)這不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們的教學(xué)方法有問(wèn)題，我們用常規(guī)的方法，用教本科生的方法來(lái)教我們的學(xué)生，他們當(dāng)然學(xué)不會(huì)。我們要用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語(yǔ)言，將知識(shí)傳授給學(xué)生。我們要想辦法將講授的知識(shí)貼近他們的生活，使學(xué)生感覺(jué)到你講的知識(shí)并不難，他們生活里天天在應(yīng)用。比如：“晶體三極管的電流控制作用”在電子技術(shù)課程中是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，我在上課時(shí)以自來(lái)水管為例，我問(wèn)學(xué)生：你們?cè)绯肯词r(shí)如何控制自來(lái)水的流量，學(xué)生回答：控制水龍頭的開(kāi)關(guān)，用水時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，不用水時(shí)關(guān)上開(kāi)關(guān)，用水多時(shí)開(kāi)關(guān)開(kāi)得大一點(diǎn)，用水少時(shí)開(kāi)關(guān)開(kāi)得小一點(diǎn)。我告訴同學(xué)說(shuō)：三極管的基極就相當(dāng)于水龍頭的開(kāi)關(guān)，發(fā)射極和集電極就相當(dāng)于自來(lái)水的入水口和出水口，我們想要三極管通過(guò)大電流，就把基極電流增大；想要三極管通過(guò)小電流，就把基極電流減小；不要三極管通過(guò)的電流，不給基極通電流就可以了。因此，只要控制基極電流的大小，就能控制通過(guò)晶體三極管電流的大?。辉谥v“穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路中穩(wěn)壓管與限流電阻之間的關(guān)系”時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：三峽水庫(kù)為什么能夠保證長(zhǎng)江中下游水流穩(wěn)定？學(xué)生思考后回答：汛期時(shí)水庫(kù)把多余的水存起來(lái)；枯水期水庫(kù)把存水放出去，這樣就可以保證長(zhǎng)江中下游水流穩(wěn)定。我對(duì)同學(xué)說(shuō)：穩(wěn)壓電路中的限流電阻就相當(dāng)于三峽水庫(kù)，穩(wěn)壓管就相當(dāng)于水庫(kù)的閘門(mén)，如果電源電壓升高，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動(dòng)升高從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定；如果電源電壓降低，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動(dòng)降低從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定。
“中斷”的概念是單片機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果用教科書(shū)上的語(yǔ)言講述，學(xué)生大多聽(tīng)不明白。我在上課時(shí)用發(fā)生在班級(jí)的真實(shí)案例告訴學(xué)生什么是“中斷”：“有一天，方楚輝同學(xué)正在食堂吃飯，我去找他要另一個(gè)同學(xué)的電話號(hào)碼，方楚輝同學(xué)停止吃飯，將這個(gè)同學(xué)的電話號(hào)碼說(shuō)給我，然后繼續(xù)吃飯?！蔽覍?duì)同學(xué)們說(shuō)這就是“中斷”。緊接著引入單片機(jī)“中斷”的概念，給同學(xué)們講述什么是中斷允許寄存器，什么是中斷控制寄存器。那堂課同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，在笑聲中理解了什么是單片機(jī)的“中斷”，掌握了“中斷”中兩個(gè)重要寄存器的使用。
我認(rèn)為，能把基礎(chǔ)好，入學(xué)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生教好是對(duì)一個(gè)大學(xué)教師的基本要求。能把基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生教好這才是一個(gè)大學(xué)教師教學(xué)水平試金石。其實(shí)要做到這一點(diǎn)并不難，只要我們用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語(yǔ)言，把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生就可以了。但是你要下功夫，你要鉆研教學(xué)方法，你要經(jīng)常揣摩什么是“學(xué)生能夠理解的方法，什么是通俗易懂的語(yǔ)言”。我現(xiàn)在備課百分之九十的時(shí)間都是用在教法上。實(shí)踐證明，只要我們心里有學(xué)生，只要我們對(duì)學(xué)生有信心，只要我們的教學(xué)方法正確，哪些基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生是能夠教好的。
在實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中，一定要避免讓學(xué)生盲目去做，教師一定要先行示范，把正確的工作程序和操作方法做給學(xué)生看，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。這就好像體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣，首先要教給學(xué)生正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生去模仿。這個(gè)過(guò)程非常重要，如果讓學(xué)生盲目去做，一旦形成了不好的操作習(xí)慣就很難改正。因此，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課還是實(shí)訓(xùn)課，任課教師一定要在上課前自己先將實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的項(xiàng)目做一遍，在做的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，你會(huì)總結(jié)很多教法，你會(huì)感到心中有數(shù)。一定要把握住一個(gè)原則，自己沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)不要讓學(xué)生去做。我的所有實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都要在上課前做一遍，包括焊接實(shí)用電路。這就要求任課教師一定要有扎實(shí)的操作基本功，要不斷自我加壓，要不斷提高自己的操作技能。
有一句電視廣告詞說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”其實(shí)好學(xué)生也是夸出來(lái)的。作為老師你要對(duì)你的學(xué)生有信心，同時(shí)你也要幫助你的學(xué)生樹(shù)立信心。（我們的學(xué)生普遍信心不足）自信心對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，正是有了強(qiáng)大的自信，劉國(guó)梁才能在奧運(yùn)會(huì)乒乓球決賽場(chǎng)上，面對(duì)自己以前從未勝過(guò)的對(duì)手一舉奪得冠軍。
對(duì)學(xué)生一定要多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)、在教師的潛意識(shí)里一定要認(rèn)為他能學(xué)會(huì)。我在帶09級(jí)汽電專業(yè)《汽車(chē)單片機(jī)與局域網(wǎng)技術(shù)》這門(mén)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)，當(dāng)大部分學(xué)生都已經(jīng)做項(xiàng)目3時(shí)，有一位學(xué)生還在做項(xiàng)目1。我沒(méi)有批評(píng)他，更沒(méi)有瞧不起他，我在班上表?yè)P(yáng)了他。我說(shuō)：“這位同學(xué)鍥而不舍的精神值得我們大家學(xué)習(xí)，他不糊弄自己，不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其實(shí)他很扎實(shí)?！苯Y(jié)果在做到項(xiàng)目5時(shí)，這位同學(xué)完成了超越。
我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)都大加贊賞，在各個(gè)場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我要讓他們覺(jué)得“自己不比本科生差”。我經(jīng)常組織課堂競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們做到最好，激勵(lì)他們不甘人后。我通過(guò)各種經(jīng)典案例告戒他們：遇到困難不要灰心，沒(méi)有什么事情是辦不到的，只要你有信心，只要你百折不撓，你就一定會(huì)成功。
我經(jīng)常自問(wèn) “如果這些學(xué)生是你的孩子你會(huì)怎樣對(duì)待他們？”我一定要把自己最好的東西，把最有用的知識(shí)教給我的學(xué)生。
我希望我們年輕的教師也能經(jīng)常自問(wèn)“如果這些學(xué)生是你們的弟弟妹妹你會(huì)怎樣對(duì)待他們？”
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”走進(jìn)我校，聽(tīng)了兩位老師的課受益匪淺，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的，農(nóng)村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的，我相信我會(huì)一直用自己的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟摹袄蠋熢纭?當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄?，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨花朵。
“學(xué)高為師，身正為范。”今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程，改善昆山的投資環(huán)境，提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家一起，以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
面對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。有了愛(ài)，教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)!
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書(shū)后，使我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)十分重要，它是師生互動(dòng)、交流、探究的切入點(diǎn)，如何把握實(shí)施好提問(wèn)的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受。
課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的對(duì)象，雖然問(wèn)題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息，還是要讓學(xué)生個(gè)體來(lái)回答，叫誰(shuí)來(lái)回答？教師的反應(yīng)不一，效果也不同，問(wèn)題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知為起點(diǎn)，按照老師的預(yù)先設(shè)計(jì)按部就班地展開(kāi)，而是針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一番講解或探討后，老師課前問(wèn)學(xué)生：“問(wèn)題都弄明白了嗎？還有問(wèn)題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒(méi)問(wèn)題了”的回答后，教師才會(huì)放心地讓學(xué)生下課。
顯然，比起“來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明教師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內(nèi)容，眼里開(kāi)始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起。
總之，課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫(xiě)字的研討會(huì)，聽(tīng)了四位老師的識(shí)字寫(xiě)字課，真是沒(méi)想到，原來(lái)識(shí)字寫(xiě)字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識(shí)字，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過(guò)，但識(shí)字寫(xiě)字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識(shí)字的方法，如：自編謎語(yǔ)，體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣！在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索，它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點(diǎn)，光靠課堂中識(shí)字使不夠的，識(shí)字寫(xiě)字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語(yǔ)會(huì)識(shí)字，走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在識(shí)字，識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈，他就會(huì)越愛(ài)識(shí)字，越愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字，更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會(huì)使識(shí)字寫(xiě)字事倍功半！
當(dāng)時(shí)聽(tīng)完課確實(shí)很興奮！這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的平臺(tái)，使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識(shí)記，保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣，才是識(shí)字寫(xiě)字的永恒之道！
或許我寫(xiě)的不好，但是這一次識(shí)字寫(xiě)字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字的重要！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
本期我們學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》，使我受益匪淺。讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我找到了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，不斷提高自己。
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。
新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因此超越知識(shí)符號(hào)的課堂，構(gòu)建生活的課堂，放飛學(xué)生的心靈，并使之穿梭于生活世界和理性世界之間，是對(duì)教師的課堂藝術(shù)的時(shí)代要求。把教材中所寫(xiě)的生活與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，以理解作者的寫(xiě)作意圖。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)課文的理解；又給學(xué)生“開(kāi)源”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。只有美好和諧的語(yǔ)文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。
例如：在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我改變了過(guò)去逐段講解后填表總結(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，放手讓學(xué)生在自學(xué)課文后，舉行“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”：學(xué)生選出一種自己喜歡的玻璃，假設(shè)你是該玻璃廠的廠長(zhǎng)，現(xiàn)在你如何把你的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去？同時(shí)也讓一些同學(xué)充當(dāng)記者、經(jīng)銷(xiāo)商和客戶，就自己想知道的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)。在此過(guò)程中教師也可以記者的身份出現(xiàn)，將同學(xué)們沒(méi)有想到的問(wèn)題加以提問(wèn)。（在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞玻璃的特點(diǎn)、作用進(jìn)行發(fā)問(wèn)、講解并展望發(fā)展前景）最后完成課后思考練習(xí)2。整堂課學(xué)生學(xué)得其樂(lè)融融，有效地避免了說(shuō)明文枯燥無(wú)味的毛病，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。運(yùn)用實(shí)物演示情境，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用實(shí)物直觀演示，創(chuàng)設(shè)特定情境的技能。實(shí)物演示情境的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，具體可感。它有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證間接知識(shí)，形成明確概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如教學(xué)《琥珀》一文，課前教師展示實(shí)物琥珀，讓學(xué)生對(duì)琥珀有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其形成產(chǎn)生好奇，觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，由此順理成章地引入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。又如教學(xué)《新型玻璃》中的“藕斷絲連”一詞，教師不是機(jī)械地去講解，而是請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)折斷一節(jié)蓮藕，這時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察就明白了“藕斷絲連”的原義，再理解比喻義自然也就容易多了。由此可見(jiàn)，運(yùn)用實(shí)物演示情境，既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音所塑造的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。它以特有的旋律、節(jié)奏和塑造出的音樂(lè)形象作用于人們的感官，將聽(tīng)者帶入特定的情境。音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)性、暗示性、審美性。能幫助大腦放松，激活大腦接收新信息，幫助將信息移入長(zhǎng)期記憶中，還能極大地增強(qiáng)回憶力和激發(fā)靈感。因而，運(yùn)用音樂(lè)渲染情境是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境的重要方法之一。如果能夠把音樂(lè)語(yǔ)言和語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官的綜合調(diào)動(dòng)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
例如：特級(jí)教師于永正教學(xué)《月光曲》，課前，他播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》，學(xué)生們凝神屏息地聽(tīng)著，他們的興奮點(diǎn)都集中在這美妙的琴聲上。這時(shí)，教師望著學(xué)生用莊重而舒緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，一百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家，叫貝多芬。他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：”我的音樂(lè)只應(yīng)該為勞苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！‘他的一生譜寫(xiě)了許多曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)的就是其中的一首，叫《月光曲》。片刻，教師把音量放小，接著說(shuō)：“《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)的——”美妙的琴聲和教師動(dòng)情的講述，扣響了學(xué)生的情感之弦，營(yíng)造了一個(gè)和諧的、富有暗示性的美好情境，也為課文定下了情感的基調(diào)。
總之，情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”，將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感、意志、品質(zhì)、興趣、價(jià)值觀等人的因素的重要方面重新確定為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成；以“境”為“緯”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言環(huán)境，拉近學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無(wú)悔，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè)的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂(lè)、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文是我怎么也讀不厭的畫(huà)卷。對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。
身為人師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中總能想在前，干在前。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，成為了北師大新課程教材教改實(shí)驗(yàn)的首批實(shí)驗(yàn)教師，在我的帶領(lǐng)下．我們年組凝聚力強(qiáng)，連年被評(píng)為校優(yōu)秀年組，并被區(qū)教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組！
作為一名黨員，在x教“xx功”猖撅活動(dòng)時(shí)，我積極配合社區(qū)黨委開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，用科學(xué)社會(huì)主義和實(shí)際事例來(lái)說(shuō)服、教育群眾并定期幫助社區(qū)更換宣傳欄；參加社區(qū)黨員獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；參加義務(wù)勞動(dòng)；并為社區(qū)老年人業(yè)余舞蹈隊(duì)幫忙查找樂(lè)曲，編排舞蹈和化妝。在“叫響我是共產(chǎn)黨員”活動(dòng)中，我主動(dòng)向沈陽(yáng)市希望工程力、公室申報(bào)，資助康平學(xué)生單丹； 20xx年5月，我以全校最高票數(shù)獲得了3%漲工資的機(jī)會(huì)，但我卻把別人夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)讓給了老教師！我時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人要真誠(chéng)，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，有奉獻(xiàn)精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來(lái)，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長(zhǎng)信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o(hù)我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進(jìn)的年輕教師。
身為班主任的我，在教書(shū)育人的漫漫摸索中，時(shí)刻提醒自己是一名教師，對(duì)工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛(ài)心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。
班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛(ài)我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來(lái)看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對(duì)待‘特殊”的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛(ài)，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機(jī)尋找解決問(wèn)題的突破口，針對(duì)個(gè)別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補(bǔ)舊知，“全面出擊”和“個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破”相結(jié)合的方法。在‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績(jī)總會(huì)在期末時(shí)給你一些欣喜。
對(duì)于父母離異的單親孩子．我研究了很多書(shū)籍，為他們打開(kāi)“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請(qǐng)來(lái)，召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)。會(huì)上我真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：‘我沒(méi)有資格評(píng)判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開(kāi)始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會(huì)思考。與其讓他們?cè)诿悦Ｖ袑ふ掖鸢?，躍不振，不如把謎底揭曉，教會(huì)他們正視生活。無(wú)論將來(lái)他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂(lè)觀、健康的心態(tài)去面對(duì)人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑?，公開(kāi)表達(dá)你們的愛(ài)和困惑?！蔽以诎嗉?jí)也召開(kāi)了班會(huì)，會(huì)上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨(dú)寂寞中孩子的心聲。孩子長(zhǎng)大了，有的說(shuō)：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f(shuō)：‘我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的孩子?！蔽蚁耄寒?dāng)他們與父母暢談后，會(huì)對(duì)“幸?！庇懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。
目前社會(huì)上獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會(huì)關(guān)心別人的快樂(lè)及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感恩信，召開(kāi)以“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會(huì)，并以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛(ài)自己的動(dòng)人往事，表達(dá)對(duì)媽媽艱辛的無(wú)盡的感激。班會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長(zhǎng)大了，懂事了。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)到孩子的感恩信，我太感動(dòng)了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送猓疫€在班級(jí)中進(jìn)行愛(ài)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運(yùn)緊密地和民族的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個(gè)有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時(shí)，我會(huì)利用課間向?qū)W生說(shuō)明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。孩子的天是家長(zhǎng)和教師撐起的，我可以自信地說(shuō)：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?BR> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，我還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了大專、本科和研修生課程。郵購(gòu)了大量書(shū)籍．訂了許多教育刊物，經(jīng)常還把自己看到的好文章復(fù)印下來(lái)作為年組學(xué)習(xí)的材料，現(xiàn)在大約能有幾本書(shū)厚了。為了不讓自己只滿足于埋頭瑣事，變成一臺(tái)永不停息的‘教學(xué)機(jī)器”，給大腦留有足夠的思考空間，通過(guò)自身的不斷反思來(lái)積淀智慧，我堅(jiān)持一學(xué)期寫(xiě)一本教學(xué)雜記。又備課，又帶班，工作到深夜是家常便飯，經(jīng)常夜里打完點(diǎn)滴，第二天就照常去上班，無(wú)奈的家人對(duì)我的執(zhí)著也是無(wú)能為力。真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
2．自己洗腦，潛心教研。
在教育改革發(fā)展中，對(duì)教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動(dòng)性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。
(1）打造全新的評(píng)價(jià)理念。面對(duì)新課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用假期，我查閱了大量資料。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣及新課程的訓(xùn)練點(diǎn)，為逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)體系開(kāi)創(chuàng)了先河。我設(shè)計(jì)的二年數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案也受到了區(qū)教委的好評(píng)。
(2）校本教研的開(kāi)發(fā)和參與式校本培訓(xùn)使我對(duì)自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計(jì)理念都產(chǎn)生了更深刻的審視。我率先投入到培訓(xùn)與研討之中，在合作與交流中和同事們吸納彼此的教育資源．以使自己的業(yè)務(wù)能力更完善。
(3)讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤(rùn)學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，豐富知識(shí)，陶冶情操，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會(huì)做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的好評(píng)，還得到了社會(huì)的認(rèn)可，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》和遼寧電視臺(tái)紛紛進(jìn)行了采訪和報(bào)道。‘知止而后有定，定而后能靜……”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來(lái)。
(4）走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，并讓書(shū)本知識(shí)走進(jìn)生活。我設(shè)計(jì)了三年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解新產(chǎn)品，感受生活中的新發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的開(kāi)放化和生活化，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《遼沈晚報(bào)》《華商晨報(bào)》紛紛進(jìn)行了報(bào)道。
(5）發(fā)揮首席教師作用，帶動(dòng)同行，共同提高。作為學(xué)校的首席教師，如同樂(lè)隊(duì)中首席小提琴手一樣，起到一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用，為此我每月為全校師生做一節(jié)示范課，課前我精心地備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的一些前瞻性問(wèn)題的資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的課堂，是開(kāi)闊視野、發(fā)展空問(wèn)的課堂。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級(jí)教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí)，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生，我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(zhǎng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個(gè)本該收獲的九月里，我卻一無(wú)所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾，我無(wú)計(jì)可施；面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng)，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師，從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對(duì)自己的選擇開(kāi)始懷疑，更多的則是對(duì)未來(lái)的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問(wèn)，難道我選擇錯(cuò)了嗎？在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，在無(wú)數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因?yàn)槲颐靼?，我不再是個(gè)可以在媽媽?xiě)牙锶鰦傻暮⒆?，而是一名肩?fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕，我利用不帶班的時(shí)間，觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣；沒(méi)有教育技能和方法我不怕，我虛心向周?chē)睦蠋熣?qǐng)教，請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書(shū)籍和報(bào)刊，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開(kāi)放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時(shí)間后，我能夠順利地帶好半日活動(dòng)，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng)，也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步，看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng)，我終于可以坦然地對(duì)自己說(shuō)：“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來(lái)充滿希望的女孩?！?BR> 一個(gè)好的開(kāi)始，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開(kāi)展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng)，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫(huà)內(nèi)容，班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和探索，幼兒不僅繪畫(huà)技能得到提高，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外，經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，我在如何開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下?tīng)N爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹(shù)。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我都可以大聲地對(duì)自己說(shuō)：“閃光的青春，無(wú)悔的選擇?！?BR> 教師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程，感受良多，存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方，也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫(xiě)的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過(guò)，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師，請(qǐng)他們指導(dǎo)一下，可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí)，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí)，明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊，作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二十
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間里，對(duì)于教學(xué)，我有一些心得體會(huì)。
首先，是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細(xì)節(jié)，這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話有時(shí)候只是一帶而過(guò)，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話的方式和用詞，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整，又要達(dá)到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn)，看著板書(shū)就可以把本節(jié)課整體思路理順。
然后是提問(wèn)的技巧，在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題，但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過(guò)學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前 ，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
作為教師坐在班級(jí)中聽(tīng)課的時(shí)候，感覺(jué)真的不一樣，45分鐘都過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間的事，我覺(jué)得特別神奇，不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(zhǎng)，其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事，所以，在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認(rèn)真的在現(xiàn)在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái)，也算是彌補(bǔ)一下遺憾吧，努力跟著老教師學(xué)習(xí)，也會(huì)跟著新老師交流思想，會(huì)成長(zhǎng)的，只要你努力。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
感謝學(xué)校組織了這次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了六位老師的課，和同行們有了一次面對(duì)面地交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次活動(dòng)，使我受益匪淺，感觸很深。下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下。
我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的的，因此我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。做課的老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們針對(duì)學(xué)生情況及出現(xiàn)的問(wèn)題，做了很好的分析和解決。由于針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得也就認(rèn)真，接受情況當(dāng)然也就非常理想了。
尤其是近年來(lái)隨著新課改的深入開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生能力的考查，所以我們?cè)诮虒W(xué)中就不能只教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而是要注重學(xué)生方法的掌握。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這也是“為了學(xué)生終身發(fā)展”教學(xué)理念的體現(xiàn)，學(xué)生掌握了方法，有了自己的思路，才可能發(fā)展能力，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，才會(huì)有自身可持續(xù)性地發(fā)展提高。做課的老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
根據(jù)新課改精神的指示，教學(xué)活動(dòng)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才會(huì)做到尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。張老師在課堂中讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，他在復(fù)習(xí)課當(dāng)中，先引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生思考，想出解決辦法。老師只是總結(jié)性地點(diǎn)評(píng)一下，起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來(lái)。這才是以學(xué)生學(xué)為目的，而不是老師單純地教，這也是我們的教學(xué)所追求的較高境界。
總之，在這次活動(dòng)中，使我提高了不少，解決了一些以前不能解決的問(wèn)題，這對(duì)我今后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，對(duì)我改善和提高今后的教學(xué)具有很大的幫助作用。再次感謝學(xué)校給了我們一次很好的與兄弟學(xué)校的同行交流的機(jī)會(huì)，給了我們一次難得的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后會(huì)有更多這樣的機(jī)會(huì)。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)我受益非淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、 先自育，后育人
幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認(rèn)識(shí)到，教師苦并幸福著。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范”。從而產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人；以文明的儀表影響人；以和藹的態(tài)度對(duì)待人；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人；以博大的胸懷愛(ài)人；然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養(yǎng)技與自愛(ài)者無(wú)敵于天下”。因此，向老師們學(xué)習(xí)將會(huì)是我的新課程。
二、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用
三、定位目標(biāo)，永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法，只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性。“有效教學(xué)"是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題，在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富，我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前?！案呱窖鲋梗靶行兄?，雖不能至，心向往。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
xx年10月16——17日一天半的時(shí)間，我參加了xx年黔東南州高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議在凱里一中會(huì)議室舉行，在州語(yǔ)文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下，研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)而豐富，對(duì)高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。 10 10分鐘，聽(tīng)了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復(fù)習(xí)心得體會(huì)》的講座。
肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認(rèn)識(shí)，指出話題逐漸淡出，命題作文和新材料作文兩分天下，命題思想在于關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價(jià)值、注重理性思辨。然后又對(duì)穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變，盡量讓考生有話可說(shuō)，有理可論。在命題形式上話題作文淡化，情真實(shí)”參與生活、體驗(yàn)人生。最后肖麗霞老師對(duì)一要處理好寫(xiě)與評(píng)的關(guān)系，文，三要解決好三種流行病，提倡個(gè)人氣息、文化氣息。
方面的特點(diǎn)，一是文本具有濃郁的江西文化特色，二是選讀文本的閱讀難度更平衡，三是語(yǔ)文性更強(qiáng)、語(yǔ)文味更濃，四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對(duì)各個(gè)題目做了具體的解說(shuō)，對(duì)20份高考作文樣卷從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行了分類點(diǎn)評(píng)。最后提出了xx年作文備考的應(yīng)對(duì)策略，一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，二是要把讀書(shū)當(dāng)成一種生活的常態(tài)，三是要閱讀大量的文言文篇章。
學(xué)建議，吃透《考試大綱》，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。
在關(guān)于閱讀的報(bào)告中，肖麗霞老師首先談了特點(diǎn)，指出就體裁而言，文學(xué)類文本在非課改區(qū)以散文為主，課改區(qū)小說(shuō)占半壁江山，課改區(qū)實(shí)用類文本以傳記為主。就內(nèi)容而言，所選文本堅(jiān)持了社會(huì)主流導(dǎo)向，關(guān)注生命，三是親近自然、感悟自然。從選文看，突出了地方特色，現(xiàn)當(dāng)代名家多。然后對(duì)散文為主，江西省考小說(shuō)的概率較大，較大。江西是文化大省，命題將會(huì)進(jìn)一步凸現(xiàn)地方特色。題目將更加開(kāi)放，探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀等理念影響會(huì)進(jìn)一步明顯。最后提出xx年高考備考建議，一是加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，二是建立科學(xué)的訓(xùn)練模式，三是樹(shù)立文體訓(xùn)練意識(shí)，四是注重思維過(guò)程的分析，五是增強(qiáng)答題規(guī)范意識(shí)。
在對(duì)今年臨川及全國(guó)語(yǔ)文卷的分析中，高考試題和答案提出了自己的見(jiàn)解，提出了四吃透和重視雙基的教xx年閱讀作出預(yù)測(cè)，提出命題趨勢(shì)以實(shí)用類文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問(wèn)題和值得xx高考閱讀題的二是關(guān)注人生、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生，重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng)，肖麗霞老師對(duì)江西省語(yǔ)文商榷的地方，看得出下的功夫很大，值得我們學(xué)習(xí)。
肖老師報(bào)告結(jié)束以后，州語(yǔ)文教研所負(fù)責(zé)人，首先對(duì)考試大綱的各個(gè)題型做了具體詳細(xì)的分析，指出了注意事項(xiàng)，重點(diǎn)內(nèi)容并針對(duì)具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實(shí)到了咱們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議，指出講授新課階段，進(jìn)行單元跟蹤測(cè)試，不主張綜合性的練習(xí)。每次測(cè)試的講評(píng)要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性和有效性。各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)有效。要早下手，重點(diǎn)訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文等題型。要加強(qiáng)課外閱讀，最好有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
下午2：00左右，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科的老師從凱里返校，我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。這次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)豐富，讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助，我做了詳細(xì)的會(huì)議記錄，將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神，把握高考動(dòng)向，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，爭(zhēng)取在12年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名高二年級(jí)的語(yǔ)文教師，首先就應(yīng)該看見(jiàn)高二年級(jí)的特殊性。高二年級(jí)是高三年級(jí)的前一年，是高一年級(jí)的后一年，這特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基礎(chǔ)的時(shí)期，亦是鞏固基礎(chǔ)的時(shí)期，要想在高三年級(jí)對(duì)高考的準(zhǔn)備中穩(wěn)扎穩(wěn)打，那就必須把握好高二年級(jí)的學(xué)習(xí)。本人也帶過(guò)幾屆學(xué)生了，很多學(xué)生都想向我反應(yīng)，高二年級(jí)時(shí)如果沒(méi)有把握好，到了高三準(zhǔn)備高考時(shí)，極其容易緊張，在緊張的壓力中，要想有成績(jī)上的突破，那就非常難了，這種難會(huì)讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)候積極容易破罐子破摔，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。為避免到了高三備戰(zhàn)高考時(shí)措手不及，必須要把握好高二這一年。
在多年的高二語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人認(rèn)為在高二年級(jí)時(shí)，最適合鞏固語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)。高一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文教師一般都會(huì)將學(xué)生們領(lǐng)進(jìn)門(mén)，讓學(xué)生對(duì)高中的語(yǔ)文有一個(gè)大概的了解，或者說(shuō)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一個(gè)大概的了解，而到了高二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師則需要對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文進(jìn)行基礎(chǔ)性鞏固了。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”這句話最好的詮釋，學(xué)生們只有多讀，才能夠自己把握住課本的重點(diǎn)，而作為高二年級(jí)的語(yǔ)文教師，本人的工作也就是帶著學(xué)生們一起誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在下筆答題或者下筆作文時(shí)，如有神助。
關(guān)于高二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本人還想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是課外閱讀的重要性，尤其是在高二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們較高一年級(jí)是要更有主見(jiàn)更成熟的，較高三年級(jí)又更有閱讀的時(shí)間和空間，本人通常會(huì)要求自己的學(xué)生多閱讀，特別是那些課外自主的閱讀，對(duì)形成自己的思維習(xí)慣以及思維方式是有極大幫助的。學(xué)生們?nèi)绻诟叨昙?jí)養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，到了高三時(shí)，在緊張的復(fù)習(xí)中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀點(diǎn)，到時(shí)候?qū)懫鸶呖甲魑膩?lái)，也就不怕沒(méi)有想法沒(méi)有觀點(diǎn)了。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
20xx年11月中旬，周校長(zhǎng)率領(lǐng)6位老師到南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校、南京丁家橋?qū)W校和蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。
首先，我們參觀南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校，它坐落于南京仙林大學(xué)城仙林大道，走進(jìn)學(xué)校，我們看到一塊石頭上刻幾個(gè)大字“順其自然”，接待我們的老師介紹說(shuō)這是學(xué)校的校訓(xùn)，學(xué)校提倡按規(guī)律辦事，不能打破規(guī)律而行之。
在會(huì)議室，錢(qián)校長(zhǎng)介紹他們的學(xué)校時(shí)講到，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特別注重對(duì)學(xué)生的理想教育、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、綜合能力、個(gè)性特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校十分重視課堂教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)—教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生合作、共同研究、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)，形成民主、自主、平等的教學(xué)氛圍。
在外語(yǔ)教學(xué)特色方面，他說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)是一大特色，教學(xué)小班化，貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則，實(shí)踐“結(jié)構(gòu)——情景——交際”的教學(xué)模式，研討出適合自己的課程標(biāo)準(zhǔn)大綱，并聘用外籍教師教學(xué)。教學(xué)任務(wù)盡可能在情景交際中進(jìn)行完成，課堂中進(jìn)行操練，而不是模仿，在實(shí)際生活中交際運(yùn)用......
作不規(guī)范，無(wú)力，更沒(méi)有整齊度可言。學(xué)生課堂的積極性不高，一堂課下來(lái)，學(xué)生都沒(méi)有達(dá)到運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，更達(dá)不到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂(lè)觀，但卻讓我興奮，因?yàn)?，太好的環(huán)境無(wú)法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。在對(duì)大綱做了一番仔細(xì)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)期間的達(dá)教學(xué)場(chǎng)地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡量用形象的方法和示范對(duì)學(xué)生可能無(wú)法理解的地方進(jìn)行講解；控制好每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，留出一部分時(shí)間帶學(xué)生做好放松練習(xí)，注意學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對(duì)本堂課作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于自己沒(méi)有做好做到的地方加以自我檢討，同時(shí)找學(xué)生談話了解他們對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對(duì)自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能再犯。于此同時(shí)，我經(jīng)常利用自己沒(méi)有課的時(shí)間，去聽(tīng)其他實(shí)習(xí)生的課，學(xué)習(xí)和吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論，交流，以此來(lái)不斷地提高自己對(duì)課堂的把握能力。我在課堂注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。并組織他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)前夕的下午休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，我注意了訓(xùn)練的負(fù)荷不能超過(guò)學(xué)生的承受能力，必須循序漸進(jìn)，保證學(xué)生訓(xùn)練同時(shí)不影響學(xué)習(xí)。對(duì)于不同的項(xiàng)目采取了不同的訓(xùn)練方法，如100米、200米等短跑項(xiàng)目主要訓(xùn)練他們的下肢力量，反應(yīng)能力，爆發(fā)力等，3000米等長(zhǎng)跑項(xiàng)目則訓(xùn)練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學(xué)生的體力和精力達(dá)到臨賽狀態(tài)以迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束了，感慨萬(wàn)千，我覺(jué)得，做一個(gè)體育老師很容易，但要做一名優(yōu)秀的體育老師則非常困難，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，高質(zhì)量的課堂，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的訓(xùn)練方法等等。但是這些優(yōu)點(diǎn)，也是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累起來(lái)的。而我們實(shí)習(xí)，不正是這點(diǎn)滴中的一部分嗎？從體育教學(xué)的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多平時(shí)書(shū)本上學(xué)不到的東西。這是我即將步入社會(huì)的一次寶貴的歷練機(jī)會(huì)，它把我們推向了人生的另外一個(gè)階段，是我人生當(dāng)中最寶貴的一筆財(cái)富！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無(wú)論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)，這樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有幫助的。
我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺(jué)得非常好了，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理是否最恰當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全；()對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心，覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn)，那些聽(tīng)不懂的知識(shí)，方法。我們每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn)，這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感覺(jué)到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。
在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫(xiě)下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)教材的理解，做到水到渠成。
一節(jié)課下來(lái)，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時(shí)間，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
我校學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀提出了辦一個(gè)什么樣的大學(xué)，如何辦好大學(xué)這樣一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為辦好大學(xué)的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在素質(zhì)：眾所周知：大學(xué)教師是高級(jí)腦力勞動(dòng)者，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)專門(mén)人才的培養(yǎng)者，是新學(xué)科和新技術(shù)的探索者，在我國(guó)高等教育事業(yè)中擔(dān)負(fù)著崇高而光榮的培養(yǎng)高級(jí)人才的艱巨任務(wù)。而到底大學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能擔(dān)負(fù)起這個(gè)艱巨任務(wù)呢？才能成為一個(gè)名副其實(shí)合格的大學(xué)教師呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，已有不少人發(fā)表了高見(jiàn)。在這里，我也談?wù)劥髮W(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，特別是，我想談?wù)劗?dāng)今社會(huì)的當(dāng)代大學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)?，F(xiàn)簡(jiǎn)述如下：
一、要具有愛(ài)崗敬業(yè)的思想。俗話說(shuō)：干一行、愛(ài)一行。愛(ài)崗敬業(yè)是前提。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有無(wú)私奉獻(xiàn)和自我犧牲的精神，要有全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、要具有好的師德。教師的道德品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不管是在政治思想上、工作態(tài)度上，還是在生活作風(fēng)上，都要以身作則，做出表率，既要言教，更應(yīng)身教，成為學(xué)生的楷模。
三、要具有淵博的知識(shí)。文化素養(yǎng)的深淺，理論水平的高低決定著一個(gè)人分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，.嫻熟地掌握所授專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能。而且要博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，對(duì)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)有所了解。
四、要具有新的教育思想。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，必須具有新的教育思想。既要懂得新的教育理論，遵循新的教學(xué)規(guī)律；又要懂得教育心理，掌握學(xué)習(xí)理論，尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、要具有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，不僅要有新的教學(xué)理念，而且要有新的教學(xué)方法，特別是，要掌握所授學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)生既要掌握一般的生理、心理和行為的特點(diǎn)，也要研究不同個(gè)人的具體情況，采用靈活的教學(xué)方式方法，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、要具有現(xiàn)代教學(xué)技能。能力是本領(lǐng)和才干，能力是教師為學(xué)生服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)，是提高課堂教學(xué)效率的前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中確實(shí)能起到極其重要的作用。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尤其，要學(xué)會(huì)使用多媒體計(jì)算機(jī)及有關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)手段，在學(xué)科教學(xué)中要盡量多采用多媒體教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
七、要具有一定的教學(xué)技藝。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一名當(dāng)代大學(xué)教師，起碼要會(huì)上課，能上好課。也就是說(shuō)，既要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，做到文理通順，語(yǔ)言規(guī)范，普通話標(biāo)準(zhǔn)；又要有教學(xué)技巧和藝術(shù)，做到教學(xué)形式靈活多樣，肢體語(yǔ)言豐富、形象，講課生動(dòng)，富有激情。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》，感受非常深刻?，F(xiàn)把自己的心得體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
一、嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題。
基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容，選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽、前置性測(cè)驗(yàn)及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。
二、嘗試題的設(shè)計(jì)，攸關(guān)于整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓兒童藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個(gè)嘗試活動(dòng)的靈魂，它深深地吸引兒童的注意力，因?yàn)槲ㄓ腥褙炞?，才能尋找解決嘗試題的線索。因此，在設(shè)計(jì)嘗試題時(shí)，教師更要多多費(fèi)心，特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力，許多概念及策略，便能水到渠成，建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會(huì)提出何種嘗試題，然后在嘗試題的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息，形成假設(shè)，再與小組成員討論，形成共識(shí)，教師請(qǐng)兒童上臺(tái)發(fā)表，若有不足之處，可請(qǐng)別組組員補(bǔ)充。此時(shí)，他組組員可提出質(zhì)疑，亦可加以補(bǔ)充說(shuō)明。教師在活動(dòng)中不要急于評(píng)價(jià)，讓兒童盡情發(fā)表意見(jiàn)，最后由教師或兒童整理歸納重點(diǎn)。
按上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相當(dāng)旺盛，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。
四、使用嘗試教學(xué)法會(huì)使概念很清晰地深植于兒童心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口答問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。
應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間，多讓兒童板演或共同訂正。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的兒童，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
有些人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進(jìn)度下，為何費(fèi)時(shí)地實(shí)施嘗試教學(xué)法呢？我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力，能夠舉一反三，自己學(xué)習(xí)，反而能提高教學(xué)效率。另外，我想不管哪種教學(xué)法都不能死板地單獨(dú)使用，所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學(xué)生。嘗試教學(xué)法為我們提供了一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，值得大家試一試。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
這些學(xué)生是奔著我們學(xué)院來(lái)的、是奔著我們系來(lái)的、是奔著我們教師來(lái)的。他們帶著家庭的期望，帶著數(shù)倍于公辦院校的學(xué)費(fèi)來(lái)到我們學(xué)校，他們信任我們，他們相信能夠在這里學(xué)到真本事，我們不能辜負(fù)這一個(gè)個(gè)家庭和學(xué)生對(duì)我們的信任，我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識(shí)教給我們的學(xué)生，使他們將來(lái)有能力過(guò)上好日子，這是其一。
其二，我們的工資、我們的各種福利待遇都是來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，我們應(yīng)該心存感激，我們應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào)，我們要加倍努力，以自己出色的工作使學(xué)生感覺(jué)到他們的學(xué)費(fèi)沒(méi)有白繳。
教師一定要對(duì)自己的學(xué)生有信心，一定要相信學(xué)生能學(xué)會(huì)。我們有些教師一遇到困難就報(bào)怨學(xué)生基礎(chǔ)差，入學(xué)分?jǐn)?shù)低。其實(shí)這不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們的教學(xué)方法有問(wèn)題，我們用常規(guī)的方法，用教本科生的方法來(lái)教我們的學(xué)生，他們當(dāng)然學(xué)不會(huì)。我們要用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語(yǔ)言，將知識(shí)傳授給學(xué)生。我們要想辦法將講授的知識(shí)貼近他們的生活，使學(xué)生感覺(jué)到你講的知識(shí)并不難，他們生活里天天在應(yīng)用。比如：“晶體三極管的電流控制作用”在電子技術(shù)課程中是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，我在上課時(shí)以自來(lái)水管為例，我問(wèn)學(xué)生：你們?cè)绯肯词r(shí)如何控制自來(lái)水的流量，學(xué)生回答：控制水龍頭的開(kāi)關(guān)，用水時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān)，不用水時(shí)關(guān)上開(kāi)關(guān)，用水多時(shí)開(kāi)關(guān)開(kāi)得大一點(diǎn)，用水少時(shí)開(kāi)關(guān)開(kāi)得小一點(diǎn)。我告訴同學(xué)說(shuō)：三極管的基極就相當(dāng)于水龍頭的開(kāi)關(guān)，發(fā)射極和集電極就相當(dāng)于自來(lái)水的入水口和出水口，我們想要三極管通過(guò)大電流，就把基極電流增大；想要三極管通過(guò)小電流，就把基極電流減小；不要三極管通過(guò)的電流，不給基極通電流就可以了。因此，只要控制基極電流的大小，就能控制通過(guò)晶體三極管電流的大?。辉谥v“穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路中穩(wěn)壓管與限流電阻之間的關(guān)系”時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：三峽水庫(kù)為什么能夠保證長(zhǎng)江中下游水流穩(wěn)定？學(xué)生思考后回答：汛期時(shí)水庫(kù)把多余的水存起來(lái)；枯水期水庫(kù)把存水放出去，這樣就可以保證長(zhǎng)江中下游水流穩(wěn)定。我對(duì)同學(xué)說(shuō)：穩(wěn)壓電路中的限流電阻就相當(dāng)于三峽水庫(kù)，穩(wěn)壓管就相當(dāng)于水庫(kù)的閘門(mén)，如果電源電壓升高，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動(dòng)升高從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定；如果電源電壓降低，穩(wěn)壓管使限流電阻兩端的電壓自動(dòng)降低從而保證用電電路的電壓穩(wěn)定。
“中斷”的概念是單片機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果用教科書(shū)上的語(yǔ)言講述，學(xué)生大多聽(tīng)不明白。我在上課時(shí)用發(fā)生在班級(jí)的真實(shí)案例告訴學(xué)生什么是“中斷”：“有一天，方楚輝同學(xué)正在食堂吃飯，我去找他要另一個(gè)同學(xué)的電話號(hào)碼，方楚輝同學(xué)停止吃飯，將這個(gè)同學(xué)的電話號(hào)碼說(shuō)給我，然后繼續(xù)吃飯?！蔽覍?duì)同學(xué)們說(shuō)這就是“中斷”。緊接著引入單片機(jī)“中斷”的概念，給同學(xué)們講述什么是中斷允許寄存器，什么是中斷控制寄存器。那堂課同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，在笑聲中理解了什么是單片機(jī)的“中斷”，掌握了“中斷”中兩個(gè)重要寄存器的使用。
我認(rèn)為，能把基礎(chǔ)好，入學(xué)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生教好是對(duì)一個(gè)大學(xué)教師的基本要求。能把基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生教好這才是一個(gè)大學(xué)教師教學(xué)水平試金石。其實(shí)要做到這一點(diǎn)并不難，只要我們用學(xué)生能夠理解的方法，用通俗易懂的語(yǔ)言，把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生就可以了。但是你要下功夫，你要鉆研教學(xué)方法，你要經(jīng)常揣摩什么是“學(xué)生能夠理解的方法，什么是通俗易懂的語(yǔ)言”。我現(xiàn)在備課百分之九十的時(shí)間都是用在教法上。實(shí)踐證明，只要我們心里有學(xué)生，只要我們對(duì)學(xué)生有信心，只要我們的教學(xué)方法正確，哪些基礎(chǔ)不好，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生是能夠教好的。
在實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中，一定要避免讓學(xué)生盲目去做，教師一定要先行示范，把正確的工作程序和操作方法做給學(xué)生看，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。這就好像體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一樣，首先要教給學(xué)生正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生去模仿。這個(gè)過(guò)程非常重要，如果讓學(xué)生盲目去做，一旦形成了不好的操作習(xí)慣就很難改正。因此，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)課還是實(shí)訓(xùn)課，任課教師一定要在上課前自己先將實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)的項(xiàng)目做一遍，在做的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，你會(huì)總結(jié)很多教法，你會(huì)感到心中有數(shù)。一定要把握住一個(gè)原則，自己沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)不要讓學(xué)生去做。我的所有實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都要在上課前做一遍，包括焊接實(shí)用電路。這就要求任課教師一定要有扎實(shí)的操作基本功，要不斷自我加壓，要不斷提高自己的操作技能。
有一句電視廣告詞說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”其實(shí)好學(xué)生也是夸出來(lái)的。作為老師你要對(duì)你的學(xué)生有信心，同時(shí)你也要幫助你的學(xué)生樹(shù)立信心。（我們的學(xué)生普遍信心不足）自信心對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，正是有了強(qiáng)大的自信，劉國(guó)梁才能在奧運(yùn)會(huì)乒乓球決賽場(chǎng)上，面對(duì)自己以前從未勝過(guò)的對(duì)手一舉奪得冠軍。
對(duì)學(xué)生一定要多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)、在教師的潛意識(shí)里一定要認(rèn)為他能學(xué)會(huì)。我在帶09級(jí)汽電專業(yè)《汽車(chē)單片機(jī)與局域網(wǎng)技術(shù)》這門(mén)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)，當(dāng)大部分學(xué)生都已經(jīng)做項(xiàng)目3時(shí)，有一位學(xué)生還在做項(xiàng)目1。我沒(méi)有批評(píng)他，更沒(méi)有瞧不起他，我在班上表?yè)P(yáng)了他。我說(shuō)：“這位同學(xué)鍥而不舍的精神值得我們大家學(xué)習(xí)，他不糊弄自己，不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其實(shí)他很扎實(shí)?！苯Y(jié)果在做到項(xiàng)目5時(shí)，這位同學(xué)完成了超越。
我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)都大加贊賞，在各個(gè)場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我要讓他們覺(jué)得“自己不比本科生差”。我經(jīng)常組織課堂競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們做到最好，激勵(lì)他們不甘人后。我通過(guò)各種經(jīng)典案例告戒他們：遇到困難不要灰心，沒(méi)有什么事情是辦不到的，只要你有信心，只要你百折不撓，你就一定會(huì)成功。
我經(jīng)常自問(wèn) “如果這些學(xué)生是你的孩子你會(huì)怎樣對(duì)待他們？”我一定要把自己最好的東西，把最有用的知識(shí)教給我的學(xué)生。
我希望我們年輕的教師也能經(jīng)常自問(wèn)“如果這些學(xué)生是你們的弟弟妹妹你會(huì)怎樣對(duì)待他們？”
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級(jí)骨干教師教學(xué)追蹤活動(dòng)”走進(jìn)我校，聽(tīng)了兩位老師的課受益匪淺，現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
我所就職的是一所農(nóng)村幼兒園，農(nóng)村相對(duì)城市的幼兒園環(huán)境是沒(méi)那么好的，農(nóng)村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的，我相信我會(huì)一直用自己的愛(ài)去對(duì)待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟摹袄蠋熢纭?當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄?，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨花朵。
“學(xué)高為師，身正為范。”今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程，改善昆山的投資環(huán)境，提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家一起，以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
面對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài);遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài);面對(duì)淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。有了愛(ài)，教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè);教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)!
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書(shū)后，使我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)十分重要，它是師生互動(dòng)、交流、探究的切入點(diǎn)，如何把握實(shí)施好提問(wèn)的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受。
課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的對(duì)象，雖然問(wèn)題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確信息，還是要讓學(xué)生個(gè)體來(lái)回答，叫誰(shuí)來(lái)回答？教師的反應(yīng)不一，效果也不同，問(wèn)題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。
在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知為起點(diǎn)，按照老師的預(yù)先設(shè)計(jì)按部就班地展開(kāi)，而是針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一番講解或探討后，老師課前問(wèn)學(xué)生：“問(wèn)題都弄明白了嗎？還有問(wèn)題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒(méi)問(wèn)題了”的回答后，教師才會(huì)放心地讓學(xué)生下課。
顯然，比起“來(lái)時(shí)沒(méi)問(wèn)題，走時(shí)也沒(méi)問(wèn)題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，表明教師的關(guān)注點(diǎn)不再只是要講的內(nèi)容，眼里開(kāi)始有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起。
總之，課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法，讓學(xué)生有一種新鮮感，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫(xiě)字的研討會(huì)，聽(tīng)了四位老師的識(shí)字寫(xiě)字課，真是沒(méi)想到，原來(lái)識(shí)字寫(xiě)字課可以這么上！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識(shí)字，課堂上的使有滋有味，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，方法少了些，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法，雖然自己也曾反思過(guò)，但識(shí)字寫(xiě)字一直不知從何處入手？從四位老師的課堂中，看到很多識(shí)字的方法，如：自編謎語(yǔ)，體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等，這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣！在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索，它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味！為以后的閱讀及寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點(diǎn)，光靠課堂中識(shí)字使不夠的，識(shí)字寫(xiě)字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮！試想，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語(yǔ)會(huì)識(shí)字，走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字，在他的生活中到處都充滿了字，他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在識(shí)字，識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈，他就會(huì)越愛(ài)識(shí)字，越愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字，更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的，它會(huì)使識(shí)字寫(xiě)字事倍功半！
當(dāng)時(shí)聽(tīng)完課確實(shí)很興奮！這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的平臺(tái)，使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字課堂的重要性，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高，講究有方法的識(shí)記，保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣，才是識(shí)字寫(xiě)字的永恒之道！
或許我寫(xiě)的不好，但是這一次識(shí)字寫(xiě)字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字的重要！
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十四
本期我們學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》，使我受益匪淺。讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我找到了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，不斷提高自己。
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。
新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因此超越知識(shí)符號(hào)的課堂，構(gòu)建生活的課堂，放飛學(xué)生的心靈，并使之穿梭于生活世界和理性世界之間，是對(duì)教師的課堂藝術(shù)的時(shí)代要求。把教材中所寫(xiě)的生活與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，以理解作者的寫(xiě)作意圖。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”，加深對(duì)課文的理解；又給學(xué)生“開(kāi)源”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。只有美好和諧的語(yǔ)文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。
例如：在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我改變了過(guò)去逐段講解后填表總結(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，放手讓學(xué)生在自學(xué)課文后，舉行“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”：學(xué)生選出一種自己喜歡的玻璃，假設(shè)你是該玻璃廠的廠長(zhǎng)，現(xiàn)在你如何把你的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去？同時(shí)也讓一些同學(xué)充當(dāng)記者、經(jīng)銷(xiāo)商和客戶，就自己想知道的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)。在此過(guò)程中教師也可以記者的身份出現(xiàn)，將同學(xué)們沒(méi)有想到的問(wèn)題加以提問(wèn)。（在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞玻璃的特點(diǎn)、作用進(jìn)行發(fā)問(wèn)、講解并展望發(fā)展前景）最后完成課后思考練習(xí)2。整堂課學(xué)生學(xué)得其樂(lè)融融，有效地避免了說(shuō)明文枯燥無(wú)味的毛病，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。運(yùn)用實(shí)物演示情境，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用實(shí)物直觀演示，創(chuàng)設(shè)特定情境的技能。實(shí)物演示情境的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，具體可感。它有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證間接知識(shí)，形成明確概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如教學(xué)《琥珀》一文，課前教師展示實(shí)物琥珀，讓學(xué)生對(duì)琥珀有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其形成產(chǎn)生好奇，觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，由此順理成章地引入到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。又如教學(xué)《新型玻璃》中的“藕斷絲連”一詞，教師不是機(jī)械地去講解，而是請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)折斷一節(jié)蓮藕，這時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察就明白了“藕斷絲連”的原義，再理解比喻義自然也就容易多了。由此可見(jiàn)，運(yùn)用實(shí)物演示情境，既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音所塑造的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。它以特有的旋律、節(jié)奏和塑造出的音樂(lè)形象作用于人們的感官，將聽(tīng)者帶入特定的情境。音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)性、暗示性、審美性。能幫助大腦放松，激活大腦接收新信息，幫助將信息移入長(zhǎng)期記憶中，還能極大地增強(qiáng)回憶力和激發(fā)靈感。因而，運(yùn)用音樂(lè)渲染情境是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境的重要方法之一。如果能夠把音樂(lè)語(yǔ)言和語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官的綜合調(diào)動(dòng)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
例如：特級(jí)教師于永正教學(xué)《月光曲》，課前，他播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》，學(xué)生們凝神屏息地聽(tīng)著，他們的興奮點(diǎn)都集中在這美妙的琴聲上。這時(shí)，教師望著學(xué)生用莊重而舒緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，一百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家，叫貝多芬。他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：”我的音樂(lè)只應(yīng)該為勞苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！‘他的一生譜寫(xiě)了許多曲子。我們現(xiàn)在聽(tīng)的就是其中的一首，叫《月光曲》。片刻，教師把音量放小，接著說(shuō)：“《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)的——”美妙的琴聲和教師動(dòng)情的講述，扣響了學(xué)生的情感之弦，營(yíng)造了一個(gè)和諧的、富有暗示性的美好情境，也為課文定下了情感的基調(diào)。
總之，情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”，將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感、意志、品質(zhì)、興趣、價(jià)值觀等人的因素的重要方面重新確定為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成；以“境”為“緯”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言環(huán)境，拉近學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十五
自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書(shū)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十六
十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無(wú)悔，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè)的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂(lè)、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文是我怎么也讀不厭的畫(huà)卷。對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。
身為人師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中總能想在前，干在前。我擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，成為了北師大新課程教材教改實(shí)驗(yàn)的首批實(shí)驗(yàn)教師，在我的帶領(lǐng)下．我們年組凝聚力強(qiáng)，連年被評(píng)為校優(yōu)秀年組，并被區(qū)教研室評(píng)為優(yōu)秀教研組！
作為一名黨員，在x教“xx功”猖撅活動(dòng)時(shí)，我積極配合社區(qū)黨委開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，用科學(xué)社會(huì)主義和實(shí)際事例來(lái)說(shuō)服、教育群眾并定期幫助社區(qū)更換宣傳欄；參加社區(qū)黨員獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；參加義務(wù)勞動(dòng)；并為社區(qū)老年人業(yè)余舞蹈隊(duì)幫忙查找樂(lè)曲，編排舞蹈和化妝。在“叫響我是共產(chǎn)黨員”活動(dòng)中，我主動(dòng)向沈陽(yáng)市希望工程力、公室申報(bào)，資助康平學(xué)生單丹； 20xx年5月，我以全校最高票數(shù)獲得了3%漲工資的機(jī)會(huì)，但我卻把別人夢(mèng)寐以求的機(jī)會(huì)讓給了老教師！我時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人要真誠(chéng)，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，有奉獻(xiàn)精神，真心關(guān)心同事和他人，多年來(lái)，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中，我都名列前茅，有極好的口碑。家長(zhǎng)信賴我，學(xué)生喜歡我，同事?lián)碜o(hù)我，領(lǐng)導(dǎo)信任我。我要做一名思想素質(zhì)高、品行修養(yǎng)好、工作有創(chuàng)新、積極上進(jìn)的年輕教師。
身為班主任的我，在教書(shū)育人的漫漫摸索中，時(shí)刻提醒自己是一名教師，對(duì)工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛(ài)心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。
班主任工作是我工作的主旋律。工作十二年，我多年在低、中年摸爬滾打，我愛(ài)我的工作，更愛(ài)我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。 “蹲下身來(lái)看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對(duì)待‘特殊”的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛(ài)，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機(jī)尋找解決問(wèn)題的突破口，針對(duì)個(gè)別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補(bǔ)舊知，“全面出擊”和“個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破”相結(jié)合的方法。在‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績(jī)總會(huì)在期末時(shí)給你一些欣喜。
對(duì)于父母離異的單親孩子．我研究了很多書(shū)籍，為他們打開(kāi)“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請(qǐng)來(lái)，召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)。會(huì)上我真誠(chéng)地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：‘我沒(méi)有資格評(píng)判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開(kāi)始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會(huì)思考。與其讓他們?cè)诿悦Ｖ袑ふ掖鸢?，躍不振，不如把謎底揭曉，教會(huì)他們正視生活。無(wú)論將來(lái)他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂(lè)觀、健康的心態(tài)去面對(duì)人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑?，公開(kāi)表達(dá)你們的愛(ài)和困惑?！蔽以诎嗉?jí)也召開(kāi)了班會(huì)，會(huì)上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨(dú)寂寞中孩子的心聲。孩子長(zhǎng)大了，有的說(shuō)：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f(shuō)：‘我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的孩子?！蔽蚁耄寒?dāng)他們與父母暢談后，會(huì)對(duì)“幸?！庇懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。
“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。
目前社會(huì)上獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會(huì)關(guān)心別人的快樂(lè)及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感恩信，召開(kāi)以“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”、 “世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會(huì)，并以邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛(ài)自己的動(dòng)人往事，表達(dá)對(duì)媽媽艱辛的無(wú)盡的感激。班會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長(zhǎng)大了，懂事了。有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)到孩子的感恩信，我太感動(dòng)了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送猓疫€在班級(jí)中進(jìn)行愛(ài)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運(yùn)緊密地和民族的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個(gè)有益于人民、有益于國(guó)家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時(shí)，我會(huì)利用課間向?qū)W生說(shuō)明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。孩子的天是家長(zhǎng)和教師撐起的，我可以自信地說(shuō)：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?BR> 為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，我還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了大專、本科和研修生課程。郵購(gòu)了大量書(shū)籍．訂了許多教育刊物，經(jīng)常還把自己看到的好文章復(fù)印下來(lái)作為年組學(xué)習(xí)的材料，現(xiàn)在大約能有幾本書(shū)厚了。為了不讓自己只滿足于埋頭瑣事，變成一臺(tái)永不停息的‘教學(xué)機(jī)器”，給大腦留有足夠的思考空間，通過(guò)自身的不斷反思來(lái)積淀智慧，我堅(jiān)持一學(xué)期寫(xiě)一本教學(xué)雜記。又備課，又帶班，工作到深夜是家常便飯，經(jīng)常夜里打完點(diǎn)滴，第二天就照常去上班，無(wú)奈的家人對(duì)我的執(zhí)著也是無(wú)能為力。真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
2．自己洗腦，潛心教研。
在教育改革發(fā)展中，對(duì)教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動(dòng)性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。
(1）打造全新的評(píng)價(jià)理念。面對(duì)新課改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用假期，我查閱了大量資料。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣及新課程的訓(xùn)練點(diǎn)，為逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、判斷能力、朗讀和想象能力初步構(gòu)建了一系列記錄卡 “學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，為學(xué)校創(chuàng)建新的評(píng)價(jià)體系開(kāi)創(chuàng)了先河。我設(shè)計(jì)的二年數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案也受到了區(qū)教委的好評(píng)。
(2）校本教研的開(kāi)發(fā)和參與式校本培訓(xùn)使我對(duì)自己的教學(xué)觀念、行為設(shè)計(jì)理念都產(chǎn)生了更深刻的審視。我率先投入到培訓(xùn)與研討之中，在合作與交流中和同事們吸納彼此的教育資源．以使自己的業(yè)務(wù)能力更完善。
(3)讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤(rùn)學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，豐富知識(shí)，陶冶情操，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會(huì)做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的好評(píng)，還得到了社會(huì)的認(rèn)可，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》和遼寧電視臺(tái)紛紛進(jìn)行了采訪和報(bào)道。‘知止而后有定，定而后能靜……”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來(lái)。
(4）走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，并讓書(shū)本知識(shí)走進(jìn)生活。我設(shè)計(jì)了三年級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解新產(chǎn)品，感受生活中的新發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的開(kāi)放化和生活化，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《遼沈晚報(bào)》《華商晨報(bào)》紛紛進(jìn)行了報(bào)道。
(5）發(fā)揮首席教師作用，帶動(dòng)同行，共同提高。作為學(xué)校的首席教師，如同樂(lè)隊(duì)中首席小提琴手一樣，起到一個(gè)引領(lǐng)與示范的作用，為此我每月為全校師生做一節(jié)示范課，課前我精心地備課，查閱大量有關(guān)教學(xué)改革的一些前瞻性問(wèn)題的資料，身體力行地將先進(jìn)的教學(xué)方法與手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我的教學(xué)課堂是學(xué)生合作探究的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的課堂，是開(kāi)闊視野、發(fā)展空問(wèn)的課堂。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十七
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級(jí)教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí)，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生，我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(zhǎng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇十八
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫(xiě)的音符簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒(méi)有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。
六年前，帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個(gè)本該收獲的九月里，我卻一無(wú)所獲。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾，我無(wú)計(jì)可施；面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng)，我不知所措。為了吸引孩子們的.注意，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師，從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對(duì)自己的選擇開(kāi)始懷疑，更多的則是對(duì)未來(lái)的恐懼。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問(wèn)，難道我選擇錯(cuò)了嗎？在媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，在無(wú)數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因?yàn)槲颐靼?，我不再是個(gè)可以在媽媽?xiě)牙锶鰦傻暮⒆?，而是一名肩?fù)著神圣使命的幼兒教師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。
此后，我開(kāi)始有意識(shí)地鍛煉自己。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕，我利用不帶班的時(shí)間，觀察主班老師的半日活動(dòng)。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣；沒(méi)有教育技能和方法我不怕，我虛心向周?chē)睦蠋熣?qǐng)教，請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書(shū)籍和報(bào)刊，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自我。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開(kāi)放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時(shí)間后，我能夠順利地帶好半日活動(dòng)，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng)，也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽(yáng)共同進(jìn)步，看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長(zhǎng)，我終于可以坦然地對(duì)自己說(shuō)：“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來(lái)充滿希望的女孩?！?BR> 一個(gè)好的開(kāi)始，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開(kāi)展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng)，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫(huà)內(nèi)容，班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐和探索，幼兒不僅繪畫(huà)技能得到提高，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外，經(jīng)過(guò)兩年的嘗試，我在如何開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了他們英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也給國(guó)內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣的六年時(shí)光。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有半點(diǎn)懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下?tīng)N爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長(zhǎng)成參天大樹(shù)。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，我都可以大聲地對(duì)自己說(shuō)：“閃光的青春，無(wú)悔的選擇?！?BR> 教師教學(xué)心得體會(huì)篇十九
剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程，感受良多，存在很多的'不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：
低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方，也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話，又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫(xiě)的這一部分時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興，什么樣的表情難過(guò)，也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師，請(qǐng)他們指導(dǎo)一下，可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂，這中間就出現(xiàn)了偏差。
模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的，當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí)，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的題目，如果能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí)，明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順利攀登。
今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊，作為常規(guī)來(lái)要求自我。
教師教學(xué)心得體會(huì)篇二十
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過(guò)了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間里，對(duì)于教學(xué)，我有一些心得體會(huì)。
首先，是在講課時(shí)將是本身要注意講課的細(xì)節(jié)，這既包括了教師自身對(duì)專業(yè)知識(shí)講解時(shí)的用詞。老實(shí)說(shuō)的話有時(shí)候只是一帶而過(guò)，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來(lái)理解的偏差。如果我們備課講課時(shí)注意了自己說(shuō)話的方式和用詞，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
其次，在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)既要注意板書(shū)的工整，又要達(dá)到板書(shū)的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn)，看著板書(shū)就可以把本節(jié)課整體思路理順。
然后是提問(wèn)的技巧，在課堂上提問(wèn)時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)單的在書(shū)中很明了的問(wèn)題，但是不能所有問(wèn)題都是那么簡(jiǎn)單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思考，或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說(shuō)出答案。這樣的提問(wèn)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。
最后，這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問(wèn)題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過(guò)學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。如果能與學(xué)生的想法相融合那么課哪有不成功的呢。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。在聽(tīng)課前 ，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
作為教師坐在班級(jí)中聽(tīng)課的時(shí)候，感覺(jué)真的不一樣，45分鐘都過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間的事，我覺(jué)得特別神奇，不知道為什么自己在作為學(xué)生的時(shí)候就覺(jué)得45分鐘真的好漫長(zhǎng)，其實(shí)也就是用沒(méi)用心的事，所以，在學(xué)生時(shí)代沒(méi)認(rèn)真的在現(xiàn)在這段時(shí)間里我都要聽(tīng)回來(lái)，也算是彌補(bǔ)一下遺憾吧，努力跟著老教師學(xué)習(xí)，也會(huì)跟著新老師交流思想，會(huì)成長(zhǎng)的，只要你努力。