總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。此外，要注意語(yǔ)言的地道性和準(zhǔn)確性，力求用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和體會(huì)。小編整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧，供大家學(xué)習(xí)使用。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇一
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了開(kāi)學(xué)的節(jié)奏。和廣大教育同仁一樣，我也被迫成為了一個(gè)“十八線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)女主播”。這段時(shí)間教師也被網(wǎng)友們親切的稱(chēng)為“表姐”、“龍哥”，體溫記錄表、健康打卡表，每天被表格整蒙圈，回鄉(xiāng)接龍、問(wèn)卷接龍，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)占據(jù)了大部分時(shí)間。再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真是從早到晚一直忙。
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我也深深體會(huì)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，課堂上師生之間的眼神交流、同學(xué)之間的互相傾聽(tīng)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而說(shuō)到學(xué)習(xí)效果，真的是兩眼一抹黑。網(wǎng)課開(kāi)始之初，學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方式倍感新鮮，每天都會(huì)按時(shí)參與直播上課。正好那段時(shí)間大部分企業(yè)都延遲上班，家長(zhǎng)們對(duì)網(wǎng)課的配合度非常高，學(xué)習(xí)的效果也很理想。但最近開(kāi)始，隨著家長(zhǎng)們的陸續(xù)復(fù)工，對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度大打折扣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，由于年齡太小，大部分不能獨(dú)自操作智能手機(jī)參與網(wǎng)絡(luò)上課，有的學(xué)生在家長(zhǎng)上班后就沒(méi)有手機(jī)使用。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間段額適應(yīng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課已經(jīng)失去了剛開(kāi)始時(shí)的興趣，甚至開(kāi)始偷懶。從作業(yè)的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生根本沒(méi)有觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容就先寫(xiě)作業(yè)，格式和方法都沒(méi)有按要求。有的家長(zhǎng)交了孩子手機(jī)操作方法，卻給孩子創(chuàng)造了玩游戲的機(jī)會(huì)。在直播上課中，我也看到部分孩子在消息框里聊天，輸入亂碼或者瘋狂點(diǎn)贊，這些也都是不認(rèn)真聽(tīng)網(wǎng)課的行為。
為了監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，我也想了很多辦法。每次直播答疑，我都會(huì)將直播數(shù)據(jù)記錄下來(lái)及時(shí)督促?zèng)]有觀看的學(xué)生，每天發(fā)的學(xué)習(xí)視頻我也想辦法統(tǒng)計(jì)觀看的信息，可不管怎么督促，每個(gè)班總有那么幾個(gè)人，視頻總是漏看、作業(yè)總是交晚，錯(cuò)題總是很多。對(duì)于這部分學(xué)困生，我真的是心急又無(wú)力。昨天在錄制第三單元復(fù)習(xí)課的視頻時(shí)，我插入了一道思考題，并把它布置為作業(yè)中的一項(xiàng)，也就是不看學(xué)習(xí)視頻就無(wú)法完成作業(yè)，希望能夠通過(guò)這樣的方式變相督促學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻。
疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，關(guān)于開(kāi)學(xué)還毫無(wú)音信。優(yōu)秀源于自律，細(xì)節(jié)決定成敗，開(kāi)學(xué)后學(xué)生們之間的差距肯定會(huì)很大的，總拿孩子年齡小當(dāng)借口的，也只能在開(kāi)學(xué)后羨慕別人家的孩子了。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)需要教師與學(xué)生相互配合的藝術(shù)，而教學(xué)主張則是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的具有指導(dǎo)性的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了提煉教學(xué)主張的重要性。在此，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，探討提煉教學(xué)主張對(duì)教學(xué)的價(jià)值和作用。
第一段：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和接受新知識(shí)的能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)利用課堂調(diào)研、小組合作和個(gè)性化評(píng)價(jià)等手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，然后針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)差異化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和參與度也更高。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體教學(xué)、小組討論和問(wèn)題解決等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提升，他們也更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。越來(lái)越多的工作需要?jiǎng)?chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和課外拓展，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也更愿意嘗試新的方法解決問(wèn)題。
第四段：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)中，我注重發(fā)展學(xué)生的社交能力、情商和生活技能。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高，他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了好成績(jī)，而且也能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第五段：結(jié)語(yǔ)
提煉教學(xué)主張是教師教育教學(xué)實(shí)踐的重要課題，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿哂兄匾饬x。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)綜合應(yīng)用以上教學(xué)主張，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。因此，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)提煉教學(xué)主張，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和教育改革的深入推進(jìn)，教師教學(xué)主張也在不斷提煉和完善。在參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這些提煉教學(xué)主張對(duì)于教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，提煉教學(xué)主張要立足于學(xué)生。教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
其次，提煉教學(xué)主張還要注重啟發(fā)學(xué)生思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重灌輸知識(shí)，讓學(xué)生 passively接受，而現(xiàn)代教育則更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維被激活了，他們開(kāi)始思考問(wèn)題背后的原因和解決方法，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。
再次，提煉教學(xué)主張需要充分利用信息技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的形式也在不斷變化。而教學(xué)主張的提煉也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果。比如，在我的課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖像、音頻、視頻等多種方式向?qū)W生展示信息，提高信息的傳輸效率和吸引力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生使用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資料。
此外，提煉教學(xué)主張還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與反饋。教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此評(píng)價(jià)和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)踐中，我嘗試使用不同的評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)互幫互助的方式促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
最后，提煉教學(xué)主張還要強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備深厚的學(xué)科知識(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高自己的教學(xué)水平。在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我不斷閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和論文，參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和交流，我不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教學(xué)水平。
綜上所述，提煉教學(xué)主張是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。通過(guò)立足于學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思維、充分利用信息技術(shù)手段、注重評(píng)價(jià)與反饋以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們可以更好地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)然，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，提煉教學(xué)主張也應(yīng)該與自身的情況相結(jié)合，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇四
教育是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基石，而作為教育工作者的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之責(zé)。在這個(gè)信息化時(shí)代，教學(xué)主張的提煉顯得尤為重要。本文將以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康五個(gè)方面，談?wù)勛约簩?duì)提煉教學(xué)主張的體會(huì)和思考。
首先，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求越來(lái)越高，而我們的教學(xué)也不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面上。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能使他們具備在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足的能力。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提煉教學(xué)主張中不可忽視的一環(huán)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂氛圍，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和愛(ài)好，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
然后，自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教育的特點(diǎn)之一，也是提煉教學(xué)主張中的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變到“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)資源，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是提煉教學(xué)主張的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題、改進(jìn)方法、創(chuàng)造新事物的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐性的活動(dòng)、組織一些科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
最后，關(guān)注學(xué)生心理健康也是提煉教學(xué)主張中的一個(gè)重要方面。學(xué)生心理健康的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)能力，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
綜上所述，提煉教學(xué)主張是教育工作者的重要任務(wù)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有不斷提煉教學(xué)主張，才能使教育事業(yè)不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)時(shí)代的需求。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇五
為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)全區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)美術(shù)教師，寶安區(qū)教科培中心探索和總結(jié)了一種新型的培訓(xùn)模式——“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)。20xx年xx月在寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了寶安區(qū)小學(xué)美術(shù)教師“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，這次的活動(dòng)模式很有創(chuàng)意，收獲很多。
“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)模式的基本程序是：美術(shù)教師輔導(dǎo)講座、根據(jù)講座內(nèi)容上課、激烈的辯課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、心得體會(huì)。此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的年輕老師們身上散發(fā)的陽(yáng)光、向上的風(fēng)采，感受到她們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到她們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
這次五段式培訓(xùn)，首先是由歐陽(yáng)銘蔓老師針對(duì)課堂中學(xué)生繪畫(huà)的情況，作了一個(gè)講座，在講座中她很好地講述了自己如何讓學(xué)生從不會(huì)畫(huà)畫(huà)到會(huì)畫(huà)畫(huà)再到愛(ài)上畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。隨后歐陽(yáng)老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選上了一節(jié)自編的教材《整體與局部》，這一節(jié)課的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程系統(tǒng)性很好，學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯(cuò)，從中可以看出歐陽(yáng)老師平時(shí)下的功夫，但教學(xué)的氛圍比較沉悶，整節(jié)課老師說(shuō)得多，師生互動(dòng)少。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中，我聽(tīng)到了作為反方的一號(hào)辯手王豪老師犀利的點(diǎn)評(píng)，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。整個(gè)辯論的過(guò)程精彩迭出，看來(lái)美術(shù)老師的語(yǔ)言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過(guò)程中，我又覺(jué)得雙方辯手并沒(méi)有抓到主題來(lái)辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結(jié)果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處在云里霧里。我認(rèn)為辯課不是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，如果只是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，那和以前的評(píng)課有什么兩樣呢？既然是辯論，那應(yīng)該抓住教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，或者是某一做法，特別是一些比較有爭(zhēng)議的做法來(lái)辯，這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后，西鄉(xiāng)街道教研員羅國(guó)輝老師對(duì)本次活動(dòng)作了精彩而簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
在這次培訓(xùn)之前，看到各個(gè)學(xué)科把五段式培訓(xùn)開(kāi)展地如火如荼，什么是五段式培訓(xùn)？我一直不清不楚的，通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我真正了解了這種先進(jìn)的培訓(xùn)方式，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，同時(shí)，使我在深受啟示的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使美術(shù)教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升美術(shù)教學(xué)水平。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了葉老師對(duì)《什么是優(yōu)秀的教學(xué)課例》的講述后，我的感受頗深，在這里，我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得和反思：
1、課例與案例的區(qū)別
課例是通過(guò)一堂課，從課中先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；而案例則是把多堂課中存在的共性問(wèn)題，拿出來(lái)在新的課堂中分析、解快。也可以這么說(shuō)，前者是一課多議，而后者是多課一議。（編者注：這是指形式上的差異，還是指兩者的本質(zhì)區(qū)別？）
2、課例與案例的聯(lián)系
課例是案例的來(lái)源，案例的搜集和開(kāi)發(fā)必須來(lái)源于課例，來(lái)源于課堂教學(xué)的真實(shí)生活，但是案例又是對(duì)課例的加工和提煉，它源于課堂教學(xué)生活但同時(shí)又高于課堂教學(xué)生活。
3、為什么要寫(xiě)課例
說(shuō)實(shí)在的，在這以前，我寫(xiě)課例時(shí)只抱著兩種想法：一是把我教學(xué)當(dāng)中優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，記錄下來(lái)；二是參加課例比賽。但昨天聽(tīng)了葉老師的一席話(huà)，使我真正認(rèn)識(shí)到了為什么要寫(xiě)課例：
通過(guò)課例發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，讓教師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行分析探討，由備課、上課、課后反思研討，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
我認(rèn)為，一位好的教師，應(yīng)該能夠在課堂上組織好教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流；以合作者的身份為學(xué)生提出合理化建議。要做到這些，一方面需要學(xué)習(xí)，另一方面需要實(shí)踐和探究。即要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而課例恰恰為我們提供了這樣一個(gè)“回頭看”的機(jī)會(huì)。寫(xiě)課例的目的也就顯而意見(jiàn)了。
4、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的課例
一個(gè)優(yōu)秀的課例，不應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)某一課教學(xué)流程的羅列式陳述，需要重點(diǎn)描述本課教學(xué)中存在的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，只有圍繞問(wèn)題展開(kāi)，才可能通過(guò)認(rèn)識(shí)或解決某個(gè)或某些問(wèn)題，使教學(xué)課例成為幫助自己和他人提升教學(xué)能力的“支架”
優(yōu)秀的課例是讓執(zhí)教者與同事一同努力，透過(guò)“課例”能夠?qū)W習(xí)到什么，這才把握了撰寫(xiě)課例、圍繞課例展開(kāi)研究的真締。
2、我們又如何區(qū)分哪些是有價(jià)值的問(wèn)題，哪些是沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題呢？
3、如何對(duì)我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)呢？它有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
4、如何對(duì)一篇課例進(jìn)行剪裁？
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇七
孩子們由小班進(jìn)入中班，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸凸顯出了每個(gè)孩子不同的個(gè)性以及小小的脾氣。在我們班有個(gè)叫雨彤的小女孩，別看她個(gè)子挺高，但年齡比較小，所以在很多常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我們著實(shí)想了不少的辦法。
之所以我們會(huì)使用魔法棒，而且讓魔法棒發(fā)揮了很好的作用，那還要從魔法棒的源頭講起，魔法棒是張老師從糖果樂(lè)園買(mǎi)回來(lái)送給我女兒的，在那天放學(xué)后，雨彤還沒(méi)人來(lái)接，她就看到了我們的魔法棒，還問(wèn)我，老師這是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我說(shuō)對(duì)呀，這也是“魔法棒”，但是它比小魔仙的魔法棒還要厲害，你看老師花瓶里的花，我只要一念魔法，它明天一定會(huì)開(kāi)花哦。由于我知道，那朵花明天一定會(huì)開(kāi)，所以我就念起了魔語(yǔ)“魔法棒呀魔法棒，你明天一定要讓花開(kāi)哦”孩子當(dāng)時(shí)就信以為真。等到了第二天，雨彤一來(lái)幼兒園就跑到辦公室，她說(shuō)要去看看花開(kāi)了沒(méi)有，結(jié)果她看到花真的開(kāi)了，當(dāng)時(shí)我就告訴她，你看老師的魔法棒厲害吧，只要我念念我的魔語(yǔ)，我想變什么就變什么，從孩子的眼神中我可以看出孩子真的信了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得，這孩子真是太天真了。也沒(méi)想到其他的什么。雨彤也把魔法棒的秘密告訴了班中其他的小朋友，還帶他們跑到辦公室看魔法棒和辦公桌上盛開(kāi)的花。孩子們都是信以為真，因?yàn)橛晖嬖V小朋友，老師的魔法棒真的很厲害的。
后來(lái)會(huì)想到運(yùn)用魔法棒的魔力來(lái)推動(dòng)孩子常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)，也是突發(fā)的想法，想嘗試這個(gè)辦法是否有效，當(dāng)時(shí)是由于雨彤在中午吃飯的時(shí)候，總愛(ài)和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，導(dǎo)致吃飯慢，而且飯粒掉滿(mǎn)地，當(dāng)我就想有什么辦法讓孩子吃飯的習(xí)慣有所改變呢，我就想到了“魔法棒”，我把魔法棒拿到教室，我問(wèn)雨彤，你說(shuō)老師的魔法棒厲害嗎？孩子說(shuō)厲害的呀。我又說(shuō)，那你要乖乖吃飯，不然的話(huà)，我就要念魔法，那明天你就會(huì)變成一只小蝸牛了，爸爸媽媽會(huì)不認(rèn)識(shí)你的，那你也不能到幼兒園來(lái)和小朋友一起玩了。孩子當(dāng)時(shí)特別著急，嘴里還說(shuō)不要變，我說(shuō)不變也可以，那你要乖乖吃飯，而且飯粒不能掉開(kāi)來(lái)，孩子爽快的答應(yīng)了，那天中午，孩子吃的特別快、吃的特別干凈，吃完后就迫不及待的告訴我，老師我吃好了。當(dāng)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了她，還告訴她，魔法棒也看到了，它看到乖乖的你，是不會(huì)把你變成小蝸牛的，那以后每天都要這樣哦，孩子爽快的答應(yīng)了。到了午睡的時(shí)候，孩子總喜歡磨磨蹭蹭，拖到到最后，我就跟她說(shuō)，你今天開(kāi)始要快點(diǎn)了，不能在最后了，在慢慢地我就要使用魔法棒了，把你變成什么呢？孩子當(dāng)時(shí)就說(shuō)“不要變，我會(huì)很快的。那天孩子真的以超速快速上床睡覺(jué)，起床的時(shí)候都不磨蹭了，特別快。從那開(kāi)始到現(xiàn)在，我們的魔法棒就成了我們的法寶，孩子們都會(huì)被它的魔法所改變。
從這個(gè)實(shí)踐中，讓我看到了魔法棒的魔力，更讓我看到了孩子的轉(zhuǎn)變，也讓我引起了思考，確實(shí)老師要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于嘗試、善于思考的人，可能在過(guò)段時(shí)間，孩子們隨著年齡的變化就會(huì)不相信魔法棒的魔力了，到那時(shí)我再以什么樣法寶來(lái)推動(dòng)孩子，這就需要我不斷的探究孩子的心理，隨著孩子的心理去發(fā)現(xiàn)、探究。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇八
《我真希望》這首詩(shī)是s版課標(biāo)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中以“讀”為主，通過(guò)讀課文，讓學(xué)生感受到文章想要表達(dá)的迫切愿望，就是保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。
將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達(dá)到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩(shī)?！拔艺嫦Ｍ?，煙囪里吐出
來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。
《我真希望》是一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)。“我真希望，煙囪里吐出來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。
1、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
2、對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
3、將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中要做的。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇九
怎樣進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力，一直是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的困惑，今年的12月8日，我們有幸參加了沈河師校小學(xué)教研室的張連雙老師主講的《實(shí)踐新教材，探索新教法》部編教材一年上冊(cè)閱讀教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)“七步教學(xué)法”，聽(tīng)取了沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)一年部老師的集體備課，觀看了張悅老師的示范課《項(xiàng)鏈》收獲較大，受益匪淺。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。我們覺(jué)得應(yīng)該在這幾方面下功夫：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心二用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話(huà)還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。
充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們收獲頗豐，我們一定會(huì)認(rèn)真記閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開(kāi)展得更好。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十
管老師認(rèn)為，沒(méi)有課外的七分，是永遠(yuǎn)學(xué)不好語(yǔ)文的。一個(gè)只知道讀課文的人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不會(huì)有出息。一個(gè)把語(yǔ)文書(shū)放一邊，把小說(shuō)藏在桌肚里讀得忘乎所以的人，或許能成為作家、文豪。一本語(yǔ)文書(shū)不過(guò)三萬(wàn)字，教得再透，讀得再熟，煮得再爛，不過(guò)三萬(wàn)字，不會(huì)變成30萬(wàn)字。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，一天到晚抱著薄薄的語(yǔ)文書(shū)，視語(yǔ)文書(shū)為寶典，紅寶書(shū)，一篇通俗易懂、明白如話(huà)的白話(huà)文，折騰了兩三節(jié)課，還不夠，還有一頁(yè)又一頁(yè)的關(guān)于課文的練習(xí)題、“課課通”。把“三分”折騰得死去活來(lái)，把“七分”忘得所剩無(wú)幾；把學(xué)生折騰得死去活來(lái)，把活潑潑的自主閱讀、寫(xiě)作忘得所剩無(wú)幾。
絕大多數(shù)的語(yǔ)文老師，錯(cuò)把“語(yǔ)文書(shū)”當(dāng)成“語(yǔ)文課程”，以為把語(yǔ)文書(shū)教好了，就是把語(yǔ)文課程教好了，學(xué)生就能學(xué)好語(yǔ)文了。把語(yǔ)文書(shū)等同于語(yǔ)文課程的悲劇，正在認(rèn)真而嚴(yán)肅地上演。我們的教育經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。我們的老師經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。
將“語(yǔ)文書(shū)”的教學(xué)等于“語(yǔ)文”的教學(xué)，直接孿生了一個(gè)可怕的現(xiàn)象：“課堂主陣地”等于“課本主陣地”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在課外的“七分”。一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，杯水車(chē)薪，缺得太多了。一個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，把課堂教學(xué)窄化為“課本教學(xué)”。拿著薄薄的語(yǔ)文書(shū)折騰來(lái)折騰去，折騰了一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，也折磨了學(xué)生一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，折騰到最后，老師筋疲力盡，學(xué)生枯燥無(wú)味。
一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)該用百分之七十的精力處理“七分”的“課外”，即開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程和使用開(kāi)發(fā)出來(lái)的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文書(shū)太薄了，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程太迫切了。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)好課外的“七分”課程，應(yīng)該是語(yǔ)文老師的核心教學(xué)能力、第一教學(xué)能力。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程，是發(fā)展語(yǔ)文老師、成就語(yǔ)文老師、幸福語(yǔ)文老師的重要途徑。只有自我開(kāi)發(fā)，教師才有作品感，才能走向“教自己的東西”，教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)老師自己的思想、見(jiàn)解和情感，教學(xué)才能烙上“我的”色彩。教師的核心能力不是課堂教學(xué)能力，那畢竟只占“三分”。一個(gè)語(yǔ)文老師用自己開(kāi)發(fā)的“課程”來(lái)教，如《第56號(hào)教室的奇跡》里的雷夫，用“他的”莎士比亞來(lái)教學(xué)生，教師的教學(xué)才能對(duì)學(xué)生有個(gè)人的、個(gè)性的影響。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“課堂小陣地”，更要“課外大舞臺(tái)”。課堂，語(yǔ)文老師的研究重點(diǎn)，不是教材解讀，而是“兩個(gè)”開(kāi)發(fā)，一是課程開(kāi)發(fā)，二是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生方法和手段的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)用起、用好“課外大舞臺(tái)”，將“讀”和“寫(xiě)”融入自己的生活。這就是最好的語(yǔ)文老師，這就是最好的語(yǔ)文教學(xué)。
讀了管老師的以上論述，讓人感到豁然開(kāi)朗。一直以來(lái)，我也很多一線(xiàn)老師一樣，犯了同樣的錯(cuò)誤，一是認(rèn)為“語(yǔ)文書(shū)”就是“語(yǔ)文課程”，把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)做“圣經(jīng)”，抱著語(yǔ)文書(shū)死死不放，不把它讀通讀透決不罷休。一是認(rèn)為“課堂主陣地”等于“課本主陣地。“課堂是個(gè)大舞臺(tái)，誰(shuí)都可以進(jìn)來(lái)”。竇桂梅老師不是提出三個(gè)超越嗎？其中就有超越課堂，超越教材。還有課內(nèi)海量閱讀的推廣人韓興娥、常麗華和薛瑞萍，不是已經(jīng)把課外書(shū)搬進(jìn)了課堂嗎？韓興娥，《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》的作者，她僅用四個(gè)星期就教完課本，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間全部帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書(shū)，暢游書(shū)的海洋，讀了一本又一本，她所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)與其他班級(jí)相比，遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是靠一本語(yǔ)文書(shū)，不是靠大量的做題，讓學(xué)生大量閱讀，才是當(dāng)務(wù)之急，老師不能禁錮于“一畝三分地”，學(xué)生，不能禁錮于“課堂小天地”，要到書(shū)的海洋中暢游。只有這樣，才能解放學(xué)生、解放老師、解放課堂，學(xué)生才真正做到“營(yíng)養(yǎng)均衡”。
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我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十一
教學(xué)主張是每位教育者在教育教學(xué)過(guò)程中所遵循的原則和方法，它影響著教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在我教育教學(xué)的過(guò)程中，我秉持著“以學(xué)生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)主張，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷追求更好的教育教學(xué)質(zhì)量。在沉淀和實(shí)踐中，我得到了很多的心得與體會(huì)。
第二段：教學(xué)主張的拆解
作為一個(gè)教育者，我深知教學(xué)主張是如何影響到學(xué)生的。在實(shí)踐中，教育者首先要關(guān)注學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。其次，需要以學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)為核心，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)工作；接著，需要明確教育目標(biāo)，制定與目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，提供利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；最后，在教學(xué)過(guò)程中，要采用靈活多樣的方法和手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維。這些關(guān)鍵點(diǎn)都是實(shí)踐教學(xué)主張所需要注重和關(guān)注的，這樣才能真正達(dá)到“學(xué)生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)目的。
第三段：教育者的心得體會(huì)
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)主張的重要性。首先，學(xué)生的個(gè)體差異是每位教育者需要重視和關(guān)注的問(wèn)題。教育者需要充分了解每個(gè)學(xué)生的思維風(fēng)格和性格特點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更適合和有效的教育教學(xué)方式。其次，在課堂教學(xué)時(shí)，我常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐能力，采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，我也善于借助多種教學(xué)資源，如學(xué)科資料，教育科技，社會(huì)實(shí)踐等切入生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
第四段：教學(xué)主張實(shí)踐的案例
我曾經(jīng)在機(jī)器人編程課程中，采用“學(xué)以致用”的教學(xué)方法。利用拼圖式編程軟件構(gòu)建機(jī)器人動(dòng)作，通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐操作，深刻理解機(jī)器人運(yùn)作的原理，同時(shí)也提高了學(xué)生的程序編寫(xiě)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更是在創(chuàng)造過(guò)程中鍛煉自己的想象和創(chuàng)新力。這個(gè)案例告訴我們，教育者要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷超越傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。
第五段：總結(jié)
從實(shí)際的教學(xué)中，我們可以總結(jié)出教學(xué)主張對(duì)于教育教學(xué)的影響和意義。教育者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，深入研究學(xué)生思維特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)和培育工作。同時(shí)，在特定領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)教育中，教育者需要把握教學(xué)主張，借助各種教學(xué)資料和教學(xué)工具，以更優(yōu)質(zhì)的教育方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教育者需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提升學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和自信心。教育教學(xué)就像育林，需要不斷呵護(hù)和關(guān)注，才能培育出成熟的人才。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想在教育的道路上取得好的成績(jī)和真正意義上的成功，就需要具有一定的教學(xué)主張和理念。不同的教育者有著不同的教學(xué)主張，因?yàn)槊總€(gè)人有著不同的個(gè)性和背景。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我深刻的體會(huì)到，只有真正堅(jiān)持自己的教學(xué)主張，才能夠在教育的道路上走得更加堅(jiān)定和明確。在這篇文章中，我將分享關(guān)于我的教學(xué)主張理念和體會(huì)。
Part 2：教育觀點(diǎn)
我的教育觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心的。在我看來(lái)，教育的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要的資源和支持。通過(guò)與學(xué)生建立產(chǎn)生相互尊重和感知，互動(dòng)和諧，鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流、合作和實(shí)踐，幫助學(xué)生構(gòu)建自主、合理思維方式。注重自學(xué)和協(xié)作，帶領(lǐng)學(xué)生探索、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、交流，促進(jìn)他們個(gè)性化、自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)心和諧。
Part 3：教學(xué)新思維
在教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。作為教育者，我認(rèn)為幫助學(xué)生掌握合作精神是非常重要的。因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)生活和工作中，合作團(tuán)隊(duì)的能力是必不可少的。因此，在教育課程中，我會(huì)盡力安排一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的合作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。
Part 4：教育實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，讓學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，我更愿意讓學(xué)生親自參與教育過(guò)程中的知識(shí)分享。在課程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠自主研究、思考、交流和分享知識(shí)。
在實(shí)踐中，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，任何學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)方向和途徑。
Part 5：總結(jié)
在我看來(lái)，教育只有真正服務(wù)于學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的真正意義。本文中提及的教學(xué)主張和體會(huì)，正是我所認(rèn)為的教育應(yīng)該有的一些必要元素，特別是以學(xué)生為中心、培養(yǎng)合作精神、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、因材施教等。無(wú)論是從學(xué)生還是從教師的角度來(lái)看，這些思想和方法都是實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育的不可或缺的一部分。因此，作為從教多年的我，也更希望在未來(lái)更多的實(shí)踐中，繼續(xù)在教育中堅(jiān)持個(gè)人的教學(xué)主張，更好地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十三
7月，有幸參加管建剛“我的作文革命”主題論講座，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我擁有這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。管建剛等四位老師優(yōu)美的談吐，流暢的教學(xué)思路、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的明白兒童習(xí)作,不僅映射了兒童的生活世界,更外化了兒童的精神世界。佛家說(shuō):“一花一世界,一樹(shù)一菩提”。一篇兒童的習(xí)作其實(shí)就是兒童一朵心靈之，,就是兒童的一棵精神之樹(shù)?；ǘ涞孽r艷、樹(shù)木的茁壯，全在于兒童的心靈世界的潔凈程度。這也是佛家倡導(dǎo)的“相由心生”、“見(jiàn)心見(jiàn)性”的道理。作為面向兒童的習(xí)作教學(xué),要站在守護(hù)童年的高度，首先給兒童營(yíng)造一個(gè)純潔美好,充滿(mǎn)童真、童趣的的情感世界。
其中讓我印象最深刻的要數(shù)管建剛老師的“我的作文教學(xué)革命”的座談。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言著實(shí)讓人著迷。我們被管建剛老師的睿智與堅(jiān)持而感動(dòng)著，更被管建剛老師對(duì)作文教學(xué)的深刻見(jiàn)地與執(zhí)著而感嘆著。管建剛是一個(gè)不善言辭的人，與他在一起，他大部分時(shí)間總是微笑著，認(rèn)真地聽(tīng)你講話(huà)。可是，讀他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師，他始終堅(jiān)持把自己的思考化為實(shí)踐，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表作文200篇的記錄；先后出版《作文魔法營(yíng)》《不做教書(shū)匠》《我的作文教學(xué)革命》等書(shū)，均引發(fā)廣泛反響。
其實(shí)剛開(kāi)始每個(gè)人都很想知道，他在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)?其實(shí)他就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡(jiǎn)評(píng)”，二是“每周一稿”。每個(gè)雙休日，寫(xiě)稿件向《評(píng)價(jià)周報(bào)》投稿是學(xué)生的唯一語(yǔ)文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評(píng)價(jià)周報(bào)》，周五出版。這—寫(xiě)作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)，使學(xué)生明白寫(xiě)作是自我表達(dá)、與人對(duì)話(huà)。他還說(shuō)如果不能讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，你就不是一位合格的語(yǔ)文老師。
原因在于堅(jiān)持。他堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》。一件事情，當(dāng)堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，他依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫(xiě)作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。
最后我深刻地明白“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)并不重。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫(xiě)不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語(yǔ)文老師都要求孩子寫(xiě)日記、周記。“我的作文教學(xué)革命”不再寫(xiě)傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來(lái)講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師多。實(shí)踐中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)日記，一些同學(xué)一年寫(xiě)了一二十萬(wàn)字，那是在興趣之下的寫(xiě)作，有興趣，就沒(méi)負(fù)擔(dān)。坦率地說(shuō)，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”，在教育界引起了廣泛關(guān)注和深入探討。作為一名教師，我深感受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張，我明確了自己在教學(xué)中的定位，并在實(shí)踐中積極運(yùn)用，收獲了一系列的心得和體會(huì)。
首先，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”給我們指明了教學(xué)的方向。他提倡教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)水平，還要培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。因此，我在課堂教學(xué)中開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在課堂上組織多種形式的交流討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力得到了有效的提升，他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張確實(shí)能為我們找到一條既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)路徑，又能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。
其次，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明確了自身在教育中的責(zé)任。他強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要成為學(xué)生人生航行的風(fēng)向標(biāo)。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，我在備課和教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，注重傳遞正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我不僅注重傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。我相信，只有成為學(xué)生明智的引導(dǎo)者，才能夠真正幫助他們?cè)谌松姓业阶约旱姆较?，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
第三，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明白了學(xué)生在教育中的主體地位。他強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的教師中心教育模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在我的實(shí)踐中，我嘗試著傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，給予他們更多的自主選擇和決策權(quán)。我鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加積極地發(fā)言，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和解答。同時(shí)，我還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)改變教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提升，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也進(jìn)一步增強(qiáng)。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張?jiān)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面起到了重要的作用。
第四，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”使我深入思考課程與生活的關(guān)系。他強(qiáng)調(diào)要讓課堂與生活緊密結(jié)合，在教育中尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)。因此，我在教學(xué)中更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決實(shí)際的困境和挑戰(zhàn)。我教授的課程不僅注重學(xué)生的知識(shí)水平的提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)更有熱情和動(dòng)力，更能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這讓我深感教學(xué)與生活緊密結(jié)合的教育效果是十分顯著的，也得到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
最后，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明白了教育的意義與價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和幸福生活的關(guān)鍵，在教育中要關(guān)注學(xué)生的身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重了學(xué)生的心理健康和情感教育，通過(guò)開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更容易取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的心理問(wèn)題也得到了有效的解決。這讓我意識(shí)到，教育的意義不僅僅在于知識(shí)的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的國(guó)民。
總之，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”為教育者指明了方向，讓我們明確了在教育中的責(zé)任和使命。在我以教育為志業(yè)的道路上，我將一如既往地運(yùn)用馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張，提升自己的教育教學(xué)水平，不斷開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十五
首先，讀我的教育主張讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。正如發(fā)展中國(guó)家普遍存在的教育落后問(wèn)題，許多地方的學(xué)校教育水平低下，甚至出現(xiàn)了“上學(xué)難”的現(xiàn)象。因此，我們必須意識(shí)到教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè)，它關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。
其次，讀我的教育主張引導(dǎo)我反思了自己的教育觀念和行為方式。在我的教育主張中，最引人注目的是“學(xué)生需主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力?！边@與我以前的觀念形成了鮮明的對(duì)比，我以前總是認(rèn)為教育就是老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。但現(xiàn)在我知道，教育應(yīng)該是互動(dòng)式的，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，老師則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
再次，讀我的教育主張讓我感到更加珍視學(xué)習(xí)。我的教育主張中提到了“學(xué)生要不斷追求卓越，保持好奇心和探索精神?！边@一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我。我們不應(yīng)該只關(guān)注于成績(jī)，而應(yīng)該注重自己對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。我們應(yīng)該保持好奇心，不斷探索未知領(lǐng)域，才能真正取得進(jìn)步。
此外，讀我的教育主張讓我更加認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在教育中的重要作用。在我的教育主張中，家長(zhǎng)的角色被明確的指出，他們需要成為孩子的良師益友、指導(dǎo)孩子適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)、愛(ài)好和社交等方面的表現(xiàn)。這啟示我，家長(zhǎng)不應(yīng)該將孩子的教育全部交給學(xué)校，而應(yīng)該積極參與，為孩子的成長(zhǎng)提供更多的支持和鼓勵(lì)。
最后，讀我的教育主張激勵(lì)我更加積極地投身教育工作。教育是人類(lèi)進(jìn)步的基石，同時(shí)也是一項(xiàng)非常有意義的職業(yè)。閱讀我的教育主張，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，也讓我能夠更加深入地思考自己在教育工作中的責(zé)任和義務(wù)。為孩子們提供教育的工作，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。
總結(jié)起來(lái)，讀我的教育主張給了我很多啟示和思考，讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，反思了自己的教育觀念和行為方式，珍視學(xué)習(xí)，重視家長(zhǎng)的作用，激勵(lì)我為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)始終牢記我的教育主張，將其貫徹到我的生活和工作中去，為孩子們的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）
每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)理念和主張，作為教育工作者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。馮衛(wèi)東是我非常敬佩的一位教育家，他提出的教學(xué)主張深深地影響了我。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了馮衛(wèi)東的教學(xué)主張的重要性和正確性。本文將圍繞馮衛(wèi)東的教學(xué)主張展開(kāi)，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于全面發(fā)展（250字）
馮衛(wèi)東在他的教學(xué)主張中強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展的重要性。我深以為然。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)心他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和社交能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)課外活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展個(gè)人潛能。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)和實(shí)踐案例的引入，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們具備全面發(fā)展的素質(zhì)。
第三段：關(guān)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性（250字）
馮衛(wèi)東主張教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。我非常贊同這一觀點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我盡量減少講臺(tái)上的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式。我經(jīng)常利用小組合作和討論的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)意見(jiàn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們以更自己的方式去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)（250字）
馮衛(wèi)東強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。我也深深認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（300字）
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)馮衛(wèi)東的教學(xué)主張有了更深刻的體會(huì)。全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)重視的方面。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能夠自主思考和解決問(wèn)題時(shí)，教學(xué)的效果是顯著的。馮衛(wèi)東的教學(xué)主張對(duì)于指導(dǎo)我成為一名更好的教師起到了巨大的幫助和影響。我將繼續(xù)努力，將這些理念貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生成才貢獻(xiàn)力量。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十七
有幸拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張，收獲很多，感觸很深。收獲一：培養(yǎng)寫(xiě)作意志比興趣更重要。
我們都認(rèn)為，“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣的，確實(shí)是少之又少。對(duì)寫(xiě)作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。那么，該如何著手呢？管建剛老師認(rèn)為，比培養(yǎng)作文興趣更重要的，是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意志。給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，會(huì)提高他們的寫(xiě)作興趣。但是，小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，必須有意志保駕護(hù)航。
培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個(gè)學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)。聯(lián)想到班里的學(xué)生寫(xiě)每日一記的事，頗有同感。這學(xué)期，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾乎每天都讓學(xué)生寫(xiě)每日一記，堅(jiān)持下來(lái)，覺(jué)得有進(jìn)步。細(xì)想一下，除了認(rèn)真批閱之外，還有激勵(lì)措施：只要積滿(mǎn)十個(gè)優(yōu)加星就在光榮榜上蓋一個(gè)章，滿(mǎn)十個(gè)章就可以收獲一份禮物。由于有了寫(xiě)的動(dòng)力，學(xué)生的每日一記就保持了一種良好的興趣，寫(xiě)日記也就沒(méi)那么怕了。
收獲二：作后指導(dǎo)比作前指導(dǎo)更重要。
在管老師的主張四里，這樣一些話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)敲打著我的心靈?！啊瓕W(xué)生作文前，老師的話(huà)應(yīng)該“像女人的裙子，越短越好”?！白髑爸笇?dǎo)”的禍害，已經(jīng)嚴(yán)重到了可以毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地將它拋棄。……“講評(píng)”就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。
重視講評(píng)，這是管老師的作文風(fēng)格，很欣賞上他的“作后講評(píng)”課的三件事。第一件事是欣賞。讓孩子互相欣賞作文中的好詞好句，學(xué)生感到榮耀，整個(gè)欣賞的過(guò)程也成為孩子寫(xiě)作的動(dòng)力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。第三件事是訓(xùn)練。講評(píng)課的練主要來(lái)自?xún)商帲阂皇菑膶W(xué)生寫(xiě)得好的地方引伸出來(lái)。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴作文中來(lái)，學(xué)生覺(jué)得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是從學(xué)生寫(xiě)得不好的地方引伸再來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)缺少心理描寫(xiě)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)心理的活動(dòng)。由管老師的作文教學(xué)，想到我們平時(shí)重指導(dǎo)，對(duì)講評(píng)重視不夠，講評(píng)重于指導(dǎo)。我們的講評(píng)課往往不受重視，也往往流于形式。沒(méi)有講評(píng)，學(xué)生的習(xí)作基本在原有的水平上徘徊，較難取得突破性的發(fā)展，更難以體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
管建剛和他的作文教學(xué)系列給我們帶來(lái)了具體的、具有可操作性的作文教學(xué)方法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！拿到教作文的駕照，明明白白教作文。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十八
作為一名教育工作者，本文作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，積累了不少教學(xué)主張和心得體會(huì)。在今天的社會(huì)中，教育教學(xué)領(lǐng)域正處于飛速發(fā)展的階段，如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更詳實(shí)的知識(shí)體系，是每名教育工作者都要思考的問(wèn)題。本文將從幾個(gè)不同的方面，總結(jié)自己的教學(xué)主張和心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第二段：關(guān)于教學(xué)方法的主張
教學(xué)方法是課堂教學(xué)中十分重要的一環(huán)。本文作者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和興趣。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用講故事的方式，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在極輕松的狀態(tài)下吸收知識(shí)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到知識(shí)的掌握。同時(shí)，還需要注重與時(shí)俱進(jìn)，跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，使用先進(jìn)的科技手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：關(guān)于師生關(guān)系的主張
師生關(guān)系是教育教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。本文作者認(rèn)為，教師應(yīng)該以愛(ài)和尊重學(xué)生為前提，給予學(xué)生足夠的信任，并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性發(fā)展，以此建立起積極的師生關(guān)系。在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，教師應(yīng)該理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性定制的課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。從而讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：關(guān)于學(xué)科分類(lèi)教學(xué)的主張
學(xué)科分類(lèi)教學(xué)是一種以學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。本文作者認(rèn)為，在學(xué)科分類(lèi)教學(xué)中，教師需要充分理解每個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)難點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生能夠全面掌握不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，還需要注重學(xué)科之間的聯(lián)系和互通，使學(xué)生能夠深入理解不同學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
本文作者從教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)科分類(lèi)教學(xué)等多個(gè)角度總結(jié)了自己的教學(xué)主張和心得體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的興趣和思維能力，既注重學(xué)科知識(shí)的深入掌握，也注重學(xué)科之間的聯(lián)系和互通，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十九
教學(xué)主張是指在教育教學(xué)工作中，形成的并經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面的理論和原則。作為一名教師，要能夠理解并貫徹好教學(xué)主張，不僅可以提高教學(xué)水平，也可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在此，本文將會(huì)從五個(gè)方面展開(kāi)，闡述關(guān)于教學(xué)主張的心得體會(huì)。
一、教學(xué)主張的重要性
教學(xué)主張對(duì)于教學(xué)工作的重要性不言而喻。我們所實(shí)施的教育教學(xué)工作必須要有針對(duì)性和目的性，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。教學(xué)主張是為了幫助我們更好地理解教育教學(xué)工作，并能在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的地安排教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)主張將教學(xué)工作與人才培養(yǎng)緊密相連，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論并不是脫離實(shí)踐的虛無(wú)飄渺的東西，它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。教學(xué)主張的理論支撐，是以研究實(shí)踐為基礎(chǔ)的，是在實(shí)踐中找到教學(xué)效果最優(yōu)化的過(guò)程中探索出來(lái)的一套更加科學(xué)的教學(xué)方式。理論一定是要和實(shí)踐相結(jié)合，只有理論和實(shí)踐相融合了，才能真正達(dá)到教育教學(xué)的目的。
三、關(guān)注個(gè)性化教育
教師在教育教學(xué)中，面對(duì)的是每一個(gè)有自身特點(diǎn)的學(xué)生。既要注意學(xué)生的整體素質(zhì)，也要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的教育。開(kāi)展個(gè)性化教育，不僅能讓每一個(gè)學(xué)生更好地理解知識(shí)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，也能引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和才能。
四、教學(xué)主張與人際交往
在教學(xué)工作中，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還扮演著引路人的角色。因此，在教學(xué)中，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往，是非常重要的。教學(xué)主張鼓勵(lì)我們多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的積極性和動(dòng)力。
五、教學(xué)主張與終身學(xué)習(xí)
為了更好地為社會(huì)和人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，任何一位教師都應(yīng)該運(yùn)用終身學(xué)習(xí)理念。不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，可以讓教師更好地處理教育教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)終身學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，更好地掌握新知識(shí)和新技術(shù)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
總之，在教育教學(xué)工作中，教學(xué)主張是我們進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要將教育教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重個(gè)性化教育、人際交往和持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體需要不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)方法和思路，以在相對(duì)短期的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中能夠取得更好的成績(jī)。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇一
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了開(kāi)學(xué)的節(jié)奏。和廣大教育同仁一樣，我也被迫成為了一個(gè)“十八線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)女主播”。這段時(shí)間教師也被網(wǎng)友們親切的稱(chēng)為“表姐”、“龍哥”，體溫記錄表、健康打卡表，每天被表格整蒙圈，回鄉(xiāng)接龍、問(wèn)卷接龍，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)占據(jù)了大部分時(shí)間。再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真是從早到晚一直忙。
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我也深深體會(huì)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，課堂上師生之間的眼神交流、同學(xué)之間的互相傾聽(tīng)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而說(shuō)到學(xué)習(xí)效果，真的是兩眼一抹黑。網(wǎng)課開(kāi)始之初，學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方式倍感新鮮，每天都會(huì)按時(shí)參與直播上課。正好那段時(shí)間大部分企業(yè)都延遲上班，家長(zhǎng)們對(duì)網(wǎng)課的配合度非常高，學(xué)習(xí)的效果也很理想。但最近開(kāi)始，隨著家長(zhǎng)們的陸續(xù)復(fù)工，對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度大打折扣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，由于年齡太小，大部分不能獨(dú)自操作智能手機(jī)參與網(wǎng)絡(luò)上課，有的學(xué)生在家長(zhǎng)上班后就沒(méi)有手機(jī)使用。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間段額適應(yīng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課已經(jīng)失去了剛開(kāi)始時(shí)的興趣，甚至開(kāi)始偷懶。從作業(yè)的完成情況來(lái)看，部分學(xué)生根本沒(méi)有觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容就先寫(xiě)作業(yè)，格式和方法都沒(méi)有按要求。有的家長(zhǎng)交了孩子手機(jī)操作方法，卻給孩子創(chuàng)造了玩游戲的機(jī)會(huì)。在直播上課中，我也看到部分孩子在消息框里聊天，輸入亂碼或者瘋狂點(diǎn)贊，這些也都是不認(rèn)真聽(tīng)網(wǎng)課的行為。
為了監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，我也想了很多辦法。每次直播答疑，我都會(huì)將直播數(shù)據(jù)記錄下來(lái)及時(shí)督促?zèng)]有觀看的學(xué)生，每天發(fā)的學(xué)習(xí)視頻我也想辦法統(tǒng)計(jì)觀看的信息，可不管怎么督促，每個(gè)班總有那么幾個(gè)人，視頻總是漏看、作業(yè)總是交晚，錯(cuò)題總是很多。對(duì)于這部分學(xué)困生，我真的是心急又無(wú)力。昨天在錄制第三單元復(fù)習(xí)課的視頻時(shí)，我插入了一道思考題，并把它布置為作業(yè)中的一項(xiàng)，也就是不看學(xué)習(xí)視頻就無(wú)法完成作業(yè)，希望能夠通過(guò)這樣的方式變相督促學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻。
疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，關(guān)于開(kāi)學(xué)還毫無(wú)音信。優(yōu)秀源于自律，細(xì)節(jié)決定成敗，開(kāi)學(xué)后學(xué)生們之間的差距肯定會(huì)很大的，總拿孩子年齡小當(dāng)借口的，也只能在開(kāi)學(xué)后羨慕別人家的孩子了。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇二
教學(xué)是一項(xiàng)需要教師與學(xué)生相互配合的藝術(shù)，而教學(xué)主張則是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的具有指導(dǎo)性的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了提煉教學(xué)主張的重要性。在此，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，探討提煉教學(xué)主張對(duì)教學(xué)的價(jià)值和作用。
第一段：教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和接受新知識(shí)的能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)利用課堂調(diào)研、小組合作和個(gè)性化評(píng)價(jià)等手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好，然后針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)差異化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和參與度也更高。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)中，我會(huì)利用多媒體教學(xué)、小組討論和問(wèn)題解決等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提升，他們也更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。越來(lái)越多的工作需要?jiǎng)?chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和課外拓展，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也更愿意嘗試新的方法解決問(wèn)題。
第四段：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)中，我注重發(fā)展學(xué)生的社交能力、情商和生活技能。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高，他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了好成績(jī)，而且也能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第五段：結(jié)語(yǔ)
提煉教學(xué)主張是教師教育教學(xué)實(shí)踐的重要課題，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿哂兄匾饬x。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)綜合應(yīng)用以上教學(xué)主張，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。因此，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)提煉教學(xué)主張，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和教育改革的深入推進(jìn)，教師教學(xué)主張也在不斷提煉和完善。在參與教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這些提煉教學(xué)主張對(duì)于教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，提煉教學(xué)主張要立足于學(xué)生。教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
其次，提煉教學(xué)主張還要注重啟發(fā)學(xué)生思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重灌輸知識(shí)，讓學(xué)生 passively接受，而現(xiàn)代教育則更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維被激活了，他們開(kāi)始思考問(wèn)題背后的原因和解決方法，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。
再次，提煉教學(xué)主張需要充分利用信息技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的形式也在不斷變化。而教學(xué)主張的提煉也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效果。比如，在我的課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖像、音頻、視頻等多種方式向?qū)W生展示信息，提高信息的傳輸效率和吸引力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生使用電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資料。
此外，提煉教學(xué)主張還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與反饋。教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此評(píng)價(jià)和反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)踐中，我嘗試使用不同的評(píng)價(jià)方式，包括考試、作業(yè)、小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我還鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)互幫互助的方式促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
最后，提煉教學(xué)主張還要強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備深厚的學(xué)科知識(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高自己的教學(xué)水平。在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我不斷閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍和論文，參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和交流，我不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，提高了自己的教學(xué)水平。
綜上所述，提煉教學(xué)主張是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)。通過(guò)立足于學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生思維、充分利用信息技術(shù)手段、注重評(píng)價(jià)與反饋以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們可以更好地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。當(dāng)然，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，提煉教學(xué)主張也應(yīng)該與自身的情況相結(jié)合，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇四
教育是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的基石，而作為教育工作者的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之責(zé)。在這個(gè)信息化時(shí)代，教學(xué)主張的提煉顯得尤為重要。本文將以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康五個(gè)方面，談?wù)勛约簩?duì)提煉教學(xué)主張的體會(huì)和思考。
首先，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求越來(lái)越高，而我們的教學(xué)也不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面上。在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能使他們具備在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足的能力。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提煉教學(xué)主張中不可忽視的一環(huán)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂氛圍，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、興趣和愛(ài)好，通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
然后，自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教育的特點(diǎn)之一，也是提煉教學(xué)主張中的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變到“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)資源，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是提煉教學(xué)主張的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題、改進(jìn)方法、創(chuàng)造新事物的能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐性的活動(dòng)、組織一些科研項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
最后，關(guān)注學(xué)生心理健康也是提煉教學(xué)主張中的一個(gè)重要方面。學(xué)生心理健康的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)能力，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
綜上所述，提煉教學(xué)主張是教育工作者的重要任務(wù)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及關(guān)注學(xué)生心理健康，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有不斷提煉教學(xué)主張，才能使教育事業(yè)不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)時(shí)代的需求。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇五
為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)全區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)教育改革和發(fā)展需要的小學(xué)美術(shù)教師，寶安區(qū)教科培中心探索和總結(jié)了一種新型的培訓(xùn)模式——“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)。20xx年xx月在寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了寶安區(qū)小學(xué)美術(shù)教師“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，這次的活動(dòng)模式很有創(chuàng)意，收獲很多。
“五段式互動(dòng)”培訓(xùn)模式的基本程序是：美術(shù)教師輔導(dǎo)講座、根據(jù)講座內(nèi)容上課、激烈的辯課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、心得體會(huì)。此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略到了作為寶安教育前沿的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的年輕老師們身上散發(fā)的陽(yáng)光、向上的風(fēng)采，感受到她們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到她們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量。使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
這次五段式培訓(xùn)，首先是由歐陽(yáng)銘蔓老師針對(duì)課堂中學(xué)生繪畫(huà)的情況，作了一個(gè)講座，在講座中她很好地講述了自己如何讓學(xué)生從不會(huì)畫(huà)畫(huà)到會(huì)畫(huà)畫(huà)再到愛(ài)上畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。隨后歐陽(yáng)老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選上了一節(jié)自編的教材《整體與局部》，這一節(jié)課的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程系統(tǒng)性很好，學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯(cuò)，從中可以看出歐陽(yáng)老師平時(shí)下的功夫，但教學(xué)的氛圍比較沉悶，整節(jié)課老師說(shuō)得多，師生互動(dòng)少。在隨后的辯課環(huán)節(jié)中，我聽(tīng)到了作為反方的一號(hào)辯手王豪老師犀利的點(diǎn)評(píng)，看到了這些80后的小年輕身上所具備的很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。整個(gè)辯論的過(guò)程精彩迭出，看來(lái)美術(shù)老師的語(yǔ)言功底也并不比其他科老師差。但在整體的辯課過(guò)程中，我又覺(jué)得雙方辯手并沒(méi)有抓到主題來(lái)辯，辯什么？為什么而辯？辯論的結(jié)果要怎樣？不得而知，也讓很多老師一直處在云里霧里。我認(rèn)為辯課不是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，如果只是為了辯一節(jié)課的優(yōu)劣，那和以前的評(píng)課有什么兩樣呢？既然是辯論，那應(yīng)該抓住教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，或者是某一做法，特別是一些比較有爭(zhēng)議的做法來(lái)辯，這樣的辯論才真正有“道理不辯不明”的意義。辯課的最后，西鄉(xiāng)街道教研員羅國(guó)輝老師對(duì)本次活動(dòng)作了精彩而簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
在這次培訓(xùn)之前，看到各個(gè)學(xué)科把五段式培訓(xùn)開(kāi)展地如火如荼，什么是五段式培訓(xùn)？我一直不清不楚的，通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我真正了解了這種先進(jìn)的培訓(xùn)方式，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，同時(shí)，使我在深受啟示的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使美術(shù)教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升美術(shù)教學(xué)水平。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了葉老師對(duì)《什么是優(yōu)秀的教學(xué)課例》的講述后，我的感受頗深，在這里，我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得和反思：
1、課例與案例的區(qū)別
課例是通過(guò)一堂課，從課中先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；而案例則是把多堂課中存在的共性問(wèn)題，拿出來(lái)在新的課堂中分析、解快。也可以這么說(shuō)，前者是一課多議，而后者是多課一議。（編者注：這是指形式上的差異，還是指兩者的本質(zhì)區(qū)別？）
2、課例與案例的聯(lián)系
課例是案例的來(lái)源，案例的搜集和開(kāi)發(fā)必須來(lái)源于課例，來(lái)源于課堂教學(xué)的真實(shí)生活，但是案例又是對(duì)課例的加工和提煉，它源于課堂教學(xué)生活但同時(shí)又高于課堂教學(xué)生活。
3、為什么要寫(xiě)課例
說(shuō)實(shí)在的，在這以前，我寫(xiě)課例時(shí)只抱著兩種想法：一是把我教學(xué)當(dāng)中優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，記錄下來(lái)；二是參加課例比賽。但昨天聽(tīng)了葉老師的一席話(huà)，使我真正認(rèn)識(shí)到了為什么要寫(xiě)課例：
通過(guò)課例發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，讓教師對(duì)一節(jié)課進(jìn)行分析探討，由備課、上課、課后反思研討，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
我認(rèn)為，一位好的教師，應(yīng)該能夠在課堂上組織好教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流；以合作者的身份為學(xué)生提出合理化建議。要做到這些，一方面需要學(xué)習(xí)，另一方面需要實(shí)踐和探究。即要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而課例恰恰為我們提供了這樣一個(gè)“回頭看”的機(jī)會(huì)。寫(xiě)課例的目的也就顯而意見(jiàn)了。
4、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的課例
一個(gè)優(yōu)秀的課例，不應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)某一課教學(xué)流程的羅列式陳述，需要重點(diǎn)描述本課教學(xué)中存在的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，只有圍繞問(wèn)題展開(kāi)，才可能通過(guò)認(rèn)識(shí)或解決某個(gè)或某些問(wèn)題，使教學(xué)課例成為幫助自己和他人提升教學(xué)能力的“支架”
優(yōu)秀的課例是讓執(zhí)教者與同事一同努力，透過(guò)“課例”能夠?qū)W習(xí)到什么，這才把握了撰寫(xiě)課例、圍繞課例展開(kāi)研究的真締。
2、我們又如何區(qū)分哪些是有價(jià)值的問(wèn)題，哪些是沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題呢？
3、如何對(duì)我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)呢？它有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
4、如何對(duì)一篇課例進(jìn)行剪裁？
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇七
孩子們由小班進(jìn)入中班，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸凸顯出了每個(gè)孩子不同的個(gè)性以及小小的脾氣。在我們班有個(gè)叫雨彤的小女孩，別看她個(gè)子挺高，但年齡比較小，所以在很多常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我們著實(shí)想了不少的辦法。
之所以我們會(huì)使用魔法棒，而且讓魔法棒發(fā)揮了很好的作用，那還要從魔法棒的源頭講起，魔法棒是張老師從糖果樂(lè)園買(mǎi)回來(lái)送給我女兒的，在那天放學(xué)后，雨彤還沒(méi)人來(lái)接，她就看到了我們的魔法棒，還問(wèn)我，老師這是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我說(shuō)對(duì)呀，這也是“魔法棒”，但是它比小魔仙的魔法棒還要厲害，你看老師花瓶里的花，我只要一念魔法，它明天一定會(huì)開(kāi)花哦。由于我知道，那朵花明天一定會(huì)開(kāi)，所以我就念起了魔語(yǔ)“魔法棒呀魔法棒，你明天一定要讓花開(kāi)哦”孩子當(dāng)時(shí)就信以為真。等到了第二天，雨彤一來(lái)幼兒園就跑到辦公室，她說(shuō)要去看看花開(kāi)了沒(méi)有，結(jié)果她看到花真的開(kāi)了，當(dāng)時(shí)我就告訴她，你看老師的魔法棒厲害吧，只要我念念我的魔語(yǔ)，我想變什么就變什么，從孩子的眼神中我可以看出孩子真的信了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得，這孩子真是太天真了。也沒(méi)想到其他的什么。雨彤也把魔法棒的秘密告訴了班中其他的小朋友，還帶他們跑到辦公室看魔法棒和辦公桌上盛開(kāi)的花。孩子們都是信以為真，因?yàn)橛晖嬖V小朋友，老師的魔法棒真的很厲害的。
后來(lái)會(huì)想到運(yùn)用魔法棒的魔力來(lái)推動(dòng)孩子常規(guī)和習(xí)慣的培養(yǎng)，也是突發(fā)的想法，想嘗試這個(gè)辦法是否有效，當(dāng)時(shí)是由于雨彤在中午吃飯的時(shí)候，總愛(ài)和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，導(dǎo)致吃飯慢，而且飯粒掉滿(mǎn)地，當(dāng)我就想有什么辦法讓孩子吃飯的習(xí)慣有所改變呢，我就想到了“魔法棒”，我把魔法棒拿到教室，我問(wèn)雨彤，你說(shuō)老師的魔法棒厲害嗎？孩子說(shuō)厲害的呀。我又說(shuō)，那你要乖乖吃飯，不然的話(huà)，我就要念魔法，那明天你就會(huì)變成一只小蝸牛了，爸爸媽媽會(huì)不認(rèn)識(shí)你的，那你也不能到幼兒園來(lái)和小朋友一起玩了。孩子當(dāng)時(shí)特別著急，嘴里還說(shuō)不要變，我說(shuō)不變也可以，那你要乖乖吃飯，而且飯粒不能掉開(kāi)來(lái)，孩子爽快的答應(yīng)了，那天中午，孩子吃的特別快、吃的特別干凈，吃完后就迫不及待的告訴我，老師我吃好了。當(dāng)時(shí)我就表?yè)P(yáng)了她，還告訴她，魔法棒也看到了，它看到乖乖的你，是不會(huì)把你變成小蝸牛的，那以后每天都要這樣哦，孩子爽快的答應(yīng)了。到了午睡的時(shí)候，孩子總喜歡磨磨蹭蹭，拖到到最后，我就跟她說(shuō)，你今天開(kāi)始要快點(diǎn)了，不能在最后了，在慢慢地我就要使用魔法棒了，把你變成什么呢？孩子當(dāng)時(shí)就說(shuō)“不要變，我會(huì)很快的。那天孩子真的以超速快速上床睡覺(jué)，起床的時(shí)候都不磨蹭了，特別快。從那開(kāi)始到現(xiàn)在，我們的魔法棒就成了我們的法寶，孩子們都會(huì)被它的魔法所改變。
從這個(gè)實(shí)踐中，讓我看到了魔法棒的魔力，更讓我看到了孩子的轉(zhuǎn)變，也讓我引起了思考，確實(shí)老師要做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、善于嘗試、善于思考的人，可能在過(guò)段時(shí)間，孩子們隨著年齡的變化就會(huì)不相信魔法棒的魔力了，到那時(shí)我再以什么樣法寶來(lái)推動(dòng)孩子，這就需要我不斷的探究孩子的心理，隨著孩子的心理去發(fā)現(xiàn)、探究。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇八
《我真希望》這首詩(shī)是s版課標(biāo)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂(lè)于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中以“讀”為主，通過(guò)讀課文，讓學(xué)生感受到文章想要表達(dá)的迫切愿望，就是保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
朗讀感悟是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到了作者蘊(yùn)含的感情。
將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課我所里求達(dá)到的目地。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
《我真希望》是一首非常美麗的兒童詩(shī)?！拔艺嫦Ｍ?，煙囪里吐出
來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。
《我真希望》是一首非常優(yōu)美的兒童詩(shī)。“我真希望，煙囪里吐出來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩；我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水……”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們讀出了自己真切的希望！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你希望周?chē)沫h(huán)境有哪些變化？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，寫(xiě)下了自己的心聲。
1、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
2、對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
3、將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中要做的。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇九
怎樣進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力，一直是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的困惑，今年的12月8日，我們有幸參加了沈河師校小學(xué)教研室的張連雙老師主講的《實(shí)踐新教材，探索新教法》部編教材一年上冊(cè)閱讀教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)“七步教學(xué)法”，聽(tīng)取了沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)一年部老師的集體備課，觀看了張悅老師的示范課《項(xiàng)鏈》收獲較大，受益匪淺。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。我們覺(jué)得應(yīng)該在這幾方面下功夫：
長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心二用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話(huà)還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話(huà)題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿(mǎn)著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。
充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們收獲頗豐，我們一定會(huì)認(rèn)真記閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開(kāi)展得更好。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十
管老師認(rèn)為，沒(méi)有課外的七分，是永遠(yuǎn)學(xué)不好語(yǔ)文的。一個(gè)只知道讀課文的人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不會(huì)有出息。一個(gè)把語(yǔ)文書(shū)放一邊，把小說(shuō)藏在桌肚里讀得忘乎所以的人，或許能成為作家、文豪。一本語(yǔ)文書(shū)不過(guò)三萬(wàn)字，教得再透，讀得再熟，煮得再爛，不過(guò)三萬(wàn)字，不會(huì)變成30萬(wàn)字。
我們的語(yǔ)文教學(xué)，一天到晚抱著薄薄的語(yǔ)文書(shū)，視語(yǔ)文書(shū)為寶典，紅寶書(shū)，一篇通俗易懂、明白如話(huà)的白話(huà)文，折騰了兩三節(jié)課，還不夠，還有一頁(yè)又一頁(yè)的關(guān)于課文的練習(xí)題、“課課通”。把“三分”折騰得死去活來(lái)，把“七分”忘得所剩無(wú)幾；把學(xué)生折騰得死去活來(lái)，把活潑潑的自主閱讀、寫(xiě)作忘得所剩無(wú)幾。
絕大多數(shù)的語(yǔ)文老師，錯(cuò)把“語(yǔ)文書(shū)”當(dāng)成“語(yǔ)文課程”，以為把語(yǔ)文書(shū)教好了，就是把語(yǔ)文課程教好了，學(xué)生就能學(xué)好語(yǔ)文了。把語(yǔ)文書(shū)等同于語(yǔ)文課程的悲劇，正在認(rèn)真而嚴(yán)肅地上演。我們的教育經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。我們的老師經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。
將“語(yǔ)文書(shū)”的教學(xué)等于“語(yǔ)文”的教學(xué)，直接孿生了一個(gè)可怕的現(xiàn)象：“課堂主陣地”等于“課本主陣地”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在課外的“七分”。一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，杯水車(chē)薪，缺得太多了。一個(gè)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，把課堂教學(xué)窄化為“課本教學(xué)”。拿著薄薄的語(yǔ)文書(shū)折騰來(lái)折騰去，折騰了一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，也折磨了學(xué)生一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，折騰到最后，老師筋疲力盡，學(xué)生枯燥無(wú)味。
一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)該用百分之七十的精力處理“七分”的“課外”，即開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程和使用開(kāi)發(fā)出來(lái)的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文書(shū)太薄了，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程太迫切了。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)好課外的“七分”課程，應(yīng)該是語(yǔ)文老師的核心教學(xué)能力、第一教學(xué)能力。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程，是發(fā)展語(yǔ)文老師、成就語(yǔ)文老師、幸福語(yǔ)文老師的重要途徑。只有自我開(kāi)發(fā)，教師才有作品感，才能走向“教自己的東西”，教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)老師自己的思想、見(jiàn)解和情感，教學(xué)才能烙上“我的”色彩。教師的核心能力不是課堂教學(xué)能力，那畢竟只占“三分”。一個(gè)語(yǔ)文老師用自己開(kāi)發(fā)的“課程”來(lái)教，如《第56號(hào)教室的奇跡》里的雷夫，用“他的”莎士比亞來(lái)教學(xué)生，教師的教學(xué)才能對(duì)學(xué)生有個(gè)人的、個(gè)性的影響。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“課堂小陣地”，更要“課外大舞臺(tái)”。課堂，語(yǔ)文老師的研究重點(diǎn)，不是教材解讀，而是“兩個(gè)”開(kāi)發(fā)，一是課程開(kāi)發(fā)，二是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生方法和手段的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)用起、用好“課外大舞臺(tái)”，將“讀”和“寫(xiě)”融入自己的生活。這就是最好的語(yǔ)文老師，這就是最好的語(yǔ)文教學(xué)。
讀了管老師的以上論述，讓人感到豁然開(kāi)朗。一直以來(lái)，我也很多一線(xiàn)老師一樣，犯了同樣的錯(cuò)誤，一是認(rèn)為“語(yǔ)文書(shū)”就是“語(yǔ)文課程”，把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)做“圣經(jīng)”，抱著語(yǔ)文書(shū)死死不放，不把它讀通讀透決不罷休。一是認(rèn)為“課堂主陣地”等于“課本主陣地。“課堂是個(gè)大舞臺(tái)，誰(shuí)都可以進(jìn)來(lái)”。竇桂梅老師不是提出三個(gè)超越嗎？其中就有超越課堂，超越教材。還有課內(nèi)海量閱讀的推廣人韓興娥、常麗華和薛瑞萍，不是已經(jīng)把課外書(shū)搬進(jìn)了課堂嗎？韓興娥，《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》的作者，她僅用四個(gè)星期就教完課本，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間全部帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書(shū)，暢游書(shū)的海洋，讀了一本又一本，她所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)與其他班級(jí)相比，遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是靠一本語(yǔ)文書(shū)，不是靠大量的做題，讓學(xué)生大量閱讀，才是當(dāng)務(wù)之急，老師不能禁錮于“一畝三分地”，學(xué)生，不能禁錮于“課堂小天地”，要到書(shū)的海洋中暢游。只有這樣，才能解放學(xué)生、解放老師、解放課堂，學(xué)生才真正做到“營(yíng)養(yǎng)均衡”。
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我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十一
教學(xué)主張是每位教育者在教育教學(xué)過(guò)程中所遵循的原則和方法，它影響著教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在我教育教學(xué)的過(guò)程中，我秉持著“以學(xué)生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)主張，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷追求更好的教育教學(xué)質(zhì)量。在沉淀和實(shí)踐中，我得到了很多的心得與體會(huì)。
第二段：教學(xué)主張的拆解
作為一個(gè)教育者，我深知教學(xué)主張是如何影響到學(xué)生的。在實(shí)踐中，教育者首先要關(guān)注學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。其次，需要以學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)為核心，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)和培養(yǎng)工作；接著，需要明確教育目標(biāo)，制定與目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，提供利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；最后，在教學(xué)過(guò)程中，要采用靈活多樣的方法和手段，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維。這些關(guān)鍵點(diǎn)都是實(shí)踐教學(xué)主張所需要注重和關(guān)注的，這樣才能真正達(dá)到“學(xué)生為中心，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)目的。
第三段：教育者的心得體會(huì)
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)主張的重要性。首先，學(xué)生的個(gè)體差異是每位教育者需要重視和關(guān)注的問(wèn)題。教育者需要充分了解每個(gè)學(xué)生的思維風(fēng)格和性格特點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更適合和有效的教育教學(xué)方式。其次，在課堂教學(xué)時(shí)，我常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐能力，采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，我也善于借助多種教學(xué)資源，如學(xué)科資料，教育科技，社會(huì)實(shí)踐等切入生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。
第四段：教學(xué)主張實(shí)踐的案例
我曾經(jīng)在機(jī)器人編程課程中，采用“學(xué)以致用”的教學(xué)方法。利用拼圖式編程軟件構(gòu)建機(jī)器人動(dòng)作，通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐操作，深刻理解機(jī)器人運(yùn)作的原理，同時(shí)也提高了學(xué)生的程序編寫(xiě)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更是在創(chuàng)造過(guò)程中鍛煉自己的想象和創(chuàng)新力。這個(gè)案例告訴我們，教育者要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷超越傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)方式。
第五段：總結(jié)
從實(shí)際的教學(xué)中，我們可以總結(jié)出教學(xué)主張對(duì)于教育教學(xué)的影響和意義。教育者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，深入研究學(xué)生思維特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)和培育工作。同時(shí)，在特定領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)教育中，教育者需要把握教學(xué)主張，借助各種教學(xué)資料和教學(xué)工具，以更優(yōu)質(zhì)的教育方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，教育者需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提升學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和自信心。教育教學(xué)就像育林，需要不斷呵護(hù)和關(guān)注，才能培育出成熟的人才。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要想在教育的道路上取得好的成績(jī)和真正意義上的成功，就需要具有一定的教學(xué)主張和理念。不同的教育者有著不同的教學(xué)主張，因?yàn)槊總€(gè)人有著不同的個(gè)性和背景。在我個(gè)人的教育經(jīng)歷中，我深刻的體會(huì)到，只有真正堅(jiān)持自己的教學(xué)主張，才能夠在教育的道路上走得更加堅(jiān)定和明確。在這篇文章中，我將分享關(guān)于我的教學(xué)主張理念和體會(huì)。
Part 2：教育觀點(diǎn)
我的教育觀點(diǎn)是以學(xué)生為中心的。在我看來(lái)，教育的本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要的資源和支持。通過(guò)與學(xué)生建立產(chǎn)生相互尊重和感知，互動(dòng)和諧，鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流、合作和實(shí)踐，幫助學(xué)生構(gòu)建自主、合理思維方式。注重自學(xué)和協(xié)作，帶領(lǐng)學(xué)生探索、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、交流，促進(jìn)他們個(gè)性化、自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)心和諧。
Part 3：教學(xué)新思維
在教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。作為教育者，我認(rèn)為幫助學(xué)生掌握合作精神是非常重要的。因?yàn)樵谖磥?lái)的社會(huì)生活和工作中，合作團(tuán)隊(duì)的能力是必不可少的。因此，在教育課程中，我會(huì)盡力安排一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的合作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。
Part 4：教育實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式，讓學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，我更愿意讓學(xué)生親自參與教育過(guò)程中的知識(shí)分享。在課程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠自主研究、思考、交流和分享知識(shí)。
在實(shí)踐中，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，任何學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)方向和途徑。
Part 5：總結(jié)
在我看來(lái)，教育只有真正服務(wù)于學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的真正意義。本文中提及的教學(xué)主張和體會(huì)，正是我所認(rèn)為的教育應(yīng)該有的一些必要元素，特別是以學(xué)生為中心、培養(yǎng)合作精神、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、因材施教等。無(wú)論是從學(xué)生還是從教師的角度來(lái)看，這些思想和方法都是實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育的不可或缺的一部分。因此，作為從教多年的我，也更希望在未來(lái)更多的實(shí)踐中，繼續(xù)在教育中堅(jiān)持個(gè)人的教學(xué)主張，更好地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十三
7月，有幸參加管建剛“我的作文革命”主題論講座，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我擁有這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。管建剛等四位老師優(yōu)美的談吐，流暢的教學(xué)思路、清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)都讓我折服。29日，潘新和教授和管建剛老師睿智和幽默的名家講壇更是讓我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的明白兒童習(xí)作,不僅映射了兒童的生活世界,更外化了兒童的精神世界。佛家說(shuō):“一花一世界,一樹(shù)一菩提”。一篇兒童的習(xí)作其實(shí)就是兒童一朵心靈之，,就是兒童的一棵精神之樹(shù)?；ǘ涞孽r艷、樹(shù)木的茁壯，全在于兒童的心靈世界的潔凈程度。這也是佛家倡導(dǎo)的“相由心生”、“見(jiàn)心見(jiàn)性”的道理。作為面向兒童的習(xí)作教學(xué),要站在守護(hù)童年的高度，首先給兒童營(yíng)造一個(gè)純潔美好,充滿(mǎn)童真、童趣的的情感世界。
其中讓我印象最深刻的要數(shù)管建剛老師的“我的作文教學(xué)革命”的座談。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言著實(shí)讓人著迷。我們被管建剛老師的睿智與堅(jiān)持而感動(dòng)著，更被管建剛老師對(duì)作文教學(xué)的深刻見(jiàn)地與執(zhí)著而感嘆著。管建剛是一個(gè)不善言辭的人，與他在一起，他大部分時(shí)間總是微笑著，認(rèn)真地聽(tīng)你講話(huà)。可是，讀他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師，他始終堅(jiān)持把自己的思考化為實(shí)踐，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表作文200篇的記錄；先后出版《作文魔法營(yíng)》《不做教書(shū)匠》《我的作文教學(xué)革命》等書(shū)，均引發(fā)廣泛反響。
其實(shí)剛開(kāi)始每個(gè)人都很想知道，他在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)?其實(shí)他就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本“評(píng)價(jià)周記”；“評(píng)價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡(jiǎn)評(píng)”，二是“每周一稿”。每個(gè)雙休日，寫(xiě)稿件向《評(píng)價(jià)周報(bào)》投稿是學(xué)生的唯一語(yǔ)文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評(píng)價(jià)周報(bào)》，周五出版。這—寫(xiě)作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)，使學(xué)生明白寫(xiě)作是自我表達(dá)、與人對(duì)話(huà)。他還說(shuō)如果不能讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，你就不是一位合格的語(yǔ)文老師。
原因在于堅(jiān)持。他堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》。一件事情，當(dāng)堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，他依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫(xiě)作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。
最后我深刻地明白“我的作文教學(xué)革命”下的學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)并不重。大家都知道，作文教學(xué)靠幾篇大作文和小作文訓(xùn)練是寫(xiě)不好作文的，負(fù)責(zé)一點(diǎn)的語(yǔ)文老師都要求孩子寫(xiě)日記、周記。“我的作文教學(xué)革命”不再寫(xiě)傳統(tǒng)的“大、小作文”，只寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”，從學(xué)生的寫(xiě)作數(shù)量和老師的批改數(shù)量來(lái)講，并不比任何一位負(fù)責(zé)的語(yǔ)文老師多。實(shí)踐中，學(xué)生的寫(xiě)作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫(xiě)日記，一些同學(xué)一年寫(xiě)了一二十萬(wàn)字，那是在興趣之下的寫(xiě)作，有興趣，就沒(méi)負(fù)擔(dān)。坦率地說(shuō)，教師批閱這種發(fā)自心靈的作文是一種心靈的享受。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”，在教育界引起了廣泛關(guān)注和深入探討。作為一名教師，我深感受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張，我明確了自己在教學(xué)中的定位，并在實(shí)踐中積極運(yùn)用，收獲了一系列的心得和體會(huì)。
首先，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”給我們指明了教學(xué)的方向。他提倡教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)水平，還要培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。因此，我在課堂教學(xué)中開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在課堂上組織多種形式的交流討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力得到了有效的提升，他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性也得到了充分調(diào)動(dòng)。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張確實(shí)能為我們找到一條既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)路徑，又能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。
其次，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明確了自身在教育中的責(zé)任。他強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要成為學(xué)生人生航行的風(fēng)向標(biāo)。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。因此，我在備課和教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，注重傳遞正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我不僅注重傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。我相信，只有成為學(xué)生明智的引導(dǎo)者，才能夠真正幫助他們?cè)谌松姓业阶约旱姆较?，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
第三，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明白了學(xué)生在教育中的主體地位。他強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的教師中心教育模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在我的實(shí)踐中，我嘗試著傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，給予他們更多的自主選擇和決策權(quán)。我鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加積極地發(fā)言，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和解答。同時(shí)，我還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)改變教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提升，他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也進(jìn)一步增強(qiáng)。這讓我深感馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張?jiān)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面起到了重要的作用。
第四，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”使我深入思考課程與生活的關(guān)系。他強(qiáng)調(diào)要讓課堂與生活緊密結(jié)合，在教育中尊重學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)。因此，我在教學(xué)中更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決實(shí)際的困境和挑戰(zhàn)。我教授的課程不僅注重學(xué)生的知識(shí)水平的提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)更有熱情和動(dòng)力，更能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。這讓我深感教學(xué)與生活緊密結(jié)合的教育效果是十分顯著的，也得到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
最后，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”讓我明白了教育的意義與價(jià)值。他強(qiáng)調(diào)教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和幸福生活的關(guān)鍵，在教育中要關(guān)注學(xué)生的身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重了學(xué)生的心理健康和情感教育，通過(guò)開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更容易取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的心理問(wèn)題也得到了有效的解決。這讓我意識(shí)到，教育的意義不僅僅在于知識(shí)的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的國(guó)民。
總之，馮衛(wèi)東教授提出的“教學(xué)主張”為教育者指明了方向，讓我們明確了在教育中的責(zé)任和使命。在我以教育為志業(yè)的道路上，我將一如既往地運(yùn)用馮衛(wèi)東教授的教學(xué)主張，提升自己的教育教學(xué)水平，不斷開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十五
首先，讀我的教育主張讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。正如發(fā)展中國(guó)家普遍存在的教育落后問(wèn)題，許多地方的學(xué)校教育水平低下，甚至出現(xiàn)了“上學(xué)難”的現(xiàn)象。因此，我們必須意識(shí)到教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè)，它關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。
其次，讀我的教育主張引導(dǎo)我反思了自己的教育觀念和行為方式。在我的教育主張中，最引人注目的是“學(xué)生需主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力?！边@與我以前的觀念形成了鮮明的對(duì)比，我以前總是認(rèn)為教育就是老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。但現(xiàn)在我知道，教育應(yīng)該是互動(dòng)式的，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，老師則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。
再次，讀我的教育主張讓我感到更加珍視學(xué)習(xí)。我的教育主張中提到了“學(xué)生要不斷追求卓越，保持好奇心和探索精神?！边@一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我。我們不應(yīng)該只關(guān)注于成績(jī)，而應(yīng)該注重自己對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。我們應(yīng)該保持好奇心，不斷探索未知領(lǐng)域，才能真正取得進(jìn)步。
此外，讀我的教育主張讓我更加認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在教育中的重要作用。在我的教育主張中，家長(zhǎng)的角色被明確的指出，他們需要成為孩子的良師益友、指導(dǎo)孩子適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)、愛(ài)好和社交等方面的表現(xiàn)。這啟示我，家長(zhǎng)不應(yīng)該將孩子的教育全部交給學(xué)校，而應(yīng)該積極參與，為孩子的成長(zhǎng)提供更多的支持和鼓勵(lì)。
最后，讀我的教育主張激勵(lì)我更加積極地投身教育工作。教育是人類(lèi)進(jìn)步的基石，同時(shí)也是一項(xiàng)非常有意義的職業(yè)。閱讀我的教育主張，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，也讓我能夠更加深入地思考自己在教育工作中的責(zé)任和義務(wù)。為孩子們提供教育的工作，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。
總結(jié)起來(lái)，讀我的教育主張給了我很多啟示和思考，讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，反思了自己的教育觀念和行為方式，珍視學(xué)習(xí)，重視家長(zhǎng)的作用，激勵(lì)我為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)始終牢記我的教育主張，將其貫徹到我的生活和工作中去，為孩子們的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（150字）
每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)理念和主張，作為教育工作者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任。馮衛(wèi)東是我非常敬佩的一位教育家，他提出的教學(xué)主張深深地影響了我。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了馮衛(wèi)東的教學(xué)主張的重要性和正確性。本文將圍繞馮衛(wèi)東的教學(xué)主張展開(kāi)，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述心得體會(huì)。
第二段：關(guān)于全面發(fā)展（250字）
馮衛(wèi)東在他的教學(xué)主張中強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展的重要性。我深以為然。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還關(guān)心他們的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和社交能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)課外活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展個(gè)人潛能。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課堂活動(dòng)和實(shí)踐案例的引入，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們具備全面發(fā)展的素質(zhì)。
第三段：關(guān)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性（250字）
馮衛(wèi)東主張教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。我非常贊同這一觀點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我盡量減少講臺(tái)上的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式。我經(jīng)常利用小組合作和討論的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)意見(jiàn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們以更自己的方式去學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)（250字）
馮衛(wèi)東強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。我也深深認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（300字）
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)馮衛(wèi)東的教學(xué)主張有了更深刻的體會(huì)。全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)重視的方面。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能夠自主思考和解決問(wèn)題時(shí)，教學(xué)的效果是顯著的。馮衛(wèi)東的教學(xué)主張對(duì)于指導(dǎo)我成為一名更好的教師起到了巨大的幫助和影響。我將繼續(xù)努力，將這些理念貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生成才貢獻(xiàn)力量。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十七
有幸拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張，收獲很多，感觸很深。收獲一：培養(yǎng)寫(xiě)作意志比興趣更重要。
我們都認(rèn)為，“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來(lái)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣的，確實(shí)是少之又少。對(duì)寫(xiě)作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。那么，該如何著手呢？管建剛老師認(rèn)為，比培養(yǎng)作文興趣更重要的，是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意志。給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，會(huì)提高他們的寫(xiě)作興趣。但是，小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，必須有意志保駕護(hù)航。
培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實(shí)實(shí)的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個(gè)學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫(xiě)”的興趣，要老師的引導(dǎo)與激勵(lì)。聯(lián)想到班里的學(xué)生寫(xiě)每日一記的事，頗有同感。這學(xué)期，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾乎每天都讓學(xué)生寫(xiě)每日一記，堅(jiān)持下來(lái)，覺(jué)得有進(jìn)步。細(xì)想一下，除了認(rèn)真批閱之外，還有激勵(lì)措施：只要積滿(mǎn)十個(gè)優(yōu)加星就在光榮榜上蓋一個(gè)章，滿(mǎn)十個(gè)章就可以收獲一份禮物。由于有了寫(xiě)的動(dòng)力，學(xué)生的每日一記就保持了一種良好的興趣，寫(xiě)日記也就沒(méi)那么怕了。
收獲二：作后指導(dǎo)比作前指導(dǎo)更重要。
在管老師的主張四里，這樣一些話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)敲打著我的心靈?！啊瓕W(xué)生作文前，老師的話(huà)應(yīng)該“像女人的裙子，越短越好”?！白髑爸笇?dǎo)”的禍害，已經(jīng)嚴(yán)重到了可以毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地將它拋棄。……“講評(píng)”就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。
重視講評(píng)，這是管老師的作文風(fēng)格，很欣賞上他的“作后講評(píng)”課的三件事。第一件事是欣賞。讓孩子互相欣賞作文中的好詞好句，學(xué)生感到榮耀，整個(gè)欣賞的過(guò)程也成為孩子寫(xiě)作的動(dòng)力。第二件事是挑刺。挑刺一般著力于“句病”。第三件事是訓(xùn)練。講評(píng)課的練主要來(lái)自?xún)商帲阂皇菑膶W(xué)生寫(xiě)得好的地方引伸出來(lái)。從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴作文中來(lái)，學(xué)生覺(jué)得自己“跳一跳”就能摘到果子。二是從學(xué)生寫(xiě)得不好的地方引伸再來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)缺少心理描寫(xiě)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)心理的活動(dòng)。由管老師的作文教學(xué)，想到我們平時(shí)重指導(dǎo)，對(duì)講評(píng)重視不夠，講評(píng)重于指導(dǎo)。我們的講評(píng)課往往不受重視，也往往流于形式。沒(méi)有講評(píng)，學(xué)生的習(xí)作基本在原有的水平上徘徊，較難取得突破性的發(fā)展，更難以體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。
管建剛和他的作文教學(xué)系列給我們帶來(lái)了具體的、具有可操作性的作文教學(xué)方法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！拿到教作文的駕照，明明白白教作文。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十八
作為一名教育工作者，本文作者在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，積累了不少教學(xué)主張和心得體會(huì)。在今天的社會(huì)中，教育教學(xué)領(lǐng)域正處于飛速發(fā)展的階段，如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更詳實(shí)的知識(shí)體系，是每名教育工作者都要思考的問(wèn)題。本文將從幾個(gè)不同的方面，總結(jié)自己的教學(xué)主張和心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第二段：關(guān)于教學(xué)方法的主張
教學(xué)方法是課堂教學(xué)中十分重要的一環(huán)。本文作者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和興趣。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以采用講故事的方式，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在極輕松的狀態(tài)下吸收知識(shí)；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以采用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到知識(shí)的掌握。同時(shí)，還需要注重與時(shí)俱進(jìn)，跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，使用先進(jìn)的科技手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：關(guān)于師生關(guān)系的主張
師生關(guān)系是教育教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。本文作者認(rèn)為，教師應(yīng)該以愛(ài)和尊重學(xué)生為前提，給予學(xué)生足夠的信任，并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和個(gè)性發(fā)展，以此建立起積極的師生關(guān)系。在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，教師應(yīng)該理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性定制的課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。從而讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：關(guān)于學(xué)科分類(lèi)教學(xué)的主張
學(xué)科分類(lèi)教學(xué)是一種以學(xué)科知識(shí)體系為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。本文作者認(rèn)為，在學(xué)科分類(lèi)教學(xué)中，教師需要充分理解每個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)難點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生能夠全面掌握不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，還需要注重學(xué)科之間的聯(lián)系和互通，使學(xué)生能夠深入理解不同學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論
本文作者從教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)科分類(lèi)教學(xué)等多個(gè)角度總結(jié)了自己的教學(xué)主張和心得體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的興趣和思維能力，既注重學(xué)科知識(shí)的深入掌握，也注重學(xué)科之間的聯(lián)系和互通，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
我的教學(xué)主張心得體會(huì)篇十九
教學(xué)主張是指在教育教學(xué)工作中，形成的并經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面的理論和原則。作為一名教師，要能夠理解并貫徹好教學(xué)主張，不僅可以提高教學(xué)水平，也可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在此，本文將會(huì)從五個(gè)方面展開(kāi)，闡述關(guān)于教學(xué)主張的心得體會(huì)。
一、教學(xué)主張的重要性
教學(xué)主張對(duì)于教學(xué)工作的重要性不言而喻。我們所實(shí)施的教育教學(xué)工作必須要有針對(duì)性和目的性，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化。教學(xué)主張是為了幫助我們更好地理解教育教學(xué)工作，并能在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的地安排教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)主張將教學(xué)工作與人才培養(yǎng)緊密相連，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論并不是脫離實(shí)踐的虛無(wú)飄渺的東西，它是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。教學(xué)主張的理論支撐，是以研究實(shí)踐為基礎(chǔ)的，是在實(shí)踐中找到教學(xué)效果最優(yōu)化的過(guò)程中探索出來(lái)的一套更加科學(xué)的教學(xué)方式。理論一定是要和實(shí)踐相結(jié)合，只有理論和實(shí)踐相融合了，才能真正達(dá)到教育教學(xué)的目的。
三、關(guān)注個(gè)性化教育
教師在教育教學(xué)中，面對(duì)的是每一個(gè)有自身特點(diǎn)的學(xué)生。既要注意學(xué)生的整體素質(zhì)，也要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的教育。開(kāi)展個(gè)性化教育，不僅能讓每一個(gè)學(xué)生更好地理解知識(shí)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，也能引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和才能。
四、教學(xué)主張與人際交往
在教學(xué)工作中，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還扮演著引路人的角色。因此，在教學(xué)中，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往，是非常重要的。教學(xué)主張鼓勵(lì)我們多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的積極性和動(dòng)力。
五、教學(xué)主張與終身學(xué)習(xí)
為了更好地為社會(huì)和人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，任何一位教師都應(yīng)該運(yùn)用終身學(xué)習(xí)理念。不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，可以讓教師更好地處理教育教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)終身學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力，更好地掌握新知識(shí)和新技術(shù)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
總之，在教育教學(xué)工作中，教學(xué)主張是我們進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要將教育教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重個(gè)性化教育、人際交往和持續(xù)的終身學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體需要不斷調(diào)整和更新自己的教學(xué)方法和思路，以在相對(duì)短期的時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中能夠取得更好的成績(jī)。