通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與成長(zhǎng)，并提出改進(jìn)和提升的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注重與讀者的溝通，讓讀者能夠理解和接受自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。完美的心得體會(huì)不僅要有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要具備一定的文采和語(yǔ)境的把握，以下范文或許能給你一些建議。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇一
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注日益增加，影視作品中關(guān)于人與自然的主題也逐漸受到重視。最近，我觀看了一部名為《人與自然》的紀(jì)錄片，深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系以及我們?nèi)祟?lèi)與自然和諧相處的重要性。下面將就這部紀(jì)錄片，從內(nèi)容、視角和表現(xiàn)形式三個(gè)方面，談一下我的體會(huì)和心得。
首先，這部紀(jì)錄片深入淺出地介紹了自然界的美麗和多樣性。通過(guò)全球不同地區(qū)的生態(tài)景觀、瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)植物以及自然環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要作用，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自然的獨(dú)特之處。例如，片中展示了美麗的大堡礁、非洲的大象蟻群和亞馬遜雨林等，讓我仿佛身臨其境，感受到了自然界的壯麗景觀和生命力。同時(shí)，它也向我揭示了自然界中一些令人震驚的現(xiàn)象，比如全球氣候變化所導(dǎo)致的海平面上升、冰川融化等，引起了我對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響的深思。
其次，這部紀(jì)錄片采用了獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)人與自然的關(guān)系。它通過(guò)記錄野生動(dòng)物的生活、人類(lèi)與動(dòng)物的互動(dòng)、自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響等，以全新的視角呈現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。最令我印象深刻的是片中關(guān)于大熊貓的介紹。這種瀕臨滅絕的動(dòng)物是人類(lèi)的珍寶，而我們?nèi)祟?lèi)也扮演著保護(hù)大熊貓生存環(huán)境的角色。紀(jì)錄片通過(guò)講述大熊貓的生活習(xí)性、繁殖難題以及它們所處的保護(hù)區(qū)等，向我展示了人類(lèi)與大熊貓之間存在著對(duì)等和互補(bǔ)的關(guān)系。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有人和自然和諧共生，才能真正保護(hù)好自然，保護(hù)好我們自己。
最后，這部紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式也給我留下了深刻的印象。它通過(guò)精美的畫(huà)面、生動(dòng)的配樂(lè)和獨(dú)特的拍攝手法，將自然的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，片中也融入了許多懸念和情感故事，使人在觀看的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又體驗(yàn)到了情感的共鳴。例如，有一段描述了一只孤獨(dú)的北極熊在浮冰上尋找食物的場(chǎng)景，令我感受到了動(dòng)物面臨生存困境的無(wú)助和我們?nèi)祟?lèi)對(duì)其責(zé)任的重要性。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)形式讓我對(duì)于紀(jì)錄片的魅力有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)更期待這類(lèi)影視作品的出現(xiàn)。
通過(guò)觀看《人與自然》，我充分認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)祟?lèi)與自然界的關(guān)系非常緊密，我們需要以一種更加負(fù)責(zé)任和可持續(xù)的方式與自然和諧相處。紀(jì)錄片中提到了一些我們所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，比如全球氣候變化、生物多樣性降低和自然資源消耗等，這些都需要我們共同努力去解決。作為一個(gè)普通人，我也要從生活中的點(diǎn)滴做起，如節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)、選擇可再生能源等，為自然環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我還將積極關(guān)注和支持這類(lèi)有關(guān)人與自然的影視作品，希望能夠通過(guò)它們進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
總之，觀看《人與自然》這部紀(jì)錄片讓我深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系，以及人類(lèi)與自然和諧相處的重要性。它通過(guò)內(nèi)容豐富、獨(dú)特的視角和精美的表現(xiàn)形式讓我印象深刻，并激發(fā)了我為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力的愿望。人類(lèi)不能與自然分割，只有重新與自然和諧相處，我們才能獲得更加美好的未來(lái)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇二
親近自然是一種重要的教育理念，旨在引導(dǎo)人們與自然建立深入的聯(lián)系。通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在親近自然教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：親近自然的意義
親近自然不僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。在當(dāng)今城市化進(jìn)程日益加速的社會(huì)中，人們往往忽視了自然的力量和價(jià)值。然而，只有通過(guò)親近自然，我們才能更好地理解自然界的規(guī)律，更好地探索和利用自然資源。親近自然不僅破解了人們對(duì)自然的孤立和陌生感，還培養(yǎng)了人們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
第二段：親近自然的方式
親近自然的方式多種多樣。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)戶(hù)外探索活動(dòng)、實(shí)地考察、參觀植物園和動(dòng)物保護(hù)區(qū)等方式，讓學(xué)生近距離地接觸與自然界。同時(shí)，在教研中，我們還可以通過(guò)研究自然生物和植物的生存環(huán)境、野外觀察和采集標(biāo)本等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)感知自然的神秘和奧妙。
第三段：親近自然的效果
親近自然的教學(xué)方法可以在多個(gè)方面產(chǎn)生積極效果。首先，親近自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。其次，親近自然可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。最重要的是，親近自然還可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立他們的生態(tài)文明理念，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：親近自然的啟示
通過(guò)親近自然的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該倡導(dǎo)和踐行綠色發(fā)展理念。我們不能再對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞視而不見(jiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)走向自然，與自然和諧共生。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能打造一個(gè)更加美好的自然環(huán)境，給后代留下干凈、美麗的地球家園。
第五段：未來(lái)展望
親近自然的教育理念可以貫穿整個(gè)教育過(guò)程。不僅僅是自然科學(xué)課程，所有科目都可以融入親近自然的元素。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，提供更好的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子們可以更加深入地了解自然。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們?cè)谟H近自然中的深度教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解和保護(hù)自然界。親近自然不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們應(yīng)該積極推廣親近自然的教育理念，讓更多的人通過(guò)親身體驗(yàn)去感受和欣賞自然的美麗和偉大。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美麗的世界。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇三
第一段：介紹親近自然的重要性（約200字）
親近自然是人類(lèi)與自然界相互交融、心靈溝通的一種方式。在現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展中，人們對(duì)自然的關(guān)注度逐漸減少，忙碌的生活節(jié)奏和城市的喧囂讓人們漸漸遠(yuǎn)離大自然，與之對(duì)立的是，越來(lái)越多的人在城市中感到孤獨(dú)、壓抑和失落。因此，親近自然對(duì)于人們的心靈健康和身體健康都至關(guān)重要。
第二段：親近自然的身體益處（約200字）
親近自然可以幫助人們擺脫忙碌的生活，放松自己的身心。在大自然的環(huán)繞下，人們可以感受到清新的空氣、青山綠水和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這些美好的景象可以調(diào)節(jié)人們的神經(jīng)系統(tǒng)，減輕壓力和疲勞。科學(xué)研究表明，親近自然還有助于增強(qiáng)身體的免疫功能和穩(wěn)定血壓，通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和接觸大自然，可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病。
第三段：親近自然的心靈益處（約200字）
親近自然有助于人們修復(fù)內(nèi)心的平衡，提高心理健康水平。大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量，只要我們靜下心來(lái)，感受大自然的奇妙，便能收到她的饋贈(zèng)。在大自然的懷抱中，人們可以解放自己內(nèi)心深處的情感，愉悅的心情能幫助人們抵擋困難和挫折，面對(duì)一切困境都能保持積極的心態(tài)。在自然界的環(huán)繞下，人們也更容易尋找到人與自然和諧共處的智慧。
第四段：如何親近自然（約300字）
如何親近自然是每個(gè)人都該思考的問(wèn)題。首先，我們可以選擇一些戶(hù)外活動(dòng)，例如郊游、登山或者露營(yíng)等等，這樣能更深入地感受自然的美妙和力量。同時(shí)，我們也可以選擇在日常生活中將自然引入，例如種植一些綠植或者養(yǎng)一些小動(dòng)物，感受生命的魅力和奇跡。另外，我們可以將自己的步伐放緩，在繁忙的都市中盡量尋找一些綠地，停下來(lái)感受大自然的存在。最重要的是，我們要保持一顆敬畏之心，沒(méi)有偉大于大自然的力量，我們與自然共生共榮是我們應(yīng)該繼續(xù)努力追求的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)親近自然帶來(lái)的益處（約200字）
親近自然是一種反思生活的方式，通過(guò)與自然的互動(dòng)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，感悟生命的真諦。親近自然可以調(diào)節(jié)人們的身心，提高健康水平，同時(shí)也能夠讓我們更加堅(jiān)定生活的信念，擁有積極的人生態(tài)度。因此，親近自然是每個(gè)人都應(yīng)該去體驗(yàn)和追求的，與自然和諧相處，讓我們的生活更加美好。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇四
近年來(lái)，隨著城市化的加速發(fā)展，大自然日益遠(yuǎn)離我們的生活。盡管如此，還是有許多人在業(yè)余時(shí)間里努力向大自然靠近。而我也是其中的一員。近來(lái)，我深刻地體會(huì)到親近大自然的美好，并由此獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：重拾與大自然的連結(jié)
人類(lèi)從始至終都是大自然的一部分。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，我們逐漸忘記了與大自然的連結(jié)。近幾年，我常常選擇到靠近自然的山區(qū)和海邊度假，以遠(yuǎn)離喧囂的城市生活。每次置身于山川湖泊之間，我都能感受到久違的平靜與安寧。山清水秀、綠樹(shù)成蔭的景象讓我感到祥和。而在大自然的包圍中，我逐漸重拾了與自然界的心靈溝通。在這種連結(jié)中，我心情愉悅，生活變得更加充實(shí)和有意義。
第二段：大自然對(duì)我內(nèi)心的影響
親近大自然不僅僅是享受美麗的風(fēng)景，更是一種身心靈的體驗(yàn)。我常常沉浸在大自然的懷抱中，放松身心。我發(fā)現(xiàn)，大自然的美景可以給我?guī)?lái)無(wú)窮的能量。例如，當(dāng)我看到一片綿延的田野、藍(lán)天白云和牛羊自在地嬉戲時(shí)，我感到一種平靜和舒適。與此同時(shí)，綠樹(shù)、鮮花和流動(dòng)的河水也給我?guī)?lái)了愉悅和放松的感覺(jué)。我開(kāi)始在大自然中反思人生，思考人類(lèi)與大自然的關(guān)系。這種內(nèi)心的反思使我更加珍惜大自然的美麗和寶貴，也讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三段：大自然的啟示和教育意義
大自然是最偉大的教育家之一。在大自然的教育下，我獲得了許多人生的啟示。例如，無(wú)論是植物的成長(zhǎng)還是風(fēng)雨的洗禮，它們都是一個(gè)恒定不變的過(guò)程，這給了我堅(jiān)韌不拔的意志力。大自然中的動(dòng)植物生命也告訴我要珍惜生命，努力成長(zhǎng)。此外，大自然也教會(huì)了我關(guān)愛(ài)他人。在大自然的映襯下，我看到了親情、友情和愛(ài)情的力量。這些觀察和體驗(yàn)都讓我更加成熟，有助于我的成長(zhǎng)。
第四段：大自然的治愈力
現(xiàn)代人常常面臨病態(tài)焦慮和壓力。然而，經(jīng)歷過(guò)大自然的洗禮后，我發(fā)現(xiàn)大自然有著獨(dú)特的治愈力。在大自然中，我可以暫時(shí)忘記煩惱，平靜內(nèi)心。徜徉在山林間，沐浴陽(yáng)光，我可以感到一種釋放和舒緩。氧氣和負(fù)離子的豐富也有助于改善我的睡眠，恢復(fù)精力。大自然的美景和寧?kù)o的環(huán)境可以為我的身心健康提供有效的治療。
第五段：大自然與人類(lèi)和諧共生的重要性
最后，親近大自然讓我更明白人類(lèi)與自然的關(guān)系。我們是自然的一部分，我們的行為對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。尊重和保護(hù)大自然是我們每個(gè)人的責(zé)任。親近大自然的經(jīng)歷使我更加了解大自然的美麗與脆弱，在日常生活中努力減少環(huán)境污染和浪費(fèi)資源。我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，號(hào)召身邊的人重視大自然的保護(hù)。只有人類(lèi)與大自然和諧共生，我們才能過(guò)上更美好的生活。
總結(jié)起來(lái)，親近大自然給我?guī)?lái)了許多深刻的體驗(yàn)和心得。重拾與大自然的連結(jié)讓我感受到平靜和安寧，大自然對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生了積極的影響，啟發(fā)了我對(duì)生活的思考，同時(shí)也擁有治愈我的魔力。最重要的是，親近大自然加強(qiáng)了我與大自然的認(rèn)同感，并激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。相信通過(guò)更多人走出城市，親近大自然，我們能讓大自然的美麗和寶貴得到更好的保護(hù)和傳承。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇五
人類(lèi)與自然的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們生活在這美麗的地球上，離不開(kāi)大自然的滋養(yǎng)。走出家門(mén)，融入大自然的懷抱，感受它恢弘壯麗的景色和無(wú)窮的生命力，不禁令人心生敬畏之情。在我的親近大自然的日子里，我深感大自然的奇妙之處。那連綿起伏的青山，澄澈碧綠的湖泊，藍(lán)天白云下的風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，無(wú)一不讓我驚嘆大自然的神奇與美好。
段二：親近大自然，回歸內(nèi)心的寧?kù)o
城市的喧囂與忙碌讓人心煩意亂，而大自然卻是穹頂下最好的療愈場(chǎng)所。每當(dāng)我置身于大自然，身心漸漸平靜下來(lái)。靜靜欣賞河水奔流的聲音，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒清脆悅耳的歌聲，感受著陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下來(lái)的溫暖，我仿佛置身于一個(gè)異世界。大自然帶給我內(nèi)心的寧?kù)o，使我能夠與自己對(duì)話，體驗(yàn)到遠(yuǎn)離喧囂與繁雜的祥和。
段三：親近大自然，了解生態(tài)平衡的重要性
大自然是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷳B(tài)系統(tǒng)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都相互依存、相互制約。當(dāng)我深入了解大自然的運(yùn)行規(guī)律后，我意識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。每一個(gè)生物都在自己的位置上發(fā)揮著重要的作用，如果其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生不可逆的破壞。人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)大自然的干擾非常大，我們需要保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的觀念，共同守護(hù)和諧的生態(tài)平衡。
段四：親近大自然，增強(qiáng)身體和心靈的力量
大自然的美妙不僅可以讓我們心靈得到滋養(yǎng)，還能夠提升我們的身體素質(zhì)。在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中，我們可以盡情地呼吸新鮮空氣，享受陽(yáng)光的溫暖。漫步在山間小徑上，登臨高峰遠(yuǎn)眺，放飛自我，釋放壓力，使身體得到全面的鍛煉。與此同時(shí)，大自然也給予我無(wú)限的靈感和力量，讓我有更好的動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。
段五：親近大自然，重拾對(duì)生命的尊敬
親近大自然讓我重新認(rèn)識(shí)和尊重生命的價(jià)值。在與大自然的親密接觸中，我看到樹(shù)木搖曳生姿、山川河流生機(jī)勃勃，也看到了生活在其中的無(wú)數(shù)生物們，它們以樸實(shí)的方式生存著、繁衍著。與大自然相比，人類(lèi)的存在顯得如此渺小而脆弱。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大自然的堅(jiān)韌與柔韌，珍惜生命的每一刻，保護(hù)好我們珍貴的家園。
在與大自然的親密接觸中，我深深地體會(huì)到了它的偉大與奇妙，它給予了我無(wú)限的寧?kù)o和力量。在我們的日常生活中，希望我們都能親近大自然，保護(hù)大自然，與大自然和諧共處。讓我們感受到大自然帶給我們的美妙和祝福，同時(shí)也要珍惜和保護(hù)這份維系我們生存的寶貴禮物。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇六
人類(lèi)是自然的一部分，與大自然息息相關(guān)。然而，在現(xiàn)代都市生活的快節(jié)奏中，我們往往疏遠(yuǎn)了大自然，忽視了大自然對(duì)我們身心的滋養(yǎng)。親近大自然不僅能夠提升我們的身心健康，還能讓我們更加珍惜環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)與大自然的親密接觸，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，親近大自然讓我感受到它的神奇和無(wú)窮的力量。一次溫泉之旅讓我深深地體會(huì)到了大自然的神奇。當(dāng)我躺在溫暖的泉水中，看著夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，我感到自己猶如置身于宇宙之中，萬(wàn)物生長(zhǎng)、循環(huán)和永恒的力量令我驚嘆不已。同時(shí)，大自然也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。我曾參觀過(guò)一座高山，一路爬升始終不見(jiàn)山頂?shù)木跋笞屛矣X(jué)得努力奮斗的重要性。即使在登山途中感到疲憊不堪，但我好奇的心與壯麗的景色相伴，給了我力量繼續(xù)攀登，最終到達(dá)山頂。這次經(jīng)歷啟示我，只要有堅(jiān)持不懈的信念，就能會(huì)順利克服困難。
其次，親近大自然使我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。走進(jìn)郊野，我意識(shí)到大自然是多么的美麗和脆弱。一次周末的郊游，我目睹了湖泊中充斥著垃圾和污染的景象，心中不禁激起了對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。大自然給予人類(lèi)諸多恩惠，我們有責(zé)任保護(hù)大自然，讓其繼續(xù)為我們提供美麗和生機(jī)。在行動(dòng)上，我開(kāi)始主動(dòng)參加環(huán)保活動(dòng)，如垃圾清理和植樹(shù)造林。通過(guò)親近大自然，我明白了自己的責(zé)任，也將這種環(huán)保意識(shí)傳遞給身邊的人，希望能夠讓更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
再次，親近大自然讓我享受到了寧?kù)o與平和?，F(xiàn)代生活的忙碌和壓力常常讓人精疲力盡，無(wú)法獲得內(nèi)心的安寧。然而，走進(jìn)大自然，我感受到了大自然的寧?kù)o，這種寧?kù)o讓我擁有了內(nèi)心的平和。坐在森林中，傾聽(tīng)著風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，呼吸著新鮮的空氣，讓一切煩惱都慢慢褪去，身心得到了徹底的放松。這種寧?kù)o與平和也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。大自然給予我們的遠(yuǎn)不止物質(zhì)上的滋養(yǎng)，更重要的是精神上的滋養(yǎng)。
最后，親近大自然讓我重新審視了生命的意義。大自然充滿(mǎn)了各種各樣的生命，不同的動(dòng)物和植物在它的懷抱中和諧共生。當(dāng)我觀察到一只小鳥(niǎo)為了尋找食物而繞不過(guò)的困難和坎坷時(shí)，我深深地體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)和不屈不撓。大自然教會(huì)了我，在生活中遇到困難時(shí)不應(yīng)輕易放棄，而是要堅(jiān)持下去，努力追求自己的目標(biāo)。生命的意義不僅在于自身的成長(zhǎng)，更在于對(duì)他人和大自然的貢獻(xiàn)。
通過(guò)與大自然的親近接觸，我收獲了許多心得體會(huì)。大自然不僅給予我們美麗和溫暖，更是教會(huì)了我們守望相助、堅(jiān)持不懈、保護(hù)環(huán)境、感受寧?kù)o和珍惜生命的重要性。讓我們重新審視自己與大自然的關(guān)系，走出都市，親近大自然，在大自然中汲取源源不斷的力量和智慧，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇七
在當(dāng)今社會(huì)，孩子們的日常生活充斥著各種電子產(chǎn)品和大量書(shū)本功課，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們較少接觸與自然有關(guān)的活動(dòng)，這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，讓孩子親近自然是十分必要的。
親近自然，可以幫助孩子們更好地了解自己的責(zé)任和義務(wù)，讓其更加愛(ài)護(hù)自己的家園。例如，帶孩子去郊游，讓孩子們親身感受大自然的美麗與神奇，讓孩子了解植物與動(dòng)物之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)他們了解生態(tài)平衡的重要性，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
同時(shí)，親近自然，可以幫助孩子們更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在時(shí)光荏苒的過(guò)程中，讓孩子們嘗試去去探尋自己的興趣，從而減少孩子們?cè)诔晒εc失落的過(guò)程中受到的打擊。當(dāng)孩子們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的事情上獲得成功、認(rèn)可時(shí)，自信心自然也會(huì)大大提升。
而且，親近自然，更能讓孩子們更加熱愛(ài)生命，更加懂得珍惜。只有在大自然的懷抱中，孩子們才能真正體驗(yàn)到生命的美好與神奇。例如，在看到飛鳥(niǎo)自由地飛翔的過(guò)程中，孩子們會(huì)深深感受到自由的美妙感受。在園林之中感受植物的成長(zhǎng)和變化，讓孩子們感受到生命的不息運(yùn)轉(zhuǎn)與奇跡。
因此，我們應(yīng)該讓孩子們多去接觸自然，享受自然的美麗與神秘，從中尋找自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。唯有如此，他們才會(huì)有更加廣闊的發(fā)展與未來(lái)！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門(mén)國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們通過(guò)初步的圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類(lèi)似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的'操作性和實(shí)用價(jià)值。
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以?xún)和挠H身體驗(yàn)代替書(shū)本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)。活動(dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶(hù)”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇九
一、課題研究的背景和意義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門(mén)國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、同類(lèi)課題研究綜述
我們通過(guò)初步的圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類(lèi)似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
三、本課題與之區(qū)別和聯(lián)系
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
四、概念的界定
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
五、課題研究的理論依據(jù)
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！眲?chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以?xún)和挠H身體驗(yàn)代替書(shū)本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的`研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
六、課題研究的目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、課題研究的基本內(nèi)容
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶(hù)”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
八、課題研究的對(duì)象、方法
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十
第一段：引言（150字）
自然是我們生存的環(huán)境，我們的身體、心靈和精神都需要與自然親近接觸，從而感受到它的力量和美麗之處。作為一個(gè)居住在城市的人，我很少有機(jī)會(huì)感受到大自然的懷抱，直到最近我有幸到親近自然的地方——閆淺村，感受到了靜心、深思的愉悅。
第二段：閆淺村的自然景觀（250字）
閆淺村地處于山區(qū)，環(huán)境幽靜，空氣清新。這里的自然風(fēng)光讓人感到無(wú)限驚異。我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)時(shí)，穿行在一條條小溪和山林之間，聽(tīng)到了清脆的鳥(niǎo)鳴聲、潺潺的流水聲，我仿佛回到了自己的童年。在峽谷下，小組成員一邊享受清涼一邊拍照，互相之間分享著快樂(lè)。真棒！去山頂看風(fēng)景的時(shí)候，我們努力攀爬，終于站到半山腰。四周一片橄欖普蓋下，靜謐無(wú)聲，但我卻是如此的興奮，享受這純粹、自然的美麗。
第三段：閆淺村的民俗文化（250字）
在閆淺村，我們還了解到了當(dāng)?shù)夭煌拿袼孜幕Ｎ覀冏哌M(jìn)了民居，聽(tīng)取了祖輩留下的家史以及當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣。其中的“重陽(yáng)節(jié)”讓我印象深刻。在先輩們的叮嚀下，我親手制作了一把菊花狀的面條，與當(dāng)?shù)丶彝ス餐钭馈⑵穱L美食。在小區(qū)長(zhǎng)輩的引領(lǐng)下，我還有幸走進(jìn)了一間老式布帽縫補(bǔ)店，領(lǐng)略了這個(gè)小村莊的靜心、安靜、純樸與豐厚。
第四段：親近自然的好處（300字）
到親近自然的地方，我深刻感受到了自然的力量，這種力量讓我感受到了一個(gè)更加深沉的精神世界，而它的價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。這種精神的狀態(tài)給了我內(nèi)心強(qiáng)大的反彈力，令我感到愉悅。親近自然還能使心靈得到安慰，緩解壓力，減輕疲勞和壓力。在閆淺村的比賽結(jié)束后，我不禁嘆出一口長(zhǎng)氣，感到舒適愉快。我認(rèn)為這種舒適愉悅是來(lái)自于對(duì)大自然的感受，對(duì)萬(wàn)物的共鳴和沉浸。這是因?yàn)?，?dāng)我們親近自然的時(shí)候，我們感到的不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的滿(mǎn)足。
第五段：結(jié)論（250字）
總的來(lái)說(shuō)，親近自然是一件十分重要的事情。它可以讓我們從喧囂的生活中走出來(lái)，讓我們的心靈回歸自然。在閆淺村，我更深刻地理解到了這一點(diǎn)。走出城市的喧囂，回歸大自然不僅讓我們得到了一份心靈的滿(mǎn)足，更讓我們領(lǐng)略到了一份寶貴的財(cái)富，使我們的心靈和身體得到了充分的休憩和恢復(fù)。我相信，親近自然可以讓我們更加努力，更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走在人生的旅途中，成為一個(gè)更加深沉、積極的人。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們身邊的科技產(chǎn)品包裹著我們的生活，孩子們像沒(méi)有了自由，一整天被高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)折磨。但是，親近自然是非常重要的。它能夠讓我們的孩子開(kāi)闊視野、增強(qiáng)心理素質(zhì)、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀，并且，自然中可以讓孩子們享受到接近植物和動(dòng)物的樂(lè)趣。
要讓孩子親近自然，我們可以帶孩子去遠(yuǎn)足，去郊游，去露營(yíng)。當(dāng)然，如果條件不允許，我們也可以帶孩子去公園或者自然保護(hù)區(qū)。然而，如果這些困難的話，我們也可以從種植入手，讓孩子們?cè)诩依锓N植一些植物，這樣可以鍛煉孩子們的耐心。當(dāng)孩子們親手培養(yǎng)出一盆美麗的花草之時(shí)，他們會(huì)感到自豪，并且敏銳的注意到時(shí)間的流逝和成長(zhǎng)的進(jìn)程。
實(shí)際上，要讓孩子接近自然，關(guān)鍵就是鼓勵(lì)他們將不同的感官專(zhuān)注于自然中。當(dāng)孩子觀賞一朵花時(shí)，我們可以問(wèn)問(wèn)他們它是什么顏色的，是否有氣味。如果他們?cè)诼?tīng)一只鳥(niǎo)鳴唱，我們可以讓他們辨別出是哪種鳥(niǎo)的啼聲。我們可以逐漸地鍛煉孩子們自然洞察力，從而激發(fā)他們更大的好奇心，探索自然的奧秘。
除了以上這些方式，我們還可以讓孩子們親身體驗(yàn)豐富多樣的水上運(yùn)動(dòng)，如游泳、皮艇、劃艇等等。運(yùn)動(dòng)嬉戲中的快樂(lè)，讓孩子們更加了解意義，在其中感受自然之間的活力。
總之，讓孩子親近自然對(duì)他們培養(yǎng)健康的身體、平衡心理、探索自然奧秘等多方面都有益處。這需要成人們不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下個(gè)性化地體驗(yàn)自然，從復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)和家庭壓力中解放出來(lái)，達(dá)到心身健康的目的。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十二
暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑，是服務(wù)群眾、磨練意志、增長(zhǎng)才干、豐富閱歷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的有效方式。
我校歷來(lái)重視此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課，納入課程管理體系，人人參與，在軍訓(xùn)期間集中展示，由校團(tuán)委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評(píng)價(jià)，計(jì)入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。9月2日召開(kāi)由團(tuán)委主持，分管校長(zhǎng)、學(xué)部主任、各班班主任、團(tuán)總支書(shū)記參加的調(diào)度會(huì)。責(zé)成各班團(tuán)支部書(shū)記、班干部在本班教室布展并給予初步評(píng)價(jià)，分出三個(gè)等級(jí);然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)，同時(shí)指出各班存在的缺點(diǎn)與不足，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進(jìn)一步補(bǔ)充完善。主要問(wèn)題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡(jiǎn)單的低技術(shù)含量的手工制作，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品;社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動(dòng)圖片與相關(guān)服務(wù)單位的公章;社會(huì)調(diào)查缺少活動(dòng)圖片，調(diào)查不夠深入等不足。為此團(tuán)委專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議落實(shí)整改并安排級(jí)部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范。在國(guó)慶節(jié)放假開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收并推出61件作品參與滕州評(píng)選。
二、科學(xué)規(guī)劃，充分預(yù)案
每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案制定的標(biāo)準(zhǔn)除了嚴(yán)格執(zhí)行市局文件精神意外，還結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，一方面嚴(yán)格精細(xì)化各項(xiàng)活動(dòng)程序，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實(shí)際，同時(shí)另一方面明確各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，務(wù)必使高一新生力所能及。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會(huì)，大處著眼，小處著手，從身邊的小事做起，圍繞社區(qū)村莊做文章，特別是小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破，以方便節(jié)省、低碳環(huán)保、簡(jiǎn)便耐用為方向。社會(huì)調(diào)查先從自己的家庭、社區(qū)、村莊等入手，著重在社會(huì)焦點(diǎn)比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡取?BR> 我們的方案還要求學(xué)生就近就便，聯(lián)系同伴，合作研究。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)搜集、整理、提煉、處理信息。有條件的多跑圖書(shū)館，多問(wèn)相關(guān)人員，做到腿勤、眼勤、手勤、腦勤，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鍛煉自己的社會(huì)人際交往能力。
示范引領(lǐng)，方案中加了附錄，著重展示歷屆社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我校的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品，比如參評(píng)第七屆全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測(cè)繪”，小課題研究一等獎(jiǎng)作品“中國(guó)式披薩”——菜煎餅的制作等。附錄還列舉了各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的樣式表格，便于學(xué)生操作。
以上預(yù)案在假期新生報(bào)到前匯編成冊(cè)編入《放飛夢(mèng)想啟航人生》學(xué)校校本課程一書(shū)。在新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)連同市局社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通知一并發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有本可依，有法可循。
三、管理嚴(yán)密，層層落實(shí)
我校高一新生暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)由團(tuán)委負(fù)責(zé)總調(diào)度，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)分管，高一級(jí)部具體落實(shí)。層層負(fù)責(zé)人：分管校長(zhǎng)-團(tuán)委書(shū)記-團(tuán)總支書(shū)記-班主任。其中活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)調(diào)度由團(tuán)委負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)排憂(yōu)解難，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記除了具體安排執(zhí)行外，要及時(shí)向團(tuán)委書(shū)記匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展的情況和遇到的困難，團(tuán)委再把具體情況特別是困難向分管校長(zhǎng)反映。分管校長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)校一切力量解決困難與問(wèn)題，這樣就保證了活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。從初選到評(píng)選再到布展，到總結(jié)表彰，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記在此項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
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親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，感受并
分享大自然帶給自己的樂(lè)趣。
2、對(duì)宇宙、動(dòng)植物等自然界中的一些常識(shí)有進(jìn)一步的
了解，列舉出一些簡(jiǎn)單自然現(xiàn)象，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、能通過(guò)觀察、調(diào)查等方式，了解人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，初步形成環(huán)保意識(shí)，并自覺(jué)形成環(huán)保行為。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和相互合作的能力。
二、活動(dòng)材料
1、前我國(guó)優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片和視頻短片
2、近幾年我國(guó)環(huán)境所遭受到的破壞的圖片和視頻短片
3、學(xué)生課前調(diào)查的身邊環(huán)境受污染的現(xiàn)狀
三、活動(dòng)形式
1、學(xué)生以小組為單位，了解周?chē)沫h(huán)境情況。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索資料，查看圖片，錄像紀(jì)錄片，詳細(xì)了解有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)。
2、學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)，了解自然的詳細(xì)資料。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一階段：確定主題
確定以“關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題
理由如下：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考：“你最想了解環(huán)境中
哪一方面的情況呢？”
學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言展開(kāi)討論，他們提出了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題。接下來(lái)根據(jù)問(wèn)題研究的價(jià)值、可行性,以及每一問(wèn)題選擇人數(shù)的多少確立可能的子課題，如：
1、森林植被現(xiàn)狀的.調(diào)查。
2、樹(shù)木保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查
3、耕地利用現(xiàn)狀的調(diào)查。
4、河流保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查。
5、動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查。
6、垃圾投放處理現(xiàn)狀的調(diào)查。
隨后師生共同商討，將《關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境》確立為為次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
第二階段：開(kāi)展活動(dòng)
子課題確立后，同學(xué)們自主選擇感興趣的子課題，學(xué)生根據(jù)興趣自愿結(jié)合小組并確定小組名稱(chēng)。接下來(lái)各小組共同交流、設(shè)計(jì)制訂本組的活動(dòng)方案。
學(xué)生以小組為單位，按照本小組事先選定的子課題，利用綜合實(shí)踐課、課間休息以及課后調(diào)查的形式開(kāi)展活動(dòng)。在此過(guò)程中教師要給予相應(yīng)的思想和方法指導(dǎo)。
第三階段：匯報(bào)、交流、展示探究成果
1、收集、整理資料。
小組根據(jù)自己所調(diào)查到的情況列出詳細(xì)的表格，并及時(shí)、詳細(xì)的記錄本小組觀察和調(diào)查到的具體資料和數(shù)據(jù)，寫(xiě)成小組調(diào)查報(bào)告。
2、以小組為單位，上臺(tái)展示本組的調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)
調(diào)查到的具體問(wèn)題列出詳細(xì)的解決方案，為把我們的環(huán)境變美麗獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、圍繞這次實(shí)踐主題，出一期黑板報(bào)或者手抄報(bào)，讓全校同學(xué)均認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的重要性）
4、按照自愿參加的原則組建一支“環(huán)境糾察小隊(duì)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在自己生活周?chē)嬖诘钠茐沫h(huán)境的不良現(xiàn)象。
五、預(yù)期效果
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，樹(shù)立正確的自然觀，與大自然和諧相處。能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)大自然，讓大自然美麗永存。理解保護(hù)生物多樣性的意義，理解善待自然的意義以及如何善待自然，明白為什么要保護(hù)自然，從而積極為美化自然做出自己的貢獻(xiàn)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十四
自然是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，也是我們的家園?？墒?，人類(lèi)的發(fā)展卻帶來(lái)了對(duì)自然的破壞和污染。為了喚起人們保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我參加了“親近自然大講堂”的活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，深刻感受到了自然的偉大和重要性，同時(shí)也意識(shí)到我們每個(gè)人都要為自然的保護(hù)和環(huán)境的改善盡一份力。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、大自然是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
自然是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為我們提供空氣、水源、食物和原材料等資源。在大講堂的演講中，演講者告訴我們，如果我們對(duì)大自然的資源浪費(fèi)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)給我們帶來(lái)難以想象的后果，因此我們必須珍惜和保護(hù)我們的家園。只有保護(hù)好大自然的資源，我們才能夠安身立命，也才能夠讓后人能夠擁有好的生存環(huán)境。
二、大自然是我們最好的老師。
大自然中包含了無(wú)盡的智慧和啟示，而我們這些人類(lèi)卻常常犯錯(cuò)。比如，我們?cè)陂_(kāi)采礦山或者伐木的過(guò)程中，往往會(huì)破壞自然生態(tài)平衡，導(dǎo)致大量植被的消失，使得土地枯燥貧瘠。同時(shí)，我們還常常忽略自然界的普遍法則，比如被稱(chēng)為“生態(tài)等值”的自然界組織和調(diào)控模式，只有回歸自然、學(xué)習(xí)和理解自然的規(guī)律，才能夠更好地保持大自然生態(tài)平衡，使之為我們所用，也使自然資源被后代更好地繼承和利用。
三、大自然需要我們的保護(hù)和呵護(hù)。
大自然是我們的家園，它的繁榮、美麗與我們密切相關(guān)。為了保護(hù)自然界，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與到自然保護(hù)工作中。無(wú)論是從小事做起，如節(jié)約資源、開(kāi)車(chē)不超速、不亂扔垃圾等，還是從大事做起，如參加環(huán)保組織、提升人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，每個(gè)人都可以為自然的保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)。我們保護(hù)自然，是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，也是在保護(hù)我們后代的未來(lái)。
四、大自然帶給人類(lèi)的是無(wú)窮的美好和靈感。
在大自然中，有著無(wú)窮的美麗與靈感。樹(shù)木、山水、花鳥(niǎo)、風(fēng)景等景象給我們帶來(lái)了豐富的審美體驗(yàn)和快樂(lè)。同時(shí)，自然的色彩和圖案亦啟示了人類(lèi)的藝術(shù)和文化，促進(jìn)了人類(lèi)的科技文明和社會(huì)發(fā)展，這些都值得我們?nèi)ヌ剿骱拖硎?。我們要理解自然，得到自然界的啟示與靈感，而要做到這一點(diǎn)，首先要保持心靈的敏感與開(kāi)放，認(rèn)真感受和欣賞自然帶給我們的美好。
五、我們的責(zé)任和義務(wù)是為了后代而努力。
作為一代人，我們有責(zé)任和義務(wù)為保護(hù)和改善我們的生存環(huán)境而貢獻(xiàn)力量，讓大自然得到更好的呵護(hù)和保護(hù)。因?yàn)檫@不僅是我們自己的幸福和健康，更是我們給下一代留下的最寶貴的遺產(chǎn)。而要做到這一點(diǎn)，我們每個(gè)人都需要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)踐行保護(hù)環(huán)境的理念，讓世界變得更加美好。
總之，參加“親近自然大講堂”讓我深刻地認(rèn)識(shí)到大自然的偉大和重要，也讓我更加堅(jiān)信自然保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。我相信，在我們每個(gè)人的不懈努力下，大自然一定會(huì)繁榮、美麗和幸福！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十五
一、課題的產(chǎn)生：
和文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)江的感情應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任。
二、活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問(wèn)、調(diào)查研究、分析評(píng)價(jià)、綜合運(yùn)用知識(shí)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作的'精神，以及根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》、《大江東去》、等節(jié)目。
2、進(jìn)行調(diào)查方法、攝影技術(shù)、繪畫(huà)技巧、文學(xué)創(chuàng)作、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。
3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)一定會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)。
4、根據(jù)研究主題的不同和學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用各種途徑分工協(xié)作查找“我所知道的長(zhǎng)江”的相關(guān)材料。
四、活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)分為三個(gè)階段：
（一）整體感知階段：
參加者：全體學(xué)生
前，中央電視臺(tái)制作的大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的播出，曾在社會(huì)上引起了巨大轟動(dòng)。一曲《長(zhǎng)江之歌》至今聽(tīng)來(lái)，仍舊是激情澎湃，氣魄豪邁。電視系列片《再說(shuō)長(zhǎng)江》是曾產(chǎn)生巨大影響的《話說(shuō)長(zhǎng)江》的延續(xù)和發(fā)展，從人文、社會(huì)等角度，從考古新發(fā)現(xiàn)、文化新開(kāi)掘、人物新變化、環(huán)境新面貌、江河新景觀等方面，全方位介紹充滿(mǎn)活力的今日長(zhǎng)江。帶領(lǐng)全體學(xué)生有計(jì)劃地觀看電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》、《大江東去》等節(jié)目?？擅刻煲患?，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整。要求學(xué)生觀看時(shí)注意力集中，對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)記錄下來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。此舉旨在讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的歷史變遷、文化內(nèi)涵、滄桑變換等有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看、感悟，被長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)所深深震撼。
（二）調(diào)查研究階段
1、問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)長(zhǎng)江的了解程度。
長(zhǎng)江知識(shí)測(cè)試卷
學(xué)校＿＿班級(jí)＿＿姓名＿＿
1、長(zhǎng)江是世界第（）大河。
a、第一b、第二c、第三
2、長(zhǎng)江是我國(guó)第大河。
a、第一b、第二c、第三
3、長(zhǎng)江全長(zhǎng)（）千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米
4、長(zhǎng)江流經(jīng)的九省二市中沒(méi)有（）省
a、甘肅b、青海c、江蘇
5、長(zhǎng)江流經(jīng)的九省二市中沒(méi)有（）市
a、重慶b、北京c、上海
6、南宋時(shí)，政治改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！敝械乃傅氖牵ǎ?BR> a、黃河b、長(zhǎng)江c、洞庭湖
7、在九八年的夏天，（）水泛濫成災(zāi)。
a、黃河b、長(zhǎng)江c、太湖
8、長(zhǎng)江發(fā)源于（）
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省長(zhǎng)白山c、四川峨嵋山
9、電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌是（）
a、長(zhǎng)江之歌b、長(zhǎng)江美c、我愛(ài)長(zhǎng)江
10、長(zhǎng)江最終流入（）海
a、渤海b、黃海c、東海
根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)如下表：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江知識(shí)了解情況統(tǒng)計(jì)表
＿年＿月＿日
了解程度
人數(shù)
非常了解
比較了解
了解一些
很不了解
六（1）班
六（2）班
六（3）班
六（4）班
六（5）班
六（6）班
2、各小組根據(jù)子課題展開(kāi)調(diào)查研究
1、小組成員要利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長(zhǎng)江邊用手中的數(shù)碼相機(jī)、dv機(jī)拍攝下長(zhǎng)江的風(fēng)采。
2、選擇質(zhì)量好的攝影作品存入電腦并沖印出來(lái)；剪輯完成dv片，自擬片名。
（3）愛(ài)好繪畫(huà)的學(xué)生組成繪畫(huà)小組――“神筆馬良”組
1、找找畫(huà)畫(huà)。
讓學(xué)生用筆在中國(guó)地形圖上描繪長(zhǎng)江，從總體上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。
2、看看畫(huà)畫(huà)。
利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長(zhǎng)江邊采風(fēng)，讓滾滾的長(zhǎng)江水、美麗的長(zhǎng)江景成為小畫(huà)家手下的永恒瞬間。
（4）愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生組成文學(xué)小組――“牙牙學(xué)語(yǔ)”組
1、此小組成員要在網(wǎng)上查找有關(guān)長(zhǎng)江的歷史文化等資料。重點(diǎn)搜尋各種描寫(xiě)長(zhǎng)江的文章（含詩(shī)歌），朗讀背誦其中的名篇名詩(shī)名句，感悟長(zhǎng)江之美，領(lǐng)略古今文人墨客對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)。
2、自己嘗試寫(xiě)介紹長(zhǎng)江的解說(shuō)詞或者贊美長(zhǎng)江的文章。
（5）愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生組成音樂(lè)小組――“歌唱長(zhǎng)江”組
1、《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，具有震撼人的心靈的力量，聽(tīng)著此歌唱著此歌直感到祖國(guó)的萬(wàn)里山河和中華五千年的歷史撞擊著我們的心懷。小組成員先學(xué)唱電視專(zhuān)題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌《長(zhǎng)江之歌》，從歌詞、歌聲中去體會(huì)長(zhǎng)江的博大、壯觀。
2、嘗試做小老師，教會(huì)其他同學(xué)齊唱這首經(jīng)典好歌。
（6）注重環(huán)保的學(xué)生組成環(huán)保小組――“保護(hù)長(zhǎng)江”組2、考察海門(mén)地區(qū)長(zhǎng)江水的情況。可以和水利局結(jié)成對(duì)子，邀請(qǐng)水利局同志來(lái)校做長(zhǎng)江水污染的講座。
（7）愛(ài)好電腦的學(xué)生組成電腦小組――“網(wǎng)絡(luò)精英”
此小組成員要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種關(guān)于長(zhǎng)江的資料，再綜合各小組同學(xué)在調(diào)查研究中所得的第一手資料，通過(guò)整理、篩選等方法重新構(gòu)建有關(guān)適合學(xué)生掌握的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)儲(chǔ)備，制作一個(gè)小網(wǎng)站。尤其重要的是要能體現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)烈的個(gè)性。
（三）成果匯報(bào)階段
各小組以自己喜歡的方式向大家展示收集到的信息。
1、歷史小組主持一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽。
讓學(xué)生在自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在感受長(zhǎng)江深厚的文化積淀中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解長(zhǎng)江。分為必答題、搶答題。
2、攝影小組組織一個(gè)作品展覽。
用一幅幅精美的圖片打動(dòng)人們的心靈，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的dv鏡頭再現(xiàn)長(zhǎng)江的風(fēng)采。
3、繪畫(huà)小組舉辦一個(gè)小小畫(huà)展。
用自己的筆、用自己的心描繪長(zhǎng)江美景，分為手工畫(huà)、電腦畫(huà)并進(jìn)行評(píng)比。
4、音樂(lè)小組組織一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)。
用孩子甜美的歌聲訴說(shuō)對(duì)母親河的熱愛(ài)。形式有獨(dú)唱、齊唱、小組唱、表演唱等并進(jìn)行評(píng)比。
5、文學(xué)小組展示自己的文章。
6、環(huán)保小組做回環(huán)保宣傳員。
學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)一則廣告用語(yǔ)或作一幅宣傳畫(huà)，呼吁人們保護(hù)母親河，從我做起，從現(xiàn)在做起，為母親河的壯美添一份力。
（四）延伸活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生自主探討合理利用長(zhǎng)江以及長(zhǎng)江綜合治理問(wèn)題。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十六
隨著城市化的加速，現(xiàn)代人與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。然而，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性顯而易見(jiàn)。親近自然可以減輕壓力，提高生活質(zhì)量，還可以讓我們更好地保護(hù)環(huán)境。近期，我有幸拜訪了安徽省的一個(gè)小村莊——閆淺村，通過(guò)這次親近自然的經(jīng)歷，讓我重新認(rèn)識(shí)到了自然的美妙與和諧。
首先，走近自然鮮花的艷麗讓我想到了自然多彩的世界。閆淺村位于山水之間，四季分明，每個(gè)季節(jié)都有不同的風(fēng)景。在春天，村里的桃花、油菜花、杏花等各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷。這些花兒開(kāi)放的顏色、形態(tài)和香氣不僅讓人徜徉其間，也讓人對(duì)自然有了新的認(rèn)識(shí)。在繁華的城市中，人們往往對(duì)自然的美妙視而不見(jiàn)，而在自然的懷抱中，我們可以看到更多的生命之美。
其次，觀察自然的變化讓我想到了自然的力量。在冬季，閆淺村會(huì)下雪，從屋頂?shù)綐?shù)木到地面都被雪覆蓋著，一派銀裝素裹的景象。在雪后，陽(yáng)光照耀下，雪化水流緩緩流入池塘，而池塘里的水的顏色則因此變化多姿。觀察這些自然界的變化，我能深切地感受到自然的力量，以及它對(duì)于生命的塑造、成長(zhǎng)與發(fā)展的至關(guān)重要性。
第三，感悟自然的平衡讓我想到了自然的智慧。閆淺村的村民非常注重自然的平衡。他們?cè)诮ǚ孔訒r(shí)，保留了很多群山和濕地，這些地方往往是野生動(dòng)物和植物生長(zhǎng)的棲息地。在村中，有著一棵有200年歷史的古樹(shù)，村民們認(rèn)為，這棵樹(shù)是村莊的鎮(zhèn)宅之寶，被譽(yù)為“文化圣樹(shù)”。這種保護(hù)自然的觀念，讓我不禁想到了中華文化中所強(qiáng)調(diào)的“天人合一”、“陰陽(yáng)平衡”等概念。其實(shí)，這些所謂的文化內(nèi)涵，正是通過(guò)對(duì)自然的觀察而來(lái)的。
第四，與自然互動(dòng)讓我想到了自然的生態(tài)性。在閆淺村，我學(xué)會(huì)了如何與自然互動(dòng)。村里人們前后耕作著不同的農(nóng)作物，牽?；?、葫蘆和其它蔬菜在田間破土而出。此外，與自然的互動(dòng)也常發(fā)生在閆淺村的鄉(xiāng)間小路上。我跟著村民一起走過(guò)田野，探訪林間小路，呼吸著清新純凈的空氣，感受到自然的瑰麗。我發(fā)現(xiàn)，在閆淺村中，自然已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)厝松钪胁豢煞指畹囊徊糠?，也成為了?dāng)?shù)厝祟?lèi)生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，感悟自然的奧秘讓我想到了自然的神秘。自然是一個(gè)廣闊而神秘的領(lǐng)域。在閆淺村，我發(fā)現(xiàn)具有神秘色彩的事物到處可見(jiàn)：流水、蜜蜂、即使是村灰石，也透出一種神秘的氣息。正是這種神秘，才讓我更加熱愛(ài)自然，對(duì)自然有了更多的好奇和探索的欲望。
從親近自然的探究中，我深刻體悟到，在現(xiàn)代社會(huì)的喧囂和繁忙中，我們需要靠回歸自然來(lái)散心和養(yǎng)心。通過(guò)研究和節(jié)儉地利用自然資源，我們可以避免浪費(fèi)，減少我們對(duì)于環(huán)境的負(fù)面影響。人類(lèi)與自然的關(guān)系是相互促進(jìn)和依存的，我們需要站在保護(hù)自然的立場(chǎng)上，更好地理解自然之美和信任自然之智。
閆淺村是我們身邊的一個(gè)自然寶藏，它讓人體驗(yàn)到了自然的壯麗、神秘和美妙。在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，我們可以更多的學(xué)習(xí)和探索自然，更好地愛(ài)護(hù)大自然，帶領(lǐng)我們鑄就更好的未來(lái)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇一
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注日益增加，影視作品中關(guān)于人與自然的主題也逐漸受到重視。最近，我觀看了一部名為《人與自然》的紀(jì)錄片，深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系以及我們?nèi)祟?lèi)與自然和諧相處的重要性。下面將就這部紀(jì)錄片，從內(nèi)容、視角和表現(xiàn)形式三個(gè)方面，談一下我的體會(huì)和心得。
首先，這部紀(jì)錄片深入淺出地介紹了自然界的美麗和多樣性。通過(guò)全球不同地區(qū)的生態(tài)景觀、瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)植物以及自然環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的重要作用，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自然的獨(dú)特之處。例如，片中展示了美麗的大堡礁、非洲的大象蟻群和亞馬遜雨林等，讓我仿佛身臨其境，感受到了自然界的壯麗景觀和生命力。同時(shí)，它也向我揭示了自然界中一些令人震驚的現(xiàn)象，比如全球氣候變化所導(dǎo)致的海平面上升、冰川融化等，引起了我對(duì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響的深思。
其次，這部紀(jì)錄片采用了獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)人與自然的關(guān)系。它通過(guò)記錄野生動(dòng)物的生活、人類(lèi)與動(dòng)物的互動(dòng)、自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響等，以全新的視角呈現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。最令我印象深刻的是片中關(guān)于大熊貓的介紹。這種瀕臨滅絕的動(dòng)物是人類(lèi)的珍寶，而我們?nèi)祟?lèi)也扮演著保護(hù)大熊貓生存環(huán)境的角色。紀(jì)錄片通過(guò)講述大熊貓的生活習(xí)性、繁殖難題以及它們所處的保護(hù)區(qū)等，向我展示了人類(lèi)與大熊貓之間存在著對(duì)等和互補(bǔ)的關(guān)系。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有人和自然和諧共生，才能真正保護(hù)好自然，保護(hù)好我們自己。
最后，這部紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式也給我留下了深刻的印象。它通過(guò)精美的畫(huà)面、生動(dòng)的配樂(lè)和獨(dú)特的拍攝手法，將自然的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，片中也融入了許多懸念和情感故事，使人在觀看的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又體驗(yàn)到了情感的共鳴。例如，有一段描述了一只孤獨(dú)的北極熊在浮冰上尋找食物的場(chǎng)景，令我感受到了動(dòng)物面臨生存困境的無(wú)助和我們?nèi)祟?lèi)對(duì)其責(zé)任的重要性。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)形式讓我對(duì)于紀(jì)錄片的魅力有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)更期待這類(lèi)影視作品的出現(xiàn)。
通過(guò)觀看《人與自然》，我充分認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)祟?lèi)與自然界的關(guān)系非常緊密，我們需要以一種更加負(fù)責(zé)任和可持續(xù)的方式與自然和諧相處。紀(jì)錄片中提到了一些我們所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，比如全球氣候變化、生物多樣性降低和自然資源消耗等，這些都需要我們共同努力去解決。作為一個(gè)普通人，我也要從生活中的點(diǎn)滴做起，如節(jié)約用水、垃圾分類(lèi)、選擇可再生能源等，為自然環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我還將積極關(guān)注和支持這類(lèi)有關(guān)人與自然的影視作品，希望能夠通過(guò)它們進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
總之，觀看《人與自然》這部紀(jì)錄片讓我深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系，以及人類(lèi)與自然和諧相處的重要性。它通過(guò)內(nèi)容豐富、獨(dú)特的視角和精美的表現(xiàn)形式讓我印象深刻，并激發(fā)了我為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力的愿望。人類(lèi)不能與自然分割，只有重新與自然和諧相處，我們才能獲得更加美好的未來(lái)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇二
親近自然是一種重要的教育理念，旨在引導(dǎo)人們與自然建立深入的聯(lián)系。通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在親近自然教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：親近自然的意義
親近自然不僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。在當(dāng)今城市化進(jìn)程日益加速的社會(huì)中，人們往往忽視了自然的力量和價(jià)值。然而，只有通過(guò)親近自然，我們才能更好地理解自然界的規(guī)律，更好地探索和利用自然資源。親近自然不僅破解了人們對(duì)自然的孤立和陌生感，還培養(yǎng)了人們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
第二段：親近自然的方式
親近自然的方式多種多樣。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)戶(hù)外探索活動(dòng)、實(shí)地考察、參觀植物園和動(dòng)物保護(hù)區(qū)等方式，讓學(xué)生近距離地接觸與自然界。同時(shí)，在教研中，我們還可以通過(guò)研究自然生物和植物的生存環(huán)境、野外觀察和采集標(biāo)本等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)感知自然的神秘和奧妙。
第三段：親近自然的效果
親近自然的教學(xué)方法可以在多個(gè)方面產(chǎn)生積極效果。首先，親近自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。其次，親近自然可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。最重要的是，親近自然還可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立他們的生態(tài)文明理念，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：親近自然的啟示
通過(guò)親近自然的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該倡導(dǎo)和踐行綠色發(fā)展理念。我們不能再對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞視而不見(jiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)走向自然，與自然和諧共生。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能打造一個(gè)更加美好的自然環(huán)境，給后代留下干凈、美麗的地球家園。
第五段：未來(lái)展望
親近自然的教育理念可以貫穿整個(gè)教育過(guò)程。不僅僅是自然科學(xué)課程，所有科目都可以融入親近自然的元素。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，提供更好的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子們可以更加深入地了解自然。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們?cè)谟H近自然中的深度教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解和保護(hù)自然界。親近自然不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們應(yīng)該積極推廣親近自然的教育理念，讓更多的人通過(guò)親身體驗(yàn)去感受和欣賞自然的美麗和偉大。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美麗的世界。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇三
第一段：介紹親近自然的重要性（約200字）
親近自然是人類(lèi)與自然界相互交融、心靈溝通的一種方式。在現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展中，人們對(duì)自然的關(guān)注度逐漸減少，忙碌的生活節(jié)奏和城市的喧囂讓人們漸漸遠(yuǎn)離大自然，與之對(duì)立的是，越來(lái)越多的人在城市中感到孤獨(dú)、壓抑和失落。因此，親近自然對(duì)于人們的心靈健康和身體健康都至關(guān)重要。
第二段：親近自然的身體益處（約200字）
親近自然可以幫助人們擺脫忙碌的生活，放松自己的身心。在大自然的環(huán)繞下，人們可以感受到清新的空氣、青山綠水和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這些美好的景象可以調(diào)節(jié)人們的神經(jīng)系統(tǒng)，減輕壓力和疲勞。科學(xué)研究表明，親近自然還有助于增強(qiáng)身體的免疫功能和穩(wěn)定血壓，通過(guò)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和接觸大自然，可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病。
第三段：親近自然的心靈益處（約200字）
親近自然有助于人們修復(fù)內(nèi)心的平衡，提高心理健康水平。大自然蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量，只要我們靜下心來(lái)，感受大自然的奇妙，便能收到她的饋贈(zèng)。在大自然的懷抱中，人們可以解放自己內(nèi)心深處的情感，愉悅的心情能幫助人們抵擋困難和挫折，面對(duì)一切困境都能保持積極的心態(tài)。在自然界的環(huán)繞下，人們也更容易尋找到人與自然和諧共處的智慧。
第四段：如何親近自然（約300字）
如何親近自然是每個(gè)人都該思考的問(wèn)題。首先，我們可以選擇一些戶(hù)外活動(dòng)，例如郊游、登山或者露營(yíng)等等，這樣能更深入地感受自然的美妙和力量。同時(shí)，我們也可以選擇在日常生活中將自然引入，例如種植一些綠植或者養(yǎng)一些小動(dòng)物，感受生命的魅力和奇跡。另外，我們可以將自己的步伐放緩，在繁忙的都市中盡量尋找一些綠地，停下來(lái)感受大自然的存在。最重要的是，我們要保持一顆敬畏之心，沒(méi)有偉大于大自然的力量，我們與自然共生共榮是我們應(yīng)該繼續(xù)努力追求的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)親近自然帶來(lái)的益處（約200字）
親近自然是一種反思生活的方式，通過(guò)與自然的互動(dòng)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，感悟生命的真諦。親近自然可以調(diào)節(jié)人們的身心，提高健康水平，同時(shí)也能夠讓我們更加堅(jiān)定生活的信念，擁有積極的人生態(tài)度。因此，親近自然是每個(gè)人都應(yīng)該去體驗(yàn)和追求的，與自然和諧相處，讓我們的生活更加美好。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇四
近年來(lái)，隨著城市化的加速發(fā)展，大自然日益遠(yuǎn)離我們的生活。盡管如此，還是有許多人在業(yè)余時(shí)間里努力向大自然靠近。而我也是其中的一員。近來(lái)，我深刻地體會(huì)到親近大自然的美好，并由此獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：重拾與大自然的連結(jié)
人類(lèi)從始至終都是大自然的一部分。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，我們逐漸忘記了與大自然的連結(jié)。近幾年，我常常選擇到靠近自然的山區(qū)和海邊度假，以遠(yuǎn)離喧囂的城市生活。每次置身于山川湖泊之間，我都能感受到久違的平靜與安寧。山清水秀、綠樹(shù)成蔭的景象讓我感到祥和。而在大自然的包圍中，我逐漸重拾了與自然界的心靈溝通。在這種連結(jié)中，我心情愉悅，生活變得更加充實(shí)和有意義。
第二段：大自然對(duì)我內(nèi)心的影響
親近大自然不僅僅是享受美麗的風(fēng)景，更是一種身心靈的體驗(yàn)。我常常沉浸在大自然的懷抱中，放松身心。我發(fā)現(xiàn)，大自然的美景可以給我?guī)?lái)無(wú)窮的能量。例如，當(dāng)我看到一片綿延的田野、藍(lán)天白云和牛羊自在地嬉戲時(shí)，我感到一種平靜和舒適。與此同時(shí)，綠樹(shù)、鮮花和流動(dòng)的河水也給我?guī)?lái)了愉悅和放松的感覺(jué)。我開(kāi)始在大自然中反思人生，思考人類(lèi)與大自然的關(guān)系。這種內(nèi)心的反思使我更加珍惜大自然的美麗和寶貴，也讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三段：大自然的啟示和教育意義
大自然是最偉大的教育家之一。在大自然的教育下，我獲得了許多人生的啟示。例如，無(wú)論是植物的成長(zhǎng)還是風(fēng)雨的洗禮，它們都是一個(gè)恒定不變的過(guò)程，這給了我堅(jiān)韌不拔的意志力。大自然中的動(dòng)植物生命也告訴我要珍惜生命，努力成長(zhǎng)。此外，大自然也教會(huì)了我關(guān)愛(ài)他人。在大自然的映襯下，我看到了親情、友情和愛(ài)情的力量。這些觀察和體驗(yàn)都讓我更加成熟，有助于我的成長(zhǎng)。
第四段：大自然的治愈力
現(xiàn)代人常常面臨病態(tài)焦慮和壓力。然而，經(jīng)歷過(guò)大自然的洗禮后，我發(fā)現(xiàn)大自然有著獨(dú)特的治愈力。在大自然中，我可以暫時(shí)忘記煩惱，平靜內(nèi)心。徜徉在山林間，沐浴陽(yáng)光，我可以感到一種釋放和舒緩。氧氣和負(fù)離子的豐富也有助于改善我的睡眠，恢復(fù)精力。大自然的美景和寧?kù)o的環(huán)境可以為我的身心健康提供有效的治療。
第五段：大自然與人類(lèi)和諧共生的重要性
最后，親近大自然讓我更明白人類(lèi)與自然的關(guān)系。我們是自然的一部分，我們的行為對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。尊重和保護(hù)大自然是我們每個(gè)人的責(zé)任。親近大自然的經(jīng)歷使我更加了解大自然的美麗與脆弱，在日常生活中努力減少環(huán)境污染和浪費(fèi)資源。我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，號(hào)召身邊的人重視大自然的保護(hù)。只有人類(lèi)與大自然和諧共生，我們才能過(guò)上更美好的生活。
總結(jié)起來(lái)，親近大自然給我?guī)?lái)了許多深刻的體驗(yàn)和心得。重拾與大自然的連結(jié)讓我感受到平靜和安寧，大自然對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生了積極的影響，啟發(fā)了我對(duì)生活的思考，同時(shí)也擁有治愈我的魔力。最重要的是，親近大自然加強(qiáng)了我與大自然的認(rèn)同感，并激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。相信通過(guò)更多人走出城市，親近大自然，我們能讓大自然的美麗和寶貴得到更好的保護(hù)和傳承。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇五
人類(lèi)與自然的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們生活在這美麗的地球上，離不開(kāi)大自然的滋養(yǎng)。走出家門(mén)，融入大自然的懷抱，感受它恢弘壯麗的景色和無(wú)窮的生命力，不禁令人心生敬畏之情。在我的親近大自然的日子里，我深感大自然的奇妙之處。那連綿起伏的青山，澄澈碧綠的湖泊，藍(lán)天白云下的風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，無(wú)一不讓我驚嘆大自然的神奇與美好。
段二：親近大自然，回歸內(nèi)心的寧?kù)o
城市的喧囂與忙碌讓人心煩意亂，而大自然卻是穹頂下最好的療愈場(chǎng)所。每當(dāng)我置身于大自然，身心漸漸平靜下來(lái)。靜靜欣賞河水奔流的聲音，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒清脆悅耳的歌聲，感受著陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下來(lái)的溫暖，我仿佛置身于一個(gè)異世界。大自然帶給我內(nèi)心的寧?kù)o，使我能夠與自己對(duì)話，體驗(yàn)到遠(yuǎn)離喧囂與繁雜的祥和。
段三：親近大自然，了解生態(tài)平衡的重要性
大自然是一個(gè)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷳B(tài)系統(tǒng)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都相互依存、相互制約。當(dāng)我深入了解大自然的運(yùn)行規(guī)律后，我意識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。每一個(gè)生物都在自己的位置上發(fā)揮著重要的作用，如果其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生不可逆的破壞。人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)大自然的干擾非常大，我們需要保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的觀念，共同守護(hù)和諧的生態(tài)平衡。
段四：親近大自然，增強(qiáng)身體和心靈的力量
大自然的美妙不僅可以讓我們心靈得到滋養(yǎng)，還能夠提升我們的身體素質(zhì)。在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中，我們可以盡情地呼吸新鮮空氣，享受陽(yáng)光的溫暖。漫步在山間小徑上，登臨高峰遠(yuǎn)眺，放飛自我，釋放壓力，使身體得到全面的鍛煉。與此同時(shí)，大自然也給予我無(wú)限的靈感和力量，讓我有更好的動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。
段五：親近大自然，重拾對(duì)生命的尊敬
親近大自然讓我重新認(rèn)識(shí)和尊重生命的價(jià)值。在與大自然的親密接觸中，我看到樹(shù)木搖曳生姿、山川河流生機(jī)勃勃，也看到了生活在其中的無(wú)數(shù)生物們，它們以樸實(shí)的方式生存著、繁衍著。與大自然相比，人類(lèi)的存在顯得如此渺小而脆弱。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大自然的堅(jiān)韌與柔韌，珍惜生命的每一刻，保護(hù)好我們珍貴的家園。
在與大自然的親密接觸中，我深深地體會(huì)到了它的偉大與奇妙，它給予了我無(wú)限的寧?kù)o和力量。在我們的日常生活中，希望我們都能親近大自然，保護(hù)大自然，與大自然和諧共處。讓我們感受到大自然帶給我們的美妙和祝福，同時(shí)也要珍惜和保護(hù)這份維系我們生存的寶貴禮物。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇六
人類(lèi)是自然的一部分，與大自然息息相關(guān)。然而，在現(xiàn)代都市生活的快節(jié)奏中，我們往往疏遠(yuǎn)了大自然，忽視了大自然對(duì)我們身心的滋養(yǎng)。親近大自然不僅能夠提升我們的身心健康，還能讓我們更加珍惜環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)與大自然的親密接觸，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，親近大自然讓我感受到它的神奇和無(wú)窮的力量。一次溫泉之旅讓我深深地體會(huì)到了大自然的神奇。當(dāng)我躺在溫暖的泉水中，看著夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，我感到自己猶如置身于宇宙之中，萬(wàn)物生長(zhǎng)、循環(huán)和永恒的力量令我驚嘆不已。同時(shí)，大自然也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。我曾參觀過(guò)一座高山，一路爬升始終不見(jiàn)山頂?shù)木跋笞屛矣X(jué)得努力奮斗的重要性。即使在登山途中感到疲憊不堪，但我好奇的心與壯麗的景色相伴，給了我力量繼續(xù)攀登，最終到達(dá)山頂。這次經(jīng)歷啟示我，只要有堅(jiān)持不懈的信念，就能會(huì)順利克服困難。
其次，親近大自然使我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。走進(jìn)郊野，我意識(shí)到大自然是多么的美麗和脆弱。一次周末的郊游，我目睹了湖泊中充斥著垃圾和污染的景象，心中不禁激起了對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。大自然給予人類(lèi)諸多恩惠，我們有責(zé)任保護(hù)大自然，讓其繼續(xù)為我們提供美麗和生機(jī)。在行動(dòng)上，我開(kāi)始主動(dòng)參加環(huán)保活動(dòng)，如垃圾清理和植樹(shù)造林。通過(guò)親近大自然，我明白了自己的責(zé)任，也將這種環(huán)保意識(shí)傳遞給身邊的人，希望能夠讓更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
再次，親近大自然讓我享受到了寧?kù)o與平和?，F(xiàn)代生活的忙碌和壓力常常讓人精疲力盡，無(wú)法獲得內(nèi)心的安寧。然而，走進(jìn)大自然，我感受到了大自然的寧?kù)o，這種寧?kù)o讓我擁有了內(nèi)心的平和。坐在森林中，傾聽(tīng)著風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，呼吸著新鮮的空氣，讓一切煩惱都慢慢褪去，身心得到了徹底的放松。這種寧?kù)o與平和也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。大自然給予我們的遠(yuǎn)不止物質(zhì)上的滋養(yǎng)，更重要的是精神上的滋養(yǎng)。
最后，親近大自然讓我重新審視了生命的意義。大自然充滿(mǎn)了各種各樣的生命，不同的動(dòng)物和植物在它的懷抱中和諧共生。當(dāng)我觀察到一只小鳥(niǎo)為了尋找食物而繞不過(guò)的困難和坎坷時(shí)，我深深地體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)和不屈不撓。大自然教會(huì)了我，在生活中遇到困難時(shí)不應(yīng)輕易放棄，而是要堅(jiān)持下去，努力追求自己的目標(biāo)。生命的意義不僅在于自身的成長(zhǎng)，更在于對(duì)他人和大自然的貢獻(xiàn)。
通過(guò)與大自然的親近接觸，我收獲了許多心得體會(huì)。大自然不僅給予我們美麗和溫暖，更是教會(huì)了我們守望相助、堅(jiān)持不懈、保護(hù)環(huán)境、感受寧?kù)o和珍惜生命的重要性。讓我們重新審視自己與大自然的關(guān)系，走出都市，親近大自然，在大自然中汲取源源不斷的力量和智慧，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇七
在當(dāng)今社會(huì)，孩子們的日常生活充斥著各種電子產(chǎn)品和大量書(shū)本功課，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們較少接觸與自然有關(guān)的活動(dòng)，這對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，讓孩子親近自然是十分必要的。
親近自然，可以幫助孩子們更好地了解自己的責(zé)任和義務(wù)，讓其更加愛(ài)護(hù)自己的家園。例如，帶孩子去郊游，讓孩子們親身感受大自然的美麗與神奇，讓孩子了解植物與動(dòng)物之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)他們了解生態(tài)平衡的重要性，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
同時(shí)，親近自然，可以幫助孩子們更好地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在時(shí)光荏苒的過(guò)程中，讓孩子們嘗試去去探尋自己的興趣，從而減少孩子們?cè)诔晒εc失落的過(guò)程中受到的打擊。當(dāng)孩子們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的事情上獲得成功、認(rèn)可時(shí)，自信心自然也會(huì)大大提升。
而且，親近自然，更能讓孩子們更加熱愛(ài)生命，更加懂得珍惜。只有在大自然的懷抱中，孩子們才能真正體驗(yàn)到生命的美好與神奇。例如，在看到飛鳥(niǎo)自由地飛翔的過(guò)程中，孩子們會(huì)深深感受到自由的美妙感受。在園林之中感受植物的成長(zhǎng)和變化，讓孩子們感受到生命的不息運(yùn)轉(zhuǎn)與奇跡。
因此，我們應(yīng)該讓孩子們多去接觸自然，享受自然的美麗與神秘，從中尋找自我，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。唯有如此，他們才會(huì)有更加廣闊的發(fā)展與未來(lái)！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇八
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門(mén)國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們通過(guò)初步的圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類(lèi)似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的'操作性和實(shí)用價(jià)值。
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以?xún)和挠H身體驗(yàn)代替書(shū)本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)。活動(dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶(hù)”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇九
一、課題研究的背景和意義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門(mén)國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、同類(lèi)課題研究綜述
我們通過(guò)初步的圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類(lèi)似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
三、本課題與之區(qū)別和聯(lián)系
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
四、概念的界定
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
五、課題研究的理論依據(jù)
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！眲?chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以?xún)和挠H身體驗(yàn)代替書(shū)本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的`研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
六、課題研究的目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、課題研究的基本內(nèi)容
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶(hù)”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
八、課題研究的對(duì)象、方法
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十
第一段：引言（150字）
自然是我們生存的環(huán)境，我們的身體、心靈和精神都需要與自然親近接觸，從而感受到它的力量和美麗之處。作為一個(gè)居住在城市的人，我很少有機(jī)會(huì)感受到大自然的懷抱，直到最近我有幸到親近自然的地方——閆淺村，感受到了靜心、深思的愉悅。
第二段：閆淺村的自然景觀（250字）
閆淺村地處于山區(qū)，環(huán)境幽靜，空氣清新。這里的自然風(fēng)光讓人感到無(wú)限驚異。我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)時(shí)，穿行在一條條小溪和山林之間，聽(tīng)到了清脆的鳥(niǎo)鳴聲、潺潺的流水聲，我仿佛回到了自己的童年。在峽谷下，小組成員一邊享受清涼一邊拍照，互相之間分享著快樂(lè)。真棒！去山頂看風(fēng)景的時(shí)候，我們努力攀爬，終于站到半山腰。四周一片橄欖普蓋下，靜謐無(wú)聲，但我卻是如此的興奮，享受這純粹、自然的美麗。
第三段：閆淺村的民俗文化（250字）
在閆淺村，我們還了解到了當(dāng)?shù)夭煌拿袼孜幕Ｎ覀冏哌M(jìn)了民居，聽(tīng)取了祖輩留下的家史以及當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣。其中的“重陽(yáng)節(jié)”讓我印象深刻。在先輩們的叮嚀下，我親手制作了一把菊花狀的面條，與當(dāng)?shù)丶彝ス餐钭馈⑵穱L美食。在小區(qū)長(zhǎng)輩的引領(lǐng)下，我還有幸走進(jìn)了一間老式布帽縫補(bǔ)店，領(lǐng)略了這個(gè)小村莊的靜心、安靜、純樸與豐厚。
第四段：親近自然的好處（300字）
到親近自然的地方，我深刻感受到了自然的力量，這種力量讓我感受到了一個(gè)更加深沉的精神世界，而它的價(jià)值是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。這種精神的狀態(tài)給了我內(nèi)心強(qiáng)大的反彈力，令我感到愉悅。親近自然還能使心靈得到安慰，緩解壓力，減輕疲勞和壓力。在閆淺村的比賽結(jié)束后，我不禁嘆出一口長(zhǎng)氣，感到舒適愉快。我認(rèn)為這種舒適愉悅是來(lái)自于對(duì)大自然的感受，對(duì)萬(wàn)物的共鳴和沉浸。這是因?yàn)?，?dāng)我們親近自然的時(shí)候，我們感到的不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的滿(mǎn)足。
第五段：結(jié)論（250字）
總的來(lái)說(shuō)，親近自然是一件十分重要的事情。它可以讓我們從喧囂的生活中走出來(lái)，讓我們的心靈回歸自然。在閆淺村，我更深刻地理解到了這一點(diǎn)。走出城市的喧囂，回歸大自然不僅讓我們得到了一份心靈的滿(mǎn)足，更讓我們領(lǐng)略到了一份寶貴的財(cái)富，使我們的心靈和身體得到了充分的休憩和恢復(fù)。我相信，親近自然可以讓我們更加努力，更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走在人生的旅途中，成為一個(gè)更加深沉、積極的人。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們身邊的科技產(chǎn)品包裹著我們的生活，孩子們像沒(méi)有了自由，一整天被高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)折磨。但是，親近自然是非常重要的。它能夠讓我們的孩子開(kāi)闊視野、增強(qiáng)心理素質(zhì)、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀，并且，自然中可以讓孩子們享受到接近植物和動(dòng)物的樂(lè)趣。
要讓孩子親近自然，我們可以帶孩子去遠(yuǎn)足，去郊游，去露營(yíng)。當(dāng)然，如果條件不允許，我們也可以帶孩子去公園或者自然保護(hù)區(qū)。然而，如果這些困難的話，我們也可以從種植入手，讓孩子們?cè)诩依锓N植一些植物，這樣可以鍛煉孩子們的耐心。當(dāng)孩子們親手培養(yǎng)出一盆美麗的花草之時(shí)，他們會(huì)感到自豪，并且敏銳的注意到時(shí)間的流逝和成長(zhǎng)的進(jìn)程。
實(shí)際上，要讓孩子接近自然，關(guān)鍵就是鼓勵(lì)他們將不同的感官專(zhuān)注于自然中。當(dāng)孩子觀賞一朵花時(shí)，我們可以問(wèn)問(wèn)他們它是什么顏色的，是否有氣味。如果他們?cè)诼?tīng)一只鳥(niǎo)鳴唱，我們可以讓他們辨別出是哪種鳥(niǎo)的啼聲。我們可以逐漸地鍛煉孩子們自然洞察力，從而激發(fā)他們更大的好奇心，探索自然的奧秘。
除了以上這些方式，我們還可以讓孩子們親身體驗(yàn)豐富多樣的水上運(yùn)動(dòng)，如游泳、皮艇、劃艇等等。運(yùn)動(dòng)嬉戲中的快樂(lè)，讓孩子們更加了解意義，在其中感受自然之間的活力。
總之，讓孩子親近自然對(duì)他們培養(yǎng)健康的身體、平衡心理、探索自然奧秘等多方面都有益處。這需要成人們不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下個(gè)性化地體驗(yàn)自然，從復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)和家庭壓力中解放出來(lái)，達(dá)到心身健康的目的。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十二
暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要途徑，是服務(wù)群眾、磨練意志、增長(zhǎng)才干、豐富閱歷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的有效方式。
我校歷來(lái)重視此項(xiàng)活動(dòng)，并將此作為新生入學(xué)第一堂必修課，納入課程管理體系，人人參與，在軍訓(xùn)期間集中展示，由校團(tuán)委牽頭組織學(xué)校相關(guān)人員評(píng)價(jià)，計(jì)入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系。9月2日召開(kāi)由團(tuán)委主持，分管校長(zhǎng)、學(xué)部主任、各班班主任、團(tuán)總支書(shū)記參加的調(diào)度會(huì)。責(zé)成各班團(tuán)支部書(shū)記、班干部在本班教室布展并給予初步評(píng)價(jià)，分出三個(gè)等級(jí);然后由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)，同時(shí)指出各班存在的缺點(diǎn)與不足，在軍訓(xùn)結(jié)束后的周末回家進(jìn)一步補(bǔ)充完善。主要問(wèn)題是：“三小”之中普遍存在剪疊紙布等較為簡(jiǎn)單的低技術(shù)含量的手工制作，缺少高質(zhì)量尤其是創(chuàng)新型的作品;社區(qū)服務(wù)缺少有力的活動(dòng)圖片與相關(guān)服務(wù)單位的公章;社會(huì)調(diào)查缺少活動(dòng)圖片，調(diào)查不夠深入等不足。為此團(tuán)委專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì)議落實(shí)整改并安排級(jí)部給予學(xué)生指導(dǎo)與規(guī)范。在國(guó)慶節(jié)放假開(kāi)學(xué)之后，學(xué)校再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)驗(yàn)收并推出61件作品參與滕州評(píng)選。
二、科學(xué)規(guī)劃，充分預(yù)案
每年暑假之前根據(jù)滕州市局文件精神結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定學(xué)校的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案制定的標(biāo)準(zhǔn)除了嚴(yán)格執(zhí)行市局文件精神意外，還結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，一方面嚴(yán)格精細(xì)化各項(xiàng)活動(dòng)程序，務(wù)必使高一新生立足農(nóng)村或社區(qū)實(shí)際，同時(shí)另一方面明確各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，務(wù)必使高一新生力所能及。引領(lǐng)同學(xué)們放眼自然社會(huì)，大處著眼，小處著手，從身邊的小事做起，圍繞社區(qū)村莊做文章，特別是小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)作以解決具體的生活學(xué)習(xí)難題為突破，以方便節(jié)省、低碳環(huán)保、簡(jiǎn)便耐用為方向。社會(huì)調(diào)查先從自己的家庭、社區(qū)、村莊等入手，著重在社會(huì)焦點(diǎn)比如“老年人”“兒童”“城鎮(zhèn)化”“環(huán)?！钡取?BR> 我們的方案還要求學(xué)生就近就便，聯(lián)系同伴，合作研究。合理地利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)搜集、整理、提煉、處理信息。有條件的多跑圖書(shū)館，多問(wèn)相關(guān)人員，做到腿勤、眼勤、手勤、腦勤，養(yǎng)成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鍛煉自己的社會(huì)人際交往能力。
示范引領(lǐng)，方案中加了附錄，著重展示歷屆社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我校的優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品，比如參評(píng)第七屆全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)的朱家正同學(xué)的小發(fā)明“火箭助推器與遙感測(cè)繪”，小課題研究一等獎(jiǎng)作品“中國(guó)式披薩”——菜煎餅的制作等。附錄還列舉了各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的樣式表格，便于學(xué)生操作。
以上預(yù)案在假期新生報(bào)到前匯編成冊(cè)編入《放飛夢(mèng)想啟航人生》學(xué)校校本課程一書(shū)。在新生報(bào)到注冊(cè)時(shí)連同市局社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通知一并發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有本可依，有法可循。
三、管理嚴(yán)密，層層落實(shí)
我校高一新生暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)由團(tuán)委負(fù)責(zé)總調(diào)度，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)分管，高一級(jí)部具體落實(shí)。層層負(fù)責(zé)人：分管校長(zhǎng)-團(tuán)委書(shū)記-團(tuán)總支書(shū)記-班主任。其中活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)調(diào)度由團(tuán)委負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)排憂(yōu)解難，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記除了具體安排執(zhí)行外，要及時(shí)向團(tuán)委書(shū)記匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展的情況和遇到的困難，團(tuán)委再把具體情況特別是困難向分管校長(zhǎng)反映。分管校長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)校一切力量解決困難與問(wèn)題，這樣就保證了活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。從初選到評(píng)選再到布展，到總結(jié)表彰，各學(xué)部團(tuán)總支書(shū)記在此項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
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親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，感受并
分享大自然帶給自己的樂(lè)趣。
2、對(duì)宇宙、動(dòng)植物等自然界中的一些常識(shí)有進(jìn)一步的
了解，列舉出一些簡(jiǎn)單自然現(xiàn)象，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。
3、能通過(guò)觀察、調(diào)查等方式，了解人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響，初步形成環(huán)保意識(shí)，并自覺(jué)形成環(huán)保行為。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和相互合作的能力。
二、活動(dòng)材料
1、前我國(guó)優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片和視頻短片
2、近幾年我國(guó)環(huán)境所遭受到的破壞的圖片和視頻短片
3、學(xué)生課前調(diào)查的身邊環(huán)境受污染的現(xiàn)狀
三、活動(dòng)形式
1、學(xué)生以小組為單位，了解周?chē)沫h(huán)境情況。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索資料，查看圖片，錄像紀(jì)錄片，詳細(xì)了解有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)。
2、學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)，了解自然的詳細(xì)資料。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一階段：確定主題
確定以“關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題
理由如下：
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考：“你最想了解環(huán)境中
哪一方面的情況呢？”
學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言展開(kāi)討論，他們提出了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題。接下來(lái)根據(jù)問(wèn)題研究的價(jià)值、可行性,以及每一問(wèn)題選擇人數(shù)的多少確立可能的子課題，如：
1、森林植被現(xiàn)狀的.調(diào)查。
2、樹(shù)木保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查
3、耕地利用現(xiàn)狀的調(diào)查。
4、河流保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查。
5、動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查。
6、垃圾投放處理現(xiàn)狀的調(diào)查。
隨后師生共同商討，將《關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境》確立為為次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
第二階段：開(kāi)展活動(dòng)
子課題確立后，同學(xué)們自主選擇感興趣的子課題，學(xué)生根據(jù)興趣自愿結(jié)合小組并確定小組名稱(chēng)。接下來(lái)各小組共同交流、設(shè)計(jì)制訂本組的活動(dòng)方案。
學(xué)生以小組為單位，按照本小組事先選定的子課題，利用綜合實(shí)踐課、課間休息以及課后調(diào)查的形式開(kāi)展活動(dòng)。在此過(guò)程中教師要給予相應(yīng)的思想和方法指導(dǎo)。
第三階段：匯報(bào)、交流、展示探究成果
1、收集、整理資料。
小組根據(jù)自己所調(diào)查到的情況列出詳細(xì)的表格，并及時(shí)、詳細(xì)的記錄本小組觀察和調(diào)查到的具體資料和數(shù)據(jù)，寫(xiě)成小組調(diào)查報(bào)告。
2、以小組為單位，上臺(tái)展示本組的調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)
調(diào)查到的具體問(wèn)題列出詳細(xì)的解決方案，為把我們的環(huán)境變美麗獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、圍繞這次實(shí)踐主題，出一期黑板報(bào)或者手抄報(bào)，讓全校同學(xué)均認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的重要性）
4、按照自愿參加的原則組建一支“環(huán)境糾察小隊(duì)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在自己生活周?chē)嬖诘钠茐沫h(huán)境的不良現(xiàn)象。
五、預(yù)期效果
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，樹(shù)立正確的自然觀，與大自然和諧相處。能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)大自然，讓大自然美麗永存。理解保護(hù)生物多樣性的意義，理解善待自然的意義以及如何善待自然，明白為什么要保護(hù)自然，從而積極為美化自然做出自己的貢獻(xiàn)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十四
自然是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，也是我們的家園?？墒?，人類(lèi)的發(fā)展卻帶來(lái)了對(duì)自然的破壞和污染。為了喚起人們保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我參加了“親近自然大講堂”的活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，深刻感受到了自然的偉大和重要性，同時(shí)也意識(shí)到我們每個(gè)人都要為自然的保護(hù)和環(huán)境的改善盡一份力。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、大自然是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
自然是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為我們提供空氣、水源、食物和原材料等資源。在大講堂的演講中，演講者告訴我們，如果我們對(duì)大自然的資源浪費(fèi)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)給我們帶來(lái)難以想象的后果，因此我們必須珍惜和保護(hù)我們的家園。只有保護(hù)好大自然的資源，我們才能夠安身立命，也才能夠讓后人能夠擁有好的生存環(huán)境。
二、大自然是我們最好的老師。
大自然中包含了無(wú)盡的智慧和啟示，而我們這些人類(lèi)卻常常犯錯(cuò)。比如，我們?cè)陂_(kāi)采礦山或者伐木的過(guò)程中，往往會(huì)破壞自然生態(tài)平衡，導(dǎo)致大量植被的消失，使得土地枯燥貧瘠。同時(shí)，我們還常常忽略自然界的普遍法則，比如被稱(chēng)為“生態(tài)等值”的自然界組織和調(diào)控模式，只有回歸自然、學(xué)習(xí)和理解自然的規(guī)律，才能夠更好地保持大自然生態(tài)平衡，使之為我們所用，也使自然資源被后代更好地繼承和利用。
三、大自然需要我們的保護(hù)和呵護(hù)。
大自然是我們的家園，它的繁榮、美麗與我們密切相關(guān)。為了保護(hù)自然界，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與到自然保護(hù)工作中。無(wú)論是從小事做起，如節(jié)約資源、開(kāi)車(chē)不超速、不亂扔垃圾等，還是從大事做起，如參加環(huán)保組織、提升人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，每個(gè)人都可以為自然的保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)。我們保護(hù)自然，是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，也是在保護(hù)我們后代的未來(lái)。
四、大自然帶給人類(lèi)的是無(wú)窮的美好和靈感。
在大自然中，有著無(wú)窮的美麗與靈感。樹(shù)木、山水、花鳥(niǎo)、風(fēng)景等景象給我們帶來(lái)了豐富的審美體驗(yàn)和快樂(lè)。同時(shí)，自然的色彩和圖案亦啟示了人類(lèi)的藝術(shù)和文化，促進(jìn)了人類(lèi)的科技文明和社會(huì)發(fā)展，這些都值得我們?nèi)ヌ剿骱拖硎?。我們要理解自然，得到自然界的啟示與靈感，而要做到這一點(diǎn)，首先要保持心靈的敏感與開(kāi)放，認(rèn)真感受和欣賞自然帶給我們的美好。
五、我們的責(zé)任和義務(wù)是為了后代而努力。
作為一代人，我們有責(zé)任和義務(wù)為保護(hù)和改善我們的生存環(huán)境而貢獻(xiàn)力量，讓大自然得到更好的呵護(hù)和保護(hù)。因?yàn)檫@不僅是我們自己的幸福和健康，更是我們給下一代留下的最寶貴的遺產(chǎn)。而要做到這一點(diǎn)，我們每個(gè)人都需要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)踐行保護(hù)環(huán)境的理念，讓世界變得更加美好。
總之，參加“親近自然大講堂”讓我深刻地認(rèn)識(shí)到大自然的偉大和重要，也讓我更加堅(jiān)信自然保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。我相信，在我們每個(gè)人的不懈努力下，大自然一定會(huì)繁榮、美麗和幸福！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十五
一、課題的產(chǎn)生：
和文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)江的感情應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任。
二、活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的潛能。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、訪問(wèn)、調(diào)查研究、分析評(píng)價(jià)、綜合運(yùn)用知識(shí)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作的'精神，以及根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
三、活動(dòng)的準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》、《大江東去》、等節(jié)目。
2、進(jìn)行調(diào)查方法、攝影技術(shù)、繪畫(huà)技巧、文學(xué)創(chuàng)作、信息技術(shù)等方面指導(dǎo)。
3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)一定會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)。
4、根據(jù)研究主題的不同和學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用各種途徑分工協(xié)作查找“我所知道的長(zhǎng)江”的相關(guān)材料。
四、活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)分為三個(gè)階段：
（一）整體感知階段：
參加者：全體學(xué)生
前，中央電視臺(tái)制作的大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的播出，曾在社會(huì)上引起了巨大轟動(dòng)。一曲《長(zhǎng)江之歌》至今聽(tīng)來(lái)，仍舊是激情澎湃，氣魄豪邁。電視系列片《再說(shuō)長(zhǎng)江》是曾產(chǎn)生巨大影響的《話說(shuō)長(zhǎng)江》的延續(xù)和發(fā)展，從人文、社會(huì)等角度，從考古新發(fā)現(xiàn)、文化新開(kāi)掘、人物新變化、環(huán)境新面貌、江河新景觀等方面，全方位介紹充滿(mǎn)活力的今日長(zhǎng)江。帶領(lǐng)全體學(xué)生有計(jì)劃地觀看電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《再說(shuō)長(zhǎng)江》、《大江東去》等節(jié)目?？擅刻煲患?，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整。要求學(xué)生觀看時(shí)注意力集中，對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)記錄下來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。此舉旨在讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的歷史變遷、文化內(nèi)涵、滄桑變換等有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看、感悟，被長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)所深深震撼。
（二）調(diào)查研究階段
1、問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)長(zhǎng)江的了解程度。
長(zhǎng)江知識(shí)測(cè)試卷
學(xué)校＿＿班級(jí)＿＿姓名＿＿
1、長(zhǎng)江是世界第（）大河。
a、第一b、第二c、第三
2、長(zhǎng)江是我國(guó)第大河。
a、第一b、第二c、第三
3、長(zhǎng)江全長(zhǎng)（）千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米
4、長(zhǎng)江流經(jīng)的九省二市中沒(méi)有（）省
a、甘肅b、青海c、江蘇
5、長(zhǎng)江流經(jīng)的九省二市中沒(méi)有（）市
a、重慶b、北京c、上海
6、南宋時(shí)，政治改革家、文學(xué)家王安石寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！敝械乃傅氖牵ǎ?BR> a、黃河b、長(zhǎng)江c、洞庭湖
7、在九八年的夏天，（）水泛濫成災(zāi)。
a、黃河b、長(zhǎng)江c、太湖
8、長(zhǎng)江發(fā)源于（）
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省長(zhǎng)白山c、四川峨嵋山
9、電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江主題歌是（）
a、長(zhǎng)江之歌b、長(zhǎng)江美c、我愛(ài)長(zhǎng)江
10、長(zhǎng)江最終流入（）海
a、渤海b、黃海c、東海
根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)如下表：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江知識(shí)了解情況統(tǒng)計(jì)表
＿年＿月＿日
了解程度
人數(shù)
非常了解
比較了解
了解一些
很不了解
六（1）班
六（2）班
六（3）班
六（4）班
六（5）班
六（6）班
2、各小組根據(jù)子課題展開(kāi)調(diào)查研究
1、小組成員要利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長(zhǎng)江邊用手中的數(shù)碼相機(jī)、dv機(jī)拍攝下長(zhǎng)江的風(fēng)采。
2、選擇質(zhì)量好的攝影作品存入電腦并沖印出來(lái)；剪輯完成dv片，自擬片名。
（3）愛(ài)好繪畫(huà)的學(xué)生組成繪畫(huà)小組――“神筆馬良”組
1、找找畫(huà)畫(huà)。
讓學(xué)生用筆在中國(guó)地形圖上描繪長(zhǎng)江，從總體上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。
2、看看畫(huà)畫(huà)。
利用雙休日，在老師帶領(lǐng)下去滸浦長(zhǎng)江邊采風(fēng)，讓滾滾的長(zhǎng)江水、美麗的長(zhǎng)江景成為小畫(huà)家手下的永恒瞬間。
（4）愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生組成文學(xué)小組――“牙牙學(xué)語(yǔ)”組
1、此小組成員要在網(wǎng)上查找有關(guān)長(zhǎng)江的歷史文化等資料。重點(diǎn)搜尋各種描寫(xiě)長(zhǎng)江的文章（含詩(shī)歌），朗讀背誦其中的名篇名詩(shī)名句，感悟長(zhǎng)江之美，領(lǐng)略古今文人墨客對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)。
2、自己嘗試寫(xiě)介紹長(zhǎng)江的解說(shuō)詞或者贊美長(zhǎng)江的文章。
（5）愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生組成音樂(lè)小組――“歌唱長(zhǎng)江”組
1、《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，具有震撼人的心靈的力量，聽(tīng)著此歌唱著此歌直感到祖國(guó)的萬(wàn)里山河和中華五千年的歷史撞擊著我們的心懷。小組成員先學(xué)唱電視專(zhuān)題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌《長(zhǎng)江之歌》，從歌詞、歌聲中去體會(huì)長(zhǎng)江的博大、壯觀。
2、嘗試做小老師，教會(huì)其他同學(xué)齊唱這首經(jīng)典好歌。
（6）注重環(huán)保的學(xué)生組成環(huán)保小組――“保護(hù)長(zhǎng)江”組2、考察海門(mén)地區(qū)長(zhǎng)江水的情況。可以和水利局結(jié)成對(duì)子，邀請(qǐng)水利局同志來(lái)校做長(zhǎng)江水污染的講座。
（7）愛(ài)好電腦的學(xué)生組成電腦小組――“網(wǎng)絡(luò)精英”
此小組成員要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種關(guān)于長(zhǎng)江的資料，再綜合各小組同學(xué)在調(diào)查研究中所得的第一手資料，通過(guò)整理、篩選等方法重新構(gòu)建有關(guān)適合學(xué)生掌握的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)儲(chǔ)備，制作一個(gè)小網(wǎng)站。尤其重要的是要能體現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)烈的個(gè)性。
（三）成果匯報(bào)階段
各小組以自己喜歡的方式向大家展示收集到的信息。
1、歷史小組主持一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽。
讓學(xué)生在自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在感受長(zhǎng)江深厚的文化積淀中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解長(zhǎng)江。分為必答題、搶答題。
2、攝影小組組織一個(gè)作品展覽。
用一幅幅精美的圖片打動(dòng)人們的心靈，用一個(gè)個(gè)真實(shí)的dv鏡頭再現(xiàn)長(zhǎng)江的風(fēng)采。
3、繪畫(huà)小組舉辦一個(gè)小小畫(huà)展。
用自己的筆、用自己的心描繪長(zhǎng)江美景，分為手工畫(huà)、電腦畫(huà)并進(jìn)行評(píng)比。
4、音樂(lè)小組組織一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)。
用孩子甜美的歌聲訴說(shuō)對(duì)母親河的熱愛(ài)。形式有獨(dú)唱、齊唱、小組唱、表演唱等并進(jìn)行評(píng)比。
5、文學(xué)小組展示自己的文章。
6、環(huán)保小組做回環(huán)保宣傳員。
學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)一則廣告用語(yǔ)或作一幅宣傳畫(huà)，呼吁人們保護(hù)母親河，從我做起，從現(xiàn)在做起，為母親河的壯美添一份力。
（四）延伸活動(dòng)：
指導(dǎo)學(xué)生自主探討合理利用長(zhǎng)江以及長(zhǎng)江綜合治理問(wèn)題。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十六
隨著城市化的加速，現(xiàn)代人與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。然而，自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性顯而易見(jiàn)。親近自然可以減輕壓力，提高生活質(zhì)量，還可以讓我們更好地保護(hù)環(huán)境。近期，我有幸拜訪了安徽省的一個(gè)小村莊——閆淺村，通過(guò)這次親近自然的經(jīng)歷，讓我重新認(rèn)識(shí)到了自然的美妙與和諧。
首先，走近自然鮮花的艷麗讓我想到了自然多彩的世界。閆淺村位于山水之間，四季分明，每個(gè)季節(jié)都有不同的風(fēng)景。在春天，村里的桃花、油菜花、杏花等各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷。這些花兒開(kāi)放的顏色、形態(tài)和香氣不僅讓人徜徉其間，也讓人對(duì)自然有了新的認(rèn)識(shí)。在繁華的城市中，人們往往對(duì)自然的美妙視而不見(jiàn)，而在自然的懷抱中，我們可以看到更多的生命之美。
其次，觀察自然的變化讓我想到了自然的力量。在冬季，閆淺村會(huì)下雪，從屋頂?shù)綐?shù)木到地面都被雪覆蓋著，一派銀裝素裹的景象。在雪后，陽(yáng)光照耀下，雪化水流緩緩流入池塘，而池塘里的水的顏色則因此變化多姿。觀察這些自然界的變化，我能深切地感受到自然的力量，以及它對(duì)于生命的塑造、成長(zhǎng)與發(fā)展的至關(guān)重要性。
第三，感悟自然的平衡讓我想到了自然的智慧。閆淺村的村民非常注重自然的平衡。他們?cè)诮ǚ孔訒r(shí)，保留了很多群山和濕地，這些地方往往是野生動(dòng)物和植物生長(zhǎng)的棲息地。在村中，有著一棵有200年歷史的古樹(shù)，村民們認(rèn)為，這棵樹(shù)是村莊的鎮(zhèn)宅之寶，被譽(yù)為“文化圣樹(shù)”。這種保護(hù)自然的觀念，讓我不禁想到了中華文化中所強(qiáng)調(diào)的“天人合一”、“陰陽(yáng)平衡”等概念。其實(shí)，這些所謂的文化內(nèi)涵，正是通過(guò)對(duì)自然的觀察而來(lái)的。
第四，與自然互動(dòng)讓我想到了自然的生態(tài)性。在閆淺村，我學(xué)會(huì)了如何與自然互動(dòng)。村里人們前后耕作著不同的農(nóng)作物，牽?；?、葫蘆和其它蔬菜在田間破土而出。此外，與自然的互動(dòng)也常發(fā)生在閆淺村的鄉(xiāng)間小路上。我跟著村民一起走過(guò)田野，探訪林間小路，呼吸著清新純凈的空氣，感受到自然的瑰麗。我發(fā)現(xiàn)，在閆淺村中，自然已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)厝松钪胁豢煞指畹囊徊糠?，也成為了?dāng)?shù)厝祟?lèi)生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，感悟自然的奧秘讓我想到了自然的神秘。自然是一個(gè)廣闊而神秘的領(lǐng)域。在閆淺村，我發(fā)現(xiàn)具有神秘色彩的事物到處可見(jiàn)：流水、蜜蜂、即使是村灰石，也透出一種神秘的氣息。正是這種神秘，才讓我更加熱愛(ài)自然，對(duì)自然有了更多的好奇和探索的欲望。
從親近自然的探究中，我深刻體悟到，在現(xiàn)代社會(huì)的喧囂和繁忙中，我們需要靠回歸自然來(lái)散心和養(yǎng)心。通過(guò)研究和節(jié)儉地利用自然資源，我們可以避免浪費(fèi)，減少我們對(duì)于環(huán)境的負(fù)面影響。人類(lèi)與自然的關(guān)系是相互促進(jìn)和依存的，我們需要站在保護(hù)自然的立場(chǎng)上，更好地理解自然之美和信任自然之智。
閆淺村是我們身邊的一個(gè)自然寶藏，它讓人體驗(yàn)到了自然的壯麗、神秘和美妙。在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，我們可以更多的學(xué)習(xí)和探索自然，更好地愛(ài)護(hù)大自然，帶領(lǐng)我們鑄就更好的未來(lái)。