心得體會(huì)能夠讓我們更好地總結(jié)和概括工作、學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。寫心得體會(huì)也是對(duì)自己的一種梳理和總結(jié)，能夠讓我們更好地了解自己的內(nèi)心世界和情感變化。心得體會(huì)是一種有益的寫作方式，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自我反思的能力，并且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。要寫一篇完美的心得體會(huì)，可以適當(dāng)借鑒一些優(yōu)秀的范文進(jìn)行參考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。這些范文涉及了各個(gè)方面的經(jīng)歷和感悟，有助于我們更加深入地理解心得體會(huì)的寫作方式和技巧。大家可以借鑒其中的思路和表達(dá)方式，以便在寫作中能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí)，也希望大家能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，不斷總結(jié)和提煉心得體會(huì)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供動(dòng)力和指導(dǎo)。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇一
我是一名去年剛畢業(yè)的新教師，很有幸畢業(yè)同年考入編制教師隊(duì)伍，從而能夠得到這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這是我第一次參加這么長(zhǎng)時(shí)間的教師培訓(xùn)，很激動(dòng)能夠和好多學(xué)前教育界的明星級(jí)專家面對(duì)面，近距離聽(tīng)他們的講座。所以培訓(xùn)期間收獲頗豐，既對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)宏觀了解和大方向的把握，又得到了許多老前輩珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！下面就挑選我期間感悟最深的幾點(diǎn)圍繞我自己的理解和思考談一談。
一、跳出文化看文化，具有批判反思精神
來(lái)到這的第一個(gè)任老師的講座特別的精彩，當(dāng)中傳達(dá)的文化精神理念一直陪伴著我度過(guò)后面的學(xué)習(xí)交流。我們每個(gè)人都生活在一定的自然、社會(huì)環(huán)境中，大量的文化信息我們習(xí)以為常，就如水中的魚和陸地上的動(dòng)物比，陸地上的動(dòng)物更容易感受到水的存在，我們生活在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中，其實(shí)也被很多當(dāng)下思想、觀念包裹著，很多東西我們習(xí)以為常從而忽略了它們的思考價(jià)值。
1、很多東西值得我們?nèi)シ此?BR> 在一日活動(dòng)中，我一直都很注重和孩子們的個(gè)別交流，我會(huì)在晨間入園或者自主活動(dòng)時(shí)陪孩子們聊天他們有時(shí)候會(huì)問(wèn)我一些有趣的問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地以科學(xué)道理去解釋。比如剛參加工作幾個(gè)星期那時(shí)候一次戶外活動(dòng)時(shí)突然下雨了，我?guī)Ш⒆觽兓氐浇淌遥袔讉€(gè)孩子突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“金老師，為什么天上要下雨??？”旁邊一女孩子馬上喊起來(lái)：“有烏云?！蹦呛⒆咏又謫?wèn)：“那為什么會(huì)有烏云呢？”孩子們沒(méi)人說(shuō)話了，似乎都對(duì)這個(gè)話題很感興趣，有的孩子還在咯咯笑。我想這是一個(gè)很好的科普的機(jī)會(huì)，于是向他們解釋：因?yàn)榭諝庵杏泻芏嗨羝ㄓ袔孜缓⒆拥纱笱劬粗遥┰谝欢囟认拢龅搅艘恍╋h在空氣中的東西后會(huì)凝結(jié)成小水珠，水珠凝結(jié)得多了會(huì)形成烏云，繼續(xù)凝結(jié)就會(huì)越來(lái)越重，最后落下來(lái)就是下雨了。我一邊講解一邊用筆把這個(gè)過(guò)程畫給孩子們看，以為自己講解得很清楚了，但看看孩子們的反應(yīng)，還是一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我，我知道了，他們沒(méi)有明白。于是我肯定了提出這個(gè)問(wèn)題的孩子，然后鼓勵(lì)他們?nèi)绻信d趣可以回家和爸爸媽媽再繼續(xù)討論。一坐回辦公桌我就把這件事記錄下來(lái)，后來(lái)想想，孩子們哪里懂得什么是水蒸氣，哪里懂得什么是凝結(jié)，在他們看來(lái)空氣中也沒(méi)有什么東西呀。即使說(shuō)再多，由于他們思維水平的限制，是弄不明白的，如果經(jīng)常授予他們高出年齡發(fā)展水平的知識(shí)還會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知沖突，這就更不好了。當(dāng)時(shí)不如講得更簡(jiǎn)單化一些，既然他們感興趣，可以用上“小水滴去旅行”的故事講給他們聽(tīng)。后來(lái)我會(huì)在教案設(shè)計(jì)中更注意自己使用的語(yǔ)言，是不是過(guò)于成人化了，這個(gè)活動(dòng)的反思對(duì)我還是帶來(lái)收獲的。
這些反思我也是偶爾會(huì)去做，不過(guò)每一次有價(jià)值的反思都是對(duì)我教師專業(yè)的一種提升，以后要更加積極主動(dòng)在一日生活中多花心思去反思，這樣對(duì)于孩子、對(duì)于自己都是有好處的。
一日生活的設(shè)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)固定的答案模式，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)情況不同，更何況是小到每一所幼兒園了，我覺(jué)得自己也應(yīng)該及時(shí)找出好的地方以及做得不夠的地方，不斷完善，朝著適合本園情況的方向去完善。
2、看到傳統(tǒng)“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)
來(lái)分析一下：因?yàn)槲覀儼寻嗉?jí)管理和促進(jìn)孩子們發(fā)展放在互相沖突的位置，認(rèn)為班級(jí)管理就應(yīng)該讓孩子們服服帖帖的，而促進(jìn)孩子們發(fā)展需要處理各種孩子們之間，孩子與老師之間的各種沖突與矛盾。其實(shí)這種意識(shí)本身就是錯(cuò)的，應(yīng)該思考如何將兩者有機(jī)融合。如果不及時(shí)跳出這種思維方式，形成習(xí)慣，慢慢變成潛意識(shí)就不好了。
我在正式踏入工作崗位之前就曾大致制定過(guò)自己的專業(yè)發(fā)展方向，第一年自己要去注重解決的問(wèn)題之一就是處理好班級(jí)管理和教學(xué)管理之間的關(guān)系，尋找將教育理念融合進(jìn)班級(jí)管理的一個(gè)方法，而第一年下來(lái)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)卻總感覺(jué)找不到抓手來(lái)將我的經(jīng)驗(yàn)梳理成一條完整的思路，本來(lái)覺(jué)得有些挫敗感，不過(guò)這次講座中王芳老師也提出了衡量錯(cuò)誤地“好孩子“標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我一下子豁然開(kāi)朗，或許這是一個(gè)典型的、值得深入探討的問(wèn)題，之前的我太過(guò)心急了，而且我可以借助不斷完善的一日生活，有很多機(jī)會(huì)可以探討這個(gè)問(wèn)題。
（二）做一名愛(ài)思考的幼兒教師——其實(shí)現(xiàn)實(shí)情況沒(méi)有我們想象的那么糟糕
我所在的是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒園的硬件設(shè)施以及軟件都不好：同事們好像沒(méi)有太大的工作熱情，水龍頭經(jīng)常會(huì)沒(méi)水，廁所在離活動(dòng)室很遠(yuǎn)的地方，班級(jí)里沒(méi)有保育員······硬件設(shè)施已經(jīng)嚴(yán)重影響到一日活動(dòng)的組織實(shí)施了，實(shí)習(xí)時(shí)所處的幼兒園與現(xiàn)在我自己的工作單位相差得也太遠(yuǎn)了。一開(kāi)始我特別適應(yīng)不了，剛剛工作那會(huì)帶班時(shí)忙，一下班后就會(huì)被郁悶的情緒包圍，覺(jué)得不知該如何適應(yīng)這樣的環(huán)境。因?yàn)橛變簣@里編制教師少，我還承擔(dān)不少幼兒園后勤方面的工作，辦公室里繁瑣的事務(wù)······我一直在艱難地按照自己在學(xué)校里得到的一些理念思想做著教育工作，為自己定下一系列的計(jì)劃。我工作著，但是根本不開(kāi)心。
其實(shí)我可以去調(diào)整自己的心態(tài)。當(dāng)時(shí)的我被抑郁籠罩著，根本沒(méi)有想著調(diào)整自己，不過(guò)后來(lái)我慢慢意識(shí)到自己餓這種不良的情緒體驗(yàn)對(duì)自己很不好，也試著去調(diào)整。不過(guò)這次金麗萍老師的講座讓我感觸很大。在金老師的講座中可以了解到她是工作中突然被調(diào)到一個(gè)和原先工作單位相差甚遠(yuǎn)的幼兒園，附帶而來(lái)的是承擔(dān)各種不應(yīng)該她去承擔(dān)的類似要債之類的任務(wù)，但是金老師后來(lái)通過(guò)不斷努力，將原本幾近荒廢的幼兒園改造成了一個(gè)兒童游戲樂(lè)園，不得不佩服她的努力和智慧。在兩顆大樹(shù)間造了閣樓；自創(chuàng)游戲車；改造山坡和菜園······將原本平淡無(wú)奇的幼兒園場(chǎng)地布置成了一個(gè)小小游樂(lè)園！
我現(xiàn)在只是一名初出茅廬的新教師，沒(méi)有像金老師那樣深厚的理論和經(jīng)驗(yàn)，我想可以去學(xué)習(xí)的是不放棄！我不能放棄努力，無(wú)論環(huán)境如何，我不能丟棄獨(dú)立思考的能力，積極思考。
小結(jié)：
這次培訓(xùn)給了我一次珍貴的學(xué)前教育理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我想自己接下來(lái)要做的是將學(xué)到的在下學(xué)期放到一日生活中去試一試！不然體驗(yàn)只是體驗(yàn)，我需要將前輩們寶貴的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際操作中內(nèi)化為自己的東西。
做一只時(shí)不時(shí)面跳出海面看一眼蔚藍(lán)大海的魚兒！
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
團(tuán)體活動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)中重要的成分之一，其目的在于通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉并提高每個(gè)成員的個(gè)人素質(zhì)、能力和技巧水平。組織和實(shí)施成功的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)離不開(kāi)正確的策略和有效的溝通。在我的領(lǐng)導(dǎo)下，我們團(tuán)隊(duì)成功完成了多個(gè)活動(dòng)，獲得了許多的策略，其中有幾個(gè)要點(diǎn)至關(guān)重要。
第二段：組織規(guī)劃（250字）
關(guān)鍵的一步是明確目標(biāo)和高效的計(jì)劃。在活動(dòng)前，首先要確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、目的和任務(wù)分配。為此，我們組織了不少的小組會(huì)議和brainstorming sessions，確保每個(gè)成員的想法都被充分考慮，最終形成了一個(gè)詳細(xì)而嚴(yán)密的計(jì)劃。我們確保了人員資源的平衡分配，包括領(lǐng)導(dǎo)角色的自然分配、任務(wù)分配和資源規(guī)劃。
第三段：溝通與協(xié)調(diào)（250字）
溝通對(duì)于團(tuán)體的組織和實(shí)施來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。要確保每個(gè)成員都清楚地了解他們所需完成的任務(wù)及其貢獻(xiàn)的價(jià)值。每個(gè)成員都有獨(dú)特的技能和視角，所以必須有一個(gè)溝通的環(huán)境，讓每個(gè)人都能分享他們的想法。通過(guò)定期的會(huì)議，接口和反饋機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)所有成員的思路。此外，要為通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)以及匹配設(shè)備配置提供支持，確保溝通暢通無(wú)阻。
第四段：職責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)（250字）
關(guān)鍵正在于確定每個(gè)成員負(fù)責(zé)的工作區(qū)域和范圍。有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是使用任務(wù)和成員貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。我們的領(lǐng)導(dǎo)人有一個(gè)特定的角色，在所有成員中兼具分配性質(zhì)的職責(zé)和活動(dòng)庫(kù)存。他們自己也完成了一些任務(wù)，大部分時(shí)間都是支持任務(wù)和調(diào)度成員、配合活動(dòng)內(nèi)容來(lái)完成任務(wù)的。這種方法確保了所有成員都得到了個(gè)人的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（300字）
團(tuán)體的組織和實(shí)施至關(guān)重要，需要一個(gè)完美的計(jì)劃，好的領(lǐng)導(dǎo)和有效的溝通方法。我的團(tuán)隊(duì)從許多成功的經(jīng)驗(yàn)中汲取了營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到了卓越的績(jī)效和成就。通過(guò)組織和成功的執(zhí)行活動(dòng)，我們會(huì)為成員提供鍛煉、培養(yǎng)個(gè)人技巧、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體水平，共同推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。團(tuán)體活動(dòng)可以帶給整個(gè)集體不同的體驗(yàn)和愉悅感，也能讓個(gè)人獲得成就和滿足感。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇三
午睡是每個(gè)幼兒園必須開(kāi)展的重要活動(dòng)，它不僅能夠讓小朋友放松身心，恢復(fù)精力，還能提高他們的免疫力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在幼兒園里，午睡還是園長(zhǎng)、老師們安排活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，可在午睡前讓孩子們聽(tīng)故事、看圖書等，有益于他們的語(yǔ)言、思維、認(rèn)知等綜合能力發(fā)展。
第二段：分享午睡前的準(zhǔn)備工作
接下來(lái)，我想分享過(guò)去我在幼兒園工作過(guò)程中，對(duì)午睡準(zhǔn)備的體會(huì)。首先，保證幼兒園衛(wèi)生干凈整潔，確保有良好的空氣流通。然后要幫助孩子們?nèi)ド蠋屗麄兇蛲赅煤蠛人?，?ài)護(hù)好自己的身體。還要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，保持房間的涼爽和安靜，讓孩子們更好地入睡。
第三段：探討午睡過(guò)程和規(guī)范管理
在幼兒園午睡期間，孩子們要在老師的引導(dǎo)和管理下逐漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。如果孩子們無(wú)法入睡，我們會(huì)采用緩慢、柔和的音樂(lè)、輕柔的按摩等方式幫助他們放松身心，進(jìn)入困意。同時(shí)，為了確保孩子們的安全，我們老師會(huì)在一旁輪流值班，確保每個(gè)孩子都被照顧到，如果孩子有什么需要，就可以及時(shí)處理。
第四段：分析午睡對(duì)幼兒發(fā)展的重要性
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，午睡是非常重要的，因?yàn)樵谒邥r(shí)，小腦袋才能得到充足的休息，從而更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。此外，午睡還有促進(jìn)小朋友的身體新陳代謝和增強(qiáng)抵抗力等好處。通過(guò)午睡，孩子們不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的自理能力，而學(xué)校也可將午睡培養(yǎng)成為孩子們學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。
第五段：總結(jié)體會(huì)并號(hào)召注意午睡的重要性
總之，幼兒園的午睡活動(dòng)是非常重要的，并且應(yīng)該得到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)為孩子們創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)入自然、舒適的睡眠狀態(tài)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的自理能力和其他各方面的發(fā)展，還可以增強(qiáng)他們的免疫力和身體素質(zhì)。因此，我們所有的園所，都應(yīng)該把午睡工作當(dāng)做工作的重要內(nèi)容之一，同時(shí)提醒家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造好的生活習(xí)慣。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇四
幼兒園的午睡是給孩子最好的休息時(shí)間之一。而幼兒園組織午睡并不僅僅是為了休息，它還涉及到了孩子的生理和心理健康問(wèn)題。因此，幼兒園要充分考慮到孩子的需求，科學(xué)地組織午睡，使孩子在午休中得到最好的照顧。在組織和管理幼兒園午睡的過(guò)程中，我們也能發(fā)現(xiàn)一些有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：及時(shí)準(zhǔn)確判斷每個(gè)孩子的需求
在幼兒園組織午睡時(shí)，首先要考慮到的就是孩子的個(gè)體差異問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)孩子的身體狀況和生活習(xí)慣都不同，所以午睡的要求也會(huì)不同。有些孩子比較容易入睡，而有些孩子卻很難入睡。有些孩子喜歡在靜音環(huán)境下睡覺(jué)，而有些孩子則對(duì)噪音不敏感。因此，幼兒園要及時(shí)準(zhǔn)確地判斷每個(gè)孩子的需求，為他們提供相應(yīng)的午睡環(huán)境。
第三段：細(xì)心照顧孩子
在幼兒園午睡的過(guò)程中，教職工需要細(xì)心照顧每個(gè)孩子，確保孩子的身心健康。比如，幼兒園可以為孩子提供柔軟舒適的床位，并保證每個(gè)孩子都有自己的床。為了保證孩子的安全，幼兒園一定要布置好床位，避免床位錯(cuò)位、排列不整等問(wèn)題。同時(shí)，還要注意孩子的飲食和衛(wèi)生問(wèn)題，在保證孩子健康的前提下，保證每個(gè)孩子真正的得到了放松和休息。
第四段：同步監(jiān)管
對(duì)于幼兒園組織的午睡，要注意監(jiān)督和管理。在組織午睡時(shí)，教師需要輪流負(fù)責(zé)值班，對(duì)孩子進(jìn)行同步監(jiān)管。如孩子有不適應(yīng)或受傷等情況及時(shí)進(jìn)行緊急處置，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的狀況。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，提高對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓孩子感受到安全、溫馨的氛圍。
第五段：總結(jié)
總之，在幼兒園組織午睡工作中，需要有一個(gè)科學(xué)、細(xì)心、負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)，為孩子提供最貼心的照顧。對(duì)于不同的孩子，教師要有針對(duì)性的組織，對(duì)于一些入睡困難的孩子，可以采用一些溫和的方法，逐漸引導(dǎo)和調(diào)整。最終，孩子的身體和心理都得到了極大的保證。正是無(wú)數(shù)的教師，和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，構(gòu)成了一個(gè)充滿愛(ài)心和溫馨的幼兒園午睡。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇五
昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專題講座,聽(tīng)后收獲頗豐.雖說(shuō)已是工作近三十年的老教師了,對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來(lái)說(shuō)很熟悉了.但通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí).
首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動(dòng)手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專家視頻講座,我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì).”教師沒(méi)有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過(guò)程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我們要保證孩子們足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過(guò)緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過(guò)場(chǎng).
第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來(lái)園這個(gè)環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來(lái)園時(shí),我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話活動(dòng).另外,還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問(wèn)題.
在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段,孩子們看見(jiàn)家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非常活躍.此時(shí)的我們,既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng),還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子,愉快地和他們說(shuō)“明天見(jiàn)”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.
總之,這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程,也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng).我們會(huì)在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂(lè)而自信的每一天而努力.
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇六
敬愛(ài)的黨組織：
這一次的黨課，是由***為我們講解的。主要內(nèi)容是黨的組織制度，黨的權(quán)利和義務(wù)。
以前，我對(duì)黨的組織制度不是很了解，這一次，我知道了民主集中制是黨的根本組織制度。在十七大黨章指出：“黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程，按照民主集中制組織起來(lái)的統(tǒng)一整體”?！懊裰骷兄剖敲裰骰A(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合。它既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的生活中的應(yīng)用”而民主集中制又有以下幾個(gè)原則：
1，黨員個(gè)人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)組織服從上級(jí)組織，全黨各個(gè)組織和全體黨員服從黨的全國(guó)代表大會(huì)和中央委員會(huì)。這“四個(gè)服從”，是黨的民主集中制的基本原則。
2，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，除它們派出的代表機(jī)關(guān)和在非黨組織中的黨組外，都由選舉產(chǎn)生。
3，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)。黨的地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的地方各級(jí)代表大會(huì)和它們所產(chǎn)生的委員會(huì)。黨的各級(jí)委員會(huì)向同級(jí)的代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。
4，黨的上級(jí)組織要經(jīng)常聽(tīng)取下級(jí)組織和黨員群眾的意見(jiàn)，及時(shí)解決他們提出的問(wèn)題。黨的下級(jí)組織既要向上級(jí)組織請(qǐng)示和報(bào)告工作，又要獨(dú)立地負(fù)責(zé)解決自己職責(zé)范圍內(nèi)的問(wèn)題。上下級(jí)組織之間要互相情報(bào)、互相支持和互相監(jiān)督。
5，黨的各級(jí)委員會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。
6，黨禁止任何形式的個(gè)人崇拜。要保證黨的領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)處于黨和人民的監(jiān)督之下，同時(shí)維護(hù)一切代表黨和人民利益的領(lǐng)導(dǎo)人的威信。
通過(guò)認(rèn)真理解這幾個(gè)方面，我認(rèn)為：首先，實(shí)行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有黨員和干部職工的智慧，凝聚全部的力量;同時(shí)，又實(shí)行多數(shù)原則，按照多數(shù)人的利益、意志和要求決定問(wèn)題，可以形成科學(xué)、合理的決策。另一方面，它堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)，不允許互相扯皮、議而不決，一經(jīng)決定立即實(shí)施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有簡(jiǎn)捷便利的特點(diǎn)，所以它有較高的辦事效率。
其次，加強(qiáng)民主集中建設(shè)是提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑。黨能否作到?jīng)Q策的科學(xué)和正確，這是檢驗(yàn)黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要標(biāo)志。只有不斷健全民主集中制，建立起信息反饋靈敏，及時(shí)的決策機(jī)制和糾錯(cuò)機(jī)制，才能保證決策的科學(xué)性和正確性，從而提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，我們需要民主集中制來(lái)規(guī)范黨內(nèi)生活、處理黨內(nèi)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。也對(duì)我們貫徹民主集中制提出新的更高要求，要求我們比以往任何時(shí)候都要更好的堅(jiān)持和完善民主集中制原則，不斷探索與新形式相適應(yīng)的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，更加充分發(fā)揚(yáng)民主，以培育領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)決策和民主決策水平，不斷推動(dòng)我們黨和國(guó)家建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
而后，***為我們講解了黨的八大權(quán)利與八大義務(wù)。首先是八大權(quán)利：
第一，參加黨的有關(guān)會(huì)議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓(xùn)。這一權(quán)利是共產(chǎn)黨員最起碼的權(quán)利，也是黨員提高自身政治覺(jué)悟、思想水平、業(yè)務(wù)能力的有效途徑。
第二，在黨的會(huì)議上和黨報(bào)黨刊上，參加關(guān)于黨的政策問(wèn)題的討論。對(duì)共產(chǎn)黨享有的這一權(quán)利的規(guī)定，是黨員參與黨內(nèi)政治生活的重要保證，也是防止黨內(nèi)發(fā)生“一言堂”錯(cuò)誤的重要措施。
第三，對(duì)黨的工作提出建議和倡議。對(duì)共產(chǎn)黨員享有的這一項(xiàng)基本權(quán)利的規(guī)定，是發(fā)揮黨員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要措施。第四，在黨的會(huì)議上有根據(jù)地批評(píng)黨的任何組織和任何黨員，向黨負(fù)責(zé)地揭發(fā)、檢舉黨的任何組織和任何黨員的違法亂紀(jì)事實(shí)，要求處分違法亂紀(jì)黨員，要求罷免或撤換不稱職的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。
第五，行使表決權(quán)、選舉權(quán)，有被選舉權(quán)。對(duì)共產(chǎn)黨員享有的這一基本權(quán)利的規(guī)定，是在黨的生活中體現(xiàn)黨員意志，發(fā)揮黨員管理黨內(nèi)事務(wù)的作用的重要基礎(chǔ)，是黨內(nèi)民主制度的重要體現(xiàn)。
第六，在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或者作出鑒定時(shí)，本人有權(quán)參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護(hù)。申辯、作證和辯護(hù)必須實(shí)事求是。對(duì)黨員享有的這一項(xiàng)基本權(quán)利的規(guī)定，是黨紀(jì)處分和黨員鑒定工作正確進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。
第七，對(duì)黨的決議和政策如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以在黨的會(huì)議上或者向黨組織聲明保留，并且可以把自己的意見(jiàn)向黨的上級(jí)組織直至中央反映。
第八，向所在黨組織、上級(jí)黨組織直至中央提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)黨組織對(duì)其提出的請(qǐng)求、申訴和控告給予負(fù)責(zé)的答復(fù)。
而八大義務(wù)則是：
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
第二，貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。
第三，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。
第四，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。
第五，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。
第六，切實(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
第七，密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見(jiàn)和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。
第八，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國(guó)家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出，英勇奮斗，不怕?tīng)奚?BR> 通過(guò)對(duì)八大權(quán)利與八大義務(wù)的學(xué)習(xí)，我明白了，入黨是一件光榮的事情，很多人看到了入黨的權(quán)利，但是我認(rèn)為更多的要看到作為一名黨員所應(yīng)該盡到的義務(wù)。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，而作為一名黨員，向來(lái)是以為人民服務(wù)為宗旨，這就要求我們要更加參透黨的義務(wù)，積極主動(dòng)地去實(shí)踐它們，為人民，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？偠灾ㄟ^(guò)對(duì)黨課的學(xué)習(xí)，我明白了許多，我也會(huì)努力把這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中去。
請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!
看了黨的綱領(lǐng)與組織制度心得體會(huì)還看了：
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇七
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開(kāi)發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán)，尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說(shuō)，教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流，分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強(qiáng)，還沒(méi)有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開(kāi)展課程審議，以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺(jué)行為，教師在課程審議過(guò)程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽(tīng)，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個(gè)排污口，我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時(shí)返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動(dòng)，主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺(jué)得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見(jiàn)，教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然，教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致，這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺(jué)得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒(méi)想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺(jué)得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的，與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒(méi)有碰到過(guò)，是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機(jī)會(huì)，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺(jué)得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺(jué)得不平穩(wěn)，還會(huì)覺(jué)得房子會(huì)移動(dòng)，需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明，就舉自己班級(jí)的實(shí)例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?BR> 教師是課程審議的主體，教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性，是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”，它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí)，比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”，缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí)，是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì)，是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的，這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō)，不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低，而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí)，以理服人，并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)的，也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù)，但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào)，而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程，課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇八
隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和市場(chǎng)需求的不斷變換，組織實(shí)施工作指南成為了現(xiàn)代企業(yè)管理中不可或缺的一部分。本文將從明確目標(biāo)、提高工作效率、加強(qiáng)溝通協(xié)作、保證質(zhì)量和落實(shí)反饋五個(gè)方面，分享我在組織實(shí)施工作指南中的心得體會(huì)。
首先，在組織實(shí)施工作指南過(guò)程中，明確目標(biāo)是至關(guān)重要的一步。作為管理者，必須要明確工作指南的目的和期望達(dá)到的結(jié)果。只有清晰明確的目標(biāo)，才能為團(tuán)隊(duì)成員提供明確的工作方向，激發(fā)他們的工作熱情和動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，我們要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，制定具體的任務(wù)和指標(biāo)，并確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都知道自己要達(dá)到的目標(biāo)，以便更好地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性和主動(dòng)性。
其次，組織實(shí)施工作指南也能極大地提高工作效率。通過(guò)制定明確的流程和步驟，可以避免資源和時(shí)間的浪費(fèi)。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)該有明確的時(shí)限，以避免拖延和低效的工作。同時(shí)，建立合理的工作計(jì)劃和安排，為團(tuán)隊(duì)成員提供充分的工作量和時(shí)間，能夠更好地激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高整體工作效率。
另外，組織實(shí)施工作指南也能夠加強(qiáng)溝通協(xié)作。在日常工作中，無(wú)論是與上級(jí)、同事還是下屬之間的溝通，都是十分重要的。工作指南中的規(guī)定和流程能夠幫助員工更好地理解和遵從組織的規(guī)定，減少溝通中的誤解和糾紛。同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作也是工作指南的目標(biāo)之一，通過(guò)明確團(tuán)隊(duì)合作的方式和工作分工，可以更好地發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)，提升整體協(xié)作效果。
在組織實(shí)施工作指南中，保證質(zhì)量是其中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。工作指南應(yīng)該明確規(guī)定工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于重要和涉及到安全等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的任務(wù)，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的質(zhì)量審核機(jī)制，確保每項(xiàng)工作都符合公司的標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過(guò)定期的質(zhì)量檢查和評(píng)估，不斷完善工作指南，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，組織實(shí)施工作指南需要落實(shí)反饋機(jī)制。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)收集團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，對(duì)工作指南進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展定期的績(jī)效評(píng)估，幫助員工找到自己的不足之處，為其提供進(jìn)一步的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和激勵(lì)，為團(tuán)隊(duì)提供正面的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)成員的工作動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
總之，組織實(shí)施工作指南是現(xiàn)代企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)明確目標(biāo)、提高工作效率、加強(qiáng)溝通協(xié)作、保證質(zhì)量和落實(shí)反饋等方面的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了工作指南的重要性和實(shí)施的必要性。只有不斷完善和提高工作指南，才能更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇九
在我走過(guò)的高中三年中，課程組織與實(shí)施一直是我們校園里最重要的事情之一，也是我最需要關(guān)注和思考的問(wèn)題之一。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)心得體會(huì)，希望可以分享給大家。
首先，學(xué)校需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在我看來(lái)，對(duì)于高中生而言，學(xué)校規(guī)劃的課程框架已經(jīng)足夠完整了。但更值得關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際需求。例如在備考重要考試時(shí)，學(xué)生需要更多的輔導(dǎo)，而這些輔導(dǎo)往往無(wú)法通過(guò)正常的教學(xué)方式提供。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓這些輔導(dǎo)內(nèi)容盡可能地密集，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取到最多的信息。
其次，課程的審美性必須得到提高。雖然學(xué)校的課程框架已經(jīng)相當(dāng)完整，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于課程的吸引力卻越來(lái)越低。這與很多課程的審美性不高有很大關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮怎么樣能夠在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，增加一些可以吸引眼球的元素。比如說(shuō)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將課程演示做得更加精巧，利用視覺(jué)角度呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)分析。這樣，就可以更好地吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，學(xué)生的個(gè)性也應(yīng)得到更多地關(guān)注。高中生的個(gè)性大都比較鮮明，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和愛(ài)好。然而，在課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生制定完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂上難以全身心地融入其中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在自習(xí)課或是其他一些機(jī)會(huì)中，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，鼓勵(lì)他們展示自己的個(gè)性特色。這些個(gè)性特色可以以各種形式呈現(xiàn)，比如說(shuō)文娛比賽、藝術(shù)展示、詩(shī)歌朗誦等等。這樣，在一個(gè)充滿個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)得到更好的保證。
總之，課程組織與實(shí)施過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題還有很多。然而在我看來(lái)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、提升課程的審美性以及重視學(xué)生的個(gè)性特色是最重要的三個(gè)方面。如果學(xué)校能夠在這三個(gè)方面下更多的功夫，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十
摘要：“土木工程材料”性能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，水泥和混凝土實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別延續(xù)近一個(gè)月時(shí)間。這種特點(diǎn)決定了它需要合理地進(jìn)行組織和實(shí)施。如何提高教學(xué)設(shè)施的利用率，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)性的工作。該文結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，提出了組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：土木工程材料;自我管理;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;混凝土耐久性
“土木工程材料”課程是土建類專業(yè)的一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)。
“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是：熟悉土木工程材料性能實(shí)驗(yàn)的基本方法，加深對(duì)土木工程材料性能的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能;了解具體材料的狀態(tài)和所使用的儀器設(shè)備，掌握所學(xué)材料的實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)證的能力;培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，為從事科技工作打好基礎(chǔ)。目前在“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在內(nèi)容多課時(shí)少、學(xué)生多實(shí)驗(yàn)儀器少的情況下，在教學(xué)中如何保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生的智能培養(yǎng)，培養(yǎng)有用的建設(shè)人才是土木工程材料實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題，為此，必須要對(duì)結(jié)合本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的組織與實(shí)施。
1、“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
1.1實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，而且實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，如水泥膠砂試件和混凝土試塊在成型后需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)段才能將其力學(xué)性能發(fā)揮出來(lái)。
根據(jù)現(xiàn)行的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，需要在經(jīng)過(guò)3天、7天、28天的養(yǎng)護(hù)齡期后測(cè)其強(qiáng)度，才能判定水泥和混凝土的力學(xué)性能，顯然，土木工程材料教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)。由于學(xué)時(shí)有限，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是在較為集中的時(shí)間里使學(xué)生最大程度地接觸實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)。因此，以周期長(zhǎng)為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)決定了土木工程材料的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定而陳舊水泥、混凝土依然是當(dāng)今建筑界最主要的建筑材料，而且在將來(lái)的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里仍然是如此。
土木工程結(jié)構(gòu)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定，但內(nèi)容顯得較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)與時(shí)代脫節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問(wèn)題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來(lái)的生態(tài)問(wèn)題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)j，可以考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加入到已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)。
1.3實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證性目前，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性為主，主要是驗(yàn)證理論的正確性或達(dá)到理論的再現(xiàn)性。由于實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和組織管理上的限制，設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)較少。學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)中主要是通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為了提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力和動(dòng)手能力，需要設(shè)計(jì)一定的綜合性實(shí)驗(yàn)或研究性實(shí)驗(yàn)。
2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的組織與實(shí)施
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究工作打下基礎(chǔ)。土木工程材料課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)課程，只有通過(guò)相當(dāng)強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生對(duì)土木工程材料有一定感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其相關(guān)規(guī)范、檢驗(yàn)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有初步的了解和掌握。為達(dá)到此教學(xué)目的，必須合理地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施中也有許多具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題還需要具體的解決方法。同時(shí)在基本方法之外，還有許多靈活的方法可以提高實(shí)驗(yàn)效能。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施的方法才能更加完善和充實(shí)。
2.1編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為了使學(xué)生對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)總的內(nèi)容、總體安排以及注意事項(xiàng)有概括的了解，有必要設(shè)計(jì)土木工程材料學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。手冊(cè)的內(nèi)容包括：
(1)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度(學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度，實(shí)驗(yàn)室安全制度等);
(2)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度(開(kāi)放內(nèi)容，開(kāi)放時(shí)間，開(kāi)放范圍等);
(3)實(shí)驗(yàn)大綱(簡(jiǎn)要描述實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)、時(shí)間安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等);
(5)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(對(duì)所有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、儀器設(shè)備、步驟等進(jìn)行描述)。
2.2分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理在目前的實(shí)驗(yàn)條件下，不可能保證每位參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人手一臺(tái)設(shè)備、無(wú)限制地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能是許多學(xué)生在一定的'時(shí)間段內(nèi)，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。因此實(shí)驗(yàn)課的組織和實(shí)施的關(guān)鍵在于分工協(xié)作。將學(xué)生編為若干實(shí)驗(yàn)小組，以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)成員作具體分工，使指揮、稱料、操作、記錄、監(jiān)督各項(xiàng)工作各有所歸。
實(shí)驗(yàn)在此分工框架上進(jìn)行，既能使實(shí)驗(yàn)順利有序完成，又能保證小組每個(gè)成員都能最大限度地接觸實(shí)驗(yàn)。只有在合理的分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能得到充分的利用。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，預(yù)先根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)將每個(gè)班分組，每個(gè)小組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的各種活動(dòng)，并作為與指導(dǎo)教師的聯(lián)系人。
實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)課程進(jìn)度情況，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自我管理。組長(zhǎng)提前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)小組名單及預(yù)約時(shí)間表報(bào)到實(shí)驗(yàn)室，并填寫實(shí)驗(yàn)日期、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告;每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要事先檢查實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備，準(zhǔn)備成型所用的模具，檢查實(shí)驗(yàn)所用的材料;實(shí)驗(yàn)之后，帶領(lǐng)小組同學(xué)把所用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行清潔整理。如果是需要24小時(shí)脫模的實(shí)驗(yàn)(水泥砂漿、混凝土成型、碳化實(shí)驗(yàn)試體成型等)，實(shí)驗(yàn)小組則需要第二天再次回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行脫模和重新裝模、刷脫模劑等操作，把試體編號(hào)后整齊放入養(yǎng)護(hù)室，待放到預(yù)定齡期，測(cè)定強(qiáng)度。
2.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室并與課題相結(jié)合由于正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，人員多、場(chǎng)地小，難以保證每個(gè)學(xué)生有足夠的時(shí)間接觸到實(shí)驗(yàn)，但有部分學(xué)生對(duì)本課程有濃厚的興趣，因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外的科學(xué)研究，如“挑戰(zhàn)杯”等。為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的利用率，在時(shí)間安排上能夠靈活調(diào)整，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)高峰期之外的時(shí)間，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，由相關(guān)教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生要有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)較寬松的時(shí)間、空間和條件，以便完成從實(shí)驗(yàn)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)空間，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、預(yù)試到實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等工作，這就要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放j。
如果有條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容可盡量與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的課題相結(jié)合，使教學(xué)直接面向工程和生產(chǎn)實(shí)際_5j。教學(xué)應(yīng)與科研工作相結(jié)合，在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此，既充分利用了實(shí)驗(yàn)設(shè)施，又促進(jìn)了專業(yè)的研究工作。
2.4增加學(xué)生講演的機(jī)會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生講解自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高參與意識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。在講演過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)題與討論，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高理論分析和實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)生一般都比教喜歡有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講演自己的報(bào)告，因此這種情況下的氣氛也比較活躍，容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。
3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的改進(jìn)
3.1水泥性質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握水泥強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度需水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性等性質(zhì)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中如果僅選擇一種水泥檢驗(yàn)，就不能兼顧各種因素的影響，難以進(jìn)行綜合分析。為此，實(shí)驗(yàn)之前要預(yù)先配制若干種水泥，例如摻不同混合材的水泥，或者不同細(xì)度的水泥，或者加入不同減水劑的水泥。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只對(duì)某個(gè)品種的水泥的物理力學(xué)性能進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)，測(cè)定砂漿試體成型之后3天和28天強(qiáng)度。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和整理時(shí)，各實(shí)驗(yàn)小組之間的數(shù)據(jù)可以共享。要求每個(gè)小組至少分析3個(gè)品種水泥(其中包括本小組的實(shí)驗(yàn)水泥品種)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)3個(gè)品種水泥的結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，分析造成不同結(jié)果的原因。學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，除了根據(jù)齡期不同得出水泥強(qiáng)度等級(jí)外，還可從水泥礦物組成、混合材品種、減水劑品種等進(jìn)行分析，了解各種混合材的火山灰效應(yīng)及形態(tài)和減水效應(yīng)，加深對(duì)相關(guān)重要知識(shí)的理解。
3.2混凝土性能綜合實(shí)驗(yàn)與分析混凝土性能實(shí)驗(yàn)是本課程實(shí)驗(yàn)最主要的內(nèi)容，包括新拌混凝土性質(zhì)和硬化混凝土性能兩大部分。
目的是通過(guò)對(duì)普通混凝土拌合物和易性實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的初步配合比是否符合施工要求和技術(shù)要求，通過(guò)普通混凝土立方體抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)檢測(cè)混凝土強(qiáng)度是否滿足設(shè)計(jì)強(qiáng)度要求。本部分是一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求模擬工程實(shí)際的工作程序，從混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)、和易性的選擇、材料性質(zhì)的檢測(cè)、混凝土配合比的計(jì)算和試配，最終確定施工用混凝土配比。包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的處理全部由學(xué)生完成。
具體做法是：學(xué)生按照教師給定的工程部位，確定混凝土的強(qiáng)度等級(jí)和混凝土拌合物的和易性，并根據(jù)現(xiàn)有的水泥、砂、石的材性，初步進(jìn)行混凝土配合設(shè)計(jì)與試配(要求采用3個(gè)不同的水灰比)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)小組討論并與指導(dǎo)老師共同討論后，確定每組的試配配比。這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解了混凝土的設(shè)計(jì)過(guò)程、考慮要點(diǎn)、組成材料在不同配比中的作用，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高。共同討論可以避免有些學(xué)生的第一次混凝土配比設(shè)計(jì)差距太遠(yuǎn)、而無(wú)法進(jìn)行試配的困境。各組學(xué)生分別試配各自的混凝土，檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，最終提出可以交付實(shí)際工程使用的施工混凝土配比。
學(xué)生經(jīng)歷了查閱資料、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、寫出論文類型的總結(jié)報(bào)告等不同階段的鍛煉，使學(xué)生初步了解和體驗(yàn)從事科研工作的過(guò)程和要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。
3.3混凝土長(zhǎng)期性能實(shí)驗(yàn)為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的測(cè)試技術(shù)、測(cè)試方法和測(cè)試手段要持續(xù)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。結(jié)合目前混凝土研究的熱點(diǎn)，可以增加混凝土耐久性方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)科特點(diǎn)，增加諸如混凝土的堿骨料反應(yīng)、氯離子滲透或者碳化實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解混凝土的使用壽命及其設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，樹(shù)立混凝土全壽命周期管理的意識(shí)。以混凝土碳化實(shí)驗(yàn)為例，混凝土的鋼筋銹蝕與表層混凝土的碳化有著很大關(guān)系。由于大氣中二氧化碳的濃度以及溫濕度的變化影響，實(shí)際工程的碳化是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。本實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化了二氧化碳的濃度，使得實(shí)驗(yàn)在較短時(shí)間內(nèi)完成j。
目的是通過(guò)了解混凝土碳化的進(jìn)展速率與環(huán)境條件(溫濕度)的關(guān)系，間接理解鋼筋腐蝕的機(jī)理，加深對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)使用壽命的理解。由于要求混凝土試體在養(yǎng)護(hù)28天以后再放人碳化箱，本實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間接近2個(gè)月，實(shí)驗(yàn)試體必須提前制備。該實(shí)驗(yàn)所用的試體可由老師提前做好并脫模，即由老師和學(xué)生共同完成。
4、結(jié)束語(yǔ)
鑒于目前土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行中存在的一些問(wèn)題，有必要研究如何有效地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并增加和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與程度，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用效率等。這些問(wèn)題涉及到學(xué)校培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)、任課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員以及實(shí)驗(yàn)儀器的合理配置等具體事宜。通過(guò)合理地組織實(shí)驗(yàn)，建立起一套完整的制度與方案，形成我們自己的特色，使學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力得以提高。
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幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十一
我變變變
1、通過(guò)音樂(lè)感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)、
2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的角色特征、
1、音樂(lè)：《小石猴》
2、孫悟空頭套、金箍棒道具、
1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂(lè)《小石猴》的情景、
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲按照指令“我變、我變、我變、、、、、、”（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)、
5、問(wèn)幼兒有誰(shuí)會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來(lái)示范、
6、以《小石猴》樂(lè)曲作為活動(dòng)尾聲的曲子、
在每天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就可以變出一種身體造型、
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十二
在我即將要畢業(yè)的高中生活中，我深刻認(rèn)識(shí)到課程組織與實(shí)施的重要性，也深深感受到這方面的好壞給我蘊(yùn)藏了什么樣的收獲和遺憾。
好的課程組織與實(shí)施能夠讓我在學(xué)習(xí)上事半功倍。優(yōu)秀的老師不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都有深入的了解。他們針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓課程變得生動(dòng)有趣，而且能夠充分激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。無(wú)論是用語(yǔ)言還是圖片，都可以讓我們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，加深印象，并更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐中去。他們也不厭其煩地指導(dǎo)我們，幫助我們解決學(xué)習(xí)上的困難和障礙。在這樣優(yōu)秀的課程組織和實(shí)施下，我的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高，并取得了不俗的成績(jī)。
然而，多漂亮的藍(lán)圖與草稿紙都無(wú)法挽回薄弱的實(shí)施。有時(shí)候，課堂氛圍比較壓抑，老師的教學(xué)方法過(guò)于死板和沉悶，讓我很難感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有些教師存在懶散、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為縱容不管，這讓課堂上自律和自我約束變得更加困難。還有的老師不善于調(diào)查學(xué)生的實(shí)際水平和需求，結(jié)果教的語(yǔ)速和難度都過(guò)高，嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)效果。
除此之外，我也深感到，課程組織和實(shí)施的質(zhì)量與學(xué)生的思想、品德等因素密不可分。優(yōu)秀的教師不僅要重視提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這樣才能真正做到以"育人"為目的，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
綜上所述，我認(rèn)為我們身處的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提高課程的組織和實(shí)施的質(zhì)量與效果。同時(shí)，作為學(xué)子的我們也應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為和合理的生活習(xí)慣，這樣我們才能夠更好地配合教師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效率和取得較好的成績(jī)。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十三
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹(shù)立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過(guò)定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力
幼兒園的管理離不開(kāi)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們?cè)谟變簣@里設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步
在幼兒園的組織管理過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長(zhǎng)積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著全社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提升，幼兒園在社會(huì)中的地位和影響力逐漸增強(qiáng)。作為一名老師，多年來(lái)我在幼兒園組織管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些心得，以幫助其他幼兒園管理者更好地開(kāi)展教育工作。
首先，一個(gè)好的園長(zhǎng)是幼兒園組織管理的核心。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備良好的教育理念和敏銳的教育嗅覺(jué)，能夠?yàn)橛變簣@樹(shù)立正確的辦園方向。園長(zhǎng)應(yīng)該了解幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，具備對(duì)教職員工的激勵(lì)和管理能力。此外，一個(gè)好的園長(zhǎng)還應(yīng)該注重自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，不斷追求進(jìn)步。通過(guò)園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和管理，整個(gè)幼兒園的組織管理將能夠得到良好的保障。
其次，幼兒園組織管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教職員工的培訓(xùn)和管理。幼兒園是一個(gè)需要教育專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，因此，幼兒園的教職員工的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過(guò)定期的培訓(xùn)課程，教職員工可以不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教育理念。同時(shí)，應(yīng)該建立完善的教師管理制度，包括教師考核、激勵(lì)機(jī)制等，激勵(lì)教師們更好地付出和創(chuàng)新。只有保證教職員工的素質(zhì)和水平，才能為幼兒提供高質(zhì)量的教育。
再次，幼兒園組織管理中需要注重與家長(zhǎng)的良好溝通與合作。幼兒園是家庭教育與學(xué)校教育的重要協(xié)同環(huán)節(jié)，因此，園方和家長(zhǎng)之間的溝通交流至關(guān)重要。在日常工作中，幼兒園可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，加強(qiáng)家園合作。此外，通過(guò)班級(jí)群和家長(zhǎng)信箱等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通幼兒園的工作和活動(dòng)情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，幼兒園的組織管理將更加順暢和高效。
另外，幼兒園組織管理中還需要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境可以極大地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該注重對(duì)教室、游戲區(qū)和戶外活動(dòng)場(chǎng)地等的布置和管理。例如，教室可以設(shè)計(jì)為多元化的功能區(qū)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該進(jìn)行定期的環(huán)境改善工作，保證教育環(huán)境的安全和舒適，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，幼兒園組織管理工作需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)是幼兒園組織管理的重要保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。例如，組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，幼兒園還可以建立定期交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制，促進(jìn)教師之間的合作和學(xué)習(xí)。
綜上所述，幼兒園組織管理需要多方面的工作和努力。一個(gè)好的園長(zhǎng)、教職員工的培訓(xùn)與管理、與家長(zhǎng)的良好溝通與合作、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是幼兒園組織管理的重點(diǎn)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我相信幼兒園組織管理工作將能夠不斷提升，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十五
引言：
教研活動(dòng)是現(xiàn)代教育工作的一個(gè)必不可少的組成部分，尤其是在新時(shí)期推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和關(guān)注學(xué)生發(fā)展全面性的背景下，教研活動(dòng)扮演著越來(lái)越重要的角色。在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，組織與實(shí)施是兩個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師學(xué)習(xí)、交流與成長(zhǎng)都有著非常重要的意義。本文將從我個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合自己在教研活動(dòng)中所做的工作，探討教研的組織與實(shí)施心得體會(huì)，以期對(duì)相關(guān)人士的工作能夠有所啟示。
第一部分：教研的組織與分工
在教研活動(dòng)中，組織與分工是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它涉及到教師選擇教研主題，明確研究目標(biāo)，確定研究方法，制定研究計(jì)劃等一系列問(wèn)題。在此過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，我建議首先明確主題，然后進(jìn)行分工。例如，在我所在的學(xué)校，我們常常會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科難點(diǎn)來(lái)確定教研主題，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行分工合作。每一位教師都要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣選擇研究?jī)?nèi)容，最終達(dá)成一致，確定具體實(shí)施方案。
第二部分：教研實(shí)施的方法和技巧
在教研實(shí)施過(guò)程中，需要采取一系列的方法和技巧，才能有效推進(jìn)研究。一方面，我們需要進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集，例如通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等方式來(lái)獲取有用信息。另一方面，我們還需要多種策略來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，例如通過(guò)分組討論、案例分析、圖表展示等方式來(lái)深入研究教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，最終達(dá)到達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
第三部分：角色與合作
在教研活動(dòng)中，教師的角色和合作是至關(guān)重要的。同樣一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，不同的教師背景、個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，都會(huì)對(duì)教研結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。因此，在教研中，需要教師們相互配合，相互支持，以形成一個(gè)有力的合作力量來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)。除了求同存異，更要在溝通過(guò)程中處理好意見(jiàn)分歧，不斷開(kāi)拓視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短以改進(jìn)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
第四部分：反思與總結(jié)
教研活動(dòng)在不斷運(yùn)行中需要及時(shí)反思和總結(jié)。通過(guò)仔細(xì)反思與總結(jié)，可以不斷提升教研的效果和實(shí)踐成果。在組織實(shí)施后，我們需要進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整策略，改進(jìn)方法、反思成果等，開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。就像我們?cè)诮虒W(xué)中常說(shuō)的，教師需要常常進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)技巧和方法，同樣，教研團(tuán)隊(duì)也需要在實(shí)踐中及時(shí)反思和總結(jié)，提高研究效果和實(shí)踐成果。
第五部分：必要性和前景
教研的組織與實(shí)施是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，特別是在當(dāng)前信息時(shí)代，新技術(shù)、新方法層出不窮的背景下，教研活動(dòng)在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性與日俱增。我相信，在未來(lái)，教研活動(dòng)會(huì)更加精細(xì)、更有針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)更好的融入到教育教學(xué)中，成為推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)步的主要力量。
結(jié)語(yǔ)：
總之，教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的重要途徑，教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到組織與實(shí)施教研活動(dòng)的重要性，在實(shí)踐中不斷探索、反思和總結(jié)，從而更好地完成教研活動(dòng)的目標(biāo)。正如一個(gè)古老的諺語(yǔ)所說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，我相信在我們共同的努力下，教師們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平一定會(huì)得到更加全面、更加深入的提升。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十六
幼兒園組織管理是保障幼兒教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到組織管理的重要性。多年來(lái)，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。本文將圍繞幼兒園組織管理的重要性、組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)、激勵(lì)與激勵(lì)等方面展開(kāi)論述。
首先，幼兒園組織管理的重要性不言而喻。一個(gè)好的組織管理是幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。組織管理能夠確立清晰的任務(wù)和責(zé)任分工，提高工作效率，促進(jìn)組織成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，它還能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，在幼兒園組織管理工作中，我們要盡力做到高效、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。
其次，在組織規(guī)劃與目標(biāo)制定方面，我認(rèn)為一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該有明確的發(fā)展方向和明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)劃。在制定規(guī)劃和目標(biāo)時(shí)，我們要考慮到幼兒的實(shí)際需要和教育發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合師資力量、經(jīng)濟(jì)條件等因素進(jìn)行合理的調(diào)配。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們要根據(jù)規(guī)劃和目標(biāo)不斷調(diào)整和改進(jìn)，確保其實(shí)施的可行性和可持續(xù)性。
人力資源管理是幼兒園組織管理的關(guān)鍵之一。在人力資源管理中，我們要注重選拔、培養(yǎng)和管理優(yōu)秀的教職員工。首先，我們要通過(guò)科學(xué)的選拔機(jī)制，選擇適合的人才擔(dān)任不同崗位，保證師資力量的優(yōu)秀和合理。其次，我們要注重培訓(xùn)和發(fā)展，給予教職員工更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不斷提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次，我們要建立健全的績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)其工作的有效開(kāi)展。
溝通與協(xié)調(diào)是保障幼兒園組織協(xié)調(diào)運(yùn)作的重要手段。在幼兒園組織管理中，我們要注重溝通和交流，保持良好的溝通渠道和溝通方式，及時(shí)了解各方面的情況和需求。同時(shí)，我們要注重協(xié)調(diào)和合作，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保園內(nèi)各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。此外，我們還要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。
最后，激勵(lì)與激勵(lì)也是幼兒園組織管理中重要的一環(huán)。在工作中，我們要注重激勵(lì)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，從而提高其工作效果和工作質(zhì)量。激勵(lì)有多種形式，可以是物質(zhì)激勵(lì)，也可以是精神激勵(lì)。我們要根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，如加薪、晉升、表彰等，同時(shí)還要通過(guò)一些集體活動(dòng)和培訓(xùn)，提高教職員工的歸屬感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的自豪感和責(zé)任感。
綜上所述，幼兒園組織管理是幼兒園發(fā)展的重要保障。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻理解其重要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)。通過(guò)合理的組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)和激勵(lì)與激勵(lì)等工作，我們可以有效促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大幼兒園工作者有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇一
我是一名去年剛畢業(yè)的新教師，很有幸畢業(yè)同年考入編制教師隊(duì)伍，從而能夠得到這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這是我第一次參加這么長(zhǎng)時(shí)間的教師培訓(xùn)，很激動(dòng)能夠和好多學(xué)前教育界的明星級(jí)專家面對(duì)面，近距離聽(tīng)他們的講座。所以培訓(xùn)期間收獲頗豐，既對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一個(gè)宏觀了解和大方向的把握，又得到了許多老前輩珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！下面就挑選我期間感悟最深的幾點(diǎn)圍繞我自己的理解和思考談一談。
一、跳出文化看文化，具有批判反思精神
來(lái)到這的第一個(gè)任老師的講座特別的精彩，當(dāng)中傳達(dá)的文化精神理念一直陪伴著我度過(guò)后面的學(xué)習(xí)交流。我們每個(gè)人都生活在一定的自然、社會(huì)環(huán)境中，大量的文化信息我們習(xí)以為常，就如水中的魚和陸地上的動(dòng)物比，陸地上的動(dòng)物更容易感受到水的存在，我們生活在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中，其實(shí)也被很多當(dāng)下思想、觀念包裹著，很多東西我們習(xí)以為常從而忽略了它們的思考價(jià)值。
1、很多東西值得我們?nèi)シ此?BR> 在一日活動(dòng)中，我一直都很注重和孩子們的個(gè)別交流，我會(huì)在晨間入園或者自主活動(dòng)時(shí)陪孩子們聊天他們有時(shí)候會(huì)問(wèn)我一些有趣的問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地以科學(xué)道理去解釋。比如剛參加工作幾個(gè)星期那時(shí)候一次戶外活動(dòng)時(shí)突然下雨了，我?guī)Ш⒆觽兓氐浇淌遥袔讉€(gè)孩子突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“金老師，為什么天上要下雨??？”旁邊一女孩子馬上喊起來(lái)：“有烏云?！蹦呛⒆咏又謫?wèn)：“那為什么會(huì)有烏云呢？”孩子們沒(méi)人說(shuō)話了，似乎都對(duì)這個(gè)話題很感興趣，有的孩子還在咯咯笑。我想這是一個(gè)很好的科普的機(jī)會(huì)，于是向他們解釋：因?yàn)榭諝庵杏泻芏嗨羝ㄓ袔孜缓⒆拥纱笱劬粗遥┰谝欢囟认拢龅搅艘恍╋h在空氣中的東西后會(huì)凝結(jié)成小水珠，水珠凝結(jié)得多了會(huì)形成烏云，繼續(xù)凝結(jié)就會(huì)越來(lái)越重，最后落下來(lái)就是下雨了。我一邊講解一邊用筆把這個(gè)過(guò)程畫給孩子們看，以為自己講解得很清楚了，但看看孩子們的反應(yīng)，還是一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我，我知道了，他們沒(méi)有明白。于是我肯定了提出這個(gè)問(wèn)題的孩子，然后鼓勵(lì)他們?nèi)绻信d趣可以回家和爸爸媽媽再繼續(xù)討論。一坐回辦公桌我就把這件事記錄下來(lái)，后來(lái)想想，孩子們哪里懂得什么是水蒸氣，哪里懂得什么是凝結(jié)，在他們看來(lái)空氣中也沒(méi)有什么東西呀。即使說(shuō)再多，由于他們思維水平的限制，是弄不明白的，如果經(jīng)常授予他們高出年齡發(fā)展水平的知識(shí)還會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知沖突，這就更不好了。當(dāng)時(shí)不如講得更簡(jiǎn)單化一些，既然他們感興趣，可以用上“小水滴去旅行”的故事講給他們聽(tīng)。后來(lái)我會(huì)在教案設(shè)計(jì)中更注意自己使用的語(yǔ)言，是不是過(guò)于成人化了，這個(gè)活動(dòng)的反思對(duì)我還是帶來(lái)收獲的。
這些反思我也是偶爾會(huì)去做，不過(guò)每一次有價(jià)值的反思都是對(duì)我教師專業(yè)的一種提升，以后要更加積極主動(dòng)在一日生活中多花心思去反思，這樣對(duì)于孩子、對(duì)于自己都是有好處的。
一日生活的設(shè)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)固定的答案模式，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)情況不同，更何況是小到每一所幼兒園了，我覺(jué)得自己也應(yīng)該及時(shí)找出好的地方以及做得不夠的地方，不斷完善，朝著適合本園情況的方向去完善。
2、看到傳統(tǒng)“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)
來(lái)分析一下：因?yàn)槲覀儼寻嗉?jí)管理和促進(jìn)孩子們發(fā)展放在互相沖突的位置，認(rèn)為班級(jí)管理就應(yīng)該讓孩子們服服帖帖的，而促進(jìn)孩子們發(fā)展需要處理各種孩子們之間，孩子與老師之間的各種沖突與矛盾。其實(shí)這種意識(shí)本身就是錯(cuò)的，應(yīng)該思考如何將兩者有機(jī)融合。如果不及時(shí)跳出這種思維方式，形成習(xí)慣，慢慢變成潛意識(shí)就不好了。
我在正式踏入工作崗位之前就曾大致制定過(guò)自己的專業(yè)發(fā)展方向，第一年自己要去注重解決的問(wèn)題之一就是處理好班級(jí)管理和教學(xué)管理之間的關(guān)系，尋找將教育理念融合進(jìn)班級(jí)管理的一個(gè)方法，而第一年下來(lái)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)卻總感覺(jué)找不到抓手來(lái)將我的經(jīng)驗(yàn)梳理成一條完整的思路，本來(lái)覺(jué)得有些挫敗感，不過(guò)這次講座中王芳老師也提出了衡量錯(cuò)誤地“好孩子“標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我一下子豁然開(kāi)朗，或許這是一個(gè)典型的、值得深入探討的問(wèn)題，之前的我太過(guò)心急了，而且我可以借助不斷完善的一日生活，有很多機(jī)會(huì)可以探討這個(gè)問(wèn)題。
（二）做一名愛(ài)思考的幼兒教師——其實(shí)現(xiàn)實(shí)情況沒(méi)有我們想象的那么糟糕
我所在的是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒園的硬件設(shè)施以及軟件都不好：同事們好像沒(méi)有太大的工作熱情，水龍頭經(jīng)常會(huì)沒(méi)水，廁所在離活動(dòng)室很遠(yuǎn)的地方，班級(jí)里沒(méi)有保育員······硬件設(shè)施已經(jīng)嚴(yán)重影響到一日活動(dòng)的組織實(shí)施了，實(shí)習(xí)時(shí)所處的幼兒園與現(xiàn)在我自己的工作單位相差得也太遠(yuǎn)了。一開(kāi)始我特別適應(yīng)不了，剛剛工作那會(huì)帶班時(shí)忙，一下班后就會(huì)被郁悶的情緒包圍，覺(jué)得不知該如何適應(yīng)這樣的環(huán)境。因?yàn)橛變簣@里編制教師少，我還承擔(dān)不少幼兒園后勤方面的工作，辦公室里繁瑣的事務(wù)······我一直在艱難地按照自己在學(xué)校里得到的一些理念思想做著教育工作，為自己定下一系列的計(jì)劃。我工作著，但是根本不開(kāi)心。
其實(shí)我可以去調(diào)整自己的心態(tài)。當(dāng)時(shí)的我被抑郁籠罩著，根本沒(méi)有想著調(diào)整自己，不過(guò)后來(lái)我慢慢意識(shí)到自己餓這種不良的情緒體驗(yàn)對(duì)自己很不好，也試著去調(diào)整。不過(guò)這次金麗萍老師的講座讓我感觸很大。在金老師的講座中可以了解到她是工作中突然被調(diào)到一個(gè)和原先工作單位相差甚遠(yuǎn)的幼兒園，附帶而來(lái)的是承擔(dān)各種不應(yīng)該她去承擔(dān)的類似要債之類的任務(wù)，但是金老師后來(lái)通過(guò)不斷努力，將原本幾近荒廢的幼兒園改造成了一個(gè)兒童游戲樂(lè)園，不得不佩服她的努力和智慧。在兩顆大樹(shù)間造了閣樓；自創(chuàng)游戲車；改造山坡和菜園······將原本平淡無(wú)奇的幼兒園場(chǎng)地布置成了一個(gè)小小游樂(lè)園！
我現(xiàn)在只是一名初出茅廬的新教師，沒(méi)有像金老師那樣深厚的理論和經(jīng)驗(yàn)，我想可以去學(xué)習(xí)的是不放棄！我不能放棄努力，無(wú)論環(huán)境如何，我不能丟棄獨(dú)立思考的能力，積極思考。
小結(jié)：
這次培訓(xùn)給了我一次珍貴的學(xué)前教育理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我想自己接下來(lái)要做的是將學(xué)到的在下學(xué)期放到一日生活中去試一試！不然體驗(yàn)只是體驗(yàn)，我需要將前輩們寶貴的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際操作中內(nèi)化為自己的東西。
做一只時(shí)不時(shí)面跳出海面看一眼蔚藍(lán)大海的魚兒！
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
團(tuán)體活動(dòng)是現(xiàn)代社會(huì)中重要的成分之一，其目的在于通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉并提高每個(gè)成員的個(gè)人素質(zhì)、能力和技巧水平。組織和實(shí)施成功的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)離不開(kāi)正確的策略和有效的溝通。在我的領(lǐng)導(dǎo)下，我們團(tuán)隊(duì)成功完成了多個(gè)活動(dòng)，獲得了許多的策略，其中有幾個(gè)要點(diǎn)至關(guān)重要。
第二段：組織規(guī)劃（250字）
關(guān)鍵的一步是明確目標(biāo)和高效的計(jì)劃。在活動(dòng)前，首先要確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、目的和任務(wù)分配。為此，我們組織了不少的小組會(huì)議和brainstorming sessions，確保每個(gè)成員的想法都被充分考慮，最終形成了一個(gè)詳細(xì)而嚴(yán)密的計(jì)劃。我們確保了人員資源的平衡分配，包括領(lǐng)導(dǎo)角色的自然分配、任務(wù)分配和資源規(guī)劃。
第三段：溝通與協(xié)調(diào)（250字）
溝通對(duì)于團(tuán)體的組織和實(shí)施來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。要確保每個(gè)成員都清楚地了解他們所需完成的任務(wù)及其貢獻(xiàn)的價(jià)值。每個(gè)成員都有獨(dú)特的技能和視角，所以必須有一個(gè)溝通的環(huán)境，讓每個(gè)人都能分享他們的想法。通過(guò)定期的會(huì)議，接口和反饋機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)所有成員的思路。此外，要為通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)以及匹配設(shè)備配置提供支持，確保溝通暢通無(wú)阻。
第四段：職責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)（250字）
關(guān)鍵正在于確定每個(gè)成員負(fù)責(zé)的工作區(qū)域和范圍。有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是使用任務(wù)和成員貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。我們的領(lǐng)導(dǎo)人有一個(gè)特定的角色，在所有成員中兼具分配性質(zhì)的職責(zé)和活動(dòng)庫(kù)存。他們自己也完成了一些任務(wù)，大部分時(shí)間都是支持任務(wù)和調(diào)度成員、配合活動(dòng)內(nèi)容來(lái)完成任務(wù)的。這種方法確保了所有成員都得到了個(gè)人的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)（300字）
團(tuán)體的組織和實(shí)施至關(guān)重要，需要一個(gè)完美的計(jì)劃，好的領(lǐng)導(dǎo)和有效的溝通方法。我的團(tuán)隊(duì)從許多成功的經(jīng)驗(yàn)中汲取了營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到了卓越的績(jī)效和成就。通過(guò)組織和成功的執(zhí)行活動(dòng)，我們會(huì)為成員提供鍛煉、培養(yǎng)個(gè)人技巧、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體水平，共同推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。團(tuán)體活動(dòng)可以帶給整個(gè)集體不同的體驗(yàn)和愉悅感，也能讓個(gè)人獲得成就和滿足感。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇三
午睡是每個(gè)幼兒園必須開(kāi)展的重要活動(dòng)，它不僅能夠讓小朋友放松身心，恢復(fù)精力，還能提高他們的免疫力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在幼兒園里，午睡還是園長(zhǎng)、老師們安排活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，可在午睡前讓孩子們聽(tīng)故事、看圖書等，有益于他們的語(yǔ)言、思維、認(rèn)知等綜合能力發(fā)展。
第二段：分享午睡前的準(zhǔn)備工作
接下來(lái)，我想分享過(guò)去我在幼兒園工作過(guò)程中，對(duì)午睡準(zhǔn)備的體會(huì)。首先，保證幼兒園衛(wèi)生干凈整潔，確保有良好的空氣流通。然后要幫助孩子們?nèi)ド蠋屗麄兇蛲赅煤蠛人?，?ài)護(hù)好自己的身體。還要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，保持房間的涼爽和安靜，讓孩子們更好地入睡。
第三段：探討午睡過(guò)程和規(guī)范管理
在幼兒園午睡期間，孩子們要在老師的引導(dǎo)和管理下逐漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。如果孩子們無(wú)法入睡，我們會(huì)采用緩慢、柔和的音樂(lè)、輕柔的按摩等方式幫助他們放松身心，進(jìn)入困意。同時(shí)，為了確保孩子們的安全，我們老師會(huì)在一旁輪流值班，確保每個(gè)孩子都被照顧到，如果孩子有什么需要，就可以及時(shí)處理。
第四段：分析午睡對(duì)幼兒發(fā)展的重要性
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，午睡是非常重要的，因?yàn)樵谒邥r(shí)，小腦袋才能得到充足的休息，從而更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。此外，午睡還有促進(jìn)小朋友的身體新陳代謝和增強(qiáng)抵抗力等好處。通過(guò)午睡，孩子們不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的自理能力，而學(xué)校也可將午睡培養(yǎng)成為孩子們學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。
第五段：總結(jié)體會(huì)并號(hào)召注意午睡的重要性
總之，幼兒園的午睡活動(dòng)是非常重要的，并且應(yīng)該得到更多的重視和關(guān)注。通過(guò)為孩子們創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)入自然、舒適的睡眠狀態(tài)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的自理能力和其他各方面的發(fā)展，還可以增強(qiáng)他們的免疫力和身體素質(zhì)。因此，我們所有的園所，都應(yīng)該把午睡工作當(dāng)做工作的重要內(nèi)容之一，同時(shí)提醒家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造好的生活習(xí)慣。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇四
幼兒園的午睡是給孩子最好的休息時(shí)間之一。而幼兒園組織午睡并不僅僅是為了休息，它還涉及到了孩子的生理和心理健康問(wèn)題。因此，幼兒園要充分考慮到孩子的需求，科學(xué)地組織午睡，使孩子在午休中得到最好的照顧。在組織和管理幼兒園午睡的過(guò)程中，我們也能發(fā)現(xiàn)一些有益的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：及時(shí)準(zhǔn)確判斷每個(gè)孩子的需求
在幼兒園組織午睡時(shí)，首先要考慮到的就是孩子的個(gè)體差異問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)孩子的身體狀況和生活習(xí)慣都不同，所以午睡的要求也會(huì)不同。有些孩子比較容易入睡，而有些孩子卻很難入睡。有些孩子喜歡在靜音環(huán)境下睡覺(jué)，而有些孩子則對(duì)噪音不敏感。因此，幼兒園要及時(shí)準(zhǔn)確地判斷每個(gè)孩子的需求，為他們提供相應(yīng)的午睡環(huán)境。
第三段：細(xì)心照顧孩子
在幼兒園午睡的過(guò)程中，教職工需要細(xì)心照顧每個(gè)孩子，確保孩子的身心健康。比如，幼兒園可以為孩子提供柔軟舒適的床位，并保證每個(gè)孩子都有自己的床。為了保證孩子的安全，幼兒園一定要布置好床位，避免床位錯(cuò)位、排列不整等問(wèn)題。同時(shí)，還要注意孩子的飲食和衛(wèi)生問(wèn)題，在保證孩子健康的前提下，保證每個(gè)孩子真正的得到了放松和休息。
第四段：同步監(jiān)管
對(duì)于幼兒園組織的午睡，要注意監(jiān)督和管理。在組織午睡時(shí)，教師需要輪流負(fù)責(zé)值班，對(duì)孩子進(jìn)行同步監(jiān)管。如孩子有不適應(yīng)或受傷等情況及時(shí)進(jìn)行緊急處置，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的狀況。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，提高對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓孩子感受到安全、溫馨的氛圍。
第五段：總結(jié)
總之，在幼兒園組織午睡工作中，需要有一個(gè)科學(xué)、細(xì)心、負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)，為孩子提供最貼心的照顧。對(duì)于不同的孩子，教師要有針對(duì)性的組織，對(duì)于一些入睡困難的孩子，可以采用一些溫和的方法，逐漸引導(dǎo)和調(diào)整。最終，孩子的身體和心理都得到了極大的保證。正是無(wú)數(shù)的教師，和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，構(gòu)成了一個(gè)充滿愛(ài)心和溫馨的幼兒園午睡。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇五
昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專題講座,聽(tīng)后收獲頗豐.雖說(shuō)已是工作近三十年的老教師了,對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來(lái)說(shuō)很熟悉了.但通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí).
首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動(dòng)手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專家視頻講座,我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì).”教師沒(méi)有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過(guò)程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中,我們要保證孩子們足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過(guò)緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過(guò)場(chǎng).
第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來(lái)園這個(gè)環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來(lái)園時(shí),我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話活動(dòng).另外,還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問(wèn)題.
在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段,孩子們看見(jiàn)家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非常活躍.此時(shí)的我們,既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng),還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子,愉快地和他們說(shuō)“明天見(jiàn)”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.
總之,這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程,也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng).我們會(huì)在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂(lè)而自信的每一天而努力.
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇六
敬愛(ài)的黨組織：
這一次的黨課，是由***為我們講解的。主要內(nèi)容是黨的組織制度，黨的權(quán)利和義務(wù)。
以前，我對(duì)黨的組織制度不是很了解，這一次，我知道了民主集中制是黨的根本組織制度。在十七大黨章指出：“黨是根據(jù)自己的綱領(lǐng)和章程，按照民主集中制組織起來(lái)的統(tǒng)一整體”?！懊裰骷兄剖敲裰骰A(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合。它既是黨的根本組織原則，也是群眾路線在黨的生活中的應(yīng)用”而民主集中制又有以下幾個(gè)原則：
1，黨員個(gè)人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)組織服從上級(jí)組織，全黨各個(gè)組織和全體黨員服從黨的全國(guó)代表大會(huì)和中央委員會(huì)。這“四個(gè)服從”，是黨的民主集中制的基本原則。
2，黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，除它們派出的代表機(jī)關(guān)和在非黨組織中的黨組外，都由選舉產(chǎn)生。
3，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)。黨的地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，是黨的地方各級(jí)代表大會(huì)和它們所產(chǎn)生的委員會(huì)。黨的各級(jí)委員會(huì)向同級(jí)的代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。
4，黨的上級(jí)組織要經(jīng)常聽(tīng)取下級(jí)組織和黨員群眾的意見(jiàn)，及時(shí)解決他們提出的問(wèn)題。黨的下級(jí)組織既要向上級(jí)組織請(qǐng)示和報(bào)告工作，又要獨(dú)立地負(fù)責(zé)解決自己職責(zé)范圍內(nèi)的問(wèn)題。上下級(jí)組織之間要互相情報(bào)、互相支持和互相監(jiān)督。
5，黨的各級(jí)委員會(huì)實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度。
6，黨禁止任何形式的個(gè)人崇拜。要保證黨的領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)處于黨和人民的監(jiān)督之下，同時(shí)維護(hù)一切代表黨和人民利益的領(lǐng)導(dǎo)人的威信。
通過(guò)認(rèn)真理解這幾個(gè)方面，我認(rèn)為：首先，實(shí)行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有黨員和干部職工的智慧，凝聚全部的力量;同時(shí)，又實(shí)行多數(shù)原則，按照多數(shù)人的利益、意志和要求決定問(wèn)題，可以形成科學(xué)、合理的決策。另一方面，它堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)，不允許互相扯皮、議而不決，一經(jīng)決定立即實(shí)施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有簡(jiǎn)捷便利的特點(diǎn)，所以它有較高的辦事效率。
其次，加強(qiáng)民主集中建設(shè)是提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要途徑。黨能否作到?jīng)Q策的科學(xué)和正確，這是檢驗(yàn)黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要標(biāo)志。只有不斷健全民主集中制，建立起信息反饋靈敏，及時(shí)的決策機(jī)制和糾錯(cuò)機(jī)制，才能保證決策的科學(xué)性和正確性，從而提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化，我們需要民主集中制來(lái)規(guī)范黨內(nèi)生活、處理黨內(nèi)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。也對(duì)我們貫徹民主集中制提出新的更高要求，要求我們比以往任何時(shí)候都要更好的堅(jiān)持和完善民主集中制原則，不斷探索與新形式相適應(yīng)的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，更加充分發(fā)揚(yáng)民主，以培育領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)決策和民主決策水平，不斷推動(dòng)我們黨和國(guó)家建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
而后，***為我們講解了黨的八大權(quán)利與八大義務(wù)。首先是八大權(quán)利：
第一，參加黨的有關(guān)會(huì)議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓(xùn)。這一權(quán)利是共產(chǎn)黨員最起碼的權(quán)利，也是黨員提高自身政治覺(jué)悟、思想水平、業(yè)務(wù)能力的有效途徑。
第二，在黨的會(huì)議上和黨報(bào)黨刊上，參加關(guān)于黨的政策問(wèn)題的討論。對(duì)共產(chǎn)黨享有的這一權(quán)利的規(guī)定，是黨員參與黨內(nèi)政治生活的重要保證，也是防止黨內(nèi)發(fā)生“一言堂”錯(cuò)誤的重要措施。
第三，對(duì)黨的工作提出建議和倡議。對(duì)共產(chǎn)黨員享有的這一項(xiàng)基本權(quán)利的規(guī)定，是發(fā)揮黨員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要措施。第四，在黨的會(huì)議上有根據(jù)地批評(píng)黨的任何組織和任何黨員，向黨負(fù)責(zé)地揭發(fā)、檢舉黨的任何組織和任何黨員的違法亂紀(jì)事實(shí)，要求處分違法亂紀(jì)黨員，要求罷免或撤換不稱職的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。
第五，行使表決權(quán)、選舉權(quán)，有被選舉權(quán)。對(duì)共產(chǎn)黨員享有的這一基本權(quán)利的規(guī)定，是在黨的生活中體現(xiàn)黨員意志，發(fā)揮黨員管理黨內(nèi)事務(wù)的作用的重要基礎(chǔ)，是黨內(nèi)民主制度的重要體現(xiàn)。
第六，在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或者作出鑒定時(shí)，本人有權(quán)參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護(hù)。申辯、作證和辯護(hù)必須實(shí)事求是。對(duì)黨員享有的這一項(xiàng)基本權(quán)利的規(guī)定，是黨紀(jì)處分和黨員鑒定工作正確進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。
第七，對(duì)黨的決議和政策如有不同意見(jiàn)，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以在黨的會(huì)議上或者向黨組織聲明保留，并且可以把自己的意見(jiàn)向黨的上級(jí)組織直至中央反映。
第八，向所在黨組織、上級(jí)黨組織直至中央提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)黨組織對(duì)其提出的請(qǐng)求、申訴和控告給予負(fù)責(zé)的答復(fù)。
而八大義務(wù)則是：
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。
第二，貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。
第三，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。
第四，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。
第五，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。
第六，切實(shí)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
第七，密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見(jiàn)和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。
第八，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國(guó)家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出，英勇奮斗，不怕?tīng)奚?BR> 通過(guò)對(duì)八大權(quán)利與八大義務(wù)的學(xué)習(xí)，我明白了，入黨是一件光榮的事情，很多人看到了入黨的權(quán)利，但是我認(rèn)為更多的要看到作為一名黨員所應(yīng)該盡到的義務(wù)。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，而作為一名黨員，向來(lái)是以為人民服務(wù)為宗旨，這就要求我們要更加參透黨的義務(wù)，積極主動(dòng)地去實(shí)踐它們，為人民，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？偠灾ㄟ^(guò)對(duì)黨課的學(xué)習(xí)，我明白了許多，我也會(huì)努力把這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中去。
請(qǐng)黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我!
看了黨的綱領(lǐng)與組織制度心得體會(huì)還看了：
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇七
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開(kāi)發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán)，尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說(shuō)，教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流，分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強(qiáng)，還沒(méi)有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開(kāi)展課程審議，以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺(jué)行為，教師在課程審議過(guò)程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽(tīng)，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個(gè)排污口，我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時(shí)返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動(dòng)，主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺(jué)得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見(jiàn)，教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然，教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致，這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺(jué)得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒(méi)想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺(jué)得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的，與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒(méi)有碰到過(guò)，是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機(jī)會(huì)，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺(jué)得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺(jué)得不平穩(wěn)，還會(huì)覺(jué)得房子會(huì)移動(dòng)，需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明，就舉自己班級(jí)的實(shí)例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?BR> 教師是課程審議的主體，教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性，是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”，它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí)，比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”，缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí)，是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì)，是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的，這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō)，不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低，而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí)，以理服人，并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)的，也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù)，但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào)，而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程，課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇八
隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和市場(chǎng)需求的不斷變換，組織實(shí)施工作指南成為了現(xiàn)代企業(yè)管理中不可或缺的一部分。本文將從明確目標(biāo)、提高工作效率、加強(qiáng)溝通協(xié)作、保證質(zhì)量和落實(shí)反饋五個(gè)方面，分享我在組織實(shí)施工作指南中的心得體會(huì)。
首先，在組織實(shí)施工作指南過(guò)程中，明確目標(biāo)是至關(guān)重要的一步。作為管理者，必須要明確工作指南的目的和期望達(dá)到的結(jié)果。只有清晰明確的目標(biāo)，才能為團(tuán)隊(duì)成員提供明確的工作方向，激發(fā)他們的工作熱情和動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，我們要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，制定具體的任務(wù)和指標(biāo)，并確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都知道自己要達(dá)到的目標(biāo)，以便更好地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性和主動(dòng)性。
其次，組織實(shí)施工作指南也能極大地提高工作效率。通過(guò)制定明確的流程和步驟，可以避免資源和時(shí)間的浪費(fèi)。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)該有明確的時(shí)限，以避免拖延和低效的工作。同時(shí)，建立合理的工作計(jì)劃和安排，為團(tuán)隊(duì)成員提供充分的工作量和時(shí)間，能夠更好地激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高整體工作效率。
另外，組織實(shí)施工作指南也能夠加強(qiáng)溝通協(xié)作。在日常工作中，無(wú)論是與上級(jí)、同事還是下屬之間的溝通，都是十分重要的。工作指南中的規(guī)定和流程能夠幫助員工更好地理解和遵從組織的規(guī)定，減少溝通中的誤解和糾紛。同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)作也是工作指南的目標(biāo)之一，通過(guò)明確團(tuán)隊(duì)合作的方式和工作分工，可以更好地發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的專長(zhǎng)，提升整體協(xié)作效果。
在組織實(shí)施工作指南中，保證質(zhì)量是其中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。工作指南應(yīng)該明確規(guī)定工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于重要和涉及到安全等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的任務(wù)，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的質(zhì)量審核機(jī)制，確保每項(xiàng)工作都符合公司的標(biāo)準(zhǔn)和要求。通過(guò)定期的質(zhì)量檢查和評(píng)估，不斷完善工作指南，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率，從而提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，組織實(shí)施工作指南需要落實(shí)反饋機(jī)制。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)收集團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，對(duì)工作指南進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展定期的績(jī)效評(píng)估，幫助員工找到自己的不足之處，為其提供進(jìn)一步的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和激勵(lì)，為團(tuán)隊(duì)提供正面的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)成員的工作動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
總之，組織實(shí)施工作指南是現(xiàn)代企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)明確目標(biāo)、提高工作效率、加強(qiáng)溝通協(xié)作、保證質(zhì)量和落實(shí)反饋等方面的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了工作指南的重要性和實(shí)施的必要性。只有不斷完善和提高工作指南，才能更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇九
在我走過(guò)的高中三年中，課程組織與實(shí)施一直是我們校園里最重要的事情之一，也是我最需要關(guān)注和思考的問(wèn)題之一。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)心得體會(huì)，希望可以分享給大家。
首先，學(xué)校需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在我看來(lái)，對(duì)于高中生而言，學(xué)校規(guī)劃的課程框架已經(jīng)足夠完整了。但更值得關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際需求。例如在備考重要考試時(shí)，學(xué)生需要更多的輔導(dǎo)，而這些輔導(dǎo)往往無(wú)法通過(guò)正常的教學(xué)方式提供。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓這些輔導(dǎo)內(nèi)容盡可能地密集，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取到最多的信息。
其次，課程的審美性必須得到提高。雖然學(xué)校的課程框架已經(jīng)相當(dāng)完整，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于課程的吸引力卻越來(lái)越低。這與很多課程的審美性不高有很大關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮怎么樣能夠在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，增加一些可以吸引眼球的元素。比如說(shuō)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將課程演示做得更加精巧，利用視覺(jué)角度呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)分析。這樣，就可以更好地吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，學(xué)生的個(gè)性也應(yīng)得到更多地關(guān)注。高中生的個(gè)性大都比較鮮明，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣和愛(ài)好。然而，在課程實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生制定完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在課堂上難以全身心地融入其中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在自習(xí)課或是其他一些機(jī)會(huì)中，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，鼓勵(lì)他們展示自己的個(gè)性特色。這些個(gè)性特色可以以各種形式呈現(xiàn)，比如說(shuō)文娛比賽、藝術(shù)展示、詩(shī)歌朗誦等等。這樣，在一個(gè)充滿個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)得到更好的保證。
總之，課程組織與實(shí)施過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題還有很多。然而在我看來(lái)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、提升課程的審美性以及重視學(xué)生的個(gè)性特色是最重要的三個(gè)方面。如果學(xué)校能夠在這三個(gè)方面下更多的功夫，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)越來(lái)越好。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十
摘要：“土木工程材料”性能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，水泥和混凝土實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別延續(xù)近一個(gè)月時(shí)間。這種特點(diǎn)決定了它需要合理地進(jìn)行組織和實(shí)施。如何提高教學(xué)設(shè)施的利用率，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，保證教學(xué)質(zhì)量，仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)性的工作。該文結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，提出了組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：土木工程材料;自我管理;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;混凝土耐久性
“土木工程材料”課程是土建類專業(yè)的一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)。
“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是：熟悉土木工程材料性能實(shí)驗(yàn)的基本方法，加深對(duì)土木工程材料性能的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能;了解具體材料的狀態(tài)和所使用的儀器設(shè)備，掌握所學(xué)材料的實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)證的能力;培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，為從事科技工作打好基礎(chǔ)。目前在“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在內(nèi)容多課時(shí)少、學(xué)生多實(shí)驗(yàn)儀器少的情況下，在教學(xué)中如何保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生的智能培養(yǎng)，培養(yǎng)有用的建設(shè)人才是土木工程材料實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題，為此，必須要對(duì)結(jié)合本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的組織與實(shí)施。
1、“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
1.1實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)“土木工程材料”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，而且實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，如水泥膠砂試件和混凝土試塊在成型后需要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)段才能將其力學(xué)性能發(fā)揮出來(lái)。
根據(jù)現(xiàn)行的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，需要在經(jīng)過(guò)3天、7天、28天的養(yǎng)護(hù)齡期后測(cè)其強(qiáng)度，才能判定水泥和混凝土的力學(xué)性能，顯然，土木工程材料教學(xué)實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)。由于學(xué)時(shí)有限，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是在較為集中的時(shí)間里使學(xué)生最大程度地接觸實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)。因此，以周期長(zhǎng)為特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)決定了土木工程材料的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定而陳舊水泥、混凝土依然是當(dāng)今建筑界最主要的建筑材料，而且在將來(lái)的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里仍然是如此。
土木工程結(jié)構(gòu)材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定，但內(nèi)容顯得較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)驗(yàn)與時(shí)代脫節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在掌握土木工程材料基礎(chǔ)性能外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心混凝土耐久性問(wèn)題(關(guān)系到節(jié)能、節(jié)約資源等)，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來(lái)的生態(tài)問(wèn)題(涉及到環(huán)保、溫濕效應(yīng)等)j，可以考慮設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加入到已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)。
1.3實(shí)驗(yàn)偏重于驗(yàn)證性目前，該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性為主，主要是驗(yàn)證理論的正確性或達(dá)到理論的再現(xiàn)性。由于實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和組織管理上的限制，設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)較少。學(xué)生在最初的實(shí)驗(yàn)中主要是通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為了提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力和動(dòng)手能力，需要設(shè)計(jì)一定的綜合性實(shí)驗(yàn)或研究性實(shí)驗(yàn)。
2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的組織與實(shí)施
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和研究工作打下基礎(chǔ)。土木工程材料課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的土木工程專業(yè)課程，只有通過(guò)相當(dāng)強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生對(duì)土木工程材料有一定感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其相關(guān)規(guī)范、檢驗(yàn)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有初步的了解和掌握。為達(dá)到此教學(xué)目的，必須合理地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施中也有許多具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題還需要具體的解決方法。同時(shí)在基本方法之外，還有許多靈活的方法可以提高實(shí)驗(yàn)效能。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施的方法才能更加完善和充實(shí)。
2.1編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為了使學(xué)生對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)總的內(nèi)容、總體安排以及注意事項(xiàng)有概括的了解，有必要設(shè)計(jì)土木工程材料學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)。手冊(cè)的內(nèi)容包括：
(1)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度(學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度，實(shí)驗(yàn)室安全制度等);
(2)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度(開(kāi)放內(nèi)容，開(kāi)放時(shí)間，開(kāi)放范圍等);
(3)實(shí)驗(yàn)大綱(簡(jiǎn)要描述實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)、時(shí)間安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等);
(5)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(對(duì)所有實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、儀器設(shè)備、步驟等進(jìn)行描述)。
2.2分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理在目前的實(shí)驗(yàn)條件下，不可能保證每位參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人手一臺(tái)設(shè)備、無(wú)限制地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能是許多學(xué)生在一定的'時(shí)間段內(nèi)，共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。因此實(shí)驗(yàn)課的組織和實(shí)施的關(guān)鍵在于分工協(xié)作。將學(xué)生編為若干實(shí)驗(yàn)小組，以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)成員作具體分工，使指揮、稱料、操作、記錄、監(jiān)督各項(xiàng)工作各有所歸。
實(shí)驗(yàn)在此分工框架上進(jìn)行，既能使實(shí)驗(yàn)順利有序完成，又能保證小組每個(gè)成員都能最大限度地接觸實(shí)驗(yàn)。只有在合理的分工協(xié)作的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能得到充分的利用。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，預(yù)先根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)將每個(gè)班分組，每個(gè)小組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的各種活動(dòng)，并作為與指導(dǎo)教師的聯(lián)系人。
實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)課程進(jìn)度情況，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，自我管理。組長(zhǎng)提前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)小組名單及預(yù)約時(shí)間表報(bào)到實(shí)驗(yàn)室，并填寫實(shí)驗(yàn)日期、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告;每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要事先檢查實(shí)驗(yàn)所用的儀器設(shè)備，準(zhǔn)備成型所用的模具，檢查實(shí)驗(yàn)所用的材料;實(shí)驗(yàn)之后，帶領(lǐng)小組同學(xué)把所用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行清潔整理。如果是需要24小時(shí)脫模的實(shí)驗(yàn)(水泥砂漿、混凝土成型、碳化實(shí)驗(yàn)試體成型等)，實(shí)驗(yàn)小組則需要第二天再次回到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行脫模和重新裝模、刷脫模劑等操作，把試體編號(hào)后整齊放入養(yǎng)護(hù)室，待放到預(yù)定齡期，測(cè)定強(qiáng)度。
2.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室并與課題相結(jié)合由于正常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，人員多、場(chǎng)地小，難以保證每個(gè)學(xué)生有足夠的時(shí)間接觸到實(shí)驗(yàn)，但有部分學(xué)生對(duì)本課程有濃厚的興趣，因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)外的科學(xué)研究，如“挑戰(zhàn)杯”等。為了提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的利用率，在時(shí)間安排上能夠靈活調(diào)整，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)高峰期之外的時(shí)間，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，由相關(guān)教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生要有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)較寬松的時(shí)間、空間和條件，以便完成從實(shí)驗(yàn)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)空間，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、預(yù)試到實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等工作，這就要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放j。
如果有條件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容可盡量與“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的課題相結(jié)合，使教學(xué)直接面向工程和生產(chǎn)實(shí)際_5j。教學(xué)應(yīng)與科研工作相結(jié)合，在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此，既充分利用了實(shí)驗(yàn)設(shè)施，又促進(jìn)了專業(yè)的研究工作。
2.4增加學(xué)生講演的機(jī)會(huì)安排時(shí)間讓學(xué)生講解自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高參與意識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。在講演過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)題與討論，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高理論分析和實(shí)際相結(jié)合的能力。學(xué)生一般都比教喜歡有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講演自己的報(bào)告，因此這種情況下的氣氛也比較活躍，容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。
3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的改進(jìn)
3.1水泥性質(zhì)綜合實(shí)驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握水泥強(qiáng)度、細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度需水量、凝結(jié)時(shí)間、體積安定性等性質(zhì)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中如果僅選擇一種水泥檢驗(yàn)，就不能兼顧各種因素的影響，難以進(jìn)行綜合分析。為此，實(shí)驗(yàn)之前要預(yù)先配制若干種水泥，例如摻不同混合材的水泥，或者不同細(xì)度的水泥，或者加入不同減水劑的水泥。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組只對(duì)某個(gè)品種的水泥的物理力學(xué)性能進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)，測(cè)定砂漿試體成型之后3天和28天強(qiáng)度。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和整理時(shí)，各實(shí)驗(yàn)小組之間的數(shù)據(jù)可以共享。要求每個(gè)小組至少分析3個(gè)品種水泥(其中包括本小組的實(shí)驗(yàn)水泥品種)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)3個(gè)品種水泥的結(jié)果進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，分析造成不同結(jié)果的原因。學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，除了根據(jù)齡期不同得出水泥強(qiáng)度等級(jí)外，還可從水泥礦物組成、混合材品種、減水劑品種等進(jìn)行分析，了解各種混合材的火山灰效應(yīng)及形態(tài)和減水效應(yīng)，加深對(duì)相關(guān)重要知識(shí)的理解。
3.2混凝土性能綜合實(shí)驗(yàn)與分析混凝土性能實(shí)驗(yàn)是本課程實(shí)驗(yàn)最主要的內(nèi)容，包括新拌混凝土性質(zhì)和硬化混凝土性能兩大部分。
目的是通過(guò)對(duì)普通混凝土拌合物和易性實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的初步配合比是否符合施工要求和技術(shù)要求，通過(guò)普通混凝土立方體抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)檢測(cè)混凝土強(qiáng)度是否滿足設(shè)計(jì)強(qiáng)度要求。本部分是一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求模擬工程實(shí)際的工作程序，從混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)、和易性的選擇、材料性質(zhì)的檢測(cè)、混凝土配合比的計(jì)算和試配，最終確定施工用混凝土配比。包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)后的處理全部由學(xué)生完成。
具體做法是：學(xué)生按照教師給定的工程部位，確定混凝土的強(qiáng)度等級(jí)和混凝土拌合物的和易性，并根據(jù)現(xiàn)有的水泥、砂、石的材性，初步進(jìn)行混凝土配合設(shè)計(jì)與試配(要求采用3個(gè)不同的水灰比)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)小組討論并與指導(dǎo)老師共同討論后，確定每組的試配配比。這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解了混凝土的設(shè)計(jì)過(guò)程、考慮要點(diǎn)、組成材料在不同配比中的作用，達(dá)到相互啟發(fā)、共同提高。共同討論可以避免有些學(xué)生的第一次混凝土配比設(shè)計(jì)差距太遠(yuǎn)、而無(wú)法進(jìn)行試配的困境。各組學(xué)生分別試配各自的混凝土，檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，最終提出可以交付實(shí)際工程使用的施工混凝土配比。
學(xué)生經(jīng)歷了查閱資料、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、寫出論文類型的總結(jié)報(bào)告等不同階段的鍛煉，使學(xué)生初步了解和體驗(yàn)從事科研工作的過(guò)程和要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。
3.3混凝土長(zhǎng)期性能實(shí)驗(yàn)為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的測(cè)試技術(shù)、測(cè)試方法和測(cè)試手段要持續(xù)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。結(jié)合目前混凝土研究的熱點(diǎn)，可以增加混凝土耐久性方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)條件與學(xué)科特點(diǎn)，增加諸如混凝土的堿骨料反應(yīng)、氯離子滲透或者碳化實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生了解混凝土的使用壽命及其設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，樹(shù)立混凝土全壽命周期管理的意識(shí)。以混凝土碳化實(shí)驗(yàn)為例，混凝土的鋼筋銹蝕與表層混凝土的碳化有著很大關(guān)系。由于大氣中二氧化碳的濃度以及溫濕度的變化影響，實(shí)際工程的碳化是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。本實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化了二氧化碳的濃度，使得實(shí)驗(yàn)在較短時(shí)間內(nèi)完成j。
目的是通過(guò)了解混凝土碳化的進(jìn)展速率與環(huán)境條件(溫濕度)的關(guān)系，間接理解鋼筋腐蝕的機(jī)理，加深對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)使用壽命的理解。由于要求混凝土試體在養(yǎng)護(hù)28天以后再放人碳化箱，本實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間接近2個(gè)月，實(shí)驗(yàn)試體必須提前制備。該實(shí)驗(yàn)所用的試體可由老師提前做好并脫模，即由老師和學(xué)生共同完成。
4、結(jié)束語(yǔ)
鑒于目前土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行中存在的一些問(wèn)題，有必要研究如何有效地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并增加和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與程度，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用效率等。這些問(wèn)題涉及到學(xué)校培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)、任課教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)員以及實(shí)驗(yàn)儀器的合理配置等具體事宜。通過(guò)合理地組織實(shí)驗(yàn)，建立起一套完整的制度與方案，形成我們自己的特色，使學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力得以提高。
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幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十一
我變變變
1、通過(guò)音樂(lè)感受體驗(yàn)孫悟空的特點(diǎn)、
2、運(yùn)用形體動(dòng)作表現(xiàn)孫悟空的角色特征、
1、音樂(lè)：《小石猴》
2、孫悟空頭套、金箍棒道具、
1、教師運(yùn)用形體動(dòng)作及道具，表演音樂(lè)《小石猴》的情景、
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲按照指令“我變、我變、我變、、、、、、”（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請(qǐng)幼兒變出某種身體造型，并做出動(dòng)作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動(dòng)等）
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動(dòng)、
5、問(wèn)幼兒有誰(shuí)會(huì)學(xué)猴子轉(zhuǎn)動(dòng)金箍棒的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒出來(lái)示范、
6、以《小石猴》樂(lè)曲作為活動(dòng)尾聲的曲子、
在每天點(diǎn)名時(shí)進(jìn)行我變變變的游戲，凡點(diǎn)到名字的幼兒就可以變出一種身體造型、
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十二
在我即將要畢業(yè)的高中生活中，我深刻認(rèn)識(shí)到課程組織與實(shí)施的重要性，也深深感受到這方面的好壞給我蘊(yùn)藏了什么樣的收獲和遺憾。
好的課程組織與實(shí)施能夠讓我在學(xué)習(xí)上事半功倍。優(yōu)秀的老師不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都有深入的了解。他們針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓課程變得生動(dòng)有趣，而且能夠充分激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。無(wú)論是用語(yǔ)言還是圖片，都可以讓我們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，加深印象，并更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐中去。他們也不厭其煩地指導(dǎo)我們，幫助我們解決學(xué)習(xí)上的困難和障礙。在這樣優(yōu)秀的課程組織和實(shí)施下，我的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高，并取得了不俗的成績(jī)。
然而，多漂亮的藍(lán)圖與草稿紙都無(wú)法挽回薄弱的實(shí)施。有時(shí)候，課堂氛圍比較壓抑，老師的教學(xué)方法過(guò)于死板和沉悶，讓我很難感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有些教師存在懶散、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為縱容不管，這讓課堂上自律和自我約束變得更加困難。還有的老師不善于調(diào)查學(xué)生的實(shí)際水平和需求，結(jié)果教的語(yǔ)速和難度都過(guò)高，嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)效果。
除此之外，我也深感到，課程組織和實(shí)施的質(zhì)量與學(xué)生的思想、品德等因素密不可分。優(yōu)秀的教師不僅要重視提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。這樣才能真正做到以"育人"為目的，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
綜上所述，我認(rèn)為我們身處的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提高課程的組織和實(shí)施的質(zhì)量與效果。同時(shí)，作為學(xué)子的我們也應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為和合理的生活習(xí)慣，這樣我們才能夠更好地配合教師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)效率和取得較好的成績(jī)。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十三
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹(shù)立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過(guò)定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力
幼兒園的管理離不開(kāi)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們?cè)谟變簣@里設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步
在幼兒園的組織管理過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長(zhǎng)積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，隨著全社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提升，幼兒園在社會(huì)中的地位和影響力逐漸增強(qiáng)。作為一名老師，多年來(lái)我在幼兒園組織管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些心得，以幫助其他幼兒園管理者更好地開(kāi)展教育工作。
首先，一個(gè)好的園長(zhǎng)是幼兒園組織管理的核心。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備良好的教育理念和敏銳的教育嗅覺(jué)，能夠?yàn)橛變簣@樹(shù)立正確的辦園方向。園長(zhǎng)應(yīng)該了解幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，具備對(duì)教職員工的激勵(lì)和管理能力。此外，一個(gè)好的園長(zhǎng)還應(yīng)該注重自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，不斷追求進(jìn)步。通過(guò)園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和管理，整個(gè)幼兒園的組織管理將能夠得到良好的保障。
其次，幼兒園組織管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教職員工的培訓(xùn)和管理。幼兒園是一個(gè)需要教育專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，因此，幼兒園的教職員工的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過(guò)定期的培訓(xùn)課程，教職員工可以不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教育理念。同時(shí)，應(yīng)該建立完善的教師管理制度，包括教師考核、激勵(lì)機(jī)制等，激勵(lì)教師們更好地付出和創(chuàng)新。只有保證教職員工的素質(zhì)和水平，才能為幼兒提供高質(zhì)量的教育。
再次，幼兒園組織管理中需要注重與家長(zhǎng)的良好溝通與合作。幼兒園是家庭教育與學(xué)校教育的重要協(xié)同環(huán)節(jié)，因此，園方和家長(zhǎng)之間的溝通交流至關(guān)重要。在日常工作中，幼兒園可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，加強(qiáng)家園合作。此外，通過(guò)班級(jí)群和家長(zhǎng)信箱等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通幼兒園的工作和活動(dòng)情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，幼兒園的組織管理將更加順暢和高效。
另外，幼兒園組織管理中還需要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境可以極大地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該注重對(duì)教室、游戲區(qū)和戶外活動(dòng)場(chǎng)地等的布置和管理。例如，教室可以設(shè)計(jì)為多元化的功能區(qū)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該進(jìn)行定期的環(huán)境改善工作，保證教育環(huán)境的安全和舒適，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，幼兒園組織管理工作需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)是幼兒園組織管理的重要保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。例如，組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。此外，幼兒園還可以建立定期交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制，促進(jìn)教師之間的合作和學(xué)習(xí)。
綜上所述，幼兒園組織管理需要多方面的工作和努力。一個(gè)好的園長(zhǎng)、教職員工的培訓(xùn)與管理、與家長(zhǎng)的良好溝通與合作、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是幼兒園組織管理的重點(diǎn)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我相信幼兒園組織管理工作將能夠不斷提升，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十五
引言：
教研活動(dòng)是現(xiàn)代教育工作的一個(gè)必不可少的組成部分，尤其是在新時(shí)期推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和關(guān)注學(xué)生發(fā)展全面性的背景下，教研活動(dòng)扮演著越來(lái)越重要的角色。在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，組織與實(shí)施是兩個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)于教師學(xué)習(xí)、交流與成長(zhǎng)都有著非常重要的意義。本文將從我個(gè)人的角度出發(fā)，結(jié)合自己在教研活動(dòng)中所做的工作，探討教研的組織與實(shí)施心得體會(huì)，以期對(duì)相關(guān)人士的工作能夠有所啟示。
第一部分：教研的組織與分工
在教研活動(dòng)中，組織與分工是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它涉及到教師選擇教研主題，明確研究目標(biāo)，確定研究方法，制定研究計(jì)劃等一系列問(wèn)題。在此過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，我建議首先明確主題，然后進(jìn)行分工。例如，在我所在的學(xué)校，我們常常會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科難點(diǎn)來(lái)確定教研主題，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行分工合作。每一位教師都要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣選擇研究?jī)?nèi)容，最終達(dá)成一致，確定具體實(shí)施方案。
第二部分：教研實(shí)施的方法和技巧
在教研實(shí)施過(guò)程中，需要采取一系列的方法和技巧，才能有效推進(jìn)研究。一方面，我們需要進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集，例如通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等方式來(lái)獲取有用信息。另一方面，我們還需要多種策略來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，例如通過(guò)分組討論、案例分析、圖表展示等方式來(lái)深入研究教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，最終達(dá)到達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
第三部分：角色與合作
在教研活動(dòng)中，教師的角色和合作是至關(guān)重要的。同樣一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，不同的教師背景、個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，都會(huì)對(duì)教研結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。因此，在教研中，需要教師們相互配合，相互支持，以形成一個(gè)有力的合作力量來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)。除了求同存異，更要在溝通過(guò)程中處理好意見(jiàn)分歧，不斷開(kāi)拓視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短以改進(jìn)教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
第四部分：反思與總結(jié)
教研活動(dòng)在不斷運(yùn)行中需要及時(shí)反思和總結(jié)。通過(guò)仔細(xì)反思與總結(jié)，可以不斷提升教研的效果和實(shí)踐成果。在組織實(shí)施后，我們需要進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整策略，改進(jìn)方法、反思成果等，開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。就像我們?cè)诮虒W(xué)中常說(shuō)的，教師需要常常進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)技巧和方法，同樣，教研團(tuán)隊(duì)也需要在實(shí)踐中及時(shí)反思和總結(jié)，提高研究效果和實(shí)踐成果。
第五部分：必要性和前景
教研的組織與實(shí)施是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一部分，特別是在當(dāng)前信息時(shí)代，新技術(shù)、新方法層出不窮的背景下，教研活動(dòng)在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性與日俱增。我相信，在未來(lái)，教研活動(dòng)會(huì)更加精細(xì)、更有針對(duì)性，同時(shí)也會(huì)更好的融入到教育教學(xué)中，成為推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)步的主要力量。
結(jié)語(yǔ)：
總之，教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的重要途徑，教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到組織與實(shí)施教研活動(dòng)的重要性，在實(shí)踐中不斷探索、反思和總結(jié)，從而更好地完成教研活動(dòng)的目標(biāo)。正如一個(gè)古老的諺語(yǔ)所說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”，我相信在我們共同的努力下，教師們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平一定會(huì)得到更加全面、更加深入的提升。
幼兒園組織與實(shí)施心得體會(huì)篇十六
幼兒園組織管理是保障幼兒教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到組織管理的重要性。多年來(lái)，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。本文將圍繞幼兒園組織管理的重要性、組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)、激勵(lì)與激勵(lì)等方面展開(kāi)論述。
首先，幼兒園組織管理的重要性不言而喻。一個(gè)好的組織管理是幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。組織管理能夠確立清晰的任務(wù)和責(zé)任分工，提高工作效率，促進(jìn)組織成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，它還能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，在幼兒園組織管理工作中，我們要盡力做到高效、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。
其次，在組織規(guī)劃與目標(biāo)制定方面，我認(rèn)為一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該有明確的發(fā)展方向和明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)劃。在制定規(guī)劃和目標(biāo)時(shí)，我們要考慮到幼兒的實(shí)際需要和教育發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合師資力量、經(jīng)濟(jì)條件等因素進(jìn)行合理的調(diào)配。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們要根據(jù)規(guī)劃和目標(biāo)不斷調(diào)整和改進(jìn)，確保其實(shí)施的可行性和可持續(xù)性。
人力資源管理是幼兒園組織管理的關(guān)鍵之一。在人力資源管理中，我們要注重選拔、培養(yǎng)和管理優(yōu)秀的教職員工。首先，我們要通過(guò)科學(xué)的選拔機(jī)制，選擇適合的人才擔(dān)任不同崗位，保證師資力量的優(yōu)秀和合理。其次，我們要注重培訓(xùn)和發(fā)展，給予教職員工更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不斷提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次，我們要建立健全的績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)其工作的有效開(kāi)展。
溝通與協(xié)調(diào)是保障幼兒園組織協(xié)調(diào)運(yùn)作的重要手段。在幼兒園組織管理中，我們要注重溝通和交流，保持良好的溝通渠道和溝通方式，及時(shí)了解各方面的情況和需求。同時(shí)，我們要注重協(xié)調(diào)和合作，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保園內(nèi)各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。此外，我們還要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。
最后，激勵(lì)與激勵(lì)也是幼兒園組織管理中重要的一環(huán)。在工作中，我們要注重激勵(lì)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，從而提高其工作效果和工作質(zhì)量。激勵(lì)有多種形式，可以是物質(zhì)激勵(lì)，也可以是精神激勵(lì)。我們要根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，如加薪、晉升、表彰等，同時(shí)還要通過(guò)一些集體活動(dòng)和培訓(xùn)，提高教職員工的歸屬感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的自豪感和責(zé)任感。
綜上所述，幼兒園組織管理是幼兒園發(fā)展的重要保障。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻理解其重要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)。通過(guò)合理的組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)和激勵(lì)與激勵(lì)等工作，我們可以有效促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大幼兒園工作者有所啟發(fā)和幫助。