總結可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認知。在進行分類時，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。以下為大家整理了一些寫作總結的要點，希望對大家有所幫助。
幼兒思維培訓心得篇一
5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓。通過此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動?，F(xiàn)實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動。
2、是老師設計的`游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：
1、材料會限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學習者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學就是傾聽，教學就是回應。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點。
下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動時，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個?？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經驗拿出來讓我們分享。閱讀活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結合，集體閱讀時，教師要進行閱讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復習鞏固。在講座中，丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過這次培訓，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學習。
幼兒思維培訓心得篇二
在當今的教育領域中，幼兒思維科學培訓逐漸得到廣泛關注。作為一名幼兒教育工作者，我通過參與幼兒思維科學培訓，對當前幼兒教育的重要性有了更深入的認識并有了更多的實踐經驗。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維科學培訓的心得體會。
第二段：提高思維能力的重要性
通過參與幼兒思維科學培訓，我認識到提高孩子的思維能力對于孩子的未來十分重要?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，競爭激烈，孩子需要擁有更強的思維能力來應對挑戰(zhàn)和解決問題。培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、推理、聯(lián)想、抽象等思維能力，是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的基石。
第三段：理論與實踐相結合
幼兒思維科學培訓既有理論的闡述，也有實踐的操作。在理論層面，我學習了關于幼兒思維發(fā)展的理論知識，了解了幼兒思維與語言、情感、社交的關系等。在實踐層面，我了解了采用游戲、問題情境、小組合作等方式強化幼兒思維能力的具體方法，并在現(xiàn)實生活中應用到教學中。通過理論與實踐的結合，我更加深入地理解了幼兒的思維發(fā)展和如何有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力。
第四段：教育者的責任
經過參與幼兒思維科學培訓，我認識到教育者在幼兒思維能力培養(yǎng)中的重要性。更好地發(fā)揮影響力需要不斷探索創(chuàng)新，在教育實踐中提高自身思維能力的同時，也要注意和幼兒的互動，促進幼兒思維網絡的建立，為幼兒思維能力發(fā)展奠定基礎。
第五段：總結和展望
作為一名幼兒教育工作者，參與幼兒思維科學培訓，是我教育事業(yè)發(fā)展的重要一步。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)深入研究幼兒思維發(fā)展規(guī)律，結合教學實踐，不斷調整和完善教育方法，讓幼兒獲得更全面、更有效的發(fā)展。
幼兒思維培訓心得篇三
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風采，沒想到5月11、12日夢想終于成真！衷心感謝長安教育辦學前教學管理辦公室老師的努力和辛勞！一天半的培訓學習，頗有體會。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，教學活動充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學中玩、玩中學，充分調動了幼兒的學習熱情，并創(chuàng)設機會與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學語言流暢生動、思路清晰、小結到位。教學活動步驟清楚，每個提問都是為了引導小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)結束后教師都用清晰的語言進行歸納小結，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。
這次的'培訓學習我最深刻的體會是：第一，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學方法要靈活多樣，要使教學活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數活動也有更深一層的認識和理解，如開展數的教學活動應圍繞科學性、規(guī)范性、基礎性選材和設計等。
本次學習活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如設計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學習，提高自身的素質。今后的工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學習、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學水平不斷的提高。
幼兒思維培訓心得篇四
幼兒時期是孩子思維發(fā)展的關鍵時期，良好的思維能力可以對孩子今后的學習和生活產生積極的影響。因此，越來越多的家長開始意識到提前培養(yǎng)幼兒的思維能力的重要性。我也是其中一位關心孩子發(fā)展的父母，最近參加了一次歲幼兒思維培訓活動。在這次培訓過程中，我深刻地意識到幼兒思維培訓的必要性，并從中收獲了很多寶貴的經驗和體會。
第二段：思維培訓對幼兒的益處
幼兒思維培訓對于孩子的成長發(fā)展有著非常積極的影響。首先，思維培訓可以幫助幼兒提高解決問題的能力。在培訓中，孩子們通過玩游戲、拼圖等活動，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造力，從而能夠更好地解決日常生活中的問題。其次，思維培訓可以提高幼兒的觀察力和記憶力。通過鍛煉觀察細節(jié)，幼兒們可以更好地記憶和運用所學知識。最后，思維培訓還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們在學習中更加主動和積極。
第三段：幼兒思維培訓的方法和技巧
在幼兒思維培訓中，采用了一系列的方法和技巧，讓孩子們更好地接受和參與培訓。首先，培訓活動充滿趣味性，通過游戲方式進行，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和思考。其次，引導式提問是培訓中常用的一種方法。教師通過提問引導幼兒思考，激發(fā)他們的思維活動。再次，搭建合作學習的平臺，讓孩子們在合作中互相學習，共同解決問題。最后，培訓過程中注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)，通過講述故事、進行情感教育等活動，提升孩子們的道德意識和社會責任感。
第四段：培訓對我和孩子的影響
這次思維培訓不僅對孩子有著巨大的影響，對我作為家長也有著積極的影響。首先，我學到了很多關于幼兒思維發(fā)展的知識和方法，能夠更好地指導孩子的學習和成長。其次，通過培訓我明白了與孩子溝通和引導的重要性，以更好地啟發(fā)他們的思維潛能。最后，我對孩子有了更多的了解和關注，可以更好地根據他的興趣和特長來選擇相應的思維培訓課程，促進他的全面發(fā)展。
第五段：對幼兒思維培訓的期望
通過這次思維培訓的經歷，我深信幼兒思維培訓對于孩子的成長發(fā)展具有重大意義。在未來，我期望能夠繼續(xù)關注幼兒思維培訓的最新動態(tài)和研究成果，以便為孩子提供更好的學習機會和資源。同時，我也希望能夠與其他家長一起分享經驗，共同探索最適合孩子們的思維培訓方法。通過共同努力，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，為他們的未來鋪就一條成功之路。
總結：
幼兒思維培訓的重要性得到越來越多家長的認可，通過這次思維培訓經歷，我深刻感受到了它對孩子成長發(fā)展的積極影響。思維培訓不僅提高了孩子的解決問題能力、觀察力和記憶力，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。培訓中的方法和技巧，如充滿趣味性的活動、引導式提問、合作學習等，讓孩子們更好地參與和學習。這次培訓對我作為家長也有著積極影響，讓我學到了更多關于幼兒思維發(fā)展的知識和方法，提升了與孩子溝通和引導的能力。我對幼兒思維培訓充滿了期望，希望在未來能夠與其他家長一起探索最適合孩子們的思維培訓方法，為他們的未來成就鋪就一條成功之路。
幼兒思維培訓心得篇五
思維是每個人認知與理解世界的方式，幼兒期是思維發(fā)展的關鍵時期。為了幫助孩子在思維能力上取得較好的發(fā)展，許多家長選擇讓幼兒參加思維培訓課程。我最近也讓我的孩子參加了一次幼兒思維培訓班，通過這個經歷，我深刻領悟到了幼兒思維培訓的重要性以及對孩子的積極影響。本文將從培訓必要性、培訓內容、培訓效果和培訓應用四個方面來談談我對幼兒思維培訓的心得體會。
首先，我認為幼兒思維培訓的必要性是毋庸置疑的。隨著時代的進步和教育的發(fā)展，我們要求幼兒在面對問題時能夠進行多角度思考，靈活運用自己的知識和經驗進行解決。而幼兒思維培訓正是針對這一需求而設立的，旨在啟發(fā)幼兒的思維，提高他們的邏輯推理、創(chuàng)新思維、問題解決能力等各方面的綜合能力。通過培訓，孩子們可以學習到更多的思維方法和技巧，培養(yǎng)他們開放、靈活的思維方式，為進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，幼兒思維培訓內容的設計也是十分重要的。在我孩子的思維培訓課程中，首先進行了一系列的思維訓練和游戲。這些訓練和游戲既具有趣味性，又能夠有效地激發(fā)孩子的學習興趣和動力。比如，班上的一項思維訓練活動是讓孩子們使用一定的材料拼裝成指定的形狀，這需要孩子們通過理解形狀的特點進行分析和組合，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和空間思維能力。另外，課程還通過文字游戲、數學運算游戲等方式培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和數學思維能力。這樣的培訓內容設計十分符合幼兒的認知和興趣，使他們在愉快的氛圍中獲得了很大的提高。
再者，幼兒思維培訓的效果也是令人滿意的。參加了思維培訓課程的孩子們不僅思維能力有了顯著的提升，而且在其他學科上的學習成績也有所突破。比如，我孩子參加思維培訓后，在數學能力和語文表達方面都有了很大的進步。這是因為思維培訓課程注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，而這些能力正是在數學和語文學科中非常重要的。通過思維培訓的學習，孩子們在學科知識上的理解和運用能力都得到了提升，從而在學習中更加游刃有余。
最后，我認為幼兒思維培訓的應用十分廣泛。思維培訓所培養(yǎng)的認知能力和解決問題的技巧幾乎可以應用到任何領域中。比如，孩子們可以將從思維培訓中學到的解決問題的方法應用到日常生活中，提高解決問題的能力和效率。同時，思維培訓也對孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識有著積極的影響，他們會在不同的領域中更加敢于表達自己的想法和觀點，勇于嘗試創(chuàng)造新的事物。因此，幼兒思維培訓不僅能夠幫助孩子在學習上取得突破，更注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的未來打下堅實的基礎。
綜上所述，幼兒思維培訓是十分重要且必要的，通過有效的培養(yǎng)和訓練，可以提高孩子的思維能力和解決問題的技巧，使他們在學習和生活中有更好的表現(xiàn)。在我的親身經歷中，思維培訓課程給孩子們帶來了很大的提高，不僅在學習上有所突破，也在思維方式上更加靈活和開放。因此，我鼓勵所有家長在孩子的幼兒階段積極參與幼兒思維培訓，為他們的發(fā)展和未來打下良好的思維基礎。
幼兒思維培訓心得篇六
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風采，沒想到5月11、12日夢想終于成真！衷心感謝長安教育辦學前教學管理辦公室老師的努力和辛勞！一天半的培訓，頗有體會。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學中玩、玩中學，充分調動了幼兒的學習熱情，并創(chuàng)設機會與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學流暢生動、思路清晰、小結到位。步驟清楚，每個提問都是為了引導小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)結束后教師都用清晰的進行歸納小結，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。
這次的培訓學習我最深刻的體會是：第一，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學方法要靈活多樣，要使教學活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數活動也有更深一層的認識和理解，如開展數的教學活動應圍繞科學性、規(guī)范性、基礎性選材和設計等。
本次學習活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如設計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學習，提高自身的素質。今后的.工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學習、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學水平不斷的提高。
幼兒思維培訓心得篇七
幼兒教師要更新數學教學觀念。
教師應明確幼兒的數學活動是一種準備性的學習，是讓幼兒初步建立數概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒時期正是人認知發(fā)展的關鍵期，這一時期的幼兒數學思維異?；钴S，教師通過一定手段來激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)他們學習數學的熱情和積極性、創(chuàng)造性等。同時，幼兒時期的數學教育與小學數學有本質的區(qū)別，教師應改變傳統(tǒng)的數學教育觀念，轉變重視邏輯思維能力、重計算，輕視創(chuàng)新、實踐的教學傾向，而應該在幼兒理解基礎知識的基礎上，學習解決問題的能力，還要重視幼兒邏輯思維能力，尤其是幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒從小形成具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的邏輯思維。
例如，明明數積木，教師給了明明三塊積木，說道：”我們一起來數一數這些積木，好不好?來1-2-3“，明明很認真的跟著老師一起數”1-2-3“，”那我們一共有幾塊積木呢?“明明茫然地看著老師，搖了搖頭。老師隨之說”我們剛才不是數過了嗎?現(xiàn)在你自己來數一數“!”1-2-3“，”一共有幾塊積木“?”不知道“這一教學案例就說明教師對幼兒的數學教學不是簡單的數數，而是要培養(yǎng)學生一定的數學邏輯思維能力。因此，教師數學教學觀念必須更新。
在游戲教學中培養(yǎng)幼兒數學邏輯思維能力。
游戲是一種輕松、愉快的活動，游戲也是幼兒階段主要采用的教學方式，不斷是幼兒語言教育、音樂教育、美術教育等，都可以通過游戲來對幼兒進行知識的引導，而數學教學也是如此。由于幼兒所處的階段好玩、好動、注意力不集中，因此教師就要利用幼兒的這些特點來創(chuàng)新教學方式，在游戲中進行數學邏輯思維能力的培養(yǎng)很有必要?！队變簣@工作指導綱要》中也明確指出教師要讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中感知量的多少、方位、時間和空間等。
如果教師只是采用說教式來讓學生練習數學題，一方面幼兒會對數學產生厭倦情緒，另一方面幼兒的數學邏輯思維能力也不能得到較好的發(fā)展。因此，教師因人而異，因地制宜，將游戲與教學相聯(lián)系，游戲中蘊含數學邏輯，數學邏輯促成游戲的進行，從而實現(xiàn)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，看誰最快能夠用自己的方法測量桌子的長短，看桌子有幾個鉛筆長，文具盒有幾個橡皮寬等等，這些看似簡單的小游戲確蘊藏著深奧的數學邏輯，幼兒在游戲中使用不同的工具就會得出不同的結果，這也是數學的奧妙所在。
幼兒思維培訓心得篇八
幼兒思維科學培訓，也被稱為幼兒智力開發(fā)課程，是一種為了幫助幼兒開發(fā)全面智力的教育方式。這種教育方式已經在我們的社會中越來越流行，因為它可以幫助幼兒學會更有效地學習和發(fā)掘潛力。最近，我參加了一次關于幼兒思維科學培訓的課程，今天我想分享一下我所獲得的心得體會。
第二段：認知控制是培訓的重點
在這個課程中，我學到了認知控制這個概念。這是幼兒思維科學培訓的重點，也是幼兒智力開發(fā)的關鍵。認知控制，指的是人們能夠有意地控制自己的思維和情緒。作為一個幼兒，他們的思維和情緒比較難以自我控制，如果他們能夠學會認知控制，他們就能夠更好地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
第三段：游戲是有效的學習手段
除了認知控制，游戲也是幼兒思維科學培訓中的一個非常重要的部分。通過游戲，我們能夠幫助幼兒學習各種技能，如解決問題，分析和推理。通過游戲，還能夠幫助幼兒理解復雜的事物，學會自我控制和合作。我覺得，游戲是一種非常有效的幼兒教育方式，它可以幫助幼兒更輕松地學習。
第四段：家長的角色
在幼兒思維科學培訓中，家長的角色非常重要。家長不僅要培養(yǎng)孩子的學習興趣，還要在日常生活中幫助孩子學會認知控制和各種技能。家長還應該鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子了解到自己的能力和價值。
第五段：結論
總的來說，幼兒思維科學培訓是一種非常值得推廣的教育方式。通過學習認知控制和游戲，可以幫助幼兒更好地學習和發(fā)掘潛力。同時，家長也應該在日常生活中幫助孩子學會認知控制和各種技能。只有全社會共同努力，才能讓我們的下一代更加聰明和有才華。
幼兒思維培訓心得篇九
我們的教師生涯中經歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數老師也經歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優(yōu)秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發(fā)，以我們教師為本。
一、理論是開路
參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運用情況，以及現(xiàn)實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。
二、研討課是引導
理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。
三、學習導圖軟件跟進
觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們如何安裝軟件，詳細具體的指導我們如何使用軟件制作思維導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業(yè)自查是鞏固
第一次集訓作業(yè)自查：
三選一：一篇本次思維導圖課的評課稿；一次有關思維導圖的研課活動（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課；一份思維導圖預習作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。
從作業(yè)內容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓，作業(yè)是培訓的延伸，通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓的問題所在，作業(yè)是本次所學內容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
五、答疑解惑是碰撞
第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現(xiàn)，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據導圖闡述解決方法，其他組根據闡述內容提問，發(fā)言人或小組成員應答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。
六、再次研討課是檢驗
答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解。此時再開出的研討課就是再一次證明和檢驗前面所碰到問題的真正解答。再次通過觀課，評課，是大家心中的疑惑豁然開朗。
七、再次理論是升華
最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學的啟示————兼談“思維導圖”的作用》。使我們更加堅定了思維導圖的好處，以后在現(xiàn)實教學中最大范圍的.發(fā)揮其作用的新年。
從以上的幾點我們可知金老師這次的培訓班根據我們教師的實際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實踐，循序漸進的開展各項活動，充分體現(xiàn)了“用中學，學中用的”的新課程理念，在本次學習過程中始終貫穿著文本解讀，因為今年的暑假我們教師素質提升工程中的考試內容為文本解讀，所以金老師急我們教師所急，培訓以我們教師為主體，以我們教師為本，所以在本次學習班中我們每個教師滿載而歸。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
幼兒思維培訓心得篇十
xx在總結會上說到“532原則”，可見“事前”占50%的重要性有多么重。古人教導我們，不打沒準備的戰(zhàn)。所以我這幾天也在準備著，應當說在1月22日4r自運營第二期啟動大會上就知道本周六有一場“結果思維訓練會”，但是自從春節(jié)開工以來，忙得不可開交，事情一件接著一件，每天都在解決著。
，隨著培訓時間的臨近，緊迫感來了，壓力也來了，所以我就下定決心一定要在24日、25日晚上再次觀看姜汝祥博士主講的《請給我結果》光碟，但事實上每天晚上19、20點才下班，回到家吃飯看電視等已經到了22點了，不過，還是堅持上網全部看完了這四集，所以才有在訓練課上準確回答了“什么是結果”的搶答題的機會。
在2月28日舉行會不會太倉促了，如果在2月28日舉行是不是只是在完成一件任務呢？是不是50%的事前準備工作沒有做呢？再加上2月28日又是星期一，公司領導都在開會，再舉行生日晚會這與領導的行程安排是否有沖突呢？我多問幾個為什么后？經與經理、廠長商量后，決定于3月5日星期六舉行“2月份暨3月份員工生日晚會”，這樣就有了一個星期時間來做好“5”了。這樣我就不是在完成一件任務了，一定要舉辦成為讓壽星們娛樂開心的晚會。當時我也向楊總、小楊生發(fā)出了邀請，他們也是本月份生日，我們很希望他們能抽空出席這次生日晚會。
二、做結果的人——事情做不好是自已的原因
做任務的人——事情做不好是別人的原因，做結果是的人——事情做不好是自已的原因，這二句話我會永遠記住，我要做一個“做結果的人”。
幼兒思維培訓心得篇十一
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
幼兒培訓心得篇4
幼兒思維培訓心得篇十二
近些年來，培訓已經成為了辦公室和企業(yè)管理中的一項重要任務。通過培訓，組織能夠提升員工知識和技能，幫助他們更好地適應變化和提高工作表現(xiàn)。在我參與的培訓中，我深深體會到了培訓思維的重要性以及它帶給我的心得體會。下面我將從培訓內容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員參與的培訓效果、培訓后的跟進和持續(xù)改進等方面進行闡述。
首先就培訓內容的選擇來說，一項成功的培訓必須是基于學員的需求和組織的目標來設計，使其具有針對性和實用性。比如，為了提高銷售人員的業(yè)績，我們可以開展銷售技巧培訓，這樣可以讓銷售人員掌握更有效的銷售方法和技巧，提高他們的銷售能力。在選擇培訓內容時，還要兼顧培訓資源的可行性和適用性，確保培訓內容與實際工作場景相契合，讓學員能夠將培訓中學到的知識和技能應用到實際工作中。
其次，培訓的教學方式也要創(chuàng)新，激發(fā)學員的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的培訓方式多為講述式，這種方式容易使學員產生厭煩感，學習效果也會大打折扣。因此，培訓師應該探索更多的教學方式，例如案例分析、小組討論、互動游戲等。這樣不僅能夠活躍培訓氛圍，還能夠提高學員的學習積極性和參與度。另外，培訓師還可以利用多媒體技術，結合圖文并茂的PPT、視頻教學等手段，以更直觀、生動的方式傳授知識。
第三，學員的積極參與是培訓效果的關鍵。在培訓過程中，學員不僅僅是被動接受者，更應該成為培訓的參與者和推動者。培訓師需要引導學員去思考、討論和分享，在互動中不斷激發(fā)學員的學習動力和學習興趣。例如，在培訓課堂上，可以設置小組活動，讓學員們小組討論并提出解決方案，這樣不僅能夠增強學員的合作能力，還能夠加深對培訓內容的理解和記憶。
第四，培訓后的跟進和持續(xù)改進是培訓成功的關鍵環(huán)節(jié)。培訓結束后，組織和培訓師應該進行培訓反饋和評估，了解學員的學習效果和滿意度，并根據反饋結果進行改進。同時，培訓師還可以通過制定學習計劃和任務，對學員進行培訓成果的跟進和檢查，幫助他們將培訓中學到的知識和技能落地到實際工作中。
最后，持續(xù)改進是培訓思維的重要體現(xiàn)。培訓是一個動態(tài)的過程，隨著時代的變化和組織需求的變化，培訓內容和方式也需要不斷地進行調整和改進。培訓師要時刻保持學習的心態(tài)，關注培訓領域的最新發(fā)展，不斷更新自己的知識和技能。同時，培訓師也應該積極收集學員的反饋和建議，以便在今后的培訓中改進不足之處，提升培訓質量和效果。
綜上所述，通過參與培訓，我深刻意識到了培訓思維的重要性。培訓內容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員的積極參與、培訓后的跟進和持續(xù)改進等環(huán)節(jié)，都對提高培訓質量和效果起到至關重要的作用。只有將學員的需求和組織的目標緊密結合，才能夠實現(xiàn)培訓的目的，讓培訓成為組織發(fā)展的有力支撐。
幼兒思維培訓心得篇十三
第一段：引入思維培訓的重要性和背景（200字）
思維是人類最重要的智力屬性之一，它直接影響個體的學習能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)教育體系往往忽視了對思維能力的培養(yǎng)。因此，為了提高個人的思維能力，我選擇參加了一次思維培訓課程。本次思維培訓課程從思維模式到問題解決技巧，再到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，全面提升了我的思維素養(yǎng)。
第二段：思維模式的調整和提升（200字）
在思維培訓中，我學到了如何調整我的思維模式。與傳統(tǒng)的直線思維模式不同，思維培訓強調非線性思維的重要性。通過幻象思維等手段，我學會了從多個角度、多個維度去思考問題，避免陷入單一的思維模式。這種思維調整使我能夠更加靈活地面對各種困難和挑戰(zhàn)，提高了我的解決問題的能力。
第三段：問題解決技巧的掌握（200字）
思維培訓不僅教會了我調整思維模式，還提供了一套有效的問題解決技巧。通過學習逆向思維、分析推理等方法，我培養(yǎng)了更加全面和深入的問題分析能力。在真實的案例分析中，我學會了觀察問題的本質和表面現(xiàn)象之間的聯(lián)系，找到了解決問題的有效途徑。這些問題解決技巧不僅在學習中有所幫助，也在生活中起到了積極的作用，讓我更加從容面對各種挑戰(zhàn)。
第四段：創(chuàng)新思維的開拓和培養(yǎng)（200字）
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會中非常重要的能力，而思維培訓課程也強調了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課程中，我學習了如何通過提出問題、拓展思維和聯(lián)想等方法來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過大量的案例分析和實踐演練，我逐漸擁有了更加開闊的思維，能夠針對問題提出獨具創(chuàng)意的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅讓我在學術研究中受益，也在工作中展現(xiàn)了出色的表現(xiàn)。
第五段：思維培訓的意義和對個人的影響（200字）
思維培訓對個人能力的提升具有深遠的意義。通過這次培訓，我不僅學到了具體的思維調整和問題解決技巧，更重要的是，我養(yǎng)成了良好的思維習慣。我變得更加善于觀察、思考和創(chuàng)新，能夠靈活應對各種困難和挑戰(zhàn)。這些思維培訓的收獲將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總結：思維培訓課程的參與讓我深深意識到了思維在個人發(fā)展中的重要性。通過調整思維模式、掌握問題解決技巧以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我提高了個人思維能力和素養(yǎng)。這次思維培訓的經歷對我的人生產生了積極而深遠的影響。我相信，通過不斷的思維培訓和實踐，我將能夠在自己的領域中取得更大的成就。
幼兒思維培訓心得篇十四
思維培訓作為一種提升個人思維能力的培訓方式，近年來受到越來越多人的關注和重視。我有幸參加了一期思維培訓課程，并在此過程中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我參加思維培訓的心得體會。
第二段：思維培訓的作用與意義
思維培訓不僅僅是通過學習和訓練來提升思維能力，更是一種改變思維方式和習慣的過程。這種培訓可以幫助我們從一種局限性思維中跳脫出來，拓寬思維視野，提升解決問題的能力。另外，思維培訓還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維，這對于個人和組織的發(fā)展都具有重要意義。
第三段：思維培訓的課程內容
在思維培訓的課程中，我學習了許多有效的思維工具和方法。其中，有SWOT分析法，幫助我深入剖析問題的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅；也有頭腦風暴法，幫助我快速產生創(chuàng)新的想法。除了這些具體的工具和方法，思維培訓還注重培養(yǎng)邏輯思維和系統(tǒng)思維能力，讓我們能夠思考更全面、更有條理。
第四段：思維培訓的實踐應用
思維培訓的真正價值在于能夠將所學應用到實際生活和工作中。在思維培訓結束后，我開始積極運用所學的思維工具和方法。通過SWOT分析法，我能夠更好地評估自己及團隊的現(xiàn)狀，找到優(yōu)勢并發(fā)掘機會；通過頭腦風暴法，我在工作中能夠更快速地解決問題和提出創(chuàng)新的想法。不僅如此，通過思維培訓，我還學會了鍛煉自己的批判性思維能力，對周圍的信息進行更加準確的分析和判斷。
第五段：思維培訓的啟示與感悟
思維培訓不僅讓我獲得了實際的工具和方法，更讓我對思維方式和思考問題的角度有了深入的理解。思維培訓告訴我，在面對問題時，我們需要敢于質疑和挑戰(zhàn)，不能固步自封；在面對困難時，我們需要保持積極的心態(tài)，尋找解決問題的辦法。思維培訓激發(fā)了我的思維潛能，讓我能夠更好地應對生活和工作中的挑戰(zhàn)。
總結部分：思維培訓的重要性與未來展望
思維培訓是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提升思維能力的重要途徑，它對于個人的發(fā)展和社會的進步都具有重要的意義。未來，隨著社會和經濟的快速發(fā)展，思維培訓將會越來越被重視。我們應該積極參與思維培訓，不斷提升自己的思維能力，以適應變化和解決問題。思維培訓帶給我的不僅僅是一次學習和訓練，更是一種思維方式和態(tài)度的轉變。
幼兒思維培訓心得篇十五
互聯(lián)網思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題，進行互聯(lián)網思維的培訓因此變得重要。下面是本站帶來的互聯(lián)網思維培訓心得，希望大家喜歡。
傳統(tǒng)意義的社會資源為勞動力、土地和資本，這三樣東西主宰了整個社會發(fā)展幾千年。到18世紀末，加入了一個元素：技術，工業(yè)革命因此引領社會發(fā)展二百多年。時至今天，信息成為社會資源的最為重要的元素，人類發(fā)展進入了信息時代。
信息能成為社會資源是因為信息是不對稱的。信息不對稱一直存在，它決定其他社會資源的分配，擁有信息的組織和個人就占據主動和優(yōu)勢。隨著計算機和互聯(lián)網等信息技術的發(fā)展，信息不對稱將不斷地被消弱，足不出戶，不僅遍覽全球信息，也可發(fā)布信息至全球。在這個發(fā)展變化中，社會將天翻地覆，誰為消弱信息不對稱做出貢獻，誰就是英雄;誰充分利用消息不對稱被弱化的趨勢，誰就能成功。當今國外的google、amazon、facebook，國內的百度、騰訊、淘寶、京東等因迎合時代的變化而脫穎而出。
互聯(lián)網思維這本書描繪了9大思維和22法則，在一定程度上在如何弱化信息不對稱和如何利用信息不對稱的弱化方面給與了一些參考和建議。
對于吉峰來說，要充分利用互聯(lián)網解決農戶在采購農機時的信息不對稱問題，讓農戶能方便地找到真正適合的產品和服務，包括透明的價格，將“買放心農機，選吉峰連鎖”落到實處，從而樹立吉峰品牌。為實現(xiàn)這個目標，要在戰(zhàn)略層、組織層、業(yè)務層等方面進行變革，投入全集團的力量，才有成功的可能。
前兩天從網上看了一篇題為《兵器的春天》的文章，作者是中國兵器工業(yè)集團公司董事長尹家緒同志。讀了這篇文章，很有啟迪與感悟。作者提出了一個叫作互聯(lián)網思維的觀點，覺得很新穎，蘊含深刻的意義。
何謂互聯(lián)網思維?作者通過列舉大量企業(yè)成功的事例，證明互聯(lián)網盈利模式的成功，其實是折射出來的互聯(lián)網思維的神奇力量。要想改變口袋，必須首先改變腦袋，解放思想，更新觀念，使自己的觀念緊緊跟上互聯(lián)網時代的步伐。為了實現(xiàn)這個目標，必須具有互聯(lián)網思維。作者認為互聯(lián)網時代就是跨界競爭。將互聯(lián)網思維形象的比喻為是“借船出?！?、“羊毛出在狗身上”和“快魚吃慢魚”。這位兵器工業(yè)的領航人向兵器工業(yè)系統(tǒng)發(fā)出了全面深化改革的動員令。目前，一場圍繞如何推進改革發(fā)展的大學習大討論活動正在兵器工業(yè)系統(tǒng)悄然興起，并持續(xù)向縱深發(fā)展之中。
應該對互聯(lián)網思維有一個全新的認識?；ヂ?lián)網思維確實是改革開放以來提出來的一個很新的觀點。它有著自己豐富的內涵。近年來，隨著我國改革開放的不斷推進，各地區(qū)各行業(yè)通過互聯(lián)網思維模式，極大地促進了經濟建設的發(fā)展，產生了良好的社會效益與經濟效益。大量事實彰顯了互聯(lián)網思維的神奇力量?；ヂ?lián)網可以穿越時空，打破所有界限，能夠產生和凝聚巨大的作用。過去，我們總以為互聯(lián)網離我們很遙遠，與我們所從事的行業(yè)企業(yè)的工作不搭界，沒有什么太大太多的關系，其實這種想法被實踐證明是錯誤的?；ヂ?lián)網與我們的工作相通交融，它時刻都在我們身邊，就在我們的工作實踐中，與我們的工作事業(yè)和前途命運緊密相連。我們可以不懂互聯(lián)網技術，但應該懂一些互聯(lián)網知識，尤其是應該具備互聯(lián)網思維。
互聯(lián)網思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題?；ヂ?lián)網不受地域和行業(yè)企業(yè)限制，與所有行業(yè)和企業(yè)都是相通交融的。在互聯(lián)網世界里，一切都有可能，而幾乎沒有什么是不可能的。也沒有什么會永遠屬于你的，當然也沒有什么不可以總是屬于你的。有的本來是你多年一直經營的熟悉業(yè)務范圍，可能在不知不覺中卻被別人奪走了。有些看似互不相關的事物可能最后就走到了一起。更有甚者，有的你還沒有來得及看見對手就已經慘敗了。這就是互聯(lián)網思維的神奇力量。正如作者所言，銀行巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被支付寶搶了;電視巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被樂視搶了;手機巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被小米搶了。電信巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被微信搶了。原本都以為自己是行業(yè)老大，或者是壟斷企業(yè)，但在互聯(lián)網世界里，在市場面前，人人都是平等的，沒有高低貴賤之分。如果你的腦袋轉的慢，經驗不足，處理不及時，即使貌似強大，但也同樣難逃厄運。在這個開放的世界里，網絡的速度正在決定企業(yè)的變化速度。不要干什么事情都是過去的一成不變的老辦法，不要總是單打獨斗，孤立無援。市場經濟需要形成鏈條，凝聚力量再去競爭。也像現(xiàn)代戰(zhàn)爭一樣，需要組建多兵種的聯(lián)合立體作戰(zhàn)方式，形成強大的戰(zhàn)斗力才能取得最后的勝利。所以，要與能力強的企業(yè)組成鏈條去競爭去拼搏，要反映快捷，處理果斷，具有實力，適應市場各種情況的變化，做到以強制弱，以快制變，以變制勝。
互聯(lián)網時代瞬息萬變。需要快節(jié)奏、高速度，考慮和處理問題要敏捷，反應要快速。因此，我們必須緊緊跟上互聯(lián)網的步伐，用互聯(lián)網思維去研判問題，去處理工作。要敢于做過去沒有做過的事情，敢于想過去沒有想過的事情，使行業(yè)和企業(yè)永遠立于不敗之地。
近日，參加了一個同行的網絡營銷培訓，并將培訓心得整理一篇文章。與各位同行共勉!
一、移動互聯(lián)網背景下，市場有什么改變?
移動互聯(lián)網發(fā)展的如此迅猛!當智能手機成為每個人的必備的時候，一個全新的生態(tài)產生了!
1、市場環(huán)境變了：傳統(tǒng)的市場變成了數字生活空間。
2、消費主體變了：消費者都變成了互聯(lián)網上的生活者。
企業(yè)如何融入這個全新的生態(tài)?——企業(yè)變成生活服務者!
二、如何理解移動互聯(lián)網思維?
1、雷軍互聯(lián)網思維：專注、口碑、極致、快!
2、和君趙大偉：互聯(lián)網獨孤九劍，互聯(lián)網思維就是用戶思維!
三、移動互聯(lián)網思維下，營銷思路的顛覆?
移動互聯(lián)網背景下，原有的商業(yè)模式將被顛覆，原有的營銷理論也講走進死胡同。在移動互聯(lián)網時代如何營銷?這是擺在每個企業(yè)家和企業(yè)高管的重要課題。
1.沒有營銷，產品即營銷
傳統(tǒng)營銷的起點通常在產品之后，產品生產研發(fā)都出來，再去找一個概念，裝一個形象;而網絡時代營銷的起點在產品之前，在產品的構想階段，就已找好定位，按著規(guī)劃去研發(fā)和制造產品，產品本身也是營銷。
好的產品是一個放大器，投入1塊錢的營銷資源，能夠產生10塊錢的結果;壞產品是一個黑洞，投入1塊的營銷資源，得到1毛的結果。
2.沒有產品，服務即產品
互聯(lián)網產品從一開始就是服務，互聯(lián)網產品即服務。這要求在設計產品的時候，首要的不是從功能出發(fā)，而是從服務出發(fā)，服務用戶的需求出發(fā)。
3.沒有生產者，消費者即生產者
個性化需求是傳統(tǒng)生產過程中一個難以解決的普遍現(xiàn)象。以衣服為例子，傳統(tǒng)的生產模式，把同一款式的衣服做成大中小各種碼型，看似每個人都能找到合適的碼型，但實現(xiàn)上只是相對合適。從企業(yè)角度這可以節(jié)約成本形成大規(guī)模生產，從消費者角度，既想獲得個性化產品，又不愿為之付出高價格，這就成了一種拆中的選擇。而在互聯(lián)網時代，借助互聯(lián)網的信息技術，眾包的新生產、消費形式開始粉墨登場。這些消費者不再是被動地，而是主動地參與產品的設計和開發(fā)。也就是說，在商品的創(chuàng)造過程中，他們既是消費者同時又是產品的生產者。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
幼兒思維培訓心得篇十六
時間進入到21世紀初，由于我在進行教學改革時，我的學生知道我在學習方法和思維方式的改革方面很有興趣，就向我推薦由作家出版社推出的"托尼巴贊智力叢書"。我看到了其中的一本《思維導圖——放射性思維》，看過該書的目錄和基本內容后，我發(fā)現(xiàn)這不就是我在86年接觸到的"腦圖"嗎，作者也是同一個人。從20xx年起，我就又開始用"思維導圖"的形式作為電子教案來講授課程了，教學效果很好，教學效率也很高，學生們都非常喜歡這種方法，希望能夠學習和掌握這種方法。
事隔近20xx年的時間，我們看到外部環(huán)境和人們對培養(yǎng)自己思維能力的需求與當初的情形已經不可同日而語，我認為在目前的情況下，大力推廣"思維導圖"正逢其時。
多年運用"思維導圖"的經歷使我對"思維導圖"的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為"思維導圖"作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的.描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
二、我對學習和運用"思維導圖"的幾點建議
關于如何學習和運用"思維導圖"的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂。
我認為"思維導圖"對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經理提高人力資源培訓的效果和效率?？偠灾?，思維導圖的應用前景非常光明。我甚至開始想象，如果有更多的國人掌握和學會運用思維導圖的方法，我們將會提前實現(xiàn)將人口大國轉變?yōu)槿肆Y源強國的目標，從而實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興，愿我的想象早日成為現(xiàn)實。
幼兒思維培訓心得篇十七
第一段：介紹培訓的重要性和作用（200字）
現(xiàn)代社會中，知識和技能的更新速度非常快，因此，不斷培訓和提升自己的能力已經成為一種必備的生存技能。培訓不僅可以幫助我們學習新知識，獲取新技能，還能夠開拓我們的思維，提高我們的工作效率和生活質量。通過培訓，我們可以不斷拓寬自己的視野，開拓思維，提升自我，從而在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
第二段：培訓中的思維方式和方法（300字）
在培訓中，正確的思維方式和方法是非常重要的。我們應該用積極的心態(tài)去面對培訓，提前做一些準備工作，對培訓內容進行預習。只有這樣，我們才能更好地把握培訓的內容，提高學習效果。此外，我們還應該保持開放的思維，接受不同的觀點和意見，不要過度堅持自己的觀點。這樣，才能更好地吸取他人的智慧，拓寬自己的思維。
第三段：培訓中的思維方法和技巧（300字）
在培訓中，除了正確的思維方式外，還需要掌握一些思維方法和技巧。比如，我們可以運用歸納法和演繹法來組織和整理培訓的知識，提高我們的學習效果。同時，我們還可以運用概念圖、思維導圖等工具來構建知識結構，提高知識的整合和記憶能力。此外，我們還可以通過討論、案例分析等方式來深入思考，加深對培訓內容的理解和洞察。
第四段：培訓思維的應用和實踐（200字）
培訓思維不僅僅局限于培訓的過程中，更多的是應用于工作和生活中。通過培訓思維，我們可以更好地應對工作中的問題，找到解決問題的方法和途徑。同時，我們也可以將培訓中學到的知識和技能應用于生活中，提高自己的生活質量。通過培訓思維的應用和實踐，我們不僅可以提升自己的工作能力，還可以提高自己的綜合素質，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
第五段：總結培訓思維對個人發(fā)展的重要性（200字）
通過對培訓思維的學習和實踐，我們可以提高自己的綜合能力，增強自信心和競爭力。在知識爆炸和信息時代的背景下，我們必須要不斷學習和掌握新知識，才能保持競爭力。而培訓思維正是幫助我們更加高效地學習和掌握知識的有效方法。因此，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，注重培訓，不斷提升自己的技能和能力，為個人發(fā)展打下堅實的基礎。
幼兒思維培訓心得篇一
5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺附屬幼兒園丁莉園長主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓。通過此次的培訓，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因為游戲是幼兒最基本的活動?，F(xiàn)實中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動，不要小學化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學習的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動。
2、是老師設計的`游戲，常見與集體游戲。吳老師對游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會獲得知識、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時，吳老師提到了一個問題：“在平時兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經驗，雖然平時都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時候，總會收到各種的阻礙，老師經常會說，這個東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時候也總會因為安全問題，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時，還受到了其它方面的影響：
1、材料會限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時間的長度不夠，至少要一個小時以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動的、有能力的學習者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經驗將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學就是傾聽，教學就是回應。這是幼兒教師在組織游戲時，要做到的三點。
下午，丁莉園長的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個困擾我們的問題，因為每次閱讀活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動時，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個?？墒沁@次聽了丁園長的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們在做閱讀活動的經驗拿出來讓我們分享。閱讀活動時，要集體閱讀與自主閱讀相結合，集體閱讀時，教師要進行閱讀指導，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復習鞏固。在講座中，丁園長還對區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過這次培訓，我感覺自己又收獲了不少，同時，自己在工作中一些快要忽略的細節(jié)，聽了吳老師和丁園長的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學習的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學習。
幼兒思維培訓心得篇二
在當今的教育領域中，幼兒思維科學培訓逐漸得到廣泛關注。作為一名幼兒教育工作者，我通過參與幼兒思維科學培訓，對當前幼兒教育的重要性有了更深入的認識并有了更多的實踐經驗。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維科學培訓的心得體會。
第二段：提高思維能力的重要性
通過參與幼兒思維科學培訓，我認識到提高孩子的思維能力對于孩子的未來十分重要?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，競爭激烈，孩子需要擁有更強的思維能力來應對挑戰(zhàn)和解決問題。培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、推理、聯(lián)想、抽象等思維能力，是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的基石。
第三段：理論與實踐相結合
幼兒思維科學培訓既有理論的闡述，也有實踐的操作。在理論層面，我學習了關于幼兒思維發(fā)展的理論知識，了解了幼兒思維與語言、情感、社交的關系等。在實踐層面，我了解了采用游戲、問題情境、小組合作等方式強化幼兒思維能力的具體方法，并在現(xiàn)實生活中應用到教學中。通過理論與實踐的結合，我更加深入地理解了幼兒的思維發(fā)展和如何有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力。
第四段：教育者的責任
經過參與幼兒思維科學培訓，我認識到教育者在幼兒思維能力培養(yǎng)中的重要性。更好地發(fā)揮影響力需要不斷探索創(chuàng)新，在教育實踐中提高自身思維能力的同時，也要注意和幼兒的互動，促進幼兒思維網絡的建立，為幼兒思維能力發(fā)展奠定基礎。
第五段：總結和展望
作為一名幼兒教育工作者，參與幼兒思維科學培訓，是我教育事業(yè)發(fā)展的重要一步。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)深入研究幼兒思維發(fā)展規(guī)律，結合教學實踐，不斷調整和完善教育方法，讓幼兒獲得更全面、更有效的發(fā)展。
幼兒思維培訓心得篇三
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風采，沒想到5月11、12日夢想終于成真！衷心感謝長安教育辦學前教學管理辦公室老師的努力和辛勞！一天半的培訓學習，頗有體會。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，教學活動充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學中玩、玩中學，充分調動了幼兒的學習熱情，并創(chuàng)設機會與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學語言流暢生動、思路清晰、小結到位。教學活動步驟清楚，每個提問都是為了引導小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)結束后教師都用清晰的語言進行歸納小結，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。
這次的'培訓學習我最深刻的體會是：第一，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學方法要靈活多樣，要使教學活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數活動也有更深一層的認識和理解，如開展數的教學活動應圍繞科學性、規(guī)范性、基礎性選材和設計等。
本次學習活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如設計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學習，提高自身的素質。今后的工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學習、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學水平不斷的提高。
幼兒思維培訓心得篇四
幼兒時期是孩子思維發(fā)展的關鍵時期，良好的思維能力可以對孩子今后的學習和生活產生積極的影響。因此，越來越多的家長開始意識到提前培養(yǎng)幼兒的思維能力的重要性。我也是其中一位關心孩子發(fā)展的父母，最近參加了一次歲幼兒思維培訓活動。在這次培訓過程中，我深刻地意識到幼兒思維培訓的必要性，并從中收獲了很多寶貴的經驗和體會。
第二段：思維培訓對幼兒的益處
幼兒思維培訓對于孩子的成長發(fā)展有著非常積極的影響。首先，思維培訓可以幫助幼兒提高解決問題的能力。在培訓中，孩子們通過玩游戲、拼圖等活動，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造力，從而能夠更好地解決日常生活中的問題。其次，思維培訓可以提高幼兒的觀察力和記憶力。通過鍛煉觀察細節(jié)，幼兒們可以更好地記憶和運用所學知識。最后，思維培訓還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們在學習中更加主動和積極。
第三段：幼兒思維培訓的方法和技巧
在幼兒思維培訓中，采用了一系列的方法和技巧，讓孩子們更好地接受和參與培訓。首先，培訓活動充滿趣味性，通過游戲方式進行，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習和思考。其次，引導式提問是培訓中常用的一種方法。教師通過提問引導幼兒思考，激發(fā)他們的思維活動。再次，搭建合作學習的平臺，讓孩子們在合作中互相學習，共同解決問題。最后，培訓過程中注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)，通過講述故事、進行情感教育等活動，提升孩子們的道德意識和社會責任感。
第四段：培訓對我和孩子的影響
這次思維培訓不僅對孩子有著巨大的影響，對我作為家長也有著積極的影響。首先，我學到了很多關于幼兒思維發(fā)展的知識和方法，能夠更好地指導孩子的學習和成長。其次，通過培訓我明白了與孩子溝通和引導的重要性，以更好地啟發(fā)他們的思維潛能。最后，我對孩子有了更多的了解和關注，可以更好地根據他的興趣和特長來選擇相應的思維培訓課程，促進他的全面發(fā)展。
第五段：對幼兒思維培訓的期望
通過這次思維培訓的經歷，我深信幼兒思維培訓對于孩子的成長發(fā)展具有重大意義。在未來，我期望能夠繼續(xù)關注幼兒思維培訓的最新動態(tài)和研究成果，以便為孩子提供更好的學習機會和資源。同時，我也希望能夠與其他家長一起分享經驗，共同探索最適合孩子們的思維培訓方法。通過共同努力，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，為他們的未來鋪就一條成功之路。
總結：
幼兒思維培訓的重要性得到越來越多家長的認可，通過這次思維培訓經歷，我深刻感受到了它對孩子成長發(fā)展的積極影響。思維培訓不僅提高了孩子的解決問題能力、觀察力和記憶力，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。培訓中的方法和技巧，如充滿趣味性的活動、引導式提問、合作學習等，讓孩子們更好地參與和學習。這次培訓對我作為家長也有著積極影響，讓我學到了更多關于幼兒思維發(fā)展的知識和方法，提升了與孩子溝通和引導的能力。我對幼兒思維培訓充滿了期望，希望在未來能夠與其他家長一起探索最適合孩子們的思維培訓方法，為他們的未來成就鋪就一條成功之路。
幼兒思維培訓心得篇五
思維是每個人認知與理解世界的方式，幼兒期是思維發(fā)展的關鍵時期。為了幫助孩子在思維能力上取得較好的發(fā)展，許多家長選擇讓幼兒參加思維培訓課程。我最近也讓我的孩子參加了一次幼兒思維培訓班，通過這個經歷，我深刻領悟到了幼兒思維培訓的重要性以及對孩子的積極影響。本文將從培訓必要性、培訓內容、培訓效果和培訓應用四個方面來談談我對幼兒思維培訓的心得體會。
首先，我認為幼兒思維培訓的必要性是毋庸置疑的。隨著時代的進步和教育的發(fā)展，我們要求幼兒在面對問題時能夠進行多角度思考，靈活運用自己的知識和經驗進行解決。而幼兒思維培訓正是針對這一需求而設立的，旨在啟發(fā)幼兒的思維，提高他們的邏輯推理、創(chuàng)新思維、問題解決能力等各方面的綜合能力。通過培訓，孩子們可以學習到更多的思維方法和技巧，培養(yǎng)他們開放、靈活的思維方式，為進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
其次，幼兒思維培訓內容的設計也是十分重要的。在我孩子的思維培訓課程中，首先進行了一系列的思維訓練和游戲。這些訓練和游戲既具有趣味性，又能夠有效地激發(fā)孩子的學習興趣和動力。比如，班上的一項思維訓練活動是讓孩子們使用一定的材料拼裝成指定的形狀，這需要孩子們通過理解形狀的特點進行分析和組合，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和空間思維能力。另外，課程還通過文字游戲、數學運算游戲等方式培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和數學思維能力。這樣的培訓內容設計十分符合幼兒的認知和興趣，使他們在愉快的氛圍中獲得了很大的提高。
再者，幼兒思維培訓的效果也是令人滿意的。參加了思維培訓課程的孩子們不僅思維能力有了顯著的提升，而且在其他學科上的學習成績也有所突破。比如，我孩子參加思維培訓后，在數學能力和語文表達方面都有了很大的進步。這是因為思維培訓課程注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，而這些能力正是在數學和語文學科中非常重要的。通過思維培訓的學習，孩子們在學科知識上的理解和運用能力都得到了提升，從而在學習中更加游刃有余。
最后，我認為幼兒思維培訓的應用十分廣泛。思維培訓所培養(yǎng)的認知能力和解決問題的技巧幾乎可以應用到任何領域中。比如，孩子們可以將從思維培訓中學到的解決問題的方法應用到日常生活中，提高解決問題的能力和效率。同時，思維培訓也對孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識有著積極的影響，他們會在不同的領域中更加敢于表達自己的想法和觀點，勇于嘗試創(chuàng)造新的事物。因此，幼兒思維培訓不僅能夠幫助孩子在學習上取得突破，更注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的未來打下堅實的基礎。
綜上所述，幼兒思維培訓是十分重要且必要的，通過有效的培養(yǎng)和訓練，可以提高孩子的思維能力和解決問題的技巧，使他們在學習和生活中有更好的表現(xiàn)。在我的親身經歷中，思維培訓課程給孩子們帶來了很大的提高，不僅在學習上有所突破，也在思維方式上更加靈活和開放。因此，我鼓勵所有家長在孩子的幼兒階段積極參與幼兒思維培訓，為他們的發(fā)展和未來打下良好的思維基礎。
幼兒思維培訓心得篇六
久聞上海一眾名師的大名，盼望著有朝一日能一睹其風采，沒想到5月11、12日夢想終于成真！衷心感謝長安教育辦學前教學管理辦公室老師的努力和辛勞！一天半的培訓，頗有體會。
上海名師最值得我欣賞和借鑒的是：名師的表情豐富到位，充滿活力。她們真正做到了讓幼兒在學中玩、玩中學，充分調動了幼兒的學習熱情，并創(chuàng)設機會與條件讓幼兒大膽的發(fā)言、探索。教師教學流暢生動、思路清晰、小結到位。步驟清楚，每個提問都是為了引導小朋友思考，探索、發(fā)現(xiàn)為目的和出發(fā)點，每個環(huán)節(jié)結束后教師都用清晰的進行歸納小結，教師用幽默的話語使課堂上充滿歡笑。
這次的培訓學習我最深刻的體會是：第一，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習源于生活，這樣幼兒的興趣才濃厚。第二，教學方法要靈活多樣，要使教學活動輕松、有氣氛，幼兒態(tài)度積極、有激情，不但要教師選材好，準備充分，教具使用合理，更重要的是教師要有激情，語言要貼切，易于與幼兒交流。第三，對數活動也有更深一層的認識和理解，如開展數的教學活動應圍繞科學性、規(guī)范性、基礎性選材和設計等。
本次學習活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如設計活動時還沒有充分理解個別孩子的能力水平和差異等，如提問及評價的教學語言單一等，以后在工作中一定要以上海名師為榜樣，向她們學習，提高自身的素質。今后的.工作對我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際的工作中不斷的去學習、觀摩和實踐，從而使自己不斷的進步，教學水平不斷的提高。
幼兒思維培訓心得篇七
幼兒教師要更新數學教學觀念。
教師應明確幼兒的數學活動是一種準備性的學習，是讓幼兒初步建立數概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒時期正是人認知發(fā)展的關鍵期，這一時期的幼兒數學思維異?；钴S，教師通過一定手段來激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)他們學習數學的熱情和積極性、創(chuàng)造性等。同時，幼兒時期的數學教育與小學數學有本質的區(qū)別，教師應改變傳統(tǒng)的數學教育觀念，轉變重視邏輯思維能力、重計算，輕視創(chuàng)新、實踐的教學傾向，而應該在幼兒理解基礎知識的基礎上，學習解決問題的能力，還要重視幼兒邏輯思維能力，尤其是幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒從小形成具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的邏輯思維。
例如，明明數積木，教師給了明明三塊積木，說道：”我們一起來數一數這些積木，好不好?來1-2-3“，明明很認真的跟著老師一起數”1-2-3“，”那我們一共有幾塊積木呢?“明明茫然地看著老師，搖了搖頭。老師隨之說”我們剛才不是數過了嗎?現(xiàn)在你自己來數一數“!”1-2-3“，”一共有幾塊積木“?”不知道“這一教學案例就說明教師對幼兒的數學教學不是簡單的數數，而是要培養(yǎng)學生一定的數學邏輯思維能力。因此，教師數學教學觀念必須更新。
在游戲教學中培養(yǎng)幼兒數學邏輯思維能力。
游戲是一種輕松、愉快的活動，游戲也是幼兒階段主要采用的教學方式，不斷是幼兒語言教育、音樂教育、美術教育等，都可以通過游戲來對幼兒進行知識的引導，而數學教學也是如此。由于幼兒所處的階段好玩、好動、注意力不集中，因此教師就要利用幼兒的這些特點來創(chuàng)新教學方式，在游戲中進行數學邏輯思維能力的培養(yǎng)很有必要?！队變簣@工作指導綱要》中也明確指出教師要讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中感知量的多少、方位、時間和空間等。
如果教師只是采用說教式來讓學生練習數學題，一方面幼兒會對數學產生厭倦情緒，另一方面幼兒的數學邏輯思維能力也不能得到較好的發(fā)展。因此，教師因人而異，因地制宜，將游戲與教學相聯(lián)系，游戲中蘊含數學邏輯，數學邏輯促成游戲的進行，從而實現(xiàn)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，看誰最快能夠用自己的方法測量桌子的長短，看桌子有幾個鉛筆長，文具盒有幾個橡皮寬等等，這些看似簡單的小游戲確蘊藏著深奧的數學邏輯，幼兒在游戲中使用不同的工具就會得出不同的結果，這也是數學的奧妙所在。
幼兒思維培訓心得篇八
幼兒思維科學培訓，也被稱為幼兒智力開發(fā)課程，是一種為了幫助幼兒開發(fā)全面智力的教育方式。這種教育方式已經在我們的社會中越來越流行，因為它可以幫助幼兒學會更有效地學習和發(fā)掘潛力。最近，我參加了一次關于幼兒思維科學培訓的課程，今天我想分享一下我所獲得的心得體會。
第二段：認知控制是培訓的重點
在這個課程中，我學到了認知控制這個概念。這是幼兒思維科學培訓的重點，也是幼兒智力開發(fā)的關鍵。認知控制，指的是人們能夠有意地控制自己的思維和情緒。作為一個幼兒，他們的思維和情緒比較難以自我控制，如果他們能夠學會認知控制，他們就能夠更好地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
第三段：游戲是有效的學習手段
除了認知控制，游戲也是幼兒思維科學培訓中的一個非常重要的部分。通過游戲，我們能夠幫助幼兒學習各種技能，如解決問題，分析和推理。通過游戲，還能夠幫助幼兒理解復雜的事物，學會自我控制和合作。我覺得，游戲是一種非常有效的幼兒教育方式，它可以幫助幼兒更輕松地學習。
第四段：家長的角色
在幼兒思維科學培訓中，家長的角色非常重要。家長不僅要培養(yǎng)孩子的學習興趣，還要在日常生活中幫助孩子學會認知控制和各種技能。家長還應該鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子了解到自己的能力和價值。
第五段：結論
總的來說，幼兒思維科學培訓是一種非常值得推廣的教育方式。通過學習認知控制和游戲，可以幫助幼兒更好地學習和發(fā)掘潛力。同時，家長也應該在日常生活中幫助孩子學會認知控制和各種技能。只有全社會共同努力，才能讓我們的下一代更加聰明和有才華。
幼兒思維培訓心得篇九
我們的教師生涯中經歷很多形形式式各類各級的培訓，也許大多數老師也經歷過培訓時候的感動、激動，回來之后卻一動不動，因為我們驚嘆于培訓者的優(yōu)秀，但是有點望塵莫及。但是思維導圖班xx年4月24日——26日、五月14日——15日這兩次集訓不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動時足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學到了東西，也真真切切的用到了教學實踐，確確實實體驗到了培訓帶給我們的喜悅和收獲。因為金老師組織的這思維導圖班從我們教師的實際需求出發(fā)，以我們教師為本。
一、理論是開路
參加思維導圖班的老師要么對思維導圖一知半解，要么一竅不通，針對這種情況。金老師通過理論聯(lián)系實際的講座《給你一把瑞士軍刀——全新思維和思維導圖》，形象生動的告訴我們思維導圖是怎么一回事，他的理論支撐是什么，現(xiàn)在全球的運用情況，以及現(xiàn)實教學中的案例展示。尤其讓我記憶深刻的是現(xiàn)在我們已經進入了概念時代，我們介紹了《全新思維》的美國作者丹尼爾平克宣稱，以邏輯、線性、類似計算機的能力為基礎的信息時代，正在向建立在創(chuàng)造性思維、共情能力和全局能力的“概念時代”轉變。概念時代需要的思維類型：創(chuàng)造性思維、共情型思維、模式識別思維、追尋意義型思維。我們需要全新思維，全腦運動。金老師的精彩講座為我們的思維導圖學習掃清了理論障礙。
二、研討課是引導
理論指導實踐，實踐證明理論，第一次的集訓中，開了三節(jié)精彩的研討課，展示思維導圖在不同課型中的運用，課后我們導圖班的學員分組小組合作進行評課，最后由金老師總評。通過觀課，評課，使學員對思維導圖在不同課型中的運用有了初步的概念。
三、學習導圖軟件跟進
觀看研討課時我們覺得導圖很神奇，不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動。隨后夏老師指導我們如何安裝軟件，詳細具體的指導我們如何使用軟件制作思維導圖，同時安排助理幫我們一一解答制作過程中的問題，全班六七十個老師通過半天的學習解破了思維導圖軟件的神秘，讓大家喜不勝收，迫不及待的想回到課堂大顯身手。
四、作業(yè)自查是鞏固
第一次集訓作業(yè)自查：
三選一：一篇本次思維導圖課的評課稿；一次有關思維導圖的研課活動（文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后反思）；可以自己開課，也可以指導青年教師開課，自己參與評課；一份思維導圖預習作業(yè)和課后整理作業(yè)的說明書。
從作業(yè)內容上看，都是緊密聯(lián)系本次培訓，作業(yè)是培訓的延伸，通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的收成，只有通過作業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己本次培訓的問題所在，作業(yè)是本次所學內容的實踐運用，如果前面的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)自查是真正的自我展示。
五、答疑解惑是碰撞
第一次集訓到第二次集訓中間隔了三個月，這三個月是我們老師用思維導圖武裝教學的關鍵時刻，每個老師老師肯定在這三個月中有關思維導圖做了很多的嘗試，同時也會碰到很多疑惑或者有很多新驚喜。金老師好像是我們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項活動就是答疑解惑，但是跟平時的培訓方式不一樣，她先是讓我們每個人寫下有關思維導圖在教中使用最困惑的四個問題。小組合作，梳理、分類疑難問題，將每一類問題寫在一張紙條上，將問題紙條貼在黑板上相應的版塊里。最后的問題通過導圖的形式呈現(xiàn)，思維導圖無時無刻不在。然后小組派代表揭下一類問題合作研討，寫下你們的解決解決方案，小組代表，出示導圖，根據導圖闡述解決方法，其他組根據闡述內容提問，發(fā)言人或小組成員應答，金老師主評，用導圖答疑，再次運用思維導圖，同時此項活動也是老師跟老師之間的思維碰撞。通過大家集體的智慧解決了結實踐教學所碰到的問題，分享不同老師的成果，思維導圖的運用得到了檢驗。
六、再次研討課是檢驗
答疑解惑后，可能有些老師對問題的解答停留在理論上，一知半解。此時再開出的研討課就是再一次證明和檢驗前面所碰到問題的真正解答。再次通過觀課，評課，是大家心中的疑惑豁然開朗。
七、再次理論是升華
最后通過溫州市教師教育院麻曉春院長的講座：《圖示理論對教與學的啟示————兼談“思維導圖”的作用》。使我們更加堅定了思維導圖的好處，以后在現(xiàn)實教學中最大范圍的.發(fā)揮其作用的新年。
從以上的幾點我們可知金老師這次的培訓班根據我們教師的實際需求出發(fā)，理論聯(lián)系實踐，循序漸進的開展各項活動，充分體現(xiàn)了“用中學，學中用的”的新課程理念，在本次學習過程中始終貫穿著文本解讀，因為今年的暑假我們教師素質提升工程中的考試內容為文本解讀，所以金老師急我們教師所急，培訓以我們教師為主體，以我們教師為本，所以在本次學習班中我們每個教師滿載而歸。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
幼兒思維培訓心得篇十
xx在總結會上說到“532原則”，可見“事前”占50%的重要性有多么重。古人教導我們，不打沒準備的戰(zhàn)。所以我這幾天也在準備著，應當說在1月22日4r自運營第二期啟動大會上就知道本周六有一場“結果思維訓練會”，但是自從春節(jié)開工以來，忙得不可開交，事情一件接著一件，每天都在解決著。
，隨著培訓時間的臨近，緊迫感來了，壓力也來了，所以我就下定決心一定要在24日、25日晚上再次觀看姜汝祥博士主講的《請給我結果》光碟，但事實上每天晚上19、20點才下班，回到家吃飯看電視等已經到了22點了，不過，還是堅持上網全部看完了這四集，所以才有在訓練課上準確回答了“什么是結果”的搶答題的機會。
在2月28日舉行會不會太倉促了，如果在2月28日舉行是不是只是在完成一件任務呢？是不是50%的事前準備工作沒有做呢？再加上2月28日又是星期一，公司領導都在開會，再舉行生日晚會這與領導的行程安排是否有沖突呢？我多問幾個為什么后？經與經理、廠長商量后，決定于3月5日星期六舉行“2月份暨3月份員工生日晚會”，這樣就有了一個星期時間來做好“5”了。這樣我就不是在完成一件任務了，一定要舉辦成為讓壽星們娛樂開心的晚會。當時我也向楊總、小楊生發(fā)出了邀請，他們也是本月份生日，我們很希望他們能抽空出席這次生日晚會。
二、做結果的人——事情做不好是自已的原因
做任務的人——事情做不好是別人的原因，做結果是的人——事情做不好是自已的原因，這二句話我會永遠記住，我要做一個“做結果的人”。
幼兒思維培訓心得篇十一
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
幼兒培訓心得篇4
幼兒思維培訓心得篇十二
近些年來，培訓已經成為了辦公室和企業(yè)管理中的一項重要任務。通過培訓，組織能夠提升員工知識和技能，幫助他們更好地適應變化和提高工作表現(xiàn)。在我參與的培訓中，我深深體會到了培訓思維的重要性以及它帶給我的心得體會。下面我將從培訓內容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員參與的培訓效果、培訓后的跟進和持續(xù)改進等方面進行闡述。
首先就培訓內容的選擇來說，一項成功的培訓必須是基于學員的需求和組織的目標來設計，使其具有針對性和實用性。比如，為了提高銷售人員的業(yè)績，我們可以開展銷售技巧培訓，這樣可以讓銷售人員掌握更有效的銷售方法和技巧，提高他們的銷售能力。在選擇培訓內容時，還要兼顧培訓資源的可行性和適用性，確保培訓內容與實際工作場景相契合，讓學員能夠將培訓中學到的知識和技能應用到實際工作中。
其次，培訓的教學方式也要創(chuàng)新，激發(fā)學員的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的培訓方式多為講述式，這種方式容易使學員產生厭煩感，學習效果也會大打折扣。因此，培訓師應該探索更多的教學方式，例如案例分析、小組討論、互動游戲等。這樣不僅能夠活躍培訓氛圍，還能夠提高學員的學習積極性和參與度。另外，培訓師還可以利用多媒體技術，結合圖文并茂的PPT、視頻教學等手段，以更直觀、生動的方式傳授知識。
第三，學員的積極參與是培訓效果的關鍵。在培訓過程中，學員不僅僅是被動接受者，更應該成為培訓的參與者和推動者。培訓師需要引導學員去思考、討論和分享，在互動中不斷激發(fā)學員的學習動力和學習興趣。例如，在培訓課堂上，可以設置小組活動，讓學員們小組討論并提出解決方案，這樣不僅能夠增強學員的合作能力，還能夠加深對培訓內容的理解和記憶。
第四，培訓后的跟進和持續(xù)改進是培訓成功的關鍵環(huán)節(jié)。培訓結束后，組織和培訓師應該進行培訓反饋和評估，了解學員的學習效果和滿意度，并根據反饋結果進行改進。同時，培訓師還可以通過制定學習計劃和任務，對學員進行培訓成果的跟進和檢查，幫助他們將培訓中學到的知識和技能落地到實際工作中。
最后，持續(xù)改進是培訓思維的重要體現(xiàn)。培訓是一個動態(tài)的過程，隨著時代的變化和組織需求的變化，培訓內容和方式也需要不斷地進行調整和改進。培訓師要時刻保持學習的心態(tài)，關注培訓領域的最新發(fā)展，不斷更新自己的知識和技能。同時，培訓師也應該積極收集學員的反饋和建議，以便在今后的培訓中改進不足之處，提升培訓質量和效果。
綜上所述，通過參與培訓，我深刻意識到了培訓思維的重要性。培訓內容的選擇、教學方式的創(chuàng)新、學員的積極參與、培訓后的跟進和持續(xù)改進等環(huán)節(jié)，都對提高培訓質量和效果起到至關重要的作用。只有將學員的需求和組織的目標緊密結合，才能夠實現(xiàn)培訓的目的，讓培訓成為組織發(fā)展的有力支撐。
幼兒思維培訓心得篇十三
第一段：引入思維培訓的重要性和背景（200字）
思維是人類最重要的智力屬性之一，它直接影響個體的學習能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)教育體系往往忽視了對思維能力的培養(yǎng)。因此，為了提高個人的思維能力，我選擇參加了一次思維培訓課程。本次思維培訓課程從思維模式到問題解決技巧，再到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，全面提升了我的思維素養(yǎng)。
第二段：思維模式的調整和提升（200字）
在思維培訓中，我學到了如何調整我的思維模式。與傳統(tǒng)的直線思維模式不同，思維培訓強調非線性思維的重要性。通過幻象思維等手段，我學會了從多個角度、多個維度去思考問題，避免陷入單一的思維模式。這種思維調整使我能夠更加靈活地面對各種困難和挑戰(zhàn)，提高了我的解決問題的能力。
第三段：問題解決技巧的掌握（200字）
思維培訓不僅教會了我調整思維模式，還提供了一套有效的問題解決技巧。通過學習逆向思維、分析推理等方法，我培養(yǎng)了更加全面和深入的問題分析能力。在真實的案例分析中，我學會了觀察問題的本質和表面現(xiàn)象之間的聯(lián)系，找到了解決問題的有效途徑。這些問題解決技巧不僅在學習中有所幫助，也在生活中起到了積極的作用，讓我更加從容面對各種挑戰(zhàn)。
第四段：創(chuàng)新思維的開拓和培養(yǎng)（200字）
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會中非常重要的能力，而思維培訓課程也強調了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課程中，我學習了如何通過提出問題、拓展思維和聯(lián)想等方法來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過大量的案例分析和實踐演練，我逐漸擁有了更加開闊的思維，能夠針對問題提出獨具創(chuàng)意的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅讓我在學術研究中受益，也在工作中展現(xiàn)了出色的表現(xiàn)。
第五段：思維培訓的意義和對個人的影響（200字）
思維培訓對個人能力的提升具有深遠的意義。通過這次培訓，我不僅學到了具體的思維調整和問題解決技巧，更重要的是，我養(yǎng)成了良好的思維習慣。我變得更加善于觀察、思考和創(chuàng)新，能夠靈活應對各種困難和挑戰(zhàn)。這些思維培訓的收獲將在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總結：思維培訓課程的參與讓我深深意識到了思維在個人發(fā)展中的重要性。通過調整思維模式、掌握問題解決技巧以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我提高了個人思維能力和素養(yǎng)。這次思維培訓的經歷對我的人生產生了積極而深遠的影響。我相信，通過不斷的思維培訓和實踐，我將能夠在自己的領域中取得更大的成就。
幼兒思維培訓心得篇十四
思維培訓作為一種提升個人思維能力的培訓方式，近年來受到越來越多人的關注和重視。我有幸參加了一期思維培訓課程，并在此過程中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我參加思維培訓的心得體會。
第二段：思維培訓的作用與意義
思維培訓不僅僅是通過學習和訓練來提升思維能力，更是一種改變思維方式和習慣的過程。這種培訓可以幫助我們從一種局限性思維中跳脫出來，拓寬思維視野，提升解決問題的能力。另外，思維培訓還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維，這對于個人和組織的發(fā)展都具有重要意義。
第三段：思維培訓的課程內容
在思維培訓的課程中，我學習了許多有效的思維工具和方法。其中，有SWOT分析法，幫助我深入剖析問題的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅；也有頭腦風暴法，幫助我快速產生創(chuàng)新的想法。除了這些具體的工具和方法，思維培訓還注重培養(yǎng)邏輯思維和系統(tǒng)思維能力，讓我們能夠思考更全面、更有條理。
第四段：思維培訓的實踐應用
思維培訓的真正價值在于能夠將所學應用到實際生活和工作中。在思維培訓結束后，我開始積極運用所學的思維工具和方法。通過SWOT分析法，我能夠更好地評估自己及團隊的現(xiàn)狀，找到優(yōu)勢并發(fā)掘機會；通過頭腦風暴法，我在工作中能夠更快速地解決問題和提出創(chuàng)新的想法。不僅如此，通過思維培訓，我還學會了鍛煉自己的批判性思維能力，對周圍的信息進行更加準確的分析和判斷。
第五段：思維培訓的啟示與感悟
思維培訓不僅讓我獲得了實際的工具和方法，更讓我對思維方式和思考問題的角度有了深入的理解。思維培訓告訴我，在面對問題時，我們需要敢于質疑和挑戰(zhàn)，不能固步自封；在面對困難時，我們需要保持積極的心態(tài)，尋找解決問題的辦法。思維培訓激發(fā)了我的思維潛能，讓我能夠更好地應對生活和工作中的挑戰(zhàn)。
總結部分：思維培訓的重要性與未來展望
思維培訓是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提升思維能力的重要途徑，它對于個人的發(fā)展和社會的進步都具有重要的意義。未來，隨著社會和經濟的快速發(fā)展，思維培訓將會越來越被重視。我們應該積極參與思維培訓，不斷提升自己的思維能力，以適應變化和解決問題。思維培訓帶給我的不僅僅是一次學習和訓練，更是一種思維方式和態(tài)度的轉變。
幼兒思維培訓心得篇十五
互聯(lián)網思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題，進行互聯(lián)網思維的培訓因此變得重要。下面是本站帶來的互聯(lián)網思維培訓心得，希望大家喜歡。
傳統(tǒng)意義的社會資源為勞動力、土地和資本，這三樣東西主宰了整個社會發(fā)展幾千年。到18世紀末，加入了一個元素：技術，工業(yè)革命因此引領社會發(fā)展二百多年。時至今天，信息成為社會資源的最為重要的元素，人類發(fā)展進入了信息時代。
信息能成為社會資源是因為信息是不對稱的。信息不對稱一直存在，它決定其他社會資源的分配，擁有信息的組織和個人就占據主動和優(yōu)勢。隨著計算機和互聯(lián)網等信息技術的發(fā)展，信息不對稱將不斷地被消弱，足不出戶，不僅遍覽全球信息，也可發(fā)布信息至全球。在這個發(fā)展變化中，社會將天翻地覆，誰為消弱信息不對稱做出貢獻，誰就是英雄;誰充分利用消息不對稱被弱化的趨勢，誰就能成功。當今國外的google、amazon、facebook，國內的百度、騰訊、淘寶、京東等因迎合時代的變化而脫穎而出。
互聯(lián)網思維這本書描繪了9大思維和22法則，在一定程度上在如何弱化信息不對稱和如何利用信息不對稱的弱化方面給與了一些參考和建議。
對于吉峰來說，要充分利用互聯(lián)網解決農戶在采購農機時的信息不對稱問題，讓農戶能方便地找到真正適合的產品和服務，包括透明的價格，將“買放心農機，選吉峰連鎖”落到實處，從而樹立吉峰品牌。為實現(xiàn)這個目標，要在戰(zhàn)略層、組織層、業(yè)務層等方面進行變革，投入全集團的力量，才有成功的可能。
前兩天從網上看了一篇題為《兵器的春天》的文章，作者是中國兵器工業(yè)集團公司董事長尹家緒同志。讀了這篇文章，很有啟迪與感悟。作者提出了一個叫作互聯(lián)網思維的觀點，覺得很新穎，蘊含深刻的意義。
何謂互聯(lián)網思維?作者通過列舉大量企業(yè)成功的事例，證明互聯(lián)網盈利模式的成功，其實是折射出來的互聯(lián)網思維的神奇力量。要想改變口袋，必須首先改變腦袋，解放思想，更新觀念，使自己的觀念緊緊跟上互聯(lián)網時代的步伐。為了實現(xiàn)這個目標，必須具有互聯(lián)網思維。作者認為互聯(lián)網時代就是跨界競爭。將互聯(lián)網思維形象的比喻為是“借船出?！?、“羊毛出在狗身上”和“快魚吃慢魚”。這位兵器工業(yè)的領航人向兵器工業(yè)系統(tǒng)發(fā)出了全面深化改革的動員令。目前，一場圍繞如何推進改革發(fā)展的大學習大討論活動正在兵器工業(yè)系統(tǒng)悄然興起，并持續(xù)向縱深發(fā)展之中。
應該對互聯(lián)網思維有一個全新的認識?；ヂ?lián)網思維確實是改革開放以來提出來的一個很新的觀點。它有著自己豐富的內涵。近年來，隨著我國改革開放的不斷推進，各地區(qū)各行業(yè)通過互聯(lián)網思維模式，極大地促進了經濟建設的發(fā)展，產生了良好的社會效益與經濟效益。大量事實彰顯了互聯(lián)網思維的神奇力量?；ヂ?lián)網可以穿越時空，打破所有界限，能夠產生和凝聚巨大的作用。過去，我們總以為互聯(lián)網離我們很遙遠，與我們所從事的行業(yè)企業(yè)的工作不搭界，沒有什么太大太多的關系，其實這種想法被實踐證明是錯誤的?；ヂ?lián)網與我們的工作相通交融，它時刻都在我們身邊，就在我們的工作實踐中，與我們的工作事業(yè)和前途命運緊密相連。我們可以不懂互聯(lián)網技術，但應該懂一些互聯(lián)網知識，尤其是應該具備互聯(lián)網思維。
互聯(lián)網思維就是把事業(yè)融入世界，站在很高很廣的角度去考慮和處理問題?；ヂ?lián)網不受地域和行業(yè)企業(yè)限制，與所有行業(yè)和企業(yè)都是相通交融的。在互聯(lián)網世界里，一切都有可能，而幾乎沒有什么是不可能的。也沒有什么會永遠屬于你的，當然也沒有什么不可以總是屬于你的。有的本來是你多年一直經營的熟悉業(yè)務范圍，可能在不知不覺中卻被別人奪走了。有些看似互不相關的事物可能最后就走到了一起。更有甚者，有的你還沒有來得及看見對手就已經慘敗了。這就是互聯(lián)網思維的神奇力量。正如作者所言，銀行巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被支付寶搶了;電視巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被樂視搶了;手機巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被小米搶了。電信巨頭發(fā)現(xiàn)自己的生意被微信搶了。原本都以為自己是行業(yè)老大，或者是壟斷企業(yè)，但在互聯(lián)網世界里，在市場面前，人人都是平等的，沒有高低貴賤之分。如果你的腦袋轉的慢，經驗不足，處理不及時，即使貌似強大，但也同樣難逃厄運。在這個開放的世界里，網絡的速度正在決定企業(yè)的變化速度。不要干什么事情都是過去的一成不變的老辦法，不要總是單打獨斗，孤立無援。市場經濟需要形成鏈條，凝聚力量再去競爭。也像現(xiàn)代戰(zhàn)爭一樣，需要組建多兵種的聯(lián)合立體作戰(zhàn)方式，形成強大的戰(zhàn)斗力才能取得最后的勝利。所以，要與能力強的企業(yè)組成鏈條去競爭去拼搏，要反映快捷，處理果斷，具有實力，適應市場各種情況的變化，做到以強制弱，以快制變，以變制勝。
互聯(lián)網時代瞬息萬變。需要快節(jié)奏、高速度，考慮和處理問題要敏捷，反應要快速。因此，我們必須緊緊跟上互聯(lián)網的步伐，用互聯(lián)網思維去研判問題，去處理工作。要敢于做過去沒有做過的事情，敢于想過去沒有想過的事情，使行業(yè)和企業(yè)永遠立于不敗之地。
近日，參加了一個同行的網絡營銷培訓，并將培訓心得整理一篇文章。與各位同行共勉!
一、移動互聯(lián)網背景下，市場有什么改變?
移動互聯(lián)網發(fā)展的如此迅猛!當智能手機成為每個人的必備的時候，一個全新的生態(tài)產生了!
1、市場環(huán)境變了：傳統(tǒng)的市場變成了數字生活空間。
2、消費主體變了：消費者都變成了互聯(lián)網上的生活者。
企業(yè)如何融入這個全新的生態(tài)?——企業(yè)變成生活服務者!
二、如何理解移動互聯(lián)網思維?
1、雷軍互聯(lián)網思維：專注、口碑、極致、快!
2、和君趙大偉：互聯(lián)網獨孤九劍，互聯(lián)網思維就是用戶思維!
三、移動互聯(lián)網思維下，營銷思路的顛覆?
移動互聯(lián)網背景下，原有的商業(yè)模式將被顛覆，原有的營銷理論也講走進死胡同。在移動互聯(lián)網時代如何營銷?這是擺在每個企業(yè)家和企業(yè)高管的重要課題。
1.沒有營銷，產品即營銷
傳統(tǒng)營銷的起點通常在產品之后，產品生產研發(fā)都出來，再去找一個概念，裝一個形象;而網絡時代營銷的起點在產品之前，在產品的構想階段，就已找好定位，按著規(guī)劃去研發(fā)和制造產品，產品本身也是營銷。
好的產品是一個放大器，投入1塊錢的營銷資源，能夠產生10塊錢的結果;壞產品是一個黑洞，投入1塊的營銷資源，得到1毛的結果。
2.沒有產品，服務即產品
互聯(lián)網產品從一開始就是服務，互聯(lián)網產品即服務。這要求在設計產品的時候，首要的不是從功能出發(fā)，而是從服務出發(fā)，服務用戶的需求出發(fā)。
3.沒有生產者，消費者即生產者
個性化需求是傳統(tǒng)生產過程中一個難以解決的普遍現(xiàn)象。以衣服為例子，傳統(tǒng)的生產模式，把同一款式的衣服做成大中小各種碼型，看似每個人都能找到合適的碼型，但實現(xiàn)上只是相對合適。從企業(yè)角度這可以節(jié)約成本形成大規(guī)模生產，從消費者角度，既想獲得個性化產品，又不愿為之付出高價格，這就成了一種拆中的選擇。而在互聯(lián)網時代，借助互聯(lián)網的信息技術，眾包的新生產、消費形式開始粉墨登場。這些消費者不再是被動地，而是主動地參與產品的設計和開發(fā)。也就是說，在商品的創(chuàng)造過程中，他們既是消費者同時又是產品的生產者。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
幼兒思維培訓心得篇十六
時間進入到21世紀初，由于我在進行教學改革時，我的學生知道我在學習方法和思維方式的改革方面很有興趣，就向我推薦由作家出版社推出的"托尼巴贊智力叢書"。我看到了其中的一本《思維導圖——放射性思維》，看過該書的目錄和基本內容后，我發(fā)現(xiàn)這不就是我在86年接觸到的"腦圖"嗎，作者也是同一個人。從20xx年起，我就又開始用"思維導圖"的形式作為電子教案來講授課程了，教學效果很好，教學效率也很高，學生們都非常喜歡這種方法，希望能夠學習和掌握這種方法。
事隔近20xx年的時間，我們看到外部環(huán)境和人們對培養(yǎng)自己思維能力的需求與當初的情形已經不可同日而語，我認為在目前的情況下，大力推廣"思維導圖"正逢其時。
多年運用"思維導圖"的經歷使我對"思維導圖"的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權。我認為"思維導圖"作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的.描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
二、我對學習和運用"思維導圖"的幾點建議
關于如何學習和運用"思維導圖"的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，筆者希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂。
我認為"思維導圖"對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經理提高人力資源培訓的效果和效率?？偠灾?，思維導圖的應用前景非常光明。我甚至開始想象，如果有更多的國人掌握和學會運用思維導圖的方法，我們將會提前實現(xiàn)將人口大國轉變?yōu)槿肆Y源強國的目標，從而實現(xiàn)我們中華民族的偉大復興，愿我的想象早日成為現(xiàn)實。
幼兒思維培訓心得篇十七
第一段：介紹培訓的重要性和作用（200字）
現(xiàn)代社會中，知識和技能的更新速度非常快，因此，不斷培訓和提升自己的能力已經成為一種必備的生存技能。培訓不僅可以幫助我們學習新知識，獲取新技能，還能夠開拓我們的思維，提高我們的工作效率和生活質量。通過培訓，我們可以不斷拓寬自己的視野，開拓思維，提升自我，從而在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
第二段：培訓中的思維方式和方法（300字）
在培訓中，正確的思維方式和方法是非常重要的。我們應該用積極的心態(tài)去面對培訓，提前做一些準備工作，對培訓內容進行預習。只有這樣，我們才能更好地把握培訓的內容，提高學習效果。此外，我們還應該保持開放的思維，接受不同的觀點和意見，不要過度堅持自己的觀點。這樣，才能更好地吸取他人的智慧，拓寬自己的思維。
第三段：培訓中的思維方法和技巧（300字）
在培訓中，除了正確的思維方式外，還需要掌握一些思維方法和技巧。比如，我們可以運用歸納法和演繹法來組織和整理培訓的知識，提高我們的學習效果。同時，我們還可以運用概念圖、思維導圖等工具來構建知識結構，提高知識的整合和記憶能力。此外，我們還可以通過討論、案例分析等方式來深入思考，加深對培訓內容的理解和洞察。
第四段：培訓思維的應用和實踐（200字）
培訓思維不僅僅局限于培訓的過程中，更多的是應用于工作和生活中。通過培訓思維，我們可以更好地應對工作中的問題，找到解決問題的方法和途徑。同時，我們也可以將培訓中學到的知識和技能應用于生活中，提高自己的生活質量。通過培訓思維的應用和實踐，我們不僅可以提升自己的工作能力，還可以提高自己的綜合素質，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
第五段：總結培訓思維對個人發(fā)展的重要性（200字）
通過對培訓思維的學習和實踐，我們可以提高自己的綜合能力，增強自信心和競爭力。在知識爆炸和信息時代的背景下，我們必須要不斷學習和掌握新知識，才能保持競爭力。而培訓思維正是幫助我們更加高效地學習和掌握知識的有效方法。因此，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，注重培訓，不斷提升自己的技能和能力，為個人發(fā)展打下堅實的基礎。