總結是一種高效的學習工具，它能夠幫助我們節(jié)省時間和精力。在總結時，我們應該積極提出問題和建議，推動自己的進步和成長。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結范文，讓我們一起來欣賞吧。
小學課題申報書范例篇一
我最近參加了一個小學課題申報培訓活動，并獲得了很多有用的心得體會。這次活動的主題是“引領課題研究，提升教學水平”，旨在幫助小學教師掌握科學的課題研究方法，提高教學質量。在這篇文章中，我將分享我在培訓中學到的一些重要經驗和感悟。
段落二：準備工作
在培訓活動前，我認真閱讀了相關的課題研究文件，并在網上搜索了一些相關資料。此外，我還向同事、老師請教了他們的經驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求，為我后來的學習打下了堅實的基礎。
段落三：實踐環(huán)節(jié)
在培訓活動的實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組，并分別完成了一個小型課題研究。在實踐中，我深刻認識到課題研究需要有一個合理的研究設計，需要根據實際情況制定詳細的計劃，需要有科學、全面、系統(tǒng)的數據收集方法，需要運用合理的統(tǒng)計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價值的結論并取得成功的課題研究。通過這樣的實踐，我感覺到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
段落四：挑戰(zhàn)與收獲
在培訓中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我在初期研究設計時未能考慮到所有因素，導致后期數據收集和分析變得更加困難。還有，在收集數據時，我也因為時間不夠和數據量過于龐大而感到有些緊張和無助。但是，這些挑戰(zhàn)也讓我更加堅定了自己的決心，并引領我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現時，我真切地感受到了學習和成長帶來的巨大滿足感。
段落五：結語
通過這次課題研究培訓活動，我學到了很多有用的知識和技能。我意識到，一個好的課題研究需要規(guī)范的操作和認真的耐心，也需要科學的思維和嚴謹的態(tài)度。此外，我也感悟到了課題研究所帶來的巨大樂趣，這使我更有動力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我會運用這些知識和技能，進一步提升我的教學水平。
小學課題申報書范例篇二
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養(yǎng)剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用,全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引領”作用。
（1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。
教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂鍛煉”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校將繼續(xù)邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發(fā)揮我?！疤丶壗處煛?、“晶都名師”、“市骨干教師”的作用。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優(yōu)秀教師”的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，提高教師理論水平。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造晶都名師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
小學課題申報書范例篇三
會議時間： xxx年11月8日上午9點
會議地點： xx佳成軟件有限公司會議室
與會嘉賓： 美儂事業(yè)機構人力資源總監(jiān)戴冰冰
xx正旦置業(yè)辦公室主任肖令喜
xx用友軟件有限公司株洲區(qū)域經理趙武凱
xx集團財務總監(jiān)龔服從
xx籍長沙聯誼會秘書長xx
會議主持： 彭偉雄
會議組織： xx籍長沙聯誼會 xx學子長沙聯誼會
參會人數： 19人
會議流程：
(1) 美儂事業(yè)機構人力資源總監(jiān)戴冰冰：從內在修養(yǎng)、外在形象、社交禮儀三方面與我們分享了一系列的面試技巧，和自己多年作為面試官的心理，及“企業(yè)招的不是最優(yōu)秀的人，而是最合適的人?！?，“沒有完美的個人，只有完美的團隊”等經驗。
(2) xx正旦置業(yè)辦公室主任肖令喜：分享了個人職業(yè)經歷，并針對職業(yè)規(guī)劃提出了個人的見解。建議學子：在職業(yè)發(fā)展過程中，認清自我最為重要，保持良好的心態(tài)，學會服從(即高效執(zhí)行力)，腳踏實地干實事，同時注重情商的培養(yǎng)和自身能力的提升。提倡“愛一行干一行”，熟知自身企業(yè)的企業(yè)文化，在工作中明確自身的定位，做到四個字“真誠服從”。
(3) xx用友軟件有限公司株洲區(qū)域經理趙武凱：介紹了用友軟件的發(fā)展歷程，講述自己由財務向市場營銷轉型的經歷，和親身經歷的營銷實戰(zhàn)。建議會計專業(yè)的學子向管理會計發(fā)展。
(5)xx集團財務總監(jiān)龔服從：做財務必須耐得住寂寞，沉得下心來。財務的兩方面：資本運作(涉及到宏觀環(huán)境)和財稅策劃(涉及到國家改革)，都是很敏感的區(qū)域，一不小心就會踏雷，因此做財務的一定要小心謹慎。同時緊密關注國家政策的變化，并潛心研究每年出臺的新政策，靈活的加以應用。提倡“不在其位，先謀其政”的思維方式，并鼓勵多看書，多積累，以備不時之需。
小學課題申報書范例篇四
課題名稱
初中地理閱讀方法的指導研究
課題研究的背景和意義
(提出有待解決和重視的現實問題，論述本研究的價值或重要性)
學習的方式有多種，學習的時間也無限。學習書本知識是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學習始終，貫穿人生始終的重要的學習方法則是：閱讀。通過閱讀書籍，人們了解世界，獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專門針對地理學習過程的閱讀方法。與其他的閱讀內容相比，專業(yè)性明顯，方法也應有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
本課題解決的問題：
一、首先要解決閱讀的一般問題。
什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?
閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導研究，地理知識，使我們學習的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學科之中，又獨立成一門學科，其學科自有其特點和專業(yè)獨特性，因此，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學習的一些方法。
二、尋找適合地理閱讀的方法。
適合地理學習的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從學生調查中，從教師實踐中，摸索出適合地理學科的有效的閱讀方法。
本課題研究的重要意義：
三、初中生成長的需要，一生習慣培養(yǎng)的需要。
初中是學生成長期最關鍵的時段，處在由孩童向成人的過度階段，其認識問題的能力正在擴大，這個時期形成的一些重要觀念、習慣，會影響孩子一生。對地理知識的學習，和不斷擴大的對世界的認識需求，正好通過閱讀地理知識相互對接，因此，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長期形成的對地理學科的一些做法影響(其中在有一時段為減輕學生負擔，去除地理高考學科地位)，同時，學校和家長對地理學科的見解不同，以及孩子們不斷加重的學業(yè)負擔，往往出現學生沒偏見，家長有偏見;學生不偏見，學校做偏見;學生無偏見，課業(yè)時間沒法辦的現象;初期很喜歡，中期沒時間，后期出偏見的現實。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養(yǎng)成良好的地理閱讀習慣，改變學生的這種狀況。而且，課外地理閱讀，就是一個輕松、自由、隨意的學習。也是一個不受時間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學習。一旦學生形成習慣，會對他們終生產生影響。這就需要通過興趣的引導，并給以科學的指導，形成良好的閱讀習慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務。
四、初高中知識銜接的需要。普通高中地理課程標準有關高中課程性質中談到初高中地理課程的關系：高中地理課程與九年義務教育階段課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、進一步掌握學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程。
教育部考試中心印刷的，普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱中，關于談到：考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(試驗)必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準(試驗稿)的有關內容。
在考試目標與要求：1、獲取和解讀地理信息 能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。
能夠快速、全面、準確的獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
高中地理學習和高考地理試題對文科學生有這么高的要求，可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長 、學校、最后在學生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，學生的學習受到很大影響。到高中后，文科學生地理基礎太差，地理閱讀習慣不好，使他們的地理學習大受影響，也使高考地理成績上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養(yǎng)學生學習、閱讀地理的習慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個問題。
五、地理學科特殊的閱讀方法的探索。地理學科有其科學的特殊性，它和文學性的閱讀不完全一樣，盡管文學中包含一些地理知識，但在地理學習中，需要學生學習學會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關地理信息，是需要進行專門訓練和指導的。
小學課題申報書范例篇五
2013年月
^v^^v^
課題研究項目立項申請書
^v^課題研究項目工作領導小組辦公室制
申請人的承諾與成果使用授權
我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾遵守^v^關于課題研究項目管理的有關規(guī)定和要求。恪守學術道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。同意^v^課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請人（簽字）：申請人
年月日
小學課題申報書范例篇六
（一）課題研究的背景
1、教師對課堂教學的起點認識不夠高。
2、只注重自己的教學環(huán)節(jié)進展情況，對于學生的行為不關注，或關注不多。
3、只關注教學方法，對學生學習方法的研究不夠。
4、課堂上教師講得多、學生練得少，導致課后作業(yè)負擔過重。
（二）課題研究的價值及意義
“先學后教”的小學數學課堂教學模式，就是要求教師轉變以往的教學觀念，關注學生的學習目標、關注學生的學習行為。學生是教學資源的重要構成和生成者，學生個體的獨立思考尤為關鍵，學生的錯誤或個性見解是重要的動態(tài)生成資源，教師要善于利用動態(tài)資源轉化為有利的教學資源，要堅信學生的自學能力，給學生充分獨立思考的時間，豐富學生的自學方法，提高學生自學的水平。教師作為課堂的組織者，將更多地表現在為學生設計探索交流的情境，提供共同活動的空間，把學習的主動權（如獨立思考，動手拭錯，自我糾正等等）完全交給孩子，讓學生學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪。每個學生在“合作探究”的氛圍中思維得到碰撞，情感得到交流。教學評價也不僅僅是教師的事，學生與學生之間、小組與小組之間也進行適當的評價，讓評價的方式更加靈活、多樣。
總之，我們要讓學生主體作用和教師的主導作用都得到充分的發(fā)揮，使課堂教學發(fā)生根本的變化；教師由知識的傳授變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者，課堂教學的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、形成才能的過程，師生經歷的將是真實高效的學習過程，這樣的過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程，也是全面提高學生素質，為學生終身發(fā)展打基礎必不可少的過程。
（一）課題研究的現狀
眾所周知，“先學后教，當堂訓練”是洋思中學提出的一種課堂教學模式，它解決了新課改背景下的5大難題，使得整個課堂教學和諧而高效。
但是，這種模式是不是有他的局限性，是不是任何教學內容都可以通過自學獲得，是不是所有孩子都可以自學？我們還必須在實踐中進行論證?？傊J為不可盲目模仿，在實際教學中，要分析自己的情況和自己的學生，自己的學校，自己的學生的家庭環(huán)境情況，尋找，探究適合于自己的教學模式。
（二）課題研究的理論依據
“先學后教”的理念依據：
1、教學工作必須遵循“實踐第一”、“實踐-認識-再實踐-再認識”的認知規(guī)律。唯物辯證法認為，內因是事物變化發(fā)展的根據，外因是事物變化的條件，外因只有通過內因才起作用。提高教學質量，學生的學是內因，教師的教是外因。歸根到底，教師的教只有提高學生的學才起作用。“先學后教”很好地擺正了內因和外因的關系，強調內因--學生的學是第一位的，是根本，外因--教師的教是第二位的，是為了使內因起作用的條件。
2、“先學后教”是“遷移規(guī)律”和“最近發(fā)展區(qū)理論”的運用。全國著名教育專家邱學華先生說：“所謂‘遷移,是已經學得東西在新情境中的應用，也就是已有的經驗對新課題學習的影響?！?BR> “合作探究”的理念依據：
新的數學課程標準指出：
1、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
小學課題申報書范例篇七
項目編號:
研究生創(chuàng)新活動和實踐能力訓練計劃立項申請書
項目名稱:
承諾書簽字頁
申請人承諾:
我保*申請書內容的真實*。如果獲得資助，我將嚴格遵守*石油化工學院創(chuàng)新活動和實踐能力訓練計劃相關規(guī)定，認真開展項目實施工作，保*項目按計劃進行，達到預期要求，按時報送有關材料。若填報失實和違反規(guī)定，本人將承擔全部責任。
簽字:
年 月 日
導師承諾:
我已對申請人的資格和申請書內容進行了審核。申請項目如獲資助，我將嚴格遵守*石油化工學院創(chuàng)新計劃項目的有關規(guī)定，指導項目實施，管理項目經費，督促申請人按期完成任務。
簽字:
年 月 日
填 表 說 明
1。 本表一式兩份請用a4紙打印，左側裝訂。 2。 填寫內容要言簡意賅，思路清晰。
3。 表內空格不夠時，可另附頁填寫，但應與本表格式一致，頁碼要標清楚。 4。 表格括號內提示信息請刪除。 5。 此頁不必打印。
小學課題申報書范例篇八
1、根據以前教師個人課題參考課題來選擇課題，也可以根據自身教育教學需要和自身的研究能力，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的課題進行申報。在這方面一定更要新穎有自己的研究價值等等。
2、教師“個人課題”的選擇應具體、緊密結合教學實際，研究范圍宜小，適合個人開展研究。
3、注意選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
4、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。
5、課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去;可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進;也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。
1、教師個人課題由教師個人自愿申報，自主研究，學校教科研部門負責管理，并且在教育科研部門學科教研員進行指導。
2、教師個人課題按學年進行申報，申報人應填寫當地教師個人課題申報表.
3、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室所對教師個人課題建立電子檔案，實行積分制管理，其相關要求詳見參考當地教學管理規(guī)定。
1、教師個人課題結題時間以學年度為周期，逾期不申報結題，本課題自動消失。
2、課題結題時，需報送的材料包括《研究
報告
》、過程性材料和相關研究成果的復印件等，總計頁碼最多不超過30頁。
3、申報程序
(1)填寫課題編號、課題名稱、所屬學科以及名稱，并將其作為封面裝訂在《研究
報告
》正文前面。
(2)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室受理結題申報材料后，查詢和核實課題編號，核對該課題電子檔案，進行教師個人課題積分量化評分，確定其是否進入結題評審程序。
(3)對進入結題評審程序的課題，州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織相關專家，采用匿名評審的方式對課題進行結題評審。
小學課題申報書范例篇九
小學生心理課題
結題報告
我校《小學生心理健康教育實踐與研究》課題是從20xx年9月開始進行實驗的。三年來，在區(qū)教育局和學校領導及有關專家的指導下，我們扎實開展研究，在實踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、課題研究的背景及動機
聯合國教科文組織提出過這樣的
口號
：健康的一半是心理。這表明在物質文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是現在，學校的學生大都是獨生子女，由于家長和教師往往對學生心理教育存在著片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學生雖然學習成績好，繪畫、唱歌能力都較強，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問題，更有甚者表現為厭學，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實施素質教育，心理健康教育是素質教育的重要組成部分，為了實現素質教育關注學生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學生的心理健康教育，學校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學生心理健康教育實踐與研究》課題。
二、課題研究的依據
在實驗過程中，我們根據課題組研究的內容結合我校學生的實際和存在的問題，依據教育心理學，遵循小學生年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅持實踐育人。
三、課題研究的目標和重點
小學生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，達到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別學生相結合；尊重、理解與真誠相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學生得到科學、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。
重點：人際交流，學習適應及個性輔導。
四、課題研究的內容
根據小學生年齡特點，我校選擇年級組為切入點，依據學生實際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，各年級段側重點有所不同。
1、低年級：減少對成年人的依賴，幫助學生適應新環(huán)境，新集體，新的學生生活與感受學習知識的樂趣；養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生興趣，嘗試建立適宜的人際關系，樂于與老師、同學交流；在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中年級：幫助學生認識社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學習方法，學會調整學習心態(tài)；在班級活動中善于與更多學生交往，學會調節(jié)處理人際關系，培養(yǎng)集體意識。
3、高年級：幫助學生學會情緒調節(jié)的方法，初步形成良好的個性；學會健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學會確定學習目標，掌握一定的學習方法，提高學習興趣與自信心，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。參與社會實踐，初步建立健康和諧的人際關系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽取專家的心理輔導講座，以減少實驗中的盲目行為，使研究實驗更具針對性和科學性。
2、加強與家長和學生的溝通，及時了解學生的心理動態(tài)。
3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經驗。
4、多開設體驗教育活動，鼓勵學生積極參與。
研究的方法：觀察法、問卷調查法、談話法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實驗周期三年（20xx.9-20xx.8）
（一）準備階段：（20xx.9-20xx.12）
1、組織學習心理健康教育的有關理論知識。
2、學習學校總課題方案。
3、確定《小學生心理健康的實踐與研究》這一研究項目，提出研究計劃。
（二）實施階段：（20xx.1—20xx.12）
1、按研究計劃定期開展各項活動，如開設心理講座、召開家長會、開展體驗教育活動等。
2、確定個體跟蹤輔導對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結，并收集相關資料。
（三）總結階段：（20xx.1—20xx.8）
1、收集相關資料，聽取家長與學生的意見，并做好記錄。
2、總結研究成果，撰寫總結性課題研究報告，匯報研究成果。
預期成果：典型案例集、課題研究報告。
七、課題研究過程概述
1、確定研究對象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級學生作為實驗研究對象。
課題組織機構：
課題指導專家：任其平（安師院教育系教授）
課題負責人：王澤潤
課題組長：徐一文
課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、
小學課題申報書范例篇十
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的`指導，比較有現實意義。在研究的過程中，必定能涌現一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀――自悟――自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
小學課題申報書范例篇十一
20xx年，市教科所共收到小學語文市級申報課題11篇，小學數學市級申報課題10篇。市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，并將評審結果上報市教育教學研究規(guī)劃領導小組審核。
本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較20xx年減少了一半，說明區(qū)縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨于理性，正在走向正軌。
縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉(xiāng)資源開發(fā)與學科教學整合方面、閱讀方式及創(chuàng)新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；小學數學課題更多考慮的是教師專業(yè)成長、師生教與學方式的變革以及如何開發(fā)數學教學資源等方面的問題探討。填寫課題申請書總體是比較規(guī)范的，黃山區(qū)推薦的課題在這一方面表現得更為突出，黟縣也做得比較好。
在審查本次市級課題立項工作中，我們也發(fā)現了如下的問題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業(yè)化語言表述；有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。
2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。
3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結題報告和申請書時要認真、規(guī)范。
現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。
第一部分 功夫在詩外
做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。
一、要學會選題
在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問題意識。
要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學生不喜歡舉手發(fā)言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。就會發(fā)現學生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學習態(tài)度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題?！叭绾蝸碚{動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。
其次，我們要關注學生。
課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發(fā)展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。
學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。
如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展” 課題從了解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業(yè)是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學生的學習現狀；有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助于學生在數學活動體驗中，形成和發(fā)展數學素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學，不在高校”這句話的確意味深長。
這次申報的黃山區(qū)焦村中心校“教學反思與農村小學教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心?！皵祵W教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。
二、要學習理論文獻
選題后要做的工作就是查閱與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。通過學習既提升自己的教育、教學的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學理論認識水平。
1、學習專業(yè)理論知識。如教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節(jié)省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。
2、學習課程標準。課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀念、理論在學科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學理念，新的教學方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標和背景，了解新的教學理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學科的“課程標準”是一定要仔細研究的。從新的課程理念、目標、內容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
小學課題申報書范例篇十二
全體市民朋友們：
家庭是社會的細胞，是構建和諧社會的基礎。家風正_風淳，民風淳則社會風氣正。傳承家風家訓，創(chuàng)建廉潔家庭，是進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，深化公民思想道德建設，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德倫理進家庭，凈化黨風政風和社會風氣的堅強保證。為此，市委、市人民政府決定開展“傳承家風家訓創(chuàng)建廉潔家庭”活動，向奎屯市全體市民發(fā)出如下倡議：
一、爭做“家風家訓”的制訂者，把好反腐倡廉宣傳關
沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的家風家訓，是教育、規(guī)范、幫助每個家庭成員成長成才的重要保證，是推進廉潔家庭創(chuàng)建的重要基礎。每一位市民都有義務作“家風家訓”的制訂者，樹好家庭助廉意識，吹好家庭“廉政風”，管好家庭“廉政賬”，當好“廉內助”，堅決反對、堅決不做與《廉潔自律準則》等法律法規(guī)相違背的事，及時提醒和督促家人自省、自警、自勵，做到“一身正氣上班去，兩袖清風回家來”，自覺把好反腐倡廉宣傳關。
二、爭做“家風家訓”的傳承者，做好反腐倡廉接力關
家風家訓是一個家庭形成的世代傳承的特色文化，是對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨，是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。各族黨員干部及全體市民都要繼承和發(fā)揚勤儉持家、修身律己、艱苦奮斗、崇德向善、尊老愛幼、禮讓寬容、尊師重道、樂善好施、文明和諧、廉潔奉公、遵法守紀等優(yōu)良傳統(tǒng)，并言傳身教給下一代，在家庭生活中不慕奢華，杜絕浪費，摒棄在婚喪嫁娶等活動中大操大辦陋習，使家風家訓真正成為拒腐防變的“接力棒”。
三、爭做“家風家訓”的踐行者，筑好反腐倡廉防范關
家風家訓是無言的教育、無聲的力量，潛移默化地影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀、性格特征和道德修養(yǎng)。爭做“家風家訓”的踐行者，事業(yè)上就要多一份支持、少一份拖累;感情上就要多一份溫暖、少一份埋怨;生活上就要多一份理解、少一份苛求;廉潔上就要多一份把關、少一份奢望。用實際行動支持自己的家人全身心地投入工作，做一個優(yōu)秀“廉內助”。
“國廉則安，家廉則康。”各族黨員干部職工及其家屬要經得住考驗，抵得住誘惑，支持家人嚴于律己、奉公守法，做到不義之“利”不沾，不明之“財”不取，非份之“禮”不要，把好廉潔關口。
風清氣正乾坤朗，眾志成城鑄輝煌。每個家庭都是家風家訓的制訂者、傳承者和踐行者。讓我們積極行動起來，為建設文明和諧、廉潔幸福之家，攜手同心，從我做起，傳承文明家風，共樹廉潔清風!
倡議人：
日期：20xx年xx月xx日
小學課題申報書范例篇十三
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、??????????????怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、??????????????隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、??????????????不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、??????????????大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、??????????????怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、??????????????對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、??????????????課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、??????????????實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的指導，比較有現實意義。在研究的過程中，必定能涌現一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮(zhèn)中心小學課題組
課題負責人：
小學課題申報書范例篇一
我最近參加了一個小學課題申報培訓活動，并獲得了很多有用的心得體會。這次活動的主題是“引領課題研究，提升教學水平”，旨在幫助小學教師掌握科學的課題研究方法，提高教學質量。在這篇文章中，我將分享我在培訓中學到的一些重要經驗和感悟。
段落二：準備工作
在培訓活動前，我認真閱讀了相關的課題研究文件，并在網上搜索了一些相關資料。此外，我還向同事、老師請教了他們的經驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求，為我后來的學習打下了堅實的基礎。
段落三：實踐環(huán)節(jié)
在培訓活動的實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組，并分別完成了一個小型課題研究。在實踐中，我深刻認識到課題研究需要有一個合理的研究設計，需要根據實際情況制定詳細的計劃，需要有科學、全面、系統(tǒng)的數據收集方法，需要運用合理的統(tǒng)計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價值的結論并取得成功的課題研究。通過這樣的實踐，我感覺到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
段落四：挑戰(zhàn)與收獲
在培訓中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，我在初期研究設計時未能考慮到所有因素，導致后期數據收集和分析變得更加困難。還有，在收集數據時，我也因為時間不夠和數據量過于龐大而感到有些緊張和無助。但是，這些挑戰(zhàn)也讓我更加堅定了自己的決心，并引領我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現時，我真切地感受到了學習和成長帶來的巨大滿足感。
段落五：結語
通過這次課題研究培訓活動，我學到了很多有用的知識和技能。我意識到，一個好的課題研究需要規(guī)范的操作和認真的耐心，也需要科學的思維和嚴謹的態(tài)度。此外，我也感悟到了課題研究所帶來的巨大樂趣，這使我更有動力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我會運用這些知識和技能，進一步提升我的教學水平。
小學課題申報書范例篇二
本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”為抓手，以著力培養(yǎng)剛進入學校的年輕教師為目標，本著教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用,全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。
1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。
2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
3、發(fā)揮“專業(yè)引領”作用。
（1）繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。
教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂鍛煉”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。
（2）做好“請進來”工作。
專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校將繼續(xù)邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關于《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發(fā)揮我?！疤丶壗處煛?、“晶都名師”、“市骨干教師”的作用。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校“特級教師”、“晶都名師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優(yōu)秀教師”的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
4、深化“課例研討”校本教研模式。
深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：
（1）每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節(jié)匯報課。（要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思）
（2）同組教師（學校領導）同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。
（3）同組教師（學校領導）共同研討交流。（做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。）
（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。
5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。
（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。
（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，提高教師理論水平。
（3）立足崗位培訓，著力打造名師。
為配合教育局提出的打造晶都名師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。
小學課題申報書范例篇三
會議時間： xxx年11月8日上午9點
會議地點： xx佳成軟件有限公司會議室
與會嘉賓： 美儂事業(yè)機構人力資源總監(jiān)戴冰冰
xx正旦置業(yè)辦公室主任肖令喜
xx用友軟件有限公司株洲區(qū)域經理趙武凱
xx集團財務總監(jiān)龔服從
xx籍長沙聯誼會秘書長xx
會議主持： 彭偉雄
會議組織： xx籍長沙聯誼會 xx學子長沙聯誼會
參會人數： 19人
會議流程：
(1) 美儂事業(yè)機構人力資源總監(jiān)戴冰冰：從內在修養(yǎng)、外在形象、社交禮儀三方面與我們分享了一系列的面試技巧，和自己多年作為面試官的心理，及“企業(yè)招的不是最優(yōu)秀的人，而是最合適的人?！?，“沒有完美的個人，只有完美的團隊”等經驗。
(2) xx正旦置業(yè)辦公室主任肖令喜：分享了個人職業(yè)經歷，并針對職業(yè)規(guī)劃提出了個人的見解。建議學子：在職業(yè)發(fā)展過程中，認清自我最為重要，保持良好的心態(tài)，學會服從(即高效執(zhí)行力)，腳踏實地干實事，同時注重情商的培養(yǎng)和自身能力的提升。提倡“愛一行干一行”，熟知自身企業(yè)的企業(yè)文化，在工作中明確自身的定位，做到四個字“真誠服從”。
(3) xx用友軟件有限公司株洲區(qū)域經理趙武凱：介紹了用友軟件的發(fā)展歷程，講述自己由財務向市場營銷轉型的經歷，和親身經歷的營銷實戰(zhàn)。建議會計專業(yè)的學子向管理會計發(fā)展。
(5)xx集團財務總監(jiān)龔服從：做財務必須耐得住寂寞，沉得下心來。財務的兩方面：資本運作(涉及到宏觀環(huán)境)和財稅策劃(涉及到國家改革)，都是很敏感的區(qū)域，一不小心就會踏雷，因此做財務的一定要小心謹慎。同時緊密關注國家政策的變化，并潛心研究每年出臺的新政策，靈活的加以應用。提倡“不在其位，先謀其政”的思維方式，并鼓勵多看書，多積累，以備不時之需。
小學課題申報書范例篇四
課題名稱
初中地理閱讀方法的指導研究
課題研究的背景和意義
(提出有待解決和重視的現實問題，論述本研究的價值或重要性)
學習的方式有多種，學習的時間也無限。學習書本知識是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學習始終，貫穿人生始終的重要的學習方法則是：閱讀。通過閱讀書籍，人們了解世界，獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專門針對地理學習過程的閱讀方法。與其他的閱讀內容相比，專業(yè)性明顯，方法也應有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
本課題解決的問題：
一、首先要解決閱讀的一般問題。
什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?
閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導研究，地理知識，使我們學習的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學科之中，又獨立成一門學科，其學科自有其特點和專業(yè)獨特性，因此，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學習的一些方法。
二、尋找適合地理閱讀的方法。
適合地理學習的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從學生調查中，從教師實踐中，摸索出適合地理學科的有效的閱讀方法。
本課題研究的重要意義：
三、初中生成長的需要，一生習慣培養(yǎng)的需要。
初中是學生成長期最關鍵的時段，處在由孩童向成人的過度階段，其認識問題的能力正在擴大，這個時期形成的一些重要觀念、習慣，會影響孩子一生。對地理知識的學習，和不斷擴大的對世界的認識需求，正好通過閱讀地理知識相互對接，因此，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長期形成的對地理學科的一些做法影響(其中在有一時段為減輕學生負擔，去除地理高考學科地位)，同時，學校和家長對地理學科的見解不同，以及孩子們不斷加重的學業(yè)負擔，往往出現學生沒偏見，家長有偏見;學生不偏見，學校做偏見;學生無偏見，課業(yè)時間沒法辦的現象;初期很喜歡，中期沒時間，后期出偏見的現實。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養(yǎng)成良好的地理閱讀習慣，改變學生的這種狀況。而且，課外地理閱讀，就是一個輕松、自由、隨意的學習。也是一個不受時間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學習。一旦學生形成習慣，會對他們終生產生影響。這就需要通過興趣的引導，并給以科學的指導，形成良好的閱讀習慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務。
四、初高中知識銜接的需要。普通高中地理課程標準有關高中課程性質中談到初高中地理課程的關系：高中地理課程與九年義務教育階段課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、進一步掌握學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程。
教育部考試中心印刷的，普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱中，關于談到：考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(試驗)必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準(試驗稿)的有關內容。
在考試目標與要求：1、獲取和解讀地理信息 能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。
能夠快速、全面、準確的獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
高中地理學習和高考地理試題對文科學生有這么高的要求，可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長 、學校、最后在學生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，學生的學習受到很大影響。到高中后，文科學生地理基礎太差，地理閱讀習慣不好，使他們的地理學習大受影響，也使高考地理成績上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養(yǎng)學生學習、閱讀地理的習慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個問題。
五、地理學科特殊的閱讀方法的探索。地理學科有其科學的特殊性，它和文學性的閱讀不完全一樣，盡管文學中包含一些地理知識，但在地理學習中，需要學生學習學會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關地理信息，是需要進行專門訓練和指導的。
小學課題申報書范例篇五
2013年月
^v^^v^
課題研究項目立項申請書
^v^課題研究項目工作領導小組辦公室制
申請人的承諾與成果使用授權
我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾遵守^v^關于課題研究項目管理的有關規(guī)定和要求。恪守學術道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，按時完成研究任務。同意^v^課題研究項目工作領導小組辦公室使用本課題研究成果及資料。
申請人（簽字）：申請人
年月日
小學課題申報書范例篇六
（一）課題研究的背景
1、教師對課堂教學的起點認識不夠高。
2、只注重自己的教學環(huán)節(jié)進展情況，對于學生的行為不關注，或關注不多。
3、只關注教學方法，對學生學習方法的研究不夠。
4、課堂上教師講得多、學生練得少，導致課后作業(yè)負擔過重。
（二）課題研究的價值及意義
“先學后教”的小學數學課堂教學模式，就是要求教師轉變以往的教學觀念，關注學生的學習目標、關注學生的學習行為。學生是教學資源的重要構成和生成者，學生個體的獨立思考尤為關鍵，學生的錯誤或個性見解是重要的動態(tài)生成資源，教師要善于利用動態(tài)資源轉化為有利的教學資源，要堅信學生的自學能力，給學生充分獨立思考的時間，豐富學生的自學方法，提高學生自學的水平。教師作為課堂的組織者，將更多地表現在為學生設計探索交流的情境，提供共同活動的空間，把學習的主動權（如獨立思考，動手拭錯，自我糾正等等）完全交給孩子，讓學生學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪。每個學生在“合作探究”的氛圍中思維得到碰撞，情感得到交流。教學評價也不僅僅是教師的事，學生與學生之間、小組與小組之間也進行適當的評價，讓評價的方式更加靈活、多樣。
總之，我們要讓學生主體作用和教師的主導作用都得到充分的發(fā)揮，使課堂教學發(fā)生根本的變化；教師由知識的傳授變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者，課堂教學的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、形成才能的過程，師生經歷的將是真實高效的學習過程，這樣的過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程，也是全面提高學生素質，為學生終身發(fā)展打基礎必不可少的過程。
（一）課題研究的現狀
眾所周知，“先學后教，當堂訓練”是洋思中學提出的一種課堂教學模式，它解決了新課改背景下的5大難題，使得整個課堂教學和諧而高效。
但是，這種模式是不是有他的局限性，是不是任何教學內容都可以通過自學獲得，是不是所有孩子都可以自學？我們還必須在實踐中進行論證?？傊J為不可盲目模仿，在實際教學中，要分析自己的情況和自己的學生，自己的學校，自己的學生的家庭環(huán)境情況，尋找，探究適合于自己的教學模式。
（二）課題研究的理論依據
“先學后教”的理念依據：
1、教學工作必須遵循“實踐第一”、“實踐-認識-再實踐-再認識”的認知規(guī)律。唯物辯證法認為，內因是事物變化發(fā)展的根據，外因是事物變化的條件，外因只有通過內因才起作用。提高教學質量，學生的學是內因，教師的教是外因。歸根到底，教師的教只有提高學生的學才起作用。“先學后教”很好地擺正了內因和外因的關系，強調內因--學生的學是第一位的，是根本，外因--教師的教是第二位的，是為了使內因起作用的條件。
2、“先學后教”是“遷移規(guī)律”和“最近發(fā)展區(qū)理論”的運用。全國著名教育專家邱學華先生說：“所謂‘遷移,是已經學得東西在新情境中的應用，也就是已有的經驗對新課題學習的影響?！?BR> “合作探究”的理念依據：
新的數學課程標準指出：
1、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
小學課題申報書范例篇七
項目編號:
研究生創(chuàng)新活動和實踐能力訓練計劃立項申請書
項目名稱:
承諾書簽字頁
申請人承諾:
我保*申請書內容的真實*。如果獲得資助，我將嚴格遵守*石油化工學院創(chuàng)新活動和實踐能力訓練計劃相關規(guī)定，認真開展項目實施工作，保*項目按計劃進行，達到預期要求，按時報送有關材料。若填報失實和違反規(guī)定，本人將承擔全部責任。
簽字:
年 月 日
導師承諾:
我已對申請人的資格和申請書內容進行了審核。申請項目如獲資助，我將嚴格遵守*石油化工學院創(chuàng)新計劃項目的有關規(guī)定，指導項目實施，管理項目經費，督促申請人按期完成任務。
簽字:
年 月 日
填 表 說 明
1。 本表一式兩份請用a4紙打印，左側裝訂。 2。 填寫內容要言簡意賅，思路清晰。
3。 表內空格不夠時，可另附頁填寫，但應與本表格式一致，頁碼要標清楚。 4。 表格括號內提示信息請刪除。 5。 此頁不必打印。
小學課題申報書范例篇八
1、根據以前教師個人課題參考課題來選擇課題，也可以根據自身教育教學需要和自身的研究能力，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的課題進行申報。在這方面一定更要新穎有自己的研究價值等等。
2、教師“個人課題”的選擇應具體、緊密結合教學實際，研究范圍宜小，適合個人開展研究。
3、注意選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
4、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法。
5、課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去;可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進;也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。
1、教師個人課題由教師個人自愿申報，自主研究，學校教科研部門負責管理，并且在教育科研部門學科教研員進行指導。
2、教師個人課題按學年進行申報，申報人應填寫當地教師個人課題申報表.
3、教育科學規(guī)劃領導小組辦公室所對教師個人課題建立電子檔案，實行積分制管理，其相關要求詳見參考當地教學管理規(guī)定。
1、教師個人課題結題時間以學年度為周期，逾期不申報結題，本課題自動消失。
2、課題結題時，需報送的材料包括《研究
報告
》、過程性材料和相關研究成果的復印件等，總計頁碼最多不超過30頁。
3、申報程序
(1)填寫課題編號、課題名稱、所屬學科以及名稱，并將其作為封面裝訂在《研究
報告
》正文前面。
(2)教育科學規(guī)劃領導小組辦公室受理結題申報材料后，查詢和核實課題編號，核對該課題電子檔案，進行教師個人課題積分量化評分，確定其是否進入結題評審程序。
(3)對進入結題評審程序的課題，州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織相關專家，采用匿名評審的方式對課題進行結題評審。
小學課題申報書范例篇九
小學生心理課題
結題報告
我校《小學生心理健康教育實踐與研究》課題是從20xx年9月開始進行實驗的。三年來，在區(qū)教育局和學校領導及有關專家的指導下，我們扎實開展研究，在實踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、課題研究的背景及動機
聯合國教科文組織提出過這樣的
口號
：健康的一半是心理。這表明在物質文明高度發(fā)達的信息社會，心理健康已是不容忽視的問題，對教育工作來說更為重要。特別是現在，學校的學生大都是獨生子女，由于家長和教師往往對學生心理教育存在著片面認識，導致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學生雖然學習成績好，繪畫、唱歌能力都較強，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團隊合作精神差等問題，更有甚者表現為厭學，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。目前全國上下全面實施素質教育，心理健康教育是素質教育的重要組成部分，為了實現素質教育關注學生全面發(fā)展的目標，構建和諧校園，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學生的心理健康教育，學校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報了省級《小學生心理健康教育實踐與研究》課題。
二、課題研究的依據
在實驗過程中，我們根據課題組研究的內容結合我校學生的實際和存在的問題，依據教育心理學，遵循小學生年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅持實踐育人。
三、課題研究的目標和重點
小學生心理健康立足于教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，達到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別學生相結合；尊重、理解與真誠相結合；預防、矯治和發(fā)展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。使受心理困擾或存在心理障礙的學生得到科學、有意義的心理輔導，增強他們的自我調控能力，承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。
重點：人際交流，學習適應及個性輔導。
四、課題研究的內容
根據小學生年齡特點，我校選擇年級組為切入點，依據學生實際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，各年級段側重點有所不同。
1、低年級：減少對成年人的依賴，幫助學生適應新環(huán)境，新集體，新的學生生活與感受學習知識的樂趣；養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生興趣，嘗試建立適宜的人際關系，樂于與老師、同學交流；在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2、中年級：幫助學生認識社會，初步懂得社會法規(guī)，形成初步的學習方法，學會調整學習心態(tài)；在班級活動中善于與更多學生交往，學會調節(jié)處理人際關系，培養(yǎng)集體意識。
3、高年級：幫助學生學會情緒調節(jié)的方法，初步形成良好的個性；學會健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學會確定學習目標，掌握一定的學習方法，提高學習興趣與自信心，正確對待學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。參與社會實踐，初步建立健康和諧的人際關系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學、自立的健康人格。
五、課題研究的途徑和方法。
研究的途徑：
1、聽取專家的心理輔導講座，以減少實驗中的盲目行為，使研究實驗更具針對性和科學性。
2、加強與家長和學生的溝通，及時了解學生的心理動態(tài)。
3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經驗。
4、多開設體驗教育活動，鼓勵學生積極參與。
研究的方法：觀察法、問卷調查法、談話法、行為分析法等。
六、課題研究的步驟
實驗周期三年（20xx.9-20xx.8）
（一）準備階段：（20xx.9-20xx.12）
1、組織學習心理健康教育的有關理論知識。
2、學習學校總課題方案。
3、確定《小學生心理健康的實踐與研究》這一研究項目，提出研究計劃。
（二）實施階段：（20xx.1—20xx.12）
1、按研究計劃定期開展各項活動，如開設心理講座、召開家長會、開展體驗教育活動等。
2、確定個體跟蹤輔導對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫階段性課題研究小結，并收集相關資料。
（三）總結階段：（20xx.1—20xx.8）
1、收集相關資料，聽取家長與學生的意見，并做好記錄。
2、總結研究成果，撰寫總結性課題研究報告，匯報研究成果。
預期成果：典型案例集、課題研究報告。
七、課題研究過程概述
1、確定研究對象，成立課題組
20xx年9月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定1-5年級學生作為實驗研究對象。
課題組織機構：
課題指導專家：任其平（安師院教育系教授）
課題負責人：王澤潤
課題組長：徐一文
課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、
小學課題申報書范例篇十
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的`指導，比較有現實意義。在研究的過程中，必定能涌現一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀――自悟――自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
小學課題申報書范例篇十一
20xx年，市教科所共收到小學語文市級申報課題11篇，小學數學市級申報課題10篇。市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，并將評審結果上報市教育教學研究規(guī)劃領導小組審核。
本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較20xx年減少了一半，說明區(qū)縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨于理性，正在走向正軌。
縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉(xiāng)資源開發(fā)與學科教學整合方面、閱讀方式及創(chuàng)新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；小學數學課題更多考慮的是教師專業(yè)成長、師生教與學方式的變革以及如何開發(fā)數學教學資源等方面的問題探討。填寫課題申請書總體是比較規(guī)范的，黃山區(qū)推薦的課題在這一方面表現得更為突出，黟縣也做得比較好。
在審查本次市級課題立項工作中，我們也發(fā)現了如下的問題：
1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業(yè)化語言表述；有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。
2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。
3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結題報告和申請書時要認真、規(guī)范。
現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。
第一部分 功夫在詩外
做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。
一、要學會選題
在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問題意識。
要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學生不喜歡舉手發(fā)言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。就會發(fā)現學生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學習態(tài)度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題?！叭绾蝸碚{動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。
其次，我們要關注學生。
課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發(fā)展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。
學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。
如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展” 課題從了解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業(yè)是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學生的學習現狀；有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助于學生在數學活動體驗中，形成和發(fā)展數學素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發(fā)現的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學，不在高校”這句話的確意味深長。
這次申報的黃山區(qū)焦村中心校“教學反思與農村小學教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心?！皵祵W教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。
二、要學習理論文獻
選題后要做的工作就是查閱與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。通過學習既提升自己的教育、教學的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學理論認識水平。
1、學習專業(yè)理論知識。如教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節(jié)省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻綜述、科研情報及動態(tài)之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。
2、學習課程標準。課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀念、理論在學科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學理念，新的教學方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標和背景，了解新的教學理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學科的“課程標準”是一定要仔細研究的。從新的課程理念、目標、內容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
小學課題申報書范例篇十二
全體市民朋友們：
家庭是社會的細胞，是構建和諧社會的基礎。家風正_風淳，民風淳則社會風氣正。傳承家風家訓，創(chuàng)建廉潔家庭，是進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，深化公民思想道德建設，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德倫理進家庭，凈化黨風政風和社會風氣的堅強保證。為此，市委、市人民政府決定開展“傳承家風家訓創(chuàng)建廉潔家庭”活動，向奎屯市全體市民發(fā)出如下倡議：
一、爭做“家風家訓”的制訂者，把好反腐倡廉宣傳關
沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的家風家訓，是教育、規(guī)范、幫助每個家庭成員成長成才的重要保證，是推進廉潔家庭創(chuàng)建的重要基礎。每一位市民都有義務作“家風家訓”的制訂者，樹好家庭助廉意識，吹好家庭“廉政風”，管好家庭“廉政賬”，當好“廉內助”，堅決反對、堅決不做與《廉潔自律準則》等法律法規(guī)相違背的事，及時提醒和督促家人自省、自警、自勵，做到“一身正氣上班去，兩袖清風回家來”，自覺把好反腐倡廉宣傳關。
二、爭做“家風家訓”的傳承者，做好反腐倡廉接力關
家風家訓是一個家庭形成的世代傳承的特色文化，是對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨，是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。各族黨員干部及全體市民都要繼承和發(fā)揚勤儉持家、修身律己、艱苦奮斗、崇德向善、尊老愛幼、禮讓寬容、尊師重道、樂善好施、文明和諧、廉潔奉公、遵法守紀等優(yōu)良傳統(tǒng)，并言傳身教給下一代，在家庭生活中不慕奢華，杜絕浪費，摒棄在婚喪嫁娶等活動中大操大辦陋習，使家風家訓真正成為拒腐防變的“接力棒”。
三、爭做“家風家訓”的踐行者，筑好反腐倡廉防范關
家風家訓是無言的教育、無聲的力量，潛移默化地影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀、性格特征和道德修養(yǎng)。爭做“家風家訓”的踐行者，事業(yè)上就要多一份支持、少一份拖累;感情上就要多一份溫暖、少一份埋怨;生活上就要多一份理解、少一份苛求;廉潔上就要多一份把關、少一份奢望。用實際行動支持自己的家人全身心地投入工作，做一個優(yōu)秀“廉內助”。
“國廉則安，家廉則康。”各族黨員干部職工及其家屬要經得住考驗，抵得住誘惑，支持家人嚴于律己、奉公守法，做到不義之“利”不沾，不明之“財”不取，非份之“禮”不要，把好廉潔關口。
風清氣正乾坤朗，眾志成城鑄輝煌。每個家庭都是家風家訓的制訂者、傳承者和踐行者。讓我們積極行動起來，為建設文明和諧、廉潔幸福之家，攜手同心，從我做起，傳承文明家風，共樹廉潔清風!
倡議人：
日期：20xx年xx月xx日
小學課題申報書范例篇十三
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業(yè)是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、??????????????怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發(fā)，課外求發(fā)展。
2、??????????????隨季節(jié)、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業(yè)。
3、??????????????不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、??????????????大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業(yè)。
5、??????????????怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、??????????????對學生的課外實踐作業(yè)如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、??????????????課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、??????????????實踐作業(yè)與書面作業(yè)的關系。
三、創(chuàng)新及價值：關于學生課外實踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的指導，比較有現實意義。在研究的過程中，必定能涌現一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮(zhèn)中心小學課題組
課題負責人：