通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧？以下是一部分值得我們借鑒的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
教師授課協(xié)議篇一
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，來(lái)看看語(yǔ)文教師的
工作計(jì)劃
是怎樣的吧!下面是本站小編收集整理的語(yǔ)文教師授課計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)：語(yǔ)文
二、課程分析
本課程在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析(學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)及能力的分析)：
1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);上課不專(zhuān)心，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思。
2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們?cè)谀撤N程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)，他們沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生也會(huì)進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學(xué)生對(duì)自己究竟喜歡做什么、將來(lái)能做什么不清楚，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)很不明確。
3、學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常得不到老師的關(guān)注，他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學(xué)生習(xí)慣于表現(xiàn)自己的時(shí)期，往往形成習(xí)慣，加以不再努力學(xué)習(xí)，因此把心思用在課堂的小動(dòng)作上，審美觀也發(fā)生了變化，不以為恥反以為榮。
4、學(xué)生認(rèn)知偏差。很多學(xué)生進(jìn)入職中后，就存有學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)，混個(gè)畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不愿意花過(guò)多的精力在學(xué)習(xí)上。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認(rèn)識(shí)。從而樹(shù)立積極向上的人生理想。
2、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。 讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、閱讀與欣賞 48課時(shí)
2、應(yīng)用文寫(xiě)作 12課時(shí)
3、口語(yǔ)交際 12課時(shí)
4、綜合實(shí)踐 8 課時(shí)
六、教學(xué)方法及手段
1、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，但同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重別人的意見(jiàn)或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。
七、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)
1、注重閱讀理解，對(duì)寫(xiě)作不作過(guò)高要求。
3、積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的人格。
一、 教材分析
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。
生命》是中國(guó)臺(tái)灣女作家杏林子的
散文
名篇，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特，充滿(mǎn)童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。
4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。
第二單元：
【單元分析】
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿(mǎn)含哲理的抒情詩(shī)，告訴我們樹(shù)立理想的意義?！抖涛膬善酚迷?shī)化的語(yǔ)言說(shuō)明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的
格言
。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)， 深入思考， 反復(fù)咀嚼， 領(lǐng)會(huì)課文意味深長(zhǎng)的用詞，理解文中富有哲理的語(yǔ)句。
2、學(xué)會(huì)朗讀，力求把握好停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系， 概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】
本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫(xiě)景抒情的散文?！洞骸访枥L動(dòng)人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪(fǎng)友》則寫(xiě)與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋;而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 反復(fù)朗讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣。
2、 整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3、 理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第四單元：
【單元分析】
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。
當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國(guó)大地也掀起了科教興國(guó)的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識(shí)和能力的提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，掌握開(kāi)展探究科學(xué)問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，
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教師授課協(xié)議篇二
甲方：
乙方：
身份證號(hào)碼：
因乙方現(xiàn)正在為甲方提供服務(wù)和履行職務(wù)，已經(jīng)(或?qū)⒁?知悉甲方的商業(yè)秘密。為了明確乙方的保密義務(wù)，有效保護(hù)甲方的商業(yè)秘密，防止該商業(yè)秘密被公開(kāi)披露或以任何形式泄漏，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》及國(guó)務(wù)院有關(guān)部委的規(guī)定，甲、乙雙方本著平等、自愿、公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則簽訂本保密協(xié)議。
第一條 ：商業(yè)秘密
1、本協(xié)議所稱(chēng)商業(yè)秘密包括：學(xué)員信息、專(zhuān)有技術(shù)、教授學(xué)員信息、聚能教育科研成果、經(jīng)營(yíng)信息和列為絕密、機(jī)密級(jí)的各項(xiàng)文件。乙方對(duì)此商業(yè)秘密承擔(dān)保密義務(wù)。
本協(xié)議之簽訂可認(rèn)為甲方已對(duì)公司的商業(yè)秘密采取了合理的保密措施。
2、技術(shù)信息指甲方擁有或獲得的有關(guān)的學(xué)員信息系統(tǒng)、學(xué)員測(cè)評(píng)系統(tǒng)、學(xué)員手冊(cè)、專(zhuān)業(yè)文檔、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、涉及商業(yè)秘密的業(yè)務(wù)函電等一切有關(guān)的信息。
3、專(zhuān)有技術(shù)指甲方擁有的專(zhuān)有知識(shí)、信息、專(zhuān)有資料、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、或其組合，并且未在任何地方公開(kāi)過(guò)其完整形式的、未作為專(zhuān)有產(chǎn)權(quán)來(lái)保護(hù)的其他技術(shù)。
4、經(jīng)營(yíng)信息指有關(guān)商業(yè)活動(dòng)的市場(chǎng)行銷(xiāo)策略、資源情報(bào)、定價(jià)政策、不公開(kāi)的財(cái)務(wù)資料、合同、交易相對(duì)人資料、學(xué)員名單等銷(xiāo)售和經(jīng)營(yíng)信息。
5、甲方依照法律規(guī)定(如在締約過(guò)程中知悉其他相對(duì)人的商業(yè)秘密)和在有關(guān)協(xié)議的約定(如技術(shù)合同)中對(duì)外承擔(dān)保密義務(wù)的事項(xiàng)，也屬本保密協(xié)議所稱(chēng)的商業(yè)秘密。
第二條 ：保密義務(wù)人
乙方為本協(xié)議所稱(chēng)的保密義務(wù)人。保密義務(wù)人是指為甲方提供相關(guān)服務(wù)而知悉甲方商業(yè)秘密，并且在甲方領(lǐng)取報(bào)酬或工資的人員。
保密義務(wù)人同意為甲方公司利益盡最佳努力，在履行職務(wù)期間不組織、參加或計(jì)劃組織、參加任何競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，或從事任何不正當(dāng)使用公司商業(yè)秘密的行為。
第三條 ：保密義務(wù)人的保密義務(wù)
1、保密義務(wù)人對(duì)其因身份、職務(wù)、職業(yè)或技術(shù)關(guān)系而知悉的公司商業(yè)秘密應(yīng)嚴(yán)格保守，保證不被披露或使用，包括意外或過(guò)失。即使這些信息甚至可能是全部地由保密義務(wù)人本人因工作而構(gòu)思或取得的。
2、在服務(wù)關(guān)系存續(xù)期間，保密義務(wù)人未經(jīng)授權(quán)，不得以競(jìng)爭(zhēng)為目的、或出于私利、或?yàn)榈谌酥\利、或?yàn)楣室饧雍τ诠?，擅自披露、使用商業(yè)秘密、制造再現(xiàn)商業(yè)秘密的器材、取走與商業(yè)秘密有關(guān)的物件;不得刺探與本職工作或本身業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的商業(yè)秘密;不得直接或間接地向公司內(nèi)部、外部的無(wú)關(guān)人員泄露;不得向不承擔(dān)保密義務(wù)的任何第三人披露甲方的商業(yè)秘密;不得允許(出借、贈(zèng)與、出租、轉(zhuǎn)讓等處分甲方商業(yè)秘密的行為皆屬于“允許)或協(xié)助不承擔(dān)保密義務(wù)的任何第三人使用甲方的商業(yè)秘密;不得復(fù)制或公開(kāi)包含公司商業(yè)秘密的文件或文件副本;對(duì)因工作所保管、接觸的有關(guān)本公司或公司客戶(hù)的文件應(yīng)妥善對(duì)待，未經(jīng)許可不得超出工作范圍使用。
3、如果發(fā)現(xiàn)商業(yè)秘密被泄露或者自己過(guò)失泄露商業(yè)秘密，應(yīng)當(dāng)采取有效措施防止泄密進(jìn)一步擴(kuò)大，并及時(shí)向甲方報(bào)告。
4、服務(wù)關(guān)系結(jié)束后，公司保密義務(wù)人應(yīng)將與工作有關(guān)的資料、名單，以及公司的所有資料交還。
乙方如違反本項(xiàng)規(guī)定的，應(yīng)承擔(dān)本協(xié)議第五條規(guī)定的違約責(zé)任。
第四條 ：保密義務(wù)的終止
1、公司授權(quán)同意披露或使用商業(yè)秘密
2、有關(guān)的信息、技術(shù)等已進(jìn)入公共領(lǐng)域。
3、乙方是否在職、勞動(dòng)合同是否簽訂，均不影響其保密義務(wù)的承擔(dān)。
第五條 ：違約責(zé)任
1、保密義務(wù)人違反協(xié)議中的保密義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并支付至少相當(dāng)于其工作報(bào)酬或一年工資的違約金。
2、乙方如將商業(yè)秘密泄露給第三人或使用商業(yè)秘密使公司遭受損失的，乙方應(yīng)對(duì)公司進(jìn)行賠償，其賠償數(shù)額不少于由于其違反義務(wù)所給甲方帶來(lái)的損失。
3、前款所述損失賠償按照如下方式計(jì)算：全部按照10萬(wàn)人民幣以上來(lái)進(jìn)行賠償，具體賠償金額有甲方出具證明。
甲方因調(diào)查乙方的違約或侵權(quán)行為而支付的合理費(fèi)用，如律師費(fèi)、公證費(fèi)、取證費(fèi)等，應(yīng)當(dāng)包含在損失賠償額之內(nèi)。
因乙方的違約或侵權(quán)行為侵犯了甲方的商業(yè)秘密權(quán)利的，甲方可以選擇根據(jù)本協(xié)議要求乙方承擔(dān)違約責(zé)任，或者根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)要求乙方承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
4、因乙方惡意泄露商業(yè)秘密給公司造成嚴(yán)重后果的，公司將通過(guò)法律手段追究其侵權(quán)責(zé)任，直至追究其刑事責(zé)任。
第六條 ：爭(zhēng)議的解決方法
因執(zhí)行本協(xié)議而發(fā)生糾紛的，可以由雙方協(xié)商解決或共同委托雙方信任的第三方調(diào)解。協(xié)商、調(diào)解不成，或者一方不愿意協(xié)商、調(diào)解的，爭(zhēng)議將提交---仲裁委員會(huì)，按該委員會(huì)的規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁結(jié)果是終局性的，對(duì)雙方均有約束力。
第七條 ：雙方確認(rèn)
在簽署本協(xié)議前，雙方已經(jīng)詳細(xì)審閱了協(xié)議的內(nèi)容，并完全了解協(xié)議各條款的法律含義。
第八條 ：協(xié)議的效力和變更
1、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章后生效。
2、本協(xié)議的任何修改必須經(jīng)過(guò)雙方的書(shū)面同意。
第九條 本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方： 乙方：
甲方代表：(簽名) 身份證號(hào)：
教師授課協(xié)議篇三
20這個(gè)“加長(zhǎng)版”寒假，格外與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我們興業(yè)路小學(xué)師生和家長(zhǎng)攜手并肩，家校合力，在網(wǎng)絡(luò)課程中和孩子一起成長(zhǎng)！
雖然沒(méi)有課本和教參，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在網(wǎng)上找到電子書(shū)，通過(guò)微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得電子教材。六年級(jí)語(yǔ)文組教師分工合作，認(rèn)真整理周目標(biāo)、六下語(yǔ)文教學(xué)課件等資料，提前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。搜集視頻、資源，對(duì)比篩選，優(yōu)中選優(yōu)，選出教學(xué)質(zhì)量高的資源，發(fā)送到班級(jí)群。給學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)保障。配合家長(zhǎng)督促孩子觀看河南電視臺(tái)名師課堂，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課。真正實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上授課、線(xiàn)上檢測(cè)，真正做到“停課不停學(xué)，離校不離教”。
無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們六年級(jí)組老師利用微信群、釘釘群展開(kāi)線(xiàn)上教研，積極討論，共同成長(zhǎng)！孩子們認(rèn)真完成作業(yè)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀！
六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)是由本組教師集體研討，統(tǒng)一布置，針對(duì)當(dāng)天知識(shí)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、適量的作業(yè)，減少重復(fù)性、低效作業(yè)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。老師們反饋每天的作業(yè)，在釘釘中按時(shí)布置，按時(shí)批改，批改語(yǔ)也力求有趣別致，旨在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)別的問(wèn)題單獨(dú)給學(xué)生個(gè)人指出；共性問(wèn)題，釘釘直播解答。對(duì)于幾個(gè)不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，會(huì)微信或打電話(huà)聯(lián)系，問(wèn)其原因后有方向指導(dǎo)，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
六年級(jí)了，畢業(yè)班，這是小學(xué)時(shí)代最后一個(gè)學(xué)期，我們要努力培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，為了學(xué)生順利完成小升初升學(xué)任務(wù)，這段特殊時(shí)期主要從以下幾方面督導(dǎo)學(xué)生：
一、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣
二、堅(jiān)持閱讀，會(huì)思考，養(yǎng)成良好的做批注習(xí)慣，并大膽寫(xiě)出心中所想所感。
三、幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，架構(gòu)知識(shí)框架，為順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。從詞語(yǔ)到古詩(shī)文，學(xué)會(huì)理解、積累，重視運(yùn)用。尤其是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活聯(lián)系，比如語(yǔ)文第一單元人文主題是“民風(fēng)民俗”，根據(jù)課文學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生深入了解祖國(guó)戲劇文化的.興趣。停課不停學(xué)，我們一直在行動(dòng)，也會(huì)一直努力，不斷改進(jìn)提高自己的工作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要對(duì)得起每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng)。只盼疫情快快過(guò)去，我們師生早日重逢在美麗的校園！
教師授課協(xié)議篇四
八年級(jí)英語(yǔ)教材分析及授課計(jì)劃
一、學(xué)期教材分析（包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)）
本學(xué)期從9月2號(hào)周二正式開(kāi)學(xué)（當(dāng)天報(bào)名發(fā)書(shū)，簡(jiǎn)短分析上學(xué)期期末試卷并始業(yè)教育，介紹教材目錄與章節(jié)主要內(nèi)容），21周期末考試，教育教學(xué)時(shí)間表相表20周多，但在這期間還要進(jìn)行期中測(cè)試、校運(yùn)會(huì)與中秋國(guó)慶元旦放假，時(shí)間也不是很寬裕的。因此我們備課組要對(duì)本學(xué)期所要進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行合理的安排，以順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在平時(shí)的教育教學(xué)中就必須抓好每一分每一秒的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，從學(xué)生層面分析，我們的八年級(jí)學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平基本定型，但依然有許多中層的學(xué)生有一定塑性。兩極分化的趨勢(shì)更加明顯，如何提優(yōu)補(bǔ)差，縮小學(xué)生間的兩極分化，為這學(xué)年后的九年級(jí)分班打好基礎(chǔ)，這是我們備課組所想考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。從教材層面看，我們所用的教材是新目標(biāo)版八上第一年，與老教材有太多變化改版，老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要花大量時(shí)間研究與內(nèi)化新教材（部分單元來(lái)自原七下八上八下），新教材詞匯量較老版總量不變持平，但閱讀量大大增加，所進(jìn)行的教學(xué)必然會(huì)很緩慢且具有探究性，要順利的完成本學(xué)期任務(wù)有一定的難度，要讓每個(gè)學(xué)生考得令自己滿(mǎn)意的成績(jī)是我們的追求。
新目標(biāo)英語(yǔ)2012版八年級(jí)上冊(cè)共有10個(gè)單元，單元數(shù)較老教材減少兩個(gè)單元，但原先每單元sectiona三頁(yè)sectionb三頁(yè)現(xiàn)變化為sectiona三頁(yè)sectionb五頁(yè)，sectionb部分內(nèi)容大量增加，閱讀與寫(xiě)作的重心進(jìn)一步凸現(xiàn)。本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來(lái)看：
一、語(yǔ)法知識(shí)。1.在七年級(jí)所學(xué)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展深入學(xué)習(xí)更多動(dòng)詞過(guò)去式；2.學(xué)習(xí)anything,something,everything,nobody,anywhere,somebody等16組復(fù)合不定代詞的用法；3.學(xué)習(xí)often,always,hardlyever,never等不確切頻度副詞以及onceaweek,twiceamonth等確切頻度副詞的用法，運(yùn)用howoften對(duì)活動(dòng)頻度提問(wèn)；4.形容詞副詞的比較級(jí)的語(yǔ)法含意及其用法；5.形容詞副詞的最高級(jí)的語(yǔ)法含意及其用法；6.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)（begoingto），談?wù)搶?lái)職業(yè)傾向以及自己的努力計(jì)劃；7.學(xué)習(xí)另外一種一般將來(lái)時(shí)態(tài)（willdo），對(duì)未來(lái)生活變化進(jìn)行預(yù)測(cè)與展望；8.合理運(yùn)用過(guò)渡first,then,next,atlast等過(guò)渡詞對(duì)一種菜式步驟進(jìn)行描述；9.合理運(yùn)用can發(fā)出邀請(qǐng)，并能運(yùn)用恰當(dāng)英語(yǔ)表達(dá)接受與委婉拒絕邀請(qǐng)；10.掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，區(qū)分主從句。
二、教學(xué)策略及教學(xué)方法
本學(xué)期將采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法：
英語(yǔ)的教育教學(xué)策略直接決定我們的教學(xué)成效。針對(duì)我們學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期我們備課組打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)（teachenglishinenglish）；
英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語(yǔ)想英語(yǔ)（thinkenglishinenglish）；
用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的
英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。本學(xué)期我們備課組要將同學(xué)分組進(jìn)行背誦落實(shí)，每組有背書(shū)組長(zhǎng)，組再背給課代表聽(tīng)，課代表老師來(lái)抽查，同時(shí)在課堂中也隨機(jī)抽查同學(xué)的背誦。每單元背誦部分不少于2處，爭(zhēng)取在開(kāi)始新單元之前完成在上的單元背誦任務(wù)。
4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法；
新目標(biāo)2012版八上教材對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音非常重視，每個(gè)單元后都有專(zhuān)門(mén)的部分來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、音標(biāo)、連讀、爆破等朗讀技巧，本學(xué)生還增加了語(yǔ)流相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)該運(yùn)用好這些有用的教學(xué)資源。但因內(nèi)容較多，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的.方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
本學(xué)期提高教育教學(xué)的具體教學(xué)方法：
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性與交際性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3、盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)給予語(yǔ)言鋪墊或提示。確定freetalk制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，尋求最佳最優(yōu)化教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。
7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，一、增強(qiáng)語(yǔ)感，二、循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，以書(shū)本優(yōu)秀閱讀文章為示例，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、實(shí)行分層次教學(xué)，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)要提出不同的任務(wù)目標(biāo)，使不同程度的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
10、合理利用課外資料/作業(yè)本，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，不實(shí)用題舍得放棄，做到主次分明，講求實(shí)效。
11、增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在制作奶昔的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲語(yǔ)言知識(shí)與技能。
12、繼續(xù)堅(jiān)持以英語(yǔ)歌曲來(lái)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生，每學(xué)期學(xué)唱兩曲經(jīng)典英文歌曲。
教師授課協(xié)議篇五
今年是成都市教育質(zhì)量年，是我縣實(shí)施教育強(qiáng)縣行動(dòng)計(jì)劃的第一年。根據(jù)新津縣教育局_年年小學(xué)教育工作重點(diǎn)和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期教學(xué)工作以抓教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)為主題;教研工作結(jié)合新教師課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)課題研究進(jìn)行;以專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展為引領(lǐng)提高教師素質(zhì)，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 工作重點(diǎn)
(一) 教學(xué)工作
1. 堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查
做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作，就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要保證，只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過(guò)備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì)，要求填寫(xiě)課后反思，使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。
學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對(duì)教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同，第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定;第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面(以上備課內(nèi)容)和學(xué)生作業(yè)批改;第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。
2. 明確工作任務(wù)
每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外，還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作;縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著教育科研課題研究，本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè)，校級(jí)課題兩個(gè)以上，力爭(zhēng)有市級(jí)課題的申請(qǐng);新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù)，指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽(tīng)課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課，還要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，原則上同年級(jí)教師的課都要聽(tīng)一節(jié)以上，公共科專(zhuān)職教師擔(dān)任平時(shí)特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，力爭(zhēng)出顯著成績(jī)。
教師授課協(xié)議篇六
甲方：
乙方：
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課時(shí)間：
授課地點(diǎn)：
授課內(nèi)容：《情緒管理》，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容。
講師費(fèi)用：80000元（大寫(xiě)：人民幣捌萬(wàn)元整），分兩次支付，簽訂本協(xié)議后，甲方先行支付講師費(fèi)用的40%，計(jì)人民幣32000元（大寫(xiě)：人民幣三萬(wàn)貳仟元整），培訓(xùn)課程結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)支付剩余60%，計(jì)人民幣48000元（大寫(xiě)：人民幣四萬(wàn)捌千元整）。
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
授課地點(diǎn)選擇，課程所需電腦，投影，白板，紙張，書(shū)寫(xiě)筆，攝像機(jī)，課程獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)券，課程所需茶點(diǎn)，學(xué)員食宿等由甲方負(fù)責(zé)。
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)。
課程所需練習(xí)，學(xué)員手冊(cè)，信息單等課程輔助資料由乙方負(fù)責(zé)提供，甲方負(fù)責(zé)復(fù)印并帶至培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授。
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助。
費(fèi)用結(jié)算：
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：
收款人：
收款賬號(hào)：（中國(guó)建設(shè)銀行）
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
甲方蓋章：乙方簽字：
簽字：
簽署時(shí)間：簽署時(shí)間：
教師授課協(xié)議篇七
9月1日，開(kāi)學(xué)的第一天，心里激動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)榻裉煲衔业牡谝惶谜n。此外今天舉辦開(kāi)學(xué)典禮，我們來(lái)到了操場(chǎng)，站到了教師的隊(duì)伍中，教師整齊的隊(duì)伍還有同學(xué)們莊嚴(yán)的氛圍影響了我們，我們就好像又回到了上學(xué)時(shí)代，升國(guó)旗奏國(guó)歌，國(guó)旗下的講話(huà)，還有頒發(fā)獎(jiǎng)狀，一切都是那么熟悉。結(jié)束了升旗，我們回到了各自辦公室，投入到積極的備課中，隨著一節(jié)課一節(jié)課的過(guò)去，我的心情也越來(lái)越緊張。雖然已經(jīng)備了兩天的課，但是對(duì)于上課，還是毫無(wú)頭緒，嗨！發(fā)愁！沒(méi)辦法只能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！第四節(jié)課終于到了！我邁著沉重的步伐來(lái)到了初二.4班，進(jìn)了班，我走向講臺(tái)，不知為什么總是顫抖，從說(shuō)話(huà)到站立，抖得不像話(huà)，，上課鈴打響了！我要開(kāi)始上課了！那群孩子看到我很奇怪，我忽略掉他們一伙的眼神，撇開(kāi)嗓門(mén)喊了一句“上課”，只聽(tīng)下面也回應(yīng)了一句”起立，老師好?！拔艺f(shuō)：”同學(xué)們好，請(qǐng)坐！“隨著他們落座，我的`心情也慢慢舒緩了，看著眼前這一張張可愛(ài)的面孔，心想:“這么可愛(ài)的孩子，我害怕什么呢？”于是我開(kāi)始上課，我先進(jìn)行了一下自我介紹，然后給他們僵了一下我的上課要求，同學(xué)們都非常配合我，雖然課堂氛圍有點(diǎn)沉悶，但我想這也應(yīng)該算是一個(gè)好的開(kāi)始吧。我按照順序一點(diǎn)一點(diǎn)的上完我的課。打下課鈴了，我也留完了作業(yè)，喊道”下課“同學(xué)們整齊的站起來(lái)，回答道：”老師您辛苦了“心里有了一絲絲小安慰！嘻嘻！
中午放學(xué)，回到宿舍，我并沒(méi)有午休，而是投入到下午的備課中，吸取上午上課的不足，進(jìn)行教案的修改。直到上完了所有的課，我才放松下來(lái)，晚上回到寢室，躺在床上，回顧今天上課時(shí)的景象，感覺(jué)自己真的投入到教師這個(gè)行業(yè)中了！在這半年里，我一定努力工作，使實(shí)習(xí)更加有意義。通過(guò)這幾節(jié)課，我更加堅(jiān)定了，堅(jiān)定了我的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)努力做到更好。
教師授課協(xié)議篇八
20xx與20xx年交接之際，新冠肺炎來(lái)勢(shì)洶洶，為了打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流。20xx年2月1日，依據(jù)省市《關(guān)于推遲全省中小學(xué)幼兒園20xx年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知》，為保障中小學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合20xx年全縣xx培訓(xùn)應(yīng)用情況，xx縣教育局印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的通知》，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，堅(jiān)持“離校不離教，停課不停學(xué)”，全面落實(shí)面向全縣中小學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名一線(xiàn)教師，我也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡(luò)直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、網(wǎng)絡(luò)授課打破了學(xué)校的壁壘
過(guò)去線(xiàn)下備課時(shí)，一般是都是同本校教師進(jìn)行交流，根本沒(méi)有機(jī)
會(huì)和外校教師共同教研交流看法或者分享課件。網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn)，幫助像我這樣的青年教師開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!
2、在線(xiàn)授課有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)上面有很多優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，見(jiàn)識(shí)到不同老師上課的風(fēng)格。
3、節(jié)省時(shí)間
平時(shí)在學(xué)校上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以?xún)簜€(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去兒個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“平臺(tái)”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)能力!
當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)授課也有些許不盡人意之處：
幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)，我授課的四個(gè)班層次略有不同，平時(shí)上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的塊級(jí)分層教學(xué)。但不能否認(rèn)的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線(xiàn)絡(luò)教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
通過(guò)這一輪的網(wǎng)絡(luò)授課，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是這次體驗(yàn)對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，我會(huì)在今后的工作中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己，不斷的完善自己，努力使自己成為一個(gè)成功的教育者。
教師授課協(xié)議篇九
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都用到過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說(shuō)，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。下面是由小編給大家?guī)?lái)的教師授課教學(xué)評(píng)語(yǔ)7篇，讓我們一起來(lái)看看！
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
我們班的一個(gè)小女孩叫珂珂?zhèn)€子很矮，很內(nèi)向。自我們帶這個(gè)班以來(lái)一直不敢看著老師的眼睛說(shuō)話(huà)；當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼畫(huà)……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們，好孩子是夸出來(lái)的。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的”。當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我剛工作的兩年里給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
剛接受我們班級(jí)時(shí)，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個(gè)男孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話(huà)；當(dāng)老師一靠近他時(shí)他的全身就會(huì)緊張，特別是在學(xué)習(xí)新操的時(shí)候，老師糾正他的動(dòng)作時(shí)他的身體硬到掰到掰不動(dòng)的地步；從來(lái)不舉手回答問(wèn)題；美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給他新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注他的一舉一動(dòng)，希望捕捉到他的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給他鼓勵(lì)，給他贊美，給他希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)他，并讓他做示范。當(dāng)他在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)他在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給他鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，他漸漸大方起來(lái)，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)。
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)本事很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎？
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的探索和努力，我們?cè)谟變簣@的學(xué)前兒童身上開(kāi)展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過(guò)珠心算教學(xué)活動(dòng)，能早期開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)對(duì)于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對(duì)珠心算教育工作的體會(huì)，主要有以下4點(diǎn)：
一、教師本身必須有珠心算的良好素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中，一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法，使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。但是在教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過(guò)的問(wèn)題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高，以滿(mǎn)足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認(rèn)為，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要有提高自己的意識(shí)流，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步。
二、在教學(xué)過(guò)程中掌握好四種力量
１、眼神表達(dá)的力量
眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過(guò)語(yǔ)言的力量。眼神通過(guò)觀察，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛(ài)的流露，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹(shù)立克服學(xué)習(xí)困難的決心。所以，教書(shū)育人不只是教會(huì)傳授一種知識(shí)和技能，更是一種人文的關(guān)懷，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛(ài)，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式，例如有一次，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過(guò)程中出了錯(cuò)，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會(huì)覺(jué)得有壓力，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。
２、肢體語(yǔ)言的力量
有關(guān)專(zhuān)家分析，在教學(xué)過(guò)程中溝通效果的比例，語(yǔ)言本身只占表達(dá)的７％，語(yǔ)言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％，而肢體語(yǔ)言卻占表達(dá)的５５％，可見(jiàn)肢體語(yǔ)言的力量。肢體語(yǔ)言其實(shí)是我們平時(shí)所說(shuō)的：說(shuō)話(huà)要明白、說(shuō)話(huà)要有趣味，并且要以姿勢(shì)幫助說(shuō)話(huà)。一個(gè)懂得肢體語(yǔ)言的教師，會(huì)因?yàn)樗闹w用語(yǔ)，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。
我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說(shuō)：“陳老師講的故事好聽(tīng)，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛(ài)，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)聲音尖尖的。。?！逼鋵?shí)，這不過(guò)是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力，將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，在孩子看來(lái)，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對(duì)于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣，老師通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，使孩子們?cè)谟螒蚺c扮演角色的過(guò)程中逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
３、情緒擴(kuò)張的力量
教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練，一浪高過(guò)一浪，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服，這是一個(gè)值得重視問(wèn)題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。
在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱(chēng)贊他，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
４、聽(tīng)覺(jué)暗示的力量
多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高，也要表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，最能運(yùn)用這份力量，孩子聽(tīng)才能進(jìn)，學(xué)才能牢，才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。
三、家教是珠心算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
孩子的成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長(zhǎng)就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓家長(zhǎng)受到鼓舞，勾劃出家長(zhǎng)樂(lè)于投入對(duì)珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導(dǎo)，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié)。
四、積極參加珠心算教育活動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的珠心算教師
問(wèn)題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練；同時(shí)要積極參加專(zhuān)業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng)，相互切磋、教學(xué)觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。我堅(jiān)信這一切的努力，一定會(huì)得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會(huì)對(duì)古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師。
如果在幼兒園或者是某個(gè)集體，若是天天生活在嘈雜的環(huán)境中，不僅會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué)，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力。有研究表明，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性原本是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、輕松自由的，可是卻過(guò)早地感染焦慮，那是對(duì)孩子多大的摧殘啊！
那么，孩子為何會(huì)大嗓門(mén)地說(shuō)話(huà)呢？天生這樣嗎？遺傳的因素固然有，家庭的成長(zhǎng)環(huán)境因素固然有，但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時(shí)，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話(huà)題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后，互不相讓?zhuān)阋谎晕乙徽Z(yǔ)。而這時(shí)候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過(guò)別人的聲音，就能被大家所聽(tīng)到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
如果孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。活動(dòng)中、課堂上，如果教師忽視某些孩子的存在，無(wú)視他們的反應(yīng)，無(wú)視他們的心理，更無(wú)視他們的語(yǔ)言。其實(shí)在某個(gè)角落里，有一雙充滿(mǎn)期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn)?，在他看?lái)，只有這樣，才能引起老師的注意，才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音。而有些老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是學(xué)生，我是老師”的關(guān)系，則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。久而久之，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意。
親愛(ài)的教師們，希望你們時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為孩子效仿的對(duì)象。
愛(ài)是教育的靈魂，熱愛(ài)孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
記得三年前我?guī)“鄷r(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語(yǔ)言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句交流。吃飯時(shí)，他總喜歡找個(gè)靠邊的位置坐下來(lái)，將不愛(ài)吃的飯菜扔得滿(mǎn)桌子都是；午睡時(shí)，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他常常與小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)灰撬胪娴臇|西，其他小朋友誰(shuí)都甭想玩，倘若哪個(gè)小朋友也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小朋友，使得小朋友都不敢接近他。
說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜](méi)辦法預(yù)測(cè)他還會(huì)惹出什么亂子來(lái)。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，勸說(shuō)他退學(xué)，但我沒(méi)有那樣做。因?yàn)槲抑?，如果我那樣做，我是解脫了，但?duì)小威來(lái)說(shuō)就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無(wú)辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!
這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵(lì)他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會(huì)幫助他樹(shù)立信心。開(kāi)始，班里有很多人告他狀，每次我都會(huì)耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。
有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見(jiàn)小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來(lái)，此時(shí)小豪也回頭看見(jiàn)了我，怕我批評(píng)他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了沉默。收拾活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說(shuō)是小威揪出來(lái)的。此時(shí)的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉，我便說(shuō)出了真相。我還組織了一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，借故事幫助大家消除對(duì)小威的偏見(jiàn)。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信心了。
又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見(jiàn)他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表?yè)P(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。
慢慢地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無(wú)規(guī)則了，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)很感動(dòng)，我也很欣慰。愛(ài)，要真誠(chéng)、要無(wú)私，只有這樣，我們才可以自豪地說(shuō)：我愛(ài)孩子們，因?yàn)槲視?huì)勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛(ài)給每一個(gè)孩子。
一次，在上海的一所幼兒園里，我觀摩了英國(guó)插畫(huà)大師科奇保羅執(zhí)教的“小貝挖寶”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，大師需要從上課的孩子中選出一位來(lái)當(dāng)“模特”，只見(jiàn)孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手?？吹竭@種“壯觀”的場(chǎng)面，大師面露難色。停頓片刻之后，他眼睛一亮，問(wèn)孩子們：“今天有沒(méi)有人過(guò)生日?”只見(jiàn)一個(gè)男孩高高地舉起了手，說(shuō)：“今天是我的生日!”可還沒(méi)有等他的話(huà)音落下，旁邊的另一個(gè)孩子站起來(lái)大聲說(shuō)道：“不對(duì)，你剛剛過(guò)完生日!”兩人的對(duì)話(huà)惹得現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師哈哈大笑。到底該選誰(shuí)來(lái)當(dāng)“模特”呢?茫然的大師把選擇的難題交給了班主任教師。年輕的班主任教師立刻回應(yīng)，一抬手便指定了一個(gè)小姑娘來(lái)當(dāng)“模特”。于是，在其他孩子的嘆息聲中，大師開(kāi)始上課了。
雖然我只是坐在下面聽(tīng)課，但是有一個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海里揮之不去：這位班主任教師是依據(jù)什么選擇的呢?我不禁聯(lián)想到另一個(gè)場(chǎng)景：早晨升國(guó)旗時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)升旗手因病缺席了?！白屛襾?lái)吧!”好幾個(gè)孩子跳躍著，爭(zhēng)先恐后。教師的目光掃了一圈，用手一指，說(shuō)：“你去升旗吧!”只見(jiàn)那個(gè)被選中的孩子興奮地奔向升旗臺(tái)，其他的孩子則悻悻然沉默不語(yǔ)。之后，落選的孩子們照常唱國(guó)歌、做早操，絲毫沒(méi)有異常?？磥?lái)大家都已經(jīng)習(xí)慣于這樣的選擇與被選擇了。
確實(shí)，作為教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到“選擇誰(shuí)”這樣的問(wèn)題。同一個(gè)提問(wèn)，選擇誰(shuí)來(lái)回答?每日升旗，選誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任升旗手?值日生工作該由誰(shuí)先來(lái)做?游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，該聽(tīng)誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)定規(guī)則?這類(lèi)選擇折射出不同班級(jí)的不同文化氛圍，而和諧的班級(jí)風(fēng)氣與良好的班級(jí)文化氛圍息息相關(guān)。
當(dāng)然，我們可以采取“輪流制”進(jìn)行選擇，如“輪流回答”“輪流表演”“輪流游戲”等，讓孩子們輪流當(dāng)值日生、升旗手，這樣一個(gè)也不漏，一個(gè)也不少，讓每個(gè)孩子都得到關(guān)注。在一定程度上，這種皆大歡喜的方法確實(shí)能夠做到滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
幼兒園的屋頂農(nóng)場(chǎng)豐收了，教師帶領(lǐng)中班的孩子們?nèi)ネ谕炼?。孩子們一邊收獲著自己的勞動(dòng)成果，一邊大聲嚷嚷：“發(fā)財(cái)嘍!發(fā)財(cái)嘍!”土豆被挖出來(lái)了，教師讓孩子們數(shù)一數(shù)究竟有多少個(gè)土豆，接著又說(shuō)：“你們有38個(gè)人，一人一個(gè)土豆還有多的，怎么辦呢?”孩子們回答說(shuō)：“今天沒(méi)來(lái)的小朋友，我們給他們留著吧。”教師又說(shuō)：“但還是多了2個(gè)呀!”一個(gè)孩子想了想說(shuō)：“婷婷和朗朗營(yíng)養(yǎng)不良，讓他們多吃點(diǎn)。”孩子們紛紛表示同意。
原來(lái)，一旦讓孩子充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師立刻會(huì)收獲許多解決問(wèn)題的方法。這種從孩子的角度出發(fā)，體現(xiàn)孩子想法和愿望的方法，才是真正能讓孩子“口服心服”的辦法。
在大師的課堂上，面對(duì)選擇的難題，或許年輕的教師更在意的是在那一刻快速作出決定，讓現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，故此情此景尚屬情有可原。但我還是建議事后教師要記得“關(guān)注”，不僅應(yīng)該有目的地去觀察孩子們的反應(yīng)，更應(yīng)該深入思考，找尋今后應(yīng)對(duì)此類(lèi)“選擇誰(shuí)”的棘手問(wèn)題的適宜方法，以此增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力。
無(wú)論是皆大歡喜的“輪流制”，還是出自孩子的“口服心服”法，對(duì)于一位幼兒教師而言，我相信只要心中裝著孩子，時(shí)時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，就能找到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。
教師授課協(xié)議篇十
甲方：
乙方：
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課地點(diǎn)：
授課內(nèi)容：《情緒管理》，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容；
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)；
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授；
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助；
費(fèi)用結(jié)算：
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：
收款人：王一川
收款賬號(hào)：（中國(guó)建設(shè)銀行）
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
甲方蓋章：乙方簽字：
簽字：
簽署時(shí)間：簽署時(shí)間：
教師授課協(xié)議篇十一
作為一名授課教師，我經(jīng)歷了許多困惑、堅(jiān)持和成長(zhǎng)。不管是走進(jìn)課堂還是面對(duì)學(xué)生，我都積累了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于授課教師角色的理解和感悟，希望能夠與大家共勉。
首段：覺(jué)醒與煥發(fā)內(nèi)在激情
剛開(kāi)始擔(dān)任授課教師時(shí)，我對(duì)我的角色和責(zé)任感到迷茫。然而，隨著時(shí)間的流逝，我逐漸明白授課教師的使命是引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。親身經(jīng)歷了許多課堂教學(xué)和學(xué)生互動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)自己能夠在學(xué)生中間找到自己的位置，與他們一起分享知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的方法，這讓我由內(nèi)心產(chǎn)生了一種激情和動(dòng)力。
二段：靈活應(yīng)變與創(chuàng)造力
授課教師不僅需要準(zhǔn)備課程和教材，還需要靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情景。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地嘗試和探索新的教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和期望。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是一種非常重要的因素，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課堂上使用游戲、小組討論或角色扮演等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入其中，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
三段：耐心與尊重
授課教師需要具備耐心和尊重的品質(zhì)。有時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難或者產(chǎn)生抵觸情緒。作為教師，我們需要與他們保持耐心的溝通和理解，幫助他們克服困難并激發(fā)他們的潛能。同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的自由發(fā)展空間，讓他們?cè)谳p松和舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的循環(huán)
在授課的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。我在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，我了解到他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，有時(shí)也收獲了新的知識(shí)和思考。我相信，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以及提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值和潛力。
尾段：用愛(ài)心鑄就未來(lái)
作為授課教師，我始終堅(jiān)信用愛(ài)心去感化學(xué)生的重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都需要關(guān)注、鼓勵(lì)和支持。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅可以幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們積極向上、自信和獨(dú)立的品質(zhì)。我愿意用我的愛(ài)心和教育智慧，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想和目標(biāo)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
通過(guò)這些授課教師的心得體會(huì)，我學(xué)會(huì)了更加理性和富有責(zé)任感地面對(duì)自己的教育工作。不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使我明白了授課教師的角色遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。希望未來(lái)能有更多優(yōu)秀的教師能夠堅(jiān)守初心，用愛(ài)心為學(xué)生鑄就美好的未來(lái)。
教師授課協(xié)議篇十二
第一段：引言（100字）
作為一名教師，我始終將教育事業(yè)視為一份神圣的使命。多年來(lái)，我一直在不斷積累授課心得，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的作用和責(zé)任，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力（200字）
作為教師，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的課堂上，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和形式，以吸引學(xué)生的注意力。例如，我善于利用多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。我也鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和合作項(xiàng)目，在互相交流和合作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。通過(guò)這些方法，我的學(xué)生們往往能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)（200字）
除了教授知識(shí)，我還非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和潛能。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力等。通過(guò)提供各種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為有能力和機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人才。
第四段：關(guān)于與學(xué)生之間良好溝通的重要性（200字）
溝通是每位教師必備的重要技能。良好的溝通能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的需要和問(wèn)題，并及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重與學(xué)生之間的良好溝通。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也經(jīng)常與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。此外，我也定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的問(wèn)題和需求。通過(guò)良好的溝通，我與學(xué)生之間建立了信任和共識(shí)，也更加了解他們的個(gè)性和成長(zhǎng)需求。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
教師授課心得體會(huì)是一份寶貴的財(cái)富，通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我在教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)得到了不斷的提升。然而，我深刻認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處需要改進(jìn)和完善。因此，我決心繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。我相信只有通過(guò)不斷努力和追求進(jìn)步，我才能夠更好地履行我的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師交流和分享心得體會(huì)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才做出貢獻(xiàn)。
教師授課協(xié)議篇十三
乙方：_____
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課時(shí)間：_____
授課地點(diǎn)：_____
授課內(nèi)容：_____，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容。
講師費(fèi)用：_________元(大寫(xiě)：___________元整)，分兩次支付，簽訂本協(xié)議后，甲方先行支付講師費(fèi)用的_____%，計(jì)人民幣_(tái)_____元(大寫(xiě)：___________元整)，培訓(xùn)課程結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)支付剩余_____%，計(jì)人民幣_(tái)____元(大寫(xiě)：___________元整)。
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
授課地點(diǎn)選擇，課程所需電腦，投影，白板，紙張，書(shū)寫(xiě)筆，攝像機(jī)，課程獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)券，課程所需茶點(diǎn)，學(xué)員食宿等由甲方負(fù)責(zé)。
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)。
課程所需練習(xí)，學(xué)員手冊(cè)，信息單等課程輔助資料由乙方負(fù)責(zé)提供，甲方負(fù)責(zé)復(fù)印并帶至培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授。
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助。
費(fèi)用結(jié)算：_____
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：_____
收款人：_____
收款賬號(hào)：_____
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
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教師授課協(xié)議篇十四
我們一直強(qiáng)調(diào)的有效教育不再占據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因?yàn)椤坝行А笔亲寣W(xué)生學(xué)習(xí)40分鐘的知識(shí)，所以這個(gè)目標(biāo)無(wú)疑是很久以前就實(shí)現(xiàn)的。約翰肯尼迪，學(xué)習(xí)“高效率”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)有事情做。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。老師不僅要充分備課，在課堂上也要爭(zhēng)分奪秒。在“五嚴(yán)”的嚴(yán)峻形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少。如何讓學(xué)生在更少的時(shí)間內(nèi)更扎實(shí)地掌握知識(shí)，這項(xiàng)任務(wù)落在了我們老師的肩上。如果現(xiàn)在的教師仍然像以前一樣提倡“有效”的教室，就必須落后于別人。提倡效率，在40分鐘內(nèi)抓住效率?，F(xiàn)在來(lái)談?wù)剰埨蠋煹摹睹糠昙压?jié)倍思親》和課堂教學(xué)的效率。
第一次比較：在開(kāi)課時(shí)引入“節(jié)日”，讓人們?cè)诠?jié)日時(shí)團(tuán)聚，帶來(lái)愉快的心理體驗(yàn)，感受甜蜜愛(ài)情的溫暖。學(xué)生們愉快地交談，張老師說(shuō)：“一提到節(jié)日，學(xué)生們就滿(mǎn)心歡喜。當(dāng)代詩(shī)人之一在重陽(yáng)節(jié)日期間發(fā)出了這樣的感嘆?！边@一部分的設(shè)計(jì)是動(dòng)員學(xué)生的感情體驗(yàn)，比較節(jié)日的快樂(lè)和對(duì)親人的思念的情況，讓學(xué)生們有隱隱的感情體驗(yàn)。
第二次比較：比較第二自然團(tuán)家家戶(hù)戶(hù)慶祝節(jié)日的景象和王維的心情后，回顧生活中這樣愉快地聚集在一起過(guò)節(jié)，開(kāi)心地玩耍的經(jīng)歷，王維一個(gè)人在外地學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到別人的家再次聚集，自己感到了無(wú)法與兄弟們團(tuán)聚的孤獨(dú)和懷舊之情。(威廉莎士比亞、孤獨(dú)、孤獨(dú)、想家、想家、想家、想家、想家)。
第三個(gè)比較：正文的第三個(gè)自然段是整篇文章感情積累的核心部分。在此期間，詩(shī)人想回憶以前和兄弟們一起登上一席之地的瞬間，再回到現(xiàn)在和兄弟們每天都不能見(jiàn)面的地方，再次讓感情的落差暴露和表達(dá)學(xué)生們的感情。此時(shí)，回到詩(shī)文，學(xué)生再來(lái)吟詩(shī)，字傳情，聲音聽(tīng)起來(lái)感人。
這樣，學(xué)生對(duì)照三次，進(jìn)入文本越深，就越強(qiáng)烈地感受到王菲思鄉(xiāng)的痛苦，鄉(xiāng)情越濃。同時(shí)，把“拜師親”作為主線(xiàn)層，用“正”字連在一起，讓學(xué)生們的心在一千多年前充滿(mǎn)懷舊的重陽(yáng)節(jié)中翻騰，讓他們的心和王位的心在那一刻相遇。此外，還創(chuàng)造了情況，將學(xué)生的感情與文本、詩(shī)人的感情融合在一起，讓學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，張老師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方向，始終把學(xué)生放在首位，讓更多的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，讓自己的“教室”變得更深。最后，要把詩(shī)文重新完整明確地結(jié)合起來(lái)，這是一門(mén)完整的課程。
我相信在我們教師和學(xué)生的共同努力下，課堂教學(xué)可以從“有效”有效地進(jìn)行到“有效”。
教師授課協(xié)議篇十五
森林防火知識(shí)教師授課教案 教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)森林火災(zāi)的危害。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白森林防火的重要性。
3、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道森林防火的基本知識(shí)，掌握森林防火的基本方法。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的用火習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立起抵制森林火災(zāi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。并自覺(jué)宣傳森林保護(hù)相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)森林火災(zāi)的防范基本知識(shí)。
2、樹(shù)立去環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、談話(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆值闹匾浴?BR> 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)補(bǔ)充，適時(shí)
總結(jié)
。
二、舉例說(shuō)明森林火災(zāi)的危害，說(shuō)明森林防火的重要性。 舉例時(shí)教師和學(xué)生互舉，得出森林火災(zāi)的重大危害。
三、教師講授森林防火的基本知識(shí)。
1、“森林防火”的含意是什么？
答：是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救。
2、森林撲火工作實(shí)行什么原則？
答：森林撲火工作實(shí)行發(fā)動(dòng)群眾與專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍相結(jié)合的原則。林區(qū)所有單位都應(yīng)當(dāng)建立群眾撲火隊(duì)，并注意加強(qiáng)訓(xùn)練，提高素質(zhì)；國(guó)營(yíng)林場(chǎng)還必須組織專(zhuān)業(yè)撲火隊(duì)。
3、森林防火期內(nèi)，林區(qū)用火有什么規(guī)定？
答：森林防火期內(nèi)。在林區(qū)禁止野外用火；因特殊情況需要用火的，必須嚴(yán)格申請(qǐng)批準(zhǔn)手續(xù)，并領(lǐng)取野外用火許可證》。
4、經(jīng)批準(zhǔn)的用火單位和個(gè)人，在用火時(shí)必須做到“五不燒”指什么？答：防火路不合格不燒；防火人員及撲火工具未到位不燒；天氣干燥三級(jí)風(fēng)以上不燒；上山火不燒；四級(jí)（含四級(jí)）以上天氣不燒。
5、進(jìn)入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”指什么？
答：不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)亂扔煙蒂、火柴梗；不準(zhǔn)在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹、焰火；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)玩火取樂(lè)。
6、森林火險(xiǎn)等級(jí)是怎樣劃分的？
答：森林火險(xiǎn)等級(jí)分為五級(jí)。一級(jí)為難以燃燒的天氣可以進(jìn)行用火；二級(jí)為不易燃燒的天氣，可以進(jìn)行用火，但出可能走火；三級(jí)為能夠燃燒的天氣，要控制用火；四級(jí)為容易燃燒的高火險(xiǎn)天氣，林區(qū)應(yīng)停止用火；五級(jí)為極易燃燒的最高等級(jí)火險(xiǎn)天氣，要嚴(yán)禁一切里外用火。
7、撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火？
答：老人、婦女、中小學(xué)生、兒童及身殘?bào)w弱者。
8、森林燃燒必須具備哪三個(gè)條件？
答：可燃物、氧氣和一定的溫度。
9、森林中的可燃物是指哪些？
答：森林中的喬木、灌木、雜草、蕨類(lèi)、苔蘚、地衣、枯立木、腐朽木、枯枝落葉以及地下層的腐殖質(zhì)、泥炭等，均屬可燃物。
10、發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么？
答：在可燃物和天氣條件都有利于森林燃燒的條件下，火源是發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素。
11、森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同，可分為哪三類(lèi)？
答：可分為地表火、樹(shù)冠火和地下火三類(lèi)。
12、什么是地表火？地表火對(duì)森林的危害程度如何？
答：地表火又叫地面火，指沿林地面擴(kuò)展蔓延，燒毀地被物的火。地表火能燒毀地表1.5米以下的幼苗、幼樹(shù)、灌木，燒傷喬木樹(shù)干基部的樹(shù)皮表層以及靠近地面的根系。林木受害后，能使長(zhǎng)勢(shì)減弱，容易引起病蟲(chóng)害的大量發(fā)生，嚴(yán)重影響林木的生長(zhǎng)，木材材質(zhì)變劣，有時(shí)甚至造成大片森林枯死。
13、什么是樹(shù)冠火？樹(shù)冠火對(duì)森林的危害程度如何？
答：地表火遇強(qiáng)風(fēng)或遇針葉幼樹(shù)群、枯立木或低垂樹(shù)枝等，火焰燒至樹(shù)冠上部，并沿著順風(fēng)迅速擴(kuò)展，而成為樹(shù)冠火。樹(shù)冠火經(jīng)常與地表火同時(shí)發(fā)生，燒遍整個(gè)林分的地表的樹(shù)冠，對(duì)森林的破壞性大，撲救比較困難。遇到此類(lèi)火，一般不打，而是使用隔離帶。
四、教師小結(jié)。
1、森林防火的重要性；
2、森林火災(zāi)的危害；
3、森林防火的基本知識(shí)。
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)小結(jié)。
森林防火知識(shí)教師授課教案
排營(yíng)完?。豪铍p梅2014年4月
教師授課協(xié)議篇一
語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，來(lái)看看語(yǔ)文教師的
工作計(jì)劃
是怎樣的吧!下面是本站小編收集整理的語(yǔ)文教師授課計(jì)劃，歡迎閱讀。
一、專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)：語(yǔ)文
二、課程分析
本課程在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。
中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析(學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)及能力的分析)：
1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);上課不專(zhuān)心，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思。
2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們?cè)谀撤N程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)，他們沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生也會(huì)進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，但學(xué)生對(duì)自己究竟喜歡做什么、將來(lái)能做什么不清楚，對(duì)未來(lái)的目標(biāo)很不明確。
3、學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常得不到老師的關(guān)注，他們的心理狀態(tài)常常既壓抑又敏感。再加上初中階段是學(xué)生習(xí)慣于表現(xiàn)自己的時(shí)期，往往形成習(xí)慣，加以不再努力學(xué)習(xí)，因此把心思用在課堂的小動(dòng)作上，審美觀也發(fā)生了變化，不以為恥反以為榮。
4、學(xué)生認(rèn)知偏差。很多學(xué)生進(jìn)入職中后，就存有學(xué)習(xí)馬虎，得過(guò)且過(guò)，混個(gè)畢業(yè)文憑的念頭，因此他們不愿意花過(guò)多的精力在學(xué)習(xí)上。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認(rèn)識(shí)。從而樹(shù)立積極向上的人生理想。
2、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。 讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、閱讀與欣賞 48課時(shí)
2、應(yīng)用文寫(xiě)作 12課時(shí)
3、口語(yǔ)交際 12課時(shí)
4、綜合實(shí)踐 8 課時(shí)
六、教學(xué)方法及手段
1、在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，但同時(shí)也應(yīng)學(xué)會(huì)如何尊重別人的意見(jiàn)或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
4、努力掌握并科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
5、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐，為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。
七、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)
1、注重閱讀理解，對(duì)寫(xiě)作不作過(guò)高要求。
3、積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的人格。
一、 教材分析
第一單元：
【單元分析】
新學(xué)期開(kāi)始了，又一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。
生命》是中國(guó)臺(tái)灣女作家杏林子的
散文
名篇，通篇洋溢著作者對(duì)生命的敬畏和贊美。《紫藤蘿瀑布》是一篇語(yǔ)言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)了作者的人生感悟?！锻ぁ肥枪糯⑽模憩F(xiàn)了作者小時(shí)候的生活樂(lè)趣，全文想象豐富奇特，充滿(mǎn)童真童趣。
這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神，又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說(shuō)到事業(yè)上的困難，有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗，又講樂(lè)趣，給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。
4、學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。
第二單元：
【單元分析】
本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我們應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。
本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。《理想》是一首意象豐富、滿(mǎn)含哲理的抒情詩(shī)，告訴我們樹(shù)立理想的意義?！抖涛膬善酚迷?shī)化的語(yǔ)言說(shuō)明了奉獻(xiàn)的意義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢肥蔷永锓蛉说碾S筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的
格言
。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)， 深入思考， 反復(fù)咀嚼， 領(lǐng)會(huì)課文意味深長(zhǎng)的用詞，理解文中富有哲理的語(yǔ)句。
2、學(xué)會(huì)朗讀，力求把握好停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情。在讀中悟情，在讀中明理。
3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系， 概括文章的主旨。
4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。
第三單元：
【單元分析】
本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫(xiě)景抒情的散文?！洞骸访枥L動(dòng)人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪(fǎng)友》則寫(xiě)與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋;而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 反復(fù)朗讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣。
2、 整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3、 理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第四單元：
【單元分析】
本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云識(shí)天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話(huà)，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。
當(dāng)今，科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，祖國(guó)大地也掀起了科教興國(guó)的高潮。瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識(shí)和能力的提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我的求知欲。借助圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐富自身的科學(xué)知識(shí)，掌握開(kāi)展探究科學(xué)問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第
1
頁(yè)
1
2
教師授課協(xié)議篇二
甲方：
乙方：
身份證號(hào)碼：
因乙方現(xiàn)正在為甲方提供服務(wù)和履行職務(wù)，已經(jīng)(或?qū)⒁?知悉甲方的商業(yè)秘密。為了明確乙方的保密義務(wù)，有效保護(hù)甲方的商業(yè)秘密，防止該商業(yè)秘密被公開(kāi)披露或以任何形式泄漏，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》及國(guó)務(wù)院有關(guān)部委的規(guī)定，甲、乙雙方本著平等、自愿、公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則簽訂本保密協(xié)議。
第一條 ：商業(yè)秘密
1、本協(xié)議所稱(chēng)商業(yè)秘密包括：學(xué)員信息、專(zhuān)有技術(shù)、教授學(xué)員信息、聚能教育科研成果、經(jīng)營(yíng)信息和列為絕密、機(jī)密級(jí)的各項(xiàng)文件。乙方對(duì)此商業(yè)秘密承擔(dān)保密義務(wù)。
本協(xié)議之簽訂可認(rèn)為甲方已對(duì)公司的商業(yè)秘密采取了合理的保密措施。
2、技術(shù)信息指甲方擁有或獲得的有關(guān)的學(xué)員信息系統(tǒng)、學(xué)員測(cè)評(píng)系統(tǒng)、學(xué)員手冊(cè)、專(zhuān)業(yè)文檔、計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)、涉及商業(yè)秘密的業(yè)務(wù)函電等一切有關(guān)的信息。
3、專(zhuān)有技術(shù)指甲方擁有的專(zhuān)有知識(shí)、信息、專(zhuān)有資料、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、或其組合，并且未在任何地方公開(kāi)過(guò)其完整形式的、未作為專(zhuān)有產(chǎn)權(quán)來(lái)保護(hù)的其他技術(shù)。
4、經(jīng)營(yíng)信息指有關(guān)商業(yè)活動(dòng)的市場(chǎng)行銷(xiāo)策略、資源情報(bào)、定價(jià)政策、不公開(kāi)的財(cái)務(wù)資料、合同、交易相對(duì)人資料、學(xué)員名單等銷(xiāo)售和經(jīng)營(yíng)信息。
5、甲方依照法律規(guī)定(如在締約過(guò)程中知悉其他相對(duì)人的商業(yè)秘密)和在有關(guān)協(xié)議的約定(如技術(shù)合同)中對(duì)外承擔(dān)保密義務(wù)的事項(xiàng)，也屬本保密協(xié)議所稱(chēng)的商業(yè)秘密。
第二條 ：保密義務(wù)人
乙方為本協(xié)議所稱(chēng)的保密義務(wù)人。保密義務(wù)人是指為甲方提供相關(guān)服務(wù)而知悉甲方商業(yè)秘密，并且在甲方領(lǐng)取報(bào)酬或工資的人員。
保密義務(wù)人同意為甲方公司利益盡最佳努力，在履行職務(wù)期間不組織、參加或計(jì)劃組織、參加任何競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，或從事任何不正當(dāng)使用公司商業(yè)秘密的行為。
第三條 ：保密義務(wù)人的保密義務(wù)
1、保密義務(wù)人對(duì)其因身份、職務(wù)、職業(yè)或技術(shù)關(guān)系而知悉的公司商業(yè)秘密應(yīng)嚴(yán)格保守，保證不被披露或使用，包括意外或過(guò)失。即使這些信息甚至可能是全部地由保密義務(wù)人本人因工作而構(gòu)思或取得的。
2、在服務(wù)關(guān)系存續(xù)期間，保密義務(wù)人未經(jīng)授權(quán)，不得以競(jìng)爭(zhēng)為目的、或出于私利、或?yàn)榈谌酥\利、或?yàn)楣室饧雍τ诠?，擅自披露、使用商業(yè)秘密、制造再現(xiàn)商業(yè)秘密的器材、取走與商業(yè)秘密有關(guān)的物件;不得刺探與本職工作或本身業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的商業(yè)秘密;不得直接或間接地向公司內(nèi)部、外部的無(wú)關(guān)人員泄露;不得向不承擔(dān)保密義務(wù)的任何第三人披露甲方的商業(yè)秘密;不得允許(出借、贈(zèng)與、出租、轉(zhuǎn)讓等處分甲方商業(yè)秘密的行為皆屬于“允許)或協(xié)助不承擔(dān)保密義務(wù)的任何第三人使用甲方的商業(yè)秘密;不得復(fù)制或公開(kāi)包含公司商業(yè)秘密的文件或文件副本;對(duì)因工作所保管、接觸的有關(guān)本公司或公司客戶(hù)的文件應(yīng)妥善對(duì)待，未經(jīng)許可不得超出工作范圍使用。
3、如果發(fā)現(xiàn)商業(yè)秘密被泄露或者自己過(guò)失泄露商業(yè)秘密，應(yīng)當(dāng)采取有效措施防止泄密進(jìn)一步擴(kuò)大，并及時(shí)向甲方報(bào)告。
4、服務(wù)關(guān)系結(jié)束后，公司保密義務(wù)人應(yīng)將與工作有關(guān)的資料、名單，以及公司的所有資料交還。
乙方如違反本項(xiàng)規(guī)定的，應(yīng)承擔(dān)本協(xié)議第五條規(guī)定的違約責(zé)任。
第四條 ：保密義務(wù)的終止
1、公司授權(quán)同意披露或使用商業(yè)秘密
2、有關(guān)的信息、技術(shù)等已進(jìn)入公共領(lǐng)域。
3、乙方是否在職、勞動(dòng)合同是否簽訂，均不影響其保密義務(wù)的承擔(dān)。
第五條 ：違約責(zé)任
1、保密義務(wù)人違反協(xié)議中的保密義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并支付至少相當(dāng)于其工作報(bào)酬或一年工資的違約金。
2、乙方如將商業(yè)秘密泄露給第三人或使用商業(yè)秘密使公司遭受損失的，乙方應(yīng)對(duì)公司進(jìn)行賠償，其賠償數(shù)額不少于由于其違反義務(wù)所給甲方帶來(lái)的損失。
3、前款所述損失賠償按照如下方式計(jì)算：全部按照10萬(wàn)人民幣以上來(lái)進(jìn)行賠償，具體賠償金額有甲方出具證明。
甲方因調(diào)查乙方的違約或侵權(quán)行為而支付的合理費(fèi)用，如律師費(fèi)、公證費(fèi)、取證費(fèi)等，應(yīng)當(dāng)包含在損失賠償額之內(nèi)。
因乙方的違約或侵權(quán)行為侵犯了甲方的商業(yè)秘密權(quán)利的，甲方可以選擇根據(jù)本協(xié)議要求乙方承擔(dān)違約責(zé)任，或者根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)要求乙方承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。
4、因乙方惡意泄露商業(yè)秘密給公司造成嚴(yán)重后果的，公司將通過(guò)法律手段追究其侵權(quán)責(zé)任，直至追究其刑事責(zé)任。
第六條 ：爭(zhēng)議的解決方法
因執(zhí)行本協(xié)議而發(fā)生糾紛的，可以由雙方協(xié)商解決或共同委托雙方信任的第三方調(diào)解。協(xié)商、調(diào)解不成，或者一方不愿意協(xié)商、調(diào)解的，爭(zhēng)議將提交---仲裁委員會(huì)，按該委員會(huì)的規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁結(jié)果是終局性的，對(duì)雙方均有約束力。
第七條 ：雙方確認(rèn)
在簽署本協(xié)議前，雙方已經(jīng)詳細(xì)審閱了協(xié)議的內(nèi)容，并完全了解協(xié)議各條款的法律含義。
第八條 ：協(xié)議的效力和變更
1、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章后生效。
2、本協(xié)議的任何修改必須經(jīng)過(guò)雙方的書(shū)面同意。
第九條 本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方： 乙方：
甲方代表：(簽名) 身份證號(hào)：
教師授課協(xié)議篇三
20這個(gè)“加長(zhǎng)版”寒假，格外與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，我們興業(yè)路小學(xué)師生和家長(zhǎng)攜手并肩，家校合力，在網(wǎng)絡(luò)課程中和孩子一起成長(zhǎng)！
雖然沒(méi)有課本和教參，我們六年級(jí)語(yǔ)文組在網(wǎng)上找到電子書(shū)，通過(guò)微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得電子教材。六年級(jí)語(yǔ)文組教師分工合作，認(rèn)真整理周目標(biāo)、六下語(yǔ)文教學(xué)課件等資料，提前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。搜集視頻、資源，對(duì)比篩選，優(yōu)中選優(yōu)，選出教學(xué)質(zhì)量高的資源，發(fā)送到班級(jí)群。給學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)保障。配合家長(zhǎng)督促孩子觀看河南電視臺(tái)名師課堂，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課。真正實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上授課、線(xiàn)上檢測(cè)，真正做到“停課不停學(xué)，離校不離教”。
無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們六年級(jí)組老師利用微信群、釘釘群展開(kāi)線(xiàn)上教研，積極討論，共同成長(zhǎng)！孩子們認(rèn)真完成作業(yè)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀！
六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)是由本組教師集體研討，統(tǒng)一布置，針對(duì)當(dāng)天知識(shí)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、適量的作業(yè)，減少重復(fù)性、低效作業(yè)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。老師們反饋每天的作業(yè)，在釘釘中按時(shí)布置，按時(shí)批改，批改語(yǔ)也力求有趣別致，旨在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)別的問(wèn)題單獨(dú)給學(xué)生個(gè)人指出；共性問(wèn)題，釘釘直播解答。對(duì)于幾個(gè)不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，會(huì)微信或打電話(huà)聯(lián)系，問(wèn)其原因后有方向指導(dǎo)，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
六年級(jí)了，畢業(yè)班，這是小學(xué)時(shí)代最后一個(gè)學(xué)期，我們要努力培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，為了學(xué)生順利完成小升初升學(xué)任務(wù)，這段特殊時(shí)期主要從以下幾方面督導(dǎo)學(xué)生：
一、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣
二、堅(jiān)持閱讀，會(huì)思考，養(yǎng)成良好的做批注習(xí)慣，并大膽寫(xiě)出心中所想所感。
三、幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，架構(gòu)知識(shí)框架，為順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。從詞語(yǔ)到古詩(shī)文，學(xué)會(huì)理解、積累，重視運(yùn)用。尤其是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活聯(lián)系，比如語(yǔ)文第一單元人文主題是“民風(fēng)民俗”，根據(jù)課文學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生深入了解祖國(guó)戲劇文化的.興趣。停課不停學(xué)，我們一直在行動(dòng)，也會(huì)一直努力，不斷改進(jìn)提高自己的工作方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要對(duì)得起每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng)。只盼疫情快快過(guò)去，我們師生早日重逢在美麗的校園！
教師授課協(xié)議篇四
八年級(jí)英語(yǔ)教材分析及授課計(jì)劃
一、學(xué)期教材分析（包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點(diǎn)和教學(xué)課時(shí)）
本學(xué)期從9月2號(hào)周二正式開(kāi)學(xué)（當(dāng)天報(bào)名發(fā)書(shū)，簡(jiǎn)短分析上學(xué)期期末試卷并始業(yè)教育，介紹教材目錄與章節(jié)主要內(nèi)容），21周期末考試，教育教學(xué)時(shí)間表相表20周多，但在這期間還要進(jìn)行期中測(cè)試、校運(yùn)會(huì)與中秋國(guó)慶元旦放假，時(shí)間也不是很寬裕的。因此我們備課組要對(duì)本學(xué)期所要進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行合理的安排，以順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在平時(shí)的教育教學(xué)中就必須抓好每一分每一秒的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，從學(xué)生層面分析，我們的八年級(jí)學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平基本定型，但依然有許多中層的學(xué)生有一定塑性。兩極分化的趨勢(shì)更加明顯，如何提優(yōu)補(bǔ)差，縮小學(xué)生間的兩極分化，為這學(xué)年后的九年級(jí)分班打好基礎(chǔ)，這是我們備課組所想考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。從教材層面看，我們所用的教材是新目標(biāo)版八上第一年，與老教材有太多變化改版，老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要花大量時(shí)間研究與內(nèi)化新教材（部分單元來(lái)自原七下八上八下），新教材詞匯量較老版總量不變持平，但閱讀量大大增加，所進(jìn)行的教學(xué)必然會(huì)很緩慢且具有探究性，要順利的完成本學(xué)期任務(wù)有一定的難度，要讓每個(gè)學(xué)生考得令自己滿(mǎn)意的成績(jī)是我們的追求。
新目標(biāo)英語(yǔ)2012版八年級(jí)上冊(cè)共有10個(gè)單元，單元數(shù)較老教材減少兩個(gè)單元，但原先每單元sectiona三頁(yè)sectionb三頁(yè)現(xiàn)變化為sectiona三頁(yè)sectionb五頁(yè)，sectionb部分內(nèi)容大量增加，閱讀與寫(xiě)作的重心進(jìn)一步凸現(xiàn)。本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來(lái)看：
一、語(yǔ)法知識(shí)。1.在七年級(jí)所學(xué)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展深入學(xué)習(xí)更多動(dòng)詞過(guò)去式；2.學(xué)習(xí)anything,something,everything,nobody,anywhere,somebody等16組復(fù)合不定代詞的用法；3.學(xué)習(xí)often,always,hardlyever,never等不確切頻度副詞以及onceaweek,twiceamonth等確切頻度副詞的用法，運(yùn)用howoften對(duì)活動(dòng)頻度提問(wèn)；4.形容詞副詞的比較級(jí)的語(yǔ)法含意及其用法；5.形容詞副詞的最高級(jí)的語(yǔ)法含意及其用法；6.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)（begoingto），談?wù)搶?lái)職業(yè)傾向以及自己的努力計(jì)劃；7.學(xué)習(xí)另外一種一般將來(lái)時(shí)態(tài)（willdo），對(duì)未來(lái)生活變化進(jìn)行預(yù)測(cè)與展望；8.合理運(yùn)用過(guò)渡first,then,next,atlast等過(guò)渡詞對(duì)一種菜式步驟進(jìn)行描述；9.合理運(yùn)用can發(fā)出邀請(qǐng)，并能運(yùn)用恰當(dāng)英語(yǔ)表達(dá)接受與委婉拒絕邀請(qǐng)；10.掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，區(qū)分主從句。
二、教學(xué)策略及教學(xué)方法
本學(xué)期將采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法：
英語(yǔ)的教育教學(xué)策略直接決定我們的教學(xué)成效。針對(duì)我們學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期我們備課組打算用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、用英語(yǔ)教英語(yǔ)（teachenglishinenglish）；
英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、用英語(yǔ)想英語(yǔ)（thinkenglishinenglish）；
用英語(yǔ)想，也就是用英語(yǔ)思考。學(xué)英語(yǔ)而不用英語(yǔ)思考，一定學(xué)不好。用英語(yǔ)思考就是在用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，或者說(shuō)本族語(yǔ)思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合
實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的
英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。本學(xué)期我們備課組要將同學(xué)分組進(jìn)行背誦落實(shí)，每組有背書(shū)組長(zhǎng)，組再背給課代表聽(tīng)，課代表老師來(lái)抽查，同時(shí)在課堂中也隨機(jī)抽查同學(xué)的背誦。每單元背誦部分不少于2處，爭(zhēng)取在開(kāi)始新單元之前完成在上的單元背誦任務(wù)。
4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法；
新目標(biāo)2012版八上教材對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音非常重視，每個(gè)單元后都有專(zhuān)門(mén)的部分來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、音標(biāo)、連讀、爆破等朗讀技巧，本學(xué)生還增加了語(yǔ)流相關(guān)內(nèi)容，我們應(yīng)該運(yùn)用好這些有用的教學(xué)資源。但因內(nèi)容較多，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的.方法來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
本學(xué)期提高教育教學(xué)的具體教學(xué)方法：
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語(yǔ)言的實(shí)踐性與交際性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
3、盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)給予語(yǔ)言鋪墊或提示。確定freetalk制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。
4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，尋求最佳最優(yōu)化教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語(yǔ)言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。
7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，一、增強(qiáng)語(yǔ)感，二、循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，以書(shū)本優(yōu)秀閱讀文章為示例，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書(shū)面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語(yǔ)寫(xiě)作的竅門(mén)。
9、實(shí)行分層次教學(xué)，制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)要提出不同的任務(wù)目標(biāo)，使不同程度的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
10、合理利用課外資料/作業(yè)本，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，不實(shí)用題舍得放棄，做到主次分明，講求實(shí)效。
11、增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在制作奶昔的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲語(yǔ)言知識(shí)與技能。
12、繼續(xù)堅(jiān)持以英語(yǔ)歌曲來(lái)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生，每學(xué)期學(xué)唱兩曲經(jīng)典英文歌曲。
教師授課協(xié)議篇五
今年是成都市教育質(zhì)量年，是我縣實(shí)施教育強(qiáng)縣行動(dòng)計(jì)劃的第一年。根據(jù)新津縣教育局_年年小學(xué)教育工作重點(diǎn)和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期教學(xué)工作以抓教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)為主題;教研工作結(jié)合新教師課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)課題研究進(jìn)行;以專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)開(kāi)展為引領(lǐng)提高教師素質(zhì)，從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、 工作重點(diǎn)
(一) 教學(xué)工作
1. 堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查
做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作，就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過(guò)程的重要體現(xiàn)，是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要保證，只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過(guò)備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì)，要求填寫(xiě)課后反思，使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。
學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對(duì)教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查，根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同，第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定;第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面(以上備課內(nèi)容)和學(xué)生作業(yè)批改;第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。
2. 明確工作任務(wù)
每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外，還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作;縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著教育科研課題研究，本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè)，校級(jí)課題兩個(gè)以上，力爭(zhēng)有市級(jí)課題的申請(qǐng);新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù)，指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽(tīng)課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課，還要虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，原則上同年級(jí)教師的課都要聽(tīng)一節(jié)以上，公共科專(zhuān)職教師擔(dān)任平時(shí)特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，力爭(zhēng)出顯著成績(jī)。
教師授課協(xié)議篇六
甲方：
乙方：
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課時(shí)間：
授課地點(diǎn)：
授課內(nèi)容：《情緒管理》，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容。
講師費(fèi)用：80000元（大寫(xiě)：人民幣捌萬(wàn)元整），分兩次支付，簽訂本協(xié)議后，甲方先行支付講師費(fèi)用的40%，計(jì)人民幣32000元（大寫(xiě)：人民幣三萬(wàn)貳仟元整），培訓(xùn)課程結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)支付剩余60%，計(jì)人民幣48000元（大寫(xiě)：人民幣四萬(wàn)捌千元整）。
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
授課地點(diǎn)選擇，課程所需電腦，投影，白板，紙張，書(shū)寫(xiě)筆，攝像機(jī)，課程獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)券，課程所需茶點(diǎn)，學(xué)員食宿等由甲方負(fù)責(zé)。
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)。
課程所需練習(xí)，學(xué)員手冊(cè)，信息單等課程輔助資料由乙方負(fù)責(zé)提供，甲方負(fù)責(zé)復(fù)印并帶至培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授。
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助。
費(fèi)用結(jié)算：
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：
收款人：
收款賬號(hào)：（中國(guó)建設(shè)銀行）
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
甲方蓋章：乙方簽字：
簽字：
簽署時(shí)間：簽署時(shí)間：
教師授課協(xié)議篇七
9月1日，開(kāi)學(xué)的第一天，心里激動(dòng)萬(wàn)分，因?yàn)榻裉煲衔业牡谝惶谜n。此外今天舉辦開(kāi)學(xué)典禮，我們來(lái)到了操場(chǎng)，站到了教師的隊(duì)伍中，教師整齊的隊(duì)伍還有同學(xué)們莊嚴(yán)的氛圍影響了我們，我們就好像又回到了上學(xué)時(shí)代，升國(guó)旗奏國(guó)歌，國(guó)旗下的講話(huà)，還有頒發(fā)獎(jiǎng)狀，一切都是那么熟悉。結(jié)束了升旗，我們回到了各自辦公室，投入到積極的備課中，隨著一節(jié)課一節(jié)課的過(guò)去，我的心情也越來(lái)越緊張。雖然已經(jīng)備了兩天的課，但是對(duì)于上課，還是毫無(wú)頭緒，嗨！發(fā)愁！沒(méi)辦法只能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！第四節(jié)課終于到了！我邁著沉重的步伐來(lái)到了初二.4班，進(jìn)了班，我走向講臺(tái)，不知為什么總是顫抖，從說(shuō)話(huà)到站立，抖得不像話(huà)，，上課鈴打響了！我要開(kāi)始上課了！那群孩子看到我很奇怪，我忽略掉他們一伙的眼神，撇開(kāi)嗓門(mén)喊了一句“上課”，只聽(tīng)下面也回應(yīng)了一句”起立，老師好?！拔艺f(shuō)：”同學(xué)們好，請(qǐng)坐！“隨著他們落座，我的`心情也慢慢舒緩了，看著眼前這一張張可愛(ài)的面孔，心想:“這么可愛(ài)的孩子，我害怕什么呢？”于是我開(kāi)始上課，我先進(jìn)行了一下自我介紹，然后給他們僵了一下我的上課要求，同學(xué)們都非常配合我，雖然課堂氛圍有點(diǎn)沉悶，但我想這也應(yīng)該算是一個(gè)好的開(kāi)始吧。我按照順序一點(diǎn)一點(diǎn)的上完我的課。打下課鈴了，我也留完了作業(yè)，喊道”下課“同學(xué)們整齊的站起來(lái)，回答道：”老師您辛苦了“心里有了一絲絲小安慰！嘻嘻！
中午放學(xué)，回到宿舍，我并沒(méi)有午休，而是投入到下午的備課中，吸取上午上課的不足，進(jìn)行教案的修改。直到上完了所有的課，我才放松下來(lái)，晚上回到寢室，躺在床上，回顧今天上課時(shí)的景象，感覺(jué)自己真的投入到教師這個(gè)行業(yè)中了！在這半年里，我一定努力工作，使實(shí)習(xí)更加有意義。通過(guò)這幾節(jié)課，我更加堅(jiān)定了，堅(jiān)定了我的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)定了我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我會(huì)努力做到更好。
教師授課協(xié)議篇八
20xx與20xx年交接之際，新冠肺炎來(lái)勢(shì)洶洶，為了打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國(guó)都普遍執(zhí)行了延長(zhǎng)假期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流。20xx年2月1日，依據(jù)省市《關(guān)于推遲全省中小學(xué)幼兒園20xx年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知》，為保障中小學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合20xx年全縣xx培訓(xùn)應(yīng)用情況，xx縣教育局印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的通知》，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，堅(jiān)持“離校不離教，停課不停學(xué)”，全面落實(shí)面向全縣中小學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為一名一線(xiàn)教師，我也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡(luò)直播授課對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。
在這兒天的網(wǎng)課授課中，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、網(wǎng)絡(luò)授課打破了學(xué)校的壁壘
過(guò)去線(xiàn)下備課時(shí)，一般是都是同本校教師進(jìn)行交流，根本沒(méi)有機(jī)
會(huì)和外校教師共同教研交流看法或者分享課件。網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓教師能向外校的優(yōu)秀老師交流和學(xué)習(xí)，給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn)，幫助像我這樣的青年教師開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高!
2、在線(xiàn)授課有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)上面有很多優(yōu)秀的課程資源，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，見(jiàn)識(shí)到不同老師上課的風(fēng)格。
3、節(jié)省時(shí)間
平時(shí)在學(xué)校上班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以?xún)簜€(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去兒個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“平臺(tái)”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專(zhuān)業(yè)能力!
當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)授課也有些許不盡人意之處：
幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)，我授課的四個(gè)班層次略有不同，平時(shí)上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對(duì)不同層次的塊級(jí)分層教學(xué)。但不能否認(rèn)的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線(xiàn)絡(luò)教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當(dāng)下，面對(duì)疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
通過(guò)這一輪的網(wǎng)絡(luò)授課，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。網(wǎng)絡(luò)授課的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是這次體驗(yàn)對(duì)我的影響深遠(yuǎn)，我會(huì)在今后的工作中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己，不斷的完善自己，努力使自己成為一個(gè)成功的教育者。
教師授課協(xié)議篇九
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都用到過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說(shuō)，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。下面是由小編給大家?guī)?lái)的教師授課教學(xué)評(píng)語(yǔ)7篇，讓我們一起來(lái)看看！
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
我們班的一個(gè)小女孩叫珂珂?zhèn)€子很矮，很內(nèi)向。自我們帶這個(gè)班以來(lái)一直不敢看著老師的眼睛說(shuō)話(huà)；當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很著急。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼畫(huà)……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們，好孩子是夸出來(lái)的。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的”。當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我剛工作的兩年里給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
剛接受我們班級(jí)時(shí)，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個(gè)男孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話(huà)；當(dāng)老師一靠近他時(shí)他的全身就會(huì)緊張，特別是在學(xué)習(xí)新操的時(shí)候，老師糾正他的動(dòng)作時(shí)他的身體硬到掰到掰不動(dòng)的地步；從來(lái)不舉手回答問(wèn)題；美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些……看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給他新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注他的一舉一動(dòng)，希望捕捉到他的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給他鼓勵(lì)，給他贊美，給他希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)他，并讓他做示范。當(dāng)他在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)他在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給他鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，他漸漸大方起來(lái)，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)。
淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)本事很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎？
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的探索和努力，我們?cè)谟變簣@的學(xué)前兒童身上開(kāi)展了珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學(xué)前兒童通過(guò)珠心算教學(xué)活動(dòng)，能早期開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)對(duì)于數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 我對(duì)珠心算教育工作的體會(huì)，主要有以下4點(diǎn)：
一、教師本身必須有珠心算的良好素質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學(xué)領(lǐng)域中，一個(gè)具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，懂得兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)，因而懂得一些正確培養(yǎng)學(xué)生的方法，使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。但是在教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)遇到許多以往不曾有過(guò)的問(wèn)題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高，以滿(mǎn)足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認(rèn)為，珠心算教學(xué)的教師素質(zhì)一定要達(dá)到相應(yīng)的要求，教師要不斷參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要有提高自己的意識(shí)流，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)幼兒園珠心算活動(dòng)的進(jìn)步。
二、在教學(xué)過(guò)程中掌握好四種力量
１、眼神表達(dá)的力量
眼神是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過(guò)語(yǔ)言的力量。眼神通過(guò)觀察，可以鑒別或探索學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛(ài)的流露，讓學(xué)生感受到老師的親切，從而樹(shù)立克服學(xué)習(xí)困難的決心。所以，教書(shū)育人不只是教會(huì)傳授一種知識(shí)和技能，更是一種人文的關(guān)懷，一種可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的關(guān)愛(ài)，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和鼓勵(lì)孩子的一種方式，例如有一次，張瑞琦小朋友在練習(xí)撥珠的過(guò)程中出了錯(cuò)，十分緊張地看著我，我只需要用鼓勵(lì)的眼神讓他明白：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，就幫助他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會(huì)覺(jué)得有壓力，再次進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。
２、肢體語(yǔ)言的力量
有關(guān)專(zhuān)家分析，在教學(xué)過(guò)程中溝通效果的比例，語(yǔ)言本身只占表達(dá)的７％，語(yǔ)言中的聲音聲調(diào)占表達(dá)的３８％，而肢體語(yǔ)言卻占表達(dá)的５５％，可見(jiàn)肢體語(yǔ)言的力量。肢體語(yǔ)言其實(shí)是我們平時(shí)所說(shuō)的：說(shuō)話(huà)要明白、說(shuō)話(huà)要有趣味，并且要以姿勢(shì)幫助說(shuō)話(huà)。一個(gè)懂得肢體語(yǔ)言的教師，會(huì)因?yàn)樗闹w用語(yǔ)，呈現(xiàn)出一種風(fēng)格，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學(xué)品質(zhì)的提升。
我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說(shuō)：“陳老師講的故事好聽(tīng)，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛(ài)，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)聲音尖尖的。。?！逼鋵?shí)，這不過(guò)是我在講故事的時(shí)候運(yùn)用了聲音的魅力，將不同角色的動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)，在孩子看來(lái)，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當(dāng)中去。對(duì)于學(xué)習(xí)珠心算也是一樣，老師通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，使孩子們?cè)谟螒蚺c扮演角色的過(guò)程中逐漸掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
３、情緒擴(kuò)張的力量
教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指揮者，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一定會(huì)將教室的學(xué)習(xí)空氣搞得很有生氣，從一個(gè)學(xué)習(xí)高潮帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)高潮，珠心算技能訓(xùn)練，一浪高過(guò)一浪，這就是情緒擴(kuò)張的力量，一種學(xué)習(xí)正向情緒的力量。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上也有負(fù)面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力克服，這是一個(gè)值得重視問(wèn)題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。
在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比較缺乏，需要教師更多的鼓勵(lì)與幫助，給孩子多一點(diǎn)微笑和贊許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱(chēng)贊他，那將是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
４、聽(tīng)覺(jué)暗示的力量
多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幼兒即使有極小的進(jìn)步或技能提高，也要表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，最能運(yùn)用這份力量，孩子聽(tīng)才能進(jìn)，學(xué)才能牢，才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。
三、家教是珠心算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
孩子的成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，在某種意義上家教更重于學(xué)校的教育。我們要努力創(chuàng)造讓家長(zhǎng)參與幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長(zhǎng)就能了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓家長(zhǎng)受到鼓舞，勾劃出家長(zhǎng)樂(lè)于投入對(duì)珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導(dǎo)，共同輔導(dǎo)好自己的子女，是珠心算教學(xué)又一重要環(huán)節(jié)。
四、積極參加珠心算教育活動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的珠心算教師
問(wèn)題還是回到第一點(diǎn)要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強(qiáng)自我進(jìn)修，不斷接受珠心算教育訓(xùn)練；同時(shí)要積極參加專(zhuān)業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動(dòng)，相互切磋、教學(xué)觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。我堅(jiān)信這一切的努力，一定會(huì)得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會(huì)對(duì)古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師。
如果在幼兒園或者是某個(gè)集體，若是天天生活在嘈雜的環(huán)境中，不僅會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué)，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力。有研究表明，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁不安的情緒。孩子的天性原本是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、輕松自由的，可是卻過(guò)早地感染焦慮，那是對(duì)孩子多大的摧殘啊！
那么，孩子為何會(huì)大嗓門(mén)地說(shuō)話(huà)呢？天生這樣嗎？遺傳的因素固然有，家庭的成長(zhǎng)環(huán)境因素固然有，但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時(shí)，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話(huà)題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后，互不相讓?zhuān)阋谎晕乙徽Z(yǔ)。而這時(shí)候，有的孩子為了引起同伴的注意，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過(guò)別人的聲音，就能被大家所聽(tīng)到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。
如果孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師其實(shí)有著不可推卸的責(zé)任。活動(dòng)中、課堂上，如果教師忽視某些孩子的存在，無(wú)視他們的反應(yīng)，無(wú)視他們的心理，更無(wú)視他們的語(yǔ)言。其實(shí)在某個(gè)角落里，有一雙充滿(mǎn)期望的眼睛正在看著你。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn)?，在他看?lái)，只有這樣，才能引起老師的注意，才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音。而有些老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是學(xué)生，我是老師”的關(guān)系，則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。久而久之，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意。
親愛(ài)的教師們，希望你們時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你，你的一言一行都將成為孩子效仿的對(duì)象。
愛(ài)是教育的靈魂，熱愛(ài)孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛(ài)去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
記得三年前我?guī)“鄷r(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語(yǔ)言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句交流。吃飯時(shí)，他總喜歡找個(gè)靠邊的位置坐下來(lái)，將不愛(ài)吃的飯菜扔得滿(mǎn)桌子都是；午睡時(shí)，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他常常與小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)灰撬胪娴臇|西，其他小朋友誰(shuí)都甭想玩，倘若哪個(gè)小朋友也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小朋友，使得小朋友都不敢接近他。
說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜](méi)辦法預(yù)測(cè)他還會(huì)惹出什么亂子來(lái)。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，勸說(shuō)他退學(xué)，但我沒(méi)有那樣做。因?yàn)槲抑?，如果我那樣做，我是解脫了，但?duì)小威來(lái)說(shuō)就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無(wú)辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!
這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵(lì)他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會(huì)幫助他樹(shù)立信心。開(kāi)始，班里有很多人告他狀，每次我都會(huì)耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。
有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見(jiàn)小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來(lái)，此時(shí)小豪也回頭看見(jiàn)了我，怕我批評(píng)他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了沉默。收拾活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說(shuō)是小威揪出來(lái)的。此時(shí)的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉，我便說(shuō)出了真相。我還組織了一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，借故事幫助大家消除對(duì)小威的偏見(jiàn)。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信心了。
又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見(jiàn)他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表?yè)P(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。
慢慢地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無(wú)規(guī)則了，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)很感動(dòng)，我也很欣慰。愛(ài)，要真誠(chéng)、要無(wú)私，只有這樣，我們才可以自豪地說(shuō)：我愛(ài)孩子們，因?yàn)槲視?huì)勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛(ài)給每一個(gè)孩子。
一次，在上海的一所幼兒園里，我觀摩了英國(guó)插畫(huà)大師科奇保羅執(zhí)教的“小貝挖寶”活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始前，大師需要從上課的孩子中選出一位來(lái)當(dāng)“模特”，只見(jiàn)孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手?？吹竭@種“壯觀”的場(chǎng)面，大師面露難色。停頓片刻之后，他眼睛一亮，問(wèn)孩子們：“今天有沒(méi)有人過(guò)生日?”只見(jiàn)一個(gè)男孩高高地舉起了手，說(shuō)：“今天是我的生日!”可還沒(méi)有等他的話(huà)音落下，旁邊的另一個(gè)孩子站起來(lái)大聲說(shuō)道：“不對(duì)，你剛剛過(guò)完生日!”兩人的對(duì)話(huà)惹得現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師哈哈大笑。到底該選誰(shuí)來(lái)當(dāng)“模特”呢?茫然的大師把選擇的難題交給了班主任教師。年輕的班主任教師立刻回應(yīng)，一抬手便指定了一個(gè)小姑娘來(lái)當(dāng)“模特”。于是，在其他孩子的嘆息聲中，大師開(kāi)始上課了。
雖然我只是坐在下面聽(tīng)課，但是有一個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海里揮之不去：這位班主任教師是依據(jù)什么選擇的呢?我不禁聯(lián)想到另一個(gè)場(chǎng)景：早晨升國(guó)旗時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)升旗手因病缺席了?！白屛襾?lái)吧!”好幾個(gè)孩子跳躍著，爭(zhēng)先恐后。教師的目光掃了一圈，用手一指，說(shuō)：“你去升旗吧!”只見(jiàn)那個(gè)被選中的孩子興奮地奔向升旗臺(tái)，其他的孩子則悻悻然沉默不語(yǔ)。之后，落選的孩子們照常唱國(guó)歌、做早操，絲毫沒(méi)有異常?？磥?lái)大家都已經(jīng)習(xí)慣于這樣的選擇與被選擇了。
確實(shí)，作為教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到“選擇誰(shuí)”這樣的問(wèn)題。同一個(gè)提問(wèn)，選擇誰(shuí)來(lái)回答?每日升旗，選誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任升旗手?值日生工作該由誰(shuí)先來(lái)做?游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，該聽(tīng)誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)定規(guī)則?這類(lèi)選擇折射出不同班級(jí)的不同文化氛圍，而和諧的班級(jí)風(fēng)氣與良好的班級(jí)文化氛圍息息相關(guān)。
當(dāng)然，我們可以采取“輪流制”進(jìn)行選擇，如“輪流回答”“輪流表演”“輪流游戲”等，讓孩子們輪流當(dāng)值日生、升旗手，這樣一個(gè)也不漏，一個(gè)也不少，讓每個(gè)孩子都得到關(guān)注。在一定程度上，這種皆大歡喜的方法確實(shí)能夠做到滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
幼兒園的屋頂農(nóng)場(chǎng)豐收了，教師帶領(lǐng)中班的孩子們?nèi)ネ谕炼?。孩子們一邊收獲著自己的勞動(dòng)成果，一邊大聲嚷嚷：“發(fā)財(cái)嘍!發(fā)財(cái)嘍!”土豆被挖出來(lái)了，教師讓孩子們數(shù)一數(shù)究竟有多少個(gè)土豆，接著又說(shuō)：“你們有38個(gè)人，一人一個(gè)土豆還有多的，怎么辦呢?”孩子們回答說(shuō)：“今天沒(méi)來(lái)的小朋友，我們給他們留著吧。”教師又說(shuō)：“但還是多了2個(gè)呀!”一個(gè)孩子想了想說(shuō)：“婷婷和朗朗營(yíng)養(yǎng)不良，讓他們多吃點(diǎn)。”孩子們紛紛表示同意。
原來(lái)，一旦讓孩子充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師立刻會(huì)收獲許多解決問(wèn)題的方法。這種從孩子的角度出發(fā)，體現(xiàn)孩子想法和愿望的方法，才是真正能讓孩子“口服心服”的辦法。
在大師的課堂上，面對(duì)選擇的難題，或許年輕的教師更在意的是在那一刻快速作出決定，讓現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，故此情此景尚屬情有可原。但我還是建議事后教師要記得“關(guān)注”，不僅應(yīng)該有目的地去觀察孩子們的反應(yīng)，更應(yīng)該深入思考，找尋今后應(yīng)對(duì)此類(lèi)“選擇誰(shuí)”的棘手問(wèn)題的適宜方法，以此增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力。
無(wú)論是皆大歡喜的“輪流制”，還是出自孩子的“口服心服”法，對(duì)于一位幼兒教師而言，我相信只要心中裝著孩子，時(shí)時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，就能找到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。
教師授課協(xié)議篇十
甲方：
乙方：
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課地點(diǎn)：
授課內(nèi)容：《情緒管理》，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容；
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)；
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授；
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助；
費(fèi)用結(jié)算：
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：
收款人：王一川
收款賬號(hào)：（中國(guó)建設(shè)銀行）
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
甲方蓋章：乙方簽字：
簽字：
簽署時(shí)間：簽署時(shí)間：
教師授課協(xié)議篇十一
作為一名授課教師，我經(jīng)歷了許多困惑、堅(jiān)持和成長(zhǎng)。不管是走進(jìn)課堂還是面對(duì)學(xué)生，我都積累了很多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于授課教師角色的理解和感悟，希望能夠與大家共勉。
首段：覺(jué)醒與煥發(fā)內(nèi)在激情
剛開(kāi)始擔(dān)任授課教師時(shí)，我對(duì)我的角色和責(zé)任感到迷茫。然而，隨著時(shí)間的流逝，我逐漸明白授課教師的使命是引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。親身經(jīng)歷了許多課堂教學(xué)和學(xué)生互動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)自己能夠在學(xué)生中間找到自己的位置，與他們一起分享知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的方法，這讓我由內(nèi)心產(chǎn)生了一種激情和動(dòng)力。
二段：靈活應(yīng)變與創(chuàng)造力
授課教師不僅需要準(zhǔn)備課程和教材，還需要靈活應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情景。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地嘗試和探索新的教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和期望。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是一種非常重要的因素，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課堂上使用游戲、小組討論或角色扮演等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入其中，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
三段：耐心與尊重
授課教師需要具備耐心和尊重的品質(zhì)。有時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難或者產(chǎn)生抵觸情緒。作為教師，我們需要與他們保持耐心的溝通和理解，幫助他們克服困難并激發(fā)他們的潛能。同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的自由發(fā)展空間，讓他們?cè)谳p松和舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的循環(huán)
在授課的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。我在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論，我了解到他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，有時(shí)也收獲了新的知識(shí)和思考。我相信，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以及提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值和潛力。
尾段：用愛(ài)心鑄就未來(lái)
作為授課教師，我始終堅(jiān)信用愛(ài)心去感化學(xué)生的重要性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都需要關(guān)注、鼓勵(lì)和支持。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅可以幫助他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們積極向上、自信和獨(dú)立的品質(zhì)。我愿意用我的愛(ài)心和教育智慧，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想和目標(biāo)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。
通過(guò)這些授課教師的心得體會(huì)，我學(xué)會(huì)了更加理性和富有責(zé)任感地面對(duì)自己的教育工作。不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使我明白了授課教師的角色遠(yuǎn)不止于傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。希望未來(lái)能有更多優(yōu)秀的教師能夠堅(jiān)守初心，用愛(ài)心為學(xué)生鑄就美好的未來(lái)。
教師授課協(xié)議篇十二
第一段：引言（100字）
作為一名教師，我始終將教育事業(yè)視為一份神圣的使命。多年來(lái)，我一直在不斷積累授課心得，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的作用和責(zé)任，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力（200字）
作為教師，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的課堂上，我經(jīng)常嘗試不同的教學(xué)方法和形式，以吸引學(xué)生的注意力。例如，我善于利用多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。我也鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論和合作項(xiàng)目，在互相交流和合作中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。通過(guò)這些方法，我的學(xué)生們往往能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并取得更好的成績(jī)。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)（200字）
除了教授知識(shí)，我還非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和潛能。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要和興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維能力等。通過(guò)提供各種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為有能力和機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人才。
第四段：關(guān)于與學(xué)生之間良好溝通的重要性（200字）
溝通是每位教師必備的重要技能。良好的溝通能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的需要和問(wèn)題，并及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重與學(xué)生之間的良好溝通。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也經(jīng)常與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。此外，我也定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的問(wèn)題和需求。通過(guò)良好的溝通，我與學(xué)生之間建立了信任和共識(shí)，也更加了解他們的個(gè)性和成長(zhǎng)需求。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
教師授課心得體會(huì)是一份寶貴的財(cái)富，通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我在教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)得到了不斷的提升。然而，我深刻認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處需要改進(jìn)和完善。因此，我決心繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。我相信只有通過(guò)不斷努力和追求進(jìn)步，我才能夠更好地履行我的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師交流和分享心得體會(huì)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才做出貢獻(xiàn)。
教師授課協(xié)議篇十三
乙方：_____
甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就甲方聘請(qǐng)乙方，對(duì)甲方管理人員進(jìn)行《情緒管理》專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)事宜，達(dá)成如下共識(shí)，以共同遵守：
授課時(shí)間：_____
授課地點(diǎn)：_____
授課內(nèi)容：_____，乙方需按課程之前甲乙雙方協(xié)商確定的課程大綱完成課程內(nèi)容。
講師費(fèi)用：_________元(大寫(xiě)：___________元整)，分兩次支付，簽訂本協(xié)議后，甲方先行支付講師費(fèi)用的_____%，計(jì)人民幣_(tái)_____元(大寫(xiě)：___________元整)，培訓(xùn)課程結(jié)束后3個(gè)工作日內(nèi)支付剩余_____%，計(jì)人民幣_(tái)____元(大寫(xiě)：___________元整)。
甲乙雙方責(zé)任義務(wù)：
授課地點(diǎn)選擇，課程所需電腦，投影，白板，紙張，書(shū)寫(xiě)筆，攝像機(jī)，課程獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)券，課程所需茶點(diǎn)，學(xué)員食宿等由甲方負(fù)責(zé)。
課程過(guò)程中學(xué)員活動(dòng)和練習(xí)的組織協(xié)助，講師助手由甲方負(fù)責(zé)。
課程所需練習(xí)，學(xué)員手冊(cè)，信息單等課程輔助資料由乙方負(fù)責(zé)提供，甲方負(fù)責(zé)復(fù)印并帶至培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
課程相關(guān)講義由乙方按雙方課程開(kāi)課前協(xié)商一致的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并在規(guī)定課時(shí)之內(nèi)講授。
課程活動(dòng)的組織由乙方負(fù)責(zé)，甲方助手協(xié)助。
費(fèi)用結(jié)算：_____
講師費(fèi)用匯入乙方賬戶(hù)：_____
收款人：_____
收款賬號(hào)：_____
爭(zhēng)議解決：課程實(shí)施過(guò)程中，甲乙雙方產(chǎn)生爭(zhēng)議，協(xié)商解決。
甲方蓋章：_____乙方簽字：_____
簽字：_____
簽署時(shí)間：_____年_____月_____日
教師授課協(xié)議篇十四
我們一直強(qiáng)調(diào)的有效教育不再占據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。因?yàn)椤坝行А笔亲寣W(xué)生學(xué)習(xí)40分鐘的知識(shí)，所以這個(gè)目標(biāo)無(wú)疑是很久以前就實(shí)現(xiàn)的。約翰肯尼迪，學(xué)習(xí)“高效率”不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)有事情做。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。老師不僅要充分備課，在課堂上也要爭(zhēng)分奪秒。在“五嚴(yán)”的嚴(yán)峻形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少。如何讓學(xué)生在更少的時(shí)間內(nèi)更扎實(shí)地掌握知識(shí)，這項(xiàng)任務(wù)落在了我們老師的肩上。如果現(xiàn)在的教師仍然像以前一樣提倡“有效”的教室，就必須落后于別人。提倡效率，在40分鐘內(nèi)抓住效率?，F(xiàn)在來(lái)談?wù)剰埨蠋煹摹睹糠昙压?jié)倍思親》和課堂教學(xué)的效率。
第一次比較：在開(kāi)課時(shí)引入“節(jié)日”，讓人們?cè)诠?jié)日時(shí)團(tuán)聚，帶來(lái)愉快的心理體驗(yàn)，感受甜蜜愛(ài)情的溫暖。學(xué)生們愉快地交談，張老師說(shuō)：“一提到節(jié)日，學(xué)生們就滿(mǎn)心歡喜。當(dāng)代詩(shī)人之一在重陽(yáng)節(jié)日期間發(fā)出了這樣的感嘆?！边@一部分的設(shè)計(jì)是動(dòng)員學(xué)生的感情體驗(yàn)，比較節(jié)日的快樂(lè)和對(duì)親人的思念的情況，讓學(xué)生們有隱隱的感情體驗(yàn)。
第二次比較：比較第二自然團(tuán)家家戶(hù)戶(hù)慶祝節(jié)日的景象和王維的心情后，回顧生活中這樣愉快地聚集在一起過(guò)節(jié)，開(kāi)心地玩耍的經(jīng)歷，王維一個(gè)人在外地學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到別人的家再次聚集，自己感到了無(wú)法與兄弟們團(tuán)聚的孤獨(dú)和懷舊之情。(威廉莎士比亞、孤獨(dú)、孤獨(dú)、想家、想家、想家、想家、想家)。
第三個(gè)比較：正文的第三個(gè)自然段是整篇文章感情積累的核心部分。在此期間，詩(shī)人想回憶以前和兄弟們一起登上一席之地的瞬間，再回到現(xiàn)在和兄弟們每天都不能見(jiàn)面的地方，再次讓感情的落差暴露和表達(dá)學(xué)生們的感情。此時(shí)，回到詩(shī)文，學(xué)生再來(lái)吟詩(shī)，字傳情，聲音聽(tīng)起來(lái)感人。
這樣，學(xué)生對(duì)照三次，進(jìn)入文本越深，就越強(qiáng)烈地感受到王菲思鄉(xiāng)的痛苦，鄉(xiāng)情越濃。同時(shí)，把“拜師親”作為主線(xiàn)層，用“正”字連在一起，讓學(xué)生們的心在一千多年前充滿(mǎn)懷舊的重陽(yáng)節(jié)中翻騰，讓他們的心和王位的心在那一刻相遇。此外，還創(chuàng)造了情況，將學(xué)生的感情與文本、詩(shī)人的感情融合在一起，讓學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，張老師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方向，始終把學(xué)生放在首位，讓更多的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，讓自己的“教室”變得更深。最后，要把詩(shī)文重新完整明確地結(jié)合起來(lái)，這是一門(mén)完整的課程。
我相信在我們教師和學(xué)生的共同努力下，課堂教學(xué)可以從“有效”有效地進(jìn)行到“有效”。
教師授課協(xié)議篇十五
森林防火知識(shí)教師授課教案 教學(xué)目的：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)森林火災(zāi)的危害。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白森林防火的重要性。
3、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道森林防火的基本知識(shí)，掌握森林防火的基本方法。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的用火習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立起抵制森林火災(zāi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。并自覺(jué)宣傳森林保護(hù)相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)森林火災(zāi)的防范基本知識(shí)。
2、樹(shù)立去環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、談話(huà)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆值闹匾浴?BR> 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)補(bǔ)充，適時(shí)
總結(jié)
。
二、舉例說(shuō)明森林火災(zāi)的危害，說(shuō)明森林防火的重要性。 舉例時(shí)教師和學(xué)生互舉，得出森林火災(zāi)的重大危害。
三、教師講授森林防火的基本知識(shí)。
1、“森林防火”的含意是什么？
答：是指森林、林木和林地火災(zāi)的預(yù)防和撲救。
2、森林撲火工作實(shí)行什么原則？
答：森林撲火工作實(shí)行發(fā)動(dòng)群眾與專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍相結(jié)合的原則。林區(qū)所有單位都應(yīng)當(dāng)建立群眾撲火隊(duì)，并注意加強(qiáng)訓(xùn)練，提高素質(zhì)；國(guó)營(yíng)林場(chǎng)還必須組織專(zhuān)業(yè)撲火隊(duì)。
3、森林防火期內(nèi)，林區(qū)用火有什么規(guī)定？
答：森林防火期內(nèi)。在林區(qū)禁止野外用火；因特殊情況需要用火的，必須嚴(yán)格申請(qǐng)批準(zhǔn)手續(xù)，并領(lǐng)取野外用火許可證》。
4、經(jīng)批準(zhǔn)的用火單位和個(gè)人，在用火時(shí)必須做到“五不燒”指什么？答：防火路不合格不燒；防火人員及撲火工具未到位不燒；天氣干燥三級(jí)風(fēng)以上不燒；上山火不燒；四級(jí)（含四級(jí)）以上天氣不燒。
5、進(jìn)入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”指什么？
答：不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)亂扔煙蒂、火柴梗；不準(zhǔn)在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹、焰火；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物；不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)玩火取樂(lè)。
6、森林火險(xiǎn)等級(jí)是怎樣劃分的？
答：森林火險(xiǎn)等級(jí)分為五級(jí)。一級(jí)為難以燃燒的天氣可以進(jìn)行用火；二級(jí)為不易燃燒的天氣，可以進(jìn)行用火，但出可能走火；三級(jí)為能夠燃燒的天氣，要控制用火；四級(jí)為容易燃燒的高火險(xiǎn)天氣，林區(qū)應(yīng)停止用火；五級(jí)為極易燃燒的最高等級(jí)火險(xiǎn)天氣，要嚴(yán)禁一切里外用火。
7、撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火？
答：老人、婦女、中小學(xué)生、兒童及身殘?bào)w弱者。
8、森林燃燒必須具備哪三個(gè)條件？
答：可燃物、氧氣和一定的溫度。
9、森林中的可燃物是指哪些？
答：森林中的喬木、灌木、雜草、蕨類(lèi)、苔蘚、地衣、枯立木、腐朽木、枯枝落葉以及地下層的腐殖質(zhì)、泥炭等，均屬可燃物。
10、發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么？
答：在可燃物和天氣條件都有利于森林燃燒的條件下，火源是發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素。
11、森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同，可分為哪三類(lèi)？
答：可分為地表火、樹(shù)冠火和地下火三類(lèi)。
12、什么是地表火？地表火對(duì)森林的危害程度如何？
答：地表火又叫地面火，指沿林地面擴(kuò)展蔓延，燒毀地被物的火。地表火能燒毀地表1.5米以下的幼苗、幼樹(shù)、灌木，燒傷喬木樹(shù)干基部的樹(shù)皮表層以及靠近地面的根系。林木受害后，能使長(zhǎng)勢(shì)減弱，容易引起病蟲(chóng)害的大量發(fā)生，嚴(yán)重影響林木的生長(zhǎng)，木材材質(zhì)變劣，有時(shí)甚至造成大片森林枯死。
13、什么是樹(shù)冠火？樹(shù)冠火對(duì)森林的危害程度如何？
答：地表火遇強(qiáng)風(fēng)或遇針葉幼樹(shù)群、枯立木或低垂樹(shù)枝等，火焰燒至樹(shù)冠上部，并沿著順風(fēng)迅速擴(kuò)展，而成為樹(shù)冠火。樹(shù)冠火經(jīng)常與地表火同時(shí)發(fā)生，燒遍整個(gè)林分的地表的樹(shù)冠，對(duì)森林的破壞性大，撲救比較困難。遇到此類(lèi)火，一般不打，而是使用隔離帶。
四、教師小結(jié)。
1、森林防火的重要性；
2、森林火災(zāi)的危害；
3、森林防火的基本知識(shí)。
五、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)小結(jié)。
森林防火知識(shí)教師授課教案
排營(yíng)完?。豪铍p梅2014年4月