寫心得體會(huì)是我們對(duì)自己在特定事件或經(jīng)歷中得到的成果和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯和條理性，將觀點(diǎn)有機(jī)地展開和連接，使文章更連貫、明晰。最后，分享一些有關(guān)心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能夠給大家?guī)硪恍W(xué)習(xí)和啟發(fā)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇一
在幼兒園的時(shí)光里，孩子們一直生活在充滿童趣的環(huán)境中，幼師們用溫暖的關(guān)懷和耐心的教導(dǎo)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。但是，當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，他們會(huì)面臨一個(gè)全新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，這讓他們感到一時(shí)的不適應(yīng)。在這個(gè)階段，他們可能會(huì)面臨作業(yè)多、課程緊湊、考試壓力等問題，這些都會(huì)給孩子們帶來不小的困惑和壓力。
二、逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏
雖然初入小學(xué)會(huì)讓孩子們感到不適應(yīng)，但通過時(shí)間的磨礪，他們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)上，他們慢慢開始適應(yīng)老師的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的深入。同時(shí)，他們也意識(shí)到自己需要更多的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在小學(xué)的初期，很多孩子會(huì)感到困惑和迷茫，但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)通過不斷努力和學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、交朋友的重要性
與幼兒園相比，小學(xué)的學(xué)生人數(shù)會(huì)顯著增多，這也給孩子們提供了更多結(jié)交新朋友的機(jī)會(huì)。在幼兒園，孩子們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)穩(wěn)定的小圈子中生活，熟悉的朋友可以給他們帶來安全感。而在小學(xué)里，孩子們面臨來自各個(gè)方向不同背景的同學(xué)，需要主動(dòng)融入集體，與其他同學(xué)建立友誼。通過與不同的朋友交往，孩子們能夠?qū)W會(huì)分享、合作，培養(yǎng)自己的社交能力。朋友的存在不僅給孩子們帶來快樂，還能讓他們互相學(xué)習(xí)、互相成長(zhǎng)。
四、家長(zhǎng)的關(guān)注與支持
家長(zhǎng)在幼兒園與小學(xué)銜接中起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的參與和關(guān)注對(duì)孩子的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，與孩子的班主任保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)?；顒?dòng)。另外，家長(zhǎng)也要給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，積極鼓勵(lì)孩子克服困難，塑造他們的自信心和積極性。家長(zhǎng)的關(guān)注和支持能夠讓孩子在幼兒園與小學(xué)的過渡過程中感受到溫暖和安全。
五、引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
幼兒園與小學(xué)銜接是一個(gè)從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，這個(gè)過程中，對(duì)孩子們正確的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師需要共同努力，引導(dǎo)孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在幼兒園時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)更加注重興趣和體驗(yàn)，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們需要根據(jù)老師的要求，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子們，讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅是任務(wù)，更是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式。只有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，才能幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)起來，在幼兒園與小學(xué)銜接的過程中，孩子們會(huì)面臨各種不適應(yīng)和困惑。但通過逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏、交朋友、家長(zhǎng)的關(guān)注與支持以及正確的學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，孩子們能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)順利過渡。這個(gè)過程不僅是孩子們成長(zhǎng)的重要里程碑，也是家長(zhǎng)和老師共同努力的結(jié)果。通過這樣的銜接，孩子們能夠更好地迎接新的挑戰(zhàn)，邁向更高的學(xué)習(xí)階段，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對(duì)于這個(gè)職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長(zhǎng)，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個(gè)有個(gè)性和思想的個(gè)體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識(shí)，讓他們?cè)谔剿髦凶灾鲗W(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實(shí)行幼教時(shí)，應(yīng)該量身設(shè)計(jì)教育機(jī)會(huì)，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個(gè)別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗(yàn)。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識(shí)。不能僅停留在教育上級(jí)規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個(gè)人的實(shí)踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測(cè)評(píng)估，以提高教育質(zhì)量。同時(shí)，作為教師，還要與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時(shí)間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗(yàn)上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇三
近年來，我國(guó)教育系統(tǒng)廣泛開展了一系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在提高教師的教育水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們時(shí)刻牢記作為教師的身份和責(zé)任，不斷反思和總結(jié)，在工作中不斷提升自身的師德師風(fēng)。以下是我對(duì)師德師風(fēng)的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德榜樣。我們要有自律意識(shí)，做到秉公用權(quán)、廉潔從教，不能利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益。我們要時(shí)刻保持高尚的道德情操，不參與不良行為，不傳播有害信息。我們要熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決問題、排憂解難。同時(shí)，我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的權(quán)益，維護(hù)良好的校園秩序。
其次，作為一名教師，我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地履行教書育人的職責(zé)。我們要注重知識(shí)更新，了解最新教學(xué)理論和方法，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平。我們還要注重修養(yǎng)提升，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自己的情商和智商，做到和藹可親、耐心細(xì)致。而且，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各類書籍和資訊，提升自己的綜合素質(zhì)。
再次，作為一名教師，我們應(yīng)該抱有敬業(yè)之心，把教育事業(yè)放在首位。教師這一職業(yè)需要我們付出極大的努力和奉獻(xiàn)精神。我們要不辭辛勞，勇于擔(dān)當(dāng)，盡心盡力地教書育人。我們要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并積極與家長(zhǎng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育教學(xué)改革，積極參與學(xué)校工作和各類教育活動(dòng)，為教育事業(yè)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
最后，作為一名教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷追求進(jìn)步。教育事業(yè)在發(fā)展，教學(xué)方法和理念在不斷更新，我們不能固步自封，要持續(xù)學(xué)習(xí)和思考。我們要關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)，研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還要積極反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。
總之，作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們身負(fù)重任，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記自己的師德師風(fēng)，在工作中保持高尚的品格和敬業(yè)的精神，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。只有如此，我們才能更好地履行自己的使命，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇四
第一段：引入幼兒園作業(yè)的重要性和目的（150字）
幼兒園是小朋友們踏入學(xué)習(xí)的第一步，其作業(yè)在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力方面起著重要作用。幼兒園作業(yè)旨在通過游戲和探索的方式激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的興趣，并為他們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谕瓿捎變簣@作業(yè)的過程中可能會(huì)遇到一些困難。經(jīng)過我自己的探索和實(shí)踐，我深有體會(huì)地意識(shí)到幼兒園作業(yè)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展是有益的。
第二段：幼兒園作業(yè)教會(huì)了我自律的重要性（250字）
幼兒園的作業(yè)要求孩子們遵循一定的時(shí)間表，按時(shí)完成任務(wù)。初開始的時(shí)候，對(duì)于年幼的我來說，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)間的推移，通過經(jīng)歷和反思，我逐漸意識(shí)到自律對(duì)于完成任務(wù)的重要性。我的家長(zhǎng)和老師們鼓勵(lì)我養(yǎng)成每天固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣，并督促我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這種培養(yǎng)讓我學(xué)會(huì)了分配時(shí)間，提高了效率，培養(yǎng)了自律的品質(zhì)，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了基礎(chǔ)。
第三段：幼兒園作業(yè)培養(yǎng)了和家人合作的能力（250字）
通過完成幼兒園的作業(yè)，我學(xué)會(huì)了與家人進(jìn)行合作，這對(duì)于我個(gè)人以及家庭來說都是有益的。在完成作業(yè)的過程中，我經(jīng)常需要家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。他們會(huì)鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和解決問題，同時(shí)也給予我需要的支持和鼓勵(lì)。與家人一起處理作業(yè)不僅讓我感受到家庭的溫暖，更讓我明白合作是成功的關(guān)鍵。通過與家人的合作，我懂得了分享和傾聽的重要性，并且在同學(xué)間的合作也更加得心應(yīng)手。
第四段：幼兒園作業(yè)帶給我快樂和成就感（250字）
幼兒園的作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。通過完成作業(yè)，我可以將自己的勞動(dòng)成果展示給家人和老師，這帶給了我巨大的成就感。每當(dāng)我完成一道難題或完成一份作業(yè)時(shí)，我都能感受到內(nèi)心的喜悅，這種喜悅感激勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。在幼兒園作業(yè)的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何處理問題，還體會(huì)到了知識(shí)的樂趣。這種快樂和成就感給了我對(duì)學(xué)習(xí)的自信，也讓我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
第五段：幼兒園作業(yè)的重要性（300字）
幼兒園作業(yè)旨在培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為他們的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過作業(yè)，我學(xué)會(huì)了自律、合作，感受到了快樂和成就感。幼兒園的作業(yè)可能在時(shí)間上和內(nèi)容上對(duì)小朋友們產(chǎn)生一定的壓力，但它在我們成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。通過完成作業(yè)，我們懂得堅(jiān)持、自律和解決問題，這些都是我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中所需要的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜幼兒園作業(yè)這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以積極的態(tài)度去完成每一項(xiàng)任務(wù)。相信只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇五
20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。
愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”
作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇六
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時(shí)，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會(huì)感到太過陌生和害怕，而會(huì)更加自信和從容地面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會(huì)孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。同時(shí)，我們還要督促孩子們按時(shí)完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人交流和分享。同時(shí)，我們還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動(dòng)，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵(lì)孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記憶和總結(jié)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗(yàn)。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要我們作為家長(zhǎng)付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。讓我們一起為孩子們的幼兒園小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇七
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。
第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的.規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的.問題。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇八
幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)、繁忙和樂觀的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。而小學(xué)階段，是孩子們?nèi)松幸粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著孩子們正式開始進(jìn)入學(xué)校以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的生活，需要面對(duì)新的環(huán)境和外部壓力，接受更專業(yè)和嚴(yán)格的教育。因此，幼兒園上小學(xué)，對(duì)于小朋友來說，是一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)變，需要家長(zhǎng)和老師的多方支持和管理。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度
幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)相對(duì)嚴(yán)格和專業(yè)。小朋友們需要更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如認(rèn)真聽講、英語溝通、積極思考和努力學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會(huì)直接影響小朋友們的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此老師和家長(zhǎng)需要共同營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：社交能力
進(jìn)入小學(xué)，孩子們需要面對(duì)更加復(fù)雜的社交環(huán)境，例如與同學(xué)相處、與老師相處、與學(xué)校餐廳法務(wù)人員交往等等，這些都會(huì)考驗(yàn)小朋友們的社交能力。社交能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會(huì)，建立更多友誼，提升自身的綜合素質(zhì)。
第四段：與家庭溝通
進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)更應(yīng)該與小朋友們進(jìn)行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責(zé)任感和關(guān)心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
幼兒園上小學(xué)是小朋友們成長(zhǎng)過程中不可避免的一段經(jīng)歷，但它也是孩子們成長(zhǎng)的機(jī)遇。在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)好小朋友們的習(xí)慣和養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓小朋友們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在小學(xué)生活中，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，并不斷改善和完善自身的人格和素質(zhì)，會(huì)有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準(zhǔn)備。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)小學(xué)生，我從幼兒園起就開始接觸到作業(yè)。一開始，作業(yè)對(duì)于我來說只是一個(gè)附加的任務(wù)，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸體會(huì)到了作業(yè)帶給我的好處和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，作業(yè)讓我養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣。在幼兒園，老師會(huì)給我們布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如完成一道小練習(xí)或者畫一幅畫。雖然這些任務(wù)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，但我們必須合理安排時(shí)間去完成它們。因此，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃我的時(shí)間，提高我的工作效率。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在小學(xué)中的學(xué)習(xí)以及日后的生活都非常有幫助。
其次，作業(yè)讓我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的精神。在幼兒園時(shí)，有很多任務(wù)需要連續(xù)幾天完成。在這個(gè)過程中，有時(shí)候我會(huì)遇到難題，感到有些困惑和畏難。但我意識(shí)到，只有堅(jiān)持下去，才能解決問題。所以，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，努力去尋找解決辦法。通過在小學(xué)階段不斷面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，我變得更加堅(jiān)定和有毅力。
此外，作業(yè)讓我學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和反思。在幼兒園時(shí)，老師會(huì)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。這讓我意識(shí)到，自我評(píng)價(jià)是非常重要的。每當(dāng)我完成作業(yè)后，我會(huì)主動(dòng)檢查我的錯(cuò)誤和問題，并努力找到改進(jìn)的方法。通過自我評(píng)價(jià)和反思，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和技能。這也使我成為了一個(gè)更加自律和自省的學(xué)生。
最后，作業(yè)給了我展示自己的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，老師會(huì)要求我們把作業(yè)展示給全班同學(xué)。這樣的機(jī)會(huì)讓我能夠在同學(xué)面前展示自己的努力成果，并得到鼓勵(lì)和贊許。這給了我自信和動(dòng)力，激發(fā)我更加努力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。同時(shí)，這也讓我學(xué)會(huì)了欣賞他人的努力和成就，不僅僅關(guān)注自己的表現(xiàn)。
作為一名小學(xué)生，我深深體會(huì)到了作業(yè)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。它幫助我建立了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神，教會(huì)了我自我評(píng)價(jià)和反思的能力，并提供了展示自己的機(jī)會(huì)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)一直保持這種積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，不斷努力追求進(jìn)步。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十
幼兒園小學(xué)銜接是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們所關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，希望能給其他家長(zhǎng)提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點(diǎn)和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時(shí)，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時(shí)就開始注重這一點(diǎn)，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)面臨壓力和不安的情緒。因此，我對(duì)孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會(huì)及時(shí)和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子參加小學(xué)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長(zhǎng)，我堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績(jī)，并全面發(fā)展了自己的各項(xiàng)能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中的角色和作用非常重要。通過加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會(huì)希望能夠給其他家長(zhǎng)提供一些啟示，讓他們?cè)谟變簣@小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十一
幼兒園與小學(xué)的銜接是孩子未來教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)之一。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，了解孩子的個(gè)體差異是首要的。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，因此，我們需根據(jù)孩子的年齡、性格、興趣愛好等方面考慮，更好地銜接幼兒園與小學(xué)的教育模式。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
幼兒園時(shí)期，孩子們的學(xué)習(xí)更加注重聽、說、玩、想等方面，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。然而進(jìn)入小學(xué)后，孩子們需要更注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，為了更好地銜接幼兒園和小學(xué)，我們需要通過增加孩子們對(duì)字母、數(shù)字、顏色等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和自主性
幼兒園時(shí)期注重的是孩子的興趣和想象力的培養(yǎng)，而小學(xué)則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和自主性的培養(yǎng)。因此，在幼兒園與小學(xué)的過渡期間，我們需要通過培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自主性，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的精神，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作
幼兒園與小學(xué)的銜接是一個(gè)家庭與學(xué)校合作的過程。作為家長(zhǎng)，我們要與學(xué)校密切配合，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)與老師溝通。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供學(xué)習(xí)和生活的支持和鼓勵(lì)。通過家庭和學(xué)校的密切合作，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利度過幼兒園與小學(xué)之間的過渡期。
五、關(guān)注孩子的心理適應(yīng)
幼兒園與小學(xué)銜接不僅僅是知識(shí)上的轉(zhuǎn)變，還涉及到孩子的心理適應(yīng)。在這個(gè)過程中，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、彷徨等情緒。因此，我們需要關(guān)注孩子的心理變化，并及時(shí)給予他們安慰和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也可以通過與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的想法和困惑，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
總結(jié)：幼兒園與小學(xué)的銜接是孩子成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)，我們需要根據(jù)孩子的個(gè)體差異，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和自主性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，關(guān)注孩子的心理適應(yīng)等方面努力，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利度過幼兒園與小學(xué)之間的過渡期。通過我們的努力與關(guān)心，相信孩子們會(huì)在小學(xué)階段取得更好的成績(jī)，展現(xiàn)出自己的優(yōu)秀潛能。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十二
幼兒園小學(xué)教師是培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生的關(guān)鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來確保每個(gè)學(xué)生都能得到最好的教育。在這個(gè)過程中，他們會(huì)遇到很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不斷地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。本文將探討幼兒園小學(xué)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并分享有助于提高教育質(zhì)量的建議。
第二段：教學(xué)目標(biāo)
作為一名幼兒園小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)安全、積極和熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)注和理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
幼兒園小學(xué)教師需要采用不同的教學(xué)方法來滿足不同年齡的學(xué)生的需求。對(duì)于幼兒園教學(xué)，一些常用的教學(xué)方法包括兒歌、游戲和互動(dòng)教學(xué)。而對(duì)于小學(xué)教學(xué)，則需要更多地采用課堂講授、討論和實(shí)驗(yàn)等方法。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的不同需求使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如視覺、聽覺和動(dòng)手等方法。
第四段：教師評(píng)價(jià)
除了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幼兒園小學(xué)教師還需要給學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確和個(gè)性化的反饋。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，教師還可以使用不同的評(píng)估方法，如測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目和作業(yè)等來評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。通過評(píng)價(jià)和反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自信心。
第五段：結(jié)論
幼兒園小學(xué)教師的工作可以是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。然而，只要能夠保持對(duì)學(xué)生熱情和耐心，并遵循一些最佳實(shí)踐，就可以最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造成功的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中，教師可以改善自己的教學(xué)方法，定期反思自身工作，學(xué)習(xí)和采納更多的教育技巧，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期總結(jié)，我暫且稱之為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲蚁胝務(wù)勛约哼@兩年對(duì)學(xué)前英語教育的感受，就從我演講的一段話開始吧！
這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個(gè)快樂的世界，到處都是快樂的歌曲。在這片土地上，誰能觸摸到美好的心弦，擁有無數(shù)顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個(gè)美麗的微笑、一雙鼓勵(lì)的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠無私的愛和關(guān)懷。
隨著教學(xué)的深入，我從事了兩年的少兒英語教育。最大的感受是，教學(xué)過程中最重要的是善于探索和總結(jié)。
1、要積極與孩子交流，仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事的時(shí)候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。
2.敢言在先有理。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極說話。如果他們說錯(cuò)了，不要馬上批評(píng)。這樣會(huì)傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯(cuò)誤。我通常會(huì)說:我們來聽聽磁帶上說了什么。(聽到孩子犯錯(cuò)就停下來。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯(cuò)誤。)3。我們應(yīng)該使用豐富的肢體語言和表達(dá)來傳達(dá)故事、歌謠和歌曲。豐富的語言和表達(dá)方式可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4.復(fù)習(xí)更多新知識(shí)。上節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容要連續(xù)復(fù)習(xí)三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復(fù)習(xí)一次，讓孩子牢牢記住并運(yùn)用。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，我適當(dāng)放寬了對(duì)孩子英語表達(dá)的要求。對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅看到了兒童在活動(dòng)過程中的英語表達(dá)，還看到了他們對(duì)英語活動(dòng)的興趣，是否愿意在老師面前說英語，是否主動(dòng)唱英文歌，讀兒歌，參加英語游戲，聽得懂老師講的英語。而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內(nèi)向沉默，所以我會(huì)根據(jù)這些不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這將大大提高孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，有利于培養(yǎng)孩子使用英語的能力。
自從接觸到兒童領(lǐng)域后，有時(shí)候會(huì)有在教學(xué)過程中加入一些個(gè)人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關(guān)心和庇護(hù)，而調(diào)皮搗蛋的往往會(huì)讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變，適應(yīng)孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個(gè)性和愛好。只要這些處理得當(dāng)，就應(yīng)該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結(jié)對(duì)以后有幫助，對(duì)現(xiàn)在有鞭策。
轉(zhuǎn)眼間，又會(huì)是一個(gè)開始，也許我會(huì)平凡的走過；也許我也沒有花，但我只有一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓每個(gè)孩子都快樂地學(xué)習(xí)英語！我想我明天會(huì)努力做得更好！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時(shí)間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì)，和其他教師們一齊談?wù)勑牡谩?BR> 我認(rèn)為：幼兒的安全問題是此刻我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對(duì)于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就能夠少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一向看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多教師教的知識(shí)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說話，再者經(jīng)過看了很多教師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對(duì)待，必須能夠?qū)W到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我明白，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“教師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開心！
幼兒教育使我過的很充實(shí)，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)歡樂的大家庭！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十五
8月22日我有幸參加了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，上午聆聽了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專題報(bào)告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，讓我對(duì)藝術(shù)教研有了更深刻的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識(shí)，因此藝術(shù)活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：
1、 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：
(1) 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
(2) 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
(3) 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
(5) 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
(6) 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循下列原則：
一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。
二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。
由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。
在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。
有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。
五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師;有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運(yùn)用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì)唱出動(dòng)聽的歌、快樂的歌!
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十六
我通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，漸漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的時(shí)機(jī)與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重制造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺察他們的想象力，制造力......為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。
其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，力量，學(xué)問技能等方面進(jìn)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的'實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的并敏捷地執(zhí)行。最終通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必需堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則說明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)分，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十七
又到了組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。xx幼兒園是一所示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動(dòng)。開放活動(dòng)是這樣安排的：上午先由園長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個(gè)小班的快樂體育活動(dòng)，然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認(rèn)為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對(duì)于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外墻上的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒：場(chǎng)地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫面。雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對(duì)勝利油田的了解太少了。
園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角，今天你喝水了嗎？?jī)?nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個(gè)大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。非常美觀，教師、家長(zhǎng)也可一目了然，便于督促。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十八
今天，園里組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容主要是食物中毒及應(yīng)急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應(yīng)急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現(xiàn)為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴(yán)重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬不能驚慌失措，應(yīng)冷靜的分析發(fā)病的原因，針對(duì)引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(zhǎng)短，及時(shí)采取如下應(yīng)急措施：催吐、導(dǎo)瀉、解毒。主要急救方法有：補(bǔ)充液體，尤其是開水或其它透明的液體；補(bǔ)充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖；避免制酸劑；先別止瀉，讓體內(nèi)毒素排出之后再向醫(yī)生咨詢；毋須催吐；飲食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。
預(yù)防食物中毒的主要辦法是注意食品衛(wèi)生，低溫存放食物，食前嚴(yán)格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過的食品。幼兒園職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格把好每一個(gè)關(guān)口，才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。
讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆?jié){同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用，如羊肉與西瓜；香蕉與芋頭；松花蛋與紅糖；豆腐與蜜糖；黃瓜與花生；芥菜與兔肉；狗內(nèi)與綠豆；柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護(hù)自己保護(hù)家人。
組織開展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班。3月4日至8日，我有幸參加了“江蘇省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”揚(yáng)州培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月?lián)P州，春寒料峭，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。
感悟一：細(xì)致周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心。
感悟二：精準(zhǔn)詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴。
本次培訓(xùn)，省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午，趙桂麗處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jī)，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來汪麗園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報(bào)告，無一缺席，聽完了第一場(chǎng)報(bào)告后，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值；季美香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求，季園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù)，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識(shí)；何鋒教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書音像資料、班級(jí)保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動(dòng)，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十九
第一件事是幼兒園老師來家訪。10號(hào)晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說是第二天，也就是11號(hào)周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通。全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要準(zhǔn)備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點(diǎn)20，老遠(yuǎn)就看見爺爺在大門口迎著，生怕老師不認(rèn)識(shí)。欣媽給老師打了個(gè)電話，她們還沒出門，馬上出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報(bào)名來著，報(bào)明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊(duì)人山人海的，據(jù)說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報(bào)名要提前一年！想當(dāng)初欣媽幼稚地認(rèn)為9月份上幼兒園，春節(jié)后報(bào)名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來，那根本就是沒戲啊。進(jìn)了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院，估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個(gè)陣式嚇著了，再加上剛?cè)雸@沒多久，對(duì)老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間。看這架勢(shì)，讓欣寶跟老師們其樂融融的場(chǎng)景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請(qǐng)到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過欣寶這種狀況。老師說有表現(xiàn)特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì)兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)?？傮w表現(xiàn)還可以，能自己吃飯會(huì)上廁所，中午也睡得著，問題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不跟人說話，依賴性比較強(qiáng)，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì)愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統(tǒng)失調(diào)的問題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專門加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會(huì)兒，說會(huì)兒。不知不覺，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準(zhǔn)備走了，結(jié)論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，至于學(xué)知識(shí)方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài)，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
但不管怎么說，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了。可欣媽心底里一直是希望欣寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十一
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來讓幼兒發(fā)表意見。
2、活動(dòng)中，教師的語言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語言活動(dòng)《小兔找太陽》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤等，教師語言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十二
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響。
所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過自己的想象來扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的'容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇一
在幼兒園的時(shí)光里，孩子們一直生活在充滿童趣的環(huán)境中，幼師們用溫暖的關(guān)懷和耐心的教導(dǎo)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。但是，當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，他們會(huì)面臨一個(gè)全新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，這讓他們感到一時(shí)的不適應(yīng)。在這個(gè)階段，他們可能會(huì)面臨作業(yè)多、課程緊湊、考試壓力等問題，這些都會(huì)給孩子們帶來不小的困惑和壓力。
二、逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏
雖然初入小學(xué)會(huì)讓孩子們感到不適應(yīng)，但通過時(shí)間的磨礪，他們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)上，他們慢慢開始適應(yīng)老師的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的深入。同時(shí)，他們也意識(shí)到自己需要更多的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在小學(xué)的初期，很多孩子會(huì)感到困惑和迷茫，但隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)通過不斷努力和學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、交朋友的重要性
與幼兒園相比，小學(xué)的學(xué)生人數(shù)會(huì)顯著增多，這也給孩子們提供了更多結(jié)交新朋友的機(jī)會(huì)。在幼兒園，孩子們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)穩(wěn)定的小圈子中生活，熟悉的朋友可以給他們帶來安全感。而在小學(xué)里，孩子們面臨來自各個(gè)方向不同背景的同學(xué)，需要主動(dòng)融入集體，與其他同學(xué)建立友誼。通過與不同的朋友交往，孩子們能夠?qū)W會(huì)分享、合作，培養(yǎng)自己的社交能力。朋友的存在不僅給孩子們帶來快樂，還能讓他們互相學(xué)習(xí)、互相成長(zhǎng)。
四、家長(zhǎng)的關(guān)注與支持
家長(zhǎng)在幼兒園與小學(xué)銜接中起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的參與和關(guān)注對(duì)孩子的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，與孩子的班主任保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)?；顒?dòng)。另外，家長(zhǎng)也要給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，積極鼓勵(lì)孩子克服困難，塑造他們的自信心和積極性。家長(zhǎng)的關(guān)注和支持能夠讓孩子在幼兒園與小學(xué)的過渡過程中感受到溫暖和安全。
五、引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
幼兒園與小學(xué)銜接是一個(gè)從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，這個(gè)過程中，對(duì)孩子們正確的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師需要共同努力，引導(dǎo)孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在幼兒園時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)更加注重興趣和體驗(yàn)，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們需要根據(jù)老師的要求，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子們，讓他們明白學(xué)習(xí)不僅僅是任務(wù)，更是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式。只有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，才能幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)起來，在幼兒園與小學(xué)銜接的過程中，孩子們會(huì)面臨各種不適應(yīng)和困惑。但通過逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏、交朋友、家長(zhǎng)的關(guān)注與支持以及正確的學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，孩子們能夠逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)順利過渡。這個(gè)過程不僅是孩子們成長(zhǎng)的重要里程碑，也是家長(zhǎng)和老師共同努力的結(jié)果。通過這樣的銜接，孩子們能夠更好地迎接新的挑戰(zhàn)，邁向更高的學(xué)習(xí)階段，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對(duì)于這個(gè)職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長(zhǎng)，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個(gè)有個(gè)性和思想的個(gè)體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識(shí)，讓他們?cè)谔剿髦凶灾鲗W(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實(shí)行幼教時(shí)，應(yīng)該量身設(shè)計(jì)教育機(jī)會(huì)，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個(gè)別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗(yàn)。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新知識(shí)，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識(shí)。不能僅停留在教育上級(jí)規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個(gè)人的實(shí)踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測(cè)評(píng)估，以提高教育質(zhì)量。同時(shí)，作為教師，還要與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時(shí)間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗(yàn)上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇三
近年來，我國(guó)教育系統(tǒng)廣泛開展了一系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)，旨在提高教師的教育水平，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們時(shí)刻牢記作為教師的身份和責(zé)任，不斷反思和總結(jié)，在工作中不斷提升自身的師德師風(fēng)。以下是我對(duì)師德師風(fēng)的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該以身作則，樹立良好的師德榜樣。我們要有自律意識(shí)，做到秉公用權(quán)、廉潔從教，不能利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益。我們要時(shí)刻保持高尚的道德情操，不參與不良行為，不傳播有害信息。我們要熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，幫助他們解決問題、排憂解難。同時(shí)，我們還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的權(quán)益，維護(hù)良好的校園秩序。
其次，作為一名教師，我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地履行教書育人的職責(zé)。我們要注重知識(shí)更新，了解最新教學(xué)理論和方法，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平。我們還要注重修養(yǎng)提升，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自己的情商和智商，做到和藹可親、耐心細(xì)致。而且，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各類書籍和資訊，提升自己的綜合素質(zhì)。
再次，作為一名教師，我們應(yīng)該抱有敬業(yè)之心，把教育事業(yè)放在首位。教師這一職業(yè)需要我們付出極大的努力和奉獻(xiàn)精神。我們要不辭辛勞，勇于擔(dān)當(dāng)，盡心盡力地教書育人。我們要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并積極與家長(zhǎng)合作，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育教學(xué)改革，積極參與學(xué)校工作和各類教育活動(dòng)，為教育事業(yè)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
最后，作為一名教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷追求進(jìn)步。教育事業(yè)在發(fā)展，教學(xué)方法和理念在不斷更新，我們不能固步自封，要持續(xù)學(xué)習(xí)和思考。我們要關(guān)注教育前沿的動(dòng)態(tài)，研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們還要積極反思自己的教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。
總之，作為中小學(xué)和幼兒園的教師，我們身負(fù)重任，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的責(zé)任。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記自己的師德師風(fēng)，在工作中保持高尚的品格和敬業(yè)的精神，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。只有如此，我們才能更好地履行自己的使命，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇四
第一段：引入幼兒園作業(yè)的重要性和目的（150字）
幼兒園是小朋友們踏入學(xué)習(xí)的第一步，其作業(yè)在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力方面起著重要作用。幼兒園作業(yè)旨在通過游戲和探索的方式激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的興趣，并為他們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，對(duì)于小學(xué)生來說，他們?cè)谕瓿捎變簣@作業(yè)的過程中可能會(huì)遇到一些困難。經(jīng)過我自己的探索和實(shí)踐，我深有體會(huì)地意識(shí)到幼兒園作業(yè)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展是有益的。
第二段：幼兒園作業(yè)教會(huì)了我自律的重要性（250字）
幼兒園的作業(yè)要求孩子們遵循一定的時(shí)間表，按時(shí)完成任務(wù)。初開始的時(shí)候，對(duì)于年幼的我來說，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)間的推移，通過經(jīng)歷和反思，我逐漸意識(shí)到自律對(duì)于完成任務(wù)的重要性。我的家長(zhǎng)和老師們鼓勵(lì)我養(yǎng)成每天固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣，并督促我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這種培養(yǎng)讓我學(xué)會(huì)了分配時(shí)間，提高了效率，培養(yǎng)了自律的品質(zhì)，為我今后的學(xué)習(xí)生活打下了基礎(chǔ)。
第三段：幼兒園作業(yè)培養(yǎng)了和家人合作的能力（250字）
通過完成幼兒園的作業(yè)，我學(xué)會(huì)了與家人進(jìn)行合作，這對(duì)于我個(gè)人以及家庭來說都是有益的。在完成作業(yè)的過程中，我經(jīng)常需要家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。他們會(huì)鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和解決問題，同時(shí)也給予我需要的支持和鼓勵(lì)。與家人一起處理作業(yè)不僅讓我感受到家庭的溫暖，更讓我明白合作是成功的關(guān)鍵。通過與家人的合作，我懂得了分享和傾聽的重要性，并且在同學(xué)間的合作也更加得心應(yīng)手。
第四段：幼兒園作業(yè)帶給我快樂和成就感（250字）
幼兒園的作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的任務(wù)，也是一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。通過完成作業(yè)，我可以將自己的勞動(dòng)成果展示給家人和老師，這帶給了我巨大的成就感。每當(dāng)我完成一道難題或完成一份作業(yè)時(shí)，我都能感受到內(nèi)心的喜悅，這種喜悅感激勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。在幼兒園作業(yè)的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何處理問題，還體會(huì)到了知識(shí)的樂趣。這種快樂和成就感給了我對(duì)學(xué)習(xí)的自信，也讓我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
第五段：幼兒園作業(yè)的重要性（300字）
幼兒園作業(yè)旨在培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為他們的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過作業(yè)，我學(xué)會(huì)了自律、合作，感受到了快樂和成就感。幼兒園的作業(yè)可能在時(shí)間上和內(nèi)容上對(duì)小朋友們產(chǎn)生一定的壓力，但它在我們成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。通過完成作業(yè)，我們懂得堅(jiān)持、自律和解決問題，這些都是我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中所需要的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜幼兒園作業(yè)這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以積極的態(tài)度去完成每一項(xiàng)任務(wù)。相信只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇五
20xx年8月24日，我參加了息烽縣20xx年中小學(xué)、幼兒園教師師德教育輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟很多。
愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻(xiàn)。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼，老師職責(zé)不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，進(jìn)而“樂其道”
作為一名教師終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，這是時(shí)代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇六
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了這個(gè)過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時(shí)，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會(huì)感到太過陌生和害怕，而會(huì)更加自信和從容地面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會(huì)孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。同時(shí)，我們還要督促孩子們按時(shí)完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人交流和分享。同時(shí)，我們還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動(dòng)，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵(lì)孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記憶和總結(jié)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗(yàn)。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長(zhǎng)中的一次重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要我們作為家長(zhǎng)付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。讓我們一起為孩子們的幼兒園小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇七
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭(zhēng)的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。
第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的.規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)又往往以學(xué)生學(xué)科成績(jī)的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的.問題。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇八
幼兒園是小朋友人生中重要的一段階段，可以為孩子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)、繁忙和樂觀的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。而小學(xué)階段，是孩子們?nèi)松幸粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著孩子們正式開始進(jìn)入學(xué)校以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的生活，需要面對(duì)新的環(huán)境和外部壓力，接受更專業(yè)和嚴(yán)格的教育。因此，幼兒園上小學(xué)，對(duì)于小朋友來說，是一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)變，需要家長(zhǎng)和老師的多方支持和管理。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度
幼兒園里的小朋友們往往比較天真活潑，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)相對(duì)嚴(yán)格和專業(yè)。小朋友們需要更多的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如認(rèn)真聽講、英語溝通、積極思考和努力學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)態(tài)度往往會(huì)直接影響小朋友們的學(xué)業(yè)成績(jī)，因此老師和家長(zhǎng)需要共同營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：社交能力
進(jìn)入小學(xué)，孩子們需要面對(duì)更加復(fù)雜的社交環(huán)境，例如與同學(xué)相處、與老師相處、與學(xué)校餐廳法務(wù)人員交往等等，這些都會(huì)考驗(yàn)小朋友們的社交能力。社交能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)十分重要，好的社交能力能夠讓小朋友們更好的融入社會(huì)，建立更多友誼，提升自身的綜合素質(zhì)。
第四段：與家庭溝通
進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)更應(yīng)該與小朋友們進(jìn)行良好的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。通過情感渠道，可以讓孩子們感到更多的責(zé)任感和關(guān)心，讓他們更多的融入到家庭氛圍中，讓孩子們感受到家人的愛和支持，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：結(jié)論
幼兒園上小學(xué)是小朋友們成長(zhǎng)過程中不可避免的一段經(jīng)歷，但它也是孩子們成長(zhǎng)的機(jī)遇。在幼兒園時(shí)期培養(yǎng)好小朋友們的習(xí)慣和養(yǎng)成好學(xué)習(xí)態(tài)度可以讓小朋友們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。在小學(xué)生活中，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)和人生態(tài)度，并不斷改善和完善自身的人格和素質(zhì)，會(huì)有助于小朋友們走向更美好的未來。無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力還是與家庭溝通等方面，孩子們都需要不斷努力和提升自己，為更好的出人頭地做準(zhǔn)備。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)小學(xué)生，我從幼兒園起就開始接觸到作業(yè)。一開始，作業(yè)對(duì)于我來說只是一個(gè)附加的任務(wù)，但隨著時(shí)間的推移，我逐漸體會(huì)到了作業(yè)帶給我的好處和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，作業(yè)讓我養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣。在幼兒園，老師會(huì)給我們布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如完成一道小練習(xí)或者畫一幅畫。雖然這些任務(wù)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，但我們必須合理安排時(shí)間去完成它們。因此，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃我的時(shí)間，提高我的工作效率。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在小學(xué)中的學(xué)習(xí)以及日后的生活都非常有幫助。
其次，作業(yè)讓我養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的精神。在幼兒園時(shí)，有很多任務(wù)需要連續(xù)幾天完成。在這個(gè)過程中，有時(shí)候我會(huì)遇到難題，感到有些困惑和畏難。但我意識(shí)到，只有堅(jiān)持下去，才能解決問題。所以，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮，努力去尋找解決辦法。通過在小學(xué)階段不斷面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，我變得更加堅(jiān)定和有毅力。
此外，作業(yè)讓我學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和反思。在幼兒園時(shí)，老師會(huì)對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。這讓我意識(shí)到，自我評(píng)價(jià)是非常重要的。每當(dāng)我完成作業(yè)后，我會(huì)主動(dòng)檢查我的錯(cuò)誤和問題，并努力找到改進(jìn)的方法。通過自我評(píng)價(jià)和反思，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和技能。這也使我成為了一個(gè)更加自律和自省的學(xué)生。
最后，作業(yè)給了我展示自己的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，老師會(huì)要求我們把作業(yè)展示給全班同學(xué)。這樣的機(jī)會(huì)讓我能夠在同學(xué)面前展示自己的努力成果，并得到鼓勵(lì)和贊許。這給了我自信和動(dòng)力，激發(fā)我更加努力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。同時(shí)，這也讓我學(xué)會(huì)了欣賞他人的努力和成就，不僅僅關(guān)注自己的表現(xiàn)。
作為一名小學(xué)生，我深深體會(huì)到了作業(yè)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。它幫助我建立了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神，教會(huì)了我自我評(píng)價(jià)和反思的能力，并提供了展示自己的機(jī)會(huì)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)一直保持這種積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，不斷努力追求進(jìn)步。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十
幼兒園小學(xué)銜接是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們所關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名家長(zhǎng)，我對(duì)幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，希望能給其他家長(zhǎng)提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點(diǎn)和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時(shí)，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時(shí)就開始注重這一點(diǎn)，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)面臨壓力和不安的情緒。因此，我對(duì)孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會(huì)及時(shí)和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子參加小學(xué)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長(zhǎng)，我堅(jiān)持持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績(jī)，并全面發(fā)展了自己的各項(xiàng)能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)在這個(gè)過程中的角色和作用非常重要。通過加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會(huì)希望能夠給其他家長(zhǎng)提供一些啟示，讓他們?cè)谟變簣@小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十一
幼兒園與小學(xué)的銜接是孩子未來教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)之一。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，了解孩子的個(gè)體差異是首要的。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，因此，我們需根據(jù)孩子的年齡、性格、興趣愛好等方面考慮，更好地銜接幼兒園與小學(xué)的教育模式。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
幼兒園時(shí)期，孩子們的學(xué)習(xí)更加注重聽、說、玩、想等方面，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。然而進(jìn)入小學(xué)后，孩子們需要更注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，為了更好地銜接幼兒園和小學(xué)，我們需要通過增加孩子們對(duì)字母、數(shù)字、顏色等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和自主性
幼兒園時(shí)期注重的是孩子的興趣和想象力的培養(yǎng)，而小學(xué)則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和自主性的培養(yǎng)。因此，在幼兒園與小學(xué)的過渡期間，我們需要通過培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自主性，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的精神，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作
幼兒園與小學(xué)的銜接是一個(gè)家庭與學(xué)校合作的過程。作為家長(zhǎng)，我們要與學(xué)校密切配合，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)與老師溝通。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供學(xué)習(xí)和生活的支持和鼓勵(lì)。通過家庭和學(xué)校的密切合作，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利度過幼兒園與小學(xué)之間的過渡期。
五、關(guān)注孩子的心理適應(yīng)
幼兒園與小學(xué)銜接不僅僅是知識(shí)上的轉(zhuǎn)變，還涉及到孩子的心理適應(yīng)。在這個(gè)過程中，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、彷徨等情緒。因此，我們需要關(guān)注孩子的心理變化，并及時(shí)給予他們安慰和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也可以通過與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的想法和困惑，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
總結(jié)：幼兒園與小學(xué)的銜接是孩子成長(zhǎng)中的重要環(huán)節(jié)，我們需要根據(jù)孩子的個(gè)體差異，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和自主性，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作，關(guān)注孩子的心理適應(yīng)等方面努力，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利度過幼兒園與小學(xué)之間的過渡期。通過我們的努力與關(guān)心，相信孩子們會(huì)在小學(xué)階段取得更好的成績(jī)，展現(xiàn)出自己的優(yōu)秀潛能。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十二
幼兒園小學(xué)教師是培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生的關(guān)鍵人物。作為教育工作者，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來確保每個(gè)學(xué)生都能得到最好的教育。在這個(gè)過程中，他們會(huì)遇到很多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不斷地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。本文將探討幼兒園小學(xué)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并分享有助于提高教育質(zhì)量的建議。
第二段：教學(xué)目標(biāo)
作為一名幼兒園小學(xué)教師，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)安全、積極和熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師需要確保每個(gè)學(xué)生都能感受到被關(guān)注和理解。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣。這樣能夠幫助教師為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
第三段：教學(xué)方法
幼兒園小學(xué)教師需要采用不同的教學(xué)方法來滿足不同年齡的學(xué)生的需求。對(duì)于幼兒園教學(xué)，一些常用的教學(xué)方法包括兒歌、游戲和互動(dòng)教學(xué)。而對(duì)于小學(xué)教學(xué)，則需要更多地采用課堂講授、討論和實(shí)驗(yàn)等方法。同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生的不同需求使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如視覺、聽覺和動(dòng)手等方法。
第四段：教師評(píng)價(jià)
除了提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，幼兒園小學(xué)教師還需要給學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確和個(gè)性化的反饋。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，教師還可以使用不同的評(píng)估方法，如測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目和作業(yè)等來評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。通過評(píng)價(jià)和反饋，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)自信心。
第五段：結(jié)論
幼兒園小學(xué)教師的工作可以是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。然而，只要能夠保持對(duì)學(xué)生熱情和耐心，并遵循一些最佳實(shí)踐，就可以最大程度地為學(xué)生創(chuàng)造成功的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中，教師可以改善自己的教學(xué)方法，定期反思自身工作，學(xué)習(xí)和采納更多的教育技巧，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期總結(jié)，我暫且稱之為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲蚁胝務(wù)勛约哼@兩年對(duì)學(xué)前英語教育的感受，就從我演講的一段話開始吧！
這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個(gè)快樂的世界，到處都是快樂的歌曲。在這片土地上，誰能觸摸到美好的心弦，擁有無數(shù)顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個(gè)美麗的微笑、一雙鼓勵(lì)的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠無私的愛和關(guān)懷。
隨著教學(xué)的深入，我從事了兩年的少兒英語教育。最大的感受是，教學(xué)過程中最重要的是善于探索和總結(jié)。
1、要積極與孩子交流，仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事的時(shí)候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。
2.敢言在先有理。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極說話。如果他們說錯(cuò)了，不要馬上批評(píng)。這樣會(huì)傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯(cuò)誤。我通常會(huì)說:我們來聽聽磁帶上說了什么。(聽到孩子犯錯(cuò)就停下來。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯(cuò)誤。)3。我們應(yīng)該使用豐富的肢體語言和表達(dá)來傳達(dá)故事、歌謠和歌曲。豐富的語言和表達(dá)方式可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4.復(fù)習(xí)更多新知識(shí)。上節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容要連續(xù)復(fù)習(xí)三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復(fù)習(xí)一次，讓孩子牢牢記住并運(yùn)用。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，我適當(dāng)放寬了對(duì)孩子英語表達(dá)的要求。對(duì)兒童英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅看到了兒童在活動(dòng)過程中的英語表達(dá)，還看到了他們對(duì)英語活動(dòng)的興趣，是否愿意在老師面前說英語，是否主動(dòng)唱英文歌，讀兒歌，參加英語游戲，聽得懂老師講的英語。而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內(nèi)向沉默，所以我會(huì)根據(jù)這些不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這將大大提高孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，有利于培養(yǎng)孩子使用英語的能力。
自從接觸到兒童領(lǐng)域后，有時(shí)候會(huì)有在教學(xué)過程中加入一些個(gè)人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關(guān)心和庇護(hù)，而調(diào)皮搗蛋的往往會(huì)讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變，適應(yīng)孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個(gè)性和愛好。只要這些處理得當(dāng)，就應(yīng)該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結(jié)對(duì)以后有幫助，對(duì)現(xiàn)在有鞭策。
轉(zhuǎn)眼間，又會(huì)是一個(gè)開始，也許我會(huì)平凡的走過；也許我也沒有花，但我只有一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓每個(gè)孩子都快樂地學(xué)習(xí)英語！我想我明天會(huì)努力做得更好！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時(shí)間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì)，和其他教師們一齊談?wù)勑牡谩?BR> 我認(rèn)為：幼兒的安全問題是此刻我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對(duì)于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就能夠少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一向看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多教師教的知識(shí)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說話，再者經(jīng)過看了很多教師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對(duì)待，必須能夠?qū)W到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我明白，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“教師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開心！
幼兒教育使我過的很充實(shí)，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)歡樂的大家庭！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十五
8月22日我有幸參加了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，上午聆聽了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象光華道幼兒園教師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)》的專題報(bào)告，使我收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺，讓我對(duì)藝術(shù)教研有了更深刻的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)審美教育目的、使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的知識(shí)，因此藝術(shù)活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些心得體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：
1、 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;
2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：
(1) 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
(2) 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
(3) 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
(4) 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
(5) 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
(6) 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
音樂教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動(dòng)，幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循下列原則：
一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣。
二、動(dòng)作引導(dǎo)，富有情趣。
由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡(jiǎn)單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。
在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了?！焙⒆觽?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增;一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營(yíng)造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。
四、大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考。
有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定;在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。
五、善于發(fā)現(xiàn)，教學(xué)協(xié)調(diào)。
在教唱活動(dòng)中，有時(shí)一次活動(dòng)下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動(dòng)結(jié)束時(shí)，如果孩子沒有記住歌詞，那么經(jīng)常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師;有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子都會(huì)唱了;因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。
在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動(dòng)中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式幫助孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清楚的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。
童聲能帶給我們很多美妙的感受，我想，只要我們掌握了好的方法，運(yùn)用好我們的活動(dòng)方案，孩子們就會(huì)唱出動(dòng)聽的歌、快樂的歌!
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十六
我通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，漸漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)展的時(shí)機(jī)與條件，通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中著重制造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分覺察他們的想象力，制造力......為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。
其次，幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，力量，學(xué)問技能等方面進(jìn)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的'實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的并敏捷地執(zhí)行。最終通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必需堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則說明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)分，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)水平，通過各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十七
又到了組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。xx幼兒園是一所示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動(dòng)。開放活動(dòng)是這樣安排的：上午先由園長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個(gè)小班的快樂體育活動(dòng)，然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認(rèn)為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對(duì)于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外墻上的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場(chǎng)地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒：場(chǎng)地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對(duì)比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫面。雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對(duì)勝利油田的了解太少了。
園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角，今天你喝水了嗎？?jī)?nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個(gè)大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。非常美觀，教師、家長(zhǎng)也可一目了然，便于督促。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十八
今天，園里組織教師進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容主要是食物中毒及應(yīng)急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點(diǎn)、食物中毒的應(yīng)急措施、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現(xiàn)為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴(yán)重者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時(shí)老師千萬不能驚慌失措，應(yīng)冷靜的分析發(fā)病的原因，針對(duì)引起中毒的食物以及服用的時(shí)間長(zhǎng)短，及時(shí)采取如下應(yīng)急措施：催吐、導(dǎo)瀉、解毒。主要急救方法有：補(bǔ)充液體，尤其是開水或其它透明的液體；補(bǔ)充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖；避免制酸劑；先別止瀉，讓體內(nèi)毒素排出之后再向醫(yī)生咨詢；毋須催吐；飲食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易刺激胃的食品。
預(yù)防食物中毒的主要辦法是注意食品衛(wèi)生，低溫存放食物，食前嚴(yán)格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動(dòng)植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過的食品。幼兒園職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格把好每一個(gè)關(guān)口，才能夠給孩子們一個(gè)安全的生活環(huán)境。
讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆?jié){同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時(shí)食用，如羊肉與西瓜；香蕉與芋頭；松花蛋與紅糖；豆腐與蜜糖；黃瓜與花生；芥菜與兔肉；狗內(nèi)與綠豆；柿子與螃蟹等也不宜同時(shí)食用。在日常生活中注意到這些不宜同時(shí)使用的食物也可以很大程度上保護(hù)自己保護(hù)家人。
組織開展了全省幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)班。3月4日至8日，我有幸參加了“江蘇省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)”揚(yáng)州培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，三月?lián)P州，春寒料峭，去時(shí)的期待與返時(shí)的盡收充溢著整個(gè)培訓(xùn)期。
感悟一：細(xì)致周到人性化的服務(wù)最能打動(dòng)人心。
感悟二：精準(zhǔn)詳實(shí)互動(dòng)式的講座更能引發(fā)共鳴。
本次培訓(xùn)，省教育廳聘請(qǐng)了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。報(bào)到當(dāng)天下午，趙桂麗處長(zhǎng)詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財(cái)政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績(jī)，讓我們?cè)趹c賀幼教福氣的同時(shí)也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；接下來汪麗園長(zhǎng)以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個(gè)人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級(jí)設(shè)備的使用和管理”，兩個(gè)半天，兩場(chǎng)報(bào)告，無一缺席，聽完了第一場(chǎng)報(bào)告后，學(xué)員們對(duì)第二場(chǎng)報(bào)告的急急期待足以證明了報(bào)告的精彩和指導(dǎo)價(jià)值；季美香園長(zhǎng)的報(bào)告，仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù)，進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長(zhǎng)的角色、素養(yǎng)和要求，季園長(zhǎng)的報(bào)告又一次激活了在場(chǎng)每一位農(nóng)村園長(zhǎng)的抱負(fù)，為園長(zhǎng)們下一步工作灌注了動(dòng)力；曲新陵園長(zhǎng)則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理，為園長(zhǎng)們的管理注入了新的能量，增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識(shí)；何鋒教授一一講解了多功能活動(dòng)室、圖書音像資料、班級(jí)保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理，尤其對(duì)幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo)，真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長(zhǎng)的安全弦，安全工作，重如泰山。如此精準(zhǔn)而詳盡的報(bào)告，如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo)，觸動(dòng)著每位園長(zhǎng)的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動(dòng)，更待何時(shí)？我在想：這樣的講座，一定要復(fù)制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓(xùn)的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮，讓每個(gè)熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里！
培訓(xùn)結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇十九
第一件事是幼兒園老師來家訪。10號(hào)晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說是第二天，也就是11號(hào)周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通。全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要準(zhǔn)備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點(diǎn)20，老遠(yuǎn)就看見爺爺在大門口迎著，生怕老師不認(rèn)識(shí)。欣媽給老師打了個(gè)電話，她們還沒出門，馬上出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報(bào)名來著，報(bào)明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊(duì)人山人海的，據(jù)說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報(bào)名要提前一年！想當(dāng)初欣媽幼稚地認(rèn)為9月份上幼兒園，春節(jié)后報(bào)名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來，那根本就是沒戲啊。進(jìn)了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院，估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個(gè)陣式嚇著了，再加上剛?cè)雸@沒多久，對(duì)老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間。看這架勢(shì)，讓欣寶跟老師們其樂融融的場(chǎng)景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請(qǐng)到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過欣寶這種狀況。老師說有表現(xiàn)特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì)兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)?？傮w表現(xiàn)還可以，能自己吃飯會(huì)上廁所，中午也睡得著，問題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不跟人說話，依賴性比較強(qiáng)，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì)愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統(tǒng)失調(diào)的問題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專門加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會(huì)兒，說會(huì)兒。不知不覺，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準(zhǔn)備走了，結(jié)論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，至于學(xué)知識(shí)方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài)，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
但不管怎么說，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了。可欣媽心底里一直是希望欣寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十一
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請(qǐng)幼兒回答問題時(shí)，他們都會(huì)以邀請(qǐng)的方式來讓幼兒發(fā)表意見。
2、活動(dòng)中，教師的語言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語言活動(dòng)《小兔找太陽》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤等，教師語言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請(qǐng)幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請(qǐng)大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)！
幼兒園小學(xué)化心得體會(huì)篇二十二
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在剛剛頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響。
所以說，環(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響的，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。在幼兒園環(huán)境中區(qū)域環(huán)境最能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)閰^(qū)域環(huán)境就是幼兒平時(shí)接觸的事物的翻本，孩子通過自己的想象來扮演生活中的角色，是真正的體驗(yàn)生活的有效途徑。為了能讓幼兒知道進(jìn)入?yún)^(qū)域的'容量，還為他們每個(gè)人設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)卡，但這些活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠達(dá)到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)不出幼兒的層次性和漸進(jìn)性的發(fā)展，因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這塊領(lǐng)域中，我還需要不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷的探索，爭(zhēng)取讓我創(chuàng)設(shè)出來的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。