總結是我們更好地了解自己，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法之一。在寫總結之前，我們可以先進行信息收集和整理，確保有全面和準確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應用總結的技巧。
觀察記錄心得篇一
我不要上學觀察情況：
覃楊智，從開學的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應，麻煩你們兩位老師多加照顧??！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進教室，那時已經(jīng)九點多。“楊楊，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了?！蹦棠贪欀颊f。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園??？你不來陳老師、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進行溝通?？蓷顥钜宦暡豁?，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結果第二天就不肯來園了，真是奇怪啊！是性格太內(nèi)向了嗎？孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關聯(lián)。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也不是非常倔強的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達到后，他會乖的。就象上次不肯來幼兒園，當聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
觀察記錄心得篇二
奇妙的光
陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾仙⒉降臅r候，孩子們對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭論：李憶愷：“嘿!你們快點過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動作，它就跟著我做什么動作。”嚴思思：“為什么我們會有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因為影子是太陽光照的，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對對對，晚上沒有月光的時候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦?！编u自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會變化無窮呢?”當她仰望看樹時，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽光是白色的。”林釗宇：“不對，你們說的都不對，光是透明的，要不我們就看不見東西了。”
一、幼兒參與光的探索活動
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當天下午，活動剛開始的時候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進入一個漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾?；顒雍?，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說：“高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了。「通過這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。
觀察記錄心得篇三
——對一次大班手工活動引導過程的評價
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒又?，孩子們有時候會隨活動產(chǎn)生的興致進行提問，他們的小嘴巴里會冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時比較容易解決、有時很可愛、有時候會令人尷尬、無言以對。作為和孩子們最親近的老師，當我們面對孩子的這些問題的時候，如果采取的方法是隨便的應付了事，或疾言厲色地對待，顯然這些都是不恰當?shù)姆椒?。因為對于不明白的問題，提問是一種才智，對于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過這個事例來闡明當我們面對孩子的提問時，如果我們加以會耐心的，細心的回答孩子的每一個好奇的問題，鼓勵孩子的好奇心，把握每一次的教育契機，引導孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點燃孩子心中不斷求知的強烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認真的觀賞老師的杰作時，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯。不過咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動動腦筋看，但是在這之前我們要先學會把螞蟻折出來?！?BR> 對老師行為的評價：
面對孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個問題是因為對螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動上應該加以細心的準備。然后當面對孩子所提出的疑問時老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導孩子進行探索和思考，想辦法來解決問題。
對幼兒行為的評價：
情景：這個時候，浩然對老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻?！边@個時候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個時候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會兒的時間，我會想出好辦法的?！?BR> 對老師行為的評價：
面對孩子的好勝心和自信，老師鼓勵了孩子，對浩然的想法給于了及時的支持與動力。
當浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時，此時的老師再次把問題交給孩子，同時也將探索的時間留給了浩然，引導浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預示著他一定會成功的做出觸須。
對幼兒行為的評價：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻做出來。
當許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個時候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來的那副認真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會兒的功夫，浩然準備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細，還沒有完全干的時候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實驗了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個方法，又在一邊思考了起來。
對幼兒行為的評價：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動作足以可以證明浩然這個孩子富有強韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個時候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點一點的縫了起來，縫到最后的時候還會把線頭一點一點的卷起來，或許是平時沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結嗎?”浩然點點頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長出來了?！笔峙e著這只班中獨一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來?！昂迫荒阕龀隽宋浵伒挠|須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們怎么做出觸須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請浩然來當小老師介紹自己是如何做出這對漂亮的觸須的。
對老師行為的評價：
在中間的一個環(huán)節(jié)上，當浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時給于了浩然一定的幫助。這一點充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵。并且為孩子們提供了交流的機會，請浩然介紹自己的成功經(jīng)驗給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達能力，同時也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗的機會。
對幼兒行為的評價：
經(jīng)過了浩然的動腦筋之后，他想到了選擇平時生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗到了成功的快樂。
評價反思：
在這個案例里面，我們看到當老師面對浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來對待，對于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當時有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點，并且積極的鼓勵孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗。因為一個人自己探索出來的經(jīng)驗和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗是完全不一樣的結果。在這個案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個支持者、觀察者、合作者，同時也是孩子們成功后的經(jīng)驗分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當前，在比較長的時間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒又?，我們老師要學會引導孩子去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機會引導幼兒和同伴進行討論或在爭論中獨立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠遠比我們教師直接給予的經(jīng)驗更加深刻，也更加的有價值。
大班觀察記錄心得2020
觀察記錄心得篇四
一、觀察實錄：
一天，在離園前自選活動時，我們班的孫越和何易洋在積木區(qū)為一輛小汽車爭搶起來，開始我并未馬上介入，希望他們能夠自己解決，可誰知正處于情緒激動狀態(tài)下的兩個孩子誰也不讓誰，竟要大打出手了。我趕快走過去，果斷地將汽車拿到手里，告訴他們：“你不讓他，他也不讓你，干脆放我這兒吧!”他倆見狀都噘著嘴搖搖頭，看樣子很后悔。我又故意說：“反正你們老搶也玩不成，放我這兒不是挺好嗎?”孫越說：“我們不搶了。”何易洋也點點頭期盼著看著我。我緩和了一下口氣問：“怎樣才能倆人都玩上，又不打架呢?”孫磊說：“商量，我玩一會兒，他玩一會兒?！蔽矣肿穯枺骸笆裁唇型嬉粫?”孫磊說：“20圈?！笨紤]到時間太長何易就玩不成了，我建議玩7圈，他們同意了，兩個孩子又玩起來。
二、分析與措施：
幼兒游戲什么時候需要教師的指導，什么是適當指導，怎樣才能了解孩子的實際經(jīng)驗和興趣呢?我想，觀察是解決這些問題的最關鍵的一環(huán)。因此，在區(qū)域游戲中，多數(shù)時間我是觀察者，觀察幼兒玩的內(nèi)容，交往情況，玩中有什么問題等。幼兒玩得很好，交往正常，我不會介入。我認為盲目介入會打斷孩子正在進行的游戲，會影響幼兒獨立思考解決問題及伙伴間的相互作用，會讓孩子對教師產(chǎn)生依賴或反感。只有當幼兒在游戲中出現(xiàn)以下幾種狀況時，我才會適當介入，用不同的方法指導孩子深入開展游戲。
當孩子發(fā)生爭執(zhí)可能出現(xiàn)危險時，我用結果反饋法讓他們學會自己解決問題
由于我的適時介入，不僅解決了矛盾，更重要的是我用結果反饋法讓孩子們意識到不輪流不謙讓所帶來的結果是兩個人都玩不成，從而讓他們理解了輪流、謙讓對每個人都是有意義的。
三 、結論：
《幼兒園工作規(guī)程》指出，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保護愉快情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展”。
觀察記錄心得篇五
探索紙的屬性(了解紙易碎、易折、易糅、易濕等特點)
1、幼兒自由玩紙，集中討論。
幼兒知道紙的種類之后，上課時，我提供幼兒各式各樣的紙，你可以用這些紙做什么呢?讓幼兒去摸一摸，看一看，動一動，并問你發(fā)現(xiàn)什么?分組討論，運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。
在討論中，幼兒表現(xiàn)的興趣就很濃厚，交流的很熱烈，紙易撕碎、易折這兩個特性，大家已經(jīng)達成了共識，幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，拿到紙就是折飛機、折輪船等。但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣，幼兒的答案不統(tǒng)一。為了讓幼兒了解更多有關紙的特性，我讓孩子自己去嘗試獲得知識。
2、了解紙易吸水的特點，并了解一些防水的紙制品。中
于是，大家?guī)е鞣N疑惑，把幼兒分成兩組開始實驗，老師準備了各種各樣的紙進行折輪船(白紙、卡紙、報紙、宣紙、衛(wèi)生紙、彩色廣告紙等)，并帶領孩子們水池里《玩輪船比賽》，各組成員選擇好了紙張，紛紛開始了新的探索任務。
過了一會兒，小朋友用各種材料的紙制作出了一只只小船，大家紛紛在水池里玩起來，亮亮把小船放入水中，就大聲叫起來：“老師，紙(紙幣)船遇到水就濕了，沒法用了，好象有點爛了，拿不起來了?！泵髅髡f：“我的紙(報紙)會吸水，有點變黑了哦!”老師接著說：“那么紙船遇到水會怎樣呢?”(會爛，會吸水)那怎么樣才能使不會濕呢?小朋友很快就想到了各種辦法，有的紙船外面用上了透明膠帶，還涂上厚厚的一層蠟筆色，想讓他防水，圓圓卻與眾不同的選擇了宣紙來折小船，他整齊的折疊了一艘小船，我問他，你這艘船能順利過關嗎?他說能行，我說那你試一試，結果他剛放進水中宣紙就濕透了，他沒有放棄，又用透明膠帶修補，但是還是沒有成功，這時他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙一點也不漏水，也選擇了這樣的紙進行折小船，結果成功了，他非常的高興。
3、教師與幼兒一起做火的實驗。紙遇到火會怎樣呢?紙遇到火會燃燒，所以，我們小朋友看書，玩紙的時候，都不能靠近火，要注意安全。
四、紙的用途
(一)尋找生活中的紙制品，并要家長配合，利用紙制品執(zhí)行任務一幅作品。
由于教師給幼兒出示了教師平時工作中和幼兒區(qū)角活動中常用的紙(只是幼兒平時不知道這些也是紙)，幼兒便開始觀察教室的環(huán)境，于是我便發(fā)動幼兒去找一找，我們的活動室里都有什么紙?有哪些東西是用紙做成的?幼兒找的積極性非常大，我看幼兒找的意由未盡，并在家園聯(lián)系中寫到：“請動員每位家長上網(wǎng)查有關紙資料和利用紙可以做什么等活動，后來，還結合“三八婦女節(jié)”開展了一次利用“紙的廢舊物”，我和媽媽共同制作活動”，我又請幼兒回家去找，家里有什么是用紙做好的作品，能帶來的帶來給老師和同伴們看一看進行評比。
第二天，教室里熱鬧極了，孩子各自帶來與爸爸、媽媽一起制作的作品都帶來了，有的，用一次性可口可樂的紙杯制作一條“飛龍”;有的，用舊報紙制作了一件時尚的“衣服”服裝;有的孩子牙膏殼制作一張形象化的家具(沙發(fā)、桌子、椅子、電視機等);還有的孩子用舊掛歷紙制作了一幅幅美麗的壁畫和相筐，有的用各式各樣、長短不一的環(huán)保筆(報紙做的)制作了一幅萬里長城呢!
觀察記錄心得篇六
第二段：觀察
觀察是感知事物的第一步，也是非常重要的一步。觀察不僅有助于我們測量和了解客觀事物，更重要的是通過觀察我們可以了解到我們的主管，即我們所有感官與經(jīng)驗的來源。觀察可以通過直接的感官感知來進行，也可以通過主觀分析來進行。我們觀察的對象包括生物、物質(zhì)、空間和時間等等，通過對不同的對象進行觀察，我們可以得出一些有價值的結論。
第三段：記錄
記錄是把我們的觀察變成文字、圖片、音頻或視頻的過程。記錄有助于我們將我們的學習和經(jīng)驗保存下來，使之成為我們的習慣和行為的一部分。當我們記錄時，我們可以回顧之前的觀察，更好地將其加深記憶。同時，記錄還可以作為我們分享給他人的工具?？傊?，記錄是一個很重要的過程。
第四段：分享
分享是觀察和記錄的最后一步，也是非常重要的一步。分享不僅可以讓我們交流自己的經(jīng)歷，也可以讓我們幫助別人去了解事物。我們可以通過分享自己的記錄來讓別人了解我們的觀察和想法，分享也可以幫助我們更好地了解其他人的經(jīng)歷，并找到與他人的共鳴。同時，分享還可以使我們更加自信，并幫助我們更好地表達自己的思想。
第五段：體會
通過觀察、記錄和分享的體會讓我深刻地意識到，我們的生活應該是一個積極、有益的過程，而非機械的、混沌的過程。通過不斷地觀察、記錄和分享，我們可以在生活中更好地成長和進步。當我們一起分享我們的觀察和記錄時，我們會創(chuàng)造一個充滿樂趣和啟發(fā)的環(huán)境。我們可以發(fā)現(xiàn)自己所不知道的事物，也可以學習所有他人的好處。這是一個非常快樂和充實的過程，值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 結論：觀察記錄分享這個過程如此重要和值得我們追求。無論是在學習還是在工作生活中，我們都可以通過這個過程來深入探索和了解事物，從而更好地成長。當我們分享自己的記錄和觀察時，我們會收獲到更多的認可和支持，這樣的過程會讓我們更加自信，也會讓我們更加豐富多彩。所以，讓我們一起觀察、記錄和分享，讓我們的生活充滿活力和樂趣！
觀察記錄心得篇七
最近，我班區(qū)角“超市購物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購物，小朋友購物付款時，小明不小細心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣，陽陽汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽陽說：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對紙的強烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大。”棒棒說：“那紙還能做什么呢?”等等問題。
看到幼兒對紙如此的興趣，因此，我及時地捕捉到幼兒對紙的這個興趣點，我準備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關紙的問題，與幼兒一起，并且發(fā)動家長搜集有關紙的各種資料，于是，一個紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗Α凹垺边@一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭論，我意識到這是一個非常好的教育契機，在幼兒對紙產(chǎn)生興趣的基礎上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認識對紙的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實際參與“紙”的探索活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗成功的喜悅并能促進幼兒的長遠發(fā)展，也是符合新《綱要》有關科學領域的要求。于是一個《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來
主題確立以后，幼兒開始了探索關于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發(fā)動的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個謎團。
正在這時，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬為什么?》這本書有說到紙好象是有個人發(fā)明的，這個人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會兒就活熱起來，亮亮說：“對，對，我媽媽也對我說了，紙是我們中國人發(fā)明的?！毙〖t說：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午，我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰先找到答案。此時此刻，又一個謎團產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣，此時，有的家長從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖;就在這時，我請孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認真了!同時，我說：“你長大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見。
觀察記錄心得篇八
活動背景：
開學到現(xiàn)在，我們一直在開展“我是中國人”的主題活動，孩子們在此主題活動開展的過程中有很多表現(xiàn)表達的機會。在進行到“了不起的中國人”的站點時，孩子們對“京劇臉譜”產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅對京歌情有獨鐘，而且也非常愿意在紙上畫臉譜，涂臉譜。漸漸地，孩子們已不滿足現(xiàn)狀，很多孩子都會主動地來問我：“席老師，還有哪些東西也可以做京劇臉譜呢?”于是，為了滿足孩子們的需要，我想到了我們的陶藝活動，它不僅是我園的民族特色活動，而且也是孩子們很好的展現(xiàn)自我的平臺，那何不把京劇臉譜融入到陶藝活動中去呢?于是，我努力去尋找各種和陶藝活動相關的材料，并把這些豐富的材料投放到孩子們操作的環(huán)境中，我想，這樣的話，孩子們不僅能主動地參與進來，而且能在自己的發(fā)現(xiàn)、選擇、探索中，與老師投放的暗示材料的互動中，使京劇臉譜的表現(xiàn)方式更加地多樣化。相信，孩子們的情緒情感也會得到較好地體驗。
觀察對象：大一班
觀察實錄：
今天的陶藝活動，我們引進了電腦，并且在大的黑板上布置了各種顏色的京劇臉譜的圖片。孩子們進入陶藝室后，立刻被這些圖片吸引了，在充分的欣賞后，孩子們迫不及待地“工作”起來。
片段一：
部分孩子來到了長桌邊，被長桌上的陶泥吸引了，聰明的沈逸辰說：“陶泥什么都好做，我們一起來做京劇臉譜?！庇谑牵枚嘈∨笥褔谝黄?，拿起了手中的泥，認認真真地埋頭苦干起來，只見孩子們在沈逸辰小老師的帶領下，各把泥分成了一塊大、一塊小，大泥變成了京劇臉譜的臉，小泥搓成了長長的泥條，繞在了大泥變成的臉上，一會兒工夫，京劇臉譜已經(jīng)初具規(guī)模了。葛辰添好奇地問：“京劇臉譜應該是彩色的啊，象這樣才好看，而我們的確是泥巴的顏色，好象不是很好看?！鄙蛞莩娇戳丝此闹苷f：“那兒不是有顏料嗎?我們再加工一下，不是可以了嗎?”于是，孩子們搬來了顏料和毛筆，開始在泥巴上涂色，沒過多久，用泥巴做成的京劇臉譜都變了樣，沈逸辰的京劇臉譜變成了黃臉，葛辰添的京劇臉譜變成了紅臉，……大家相互欣賞起來。
片段二：
金旖陳和部分好朋友在欣賞完電腦里的京劇臉譜圖片后，尋找起陶藝室里的其他京劇臉譜作品，并且紛紛贊嘆起來：“哇，掛在墻上的真好看呀。”“你們看，在花瓶上也可以用京劇臉譜裝飾?！薄斑€可以在瓷盤上打扮呢?！薄斑€可以在鵝卵石上畫呢。”……孩子們越說越興奮，這時，眼睛亮亮的張銘君發(fā)現(xiàn)了墻邊的長桌上放著很多空空的，光光的，什么也沒有裝飾的瓦片、瓷盤、鵝卵石、花瓶等，她馬上把好朋友拉了過來，在一陣切磋后，各自拿著要裝扮的東西“操作”起來，張銘君、徐思奕等在瓷盤、鵝卵石、瓦片上用顏料進行裝扮，聰聰、潘綠吟等找來了剛才小朋友用陶泥制作好的京劇臉譜，在背面渦上了泥漿，把它繞在了花瓶上，……沒過多久，一件件精致的作品紛紛出臺，展示臺上的京劇臉譜琳瑯滿目起來。
片段三：
孩子們圍在了展示臺的邊上，欣賞起了自己和同伴制作的京劇臉譜，非常地驕傲。這時，我放起了我們學過的京歌“我是一個中國人?！焙⒆觽兩駳獾匕嚅T弄斧起來，有的做起了有力的動作，有的唱得小頭直晃……完全陶醉在其中，粗粗一看，還真有那么回事!
分析：
不難看出，此次活動是非常成功的，非常精彩的，我覺得最根本的還是和活動中，所提供的各種材料有關。
首先：老師在此活動中投放的各種京劇臉譜的電腦圖片、黑板上的展示圖片、墻壁上的欣賞作品等都對孩子有一定的吸引力，而且也是孩子們的最近熱點話題，是他們最感興趣的。所以，使孩子們有動手操作的愿望及主動參與的興趣。并能專注地進行陶藝活動。這也是孩子們的一種表現(xiàn)表達的需要。
其次，老師也在此活動中投放了多樣的操作材料(陶泥、花瓶、瓷盤、瓦片、鵝卵石等)和相應的輔助材料(各種顏料)，這些暗示材料的提供，給了孩子們極大的表現(xiàn)表達的空間，發(fā)展了孩子們的思維，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。使孩子們在材料中得到啟發(fā)，得到靈感，各尋所需，分別制作。這不僅拓展了對“京劇臉譜”表達表現(xiàn)的方式，使它的表達表現(xiàn)方式更加地多樣化，而且，也使原本非常平面的制作、操作活動變得立體起來，生動起來。
再次，老師在此活動中，始終是一個觀察者，引導者，支持者，僅為孩子創(chuàng)設一個相應的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應的操作材料即可。同時，把更多的表現(xiàn)表達的機會留給聰明的孩子們，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學習的主動性。使孩子們在操作探索中，較完美地表達表現(xiàn)出了京劇臉譜的基本特征，也使大部分孩子在制作過程中獲得了成功的經(jīng)驗。所以，當最后，“我是一個中國人”的京歌響起時，孩子們又大膽、投入地表現(xiàn)起來，使孩子們的情緒情感得到了升華。
最新大班觀察記錄心得
觀察記錄心得篇九
近日，我有幸參加了一場精彩的觀察記錄講座, 在此分享一下我的體會心得。本次講座由知名心理學家主講，以培養(yǎng)觀察力和分析能力為目標。聽完這場講座，我深感收獲頗豐。在接下來的五段中，我將分享我在觀察記錄講座中學到的技巧、對觀察力的重要性的認識、如何有效地觀察并記錄、如何應用觀察記錄在生活中以及我在講座中的內(nèi)心體驗。
首先，這次講座教會了我一些重要的觀察記錄技巧。演講者告訴我們，觀察記錄是一種仔細觀察和記錄信息的技巧，可以用于各種領域，包括學術研究、心理分析和社會觀察等。他還強調(diào)了觀察力的重要性，認為只有通過觀察才能真正理解和解讀事物。在實踐環(huán)節(jié)中，他為我們展示了一些觀察記錄的范例，讓我們更好地掌握技巧。通過這些技巧和范例的學習，我對如何進行觀察記錄有了更清晰的認識。
其次，這次講座讓我認識到了觀察力的重要性。演講者給我們講解了觀察力的定義和作用。觀察力是一種敏銳感知和理解事物的能力，通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)細微之處，推測事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢。他還通過一些實例，說明了觀察力對于解決問題、提升生活質(zhì)量和做出明智決策的重要性。這讓我深刻認識到只有通過增強觀察力，我們才能更好地理解和適應現(xiàn)實世界。
第三，本次講座還教導了我們?nèi)绾芜M行有效的觀察并記錄。演講者強調(diào)了觀察過程中的細節(jié)和準確性。他說，觀察者應該盡量避免主觀臆斷，要用實際的事實和數(shù)據(jù)來支持自己的分析。同時，他也提醒我們要靈活運用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察和間接觀察等，以獲取全面的信息。此外，他還給我們提供了一些關于記錄觀察的技巧，如快速記錄、符號記錄和圖標記錄等，以幫助我們準確地記錄觀察結果。這些方法和技巧的學習，使我能夠更好地進行有效的觀察和記錄。
第四，本次講座還介紹了如何將觀察記錄應用于日常生活中。演講者提到，通過觀察記錄，我們可以更好地理解他人的情感和行為，進而改善人際關系；我們可以通過觀察記錄提高自己的學習成績，發(fā)現(xiàn)自己學習的問題并改善學習方法；我們還可以利用觀察記錄來提升自己的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。他們通過一些具體的案例，向我們展示了觀察記錄在各個方面的應用。這讓我對觀察記錄的價值有了更深刻的認識，并鼓勵我在日常生活中更多地運用觀察記錄。
最后，我想說一下我在這次講座中的內(nèi)心體驗。在整個講座過程中，我非常專注，時刻保持著強烈的好奇心。演講者的生動例子和幽默方式使我感到愉悅和輕松，他們用深入淺出的語言讓我更容易理解和接受知識。我還參與了一些小組討論，與其他聽眾交流觀點和經(jīng)驗，這讓我感到很興奮和滿足。整個講座給我的感覺是，觀察記錄不僅僅是一種學習技巧，更是一種生活態(tài)度和思維方式。
總的來說，通過這次觀察記錄講座，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。我學到了一些觀察記錄技巧，認識到了觀察力的重要性，了解了如何進行有效的觀察和記錄，以及如何將觀察記錄應用到生活中。我相信，在今后的學習和生活中，這些知識將會對我產(chǎn)生深遠的影響，讓我更聰明、更快樂地成長。我對未來充滿了期待，我期待能夠?qū)⒂^察記錄的技能應用到實踐中，并通過觀察記錄讓我的生活變得更加精彩。
觀察記錄心得篇十
[課堂評價的意義]
一直以來，課堂教學評價的關注點都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。這顯然與新課程所要求的課堂教學價值觀不相符合。既然教育的根本目的是為了每一位幼兒的發(fā)展，教師的教應該為幼兒的學服務，教師教的效果要體現(xiàn)為幼兒學的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標準就該看孩子有無進步或發(fā)展，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容或設計的環(huán)節(jié)多么的花哨。如果幼兒不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，環(huán)節(jié)在花哨，也是無效或低效教學。所以，我們首先應該轉(zhuǎn)變課堂教學評價的基本思路，從“以教論學”到“以學論教”。
關注幼兒在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，除了關注他們的知識技能目標的達成以外，還應關注他們在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等幼兒的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗，既關注教師的行為，也關注教師如何促進幼兒的學習，如教師如何組織并促使幼兒討論、教師如何評價和激勵幼兒的學習、教師如何激發(fā)幼兒學習的熱情和探究的興趣等，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學生“學”的價值。
[課堂評價的開展]
為了更好的開展課堂教學評價，我們在平時的教學活動中深入的開展課堂評價教學。在教學研討課和平時教學上都展開了課堂評價。
[案例分析一]
在剛開展教學研討時，我們語言組的老師針對一次教學研討課進行了課堂評價。那是一節(jié)語言活動題目是《數(shù)小雞》，這是一首很老的兒歌課，它的目標是學習兒歌感受兒歌的音律美。以前的方法是老師教受兒歌幼兒集體學習，那么幼兒就是被動的在學習。老師在這種教學模式下就會忽略掉一些幼兒的表現(xiàn)。如何讓教師關注每一位幼兒在上課時候的表現(xiàn)呢?我們語言組的老師對這首兒歌的教案進行了大膽的設計，讓幼兒主動的學習。首先先進行游戲找小雞，讓每位幼兒參加情景表演，讓幼兒融入到教師設計的情景中去。然后在讓小朋友學念兒歌，在學會的基礎上在讓幼兒進行情景表演兒歌，體驗學念兒歌的快樂。我們根據(jù)小班幼兒年齡的特點，選擇了采用情景表演的方式來引導幼兒學會兒歌，從以前幼兒被動學習到幼兒很感興趣的主動學習體現(xiàn)了在課堂上幼兒“學”的價值。
[案例分析二]
從幼兒的興趣出發(fā)激起幼兒的學習興趣。這是一堂我的隨堂音樂課《辦家家》。我們班級有很豐富的區(qū)角內(nèi)容，孩子們對辦娃娃家都很有興趣，所以在上這節(jié)課是我的引題就是問他們：“你們喜歡玩過家家嗎?你們平時都是怎么玩的?”因為是從孩子興趣出發(fā)的，當他們一聽到這個問題是都爭著回答。所以在學這首歌的時候仿佛找到了情感的共鳴處，不用太花哨的環(huán)節(jié)設計他們就唱的津津有味。
[反思]
從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一課堂教學評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學行為帶來了巨大的變化。以往大家在評課的時候都是關注老師提出的問題和設計的環(huán)節(jié)，而忽視了幼兒在教學活動中的表現(xiàn)，通過本次活動，我們大家在上課以及評課的觀念上有了很大的變化，我們更加注重了課堂評價要從孩子的“學”出發(fā)。
在本次活動中根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，反思了教師教育行為的適宜性和教學有效性。在量性的表格和質(zhì)性對話評價中，展現(xiàn)幼兒能力和思維形成過程，促進幼兒多元能力的發(fā)展。同時，幫助教師樹立新的評價觀，發(fā)揮開放性評價功能，進一步培養(yǎng)教師的評價能力，促進教師課堂技藝的提高和專業(yè)發(fā)展。
觀察記錄心得篇十一
觀察是人類獲取知識和經(jīng)驗的一種重要方式。而觀察記錄更是將觀察到的事物或現(xiàn)象進行詳細描述、記錄和整理的過程。在我的學習中，通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這是一種非常有效的學習方法，它不僅能夠幫助我深入了解所觀察的對象，還能夠提升我的觀察力和記錄能力。下面我將從四個方面來具體談談我的心得體會。
首先，觀察記錄有助于我更深入地了解所觀察的對象。通過觀察記錄，我不僅能夠了解到對象的外在表現(xiàn)，還能夠進一步揭示其內(nèi)在的原因和過程。比如，在一次生物實驗中，我觀察記錄了一只螞蟻的行為。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這只螞蟻不停地來回奔走，仿佛在為整個蟻巢做出某種貢獻。在記錄中，我提出了自己的猜測，并進一步調(diào)查了相關資料。最終，我發(fā)現(xiàn)這只螞蟻是在為整個蟻族搜集食物。這個經(jīng)歷讓我深刻體會到，觀察記錄不僅是記錄事物的外在表現(xiàn)，更可以幫助我探究事物的本質(zhì)和原因。
其次，通過觀察記錄，我的觀察力得到了提高。觀察力是人類在觀察事物時，觀察細節(jié)和深入思考的能力。而觀察記錄是鍛煉觀察力的有效方法。在一次繪畫課上，老師要求我們觀察并記錄一個橘子。在開始記錄之前，我發(fā)現(xiàn)自己對橘子的認知只停留在其外形顏色等基本特征上。然而，通過觀察記錄的練習，我發(fā)現(xiàn)橘子的紋理、光影等細節(jié)都能夠給人帶來不同的感受。從那以后，我開始用更細致的觀察去揭示事物的更多特征，從而提高了我的觀察力。
再次，觀察記錄也能夠提升我的記錄能力。記錄能力是指將所觀察到的事物或現(xiàn)象詳細描述和整理的能力。通過觀察記錄的練習，我不斷鍛煉了我的記錄能力。在一次自然科學觀察中，我觀察記錄了昆蟲的生長過程。這個過程中，我通過觀察并記錄了昆蟲的蛻變過程，同時還描繪了它們的外部形態(tài)和行為。通過這次觀察記錄的練習，我不僅更好地記住了所觀察到的事物，同時也鍛煉了對細節(jié)的把握和整理信息的能力。
最后，觀察記錄使我更加注重細節(jié)和沉淀思考。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)許多細小的細節(jié)都蘊含著豐富的信息。比如，在一次考古實踐中，我觀察記錄了一塊古代陶器的紋飾和形狀。通過記錄細節(jié)，我推測出這件陶器是用于儲存糧食的。這個經(jīng)歷讓我意識到，在觀察事物時，細節(jié)是非常重要的，而觀察記錄則是幫助我發(fā)現(xiàn)和理解事物細節(jié)的有效途徑。
總之，觀察記錄是一種非常有效的學習方法，它能夠幫助我更深入地了解事物，提升觀察力和記錄能力。通過觀察記錄，我能夠從事物的外在表現(xiàn)中揭示其內(nèi)在的原因和過程，提高我的觀察力和記錄能力，并注重細節(jié)和沉淀思考。因此，觀察記錄是我學習的重要途徑之一，我將繼續(xù)在學習中加以應用和提升。
觀察記錄心得篇十二
第一段：
最近，我參加了一場法制觀察活動，并記錄了我的觀察心得體會。這次活動不僅讓我深刻認識到了法律的重要性，也讓我更加堅定了自己的法制信仰。在此之前，我曾經(jīng)想過，假如我親身經(jīng)歷了一個侵犯自己權益的事件，我也許會采取某種私刑的方式來維護自己的權益。但是，通過法制觀察，我深感私刑不僅不能解決問題，反而會使事情更加惡化。因此，我決心要遵循法律，讓法律為我所用。
第二段：
在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)很多人的法律素養(yǎng)有待提高。例如，在一起道路交通事故糾紛的聽證中，很多當事人不懂得自己的權益和義務，他們不知道應該如何舉證或質(zhì)證，而維權卻是他們的內(nèi)心訴求。這讓我意識到了一個問題：不僅法官、律師等法律從業(yè)者需要扎實的法律知識體系，普通人也需要對法律理解透徹，這樣才能更好地維護自己的權益。
第三段：
通過觀察，我認識到司法是一個相當復雜的系統(tǒng)，其中包含了太多的法律程序、法律條文，要想提高司法效率，除了需要從執(zhí)法者的素質(zhì)、手段等層面入手，更需要從法律體系本身開始改革優(yōu)化。例如，當事人之間的調(diào)解機制和法院調(diào)解的仲裁機制應該更加完善，程序也應該更加簡化，這樣才能更好地被人們接受和實施。
第四段：
法制觀察也讓我意識到，法律是有限度的，它無法涉及到人類社會中每一個細節(jié)。因此，即使法律規(guī)定了絕對的權益和義務，但在實際生活中，如果當事人不誠實、不秉公辦案，甚至可能違反法律本身。這就強調(diào)了法律在執(zhí)行過程中更多的是依賴于人性的道德觀念和精神質(zhì)量。
第五段：
總的來說，法制觀察讓我得到了提高自己的全面素質(zhì)，加強自身法律意識和法制信仰的重要性，以及認識到司法改革的重要性等方面的啟示和收獲。所以，我相信，只有不斷學習提高自己的法律素養(yǎng)，才能更好地為自己和社會維權。
觀察記錄心得篇十三
小老鼠做蛋糕：
活動目標
1、能根據(jù)畫面中人物的動作，2、了解故事情節(jié)的發(fā)展。
3、圍繞故事內(nèi)容，4、大膽的想象并講述。
5、掌握翻閱圖書的基本方法，6、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。
活動準備
大書以及圖片
活動過程
7、教師引導幼兒打開幼兒用書，
8、讓幼兒自己閱讀。
教師：小朋友你吃過蛋糕嗎?你知道蛋糕是怎么做出來的啊?引起幼兒的興趣。
幼兒自己翻閱圖書，教師提醒幼兒按照順序從前向后一頁一頁的翻書，先看左邊的圖畫再看右邊的圖畫。
9、出示放大的幼兒用書，
10、教師引導幼兒觀看畫面講述故事后，
11、提問：
(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么?
(3)、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的?吃完了蛋糕，小老鼠用蛋殼做了什么?
(4)、吃完了蛋糕，小動物用蛋殼做了什么?
12、師生共同13、閱讀故事，14、講述畫面內(nèi)容
15、幼兒組織討論，16、幫助幼兒理解故事情節(jié)。
教學反思：
《小老鼠做蛋糕》是一篇構思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，也引發(fā)了幼兒對小老鼠怎么做蛋糕的討論和探究。而作品蘊涵的淺顯道理，幼兒也能理解，即互相幫助做蛋糕。這是一種值得提倡的友愛互助精神。
幫助幼兒理解作品的主題，并不等同于簡單的分析。實際上，我們的作用是引導幼兒真切的體驗、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。
首先，我通過適當?shù)姆椒ㄒI幼兒進入作品情境。只有這樣，幼兒才會有那種感覺。才會投入地去感受、體驗人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復欣賞和提問就能實現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設、運用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術和教育智慧。這一點我遠遠做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡單的圖片，顯的特別單調(diào)，也吸引不住幼兒的眼球。至于教育藝術有待于以后加強。
其次，我恰到好處的引導幼兒進行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗小老鼠如何做蛋糕時，我就是這樣引導的：讓他們模仿小老鼠做蛋糕的動作。他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達欲望被充分激發(fā)，生活經(jīng)驗得到有效的遷移，想象力、思維能力表達能力也得到了提高。我期盼幼兒理解“互相幫助互相愛護”的內(nèi)涵也自然蘊涵其中了。
再次，我的提問設計始終以幼兒為本。提問結合了幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗，使幼兒有感而發(fā)。如：(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么?從而使幼兒的情感品質(zhì)、情感能力得到升華。
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。
關于大班觀察記錄心得
觀察記錄心得篇十四
近日，我有幸參加了一場關于“觀察記錄”的講座，講座中的內(nèi)容令我深感啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我學到了許多關于觀察和記錄的技巧，也悟出了觀察記錄的重要意義。下面我將分五個段落，詳細敘述我對這次講座的理解和體會。
第一段落：講座背景和開場
本次講座的主講人是一位經(jīng)驗豐富的教育工作者，從其開場白中我便能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)和熱情。他首先向我們介紹了觀察記錄的背景和意義，他強調(diào)了觀察記錄對于學習和發(fā)展的重要性，尤其對于培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力有著不可估量的影響。他還通過自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了他是如何通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)孩子們獨特的天賦和潛力的。這讓我深感到觀察記錄不僅僅是一種工具，更是一種洞悉世界、發(fā)現(xiàn)真相的方法。
第二段落：觀察的技巧和要點
在本次講座中，我們深入探討了觀察的技巧和要點。主講人告訴我們，觀察并不僅是看，更是用心去感受和理解。他強調(diào)了觀察者需要保持專注和細致入微，不僅要觀察外貌特征，更要觀察言行舉止等細微之處，以獲取更多的信息。此外，他還分享了許多實用的技巧，如把觀察對象當成一個故事的主人公，把觀察記錄當作一篇文章來寫等。這讓我意識到觀察是一項技藝，需要不斷的實踐和積累。
第三段落：記錄的方法和形式
在講座的第三部分，我們學習了觀察記錄的方法和形式。主講人介紹了幾種常見的記錄方式，如文字記錄、圖像記錄和音頻記錄等。他告訴我們，選擇合適的記錄方式可以更好地表達和傳達觀察的結果。同時，他還鼓勵我們嘗試多種形式的記錄，以豐富觀察記錄的內(nèi)涵和外延。在學習了這些方法和形式后，我感到記錄并不是一件繁瑣和枯燥的工作，而是一次與觀察對象更加深入交流和溝通的過程。
第四段落：觀察記錄對個人成長的影響
在講座的后半部分，主講人更多地討論了觀察記錄對個人成長的影響。他通過豐富的案例和故事，向我們展示了觀察記錄如何幫助人們認識和發(fā)掘自身的優(yōu)點和潛力。他告訴我們，借助觀察記錄，我們可以不斷思考自己的行為和言論是否合理，從而不斷完善自己。他還強調(diào)了觀察記錄對于提高思考能力和觀察力的重要作用，只有在觀察記錄中不斷實踐和反思，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學術水平。
第五段落：對講座的總結和展望
通過這次講座，我深感觀察記錄的重要性和價值。觀察記錄不僅可以提高我們的觀察力和思考能力，還能幫助我們更好地理解自己和他人。我希望將來能夠?qū)⑦@種觀察和記錄的習慣融入到生活和學習中，不斷完善自己，為成為一個更好的人、一個更好的觀察者而努力。
觀察記錄心得篇十五
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個工作?？粗痹甑纳袂?，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個小朋友做準備。聽完我的話后，他也準備想把教具整理好，但是當他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時，他好像無從下手。無奈的說：“老師，我不會，我有點累了”。這時，我并因為他缺乏耐心而埋怨他?！澳抢蠋熀湍阋黄鹫砗脝?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時我請他先仔細看我是怎么整理的，因為每次發(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會很容易倒。于是我很耐心的示范每一個整理的步驟，特別是讓他知道整理這個教具時，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來要整理的數(shù)字卡片，當我示范到40時，我請他自己來試一試，通過努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當最后一個數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時，他一邊點頭一邊說“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時間，在工作的時候小哲很少去找數(shù)學的工作,有一次當我看到他在數(shù)學區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒有找到工作時,我問他:“你沒有找到數(shù)學工作嗎”?他說:“我想做這個工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作”。于是我說:“那王老師來教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學會!”因為平時小哲學習新的工作時經(jīng)常老師還只教到他一半就說自己會了，迫不及待要自己來,性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個工作分成幾個步驟,分兩次教.第一次讓他重點學習會正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學這個工作，如果請他看數(shù)拿籌碼他應該會，但是請他將籌碼正確的擺出可能還成問題，于是為了讓他也能參與到這個工作中來,我就請他來拿籌碼，我來擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細看哦，接下來就要請你自己擺了”。他聽后點了點頭。
當我擺到5時，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺到他應該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請他自己來擺，他很高興，當他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時,他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學可以讓幼兒通過操作教具，將復雜的數(shù)學知識簡單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學知識。但為什么有個別幼兒會不喜歡做蒙氏數(shù)學的工作，我分析有以下幾點原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實。
日常生活教育是蒙氏教育的起點.日常生活工作可以訓練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過由反復的操作體會到細微動作的變化，使幼兒對動作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學相對來說是一項比較復雜的工作，他正需要幼兒有扎實的日常生活的基礎才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因為手的控制力、靈活性不夠，同時又缺乏耐心，因而會不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學習數(shù)學自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會認為自己不行,然后會變的消極,退縮,被動,依賴性強,進而會影響幼兒心理健康成長.如片段二中肖哲小朋友,因為不夠自信,所以會否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對需要長時間的工作缺乏耐心.
片段二中,因為小哲小朋友還只有小班年齡,愛模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學一個工作完整的學完會有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學的工作.
反思：
1、從日常生活的訓練入手，為學習數(shù)學打好堅實的基礎。
在蒙氏工作中,日常生活的訓練可以很好的鍛煉幼兒良好的動手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學當中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說日常生活的訓練,能為幼兒的數(shù)學打好基礎.對于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動作控制不是很好,所以才不會整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長此以往的話就會影響到他以后對學習數(shù)學的學習態(tài)度.因此教師不僅在示范時得放慢速度,讓幼兒仔細觀察教師的每一個動作,完成當時在做的數(shù)學工作,然后在接下來的教學計劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓練,彌補這方面的不足.
2、在數(shù)學教學中,對于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學習的動力.幼兒在人生的成長道路中每一次成功,都是對他們能力很好的肯定.促進幼兒不斷的進步.而每一次成功都是在各種活動中鍛煉出來的.自信心不足的幼兒在工作中因為怕自己失敗,所以會逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設機會,鼓勵他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對于他們來說不僅會讓他們的學習學的更加扎實,另外能讓他們更愉快的學習數(shù)學,獲得成功,增加自信心.另外對于年齡偏小的幼兒來說,他們的注意力,耐心都會少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設機會讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗解決各種難題, 體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性、積極性。
小朋友會通過解決生活當中的小事情,領悟到學習數(shù)學的好處,然后就對慢慢喜歡數(shù)學,做數(shù)學的工作.我認為在生活中創(chuàng)造各種機會讓幼兒自己去動腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學到的知識運用到實踐當中,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,同時還可以讓幼兒體會到學習數(shù)學的真正樂趣,進而會以更大的熱情去學習數(shù)學.如：我們可以在家長的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當他們用掌握的單數(shù)和復數(shù)的知識自己找到位置的時候，我相信孩子那一刻會很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購物，大班的孩子可以通過十元購物，運用簡單的計算方法并作好記錄;另外還可以運用分類的知識讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學是相相輔相成的，因此教師和家長要利用各種機會在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強幼兒運用數(shù)學的能力和學習數(shù)學的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋，不但能使幼兒不僅會使幼兒看到自己的力量,體驗到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進的愿望，也會增進幼兒的成功感。
觀察記錄心得篇十六
行為觀察能夠提供我們對人類行為和心理的深入理解，通過觀察他人的行為，我們可以從中了解到人們對不同情境作出的反應以及他們舉止中所透露的情緒和心理狀態(tài)。最近，我有幸參與了一份行為觀察記錄的任務，并且通過觀察他人的行為，我有了一些深刻的體會和收獲。
第二段：觀察的目標與方法
首先，了解觀察的目標和方法是開展行為觀察的第一步。在我的觀察任務中，我選擇觀察了人們在公共場合的行為舉止，如超市，公園和咖啡館等地。我將目標明確為觀察人們的社交行為，表達方式以及他們與他人互動時的情感。為了達到這個目標，我采用了一種間接觀察的方法，即通過觀察他人的行為來推測他們的心理狀態(tài)。
第三段：觀察結果與發(fā)現(xiàn)
通過進行觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。首先，我注意到人們在超市購物時傾向于選擇獨自行動而非與他人一同購物。個人主義的觀念在現(xiàn)代社會得到了普遍認同，人們傾向于獨立行動以最大程度地滿足自己的需求。其次，我還注意到人們在公共場合的行為舉止都十分注重自己的形象和角色呈現(xiàn)。無論是穿著，言談舉止還是表情，人們都會盡量顯示出自己最好的一面。最后，我還觀察到人們在與陌生人互動時更加小心翼翼，他們通常會保持距離和謹慎。這可能是因為社會信任度的下降，人們不再輕易信任陌生人。
第四段：對觀察結果的思考與分析
通過觀察他人的行為舉止，我深刻地認識到人類行為的多樣性和復雜性。每個人都有自己獨特的思維和行為模式，而且這些模式可能受到文化、社會背景和個人經(jīng)驗的影響。例如，一些人可能更加關注他人對自己的評價，因此他們會花費更多的時間和精力來裝扮自己。另一方面，一些人可能更加獨立和自信，他們會更注重自己的感受和需求。同時，通過觀察他人與陌生人互動的謹慎態(tài)度，我也意識到社會信任度的下降對人們的行為產(chǎn)生了一定的影響。人們對他人保持警惕和疑慮，使得社交關系更加復雜和困難。
第五段：觀察的啟示與收獲
通過這次行為觀察活動，我不僅僅加深了對人類行為和心理的理解，而且也讓我從中獲得了一些寶貴的啟示。首先，我們應該保持開放的心態(tài)去理解和包容他人的行為，尊重他們的選擇和需求。其次，我們應該認識到每個人都有自己的獨特性，不可藐視和輕視他人的行為模式。最后，我們要注重彼此之間的信任和理解，積極營造和諧的社會環(huán)境。
總結：
通過對行為觀察的記錄和思考，我認識到人類行為的多樣性和復雜性。每個人都有自己的思維和行為模式，這些模式受到文化、社會背景和個人經(jīng)驗的影響。觀察他人的行為不僅能夠增進我們對人類行為的理解，而且也提供了對社會和人際關系的深入思考。我們應該尊重和包容他人的行為選擇，注重社會信任度的建立，從而創(chuàng)造一個更加和諧和寬容的社會環(huán)境。
觀察記錄心得篇一
我不要上學觀察情況：
覃楊智，從開學的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會不適應，麻煩你們兩位老師多加照顧??！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個星期的一個早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會不會是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進教室，那時已經(jīng)九點多。“楊楊，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了?！蹦棠贪欀颊f。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園??？你不來陳老師、唐老師會想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應該不會再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動與老師、阿姨進行溝通?？蓷顥钜宦暡豁?，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結果第二天就不肯來園了，真是奇怪啊！是性格太內(nèi)向了嗎？孩子平時幾乎從不主動與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關聯(lián)。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實也不是非常倔強的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達到后，他會乖的。就象上次不肯來幼兒園，當聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
觀察記錄心得篇二
奇妙的光
陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾仙⒉降臅r候，孩子們對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭論：李憶愷：“嘿!你們快點過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動作，它就跟著我做什么動作。”嚴思思：“為什么我們會有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因為影子是太陽光照的，我們午睡室里沒有太陽光，所以就沒有影子。高靖：“對對對，晚上沒有月光的時候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦?！编u自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會變化無窮呢?”當她仰望看樹時，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色?！比~捷：“對，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫?！编嶅\鵬：“你騙人，太陽光是白色的。”林釗宇：“不對，你們說的都不對，光是透明的，要不我們就看不見東西了。”
一、幼兒參與光的探索活動
(一)光的反射現(xiàn)象
1、玩影子游戲
當天下午，活動剛開始的時候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進入一個漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。這時，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。
2、畫影子游戲
第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾?；顒雍?，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說：“高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了。「通過這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。
觀察記錄心得篇三
——對一次大班手工活動引導過程的評價
案例背景：
在我們?nèi)粘５幕顒又?，孩子們有時候會隨活動產(chǎn)生的興致進行提問，他們的小嘴巴里會冒出很多充滿童稚的問題。這些問題有時比較容易解決、有時很可愛、有時候會令人尷尬、無言以對。作為和孩子們最親近的老師，當我們面對孩子的這些問題的時候，如果采取的方法是隨便的應付了事，或疾言厲色地對待，顯然這些都是不恰當?shù)姆椒?。因為對于不明白的問題，提問是一種才智，對于不了解的事物，探索是一種明智之舉。本案例通過列舉了一次大班手工課上所發(fā)生的事情，通過這個事例來闡明當我們面對孩子的提問時，如果我們加以會耐心的，細心的回答孩子的每一個好奇的問題，鼓勵孩子的好奇心，把握每一次的教育契機，引導孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、從而點燃孩子心中不斷求知的強烈求知欲，就能夠讓孩子感受更多成功的體驗。
案例描述：
情景：這是一次大班的紙工課上，老師示范好紙折的螞蟻，孩子們正在認真的觀賞老師的杰作時，突然孩子們中間冒出這樣一句話：“老師，這只螞蟻怎么沒有觸須呀?”提出這個問題的不是別人，而是我們的小淘氣浩然。浩然這一發(fā)現(xiàn)可把老師給愣住了，讓老師有些措手不及。孩子們沒有在意老師臉上的表情，而是一陣竊竊私語的議論：“對呀，如果沒有觸須螞蟻就沒有辦法說話了呀!”“就是哦，而且有兩根觸須，這只才是真正的螞蟻。。。。。。!”孩子們抬起了小腦袋期盼老師把問題解決了。老師停頓了一會兒，考慮著該如何接好孩子們拋過來了這個球，終于老師微笑的開口說話了：“孩子們，你們想到了老師沒有想到的問題，這樣可真不錯。不過咱們現(xiàn)在最重要的是想出好辦法，把螞蟻的觸須做出來，你們自己來動動腦筋看，但是在這之前我們要先學會把螞蟻折出來?！?BR> 對老師行為的評價：
面對孩子提出的問題，老師首先反思出現(xiàn)這個問題是因為對螞蟻制作的不夠精心，在以后的活動上應該加以細心的準備。然后當面對孩子所提出的疑問時老師的態(tài)度是很欣然的接受了，并且把孩子們所拋過來的難題，非常巧妙的又拋回給孩子們。這一行為不僅能夠體現(xiàn)出老師真實的做到了“蹲下來”和孩子交流，而且也積極的引導孩子進行探索和思考，想辦法來解決問題。
對幼兒行為的評價：
情景：這個時候，浩然對老師的解釋好像不是很滿意，嘴里嘀咕著：“沒有觸須螞蟻就不能夠講話了，我要做一只有觸須的螞蟻?！边@個時候老師輕輕拍了一下浩然的小腦袋說：“好的呀，老師和你一起開動腦筋，來試試做只有觸須的螞蟻。”
不一會的功夫，好多的孩子按照老師的范例折出了紙螞蟻，大家都在興高采烈的玩著自己的成功作品。而浩然呢，跑到老師的前面問：“老師，你想到了沒有呀?”老師又被弄愣了一下，原來浩然還想著螞蟻的那兩根觸須呢!不過這個時候老師反問了一句：“還沒有想到，你想出來了嗎?”浩然說：“再給我一小會兒的時間，我會想出好辦法的?！?BR> 對老師行為的評價：
面對孩子的好勝心和自信，老師鼓勵了孩子，對浩然的想法給于了及時的支持與動力。
當浩然再次跑向老師，詢問老師有沒有想到怎么做出觸須時，此時的老師再次把問題交給孩子，同時也將探索的時間留給了浩然，引導浩然自己去思考、尋找解決問題的好辦法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的預示著他一定會成功的做出觸須。
對幼兒行為的評價：
在浩然的這句話中我們完全可以聽的出來他有一顆好勝心，這使他肯定自己一定能夠把有觸須的螞蟻做出來。
當許多的孩子完成了杰作，高興的玩還來不及，仿佛已經(jīng)把螞蟻有觸須的事情已經(jīng)忘的一干二凈，或許孩子們覺得用紙的材料來做觸須比較的困難，所以有些放棄的想法。而這個時候的浩然呢.卻將了老師一軍。
情景：浩然回到自己的位置上繼續(xù)研究手中的作品，表現(xiàn)出來的那副認真勁真是令人難以置信這就是平常喜歡偷懶的浩然。過了一會兒的功夫，浩然準備好了沾觸角的膠水，但是由于觸須非常非常的細，還沒有完全干的時候觸須就馬上從螞蟻的頭上掉了下來，實驗了好幾次都沒有成功，浩然放棄了這個方法，又在一邊思考了起來。
對幼兒行為的評價：
在浩然的心里有一股不肯服輸?shù)牧α?，雖然制作螞蟻的觸角充滿了許多許多的困難，但是浩然沒有氣餒，也沒有尋找同伴的幫助，只是非常認真的一次又一次的嘗試著，思考著，試圖尋找出制作螞蟻觸須的方法，這一些動作足以可以證明浩然這個孩子富有強韌的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金鑰匙一樣跑到我前面說：“老師，能不能給我一根針和線?”老師滿足了浩然的這一請求，并且注意著浩然如何的去使用這一輔助的工具，盼望著他的成功。這個時候浩然輕輕的拿起了觸須和紙螞蟻，用針一點一點的縫了起來，縫到最后的時候還會把線頭一點一點的卷起來，或許是平時沒有接觸這些工具，浩然弄的有些亂。老師上前詢問：“是想把線整理好打結嗎?”浩然點點頭，老師順手接過來把掛著的兩根線頭牢牢的打上了結。浩然拿著做好的螞蟻，浩然興奮不已，激動的叫起來：“大家快來看呀，螞蟻的觸須長出來了?！笔峙e著這只班中獨一無二的螞蟻，伴隨著浩然的小手有力的揮動著，有了觸須的小螞蟻也變得栩栩如生了起來?！昂迫荒阕龀隽宋浵伒挠|須哦，太好了”,老師在一邊為浩然努力后的精美作品鼓起掌來，“浩然，你這只小螞蟻真好看，能不能教教我們怎么做出觸須呀?”在一邊玩自己作品的孩子們逐漸靠攏過來，老師把這些孩子們集中了起來，請浩然來當小老師介紹自己是如何做出這對漂亮的觸須的。
對老師行為的評價：
在中間的一個環(huán)節(jié)上，當浩然正在自己無法解決的苦難面前，老師以支持者，合作者的身份出現(xiàn)，及時給于了浩然一定的幫助。這一點充分體現(xiàn)了我們新《綱要》中的精神，老師活動中的正確地位也得以真正的體現(xiàn)出來。
看到浩然的成功，老師給于了大力的肯定和鼓勵。并且為孩子們提供了交流的機會，請浩然介紹自己的成功經(jīng)驗給大家，這一辦法不僅提高了浩然的語言表達能力，同時也滿足了其他孩子們的好奇心，為幼兒提供了分享經(jīng)驗的機會。
對幼兒行為的評價：
經(jīng)過了浩然的動腦筋之后，他想到了選擇平時生活中的工具來輔助做觸須，使做觸須的難題得到了很好的解決，這一過程說明浩然是在投入了很多的努力后最終完成了這一作品------做成了一直真正的螞蟻。浩然充分的體驗到了成功的快樂。
評價反思：
在這個案例里面，我們看到當老師面對浩然的問題，沒有用隨意的態(tài)度來對待，對于孩子指出老師折的是一只沒有觸須的螞蟻，老師雖當時有些尷尬，但是隨后卻能夠在互相尊重的原則上，尊重孩子的這一觀點，并且積極的鼓勵孩子自己去想辦法，找出成功的經(jīng)驗。因為一個人自己探索出來的經(jīng)驗和從別人那里獲取的成功經(jīng)驗是完全不一樣的結果。在這個案例里，老師所處的角色正如我們的《新綱要》里所指引的一樣，是一個支持者、觀察者、合作者，同時也是孩子們成功后的經(jīng)驗分享者和支持者。
案例中的這位男孩子浩然是一個具有明銳的觀察力的孩子，正是這一觀察力讓浩然發(fā)現(xiàn)了老師的“成功之作”其實不高明------沒有觸須的螞蟻。而在后來的一系列的環(huán)節(jié)中也足以證明浩然具有一定的堅持性、創(chuàng)造性的幼兒。他不滿足于當前，在比較長的時間里他始終注意于這一創(chuàng)造內(nèi)容里，對這一內(nèi)容屢屢的嘗試，而且沒有輕言的放棄，不斷的探索，就是這樣一股堅持的力量，讓浩然成功了，終于給螞蟻裝上了美麗的觸須。
在幼兒的日?；顒又?，我們老師要學會引導孩子去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并且創(chuàng)造機會引導幼兒和同伴進行討論或在爭論中獨立的去尋求問題的解決方法。在這些過程中，幼兒有可能通過幾次的嘗試失敗，改進方法，獲得最后的成功;也有可能通過與同伴之間思維的碰撞，找到解決問題的最佳途徑，但這些都是通過幼兒自身的努力和探索才能夠獲得的，而這些也遠遠比我們教師直接給予的經(jīng)驗更加深刻，也更加的有價值。
大班觀察記錄心得2020
觀察記錄心得篇四
一、觀察實錄：
一天，在離園前自選活動時，我們班的孫越和何易洋在積木區(qū)為一輛小汽車爭搶起來，開始我并未馬上介入，希望他們能夠自己解決，可誰知正處于情緒激動狀態(tài)下的兩個孩子誰也不讓誰，竟要大打出手了。我趕快走過去，果斷地將汽車拿到手里，告訴他們：“你不讓他，他也不讓你，干脆放我這兒吧!”他倆見狀都噘著嘴搖搖頭，看樣子很后悔。我又故意說：“反正你們老搶也玩不成，放我這兒不是挺好嗎?”孫越說：“我們不搶了。”何易洋也點點頭期盼著看著我。我緩和了一下口氣問：“怎樣才能倆人都玩上，又不打架呢?”孫磊說：“商量，我玩一會兒，他玩一會兒?！蔽矣肿穯枺骸笆裁唇型嬉粫?”孫磊說：“20圈?！笨紤]到時間太長何易就玩不成了，我建議玩7圈，他們同意了，兩個孩子又玩起來。
二、分析與措施：
幼兒游戲什么時候需要教師的指導，什么是適當指導，怎樣才能了解孩子的實際經(jīng)驗和興趣呢?我想，觀察是解決這些問題的最關鍵的一環(huán)。因此，在區(qū)域游戲中，多數(shù)時間我是觀察者，觀察幼兒玩的內(nèi)容，交往情況，玩中有什么問題等。幼兒玩得很好，交往正常，我不會介入。我認為盲目介入會打斷孩子正在進行的游戲，會影響幼兒獨立思考解決問題及伙伴間的相互作用，會讓孩子對教師產(chǎn)生依賴或反感。只有當幼兒在游戲中出現(xiàn)以下幾種狀況時，我才會適當介入，用不同的方法指導孩子深入開展游戲。
當孩子發(fā)生爭執(zhí)可能出現(xiàn)危險時，我用結果反饋法讓他們學會自己解決問題
由于我的適時介入，不僅解決了矛盾，更重要的是我用結果反饋法讓孩子們意識到不輪流不謙讓所帶來的結果是兩個人都玩不成，從而讓他們理解了輪流、謙讓對每個人都是有意義的。
三 、結論：
《幼兒園工作規(guī)程》指出，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保護愉快情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展”。
觀察記錄心得篇五
探索紙的屬性(了解紙易碎、易折、易糅、易濕等特點)
1、幼兒自由玩紙，集中討論。
幼兒知道紙的種類之后，上課時，我提供幼兒各式各樣的紙，你可以用這些紙做什么呢?讓幼兒去摸一摸，看一看，動一動，并問你發(fā)現(xiàn)什么?分組討論，運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。
在討論中，幼兒表現(xiàn)的興趣就很濃厚，交流的很熱烈，紙易撕碎、易折這兩個特性，大家已經(jīng)達成了共識，幼兒也知道薄的紙容易碎，厚的紙要用很大的力氣才能撕碎，拿到紙就是折飛機、折輪船等。但是對紙遇到水和火以后會變成什么樣，幼兒的答案不統(tǒng)一。為了讓幼兒了解更多有關紙的特性，我讓孩子自己去嘗試獲得知識。
2、了解紙易吸水的特點，并了解一些防水的紙制品。中
于是，大家?guī)е鞣N疑惑，把幼兒分成兩組開始實驗，老師準備了各種各樣的紙進行折輪船(白紙、卡紙、報紙、宣紙、衛(wèi)生紙、彩色廣告紙等)，并帶領孩子們水池里《玩輪船比賽》，各組成員選擇好了紙張，紛紛開始了新的探索任務。
過了一會兒，小朋友用各種材料的紙制作出了一只只小船，大家紛紛在水池里玩起來，亮亮把小船放入水中，就大聲叫起來：“老師，紙(紙幣)船遇到水就濕了，沒法用了，好象有點爛了，拿不起來了?！泵髅髡f：“我的紙(報紙)會吸水，有點變黑了哦!”老師接著說：“那么紙船遇到水會怎樣呢?”(會爛，會吸水)那怎么樣才能使不會濕呢?小朋友很快就想到了各種辦法，有的紙船外面用上了透明膠帶，還涂上厚厚的一層蠟筆色，想讓他防水，圓圓卻與眾不同的選擇了宣紙來折小船，他整齊的折疊了一艘小船，我問他，你這艘船能順利過關嗎?他說能行，我說那你試一試，結果他剛放進水中宣紙就濕透了，他沒有放棄，又用透明膠帶修補，但是還是沒有成功，這時他看到別的孩子拿了一張塑料薄膜的紙一點也不漏水，也選擇了這樣的紙進行折小船，結果成功了，他非常的高興。
3、教師與幼兒一起做火的實驗。紙遇到火會怎樣呢?紙遇到火會燃燒，所以，我們小朋友看書，玩紙的時候，都不能靠近火，要注意安全。
四、紙的用途
(一)尋找生活中的紙制品，并要家長配合，利用紙制品執(zhí)行任務一幅作品。
由于教師給幼兒出示了教師平時工作中和幼兒區(qū)角活動中常用的紙(只是幼兒平時不知道這些也是紙)，幼兒便開始觀察教室的環(huán)境，于是我便發(fā)動幼兒去找一找，我們的活動室里都有什么紙?有哪些東西是用紙做成的?幼兒找的積極性非常大，我看幼兒找的意由未盡，并在家園聯(lián)系中寫到：“請動員每位家長上網(wǎng)查有關紙資料和利用紙可以做什么等活動，后來，還結合“三八婦女節(jié)”開展了一次利用“紙的廢舊物”，我和媽媽共同制作活動”，我又請幼兒回家去找，家里有什么是用紙做好的作品，能帶來的帶來給老師和同伴們看一看進行評比。
第二天，教室里熱鬧極了，孩子各自帶來與爸爸、媽媽一起制作的作品都帶來了，有的，用一次性可口可樂的紙杯制作一條“飛龍”;有的，用舊報紙制作了一件時尚的“衣服”服裝;有的孩子牙膏殼制作一張形象化的家具(沙發(fā)、桌子、椅子、電視機等);還有的孩子用舊掛歷紙制作了一幅幅美麗的壁畫和相筐，有的用各式各樣、長短不一的環(huán)保筆(報紙做的)制作了一幅萬里長城呢!
觀察記錄心得篇六
第二段：觀察
觀察是感知事物的第一步，也是非常重要的一步。觀察不僅有助于我們測量和了解客觀事物，更重要的是通過觀察我們可以了解到我們的主管，即我們所有感官與經(jīng)驗的來源。觀察可以通過直接的感官感知來進行，也可以通過主觀分析來進行。我們觀察的對象包括生物、物質(zhì)、空間和時間等等，通過對不同的對象進行觀察，我們可以得出一些有價值的結論。
第三段：記錄
記錄是把我們的觀察變成文字、圖片、音頻或視頻的過程。記錄有助于我們將我們的學習和經(jīng)驗保存下來，使之成為我們的習慣和行為的一部分。當我們記錄時，我們可以回顧之前的觀察，更好地將其加深記憶。同時，記錄還可以作為我們分享給他人的工具?？傊?，記錄是一個很重要的過程。
第四段：分享
分享是觀察和記錄的最后一步，也是非常重要的一步。分享不僅可以讓我們交流自己的經(jīng)歷，也可以讓我們幫助別人去了解事物。我們可以通過分享自己的記錄來讓別人了解我們的觀察和想法，分享也可以幫助我們更好地了解其他人的經(jīng)歷，并找到與他人的共鳴。同時，分享還可以使我們更加自信，并幫助我們更好地表達自己的思想。
第五段：體會
通過觀察、記錄和分享的體會讓我深刻地意識到，我們的生活應該是一個積極、有益的過程，而非機械的、混沌的過程。通過不斷地觀察、記錄和分享，我們可以在生活中更好地成長和進步。當我們一起分享我們的觀察和記錄時，我們會創(chuàng)造一個充滿樂趣和啟發(fā)的環(huán)境。我們可以發(fā)現(xiàn)自己所不知道的事物，也可以學習所有他人的好處。這是一個非常快樂和充實的過程，值得我們?nèi)プ非蟆?BR> 結論：觀察記錄分享這個過程如此重要和值得我們追求。無論是在學習還是在工作生活中，我們都可以通過這個過程來深入探索和了解事物，從而更好地成長。當我們分享自己的記錄和觀察時，我們會收獲到更多的認可和支持，這樣的過程會讓我們更加自信，也會讓我們更加豐富多彩。所以，讓我們一起觀察、記錄和分享，讓我們的生活充滿活力和樂趣！
觀察記錄心得篇七
最近，我班區(qū)角“超市購物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購物，小朋友購物付款時，小明不小細心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣，陽陽汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽陽說：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對紙的強烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大。”棒棒說：“那紙還能做什么呢?”等等問題。
看到幼兒對紙如此的興趣，因此，我及時地捕捉到幼兒對紙的這個興趣點，我準備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關紙的問題，與幼兒一起，并且發(fā)動家長搜集有關紙的各種資料，于是，一個紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗Α凹垺边@一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭論，我意識到這是一個非常好的教育契機，在幼兒對紙產(chǎn)生興趣的基礎上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認識對紙的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實際參與“紙”的探索活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗成功的喜悅并能促進幼兒的長遠發(fā)展，也是符合新《綱要》有關科學領域的要求。于是一個《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來
主題確立以后，幼兒開始了探索關于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發(fā)動的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個謎團。
正在這時，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬為什么?》這本書有說到紙好象是有個人發(fā)明的，這個人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會兒就活熱起來，亮亮說：“對，對，我媽媽也對我說了，紙是我們中國人發(fā)明的?！毙〖t說：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午，我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰先找到答案。此時此刻，又一個謎團產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣，此時，有的家長從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖;就在這時，我請孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認真了!同時，我說：“你長大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見。
觀察記錄心得篇八
活動背景：
開學到現(xiàn)在，我們一直在開展“我是中國人”的主題活動，孩子們在此主題活動開展的過程中有很多表現(xiàn)表達的機會。在進行到“了不起的中國人”的站點時，孩子們對“京劇臉譜”產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅對京歌情有獨鐘，而且也非常愿意在紙上畫臉譜，涂臉譜。漸漸地，孩子們已不滿足現(xiàn)狀，很多孩子都會主動地來問我：“席老師，還有哪些東西也可以做京劇臉譜呢?”于是，為了滿足孩子們的需要，我想到了我們的陶藝活動，它不僅是我園的民族特色活動，而且也是孩子們很好的展現(xiàn)自我的平臺，那何不把京劇臉譜融入到陶藝活動中去呢?于是，我努力去尋找各種和陶藝活動相關的材料，并把這些豐富的材料投放到孩子們操作的環(huán)境中，我想，這樣的話，孩子們不僅能主動地參與進來，而且能在自己的發(fā)現(xiàn)、選擇、探索中，與老師投放的暗示材料的互動中，使京劇臉譜的表現(xiàn)方式更加地多樣化。相信，孩子們的情緒情感也會得到較好地體驗。
觀察對象：大一班
觀察實錄：
今天的陶藝活動，我們引進了電腦，并且在大的黑板上布置了各種顏色的京劇臉譜的圖片。孩子們進入陶藝室后，立刻被這些圖片吸引了，在充分的欣賞后，孩子們迫不及待地“工作”起來。
片段一：
部分孩子來到了長桌邊，被長桌上的陶泥吸引了，聰明的沈逸辰說：“陶泥什么都好做，我們一起來做京劇臉譜?！庇谑牵枚嘈∨笥褔谝黄?，拿起了手中的泥，認認真真地埋頭苦干起來，只見孩子們在沈逸辰小老師的帶領下，各把泥分成了一塊大、一塊小，大泥變成了京劇臉譜的臉，小泥搓成了長長的泥條，繞在了大泥變成的臉上，一會兒工夫，京劇臉譜已經(jīng)初具規(guī)模了。葛辰添好奇地問：“京劇臉譜應該是彩色的啊，象這樣才好看，而我們的確是泥巴的顏色，好象不是很好看?！鄙蛞莩娇戳丝此闹苷f：“那兒不是有顏料嗎?我們再加工一下，不是可以了嗎?”于是，孩子們搬來了顏料和毛筆，開始在泥巴上涂色，沒過多久，用泥巴做成的京劇臉譜都變了樣，沈逸辰的京劇臉譜變成了黃臉，葛辰添的京劇臉譜變成了紅臉，……大家相互欣賞起來。
片段二：
金旖陳和部分好朋友在欣賞完電腦里的京劇臉譜圖片后，尋找起陶藝室里的其他京劇臉譜作品，并且紛紛贊嘆起來：“哇，掛在墻上的真好看呀。”“你們看，在花瓶上也可以用京劇臉譜裝飾?！薄斑€可以在瓷盤上打扮呢?！薄斑€可以在鵝卵石上畫呢。”……孩子們越說越興奮，這時，眼睛亮亮的張銘君發(fā)現(xiàn)了墻邊的長桌上放著很多空空的，光光的，什么也沒有裝飾的瓦片、瓷盤、鵝卵石、花瓶等，她馬上把好朋友拉了過來，在一陣切磋后，各自拿著要裝扮的東西“操作”起來，張銘君、徐思奕等在瓷盤、鵝卵石、瓦片上用顏料進行裝扮，聰聰、潘綠吟等找來了剛才小朋友用陶泥制作好的京劇臉譜，在背面渦上了泥漿，把它繞在了花瓶上，……沒過多久，一件件精致的作品紛紛出臺，展示臺上的京劇臉譜琳瑯滿目起來。
片段三：
孩子們圍在了展示臺的邊上，欣賞起了自己和同伴制作的京劇臉譜，非常地驕傲。這時，我放起了我們學過的京歌“我是一個中國人?！焙⒆觽兩駳獾匕嚅T弄斧起來，有的做起了有力的動作，有的唱得小頭直晃……完全陶醉在其中，粗粗一看，還真有那么回事!
分析：
不難看出，此次活動是非常成功的，非常精彩的，我覺得最根本的還是和活動中，所提供的各種材料有關。
首先：老師在此活動中投放的各種京劇臉譜的電腦圖片、黑板上的展示圖片、墻壁上的欣賞作品等都對孩子有一定的吸引力，而且也是孩子們的最近熱點話題，是他們最感興趣的。所以，使孩子們有動手操作的愿望及主動參與的興趣。并能專注地進行陶藝活動。這也是孩子們的一種表現(xiàn)表達的需要。
其次，老師也在此活動中投放了多樣的操作材料(陶泥、花瓶、瓷盤、瓦片、鵝卵石等)和相應的輔助材料(各種顏料)，這些暗示材料的提供，給了孩子們極大的表現(xiàn)表達的空間，發(fā)展了孩子們的思維，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。使孩子們在材料中得到啟發(fā)，得到靈感，各尋所需，分別制作。這不僅拓展了對“京劇臉譜”表達表現(xiàn)的方式，使它的表達表現(xiàn)方式更加地多樣化，而且，也使原本非常平面的制作、操作活動變得立體起來，生動起來。
再次，老師在此活動中，始終是一個觀察者，引導者，支持者，僅為孩子創(chuàng)設一個相應的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應的操作材料即可。同時，把更多的表現(xiàn)表達的機會留給聰明的孩子們，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學習的主動性。使孩子們在操作探索中，較完美地表達表現(xiàn)出了京劇臉譜的基本特征，也使大部分孩子在制作過程中獲得了成功的經(jīng)驗。所以，當最后，“我是一個中國人”的京歌響起時，孩子們又大膽、投入地表現(xiàn)起來，使孩子們的情緒情感得到了升華。
最新大班觀察記錄心得
觀察記錄心得篇九
近日，我有幸參加了一場精彩的觀察記錄講座, 在此分享一下我的體會心得。本次講座由知名心理學家主講，以培養(yǎng)觀察力和分析能力為目標。聽完這場講座，我深感收獲頗豐。在接下來的五段中，我將分享我在觀察記錄講座中學到的技巧、對觀察力的重要性的認識、如何有效地觀察并記錄、如何應用觀察記錄在生活中以及我在講座中的內(nèi)心體驗。
首先，這次講座教會了我一些重要的觀察記錄技巧。演講者告訴我們，觀察記錄是一種仔細觀察和記錄信息的技巧，可以用于各種領域，包括學術研究、心理分析和社會觀察等。他還強調(diào)了觀察力的重要性，認為只有通過觀察才能真正理解和解讀事物。在實踐環(huán)節(jié)中，他為我們展示了一些觀察記錄的范例，讓我們更好地掌握技巧。通過這些技巧和范例的學習，我對如何進行觀察記錄有了更清晰的認識。
其次，這次講座讓我認識到了觀察力的重要性。演講者給我們講解了觀察力的定義和作用。觀察力是一種敏銳感知和理解事物的能力，通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)細微之處，推測事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢。他還通過一些實例，說明了觀察力對于解決問題、提升生活質(zhì)量和做出明智決策的重要性。這讓我深刻認識到只有通過增強觀察力，我們才能更好地理解和適應現(xiàn)實世界。
第三，本次講座還教導了我們?nèi)绾芜M行有效的觀察并記錄。演講者強調(diào)了觀察過程中的細節(jié)和準確性。他說，觀察者應該盡量避免主觀臆斷，要用實際的事實和數(shù)據(jù)來支持自己的分析。同時，他也提醒我們要靈活運用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察和間接觀察等，以獲取全面的信息。此外，他還給我們提供了一些關于記錄觀察的技巧，如快速記錄、符號記錄和圖標記錄等，以幫助我們準確地記錄觀察結果。這些方法和技巧的學習，使我能夠更好地進行有效的觀察和記錄。
第四，本次講座還介紹了如何將觀察記錄應用于日常生活中。演講者提到，通過觀察記錄，我們可以更好地理解他人的情感和行為，進而改善人際關系；我們可以通過觀察記錄提高自己的學習成績，發(fā)現(xiàn)自己學習的問題并改善學習方法；我們還可以利用觀察記錄來提升自己的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。他們通過一些具體的案例，向我們展示了觀察記錄在各個方面的應用。這讓我對觀察記錄的價值有了更深刻的認識，并鼓勵我在日常生活中更多地運用觀察記錄。
最后，我想說一下我在這次講座中的內(nèi)心體驗。在整個講座過程中，我非常專注，時刻保持著強烈的好奇心。演講者的生動例子和幽默方式使我感到愉悅和輕松，他們用深入淺出的語言讓我更容易理解和接受知識。我還參與了一些小組討論，與其他聽眾交流觀點和經(jīng)驗，這讓我感到很興奮和滿足。整個講座給我的感覺是，觀察記錄不僅僅是一種學習技巧，更是一種生活態(tài)度和思維方式。
總的來說，通過這次觀察記錄講座，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。我學到了一些觀察記錄技巧，認識到了觀察力的重要性，了解了如何進行有效的觀察和記錄，以及如何將觀察記錄應用到生活中。我相信，在今后的學習和生活中，這些知識將會對我產(chǎn)生深遠的影響，讓我更聰明、更快樂地成長。我對未來充滿了期待，我期待能夠?qū)⒂^察記錄的技能應用到實踐中，并通過觀察記錄讓我的生活變得更加精彩。
觀察記錄心得篇十
[課堂評價的意義]
一直以來，課堂教學評價的關注點都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。這顯然與新課程所要求的課堂教學價值觀不相符合。既然教育的根本目的是為了每一位幼兒的發(fā)展，教師的教應該為幼兒的學服務，教師教的效果要體現(xiàn)為幼兒學的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標準就該看孩子有無進步或發(fā)展，而不是看教師有沒有教完內(nèi)容或設計的環(huán)節(jié)多么的花哨。如果幼兒不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦，環(huán)節(jié)在花哨，也是無效或低效教學。所以，我們首先應該轉(zhuǎn)變課堂教學評價的基本思路，從“以教論學”到“以學論教”。
關注幼兒在課堂教學中的表現(xiàn)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，除了關注他們的知識技能目標的達成以外，還應關注他們在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等幼兒的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗，既關注教師的行為，也關注教師如何促進幼兒的學習，如教師如何組織并促使幼兒討論、教師如何評價和激勵幼兒的學習、教師如何激發(fā)幼兒學習的熱情和探究的興趣等，以此來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學生“學”的價值。
[課堂評價的開展]
為了更好的開展課堂教學評價，我們在平時的教學活動中深入的開展課堂評價教學。在教學研討課和平時教學上都展開了課堂評價。
[案例分析一]
在剛開展教學研討時，我們語言組的老師針對一次教學研討課進行了課堂評價。那是一節(jié)語言活動題目是《數(shù)小雞》，這是一首很老的兒歌課，它的目標是學習兒歌感受兒歌的音律美。以前的方法是老師教受兒歌幼兒集體學習，那么幼兒就是被動的在學習。老師在這種教學模式下就會忽略掉一些幼兒的表現(xiàn)。如何讓教師關注每一位幼兒在上課時候的表現(xiàn)呢?我們語言組的老師對這首兒歌的教案進行了大膽的設計，讓幼兒主動的學習。首先先進行游戲找小雞，讓每位幼兒參加情景表演，讓幼兒融入到教師設計的情景中去。然后在讓小朋友學念兒歌，在學會的基礎上在讓幼兒進行情景表演兒歌，體驗學念兒歌的快樂。我們根據(jù)小班幼兒年齡的特點，選擇了采用情景表演的方式來引導幼兒學會兒歌，從以前幼兒被動學習到幼兒很感興趣的主動學習體現(xiàn)了在課堂上幼兒“學”的價值。
[案例分析二]
從幼兒的興趣出發(fā)激起幼兒的學習興趣。這是一堂我的隨堂音樂課《辦家家》。我們班級有很豐富的區(qū)角內(nèi)容，孩子們對辦娃娃家都很有興趣，所以在上這節(jié)課是我的引題就是問他們：“你們喜歡玩過家家嗎?你們平時都是怎么玩的?”因為是從孩子興趣出發(fā)的，當他們一聽到這個問題是都爭著回答。所以在學這首歌的時候仿佛找到了情感的共鳴處，不用太花哨的環(huán)節(jié)設計他們就唱的津津有味。
[反思]
從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一課堂教學評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學行為帶來了巨大的變化。以往大家在評課的時候都是關注老師提出的問題和設計的環(huán)節(jié)，而忽視了幼兒在教學活動中的表現(xiàn)，通過本次活動，我們大家在上課以及評課的觀念上有了很大的變化，我們更加注重了課堂評價要從孩子的“學”出發(fā)。
在本次活動中根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，反思了教師教育行為的適宜性和教學有效性。在量性的表格和質(zhì)性對話評價中，展現(xiàn)幼兒能力和思維形成過程，促進幼兒多元能力的發(fā)展。同時，幫助教師樹立新的評價觀，發(fā)揮開放性評價功能，進一步培養(yǎng)教師的評價能力，促進教師課堂技藝的提高和專業(yè)發(fā)展。
觀察記錄心得篇十一
觀察是人類獲取知識和經(jīng)驗的一種重要方式。而觀察記錄更是將觀察到的事物或現(xiàn)象進行詳細描述、記錄和整理的過程。在我的學習中，通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這是一種非常有效的學習方法，它不僅能夠幫助我深入了解所觀察的對象，還能夠提升我的觀察力和記錄能力。下面我將從四個方面來具體談談我的心得體會。
首先，觀察記錄有助于我更深入地了解所觀察的對象。通過觀察記錄，我不僅能夠了解到對象的外在表現(xiàn)，還能夠進一步揭示其內(nèi)在的原因和過程。比如，在一次生物實驗中，我觀察記錄了一只螞蟻的行為。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這只螞蟻不停地來回奔走，仿佛在為整個蟻巢做出某種貢獻。在記錄中，我提出了自己的猜測，并進一步調(diào)查了相關資料。最終，我發(fā)現(xiàn)這只螞蟻是在為整個蟻族搜集食物。這個經(jīng)歷讓我深刻體會到，觀察記錄不僅是記錄事物的外在表現(xiàn)，更可以幫助我探究事物的本質(zhì)和原因。
其次，通過觀察記錄，我的觀察力得到了提高。觀察力是人類在觀察事物時，觀察細節(jié)和深入思考的能力。而觀察記錄是鍛煉觀察力的有效方法。在一次繪畫課上，老師要求我們觀察并記錄一個橘子。在開始記錄之前，我發(fā)現(xiàn)自己對橘子的認知只停留在其外形顏色等基本特征上。然而，通過觀察記錄的練習，我發(fā)現(xiàn)橘子的紋理、光影等細節(jié)都能夠給人帶來不同的感受。從那以后，我開始用更細致的觀察去揭示事物的更多特征，從而提高了我的觀察力。
再次，觀察記錄也能夠提升我的記錄能力。記錄能力是指將所觀察到的事物或現(xiàn)象詳細描述和整理的能力。通過觀察記錄的練習，我不斷鍛煉了我的記錄能力。在一次自然科學觀察中，我觀察記錄了昆蟲的生長過程。這個過程中，我通過觀察并記錄了昆蟲的蛻變過程，同時還描繪了它們的外部形態(tài)和行為。通過這次觀察記錄的練習，我不僅更好地記住了所觀察到的事物，同時也鍛煉了對細節(jié)的把握和整理信息的能力。
最后，觀察記錄使我更加注重細節(jié)和沉淀思考。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)許多細小的細節(jié)都蘊含著豐富的信息。比如，在一次考古實踐中，我觀察記錄了一塊古代陶器的紋飾和形狀。通過記錄細節(jié)，我推測出這件陶器是用于儲存糧食的。這個經(jīng)歷讓我意識到，在觀察事物時，細節(jié)是非常重要的，而觀察記錄則是幫助我發(fā)現(xiàn)和理解事物細節(jié)的有效途徑。
總之，觀察記錄是一種非常有效的學習方法，它能夠幫助我更深入地了解事物，提升觀察力和記錄能力。通過觀察記錄，我能夠從事物的外在表現(xiàn)中揭示其內(nèi)在的原因和過程，提高我的觀察力和記錄能力，并注重細節(jié)和沉淀思考。因此，觀察記錄是我學習的重要途徑之一，我將繼續(xù)在學習中加以應用和提升。
觀察記錄心得篇十二
第一段：
最近，我參加了一場法制觀察活動，并記錄了我的觀察心得體會。這次活動不僅讓我深刻認識到了法律的重要性，也讓我更加堅定了自己的法制信仰。在此之前，我曾經(jīng)想過，假如我親身經(jīng)歷了一個侵犯自己權益的事件，我也許會采取某種私刑的方式來維護自己的權益。但是，通過法制觀察，我深感私刑不僅不能解決問題，反而會使事情更加惡化。因此，我決心要遵循法律，讓法律為我所用。
第二段：
在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)很多人的法律素養(yǎng)有待提高。例如，在一起道路交通事故糾紛的聽證中，很多當事人不懂得自己的權益和義務，他們不知道應該如何舉證或質(zhì)證，而維權卻是他們的內(nèi)心訴求。這讓我意識到了一個問題：不僅法官、律師等法律從業(yè)者需要扎實的法律知識體系，普通人也需要對法律理解透徹，這樣才能更好地維護自己的權益。
第三段：
通過觀察，我認識到司法是一個相當復雜的系統(tǒng)，其中包含了太多的法律程序、法律條文，要想提高司法效率，除了需要從執(zhí)法者的素質(zhì)、手段等層面入手，更需要從法律體系本身開始改革優(yōu)化。例如，當事人之間的調(diào)解機制和法院調(diào)解的仲裁機制應該更加完善，程序也應該更加簡化，這樣才能更好地被人們接受和實施。
第四段：
法制觀察也讓我意識到，法律是有限度的，它無法涉及到人類社會中每一個細節(jié)。因此，即使法律規(guī)定了絕對的權益和義務，但在實際生活中，如果當事人不誠實、不秉公辦案，甚至可能違反法律本身。這就強調(diào)了法律在執(zhí)行過程中更多的是依賴于人性的道德觀念和精神質(zhì)量。
第五段：
總的來說，法制觀察讓我得到了提高自己的全面素質(zhì)，加強自身法律意識和法制信仰的重要性，以及認識到司法改革的重要性等方面的啟示和收獲。所以，我相信，只有不斷學習提高自己的法律素養(yǎng)，才能更好地為自己和社會維權。
觀察記錄心得篇十三
小老鼠做蛋糕：
活動目標
1、能根據(jù)畫面中人物的動作，2、了解故事情節(jié)的發(fā)展。
3、圍繞故事內(nèi)容，4、大膽的想象并講述。
5、掌握翻閱圖書的基本方法，6、產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。
活動準備
大書以及圖片
活動過程
7、教師引導幼兒打開幼兒用書，
8、讓幼兒自己閱讀。
教師：小朋友你吃過蛋糕嗎?你知道蛋糕是怎么做出來的啊?引起幼兒的興趣。
幼兒自己翻閱圖書，教師提醒幼兒按照順序從前向后一頁一頁的翻書，先看左邊的圖畫再看右邊的圖畫。
9、出示放大的幼兒用書，
10、教師引導幼兒觀看畫面講述故事后，
11、提問：
(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么?
(3)、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的?吃完了蛋糕，小老鼠用蛋殼做了什么?
(4)、吃完了蛋糕，小動物用蛋殼做了什么?
12、師生共同13、閱讀故事，14、講述畫面內(nèi)容
15、幼兒組織討論，16、幫助幼兒理解故事情節(jié)。
教學反思：
《小老鼠做蛋糕》是一篇構思巧妙、富有感染力的童話。充滿童趣而富有懸念的故事情節(jié)深深吸引住了幼兒，也引發(fā)了幼兒對小老鼠怎么做蛋糕的討論和探究。而作品蘊涵的淺顯道理，幼兒也能理解，即互相幫助做蛋糕。這是一種值得提倡的友愛互助精神。
幫助幼兒理解作品的主題，并不等同于簡單的分析。實際上，我們的作用是引導幼兒真切的體驗、感受、理解作品，得到語言、審美、情感、品德等多方面的熏陶。
首先，我通過適當?shù)姆椒ㄒI幼兒進入作品情境。只有這樣，幼兒才會有那種感覺。才會投入地去感受、體驗人物的語言、行為、思想感情，甚至把自己融入作品中去。這不是通過反復欣賞和提問就能實現(xiàn)的，而是需要情景創(chuàng)設、運用教具等要素的支撐，并有賴于教師嫻熟的教育藝術和教育智慧。這一點我遠遠做的不夠，由于條件不允許，教具的使用每次都是簡單的圖片，顯的特別單調(diào)，也吸引不住幼兒的眼球。至于教育藝術有待于以后加強。
其次，我恰到好處的引導幼兒進行角色遷移。譬如：在讓幼兒體驗小老鼠如何做蛋糕時，我就是這樣引導的：讓他們模仿小老鼠做蛋糕的動作。他們也特別的起勁。這是幼兒的靈感和表達欲望被充分激發(fā)，生活經(jīng)驗得到有效的遷移，想象力、思維能力表達能力也得到了提高。我期盼幼兒理解“互相幫助互相愛護”的內(nèi)涵也自然蘊涵其中了。
再次，我的提問設計始終以幼兒為本。提問結合了幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說：并重視了幼兒的情感體驗，使幼兒有感而發(fā)。如：(1)、小老鼠在草叢中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、小老鼠沒能將雞蛋搬回家，他們在做什么?從而使幼兒的情感品質(zhì)、情感能力得到升華。
介紹各自的汽車：
讓幼兒拿自己的車向別人介紹，也許是孩子的天性，一拿到車子，他們會交換來玩，從孩子的語言交流中多數(shù)圍繞：車子怎樣玩?有什么功用?所預設的問題只有在教師的提示下，有的會回答，有的不會回答。孩子之間根據(jù)自己的車子的類型、顏色,進行區(qū)分。從他們語言、手勢看得出，孩子很了解自己的車子，能主動向別人介紹。潛移默化中促進孩子之間的交往能力有了提高。所提的問題是孩子不理解的，于是拿顏色來示范分類，是示范過后，孩子的思維一下子打開了，有按車輪的數(shù)量分;有的按車門打開與不打開……在活動中，孩子發(fā)現(xiàn)幾個人一組進行歸類好玩一些，其中有一個人做主持、裁判，玩起來公平些，可以各抒己見，學會包容。
關于大班觀察記錄心得
觀察記錄心得篇十四
近日，我有幸參加了一場關于“觀察記錄”的講座，講座中的內(nèi)容令我深感啟發(fā)和震撼。通過這次講座，我學到了許多關于觀察和記錄的技巧，也悟出了觀察記錄的重要意義。下面我將分五個段落，詳細敘述我對這次講座的理解和體會。
第一段落：講座背景和開場
本次講座的主講人是一位經(jīng)驗豐富的教育工作者，從其開場白中我便能感受到他的專業(yè)素養(yǎng)和熱情。他首先向我們介紹了觀察記錄的背景和意義，他強調(diào)了觀察記錄對于學習和發(fā)展的重要性，尤其對于培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力有著不可估量的影響。他還通過自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了他是如何通過觀察記錄發(fā)現(xiàn)孩子們獨特的天賦和潛力的。這讓我深感到觀察記錄不僅僅是一種工具，更是一種洞悉世界、發(fā)現(xiàn)真相的方法。
第二段落：觀察的技巧和要點
在本次講座中，我們深入探討了觀察的技巧和要點。主講人告訴我們，觀察并不僅是看，更是用心去感受和理解。他強調(diào)了觀察者需要保持專注和細致入微，不僅要觀察外貌特征，更要觀察言行舉止等細微之處，以獲取更多的信息。此外，他還分享了許多實用的技巧，如把觀察對象當成一個故事的主人公，把觀察記錄當作一篇文章來寫等。這讓我意識到觀察是一項技藝，需要不斷的實踐和積累。
第三段落：記錄的方法和形式
在講座的第三部分，我們學習了觀察記錄的方法和形式。主講人介紹了幾種常見的記錄方式，如文字記錄、圖像記錄和音頻記錄等。他告訴我們，選擇合適的記錄方式可以更好地表達和傳達觀察的結果。同時，他還鼓勵我們嘗試多種形式的記錄，以豐富觀察記錄的內(nèi)涵和外延。在學習了這些方法和形式后，我感到記錄并不是一件繁瑣和枯燥的工作，而是一次與觀察對象更加深入交流和溝通的過程。
第四段落：觀察記錄對個人成長的影響
在講座的后半部分，主講人更多地討論了觀察記錄對個人成長的影響。他通過豐富的案例和故事，向我們展示了觀察記錄如何幫助人們認識和發(fā)掘自身的優(yōu)點和潛力。他告訴我們，借助觀察記錄，我們可以不斷思考自己的行為和言論是否合理，從而不斷完善自己。他還強調(diào)了觀察記錄對于提高思考能力和觀察力的重要作用，只有在觀察記錄中不斷實踐和反思，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和學術水平。
第五段落：對講座的總結和展望
通過這次講座，我深感觀察記錄的重要性和價值。觀察記錄不僅可以提高我們的觀察力和思考能力，還能幫助我們更好地理解自己和他人。我希望將來能夠?qū)⑦@種觀察和記錄的習慣融入到生活和學習中，不斷完善自己，為成為一個更好的人、一個更好的觀察者而努力。
觀察記錄心得篇十五
片斷一：
“整理太麻煩了，我不要做這個工作了”，于是小馳就一把抓起許多塊百格板上的小數(shù)字卡放入了盒中。這已經(jīng)是我這幾天來第二次看到他這樣煩躁、草草的整理這個工作?？粗痹甑纳袂?，于是我走到他的旁邊輕輕的提示他做完工作后要把教具整理好，為下個小朋友做準備。聽完我的話后，他也準備想把教具整理好，但是當他低頭看到桌上數(shù)字卡一片狼藉時，他好像無從下手。無奈的說：“老師，我不會，我有點累了”。這時，我并因為他缺乏耐心而埋怨他?！澳抢蠋熀湍阋黄鹫砗脝?”我跟他一起先把數(shù)字卡，按順序一一擺到到百格板上，然后到了整理時我請他先仔細看我是怎么整理的，因為每次發(fā)現(xiàn)他都是在最后整理的時候缺乏耐心。
另外由于教具的原因，數(shù)字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一塊數(shù)字卡，不然數(shù)字卡會很容易倒。于是我很耐心的示范每一個整理的步驟，特別是讓他知道整理這個教具時，一只手要扶住已整理好的小數(shù)字卡片，一只手拿接下來要整理的數(shù)字卡片，當我示范到40時，我請他自己來試一試，通過努力張馳成功的將所以的數(shù)字卡正確的放入到數(shù)字盒中。當最后一個數(shù)字卡放入到數(shù)字盒中時，他一邊點頭一邊說“放完了，放完了”臉上露出了喜悅的笑容。
片斷二：
最近一段時間，在工作的時候小哲很少去找數(shù)學的工作,有一次當我看到他在數(shù)學區(qū)停了很久,看了一圈但還是沒有找到工作時,我問他:“你沒有找到數(shù)學工作嗎”?他說:“我想做這個工作,太難了,他指了指數(shù)字與籌碼的工作”。于是我說:“那王老師來教你數(shù)字與籌碼的工作,你肯定能學會!”因為平時小哲學習新的工作時經(jīng)常老師還只教到他一半就說自己會了，迫不及待要自己來,性子很急,如果真的讓他做了，他卻又不會做,然后就有挫敗感。于是這次我把這個工作分成幾個步驟,分兩次教.第一次讓他重點學習會正確的擺數(shù)字與籌碼.我知道這是他第一次學這個工作，如果請他看數(shù)拿籌碼他應該會，但是請他將籌碼正確的擺出可能還成問題，于是為了讓他也能參與到這個工作中來,我就請他來拿籌碼，我來擺籌碼，然后我告訴他：“你可要仔細看哦，接下來就要請你自己擺了”。他聽后點了點頭。
當我擺到5時，從他那專注、理解的眼神中，我發(fā)覺到他應該已經(jīng)掌握其中的規(guī)律了(如果最后只剩下一個籌碼，要將籌碼擺在中間)接著請他自己來擺，他很高興，當他很快就將所有的籌碼都正確的擺出時,他很有成就感。
分析：
蒙氏數(shù)學可以讓幼兒通過操作教具，將復雜的數(shù)學知識簡單化，有利于幼兒更好的理解抽象的數(shù)學知識。但為什么有個別幼兒會不喜歡做蒙氏數(shù)學的工作，我分析有以下幾點原因：
1、幼兒的日常工作打的不夠扎實。
日常生活教育是蒙氏教育的起點.日常生活工作可以訓練幼兒的大小肌肉以及手眼協(xié)調(diào)、讓他們通過由反復的操作體會到細微動作的變化，使幼兒對動作的正確、精密與順序特別敏感，發(fā)展幼兒的觀察力、解決問題的能力、和耐心。而蒙氏數(shù)學相對來說是一項比較復雜的工作，他正需要幼兒有扎實的日常生活的基礎才能成功的完成。如片斷一中的易張馳小朋友，因為手的控制力、靈活性不夠，同時又缺乏耐心，因而會不知所措，最后只能一把抓起數(shù)字卡放入盒中。
2、幼兒學習數(shù)學自信心不夠。
自信心是相信自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài),是對自己能力的一種肯定.幼兒如果缺乏信心,那么就總是會認為自己不行,然后會變的消極,退縮,被動,依賴性強,進而會影響幼兒心理健康成長.如片段二中肖哲小朋友,因為不夠自信,所以會否定自己的能力,不感去接觸新事物.
3.由于年齡小,對需要長時間的工作缺乏耐心.
片段二中,因為小哲小朋友還只有小班年齡,愛模仿,耐心不夠,如果讓他們把數(shù)學一個工作完整的學完會有所困難,缺乏耐心,做到最后就害怕做數(shù)學的工作.
反思：
1、從日常生活的訓練入手，為學習數(shù)學打好堅實的基礎。
在蒙氏工作中,日常生活的訓練可以很好的鍛煉幼兒良好的動手操作能力,觀察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的擺放都是非常有秩序的,而數(shù)學當中數(shù)字卡的擺放必須要求幼兒會正確,有秩序的擺放數(shù)字卡.因此我們說日常生活的訓練,能為幼兒的數(shù)學打好基礎.對于片段一中的幼兒,我們可以看出他是由于動作控制不是很好,所以才不會整理工作,表現(xiàn)的很煩躁,如果長此以往的話就會影響到他以后對學習數(shù)學的學習態(tài)度.因此教師不僅在示范時得放慢速度,讓幼兒仔細觀察教師的每一個動作,完成當時在做的數(shù)學工作,然后在接下來的教學計劃中要為這名幼兒安排更多的日常生活的訓練,彌補這方面的不足.
2、在數(shù)學教學中,對于自信心不足,以及年齡偏小的幼兒遵循小步子,多循環(huán)的原則。
信心是學習的動力.幼兒在人生的成長道路中每一次成功,都是對他們能力很好的肯定.促進幼兒不斷的進步.而每一次成功都是在各種活動中鍛煉出來的.自信心不足的幼兒在工作中因為怕自己失敗,所以會逃避工作,不去做工作.但是在內(nèi)心深處他們又是渴望成功的,因此對于自信心不足的幼兒,教師因多創(chuàng)設機會,鼓勵他們,幫助他們.在工作中因遵循小步子,多循環(huán)的原則.這樣對于他們來說不僅會讓他們的學習學的更加扎實,另外能讓他們更愉快的學習數(shù)學,獲得成功,增加自信心.另外對于年齡偏小的幼兒來說,他們的注意力,耐心都會少一些,因此教師也因遵循這一原則.
3、在生活中多創(chuàng)設機會讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗解決各種難題, 體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性、積極性。
小朋友會通過解決生活當中的小事情,領悟到學習數(shù)學的好處,然后就對慢慢喜歡數(shù)學,做數(shù)學的工作.我認為在生活中創(chuàng)造各種機會讓幼兒自己去動腦筋解決不僅可以讓幼兒把工作中學到的知識運用到實踐當中,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,同時還可以讓幼兒體會到學習數(shù)學的真正樂趣,進而會以更大的熱情去學習數(shù)學.如：我們可以在家長的配合下帶幼兒上電影院，讓幼兒自己買電影票、找座位，當他們用掌握的單數(shù)和復數(shù)的知識自己找到位置的時候，我相信孩子那一刻會很有成就感;可以帶幼兒到超市限定金額購物，大班的孩子可以通過十元購物，運用簡單的計算方法并作好記錄;另外還可以運用分類的知識讓幼兒自己整理衣柜等等，這些與課堂教學是相相輔相成的，因此教師和家長要利用各種機會在生活中鍛煉幼兒的智慧。增強幼兒運用數(shù)學的能力和學習數(shù)學的信心。
4、恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋
教師與幼兒朝夕相處,幼兒非常信賴教師,他們渴望得到教師的肯定,恰如其分地給幼兒良好行為以積極的評價與反饋，不但能使幼兒不僅會使幼兒看到自己的力量,體驗到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進的愿望，也會增進幼兒的成功感。
觀察記錄心得篇十六
行為觀察能夠提供我們對人類行為和心理的深入理解，通過觀察他人的行為，我們可以從中了解到人們對不同情境作出的反應以及他們舉止中所透露的情緒和心理狀態(tài)。最近，我有幸參與了一份行為觀察記錄的任務，并且通過觀察他人的行為，我有了一些深刻的體會和收獲。
第二段：觀察的目標與方法
首先，了解觀察的目標和方法是開展行為觀察的第一步。在我的觀察任務中，我選擇觀察了人們在公共場合的行為舉止，如超市，公園和咖啡館等地。我將目標明確為觀察人們的社交行為，表達方式以及他們與他人互動時的情感。為了達到這個目標，我采用了一種間接觀察的方法，即通過觀察他人的行為來推測他們的心理狀態(tài)。
第三段：觀察結果與發(fā)現(xiàn)
通過進行觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。首先，我注意到人們在超市購物時傾向于選擇獨自行動而非與他人一同購物。個人主義的觀念在現(xiàn)代社會得到了普遍認同，人們傾向于獨立行動以最大程度地滿足自己的需求。其次，我還注意到人們在公共場合的行為舉止都十分注重自己的形象和角色呈現(xiàn)。無論是穿著，言談舉止還是表情，人們都會盡量顯示出自己最好的一面。最后，我還觀察到人們在與陌生人互動時更加小心翼翼，他們通常會保持距離和謹慎。這可能是因為社會信任度的下降，人們不再輕易信任陌生人。
第四段：對觀察結果的思考與分析
通過觀察他人的行為舉止，我深刻地認識到人類行為的多樣性和復雜性。每個人都有自己獨特的思維和行為模式，而且這些模式可能受到文化、社會背景和個人經(jīng)驗的影響。例如，一些人可能更加關注他人對自己的評價，因此他們會花費更多的時間和精力來裝扮自己。另一方面，一些人可能更加獨立和自信，他們會更注重自己的感受和需求。同時，通過觀察他人與陌生人互動的謹慎態(tài)度，我也意識到社會信任度的下降對人們的行為產(chǎn)生了一定的影響。人們對他人保持警惕和疑慮，使得社交關系更加復雜和困難。
第五段：觀察的啟示與收獲
通過這次行為觀察活動，我不僅僅加深了對人類行為和心理的理解，而且也讓我從中獲得了一些寶貴的啟示。首先，我們應該保持開放的心態(tài)去理解和包容他人的行為，尊重他們的選擇和需求。其次，我們應該認識到每個人都有自己的獨特性，不可藐視和輕視他人的行為模式。最后，我們要注重彼此之間的信任和理解，積極營造和諧的社會環(huán)境。
總結：
通過對行為觀察的記錄和思考，我認識到人類行為的多樣性和復雜性。每個人都有自己的思維和行為模式，這些模式受到文化、社會背景和個人經(jīng)驗的影響。觀察他人的行為不僅能夠增進我們對人類行為的理解，而且也提供了對社會和人際關系的深入思考。我們應該尊重和包容他人的行為選擇，注重社會信任度的建立，從而創(chuàng)造一個更加和諧和寬容的社會環(huán)境。