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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇一
一、考研農(nóng)學(xué)大綱變化綜述
通過2012農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱與大綱對(duì)比，發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)課中無機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)這兩部分的內(nèi)容完全一樣，沒有任何變化，動(dòng)/植物生理生化專業(yè)課中，動(dòng)/植物生理學(xué)生化大綱也沒有變化?？梢娒}組對(duì)農(nóng)學(xué)知識(shí)體系的總結(jié)認(rèn)識(shí)以及對(duì)考生的考查要求趨于穩(wěn)定。從試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)一直保持穩(wěn)定來看，目前農(nóng)學(xué)學(xué)科的考試體系已經(jīng)較為完善，考生只要在大綱范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)并注意各種題型的練習(xí)即可。與大綱要求相比較，近兩年大綱中，生物化學(xué)第二章蛋白質(zhì)化學(xué)部分的第二節(jié)氨基酸的內(nèi)容有3個(gè)考點(diǎn)，其中第2個(gè)考點(diǎn)均為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的20中氨基酸進(jìn)行分類”，第3個(gè)考點(diǎn)均為“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”，而20大綱中，氨基酸部分的考點(diǎn)有2個(gè)，第2考點(diǎn)為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)20種蛋白質(zhì)氨基酸的分類及三字符縮寫”。從考點(diǎn)內(nèi)容上看好像沒有什么變化，但近兩年都將“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”單獨(dú)拿出來作為一點(diǎn)，可以看出出題專家對(duì)此內(nèi)容的重視，而真題的23題、35題也都涉及到相關(guān)方面的知識(shí)點(diǎn)，更加證實(shí)了這一點(diǎn)，各位考生應(yīng)給予重視。
二、20考研農(nóng)學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：
(1)注重主觀題目的考查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題的分值為60分，填空題35分，兩項(xiàng)客觀題共計(jì)95分的分值，占總分的63.3%。計(jì)算、分析與合成題有8個(gè)，共55分，占36.6%。從分值上看，客觀題目的分值要高于主觀題?；瘜W(xué)作為農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的理論知識(shí)點(diǎn)必然要求以客觀題的形式出現(xiàn)，因此，與同為專業(yè)課的注重與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的植物生理生化不同，其客觀題的總分值所占比重較大，并且選擇題每題分值達(dá)到2分。但仔細(xì)分析主觀題的設(shè)置會(huì)發(fā)現(xiàn)，其數(shù)量共有8個(gè)，涉及的考查方式可能是無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)的計(jì)算、各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)原理的分析、有機(jī)方程式的合成等，題型靈活多樣、綜合性強(qiáng)，考查的是考生對(duì)無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用，往往是考生在復(fù)習(xí)和考試作答時(shí)的重難點(diǎn)。
從動(dòng)植物生理生化的試卷題型結(jié)構(gòu)分析，可知考查單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值則占有120分之多，題目數(shù)量同11年(共有12個(gè))。動(dòng)植物生理生化的知識(shí)點(diǎn)比較多，且比較零碎，考生在復(fù)習(xí)起來可能會(huì)因?yàn)檎莆詹坏綇?fù)習(xí)的重難點(diǎn)分布和復(fù)習(xí)要求，產(chǎn)生很多困擾。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。
由農(nóng)學(xué)統(tǒng)考大綱發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對(duì)生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來越大，因此需要考生不斷加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)
農(nóng)學(xué)專業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前面我們分析，主觀題的'比例較大，而主觀題也是在這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上的交叉、串聯(lián)和融合，一個(gè)題目的解答通常會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的重要性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉
農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，注定學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉會(huì)成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問題的綜合分析能力。
三、考研農(nóng)學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
化學(xué)：以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的理解和掌握為基礎(chǔ)，要求能夠分析、判斷和解決有關(guān)理論和實(shí)際問題。
植物生理學(xué)：以了解植物生理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、認(rèn)識(shí)植物生命活動(dòng)的基本規(guī)律，理解和掌握植物生理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)和主要實(shí)驗(yàn)的原理與方法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問題綜合分析、判斷和解決。
動(dòng)物生理學(xué)：要牢固掌握動(dòng)物生理學(xué)的基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能，能夠運(yùn)用動(dòng)物生理學(xué)原理從細(xì)胞和分子水平、器官和系統(tǒng)及整體水平對(duì)動(dòng)物機(jī)體的各種正常功能活動(dòng)及其內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行分析，能夠?qū)?dòng)物生理學(xué)各個(gè)章節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一起來，做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
生物化學(xué)：生物化學(xué)研究的基本內(nèi)容做了解，對(duì)生物化學(xué)有關(guān)的基本概念、理論以及實(shí)驗(yàn)原理和方法要求理解和掌握，具備分析問題和解決問題的能力，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的生物化學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。
2、考試形式、考試內(nèi)容
考試形式為閉卷、筆試方式采用全國(guó)統(tǒng)一聯(lián)考。農(nóng)學(xué)統(tǒng)考分兩門專業(yè)課(化學(xué)和動(dòng)/植物生理生化)?；瘜W(xué)包括無機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，各占一半比例。生理生化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不變，動(dòng)植物生理學(xué)與生物化學(xué)各占一半。
3、試卷題型結(jié)構(gòu)
試題結(jié)構(gòu)同2012年大綱要求?；瘜W(xué)試卷題型結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算、分析與合成題，主客觀題目分值比例為63.3%、36.7%。動(dòng)植物生理生化題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題，客觀題30分，主觀題120分，主觀題的比例更高。單選題、填空題和簡(jiǎn)答題是比較基礎(chǔ)的題型，考的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)比較基礎(chǔ)。計(jì)算題、分析合成題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的考察是考生對(duì)知識(shí)體系的總體把握，對(duì)一些系統(tǒng)性的知識(shí)要牢固而靈活的掌握。實(shí)驗(yàn)題考察的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
4、試卷題量
試卷題量較去年沒有變化，由于題型設(shè)置的特點(diǎn)(主觀題比例較重，數(shù)量和分值都比較大)，需要考生對(duì)基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能上多下功夫，一定要對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握。重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠舉一反三、融會(huì)貫通。建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑸韺W(xué)和生物化學(xué)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。
四、20考研農(nóng)學(xué)考試范圍變化
新大綱在考試范圍中詳盡指出了考察的具體內(nèi)容，對(duì)照去年大綱，無任何變化。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住大綱內(nèi)容，對(duì)參考書目中的知識(shí)有選擇性的策略復(fù)習(xí)，大綱考試范圍沒有的可以不做復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可作為興趣和拓寬知識(shí)面簡(jiǎn)單看一下，不必浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇二
有人喜歡春天的生機(jī)勃勃、花紅柳綠;有人喜歡夏天的燦爛熱烈、樹木蒼翠;有人喜歡秋天的五彩繽紛、碩果累累;而我更喜歡冬天的銀裝素裹、冰清玉潔。
今年的冬天，始終沒有下一場(chǎng)大雪，我本以為對(duì)雪的期盼要等到明年冬天了。然而，這場(chǎng)大雪不期而至，在初春時(shí)節(jié)，和我來了一場(chǎng)遲到的相約。
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，隨風(fēng)飄舞、搖曳多姿。我在心里默默地祈禱，不要停，千萬不要停，下大一些，再下大一些!它似乎是聽到了我的低語，從斷斷續(xù)續(xù)飄落的小雪花變成了層層疊疊落下的鵝毛大雪。不一會(huì)兒，樹上、房子上、車子上，就連門口那兩盞過年掛起來的紅燈籠，都被雪覆蓋了。天地間仿佛進(jìn)入了一個(gè)潔白寂靜的世界，只留下雪落的沙沙聲。
雪終于停了，我迫不及待地走出家門，和這場(chǎng)瑞雪來一個(gè)親密接觸。廣場(chǎng)變成了一個(gè)游樂園，素不相識(shí)的人們?cè)诙蜒┤?、打雪仗、滾雪球……一起玩著、笑著、鬧著，因?yàn)檫@一場(chǎng)不期而至的大雪，給大家增添了無窮的歡樂。院子里的梅花傲然怒放，開得更加俏麗了，紅的梅映襯著白的雪，恰是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
這一場(chǎng)初春的雪，就這樣突如其來，又悄悄地走了。我期待與你再次相約。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇三
預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)
今年福建省高考的作文題延續(xù)了往年高考作文命題的開放性和“三自原則”，也呈現(xiàn)了一些新的變化，這為作文命題的趨勢(shì)帶來一些思考，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問，回歸寫作本質(zhì)，契合新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)
沒有直接選擇大家公認(rèn)的熱門話題來命題，既與“和諧”無關(guān)，也和“人文關(guān)懷”無涉，也沒有表現(xiàn)出以往高考作文突出而強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩，這與近年來高考作文關(guān)注社會(huì)、聚焦熱點(diǎn)的特點(diǎn)似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構(gòu)的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，今年的高考作文題已經(jīng)完全丟棄了以往的道德說教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問，而是轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，這也是對(duì)寫作本質(zhì)的回歸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)精神，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，適當(dāng)回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問，將關(guān)注目標(biāo)指向?qū)懽鞯谋举|(zhì)，對(duì)于一道高考作文題來說是必要的。當(dāng)然，這并非是要引導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)、逃避道德的修養(yǎng)，這恰恰正是要讓考生在關(guān)注和貼近自己生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)掘、思考生活，探究、解決問題，培養(yǎng)深刻思考和創(chuàng)造探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)“考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”。這才是真正與新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)相契合的，這樣的作文命題才能真正引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)特別是寫作教學(xué)走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力
話題作文走到今天，我們?cè)诔姓J(rèn)其優(yōu)點(diǎn)的`同時(shí)，也應(yīng)以現(xiàn)它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經(jīng)影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學(xué)寫作教學(xué)帶來了嚴(yán)重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現(xiàn)無疑是對(duì)話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規(guī)定話題，而是采用了圖文結(jié)合的形式命題，要求考生對(duì)所提供的圖形（圓形和不規(guī)則多邊形）展開聯(lián)想，尋找感悟，變?yōu)椤盁o話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領(lǐng)悟這兩個(gè)圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握二者間的內(nèi)在關(guān)系，積極展開聯(lián)想和想像，聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內(nèi)的語文素養(yǎng)；同時(shí)，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)”。
三、賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度
賦分增至70分，字?jǐn)?shù)要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務(wù)是為高校選擇優(yōu)秀學(xué)生，那么，高考語文理應(yīng)選出語文能力強(qiáng)的學(xué)生，即會(huì)讀善寫的學(xué)生。衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的最主要依據(jù)是其作文水平，提升作文的分值，加大對(duì)寫作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開考生間的分?jǐn)?shù)距離，有利于語文素養(yǎng)較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時(shí)間內(nèi)，如果沒有一定的語文積累和寫作能力，900字的寫作任務(wù)是不容易完成的，更不要說要寫得好了。因此，賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度。
總之，福建高考作文題帶來命題趨勢(shì)的
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇四
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對(duì)于初三的學(xué)生來說，中考就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。
雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來都逃不出四大‘母題’：
1、人與自己;
2、人與人;
3、人與自然;
4、人與社會(huì)。
這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
中考作文命題趨勢(shì)2：“真情摯愛”類作文
發(fā)現(xiàn)真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來，是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
2017中考作文命題趨勢(shì)3：作文命題案例
中考作文命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
命題形式繼續(xù)多元化
由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，一些新型的命題形式也將走進(jìn)人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，也最有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，所以將會(huì)繼續(xù)受到中考作文命題者的青睞。
但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優(yōu)勢(shì)之所在。比如命題作文雖然限制性強(qiáng)一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構(gòu)與抄襲現(xiàn)象，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
命題形式繼續(xù)多元化
關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生感悟，關(guān)注人格教育，將是中考作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。在具體選題上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：社會(huì)熱點(diǎn)、自然環(huán)保、科技網(wǎng)絡(luò)、探索創(chuàng)新、文化視野、青春校園、親情友情、責(zé)任愛心、合作交往、誠(chéng)信溝通、寬容理解、勤奮團(tuán)結(jié)、超越自信、珍惜磨難等。平時(shí)要注意積累和整合寫作素材，多角度地觀察思考生活，發(fā)現(xiàn)那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。
張揚(yáng)個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
張揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，這不僅是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的主流，更是近年來中考作文命題努力的方向。近年來，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己最拿手的東西展示出來，把自己最閃光的地方表現(xiàn)出來。發(fā)掘自己心靈生活中的動(dòng)情之處，擷取自己心靈中的閃光點(diǎn)，抒寫觸動(dòng)自己心靈的獨(dú)特感悟，展現(xiàn)自己激揚(yáng)文字的個(gè)性特征。
繼續(xù)淡化文體意識(shí)
中考作文將進(jìn)一步淡化文體意識(shí)。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時(shí)形式上的限制，更突出了作文思維品質(zhì)和思維能力的考查，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者建議考生多練習(xí)寫記敘文、散文、書信、日記、故事、寓言、童話、小小說等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長(zhǎng)的文體。當(dāng)然，如果在詩歌方面有特長(zhǎng)，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節(jié)目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標(biāo)題形式等新穎的結(jié)構(gòu)形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。
注重情感態(tài)度
新課標(biāo)要求：寫文章要“注重真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！备鞯刂锌甲魑拿}將會(huì)更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說真話，訴真情。有了真情實(shí)感，作文才會(huì)有一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。
教你一招
近幾年來，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生感悟、關(guān)注人格教育，這三“關(guān)注”將是中招作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，在寫作內(nèi)容上，我們應(yīng)該注意以下幾方面的訓(xùn)練：
1、時(shí)代生活
生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時(shí)尚。也許命題者不一定直接在題目上體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，而是隱含其中。
2、自我人格
愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。因此，言行的修養(yǎng)，美德的陶冶，多次成為命題熱點(diǎn)。因此，在寫作過程中，我們必須抓住“怎樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)發(fā)展自我”的主題。
3、感受真情
親情、友情、愛國(guó)情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動(dòng)人的心靈，激起人們對(duì)真、善、美的追求與向往，同時(shí)也是命題者經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對(duì)生活獨(dú)特的感悟，從而寫出內(nèi)涵豐富，深刻雋永的佳作。
4、探索發(fā)現(xiàn)
探索發(fā)現(xiàn)是人類社會(huì)發(fā)展的永恒話題。從自然現(xiàn)象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、事物的成因到學(xué)習(xí)方法、工作樂趣、生命價(jià)值、發(fā)現(xiàn)的精神、探索的問題等均可入題。只要勇于實(shí)踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫出耐人尋味的好文章。
5、走近環(huán)保
土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人的正常生活。地球是人類迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類的唯一家園。環(huán)保迫在眉捷，以環(huán)保為題的作文也成為熱點(diǎn)之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。
6、想象能力
未來世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明新成果，應(yīng)該成為新世紀(jì)青少年時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。想像、科幻類的作文命題也已成為熱點(diǎn)之一，廣大考生必須引起高度重視。強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，張開想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無限的宇際。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇五
1、大綱結(jié)構(gòu)沒有變化
(1)考試科目不變。仍然是基本的6門科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。
(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門科目所占的分值比例仍保持不變。
(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
2、考試的整體難度變化不大
大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。
3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出
從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來越趨向?qū)嵱眯粤?。一些概念和理論性的知識(shí)點(diǎn)開始慢慢減少，越來越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
二、考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
心理學(xué)是一門中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。
考研心理學(xué)考察的6門科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類跨專業(yè)的考生來說更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門，知識(shí)點(diǎn)無數(shù)，如果不按照大綱來進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒有問題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒有指定參考書目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、20考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
2、考試形式
答題形式是閉卷、筆試。
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
心理學(xué)導(dǎo)論約100分
發(fā)展與教育心理學(xué)約70分
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分
心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；
多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；
綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。
5、試卷總題量
共83道題目。
四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化
心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類與控制2.因變量的種類與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇六
總體走勢(shì)
1．2003年中考命題內(nèi)容仍然包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、閱讀和寫作。
2．在命題的過程中，命題人會(huì)更注重對(duì)能力、素質(zhì)、創(chuàng)新思維的考查。
3．基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用將在實(shí)際應(yīng)用的題型中得到體現(xiàn)。
命題特點(diǎn)
1．純知識(shí)識(shí)記能力的考查將受到限制。但這并不是說就不考這些內(nèi)容了，這些內(nèi)容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應(yīng)用性。
2．課內(nèi)向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，這也是中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）由應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的要求。
3．開放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力、獨(dú)立意識(shí)和主體評(píng)價(jià)的能力、逆向思維和質(zhì)疑的能力的考查。這體現(xiàn)了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在應(yīng)該具有的素質(zhì)。
4．語言運(yùn)用的題型將增多。這些題型是考查學(xué)生應(yīng)用能力的`平臺(tái)，這也體現(xiàn)了語文作為一門語言的特點(diǎn)。
5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、集體和他人。表達(dá)方式以記敘和描寫為主，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)生活真諦的感悟。的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出自己“健康的個(gè)性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。
6．各類題型將體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)形態(tài)，如親情、愛心、誠(chéng)信、毅力、合作、團(tuán)結(jié)、溝通等。
7．新時(shí)代的信息也會(huì)相應(yīng)進(jìn)入考試的內(nèi)容，這就要求我們學(xué)生應(yīng)該掌握一些科技時(shí)代的信息，否則也可能影響我們做題。
如何備考
[1][2]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇七
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的原則
1978年以來，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴(kuò)寫等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語文第一冊(cè)第三單元的“寫作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語文第四冊(cè)第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內(nèi)容，也在高中語文第一冊(cè)第二單元的“寫作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過。
由此可見，近幾年來的高考作文命題沒有超綱離本，較好地解決了“兩個(gè)有利”的矛盾，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)師生貫徹中學(xué)語文教學(xué)大綱，重視并用好課本上的寫作材料，扎扎實(shí)實(shí)并有序地進(jìn)行作文教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用。據(jù)此我們可以預(yù)測(cè)，1995年高考作文仍然會(huì)遵循“依綱據(jù)本”的原則，統(tǒng)編語文課本各冊(cè)“單元知識(shí)和訓(xùn)練”的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，仍有可能成為高考作文命題的內(nèi)容，其中的寫作訓(xùn)練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類型題。
二、關(guān)于高考作文命題的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)
高考作文試題的內(nèi)容和題型總的演變趨勢(shì)是“穩(wěn)中有變”。現(xiàn)歸納出幾個(gè)特點(diǎn)，分述如次：
1、從思想內(nèi)容看，近幾年高考作文命題總是避開了當(dāng)時(shí)的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，而是側(cè)重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現(xiàn)實(shí)生活，而且多數(shù)試題可以從幾個(gè)角度選材立意。對(duì)“全國(guó)卷”17次命題，按其思想內(nèi)容可分為：哲理7次；做人6次；做學(xué)問3次；人際關(guān)系1次；人同自然的關(guān)系1次；治國(guó)1次。命題重點(diǎn)十分突出。從涉及的題材范圍看，一類是有關(guān)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、人生看法的內(nèi)容。比如1984年高考作文試題要求學(xué)生對(duì)師生有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的看法發(fā)表自己的見解。1989年要考生給好友寫一封信，幫助好友解除填報(bào)考志愿時(shí)遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會(huì)公德問題。1994年的《嘗試》，實(shí)際是要求考生寫親身經(jīng)歷的或他人的一次有益的實(shí)踐活動(dòng)。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數(shù)考生的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們有話可說，有東西可寫，便于寫出有真情實(shí)感的文章。另一類是有關(guān)思想認(rèn)識(shí)和思想方法的內(nèi)容，大都要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)去審題立意和闡述分析問題。比如，1986年的《樹木?森林?氣候》，是要求考生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析三者之間的辯證關(guān)系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實(shí)踐的關(guān)系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個(gè)小姑娘的說法發(fā)表看法，實(shí)際是要求考生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)去分析那個(gè)小姑娘以偏概全、主次不分的錯(cuò)誤。1993年試題要求考生擴(kuò)寫完“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話，實(shí)際上是要求考生通過寫對(duì)話闡明新舊之間的辯證關(guān)系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發(fā)展的必然規(guī)律。這類試題都要求考生有較高的思想認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的辯證思維能力。
據(jù)此，我們可以推測(cè)：1995年全國(guó)高考作文命題在思想內(nèi)容或選材范圍方面也不會(huì)去迎合政治形勢(shì)，不會(huì)超出青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和他們的生活經(jīng)歷，仍然會(huì)注重可寫性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點(diǎn)掛鉤并不意味考生作文可以不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。高考作文試題往往是比喻型或類比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強(qiáng)附會(huì)，考生盡可展開合理的聯(lián)想，針對(duì)社會(huì)生活實(shí)際來深入議論，只有這樣，寫出的文章方能做到思想深刻，富有時(shí)代氣息。
2、從命題形式上看，“全國(guó)卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統(tǒng)計(jì)）分為：議論文14次，記敘文9次，應(yīng)用文2次，說明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據(jù)文字材料作文14次，縮寫2次，改寫1次，擴(kuò)寫2次，續(xù)寫1次?？偟囊?guī)律是：議論文和給材料作文連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間隔出現(xiàn)。仔細(xì)分析，又有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側(cè)重考給材料寫議論文，從90年起注重考給材料寫記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡(jiǎn)稱“情境作文”）。這類作文的基本要求，就是按照題目所創(chuàng)設(shè)的情境來作文，也就是按照材料中所寫的人物、事件、環(huán)境、情感及其相互關(guān)系所構(gòu)成后限制性條件進(jìn)行寫作。比如1993年寫“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話。這類文題有利于考查考生的想象和聯(lián)想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。
二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語體。
近幾年，給材料作文的題數(shù)從單一演變?yōu)橐徊亩囝}，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國(guó)高考作文試題，一材三題，由簡(jiǎn)到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創(chuàng)新。有時(shí)則是“多題配套”。如1993年小作文寫一段介紹圓規(guī)的.說明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經(jīng)過多年的實(shí)踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評(píng)分的公正合理性。
三是注重檢測(cè)口語能力和實(shí)用文寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生口語能力和實(shí)用文寫作能力，這是語文教學(xué)面向世界，面向未來的迫切需要。學(xué)生走上社會(huì)，無論是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流情感，還是從事社交活動(dòng)，都離不開口語，離不開實(shí)用文。從國(guó)外作文的發(fā)展趨勢(shì)看，作文命題十分注意與現(xiàn)代社會(huì)交際相適應(yīng)。近年來，我國(guó)高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國(guó)卷”要求考生寫辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身分寫一篇播講稿，預(yù)告并介紹新節(jié)目“上海之夏”，等等，都是檢測(cè)考生的口語能力和實(shí)用文寫作能力。
根據(jù)上述分析，我們可以預(yù)測(cè)：1995年全國(guó)高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來說，大作文多半是議論文（因?yàn)?993年、1994年已連續(xù)兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據(jù)材料寫片斷）或?qū)嵱梦模ㄈ缧侣労?jiǎn)報(bào)、說明書、廣告詞等）。就語體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會(huì)涉及到。
三、幾點(diǎn)主要的應(yīng)試對(duì)策和指導(dǎo)方法
根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的指導(dǎo)方法和應(yīng)試對(duì)策呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是行之有效的：
1、采用梳辮子的方法，將統(tǒng)編高中教材中所有的“單元寫作知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把各冊(cè)所有的寫作訓(xùn)練內(nèi)容和題目都作歸類整理，然后根據(jù)近幾年高考作文的思想內(nèi)容和題型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，節(jié)節(jié)過關(guān)，不留知識(shí)漏洞。
2、作文命題要注意與學(xué)生實(shí)際接軌，并注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀時(shí)文來設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題，讓學(xué)生閱讀寫作。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學(xué)講座和指導(dǎo)課外閱讀通俗哲學(xué)讀物的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。其次選取一些蘊(yùn)含深刻哲理的鮮活的材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去審題立意，理解其中的深刻意蘊(yùn)。然后讓學(xué)生根據(jù)其中的一、二則材料，分別寫出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評(píng)歷史、剖析現(xiàn)實(shí)，展示未來的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。
3、各種文體、各種語體、各種表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，不可偏廢，讓學(xué)生鞏固強(qiáng)項(xiàng)，突破弱項(xiàng)?？上茸饔洈ⅰ⒚鑼?、抒情、議論、說明等表達(dá)方式的片斷訓(xùn)練，后作各種不同體裁的綜合訓(xùn)練，也可二者并行。對(duì)上幾年的高考作文題型，在訓(xùn)練中均應(yīng)讓學(xué)生有所接觸，還須留心近年各級(jí)各類考試中出現(xiàn)的新題型。
4、舉行班級(jí)演講會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析說理能力?？蛇x擇一些類似高考題“知足常樂／不知足常樂”或我國(guó)大學(xué)生舌戰(zhàn)獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學(xué)生大膽發(fā)言，據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，而后擇其一、二題寫成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書面表達(dá)結(jié)合起來，可取得相得益彰之效。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇八
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來。由此，這四門課被選定為計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來說，這門課難度較大。同時(shí)，這門課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，判斷和解決實(shí)際問題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來說，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來說，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇九
文學(xué)類:1.若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫?2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)?3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。
科學(xué)類:1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足?2.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義?3.解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)類:1.人們是否可以擺脫成見?2.我們可以從勞動(dòng)中獲取什么?3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十
——題記
拆開記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉(zhuǎn)。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內(nèi)心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來。
她——我童年的玩伴，時(shí)隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經(jīng)天真的認(rèn)為我們之間的友誼情比金堅(jiān)，怎料那天的變故，我只有無奈的搖頭。
又是一年金秋季，沒了知了的聒噪，迎接我們的是重陽登山的熱情。班內(nèi)班外，一有空閑時(shí)間，大伙或站或坐都在談?wù)摰巧降挠?jì)劃。我與她也不例外。
“聽說爬山很累的，我們要多帶些吃的?！?BR> “你可別忘了帶水，每次都來和我搶水喝，不害臊!”
“怎么那么小氣嘛?！?BR> ……
重陽節(jié)如期而至，全班同學(xué)在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對(duì)方的小手，相視一笑。明媚的陽光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。
長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開雙手，往對(duì)面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因?yàn)槲业男袨檎衼砹松咸斓牟粷M：原本萬里無云的藍(lán)天，如今卻像是誰把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學(xué)們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸?？耧L(fēng)咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時(shí)間，整個(gè)世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無措地?fù)荛_人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點(diǎn)在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當(dāng)心灰意冷的我想要放棄的時(shí)候，無意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個(gè)要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來的雨傘!看著她對(duì)身邊的同學(xué)依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開了水花，熄滅了我們的友誼之燈。
我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時(shí)，我也好想去問問她當(dāng)時(shí)的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚，無法說出詢問的話來，只有默默地抽開被她緊握的手臂，獨(dú)自離開。聽說，童話中的王子永遠(yuǎn)都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個(gè)女生傷了腳踝。我永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)她向我訴說時(shí)那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。
看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚的眼淚。它見證了世間友誼的重聚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十一
1.仔細(xì)觀察下面圖畫，按要求作文。
（1）請(qǐng)用一段文字介紹下面這幅漫畫的內(nèi)容及寓意，200字左右。
（2）請(qǐng)根據(jù)畫面內(nèi)容和寓意，自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
2.仔細(xì)觀察下面漫畫，按要求作文。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十二
主題附著于材料，作文命題要精選材料，要學(xué)生透析材料找出主題，然后介入評(píng)價(jià)。而觀點(diǎn)隱含話題的作文，則是直接提供一種或多種認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談話者就此表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，上海高考作文題：
“一切都會(huì)過去”和“一切都不會(huì)過去”，對(duì)以上兩句話產(chǎn)生感想，寫一篇議論文。
“猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去?！薄捌踉X夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去?！边@兩句話寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：不少于800字;不要寫成詩歌;不得透露相關(guān)個(gè)人信息。
兩句銘文，代表兩種基本認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，或著眼未來，或珍重現(xiàn)實(shí)。要學(xué)生基于這兩種觀點(diǎn)參與討論。其話題相對(duì)集中于兩點(diǎn)，即“未來”與“現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)話題是有認(rèn)識(shí)來呈現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)的價(jià)值被放大了。
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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十三
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的`原則
1978年以來，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴(kuò)寫等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語文第一冊(cè)第三單元的“寫作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語文第四冊(cè)第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內(nèi)容，也在高中語文第一冊(cè)第二單元的“寫作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過。
[1][2][3][4][5]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十四
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟11年的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來。由此，這四門課被選定為計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來說，這門課難度較大。同時(shí)，這門課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，判斷和解決實(shí)際問題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來說，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來說，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十五
g市的秋天有點(diǎn)寒冷，天空中還飄著毛毛細(xì)雨，空氣中似有悲傷在蔓延。
夏然墨撐著一把雨傘，站在了機(jī)場(chǎng)的大門外。他的眼神有些空洞，眼底還有重重的黑眼圈，似乎昨晚沒睡好。
他對(duì)面站著的曾經(jīng)是他最好的朋友——趙謹(jǐn)，他拖著一個(gè)行李箱，馬上就要離開g市。
“你真的不原諒我嗎?”趙謹(jǐn)盯著夏然墨的眼睛說，想要夏然墨說些什么來挽留他。
夏然墨的身體顫抖了一下，把頭別向了一邊：“你想都別想了，我從來都不知道你是這樣的人，你快走吧，以后我們都不是朋友了，就別在聯(lián)系了?！?BR> “不再聯(lián)系?呵呵”趙謹(jǐn)突然大笑起來，眼里卻夾雜著淚水“夏然墨，是你不信任我，以后都不會(huì)再聯(lián)系了!”說著便拉起了行李箱，轉(zhuǎn)身離去。
夏然墨望著趙謹(jǐn)?shù)谋秤?，心空了一大片，似乎有什么東西隨著趙謹(jǐn)?shù)碾x開被抽離了心臟，變得空虛。
他低頭哭泣了起來，他和趙謹(jǐn)?shù)挠颜x終于結(jié)束了。
天空中還在飄著雨，似乎是上天為別離而流的淚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十六
前記：你知道嗎?我喜歡你，可是我沒有勇氣告訴你，就像窗外的風(fēng)掠過，只有感覺，卻沒有見風(fēng)的蹤跡。
孟潔手里的鋼筆在填答題卡填到一半的時(shí)候，卻停了下來，眼睛越過幾排正在奮斗的肩膀，看到了坐在第一排正在奮筆疾書的那個(gè)男生。
他的側(cè)臉帥帥的，骨節(jié)分明的手里握著一支精致的筆，在不停的揮舞，看的孟潔出來神，忘了自己現(xiàn)在正在考試。
窗外的大雨還在嘩啦啦的下著，每一粒雨珠猶如一個(gè)音符，流進(jìn)孟潔的心中，奏出了一首心靈樂曲，在聽著樂曲的同時(shí)，有某樣?xùn)|西在她的心中的某個(gè)地方萌芽。
雨是從昨天晚上考試下的，今天她出門時(shí)只有一點(diǎn)細(xì)雨，正在糾結(jié)帶不帶傘的她望著窗外，發(fā)現(xiàn)雨好像又下大了。
孟潔撐著傘走出小區(qū)時(shí)，忽然有一個(gè)人沖進(jìn)她的傘，她抬起頭看了一眼，是一個(gè)和自己同校的男生。
“你好，剛剛出門看見雨很小，就忘記帶傘了，你不介意我和你一起躲雨吧!”孟潔點(diǎn)了點(diǎn)頭，她記得，她曾經(jīng)在學(xué)校舉辦的鋼琴比賽上看見過他，卻忘了他叫什么名字。
一路上他們都沒有說話，傘外的大雨讓他們不得不靠近了些，孟潔的心里有一種說不出的感覺，這種感覺似風(fēng)一樣，只能當(dāng)時(shí)體會(huì)到，過后便說不出那種感覺。
到了學(xué)校教學(xué)樓，孟潔收起了傘，抖掉了傘上的零星的雨滴，抬起頭，正對(duì)著男生的目光，男生很尷尬立即把目光望像一邊。
“那個(gè)......謝謝你啊!快要到考試時(shí)間了，你也快進(jìn)去吧?！彼琶Φ恼f了一句，便轉(zhuǎn)身進(jìn)了教學(xué)樓，她注視著他的背影，背影慢慢地在她的視線里消失。
“孟潔，發(fā)什么呆啊?快考試了，快進(jìn)去吧!”她一回頭，是她的朋友在邊收著雨傘邊和她說。
她找了幾圈，終于找到了自己的考場(chǎng)，卻沒想到他和自己在一個(gè)考場(chǎng)，他的目光注視著書本，并沒有注意到她，她來到自己的座位，在他的斜后方，她的心里有些激動(dòng)，像風(fēng)一樣，過了那段時(shí)間，誰也說不出是什么感覺。
回過神來，她才發(fā)現(xiàn)自己的試卷沒有做完，于是又開始埋頭苦干。
時(shí)間一分一秒的過去.......
考試結(jié)束的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，鈴聲走下了收了答題卡后，考生們收好自己的東西，陸陸續(xù)續(xù)的離開了考場(chǎng)，孟潔走到第一排時(shí)，眼睛朝桌子上迅速的瞄了一眼，看到了他的名字和考號(hào)。
她想：“原來叫余陽啊，我終于認(rèn)識(shí)你了”她心里很激動(dòng)，這種感覺如風(fēng)，沒有人和軌跡，隨意消逝在空中。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇一
一、考研農(nóng)學(xué)大綱變化綜述
通過2012農(nóng)學(xué)門類聯(lián)考考試大綱與大綱對(duì)比，發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)課中無機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)這兩部分的內(nèi)容完全一樣，沒有任何變化，動(dòng)/植物生理生化專業(yè)課中，動(dòng)/植物生理學(xué)生化大綱也沒有變化?？梢娒}組對(duì)農(nóng)學(xué)知識(shí)體系的總結(jié)認(rèn)識(shí)以及對(duì)考生的考查要求趨于穩(wěn)定。從試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)一直保持穩(wěn)定來看，目前農(nóng)學(xué)學(xué)科的考試體系已經(jīng)較為完善，考生只要在大綱范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)并注意各種題型的練習(xí)即可。與大綱要求相比較，近兩年大綱中，生物化學(xué)第二章蛋白質(zhì)化學(xué)部分的第二節(jié)氨基酸的內(nèi)容有3個(gè)考點(diǎn)，其中第2個(gè)考點(diǎn)均為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)構(gòu)成蛋白質(zhì)的20中氨基酸進(jìn)行分類”，第3個(gè)考點(diǎn)均為“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”，而20大綱中，氨基酸部分的考點(diǎn)有2個(gè)，第2考點(diǎn)為“根據(jù)r基團(tuán)極性對(duì)20種蛋白質(zhì)氨基酸的分類及三字符縮寫”。從考點(diǎn)內(nèi)容上看好像沒有什么變化，但近兩年都將“構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的三字符”單獨(dú)拿出來作為一點(diǎn)，可以看出出題專家對(duì)此內(nèi)容的重視，而真題的23題、35題也都涉及到相關(guān)方面的知識(shí)點(diǎn)，更加證實(shí)了這一點(diǎn)，各位考生應(yīng)給予重視。
二、20考研農(nóng)學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標(biāo)、形式和內(nèi)容，試卷題型結(jié)構(gòu)、考查知識(shí)點(diǎn)分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學(xué)統(tǒng)考學(xué)科的考試特點(diǎn)：
(1)注重主觀題目的考查，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
化學(xué)考查中，單項(xiàng)選擇題的分值為60分，填空題35分，兩項(xiàng)客觀題共計(jì)95分的分值，占總分的63.3%。計(jì)算、分析與合成題有8個(gè)，共55分，占36.6%。從分值上看，客觀題目的分值要高于主觀題?；瘜W(xué)作為農(nóng)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的理論知識(shí)點(diǎn)必然要求以客觀題的形式出現(xiàn)，因此，與同為專業(yè)課的注重與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的植物生理生化不同，其客觀題的總分值所占比重較大，并且選擇題每題分值達(dá)到2分。但仔細(xì)分析主觀題的設(shè)置會(huì)發(fā)現(xiàn)，其數(shù)量共有8個(gè)，涉及的考查方式可能是無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)的計(jì)算、各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)原理的分析、有機(jī)方程式的合成等，題型靈活多樣、綜合性強(qiáng)，考查的是考生對(duì)無機(jī)、分析、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用，往往是考生在復(fù)習(xí)和考試作答時(shí)的重難點(diǎn)。
從動(dòng)植物生理生化的試卷題型結(jié)構(gòu)分析，可知考查單項(xiàng)選擇題只有30分，而簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的分值則占有120分之多，題目數(shù)量同11年(共有12個(gè))。動(dòng)植物生理生化的知識(shí)點(diǎn)比較多，且比較零碎，考生在復(fù)習(xí)起來可能會(huì)因?yàn)檎莆詹坏綇?fù)習(xí)的重難點(diǎn)分布和復(fù)習(xí)要求，產(chǎn)生很多困擾。這就要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，深入分析，交叉融匯，這是農(nóng)學(xué)學(xué)科研究生的基本要求和必備能力。
由農(nóng)學(xué)統(tǒng)考大綱發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的要求逐步提高。對(duì)生命現(xiàn)象的解釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用內(nèi)容成為了考試的重要組成部分。此部分內(nèi)容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來越大，因此需要考生不斷加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、提高分析能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。
(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)、理論和基本技能的復(fù)習(xí)
農(nóng)學(xué)專業(yè)課的考試科目設(shè)置都是農(nóng)學(xué)專業(yè)研究的基礎(chǔ)，也是一個(gè)農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的研究生必須要掌握的知識(shí)和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應(yīng)原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎(chǔ)知識(shí)理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前面我們分析，主觀題的'比例較大，而主觀題也是在這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上的交叉、串聯(lián)和融合，一個(gè)題目的解答通常會(huì)涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的掌握還要加強(qiáng)不同內(nèi)容間的融會(huì)貫通，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的重要性得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
(3)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間的知識(shí)交叉
農(nóng)學(xué)統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學(xué)科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點(diǎn)。在對(duì)一門學(xué)科的考察時(shí)也強(qiáng)調(diào)了不同知識(shí)點(diǎn)的交叉，尤其是在生理學(xué)學(xué)科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡(jiǎn)單的一個(gè)原因作用的結(jié)果，而是多個(gè)化學(xué)反應(yīng)和生理變化共同作用的結(jié)果，因此，注定學(xué)科之間相關(guān)知識(shí)的交叉會(huì)成為題目的考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也更強(qiáng)調(diào)了考生需要不斷提高對(duì)問題的綜合分析能力。
三、考研農(nóng)學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
化學(xué)：以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的理解和掌握為基礎(chǔ)，要求能夠分析、判斷和解決有關(guān)理論和實(shí)際問題。
植物生理學(xué)：以了解植物生理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、認(rèn)識(shí)植物生命活動(dòng)的基本規(guī)律，理解和掌握植物生理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)和主要實(shí)驗(yàn)的原理與方法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)對(duì)有關(guān)理論和實(shí)際問題綜合分析、判斷和解決。
動(dòng)物生理學(xué)：要牢固掌握動(dòng)物生理學(xué)的基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能，能夠運(yùn)用動(dòng)物生理學(xué)原理從細(xì)胞和分子水平、器官和系統(tǒng)及整體水平對(duì)動(dòng)物機(jī)體的各種正常功能活動(dòng)及其內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行分析，能夠?qū)?dòng)物生理學(xué)各個(gè)章節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一起來，做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
生物化學(xué)：生物化學(xué)研究的基本內(nèi)容做了解，對(duì)生物化學(xué)有關(guān)的基本概念、理論以及實(shí)驗(yàn)原理和方法要求理解和掌握，具備分析問題和解決問題的能力，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的生物化學(xué)本質(zhì)和規(guī)律。
2、考試形式、考試內(nèi)容
考試形式為閉卷、筆試方式采用全國(guó)統(tǒng)一聯(lián)考。農(nóng)學(xué)統(tǒng)考分兩門專業(yè)課(化學(xué)和動(dòng)/植物生理生化)?；瘜W(xué)包括無機(jī)及分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，各占一半比例。生理生化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不變，動(dòng)植物生理學(xué)與生物化學(xué)各占一半。
3、試卷題型結(jié)構(gòu)
試題結(jié)構(gòu)同2012年大綱要求?；瘜W(xué)試卷題型結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算、分析與合成題，主客觀題目分值比例為63.3%、36.7%。動(dòng)植物生理生化題型有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題，客觀題30分，主觀題120分，主觀題的比例更高。單選題、填空題和簡(jiǎn)答題是比較基礎(chǔ)的題型，考的知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)比較基礎(chǔ)。計(jì)算題、分析合成題、實(shí)驗(yàn)題和分析論述題的考察是考生對(duì)知識(shí)體系的總體把握，對(duì)一些系統(tǒng)性的知識(shí)要牢固而靈活的掌握。實(shí)驗(yàn)題考察的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
4、試卷題量
試卷題量較去年沒有變化，由于題型設(shè)置的特點(diǎn)(主觀題比例較重，數(shù)量和分值都比較大)，需要考生對(duì)基本概念、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能上多下功夫，一定要對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的掌握。重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能夠舉一反三、融會(huì)貫通。建議大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑸韺W(xué)和生物化學(xué)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。
四、20考研農(nóng)學(xué)考試范圍變化
新大綱在考試范圍中詳盡指出了考察的具體內(nèi)容，對(duì)照去年大綱，無任何變化。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住大綱內(nèi)容，對(duì)參考書目中的知識(shí)有選擇性的策略復(fù)習(xí)，大綱考試范圍沒有的可以不做復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可作為興趣和拓寬知識(shí)面簡(jiǎn)單看一下，不必浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇二
有人喜歡春天的生機(jī)勃勃、花紅柳綠;有人喜歡夏天的燦爛熱烈、樹木蒼翠;有人喜歡秋天的五彩繽紛、碩果累累;而我更喜歡冬天的銀裝素裹、冰清玉潔。
今年的冬天，始終沒有下一場(chǎng)大雪，我本以為對(duì)雪的期盼要等到明年冬天了。然而，這場(chǎng)大雪不期而至，在初春時(shí)節(jié)，和我來了一場(chǎng)遲到的相約。
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，隨風(fēng)飄舞、搖曳多姿。我在心里默默地祈禱，不要停，千萬不要停，下大一些，再下大一些!它似乎是聽到了我的低語，從斷斷續(xù)續(xù)飄落的小雪花變成了層層疊疊落下的鵝毛大雪。不一會(huì)兒，樹上、房子上、車子上，就連門口那兩盞過年掛起來的紅燈籠，都被雪覆蓋了。天地間仿佛進(jìn)入了一個(gè)潔白寂靜的世界，只留下雪落的沙沙聲。
雪終于停了，我迫不及待地走出家門，和這場(chǎng)瑞雪來一個(gè)親密接觸。廣場(chǎng)變成了一個(gè)游樂園，素不相識(shí)的人們?cè)诙蜒┤?、打雪仗、滾雪球……一起玩著、笑著、鬧著，因?yàn)檫@一場(chǎng)不期而至的大雪，給大家增添了無窮的歡樂。院子里的梅花傲然怒放，開得更加俏麗了，紅的梅映襯著白的雪，恰是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
這一場(chǎng)初春的雪，就這樣突如其來，又悄悄地走了。我期待與你再次相約。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇三
預(yù)測(cè)2006高考作文命題趨勢(shì)
今年福建省高考的作文題延續(xù)了往年高考作文命題的開放性和“三自原則”，也呈現(xiàn)了一些新的變化，這為作文命題的趨勢(shì)帶來一些思考，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問，回歸寫作本質(zhì)，契合新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)
沒有直接選擇大家公認(rèn)的熱門話題來命題，既與“和諧”無關(guān)，也和“人文關(guān)懷”無涉，也沒有表現(xiàn)出以往高考作文突出而強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩，這與近年來高考作文關(guān)注社會(huì)、聚焦熱點(diǎn)的特點(diǎn)似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構(gòu)的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，今年的高考作文題已經(jīng)完全丟棄了以往的道德說教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問，而是轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活，這也是對(duì)寫作本質(zhì)的回歸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)精神，“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。因此，適當(dāng)回避社會(huì)熱點(diǎn)，遠(yuǎn)離道德拷問，將關(guān)注目標(biāo)指向?qū)懽鞯谋举|(zhì)，對(duì)于一道高考作文題來說是必要的。當(dāng)然，這并非是要引導(dǎo)學(xué)生不去關(guān)注現(xiàn)實(shí)、逃避道德的修養(yǎng)，這恰恰正是要讓考生在關(guān)注和貼近自己生活的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、感悟生活”的習(xí)慣，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)掘、思考生活，探究、解決問題，培養(yǎng)深刻思考和創(chuàng)造探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)“考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感”。這才是真正與新課標(biāo)的理念和培養(yǎng)目標(biāo)相契合的，這樣的作文命題才能真正引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)特別是寫作教學(xué)走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力
話題作文走到今天，我們?cè)诔姓J(rèn)其優(yōu)點(diǎn)的`同時(shí)，也應(yīng)以現(xiàn)它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經(jīng)影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學(xué)寫作教學(xué)帶來了嚴(yán)重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現(xiàn)無疑是對(duì)話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規(guī)定話題，而是采用了圖文結(jié)合的形式命題，要求考生對(duì)所提供的圖形（圓形和不規(guī)則多邊形）展開聯(lián)想，尋找感悟，變?yōu)椤盁o話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領(lǐng)悟這兩個(gè)圖形內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握二者間的內(nèi)在關(guān)系，積極展開聯(lián)想和想像，聯(lián)系生活、聯(lián)系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內(nèi)的語文素養(yǎng)；同時(shí)，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力將是今后高考作文試題命題的發(fā)展趨勢(shì)”。
三、賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度
賦分增至70分，字?jǐn)?shù)要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務(wù)是為高校選擇優(yōu)秀學(xué)生，那么，高考語文理應(yīng)選出語文能力強(qiáng)的學(xué)生，即會(huì)讀善寫的學(xué)生。衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的最主要依據(jù)是其作文水平，提升作文的分值，加大對(duì)寫作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開考生間的分?jǐn)?shù)距離，有利于語文素養(yǎng)較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時(shí)間內(nèi)，如果沒有一定的語文積累和寫作能力，900字的寫作任務(wù)是不容易完成的，更不要說要寫得好了。因此，賦分增至70分，字?jǐn)?shù)限制增至900字，增加選拔的區(qū)分度。
總之，福建高考作文題帶來命題趨勢(shì)的
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇四
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對(duì)于初三的學(xué)生來說，中考就是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，用差一分可能就是差好幾千個(gè)名次，如果能在作文題上比別人多拿分?jǐn)?shù)，那就是比別人多了更多的機(jī)會(huì)。
雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個(gè)方面的知識(shí)，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來都逃不出四大‘母題’：
1、人與自己;
2、人與人;
3、人與自然;
4、人與社會(huì)。
這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場(chǎng)作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
中考作文命題趨勢(shì)2：“真情摯愛”類作文
發(fā)現(xiàn)真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現(xiàn)出來，是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在?？忌挥袑⒛切┤谌胱约后w驗(yàn)和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
2017中考作文命題趨勢(shì)3：作文命題案例
中考作文命題趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
命題形式繼續(xù)多元化
由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態(tài)勢(shì)。同時(shí)，一些新型的命題形式也將走進(jìn)人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，也最有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示才情，所以將會(huì)繼續(xù)受到中考作文命題者的青睞。
但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優(yōu)勢(shì)之所在。比如命題作文雖然限制性強(qiáng)一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構(gòu)與抄襲現(xiàn)象，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
命題形式繼續(xù)多元化
關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注人生感悟，關(guān)注人格教育，將是中考作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。在具體選題上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：社會(huì)熱點(diǎn)、自然環(huán)保、科技網(wǎng)絡(luò)、探索創(chuàng)新、文化視野、青春校園、親情友情、責(zé)任愛心、合作交往、誠(chéng)信溝通、寬容理解、勤奮團(tuán)結(jié)、超越自信、珍惜磨難等。平時(shí)要注意積累和整合寫作素材，多角度地觀察思考生活，發(fā)現(xiàn)那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。
張揚(yáng)個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新
張揚(yáng)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，這不僅是當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的主流，更是近年來中考作文命題努力的方向。近年來，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己最拿手的東西展示出來，把自己最閃光的地方表現(xiàn)出來。發(fā)掘自己心靈生活中的動(dòng)情之處，擷取自己心靈中的閃光點(diǎn)，抒寫觸動(dòng)自己心靈的獨(dú)特感悟，展現(xiàn)自己激揚(yáng)文字的個(gè)性特征。
繼續(xù)淡化文體意識(shí)
中考作文將進(jìn)一步淡化文體意識(shí)。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時(shí)形式上的限制，更突出了作文思維品質(zhì)和思維能力的考查，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了更多的機(jī)會(huì)。筆者建議考生多練習(xí)寫記敘文、散文、書信、日記、故事、寓言、童話、小小說等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長(zhǎng)的文體。當(dāng)然，如果在詩歌方面有特長(zhǎng)，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節(jié)目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標(biāo)題形式等新穎的結(jié)構(gòu)形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。
注重情感態(tài)度
新課標(biāo)要求：寫文章要“注重真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的真實(shí)情懷。力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！备鞯刂锌甲魑拿}將會(huì)更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說真話，訴真情。有了真情實(shí)感，作文才會(huì)有一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體，才會(huì)引起讀者的感情共鳴。
教你一招
近幾年來，關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注人生感悟、關(guān)注人格教育，這三“關(guān)注”將是中招作文命題者密切關(guān)注的內(nèi)容。因此，在寫作內(nèi)容上，我們應(yīng)該注意以下幾方面的訓(xùn)練：
1、時(shí)代生活
生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時(shí)尚。也許命題者不一定直接在題目上體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，而是隱含其中。
2、自我人格
愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，這是中華民族的基本道德規(guī)范。因此，言行的修養(yǎng)，美德的陶冶，多次成為命題熱點(diǎn)。因此，在寫作過程中，我們必須抓住“怎樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)發(fā)展自我”的主題。
3、感受真情
親情、友情、愛國(guó)情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動(dòng)人的心靈，激起人們對(duì)真、善、美的追求與向往，同時(shí)也是命題者經(jīng)常關(guān)注的內(nèi)容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對(duì)生活獨(dú)特的感悟，從而寫出內(nèi)涵豐富，深刻雋永的佳作。
4、探索發(fā)現(xiàn)
探索發(fā)現(xiàn)是人類社會(huì)發(fā)展的永恒話題。從自然現(xiàn)象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓(xùn)、事物的成因到學(xué)習(xí)方法、工作樂趣、生命價(jià)值、發(fā)現(xiàn)的精神、探索的問題等均可入題。只要勇于實(shí)踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫出耐人尋味的好文章。
5、走近環(huán)保
土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴(yán)重影響到現(xiàn)代人的正常生活。地球是人類迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類的唯一家園。環(huán)保迫在眉捷，以環(huán)保為題的作文也成為熱點(diǎn)之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。
6、想象能力
未來世紀(jì)和現(xiàn)代科技發(fā)明新成果，應(yīng)該成為新世紀(jì)青少年時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容。想像、科幻類的作文命題也已成為熱點(diǎn)之一，廣大考生必須引起高度重視。強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)，打造思維基礎(chǔ)，放眼世界，張開想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無限的宇際。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇五
1、大綱結(jié)構(gòu)沒有變化
(1)考試科目不變。仍然是基本的6門科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和心理測(cè)量。
(2)傳統(tǒng)的題型不變。即單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合題，每門科目所占的分值比例仍保持不變。
(3)考察的目標(biāo)不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
2、考試的整體難度變化不大
大綱知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容變動(dòng)很小，因此整體難度應(yīng)該與去年保持一致。
3、心理學(xué)考研的實(shí)用性更加突出
從不多的變動(dòng)之處可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)考研越來越趨向?qū)嵱眯粤?。一些概念和理論性的知識(shí)點(diǎn)開始慢慢減少，越來越注重心理學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
二、考研心理學(xué)學(xué)科考試特點(diǎn)
心理學(xué)是一門中間學(xué)科，既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究(心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué))和方法研究(實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量)。
考研心理學(xué)考察的6門科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對(duì)基本事實(shí)、基本概念和基本理論等內(nèi)容的掌握。而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量偏重考查對(duì)各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說考察的內(nèi)容差異很大，但也有相同之處，即都需要理論聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來進(jìn)行理解和運(yùn)用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，聯(lián)系起來學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。
心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門課程理論體系龐雜，各種理論觀點(diǎn)和流派繁多，識(shí)記的內(nèi)容偏多，因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，同時(shí)把理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣能大大提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)和測(cè)量是大家普遍認(rèn)為較難的部分，尤其對(duì)于文科類跨專業(yè)的考生來說更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究方法，再多做題進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
考試大綱是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對(duì)大綱的重視度不夠，認(rèn)為它幾乎涵蓋了書中的所有知識(shí)點(diǎn)，沒有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)分，其實(shí)不然。畢竟心理學(xué)考察的科目有6門，知識(shí)點(diǎn)無數(shù)，如果不按照大綱來進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。每年心理學(xué)考試的'出題范圍一般不會(huì)超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識(shí)點(diǎn)掌握了，考試就沒有問題。因?yàn)樾睦韺W(xué)統(tǒng)考是沒有指定參考書目的，因此大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定要仔細(xì)研讀大綱中的考查目標(biāo)，對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。同時(shí)一定要帶著思考和問題去復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真研究歷年真題的出題規(guī)律，預(yù)測(cè)可能出題的角度，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、20考研心理學(xué)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)基本理論和、基本知識(shí)和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
2、考試形式
答題形式是閉卷、筆試。
試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
心理學(xué)導(dǎo)論約100分
發(fā)展與教育心理學(xué)約70分
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)約60分
心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量約70分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題(65小題，每小題2分，共130分)；
多項(xiàng)選擇題(10小題，每小題15分，共45分)；
簡(jiǎn)答題(5小題，每小題10分，共50分)；
綜合題(3小題，每小題30分，共90分)。
5、試卷總題量
共83道題目。
四、2012年考研心理學(xué)考試范圍變化
心理學(xué)導(dǎo)論部分第十三章社會(huì)心理部分，去掉了“(一)社會(huì)化”，包括“社會(huì)化的含義、社會(huì)化的影響因素、社會(huì)化的理論”。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“二、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì)”中的“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量及其控制”改成了“(三)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量”，下面的內(nèi)容由“1.自變量的種類與控制2.因變量的種類與控制3.額外變量及其控制”改成了“1.自變量及其操縱2.因變量及其觀測(cè)3.額外變量及其控制”。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇六
總體走勢(shì)
1．2003年中考命題內(nèi)容仍然包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、閱讀和寫作。
2．在命題的過程中，命題人會(huì)更注重對(duì)能力、素質(zhì)、創(chuàng)新思維的考查。
3．基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用將在實(shí)際應(yīng)用的題型中得到體現(xiàn)。
命題特點(diǎn)
1．純知識(shí)識(shí)記能力的考查將受到限制。但這并不是說就不考這些內(nèi)容了，這些內(nèi)容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應(yīng)用性。
2．課內(nèi)向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力，這也是中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）由應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的要求。
3．開放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對(duì)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力、獨(dú)立意識(shí)和主體評(píng)價(jià)的能力、逆向思維和質(zhì)疑的能力的考查。這體現(xiàn)了學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體存在應(yīng)該具有的素質(zhì)。
4．語言運(yùn)用的題型將增多。這些題型是考查學(xué)生應(yīng)用能力的`平臺(tái)，這也體現(xiàn)了語文作為一門語言的特點(diǎn)。
5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、集體和他人。表達(dá)方式以記敘和描寫為主，要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)生活真諦的感悟。的內(nèi)容應(yīng)該能夠體現(xiàn)出自己“健康的個(gè)性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。
6．各類題型將體現(xiàn)出學(xué)生的思想感情、社會(huì)責(zé)任等意識(shí)形態(tài)，如親情、愛心、誠(chéng)信、毅力、合作、團(tuán)結(jié)、溝通等。
7．新時(shí)代的信息也會(huì)相應(yīng)進(jìn)入考試的內(nèi)容，這就要求我們學(xué)生應(yīng)該掌握一些科技時(shí)代的信息，否則也可能影響我們做題。
如何備考
[1][2]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇七
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的原則
1978年以來，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴(kuò)寫等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語文第一冊(cè)第三單元的“寫作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語文第四冊(cè)第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內(nèi)容，也在高中語文第一冊(cè)第二單元的“寫作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過。
由此可見，近幾年來的高考作文命題沒有超綱離本，較好地解決了“兩個(gè)有利”的矛盾，這對(duì)引導(dǎo)中學(xué)師生貫徹中學(xué)語文教學(xué)大綱，重視并用好課本上的寫作材料，扎扎實(shí)實(shí)并有序地進(jìn)行作文教學(xué)，起到了很好的導(dǎo)向作用。據(jù)此我們可以預(yù)測(cè)，1995年高考作文仍然會(huì)遵循“依綱據(jù)本”的原則，統(tǒng)編語文課本各冊(cè)“單元知識(shí)和訓(xùn)練”的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，仍有可能成為高考作文命題的內(nèi)容，其中的寫作訓(xùn)練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類型題。
二、關(guān)于高考作文命題的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)
高考作文試題的內(nèi)容和題型總的演變趨勢(shì)是“穩(wěn)中有變”。現(xiàn)歸納出幾個(gè)特點(diǎn)，分述如次：
1、從思想內(nèi)容看，近幾年高考作文命題總是避開了當(dāng)時(shí)的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，而是側(cè)重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現(xiàn)實(shí)生活，而且多數(shù)試題可以從幾個(gè)角度選材立意。對(duì)“全國(guó)卷”17次命題，按其思想內(nèi)容可分為：哲理7次；做人6次；做學(xué)問3次；人際關(guān)系1次；人同自然的關(guān)系1次；治國(guó)1次。命題重點(diǎn)十分突出。從涉及的題材范圍看，一類是有關(guān)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、人生看法的內(nèi)容。比如1984年高考作文試題要求學(xué)生對(duì)師生有關(guān)中學(xué)作文教學(xué)的看法發(fā)表自己的見解。1989年要考生給好友寫一封信，幫助好友解除填報(bào)考志愿時(shí)遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會(huì)公德問題。1994年的《嘗試》，實(shí)際是要求考生寫親身經(jīng)歷的或他人的一次有益的實(shí)踐活動(dòng)。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數(shù)考生的思想認(rèn)識(shí)水平，使他們有話可說，有東西可寫，便于寫出有真情實(shí)感的文章。另一類是有關(guān)思想認(rèn)識(shí)和思想方法的內(nèi)容，大都要求考生運(yùn)用辯證唯物主義的發(fā)展的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的觀點(diǎn)去審題立意和闡述分析問題。比如，1986年的《樹木?森林?氣候》，是要求考生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析三者之間的辯證關(guān)系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實(shí)踐的關(guān)系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個(gè)小姑娘的說法發(fā)表看法，實(shí)際是要求考生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)去分析那個(gè)小姑娘以偏概全、主次不分的錯(cuò)誤。1993年試題要求考生擴(kuò)寫完“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話，實(shí)際上是要求考生通過寫對(duì)話闡明新舊之間的辯證關(guān)系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發(fā)展的必然規(guī)律。這類試題都要求考生有較高的思想認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的辯證思維能力。
據(jù)此，我們可以推測(cè)：1995年全國(guó)高考作文命題在思想內(nèi)容或選材范圍方面也不會(huì)去迎合政治形勢(shì)，不會(huì)超出青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和他們的生活經(jīng)歷，仍然會(huì)注重可寫性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點(diǎn)掛鉤并不意味考生作文可以不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”。高考作文試題往往是比喻型或類比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強(qiáng)附會(huì)，考生盡可展開合理的聯(lián)想，針對(duì)社會(huì)生活實(shí)際來深入議論，只有這樣，寫出的文章方能做到思想深刻，富有時(shí)代氣息。
2、從命題形式上看，“全國(guó)卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統(tǒng)計(jì)）分為：議論文14次，記敘文9次，應(yīng)用文2次，說明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據(jù)文字材料作文14次，縮寫2次，改寫1次，擴(kuò)寫2次，續(xù)寫1次?？偟囊?guī)律是：議論文和給材料作文連續(xù)反復(fù)出現(xiàn)，命題作文間隔出現(xiàn)。仔細(xì)分析，又有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側(cè)重考給材料寫議論文，從90年起注重考給材料寫記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡(jiǎn)稱“情境作文”）。這類作文的基本要求，就是按照題目所創(chuàng)設(shè)的情境來作文，也就是按照材料中所寫的人物、事件、環(huán)境、情感及其相互關(guān)系所構(gòu)成后限制性條件進(jìn)行寫作。比如1993年寫“梧桐樹下”父子三人的對(duì)話。這類文題有利于考查考生的想象和聯(lián)想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。
二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語體。
近幾年，給材料作文的題數(shù)從單一演變?yōu)橐徊亩囝}，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國(guó)高考作文試題，一材三題，由簡(jiǎn)到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創(chuàng)新。有時(shí)則是“多題配套”。如1993年小作文寫一段介紹圓規(guī)的.說明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經(jīng)過多年的實(shí)踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評(píng)分的公正合理性。
三是注重檢測(cè)口語能力和實(shí)用文寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生口語能力和實(shí)用文寫作能力，這是語文教學(xué)面向世界，面向未來的迫切需要。學(xué)生走上社會(huì)，無論是傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流情感，還是從事社交活動(dòng)，都離不開口語，離不開實(shí)用文。從國(guó)外作文的發(fā)展趨勢(shì)看，作文命題十分注意與現(xiàn)代社會(huì)交際相適應(yīng)。近年來，我國(guó)高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國(guó)卷”要求考生寫辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身分寫一篇播講稿，預(yù)告并介紹新節(jié)目“上海之夏”，等等，都是檢測(cè)考生的口語能力和實(shí)用文寫作能力。
根據(jù)上述分析，我們可以預(yù)測(cè)：1995年全國(guó)高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來說，大作文多半是議論文（因?yàn)?993年、1994年已連續(xù)兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據(jù)材料寫片斷）或?qū)嵱梦模ㄈ缧侣労?jiǎn)報(bào)、說明書、廣告詞等）。就語體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會(huì)涉及到。
三、幾點(diǎn)主要的應(yīng)試對(duì)策和指導(dǎo)方法
根據(jù)以上的預(yù)測(cè)，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的指導(dǎo)方法和應(yīng)試對(duì)策呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是行之有效的：
1、采用梳辮子的方法，將統(tǒng)編高中教材中所有的“單元寫作知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，把各冊(cè)所有的寫作訓(xùn)練內(nèi)容和題目都作歸類整理，然后根據(jù)近幾年高考作文的思想內(nèi)容和題型特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，節(jié)節(jié)過關(guān)，不留知識(shí)漏洞。
2、作文命題要注意與學(xué)生實(shí)際接軌，并注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教師要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀時(shí)文來設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題，讓學(xué)生閱讀寫作。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學(xué)講座和指導(dǎo)課外閱讀通俗哲學(xué)讀物的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。其次選取一些蘊(yùn)含深刻哲理的鮮活的材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去審題立意，理解其中的深刻意蘊(yùn)。然后讓學(xué)生根據(jù)其中的一、二則材料，分別寫出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評(píng)歷史、剖析現(xiàn)實(shí)，展示未來的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。
3、各種文體、各種語體、各種表達(dá)方式要全面訓(xùn)練，不可偏廢，讓學(xué)生鞏固強(qiáng)項(xiàng)，突破弱項(xiàng)?？上茸饔洈ⅰ⒚鑼?、抒情、議論、說明等表達(dá)方式的片斷訓(xùn)練，后作各種不同體裁的綜合訓(xùn)練，也可二者并行。對(duì)上幾年的高考作文題型，在訓(xùn)練中均應(yīng)讓學(xué)生有所接觸，還須留心近年各級(jí)各類考試中出現(xiàn)的新題型。
4、舉行班級(jí)演講會(huì)或辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析說理能力?？蛇x擇一些類似高考題“知足常樂／不知足常樂”或我國(guó)大學(xué)生舌戰(zhàn)獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學(xué)生大膽發(fā)言，據(jù)理力爭(zhēng)，以理服人，而后擇其一、二題寫成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書面表達(dá)結(jié)合起來，可取得相得益彰之效。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇八
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來。由此，這四門課被選定為計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來說，這門課難度較大。同時(shí)，這門課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，判斷和解決實(shí)際問題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來說，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來說，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇九
文學(xué)類:1.若有所悟是否就是對(duì)于思想桎梏的解脫?2.藝術(shù)品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實(shí)?3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關(guān)“責(zé)任”的論述。
科學(xué)類:1.欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿足?2.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的比較有什么意義?3.解釋休謨?cè)凇兜赖略瓌t研究》中有關(guān)“正義”的論述。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)類:1.人們是否可以擺脫成見?2.我們可以從勞動(dòng)中獲取什么?3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關(guān)“德行”的論述。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十
——題記
拆開記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉(zhuǎn)。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內(nèi)心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來。
她——我童年的玩伴，時(shí)隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經(jīng)天真的認(rèn)為我們之間的友誼情比金堅(jiān)，怎料那天的變故，我只有無奈的搖頭。
又是一年金秋季，沒了知了的聒噪，迎接我們的是重陽登山的熱情。班內(nèi)班外，一有空閑時(shí)間，大伙或站或坐都在談?wù)摰巧降挠?jì)劃。我與她也不例外。
“聽說爬山很累的，我們要多帶些吃的?！?BR> “你可別忘了帶水，每次都來和我搶水喝，不害臊!”
“怎么那么小氣嘛?！?BR> ……
重陽節(jié)如期而至，全班同學(xué)在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對(duì)方的小手，相視一笑。明媚的陽光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。
長(zhǎng)時(shí)間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開雙手，往對(duì)面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因?yàn)槲业男袨檎衼砹松咸斓牟粷M：原本萬里無云的藍(lán)天，如今卻像是誰把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學(xué)們也意識(shí)到了這一點(diǎn)，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸?？耧L(fēng)咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時(shí)間，整個(gè)世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無措地?fù)荛_人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點(diǎn)在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當(dāng)心灰意冷的我想要放棄的時(shí)候，無意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個(gè)要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來的雨傘!看著她對(duì)身邊的同學(xué)依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開了水花，熄滅了我們的友誼之燈。
我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時(shí)，我也好想去問問她當(dāng)時(shí)的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚，無法說出詢問的話來，只有默默地抽開被她緊握的手臂，獨(dú)自離開。聽說，童話中的王子永遠(yuǎn)都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個(gè)女生傷了腳踝。我永遠(yuǎn)都忘不了當(dāng)時(shí)她向我訴說時(shí)那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。
看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚的眼淚。它見證了世間友誼的重聚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十一
1.仔細(xì)觀察下面圖畫，按要求作文。
（1）請(qǐng)用一段文字介紹下面這幅漫畫的內(nèi)容及寓意，200字左右。
（2）請(qǐng)根據(jù)畫面內(nèi)容和寓意，自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
2.仔細(xì)觀察下面漫畫，按要求作文。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十二
主題附著于材料，作文命題要精選材料，要學(xué)生透析材料找出主題，然后介入評(píng)價(jià)。而觀點(diǎn)隱含話題的作文，則是直接提供一種或多種認(rèn)識(shí)，請(qǐng)談話者就此表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
例如，上海高考作文題：
“一切都會(huì)過去”和“一切都不會(huì)過去”，對(duì)以上兩句話產(chǎn)生感想，寫一篇議論文。
“猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去?！薄捌踉X夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去?！边@兩句話寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：不少于800字;不要寫成詩歌;不得透露相關(guān)個(gè)人信息。
兩句銘文，代表兩種基本認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，或著眼未來，或珍重現(xiàn)實(shí)。要學(xué)生基于這兩種觀點(diǎn)參與討論。其話題相對(duì)集中于兩點(diǎn)，即“未來”與“現(xiàn)實(shí)”。這個(gè)話題是有認(rèn)識(shí)來呈現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)的價(jià)值被放大了。
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高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十三
[作者]王志剛
[內(nèi)容]
（王志剛湖南）
1995年全國(guó)高考語文卷將會(huì)出現(xiàn)什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業(yè)班師生乃至家長(zhǎng)共同關(guān)心的焦點(diǎn)。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國(guó)卷”“會(huì)考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規(guī)律和幾個(gè)特點(diǎn)，對(duì)1995年的高考作文命題趨勢(shì)作了一些預(yù)測(cè)，并探討了應(yīng)試對(duì)策和方法，整理成文，以求教于方家。
一、關(guān)于高考作文命題的`原則
1978年以來，高考作文命題一向堅(jiān)持“依綱據(jù)本”的原則，體現(xiàn)了國(guó)家教委對(duì)高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學(xué)教學(xué)”的方針?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴(kuò)寫等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況選用。要注意聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)事求是、有的放矢、言之有物的好文風(fēng)?！笨v觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來，緊扣全國(guó)統(tǒng)編中學(xué)語文教材單元作文訓(xùn)練要求進(jìn)行高考作文命題的趨勢(shì)愈來愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發(fā)言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語文第一冊(cè)第三單元的“寫作訓(xùn)練”。對(duì)于辯論這種形式，高中語文第四冊(cè)第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國(guó)卷”的大作文，1992年“三南卷”的續(xù)寫，都是要求根據(jù)所提供的一則短文進(jìn)行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關(guān)這一命題的寫作知識(shí)和訓(xùn)練，就在高中語文（統(tǒng)編）第二冊(cè)第一單元寫作訓(xùn)練的“聯(lián)想和想象”一節(jié)。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內(nèi)容，也在高中語文第一冊(cè)第二單元的“寫作練習(xí)”第一題出現(xiàn)過。
[1][2][3][4][5]
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十四
一、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱變化綜述
今年的計(jì)算機(jī)大綱跟11年的大綱相比較，有一定的改動(dòng)但是變化不是很明顯。對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握、系統(tǒng)整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候注意抓住基礎(chǔ)的同時(shí)注意系統(tǒng)整體上的掌握。
二、2012年考研計(jì)算機(jī)學(xué)科考試特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)學(xué)科整個(gè)課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是軟件課程的基礎(chǔ)，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎(chǔ)上，操作系統(tǒng)講述的是如何使計(jì)算機(jī)展現(xiàn)給用戶強(qiáng)大而易用的功能。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行基本原理也顯得愈發(fā)重要起來。由此，這四門課被選定為計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生入學(xué)考試考查的課程。
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論相對(duì)成熟，內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，其命題靈活性也相對(duì)較高。作為研究生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，還要求考生對(duì)c語言基礎(chǔ)有一定程度的了解。
“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課的學(xué)習(xí)，要求考生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立一個(gè)整體概念，這也是計(jì)算機(jī)研究生入學(xué)考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對(duì)于本科階段不太強(qiáng)調(diào)硬件理論與技術(shù)的一些高校的學(xué)生來說，這門課難度較大。同時(shí)，這門課也是考核的重點(diǎn)。
“操作系統(tǒng)”是對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)不可缺少的基本系統(tǒng)軟件運(yùn)行原理的介紹。是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程。操作系統(tǒng)課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”涉及計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中一個(gè)不可或缺的方向，大綱將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為考試科目，是為了使考生能深入地對(duì)其體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)部分就是按照網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)安排的。該科目的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)抽象，但考察的難度相對(duì)較低，如果能夠深刻理解網(wǎng)絡(luò)層次化的思想，復(fù)習(xí)難度將大大降低。
計(jì)算機(jī)專業(yè)考試的考查目標(biāo)要求考生比較系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，判斷和解決實(shí)際問題的趨勢(shì)越發(fā)增強(qiáng)。
三、2012年考研計(jì)算機(jī)大綱特點(diǎn)
1、考查目標(biāo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)地掌握上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
這里面將“比較系統(tǒng)掌握”改成了“系統(tǒng)掌握”，去掉了“比較”兩個(gè)字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握更全面，更進(jìn)一步要求考生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠做到融會(huì)貫通，形成整體感知。
2、考試形式
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試
3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)45分
計(jì)算機(jī)組成原理45分
操作系統(tǒng)35分
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)25分
4、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題80分(40小題，每小題2分)
綜合應(yīng)用題70分
5、試卷總題量
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計(jì)算機(jī)考試范圍變化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分
總體來講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應(yīng)用上，要求考生對(duì)各種排序算法正確理解，注意體會(huì)各個(gè)算法的特點(diǎn)以及優(yōu)劣。
組成原理部分
大綱今年在考察目標(biāo)上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)上將mflops改成了flops。
在存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)部分增加了對(duì)flash存儲(chǔ)器知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實(shí)現(xiàn)，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識(shí)點(diǎn)的要求。
總的來講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識(shí)點(diǎn)的刪刪減減。
操作系統(tǒng)部分
操作系統(tǒng)部分對(duì)考察目標(biāo)做了調(diào)整，需要考生掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統(tǒng)的整體運(yùn)行過程；對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)程、內(nèi)存、文件和i/o管理的策略、算法、機(jī)制以及相互關(guān)系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統(tǒng)的主要組成部分和相關(guān)算法、機(jī)制。
除了能夠運(yùn)用所學(xué)的操作系統(tǒng)原理、方法與技術(shù)分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語言描述相關(guān)算法，由此可以看出，大綱越來越強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學(xué)以致用，能夠編寫代碼在工程項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)。
內(nèi)容方面在操作系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境部分羅列出內(nèi)核態(tài)和用戶態(tài)、中斷異常以及系統(tǒng)調(diào)用，同時(shí)還增加了對(duì)操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的理解。刪除掉請(qǐng)求分段管理方式和請(qǐng)求段頁式管理方式。對(duì)i/o管理部分進(jìn)行了調(diào)整，主要集中在i/o的控制方式和層次結(jié)構(gòu)，并在i/o核心子系統(tǒng)部分刪除掉了出錯(cuò)處理。
總的來說，這部分大綱相較于11年在內(nèi)容上做了調(diào)整，同學(xué)們可以對(duì)照大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實(shí)上還是可以依據(jù)11年大綱列出的各小點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進(jìn)一步突出基本概念的理解和對(duì)系統(tǒng)整體把握的趨勢(shì)，弱化了一些高難度而本科教學(xué)中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)考生來說，不僅要求對(duì)基本概念、基本原理理解，同時(shí)有要求從整體上進(jìn)行把握和貫通，另外還要求能將所學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十五
g市的秋天有點(diǎn)寒冷，天空中還飄著毛毛細(xì)雨，空氣中似有悲傷在蔓延。
夏然墨撐著一把雨傘，站在了機(jī)場(chǎng)的大門外。他的眼神有些空洞，眼底還有重重的黑眼圈，似乎昨晚沒睡好。
他對(duì)面站著的曾經(jīng)是他最好的朋友——趙謹(jǐn)，他拖著一個(gè)行李箱，馬上就要離開g市。
“你真的不原諒我嗎?”趙謹(jǐn)盯著夏然墨的眼睛說，想要夏然墨說些什么來挽留他。
夏然墨的身體顫抖了一下，把頭別向了一邊：“你想都別想了，我從來都不知道你是這樣的人，你快走吧，以后我們都不是朋友了，就別在聯(lián)系了?！?BR> “不再聯(lián)系?呵呵”趙謹(jǐn)突然大笑起來，眼里卻夾雜著淚水“夏然墨，是你不信任我，以后都不會(huì)再聯(lián)系了!”說著便拉起了行李箱，轉(zhuǎn)身離去。
夏然墨望著趙謹(jǐn)?shù)谋秤?，心空了一大片，似乎有什么東西隨著趙謹(jǐn)?shù)碾x開被抽離了心臟，變得空虛。
他低頭哭泣了起來，他和趙謹(jǐn)?shù)挠颜x終于結(jié)束了。
天空中還在飄著雨，似乎是上天為別離而流的淚。
高考命題趨勢(shì)分析報(bào)告篇十六
前記：你知道嗎?我喜歡你，可是我沒有勇氣告訴你，就像窗外的風(fēng)掠過，只有感覺，卻沒有見風(fēng)的蹤跡。
孟潔手里的鋼筆在填答題卡填到一半的時(shí)候，卻停了下來，眼睛越過幾排正在奮斗的肩膀，看到了坐在第一排正在奮筆疾書的那個(gè)男生。
他的側(cè)臉帥帥的，骨節(jié)分明的手里握著一支精致的筆，在不停的揮舞，看的孟潔出來神，忘了自己現(xiàn)在正在考試。
窗外的大雨還在嘩啦啦的下著，每一粒雨珠猶如一個(gè)音符，流進(jìn)孟潔的心中，奏出了一首心靈樂曲，在聽著樂曲的同時(shí)，有某樣?xùn)|西在她的心中的某個(gè)地方萌芽。
雨是從昨天晚上考試下的，今天她出門時(shí)只有一點(diǎn)細(xì)雨，正在糾結(jié)帶不帶傘的她望著窗外，發(fā)現(xiàn)雨好像又下大了。
孟潔撐著傘走出小區(qū)時(shí)，忽然有一個(gè)人沖進(jìn)她的傘，她抬起頭看了一眼，是一個(gè)和自己同校的男生。
“你好，剛剛出門看見雨很小，就忘記帶傘了，你不介意我和你一起躲雨吧!”孟潔點(diǎn)了點(diǎn)頭，她記得，她曾經(jīng)在學(xué)校舉辦的鋼琴比賽上看見過他，卻忘了他叫什么名字。
一路上他們都沒有說話，傘外的大雨讓他們不得不靠近了些，孟潔的心里有一種說不出的感覺，這種感覺似風(fēng)一樣，只能當(dāng)時(shí)體會(huì)到，過后便說不出那種感覺。
到了學(xué)校教學(xué)樓，孟潔收起了傘，抖掉了傘上的零星的雨滴，抬起頭，正對(duì)著男生的目光，男生很尷尬立即把目光望像一邊。
“那個(gè)......謝謝你啊!快要到考試時(shí)間了，你也快進(jìn)去吧?！彼琶Φ恼f了一句，便轉(zhuǎn)身進(jìn)了教學(xué)樓，她注視著他的背影，背影慢慢地在她的視線里消失。
“孟潔，發(fā)什么呆啊?快考試了，快進(jìn)去吧!”她一回頭，是她的朋友在邊收著雨傘邊和她說。
她找了幾圈，終于找到了自己的考場(chǎng)，卻沒想到他和自己在一個(gè)考場(chǎng)，他的目光注視著書本，并沒有注意到她，她來到自己的座位，在他的斜后方，她的心里有些激動(dòng)，像風(fēng)一樣，過了那段時(shí)間，誰也說不出是什么感覺。
回過神來，她才發(fā)現(xiàn)自己的試卷沒有做完，于是又開始埋頭苦干。
時(shí)間一分一秒的過去.......
考試結(jié)束的鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，鈴聲走下了收了答題卡后，考生們收好自己的東西，陸陸續(xù)續(xù)的離開了考場(chǎng)，孟潔走到第一排時(shí)，眼睛朝桌子上迅速的瞄了一眼，看到了他的名字和考號(hào)。
她想：“原來叫余陽啊，我終于認(rèn)識(shí)你了”她心里很激動(dòng)，這種感覺如風(fēng)，沒有人和軌跡，隨意消逝在空中。