方案是指為解決某個(gè)問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而經(jīng)過(guò)考慮、規(guī)劃、設(shè)計(jì)的一系列步驟或方法。在制定方案之前，我們要先明確我們的目標(biāo)和需求。這些范文從不同的角度和層面展示了方案的多樣性和創(chuàng)造性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一[]）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（ ），實(shí)際上他得到了 。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出（ ）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（），實(shí)際上他得到了。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出（）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、情感目標(biāo)
（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1．情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
2、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力）
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力）
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）
7、作品展示，體會(huì)成功。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力）
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)；
五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）
3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）
4、賞析區(qū)a、寫(xiě)景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）
七、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）、情景揭題，資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫(huà)面。）
2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（四）、交流評(píng)價(jià)，獲得真知
交流第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。
（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，
用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四
鯨
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭 哺乳退化 垂直經(jīng)驗(yàn)
判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。
2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。” 用了做比較的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大。
（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結(jié)學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）
三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后 匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。
齒鯨和須鯨。
2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食
（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？ a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）
小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
四、拓展交流
2、交流資料。
3、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生
活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，又向我們開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門(mén)，去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。
五、家庭作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn)： 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類(lèi):虎鯨 須鯨
鯨
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一
下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性
師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？ 生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？ 生：大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想
作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？
生1： “不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是
要大，但還不夠大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)
過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：再看看這句話，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？
生：舉例子。
師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大？
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練
（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉 例子）
5、總結(jié)學(xué)法。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)
方法。（課件出示）
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段
師：四人小組互相交流
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）
師：匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，我們要這樣來(lái)回報(bào)：我匯報(bào)的是第 自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫(huà)的句子是，作者運(yùn)用了說(shuō)明方法。（課件出示）
（1）匯報(bào)第四自然段。
師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常
見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。
師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）匯報(bào)第五自然段。
水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）
師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？
生：像花園里的噴泉。
師：真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
（3）匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 生：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
（4）匯報(bào)第二自然段。
師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是？
生：哺乳動(dòng)物。
（5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類(lèi)很多。
（6）匯報(bào)第六自然段。
師：作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)？
四、拓展交流
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。
師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：真是打開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明
方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn)： 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類(lèi):虎鯨 須鯨
生活習(xí)性:進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說(shuō)課稿
說(shuō)課：魏彩霞
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說(shuō)教材
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來(lái)考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě) 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知
師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒，一類(lèi)有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示 師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？舉例子
食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）
出示：須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
誰(shuí)能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？
師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？
課件出示：
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？ 2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？
三、小組合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
呼吸
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺(jué)？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
學(xué)生表演，師跑去，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情，鯨就散開(kāi)，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）
再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f(shuō)明？（鯨 一直是幾只一起睡覺(jué)，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？
為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)）
生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）
四、拓展延伸
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
五、作業(yè)
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果？
板書(shū)設(shè)計(jì)：9.鯨
進(jìn)食列數(shù)字 舉例子
呼吸作比較 打比方
生活習(xí)性 睡覺(jué)用詞恰當(dāng)
生長(zhǎng)列數(shù)字 舉例子
《鯨》教學(xué)反思
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五
的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))
2、有感情地朗讀課文，從中
體會(huì)
不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。
2、風(fēng)雪聲的錄音。
。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文，思考：
這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物，最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來(lái)成了石油大王。)
1、這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、杰克遜)
2、課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
指名分別讀三次對(duì)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
指名回答：
生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!
生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。
生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。
生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。
師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。
當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。
小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。討論后在班上交流。
生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。
生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。
生：我通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?
生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人。
聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度堅(jiān)定)
學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀，互評(píng)。
杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。
生：我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對(duì)待。
生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!
師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評(píng)。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演。
師生互評(píng)。
(板書(shū)：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。
齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
你們是怎樣理解這句話的?
生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!
生：他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。
生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。
是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會(huì)得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富。(板書(shū)：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。
(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
)
尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說(shuō)出來(lái)。
一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六
（一）知識(shí)與技能：1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
一。學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二。學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三。學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類(lèi)型
水平
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類(lèi)型 水平
圖片 + 生 字 體 驗(yàn) 與 識(shí) 記 下載 + 開(kāi) 發(fā) 3 分鐘 復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā) 興趣 2 初讀課文，了解內(nèi)容。
范 讀 課 文 內(nèi)容
圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓(xùn)練
開(kāi)發(fā) 5 分鐘
閱讀，初步 感悟 3 品讀課文，情感朗讀。
播 放 段 落 文字內(nèi)容
圖像+
音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開(kāi) 發(fā) 3 分鐘 教師講解、全班
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算；會(huì)解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能；鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對(duì)，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問(wèn)題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說(shuō)我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來(lái)分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述，本單元教材所采取的精簡(jiǎn)篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常常花費(fèi)的時(shí)間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中予以彌補(bǔ)。通過(guò)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來(lái)?？梢哉f(shuō)，所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時(shí)要注意因材施教，對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí)：
1.數(shù)與代數(shù)
第1課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）
【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1.教師:同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說(shuō)明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào)，指名在黑板上寫(xiě)下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：
如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁(yè)。
一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類(lèi)。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）
【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2.教師提問(wèn)：誰(shuí)知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？
學(xué)生回答后，教師提出問(wèn)題：能不能說(shuō)整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
教師向?qū)W生說(shuō)明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書(shū)，將板書(shū)補(bǔ)充成如下形式：
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問(wèn)：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
b.你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位？ c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？
d.說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出得數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練：填空（口答）。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問(wèn)：非0自然數(shù)有幾種常用的分類(lèi)方法，分類(lèi)的依據(jù)是什么？
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書(shū)：
教材73頁(yè)第3～5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。【課堂小結(jié)】
通過(guò)復(fù)習(xí)，請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡(jiǎn)單概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標(biāo)：體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。
懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。
讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
直接板書(shū)夾竹桃，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門(mén)，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。
3.造句：不是……也不是……但是……
請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話描繪它。
總起：留戀和回憶
夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下
總結(jié)：愛(ài)上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十
1. 領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和極樂(lè)觀精神。
2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言。
3. 領(lǐng)會(huì)字里行間流露出的對(duì)世人的強(qiáng)烈和殷切的希望。
體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
1. 品味文中精彩的句段，讓學(xué)生的思想感情得到升華。
2. 作者獨(dú)特的表達(dá)；細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2課時(shí)
教學(xué)步驟
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具?？墒?，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。
（一）整體把握全文結(jié)構(gòu)，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
（二）研習(xí)新課，品讀探究：
明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài)，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來(lái)到海倫凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的。”海倫凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
明確：在節(jié)選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
明確：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?！皩?duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，表達(dá)了海倫凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶，對(duì)擁有三天的光明很滿足。
明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿了樂(lè)觀的情懷。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。
明確：盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
（一）總結(jié)全文
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛(ài)生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對(duì)各種生命的考驗(yàn)。人生的無(wú)常，各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的心，每一個(gè)人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽(yáng)光般的心情，去面對(duì)每個(gè)充滿希望的日子。
（二）寫(xiě)作特點(diǎn)
1. 真實(shí)的內(nèi)容中蘊(yùn)含著偉大的精神。這本書(shū)作為海倫.凱勒的自傳性作品，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn)，那就是內(nèi)容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構(gòu)、夸張的成分，描寫(xiě)地都是真實(shí)的事跡，樸素的感情。但是，在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人，但她們倆一個(gè)不懈努力，一個(gè)默默奉獻(xiàn)。她們雖然身有殘疾，但品格、人格卻是完美無(wú)缺的，是一般人難以企及的。
2. 豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)世人提出勸告。
3. 樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ)，既與坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
1. 課外收集勵(lì)志例子。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”。
1、通過(guò)激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（1）同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國(guó)家的xx區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
（1）出示詞串，說(shuō)說(shuō)哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
（3）同桌互讀檢查。
（4）齊讀
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖?，多么可?ài)的漓江呀！
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生齊讀
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰(shuí)來(lái)讀？齊讀
師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來(lái)，比一比誰(shuí)看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽(tīng)，耳邊傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹(shù)”的理解
3、師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞。
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂(lè)讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？
還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、指名讀詞語(yǔ)
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫(huà)面？把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀這組詞。
1、（出示配樂(lè)畫(huà)面）：無(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫(huà)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?BR> 根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫(huà)面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
4、師范寫(xiě).
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫(xiě)美觀。
a類(lèi)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
b類(lèi)：背誦詞串。
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說(shuō)比賽。
4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
1、出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法來(lái)記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?xiě)，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類(lèi)：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
b類(lèi)：選擇一組詞串寫(xiě)幾句話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十二
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。
1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。
生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(zhǎng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識(shí)字。
（1）小組長(zhǎng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。
（2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說(shuō)話）。
5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是××字。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。
4、小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長(zhǎng)的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
（1）農(nóng)民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。
（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是??！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來(lái)吧！
（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十三
教學(xué)
設(shè)計(jì) 一、課題：
二、授課人：
三、
課型：
四、課時(shí)：
五、教材分析：
六、學(xué)情分析：
七、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
九、教學(xué)方法 十、教學(xué)準(zhǔn)備：
十一、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 十二、教學(xué)反思：
十三、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：
in 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)描述
教學(xué)設(shè)計(jì)格式
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
假如教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十四
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ)，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛(ài)的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
無(wú)論高低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，在備課、說(shuō)課中改進(jìn)教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來(lái)。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
積極參加備課、出課等各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來(lái)參與教學(xué)，通過(guò)多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，有梯度地通過(guò)不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照： 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過(guò)“跳一跳”的思維發(fā)展過(guò)程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過(guò)程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒(méi)有預(yù)想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)際教學(xué)查找教材中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過(guò)各種不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的`各項(xiàng)素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，課后仔細(xì)反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
1、師評(píng)：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng)：學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無(wú)味無(wú)啟發(fā)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇一
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一[]）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（ ），實(shí)際上他得到了 。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出（ ）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇二
1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
自主、合作、探究、感悟
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的。變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）檢測(cè)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（），實(shí)際上他得到了。
（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（
）的人，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出（）。
（六）布置作業(yè)
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇三
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
1、情感目標(biāo)
（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1．情景揭題，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
2、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力）
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。（培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力）
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力）
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）
7、作品展示，體會(huì)成功。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力）
六、課件設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)習(xí)區(qū)
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)；
五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）
3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）
4、賞析區(qū)a、寫(xiě)景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）
七、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）、情景揭題，資料收集
1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫(huà)面。）
2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（四）、交流評(píng)價(jià)，獲得真知
交流第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫(xiě)。
（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，
用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇四
鯨
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭 哺乳退化 垂直經(jīng)驗(yàn)
判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性
3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。
2、匯報(bào)交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。” 用了做比較的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大。
（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
4、總結(jié)學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）
三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后 匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。
齒鯨和須鯨。
2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食
（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？ a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）
小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）
小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
四、拓展交流
2、交流資料。
3、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生
活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，又向我們開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門(mén)，去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。
五、家庭作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn)： 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類(lèi):虎鯨 須鯨
鯨
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一
下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？
生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性
師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？
生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？ 生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。
師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？ 生：大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想
作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？
生1： “不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是
要大，但還不夠大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)
過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：再看看這句話，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？
生：舉例子。
師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。
咱們能不能把它宣傳得很大？
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練
（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉 例子）
5、總結(jié)學(xué)法。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)
方法。（課件出示）
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)
師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段
師：四人小組互相交流
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）
師：匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，我們要這樣來(lái)回報(bào)：我匯報(bào)的是第 自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫(huà)的句子是，作者運(yùn)用了說(shuō)明方法。（課件出示）
（1）匯報(bào)第四自然段。
師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常
見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。
師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
（2）匯報(bào)第五自然段。
水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）
師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？
生：像花園里的噴泉。
師：真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
（3）匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?BR> 生：從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。
（4）匯報(bào)第二自然段。
師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是？
生：哺乳動(dòng)物。
（5）匯報(bào)第三自然段。生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類(lèi)很多。
（6）匯報(bào)第六自然段。
師：作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)？
四、拓展交流
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生：準(zhǔn)備好了。
師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：真是打開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明
方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、鯨
形體特點(diǎn)： 大
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程
種 類(lèi):虎鯨 須鯨
生活習(xí)性:進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說(shuō)課稿
說(shuō)課：魏彩霞
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說(shuō)教材
《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來(lái)考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn)；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě) 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，鯨，這是一篇？說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)？（形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性），作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知
師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒，一類(lèi)有鋒利的牙齒，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示 師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了？（列數(shù)字，鯨的食量大）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？舉例子
食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒，那它吃什么呢？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作詞：張、吸、閉、濾、吞）
出示：須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。把”主要“去掉”好嗎？為什么？
這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
誰(shuí)能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食？
師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法？
課件出示：
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的？ 2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？
三、小組合作學(xué)習(xí)
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
呼吸
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。打比方）
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話。
師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺(jué)？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
學(xué)生表演，師跑去，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情，鯨就散開(kāi)，看出？（鯨反應(yīng)快，警惕性高）
再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f(shuō)明？（鯨 一直是幾只一起睡覺(jué)，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng)，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢？哪組匯報(bào)？
為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸，胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)）
生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。（列數(shù)字，舉例子）
四、拓展延伸
師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？
五、作業(yè)
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果？
板書(shū)設(shè)計(jì)：9.鯨
進(jìn)食列數(shù)字 舉例子
呼吸作比較 打比方
生活習(xí)性 睡覺(jué)用詞恰當(dāng)
生長(zhǎng)列數(shù)字 舉例子
《鯨》教學(xué)反思
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇五
的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))
2、有感情地朗讀課文，從中
體會(huì)
不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。
2、風(fēng)雪聲的錄音。
。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文，思考：
這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物，最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來(lái)成了石油大王。)
1、這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、杰克遜)
2、課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
指名分別讀三次對(duì)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
指名回答：
生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!
生：我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。
生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。
生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。
師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。
當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。
小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。討論后在班上交流。
生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。
生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。
生：我通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?
生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人。
聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度堅(jiān)定)
學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀，互評(píng)。
杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。
生：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。
生：我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真地對(duì)待。
生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!
師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評(píng)。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演。
師生互評(píng)。
(板書(shū)：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。
齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
你們是怎樣理解這句話的?
生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!
生：他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。
生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。
是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會(huì)得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富。(板書(shū)：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了著名的石油大王。
(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
)
尊嚴(yán)，就是拒絕乞討。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說(shuō)出來(lái)。
一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇六
（一）知識(shí)與技能：1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。3積累名言警句。4通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過(guò)程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
一。學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二。學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：1.學(xué)生自由讀句子。2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三。學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇七
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類(lèi)型
水平
（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）
知識(shí)點(diǎn)
資源名稱
素材類(lèi)型 水平
圖片 + 生 字 體 驗(yàn) 與 識(shí) 記 下載 + 開(kāi) 發(fā) 3 分鐘 復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā) 興趣 2 初讀課文，了解內(nèi)容。
范 讀 課 文 內(nèi)容
圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓(xùn)練
開(kāi)發(fā) 5 分鐘
閱讀，初步 感悟 3 品讀課文，情感朗讀。
播 放 段 落 文字內(nèi)容
圖像+
音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開(kāi) 發(fā) 3 分鐘 教師講解、全班
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識(shí)；能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算；會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)算；會(huì)解方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.鞏固常用計(jì)量單位的對(duì)象，掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征；能夠比較熟悉地計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能；鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱軸，掌握?qǐng)D形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；能用數(shù)對(duì)，會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，掌握有關(guān)比例尺的知識(shí)，并能應(yīng)用。
4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事物的可能性，能夠解決一些計(jì)算平均數(shù)的問(wèn)題。
5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題的思考方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知識(shí)的全面性與系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說(shuō)我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理和復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對(duì)照。這樣原來(lái)分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識(shí)體系。
因此加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)。如前所述，本單元教材所采取的精簡(jiǎn)篇幅，是突出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。有時(shí)，學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師在學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋深有體會(huì)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，往往效果更好，不僅能加深學(xué)生的印象，記得牢，還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)橹R(shí)的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，如果在課堂上進(jìn)行逐項(xiàng)回憶，常常花費(fèi)的時(shí)間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時(shí)間，有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況，搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中予以彌補(bǔ)。通過(guò)知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來(lái)?？梢哉f(shuō)，所學(xué)知識(shí)與技能的鞏固，是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
4.加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí)，是根據(jù)一般情況配備的，教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補(bǔ)，同時(shí)要注意因材施教，對(duì)不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，使各種程度的學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)確有所獲，并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
成效。
【課時(shí)安排】建議共分27課時(shí)：
1.數(shù)與代數(shù)
第1課時(shí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）
【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話導(dǎo)入】
1.教師:同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說(shuō)明每個(gè)數(shù)的具體含義。
請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào)，指名在黑板上寫(xiě)下這些數(shù)。
其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)數(shù)讀得是否正確，看一看黑板上的數(shù)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。2.教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（課件出示：
如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
5這本詞典有1722頁(yè)。
一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖60%。）3.把黑板上的數(shù)分一分類(lèi)。
4.揭示課題。
同學(xué)們回答得很正確，這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書(shū)課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）
【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2.教師提問(wèn)：誰(shuí)知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？
學(xué)生回答后，教師提出問(wèn)題：能不能說(shuō)整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
教師向?qū)W生說(shuō)明：我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書(shū)，將板書(shū)補(bǔ)充成如下形式：
3.小組整理數(shù)的其他知識(shí)。提問(wèn)：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題。（出示討論題）a.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？
b.你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位？ c.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？
d.說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出得數(shù)，其中個(gè)、十、百……以及十分之
一、百分之一……都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所站的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
練一練：填空（口答）。
4.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
比較分?jǐn)?shù)大小的方法，從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
提問(wèn)：非0自然數(shù)有幾種常用的分類(lèi)方法，分類(lèi)的依據(jù)是什么？
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù)，分成偶數(shù)和奇數(shù)；根據(jù)所含因數(shù)的個(gè)數(shù)，分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書(shū)：
教材73頁(yè)第3～5題。
學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流，教師巡視并針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。【課堂小結(jié)】
通過(guò)復(fù)習(xí)，請(qǐng)你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識(shí)整理一下并在小組中交流?！菊n后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。
在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計(jì)數(shù)單位與數(shù)位等簡(jiǎn)單概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇九
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標(biāo)：體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。
懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。
讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
直接板書(shū)夾竹桃，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門(mén)，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。
3.造句：不是……也不是……但是……
請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話描繪它。
總起：留戀和回憶
夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下
總結(jié)：愛(ài)上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十
1. 領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和極樂(lè)觀精神。
2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言。
3. 領(lǐng)會(huì)字里行間流露出的對(duì)世人的強(qiáng)烈和殷切的希望。
體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
1. 品味文中精彩的句段，讓學(xué)生的思想感情得到升華。
2. 作者獨(dú)特的表達(dá)；細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2課時(shí)
教學(xué)步驟
眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具?？墒?，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。
（一）整體把握全文結(jié)構(gòu)，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，并體會(huì)思想感情。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
（二）研習(xí)新課，品讀探究：
明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài)，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。麥西夫人來(lái)到海倫凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的。”海倫凱勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
明確：在節(jié)選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評(píng)，也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
明確：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?！皩?duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，表達(dá)了海倫凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。作者心里充滿了美好的回憶，對(duì)擁有三天的光明很滿足。
明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿了樂(lè)觀的情懷。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。
明確：盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致，比如，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
（一）總結(jié)全文
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛(ài)生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對(duì)各種生命的考驗(yàn)。人生的無(wú)常，各種的遭遇不斷地歷練著我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的心，每一個(gè)人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽(yáng)光般的心情，去面對(duì)每個(gè)充滿希望的日子。
（二）寫(xiě)作特點(diǎn)
1. 真實(shí)的內(nèi)容中蘊(yùn)含著偉大的精神。這本書(shū)作為海倫.凱勒的自傳性作品，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn)，那就是內(nèi)容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構(gòu)、夸張的成分，描寫(xiě)地都是真實(shí)的事跡，樸素的感情。但是，在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人，但她們倆一個(gè)不懈努力，一個(gè)默默奉獻(xiàn)。她們雖然身有殘疾，但品格、人格卻是完美無(wú)缺的，是一般人難以企及的。
2. 豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)世人提出勸告。
3. 樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意。與熱切、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ)，既與坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
1. 課外收集勵(lì)志例子。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無(wú)限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“碧、峰、影”。
1、通過(guò)激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（1）同學(xué)們，咱們的祖國(guó)山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國(guó)家的xx區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說(shuō)桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
（1）出示詞串，說(shuō)說(shuō)哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
（3）同桌互讀檢查。
（4）齊讀
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖?，多么可?ài)的漓江呀！
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這個(gè)詞。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生齊讀
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰(shuí)來(lái)讀？齊讀
師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來(lái)，比一比誰(shuí)看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來(lái)。齊讀第一行詞語(yǔ)。
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽(tīng)，耳邊傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對(duì)歌 榕樹(shù) 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹(shù)”的理解
3、師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛(ài)唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)タ匆豢矗x好這組詞。
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂(lè)讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰(shuí)想讀？
還有一段文字也是寫(xiě)桂林的山的，想不想聽(tīng)聽(tīng)，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、指名讀詞語(yǔ)
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫(huà)面？把這美麗的畫(huà)面讀出來(lái)。齊讀這組詞。
1、（出示配樂(lè)畫(huà)面）：無(wú)論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩(shī)如畫(huà)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?BR> 根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫(huà)面讀好詞語(yǔ)，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過(guò)度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美。
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
4、師范寫(xiě).
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫(xiě)美觀。
a類(lèi)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
b類(lèi)：背誦詞串。
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“鼻、駱、駝、架、廊”。
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說(shuō)話，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰(shuí)能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無(wú)限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說(shuō)幾句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說(shuō)比賽。
4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
1、出示生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法來(lái)記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書(shū)寫(xiě)。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書(shū)上描紅?！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?xiě)，再在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類(lèi)：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
b類(lèi)：選擇一組詞串寫(xiě)幾句話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十二
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。
1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。
生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時(shí)。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(zhǎng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。
3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識(shí)字。
（1）小組長(zhǎng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。
（2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說(shuō)話）。
5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)不是××字。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。
4、小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。
5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長(zhǎng)的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。
6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
（1）農(nóng)民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。
（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是??！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來(lái)吧！
（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶著高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動(dòng)作美讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
五、總結(jié)延伸
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十三
教學(xué)
設(shè)計(jì) 一、課題：
二、授課人：
三、
課型：
四、課時(shí)：
五、教材分析：
六、學(xué)情分析：
七、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
九、教學(xué)方法 十、教學(xué)準(zhǔn)備：
十一、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 十二、教學(xué)反思：
十三、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：
in 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)描述
教學(xué)設(shè)計(jì)格式
教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能模板
假如教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式篇十四
成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ)，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。
成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。
成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛(ài)的趣味性活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。
無(wú)論高低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。
認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，在備課、說(shuō)課中改進(jìn)教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來(lái)。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。
積極參加備課、出課等各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來(lái)參與教學(xué)，通過(guò)多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，有梯度地通過(guò)不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照： 激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問(wèn)題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。
每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過(guò)“跳一跳”的思維發(fā)展過(guò)程中自主體驗(yàn)、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過(guò)程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒(méi)有預(yù)想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)際教學(xué)查找教材中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。
成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過(guò)各種不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的`各項(xiàng)素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，課后仔細(xì)反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。
1、師評(píng)：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。
2、生評(píng)：學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過(guò)學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都能起到良好的促進(jìn)作用。
3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無(wú)味無(wú)啟發(fā)性。