報告是一種有效的溝通工具，能夠幫助我們與他人分享思想和發(fā)表意見。在報告的結尾部分，我們可以對整個報告進行總結，并展望未來可能的發(fā)展方向。報告的具體要求可能因不同場合和目的而異，所以在寫報告前要充分了解要求和指引。
學校布局調整調研報告篇一
為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。
4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。
學校布局調整調研報告篇二
一、學?；竞喗椤⒉季终{整規(guī)劃實施情況及取得的成效。
我校坐落在離縣城25公里處的遜讓鄉(xiāng)遜布村，學校始建于1969年，2007年農(nóng)村義務教育體制改革時，撤銷原遜讓教委，成立遜讓鄉(xiāng)中心學校，2010年在學校布局調整中，將莊頭小學、八里小學、塘坊小學、后拉小學、武勝溝小學、遜布小學等6所學校撤并到中心學校，2013年3月初步形成了一鄉(xiāng)一校布局調整的格局。目前全鄉(xiāng)保留小學兩所，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學本學期暫時完全保留，此校九月份保留一二年級,其它年級撤并到中心學校,這樣中心學校將逐步建成九年一貫寄宿制學校。學?，F(xiàn)占地42662平方米，建筑面積為10664平方米，全鄉(xiāng)現(xiàn)有學生1690名，其中小學生1077名，中學生613名，中心學校合計學生1426名，設28個教學班，剩余兩所小學合計學生272名，全鄉(xiāng)現(xiàn)有教師95名。
我校校安工程得到各級領導的高度重視，于2011年7月12日開工，2012年12月校安工程的竣工給我校學生提供了一個安全、舒適、優(yōu)美的學習、生活、成長環(huán)境。2013年3月1400多名學生全部都搬進了新教學樓內進行上課，解決了近300名學生的住宿問題，共消除了“d”級危房1274平方米，目前，校內“d”級危房已全部消除。
二、布局調整遇到的主要問題和解決辦法。
1、家長不理解調整后帶來教育教學效益，動員時存在一定的分歧，但是經(jīng)過政府與學校的的宣傳動員后，家長也比較支持。
2、家長覺得負擔加重，學生不能在家門口念書了，會加重家庭的經(jīng)濟負擔，但是校安工程的結束也就排除了這種疑惑，住宿生不但能保證一日三餐，而且還有更多的時間學習。
3、家長擔心因布局調整而造成教育資源的浪費和校舍的閑置。布局調整后我鄉(xiāng)的閑置小學辦走教點和幼兒園，校舍得到了充分利用。
4、完成征地和農(nóng)戶搬遷的問題，剛開始村民不理解國家的政策，對此項工作持 1
有不同的意見，但是通過鄉(xiāng)政府、學校的政策宣傳宣傳協(xié)調，順利解決征地和搬遷問題。
整合后取得的成效：
1、優(yōu)化教育資源，提高了教育資源使用效益。
整合前村村有學校，有限的教育資源過于分散，難以形成辦學規(guī)模。學校合并后，將有限的資源集中利用，改善了辦學條件，更新教學設備，提高了資源使用效益。
2、優(yōu)化了教師隊伍，提高了辦學水平。
整合前，由于缺少教師，有的學校只能開設語文、數(shù)學兩門課，沒有專職的體、美、音等科目的教師，更談不上優(yōu)質教育，教師的教學手段落后，教育方法簡單，教師中相互學習、相互促進少，也沒有機會。加上一人一班，聽課、教研無從開展。
整合后，優(yōu)化了教師隊伍。學校成了規(guī)模，為教師提供了相互學習的機會，教研教改的氛圍不斷形成，教師的教學水平不斷提高，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學水平顯著增強。
3、減輕了村民的負擔。
學校整合后，大部分學生都住校，解決了每天學生來回走幾里路上學的困難，減輕了父母為子女服務的時間，父母有更多的時間勞動、工作，有利于增加農(nóng)民收入。
4、學生各方面的變化
通過學校里的集體生活，學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強；通過集體就餐，學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，有力推動了文明生活習慣的形成；學生良好的學風形成了，學習成績明顯提高；文明教育扎實，學生文明禮儀已養(yǎng)成。
布局調整后，我們在教育教學、校園建設、學校管理等方面都取得了一定
成績，但也存在一些不足，對學校的管理和教育工作帶來了一定的難度。主要表現(xiàn)為：工作強度和心理壓力加大。整合并校后，從1—6年級的學生大部分到中心校就讀，寄宿生大幅度增加，學校承擔了原先由社會、家庭承擔的許多責任，如寄宿生的安全、生活、學習輔導、身體健康等方面的需求。又要對寄宿生實行全天候的管理，星期天至星期四晚上上晚自習，星期一早上至星期五早上早自習，教師的工作時間拉長，工作強度加大，心理壓力明顯增加，尤其是寄宿生的安全問題方面的壓力更大。
建議布局調整后應加快我校標準化建設的步伐，學校加強精細化管理，提升班子隊伍素質，提高教師專業(yè)水平，和諧發(fā)展學生。
三、教學點的設置及師資配置、閑置校舍托管和利用情況。
我校結合縣政府、縣教育局的布局調整方案，根據(jù)全鄉(xiāng)實際并征求村民意見后保留了兩所小學，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學暫時完全保留，教師配置齊全，各科目課程基本都能開展。我鄉(xiāng)各小學合并后，根據(jù)上級要求和實際需要，在后拉小學、尕漏小學、八里小學、麻什藏小學、莊頭小學開設走教點，學前教育學生就近入學。武勝溝小學和遜布小學開設幼兒園，幼兒按劃分區(qū)域入園，基本解決了各村幼兒入園的問題，塘坊小學因校舍的陳舊等原因交付于村支部管理。
保了住宿生的安全。
本學期住校生756名，生活補助下放按去年的459名學生為準下?lián)埽灿?4.6875萬元，每周早飯雞蛋湯和稀飯各兩次，中午做兩頓牛肉粉湯，兩頓雞肉粉湯，晚上三頓面食，一頓兩菜的米飯。每星期伙食費生均達到20元，對學生營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程，學校制定了具體的工作方案，專人負責管理，規(guī)范營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程的送接手續(xù)，建立發(fā)放臺賬，運行良好。
存在問題及解決思路：因依教學工作為中心，安排的管理老師年齡偏高，精力不足，按學校管理要求，有些差距。建議安排專職管理教師。
五、交通方面：
我校因沒有符合條件的校車，本學期三公里以外的學生都安排了住校，三公里以內的走讀生不存在校車接送的問題。家長、學校、公交車車主共同協(xié)商達成一致，每周周五晚和周一早上由公交班車接送住校學生回家，并三方簽訂了安全責任協(xié)議書，學校配合公交接送，每個路線安排了一名負責教師進行管理學生，按站點、按時間點名學生上下車，中心學校方面不存在校車安全方面的問題。目前，中心學校所管轄的遜布幼兒園存在校車接送幼兒的問題，結合縣政府、縣教育局整治校車安全的方案。5月9日鄉(xiāng)人民政府、中心學校領導對遜布幼兒園校車進行了駕駛員駕照、車輛行駛證、交警部門頒發(fā)的準運證進行檢查，青a52829車輛上學期已停運，青a52887車輛手續(xù)齊全。解決建議：因目前部分住校生歲數(shù)小，住校時自我管理意識不強，另外三公里以內的學生上學回家也會占用很多時間，如果以后能實現(xiàn)公交一體化的交通運輸格局，我校的這部分走讀學生就能在公交車上解決上學問題。
學校布局調整調研報告篇三
為了推動中小學布局調整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調、可持續(xù)的方向科學發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學、市二小、三中、鋁業(yè)學校、廣武中學、**學校、連湖學校、光輝中心小學和蔣西小學等12所中小學，實地查看學校教那一世小說網(wǎng) 穿越小說網(wǎng) 網(wǎng)游小說網(wǎng) http://育資源的結構和分布情況，聽取了學校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調研組又專題聽取了市教育局關于全市學校布局調整工作情況的匯報，并就全市學校布局有關問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。
一、全市中小學布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題
（一）現(xiàn)狀
1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學校布局調整任務。此后至2007年，在原有基礎上，又不斷地對學校的結構和布局進行了調整，包括高級中學建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學校115所，其中高級中學2所，完全中學1所，職教中心1所，12年制學校1所，初級中學8所，九年制學校7所，小學79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學生52139人，其中幼兒園（學前班）8290人，小學25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學辦學條件得到了明顯改善，義務教育的普及程度和教育質量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應日益凸現(xiàn)，不斷科學合理地調整中小學結構和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務。
（二）存在的突出問題
1、教育發(fā)展不均衡問題突出
一方面優(yōu)質教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴重不足，“上學難、上好學”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍
第五中學占地48畝，辦學規(guī)模為30個教學班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設計規(guī)模為18個班900名學生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學規(guī)模為24個班1500多名學生，平均班額65人；漢壩小學占地18畝，辦學規(guī)模為37個教學班，2184名學生，平均班額為59人。幾所學校辦學規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關規(guī)定，嚴重違背了教育規(guī)律，不利于學生發(fā)展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。
（2）城區(qū)以外部分學校生源不足，校舍閑置。
近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學生大量流向城區(qū)，許多學校生源不斷減少，造成部分學校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學校，是一所12年制學校，占地108畝，現(xiàn)有教學班46個，在校生2100人，有良好的辦學條件和辦學水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學，占地83畝，有良好的辦學條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學班1200名學生，11間教室閑置；蔣西小學、漁糧小學辦學規(guī)模太小，全校各40名學生，最小班級9名學生。
（3）師資的年齡結構和學科結構不合理
多少年來，學校沒有補充新的師資，造成大部分中小學，特別是農(nóng)村小學教師隊伍嚴重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學校缺乏專業(yè)教師，學科不配套問題突出，小學英語、音樂和美術等學科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學，影響學生的全面發(fā)展。
2、學校布局調整工作難度大任務艱巨
學校布局調整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學校包括校長教師和家長學生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現(xiàn)實問題，家長學生考慮上學成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當就會成為學校布局調整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學校，需要大量投資，落實資金的難度很大。
二、學校布局調整工作的意見建議
1、充分認識學校布局調整的重要性和迫切性
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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W合理地調整學校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關系我市教育改革發(fā)展的大局。
2、全面規(guī)劃，分類實施。
2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學布局調整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調整和完善，在充分論證的基礎上，形成一個新的更加科學合理的學校布局調整方案。
新方案必須充分考慮以下五要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規(guī)模；三是辦學條件；四是師資學科結構；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結合；與全國中小學校舍安全工程結合；與農(nóng)村中小學標準化建設結合；與自治區(qū)學校建設“七個一工程”結合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設結合。
（2）分類實施，爭取三年內形成學校布局的新格局。
高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學，將三中建成九年制學校。逐步撤銷鋁廠學校高中部，遷建新一中，擴大高級中學辦學規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學班規(guī)模的標準化高級中學。籌資建設職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數(shù)達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調發(fā)展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎。
縣城初中小學。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學和三所初級中學的格局，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。
農(nóng)村中小學。重點加強農(nóng)村中小學建設，結合全國中小學校舍安全工程的實施，擴大學校規(guī)模，小學不少于250人，初中不少于1000人，實現(xiàn)每個鎮(zhèn)一所標準化初中和一所標準化小學的目標，逐步全面推進農(nóng)村中小學標準化建設。
3、加快縣城中小學布局調整工作進程。
縣城初中小學階段特別是小學階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學，消減五中、漢壩、二小、三小四所學校辦學規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的迫切愿望。
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學校布局調整調研報告篇四
摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農(nóng)村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質教育資源，是當前基礎教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當區(qū)面臨城市建設的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學校的規(guī)模和等級不能適應今后城市的建設和發(fā)展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。
關鍵詞：中小學；規(guī)劃布局調整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當區(qū) 研究背景
2.1 盲目規(guī)劃學校布局
近年來，義務教育學校特別是農(nóng)村學校布局調整后，適當撤并了一些規(guī)模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化建設進程，造成學校規(guī)模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學校建設缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學校建設缺位或重復的現(xiàn)象。
2.2 農(nóng)村學校萎縮，城鎮(zhèn)學校班額過大
4.1 烏當區(qū)教育現(xiàn)狀
4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡
烏當區(qū)農(nóng)村義務教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學布局則相對稀疏。區(qū)域內校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。
4.1.2 學校布局及規(guī)模存在不合理
隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構的調整，學校的用地和規(guī)模將隨之調整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當區(qū)新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區(qū)實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區(qū)實驗小學最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學全校僅為14人。
4.1.3 辦學條件與學校發(fā)展的不協(xié)調
在烏當區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區(qū)的學校將面臨緊缺，學?；巨k學條件無法滿足學校發(fā)展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規(guī)模的不適應。
4.2 烏當區(qū)中小學校布局調整策略
4.2.1 需求分析
烏當區(qū)2013年全區(qū)總人口數(shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總人口的增長，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學校辦學規(guī)模也相應變大。要適應這種必然發(fā)展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。
4.2.2 學校辦學規(guī)模確定
全區(qū)現(xiàn)在校學生人數(shù)約18122人。預計到2018年，全區(qū)總人口為40.60萬人，在校學生總人數(shù)約為29571人，根據(jù)小學、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結合增加學生人數(shù)，進行學?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學生人數(shù)，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規(guī)模。
4.2.3 規(guī)劃技術標準
關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術管理辦法》：烏當城區(qū)小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。
總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現(xiàn)狀分析以及烏當區(qū)農(nóng)村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發(fā)展。
參考文獻
[1] 烏當區(qū)中小學建設規(guī)劃，2014-2018.[2] 趙素文.關于中小學布局調整的思考[j].發(fā)展與研究，2009（12）.[3] 教育部.2004年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況報告[r].2005.
學校布局調整調研報告篇五
農(nóng)村中小學布局調整是我國近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村義務教育改革發(fā)展的一項重要政策。加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發(fā)展觀、促進基礎教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調整工作，現(xiàn)將我校布局調整的現(xiàn)狀、存在的問題等匯報如下。
一、校目前學校布局調整的現(xiàn)狀及成效：
一、二年級學生就近入學（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。
自我校布局結構調整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，基本解決了小學教學點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經(jīng)完成教學點的修葺、重建工作，薄弱學校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。
布局調整后，我校成為農(nóng)村寄宿制小學。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學校首先解決了每天學生來回走十幾里路上學的困難，給農(nóng)村學生爭取了更多的學習時間。通過學校里的集體生活，農(nóng)村學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農(nóng)村學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，更能推動現(xiàn)代社會文明生活習慣的形成，學校高質量的后勤服務，規(guī)范的教育教學管理，得到了社會、家長的廣泛支持。
二、布局調整工作存在的困難和問題
在我校布局調整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。小學生上學路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉(xiāng)路途較遠的村子，給學生的上學帶來了很大的困難。
2、寄宿制學校建設及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。
3、合班并校后，學校出現(xiàn)了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學難的問題，同時還解決了當?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
4、教師的勞動強度越來越大。學生安全責任壓抑著教師的心理，使廣大農(nóng)村教師處于一種無所適從的境地，生怕學生出事，心理包袱越來越沉重，加上農(nóng)村學校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責學生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農(nóng)村義務教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。
三、整改措施及相關建議。
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。
學校布局調整調研報告篇六
為貫徹《國務院辦公廳關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》（國辦發(fā)〔2012〕48號）要求，進一步推進我辦事處中小學（幼兒園）布局調整，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)縣教育局《關于進一步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學布局調整的意見》，結合我辦事處實際，提出我辦事處轄區(qū)學校布局調整方案。
一、總體思路
以黨的“十八大”、十八屆三中全會精神和科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以優(yōu)化教育資源配置、促進教育均衡發(fā)展、提高辦學效益和教育質量為目標，以辦標準化、規(guī)范化寄宿制學校為途徑，著力解決教育資源分散、辦學效益低下等一系列問題，逐步實現(xiàn)學校布局合理、規(guī)模適當、資源優(yōu)化、隊伍精干、管理科學、效益明顯的教育發(fā)展格局。
二、基本情況及學校布局現(xiàn)狀分析
（一）杜鵑街道辦事處基本情況
黔西縣杜鵑街道辦事處位于黔西縣城西部，距縣委、縣政府駐地4.5公里。全辦事處轄8個社區(qū)，由原老城關鎮(zhèn)的3個社區(qū)和6個行政村加林泉鎮(zhèn)的5個行政村合并而成，總人口28246戶，共40650人，其中0-6周歲5874人，學齡人口（7-15周歲）8412人。
（二）學校情況：
全辦事處現(xiàn)有公辦中學1所（野壩中學），民辦九年一貫制學校三所（星星、金陽、自立），在讀初中學生1123人。野壩中學現(xiàn)有中學教師27人，校園占地面積5335平方米，校舍建筑面積2700平方米，圖書室、儀器室、微機室各一間、實驗室兩間，每間均為48平方米，微機室共有微機42臺，但均不能正常使用。
現(xiàn)有中心小學1所（第十小學），在校學生442人，教師15人，校園占地面積12400平方米，校舍建筑面積1568平方米，圖書室、儀器室、實驗室、微機室各一間，每間48平方米，微機室共有電腦32臺。
現(xiàn)有村級小學4所（韋寨小學、野壩小學、海西小學、岔白小學），民辦小學2所（新華小學、振興小學）在校學生2636人，公辦教師48人，校園占地面積12268平方米，校舍建筑面積2786平方米，各校只有圖書室、儀器室、實驗室各一間。
辦事處轄區(qū)內無一所公辦幼兒園。
（三）學校布局存在的問題
近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育改革的不斷深化，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進，人民群眾對“上好學” 的期盼日益強烈，特別是“城建帶縣”和“城鎮(zhèn)化”戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村人口向縣城及周邊聚集，人口自然增長率下降等一系列因素，導致現(xiàn)有學校布局與新的發(fā)展不相適應。具體表現(xiàn)在：
部分學校學生逐年減少。我轄區(qū)內距縣城較遠的海西小學、岔白小學、韋寨小學、野壩中學學生最近幾年都在逐年減少，現(xiàn)以上三所小學學生均不足170人。野壩中學學生僅354人。學生減少的原因一是小學分布密集，二是部分學生流向城區(qū)。
學科教師不配套。由于點多面廣，學校規(guī)模小，資源整合不好，導致學校教師存在學科不配套情況，村級學?；臼?個教師就承擔一個班的教學，部分課程如音樂、美術等無法很好地開展起來。
各學校尤其是村級小學的占地面積、體育場地面積及體育場地設施、功能教室、圖書儀器配置、師資配置等辦學條件與標準化建設要求差距較大。不利于均衡發(fā)展，更不利于2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標。
三、全辦事處人口及中小學生（幼兒）數(shù)預測
隨著城市的發(fā)展及岔白工業(yè)園區(qū)和野壩小城鎮(zhèn)的發(fā)展，預計到2020年全辦事處總人口將達到120000人，其中，適齡人口初中達4500人，小學9000人，3-6周歲幼兒4500人。根據(jù)目前學校的分布情況，7-12周歲兒童只能分布在第十小學、岔白小學、海西小學、野壩小學、韋寨小學及民辦學校。3-6周歲兒童只能選擇各小學學前班及部分民辦幼兒園就讀。
四、規(guī)劃的原則
盤活的原則。
五、學校布局規(guī)劃
規(guī)劃后全辦事處2所初中，5所小學，2所幼兒園。具體情況為：
1．保留野壩中學。招收大興社區(qū)、岔白社區(qū)及周邊適齡少年就讀。覆蓋人口20000人，預計15班，在校學生750人，學生宿舍預計容納500人。
2．在杜鵑大道中段新建黔西十五中。招收杜鵑大道沿路及向陽社區(qū)等適齡少年就讀。覆蓋人口達45000人，預計36班，在校學生1800人，學生宿舍預計容納1000人。
3．拆并現(xiàn)在岔白小學及海西小學，新建岔白小學（村級）。招收岔白社區(qū)及工業(yè)園區(qū)適齡兒童入學。覆蓋人口20000人左右，預計36班，在校學生1600人。
4．保留野壩小學（村級）。招收野壩街及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口10000人，預計12班，在校學生550人。
5．保留韋寨小學（村級）。招收大興社區(qū)等適齡兒童入學。覆蓋人口6000人，預計6班，在校學生300人左右。
6．擴建第十小學（中心小學）。招收向陽社區(qū)及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口20000人，預計36班，在校學生1600人。
7．杜鵑大道中段新建黔西二十小。招收育才社區(qū)及杜鵑大道沿路等適齡兒童入學。覆蓋人口30000人，預計42班，在校學生2220人。
8．辦事處轄區(qū)內現(xiàn)有的黔西六中、黔西二小分別能解決我辦事處轄區(qū)內適齡少年1800人，適齡兒童2700人入學。
9．新建黔西第四幼兒園位于毛藤坡地塊，規(guī)模為12班360人，占地6500平方米，招收向陽、育才社區(qū)及周邊兒童入園。
10．新建杜鵑辦事處中心幼兒園于五里牌，規(guī)模為24班720人。占地11000平方米，招收大興、岔白社區(qū)及周邊兒童入園。
11．鼓勵和支持有資質及資格的個人或企業(yè)在辦事處轄區(qū)內投資修建民辦幼兒園，以滿足3-6周歲兒童的入園需要。
六、保障措施
（一）組織保障
杜鵑街道辦事處成立以潘波主任為組長，分管教育的徐彬主任為副組長，教管中心主任及教管中心工作人員為成員的中小學布局調整領導小組，領導小組下設辦公室在教育管理中心，由教育管理中心主任龍勝勇任辦公室主任，具體負責協(xié)調完成中小學布局調整工作。
（二）機制保障
1．強化領導。杜鵑街道辦事處成立中小學布局調整領導小組，全面規(guī)劃、領導和組織學校的改造和建設工作。
2．多方籌措。積極爭取教育局校園標準化建設等資金，積極協(xié)調街道和各社區(qū)、村委會的關系，爭取資金投入學校建設。
界熱心支持和各級組織、各級部門大力支持、社會群眾大力擁護，形成上下齊心協(xié)力共同推進的局面，確保布局調整工作又快又好的向前推進。
杜鵑街道辦事處 2013年11月27日
學校布局調整調研報告篇七
尊敬的各位領導：
大家好！
首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發(fā)展觀，促進基礎教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現(xiàn)將我學區(qū)基本情況及布局調整的成績、現(xiàn)狀、存在問題等匯報如下：
一、隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)基本情況
隆坊鎮(zhèn)中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總人口15539人。該地交通便利，是個農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對較好。
隆坊小學轄區(qū)內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯(lián)小學等28所村級小學?，F(xiàn)全學區(qū)共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。
二、撤并學?；厩闆r及現(xiàn)狀 自大規(guī)模的農(nóng)村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據(jù)縣政府統(tǒng)一安排部署，結合本學區(qū)實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區(qū)的27所村級小學規(guī)劃在撤并之中。這些學校占地面積小、學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。
撤并后，我學區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學點多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學校數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。極大地提高了義務教育的實施水平。
三、具體實施過程
我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現(xiàn)教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制定，使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。
在動員工作后不久，根據(jù)上級文件要求，結合我學區(qū)實際及群眾接受程度，2003年先將離中心小學較近，路況較好的古路村小學、神夫咀小學等撤并到中心小學，將其他學校三年級以上的學生合并到中心小學；將瓦聯(lián)小學、李家章小學、白村小學其余學生合并到上官村小學；墩臺原小學、陽臺小學等其余學生合并到牛夫咀小學，2006年，我們根據(jù)現(xiàn)狀，一次性將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)完成了撤并。
四、存在的問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、部分學校撤并后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需家長接送或租賃地方陪讀，增加了家長的負擔。
2、布局調整后，中心小學學生數(shù)猛增，班額增大，所有教師涌入中心小學，導致教室及教師住房緊張，學生活動場地不足，正常的一些體育活動無法開展。
3、住宿緊張，學生年紀小，生活自理能力差。
4、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業(yè)教師缺乏。
5、撤并以后，出現(xiàn)了閑臵校園，造成資源浪費，個別村子不重視，無人看管，學校校舍損壞現(xiàn)象屢見不鮮。
五、整改措施及相關建議
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理水平。
2、籌措資金，合理利用，補充設施的不足，逐步將學校辦成人民滿意的寄宿制學校。
3、建議上級部門協(xié)調解決校園活動場地不足的問題。
隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)
2012-7-3
學校布局調整調研報告篇八
農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告怎么寫?下面小編整理了2016年農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告范文，歡迎閱讀參考!
基于中小學布局調整中出現(xiàn)的問題，早在2006年，教育部便先后發(fā)出《關于實事求是地做好農(nóng)村中小學布局調整工作的通知》和《關于切實解決農(nóng)村邊遠山區(qū)交通不便地區(qū)中小學上學遠問題有關事項的通知》。要求“以人為本，以學生為本，以滿足學生和家長的需求為出發(fā)點”，“按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施中小學布局調整”。
然而，教育部的這兩項通知未得到貫徹執(zhí)行。工作簡單化和“一刀切”造成的小學生上學難問題一直在發(fā)生。于是2010年1月，教育部再次發(fā)布《關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》。該意見明確提出，對條件尚不成熟的農(nóng)村地區(qū)，要暫緩實施中小學布局調整，自然環(huán)境不利的地區(qū)，小學低年級原則上暫不撤并，撤并學校必須充分聽取群眾意見。
一些地方之所以堅持“一刀切”，原因在于地方教育行政部門方面。依照有關政策，農(nóng)村小學師生配比是1∶23，教師數(shù)十分有限，大量撤并方便排課以及管理;縣政府方面，涉及財政投入，經(jīng)費有限，收縮校點可節(jié)省資金。據(jù)《新華每日電訊》2012年5月22日報道，僅以2008年8月陜西漢中西鄉(xiāng)縣的一個調研數(shù)據(jù)為例，撤并后每年教育經(jīng)費可“節(jié)約1670萬元”。這是個別縣級政府推行“撤點并?！钡闹饕獎恿Α琛俺伏c并校”把部分政府的經(jīng)濟責任轉嫁為農(nóng)民的經(jīng)濟成本、學生的時間成本和安全成本。
審視全國農(nóng)村撤點并校過程中的地方性冒進，其深層的根源是：在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過程中，城市反哺農(nóng)村的力度不足。當前，與農(nóng)村學校每1小時就消失4所相對應，處于城市的博物館平均3天多便增加1座。
建議
形成人財物及多部門合力
國務院審時度勢于2012年9月6日發(fā)布《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》。與之呼應，各省(自治區(qū))發(fā)布《貫徹落實國務院辦公廳關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見的通知》。無論是國務院的意見，還是各省的通知，就“農(nóng)村義務教育學校布局調整”的糾偏扶正，決心很大，所列原則及規(guī)定非常明確?，F(xiàn)在關鍵是，市縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級地方政府對文件精神的充分理解與堅決落實。
第一，地方政府一定要深刻認識到“過度撤并”問題的嚴峻。
第二，地方政府一定要把農(nóng)村義務教育特別是農(nóng)村小學教育作為最大的民生工程去抓，一定要舍得投入。即使貧困縣也應加大對偏遠山區(qū)教育的投入，主要用于村小硬件建設、師資配備以及加強確有必要存在的寄宿制學校改造或建設。
第三，對于小學布局調整的糾偏扶正，一定要對癥下藥，即根據(jù)具體情況，依照不同類型，采取相應的舉措。根據(jù)國務院“保障農(nóng)村適齡兒童少年就近上學的需要”的原則要求，糾偏扶正大致包括三個方面。一是恢復不該撤的教學點。依照實際核定學校的覆蓋范圍，一般應使學生無論步行還是乘車，單程時間都不超過40分鐘。二是不該被合并的完小要予復原。如a縣y鎮(zhèn)南端5個行政村的完小被合并后，學生擠在一個行政村小學(今有教師25人，學生418人，其中半數(shù)寄宿);其他4個行政村留下一二年級，變成“一師一校”教學點?？陀^說，一個行政村人口少，學齡兒童少，可被合并(改為教學點);有兩個行政村相距較近，可合并;而另兩個行政村分別有8和9個自然村，人口較多且山地崎嶇，完小不宜被合并。三是個別地理環(huán)境特殊的村莊，雖可就近上學無需設教學點，但路艱甚至路險，應通過多部門聯(lián)動來解決。
第四，辦好“真正的教學點”，即對于重新恢復或新設的偏遠鄉(xiāng)村“小型化村校”，一定要有道德地、負責任地將其辦成村民滿意的教學點。一是加強宣傳，吸引中青年教師執(zhí)教。二是健全“輪流支教制”，城鎮(zhèn)中心小學中青年教師到農(nóng)村邊遠地區(qū)的教學點任教2至3年，作為升職提拔的必備條件。三是縣政府設立教學點專項財政支出，且專項經(jīng)費要細化計算，落實到每個教師和學生。四是城鎮(zhèn)小學與邊遠山區(qū)教學點結成友好支援的對子。五是加強教學點硬件和師資建設。六是提倡教學點的孩子融入大自然，“在玩樂中學習，在童趣中成長”，開發(fā)一些鄉(xiāng)土特色的校本課程。教育局對教學點考評時特立標準，不要以城市教育為參照系。
第五，地方政府一定要按照國務院要求，制定農(nóng)村義務教育學校布局專項規(guī)劃，注重長遠性和可行性相結合，以確定教學點、村小、中心小學、初中學校布局以及寄宿制學校和非寄宿制學校的比例，確保小學低年級學生就近走讀上學。相應地強化有效的評估監(jiān)督機制，保障規(guī)劃落實到位。充分發(fā)揮人大的法律監(jiān)督作用，進行義務教育執(zhí)法檢查或小學網(wǎng)點布局專題調研;強化人民群眾對政府及對教育系統(tǒng)的問責機制，強化教育系統(tǒng)內部之間的問責制度。
第六，師資配備要緊緊跟進。這就涉及師生比問題。按各省(自治區(qū))現(xiàn)行政策，農(nóng)村小學師生比大多是早先教育部規(guī)定的1∶23。這個標準顯然偏低。如某村小現(xiàn)有170名學生，按照1∶23的標準，可有7名教師，但是一到六年級6個班都得配語文、數(shù)學老師，再加上音樂、美術、體育課程，人手確實不夠。于是，一名老師要代幾個班的課，教學任務繁重。尤其那些復式班教學點，教師人均每周承擔20至25個課時，大多任兩門以上課程，處于超負荷工作狀態(tài)。
因此，農(nóng)村小學網(wǎng)點糾偏扶正后，各省(自治區(qū))應高度重視從實際出發(fā)做好小學教師的選拔培養(yǎng)，出臺“重新核定小學教師編制”的政策。要充分考慮邊遠山區(qū)存在大量的復式教學點，給予更為寬松的編制標準(據(jù)實際情況可“二師一校”或“三師一?！?。同時,編制政策要體現(xiàn)動態(tài)性，可隨著教育狀況的變化而隨時調整。
主任、各位副主任、各位委員:
我受縣人民政府委托,向常委會報告全縣中小學布局調整情況,請予審議.
一、全縣教育基本情況
全縣現(xiàn)有高中2所,職校1所,初中12所,直屬小學6所,特教學校1所,民辦學校1所.農(nóng)村共設8個學區(qū),有完全小學50所(其中寄宿制小學34所),教學點163個(其中幼兒點43個).
正式教職工3798人,特崗教師311人,臨時幼兒教師116人,代課教師85人,總計4310人.各級各類學校在校生59268人(其中小學生28222人,初中生11214人,高中(含職校)9959人,在校幼兒9873人).
二、四年來中小學布局調整工作
上一次向人大常委會報告全縣中小學布局調整情況,是在2010年8月的縣六屆人大常委會第二十一次會議上,到現(xiàn)在已經(jīng)過去了四年多的時間.現(xiàn)將有關情況匯報如下:
(一)布局調整工作的進展情況
2012年《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》出臺前后,國家對義務教育學校布局調整工作的政策有較大調整,我縣的布局調整工作的力度和進程也隨之相應變化.
1、2011年布局調整情況
2011年初中階段黑山嘴中學與胡麻營中學合并組成窄嶺中學(利用原窄嶺高中校舍).
小學階段主要涉及兩處較大規(guī)模調整:
一是窄嶺學區(qū)范圍內的調整.黑山嘴鎮(zhèn)利用原黑山嘴中學建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制小學――窄嶺實驗小學,黑山嘴鎮(zhèn)的廂黃旗小學、黑山嘴小學、窄嶺小學、八間房小學,胡麻營鄉(xiāng)的河東小學、塔前小學,石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)等六所小學并入窄嶺實驗小學;黑山嘴鎮(zhèn)西兩間房片的大蘭營小學、小營子小學、三道溝門小學、五道溝門小學等四所小學合并到西兩間房小學.石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)、東山神廟小學、官木山小學、凌營小學等四所小學合并到石人溝小學.上述合并的小學除廂黃旗和黑山嘴小學一至六年級合并到窄嶺實驗小學、本校建為幼兒園外,其它均為三至六年級合并,原小學變?yōu)楹?、二年和學前的教學點.
二是大灘鎮(zhèn)范圍內的調整.大灘鎮(zhèn)三扎拉、北梁小學五六年級合并到大灘小學,老羊圈、大下營、小北溝、南圍子教學點全部撤并到大灘小學,二道河子、駱駝溝、大營子教學點一二年級以上撤并到大灘小學.
除上述兩處較大調整外2011年還撤并學生數(shù)不足10人、校舍為危房的教學點6處:四岔口鄉(xiāng)缸房營教學點,波羅諾鎮(zhèn)文水溝教學點、汽海溝教學點,草原鄉(xiāng)公寶同教學點、東窩鋪教學點,五道營鄉(xiāng)九道溝教學點.
2、2012年布局調整情況
2012年年初規(guī)劃布局調整任務是:初中將黃旗中學撤并到擴建后的土城中學;小學將土城鎮(zhèn)內除四間房以外其它各小學三至六年級合并到擴建后的土城小學.
2012年四、五月份網(wǎng)絡和相關媒體開始報道和討論一些地區(qū)由于過分強調集中辦學,造成中小學生大量流失的情況,六月份教育部要求暫停義務教育階段中小學布局調整工作并開始了布局調整審計.九月《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》(國辦發(fā)〔2012〕48號)文件下發(fā).其主旨是布局調整要科學合理,兼顧提高教育質量與方便就近入學.與以往要求最大不同有兩點:一是規(guī)范農(nóng)村義務教育學校撤并程序.廣泛聽取學生家長、學校師生、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見,保障群眾充分參與并監(jiān)督?jīng)Q策過程.撤并方案要逐級上報省級人民政府審批.二是堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務教育學校.多數(shù)學生家長反對或聽證會多數(shù)代表反對,學校撤并后學生上學交通安全得不到保障,并入學校住宿和就餐條件不能滿足需要,以及撤并后將造成學校超大規(guī)模或“大班額”問題突出的,均不得強行撤并現(xiàn)有學?；蚪虒W點.已經(jīng)撤并的學?；蚪虒W點,確有必要的由當?shù)厝嗣裾M行規(guī)劃、按程序予以恢復.
2012年的布局調整規(guī)劃未能落實.
3、2013年后的情況
(1)義務教育布局調整專項規(guī)劃的制定情況
2013年按要求制訂并逐級上報到省政府批準了《豐寧滿族自治縣2013――2015年全縣農(nóng)村義務教育布局調整專項規(guī)劃》.其主要內容是:初中階段保留450人以上的八所學校,撤并不足400人的四所初中――白塔中學、南關中學、黃旗中學、外溝門中學.具體方案是:三中整體搬遷到一中原校址,白塔中學、南關中學合并到三中;黃旗中學合并到土城中學;外溝門中學蘇家店鄉(xiāng)學生分流到土城中學、草原鄉(xiāng)學生分流到平安堡中學、外溝門中學與小學合并為九年一貫制學校.小學階段繼續(xù)完成土城片的布局調整原規(guī)劃,鳳山鎮(zhèn)將小川小學整體搬遷至鳳山一中,其他農(nóng)村小學在2013至2015年期間暫時保持不變.農(nóng)村教學點根據(jù)生源情況動態(tài)調整,生源達到20人以上、具備基本辦學條件的恢復教學點.
(2)規(guī)劃實施情況
2013、2014年土城鎮(zhèn)內通過組織村干部、學生、家長參觀土城小學、觀看土城小學學生主題班會和文藝表演,開會宣傳規(guī)模辦學對孩子培養(yǎng)的好處,并采取自愿原則,最終張百萬、三間房兩所小學以及千佛寺小學部分三至六年級學生陸續(xù)合并到土城小學,土城鎮(zhèn)布局調整基本完成,避免了擴建后的土城小學校舍閑置.白塔中學、南關中學因三中搬遷計劃屢次變動未做調整,黃旗中學、外溝門中學的撤并因群眾不同意而未能實現(xiàn).
2015年豐寧一中即將整體遷至新校園,學校容量增加,辦學條件實現(xiàn)跨越式發(fā)展;縣城新建的2400人規(guī)模的第六小學即將開工建設,該小學建成后將極大地緩解縣城小學入學壓力;在原電影院位置新建第四幼兒園即將開工,明年將再建一所公辦幼兒園,使縣城公辦幼兒園達到五所.
4、教學點標準化建設情況
在撤并一些生源少、條件差的教學點的同時,為提高教學點的辦學水平,我縣在全省率先實施了“教學點標準化工程”.2012年完成教學點標準化改造72處,2013年完成32處,到2014年全縣危舊教學點標準化改造基本完成.期間根據(jù)各地實際,恢復教學點(幼兒點)17處.中國教育報兩次報道我縣教學點標準化工作經(jīng)驗,省市媒體也都進行了宣傳報道.
(二)取得的成效
我縣的布局調整工作一直是將上級政策和本縣實際緊密結合、持續(xù)穩(wěn)步推進的,總體講,取得了令人滿意的成效,通過國家審計,基本上不存在調整過度問題.
1、窄嶺區(qū)域的調整中,高中撤并到縣城,初中利用高中校舍加以擴建、完善實現(xiàn)區(qū)域內四鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中.小學利用初中校舍建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學,利用小學建起達到省級示范園標準的廂黃旗幼兒園,資源得到有效整合,以最小的投入使區(qū)域內各級各類學校(幼兒園)辦園條件普遍上檔升級.大灘、土城的調整實現(xiàn)或基本實現(xiàn)了全鎮(zhèn)集中,辦學條件極大改善.
2、窄嶺實驗小學、土城小學、大灘小學學校面貌煥然一新,學校管理規(guī)范精細,成為精品學校,在全縣起到了較好的示范帶動作用.
3、規(guī)模辦學效益得到較好體現(xiàn).一是集中后的學校能夠開齊課程,體、音、美、英語、信息技術課得到強化,學校各項活動豐富多彩,促進了學生的全面發(fā)展,縮小了城鄉(xiāng)教育的差距,促進了教育公平.二是學校教師配備比較整齊,教師培訓和教研活動能夠正常開展,教師素質和教學水平得到提高.
(三)存在的問題
1、規(guī)模學校所在地的城鎮(zhèn)化建設尚不到位,排污和垃圾處理成為較大規(guī)模學校的難題.
2、寄宿制學校使用校車后交通安全得到保證,但由于受校車運行周期制約,農(nóng)村學校只能采用上10天課休4天假的作息方式且各區(qū)域錯時休假,對正常教學秩序有一定影響,尤其走讀生家長意見很大.
3、幾所小規(guī)模初中經(jīng)費緊張、運轉困難.
4、布局調整還不到位,但推進難度很大.
50所農(nóng)村小學中300人以上的有16所,200―300人的12所,100―200人的17所,100人以下有5所,達到兩軌制以上的只有10所.單軌制小規(guī)模學校過多,一是有十多所學校辦學條件不達標.二是教育質量很難提高.教師只能是“包班制”,教研活動難以有效開展,體音美等學科難以正常開課,學校活動課程難以開展,對提高學生綜合素質、促進全面發(fā)展極為不利.
布局調整必須“先建設、后合并”,新政策下不確定因素顯著增加,有學校建好后卻調整不動造成資源閑置浪費的風險.布局調整工作處于“不規(guī)劃怕誤事、做規(guī)劃難落實”的尷尬境地.
5、布局調整后閑置校舍處理沒有具體規(guī)定,造成部分教育資產(chǎn)流失.
三、下階段布局調整工作的思路
盡管布局調整工作推進困難,但仍應按照《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》中所提出的“兼顧提高質量和方便就近入學”的原則,科學合理地謀劃、積極穩(wěn)妥地推進布局調整工作.農(nóng)村小學適度集中辦學有利于辦學條件的上檔升級,有利于辦學水平、管理水平和教育質量的全面提高.根據(jù)我縣實際,以每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設1至2所寄宿制完全小學,三年級以上集中或五六年級集中,同時辦好一二年級加幼兒的教學點為理想的布局模式.
下階段主要是謀求解決布局調整尚未完成的幾個區(qū)域的小學布局問題.
(一)鳳山鎮(zhèn)區(qū)的布局調整
鳳山鎮(zhèn)區(qū)內現(xiàn)有高中一所(鳳山一中)、初中一所(鳳山二中)、小學一所(小川小學)、公辦幼兒園一所(小川幼兒園)、民辦幼兒園五所.各學校均存在程度不同的辦學困難.
鳳山一中女生宿舍樓是危樓,男生宿舍樓是八十年代中期所建的教學樓改建的,伙房餐廳面積不夠,沒有圖書館、理化生實驗室等,如果使其辦學條件達標預計需要資金至少一億元.小川小學現(xiàn)有在校生1260人,校園占地面積、建筑面積均與省規(guī)定標準相差甚遠.應當設置音樂教室、美術教室、科學實驗室、計算機教室、多功能教室、圖書室和體育器材室,而小川小學只有科學實驗和體育器材室;應當有300米環(huán)形跑道運動場而學校只有60米長35米寬的操場,且校舍多為八、九十年代建的平房、破舊不堪.即使如此,也滿足不了入學需要,13年暑期該校在校生為1180人,14年秋季開學已經(jīng)增至1260人,15年秋季入學困難更大.公辦幼兒園現(xiàn)有兒童430余人,在原來部隊的破舊營房辦,條件簡陋,偏于一隅,接送孩子很不方便.另有5所民辦幼兒園,共有340名兒童,在居民樓、普通民居內辦園,不具備辦園基本條件,安全隱患無法排除.鳳山二中校園占地不足,建筑布局不合理,但沒有改造空間.鳳山鎮(zhèn)區(qū)小學、幼兒園的辦學條件落后于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn),落后于鳳山鎮(zhèn)內其它各村.
提高鳳山的辦學水平,必須先調整學校布局,而解決鳳山鎮(zhèn)區(qū)學校布局問題最佳方案是撤并鳳山一中,整合教育資源,建好幼兒園、小學和初中.
從當?shù)氐那闆r看,鳳山鎮(zhèn)區(qū)是老縣城所在地,是全縣的重鎮(zhèn)、大鎮(zhèn),特殊的歷史和現(xiàn)實造成鎮(zhèn)區(qū)內住宅密集、街道狹窄、寸土寸金.鎮(zhèn)區(qū)內很難找到合適的校址重建小學和幼兒園.國家的校舍建設和改造項目已接近收尾,如果不能盡快安排項目,將來即使解決了建校用地問題建設資金安排也可能出現(xiàn)困難,鳳山的辦學條件改善可能變得遙遙無期.另外,小川小學位于關帝廟西、鳳山戲樓北,學校教學受相關活動干擾,古建筑保護和開發(fā)又受學校的限制.
從高中教育發(fā)展看,新一中容量為5000人,職校兩校區(qū)容量可達6000至7000人,縣城高中階段總容量已經(jīng)達到11000至12000人.2015年初中畢業(yè)生總數(shù)為3387人,職教中心春季已招生341人,中考報名3034人,其中含職校幼師專業(yè)67人,實際高中生源還只有2967人.考慮到部分學生上中專、外地就讀、不讀高中等因素,光縣城高中實際生源就已不足.根據(jù)現(xiàn)在初中、小學在校生數(shù)可以測算出,今后10年內縣城高中規(guī)模都能滿足需要.
另外,高中辦學經(jīng)費問題也是需要考慮的因素.高中屬于非義務教育,沒有轉移支付.過去,高中學校的運轉經(jīng)費主要靠收費.隨著國家收費政策的調整,收費越來越少,高中辦學經(jīng)費主要靠縣財政解決.據(jù)初步測算,為維持學校運轉豐寧一中每年需要縣財政補貼經(jīng)費1000萬元左右;職教中心分校(原實驗中學)每年需要縣財政補貼經(jīng)費350萬元左右.鳳山一中每年需要縣財政補貼經(jīng)費200萬元左右.我縣財政緊張,在能夠滿足基本入學需要的前提下,適度緊縮高中辦學規(guī)模有利于高中整體發(fā)展.在此背景下,鳳山一中繼續(xù)辦學將成為縣財政的一個不小的而又不是十分必要的負擔,其本身辦學處于困境,勉強維持辦學不會有好的前景,也勢必拖累到高中的整體發(fā)展.
鳳山一中校園現(xiàn)分為兩個區(qū)域,教學樓、操場和男生宿舍樓為主校區(qū),女生宿舍樓、伙房、運動場為另一個區(qū)域.小川小學除校園外和有一個六畝地的空閑地.如果將鳳山一中撤并,其主校區(qū)足以滿足小川小學辦學需要.小川小學校園及空閑地加上鳳山一中操場,除建兩所高標準幼兒園外,經(jīng)整合、置換還可用于擴大鳳山二中校園,解決其發(fā)展空間不足問題.這樣鳳山鎮(zhèn)的教育將迅速擺脫落后局面,人民群眾將享受到優(yōu)質教育.如果采取上述教育整體布局調整方案,經(jīng)適當?shù)耐恋卣{整、置換,也為鳳山鎮(zhèn)整體規(guī)劃改造騰出了空間.
可見,鳳山一中撤并問題,不僅是一所學校的問題,而是鳳山教育整體中“牽一發(fā)而動全身”的要害問題.鳳山一中不撤整個鳳山教育成為一個難解的“死局”,鳳山一中撤并鳳山教育“滿盤皆活”.同時還影響到鳳山鎮(zhèn)的整體規(guī)劃,可謂一舉多得,一策多利!
(二)大閣鎮(zhèn)南片布局調整
大閣鎮(zhèn)南片有林營、滿堂、南三營、南辛營、南崗子五所小學,除南三營六年級在南辛營就讀外,均為完全小學.最大的南辛營小學200人,最小的南三營為70余人,其余為100多人.辦學過于分散,沒有成規(guī)模、夠檔次的學校,辦學條件都不達標,辦學水平與其城關鎮(zhèn)的地位極不相稱,特別是與高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的不斷發(fā)展、北京公交站的設立很不匹配.應考慮在南三通附近建一所四軌制寄宿制小學,使南片各小學中高年級集中,并準備承接未來園區(qū)發(fā)展帶來的生源.還應在南二營建一所公辦幼兒園,使特教中心徹底獨立,并順應縣城向南發(fā)展趨勢.
(三)其它幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的布局調整
1、胡麻營鎮(zhèn)的布局調整
利用原胡麻營中學校園建一所寄宿制小學,將胡麻營南片的塔黃旗、塔前、塔溝中高年級學生集中.
2、黃旗鎮(zhèn)的布局調整
將幼兒園從黃旗小學遷出,擇址新建,擴建黃旗小學使其辦學條件達標.
3、選營鄉(xiāng)的布局調整
將幼兒園從選營小學遷出,擇址新建,重新規(guī)劃校園內建筑布局,擴建選營小學使其辦學條件達標.
4、西官營鄉(xiāng)的布局調整
在西官營鄉(xiāng)北片何營小學、英首屯小學、千松溝小學三所小學中,選擇一處合適的校址擴建,將這三所小學中高年級集中.
幾年來中小學布局調整工作取得了一定進展、取得了一定成效,和縣人大重視、關心教育發(fā)展,強化教育執(zhí)法檢查,監(jiān)督教育方針政策落實是分不開的.當前我縣學校布局還不盡合理,下階段布局調整任務艱巨、難度較大,衷心希望縣人大繼續(xù)給予我們支持、鼓勵和鞭策.我們將不斷努力,使全縣學校布局更加合理,辦學水平和教育質量不斷提高.
學校布局調整調研報告篇九
調查說明：
各位學生及家長，本調查問卷只用于調查了解中小學生家庭狀況、上學方式及成本，了解學生在學校的生活狀況，不作其他用途，請據(jù)實填寫，并對學校布局調整方面提出寶貴的意見建議，請給予積極配合，謝謝！
巨野農(nóng)村中小學布局調整走訪調查問卷
（被走訪學生家長填寫）
學生家長：（簽名/手?。?BR> 學生姓名：性別：年齡：年級：住址：縣/鎮(zhèn)
一、基本情況
1、學生類型（在下列選項中選擇一種）：。a走讀—步行b走讀—乘坐校車
c走讀—自發(fā)拼車或包車d校內寄宿
e學生無陪護校外租房f家長陪讀g輟學
2、學校名稱：。
3、學校類型（在下列選項中選擇一種）：。a縣城所在地小學b鎮(zhèn)政府所在地小學
c鄉(xiāng)政府所在地小學d其他農(nóng)村小學
e農(nóng)村教學點f縣城所在地初中
g鎮(zhèn)政府所在地初中h鄉(xiāng)政府所在地初中i其他農(nóng)村初中
4、家長電話：。
5、學生家長子女數(shù)，其中：就讀小學子女數(shù)，就讀初中子女數(shù)。
6、家庭年純收入（元）。
7、學校與住所的距離（華里）。
二、學生上學方式及成本（請按學生類型對應填寫）
（一）走讀學生
2、單程上學耗時（小時）
3、學生每年交通費用（元）。
4、年交通費用和學校撤并前比較增加額。
5、對現(xiàn)在的上學距離是否滿意（是或否）。注：學生上學方式為乘坐校車的填寫下列6-8題，乘坐家長包租車輛的填下列7-8問題，其他上學方式的不填6-8題。
6、對校車安全和運營狀況是否滿意
7、乘坐車輛座位數(shù)（個）。
8、乘坐車輛實際搭載學生數(shù)（人）
（二）寄宿學生（學生類型為：校內寄宿或、學生無陪護校外租房、家長陪讀的學生填寫）
1、每年住宿費（元）。（不含財政補助金額）
2、每年伙食等生活費（元）。（不含財政補助金額）
3、（填：享受或未享受）貧困家庭寄宿生生活費補助，享受的2011年收到補助元。
4、生活費較學校撤并前增加額（元）
5、對住宿、伙食條件是否滿意（是或否）
6、家長是否陪讀（是或否），陪讀的家長每年費用（元）
（三）輟學最主要原因（請簡述原因）。
2、撤并是否征求過群眾意見（是或否）。
3、對當前中小學撤并的態(tài)度：a支持b反對c不明確
4、撤并后迫切需要解決的問題:
5、對比學校撤并前，學校教學質量是否提高（是或否），學校環(huán)境、辦學條件是否改善（是或否），學生成績是否有所提高（是或否）。
學校布局調整調研報告篇十
遷西縣位于燕山南麓,長城腳下,以盛產(chǎn)“京東板栗”享譽中外.遷兩又足唐山市唯一的純山區(qū)縣,素有“七山一水分半田,半分道路和莊園”之說.長期以來,受地理環(huán)境和傳統(tǒng)辦學思想的影響,形成了“村村辦小學,鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中”的辦學格局.到1998年,全縣共有小學476所,中學39所.
作者：董志偉張海濤周志廣駱禮鵬作者單位：刊名：河北教育（綜合版）英文刊名：hebeieducation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：關鍵詞：
學校布局調整調研報告篇十一
為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。
4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。
學校布局調整調研報告篇十二
在推進城鄉(xiāng)一體化過程中，注重城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，不斷加大重點鎮(zhèn)、農(nóng)村中心社區(qū)學校的建設和管理力度。下面是小編整理的農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告范文，歡迎閱讀參考!
按照市委胡書記、紀委張書記的重要批示，市委政研室會同市教育局就農(nóng)村義務教育情況進行了為期一個月的深入調研。調研組先后赴榆陽、橫山、靖邊、米脂、佳縣等縣(區(qū))，深入14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、12個部門、4所農(nóng)村中小學及12個農(nóng)村教學點，采取座談匯報、查閱資料、實地視察、入戶走訪等形式，分別與分管教育的縣鄉(xiāng)領導、教育行政部門負責人、中小學校長和教師、村干部及村民代表進行了不同層次的座談了解，比較全面地掌握了我市農(nóng)村中小學布局調整及義務教育情況?，F(xiàn)將調研情況報告如下：
一、我市農(nóng)村中小學布局調整的現(xiàn)狀
(一)布局調整的基本情況
1、學校情況。從區(qū)域布局看，全市義務教育階段學校747所(不含203個教學點)，其中城區(qū)146所，占19.5%，鄉(xiāng)村601所(不含203個教學點)，占80.5%。農(nóng)村義務教育階段學校601所，其中小學457所，全部在農(nóng)村。初中144所，全部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2、學生情況。全市義務教育階段在校生325725人，其中城區(qū)198547人，占61.0%;鄉(xiāng)村127178人，占39.0%。農(nóng)村義務教育階段在校生127178人里面，小學寄宿生44533人，占農(nóng)村義務教育階段小學在校生總數(shù)的49.35%(小學只在農(nóng)村寄宿);初中寄宿生51269人，占義務教育階段初中在校生總數(shù)的47.6%。農(nóng)村義務教育學生中有近一半人是寄宿生。
3、教師情況。全市基礎教育專任教師38766人，其中榆林城區(qū)6018人，縣城(鎮(zhèn)區(qū))25907人，鄉(xiāng)村6841人。小學專任教師16488人，其中榆林城區(qū)1792人，占10.87%;縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)9825人，占59.58%;鄉(xiāng)村4871人，占29.24%。專任教師學歷達標率幼兒園97.5%，小學99.99%，初中98.88%，高中96.22%。
(二)布局調整的主要特點
從2001年我市大規(guī)模的農(nóng)村中小學布局結構調整開展以來，各縣(區(qū))通過調整中小學布局，基本解決了農(nóng)村中小學布點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，總體呈現(xiàn)以下特點：
1、學校數(shù)量呈現(xiàn)減少的趨勢。2001年中小學布局調整實施以來，截至2012年底，榆林市義務教育階段學校從2001年的5064所減少為747所，其中初中由237所減少到198所，小學由4827所減少到549所，亦即農(nóng)村小學只保留了原來的11.4%。
2、學生數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢，且向城區(qū)流動趨勢明顯。2001年到2012年底，全市義務教育階段在校生由728302人減少到325725人，11年減少了402577人，下降了55.3%。其中小學減少312567人，占42.9%;初中減少90010人，占12.4%。
2001年到2012年，農(nóng)村小學在校生由449035人減少到31878人，減少417157人，減少92.9%;而榆林城區(qū)小學由19485人增加到40141人，增加了20656人，增加106.0%。農(nóng)村學生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校流動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生向城區(qū)學校流動趨勢明顯。
3、學校規(guī)模呈現(xiàn)城區(qū)擴大，農(nóng)村縮小趨勢。由于我市城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，農(nóng)村人口不斷流向城市，農(nóng)村小學306所，校均在校學生104.2人，縣鎮(zhèn)小學214所，校均在校學生682.7人，榆林城區(qū)小學29所，校均在校學生1384.2人。農(nóng)村203個教學點，其中學生6人以下的占總數(shù)的2/3。
(三)布局調整的主要成效
1、城鄉(xiāng)教育差距相對縮小。我市農(nóng)村中小學經(jīng)過布局調整，一大批規(guī)模小、辦學條件差的中小學被調整和撤銷，教育資源進一步集中，師資隊伍進一步優(yōu)化，教育質量不斷提高，促進了區(qū)域內義務教育的均衡發(fā)展，為進一步縮小城鄉(xiāng)差距打下了良好的基礎。從2009年開始，我市組織開展“陽光師訓”和“名師大篷車”活動，每年組織有省、市級骨干教師組成的“陽光師訓”“名師大篷車”講師團，采取送培到縣的方式，深入各縣區(qū)農(nóng)村中小學開展送教下鄉(xiāng)活動，有力促進了城鄉(xiāng)學校的管理互動，實現(xiàn)了信息共用、資源共享、發(fā)展共進。同時興建的一批農(nóng)村寄宿制學校，市上補貼給各學校建立了一定規(guī)模的大棚蔬菜和養(yǎng)殖場，學生學習生活環(huán)境得到了明顯改善。
2、教育資源明顯優(yōu)化。在布局調整之前，農(nóng)村中小學“校點多、規(guī)模小、效益低”是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要因素。中小學布局調整后，大批邊遠鄉(xiāng)村的小學生集中到辦學條件相對優(yōu)越的片完小或中心小學就讀，有限的優(yōu)質教育資源發(fā)揮了最大的效益，避免了分散辦學時普遍存在的教育資源利用效率低下的問題。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校寬帶網(wǎng)絡全接入，以佳縣通鎮(zhèn)李家塔小學為例，該村地處省道邊，交通便利，經(jīng)濟條件較好，小學設有1—3年級課程，有學生64名，教師8名，調整后吸納了周邊10個村40多名寄宿學生，學校文體活動室及器材齊全，并配置有計算機，開設了信息技術教育課程，音、體、美等薄弱學科也配備了專業(yè)教師，周圍被撤并校的學生和李家塔小學的學生同享到較為優(yōu)質的教育資源。
3、經(jīng)費保障機制日趨完善。認真落實“以縣為主”的管理體制，積極推進義務教育經(jīng)費保障機制改革，不斷加大教育投入。一是堅持政府投入為主?！笆晃濉逼陂g，全市累計投入財政教育經(jīng)費170億元，是過去五年的3.2倍。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目實現(xiàn)全覆蓋，全市通過“普及中小學實驗教學”達標驗收，城鄉(xiāng)寄宿制中小學集中供暖問題得到解決，“蛋奶工程”覆蓋城鄉(xiāng)所有義務教育寄宿制中小學。2011年，啟動實施了義務教育標準化學校建設工程，完成建設項目55個，119個校安工程項目開工建設。二是不斷提高中小學公用經(jīng)費標準。2008年，全市小學、初中公用經(jīng)費分別為240元、300元;2011年提高到小學500元、初中700元; 2012年小學和初中分別達到800元和1000元，實行城鄉(xiāng)一體的公用經(jīng)費核撥政策。三是推行義務教育“零收費”政策。2012年在全省率先實施義務教育“零收費”，采取市、縣區(qū)按比例分擔經(jīng)費的辦法，年投入1.5億元，受益學生達30多萬人。
4、農(nóng)村師資建設逐步加強。近年來，全市為加強農(nóng)村教師隊伍建設做了一些很好探索。一是實施了大齡教師提前離崗政策。男滿55周歲、女滿50周歲，因身體原因不能堅持教學工作的，可自愿申請?zhí)崆半x崗，享受在職工資待遇，不再占編占崗。2012年以來，全市共有1847名教師執(zhí)行了提前離崗政策，空出編制補充了新教師，有效解決了農(nóng)村教師年齡結構、學科結構不合理問題，優(yōu)化了教師資源配置。二是設立教師培訓專項經(jīng)費。從2011年開始，市財政每年設立2000萬元的教師培訓經(jīng)費，重點開展農(nóng)村骨干教師、骨干班主任、薄弱學科和寄宿制學校管理等方面的培訓。三是進一步提高教師待遇。市政府決定，從2012年起全市中小學、幼兒園教師績效工資總量提高10%，并為農(nóng)村地區(qū)教師每月增加不低于200元的交通補貼。中小學班主任津貼不再從績效工資中提取，由各級財政按每月小學不低于300元、初中不低于400元的標準專項預算列支，調動了廣大教師愛崗敬業(yè)、安心從教的積極性。
5、學校布局調整相對靈活。我市農(nóng)村中小學布局調整，是在保證學生就近入學的前提下循序漸進，穩(wěn)妥推進。對于需要撤并或恢復的學校，都是按照“一校一議”的原則舉行聽證會，參加聽證會的代表包括學生家長、學校師生、村民委員會和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的代表，以及教育教學專家。以公開表決的方式形成是否同意撤并或恢復的意見，切實保證群眾充分參與并監(jiān)督?jīng)Q策過程，保障每一個學生接受義務教育的權利。2011年8月，郭家伙場村小學和牛家梁鎮(zhèn)的其他9個村小學被撤并至鎮(zhèn)上的明德小學和九年制學校。但沒過一年，由于輻射半徑超過10公里，低年級的學生往返不便、寄宿困難等原因，2012年8月，又恢復了牛家梁鎮(zhèn)8個農(nóng)村教學點，開始接收附近一年級的適齡兒童入學。再如只有1名學生的村辦學?；蚪虒W點靖邊縣有6所，米脂縣2所;10名以下學生的村辦學?；蚪虒W點靖邊縣28所，米脂縣27所。
考慮城鄉(xiāng)人口流動、學齡人口變化、農(nóng)村地理環(huán)境、交通狀況、教育條件保障能力、學生家庭經(jīng)濟負擔等因素，2013年-2015年全市計劃新建34所小學(農(nóng)村18所)，13所初中(農(nóng)村10所);撤并教學點23個，小學78所，初中12所;恢復教學點45個，小學27所。可以說，我市學校布局調整具有靈活性、機動性，生源沒有后才撤并，生源增加后再恢復。
二、我市農(nóng)村中小學布局調整存在的問題
在我市農(nóng)村中小學布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，當前部分地區(qū)在調整農(nóng)村中小學布局的過程中也出現(xiàn)了許多新問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、村小、教學點經(jīng)費短缺。目前，實行城鄉(xiāng)一體的公用經(jīng)費核撥政策，按照小學每生800元，初中每生1000元劃撥經(jīng)費。由于學校規(guī)模的差異導致運行經(jīng)費的巨大差異，村小、教學點經(jīng)費嚴重短缺。農(nóng)村小學校均學生104.2人，縣鎮(zhèn)小學校均學生682.7人，榆林城區(qū)小學校均學生1384.2人。后者分別是前者的6.6倍、13.3倍。規(guī)模不經(jīng)濟導致運行成本高，學校規(guī)模越小，辦公經(jīng)費越緊張。
2、村小、教學點辦學條件簡陋。近幾年，我市實施了一系列推進縣域義務教育均衡發(fā)展的措施，也取得了較為明顯的成效，但從客觀上講，全市城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間義務教育仍然極不均衡，按照《陜西省義務教育階段學校辦學標準》，“非完全小學教學及教學輔助用房設置普通教室、多功能教室(兼科學教室)、圖書室、體育器材室;完全小學設置普通教室、音樂教室、美術教室(藝術教室)、科學教室、計算機教室、多功能教室(兼多媒體教室)、遠程教育教室、圖書室、科技活動室、體育活動室、心理咨詢室以及教學輔助用房?！背菂^(qū)學校尚能基本達標，但大部分農(nóng)村學校的辦學條件與省定標準還有較大差距。基本上是一間普通教室、一塊黑板、幾張桌凳，沒有電子白板等現(xiàn)代教學設施設備，更談不上有多功能教室(兼科學教室)、圖書室、體育器材室等功能部室。
3、農(nóng)村學校師資受編制約束短缺問題突出。我市教師編制嚴格按照省上標準執(zhí)行，農(nóng)村普通小學的教職工和學生比為1:23，城市普通初中的教職工和學生比為1:15(縣鎮(zhèn)1:17)。但實際上，一方面是伴隨布局調整，寄宿學生近半，迫切需要增加心理輔導教師、生活教師、校醫(yī)、營養(yǎng)餐教師以及校園安全崗等編制。另一方面是由于學校規(guī)模小，目前已經(jīng)超編。教育部門無法按學生數(shù)變化及實際需求配置師資。如靖邊縣10名學生以下的村辦學校或教學點28所，米脂縣27所。按照1:23來配置教師，配置1名教師就超標了，但根據(jù)實際情況，又不得不超配。我市目前鄉(xiāng)村小學在校生32977人，鄉(xiāng)村小學專任教師4871人，師生比1:6，遠超1:23標準，致使縣區(qū)面臨教師總數(shù)超編，實際需求短缺的問題。
4、村小、教學點師資薄弱，教學質量不高。因為村小和教學點地處偏遠、人口相對較少的村子里，學校小、學生少、工作和生活條件差，大多數(shù)教師、特別是剛畢業(yè)的新教師，由于各種原因，不愿到村小和教學點工作?？h鄉(xiāng)教育部門綜合考慮安全、婚姻問題等因素，新教師基本上分到學生相對集中的寄宿制學校任教。村小和教學點教師年齡偏大(基本上是民辦轉正的教師)，知識老化，教學任務繁重，致使教學質量不高。如橫山縣黨岔鎮(zhèn)麻地溝教學點有1名教師，12名學生(一年級6名，學前班6人)，1名教師兼任2個學段的全部課程。佳縣王家砭鎮(zhèn)雷家洼教學點有1名教師，6名學生(學前班3人、一年級1人、二年級2人)，1名教師兼任3個學段的全部課程。
5、部分年齡偏小兒童走讀遠或被迫寄宿。按照國務院《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》，我市執(zhí)行“農(nóng)村小學1至3年級學生原則上不寄宿，就近走讀上學;小學高年級學生走讀為主，確有需要的可以寄宿;初中學生根據(jù)實際可以走讀或寄宿?！鞭r(nóng)村出現(xiàn)部分年齡小的學生因教學點撤并帶來走讀遠或者只能寄宿的現(xiàn)象。靖邊縣楊橋畔鎮(zhèn)學區(qū)趙校長介紹草溝村有4個學齡兒童，恢復教學點投資太大，得20多萬元，根據(jù)摸底，這個村5年后才能續(xù)上孩子，5年后是否在村里上學還是未知數(shù)，因此不能恢復教學點，4個孩子目前在距離草溝村3公里左右的學校上學。其他地方也有類似現(xiàn)象，寄宿學生遠離父母，缺少親情關愛，缺少家庭教育的配合，其身心健康成長受到不利影響。
6、進城上學加重了農(nóng)民的經(jīng)濟負擔。據(jù)統(tǒng)計，全市因伴讀外出的勞力占外出勞力的比例約1/3以上，其中大部分是為了追求優(yōu)質的教育資源，也有小部分是就近無學校可讀，被迫外出?？陀^上導致城區(qū)中小學學生越來越多，壓力越來越大，同時也加重了部分農(nóng)民家庭經(jīng)濟負擔。如佳縣通鎮(zhèn)高滿溝村村主任介紹說，高滿溝有540人，居住在村里的不足100人，去年村小8個學生，有7個隨父母哥姐到條件好的學校上學去了，剩余的1戶困難家庭，孩子母親智障，奶奶怕耽誤了孩子，也帶著孫子去通鎮(zhèn)上學了，導致家里生活更困難了。
三、進一步推進我市農(nóng)村教育發(fā)展的對策建議
2001年國務院印發(fā)的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，要求各地按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調整學校布局，對農(nóng)村小學和教學點進行適當合并。此后就出現(xiàn)了全國性的撤校并點活動。據(jù)21世紀教育研究院的報告，2000年到2010年，在我國農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中。也就是說，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學校。撤點并校確實起到了資源整合的效果，使財力、物力、人力得以集中使用，管理成本降低了，建設維護成本降低了，課程也開得全了。雖然政府的管理成本降低了，但是對于農(nóng)民來說，孩子上學的交通、住宿、用餐等費用卻提高了，農(nóng)村的輟學現(xiàn)象加劇了。針對這些普遍問題，國務院辦公廳于2012年9月印發(fā)了《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》，基本叫停了過快的撤點并校工作。
出現(xiàn)上述問題，從表象看，或因布局調整過急過快，或因硬性規(guī)定撤并學校的時間和數(shù)量，或因缺乏深入調研和科學論證等等。但究其根源，主要是城鄉(xiāng)二元化的體制機制所造成的。為追求好的教育資源到城市上學，是因為城鄉(xiāng)的教育差距過大;就近無學可上而外出求學，還是因為城鄉(xiāng)的教育投入差距過大，沒有很好地發(fā)展農(nóng)村教育。所以，要從根本上解決問題，就必須認真貫徹黨的十八屆三中全會精神，破除城鄉(xiāng)二元化的體制機制，加快城鄉(xiāng)一體化建設，建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共財政體制，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。當前，應抓好以下幾項工作：
(一)出臺經(jīng)費保底政策，保證農(nóng)村學校公用經(jīng)費。
建立農(nóng)村義務教育學校專項經(jīng)費保障機制，有效解決農(nóng)村小學和教學點經(jīng)費不足的問題。對規(guī)模較小的農(nóng)村小學和教學點公用經(jīng)費不能按學生人數(shù)進行撥付，要出臺相關的保底政策。如學生數(shù)少于100人的農(nóng)村小學和教學點，學校公用經(jīng)費應以100人撥付。2008年以來，省財政廳為緩解農(nóng)村學校公用經(jīng)費緊張的矛盾，每生每年劃撥50元，專項用于農(nóng)村中小學校冬季取暖支出。由于榆林市冬季取暖期長，省上劃撥的50元取暖費不夠實際支出，建議市級財政給予取暖費配套資金，緩解農(nóng)村學校公用經(jīng)費緊張的矛盾。
(二)合理配置教育資源，改善農(nóng)村學校辦學條件。
近年來，我市實施了一系列推進義務教育均衡發(fā)展的措施，也取得了較為明顯的成效。但從客觀上講，受多種因素的影響，大部分農(nóng)村中小學教育資源的配置，與省定的義務教育學校辦學標準還有較大差距。建議各級政府實施農(nóng)村薄弱學校改造工程，有計劃、有步驟地增加投入，建立和健全功能部室，配齊必要的教育教學設施，真正實現(xiàn)義務教育的城鄉(xiāng)均衡。加強農(nóng)村中小學教育信息化建設，實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，搭建優(yōu)質教育資源共享平臺，幫助農(nóng)村中小學校開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。
(三)創(chuàng)新農(nóng)村教師管理機制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。
為了有效解決當前農(nóng)村村小和教學點“點多、生少、路長”，英語、音樂、美術、體育、信息、綜合等科目教師嚴重短缺，而絕大多數(shù)教師又不愿到村小和教學點工作等問題，建議創(chuàng)新農(nóng)村教師管理機制，不斷提高教學質量。
1、鼓勵教師實行流動教學。由學生“走讀制”變?yōu)榻處煛白呓讨啤?，借鑒榆陽區(qū)經(jīng)驗，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立教師周轉站，對教師實行集中動態(tài)管理，薄弱學科教師不固定分配到一所學校工作，這些教師的吃住由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一安排，早晚由教育專干指派車輛接送，根據(jù)實際需要流動為每所學校上課。
2、建立城鄉(xiāng)教師交流機制。組織“榆林名師”、“學科帶頭人”和“教學能手”深入農(nóng)村中小學開展送教下鄉(xiāng)活動;選派城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校進行支教，并對支教教師在提拔任用、職稱評定及評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮;建議出臺《榆林市義務教育階段學?！敖Y對幫扶”活動實施方案》，組織城區(qū)學校校級領導、教師深入對口學校開展經(jīng)驗交流、課改研討、示范教學、組織培訓等活動，農(nóng)村教師定期到城區(qū)對口學校交流掛職學習。
3、建立農(nóng)村教師返聘機制。針對農(nóng)村教學點條件差，留不住教師，特別是年輕教師的現(xiàn)狀，建議出臺相關政策，一方面對那些教學經(jīng)驗豐富，自愿任教的農(nóng)村退休教師進行返聘，并且在福利待遇上給予適當?shù)难a助;另一方面在全市啟動“名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教計劃”，面向全市招募部分名優(yōu)退休教師，到農(nóng)村學校任教、任職，幫助提升農(nóng)村教師素質和專業(yè)水平。給予他們適當?shù)墓ぷ?、交通、通訊等補助金。
4、提高農(nóng)村教師生活福利待遇。在工資定級、津貼發(fā)放、職稱評聘、醫(yī)療保障、住房解決、離崗休息等方面對農(nóng)村教師，尤其是村小和教學點教師加大政策傾斜力度，工資待遇逐步高于城市，解除教師后顧之憂，使教師來得了、留得住、干得好，樂于扎根農(nóng)村。
5、重視農(nóng)村教師本地化、鄉(xiāng)土化。建議教育部門在補充農(nóng)村教師時，首先盡可能將已經(jīng)畢業(yè)的合格師范生直接安排到本鄉(xiāng)本村任教;其次要有計劃、有目的地專門培養(yǎng)本土人才。就是根據(jù)本鄉(xiāng)農(nóng)村教師的需求情況，將當?shù)爻踔?、高中畢業(yè)的學生定向培養(yǎng)，分別進行三年或五年師范專業(yè)教育，畢業(yè)后直接安排回本村任教。以解決農(nóng)村教師進不去、留不住的問題。
(四)家校共育，彌補農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失。
建議市縣教育部門積極開展“千名教師訪萬家，萬名家長進校園”活動，實施家校共育工程，彌補農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失。一是寄宿制學校要為家庭和孩子溝通、交流和聯(lián)系提供便利的條件和可能設施。在條件允許的情況下應在學生宿舍內安裝電話，方便學生與家人的聯(lián)系。二是學校要引導家長正確認識家庭親情對孩子的重要性。安排一些必要的家長參與的親子活動，使學校、學生、家庭成為一個整體。三是學校要豐富學生的課余生活。在硬件上，改善住宿條件，讓學生住得舒適、溫馨;增加體育、藝術、科技等活動設施、設備、場館，為孩子個性、興趣和特長的發(fā)展提供舞臺。在軟件上，學校應有心理輔導老師和生活老師，創(chuàng)設愉快、和諧、溫馨的“家庭式”生活環(huán)境，增加學生日常的娛樂活動，通過豐富的課余生活調節(jié)學生的心理，排解學生離開家庭后的內心失落感，促進學生養(yǎng)成積極向上的性格。
(五)出臺相關政策，關注農(nóng)民工就業(yè)和收入狀況。
目前，我市義務教育“零收費”的實施，使得農(nóng)民工的孩子在上學方面沒有了負擔，但是城鎮(zhèn)生活成本高，加之農(nóng)民工務工收入低，加重了農(nóng)民工的經(jīng)濟負擔。建議相關部門關注農(nóng)民工，既要關注他們當前的就業(yè)和收入狀況，也要關注他們的長遠出路，促進就業(yè)、提高社保水平、推動城鄉(xiāng)改革、推動資源配置，使農(nóng)民工“進的來、留得住”。這是一個長期過程，需要統(tǒng)籌考慮，從長計議，逐步推進。
(六)加快推進城鎮(zhèn)化建設，打造高標優(yōu)質的農(nóng)村學校。
在推進城鄉(xiāng)一體化過程中，注重城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，不斷加大重點鎮(zhèn)、農(nóng)村中心社區(qū)學校的建設和管理力度。建議在神木縣神木鎮(zhèn)、佳縣王家砭鎮(zhèn)兩個國家級示范鎮(zhèn)，神木錦界、靖邊東坑兩個省級重點鎮(zhèn)及啟動建設的“雙12工程”(即12個市級重點鎮(zhèn)、12個生態(tài)文明示范社區(qū)和示范村)，各打造一所高標準、高質量的義務制學校，讓農(nóng)村學生逐步就近同享與城市一樣的優(yōu)質教育資源。
根據(jù)區(qū)人大學習實踐科學發(fā)展觀實施方案的安排，我們于4月中旬就全區(qū)農(nóng)村義務階段學校布局調整問題進行了調研。調研組先后走訪了區(qū)教育局、團林鋪鎮(zhèn)教育辦公室、團林中學、紅星中學、何場中學、普庵寺小學、蔣集小學，并召開了部分學校負責人的座談會。通過調研，我們認為：近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，我區(qū)教育事業(yè)得到長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但隨著社會的進步，時代的變遷，我區(qū)教育發(fā)展仍面臨著一些新的問題，就農(nóng)村義務教育而言，學校分布不夠合理，教育資源配置不夠均衡，已無法滿足廣大農(nóng)民對享受優(yōu)質、公平教育的需求，無法推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。為積極響應區(qū)委、區(qū)政府提出的“創(chuàng)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展示范區(qū)”戰(zhàn)略決策和發(fā)展目標，切實推進我區(qū)作為全省第一批義務教育均衡發(fā)展行動計劃試驗區(qū)的試點工作，進一步優(yōu)化教育資源配置，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，促進義務教育均衡發(fā)展，急需對全區(qū)農(nóng)村義務教育階段學校布局進行合理的調整。
一、全區(qū)農(nóng)村中小學分布及基本情況
(一)學校分布
目前，全區(qū)共有農(nóng)村中小學21所，其中團林鋪鎮(zhèn)初中3所，小學7所;麻城鎮(zhèn)初中1所，小學4所;掇刀石街道小學5所;白廟街道小學1所。
(二)學校現(xiàn)狀
1、生源情況 見附件
2、硬件設施
全區(qū)農(nóng)村中小學校園總面積415323㎡,校舍總面積90590㎡。各學校房屋大多數(shù)屬磚混結構，還有極少數(shù)磚木結構，但抗震設防不達標。各校教室均基本滿足教學所需，但功能室普遍奇缺，主要是美術室、勞技室、微機室、多媒體教室、音樂教室、理化生實驗室等。部分學校缺少學生食堂和學生宿舍，相當一部分學校沒有硬化的學生運動場地。全區(qū)農(nóng)村中小學教學裝備水平均不達標，部分村小根本沒有相關裝備。
3、師資隊伍
全區(qū)21所農(nóng)村中小學共有在編在崗教師597人，退休教師169人。597名在編在崗教師中，從性別情況看，男教師378人，女教師219人。從學歷層次來看，本科244人，專科257人，中專52人，高中及以下學歷44人。從職稱情況來看，中學高級22人，中級361人，初級214人。從年齡結構來看，30歲以下32人，30-39歲282人，40-49歲175人，50歲以上108人。
二、存在的主要問題
1、師資隊伍建設方面的問題
一是教師老齡化問題嚴重。全區(qū)14所農(nóng)村小學(不含中心小學)226名在編在崗教師中，30歲以下的27人、占12%，31—40歲有41人、占18%，41—50歲有81人、占36%，50歲以上的有77人、占34%。數(shù)據(jù)顯示，年齡在40歲以上的教職工所占比例近70%，特別是何場小學、普庵寺小學、雷集小學、譚店小學、斗立小學等學校，50歲以上的教師所占比例超過一半。這些教師由于從教時間較長，有一定教學經(jīng)驗，但其擁有的知識面較窄，教學觀念相對滯后，教學工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，再培訓可塑性差。教師年齡老化、結構斷層的問題，已嚴重影響了學校正常的教育教學工作。
二是專業(yè)教師缺口較大。一是小學英語教師緊缺。全區(qū)農(nóng)村17所小學在編在崗教師中沒有英語專業(yè)教師，全部由本校年輕教師經(jīng)過短期培訓后承擔。二是體育、音樂、美術、信息技術等農(nóng)村小學專職教師緊缺。全區(qū)14所農(nóng)村小學的信息技術、綜合實踐、體育、音樂、美術等學科都是由其他學科教師兼任，不符合當前學科教師配備要求，且教學質效不高。
2、硬件設施方面的問題
一是學校占地面積及校舍面積出現(xiàn)“薄”與“博”的矛盾。生源情況較好的學校占地面積和校舍面積不達標，如麻城小學、團林小學等，而生源情況較差的學校則是大量土地、校舍被閑置，如紅星中學、普庵寺小學、蔣集小學、中山小學、雷集小學等。
二是學?；A設施建設不達標。全區(qū)有15所農(nóng)村中小學沒有硬化的運動場地，如紅星中學、蔣集小學、何場小學、張場小學、普庵寺小學、黃嶺小學、中山小學等，遇到雨雪天氣，學生根本無法進行戶外活動。
三是學校功能室普遍奇缺。主要是美術室、勞技室、微機室、多媒體教室、理科實驗室、音樂教室等，部分村小根本沒有功能室，如普庵寺小學、中山小學等，導致無法開設相關課程。
四是部分學校缺少學生生活用房。如紅星中學沒有達標的學生食堂，麻城中學、團林中學均缺學生宿舍。
五是教育資源配置不均衡導致部分轄區(qū)內學生外流。
三、對農(nóng)村義務階段學校布局調整的建議
1.要用科學規(guī)劃好全區(qū)農(nóng)村義務階段學校。按照“小學就近入學、初中相對集中”和“城區(qū)以建為主、農(nóng)村適當撤并”原則，以及有關義務教育階段中小學布局調整的精神，結合掇刀區(qū)人口變動、城鎮(zhèn)化發(fā)展和新農(nóng)村建設形勢，對全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段學校布局進行調整。要充分考慮團林鋪西南片和麻城東南片農(nóng)村小學的布局。
2.調整過程中要分步實施，穩(wěn)步開展，并做好撤并學校的班子成員和師生的政治思想工作，確保教育大局的穩(wěn)定，同時按相關規(guī)定妥善處理好撤并學校的資產(chǎn)。
3.加大對農(nóng)村中心學校和農(nóng)村寄宿制學校建設的投入，穩(wěn)定和補充農(nóng)村學校師資，努力提高農(nóng)村義務階段學校的辦學水平。
4.積極爭取市人民政府和市教育局的支持，力爭在城區(qū)運動廣場新建一所九年一貫制學校，在碧桂園住宅區(qū)新建一所九年一貫制學校。
學校布局調整調研報告篇十三
一、指導思想
以十x大精神為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以促進縣域義務教育均衡發(fā)展為核心，因地制宜、合理規(guī)劃，科學設置學校布點，大力實施標準化學校和寄宿制學校建設工程，切實提高學校的辦學規(guī)模、辦學效益和教育質量，實現(xiàn)我縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、基本概況
我縣現(xiàn)有中小學校xx所，其中普通高中x所，完全中學x所，職教中心x所，特教學校x所，初中xx所，x年一貫制學校x所，小學xx所。縣（鎮(zhèn)）xx所，鄉(xiāng)（村）xx所?，F(xiàn)有初中生xxxx人，小學生xxxxx人?？h（鎮(zhèn)）xxxxx人，鄉(xiāng)村xxxx人。xx個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教學點共有x所，x—xx名學生x所，xx—xx名學生x所。全縣現(xiàn)有初中教師xxxx人，小學教師xxxx人，縣鎮(zhèn)xxxx人，鄉(xiāng)（村）xxx人。
三、中小學校布局調整目標
布局調整工作按照“科學布點、精簡數(shù)量、擴大規(guī)模、提高效益”的基本思路進行。按照省教育廳要求，結合我縣中小學校網(wǎng)點布局的實情，共規(guī)劃調整x所教學點，將現(xiàn)有x所小學教學點按家長需求在xxxx年x月xx日前正式實施撤并。做到布局合理，實現(xiàn)規(guī)模效益和教育質量明顯提高。
四、中小學校布局調整規(guī)劃
x縣x鄉(xiāng)民主小學教學點（現(xiàn)有學生x人，教師x人），在xxxx年x月將原有學生xx人和教師xx人按家長需求撤并到x縣x鄉(xiāng)中心校。
五、中小學布局調整的保證措施
（一）加強組織領導。成立由分管縣長擔任組長，縣教育局、人社局、發(fā)改局、住建局、財政局、自然資源局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門主要負責人為成員的布局調整工作領導小組，對全縣布局調整工作進行統(tǒng)一領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長擔任，主要負責全縣中小學布局調整工作的組織實施，研究制定相關政策，逐級落實責任，協(xié)調解決學校撤并帶來的各項問題。
（二）加強調查研究。各成員單位要嚴格遵循中小學布局調整的基本原則，深入基層，調查論證，科學穩(wěn)妥、有序推進布局調整的各項工作。
（三）扎實推進我縣義務教育均衡發(fā)展。各級各部門要抓住有利時機，嚴格按照國家標準和要求，集中財力物力，加大學校標準化建設力度，使所有學生都能享受到優(yōu)質均衡教育資源。要加強對農(nóng)村寄宿制學校的建設，配備好相關的生活設施設備，做好各教學點建設工作，確保農(nóng)村學生順利入學。教育部門要加強對撤并學校土地、建筑資源的管理和利用，并對撤并學校作為幼兒園建設、學生實踐基地建設等用地提出具體意見。
（四）加強政策宣傳。教育部門要加大中小學布局調整的宣傳力度，利用多種形式向社會、家長廣泛宣傳中小學布局調整的意義、政策和有關要求，最大限度地爭取群眾對布局調整工作的理解，促進布局調整工作順利開展。
（五）加強中小學布局調整的動態(tài)監(jiān)測機制。教育行政部門和政府教育督導室要把義務教育均衡發(fā)展作為教育工作的重要內容和職責，進一步加強縣域內辦學水平評估，對推進布局調整工作取得突出成績的單位和個人予以表彰，對工作不力，嚴重影響中小學布局調整規(guī)劃實施的，追究相關當事人責任。
學校布局調整調研報告篇十四
加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發(fā)展觀、促進基礎教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。近幾年，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整和薄弱學校的改造工作，取得了成效。現(xiàn)將我校布局調整工作匯報如下。
一、我校目前學校布局調整的現(xiàn)狀
自2000年我校初步開展農(nóng)村小學布局結構調整以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，逐步解決小學教學點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的問題，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務教育的實施水平。薄弱學校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。截至目前，我校已將轄區(qū)內規(guī)模小、辦學條件差的教學點全部合并到三臺縣爭勝鄉(xiāng)中心小學校。
二、布局調整工作存在的困難和問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
件。
2、寄宿制學校建設及管理方面。我校寄宿制學校新建后，學校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)，校衛(wèi)生室等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。尤其是我校校地面積較小，學生活動場地不足,正常的一些體育活動無法開展.同時住宿生也無法保障安全。
3、配套設施完善方面。由于合班并校，我校學生人數(shù)陡然增加。所以住宿生目前缺乏正規(guī)床位110張，食堂餐桌110張，消毒器具10套。及開水供給、冷藏保鮮等設備，致使管理人員壓力過大，學校建設和教學質量難以切實提高。
4、合班并校后，一部分學校已出現(xiàn)了閑臵校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視，無人看管，學校校舍損壞的現(xiàn)象屢見不鮮。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學難的問題，同時還解決了當?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
三、整改措施及相關建議。
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。
3、建議上級部門協(xié)調解決校園活動場地不足的問題。
學校布局調整調研報告篇十五
為優(yōu)化我縣學校布局結構，合理配置教育資源，突出發(fā)展重點，提高教育質量，實現(xiàn)教育公平和優(yōu)質教育資源共享，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《廣西壯族自治區(qū)教育布局結構調整意見》等文件精神，結合我縣當前教育發(fā)展和學校布局結構的客觀實際，特制定本規(guī)劃。
一、基本情況
全縣有普通高中2所，職業(yè)技術學校1所，初中17所，小學145所（其中縣直小學1所，縣城小學4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學13所，村完全小學22所，非完全小學105所），教學點90個。在校高中生2768人，職校生1881人（成人在職1335人，全日制學生546人），初中生8340人，小學生20278人。
全縣現(xiàn)有教職員工2987人，其中，公辦教師2074人，聘用制教師805人，工人108人；有專任教師2721人，其中，職校專任教師51人，普通高中專任教師197，初中專任教師610人，小學專任教師1823人，幼兒園專任教師40人。
隨著我縣經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力和外來人口大量向城鎮(zhèn)集中，學齡人口也迅速增加，城區(qū)學校數(shù)量明顯不足，而農(nóng)村學校生源逐步減少，特別是初中學校難于產(chǎn)生規(guī)模效益，造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴重失衡。突出的表現(xiàn)為：一是進城求學人員的大量涌入和城區(qū)常住人口的快速增長，縣城學校人滿為患，班額嚴重超標。實驗中學平均每班61人，超標22%；桃城一中平均每班60.8人，超標21.6%；桃城一小平均每班56.4人，超標25.3%；桃城二小平均每班57.8人，超標28.4%；桃城三小平均每班55.8人，超標24%；桃城四小平均每班58.2人，超標30.4%。二是農(nóng)村中小學校數(shù)量多，規(guī)模小，布點分散，辦學效益低下。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在校學生不足250人的有8所（土湖中學113人，碩龍中學168人，振興中學174人，恩城中學180人，龍門中學203人，堪圩中學221人，福隆中學229人，那嶺中學236人），占全縣初中學校總數(shù)的47%；村完小在校生不足50人的有68所，教學點在校生10人以下的有50個。2009年初中畢業(yè)升學考試綜合評估在300分以下的有9所，占全縣初中學?？倲?shù)的53%，教育質量成為社會關注的熱點，擇?，F(xiàn)象較為突出。三是學校辦學條件薄弱，縣城中小學校舍面積增長遠遠跟不上學生數(shù)量增長速度；學校的實驗室、圖書室等功能室被擠占用于教室來緩解學生就讀壓力。農(nóng)村中小學校的辦學設施落后、設備缺乏，嚴重影響教育教學質量的提高。四是師資隊伍失衡，學科配備不合理。因農(nóng)村學校規(guī)模小，班額小和課程開設科目多等原因，造成農(nóng)村學校教師雖總數(shù)超編，但在職教師還不能滿足教育教學需要，生物、地理、體育、美術、音樂、英語、信息技術等學科教師嚴重短缺；村小學教師年齡老化、素質編低、結構不合理，難以適應新課程改革需要，對素質教育的全面實施造成嚴重影響。為徹底改變全縣中小學校點分散、辦學規(guī)模小，基礎設施薄弱、專業(yè)教師短缺、辦學效益低的局面，我縣調整學校布局勢在必行。
二、指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建標準化、規(guī)范化學校為目標，科學規(guī)劃全縣學校布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調、健康、可持續(xù)發(fā)展。
三、工作原則
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃原則。學校布局調整要根據(jù)全縣人口變化情況和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全縣一盤棋長遠地規(guī)劃，要同城鎮(zhèn)化建設和新農(nóng)村建設結合起來，納入全縣城鄉(xiāng)總體發(fā)展規(guī)劃，以避免重復建設和投資浪費。
（二）整合資源原則。學校布局調整要有效整合教育資源，堅持“四個集中”原則，即：高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中。
（三）循序漸進原則。先建后并，先急后緩，先易后難，量力而行，逐年推進。當前要優(yōu)先考慮縣城中小學校新建和擴建的規(guī)劃和建設。
（四）資源節(jié)約原則。學校布局調整要充分利用現(xiàn)有教育資源，避免大拆大建，盡可能在現(xiàn)有學?；A上擴建、改建，以節(jié)約教育資源。
（五）標準化建設原則。無論是新建還是改擴建的學校，均按照自治區(qū)標準化學校（高中為示范性學校）的標準一次性規(guī)劃到位，分步實施。
（六）均衡發(fā)展原則。加強薄弱學校改造，促進義務教育均衡發(fā)展，提高優(yōu)質教育資源共享水平，推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。
四、工作目標
（一）到2015年，基本化解城區(qū)學校大班額問題。城鎮(zhèn)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學班額不超過45人，初中不超過50人，高中不超過50人；村小學班額不少于20人，班額少于15人的舉辦復式教學班。
（二）到2015年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校全部實現(xiàn)辦學條件標準化。新建學校嚴格按照自治區(qū)《農(nóng)村普通中小學辦學標準》進行建設，逐年對不符合條件的學校按標準進行改建。
（三）學校布局合理。走高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中的規(guī)模辦學路子，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進教育均衡發(fā)展，滿足學生享受優(yōu)質教育資源的需求。
（四）教師隊伍精良。加強師德建設，提高教師教研能力，優(yōu)化教師專業(yè)結構，完善教師教育體系和教師管理制度，努力建設一支數(shù)量夠用、結構合理、愛崗敬業(yè)、師德高尚的專任教師隊伍。
（五）教育質量提升。全縣學校辦學水平和教育質量逐年提高，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。通過努力，使城區(qū)學校的示范帶動作用明顯增強。
五、調整方案
（一）普通高中。預計2015年全縣普通高中在校生為5300—6000人。
1．大新縣大新中學
原址擴建，規(guī)模60班，容納學生3000人。
2．大新縣民族高中。征地23畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。
（二）初中、九年一貫制學校。
2010年全縣初中在校生8794人，預計到2015年全縣初中在校生為10000—11000人，在城區(qū)設置3所初中，在雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)各設1所初中，在下雷鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)各設一所九年一貫制學校即可滿足全縣需要。
1．大新縣民族希望中學。在華僑經(jīng)濟管理區(qū)內新建。規(guī)模54班，容納學生2700人。
2．大新縣實驗中學。征地30畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。
3．大新縣桃城一中。原址改建，規(guī)模36班，容納學生1800人。
4．大新縣雷平中學。原址擴建，規(guī)模30班，容納學生1500人。
5．大新縣全茗中學。原址改建，規(guī)模12班，容納學生600人。
6．大新縣欖圩中學。原址改建，規(guī)模15班，容納學生650人。
7．大新縣下雷九年一貫制學校。下雷中學和下雷鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在下雷中學原址改建，規(guī)模27班（小學15班，初中12班），容納學生1400人。
8．大新縣碩龍九年一貫制學校。碩龍鎮(zhèn)中學和碩龍鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在碩龍鎮(zhèn)中學原址改建，規(guī)模20班（小學14班，初中6班），容納學生900人。
（三）城區(qū)小學。
1．大新縣桃城第一小學，原址改建。規(guī)模46班，容納學生2070人。
2．大新縣桃城第二小學，原址改建。規(guī)模48班，容納學生2160人。
3．大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學，在職工宿舍樓后面擴建，由縣政府協(xié)調殘聯(lián)置換用地，無償劃撥。規(guī)模42班，容納學生1890人。
4．大新縣桃城鎮(zhèn)北三小學，征地20畝，原址擴建。規(guī)模42班，容納學生1890人。
5．大新縣華僑農(nóng)場小學并入大新縣民族希望中學，保留1至3年后逐漸并入桃城第一、第二小學。規(guī)模6個班，每個年級1個班。
6．大新縣桃城鎮(zhèn)第三小學，原址改建。規(guī)模12班，容納學生540人。
（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學三至六年級學生原則上全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）上學，除雷平鎮(zhèn)車站小學、振興小學、下雷鎮(zhèn)土湖小學保留一至六年級外，全縣其余的村小學僅保留低年級教學班，學生數(shù)不足15人的教學點一律撤并。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）就讀小學生占小學生總數(shù)的80%以上。
（五）特殊教育學校。
新建，由縣政府無償劃撥建設用地12畝，建設特殊教育學校，規(guī)模10個班，在校生100人，即可滿足全縣特殊人群教育需要。
六、調整后教育資源的使用
（一）學校校產(chǎn)的使用。
為確保學校調整后，校產(chǎn)不浪費不流失，并能充分發(fā)揮應用的效益，撤并后的學校校產(chǎn)使用作如下調整：
1．雷平鎮(zhèn)振興中學撤并后，將學校改建為雷平鎮(zhèn)振興小學。原振興完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
2．下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并后，將學校改建為下雷鎮(zhèn)土湖小學。原土湖完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
3．下雷鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原下雷鎮(zhèn)中心小學校址改建為下雷鎮(zhèn)中心幼兒園。
4．碩龍鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原碩龍鎮(zhèn)中心小學校址改建為碩龍鎮(zhèn)中心幼兒園。
5．恩城鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給恩城鄉(xiāng)中心小學使用。原恩城鄉(xiāng)中心小學校址改建為恩城鄉(xiāng)中心幼兒園。
6．龍門鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給龍門鄉(xiāng)中心小學使用。原龍門鄉(xiāng)中心小學校址改建為龍門鄉(xiāng)中心幼兒園。
7．昌明鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給昌明鄉(xiāng)中心小學使用。原昌明鄉(xiāng)中心小學校址改建為昌明鄉(xiāng)中心幼兒園。
8．福隆鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給福隆鄉(xiāng)中心小學使用。原福隆鄉(xiāng)中心小學校址改建為福隆鄉(xiāng)中心幼兒園。
9．五山鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給五山鄉(xiāng)中心小學使用。原五山鄉(xiāng)中心小學校址改建為五山鄉(xiāng)中心幼兒園。
10．那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給那嶺鄉(xiāng)中心小學使用。原那嶺鄉(xiāng)中心小學校址改建為那嶺鄉(xiāng)中心幼兒園。
11．寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給寶圩鄉(xiāng)中心小學使用。原寶圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為寶圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
12．堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給堪圩鄉(xiāng)中心小學使用。原堪圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為堪圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
（二）教師資源的使用。
學校布局調整后，教師資源作如下使用：初中教師通過競聘選調，擇優(yōu)安排到并入學校任教；部分教師安排到小學任教，由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)籌安排，通過學習培訓后安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，充實小學和學前教育師資力量。
七、實施步驟
（一）2011年秋季學期，將雷平鎮(zhèn)振興中學撤并入雷平中學，下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并入下雷中學，龍門鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入桃城一中、恩城鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入大新縣實驗中學。
三、黎明、松洞、社隆等村小學的畢業(yè)生。五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學停止招收新生。
（三）2011年秋季學期，寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學停止招收新生；寶圩鄉(xiāng)、堪圩鄉(xiāng)的小學畢業(yè)生安排到大新縣雷平中學就讀。
（四）2011年秋季學期，振興鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成寄宿制小學，校名為雷平鎮(zhèn)振興小學，將振興、共和、欽聯(lián)、新貴、咘龍、懷義、懷禮、懷仁、懷陽等行政村小學的三年級以上學生集中到振興小學寄讀。土湖中學撤并后，原址歸土湖小學，將土湖、志剛、三湖、新湖、新育、信孚等行政村小學的三年級以上學生集中到土湖小學寄讀。
（五）2011年秋季學期，恩城鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成恩城鄉(xiāng)中心小學。龍門鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成龍門鄉(xiāng)中心小學。
（六）完善城區(qū)小學和初中學校的管理體系。2011年秋季學期，將桃城鎮(zhèn)第一小學更名為桃城第一小學，桃城鎮(zhèn)第二小學更名為桃城第二小學。大新縣民族希望中學、大新縣實驗中學、桃城第一中學、大新縣桃城第一小學、大新縣桃城第二小學為縣直學校，歸縣教育局直接管理。
（七）2011年秋季學期，除仍保留一至六年級的三所村完小外，全縣其余的村完小全部改制為村小學。村小學不設法人代表。
（八）2013年秋季學期，將五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學撤并入大新縣民族希望中學；將寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學撤并入大新縣雷平中學。
（九）2013年秋季學期，五山鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成五山鄉(xiāng)中心小學；那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成那嶺鄉(xiāng)中心小學；福隆鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成福隆鄉(xiāng)中心小學；昌明鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成昌明鄉(xiāng)中心小學；寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建為寶圩鄉(xiāng)中心小學；堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成堪圩鄉(xiāng)中心小學。
八、項目建設投資
在學校布局調整規(guī)劃內，我縣需要新建初中學校1所，特殊教育學校1所。擴（改）建高中2所，初中5所，九年一貫制學校2所，完全小學16所。分五年實施，概算投入資金21664.8萬元，建設校舍總面積172510萬平方米。各年度項目建設計劃見附表。
九、保障措施
（一）組織保障
1．成立機構。為統(tǒng)籌學校布局調整工作，集中人力、物力和財力，強有力推進調整規(guī)劃的落實，成立以縣委書記為顧問，縣長為組長，縣四家班子分管教育工作領導為副組長，縣教育局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣住建局、縣國土資源局、縣人社局、縣編委辦等部門負責人為成員的學校布局調整工作領導小組。領導小組下設辦公室（設在縣教育局），由教育局局長兼任辦公室主任，并從縣教育局、縣發(fā)改局、縣住建局、縣國土資源局抽調人員組建專門工作班子，縣財政每年安排適量工作經(jīng)費。
2．明確職責?？h教育局主要負責布局調整工作的實施、督導、評估、協(xié)調工作；縣發(fā)改局負責布局調整宏觀監(jiān)控及項目審核工作；縣財政局負責布局調整建設所需經(jīng)費的預算、籌措及項目經(jīng)費的落實工作；縣住建局負責布局調整的校舍規(guī)劃及項目質量監(jiān)督監(jiān)理工作；縣國土資源局負責布局調整過程中學校所需用地指標的安排；縣編委辦和人社局負責新建、擴建學校及撤并學校人事和編制工作；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府負責把布局調整納入村鎮(zhèn)建設規(guī)劃，統(tǒng)籌解決征地、供地問題，切實做好撤并學校所在行政村群眾的思想工作；各學校加強管理，協(xié)助做好校園規(guī)劃和校園功能區(qū)劃分及校園綠化、美化工作；縣政府各相關單位，應各司其職，積極配合，通力合作，確保布局調整工作順利實施。
3．做好宣傳。學校布局調整涉及千家萬戶，為使該項工作順利進行，需要各有關部門和人民群眾的理解和支持。在具體實施工作中，必須廣泛深入地開展宣傳工作，充分運用各種現(xiàn)代傳媒，大力宣傳布局調整的相關政策、措施，切實做好干部、群眾、教師、家長、學生的思想工作，把意義講清，把政策講透，把帳算明，對優(yōu)化整合教育資源形成共識，為布局調整工作營造積極的社會氛圍，使學校布局調整工作得到學生、家長、社會普遍認同。
（二）資金保障
1．資金籌措。全縣中小學校布局調整規(guī)劃建設項目總投入資金21664.8萬元。主要通過以下渠道籌集：一是用好中央、自治區(qū)安排的各種專項資金；二是爭取國家、自治區(qū)、崇左市的項目建設專項資金；三是農(nóng)村稅費改革專項轉移支付按規(guī)定比例足額用于農(nóng)村義務教育；四是足額征收城鎮(zhèn)教育費附加、地方教育費附加；五是爭取社會捐贈捐助。
2．資金管理。設立學校布局調整項目專戶，歸集上級補助資金、社會捐助資金、預算安排資金等全部建設資金，實行專戶管理，由學校布局調整領導小組統(tǒng)籌使用，并按有關資金管理辦法執(zhí)行。
（三）政策保障
1．凡屬規(guī)劃內的學校，一律由政府提供劃撥用地。凡學校建設項目，均享受自治區(qū)、崇左市重點工程建設項目和公益設施建設項目的優(yōu)惠政策。
2．布局調整后閑置的財產(chǎn)歸教育部門所有，優(yōu)先用于學前教育或成人教育。課桌椅、床架、圖書、儀器設備等可移動資產(chǎn)由教育局調配，村小學或教學點的房屋（土地）等不動資產(chǎn)處置方案由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府提出處理意見報縣學校布局調整工作領導小組批準。凡屬學校財產(chǎn)，處置后的收益，全額上交財政，并全部用于學校建設。
3．凡制定城區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃，要優(yōu)先配套，預留教育發(fā)展用地，并事先征求教育部門意見。
附件：1．2011年度學校布局調整項目建設投資計劃
2．2012年度學校布局調整項目建設投資計劃
3．2013年度學校布局調整項目建設投資計劃
4．2014年度學校布局調整項目建設投資計劃
5．2015年度學校布局調整項目建設投資計劃
學校布局調整調研報告篇十六
布局調整規(guī)劃
為了貫徹落實全國、全區(qū)教育工作會議精神，全面實施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，根據(jù)《平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)2009—2015年中小學布局調整規(guī)劃》具體要求，建立農(nóng)村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，積極推進我學區(qū)中小學校標準化建設，盡快改善我學區(qū)學校校點過于分散、辦學質量和辦學效益不高的現(xiàn)狀。從2009年起，用4年時間在開展小學布局調整綜合改革。結合我學區(qū)實際，特制定本方案。
一、基本情況及學?，F(xiàn)狀
索羅鄉(xiāng)學區(qū)共計七所完全小學、一所初級中學和三所幼兒園。學校校園占地面積102畝，校舍建筑面積1.06萬平方米。共有56個教學班，中小學學生總計1700人。專任教師121名，其中本科26人，大專55人，大專以上學歷占教師總人數(shù)的66.9%。歷年來榮獲省級以上獎項的共計3人。
二、開展學校布局調整的意義
觀念陳舊、辦學模式落后，嚴重制約著我學區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，分散辦學、規(guī)模小、成本高、質量差、效益低、不能很好地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求，我們要從促進教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識實施布局調整的必要性、重要性和緊迫性，切實增強工作的責任感和緊迫感，真正將其列入重要議事日程，作為一個重要方面抓緊、抓實、抓細、抓好，確保教育布局調整的順利完成。
三、布局調整的指導思想、原則、目標
（一）指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以學生為本，以方便和滿足學生和家長的需求為出發(fā)點，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，在切實保障所有適齡兒童、少年接受九年義務教育的前提下，使中小學布局結構更趨合理，教育資源配置更加優(yōu)化，義務教育均衡發(fā)展取得實質性進展，義務教育保障水平、辦學水平和教育質量明顯提升，為促進和諧陸川建設發(fā)揮重要作用。
（二）校點布局調整原則
個集中”（高中向區(qū)城集中，初中向城鎮(zhèn)集中、小學向鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中）的原則，處理好需求與調整、數(shù)量與質量、當前與長遠的關系，努力優(yōu)化教育資源配置，提高辦學效益。按照到2013年重點建設1所寄宿制初中和寄宿制小學（寄宿率達到 50%）。屆時，義務教育學校達到校舍建設達標、配套設施完善、教學設備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環(huán)境優(yōu)美、教育質量明顯提升的標準，徹底消除校舍不安全因素和辦法效益低下的現(xiàn)象。
四、在中小學布局調整工作中，還要注重以下幾項原則：
1、以人為本的原則。
辦好鄉(xiāng)中心小學、村級完全小學，有計劃、有步驟地撤并一批教學點。對現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學校加大建設和改造力度，盡快建成標準化寄宿制學校。對規(guī)劃撤并但暫時不能撤并的學校要加強管理，在保證其辦學條件、維持正常運轉的前提下，不再新增基本建設投入。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進原則。
要綜合考慮當?shù)氐乩憝h(huán)境、人口變化、經(jīng)濟條件和教育基礎等因素，結合社會主義新農(nóng)村建設要求，農(nóng)村中小學校安工程、義務教育標準化建設相結合，在著力改善農(nóng)村中小學校辦學條件的同時，把校舍建設與教學設施設備配備、加強教師隊伍建設等結合起來，全面提高辦學效益和教育質量。
3、因地制宜，分步實施原則。
要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，充分尊重人民群眾的需求和愿望，以集中辦學為方向，綜合考慮必要性和可行性，以自然地理條件、歷史沿革的因素，制訂布局調整規(guī)劃，分步組織實施。具體工作中，堅持實事求是，分類推進，不搞“一刀切”，原則上低年級學生應就近入學。同時，要本著“先建設、后撤并”的原則，避免出現(xiàn)由于調整撤并校點所造成學校班額過大、教育教學資源和條件全面緊張的問題；條件不具備的地方可暫不調整，先易后難進行撤并校點。
（三）布局調整的目標和任務
我學區(qū)布局調整目標：通過布局調整，使學校布局更趨合理，撤并部分分散且布局不合理的村級教學點。具體目標規(guī)劃：
小學規(guī)劃
現(xiàn)有小學7所（西李小學、汝林小學、東白小學、張樹小學、胡洼小學、廟后小學、姚王小學）。布局調整將改擴建張樹小學、撤并胡洼小學、廟后小學，將新建校舍2500平方米，以及配套設施（設備）等等；總需資金400萬元。
五、布局調整的分階段實施
小學布局調整工作分四階段進行。
第一階段：全面調查，摸清底數(shù)（2009年11月5日至
2010年11月15日）。重點摸清小學（教學點）的校舍、學生人數(shù)、服務人口、服務半徑、校舍情況、校園占地面積等情況。
第二階段：科學安排，分步推進（2009年12月至2013年12月）。按照村級小學布局調整總體規(guī)劃，對部分具備撤并條件教學點進行合理撤并。本著“先建設、后撤并”的原則對撤并（或準備撤并）教學點所并入的學校，按照“農(nóng)村普通中小學校建設標準（建標109—2008）”進行規(guī)劃建設。先易后難，逐步分階段撤并，對撤并條件成熟的先撤并。采用標準化建設、寄宿制示范學校先行，示范帶動全面的方式。
學校布局調整調研報告篇一
為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。
4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。
學校布局調整調研報告篇二
一、學?；竞喗椤⒉季终{整規(guī)劃實施情況及取得的成效。
我校坐落在離縣城25公里處的遜讓鄉(xiāng)遜布村，學校始建于1969年，2007年農(nóng)村義務教育體制改革時，撤銷原遜讓教委，成立遜讓鄉(xiāng)中心學校，2010年在學校布局調整中，將莊頭小學、八里小學、塘坊小學、后拉小學、武勝溝小學、遜布小學等6所學校撤并到中心學校，2013年3月初步形成了一鄉(xiāng)一校布局調整的格局。目前全鄉(xiāng)保留小學兩所，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學本學期暫時完全保留，此校九月份保留一二年級,其它年級撤并到中心學校,這樣中心學校將逐步建成九年一貫寄宿制學校。學?，F(xiàn)占地42662平方米，建筑面積為10664平方米，全鄉(xiāng)現(xiàn)有學生1690名，其中小學生1077名，中學生613名，中心學校合計學生1426名，設28個教學班，剩余兩所小學合計學生272名，全鄉(xiāng)現(xiàn)有教師95名。
我校校安工程得到各級領導的高度重視，于2011年7月12日開工，2012年12月校安工程的竣工給我校學生提供了一個安全、舒適、優(yōu)美的學習、生活、成長環(huán)境。2013年3月1400多名學生全部都搬進了新教學樓內進行上課，解決了近300名學生的住宿問題，共消除了“d”級危房1274平方米，目前，校內“d”級危房已全部消除。
二、布局調整遇到的主要問題和解決辦法。
1、家長不理解調整后帶來教育教學效益，動員時存在一定的分歧，但是經(jīng)過政府與學校的的宣傳動員后，家長也比較支持。
2、家長覺得負擔加重，學生不能在家門口念書了，會加重家庭的經(jīng)濟負擔，但是校安工程的結束也就排除了這種疑惑，住宿生不但能保證一日三餐，而且還有更多的時間學習。
3、家長擔心因布局調整而造成教育資源的浪費和校舍的閑置。布局調整后我鄉(xiāng)的閑置小學辦走教點和幼兒園，校舍得到了充分利用。
4、完成征地和農(nóng)戶搬遷的問題，剛開始村民不理解國家的政策，對此項工作持 1
有不同的意見，但是通過鄉(xiāng)政府、學校的政策宣傳宣傳協(xié)調，順利解決征地和搬遷問題。
整合后取得的成效：
1、優(yōu)化教育資源，提高了教育資源使用效益。
整合前村村有學校，有限的教育資源過于分散，難以形成辦學規(guī)模。學校合并后，將有限的資源集中利用，改善了辦學條件，更新教學設備，提高了資源使用效益。
2、優(yōu)化了教師隊伍，提高了辦學水平。
整合前，由于缺少教師，有的學校只能開設語文、數(shù)學兩門課，沒有專職的體、美、音等科目的教師，更談不上優(yōu)質教育，教師的教學手段落后，教育方法簡單，教師中相互學習、相互促進少，也沒有機會。加上一人一班，聽課、教研無從開展。
整合后，優(yōu)化了教師隊伍。學校成了規(guī)模，為教師提供了相互學習的機會，教研教改的氛圍不斷形成，教師的教學水平不斷提高，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學水平顯著增強。
3、減輕了村民的負擔。
學校整合后，大部分學生都住校，解決了每天學生來回走幾里路上學的困難，減輕了父母為子女服務的時間，父母有更多的時間勞動、工作，有利于增加農(nóng)民收入。
4、學生各方面的變化
通過學校里的集體生活，學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強；通過集體就餐，學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，有力推動了文明生活習慣的形成；學生良好的學風形成了，學習成績明顯提高；文明教育扎實，學生文明禮儀已養(yǎng)成。
布局調整后，我們在教育教學、校園建設、學校管理等方面都取得了一定
成績，但也存在一些不足，對學校的管理和教育工作帶來了一定的難度。主要表現(xiàn)為：工作強度和心理壓力加大。整合并校后，從1—6年級的學生大部分到中心校就讀，寄宿生大幅度增加，學校承擔了原先由社會、家庭承擔的許多責任，如寄宿生的安全、生活、學習輔導、身體健康等方面的需求。又要對寄宿生實行全天候的管理，星期天至星期四晚上上晚自習，星期一早上至星期五早上早自習，教師的工作時間拉長，工作強度加大，心理壓力明顯增加，尤其是寄宿生的安全問題方面的壓力更大。
建議布局調整后應加快我校標準化建設的步伐，學校加強精細化管理，提升班子隊伍素質，提高教師專業(yè)水平，和諧發(fā)展學生。
三、教學點的設置及師資配置、閑置校舍托管和利用情況。
我校結合縣政府、縣教育局的布局調整方案，根據(jù)全鄉(xiāng)實際并征求村民意見后保留了兩所小學，其中蘭家明德小學只設一、二年級，麻什藏小學暫時完全保留，教師配置齊全，各科目課程基本都能開展。我鄉(xiāng)各小學合并后，根據(jù)上級要求和實際需要，在后拉小學、尕漏小學、八里小學、麻什藏小學、莊頭小學開設走教點，學前教育學生就近入學。武勝溝小學和遜布小學開設幼兒園，幼兒按劃分區(qū)域入園，基本解決了各村幼兒入園的問題，塘坊小學因校舍的陳舊等原因交付于村支部管理。
保了住宿生的安全。
本學期住校生756名，生活補助下放按去年的459名學生為準下?lián)埽灿?4.6875萬元，每周早飯雞蛋湯和稀飯各兩次，中午做兩頓牛肉粉湯，兩頓雞肉粉湯，晚上三頓面食，一頓兩菜的米飯。每星期伙食費生均達到20元，對學生營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程，學校制定了具體的工作方案，專人負責管理，規(guī)范營養(yǎng)改善計劃和蛋奶工程的送接手續(xù)，建立發(fā)放臺賬，運行良好。
存在問題及解決思路：因依教學工作為中心，安排的管理老師年齡偏高，精力不足，按學校管理要求，有些差距。建議安排專職管理教師。
五、交通方面：
我校因沒有符合條件的校車，本學期三公里以外的學生都安排了住校，三公里以內的走讀生不存在校車接送的問題。家長、學校、公交車車主共同協(xié)商達成一致，每周周五晚和周一早上由公交班車接送住校學生回家，并三方簽訂了安全責任協(xié)議書，學校配合公交接送，每個路線安排了一名負責教師進行管理學生，按站點、按時間點名學生上下車，中心學校方面不存在校車安全方面的問題。目前，中心學校所管轄的遜布幼兒園存在校車接送幼兒的問題，結合縣政府、縣教育局整治校車安全的方案。5月9日鄉(xiāng)人民政府、中心學校領導對遜布幼兒園校車進行了駕駛員駕照、車輛行駛證、交警部門頒發(fā)的準運證進行檢查，青a52829車輛上學期已停運，青a52887車輛手續(xù)齊全。解決建議：因目前部分住校生歲數(shù)小，住校時自我管理意識不強，另外三公里以內的學生上學回家也會占用很多時間，如果以后能實現(xiàn)公交一體化的交通運輸格局，我校的這部分走讀學生就能在公交車上解決上學問題。
學校布局調整調研報告篇三
為了推動中小學布局調整工作，促進全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調、可持續(xù)的方向科學發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學、市二小、三中、鋁業(yè)學校、廣武中學、**學校、連湖學校、光輝中心小學和蔣西小學等12所中小學，實地查看學校教那一世小說網(wǎng) 穿越小說網(wǎng) 網(wǎng)游小說網(wǎng) http://育資源的結構和分布情況，聽取了學校的情況介紹，召開小型座談會11場。4月9日下午，調研組又專題聽取了市教育局關于全市學校布局調整工作情況的匯報，并就全市學校布局有關問題進行了深入討論，提出了許多有價值的意見和建議。
一、全市中小學布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題
（一）現(xiàn)狀
1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學校布局調整任務。此后至2007年，在原有基礎上，又不斷地對學校的結構和布局進行了調整，包括高級中學建成使用和實現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學等等。目前，全市現(xiàn)有各級各類學校115所，其中高級中學2所，完全中學1所，職教中心1所，12年制學校1所，初級中學8所，九年制學校7所，小學79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學生52139人，其中幼兒園（學前班）8290人，小學25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復查，教育強市強鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠程教育“校校通”工程和“兩基”迎國檢，全市中小學辦學條件得到了明顯改善，義務教育的普及程度和教育質量不斷提高，高中階段教育也進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應日益凸現(xiàn)，不斷科學合理地調整中小學結構和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務。
（二）存在的突出問題
1、教育發(fā)展不均衡問題突出
一方面優(yōu)質教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學相對薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴重不足，“上學難、上好學”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍
第五中學占地48畝，辦學規(guī)模為30個教學班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級77人；市二小，占地16畝，原設計規(guī)模為18個班900名學生，現(xiàn)規(guī)模為32個教學班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學規(guī)模為24個班1500多名學生，平均班額65人；漢壩小學占地18畝，辦學規(guī)模為37個教學班，2184名學生，平均班額為59人。幾所學校辦學規(guī)模和班額遠遠超過了教育部的有關規(guī)定，嚴重違背了教育規(guī)律，不利于學生發(fā)展，而且存在嚴重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。
（2）城區(qū)以外部分學校生源不足，校舍閑置。
近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學生大量流向城區(qū)，許多學校生源不斷減少，造成部分學校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學校，是一所12年制學校，占地108畝，現(xiàn)有教學班46個，在校生2100人，有良好的辦學條件和辦學水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學，占地83畝，有良好的辦學條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個教學班1200名學生，11間教室閑置；蔣西小學、漁糧小學辦學規(guī)模太小，全校各40名學生，最小班級9名學生。
（3）師資的年齡結構和學科結構不合理
多少年來，學校沒有補充新的師資，造成大部分中小學，特別是農(nóng)村小學教師隊伍嚴重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計，40歲以上的教師占教師隊伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時，部分農(nóng)村學校缺乏專業(yè)教師，學科不配套問題突出，小學英語、音樂和美術等學科專業(yè)教師缺額大，長期影響正常教學，影響學生的全面發(fā)展。
2、學校布局調整工作難度大任務艱巨
學校布局調整的過程，必然是一個資源重新整合優(yōu)化的過程。這個過程必然對部分學校包括校長教師和家長學生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長教師考慮個人工作和生活中的現(xiàn)實問題，家長學生考慮上學成本增長和安全問題，這些現(xiàn)實問題解決不當就會成為學校布局調整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學校，需要大量投資，落實資金的難度很大。
二、學校布局調整工作的意見建議
1、充分認識學校布局調整的重要性和迫切性
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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W合理地調整學校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關系我市教育改革發(fā)展的大局。
2、全面規(guī)劃，分類實施。
2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學布局調整實施方案》。方案整體具有較強的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展看，結合2009年國家出臺的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進一步補充、調整和完善，在充分論證的基礎上，形成一個新的更加科學合理的學校布局調整方案。
新方案必須充分考慮以下五要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規(guī)模；三是辦學條件；四是師資學科結構；五是地理位置分布。同時要注意做到六個緊密結合：與即將出臺的國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結合；與全國中小學校舍安全工程結合；與農(nóng)村中小學標準化建設結合；與自治區(qū)學校建設“七個一工程”結合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點縣建設結合。
（2）分類實施，爭取三年內形成學校布局的新格局。
高中階段。進一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學，將三中建成九年制學校。逐步撤銷鋁廠學校高中部，遷建新一中，擴大高級中學辦學規(guī)模，在縣城建成兩所各60個教學班規(guī)模的標準化高級中學。籌資建設職教中心二期工程，使職教中心盡早達到72 個教學班規(guī)模。屆時，普高和職高總班級數(shù)達到192 個，可容納高中在校生10000人，即實現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調發(fā)展的目標，也為普及高中階段教育奠定了基礎。
縣城初中小學。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學和三所初級中學的格局，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。
農(nóng)村中小學。重點加強農(nóng)村中小學建設，結合全國中小學校舍安全工程的實施，擴大學校規(guī)模，小學不少于250人，初中不少于1000人，實現(xiàn)每個鎮(zhèn)一所標準化初中和一所標準化小學的目標，逐步全面推進農(nóng)村中小學標準化建設。
3、加快縣城中小學布局調整工作進程。
縣城初中小學階段特別是小學階段教育資源嚴重不足，大班額問題突出，要集中財力精力加快調整步伐。通過新建、擴建、置換等措施，新建一所初中、一所小學，消減五中、漢壩、二小、三小四所學校辦學規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的迫切愿望。
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學校布局調整調研報告篇四
摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農(nóng)村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質教育資源，是當前基礎教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當區(qū)面臨城市建設的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學校的規(guī)模和等級不能適應今后城市的建設和發(fā)展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。
關鍵詞：中小學；規(guī)劃布局調整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當區(qū) 研究背景
2.1 盲目規(guī)劃學校布局
近年來，義務教育學校特別是農(nóng)村學校布局調整后，適當撤并了一些規(guī)模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化建設進程，造成學校規(guī)模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學校建設缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學校建設缺位或重復的現(xiàn)象。
2.2 農(nóng)村學校萎縮，城鎮(zhèn)學校班額過大
4.1 烏當區(qū)教育現(xiàn)狀
4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡
烏當區(qū)農(nóng)村義務教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學布局則相對稀疏。區(qū)域內校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質教育資源多，吸引的農(nóng)村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。
4.1.2 學校布局及規(guī)模存在不合理
隨著城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結構的調整，學校的用地和規(guī)模將隨之調整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當區(qū)新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區(qū)實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區(qū)實驗小學最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產(chǎn)閑置。如培鵝小學全校僅為14人。
4.1.3 辦學條件與學校發(fā)展的不協(xié)調
在烏當區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區(qū)的學校將面臨緊缺，學?；巨k學條件無法滿足學校發(fā)展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規(guī)模的不適應。
4.2 烏當區(qū)中小學校布局調整策略
4.2.1 需求分析
烏當區(qū)2013年全區(qū)總人口數(shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總人口的增長，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學校辦學規(guī)模也相應變大。要適應這種必然發(fā)展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。
4.2.2 學校辦學規(guī)模確定
全區(qū)現(xiàn)在校學生人數(shù)約18122人。預計到2018年，全區(qū)總人口為40.60萬人，在校學生總人數(shù)約為29571人，根據(jù)小學、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結合增加學生人數(shù)，進行學?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據(jù)規(guī)劃新增在校學生人數(shù)，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規(guī)模。
4.2.3 規(guī)劃技術標準
關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術管理辦法》：烏當城區(qū)小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。
總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現(xiàn)狀分析以及烏當區(qū)農(nóng)村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發(fā)展。
參考文獻
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學校布局調整調研報告篇五
農(nóng)村中小學布局調整是我國近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進農(nóng)村義務教育改革發(fā)展的一項重要政策。加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發(fā)展觀、促進基礎教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。我校高度重視布局調整工作，現(xiàn)將我校布局調整的現(xiàn)狀、存在的問題等匯報如下。
一、校目前學校布局調整的現(xiàn)狀及成效：
一、二年級學生就近入學（或在***就讀或在鳳山就讀），***只保留一所幼兒園。
自我校布局結構調整開展以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，基本解決了小學教學點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配置更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務教育的實施水平。村校點也十分重視教育的投入，各個自然村已經(jīng)完成教學點的修葺、重建工作，薄弱學校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。
布局調整后，我校成為農(nóng)村寄宿制小學。它解決了許多人民群眾，適齡兒童迫切需要解決的問題。寄宿制學校首先解決了每天學生來回走十幾里路上學的困難，給農(nóng)村學生爭取了更多的學習時間。通過學校里的集體生活，農(nóng)村學生獨立生活能力明顯增強，衛(wèi)生習慣明顯改善，學生的交往能力明顯增強。通過集體就餐，農(nóng)村學生的飲食得到有力的保障，一日三餐，合理科學的營養(yǎng)搭配，均衡的飲食，使學生的體質明顯增強，更能推動現(xiàn)代社會文明生活習慣的形成，學校高質量的后勤服務，規(guī)范的教育教學管理，得到了社會、家長的廣泛支持。
二、布局調整工作存在的困難和問題
在我校布局調整實施的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、撤點并校方面，撤并學校是符合調整學校的需要，但是，學校并校后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需要家長接送，增加了家長負擔。小學生上學路程遙遠、困難，且存在嚴重的安全隱患。撤并后距離鄉(xiāng)路途較遠的村子，給學生的上學帶來了很大的困難。
2、寄宿制學校建設及管理方面。我校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。
3、合班并校后，學校出現(xiàn)了閑置校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學難的問題，同時還解決了當?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
4、教師的勞動強度越來越大。學生安全責任壓抑著教師的心理，使廣大農(nóng)村教師處于一種無所適從的境地，生怕學生出事，心理包袱越來越沉重，加上農(nóng)村學校編制緊張，一個教師白天要上課，早晨、晚上要負責學生的生活及安全。用教師的身體健康為代價支撐著農(nóng)村義務教育，教師的身體和心理處于一種非常脆弱的邊緣。
三、整改措施及相關建議。
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。
學校布局調整調研報告篇六
為貫徹《國務院辦公廳關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》（國辦發(fā)〔2012〕48號）要求，進一步推進我辦事處中小學（幼兒園）布局調整，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)縣教育局《關于進一步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學布局調整的意見》，結合我辦事處實際，提出我辦事處轄區(qū)學校布局調整方案。
一、總體思路
以黨的“十八大”、十八屆三中全會精神和科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以優(yōu)化教育資源配置、促進教育均衡發(fā)展、提高辦學效益和教育質量為目標，以辦標準化、規(guī)范化寄宿制學校為途徑，著力解決教育資源分散、辦學效益低下等一系列問題，逐步實現(xiàn)學校布局合理、規(guī)模適當、資源優(yōu)化、隊伍精干、管理科學、效益明顯的教育發(fā)展格局。
二、基本情況及學校布局現(xiàn)狀分析
（一）杜鵑街道辦事處基本情況
黔西縣杜鵑街道辦事處位于黔西縣城西部，距縣委、縣政府駐地4.5公里。全辦事處轄8個社區(qū)，由原老城關鎮(zhèn)的3個社區(qū)和6個行政村加林泉鎮(zhèn)的5個行政村合并而成，總人口28246戶，共40650人，其中0-6周歲5874人，學齡人口（7-15周歲）8412人。
（二）學校情況：
全辦事處現(xiàn)有公辦中學1所（野壩中學），民辦九年一貫制學校三所（星星、金陽、自立），在讀初中學生1123人。野壩中學現(xiàn)有中學教師27人，校園占地面積5335平方米，校舍建筑面積2700平方米，圖書室、儀器室、微機室各一間、實驗室兩間，每間均為48平方米，微機室共有微機42臺，但均不能正常使用。
現(xiàn)有中心小學1所（第十小學），在校學生442人，教師15人，校園占地面積12400平方米，校舍建筑面積1568平方米，圖書室、儀器室、實驗室、微機室各一間，每間48平方米，微機室共有電腦32臺。
現(xiàn)有村級小學4所（韋寨小學、野壩小學、海西小學、岔白小學），民辦小學2所（新華小學、振興小學）在校學生2636人，公辦教師48人，校園占地面積12268平方米，校舍建筑面積2786平方米，各校只有圖書室、儀器室、實驗室各一間。
辦事處轄區(qū)內無一所公辦幼兒園。
（三）學校布局存在的問題
近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育改革的不斷深化，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進，人民群眾對“上好學” 的期盼日益強烈，特別是“城建帶縣”和“城鎮(zhèn)化”戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村人口向縣城及周邊聚集，人口自然增長率下降等一系列因素，導致現(xiàn)有學校布局與新的發(fā)展不相適應。具體表現(xiàn)在：
部分學校學生逐年減少。我轄區(qū)內距縣城較遠的海西小學、岔白小學、韋寨小學、野壩中學學生最近幾年都在逐年減少，現(xiàn)以上三所小學學生均不足170人。野壩中學學生僅354人。學生減少的原因一是小學分布密集，二是部分學生流向城區(qū)。
學科教師不配套。由于點多面廣，學校規(guī)模小，資源整合不好，導致學校教師存在學科不配套情況，村級學?；臼?個教師就承擔一個班的教學，部分課程如音樂、美術等無法很好地開展起來。
各學校尤其是村級小學的占地面積、體育場地面積及體育場地設施、功能教室、圖書儀器配置、師資配置等辦學條件與標準化建設要求差距較大。不利于均衡發(fā)展，更不利于2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標。
三、全辦事處人口及中小學生（幼兒）數(shù)預測
隨著城市的發(fā)展及岔白工業(yè)園區(qū)和野壩小城鎮(zhèn)的發(fā)展，預計到2020年全辦事處總人口將達到120000人，其中，適齡人口初中達4500人，小學9000人，3-6周歲幼兒4500人。根據(jù)目前學校的分布情況，7-12周歲兒童只能分布在第十小學、岔白小學、海西小學、野壩小學、韋寨小學及民辦學校。3-6周歲兒童只能選擇各小學學前班及部分民辦幼兒園就讀。
四、規(guī)劃的原則
盤活的原則。
五、學校布局規(guī)劃
規(guī)劃后全辦事處2所初中，5所小學，2所幼兒園。具體情況為：
1．保留野壩中學。招收大興社區(qū)、岔白社區(qū)及周邊適齡少年就讀。覆蓋人口20000人，預計15班，在校學生750人，學生宿舍預計容納500人。
2．在杜鵑大道中段新建黔西十五中。招收杜鵑大道沿路及向陽社區(qū)等適齡少年就讀。覆蓋人口達45000人，預計36班，在校學生1800人，學生宿舍預計容納1000人。
3．拆并現(xiàn)在岔白小學及海西小學，新建岔白小學（村級）。招收岔白社區(qū)及工業(yè)園區(qū)適齡兒童入學。覆蓋人口20000人左右，預計36班，在校學生1600人。
4．保留野壩小學（村級）。招收野壩街及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口10000人，預計12班，在校學生550人。
5．保留韋寨小學（村級）。招收大興社區(qū)等適齡兒童入學。覆蓋人口6000人，預計6班，在校學生300人左右。
6．擴建第十小學（中心小學）。招收向陽社區(qū)及周邊適齡兒童入學。覆蓋人口20000人，預計36班，在校學生1600人。
7．杜鵑大道中段新建黔西二十小。招收育才社區(qū)及杜鵑大道沿路等適齡兒童入學。覆蓋人口30000人，預計42班，在校學生2220人。
8．辦事處轄區(qū)內現(xiàn)有的黔西六中、黔西二小分別能解決我辦事處轄區(qū)內適齡少年1800人，適齡兒童2700人入學。
9．新建黔西第四幼兒園位于毛藤坡地塊，規(guī)模為12班360人，占地6500平方米，招收向陽、育才社區(qū)及周邊兒童入園。
10．新建杜鵑辦事處中心幼兒園于五里牌，規(guī)模為24班720人。占地11000平方米，招收大興、岔白社區(qū)及周邊兒童入園。
11．鼓勵和支持有資質及資格的個人或企業(yè)在辦事處轄區(qū)內投資修建民辦幼兒園，以滿足3-6周歲兒童的入園需要。
六、保障措施
（一）組織保障
杜鵑街道辦事處成立以潘波主任為組長，分管教育的徐彬主任為副組長，教管中心主任及教管中心工作人員為成員的中小學布局調整領導小組，領導小組下設辦公室在教育管理中心，由教育管理中心主任龍勝勇任辦公室主任，具體負責協(xié)調完成中小學布局調整工作。
（二）機制保障
1．強化領導。杜鵑街道辦事處成立中小學布局調整領導小組，全面規(guī)劃、領導和組織學校的改造和建設工作。
2．多方籌措。積極爭取教育局校園標準化建設等資金，積極協(xié)調街道和各社區(qū)、村委會的關系，爭取資金投入學校建設。
界熱心支持和各級組織、各級部門大力支持、社會群眾大力擁護，形成上下齊心協(xié)力共同推進的局面，確保布局調整工作又快又好的向前推進。
杜鵑街道辦事處 2013年11月27日
學校布局調整調研報告篇七
尊敬的各位領導：
大家好！
首先，歡迎大家在百忙之中來我校調研，我代表隆坊鎮(zhèn)1200多名師生、全鎮(zhèn)1.5萬人民群眾對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！學校布局調整是堅持科學發(fā)展觀，促進基礎教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育的重要舉措，幾年來，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整工作，取得了初步成效，現(xiàn)將我學區(qū)基本情況及布局調整的成績、現(xiàn)狀、存在問題等匯報如下：
一、隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)基本情況
隆坊鎮(zhèn)中心小學位于黃陵縣北部，距縣城30公里處，總占地面積8529平方米，全鎮(zhèn)總人口15539人。該地交通便利，是個農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，條件相對較好。
隆坊小學轄區(qū)內有李家章小學、魯村小學、白村小學、上官村小學、瓦聯(lián)小學等28所村級小學?，F(xiàn)全學區(qū)共有學生1071人，男584人，女487人；專任教師74名，其中本科學歷18人，大專學歷49人，中師學歷6人，高中學歷1人。具有中級職稱39人，初級職稱34人，高級工1人。
二、撤并學?；厩闆r及現(xiàn)狀 自大規(guī)模的農(nóng)村小學布局結構調整工作開展以來，我們根據(jù)縣政府統(tǒng)一安排部署，結合本學區(qū)實際，因地制宜，實事求是，合理調整學校布局，將我學區(qū)的27所村級小學規(guī)劃在撤并之中。這些學校占地面積小、學生少、年級多，師資力量薄弱，大多為復式教學模式，教學設備相對滯后，導致工作難以開展，教學質量偏低。
撤并后，我學區(qū)只保留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校，師資、教學資源得到了集中配臵，均衡發(fā)展，解決了教學點多，規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題。有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，薄弱學校數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育資源覆蓋面逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提升。極大地提高了義務教育的實施水平。
三、具體實施過程
我們認真貫徹“全縣學校布局調整工作動員部署大會”及相關文件精神，及時向全體師生傳達了會議精神，并利用晨會、書寫宣傳標語、制作張貼永久性宣傳欄等方式向廣大師生、群眾宣傳學校結構布局調整是整合教育資源，提高教育質量，實現(xiàn)教育公平的大好事。首先讓教師和學生對這一舉措有個正確的認識，然后向群眾進行宣傳、解釋，從而得到了廣大群眾的理解和支持。并制定了撤并標準和相關制定，使學校撤并后“不讓一個學生失學，不讓一個教師下崗”，能夠切實鞏固“兩基”成果。
在動員工作后不久，根據(jù)上級文件要求，結合我學區(qū)實際及群眾接受程度，2003年先將離中心小學較近，路況較好的古路村小學、神夫咀小學等撤并到中心小學，將其他學校三年級以上的學生合并到中心小學；將瓦聯(lián)小學、李家章小學、白村小學其余學生合并到上官村小學；墩臺原小學、陽臺小學等其余學生合并到牛夫咀小學，2006年，我們根據(jù)現(xiàn)狀，一次性將剩余學校全部撤并，只留隆坊鎮(zhèn)中心小學一所學校。至此，隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)完成了撤并。
四、存在的問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒的看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、部分學校撤并后，服務范圍較大，學生上學路途較遠，需家長接送或租賃地方陪讀，增加了家長的負擔。
2、布局調整后，中心小學學生數(shù)猛增，班額增大，所有教師涌入中心小學，導致教室及教師住房緊張，學生活動場地不足，正常的一些體育活動無法開展。
3、住宿緊張，學生年紀小，生活自理能力差。
4、教師嚴重缺編，尤其體、音、美等專業(yè)教師缺乏。
5、撤并以后，出現(xiàn)了閑臵校園，造成資源浪費，個別村子不重視，無人看管，學校校舍損壞現(xiàn)象屢見不鮮。
五、整改措施及相關建議
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理水平。
2、籌措資金，合理利用，補充設施的不足，逐步將學校辦成人民滿意的寄宿制學校。
3、建議上級部門協(xié)調解決校園活動場地不足的問題。
隆坊鎮(zhèn)中心小學學區(qū)
2012-7-3
學校布局調整調研報告篇八
農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告怎么寫?下面小編整理了2016年農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告范文，歡迎閱讀參考!
基于中小學布局調整中出現(xiàn)的問題，早在2006年，教育部便先后發(fā)出《關于實事求是地做好農(nóng)村中小學布局調整工作的通知》和《關于切實解決農(nóng)村邊遠山區(qū)交通不便地區(qū)中小學上學遠問題有關事項的通知》。要求“以人為本，以學生為本，以滿足學生和家長的需求為出發(fā)點”，“按照實事求是、穩(wěn)步推進、方便就學的原則實施中小學布局調整”。
然而，教育部的這兩項通知未得到貫徹執(zhí)行。工作簡單化和“一刀切”造成的小學生上學難問題一直在發(fā)生。于是2010年1月，教育部再次發(fā)布《關于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》。該意見明確提出，對條件尚不成熟的農(nóng)村地區(qū)，要暫緩實施中小學布局調整，自然環(huán)境不利的地區(qū)，小學低年級原則上暫不撤并，撤并學校必須充分聽取群眾意見。
一些地方之所以堅持“一刀切”，原因在于地方教育行政部門方面。依照有關政策，農(nóng)村小學師生配比是1∶23，教師數(shù)十分有限，大量撤并方便排課以及管理;縣政府方面，涉及財政投入，經(jīng)費有限，收縮校點可節(jié)省資金。據(jù)《新華每日電訊》2012年5月22日報道，僅以2008年8月陜西漢中西鄉(xiāng)縣的一個調研數(shù)據(jù)為例，撤并后每年教育經(jīng)費可“節(jié)約1670萬元”。這是個別縣級政府推行“撤點并?！钡闹饕獎恿Α琛俺伏c并校”把部分政府的經(jīng)濟責任轉嫁為農(nóng)民的經(jīng)濟成本、學生的時間成本和安全成本。
審視全國農(nóng)村撤點并校過程中的地方性冒進，其深層的根源是：在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展過程中，城市反哺農(nóng)村的力度不足。當前，與農(nóng)村學校每1小時就消失4所相對應，處于城市的博物館平均3天多便增加1座。
建議
形成人財物及多部門合力
國務院審時度勢于2012年9月6日發(fā)布《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》。與之呼應，各省(自治區(qū))發(fā)布《貫徹落實國務院辦公廳關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見的通知》。無論是國務院的意見，還是各省的通知，就“農(nóng)村義務教育學校布局調整”的糾偏扶正，決心很大，所列原則及規(guī)定非常明確?，F(xiàn)在關鍵是，市縣鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級地方政府對文件精神的充分理解與堅決落實。
第一，地方政府一定要深刻認識到“過度撤并”問題的嚴峻。
第二，地方政府一定要把農(nóng)村義務教育特別是農(nóng)村小學教育作為最大的民生工程去抓，一定要舍得投入。即使貧困縣也應加大對偏遠山區(qū)教育的投入，主要用于村小硬件建設、師資配備以及加強確有必要存在的寄宿制學校改造或建設。
第三，對于小學布局調整的糾偏扶正，一定要對癥下藥，即根據(jù)具體情況，依照不同類型，采取相應的舉措。根據(jù)國務院“保障農(nóng)村適齡兒童少年就近上學的需要”的原則要求，糾偏扶正大致包括三個方面。一是恢復不該撤的教學點。依照實際核定學校的覆蓋范圍，一般應使學生無論步行還是乘車，單程時間都不超過40分鐘。二是不該被合并的完小要予復原。如a縣y鎮(zhèn)南端5個行政村的完小被合并后，學生擠在一個行政村小學(今有教師25人，學生418人，其中半數(shù)寄宿);其他4個行政村留下一二年級，變成“一師一校”教學點?？陀^說，一個行政村人口少，學齡兒童少，可被合并(改為教學點);有兩個行政村相距較近，可合并;而另兩個行政村分別有8和9個自然村，人口較多且山地崎嶇，完小不宜被合并。三是個別地理環(huán)境特殊的村莊，雖可就近上學無需設教學點，但路艱甚至路險，應通過多部門聯(lián)動來解決。
第四，辦好“真正的教學點”，即對于重新恢復或新設的偏遠鄉(xiāng)村“小型化村校”，一定要有道德地、負責任地將其辦成村民滿意的教學點。一是加強宣傳，吸引中青年教師執(zhí)教。二是健全“輪流支教制”，城鎮(zhèn)中心小學中青年教師到農(nóng)村邊遠地區(qū)的教學點任教2至3年，作為升職提拔的必備條件。三是縣政府設立教學點專項財政支出，且專項經(jīng)費要細化計算，落實到每個教師和學生。四是城鎮(zhèn)小學與邊遠山區(qū)教學點結成友好支援的對子。五是加強教學點硬件和師資建設。六是提倡教學點的孩子融入大自然，“在玩樂中學習，在童趣中成長”，開發(fā)一些鄉(xiāng)土特色的校本課程。教育局對教學點考評時特立標準，不要以城市教育為參照系。
第五，地方政府一定要按照國務院要求，制定農(nóng)村義務教育學校布局專項規(guī)劃，注重長遠性和可行性相結合，以確定教學點、村小、中心小學、初中學校布局以及寄宿制學校和非寄宿制學校的比例，確保小學低年級學生就近走讀上學。相應地強化有效的評估監(jiān)督機制，保障規(guī)劃落實到位。充分發(fā)揮人大的法律監(jiān)督作用，進行義務教育執(zhí)法檢查或小學網(wǎng)點布局專題調研;強化人民群眾對政府及對教育系統(tǒng)的問責機制，強化教育系統(tǒng)內部之間的問責制度。
第六，師資配備要緊緊跟進。這就涉及師生比問題。按各省(自治區(qū))現(xiàn)行政策，農(nóng)村小學師生比大多是早先教育部規(guī)定的1∶23。這個標準顯然偏低。如某村小現(xiàn)有170名學生，按照1∶23的標準，可有7名教師，但是一到六年級6個班都得配語文、數(shù)學老師，再加上音樂、美術、體育課程，人手確實不夠。于是，一名老師要代幾個班的課，教學任務繁重。尤其那些復式班教學點，教師人均每周承擔20至25個課時，大多任兩門以上課程，處于超負荷工作狀態(tài)。
因此，農(nóng)村小學網(wǎng)點糾偏扶正后，各省(自治區(qū))應高度重視從實際出發(fā)做好小學教師的選拔培養(yǎng)，出臺“重新核定小學教師編制”的政策。要充分考慮邊遠山區(qū)存在大量的復式教學點，給予更為寬松的編制標準(據(jù)實際情況可“二師一校”或“三師一?！?。同時,編制政策要體現(xiàn)動態(tài)性，可隨著教育狀況的變化而隨時調整。
主任、各位副主任、各位委員:
我受縣人民政府委托,向常委會報告全縣中小學布局調整情況,請予審議.
一、全縣教育基本情況
全縣現(xiàn)有高中2所,職校1所,初中12所,直屬小學6所,特教學校1所,民辦學校1所.農(nóng)村共設8個學區(qū),有完全小學50所(其中寄宿制小學34所),教學點163個(其中幼兒點43個).
正式教職工3798人,特崗教師311人,臨時幼兒教師116人,代課教師85人,總計4310人.各級各類學校在校生59268人(其中小學生28222人,初中生11214人,高中(含職校)9959人,在校幼兒9873人).
二、四年來中小學布局調整工作
上一次向人大常委會報告全縣中小學布局調整情況,是在2010年8月的縣六屆人大常委會第二十一次會議上,到現(xiàn)在已經(jīng)過去了四年多的時間.現(xiàn)將有關情況匯報如下:
(一)布局調整工作的進展情況
2012年《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》出臺前后,國家對義務教育學校布局調整工作的政策有較大調整,我縣的布局調整工作的力度和進程也隨之相應變化.
1、2011年布局調整情況
2011年初中階段黑山嘴中學與胡麻營中學合并組成窄嶺中學(利用原窄嶺高中校舍).
小學階段主要涉及兩處較大規(guī)模調整:
一是窄嶺學區(qū)范圍內的調整.黑山嘴鎮(zhèn)利用原黑山嘴中學建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制小學――窄嶺實驗小學,黑山嘴鎮(zhèn)的廂黃旗小學、黑山嘴小學、窄嶺小學、八間房小學,胡麻營鄉(xiāng)的河東小學、塔前小學,石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)等六所小學并入窄嶺實驗小學;黑山嘴鎮(zhèn)西兩間房片的大蘭營小學、小營子小學、三道溝門小學、五道溝門小學等四所小學合并到西兩間房小學.石人溝鄉(xiāng)頭道營小學(部分)、東山神廟小學、官木山小學、凌營小學等四所小學合并到石人溝小學.上述合并的小學除廂黃旗和黑山嘴小學一至六年級合并到窄嶺實驗小學、本校建為幼兒園外,其它均為三至六年級合并,原小學變?yōu)楹?、二年和學前的教學點.
二是大灘鎮(zhèn)范圍內的調整.大灘鎮(zhèn)三扎拉、北梁小學五六年級合并到大灘小學,老羊圈、大下營、小北溝、南圍子教學點全部撤并到大灘小學,二道河子、駱駝溝、大營子教學點一二年級以上撤并到大灘小學.
除上述兩處較大調整外2011年還撤并學生數(shù)不足10人、校舍為危房的教學點6處:四岔口鄉(xiāng)缸房營教學點,波羅諾鎮(zhèn)文水溝教學點、汽海溝教學點,草原鄉(xiāng)公寶同教學點、東窩鋪教學點,五道營鄉(xiāng)九道溝教學點.
2、2012年布局調整情況
2012年年初規(guī)劃布局調整任務是:初中將黃旗中學撤并到擴建后的土城中學;小學將土城鎮(zhèn)內除四間房以外其它各小學三至六年級合并到擴建后的土城小學.
2012年四、五月份網(wǎng)絡和相關媒體開始報道和討論一些地區(qū)由于過分強調集中辦學,造成中小學生大量流失的情況,六月份教育部要求暫停義務教育階段中小學布局調整工作并開始了布局調整審計.九月《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》(國辦發(fā)〔2012〕48號)文件下發(fā).其主旨是布局調整要科學合理,兼顧提高教育質量與方便就近入學.與以往要求最大不同有兩點:一是規(guī)范農(nóng)村義務教育學校撤并程序.廣泛聽取學生家長、學校師生、村民自治組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的意見,保障群眾充分參與并監(jiān)督?jīng)Q策過程.撤并方案要逐級上報省級人民政府審批.二是堅決制止盲目撤并農(nóng)村義務教育學校.多數(shù)學生家長反對或聽證會多數(shù)代表反對,學校撤并后學生上學交通安全得不到保障,并入學校住宿和就餐條件不能滿足需要,以及撤并后將造成學校超大規(guī)模或“大班額”問題突出的,均不得強行撤并現(xiàn)有學?；蚪虒W點.已經(jīng)撤并的學?；蚪虒W點,確有必要的由當?shù)厝嗣裾M行規(guī)劃、按程序予以恢復.
2012年的布局調整規(guī)劃未能落實.
3、2013年后的情況
(1)義務教育布局調整專項規(guī)劃的制定情況
2013年按要求制訂并逐級上報到省政府批準了《豐寧滿族自治縣2013――2015年全縣農(nóng)村義務教育布局調整專項規(guī)劃》.其主要內容是:初中階段保留450人以上的八所學校,撤并不足400人的四所初中――白塔中學、南關中學、黃旗中學、外溝門中學.具體方案是:三中整體搬遷到一中原校址,白塔中學、南關中學合并到三中;黃旗中學合并到土城中學;外溝門中學蘇家店鄉(xiāng)學生分流到土城中學、草原鄉(xiāng)學生分流到平安堡中學、外溝門中學與小學合并為九年一貫制學校.小學階段繼續(xù)完成土城片的布局調整原規(guī)劃,鳳山鎮(zhèn)將小川小學整體搬遷至鳳山一中,其他農(nóng)村小學在2013至2015年期間暫時保持不變.農(nóng)村教學點根據(jù)生源情況動態(tài)調整,生源達到20人以上、具備基本辦學條件的恢復教學點.
(2)規(guī)劃實施情況
2013、2014年土城鎮(zhèn)內通過組織村干部、學生、家長參觀土城小學、觀看土城小學學生主題班會和文藝表演,開會宣傳規(guī)模辦學對孩子培養(yǎng)的好處,并采取自愿原則,最終張百萬、三間房兩所小學以及千佛寺小學部分三至六年級學生陸續(xù)合并到土城小學,土城鎮(zhèn)布局調整基本完成,避免了擴建后的土城小學校舍閑置.白塔中學、南關中學因三中搬遷計劃屢次變動未做調整,黃旗中學、外溝門中學的撤并因群眾不同意而未能實現(xiàn).
2015年豐寧一中即將整體遷至新校園,學校容量增加,辦學條件實現(xiàn)跨越式發(fā)展;縣城新建的2400人規(guī)模的第六小學即將開工建設,該小學建成后將極大地緩解縣城小學入學壓力;在原電影院位置新建第四幼兒園即將開工,明年將再建一所公辦幼兒園,使縣城公辦幼兒園達到五所.
4、教學點標準化建設情況
在撤并一些生源少、條件差的教學點的同時,為提高教學點的辦學水平,我縣在全省率先實施了“教學點標準化工程”.2012年完成教學點標準化改造72處,2013年完成32處,到2014年全縣危舊教學點標準化改造基本完成.期間根據(jù)各地實際,恢復教學點(幼兒點)17處.中國教育報兩次報道我縣教學點標準化工作經(jīng)驗,省市媒體也都進行了宣傳報道.
(二)取得的成效
我縣的布局調整工作一直是將上級政策和本縣實際緊密結合、持續(xù)穩(wěn)步推進的,總體講,取得了令人滿意的成效,通過國家審計,基本上不存在調整過度問題.
1、窄嶺區(qū)域的調整中,高中撤并到縣城,初中利用高中校舍加以擴建、完善實現(xiàn)區(qū)域內四鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中.小學利用初中校舍建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學,利用小學建起達到省級示范園標準的廂黃旗幼兒園,資源得到有效整合,以最小的投入使區(qū)域內各級各類學校(幼兒園)辦園條件普遍上檔升級.大灘、土城的調整實現(xiàn)或基本實現(xiàn)了全鎮(zhèn)集中,辦學條件極大改善.
2、窄嶺實驗小學、土城小學、大灘小學學校面貌煥然一新,學校管理規(guī)范精細,成為精品學校,在全縣起到了較好的示范帶動作用.
3、規(guī)模辦學效益得到較好體現(xiàn).一是集中后的學校能夠開齊課程,體、音、美、英語、信息技術課得到強化,學校各項活動豐富多彩,促進了學生的全面發(fā)展,縮小了城鄉(xiāng)教育的差距,促進了教育公平.二是學校教師配備比較整齊,教師培訓和教研活動能夠正常開展,教師素質和教學水平得到提高.
(三)存在的問題
1、規(guī)模學校所在地的城鎮(zhèn)化建設尚不到位,排污和垃圾處理成為較大規(guī)模學校的難題.
2、寄宿制學校使用校車后交通安全得到保證,但由于受校車運行周期制約,農(nóng)村學校只能采用上10天課休4天假的作息方式且各區(qū)域錯時休假,對正常教學秩序有一定影響,尤其走讀生家長意見很大.
3、幾所小規(guī)模初中經(jīng)費緊張、運轉困難.
4、布局調整還不到位,但推進難度很大.
50所農(nóng)村小學中300人以上的有16所,200―300人的12所,100―200人的17所,100人以下有5所,達到兩軌制以上的只有10所.單軌制小規(guī)模學校過多,一是有十多所學校辦學條件不達標.二是教育質量很難提高.教師只能是“包班制”,教研活動難以有效開展,體音美等學科難以正常開課,學校活動課程難以開展,對提高學生綜合素質、促進全面發(fā)展極為不利.
布局調整必須“先建設、后合并”,新政策下不確定因素顯著增加,有學校建好后卻調整不動造成資源閑置浪費的風險.布局調整工作處于“不規(guī)劃怕誤事、做規(guī)劃難落實”的尷尬境地.
5、布局調整后閑置校舍處理沒有具體規(guī)定,造成部分教育資產(chǎn)流失.
三、下階段布局調整工作的思路
盡管布局調整工作推進困難,但仍應按照《國務院關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》中所提出的“兼顧提高質量和方便就近入學”的原則,科學合理地謀劃、積極穩(wěn)妥地推進布局調整工作.農(nóng)村小學適度集中辦學有利于辦學條件的上檔升級,有利于辦學水平、管理水平和教育質量的全面提高.根據(jù)我縣實際,以每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設1至2所寄宿制完全小學,三年級以上集中或五六年級集中,同時辦好一二年級加幼兒的教學點為理想的布局模式.
下階段主要是謀求解決布局調整尚未完成的幾個區(qū)域的小學布局問題.
(一)鳳山鎮(zhèn)區(qū)的布局調整
鳳山鎮(zhèn)區(qū)內現(xiàn)有高中一所(鳳山一中)、初中一所(鳳山二中)、小學一所(小川小學)、公辦幼兒園一所(小川幼兒園)、民辦幼兒園五所.各學校均存在程度不同的辦學困難.
鳳山一中女生宿舍樓是危樓,男生宿舍樓是八十年代中期所建的教學樓改建的,伙房餐廳面積不夠,沒有圖書館、理化生實驗室等,如果使其辦學條件達標預計需要資金至少一億元.小川小學現(xiàn)有在校生1260人,校園占地面積、建筑面積均與省規(guī)定標準相差甚遠.應當設置音樂教室、美術教室、科學實驗室、計算機教室、多功能教室、圖書室和體育器材室,而小川小學只有科學實驗和體育器材室;應當有300米環(huán)形跑道運動場而學校只有60米長35米寬的操場,且校舍多為八、九十年代建的平房、破舊不堪.即使如此,也滿足不了入學需要,13年暑期該校在校生為1180人,14年秋季開學已經(jīng)增至1260人,15年秋季入學困難更大.公辦幼兒園現(xiàn)有兒童430余人,在原來部隊的破舊營房辦,條件簡陋,偏于一隅,接送孩子很不方便.另有5所民辦幼兒園,共有340名兒童,在居民樓、普通民居內辦園,不具備辦園基本條件,安全隱患無法排除.鳳山二中校園占地不足,建筑布局不合理,但沒有改造空間.鳳山鎮(zhèn)區(qū)小學、幼兒園的辦學條件落后于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn),落后于鳳山鎮(zhèn)內其它各村.
提高鳳山的辦學水平,必須先調整學校布局,而解決鳳山鎮(zhèn)區(qū)學校布局問題最佳方案是撤并鳳山一中,整合教育資源,建好幼兒園、小學和初中.
從當?shù)氐那闆r看,鳳山鎮(zhèn)區(qū)是老縣城所在地,是全縣的重鎮(zhèn)、大鎮(zhèn),特殊的歷史和現(xiàn)實造成鎮(zhèn)區(qū)內住宅密集、街道狹窄、寸土寸金.鎮(zhèn)區(qū)內很難找到合適的校址重建小學和幼兒園.國家的校舍建設和改造項目已接近收尾,如果不能盡快安排項目,將來即使解決了建校用地問題建設資金安排也可能出現(xiàn)困難,鳳山的辦學條件改善可能變得遙遙無期.另外,小川小學位于關帝廟西、鳳山戲樓北,學校教學受相關活動干擾,古建筑保護和開發(fā)又受學校的限制.
從高中教育發(fā)展看,新一中容量為5000人,職校兩校區(qū)容量可達6000至7000人,縣城高中階段總容量已經(jīng)達到11000至12000人.2015年初中畢業(yè)生總數(shù)為3387人,職教中心春季已招生341人,中考報名3034人,其中含職校幼師專業(yè)67人,實際高中生源還只有2967人.考慮到部分學生上中專、外地就讀、不讀高中等因素,光縣城高中實際生源就已不足.根據(jù)現(xiàn)在初中、小學在校生數(shù)可以測算出,今后10年內縣城高中規(guī)模都能滿足需要.
另外,高中辦學經(jīng)費問題也是需要考慮的因素.高中屬于非義務教育,沒有轉移支付.過去,高中學校的運轉經(jīng)費主要靠收費.隨著國家收費政策的調整,收費越來越少,高中辦學經(jīng)費主要靠縣財政解決.據(jù)初步測算,為維持學校運轉豐寧一中每年需要縣財政補貼經(jīng)費1000萬元左右;職教中心分校(原實驗中學)每年需要縣財政補貼經(jīng)費350萬元左右.鳳山一中每年需要縣財政補貼經(jīng)費200萬元左右.我縣財政緊張,在能夠滿足基本入學需要的前提下,適度緊縮高中辦學規(guī)模有利于高中整體發(fā)展.在此背景下,鳳山一中繼續(xù)辦學將成為縣財政的一個不小的而又不是十分必要的負擔,其本身辦學處于困境,勉強維持辦學不會有好的前景,也勢必拖累到高中的整體發(fā)展.
鳳山一中校園現(xiàn)分為兩個區(qū)域,教學樓、操場和男生宿舍樓為主校區(qū),女生宿舍樓、伙房、運動場為另一個區(qū)域.小川小學除校園外和有一個六畝地的空閑地.如果將鳳山一中撤并,其主校區(qū)足以滿足小川小學辦學需要.小川小學校園及空閑地加上鳳山一中操場,除建兩所高標準幼兒園外,經(jīng)整合、置換還可用于擴大鳳山二中校園,解決其發(fā)展空間不足問題.這樣鳳山鎮(zhèn)的教育將迅速擺脫落后局面,人民群眾將享受到優(yōu)質教育.如果采取上述教育整體布局調整方案,經(jīng)適當?shù)耐恋卣{整、置換,也為鳳山鎮(zhèn)整體規(guī)劃改造騰出了空間.
可見,鳳山一中撤并問題,不僅是一所學校的問題,而是鳳山教育整體中“牽一發(fā)而動全身”的要害問題.鳳山一中不撤整個鳳山教育成為一個難解的“死局”,鳳山一中撤并鳳山教育“滿盤皆活”.同時還影響到鳳山鎮(zhèn)的整體規(guī)劃,可謂一舉多得,一策多利!
(二)大閣鎮(zhèn)南片布局調整
大閣鎮(zhèn)南片有林營、滿堂、南三營、南辛營、南崗子五所小學,除南三營六年級在南辛營就讀外,均為完全小學.最大的南辛營小學200人,最小的南三營為70余人,其余為100多人.辦學過于分散,沒有成規(guī)模、夠檔次的學校,辦學條件都不達標,辦學水平與其城關鎮(zhèn)的地位極不相稱,特別是與高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的不斷發(fā)展、北京公交站的設立很不匹配.應考慮在南三通附近建一所四軌制寄宿制小學,使南片各小學中高年級集中,并準備承接未來園區(qū)發(fā)展帶來的生源.還應在南二營建一所公辦幼兒園,使特教中心徹底獨立,并順應縣城向南發(fā)展趨勢.
(三)其它幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的布局調整
1、胡麻營鎮(zhèn)的布局調整
利用原胡麻營中學校園建一所寄宿制小學,將胡麻營南片的塔黃旗、塔前、塔溝中高年級學生集中.
2、黃旗鎮(zhèn)的布局調整
將幼兒園從黃旗小學遷出,擇址新建,擴建黃旗小學使其辦學條件達標.
3、選營鄉(xiāng)的布局調整
將幼兒園從選營小學遷出,擇址新建,重新規(guī)劃校園內建筑布局,擴建選營小學使其辦學條件達標.
4、西官營鄉(xiāng)的布局調整
在西官營鄉(xiāng)北片何營小學、英首屯小學、千松溝小學三所小學中,選擇一處合適的校址擴建,將這三所小學中高年級集中.
幾年來中小學布局調整工作取得了一定進展、取得了一定成效,和縣人大重視、關心教育發(fā)展,強化教育執(zhí)法檢查,監(jiān)督教育方針政策落實是分不開的.當前我縣學校布局還不盡合理,下階段布局調整任務艱巨、難度較大,衷心希望縣人大繼續(xù)給予我們支持、鼓勵和鞭策.我們將不斷努力,使全縣學校布局更加合理,辦學水平和教育質量不斷提高.
學校布局調整調研報告篇九
調查說明：
各位學生及家長，本調查問卷只用于調查了解中小學生家庭狀況、上學方式及成本，了解學生在學校的生活狀況，不作其他用途，請據(jù)實填寫，并對學校布局調整方面提出寶貴的意見建議，請給予積極配合，謝謝！
巨野農(nóng)村中小學布局調整走訪調查問卷
（被走訪學生家長填寫）
學生家長：（簽名/手?。?BR> 學生姓名：性別：年齡：年級：住址：縣/鎮(zhèn)
一、基本情況
1、學生類型（在下列選項中選擇一種）：。a走讀—步行b走讀—乘坐校車
c走讀—自發(fā)拼車或包車d校內寄宿
e學生無陪護校外租房f家長陪讀g輟學
2、學校名稱：。
3、學校類型（在下列選項中選擇一種）：。a縣城所在地小學b鎮(zhèn)政府所在地小學
c鄉(xiāng)政府所在地小學d其他農(nóng)村小學
e農(nóng)村教學點f縣城所在地初中
g鎮(zhèn)政府所在地初中h鄉(xiāng)政府所在地初中i其他農(nóng)村初中
4、家長電話：。
5、學生家長子女數(shù)，其中：就讀小學子女數(shù)，就讀初中子女數(shù)。
6、家庭年純收入（元）。
7、學校與住所的距離（華里）。
二、學生上學方式及成本（請按學生類型對應填寫）
（一）走讀學生
2、單程上學耗時（小時）
3、學生每年交通費用（元）。
4、年交通費用和學校撤并前比較增加額。
5、對現(xiàn)在的上學距離是否滿意（是或否）。注：學生上學方式為乘坐校車的填寫下列6-8題，乘坐家長包租車輛的填下列7-8問題，其他上學方式的不填6-8題。
6、對校車安全和運營狀況是否滿意
7、乘坐車輛座位數(shù)（個）。
8、乘坐車輛實際搭載學生數(shù)（人）
（二）寄宿學生（學生類型為：校內寄宿或、學生無陪護校外租房、家長陪讀的學生填寫）
1、每年住宿費（元）。（不含財政補助金額）
2、每年伙食等生活費（元）。（不含財政補助金額）
3、（填：享受或未享受）貧困家庭寄宿生生活費補助，享受的2011年收到補助元。
4、生活費較學校撤并前增加額（元）
5、對住宿、伙食條件是否滿意（是或否）
6、家長是否陪讀（是或否），陪讀的家長每年費用（元）
（三）輟學最主要原因（請簡述原因）。
2、撤并是否征求過群眾意見（是或否）。
3、對當前中小學撤并的態(tài)度：a支持b反對c不明確
4、撤并后迫切需要解決的問題:
5、對比學校撤并前，學校教學質量是否提高（是或否），學校環(huán)境、辦學條件是否改善（是或否），學生成績是否有所提高（是或否）。
學校布局調整調研報告篇十
遷西縣位于燕山南麓,長城腳下,以盛產(chǎn)“京東板栗”享譽中外.遷兩又足唐山市唯一的純山區(qū)縣,素有“七山一水分半田,半分道路和莊園”之說.長期以來,受地理環(huán)境和傳統(tǒng)辦學思想的影響,形成了“村村辦小學,鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中”的辦學格局.到1998年,全縣共有小學476所,中學39所.
作者：董志偉張海濤周志廣駱禮鵬作者單位：刊名：河北教育（綜合版）英文刊名：hebeieducation年，卷(期)：2009“”(7)分類號：關鍵詞：
學校布局調整調研報告篇十一
為進一步搞好學校規(guī)劃布局，制訂科學合理的學校發(fā)展規(guī)劃，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康平穩(wěn)發(fā)展，按照教育局要求，鎮(zhèn)教育工作指導中心組織專門班子對全鎮(zhèn)各學校發(fā)展布局的實際情況進行了調研，報告如下：
一、布局現(xiàn)狀
2001年，山口鎮(zhèn)政府根據(jù)上級要求制定了?關于中小學定點布局調整意見?，對全鎮(zhèn)學校布局進行了較大輻度調整，先后撤、并了12處定點小學或教學點。目前，全鎮(zhèn)有初中兩處，全部達到市級規(guī)范化學校，定點小學五處，三處教學點，定點小學中三處達到市級規(guī)范化學校，兩處達到區(qū)級規(guī)范化學校，二十中和東碾疃小學正積極申報省級規(guī)范化學校(學校名單見附表1)。
二、存在的問題
山口鎮(zhèn)通過布局調整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進了教育資源整合、質量提高和優(yōu)勢打造。但是隨著生源的回升(見附表2)以及教育發(fā)展的要求，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
一是學校辦學條件及師資不能適應生源的需求。隨著生源的回升，多數(shù)小學出現(xiàn)了校舍緊缺的現(xiàn)象,同時對教師的需求逐年增加。
二是由于定點布局，變一村主辦為多村聯(lián)辦，容易造成互相 1
扯肘的現(xiàn)象。
三是發(fā)展不平衡，特別是學校環(huán)境差別較大。
三、采取的措施
1、轉變觀念，加強領導，統(tǒng)籌安排由于定點布局以后生源增加帶來的一系列的問題。
定點布局調整是上級為進一步提高辦學效益，優(yōu)化教育資源配置而采取的一項重要舉措，我們始終把農(nóng)村中小學布局調整工作當作一項重要任務來抓，對下一步定點布局以后出現(xiàn)的問題也作了預測，成立了領導小組，有針對性的制定了山口鎮(zhèn)中小學布局調整規(guī)劃，近幾年來，山口鎮(zhèn)教育工作指導中心與鎮(zhèn)政府及各聯(lián)辦村積極協(xié)調，擴大了學校的占地面積和建筑面積，學校面貌發(fā)生了很大的變化。
2、根據(jù)實際情況，及時轉變辦學思路，實行集中辦學。由于定點布局調整后，各定點小學已無法容納1-6年全部學生的入學要求，對此我們及時采取對策，從2004年開始將小學六年級的學生全部集中到兩處中學，利用初中良好的辦學條件和師資力量實行集中辦學，幾年來小學六年級的教學質量不但沒有降低，反而始終在全區(qū)名列上游水平。
務、權利和責任，切實做到各負其責、聯(lián)辦聯(lián)心，對于新的建設投資，一是充分利用和嚴格執(zhí)行學校建設籌資政策，二是加大學校建設資金的落實力度，確保按時按要求到位，三是加強學校建設資金的管理和監(jiān)督。定點布局調整以來，鎮(zhèn)政府與各聯(lián)辦村共出資100萬多元用于新建校舍和危房改造。下一步工作中，我們將與各聯(lián)辦村努力協(xié)調，力爭在三年內改變各小學校舍不足問題。
4、加大校園文化建設工作力度，努力創(chuàng)建aaa級校園，我們采取了四項措施推進山口鎮(zhèn)校園文化建設：一是啟動“中小學校園文化建設工程”，出臺了中小學校園文化建設指導意見及考核辦法。二是開展校園綠化美化和人文環(huán)境建設，力爭在三年內完成7所中小學三a學校創(chuàng)建工作，使全鎮(zhèn)所有中小學達到三a學校標準,目前二十中已經(jīng)是市級三a學校。三是加強教風、學風、班風建設，營造積極向上的校園氛圍。四是挖掘學校德育資源，開展古詩文誦讀、征文演講、社會實踐等形式多樣的校園文化活動，拓寬育人渠道，提高中小學生思想道德素質。
學校布局調整調研報告篇十二
在推進城鄉(xiāng)一體化過程中，注重城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，不斷加大重點鎮(zhèn)、農(nóng)村中心社區(qū)學校的建設和管理力度。下面是小編整理的農(nóng)村義務教育學校布局調整自查報告范文，歡迎閱讀參考!
按照市委胡書記、紀委張書記的重要批示，市委政研室會同市教育局就農(nóng)村義務教育情況進行了為期一個月的深入調研。調研組先后赴榆陽、橫山、靖邊、米脂、佳縣等縣(區(qū))，深入14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、12個部門、4所農(nóng)村中小學及12個農(nóng)村教學點，采取座談匯報、查閱資料、實地視察、入戶走訪等形式，分別與分管教育的縣鄉(xiāng)領導、教育行政部門負責人、中小學校長和教師、村干部及村民代表進行了不同層次的座談了解，比較全面地掌握了我市農(nóng)村中小學布局調整及義務教育情況?，F(xiàn)將調研情況報告如下：
一、我市農(nóng)村中小學布局調整的現(xiàn)狀
(一)布局調整的基本情況
1、學校情況。從區(qū)域布局看，全市義務教育階段學校747所(不含203個教學點)，其中城區(qū)146所，占19.5%，鄉(xiāng)村601所(不含203個教學點)，占80.5%。農(nóng)村義務教育階段學校601所，其中小學457所，全部在農(nóng)村。初中144所，全部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2、學生情況。全市義務教育階段在校生325725人，其中城區(qū)198547人，占61.0%;鄉(xiāng)村127178人，占39.0%。農(nóng)村義務教育階段在校生127178人里面，小學寄宿生44533人，占農(nóng)村義務教育階段小學在校生總數(shù)的49.35%(小學只在農(nóng)村寄宿);初中寄宿生51269人，占義務教育階段初中在校生總數(shù)的47.6%。農(nóng)村義務教育學生中有近一半人是寄宿生。
3、教師情況。全市基礎教育專任教師38766人，其中榆林城區(qū)6018人，縣城(鎮(zhèn)區(qū))25907人，鄉(xiāng)村6841人。小學專任教師16488人，其中榆林城區(qū)1792人，占10.87%;縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)9825人，占59.58%;鄉(xiāng)村4871人，占29.24%。專任教師學歷達標率幼兒園97.5%，小學99.99%，初中98.88%，高中96.22%。
(二)布局調整的主要特點
從2001年我市大規(guī)模的農(nóng)村中小學布局結構調整開展以來，各縣(區(qū))通過調整中小學布局，基本解決了農(nóng)村中小學布點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的現(xiàn)狀，總體呈現(xiàn)以下特點：
1、學校數(shù)量呈現(xiàn)減少的趨勢。2001年中小學布局調整實施以來，截至2012年底，榆林市義務教育階段學校從2001年的5064所減少為747所，其中初中由237所減少到198所，小學由4827所減少到549所，亦即農(nóng)村小學只保留了原來的11.4%。
2、學生數(shù)量呈現(xiàn)下降趨勢，且向城區(qū)流動趨勢明顯。2001年到2012年底，全市義務教育階段在校生由728302人減少到325725人，11年減少了402577人，下降了55.3%。其中小學減少312567人，占42.9%;初中減少90010人，占12.4%。
2001年到2012年，農(nóng)村小學在校生由449035人減少到31878人，減少417157人，減少92.9%;而榆林城區(qū)小學由19485人增加到40141人，增加了20656人，增加106.0%。農(nóng)村學生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校流動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生向城區(qū)學校流動趨勢明顯。
3、學校規(guī)模呈現(xiàn)城區(qū)擴大，農(nóng)村縮小趨勢。由于我市城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，農(nóng)村人口不斷流向城市，農(nóng)村小學306所，校均在校學生104.2人，縣鎮(zhèn)小學214所，校均在校學生682.7人，榆林城區(qū)小學29所，校均在校學生1384.2人。農(nóng)村203個教學點，其中學生6人以下的占總數(shù)的2/3。
(三)布局調整的主要成效
1、城鄉(xiāng)教育差距相對縮小。我市農(nóng)村中小學經(jīng)過布局調整，一大批規(guī)模小、辦學條件差的中小學被調整和撤銷，教育資源進一步集中，師資隊伍進一步優(yōu)化，教育質量不斷提高，促進了區(qū)域內義務教育的均衡發(fā)展，為進一步縮小城鄉(xiāng)差距打下了良好的基礎。從2009年開始，我市組織開展“陽光師訓”和“名師大篷車”活動，每年組織有省、市級骨干教師組成的“陽光師訓”“名師大篷車”講師團，采取送培到縣的方式，深入各縣區(qū)農(nóng)村中小學開展送教下鄉(xiāng)活動，有力促進了城鄉(xiāng)學校的管理互動，實現(xiàn)了信息共用、資源共享、發(fā)展共進。同時興建的一批農(nóng)村寄宿制學校，市上補貼給各學校建立了一定規(guī)模的大棚蔬菜和養(yǎng)殖場，學生學習生活環(huán)境得到了明顯改善。
2、教育資源明顯優(yōu)化。在布局調整之前，農(nóng)村中小學“校點多、規(guī)模小、效益低”是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要因素。中小學布局調整后，大批邊遠鄉(xiāng)村的小學生集中到辦學條件相對優(yōu)越的片完小或中心小學就讀，有限的優(yōu)質教育資源發(fā)揮了最大的效益，避免了分散辦學時普遍存在的教育資源利用效率低下的問題。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校寬帶網(wǎng)絡全接入，以佳縣通鎮(zhèn)李家塔小學為例，該村地處省道邊，交通便利，經(jīng)濟條件較好，小學設有1—3年級課程，有學生64名，教師8名，調整后吸納了周邊10個村40多名寄宿學生，學校文體活動室及器材齊全，并配置有計算機，開設了信息技術教育課程，音、體、美等薄弱學科也配備了專業(yè)教師，周圍被撤并校的學生和李家塔小學的學生同享到較為優(yōu)質的教育資源。
3、經(jīng)費保障機制日趨完善。認真落實“以縣為主”的管理體制，積極推進義務教育經(jīng)費保障機制改革，不斷加大教育投入。一是堅持政府投入為主?！笆晃濉逼陂g，全市累計投入財政教育經(jīng)費170億元，是過去五年的3.2倍。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育項目實現(xiàn)全覆蓋，全市通過“普及中小學實驗教學”達標驗收，城鄉(xiāng)寄宿制中小學集中供暖問題得到解決，“蛋奶工程”覆蓋城鄉(xiāng)所有義務教育寄宿制中小學。2011年，啟動實施了義務教育標準化學校建設工程，完成建設項目55個，119個校安工程項目開工建設。二是不斷提高中小學公用經(jīng)費標準。2008年，全市小學、初中公用經(jīng)費分別為240元、300元;2011年提高到小學500元、初中700元; 2012年小學和初中分別達到800元和1000元，實行城鄉(xiāng)一體的公用經(jīng)費核撥政策。三是推行義務教育“零收費”政策。2012年在全省率先實施義務教育“零收費”，采取市、縣區(qū)按比例分擔經(jīng)費的辦法，年投入1.5億元，受益學生達30多萬人。
4、農(nóng)村師資建設逐步加強。近年來，全市為加強農(nóng)村教師隊伍建設做了一些很好探索。一是實施了大齡教師提前離崗政策。男滿55周歲、女滿50周歲，因身體原因不能堅持教學工作的，可自愿申請?zhí)崆半x崗，享受在職工資待遇，不再占編占崗。2012年以來，全市共有1847名教師執(zhí)行了提前離崗政策，空出編制補充了新教師，有效解決了農(nóng)村教師年齡結構、學科結構不合理問題，優(yōu)化了教師資源配置。二是設立教師培訓專項經(jīng)費。從2011年開始，市財政每年設立2000萬元的教師培訓經(jīng)費，重點開展農(nóng)村骨干教師、骨干班主任、薄弱學科和寄宿制學校管理等方面的培訓。三是進一步提高教師待遇。市政府決定，從2012年起全市中小學、幼兒園教師績效工資總量提高10%，并為農(nóng)村地區(qū)教師每月增加不低于200元的交通補貼。中小學班主任津貼不再從績效工資中提取，由各級財政按每月小學不低于300元、初中不低于400元的標準專項預算列支，調動了廣大教師愛崗敬業(yè)、安心從教的積極性。
5、學校布局調整相對靈活。我市農(nóng)村中小學布局調整，是在保證學生就近入學的前提下循序漸進，穩(wěn)妥推進。對于需要撤并或恢復的學校，都是按照“一校一議”的原則舉行聽證會，參加聽證會的代表包括學生家長、學校師生、村民委員會和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的代表，以及教育教學專家。以公開表決的方式形成是否同意撤并或恢復的意見，切實保證群眾充分參與并監(jiān)督?jīng)Q策過程，保障每一個學生接受義務教育的權利。2011年8月，郭家伙場村小學和牛家梁鎮(zhèn)的其他9個村小學被撤并至鎮(zhèn)上的明德小學和九年制學校。但沒過一年，由于輻射半徑超過10公里，低年級的學生往返不便、寄宿困難等原因，2012年8月，又恢復了牛家梁鎮(zhèn)8個農(nóng)村教學點，開始接收附近一年級的適齡兒童入學。再如只有1名學生的村辦學?；蚪虒W點靖邊縣有6所，米脂縣2所;10名以下學生的村辦學?；蚪虒W點靖邊縣28所，米脂縣27所。
考慮城鄉(xiāng)人口流動、學齡人口變化、農(nóng)村地理環(huán)境、交通狀況、教育條件保障能力、學生家庭經(jīng)濟負擔等因素，2013年-2015年全市計劃新建34所小學(農(nóng)村18所)，13所初中(農(nóng)村10所);撤并教學點23個，小學78所，初中12所;恢復教學點45個，小學27所。可以說，我市學校布局調整具有靈活性、機動性，生源沒有后才撤并，生源增加后再恢復。
二、我市農(nóng)村中小學布局調整存在的問題
在我市農(nóng)村中小學布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，當前部分地區(qū)在調整農(nóng)村中小學布局的過程中也出現(xiàn)了許多新問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、村小、教學點經(jīng)費短缺。目前，實行城鄉(xiāng)一體的公用經(jīng)費核撥政策，按照小學每生800元，初中每生1000元劃撥經(jīng)費。由于學校規(guī)模的差異導致運行經(jīng)費的巨大差異，村小、教學點經(jīng)費嚴重短缺。農(nóng)村小學校均學生104.2人，縣鎮(zhèn)小學校均學生682.7人，榆林城區(qū)小學校均學生1384.2人。后者分別是前者的6.6倍、13.3倍。規(guī)模不經(jīng)濟導致運行成本高，學校規(guī)模越小，辦公經(jīng)費越緊張。
2、村小、教學點辦學條件簡陋。近幾年，我市實施了一系列推進縣域義務教育均衡發(fā)展的措施，也取得了較為明顯的成效，但從客觀上講，全市城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間義務教育仍然極不均衡，按照《陜西省義務教育階段學校辦學標準》，“非完全小學教學及教學輔助用房設置普通教室、多功能教室(兼科學教室)、圖書室、體育器材室;完全小學設置普通教室、音樂教室、美術教室(藝術教室)、科學教室、計算機教室、多功能教室(兼多媒體教室)、遠程教育教室、圖書室、科技活動室、體育活動室、心理咨詢室以及教學輔助用房?！背菂^(qū)學校尚能基本達標，但大部分農(nóng)村學校的辦學條件與省定標準還有較大差距。基本上是一間普通教室、一塊黑板、幾張桌凳，沒有電子白板等現(xiàn)代教學設施設備，更談不上有多功能教室(兼科學教室)、圖書室、體育器材室等功能部室。
3、農(nóng)村學校師資受編制約束短缺問題突出。我市教師編制嚴格按照省上標準執(zhí)行，農(nóng)村普通小學的教職工和學生比為1:23，城市普通初中的教職工和學生比為1:15(縣鎮(zhèn)1:17)。但實際上，一方面是伴隨布局調整，寄宿學生近半，迫切需要增加心理輔導教師、生活教師、校醫(yī)、營養(yǎng)餐教師以及校園安全崗等編制。另一方面是由于學校規(guī)模小，目前已經(jīng)超編。教育部門無法按學生數(shù)變化及實際需求配置師資。如靖邊縣10名學生以下的村辦學校或教學點28所，米脂縣27所。按照1:23來配置教師，配置1名教師就超標了，但根據(jù)實際情況，又不得不超配。我市目前鄉(xiāng)村小學在校生32977人，鄉(xiāng)村小學專任教師4871人，師生比1:6，遠超1:23標準，致使縣區(qū)面臨教師總數(shù)超編，實際需求短缺的問題。
4、村小、教學點師資薄弱，教學質量不高。因為村小和教學點地處偏遠、人口相對較少的村子里，學校小、學生少、工作和生活條件差，大多數(shù)教師、特別是剛畢業(yè)的新教師，由于各種原因，不愿到村小和教學點工作?？h鄉(xiāng)教育部門綜合考慮安全、婚姻問題等因素，新教師基本上分到學生相對集中的寄宿制學校任教。村小和教學點教師年齡偏大(基本上是民辦轉正的教師)，知識老化，教學任務繁重，致使教學質量不高。如橫山縣黨岔鎮(zhèn)麻地溝教學點有1名教師，12名學生(一年級6名，學前班6人)，1名教師兼任2個學段的全部課程。佳縣王家砭鎮(zhèn)雷家洼教學點有1名教師，6名學生(學前班3人、一年級1人、二年級2人)，1名教師兼任3個學段的全部課程。
5、部分年齡偏小兒童走讀遠或被迫寄宿。按照國務院《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》，我市執(zhí)行“農(nóng)村小學1至3年級學生原則上不寄宿，就近走讀上學;小學高年級學生走讀為主，確有需要的可以寄宿;初中學生根據(jù)實際可以走讀或寄宿?！鞭r(nóng)村出現(xiàn)部分年齡小的學生因教學點撤并帶來走讀遠或者只能寄宿的現(xiàn)象。靖邊縣楊橋畔鎮(zhèn)學區(qū)趙校長介紹草溝村有4個學齡兒童，恢復教學點投資太大，得20多萬元，根據(jù)摸底，這個村5年后才能續(xù)上孩子，5年后是否在村里上學還是未知數(shù)，因此不能恢復教學點，4個孩子目前在距離草溝村3公里左右的學校上學。其他地方也有類似現(xiàn)象，寄宿學生遠離父母，缺少親情關愛，缺少家庭教育的配合，其身心健康成長受到不利影響。
6、進城上學加重了農(nóng)民的經(jīng)濟負擔。據(jù)統(tǒng)計，全市因伴讀外出的勞力占外出勞力的比例約1/3以上，其中大部分是為了追求優(yōu)質的教育資源，也有小部分是就近無學校可讀，被迫外出?？陀^上導致城區(qū)中小學學生越來越多，壓力越來越大，同時也加重了部分農(nóng)民家庭經(jīng)濟負擔。如佳縣通鎮(zhèn)高滿溝村村主任介紹說，高滿溝有540人，居住在村里的不足100人，去年村小8個學生，有7個隨父母哥姐到條件好的學校上學去了，剩余的1戶困難家庭，孩子母親智障，奶奶怕耽誤了孩子，也帶著孫子去通鎮(zhèn)上學了，導致家里生活更困難了。
三、進一步推進我市農(nóng)村教育發(fā)展的對策建議
2001年國務院印發(fā)的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，要求各地按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調整學校布局，對農(nóng)村小學和教學點進行適當合并。此后就出現(xiàn)了全國性的撤校并點活動。據(jù)21世紀教育研究院的報告，2000年到2010年，在我國農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中。也就是說，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學校。撤點并校確實起到了資源整合的效果，使財力、物力、人力得以集中使用，管理成本降低了，建設維護成本降低了，課程也開得全了。雖然政府的管理成本降低了，但是對于農(nóng)民來說，孩子上學的交通、住宿、用餐等費用卻提高了，農(nóng)村的輟學現(xiàn)象加劇了。針對這些普遍問題，國務院辦公廳于2012年9月印發(fā)了《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》，基本叫停了過快的撤點并校工作。
出現(xiàn)上述問題，從表象看，或因布局調整過急過快，或因硬性規(guī)定撤并學校的時間和數(shù)量，或因缺乏深入調研和科學論證等等。但究其根源，主要是城鄉(xiāng)二元化的體制機制所造成的。為追求好的教育資源到城市上學，是因為城鄉(xiāng)的教育差距過大;就近無學可上而外出求學，還是因為城鄉(xiāng)的教育投入差距過大，沒有很好地發(fā)展農(nóng)村教育。所以，要從根本上解決問題，就必須認真貫徹黨的十八屆三中全會精神，破除城鄉(xiāng)二元化的體制機制，加快城鄉(xiāng)一體化建設，建立覆蓋城鄉(xiāng)的公共財政體制，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。當前，應抓好以下幾項工作：
(一)出臺經(jīng)費保底政策，保證農(nóng)村學校公用經(jīng)費。
建立農(nóng)村義務教育學校專項經(jīng)費保障機制，有效解決農(nóng)村小學和教學點經(jīng)費不足的問題。對規(guī)模較小的農(nóng)村小學和教學點公用經(jīng)費不能按學生人數(shù)進行撥付，要出臺相關的保底政策。如學生數(shù)少于100人的農(nóng)村小學和教學點，學校公用經(jīng)費應以100人撥付。2008年以來，省財政廳為緩解農(nóng)村學校公用經(jīng)費緊張的矛盾，每生每年劃撥50元，專項用于農(nóng)村中小學校冬季取暖支出。由于榆林市冬季取暖期長，省上劃撥的50元取暖費不夠實際支出，建議市級財政給予取暖費配套資金，緩解農(nóng)村學校公用經(jīng)費緊張的矛盾。
(二)合理配置教育資源，改善農(nóng)村學校辦學條件。
近年來，我市實施了一系列推進義務教育均衡發(fā)展的措施，也取得了較為明顯的成效。但從客觀上講，受多種因素的影響，大部分農(nóng)村中小學教育資源的配置，與省定的義務教育學校辦學標準還有較大差距。建議各級政府實施農(nóng)村薄弱學校改造工程，有計劃、有步驟地增加投入，建立和健全功能部室，配齊必要的教育教學設施，真正實現(xiàn)義務教育的城鄉(xiāng)均衡。加強農(nóng)村中小學教育信息化建設，實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，搭建優(yōu)質教育資源共享平臺，幫助農(nóng)村中小學校開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。
(三)創(chuàng)新農(nóng)村教師管理機制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。
為了有效解決當前農(nóng)村村小和教學點“點多、生少、路長”，英語、音樂、美術、體育、信息、綜合等科目教師嚴重短缺，而絕大多數(shù)教師又不愿到村小和教學點工作等問題，建議創(chuàng)新農(nóng)村教師管理機制，不斷提高教學質量。
1、鼓勵教師實行流動教學。由學生“走讀制”變?yōu)榻處煛白呓讨啤?，借鑒榆陽區(qū)經(jīng)驗，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立教師周轉站，對教師實行集中動態(tài)管理，薄弱學科教師不固定分配到一所學校工作，這些教師的吃住由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一安排，早晚由教育專干指派車輛接送，根據(jù)實際需要流動為每所學校上課。
2、建立城鄉(xiāng)教師交流機制。組織“榆林名師”、“學科帶頭人”和“教學能手”深入農(nóng)村中小學開展送教下鄉(xiāng)活動;選派城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校進行支教，并對支教教師在提拔任用、職稱評定及評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮;建議出臺《榆林市義務教育階段學?！敖Y對幫扶”活動實施方案》，組織城區(qū)學校校級領導、教師深入對口學校開展經(jīng)驗交流、課改研討、示范教學、組織培訓等活動，農(nóng)村教師定期到城區(qū)對口學校交流掛職學習。
3、建立農(nóng)村教師返聘機制。針對農(nóng)村教學點條件差，留不住教師，特別是年輕教師的現(xiàn)狀，建議出臺相關政策，一方面對那些教學經(jīng)驗豐富，自愿任教的農(nóng)村退休教師進行返聘，并且在福利待遇上給予適當?shù)难a助;另一方面在全市啟動“名優(yōu)退休教師下鄉(xiāng)興教計劃”，面向全市招募部分名優(yōu)退休教師，到農(nóng)村學校任教、任職，幫助提升農(nóng)村教師素質和專業(yè)水平。給予他們適當?shù)墓ぷ?、交通、通訊等補助金。
4、提高農(nóng)村教師生活福利待遇。在工資定級、津貼發(fā)放、職稱評聘、醫(yī)療保障、住房解決、離崗休息等方面對農(nóng)村教師，尤其是村小和教學點教師加大政策傾斜力度，工資待遇逐步高于城市，解除教師后顧之憂，使教師來得了、留得住、干得好，樂于扎根農(nóng)村。
5、重視農(nóng)村教師本地化、鄉(xiāng)土化。建議教育部門在補充農(nóng)村教師時，首先盡可能將已經(jīng)畢業(yè)的合格師范生直接安排到本鄉(xiāng)本村任教;其次要有計劃、有目的地專門培養(yǎng)本土人才。就是根據(jù)本鄉(xiāng)農(nóng)村教師的需求情況，將當?shù)爻踔?、高中畢業(yè)的學生定向培養(yǎng)，分別進行三年或五年師范專業(yè)教育，畢業(yè)后直接安排回本村任教。以解決農(nóng)村教師進不去、留不住的問題。
(四)家校共育，彌補農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失。
建議市縣教育部門積極開展“千名教師訪萬家，萬名家長進校園”活動，實施家校共育工程，彌補農(nóng)村寄宿制小學生情感缺失。一是寄宿制學校要為家庭和孩子溝通、交流和聯(lián)系提供便利的條件和可能設施。在條件允許的情況下應在學生宿舍內安裝電話，方便學生與家人的聯(lián)系。二是學校要引導家長正確認識家庭親情對孩子的重要性。安排一些必要的家長參與的親子活動，使學校、學生、家庭成為一個整體。三是學校要豐富學生的課余生活。在硬件上，改善住宿條件，讓學生住得舒適、溫馨;增加體育、藝術、科技等活動設施、設備、場館，為孩子個性、興趣和特長的發(fā)展提供舞臺。在軟件上，學校應有心理輔導老師和生活老師，創(chuàng)設愉快、和諧、溫馨的“家庭式”生活環(huán)境，增加學生日常的娛樂活動，通過豐富的課余生活調節(jié)學生的心理，排解學生離開家庭后的內心失落感，促進學生養(yǎng)成積極向上的性格。
(五)出臺相關政策，關注農(nóng)民工就業(yè)和收入狀況。
目前，我市義務教育“零收費”的實施，使得農(nóng)民工的孩子在上學方面沒有了負擔，但是城鎮(zhèn)生活成本高，加之農(nóng)民工務工收入低，加重了農(nóng)民工的經(jīng)濟負擔。建議相關部門關注農(nóng)民工，既要關注他們當前的就業(yè)和收入狀況，也要關注他們的長遠出路，促進就業(yè)、提高社保水平、推動城鄉(xiāng)改革、推動資源配置，使農(nóng)民工“進的來、留得住”。這是一個長期過程，需要統(tǒng)籌考慮，從長計議，逐步推進。
(六)加快推進城鎮(zhèn)化建設，打造高標優(yōu)質的農(nóng)村學校。
在推進城鄉(xiāng)一體化過程中，注重城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，不斷加大重點鎮(zhèn)、農(nóng)村中心社區(qū)學校的建設和管理力度。建議在神木縣神木鎮(zhèn)、佳縣王家砭鎮(zhèn)兩個國家級示范鎮(zhèn)，神木錦界、靖邊東坑兩個省級重點鎮(zhèn)及啟動建設的“雙12工程”(即12個市級重點鎮(zhèn)、12個生態(tài)文明示范社區(qū)和示范村)，各打造一所高標準、高質量的義務制學校，讓農(nóng)村學生逐步就近同享與城市一樣的優(yōu)質教育資源。
根據(jù)區(qū)人大學習實踐科學發(fā)展觀實施方案的安排，我們于4月中旬就全區(qū)農(nóng)村義務階段學校布局調整問題進行了調研。調研組先后走訪了區(qū)教育局、團林鋪鎮(zhèn)教育辦公室、團林中學、紅星中學、何場中學、普庵寺小學、蔣集小學，并召開了部分學校負責人的座談會。通過調研，我們認為：近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，我區(qū)教育事業(yè)得到長足的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但隨著社會的進步，時代的變遷，我區(qū)教育發(fā)展仍面臨著一些新的問題，就農(nóng)村義務教育而言，學校分布不夠合理，教育資源配置不夠均衡，已無法滿足廣大農(nóng)民對享受優(yōu)質、公平教育的需求，無法推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。為積極響應區(qū)委、區(qū)政府提出的“創(chuàng)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展示范區(qū)”戰(zhàn)略決策和發(fā)展目標，切實推進我區(qū)作為全省第一批義務教育均衡發(fā)展行動計劃試驗區(qū)的試點工作，進一步優(yōu)化教育資源配置，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，促進義務教育均衡發(fā)展，急需對全區(qū)農(nóng)村義務教育階段學校布局進行合理的調整。
一、全區(qū)農(nóng)村中小學分布及基本情況
(一)學校分布
目前，全區(qū)共有農(nóng)村中小學21所，其中團林鋪鎮(zhèn)初中3所，小學7所;麻城鎮(zhèn)初中1所，小學4所;掇刀石街道小學5所;白廟街道小學1所。
(二)學校現(xiàn)狀
1、生源情況 見附件
2、硬件設施
全區(qū)農(nóng)村中小學校園總面積415323㎡,校舍總面積90590㎡。各學校房屋大多數(shù)屬磚混結構，還有極少數(shù)磚木結構，但抗震設防不達標。各校教室均基本滿足教學所需，但功能室普遍奇缺，主要是美術室、勞技室、微機室、多媒體教室、音樂教室、理化生實驗室等。部分學校缺少學生食堂和學生宿舍，相當一部分學校沒有硬化的學生運動場地。全區(qū)農(nóng)村中小學教學裝備水平均不達標，部分村小根本沒有相關裝備。
3、師資隊伍
全區(qū)21所農(nóng)村中小學共有在編在崗教師597人，退休教師169人。597名在編在崗教師中，從性別情況看，男教師378人，女教師219人。從學歷層次來看，本科244人，專科257人，中專52人，高中及以下學歷44人。從職稱情況來看，中學高級22人，中級361人，初級214人。從年齡結構來看，30歲以下32人，30-39歲282人，40-49歲175人，50歲以上108人。
二、存在的主要問題
1、師資隊伍建設方面的問題
一是教師老齡化問題嚴重。全區(qū)14所農(nóng)村小學(不含中心小學)226名在編在崗教師中，30歲以下的27人、占12%，31—40歲有41人、占18%，41—50歲有81人、占36%，50歲以上的有77人、占34%。數(shù)據(jù)顯示，年齡在40歲以上的教職工所占比例近70%，特別是何場小學、普庵寺小學、雷集小學、譚店小學、斗立小學等學校，50歲以上的教師所占比例超過一半。這些教師由于從教時間較長，有一定教學經(jīng)驗，但其擁有的知識面較窄，教學觀念相對滯后，教學工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，再培訓可塑性差。教師年齡老化、結構斷層的問題，已嚴重影響了學校正常的教育教學工作。
二是專業(yè)教師缺口較大。一是小學英語教師緊缺。全區(qū)農(nóng)村17所小學在編在崗教師中沒有英語專業(yè)教師，全部由本校年輕教師經(jīng)過短期培訓后承擔。二是體育、音樂、美術、信息技術等農(nóng)村小學專職教師緊缺。全區(qū)14所農(nóng)村小學的信息技術、綜合實踐、體育、音樂、美術等學科都是由其他學科教師兼任，不符合當前學科教師配備要求，且教學質效不高。
2、硬件設施方面的問題
一是學校占地面積及校舍面積出現(xiàn)“薄”與“博”的矛盾。生源情況較好的學校占地面積和校舍面積不達標，如麻城小學、團林小學等，而生源情況較差的學校則是大量土地、校舍被閑置，如紅星中學、普庵寺小學、蔣集小學、中山小學、雷集小學等。
二是學?；A設施建設不達標。全區(qū)有15所農(nóng)村中小學沒有硬化的運動場地，如紅星中學、蔣集小學、何場小學、張場小學、普庵寺小學、黃嶺小學、中山小學等，遇到雨雪天氣，學生根本無法進行戶外活動。
三是學校功能室普遍奇缺。主要是美術室、勞技室、微機室、多媒體教室、理科實驗室、音樂教室等，部分村小根本沒有功能室，如普庵寺小學、中山小學等，導致無法開設相關課程。
四是部分學校缺少學生生活用房。如紅星中學沒有達標的學生食堂，麻城中學、團林中學均缺學生宿舍。
五是教育資源配置不均衡導致部分轄區(qū)內學生外流。
三、對農(nóng)村義務階段學校布局調整的建議
1.要用科學規(guī)劃好全區(qū)農(nóng)村義務階段學校。按照“小學就近入學、初中相對集中”和“城區(qū)以建為主、農(nóng)村適當撤并”原則，以及有關義務教育階段中小學布局調整的精神，結合掇刀區(qū)人口變動、城鎮(zhèn)化發(fā)展和新農(nóng)村建設形勢，對全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段學校布局進行調整。要充分考慮團林鋪西南片和麻城東南片農(nóng)村小學的布局。
2.調整過程中要分步實施，穩(wěn)步開展，并做好撤并學校的班子成員和師生的政治思想工作，確保教育大局的穩(wěn)定，同時按相關規(guī)定妥善處理好撤并學校的資產(chǎn)。
3.加大對農(nóng)村中心學校和農(nóng)村寄宿制學校建設的投入，穩(wěn)定和補充農(nóng)村學校師資，努力提高農(nóng)村義務階段學校的辦學水平。
4.積極爭取市人民政府和市教育局的支持，力爭在城區(qū)運動廣場新建一所九年一貫制學校，在碧桂園住宅區(qū)新建一所九年一貫制學校。
學校布局調整調研報告篇十三
一、指導思想
以十x大精神為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以促進縣域義務教育均衡發(fā)展為核心，因地制宜、合理規(guī)劃，科學設置學校布點，大力實施標準化學校和寄宿制學校建設工程，切實提高學校的辦學規(guī)模、辦學效益和教育質量，實現(xiàn)我縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
二、基本概況
我縣現(xiàn)有中小學校xx所，其中普通高中x所，完全中學x所，職教中心x所，特教學校x所，初中xx所，x年一貫制學校x所，小學xx所。縣（鎮(zhèn)）xx所，鄉(xiāng)（村）xx所?，F(xiàn)有初中生xxxx人，小學生xxxxx人?？h（鎮(zhèn)）xxxxx人，鄉(xiāng)村xxxx人。xx個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教學點共有x所，x—xx名學生x所，xx—xx名學生x所。全縣現(xiàn)有初中教師xxxx人，小學教師xxxx人，縣鎮(zhèn)xxxx人，鄉(xiāng)（村）xxx人。
三、中小學校布局調整目標
布局調整工作按照“科學布點、精簡數(shù)量、擴大規(guī)模、提高效益”的基本思路進行。按照省教育廳要求，結合我縣中小學校網(wǎng)點布局的實情，共規(guī)劃調整x所教學點，將現(xiàn)有x所小學教學點按家長需求在xxxx年x月xx日前正式實施撤并。做到布局合理，實現(xiàn)規(guī)模效益和教育質量明顯提高。
四、中小學校布局調整規(guī)劃
x縣x鄉(xiāng)民主小學教學點（現(xiàn)有學生x人，教師x人），在xxxx年x月將原有學生xx人和教師xx人按家長需求撤并到x縣x鄉(xiāng)中心校。
五、中小學布局調整的保證措施
（一）加強組織領導。成立由分管縣長擔任組長，縣教育局、人社局、發(fā)改局、住建局、財政局、自然資源局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門主要負責人為成員的布局調整工作領導小組，對全縣布局調整工作進行統(tǒng)一領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由縣教育局局長擔任，主要負責全縣中小學布局調整工作的組織實施，研究制定相關政策，逐級落實責任，協(xié)調解決學校撤并帶來的各項問題。
（二）加強調查研究。各成員單位要嚴格遵循中小學布局調整的基本原則，深入基層，調查論證，科學穩(wěn)妥、有序推進布局調整的各項工作。
（三）扎實推進我縣義務教育均衡發(fā)展。各級各部門要抓住有利時機，嚴格按照國家標準和要求，集中財力物力，加大學校標準化建設力度，使所有學生都能享受到優(yōu)質均衡教育資源。要加強對農(nóng)村寄宿制學校的建設，配備好相關的生活設施設備，做好各教學點建設工作，確保農(nóng)村學生順利入學。教育部門要加強對撤并學校土地、建筑資源的管理和利用，并對撤并學校作為幼兒園建設、學生實踐基地建設等用地提出具體意見。
（四）加強政策宣傳。教育部門要加大中小學布局調整的宣傳力度，利用多種形式向社會、家長廣泛宣傳中小學布局調整的意義、政策和有關要求，最大限度地爭取群眾對布局調整工作的理解，促進布局調整工作順利開展。
（五）加強中小學布局調整的動態(tài)監(jiān)測機制。教育行政部門和政府教育督導室要把義務教育均衡發(fā)展作為教育工作的重要內容和職責，進一步加強縣域內辦學水平評估，對推進布局調整工作取得突出成績的單位和個人予以表彰，對工作不力，嚴重影響中小學布局調整規(guī)劃實施的，追究相關當事人責任。
學校布局調整調研報告篇十四
加強中小學布局調整及對薄弱學校改造工作，是堅持科學發(fā)展觀、促進基礎教育均衡發(fā)展、辦人民滿意的教育的重要舉措。近幾年，我校高度重視布局調整工作，按照“政府主導，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，分類指導”的原則，因地制宜，多措并舉，扎實推進布局調整和薄弱學校的改造工作，取得了成效。現(xiàn)將我校布局調整工作匯報如下。
一、我校目前學校布局調整的現(xiàn)狀
自2000年我校初步開展農(nóng)村小學布局結構調整以來，因地制宜、實事求是地合理調整學校布局，逐步解決小學教學點多、規(guī)模小、條件差和教育資源浪費、辦學效益低下的問題，有效緩解了師資緊張的問題，教育資源配臵更合理、規(guī)范、優(yōu)化，極大提高了義務教育的實施水平。薄弱學校的數(shù)量逐漸減少，優(yōu)質教育的資源的覆蓋面在逐漸增加，教育教學質量也有明顯的提高。截至目前，我校已將轄區(qū)內規(guī)模小、辦學條件差的教學點全部合并到三臺縣爭勝鄉(xiāng)中心小學校。
二、布局調整工作存在的困難和問題
在我校布局調整初見成效的同時，我們也必須清醒地看到，在調整學校布局的過程中存在許多新的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
件。
2、寄宿制學校建設及管理方面。我校寄宿制學校新建后，學校缺乏專職生活管理人員及后勤保障人員{如，校醫(yī)，校衛(wèi)生室等}相關配套設備不完善，管理制度不健全，管理經(jīng)驗不足。尤其是我校校地面積較小，學生活動場地不足,正常的一些體育活動無法開展.同時住宿生也無法保障安全。
3、配套設施完善方面。由于合班并校，我校學生人數(shù)陡然增加。所以住宿生目前缺乏正規(guī)床位110張，食堂餐桌110張，消毒器具10套。及開水供給、冷藏保鮮等設備，致使管理人員壓力過大，學校建設和教學質量難以切實提高。
4、合班并校后，一部分學校已出現(xiàn)了閑臵校園，造成了資源的浪費，個別學校村子不重視，無人看管，學校校舍損壞的現(xiàn)象屢見不鮮。根據(jù)這一實際情況，建議上級部門應重視幼兒教育的開設，這樣不但解決了偏遠山區(qū)幼兒上學難的問題，同時還解決了當?shù)匦Ｉ豳Y源的利用和保護。
三、整改措施及相關建議。
1、學習先進經(jīng)驗，完善管理制度，提高管理能力。
2、籌措資金，合理利用資金，補充設施的不足，逐步將學校辦成群眾滿意的寄宿制學校。
3、建議上級部門協(xié)調解決校園活動場地不足的問題。
學校布局調整調研報告篇十五
為優(yōu)化我縣學校布局結構，合理配置教育資源，突出發(fā)展重點，提高教育質量，實現(xiàn)教育公平和優(yōu)質教育資源共享，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）和《廣西壯族自治區(qū)教育布局結構調整意見》等文件精神，結合我縣當前教育發(fā)展和學校布局結構的客觀實際，特制定本規(guī)劃。
一、基本情況
全縣有普通高中2所，職業(yè)技術學校1所，初中17所，小學145所（其中縣直小學1所，縣城小學4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學13所，村完全小學22所，非完全小學105所），教學點90個。在校高中生2768人，職校生1881人（成人在職1335人，全日制學生546人），初中生8340人，小學生20278人。
全縣現(xiàn)有教職員工2987人，其中，公辦教師2074人，聘用制教師805人，工人108人；有專任教師2721人，其中，職校專任教師51人，普通高中專任教師197，初中專任教師610人，小學專任教師1823人，幼兒園專任教師40人。
隨著我縣經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力和外來人口大量向城鎮(zhèn)集中，學齡人口也迅速增加，城區(qū)學校數(shù)量明顯不足，而農(nóng)村學校生源逐步減少，特別是初中學校難于產(chǎn)生規(guī)模效益，造成了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴重失衡。突出的表現(xiàn)為：一是進城求學人員的大量涌入和城區(qū)常住人口的快速增長，縣城學校人滿為患，班額嚴重超標。實驗中學平均每班61人，超標22%；桃城一中平均每班60.8人，超標21.6%；桃城一小平均每班56.4人，超標25.3%；桃城二小平均每班57.8人，超標28.4%；桃城三小平均每班55.8人，超標24%；桃城四小平均每班58.2人，超標30.4%。二是農(nóng)村中小學校數(shù)量多，規(guī)模小，布點分散，辦學效益低下。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在校學生不足250人的有8所（土湖中學113人，碩龍中學168人，振興中學174人，恩城中學180人，龍門中學203人，堪圩中學221人，福隆中學229人，那嶺中學236人），占全縣初中學校總數(shù)的47%；村完小在校生不足50人的有68所，教學點在校生10人以下的有50個。2009年初中畢業(yè)升學考試綜合評估在300分以下的有9所，占全縣初中學?？倲?shù)的53%，教育質量成為社會關注的熱點，擇?，F(xiàn)象較為突出。三是學校辦學條件薄弱，縣城中小學校舍面積增長遠遠跟不上學生數(shù)量增長速度；學校的實驗室、圖書室等功能室被擠占用于教室來緩解學生就讀壓力。農(nóng)村中小學校的辦學設施落后、設備缺乏，嚴重影響教育教學質量的提高。四是師資隊伍失衡，學科配備不合理。因農(nóng)村學校規(guī)模小，班額小和課程開設科目多等原因，造成農(nóng)村學校教師雖總數(shù)超編，但在職教師還不能滿足教育教學需要，生物、地理、體育、美術、音樂、英語、信息技術等學科教師嚴重短缺；村小學教師年齡老化、素質編低、結構不合理，難以適應新課程改革需要，對素質教育的全面實施造成嚴重影響。為徹底改變全縣中小學校點分散、辦學規(guī)模小，基礎設施薄弱、專業(yè)教師短缺、辦學效益低的局面，我縣調整學校布局勢在必行。
二、指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建標準化、規(guī)范化學校為目標，科學規(guī)劃全縣學校布局，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調、健康、可持續(xù)發(fā)展。
三、工作原則
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃原則。學校布局調整要根據(jù)全縣人口變化情況和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全縣一盤棋長遠地規(guī)劃，要同城鎮(zhèn)化建設和新農(nóng)村建設結合起來，納入全縣城鄉(xiāng)總體發(fā)展規(guī)劃，以避免重復建設和投資浪費。
（二）整合資源原則。學校布局調整要有效整合教育資源，堅持“四個集中”原則，即：高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中。
（三）循序漸進原則。先建后并，先急后緩，先易后難，量力而行，逐年推進。當前要優(yōu)先考慮縣城中小學校新建和擴建的規(guī)劃和建設。
（四）資源節(jié)約原則。學校布局調整要充分利用現(xiàn)有教育資源，避免大拆大建，盡可能在現(xiàn)有學?；A上擴建、改建，以節(jié)約教育資源。
（五）標準化建設原則。無論是新建還是改擴建的學校，均按照自治區(qū)標準化學校（高中為示范性學校）的標準一次性規(guī)劃到位，分步實施。
（六）均衡發(fā)展原則。加強薄弱學校改造，促進義務教育均衡發(fā)展，提高優(yōu)質教育資源共享水平，推進城鄉(xiāng)教育協(xié)調發(fā)展。
四、工作目標
（一）到2015年，基本化解城區(qū)學校大班額問題。城鎮(zhèn)小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學班額不超過45人，初中不超過50人，高中不超過50人；村小學班額不少于20人，班額少于15人的舉辦復式教學班。
（二）到2015年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校全部實現(xiàn)辦學條件標準化。新建學校嚴格按照自治區(qū)《農(nóng)村普通中小學辦學標準》進行建設，逐年對不符合條件的學校按標準進行改建。
（三）學校布局合理。走高中向縣城集中，初中向城鎮(zhèn)集中，小學向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中的規(guī)模辦學路子，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，促進教育均衡發(fā)展，滿足學生享受優(yōu)質教育資源的需求。
（四）教師隊伍精良。加強師德建設，提高教師教研能力，優(yōu)化教師專業(yè)結構，完善教師教育體系和教師管理制度，努力建設一支數(shù)量夠用、結構合理、愛崗敬業(yè)、師德高尚的專任教師隊伍。
（五）教育質量提升。全縣學校辦學水平和教育質量逐年提高，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。通過努力，使城區(qū)學校的示范帶動作用明顯增強。
五、調整方案
（一）普通高中。預計2015年全縣普通高中在校生為5300—6000人。
1．大新縣大新中學
原址擴建，規(guī)模60班，容納學生3000人。
2．大新縣民族高中。征地23畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。
（二）初中、九年一貫制學校。
2010年全縣初中在校生8794人，預計到2015年全縣初中在校生為10000—11000人，在城區(qū)設置3所初中，在雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)各設1所初中，在下雷鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)各設一所九年一貫制學校即可滿足全縣需要。
1．大新縣民族希望中學。在華僑經(jīng)濟管理區(qū)內新建。規(guī)模54班，容納學生2700人。
2．大新縣實驗中學。征地30畝，原址擴建，規(guī)模48班，容納學生2400人。
3．大新縣桃城一中。原址改建，規(guī)模36班，容納學生1800人。
4．大新縣雷平中學。原址擴建，規(guī)模30班，容納學生1500人。
5．大新縣全茗中學。原址改建，規(guī)模12班，容納學生600人。
6．大新縣欖圩中學。原址改建，規(guī)模15班，容納學生650人。
7．大新縣下雷九年一貫制學校。下雷中學和下雷鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在下雷中學原址改建，規(guī)模27班（小學15班，初中12班），容納學生1400人。
8．大新縣碩龍九年一貫制學校。碩龍鎮(zhèn)中學和碩龍鎮(zhèn)中心小學合并為九年一貫制學校，在碩龍鎮(zhèn)中學原址改建，規(guī)模20班（小學14班，初中6班），容納學生900人。
（三）城區(qū)小學。
1．大新縣桃城第一小學，原址改建。規(guī)模46班，容納學生2070人。
2．大新縣桃城第二小學，原址改建。規(guī)模48班，容納學生2160人。
3．大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學，在職工宿舍樓后面擴建，由縣政府協(xié)調殘聯(lián)置換用地，無償劃撥。規(guī)模42班，容納學生1890人。
4．大新縣桃城鎮(zhèn)北三小學，征地20畝，原址擴建。規(guī)模42班，容納學生1890人。
5．大新縣華僑農(nóng)場小學并入大新縣民族希望中學，保留1至3年后逐漸并入桃城第一、第二小學。規(guī)模6個班，每個年級1個班。
6．大新縣桃城鎮(zhèn)第三小學，原址改建。規(guī)模12班，容納學生540人。
（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學三至六年級學生原則上全部集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）上學，除雷平鎮(zhèn)車站小學、振興小學、下雷鎮(zhèn)土湖小學保留一至六年級外，全縣其余的村小學僅保留低年級教學班，學生數(shù)不足15人的教學點一律撤并。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（九年一貫制學校）就讀小學生占小學生總數(shù)的80%以上。
（五）特殊教育學校。
新建，由縣政府無償劃撥建設用地12畝，建設特殊教育學校，規(guī)模10個班，在校生100人，即可滿足全縣特殊人群教育需要。
六、調整后教育資源的使用
（一）學校校產(chǎn)的使用。
為確保學校調整后，校產(chǎn)不浪費不流失，并能充分發(fā)揮應用的效益，撤并后的學校校產(chǎn)使用作如下調整：
1．雷平鎮(zhèn)振興中學撤并后，將學校改建為雷平鎮(zhèn)振興小學。原振興完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
2．下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并后，將學校改建為下雷鎮(zhèn)土湖小學。原土湖完小校址改建為行政村公辦獨立幼兒園。
3．下雷鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原下雷鎮(zhèn)中心小學校址改建為下雷鎮(zhèn)中心幼兒園。
4．碩龍鎮(zhèn)中學改建成九年一貫制學校后，原碩龍鎮(zhèn)中心小學校址改建為碩龍鎮(zhèn)中心幼兒園。
5．恩城鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給恩城鄉(xiāng)中心小學使用。原恩城鄉(xiāng)中心小學校址改建為恩城鄉(xiāng)中心幼兒園。
6．龍門鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給龍門鄉(xiāng)中心小學使用。原龍門鄉(xiāng)中心小學校址改建為龍門鄉(xiāng)中心幼兒園。
7．昌明鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給昌明鄉(xiāng)中心小學使用。原昌明鄉(xiāng)中心小學校址改建為昌明鄉(xiāng)中心幼兒園。
8．福隆鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給福隆鄉(xiāng)中心小學使用。原福隆鄉(xiāng)中心小學校址改建為福隆鄉(xiāng)中心幼兒園。
9．五山鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給五山鄉(xiāng)中心小學使用。原五山鄉(xiāng)中心小學校址改建為五山鄉(xiāng)中心幼兒園。
10．那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給那嶺鄉(xiāng)中心小學使用。原那嶺鄉(xiāng)中心小學校址改建為那嶺鄉(xiāng)中心幼兒園。
11．寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給寶圩鄉(xiāng)中心小學使用。原寶圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為寶圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
12．堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，校產(chǎn)移交給堪圩鄉(xiāng)中心小學使用。原堪圩鄉(xiāng)中心小學校址改建為堪圩鄉(xiāng)中心幼兒園。
（二）教師資源的使用。
學校布局調整后，教師資源作如下使用：初中教師通過競聘選調，擇優(yōu)安排到并入學校任教；部分教師安排到小學任教，由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)籌安排，通過學習培訓后安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，充實小學和學前教育師資力量。
七、實施步驟
（一）2011年秋季學期，將雷平鎮(zhèn)振興中學撤并入雷平中學，下雷鎮(zhèn)土湖中學撤并入下雷中學，龍門鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入桃城一中、恩城鄉(xiāng)中學二、三年級撤并入大新縣實驗中學。
三、黎明、松洞、社隆等村小學的畢業(yè)生。五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學停止招收新生。
（三）2011年秋季學期，寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學停止招收新生；寶圩鄉(xiāng)、堪圩鄉(xiāng)的小學畢業(yè)生安排到大新縣雷平中學就讀。
（四）2011年秋季學期，振興鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成寄宿制小學，校名為雷平鎮(zhèn)振興小學，將振興、共和、欽聯(lián)、新貴、咘龍、懷義、懷禮、懷仁、懷陽等行政村小學的三年級以上學生集中到振興小學寄讀。土湖中學撤并后，原址歸土湖小學，將土湖、志剛、三湖、新湖、新育、信孚等行政村小學的三年級以上學生集中到土湖小學寄讀。
（五）2011年秋季學期，恩城鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成恩城鄉(xiāng)中心小學。龍門鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成龍門鄉(xiāng)中心小學。
（六）完善城區(qū)小學和初中學校的管理體系。2011年秋季學期，將桃城鎮(zhèn)第一小學更名為桃城第一小學，桃城鎮(zhèn)第二小學更名為桃城第二小學。大新縣民族希望中學、大新縣實驗中學、桃城第一中學、大新縣桃城第一小學、大新縣桃城第二小學為縣直學校，歸縣教育局直接管理。
（七）2011年秋季學期，除仍保留一至六年級的三所村完小外，全縣其余的村完小全部改制為村小學。村小學不設法人代表。
（八）2013年秋季學期，將五山鄉(xiāng)中學、那嶺鄉(xiāng)中學、昌明鄉(xiāng)中學、福隆鄉(xiāng)中學撤并入大新縣民族希望中學；將寶圩鄉(xiāng)中學、堪圩鄉(xiāng)中學撤并入大新縣雷平中學。
（九）2013年秋季學期，五山鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成五山鄉(xiāng)中心小學；那嶺鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成那嶺鄉(xiāng)中心小學；福隆鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成福隆鄉(xiāng)中心小學；昌明鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成昌明鄉(xiāng)中心小學；寶圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建為寶圩鄉(xiāng)中心小學；堪圩鄉(xiāng)中學撤并后，原址改建成堪圩鄉(xiāng)中心小學。
八、項目建設投資
在學校布局調整規(guī)劃內，我縣需要新建初中學校1所，特殊教育學校1所。擴（改）建高中2所，初中5所，九年一貫制學校2所，完全小學16所。分五年實施，概算投入資金21664.8萬元，建設校舍總面積172510萬平方米。各年度項目建設計劃見附表。
九、保障措施
（一）組織保障
1．成立機構。為統(tǒng)籌學校布局調整工作，集中人力、物力和財力，強有力推進調整規(guī)劃的落實，成立以縣委書記為顧問，縣長為組長，縣四家班子分管教育工作領導為副組長，縣教育局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣住建局、縣國土資源局、縣人社局、縣編委辦等部門負責人為成員的學校布局調整工作領導小組。領導小組下設辦公室（設在縣教育局），由教育局局長兼任辦公室主任，并從縣教育局、縣發(fā)改局、縣住建局、縣國土資源局抽調人員組建專門工作班子，縣財政每年安排適量工作經(jīng)費。
2．明確職責?？h教育局主要負責布局調整工作的實施、督導、評估、協(xié)調工作；縣發(fā)改局負責布局調整宏觀監(jiān)控及項目審核工作；縣財政局負責布局調整建設所需經(jīng)費的預算、籌措及項目經(jīng)費的落實工作；縣住建局負責布局調整的校舍規(guī)劃及項目質量監(jiān)督監(jiān)理工作；縣國土資源局負責布局調整過程中學校所需用地指標的安排；縣編委辦和人社局負責新建、擴建學校及撤并學校人事和編制工作；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府負責把布局調整納入村鎮(zhèn)建設規(guī)劃，統(tǒng)籌解決征地、供地問題，切實做好撤并學校所在行政村群眾的思想工作；各學校加強管理，協(xié)助做好校園規(guī)劃和校園功能區(qū)劃分及校園綠化、美化工作；縣政府各相關單位，應各司其職，積極配合，通力合作，確保布局調整工作順利實施。
3．做好宣傳。學校布局調整涉及千家萬戶，為使該項工作順利進行，需要各有關部門和人民群眾的理解和支持。在具體實施工作中，必須廣泛深入地開展宣傳工作，充分運用各種現(xiàn)代傳媒，大力宣傳布局調整的相關政策、措施，切實做好干部、群眾、教師、家長、學生的思想工作，把意義講清，把政策講透，把帳算明，對優(yōu)化整合教育資源形成共識，為布局調整工作營造積極的社會氛圍，使學校布局調整工作得到學生、家長、社會普遍認同。
（二）資金保障
1．資金籌措。全縣中小學校布局調整規(guī)劃建設項目總投入資金21664.8萬元。主要通過以下渠道籌集：一是用好中央、自治區(qū)安排的各種專項資金；二是爭取國家、自治區(qū)、崇左市的項目建設專項資金；三是農(nóng)村稅費改革專項轉移支付按規(guī)定比例足額用于農(nóng)村義務教育；四是足額征收城鎮(zhèn)教育費附加、地方教育費附加；五是爭取社會捐贈捐助。
2．資金管理。設立學校布局調整項目專戶，歸集上級補助資金、社會捐助資金、預算安排資金等全部建設資金，實行專戶管理，由學校布局調整領導小組統(tǒng)籌使用，并按有關資金管理辦法執(zhí)行。
（三）政策保障
1．凡屬規(guī)劃內的學校，一律由政府提供劃撥用地。凡學校建設項目，均享受自治區(qū)、崇左市重點工程建設項目和公益設施建設項目的優(yōu)惠政策。
2．布局調整后閑置的財產(chǎn)歸教育部門所有，優(yōu)先用于學前教育或成人教育。課桌椅、床架、圖書、儀器設備等可移動資產(chǎn)由教育局調配，村小學或教學點的房屋（土地）等不動資產(chǎn)處置方案由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府提出處理意見報縣學校布局調整工作領導小組批準。凡屬學校財產(chǎn)，處置后的收益，全額上交財政，并全部用于學校建設。
3．凡制定城區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃，要優(yōu)先配套，預留教育發(fā)展用地，并事先征求教育部門意見。
附件：1．2011年度學校布局調整項目建設投資計劃
2．2012年度學校布局調整項目建設投資計劃
3．2013年度學校布局調整項目建設投資計劃
4．2014年度學校布局調整項目建設投資計劃
5．2015年度學校布局調整項目建設投資計劃
學校布局調整調研報告篇十六
布局調整規(guī)劃
為了貫徹落實全國、全區(qū)教育工作會議精神，全面實施《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，根據(jù)《平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)2009—2015年中小學布局調整規(guī)劃》具體要求，建立農(nóng)村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，積極推進我學區(qū)中小學校標準化建設，盡快改善我學區(qū)學校校點過于分散、辦學質量和辦學效益不高的現(xiàn)狀。從2009年起，用4年時間在開展小學布局調整綜合改革。結合我學區(qū)實際，特制定本方案。
一、基本情況及學?，F(xiàn)狀
索羅鄉(xiāng)學區(qū)共計七所完全小學、一所初級中學和三所幼兒園。學校校園占地面積102畝，校舍建筑面積1.06萬平方米。共有56個教學班，中小學學生總計1700人。專任教師121名，其中本科26人，大專55人，大專以上學歷占教師總人數(shù)的66.9%。歷年來榮獲省級以上獎項的共計3人。
二、開展學校布局調整的意義
觀念陳舊、辦學模式落后，嚴重制約著我學區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，分散辦學、規(guī)模小、成本高、質量差、效益低、不能很好地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求，我們要從促進教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識實施布局調整的必要性、重要性和緊迫性，切實增強工作的責任感和緊迫感，真正將其列入重要議事日程，作為一個重要方面抓緊、抓實、抓細、抓好，確保教育布局調整的順利完成。
三、布局調整的指導思想、原則、目標
（一）指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，以學生為本，以方便和滿足學生和家長的需求為出發(fā)點，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，在切實保障所有適齡兒童、少年接受九年義務教育的前提下，使中小學布局結構更趨合理，教育資源配置更加優(yōu)化，義務教育均衡發(fā)展取得實質性進展，義務教育保障水平、辦學水平和教育質量明顯提升，為促進和諧陸川建設發(fā)揮重要作用。
（二）校點布局調整原則
個集中”（高中向區(qū)城集中，初中向城鎮(zhèn)集中、小學向鎮(zhèn)集中，教學點向行政村集中）的原則，處理好需求與調整、數(shù)量與質量、當前與長遠的關系，努力優(yōu)化教育資源配置，提高辦學效益。按照到2013年重點建設1所寄宿制初中和寄宿制小學（寄宿率達到 50%）。屆時，義務教育學校達到校舍建設達標、配套設施完善、教學設備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環(huán)境優(yōu)美、教育質量明顯提升的標準，徹底消除校舍不安全因素和辦法效益低下的現(xiàn)象。
四、在中小學布局調整工作中，還要注重以下幾項原則：
1、以人為本的原則。
辦好鄉(xiāng)中心小學、村級完全小學，有計劃、有步驟地撤并一批教學點。對現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學校加大建設和改造力度，盡快建成標準化寄宿制學校。對規(guī)劃撤并但暫時不能撤并的學校要加強管理，在保證其辦學條件、維持正常運轉的前提下，不再新增基本建設投入。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進原則。
要綜合考慮當?shù)氐乩憝h(huán)境、人口變化、經(jīng)濟條件和教育基礎等因素，結合社會主義新農(nóng)村建設要求，農(nóng)村中小學校安工程、義務教育標準化建設相結合，在著力改善農(nóng)村中小學校辦學條件的同時，把校舍建設與教學設施設備配備、加強教師隊伍建設等結合起來，全面提高辦學效益和教育質量。
3、因地制宜，分步實施原則。
要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，充分尊重人民群眾的需求和愿望，以集中辦學為方向，綜合考慮必要性和可行性，以自然地理條件、歷史沿革的因素，制訂布局調整規(guī)劃，分步組織實施。具體工作中，堅持實事求是，分類推進，不搞“一刀切”，原則上低年級學生應就近入學。同時，要本著“先建設、后撤并”的原則，避免出現(xiàn)由于調整撤并校點所造成學校班額過大、教育教學資源和條件全面緊張的問題；條件不具備的地方可暫不調整，先易后難進行撤并校點。
（三）布局調整的目標和任務
我學區(qū)布局調整目標：通過布局調整，使學校布局更趨合理，撤并部分分散且布局不合理的村級教學點。具體目標規(guī)劃：
小學規(guī)劃
現(xiàn)有小學7所（西李小學、汝林小學、東白小學、張樹小學、胡洼小學、廟后小學、姚王小學）。布局調整將改擴建張樹小學、撤并胡洼小學、廟后小學，將新建校舍2500平方米，以及配套設施（設備）等等；總需資金400萬元。
五、布局調整的分階段實施
小學布局調整工作分四階段進行。
第一階段：全面調查，摸清底數(shù)（2009年11月5日至
2010年11月15日）。重點摸清小學（教學點）的校舍、學生人數(shù)、服務人口、服務半徑、校舍情況、校園占地面積等情況。
第二階段：科學安排，分步推進（2009年12月至2013年12月）。按照村級小學布局調整總體規(guī)劃，對部分具備撤并條件教學點進行合理撤并。本著“先建設、后撤并”的原則對撤并（或準備撤并）教學點所并入的學校，按照“農(nóng)村普通中小學校建設標準（建標109—2008）”進行規(guī)劃建設。先易后難，逐步分階段撤并，對撤并條件成熟的先撤并。采用標準化建設、寄宿制示范學校先行，示范帶動全面的方式。