投訴信是一種用于表達(dá)對(duì)某事物不滿(mǎn)或不滿(mǎn)意的不滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意的信件，它能夠幫助解決問(wèn)題?？偨Y(jié)要寫(xiě)得客觀中帶有一些主觀評(píng)價(jià)，該如何衡量呢？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話(huà)幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)3
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?BR> 老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇二
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇三
布盧姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素的談話(huà)，觸動(dòng)很大。
回顧自己的教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：
目標(biāo)太多，不知道該完成那個(gè)，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。時(shí)間就那么多，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大呼時(shí)間都去哪了。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┓攀郑蜁?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上，課堂貌似很流暢，實(shí)際上學(xué)生的能力沒(méi)有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成，也就形成了高效。
教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么，體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫(xiě)法。在這里，前半句話(huà)是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話(huà)卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)比喻和擬人的寫(xiě)作方法。就好多了。
語(yǔ)文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文但是到高年級(jí)就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo)，不能一直學(xué)下去。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫(xiě)進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇四
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的理念深入人心，教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分。在小學(xué)教育中，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高教師的教學(xué)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)，下面我將從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述。
首先，個(gè)性化是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素之一。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、特點(diǎn)和潛力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)。比如，對(duì)于文學(xué)方面的教學(xué)，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的閱讀能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同難度的文學(xué)作品，讓學(xué)生有選擇的余地。同時(shí)，在課堂上，我也會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提倡多元思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)思考。小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們渴望去探索和思考。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑并尋找不同的解決方法。
此外，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多研究證明，合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)合理利用小組討論、小組活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、交流和分享。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)到更多，不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提升了他們的思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠降低學(xué)生的焦慮感，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重評(píng)價(jià)與反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的效果。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，教師和學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)教育的重要性是不可忽視的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)與反思等方面的培養(yǎng)。只有通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；只有通過(guò)啟發(fā)思考的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力；只有通過(guò)評(píng)價(jià)與反思的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇五
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的`機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文能與大家分享和交流。
一、注重學(xué)生的主體地位
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互合作、交流，并在合作中相互學(xué)習(xí)和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達(dá)能力。同時(shí)，我也重視與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異后，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)這些措施，我能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
二、多元化的教學(xué)手段
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重多元化的教學(xué)手段，力求提高教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的講授和習(xí)題訓(xùn)練，我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、討論等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，在自然科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次觀察和比較不同動(dòng)物的活動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手觀察和測(cè)量，通過(guò)實(shí)踐探索科學(xué)規(guī)律。在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，分析和討論文學(xué)作品中的人物性格、情感表達(dá)等問(wèn)題。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。比如，在音樂(lè)課上，我為學(xué)生帶來(lái)了一首融合了中國(guó)民族樂(lè)器和交響樂(lè)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從中提取和思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)拓寬了他們的視野和知識(shí)面。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意思考、問(wèn)題解決等活動(dòng)，我培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學(xué)課上，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的小項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)距儀器。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過(guò)探索和嘗試，他們最終成功解決了問(wèn)題，并體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。
五、不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，我時(shí)刻保持著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和改進(jìn)。通過(guò)與同事交流和觀摩其他老師的教學(xué)，我不斷地吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中加以運(yùn)用。同時(shí)，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反饋，并在評(píng)價(jià)結(jié)果基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學(xué)中，我不斷摸索和實(shí)踐，積累了一些心得和體會(huì)。我相信，只有注重學(xué)生的主體地位，采用多元化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇七
第一段：引言（150字）
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索，我深深感受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和靈活性。本文將從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（250字）
合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的第一步。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將其轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，如語(yǔ)言能力、思維能力、合作能力、情感態(tài)度等。例如，在英語(yǔ)課堂上，我將學(xué)生分成小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高他們的語(yǔ)言能力和合作能力。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，我可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在良好的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（300字）
教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好來(lái)確定，在保證知識(shí)點(diǎn)的掌握的同時(shí)，要寓教于樂(lè)地設(shè)計(jì)課程。在我的教學(xué)中，我選擇了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如日常生活英語(yǔ)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，通過(guò)直觀、實(shí)踐的方式讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次種植植物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：選擇教學(xué)方法（300字）
教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、深入，我注重使用多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)運(yùn)用講解、示范、互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在英語(yǔ)課上，我通常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的合作能力。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果（200字）
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等形式激發(fā)他們的積極性。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生的參與和評(píng)價(jià)，我相信可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（200字）
通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探索，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、多樣靈活的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果等，都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重視的方面。只有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力探索教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和途徑，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中十分重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。作為一名小學(xué)教師，我每天都在為如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)而努力著。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)方面積累了一些心得體會(huì)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思五個(gè)方面，來(lái)分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)最好采用“三維”原則，即視覺(jué)維度、意義維度和操作維度。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)所看到的東西，思考它的意義，然后進(jìn)行操作。這樣的目標(biāo)更加直觀、明確，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇也十分重要。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行合理選擇。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)講故事、展示實(shí)物、進(jìn)行小組合作等多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到新奇和有趣。
然后，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的影響。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，在啟發(fā)式教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的方式引發(fā)學(xué)生們的思考；在情景教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)具體的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
此外，教學(xué)評(píng)估也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)評(píng)估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我主要采用個(gè)別測(cè)驗(yàn)和小組展示等方式進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別測(cè)驗(yàn)可以幫助我了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)；而小組展示則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的評(píng)估，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。
最后，教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思，我可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供更好的保障。在反思中，我經(jīng)常與同事們進(jìn)行交流，從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中汲取營(yíng)養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)認(rèn)真設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估和不斷進(jìn)行教學(xué)反思，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：120）
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出合理且貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方式。我作為一名小學(xué)教師，在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將分享我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些心得體會(huì)。
第二段：考慮學(xué)生的實(shí)際情況（字?jǐn)?shù)：240）
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是學(xué)生，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。我經(jīng)常進(jìn)行入學(xué)調(diào)研，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流、觀察學(xué)生的行為等方式，了解他們的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和困難。在此基礎(chǔ)上，我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對(duì)于對(duì)抗性學(xué)困的學(xué)生，我會(huì)采用親民、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于表現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生，我會(huì)提供更多開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)。
第三段：充分利用知識(shí)背景（字?jǐn)?shù)：240）
孩子們來(lái)自不同的家庭和環(huán)境，每個(gè)人的知識(shí)背景也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)背景，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。比如，在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生可能熟悉的故事或事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣；在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)將實(shí)際生活中的問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)充分利用學(xué)生的知識(shí)背景，我成功地增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。
第四段：關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好（字?jǐn)?shù)：240）
孩子們對(duì)于學(xué)科的熱情和興趣往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將其融入到教學(xué)中。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)，我就讓他們用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；某些學(xué)生喜歡音樂(lè)，我就將音樂(lè)元素融入到作文教學(xué)中。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，我有效地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并取得了一定的教學(xué)成果。
第五段：不斷調(diào)整和改進(jìn)（字?jǐn)?shù)：360）
教學(xué)設(shè)計(jì)需要隨著教學(xué)的進(jìn)行而不斷調(diào)整和改進(jìn)。在課后反思的過(guò)程中，我會(huì)總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)施改進(jìn)后，我會(huì)再次觀察和評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：120）
在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、充分利用學(xué)生的知識(shí)背景、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，并不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)這些努力，我能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的深化，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十
近年來(lái)，小學(xué)教育在我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有了更高的要求。作為一名小學(xué)教師，我深感小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，要注重教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要明確教學(xué)目標(biāo)，并注重與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。例如，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，確定主要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分配。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地知道自己要學(xué)什么，也能更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
其次，要關(guān)注學(xué)生的主體性。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情境化的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與和思考，提高他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，不同學(xué)科的知識(shí)也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)性和層次性，遵循“由易到難，由淺入深”的原則。例如，在英語(yǔ)課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣，選擇一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排。在每個(gè)課時(shí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)展和鞏固。
第四，要有多種教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解也有一定的局限性。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的多種手段尤為重要。例如，在音樂(lè)課上，我會(huì)運(yùn)用唱歌、跳舞、打擊樂(lè)等多種形式，將抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)化為直觀、具體的感知體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，例如游戲、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，它需要不斷地評(píng)價(jià)和完善。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行課后評(píng)價(jià)和反思。例如，在體育課上，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，了解他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式的喜好和不喜好。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)和反思，我可以及時(shí)了解和解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的主體性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十一
小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的.。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。
我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十二
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢？其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的.時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿(mǎn)著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿(mǎn)堂悅色。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十三
識(shí)字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，一開(kāi)始接觸的就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，新課程把識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、具體方法
1、實(shí)物演示法
教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的文字。生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時(shí)代充滿(mǎn)了幻想，最喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的故事，此時(shí)，老師在學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過(guò)程叫種。再如：?jiǎn)?，有人?tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他就開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)。
3、分解字形
有些字筆畫(huà)繁多，學(xué)生識(shí)記有難度，如果把這些字分解開(kāi)來(lái)，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類(lèi)
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語(yǔ)法
猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學(xué)習(xí)一個(gè)生字，要教會(huì)學(xué)生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲(chóng)字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫(huà)名稱(chēng)為“橫折彎勾”，獨(dú)體字。長(zhǎng)期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會(huì)分析，對(duì)掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個(gè)新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。
二、課前充分準(zhǔn)備
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書(shū)生字。對(duì)一些有爭(zhēng)議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
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[低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)探究(網(wǎng)友來(lái)稿)]
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十四
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。
要做到把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
在“教書(shū)”方面
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對(duì)話(huà)，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，背書(shū)。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)語(yǔ)言，情景對(duì)話(huà)等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
當(dāng)然，在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還要積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十五
構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的探究
江蘇省蘇州市常熟沙家浜中心小學(xué)李娜
語(yǔ)文包含語(yǔ)言和文化雙重含義，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是打基礎(chǔ)建立正確觀念學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到讀書(shū)和識(shí)字等最基本的功用，也是學(xué)生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要方法。小學(xué)語(yǔ)文受到教育界的重視，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也投入很大的財(cái)力、物力和精力，但許多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并不高，語(yǔ)文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式分不開(kāi)。教師仍然主宰著課堂，學(xué)生以教師為中心采取的灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等是十分不利的。因此，有必要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，注重采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)并取得了巨大的成果，小學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)該積極主動(dòng)探索采取游戲教學(xué)的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣、活躍課堂氛圍、開(kāi)拓學(xué)生思路等作用。
一、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是他們首先面對(duì)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時(shí)間也比較短，對(duì)字的記憶能力也不是很強(qiáng)。針對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識(shí)字教學(xué)并不能起到良好的作用，還容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學(xué)針對(duì)孩子的貪玩天性，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地獲得知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“人、手、頭、上、長(zhǎng)、高”等常用漢字時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)組成一個(gè)詞組或一句話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)上下語(yǔ)境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，可以讓學(xué)生互相指認(rèn)生字，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生望字卻步。
二、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難安安靜靜地坐在座位上長(zhǎng)時(shí)間閱讀，用傳統(tǒng)方法強(qiáng)行約束學(xué)生閱讀并不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，往往適得其反。而閱讀是學(xué)生今后學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)重要能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適宜的方法讓學(xué)生主動(dòng)集中精神讀書(shū)。()有的課文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，分配給學(xué)生扮演課文中角色的任務(wù)。通過(guò)這種方法讓學(xué)生對(duì)扮演充滿(mǎn)期待，在課后對(duì)照課文反復(fù)演練，不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的熟悉，提高閱讀能力。比如：在學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“。學(xué)生在課后對(duì)照課文，分別扮演角色，并按照角色要求設(shè)計(jì)臺(tái)詞。角色扮演游戲不僅能讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
作文一直是衡量語(yǔ)文能力的重要標(biāo)桿，也是讓教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的最為頭疼的一個(gè)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置作文題目，提出寫(xiě)作要求，學(xué)生按照教師的要求挖空心思將作文一個(gè)字一個(gè)字憋出來(lái)。這種寫(xiě)作方式讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)為作文而作文的目的讓學(xué)生苦不堪言。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷等特性，將游戲融入作文，讓學(xué)生備感興趣的同時(shí)增強(qiáng)作文的樂(lè)趣。比如，小學(xué)作文中經(jīng)常布置的.寫(xiě)“我所熟悉的人”這個(gè)題目，學(xué)生為完成作文字?jǐn)?shù)要求而湊字?jǐn)?shù)，讓文章讀起來(lái)不流暢、不傳神，造成學(xué)生文字表達(dá)能力的提高緩慢。而用游戲的方式布置作文，將題目改成《猜猜這是誰(shuí)》，要求描寫(xiě)自己最熟悉的人，可以是親屬、同學(xué)等，但文中不能明確寫(xiě)出描述對(duì)象的名稱(chēng)，只能描寫(xiě)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下，看是否有人猜出是誰(shuí)，看誰(shuí)的作文最快被猜出來(lái)。這種游戲方式會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)筆描繪，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作文、作文興趣及作文能力都大有裨益。
四、豐富游戲教學(xué)方式
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式不局限于上面例舉的幾種，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的興趣等采取豐富的游戲方式，主旨是通過(guò)游戲讓學(xué)生獲得知識(shí)、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，有的教師采取接龍?jiān)炀涞姆绞阶寣W(xué)生將知識(shí)運(yùn)用熟練。教師先在紙上寫(xiě)一個(gè)字后交個(gè)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生用這個(gè)字組成詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上再傳遞給下一個(gè)學(xué)生，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競(jìng)賽、字謎搶答、幽默笑話(huà)等方式讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教師不能只按著成年人的思維去傳授知識(shí)，而是要將學(xué)習(xí)的方法生成、知識(shí)的拓展遷移作為教學(xué)的宗旨所在，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起到促進(jìn)作用。而要想學(xué)生在獲取知識(shí)方面由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，則要求教師在日常的課堂教學(xué)中做足功夫，以游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并最終達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十六
一、游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
游戲是小學(xué)生的天性，把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于小學(xué)生在解放天性的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué)；相反，在游戲中，小學(xué)生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學(xué)生比較自閉；那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，小學(xué)生在游戲中更容易打開(kāi)心扉，沒(méi)有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語(yǔ)文的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)比較多樣化，也正是因?yàn)檫@博大精深的文化，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難，而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會(huì)，健全自己的人格。
二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)
（一）游戲從教材中來(lái)
教材是游戲設(shè)計(jì)的根本，我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)；如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的`興趣而忽視教材的學(xué)習(xí)，那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí)，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，當(dāng)游戲和教材沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂(lè)，而沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí)，所以才語(yǔ)文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀，那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過(guò)程中通過(guò)自己的參與更加牢記字母的特征和書(shū)寫(xiě)。
（二）游戲從學(xué)科滲透中來(lái)
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育，小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語(yǔ)文學(xué)科中滲透出來(lái)的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話(huà)故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。
（三）讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，都是獨(dú)自的完成任務(wù)，一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時(shí)候，小學(xué)生的心思比較單純，能夠毫無(wú)顧忌的進(jìn)行交流，一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。
三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的實(shí)施研究
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感?？墒情L(zhǎng)時(shí)間的下去，同學(xué)們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野
傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，但是在教育中加入游戲，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，激發(fā)思維。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起，形成一個(gè)密不可分的整體，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到學(xué)生是課堂的主人，而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì)，然而目前的游戲教學(xué)并沒(méi)有在小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過(guò)不斷完善，更廣泛的運(yùn)用。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開(kāi)展教育工作。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十七
鐵鋪中心校：項(xiàng) 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中最重要的兩個(gè)步驟。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而高效的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。在我作為教育工作者多年的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施有許多需要注意的方面和技巧，下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的工作，尤其是對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮多方面因素。首先，需要考慮學(xué)生的年齡、實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，以便制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。其次，要考慮課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重教材和教具的使用，讓學(xué)生能夠更加全面地了解課程。
第三段：教學(xué)實(shí)施的心得體會(huì)
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，是教學(xué)工作中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)施時(shí)，首先要注重授課方法和授課流程，教學(xué)方法合理且流程連貫有序可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注重課堂氛圍營(yíng)造，多創(chuàng)造活躍、輕松、愉快的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生感到輕松愉悅。此外，教學(xué)實(shí)施還需要注意學(xué)生的反饋和互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和流程，將學(xué)生的個(gè)性和訴求納入到教學(xué)實(shí)施之中。
第四段：各種輔助資源的運(yùn)用
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，許多輔助資源可以幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如課件、演示板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，這些工具在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要作用。此外，還有了解學(xué)生的素質(zhì)和興趣，善于挖掘?qū)W生的潛力，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中審慎使用并正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的資源等等。
第五段：課程反思與持續(xù)改進(jìn)
除了以上所述，對(duì)于一位好的教育工作者來(lái)說(shuō)，持續(xù)的課程反思與改進(jìn)也是非常重要的。通過(guò)課堂的場(chǎng)景還原、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和對(duì)教學(xué)過(guò)程中收集到的反饋進(jìn)行徹底的分析和反思，以找出本次教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)進(jìn)行必要的改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
結(jié)語(yǔ)
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是教育工作中的兩個(gè)重要方面，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)需要認(rèn)真對(duì)待。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施都需要緊密相連，在這個(gè)過(guò)程中要注重課前準(zhǔn)備，多方面因素的考慮，注重教學(xué)方法和流程，工具的運(yùn)用，課程反思，持續(xù)改進(jìn)等方面的工作。只有這樣，我們才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國(guó)基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)操作指南研討會(huì)。2天時(shí)間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 總體感覺(jué)，教師們共同的優(yōu)點(diǎn)就是：聲音有親和力，甜美，語(yǔ)言精煉，教師無(wú)論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋?zhuān)袟l不紊。對(duì)課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1、課件制作精美，動(dòng)態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對(duì)研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說(shuō)話(huà)幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過(guò)程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計(jì)目的性要強(qiáng)，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開(kāi)、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實(shí)質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開(kāi)了一般教學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識(shí)。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來(lái)數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個(gè)過(guò)程，她不惜時(shí)間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說(shuō)一說(shuō)，幫助學(xué)生出不見(jiàn)分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂(lè)的，接納新知是不知不覺(jué)的，概念的建立是學(xué)生獨(dú)立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來(lái)的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽(tīng)了兩天的課，確實(shí)收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會(huì)反思，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；在反思時(shí)要上升到理論高度，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)3
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?BR> 老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇二
馬梅蘭
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇三
布盧姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素的談話(huà)，觸動(dòng)很大。
回顧自己的教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：
目標(biāo)太多，不知道該完成那個(gè)，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。時(shí)間就那么多，只得蜻蜓點(diǎn)水，于是大呼時(shí)間都去哪了。目標(biāo)要舍得，有舍才有得。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué)，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┓攀郑蜁?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上，課堂貌似很流暢，實(shí)際上學(xué)生的能力沒(méi)有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成，也就形成了高效。
教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么，體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫(xiě)法。在這里，前半句話(huà)是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話(huà)卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)比喻和擬人的寫(xiě)作方法。就好多了。
語(yǔ)文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文但是到高年級(jí)就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo)，不能一直學(xué)下去。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫(xiě)進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo)。但是不同的階段，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇四
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的理念深入人心，教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要組成部分。在小學(xué)教育中，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠提高教師的教學(xué)能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)等方面的培養(yǎng)，下面我將從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述。
首先，個(gè)性化是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素之一。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、特點(diǎn)和潛力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)。比如，對(duì)于文學(xué)方面的教學(xué)，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的閱讀能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出不同難度的文學(xué)作品，讓學(xué)生有選擇的余地。同時(shí)，在課堂上，我也會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提倡多元思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)思考。小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們渴望去探索和思考。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間和自主選擇的機(jī)會(huì)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑并尋找不同的解決方法。
此外，合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多研究證明，合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)合理利用小組討論、小組活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、交流和分享。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)到更多，不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提升了他們的思維能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能夠降低學(xué)生的焦慮感，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重評(píng)價(jià)與反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的效果。比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，教師和學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)。
綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)教育的重要性是不可忽視的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)要注重個(gè)性化、啟發(fā)思考、合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)與反思等方面的培養(yǎng)。只有通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；只有通過(guò)啟發(fā)思考的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力；只有通過(guò)評(píng)價(jià)與反思的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇五
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念.
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的`機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些心得體會(huì)，希望通過(guò)本文能與大家分享和交流。
一、注重學(xué)生的主體地位
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互合作、交流，并在合作中相互學(xué)習(xí)和提高。這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高他們的思維、溝通和表達(dá)能力。同時(shí)，我也重視與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異后，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)這些措施，我能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)。
二、多元化的教學(xué)手段
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重多元化的教學(xué)手段，力求提高教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的講授和習(xí)題訓(xùn)練，我還通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、討論等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，在自然科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次觀察和比較不同動(dòng)物的活動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手觀察和測(cè)量，通過(guò)實(shí)踐探索科學(xué)規(guī)律。在語(yǔ)文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，分析和討論文學(xué)作品中的人物性格、情感表達(dá)等問(wèn)題。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
三、關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。比如，在音樂(lè)課上，我為學(xué)生帶來(lái)了一首融合了中國(guó)民族樂(lè)器和交響樂(lè)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)元素的碰撞和融合。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從中提取和思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)拓寬了他們的視野和知識(shí)面。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意思考、問(wèn)題解決等活動(dòng)，我培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在一次數(shù)學(xué)課上，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的小項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)距儀器。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但經(jīng)過(guò)探索和嘗試，他們最終成功解決了問(wèn)題，并體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。
五、不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，我時(shí)刻保持著對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和改進(jìn)。通過(guò)與同事交流和觀摩其他老師的教學(xué)，我不斷地吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)中加以運(yùn)用。同時(shí)，我也積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反饋，并在評(píng)價(jià)結(jié)果基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
總之，小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。在我多年的教學(xué)中，我不斷摸索和實(shí)踐，積累了一些心得和體會(huì)。我相信，只有注重學(xué)生的主體地位，采用多元化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。這也是我今后繼續(xù)探索和努力的方向。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇七
第一段：引言（150字）
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索，我深深感受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和靈活性。本文將從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（250字）
合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的第一步。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將其轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)，如語(yǔ)言能力、思維能力、合作能力、情感態(tài)度等。例如，在英語(yǔ)課堂上，我將學(xué)生分成小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高他們的語(yǔ)言能力和合作能力。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，我可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在良好的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
第三段：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（300字）
教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好來(lái)確定，在保證知識(shí)點(diǎn)的掌握的同時(shí)，要寓教于樂(lè)地設(shè)計(jì)課程。在我的教學(xué)中，我選擇了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如日常生活英語(yǔ)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，通過(guò)直觀、實(shí)踐的方式讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在科學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次種植植物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：選擇教學(xué)方法（300字）
教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、深入，我注重使用多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)運(yùn)用講解、示范、互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。在英語(yǔ)課上，我通常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的合作能力。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第五段：引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果（200字）
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考和參與，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等形式激發(fā)他們的積極性。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生的參與和評(píng)價(jià)，我相信可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（200字）
通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探索，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、多樣靈活的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與和評(píng)價(jià)教學(xué)效果等，都是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要重視的方面。只有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力探索教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和途徑，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中十分重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。作為一名小學(xué)教師，我每天都在為如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)而努力著。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)方面積累了一些心得體會(huì)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思五個(gè)方面，來(lái)分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保它們能夠合理、具體和可操作。只有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)最好采用“三維”原則，即視覺(jué)維度、意義維度和操作維度。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)所看到的東西，思考它的意義，然后進(jìn)行操作。這樣的目標(biāo)更加直觀、明確，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇也十分重要。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行合理選擇。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)通過(guò)講故事、展示實(shí)物、進(jìn)行小組合作等多種方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到新奇和有趣。
然后，教學(xué)方法的選擇對(duì)教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的影響。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法。例如，在啟發(fā)式教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的方式引發(fā)學(xué)生們的思考；在情景教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)具體的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
此外，教學(xué)評(píng)估也是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽視的一環(huán)。通過(guò)評(píng)估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我的教學(xué)中，我主要采用個(gè)別測(cè)驗(yàn)和小組展示等方式進(jìn)行評(píng)估。個(gè)別測(cè)驗(yàn)可以幫助我了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)；而小組展示則可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的評(píng)估，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。
最后，教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地反思，我可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供更好的保障。在反思中，我經(jīng)常與同事們進(jìn)行交流，從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中汲取營(yíng)養(yǎng)，并不斷優(yōu)化我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)認(rèn)真設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估和不斷進(jìn)行教學(xué)反思，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇九
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：120）
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出合理且貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方式。我作為一名小學(xué)教師，在日常的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將分享我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些心得體會(huì)。
第二段：考慮學(xué)生的實(shí)際情況（字?jǐn)?shù)：240）
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是學(xué)生，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況。我經(jīng)常進(jìn)行入學(xué)調(diào)研，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流、觀察學(xué)生的行為等方式，了解他們的興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和困難。在此基礎(chǔ)上，我能夠更好地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對(duì)于對(duì)抗性學(xué)困的學(xué)生，我會(huì)采用親民、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于表現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生，我會(huì)提供更多開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù)。
第三段：充分利用知識(shí)背景（字?jǐn)?shù)：240）
孩子們來(lái)自不同的家庭和環(huán)境，每個(gè)人的知識(shí)背景也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)背景，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中。比如，在教學(xué)閱讀理解時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生可能熟悉的故事或事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣；在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)將實(shí)際生活中的問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)充分利用學(xué)生的知識(shí)背景，我成功地增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。
第四段：關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好（字?jǐn)?shù)：240）
孩子們對(duì)于學(xué)科的熱情和興趣往往會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將其融入到教學(xué)中。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)，我就讓他們用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；某些學(xué)生喜歡音樂(lè)，我就將音樂(lè)元素融入到作文教學(xué)中。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，我有效地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并取得了一定的教學(xué)成果。
第五段：不斷調(diào)整和改進(jìn)（字?jǐn)?shù)：360）
教學(xué)設(shè)計(jì)需要隨著教學(xué)的進(jìn)行而不斷調(diào)整和改進(jìn)。在課后反思的過(guò)程中，我會(huì)總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難，我會(huì)重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們更好地理解和掌握知識(shí)。在實(shí)施改進(jìn)后，我會(huì)再次觀察和評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整。通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總結(jié)：（字?jǐn)?shù)：120）
在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、充分利用學(xué)生的知識(shí)背景、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，并不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。通過(guò)這些努力，我能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的深化，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十
近年來(lái)，小學(xué)教育在我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)也有了更高的要求。作為一名小學(xué)教師，我深感小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我在小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，要注重教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要明確教學(xué)目標(biāo)，并注重與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。例如，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，確定主要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的目標(biāo)，并結(jié)合教材和學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分配。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地知道自己要學(xué)什么，也能更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
其次，要關(guān)注學(xué)生的主體性。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的主體地位，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情境化的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與和思考，提高他們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第三，要注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排。小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，不同學(xué)科的知識(shí)也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)性和層次性，遵循“由易到難，由淺入深”的原則。例如，在英語(yǔ)課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣，選擇一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排。在每個(gè)課時(shí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)展和鞏固。
第四，要有多種教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解也有一定的局限性。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的多種手段尤為重要。例如，在音樂(lè)課上，我會(huì)運(yùn)用唱歌、跳舞、打擊樂(lè)等多種形式，將抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)化為直觀、具體的感知體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，例如游戲、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，要進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，它需要不斷地評(píng)價(jià)和完善。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行課后評(píng)價(jià)和反思。例如，在體育課上，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，了解他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和形式的喜好和不喜好。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)和反思，我可以及時(shí)了解和解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的主體性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十一
小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師動(dòng)聽(tīng)的歌喉也能使教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的.。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚(yú)”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚(yú)”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。
我覺(jué)得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十二
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。
十幾年來(lái)，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué)，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說(shuō)這說(shuō)那，東拉四扯，海闊天空，信馬無(wú)疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開(kāi)教學(xué)，就是要放得開(kāi)，為什么要收回來(lái)呢？其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的.時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽(tīng)著聽(tīng)著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿(mǎn)著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿(mǎn)堂悅色。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段，一節(jié)課下來(lái)，他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是瞎扯，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十三
識(shí)字能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，一開(kāi)始接觸的就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，新課程把識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有目的地調(diào)動(dòng)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、具體方法
1、實(shí)物演示法
教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的文字。生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。
2、編故事
兒童時(shí)代充滿(mǎn)了幻想，最喜歡聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的故事，此時(shí)，老師在學(xué)到一個(gè)生字時(shí)，可以和學(xué)生一起討論給字編故事，如：把禾苗栽在土中的過(guò)程叫種。再如：?jiǎn)?，有人?tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他就開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)。
3、分解字形
有些字筆畫(huà)繁多，學(xué)生識(shí)記有難度，如果把這些字分解開(kāi)來(lái)，就一目了然。如“朝”，可分成十日十月；“霜”可分為雨、木、目。有些字既可以分解，又可在分解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記住，如“熱”字，可釋為丸子放在水里煮需要加熱。
4、歸類(lèi)
漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來(lái)識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用歸類(lèi)法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。如：扁、遍、編、篇、騙、偏這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。
5、加一加，減一減
6、自編謎語(yǔ)法
猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。如：一口咬去牛尾巴。日月相伴是“明”字。
7、分析字型
學(xué)習(xí)一個(gè)生字，要教會(huì)學(xué)生分析字型，從音到型，如“蝦”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是蟲(chóng)字旁，右邊是下字，它是形聲字。如“乙”字，筆畫(huà)名稱(chēng)為“橫折彎勾”，獨(dú)體字。長(zhǎng)期分析字型，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，看到生字便會(huì)分析，對(duì)掌握漢字有一定的好處。
8、換偏旁
有些生字可利用換偏旁變成一個(gè)新字。如：“十”加口字旁念葉，加單人旁念什。還可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。
二、課前充分準(zhǔn)備
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)前盡量做好每課的生字卡片。老師在課堂上用工整的楷體板書(shū)生字。對(duì)一些有爭(zhēng)議的字要查閱資料進(jìn)行探究。教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
作者郵箱：xushihao@
[低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)探究(網(wǎng)友來(lái)稿)]
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十四
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。
要做到把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
在“教書(shū)”方面
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，情景對(duì)話(huà)，手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，背書(shū)。
在“育人”方面
在“育人”方面我應(yīng)該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣”。
第一師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
第二在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，適當(dāng)?shù)膽土P使必要的也是有用的，但厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)語(yǔ)言，情景對(duì)話(huà)等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
當(dāng)然，在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還要積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十五
構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的探究
江蘇省蘇州市常熟沙家浜中心小學(xué)李娜
語(yǔ)文包含語(yǔ)言和文化雙重含義，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是打基礎(chǔ)建立正確觀念學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到讀書(shū)和識(shí)字等最基本的功用，也是學(xué)生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要方法。小學(xué)語(yǔ)文受到教育界的重視，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也投入很大的財(cái)力、物力和精力，但許多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并不高，語(yǔ)文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式分不開(kāi)。教師仍然主宰著課堂，學(xué)生以教師為中心采取的灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等是十分不利的。因此，有必要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，注重采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)措施來(lái)培養(yǎng)不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)并取得了巨大的成果，小學(xué)語(yǔ)文也應(yīng)該積極主動(dòng)探索采取游戲教學(xué)的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文興趣、活躍課堂氛圍、開(kāi)拓學(xué)生思路等作用。
一、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是他們首先面對(duì)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時(shí)間也比較短，對(duì)字的記憶能力也不是很強(qiáng)。針對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識(shí)字教學(xué)并不能起到良好的作用，還容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩、枯燥、畏懼等不良情緒。游戲教學(xué)針對(duì)孩子的貪玩天性，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地獲得知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“人、手、頭、上、長(zhǎng)、高”等常用漢字時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)組成一個(gè)詞組或一句話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)上下語(yǔ)境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人，壞人”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽或用字造句，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，可以讓學(xué)生互相指認(rèn)生字，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生望字卻步。
二、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難安安靜靜地坐在座位上長(zhǎng)時(shí)間閱讀，用傳統(tǒng)方法強(qiáng)行約束學(xué)生閱讀并不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，往往適得其反。而閱讀是學(xué)生今后學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)重要能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適宜的方法讓學(xué)生主動(dòng)集中精神讀書(shū)。()有的課文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，分配給學(xué)生扮演課文中角色的任務(wù)。通過(guò)這種方法讓學(xué)生對(duì)扮演充滿(mǎn)期待，在課后對(duì)照課文反復(fù)演練，不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的熟悉，提高閱讀能力。比如：在學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》時(shí)，教師可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“。學(xué)生在課后對(duì)照課文，分別扮演角色，并按照角色要求設(shè)計(jì)臺(tái)詞。角色扮演游戲不僅能讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
作文一直是衡量語(yǔ)文能力的重要標(biāo)桿，也是讓教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的最為頭疼的一個(gè)任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置作文題目，提出寫(xiě)作要求，學(xué)生按照教師的要求挖空心思將作文一個(gè)字一個(gè)字憋出來(lái)。這種寫(xiě)作方式讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，同時(shí)為作文而作文的目的讓學(xué)生苦不堪言。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷等特性，將游戲融入作文，讓學(xué)生備感興趣的同時(shí)增強(qiáng)作文的樂(lè)趣。比如，小學(xué)作文中經(jīng)常布置的.寫(xiě)“我所熟悉的人”這個(gè)題目，學(xué)生為完成作文字?jǐn)?shù)要求而湊字?jǐn)?shù)，讓文章讀起來(lái)不流暢、不傳神，造成學(xué)生文字表達(dá)能力的提高緩慢。而用游戲的方式布置作文，將題目改成《猜猜這是誰(shuí)》，要求描寫(xiě)自己最熟悉的人，可以是親屬、同學(xué)等，但文中不能明確寫(xiě)出描述對(duì)象的名稱(chēng)，只能描寫(xiě)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、事跡等。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下，看是否有人猜出是誰(shuí)，看誰(shuí)的作文最快被猜出來(lái)。這種游戲方式會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)筆描繪，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作文、作文興趣及作文能力都大有裨益。
四、豐富游戲教學(xué)方式
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式不局限于上面例舉的幾種，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的興趣等采取豐富的游戲方式，主旨是通過(guò)游戲讓學(xué)生獲得知識(shí)、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，有的教師采取接龍?jiān)炀涞姆绞阶寣W(xué)生將知識(shí)運(yùn)用熟練。教師先在紙上寫(xiě)一個(gè)字后交個(gè)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生用這個(gè)字組成詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上再傳遞給下一個(gè)學(xué)生，直至組成一句完整的句子。也有教師采取益智題競(jìng)賽、字謎搶答、幽默笑話(huà)等方式讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教師不能只按著成年人的思維去傳授知識(shí)，而是要將學(xué)習(xí)的方法生成、知識(shí)的拓展遷移作為教學(xué)的宗旨所在，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起到促進(jìn)作用。而要想學(xué)生在獲取知識(shí)方面由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，則要求教師在日常的課堂教學(xué)中做足功夫，以游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并最終達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十六
一、游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
游戲是小學(xué)生的天性，把游戲融入到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于小學(xué)生在解放天性的過(guò)程中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，單純的應(yīng)試教育會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更加的厭學(xué)；相反，在游戲中，小學(xué)生的注意力比較集中，能夠全身心的投入，從而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。其次現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，與人交流溝通的能力比較差，甚至有些學(xué)生比較自閉；那么用游戲教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，小學(xué)生在游戲中更容易打開(kāi)心扉，沒(méi)有顧慮的去和同學(xué)進(jìn)行很好的溝通，從而提高他們的人際交往能力。還有語(yǔ)文的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)比較多樣化，也正是因?yàn)檫@博大精深的文化，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候會(huì)有一定的困難，而游戲教學(xué)就在很大程度上把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，便于小學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘自己的情感，更好的融入社會(huì)，健全自己的人格。
二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)
（一）游戲從教材中來(lái)
教材是游戲設(shè)計(jì)的根本，我們?cè)谡n堂上融入游戲是為了更好的教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)；如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲的時(shí)候注重學(xué)生的`興趣而忽視教材的學(xué)習(xí)，那不僅僅不能很好學(xué)習(xí)知識(shí)，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，當(dāng)游戲和教材沒(méi)有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把全部的注意力和精力都投入到游戲中，在游戲中享樂(lè)，而沒(méi)有真正的學(xué)到知識(shí)，所以才語(yǔ)文教學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮結(jié)合教材。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)習(xí)字母的時(shí)候，我們可以根據(jù)字母的特征擺出相應(yīng)的形狀，那么同學(xué)們跟隨教師一起參與其中，在游戲的過(guò)程中通過(guò)自己的參與更加牢記字母的特征和書(shū)寫(xiě)。
（二）游戲從學(xué)科滲透中來(lái)
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的時(shí)候是文化、歷史和情感的教育，小學(xué)生可能對(duì)課本教材的理解還不是那么的深入和透徹，我們可以把語(yǔ)文學(xué)科中滲透出來(lái)的信息結(jié)合游戲進(jìn)行高效率的教學(xué)。比如說(shuō)在小學(xué)低年級(jí)課本中所學(xué)的丑小鴨課文，雖然只是一篇童話(huà)故事，但是它有著非凡的教育意義，告訴了我們很多的現(xiàn)實(shí)道理，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，讓小學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的道理，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)更多的社會(huì)道理。
（三）讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，都是獨(dú)自的完成任務(wù)，一旦遇到團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾，然而在玩游戲的時(shí)候，小學(xué)生的心思比較單純，能夠毫無(wú)顧忌的進(jìn)行交流，一起玩的同時(shí)一起學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)的合作能力。
三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的實(shí)施研究
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先要按照上述的要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，只有用正確的引導(dǎo)方法才能保證知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大部分都是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，一遍遍的熟悉，第一遍可能是小學(xué)生的新鮮感和好奇感?？墒情L(zhǎng)時(shí)間的下去，同學(xué)們就失去了興趣，如果把游戲融入其中就豐富了課文的內(nèi)容，每一篇課文都可以用不同的游戲教學(xué)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）開(kāi)闊小學(xué)生的思維和視野
傳統(tǒng)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)僅僅停留在課本知識(shí)上，沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，但是在教育中加入游戲，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決問(wèn)題，激發(fā)思維。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，情感的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，在教學(xué)中把游戲與課本知識(shí)很好的結(jié)合在一起，形成一個(gè)密不可分的整體，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好的掌握知識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者提出，興趣是最好的老師，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正做到學(xué)生是課堂的主人，而游戲是低年級(jí)學(xué)生的天性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在游戲中教學(xué)是教育發(fā)展和時(shí)代變化的必然趨勢(shì)，然而目前的游戲教學(xué)并沒(méi)有在小學(xué)語(yǔ)文教育中普遍推廣，還處于初步發(fā)展階段，需要經(jīng)過(guò)不斷完善，更廣泛的運(yùn)用。希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)單分析，能夠幫助相關(guān)工作人員更好的開(kāi)展教育工作。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十七
鐵鋪中心校：項(xiàng) 鵬
2014年9月
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
5、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線(xiàn)不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施心得篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中最重要的兩個(gè)步驟。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而高效的實(shí)施可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。在我作為教育工作者多年的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施有許多需要注意的方面和技巧，下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的工作，尤其是對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮多方面因素。首先，需要考慮學(xué)生的年齡、實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，以便制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。其次，要考慮課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要注重教材和教具的使用，讓學(xué)生能夠更加全面地了解課程。
第三段：教學(xué)實(shí)施的心得體會(huì)
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，是教學(xué)工作中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)施時(shí)，首先要注重授課方法和授課流程，教學(xué)方法合理且流程連貫有序可以更有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注重課堂氛圍營(yíng)造，多創(chuàng)造活躍、輕松、愉快的課堂氛圍，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生感到輕松愉悅。此外，教學(xué)實(shí)施還需要注意學(xué)生的反饋和互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和流程，將學(xué)生的個(gè)性和訴求納入到教學(xué)實(shí)施之中。
第四段：各種輔助資源的運(yùn)用
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，許多輔助資源可以幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如課件、演示板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，這些工具在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要作用。此外，還有了解學(xué)生的素質(zhì)和興趣，善于挖掘?qū)W生的潛力，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中審慎使用并正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的資源等等。
第五段：課程反思與持續(xù)改進(jìn)
除了以上所述，對(duì)于一位好的教育工作者來(lái)說(shuō)，持續(xù)的課程反思與改進(jìn)也是非常重要的。通過(guò)課堂的場(chǎng)景還原、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和對(duì)教學(xué)過(guò)程中收集到的反饋進(jìn)行徹底的分析和反思，以找出本次教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)未來(lái)的教學(xué)進(jìn)行必要的改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
結(jié)語(yǔ)
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是教育工作中的兩個(gè)重要方面，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)需要認(rèn)真對(duì)待。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施都需要緊密相連，在這個(gè)過(guò)程中要注重課前準(zhǔn)備，多方面因素的考慮，注重教學(xué)方法和流程，工具的運(yùn)用，課程反思，持續(xù)改進(jìn)等方面的工作。只有這樣，我們才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。