報(bào)告是一種重要的溝通和交流工具，能夠傳達(dá)信息、表達(dá)意見和提出建議。報(bào)告的語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡練，避免夸大其詞和使用模糊的表達(dá)方式。下面是一份對重大決策影響評估的報(bào)告，請認(rèn)真評閱。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一
為了解農(nóng)村居民理財(cái)?shù)恼鎸?shí)情況，融360《維度》欄目近期進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查，收集到上千份有效問卷。
超八成農(nóng)村居民把錢存進(jìn)銀行，近一成把錢藏在家里
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超八成(80.84%)農(nóng)村居民認(rèn)為，手里的閑錢放在銀行最穩(wěn)妥。顯然，銀行在農(nóng)村居民心中有著難以撼動(dòng)的地位。
此外，也有9.92%的農(nóng)村居民把錢藏在家里。但家中藏有大額現(xiàn)金，可能被火燒水淹、狗嚼鼠咬、遭搶遇竊，風(fēng)險(xiǎn)不言而喻。
理財(cái)觀念存在多種誤區(qū)，超兩成農(nóng)村居民沒聽說過
融360《維度》最新調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的農(nóng)村居民中，絕大多數(shù)人對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)極端、片面。17.01%的人認(rèn)為把錢放在銀行就是理財(cái)，32.07%的人認(rèn)為理財(cái)就是炒股炒金，風(fēng)險(xiǎn)大容易賠，更有超兩成(20.74%)的農(nóng)村居民甚至從沒聽說過“理財(cái)”的概念。
p2p走入農(nóng)村居民理財(cái)世界，寶寶類產(chǎn)品最為普及
融360《維度》最新調(diào)查顯示，在有理財(cái)行為的農(nóng)村居民中，參與人數(shù)最多的理財(cái)形式分別為互聯(lián)網(wǎng)寶類理財(cái)(67.72)、p2p(50%)、股票或基金(41.14%)。可見隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村居民也開始嘗試互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)，其中以互聯(lián)網(wǎng)寶寶類理財(cái)產(chǎn)品投資最為廣泛。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，這主要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)寶類理財(cái)產(chǎn)品隨存隨取的便捷性、一元起投的低門檻，高于銀行存款的收益率，以及近似于無風(fēng)險(xiǎn)的安全保障。
超兩成農(nóng)村居民曾參與民間借貸，富人比窮人更加積極
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超過兩成(22.07%)的農(nóng)村居民曾從親戚好友或民間借貸機(jī)構(gòu)處借過錢，富人比窮人更積極參與民間借貸。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，民間借貸之所以在農(nóng)村長期盛行，是因?yàn)檗r(nóng)村在資金融通上確實(shí)存在困難：銀行放貸條件苛刻，個(gè)人征信體系不夠完善，農(nóng)民等群體的貸款需求經(jīng)常無法得到滿足。雖然p2p手續(xù)相對簡捷，但在農(nóng)村的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
此外，融360《維度》最新調(diào)查顯示，資產(chǎn)在50萬元以上的人群有22.22%愿意參與民間借貸，遠(yuǎn)高于資產(chǎn)總額在50萬元以下的人群比例(1.96%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，越富裕的農(nóng)村居民越積極放貸，一方面是有資金條件，另一方面很多人祖上靠放貸躋身富裕人群，經(jīng)過幾代積累，成為放貸專業(yè)戶。
民間借貸的參與者學(xué)歷偏低，法律意識(shí)淡漠釀成悲劇
民間借貸亂象頻出，與參與人員的`自身情況密切相關(guān)。融360《維度》最新調(diào)查顯示，民間借貸的參與者文化程度整體偏低，初中及以下學(xué)歷的被調(diào)查者占比34.21%，大學(xué)及以上學(xué)歷的被調(diào)查者只有不到二成(19.79%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，文化程度低、信貸常識(shí)匱乏，使得村民在借貸時(shí)不立字據(jù)，或借貸協(xié)議不合理、不合法，為債權(quán)的保障埋下隱患。而法律意識(shí)的淡漠，使很多催收人在無法收回貸款時(shí)率先訴諸暴力而非法律，釀成流血沖突甚至喪命事件。
外出打工族沖擊傳統(tǒng)思想，城鄉(xiāng)財(cái)富觀念激烈交鋒
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超過半數(shù)(54.54%)以種地為業(yè)的農(nóng)民不知何謂理財(cái)，或認(rèn)為理財(cái)不是普通老百姓應(yīng)該考慮的事;而持這種觀念的人數(shù)比例在外出打工的農(nóng)民工中僅為三成(31.34%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，信息閉塞、資源欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村人將“錢生錢”理財(cái)神秘化甚至妖魔化。然而，一旦農(nóng)村人外出打工，接觸到更全面的理財(cái)知識(shí)，信息不對稱得到消除，神秘感和抵觸情緒也隨之消失。
如今，越來越多的年輕人走出農(nóng)村，對城市進(jìn)行適應(yīng)與磨合，以被城市同化的姿態(tài)回歸，為老鄉(xiāng)們帶去城市最前沿的理財(cái)理念。然而，雖然一些農(nóng)村居民學(xué)會(huì)城市先進(jìn)的理財(cái)方式并賺了錢，但農(nóng)村理財(cái)仍存在種種困境，折射出城鄉(xiāng)社會(huì)對于財(cái)富和人生的認(rèn)識(shí)存在著巨大差異。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調(diào)查顯示，全縣有農(nóng)村留守兒童6005人，全縣學(xué)齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長，頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(—)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調(diào)查研究，組織關(guān)愛活動(dòng)，健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化家教指導(dǎo)，為建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20以來，共組織“六一”慰問、“事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童助學(xué)金”、“維權(quán)救助”等項(xiàng)目活動(dòng)共計(jì)58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當(dāng)鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點(diǎn)鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結(jié)幾年來有效做法的基礎(chǔ)上，縣婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制從工作和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入的研究和探討，為健全關(guān)愛服務(wù)機(jī)制制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制專題調(diào)研”活動(dòng)，初步提出關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制及組織保障等，推進(jìn)關(guān)愛服務(wù)機(jī)制建設(shè)的科學(xué)化、常態(tài)化、長效化、實(shí)效化，促進(jìn)留守兒童的健康成長。
二、構(gòu)成要素
農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制是指針對留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關(guān)愛服務(wù)，在政府主導(dǎo)下的多部門責(zé)任主體和社會(huì)參與，所提供的補(bǔ)償性措施和全方位的社會(huì)支持。基本原則是：以黨的十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的工作格局，堅(jiān)持因地制宜、立足實(shí)際的工作模式，堅(jiān)持多措并舉、關(guān)愛服務(wù)的相應(yīng)措施。健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的責(zé)任主體是：黨委政府的相關(guān)部門。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制基本構(gòu)成要素包括：
一是關(guān)愛機(jī)制：包括領(lǐng)導(dǎo)小組、責(zé)任分工、政策支持、考核評估等。
二是關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建政府保障、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)、社會(huì)幫扶、親情關(guān)護(hù)相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
三是關(guān)愛陣地：學(xué)校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的重要陣地。學(xué)校是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導(dǎo)站、青少年活動(dòng)中心、托管機(jī)構(gòu)等是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)的有效依托。家庭是留守兒童關(guān)愛服務(wù)的.重要基礎(chǔ)。
四是關(guān)愛隊(duì)伍：主要由精通、作風(fēng)扎實(shí)的專業(yè)工作隊(duì)伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊(duì)伍;富有愛心和社會(huì)責(zé)任感的志愿者隊(duì)伍組成。
五是關(guān)愛活動(dòng)：針對留守兒童實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和開展專職親情撫慰、結(jié)對幫扶、扶貧助困、心理疏導(dǎo)、家教指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、安全保護(hù)等多種形式、富有實(shí)效的活動(dòng)。
三、運(yùn)行模式
一是注重以政府為主導(dǎo)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。政府作為社會(huì)公共權(quán)利主體，對留守兒童問題的解決承擔(dān)著主要責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)福利和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。
二是注重以學(xué)校為重點(diǎn)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。由于農(nóng)村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負(fù)有義務(wù)教育的學(xué)校必須通過建立補(bǔ)償機(jī)制來彌補(bǔ)和完善。鼓勵(lì)教師擔(dān)任“代理家長”，在寄宿制學(xué)校建立心理咨詢輔導(dǎo)室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。要以村級農(nóng)家書屋、活動(dòng)中心為基礎(chǔ)，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督制度，建立安全保護(hù)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制，配合學(xué)校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護(hù)。
四是注重以家庭為核心開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。推行監(jiān)護(hù)人監(jiān)控制度，強(qiáng)化留守兒童家長責(zé)任意識(shí);明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機(jī)制;加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)留守兒童家長外出務(wù)工時(shí)盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)留守兒童減量化。
五是以社會(huì)參與為支持開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)。通過全社會(huì)的文化建設(shè)、媒體宣傳引導(dǎo)等，構(gòu)建留守兒童的精神支柱;發(fā)動(dòng)社會(huì)各界和志愿者提供實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛和幫扶，在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童關(guān)愛資源的不足，解決留守兒童的實(shí)際困難。
四、保障措施
一是動(dòng)態(tài)信息。以準(zhǔn)確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時(shí)匯總、深入分析、準(zhǔn)確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)提供詳實(shí)可靠依據(jù)。
二是法律政策。加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)、義務(wù)教育等有關(guān)制度，強(qiáng)化和支持家長履行對子女的監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任。進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度。
三是監(jiān)督考核。制定考核指標(biāo)體系，對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制進(jìn)行專項(xiàng)考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關(guān)部門的年度考核目標(biāo)，納入基層考核，納入義務(wù)教育檢測指標(biāo)體系和教師考評考核，切實(shí)保證留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的各項(xiàng)措施發(fā)揮實(shí)效。
四是統(tǒng)籌機(jī)制。設(shè)立留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立關(guān)愛基金，多渠道開展社會(huì)籌資等方式，重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制中專職人員隊(duì)伍、陣地建設(shè)、專項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團(tuán)委和關(guān)工委、公檢法司等相關(guān)職能部門以及社會(huì)組織廣泛參與的工作推進(jìn)機(jī)制，定期開展專項(xiàng)督查，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，解決突出問題，合力做好留守兒童的關(guān)愛服務(wù)工作。
范文二
“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計(jì)，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，將達(dá)到2億。同時(shí)，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?BR> 3月中旬，為了仔細(xì)了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個(gè)村、3個(gè)社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行調(diào)研，對彭王、長王兩村進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀
(一)空巢老人生活現(xiàn)狀
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農(nóng)村空巢老人依靠子女或自己勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他副業(yè)的自我勞動(dòng)收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時(shí)老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨(dú)守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學(xué)需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經(jīng)濟(jì)收入、家庭生活水平的提高，不再因?yàn)槌院葐栴}而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認(rèn)為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價(jià)值觀念等方面存在差異，為避免產(chǎn)生沖突與矛盾，而選擇獨(dú)立生活。個(gè)別子女具備所需的物質(zhì)條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨(dú)守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨(dú)守空巢，管理責(zé)任田，養(yǎng)家護(hù)院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨(dú)是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會(huì)和家庭中的地位下降，社會(huì)認(rèn)同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨(dú)。同時(shí)，身體狀況是老年人最擔(dān)心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔(dān)心子孫購房、上學(xué)及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認(rèn)為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動(dòng)等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時(shí)得病，或一位老人獨(dú)居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
(二)留守兒童生活現(xiàn)狀
通過調(diào)查，黃集鎮(zhèn)總?cè)丝跒?.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達(dá)5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時(shí)外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)的7人，占4%。
在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴燥、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題：
1、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證
通過對該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂
據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力習(xí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易造成嚴(yán)重后果。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三
據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《天下財(cái)經(jīng)》報(bào)道，我國在城鎮(zhèn)化的過程中，強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，但是最新的調(diào)查報(bào)告卻顯示，我國農(nóng)村在基本公共服務(wù)方面，和城市相比還有不小差距。如何縮小城鄉(xiāng)差距?在昨天的“大國基礎(chǔ)——中國農(nóng)村發(fā)展金秋報(bào)告會(huì)”上，全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任陳錫文等專家，給出了自己的看法。
農(nóng)村人口數(shù)量仍將龐大
城鎮(zhèn)化通常伴隨大量的人口遷移，而由于勞動(dòng)力外流，一些農(nóng)村獲得的財(cái)政投入也隨之減少，這加劇了農(nóng)村的空心化現(xiàn)象。對此，全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任陳錫文提醒，未來一段時(shí)間，農(nóng)村人口的數(shù)量仍將龐大，不能把推進(jìn)城鎮(zhèn)化作為降低農(nóng)村投入的理由。
陳錫文：到，我估計(jì)留在農(nóng)村的人口不會(huì)低于5億，到2030年不會(huì)低于4億。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的過程當(dāng)中，不能以人口城鎮(zhèn)化來替代一切，尤其是不能因此作為理由，來降低對農(nóng)村的基本公共服務(wù)的投入，我想這一條是非常重要的。
農(nóng)村基本公共服務(wù)不足
中央人民廣播電臺(tái)鄉(xiāng)村之聲最新發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，農(nóng)村基本公共服務(wù)水平亟待提高。以相對“時(shí)髦”一點(diǎn)的農(nóng)村電商為例，雖然概念火爆，但是中央人民廣播電臺(tái)社教節(jié)目中心副主任靳雷表示，農(nóng)村快遞點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施的`覆蓋率還很低。
靳雷：網(wǎng)上購物或者是網(wǎng)上售賣對村民來說，并不是鼠標(biāo)一點(diǎn)那么輕松，物流是最大的瓶頸。設(shè)在村里的電商服務(wù)站，現(xiàn)在看來應(yīng)該是村民們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物的主要場所。但是我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67%的村子里根本沒有這樣的電商服務(wù)站，另外只有一成多的村子有這種鄉(xiāng)村快遞點(diǎn)。
即使是醫(yī)療這樣最基本的公共服務(wù)，情況也不盡如人意。
靳雷：有39%的農(nóng)民認(rèn)為，村衛(wèi)生室要提高醫(yī)生和護(hù)士的水平。再來看一個(gè)問題：如果您或者是您的家人生病，村衛(wèi)生室治不了，一般會(huì)選擇哪里看病?68%的人越過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，而直接選擇到縣醫(yī)院看病，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成為了一個(gè)尷尬的存在。
實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)服務(wù)均等化，加大投入是關(guān)鍵
陳錫文指出，必須加大對農(nóng)村公共資源的投入，這樣才能讓農(nóng)民在接受公共服務(wù)方面，逐步向城鎮(zhèn)水平靠近。他進(jìn)一步表示，這需要地方政府轉(zhuǎn)變思維，對城鎮(zhèn)化有更多的思考。
陳錫文：有一種就是認(rèn)為你把城門打開，讓農(nóng)民先進(jìn)來，進(jìn)了城他就可以享受城里的公共服務(wù)了。還有一種觀點(diǎn)，至今還是比較弱的，我也正在思考這個(gè)問題。就是是不是在人口城鎮(zhèn)化基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，讓鄉(xiāng)村更快地提高公共財(cái)政提供的基本公共服務(wù)，然后這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民自我選擇到底進(jìn)城不進(jìn)城。如果在農(nóng)村享受到的基本公共服務(wù)和城市沒有什么差別，而我自己更喜歡農(nóng)村的生活，可能就沒有必要進(jìn)城。
很明顯，如果按照第二種觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)服務(wù)均等化，那么農(nóng)村由于環(huán)境相對較好，將比城市更具吸引力。不過陳錫文指出，這要求地方政府在城鎮(zhèn)化方面，要有足夠的歷史耐心。
反觀現(xiàn)在，在新農(nóng)村建設(shè)過程中，有些人就忽視了這一點(diǎn)，把城市的居民小區(qū)、高樓大廈搬到農(nóng)村去，讓農(nóng)民上樓。陳錫文認(rèn)為，城市和農(nóng)村有著不同的功能，不能盲目把城市復(fù)制到農(nóng)村。
陳錫文：城市是積聚人才，積聚財(cái)富，成為帶動(dòng)地區(qū)和整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的增長極，這是它的功能。而農(nóng)村是什么?農(nóng)村是給人提供基本生活必須品、農(nóng)產(chǎn)品，以及提供生態(tài)環(huán)境產(chǎn)品的地方。所以城市化水平再高，城市經(jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá)，農(nóng)村的功能也是不能消除的。從這個(gè)角度去看，我們一定要保持中國農(nóng)村生機(jī)勃勃的活力。
落實(shí)農(nóng)村公共服務(wù)，錢從哪來?
當(dāng)然，縮小城鄉(xiāng)公共服務(wù)差距需要大量資金投入，錢從哪來呢?陳錫文認(rèn)為，這說到底還是決心問題、思想認(rèn)識(shí)問題。而中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院院長唐忠借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，提出要跨區(qū)域統(tǒng)籌財(cái)政資源。
唐忠：因?yàn)槲覀兊姆绞剑热缯f養(yǎng)老是省統(tǒng)籌，那就必然意味著北京、天津、上海，就要比我的家鄉(xiāng)貴州水平要高。同樣，貴陽的郊區(qū)跟我所在的甕安縣也有差距。這通過地方政府各自負(fù)責(zé)的體制無法改變，那么就需要增加一些通過高層政府，上一級政府統(tǒng)籌的財(cái)政資源，來跨區(qū)域地流動(dòng)財(cái)政資源，來改變這種投入產(chǎn)出自我平衡的體制。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四
調(diào)查地點(diǎn)：鞍山市
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查方式：走訪調(diào)查
潘友竹(團(tuán)市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房，推開已快散落的門，在陰暗的小屋里見到了關(guān)世成母子。簡單得不能再簡單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好。這是我們第一個(gè)走訪對象。關(guān)世成，xx歲，五年級，他還有一個(gè)上初二的姐姐。世成的父母從臺(tái)安農(nóng)村過來已經(jīng)xx多年了。平時(shí)，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后，全家生活就靠母親賣水果維持。當(dāng)我們尋問其家里的情況時(shí)，她母親忍不住落了淚：唉!原來我們兩個(gè)人一起忙活，日子還可以。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的。我們沒有特困證，學(xué)費(fèi)也不能少交。老大上初中時(shí)，還要交xxxx元的借讀費(fèi)，后來學(xué)校知道我們家的情況，就給免了。一到交學(xué)費(fèi)時(shí)，我就愁。可也不能不讓孩子上學(xué)啊。他媽媽說話期間，世成一直低頭沉默不語，一副心事重重的樣子。臨走時(shí)他告訴我們，他會(huì)幫媽媽賣水果，還想學(xué)會(huì)更多的本事，幫媽媽多做點(diǎn)事。
田皓元(團(tuán)市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農(nóng)村。麗麗和弟弟在家，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小，光線很暗，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí)。他們的爸爸媽媽都出去做活了。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的，主要靠纖褲角維持生活，家里有三個(gè)孩子。王麗麗，xx歲，排行老大，她和妹妹(王麗陽，xx歲)都讀四年級。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué)。)弟弟王世杰今年xx歲，排行老三，讀二年級。麗麗雖然只有xx歲，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù)，照顧弟弟妹妹。她的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，曾是班級的學(xué)習(xí)委員。她喜歡演講，說起話來口齒清楚，表達(dá)流利。問及家里的情況，她說爸爸媽媽挺不容易的。我們?nèi)齻€(gè)這學(xué)期的學(xué)費(fèi)就是爸爸媽媽從外面借的。
唐堂，一個(gè)甜美的名字，是孟泰小學(xué)二年級的學(xué)生。xx歲的她，個(gè)頭不高，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠(yuǎn)掛著一絲笑意，甜甜的很討人喜歡。我們見到她時(shí)，她正在和哥哥、妹妹一起玩耍。她的老家在湖南省，爸爸、媽媽xx年前來鞍，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入，還要用xxx元租房子，余下的錢用以一家5口的生活費(fèi)及三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。她的父親告訴我，學(xué)校對他們挺照顧，但是三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)是他們家的最大負(fù)擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo)，他們想都不敢想。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個(gè)平時(shí)就在這個(gè)山坡上寫作業(yè)、做游戲。家里狹小、昏暗，只是晚上睡覺時(shí)才回去。唐棠學(xué)習(xí)刻苦、老實(shí)內(nèi)向，附近的鄰居說，苦了這三個(gè)孩子，學(xué)習(xí)都挺好，還那么懂事。這幾年路費(fèi)也貴，我們沒錢回家，這就是家。
宮彬(團(tuán)市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對象楊俊的帶領(lǐng)下，我們來到了他的家鐵西開發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房。他們?nèi)沂菑陌不者^來的。父親做些力工，母親干刷漿等零活。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元，扣除租房子(xxx元每月，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾?？墒寝讚?jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。他們兩個(gè)孩子也都非常體諒父母的不易。楊俊學(xué)習(xí)非常刻苦，成績在班里名列前茅，年年被評為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說，雖然他家很困難，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友。同學(xué)把一些文具送給他，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢，把剩下的錢攢起來，還對媽媽說：2毛錢的好吃。
在鐵西的山東村，我們見到了徐超，他是我們最后的一個(gè)走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業(yè)。一進(jìn)門我們就看到墻上掛了幾張獎(jiǎng)狀，有幾張寫著校模范生的稱號(hào)。9歲的徐超念四年級。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點(diǎn)錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎(jiǎng)。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好，經(jīng)常作為班級里的范文供大家學(xué)習(xí)。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué)，將來還要買幢別墅給爸媽住。
連日來，隨同幾位團(tuán)干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息，也為他們的子女就學(xué)問題而感慨，但同時(shí)也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。
在農(nóng)民工集居的山東村，記者與團(tuán)市委的幾位團(tuán)干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學(xué)的家庭，卻沒有發(fā)現(xiàn)，拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。雖然有時(shí)為了方便，他們會(huì)讓大孩子和小孩子一起上學(xué)。一位母親更用她樸實(shí)的語言表達(dá)了她的心愿：我自己苦點(diǎn)、累點(diǎn)都不怕，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪。
貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問題。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工、收廢品等工作，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元，甚至更低?？鄢抠M(fèi)(每家平均xxx元)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾。如果家里有人生了大病，更是雪上加霜。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時(shí)，都愿意訂大號(hào)的，以便一套衣服能從一年穿到六年。可以說，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué)，也仍處于失學(xué)的邊緣。
農(nóng)民工子女是一個(gè)游離于體制之外的群體，他們的父母沒有最低保障，有時(shí)上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費(fèi)及校服費(fèi)、外教費(fèi)等雜費(fèi)。這些農(nóng)民工子女從小在城市長大，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識(shí)、長身體的關(guān)鍵時(shí)期，其保護(hù)和教育如果得不到有效解決，可能會(huì)在他們的心里埋下仇恨的種子，長大后融入社會(huì)，因?yàn)闆]有知識(shí)和技能，只能到處游蕩，也會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 今年，希望辦將啟動(dòng)希望工程助學(xué)進(jìn)城計(jì)劃，將把救助范圍擴(kuò)大到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。計(jì)劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時(shí)籌建一個(gè)基金會(huì)，專門用于農(nóng)民工子女的救助。
但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪。在走訪中，我們不只一次地問一些貧困家庭，也問自己，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費(fèi)問題，他們會(huì)上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說，除了學(xué)費(fèi)還有書費(fèi)、校服費(fèi)及其他一些費(fèi)用，他們還是交不起。因此，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問題，不是一朝一夕，也不是一個(gè)部門的事。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問題，力所能及地為他們盡些心力。最終能體現(xiàn)社會(huì)大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人，但是通過捐助活動(dòng)，會(huì)影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編收集整理的中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
中國農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1：1，就是說一個(gè)教師在上課，后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多，機(jī)構(gòu)就多，部門就多。不管理是不作為，換句話說，管理管理，不管就沒人“理”。管理了，事務(wù)就多，文件就多，會(huì)議就多。很多學(xué)校安排了專門參加會(huì)議、領(lǐng)取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下，教師一半時(shí)間在課堂，一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半，這樣算起來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的`人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半。
教育是什么？教書、育人，教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么？不教書，不育人，育教師。所以教師要想生存只有兩種方式：一是要教好書，指哪干哪；二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人，潛規(guī)則吧，不然，就得被“育”。教好書不難，多學(xué)習(xí)，多交流。不被“育”就難了，那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類：一是“老黃?！?，別“思想”；二是“奴隸化”，想方設(shè)法變成“主子”。這樣算來，教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。
如此龐大的，“鋼架”的，而且“后勁十足”的教育管理機(jī)構(gòu)，還能融下多少“自主”、“創(chuàng)新”的時(shí)間和空間呢？教育管理部門就自己去考察，研究，再發(fā)文，培訓(xùn)教師。通過多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令。按章辦事，按文辦事，辦不好就得被“育”。
教學(xué)行政化表現(xiàn)為：一是為“分”教；二是為了“作業(yè)”，上面布置下來的課題要完成，條條框框要完成，上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量，龐大的班級學(xué)額，龐大的課時(shí)數(shù)，教師能應(yīng)付就高手了。還什么“自主”呀，都“自主”就鬧翻了天了。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六
中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占到全國人口的70%。改革開放以來，農(nóng)村形勢發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了令人觸目的成就。但是農(nóng)村醫(yī)藥市場的情況卻并不讓人樂觀。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)資料，今年上半城鎮(zhèn)居民人均可支配收入3424元，比上年同期實(shí)際增長5.5%，同比增幅降低0.9個(gè)百分點(diǎn);農(nóng)村居民人均現(xiàn)金收入1063元，實(shí)際增長4.2%，同比提高2.1個(gè)百分點(diǎn)。國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)資料還同時(shí)指出，上半年全國城鎮(zhèn)居民家庭人均醫(yī)療保健消費(fèi)169.2元，占全部消費(fèi)性支出的6.65%，而農(nóng)民人均醫(yī)療保健消費(fèi)45.3元，占全部生活消費(fèi)現(xiàn)金支出的6.82%。剔除其中的一些不可比因素，仍然可以看出，醫(yī)療消費(fèi)在城鄉(xiāng)人均消費(fèi)構(gòu)成中的比重差距并不大。農(nóng)村居民人數(shù)基本是城鎮(zhèn)居民人數(shù)的二倍以上，如按實(shí)際數(shù)字計(jì)算雙方醫(yī)藥銷售金額應(yīng)當(dāng)大致相近。但是今年上半年，由于多種因素，全國醫(yī)藥市場銷售額723億元，而其中農(nóng)村銷售額35.5億元，僅占全國銷售額的4.9%。城鄉(xiāng)醫(yī)藥市場消費(fèi)差距之大，確實(shí)應(yīng)該令人思索。筆者認(rèn)為農(nóng)民缺醫(yī)少藥的問題從某種角度講還依然存在。這與快速發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極不相適應(yīng)。醫(yī)藥保健是保障社會(huì)正常發(fā)展的基礎(chǔ)，長久下去，勢必影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村醫(yī)藥市場的問題應(yīng)該引起各級政府的高度重視。
一、現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村市場藥品供銷渠道混亂
目前農(nóng)村醫(yī)藥行業(yè)主要集中在鎮(zhèn)、鄉(xiāng)兩級的集鎮(zhèn)上。由于農(nóng)村面積廣闊，村落分散，網(wǎng)點(diǎn)稀少，客觀上造成了農(nóng)民買藥的困難。需求客觀的存在，供貨相對的脫節(jié)，由此也造成了農(nóng)村無證經(jīng)營現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一方面在供應(yīng)商而言，無證藥販活動(dòng)猖獗。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、個(gè)體診所、藥店、村衛(wèi)生室受利益的驅(qū)動(dòng)，在采購藥品時(shí)只問價(jià)格不看質(zhì)量，從而使一些販賣偽劣藥品的游醫(yī)藥販有空子可鉆。農(nóng)村成了過期失效藥品、假冒偽劣藥品的集散之地。另一方面在銷售商而言，保健品商店、小型超市等農(nóng)村零售商業(yè)超范圍經(jīng)營藥品。不少保健品商店、小型超市以經(jīng)營保健品、食品為名，暗地里經(jīng)營醫(yī)藥商品和醫(yī)療器械。藥品購銷無記錄，藥品來源和去向均無法查核，供應(yīng)、銷售的渠道十分混亂。
(二)農(nóng)村市場藥品質(zhì)量低劣
近幾年，藥品監(jiān)督管理體制實(shí)行自上而下的改革。城市藥品監(jiān)管力度明顯加強(qiáng)，市場規(guī)范化經(jīng)營明顯好轉(zhuǎn)。一些無證藥販在城市無法經(jīng)營，只能把目標(biāo)轉(zhuǎn)向農(nóng)村。他們以種.種手段搶占農(nóng)村醫(yī)藥市場。憑借多年經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，憑借各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，將過期失效、假冒偽劣藥品、未通過gmp認(rèn)證企業(yè)生產(chǎn)的大輸液和不合格的醫(yī)療器械如一次性輸液器等，銷往農(nóng)村地區(qū)。造成廣大農(nóng)村地區(qū)藥品質(zhì)量嚴(yán)重下跌，不合格藥品隨處可見。據(jù)有些地區(qū)對農(nóng)村基層藥店、診所、衛(wèi)生室抽檢，藥品不合格率竟高達(dá)70%，而那些無證經(jīng)營的超市、保健品店、診所還不包括在內(nèi)。歸納起來，主要問題就是過期失效、霉變蟲蛀、淘汰假冒、未加工炮制的原藥上市等幾個(gè)方面。
(三)農(nóng)村市場藥品價(jià)格混亂
農(nóng)村醫(yī)藥市場由于價(jià)格信息閉塞，價(jià)格方面又無實(shí)質(zhì)性的管理機(jī)制，市場價(jià)格十分混亂。藥品價(jià)格靠高不靠低、看漲不看降。加上進(jìn)貨渠道的不同，往往同一生產(chǎn)廠家所生產(chǎn)的同一品種、同一規(guī)格的藥品在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥品零售店之間、村與村衛(wèi)生室之間、鎮(zhèn)衛(wèi)生院和零售藥店之間價(jià)格往往都不一致。消費(fèi)者往往因此而無所適從。特別是一些抗生素藥，價(jià)格出現(xiàn)成倍的差別。
(四)農(nóng)村市場藥品管理松弛
由于農(nóng)村市場面積寬廣，村落分散，經(jīng)濟(jì)構(gòu)成零碎而復(fù)雜以及自上而下的醫(yī)藥監(jiān)管體制剛剛涉及縣級，造成目前農(nóng)村許多地區(qū)藥品經(jīng)營基本處于無機(jī)制管理狀態(tài)。在農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地區(qū)藥品監(jiān)管幾乎成為空白?？h級藥品監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)許多地市尚未建立，剛建立的地市，縣級執(zhí)法力量也十分薄弱。人員少、素質(zhì)差、經(jīng)費(fèi)缺、交通工具無等問題嚴(yán)重影響藥品監(jiān)管部門的監(jiān)管。由于農(nóng)村市場的客觀因素，大幅度增加監(jiān)管力量，又會(huì)成為地方財(cái)政的很大負(fù)擔(dān)。
農(nóng)村醫(yī)藥市場的現(xiàn)狀確實(shí)讓人擔(dān)心，它影響了醫(yī)藥行業(yè)在農(nóng)村中的聲譽(yù)，造成了農(nóng)民群眾購藥的困惑和困難，同時(shí)農(nóng)民群眾在用藥的安全問題上也存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村村落的分散和網(wǎng)點(diǎn)的稀少，進(jìn)一步增加了農(nóng)民買藥的困難。
二、癥結(jié)
農(nóng)村醫(yī)藥市場的實(shí)際狀況我們分析主要有以下幾種原因造成。
第一、農(nóng)村醫(yī)藥銷售市場藥品供應(yīng)問題，建國以來主要靠國營醫(yī)藥批發(fā)機(jī)構(gòu)下伸農(nóng)村和委托代批來解決。改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)體制等因素分割了農(nóng)村醫(yī)藥市場，造成了原有的農(nóng)村醫(yī)藥批發(fā)機(jī)構(gòu)不適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)渠道、多種經(jīng)濟(jì)成份、多種消費(fèi)層次的農(nóng)村醫(yī)藥市場現(xiàn)狀。
舊的渠道不適應(yīng)，新的能夠擔(dān)當(dāng)此任務(wù)的渠道卻至今沒有建立起來。村鎮(zhèn)小店、醫(yī)務(wù)所和行政村的衛(wèi)生室藥品進(jìn)貨渠道處于秋黃不接的狀況，農(nóng)村分散在最基層的銷售網(wǎng)點(diǎn)藥品供應(yīng)基本處于無秩序狀態(tài)。
第二、隨著經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的地區(qū)或地段，競爭過度，競銷過熱;經(jīng)濟(jì)相對貧困，人口相對稀少的地區(qū)，特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)，眾多的村落、村鎮(zhèn)藥品的銷售網(wǎng)絡(luò)基本處于空白狀態(tài)。就是人口相對集中的市鎮(zhèn)，醫(yī)藥品種明顯不足，根本滿足不了農(nóng)民消費(fèi)的需要。有的同志認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村市鎮(zhèn)藥店已經(jīng)很多，有的已經(jīng)虧本。殊不知解放前許多鎮(zhèn)上有近十家藥店，現(xiàn)在人口增了三倍，集鎮(zhèn)的規(guī)模也成倍地?cái)U(kuò)展，藥店不是多了而是規(guī)模、機(jī)制不對頭。更何況眾多的村落、村鎮(zhèn)也是農(nóng)村人口重要的集散地，網(wǎng)點(diǎn)空白，這給農(nóng)民帶來了很大的不便。
第三、各種經(jīng)濟(jì)成份自成體系，各類經(jīng)濟(jì)成份連鎖網(wǎng)絡(luò)中心按照自已所在城市經(jīng)營的習(xí)慣遙控指揮身處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的銷售網(wǎng)點(diǎn)。購銷脫節(jié)，造成了農(nóng)村醫(yī)藥商品不能適銷對路。一些企業(yè)還片面地追求高差價(jià)、高價(jià)格、高利潤藥品的銷售，造成了農(nóng)村醫(yī)藥商品的雷同化。而農(nóng)民真正需要的醫(yī)藥商品、醫(yī)療器械、售后服務(wù)、特別是傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目卻很難購到和滿足。
第四、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，品種齊備的醫(yī)藥集團(tuán)企業(yè)熱衷于在城市拼搏，無暇顧及如何占領(lǐng)農(nóng)村醫(yī)藥市場，造成農(nóng)村醫(yī)藥市場銷售力量的單一和薄弱。市場藥品種類不全，低價(jià)、低利潤的商品無人經(jīng)營，傳統(tǒng)的繁瑣薄利的藥店售后服務(wù)也基本不見。
第五、在農(nóng)村許多地區(qū)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院固定資產(chǎn)投入等超常規(guī)發(fā)展，造成單位經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重，影響了業(yè)務(wù)的正常開展。為了提高經(jīng)濟(jì)效益，許多衛(wèi)生院抓住了行政村衛(wèi)生室的藥品采購工作。出于自身利益的需要，多數(shù)供應(yīng)給衛(wèi)生室的藥價(jià)往往高于市場上一般零售店的進(jìn)價(jià)。管理嚴(yán)格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有些村級衛(wèi)生員出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)作用，對上實(shí)行明頂暗抗，偷偷摸摸在無證藥販處購藥。他們甚至八小時(shí)在衛(wèi)生室上班，業(yè)余時(shí)間在家里行醫(yī)，成了一證多攤。管理松一些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于經(jīng)營的分散性，村級衛(wèi)生員采購藥品基本處于監(jiān)督管理的空白狀態(tài)。
我們認(rèn)為這許多因素歸結(jié)起來，基本上可分解為兩個(gè)方面。一、農(nóng)村醫(yī)藥市場監(jiān)管工作非常需要加強(qiáng)和規(guī)范;二、農(nóng)村醫(yī)藥市場藥品流通渠道非常需要疏理。藥品監(jiān)管工作好，藥品流通渠道就通暢。只有藥品流通渠道通暢，農(nóng)村醫(yī)藥消費(fèi)才能正常發(fā)展。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七
一直以來，我都固執(zhí)地認(rèn)為：美術(shù)教育之于一個(gè)人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要的潛移默化的作用。我的這個(gè)認(rèn)識(shí)在當(dāng)今日益受重視的提倡素質(zhì)教育的環(huán)境中愈發(fā)凸現(xiàn)其重要意義。
遺憾的是：在國家提倡素質(zhì)教育多年的今天，基于學(xué)生升學(xué)因素和某種教育評
估政策的影響，在很多地方，表面的素質(zhì)教育，一直為潛在的應(yīng)試教育思想所主導(dǎo)。作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育始終處于一個(gè)很尷尬的境地。
就整個(gè)基礎(chǔ)美術(shù)教育而言，從階段上應(yīng)該劃分為三個(gè)階段和表述期。幼兒園認(rèn)
識(shí)、發(fā)現(xiàn)的涂鴉期，小學(xué)階段的感受、欣賞象征期，初中階段的探索、創(chuàng)造寫實(shí)期。幼兒從周圍環(huán)境和事物中不斷發(fā)現(xiàn)美，而美的體驗(yàn)又能促進(jìn)幼兒感知敏銳度的提高。每個(gè)孩子都具有潛在的創(chuàng)造性，美術(shù)教學(xué)就是要運(yùn)用多種手段，促使幼兒感受美、探索美，產(chǎn)生美的愿望，把幼兒處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。在美術(shù)教育的過程中，可發(fā)展智力，豐富情感，激發(fā)創(chuàng)造，幼兒園美術(shù)教學(xué)，是完成對幼兒的全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。
評價(jià)幼兒繪畫作品首先要肯定和鼓勵(lì)，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗(yàn)，給孩子前進(jìn)的力量，推進(jìn)他的創(chuàng)造性活動(dòng)。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫中獨(dú)特的想象力，我們在欣賞的同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子以說畫的方式來表述自己的作品，孩子們的畫有內(nèi)容想象、色彩想象、形象想象，而且聯(lián)想方式也不同。
兒童畫是藝術(shù)，是創(chuàng)造，兒童畫的妙處表現(xiàn)在創(chuàng)造性上，創(chuàng)造的前提是想象，沒有想象就不會(huì)有圖畫的創(chuàng)作。一般而言，每個(gè)孩子都有潛在的創(chuàng)造能力，重要的是如何開發(fā)和培養(yǎng)，孩子的想象不是憑空而來的，是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
界，對幼兒的繪畫輔導(dǎo)要順其自然，因材施教，教師只需要把幼兒的繪畫中的某些優(yōu)點(diǎn)加以肯定并有意識(shí)的加以引導(dǎo)，提出一些要求，使幼兒無意識(shí)的顯現(xiàn)發(fā)展為藝術(shù)表現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的藝術(shù)學(xué)科，它對學(xué)生的思維訓(xùn)練是其他學(xué)科所不能替代的。小學(xué)美術(shù)學(xué)科因不是升學(xué)必考科目，應(yīng)充分營造出輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)無負(fù)擔(dān)，形成樂學(xué)樂教課堂形式，使學(xué)生的天性得到發(fā)展，更好的發(fā)揮創(chuàng)造，同時(shí)也能更好的進(jìn)行思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師既要注重美術(shù)教學(xué)又要讓學(xué)生在興趣的引發(fā)下，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。美術(shù)教學(xué)過程理應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生身心健康發(fā)展的過程。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)要以尊重學(xué)生心智發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)
手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)思維能力為目的，并向?qū)W生滲透健康的審美情趣和良好的品德情操教育。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生對生活的敏銳的觀察能力、對藝術(shù)的真善美的鑒賞能力、對形象的記憶能力，以及對構(gòu)思的想象能力，從而獲得對生活的藝術(shù)再創(chuàng)造與表現(xiàn)的能力。小學(xué)生普遍喜歡色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈、明快的色調(diào)。色彩的差異會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的對比感受。由于兒童對顏色具有強(qiáng)烈的心理對比感，所以畫起畫來或大紅、或大綠、或深藍(lán)、或凝黑，不拘一格，參差雜錯(cuò)。這是兒童由顏色對比產(chǎn)生的夸張感受的表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力、辨別能力，在掌握色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握調(diào)色的技能，啟迪學(xué)生的直覺思維能力，觀察美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。
握自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。使學(xué)生朝不同方向思考，不拘泥于一條途徑。美術(shù)教學(xué)中的遷移拓展知識(shí)不僅有利于課堂知識(shí)的應(yīng)用，而且有利于課后知識(shí)的延伸。如欣賞藝術(shù)大師們在寫生基礎(chǔ)上創(chuàng)作的藝術(shù)作品。其中有不同手法的頭像作品：線面結(jié)合的寫實(shí)作品、夸張變形的卡通作品、簡練概括的簡筆畫作品；有不同材料制作的作品：浮雕肖像作品、版畫肖像作品等。孩子的各種基本能力的提高是相輔相成的，抓住了多種思維的遷移，那麼，學(xué)生的觀察能力、記憶能力自然也會(huì)同時(shí)得到提高。要想培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，沒有高水平的基本能力做后盾是根本不可能的。通過學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的基本能力得到充分的發(fā)揮與提高，這就是思維訓(xùn)練的教育性在美術(shù)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是兒童與我們交流的工具。我們要努力去理解并認(rèn)識(shí)其意義，革新內(nèi)容；從過程入手，建立新的評價(jià)方法。不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家，不是專業(yè)美術(shù)教育。
總之，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)識(shí)、教育（包括智力、情感等因素）三者并舉的功能，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會(huì)與素質(zhì)教育相適應(yīng),美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。
中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要作用。但是，當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的三種情況卻不容樂觀。
其一、美術(shù)教育作為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)，學(xué)校沒有充足的教學(xué)設(shè)備。美術(shù)課只起點(diǎn)綴作用，可有可無。
其二、學(xué)校美術(shù)教育集中于培養(yǎng)少數(shù)計(jì)劃參加升學(xué)考的美術(shù)尖子身上，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，實(shí)為應(yīng)試教學(xué)。
其
三、
把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，用繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。
美術(shù)教育的做法。正如本人上面所述，由于學(xué)校沒有充足的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生開展一些較為理性的美術(shù)技法訓(xùn)練這一構(gòu)想，在目前大多數(shù)初級中學(xué)中依然得不到實(shí)施，因而也導(dǎo)致多數(shù)愛好美術(shù)的青少年，由此失去張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而也埋沒了眾多具有繪畫潛質(zhì)的學(xué)子。把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，用繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育的做法，也很大程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對個(gè)人成長發(fā)展的可持續(xù)性造成了某種潛在意義上的傷害！
基礎(chǔ)階段美術(shù)教學(xué)對一個(gè)人的成長有著不可低估的作用，這種作用由于它的潛
在性、深遠(yuǎn)性而不能被我們輕易發(fā)現(xiàn)，從而導(dǎo)致了長期以來在各種教育中被輕待和忽視！也由此引發(fā)出教育中的種種問題，我們說教育應(yīng)以人為本；那種片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽略學(xué)生成長過程中對美的渴求的做法很難說是“以人為本”，基于基礎(chǔ)階段美術(shù)教學(xué)中存在的一些較為突出的問題，我們提出了我們的意見，也提出了個(gè)人的建議。這些意見和建議的正確性、可操作性也許還有待商榷，也許還很不成熟。倘能起到拋磚引玉的作用，我將感到非常的欣慰！
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八
一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護(hù)型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長的時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次的比例達(dá)到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下。
3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又因?yàn)榉N種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會(huì)上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所，給家長、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生都帶來傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實(shí)現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知”的目標(biāo)，應(yīng)把強(qiáng)化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來。
1、建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習(xí)、開闊眼界、拓寬知識(shí)面的地方，可在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園，讓其成為增長知識(shí)、拓寬興趣愛好的“民間知識(shí)庫“，成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開展豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動(dòng)來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵(lì)留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會(huì)、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān)，為他們解決學(xué)費(fèi)問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過認(rèn)真調(diào)查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個(gè)家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮(zhèn)在大力實(shí)施救助的同時(shí)，也積極動(dòng)員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計(jì)劃”、“愛心工程”。通過社會(huì)各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。
三、幾點(diǎn)建議
1、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動(dòng)關(guān)注留守兒童政策措施的出臺(tái)。農(nóng)民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一時(shí)現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費(fèi)用，讓農(nóng)民工的子女讀書難。
因此，一方面，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)行民工“市民待遇”，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財(cái)政供給制度，合理分擔(dān)流動(dòng)兒童的教育成本，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費(fèi)，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任。
4、社會(huì)各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、公會(huì)、村委會(huì)、派出所等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇九
人民網(wǎng)北京6月16日電 (記者 常紅) 中國兒童少年基金會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育研究中心，在全國范圍開展中國兒童親子教育現(xiàn)狀大型公益調(diào)查，并于近日發(fā)布《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補(bǔ)上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當(dāng)作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識(shí)等等。
報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識(shí);為孩子設(shè)定過高的目標(biāo);過長占有孩子的玩耍時(shí)間;過密的言語和講道理等。教育過度會(huì)造成教育異化。因?yàn)榻逃^度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會(huì)問題，需要廣大家庭深刻反省。
報(bào)告認(rèn)為，在孩子進(jìn)行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時(shí)間均有所增加，而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。
報(bào)告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個(gè)現(xiàn)象令人欣喜，但是在實(shí)踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。 他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。 這樣的`“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報(bào)告指出，家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)?！保⒆拥纳χ饾u變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識(shí)的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關(guān)重要的。
報(bào)告認(rèn)為，每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”，會(huì)極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行問卷訪問，并依托新媒體同時(shí)開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時(shí)2個(gè)多月，累計(jì)回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。分問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，共收到來自32個(gè)省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十
——基于福建省寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)的調(diào)查
電氣1203潘林沛
摘要:從學(xué)校，學(xué)生，學(xué)生家庭三方面分析了一些貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況。從中發(fā)現(xiàn)，山區(qū)主要面臨著師資，設(shè)備，資金短缺等問題。應(yīng)增加政府對山區(qū)基礎(chǔ)教育的支持，可從多種渠道籌集資金，獲得設(shè)備，增加師資來扶持貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：貧困山區(qū)，基礎(chǔ)教育，現(xiàn)狀，出路
我國是農(nóng)村人口眾多的國家，山區(qū)人口更是占了農(nóng)村人口的大多數(shù)。貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況不僅關(guān)系到貧困山區(qū)的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)國家教育的成敗。因此，促進(jìn)貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展至關(guān)重要。雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，貧困山區(qū)的教育情況得到一定的改善，但就福建省的貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況來看，我國大多數(shù)山區(qū)的基礎(chǔ)教育仍然存在很大的問題。為了發(fā)現(xiàn)貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題，并就問題提出相關(guān)的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區(qū)——寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。發(fā)現(xiàn)了學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生家庭中存在的主要問題。
一、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
在未到達(dá)水門鄉(xiāng)前，我曾預(yù)想過山區(qū)基礎(chǔ)教育的情況?？僧?dāng)我到達(dá)目的地的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一切的預(yù)想都是不切實(shí)際的，只有實(shí)地考察后才能對一些情況下結(jié)論。
1、學(xué)校方面。
半的建筑，就像剛欣賞過花紅柳綠的西湖風(fēng)景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。那墻是用最簡單的水泥筑成的，部分水泥已經(jīng)脫落，甚至隱隱可以看到漆起來的磚頭；那門是由最簡單的木頭制造的，漆在門上的綠色油漆在歲月的洗禮中已經(jīng)漸漸消失不見，露出木頭最原始的顏色。這樣簡陋的外觀讓我不敢想象教室里面的情況。果然，當(dāng)推開那扇古樸的門，映入眼簾的是同樣的一幅“荒蕪”的風(fēng)景：教室的課桌也是由純木頭制作的，紅漆已經(jīng)消退得差不多了；椅子是最簡單的板凳，我走進(jìn)去感受了一下孩子門學(xué)習(xí)時(shí)候的樣子，發(fā)現(xiàn)有些板凳還會(huì)左右搖晃；教室里的黑板看起來像是在墻上涂上了一層黑油漆，和我們現(xiàn)在用的磁式黑板簡直就是天壤之別；還有那個(gè)講臺(tái)，感覺就像是用幾塊木板簡單的搭起來的，我根本無法想象老師站在這樣的講臺(tái)前上課的情景。無意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經(jīng)是坑坑洼洼，從一個(gè)個(gè)坑里可以看到混泥土的痕跡。聽當(dāng)?shù)氐暮⒆诱f，要是下雨的時(shí)候，門前的坑總是填滿了水，要是一不小心踏進(jìn)去就只能忍受著濕漉漉的腳上課了。不過那孩子詼諧地說，日子久了我都很清楚那些坑的位置了，根本不用當(dāng)心會(huì)一個(gè)不小心。
在看到這樣的環(huán)境后，我詢問的當(dāng)?shù)氐拇迕窈蜕蠈W(xué)的孩子，才知道這個(gè)學(xué)校只有兩個(gè)老師。校長除了要處理學(xué)校的事務(wù)之外，還得兼職老師的角色教數(shù)學(xué)這一門課。這就讓我疑惑了：只有兩個(gè)老師，怎么忙得過來教整個(gè)學(xué)校的學(xué)生呢？當(dāng)?shù)氐母吣昙墝W(xué)生告訴我，在這個(gè)學(xué)校上課的學(xué)生總共就只有三十個(gè)。平均每個(gè)年級就只有五個(gè)學(xué)生。上學(xué)的時(shí)候他們只分成了兩個(gè)教室，一四六年級在一個(gè)教室，二三五年級在另一個(gè)，老師在一堂課里用讓學(xué)生邊上課邊自習(xí)的方法兼顧三個(gè)年級的學(xué)生。
2、學(xué)生自身方面。
因?yàn)榈竭_(dá)水門鄉(xiāng)的時(shí)候是放假期間，學(xué)校已是人去樓空，我們只能直接到孩子們的家中進(jìn)行采訪。當(dāng)?shù)氐暮⒆邮钟卸Y貌，每次一進(jìn)門就熱情地招待我們，給我們端茶送水的。聽說我們是大學(xué)生，都連忙用憧憬向往的眼神看著我們，還好奇地問我們大學(xué)的生活是不是真的如電視視上看到的那樣精彩。面對好奇童真的他們，我們心里說不出是什么滋味，只能對他們的說：大學(xué)生活真的豐富，那里有各種各樣的活動(dòng)，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學(xué)習(xí)，將來也能像大姐姐這樣去念大學(xué)的。
在大多數(shù)孩子們的家里，我們都看到了他們的課本被整整齊齊地疊放在一個(gè)簡易的書桌上，還有一支筆也安靜地躺在上面，我想這里的孩子應(yīng)該是好學(xué)的吧。在詢問過孩子后，證實(shí)了我的猜想是正確的。他們說：老師每天都會(huì)布置不一樣的任務(wù)讓他們完成，有時(shí)是背誦一篇課文，有時(shí)是寫一篇文章，并說一定要好好完成。我問：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個(gè)孩子說：“我們當(dāng)然有好好完成?！蔽蚁?，這句話在童真的孩子里嘴里說出來是那么真誠，那么實(shí)在。就是這樣一個(gè)坦率的回答，更能體現(xiàn)他們求知上進(jìn)的心。
但是在后來的談話中，他們很多思想是我始料未及的。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們都是斬釘截鐵地說，好好學(xué)習(xí)成績才能好，成績好了才能找到好工作，以后才有出息。雖然這話很對，但是他們不知道一味地學(xué)習(xí)并不一定有出息。當(dāng)問到為什么這么想的時(shí)候，他們都說這是媽媽跟他們說的。后來我們談到了大山外的世界時(shí)，他們對外面陌生的世界竟然是既向往又膽怯。他們說，在他們的印象里，外面的世界是很復(fù)雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。他們知道山里的孩子在城里打工的艱辛，知道在外面打工的農(nóng)民工很辛苦，工資卻是很多行業(yè)中偏低的。所以他們才要好好學(xué)習(xí)，這樣才能不像農(nóng)民工做苦力。當(dāng)時(shí)我很納悶，這樣一段話怎么會(huì)從孩子們的口中說出，后來在和家長們的談話中，我找到了答案。
3、學(xué)生家庭方面。
在和孩子們的談話中，我發(fā)現(xiàn)他們思想的偏激。他們都很有上進(jìn)心，但是這樣的上進(jìn)只是因?yàn)槌煽兒貌艜?huì)有出息。為了了解這其中的原因，我們深入地調(diào)查了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊募彝ァ?BR> 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這里家家戶戶都是以務(wù)農(nóng)為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽，而爸爸大多數(shù)出去打工了，一年中大都只在過年的時(shí)候才回家來。聽媽媽說，孩子他爸每次回來都會(huì)告訴孩子在城里打工的不容易，教育他們要好好學(xué)習(xí)取得好成績，這樣才能找到好工作。而媽媽呢，也常順著爸爸的意思時(shí)不時(shí)地和孩子說在家中種田的艱辛，讓他們一定要好好學(xué)習(xí)走出大山，改變家族世代被困在大山里的命運(yùn)，給孩子們一個(gè)美好的未來。在這樣的家庭環(huán)境中，在這樣的思想教育下，孩子們就自然而然生成了“只有好好學(xué)習(xí)才能取得好成績，只有取得好成績才能有出息?！钡乃枷胗^念。
但是在后來的對山區(qū)孩子就業(yè)情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子通過學(xué)習(xí)而改變貧困的情況沒幾個(gè)。大多數(shù)孩子都是沒上初中或是上了初中因?yàn)槌煽兲罨蚴羌依锝徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)回家或是外出打工了。雖然這里的孩子很有上進(jìn)心，但是免不了現(xiàn)實(shí)的殘酷，免不了命運(yùn)弄人。
二、山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題。
我們在調(diào)查山區(qū)基礎(chǔ)教育的情況后，對其現(xiàn)狀進(jìn)行了一定地分析。發(fā)現(xiàn)山區(qū)的教育存在著相當(dāng)大的問題。其中主要有以下幾方面的問題：
1、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很不完善，師資力量尤其短缺。
一個(gè)好的老師可以成就一個(gè)人。但是有30多個(gè)學(xué)生的學(xué)校，兩個(gè)老師又怎么忙得過來呢？先不說基礎(chǔ)地上課很可能顧及得不周全，要是有些孩子比較頑皮，兩個(gè)老師怎么管得過來呢？我真的很難想象，這兩個(gè)在這里教書育人的老師是怎樣堅(jiān)持過來的。
2、家庭生活環(huán)境艱苦，對孩子們的課外學(xué)習(xí)造成影響。
3、山區(qū)人民思想觀念存在偏差。
在對現(xiàn)狀的分析中，我們可以了解到孩子們都有一顆上進(jìn)的，好好學(xué)習(xí)的心。
但是卻只是單純地認(rèn)為只有成績好才會(huì)有出路，卻忽略了除學(xué)習(xí)外其他方面的培養(yǎng)。這和父母親給孩子們的教育是息息相關(guān)的。爸爸在外打工，明白在外生存的困難，也知道要想和城里的孩子競爭就必須有好的成績，所以他總是給孩子們灌輸要好好學(xué)習(xí)，取得好成績的思想。但是他卻不知道，城里的孩子除了學(xué)習(xí)，還會(huì)培養(yǎng)自身的興趣愛好，他們更注重德智體的全面發(fā)展。這里的孩子在父母的教育下只是一味地學(xué)習(xí)，卻不懂發(fā)展自身的其他技能。在加上山里的孩子成年在大山中不懂如何在外面的社會(huì)中生存，心理承受能力不夠。這些在很大程度上對孩子在上初中時(shí)無法與城里的孩子競爭，從而導(dǎo)致輟學(xué)回家有一定的影響。如若不能改變這種偏差的教育思想觀念，山里的孩子要想走出大山，創(chuàng)造一片輝煌是有很大的困難的。
三、對山區(qū)基礎(chǔ)教育出路的建議。
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國對教育越來越重視，但是由于山區(qū)的偏遠(yuǎn)，一些政策無法在山區(qū)基礎(chǔ)教育中得以落實(shí)，因此，要想改變山區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，改變山區(qū)孩子們的生活方式，需要我們公共的努力。因此，我有以下幾點(diǎn)建議：
1、改變山區(qū)的教育思想觀念。
思想是一切動(dòng)作的前提。這個(gè)山區(qū)雖然沒有傳統(tǒng)的“讀書無用論”的思想，但是確實(shí)另一種“唯讀書有用論”的偏激思想。通過調(diào)查我們知道這樣的思想在這個(gè)山區(qū)中已經(jīng)根深蒂固了。要想矯正他們的思想，需要多方面的工作和引導(dǎo)。特別是當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門和教育部門，他們應(yīng)當(dāng)走訪村莊，確實(shí)了解當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的一些情況和教育問題，正確引導(dǎo)家長除了教育孩子要好好學(xué)習(xí)外還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的其他方面的能力。當(dāng)然，這些是建立在山區(qū)有這樣的條件的基礎(chǔ)上的。因此，政府應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o山區(qū)提供一些發(fā)展孩子課外能力的機(jī)會(huì)，幫助孩子們培養(yǎng)在社會(huì)上生存的能力。
2、改善山區(qū)基礎(chǔ)教育的設(shè)備條件。
課桌椅。除此之外，政府也可以借助公益事業(yè)的力量，通過一定的宣傳使社會(huì)各界人士了解山區(qū)基礎(chǔ)教育的艱辛，鼓勵(lì)他們獻(xiàn)出愛心，為山區(qū)孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、狠抓山區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。
教師是提高文化教育的先鋒，是振興教育的一支主力軍。在這師資資源短缺的山區(qū)，加大師資資源是必不可少的。這就需要政府的支持，提高到山區(qū)任教的老師的工資，鼓勵(lì)更多的教師到山區(qū)任教，從而給予山區(qū)孩子更多的教育方式。于此同時(shí)，還需要政府人員繼續(xù)加強(qiáng)師德教育，廣大教師要樹立敬業(yè)樂業(yè)思想。廣大在山區(qū)從事教育工作的教師必須具有奉獻(xiàn)愛心的思想，扎根山區(qū)，安心山區(qū)工作，真正做到“以校為家”、“教書育人”、為人師表，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長，做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作，逐步樹立起敬崗樂業(yè)的良好思想。同時(shí)，必須抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快提高教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
總結(jié)
：實(shí)施貧困山區(qū)小學(xué)教育是發(fā)展教育的重中之重，是擺在國家教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而繁重的任務(wù)。只有正確地對待，合理地開展，才能把貧困山區(qū)小學(xué)教育搞上去，才能幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)自己走出大山的夢想。孩子是祖國的花朵，是新世紀(jì)的希望，花朵的綻放能幫助祖國欣欣向榮。只有把基礎(chǔ)教育搞好了，才能為祖國的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在改變國內(nèi)占大多數(shù)的山區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)不可或缺的大工程。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對知識(shí)的需要越來越迫切，知識(shí)的用途越來越廣泛，知識(shí)的價(jià)值也越來越明顯?！叭龘?dān)牛糞六笨箕”的時(shí)代已經(jīng)過去了，人們迎來了一個(gè)需要知識(shí)、重視人才的嶄新時(shí)代。改革開放以來，我國不斷地推出新的改革政策，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們現(xiàn)在已經(jīng)跨入了一個(gè)競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)的獲得、人才的培養(yǎng)都離不開教育，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)展教育業(yè)是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。在發(fā)展了這么多年的教育改革后，我們來看看，它是否已經(jīng)完善，在哪些方面還存在不足。對此，我利用了課余時(shí)間上網(wǎng)搜查一些有關(guān)資料，專門進(jìn)行了調(diào)查。
1．了解當(dāng)今農(nóng)村教育所存在的問題。
2．了解當(dāng)前高考制度是否具有公平性。
（1）發(fā)展農(nóng)村教育，是提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，促使農(nóng)民增收，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工程。為加快農(nóng)村教育發(fā)展，進(jìn)一步改善農(nóng)村教育環(huán)境,經(jīng)過調(diào)查總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育工作中普遍存在的問題。
1、教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出：雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)的投入每年都有增加，占到各自財(cái)政收入的50%左右，但受經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)條件不斷提高、工資增長較快以及初中在校生增加等因素制約，教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高：由于城鄉(xiāng)教師工資存在差距，部分優(yōu)秀教師辭職到發(fā)達(dá)地區(qū)或進(jìn)入城區(qū)任教，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于編制和財(cái)政負(fù)擔(dān)等原因，近幾年沒有充實(shí)新的師資，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有下降的趨勢。
3、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件急需改善：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入主要用于發(fā)放教師工資、維持學(xué)?；具\(yùn)轉(zhuǎn)，用于教育事業(yè)發(fā)展投入偏低，造成農(nóng)村辦學(xué)條件與城區(qū)學(xué)校差距逐漸拉大。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和薄弱學(xué)校改造、危房改造等任務(wù)依然十分艱巨，給學(xué)校安全工作帶來了很大壓力。
（2）在保持高考制度本身的公平性原則的前提下，對各區(qū)域的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行政策性的積極調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)整體的合理公平性，針對地區(qū)間分?jǐn)?shù)的差異，并綜合考慮如政治偏向、經(jīng)濟(jì)局限、人口、就業(yè)以及高等教育布局等其他一些特定因素的制約，我國的高考制度實(shí)行了分省統(tǒng)一錄取制度，同時(shí)制定了一些特殊的招生政策，針對考試的不公平差異表象，通過合理、合法的途徑即有效的政策手段來控制和縮小省市間分?jǐn)?shù)線的傾斜態(tài)勢，從而獲得整體性的公平，滿足多數(shù)人的'公平要求，也形成了一個(gè)人為調(diào)節(jié)的有序的高考體制。
然而也才存在消極的不正當(dāng)手段。近年來，“高考移民”現(xiàn)象日漸泛濫，陜西省銅川市報(bào)名參加高考的7798名考生中竟有近1/10為“移民”考生。這是一起多部門、多單位、多人員參與的嚴(yán)重違法違紀(jì)違規(guī)事件。同年海南省引進(jìn)了2萬多個(gè)“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科狀元李洋事件，更是讓“高考移民”問題達(dá)到了白熱化階段。
除此7月15日，《中國青年報(bào)》曝光了浙江高考“三模三電”舞弊事件，考生只要繳納培訓(xùn)費(fèi)和交際公關(guān)費(fèi)，就可獲得國家二級運(yùn)動(dòng)員證書，連足球隊(duì)候補(bǔ)隊(duì)員高考都加20分。207月27日，《中國青年報(bào)》題為《高考加分驅(qū)動(dòng)機(jī)器人比賽功利化》的報(bào)道披露，有些省的參賽選手，獲得青少年機(jī)器人比賽二等獎(jiǎng)是為了高考中獲得10分加分，獲得一等獎(jiǎng)可直接保送上大學(xué)。等等還有很多類似這樣的事件都表明了高考加分在許多地方也成為社會(huì)管理的手段之一，高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的；高考加分呈現(xiàn)“三集中”特征，即向區(qū)域內(nèi)的相對發(fā)達(dá)地區(qū)或中心城市，以及少數(shù)中學(xué)和個(gè)別項(xiàng)目集中；黑龍江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比較完整，而山東、寧夏等一些地方在關(guān)鍵信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方則根本沒有按規(guī)定時(shí)間公示。
經(jīng)過這次調(diào)查，我深知了農(nóng)村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，為了讓我國的教育事業(yè)能更好的發(fā)展，必須得解決以上這兩方面的問題，以及各方面的眾多問題，那樣我國才能在這競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代凸顯自我，洋溢人才強(qiáng)國本色。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十二
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生來講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。
為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份，其中有效問卷93份。
本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。
該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查分析及評價(jià)。
（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長期堅(jiān)持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：
1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。
3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。
沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學(xué)，面對新事物。
（三）初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1．理論課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第5題教學(xué)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的'人偶爾會(huì)思考。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師?；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)，起到開門指導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問問題，多主動(dòng)回答問題。
2．實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第10題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會(huì)，擴(kuò)開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
據(jù)第11題做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的做法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
據(jù)第12題平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兩個(gè)同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
據(jù)第13題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問題，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的思維定式，接受新潮知識(shí)，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗(yàn)，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。
3．學(xué)習(xí)方法
據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生靠老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒有時(shí)間合作學(xué)習(xí)。
據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89%的同學(xué)都會(huì)采取與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時(shí)，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚(yáng)。
據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問題：
1，學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；
2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；
3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：
1，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。
2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。
6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動(dòng)，調(diào)解乏味知識(shí)傳播，構(gòu)建和諧校園。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一
為了解農(nóng)村居民理財(cái)?shù)恼鎸?shí)情況，融360《維度》欄目近期進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查，收集到上千份有效問卷。
超八成農(nóng)村居民把錢存進(jìn)銀行，近一成把錢藏在家里
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超八成(80.84%)農(nóng)村居民認(rèn)為，手里的閑錢放在銀行最穩(wěn)妥。顯然，銀行在農(nóng)村居民心中有著難以撼動(dòng)的地位。
此外，也有9.92%的農(nóng)村居民把錢藏在家里。但家中藏有大額現(xiàn)金，可能被火燒水淹、狗嚼鼠咬、遭搶遇竊，風(fēng)險(xiǎn)不言而喻。
理財(cái)觀念存在多種誤區(qū)，超兩成農(nóng)村居民沒聽說過
融360《維度》最新調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的農(nóng)村居民中，絕大多數(shù)人對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)極端、片面。17.01%的人認(rèn)為把錢放在銀行就是理財(cái)，32.07%的人認(rèn)為理財(cái)就是炒股炒金，風(fēng)險(xiǎn)大容易賠，更有超兩成(20.74%)的農(nóng)村居民甚至從沒聽說過“理財(cái)”的概念。
p2p走入農(nóng)村居民理財(cái)世界，寶寶類產(chǎn)品最為普及
融360《維度》最新調(diào)查顯示，在有理財(cái)行為的農(nóng)村居民中，參與人數(shù)最多的理財(cái)形式分別為互聯(lián)網(wǎng)寶類理財(cái)(67.72)、p2p(50%)、股票或基金(41.14%)。可見隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，農(nóng)村居民也開始嘗試互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)，其中以互聯(lián)網(wǎng)寶寶類理財(cái)產(chǎn)品投資最為廣泛。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，這主要?dú)w功于互聯(lián)網(wǎng)寶類理財(cái)產(chǎn)品隨存隨取的便捷性、一元起投的低門檻，高于銀行存款的收益率，以及近似于無風(fēng)險(xiǎn)的安全保障。
超兩成農(nóng)村居民曾參與民間借貸，富人比窮人更加積極
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超過兩成(22.07%)的農(nóng)村居民曾從親戚好友或民間借貸機(jī)構(gòu)處借過錢，富人比窮人更積極參與民間借貸。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，民間借貸之所以在農(nóng)村長期盛行，是因?yàn)檗r(nóng)村在資金融通上確實(shí)存在困難：銀行放貸條件苛刻，個(gè)人征信體系不夠完善，農(nóng)民等群體的貸款需求經(jīng)常無法得到滿足。雖然p2p手續(xù)相對簡捷，但在農(nóng)村的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
此外，融360《維度》最新調(diào)查顯示，資產(chǎn)在50萬元以上的人群有22.22%愿意參與民間借貸，遠(yuǎn)高于資產(chǎn)總額在50萬元以下的人群比例(1.96%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，越富裕的農(nóng)村居民越積極放貸，一方面是有資金條件，另一方面很多人祖上靠放貸躋身富裕人群，經(jīng)過幾代積累，成為放貸專業(yè)戶。
民間借貸的參與者學(xué)歷偏低，法律意識(shí)淡漠釀成悲劇
民間借貸亂象頻出，與參與人員的`自身情況密切相關(guān)。融360《維度》最新調(diào)查顯示，民間借貸的參與者文化程度整體偏低，初中及以下學(xué)歷的被調(diào)查者占比34.21%，大學(xué)及以上學(xué)歷的被調(diào)查者只有不到二成(19.79%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，文化程度低、信貸常識(shí)匱乏，使得村民在借貸時(shí)不立字據(jù)，或借貸協(xié)議不合理、不合法，為債權(quán)的保障埋下隱患。而法律意識(shí)的淡漠，使很多催收人在無法收回貸款時(shí)率先訴諸暴力而非法律，釀成流血沖突甚至喪命事件。
外出打工族沖擊傳統(tǒng)思想，城鄉(xiāng)財(cái)富觀念激烈交鋒
融360《維度》最新調(diào)查顯示，超過半數(shù)(54.54%)以種地為業(yè)的農(nóng)民不知何謂理財(cái)，或認(rèn)為理財(cái)不是普通老百姓應(yīng)該考慮的事;而持這種觀念的人數(shù)比例在外出打工的農(nóng)民工中僅為三成(31.34%)。
融360理財(cái)分析師認(rèn)為，信息閉塞、資源欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村人將“錢生錢”理財(cái)神秘化甚至妖魔化。然而，一旦農(nóng)村人外出打工，接觸到更全面的理財(cái)知識(shí)，信息不對稱得到消除，神秘感和抵觸情緒也隨之消失。
如今，越來越多的年輕人走出農(nóng)村，對城市進(jìn)行適應(yīng)與磨合，以被城市同化的姿態(tài)回歸，為老鄉(xiāng)們帶去城市最前沿的理財(cái)理念。然而，雖然一些農(nóng)村居民學(xué)會(huì)城市先進(jìn)的理財(cái)方式并賺了錢，但農(nóng)村理財(cái)仍存在種種困境，折射出城鄉(xiāng)社會(huì)對于財(cái)富和人生的認(rèn)識(shí)存在著巨大差異。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調(diào)查顯示，全縣有農(nóng)村留守兒童6005人，全縣學(xué)齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長，頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(—)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調(diào)查研究，組織關(guān)愛活動(dòng)，健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化家教指導(dǎo)，為建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20以來，共組織“六一”慰問、“事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童助學(xué)金”、“維權(quán)救助”等項(xiàng)目活動(dòng)共計(jì)58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當(dāng)鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點(diǎn)鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結(jié)幾年來有效做法的基礎(chǔ)上，縣婦聯(lián)對農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制從工作和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入的研究和探討，為健全關(guān)愛服務(wù)機(jī)制制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制專題調(diào)研”活動(dòng)，初步提出關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制及組織保障等，推進(jìn)關(guān)愛服務(wù)機(jī)制建設(shè)的科學(xué)化、常態(tài)化、長效化、實(shí)效化，促進(jìn)留守兒童的健康成長。
二、構(gòu)成要素
農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制是指針對留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關(guān)愛服務(wù)，在政府主導(dǎo)下的多部門責(zé)任主體和社會(huì)參與，所提供的補(bǔ)償性措施和全方位的社會(huì)支持。基本原則是：以黨的十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的工作格局，堅(jiān)持因地制宜、立足實(shí)際的工作模式，堅(jiān)持多措并舉、關(guān)愛服務(wù)的相應(yīng)措施。健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的責(zé)任主體是：黨委政府的相關(guān)部門。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制基本構(gòu)成要素包括：
一是關(guān)愛機(jī)制：包括領(lǐng)導(dǎo)小組、責(zé)任分工、政策支持、考核評估等。
二是關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建政府保障、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)、社會(huì)幫扶、親情關(guān)護(hù)相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
三是關(guān)愛陣地：學(xué)校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的重要陣地。學(xué)校是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導(dǎo)站、青少年活動(dòng)中心、托管機(jī)構(gòu)等是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)的有效依托。家庭是留守兒童關(guān)愛服務(wù)的.重要基礎(chǔ)。
四是關(guān)愛隊(duì)伍：主要由精通、作風(fēng)扎實(shí)的專業(yè)工作隊(duì)伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊(duì)伍;富有愛心和社會(huì)責(zé)任感的志愿者隊(duì)伍組成。
五是關(guān)愛活動(dòng)：針對留守兒童實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和開展專職親情撫慰、結(jié)對幫扶、扶貧助困、心理疏導(dǎo)、家教指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、安全保護(hù)等多種形式、富有實(shí)效的活動(dòng)。
三、運(yùn)行模式
一是注重以政府為主導(dǎo)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。政府作為社會(huì)公共權(quán)利主體，對留守兒童問題的解決承擔(dān)著主要責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)福利和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。
二是注重以學(xué)校為重點(diǎn)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。由于農(nóng)村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負(fù)有義務(wù)教育的學(xué)校必須通過建立補(bǔ)償機(jī)制來彌補(bǔ)和完善。鼓勵(lì)教師擔(dān)任“代理家長”，在寄宿制學(xué)校建立心理咨詢輔導(dǎo)室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。要以村級農(nóng)家書屋、活動(dòng)中心為基礎(chǔ)，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督制度，建立安全保護(hù)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制，配合學(xué)校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護(hù)。
四是注重以家庭為核心開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。推行監(jiān)護(hù)人監(jiān)控制度，強(qiáng)化留守兒童家長責(zé)任意識(shí);明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機(jī)制;加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)留守兒童家長外出務(wù)工時(shí)盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)留守兒童減量化。
五是以社會(huì)參與為支持開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)。通過全社會(huì)的文化建設(shè)、媒體宣傳引導(dǎo)等，構(gòu)建留守兒童的精神支柱;發(fā)動(dòng)社會(huì)各界和志愿者提供實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛和幫扶，在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童關(guān)愛資源的不足，解決留守兒童的實(shí)際困難。
四、保障措施
一是動(dòng)態(tài)信息。以準(zhǔn)確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時(shí)匯總、深入分析、準(zhǔn)確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)提供詳實(shí)可靠依據(jù)。
二是法律政策。加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)、義務(wù)教育等有關(guān)制度，強(qiáng)化和支持家長履行對子女的監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任。進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度。
三是監(jiān)督考核。制定考核指標(biāo)體系，對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制進(jìn)行專項(xiàng)考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關(guān)部門的年度考核目標(biāo)，納入基層考核，納入義務(wù)教育檢測指標(biāo)體系和教師考評考核，切實(shí)保證留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的各項(xiàng)措施發(fā)揮實(shí)效。
四是統(tǒng)籌機(jī)制。設(shè)立留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立關(guān)愛基金，多渠道開展社會(huì)籌資等方式，重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制中專職人員隊(duì)伍、陣地建設(shè)、專項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團(tuán)委和關(guān)工委、公檢法司等相關(guān)職能部門以及社會(huì)組織廣泛參與的工作推進(jìn)機(jī)制，定期開展專項(xiàng)督查，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，解決突出問題，合力做好留守兒童的關(guān)愛服務(wù)工作。
范文二
“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計(jì)，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，將達(dá)到2億。同時(shí)，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?BR> 3月中旬，為了仔細(xì)了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個(gè)村、3個(gè)社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行調(diào)研，對彭王、長王兩村進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀
(一)空巢老人生活現(xiàn)狀
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農(nóng)村空巢老人依靠子女或自己勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他副業(yè)的自我勞動(dòng)收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時(shí)老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨(dú)守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學(xué)需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經(jīng)濟(jì)收入、家庭生活水平的提高，不再因?yàn)槌院葐栴}而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認(rèn)為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價(jià)值觀念等方面存在差異，為避免產(chǎn)生沖突與矛盾，而選擇獨(dú)立生活。個(gè)別子女具備所需的物質(zhì)條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨(dú)守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨(dú)守空巢，管理責(zé)任田，養(yǎng)家護(hù)院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨(dú)是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會(huì)和家庭中的地位下降，社會(huì)認(rèn)同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨(dú)。同時(shí)，身體狀況是老年人最擔(dān)心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔(dān)心子孫購房、上學(xué)及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認(rèn)為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動(dòng)等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時(shí)得病，或一位老人獨(dú)居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
(二)留守兒童生活現(xiàn)狀
通過調(diào)查，黃集鎮(zhèn)總?cè)丝跒?.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達(dá)5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時(shí)外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)的7人，占4%。
在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴燥、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題：
1、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證
通過對該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂
據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視
監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力習(xí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易造成嚴(yán)重后果。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三
據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《天下財(cái)經(jīng)》報(bào)道，我國在城鎮(zhèn)化的過程中，強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，但是最新的調(diào)查報(bào)告卻顯示，我國農(nóng)村在基本公共服務(wù)方面，和城市相比還有不小差距。如何縮小城鄉(xiāng)差距?在昨天的“大國基礎(chǔ)——中國農(nóng)村發(fā)展金秋報(bào)告會(huì)”上，全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任陳錫文等專家，給出了自己的看法。
農(nóng)村人口數(shù)量仍將龐大
城鎮(zhèn)化通常伴隨大量的人口遷移，而由于勞動(dòng)力外流，一些農(nóng)村獲得的財(cái)政投入也隨之減少，這加劇了農(nóng)村的空心化現(xiàn)象。對此，全國政協(xié)常委、經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任陳錫文提醒，未來一段時(shí)間，農(nóng)村人口的數(shù)量仍將龐大，不能把推進(jìn)城鎮(zhèn)化作為降低農(nóng)村投入的理由。
陳錫文：到，我估計(jì)留在農(nóng)村的人口不會(huì)低于5億，到2030年不會(huì)低于4億。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，所以在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的過程當(dāng)中，不能以人口城鎮(zhèn)化來替代一切，尤其是不能因此作為理由，來降低對農(nóng)村的基本公共服務(wù)的投入，我想這一條是非常重要的。
農(nóng)村基本公共服務(wù)不足
中央人民廣播電臺(tái)鄉(xiāng)村之聲最新發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，農(nóng)村基本公共服務(wù)水平亟待提高。以相對“時(shí)髦”一點(diǎn)的農(nóng)村電商為例，雖然概念火爆，但是中央人民廣播電臺(tái)社教節(jié)目中心副主任靳雷表示，農(nóng)村快遞點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施的`覆蓋率還很低。
靳雷：網(wǎng)上購物或者是網(wǎng)上售賣對村民來說，并不是鼠標(biāo)一點(diǎn)那么輕松，物流是最大的瓶頸。設(shè)在村里的電商服務(wù)站，現(xiàn)在看來應(yīng)該是村民們實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購物的主要場所。但是我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67%的村子里根本沒有這樣的電商服務(wù)站，另外只有一成多的村子有這種鄉(xiāng)村快遞點(diǎn)。
即使是醫(yī)療這樣最基本的公共服務(wù)，情況也不盡如人意。
靳雷：有39%的農(nóng)民認(rèn)為，村衛(wèi)生室要提高醫(yī)生和護(hù)士的水平。再來看一個(gè)問題：如果您或者是您的家人生病，村衛(wèi)生室治不了，一般會(huì)選擇哪里看病?68%的人越過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，而直接選擇到縣醫(yī)院看病，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成為了一個(gè)尷尬的存在。
實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)服務(wù)均等化，加大投入是關(guān)鍵
陳錫文指出，必須加大對農(nóng)村公共資源的投入，這樣才能讓農(nóng)民在接受公共服務(wù)方面，逐步向城鎮(zhèn)水平靠近。他進(jìn)一步表示，這需要地方政府轉(zhuǎn)變思維，對城鎮(zhèn)化有更多的思考。
陳錫文：有一種就是認(rèn)為你把城門打開，讓農(nóng)民先進(jìn)來，進(jìn)了城他就可以享受城里的公共服務(wù)了。還有一種觀點(diǎn)，至今還是比較弱的，我也正在思考這個(gè)問題。就是是不是在人口城鎮(zhèn)化基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，讓鄉(xiāng)村更快地提高公共財(cái)政提供的基本公共服務(wù)，然后這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民自我選擇到底進(jìn)城不進(jìn)城。如果在農(nóng)村享受到的基本公共服務(wù)和城市沒有什么差別，而我自己更喜歡農(nóng)村的生活，可能就沒有必要進(jìn)城。
很明顯，如果按照第二種觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)服務(wù)均等化，那么農(nóng)村由于環(huán)境相對較好，將比城市更具吸引力。不過陳錫文指出，這要求地方政府在城鎮(zhèn)化方面，要有足夠的歷史耐心。
反觀現(xiàn)在，在新農(nóng)村建設(shè)過程中，有些人就忽視了這一點(diǎn)，把城市的居民小區(qū)、高樓大廈搬到農(nóng)村去，讓農(nóng)民上樓。陳錫文認(rèn)為，城市和農(nóng)村有著不同的功能，不能盲目把城市復(fù)制到農(nóng)村。
陳錫文：城市是積聚人才，積聚財(cái)富，成為帶動(dòng)地區(qū)和整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的增長極，這是它的功能。而農(nóng)村是什么?農(nóng)村是給人提供基本生活必須品、農(nóng)產(chǎn)品，以及提供生態(tài)環(huán)境產(chǎn)品的地方。所以城市化水平再高，城市經(jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá)，農(nóng)村的功能也是不能消除的。從這個(gè)角度去看，我們一定要保持中國農(nóng)村生機(jī)勃勃的活力。
落實(shí)農(nóng)村公共服務(wù)，錢從哪來?
當(dāng)然，縮小城鄉(xiāng)公共服務(wù)差距需要大量資金投入，錢從哪來呢?陳錫文認(rèn)為，這說到底還是決心問題、思想認(rèn)識(shí)問題。而中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院院長唐忠借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，提出要跨區(qū)域統(tǒng)籌財(cái)政資源。
唐忠：因?yàn)槲覀兊姆绞剑热缯f養(yǎng)老是省統(tǒng)籌，那就必然意味著北京、天津、上海，就要比我的家鄉(xiāng)貴州水平要高。同樣，貴陽的郊區(qū)跟我所在的甕安縣也有差距。這通過地方政府各自負(fù)責(zé)的體制無法改變，那么就需要增加一些通過高層政府，上一級政府統(tǒng)籌的財(cái)政資源，來跨區(qū)域地流動(dòng)財(cái)政資源，來改變這種投入產(chǎn)出自我平衡的體制。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四
調(diào)查地點(diǎn)：鞍山市
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查方式：走訪調(diào)查
潘友竹(團(tuán)市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房，推開已快散落的門，在陰暗的小屋里見到了關(guān)世成母子。簡單得不能再簡單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好。這是我們第一個(gè)走訪對象。關(guān)世成，xx歲，五年級，他還有一個(gè)上初二的姐姐。世成的父母從臺(tái)安農(nóng)村過來已經(jīng)xx多年了。平時(shí)，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后，全家生活就靠母親賣水果維持。當(dāng)我們尋問其家里的情況時(shí)，她母親忍不住落了淚：唉!原來我們兩個(gè)人一起忙活，日子還可以。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的。我們沒有特困證，學(xué)費(fèi)也不能少交。老大上初中時(shí)，還要交xxxx元的借讀費(fèi)，后來學(xué)校知道我們家的情況，就給免了。一到交學(xué)費(fèi)時(shí)，我就愁。可也不能不讓孩子上學(xué)啊。他媽媽說話期間，世成一直低頭沉默不語，一副心事重重的樣子。臨走時(shí)他告訴我們，他會(huì)幫媽媽賣水果，還想學(xué)會(huì)更多的本事，幫媽媽多做點(diǎn)事。
田皓元(團(tuán)市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農(nóng)村。麗麗和弟弟在家，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小，光線很暗，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí)。他們的爸爸媽媽都出去做活了。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的，主要靠纖褲角維持生活，家里有三個(gè)孩子。王麗麗，xx歲，排行老大，她和妹妹(王麗陽，xx歲)都讀四年級。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué)。)弟弟王世杰今年xx歲，排行老三，讀二年級。麗麗雖然只有xx歲，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù)，照顧弟弟妹妹。她的學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，曾是班級的學(xué)習(xí)委員。她喜歡演講，說起話來口齒清楚，表達(dá)流利。問及家里的情況，她說爸爸媽媽挺不容易的。我們?nèi)齻€(gè)這學(xué)期的學(xué)費(fèi)就是爸爸媽媽從外面借的。
唐堂，一個(gè)甜美的名字，是孟泰小學(xué)二年級的學(xué)生。xx歲的她，個(gè)頭不高，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠(yuǎn)掛著一絲笑意，甜甜的很討人喜歡。我們見到她時(shí)，她正在和哥哥、妹妹一起玩耍。她的老家在湖南省，爸爸、媽媽xx年前來鞍，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入，還要用xxx元租房子，余下的錢用以一家5口的生活費(fèi)及三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。她的父親告訴我，學(xué)校對他們挺照顧，但是三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)是他們家的最大負(fù)擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo)，他們想都不敢想。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個(gè)平時(shí)就在這個(gè)山坡上寫作業(yè)、做游戲。家里狹小、昏暗，只是晚上睡覺時(shí)才回去。唐棠學(xué)習(xí)刻苦、老實(shí)內(nèi)向，附近的鄰居說，苦了這三個(gè)孩子，學(xué)習(xí)都挺好，還那么懂事。這幾年路費(fèi)也貴，我們沒錢回家，這就是家。
宮彬(團(tuán)市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對象楊俊的帶領(lǐng)下，我們來到了他的家鐵西開發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房。他們?nèi)沂菑陌不者^來的。父親做些力工，母親干刷漿等零活。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元，扣除租房子(xxx元每月，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾?？墒寝讚?jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。他們兩個(gè)孩子也都非常體諒父母的不易。楊俊學(xué)習(xí)非常刻苦，成績在班里名列前茅，年年被評為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說，雖然他家很困難，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友。同學(xué)把一些文具送給他，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢，把剩下的錢攢起來，還對媽媽說：2毛錢的好吃。
在鐵西的山東村，我們見到了徐超，他是我們最后的一個(gè)走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業(yè)。一進(jìn)門我們就看到墻上掛了幾張獎(jiǎng)狀，有幾張寫著校模范生的稱號(hào)。9歲的徐超念四年級。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點(diǎn)錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎(jiǎng)。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好，經(jīng)常作為班級里的范文供大家學(xué)習(xí)。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué)，將來還要買幢別墅給爸媽住。
連日來，隨同幾位團(tuán)干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息，也為他們的子女就學(xué)問題而感慨，但同時(shí)也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。
在農(nóng)民工集居的山東村，記者與團(tuán)市委的幾位團(tuán)干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學(xué)的家庭，卻沒有發(fā)現(xiàn)，拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。雖然有時(shí)為了方便，他們會(huì)讓大孩子和小孩子一起上學(xué)。一位母親更用她樸實(shí)的語言表達(dá)了她的心愿：我自己苦點(diǎn)、累點(diǎn)都不怕，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪。
貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問題。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工、收廢品等工作，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元，甚至更低?？鄢抠M(fèi)(每家平均xxx元)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾。如果家里有人生了大病，更是雪上加霜。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時(shí)，都愿意訂大號(hào)的，以便一套衣服能從一年穿到六年。可以說，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué)，也仍處于失學(xué)的邊緣。
農(nóng)民工子女是一個(gè)游離于體制之外的群體，他們的父母沒有最低保障，有時(shí)上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費(fèi)及校服費(fèi)、外教費(fèi)等雜費(fèi)。這些農(nóng)民工子女從小在城市長大，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識(shí)、長身體的關(guān)鍵時(shí)期，其保護(hù)和教育如果得不到有效解決，可能會(huì)在他們的心里埋下仇恨的種子，長大后融入社會(huì)，因?yàn)闆]有知識(shí)和技能，只能到處游蕩，也會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 今年，希望辦將啟動(dòng)希望工程助學(xué)進(jìn)城計(jì)劃，將把救助范圍擴(kuò)大到進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。計(jì)劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時(shí)籌建一個(gè)基金會(huì)，專門用于農(nóng)民工子女的救助。
但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪。在走訪中，我們不只一次地問一些貧困家庭，也問自己，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費(fèi)問題，他們會(huì)上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說，除了學(xué)費(fèi)還有書費(fèi)、校服費(fèi)及其他一些費(fèi)用，他們還是交不起。因此，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問題，不是一朝一夕，也不是一個(gè)部門的事。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問題，力所能及地為他們盡些心力。最終能體現(xiàn)社會(huì)大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人，但是通過捐助活動(dòng)，會(huì)影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是小編收集整理的中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
中國農(nóng)村現(xiàn)階段教育主管機(jī)構(gòu)行政管理人員與學(xué)校行政管理人員之和與教師之比是1：1，就是說一個(gè)教師在上課，后面就有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視著。人多，機(jī)構(gòu)就多，部門就多。不管理是不作為，換句話說，管理管理，不管就沒人“理”。管理了，事務(wù)就多，文件就多，會(huì)議就多。很多學(xué)校安排了專門參加會(huì)議、領(lǐng)取各種文件通知的專職駐城辦事人員。有人統(tǒng)計(jì)了一下，教師一半時(shí)間在課堂，一半時(shí)間要應(yīng)付各種會(huì)議、檢查、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收。兩個(gè)一半，這樣算起來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的`人力資源的投入用到孩子身上的只能說是一半的一半。
教育是什么？教書、育人，教師的事。領(lǐng)導(dǎo)是什么？不教書，不育人，育教師。所以教師要想生存只有兩種方式：一是要教好書，指哪干哪；二是要有個(gè)領(lǐng)導(dǎo)做保護(hù)人，潛規(guī)則吧，不然，就得被“育”。教好書不難，多學(xué)習(xí)，多交流。不被“育”就難了，那么多的領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)視你。所以巨大的壓力之下教師大多也分為兩類：一是“老黃?！?，別“思想”；二是“奴隸化”，想方設(shè)法變成“主子”。這樣算來，教師隊(duì)伍中全身心投入教育事業(yè)的也不是很多。
如此龐大的，“鋼架”的，而且“后勁十足”的教育管理機(jī)構(gòu)，還能融下多少“自主”、“創(chuàng)新”的時(shí)間和空間呢？教育管理部門就自己去考察，研究，再發(fā)文，培訓(xùn)教師。通過多種途徑向教師發(fā)號(hào)施令。按章辦事，按文辦事，辦不好就得被“育”。
教學(xué)行政化表現(xiàn)為：一是為“分”教；二是為了“作業(yè)”，上面布置下來的課題要完成，條條框框要完成，上傳下達(dá)傳遞給學(xué)生。三是龐大的作業(yè)量，龐大的班級學(xué)額，龐大的課時(shí)數(shù)，教師能應(yīng)付就高手了。還什么“自主”呀，都“自主”就鬧翻了天了。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六
中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占到全國人口的70%。改革開放以來，農(nóng)村形勢發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了令人觸目的成就。但是農(nóng)村醫(yī)藥市場的情況卻并不讓人樂觀。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)資料，今年上半城鎮(zhèn)居民人均可支配收入3424元，比上年同期實(shí)際增長5.5%，同比增幅降低0.9個(gè)百分點(diǎn);農(nóng)村居民人均現(xiàn)金收入1063元，實(shí)際增長4.2%，同比提高2.1個(gè)百分點(diǎn)。國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)資料還同時(shí)指出，上半年全國城鎮(zhèn)居民家庭人均醫(yī)療保健消費(fèi)169.2元，占全部消費(fèi)性支出的6.65%，而農(nóng)民人均醫(yī)療保健消費(fèi)45.3元，占全部生活消費(fèi)現(xiàn)金支出的6.82%。剔除其中的一些不可比因素，仍然可以看出，醫(yī)療消費(fèi)在城鄉(xiāng)人均消費(fèi)構(gòu)成中的比重差距并不大。農(nóng)村居民人數(shù)基本是城鎮(zhèn)居民人數(shù)的二倍以上，如按實(shí)際數(shù)字計(jì)算雙方醫(yī)藥銷售金額應(yīng)當(dāng)大致相近。但是今年上半年，由于多種因素，全國醫(yī)藥市場銷售額723億元，而其中農(nóng)村銷售額35.5億元，僅占全國銷售額的4.9%。城鄉(xiāng)醫(yī)藥市場消費(fèi)差距之大，確實(shí)應(yīng)該令人思索。筆者認(rèn)為農(nóng)民缺醫(yī)少藥的問題從某種角度講還依然存在。這與快速發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極不相適應(yīng)。醫(yī)藥保健是保障社會(huì)正常發(fā)展的基礎(chǔ)，長久下去，勢必影響到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村醫(yī)藥市場的問題應(yīng)該引起各級政府的高度重視。
一、現(xiàn)狀
(一)農(nóng)村市場藥品供銷渠道混亂
目前農(nóng)村醫(yī)藥行業(yè)主要集中在鎮(zhèn)、鄉(xiāng)兩級的集鎮(zhèn)上。由于農(nóng)村面積廣闊，村落分散，網(wǎng)點(diǎn)稀少，客觀上造成了農(nóng)民買藥的困難。需求客觀的存在，供貨相對的脫節(jié)，由此也造成了農(nóng)村無證經(jīng)營現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一方面在供應(yīng)商而言，無證藥販活動(dòng)猖獗。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、個(gè)體診所、藥店、村衛(wèi)生室受利益的驅(qū)動(dòng)，在采購藥品時(shí)只問價(jià)格不看質(zhì)量，從而使一些販賣偽劣藥品的游醫(yī)藥販有空子可鉆。農(nóng)村成了過期失效藥品、假冒偽劣藥品的集散之地。另一方面在銷售商而言，保健品商店、小型超市等農(nóng)村零售商業(yè)超范圍經(jīng)營藥品。不少保健品商店、小型超市以經(jīng)營保健品、食品為名，暗地里經(jīng)營醫(yī)藥商品和醫(yī)療器械。藥品購銷無記錄，藥品來源和去向均無法查核，供應(yīng)、銷售的渠道十分混亂。
(二)農(nóng)村市場藥品質(zhì)量低劣
近幾年，藥品監(jiān)督管理體制實(shí)行自上而下的改革。城市藥品監(jiān)管力度明顯加強(qiáng)，市場規(guī)范化經(jīng)營明顯好轉(zhuǎn)。一些無證藥販在城市無法經(jīng)營，只能把目標(biāo)轉(zhuǎn)向農(nóng)村。他們以種.種手段搶占農(nóng)村醫(yī)藥市場。憑借多年經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，憑借各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，將過期失效、假冒偽劣藥品、未通過gmp認(rèn)證企業(yè)生產(chǎn)的大輸液和不合格的醫(yī)療器械如一次性輸液器等，銷往農(nóng)村地區(qū)。造成廣大農(nóng)村地區(qū)藥品質(zhì)量嚴(yán)重下跌，不合格藥品隨處可見。據(jù)有些地區(qū)對農(nóng)村基層藥店、診所、衛(wèi)生室抽檢，藥品不合格率竟高達(dá)70%，而那些無證經(jīng)營的超市、保健品店、診所還不包括在內(nèi)。歸納起來，主要問題就是過期失效、霉變蟲蛀、淘汰假冒、未加工炮制的原藥上市等幾個(gè)方面。
(三)農(nóng)村市場藥品價(jià)格混亂
農(nóng)村醫(yī)藥市場由于價(jià)格信息閉塞，價(jià)格方面又無實(shí)質(zhì)性的管理機(jī)制，市場價(jià)格十分混亂。藥品價(jià)格靠高不靠低、看漲不看降。加上進(jìn)貨渠道的不同，往往同一生產(chǎn)廠家所生產(chǎn)的同一品種、同一規(guī)格的藥品在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)藥品零售店之間、村與村衛(wèi)生室之間、鎮(zhèn)衛(wèi)生院和零售藥店之間價(jià)格往往都不一致。消費(fèi)者往往因此而無所適從。特別是一些抗生素藥，價(jià)格出現(xiàn)成倍的差別。
(四)農(nóng)村市場藥品管理松弛
由于農(nóng)村市場面積寬廣，村落分散，經(jīng)濟(jì)構(gòu)成零碎而復(fù)雜以及自上而下的醫(yī)藥監(jiān)管體制剛剛涉及縣級，造成目前農(nóng)村許多地區(qū)藥品經(jīng)營基本處于無機(jī)制管理狀態(tài)。在農(nóng)村的偏遠(yuǎn)地區(qū)藥品監(jiān)管幾乎成為空白?？h級藥品監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)許多地市尚未建立，剛建立的地市，縣級執(zhí)法力量也十分薄弱。人員少、素質(zhì)差、經(jīng)費(fèi)缺、交通工具無等問題嚴(yán)重影響藥品監(jiān)管部門的監(jiān)管。由于農(nóng)村市場的客觀因素，大幅度增加監(jiān)管力量，又會(huì)成為地方財(cái)政的很大負(fù)擔(dān)。
農(nóng)村醫(yī)藥市場的現(xiàn)狀確實(shí)讓人擔(dān)心，它影響了醫(yī)藥行業(yè)在農(nóng)村中的聲譽(yù)，造成了農(nóng)民群眾購藥的困惑和困難，同時(shí)農(nóng)民群眾在用藥的安全問題上也存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)村村落的分散和網(wǎng)點(diǎn)的稀少，進(jìn)一步增加了農(nóng)民買藥的困難。
二、癥結(jié)
農(nóng)村醫(yī)藥市場的實(shí)際狀況我們分析主要有以下幾種原因造成。
第一、農(nóng)村醫(yī)藥銷售市場藥品供應(yīng)問題，建國以來主要靠國營醫(yī)藥批發(fā)機(jī)構(gòu)下伸農(nóng)村和委托代批來解決。改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)體制等因素分割了農(nóng)村醫(yī)藥市場，造成了原有的農(nóng)村醫(yī)藥批發(fā)機(jī)構(gòu)不適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)渠道、多種經(jīng)濟(jì)成份、多種消費(fèi)層次的農(nóng)村醫(yī)藥市場現(xiàn)狀。
舊的渠道不適應(yīng)，新的能夠擔(dān)當(dāng)此任務(wù)的渠道卻至今沒有建立起來。村鎮(zhèn)小店、醫(yī)務(wù)所和行政村的衛(wèi)生室藥品進(jìn)貨渠道處于秋黃不接的狀況，農(nóng)村分散在最基層的銷售網(wǎng)點(diǎn)藥品供應(yīng)基本處于無秩序狀態(tài)。
第二、隨著經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的地區(qū)或地段，競爭過度，競銷過熱;經(jīng)濟(jì)相對貧困，人口相對稀少的地區(qū)，特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)，眾多的村落、村鎮(zhèn)藥品的銷售網(wǎng)絡(luò)基本處于空白狀態(tài)。就是人口相對集中的市鎮(zhèn)，醫(yī)藥品種明顯不足，根本滿足不了農(nóng)民消費(fèi)的需要。有的同志認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村市鎮(zhèn)藥店已經(jīng)很多，有的已經(jīng)虧本。殊不知解放前許多鎮(zhèn)上有近十家藥店，現(xiàn)在人口增了三倍，集鎮(zhèn)的規(guī)模也成倍地?cái)U(kuò)展，藥店不是多了而是規(guī)模、機(jī)制不對頭。更何況眾多的村落、村鎮(zhèn)也是農(nóng)村人口重要的集散地，網(wǎng)點(diǎn)空白，這給農(nóng)民帶來了很大的不便。
第三、各種經(jīng)濟(jì)成份自成體系，各類經(jīng)濟(jì)成份連鎖網(wǎng)絡(luò)中心按照自已所在城市經(jīng)營的習(xí)慣遙控指揮身處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的銷售網(wǎng)點(diǎn)。購銷脫節(jié)，造成了農(nóng)村醫(yī)藥商品不能適銷對路。一些企業(yè)還片面地追求高差價(jià)、高價(jià)格、高利潤藥品的銷售，造成了農(nóng)村醫(yī)藥商品的雷同化。而農(nóng)民真正需要的醫(yī)藥商品、醫(yī)療器械、售后服務(wù)、特別是傳統(tǒng)的服務(wù)項(xiàng)目卻很難購到和滿足。
第四、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，品種齊備的醫(yī)藥集團(tuán)企業(yè)熱衷于在城市拼搏，無暇顧及如何占領(lǐng)農(nóng)村醫(yī)藥市場，造成農(nóng)村醫(yī)藥市場銷售力量的單一和薄弱。市場藥品種類不全，低價(jià)、低利潤的商品無人經(jīng)營，傳統(tǒng)的繁瑣薄利的藥店售后服務(wù)也基本不見。
第五、在農(nóng)村許多地區(qū)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院固定資產(chǎn)投入等超常規(guī)發(fā)展，造成單位經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重，影響了業(yè)務(wù)的正常開展。為了提高經(jīng)濟(jì)效益，許多衛(wèi)生院抓住了行政村衛(wèi)生室的藥品采購工作。出于自身利益的需要，多數(shù)供應(yīng)給衛(wèi)生室的藥價(jià)往往高于市場上一般零售店的進(jìn)價(jià)。管理嚴(yán)格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有些村級衛(wèi)生員出于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)作用，對上實(shí)行明頂暗抗，偷偷摸摸在無證藥販處購藥。他們甚至八小時(shí)在衛(wèi)生室上班，業(yè)余時(shí)間在家里行醫(yī)，成了一證多攤。管理松一些的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于經(jīng)營的分散性，村級衛(wèi)生員采購藥品基本處于監(jiān)督管理的空白狀態(tài)。
我們認(rèn)為這許多因素歸結(jié)起來，基本上可分解為兩個(gè)方面。一、農(nóng)村醫(yī)藥市場監(jiān)管工作非常需要加強(qiáng)和規(guī)范;二、農(nóng)村醫(yī)藥市場藥品流通渠道非常需要疏理。藥品監(jiān)管工作好，藥品流通渠道就通暢。只有藥品流通渠道通暢，農(nóng)村醫(yī)藥消費(fèi)才能正常發(fā)展。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七
一直以來，我都固執(zhí)地認(rèn)為：美術(shù)教育之于一個(gè)人的良好素質(zhì)養(yǎng)成有著極為重要的潛移默化的作用。我的這個(gè)認(rèn)識(shí)在當(dāng)今日益受重視的提倡素質(zhì)教育的環(huán)境中愈發(fā)凸現(xiàn)其重要意義。
遺憾的是：在國家提倡素質(zhì)教育多年的今天，基于學(xué)生升學(xué)因素和某種教育評
估政策的影響，在很多地方，表面的素質(zhì)教育，一直為潛在的應(yīng)試教育思想所主導(dǎo)。作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育始終處于一個(gè)很尷尬的境地。
就整個(gè)基礎(chǔ)美術(shù)教育而言，從階段上應(yīng)該劃分為三個(gè)階段和表述期。幼兒園認(rèn)
識(shí)、發(fā)現(xiàn)的涂鴉期，小學(xué)階段的感受、欣賞象征期，初中階段的探索、創(chuàng)造寫實(shí)期。幼兒從周圍環(huán)境和事物中不斷發(fā)現(xiàn)美，而美的體驗(yàn)又能促進(jìn)幼兒感知敏銳度的提高。每個(gè)孩子都具有潛在的創(chuàng)造性，美術(shù)教學(xué)就是要運(yùn)用多種手段，促使幼兒感受美、探索美，產(chǎn)生美的愿望，把幼兒處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。在美術(shù)教育的過程中，可發(fā)展智力，豐富情感，激發(fā)創(chuàng)造，幼兒園美術(shù)教學(xué)，是完成對幼兒的全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。
評價(jià)幼兒繪畫作品首先要肯定和鼓勵(lì)，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗(yàn)，給孩子前進(jìn)的力量，推進(jìn)他的創(chuàng)造性活動(dòng)。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫中獨(dú)特的想象力，我們在欣賞的同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)孩子以說畫的方式來表述自己的作品，孩子們的畫有內(nèi)容想象、色彩想象、形象想象，而且聯(lián)想方式也不同。
兒童畫是藝術(shù)，是創(chuàng)造，兒童畫的妙處表現(xiàn)在創(chuàng)造性上，創(chuàng)造的前提是想象，沒有想象就不會(huì)有圖畫的創(chuàng)作。一般而言，每個(gè)孩子都有潛在的創(chuàng)造能力，重要的是如何開發(fā)和培養(yǎng)，孩子的想象不是憑空而來的，是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
界，對幼兒的繪畫輔導(dǎo)要順其自然，因材施教，教師只需要把幼兒的繪畫中的某些優(yōu)點(diǎn)加以肯定并有意識(shí)的加以引導(dǎo)，提出一些要求，使幼兒無意識(shí)的顯現(xiàn)發(fā)展為藝術(shù)表現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的藝術(shù)學(xué)科，它對學(xué)生的思維訓(xùn)練是其他學(xué)科所不能替代的。小學(xué)美術(shù)學(xué)科因不是升學(xué)必考科目，應(yīng)充分營造出輕松、愉快的課堂氛圍，學(xué)無負(fù)擔(dān)，形成樂學(xué)樂教課堂形式，使學(xué)生的天性得到發(fā)展，更好的發(fā)揮創(chuàng)造，同時(shí)也能更好的進(jìn)行思維訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師既要注重美術(shù)教學(xué)又要讓學(xué)生在興趣的引發(fā)下，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。美術(shù)教學(xué)過程理應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生身心健康發(fā)展的過程。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)要以尊重學(xué)生心智發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)
手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養(yǎng)思維能力為目的，并向?qū)W生滲透健康的審美情趣和良好的品德情操教育。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生對生活的敏銳的觀察能力、對藝術(shù)的真善美的鑒賞能力、對形象的記憶能力，以及對構(gòu)思的想象能力，從而獲得對生活的藝術(shù)再創(chuàng)造與表現(xiàn)的能力。小學(xué)生普遍喜歡色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈、明快的色調(diào)。色彩的差異會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的對比感受。由于兒童對顏色具有強(qiáng)烈的心理對比感，所以畫起畫來或大紅、或大綠、或深藍(lán)、或凝黑，不拘一格，參差雜錯(cuò)。這是兒童由顏色對比產(chǎn)生的夸張感受的表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受力、辨別能力，在掌握色彩基本知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握調(diào)色的技能，啟迪學(xué)生的直覺思維能力，觀察美、認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感知美。
握自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。使學(xué)生朝不同方向思考，不拘泥于一條途徑。美術(shù)教學(xué)中的遷移拓展知識(shí)不僅有利于課堂知識(shí)的應(yīng)用，而且有利于課后知識(shí)的延伸。如欣賞藝術(shù)大師們在寫生基礎(chǔ)上創(chuàng)作的藝術(shù)作品。其中有不同手法的頭像作品：線面結(jié)合的寫實(shí)作品、夸張變形的卡通作品、簡練概括的簡筆畫作品；有不同材料制作的作品：浮雕肖像作品、版畫肖像作品等。孩子的各種基本能力的提高是相輔相成的，抓住了多種思維的遷移，那麼，學(xué)生的觀察能力、記憶能力自然也會(huì)同時(shí)得到提高。要想培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造型人才，沒有高水平的基本能力做后盾是根本不可能的。通過學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的基本能力得到充分的發(fā)揮與提高，這就是思維訓(xùn)練的教育性在美術(shù)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，是兒童與我們交流的工具。我們要努力去理解并認(rèn)識(shí)其意義，革新內(nèi)容；從過程入手，建立新的評價(jià)方法。不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家，不是專業(yè)美術(shù)教育。
總之，兒童美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)審美、認(rèn)識(shí)、教育（包括智力、情感等因素）三者并舉的功能，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才會(huì)與素質(zhì)教育相適應(yīng),美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。
中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要作用。但是，當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的三種情況卻不容樂觀。
其一、美術(shù)教育作為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)，學(xué)校沒有充足的教學(xué)設(shè)備。美術(shù)課只起點(diǎn)綴作用，可有可無。
其二、學(xué)校美術(shù)教育集中于培養(yǎng)少數(shù)計(jì)劃參加升學(xué)考的美術(shù)尖子身上，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，實(shí)為應(yīng)試教學(xué)。
其
三、
把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，用繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。
美術(shù)教育的做法。正如本人上面所述，由于學(xué)校沒有充足的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)對學(xué)生開展一些較為理性的美術(shù)技法訓(xùn)練這一構(gòu)想，在目前大多數(shù)初級中學(xué)中依然得不到實(shí)施，因而也導(dǎo)致多數(shù)愛好美術(shù)的青少年，由此失去張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而也埋沒了眾多具有繪畫潛質(zhì)的學(xué)子。把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，用繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育的做法，也很大程度上泯滅了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對個(gè)人成長發(fā)展的可持續(xù)性造成了某種潛在意義上的傷害！
基礎(chǔ)階段美術(shù)教學(xué)對一個(gè)人的成長有著不可低估的作用，這種作用由于它的潛
在性、深遠(yuǎn)性而不能被我們輕易發(fā)現(xiàn)，從而導(dǎo)致了長期以來在各種教育中被輕待和忽視！也由此引發(fā)出教育中的種種問題，我們說教育應(yīng)以人為本；那種片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽略學(xué)生成長過程中對美的渴求的做法很難說是“以人為本”，基于基礎(chǔ)階段美術(shù)教學(xué)中存在的一些較為突出的問題，我們提出了我們的意見，也提出了個(gè)人的建議。這些意見和建議的正確性、可操作性也許還有待商榷，也許還很不成熟。倘能起到拋磚引玉的作用，我將感到非常的欣慰！
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八
一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護(hù)型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長的時(shí)間才能與父母聯(lián)系一次的比例達(dá)到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下。
3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又因?yàn)榉N種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會(huì)上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所，給家長、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生都帶來傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實(shí)現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知”的目標(biāo)，應(yīng)把強(qiáng)化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來。
1、建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個(gè)全心學(xué)習(xí)、開闊眼界、拓寬知識(shí)面的地方，可在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園，讓其成為增長知識(shí)、拓寬興趣愛好的“民間知識(shí)庫“，成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開展豐富多彩的活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個(gè)空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動(dòng)來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵(lì)留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會(huì)、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān)，為他們解決學(xué)費(fèi)問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過認(rèn)真調(diào)查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個(gè)家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮(zhèn)在大力實(shí)施救助的同時(shí)，也積極動(dòng)員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計(jì)劃”、“愛心工程”。通過社會(huì)各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。
三、幾點(diǎn)建議
1、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時(shí)無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動(dòng)關(guān)注留守兒童政策措施的出臺(tái)。農(nóng)民在外出務(wù)工時(shí)不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一時(shí)現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費(fèi)用，讓農(nóng)民工的子女讀書難。
因此，一方面，要及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)行民工“市民待遇”，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實(shí)行以流入地政府為主的財(cái)政供給制度，合理分擔(dān)流動(dòng)兒童的教育成本，同時(shí)取消入學(xué)限制和高額的借讀費(fèi)，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任。
4、社會(huì)各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注程度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地、動(dòng)態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、公會(huì)、村委會(huì)、派出所等組織的作用，建立社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇九
人民網(wǎng)北京6月16日電 (記者 常紅) 中國兒童少年基金會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育研究中心，在全國范圍開展中國兒童親子教育現(xiàn)狀大型公益調(diào)查，并于近日發(fā)布《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補(bǔ)上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國親子教育狀況有了進(jìn)一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當(dāng)作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識(shí)等等。
報(bào)告認(rèn)為，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識(shí);為孩子設(shè)定過高的目標(biāo);過長占有孩子的玩耍時(shí)間;過密的言語和講道理等。教育過度會(huì)造成教育異化。因?yàn)榻逃^度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當(dāng)程度上構(gòu)成了社會(huì)問題，需要廣大家庭深刻反省。
報(bào)告認(rèn)為，在孩子進(jìn)行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時(shí)間均有所增加，而媽媽的陪伴時(shí)間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。
報(bào)告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個(gè)現(xiàn)象令人欣喜，但是在實(shí)踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。 他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。 這樣的`“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報(bào)告指出，家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認(rèn)自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴(yán)重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強(qiáng)行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)?！保⒆拥纳χ饾u變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識(shí)的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關(guān)重要的。
報(bào)告認(rèn)為，每個(gè)家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”，會(huì)極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個(gè)人和家庭的價(jià)值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進(jìn)而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行問卷訪問，并依托新媒體同時(shí)開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時(shí)2個(gè)多月，累計(jì)回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報(bào)告。分問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，共收到來自32個(gè)省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十
——基于福建省寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)的調(diào)查
電氣1203潘林沛
摘要:從學(xué)校，學(xué)生，學(xué)生家庭三方面分析了一些貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況。從中發(fā)現(xiàn)，山區(qū)主要面臨著師資，設(shè)備，資金短缺等問題。應(yīng)增加政府對山區(qū)基礎(chǔ)教育的支持，可從多種渠道籌集資金，獲得設(shè)備，增加師資來扶持貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：貧困山區(qū)，基礎(chǔ)教育，現(xiàn)狀，出路
我國是農(nóng)村人口眾多的國家，山區(qū)人口更是占了農(nóng)村人口的大多數(shù)。貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況不僅關(guān)系到貧困山區(qū)的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)國家教育的成敗。因此，促進(jìn)貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展至關(guān)重要。雖然隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，貧困山區(qū)的教育情況得到一定的改善，但就福建省的貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育情況來看，我國大多數(shù)山區(qū)的基礎(chǔ)教育仍然存在很大的問題。為了發(fā)現(xiàn)貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題，并就問題提出相關(guān)的合理建議，我在暑假期間對福建省的典型山區(qū)——寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。發(fā)現(xiàn)了學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生家庭中存在的主要問題。
一、貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀
在未到達(dá)水門鄉(xiāng)前，我曾預(yù)想過山區(qū)基礎(chǔ)教育的情況?？僧?dāng)我到達(dá)目的地的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)一切的預(yù)想都是不切實(shí)際的，只有實(shí)地考察后才能對一些情況下結(jié)論。
1、學(xué)校方面。
半的建筑，就像剛欣賞過花紅柳綠的西湖風(fēng)景卻在瞬間又被帶到了黃沙漫漫的撒哈拉沙漠一樣。那墻是用最簡單的水泥筑成的，部分水泥已經(jīng)脫落，甚至隱隱可以看到漆起來的磚頭；那門是由最簡單的木頭制造的，漆在門上的綠色油漆在歲月的洗禮中已經(jīng)漸漸消失不見，露出木頭最原始的顏色。這樣簡陋的外觀讓我不敢想象教室里面的情況。果然，當(dāng)推開那扇古樸的門，映入眼簾的是同樣的一幅“荒蕪”的風(fēng)景：教室的課桌也是由純木頭制作的，紅漆已經(jīng)消退得差不多了；椅子是最簡單的板凳，我走進(jìn)去感受了一下孩子門學(xué)習(xí)時(shí)候的樣子，發(fā)現(xiàn)有些板凳還會(huì)左右搖晃；教室里的黑板看起來像是在墻上涂上了一層黑油漆，和我們現(xiàn)在用的磁式黑板簡直就是天壤之別；還有那個(gè)講臺(tái)，感覺就像是用幾塊木板簡單的搭起來的，我根本無法想象老師站在這樣的講臺(tái)前上課的情景。無意間看到了教室的地，雖然這是水泥地，但是上面已經(jīng)是坑坑洼洼，從一個(gè)個(gè)坑里可以看到混泥土的痕跡。聽當(dāng)?shù)氐暮⒆诱f，要是下雨的時(shí)候，門前的坑總是填滿了水，要是一不小心踏進(jìn)去就只能忍受著濕漉漉的腳上課了。不過那孩子詼諧地說，日子久了我都很清楚那些坑的位置了，根本不用當(dāng)心會(huì)一個(gè)不小心。
在看到這樣的環(huán)境后，我詢問的當(dāng)?shù)氐拇迕窈蜕蠈W(xué)的孩子，才知道這個(gè)學(xué)校只有兩個(gè)老師。校長除了要處理學(xué)校的事務(wù)之外，還得兼職老師的角色教數(shù)學(xué)這一門課。這就讓我疑惑了：只有兩個(gè)老師，怎么忙得過來教整個(gè)學(xué)校的學(xué)生呢？當(dāng)?shù)氐母吣昙墝W(xué)生告訴我，在這個(gè)學(xué)校上課的學(xué)生總共就只有三十個(gè)。平均每個(gè)年級就只有五個(gè)學(xué)生。上學(xué)的時(shí)候他們只分成了兩個(gè)教室，一四六年級在一個(gè)教室，二三五年級在另一個(gè)，老師在一堂課里用讓學(xué)生邊上課邊自習(xí)的方法兼顧三個(gè)年級的學(xué)生。
2、學(xué)生自身方面。
因?yàn)榈竭_(dá)水門鄉(xiāng)的時(shí)候是放假期間，學(xué)校已是人去樓空，我們只能直接到孩子們的家中進(jìn)行采訪。當(dāng)?shù)氐暮⒆邮钟卸Y貌，每次一進(jìn)門就熱情地招待我們，給我們端茶送水的。聽說我們是大學(xué)生，都連忙用憧憬向往的眼神看著我們，還好奇地問我們大學(xué)的生活是不是真的如電視視上看到的那樣精彩。面對好奇童真的他們，我們心里說不出是什么滋味，只能對他們的說：大學(xué)生活真的豐富，那里有各種各樣的活動(dòng)，還能交到很多很多朋友，只要你們好好學(xué)習(xí)，將來也能像大姐姐這樣去念大學(xué)的。
在大多數(shù)孩子們的家里，我們都看到了他們的課本被整整齊齊地疊放在一個(gè)簡易的書桌上，還有一支筆也安靜地躺在上面，我想這里的孩子應(yīng)該是好學(xué)的吧。在詢問過孩子后，證實(shí)了我的猜想是正確的。他們說：老師每天都會(huì)布置不一樣的任務(wù)讓他們完成，有時(shí)是背誦一篇課文，有時(shí)是寫一篇文章，并說一定要好好完成。我問：“那你們都好好完成了嗎？”其中一個(gè)孩子說：“我們當(dāng)然有好好完成?！蔽蚁?，這句話在童真的孩子里嘴里說出來是那么真誠，那么實(shí)在。就是這樣一個(gè)坦率的回答，更能體現(xiàn)他們求知上進(jìn)的心。
但是在后來的談話中，他們很多思想是我始料未及的。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們都是斬釘截鐵地說，好好學(xué)習(xí)成績才能好，成績好了才能找到好工作，以后才有出息。雖然這話很對，但是他們不知道一味地學(xué)習(xí)并不一定有出息。當(dāng)問到為什么這么想的時(shí)候，他們都說這是媽媽跟他們說的。后來我們談到了大山外的世界時(shí)，他們對外面陌生的世界竟然是既向往又膽怯。他們說，在他們的印象里，外面的世界是很復(fù)雜的，雖然精彩卻有很多的不安全。他們知道山里的孩子在城里打工的艱辛，知道在外面打工的農(nóng)民工很辛苦，工資卻是很多行業(yè)中偏低的。所以他們才要好好學(xué)習(xí)，這樣才能不像農(nóng)民工做苦力。當(dāng)時(shí)我很納悶，這樣一段話怎么會(huì)從孩子們的口中說出，后來在和家長們的談話中，我找到了答案。
3、學(xué)生家庭方面。
在和孩子們的談話中，我發(fā)現(xiàn)他們思想的偏激。他們都很有上進(jìn)心，但是這樣的上進(jìn)只是因?yàn)槌煽兒貌艜?huì)有出息。為了了解這其中的原因，我們深入地調(diào)查了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊募彝ァ?BR> 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這里家家戶戶都是以務(wù)農(nóng)為主，80%的家庭靠的是爺爺和媽媽，而爸爸大多數(shù)出去打工了，一年中大都只在過年的時(shí)候才回家來。聽媽媽說，孩子他爸每次回來都會(huì)告訴孩子在城里打工的不容易，教育他們要好好學(xué)習(xí)取得好成績，這樣才能找到好工作。而媽媽呢，也常順著爸爸的意思時(shí)不時(shí)地和孩子說在家中種田的艱辛，讓他們一定要好好學(xué)習(xí)走出大山，改變家族世代被困在大山里的命運(yùn)，給孩子們一個(gè)美好的未來。在這樣的家庭環(huán)境中，在這樣的思想教育下，孩子們就自然而然生成了“只有好好學(xué)習(xí)才能取得好成績，只有取得好成績才能有出息?！钡乃枷胗^念。
但是在后來的對山區(qū)孩子就業(yè)情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子通過學(xué)習(xí)而改變貧困的情況沒幾個(gè)。大多數(shù)孩子都是沒上初中或是上了初中因?yàn)槌煽兲罨蚴羌依锝徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)回家或是外出打工了。雖然這里的孩子很有上進(jìn)心，但是免不了現(xiàn)實(shí)的殘酷，免不了命運(yùn)弄人。
二、山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的問題。
我們在調(diào)查山區(qū)基礎(chǔ)教育的情況后，對其現(xiàn)狀進(jìn)行了一定地分析。發(fā)現(xiàn)山區(qū)的教育存在著相當(dāng)大的問題。其中主要有以下幾方面的問題：
1、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很不完善，師資力量尤其短缺。
一個(gè)好的老師可以成就一個(gè)人。但是有30多個(gè)學(xué)生的學(xué)校，兩個(gè)老師又怎么忙得過來呢？先不說基礎(chǔ)地上課很可能顧及得不周全，要是有些孩子比較頑皮，兩個(gè)老師怎么管得過來呢？我真的很難想象，這兩個(gè)在這里教書育人的老師是怎樣堅(jiān)持過來的。
2、家庭生活環(huán)境艱苦，對孩子們的課外學(xué)習(xí)造成影響。
3、山區(qū)人民思想觀念存在偏差。
在對現(xiàn)狀的分析中，我們可以了解到孩子們都有一顆上進(jìn)的，好好學(xué)習(xí)的心。
但是卻只是單純地認(rèn)為只有成績好才會(huì)有出路，卻忽略了除學(xué)習(xí)外其他方面的培養(yǎng)。這和父母親給孩子們的教育是息息相關(guān)的。爸爸在外打工，明白在外生存的困難，也知道要想和城里的孩子競爭就必須有好的成績，所以他總是給孩子們灌輸要好好學(xué)習(xí)，取得好成績的思想。但是他卻不知道，城里的孩子除了學(xué)習(xí)，還會(huì)培養(yǎng)自身的興趣愛好，他們更注重德智體的全面發(fā)展。這里的孩子在父母的教育下只是一味地學(xué)習(xí)，卻不懂發(fā)展自身的其他技能。在加上山里的孩子成年在大山中不懂如何在外面的社會(huì)中生存，心理承受能力不夠。這些在很大程度上對孩子在上初中時(shí)無法與城里的孩子競爭，從而導(dǎo)致輟學(xué)回家有一定的影響。如若不能改變這種偏差的教育思想觀念，山里的孩子要想走出大山，創(chuàng)造一片輝煌是有很大的困難的。
三、對山區(qū)基礎(chǔ)教育出路的建議。
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國對教育越來越重視，但是由于山區(qū)的偏遠(yuǎn)，一些政策無法在山區(qū)基礎(chǔ)教育中得以落實(shí)，因此，要想改變山區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，改變山區(qū)孩子們的生活方式，需要我們公共的努力。因此，我有以下幾點(diǎn)建議：
1、改變山區(qū)的教育思想觀念。
思想是一切動(dòng)作的前提。這個(gè)山區(qū)雖然沒有傳統(tǒng)的“讀書無用論”的思想，但是確實(shí)另一種“唯讀書有用論”的偏激思想。通過調(diào)查我們知道這樣的思想在這個(gè)山區(qū)中已經(jīng)根深蒂固了。要想矯正他們的思想，需要多方面的工作和引導(dǎo)。特別是當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門和教育部門，他們應(yīng)當(dāng)走訪村莊，確實(shí)了解當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的一些情況和教育問題，正確引導(dǎo)家長除了教育孩子要好好學(xué)習(xí)外還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的其他方面的能力。當(dāng)然，這些是建立在山區(qū)有這樣的條件的基礎(chǔ)上的。因此，政府應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o山區(qū)提供一些發(fā)展孩子課外能力的機(jī)會(huì)，幫助孩子們培養(yǎng)在社會(huì)上生存的能力。
2、改善山區(qū)基礎(chǔ)教育的設(shè)備條件。
課桌椅。除此之外，政府也可以借助公益事業(yè)的力量，通過一定的宣傳使社會(huì)各界人士了解山區(qū)基礎(chǔ)教育的艱辛，鼓勵(lì)他們獻(xiàn)出愛心，為山區(qū)孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、狠抓山區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。
教師是提高文化教育的先鋒，是振興教育的一支主力軍。在這師資資源短缺的山區(qū)，加大師資資源是必不可少的。這就需要政府的支持，提高到山區(qū)任教的老師的工資，鼓勵(lì)更多的教師到山區(qū)任教，從而給予山區(qū)孩子更多的教育方式。于此同時(shí)，還需要政府人員繼續(xù)加強(qiáng)師德教育，廣大教師要樹立敬業(yè)樂業(yè)思想。廣大在山區(qū)從事教育工作的教師必須具有奉獻(xiàn)愛心的思想，扎根山區(qū)，安心山區(qū)工作，真正做到“以校為家”、“教書育人”、為人師表，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長，做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作，逐步樹立起敬崗樂業(yè)的良好思想。同時(shí)，必須抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快提高教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
總結(jié)
：實(shí)施貧困山區(qū)小學(xué)教育是發(fā)展教育的重中之重，是擺在國家教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而繁重的任務(wù)。只有正確地對待，合理地開展，才能把貧困山區(qū)小學(xué)教育搞上去，才能幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)自己走出大山的夢想。孩子是祖國的花朵，是新世紀(jì)的希望，花朵的綻放能幫助祖國欣欣向榮。只有把基礎(chǔ)教育搞好了，才能為祖國的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在改變國內(nèi)占大多數(shù)的山區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)不可或缺的大工程。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對知識(shí)的需要越來越迫切，知識(shí)的用途越來越廣泛，知識(shí)的價(jià)值也越來越明顯?！叭龘?dān)牛糞六笨箕”的時(shí)代已經(jīng)過去了，人們迎來了一個(gè)需要知識(shí)、重視人才的嶄新時(shí)代。改革開放以來，我國不斷地推出新的改革政策，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們現(xiàn)在已經(jīng)跨入了一個(gè)競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)的獲得、人才的培養(yǎng)都離不開教育，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)展教育業(yè)是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。在發(fā)展了這么多年的教育改革后，我們來看看，它是否已經(jīng)完善，在哪些方面還存在不足。對此，我利用了課余時(shí)間上網(wǎng)搜查一些有關(guān)資料，專門進(jìn)行了調(diào)查。
1．了解當(dāng)今農(nóng)村教育所存在的問題。
2．了解當(dāng)前高考制度是否具有公平性。
（1）發(fā)展農(nóng)村教育，是提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，促使農(nóng)民增收，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工程。為加快農(nóng)村教育發(fā)展，進(jìn)一步改善農(nóng)村教育環(huán)境,經(jīng)過調(diào)查總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育工作中普遍存在的問題。
1、教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出：雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)的投入每年都有增加，占到各自財(cái)政收入的50%左右，但受經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)條件不斷提高、工資增長較快以及初中在校生增加等因素制約，教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高：由于城鄉(xiāng)教師工資存在差距，部分優(yōu)秀教師辭職到發(fā)達(dá)地區(qū)或進(jìn)入城區(qū)任教，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于編制和財(cái)政負(fù)擔(dān)等原因，近幾年沒有充實(shí)新的師資，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有下降的趨勢。
3、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件急需改善：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入主要用于發(fā)放教師工資、維持學(xué)?；具\(yùn)轉(zhuǎn)，用于教育事業(yè)發(fā)展投入偏低，造成農(nóng)村辦學(xué)條件與城區(qū)學(xué)校差距逐漸拉大。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和薄弱學(xué)校改造、危房改造等任務(wù)依然十分艱巨，給學(xué)校安全工作帶來了很大壓力。
（2）在保持高考制度本身的公平性原則的前提下，對各區(qū)域的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行政策性的積極調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)整體的合理公平性，針對地區(qū)間分?jǐn)?shù)的差異，并綜合考慮如政治偏向、經(jīng)濟(jì)局限、人口、就業(yè)以及高等教育布局等其他一些特定因素的制約，我國的高考制度實(shí)行了分省統(tǒng)一錄取制度，同時(shí)制定了一些特殊的招生政策，針對考試的不公平差異表象，通過合理、合法的途徑即有效的政策手段來控制和縮小省市間分?jǐn)?shù)線的傾斜態(tài)勢，從而獲得整體性的公平，滿足多數(shù)人的'公平要求，也形成了一個(gè)人為調(diào)節(jié)的有序的高考體制。
然而也才存在消極的不正當(dāng)手段。近年來，“高考移民”現(xiàn)象日漸泛濫，陜西省銅川市報(bào)名參加高考的7798名考生中竟有近1/10為“移民”考生。這是一起多部門、多單位、多人員參與的嚴(yán)重違法違紀(jì)違規(guī)事件。同年海南省引進(jìn)了2萬多個(gè)“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科狀元李洋事件，更是讓“高考移民”問題達(dá)到了白熱化階段。
除此7月15日，《中國青年報(bào)》曝光了浙江高考“三模三電”舞弊事件，考生只要繳納培訓(xùn)費(fèi)和交際公關(guān)費(fèi)，就可獲得國家二級運(yùn)動(dòng)員證書，連足球隊(duì)候補(bǔ)隊(duì)員高考都加20分。207月27日，《中國青年報(bào)》題為《高考加分驅(qū)動(dòng)機(jī)器人比賽功利化》的報(bào)道披露，有些省的參賽選手，獲得青少年機(jī)器人比賽二等獎(jiǎng)是為了高考中獲得10分加分，獲得一等獎(jiǎng)可直接保送上大學(xué)。等等還有很多類似這樣的事件都表明了高考加分在許多地方也成為社會(huì)管理的手段之一，高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的；高考加分呈現(xiàn)“三集中”特征，即向區(qū)域內(nèi)的相對發(fā)達(dá)地區(qū)或中心城市，以及少數(shù)中學(xué)和個(gè)別項(xiàng)目集中；黑龍江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比較完整，而山東、寧夏等一些地方在關(guān)鍵信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方則根本沒有按規(guī)定時(shí)間公示。
經(jīng)過這次調(diào)查，我深知了農(nóng)村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，為了讓我國的教育事業(yè)能更好的發(fā)展，必須得解決以上這兩方面的問題，以及各方面的眾多問題，那樣我國才能在這競爭激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代凸顯自我，洋溢人才強(qiáng)國本色。
基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十二
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生來講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。
為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份，其中有效問卷93份。
本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。
該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查分析及評價(jià)。
（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長期堅(jiān)持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。并且現(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：
1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。
3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)?；瘜W(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。
沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學(xué)，面對新事物。
（三）初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1．理論課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第5題教學(xué)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對教師課堂提問，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的'人偶爾會(huì)思考。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師?；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)，起到開門指導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問問題，多主動(dòng)回答問題。
2．實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第10題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會(huì)，擴(kuò)開學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
據(jù)第11題做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的做法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
據(jù)第12題平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兩個(gè)同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
據(jù)第13題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的情況不是太樂觀，學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋，不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問題，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的思維定式，接受新潮知識(shí)，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，為同學(xué)大開方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗(yàn)，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。
3．學(xué)習(xí)方法
據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生靠老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒有時(shí)間合作學(xué)習(xí)。
據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89%的同學(xué)都會(huì)采取與同學(xué)討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時(shí)，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚(yáng)。
據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復(fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問題：
1，學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；
2，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；
3，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：
1，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。
2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。
6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動(dòng)，調(diào)解乏味知識(shí)傳播，構(gòu)建和諧校園。