總結(jié)心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給您帶來(lái)靈感和啟示。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇一
高考藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)考試，一張考生所畫(huà)的素描、速寫(xiě)、色彩作品，咋樣最終變成高低不同的成績(jī)?一直被人們關(guān)注，同時(shí)過(guò)程也略顯神秘。1月12日我省首次向媒體開(kāi)放高考美術(shù)類專業(yè)考試閱卷現(xiàn)場(chǎng)，本報(bào)記者實(shí)地了解美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考閱卷流程。據(jù)了解，為保閱卷公平公正，每份試卷閱評(píng)要經(jīng)過(guò)5道程序以上審閱，現(xiàn)場(chǎng)萬(wàn)份試卷同時(shí)評(píng)閱的景象，讓人震撼。
震撼近3萬(wàn)份美術(shù)考卷同時(shí)接受評(píng)閱
昨天下午，記者來(lái)到陜西省今年美術(shù)類專業(yè)課閱卷現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，大量色彩各異的考卷整齊地成行擺放在大廳的大理石地板上，正在閱卷的老師小心使用手中的專用教棍，一一翻閱學(xué)生考卷，行走在考卷中央，如將軍在細(xì)致地檢閱著每位列隊(duì)的士兵?！敖衲暧?314名考生參加美術(shù)類藝考統(tǒng)考，每個(gè)考生考素描、速寫(xiě)、色彩三科，所有近3萬(wàn)份考卷要在這里一次陳列，接受來(lái)自省內(nèi)多所高校，有豐富美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們集體評(píng)閱?！笔≌猩k新聞發(fā)言人張軍利向記者介紹。這些試卷運(yùn)送到此，都是有專門的車輛，由武警戰(zhàn)士押運(yùn)而來(lái)。所有參與評(píng)卷的人員都實(shí)行了封閉式管理。
細(xì)節(jié)試卷上無(wú)考生姓名只有條形碼
記者在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，為了保證考試閱卷的公平公正，考試使用了同樣的答題試卷紙，所有試卷上的考生姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息都看不到，只有一個(gè)條形碼，每個(gè)條形碼經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，被剪掉了一角。省招生辦工作人員說(shuō)，即使有人在現(xiàn)場(chǎng)掃描條碼，也不會(huì)知道考生的信息，只有成績(jī)出來(lái)后，經(jīng)過(guò)特殊的技術(shù)處理，才能知道學(xué)生的信息。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者被告知，不得使用攝影器材拍攝考生個(gè)人考卷的特寫(xiě)。
程序考生每科試卷至少要經(jīng)5道程序
擔(dān)任此次考試閱卷專家組組長(zhǎng)，西安美院趙教授介紹了閱卷情況。趙教授說(shuō)，“閱卷依照科目不同，分三個(gè)組，每組至少6名評(píng)卷老師和6名專家參與。首先每個(gè)評(píng)卷組依照考題要求，在部分試評(píng)的基礎(chǔ)上，確定每科上、中、下三個(gè)等級(jí)的分類要求。然后，一同在試卷展示現(xiàn)場(chǎng)，集體對(duì)所有考卷一一審查，按照上、中、下分出大類。在此基礎(chǔ)上，把上述三類考卷，按照每個(gè)等級(jí)再分出上中下三類。這些做完后，再按照不同的分?jǐn)?shù)段，對(duì)這些考卷分類，大致分成8個(gè)檔次，5分分差為一檔。在分檔的過(guò)程中，評(píng)卷老師在專家組的參與下，還要不斷細(xì)心對(duì)比，對(duì)個(gè)別試卷等級(jí)進(jìn)行調(diào)整，該升的升，該降的降?！?BR> 趙教授說(shuō)，“最終在給具體每個(gè)人每科考卷正式確定成績(jī)時(shí)，依照每個(gè)檔次，每個(gè)檔最多有5分的差距，并且是多名閱卷者共同商議下確定的。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，還要對(duì)90分以上，60分以下的試卷，進(jìn)行重新復(fù)審，確保閱卷準(zhǔn)確無(wú)誤。也就是說(shuō)，閱一考生一科的試卷，至少要經(jīng)過(guò)5道關(guān)口，12人的共同評(píng)閱，才能最終確定成績(jī)，這種方法就是‘按段區(qū)分、逐級(jí)細(xì)化’?！?BR> 措施速寫(xiě)增加細(xì)節(jié)要求防止押題背題
省招生辦工作人員介紹說(shuō)，為了打擊以往在美術(shù)類專業(yè)課考試中，部分考生和輔導(dǎo)教師用押題、背題(死記硬背繪畫(huà)要點(diǎn))的方式，應(yīng)對(duì)速寫(xiě)考試，以求高分的情況。今年特別在試題命題中，增加了細(xì)節(jié)變化要求，色彩和素描繼續(xù)使用靜物寫(xiě)生之外，在速寫(xiě)“人物組合”中特別要求“在窗臺(tái)上放一盆花，一男青年坐在窗戶邊的靠背椅子上看報(bào)紙，一站姿女青年，一手扶著椅背、一手自然下垂”。盆花、座椅、報(bào)紙等試題細(xì)節(jié)的要求，立刻能看出考生的真實(shí)能力，有效杜絕了押題背題的發(fā)生，從考試角度上說(shuō)，畢竟藝術(shù)修養(yǎng)，不是能靠一天兩天突擊可以提上來(lái)的。
[高考美術(shù)閱卷方式]
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇二
高考是每個(gè)考生都備受關(guān)注的時(shí)刻，而語(yǔ)文科目作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)更是不能忽視的。而作為主持高考語(yǔ)文判卷工作的老師，我有幸接觸到了眾多考卷，并從中收獲了一些判卷心得和體會(huì)。下面我將分享一些我在高考語(yǔ)文判卷中所體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，正確理解命題意圖是非常關(guān)鍵的。在判卷過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些中庸而難以辨別的答案，而正確理解命題意圖可以解決這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文命題的目的是培養(yǎng)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，傳遞相應(yīng)的價(jià)值觀。因此，在判卷時(shí)，我們需要注意學(xué)生答案中是否對(duì)命題有著正確的理解，是否能夠準(zhǔn)確把握到命題的核心內(nèi)容。只有正確理解命題的意圖，我們才能從整體上評(píng)判學(xué)生的作答情況。
其次，在判卷時(shí)，要注重細(xì)節(jié)。高考語(yǔ)文卷子的判卷工作繁瑣復(fù)雜，而其中決定學(xué)生得分的往往是一些細(xì)微之處。有時(shí)一兩個(gè)字的寫(xiě)法、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等小問(wèn)題可能會(huì)影響整個(gè)答案的質(zhì)量。因此，在判卷過(guò)程中，我們需要仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查學(xué)生的答案，注重答案的細(xì)節(jié)之處。只有這樣，我們才能對(duì)學(xué)生的作答情況有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的評(píng)判。
再次，對(duì)學(xué)生的自主思考要給予充分的肯定。語(yǔ)文作文題往往有許多開(kāi)放性的要求，需要學(xué)生自主發(fā)揮，進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，在判卷時(shí)，我們應(yīng)該給予學(xué)生的自主思考以充分的肯定。不要期望學(xué)生完全按照老師的思路來(lái)回答問(wèn)題，而要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。在評(píng)判過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注意學(xué)生的邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，總結(jié)出考生的普遍問(wèn)題也是非常重要的。每年高考的卷面都會(huì)有一些普遍問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題我們需要給予足夠的關(guān)注。首先，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是一大難題。因此，在判卷時(shí)我們需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是對(duì)于一些拗口的文章，我們要多給予關(guān)注。其次，很多學(xué)生在文學(xué)常識(shí)方面掌握不足。對(duì)于這些問(wèn)題，我們要通過(guò)判卷的方式，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能幫助學(xué)生更好地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后，高考語(yǔ)文判卷不僅僅是對(duì)學(xué)生能力的評(píng)判，更是對(duì)教育的評(píng)判。語(yǔ)文判卷的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。因此，我們?cè)u(píng)判學(xué)生的作答情況時(shí)，不僅要看答案的對(duì)錯(cuò)，更要看學(xué)生的思考過(guò)程和表達(dá)方式。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?nèi)嫣岣咦约旱恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，高考語(yǔ)文判卷是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，需要我們?xì)致入微、公正客觀。在判卷的過(guò)程中，我們需要正確理解命題意圖，注意細(xì)節(jié)，給予學(xué)生的自主思考充分的肯定，并總結(jié)出普遍問(wèn)題，同時(shí)也要注意考生的整體能力。只有這樣，我們才能更好地完成判卷工作，評(píng)判出準(zhǔn)確公正的成績(jī)，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文不僅僅是一門科目，更是人類文明的重要載體，我們要以科學(xué)的精神做好高考語(yǔ)文判卷工作，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇三
不容忽視的比較鑒賞范圍逐漸擴(kuò)大的微寫(xiě)作
縱觀近幾年高考語(yǔ)文試題，一些高頻考點(diǎn)依然十分強(qiáng)勢(shì)，這些考點(diǎn)自然會(huì)引起考生的關(guān)注并反復(fù)訓(xùn)練。然而對(duì)于一些變化中的考點(diǎn)，我們往往更關(guān)注其預(yù)示高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)的一面，而忽視了備考的全面性，這在備考的沖刺階段需要我們極力避免。
2015年高考兩套全國(guó)卷均出現(xiàn)了古代文化常識(shí)題，且均以選擇題形式出現(xiàn)，此類題型引起了廣大考生的關(guān)注。由于文言文閱讀試題以傳記為主，因此考生備考時(shí)更多的是從地理、職官、科舉、名號(hào)、禮儀、宗法等方面去積累，容易忽視其他與此相關(guān)的文化常識(shí)，諸如文學(xué)、天文、歷法、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣等方面知識(shí)的積累。另外，在積累時(shí)還應(yīng)注意到，文化常識(shí)是成系統(tǒng)的，彼此有密不可分的聯(lián)系，需要仔細(xì)梳理后才能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到舉一反三。
古代文化常識(shí)涉及面廣，由于歲月的流逝、時(shí)代的變遷，在一定程度上已經(jīng)成為我們認(rèn)知的難點(diǎn)甚或盲點(diǎn)。同時(shí)，文言文閱讀與古代文化常識(shí)，兩者之間具有無(wú)法割裂的關(guān)系。如2014年高考四川卷：“以母憂去職?！薄皯n”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世(包括父母和祖父母)，故選項(xiàng)把“憂”解釋為“憂慮”是不正確的。又如2015年高考浙江卷：“侯下車。”“下車”即官吏初到位，可見(jiàn)選項(xiàng)解釋為“初到任”是正確的。如果考生了解了一定的文化常識(shí)，這些詞的理解也就自然不成問(wèn)題。
涉及文化常識(shí)的選項(xiàng)或譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一看是否合乎古代社會(huì)的環(huán)境;二看是否適合語(yǔ)境，合乎情理。
近幾年高考出現(xiàn)了一種新題型――比較鑒賞。此類題型涉及考查點(diǎn)多，信息量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，也具有一定的開(kāi)放性，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文鑒賞能力。因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。
如2015年高考全國(guó)卷甲卷第8題：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！北绢}考查詩(shī)歌的比較閱讀，題目要求將此詩(shī)與《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比，對(duì)詩(shī)歌描寫(xiě)景物的角度進(jìn)行分析。我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的角度一共是兩種：一是直接，二是間接?！栋住吩?shī)的景物描寫(xiě)是十分直接的，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，與之相比，本詩(shī)的景物描寫(xiě)則是間接的，由題目可知此詩(shī)是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫(xiě)，作者還沒(méi)有到塞外;另外詩(shī)中也交代了自己所寫(xiě)之景是“聞?wù)f”，因此本詩(shī)所寫(xiě)的塞外景物皆是想象之景，屬于虛寫(xiě)。
又如2015年高考全國(guó)卷乙卷第11題第(4)小題：“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同?！北绢}考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處，再答出不同之處。比較闡述一定要分清，孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪則不是。解答第一問(wèn)，要分析兩人在性情氣質(zhì)上的相同之處：都是讀書(shū)人，都有書(shū)呆子的性格特征，都很落魄;同時(shí)，更重要的是，他們都引經(jīng)據(jù)典為自己的落魄辯解，有一種自我安慰的感覺(jué)。解答第二問(wèn)，要分析其精神困境的根源的不同，要明確孔乙己和老汪在所處環(huán)境、思想上的區(qū)別：孔乙己生活在半殖民地半封建社會(huì)，深受封建文化的毒害;而老汪未受所處環(huán)境的毒害，卻內(nèi)心苦悶，苦惱于不被人理解，有無(wú)法排解的孤獨(dú)。
比較帶有聚合和發(fā)散的性質(zhì)，從思維方向來(lái)說(shuō)，最為重要的是相互對(duì)照，辨析異同。無(wú)論是同中求異，還是異中求同，考生對(duì)閱讀材料必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的思考認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)比閱讀與單篇閱讀其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只是外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別，二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程序。因此，工夫要下在對(duì)詩(shī)文的理解、分析、鑒賞上。
近年來(lái)，微寫(xiě)作作為一種新型的高考題型，相繼出現(xiàn)在北京、廣東、福建、江西等省市試卷中。微寫(xiě)作主要考查考生的表達(dá)能力，即能用精練的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用性語(yǔ)段。因其寫(xiě)作形式更靈活，表達(dá)更自由，有利于文學(xué)性創(chuàng)作，有利于有創(chuàng)意思想的表達(dá)，有利于審美能力的提高，越來(lái)越被提到了一個(gè)重要位置。在這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，表達(dá)題中許多題型也可歸屬到微寫(xiě)作的范圍。如2015年高考的兩套全國(guó)卷的第17題，都要求寫(xiě)出郵票的構(gòu)圖要素并說(shuō)明圖形寓意。又如2015年高考天津卷第20題，要求參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話。
從高考實(shí)踐看，應(yīng)對(duì)范圍逐漸擴(kuò)大的微寫(xiě)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一是觀點(diǎn)成熟。每個(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)，都是由對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。如，2015年高考福建卷：對(duì)同學(xué)們過(guò)生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。又如，2014年高考北京卷第22題第二則材料：“今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎?請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。”這類題目解答時(shí)要注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分析，做到言之成理。觀點(diǎn)形成了，文章的主題就出來(lái)了。遺憾的是，有的考生思考不深刻、觀點(diǎn)不成熟，就貿(mào)然下筆，結(jié)果文不對(duì)題。
二是選好角度。微寫(xiě)作因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。如，2013年高考福建卷：“你對(duì)校門建筑有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。”作文要求闡述對(duì)校門建筑有何看法，材料講了兩種看法：一是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用;二是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。最好選擇其中一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，選擇的依據(jù)是以自己最有話說(shuō)的角度為好。
三是明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫(xiě)什么，形式上有哪些要求，字?jǐn)?shù)要多少。如2015年高考北京卷第26題第一則材料：“語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍：《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。
你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段?請(qǐng)用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由?！逼渲袆t有幾個(gè)隱性要求需要注意，所寫(xiě)內(nèi)容必須包含名著章節(jié)或片段的內(nèi)容概括和推薦的理由。要求所寫(xiě)內(nèi)容與名著吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，推薦理由就是對(duì)名著的解讀。
從微寫(xiě)作所給的背景材料來(lái)看，均以生活場(chǎng)景或者社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為選材對(duì)象，緊貼考生生活實(shí)際，容易激發(fā)寫(xiě)作興趣，觸發(fā)感受和思考。從寫(xiě)作方向來(lái)看，兼顧了語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用的要求，或記敘、描寫(xiě)，或議論、抒情，每位考生都能找到適合自己發(fā)揮的文體。
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高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇四
高考語(yǔ)文判卷是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，承載著對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的指引。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了多年的高考語(yǔ)文閱卷工作，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。今天，我愿意與大家分享我的判卷心得，希望能夠?qū)V大考生和語(yǔ)文教師有所幫助。
二、全面把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
高考語(yǔ)文試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在不同年份會(huì)有細(xì)微的變化，但總體來(lái)說(shuō)，都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想及表達(dá)能力的考察。因此，在判卷過(guò)程中，我們必須對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。我們不能受到一時(shí)的主觀情感影響，而是要全面準(zhǔn)確地看待學(xué)生的作文，從思想內(nèi)容、觀點(diǎn)立意、語(yǔ)言表述等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的作文評(píng)判準(zhǔn)確，并給予他們準(zhǔn)確的成績(jī)。
三、注重思想立意的發(fā)掘與評(píng)判
高考語(yǔ)文作文的最重要的方面之一是思想立意。在判卷過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生思想立意的發(fā)掘與評(píng)判。一個(gè)作文的好壞，并不僅僅在于語(yǔ)言的優(yōu)美與否，更在于其中蘊(yùn)含的思想深度和價(jià)值。我們要從學(xué)生的作文中尋找出他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解、深度思考的能力以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判性思維等。只有對(duì)學(xué)生的思想立意進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)判，才能對(duì)他們的作文給予公正的分?jǐn)?shù)。
四、注重語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)
除了思想立意外，高考語(yǔ)文作文的另一個(gè)重要方面是語(yǔ)言表達(dá)。判卷時(shí)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的思想，還要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一篇好的作文，不僅要有獨(dú)到的論述，還要有精細(xì)的語(yǔ)言細(xì)節(jié)。我們要注意評(píng)判學(xué)生的形式表達(dá)是否地道、是否優(yōu)美，以及是否具有獨(dú)特性。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，我們也要給予積極的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。
五、綜合評(píng)價(jià)，客觀公正
在高考語(yǔ)文閱卷工作中，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)判應(yīng)該是一個(gè)綜合的過(guò)程。我們不僅要關(guān)注作文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，還要兼顧結(jié)構(gòu)組織、篇章層次等方面。只有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面而細(xì)致的評(píng)判，才能給予他們準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，我們?cè)谂芯磉^(guò)程中一定要做到客觀公正，不受個(gè)人情感和主觀偏見(jiàn)的影響。只有如此，判卷工作才能真正起到評(píng)測(cè)學(xué)生真實(shí)能力的作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有力的指引。
在高考語(yǔ)文判卷的工作中，我們需要把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重思想立意和語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)分的客觀公正。只有這樣，我們才能夠更好地評(píng)判學(xué)生的作文，為學(xué)生的語(yǔ)文教育提供有力的支持與指導(dǎo)。希望今天分享的判卷心得能夠?qū)V大考生和語(yǔ)文教師有所啟發(fā)，進(jìn)一步提高評(píng)判的準(zhǔn)確性和公正性。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇五
由學(xué)校的安排，我有幸參加了xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物閱卷工作，下面就這一次閱卷的情況向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，主要分析生物學(xué)科閱卷情況及學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，從而明確今后在生物教學(xué)注意的問(wèn)題和小高考備考的方向。
我們同去的老師交流了意見(jiàn)，老師在改卷子時(shí)總會(huì)考慮在一些情況下，學(xué)生答得合理不合理，能不能給分等等，心里總害怕虧了孩子們；而研究生再閱卷時(shí)是不考慮這些的，他們只找關(guān)鍵點(diǎn)，看不到關(guān)鍵的字詞他們是不給分的；有了關(guān)鍵字詞，即使答案不完整，照樣能滿分。在閱卷組中，85%以上是研究生，他們的批改情況可以決定學(xué)生最終分?jǐn)?shù)。
在改卷的過(guò)程中，管理人員總是不斷的催，并且還說(shuō)：“你們的錯(cuò)誤率是可以忍受的，一定要速度速度速度”。另外，在答案標(biāo)準(zhǔn)上有時(shí)也會(huì)和我們高中的教學(xué)有些出入，因?yàn)殚喚斫M長(zhǎng)是大學(xué)教師，他們給的標(biāo)準(zhǔn)往往吧大學(xué)的知識(shí)考慮進(jìn)去。比如，光合作用過(guò)程中光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜，但是組長(zhǎng)說(shuō)謝葉綠體也給分，這在高中教學(xué)中是強(qiáng)調(diào)不允許的；再比如，呼吸作用的第三階段反應(yīng)場(chǎng)所在高中教學(xué)中強(qiáng)調(diào)必須是線粒體或者線粒體內(nèi)膜，可是他們說(shuō)回答細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體也可以。所以我認(rèn)為閱卷組長(zhǎng)給的答案標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)有一定的影響。
平時(shí)我們改卷子至多是幾千份，而這次批的是30萬(wàn)份，從大量的考生答卷情況分析得到的情況應(yīng)該更具代表性，這里我主要分析學(xué)生答案存在的問(wèn)題。
從自己的改卷和交流得來(lái)的幾點(diǎn)信息，我總結(jié)學(xué)生的答題主要有以下幾點(diǎn)
1、審題不清：這不僅僅是成績(jī)一般的學(xué)生犯的錯(cuò)誤，從答題情況來(lái)看，很多優(yōu)生也是存在這樣的問(wèn)題，題目上要求畫(huà)出10度至30度的曲線變化，可他們畫(huà)出的是從0度至30度的曲線。
2、錯(cuò)別字嚴(yán)重：試卷中出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是比較高。比如類囊體寫(xiě)成內(nèi)囊體；龍膽紫寫(xiě)成龍膽子；醋酸洋紅寫(xiě)成醋酸楊紅。
3、答題不嚴(yán)密：比如，37題最后一空的答案是c或g，但是好多學(xué)生寫(xiě)成c，g（c和g），表達(dá)出來(lái)的意思就完全不同了。40題觀察洋蔥根尖有絲分裂，實(shí)驗(yàn)中漂洗的目的是洗去解離劑，便于染色。學(xué)生在答題時(shí)只寫(xiě)了便于染色是拿不到分的，比較可惜。
4、學(xué)生的語(yǔ)言表述能力有欠缺：40題最后一空對(duì)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言組織能力有一定的要求，有的人雖然只簡(jiǎn)單的幾行字，但把答題的思路和要點(diǎn)都列了出來(lái)。但是有的學(xué)生寫(xiě)了很多字，閱卷老師就是看不到關(guān)鍵點(diǎn)。
5、部分學(xué)生的'字存在問(wèn)題：這樣重要的考試還有一些學(xué)生的字很潦草，也有些人的字寫(xiě)的太小，這都會(huì)影響卷面的分?jǐn)?shù)。
針對(duì)閱卷情況和學(xué)生答題情況，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1、不能死教書(shū)：有些重點(diǎn)的地方其實(shí)強(qiáng)調(diào)很多遍，比如類囊體的“類”字，平時(shí)就有好多人寫(xiě)成內(nèi)，為什么再三強(qiáng)調(diào)還是有人寫(xiě)錯(cuò)。其實(shí)這里類是類似的意思，而學(xué)生理解為內(nèi)外的“內(nèi)”了，這就很可能是教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有解釋好這個(gè)字的意義，而僅僅說(shuō)葉綠體結(jié)構(gòu)中有類囊體，學(xué)生理解錯(cuò)就很自然了。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要思考如何讓學(xué)生學(xué)得輕松又能掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題答題的嚴(yán)密性：平時(shí)就要養(yǎng)成好習(xí)慣，平時(shí)小考也不要遷就學(xué)生，雖然評(píng)卷組長(zhǎng)會(huì)考慮到答案的不唯一性，但是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的答案肯定不會(huì)錯(cuò)。
3、指導(dǎo)學(xué)生答題要找要點(diǎn)：閱卷速度那么快，所以閱卷時(shí)老師往往只找要點(diǎn)，特別是語(yǔ)言敘述比較多時(shí)，閱卷者看到學(xué)生正確的部分后，即使錯(cuò)答了他也不會(huì)扣分。所以學(xué)生答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量，當(dāng)然答題時(shí)還要注意條理性。
4、答題的字一定要工整：第一印象很重要，學(xué)生字不認(rèn)真寫(xiě)，閱卷者會(huì)認(rèn)為這不是優(yōu)生，放心大膽的扣分，因?yàn)檫@時(shí)不用考慮該考生能否得90分！研究生改卷時(shí)更是沒(méi)有同情心，他們只會(huì)把分?jǐn)?shù)打的向均分靠近，有些孩子就被虧了。另外字一定不要寫(xiě)小，即使很工整，老師也沒(méi)這個(gè)耐心慢慢研究考生寫(xiě)什么，在改卷的時(shí)候我也是這樣的心情。
以上是我這次閱卷的想法，有不到的地方請(qǐng)大家補(bǔ)充和指正。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇六
高中三年，語(yǔ)文成了我們的日常生活，而高考語(yǔ)文更是我們最為焦慮與追逐的目標(biāo)，由此可以看出它所占據(jù)的重要性。高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)對(duì)于我們考取心儀的大學(xué)甚至是職業(yè)生涯的選擇都有重大的影響。因此，對(duì)于高考語(yǔ)文，我們不能有絲毫的懈怠和馬虎，我們應(yīng)該用最堅(jiān)定的信心和最認(rèn)真的心態(tài)去迎接高考，為我們未來(lái)的路足夠光明建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、認(rèn)真看待試卷和題目
首先，在高考語(yǔ)文那些冷酷的試卷前，我們首先要保持冷靜，認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)審題。在審視問(wèn)題的時(shí)候，我們不僅需要看到它的表面現(xiàn)象，更要從深度去探究它的本質(zhì)，深入地揣摩問(wèn)題的內(nèi)在涵義，剖析出邏輯的漏洞與嚴(yán)謹(jǐn)性，而這個(gè)切入點(diǎn)往往解決了試卷中的高難度題目。
其次，在考試中要特別對(duì)待命題人的特別設(shè)定與標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)，因?yàn)槊}人給出的題目是有規(guī)律的。題目的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的運(yùn)用、套路的處理與邏輯的合理性都是固定的。只要掌握了命題規(guī)律，我們就能將自己的思路和對(duì)問(wèn)題的理解與判斷帶入題目的范圍中，從而為拿到高分做出準(zhǔn)備。
二、多讀多縮微觀與宏觀語(yǔ)言
其次，有時(shí)候讀書(shū)不僅僅是為了練習(xí)閱讀理解，更是用來(lái)提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用的。在高考捷徑中，高中階段的成長(zhǎng)路途主要是開(kāi)拓文字的視野，建立自己的讀書(shū)興趣并且關(guān)注語(yǔ)境與語(yǔ)言的微妙變化。有時(shí)候一篇好的文章，固然需要宏觀思考，但更重要的要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的微觀處理力度，如對(duì)癥下藥式的解答，并通過(guò)對(duì)作者思想和文學(xué)意境的揣摩來(lái)一一擺脫題目的種種干擾。
三、善于總結(jié)和歸納題目旋律
最后，在高考的過(guò)程中，我們應(yīng)該養(yǎng)成一種記往反而記來(lái)難的做題習(xí)慣，這可以避免記憶出現(xiàn)斷層，從而順序各個(gè)地進(jìn)行題目的分析和解答。250分鐘的時(shí)間雖然看似寬裕，但要想使得250分鐘更加高效，我們就需要充分利用時(shí)間，善于總結(jié)題目，將筆者的推斷和文本的作者的旋律、語(yǔ)境和升華都集中到一個(gè)難解的關(guān)鍵點(diǎn)上，這才能在樣貌文字中捕捉并真正把控住難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
總之，對(duì)于高考語(yǔ)文的分析，我們需要認(rèn)真對(duì)待試卷，多讀多縮微觀與宏觀語(yǔ)言，善于總結(jié)和歸納題目旋律，還要多做練習(xí)，逐步提升自己的做題技巧，這樣才能在考場(chǎng)上輕松有效地解答完所有難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我們需要加強(qiáng)自己的信息學(xué)習(xí)能力、思考能力和綜合能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固對(duì)語(yǔ)言和思考的應(yīng)用，那么在高考語(yǔ)文的考場(chǎng)上，我們就能輕松愉悅地面對(duì)需要解決的問(wèn)題，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇七
在高考閱卷之前，高考閱卷老師要參加高考閱卷工作動(dòng)員大會(huì)，然后繼續(xù)開(kāi)會(huì)，分學(xué)科大會(huì)，語(yǔ)文學(xué)科分為基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩大組。
高考閱卷軟件系統(tǒng)很關(guān)鍵，如果一評(píng)和二評(píng)的分?jǐn)?shù)之差在規(guī)定的分?jǐn)?shù)之內(nèi)，那么電腦軟件就自動(dòng)形成平均分，這個(gè)平均分即為該考生的成績(jī)。如果一評(píng)和二評(píng)的分?jǐn)?shù)之差，超過(guò)了規(guī)定的數(shù)值，則系統(tǒng)自動(dòng)交給三評(píng)。由于一評(píng)和二評(píng)是不確定的，他們?cè)u(píng)的分?jǐn)?shù)也是相互之間不知情的。如果三評(píng)的分?jǐn)?shù)和前兩位閱卷者所給的分?jǐn)?shù)之差依然超過(guò)了所規(guī)定的數(shù)值，那么電腦屏幕上會(huì)自動(dòng)提醒三評(píng)與前兩位閱卷者給分超出誤差。電腦屏幕上顯示“繼續(xù)嗎？”點(diǎn)擊“確定”就是核定并確認(rèn)此分?jǐn)?shù)，點(diǎn)擊“取消”則可以重新評(píng)定。閱卷者打出的分值應(yīng)在程序多規(guī)定的數(shù)字之內(nèi)（例如作文規(guī)定的數(shù)字從00---60）如果你要打65分，那么系統(tǒng)不確認(rèn)，分?jǐn)?shù)自然是傳不上去的。
二、高考閱卷的主要差別是體現(xiàn)在作文上。
在全國(guó)任何一個(gè)地方，只要采用網(wǎng)上閱卷，那么對(duì)于作文給分的爭(zhēng)議也是最多的，畢竟是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不管怎樣，任何一篇好文章最低的出發(fā)點(diǎn)就是征服絕大部分讀者。高考閱卷者，按照道理上載作文的水平和對(duì)文學(xué)的悟性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)生?？墒墙o分的過(guò)程基本上都一樣的。
1.作文評(píng)分第一感知很重要。
所謂見(jiàn)字如面，閱卷老師見(jiàn)到高考作文一眼看上去，馬上在心理就給作文一個(gè)定位，自然而然分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了大概。這時(shí)候有兩種作文特別吃虧：
（1）“嚴(yán)重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面臟亂，字跡很差，開(kāi)頭語(yǔ)句就不通暢的作文，老師一眼掃下去，覺(jué)得已經(jīng)無(wú)法把整個(gè)文章看懂，一般看上一段就很難再往下看了?？上攵@樣的作文可吃虧了。
（2）“開(kāi)頭就讓人難以琢磨”的文章，有的學(xué)生簡(jiǎn)直是一個(gè)“哲學(xué)家”，我在平時(shí)接受咨詢的時(shí)候也見(jiàn)過(guò)一些作文，開(kāi)始就寫(xiě)大話套話，把自己都套進(jìn)一個(gè)讓人難以捉摸的哲學(xué)范疇，閱卷者仔細(xì)推敲一下覺(jué)覺(jué)得幾處錯(cuò)誤已經(jīng)顯露出來(lái)，語(yǔ)句不通暢、羅嗦、邏輯混亂、這樣的作文自然很難得到分?jǐn)?shù)，我在講課的時(shí)候一直告誡學(xué)生，在高考試卷上每寫(xiě)一句話，一個(gè)字都要經(jīng)過(guò)推敲。
2.閱卷者給作文分?jǐn)?shù)的過(guò)程是怎樣的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，覺(jué)得學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，例如在老師心理定位這篇作文是54分，再看看有沒(méi)有文體，如果說(shuō)文體很明確，那么就暫時(shí)保持住這54分，然后再看看文章的結(jié)構(gòu)，如果結(jié)構(gòu)明確，層次分明，那么暫時(shí)也保持住這個(gè)分?jǐn)?shù)，如果文章沒(méi)有什么結(jié)構(gòu)，邏輯混亂，那么就從這54分里扣。隨后再看看表達(dá)如何？是不是每段的語(yǔ)句都經(jīng)得起推敲，還有有沒(méi)有偏題現(xiàn)象？是否符合作文要求？比如說(shuō)“我有一雙隱形的翅膀”文章中如何體現(xiàn)？有沒(méi)有寫(xiě)“我”，“一雙”“隱形”如果光寫(xiě)翅膀，不寫(xiě)“我”、“隱形”那么一定會(huì)影響文章的得分。上面說(shuō)的這些都是不錯(cuò)的作文，第一感知好的作文老師才仔細(xì)看這些，如果第一感知不好，閱卷者很難看到這些方面的。
3.個(gè)人覺(jué)得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文體上基本是三種文體占有的比例大，但是憑我對(duì)各層次的學(xué)生了解，還有高考閱卷那邊傳來(lái)的消息分析看，主要是順序是議論文居多，其次是記敘文，再次是散文，但是還有一部分學(xué)生作文分不清文體的，這個(gè)要另談別論。
任何考試成績(jī)都是平時(shí)準(zhǔn)備得結(jié)果，如果高考作文你沒(méi)有得到較高的分?jǐn)?shù)，那么還歸咎平時(shí)準(zhǔn)備得不足，學(xué)校教育方面的不足，例如學(xué)校一般要求學(xué)生寫(xiě)議論文，這個(gè)利弊關(guān)系我在做講座的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)了，在這里不多談，在這里只談?wù)劷衲暾Z(yǔ)文試卷的評(píng)卷情況。至于學(xué)習(xí)問(wèn)題方面等分?jǐn)?shù)出來(lái)以后再做歸納。
三、今年的學(xué)生比起去年基礎(chǔ)如何？高考分?jǐn)?shù)應(yīng)該是如何走向？高考題的難度到底如何？
1.個(gè)人覺(jué)得學(xué)生在平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中走得彎路多。
從這兩年接受的咨詢來(lái)看，做一個(gè)對(duì)比，覺(jué)得今年學(xué)生總體水平上和去年差不多，只是一些個(gè)別名校學(xué)生整體成績(jī)不如去年，首先體現(xiàn)在平時(shí)?？嫉拈喚砩?，覺(jué)得個(gè)別名校今年?？奸喚沓叨缺热ツ晁?，就這樣學(xué)生整體成績(jī)都比去年偏低，這里有很多因素造成的。其次一些中等學(xué)校教學(xué)水平和去年差不多，高考成績(jī)應(yīng)該和往年也不會(huì)相差得太多。但是不管怎樣，覺(jué)得學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中還是走得彎路很多，學(xué)習(xí)方法單。
2.高考試卷難度比起去年如何？
高考試卷應(yīng)該這樣去評(píng)：前面選擇分?jǐn)?shù)、古詩(shī)歌鑒賞、文言斷句、古詩(shī)文默寫(xiě)這四個(gè)題目放在一起，應(yīng)該是滿分52分，作文是60分單獨(dú)評(píng)，然后就剩下38分（閱讀加上語(yǔ)基應(yīng)用）。在前52里，前面五個(gè)選擇題難度一般，但是今年前五個(gè)全部對(duì)的學(xué)生不多，主要集中在成語(yǔ)和病句那兩個(gè)題目上錯(cuò)的學(xué)生人數(shù)稍微多一些。古文相對(duì)來(lái)說(shuō)普遍做得還不錯(cuò)，還有斷句方面大部分學(xué)生得三分以上并不難，但是要得滿分的占少數(shù)。
古詩(shī)文默寫(xiě)和去年相比比去年偏容易，古詩(shī)歌鑒賞也相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些，可是有一些不知道是緊張還是基礎(chǔ)本來(lái)就不好，在這些方面難免會(huì)有一些低級(jí)錯(cuò)誤。人家明明在古詩(shī)歌鑒賞題干里說(shuō)，這首詩(shī)的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？可是有人偏偏寫(xiě)上李白和李清照，也有寫(xiě)杜甫的，這樣閱卷的時(shí)候不光是笑話百出，關(guān)鍵是你在閱卷老師心目中地位沒(méi)有了，下面的主觀題很難拿到分?jǐn)?shù)。
第二篇大閱讀對(duì)一般學(xué)生也一些難度，主要是理解還有歸納答案的難度，所以這個(gè)題目北京的學(xué)生得分應(yīng)該不高。
3。高考分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何走向？我們來(lái)看看和北京高考語(yǔ)文成績(jī)的統(tǒng)計(jì)（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語(yǔ)文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語(yǔ)文96.5397.64103.6496.0398.89102.99
今年高考從目前閱卷現(xiàn)場(chǎng)，還有一些媒體上得到的信息，再加上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科高考卷的分析來(lái)看，（理科）平均分應(yīng)該是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文評(píng)分上，因?yàn)榻衲曜魑膶?duì)大多數(shù)平時(shí)寫(xiě)議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些不適應(yīng)。文科平均分應(yīng)該在95.7左右。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇八
高考是人生中至關(guān)重要的一場(chǎng)考試，而語(yǔ)文作為其中最重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著較高的要求和考察。在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)幾天甚至幾個(gè)星期的考試中，我收獲了許多關(guān)于高考語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先，高考語(yǔ)文對(duì)于閱讀的要求較高。在高考中，閱讀理解是必考的題型之一，無(wú)論是說(shuō)明文還是議論文，它們都需要我們有較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力。因此，為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我通過(guò)多讀提高了我的閱讀理解能力。通過(guò)大量的閱讀，我不僅提高了自己的閱讀速度，而且加深了對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的理解，甚至能通過(guò)閱讀得到更廣泛的知識(shí)和信息。這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了提煉文章的主題思想，吸取其中的精華，更好地掌握作文的方向和思路。
其次，高考語(yǔ)文對(duì)于寫(xiě)作的要求也非常高。寫(xiě)作在高考語(yǔ)文中占據(jù)很大的比重，不僅包括作文，還有材料作文、文言文寫(xiě)作等。在準(zhǔn)備高考語(yǔ)文時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。我會(huì)通過(guò)多讀好文章，積累優(yōu)秀的寫(xiě)作素材和句式，同時(shí)也會(huì)刻意練習(xí)不同類型的作文，提高自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作的過(guò)程中，我也懂得了審題的重要性，只有準(zhǔn)確抓住題目的要求，才能更好地完成作文任務(wù)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的寫(xiě)作節(jié)奏，不論是快寫(xiě)還是慢寫(xiě)，都要以保證作文質(zhì)量為首要目標(biāo)。
第三，高考語(yǔ)文考察了對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。文學(xué)理解和欣賞是高考語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)詩(shī)、詞、散文等文學(xué)作品的理解，不僅能幫助我提高閱讀能力，還能豐富我的審美情趣和思考能力。在備考過(guò)程中，我常常將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，分析作品所要表達(dá)的主題和思想，從而更好地理解和欣賞作品。同時(shí)，我也重視了對(duì)文學(xué)名著的閱讀，通過(guò)深入了解這些經(jīng)典之作，我不僅開(kāi)闊了自己的眼界，還能在高考作文中靈感迸發(fā)，寫(xiě)出更豐富與深刻的作品。
第四，高考語(yǔ)文要求我們有較強(qiáng)的寫(xiě)作素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。寫(xiě)作素養(yǎng)和文化修養(yǎng)是高考語(yǔ)文中的一大重點(diǎn)內(nèi)容。要想在高考中取得好的成績(jī)，僅憑記憶和公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要有扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)。在備考中，我重點(diǎn)訓(xùn)練了自己的寫(xiě)作能力和素養(yǎng)，不僅要求自己寫(xiě)作流暢，用詞精準(zhǔn)，還要求自己有豐富的文化素養(yǎng)，能從不同的角度展開(kāi)思考和表達(dá)。通過(guò)不斷地積累和拓展自己的知識(shí)，我在高考中能夠更容易地理解和應(yīng)用文化常識(shí)，進(jìn)而用更好的方法來(lái)完成作文和解答閱讀理解題。
最后，高考語(yǔ)文要求我們有較好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。高考是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的考試，其中的緊張和壓力不可避免。為了能夠應(yīng)對(duì)這些心理壓力，我在備考過(guò)程中注重培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。我通過(guò)積極的心理調(diào)節(jié)，保持良好的心理狀態(tài)，在考試中更加從容和專注。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了科學(xué)合理的時(shí)間規(guī)劃和復(fù)習(xí)方法，合理分配時(shí)間和精力，使自己在考試中能夠更高效地完成各類試題。
通過(guò)這場(chǎng)高考語(yǔ)文的歷練，我不僅在知識(shí)上得到了很大的提高，也在寫(xiě)作、閱讀和心理素質(zhì)等方面獲得了重要的鍛煉和成長(zhǎng)。這為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了較好的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇九
考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。雖然這句話說(shuō)的有點(diǎn)嚴(yán)重，但從側(cè)面反映出學(xué)校老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。高考在即，我知道很多同學(xué)都在摩拳擦掌，躍躍欲試;還有的同學(xué)這幾天肯定有些緊張，甚至?xí)?。身為過(guò)來(lái)人的我能深刻的感受到同學(xué)們此時(shí)此刻的心里狀態(tài)，據(jù)我這些年對(duì)高考的研究，我發(fā)現(xiàn)高考的閱卷老師是在為同學(xué)們?cè)诖痤}卷上找分，因此我總結(jié)得出四個(gè)得分要點(diǎn)，能幫助同學(xué)們?cè)谧陨沓煽?jī)?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)上再提升50-100分，這五個(gè)要點(diǎn)如下：
第四、保持卷面整潔
第三、寫(xiě)的一手漂亮的好字
第二、答卷試題寫(xiě)滿
之前我說(shuō)過(guò)：高考閱卷老師是在考的答題的答案之中給你找分。換句話說(shuō)：現(xiàn)在你是高考閱卷老師，擺在你面前有兩張?jiān)嚲淼戎闳ヅ啠阂粡埵强瞻椎?，一張是?xiě)滿答案的。你不會(huì)把將空白的試卷打分比寫(xiě)滿答案的試卷分高吧;即使寫(xiě)滿答案的試卷是全都脫離題意，那你于心不忍給個(gè)鼓勵(lì)分應(yīng)該不過(guò)分吧!通常鼓勵(lì)分為3-5分。
第一、解題思路清晰
你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。一道客觀題，你知道答案，同時(shí)也在答題卷上寫(xiě)出來(lái)來(lái)了，最后還是被扣了2-3分。為什么?比如說(shuō)：假如你是閱卷老師，現(xiàn)在有兩篇作文等著你去審閱：一篇是結(jié)構(gòu)松散，思維混亂;但你大概能讀懂考生所要表達(dá)的意思;另一篇是層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，你不僅能清晰明確的知道考生所要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么，就連每個(gè)段落所要表達(dá)的意思你都清楚。那么相比之下，孰高孰低;我相信你的內(nèi)心自有定論了吧。
最后我想說(shuō)：掌握這四個(gè)要點(diǎn)只是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于你要懂得如何將它在高考的時(shí)候使用出來(lái)。學(xué)習(xí)的目的就是為了使用，而不僅僅只是你知道就行了。請(qǐng)記住，你不是內(nèi)存卡，儲(chǔ)存器;你是一個(gè)聰明的人，你是一個(gè)在隨時(shí)隨地都能隨機(jī)應(yīng)變的人，你是一個(gè)非常具有智慧的人;只是你現(xiàn)在需要做的是如何將你的聰明才智完全的呈現(xiàn)在眾人的目光之中，我覺(jué)得高考就是一個(gè)即將讓你大放光彩的舞臺(tái)，你準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們!
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十
近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過(guò)去，回首這段經(jīng)歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務(wù)繁重，但亦覺(jué)收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思與總結(jié)，倘若能為下一屆高三尋找到一點(diǎn)備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內(nèi)則取平均分，如超出9分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，期間組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無(wú)效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績(jī)。十天結(jié)束，我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒(méi)被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十，這都源于平時(shí)測(cè)評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷，也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。
二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次，一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5，扣分0-9。這里，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)扣分情況：
1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分，標(biāo)題是文眼，沒(méi)標(biāo)題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒(méi)標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。
2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下，最多5分;200—600字，內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語(yǔ)段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類，在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2019年全國(guó)卷1仍然是一道材料作文題。材料由兩部分組成，前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí)，后部分提出寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大)，再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議，這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。
微觀上看，側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面，比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂(lè)觀(勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無(wú)論哪個(gè)層面，在寫(xiě)作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫(xiě)作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現(xiàn)場(chǎng)感，演講的語(yǔ)言，至少要相當(dāng)口語(yǔ)化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時(shí)候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語(yǔ)言明快，有面對(duì)面的感覺(jué)。因此，在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語(yǔ)言，如“同學(xué)們”“朋友們”等。
四、閱卷體會(huì)
大部分學(xué)生能根據(jù)要求，明確文體寫(xiě)作，偏題的很少。滿分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫(xiě)作，但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語(yǔ)。在評(píng)判的時(shí)候，“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”，則視為游離話題;若全篇不見(jiàn)“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書(shū)寫(xiě)潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫(xiě)一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒(méi)有演講稿文體特征的體現(xiàn)，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫(xiě)什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫(xiě)作建議
通過(guò)作文閱卷，深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意以下應(yīng)試技巧：
1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題，一定要把作文規(guī)定話題的關(guān)鍵詞明確說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要用類似或者相近的詞語(yǔ)替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現(xiàn)，否則得分很低。
2、結(jié)構(gòu)完整，文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，一要“結(jié)構(gòu)完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒(méi)有整體的布局觀既無(wú)法展示思維的邏輯層次，又無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
3、完成字?jǐn)?shù)，卷面整潔。工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人留下非常美好的印象，同質(zhì)情況下，分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語(yǔ)性的抄襲，最終，還是無(wú)法逃過(guò)現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十一
高考的卷子是電腦隨機(jī)分派到各閱卷教師的計(jì)算機(jī)上的，每個(gè)教師只能看到一道題，學(xué)生的姓名及考號(hào)等完全屏蔽。為了保證高考評(píng)卷工作有序正常地進(jìn)行，每份卷子都由兩個(gè)以上的老師來(lái)評(píng)閱。同時(shí)，每個(gè)題目都規(guī)定了一定的誤差，如果兩位老師評(píng)出來(lái)分?jǐn)?shù)超過(guò)規(guī)定的誤差，卷子最后將自動(dòng)分派給組長(zhǎng)進(jìn)行仲裁。因此，網(wǎng)上閱卷要比以前公平得多。
不過(guò)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重——不少題目平均改卷時(shí)間只有數(shù)秒或數(shù)十秒。由此，迫使評(píng)卷人員不得不去尋找一種標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)易、閱題速度較快、評(píng)卷相對(duì)公平的方式進(jìn)行評(píng)閱。堅(jiān)持“一把尺子量到底”，這是評(píng)卷工作的根本原則。而評(píng)分的原則是按點(diǎn)給分，并非言之有理就給分。
為此，經(jīng)歷過(guò)近兩三年高考閱卷的老師提醒考生：平常訓(xùn)練時(shí)要注意答題技巧，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
規(guī)律一閱卷往往只盯住答對(duì)部分
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策
答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫(xiě)完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
規(guī)律二第一印象好常能得高分
據(jù)說(shuō)，有這么一份作文試卷，由于開(kāi)頭寫(xiě)得非常漂亮，兩位改卷老師都十分滿意，都沒(méi)往下看，不約而同就給打了50多分。后來(lái)，卷子傳到組長(zhǎng)處，才被發(fā)現(xiàn)，該卷的作文其實(shí)只是寫(xiě)了兩三百字。高考改卷，由于時(shí)間太緊，很多老師不得不尋找捷徑。據(jù)說(shuō)，有個(gè)別老師改卷只憑第一印象，第一印象好常常就給打高分。比如有的老師改作文，只是第一段看一下，中間看一下，最后一段看一下，分?jǐn)?shù)打高打低全憑第一感覺(jué)。
對(duì)策
雖然不是每個(gè)老師都憑感覺(jué)打分，但給老師一個(gè)好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。在高考語(yǔ)文和英語(yǔ)作文改卷過(guò)程中，改卷老師每天面對(duì)那么多份試卷，如果寫(xiě)作上沒(méi)有新意，就很容易流于一般。因此，寫(xiě)得別出心裁、個(gè)性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。
規(guī)律三不約而同都往平均分上靠
高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。因此，在改卷過(guò)程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上靠。
對(duì)策
那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?專業(yè)人士的建議是：出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。
規(guī)律四抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵
高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策
答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十二
隨著高考的臨近，學(xué)生們都投入到了緊張的復(fù)習(xí)中。語(yǔ)文作為高中階段的必修科目，無(wú)論在高考還是在日常學(xué)習(xí)中都占有重要地位。在復(fù)習(xí)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的考生，并從他們身上學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有了更深刻的思考和體會(huì)。
首先，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的牢固。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)科目，離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著扎實(shí)的掌握，才能在高考中更好地運(yùn)用。因此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)熟悉與聯(lián)系，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
其次，在復(fù)習(xí)中要注重練習(xí)題的解析。解析題是考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力的重要手段。在我與一些考生的交流中，他們給了我很多關(guān)于解析題的復(fù)習(xí)建議。他們認(rèn)為，在解析題的過(guò)程中，要注重整體把握，注意答題思路的構(gòu)建。同時(shí)，要注重解析題的技巧，掌握一些常見(jiàn)的解題技巧，如尋找關(guān)鍵詞、歸納分析等，以提高解析題的準(zhǔn)確率。
再次，在復(fù)習(xí)中要注重做真題。做真題是對(duì)知識(shí)掌握的一次有效檢驗(yàn)，也是對(duì)高考考點(diǎn)的一次了解。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我按照不同的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)分類整理了大量的真題，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)。通過(guò)不斷地做真題，我不僅對(duì)高考的出題規(guī)律有了更深入的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。
此外，在復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)拓展。語(yǔ)文是一門深刻的學(xué)科，它涉及到文化、歷史、道德等方面的內(nèi)容。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了更深入的拓展。通過(guò)了解語(yǔ)文知識(shí)背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，我對(duì)文章的理解更加準(zhǔn)確，觸類旁通的能力也得到了提升。
最后，在復(fù)習(xí)中要注重心理調(diào)節(jié)。高考是一個(gè)重要的考試，不可避免地會(huì)給考生們帶來(lái)壓力。在我復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我很幸運(yùn)地遇到了一些擅長(zhǎng)心理調(diào)節(jié)的考生。他們鼓勵(lì)我保持積極的心態(tài)，及時(shí)放松自己，保持適度的運(yùn)動(dòng)、休息與娛樂(lè)。通過(guò)他們的示范，我學(xué)會(huì)了如何正確地調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)和備考狀態(tài)。
綜上所述，高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)重要而復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我汲取了他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷總結(jié)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，注重練習(xí)題的解析，做真題和知識(shí)的拓展，以及保持良好的心理狀態(tài)，我相信我已經(jīng)為高考做好了充分的準(zhǔn)備，期待著在高考中發(fā)揮出自己的真正水平。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十三
常聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，學(xué)生的事再小也是大事，但是我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)有人說(shuō)教師的事再小也是大事;當(dāng)然也沒(méi)有人說(shuō)，教師的事再大也是小事。學(xué)校與學(xué)生就像父與子的關(guān)系，有時(shí)倒讓我分不清誰(shuí)是父，誰(shuí)是子。
教師算什么呢?學(xué)校、學(xué)生、教師這三者像是一個(gè)健全肌體的骨胳、血液和肌肉，教師大概就是那肌肉，胖點(diǎn)瘦點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系。
語(yǔ)文組今天大組教研，第一項(xiàng)內(nèi)容有王老師談高考閱卷體會(huì)。按理說(shuō)今天談高考備考才合理，畢竟這是燃眉之急。再一想沒(méi)有過(guò)去高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)怎么能備好來(lái)年的高考，這就是人常說(shuō)的“海日生殘夜，江春入舊年”，明日黃花也是花。
王老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的人，他的語(yǔ)文教育觀就是語(yǔ)文是可以訓(xùn)練出來(lái)的，我悄悄地給他下個(gè)定義叫技術(shù)型語(yǔ)文老師，組里的人都羨慕佩服但是目前我還真沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)像他，更不要說(shuō)誰(shuí)有他的影子。老師們聽(tīng)課后都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)不來(lái)。
語(yǔ)文老師是有個(gè)性的，其實(shí)誰(shuí)都是唯一的。
一想到王老師給介紹經(jīng)驗(yàn)我就像看到了《老人與?！贰?BR> 王老師今天介紹的體會(huì)主要談作文審題和評(píng)卷情況，以及作文教學(xué)中要注意的一些情況。
王老師是用書(shū)面形式呈現(xiàn)的，他的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中有相等數(shù)量的金子讓我們?nèi)ゾ鹑 ?BR> 第一，作文教學(xué)的文體意識(shí)。記敘文要將主題滲透在全文中，不要在最后才有幾句總結(jié)的話還要寫(xiě)得如見(jiàn)其形，如聞其聲。議論文要觀點(diǎn)鮮明;多角度多層次分析說(shuō)理;材料要典型，典型不是說(shuō)新材料，即使是人都用過(guò)的換個(gè)角度就是典型，分析要有意補(bǔ)充材料缺陷;句子和段落都要講究銜接自然。散文要旁征博引，形散神不散，多用發(fā)散思維。
第二，訓(xùn)練作文要循序漸進(jìn)。比如分論點(diǎn)到底有幾個(gè)角度，怎樣結(jié)尾。典型材料要帶著觀點(diǎn)去敘述，敘述的形式是多種多樣的。
第三，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞好作文，但首先得懂得什么是好作文，先教點(diǎn)套路，會(huì)套了再放手去寫(xiě)。
王老師說(shuō)高考作文是一錘子的買賣，只有那一次最重要，但是練習(xí)卻不能隨意。寫(xiě)得好有兩種風(fēng)格，像莊子那樣博大，像蘇洵那樣精巧。
學(xué)校不能沒(méi)有學(xué)生，學(xué)生不能沒(méi)有老師，這個(gè)關(guān)系是手心和手背。做老師的教學(xué)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，作文如此，人生也如此。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇一
高考藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)考試，一張考生所畫(huà)的素描、速寫(xiě)、色彩作品，咋樣最終變成高低不同的成績(jī)?一直被人們關(guān)注，同時(shí)過(guò)程也略顯神秘。1月12日我省首次向媒體開(kāi)放高考美術(shù)類專業(yè)考試閱卷現(xiàn)場(chǎng)，本報(bào)記者實(shí)地了解美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考閱卷流程。據(jù)了解，為保閱卷公平公正，每份試卷閱評(píng)要經(jīng)過(guò)5道程序以上審閱，現(xiàn)場(chǎng)萬(wàn)份試卷同時(shí)評(píng)閱的景象，讓人震撼。
震撼近3萬(wàn)份美術(shù)考卷同時(shí)接受評(píng)閱
昨天下午，記者來(lái)到陜西省今年美術(shù)類專業(yè)課閱卷現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，大量色彩各異的考卷整齊地成行擺放在大廳的大理石地板上，正在閱卷的老師小心使用手中的專用教棍，一一翻閱學(xué)生考卷，行走在考卷中央，如將軍在細(xì)致地檢閱著每位列隊(duì)的士兵?！敖衲暧?314名考生參加美術(shù)類藝考統(tǒng)考，每個(gè)考生考素描、速寫(xiě)、色彩三科，所有近3萬(wàn)份考卷要在這里一次陳列，接受來(lái)自省內(nèi)多所高校，有豐富美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們集體評(píng)閱?！笔≌猩k新聞發(fā)言人張軍利向記者介紹。這些試卷運(yùn)送到此，都是有專門的車輛，由武警戰(zhàn)士押運(yùn)而來(lái)。所有參與評(píng)卷的人員都實(shí)行了封閉式管理。
細(xì)節(jié)試卷上無(wú)考生姓名只有條形碼
記者在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，為了保證考試閱卷的公平公正，考試使用了同樣的答題試卷紙，所有試卷上的考生姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息都看不到，只有一個(gè)條形碼，每個(gè)條形碼經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，被剪掉了一角。省招生辦工作人員說(shuō)，即使有人在現(xiàn)場(chǎng)掃描條碼，也不會(huì)知道考生的信息，只有成績(jī)出來(lái)后，經(jīng)過(guò)特殊的技術(shù)處理，才能知道學(xué)生的信息。與此同時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)采訪的記者被告知，不得使用攝影器材拍攝考生個(gè)人考卷的特寫(xiě)。
程序考生每科試卷至少要經(jīng)5道程序
擔(dān)任此次考試閱卷專家組組長(zhǎng)，西安美院趙教授介紹了閱卷情況。趙教授說(shuō)，“閱卷依照科目不同，分三個(gè)組，每組至少6名評(píng)卷老師和6名專家參與。首先每個(gè)評(píng)卷組依照考題要求，在部分試評(píng)的基礎(chǔ)上，確定每科上、中、下三個(gè)等級(jí)的分類要求。然后，一同在試卷展示現(xiàn)場(chǎng)，集體對(duì)所有考卷一一審查，按照上、中、下分出大類。在此基礎(chǔ)上，把上述三類考卷，按照每個(gè)等級(jí)再分出上中下三類。這些做完后，再按照不同的分?jǐn)?shù)段，對(duì)這些考卷分類，大致分成8個(gè)檔次，5分分差為一檔。在分檔的過(guò)程中，評(píng)卷老師在專家組的參與下，還要不斷細(xì)心對(duì)比，對(duì)個(gè)別試卷等級(jí)進(jìn)行調(diào)整，該升的升，該降的降?！?BR> 趙教授說(shuō)，“最終在給具體每個(gè)人每科考卷正式確定成績(jī)時(shí)，依照每個(gè)檔次，每個(gè)檔最多有5分的差距，并且是多名閱卷者共同商議下確定的。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，還要對(duì)90分以上，60分以下的試卷，進(jìn)行重新復(fù)審，確保閱卷準(zhǔn)確無(wú)誤。也就是說(shuō)，閱一考生一科的試卷，至少要經(jīng)過(guò)5道關(guān)口，12人的共同評(píng)閱，才能最終確定成績(jī)，這種方法就是‘按段區(qū)分、逐級(jí)細(xì)化’?！?BR> 措施速寫(xiě)增加細(xì)節(jié)要求防止押題背題
省招生辦工作人員介紹說(shuō)，為了打擊以往在美術(shù)類專業(yè)課考試中，部分考生和輔導(dǎo)教師用押題、背題(死記硬背繪畫(huà)要點(diǎn))的方式，應(yīng)對(duì)速寫(xiě)考試，以求高分的情況。今年特別在試題命題中，增加了細(xì)節(jié)變化要求，色彩和素描繼續(xù)使用靜物寫(xiě)生之外，在速寫(xiě)“人物組合”中特別要求“在窗臺(tái)上放一盆花，一男青年坐在窗戶邊的靠背椅子上看報(bào)紙，一站姿女青年，一手扶著椅背、一手自然下垂”。盆花、座椅、報(bào)紙等試題細(xì)節(jié)的要求，立刻能看出考生的真實(shí)能力，有效杜絕了押題背題的發(fā)生，從考試角度上說(shuō)，畢竟藝術(shù)修養(yǎng)，不是能靠一天兩天突擊可以提上來(lái)的。
[高考美術(shù)閱卷方式]
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇二
高考是每個(gè)考生都備受關(guān)注的時(shí)刻，而語(yǔ)文科目作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)更是不能忽視的。而作為主持高考語(yǔ)文判卷工作的老師，我有幸接觸到了眾多考卷，并從中收獲了一些判卷心得和體會(huì)。下面我將分享一些我在高考語(yǔ)文判卷中所體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，正確理解命題意圖是非常關(guān)鍵的。在判卷過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些中庸而難以辨別的答案，而正確理解命題意圖可以解決這個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文命題的目的是培養(yǎng)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，傳遞相應(yīng)的價(jià)值觀。因此，在判卷時(shí)，我們需要注意學(xué)生答案中是否對(duì)命題有著正確的理解，是否能夠準(zhǔn)確把握到命題的核心內(nèi)容。只有正確理解命題的意圖，我們才能從整體上評(píng)判學(xué)生的作答情況。
其次，在判卷時(shí)，要注重細(xì)節(jié)。高考語(yǔ)文卷子的判卷工作繁瑣復(fù)雜，而其中決定學(xué)生得分的往往是一些細(xì)微之處。有時(shí)一兩個(gè)字的寫(xiě)法、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等小問(wèn)題可能會(huì)影響整個(gè)答案的質(zhì)量。因此，在判卷過(guò)程中，我們需要仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查學(xué)生的答案，注重答案的細(xì)節(jié)之處。只有這樣，我們才能對(duì)學(xué)生的作答情況有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的評(píng)判。
再次，對(duì)學(xué)生的自主思考要給予充分的肯定。語(yǔ)文作文題往往有許多開(kāi)放性的要求，需要學(xué)生自主發(fā)揮，進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，在判卷時(shí)，我們應(yīng)該給予學(xué)生的自主思考以充分的肯定。不要期望學(xué)生完全按照老師的思路來(lái)回答問(wèn)題，而要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。在評(píng)判過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也要注意學(xué)生的邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，總結(jié)出考生的普遍問(wèn)題也是非常重要的。每年高考的卷面都會(huì)有一些普遍問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題我們需要給予足夠的關(guān)注。首先，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)是一大難題。因此，在判卷時(shí)我們需要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是對(duì)于一些拗口的文章，我們要多給予關(guān)注。其次，很多學(xué)生在文學(xué)常識(shí)方面掌握不足。對(duì)于這些問(wèn)題，我們要通過(guò)判卷的方式，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能幫助學(xué)生更好地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后，高考語(yǔ)文判卷不僅僅是對(duì)學(xué)生能力的評(píng)判，更是對(duì)教育的評(píng)判。語(yǔ)文判卷的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。因此，我們?cè)u(píng)判學(xué)生的作答情況時(shí)，不僅要看答案的對(duì)錯(cuò)，更要看學(xué)生的思考過(guò)程和表達(dá)方式。只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?nèi)嫣岣咦约旱恼Z(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，高考語(yǔ)文判卷是一項(xiàng)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，需要我們?xì)致入微、公正客觀。在判卷的過(guò)程中，我們需要正確理解命題意圖，注意細(xì)節(jié)，給予學(xué)生的自主思考充分的肯定，并總結(jié)出普遍問(wèn)題，同時(shí)也要注意考生的整體能力。只有這樣，我們才能更好地完成判卷工作，評(píng)判出準(zhǔn)確公正的成績(jī)，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文不僅僅是一門科目，更是人類文明的重要載體，我們要以科學(xué)的精神做好高考語(yǔ)文判卷工作，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇三
不容忽視的比較鑒賞范圍逐漸擴(kuò)大的微寫(xiě)作
縱觀近幾年高考語(yǔ)文試題，一些高頻考點(diǎn)依然十分強(qiáng)勢(shì)，這些考點(diǎn)自然會(huì)引起考生的關(guān)注并反復(fù)訓(xùn)練。然而對(duì)于一些變化中的考點(diǎn)，我們往往更關(guān)注其預(yù)示高考語(yǔ)文命題趨勢(shì)的一面，而忽視了備考的全面性，這在備考的沖刺階段需要我們極力避免。
2015年高考兩套全國(guó)卷均出現(xiàn)了古代文化常識(shí)題，且均以選擇題形式出現(xiàn)，此類題型引起了廣大考生的關(guān)注。由于文言文閱讀試題以傳記為主，因此考生備考時(shí)更多的是從地理、職官、科舉、名號(hào)、禮儀、宗法等方面去積累，容易忽視其他與此相關(guān)的文化常識(shí)，諸如文學(xué)、天文、歷法、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣等方面知識(shí)的積累。另外，在積累時(shí)還應(yīng)注意到，文化常識(shí)是成系統(tǒng)的，彼此有密不可分的聯(lián)系，需要仔細(xì)梳理后才能有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到舉一反三。
古代文化常識(shí)涉及面廣，由于歲月的流逝、時(shí)代的變遷，在一定程度上已經(jīng)成為我們認(rèn)知的難點(diǎn)甚或盲點(diǎn)。同時(shí)，文言文閱讀與古代文化常識(shí)，兩者之間具有無(wú)法割裂的關(guān)系。如2014年高考四川卷：“以母憂去職?！薄皯n”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世(包括父母和祖父母)，故選項(xiàng)把“憂”解釋為“憂慮”是不正確的。又如2015年高考浙江卷：“侯下車。”“下車”即官吏初到位，可見(jiàn)選項(xiàng)解釋為“初到任”是正確的。如果考生了解了一定的文化常識(shí)，這些詞的理解也就自然不成問(wèn)題。
涉及文化常識(shí)的選項(xiàng)或譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一看是否合乎古代社會(huì)的環(huán)境;二看是否適合語(yǔ)境，合乎情理。
近幾年高考出現(xiàn)了一種新題型――比較鑒賞。此類題型涉及考查點(diǎn)多，信息量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，也具有一定的開(kāi)放性，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文鑒賞能力。因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。
如2015年高考全國(guó)卷甲卷第8題：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！北绢}考查詩(shī)歌的比較閱讀，題目要求將此詩(shī)與《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比，對(duì)詩(shī)歌描寫(xiě)景物的角度進(jìn)行分析。我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的角度一共是兩種：一是直接，二是間接?！栋住吩?shī)的景物描寫(xiě)是十分直接的，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，與之相比，本詩(shī)的景物描寫(xiě)則是間接的，由題目可知此詩(shī)是留別詩(shī)，乃出發(fā)之時(shí)所寫(xiě)，作者還沒(méi)有到塞外;另外詩(shī)中也交代了自己所寫(xiě)之景是“聞?wù)f”，因此本詩(shī)所寫(xiě)的塞外景物皆是想象之景，屬于虛寫(xiě)。
又如2015年高考全國(guó)卷乙卷第11題第(4)小題：“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同?！北绢}考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個(gè)人物的相同之處，再答出不同之處。比較闡述一定要分清，孔乙己是一個(gè)可悲的人物形象，而老汪則不是。解答第一問(wèn)，要分析兩人在性情氣質(zhì)上的相同之處：都是讀書(shū)人，都有書(shū)呆子的性格特征，都很落魄;同時(shí)，更重要的是，他們都引經(jīng)據(jù)典為自己的落魄辯解，有一種自我安慰的感覺(jué)。解答第二問(wèn)，要分析其精神困境的根源的不同，要明確孔乙己和老汪在所處環(huán)境、思想上的區(qū)別：孔乙己生活在半殖民地半封建社會(huì)，深受封建文化的毒害;而老汪未受所處環(huán)境的毒害，卻內(nèi)心苦悶，苦惱于不被人理解，有無(wú)法排解的孤獨(dú)。
比較帶有聚合和發(fā)散的性質(zhì)，從思維方向來(lái)說(shuō)，最為重要的是相互對(duì)照，辨析異同。無(wú)論是同中求異，還是異中求同，考生對(duì)閱讀材料必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的思考認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)比閱讀與單篇閱讀其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只是外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別，二是對(duì)比閱讀多了一道“作比較”這一程序。因此，工夫要下在對(duì)詩(shī)文的理解、分析、鑒賞上。
近年來(lái)，微寫(xiě)作作為一種新型的高考題型，相繼出現(xiàn)在北京、廣東、福建、江西等省市試卷中。微寫(xiě)作主要考查考生的表達(dá)能力，即能用精練的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用性語(yǔ)段。因其寫(xiě)作形式更靈活，表達(dá)更自由，有利于文學(xué)性創(chuàng)作，有利于有創(chuàng)意思想的表達(dá)，有利于審美能力的提高，越來(lái)越被提到了一個(gè)重要位置。在這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，表達(dá)題中許多題型也可歸屬到微寫(xiě)作的范圍。如2015年高考的兩套全國(guó)卷的第17題，都要求寫(xiě)出郵票的構(gòu)圖要素并說(shuō)明圖形寓意。又如2015年高考天津卷第20題，要求參照例句，任選一個(gè)字寫(xiě)一段話。
從高考實(shí)踐看，應(yīng)對(duì)范圍逐漸擴(kuò)大的微寫(xiě)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一是觀點(diǎn)成熟。每個(gè)人的寫(xiě)作沖動(dòng)，都是由對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。如，2015年高考福建卷：對(duì)同學(xué)們過(guò)生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。又如，2014年高考北京卷第22題第二則材料：“今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎?請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。”這類題目解答時(shí)要注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行分析，做到言之成理。觀點(diǎn)形成了，文章的主題就出來(lái)了。遺憾的是，有的考生思考不深刻、觀點(diǎn)不成熟，就貿(mào)然下筆，結(jié)果文不對(duì)題。
二是選好角度。微寫(xiě)作因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。如，2013年高考福建卷：“你對(duì)校門建筑有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。”作文要求闡述對(duì)校門建筑有何看法，材料講了兩種看法：一是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用;二是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。最好選擇其中一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明，選擇的依據(jù)是以自己最有話說(shuō)的角度為好。
三是明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫(xiě)什么，形式上有哪些要求，字?jǐn)?shù)要多少。如2015年高考北京卷第26題第一則材料：“語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍：《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。
你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段?請(qǐng)用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由?！逼渲袆t有幾個(gè)隱性要求需要注意，所寫(xiě)內(nèi)容必須包含名著章節(jié)或片段的內(nèi)容概括和推薦的理由。要求所寫(xiě)內(nèi)容與名著吻合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，推薦理由就是對(duì)名著的解讀。
從微寫(xiě)作所給的背景材料來(lái)看，均以生活場(chǎng)景或者社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為選材對(duì)象，緊貼考生生活實(shí)際，容易激發(fā)寫(xiě)作興趣，觸發(fā)感受和思考。從寫(xiě)作方向來(lái)看，兼顧了語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用的要求，或記敘、描寫(xiě)，或議論、抒情，每位考生都能找到適合自己發(fā)揮的文體。
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高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇四
高考語(yǔ)文判卷是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，承載著對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的指引。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了多年的高考語(yǔ)文閱卷工作，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。今天，我愿意與大家分享我的判卷心得，希望能夠?qū)V大考生和語(yǔ)文教師有所幫助。
二、全面把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
高考語(yǔ)文試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在不同年份會(huì)有細(xì)微的變化，但總體來(lái)說(shuō)，都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想及表達(dá)能力的考察。因此，在判卷過(guò)程中，我們必須對(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。我們不能受到一時(shí)的主觀情感影響，而是要全面準(zhǔn)確地看待學(xué)生的作文，從思想內(nèi)容、觀點(diǎn)立意、語(yǔ)言表述等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的作文評(píng)判準(zhǔn)確，并給予他們準(zhǔn)確的成績(jī)。
三、注重思想立意的發(fā)掘與評(píng)判
高考語(yǔ)文作文的最重要的方面之一是思想立意。在判卷過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生思想立意的發(fā)掘與評(píng)判。一個(gè)作文的好壞，并不僅僅在于語(yǔ)言的優(yōu)美與否，更在于其中蘊(yùn)含的思想深度和價(jià)值。我們要從學(xué)生的作文中尋找出他們對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解、深度思考的能力以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判性思維等。只有對(duì)學(xué)生的思想立意進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)判，才能對(duì)他們的作文給予公正的分?jǐn)?shù)。
四、注重語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)
除了思想立意外，高考語(yǔ)文作文的另一個(gè)重要方面是語(yǔ)言表達(dá)。判卷時(shí)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的思想，還要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一篇好的作文，不僅要有獨(dú)到的論述，還要有精細(xì)的語(yǔ)言細(xì)節(jié)。我們要注意評(píng)判學(xué)生的形式表達(dá)是否地道、是否優(yōu)美，以及是否具有獨(dú)特性。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，我們也要給予積極的指導(dǎo)和建議，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。
五、綜合評(píng)價(jià)，客觀公正
在高考語(yǔ)文閱卷工作中，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)判應(yīng)該是一個(gè)綜合的過(guò)程。我們不僅要關(guān)注作文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，還要兼顧結(jié)構(gòu)組織、篇章層次等方面。只有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面而細(xì)致的評(píng)判，才能給予他們準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，我們?cè)谂芯磉^(guò)程中一定要做到客觀公正，不受個(gè)人情感和主觀偏見(jiàn)的影響。只有如此，判卷工作才能真正起到評(píng)測(cè)學(xué)生真實(shí)能力的作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有力的指引。
在高考語(yǔ)文判卷的工作中，我們需要把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重思想立意和語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)分的客觀公正。只有這樣，我們才能夠更好地評(píng)判學(xué)生的作文，為學(xué)生的語(yǔ)文教育提供有力的支持與指導(dǎo)。希望今天分享的判卷心得能夠?qū)V大考生和語(yǔ)文教師有所啟發(fā)，進(jìn)一步提高評(píng)判的準(zhǔn)確性和公正性。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇五
由學(xué)校的安排，我有幸參加了xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物閱卷工作，下面就這一次閱卷的情況向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，主要分析生物學(xué)科閱卷情況及學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，從而明確今后在生物教學(xué)注意的問(wèn)題和小高考備考的方向。
我們同去的老師交流了意見(jiàn)，老師在改卷子時(shí)總會(huì)考慮在一些情況下，學(xué)生答得合理不合理，能不能給分等等，心里總害怕虧了孩子們；而研究生再閱卷時(shí)是不考慮這些的，他們只找關(guān)鍵點(diǎn)，看不到關(guān)鍵的字詞他們是不給分的；有了關(guān)鍵字詞，即使答案不完整，照樣能滿分。在閱卷組中，85%以上是研究生，他們的批改情況可以決定學(xué)生最終分?jǐn)?shù)。
在改卷的過(guò)程中，管理人員總是不斷的催，并且還說(shuō)：“你們的錯(cuò)誤率是可以忍受的，一定要速度速度速度”。另外，在答案標(biāo)準(zhǔn)上有時(shí)也會(huì)和我們高中的教學(xué)有些出入，因?yàn)殚喚斫M長(zhǎng)是大學(xué)教師，他們給的標(biāo)準(zhǔn)往往吧大學(xué)的知識(shí)考慮進(jìn)去。比如，光合作用過(guò)程中光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜，但是組長(zhǎng)說(shuō)謝葉綠體也給分，這在高中教學(xué)中是強(qiáng)調(diào)不允許的；再比如，呼吸作用的第三階段反應(yīng)場(chǎng)所在高中教學(xué)中強(qiáng)調(diào)必須是線粒體或者線粒體內(nèi)膜，可是他們說(shuō)回答細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體也可以。所以我認(rèn)為閱卷組長(zhǎng)給的答案標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)有一定的影響。
平時(shí)我們改卷子至多是幾千份，而這次批的是30萬(wàn)份，從大量的考生答卷情況分析得到的情況應(yīng)該更具代表性，這里我主要分析學(xué)生答案存在的問(wèn)題。
從自己的改卷和交流得來(lái)的幾點(diǎn)信息，我總結(jié)學(xué)生的答題主要有以下幾點(diǎn)
1、審題不清：這不僅僅是成績(jī)一般的學(xué)生犯的錯(cuò)誤，從答題情況來(lái)看，很多優(yōu)生也是存在這樣的問(wèn)題，題目上要求畫(huà)出10度至30度的曲線變化，可他們畫(huà)出的是從0度至30度的曲線。
2、錯(cuò)別字嚴(yán)重：試卷中出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是比較高。比如類囊體寫(xiě)成內(nèi)囊體；龍膽紫寫(xiě)成龍膽子；醋酸洋紅寫(xiě)成醋酸楊紅。
3、答題不嚴(yán)密：比如，37題最后一空的答案是c或g，但是好多學(xué)生寫(xiě)成c，g（c和g），表達(dá)出來(lái)的意思就完全不同了。40題觀察洋蔥根尖有絲分裂，實(shí)驗(yàn)中漂洗的目的是洗去解離劑，便于染色。學(xué)生在答題時(shí)只寫(xiě)了便于染色是拿不到分的，比較可惜。
4、學(xué)生的語(yǔ)言表述能力有欠缺：40題最后一空對(duì)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言組織能力有一定的要求，有的人雖然只簡(jiǎn)單的幾行字，但把答題的思路和要點(diǎn)都列了出來(lái)。但是有的學(xué)生寫(xiě)了很多字，閱卷老師就是看不到關(guān)鍵點(diǎn)。
5、部分學(xué)生的'字存在問(wèn)題：這樣重要的考試還有一些學(xué)生的字很潦草，也有些人的字寫(xiě)的太小，這都會(huì)影響卷面的分?jǐn)?shù)。
針對(duì)閱卷情況和學(xué)生答題情況，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1、不能死教書(shū)：有些重點(diǎn)的地方其實(shí)強(qiáng)調(diào)很多遍，比如類囊體的“類”字，平時(shí)就有好多人寫(xiě)成內(nèi)，為什么再三強(qiáng)調(diào)還是有人寫(xiě)錯(cuò)。其實(shí)這里類是類似的意思，而學(xué)生理解為內(nèi)外的“內(nèi)”了，這就很可能是教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有解釋好這個(gè)字的意義，而僅僅說(shuō)葉綠體結(jié)構(gòu)中有類囊體，學(xué)生理解錯(cuò)就很自然了。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要思考如何讓學(xué)生學(xué)得輕松又能掌握知識(shí)點(diǎn)。
2、更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題答題的嚴(yán)密性：平時(shí)就要養(yǎng)成好習(xí)慣，平時(shí)小考也不要遷就學(xué)生，雖然評(píng)卷組長(zhǎng)會(huì)考慮到答案的不唯一性，但是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的答案肯定不會(huì)錯(cuò)。
3、指導(dǎo)學(xué)生答題要找要點(diǎn)：閱卷速度那么快，所以閱卷時(shí)老師往往只找要點(diǎn)，特別是語(yǔ)言敘述比較多時(shí)，閱卷者看到學(xué)生正確的部分后，即使錯(cuò)答了他也不會(huì)扣分。所以學(xué)生答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量，當(dāng)然答題時(shí)還要注意條理性。
4、答題的字一定要工整：第一印象很重要，學(xué)生字不認(rèn)真寫(xiě)，閱卷者會(huì)認(rèn)為這不是優(yōu)生，放心大膽的扣分，因?yàn)檫@時(shí)不用考慮該考生能否得90分！研究生改卷時(shí)更是沒(méi)有同情心，他們只會(huì)把分?jǐn)?shù)打的向均分靠近，有些孩子就被虧了。另外字一定不要寫(xiě)小，即使很工整，老師也沒(méi)這個(gè)耐心慢慢研究考生寫(xiě)什么，在改卷的時(shí)候我也是這樣的心情。
以上是我這次閱卷的想法，有不到的地方請(qǐng)大家補(bǔ)充和指正。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇六
高中三年，語(yǔ)文成了我們的日常生活，而高考語(yǔ)文更是我們最為焦慮與追逐的目標(biāo)，由此可以看出它所占據(jù)的重要性。高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)對(duì)于我們考取心儀的大學(xué)甚至是職業(yè)生涯的選擇都有重大的影響。因此，對(duì)于高考語(yǔ)文，我們不能有絲毫的懈怠和馬虎，我們應(yīng)該用最堅(jiān)定的信心和最認(rèn)真的心態(tài)去迎接高考，為我們未來(lái)的路足夠光明建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、認(rèn)真看待試卷和題目
首先，在高考語(yǔ)文那些冷酷的試卷前，我們首先要保持冷靜，認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)審題。在審視問(wèn)題的時(shí)候，我們不僅需要看到它的表面現(xiàn)象，更要從深度去探究它的本質(zhì)，深入地揣摩問(wèn)題的內(nèi)在涵義，剖析出邏輯的漏洞與嚴(yán)謹(jǐn)性，而這個(gè)切入點(diǎn)往往解決了試卷中的高難度題目。
其次，在考試中要特別對(duì)待命題人的特別設(shè)定與標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)，因?yàn)槊}人給出的題目是有規(guī)律的。題目的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的運(yùn)用、套路的處理與邏輯的合理性都是固定的。只要掌握了命題規(guī)律，我們就能將自己的思路和對(duì)問(wèn)題的理解與判斷帶入題目的范圍中，從而為拿到高分做出準(zhǔn)備。
二、多讀多縮微觀與宏觀語(yǔ)言
其次，有時(shí)候讀書(shū)不僅僅是為了練習(xí)閱讀理解，更是用來(lái)提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用的。在高考捷徑中，高中階段的成長(zhǎng)路途主要是開(kāi)拓文字的視野，建立自己的讀書(shū)興趣并且關(guān)注語(yǔ)境與語(yǔ)言的微妙變化。有時(shí)候一篇好的文章，固然需要宏觀思考，但更重要的要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的微觀處理力度，如對(duì)癥下藥式的解答，并通過(guò)對(duì)作者思想和文學(xué)意境的揣摩來(lái)一一擺脫題目的種種干擾。
三、善于總結(jié)和歸納題目旋律
最后，在高考的過(guò)程中，我們應(yīng)該養(yǎng)成一種記往反而記來(lái)難的做題習(xí)慣，這可以避免記憶出現(xiàn)斷層，從而順序各個(gè)地進(jìn)行題目的分析和解答。250分鐘的時(shí)間雖然看似寬裕，但要想使得250分鐘更加高效，我們就需要充分利用時(shí)間，善于總結(jié)題目，將筆者的推斷和文本的作者的旋律、語(yǔ)境和升華都集中到一個(gè)難解的關(guān)鍵點(diǎn)上，這才能在樣貌文字中捕捉并真正把控住難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
總之，對(duì)于高考語(yǔ)文的分析，我們需要認(rèn)真對(duì)待試卷，多讀多縮微觀與宏觀語(yǔ)言，善于總結(jié)和歸納題目旋律，還要多做練習(xí)，逐步提升自己的做題技巧，這樣才能在考場(chǎng)上輕松有效地解答完所有難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我們需要加強(qiáng)自己的信息學(xué)習(xí)能力、思考能力和綜合能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固對(duì)語(yǔ)言和思考的應(yīng)用，那么在高考語(yǔ)文的考場(chǎng)上，我們就能輕松愉悅地面對(duì)需要解決的問(wèn)題，取得優(yōu)異的成績(jī)。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇七
在高考閱卷之前，高考閱卷老師要參加高考閱卷工作動(dòng)員大會(huì)，然后繼續(xù)開(kāi)會(huì)，分學(xué)科大會(huì)，語(yǔ)文學(xué)科分為基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩大組。
高考閱卷軟件系統(tǒng)很關(guān)鍵，如果一評(píng)和二評(píng)的分?jǐn)?shù)之差在規(guī)定的分?jǐn)?shù)之內(nèi)，那么電腦軟件就自動(dòng)形成平均分，這個(gè)平均分即為該考生的成績(jī)。如果一評(píng)和二評(píng)的分?jǐn)?shù)之差，超過(guò)了規(guī)定的數(shù)值，則系統(tǒng)自動(dòng)交給三評(píng)。由于一評(píng)和二評(píng)是不確定的，他們?cè)u(píng)的分?jǐn)?shù)也是相互之間不知情的。如果三評(píng)的分?jǐn)?shù)和前兩位閱卷者所給的分?jǐn)?shù)之差依然超過(guò)了所規(guī)定的數(shù)值，那么電腦屏幕上會(huì)自動(dòng)提醒三評(píng)與前兩位閱卷者給分超出誤差。電腦屏幕上顯示“繼續(xù)嗎？”點(diǎn)擊“確定”就是核定并確認(rèn)此分?jǐn)?shù)，點(diǎn)擊“取消”則可以重新評(píng)定。閱卷者打出的分值應(yīng)在程序多規(guī)定的數(shù)字之內(nèi)（例如作文規(guī)定的數(shù)字從00---60）如果你要打65分，那么系統(tǒng)不確認(rèn)，分?jǐn)?shù)自然是傳不上去的。
二、高考閱卷的主要差別是體現(xiàn)在作文上。
在全國(guó)任何一個(gè)地方，只要采用網(wǎng)上閱卷，那么對(duì)于作文給分的爭(zhēng)議也是最多的，畢竟是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不管怎樣，任何一篇好文章最低的出發(fā)點(diǎn)就是征服絕大部分讀者。高考閱卷者，按照道理上載作文的水平和對(duì)文學(xué)的悟性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中學(xué)生?？墒墙o分的過(guò)程基本上都一樣的。
1.作文評(píng)分第一感知很重要。
所謂見(jiàn)字如面，閱卷老師見(jiàn)到高考作文一眼看上去，馬上在心理就給作文一個(gè)定位，自然而然分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了大概。這時(shí)候有兩種作文特別吃虧：
（1）“嚴(yán)重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面臟亂，字跡很差，開(kāi)頭語(yǔ)句就不通暢的作文，老師一眼掃下去，覺(jué)得已經(jīng)無(wú)法把整個(gè)文章看懂，一般看上一段就很難再往下看了?？上攵@樣的作文可吃虧了。
（2）“開(kāi)頭就讓人難以琢磨”的文章，有的學(xué)生簡(jiǎn)直是一個(gè)“哲學(xué)家”，我在平時(shí)接受咨詢的時(shí)候也見(jiàn)過(guò)一些作文，開(kāi)始就寫(xiě)大話套話，把自己都套進(jìn)一個(gè)讓人難以捉摸的哲學(xué)范疇，閱卷者仔細(xì)推敲一下覺(jué)覺(jué)得幾處錯(cuò)誤已經(jīng)顯露出來(lái)，語(yǔ)句不通暢、羅嗦、邏輯混亂、這樣的作文自然很難得到分?jǐn)?shù)，我在講課的時(shí)候一直告誡學(xué)生，在高考試卷上每寫(xiě)一句話，一個(gè)字都要經(jīng)過(guò)推敲。
2.閱卷者給作文分?jǐn)?shù)的過(guò)程是怎樣的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，覺(jué)得學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，例如在老師心理定位這篇作文是54分，再看看有沒(méi)有文體，如果說(shuō)文體很明確，那么就暫時(shí)保持住這54分，然后再看看文章的結(jié)構(gòu)，如果結(jié)構(gòu)明確，層次分明，那么暫時(shí)也保持住這個(gè)分?jǐn)?shù)，如果文章沒(méi)有什么結(jié)構(gòu)，邏輯混亂，那么就從這54分里扣。隨后再看看表達(dá)如何？是不是每段的語(yǔ)句都經(jīng)得起推敲，還有有沒(méi)有偏題現(xiàn)象？是否符合作文要求？比如說(shuō)“我有一雙隱形的翅膀”文章中如何體現(xiàn)？有沒(méi)有寫(xiě)“我”，“一雙”“隱形”如果光寫(xiě)翅膀，不寫(xiě)“我”、“隱形”那么一定會(huì)影響文章的得分。上面說(shuō)的這些都是不錯(cuò)的作文，第一感知好的作文老師才仔細(xì)看這些，如果第一感知不好，閱卷者很難看到這些方面的。
3.個(gè)人覺(jué)得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文體上基本是三種文體占有的比例大，但是憑我對(duì)各層次的學(xué)生了解，還有高考閱卷那邊傳來(lái)的消息分析看，主要是順序是議論文居多，其次是記敘文，再次是散文，但是還有一部分學(xué)生作文分不清文體的，這個(gè)要另談別論。
任何考試成績(jī)都是平時(shí)準(zhǔn)備得結(jié)果，如果高考作文你沒(méi)有得到較高的分?jǐn)?shù)，那么還歸咎平時(shí)準(zhǔn)備得不足，學(xué)校教育方面的不足，例如學(xué)校一般要求學(xué)生寫(xiě)議論文，這個(gè)利弊關(guān)系我在做講座的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)了，在這里不多談，在這里只談?wù)劷衲暾Z(yǔ)文試卷的評(píng)卷情況。至于學(xué)習(xí)問(wèn)題方面等分?jǐn)?shù)出來(lái)以后再做歸納。
三、今年的學(xué)生比起去年基礎(chǔ)如何？高考分?jǐn)?shù)應(yīng)該是如何走向？高考題的難度到底如何？
1.個(gè)人覺(jué)得學(xué)生在平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中走得彎路多。
從這兩年接受的咨詢來(lái)看，做一個(gè)對(duì)比，覺(jué)得今年學(xué)生總體水平上和去年差不多，只是一些個(gè)別名校學(xué)生整體成績(jī)不如去年，首先體現(xiàn)在平時(shí)?？嫉拈喚砩?，覺(jué)得個(gè)別名校今年?？奸喚沓叨缺热ツ晁?，就這樣學(xué)生整體成績(jī)都比去年偏低，這里有很多因素造成的。其次一些中等學(xué)校教學(xué)水平和去年差不多，高考成績(jī)應(yīng)該和往年也不會(huì)相差得太多。但是不管怎樣，覺(jué)得學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中還是走得彎路很多，學(xué)習(xí)方法單。
2.高考試卷難度比起去年如何？
高考試卷應(yīng)該這樣去評(píng)：前面選擇分?jǐn)?shù)、古詩(shī)歌鑒賞、文言斷句、古詩(shī)文默寫(xiě)這四個(gè)題目放在一起，應(yīng)該是滿分52分，作文是60分單獨(dú)評(píng)，然后就剩下38分（閱讀加上語(yǔ)基應(yīng)用）。在前52里，前面五個(gè)選擇題難度一般，但是今年前五個(gè)全部對(duì)的學(xué)生不多，主要集中在成語(yǔ)和病句那兩個(gè)題目上錯(cuò)的學(xué)生人數(shù)稍微多一些。古文相對(duì)來(lái)說(shuō)普遍做得還不錯(cuò)，還有斷句方面大部分學(xué)生得三分以上并不難，但是要得滿分的占少數(shù)。
古詩(shī)文默寫(xiě)和去年相比比去年偏容易，古詩(shī)歌鑒賞也相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些，可是有一些不知道是緊張還是基礎(chǔ)本來(lái)就不好，在這些方面難免會(huì)有一些低級(jí)錯(cuò)誤。人家明明在古詩(shī)歌鑒賞題干里說(shuō)，這首詩(shī)的風(fēng)格與宋代哪兩位詞人比較接近？可是有人偏偏寫(xiě)上李白和李清照，也有寫(xiě)杜甫的，這樣閱卷的時(shí)候不光是笑話百出，關(guān)鍵是你在閱卷老師心目中地位沒(méi)有了，下面的主觀題很難拿到分?jǐn)?shù)。
第二篇大閱讀對(duì)一般學(xué)生也一些難度，主要是理解還有歸納答案的難度，所以這個(gè)題目北京的學(xué)生得分應(yīng)該不高。
3。高考分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何走向？我們來(lái)看看和北京高考語(yǔ)文成績(jī)的統(tǒng)計(jì)（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語(yǔ)文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀統(tǒng)招08北京08海淀08海淀統(tǒng)招語(yǔ)文96.5397.64103.6496.0398.89102.99
今年高考從目前閱卷現(xiàn)場(chǎng)，還有一些媒體上得到的信息，再加上對(duì)語(yǔ)文學(xué)科高考卷的分析來(lái)看，（理科）平均分應(yīng)該是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文評(píng)分上，因?yàn)榻衲曜魑膶?duì)大多數(shù)平時(shí)寫(xiě)議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些不適應(yīng)。文科平均分應(yīng)該在95.7左右。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇八
高考是人生中至關(guān)重要的一場(chǎng)考試，而語(yǔ)文作為其中最重要的科目之一，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力有著較高的要求和考察。在這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)幾天甚至幾個(gè)星期的考試中，我收獲了許多關(guān)于高考語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先，高考語(yǔ)文對(duì)于閱讀的要求較高。在高考中，閱讀理解是必考的題型之一，無(wú)論是說(shuō)明文還是議論文，它們都需要我們有較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力。因此，為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我通過(guò)多讀提高了我的閱讀理解能力。通過(guò)大量的閱讀，我不僅提高了自己的閱讀速度，而且加深了對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)的理解，甚至能通過(guò)閱讀得到更廣泛的知識(shí)和信息。這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了提煉文章的主題思想，吸取其中的精華，更好地掌握作文的方向和思路。
其次，高考語(yǔ)文對(duì)于寫(xiě)作的要求也非常高。寫(xiě)作在高考語(yǔ)文中占據(jù)很大的比重，不僅包括作文，還有材料作文、文言文寫(xiě)作等。在準(zhǔn)備高考語(yǔ)文時(shí)，我重點(diǎn)培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。我會(huì)通過(guò)多讀好文章，積累優(yōu)秀的寫(xiě)作素材和句式，同時(shí)也會(huì)刻意練習(xí)不同類型的作文，提高自己的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作的過(guò)程中，我也懂得了審題的重要性，只有準(zhǔn)確抓住題目的要求，才能更好地完成作文任務(wù)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的寫(xiě)作節(jié)奏，不論是快寫(xiě)還是慢寫(xiě)，都要以保證作文質(zhì)量為首要目標(biāo)。
第三，高考語(yǔ)文考察了對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。文學(xué)理解和欣賞是高考語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)詩(shī)、詞、散文等文學(xué)作品的理解，不僅能幫助我提高閱讀能力，還能豐富我的審美情趣和思考能力。在備考過(guò)程中，我常常將文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，分析作品所要表達(dá)的主題和思想，從而更好地理解和欣賞作品。同時(shí)，我也重視了對(duì)文學(xué)名著的閱讀，通過(guò)深入了解這些經(jīng)典之作，我不僅開(kāi)闊了自己的眼界，還能在高考作文中靈感迸發(fā)，寫(xiě)出更豐富與深刻的作品。
第四，高考語(yǔ)文要求我們有較強(qiáng)的寫(xiě)作素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。寫(xiě)作素養(yǎng)和文化修養(yǎng)是高考語(yǔ)文中的一大重點(diǎn)內(nèi)容。要想在高考中取得好的成績(jī)，僅憑記憶和公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要有扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)。在備考中，我重點(diǎn)訓(xùn)練了自己的寫(xiě)作能力和素養(yǎng)，不僅要求自己寫(xiě)作流暢，用詞精準(zhǔn)，還要求自己有豐富的文化素養(yǎng)，能從不同的角度展開(kāi)思考和表達(dá)。通過(guò)不斷地積累和拓展自己的知識(shí)，我在高考中能夠更容易地理解和應(yīng)用文化常識(shí)，進(jìn)而用更好的方法來(lái)完成作文和解答閱讀理解題。
最后，高考語(yǔ)文要求我們有較好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。高考是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的考試，其中的緊張和壓力不可避免。為了能夠應(yīng)對(duì)這些心理壓力，我在備考過(guò)程中注重培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。我通過(guò)積極的心理調(diào)節(jié)，保持良好的心理狀態(tài)，在考試中更加從容和專注。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了科學(xué)合理的時(shí)間規(guī)劃和復(fù)習(xí)方法，合理分配時(shí)間和精力，使自己在考試中能夠更高效地完成各類試題。
通過(guò)這場(chǎng)高考語(yǔ)文的歷練，我不僅在知識(shí)上得到了很大的提高，也在寫(xiě)作、閱讀和心理素質(zhì)等方面獲得了重要的鍛煉和成長(zhǎng)。這為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生奠定了較好的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇九
考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。雖然這句話說(shuō)的有點(diǎn)嚴(yán)重，但從側(cè)面反映出學(xué)校老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視。高考在即，我知道很多同學(xué)都在摩拳擦掌，躍躍欲試;還有的同學(xué)這幾天肯定有些緊張，甚至?xí)?。身為過(guò)來(lái)人的我能深刻的感受到同學(xué)們此時(shí)此刻的心里狀態(tài)，據(jù)我這些年對(duì)高考的研究，我發(fā)現(xiàn)高考的閱卷老師是在為同學(xué)們?cè)诖痤}卷上找分，因此我總結(jié)得出四個(gè)得分要點(diǎn)，能幫助同學(xué)們?cè)谧陨沓煽?jī)?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)上再提升50-100分，這五個(gè)要點(diǎn)如下：
第四、保持卷面整潔
第三、寫(xiě)的一手漂亮的好字
第二、答卷試題寫(xiě)滿
之前我說(shuō)過(guò)：高考閱卷老師是在考的答題的答案之中給你找分。換句話說(shuō)：現(xiàn)在你是高考閱卷老師，擺在你面前有兩張?jiān)嚲淼戎闳ヅ啠阂粡埵强瞻椎?，一張是?xiě)滿答案的。你不會(huì)把將空白的試卷打分比寫(xiě)滿答案的試卷分高吧;即使寫(xiě)滿答案的試卷是全都脫離題意，那你于心不忍給個(gè)鼓勵(lì)分應(yīng)該不過(guò)分吧!通常鼓勵(lì)分為3-5分。
第一、解題思路清晰
你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。一道客觀題，你知道答案，同時(shí)也在答題卷上寫(xiě)出來(lái)來(lái)了，最后還是被扣了2-3分。為什么?比如說(shuō)：假如你是閱卷老師，現(xiàn)在有兩篇作文等著你去審閱：一篇是結(jié)構(gòu)松散，思維混亂;但你大概能讀懂考生所要表達(dá)的意思;另一篇是層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，你不僅能清晰明確的知道考生所要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么，就連每個(gè)段落所要表達(dá)的意思你都清楚。那么相比之下，孰高孰低;我相信你的內(nèi)心自有定論了吧。
最后我想說(shuō)：掌握這四個(gè)要點(diǎn)只是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于你要懂得如何將它在高考的時(shí)候使用出來(lái)。學(xué)習(xí)的目的就是為了使用，而不僅僅只是你知道就行了。請(qǐng)記住，你不是內(nèi)存卡，儲(chǔ)存器;你是一個(gè)聰明的人，你是一個(gè)在隨時(shí)隨地都能隨機(jī)應(yīng)變的人，你是一個(gè)非常具有智慧的人;只是你現(xiàn)在需要做的是如何將你的聰明才智完全的呈現(xiàn)在眾人的目光之中，我覺(jué)得高考就是一個(gè)即將讓你大放光彩的舞臺(tái)，你準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們!
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十
近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過(guò)去，回首這段經(jīng)歷，盡管省城天氣炎熱，閱卷任務(wù)繁重，但亦覺(jué)收獲頗豐，它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思與總結(jié)，倘若能為下一屆高三尋找到一點(diǎn)備考良策，便是此行閱卷最大的收獲了。
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內(nèi)則取平均分，如超出9分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，期間組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無(wú)效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績(jī)。十天結(jié)束，我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒(méi)被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十，這都源于平時(shí)測(cè)評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷，也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。
二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次，一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5，扣分0-9。這里，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)扣分情況：
1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分，標(biāo)題是文眼，沒(méi)標(biāo)題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒(méi)標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。
2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下，最多5分;200—600字，內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語(yǔ)段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類，在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2019年全國(guó)卷1仍然是一道材料作文題。材料由兩部分組成，前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí)，后部分提出寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大)，再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議，這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。
微觀上看，側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面，比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂(lè)觀(勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無(wú)論哪個(gè)層面，在寫(xiě)作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫(xiě)作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現(xiàn)場(chǎng)感，演講的語(yǔ)言，至少要相當(dāng)口語(yǔ)化。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時(shí)候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語(yǔ)言明快，有面對(duì)面的感覺(jué)。因此，在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語(yǔ)言，如“同學(xué)們”“朋友們”等。
四、閱卷體會(huì)
大部分學(xué)生能根據(jù)要求，明確文體寫(xiě)作，偏題的很少。滿分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫(xiě)作，但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語(yǔ)。在評(píng)判的時(shí)候，“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”，則視為游離話題;若全篇不見(jiàn)“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書(shū)寫(xiě)潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫(xiě)一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒(méi)有演講稿文體特征的體現(xiàn)，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫(xiě)什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫(xiě)作建議
通過(guò)作文閱卷，深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意以下應(yīng)試技巧：
1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題，一定要把作文規(guī)定話題的關(guān)鍵詞明確說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要用類似或者相近的詞語(yǔ)替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現(xiàn)，否則得分很低。
2、結(jié)構(gòu)完整，文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，一要“結(jié)構(gòu)完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒(méi)有整體的布局觀既無(wú)法展示思維的邏輯層次，又無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
3、完成字?jǐn)?shù)，卷面整潔。工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人留下非常美好的印象，同質(zhì)情況下，分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語(yǔ)性的抄襲，最終，還是無(wú)法逃過(guò)現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十一
高考的卷子是電腦隨機(jī)分派到各閱卷教師的計(jì)算機(jī)上的，每個(gè)教師只能看到一道題，學(xué)生的姓名及考號(hào)等完全屏蔽。為了保證高考評(píng)卷工作有序正常地進(jìn)行，每份卷子都由兩個(gè)以上的老師來(lái)評(píng)閱。同時(shí)，每個(gè)題目都規(guī)定了一定的誤差，如果兩位老師評(píng)出來(lái)分?jǐn)?shù)超過(guò)規(guī)定的誤差，卷子最后將自動(dòng)分派給組長(zhǎng)進(jìn)行仲裁。因此，網(wǎng)上閱卷要比以前公平得多。
不過(guò)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重——不少題目平均改卷時(shí)間只有數(shù)秒或數(shù)十秒。由此，迫使評(píng)卷人員不得不去尋找一種標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)易、閱題速度較快、評(píng)卷相對(duì)公平的方式進(jìn)行評(píng)閱。堅(jiān)持“一把尺子量到底”，這是評(píng)卷工作的根本原則。而評(píng)分的原則是按點(diǎn)給分，并非言之有理就給分。
為此，經(jīng)歷過(guò)近兩三年高考閱卷的老師提醒考生：平常訓(xùn)練時(shí)要注意答題技巧，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
規(guī)律一閱卷往往只盯住答對(duì)部分
由于評(píng)卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對(duì)部分，對(duì)于答偏答錯(cuò)部分常常無(wú)暇顧及?！按饘?duì)得分，答錯(cuò)不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點(diǎn)之外，改卷老師在改卷時(shí)還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達(dá)是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
對(duì)策
答題也好，作文也好，一定要把要點(diǎn)部分寫(xiě)完整，只有平常多多積累，才能在競(jìng)技中處于不敗之地。
規(guī)律二第一印象好常能得高分
據(jù)說(shuō)，有這么一份作文試卷，由于開(kāi)頭寫(xiě)得非常漂亮，兩位改卷老師都十分滿意，都沒(méi)往下看，不約而同就給打了50多分。后來(lái)，卷子傳到組長(zhǎng)處，才被發(fā)現(xiàn)，該卷的作文其實(shí)只是寫(xiě)了兩三百字。高考改卷，由于時(shí)間太緊，很多老師不得不尋找捷徑。據(jù)說(shuō)，有個(gè)別老師改卷只憑第一印象，第一印象好常常就給打高分。比如有的老師改作文，只是第一段看一下，中間看一下，最后一段看一下，分?jǐn)?shù)打高打低全憑第一感覺(jué)。
對(duì)策
雖然不是每個(gè)老師都憑感覺(jué)打分，但給老師一個(gè)好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭可能就奠定了高分的基礎(chǔ)。在高考語(yǔ)文和英語(yǔ)作文改卷過(guò)程中，改卷老師每天面對(duì)那么多份試卷，如果寫(xiě)作上沒(méi)有新意，就很容易流于一般。因此，寫(xiě)得別出心裁、個(gè)性鮮明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。
規(guī)律三不約而同都往平均分上靠
高考改卷電腦會(huì)將每份卷子同時(shí)發(fā)給兩位老師改，如果兩人的評(píng)分誤差在規(guī)定范圍內(nèi)，改完的這份卷子就是有效卷。而每位老師所改的卷子中有多少是有效卷，電腦會(huì)即時(shí)體現(xiàn)。因此，在改卷過(guò)程中，不少老師為求穩(wěn)，不由自主會(huì)往某個(gè)分?jǐn)?shù)段上打。如果發(fā)現(xiàn)自己的有效率低了，就會(huì)慢慢往平均分上靠。
對(duì)策
那么，如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?專業(yè)人士的建議是：出現(xiàn)這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創(chuàng)意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。
規(guī)律四抓評(píng)分點(diǎn)成為閱卷關(guān)鍵
高考時(shí)，每小題的答案都會(huì)依題意設(shè)置若干個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只有按規(guī)定的評(píng)分細(xì)則的采分點(diǎn)答題才給分。因此，閱卷過(guò)程中，許多老師往往把重點(diǎn)放在對(duì)評(píng)分點(diǎn)的尋找上，實(shí)際上就是對(duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。
對(duì)策
答題時(shí)，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十二
隨著高考的臨近，學(xué)生們都投入到了緊張的復(fù)習(xí)中。語(yǔ)文作為高中階段的必修科目，無(wú)論在高考還是在日常學(xué)習(xí)中都占有重要地位。在復(fù)習(xí)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的考生，并從他們身上學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有了更深刻的思考和體會(huì)。
首先，在復(fù)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的牢固。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)科目，離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有著扎實(shí)的掌握，才能在高考中更好地運(yùn)用。因此，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)熟悉與聯(lián)系，不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
其次，在復(fù)習(xí)中要注重練習(xí)題的解析。解析題是考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力的重要手段。在我與一些考生的交流中，他們給了我很多關(guān)于解析題的復(fù)習(xí)建議。他們認(rèn)為，在解析題的過(guò)程中，要注重整體把握，注意答題思路的構(gòu)建。同時(shí)，要注重解析題的技巧，掌握一些常見(jiàn)的解題技巧，如尋找關(guān)鍵詞、歸納分析等，以提高解析題的準(zhǔn)確率。
再次，在復(fù)習(xí)中要注重做真題。做真題是對(duì)知識(shí)掌握的一次有效檢驗(yàn)，也是對(duì)高考考點(diǎn)的一次了解。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我按照不同的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)分類整理了大量的真題，并進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)。通過(guò)不斷地做真題，我不僅對(duì)高考的出題規(guī)律有了更深入的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。
此外，在復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)拓展。語(yǔ)文是一門深刻的學(xué)科，它涉及到文化、歷史、道德等方面的內(nèi)容。在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了更深入的拓展。通過(guò)了解語(yǔ)文知識(shí)背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，我對(duì)文章的理解更加準(zhǔn)確，觸類旁通的能力也得到了提升。
最后，在復(fù)習(xí)中要注重心理調(diào)節(jié)。高考是一個(gè)重要的考試，不可避免地會(huì)給考生們帶來(lái)壓力。在我復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我很幸運(yùn)地遇到了一些擅長(zhǎng)心理調(diào)節(jié)的考生。他們鼓勵(lì)我保持積極的心態(tài)，及時(shí)放松自己，保持適度的運(yùn)動(dòng)、休息與娛樂(lè)。通過(guò)他們的示范，我學(xué)會(huì)了如何正確地調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)和備考狀態(tài)。
綜上所述，高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)重要而復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我汲取了他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷總結(jié)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，注重練習(xí)題的解析，做真題和知識(shí)的拓展，以及保持良好的心理狀態(tài)，我相信我已經(jīng)為高考做好了充分的準(zhǔn)備，期待著在高考中發(fā)揮出自己的真正水平。
高考語(yǔ)文卷心得體會(huì)篇十三
常聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，學(xué)生的事再小也是大事，但是我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)有人說(shuō)教師的事再小也是大事;當(dāng)然也沒(méi)有人說(shuō)，教師的事再大也是小事。學(xué)校與學(xué)生就像父與子的關(guān)系，有時(shí)倒讓我分不清誰(shuí)是父，誰(shuí)是子。
教師算什么呢?學(xué)校、學(xué)生、教師這三者像是一個(gè)健全肌體的骨胳、血液和肌肉，教師大概就是那肌肉，胖點(diǎn)瘦點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系。
語(yǔ)文組今天大組教研，第一項(xiàng)內(nèi)容有王老師談高考閱卷體會(huì)。按理說(shuō)今天談高考備考才合理，畢竟這是燃眉之急。再一想沒(méi)有過(guò)去高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)怎么能備好來(lái)年的高考，這就是人常說(shuō)的“海日生殘夜，江春入舊年”，明日黃花也是花。
王老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的人，他的語(yǔ)文教育觀就是語(yǔ)文是可以訓(xùn)練出來(lái)的，我悄悄地給他下個(gè)定義叫技術(shù)型語(yǔ)文老師，組里的人都羨慕佩服但是目前我還真沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)像他，更不要說(shuō)誰(shuí)有他的影子。老師們聽(tīng)課后都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：學(xué)不來(lái)。
語(yǔ)文老師是有個(gè)性的，其實(shí)誰(shuí)都是唯一的。
一想到王老師給介紹經(jīng)驗(yàn)我就像看到了《老人與?！贰?BR> 王老師今天介紹的體會(huì)主要談作文審題和評(píng)卷情況，以及作文教學(xué)中要注意的一些情況。
王老師是用書(shū)面形式呈現(xiàn)的，他的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中有相等數(shù)量的金子讓我們?nèi)ゾ鹑 ?BR> 第一，作文教學(xué)的文體意識(shí)。記敘文要將主題滲透在全文中，不要在最后才有幾句總結(jié)的話還要寫(xiě)得如見(jiàn)其形，如聞其聲。議論文要觀點(diǎn)鮮明;多角度多層次分析說(shuō)理;材料要典型，典型不是說(shuō)新材料，即使是人都用過(guò)的換個(gè)角度就是典型，分析要有意補(bǔ)充材料缺陷;句子和段落都要講究銜接自然。散文要旁征博引，形散神不散，多用發(fā)散思維。
第二，訓(xùn)練作文要循序漸進(jìn)。比如分論點(diǎn)到底有幾個(gè)角度，怎樣結(jié)尾。典型材料要帶著觀點(diǎn)去敘述，敘述的形式是多種多樣的。
第三，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞好作文，但首先得懂得什么是好作文，先教點(diǎn)套路，會(huì)套了再放手去寫(xiě)。
王老師說(shuō)高考作文是一錘子的買賣，只有那一次最重要，但是練習(xí)卻不能隨意。寫(xiě)得好有兩種風(fēng)格，像莊子那樣博大，像蘇洵那樣精巧。
學(xué)校不能沒(méi)有學(xué)生，學(xué)生不能沒(méi)有老師，這個(gè)關(guān)系是手心和手背。做老師的教學(xué)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，作文如此，人生也如此。