報(bào)告往往需要按照特定的格式和結(jié)構(gòu)來進(jìn)行撰寫，并且要經(jīng)過嚴(yán)格的論證和演繹過程。報(bào)告的語氣要客觀中立，不偏袒任何一方，以確保信息的準(zhǔn)確性和公正性。這是一份關(guān)于新產(chǎn)品開發(fā)的研究報(bào)告，詳細(xì)介紹了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、市場前景和競爭分析。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇一
從研究面上講:
專題報(bào)告可以算是面。論文可以是點(diǎn)。專題報(bào)告所講的內(nèi)容是研究的面上的`東西，而論文可以就專題研究中的某一個(gè)點(diǎn)開掘展開論述。報(bào)告要將研究對象的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗(yàn)、效果等，加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實(shí)又概括。
從內(nèi)容上來說:
報(bào)告是陳述、反映事實(shí)，論文是經(jīng)過科學(xué)研究，論述研究成果。論文一定有自己的觀點(diǎn)或結(jié)論，報(bào)告可以無。報(bào)告應(yīng)該客觀性多些，陳述事實(shí)和全部；論文主觀性多些，可以選擇對自己論點(diǎn)有利的論據(jù)。論文是科研成果的高級表達(dá)形式，突出的是它的學(xué)術(shù)性；報(bào)告是科研成果的一般表達(dá)形式，其更加側(cè)重于資料性。論文是要論證某個(gè)命題、假說或理論，報(bào)告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。論文要包括論點(diǎn)，然后圍繞論點(diǎn)提出論據(jù)以證明論點(diǎn)，通常步驟是：提出問題-論點(diǎn)分析問題-論據(jù)和論證解決問題-論證方法與步驟結(jié)論。而社會調(diào)查報(bào)告從概述，理論發(fā)展，研究方法，數(shù)據(jù)分析與結(jié)果，討論與引申，結(jié)論。
作用不同:
報(bào)告的應(yīng)用性更強(qiáng)，論文學(xué)術(shù)性體現(xiàn)的更多一些。報(bào)告是通過對相關(guān)各因素的調(diào)查、研究和分析，評估項(xiàng)目可行性，為決策者和使用者提出建設(shè)性意見和對策；論文是為了表述在某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中對現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。
對象不同:
報(bào)告一般有特定的讀者對象，所以在行文中往往要針對讀者的閱讀目的與知識水平，為其決策和預(yù)測提供直接的信息與方向指導(dǎo)，考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報(bào)告那么狹窄，注重已有理論的梳理、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)驗(yàn)證方法與創(chuàng)新地提出自己的見解，在推理中一般是嚴(yán)格控制一些因素的片面推導(dǎo)，一般還點(diǎn)出進(jìn)一步研究的方向。
深度不同：
報(bào)告更多是對經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的陳述，缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律，是學(xué)術(shù)成果。論文強(qiáng)調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報(bào)告可以是已經(jīng)成熟的理論的應(yīng)用。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇二
演講稿類屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨(dú)特性:首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實(shí)根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。
再次，在語言的`運(yùn)用上，除了注意口語表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇三
(2)項(xiàng)目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項(xiàng)目的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;
(4)項(xiàng)目建議書階段的研究目的是推薦項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告是項(xiàng)目立項(xiàng)的決策文件。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇四
項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告的區(qū)別是什么呢?大家是否清楚呢?下面來看看!
1、研究的內(nèi)容不同
項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性?？尚行匝芯縿t需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2、基礎(chǔ)資料依據(jù)不同
項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，以及項(xiàng)目主管部門的相關(guān)批文?？尚行匝芯繄?bào)告除把已批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作為編制依據(jù)。
3、內(nèi)容繁簡和深度不同
兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書要求略簡單，屬于定性性質(zhì)?？尚行匝芯繄?bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4、投資估算的精度要求不同
項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在20%以上，可行性研究報(bào)告必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過10%。
拓展：
項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評估報(bào)告的用途及其區(qū)別
一、項(xiàng)目建議書的主要概念
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項(xiàng)目建議書的作用
項(xiàng)目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
四、可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報(bào)告與項(xiàng)目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾?zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項(xiàng)目評估的簡要概念
建設(shè)項(xiàng)目咨詢評估是通過對項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的評價(jià)，從客觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項(xiàng)目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
七、項(xiàng)目評估報(bào)告的作用
通過項(xiàng)目評估，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目前期工作，促進(jìn)項(xiàng)目決策的科學(xué)化，民主化，促進(jìn)投資管理的加強(qiáng)和投資效益的提高。項(xiàng)目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項(xiàng)目可行性研究。
2.實(shí)事求是的校核投資，落實(shí)資金籌措辦法和渠道。
3.促進(jìn)項(xiàng)目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造條件。
八、項(xiàng)目評估報(bào)告與可行性研究報(bào)告的主要區(qū)別
1.立足點(diǎn)不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項(xiàng)目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點(diǎn)不同?？尚行匝芯總?cè)重于項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的論證。項(xiàng)目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫?xiàng)目決策的依據(jù)，更確切的說它是為項(xiàng)目評估提供依據(jù)和資料。項(xiàng)目評估不僅是為項(xiàng)目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時(shí)，兩者相互不能替代。
4.單位不同?？尚行匝芯繄?bào)告由有資格的設(shè)計(jì)或咨詢機(jī)構(gòu)來編制，項(xiàng)目評估則由項(xiàng)目隸屬的政府部門(計(jì)委、經(jīng)委等)、項(xiàng)目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機(jī)構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機(jī)構(gòu)來做。
九、項(xiàng)目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項(xiàng)目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時(shí)，兩者具有因果關(guān)系，沒有項(xiàng)目的可行性研究，就不會有項(xiàng)目的評估，不經(jīng)項(xiàng)目評估，項(xiàng)目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇五
——作為太陽能項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)；
《太陽能項(xiàng)目建議書》主要從宏觀上論述項(xiàng)目設(shè)立的必要性和可能性，從項(xiàng)目的`市場和銷售、規(guī)模、選址、物料供應(yīng)、工藝、組織和定員、投資、效益、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行深入闡述，消除決策主體項(xiàng)目選擇的盲目性，著力闡述項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)想，極力突顯項(xiàng)目的社會和經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到立項(xiàng)報(bào)批的目的。
【目錄】
第一部分總論
一、項(xiàng)目概況
（一）項(xiàng)目名稱
（二）項(xiàng)目的承辦單位
（三）項(xiàng)目報(bào)告撰寫單位
（四）項(xiàng)目主管部門
（五）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)
（六）項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)
二、立項(xiàng)研究結(jié)論
（一）項(xiàng)目產(chǎn)品市場前景
（二）項(xiàng)目原料供應(yīng)問題
（三）項(xiàng)目政策保障問題
（四）項(xiàng)目資金保障問題
（五）項(xiàng)目組織保障問題
（六）項(xiàng)目技術(shù)保障問題
（七）項(xiàng)目人力保障問題
（八）項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問題
（九）項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論
（十）項(xiàng)目社會效益結(jié)論
（十一）項(xiàng)目立項(xiàng)可行性綜合評價(jià)
三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總
表，使審批者對項(xiàng)目作全貌了解。
第二部分太陽能項(xiàng)目發(fā)起背景和建設(shè)必要性
一、太陽能項(xiàng)目建設(shè)背景
（一）國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
（二）項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由
（三）……
二、太陽能項(xiàng)目建設(shè)必要性
（一）……
（二）……
（三）……
（四）……
三、太陽能項(xiàng)目建設(shè)可行性
（一）經(jīng)濟(jì)可行性
（二）政策可行性
（三）技術(shù)可行性
（四）模式可行性
（五）組織和人力資源可行性
第三部分太陽能項(xiàng)目市場分析及前景預(yù)測
一、太陽能項(xiàng)目市場規(guī)模調(diào)查
二、太陽能項(xiàng)目市場競爭調(diào)查
三、太陽能項(xiàng)目市場前景預(yù)測
四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模
五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測
第四部分建設(shè)條件與廠址選擇
一、資源和原材料
二、建設(shè)地區(qū)的選擇
三、廠址選擇
第五部分工廠技術(shù)方案
一、項(xiàng)目組成
二、生產(chǎn)技術(shù)方案
三、總平面布置和運(yùn)輸
四、土建工程
五、其他工程
第六部分環(huán)境保護(hù)與勞動安全
一、建設(shè)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀
二、項(xiàng)目主要污染源和污染物
三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)
四、治理環(huán)境的方案
五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議
六、環(huán)境保護(hù)投資估算
七、環(huán)境影響評價(jià)結(jié)論
八、勞動保護(hù)與安全衛(wèi)生
第七部分企業(yè)組織和勞動定員
一、企業(yè)組織
二、勞動定員和人員培訓(xùn)
第八部分項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排
一、項(xiàng)目實(shí)施的各階段
二、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表
三、項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用
第九部分項(xiàng)目財(cái)務(wù)測算
一、項(xiàng)目總投資估算
二、資金籌措
三、投資使用計(jì)劃
四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)測算相關(guān)報(bào)表
（注：財(cái)務(wù)測算參考《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法與參數(shù)》，依照如下步驟進(jìn)行：
1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)的確定、估算與分析
2、編制財(cái)務(wù)分析的輔助報(bào)表
3、編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表估算所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總并編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表。
4、計(jì)算財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)指標(biāo)，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析從項(xiàng)目角度提出項(xiàng)目可行與否的結(jié)論。）
第十部分財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會效益評價(jià)
一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算
二、財(cái)務(wù)評價(jià)
三、國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)
四、不確定性分析
五、社會效益和社會影響分析
第十一部分可行性研究結(jié)論與建議
一、結(jié)論與建議
二、附件
三、附圖
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇六
可行性研究報(bào)告作為研究的書面形式，反映的是對行為項(xiàng)目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報(bào)告的第一特點(diǎn)。某地地鐵在規(guī)劃時(shí)，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)的地鐵運(yùn)能與實(shí)際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄?bào)告的`科學(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個(gè)過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報(bào)告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報(bào)告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進(jìn)行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進(jìn)性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進(jìn)行比較、甄別、權(quán)衡、評價(jià)。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。
3.程序性
可行性研究報(bào)告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個(gè)過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報(bào)告的一人特色。
項(xiàng)目建議書特點(diǎn)
項(xiàng)目建議書是國有企業(yè)或政府投資項(xiàng)目單位為推動某個(gè)項(xiàng)目上馬，提出的具體項(xiàng)目的建議文件，是專門對擬建項(xiàng)目提出的框架性的總體設(shè)想，該報(bào)告的核心價(jià)值是：
——作為項(xiàng)目擬建主體上報(bào)審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項(xiàng)目批復(fù)后編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的依據(jù);
——作為項(xiàng)目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的投資建議的依據(jù);
——作為項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇七
在學(xué)術(shù)研究中，研究報(bào)告和心得體會是常見的兩種寫作形式。雖然它們都是對研究結(jié)果的總結(jié)和闡述，但是它們存在明顯的不同點(diǎn)。因此，本文旨在分析研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別，幫助讀者更好地理解這兩種寫作形式的特點(diǎn)。
第二段：研究報(bào)告的定義及特點(diǎn)
研究報(bào)告是一種系統(tǒng)地記錄和描述研究的結(jié)果、分析和結(jié)論的文稿。它通常按照國際上通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行撰寫，包括了研究的背景、目的、方法和結(jié)論等。研究報(bào)告的特點(diǎn)在于它注重客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，需遵循科學(xué)研究方法，使用可靠的數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持結(jié)論并避免主觀臆斷。
第三段：心得體會的定義及特點(diǎn)
心得體會是一種個(gè)人的總結(jié)或思考，通常是基于學(xué)習(xí)、工作或其他經(jīng)歷而產(chǎn)生的。它不需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行撰寫，而是注重個(gè)人的感性理解和體驗(yàn)，通常包括作者的感受、見解和啟示等。心得體會的特點(diǎn)在于它突顯了作者的主觀性和個(gè)人性，并且往往是更為自由和隨意的寫作形式。
第四段：研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別
研究報(bào)告和心得體會的最明顯的區(qū)別在于它們的目標(biāo)讀者不同。研究報(bào)告的寫作主要面向?qū)W術(shù)界和科學(xué)研究人員，而心得體會更多的是用于交流和分享經(jīng)驗(yàn)，讀者也普遍更廣泛。其次，研究報(bào)告注重?cái)?shù)據(jù)、證據(jù)和科學(xué)方法，而心得體會更注重個(gè)人體驗(yàn)和想法。最后，研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)和用詞需要更為規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，而心得體會的用詞和結(jié)構(gòu)則比較隨意和靈活。
第五段：結(jié)論
研究報(bào)告和心得體會是兩種常見的學(xué)術(shù)寫作形式。要想寫出一篇成功的研究報(bào)告或心得體會，必須要理解它們的不同特點(diǎn)和寫作要求。盡管在寫作風(fēng)格、內(nèi)容組織和目標(biāo)讀者等方面存在差異，但它們都可以成為有效交流和表達(dá)思想的重要手段。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇八
研究報(bào)告和心得體會，兩個(gè)看似相近的概念，卻有著本質(zhì)上的不同。研究報(bào)告是一種對于某個(gè)研究內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)分析、表述、展示的結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式。而心得體會則是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和思考，對某一事件或問題進(jìn)行的主觀反映和總結(jié)。本文將就兩者的區(qū)別展開討論。
第二段：研究報(bào)告的形式和內(nèi)容
研究報(bào)告主要是向讀者提供關(guān)于研究課題的全面、客觀、準(zhǔn)確的信息。因此，研究報(bào)告往往包含研究目的、方法、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等內(nèi)容。除此之外，研究報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)構(gòu)化也是其本質(zhì)特點(diǎn)。一份優(yōu)秀的研究報(bào)告需要遵守一定的寫作規(guī)范和技巧，使得讀者能夠輕松閱讀，準(zhǔn)確理解研究領(lǐng)域的最新成果。
第三段：心得體會的形式和內(nèi)容
心得體會是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和思考為基礎(chǔ)，深入分析問題的一種文字表達(dá)方式。心得體會的內(nèi)容可以是對某個(gè)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)人的見解，感悟以及思考結(jié)果。心得體會會包含一些主觀的色彩，更側(cè)重于提供作者與特定事件、現(xiàn)象等的感覺和理解。心得體會的形式往往比較隨意，沒有固定的規(guī)范，因此讀者需要從中“千人千面”中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：兩者的區(qū)別
研究報(bào)告與心得體會雖然都是文字表達(dá)的方式，但兩者所提供的內(nèi)容和信息的角度、方式和目的卻有著本質(zhì)區(qū)別。研究報(bào)告更多地關(guān)注對研究領(lǐng)域的全面探究，對問題進(jìn)行全面系統(tǒng)分析和歸納，讓讀者獲得一份完整和詳盡的信息，并對問題進(jìn)行深刻的理解和思考；而心得體會則更注重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及感悟的分享。其主要目的是將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受分享給讀者，給讀者帶來體驗(yàn)和參考價(jià)值。
第五段：總結(jié)
研究報(bào)告和心得體會在形式、內(nèi)容、目的等方面存在明顯的區(qū)別。無論你是撰寫研究報(bào)告還是寫心得體會時(shí)，應(yīng)該明確一下文章的主旨，抓住主要內(nèi)容，保持文章的客觀性和主觀性的平衡。同時(shí)，無論是哪種寫作方式，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考和審查，不斷完善，才能達(dá)到最優(yōu)秀的效果。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇九
地理課題論文強(qiáng)化地理板書設(shè)計(jì)，有助于實(shí)施直觀教學(xué)
海南華僑中學(xué)地理組吳九超
在新課改實(shí)踐中，強(qiáng)化板書設(shè)計(jì)，是實(shí)施中學(xué)地理課堂“有效教學(xué)”、進(jìn)行直觀教學(xué)的重要途徑之一。
敞言“板書”，無外含有兩層意思，一是指專門在課堂黑板上標(biāo)寫的“黑板字”；一是指為教學(xué)內(nèi)容而歸納構(gòu)置的“板書設(shè)計(jì)”。本文主要談后者。
一堂高水平的課，往往能做到讓沒聽課的人也能從板書設(shè)計(jì)中了解到教者的實(shí)力，得到啟迪。字寫得怎么樣，板書整體布局如何，完全可以從中窺探到教者的教學(xué)基本功和思維能力。
因而，板書設(shè)計(jì)是教師組織課堂形象、直觀教學(xué)的必要手段，教學(xué)內(nèi)容是什么，如何組織課堂教學(xué)，采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，落實(shí)了那些地理知識，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破……都可在板書中一一得以體現(xiàn)。
從教學(xué)實(shí)踐中我體會到，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列原則：
一、板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡單精練，要言不繁。板書對完成課堂教學(xué)起著重要的輔助作用。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)。地理教材信息量大、圖片詳盡，不可能也不必要全盤照搬到黑板或屏幕上，這就要求教者對教材進(jìn)行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質(zhì)的內(nèi)容，力求條清屢析，簡明扼要，讓學(xué)生一目了然上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)而定。地理雖然是門“副”科，但同樣具有其他學(xué)科將知識教育、思想教育、美育教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的特征。地理教材中縱橫交錯的“知識網(wǎng)”，不乏有抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。這就要求教者必須具備駕馭教材的能力，精心設(shè)計(jì)板書。從而有效引導(dǎo)學(xué)生掌握整體與局部、局部與局部的邏輯關(guān)系，使學(xué)生覺得綱舉目張，條理分明。
那究竟如何進(jìn)行板書設(shè)計(jì)呢？這恐怕是個(gè)老生常談的話題，但不外抓住以下幾點(diǎn)實(shí)施：
1、深鉆教材，理清層次
教材是課堂教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩，層次分明的知識體系是諄諄善教的保證。如湘教版八年級地理（上冊）第二章的第一節(jié)《中國的地形》一課，課標(biāo)要求2課時(shí)授完。而第一課時(shí)中“地勢西高東低”是關(guān)鍵，講課時(shí)應(yīng)根據(jù)“地勢”這一術(shù)語的.抽象性和學(xué)生的心理特點(diǎn)，把“地勢”劃分為“概念”、“特點(diǎn)”、“形狀”和“作用”四個(gè)層次進(jìn)行教授。做到讓學(xué)生心里有“綱”，便于識記。
2、抓住“兩突”，重點(diǎn)設(shè)計(jì)(本網(wǎng)網(wǎng))
“兩突”是指重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，避免撿了芝麻丟西瓜。又如《中國的地形》一課，我們大可必在“地勢”已劃分為四個(gè)層次闡述的基礎(chǔ)上，將“地勢西高東低”和“呈三級階梯狀分布”列為重點(diǎn)講述，重點(diǎn)板書；其中“呈三級階梯狀分布”又可作為難點(diǎn)突破。這樣有的放矢的教學(xué)，猶如好鋼用在刀刃上，效果明顯。
3、針對學(xué)生，有的放矢
教學(xué)是教師的教和學(xué)的一種雙邊活動。課堂教學(xué)離不開學(xué)生這一主體。學(xué)生的吸收能力和素質(zhì)狀況，是決定板書簡繁取舍的重要因素。又像《中國的地形》一課，對于“山脈縱橫交錯”部分眾多山名的講述，如一般的山脈我們只要引領(lǐng)學(xué)生在課本插圖上用符號標(biāo)記出來明白即可，避免了板書的煩瑣。
4、作好小結(jié)，力求完整
課堂教學(xué)小結(jié)是一種過程，也是一種結(jié)果。恰到好處的小結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。再以《中國的地形》一課為例，在綜合學(xué)習(xí)“地勢的特點(diǎn)”、“山脈縱橫分布”和“地形類型多樣”內(nèi)容之后，最后以中國地形特點(diǎn)為“地勢西高東低，地形復(fù)雜多樣”作為全課小結(jié)。至此，黑板上便留下了完整、清晰的板書設(shè)計(jì)（附后）。
在新課改中，好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，不落俗套。它既能提綱挈領(lǐng)起著輔助落實(shí)“雙基”和三維目標(biāo)的示現(xiàn)作用，也能便于讓學(xué)生在和諧的氛圍中輕松接受上地理知識的熏陶，更是不失實(shí)施地理課堂“有效教學(xué)”、進(jìn)行直觀教學(xué)的重要途徑。
第一節(jié)中國的地形
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十
(2)項(xiàng)目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項(xiàng)目的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;
(4)項(xiàng)目建議書階段的研究目的是推薦項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告是項(xiàng)目立項(xiàng)的決策文件。
1.科學(xué)性
可行性研究報(bào)告作為研究的書面形式，反映的是對行為項(xiàng)目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報(bào)告的第一特點(diǎn)。某地地鐵在規(guī)劃時(shí)，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)的地鐵運(yùn)能與實(shí)際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄?bào)告的科學(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個(gè)過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報(bào)告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報(bào)告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進(jìn)行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進(jìn)性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進(jìn)行比較、甄別、權(quán)衡、評價(jià)。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。
3.程序性
可行性研究報(bào)告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個(gè)過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報(bào)告的一人特色。
項(xiàng)目建議書是國有企業(yè)或政府投資項(xiàng)目單位為推動某個(gè)項(xiàng)目上馬，提出的具體項(xiàng)目的建議文件，是專門對擬建項(xiàng)目提出的框架性的總體設(shè)想，該報(bào)告的核心價(jià)值是：
——作為項(xiàng)目擬建主體上報(bào)審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項(xiàng)目批復(fù)后編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的依據(jù);
——作為項(xiàng)目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的投資建議的依據(jù);
——作為項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十一
調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告有區(qū)別嗎?是有區(qū)別的哦，具體看看下面吧!
在生活中調(diào)查報(bào)告是非常常見的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多企業(yè)和公司都會做相關(guān)的市場問卷調(diào)查，產(chǎn)品調(diào)查，員工滿意度調(diào)查之類的，會將問卷調(diào)查所搜集到的所有信息資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，最后形成一份完整的報(bào)告。
文字性的報(bào)告是整個(gè)調(diào)研工作中最核心的東西了，是整個(gè)調(diào)研結(jié)果的體現(xiàn)。
很多人都比較疑惑調(diào)查與調(diào)研是不是有什么不一樣的地方，其實(shí)還是有一點(diǎn)小小的區(qū)別的。
調(diào)查報(bào)告主要是反映客觀的事物，或者是某一個(gè)規(guī)律來做的書面報(bào)告，比如說遇到的某個(gè)嚴(yán)重的問題。
具體來說調(diào)查報(bào)告是對某一種事件或是問題經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查以后，將調(diào)查過程中搜集到的材料信息加以整理、分析、研究，最后形成文字性的報(bào)告，反映給上級的一種文書。
調(diào)研報(bào)告則是主要分為了兩個(gè)部分，一是調(diào)查和研究。
在調(diào)查的時(shí)候都是深入到實(shí)際中，不能夠憑著主觀來判斷，需要各種客觀的事實(shí)證據(jù)，需要按照事物本來的面目來了解情況。
研究就是將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析，了解其本質(zhì)，而調(diào)研報(bào)告中是可以提一些看法或是建議的，至于提出的政策是否被上級采納還是需要進(jìn)行評估的。
調(diào)研不同于調(diào)查，不是只有發(fā)生了某個(gè)事件以后才會去做調(diào)查，才寫報(bào)告。
調(diào)研是比較自覺的行為，會根據(jù)社會或是工作的需求，來制定可行的方案，是有計(jì)劃的主動的進(jìn)行實(shí)踐。
而調(diào)查就是發(fā)生了事件以后探尋事實(shí)真相。
說調(diào)查報(bào)告與一般的調(diào)研報(bào)告并不一樣,主要原因在于調(diào)查報(bào)告與調(diào)研報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。
調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎卣{(diào)查過程,而調(diào)研報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯颗c結(jié)果,是以調(diào)查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導(dǎo)的、能動的地位,它是調(diào)查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調(diào)查研究的結(jié)果。
以前的應(yīng)用寫作只講調(diào)查報(bào)告,調(diào)研報(bào)告成為應(yīng)用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。
進(jìn)入21世紀(jì),我國各項(xiàng)事業(yè)突飛猛進(jìn),不僅黨政機(jī)關(guān)需要大量的調(diào)研報(bào)告,企業(yè)集團(tuán)為了適應(yīng)激烈競爭的形勢,也需要更多的調(diào)研報(bào)告,因此,調(diào)研報(bào)告在應(yīng)用寫作中占有日益重要的地位。
調(diào)查報(bào)告是對某一情況、某一事件調(diào)查研究后,將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實(shí)際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經(jīng)驗(yàn),都離不開調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告反映具有普遍意義或帶有關(guān)鍵性問題的'情況,內(nèi)容比較復(fù)雜,深度廣度的要求比較高。
廣義上說,所有的調(diào)查報(bào)告都或多或少帶有某種研究性質(zhì),都是調(diào)研報(bào)告。
而狹義的調(diào)研報(bào)告指的是以研究為目的寫出的調(diào)查報(bào)告,它不包括反映特定情況、介紹工作經(jīng)驗(yàn)、揭露特殊問題的專題報(bào)告,但它又包含這幾方面的內(nèi)容。
調(diào)研報(bào)告的寫作要抓好三個(gè)主要環(huán)節(jié):調(diào)查、研究、報(bào)告。
這三個(gè)環(huán)節(jié)中,調(diào)查是基礎(chǔ),研究是關(guān)鍵,調(diào)研報(bào)告的寫作是把調(diào)查獲得的材料所形成的觀點(diǎn),通過布局安排、語言調(diào)遣組織成文章。
這里,調(diào)查與研究是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。
研究的目的是對已經(jīng)獲取的材料進(jìn)行分析、研究,探索事物的本質(zhì)和規(guī)律;
報(bào)告則是在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上,用書面形式說明結(jié)果。
因此,可以說“調(diào)查”是“研究”的事實(shí)基礎(chǔ),“研究”是“報(bào)告”的理論依據(jù),“報(bào)告”是調(diào)查、研究的具體體現(xiàn)。
不同種類的調(diào)研報(bào)告，其調(diào)研報(bào)告格式與寫法總體上大致相同，但由于強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和要求不完全一樣，因此，每種調(diào)研報(bào)告格式的寫法也有一定的區(qū)別。
下面，對幾種常用調(diào)研報(bào)告格式及調(diào)研報(bào)告的寫法分別作一些簡要介紹。
1.反映基本情況的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于反映某一地區(qū)、某一領(lǐng)域或某一事物的基本面貌，目的在于報(bào)告全面的情況，為決策者制定方針政策、規(guī)定任務(wù)、采取措施提供決策依據(jù)和參考。
這類調(diào)研報(bào)告格式常用于向上級報(bào)告工作，如黨委、人大、政府和政協(xié)機(jī)關(guān)，以及部門和單位領(lǐng)導(dǎo)下基層了解面上情況后所寫的調(diào)研報(bào)告，多用于此類調(diào)研報(bào)告格式。
這類調(diào)研報(bào)告格式的寫法偏重于反映客觀情況，分析研究的成份相對少一些，一般也不要求提出理論性的主題思想。
在寫作過程中，這類調(diào)研報(bào)告格式的標(biāo)題，一般要點(diǎn)明是關(guān)于什么單位或者地區(qū)、什么問題的調(diào)查。
其前言一般是介紹調(diào)查的緣由、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、范圍和方式等。
由于這類調(diào)研報(bào)告格式的主體內(nèi)容涉及面一般都比較寬，因此，這類調(diào)研報(bào)告格式在寫作上往往采用橫向結(jié)構(gòu)。
如反映某一方面的情況，則可分為基本概況、主要成績、突出問題等若干層次。
當(dāng)然，每個(gè)大的部分中還可以分為若干個(gè)小的問題來寫。
2.總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于對先進(jìn)典型進(jìn)行深人調(diào)查分析后，提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)和有效措施，以指導(dǎo)和推動面上的工作。
因此，這類調(diào)研報(bào)告格式寫法主要包括:基本情況、突出成績、具體做法、主要體會等。
這類調(diào)研報(bào)告格式的標(biāo)題一般要反映主題。
前言大多采用概述主要成績、發(fā)展變化，并提示基本經(jīng)驗(yàn)的寫法。
主體部分需要充分展開，不僅要寫具體做法，而且要寫切身體會;
不僅要寫感性認(rèn)識，而且要上升到理性認(rèn)識。
這兩方面是相輔相成、缺一不可的，沒有具體做法，體會就是空的;
不上升到理性認(rèn)識，感性認(rèn)識就難以具有廣泛的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值。
結(jié)尾可以歸納全文、強(qiáng)調(diào)主旨，或者指出不足、展望未來。
在行文的語氣上，經(jīng)驗(yàn)調(diào)研報(bào)告格式與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不同，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)用第一人稱，行文語氣必須謙虛，而調(diào)研報(bào)告則用第三人稱，可以熱情贊揚(yáng)，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣。
3.反映新生事物的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要是用于報(bào)告和評價(jià)新生事物，幫助人們提高對新生事物的認(rèn)識。
新生事物往往代表著事物的發(fā)展趨勢，因此，在寫作這類調(diào)研報(bào)告格式時(shí)要抱著滿腔熱情的態(tài)度給予充分肯定和積極支持。
不僅要說明它的性質(zhì)和特點(diǎn)，而且要指明它的作用和意義，包括對其發(fā)展前景的預(yù)測和未來發(fā)展方向的展望。
由于新生事物處于不斷發(fā)展和完善的過程中，往往不夠成熟，甚至存在某些弱點(diǎn)和不足，所以在結(jié)尾時(shí)，一定要如實(shí)地指出它需要進(jìn)一步完善的地方和可能帶來的新問題，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
4.揭露問題的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，又可細(xì)分為兩種:一種是為了研究解決工作中存在的缺點(diǎn)和問題，以及不良傾向等而撰寫的調(diào)研報(bào)告，其目的在于揭示問題、反映情況，而不在于追究責(zé)任者。
另一種是為了處理違法亂紀(jì)事件或嚴(yán)重事故等而撰寫的調(diào)研報(bào)告，這一類調(diào)研報(bào)告格式的寫法不僅要以確鑿的事實(shí)分清是非，而且要弄清性質(zhì)、分清責(zé)任，提出解決和處理的具體意見。
揭露問題的調(diào)研報(bào)告格式上，標(biāo)題往往多采用揭露式的，有的標(biāo)題甚至還帶有一定的感情色彩，如《主城區(qū)違法建筑觸目驚心》，這一個(gè)標(biāo)題，不僅表明了調(diào)研報(bào)告的主旨，而且也表明了作者對這一問題的態(tài)度，能夠起到強(qiáng)烈的警示與提示作用，吸引讀者的眼球。
主體部分所反映的如果是一個(gè)具體事件，一般采用縱向結(jié)構(gòu);
如果反映的是一種傾向和狀況，多采用橫向結(jié)構(gòu)。
在敘述完問題的主要事實(shí)后，要寫出問題產(chǎn)生的原因、性質(zhì)和危害程度。
結(jié)束語有的可呼吁對問題予以重視或關(guān)注，有的可扼要提出解決辦法或處理意見。
5.考察歷史事實(shí)的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，通常是用于對某一歷史現(xiàn)象或某一歷史事件進(jìn)行重新調(diào)查，用確鑿的事實(shí)，揭示歷史真相，作出正確的評價(jià)，以還歷史的本來面目。
如為平反歷史冤假錯案所寫的調(diào)研報(bào)告，就屬于這種調(diào)研報(bào)告格式。
這類調(diào)研報(bào)告格式的政策性和針對性較強(qiáng)，反映的事件往往也比較復(fù)雜。
這類調(diào)研報(bào)告格式上，正文的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面:一是事實(shí)的本來面目;
二是被歪曲的情況;
三是糾正和處理的意見。
在這類調(diào)研報(bào)告格式在寫作時(shí)，事實(shí)真相與被歪曲的情況相矛盾的地方，尤其要敘述清楚，要說明事實(shí)被歪曲的原因和有關(guān)的責(zé)任者。
寫處理意見時(shí)，態(tài)度要明確，辦法要具體。
如果問題正在處理和解決中，就要把進(jìn)展情況寫出來;
如果尚有阻力，就要把問題尖銳地提出來，敦促有關(guān)部門盡快予以解決。
6.研究探討性的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于研究探討某項(xiàng)政策或工作，以統(tǒng)一認(rèn)識，提出解決問題的辦法。
當(dāng)然，也可以用于在作出某項(xiàng)決策之前，進(jìn)行可行性調(diào)研，這類調(diào)研報(bào)告格式的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的探索性和論證性。
這類調(diào)研報(bào)告的寫作雖然取材廣泛，但總是針對某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，或者緊緊圍繞黨委與政府的中心工作展開，通過研究和分析大量系統(tǒng)的材料，探索解決問題的辦法和途徑，有時(shí)還要與不同的意見展開商榷和爭鳴。
這類調(diào)研報(bào)告格式上，標(biāo)題大多數(shù)采用直述主旨的方式，當(dāng)然也可以采用提問的方式作標(biāo)題，如《打開寶島的“金鑰匙”在那里?—關(guān)于海南島開發(fā)建設(shè)的調(diào)查》，這種標(biāo)題，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以準(zhǔn)確反映主旨，又能對讀者產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。
其前言，一般是提出要探討、解決的問題及研究此問題的意義。
如果對問題有不同的認(rèn)識，則要把各方面的主張擺出來。
研討性調(diào)研報(bào)告格式提出的往往是新觀點(diǎn)、新見解，所以在主體中，不僅事實(shí)材料要充足有力，而且還要進(jìn)行充分的論證，必要時(shí)，還應(yīng)對不正確的意見進(jìn)行批駁。
這就要求對這類調(diào)研報(bào)告格式上，把立論和駁論有機(jī)結(jié)合起來。
但不管是立論，還是駁論，都要以事實(shí)材料為基礎(chǔ)，切記不要偏離到抽象或空洞的理論證明上去。
此外，由于調(diào)研報(bào)告的目的是探討解決問題，所以應(yīng)采取平和的、商榷的語氣，切忌冷嘲熱諷。
這類調(diào)研報(bào)告上，結(jié)束語可采取歸納全文，強(qiáng)調(diào)主旨的方法，也可以采用提出需要進(jìn)一步探討解決問題的方法來結(jié)尾。
7.調(diào)研報(bào)告格式——調(diào)查附記
調(diào)查附記又稱為調(diào)查后記，雖然也是一種文體，但沒有獨(dú)立性，在調(diào)研報(bào)告格式上，它依附于原件而存在。
在有些情況下，如果知情者所提供的材料比較具體實(shí)在，并能充分說明問題，這時(shí)便以原件為主，在原件后附上調(diào)查附記或后記，起證明情況的作用。
一般調(diào)研報(bào)告的格式附記都比較簡短，在寫法上，往往首先是對原件所反映的問題表示明確的看法，并說明經(jīng)過調(diào)查，原件完全屬實(shí)或基本屬實(shí)等。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十二
研究報(bào)告和心得體會都是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常接觸的形式，然而這兩種形式卻存在著較大的區(qū)別。研究報(bào)告通常為專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)性文章，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析；而心得體會則是個(gè)人的見解和感悟，不受約束性強(qiáng)，可以自由發(fā)表。本文將對這兩種形式進(jìn)行深入比較，來探究其區(qū)別及差異所在。
段二：研究報(bào)告的特點(diǎn)
研究報(bào)告是一種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性文章，其特點(diǎn)是需要深入的研究和分析，并附帶大量的數(shù)據(jù)和圖表。研究報(bào)告通常由專業(yè)的學(xué)者或者研究人員進(jìn)行撰寫，其目的是為了論證一個(gè)學(xué)術(shù)性觀點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的觀點(diǎn)。研究報(bào)告需要遵循嚴(yán)密的學(xué)術(shù)規(guī)范，涉及到的內(nèi)容必須經(jīng)過詳實(shí)的推理和論證，采用科學(xué)而規(guī)范的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，融入系統(tǒng)而嚴(yán)密的分析框架，以確保其可信度和可靠性。研究報(bào)告主要是說服性的文章，其目的是讓讀者相信研究人員提出的觀點(diǎn)或者結(jié)論，并進(jìn)行行動或者改變思想態(tài)度。
段三：心得體會的特點(diǎn)
心得體會是一種基于個(gè)人感受和觀察而得出的總結(jié)性文章，而不是從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)或者調(diào)查數(shù)據(jù)入手。心得體會的撰寫者通常是個(gè)人或團(tuán)體，不受約束性太強(qiáng)。撰寫時(shí)可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性及主觀感受，沒有過多的技術(shù)術(shù)語，語言較為自然。心得體會通常是一個(gè)人或者團(tuán)體的思考和行動的反饋，重點(diǎn)在于對問題的理解，思考過程和感性認(rèn)識。其目的在于提高個(gè)人情感與價(jià)值體驗(yàn)的交流，以激發(fā)同類讀者對問題的關(guān)注和思考，同時(shí)促進(jìn)個(gè)人價(jià)值觀的進(jìn)一步深入。也因此，心得體會更加注重個(gè)人化體驗(yàn)和思考，而不必考慮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析或邏輯推理。
段四：研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別
研究報(bào)告和心得體會最大的區(qū)別在于其撰寫目的，這決定了二者的性質(zhì)和特點(diǎn)。研究報(bào)告是一種科學(xué)性文章，其邏輯框架和表達(dá)方式相對較為嚴(yán)謹(jǐn)。研究人員需要通過實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查來證實(shí)或者反駁某一觀點(diǎn)，并將其推廣到更廣泛的領(lǐng)域，因此其語言語調(diào)都具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。而心得體會則是偏向于思想性、參與性，突出作者的主觀思想和感性認(rèn)識。其寫作風(fēng)格更具有個(gè)性化的表達(dá)，對于讀者產(chǎn)生的觸動則高度主觀和情感化。
段五：結(jié)論
本文從研究報(bào)告和心得體會兩個(gè)角度出發(fā)，嘗試探討了二者的界限和不同點(diǎn)。研究報(bào)告與心得體會有著各自獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值，應(yīng)該根據(jù)不同的目的和需求來自行決定文章的形式和風(fēng)格。希望各位讀者通過本文的介紹，能夠在寫作時(shí)正確對待二者的異同并注重體會，從而創(chuàng)造出更具內(nèi)容價(jià)值和良好信息傳遞的文章。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十三
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項(xiàng)目建議書的作用
項(xiàng)目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的`依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
四、可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報(bào)告與項(xiàng)目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾?zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項(xiàng)目評估的簡要概念
建設(shè)項(xiàng)目咨詢評估是通過對項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的評價(jià)，從客觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項(xiàng)目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
七、項(xiàng)目評估報(bào)告的作用
通過項(xiàng)目評估，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目前期工作，促進(jìn)項(xiàng)目決策的科學(xué)化，民主化，促進(jìn)投資管理的加強(qiáng)和投資效益的提高。項(xiàng)目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項(xiàng)目可行性研究。
2.實(shí)事求是的校核投資，落實(shí)資金籌措辦法和渠道。
3.促進(jìn)項(xiàng)目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造條件。
八、項(xiàng)目評估報(bào)告與可行性研究報(bào)告的主要區(qū)別
1.立足點(diǎn)不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項(xiàng)目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點(diǎn)不同?？尚行匝芯總?cè)重于項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的論證。項(xiàng)目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫?xiàng)目決策的依據(jù)，更確切的說它是為項(xiàng)目評估提供依據(jù)和資料。項(xiàng)目評估不僅是為項(xiàng)目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時(shí)，兩者相互不能替代。
4.單位不同。可行性研究報(bào)告由有資格的設(shè)計(jì)或咨詢機(jī)構(gòu)來編制，項(xiàng)目評估則由項(xiàng)目隸屬的政府部門(計(jì)委、經(jīng)委等)、項(xiàng)目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機(jī)構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機(jī)構(gòu)來做。
九、項(xiàng)目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項(xiàng)目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時(shí)，兩者具有因果關(guān)系，沒有項(xiàng)目的可行性研究，就不會有項(xiàng)目的評估，不經(jīng)項(xiàng)目評估，項(xiàng)目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十四
太陽照耀宮殿的同時(shí)也照耀著寒舍，但是太陽照耀著南半球時(shí)卻不能照耀著北半球，因?yàn)槟媳卑肭蛴械乩砦恢蒙系牟顒e。差異使產(chǎn)生了區(qū)別。
因?yàn)橛胁町愃砸獏^(qū)別。
孔子主張因材施教不也正體現(xiàn)了這個(gè)嗎？對待不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，這是學(xué)生更快，更易學(xué)會。有些學(xué)生聰明過人，一聽就懂，舉一反三，但有些學(xué)生反應(yīng)沒有那么靈活，比較遲鈍，如果這兩類學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了某些學(xué)生的時(shí)間，有迷糊了某些學(xué)生的思維。但如果這兩類學(xué)生區(qū)別來學(xué)習(xí)，那些比較聰明的學(xué)生就能學(xué)到更多知識，就能更上一層樓；同時(shí)那些反應(yīng)比較慢的學(xué)生就可以花多點(diǎn)時(shí)間，更透切的學(xué)習(xí)知識，這才是兩全其美的方法。
正因?yàn)椴煌膶W(xué)生有差異，所以要區(qū)別來教，因?yàn)閰^(qū)別開來，所以兩類的學(xué)生都學(xué)的出色。
殘奧會與奧運(yùn)會的分開舉辦也真正體現(xiàn)了差異與區(qū)別的關(guān)系。殘疾人有生理缺陷但他們?nèi)钥梢赃M(jìn)行體育運(yùn)動。但如果他們與四肢健全的運(yùn)動的運(yùn)動健將一起比賽的話，那么他們獲獎的幾率幾乎為0，對它們來說，這是極之不公平的。為了公平，公正，只有區(qū)別開來比賽。區(qū)別開來比賽既可以保證比賽的公平公正，也可以讓殘疾人賽出自己的風(fēng)格，賽出自己的`水平。
正因?yàn)槿伺c人之間有了差別，所以要區(qū)別開來比賽，也正因?yàn)閰^(qū)別開來，所以有了公平，公正。
體育運(yùn)動員的訓(xùn)練也印證了差異與區(qū)別的關(guān)系。每個(gè)運(yùn)動員的身體素質(zhì)，能力和訓(xùn)練的項(xiàng)目都不同，如果所有的體育運(yùn)動員都必須統(tǒng)一訓(xùn)練，那將會是怎樣的一個(gè)結(jié)局，大家可想也知。體育訓(xùn)練要按項(xiàng)目，能力，身力素質(zhì)來區(qū)別訓(xùn)練，這樣可以更高，更快，更強(qiáng)的訓(xùn)練效果。按照個(gè)人的情況而特定訓(xùn)練量這是必須的。
正是因?yàn)檫\(yùn)動員之間有了差別，所以要區(qū)別訓(xùn)練，正因?yàn)橛辛藚^(qū)別，所以有了更加的訓(xùn)練效果。太陽不可能同照耀這地球的每個(gè)角落，不是因?yàn)樘柶?，而是因?yàn)椴煌牡乩砦恢玫牟町?，?dǎo)致了有所區(qū)別。
因?yàn)橛胁顒e，所以有區(qū)別；因?yàn)橛袇^(qū)別，所以世界變得更美好。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十五
項(xiàng)目建議書是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想，是從客觀上考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。
從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
可行性研究報(bào)告是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目所進(jìn)行的，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)并據(jù)此形成的項(xiàng)目前期審批的基礎(chǔ)文件。
一般來講，可行性研究報(bào)告是定量分析。
區(qū)別
1.研究任務(wù)不同
項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同
項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文。
可行性研究除把已批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同
兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同
項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
何為項(xiàng)目建議書?
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。
主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。
從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
項(xiàng)目建議書又有哪些作用?
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。
項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的`眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。
項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。
做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
可行性研究的概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。
在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。
另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。
它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作協(xié)議或合同的依據(jù)。
作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十六
我在書上讀過這樣一段話：“當(dāng)我還是幼兒園的孩子時(shí)，就用黏土捏過一個(gè)鳥窩，里面有圓溜溜的蛋，一只鳥蹲在上面孵蛋。這類小玩意兒可能你也做過。其實(shí)那就是藝術(shù)，只不過我當(dāng)時(shí)并不知道?！彼囆g(shù)教育，就是要“擦亮孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，熏陶孩子們藝術(shù)的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們美好的心靈，喚醒孩子們沉睡的潛能”。作為一名一線教師，我做了以下嘗試。
一、知名畫
每個(gè)時(shí)代留存下來的名畫作品都是經(jīng)過時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對真、善、美的持續(xù)熱愛。
《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫》《藏在名畫里的貓》《look!看!各種角度看名畫》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。
當(dāng)孩子們識字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫。文字是符號，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫畢竟不是卡通畫，怎樣才能讓孩子們對高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑?！秎ook!看!各種角度看名畫》中有一段話：“作為視覺藝術(shù)，繪畫最簡單的特征，就是畫面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動起來的?！边@段話跟我讓孩子們從小欣賞名畫的理念不謀而合。于是，我把名畫貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會留下深刻的印象。
閱讀課上，我和孩子們讀過繪本后，會留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀看，然后鼓勵他們用簡短的話大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過程就是一個(gè)體驗(yàn)的過程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過程。如：讀過《look!看!線條怎么說話》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說說自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對名畫的認(rèn)識和感受。
和形狀變化時(shí)，他就會換另一塊帆布來畫。莫奈為同一個(gè)草堆畫過十五幅畫，每一幅畫都呈現(xiàn)出不同的色彩和光效。”
二、賞名曲
愛因斯坦說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成?！弊骷荫T驥才說過：“音樂是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫的道路，圖畫是進(jìn)入音樂的橋梁?！惫适吕L本以其唯美的畫面、生動的故事和情感互動，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。在音樂欣賞教學(xué)活動中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語言、畫面等直接而有效的方法，能為幼兒營造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的'音樂綜合素養(yǎng)。
我和孩子們在閱讀課上走進(jìn)了《兒童古典音樂繪本》?！八迷娨獾恼Z言和最美的圖畫，為孩子們講述了最富童趣的童話故事。更重要的是，這些美妙的童話都被音樂大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書附贈的光盤上刻錄的正是這些殿堂級的古典音樂作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話，一邊聆聽音樂大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂。孩子們每讀完一個(gè)童話，就像上了一堂古典音樂課。真的是，理解不了古典音樂的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒有不愛聽童話的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動物狂歡節(jié)》和《胡桃夾子》。
美術(shù)與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。
三、演故事
愛模仿、愛表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入。現(xiàn)在的學(xué)生信息來源多、見聞廣泛，他們在網(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動。我抓住學(xué)生們喜歡聽故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書的興趣和熱情，還提高了他們的語言表達(dá)能力和審美能力。
在讀完繪本《猜猜我有多愛你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來到了班里進(jìn)行表演。在表演的過程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對孩子的愛。而孩子們也通過表演加深了對媽媽的愛。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。
作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十七
引言
隨著素質(zhì)教育體制改革深化，小學(xué)英語教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了合理化、科學(xué)化的發(fā)展趨勢，但同時(shí)也不可避免地出現(xiàn)了一些教學(xué)中的弊端。對于小學(xué)生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文本，在很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。而繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，則有效解決了上述難題。
一、繪本的特點(diǎn)及價(jià)值
繪本一詞最早源于日本，泛指以圖畫或圖文并茂相結(jié)合的方式，對故事進(jìn)行描繪的文字作品，其中蘊(yùn)含著豐富且清晰的情感表達(dá)，能夠影響學(xué)生閱讀興趣發(fā)生?，F(xiàn)階段而言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，越來越多的英語文化引入國內(nèi)，為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的環(huán)境。其中不少優(yōu)質(zhì)的繪本教材，題材多種多樣，為學(xué)生帶來了深刻、真實(shí)的文化體驗(yàn)。同時(shí)，源于生活素材的繪本創(chuàng)作，提供了大量圖畫，并附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學(xué)生知識局限而造成的閱讀障礙，還培養(yǎng)了他們一定的想象思維能力。另外，多數(shù)英語繪本講求詞匯組合上的旋律和節(jié)奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學(xué)生喜聞樂見的方式，更便于理解記憶。從某種意義上而言，繪本運(yùn)用豐富了小學(xué)英語教學(xué)課堂，其豐富多樣的表現(xiàn)形式、直觀形象的文字?jǐn)⑹觥⒄鎸?shí)深刻的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且符合小學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，因而必須得到重視。
二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略
繪本中豐富的元素構(gòu)成，決定了其在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，并且作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合實(shí)際情況合理組織。作者基于上述分析，提出了以下幾種繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，以供參考和借鑒。
（一）合理選擇
如上所述，小學(xué)英語繪本的種類多樣、內(nèi)容豐富，有倡導(dǎo)保護(hù)生態(tài)的、談?wù)撚H情的、講述友情的等等，基本關(guān)涉了小學(xué)生成長生活的方方面面。尤其對于部分優(yōu)質(zhì)繪本而言，它不單單是一種知識信息傳導(dǎo)的方式，同時(shí)還具有十分重要的.收藏價(jià)值。繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非簡單的引導(dǎo)閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學(xué)生成長狀態(tài)的文本。常規(guī)上而言，小學(xué)生正值成長初期，其理解能力、鑒賞能力有限，尚未積累足夠的詞匯知識，并且對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)繪本的選擇，應(yīng)綜合評估其中內(nèi)容設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并逐步增加閱讀難度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的教育價(jià)值毋庸置疑，要注重提高學(xué)生的看圖識字水平，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣。
（二）有效融合
作為小學(xué)英語教師，其基本職能定位是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，要善于整合有利資源，懂得充分發(fā)揮繪本的教輔功能，注重與教材內(nèi)容的相會相通，進(jìn)而提高英語教學(xué)實(shí)效。優(yōu)質(zhì)的繪本包含著豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結(jié)構(gòu)、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發(fā)了小學(xué)生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯(lián)結(jié)，圖片描述具有一定的典型性、連續(xù)性和情節(jié)性，在選擇的過程中要注重與教材內(nèi)容的密切相連。例如，在學(xué)習(xí)“myface”時(shí)，可結(jié)合相關(guān)的圖片進(jìn)行講解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生動地呈現(xiàn)五官形象，增強(qiáng)學(xué)生視覺沖擊感，加之文字描繪到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加容易的了解故事情節(jié)，潛移默化中調(diào)動他們的參與興趣，并積累豐富的學(xué)識。
（三）語感培養(yǎng)
繪本中關(guān)聯(lián)的詞匯組合有著極為強(qiáng)烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用繪本優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)配以繪本中簡單的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)有節(jié)奏感的韻律，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識。對于條件允許的教學(xué)，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主觀感受。信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為繪本作用發(fā)揮提供了良好的平臺支持。具體而言，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容組成，設(shè)計(jì)制作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機(jī)地整合在一起，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，逐步引導(dǎo)其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于語感培養(yǎng)的繪本應(yīng)用，將在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大價(jià)值。
結(jié)語
總而言之，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用十分重要，是提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運(yùn)用是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。
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研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十八
自1993年起，臺灣教育部修訂了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)“認(rèn)識臺灣”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動”、“鄉(xiāng)土教學(xué)活動”等課程，開始全面推廣臺灣鄉(xiāng)土文化，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的規(guī)模得到迅速發(fā)展。隨之出版了一大批在國際社會享有盛名的鄉(xiāng)土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫書系列》、《田園之春叢書》、《臺灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個(gè)角度展現(xiàn)了臺灣的人文風(fēng)物，在推廣臺灣鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也將幸福來自于生活的細(xì)節(jié)這一觀念深入人心，給大陸地區(qū)繪本的發(fā)展起到了良好的示范作用，在我國繪本發(fā)展上占有重要的一席之地。
本次研究不僅希望能夠解讀臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格特色和內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)，還能深入研究其背后的內(nèi)在支撐，并通過總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為未來國內(nèi)此題材繪本的發(fā)展提供新的取材思路、挖掘潛力領(lǐng)域，并為此題材繪本發(fā)展的研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)記錄和資料整理備份。
此次研究臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本總結(jié)出以下幾點(diǎn)結(jié)果：
從風(fēng)格上來說，臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格現(xiàn)狀為主要以抒情寫實(shí)為主，各種風(fēng)格并存。整體變化趨勢為由厚重濃烈轉(zhuǎn)向清新淡雅;所用技法上水彩畫居多，少量電腦繪圖;構(gòu)圖上由畫面和文字分離轉(zhuǎn)向文字逐漸成為圖畫要素;逐漸開始注重設(shè)計(jì)感和平面化;畫面描繪大多為日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;表達(dá)方式多為溫暖。
而風(fēng)格發(fā)展的趨勢則是由三點(diǎn)組成：一，隨著年代推移，風(fēng)格多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來;二，自起，“抒情寫實(shí)”風(fēng)格從相對較低的出版量，穩(wěn)步增長，逐漸超越所有其他風(fēng)格，并持續(xù)穩(wěn)定的占據(jù)了所有風(fēng)格中的主導(dǎo)地位;三，所有風(fēng)格發(fā)展中，“漫畫風(fēng)格”和“類西畫”風(fēng)格的發(fā)展最為穩(wěn)定，“怪趣”風(fēng)格則因其特殊性可以納入圖書市場中的小眾市場考慮范疇。
從內(nèi)容上來說，內(nèi)容分類的多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來,題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉(xiāng)土藝術(shù)”內(nèi)容分類的發(fā)展最為穩(wěn)定，而發(fā)展最迅速的則為“鄉(xiāng)土日?！鳖}材，隨著時(shí)間推移，“鄉(xiāng)土日?！眱?nèi)容分類逐漸超越所有其他題材，并持續(xù)占據(jù)了所有內(nèi)容分類下每年初版數(shù)的主導(dǎo)地位。其中“鄉(xiāng)土地理”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土日?！边@三種分類，從不同的角度伴隨時(shí)間發(fā)展，除了內(nèi)容廣度上的擴(kuò)大，深度上亦有所加深。
從出版方式上來說，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的'規(guī)模迅速擴(kuò)大。出版方式的趨勢為：由獨(dú)立出版向政府和獨(dú)立出版商聯(lián)合出版發(fā)展。出版風(fēng)格的選擇上來說，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫實(shí)”風(fēng)格，“童話卡通特質(zhì)”和“漫畫特質(zhì)”成為第二選擇。而最受親睞的內(nèi)容分類則為“鄉(xiāng)土日?！保浯螢椤班l(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土地理”。除此之外，“鄉(xiāng)土語言”這一內(nèi)容分類被納入圖書市場中的小眾市場或市場缺口考慮范疇。
和非臺灣地區(qū)同類題材繪本相比較可發(fā)現(xiàn)，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本雖在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但和國外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構(gòu)圖需要更加重視和考究，在內(nèi)容題材上也需要和流行繪本做進(jìn)一步的結(jié)合，在內(nèi)容體系上也需要進(jìn)一步的梳理。但就從社會接受程度來說，臺灣社會對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的接受和推崇程度和國外相差無幾，這為日后臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展也提供了良好的閱讀受眾基礎(chǔ)。
臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的內(nèi)在支撐的研究中可發(fā)現(xiàn)，首先其作為繪本本身，在讀圖時(shí)代中所扮演的社會角色，不僅僅在于圖畫所帶來的視覺享受，其文本本身的詩意，作品對臺灣現(xiàn)代社會的描述、對現(xiàn)代社會心理的直觀展示，都從內(nèi)部潛移默化的影響著臺灣社會，將濃厚的人文情懷以一種潤雨無聲的方式在臺灣人心中扎根。
大陸地區(qū)的現(xiàn)代繪本市場相對起步較晚卻發(fā)展迅速，而鄉(xiāng)土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態(tài)，還未收到廣泛的關(guān)注，但市場潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國》2的前期取材在社會上引發(fā)“回味家鄉(xiāng)的味道”的旋風(fēng)就可以看出，隨著生活節(jié)奏的加快，思鄉(xiāng)情懷、尋找本我的社會心理浪潮已經(jīng)成型。加之近年來，國內(nèi)繪本市場的火爆，整體國民素質(zhì)的提升所帶來的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應(yīng)用，國內(nèi)繪本市場急需找到新的題材缺口。在此背景下，對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的研究總結(jié)，正好可以為大陸各地區(qū)鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展，提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和新的思路。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十九
幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。人格心理學(xué)認(rèn)為，人在六歲之前就已經(jīng)有了人格基礎(chǔ)，由此可見，在幼兒時(shí)期進(jìn)行情感教育的重要性。親情是人類社會最基本的情感，在幼兒教學(xué)的過程中，教師可以利用繪本直觀形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在閱讀繪本的過程中感受親情的美好，萌發(fā)感恩的意識，從而促使幼兒了解親情的重要性。
一、“我的爸爸”，認(rèn)識親人
認(rèn)識親人是感恩教育的一個(gè)組成部分，能讓幼兒從認(rèn)識父母做起，體驗(yàn)親情的重要性。父母雖然是幼兒最親近的家人，但是現(xiàn)代社會生活壓力大，所以很多父母忙于工作，和幼兒相處的時(shí)間并不多，尤其是父子之間的接觸更少，長此以往會造成幼兒對父親的態(tài)度冷漠，教師可以利用繪本彌補(bǔ)這一點(diǎn)。
教師可以針對幼兒對父母，尤其是對父親缺乏認(rèn)識的問題，選擇一些以父親作為主人公的繪本讀物，讓幼兒在閱讀的過程中更好地認(rèn)識父親。例如，《我爸爸》就是一本精彩的繪本讀物，它講述勇敢的爸爸不畏懼野狼，輕松地從月亮上跳過去，這個(gè)爸爸也不畏懼大力士，敢和大力士比試，同時(shí)，這個(gè)爸爸很憨厚，比如他的頭發(fā)好像掃帚。教師可以讓幼兒從閱讀繪本入手，說說故事里的爸爸有哪些能耐，然后引發(fā)幼兒思考，想想自己的父親又有什么本領(lǐng)，慢慢地引導(dǎo)幼兒感受父愛的偉大。如有的幼兒認(rèn)為爸爸好像超人，他每天很早上班，回家又很晚，但是在自己生病的時(shí)候，他又會及時(shí)出現(xiàn)在自己的身邊，帶自己去醫(yī)院。在閱讀的過程中，幼兒認(rèn)識了親人，理解了爸爸的忙碌都是為了讓自己更好地生活，對父親產(chǎn)生了感恩之情。
利用繪本能夠促使幼兒認(rèn)識自己的父母等親人，對父母不能始終陪在自己身邊表示理解，從而促使幼兒和父母的關(guān)系更為親密，這樣可以為感恩教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“幸福寶貝”，感受親情
教師在組織幼兒閱讀繪本的時(shí)候，可以安排他們閱讀一些和親子有關(guān)的繪本，讓幼兒感受到自己的幸福和父母的關(guān)愛是分不開的。這能夠促使幼兒對父母產(chǎn)生依戀之情，從而促使他們體會到親情的美好。
教師可以選擇一些滲透濃濃親情的繪本故事讓幼兒閱讀，如《猜猜我有多愛你》這個(gè)繪本故事就能讓幼兒感受到自己作為“幸福寶貝”的美好。教師可以讓幼兒在閱讀后嘗試講講這個(gè)繪本故事，感受親情的美好。這個(gè)故事講述的是小兔子告訴大兔子自己很愛他，大兔子回答小兔子說自己更愛他，然后他們一起回憶在一起的美好生活，小兔子最后在大兔子的懷抱中甜蜜地睡著了。在幼兒掌握了這個(gè)繪本故事的主題思想之后，教師可以讓幼兒模仿小兔子的行為，回家對自己的父母說“我愛你”，然后模仿小兔子回憶自己和父母在一起的幸福生活。教師還可以讓幼兒進(jìn)行以親情為主題的角色扮演游戲，一個(gè)小組的成員分別扮演父母和孩子，將自己在日常生活中感受到的父母對自己的關(guān)愛在角色扮演游戲中展現(xiàn)出來，這樣也能促使幼兒感受到親情的偉大。以繪本作為切入點(diǎn)，能讓幼兒更好地感受親情，從而促使他們對家人產(chǎn)生感恩之情，增強(qiáng)幼兒的親情意識和感恩意識。
圍繞繪本的內(nèi)容和幼兒一起游戲，可以讓幼兒進(jìn)一步感受到親情的溫暖，從而促使他們對父母產(chǎn)生感恩之情。
三、“我是幫手”，嘗試感恩
英國哲學(xué)家培根說過：“讀書能夠塑造人格”，繪本作為幼兒文學(xué)讀物，對于幼兒完善人格也起到十分重要的.作用。在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的時(shí)候，教師還可以讓幼兒參加一些和親子互動有關(guān)的活動，例如讓幼兒閱讀以母親為主題的讀物，感受母親為自己做的事情，嘗試幫助母親，表達(dá)自己的感恩之情。
教師可以讓幼兒閱讀《我要當(dāng)媽媽》這個(gè)繪本，在閱讀繪本的過程中，教師可以給幼兒提出一些啟發(fā)性的問題，例如：“在讀了這個(gè)故事之后，大家有什么想法嗎？當(dāng)媽媽是不是一件容易的事情呢？當(dāng)媽媽要做哪些事情呢？”在幼兒嘗試回答之后，教師可以從繪本故事延伸，組織幼兒進(jìn)行“我是媽媽的好幫手”活動，教師可以讓幼兒討論一下：“如果讓你來嘗試當(dāng)‘媽媽’，你覺得要做哪些事情呢？”在幼兒討論之后，他們對于媽媽要承擔(dān)的責(zé)任有了大致的了解。這時(shí)候教師可以讓幼兒先嘗試在幼兒園中參加小組活動，一個(gè)幼兒擔(dān)任“媽媽”，其他幼兒扮演“寶寶”，讓幼兒在活動中感受當(dāng)媽媽的不易。然后教師讓幼兒回家后嘗試當(dāng)媽媽的好幫手，幫助媽媽整理桌椅、放置餐具等，做一些力所能及的事，這能讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會感恩。通過“我是媽媽的好幫手”這個(gè)活動能讓幼兒感受到親情的美好，讓幼兒體會到母親的不易，從而更好地感受母子親情，堅(jiān)定感恩之情。
《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出要借助故事、圖書等讓幼兒體會到父母之愛，進(jìn)行以親情和感恩為主題的教育，教師利用繪本故事能夠起到滲透感恩教育的作用。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇二十
一、研究目的
二、研究方法
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫書，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。
2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報(bào)刊信息。
3.向爸爸請教，和微博好友互動。
三、研究內(nèi)容
姓名?外貌
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國乃至全世界最知名的繪本大師、英國童書最高榮譽(yù)“童書桂冠作家”。1946年出生于英國謝菲爾德郡（sheffield，英國英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿頭白發(fā)，滿臉皺紋。沒想到，他的面色是那么的紅潤，笑容是那么的燦爛，笑起來像個(gè)孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠(yuǎn)不會老。安東尼?布朗也說，因?yàn)樗墙o孩子們畫畫的，所以他才這么年輕。
成長?經(jīng)歷
安東尼?布朗從小就喜歡畫畫和說故事。五、六歲時(shí)，就開始喜歡在他父親開設(shè)的酒吧說故事給大家聽。此時(shí)的安東尼常會將自己的幻想透過紙筆展現(xiàn)出來，一畫就是幾個(gè)小時(shí)。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個(gè)游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個(gè)小孩先畫一些抽象的線條，接下來大家輪流在上面補(bǔ)充新的圖畫和顏色，不斷將圖畫換成新的內(nèi)容，他至今都愛玩。安東尼對于形狀游戲最初最清晰的回憶，來自他6歲時(shí)的一幅涂鴉：一個(gè)海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時(shí)光。11月9日，安東尼?布朗首次來到中國，在第三屆豐子愷圖畫書獎頒獎典禮上，他現(xiàn)場和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學(xué)畢業(yè)后，16歲的安東尼進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫課程。1967年自利茲藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，曾回母校擔(dān)任《平面設(shè)計(jì)課程》的講師。他在偶然的機(jī)會下對醫(yī)學(xué)插畫產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個(gè)工作是在開刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進(jìn)行中，在極短的時(shí)間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫技巧。
安東尼布朗自己曾說：“原以為畫解剖圖和畫童書并沒有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺在畫解剖圖時(shí)，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫說故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細(xì)微的東西也會很自然的畫出來?！币浴洞笮尚伞窞槔笮尚缮砩系拿恳桓l(fā)都是那么精細(xì)可辨?？梢娎L制人體解剖圖解對于他日后的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，造就他的筆觸細(xì)膩，明暗寫實(shí)，絲毫沒有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發(fā)認(rèn)為醫(yī)學(xué)插畫只是重復(fù)性工作，因此辭職后開始長達(dá)的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時(shí)，他出版了自己第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問世，獲得了英國凱特?格林納威大獎的肯定，他的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格終于得到認(rèn)可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類童書大獎。，他獲得了圖畫書創(chuàng)作者的最高榮譽(yù)，素有童書界“諾貝爾”獎之稱的國際安徒生大獎。安東尼?布朗終于成了享譽(yù)世界的繪本大師。
作品?風(fēng)格
安東尼?布朗的作品風(fēng)格用一個(gè)詞語來形容，那就是“超現(xiàn)實(shí)主義”。20國際安徒生大獎評審團(tuán)是這樣評價(jià)他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無可比擬的想象力，同時(shí)也將圖畫書帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實(shí)的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫書世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀。”
細(xì)節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細(xì)節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細(xì)節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書講一個(gè)早上，爸爸媽媽出門時(shí)對小凱說“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長的獨(dú)自等待的過程中，小凱開始琢磨家里到底會發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實(shí)”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚，水池里長出一個(gè)鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫書的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的圖畫書主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢族群（《動物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰來我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來表現(xiàn)，搭配上細(xì)膩的畫風(fēng)，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿足，同時(shí)精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說：“我喜歡以動物擬人化的手法來說故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對待萬物。猩猩很接近人類，看見猩猩會提醒人類，人類也是動物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛，才會寬闊，這也是全人類的希望?！?BR> 安東尼布朗的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠(yuǎn)有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對世界名畫的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫》《形狀游戲》，更是世界名畫的大聚會。
四、研究收獲
通過這次研究學(xué)習(xí)，我對安東尼布朗有了更深刻的認(rèn)識，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，我從中學(xué)到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫又能寫的繪本作家。
保有童心?珍視童年
安東尼布朗在為童書作插畫時(shí)，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點(diǎn)，體會并理解他們的真實(shí)需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫照。猩猩威利身材矮小，有點(diǎn)自卑但很善良――而小時(shí)候的布朗個(gè)頭小小，露著一對與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書，在大學(xué)里，這種無所適從的感覺最強(qiáng)烈，他說：“同學(xué)們看上去都那么強(qiáng)大又自信，自己卻那么瘦小?！币活w永遠(yuǎn)的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂。
有人說，圖畫書是低幼兒童的讀物。我不那么認(rèn)為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會從我的小書架上抽出幾本圖畫書讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂。每當(dāng)有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時(shí)間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語文課本里有不少課文被改編成了圖畫書，如魯迅先生的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩》也由我國著名圖畫書畫家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的。看繪本，背長詩，真是一件快樂的事兒。
發(fā)現(xiàn)想象?學(xué)會創(chuàng)造
閱讀安東尼的作品，很多人都會感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫面中隱藏了許多細(xì)節(jié)。人們時(shí)常會驚訝作家心思的縝密、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。常常會有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書之間會有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心，每每閱讀，都會使你會心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運(yùn)用。
布朗看到很多人長大了以后，都失去了最初對于畫面的想象力，“電視、電腦……越來越多快速的影像，越來越少人會停下來慢慢看書，讀繪本”，他說：“我們會花時(shí)間聚精會神去求解一個(gè)數(shù)學(xué)難題、或者去郊區(qū)長跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認(rèn)為，圖書里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會扔掉的。”而且“最好的圖畫書，應(yīng)該在文字和圖畫之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥過大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書。十只小鳥要過河，怎么過河好呢？有的小鳥踩著高蹺過河，有的小鳥踏上螺旋漿過河，有的抓著滑輪溜過河，有的坐進(jìn)投石機(jī)被彈過了河，有的從橋上一步一步地走過了河……其實(shí)，小鳥們過河只要展開翅膀就可以飛過河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字
安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡單的文字中。與大多數(shù)插畫家相比，安東尼布朗有一個(gè)特點(diǎn)是他喜歡一個(gè)人既寫又畫，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時(shí)，他就決定要把故事和畫面結(jié)合起來，“就像拍電影時(shí)要確定場景”。
安東尼認(rèn)為：“減少字?jǐn)?shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話、一個(gè)字都要仔細(xì)考量。”他的作品不僅以畫面精細(xì)為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線線條、影子乃至天花板上的污漬來暗示和推動故事發(fā)展?！巴ㄟ^圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線索，而許多圖畫書都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因?yàn)榕c成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)。有時(shí)，他會刻意在畫面中偷偷藏了個(gè)童話故事角色，等待讀者慧眼識破。
我從繪本中學(xué)到了語文。比如“伏筆”這樣的寫作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁，你會發(fā)現(xiàn)，原來是家里多了一個(gè)妹妹，才不一樣了。其實(shí)，在書前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個(gè)新生命的誕生。而電視機(jī)里則是整個(gè)故事的解說，鳥媽媽下蛋到鳥寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥蛋，一只大鳥破殼而出……有一回，我借鑒這種寫法，寫了《我幸運(yùn)的一天》，得到了老師的稱贊。
感受父愛?學(xué)會感恩
安東尼布朗被公認(rèn)為“超現(xiàn)實(shí)派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢群體等。他的作品往往通過超現(xiàn)實(shí)手法，來反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們在現(xiàn)實(shí)生活中都有切實(shí)體會的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個(gè)人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書。這本書是可以說是作者對所有父親的獻(xiàn)禮，然而就安東尼布朗的生平看來，這本圖畫書也有著紀(jì)念自己父親的意味。安東尼布朗曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時(shí)候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個(gè)小時(shí)畫畫。這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼青少年時(shí)期因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來與他一起居住，帶來了一個(gè)小行李箱，安東尼打開它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠(yuǎn)記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個(gè)覺得父親就跟上帝一樣偉大、無所不能的小男孩。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使得安東尼拾回對父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書我讀了無數(shù)遍，里面的語言我都記了下來。前不久，我寫了一篇作文《我是這樣長大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都十分疼愛我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時(shí)，特意交待我，讓我自己一個(gè)人上下學(xué)回家，過馬路注意安全。沒想到，那天放學(xué)，我走到車水馬龍的十字路口，就看見爺爺站在馬路對面等候著我。我心里頓時(shí)一暖，本來我以為我得一個(gè)人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔(dān)心我過馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書，讓我們的心中充滿了陽光，學(xué)會感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺想象力，學(xué)會創(chuàng)造。他的繪本總是不時(shí)地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們在反復(fù)的閱讀和品味中感受無盡的樂趣！
附安東尼布朗作品清單：
目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰來我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺怎么樣》。
大陸還未引進(jìn)出版的作品：
小熊系列：《當(dāng)熊遇見熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》
參考文獻(xiàn)：
2.《安東尼?布朗：人們長大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報(bào)，/1112/
3.《百度百科：安東尼?布朗》
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，/20131104_0xw4
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇一
從研究面上講:
專題報(bào)告可以算是面。論文可以是點(diǎn)。專題報(bào)告所講的內(nèi)容是研究的面上的`東西，而論文可以就專題研究中的某一個(gè)點(diǎn)開掘展開論述。報(bào)告要將研究對象的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗(yàn)、效果等，加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實(shí)又概括。
從內(nèi)容上來說:
報(bào)告是陳述、反映事實(shí)，論文是經(jīng)過科學(xué)研究，論述研究成果。論文一定有自己的觀點(diǎn)或結(jié)論，報(bào)告可以無。報(bào)告應(yīng)該客觀性多些，陳述事實(shí)和全部；論文主觀性多些，可以選擇對自己論點(diǎn)有利的論據(jù)。論文是科研成果的高級表達(dá)形式，突出的是它的學(xué)術(shù)性；報(bào)告是科研成果的一般表達(dá)形式，其更加側(cè)重于資料性。論文是要論證某個(gè)命題、假說或理論，報(bào)告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。論文要包括論點(diǎn)，然后圍繞論點(diǎn)提出論據(jù)以證明論點(diǎn)，通常步驟是：提出問題-論點(diǎn)分析問題-論據(jù)和論證解決問題-論證方法與步驟結(jié)論。而社會調(diào)查報(bào)告從概述，理論發(fā)展，研究方法，數(shù)據(jù)分析與結(jié)果，討論與引申，結(jié)論。
作用不同:
報(bào)告的應(yīng)用性更強(qiáng)，論文學(xué)術(shù)性體現(xiàn)的更多一些。報(bào)告是通過對相關(guān)各因素的調(diào)查、研究和分析，評估項(xiàng)目可行性，為決策者和使用者提出建設(shè)性意見和對策；論文是為了表述在某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中對現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。
對象不同:
報(bào)告一般有特定的讀者對象，所以在行文中往往要針對讀者的閱讀目的與知識水平，為其決策和預(yù)測提供直接的信息與方向指導(dǎo)，考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報(bào)告那么狹窄，注重已有理論的梳理、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)驗(yàn)證方法與創(chuàng)新地提出自己的見解，在推理中一般是嚴(yán)格控制一些因素的片面推導(dǎo)，一般還點(diǎn)出進(jìn)一步研究的方向。
深度不同：
報(bào)告更多是對經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的陳述，缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律，是學(xué)術(shù)成果。論文強(qiáng)調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報(bào)告可以是已經(jīng)成熟的理論的應(yīng)用。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇二
演講稿類屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨(dú)特性:首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實(shí)根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。
其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。
再次，在語言的`運(yùn)用上，除了注意口語表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇三
(2)項(xiàng)目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項(xiàng)目的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;
(4)項(xiàng)目建議書階段的研究目的是推薦項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告是項(xiàng)目立項(xiàng)的決策文件。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇四
項(xiàng)目建議書和可行性研究報(bào)告的區(qū)別是什么呢?大家是否清楚呢?下面來看看!
1、研究的內(nèi)容不同
項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性?？尚行匝芯縿t需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2、基礎(chǔ)資料依據(jù)不同
項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，以及項(xiàng)目主管部門的相關(guān)批文?？尚行匝芯繄?bào)告除把已批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作為編制依據(jù)。
3、內(nèi)容繁簡和深度不同
兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書要求略簡單，屬于定性性質(zhì)?？尚行匝芯繄?bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4、投資估算的精度要求不同
項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在20%以上，可行性研究報(bào)告必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過10%。
拓展：
項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評估報(bào)告的用途及其區(qū)別
一、項(xiàng)目建議書的主要概念
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項(xiàng)目建議書的作用
項(xiàng)目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
四、可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報(bào)告與項(xiàng)目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾?zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑?，誤差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項(xiàng)目評估的簡要概念
建設(shè)項(xiàng)目咨詢評估是通過對項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的評價(jià)，從客觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項(xiàng)目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
七、項(xiàng)目評估報(bào)告的作用
通過項(xiàng)目評估，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目前期工作，促進(jìn)項(xiàng)目決策的科學(xué)化，民主化，促進(jìn)投資管理的加強(qiáng)和投資效益的提高。項(xiàng)目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項(xiàng)目可行性研究。
2.實(shí)事求是的校核投資，落實(shí)資金籌措辦法和渠道。
3.促進(jìn)項(xiàng)目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造條件。
八、項(xiàng)目評估報(bào)告與可行性研究報(bào)告的主要區(qū)別
1.立足點(diǎn)不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項(xiàng)目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點(diǎn)不同?？尚行匝芯總?cè)重于項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的論證。項(xiàng)目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫?xiàng)目決策的依據(jù)，更確切的說它是為項(xiàng)目評估提供依據(jù)和資料。項(xiàng)目評估不僅是為項(xiàng)目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時(shí)，兩者相互不能替代。
4.單位不同?？尚行匝芯繄?bào)告由有資格的設(shè)計(jì)或咨詢機(jī)構(gòu)來編制，項(xiàng)目評估則由項(xiàng)目隸屬的政府部門(計(jì)委、經(jīng)委等)、項(xiàng)目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機(jī)構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機(jī)構(gòu)來做。
九、項(xiàng)目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項(xiàng)目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時(shí)，兩者具有因果關(guān)系，沒有項(xiàng)目的可行性研究，就不會有項(xiàng)目的評估，不經(jīng)項(xiàng)目評估，項(xiàng)目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇五
——作為太陽能項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)；
《太陽能項(xiàng)目建議書》主要從宏觀上論述項(xiàng)目設(shè)立的必要性和可能性，從項(xiàng)目的`市場和銷售、規(guī)模、選址、物料供應(yīng)、工藝、組織和定員、投資、效益、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行深入闡述，消除決策主體項(xiàng)目選擇的盲目性，著力闡述項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)想，極力突顯項(xiàng)目的社會和經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到立項(xiàng)報(bào)批的目的。
【目錄】
第一部分總論
一、項(xiàng)目概況
（一）項(xiàng)目名稱
（二）項(xiàng)目的承辦單位
（三）項(xiàng)目報(bào)告撰寫單位
（四）項(xiàng)目主管部門
（五）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)
（六）項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)
二、立項(xiàng)研究結(jié)論
（一）項(xiàng)目產(chǎn)品市場前景
（二）項(xiàng)目原料供應(yīng)問題
（三）項(xiàng)目政策保障問題
（四）項(xiàng)目資金保障問題
（五）項(xiàng)目組織保障問題
（六）項(xiàng)目技術(shù)保障問題
（七）項(xiàng)目人力保障問題
（八）項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問題
（九）項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論
（十）項(xiàng)目社會效益結(jié)論
（十一）項(xiàng)目立項(xiàng)可行性綜合評價(jià)
三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總
表，使審批者對項(xiàng)目作全貌了解。
第二部分太陽能項(xiàng)目發(fā)起背景和建設(shè)必要性
一、太陽能項(xiàng)目建設(shè)背景
（一）國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
（二）項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由
（三）……
二、太陽能項(xiàng)目建設(shè)必要性
（一）……
（二）……
（三）……
（四）……
三、太陽能項(xiàng)目建設(shè)可行性
（一）經(jīng)濟(jì)可行性
（二）政策可行性
（三）技術(shù)可行性
（四）模式可行性
（五）組織和人力資源可行性
第三部分太陽能項(xiàng)目市場分析及前景預(yù)測
一、太陽能項(xiàng)目市場規(guī)模調(diào)查
二、太陽能項(xiàng)目市場競爭調(diào)查
三、太陽能項(xiàng)目市場前景預(yù)測
四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模
五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測
第四部分建設(shè)條件與廠址選擇
一、資源和原材料
二、建設(shè)地區(qū)的選擇
三、廠址選擇
第五部分工廠技術(shù)方案
一、項(xiàng)目組成
二、生產(chǎn)技術(shù)方案
三、總平面布置和運(yùn)輸
四、土建工程
五、其他工程
第六部分環(huán)境保護(hù)與勞動安全
一、建設(shè)地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀
二、項(xiàng)目主要污染源和污染物
三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)
四、治理環(huán)境的方案
五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議
六、環(huán)境保護(hù)投資估算
七、環(huán)境影響評價(jià)結(jié)論
八、勞動保護(hù)與安全衛(wèi)生
第七部分企業(yè)組織和勞動定員
一、企業(yè)組織
二、勞動定員和人員培訓(xùn)
第八部分項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排
一、項(xiàng)目實(shí)施的各階段
二、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表
三、項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用
第九部分項(xiàng)目財(cái)務(wù)測算
一、項(xiàng)目總投資估算
二、資金籌措
三、投資使用計(jì)劃
四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)測算相關(guān)報(bào)表
（注：財(cái)務(wù)測算參考《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)方法與參數(shù)》，依照如下步驟進(jìn)行：
1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)的確定、估算與分析
2、編制財(cái)務(wù)分析的輔助報(bào)表
3、編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表估算所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總并編制財(cái)務(wù)分析的基本報(bào)表。
4、計(jì)算財(cái)務(wù)分析的各項(xiàng)指標(biāo)，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析從項(xiàng)目角度提出項(xiàng)目可行與否的結(jié)論。）
第十部分財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會效益評價(jià)
一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算
二、財(cái)務(wù)評價(jià)
三、國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)
四、不確定性分析
五、社會效益和社會影響分析
第十一部分可行性研究結(jié)論與建議
一、結(jié)論與建議
二、附件
三、附圖
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇六
可行性研究報(bào)告作為研究的書面形式，反映的是對行為項(xiàng)目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報(bào)告的第一特點(diǎn)。某地地鐵在規(guī)劃時(shí)，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)的地鐵運(yùn)能與實(shí)際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄?bào)告的`科學(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個(gè)過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報(bào)告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報(bào)告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進(jìn)行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進(jìn)性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進(jìn)行比較、甄別、權(quán)衡、評價(jià)。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。
3.程序性
可行性研究報(bào)告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個(gè)過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報(bào)告的一人特色。
項(xiàng)目建議書特點(diǎn)
項(xiàng)目建議書是國有企業(yè)或政府投資項(xiàng)目單位為推動某個(gè)項(xiàng)目上馬，提出的具體項(xiàng)目的建議文件，是專門對擬建項(xiàng)目提出的框架性的總體設(shè)想，該報(bào)告的核心價(jià)值是：
——作為項(xiàng)目擬建主體上報(bào)審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項(xiàng)目批復(fù)后編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的依據(jù);
——作為項(xiàng)目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的投資建議的依據(jù);
——作為項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇七
在學(xué)術(shù)研究中，研究報(bào)告和心得體會是常見的兩種寫作形式。雖然它們都是對研究結(jié)果的總結(jié)和闡述，但是它們存在明顯的不同點(diǎn)。因此，本文旨在分析研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別，幫助讀者更好地理解這兩種寫作形式的特點(diǎn)。
第二段：研究報(bào)告的定義及特點(diǎn)
研究報(bào)告是一種系統(tǒng)地記錄和描述研究的結(jié)果、分析和結(jié)論的文稿。它通常按照國際上通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行撰寫，包括了研究的背景、目的、方法和結(jié)論等。研究報(bào)告的特點(diǎn)在于它注重客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，需遵循科學(xué)研究方法，使用可靠的數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持結(jié)論并避免主觀臆斷。
第三段：心得體會的定義及特點(diǎn)
心得體會是一種個(gè)人的總結(jié)或思考，通常是基于學(xué)習(xí)、工作或其他經(jīng)歷而產(chǎn)生的。它不需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行撰寫，而是注重個(gè)人的感性理解和體驗(yàn)，通常包括作者的感受、見解和啟示等。心得體會的特點(diǎn)在于它突顯了作者的主觀性和個(gè)人性，并且往往是更為自由和隨意的寫作形式。
第四段：研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別
研究報(bào)告和心得體會的最明顯的區(qū)別在于它們的目標(biāo)讀者不同。研究報(bào)告的寫作主要面向?qū)W術(shù)界和科學(xué)研究人員，而心得體會更多的是用于交流和分享經(jīng)驗(yàn)，讀者也普遍更廣泛。其次，研究報(bào)告注重?cái)?shù)據(jù)、證據(jù)和科學(xué)方法，而心得體會更注重個(gè)人體驗(yàn)和想法。最后，研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)和用詞需要更為規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，而心得體會的用詞和結(jié)構(gòu)則比較隨意和靈活。
第五段：結(jié)論
研究報(bào)告和心得體會是兩種常見的學(xué)術(shù)寫作形式。要想寫出一篇成功的研究報(bào)告或心得體會，必須要理解它們的不同特點(diǎn)和寫作要求。盡管在寫作風(fēng)格、內(nèi)容組織和目標(biāo)讀者等方面存在差異，但它們都可以成為有效交流和表達(dá)思想的重要手段。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇八
研究報(bào)告和心得體會，兩個(gè)看似相近的概念，卻有著本質(zhì)上的不同。研究報(bào)告是一種對于某個(gè)研究內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)分析、表述、展示的結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式。而心得體會則是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和思考，對某一事件或問題進(jìn)行的主觀反映和總結(jié)。本文將就兩者的區(qū)別展開討論。
第二段：研究報(bào)告的形式和內(nèi)容
研究報(bào)告主要是向讀者提供關(guān)于研究課題的全面、客觀、準(zhǔn)確的信息。因此，研究報(bào)告往往包含研究目的、方法、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等內(nèi)容。除此之外，研究報(bào)告的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)構(gòu)化也是其本質(zhì)特點(diǎn)。一份優(yōu)秀的研究報(bào)告需要遵守一定的寫作規(guī)范和技巧，使得讀者能夠輕松閱讀，準(zhǔn)確理解研究領(lǐng)域的最新成果。
第三段：心得體會的形式和內(nèi)容
心得體會是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和思考為基礎(chǔ)，深入分析問題的一種文字表達(dá)方式。心得體會的內(nèi)容可以是對某個(gè)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，個(gè)人的見解，感悟以及思考結(jié)果。心得體會會包含一些主觀的色彩，更側(cè)重于提供作者與特定事件、現(xiàn)象等的感覺和理解。心得體會的形式往往比較隨意，沒有固定的規(guī)范，因此讀者需要從中“千人千面”中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：兩者的區(qū)別
研究報(bào)告與心得體會雖然都是文字表達(dá)的方式，但兩者所提供的內(nèi)容和信息的角度、方式和目的卻有著本質(zhì)區(qū)別。研究報(bào)告更多地關(guān)注對研究領(lǐng)域的全面探究，對問題進(jìn)行全面系統(tǒng)分析和歸納，讓讀者獲得一份完整和詳盡的信息，并對問題進(jìn)行深刻的理解和思考；而心得體會則更注重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及感悟的分享。其主要目的是將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受分享給讀者，給讀者帶來體驗(yàn)和參考價(jià)值。
第五段：總結(jié)
研究報(bào)告和心得體會在形式、內(nèi)容、目的等方面存在明顯的區(qū)別。無論你是撰寫研究報(bào)告還是寫心得體會時(shí)，應(yīng)該明確一下文章的主旨，抓住主要內(nèi)容，保持文章的客觀性和主觀性的平衡。同時(shí)，無論是哪種寫作方式，都需要經(jīng)過反復(fù)的思考和審查，不斷完善，才能達(dá)到最優(yōu)秀的效果。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇九
地理課題論文強(qiáng)化地理板書設(shè)計(jì)，有助于實(shí)施直觀教學(xué)
海南華僑中學(xué)地理組吳九超
在新課改實(shí)踐中，強(qiáng)化板書設(shè)計(jì)，是實(shí)施中學(xué)地理課堂“有效教學(xué)”、進(jìn)行直觀教學(xué)的重要途徑之一。
敞言“板書”，無外含有兩層意思，一是指專門在課堂黑板上標(biāo)寫的“黑板字”；一是指為教學(xué)內(nèi)容而歸納構(gòu)置的“板書設(shè)計(jì)”。本文主要談后者。
一堂高水平的課，往往能做到讓沒聽課的人也能從板書設(shè)計(jì)中了解到教者的實(shí)力，得到啟迪。字寫得怎么樣，板書整體布局如何，完全可以從中窺探到教者的教學(xué)基本功和思維能力。
因而，板書設(shè)計(jì)是教師組織課堂形象、直觀教學(xué)的必要手段，教學(xué)內(nèi)容是什么，如何組織課堂教學(xué)，采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，落實(shí)了那些地理知識，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破……都可在板書中一一得以體現(xiàn)。
從教學(xué)實(shí)踐中我體會到，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列原則：
一、板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡單精練，要言不繁。板書對完成課堂教學(xué)起著重要的輔助作用。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)。地理教材信息量大、圖片詳盡，不可能也不必要全盤照搬到黑板或屏幕上，這就要求教者對教材進(jìn)行高度提煉，用最簡潔的文字或符號概括教材最本質(zhì)的內(nèi)容，力求條清屢析，簡明扼要，讓學(xué)生一目了然上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)而定。地理雖然是門“副”科，但同樣具有其他學(xué)科將知識教育、思想教育、美育教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合的特征。地理教材中縱橫交錯的“知識網(wǎng)”，不乏有抽象的概念等，往往讓人有瑣碎之感。這就要求教者必須具備駕馭教材的能力，精心設(shè)計(jì)板書。從而有效引導(dǎo)學(xué)生掌握整體與局部、局部與局部的邏輯關(guān)系，使學(xué)生覺得綱舉目張，條理分明。
那究竟如何進(jìn)行板書設(shè)計(jì)呢？這恐怕是個(gè)老生常談的話題，但不外抓住以下幾點(diǎn)實(shí)施：
1、深鉆教材，理清層次
教材是課堂教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩，層次分明的知識體系是諄諄善教的保證。如湘教版八年級地理（上冊）第二章的第一節(jié)《中國的地形》一課，課標(biāo)要求2課時(shí)授完。而第一課時(shí)中“地勢西高東低”是關(guān)鍵，講課時(shí)應(yīng)根據(jù)“地勢”這一術(shù)語的.抽象性和學(xué)生的心理特點(diǎn)，把“地勢”劃分為“概念”、“特點(diǎn)”、“形狀”和“作用”四個(gè)層次進(jìn)行教授。做到讓學(xué)生心里有“綱”，便于識記。
2、抓住“兩突”，重點(diǎn)設(shè)計(jì)(本網(wǎng)網(wǎng))
“兩突”是指重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，避免撿了芝麻丟西瓜。又如《中國的地形》一課，我們大可必在“地勢”已劃分為四個(gè)層次闡述的基礎(chǔ)上，將“地勢西高東低”和“呈三級階梯狀分布”列為重點(diǎn)講述，重點(diǎn)板書；其中“呈三級階梯狀分布”又可作為難點(diǎn)突破。這樣有的放矢的教學(xué)，猶如好鋼用在刀刃上，效果明顯。
3、針對學(xué)生，有的放矢
教學(xué)是教師的教和學(xué)的一種雙邊活動。課堂教學(xué)離不開學(xué)生這一主體。學(xué)生的吸收能力和素質(zhì)狀況，是決定板書簡繁取舍的重要因素。又像《中國的地形》一課，對于“山脈縱橫交錯”部分眾多山名的講述，如一般的山脈我們只要引領(lǐng)學(xué)生在課本插圖上用符號標(biāo)記出來明白即可，避免了板書的煩瑣。
4、作好小結(jié)，力求完整
課堂教學(xué)小結(jié)是一種過程，也是一種結(jié)果。恰到好處的小結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。再以《中國的地形》一課為例，在綜合學(xué)習(xí)“地勢的特點(diǎn)”、“山脈縱橫分布”和“地形類型多樣”內(nèi)容之后，最后以中國地形特點(diǎn)為“地勢西高東低，地形復(fù)雜多樣”作為全課小結(jié)。至此，黑板上便留下了完整、清晰的板書設(shè)計(jì)（附后）。
在新課改中，好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，不落俗套。它既能提綱挈領(lǐng)起著輔助落實(shí)“雙基”和三維目標(biāo)的示現(xiàn)作用，也能便于讓學(xué)生在和諧的氛圍中輕松接受上地理知識的熏陶，更是不失實(shí)施地理課堂“有效教學(xué)”、進(jìn)行直觀教學(xué)的重要途徑。
第一節(jié)中國的地形
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十
(2)項(xiàng)目建議書的依據(jù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃等宏觀的信息;
可行性研究階段是對項(xiàng)目的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行詳細(xì)預(yù)測、分析、測算;
(4)項(xiàng)目建議書階段的研究目的是推薦項(xiàng)目，可行性研究報(bào)告是項(xiàng)目立項(xiàng)的決策文件。
1.科學(xué)性
可行性研究報(bào)告作為研究的書面形式，反映的是對行為項(xiàng)目的分析、評判，這種分析和評判應(yīng)該是建立在客觀基礎(chǔ)上的科學(xué)結(jié)論，所以科學(xué)性是可行性研究報(bào)告的第一特點(diǎn)。某地地鐵在規(guī)劃時(shí)，簡單依據(jù)公安局的戶籍人口數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)的地鐵運(yùn)能與實(shí)際流量完全不符，造成嚴(yán)重失誤，這就是缺乏科學(xué)性的教訓(xùn)?？尚行匝芯繄?bào)告的科學(xué)性首先體現(xiàn)在可行性研究的過程中，即整個(gè)過程的每一步部力求客觀全面。其次，科學(xué)性體現(xiàn)在分析中，即用正確的理論和依據(jù)相關(guān)政策來研究問題。其次是體現(xiàn)在對可行性研究報(bào)告的審批過程中，這種審批過程，對科學(xué)的決策起到了重要的保證作用。
2.詳備性
可行性研究報(bào)告的內(nèi)容越詳備越好。如果是關(guān)于一個(gè)項(xiàng)目的報(bào)告，一般說來，應(yīng)從它的自主創(chuàng)新、環(huán)境條件、市場前景、資金狀況、原材料供應(yīng)、技術(shù)工藝、生產(chǎn)規(guī)模、員工素質(zhì)等諸多方面，進(jìn)行必要性、適應(yīng)性、可靠性、先進(jìn)性等多角度的研究，將每一種數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來，進(jìn)行比較、甄別、權(quán)衡、評價(jià)。只有詳盡完備地研究論證之后，其“可行性”或“不可行性”才能顯現(xiàn)，并獲得批準(zhǔn)通過。
3.程序性
可行性研究報(bào)告是決策的基礎(chǔ)。為保證決策的科學(xué)正確，一定要有可行性研究這么一個(gè)過程，最后的獲批也一定要經(jīng)過相關(guān)的法定程序。在寫作上，有些需要加上封面，按照不同的內(nèi)容性質(zhì)而分章分節(jié)地逐一說明。這些程序性的要求和處理手法，是可行性研究報(bào)告的一人特色。
項(xiàng)目建議書是國有企業(yè)或政府投資項(xiàng)目單位為推動某個(gè)項(xiàng)目上馬，提出的具體項(xiàng)目的建議文件，是專門對擬建項(xiàng)目提出的框架性的總體設(shè)想，該報(bào)告的核心價(jià)值是：
——作為項(xiàng)目擬建主體上報(bào)審批部門審批決策的依據(jù);
——作為項(xiàng)目批復(fù)后編制項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的依據(jù);
——作為項(xiàng)目的投資設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的投資建議的依據(jù);
——作為項(xiàng)目發(fā)展周期初始階段基本情況匯總的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十一
調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告有區(qū)別嗎?是有區(qū)別的哦，具體看看下面吧!
在生活中調(diào)查報(bào)告是非常常見的，因?yàn)楝F(xiàn)在很多企業(yè)和公司都會做相關(guān)的市場問卷調(diào)查，產(chǎn)品調(diào)查，員工滿意度調(diào)查之類的，會將問卷調(diào)查所搜集到的所有信息資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，最后形成一份完整的報(bào)告。
文字性的報(bào)告是整個(gè)調(diào)研工作中最核心的東西了，是整個(gè)調(diào)研結(jié)果的體現(xiàn)。
很多人都比較疑惑調(diào)查與調(diào)研是不是有什么不一樣的地方，其實(shí)還是有一點(diǎn)小小的區(qū)別的。
調(diào)查報(bào)告主要是反映客觀的事物，或者是某一個(gè)規(guī)律來做的書面報(bào)告，比如說遇到的某個(gè)嚴(yán)重的問題。
具體來說調(diào)查報(bào)告是對某一種事件或是問題經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查以后，將調(diào)查過程中搜集到的材料信息加以整理、分析、研究，最后形成文字性的報(bào)告，反映給上級的一種文書。
調(diào)研報(bào)告則是主要分為了兩個(gè)部分，一是調(diào)查和研究。
在調(diào)查的時(shí)候都是深入到實(shí)際中，不能夠憑著主觀來判斷，需要各種客觀的事實(shí)證據(jù)，需要按照事物本來的面目來了解情況。
研究就是將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析，了解其本質(zhì)，而調(diào)研報(bào)告中是可以提一些看法或是建議的，至于提出的政策是否被上級采納還是需要進(jìn)行評估的。
調(diào)研不同于調(diào)查，不是只有發(fā)生了某個(gè)事件以后才會去做調(diào)查，才寫報(bào)告。
調(diào)研是比較自覺的行為，會根據(jù)社會或是工作的需求，來制定可行的方案，是有計(jì)劃的主動的進(jìn)行實(shí)踐。
而調(diào)查就是發(fā)生了事件以后探尋事實(shí)真相。
說調(diào)查報(bào)告與一般的調(diào)研報(bào)告并不一樣,主要原因在于調(diào)查報(bào)告與調(diào)研報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。
調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎卣{(diào)查過程,而調(diào)研報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯颗c結(jié)果,是以調(diào)查為前提,以研究為目的,研究始終處于主導(dǎo)的、能動的地位,它是調(diào)查與研究的辯證統(tǒng)一,充分反映調(diào)查研究的結(jié)果。
以前的應(yīng)用寫作只講調(diào)查報(bào)告,調(diào)研報(bào)告成為應(yīng)用寫作的專門體裁和熱門話題,是在改革開放以后。
進(jìn)入21世紀(jì),我國各項(xiàng)事業(yè)突飛猛進(jìn),不僅黨政機(jī)關(guān)需要大量的調(diào)研報(bào)告,企業(yè)集團(tuán)為了適應(yīng)激烈競爭的形勢,也需要更多的調(diào)研報(bào)告,因此,調(diào)研報(bào)告在應(yīng)用寫作中占有日益重要的地位。
調(diào)查報(bào)告是對某一情況、某一事件調(diào)查研究后,將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告的使用范圍很廣,制定方針政策,解決各種實(shí)際問題,弄清事情真相,扶植新生事物,推廣典型經(jīng)驗(yàn),都離不開調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告反映具有普遍意義或帶有關(guān)鍵性問題的'情況,內(nèi)容比較復(fù)雜,深度廣度的要求比較高。
廣義上說,所有的調(diào)查報(bào)告都或多或少帶有某種研究性質(zhì),都是調(diào)研報(bào)告。
而狹義的調(diào)研報(bào)告指的是以研究為目的寫出的調(diào)查報(bào)告,它不包括反映特定情況、介紹工作經(jīng)驗(yàn)、揭露特殊問題的專題報(bào)告,但它又包含這幾方面的內(nèi)容。
調(diào)研報(bào)告的寫作要抓好三個(gè)主要環(huán)節(jié):調(diào)查、研究、報(bào)告。
這三個(gè)環(huán)節(jié)中,調(diào)查是基礎(chǔ),研究是關(guān)鍵,調(diào)研報(bào)告的寫作是把調(diào)查獲得的材料所形成的觀點(diǎn),通過布局安排、語言調(diào)遣組織成文章。
這里,調(diào)查與研究是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
它們之間不僅相互作用,相輔相成,而且相互貫通。
研究的目的是對已經(jīng)獲取的材料進(jìn)行分析、研究,探索事物的本質(zhì)和規(guī)律;
報(bào)告則是在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上,用書面形式說明結(jié)果。
因此,可以說“調(diào)查”是“研究”的事實(shí)基礎(chǔ),“研究”是“報(bào)告”的理論依據(jù),“報(bào)告”是調(diào)查、研究的具體體現(xiàn)。
不同種類的調(diào)研報(bào)告，其調(diào)研報(bào)告格式與寫法總體上大致相同，但由于強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和要求不完全一樣，因此，每種調(diào)研報(bào)告格式的寫法也有一定的區(qū)別。
下面，對幾種常用調(diào)研報(bào)告格式及調(diào)研報(bào)告的寫法分別作一些簡要介紹。
1.反映基本情況的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于反映某一地區(qū)、某一領(lǐng)域或某一事物的基本面貌，目的在于報(bào)告全面的情況，為決策者制定方針政策、規(guī)定任務(wù)、采取措施提供決策依據(jù)和參考。
這類調(diào)研報(bào)告格式常用于向上級報(bào)告工作，如黨委、人大、政府和政協(xié)機(jī)關(guān)，以及部門和單位領(lǐng)導(dǎo)下基層了解面上情況后所寫的調(diào)研報(bào)告，多用于此類調(diào)研報(bào)告格式。
這類調(diào)研報(bào)告格式的寫法偏重于反映客觀情況，分析研究的成份相對少一些，一般也不要求提出理論性的主題思想。
在寫作過程中，這類調(diào)研報(bào)告格式的標(biāo)題，一般要點(diǎn)明是關(guān)于什么單位或者地區(qū)、什么問題的調(diào)查。
其前言一般是介紹調(diào)查的緣由、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、范圍和方式等。
由于這類調(diào)研報(bào)告格式的主體內(nèi)容涉及面一般都比較寬，因此，這類調(diào)研報(bào)告格式在寫作上往往采用橫向結(jié)構(gòu)。
如反映某一方面的情況，則可分為基本概況、主要成績、突出問題等若干層次。
當(dāng)然，每個(gè)大的部分中還可以分為若干個(gè)小的問題來寫。
2.總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于對先進(jìn)典型進(jìn)行深人調(diào)查分析后，提煉出成功的經(jīng)驗(yàn)和有效措施，以指導(dǎo)和推動面上的工作。
因此，這類調(diào)研報(bào)告格式寫法主要包括:基本情況、突出成績、具體做法、主要體會等。
這類調(diào)研報(bào)告格式的標(biāo)題一般要反映主題。
前言大多采用概述主要成績、發(fā)展變化，并提示基本經(jīng)驗(yàn)的寫法。
主體部分需要充分展開，不僅要寫具體做法，而且要寫切身體會;
不僅要寫感性認(rèn)識，而且要上升到理性認(rèn)識。
這兩方面是相輔相成、缺一不可的，沒有具體做法，體會就是空的;
不上升到理性認(rèn)識，感性認(rèn)識就難以具有廣泛的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值。
結(jié)尾可以歸納全文、強(qiáng)調(diào)主旨，或者指出不足、展望未來。
在行文的語氣上，經(jīng)驗(yàn)調(diào)研報(bào)告格式與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不同，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)用第一人稱，行文語氣必須謙虛，而調(diào)研報(bào)告則用第三人稱，可以熱情贊揚(yáng)，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣。
3.反映新生事物的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要是用于報(bào)告和評價(jià)新生事物，幫助人們提高對新生事物的認(rèn)識。
新生事物往往代表著事物的發(fā)展趨勢，因此，在寫作這類調(diào)研報(bào)告格式時(shí)要抱著滿腔熱情的態(tài)度給予充分肯定和積極支持。
不僅要說明它的性質(zhì)和特點(diǎn)，而且要指明它的作用和意義，包括對其發(fā)展前景的預(yù)測和未來發(fā)展方向的展望。
由于新生事物處于不斷發(fā)展和完善的過程中，往往不夠成熟，甚至存在某些弱點(diǎn)和不足，所以在結(jié)尾時(shí)，一定要如實(shí)地指出它需要進(jìn)一步完善的地方和可能帶來的新問題，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
4.揭露問題的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，又可細(xì)分為兩種:一種是為了研究解決工作中存在的缺點(diǎn)和問題，以及不良傾向等而撰寫的調(diào)研報(bào)告，其目的在于揭示問題、反映情況，而不在于追究責(zé)任者。
另一種是為了處理違法亂紀(jì)事件或嚴(yán)重事故等而撰寫的調(diào)研報(bào)告，這一類調(diào)研報(bào)告格式的寫法不僅要以確鑿的事實(shí)分清是非，而且要弄清性質(zhì)、分清責(zé)任，提出解決和處理的具體意見。
揭露問題的調(diào)研報(bào)告格式上，標(biāo)題往往多采用揭露式的，有的標(biāo)題甚至還帶有一定的感情色彩，如《主城區(qū)違法建筑觸目驚心》，這一個(gè)標(biāo)題，不僅表明了調(diào)研報(bào)告的主旨，而且也表明了作者對這一問題的態(tài)度，能夠起到強(qiáng)烈的警示與提示作用，吸引讀者的眼球。
主體部分所反映的如果是一個(gè)具體事件，一般采用縱向結(jié)構(gòu);
如果反映的是一種傾向和狀況，多采用橫向結(jié)構(gòu)。
在敘述完問題的主要事實(shí)后，要寫出問題產(chǎn)生的原因、性質(zhì)和危害程度。
結(jié)束語有的可呼吁對問題予以重視或關(guān)注，有的可扼要提出解決辦法或處理意見。
5.考察歷史事實(shí)的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，通常是用于對某一歷史現(xiàn)象或某一歷史事件進(jìn)行重新調(diào)查，用確鑿的事實(shí)，揭示歷史真相，作出正確的評價(jià)，以還歷史的本來面目。
如為平反歷史冤假錯案所寫的調(diào)研報(bào)告，就屬于這種調(diào)研報(bào)告格式。
這類調(diào)研報(bào)告格式的政策性和針對性較強(qiáng)，反映的事件往往也比較復(fù)雜。
這類調(diào)研報(bào)告格式上，正文的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面:一是事實(shí)的本來面目;
二是被歪曲的情況;
三是糾正和處理的意見。
在這類調(diào)研報(bào)告格式在寫作時(shí)，事實(shí)真相與被歪曲的情況相矛盾的地方，尤其要敘述清楚，要說明事實(shí)被歪曲的原因和有關(guān)的責(zé)任者。
寫處理意見時(shí)，態(tài)度要明確，辦法要具體。
如果問題正在處理和解決中，就要把進(jìn)展情況寫出來;
如果尚有阻力，就要把問題尖銳地提出來，敦促有關(guān)部門盡快予以解決。
6.研究探討性的調(diào)研報(bào)告格式
這類調(diào)研報(bào)告格式，主要用于研究探討某項(xiàng)政策或工作，以統(tǒng)一認(rèn)識，提出解決問題的辦法。
當(dāng)然，也可以用于在作出某項(xiàng)決策之前，進(jìn)行可行性調(diào)研，這類調(diào)研報(bào)告格式的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的探索性和論證性。
這類調(diào)研報(bào)告的寫作雖然取材廣泛，但總是針對某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，或者緊緊圍繞黨委與政府的中心工作展開，通過研究和分析大量系統(tǒng)的材料，探索解決問題的辦法和途徑，有時(shí)還要與不同的意見展開商榷和爭鳴。
這類調(diào)研報(bào)告格式上，標(biāo)題大多數(shù)采用直述主旨的方式，當(dāng)然也可以采用提問的方式作標(biāo)題，如《打開寶島的“金鑰匙”在那里?—關(guān)于海南島開發(fā)建設(shè)的調(diào)查》，這種標(biāo)題，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以準(zhǔn)確反映主旨，又能對讀者產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。
其前言，一般是提出要探討、解決的問題及研究此問題的意義。
如果對問題有不同的認(rèn)識，則要把各方面的主張擺出來。
研討性調(diào)研報(bào)告格式提出的往往是新觀點(diǎn)、新見解，所以在主體中，不僅事實(shí)材料要充足有力，而且還要進(jìn)行充分的論證，必要時(shí)，還應(yīng)對不正確的意見進(jìn)行批駁。
這就要求對這類調(diào)研報(bào)告格式上，把立論和駁論有機(jī)結(jié)合起來。
但不管是立論，還是駁論，都要以事實(shí)材料為基礎(chǔ)，切記不要偏離到抽象或空洞的理論證明上去。
此外，由于調(diào)研報(bào)告的目的是探討解決問題，所以應(yīng)采取平和的、商榷的語氣，切忌冷嘲熱諷。
這類調(diào)研報(bào)告上，結(jié)束語可采取歸納全文，強(qiáng)調(diào)主旨的方法，也可以采用提出需要進(jìn)一步探討解決問題的方法來結(jié)尾。
7.調(diào)研報(bào)告格式——調(diào)查附記
調(diào)查附記又稱為調(diào)查后記，雖然也是一種文體，但沒有獨(dú)立性，在調(diào)研報(bào)告格式上，它依附于原件而存在。
在有些情況下，如果知情者所提供的材料比較具體實(shí)在，并能充分說明問題，這時(shí)便以原件為主，在原件后附上調(diào)查附記或后記，起證明情況的作用。
一般調(diào)研報(bào)告的格式附記都比較簡短，在寫法上，往往首先是對原件所反映的問題表示明確的看法，并說明經(jīng)過調(diào)查，原件完全屬實(shí)或基本屬實(shí)等。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十二
研究報(bào)告和心得體會都是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常接觸的形式，然而這兩種形式卻存在著較大的區(qū)別。研究報(bào)告通常為專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)性文章，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析；而心得體會則是個(gè)人的見解和感悟，不受約束性強(qiáng)，可以自由發(fā)表。本文將對這兩種形式進(jìn)行深入比較，來探究其區(qū)別及差異所在。
段二：研究報(bào)告的特點(diǎn)
研究報(bào)告是一種嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性文章，其特點(diǎn)是需要深入的研究和分析，并附帶大量的數(shù)據(jù)和圖表。研究報(bào)告通常由專業(yè)的學(xué)者或者研究人員進(jìn)行撰寫，其目的是為了論證一個(gè)學(xué)術(shù)性觀點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的觀點(diǎn)。研究報(bào)告需要遵循嚴(yán)密的學(xué)術(shù)規(guī)范，涉及到的內(nèi)容必須經(jīng)過詳實(shí)的推理和論證，采用科學(xué)而規(guī)范的指標(biāo)和數(shù)據(jù)，融入系統(tǒng)而嚴(yán)密的分析框架，以確保其可信度和可靠性。研究報(bào)告主要是說服性的文章，其目的是讓讀者相信研究人員提出的觀點(diǎn)或者結(jié)論，并進(jìn)行行動或者改變思想態(tài)度。
段三：心得體會的特點(diǎn)
心得體會是一種基于個(gè)人感受和觀察而得出的總結(jié)性文章，而不是從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)或者調(diào)查數(shù)據(jù)入手。心得體會的撰寫者通常是個(gè)人或團(tuán)體，不受約束性太強(qiáng)。撰寫時(shí)可以充分發(fā)揮自己的個(gè)性及主觀感受，沒有過多的技術(shù)術(shù)語，語言較為自然。心得體會通常是一個(gè)人或者團(tuán)體的思考和行動的反饋，重點(diǎn)在于對問題的理解，思考過程和感性認(rèn)識。其目的在于提高個(gè)人情感與價(jià)值體驗(yàn)的交流，以激發(fā)同類讀者對問題的關(guān)注和思考，同時(shí)促進(jìn)個(gè)人價(jià)值觀的進(jìn)一步深入。也因此，心得體會更加注重個(gè)人化體驗(yàn)和思考，而不必考慮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析或邏輯推理。
段四：研究報(bào)告和心得體會的區(qū)別
研究報(bào)告和心得體會最大的區(qū)別在于其撰寫目的，這決定了二者的性質(zhì)和特點(diǎn)。研究報(bào)告是一種科學(xué)性文章，其邏輯框架和表達(dá)方式相對較為嚴(yán)謹(jǐn)。研究人員需要通過實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查來證實(shí)或者反駁某一觀點(diǎn)，并將其推廣到更廣泛的領(lǐng)域，因此其語言語調(diào)都具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。而心得體會則是偏向于思想性、參與性，突出作者的主觀思想和感性認(rèn)識。其寫作風(fēng)格更具有個(gè)性化的表達(dá)，對于讀者產(chǎn)生的觸動則高度主觀和情感化。
段五：結(jié)論
本文從研究報(bào)告和心得體會兩個(gè)角度出發(fā)，嘗試探討了二者的界限和不同點(diǎn)。研究報(bào)告與心得體會有著各自獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值，應(yīng)該根據(jù)不同的目的和需求來自行決定文章的形式和風(fēng)格。希望各位讀者通過本文的介紹，能夠在寫作時(shí)正確對待二者的異同并注重體會，從而創(chuàng)造出更具內(nèi)容價(jià)值和良好信息傳遞的文章。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十三
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
二、項(xiàng)目建議書的作用
項(xiàng)目建議書的作用概括為以下幾方面：
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的`依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
三、可行性研究主要概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析汁匕較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
四、可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
1.作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
2.作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3.作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
4.作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作，協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。
5.作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
6.作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
五、可行性研究報(bào)告與項(xiàng)目建議書的主要區(qū)別
1.研究任務(wù)不同。項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同。項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文?？尚行匝芯砍岩雅鷾?zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同。兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是正在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同。項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
六、項(xiàng)目評估的簡要概念
建設(shè)項(xiàng)目咨詢評估是通過對項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的評價(jià)，從客觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的角度，在不同的建設(shè)方案中篩選并提出更優(yōu)化的方案或措施，供主管部門決策、使項(xiàng)目投資效果最好，或者用最少的投資來取得最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
七、項(xiàng)目評估報(bào)告的作用
通過項(xiàng)目評估，促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目前期工作，促進(jìn)項(xiàng)目決策的科學(xué)化，民主化，促進(jìn)投資管理的加強(qiáng)和投資效益的提高。項(xiàng)目的作用概括為以下的幾方面：
1.優(yōu)化建設(shè)方案，完善項(xiàng)目可行性研究。
2.實(shí)事求是的校核投資，落實(shí)資金籌措辦法和渠道。
3.促進(jìn)項(xiàng)目決策科學(xué)化、避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。
4.有利于客觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
5.有助于統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，為項(xiàng)目實(shí)施創(chuàng)造條件。
八、項(xiàng)目評估報(bào)告與可行性研究報(bào)告的主要區(qū)別
1.立足點(diǎn)不同?？尚行匝芯恳话闶钦驹谟觅Y角度考慮問題，項(xiàng)目評估一般是站在銀行、國家投資角度考慮問題。
2.側(cè)重點(diǎn)不同?？尚行匝芯總?cè)重于項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的論證。項(xiàng)目評估則著重于對可行性研究的質(zhì)量和可靠性的審查和評估。
3.作用不同?？尚行匝芯恐饕亲鳛轫?xiàng)目決策的依據(jù)，更確切的說它是為項(xiàng)目評估提供依據(jù)和資料。項(xiàng)目評估不僅是為項(xiàng)目決策服務(wù)，而且是銀行參與決策和決定貸款與否的依據(jù)，同時(shí)，兩者相互不能替代。
4.單位不同。可行性研究報(bào)告由有資格的設(shè)計(jì)或咨詢機(jī)構(gòu)來編制，項(xiàng)目評估則由項(xiàng)目隸屬的政府部門(計(jì)委、經(jīng)委等)、項(xiàng)目主管部門、貸款銀行等有權(quán)機(jī)構(gòu)，或由上述部門委托有資格的專門評估機(jī)構(gòu)來做。
九、項(xiàng)目評估與可行性研究的內(nèi)在聯(lián)系
項(xiàng)目評估與可行性研究有著密切的聯(lián)系，兩者的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容和要求都是一致的，同時(shí)，兩者具有因果關(guān)系，沒有項(xiàng)目的可行性研究，就不會有項(xiàng)目的評估，不經(jīng)項(xiàng)目評估，項(xiàng)目的可行性研究也就不能最后成立。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十四
太陽照耀宮殿的同時(shí)也照耀著寒舍，但是太陽照耀著南半球時(shí)卻不能照耀著北半球，因?yàn)槟媳卑肭蛴械乩砦恢蒙系牟顒e。差異使產(chǎn)生了區(qū)別。
因?yàn)橛胁町愃砸獏^(qū)別。
孔子主張因材施教不也正體現(xiàn)了這個(gè)嗎？對待不同的學(xué)生，用不同的教學(xué)方法，這是學(xué)生更快，更易學(xué)會。有些學(xué)生聰明過人，一聽就懂，舉一反三，但有些學(xué)生反應(yīng)沒有那么靈活，比較遲鈍，如果這兩類學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了某些學(xué)生的時(shí)間，有迷糊了某些學(xué)生的思維。但如果這兩類學(xué)生區(qū)別來學(xué)習(xí)，那些比較聰明的學(xué)生就能學(xué)到更多知識，就能更上一層樓；同時(shí)那些反應(yīng)比較慢的學(xué)生就可以花多點(diǎn)時(shí)間，更透切的學(xué)習(xí)知識，這才是兩全其美的方法。
正因?yàn)椴煌膶W(xué)生有差異，所以要區(qū)別來教，因?yàn)閰^(qū)別開來，所以兩類的學(xué)生都學(xué)的出色。
殘奧會與奧運(yùn)會的分開舉辦也真正體現(xiàn)了差異與區(qū)別的關(guān)系。殘疾人有生理缺陷但他們?nèi)钥梢赃M(jìn)行體育運(yùn)動。但如果他們與四肢健全的運(yùn)動的運(yùn)動健將一起比賽的話，那么他們獲獎的幾率幾乎為0，對它們來說，這是極之不公平的。為了公平，公正，只有區(qū)別開來比賽。區(qū)別開來比賽既可以保證比賽的公平公正，也可以讓殘疾人賽出自己的風(fēng)格，賽出自己的`水平。
正因?yàn)槿伺c人之間有了差別，所以要區(qū)別開來比賽，也正因?yàn)閰^(qū)別開來，所以有了公平，公正。
體育運(yùn)動員的訓(xùn)練也印證了差異與區(qū)別的關(guān)系。每個(gè)運(yùn)動員的身體素質(zhì)，能力和訓(xùn)練的項(xiàng)目都不同，如果所有的體育運(yùn)動員都必須統(tǒng)一訓(xùn)練，那將會是怎樣的一個(gè)結(jié)局，大家可想也知。體育訓(xùn)練要按項(xiàng)目，能力，身力素質(zhì)來區(qū)別訓(xùn)練，這樣可以更高，更快，更強(qiáng)的訓(xùn)練效果。按照個(gè)人的情況而特定訓(xùn)練量這是必須的。
正是因?yàn)檫\(yùn)動員之間有了差別，所以要區(qū)別訓(xùn)練，正因?yàn)橛辛藚^(qū)別，所以有了更加的訓(xùn)練效果。太陽不可能同照耀這地球的每個(gè)角落，不是因?yàn)樘柶?，而是因?yàn)椴煌牡乩砦恢玫牟町?，?dǎo)致了有所區(qū)別。
因?yàn)橛胁顒e，所以有區(qū)別；因?yàn)橛袇^(qū)別，所以世界變得更美好。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十五
項(xiàng)目建議書是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想，是從客觀上考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。
從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
可行性研究報(bào)告是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目所進(jìn)行的，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)并據(jù)此形成的項(xiàng)目前期審批的基礎(chǔ)文件。
一般來講，可行性研究報(bào)告是定量分析。
區(qū)別
1.研究任務(wù)不同
項(xiàng)目建議書是初步選擇項(xiàng)目，其決定是否需要進(jìn)行下一步工作，主要考察建議的必要性和可行性;可行性研究則需進(jìn)行全面深入的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證，作多方案比較，推薦最佳方案，或者否定該項(xiàng)目并提出充分理由，為最終決策提供可靠依據(jù)。
2.基礎(chǔ)資料依據(jù)不同
項(xiàng)目建議書是依據(jù)國家的長遠(yuǎn)規(guī)劃和行業(yè)、地區(qū)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)政策，擬建項(xiàng)目的有關(guān)的自然資源條件和生產(chǎn)布局狀況，項(xiàng)目主管部門的有關(guān)批文。
可行性研究除把已批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書作為研究依據(jù)外，還需把文件詳細(xì)的設(shè)計(jì)資料和其他數(shù)據(jù)資料作編制依據(jù)。
3.內(nèi)容繁簡和深度不同
兩個(gè)階段的基本內(nèi)容大體相似，但項(xiàng)目建議書不可能也不要求做得很細(xì)致，內(nèi)容比較粗略簡單，屬于定性性質(zhì)的，可行性研究報(bào)告則是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)補(bǔ)充，使其更完善，具有更多的定量論證。
4.投資估算的精度要求不同
項(xiàng)目建議書的投資估算一般根據(jù)國內(nèi)外類似已建工程進(jìn)行測算或?qū)Ρ韧扑悖`差準(zhǔn)許控制在上20%，可行性研究必須對項(xiàng)目所需的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行比較詳盡精確的計(jì)點(diǎn)，誤差要求不應(yīng)超過+10%。
何為項(xiàng)目建議書?
眾所周知，項(xiàng)目建議書是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的第一步，它是對擬建項(xiàng)目的輪廓性設(shè)想。
主要是從客觀考察項(xiàng)目建設(shè)的必要性，看其是否符合國家長遠(yuǎn)規(guī)劃的方針和要求，同時(shí)初步分析建設(shè)項(xiàng)目條件是否具備，是否值得進(jìn)一步投入人力、物力作進(jìn)一步深入研究。
從總體上看，項(xiàng)目建議書是屬于定性性質(zhì)的。
項(xiàng)目建議書又有哪些作用?
1.項(xiàng)目建議書是國家挑選項(xiàng)目的依據(jù)，國家對項(xiàng)目，尤其是大中型項(xiàng)目的比選和初步確定是通過審批項(xiàng)目建議書來進(jìn)行的。
項(xiàng)目建議書的審批過程實(shí)際就是國家對新提議的`眾多項(xiàng)目進(jìn)行比較篩選，綜合平衡的過程。
項(xiàng)目建議書經(jīng)批準(zhǔn)后，項(xiàng)目才能列入國家長遠(yuǎn)計(jì)劃。
2.經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目建議書是編制可行性研究報(bào)告和作為擬建項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)。
3.涉及利用外資的項(xiàng)目，在項(xiàng)目建議書批準(zhǔn)后，方可對外開展工作。
因此編制項(xiàng)目建議書既要全面論述，更要突出重點(diǎn)，一般側(cè)重于項(xiàng)目建議的必要性，建設(shè)條件的可能性，獲利的可能性這三方面，結(jié)論要明確客觀。
做到重點(diǎn)突出，層次分明，切忌繁雜。
可行性研究的概念
可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測建成后的社會經(jīng)濟(jì)效益。
在此基礎(chǔ)上，綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性，財(cái)務(wù)的盈利性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性以及建設(shè)條件的可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。
可行性研究報(bào)告的作用
可行性研究是投資前期工作的重要內(nèi)容，它一方面充分研究建設(shè)條件，提出建設(shè)的可能性。
另一方面進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析評估，提出建設(shè)的合理性。
它既是項(xiàng)目工作的起點(diǎn)，也是以后一系列工作的基礎(chǔ)，其作用概括起來有以下幾方面：
作為建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。
作為編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。
作為籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據(jù)。
作為與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作協(xié)議或合同的依據(jù)。
作為引進(jìn)技術(shù)，進(jìn)口設(shè)備和對外談判的依據(jù)。
作為環(huán)境部門審查項(xiàng)目對環(huán)境影響的依據(jù)。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十六
我在書上讀過這樣一段話：“當(dāng)我還是幼兒園的孩子時(shí)，就用黏土捏過一個(gè)鳥窩，里面有圓溜溜的蛋，一只鳥蹲在上面孵蛋。這類小玩意兒可能你也做過。其實(shí)那就是藝術(shù)，只不過我當(dāng)時(shí)并不知道?！彼囆g(shù)教育，就是要“擦亮孩子們發(fā)現(xiàn)的眼睛，熏陶孩子們藝術(shù)的氣質(zhì)，涵養(yǎng)孩子們美好的心靈，喚醒孩子們沉睡的潛能”。作為一名一線教師，我做了以下嘗試。
一、知名畫
每個(gè)時(shí)代留存下來的名畫作品都是經(jīng)過時(shí)間淘選的精品，是那個(gè)時(shí)代的精華。讓孩子們欣賞這些作品，能提高孩子們的審美能力以及學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對真、善、美的持續(xù)熱愛。
《你不能帶黃氣球進(jìn)大都會博物館》《兒童藝術(shù)博物館：和孩子一起欣賞世界名畫》《藏在名畫里的貓》《look!看!各種角度看名畫》……一本本精美的繪本，讓我和孩子們?nèi)绨V如醉地暢游在名畫的世界里。一幅美術(shù)作品可以從美術(shù)語言上進(jìn)行欣賞，如色彩的運(yùn)用、造型的表現(xiàn)、作品的藝術(shù)風(fēng)格等;也可以從歷史的角度研究它帶給我們的信息，如作品中人物的衣著是什么樣的，它反映了當(dāng)?shù)卦鯓拥娘L(fēng)俗;還可以把它與另一件美術(shù)作品加以比較，假如一幅是東方的美術(shù)作品，一幅是西方的美術(shù)作品，如果它們的主題是一樣的，不妨看一看它們在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手法上的不同。此外，還可以從同一畫家不同時(shí)期的作品中，讓孩子們了解畫家創(chuàng)作的手法，在不同的時(shí)期，會有不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以此了解大師們是在不斷的探索新的創(chuàng)作手法的過程中逐漸形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格的。
當(dāng)孩子們識字不多的時(shí)候，讓他們閱讀世界名著是不大可能的，但不妨礙他們觀賞世界名畫。文字是符號，與事物有距離，圖像就直觀得多。但是，名畫畢竟不是卡通畫，怎樣才能讓孩子們對高雅的、深刻的藝術(shù)感興趣呢?這就需要找到一條便捷的途徑?！秎ook!看!各種角度看名畫》中有一段話：“作為視覺藝術(shù)，繪畫最簡單的特征，就是畫面中的視角。一個(gè)剛出生不久的小嬰兒，也能區(qū)分上下、里外、前后、遠(yuǎn)近這些空間概念;甚至就連一只小鳥、一只小貓也能做到，這是一種本能，本能是很容易被調(diào)動起來的?！边@段話跟我讓孩子們從小欣賞名畫的理念不謀而合。于是，我把名畫貼在教室的后墻上，孩子們每天在教室里有意無意地瞄上一眼。我相信孩子們是天生的藝術(shù)家，一切美的事物在他們的腦海中都會留下深刻的印象。
閱讀課上，我和孩子們讀過繪本后，會留出充足的時(shí)間讓他們自由地觀看，然后鼓勵他們用簡短的話大膽地表達(dá)自己的感受。孩子們表達(dá)的過程就是一個(gè)體驗(yàn)的過程，一個(gè)進(jìn)一步感受和深入了解作品的過程。如：讀過《look!看!線條怎么說話》后，我讓孩子們仔細(xì)觀察插圖，并說說自己看到了什么。孩子們暢所欲言，加深了對名畫的認(rèn)識和感受。
和形狀變化時(shí)，他就會換另一塊帆布來畫。莫奈為同一個(gè)草堆畫過十五幅畫，每一幅畫都呈現(xiàn)出不同的色彩和光效。”
二、賞名曲
愛因斯坦說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成?！弊骷荫T驥才說過：“音樂是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫的道路，圖畫是進(jìn)入音樂的橋梁?！惫适吕L本以其唯美的畫面、生動的故事和情感互動，可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。在音樂欣賞教學(xué)活動中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語言、畫面等直接而有效的方法，能為幼兒營造身臨其境的氛圍，將幼兒帶到音樂作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感……獲得提升，能提高孩子們的'音樂綜合素養(yǎng)。
我和孩子們在閱讀課上走進(jìn)了《兒童古典音樂繪本》?！八迷娨獾恼Z言和最美的圖畫，為孩子們講述了最富童趣的童話故事。更重要的是，這些美妙的童話都被音樂大師改編成了經(jīng)典的歌劇或者舞劇，而隨書附贈的光盤上刻錄的正是這些殿堂級的古典音樂作品。孩子們可以一邊閱讀純美的童話，一邊聆聽音樂大師的杰作?！蔽覀冞呑x繪本邊欣賞古典音樂。孩子們每讀完一個(gè)童話，就像上了一堂古典音樂課。真的是，理解不了古典音樂的人數(shù)不勝數(shù)，卻沒有不愛聽童話的孩子。目前為止，我們已經(jīng)欣賞了《動物狂歡節(jié)》和《胡桃夾子》。
美術(shù)與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。
三、演故事
愛模仿、愛表演是孩子的天性。當(dāng)學(xué)生沉浸在某一情景中時(shí)，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，并非常投入。現(xiàn)在的學(xué)生信息來源多、見聞廣泛，他們在網(wǎng)絡(luò)媒體的耳濡目染中，積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)和知識。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀了繪本后，我充分利用故事的戲劇性和情節(jié)性，采取多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表演活動。我抓住學(xué)生們喜歡聽故事的特點(diǎn)，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，讓孩子們自由輪流分角色朗讀繪本。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主讀書的興趣和熱情，還提高了他們的語言表達(dá)能力和審美能力。
在讀完繪本《猜猜我有多愛你》后，我讓孩子們和自己的媽媽一塊兒演一演這個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，自愿參加的媽媽和孩子們來到了班里進(jìn)行表演。在表演的過程中，媽媽們舉手投足，不時(shí)流露出對孩子的愛。而孩子們也通過表演加深了對媽媽的愛。這樣的表演是真情流露，這樣的表演是最美的藝術(shù)。
作為教師，我努力為孩子們創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)孩子們“感受音樂的耳朵”“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行藝術(shù)滲透，打造濡染美的環(huán)境空間，喚起孩子們熠熠生輝的藝術(shù)靈光，讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十七
引言
隨著素質(zhì)教育體制改革深化，小學(xué)英語教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出了合理化、科學(xué)化的發(fā)展趨勢，但同時(shí)也不可避免地出現(xiàn)了一些教學(xué)中的弊端。對于小學(xué)生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文本，在很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。而繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，則有效解決了上述難題。
一、繪本的特點(diǎn)及價(jià)值
繪本一詞最早源于日本，泛指以圖畫或圖文并茂相結(jié)合的方式，對故事進(jìn)行描繪的文字作品，其中蘊(yùn)含著豐富且清晰的情感表達(dá)，能夠影響學(xué)生閱讀興趣發(fā)生?，F(xiàn)階段而言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，越來越多的英語文化引入國內(nèi)，為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的環(huán)境。其中不少優(yōu)質(zhì)的繪本教材，題材多種多樣，為學(xué)生帶來了深刻、真實(shí)的文化體驗(yàn)。同時(shí)，源于生活素材的繪本創(chuàng)作，提供了大量圖畫，并附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學(xué)生知識局限而造成的閱讀障礙，還培養(yǎng)了他們一定的想象思維能力。另外，多數(shù)英語繪本講求詞匯組合上的旋律和節(jié)奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學(xué)生喜聞樂見的方式，更便于理解記憶。從某種意義上而言，繪本運(yùn)用豐富了小學(xué)英語教學(xué)課堂，其豐富多樣的表現(xiàn)形式、直觀形象的文字?jǐn)⑹觥⒄鎸?shí)深刻的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且符合小學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，因而必須得到重視。
二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略
繪本中豐富的元素構(gòu)成，決定了其在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，并且作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合實(shí)際情況合理組織。作者基于上述分析，提出了以下幾種繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，以供參考和借鑒。
（一）合理選擇
如上所述，小學(xué)英語繪本的種類多樣、內(nèi)容豐富，有倡導(dǎo)保護(hù)生態(tài)的、談?wù)撚H情的、講述友情的等等，基本關(guān)涉了小學(xué)生成長生活的方方面面。尤其對于部分優(yōu)質(zhì)繪本而言，它不單單是一種知識信息傳導(dǎo)的方式，同時(shí)還具有十分重要的.收藏價(jià)值。繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非簡單的引導(dǎo)閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學(xué)生成長狀態(tài)的文本。常規(guī)上而言，小學(xué)生正值成長初期，其理解能力、鑒賞能力有限，尚未積累足夠的詞匯知識，并且對新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)繪本的選擇，應(yīng)綜合評估其中內(nèi)容設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并逐步增加閱讀難度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的教育價(jià)值毋庸置疑，要注重提高學(xué)生的看圖識字水平，培養(yǎng)他們良好的自主閱讀習(xí)慣。
（二）有效融合
作為小學(xué)英語教師，其基本職能定位是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，要善于整合有利資源，懂得充分發(fā)揮繪本的教輔功能，注重與教材內(nèi)容的相會相通，進(jìn)而提高英語教學(xué)實(shí)效。優(yōu)質(zhì)的繪本包含著豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結(jié)構(gòu)、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發(fā)了小學(xué)生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯(lián)結(jié)，圖片描述具有一定的典型性、連續(xù)性和情節(jié)性，在選擇的過程中要注重與教材內(nèi)容的密切相連。例如，在學(xué)習(xí)“myface”時(shí)，可結(jié)合相關(guān)的圖片進(jìn)行講解，包括smallmouth、blueeyes、thepignose等，生動地呈現(xiàn)五官形象，增強(qiáng)學(xué)生視覺沖擊感，加之文字描繪到位，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加容易的了解故事情節(jié)，潛移默化中調(diào)動他們的參與興趣，并積累豐富的學(xué)識。
（三）語感培養(yǎng)
繪本中關(guān)聯(lián)的詞匯組合有著極為強(qiáng)烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用繪本優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)配以繪本中簡單的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)有節(jié)奏感的韻律，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識。對于條件允許的教學(xué)，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主觀感受。信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，為繪本作用發(fā)揮提供了良好的平臺支持。具體而言，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容組成，設(shè)計(jì)制作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機(jī)地整合在一起，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，逐步引導(dǎo)其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于語感培養(yǎng)的繪本應(yīng)用，將在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大價(jià)值。
結(jié)語
總而言之，繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用十分重要，是提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運(yùn)用是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。
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研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十八
自1993年起，臺灣教育部修訂了中小學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)“認(rèn)識臺灣”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動”、“鄉(xiāng)土教學(xué)活動”等課程，開始全面推廣臺灣鄉(xiāng)土文化，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的規(guī)模得到迅速發(fā)展。隨之出版了一大批在國際社會享有盛名的鄉(xiāng)土文化題材繪本，例如《南瀛之美圖畫書系列》、《田園之春叢書》、《臺灣真少年系列繪本》等等，這些繪本從各個(gè)角度展現(xiàn)了臺灣的人文風(fēng)物，在推廣臺灣鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，也將幸福來自于生活的細(xì)節(jié)這一觀念深入人心，給大陸地區(qū)繪本的發(fā)展起到了良好的示范作用，在我國繪本發(fā)展上占有重要的一席之地。
本次研究不僅希望能夠解讀臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格特色和內(nèi)容發(fā)展脈絡(luò)，還能深入研究其背后的內(nèi)在支撐，并通過總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為未來國內(nèi)此題材繪本的發(fā)展提供新的取材思路、挖掘潛力領(lǐng)域，并為此題材繪本發(fā)展的研究提供較為可靠的數(shù)據(jù)記錄和資料整理備份。
此次研究臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本總結(jié)出以下幾點(diǎn)結(jié)果：
從風(fēng)格上來說，臺灣鄉(xiāng)土文化題材繪本的風(fēng)格現(xiàn)狀為主要以抒情寫實(shí)為主，各種風(fēng)格并存。整體變化趨勢為由厚重濃烈轉(zhuǎn)向清新淡雅;所用技法上水彩畫居多，少量電腦繪圖;構(gòu)圖上由畫面和文字分離轉(zhuǎn)向文字逐漸成為圖畫要素;逐漸開始注重設(shè)計(jì)感和平面化;畫面描繪大多為日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;表達(dá)方式多為溫暖。
而風(fēng)格發(fā)展的趨勢則是由三點(diǎn)組成：一，隨著年代推移，風(fēng)格多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來;二，自起，“抒情寫實(shí)”風(fēng)格從相對較低的出版量，穩(wěn)步增長，逐漸超越所有其他風(fēng)格，并持續(xù)穩(wěn)定的占據(jù)了所有風(fēng)格中的主導(dǎo)地位;三，所有風(fēng)格發(fā)展中，“漫畫風(fēng)格”和“類西畫”風(fēng)格的發(fā)展最為穩(wěn)定，“怪趣”風(fēng)格則因其特殊性可以納入圖書市場中的小眾市場考慮范疇。
從內(nèi)容上來說，內(nèi)容分類的多樣化越來越明顯的呈現(xiàn)出來,題材豐富性和成熟度在不斷加深。其中“鄉(xiāng)土藝術(shù)”內(nèi)容分類的發(fā)展最為穩(wěn)定，而發(fā)展最迅速的則為“鄉(xiāng)土日?！鳖}材，隨著時(shí)間推移，“鄉(xiāng)土日?！眱?nèi)容分類逐漸超越所有其他題材，并持續(xù)占據(jù)了所有內(nèi)容分類下每年初版數(shù)的主導(dǎo)地位。其中“鄉(xiāng)土地理”、“鄉(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土日?！边@三種分類，從不同的角度伴隨時(shí)間發(fā)展，除了內(nèi)容廣度上的擴(kuò)大，深度上亦有所加深。
從出版方式上來說，有政府助推后，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本的'規(guī)模迅速擴(kuò)大。出版方式的趨勢為：由獨(dú)立出版向政府和獨(dú)立出版商聯(lián)合出版發(fā)展。出版風(fēng)格的選擇上來說，不論是那種出版方式，最受親睞的都為“抒情寫實(shí)”風(fēng)格，“童話卡通特質(zhì)”和“漫畫特質(zhì)”成為第二選擇。而最受親睞的內(nèi)容分類則為“鄉(xiāng)土日?！保浯螢椤班l(xiāng)土藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土地理”。除此之外，“鄉(xiāng)土語言”這一內(nèi)容分類被納入圖書市場中的小眾市場或市場缺口考慮范疇。
和非臺灣地區(qū)同類題材繪本相比較可發(fā)現(xiàn)，臺灣鄉(xiāng)土文化繪本雖在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但和國外相比，還仍有一定差距，首先在繪本的用色和構(gòu)圖需要更加重視和考究，在內(nèi)容題材上也需要和流行繪本做進(jìn)一步的結(jié)合，在內(nèi)容體系上也需要進(jìn)一步的梳理。但就從社會接受程度來說，臺灣社會對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的接受和推崇程度和國外相差無幾，這為日后臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展也提供了良好的閱讀受眾基礎(chǔ)。
臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的內(nèi)在支撐的研究中可發(fā)現(xiàn)，首先其作為繪本本身，在讀圖時(shí)代中所扮演的社會角色，不僅僅在于圖畫所帶來的視覺享受，其文本本身的詩意，作品對臺灣現(xiàn)代社會的描述、對現(xiàn)代社會心理的直觀展示，都從內(nèi)部潛移默化的影響著臺灣社會，將濃厚的人文情懷以一種潤雨無聲的方式在臺灣人心中扎根。
大陸地區(qū)的現(xiàn)代繪本市場相對起步較晚卻發(fā)展迅速，而鄉(xiāng)土文化這一題材下的繪本卻還處于萌芽狀態(tài)，還未收到廣泛的關(guān)注，但市場潛力卻不可小覷，以《舌尖上的中國》2的前期取材在社會上引發(fā)“回味家鄉(xiāng)的味道”的旋風(fēng)就可以看出，隨著生活節(jié)奏的加快，思鄉(xiāng)情懷、尋找本我的社會心理浪潮已經(jīng)成型。加之近年來，國內(nèi)繪本市場的火爆，整體國民素質(zhì)的提升所帶來的美育需求空洞，以及繪本大量在兒童早教上的應(yīng)用，國內(nèi)繪本市場急需找到新的題材缺口。在此背景下，對臺灣鄉(xiāng)土文化題材類繪本的研究總結(jié)，正好可以為大陸各地區(qū)鄉(xiāng)土文化題材類繪本的發(fā)展，提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和新的思路。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇十九
幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。人格心理學(xué)認(rèn)為，人在六歲之前就已經(jīng)有了人格基礎(chǔ)，由此可見，在幼兒時(shí)期進(jìn)行情感教育的重要性。親情是人類社會最基本的情感，在幼兒教學(xué)的過程中，教師可以利用繪本直觀形象性的特點(diǎn)，讓幼兒在閱讀繪本的過程中感受親情的美好，萌發(fā)感恩的意識，從而促使幼兒了解親情的重要性。
一、“我的爸爸”，認(rèn)識親人
認(rèn)識親人是感恩教育的一個(gè)組成部分，能讓幼兒從認(rèn)識父母做起，體驗(yàn)親情的重要性。父母雖然是幼兒最親近的家人，但是現(xiàn)代社會生活壓力大，所以很多父母忙于工作，和幼兒相處的時(shí)間并不多，尤其是父子之間的接觸更少，長此以往會造成幼兒對父親的態(tài)度冷漠，教師可以利用繪本彌補(bǔ)這一點(diǎn)。
教師可以針對幼兒對父母，尤其是對父親缺乏認(rèn)識的問題，選擇一些以父親作為主人公的繪本讀物，讓幼兒在閱讀的過程中更好地認(rèn)識父親。例如，《我爸爸》就是一本精彩的繪本讀物，它講述勇敢的爸爸不畏懼野狼，輕松地從月亮上跳過去，這個(gè)爸爸也不畏懼大力士，敢和大力士比試，同時(shí)，這個(gè)爸爸很憨厚，比如他的頭發(fā)好像掃帚。教師可以讓幼兒從閱讀繪本入手，說說故事里的爸爸有哪些能耐，然后引發(fā)幼兒思考，想想自己的父親又有什么本領(lǐng)，慢慢地引導(dǎo)幼兒感受父愛的偉大。如有的幼兒認(rèn)為爸爸好像超人，他每天很早上班，回家又很晚，但是在自己生病的時(shí)候，他又會及時(shí)出現(xiàn)在自己的身邊，帶自己去醫(yī)院。在閱讀的過程中，幼兒認(rèn)識了親人，理解了爸爸的忙碌都是為了讓自己更好地生活，對父親產(chǎn)生了感恩之情。
利用繪本能夠促使幼兒認(rèn)識自己的父母等親人，對父母不能始終陪在自己身邊表示理解，從而促使幼兒和父母的關(guān)系更為親密，這樣可以為感恩教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“幸福寶貝”，感受親情
教師在組織幼兒閱讀繪本的時(shí)候，可以安排他們閱讀一些和親子有關(guān)的繪本，讓幼兒感受到自己的幸福和父母的關(guān)愛是分不開的。這能夠促使幼兒對父母產(chǎn)生依戀之情，從而促使他們體會到親情的美好。
教師可以選擇一些滲透濃濃親情的繪本故事讓幼兒閱讀，如《猜猜我有多愛你》這個(gè)繪本故事就能讓幼兒感受到自己作為“幸福寶貝”的美好。教師可以讓幼兒在閱讀后嘗試講講這個(gè)繪本故事，感受親情的美好。這個(gè)故事講述的是小兔子告訴大兔子自己很愛他，大兔子回答小兔子說自己更愛他，然后他們一起回憶在一起的美好生活，小兔子最后在大兔子的懷抱中甜蜜地睡著了。在幼兒掌握了這個(gè)繪本故事的主題思想之后，教師可以讓幼兒模仿小兔子的行為，回家對自己的父母說“我愛你”，然后模仿小兔子回憶自己和父母在一起的幸福生活。教師還可以讓幼兒進(jìn)行以親情為主題的角色扮演游戲，一個(gè)小組的成員分別扮演父母和孩子，將自己在日常生活中感受到的父母對自己的關(guān)愛在角色扮演游戲中展現(xiàn)出來，這樣也能促使幼兒感受到親情的偉大。以繪本作為切入點(diǎn)，能讓幼兒更好地感受親情，從而促使他們對家人產(chǎn)生感恩之情，增強(qiáng)幼兒的親情意識和感恩意識。
圍繞繪本的內(nèi)容和幼兒一起游戲，可以讓幼兒進(jìn)一步感受到親情的溫暖，從而促使他們對父母產(chǎn)生感恩之情。
三、“我是幫手”，嘗試感恩
英國哲學(xué)家培根說過：“讀書能夠塑造人格”，繪本作為幼兒文學(xué)讀物，對于幼兒完善人格也起到十分重要的.作用。在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本的時(shí)候，教師還可以讓幼兒參加一些和親子互動有關(guān)的活動，例如讓幼兒閱讀以母親為主題的讀物，感受母親為自己做的事情，嘗試幫助母親，表達(dá)自己的感恩之情。
教師可以讓幼兒閱讀《我要當(dāng)媽媽》這個(gè)繪本，在閱讀繪本的過程中，教師可以給幼兒提出一些啟發(fā)性的問題，例如：“在讀了這個(gè)故事之后，大家有什么想法嗎？當(dāng)媽媽是不是一件容易的事情呢？當(dāng)媽媽要做哪些事情呢？”在幼兒嘗試回答之后，教師可以從繪本故事延伸，組織幼兒進(jìn)行“我是媽媽的好幫手”活動，教師可以讓幼兒討論一下：“如果讓你來嘗試當(dāng)‘媽媽’，你覺得要做哪些事情呢？”在幼兒討論之后，他們對于媽媽要承擔(dān)的責(zé)任有了大致的了解。這時(shí)候教師可以讓幼兒先嘗試在幼兒園中參加小組活動，一個(gè)幼兒擔(dān)任“媽媽”，其他幼兒扮演“寶寶”，讓幼兒在活動中感受當(dāng)媽媽的不易。然后教師讓幼兒回家后嘗試當(dāng)媽媽的好幫手，幫助媽媽整理桌椅、放置餐具等，做一些力所能及的事，這能讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會感恩。通過“我是媽媽的好幫手”這個(gè)活動能讓幼兒感受到親情的美好，讓幼兒體會到母親的不易，從而更好地感受母子親情，堅(jiān)定感恩之情。
《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出要借助故事、圖書等讓幼兒體會到父母之愛，進(jìn)行以親情和感恩為主題的教育，教師利用繪本故事能夠起到滲透感恩教育的作用。
研究報(bào)告和論文的區(qū)別篇二十
一、研究目的
二、研究方法
1.閱讀安東尼?布朗的圖畫書，發(fā)現(xiàn)作品中的奧秘。
2.上網(wǎng)瀏覽，關(guān)注報(bào)刊信息。
3.向爸爸請教，和微博好友互動。
三、研究內(nèi)容
姓名?外貌
安東尼?布朗（anthonybrowne），英國乃至全世界最知名的繪本大師、英國童書最高榮譽(yù)“童書桂冠作家”。1946年出生于英國謝菲爾德郡（sheffield，英國英格蘭北部城市），今年68歲。在我印象中，68歲肯定和我爺爺一樣滿頭白發(fā)，滿臉皺紋。沒想到，他的面色是那么的紅潤，笑容是那么的燦爛，笑起來像個(gè)孩子一樣。爸爸告訴我，有童心的人永遠(yuǎn)不會老。安東尼?布朗也說，因?yàn)樗墙o孩子們畫畫的，所以他才這么年輕。
成長?經(jīng)歷
安東尼?布朗從小就喜歡畫畫和說故事。五、六歲時(shí)，就開始喜歡在他父親開設(shè)的酒吧說故事給大家聽。此時(shí)的安東尼常會將自己的幻想透過紙筆展現(xiàn)出來，一畫就是幾個(gè)小時(shí)。安東尼?布朗從小最喜歡玩的一個(gè)游戲，就是和他哥哥一起玩的“形狀游戲”：第一個(gè)小孩先畫一些抽象的線條，接下來大家輪流在上面補(bǔ)充新的圖畫和顏色，不斷將圖畫換成新的內(nèi)容，他至今都愛玩。安東尼對于形狀游戲最初最清晰的回憶，來自他6歲時(shí)的一幅涂鴉：一個(gè)海盜小孩從鞋子里鉆出了腦袋。，他出版了自傳性的繪本《形狀游戲》，重溫了自己的童年時(shí)光。11月9日，安東尼?布朗首次來到中國，在第三屆豐子愷圖畫書獎頒獎典禮上，他現(xiàn)場和記者玩了一把“形狀游戲”。
中學(xué)畢業(yè)后，16歲的安東尼進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫課程。1967年自利茲藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，曾回母校擔(dān)任《平面設(shè)計(jì)課程》的講師。他在偶然的機(jī)會下對醫(yī)學(xué)插畫產(chǎn)生興趣，并在曼徹斯特皇家醫(yī)院工作了兩年半，期間繪制了許多人體內(nèi)部構(gòu)造圖。這個(gè)工作是在開刀房中利用醫(yī)生手術(shù)進(jìn)行中，在極短的時(shí)間內(nèi)繪制復(fù)雜的人體解剖圖。這段經(jīng)歷培養(yǎng)出他冷峻的觀察力和精密的繪畫技巧。
安東尼布朗自己曾說：“原以為畫解剖圖和畫童書并沒有關(guān)聯(lián)性。但之后察覺在畫解剖圖時(shí)，不同的解剖階段都有著不同的故事。而這也造就了我用圖畫說故事的能力。因此在創(chuàng)作中即使是很細(xì)微的東西也會很自然的畫出來?！币浴洞笮尚伞窞槔笮尚缮砩系拿恳桓l(fā)都是那么精細(xì)可辨?？梢娎L制人體解剖圖解對于他日后的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響，造就他的筆觸細(xì)膩，明暗寫實(shí)，絲毫沒有一絲粗糙疏忽。
兩年之后，他越發(fā)認(rèn)為醫(yī)學(xué)插畫只是重復(fù)性工作，因此辭職后開始長達(dá)的明信片（賀卡）制作。他所創(chuàng)作的故事形象中，很多便源于他制作的明信片，比如《大猩猩》、小猩猩威利等。
1976年，即安東尼30歲時(shí)，他出版了自己第一本圖畫書《穿越魔鏡》，由此開啟了圖畫書的創(chuàng)作生涯。1983年他創(chuàng)作的第七本《大猩猩》問世，獲得了英國凱特?格林納威大獎的肯定，他的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格終于得到認(rèn)可。至今已創(chuàng)作了30多部作品，被翻譯成26種文字，幾乎囊括了歐美各類童書大獎。，他獲得了圖畫書創(chuàng)作者的最高榮譽(yù)，素有童書界“諾貝爾”獎之稱的國際安徒生大獎。安東尼?布朗終于成了享譽(yù)世界的繪本大師。
作品?風(fēng)格
安東尼?布朗的作品風(fēng)格用一個(gè)詞語來形容，那就是“超現(xiàn)實(shí)主義”。20國際安徒生大獎評審團(tuán)是這樣評價(jià)他的：“安東尼?布朗不僅有天份、有才能、有無可比擬的想象力，同時(shí)也將圖畫書帶往前所未有的新領(lǐng)域，他以超現(xiàn)實(shí)的筆觸創(chuàng)作出只有他才能呈現(xiàn)的圖畫書世界，吸引大小讀者反復(fù)閱讀。”
細(xì)節(jié)的處理是安東尼布朗的超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格最直接的表現(xiàn)。在他的許多作品中，作為背景的細(xì)節(jié)物品都是在不斷變化的，而且也正是這些細(xì)節(jié)映射著主人公的內(nèi)心世界。比如，《小凱的家不一樣了》，這本書講一個(gè)早上，爸爸媽媽出門時(shí)對小凱說“家里就要變得不一樣了”，于是，在漫長的獨(dú)自等待的過程中，小凱開始琢磨家里到底會發(fā)生什么變化。安東尼用嫻熟的“超現(xiàn)實(shí)”手法，使小凱家的家具發(fā)生著奇妙的變化，茶壺變成了貓，沙發(fā)變成了鱷魚，水池里長出一個(gè)鼻子……這些改變充分體現(xiàn)了小凱內(nèi)心的焦慮不安。這些突然出現(xiàn)的奇妙的東西，也是我一讀再讀安東尼的圖畫書的重要原因之一。
安東尼布朗的作品勇于反映現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作的圖畫書主題涵蓋了親子關(guān)系（《我爸爸》《我媽媽》《大猩猩》）、女性主義（《朱家故事》）、弱勢族群（《動物園》《膽小鬼威利》《公園里的聲音》）、家庭生活（《隧道》《小凱的家不一樣了》《誰來我家》）等許多議題，但卻以幽默的手法來表現(xiàn)，搭配上細(xì)膩的畫風(fēng)，讓我們不但在故事的轉(zhuǎn)折中得到滿足，同時(shí)精致、神秘的雙層圖像故事結(jié)構(gòu)更有著搜尋樂趣的亢奮及期待。
在安東尼布朗的筆下，猩猩成為了許多作品中重要的主角，如《大猩猩》和“威利系列”。他說：“我喜歡以動物擬人化的手法來說故事，是為了提醒人們應(yīng)以寬容和尊重對待萬物。猩猩很接近人類，看見猩猩會提醒人類，人類也是動物的一種，唯有超越種族的關(guān)愛，才會寬闊，這也是全人類的希望?！?BR> 安東尼布朗的作品充滿無限的神秘與驚奇，尤其擅于在畫面的一角找到令人笑絕的創(chuàng)意與想象，讓讀者永遠(yuǎn)有發(fā)現(xiàn)寶藏的快感。安東尼喜歡惡搞名作，在他的很多作品中都有對世界名畫的調(diào)侃。此舉為其作品增添閱讀趣味，也形成了他獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。比如《大猩猩》中，便巧妙的引入了達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》，惠斯勒《畫家的母親》等，在《小凱的家不一樣了》中引入了梵高的《星空》。而《威利的畫》《形狀游戲》，更是世界名畫的大聚會。
四、研究收獲
通過這次研究學(xué)習(xí)，我對安東尼布朗有了更深刻的認(rèn)識，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，我從中學(xué)到了很多，我也想成為像安東尼布朗一樣既能畫又能寫的繪本作家。
保有童心?珍視童年
安東尼布朗在為童書作插畫時(shí)，總是以孩子們的思考方式看待世界。他能夠深入觀察和把握兒童的特點(diǎn)，體會并理解他們的真實(shí)需要，努力呈現(xiàn)他們的內(nèi)心世界?！靶尚赏本褪前矕|尼自己的寫照。猩猩威利身材矮小，有點(diǎn)自卑但很善良――而小時(shí)候的布朗個(gè)頭小小，露著一對與眾不同的大大的耳朵。布朗比同齡人早兩年讀書，在大學(xué)里，這種無所適從的感覺最強(qiáng)烈，他說：“同學(xué)們看上去都那么強(qiáng)大又自信，自己卻那么瘦小?！币活w永遠(yuǎn)的童心，讓他經(jīng)常能夠幫助孩子們找到情感的寄托和安慰，獲得希望和快樂。
有人說，圖畫書是低幼兒童的讀物。我不那么認(rèn)為，現(xiàn)在我雖然上初中了，但是仍然喜歡讀繪本。每到周末放假，我都會從我的小書架上抽出幾本圖畫書讀一讀，重溫自己童年的輕松與快樂。每當(dāng)有新的好看的繪本，爸爸也總是第一時(shí)間和我分享。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初一的語文課本里有不少課文被改編成了圖畫書，如魯迅先生的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》，朱自清先生的《春》，林海音的《爸爸的花兒落了》和三毛的《膽小鬼》。課文《木蘭詩》也由我國著名圖畫書畫家蔡皋奶奶改編成繪本《花木蘭》，她也是1946年生人，著名的繪本《桃花源的故事》也是她創(chuàng)作的。看繪本，背長詩，真是一件快樂的事兒。
發(fā)現(xiàn)想象?學(xué)會創(chuàng)造
閱讀安東尼的作品，很多人都會感慨他那不可思議的創(chuàng)造力。在那些精致、幽默的畫面中隱藏了許多細(xì)節(jié)。人們時(shí)常會驚訝作家心思的縝密、幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)。常常會有出人意料的.發(fā)現(xiàn)和感悟。他的每本書之間會有所關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心，每每閱讀，都會使你會心一笑。像《我媽媽》中媽媽的花睡衣圖案，在《小凱的家不一樣了》《朱家故事》中也反復(fù)地出現(xiàn)運(yùn)用。
布朗看到很多人長大了以后，都失去了最初對于畫面的想象力，“電視、電腦……越來越多快速的影像，越來越少人會停下來慢慢看書，讀繪本”，他說：“我們會花時(shí)間聚精會神去求解一個(gè)數(shù)學(xué)難題、或者去郊區(qū)長跑一段，為什么非要把創(chuàng)造力扔掉呢？”布朗認(rèn)為，圖書里，繪本尤其重要：“那是人們到老都不會扔掉的。”而且“最好的圖畫書，應(yīng)該在文字和圖畫之間留有恰到好處的空間，讓讀者得以填充入想象力”。
比如，繪本《十只小鳥過大河》就是一本培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的好書。十只小鳥要過河，怎么過河好呢？有的小鳥踩著高蹺過河，有的小鳥踏上螺旋漿過河，有的抓著滑輪溜過河，有的坐進(jìn)投石機(jī)被彈過了河，有的從橋上一步一步地走過了河……其實(shí)，小鳥們過河只要展開翅膀就可以飛過河，根本不需要什么工具。那它們?yōu)槭裁匆岸啻艘慌e”呢？這就是創(chuàng)造，要想有新發(fā)明，就要善于思考，不甘心利用已有的可能，而是創(chuàng)造新的條件，新的可能。
精心繪圖?錘煉文字
安東尼布朗特有的幽默與創(chuàng)意，不僅呈現(xiàn)在他的圖像，也在看似簡單的文字中。與大多數(shù)插畫家相比，安東尼布朗有一個(gè)特點(diǎn)是他喜歡一個(gè)人既寫又畫，文圖結(jié)合的特別緊密。第一次生出創(chuàng)作繪本的想法時(shí)，他就決定要把故事和畫面結(jié)合起來，“就像拍電影時(shí)要確定場景”。
安東尼認(rèn)為：“減少字?jǐn)?shù)，就意味著留下的文字更重要了，任何一句話、一個(gè)字都要仔細(xì)考量。”他的作品不僅以畫面精細(xì)為特色，更善于在作品中引起孩子們的“共情”，并利用背景、直線線條、影子乃至天花板上的污漬來暗示和推動故事發(fā)展?！巴ㄟ^圖片，孩子可以看到主人公的心理感受和故事線索，而許多圖畫書都能被一看再看，每次孩子都能發(fā)現(xiàn)新的細(xì)節(jié)，這樣的重復(fù)使得閱讀更加有趣?！边@也是他在畫面中設(shè)置重重“小障礙”的原因，因?yàn)榕c成年人相比，孩子更能關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)。有時(shí)，他會刻意在畫面中偷偷藏了個(gè)童話故事角色，等待讀者慧眼識破。
我從繪本中學(xué)到了語文。比如“伏筆”這樣的寫作方法。安東尼布朗的作品中經(jīng)常出現(xiàn)。比如，《小凱的家不一樣了》，讀到最后一頁，你會發(fā)現(xiàn)，原來是家里多了一個(gè)妹妹，才不一樣了。其實(shí)，在書前面的敘述中，作者一直在暗示著我們這樣的變化：扉頁上是一只即將破殼的蛋，暗示著一個(gè)新生命的誕生。而電視機(jī)里則是整個(gè)故事的解說，鳥媽媽下蛋到鳥寶寶出生；小凱在院子里踢足球，足球也變成了鳥蛋，一只大鳥破殼而出……有一回，我借鑒這種寫法，寫了《我幸運(yùn)的一天》，得到了老師的稱贊。
感受父愛?學(xué)會感恩
安東尼布朗被公認(rèn)為“超現(xiàn)實(shí)派”繪本大師，作品多關(guān)注家庭生活、親子關(guān)系、弱勢群體等。他的作品往往通過超現(xiàn)實(shí)手法，來反映主人公的內(nèi)心世界，而許多感受都是我們在現(xiàn)實(shí)生活中都有切實(shí)體會的，只是很難讓家人理解,甚至被家人忽略。而安東尼的作品，形象化地展現(xiàn)了我們忽略的這些東西，讓我們珍惜身邊的每一個(gè)人。
《我爸爸》是我閱讀的第一本安東尼布朗的書。這本書是可以說是作者對所有父親的獻(xiàn)禮，然而就安東尼布朗的生平看來，這本圖畫書也有著紀(jì)念自己父親的意味。安東尼布朗曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球……”
布朗小時(shí)候與父親很親密，兩人常在一起花上好幾個(gè)小時(shí)畫畫。這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼青少年時(shí)期因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。直到某天，安東尼的母親搬來與他一起居住，帶來了一個(gè)小行李箱，安東尼打開它，看到一件父親常穿的睡袍，躺在那，就像安東尼深遠(yuǎn)記憶中的那般鮮明。
安東尼布朗說，那一刻，那件睡袍帶他變回了小男孩，那個(gè)覺得父親就跟上帝一樣偉大、無所不能的小男孩。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使得安東尼拾回對父親的美好回憶，并決定重新創(chuàng)作一本關(guān)于父親的作品，這就是后來的《我爸爸》。
《我爸爸》這本書我讀了無數(shù)遍，里面的語言我都記了下來。前不久，我寫了一篇作文《我是這樣長大的》，文章結(jié)尾就模仿了《我爸爸》的結(jié)尾句式。我身邊的人，不論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，都十分疼愛我。有一次，爸爸陪奶奶去北京做手術(shù)。爺爺?shù)耐饶_不好，爸爸臨走時(shí)，特意交待我，讓我自己一個(gè)人上下學(xué)回家，過馬路注意安全。沒想到，那天放學(xué)，我走到車水馬龍的十字路口，就看見爺爺站在馬路對面等候著我。我心里頓時(shí)一暖，本來我以為我得一個(gè)人回家呢。我高高興興地和爺爺回家了。爺爺擔(dān)心我過馬路不安全，那幾天，天天送我到十字路口，看我平安過了馬路，才慢慢往家走。
讀安東尼布朗的書，讓我們的心中充滿了陽光，學(xué)會感恩；跟安東尼布朗玩形狀游戲，發(fā)掘我們的視覺想象力，學(xué)會創(chuàng)造。他的繪本總是不時(shí)地給人新的發(fā)現(xiàn)和驚喜，讓我們在反復(fù)的閱讀和品味中感受無盡的樂趣！
附安東尼布朗作品清單：
目前大陸已經(jīng)出版的作品，共21本：
《我爸爸》《我媽媽》《我喜歡書》《大猩猩》《小凱的家不一樣了》《朱家故事》《形狀游戲》《動物園》《看看我有什么》《穿越魔鏡》《誰來我家》《公園里的聲音》《隧道》《我和你》《你感覺怎么樣》。
大陸還未引進(jìn)出版的作品：
小熊系列：《當(dāng)熊遇見熊》《小熊奇兵》、《野蠻游戲》《哈羅，你在做什么？》
參考文獻(xiàn)：
2.《安東尼?布朗：人們長大，創(chuàng)造力卻消失》，新京報(bào)，/1112/
3.《百度百科：安東尼?布朗》
4.《向大師致敬第一季：安東尼?布朗》，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，/20131104_0xw4