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使用多媒體申請書篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
為了讓同學(xué)們在學(xué)生的生活更精彩，讓同學(xué)們接觸更多的民俗活動，了解更多的民俗知識，我們民俗協(xié)會特向?qū)W院借用j2b102教室長期使用。
隨著我國西部的開發(fā)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的逐漸發(fā)展，少數(shù)民族正在迅速的融入到祖國大家庭中，因而，我們未來的學(xué)習(xí)、生活、和將來進入社會后，會接觸到更多的民俗內(nèi)容。而我們民俗協(xié)會，就是建立在這一基礎(chǔ)上，我們歡迎各民族的同學(xué)的熱情加入，用他們新鮮而激情的的熱情照亮我們工商學(xué)院學(xué)生的視野，讓我們了解，接觸更多的民俗方面知識，親自體驗各種民俗活動，了解祖國這些美麗而富有傳奇色彩的民族。只有親自體驗了民俗協(xié)會的活動，才會真正深切的了解我們偉大祖國文化的博大精深，各個民族的風(fēng)俗，各個民族的特點都能讓融入其中的人精神上進入一個新的境界，認(rèn)識達(dá)到一個新的程度。就上一學(xué)期我們民俗協(xié)會組織的活動來看，每次的活動都會產(chǎn)生很大的影響，特別是我們組織的竹竿舞，原本是捐獻(xiàn)活動的時候給同學(xué)們表演的一個不是很正式的節(jié)目，卻受到了同學(xué)們的廣大好評，紛紛要求我們再次表演，于是我們在學(xué)院又多次組織了此活動并要求部分同學(xué)加入其中，紛紛稱好。
在新校區(qū)，我們?nèi)匀粫⒖鞓穾Ыo每個同學(xué)，我們?nèi)匀粓猿肿约旱男拍?，我們會做得更好。在新校區(qū)尚未全部完工的時候，我們會在這個艱苦的環(huán)境中更加努力，為了豐富同學(xué)們的課余生活，我們還會有更多精彩的`活動和節(jié)目。
而在我們準(zhǔn)備這些活動的時候，我們希望得到學(xué)院的支持，讓我們盡量充分的利用學(xué)校的資源。因此，協(xié)會特此向?qū)W院申請j2b102教室，作為我們的專用教室，在學(xué)校沒有安排課程的時候，我們得以準(zhǔn)備和進行更多、更好的活動。
我們承諾，在借用j2b102教室的時候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動需要移動教室內(nèi)的物品，我們會在活動后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會內(nèi)的活動另行安排，絕對不干擾到學(xué)校課程的進行。
真切地希望得到學(xué)校的同意！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇二
您們好!
本協(xié)會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學(xué)生組成。主要以老師及本協(xié)會就業(yè)指導(dǎo)部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00免費本站一直關(guān)注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。免費本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
申請人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會
使用多媒體申請書篇三
尊敬的老師：
為提高我院學(xué)生認(rèn)知社會的能力，引導(dǎo)廣大師生發(fā)現(xiàn)和釋放積極的心靈正能量，增強集體意識和社會責(zé)任感。我院決定于×月×日×?xí)r舉辦學(xué)術(shù)報告會，屆時將邀請×××教授為我院師生約500人進行學(xué)術(shù)講座。
為了能順利開展此項活動，特申請使用多媒體教室。
請批準(zhǔn)。
申請人：xxx
日期：20xx年x月xx日
使用多媒體申請書篇四
尊敬校團委領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
為了給同學(xué)們一個豐富多彩課余時光，同時為了響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出師院大學(xué)生青春在行動“走出網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”方案，給學(xué)校街舞愛好者們一個更好場地練習(xí)。我們街舞協(xié)會特向校團委申請借用音樂舞蹈學(xué)院舞蹈室作為我們社團專用教室長期使用。在剛剛結(jié)束社團納新活動中，我們街舞協(xié)會共招收到了94名新人。對于這么多活動成員，許多社團都面臨一個嚴(yán)重問題，那就是活動教室。
一個完備社團組織應(yīng)該有自己活動教室，我們現(xiàn)正急需一個專業(yè)、正規(guī)活動教室。我們承諾在舞蹈室時候，不損壞教室內(nèi)任何物品；如果有活動需要移動教室內(nèi)物品，我們會在活動后放回原樣；如果附近教室有任何課程安排，我們會盡量減少噪音或?qū)f(xié)會內(nèi)活動另行安排，絕對不會干擾到學(xué)校教學(xué)活動進行。
我們社團活動是在每周二和周五晚上7：30到9：00進行，由于街舞種類多，故懇請學(xué)校教舞蹈室借給我們協(xié)會使用。我們保證活動教室衛(wèi)生環(huán)境，我們將十分感謝，我們會努力做最好，以回報老師關(guān)愛。
特此申請望予以批準(zhǔn)！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇五
到保密局或者上級行政機關(guān)的.保密部門。
申請涉密系統(tǒng)集成資質(zhì)的企業(yè)、事業(yè)單位，對照《涉及國家秘密的計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)管理辦法（試行）》（以下簡稱《管理辦法》）第六條確認(rèn)具備相應(yīng)條件的，應(yīng)到自治區(qū)保密局領(lǐng)取《涉及國家秘密的計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)申請表》以下簡稱《申請表》，并提供以下資信證明材料復(fù)印件三份：
1、工商營業(yè)執(zhí)照；
2、稅務(wù)登記證；
3、金融機構(gòu)出具的企業(yè)資信證明；
4、企業(yè)法人的學(xué)歷證明及相關(guān)資料；
5、上年度企業(yè)財務(wù)報表（包括：資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表）；
6、信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的《計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)證書》（一、二級）；
7、網(wǎng)絡(luò)安全集成典型范例的相關(guān)證明項目鑒定（驗收）意見和用戶使用意見書；
8、其他可以反映企事業(yè)實力的證明材料。
保密工作部門受理申請后，首先應(yīng)對《申請表》的相關(guān)資信證明材料進行初審，對不具備基本申報的和需要補充申報材料的，應(yīng)及時通知申請單位；其次，應(yīng)對申請單位進行現(xiàn)場考察，對申請單位申報集成過的網(wǎng)絡(luò)安全集成范例進行調(diào)查核實，以確認(rèn)申報材料內(nèi)容的真實性；再次，可組織相關(guān)領(lǐng)域的專家對申請單位的資質(zhì)水平和能力進行論證，必要時可委托相關(guān)專業(yè)機構(gòu)進行論證；最后，綜合以上測評結(jié)果，給出對申請單位的審查意見，上報國家保密局審批。
使用多媒體申請書篇六
本人因工作需要，申請開通互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，在使用電腦期間，將承諾做到以下幾點：
1.不在公司網(wǎng)絡(luò)上進行任何形式的網(wǎng)絡(luò)游戲。在上班期間不使用郵箱從事與工作無關(guān)的事情，不瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)站。在上網(wǎng)時，除非工作需要不允許使用qq、skype、msn等聊天軟件，上班時間也不利用互聯(lián)網(wǎng)從事與工作無關(guān)的事務(wù)。不在網(wǎng)上下載軟件、音樂、電影等。2.不安裝和運行與公司工作內(nèi)容無關(guān)的軟件，不編輯及制作、轉(zhuǎn)發(fā)、存放、打印與工作無關(guān)的資料。
3.未經(jīng)許可，不在電腦上使用軟盤、光盤、u盤以及其他任何移動存儲設(shè)備，不下載和使用未經(jīng)測試和來歷不明的軟件、不要打開來歷不明的電子郵件、以及不要隨意使用帶毒u盤等介質(zhì)。禁止拆裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)線路，修改電腦相關(guān)。
4.電腦用戶計算機內(nèi)的資料涉及公司秘密的，應(yīng)該為計算機設(shè)定開機密碼或?qū)⑽募用?；凡涉及公司機密的數(shù)據(jù)或文件，非工作需要不得以任何形式轉(zhuǎn)移，更不得透露給他人。
5.遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)，不得利用網(wǎng)絡(luò)從事危害國家安全、泄露國家秘密等違法犯罪活動，不得制作、瀏覽、復(fù)制、傳播反動及色情信息，不得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布反動、非法和虛假的消息，嚴(yán)禁通過網(wǎng)絡(luò)進行任何黑客活動和性質(zhì)類似的破壞活動，禁止私自將公司的資料以任何形式發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上。
6.如有違反以上條款的，管理部將根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處罰,情節(jié)嚴(yán)重者，依法送公安機關(guān)處理。
申請人：
申請日期：
批準(zhǔn)：
使用多媒體申請書篇七
尊敬圖書館領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
文馨書友會成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績，但是因為沒有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導(dǎo)老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請原因如下：
1、為管理我社，召開內(nèi)部會議，必須有一個固定開會地點。
2、現(xiàn)在協(xié)會共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會長團支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護和會員借閱。
3、協(xié)會每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個固定地方，方便會員與學(xué)生來投稿。
4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價賠償。
如果可以得到辦公室，我們會服從館領(lǐng)導(dǎo)安排和圖書館工作時間，不搞特殊，積極配合圖書館活動。
因此，我們希望學(xué)校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會長遠(yuǎn)發(fā)展，也使我協(xié)會能更好與圖書館開展合作。
此致
敬禮！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇八
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院社團聯(lián)合會是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)，院團委的指導(dǎo)下的學(xué)生組織。我們秉著為商貿(mào)學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的`活動來豐富我校大學(xué)生的業(yè)余文化生活。院社團聯(lián)合會旗下共11個社團，分別是攝影協(xié)會，公關(guān)禮儀協(xié)會，ec英語俱樂部，體舞協(xié)會，球類協(xié)會，計算機協(xié)會，吉它協(xié)會，書畫協(xié)會，話劇社，法律協(xié)會，漫畫社。
一直以來我們的各個協(xié)會在學(xué)校現(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動，就每周的協(xié)會常規(guī)活動來說，協(xié)會舉行知識講座，觀看電影，即興表演等活動，讓協(xié)會會員從快樂中學(xué)到了許多知識。就協(xié)會的活動場地而言，我們的協(xié)會一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會活動在學(xué)校的運動場和學(xué)校各個花園舉行。所以對于協(xié)會來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自xx年12月以來，學(xué)校對使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個協(xié)會在申請多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會的活動不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對于社團聯(lián)管理層來講，承受了來自學(xué)校各個方面的巨大壓力。
鑒于這種情況，我們號召協(xié)會把活動由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動，但即使這樣，由于一些協(xié)會的特殊性，比如計算機協(xié)會，這個協(xié)會日常的協(xié)會活動一般以講課和上機實驗為主，必須需要計算機進行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級反映我們的實際困難，但由于情況的特殊性，一直以來都沒有得到滿意的答復(fù)。
新學(xué)年，協(xié)會活動馬上都要的開展，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心王主任那兒申請教室，但現(xiàn)在得到的消息是必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意才能使用，但由于我們的各個協(xié)會每個周都要申請教室，每次的申請書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時間和地點上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會的活動就會受到嚴(yán)重的影響。由于申請的教室數(shù)目很多，這對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室曾經(jīng)出現(xiàn)過設(shè)備被盜的情況，為此，我們將實行將實行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。
請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會為商貿(mào)學(xué)院的校園文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)！請您批準(zhǔn)社團聯(lián)合會下屬各個協(xié)會在進行協(xié)會活動時使用多媒體教室。
使用多媒體申請書篇九
貴溪市冶煉廠小學(xué)余何東
摘要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，筆者就新課的導(dǎo)入上合理使用多媒體教學(xué)的幾種類型。
關(guān)鍵詞新課導(dǎo)入合理使用多媒體輔助教學(xué)
新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起者至關(guān)重要的作用。運用電教多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
一、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我校教師講“可能性”一課時，老師說：“今天我給大家講一個故事，你們想聽嗎？”這時老師使用課件：“北宋有一名將叫狄青，一次他奉命去討伐龍之高，就在準(zhǔn)備出發(fā)的前幾天，他發(fā)現(xiàn)將士們軍心渙散，覺得如此下去后果會不堪設(shè)想。這天，他來到廟前，心生一計，想了個辦法可以提高將士們的士氣。他悄悄地讓人去打100枚銅錢。第二天早上，他把士兵們召集到廟前，他對士兵們說：“如果我能讓100枚銅錢拋出后個個正面朝上，神靈就保佑我們凱旋而歸。只見他把所有的銅錢拋向空中，頓時空氣凝結(jié)起來，所有人都屏住呼吸，只聽見鐺、鐺、鐺，銅錢果然都個個朝上。于是他叫人把銅錢釘在廟前。果然狄青率眾得勝而歸,又一次來到廟前,將士們拔起釘子一看,才恍然大悟,都夸狄青想得高明。這樣的導(dǎo)入,既生動有趣,又蘊含著新知識.能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點,能幫助學(xué)生理解教材,為課堂教學(xué)成功鋪下基石。
二、以舊聯(lián)新,搭橋鋪路
如采用這種“溫故而知新”方法,在課件的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新知識的連接點,通過多媒體課件的演示,使學(xué)生能根據(jù)新舊知識的`聯(lián)系,從而推導(dǎo)出新知。如教《環(huán)形面積的計算》時,先出示半徑分別是2厘米和5厘米的圓,讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形的面積有什么聯(lián)系?能從兩個圓的面積得出環(huán)形面積的計算公式嗎?這時課件演示5厘米的圓并閃爍一次,在大圓中出現(xiàn)一個3厘米的同心小圓也閃爍三次,接著小圓從大圓中分離,平移到大圓的右邊,接著把大圓的剩余部分也就是新知-------環(huán)形閃爍三次。學(xué)生通過形象直觀的課件演示,很快就能理解環(huán)形面積的計算方法就是用大圓面積減去小圓面積,從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。
三、激發(fā)興趣,啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認(rèn)知的有力措施。如教《0的加減法》時,先用多媒體演示小朋友喜歡的小猴子上樹采桃子,老師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)樹上有幾只桃子,接著讓學(xué)生思考小猴子會摘幾個桃子,由于多媒體的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來,紛紛舉手發(fā)言,有的說小猴子會摘4個桃子還剩1個,即5-4=1;有的說小猴子會摘3個還剩2個,即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開發(fā)性的學(xué)習(xí),一邊用課件演示小猴子的摘取,使學(xué)生學(xué)得生動,學(xué)得形象。當(dāng)有的學(xué)生說到5個桃子全被摘掉和一個也不剩時即5-5=0時,教師隨即引入課題-------0的加減法。多媒體的使用,能激發(fā)學(xué)生對新知興趣和引起學(xué)生新知強烈的探究欲望,能成功的引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的王國。
四、設(shè)障立疑,激發(fā)思維
“學(xué)起于思,思起于疑”,思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題情境”,提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維.在教《圓的認(rèn)識》時,課件演示小朋友坐車去動物園游玩,先坐在一輛輪子是正方形的車上,小朋友們坐在這樣的車上起起浮浮的,同學(xué)們看到這里都笑了起來,老師連忙問:小朋友為什么笑?學(xué)生很自然會說輪子不是圓的,坐得很不舒服,這樣的車子為什么會不舒服呢？輪子為什么要設(shè)計成圓形的呢？學(xué)生聽了我的問題后，也紛紛問起來。于是我說：“同學(xué)們想不想知道為什么輪子要設(shè)計成圓形而不是其它形狀呢？等你們學(xué)過這一課后，你就會明白了?！睂W(xué)生聽到這里都打起了精神，都想知道其中的原由，于是，學(xué)生們和我起參與到探究問題中來了。
五、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時，老師用課件演示直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時教師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是進一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后課件演示三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
六、引導(dǎo)觀察，建立表象
多媒體演示比語言更不說明力和真切感。運用多媒體課件，有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形認(rèn)識”時，上課開始，課件演示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。
課件演示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人。因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟發(fā)智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。
使用多媒體申請書篇十
教室多媒體是學(xué)校教師進行現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要設(shè)備，各位任課教師和學(xué)生均有管理、愛護的責(zé)任和義務(wù)。為了保證全校多媒體教學(xué)秩序的正常運行，提高教室多媒體設(shè)備的'利用率，特制訂學(xué)校教室多媒體的使用管理制度如下：
一、各班教室多媒體設(shè)備管理第一責(zé)任人為各班班主任，對本班教室多媒體設(shè)備的管理工作與安全工作負(fù)全責(zé)。
二、各班需指定一名學(xué)生為管-理-員，負(fù)責(zé)白天教師使用多媒體的預(yù)約及設(shè)備的防塵、防水、防潮、防震、防盜等日常管理。教師若需要使用多媒體，需至少提前半天通知學(xué)生管-理-員。
三、教室多媒體設(shè)備的鑰匙由各班班主任負(fù)責(zé)掌管，任何人不得私配鑰匙，不得將鑰匙隨意轉(zhuǎn)借他人，任課老師如需使用須提前到班主任處領(lǐng)取鑰匙，同一教室兩節(jié)課之間需連續(xù)使用設(shè)備，教師可交接鑰匙。第三節(jié)課教師若需要使用多媒體，需在第二節(jié)課上課前通知學(xué)生管-理-員。中午及晚自習(xí)下課后鑰匙交學(xué)生管-理-員保管（只有保管權(quán)，沒有使用權(quán)）。周末放假鑰匙交-班主任保管，期末將鑰匙上交學(xué)校。
四、嚴(yán)格遵守多媒體系統(tǒng)操作規(guī)程，以確保系統(tǒng)正常運行。投影機關(guān)閉后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后（約2分鐘），才能切斷總電源（否則燒壞投影機責(zé)任自負(fù)）。投影機關(guān)機后30分鐘內(nèi)不得重新開機。
五、教室多媒體設(shè)備只供本班教師上課時使用。教師上完課離開教室之前，要對設(shè)備進行例行檢測，整理好儀器設(shè)備，認(rèn)真填寫《教室多媒體使用記錄》。及時鎖好控制臺，做好安全防范工作。
六、若某節(jié)課不用多媒體，可以將幕升起，注意用力要輕。
七、晚自習(xí)下課后，任課教師必須待學(xué)生全部走完后關(guān)閉教室窗戶并親自鎖好教室門。
八、未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺外使用。教室內(nèi)的多媒體設(shè)備一般不得用于召開聚會、娛樂等活動。
九、網(wǎng)管員要定期清潔、維護和檢查電路、接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機、電腦是否接至規(guī)定點。保持設(shè)備運行良好，延長其使用壽命。主管領(lǐng)導(dǎo)要做到一周一檢查，并不定期公布檢查結(jié)果。
十、操作臺上不能放任何其他物品。
十一、所有人為損壞、非法操作及違禁行為所造成的多媒體設(shè)備的損壞或丟失的，學(xué)校將責(zé)令班級照價賠償，并追究當(dāng)事人其它責(zé)任。
為了保障教室多媒體設(shè)備的正常使用，提高設(shè)備的使用效率，改善和豐富課堂教學(xué)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，特制定如下管理制度：
一、設(shè)備管理職責(zé)
1．教室多媒體設(shè)備由科教中心統(tǒng)籌管理，具體負(fù)責(zé)日常使用、維護管理，各班班主任為直接管理使用第一責(zé)任人。班主任以及任課教師一律不得私自向外出借多媒體教學(xué)設(shè)備。每次使用多媒體設(shè)備后，均需填寫設(shè)備使用記錄。
2．科教中心做好設(shè)備資產(chǎn)登記，科教中心和各班主任簽訂使用、保管協(xié)議。各班級教室或班主任更換，要重新簽訂協(xié)議。
3．班主任應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)時進行設(shè)備總體的復(fù)檢，如有情況應(yīng)當(dāng)及時匯報科教中心，科教中心負(fù)責(zé)聯(lián)系維修；學(xué)期結(jié)束時，由科教中心檢查設(shè)備狀況，做好相關(guān)記錄。
4．科教中心指定專人定期對設(shè)備使用情況進行統(tǒng)計、核查，并做好必要的維護工作，每月匯總一次。對使用過程中不按規(guī)范操作，不注意使用安全，一經(jīng)查實嚴(yán)肅處理。
5．學(xué)校一般在假期中對設(shè)備統(tǒng)一進行維護和保養(yǎng)。
二、設(shè)備正常使用要求
1．為提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師要科學(xué)、合理地制作課件組織教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)功效，提高多媒體教學(xué)的課堂覆蓋率。
2．未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺外使用。
三、設(shè)備規(guī)范操作要求
1．使用前必須檢查設(shè)備完好情況，如發(fā)現(xiàn)有損壞情況及時通報班主任并記入使用記錄。
2．開啟和使用多媒體設(shè)備要按規(guī)范程序嚴(yán)格操作，防止因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞。一旦出現(xiàn)故障或異常情況，立即停止使用，并及時報告班主任、科教中心，組織相關(guān)人員進行事故和責(zé)任分析，隱瞞不報經(jīng)查實將對責(zé)任人進行嚴(yán)肅處理。
3．下課后，必須按規(guī)范和要求關(guān)閉設(shè)備（尤其是上午和下午最后使用者），并及時將鑰匙交還班主任并記錄設(shè)備使用情況。
使用多媒體申請書篇十一
陳麗霞寶山區(qū)實驗學(xué)校
教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認(rèn)識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時有關(guān)的知識性內(nèi)容通過卡通人物生動的活動體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數(shù)種樂器的演奏，同時許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]
使用多媒體申請書篇十二
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠(yuǎn)教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。
在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。
新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的`學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十三
通過一個學(xué)期對多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。下面結(jié)合個人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。
采用錄像設(shè)備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的`錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學(xué)生的注意力。
通過對選修課的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學(xué)問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品!
使用多媒體申請書篇十四
合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體，使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的重要手段。
教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置，以及自己設(shè)計制作的教具等，這些是在課堂教學(xué)中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學(xué)媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現(xiàn)代教學(xué)媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該正確認(rèn)識并選擇合適的教學(xué)媒體進行教學(xué)。在課堂引進的教學(xué)媒體，首先應(yīng)對使用的媒體進行挑選，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，對認(rèn)識水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認(rèn)知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應(yīng)的'事物的特性單一，而符號的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化，也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。
使用多媒體申請書篇十五
陳麗霞寶山區(qū)實驗學(xué)校
教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認(rèn)識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時有關(guān)的知識性內(nèi)容通過卡通人物生動的活動體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數(shù)種樂器的演奏，同時許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，但是作為教師個人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實現(xiàn)如此生動的效果?！兑魳穼毜洹泛汀兑魳返钐谩肥莾蓚€成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場合運用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識的宮殿”時，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點擊了放在暖爐上的一個娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動又形象；點擊了放在暖爐下的`一個娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時有如觀看動畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。在聽辨練習(xí)中，則運用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級唱游課的特點，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評：
在教學(xué)中運用多媒體的價值已經(jīng)為教育內(nèi)部的同仁接受，但是實踐中我們有幾點體會與大家共同討論：
1.優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，更需要優(yōu)秀的二維動畫、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。囿于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無法實現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場上已有的各種教育軟件著手，將其對學(xué)習(xí)活動極具價值的部分引入教學(xué)活動？陳老師的實踐探索證明了這是一條可行的道路。
2.在基層的多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用媒體包裝起來，這中間是否有濫用媒體的傾向？這是不是造成了更大的灌輸？媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。
使用多媒體申請書篇十六
育華小學(xué)解小平
運用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個歌手演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分……這個平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個個積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。
2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機也?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生好奇的特點，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，適時運用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識的'興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。
3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場書寫一些數(shù)，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。很自然，學(xué)生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。
4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級的兒童對彩色圖畫的敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形?？墒?，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時，小朋友完全進入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識正方形和長方形呀？于是教師趁機導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。
使用多媒體申請書篇十七
在當(dāng)今數(shù)字時代，教室多媒體的應(yīng)用逐漸普及，給教師和學(xué)生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗到了多媒體教學(xué)的效果，提高了我的學(xué)習(xí)效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學(xué)中的體驗和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢
多媒體教學(xué)具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點。 在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容演示給學(xué)生，這大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體教學(xué)不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中還能夠認(rèn)真細(xì)致地介紹學(xué)習(xí)的各個方面信息，教學(xué)質(zhì)量大大提高，讓學(xué)生更容易地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的。
二、缺點
雖然多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)點，但是它也存在一些缺點。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)的成本較高，在一些財政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時，多媒體教學(xué)對于教師的技術(shù)能力要求較高，需要耗費時間和精力投入到制作教學(xué)資料中，甚至有時需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學(xué)生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應(yīng)期。
三、應(yīng)用
多媒體教學(xué)方法的適用性很廣泛，可以在自然科學(xué)、社會科學(xué)、體育等不同領(lǐng)域中應(yīng)用。在自然科學(xué)領(lǐng)域中，教師可以用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學(xué)知識的能力。在社會科學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以第一時間將實時的時事新聞和相關(guān)事件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到社會和時代的發(fā)展潮流。在體育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受相關(guān)運動的氛圍和情感，增加學(xué)生對運動的認(rèn)識與體驗，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、體會
在使用多媒體教學(xué)的過程中，我深刻感受到多媒體教學(xué)的效率和實用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設(shè)備，將電子教材投影在墻上，讓學(xué)生可以輕松地在任何角落里看到學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且教師可以根據(jù)需要隨時重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，多媒體教學(xué)也需要合理運用，在使用過程中，教師還需要注意與學(xué)生進行有效溝通，避免造成學(xué)生被動聽講、單一接受知識的情況。
五、總結(jié)
由此可見，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出的是一種全新的教育教學(xué)方式，能夠更加有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際的運用中，教師需要全面評估各種因素、合理利用各種教學(xué)手段，才能使多媒體教學(xué)方法起到更好的效果。在未來的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用將越來越普及，我們相信，它會為我們構(gòu)建一個更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進步做出新的貢獻(xiàn)。
使用多媒體申請書篇十八
3、屬非教學(xué)計劃內(nèi)的課程教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)報告等，需使用多媒體教室的'，由使用者填寫《多媒體教室使用申請表》向教務(wù)處提出申請，在不影響正常教學(xué)的前提下，可給予安排。
2、組織學(xué)生有序地進入教室就座；
3、不熟悉多媒體操作系統(tǒng)時，需接受有關(guān)人員的技術(shù)指導(dǎo)，不能隨意操作；
5、在開關(guān)系統(tǒng)時需按一定的操作程序進行，任何時候均不得直接關(guān)閉總電源；
6、制止學(xué)生的各種不良行為，特別是防止學(xué)生在未經(jīng)允許的情況下擅自操作設(shè)備和系統(tǒng)；
7、每次課后，要按要求關(guān)閉多媒體操作系統(tǒng)，并填寫《多媒體教室使用情況登記表》。
1、聽從教師和管理人員的指揮；
2、保持多媒體教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，嚴(yán)禁在教室內(nèi)吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔垃圾或?qū)⒗z棄在課桌或室內(nèi)。嚴(yán)禁在多媒體設(shè)備、課桌椅及墻壁上隨意刻畫、污損。
3、不得擅自開啟并操作設(shè)備和系統(tǒng)，否則造成設(shè)備和系統(tǒng)損壞的，要照章賠償。
3、及時組織衛(wèi)生工打掃多媒體教室，保持教室整潔；關(guān)好電源，關(guān)好門窗。
4、完成其它臨時性工作。
使用多媒體申請書篇十九
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。教室多媒體設(shè)備的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了全新的體驗和方式。我在過去幾年的教學(xué)工作中，初步嘗試了多媒體教學(xué)，從中也學(xué)到了不少經(jīng)驗和體會，今天就介紹幾點多媒體教學(xué)心得。
二、 警惕誘人沉迷
教育推廣多媒體教學(xué)是一件好事，然而，在運用多媒體教學(xué)時，也應(yīng)該注意教室多媒體設(shè)備可能帶來的負(fù)面影響。教室多媒體設(shè)備使學(xué)生對于學(xué)科知識的了解更加直觀、真實、全面，更好地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導(dǎo)致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。
三、科技與知識的互動
在教學(xué)過程中學(xué)生的感官給予的體驗占據(jù)了關(guān)鍵的地位。多媒體教學(xué)適合使用有學(xué)生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗的學(xué)科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學(xué)科和知識與實際環(huán)境聯(lián)系起來，使得學(xué)生收獲更多的感官體驗和知識之間的關(guān)聯(lián)體驗。
四、多重模式文化的自然融合
教室多媒體設(shè)備提供的方式是一個自然融合的體驗，將學(xué)習(xí)和文化從垂直的單一體驗擴展到了水平的多重觀感體驗，這一點彰顯了目前多媒體教學(xué)的核心理念：并無單一教學(xué)有效方式，多種教學(xué)方式共存。在多媒體的統(tǒng)領(lǐng)下，教育的方式將更加自由，并有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主觀察和自主學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
總而言之，教室的多媒體設(shè)備在現(xiàn)代教育中占據(jù)了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。如果再談一下我的個人體驗的話，多媒體教學(xué)真的是一種推動教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學(xué)方式，為更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
使用多媒體申請書篇二十
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式，尤其是我們小學(xué)教師面對的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學(xué)生對大海都比較陌生，更別說認(rèn)識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提2高了學(xué)生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。總之，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學(xué)始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
使用多媒體申請書篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
為了讓同學(xué)們在學(xué)生的生活更精彩，讓同學(xué)們接觸更多的民俗活動，了解更多的民俗知識，我們民俗協(xié)會特向?qū)W院借用j2b102教室長期使用。
隨著我國西部的開發(fā)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的逐漸發(fā)展，少數(shù)民族正在迅速的融入到祖國大家庭中，因而，我們未來的學(xué)習(xí)、生活、和將來進入社會后，會接觸到更多的民俗內(nèi)容。而我們民俗協(xié)會，就是建立在這一基礎(chǔ)上，我們歡迎各民族的同學(xué)的熱情加入，用他們新鮮而激情的的熱情照亮我們工商學(xué)院學(xué)生的視野，讓我們了解，接觸更多的民俗方面知識，親自體驗各種民俗活動，了解祖國這些美麗而富有傳奇色彩的民族。只有親自體驗了民俗協(xié)會的活動，才會真正深切的了解我們偉大祖國文化的博大精深，各個民族的風(fēng)俗，各個民族的特點都能讓融入其中的人精神上進入一個新的境界，認(rèn)識達(dá)到一個新的程度。就上一學(xué)期我們民俗協(xié)會組織的活動來看，每次的活動都會產(chǎn)生很大的影響，特別是我們組織的竹竿舞，原本是捐獻(xiàn)活動的時候給同學(xué)們表演的一個不是很正式的節(jié)目，卻受到了同學(xué)們的廣大好評，紛紛要求我們再次表演，于是我們在學(xué)院又多次組織了此活動并要求部分同學(xué)加入其中，紛紛稱好。
在新校區(qū)，我們?nèi)匀粫⒖鞓穾Ыo每個同學(xué)，我們?nèi)匀粓猿肿约旱男拍?，我們會做得更好。在新校區(qū)尚未全部完工的時候，我們會在這個艱苦的環(huán)境中更加努力，為了豐富同學(xué)們的課余生活，我們還會有更多精彩的`活動和節(jié)目。
而在我們準(zhǔn)備這些活動的時候，我們希望得到學(xué)院的支持，讓我們盡量充分的利用學(xué)校的資源。因此，協(xié)會特此向?qū)W院申請j2b102教室，作為我們的專用教室，在學(xué)校沒有安排課程的時候，我們得以準(zhǔn)備和進行更多、更好的活動。
我們承諾，在借用j2b102教室的時候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動需要移動教室內(nèi)的物品，我們會在活動后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會內(nèi)的活動另行安排，絕對不干擾到學(xué)校課程的進行。
真切地希望得到學(xué)校的同意！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇二
您們好!
本協(xié)會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學(xué)生組成。主要以老師及本協(xié)會就業(yè)指導(dǎo)部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。
時間：本周四晚上7:00—9:00免費本站一直關(guān)注你，希望你天天開心快樂,
地點：第二多媒體教室。免費本站真誠陪伴你每一天,
此致
敬禮
申請人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會
使用多媒體申請書篇三
尊敬的老師：
為提高我院學(xué)生認(rèn)知社會的能力，引導(dǎo)廣大師生發(fā)現(xiàn)和釋放積極的心靈正能量，增強集體意識和社會責(zé)任感。我院決定于×月×日×?xí)r舉辦學(xué)術(shù)報告會，屆時將邀請×××教授為我院師生約500人進行學(xué)術(shù)講座。
為了能順利開展此項活動，特申請使用多媒體教室。
請批準(zhǔn)。
申請人：xxx
日期：20xx年x月xx日
使用多媒體申請書篇四
尊敬校團委領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
為了給同學(xué)們一個豐富多彩課余時光，同時為了響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出師院大學(xué)生青春在行動“走出網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”方案，給學(xué)校街舞愛好者們一個更好場地練習(xí)。我們街舞協(xié)會特向校團委申請借用音樂舞蹈學(xué)院舞蹈室作為我們社團專用教室長期使用。在剛剛結(jié)束社團納新活動中，我們街舞協(xié)會共招收到了94名新人。對于這么多活動成員，許多社團都面臨一個嚴(yán)重問題，那就是活動教室。
一個完備社團組織應(yīng)該有自己活動教室，我們現(xiàn)正急需一個專業(yè)、正規(guī)活動教室。我們承諾在舞蹈室時候，不損壞教室內(nèi)任何物品；如果有活動需要移動教室內(nèi)物品，我們會在活動后放回原樣；如果附近教室有任何課程安排，我們會盡量減少噪音或?qū)f(xié)會內(nèi)活動另行安排，絕對不會干擾到學(xué)校教學(xué)活動進行。
我們社團活動是在每周二和周五晚上7：30到9：00進行，由于街舞種類多，故懇請學(xué)校教舞蹈室借給我們協(xié)會使用。我們保證活動教室衛(wèi)生環(huán)境，我們將十分感謝，我們會努力做最好，以回報老師關(guān)愛。
特此申請望予以批準(zhǔn)！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇五
到保密局或者上級行政機關(guān)的.保密部門。
申請涉密系統(tǒng)集成資質(zhì)的企業(yè)、事業(yè)單位，對照《涉及國家秘密的計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)管理辦法（試行）》（以下簡稱《管理辦法》）第六條確認(rèn)具備相應(yīng)條件的，應(yīng)到自治區(qū)保密局領(lǐng)取《涉及國家秘密的計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)申請表》以下簡稱《申請表》，并提供以下資信證明材料復(fù)印件三份：
1、工商營業(yè)執(zhí)照；
2、稅務(wù)登記證；
3、金融機構(gòu)出具的企業(yè)資信證明；
4、企業(yè)法人的學(xué)歷證明及相關(guān)資料；
5、上年度企業(yè)財務(wù)報表（包括：資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表）；
6、信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的《計算機信息系統(tǒng)集成資質(zhì)證書》（一、二級）；
7、網(wǎng)絡(luò)安全集成典型范例的相關(guān)證明項目鑒定（驗收）意見和用戶使用意見書；
8、其他可以反映企事業(yè)實力的證明材料。
保密工作部門受理申請后，首先應(yīng)對《申請表》的相關(guān)資信證明材料進行初審，對不具備基本申報的和需要補充申報材料的，應(yīng)及時通知申請單位；其次，應(yīng)對申請單位進行現(xiàn)場考察，對申請單位申報集成過的網(wǎng)絡(luò)安全集成范例進行調(diào)查核實，以確認(rèn)申報材料內(nèi)容的真實性；再次，可組織相關(guān)領(lǐng)域的專家對申請單位的資質(zhì)水平和能力進行論證，必要時可委托相關(guān)專業(yè)機構(gòu)進行論證；最后，綜合以上測評結(jié)果，給出對申請單位的審查意見，上報國家保密局審批。
使用多媒體申請書篇六
本人因工作需要，申請開通互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，在使用電腦期間，將承諾做到以下幾點：
1.不在公司網(wǎng)絡(luò)上進行任何形式的網(wǎng)絡(luò)游戲。在上班期間不使用郵箱從事與工作無關(guān)的事情，不瀏覽與工作無關(guān)的網(wǎng)站。在上網(wǎng)時，除非工作需要不允許使用qq、skype、msn等聊天軟件，上班時間也不利用互聯(lián)網(wǎng)從事與工作無關(guān)的事務(wù)。不在網(wǎng)上下載軟件、音樂、電影等。2.不安裝和運行與公司工作內(nèi)容無關(guān)的軟件，不編輯及制作、轉(zhuǎn)發(fā)、存放、打印與工作無關(guān)的資料。
3.未經(jīng)許可，不在電腦上使用軟盤、光盤、u盤以及其他任何移動存儲設(shè)備，不下載和使用未經(jīng)測試和來歷不明的軟件、不要打開來歷不明的電子郵件、以及不要隨意使用帶毒u盤等介質(zhì)。禁止拆裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)線路，修改電腦相關(guān)。
4.電腦用戶計算機內(nèi)的資料涉及公司秘密的，應(yīng)該為計算機設(shè)定開機密碼或?qū)⑽募用?；凡涉及公司機密的數(shù)據(jù)或文件，非工作需要不得以任何形式轉(zhuǎn)移，更不得透露給他人。
5.遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)，不得利用網(wǎng)絡(luò)從事危害國家安全、泄露國家秘密等違法犯罪活動，不得制作、瀏覽、復(fù)制、傳播反動及色情信息，不得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布反動、非法和虛假的消息，嚴(yán)禁通過網(wǎng)絡(luò)進行任何黑客活動和性質(zhì)類似的破壞活動，禁止私自將公司的資料以任何形式發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上。
6.如有違反以上條款的，管理部將根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處罰,情節(jié)嚴(yán)重者，依法送公安機關(guān)處理。
申請人：
申請日期：
批準(zhǔn)：
使用多媒體申請書篇七
尊敬圖書館領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
文馨書友會成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績，但是因為沒有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導(dǎo)老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請原因如下：
1、為管理我社，召開內(nèi)部會議，必須有一個固定開會地點。
2、現(xiàn)在協(xié)會共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會長團支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護和會員借閱。
3、協(xié)會每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個固定地方，方便會員與學(xué)生來投稿。
4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價賠償。
如果可以得到辦公室，我們會服從館領(lǐng)導(dǎo)安排和圖書館工作時間，不搞特殊，積極配合圖書館活動。
因此，我們希望學(xué)校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會長遠(yuǎn)發(fā)展，也使我協(xié)會能更好與圖書館開展合作。
此致
敬禮！
xx
20xx年xx月xx日
使用多媒體申請書篇八
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院社團聯(lián)合會是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)，院團委的指導(dǎo)下的學(xué)生組織。我們秉著為商貿(mào)學(xué)院校園文化建設(shè)服務(wù)的宗旨，積極的開展有聲有色的`活動來豐富我校大學(xué)生的業(yè)余文化生活。院社團聯(lián)合會旗下共11個社團，分別是攝影協(xié)會，公關(guān)禮儀協(xié)會，ec英語俱樂部，體舞協(xié)會，球類協(xié)會，計算機協(xié)會，吉它協(xié)會，書畫協(xié)會，話劇社，法律協(xié)會，漫畫社。
一直以來我們的各個協(xié)會在學(xué)校現(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動，就每周的協(xié)會常規(guī)活動來說，協(xié)會舉行知識講座，觀看電影，即興表演等活動，讓協(xié)會會員從快樂中學(xué)到了許多知識。就協(xié)會的活動場地而言，我們的協(xié)會一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會活動在學(xué)校的運動場和學(xué)校各個花園舉行。所以對于協(xié)會來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自xx年12月以來，學(xué)校對使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個協(xié)會在申請多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會的活動不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對于社團聯(lián)管理層來講，承受了來自學(xué)校各個方面的巨大壓力。
鑒于這種情況，我們號召協(xié)會把活動由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動，但即使這樣，由于一些協(xié)會的特殊性，比如計算機協(xié)會，這個協(xié)會日常的協(xié)會活動一般以講課和上機實驗為主，必須需要計算機進行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級反映我們的實際困難，但由于情況的特殊性，一直以來都沒有得到滿意的答復(fù)。
新學(xué)年，協(xié)會活動馬上都要的開展，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心王主任那兒申請教室，但現(xiàn)在得到的消息是必須經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意才能使用，但由于我們的各個協(xié)會每個周都要申請教室，每次的申請書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時間和地點上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會的活動就會受到嚴(yán)重的影響。由于申請的教室數(shù)目很多，這對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來講，也是一種負(fù)擔(dān)。由于考慮到多媒體教室曾經(jīng)出現(xiàn)過設(shè)備被盜的情況，為此，我們將實行將實行專人負(fù)責(zé)，人走門鎖的制度，并會作好教室相關(guān)的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設(shè)備的安全。
請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相信我們，相信我校學(xué)生干部的素質(zhì)，相信我們會為商貿(mào)學(xué)院的校園文化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)！請您批準(zhǔn)社團聯(lián)合會下屬各個協(xié)會在進行協(xié)會活動時使用多媒體教室。
使用多媒體申請書篇九
貴溪市冶煉廠小學(xué)余何東
摘要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中到底如何正確發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，筆者就新課的導(dǎo)入上合理使用多媒體教學(xué)的幾種類型。
關(guān)鍵詞新課導(dǎo)入合理使用多媒體輔助教學(xué)
新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。“好的開始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起者至關(guān)重要的作用。運用電教多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
一、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如我校教師講“可能性”一課時，老師說：“今天我給大家講一個故事，你們想聽嗎？”這時老師使用課件：“北宋有一名將叫狄青，一次他奉命去討伐龍之高，就在準(zhǔn)備出發(fā)的前幾天，他發(fā)現(xiàn)將士們軍心渙散，覺得如此下去后果會不堪設(shè)想。這天，他來到廟前，心生一計，想了個辦法可以提高將士們的士氣。他悄悄地讓人去打100枚銅錢。第二天早上，他把士兵們召集到廟前，他對士兵們說：“如果我能讓100枚銅錢拋出后個個正面朝上，神靈就保佑我們凱旋而歸。只見他把所有的銅錢拋向空中，頓時空氣凝結(jié)起來，所有人都屏住呼吸，只聽見鐺、鐺、鐺，銅錢果然都個個朝上。于是他叫人把銅錢釘在廟前。果然狄青率眾得勝而歸,又一次來到廟前,將士們拔起釘子一看,才恍然大悟,都夸狄青想得高明。這樣的導(dǎo)入,既生動有趣,又蘊含著新知識.能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點,能幫助學(xué)生理解教材,為課堂教學(xué)成功鋪下基石。
二、以舊聯(lián)新,搭橋鋪路
如采用這種“溫故而知新”方法,在課件的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新知識的連接點,通過多媒體課件的演示,使學(xué)生能根據(jù)新舊知識的`聯(lián)系,從而推導(dǎo)出新知。如教《環(huán)形面積的計算》時,先出示半徑分別是2厘米和5厘米的圓,讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形的面積有什么聯(lián)系?能從兩個圓的面積得出環(huán)形面積的計算公式嗎?這時課件演示5厘米的圓并閃爍一次,在大圓中出現(xiàn)一個3厘米的同心小圓也閃爍三次,接著小圓從大圓中分離,平移到大圓的右邊,接著把大圓的剩余部分也就是新知-------環(huán)形閃爍三次。學(xué)生通過形象直觀的課件演示,很快就能理解環(huán)形面積的計算方法就是用大圓面積減去小圓面積,從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。
三、激發(fā)興趣,啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認(rèn)知的有力措施。如教《0的加減法》時,先用多媒體演示小朋友喜歡的小猴子上樹采桃子,老師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)樹上有幾只桃子,接著讓學(xué)生思考小猴子會摘幾個桃子,由于多媒體的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來,紛紛舉手發(fā)言,有的說小猴子會摘4個桃子還剩1個,即5-4=1;有的說小猴子會摘3個還剩2個,即5-3=2……教師一邊組織學(xué)生開發(fā)性的學(xué)習(xí),一邊用課件演示小猴子的摘取,使學(xué)生學(xué)得生動,學(xué)得形象。當(dāng)有的學(xué)生說到5個桃子全被摘掉和一個也不剩時即5-5=0時,教師隨即引入課題-------0的加減法。多媒體的使用,能激發(fā)學(xué)生對新知興趣和引起學(xué)生新知強烈的探究欲望,能成功的引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的王國。
四、設(shè)障立疑,激發(fā)思維
“學(xué)起于思,思起于疑”,思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題情境”,提出疑問以引起學(xué)生有意注意和積極思維.在教《圓的認(rèn)識》時,課件演示小朋友坐車去動物園游玩,先坐在一輛輪子是正方形的車上,小朋友們坐在這樣的車上起起浮浮的,同學(xué)們看到這里都笑了起來,老師連忙問:小朋友為什么笑?學(xué)生很自然會說輪子不是圓的,坐得很不舒服,這樣的車子為什么會不舒服呢？輪子為什么要設(shè)計成圓形的呢？學(xué)生聽了我的問題后，也紛紛問起來。于是我說：“同學(xué)們想不想知道為什么輪子要設(shè)計成圓形而不是其它形狀呢？等你們學(xué)過這一課后，你就會明白了?！睂W(xué)生聽到這里都打起了精神，都想知道其中的原由，于是，學(xué)生們和我起參與到探究問題中來了。
五、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時，老師用課件演示直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時教師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是進一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后課件演示三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
六、引導(dǎo)觀察，建立表象
多媒體演示比語言更不說明力和真切感。運用多媒體課件，有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形認(rèn)識”時，上課開始，課件演示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。
課件演示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人。因時、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟發(fā)智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。
使用多媒體申請書篇十
教室多媒體是學(xué)校教師進行現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要設(shè)備，各位任課教師和學(xué)生均有管理、愛護的責(zé)任和義務(wù)。為了保證全校多媒體教學(xué)秩序的正常運行，提高教室多媒體設(shè)備的'利用率，特制訂學(xué)校教室多媒體的使用管理制度如下：
一、各班教室多媒體設(shè)備管理第一責(zé)任人為各班班主任，對本班教室多媒體設(shè)備的管理工作與安全工作負(fù)全責(zé)。
二、各班需指定一名學(xué)生為管-理-員，負(fù)責(zé)白天教師使用多媒體的預(yù)約及設(shè)備的防塵、防水、防潮、防震、防盜等日常管理。教師若需要使用多媒體，需至少提前半天通知學(xué)生管-理-員。
三、教室多媒體設(shè)備的鑰匙由各班班主任負(fù)責(zé)掌管，任何人不得私配鑰匙，不得將鑰匙隨意轉(zhuǎn)借他人，任課老師如需使用須提前到班主任處領(lǐng)取鑰匙，同一教室兩節(jié)課之間需連續(xù)使用設(shè)備，教師可交接鑰匙。第三節(jié)課教師若需要使用多媒體，需在第二節(jié)課上課前通知學(xué)生管-理-員。中午及晚自習(xí)下課后鑰匙交學(xué)生管-理-員保管（只有保管權(quán)，沒有使用權(quán)）。周末放假鑰匙交-班主任保管，期末將鑰匙上交學(xué)校。
四、嚴(yán)格遵守多媒體系統(tǒng)操作規(guī)程，以確保系統(tǒng)正常運行。投影機關(guān)閉后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后（約2分鐘），才能切斷總電源（否則燒壞投影機責(zé)任自負(fù)）。投影機關(guān)機后30分鐘內(nèi)不得重新開機。
五、教室多媒體設(shè)備只供本班教師上課時使用。教師上完課離開教室之前，要對設(shè)備進行例行檢測，整理好儀器設(shè)備，認(rèn)真填寫《教室多媒體使用記錄》。及時鎖好控制臺，做好安全防范工作。
六、若某節(jié)課不用多媒體，可以將幕升起，注意用力要輕。
七、晚自習(xí)下課后，任課教師必須待學(xué)生全部走完后關(guān)閉教室窗戶并親自鎖好教室門。
八、未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺外使用。教室內(nèi)的多媒體設(shè)備一般不得用于召開聚會、娛樂等活動。
九、網(wǎng)管員要定期清潔、維護和檢查電路、接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機、電腦是否接至規(guī)定點。保持設(shè)備運行良好，延長其使用壽命。主管領(lǐng)導(dǎo)要做到一周一檢查，并不定期公布檢查結(jié)果。
十、操作臺上不能放任何其他物品。
十一、所有人為損壞、非法操作及違禁行為所造成的多媒體設(shè)備的損壞或丟失的，學(xué)校將責(zé)令班級照價賠償，并追究當(dāng)事人其它責(zé)任。
為了保障教室多媒體設(shè)備的正常使用，提高設(shè)備的使用效率，改善和豐富課堂教學(xué)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，特制定如下管理制度：
一、設(shè)備管理職責(zé)
1．教室多媒體設(shè)備由科教中心統(tǒng)籌管理，具體負(fù)責(zé)日常使用、維護管理，各班班主任為直接管理使用第一責(zé)任人。班主任以及任課教師一律不得私自向外出借多媒體教學(xué)設(shè)備。每次使用多媒體設(shè)備后，均需填寫設(shè)備使用記錄。
2．科教中心做好設(shè)備資產(chǎn)登記，科教中心和各班主任簽訂使用、保管協(xié)議。各班級教室或班主任更換，要重新簽訂協(xié)議。
3．班主任應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)時進行設(shè)備總體的復(fù)檢，如有情況應(yīng)當(dāng)及時匯報科教中心，科教中心負(fù)責(zé)聯(lián)系維修；學(xué)期結(jié)束時，由科教中心檢查設(shè)備狀況，做好相關(guān)記錄。
4．科教中心指定專人定期對設(shè)備使用情況進行統(tǒng)計、核查，并做好必要的維護工作，每月匯總一次。對使用過程中不按規(guī)范操作，不注意使用安全，一經(jīng)查實嚴(yán)肅處理。
5．學(xué)校一般在假期中對設(shè)備統(tǒng)一進行維護和保養(yǎng)。
二、設(shè)備正常使用要求
1．為提高教學(xué)質(zhì)量，任課教師要科學(xué)、合理地制作課件組織教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)功效，提高多媒體教學(xué)的課堂覆蓋率。
2．未經(jīng)同意，任何人不準(zhǔn)擅自改動設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動或拆卸任何多媒體設(shè)備，不得擅自將多媒體設(shè)備移出電子講臺外使用。
三、設(shè)備規(guī)范操作要求
1．使用前必須檢查設(shè)備完好情況，如發(fā)現(xiàn)有損壞情況及時通報班主任并記入使用記錄。
2．開啟和使用多媒體設(shè)備要按規(guī)范程序嚴(yán)格操作，防止因操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備損壞。一旦出現(xiàn)故障或異常情況，立即停止使用，并及時報告班主任、科教中心，組織相關(guān)人員進行事故和責(zé)任分析，隱瞞不報經(jīng)查實將對責(zé)任人進行嚴(yán)肅處理。
3．下課后，必須按規(guī)范和要求關(guān)閉設(shè)備（尤其是上午和下午最后使用者），并及時將鑰匙交還班主任并記錄設(shè)備使用情況。
使用多媒體申請書篇十一
陳麗霞寶山區(qū)實驗學(xué)校
教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認(rèn)識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時有關(guān)的知識性內(nèi)容通過卡通人物生動的活動體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數(shù)種樂器的演奏，同時許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]
使用多媒體申請書篇十二
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段，而不能完全照搬。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時，我對它又有了一個新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面。多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā)興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠(yuǎn)教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠(yuǎn)教資源要處理“多”與“少”的問題?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多，或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h(yuǎn)教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。
在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會。
多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉。現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。
新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來容易做起來難。所以在很多時候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改”的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短，互相提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。
葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識。這樣的`學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效。
在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色。
使用多媒體申請書篇十三
通過一個學(xué)期對多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。下面結(jié)合個人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。
字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理以及對軟件功能的掌握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此差錯少、正規(guī)，顯示速度快。
采用錄像設(shè)備進行素材錄制，還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學(xué)，使學(xué)生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的`錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。
目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。
在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散學(xué)生的注意力。
通過對選修課的學(xué)習(xí)，使我們學(xué)到了一些基本多媒體課件制作的方法，關(guān)鍵是老師教給了我們掌握一門學(xué)問的技巧。有些東西只要勇于創(chuàng)新，有想法，有思路，就一定會有出色的作品!
使用多媒體申請書篇十四
合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體，使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的重要手段。
教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置，以及自己設(shè)計制作的教具等，這些是在課堂教學(xué)中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學(xué)媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現(xiàn)代教學(xué)媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該正確認(rèn)識并選擇合適的教學(xué)媒體進行教學(xué)。在課堂引進的教學(xué)媒體，首先應(yīng)對使用的媒體進行挑選，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，對認(rèn)識水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認(rèn)知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應(yīng)的'事物的特性單一，而符號的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化，也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。
使用多媒體申請書篇十五
陳麗霞寶山區(qū)實驗學(xué)校
教案目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)后感惟存短評
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
的高低”知識。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認(rèn)識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時有關(guān)的知識性內(nèi)容通過卡通人物生動的活動體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數(shù)種樂器的演奏，同時許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，但是作為教師個人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實現(xiàn)如此生動的效果?！兑魳穼毜洹泛汀兑魳返钐谩肥莾蓚€成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場合運用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識的宮殿”時，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點擊了放在暖爐上的一個娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動又形象；點擊了放在暖爐下的`一個娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時有如觀看動畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。在聽辨練習(xí)中，則運用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級唱游課的特點，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評：
在教學(xué)中運用多媒體的價值已經(jīng)為教育內(nèi)部的同仁接受，但是實踐中我們有幾點體會與大家共同討論：
1.優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，更需要優(yōu)秀的二維動畫、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。囿于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無法實現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場上已有的各種教育軟件著手，將其對學(xué)習(xí)活動極具價值的部分引入教學(xué)活動？陳老師的實踐探索證明了這是一條可行的道路。
2.在基層的多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用媒體包裝起來，這中間是否有濫用媒體的傾向？這是不是造成了更大的灌輸？媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。
使用多媒體申請書篇十六
育華小學(xué)解小平
運用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡單的平均數(shù)應(yīng)用題時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個歌手演唱完，評委老師就亮分，報幕員說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，一號選手的最后平均分是92分……這個平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個個積極主動地學(xué)，并參與到知識的形成過程中。
2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機也?！苯處熞鶕?jù)小學(xué)生好奇的特點，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，適時運用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一節(jié)時，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個個笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐。”教師接著說：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識的'興趣空前高漲，這時，教師再講新課，效果很好。
3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場書寫一些數(shù)，師生進行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會越來越慢。很自然，學(xué)生會想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對新知強烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。
4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級的兒童對彩色圖畫的敏感，對小動物的偏愛，制作一些動畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，同時配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”一課時，我制作了“小猴子找外婆家”的動畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長方形?？墒?，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時，小朋友完全進入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識正方形和長方形呀？于是教師趁機導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。
使用多媒體申請書篇十七
在當(dāng)今數(shù)字時代，教室多媒體的應(yīng)用逐漸普及，給教師和學(xué)生帶來了許多便利。近些年來，我親身體驗到了多媒體教學(xué)的效果，提高了我的學(xué)習(xí)效率，也深刻地感受到了它的優(yōu)缺點。在這篇文字中，我將分享我在使用多媒體教學(xué)中的體驗和所得心得，希望能幫助到更多的人。
一、優(yōu)勢
多媒體教學(xué)具有信息豐富、直觀清晰、話題豐滿的優(yōu)點。 在多媒體教室中，教師可以利用電腦、投影儀等設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容演示給學(xué)生，這大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。多媒體教學(xué)不僅可以提供圖像、聲音和文字的集成性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中還能夠認(rèn)真細(xì)致地介紹學(xué)習(xí)的各個方面信息，教學(xué)質(zhì)量大大提高，讓學(xué)生更容易地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以達(dá)到的。
二、缺點
雖然多媒體教學(xué)具有很多的優(yōu)點，但是它也存在一些缺點。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，多媒體教學(xué)的成本較高，在一些財政條件較差的地區(qū)沒有得到普及。同時，多媒體教學(xué)對于教師的技術(shù)能力要求較高，需要耗費時間和精力投入到制作教學(xué)資料中，甚至有時需要掌握一些專業(yè)的軟件編程技能。此外，教師和學(xué)生在新切換的多媒體環(huán)境下需要一定的適應(yīng)期。
三、應(yīng)用
多媒體教學(xué)方法的適用性很廣泛，可以在自然科學(xué)、社會科學(xué)、體育等不同領(lǐng)域中應(yīng)用。在自然科學(xué)領(lǐng)域中，教師可以用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更具邏輯思維和分析問題的能力，提高掌握科學(xué)知識的能力。在社會科學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以第一時間將實時的時事新聞和相關(guān)事件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到社會和時代的發(fā)展潮流。在體育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受相關(guān)運動的氛圍和情感，增加學(xué)生對運動的認(rèn)識與體驗，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、體會
在使用多媒體教學(xué)的過程中，我深刻感受到多媒體教學(xué)的效率和實用性。多媒體教室可以讓教師通過直接使用電子設(shè)備，將電子教材投影在墻上，讓學(xué)生可以輕松地在任何角落里看到學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且教師可以根據(jù)需要隨時重新組織和整合已有教材，創(chuàng)造出更豐富、更直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，多媒體教學(xué)也需要合理運用，在使用過程中，教師還需要注意與學(xué)生進行有效溝通，避免造成學(xué)生被動聽講、單一接受知識的情況。
五、總結(jié)
由此可見，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出的是一種全新的教育教學(xué)方式，能夠更加有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實際的運用中，教師需要全面評估各種因素、合理利用各種教學(xué)手段，才能使多媒體教學(xué)方法起到更好的效果。在未來的教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用將越來越普及，我們相信，它會為我們構(gòu)建一個更加豐富多彩，富有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的智慧教育環(huán)境，為教育事業(yè)的發(fā)展、人類文明的進步做出新的貢獻(xiàn)。
使用多媒體申請書篇十八
3、屬非教學(xué)計劃內(nèi)的課程教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)報告等，需使用多媒體教室的'，由使用者填寫《多媒體教室使用申請表》向教務(wù)處提出申請，在不影響正常教學(xué)的前提下，可給予安排。
2、組織學(xué)生有序地進入教室就座；
3、不熟悉多媒體操作系統(tǒng)時，需接受有關(guān)人員的技術(shù)指導(dǎo)，不能隨意操作；
5、在開關(guān)系統(tǒng)時需按一定的操作程序進行，任何時候均不得直接關(guān)閉總電源；
6、制止學(xué)生的各種不良行為，特別是防止學(xué)生在未經(jīng)允許的情況下擅自操作設(shè)備和系統(tǒng)；
7、每次課后，要按要求關(guān)閉多媒體操作系統(tǒng)，并填寫《多媒體教室使用情況登記表》。
1、聽從教師和管理人員的指揮；
2、保持多媒體教室內(nèi)衛(wèi)生整潔，嚴(yán)禁在教室內(nèi)吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔垃圾或?qū)⒗z棄在課桌或室內(nèi)。嚴(yán)禁在多媒體設(shè)備、課桌椅及墻壁上隨意刻畫、污損。
3、不得擅自開啟并操作設(shè)備和系統(tǒng)，否則造成設(shè)備和系統(tǒng)損壞的，要照章賠償。
3、及時組織衛(wèi)生工打掃多媒體教室，保持教室整潔；關(guān)好電源，關(guān)好門窗。
4、完成其它臨時性工作。
使用多媒體申請書篇十九
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中越來越受到重視。教室多媒體設(shè)備的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了全新的體驗和方式。我在過去幾年的教學(xué)工作中，初步嘗試了多媒體教學(xué)，從中也學(xué)到了不少經(jīng)驗和體會，今天就介紹幾點多媒體教學(xué)心得。
二、 警惕誘人沉迷
教育推廣多媒體教學(xué)是一件好事，然而，在運用多媒體教學(xué)時，也應(yīng)該注意教室多媒體設(shè)備可能帶來的負(fù)面影響。教室多媒體設(shè)備使學(xué)生對于學(xué)科知識的了解更加直觀、真實、全面，更好地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，如果教室中多媒體用的過度，或者不合理，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。警惕因過度沉迷于多媒體而導(dǎo)致的不良后果是教師使用多媒體的一種思考方式。
三、科技與知識的互動
在教學(xué)過程中學(xué)生的感官給予的體驗占據(jù)了關(guān)鍵的地位。多媒體教學(xué)適合使用有學(xué)生觸覺、聽覺、視覺等感官交互體驗的學(xué)科，例如歷史課堂上的未來博物館等。這種方式可以最直接地將學(xué)科和知識與實際環(huán)境聯(lián)系起來，使得學(xué)生收獲更多的感官體驗和知識之間的關(guān)聯(lián)體驗。
四、多重模式文化的自然融合
教室多媒體設(shè)備提供的方式是一個自然融合的體驗，將學(xué)習(xí)和文化從垂直的單一體驗擴展到了水平的多重觀感體驗，這一點彰顯了目前多媒體教學(xué)的核心理念：并無單一教學(xué)有效方式，多種教學(xué)方式共存。在多媒體的統(tǒng)領(lǐng)下，教育的方式將更加自由，并有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主觀察和自主學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
總而言之，教室的多媒體設(shè)備在現(xiàn)代教育中占據(jù)了越來越重要的地位。它不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。如果再談一下我的個人體驗的話，多媒體教學(xué)真的是一種推動教育革命的途徑，我希望未來越來越多的教師能夠嘗試這種新型的教學(xué)方式，為更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
使用多媒體申請書篇二十
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式，尤其是我們小學(xué)教師面對的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學(xué)生對大海都比較陌生，更別說認(rèn)識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的了。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提2高了學(xué)生的朗誦水平。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的.太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。總之，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學(xué)始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。