平等和公正是構(gòu)建和諧社會的基石。在總結(jié)中，可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結(jié)論。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給您寫總結(jié)提供一些啟示。
數(shù)學建模大賽的論文篇一
自從大學本科開始擴招之后，學生就業(yè)方式由原來分配轉(zhuǎn)為雙向擇業(yè)，因此用人單位對學生的要求越來越高，這就使得高校既要讓學生抓握夯實的理論知識又要具有很強的動手實踐能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。然而，長期以來，作物育種學實踐教學受季節(jié)、學時以及實驗條件的限制，不能系統(tǒng)地開設相關實驗項目，大部分都是以教師為中心，安排幾個較為簡單驗證性實驗，學生按照教師設計好的實驗步驟進行，學生被動地接受知識，這導致學生主動學習能力較差。長期在這種教學模式下，往往忽略了學生積極思維和創(chuàng)新意識，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。盡管經(jīng)過了理論、實驗、實習等教學環(huán)節(jié)，學生對育種的基本原理和方法還是處于混沌狀態(tài)，不能很好地將育種理論與實際工作中的主要育種途徑和育種全過程相結(jié)合。針對這一現(xiàn)狀，該校作物育種課題組根據(jù)多年教學經(jīng)驗對實驗和實習部分做以改革，以期望對提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到推動的作用。
2實踐教學思考與改革
該校作物育種學是三年級第二學期開設的課程，這時學生已基本參與了各自的科研課題，因此課程、科研、社會三種形式有機結(jié)合，有利于將學生學習的理論與實際有機結(jié)合。另外，對育種理論的分析可知，雜交育種、雜交優(yōu)勢利用、轉(zhuǎn)基因育種、分子標記輔助育種等4條育種途徑基本概括了主要的育種原理和方法，是普遍應用、成效顯著并代表未來發(fā)展的育種途徑。前兩者一般稱為傳統(tǒng)育種，后兩者一般稱為分子育種，后兩者建立在前兩者的基礎上。實踐教學應該圍繞以上4條育種途徑安排。
2.1實驗課程與農(nóng)時掛鉤，培養(yǎng)學生動手能力
根據(jù)學生的`特點，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學生感興趣、能夠親身體驗的方法指出教學的重點，同時與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，靈活運用，以獲取最佳教學效果的方法。因此我們建立了作物試驗材料標本園為學生提供一個可以親身體驗、實踐的環(huán)境，來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在標本園里，從春季準備材料、春播、生長期田間管理、性狀調(diào)查以及秋季收獲都由學生完成，這樣增強了學生對農(nóng)事操作的系統(tǒng)認識，同時還熟悉了各種作物的生物學特性以及生長變化規(guī)律。例如，在標本園可以使學生更生動、更直觀地了解水稻和玉米的父母本特征特性、父母本花期預測方法、父母本花器構(gòu)造和開花習性等，從而將課堂理論知識與實踐有機結(jié)合。另外，由于受到季節(jié)或天氣變化的限制，作物育種學的一些實踐教學內(nèi)容常常錯過作物開花的最佳時期，為彌補這一被動局面，我們錄制并制作了大豆、玉米、小麥、水稻等作物花期以及自交雜交育種技術(shù)視頻，理論教學過程中運用多媒體輔助手段讓學生形象地觀察各種作物繁殖方式，抓握各作物自交雜交育種技術(shù)。
2.2創(chuàng)造實習基地，開展育種教學實習
該校具有鮮明的農(nóng)墾特色，所以我們在院里領導幫助下與校外兩個農(nóng)墾分局共10個農(nóng)場合作。根據(jù)農(nóng)事現(xiàn)狀，安排為期4周的農(nóng)場實習。在農(nóng)場學生親自動手實踐，調(diào)查分析當前農(nóng)場各種作物的種植結(jié)構(gòu)，以及了解當前國內(nèi)品種和國外品種的種植比例，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的困難與問題，這樣學生在實習過程中不但將育種理論知識和方法有機結(jié)合起來，同時還培養(yǎng)了學生思考問題分析問題的能力。此外，為提高該校學生就業(yè)市場的競爭力，我們還與幾個大的國內(nèi)育種公司合作，建立企業(yè)實習基地，為學生提供更多的實習機會，加深理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生適應社會的能力。
2.3組織學生進入課題組，培養(yǎng)學生探索知識的興趣
作物育種學實驗所用實驗材料常常是由上一年準備出來的，這期間如果天氣變化較大不但影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還會使我們實驗材料前期準備可能受到阻礙，從而直接影響相關實驗課的開設。另外，一個育種程序需要幾年時間連續(xù)完成，簡單地靠實驗員是不可能實現(xiàn)的。因此，組織學生進入課題組參與導師科研，以科研促教學，才能很好地解決以上問題。我們學院有省級重點學科、農(nóng)業(yè)部“大豆作物改良中心”、農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中心、校級和省級教育廳重點實驗室，以及科研用地一千多畝，這為我們實踐教學提供豐富的實驗材料。同時科研導師結(jié)合自己的研究方向，利用科研材料為學生講解實驗，讓學生系統(tǒng)的理解育種理論。
2.4生物技術(shù)與傳統(tǒng)育種理論相結(jié)合，全面提高學生實踐能力
隨著生命科學的迅猛發(fā)展，生物技術(shù)在作物育種中極大地被應用這樣大背景下，實驗內(nèi)容必須要進行必要的更新補充。因此，為提高學生對當前育種手段、技術(shù)的認識，我們結(jié)合校、院實驗室建設，在原有實驗項目基礎上增加了ssr分子標記技術(shù)在雜交優(yōu)勢利用中的應用。開設分子標記輔助選擇育種實驗將生物技術(shù)知識與傳統(tǒng)育種理論有機聯(lián)系起來，這樣既避免重復訓練，又在有限的時間內(nèi)使學生全面掌握知識。
2.5完善實驗考核制度
實驗教學在一定程度上可以做為檢驗課堂理論教學效果的重要手段。為加深鞏固學生所學理論知識，提高學生動手能力，我們對原來的考核制度進行了改革。實驗成績包括平時成績和期末考核兩部分，成績各占50%。其中平時成績包括出勤、實驗課堂表現(xiàn)、實驗報告和實驗課提問回答情況。實驗期末考核以筆試方式，譬如讓學生回答各種作物的開花習性、花器官構(gòu)造、自交和雜交技術(shù)要點等。
3結(jié)束語
通過對作物育種學實驗實習的教學改革，很好地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，使學生將理論知識與實踐技能有機的結(jié)合起來，創(chuàng)新意識和能力也得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，學生的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面提高。
數(shù)學建模大賽的論文篇二
一．數(shù)學建模協(xié)會簡介
數(shù)學建模協(xié)會作為一個參加競賽兼有學術(shù)理論性的社團,本著以學術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識,團隊精神,重在參與,公平競爭”為指導思想,已”將平常所學的抽象的數(shù)學知識應用到實踐或生活中,將平常所學的電腦知識趣味化為特色,以集中對數(shù)學建模有興趣的同學,引導他們學習應用數(shù)學領域內(nèi)各方面知識,培養(yǎng)他們運用理論解決實際問題的能力和團隊合作精神,激發(fā)他們?nèi)W習從未接觸過的知識,培養(yǎng)他們動手動腦的積極性,提高學生程序設計和應用計算機解決實際問題的能力,使他們在協(xié)會中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學建模人才,為參加更高層次數(shù)學建模競賽選拔精英的目的.
近十年來,大學生數(shù)學建模競賽在培養(yǎng)學子的創(chuàng)新精神,實踐能力,團隊精神的同時,逐漸成為各高校教學能力的重要評測指標..我們堅信,數(shù)學建模協(xié)會在團委的關心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學建模人才,讓我院學生在高層次數(shù)學建模競賽中取得更好的成績.
二．數(shù)模背景
近半個多世紀以來，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的應用不僅在工程技術(shù)、自然科學等領域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟、金融、生物、醫(yī)學、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領域滲透，所謂數(shù)學技術(shù)已經(jīng)成為當代高新技術(shù)的重要組成部分。
不論是用數(shù)學方法在科技和生產(chǎn)領域解決哪類實際問題，還是與其它學科相結(jié)合形成交叉學科，首要的和關鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學模型，并加以計算求解。數(shù)學建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟時代的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間形式的科學，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應用問題緊密相關的。數(shù)學的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應用的廣泛性，進入20世紀以來，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學的應用越來越廣泛和深入，特別是在即將進入21世紀的知識經(jīng)濟時代，數(shù)學科學的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴充使得數(shù)學已經(jīng)成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學教學的一個重要方面。
三．數(shù)學建模的定義
當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎上，用數(shù)學的符號和語言，把它表述為數(shù)學式子，也就是數(shù)學模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學模型的全過程就稱為數(shù)學建模。
數(shù)學建模是一種數(shù)學的思考方法，是運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學手段。
數(shù)學建模就是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。
我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學建模是一個讓純粹數(shù)學家（指只懂數(shù)學不懂數(shù)學在實際中的應用的數(shù)學家）變成物理學家，生物學家，經(jīng)濟學家甚至心理學家等等的過程。
數(shù)學模型一般是實際事物的一種數(shù)學簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
四．活動背景
本次數(shù)模競賽是學院數(shù)學建模協(xié)會為響應中國礦業(yè)大學“行健杯”的號召，舉辦的競賽項目。數(shù)學建模作為當代中國大學生普遍喜愛和樂于參加的競賽，已經(jīng)成為大學生競賽中專業(yè)性最強技術(shù)含量最高的競賽項目之一。隨著數(shù)模競賽的普及率越來越高，影響力越來越達，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。
五．活動目的
(1)數(shù)學建模競賽作為科技競賽一種，要體現(xiàn)出科技運動會的價值，展示出社團及礦大學子的風采。
(2)通過本次競賽，使同學們對數(shù)學的本質(zhì)，數(shù)學的價值與數(shù)學的作用有更深切的理解與體會。培養(yǎng)同學們數(shù)學化的思維方式，從而提升同學們的數(shù)學修為，熟悉數(shù)學化的符號表達，提升同學們的論文水平，為蘇北賽打下扎實的基礎。
數(shù)學建模大賽的論文篇三
在得知xxxx年全國大學生數(shù)學建模競賽中，我們隊(隊員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎的時候，我并不喜出望外，反而覺得有點遺憾，有點可惜，因為我們沒有完全發(fā)揮出水平，這樣成績對我們來說并不理想。其實這也是在我的預料之中的。以下是我個人在這次比賽中的感受：
在數(shù)模競賽中想獲得好成績，進軍全國評選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫得好，即敘述要簡潔，文字要流暢，邏輯嚴謹。可要做到這兩點并不容易，每個問題涉及的知識面很廣，要求有扎實的數(shù)學基礎，需要掌握高等數(shù)學，線性代數(shù)，離散數(shù)學，概率與數(shù)理統(tǒng)計理論，有時還要涉及物理等等方面的知識，這有賴于我們平時不懈的努力和刻苦的學習鉆研。此外，開始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學模型后，接下來是寫文本，文本必須簡潔，讓人容易看懂，如果文本寫得不好，不能把模型正確表達出來，也不能取得好成績。因為文本在評分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。
比賽的形式是以三人為一對的，隊員之間分工合理、科學與否直接影響比賽成績。如果能充分發(fā)揮各個隊員的優(yōu)勢，那么這是最好的。例如，文筆好的負責寫文本，數(shù)學好的負責建立模型，查資料，編程好的負責編程求解。也就是團隊精神，在意見有分歧的時候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點無論做什么都是至關重要的。
在這次比賽中，我們隊合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學們和老師討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問題，是我們小組討論過，并證明過不是最優(yōu)解的模型?？梢哉f我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺得我們的文本寫得不理想，不滿意，這也沒辦法，因為我們花在第三個問題的時間太多了。以至到快要交卷的時候我們還忙于修改文本。
我已參加過兩次比賽，兩次的成績都不錯，因此我們組比別人有優(yōu)勢，有參賽的經(jīng)驗，除外，對于做題我們都很有經(jīng)驗，知道如何去查資料，怎樣與指導老師討論問題，可以說，有一種居高臨下的感覺，游刃有余。
雖然我們沒在全國上獲獎，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無怨無悔。最后我要感謝廣州大學給我們提供這么一個參賽的機會，學校為了這次比賽，準備了很多人力物力，在比賽前一個月組織參賽的學生集訓，這是我校在這次比賽中取得好成績的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學生一起通宵達旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學校應該大力發(fā)揚。預祝我校在今年的全國大學生數(shù)學建模取得更優(yōu)異的成績。
數(shù)學建模大賽的論文篇四
1.數(shù)學建模對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
數(shù)學建模解決的都是與我們生活息息相關的實際問題，很多都是當前社會比較關注的熱點問題，比如開放性小區(qū)的建立，人工智能機器人在工作中的應用，這些問題開放性比較強，有明確的目的和要求，但它沒有唯一的結(jié)果和方法。因此留給學生很大的創(chuàng)新空間，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了極大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)這幾年學習的高數(shù)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計終于派上了用場。數(shù)學建模課程會結(jié)合《高等數(shù)學》，《線性代數(shù)》，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等數(shù)學基礎學科，還會經(jīng)常涉及到物理，工程，經(jīng)濟，金融，農(nóng)林等各個領域各個學科，從不同的學科中找最熱門最真實的案例進行教學，這要求學生有很強的自學能力，要不得學習新知識，新思路和新方法，讓學生結(jié)合所學的數(shù)學知識把自己學科的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學模型，讓數(shù)學充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更重要的是對學生的知識體系起到了完善的作用。在整個競賽中從模型建立與求解到寫作，都是由學生獨立完成，充分發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。
2.數(shù)學建模能培養(yǎng)學生團隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
數(shù)學建模競賽是由三個人組成一個小團隊共同處理一個問題，在這個團隊中每個人都各有分工，有的人擅長建立模型，有的人擅長計算機編程求解模型，有的人擅長寫作，這三個人缺一不可，任何一個人都發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常我們還會設一個隊長能協(xié)調(diào)隊員之間的關系和對題目的把控。每個人都有不同的性格，能力，學識，知識結(jié)構(gòu)，在做題的過程中會產(chǎn)生不同的想法，比如在模型的建立中，數(shù)據(jù)的處理過程中，算法的選取，編程語言的選取，寫作的過程中都會有很多的不同，所以每個成員都要有團隊精神、相互信任、相互溝通、相互尊重、取長補短、充分發(fā)揮集體的力量共同完成一個項目。同時每年無論在培訓還是正式比賽過程中由于高強度的腦力活動，強大的心理壓力以及隊員之間的不和睦都會造成中途退賽，這樣無疑是最可惜的。所以，在競賽中除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，還培養(yǎng)了大家的心理承受能力，強大的意志力以及與他人溝通交往的能力，是對自己綜合素質(zhì)的一個提高，對未來考研、出國、就業(yè)都有很大的幫助。
3.數(shù)學建模培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.綜合能力
通過在大二一年的數(shù)學建模選修課，以及假期的集中培訓培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很大程度上提高了他們思考問題解決問題的能力等綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了他們應用計算機去處理各種問題的科技能力。他們學會了各種軟件、語言，很多同學會數(shù)據(jù)挖掘、機器學習以及人工智能，這些都是未來科技的前沿，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育不能只停留在教授學生理論知識的學習，更重要的是理論與實踐的結(jié)合，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，數(shù)學建模很好的把理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生科研熱情，提高學生科研積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作生活奠定了扎實的基礎。為了讓建模更好的服務學生，我們將不斷的努力，探索和改進培養(yǎng)模式和方法，爭取通過數(shù)學建模平臺使更多的同學受益，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
參考文獻：
[2]韋程東.數(shù)學建模能力培養(yǎng)方法研究[m].北京:科學出版社,.
數(shù)學建模大賽的論文篇五
適應市場需求的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出社會需要的人才，為了進一步了解區(qū)域人才市場的需求，在廣東服裝行業(yè)較為發(fā)達的東莞進行調(diào)研。為了數(shù)據(jù)的準確性，針對于服裝企事業(yè)單位做了500份的問卷調(diào)查，調(diào)查包括企事業(yè)用人單位對獨立院校及名牌院校的本、專學生人才的看法，企事業(yè)對人才的需求情況及對人才的滿意度。經(jīng)調(diào)查，87%的企業(yè)機構(gòu)期望所招畢業(yè)生是專業(yè)知識過硬的復合型、抗壓型、應用型人才；91%的企業(yè)要求學校培養(yǎng)的人才能夠吃苦耐勞、虛心學習，踏實認真，工作負責講誠信；56%的企業(yè)要求學校培養(yǎng)的人才具備較高專業(yè)理論素質(zhì)及研究能力；93%的企業(yè)要求人才需人品道德高，職業(yè)道德良好。在不同層次的人才的滿意度方面，對近10年公辦院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，68%的企業(yè)持不樂觀態(tài)度，表示明顯下降；對近10年獨立院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，83%的企業(yè)表示樂觀，平穩(wěn)中有發(fā)展；64%的企業(yè)認為現(xiàn)在的大學生普遍沒有踏實的工作作風，浮躁沒耐性，嬌氣不穩(wěn)重。同時各企業(yè)強調(diào)更愿意接收?？萍蔼毩⒃盒５漠厴I(yè)生，東莞地區(qū)大部分企業(yè)認為獨立院校的學生更能珍惜工作機會，踏踏實實，不會苛求待遇，而且在專業(yè)技能水平方面獨立院校的本、?？茖W生不次于公立院校。綜合來看作為獨立學院的專科學生只有能更快更早的融入市場體系并體現(xiàn)出專業(yè)技能水平及吃苦耐勞的特點才能具備競爭優(yōu)勢。
2服裝設計專業(yè)教學模式探析
據(jù)了解，多數(shù)院校服裝設計專業(yè)的教學與產(chǎn)業(yè)市場的接軌很多只停留在形式層面。由于教學模式與學院課堂管理體制的制約，學生大部分時間仍然被限制在課堂授課。教師也會帶學生赴市場及企業(yè)進行觀摩，但沒有過多實質(zhì)性的職業(yè)接觸。這樣的教學無法培養(yǎng)出與社會需求相適應的人才，體現(xiàn)在教學理論與實際操作脫軌，甚至脫離社會實際。服裝出現(xiàn)的目的是為了穿著，這就要求服裝必須具有可穿性即使用功能，再則還需要觀賞性即審美功能，這也就要求服裝設計必然需要符合市場需求，符合流行趨勢，所以服裝設計從業(yè)者需具備藝術(shù)思維又要有較強的實踐能力。由于服裝設計行業(yè)的特殊性，服裝企業(yè)在招聘人員時都會要求具有“工作經(jīng)驗”，所謂的“工作經(jīng)驗”實際上就是指實踐能力，可見實踐教學在服裝設計專業(yè)中的重要性。面對越來越嚴峻的專業(yè)教學難點，創(chuàng)新與改革實踐教學模式刻不容緩。
2.1立足本土區(qū)域文化培養(yǎng)應用型人才
深化中國地域文化教育，服務地方文化，促進地方經(jīng)濟是近年來興民強國教育的重要思路。廣東地區(qū)是中國服裝制造業(yè)強省，獨立院校服裝設計專業(yè)更應堅持依托優(yōu)勢行業(yè)背景，探索發(fā)展地域文化，找準定位，構(gòu)建優(yōu)勢學科特色。一直以來，由于國外服裝行業(yè)的絕對優(yōu)勢和服裝教育的先進性，國內(nèi)大多數(shù)課程教學大都照搬國外教育模式，忽略了國外優(yōu)勢教育模式與地域文化特點的兼容性，教育出來的學生不是眼光過“高”，就是脫離實際。再則，發(fā)揚中華民族地方服飾文化精神及發(fā)展區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)是地方院校的服裝專業(yè)的社會責任，同時也是服務區(qū)域文化，建設區(qū)域經(jīng)濟，解決就業(yè)的重要途徑。這就要求我們要客觀全面地了解本土文化。例如，廣東地區(qū)依托嶺南文化，將嶺南特色文化融入到教學中，將地方企業(yè)的特點及校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的概念融入進人才培養(yǎng)模式中顯得尤為重要。根據(jù)教學調(diào)研分析及依靠廣東地區(qū)的行業(yè)優(yōu)勢，東莞獨立院校的服裝設計專業(yè)秉承以市場需求為導向的教學方針，建立“企業(yè)化”運作的先進校內(nèi)實訓室，展開“開發(fā)式、體驗式”的課堂教學；在專業(yè)賽事、市場調(diào)研、課堂模擬實踐、專業(yè)實習及畢業(yè)設計發(fā)布會等平臺上，促進學生進行專業(yè)角色體驗、企業(yè)各環(huán)節(jié)體驗、細化操作實踐體驗、新設備軟件體驗及企業(yè)運作體驗。重點建設專項專題設計、工藝制作、立體裁剪、板型結(jié)構(gòu)設計及cad軟件設計等實踐類課程，并加大實踐課程比重。服裝設計專業(yè)如何形成多樣化、靈活化產(chǎn)、學、研相結(jié)合的區(qū)域?qū)嵺`教學特色體系是目前服裝實踐教育的發(fā)展趨勢。
2.2專項專題設計實踐教學培養(yǎng)模式
服裝的種類多樣，較常見的是男女服裝設計、民族服裝設計、禮服設計、創(chuàng)意服裝設計、編織服裝設計、童裝設計、內(nèi)衣設計、戶外運動服裝設計等實踐類課程。其價值通過獨特性表現(xiàn)出來，專項專題設計培養(yǎng)模式是根據(jù)特定服裝種類的共同特性，采取設立專題設計課程的教學方法，設定具體情境場景，激發(fā)學生學習熱情，有意識地引導學生根據(jù)自己思維模式，完成附有自身個性又契合實際的作品。根據(jù)課程的服裝種類設立的專題有：創(chuàng)意服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；禮服設計技法表現(xiàn)專題訓練；內(nèi)衣、泳裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；民族服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；童裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；戶外服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；編織服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練。專項專題設計培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)學生的主觀能動性、市場敏銳性和思維創(chuàng)造性。主要通過“提出設計主題意義——拋出難點問題——引導問題思考——尋求自定路徑——完成特定目標”的主干方法，給學生提供路徑入口，讓學生根據(jù)自己的特點及喜好尋求各自路徑出口。在尋找路徑的過程中，可根據(jù)課程具體環(huán)節(jié)要求學生獨立或團結(jié)完成，例如，在前期的市場調(diào)研環(huán)節(jié)，應該要求學生獨立完成，避免從流或雷同設計，在后期的實物制作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)團結(jié)合作。為了體現(xiàn)學生的韌性及突破，教師主要功能是引導學生鎖定各階段的既定目標，督促學生獨立自主解決目標，并且將既定目標做到精細做到極致。這個過程中達到思考、漸進、升華的目的，從而挖掘自身潛力。
2.3“競賽促學”的實踐教學培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)的實踐教學課堂講授模式主要以學生被動接受為主，難免枯燥，久而久之學生無法充分發(fā)揮主觀能動性，而且教學的.效果取決教師的專業(yè)水平，學生無法更全面地接受專業(yè)知識。只有激發(fā)學生的興趣點及競爭意識才能充分發(fā)揮其主觀能動性，形成自足學習的習慣。這就要求轉(zhuǎn)變學生與老師的主客體關系，要以學生為主體，教師做引導進行互動授課，給學生充分的自主的思考空間及主題延伸方向，培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力。“競賽促學”的實踐教學培養(yǎng)模式是指在學生進入專業(yè)課程學習和專項專題設計階段時，直接參與到和課程時間相符的國際與國內(nèi)設計類比賽中，以參與比賽的成果作為課程結(jié)課作品或加分項目，通過硬性要求引起學生重視，在過程中激發(fā)學生學習興趣?！案傎惔賹W”是把具體賽事直接與課程結(jié)合的實踐教學模式，不僅達到了教學目的，而且在過程中學生的專業(yè)水平也將得到突飛猛進，如果學生獲得比賽獎項更是其就業(yè)的助力之一。“競賽促學”的實踐教學模式重點是樹立了學生的市場概念，培養(yǎng)實踐實操能力，提高設計品位和市場敏銳度，達到理論與實踐相結(jié)合目的。教師在課程初提出課程相關比賽事項同時，引入特定服裝種類市場概念和品牌概念，給學生樹立市場發(fā)展趨勢導向，引導學生如果掌握風格定位、市場調(diào)研、創(chuàng)意方向。在第一階段的準備中，學生要確定與自己創(chuàng)意相符的設計，要經(jīng)過反復的市場調(diào)研，在這過程中需要根據(jù)擬定位的市場參閱各種相關資料、優(yōu)秀作品，無形中提高了認知能力和審美能力，完成自我理論知識的鞏固。第二個階段是根據(jù)所收集的調(diào)研資料，進行作品方案制作，效果圖和款式圖的繪制，材料準備和實物制作。“競賽促學”的教學目的重點不是結(jié)果而是過程，在市場調(diào)研與制作過程中，學生需突破傳統(tǒng)教師教學的“拿來主義”，自主尋找設計突破口，通過自我理解品牌設計概念和市場設定，融匯基礎課程的相關知識，形成自我學習模式，完成專題課程的學習，這種實踐經(jīng)歷的收獲將是終身受用的。
2.4校企合作、協(xié)同辦學模式
實踐教學的重點是使學生與社會鏈接的重要橋梁，在制定實踐教學體系時更應該結(jié)合市場，體現(xiàn)靈活性。目前，傳統(tǒng)校內(nèi)實踐教學實訓室建設的目的性比較單一，不僅軟件設備無法與企業(yè)同步，而且也缺乏與服裝產(chǎn)業(yè)的溝通交流。如何能夠充分與企業(yè)互惠互利、資源共享達到雙贏形成有共同發(fā)展的有機結(jié)合，而不是校企合作成為空談是實踐教學的重要課題。校企合作是理論教學和生產(chǎn)實踐融合的必然產(chǎn)物，是符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律要求的。為了達到校企合作的最佳效果，獨立院校服裝設計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時需與企業(yè)共同探討，讓實踐教學基地的企事業(yè)單位參與到人才培養(yǎng)過程中，推動校企合作制定，深化協(xié)同辦學模式，增強競爭力，讓學生在學習期間就能夠和企業(yè)有專業(yè)的接觸，主要的合作形式為企業(yè)參與教學，師生參與生產(chǎn)，專業(yè)輔助培訓，具體表現(xiàn)為：
（1）具體落實協(xié)同辦學制度，邀請相關企業(yè)高級技師為本專業(yè)客座教授，在企業(yè)環(huán)境中講授課程實踐部分，另外學生可選擇專題課程的實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計和專業(yè)賽事在企業(yè)里共同合作。
（2）學生參與企業(yè)項目設計，根據(jù)企業(yè)的要求，向企業(yè)提供各類社會及市場調(diào)研、具體款式設計和樣板，使學生盡早體驗企業(yè)運作模式，協(xié)助企業(yè)完成項目開發(fā)。
（3）企業(yè)提供先進軟件設備給實訓室或在企業(yè)中設立研發(fā)室，專業(yè)教師可為企業(yè)提供員工培訓及產(chǎn)品項目企劃案研發(fā)。通過學校與企業(yè)的深度合作，建立穩(wěn)固的校企合作制度，共同發(fā)展，使企業(yè)參與到教育中，改變企業(yè)被動接受專業(yè)學生實習為主動邀請。
2.5實訓室“企業(yè)化”教學模式
實驗室“企業(yè)化”運作是建立在“體驗式”教學模式和管理理念，以學生“員工化”為核心，模擬企業(yè)化管理模式。例如，我院服裝設計專業(yè)《企業(yè)產(chǎn)品設計》課程與實踐教學基地企業(yè)合作教學，在實際教學過程中，按照具體企業(yè)成品指標布置教學任務和作業(yè)，按照企業(yè)運轉(zhuǎn)模式進行教學過程與管理，讓學生在校內(nèi)實訓室中體驗專業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和自控能力。同時，教師作為教學組織者在教學結(jié)題時邀請實踐基地的客座教授和企業(yè)技師作為考評員進行打分，學生進行匯報，成績優(yōu)異者企業(yè)適當給予鼓勵，成品可供企業(yè)開發(fā)應用。在此過程中，師生都會提升認識，增強了學生專業(yè)興趣和學習動力，促進教師教育和專業(yè)理念的更新和教學改革。目前，我院服裝設計專業(yè)的“企業(yè)化”教學運作模式正在不斷發(fā)展中，該模式一旦成型，服裝專業(yè)可進一步推出“工作室”教學培養(yǎng)模式與“企業(yè)化”教學模式相輔相成?！肮ぷ魇摇迸囵B(yǎng)模式是“企業(yè)化”模式的發(fā)展，通過考核選拔優(yōu)秀學員進入“工作室”，參與教師與企業(yè)之間的項目開發(fā)及設計研究?！肮ぷ魇摇苯虒W是開發(fā)式教學、精英教學，將大大提高獨立學院服裝專業(yè)與社會的聯(lián)系，提高師生專業(yè)技術(shù)能力，師生將在共同實踐中不斷充實自己，磨練自己。
總之，服裝教育的轉(zhuǎn)型在不斷深入中，行業(yè)的契機也會不斷出現(xiàn)。要在行業(yè)內(nèi)建立知名度，保證生源和就業(yè)，提高學生核心競爭力，需要繼續(xù)改革和完善獨立院校的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐教學體系，發(fā)揮實踐教學特色，培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才。
數(shù)學建模大賽的論文篇六
針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調(diào)整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設計時間能力的應用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設計軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠?qū)W以致用。例如，在學習《photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎運用，如顏色設置，可以通過“顏色”面板進行設置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。
2．2拓展教學，加強學生實踐能力
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的'技能。例如，在學習《coreldraw圖像設計》這個課程時，教師可以將一些設計公司的項目引進課堂，讓學生成立設計小組，根據(jù)設計公司的要求，分組進行討論、交流和設計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。
2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地
創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院校可以通過與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設計內(nèi)容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學?？梢院鸵恍┢矫嬖O計公司進行合作，與平面設計公司聯(lián)手，建設實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。
3結(jié)語
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發(fā)展。
參考文獻:
數(shù)學建模大賽的論文篇七
平面設計是一個內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設計、圖形設計、網(wǎng)頁設計、數(shù)碼照片設計等。如我們常見的photoshop和coreldraw這兩個平面設計軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個軟件。比如photoshop，很多人的手機相機都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，corel-draw我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運用效果。因此，在計算機平面設計教學中，教師要充分認識這門課程的重要性，不斷革新教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計算機平面設計教學的現(xiàn)狀
1．1教學方法簡單
在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機平面設計教學中，學生大都只掌握了平面設計的理論基礎，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設計的課程缺乏學習的興趣。
1．2學生缺乏實踐
計算機平面設計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設計課程涉及的范圍太廣泛，平面設計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應用。包括在目前，大多數(shù)學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
數(shù)學建模大賽的論文篇八
1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
2.該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設計主題。符合設計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應該加強整體效果的設計考慮。
3.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細節(jié)忽略了。
4.該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對比。代表后學生對地球未來的思考和對環(huán)保的關注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標題發(fā)人深醒。
5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設計理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。
6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。
7.該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。
8.該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應改進。
9.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
12.該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
13.該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業(yè)實踐有機結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
15.該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
17.作品充分體現(xiàn)作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性，線條細膩，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設計大綱的要求。
18.該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設計合理。設計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設計水平。
19.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考價值(實踐指導意義。
20.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
21.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
22.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
23.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
24.語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
25.在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
數(shù)學建模大賽的論文篇九
活動時間：xx年5月中旬
主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學院社團聯(lián)合會
策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學院攝影協(xié)會
贊助單位：
活動計劃：
1、5月上旬采取海報、宣傳單等宣傳本次大賽活動事項并征集“我眼中的和諧校園”作品
2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評選
3、5月24日公布獲獎名單，獲獎作品并在宣傳欄上展出一周
參賽方式及評獎：
展現(xiàn)學生努力向上的學習態(tài)度與精神。（河畔、圖書館、教室的學習身影等等）；展現(xiàn)團結(jié)優(yōu)秀的團支部，留影風采無限的班級體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。
2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過6張）均可。
3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級、電話），作品自留底稿，一律不退。
3、邀請專業(yè)老師本著公平、公正、公開的原則進行評比。
獎品獎項設置：
一等獎：1名獎品：價值100元獎品
二等獎：2名獎品：價值50元獎品
三等獎：3名獎品：價值30元獎品
優(yōu)秀獎：5名獎品：筆記本一本
經(jīng)費預算：
1、獎品350元
2、宣傳海報、宣傳單100元
總計：450元
后期工作：
數(shù)學建模大賽的論文篇十
摘要：目前較舊的中職計算機教學模式，其中為主的是理論方面，與適應實踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關的專業(yè)課，同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此，中職計算機教學專業(yè)要運用教學方式為理論同實際相結(jié)，這樣好解決教學中只重理論而忽略實際的問題，學生的實操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機專業(yè)課程和教學改革的實踐同效果進行分析，以供參考。
關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；課程與教學改革
不斷進步的科技促進了快速發(fā)展的計算機應用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關的網(wǎng)絡時代，計算機給人類工作與生活帶來了很多方便。所以，中職院校計算機其教學質(zhì)量要不斷加以提高，使學生能夠適應市場的人才需求。
1目前中職計算機教學的現(xiàn)狀與問題
建立在專業(yè)教學配置前提下的專業(yè)學習，計算機學習也是如此，教學中的不同環(huán)節(jié)，在教學期間的不同設備會對教學效果起到一定影響，而現(xiàn)實中不少中職計算機教學情況不是特別樂觀。
1）教學同就業(yè)脫節(jié)
目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進企業(yè)后期,從事相關的數(shù)據(jù)錄入、對計算機的維護等工作，然而教學中所涉及到的相關內(nèi)容卻沒有重視，實際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機硬件相關的維護和組織工作等，然而實際教學卻不重視關于這方面的內(nèi)容。如計算機錄入教學期間，不少學生五筆的學習沒幾天就堅持不了，轉(zhuǎn)而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時不準確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學內(nèi)容
快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時調(diào)整改革計算機教育相關內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計算機專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強實用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材，但實際中職計算機教育實際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應中職計算機專業(yè)教材配套難以找到。同時，實踐教學期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時差的實操性，再加上學生不是很好的領悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導致達不到良好的教學效果。
3）單一教學方式
同其他理論課程比較，計算機教學單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學是其教學任務是達不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學校，造成了不少學生的理論課，較少的上機時間，同時不少教師教學方式是運用教材內(nèi)容進行照搬教學，這樣就造成了實踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復習、考試這些流程來教學，這樣不多的學生上機機會，有的由于時間或者條件限制再上機課，把原本是實踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學生的只是初步掌握相關的力量概念知識，但實踐能力達不到良好效果。
4）不完善教學評價體系
當代不少采用筆試形式作為中職計算機專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時，把成績作為教學成果的評價標準，也使評價成為最終一張紙。對學生的學習計算機成績教師只重視，而忽略了學生于課堂和課外的相關表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評價體系中，學生的學習興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個例子：評價學生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關，這樣就對不少學生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來越多，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學校對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方向為主，而對專業(yè)性知識的探索是較少的，沒有具體的針對性，這樣學生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。
數(shù)學建模大賽的論文篇十一
為提升我院廣大研究生的學習興趣和論文寫作能力，營造濃厚的學習氛圍，活躍學術(shù)思想，引發(fā)學術(shù)爭鳴，促進學術(shù)交流，進一步培養(yǎng)我院研究生的綜合創(chuàng)新能力與實踐能力，根據(jù)院黨委指示，在院研會的指導下，結(jié)合本部門的實際，現(xiàn)決定策劃舉辦政法學院首屆“求實杯”學術(shù)論文大賽。具體安排如下：
一、活動主題
政法學院首屆“求實杯”研究生學術(shù)論文大賽
二、參賽對象：
政法學院研究生
三、流程安排
活動時間：xx年12月至xx年5月，具體流程如下：
1。xx年12月——xx年3月底，宣傳、征稿；
2。4月中旬，主席團初審；
3。5月上旬，專家評審；
4。5月中旬，“求實杯”學術(shù)論文交流會；
5。5月下旬，優(yōu)秀論文編輯出版。
四、獎項設置
1。大賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎四名
2。獲獎文章將編輯成冊出版
五、活動說明
（一）稿件來源
（1）院研會學術(shù)部，每人一篇；
（2）院研會其他部門，每部門至少一篇；
（3）研一各專業(yè)，每專業(yè)至少一篇；
請研究生將參賽論文電子版于3月10日前送至：
請研究生將參賽論文紙質(zhì)版于3月20日前送至：
政法學院研究生會學術(shù)部
數(shù)學建模大賽的論文篇十二
一、發(fā)揮示范中心的引領作用，強化計算機基礎教學改革創(chuàng)新
長期以來，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機基礎教學的教學模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設，也取得了一些成績，，我校計算機基礎實驗教學中心被評為自治區(qū)級實驗教學示范中心。我們具體的思路和做法是：
（一）認真定位，強化教學改革創(chuàng)新
我校計算機基礎實驗教學示范中心堅持以“務實創(chuàng)新高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)為目標，以實踐為主線、計算思維為導向，以“夯實基礎、面向應用”為基本原則，以“強化實訓，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學理念，進一步加強了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學方向，積極投身到推動計算機基礎課程體系、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等方面的改革中去。在教學上，重點關注我校非計算機專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點，有的放矢地強調(diào)計算機技術(shù)在本專業(yè)上的實際應用，引導學生善于用計算機思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機技術(shù)的發(fā)展方向，了解當前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機基礎知識的最新內(nèi)容，保持教學內(nèi)容的先進性，減少教學與實訓內(nèi)容滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的問題及“學校所學”與“社會所需”之間的差距問題。
（二）以計算思維為導向，加強課程體系的內(nèi)涵建設
對我校非計算機專業(yè)計算機基礎教學，長時間多以學習計算機基礎知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進行研究和推進，使計算思維成為當今人們認識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強對學生進行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機教育工作者的教學重心。現(xiàn)階段，我校計算機基礎實驗教學示范中心為了加強“以計算思維為導向的計算機基礎教育”，構(gòu)建了計算機文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機認知實驗室，陳列出早期組成計算機的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機開發(fā)軟件設計的各種實際應用程序，讓學生親身感受到計算機的發(fā)展歷程以及計算機在實際生活、工作中的應用，在計算機組裝與維修實驗室，對學生進行分組，三個學生為一組進行計算機組裝，在這里學生能夠親自利用計算機的各種部件組裝計算機，同時進行測試和簡單故障的排除，最后進行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學生的實踐動手能力和團隊協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設了圖靈獎獲得者、計算機發(fā)展史、學生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機名人名言圖片展板，以營造計算機文化氛圍，增強計算機教育的感召力。中心大力加強課程內(nèi)涵建設。以大學計算機基礎自治區(qū)級精品課程建設為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機基礎課程教學的全過程，學生一入校就開始接觸計算思維相關的培養(yǎng)模式。建設了大學計算機基礎pbl（案例+項目實訓+教學視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強了對學生綜合立體化教學；以“任務驅(qū)動”的方式，引導學生探究式學習，構(gòu)建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學習能力，達到自覺運用計算思維進行思考和會用計算機知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺
示范中心著力建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化的管理。其中“計算機基礎教學通用平臺”將大學計算機基礎、c程序設計實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎及應用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等多門計算機基礎課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達到200人次，在計算機基礎相關理論和實驗課程的教學中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤嶒瀳蟾婀芾硐到y(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個涵蓋實驗教學全過程的“實驗教學一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設的全部實驗課程均順利地由原來的紙質(zhì)實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡無紙化管理。在實行實驗絡化管理后，學生學習的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學工作中解放出來，使用網(wǎng)絡化、信息化平臺進行教學工作，工作量明顯減輕，教學效率得到顯著提高?！案咝Ｍㄓ蒙蠙C考試系統(tǒng)”平臺，具有學生自動簽到、領取試卷、提交答題結(jié)果、考試時間自動控制、考試結(jié)束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎及應用、多媒體技術(shù)基礎及應用、c程序設計實驗等多門課程的上機考試中得到積極應用，效果高效、準確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡化考試的目標。
二、新形勢下，進一步深化計算機基礎教學改革
當前，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計算機基礎知識，對于計算機基礎教學起點應當適當?shù)靥岣?，同時，高?？筛鶕?jù)自身生源、師資以及綜合條件的實際情況，結(jié)合對當代大學生應該掌握計算機基礎知識的要求，制定出能發(fā)揮學生特長，具有自身專業(yè)特色的教學內(nèi)容和教學目標。對于我校計算機基礎教學采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應我校學生不同專業(yè)的要求，對學生后續(xù)課程的學習起的作用不大，使得計算機基礎課程教學只是一種應付考試的`工具，對激發(fā)學生的學習興趣和計算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導致學生應付現(xiàn)象普遍，不利于學生的成長。新形勢下，新的起點，應有更高的要求，為此，示范中心課程負責組成員在全校范圍內(nèi)與相關學院進行了廣泛了解計算機基礎教學情況和征求意見，大多數(shù)學院反饋的意見與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點，自主進行計算機基礎教學的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個方面進行計算機基礎教學的改革：一是進一步強化分層次分時教學：將文科和理科學生分成兩個學期分別進行教學，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學大綱，從我校實際出發(fā)，重新修改計算機文化基礎課程的教學大綱和考試大綱；三是編寫不同類型教材，針對不同專業(yè)的學生，組織教師編寫具有專業(yè)特點的計算機應用教材，以適應不同專業(yè)學生使用；四是加強學生計算機基礎工程實訓能力的培養(yǎng)，使學生更能適應社會的展和需求；五是擴大計算機創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學生參與創(chuàng)新團隊；六是認真組織好校內(nèi)校外的計算機程序設計大賽和計算機應用大賽。
數(shù)學建模大賽的論文篇十三
作為一個復雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機教學，按照社會發(fā)展方向，對教學內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學，教學定位要以市場為導向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。
1）以就業(yè)為導向
檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學生能達到市場需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的.金絲算計人才，教育教學要按照教學內(nèi)容進行定制，對選修課、專業(yè)課要進行合理搭配，使學生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時學生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學內(nèi)容按照中職計算機專業(yè)教學要求實施更新，同時要結(jié)合市場的需求，導向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學生喜歡的知識，還有相關實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學生的學習興趣，使學生知識更具有實用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)
相比較大學教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學教育是培養(yǎng)學生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關注，按照該特點進行課程設計，中職學生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點，實踐相關的課程要加以開設。所以中職計算機的教學要從計算機專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓，學生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實踐為導向的教學方法
以往傳統(tǒng)的教學方法教師只是一味傳授知識，中職教學方式要以行動導向教學，尤為教學期間對學生和教師間的主體和主導作用要重視，學生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務開始，通過觀察后進行總結(jié)，同時其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對實際活動進行指導，老師起到的作用就是進行及時指導。實踐期間學生懂得課堂的真正主人為學生，這樣主體為學生，老師為主導，才能進行有效的教學統(tǒng)一。
4）教學評價注重過程導向
教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導向，不管學生優(yōu)秀到怎樣程度，學習期間怎樣努力學習，假如最后學習成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學校存在著應付式的教育方式，其通常的學習期間如何，在最后的學習結(jié)果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學生的學習發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結(jié)合結(jié)果評價，對學生進行全面評價。測試學生的平時成績外，還可對學生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進行評價，這樣學生不但對期末學習成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學習積極興趣。中職計算機專業(yè)的學生要學習相關的專業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學習方法等加以掌握。教師對學生進行評價時，其學習成果不但要重視，其評價的過程還要加以強化，這樣評價才會更公平公正。
3關于中職計算機專業(yè)教學改革研究
以上所提及到的方法為行動導向教學法。此方法對傳統(tǒng)的教學方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導要以市場為主，同時改革教材和課堂教學模式要緊密結(jié)合實踐，要求學生學習要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導向，在學習、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學習習慣。此方法可以提高學生的學習積極性及興趣。
4結(jié)語
不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務，因此改革中職計算機教育有著必要性。行動導向教學法對教學和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導向教學法要多運用于中職計算機教學方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。
參考文獻：
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數(shù)學建模大賽的論文篇十四
研究中高職貫通培養(yǎng)模式下學生德育工作的特殊教育性及其規(guī)律，由此開展有針對性的工作，是促進中高職貫通培養(yǎng)模式取得成功的基本條件之一。中高職貫通學生德育工作的特殊性表現(xiàn)為教育對象的特殊性、教育主體的特殊性、教育內(nèi)容的特殊性和教育管理的特殊性，針對不同的特殊性需采取不同的因應策略。
一、中高職貫通學生德育工作特殊性調(diào)研概況
自上海市中高職貫通實施以來，全市中高職貫通累計招生已超過15000人，而上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院也連續(xù)招生6年，20招收的首批學生已經(jīng)順利畢業(yè)。研究中高職貫通德育工作的特殊性對于全面認識中高職貫通教育，提升學生對黨和國家的認同度，實現(xiàn)自己的理想具有深遠的現(xiàn)實意義。
課題組對現(xiàn)有中高職貫通模式的中職和高職院校進行了調(diào)研。調(diào)研分成三部分：第一部分調(diào)研貫通班學生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，第二部分調(diào)研中高職貫通班德育或思政教師配備情況，第三部分調(diào)研德育課程開課情況及教學內(nèi)容。調(diào)研問卷發(fā)出350份，收回有效問卷343份。其中，高職段108份，中職段235份;教師28份，學生315份。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題為：一是個別學校已經(jīng)將中高職所有的思政課在貫通班的低年級即所謂中職校內(nèi)上完，有的院校中職和高職課本同時使用。二是多數(shù)高職院校對與之貫通的中職思政課教學指導很少，只有少數(shù)學校中高職校際交流較好。三是學生管理方面多數(shù)是低年級和中職學生共同管理，高年級和高職生一起管理，針對貫通教育特殊性和學生德育特殊性開展工作不夠。
出現(xiàn)這樣的問題，主要受四個特殊性影響：教育對象的特殊性、教育主體的特殊性、教育內(nèi)容的特殊性和教育管理的特殊性。不能認識到這四個特殊性，中高職貫通的德育工作將缺乏針對性，進而出現(xiàn)種種問題。如不認識教育對象的特殊性，將會造成管理手段和教學內(nèi)容難以適用教育對象，可能低于或高于他們的要求;不了解教育管理的特殊性，將會導致中高職貫通的教學安排、職業(yè)技能考核等方面出現(xiàn)問題，這一方面具有全局性，在很大程度上和中高職貫通的教育方案制定及目標定位有關。
二、中高職貫通學生德育工作特殊性表現(xiàn)
(一)教育對象的特殊性
中高職貫通教育的生源是初中畢業(yè)生，但中高職貫通學生畢業(yè)拿到的是高等教育文憑而不是中職教育學歷。中高職貫通學生和中職學生起點相同，終點有別;而中高職貫通學生和高職學生比較，則是起點不同，終點相同。中高職貫通學生是非常特殊的一個群體，其特殊性包括心理特殊性、認知特殊性和行為特殊性。
心理特殊性。調(diào)查問卷顯示，在315份學生問卷中，入學時年齡最小的是14歲，最大的17歲。其中，滿15周歲不滿16周歲的占61.3%，16～17歲的占39.5%。這個階段是獨立性逐漸增強的階段，也是逆反心理較重的時期。學生開始有自己的秘密，有些事情不愿意讓家長、教師參與，而是將其隱藏在內(nèi)心世界或記載到特殊的筆記本中。調(diào)查顯示，這些學生中寫日記的占24%，而且女生占絕大多數(shù)，經(jīng)常在qq空間、微博或微信上寫一些自己的感受和想法的占96%。到了高年級，寫日記的學生略有降低，表達自己感受的以博客為多，占到高年級調(diào)查對象的56%。這說明學生隨著年齡長大思維也越發(fā)嚴密，表達欲望也日趨平穩(wěn)，而不像低年級的學生那樣要急于表達出來。整個中高職貫通階段，學生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出從好奇心強、喜歡探究新鮮事物逐漸過渡到不輕易被新鮮事物吸引、心理較為穩(wěn)定的過程特點。
認知特殊性。中高職貫通的學生入學時比普通中職生成績要高出不少。特別是年中高職貫通招生試點開始時，可以用“火爆”形容。480個計劃名額吸引報名人數(shù)7000多人，考生中甚至有人考分高達570多分，直逼市重點高中錄取分[1]。雖然這幾年中高職貫通學生錄取分數(shù)線和普通中職錄取分數(shù)線的差別有所縮小，但整體上還是高出很多。如商業(yè)會計專業(yè)錄取分數(shù)線高達507分，最低的房產(chǎn)營銷專業(yè)是330分，多數(shù)在420分以上，而普通中專最低投檔線為320分，職校、技校招生分數(shù)線則會更低[2]。入學成績不同也造成了中高職貫通學生和普通中職生德育工作的特殊性。
正是中高職貫通學生成績比較好，知識基礎較為扎實，所以比普通中職學生較能接受教學內(nèi)容，學習水平提高也快。從發(fā)展的整個過程看，這一階段學生的智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化。很多學生選擇專業(yè)和學校時聽家長意見的較多，而高職畢業(yè)時，做什么工作自己決定的則占了多數(shù)。中高職貫通學生認知能力從入學到畢業(yè)，差異較大。
行為特殊性的表現(xiàn)。相對于中職學生，中高職貫通學生不僅成績要好很多，日常行為也更為規(guī)范，便于管理。初中畢業(yè)生剛進中高職貫通班學習時，還未脫離孩子氣，舉止行為有天真和幼稚的一面。正是由于年齡的原因，這些行為是可以理解的甚至還讓人感覺到可愛，即使有一些過分的舉動，教師也會容易包容他們。隨著學習階段的提高，中高職貫通高年級學生逐漸趨于成人，言談舉止也接近于或刻意模仿成熟，因此其行為的不穩(wěn)定也是中高職教育對象特殊性的又一個表現(xiàn)。
(二)教育主體的特殊性
教育主體就是指對中高職貫通階段的學生進行教育教學和管理的教育工作者。這個群體中既有中職學校德育教師和管理人員，也包括高職院校的思想政治理論課教師;既包括前一階段管理學生日常行為規(guī)范的班主任，也包括后一階段承擔這項工作的輔導員，還包括整個貫通階段中對學生后勤、教學和園區(qū)進行服務管理的其他人員。通過問卷調(diào)查和實地觀察座談發(fā)現(xiàn)，中高職貫通教育主體的特殊性體現(xiàn)在構(gòu)成的復雜性、專業(yè)的多樣性和風格的豐富性三方面。
構(gòu)成的復雜性。實施中高職貫通德育教師組成較為復雜，從階段性來說有中職階段的師資也有高職階段的師資;從類型看，有后勤服務如飲食、住宿、醫(yī)務和圖書信息等服務人員，有教學輔助人員，有日常思想政治教育人員、德育或思想政治理論課教師，也包括其他課程的教師，他們同樣負有德育的任務。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在中高職貫通教學中中職教師數(shù)的占調(diào)查總數(shù)的73%，居于顯著多數(shù)，來自高職的教師則是不到27%。這在一定程度上也反映了教師配備的不合理。除了學校內(nèi)部德育主體的復雜性，還有一個表現(xiàn)是外部德育主體的復雜性。由于師資力量不均衡，個別學校師資不夠，就會外聘教師，這些外聘教師往往是其他學校德育教師，甚至有的還是未畢業(yè)的研究生。
學生在學習期間還會到企業(yè)中實習實訓，這樣企業(yè)的指導教師或師傅也扮演了德育工作者的角色，向?qū)W生言傳身教崗位要求和職業(yè)道德操守等。專業(yè)的多樣性。專業(yè)的多樣性不僅指教師專業(yè)多樣化，也指各類和學生發(fā)生直接影響的學校員工素質(zhì)的多樣性。這種多樣性中最引人注意的無疑是德育教師專業(yè)的多樣性。由于我國中職教育辦學歷史較為悠久，中職德育教師的專業(yè)呈現(xiàn)出多樣化，除政治學、哲學和經(jīng)濟學專業(yè)外，語文甚至理工科專業(yè)背景的教師來上德育課的仍占一定比例，德育教師專業(yè)的多樣化在中高職貫通低段明顯，在高段就很低，這和高職教師專業(yè)要求比較嚴格有很大關系。這里反映出的一個共同問題是，在貫通教育模式下，中職段師資力量相對薄弱。
風格的豐富性?；谏鲜鰞蓚€原因?qū)е陆逃黧w對學生的要求不一樣，教育風格也各有千秋。管理崗位的教師對學生行為管理較為嚴格，從學生普遍害怕學生科或?qū)W工部的教師這一點可以看出。對學生抽煙等不良行為批評較多的、甚至對學生做出處分決定的也是這些人。德育教師往往會出于專業(yè)的習慣對學生的思想傾向和政治立場比較敏感。而對外聘教師來說，對學生的要求比較低。在最喜歡哪一類教師這一問題時，93%的學生選擇“幽默風趣”，84%選擇“有親和力”，63%選擇“學生淵博”，31%選擇“教學嚴格”，只有14%的學生選擇“對學識不問不管”。因此，對放縱學生的教師，學生自己并不認可。
(三)教育內(nèi)容的特殊性
德育內(nèi)容的特殊性可以從理論教學的特殊性和實踐教學的特殊性來認識。本文著重分析前者。
理論教學的特殊性是指中高職貫通德育課程和中職以及高職相關課程差異很大。中高職貫通實施的本意就決定了教育內(nèi)容和中職高職相比具有明顯的特殊性。如果還是采用中職加高職的教學，中高職貫通也就失去了意義。針對升入高年級的貫通班學生的調(diào)查顯示，由于大部分學校采取中職和高職教材都講的方式，82%的學生認為教材重復較多或嚴重重復，只有15%的學生認為重復很少。目前中高職貫通所涉及的中職德育課和高職思想政治理論課的內(nèi)容存在以下特點[3]：一是課程雷同，許多課程之間大部分內(nèi)容重復，如中職的《職業(yè)道德與法律》和高職的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，就屬于雷同課程，解決方法是調(diào)整與合并相關課程。二是內(nèi)容脫節(jié)，德育的一些內(nèi)容在中職和高職都沒有納入到教學體系之中，但又是德育不可或缺的一部分，如建議在中高職階段德育課中補充中國近現(xiàn)代史的教學內(nèi)容。三是內(nèi)容交叉，比較當前的中職和高職德育課程教學內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，有很多屬于內(nèi)容交叉的地方應適當刪減。
德育課實踐教學的特殊性是指將課堂上學到的世界觀、人生觀和價值觀等知識在學生的實際學習和生活中外化為自己的行動。相對于中職德育實踐活動的'娛樂性和生動性，中高職貫通的德育實踐更加突出思想性和理論性。中職活動安排參觀、游覽比較多，很多地方和中小學很相似，而在中高職貫通階段德育實踐活動安排社會調(diào)研、志愿者服務較多，帶有明顯的高校學生活動的特點。
(四)教育管理的特殊性
教育對象、教育主體和教育內(nèi)容的特殊性決定了德育工作的實施也必然具有特殊性，即教育管理的特殊性。教育管理的特殊性又可分為工作制度特殊性、考核管理特殊性和教學組織特殊性等方面。
工作制度特殊性的前提是中高職貫通培養(yǎng)時段橫跨了中職和高職兩個學段，單純用中職或高職的工作制度將會帶來諸多不便。德育工作的目標是促進人的全面發(fā)展，使學生經(jīng)過五年的中高職貫通學習成長為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。因此，這要求中高職貫通的相關中職和高職學校都要注重整體性，協(xié)調(diào)差異性，共同完成中高職貫通的德育工作。
例如，貫通班學生在中職校學習，不能完全無視高職院校的要求，因為這些學生能否順利進入高年級即等同于高職階段學習，要把五年時間統(tǒng)一安排考慮。教學要統(tǒng)一，管理也要統(tǒng)一。特別是一所高職院校和幾所中職學校貫通，也有1所中職學校的不同專業(yè)和幾個高職院校貫通，這樣復雜的關系沒有統(tǒng)一的工作制度，將會產(chǎn)生一系列問題，甚至會威脅中高職貫通教育模式的存在和進一步發(fā)展。
調(diào)查問卷顯示，10所中職院校中有4所成立或參加了同高職院校合作的中高職貫通聯(lián)合教研室。聯(lián)合教研室不是一對一的中職和高職的聯(lián)合教研室，也不是單純德育課程的教研室，而是涉及了多所中專和幾門課程的聯(lián)合教研室。不同高職院校共同建設聯(lián)合教研室將會有力推進中高職貫通教學。
考核管理的特殊性在轉(zhuǎn)段時期即從第3年轉(zhuǎn)入第4年時表現(xiàn)更明顯。因為傳統(tǒng)的中職生畢業(yè)要去工作，要發(fā)給畢業(yè)證和職業(yè)資格證書，現(xiàn)在中高職貫通的學生在中職校學習結(jié)束并沒有畢業(yè)，他們最終拿到的將是高職的畢業(yè)證書。正是這種原因，造成中高職貫通學生的考核管理和中職生不同。另一方面，中高職貫通是5年時間，實際管理是低年級放在中職，高年級放在高職管理，不是在一個完全封閉的單位內(nèi)進行的，也就是說這些學生的考核管理不是在同一所學校完成的。實施中高職貫通培養(yǎng)模式的中職校中少量是高職院校的二級單位，這樣的被稱為體系內(nèi)辦學;更多的是中職校和高職院校沒有互相隸屬關系，這一類屬于體制外辦學。
教學組織的特殊性指中高職貫通德育或思想政治理論課教學的實際實施具有和中職及高職不同的特點。由于師資和課程性質(zhì)的問題，高職思政課一般采取中班和大班教學。中班70～100人左右，100人以上為大班。調(diào)查顯示，高職中實施中班教學的占37%，大班教學占60%，極少的班級是小班單獨教學。這是特殊情況造成的。在貫通班中，低年級即在中職校學習時超過95%的班級是小班教學，少數(shù)由于師資等原因出現(xiàn)合班教學現(xiàn)象。貫通班高年級學生進入高職院校學習，基本也是接受中班或大班教學，幾乎沒有采取小班化教學。這種教學組織的特殊性雖然是由各種原因造成的，但在后面的監(jiān)督管理中應該有統(tǒng)一嚴格的檢查制度，確保中高職貫通教育健康發(fā)展。還有一種課堂教學的特殊性是課堂時間的特殊性。中職一般都是40分鐘一節(jié)課，休息10分鐘再上課。而高職一般采取80分鐘兩節(jié)課連著上，也有90分鐘兩節(jié)課連著上的。這說明中高職貫通的學生要經(jīng)歷兩種上課模式，這對他們也是一個挑戰(zhàn)。
三、問題應對措施
針對以上中高職貫通德育工作的特殊性，提出以下應對措施：
第一，針對教育對象的特殊性，要培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和良好的學習習慣。對學生既要包容又要嚴格要求。包容是因為他們在初期年齡比較小，還屬于未成年人，很多事情想的不全面，要給他們時間，注意用正確的方法引導教育他們;同時也要嚴格要求，對于一些規(guī)則和制度要明確告訴學生要令行禁止，認清是非。
第二，針對教育主體的特殊性，一方面，教師要提升自身知識技能和教學理念，跟得上中高職貫通教育模式的發(fā)展需要;另一方面，學校以及上級有關教育管理部門要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，適應教育改革，要重視對教師的培訓，盡快適應中高職貫通教學和管理的需要。
第三，針對教學內(nèi)容的特殊性，要加緊建設適合中高職貫通培養(yǎng)模式的教材體系，德育教材雖然有上級部門的嚴格管理，不能隨意調(diào)整，但各個學?？梢愿鶕?jù)實際教學整合各門課程，防止簡單重復。如果能夠聯(lián)合多所高職或者中職共同開發(fā)一套供各學校使用的德育教材會更好。對于中高職貫通的學生實踐活動也要納入到整個教學方案中去，以便統(tǒng)籌安排，提高實踐教學的效果。
第四，針對教學管理的特殊性，鼓勵以高職為主建立中職和高職一體的德育聯(lián)合教研室或者中高職聯(lián)合的管理機構(gòu)，如果幾所高職一起參加進來效果會更好，這樣就減少了德育教學的盲目性。聯(lián)合教研室也可以讓后勤保衛(wèi)、宿舍管理員、圖書管理員、學生科等部門人員參與，從各個層面加強學生的德育工作，這樣就能實現(xiàn)中高職貫通學生德育工作的全程覆蓋、立體集成的新格局。
數(shù)學建模大賽的論文篇十五
摘要:對于職業(yè)院校的一些技術(shù)類型專業(yè)而言，舉辦職業(yè)技能大賽是有效提升學生專業(yè)知識與技能的重要手段，是促進職業(yè)院校部分專業(yè)教學提升的重要途徑，是提高畢業(yè)生職業(yè)競爭力的關鍵。我國部分高職院校目前正建立依托于技能大賽平臺，促進教學的辦學理念，尤其是職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學，可以充分的展現(xiàn)出教師的風采與學生的風貌。本文首先指出了學生參加職業(yè)技能大賽的重要性，分析了基于技能大賽計算機教學存在的問題，結(jié)合問題提出了促進計算機教學改革的策略。
關鍵詞:職業(yè)技能比賽;計算機專業(yè);教學改革
在我國現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的計算機教學已經(jīng)難以適應現(xiàn)代的教育發(fā)展趨勢了，因此，要創(chuàng)新計算機教學課程體系與實踐教學體系，重視教學活動的開展，尤其是職業(yè)技能大賽的舉辦，主要目的是提升畢業(yè)生的計算機操作能力，掌握先進的計算機知識，為之后的順利就業(yè)打下一定的基礎，如何運用技能比賽構(gòu)建科學的計算機教學機制是高職院校面臨的重要問題。
一、職業(yè)大賽舉辦的重要性
(一)有助于開闊教師與學生的視野
一般高職院校開展職業(yè)技能大賽都是同一地區(qū)的多個院校一起參與，有助于實現(xiàn)兄弟院校之間的溝通與交流，有利于借鑒其他院校的經(jīng)驗，互動場的形成有助于開拓學生和教師的`事業(yè)，豐富本院校的教學內(nèi)容，有利于教育資源的共享。
(二)有助于計算機教師積累教學經(jīng)驗
在參與職業(yè)技能比賽的過程中，不僅僅考核的是專業(yè)知識與技術(shù)，還有心理素質(zhì)與團隊合作能力，技能大賽的組織有利于鍛煉學生和教師的專業(yè)技能與實踐動手能力，有利于提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)競爭力。教師通過大賽可以提高計算機專業(yè)教學知識與技能，進而促進職業(yè)院校教育的升級。
(三)有助于推進職業(yè)院校的教育改革
職業(yè)技能大賽都是運用行業(yè)前沿技術(shù)進行的比賽，具有一種示范作用，是反映社會最前沿技術(shù)的一種比賽，有助于職業(yè)院校根據(jù)時代發(fā)展進行教學改革。職業(yè)技術(shù)大賽的評委有的是高校的教師，有的是行業(yè)精英，有的是企業(yè)管理者，職業(yè)大賽的考核要求也相對針對崗位實際，因此，是促進計算機教學改革的最最優(yōu)途徑。
二、基于技能大賽的計算機教學問題分析
(一)計算機教學模式較為單一
目前，我國職業(yè)院校中計算機教學模式較為單一和落后，部分院校計算機教學還停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學形態(tài)上，教學質(zhì)量提高難度較大。隨著計算機教學的發(fā)展，現(xiàn)代的計算機教學模式有待更新，計算機教學模式的更新對于教學質(zhì)量有著至關重要的影響，因此，高職院校要重視教學模式的選擇。但目前，職業(yè)院校計算機教學中教師的教學水平較為有限，教學課堂較為枯燥，影響學生學習的積極性。
(二)計算機教學課程體系不夠科學
職業(yè)院校計算機教學考試形式教學落后，部分院校重視理論考核，忽略了綜合性的考核。計算機課程體系不夠合理，理論教學比重較大，實踐教學體系構(gòu)建力度不夠。計算機不同于其他專業(yè)，重視實踐教學，但傳統(tǒng)的計算課程體系中，實踐課程的課時安排較少，實踐教學體系沒有建立，校內(nèi)外實訓基地建立不足，職業(yè)大賽開展較少，學生很少有機會參加。
(三)計算機教師隊伍實踐能力有待提高
職業(yè)院校計算機教學受應試教育的影響，教師教授學生時重視考點，理論教學與實踐教學較為機械化，我國傳統(tǒng)的教學模式與考核模式不利于計算機教學改革的推進，尤其是部分院校不重視開展職業(yè)大賽，教師教學水平與經(jīng)驗較少，開展職業(yè)大賽時沒有對學生進行科學的指導，導致學生的動手實踐能力較差，計算機的操作能力有待提升。
三、基于職業(yè)大賽的計算機教學策略
(一)完善計算機課程體系建設
職業(yè)院校要從實際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)大賽與崗位的需求，建立完善的計算機課程體系，及時更新理論教學與實踐教學的內(nèi)容，合理安排理論教學與實踐教學課時，重視學生的個體差異，重視學生的能力與發(fā)展。計算機專業(yè)畢業(yè)生將來主要從事的工作包括網(wǎng)絡組建、服務器配置調(diào)試、網(wǎng)絡安全設置、網(wǎng)絡維護等等，這些也是計算機職業(yè)大賽經(jīng)常選擇的內(nèi)容，因此，職業(yè)院校在開設課程時要重視實際崗位需要，參照技能大賽的項目設置，開設《網(wǎng)絡通訊基礎》、《網(wǎng)絡硬件設備的配置與管理》、《網(wǎng)絡管理》等課程。這些課程開設有助于提升學生的職業(yè)能力。
(二)以技能大賽為引領，深化專業(yè)教學改革
計算機職業(yè)大賽都是結(jié)合前沿知識與技能的，考核內(nèi)容包括用人單位緊缺的崗位技能，職業(yè)技能大賽逐漸成為職業(yè)院校計算機教學的依據(jù)與導向，對于計算機教學的改革至關重要。例如，我國舉辦的全國職業(yè)院校中職組計算機大賽，主要針對組建網(wǎng)絡和安全維護，內(nèi)容包括布線、設備配置、網(wǎng)絡安全防護等。職業(yè)院校要以職業(yè)技能大賽為契機，加大對計算機教學的改革，將崗位需求納入到計算機教學中，提高學生的專業(yè)技能。
(三)技能大賽增強教師團隊建設
計算機技能大賽涉及到多學科知識與全面的知識，不僅對專業(yè)知識進行考核，還包括教師與學生的心理素質(zhì)與團隊合作能力，跨學科的考核對于教師與學生的考核都是較為嚴苛的，因此，職業(yè)院校要利用職業(yè)大賽的要求規(guī)劃教師培訓，構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)機制。學校要定期組織教師外出深造，提高教師的教學能力與實踐操作能力，加強教師團隊合作，培養(yǎng)默契度。
(四)建立多元化的計算機教學評價機制
職業(yè)院校要結(jié)合計算機教學實際，結(jié)合崗位實際考核學生的計算機知識與技能，要將職業(yè)技能大賽作為導向和依據(jù)，加強對教師與學生的評定。職業(yè)院校要將職業(yè)技能大賽的要求和標準貫穿到計算機日常教育過程中，有效配置教學資源，做好理論教學和實踐教學。其次，評價機制要涵蓋學生日常表現(xiàn)與在職業(yè)技能大賽中的表現(xiàn)，加過程評價，開展教師客觀評價與學生互評，建立多元化的考核方式，提升學生分析問題、解決問題的能力。
四、結(jié)語
總之，職業(yè)技能大賽的舉辦對于職業(yè)院校來說至關重要，我國職業(yè)院校要重視加強計算機教學的改革，構(gòu)建科學的計算機課程體系，完善教師培訓機制，建立合理的考核機制，結(jié)合職業(yè)大賽的需要，調(diào)整計算機教學實踐，促進計算機職業(yè)教學的順利開展，促進畢業(yè)生職業(yè)能力的提高。
參考文獻:
［3］王巧巧．技能大賽在計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程改革中的作用［j］．職業(yè)，．
數(shù)學建模大賽的論文篇一
自從大學本科開始擴招之后，學生就業(yè)方式由原來分配轉(zhuǎn)為雙向擇業(yè)，因此用人單位對學生的要求越來越高，這就使得高校既要讓學生抓握夯實的理論知識又要具有很強的動手實踐能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。然而，長期以來，作物育種學實踐教學受季節(jié)、學時以及實驗條件的限制，不能系統(tǒng)地開設相關實驗項目，大部分都是以教師為中心，安排幾個較為簡單驗證性實驗，學生按照教師設計好的實驗步驟進行，學生被動地接受知識，這導致學生主動學習能力較差。長期在這種教學模式下，往往忽略了學生積極思維和創(chuàng)新意識，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。盡管經(jīng)過了理論、實驗、實習等教學環(huán)節(jié)，學生對育種的基本原理和方法還是處于混沌狀態(tài)，不能很好地將育種理論與實際工作中的主要育種途徑和育種全過程相結(jié)合。針對這一現(xiàn)狀，該校作物育種課題組根據(jù)多年教學經(jīng)驗對實驗和實習部分做以改革，以期望對提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到推動的作用。
2實踐教學思考與改革
該校作物育種學是三年級第二學期開設的課程，這時學生已基本參與了各自的科研課題，因此課程、科研、社會三種形式有機結(jié)合，有利于將學生學習的理論與實際有機結(jié)合。另外，對育種理論的分析可知，雜交育種、雜交優(yōu)勢利用、轉(zhuǎn)基因育種、分子標記輔助育種等4條育種途徑基本概括了主要的育種原理和方法，是普遍應用、成效顯著并代表未來發(fā)展的育種途徑。前兩者一般稱為傳統(tǒng)育種，后兩者一般稱為分子育種，后兩者建立在前兩者的基礎上。實踐教學應該圍繞以上4條育種途徑安排。
2.1實驗課程與農(nóng)時掛鉤，培養(yǎng)學生動手能力
根據(jù)學生的`特點，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學生感興趣、能夠親身體驗的方法指出教學的重點，同時與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，靈活運用，以獲取最佳教學效果的方法。因此我們建立了作物試驗材料標本園為學生提供一個可以親身體驗、實踐的環(huán)境，來培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在標本園里，從春季準備材料、春播、生長期田間管理、性狀調(diào)查以及秋季收獲都由學生完成，這樣增強了學生對農(nóng)事操作的系統(tǒng)認識，同時還熟悉了各種作物的生物學特性以及生長變化規(guī)律。例如，在標本園可以使學生更生動、更直觀地了解水稻和玉米的父母本特征特性、父母本花期預測方法、父母本花器構(gòu)造和開花習性等，從而將課堂理論知識與實踐有機結(jié)合。另外，由于受到季節(jié)或天氣變化的限制，作物育種學的一些實踐教學內(nèi)容常常錯過作物開花的最佳時期，為彌補這一被動局面，我們錄制并制作了大豆、玉米、小麥、水稻等作物花期以及自交雜交育種技術(shù)視頻，理論教學過程中運用多媒體輔助手段讓學生形象地觀察各種作物繁殖方式，抓握各作物自交雜交育種技術(shù)。
2.2創(chuàng)造實習基地，開展育種教學實習
該校具有鮮明的農(nóng)墾特色，所以我們在院里領導幫助下與校外兩個農(nóng)墾分局共10個農(nóng)場合作。根據(jù)農(nóng)事現(xiàn)狀，安排為期4周的農(nóng)場實習。在農(nóng)場學生親自動手實踐，調(diào)查分析當前農(nóng)場各種作物的種植結(jié)構(gòu)，以及了解當前國內(nèi)品種和國外品種的種植比例，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的困難與問題，這樣學生在實習過程中不但將育種理論知識和方法有機結(jié)合起來，同時還培養(yǎng)了學生思考問題分析問題的能力。此外，為提高該校學生就業(yè)市場的競爭力，我們還與幾個大的國內(nèi)育種公司合作，建立企業(yè)實習基地，為學生提供更多的實習機會，加深理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生適應社會的能力。
2.3組織學生進入課題組，培養(yǎng)學生探索知識的興趣
作物育種學實驗所用實驗材料常常是由上一年準備出來的，這期間如果天氣變化較大不但影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還會使我們實驗材料前期準備可能受到阻礙，從而直接影響相關實驗課的開設。另外，一個育種程序需要幾年時間連續(xù)完成，簡單地靠實驗員是不可能實現(xiàn)的。因此，組織學生進入課題組參與導師科研，以科研促教學，才能很好地解決以上問題。我們學院有省級重點學科、農(nóng)業(yè)部“大豆作物改良中心”、農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中心、校級和省級教育廳重點實驗室，以及科研用地一千多畝，這為我們實踐教學提供豐富的實驗材料。同時科研導師結(jié)合自己的研究方向，利用科研材料為學生講解實驗，讓學生系統(tǒng)的理解育種理論。
2.4生物技術(shù)與傳統(tǒng)育種理論相結(jié)合，全面提高學生實踐能力
隨著生命科學的迅猛發(fā)展，生物技術(shù)在作物育種中極大地被應用這樣大背景下，實驗內(nèi)容必須要進行必要的更新補充。因此，為提高學生對當前育種手段、技術(shù)的認識，我們結(jié)合校、院實驗室建設，在原有實驗項目基礎上增加了ssr分子標記技術(shù)在雜交優(yōu)勢利用中的應用。開設分子標記輔助選擇育種實驗將生物技術(shù)知識與傳統(tǒng)育種理論有機聯(lián)系起來，這樣既避免重復訓練，又在有限的時間內(nèi)使學生全面掌握知識。
2.5完善實驗考核制度
實驗教學在一定程度上可以做為檢驗課堂理論教學效果的重要手段。為加深鞏固學生所學理論知識，提高學生動手能力，我們對原來的考核制度進行了改革。實驗成績包括平時成績和期末考核兩部分，成績各占50%。其中平時成績包括出勤、實驗課堂表現(xiàn)、實驗報告和實驗課提問回答情況。實驗期末考核以筆試方式，譬如讓學生回答各種作物的開花習性、花器官構(gòu)造、自交和雜交技術(shù)要點等。
3結(jié)束語
通過對作物育種學實驗實習的教學改革，很好地激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，使學生將理論知識與實踐技能有機的結(jié)合起來，創(chuàng)新意識和能力也得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，學生的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面提高。
數(shù)學建模大賽的論文篇二
一．數(shù)學建模協(xié)會簡介
數(shù)學建模協(xié)會作為一個參加競賽兼有學術(shù)理論性的社團,本著以學術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識,團隊精神,重在參與,公平競爭”為指導思想,已”將平常所學的抽象的數(shù)學知識應用到實踐或生活中,將平常所學的電腦知識趣味化為特色,以集中對數(shù)學建模有興趣的同學,引導他們學習應用數(shù)學領域內(nèi)各方面知識,培養(yǎng)他們運用理論解決實際問題的能力和團隊合作精神,激發(fā)他們?nèi)W習從未接觸過的知識,培養(yǎng)他們動手動腦的積極性,提高學生程序設計和應用計算機解決實際問題的能力,使他們在協(xié)會中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學建模人才,為參加更高層次數(shù)學建模競賽選拔精英的目的.
近十年來,大學生數(shù)學建模競賽在培養(yǎng)學子的創(chuàng)新精神,實踐能力,團隊精神的同時,逐漸成為各高校教學能力的重要評測指標..我們堅信,數(shù)學建模協(xié)會在團委的關心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學建模人才,讓我院學生在高層次數(shù)學建模競賽中取得更好的成績.
二．數(shù)模背景
近半個多世紀以來，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學的應用不僅在工程技術(shù)、自然科學等領域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟、金融、生物、醫(yī)學、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領域滲透，所謂數(shù)學技術(shù)已經(jīng)成為當代高新技術(shù)的重要組成部分。
不論是用數(shù)學方法在科技和生產(chǎn)領域解決哪類實際問題，還是與其它學科相結(jié)合形成交叉學科，首要的和關鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學模型，并加以計算求解。數(shù)學建模和計算機技術(shù)在知識經(jīng)濟時代的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間形式的科學，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應用問題緊密相關的。數(shù)學的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應用的廣泛性，進入20世紀以來，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學的應用越來越廣泛和深入，特別是在即將進入21世紀的知識經(jīng)濟時代，數(shù)學科學的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴充使得數(shù)學已經(jīng)成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學教學的一個重要方面。
三．數(shù)學建模的定義
當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎上，用數(shù)學的符號和語言，把它表述為數(shù)學式子，也就是數(shù)學模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學模型的全過程就稱為數(shù)學建模。
數(shù)學建模是一種數(shù)學的思考方法，是運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學手段。
數(shù)學建模就是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。
我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學建模是一個讓純粹數(shù)學家（指只懂數(shù)學不懂數(shù)學在實際中的應用的數(shù)學家）變成物理學家，生物學家，經(jīng)濟學家甚至心理學家等等的過程。
數(shù)學模型一般是實際事物的一種數(shù)學簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
四．活動背景
本次數(shù)模競賽是學院數(shù)學建模協(xié)會為響應中國礦業(yè)大學“行健杯”的號召，舉辦的競賽項目。數(shù)學建模作為當代中國大學生普遍喜愛和樂于參加的競賽，已經(jīng)成為大學生競賽中專業(yè)性最強技術(shù)含量最高的競賽項目之一。隨著數(shù)模競賽的普及率越來越高，影響力越來越達，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。
五．活動目的
(1)數(shù)學建模競賽作為科技競賽一種，要體現(xiàn)出科技運動會的價值，展示出社團及礦大學子的風采。
(2)通過本次競賽，使同學們對數(shù)學的本質(zhì)，數(shù)學的價值與數(shù)學的作用有更深切的理解與體會。培養(yǎng)同學們數(shù)學化的思維方式，從而提升同學們的數(shù)學修為，熟悉數(shù)學化的符號表達，提升同學們的論文水平，為蘇北賽打下扎實的基礎。
數(shù)學建模大賽的論文篇三
在得知xxxx年全國大學生數(shù)學建模競賽中，我們隊(隊員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎的時候，我并不喜出望外，反而覺得有點遺憾，有點可惜，因為我們沒有完全發(fā)揮出水平，這樣成績對我們來說并不理想。其實這也是在我的預料之中的。以下是我個人在這次比賽中的感受：
在數(shù)模競賽中想獲得好成績，進軍全國評選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫得好，即敘述要簡潔，文字要流暢，邏輯嚴謹。可要做到這兩點并不容易，每個問題涉及的知識面很廣，要求有扎實的數(shù)學基礎，需要掌握高等數(shù)學，線性代數(shù)，離散數(shù)學，概率與數(shù)理統(tǒng)計理論，有時還要涉及物理等等方面的知識，這有賴于我們平時不懈的努力和刻苦的學習鉆研。此外，開始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學模型后，接下來是寫文本，文本必須簡潔，讓人容易看懂，如果文本寫得不好，不能把模型正確表達出來，也不能取得好成績。因為文本在評分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。
比賽的形式是以三人為一對的，隊員之間分工合理、科學與否直接影響比賽成績。如果能充分發(fā)揮各個隊員的優(yōu)勢，那么這是最好的。例如，文筆好的負責寫文本，數(shù)學好的負責建立模型，查資料，編程好的負責編程求解。也就是團隊精神，在意見有分歧的時候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點無論做什么都是至關重要的。
在這次比賽中，我們隊合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學們和老師討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問題，是我們小組討論過，并證明過不是最優(yōu)解的模型?？梢哉f我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺得我們的文本寫得不理想，不滿意，這也沒辦法，因為我們花在第三個問題的時間太多了。以至到快要交卷的時候我們還忙于修改文本。
我已參加過兩次比賽，兩次的成績都不錯，因此我們組比別人有優(yōu)勢，有參賽的經(jīng)驗，除外，對于做題我們都很有經(jīng)驗，知道如何去查資料，怎樣與指導老師討論問題，可以說，有一種居高臨下的感覺，游刃有余。
雖然我們沒在全國上獲獎，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無怨無悔。最后我要感謝廣州大學給我們提供這么一個參賽的機會，學校為了這次比賽，準備了很多人力物力，在比賽前一個月組織參賽的學生集訓，這是我校在這次比賽中取得好成績的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學生一起通宵達旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學校應該大力發(fā)揚。預祝我校在今年的全國大學生數(shù)學建模取得更優(yōu)異的成績。
數(shù)學建模大賽的論文篇四
1.數(shù)學建模對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
數(shù)學建模解決的都是與我們生活息息相關的實際問題，很多都是當前社會比較關注的熱點問題，比如開放性小區(qū)的建立，人工智能機器人在工作中的應用，這些問題開放性比較強，有明確的目的和要求，但它沒有唯一的結(jié)果和方法。因此留給學生很大的創(chuàng)新空間，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了極大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)這幾年學習的高數(shù)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計終于派上了用場。數(shù)學建模課程會結(jié)合《高等數(shù)學》，《線性代數(shù)》，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等數(shù)學基礎學科，還會經(jīng)常涉及到物理，工程，經(jīng)濟，金融，農(nóng)林等各個領域各個學科，從不同的學科中找最熱門最真實的案例進行教學，這要求學生有很強的自學能力，要不得學習新知識，新思路和新方法，讓學生結(jié)合所學的數(shù)學知識把自己學科的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學模型，讓數(shù)學充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更重要的是對學生的知識體系起到了完善的作用。在整個競賽中從模型建立與求解到寫作，都是由學生獨立完成，充分發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。
2.數(shù)學建模能培養(yǎng)學生團隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
數(shù)學建模競賽是由三個人組成一個小團隊共同處理一個問題，在這個團隊中每個人都各有分工，有的人擅長建立模型，有的人擅長計算機編程求解模型，有的人擅長寫作，這三個人缺一不可，任何一個人都發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常我們還會設一個隊長能協(xié)調(diào)隊員之間的關系和對題目的把控。每個人都有不同的性格，能力，學識，知識結(jié)構(gòu)，在做題的過程中會產(chǎn)生不同的想法，比如在模型的建立中，數(shù)據(jù)的處理過程中，算法的選取，編程語言的選取，寫作的過程中都會有很多的不同，所以每個成員都要有團隊精神、相互信任、相互溝通、相互尊重、取長補短、充分發(fā)揮集體的力量共同完成一個項目。同時每年無論在培訓還是正式比賽過程中由于高強度的腦力活動，強大的心理壓力以及隊員之間的不和睦都會造成中途退賽，這樣無疑是最可惜的。所以，在競賽中除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，還培養(yǎng)了大家的心理承受能力，強大的意志力以及與他人溝通交往的能力，是對自己綜合素質(zhì)的一個提高，對未來考研、出國、就業(yè)都有很大的幫助。
3.數(shù)學建模培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.綜合能力
通過在大二一年的數(shù)學建模選修課，以及假期的集中培訓培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很大程度上提高了他們思考問題解決問題的能力等綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了他們應用計算機去處理各種問題的科技能力。他們學會了各種軟件、語言，很多同學會數(shù)據(jù)挖掘、機器學習以及人工智能，這些都是未來科技的前沿，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育不能只停留在教授學生理論知識的學習，更重要的是理論與實踐的結(jié)合，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，數(shù)學建模很好的把理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生科研熱情，提高學生科研積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作生活奠定了扎實的基礎。為了讓建模更好的服務學生，我們將不斷的努力，探索和改進培養(yǎng)模式和方法，爭取通過數(shù)學建模平臺使更多的同學受益，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生。
參考文獻：
[2]韋程東.數(shù)學建模能力培養(yǎng)方法研究[m].北京:科學出版社,.
數(shù)學建模大賽的論文篇五
適應市場需求的人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出社會需要的人才，為了進一步了解區(qū)域人才市場的需求，在廣東服裝行業(yè)較為發(fā)達的東莞進行調(diào)研。為了數(shù)據(jù)的準確性，針對于服裝企事業(yè)單位做了500份的問卷調(diào)查，調(diào)查包括企事業(yè)用人單位對獨立院校及名牌院校的本、專學生人才的看法，企事業(yè)對人才的需求情況及對人才的滿意度。經(jīng)調(diào)查，87%的企業(yè)機構(gòu)期望所招畢業(yè)生是專業(yè)知識過硬的復合型、抗壓型、應用型人才；91%的企業(yè)要求學校培養(yǎng)的人才能夠吃苦耐勞、虛心學習，踏實認真，工作負責講誠信；56%的企業(yè)要求學校培養(yǎng)的人才具備較高專業(yè)理論素質(zhì)及研究能力；93%的企業(yè)要求人才需人品道德高，職業(yè)道德良好。在不同層次的人才的滿意度方面，對近10年公辦院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，68%的企業(yè)持不樂觀態(tài)度，表示明顯下降；對近10年獨立院校人才每年的素質(zhì)對比的評價，83%的企業(yè)表示樂觀，平穩(wěn)中有發(fā)展；64%的企業(yè)認為現(xiàn)在的大學生普遍沒有踏實的工作作風，浮躁沒耐性，嬌氣不穩(wěn)重。同時各企業(yè)強調(diào)更愿意接收?？萍蔼毩⒃盒５漠厴I(yè)生，東莞地區(qū)大部分企業(yè)認為獨立院校的學生更能珍惜工作機會，踏踏實實，不會苛求待遇，而且在專業(yè)技能水平方面獨立院校的本、?？茖W生不次于公立院校。綜合來看作為獨立學院的專科學生只有能更快更早的融入市場體系并體現(xiàn)出專業(yè)技能水平及吃苦耐勞的特點才能具備競爭優(yōu)勢。
2服裝設計專業(yè)教學模式探析
據(jù)了解，多數(shù)院校服裝設計專業(yè)的教學與產(chǎn)業(yè)市場的接軌很多只停留在形式層面。由于教學模式與學院課堂管理體制的制約，學生大部分時間仍然被限制在課堂授課。教師也會帶學生赴市場及企業(yè)進行觀摩，但沒有過多實質(zhì)性的職業(yè)接觸。這樣的教學無法培養(yǎng)出與社會需求相適應的人才，體現(xiàn)在教學理論與實際操作脫軌，甚至脫離社會實際。服裝出現(xiàn)的目的是為了穿著，這就要求服裝必須具有可穿性即使用功能，再則還需要觀賞性即審美功能，這也就要求服裝設計必然需要符合市場需求，符合流行趨勢，所以服裝設計從業(yè)者需具備藝術(shù)思維又要有較強的實踐能力。由于服裝設計行業(yè)的特殊性，服裝企業(yè)在招聘人員時都會要求具有“工作經(jīng)驗”，所謂的“工作經(jīng)驗”實際上就是指實踐能力，可見實踐教學在服裝設計專業(yè)中的重要性。面對越來越嚴峻的專業(yè)教學難點，創(chuàng)新與改革實踐教學模式刻不容緩。
2.1立足本土區(qū)域文化培養(yǎng)應用型人才
深化中國地域文化教育，服務地方文化，促進地方經(jīng)濟是近年來興民強國教育的重要思路。廣東地區(qū)是中國服裝制造業(yè)強省，獨立院校服裝設計專業(yè)更應堅持依托優(yōu)勢行業(yè)背景，探索發(fā)展地域文化，找準定位，構(gòu)建優(yōu)勢學科特色。一直以來，由于國外服裝行業(yè)的絕對優(yōu)勢和服裝教育的先進性，國內(nèi)大多數(shù)課程教學大都照搬國外教育模式，忽略了國外優(yōu)勢教育模式與地域文化特點的兼容性，教育出來的學生不是眼光過“高”，就是脫離實際。再則，發(fā)揚中華民族地方服飾文化精神及發(fā)展區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)是地方院校的服裝專業(yè)的社會責任，同時也是服務區(qū)域文化，建設區(qū)域經(jīng)濟，解決就業(yè)的重要途徑。這就要求我們要客觀全面地了解本土文化。例如，廣東地區(qū)依托嶺南文化，將嶺南特色文化融入到教學中，將地方企業(yè)的特點及校企合作、協(xié)同創(chuàng)新的概念融入進人才培養(yǎng)模式中顯得尤為重要。根據(jù)教學調(diào)研分析及依靠廣東地區(qū)的行業(yè)優(yōu)勢，東莞獨立院校的服裝設計專業(yè)秉承以市場需求為導向的教學方針，建立“企業(yè)化”運作的先進校內(nèi)實訓室，展開“開發(fā)式、體驗式”的課堂教學；在專業(yè)賽事、市場調(diào)研、課堂模擬實踐、專業(yè)實習及畢業(yè)設計發(fā)布會等平臺上，促進學生進行專業(yè)角色體驗、企業(yè)各環(huán)節(jié)體驗、細化操作實踐體驗、新設備軟件體驗及企業(yè)運作體驗。重點建設專項專題設計、工藝制作、立體裁剪、板型結(jié)構(gòu)設計及cad軟件設計等實踐類課程，并加大實踐課程比重。服裝設計專業(yè)如何形成多樣化、靈活化產(chǎn)、學、研相結(jié)合的區(qū)域?qū)嵺`教學特色體系是目前服裝實踐教育的發(fā)展趨勢。
2.2專項專題設計實踐教學培養(yǎng)模式
服裝的種類多樣，較常見的是男女服裝設計、民族服裝設計、禮服設計、創(chuàng)意服裝設計、編織服裝設計、童裝設計、內(nèi)衣設計、戶外運動服裝設計等實踐類課程。其價值通過獨特性表現(xiàn)出來，專項專題設計培養(yǎng)模式是根據(jù)特定服裝種類的共同特性，采取設立專題設計課程的教學方法，設定具體情境場景，激發(fā)學生學習熱情，有意識地引導學生根據(jù)自己思維模式，完成附有自身個性又契合實際的作品。根據(jù)課程的服裝種類設立的專題有：創(chuàng)意服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；禮服設計技法表現(xiàn)專題訓練；內(nèi)衣、泳裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；民族服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；童裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；戶外服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練；編織服裝設計技法表現(xiàn)專題訓練。專項專題設計培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)學生的主觀能動性、市場敏銳性和思維創(chuàng)造性。主要通過“提出設計主題意義——拋出難點問題——引導問題思考——尋求自定路徑——完成特定目標”的主干方法，給學生提供路徑入口，讓學生根據(jù)自己的特點及喜好尋求各自路徑出口。在尋找路徑的過程中，可根據(jù)課程具體環(huán)節(jié)要求學生獨立或團結(jié)完成，例如，在前期的市場調(diào)研環(huán)節(jié)，應該要求學生獨立完成，避免從流或雷同設計，在后期的實物制作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)團結(jié)合作。為了體現(xiàn)學生的韌性及突破，教師主要功能是引導學生鎖定各階段的既定目標，督促學生獨立自主解決目標，并且將既定目標做到精細做到極致。這個過程中達到思考、漸進、升華的目的，從而挖掘自身潛力。
2.3“競賽促學”的實踐教學培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)的實踐教學課堂講授模式主要以學生被動接受為主，難免枯燥，久而久之學生無法充分發(fā)揮主觀能動性，而且教學的.效果取決教師的專業(yè)水平，學生無法更全面地接受專業(yè)知識。只有激發(fā)學生的興趣點及競爭意識才能充分發(fā)揮其主觀能動性，形成自足學習的習慣。這就要求轉(zhuǎn)變學生與老師的主客體關系，要以學生為主體，教師做引導進行互動授課，給學生充分的自主的思考空間及主題延伸方向，培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力。“競賽促學”的實踐教學培養(yǎng)模式是指在學生進入專業(yè)課程學習和專項專題設計階段時，直接參與到和課程時間相符的國際與國內(nèi)設計類比賽中，以參與比賽的成果作為課程結(jié)課作品或加分項目，通過硬性要求引起學生重視，在過程中激發(fā)學生學習興趣?！案傎惔賹W”是把具體賽事直接與課程結(jié)合的實踐教學模式，不僅達到了教學目的，而且在過程中學生的專業(yè)水平也將得到突飛猛進，如果學生獲得比賽獎項更是其就業(yè)的助力之一。“競賽促學”的實踐教學模式重點是樹立了學生的市場概念，培養(yǎng)實踐實操能力，提高設計品位和市場敏銳度，達到理論與實踐相結(jié)合目的。教師在課程初提出課程相關比賽事項同時，引入特定服裝種類市場概念和品牌概念，給學生樹立市場發(fā)展趨勢導向，引導學生如果掌握風格定位、市場調(diào)研、創(chuàng)意方向。在第一階段的準備中，學生要確定與自己創(chuàng)意相符的設計，要經(jīng)過反復的市場調(diào)研，在這過程中需要根據(jù)擬定位的市場參閱各種相關資料、優(yōu)秀作品，無形中提高了認知能力和審美能力，完成自我理論知識的鞏固。第二個階段是根據(jù)所收集的調(diào)研資料，進行作品方案制作，效果圖和款式圖的繪制，材料準備和實物制作。“競賽促學”的教學目的重點不是結(jié)果而是過程，在市場調(diào)研與制作過程中，學生需突破傳統(tǒng)教師教學的“拿來主義”，自主尋找設計突破口，通過自我理解品牌設計概念和市場設定，融匯基礎課程的相關知識，形成自我學習模式，完成專題課程的學習，這種實踐經(jīng)歷的收獲將是終身受用的。
2.4校企合作、協(xié)同辦學模式
實踐教學的重點是使學生與社會鏈接的重要橋梁，在制定實踐教學體系時更應該結(jié)合市場，體現(xiàn)靈活性。目前，傳統(tǒng)校內(nèi)實踐教學實訓室建設的目的性比較單一，不僅軟件設備無法與企業(yè)同步，而且也缺乏與服裝產(chǎn)業(yè)的溝通交流。如何能夠充分與企業(yè)互惠互利、資源共享達到雙贏形成有共同發(fā)展的有機結(jié)合，而不是校企合作成為空談是實踐教學的重要課題。校企合作是理論教學和生產(chǎn)實踐融合的必然產(chǎn)物，是符合經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律要求的。為了達到校企合作的最佳效果，獨立院校服裝設計專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時需與企業(yè)共同探討，讓實踐教學基地的企事業(yè)單位參與到人才培養(yǎng)過程中，推動校企合作制定，深化協(xié)同辦學模式，增強競爭力，讓學生在學習期間就能夠和企業(yè)有專業(yè)的接觸，主要的合作形式為企業(yè)參與教學，師生參與生產(chǎn)，專業(yè)輔助培訓，具體表現(xiàn)為：
（1）具體落實協(xié)同辦學制度，邀請相關企業(yè)高級技師為本專業(yè)客座教授，在企業(yè)環(huán)境中講授課程實踐部分，另外學生可選擇專題課程的實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計和專業(yè)賽事在企業(yè)里共同合作。
（2）學生參與企業(yè)項目設計，根據(jù)企業(yè)的要求，向企業(yè)提供各類社會及市場調(diào)研、具體款式設計和樣板，使學生盡早體驗企業(yè)運作模式，協(xié)助企業(yè)完成項目開發(fā)。
（3）企業(yè)提供先進軟件設備給實訓室或在企業(yè)中設立研發(fā)室，專業(yè)教師可為企業(yè)提供員工培訓及產(chǎn)品項目企劃案研發(fā)。通過學校與企業(yè)的深度合作，建立穩(wěn)固的校企合作制度，共同發(fā)展，使企業(yè)參與到教育中，改變企業(yè)被動接受專業(yè)學生實習為主動邀請。
2.5實訓室“企業(yè)化”教學模式
實驗室“企業(yè)化”運作是建立在“體驗式”教學模式和管理理念，以學生“員工化”為核心，模擬企業(yè)化管理模式。例如，我院服裝設計專業(yè)《企業(yè)產(chǎn)品設計》課程與實踐教學基地企業(yè)合作教學，在實際教學過程中，按照具體企業(yè)成品指標布置教學任務和作業(yè)，按照企業(yè)運轉(zhuǎn)模式進行教學過程與管理，讓學生在校內(nèi)實訓室中體驗專業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和自控能力。同時，教師作為教學組織者在教學結(jié)題時邀請實踐基地的客座教授和企業(yè)技師作為考評員進行打分，學生進行匯報，成績優(yōu)異者企業(yè)適當給予鼓勵，成品可供企業(yè)開發(fā)應用。在此過程中，師生都會提升認識，增強了學生專業(yè)興趣和學習動力，促進教師教育和專業(yè)理念的更新和教學改革。目前，我院服裝設計專業(yè)的“企業(yè)化”教學運作模式正在不斷發(fā)展中，該模式一旦成型，服裝專業(yè)可進一步推出“工作室”教學培養(yǎng)模式與“企業(yè)化”教學模式相輔相成?！肮ぷ魇摇迸囵B(yǎng)模式是“企業(yè)化”模式的發(fā)展，通過考核選拔優(yōu)秀學員進入“工作室”，參與教師與企業(yè)之間的項目開發(fā)及設計研究?！肮ぷ魇摇苯虒W是開發(fā)式教學、精英教學，將大大提高獨立學院服裝專業(yè)與社會的聯(lián)系，提高師生專業(yè)技術(shù)能力，師生將在共同實踐中不斷充實自己，磨練自己。
總之，服裝教育的轉(zhuǎn)型在不斷深入中，行業(yè)的契機也會不斷出現(xiàn)。要在行業(yè)內(nèi)建立知名度，保證生源和就業(yè)，提高學生核心競爭力，需要繼續(xù)改革和完善獨立院校的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐教學體系，發(fā)揮實踐教學特色，培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才。
數(shù)學建模大賽的論文篇六
針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調(diào)整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設計時間能力的應用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設計軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠?qū)W以致用。例如，在學習《photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎運用，如顏色設置，可以通過“顏色”面板進行設置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。
2．2拓展教學，加強學生實踐能力
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的'技能。例如，在學習《coreldraw圖像設計》這個課程時，教師可以將一些設計公司的項目引進課堂，讓學生成立設計小組，根據(jù)設計公司的要求，分組進行討論、交流和設計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。
2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地
創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院校可以通過與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設計內(nèi)容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學?？梢院鸵恍┢矫嬖O計公司進行合作，與平面設計公司聯(lián)手，建設實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。
3結(jié)語
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發(fā)展。
參考文獻:
數(shù)學建模大賽的論文篇七
平面設計是一個內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設計、圖形設計、網(wǎng)頁設計、數(shù)碼照片設計等。如我們常見的photoshop和coreldraw這兩個平面設計軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個軟件。比如photoshop，很多人的手機相機都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，corel-draw我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運用效果。因此，在計算機平面設計教學中，教師要充分認識這門課程的重要性，不斷革新教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計算機平面設計教學的現(xiàn)狀
1．1教學方法簡單
在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機平面設計教學中，學生大都只掌握了平面設計的理論基礎，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設計的課程缺乏學習的興趣。
1．2學生缺乏實踐
計算機平面設計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設計課程涉及的范圍太廣泛，平面設計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應用。包括在目前，大多數(shù)學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
數(shù)學建模大賽的論文篇八
1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時，能巧妙的靈活運用到實際的創(chuàng)作中，此舉值得學習。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴謹。但是，廣告語和廣告標題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
2.該生具有扎實的廣告專業(yè)基礎知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設計主題。符合設計的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應該加強整體效果的設計考慮。
3.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細節(jié)忽略了。
4.該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對比。代表后學生對地球未來的思考和對環(huán)保的關注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標題發(fā)人深醒。
5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計算機繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設計理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當。但是廣告標題值得推敲。
6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。
7.該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。
8.該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應改進。
9.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
12.該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
13.該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業(yè)實踐有機結(jié)合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
15.該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結(jié)合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
17.作品充分體現(xiàn)作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性，線條細膩，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設計大綱的要求。
18.該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設計合理。設計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設計水平。
19.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術(shù)研究(參考價值(實踐指導意義。
20.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
21.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
22.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
23.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
24.語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
25.在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。
數(shù)學建模大賽的論文篇九
活動時間：xx年5月中旬
主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學院社團聯(lián)合會
策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學院攝影協(xié)會
贊助單位：
活動計劃：
1、5月上旬采取海報、宣傳單等宣傳本次大賽活動事項并征集“我眼中的和諧校園”作品
2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評選
3、5月24日公布獲獎名單，獲獎作品并在宣傳欄上展出一周
參賽方式及評獎：
展現(xiàn)學生努力向上的學習態(tài)度與精神。（河畔、圖書館、教室的學習身影等等）；展現(xiàn)團結(jié)優(yōu)秀的團支部，留影風采無限的班級體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。
2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過6張）均可。
3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級、電話），作品自留底稿，一律不退。
3、邀請專業(yè)老師本著公平、公正、公開的原則進行評比。
獎品獎項設置：
一等獎：1名獎品：價值100元獎品
二等獎：2名獎品：價值50元獎品
三等獎：3名獎品：價值30元獎品
優(yōu)秀獎：5名獎品：筆記本一本
經(jīng)費預算：
1、獎品350元
2、宣傳海報、宣傳單100元
總計：450元
后期工作：
數(shù)學建模大賽的論文篇十
摘要：目前較舊的中職計算機教學模式，其中為主的是理論方面，與適應實踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關的專業(yè)課，同市場發(fā)展所需人才也無法得到滿足。因此，中職計算機教學專業(yè)要運用教學方式為理論同實際相結(jié)，這樣好解決教學中只重理論而忽略實際的問題，學生的實操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計算機專業(yè)課程和教學改革的實踐同效果進行分析，以供參考。
關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；課程與教學改革
不斷進步的科技促進了快速發(fā)展的計算機應用，功能多樣化與行業(yè)化為計算機網(wǎng)絡發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動畫相關的網(wǎng)絡時代，計算機給人類工作與生活帶來了很多方便。所以，中職院校計算機其教學質(zhì)量要不斷加以提高，使學生能夠適應市場的人才需求。
1目前中職計算機教學的現(xiàn)狀與問題
建立在專業(yè)教學配置前提下的專業(yè)學習，計算機學習也是如此，教學中的不同環(huán)節(jié)，在教學期間的不同設備會對教學效果起到一定影響，而現(xiàn)實中不少中職計算機教學情況不是特別樂觀。
1）教學同就業(yè)脫節(jié)
目前不少中職計算機畢業(yè)生通常進企業(yè)后期,從事相關的數(shù)據(jù)錄入、對計算機的維護等工作，然而教學中所涉及到的相關內(nèi)容卻沒有重視，實際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計算機硬件相關的維護和組織工作等，然而實際教學卻不重視關于這方面的內(nèi)容。如計算機錄入教學期間，不少學生五筆的學習沒幾天就堅持不了，轉(zhuǎn)而運用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時不準確的拼音，造成了不少錯別字，企業(yè)對人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學內(nèi)容
快速發(fā)展的計算機速度，但是不能及時調(diào)整改革計算機教育相關內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計算機專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強實用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時不斷及時更新的教材，但實際中職計算機教育實際情況還遠遠達不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應中職計算機專業(yè)教材配套難以找到。同時，實踐教學期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時差的實操性，再加上學生不是很好的領悟能力，不足夠的知識儲備量，最終導致達不到良好的教學效果。
3）單一教學方式
同其他理論課程比較，計算機教學單單依賴于教材內(nèi)容知識與老師課堂教學是其教學任務是達不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學校，造成了不少學生的理論課，較少的上機時間，同時不少教師教學方式是運用教材內(nèi)容進行照搬教學，這樣就造成了實踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復習、考試這些流程來教學，這樣不多的學生上機機會，有的由于時間或者條件限制再上機課，把原本是實踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學生的只是初步掌握相關的力量概念知識，但實踐能力達不到良好效果。
4）不完善教學評價體系
當代不少采用筆試形式作為中職計算機專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開卷考察，同時，把成績作為教學成果的評價標準，也使評價成為最終一張紙。對學生的學習計算機成績教師只重視，而忽略了學生于課堂和課外的相關表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評價體系中，學生的學習興趣沒法得到激發(fā)。然而這樣的評價方法造成了不少問題的出現(xiàn)，舉個例子：評價學生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評價是沒關，這樣就對不少學生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來越多，并且企業(yè)對計算機專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學校對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)方向為主，而對專業(yè)性知識的探索是較少的，沒有具體的針對性，這樣學生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒法滿足工作需求方面。
數(shù)學建模大賽的論文篇十一
為提升我院廣大研究生的學習興趣和論文寫作能力，營造濃厚的學習氛圍，活躍學術(shù)思想，引發(fā)學術(shù)爭鳴，促進學術(shù)交流，進一步培養(yǎng)我院研究生的綜合創(chuàng)新能力與實踐能力，根據(jù)院黨委指示，在院研會的指導下，結(jié)合本部門的實際，現(xiàn)決定策劃舉辦政法學院首屆“求實杯”學術(shù)論文大賽。具體安排如下：
一、活動主題
政法學院首屆“求實杯”研究生學術(shù)論文大賽
二、參賽對象：
政法學院研究生
三、流程安排
活動時間：xx年12月至xx年5月，具體流程如下：
1。xx年12月——xx年3月底，宣傳、征稿；
2。4月中旬，主席團初審；
3。5月上旬，專家評審；
4。5月中旬，“求實杯”學術(shù)論文交流會；
5。5月下旬，優(yōu)秀論文編輯出版。
四、獎項設置
1。大賽設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎四名
2。獲獎文章將編輯成冊出版
五、活動說明
（一）稿件來源
（1）院研會學術(shù)部，每人一篇；
（2）院研會其他部門，每部門至少一篇；
（3）研一各專業(yè)，每專業(yè)至少一篇；
請研究生將參賽論文電子版于3月10日前送至：
請研究生將參賽論文紙質(zhì)版于3月20日前送至：
政法學院研究生會學術(shù)部
數(shù)學建模大賽的論文篇十二
一、發(fā)揮示范中心的引領作用，強化計算機基礎教學改革創(chuàng)新
長期以來，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計算機基礎教學的教學模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設，也取得了一些成績，，我校計算機基礎實驗教學中心被評為自治區(qū)級實驗教學示范中心。我們具體的思路和做法是：
（一）認真定位，強化教學改革創(chuàng)新
我校計算機基礎實驗教學示范中心堅持以“務實創(chuàng)新高素質(zhì)應用型人才”的培養(yǎng)為目標，以實踐為主線、計算思維為導向，以“夯實基礎、面向應用”為基本原則，以“強化實訓，激勵創(chuàng)新”為主要途徑的教學理念，進一步加強了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學方向，積極投身到推動計算機基礎課程體系、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等方面的改革中去。在教學上，重點關注我校非計算機專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算思維的養(yǎng)成問題，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點，有的放矢地強調(diào)計算機技術(shù)在本專業(yè)上的實際應用，引導學生善于用計算機思維來思考和解決本專業(yè)中存在的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計算機技術(shù)的發(fā)展方向，了解當前社會人才的需求狀況，不斷更新計算機基礎知識的最新內(nèi)容，保持教學內(nèi)容的先進性，減少教學與實訓內(nèi)容滯后于計算機技術(shù)發(fā)展的問題及“學校所學”與“社會所需”之間的差距問題。
（二）以計算思維為導向，加強課程體系的內(nèi)涵建設
對我校非計算機專業(yè)計算機基礎教學，長時間多以學習計算機基礎知識和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學要求，沒有計算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計算思維上升到一個新的高度，人們不新形勢下斷進行研究和推進，使計算思維成為當今人們認識和解決問題的重要基本能力之一，因此，加強對學生進行計算思維能力的培養(yǎng)，將會成為計算機教育工作者的教學重心。現(xiàn)階段，我校計算機基礎實驗教學示范中心為了加強“以計算思維為導向的計算機基礎教育”，構(gòu)建了計算機文化素養(yǎng)平臺，新建了計算機認知實驗室，陳列出早期組成計算機的各個部件以及相同部件不同時期的產(chǎn)品，展臺上還展示出用計算機開發(fā)軟件設計的各種實際應用程序，讓學生親身感受到計算機的發(fā)展歷程以及計算機在實際生活、工作中的應用，在計算機組裝與維修實驗室，對學生進行分組，三個學生為一組進行計算機組裝，在這里學生能夠親自利用計算機的各種部件組裝計算機，同時進行測試和簡單故障的排除，最后進行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學生的實踐動手能力和團隊協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設了圖靈獎獲得者、計算機發(fā)展史、學生優(yōu)秀作品電子展臺和計算機名人名言圖片展板，以營造計算機文化氛圍，增強計算機教育的感召力。中心大力加強課程內(nèi)涵建設。以大學計算機基礎自治區(qū)級精品課程建設為突破口，大膽實施分專業(yè)、分模塊、分層次教學，探索將計算思維能力的培養(yǎng)貫穿計算機基礎課程教學的全過程，學生一入校就開始接觸計算思維相關的培養(yǎng)模式。建設了大學計算機基礎pbl（案例+項目實訓+教學視頻）和多門課程的網(wǎng)上資源庫，方便學生隨時隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學資源，對不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強了對學生綜合立體化教學；以“任務驅(qū)動”的方式，引導學生探究式學習，構(gòu)建基本的計算思維信息素養(yǎng)與綜合學習能力，達到自覺運用計算思維進行思考和會用計算機知識來解決實際問題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺
示范中心著力建立網(wǎng)絡化實驗教學和實驗室管理信息平臺，目前，中心通過自主研發(fā)，實現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化的管理。其中“計算機基礎教學通用平臺”將大學計算機基礎、c程序設計實驗、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎及應用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等多門計算機基礎課程集成在統(tǒng)一平臺下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問量達到200人次，在計算機基礎相關理論和實驗課程的教學中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤嶒瀳蟾婀芾硐到y(tǒng)”平臺在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來單一的“實驗報告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個涵蓋實驗教學全過程的“實驗教學一體化管理系統(tǒng)”平臺。這樣，中心所開設的全部實驗課程均順利地由原來的紙質(zhì)實驗報告管理過渡到實驗報告的全網(wǎng)絡無紙化管理。在實行實驗絡化管理后，學生學習的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績顯著提高；教師從繁重的教學工作中解放出來，使用網(wǎng)絡化、信息化平臺進行教學工作，工作量明顯減輕，教學效率得到顯著提高?！案咝Ｍㄓ蒙蠙C考試系統(tǒng)”平臺，具有學生自動簽到、領取試卷、提交答題結(jié)果、考試時間自動控制、考試結(jié)束時語音自動提醒等多項功能。同時，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫基礎及應用、多媒體技術(shù)基礎及應用、c程序設計實驗等多門課程的上機考試中得到積極應用，效果高效、準確，實現(xiàn)了無紙化、網(wǎng)絡化考試的目標。
二、新形勢下，進一步深化計算機基礎教學改革
當前，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計算機基礎知識，對于計算機基礎教學起點應當適當?shù)靥岣?，同時，高?？筛鶕?jù)自身生源、師資以及綜合條件的實際情況，結(jié)合對當代大學生應該掌握計算機基礎知識的要求，制定出能發(fā)揮學生特長，具有自身專業(yè)特色的教學內(nèi)容和教學目標。對于我校計算機基礎教學采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應我校學生不同專業(yè)的要求，對學生后續(xù)課程的學習起的作用不大，使得計算機基礎課程教學只是一種應付考試的`工具，對激發(fā)學生的學習興趣和計算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導致學生應付現(xiàn)象普遍，不利于學生的成長。新形勢下，新的起點，應有更高的要求，為此，示范中心課程負責組成員在全校范圍內(nèi)與相關學院進行了廣泛了解計算機基礎教學情況和征求意見，大多數(shù)學院反饋的意見與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點，自主進行計算機基礎教學的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個方面進行計算機基礎教學的改革：一是進一步強化分層次分時教學：將文科和理科學生分成兩個學期分別進行教學，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學大綱，從我校實際出發(fā)，重新修改計算機文化基礎課程的教學大綱和考試大綱；三是編寫不同類型教材，針對不同專業(yè)的學生，組織教師編寫具有專業(yè)特點的計算機應用教材，以適應不同專業(yè)學生使用；四是加強學生計算機基礎工程實訓能力的培養(yǎng)，使學生更能適應社會的展和需求；五是擴大計算機創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學生參與創(chuàng)新團隊；六是認真組織好校內(nèi)校外的計算機程序設計大賽和計算機應用大賽。
數(shù)學建模大賽的論文篇十三
作為一個復雜與運動發(fā)展系統(tǒng)的中職計算機教學，按照社會發(fā)展方向，對教學內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評價體系要適當改變，這樣根據(jù)實際情況改革教學，教學定位要以市場為導向，這樣才能培養(yǎng)符合社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。
1）以就業(yè)為導向
檢驗教育的最后陣地為市場，培養(yǎng)的學生能達到市場需求才算達到教育的良好效果。所以要把市場的需求作為中職計算機教育方向，根據(jù)市場需要什么類型的.金絲算計人才，教育教學要按照教學內(nèi)容進行定制，對選修課、專業(yè)課要進行合理搭配，使學生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時學生的動手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學內(nèi)容按照中職計算機專業(yè)教學要求實施更新，同時要結(jié)合市場的需求，導向要以就業(yè)為主，理論知識重視的同時也不能忽略了實踐的重要性，這樣課堂教學模式就不單單只局限于教師對知識的傳授，而是多重視學生喜歡的知識，還有相關實踐環(huán)節(jié)的操作，提高學生的學習興趣，使學生知識更具有實用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)
相比較大學教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學教育是培養(yǎng)學生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點，對市場的需求更加關注，按照該特點進行課程設計，中職學生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點，實踐相關的課程要加以開設。所以中職計算機的教學要從計算機專業(yè)開始，實踐課程要加以培訓，學生根據(jù)自身的特點及興趣選擇相關的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實踐為導向的教學方法
以往傳統(tǒng)的教學方法教師只是一味傳授知識，中職教學方式要以行動導向教學，尤為教學期間對學生和教師間的主體和主導作用要重視，學生自身能力要加以提高，使他們對問題的分析能夠主動作用以及如何對問題的解決。由某任務開始，通過觀察后進行總結(jié)，同時其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對實際活動進行指導，老師起到的作用就是進行及時指導。實踐期間學生懂得課堂的真正主人為學生，這樣主體為學生，老師為主導，才能進行有效的教學統(tǒng)一。
4）教學評價注重過程導向
教育評價體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導向，不管學生優(yōu)秀到怎樣程度，學習期間怎樣努力學習，假如最后學習成績不理想，就會被一棍子打死，所以不少中職學校存在著應付式的教育方式，其通常的學習期間如何，在最后的學習結(jié)果測試要爭取個好成績。這樣的教育不利于學生的學習發(fā)展。所以教育不但對過程評價要加以重視，同時結(jié)合結(jié)果評價，對學生進行全面評價。測試學生的平時成績外，還可對學生的表現(xiàn)，技能、獲獎情況等方面進行評價，這樣學生不但對期末學習成績加以重視外，還會對自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學習積極興趣。中職計算機專業(yè)的學生要學習相關的專業(yè)計算機知識技能外，其技能掌握情況、學習方法等加以掌握。教師對學生進行評價時，其學習成果不但要重視，其評價的過程還要加以強化，這樣評價才會更公平公正。
3關于中職計算機專業(yè)教學改革研究
以上所提及到的方法為行動導向教學法。此方法對傳統(tǒng)的教學方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導要以市場為主，同時改革教材和課堂教學模式要緊密結(jié)合實踐，要求學生學習要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導向，在學習、實踐探索期間，養(yǎng)成良好的學習習慣。此方法可以提高學生的學習積極性及興趣。
4結(jié)語
不斷改革深化我國的職業(yè)教育，占著越來越重要的中職教育，同時實踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會對專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務，因此改革中職計算機教育有著必要性。行動導向教學法對教學和市場兩者的脫節(jié)問題得到有效解決，所以行動導向教學法要多運用于中職計算機教學方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場需求的人才。
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數(shù)學建模大賽的論文篇十四
研究中高職貫通培養(yǎng)模式下學生德育工作的特殊教育性及其規(guī)律，由此開展有針對性的工作，是促進中高職貫通培養(yǎng)模式取得成功的基本條件之一。中高職貫通學生德育工作的特殊性表現(xiàn)為教育對象的特殊性、教育主體的特殊性、教育內(nèi)容的特殊性和教育管理的特殊性，針對不同的特殊性需采取不同的因應策略。
一、中高職貫通學生德育工作特殊性調(diào)研概況
自上海市中高職貫通實施以來，全市中高職貫通累計招生已超過15000人，而上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院也連續(xù)招生6年，20招收的首批學生已經(jīng)順利畢業(yè)。研究中高職貫通德育工作的特殊性對于全面認識中高職貫通教育，提升學生對黨和國家的認同度，實現(xiàn)自己的理想具有深遠的現(xiàn)實意義。
課題組對現(xiàn)有中高職貫通模式的中職和高職院校進行了調(diào)研。調(diào)研分成三部分：第一部分調(diào)研貫通班學生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，第二部分調(diào)研中高職貫通班德育或思政教師配備情況，第三部分調(diào)研德育課程開課情況及教學內(nèi)容。調(diào)研問卷發(fā)出350份，收回有效問卷343份。其中，高職段108份，中職段235份;教師28份，學生315份。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題為：一是個別學校已經(jīng)將中高職所有的思政課在貫通班的低年級即所謂中職校內(nèi)上完，有的院校中職和高職課本同時使用。二是多數(shù)高職院校對與之貫通的中職思政課教學指導很少，只有少數(shù)學校中高職校際交流較好。三是學生管理方面多數(shù)是低年級和中職學生共同管理，高年級和高職生一起管理，針對貫通教育特殊性和學生德育特殊性開展工作不夠。
出現(xiàn)這樣的問題，主要受四個特殊性影響：教育對象的特殊性、教育主體的特殊性、教育內(nèi)容的特殊性和教育管理的特殊性。不能認識到這四個特殊性，中高職貫通的德育工作將缺乏針對性，進而出現(xiàn)種種問題。如不認識教育對象的特殊性，將會造成管理手段和教學內(nèi)容難以適用教育對象，可能低于或高于他們的要求;不了解教育管理的特殊性，將會導致中高職貫通的教學安排、職業(yè)技能考核等方面出現(xiàn)問題，這一方面具有全局性，在很大程度上和中高職貫通的教育方案制定及目標定位有關。
二、中高職貫通學生德育工作特殊性表現(xiàn)
(一)教育對象的特殊性
中高職貫通教育的生源是初中畢業(yè)生，但中高職貫通學生畢業(yè)拿到的是高等教育文憑而不是中職教育學歷。中高職貫通學生和中職學生起點相同，終點有別;而中高職貫通學生和高職學生比較，則是起點不同，終點相同。中高職貫通學生是非常特殊的一個群體，其特殊性包括心理特殊性、認知特殊性和行為特殊性。
心理特殊性。調(diào)查問卷顯示，在315份學生問卷中，入學時年齡最小的是14歲，最大的17歲。其中，滿15周歲不滿16周歲的占61.3%，16～17歲的占39.5%。這個階段是獨立性逐漸增強的階段，也是逆反心理較重的時期。學生開始有自己的秘密，有些事情不愿意讓家長、教師參與，而是將其隱藏在內(nèi)心世界或記載到特殊的筆記本中。調(diào)查顯示，這些學生中寫日記的占24%，而且女生占絕大多數(shù)，經(jīng)常在qq空間、微博或微信上寫一些自己的感受和想法的占96%。到了高年級，寫日記的學生略有降低，表達自己感受的以博客為多，占到高年級調(diào)查對象的56%。這說明學生隨著年齡長大思維也越發(fā)嚴密，表達欲望也日趨平穩(wěn)，而不像低年級的學生那樣要急于表達出來。整個中高職貫通階段，學生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出從好奇心強、喜歡探究新鮮事物逐漸過渡到不輕易被新鮮事物吸引、心理較為穩(wěn)定的過程特點。
認知特殊性。中高職貫通的學生入學時比普通中職生成績要高出不少。特別是年中高職貫通招生試點開始時，可以用“火爆”形容。480個計劃名額吸引報名人數(shù)7000多人，考生中甚至有人考分高達570多分，直逼市重點高中錄取分[1]。雖然這幾年中高職貫通學生錄取分數(shù)線和普通中職錄取分數(shù)線的差別有所縮小，但整體上還是高出很多。如商業(yè)會計專業(yè)錄取分數(shù)線高達507分，最低的房產(chǎn)營銷專業(yè)是330分，多數(shù)在420分以上，而普通中專最低投檔線為320分，職校、技校招生分數(shù)線則會更低[2]。入學成績不同也造成了中高職貫通學生和普通中職生德育工作的特殊性。
正是中高職貫通學生成績比較好，知識基礎較為扎實，所以比普通中職學生較能接受教學內(nèi)容，學習水平提高也快。從發(fā)展的整個過程看，這一階段學生的智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化。很多學生選擇專業(yè)和學校時聽家長意見的較多，而高職畢業(yè)時，做什么工作自己決定的則占了多數(shù)。中高職貫通學生認知能力從入學到畢業(yè)，差異較大。
行為特殊性的表現(xiàn)。相對于中職學生，中高職貫通學生不僅成績要好很多，日常行為也更為規(guī)范，便于管理。初中畢業(yè)生剛進中高職貫通班學習時，還未脫離孩子氣，舉止行為有天真和幼稚的一面。正是由于年齡的原因，這些行為是可以理解的甚至還讓人感覺到可愛，即使有一些過分的舉動，教師也會容易包容他們。隨著學習階段的提高，中高職貫通高年級學生逐漸趨于成人，言談舉止也接近于或刻意模仿成熟，因此其行為的不穩(wěn)定也是中高職教育對象特殊性的又一個表現(xiàn)。
(二)教育主體的特殊性
教育主體就是指對中高職貫通階段的學生進行教育教學和管理的教育工作者。這個群體中既有中職學校德育教師和管理人員，也包括高職院校的思想政治理論課教師;既包括前一階段管理學生日常行為規(guī)范的班主任，也包括后一階段承擔這項工作的輔導員，還包括整個貫通階段中對學生后勤、教學和園區(qū)進行服務管理的其他人員。通過問卷調(diào)查和實地觀察座談發(fā)現(xiàn)，中高職貫通教育主體的特殊性體現(xiàn)在構(gòu)成的復雜性、專業(yè)的多樣性和風格的豐富性三方面。
構(gòu)成的復雜性。實施中高職貫通德育教師組成較為復雜，從階段性來說有中職階段的師資也有高職階段的師資;從類型看，有后勤服務如飲食、住宿、醫(yī)務和圖書信息等服務人員，有教學輔助人員，有日常思想政治教育人員、德育或思想政治理論課教師，也包括其他課程的教師，他們同樣負有德育的任務。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在中高職貫通教學中中職教師數(shù)的占調(diào)查總數(shù)的73%，居于顯著多數(shù)，來自高職的教師則是不到27%。這在一定程度上也反映了教師配備的不合理。除了學校內(nèi)部德育主體的復雜性，還有一個表現(xiàn)是外部德育主體的復雜性。由于師資力量不均衡，個別學校師資不夠，就會外聘教師，這些外聘教師往往是其他學校德育教師，甚至有的還是未畢業(yè)的研究生。
學生在學習期間還會到企業(yè)中實習實訓，這樣企業(yè)的指導教師或師傅也扮演了德育工作者的角色，向?qū)W生言傳身教崗位要求和職業(yè)道德操守等。專業(yè)的多樣性。專業(yè)的多樣性不僅指教師專業(yè)多樣化，也指各類和學生發(fā)生直接影響的學校員工素質(zhì)的多樣性。這種多樣性中最引人注意的無疑是德育教師專業(yè)的多樣性。由于我國中職教育辦學歷史較為悠久，中職德育教師的專業(yè)呈現(xiàn)出多樣化，除政治學、哲學和經(jīng)濟學專業(yè)外，語文甚至理工科專業(yè)背景的教師來上德育課的仍占一定比例，德育教師專業(yè)的多樣化在中高職貫通低段明顯，在高段就很低，這和高職教師專業(yè)要求比較嚴格有很大關系。這里反映出的一個共同問題是，在貫通教育模式下，中職段師資力量相對薄弱。
風格的豐富性?；谏鲜鰞蓚€原因?qū)е陆逃黧w對學生的要求不一樣，教育風格也各有千秋。管理崗位的教師對學生行為管理較為嚴格，從學生普遍害怕學生科或?qū)W工部的教師這一點可以看出。對學生抽煙等不良行為批評較多的、甚至對學生做出處分決定的也是這些人。德育教師往往會出于專業(yè)的習慣對學生的思想傾向和政治立場比較敏感。而對外聘教師來說，對學生的要求比較低。在最喜歡哪一類教師這一問題時，93%的學生選擇“幽默風趣”，84%選擇“有親和力”，63%選擇“學生淵博”，31%選擇“教學嚴格”，只有14%的學生選擇“對學識不問不管”。因此，對放縱學生的教師，學生自己并不認可。
(三)教育內(nèi)容的特殊性
德育內(nèi)容的特殊性可以從理論教學的特殊性和實踐教學的特殊性來認識。本文著重分析前者。
理論教學的特殊性是指中高職貫通德育課程和中職以及高職相關課程差異很大。中高職貫通實施的本意就決定了教育內(nèi)容和中職高職相比具有明顯的特殊性。如果還是采用中職加高職的教學，中高職貫通也就失去了意義。針對升入高年級的貫通班學生的調(diào)查顯示，由于大部分學校采取中職和高職教材都講的方式，82%的學生認為教材重復較多或嚴重重復，只有15%的學生認為重復很少。目前中高職貫通所涉及的中職德育課和高職思想政治理論課的內(nèi)容存在以下特點[3]：一是課程雷同，許多課程之間大部分內(nèi)容重復，如中職的《職業(yè)道德與法律》和高職的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，就屬于雷同課程，解決方法是調(diào)整與合并相關課程。二是內(nèi)容脫節(jié)，德育的一些內(nèi)容在中職和高職都沒有納入到教學體系之中，但又是德育不可或缺的一部分，如建議在中高職階段德育課中補充中國近現(xiàn)代史的教學內(nèi)容。三是內(nèi)容交叉，比較當前的中職和高職德育課程教學內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，有很多屬于內(nèi)容交叉的地方應適當刪減。
德育課實踐教學的特殊性是指將課堂上學到的世界觀、人生觀和價值觀等知識在學生的實際學習和生活中外化為自己的行動。相對于中職德育實踐活動的'娛樂性和生動性，中高職貫通的德育實踐更加突出思想性和理論性。中職活動安排參觀、游覽比較多，很多地方和中小學很相似，而在中高職貫通階段德育實踐活動安排社會調(diào)研、志愿者服務較多，帶有明顯的高校學生活動的特點。
(四)教育管理的特殊性
教育對象、教育主體和教育內(nèi)容的特殊性決定了德育工作的實施也必然具有特殊性，即教育管理的特殊性。教育管理的特殊性又可分為工作制度特殊性、考核管理特殊性和教學組織特殊性等方面。
工作制度特殊性的前提是中高職貫通培養(yǎng)時段橫跨了中職和高職兩個學段，單純用中職或高職的工作制度將會帶來諸多不便。德育工作的目標是促進人的全面發(fā)展，使學生經(jīng)過五年的中高職貫通學習成長為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。因此，這要求中高職貫通的相關中職和高職學校都要注重整體性，協(xié)調(diào)差異性，共同完成中高職貫通的德育工作。
例如，貫通班學生在中職校學習，不能完全無視高職院校的要求，因為這些學生能否順利進入高年級即等同于高職階段學習，要把五年時間統(tǒng)一安排考慮。教學要統(tǒng)一，管理也要統(tǒng)一。特別是一所高職院校和幾所中職學校貫通，也有1所中職學校的不同專業(yè)和幾個高職院校貫通，這樣復雜的關系沒有統(tǒng)一的工作制度，將會產(chǎn)生一系列問題，甚至會威脅中高職貫通教育模式的存在和進一步發(fā)展。
調(diào)查問卷顯示，10所中職院校中有4所成立或參加了同高職院校合作的中高職貫通聯(lián)合教研室。聯(lián)合教研室不是一對一的中職和高職的聯(lián)合教研室，也不是單純德育課程的教研室，而是涉及了多所中專和幾門課程的聯(lián)合教研室。不同高職院校共同建設聯(lián)合教研室將會有力推進中高職貫通教學。
考核管理的特殊性在轉(zhuǎn)段時期即從第3年轉(zhuǎn)入第4年時表現(xiàn)更明顯。因為傳統(tǒng)的中職生畢業(yè)要去工作，要發(fā)給畢業(yè)證和職業(yè)資格證書，現(xiàn)在中高職貫通的學生在中職校學習結(jié)束并沒有畢業(yè)，他們最終拿到的將是高職的畢業(yè)證書。正是這種原因，造成中高職貫通學生的考核管理和中職生不同。另一方面，中高職貫通是5年時間，實際管理是低年級放在中職，高年級放在高職管理，不是在一個完全封閉的單位內(nèi)進行的，也就是說這些學生的考核管理不是在同一所學校完成的。實施中高職貫通培養(yǎng)模式的中職校中少量是高職院校的二級單位，這樣的被稱為體系內(nèi)辦學;更多的是中職校和高職院校沒有互相隸屬關系，這一類屬于體制外辦學。
教學組織的特殊性指中高職貫通德育或思想政治理論課教學的實際實施具有和中職及高職不同的特點。由于師資和課程性質(zhì)的問題，高職思政課一般采取中班和大班教學。中班70～100人左右，100人以上為大班。調(diào)查顯示，高職中實施中班教學的占37%，大班教學占60%，極少的班級是小班單獨教學。這是特殊情況造成的。在貫通班中，低年級即在中職校學習時超過95%的班級是小班教學，少數(shù)由于師資等原因出現(xiàn)合班教學現(xiàn)象。貫通班高年級學生進入高職院校學習，基本也是接受中班或大班教學，幾乎沒有采取小班化教學。這種教學組織的特殊性雖然是由各種原因造成的，但在后面的監(jiān)督管理中應該有統(tǒng)一嚴格的檢查制度，確保中高職貫通教育健康發(fā)展。還有一種課堂教學的特殊性是課堂時間的特殊性。中職一般都是40分鐘一節(jié)課，休息10分鐘再上課。而高職一般采取80分鐘兩節(jié)課連著上，也有90分鐘兩節(jié)課連著上的。這說明中高職貫通的學生要經(jīng)歷兩種上課模式，這對他們也是一個挑戰(zhàn)。
三、問題應對措施
針對以上中高職貫通德育工作的特殊性，提出以下應對措施：
第一，針對教育對象的特殊性，要培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和良好的學習習慣。對學生既要包容又要嚴格要求。包容是因為他們在初期年齡比較小，還屬于未成年人，很多事情想的不全面，要給他們時間，注意用正確的方法引導教育他們;同時也要嚴格要求，對于一些規(guī)則和制度要明確告訴學生要令行禁止，認清是非。
第二，針對教育主體的特殊性，一方面，教師要提升自身知識技能和教學理念，跟得上中高職貫通教育模式的發(fā)展需要;另一方面，學校以及上級有關教育管理部門要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，適應教育改革，要重視對教師的培訓，盡快適應中高職貫通教學和管理的需要。
第三，針對教學內(nèi)容的特殊性，要加緊建設適合中高職貫通培養(yǎng)模式的教材體系，德育教材雖然有上級部門的嚴格管理，不能隨意調(diào)整，但各個學?？梢愿鶕?jù)實際教學整合各門課程，防止簡單重復。如果能夠聯(lián)合多所高職或者中職共同開發(fā)一套供各學校使用的德育教材會更好。對于中高職貫通的學生實踐活動也要納入到整個教學方案中去，以便統(tǒng)籌安排，提高實踐教學的效果。
第四，針對教學管理的特殊性，鼓勵以高職為主建立中職和高職一體的德育聯(lián)合教研室或者中高職聯(lián)合的管理機構(gòu)，如果幾所高職一起參加進來效果會更好，這樣就減少了德育教學的盲目性。聯(lián)合教研室也可以讓后勤保衛(wèi)、宿舍管理員、圖書管理員、學生科等部門人員參與，從各個層面加強學生的德育工作，這樣就能實現(xiàn)中高職貫通學生德育工作的全程覆蓋、立體集成的新格局。
數(shù)學建模大賽的論文篇十五
摘要:對于職業(yè)院校的一些技術(shù)類型專業(yè)而言，舉辦職業(yè)技能大賽是有效提升學生專業(yè)知識與技能的重要手段，是促進職業(yè)院校部分專業(yè)教學提升的重要途徑，是提高畢業(yè)生職業(yè)競爭力的關鍵。我國部分高職院校目前正建立依托于技能大賽平臺，促進教學的辦學理念，尤其是職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學，可以充分的展現(xiàn)出教師的風采與學生的風貌。本文首先指出了學生參加職業(yè)技能大賽的重要性，分析了基于技能大賽計算機教學存在的問題，結(jié)合問題提出了促進計算機教學改革的策略。
關鍵詞:職業(yè)技能比賽;計算機專業(yè);教學改革
在我國現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的計算機教學已經(jīng)難以適應現(xiàn)代的教育發(fā)展趨勢了，因此，要創(chuàng)新計算機教學課程體系與實踐教學體系，重視教學活動的開展，尤其是職業(yè)技能大賽的舉辦，主要目的是提升畢業(yè)生的計算機操作能力，掌握先進的計算機知識，為之后的順利就業(yè)打下一定的基礎，如何運用技能比賽構(gòu)建科學的計算機教學機制是高職院校面臨的重要問題。
一、職業(yè)大賽舉辦的重要性
(一)有助于開闊教師與學生的視野
一般高職院校開展職業(yè)技能大賽都是同一地區(qū)的多個院校一起參與，有助于實現(xiàn)兄弟院校之間的溝通與交流，有利于借鑒其他院校的經(jīng)驗，互動場的形成有助于開拓學生和教師的`事業(yè)，豐富本院校的教學內(nèi)容，有利于教育資源的共享。
(二)有助于計算機教師積累教學經(jīng)驗
在參與職業(yè)技能比賽的過程中，不僅僅考核的是專業(yè)知識與技術(shù)，還有心理素質(zhì)與團隊合作能力，技能大賽的組織有利于鍛煉學生和教師的專業(yè)技能與實踐動手能力，有利于提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)，提升其就業(yè)競爭力。教師通過大賽可以提高計算機專業(yè)教學知識與技能，進而促進職業(yè)院校教育的升級。
(三)有助于推進職業(yè)院校的教育改革
職業(yè)技能大賽都是運用行業(yè)前沿技術(shù)進行的比賽，具有一種示范作用，是反映社會最前沿技術(shù)的一種比賽，有助于職業(yè)院校根據(jù)時代發(fā)展進行教學改革。職業(yè)技術(shù)大賽的評委有的是高校的教師，有的是行業(yè)精英，有的是企業(yè)管理者，職業(yè)大賽的考核要求也相對針對崗位實際，因此，是促進計算機教學改革的最最優(yōu)途徑。
二、基于技能大賽的計算機教學問題分析
(一)計算機教學模式較為單一
目前，我國職業(yè)院校中計算機教學模式較為單一和落后，部分院校計算機教學還停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學形態(tài)上，教學質(zhì)量提高難度較大。隨著計算機教學的發(fā)展，現(xiàn)代的計算機教學模式有待更新，計算機教學模式的更新對于教學質(zhì)量有著至關重要的影響，因此，高職院校要重視教學模式的選擇。但目前，職業(yè)院校計算機教學中教師的教學水平較為有限，教學課堂較為枯燥，影響學生學習的積極性。
(二)計算機教學課程體系不夠科學
職業(yè)院校計算機教學考試形式教學落后，部分院校重視理論考核，忽略了綜合性的考核。計算機課程體系不夠合理，理論教學比重較大，實踐教學體系構(gòu)建力度不夠。計算機不同于其他專業(yè)，重視實踐教學，但傳統(tǒng)的計算課程體系中，實踐課程的課時安排較少，實踐教學體系沒有建立，校內(nèi)外實訓基地建立不足，職業(yè)大賽開展較少，學生很少有機會參加。
(三)計算機教師隊伍實踐能力有待提高
職業(yè)院校計算機教學受應試教育的影響，教師教授學生時重視考點，理論教學與實踐教學較為機械化，我國傳統(tǒng)的教學模式與考核模式不利于計算機教學改革的推進，尤其是部分院校不重視開展職業(yè)大賽，教師教學水平與經(jīng)驗較少，開展職業(yè)大賽時沒有對學生進行科學的指導，導致學生的動手實踐能力較差，計算機的操作能力有待提升。
三、基于職業(yè)大賽的計算機教學策略
(一)完善計算機課程體系建設
職業(yè)院校要從實際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)大賽與崗位的需求，建立完善的計算機課程體系，及時更新理論教學與實踐教學的內(nèi)容，合理安排理論教學與實踐教學課時，重視學生的個體差異，重視學生的能力與發(fā)展。計算機專業(yè)畢業(yè)生將來主要從事的工作包括網(wǎng)絡組建、服務器配置調(diào)試、網(wǎng)絡安全設置、網(wǎng)絡維護等等，這些也是計算機職業(yè)大賽經(jīng)常選擇的內(nèi)容，因此，職業(yè)院校在開設課程時要重視實際崗位需要，參照技能大賽的項目設置，開設《網(wǎng)絡通訊基礎》、《網(wǎng)絡硬件設備的配置與管理》、《網(wǎng)絡管理》等課程。這些課程開設有助于提升學生的職業(yè)能力。
(二)以技能大賽為引領，深化專業(yè)教學改革
計算機職業(yè)大賽都是結(jié)合前沿知識與技能的，考核內(nèi)容包括用人單位緊缺的崗位技能，職業(yè)技能大賽逐漸成為職業(yè)院校計算機教學的依據(jù)與導向，對于計算機教學的改革至關重要。例如，我國舉辦的全國職業(yè)院校中職組計算機大賽，主要針對組建網(wǎng)絡和安全維護，內(nèi)容包括布線、設備配置、網(wǎng)絡安全防護等。職業(yè)院校要以職業(yè)技能大賽為契機，加大對計算機教學的改革，將崗位需求納入到計算機教學中，提高學生的專業(yè)技能。
(三)技能大賽增強教師團隊建設
計算機技能大賽涉及到多學科知識與全面的知識，不僅對專業(yè)知識進行考核，還包括教師與學生的心理素質(zhì)與團隊合作能力，跨學科的考核對于教師與學生的考核都是較為嚴苛的，因此，職業(yè)院校要利用職業(yè)大賽的要求規(guī)劃教師培訓，構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)機制。學校要定期組織教師外出深造，提高教師的教學能力與實踐操作能力，加強教師團隊合作，培養(yǎng)默契度。
(四)建立多元化的計算機教學評價機制
職業(yè)院校要結(jié)合計算機教學實際，結(jié)合崗位實際考核學生的計算機知識與技能，要將職業(yè)技能大賽作為導向和依據(jù)，加強對教師與學生的評定。職業(yè)院校要將職業(yè)技能大賽的要求和標準貫穿到計算機日常教育過程中，有效配置教學資源，做好理論教學和實踐教學。其次，評價機制要涵蓋學生日常表現(xiàn)與在職業(yè)技能大賽中的表現(xiàn)，加過程評價，開展教師客觀評價與學生互評，建立多元化的考核方式，提升學生分析問題、解決問題的能力。
四、結(jié)語
總之，職業(yè)技能大賽的舉辦對于職業(yè)院校來說至關重要，我國職業(yè)院校要重視加強計算機教學的改革，構(gòu)建科學的計算機課程體系，完善教師培訓機制，建立合理的考核機制，結(jié)合職業(yè)大賽的需要，調(diào)整計算機教學實踐，促進計算機職業(yè)教學的順利開展，促進畢業(yè)生職業(yè)能力的提高。
參考文獻:
［3］王巧巧．技能大賽在計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程改革中的作用［j］．職業(yè)，．