學習能力是指能夠不斷吸取新知識和經驗，并將其應用于任務執(zhí)行中的能力。寫總結時可以借鑒他人的經驗和總結范文，但要保持自己的原創(chuàng)性和獨特性。請大家認真閱讀以下總結范文，從中學習作者的思考方式和表達技巧。
初中數學論文題目篇一
2、數形結合思想在初中數學教學中的實踐研究
3、基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究
4、初中數學新教材知識結構研究
5、初中數學中的研究性學習案例開發(fā)實施研究
6、學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐與研究
7、從兩種初中數學教材的比較看初中數學課程改革
8、信息技術與初中數學教學整合問題研究
9、初中數學學習困難學生學業(yè)情緒及其影響因素研究
10、初中數學習題教學研究
11、初中數學教材分析方法的研究
12、初中數學教師課堂教學目標設計的調查研究
13、初中數學學習障礙學生一元一次方程應用題解題過程及補救教學的個案研究
14、初中數學教師數學教學知識的發(fā)展研究
15、數學史融入初中數學教科書的現狀研究
16、初中數學教師課堂有效教學行為研究
17、數學史與初中數學教學整合的現狀研究
18、數學史融入初中數學教育的研究
19、初中數學教材中數學文化內容編排比較研究
20、滲透數學基本思想的初中數學課堂教學實踐研究
21、初中數學教師錯誤分析能力研究
22、初中數學優(yōu)秀課教學設計研究
23、初中數學課堂教學有效性的研究
24、初中數學數形結合思想教學研究與案例分析
25、新課程下初中數學教科書的習題比較研究
26、中美初中數學教材難度的比較研究
27、數學史融入初中數學教育的實踐探索
28、初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究
29、初中數學教師數學觀現狀的調查研究
30、初中數學學困生的成因及對策研究
31、“幾何畫板”在初中數學教學中的應用研究
32、數學素養(yǎng)視角下的初中數學教科書評價
33、北師大版初中數學教材中數形結合思想研究
34、初中數學微課程的設計與應用研究
35、初中數學教學生成性資源利用研究
36、基于問題學習的初中數學情境教學模式探究
37、學案式教學在初中數學教學中的實驗研究
38、數學文化視野下的初中數學問題情境研究
39、中美初中數學教材中習題的對比研究
40、基于人教版初中數學教材中數學史專題的教學探索
初中數學論文題目篇二
北師大版九年制義務教育初中數學教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學期開始，在全國13所中學的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質量的整體提升，還是對于整個九年制義務教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎。本文針對北師大版初中代數第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數學試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點
1.適應學生的年齡特點和認識能力
新教材開篇第一章即是《算術數的復習》，如此安排是為了啟發(fā)學生對小學的重點內容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學教材密切相連，同時也便于學生盡快適應過渡期里的知識內容、思維模式以及學習習慣等方面的轉變，最終給初中代數的學習奠定堅實的基礎。
新教材中對傳統(tǒng)內容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導致教學內容的難易度與分量更適應學生的認識能力。
2.凸顯了數學理念和數學技巧
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內容里，理應加強對數學理念與數學技巧的提取、整理與總結。比如，在“列方程解應用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據內容應用作教學分類，而是采取了依據認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學生憑借不斷的自我訓練去總結出列方程解應用題的一般思路。如此設計不僅便于知識內在關系的展示，而且還便于學生充分了解列方程解應用題所體現出的數學理念與數學技巧。
3.縮減習題量
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓練強度的規(guī)定。另外，因為學生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數學課本與實際的緊密度
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學生所熟知的具體問題，導入定義、規(guī)律及相關性質。比如，在講述“數軸”的定義時，就是拿學生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導入，讓學生在了解定義的。同時，接受“將具體問題轉化成數學問題”的培訓。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學生數學運用理念與能力的訓練。
二、新教材具備的不足之處
1.理論性過強，趣味性不夠
因為數學自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導致大部分學生難解其意。初中數學教材理應摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數定義、性質及定律在表述與解說時理應首先采用學生所熟知的語言，之后再慢慢轉入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應適宜增設部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學生理解起來也更容易。另外，教材還應當插入部分趣味知識，比如，古今中外數學家們的學習體會、數學發(fā)展史以及數學小游戲等，使教材內容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學生加深數學的理解度還是增強其數學素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數節(jié)課的時間里，學生是難以弄懂這些內容的。到底應該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見
1.教師對新教材的試用提供更多指導意見
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質水平密切相關，所以對于新教材的師資培訓必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓，且借助教育電視臺開辦了相關的講座，可是對于多數基層教師的培訓度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關理應多開展一些有關新教材的培訓課程、討論會與教學座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心
因為少數教師具備相當守舊的教育理念，教學方式難以達到新教材的教學目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數學運用的輔助資料
近幾年來，數學教育領域對于中學時期需加強數學運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應及早組織人員編訂數學運用類資料，以此豐富中學數學的教學。類似于投入產出問題、人口控制問題、農藥調配、科學計劃等內容均能充作數學運用的形象教材。此外，為了提升學生利用數學術語及數學方式進行溝通與傳達信息的水平，還應當把各類報刊中頻繁出現的圖表、數字以及出現在平常生活里的數學語言傳授給學生?？偠灾褪且柚鷶祵W運用知識的傳授去促使學生明了生活四周都有數學，生活與數學密不可分。
參考文獻：
劉海燕。初中數學建模思想初探?，F代教育科學，（04）。
林海軍。初中數學學困生的成因與轉化對策?？萍甲稍儗?，（01）。
初中數學論文題目篇三
[2]淺談分層教學模式在初中數學教學中的實踐
[3]淺析問題導學法在初中數學教學中的應用
[4]差異化教學在初中數學教學中的運用分析
[5]多媒體在初中數學教學運用中的利弊分析
[6]例談初中數學分層教學——以“一元二次方程”為例
[7]初中數學教科書“拓展欄目”的比較研究——以人教版和北師大版教科書為例
[8]人教版與滬教版初中數學教材中數學史的比較研究
[9]淺談初中數學課堂教學中的有效設問
[10]例談“倒推逆寫法”突破初中幾何解證題
[11]數學教學中數形結合的應用
[12]基于分類討論思想研究二次函數與等腰三角形結合問題的解決策略
[13]初中數學自主探究的課堂教學模式初探
[14]基于核心素養(yǎng)提升的初中數學計算教學創(chuàng)新設計研究
[15]體現數學文化的初中數學教學例談
[16]利用“錯誤”資源建構高效初中數學課堂的方法
[17]初中數學課堂教學中師生互動方式有效性的探究
[18]初中生數學語言能力的培養(yǎng)策略
[19]淺談初中數學課堂教學中的“無效”教學行為
[20]淺談探究性學習在初中數學教學中的應用
[21]生活化教學在初中數學教學中的應用
[22]核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂構建策略探究
[23]淺談核心素養(yǎng)下的初中數學課堂教學策略
[24]數形結合思想在初中數學教學中的滲透解析
[25]初中數學教學中學生反思能力培養(yǎng)研究
[26]信息技術與初中數學教學整合小議
[27]信息技術與初中數學教學深度融合的研究——以《圓周角》教學設計為例
[28]新課程背景下提高初中數學作業(yè)設計有效性的策略研究
[29]初中數學學習中學生畏難情緒的應對策略
[30]淺談初中數學教學中數學思維的培養(yǎng)
[31]初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略
[32]核心素養(yǎng)下初高中數學過渡難問題的解決策略
[33]初中數學復習課的有效教學分析
[34]基于智慧學校環(huán)境下初中數學總復習課的教學思考
[35]中國與新加坡初中數學教材習題的個案比較——以“一元一次不等式”為例
[36]初中數學教學中學生運算能力的培養(yǎng)
[37]智慧課堂下初中數學教學模式的實踐研究
[38]技術支持下的初中數學課堂教學行為研究
[39]讓多媒體在數學課堂綻放光彩
[40]變式教學的實踐與反思：以初中數學為例
[41]初中數學反思性學習能力培養(yǎng)的研究
[42]如何提升農村初中數學分層布置作業(yè)的有效性
[43]初中數學教學設計中應用差異教育的實踐
[44]強化自我反思——談“矛盾沖突”對初中數學課堂教學的影響
[45]試論情境教學法在初中數學教學中的重要性
[46]初中生數學學習分化成因及其改進對策研究
[47]淺談農村初中數學作業(yè)的批改策略
[48]解析初中數學中思維導圖的應用
[49]試論合情推理讓初中數學課堂充滿思維張力
[50]試析豐富初中數學課堂、創(chuàng)新初中數學教學方法
初中數學論文題目篇四
2. 談合作學習中的誤區(qū)和對策
3. 探究性學習在初中數學課堂中的嘗試
4. 淺談數學教學情境的創(chuàng)設
5. 點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性
6. 讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間
7. 初中數學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探
8. 新課程標準下數學教學的反思
9. 新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識
10. 小組合作學習在初中數學教學中的實施策略
11. 新課標教學課堂有效教學的藝術
12. 試析學生在課堂學習中的行為表現成因及對策
13. 對培養(yǎng)學生學習主動性的感受
14. 為數學和諧之美，教師應有所作為
15. 初一學生數學學習習慣的調查和干預策略
16. 《初三復習課例題設計之一》
17. 《新課標下數學學科對學生的評價》
18. 《如何讓學生愛上你的課》
19. 《優(yōu)化數學預習作業(yè)，促進師生和諧對話》
初中數學論文題目篇五
2. 讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
3. 對數學探索教學的觀察與思考
4. “先學后教”教學模式的探索與研究
5. 心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
6. 展示過程學習，促進數學能力發(fā)展
7. 它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
8. 新課程理念下初中數學課堂教學的反思
9. 借新課程理念，探中下生轉化之路
10. 論新課標下數學試卷講評課的思考
11. 談數學教學中的四個“適”
12. 是否一定要“探究”
13. 數學建模——數學與現實世界的橋梁
14. 新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
15. 新形勢、新氣象、新變化
16. 淺談新浙教版七年級數學教學體會
17. 讓課堂充滿問題 讓問題充滿思考
18. 改變試卷講評方式，提高學生復習效率
19. 構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數學教學
20. 在數學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
21. 數學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
22. 對目前初中數學課堂教學的一些思考
初中數學論文題目篇六
2.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
3.對數學探索教學的觀察與思考
4.“先學后教”教學模式的探索與研究
5.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
6.展示過程學習，促進數學能力發(fā)展
7.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
8.新課程理念下初中數學課堂教學的反思
9.借新課程理念，探中下生轉化之路
10.論新課標下數學試卷講評課的思考
11.談數學教學中的四個“適”
12.是否一定要“探究”
13.數學建模——數學與現實世界的橋梁
14.新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
15.新形勢、新氣象、新變化
16.淺談新浙教版七年級數學教學體會
17.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考
18.改變試卷講評方式，提高學生復習效率
19.構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數學教學
20.在數學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
21.數學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
22.對目前初中數學課堂教學的一些思考
初中數學論文題目篇七
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力
淺談小學應用題教學
淺談學生合作意識的培養(yǎng)
“層次性體驗”在數學課堂中的"應用
數學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)
初中數學論文題目篇八
2、高中數學課堂教學有效提問的策略
3、在高中數學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考
4、多媒體輔助高中數學課堂教學的研究
5、新課改下高中數學課堂教學的幾點思考
6、淺談高中數學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設
7、關注高中數學課堂教學中的有效提問
8、淺談如何提高高中數學課堂教學有效性
9、高中數學課堂教學的有效導入策略
10、新課改下高中數學課堂教學方法初探
11、提高高中數學課堂教學有效性的實踐探索
12、高中數學課堂教學開展小組合作學習的有效策略
13、新課程下如何提高高中數學課堂教學效率
14、例說高中數學課堂教學中的創(chuàng)新教育
15、高中數學課堂教學的有效拓展
16、高中數學課堂教學例題設計例說
17、高中數學課堂教學預設與生成的研究
18、高中數學課堂教學有效性的探究
19、新課程高中數學課堂教學有效性的研究
20、如何利用情感教育提高高中數學課教學的有效性研究
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究
22、淺析如何提高學生的數學解題能力
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力
32、淺談高中數學教學的幾點體會
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用
36、探究新時期特色高中數學教育教學
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革
39、高中數學課程教學改革探討
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用
41、淺談高中數學研究性學習
42、學會探究，構建靈動的數學課堂
43、試論新課程背景下高中數學教學方法
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高
47、數學歸納法在幾何教學中的應用
48、提高高中數學教學質量的措施探討
49、研究性學習的實施策略與實踐
50、向量在立體幾何中的應用
初中數學論文題目篇九
“觀察、品味、頓悟”我談小學數學空間與圖形教學
淺談小學數學課堂教學中的“留白”
潤物細無聲--小班化數學作業(yè)面批有效策略的嘗試
“我的媽媽體重50千克”對培養(yǎng)良好數感的思考
“圓的面積”教學一得
利用圖解法解決逆推題
我教《24時計時法》
《解簡易方程》教學反思
“可能性”的反思
折線統(tǒng)計圖折射出的“光芒”
《平均數》教學反思
數學課堂上的“失誤“也是一種資源
幽默語言在教學中的應用
“圓的認識”教學片斷與反思
計算機多媒體與小學數學教學的整
充分發(fā)揮學生的主體作用
“圓柱的體積”教學反思
“平行四邊形的面積”聽課反思
聽“逆向求和應用題”有感
小學低年級教學策略的實踐與反思
“相遇問題”建立“數學模型”
如何提高課堂語言評價的有效性
剩下兩只小雞怎么辦
初中數學論文題目篇十
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力
淺談小學應用題教學
淺談學生合作意識的培養(yǎng)
“層次性體驗”在數學課堂中的'應用
數學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)
初中數學論文題目篇十一
2、導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議
3、新課標要求下高中數學教師職后培訓的調查研究
4、新課標下高中數學教材分析研究
5、高中數學教材習題與課程標準的一致性研究
6、基于fias的高中數學課堂語言互動比較研究
7、信息技術與高中數學課程整合的研究
8、高中數學新教師與經驗教師pck比較的個案研究
9、普通高中數學網絡選修課課程難度研究
10、高中數學課程改革實施情況調查分析
11、高中數學思想方法教學現狀探究
12、提高高中數學課堂教學效益的實驗研究
13、新課標下高中數學有效教學的個性化行動研究
14、高中數學教師專業(yè)標準研究
15、高中數學模式教學的實證研究
16、高中數學教科書課程綜合性個案研究
17、高中數學教師數學專業(yè)素養(yǎng)研究
18、高中數學教師學科教學知識的案例研究
19、新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究
20、高中數學教學中培養(yǎng)數學思維能力的實踐研究
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究
22、淺析如何提高學生的數學解題能力
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力
32、淺談高中數學教學的幾點體會
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例
35、小構造 再求導 大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用
36、探究新時期特色高中數學教育教學
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革
39、高中數學課程教學改革探討
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用
41、淺談高中數學研究性學習
42、學會探究，構建靈動的數學課堂
43、試論新課程背景下高中數學教學方法
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高
47、數學歸納法在幾何教學中的應用
48、提高高中數學教學質量的措施探討
49、研究性學習的實施策略與實踐
50、向量在立體幾何中的應用
51、新課標體系下高中數學對大學工科數學教學產生的問題分析及對策探索
52、高中新課標下的高等數學教學內容改革
53、淺談高中數學導學案教學中存在的問題及對策
54、高中數學教育現狀分析及探討
55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數學微觀世界
56、高等數學和新課標下中學數學的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索
57、高中數學教材中的數學史對大學數學教學的啟示
58、淺談數學教學中的抽象概括能力
59、淺談一般數列的求和問題
60、青年教師怎樣在研究課例中成長
初中數學論文題目篇十二
高中生數學語言學習障礙及其對策研究
中學數學學困生問題解決中的元認知知識技能培訓
問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究
“蘇科版”初中數學教科書插圖特征分析及使用現狀研究
江蘇省高中數學教師專業(yè)知識現狀調查
新疆維漢數學雙語教師專業(yè)成長的敘事研究
初中數學學困生的成因及改進對策的研究
農村中學教師教學反思的現狀調查和對策研究——以武鄉(xiāng)縣一所農村中學為個案
數學問題解決思維策略及其教學
數學史對中職學生數學學習興趣影響的案例研究
中學數學教育中的數學文化
數學史融入中學數學問題解決教學的探討
初中生數學概念表征的調查研究
中學數學選擇題命題技術研究
高中數學教師信念及其對教學的影響
現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用
對話理念下的高等數學教師課堂提問
數學教學中先行組織者策略應用研究
高中數學課堂教學中問答活動的研究
小學數學教材問題探析
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的`培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流
初中數學論文題目篇一
2、數形結合思想在初中數學教學中的實踐研究
3、基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究
4、初中數學新教材知識結構研究
5、初中數學中的研究性學習案例開發(fā)實施研究
6、學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐與研究
7、從兩種初中數學教材的比較看初中數學課程改革
8、信息技術與初中數學教學整合問題研究
9、初中數學學習困難學生學業(yè)情緒及其影響因素研究
10、初中數學習題教學研究
11、初中數學教材分析方法的研究
12、初中數學教師課堂教學目標設計的調查研究
13、初中數學學習障礙學生一元一次方程應用題解題過程及補救教學的個案研究
14、初中數學教師數學教學知識的發(fā)展研究
15、數學史融入初中數學教科書的現狀研究
16、初中數學教師課堂有效教學行為研究
17、數學史與初中數學教學整合的現狀研究
18、數學史融入初中數學教育的研究
19、初中數學教材中數學文化內容編排比較研究
20、滲透數學基本思想的初中數學課堂教學實踐研究
21、初中數學教師錯誤分析能力研究
22、初中數學優(yōu)秀課教學設計研究
23、初中數學課堂教學有效性的研究
24、初中數學數形結合思想教學研究與案例分析
25、新課程下初中數學教科書的習題比較研究
26、中美初中數學教材難度的比較研究
27、數學史融入初中數學教育的實踐探索
28、初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究
29、初中數學教師數學觀現狀的調查研究
30、初中數學學困生的成因及對策研究
31、“幾何畫板”在初中數學教學中的應用研究
32、數學素養(yǎng)視角下的初中數學教科書評價
33、北師大版初中數學教材中數形結合思想研究
34、初中數學微課程的設計與應用研究
35、初中數學教學生成性資源利用研究
36、基于問題學習的初中數學情境教學模式探究
37、學案式教學在初中數學教學中的實驗研究
38、數學文化視野下的初中數學問題情境研究
39、中美初中數學教材中習題的對比研究
40、基于人教版初中數學教材中數學史專題的教學探索
初中數學論文題目篇二
北師大版九年制義務教育初中數學教材是一種實驗教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學期開始，在全國13所中學的39個初一班級中試用。新教材的試行，不管是對于我國教育質量的整體提升，還是對于整個九年制義務教育時期的教育目標的實施，都奠定了相當堅實的基礎。本文針對北師大版初中代數第一、二冊的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數學試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點
1.適應學生的年齡特點和認識能力
新教材開篇第一章即是《算術數的復習》，如此安排是為了啟發(fā)學生對小學的重點內容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學教材密切相連，同時也便于學生盡快適應過渡期里的知識內容、思維模式以及學習習慣等方面的轉變，最終給初中代數的學習奠定堅實的基礎。
新教材中對傳統(tǒng)內容作了一定的刪減，使理論目標與習題難度都有所下降，從而導致教學內容的難易度與分量更適應學生的認識能力。
2.凸顯了數學理念和數學技巧
教材在編訂時，主要著重突顯了三方面內容，即：知識的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內容里，理應加強對數學理念與數學技巧的提取、整理與總結。比如，在“列方程解應用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據內容應用作教學分類，而是采取了依據認知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學生憑借不斷的自我訓練去總結出列方程解應用題的一般思路。如此設計不僅便于知識內在關系的展示，而且還便于學生充分了解列方程解應用題所體現出的數學理念與數學技巧。
3.縮減習題量
和舊教材相比，新教材的習題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復的習題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習題量高達144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習題量縮減了，可是習題的質量與梯度都明顯增強了，而且目標極其明確，因此也能充分地達到大綱里對于訓練強度的規(guī)定。另外，因為學生的作業(yè)負荷大大減輕了，那么他們獨立思考的可能性就高多了。
4.強化了數學課本與實際的緊密度
新教材的每一個章節(jié)都力求著眼于學生所熟知的具體問題，導入定義、規(guī)律及相關性質。比如，在講述“數軸”的定義時，就是拿學生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導入，讓學生在了解定義的。同時，接受“將具體問題轉化成數學問題”的培訓。此外，像“利率”“保險”等方面的知識也被編入了教材，如此便于學生數學運用理念與能力的訓練。
二、新教材具備的不足之處
1.理論性過強，趣味性不夠
因為數學自身具備著極強的抽象性與嚴密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導致大部分學生難解其意。初中數學教材理應摒棄死板的面孔，力求在編訂時使用淺顯好懂的語言。多數定義、性質及定律在表述與解說時理應首先采用學生所熟知的語言，之后再慢慢轉入嚴密、精準的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應適宜增設部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動性，學生理解起來也更容易。另外，教材還應當插入部分趣味知識，比如，古今中外數學家們的學習體會、數學發(fā)展史以及數學小游戲等，使教材內容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對于學生加深數學的理解度還是增強其數學素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題
就教材第一冊首章里的第三節(jié)內容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當性，事實上，在短短數節(jié)課的時間里，學生是難以弄懂這些內容的。到底應該如何解決，希望可以實施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見
1.教師對新教材的試用提供更多指導意見
教材的實施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質水平密切相關，所以對于新教材的師資培訓必須予以加強。當前，盡管我國教委已開展了三級培訓，且借助教育電視臺開辦了相關的講座，可是對于多數基層教師的培訓度不夠，效果也較差。因此，教育行政機關理應多開展一些有關新教材的培訓課程、討論會與教學座談會等，為教師對新教材的試用提供更多的指導意見，將新教材的編排意旨確實落實下去且增強教師的業(yè)務水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心
因為少數教師具備相當守舊的教育理念，教學方式難以達到新教材的教學目標，最終使其對新教材誤會重重。同時，部分學生家長望子成龍之心過于迫切，對于新教材的接受度也不高。因此，對于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對其作充分宣傳，借此提升全社會對“教改”的認知識與擁護。
3.組織人員編訂數學運用的輔助資料
近幾年來，數學教育領域對于中學時期需加強數學運用已達成共識。不過只憑借當前教材是遠遠不夠的，所以，我國教委理應及早組織人員編訂數學運用類資料，以此豐富中學數學的教學。類似于投入產出問題、人口控制問題、農藥調配、科學計劃等內容均能充作數學運用的形象教材。此外，為了提升學生利用數學術語及數學方式進行溝通與傳達信息的水平，還應當把各類報刊中頻繁出現的圖表、數字以及出現在平常生活里的數學語言傳授給學生?？偠灾褪且柚鷶祵W運用知識的傳授去促使學生明了生活四周都有數學，生活與數學密不可分。
參考文獻：
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林海軍。初中數學學困生的成因與轉化對策?？萍甲稍儗?，（01）。
初中數學論文題目篇三
[2]淺談分層教學模式在初中數學教學中的實踐
[3]淺析問題導學法在初中數學教學中的應用
[4]差異化教學在初中數學教學中的運用分析
[5]多媒體在初中數學教學運用中的利弊分析
[6]例談初中數學分層教學——以“一元二次方程”為例
[7]初中數學教科書“拓展欄目”的比較研究——以人教版和北師大版教科書為例
[8]人教版與滬教版初中數學教材中數學史的比較研究
[9]淺談初中數學課堂教學中的有效設問
[10]例談“倒推逆寫法”突破初中幾何解證題
[11]數學教學中數形結合的應用
[12]基于分類討論思想研究二次函數與等腰三角形結合問題的解決策略
[13]初中數學自主探究的課堂教學模式初探
[14]基于核心素養(yǎng)提升的初中數學計算教學創(chuàng)新設計研究
[15]體現數學文化的初中數學教學例談
[16]利用“錯誤”資源建構高效初中數學課堂的方法
[17]初中數學課堂教學中師生互動方式有效性的探究
[18]初中生數學語言能力的培養(yǎng)策略
[19]淺談初中數學課堂教學中的“無效”教學行為
[20]淺談探究性學習在初中數學教學中的應用
[21]生活化教學在初中數學教學中的應用
[22]核心素養(yǎng)視角下初中數學高效課堂構建策略探究
[23]淺談核心素養(yǎng)下的初中數學課堂教學策略
[24]數形結合思想在初中數學教學中的滲透解析
[25]初中數學教學中學生反思能力培養(yǎng)研究
[26]信息技術與初中數學教學整合小議
[27]信息技術與初中數學教學深度融合的研究——以《圓周角》教學設計為例
[28]新課程背景下提高初中數學作業(yè)設計有效性的策略研究
[29]初中數學學習中學生畏難情緒的應對策略
[30]淺談初中數學教學中數學思維的培養(yǎng)
[31]初中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略
[32]核心素養(yǎng)下初高中數學過渡難問題的解決策略
[33]初中數學復習課的有效教學分析
[34]基于智慧學校環(huán)境下初中數學總復習課的教學思考
[35]中國與新加坡初中數學教材習題的個案比較——以“一元一次不等式”為例
[36]初中數學教學中學生運算能力的培養(yǎng)
[37]智慧課堂下初中數學教學模式的實踐研究
[38]技術支持下的初中數學課堂教學行為研究
[39]讓多媒體在數學課堂綻放光彩
[40]變式教學的實踐與反思：以初中數學為例
[41]初中數學反思性學習能力培養(yǎng)的研究
[42]如何提升農村初中數學分層布置作業(yè)的有效性
[43]初中數學教學設計中應用差異教育的實踐
[44]強化自我反思——談“矛盾沖突”對初中數學課堂教學的影響
[45]試論情境教學法在初中數學教學中的重要性
[46]初中生數學學習分化成因及其改進對策研究
[47]淺談農村初中數學作業(yè)的批改策略
[48]解析初中數學中思維導圖的應用
[49]試論合情推理讓初中數學課堂充滿思維張力
[50]試析豐富初中數學課堂、創(chuàng)新初中數學教學方法
初中數學論文題目篇四
2. 談合作學習中的誤區(qū)和對策
3. 探究性學習在初中數學課堂中的嘗試
4. 淺談數學教學情境的創(chuàng)設
5. 點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性
6. 讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間
7. 初中數學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探
8. 新課程標準下數學教學的反思
9. 新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識
10. 小組合作學習在初中數學教學中的實施策略
11. 新課標教學課堂有效教學的藝術
12. 試析學生在課堂學習中的行為表現成因及對策
13. 對培養(yǎng)學生學習主動性的感受
14. 為數學和諧之美，教師應有所作為
15. 初一學生數學學習習慣的調查和干預策略
16. 《初三復習課例題設計之一》
17. 《新課標下數學學科對學生的評價》
18. 《如何讓學生愛上你的課》
19. 《優(yōu)化數學預習作業(yè)，促進師生和諧對話》
初中數學論文題目篇五
2. 讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
3. 對數學探索教學的觀察與思考
4. “先學后教”教學模式的探索與研究
5. 心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
6. 展示過程學習，促進數學能力發(fā)展
7. 它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
8. 新課程理念下初中數學課堂教學的反思
9. 借新課程理念，探中下生轉化之路
10. 論新課標下數學試卷講評課的思考
11. 談數學教學中的四個“適”
12. 是否一定要“探究”
13. 數學建模——數學與現實世界的橋梁
14. 新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
15. 新形勢、新氣象、新變化
16. 淺談新浙教版七年級數學教學體會
17. 讓課堂充滿問題 讓問題充滿思考
18. 改變試卷講評方式，提高學生復習效率
19. 構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數學教學
20. 在數學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
21. 數學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
22. 對目前初中數學課堂教學的一些思考
初中數學論文題目篇六
2.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
3.對數學探索教學的觀察與思考
4.“先學后教”教學模式的探索與研究
5.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧
6.展示過程學習，促進數學能力發(fā)展
7.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思
8.新課程理念下初中數學課堂教學的反思
9.借新課程理念，探中下生轉化之路
10.論新課標下數學試卷講評課的思考
11.談數學教學中的四個“適”
12.是否一定要“探究”
13.數學建模——數學與現實世界的橋梁
14.新課標下學生問題意識的培養(yǎng)
15.新形勢、新氣象、新變化
16.淺談新浙教版七年級數學教學體會
17.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考
18.改變試卷講評方式，提高學生復習效率
19.構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數學教學
20.在數學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習
21.數學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究
22.對目前初中數學課堂教學的一些思考
初中數學論文題目篇七
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力
淺談小學應用題教學
淺談學生合作意識的培養(yǎng)
“層次性體驗”在數學課堂中的"應用
數學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)
初中數學論文題目篇八
2、高中數學課堂教學有效提問的策略
3、在高中數學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考
4、多媒體輔助高中數學課堂教學的研究
5、新課改下高中數學課堂教學的幾點思考
6、淺談高中數學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設
7、關注高中數學課堂教學中的有效提問
8、淺談如何提高高中數學課堂教學有效性
9、高中數學課堂教學的有效導入策略
10、新課改下高中數學課堂教學方法初探
11、提高高中數學課堂教學有效性的實踐探索
12、高中數學課堂教學開展小組合作學習的有效策略
13、新課程下如何提高高中數學課堂教學效率
14、例說高中數學課堂教學中的創(chuàng)新教育
15、高中數學課堂教學的有效拓展
16、高中數學課堂教學例題設計例說
17、高中數學課堂教學預設與生成的研究
18、高中數學課堂教學有效性的探究
19、新課程高中數學課堂教學有效性的研究
20、如何利用情感教育提高高中數學課教學的有效性研究
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究
22、淺析如何提高學生的數學解題能力
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力
32、淺談高中數學教學的幾點體會
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用
36、探究新時期特色高中數學教育教學
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革
39、高中數學課程教學改革探討
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用
41、淺談高中數學研究性學習
42、學會探究，構建靈動的數學課堂
43、試論新課程背景下高中數學教學方法
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高
47、數學歸納法在幾何教學中的應用
48、提高高中數學教學質量的措施探討
49、研究性學習的實施策略與實踐
50、向量在立體幾何中的應用
初中數學論文題目篇九
“觀察、品味、頓悟”我談小學數學空間與圖形教學
淺談小學數學課堂教學中的“留白”
潤物細無聲--小班化數學作業(yè)面批有效策略的嘗試
“我的媽媽體重50千克”對培養(yǎng)良好數感的思考
“圓的面積”教學一得
利用圖解法解決逆推題
我教《24時計時法》
《解簡易方程》教學反思
“可能性”的反思
折線統(tǒng)計圖折射出的“光芒”
《平均數》教學反思
數學課堂上的“失誤“也是一種資源
幽默語言在教學中的應用
“圓的認識”教學片斷與反思
計算機多媒體與小學數學教學的整
充分發(fā)揮學生的主體作用
“圓柱的體積”教學反思
“平行四邊形的面積”聽課反思
聽“逆向求和應用題”有感
小學低年級教學策略的實踐與反思
“相遇問題”建立“數學模型”
如何提高課堂語言評價的有效性
剩下兩只小雞怎么辦
初中數學論文題目篇十
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力
淺談小學應用題教學
淺談學生合作意識的培養(yǎng)
“層次性體驗”在數學課堂中的'應用
數學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)
初中數學論文題目篇十一
2、導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議
3、新課標要求下高中數學教師職后培訓的調查研究
4、新課標下高中數學教材分析研究
5、高中數學教材習題與課程標準的一致性研究
6、基于fias的高中數學課堂語言互動比較研究
7、信息技術與高中數學課程整合的研究
8、高中數學新教師與經驗教師pck比較的個案研究
9、普通高中數學網絡選修課課程難度研究
10、高中數學課程改革實施情況調查分析
11、高中數學思想方法教學現狀探究
12、提高高中數學課堂教學效益的實驗研究
13、新課標下高中數學有效教學的個性化行動研究
14、高中數學教師專業(yè)標準研究
15、高中數學模式教學的實證研究
16、高中數學教科書課程綜合性個案研究
17、高中數學教師數學專業(yè)素養(yǎng)研究
18、高中數學教師學科教學知識的案例研究
19、新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究
20、高中數學教學中培養(yǎng)數學思維能力的實踐研究
21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究
22、淺析如何提高學生的數學解題能力
23、從一堂導數應用課感受難忘課堂
24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學
25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法
26、探析高中數學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質
27、高等數學教學對高職新生的適應性研究
28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考
29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究
30、數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力
32、淺談高中數學教學的幾點體會
33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例
35、小構造 再求導 大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用
36、探究新時期特色高中數學教育教學
37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究
38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革
39、高中數學課程教學改革探討
40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用
41、淺談高中數學研究性學習
42、學會探究，構建靈動的數學課堂
43、試論新課程背景下高中數學教學方法
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高
47、數學歸納法在幾何教學中的應用
48、提高高中數學教學質量的措施探討
49、研究性學習的實施策略與實踐
50、向量在立體幾何中的應用
51、新課標體系下高中數學對大學工科數學教學產生的問題分析及對策探索
52、高中新課標下的高等數學教學內容改革
53、淺談高中數學導學案教學中存在的問題及對策
54、高中數學教育現狀分析及探討
55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數學微觀世界
56、高等數學和新課標下中學數學的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索
57、高中數學教材中的數學史對大學數學教學的啟示
58、淺談數學教學中的抽象概括能力
59、淺談一般數列的求和問題
60、青年教師怎樣在研究課例中成長
初中數學論文題目篇十二
高中生數學語言學習障礙及其對策研究
中學數學學困生問題解決中的元認知知識技能培訓
問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究
“蘇科版”初中數學教科書插圖特征分析及使用現狀研究
江蘇省高中數學教師專業(yè)知識現狀調查
新疆維漢數學雙語教師專業(yè)成長的敘事研究
初中數學學困生的成因及改進對策的研究
農村中學教師教學反思的現狀調查和對策研究——以武鄉(xiāng)縣一所農村中學為個案
數學問題解決思維策略及其教學
數學史對中職學生數學學習興趣影響的案例研究
中學數學教育中的數學文化
數學史融入中學數學問題解決教學的探討
初中生數學概念表征的調查研究
中學數學選擇題命題技術研究
高中數學教師信念及其對教學的影響
現代教育技術與初中數學教學整合的設計與應用
對話理念下的高等數學教師課堂提問
數學教學中先行組織者策略應用研究
高中數學課堂教學中問答活動的研究
小學數學教材問題探析
小學數學生活化教學研究
小學數學xxx教學方法有效性分析
小學數學多媒體課件設計研究
小學生數學思維培養(yǎng)探究
小學數學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數學作業(yè)批改中巧用評語
新課標下小學數學教學改革研究
數學游戲在小學數學教學中的應用
《9和幾的進位加法》教學設計
小學數學教學中素質教育研究
小學數學學困生的轉化策略
小學數學教學中的情感教育
《六的乘法口訣》教學反思
淺談數學課堂中學生問題意識的`培養(yǎng)
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習
淺談農村課堂的有效交流