精選教學反思心得體會(模板14篇)

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    總結心得體會是對自己的一種反思和檢視,有助于我們發(fā)現并解決問題。在寫心得體會中,可以提出具體建議或改進方案,為自己和他人的進步提供思路。接下來,我們一起閱讀一些寫得很好的心得體會范文。
    教學反思心得體會篇一
    隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入,我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的,是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,強調“一切為了學生的發(fā)展”,教學方式由被動的接受式轉為探究性學習,自主合作地學習。所以,結合學校的特點和本人近幾年的教學體會,下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。
    學生從小學升入初中是一個重要的轉折時期。據大量調查統(tǒng)計結果表明,有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時,非常不適應。經過一段時間的調整,多數學生可以逐漸適應中學生活,但仍有為數不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良,由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài),首先要了解過渡時期學生的特點,然后根據其特點采取行之有效的方法。
    剛上初中的學生,上進心、好奇心都很強,對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會:教師每節(jié)課傳授的知識量太大,教師授課的方法也不同于先前的教師,似乎講得太快了,自己還沒有完全聽明白,教師已經轉向別的內容。因此,學生感到教材難度大,新內容多,學習速度快。而且孩子入學年齡提前,獨生子女增多,家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程,又怕孩子超荷負重,心理壓力大,因此在小學階段,家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后,隨著各門功課知識的加深,部分家長已無力給孩子詳細講解,也不打算與孩子一起學下去,因此,通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話,也不像高中生那樣懂事,正處在不太好管的階段,他們渴望獨立,最煩的就是家長過多的督促,因而得不到實質性的幫助。
    首先我們應該認真分析學生的心理變化,幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛入學的初中生,都相信自己有能力學好,而一旦發(fā)現中學的學習生活和自己想象的并不一致時,便會垂頭喪氣,就容易發(fā)生心理問題。因此,新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育,并適當的給予他們幫助。
    其次,正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程,使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點,這對于學生的個性發(fā)展,對于學校整體工作都會產生良好的影響。
    最后,我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣,引導學生多思考,為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法,逐步減少機械記憶的含量,增大理解記憶的比重。教師在授課時,要努力把抽象的內容講得形象具體,并且有趣味性,激發(fā)學生的學習積極性。同時,開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動,讓學生自己確定學習目標,通過學習競賽互相學習,取長補短,使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步,提高學習成績,不讓一個學生掉隊。
    當然,學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的,還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際,分析過渡時期學生的心理特點,給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件,使學生盡快適應初中的學習生活,更好地完成初中階段的學習任務。
    教學反思心得體會篇二
    在課外閱讀中我了解到分層教學,它是在教學過程中,針對學生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎與理解潛力,設計多層次的教學目標,運用不同的方法進行教學,從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得,先后到達課程的要求。在一年教學的實踐中總結和反思,我認為分層教學的方法,可從以下幾個方面來設計:
    了解學生,是使教學活動對于每一個學生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧,思維和記憶的發(fā)展水平,知識面、日常生活狀況,對群眾,教師和學校的態(tài)度等。對全體學生進行前期調查和測試工作。資料包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現、在家表現及家庭環(huán)境等,并對所獲數據、資料進行綜合分析,分類建檔。在此基礎上,將學生分成好、中、差三個層次的學習小組,而這不同層次小組的學生不是長期固定的,而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內所處的層次。同時,要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心,正確對待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過且過,差生心灰意冷等不良情緒的產生。
    學生彼此在基礎知識,基本潛力等方面都存在著很大差距,為了到達普遍提高,全面培養(yǎng)的教學效果,我們有必要在備課過程中,從教學目標、教學資料、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。強調針對性,既保證"面向全體",又兼顧"提優(yōu)"、"補差",使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理,對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,將本節(jié)課所學資料系統(tǒng)化,便于學生理解和運用,以實現預定的教學目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優(yōu)生,設計一些基礎題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對差生,診斷他們學習本課中的疑難,采取有效方法補救,讓他們完成基礎題;對中等生,要求他們自我復習鞏固,完成基礎題和提高題。
    這樣,我們就能把每個學生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,充分調動了各類學生學習的主動性和用心性,有利于大面積提高課堂教學質量。
    那里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中,對優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導學生自學;對中等生和后進生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,后進生務必基本上到達課程的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要,激發(fā)他們的學習興趣,調動全體學生非智力心理因素的用心作用。
    作業(yè)由淺入深可分為四個層次,即放緩題、基礎題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業(yè),并采取三種作業(yè)批改方式,"差組"――放緩題+基礎題,教師當天面批,學生當天糾正;"中組"――基礎題+提高題,全部批改;"好組"――基礎題+撥尖題,只批改革1―2本,其余由學生自己核對,組長檢查。在分層練習中,我們應用心鼓勵低層次的學生向高層次突破,從調動學生求知的用心性。
    考核包括單元關檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎題面向全體學生,全體學生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做。考核后,對已達標學生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標;對未達標學生,透過補課,個別輔導建立互幫互助小組進行"矯正幫忙"。以確保各類學生都到達預定的階段目標。
    透過階段考核,對各個學生進行多次的綜合分析,并進行必要的組別調整。對進步明顯的提高一個層次;對有后退的,一次可提醒、鼓勵,下次仍跟不上的個別輔導,絕不降級。這樣做,不但能夠幫忙學生及時調整適應自身發(fā)展的教學起點,而且有利于學生看到自身的進步和不足。而對這樣的個別學生,切忌冷嘲熱諷,應熱情關心,幫忙分析原因,樹立信心,以確保學生積極進取的學習熱情。
    教學反思心得體會篇三
    歷史教學作為一門語言的教學,其主要是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的本事,所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我經過對新課標的學習,根據中學教材的資料編排突出了對這種本事的培養(yǎng),采取了指導性的學案模式,強調師生之間、學生之間的雙向運用,增強課堂教學的有效性,歷史的課堂教學應當反映這種特點,以用為主,樹立一種“大歷史教學觀”,使有效教學的目的和要求真正落到實處。
    首先是教師觀念的轉變。歷史教師要轉變的第一個觀念是:歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強調歷史知識的教學,不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史教師,是應當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學生的言語本事,在言語運用中學習語言。
    教師觀念轉變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介,學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學,讓學生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達自我的思想。
    在平時的教學活動中,單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣,并且不能體現語言的生動性,而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學生,學生是課堂的主體。課堂應當是學堂,是學生學習的天堂。
    課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的進取性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解,縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權本事,在平時教學活動中,經常有學生在討論課時不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯系的話題,這需要教師時常督促。
    在這一年的教學活動中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學活動在一種簡便,民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應當用何種姿態(tài)應對學生。教師在不能體罰的情景下,還能采取哪些方式對學生進行教育,來提高歷史課堂教學的效率,這些都是我們要思考的問題。
    教學反思心得體會篇四
    我們不少教師在課堂上總會重復一些語言,久而久之,它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意,這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如:一位教師講課時有一句口頭禪:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名學生因為沒興趣聽課,又怕被老師責備,正在悄悄數老師說的“我想大家都知道”時,這位老師又說了一句“最近,我想大家都知道……”這時,這個學生自言自語地說:“我什么都不知道。”頓時,周圍的同學礙于老師的尊嚴雖沒哄堂大笑,但有好幾名學生忍不住低下了頭在竊笑。
    在教學中,不少教師都有或多或少地存在慣用語不當的問題,因此,我們有必要對此進行認真反思。
    導入語,應誘發(fā)學生的靈感、激活學生的思維,促進學生學的動力。
    在聽課時,我常常看到這樣的情形,老師提問時,用手指直接指向一名學生,大聲說:“×××,你來,這個問題怎樣回答?”我想,對于這個帶有命令式的話語,時間一長,學生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實,作為教師,提問應該多樣化,講求藝術性,老師的提問應激起學生思維的漣漪,才是更有利于學生心靈的發(fā)展。
    有許多教學高年級的教師感嘆學生年級越高,發(fā)言越不積極。一次,我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上,這位教師對學生提了許多問題,每當學生回答完他的問題后,他連看都不看這名學生,直接朝學生做了一個坐下的手勢,學生一次次的坐下后,學生回答問題的熱情怎么還會有?教學生,教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學生,教師的課堂評價應像音樂家指揮那樣,應對每個樂于參與的每個細節(jié)進行評價。
    在一堂課快要結束時,有的教師喜歡說:“好了,這節(jié)課就上到這里吧?!边@就好像是一個程序,這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
    課堂總結是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),好的總結就在課堂教學中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內容的功效。
    教學反思心得體會篇五
    隨著統(tǒng)考的結束,結合考試情況進行認真總結,看到教研室及各校的試卷分析,覺得有很多欠缺的地方,于是深刻反思了一下自己的教學,這對制定下一步學習策略,找準下一步的主攻方向都是非常重要的。
    從試卷上看:本套試卷充分體現了新課改的精神,從聽說讀寫四個方面來考察學生的技能,并且檢測了這四種基本技能的綜合運用。注重對基礎知識,基本技能的考察,題型新穎,覆蓋面廣。涉及到了所學的大部分內容。本套試卷也會對我們的教學起著指導性的作用。告訴我們課本當中的重難點。讓我們了解到今后教學的方向。
    通過學生們的試卷反饋,也反映出許多教學問題,比如:學生知識點掌握較好,但是根據所學知識點來解決實際問題時,就顯得不那么靈活了。有些問題實際設置的很簡單,但是學生理解不到位。還有些學生就是審題時馬虎,書寫時也不注意,導致失分比較嚴重。聽聽力時部分學生也缺少技巧性,使單詞書寫與聽力時間相互抵觸,結果不能有效地完成本題。在試卷中,helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點,主要原因是只注重課本知識點的強化,對課本中沒有出現的詞組沒有更深的去挖掘,更沒有做深度的講解,沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導不到位的現象。
    同時我們從卷面中還可以看出學生成績不是特別穩(wěn)定,兩極分化現象嚴重,個別學生對英語的興趣不大,記憶不牢固。寫作能力也有待提高,課文以及句型的背誦可以,但是實際運用能力比較差。從教學方面分析,這幾年的教學經驗,使我們對教材非常熟悉,重難點也爛熟于心,所以教學時有時會程序化,創(chuàng)新不夠,學生會失去學習的興趣。講課時,老師說的多,學生說的少,學生梳理知識的時間也少,因此沒有做到講練結合,使學生做題能力不夠,對成績差的同學督促的也不到位,因此會有低分的孩子。
    針對這樣的情況,我們今后應該制定一些有效的措施來改進教學。
    一、聽力教學中要加強答題技巧的指導,另外也要增加聽力訓練形式,堅決杜絕考前突擊。
    二、鉆研教材,夯實英語基礎,避免學生在練習中存在“一看就會,一做就錯”的問題。幫助學生進行知識點的歸納和整理,并提高學生對所學知識的整合及應用能力。
    三、加強閱讀與寫作訓練,以同步閱讀為基礎,拓展學生的閱讀面,并且在訓練中滲透答題技巧。在寫作方面,指導在前,訓練在后,學生的作文批改要及時,形式要多樣,有條件的情況下,可以采取面批的形式,這樣寫作水平才能提高。
    四、應指導學生應對考試的基本技能及技巧,對考試中應該注意的問題要給予指導,加強審題能力的培養(yǎng),掌握一定的解題技巧。在平時教學中,通過試題講評,使學生懂得如何審題,如何獲取并處理試題當中的有效信息。再利用所學知識來給出正確答案。
    五、針對學生答卷中反應出的書寫不規(guī)范,大小寫區(qū)分不開,寫作中出現中式英語,單詞拼寫錯誤等問題,在日常教學過程中要培養(yǎng)學生的答題的規(guī)范性,層次性和準確性。要規(guī)范學生的書寫,養(yǎng)成良好的習慣。
    六、在今后的教學中,哦能改過各式各樣的考試形式,及時了解學生,及時反思自己的教學,做到及時查缺補漏。
    教學反思心得體會篇六
    我從1998年至今一向從事初三歷史教學,之所以能有一點點的經驗,那是因為我對教材熟悉罷了,教學時間長了,自然就有一點體會和感受,這幾年的教學實踐,基本上能把握教材的重點和難點,以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
    這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯點都備出來,有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,進取調動學生學習的進取性,必須要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質量的關鍵所在。
    上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用??芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
    初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學習來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中招意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時,構成習慣。
    平時的教學中,在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好,不致于在考試中顧此失彼。
    最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結:“相信我吧,在藝術問題上,下頭這句話吧,實實在在的,老老實實是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,而不是投機取巧,嘩眾取寵?!?BR>    教學反思心得體會篇七
    教學,是一門需要不斷探索和實踐的藝術。每一堂課都是教師與學生之間的交流與互動,是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師,我深知自我反思與不斷改進的重要性。通過對自己的教學進行反思,我積累了一些寶貴的心得體會。
    第一段:身心準備
    每一次授課前,我都會花一些時間做好充分的準備。首先,我會整理好課堂資料,確保教學內容的準備工作做到位。其次,我會審視自己的教學手段和教學方法,并根據學生的實際情況進行調整和優(yōu)化。最后,我會調整好自己的心態(tài),保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準備充分后,我對自己的教學信心也會大大增強。
    第二段:啟發(fā)式教學
    在課堂上,我盡量采用啟發(fā)式教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導討論的方式,讓學生們參與其中,積極思考并提出自己的觀點。我相信,只有在積極參與的過程中,學生才能真正理解和掌握知識。
    第三段:個別化輔導
    每個學生的學習能力和接受程度都是不同的,在教學過程中,我會針對學生的差異進行個別化輔導。我會根據學生的具體情況,制定相應的教學計劃和學習策略,幫助他們更好地理解和消化所學內容。此外,我還會對學生的學習進展進行跟蹤和評估,及時發(fā)現問題并加以解決。
    第四段:反思與改進
    每一次的教學都是一次實踐和探索的過程,也是一次反思和改進的機會。在每一堂課結束后,我會花一些時間對自己的教學進行反思和總結。我會審查自己的教學方法和教學效果,并結合學生的反饋進行評估。如果發(fā)現了不足和問題,我會積極尋找解決辦法,并在下一次教學中加以改進。通過不斷地反思和改進,我相信我的教學水平會不斷提高。
    第五段:與同行交流
    對于教師來說,與同行的交流和分享是非常重要的。在教學過程中,我會與其他教師進行經驗交流和研討。通過與他們的交流和學習,我能夠借鑒到一些寶貴的教學方法和策略。此外,我還可以通過觀摩其他教師的課堂,了解他們的教學風格和特點。這些經驗對于我提高教學質量和教學水平非常有幫助。
    總結:
    教學反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準備、啟發(fā)式教學、個別化輔導、反思與改進以及與同行交流,我相信我的教學水平會不斷提高。更重要的是,我能夠更好地為我的學生服務,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學反思不僅僅是提高教學質量的工具,更是一種教師對學生的責任和關愛的體現。我將繼續(xù)努力,不斷反思和改進,為我的學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教學效果。
    教學反思心得體會篇八
    反思能力包括對教學設計的反思,對教學過程的反思,對自身教學行為的反思,對課堂教學群體行為的反思,對教學評估的反思等。
    在我從事英語教學的過程中,我感到我時時在經歷反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初,為了讓學生更好地掌握上課內容,課堂上,我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話和句型,一段時間后,我發(fā)現學生們開始失去了熱情。我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中,我采用游戲法、競賽法,設計活動課,逐步放開,讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現,游戲的加入與活動的增多,非但沒有使教學進度滯后,反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。當然,在驗證的過程中,又出現了不一而足的問題,如小學生注意力的集中時間、活動課堂的管理問題等等,但反復的反思、對照、驗證過程中,我感到學生們體驗到了英語課堂的樂趣。
    這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高,也對教師的教學水平的提高有所裨益。
    在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,我應該學會做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師,當然也是每一個英語教師應該不斷為之努力的方向。
    教學反思心得體會篇九
    我從至今一向從事初三歷史教學,之所以能有一點點的經驗,那是因為我對教材熟悉罷了,教學時間長了,自然就有一點體會和感受,這幾年的教學實踐,基本上能把握教材的重點和難點,以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
    這是對教師的最基本要求,也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把教師明白最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯點都備出來,有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,進取調動學生學習的進取性,必須要抓住課堂上的`40分鐘,提高課堂教學效率,這是提高教學質量的關鍵所在。
    上好課,注重提高課堂教學效率的同時,也要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,教師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
    初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學習來了解新信息。所以,教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中招意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng),做到功在平時,構成習慣。
    平時的教學中,在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好,不致于在考試中顧此失彼。
    最終,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結:“相信我吧,在藝術問題上,下頭這句話吧,實實在在的,老老實實是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研,而不是投機取巧,嘩眾取寵。”
    教學反思心得體會篇十
    十多年的教育生涯,也積累了一些有用的教學經驗,但通過20xx年遠程教育通識培訓的學習,使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺。它通過網絡,無論是“教”還是“學”,從內容到形式都新穎獨特,激發(fā)了我的學習興趣,對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的,對日常工作起到了極大的促進作用,豐富的創(chuàng)造力和非凡的預見性,更能使我們領悟到教育學習的真諦,那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切,都深深地吸引著我,同時也對遠程教育有了實實在在的認識,今天我想借此機會來談一點體會。
    這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣,學過了,還想再學一遍。通過聽課,孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等;這對于中青年骨干教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經驗案例是不會成長為專家型教師的,要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因為教學反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有經過反思,使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中,去粗取精,去偽存真,使經驗不斷得到提練和升華,才可生成強大的理性力量,才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百,又工作在教學的前線上十多年,為什么只能是一個有經驗的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學過了《課堂教學反思》才醒悟,我缺少的`是反思呀!
    由于計算機及其網絡技術迅速發(fā)展,為遠程教育開辟了新的天地,這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
    老驥伏櫪、志在千里,在未來的學習中,我將努力通過這方便的學習的平臺來增強學習意識,更新鞏固知識結構,豐富自己的教學手段,提高自身修養(yǎng)與內涵,繼續(xù)提高自己的業(yè)務水平,加強反思,為成為專家型的教師努力奮斗!
    教學反思心得體會篇十一
    教學是每位教師不可或缺的任務,一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結的。而反思教學是一種很好的方式,可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考,及時調整自己的教學策略和方法,從而達到更好的教學效果。在本文中,將會根據自己的教學經驗和心得,反思教學過程中的體會和收獲。
    第二段:認識反思教學的意義
    教學是一項非常復雜的工作,需要教師不斷調整思路、改變方法,而反思教學就是一個協助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中,通過反思,教師可以充分地發(fā)現問題,進而改正自己的錯誤,探索新的教學技巧和模式,使教學更加科學,更加有效。同時,反思教學也可以使教師更好地了解學生,更好地引導學生,達到教育效果的最大化。
    第三段:談談自己的反思教學實踐
    在我的教學實踐中,我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后,我都會認真回顧當天教學的內容和效果,總結自己的教學過程。有時候,我會發(fā)現某些問題一直存在而沒有得到解決,這就需要我重新審視課程內容和教學方法,調整教學策略,以達到更好的教學效果。另外,在反思的同時,我也會引起學生的反思,讓他們對自己的學習進行思考,并給予及時的反饋和指導。
    第四段:反思教學的不足和改進
    再次經過反思,我發(fā)現我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性,只是按照固定的教學計劃進行教學,這樣很難快速發(fā)現并解決問題。而且,我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯,需要持續(xù)地學習和探討,提高自己的綜合素質。因此,我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié),加強對學生的了解,提高教學策略的靈活性和針對性,并不斷探索和開拓新的教育技巧。
    第五段:總結
    總之,反思教學是教師成長和進步的必經之路,有了反思,教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結。它不僅可以幫助教師提高教學水平,同時也可以更好地為學生服務,為學生提供更為優(yōu)質的教育。作為一名教師,我們必須不斷地認真對待教學工作,實踐反思教學的理念和技巧,為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
    教學反思心得體會篇十二
    有人說,認真做事,只能把事情做對,用心做事,才能把事情做好。xx教師從課件的設計,到課堂的活動都精心設計,用盡苦心。從形象直觀的圖表,精美的圖片到中考鏈接,深入淺出,娓娓道來,形式各異。使單調的歷史復習課的形象,在教師,學生的腦海中鮮活起來,豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說:課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗,隨風滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會,妙處難與君說。要想到達第四種境界,我認為應做到向xx教師那樣用“心”備課、上課。
    活力是歷史課堂教學的生命,教育是一棵樹撼動另一棵樹,一朵云推動另一朵云的`事業(yè)。如果教師自身死水微瀾,而期待學生洶涌澎湃,只能是癡心妄想。xx教師活力高昂,妙語連珠,實屬課堂一道亮麗的風景,這樣的課堂學生難拒誘惑,“親其師,信其道”怎能不學好歷史。
    工欲善其事,必先利其器,回眸xx教師這堂課,在今后的工作中,我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng),重點做好以下幾點。
    在學科知識方面,要認真學習新課標,建立起初中學段的歷史學科知識樹,做到深挖井。在教育科學知識方面,要廣泛閱讀,做到廣積糧。僅有輸入,才有輸出,才能在課堂上做到旁征博引,左右逢源。
    加強專業(yè)技能的提高。要做到用教材教,而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材,不唯教材。
    總之,正如中學教師所說的那樣,暖暖的三月,我們蓄勢待發(fā),播下期望的種子,在我們細心的呵護下,期待六月絢麗的開放。
    教學反思心得體會篇十三
    人們常說“反者道之動也”,在反思中,我們可以發(fā)現更多問題,反思教學則是一種深入思考、審視教學的方式。接下來,我將分享我的教學心得,借此機會反思教學中存在的問題,總結出有效的教學方法,以期不斷提高自己的教學能力。
    第二段:教學心得
    首先,我深刻認識到每個學生都是獨特的個體,需要因人而異的教育方式。在授課之前,我會適當了解每個學生的背景、興趣愛好和學習需求,從而制定適合每個學生的教學計劃。此外,我也注重利用多種教學工具,如PPT等多媒體教學,以更直觀、生動的方式呈現教學內容,讓學生對知識有更深刻的理解。
    其次,我也認為教學中應該盡可能地激發(fā)學生的積極性和學習興趣,從而提高學生的學習效果。因此,在教學中我會采用互動式教學,如小組討論、角色扮演等活動,讓學生在輕松的氛圍中學習,也能增強學生的合作精神和創(chuàng)造力。
    第三段:反思問題
    在教學實踐中,我也發(fā)現了一些需要改進的地方。其中,最主要的問題是缺乏個性化的教學方法。在快節(jié)奏的教學工作中,很容易忽視不同學生的差異,采用非個性化的教學方式,導致有些學生學得不夠深入、不夠扎實。因此,我認為,今后需要更加注重差異化教育,制定更貼合學生需求的教學方法。
    第四段:有效教學方法
    在反思的過程中,我總結了一些有效的教學方法。首先,個性化教學是尤為必要的,通過了解學生個性差異,選取針對不同學生的教育方式,可以達到加快學生學習進程的效果。其次,注重教學過程的動態(tài)管理,及時調整教學方向和教學計劃,避免教學進度過快或過慢。最后,建立互動式教學模式,讓學生參與課程的探究和討論,由此創(chuàng)造良好的學習氛圍。
    第五段:結尾
    總之,反思教學,是提高教學水平的必經之路。透過反思的眼光,不斷總結經驗、發(fā)現問題、改進方法,我相信,我的教學能力將會不斷提高,在今后的教學工作中將會更加積極、有效地塑造學生良好的品德、知識水平和社交技能,讓他們在未來的生活中獲得成功。
    教學反思心得體會篇十四
    時光荏苒,日月如梭,轉眼間實習已經過去兩個半月了,這也意味著我的政治教學已經進行了兩個半月了,從剛站上講臺時的青澀緊張,到現在的成熟輕松,現在的我對于上課不在覺得是緊張的負擔,而是一種享受。通過這兩個半月的教學,以及實習學校的學生情況,我對我的教學工作做了一個小反思。
    首先我在此介紹一下這個學校的學生情況,這個學校是這個縣里的二中,學生們的基礎十分薄弱,理解能力較差,而且有些調皮,上課的時候自控能力差一點,所以我對我的政治課做了一些小改進。首先,在上課的時候新授知識減少了一些,多一些基礎知識點的提問,如果不會就讓他們抄寫并會背了,給他限制一個時間段來找你背誦,在作業(yè)方面我讓他們在做練習冊前先整理并抄寫這一課相關的知識點,俗話說好記性不如爛筆頭,在抄寫中鞏固知識,在做題時對率大大的提升了,還有就是在理解能力方面,尤其是對材料的理解,理解不了材料找不準材料中的關鍵自然就做不對題,所以在上課時我增加了對事例的講解,一個知識點多配幾個事例去講解,政治必修一的知識本來就比較枯燥,通過講解學生們感興趣的事例不僅能是抽象的知識具體化,便于理解,還能提起孩子們對學習的興趣,尤其是對于他們這樣自控力不足的孩子,對于事例的展示光靠一張嘴說是不行的,一定要陪圖片和視頻,用多媒體展示出來,這樣做的效果很顯著。
    之前的我總是一直在單純的講課,考慮學生的問題并不是很多,通過這兩個半月的實踐,我考慮的問題全面了許多,我的課堂也變得生動了許多,前幾天我讓學生們給我寫了課堂反饋,從反饋的結果看,很理想,他們都覺得我的課堂生動幽默,不容易睡覺,我對此便是很欣慰。他們的鼓勵讓我對我的工作更有信心,在之后的實習工作的我會繼續(xù)帶著我的熱情去上好沒一節(jié)課。頂崗實習真的很鍛煉人,真的是讓你實實在在的去當一名老師,它鍛煉的是你在講課,備課,管理等方面的各種能力,我不后悔選擇頂崗實習,我相信頂崗實習會是我大學學習和生活中最精彩的一部分。