古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領略到古人的智慧和情感?？偨Y要言之有物，表達清晰，讓讀者能夠快速抓住重點。最后，我想和大家分享一些心得體會，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
藝術的課后感想篇一
大一第二學期上了光德兄的中國文化概論后，感覺受益匪淺，本學期再一次選了光德兄的課—《書法藝術鑒賞》。
我原本就對書法藝術頗有興趣，不過那是很小的時候，那時候沒有qq，也沒有計算機游戲，閑暇時，就把學校發(fā)的書法書拿出來觀看，臨摹，感覺非常有意思。不過漸漸長大，我就已經(jīng)沒有時間花在書法上了，甚至到初中，書法可都取消了，而我也要應付大量的課程，所以書法藝術與我漸行漸遠，不過，以后看到字寫得好的人，我會忍不住向他們討教，看到一個字漂亮的寫法，我也會記下來，慢慢練習。
正如光德兄所說，《書法藝術鑒賞》這門課的名字并不合適，因為我們對書法藝術了解并不多，根本就沒有鑒賞的水平，只能說是一堂‘掃盲課’，不過通過這堂‘掃盲課’，我還是收獲不少。
第一個收獲，是再一次與一個良師益友共度一個學期，在大學，每一堂課都能夠座無虛席是一件不容易的事情，但光德兄李教授偏偏做到了。這與他獨特的人格魅力是分不開的，吸引我們聽他的課的原因主要有兩個方面，第一個，當然是他淵博的學識，師者，傳道受業(yè)解惑嘛，光德兄治學嚴謹，精益求精，學術積淀豐厚，而且它本身就是一個書法家，一個書法家來上書法藝術課是再合適不過了。他每一堂課的板書，都可以看作是幾幅書法作品，每堂課我們都能欣賞他的書法作品，實在是很幸福的一件事。另一方面當然就是學術意外的東西了，光德兄李教授年逾花甲，卻還愿放下身段，與我們稱兄道弟，推心置腹，這讓我們十分感動。而且光德兄堅持四項基本原則的教學方法別具一格，語言風趣幽默，常常能讓我們忍俊不禁。課堂氣氛十分活潑。在光德兄鋼桿弟子qq群上，經(jīng)?？梢钥吹嚼罱淌趯懙囊恍〇|西，讓我們感慨頗深。光德兄在課堂上也教給了我們，一些為人處世的道理，這在大學里面是不多見的，李教授做人力求完美的精神很值得我們學習。
第二個收獲，當然是學術上的。在上《書法藝術鑒賞》課之前，我對書法藝術的認識相當膚淺，僅僅知道什么樣的字是好看的，另外也就知道一些常見的幾種字體而已。通過這一學期的學習，總算對書法有了更深的了解，不至于貽笑大方了。每堂課，光德兄會在黑板上掛上幾幅書法作品供我們欣賞，然后講解，介紹。；這種做法使我們離書法藝術更近，而不是像其它班那樣僅僅是展示幾張圖片而已，這樣不顯得那么空洞，枯燥。總之，通過這堂課，對我來說，光德兄‘掃盲’的目的肯定是得到了的，今后與人談論書法藝術方面的東西時，應該能談上幾句了。
《書法藝術鑒賞》是一門人文素質選修課，當然不會有多高的要求，對很多人來說，不過是偶爾光顧一些，湊湊學分罷了，但我不這樣對待，這些課旨在提高我們的人文素質水平，而且當代大學生的人文素質水平確實有待提高，很多人連漢字都不能寫的工整好看，對一個中國人來說，并不是一件光榮的事情。聽這類人文素質課，在學習知識，拓寬視野的同時，也陶冶了情操，在某種程度上提升了做人的境界。
在我們的人生道路上，能夠遇到幾位良師益友，確實是非常幸運的事情，祝愿光德兄身體健康，早日完成他人生第三階段的目標，但愿自己以后能多遇上幾個這樣的良師益友。
藝術的課后感想篇二
溝通藝術是我們日常生活中不可或缺的一部分，只有通過良好的溝通，我們才能與他人和諧相處，解決問題，甚至實現(xiàn)個人的目標。近期，我參加了一門關于溝通藝術的課程，通過學習和實踐，我有了一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我對溝通藝術的見解和對這門課程的心得體會。
首先，溝通藝術不僅僅是表達自己的觀點和意見，更重要的是傾聽他人。在課程中，我學到了傾聽的重要性。這并不僅僅意味著聽到別人說的話，而是要努力理解對方的觀點和情感。通過傾聽，我們能夠增進與他人的互動，建立更緊密的關系，并排除誤解和誤會。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，當我們真正傾聽他人時，我們能夠更好地理解他們的需求和期望，從而找到更好的解決方案。
其次，我學到了溝通藝術中的語言和非語言的重要性。除了言辭和文字，我們通過肢體語言和表情給他人傳達了很多信息。在課程中，我了解到身體姿勢、眼神接觸和微笑等都能夠影響我們與他人的溝通效果。通過注意自己的非語言信號，我們可以更好地與他人產(chǎn)生共鳴，增進信任，達到更好的溝通效果。在實踐中，我注意到當我放松自己的身體姿勢，與他人保持眼神接觸并展示友善的微笑時，我的溝通更加順利和有效。
第三，溝通藝術需要平衡和靈活。課程中，我們學習了積極的語言和消極的語言。積極的語言鼓勵和支持他人，而消極的語言則容易引起爭吵和沖突。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我用積極的語言與他人交流時，他們更愿意與我合作，并且溝通更順暢。此外，我們還學習了如何在溝通中靈活應對不同的情況和個性。有時候，我們需要適應他人的方式和觀點，以便更好地與他們交流。
第四，溝通藝術需要練習和反思。學習溝通藝術不是一蹴而就的，而是需要不斷地實踐和調整。在課程中，我們通過模擬對話、角色扮演等方式進行實踐。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)我有時候會言語過激，或者不夠冷靜。通過反思和反饋，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并努力改進。通過練習，我逐漸掌握了更好的溝通技巧，并在與他人相處中感受到了更大的滿足感。
最后，通過參加這門課程，我明白了溝通藝術對于我們的生活和工作的重要性。良好的溝通能夠幫助我們建立更緊密的人際關系，提升工作效率，解決問題和沖突。我意識到，通過不斷學習和實踐溝通藝術，我能夠變得更加自信和成功。我將繼續(xù)努力提升自己的溝通技巧，不斷改進，并與他人建立更好的聯(lián)系。
總之，通過這次關于溝通藝術的課程，我學到了很多關于溝通的重要知識和技巧。我了解到傾聽、語言和非語言、平衡和靈活、練習和反思的重要性。通過練習和實踐，我逐漸掌握了更好的溝通技巧，并意識到溝通藝術對于我們的日常生活和工作的重要性。我將繼續(xù)努力提升自己的溝通技能，并將這些技能應用于實踐中，以實現(xiàn)更好的人際關系和個人成長。
藝術的課后感想篇三
上藝術課對我來說是一段非常有意義的經(jīng)歷。盡管平時我對藝術并不感興趣，但這堂課讓我對藝術產(chǎn)生了新的認識和理解。通過學習繪畫、雕塑和音樂等多種形式的藝術，我不僅開拓了眼界，而且提升了自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我上藝術課后的心得體會。
第二段：發(fā)展
在上藝術課的過程中，我最大的收獲就是發(fā)現(xiàn)了藝術所能帶給我內心的愉悅和放松。以前，對我來說，藝術只是一項普通的技能，只會被用來表達感受。然而，在課堂上，我了解到原來藝術有著更深層次的意義。通過觀察藝術品和創(chuàng)作自己的作品，我體會到藝術是一種方式，讓人們能夠逃離現(xiàn)實生活的壓力和繁忙，進入一個完全屬于自己的世界。
第三段：闡述
此外，上藝術課也讓我體會到了藝術的創(chuàng)造力和表達感受的能力。在課堂上，我學習到了繪畫技巧、雕塑造型和音樂演奏等各種藝術形式。通過這些技能的學習，我發(fā)現(xiàn)自己可以用自己的創(chuàng)造力來表達自己想要傳達的信息和感受。無論是通過繪畫表現(xiàn)內心的喜怒哀樂，還是通過雕塑展示世界的美好，藝術都能夠幫助我找到自己的聲音，讓我能夠以獨特的方式與他人分享我的情感。
第四段：論證
此外，上藝術課還讓我對藝術作品的鑒賞能力有了一定的提升。在課堂上，我學習到了如何審視藝術作品，從中尋找藝術家的用心和信息。通過學習各種藝術形式和作品，我不僅對藝術品的構圖、色彩運用等方面有了更多的了解，還對不同藝術流派和風格有了更深入的認識。這讓我在面對藝術作品時，能夠更好地欣賞和理解其中所蘊含的意義，從而更好地與藝術對話。
第五段：總結
總結來說，上藝術課對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過課堂學習，我意識到藝術的無窮魅力和豐富內涵。藝術的創(chuàng)造力和表達能力讓我意識到自己可以用獨特的方式表達自己的情感和思想；同時，藝術作品的鑒賞能力也讓我更好地理解并欣賞藝術。上藝術課后，我不僅對藝術的認識有了更全面的了解，而且在生活中能夠更加全面地發(fā)展自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。通過這次課程，我對藝術這一領域的好奇和興趣也得到了提升，我相信藝術將成為我生活中一個重要的組成部分。
藝術的課后感想篇四
班級：汽檢082 學號：081602213 姓名：趙雪剛 輔導老師：魏瓊靚
2009年11月29日星期日
所謂的藝術，如果我們拋開其他的而就我們自己的感覺而言，它所給我們的就是一種美的享受，所以我對藝術的觀點是如果一種東西如果能夠給人一種美的享受，那么他就是一件藝術品，這種東西沒有什么局限，大到一座宏偉的建筑，小到一片枯葉。在我的生活中書法給我的影響很深，所以就我而言想談一談自己對書法藝術的認識。
書法可以提高人的修養(yǎng)
書法在我國的歷史源源流長，到今天雖然沒有沒有太多的人關注它，但是如果說讓一個學中文的人離開書法，那么他的文學修養(yǎng)肯定不能達到一個深的境地，書法它博大精深，是中華民族傳統(tǒng)文化藝術的珍寶，不僅有語言表達、思想交流的實用意義，而且能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活，更能給人以美的享受。書法是一門學問，一種藝術。其美感來源于大自然，來源于生活，來源于社會實踐，與其他事物有著密切的互為表里聯(lián)系。書法的特點、技巧、理論、表達意境極其廣泛?！靶刂杏袝?，下筆不俗。”學習書法，對文學、哲學、美學、天文、地理、歷史等知識無所不及。很顯然，我們不能把書法簡單地理解為就是寫字。書法家吳善茂先生說得好：“書法是寫字，但寫字不都是書法。”書法的內在規(guī)律決定了習書的嚴肅性。這就要求習書者必須具備良好的心理狀態(tài)，以高度的學習熱情，旺盛的進取精神科學的思維活動，儼然誠懇的態(tài)度來對待。必須勤奮不息，孜孜不倦，防止心血來潮，半途而廢；必須深入生活，擴大視野，防止狂妄虛偽，恃才傲物；必須加強修養(yǎng)，拓寬意境，防止墨守成規(guī)，舍本逐末；必須豐富學識，博古通今，防止不求甚解，出乖露丑；必須貪戀欣賞，鑒往創(chuàng)新，防止陳陳相因，依然故我。
書法具有藝術性
中國文字的點畫、結構和形體與外文不同。它變化微妙，形態(tài)不一，意趣迥異?！巴ㄟ^點畫線條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書寫的內容和思想感情的起伏變化，以字形字距和行間的分布，構成優(yōu)美的章法布局，有的似玉龍琢雕，有的似奇峰突起，有的俊秀俏麗，有的氣勢豪放，這些都有使書寫文字帶上了強烈的藝術色彩?！睍菏敲褡逅囆g中一枝永開不敗的鮮花，世人賞以欣慰，可從中領略其精神風度，心靈意境，生活情趣，審美追求，時代氣息·······這樣一種觀之激人感奮，聊以勵精自慰的藝術，何樂而不為呢！
書法具有廣泛的實用性
學書法最基本的活動是寫字，而寫字首要的目的是為了記事和交流感情，起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，如果把字寫得雜亂無章，甚至隨心所欲，胡亂造字，讀者如釋“天書”，無法辨認，就失去了它的實用價值。有些人認為寫字用毛筆不如用硬筆方便，硬筆完全可以代替毛筆，只有寫毛筆字才學書法；有些人認為書法是“天才”的專利，“咱不是學書法的料”。特別是一些年歲稍高些的朋友，受“人過三十不學藝的”陳腐思想的束縛，認為學書法為時己晚。也有人認為書法及神秘，高深莫測，神不可征，形乃難表，好事難成。所有這些想法都是不可取的，因為只要寫字就有法則可言，特別是有不少場合沒有書法“門面”，絕對不行。例如，商標、廣告、標語、對聯(lián)、字畫條幅等都離不開書法。
總之書法發(fā)展到今天，它已經(jīng)不是僅僅記錄事情，也不僅僅是交流的一種工具，而更多的是寄托著一種思想，一種文化，一種更加博大的東西。
藝術的課后感想篇五
不記得是哪部童話里描述過一個通天的藤蔓，細細長長，直通云霄之上，它可以到天上感受另一番場景。對于旅行，通過精美的藝術品和心里的期待達到旅行的目的，而在《旅行的藝術》中，德波頓將直通云霄之上的細長藤蔓增加了枝葉，同樣是通天的藤蔓，但是增加的枝葉可以接觸更多的陽光和空氣，感受更多的場景，看到天上的另一番場景不再是一個簡單的動作就能完成。你要做的就是盡可能地打開你的觸角，你的旅行不會只是固定思維模式下的身體和心智互相矛盾，最終只留下幾片回憶的旅行，你的生活也不會因為對它的視若無睹而變得一片黑暗。
德波頓認為旅行過程中的心境的重要性，無論是在臥室里的旅行，還是環(huán)游世界的旅行，目的地不是重點，心境才是構成獲得旅行亦或者是生活樂趣的來源。滿足心理需求的旅行才是旅行的意義，反過來說轉換心境才能獲得旅行的意義。旅行的過程中，身體和心境的分離是客觀存在的，那就不去刻意逃避，讓思緒在旅行的過程中思考，思考也是構成旅行意義的一部分，因為它是屬于心境的一種漫步。來到旅行目的地首先感受到的是異域風情，如何將自己固有的有關國籍等等的思想拋棄，讓心境徹底融入其中。好奇心，是將對身體的不適、旅游指南固有的事物等等轉向對其他事物的關注，哪怕是一些細枝末節(jié)的東西。
之后，是城市心境與鄉(xiāng)村風景的碰撞，更多細節(jié)的東西撞入視線。走到這里，德波頓化身心理醫(yī)生，將之前對于自身處境的焦慮的解決轉向壯闊的風景。暫時忘記你所焦慮的懷著好奇心，如果少了一雙被打開的眼睛，什么都是徒勞。藝術品因為它的特質可以打開眼界，看到更多平時不會注意的美的事物，那么想要擁有美的事物也可以通過繪畫和寫作這些藝術品產(chǎn)生過程來達到目的。最后，德波頓回歸故鄉(xiāng)，目的地發(fā)生了變換，但只要旅行的心境不變，這里他強調依據(jù)自己的心境而不是受到旁人心境影響，那么這樣的旅行也可以擁有美，滿足自己的心理需求。
關于德波頓每章共同的寫作特點就是善于用別人的思想完美的表達自己的想法。這個過程中，德波頓像是高挑美麗的模特走t臺，其他人的思想就像他身上華麗的禮服給了他足夠的自信，很多哲人深刻的思想貫穿全書就像走臺時適當?shù)谋尘耙魳纷屇忝宰砥渲?，三者的完美結合，缺少任何其中的一個，整個的美感就會缺失。
《旅行的藝術》，通過它的書名也可以窺探出作者德波頓的寫作意圖，藝術的想象省略、壓縮，甚至切割掉了一些片段，同時藝術也可以打開人們的眼界，德波頓想要借此書說明他想要表達的遠不止這些，其余的部分要我們自己去思考，完全倒向別人的心境是無法獲得自己真實的心境，他通過這本書擁有了美，也借此機會打開讀者的眼界。
意大利著名作家卡爾維諾曾這樣定義經(jīng)典作品：“一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書，是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書，是一本從不會耗盡它要向讀者說的一切東西的書?！蔽艺J為《旅行的藝術》就是這樣一本經(jīng)典的作品，如果不信，那就翻開它細細品味之后下結論吧!
藝術的課后感想篇六
溝通藝術是人們在日常生活中必不可少的一項能力。通過有效的溝通，我們可以更好地相互理解、協(xié)調工作、解決問題等等。在參加溝通藝術課后，我深刻體會到溝通的重要性和藝術性，并開始在日常生活中付諸實踐。
第一段：溝通的重要性
溝通是人類社會運轉的基石，而有效的溝通更是關系到個人和團隊的成就。在課堂上，老師通過一系列的案例分析和實踐活動給我們展示了溝通的重要性。無論是口頭表達還是書面交流，無論是在家庭中還是職場中，優(yōu)秀的溝通能力都能增進親情、友情、愛情，同時有效地合作和溝通也是職場成功的關鍵。
第二段：溝通的技巧
除了了解溝通的重要性，掌握合適的溝通技巧也是必要的。在溝通藝術課堂上，老師教導了我們一些基本的溝通技巧，例如積極傾聽、明確表達、善用非語言溝通、妥善處理沖突等等。這些技巧可以幫助我們改進我們的溝通能力，更好地與他人建立聯(lián)系，理解對方的需求和觀點，有效地解決問題。
第三段：溝通的障礙
在課程中，我們也學習到了溝通中可能出現(xiàn)的一些障礙。這些障礙包括語言不清晰、信息傳遞失真、情緒的干擾等等。這些障礙會阻礙有效的溝通，導致誤解和沖突的發(fā)生。通過學習這些障礙，我們能夠更好地面對這些問題并尋找解決辦法。
第四段：溝通的藝術
溝通不僅僅是一種技能，更是一門藝術。藝術在溝通中包括了創(chuàng)造性、靈活性和適應性。每個人都有自己獨特的方式去表達和交流，而通過學習溝通藝術，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力并展示獨特的魅力。同時，藝術性的溝通也涉及到情感的傳達和人際關系的維護，從而使我們的溝通更加親密和有效。
第五段：實踐溝通藝術
通過溝通藝術課程的學習，我深刻認識到了溝通的重要性和藝術性。為了更好地利用所學，我積極地開始實踐溝通藝術。我在日常生活中努力傾聽他人的觀點，和家人、朋友保持良好的溝通，盡量用積極的語言來表達自己的需求和想法，善用非語言溝通。在工作中，我也能更好地與同事配合，取得更好的結果。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)溝通藝術對于個人與他人的關系以及個人的發(fā)展都具有積極的影響。
總而言之，溝通藝術課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞嵘?。溝通藝術的重要性、技巧的掌握、障礙的克服以及溝通的藝術性都深深地震撼了我。通過實際操作，我也逐漸發(fā)現(xiàn)溝通藝術的應用和實踐給我的生活和工作帶來了許多正面效果。我相信，不斷地學習和實踐溝通藝術，將會讓我成為一個更好的傾聽者、更好的表達者和更好的協(xié)調者。
藝術的課后感想篇七
藝術課是學校課程中的一門重要科目，它不僅僅是教給學生畫畫和制作手工藝品，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。最近，我參加了一節(jié)藝術課，并在課后有了一些心得體會。在藝術課中，我學到了藝術的魅力和重要性，同時也堅定了自己對藝術的熱愛。
首先，藝術課教給了我藝術的魅力。在課上，我們學習了不同類型的繪畫和手工藝品制作技巧。我們用彩色筆和顏料繪制了美麗的風景畫，同時制作了一個逼真的手工花籃。這些活動使我們體驗到了創(chuàng)造美和欣賞美的過程。通過藝術創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)自己可以自由地表達內心的想法和情感。用畫筆記錄下每一刻的美麗，給我?guī)砹藷o限的快樂和滿足感。
其次，藝術課讓我認識到藝術的重要性。藝術是人類文明的重要組成部分，是人類對世界的獨特理解的表達方式。藝術作品能夠傳達作者獨特的情感和思想，同時也能觸動觀眾的內心。藝術能夠激發(fā)人們的想象力，拓寬人們的視野，提高人們的審美能力。通過藝術，我明白了人類對美的追求是無止境的，而藝術則是實現(xiàn)這一追求的重要途徑之一。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，都能給人們帶來無窮的樂趣和享受。
藝術課還加強了我對藝術的熱愛。在課堂上，老師和同學們積極討論藝術作品和創(chuàng)作技巧。我們相互鼓勵和學習，共同成長。我發(fā)現(xiàn)自己對藝術越來越熱情，我喜歡觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)它們細微的變化和美麗之處。我開始意識到，藝術不僅僅是課堂上的一門功課，更是生活中的一種態(tài)度。我希望能夠繼續(xù)通過藝術來表達自己的情感和思想，并用藝術的方式去感受這個世界。
最后，藝術課給了我一個平臺展示自我。在課堂上，我們不僅僅是被動接受知識，還有機會展示自己的才華和創(chuàng)造力。我們可以在繪畫和手工藝品上自由發(fā)揮，表達自己的想法。每個人都有機會成為藝術家，用自己的作品去影響他人。在我課堂上展示自己的作品時，我感到很自豪和滿足。我明白了每個人都有自己獨特的藝術風格和創(chuàng)作思路，不同的作品都有著獨特的魅力。
總的來說，參加藝術課給了我很多的收獲。我學到了藝術的魅力和重要性，增強了對藝術的熱愛，并在課堂上展示了自己的創(chuàng)作能力。通過藝術，我發(fā)現(xiàn)了一種表達自我的方式，也為自己的未來職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信，藝術將一直陪伴我走過人生的每一段旅程，并給我?guī)頍o盡的快樂和成就感。
藝術的課后感想篇八
《旅行的藝術》是阿蘭·德波頓著，在《旅行的藝術》里向我們揭示了旅行的深層意義。他認為，旅行以及對旅行的研究可以加深人們對幸福的體驗，而這種幸福，就是古希臘哲學家所說的“由理性支配的積極生活所帶來的幸?！薄＿@部書就像一場完美的旅程，教我們如何好奇、思考和觀察，讓我們重新對生命充滿熱情。旅行是什么，德波頓并不想急于提供答案，旅行為什么，德波頓似乎也不熱心去考求。但，釋卷之后，相信每個讀者都會得到一種答案-這答案，既是思辨的，也是感性的，既酣暢淋漓，又難以言說，因為，它更像是一種情緒，令人沉醉而不自知翻開這本書，你踏上的將是一次異乎尋常的閱讀旅程。深信德波頓無處不在的智慧和機智將影響甚至改變你對旅行的看法，并有可能改變你日后的旅行心態(tài)和旅行方式。
“現(xiàn)時的生活正想是纏繞在一起的常常的膠卷，我們的回憶和期待值不過是選擇其中的精彩圖片”我們在旅行中，往往選擇用相機代替我們自己去記錄風景，人事，因此當相機拍完照片，我們便認為完成了這次旅行的意義與記錄，忘記了旅行之中其實是需要用心去記錄風景，用心去感受發(fā)生在自己身邊的事。
“人類情緒受制于一種僵硬和不寬容的邏輯，若我們想像眼前的美景而已帶給我們快樂，而忽略這種邏輯，那我們就錯了。無論是賞心悅目的食物，還是實實在在的東西，我們從中獲取幸福的關鍵似乎取決于這樣一個事實，那就是我們必須首先滿足自己情感或心理上得一些更為重要的需求，諸如對理解、愛、宣泄和尊重的需求?！泵看温眯?，我們總是設想得如何的完美，卻沒有考慮過我們的身體適應能力，以為旅行之地必然如自己所想，因此造成了極度的反差而大感失望，其實旅行，景點一直都在那里，一向都如此美麗，只是看你喜歡與否，感受得到與否。
“在任何地方，世紀的經(jīng)歷往往是，我們所想見到的總是在我們所能見到的現(xiàn)實場景中變得平庸和黯淡，因為我們焦慮將來而不能專注于現(xiàn)在，而且我們對于美的欣賞還受制與復雜的物質需要和心理需求”
“在機場，最引人注目的東西莫過于機場大廳天花板下懸著的一排排電視機屏，上面顯示著進出港的飛機航班的情況;這些顯示屏，不曾有美感上得考量，放在整齊歸一的罩盒里，屏上顯示的文字板式呆板乏味，卻能使人興奮，出發(fā)想象力?！笔前?，機場往往是一個令人遐想的地方，但是也是一個可以令人悲傷的地方，飛機的鉉窗，映射了不一樣的心情，或激動或悲傷，或糾結或喜悅，或痛苦或壓抑，這片風景是愛是無奈，都如此而已。
“旅行能催人思索。很少地方比在行進中得飛機、輪船和火車上更容易讓人傾聽到內心的聲音。我們眼前的景觀同我們腦子里肯呢過產(chǎn)生的想法之間存在某種奇妙的關聯(lián)：宏闊的四考常常需要有壯闊的景觀，而新的觀點往往也就產(chǎn)生于陌生的所在。在流動景觀的刺激下，那些原本容易停頓的內心求索可以不斷深進。”“旅行的一個危險是，我們還沒有積累和具備所需要的接受能力就迫不及待地去觀光，而造成時機錯誤。正如缺乏一條鏈子將珠子串成項鏈一樣，我們所接納的新訊息變得毫無價值，并且散亂無章?！?BR> “那么，什么是旅行的心境?感受力或者是它最主要的特征。我們懷著謙卑的態(tài)度接近新的地方。對于什么是有趣的東西，我們不帶任何成見。我們也許會讓當?shù)厝烁械讲唤庖驗槲覀冊隈R路上或狹窄的街道上，欣賞那些他們認為有些奇怪的小細節(jié)。我們冒著被車撞到的危險是因為我們?yōu)橐蛔ㄖ奈蓓敾蚴强淘趬ι系念}字所吸引。我們發(fā)覺一件超市或是理發(fā)店不同尋常地迷人。我們用很長的時間思索著一份菜單的設計或者晚間新聞里主持人的服裝。我們敏銳地感覺到被覆蓋于現(xiàn)今之下的層層歷史，并記筆記和拍照。”“獨自旅行似乎有一個優(yōu)點。我們對世界的看法通常在極大程度上收到我們周圍人們的影響，我們調和自己的`求知欲去滿足別人的期待。他們或許已認定我們是怎樣的人，因此我們不得不有意識地隱藏自己身上的某些東西。”有人說人生就是一場孤獨的旅行，沒有人能陪你走到最后，有時候嘗試一下一個人的旅行，定會收獲很多所想所需，自己最真實的。
旅行，不是簡單的欣賞風景，是內心之旅，旅行是一門精彩的藝術。
藝術的課后感想篇九
藝術課是讓學生們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，并以自我表達和探索的方式來培養(yǎng)他們豐富的想象力和審美能力的課程。我很幸運能夠參加這樣的課程，并且從中獲益良多。在上了幾個月的藝術課后，我深刻認識到藝術的重要性以及它對我的諸多益處。下面我將分享我在藝術課上的心得體會。
首先，藝術課增強了我的創(chuàng)造力。在藝術課上，我們常常會進行創(chuàng)作，例如繪畫、雕塑、手工制作等。這些活動要求我們自己動手，并通過我們的想象力來創(chuàng)造出獨特的作品。在這個過程中，我們可以盡情發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，沒有任何限制。與其他學科不同，藝術課給予了我們更多的自由和空間去探索和發(fā)展我們的創(chuàng)造力。
其次，藝術課培養(yǎng)了我的觀察力和細心。在繪畫和雕塑中，我們需要仔細觀察事物的形狀、顏色和細節(jié)等。通過這樣持續(xù)的觀察，我們可以更好地理解事物的結構和特點。這種觀察也幫助我們培養(yǎng)細心，因為在藝術創(chuàng)作中，一個小細節(jié)的改變可能會帶來截然不同的效果。這種細心和觀察力對于我們在日常生活中的工作和學習也是很重要的。
此外，藝術課提高了我的審美能力。通過學習不同的藝術形式和風格，我開始理解和欣賞美的價值。在藝術課上，我接觸了許多名家的作品，包括維特韋爾、達芬奇和梵高等。他們的作品讓我學會用不同的眼光去欣賞藝術，同時也啟發(fā)了我自己的創(chuàng)作靈感。藝術課還幫助我學會了如何在日常生活中尋找美，并培養(yǎng)了我的藝術鑒賞能力。
此外，藝術課還加強了我的團隊合作能力。在藝術課上，我們常常需要與同學們一起合作完成一項任務，如創(chuàng)作一個大型的壁畫。通過這些合作，我們學會了互相協(xié)調和溝通，共同完成一個目標。我發(fā)現(xiàn)這種團隊合作的經(jīng)驗在日常生活中也非常有幫助，因為我們在工作和生活中經(jīng)常需要和他人合作來實現(xiàn)共同的目標。
最后，藝術課還教會了我如何表達自己的情感和思想。在藝術作品中，我們可以用顏色、線條和形狀來表達內心的情感。有時我們無法用語言來解釋和表達我們的情感，但在藝術作品中我們可以找到一個出口。藝術幫助我更好地了解自己，并且讓我學會用創(chuàng)作來表達我內心的感受。
總之，藝術課為我提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)觀察力、加強團隊合作能力、提高審美能力和表達自我思想和情感的平臺。這些都是非常重要的技能和品質，在我今后的發(fā)展中將起到重要的作用。我很感激有機會參加這樣富有意義的課程，并相信它對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。
藝術的課后感想篇十
學校每年會有幾次盛會，最讓我們期待的，就是元旦匯演了。今年的元旦藝術節(jié)，我決定不再只做一個觀眾，而要親自站上那個舞臺，讓自己成為焦點。
我準備的節(jié)目是一個小品，演員一共有三位。在經(jīng)歷了撰寫劇本.準備道具.分配角色等一系列環(huán)節(jié)后，我們已經(jīng)達到了能熟練表演的程度，接下來只希望在面對全校幾千名觀眾時能夠正常發(fā)揮了。
演出那天，我坐在座位上默默地回想臺詞.語氣和表情，既緊張又忐忑，一旁的同學們都試圖使氣氛變得緩和些，讓我們感不到壓力與緊張。
我們的節(jié)目是第七個。時間過得很快，我們要上臺了。我告訴自己，不要緊張，正常發(fā)揮就沒有問題。
開口講的第一句話有些緊張，因為是第一次在全校面前表演節(jié)目，我一點底氣也沒有。搭檔比我有舞臺經(jīng)驗，她悄悄給我遞了個眼神，示意我放開些，別怕出丑。我告訴自己別怕，就當是表演給自己看，這樣想著想著，心就漸漸平靜下來了，我們也就順利完成了節(jié)目。
下臺后，同學們夸我們表演得很成功，我感到一種沉甸甸的滿足感，我的表演被大家認可了。
這第一次的登臺演出在我的腦海中留下了深刻的印記。它讓我認識到其實我們每個人都可以成為主角，成為焦點，關鍵在于自己要有勇敢去做。每個人的潛能都是不可估量的，不要輕易斷言自己辦不到，要敢于去嘗試，不試你永遠不知道自己可以收獲什么，試一試我們或許會有意想不到的收獲。最重要的是，相信自己的實力，放開自己，大膽去做。
藝術活動感想與收獲【2】
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演幫助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬?BR> 講話
和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
藝術活動的圖片和感悟
藝術活動感受50字
藝術的課后感想篇十一
今年，我校又開展了五大節(jié)，有學習節(jié)、科普節(jié)、藝術節(jié)、中華傳統(tǒng)文化節(jié)、健身節(jié)、今年的藝術節(jié)非同凡響，主題是“唱響靈動音符舞動七彩青春”開幕式上學校藝術總輔導員趙永新老師介紹了本次藝術節(jié)的豐富的內容。有舞蹈知識講座、指揮培訓、學生主持人大賽、“班班有歌聲”比賽、“虹橋舞蹈達人秀”比賽、文藝匯演等。
12月17日下午，虹橋中學的隊員們集中在合班教室里，舉行了20xx年藝術節(jié)“班班有歌聲”合唱比賽。在之前的兩個星期內，學校組織了中隊輔導員與中隊文藝委員的指揮培訓，老師和隊員們都全身心的投入到了培訓中，手舞足蹈的進行練習。在此基礎上，各中隊自主選擇了合唱曲目，并進行了積極的排練。在主持人大賽中的獲勝者擔任了本次活動的主持，展示了虹橋小主持的風采。
下午的比賽中，每個節(jié)目都凝聚了大家的努力?！拔覀兌际呛煤⒆印?，我們會“左手牽右手”，一起努力向前走。面對轉學和畢業(yè)，也許今后不會永遠做同學，但是我們永遠是“朋友”。九年級的隊員們更是通過改編歌詞，唱出了心中的想法；通過舞臺劇來展示在虹橋中學走過的三年多的時光。喜羊羊和灰太狼也來到了合班教室，與大家一起歡唱。
稚嫩的童聲唱出了我們心中的歡樂，也許我們的歌聲不是最動聽的，但是，我們的熱情卻一定能打動大家。
月24日下午，虹橋中學全體師生在仙霞藝術中心舉行了20xx年“舞動的彩虹”文藝匯演，長寧區(qū)人民政府教育督導室領導，教育學院領導，教育局基教辦、德育科領導，兄弟學校領導，家長代表，社區(qū)教育督查代表，以及虹橋中學的離退休教工們參加了本次活動。
本次的匯演以基訓展示、課堂實踐小品、創(chuàng)編作品三個篇章，展示了虹橋中學實施素質教育的一個側面，濃縮體現(xiàn)了學校的教育績效。動人的合唱、精美的舞蹈、還有振奮人心的武術表演和韻律操展示，我們還請到文化宮的專業(yè)演員為我們展示，生命教育與民族精神教育貫穿于整場表演之中，也融入于在虹橋的日常學習、生活之中。
值得驕傲的是，所有節(jié)目的指導老師都是我們虹橋中學的在職教師。其中不少節(jié)目更是在市、區(qū)級的比賽中獲得獎勵。本次參加匯演的同學占到了全校學生總數(shù)的三分之一，這些學生在剛進入虹橋中學時大多是一張白紙，但經(jīng)過一階段的藝術課程學習，他們在這張白紙上用自己的肢體語言、用每一個跳動的音符繪就了一幅絢麗多彩的動人畫面。
小演員的展示可能表情還不夠松弛，可能動作還不夠到位，但他們每個人都是認真的、盡情的、真誠的，都希望在這一舞臺上將自己努力學習的成果呈現(xiàn)給大家，與大家共同分享自己的快樂！
藝術節(jié)是我們發(fā)揮創(chuàng)造的平臺，可以讓我們放聲歌唱，唱出新的夢想唱出新的希望，和我一起期待下一屆藝術節(jié)得到來吧！
藝術的課后感想篇十二
容易。這背后藏著一個故事，我來說給大家聽聽。
每到音樂課，老師總讓我們練歌，我們練習得非常認真刻苦?？衫蠋熞蠛芨?還總說：“怎么老跑調？”時間很快過去了，藝術節(jié)來到了。馬上就該我們上臺比賽了，這時主持人說道：“下面有請三（1）中隊?！蔽覀儙еo張的心情走到臺中間，我對自己說：“相信自己，我能行！”很快，我們開始唱：“床前的月光，窗外的雪…?！备璩媚菢觿勇?、婉轉、響亮。唱好后，音樂廳內響起雷鳴般的鼓掌聲。
我喜歡藝術節(jié)，因為它能給我膽量、自信、勇敢。最后，我還想跟評委老師說聲謝謝，謝謝您們給我們最高的榮譽。
藝術節(jié)排練作文（擴展9）
——活動總結藝術節(jié)
活動總結藝術節(jié)
藝術的課后感想篇十三
開展藝術活動，作為大班的教師要做好課后評議，應時時處處注意激發(fā)和保護幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，站在幼兒發(fā)展的角度來評價幼兒，竭盡全力肯定幼兒的一切努力，激勵幼兒進步，促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)及個性、人格的完善，使幼兒真正成為教學活動的主體。下面是本站小編整理大班藝術活動課后評議的范文，歡迎閱讀!
在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座后反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。
一、目標制定體現(xiàn)適宜性
目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在說課時呈現(xiàn)的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發(fā)展方向、最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點。難點：學習組織畫面，表現(xiàn)花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現(xiàn)有效性
通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關 系到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。
1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié)，老師問：“你喜歡哪朵?說說它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動前經(jīng)過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的關鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什么?”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時追問：“你準備畫一朵什么形狀的花?”
分析：老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什么形狀的花?”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發(fā)散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現(xiàn)合理性
美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。要 培養(yǎng)好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個干凈的繪畫環(huán)境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養(yǎng)，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節(jié)往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫工具使用的合理性。
四、 欣賞與作品展示、評價體現(xiàn)審美性
審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、開始的引入環(huán)節(jié)，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后，作品一一呈現(xiàn)出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀!”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。
分析：細細分析，作品讓人感覺這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創(chuàng)作成就。這正是美術活動審美性的充分體現(xiàn)。
觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展，經(jīng)驗的積淀是必備條件。為此，作為一名經(jīng)驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育評價在教育過程中不斷呈現(xiàn)出鮮活的生命力，讓越來越多的幼教工作者認識到：評價在教育過程和促進幼兒發(fā)展過程中起到巨大的作用。
然而，在幼兒園的美術教育活動中，我們雖然在美術教學目標的制定、活動的設計、現(xiàn)代技術與美術課教學的整合等方面取得了一定的成果，但卻忽視或忽略了對美術教學評價的實踐與研究，使得美術教學評價相對滯后，教師對幼兒的評價步入了諸多的誤區(qū)：只重視占少數(shù)的較好與較差的作品，忽視占大多數(shù)的一般的作品;只重視美術作品的結果，忽略幼兒美術活動的過程;只重視作品評價，而忽視了對教學活動本身產(chǎn)生問題的反思，較少思考教師教育行為、方法的不足與矯正;只重視教師的主導作用，忽視幼兒的主動參與;只重視幼兒美術作品所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，忽視幼兒美術能力的發(fā)展等等。
教學評價體現(xiàn)的是一種教學藝術，教學評價在幼兒美術教育活動中適當、正確、靈活的運用顯得格外重要。
美國心理學家、教育家布魯姆認為：評價不是為了區(qū)分而是為了改善。所謂的“改善”，即通過評價獲得反饋，從而對教學加以調節(jié)，使之獲得最佳的教學效益。幼兒園美術評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。
一、評價主體多元化，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。
作為一名教師，應時時處處注意激發(fā)和保護幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，站在幼兒發(fā)展的角度來評價幼兒，竭盡全力肯定幼兒的一切努力，激勵幼兒進步，促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)及個性、人格的完善，使幼兒真正成為教學活動的主體。
1.
自我評價
：幼兒對自我的一種評價形式，是把評價幼兒學習成就的權力，由教師轉向幼兒;幼兒由被動評價者轉向主動參與者，從而調動幼兒學習的積極性和主動性。日本教育家木地一說的好：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)的孩子將會成為英雄和天才?！庇變鹤栽u時，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，幼兒對自己的作品充滿了自信，對美術活動的興趣也日益提高。如大班美術活動《神秘的樹林》這一活動，我就將幼兒的自評貫穿在整個教學活動中。整個活動我為幼兒提供一個“樹林”背景，然后幼兒自由想象，每人完成一張線描的草圖，并與周圍同伴交流——談一談自己構圖的優(yōu)點以及與他人想象的不同之處，到最后介紹自己完整作品的優(yōu)點。幼兒通過自評，不僅激發(fā)了自信心，而且可以取長補短、互相學習，同時大大激發(fā)了幼兒的學習興趣。
2.幼幼互評：這種評價是讓孩子之間互相展開各種形式的評價，從而保持他們學習的興趣，而這種互評活動也能使一些較難的技能技法及問題迎刃而解。例如在大班美術活動《我的謝師卡》教學中，要求幼兒設計出各種形狀和裝飾謝師卡是教學的重點，在課后展評時，我就請幼兒把自己的作品都集中擺放在一起，然后請幼兒圍成半圓坐好，分成紅黃兩隊，先讓個別幼兒來介紹自己的作品，然后再由兩隊幼兒以競賽的形式來說說這張邀請卡哪里設計得好?哪里設計得還不夠好?怎么設計會更好?等等一系列問題，從而讓幼兒在相互評價的過程中，清楚地認識到自己作品的好壞以及改進的方向，提高了幼兒對評價活動的興趣。因此，互評活動能使幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長處和短處，同時也使他們了解和認識到自己的不夠，以此來彌補自己的不足之處。
3.家長評價：對幼兒來說，教師和家長對他們的影響是一致的，家長的評價對孩子在美術能力方面的發(fā)展起著至關重要的作用。但我們現(xiàn)在的教育往往在家長評價方面做的還不夠，家長的評價標準不夠貼切，存在一些誤區(qū)，比如許多家長就喜歡把自己的孩子與別人家的孩子進行比較，總感覺自己家的孩子畫的不如別人好。針對這一現(xiàn)狀，我就利用家園欄這一優(yōu)勢，經(jīng)常向家長宣傳新的美術評價標準，運用
評語
評價的方法在幼兒作品的背面寫上評語，如：“大膽構圖，線條流暢”、“想象力豐富，能畫出與他人不同的作品”、“觀察仔細，物體重疊關系表現(xiàn)較好”、“色彩搭配大膽，鮮艷”、“畫面豐富，構圖巧妙”、“畫面夸張、有趣”等等各具特色地評價，讓家長形成看幼兒作品的小評語，慢慢地改變家長的觀念，了解美術作品的評價標準是以幼兒的心理與認知為重點，學會欣賞幼兒畫中的童趣。
4.教師評價：在幼兒美術活動中，對于孩子的作品，教師要采取多層評價的方法。首先要考慮的是整體評價，在本次活動中有多少幼兒能達到預定的目標，所完成的作品從美學角度看具有什么樣的水平。其次要對幼兒進行部分評價，可以從幼兒的情感和能力等方面進行逐一評價。情感方面的評價對幼兒的發(fā)展非常得重要，良好的情感是繪畫的基礎，孩子愿意畫、喜歡畫，才能繪畫出自己想畫的作品來。在此基礎上，教師再對不同的幼兒制訂不同的評價標準，要對幼兒進行縱向的評價，讓每個孩子都能看到自己的進步。
由于建立了自評、互評、家長評、教師參與和幼兒自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。在師生的相互溝通中增進了雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評價關系。有利于幼兒找到適合自己發(fā)展的空間，看到自己的長處與不足，激發(fā)幼兒的學習興趣，使之成為學習的主動者。
二、評價方式多元化，促進幼兒對美術活動的積極性。
由于孩子年齡較小，他們的關注點總是在自己身上，因此在組織幼兒進行美術作品評價時，他們往往只對自己的作品感興趣，而對于別人的作品卻很少關心。為此，教師應從多種角度、多種形式開展，吸引幼兒評價的目光，從而提高幼兒評價的積極性。
1.賞識式評價：教師在指導幼兒美術活動時應及時對幼兒作品進行表揚與鼓勵，如：《漂亮的民族娃娃》的教學活動過程中對每個孩子給予了不同的評價：“你的民族服裝想的和別人不一樣，它的樣子真多呀!”、“你畫的民族娃娃的衣服上的圖案真是別具一格!”、“你的色彩搭配很鮮艷，真漂亮!”、“你觀察的很仔細，能發(fā)現(xiàn)民族娃娃帽子上的裝飾不一樣”、“你今天畫得可真認真?！钡鹊炔煌暥鹊脑u價。這種鼓勵性的評價，充分挖掘繪畫作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有繼續(xù)作畫的愿望，使每位幼兒有成功的體驗，給幼兒樹立了自信心，是幼兒自主學習的驅動力。
2.故事式評價：這是采用故事的形式結尾的一種快樂教學評價方法。例如：幼兒創(chuàng)作畫《可愛的小動物》，在引導啟發(fā)幼兒討論、繪畫出各種動物后，讓幼兒講述一段關于小動物的故事。這個小故事可以是教師講的故事，也可以是幼兒自己根據(jù)所畫的小動物之間的聯(lián)系創(chuàng)編的故事。這樣既加深了幼兒對動物的了解，有利于幼兒智力的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒參加美術活動的積極性。
3.畫展式評價：教師在完成美術活動教學任務的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：繪畫《快樂的六一》，教師指導幼兒盡情發(fā)揮自己的水平，使幼兒能夠畫比較好的作品。在美術活動最后，教師組織幼兒開一個畫展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。
通過開展故事、游戲、展覽等多種評價形式，使幼兒在輕松、快樂的評價氛圍中，自然而然地關注到了同伴的作品，積極參與了美術作品的評價活動，提高了自身的評價水平。
三、轉移評價重心，提高幼兒參加美術活動的主動性。
這些都是正?，F(xiàn)象。他們的作品雖然稚拙，但由于孩子眼中的世界，或主觀或夸張，極富有獨創(chuàng)性和新穎性，因此，他們的作品卻也妙趣橫生，作為教師應保護幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂，應以“童心”想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，更多地看到作品的內容和情趣。
2.理解獨特想象，進行欣賞性評價。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣就在于幻想，因此教師的教學要充滿“童心”，用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，使幼兒產(chǎn)生內心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展幼兒的繪畫創(chuàng)造力。教師要為幼兒選取貼近他們生活實踐的教材，運用幼兒喜愛的游戲、兒歌、故事、聽音樂等多種教學形式啟發(fā)幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。如在學畫《神秘的大海》時，明明小朋友將大海畫成了紅色，我們感到非常詫異，問其原因，明明自豪的說：“我畫的是傍晚的大海，夕陽照在海面上，海面肯定會一片通紅”，可見，幼兒的想象是非常的奇特，作為教師應充分尊重孩子的這一特點，給孩子提供想象的空間和創(chuàng)造的余地，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.尊重自信表現(xiàn)，進行肯定性評價。由于幼兒的生理機制尚不完善，所以畫出來的形象往往荒誕、奇特、不合常理，但這正是幼兒作品的可愛之處，他所展現(xiàn)的藝術是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性。因此教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，讓幼兒的個性得到充分的張揚，不要總在“形”上做文章，應遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律，盡量保護和激發(fā)幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現(xiàn)自己。
的內容時，發(fā)現(xiàn)徐睿小朋友聽得特別認真，于是就立刻在全體幼兒面前表揚了他，這下徐睿小朋友坐得更好了。在繪畫一開始時，為了激勵該幼兒能繼續(xù)保持這樣的良好狀態(tài)，我又一次對徐睿進行了肯定和表揚，還對他提出了進一步要求，希望他能認真繪畫，堅持到底。從這次活動以后，徐睿小朋友的繪畫習慣有了很大的進步，而且在其他活動中也能更好的遵守紀律了。
5.關注行為習慣，進行提示性評價。在美術活動中養(yǎng)成良好的行為習慣能對幼兒以后形成良好的學習習慣打下堅實的基礎。美術活動中的行為習慣包括保持畫面的干凈、整潔，對繪畫工具的收拾、整理，對桌面、地面保持干凈以及與同伴保持平等、友好、融洽的同伴關系等，教師在幼兒繪畫中要關注每一位幼兒的繪畫行為習慣，及時地對表現(xiàn)出良好的行為習慣的幼兒進行表揚，以達到以點帶面，提示全體幼兒都能向他人學習，逐漸養(yǎng)成良好的繪畫習慣。
6.注重個性差異，進行個別性評價。在幼兒的作畫過程中，總有個別的幼兒在作畫技能掌握上還存在著一定的問題，還不能畫出物體的基本結構，這就需要我們隨機的個別輔導，讓他們學習基本的繪畫技巧，在模仿教師的作品中鞏固基本技能的掌握，從而激發(fā)下次繪畫的興趣。小雅小朋友在畫一張公園的畫，畫面上畫了一些簡單的花，花瓣大小不一，花莖歪歪扭扭，還在邊上畫幾筆，涂幾筆，我走過去輕聲的問她：“小雅，你在畫什么呀?”旁邊的東浩馬上插話了：“老師，她畫的也不知道是什么東西，好難看?！逼渌⒆佣夹α?。小雅回答：“我想畫公園里蜜蜂在采花蜜。看，我的花畫好了，可是我忘了蜜蜂怎么畫。”看到畫面上的一團黑色，教師終于明白了孩子的意思，就手把手的教她畫蜜蜂的頭、身體和翅膀，然后讓孩子模仿老師的蜜蜂再畫一只蜜蜂寶寶。在最后的作品講評中，小雅驕傲的告訴大家：“這是我畫的《蜜蜂寶寶的一家》，這只蜜蜂是老師畫的，邊上那些都是我畫的，我還給他們穿了漂亮的衣服呢???！彼淖髌返玫搅送榈囊恢驴隙?。
通過對不同層次幼兒的作品的有效評價，不僅讓幼兒正確的認識了自己的作品，也在評評說說中學習了同伴作品中的優(yōu)點，提高了幼兒的審美能力，從根本上激發(fā)了幼兒對美術活動的興趣和積極性，同時也促進了幼兒情感、個性等方面的發(fā)展。
總之，幼兒繪畫創(chuàng)作評價體現(xiàn)了一種教育藝術，它能影響幼兒心理健康和個性形成。我們幼教工作者應根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，既重視幼兒繪畫創(chuàng)作結果的評價更重視繪畫創(chuàng)作過程中的評價，為幼兒創(chuàng)造出一種生動活潑輕松愉快的氣氛和情景，在這個基礎上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，讓每一個孩子都得到充足的發(fā)展。
《秋天的葉子》 秋天到了，大樹們漸漸地換上了多彩的衣服，孩子們看在眼里，樂在心里。“把美麗留下來”的活動便開始了?；顒右唬?“撿樹葉”，主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗的建構。孩子在實踐中觀察了各種顏色的樹葉，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，為活動的開展鋪墊了基礎，使幼兒有話可說;活動二：重難點的前置——涂色技能。本周我們在美術區(qū)設置了“五彩的樹葉”，通過實物和范例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解——相近色的認識。通過幼兒的實踐活動——操作，幫助幼兒掌握了兩種顏色相接的方法。
一、 目標與主題更和諧。
活動目標的制定可以更貼近主題內容。我的目標制定借助藍本，沒有進行大的改變。如：原目標1.學習用圓形、三角形表現(xiàn)大、小不同的樹木，并嘗試用兩種相近色涂色。2.能較合理的布置畫面，發(fā)展想象力?？梢愿某桑?.運用兩種相近顏色進行涂色，感受秋天的美。2.能用大小、色彩不同的樹葉合理布置畫面。這樣制定目標與主題內容配合密切，也更加接近幼兒的能力水平和藝術領域的目標。
二、 導入活動更精彩。
我們在平時的美術活動中，很多采用圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：實踐的方式，讓孩子觀察秋天的風景，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩;用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹葉。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受秋天的美，又發(fā)現(xiàn)樹葉的獨特性，建構了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準備。
三、 精彩評價顯特色
活動評價是對幼兒經(jīng)驗的提升。在評價活動中，我們會先請孩子們欣賞朋友的作品，然后說說自己喜歡的作品及理由。孩子們說的挺好，但我覺得我的提問語言不夠精簡，針對性不強。其實我可以這樣問：“樹葉漂亮嗎?有哪些顏色?”、“哪些樹葉最特別?”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、特色三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗的提煉和積累。
通過這次活動，我領悟了許多。在今后的美術活動中我將嘗試不同的教學方法，吃透教材，活動設計更開放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機會;同時在范例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子，讓美術活動“活”起來。
藝術的課后感想篇十四
藝術人生，人生藝術！藝術給人以美，給人以享受，陶冶人的身心；人生因為藝術而更加完美、更充實。
——題記
四月，百花盛開的季節(jié)；四月，和風吹佛，陽光燦爛；四月，也是我們的節(jié)日；這一天，我們學校舉行了一次大型的藝術節(jié)表演。
這周，我的心情也異常激動，因為藝術節(jié)上，我有兩個節(jié)目，其中練習最辛苦的是拉丁舞。因為在之前，給我伴舞的幾個人都沒學過，只是臨時我來輔導。這周，我們晚上、下午的時間都在練習拉丁舞，十分辛苦，盡管在練習中有的同學鬧情緒，又做了很大的改動，但經(jīng)過大家的共同努力，最終還是堅持了下來。然而我的另一個節(jié)目：三句半，它們相對來說就比較簡單了，但我們的語文老師和前任數(shù)學老師把三句半的臺詞改了又改、改了又改，我們背了又背、背了又背，終于在藝術節(jié)前期定下來了。經(jīng)過我們辛苦的練習，兩個節(jié)目都已經(jīng)練好了。
周四這天晚上，我和班上的其他表演者懷著激動、興奮的心情來到了新歌劇院。新歌劇院里，賓客滿堂、燈光閃爍，隨著美妙的樂曲，幃幕徐徐拉起，藝術節(jié)表演開始了。因為我們的節(jié)目是第14個，第18個，所以前面的節(jié)目我們還可以用來練習節(jié)目，我們四人拿好道具到新歌劇院外繼續(xù)排練三句半。時光在人激動時好似過得特別快，一會，就到了我們的三句半，我們背好道具，走進了新歌劇院的后臺。在后臺時，我的心里似乎揣著幾只小兔子，七上八下的，生怕忘臺詞，我的手心都出汗了。下面有請三句半《三國演義》上臺表演。主持人的聲音落下。我趕忙定了定神，敲著鑼鼓，走進了舞臺。我們四人上臺來咦，我的話筒怎么沒有聲音？又到了我的句子，我再洪亮的說了一句，還是沒有聲音，還好后面老師遞給了我一個話筒。表演繼續(xù)進行著，每當陳寶寶說完，臺下便會哄堂大笑，看著他們的笑容，我能感到他們對節(jié)目的喜愛，想到這，我又放松了一些。陳寶寶講完拜拜后，我們又敲起了鑼鼓走下了臺。耶我們互相擊手，慶祝這次表演的成功。有了前面的成功鋪墊，我后面的拉丁舞也順利成功，沒有很多大的錯誤。這個夜晚使我感到從所未有的快樂！
藝術節(jié)開了近兩個小時我認為我看到的每個節(jié)目都非常精彩。每個演員表演的過程中，他們都非常認真、努力地在做動作，臉上的笑容也越來越燦爛，看來他們也都被自己的表演陶醉了。在這些節(jié)目結束后，我都在熱烈地鼓掌。
藝術節(jié)就是一個學生和教師們自我展現(xiàn)，盡情發(fā)揮的舞臺。它供大家盡情享受青春的美好，釋放青春的激情。我從參加活動的每位表演者的臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝采聲中，深刻感受到了藝術節(jié)的作用，它不僅是我們學校生活中最亮麗的一道風景線，還能我們了解更深一層的藝術的魅力。
我非常喜歡這次藝術節(jié)，因為它可以給我們每個人機會展現(xiàn)自己最美的風采和個人的才華，同時，也可以從中了解到這么多同學，都有他們的一技之長，也許，這就是人們常說的：三人行必有我?guī)?。這次活動，也讓我明白了什么是一份耕耘，一份收獲；我想明年的藝術節(jié)表演中，我們班會有更多更精彩的節(jié)目展示給全校師生。
藝術的課后感想篇十五
第一段：引言（150字）
溝通是人際關系中至關重要的一環(huán)，良好的溝通能夠促進彼此的理解與信任，形成良好的合作關系。近期，我參加了一門溝通藝術的課程，并從中受益匪淺。課程包括了對話技巧、表達能力的訓練以及有效溝通的重要性等方面的內容。這篇文章將總結我在課程中的學習和體會，分享這門課對我個人和人際關系的積極影響。
第二段：對話技巧的學習及運用（250字）
在課程中，我學習了許多優(yōu)秀的對話技巧，并且在實踐中不斷鍛煉和運用這些技巧。比如，學會主動傾聽他人，不打斷對方，以尊重和關注的態(tài)度聆聽他人的意見和想法。這樣不僅能夠建立良好的互動關系，還能提高自己的學習能力和自信心。另外，我還學會了適時表達自己的觀點，并且盡量以積極和建設性的方式表達。課程中許多練習的機會使我能夠在相對安全的環(huán)境中掌握這些技巧，而現(xiàn)實中的溝通也因此變得更加順暢和有效。
第三段：表達能力的提升（250字）
在課程中，我參與了一系列的表達能力訓練，包括演講和辯論等。這些訓練使我能夠更加自信地面對觀眾和挑戰(zhàn)，提高了我的公眾演講和說服力。在辯論練習中，我學會了如何組織思路并清晰地表達自己的觀點，同時也能更好地理解他人的觀點并做出反駁或回應。這些訓練對于提升我的表達能力和說服力有著非常積極的影響?，F(xiàn)在，在工作和日常生活中，我能更加自信地發(fā)表意見和提出建議。
第四段：有效溝通對人際關系的影響（250字）
經(jīng)過這門溝通藝術的課程，我深刻體會到溝通對于人際關系的重要性。良好的溝通能夠幫助我們與他人更好地建立關系和合作。通過提高自己的溝通能力，我發(fā)現(xiàn)我與同事、朋友和家人之間的關系得到了質的提升。我能更加有效地與他人溝通，并在溝通中更加尊重和理解對方。這種良好的溝通關系使我們能夠更好地共同合作、解決問題，提高工作和生活的效率和品質。
第五段：總結及展望（300字）
藝術的課后感想篇十六
溝通是人類社會中不可或缺的一種活動，它不僅是信息傳遞的媒介，更是人際關系的紐帶。而將溝通升華到藝術的層面，則是掌握溝通的本質，以情感、智慧和藝術的方式與他人交流。在我近期的一次溝通藝術體驗中，我深刻感受到了溝通藝術的魅力和重要性，同時也體驗到了其中的挑戰(zhàn)和成長。以下是我的感想和體會。
首先，溝通藝術要求我們用真誠和善意去面對他人。只有當我們愿意傾聽和理解他人的觀點，才能打開心扉與他人溝通。我曾經(jīng)遇到一個性格與我完全不同的同事，我們經(jīng)常產(chǎn)生沖突。后來，我意識到只有以平和的態(tài)度與他交流，他才會傾聽我的意見。于是，我主動尋求機會與他坐下來交流，并且尊重他的觀點，表達自己的理解。漸漸地，他也開始愿意更多地傾聽我，我們的合作也變得更加順暢。
其次，溝通藝術要求我們善于運用非語言交流的方式。有時候，一種微笑、一舉手、一點頭，能夠勝過千言萬語。我曾經(jīng)參加過一次表演，劇中沒有對白，只有演員的肢體動作和表情來傳遞情感和意圖。這讓我感受到非語言交流的奧妙和獨特之處。在現(xiàn)實生活中，我們也可以運用這種方式來溝通。比如，在與小孩子交流時，他們可能還不太懂得表達自己的意思，但我們可以通過觀察他們的表情和動作來理解他們的需求和情緒。
此外，溝通藝術需要我們注重細節(jié)和表達方式的多樣性。每個人都有不同的溝通風格和偏好，我們需要根據(jù)對方的特點進行調整和變通。例如，在一次團隊會議上，我注意到不同的同事對于會議的形式和內容有不同的意見。為了取得共識，我嘗試用一種更直觀和圖文并茂的方式來呈現(xiàn)會議內容，這樣可以滿足不同同事的需求，達到更好的溝通效果。關心和理解他人的細節(jié)，是溝通藝術的關鍵之一。
最后，溝通藝術需要我們不斷改進和提升自己的溝通能力。溝通是一種技能，只有不斷練習和學習，才能不斷進步。我曾經(jīng)參加一次溝通技巧的培訓課程，里面教授了很多關于傾聽、表達和解決沖突的方法。通過實際應用和不斷反思，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力得到了提高，與他人的交流也變得更加暢通和有效。
總之，溝通藝術是我們在與他人交往和相處中必需掌握的一種能力。通過真誠、善意、運用非語言交流、注重細節(jié)和不斷提升溝通能力，我們能夠建立起更好的人際關系，提升工作效率和團隊凝聚力。在我個人來說，溝通藝術的體驗讓我理解到人際交往不僅僅是信息的傳遞，更重要的是傳遞情感、理解他人和創(chuàng)造意義的過程。只有通過進一步的探索和學習，我相信我能夠在這個溝通藝術的道路上越走越遠。
藝術的課后感想篇十七
這個星期四是個特別的日子，因為我們學校舉行了一年一度的藝術節(jié)。
那天早上同學們都早早的去了學校，生怕自己遲到了。集體項目的比賽開始了，老師打開電腦，讓我們看三四年級的比賽，大家都聚精會神的看比賽，可認真了。不過多久，三四年級的比賽比完了，該輪到我們五年級了，我們班是第五個表演的，看完前三個班的表演，我們就排好隊上四樓階梯教室準備了，大家的心跳都加速了。第四個班表演好之后，我們陸陸續(xù)續(xù)的上了臺，敬了個禮，第一首《隊歌》我們很流利的唱了下來，可第二首《雛鷹之歌》不知是同學們太急了還是怎么的，越唱越快，唱完之后，我們下了臺，雖然出了點差錯，但同學們也沒有為此感到不高興，因為下面還有比賽等著我們呢。
中午吃完飯，大家都已經(jīng)為下一場比賽做好了準備。靜校下課鈴一響，大家都迫不及待地趕到自己比賽的場地那，有些同學還不過一小時，一個精美的`作品都已經(jīng)做好了，做好作品的同學回到教室，希望自己的作品能獲獎。校園到處彌漫著歡樂的笑聲。
這真是一個歡樂的藝術節(jié)??！
藝術節(jié)排練作文（擴展3）
——藝術節(jié)高中作文
藝術的課后感想篇一
大一第二學期上了光德兄的中國文化概論后，感覺受益匪淺，本學期再一次選了光德兄的課—《書法藝術鑒賞》。
我原本就對書法藝術頗有興趣，不過那是很小的時候，那時候沒有qq，也沒有計算機游戲，閑暇時，就把學校發(fā)的書法書拿出來觀看，臨摹，感覺非常有意思。不過漸漸長大，我就已經(jīng)沒有時間花在書法上了，甚至到初中，書法可都取消了，而我也要應付大量的課程，所以書法藝術與我漸行漸遠，不過，以后看到字寫得好的人，我會忍不住向他們討教，看到一個字漂亮的寫法，我也會記下來，慢慢練習。
正如光德兄所說，《書法藝術鑒賞》這門課的名字并不合適，因為我們對書法藝術了解并不多，根本就沒有鑒賞的水平，只能說是一堂‘掃盲課’，不過通過這堂‘掃盲課’，我還是收獲不少。
第一個收獲，是再一次與一個良師益友共度一個學期，在大學，每一堂課都能夠座無虛席是一件不容易的事情，但光德兄李教授偏偏做到了。這與他獨特的人格魅力是分不開的，吸引我們聽他的課的原因主要有兩個方面，第一個，當然是他淵博的學識，師者，傳道受業(yè)解惑嘛，光德兄治學嚴謹，精益求精，學術積淀豐厚，而且它本身就是一個書法家，一個書法家來上書法藝術課是再合適不過了。他每一堂課的板書，都可以看作是幾幅書法作品，每堂課我們都能欣賞他的書法作品，實在是很幸福的一件事。另一方面當然就是學術意外的東西了，光德兄李教授年逾花甲，卻還愿放下身段，與我們稱兄道弟，推心置腹，這讓我們十分感動。而且光德兄堅持四項基本原則的教學方法別具一格，語言風趣幽默，常常能讓我們忍俊不禁。課堂氣氛十分活潑。在光德兄鋼桿弟子qq群上，經(jīng)?？梢钥吹嚼罱淌趯懙囊恍〇|西，讓我們感慨頗深。光德兄在課堂上也教給了我們，一些為人處世的道理，這在大學里面是不多見的，李教授做人力求完美的精神很值得我們學習。
第二個收獲，當然是學術上的。在上《書法藝術鑒賞》課之前，我對書法藝術的認識相當膚淺，僅僅知道什么樣的字是好看的，另外也就知道一些常見的幾種字體而已。通過這一學期的學習，總算對書法有了更深的了解，不至于貽笑大方了。每堂課，光德兄會在黑板上掛上幾幅書法作品供我們欣賞，然后講解，介紹。；這種做法使我們離書法藝術更近，而不是像其它班那樣僅僅是展示幾張圖片而已，這樣不顯得那么空洞，枯燥。總之，通過這堂課，對我來說，光德兄‘掃盲’的目的肯定是得到了的，今后與人談論書法藝術方面的東西時，應該能談上幾句了。
《書法藝術鑒賞》是一門人文素質選修課，當然不會有多高的要求，對很多人來說，不過是偶爾光顧一些，湊湊學分罷了，但我不這樣對待，這些課旨在提高我們的人文素質水平，而且當代大學生的人文素質水平確實有待提高，很多人連漢字都不能寫的工整好看，對一個中國人來說，并不是一件光榮的事情。聽這類人文素質課，在學習知識，拓寬視野的同時，也陶冶了情操，在某種程度上提升了做人的境界。
在我們的人生道路上，能夠遇到幾位良師益友，確實是非常幸運的事情，祝愿光德兄身體健康，早日完成他人生第三階段的目標，但愿自己以后能多遇上幾個這樣的良師益友。
藝術的課后感想篇二
溝通藝術是我們日常生活中不可或缺的一部分，只有通過良好的溝通，我們才能與他人和諧相處，解決問題，甚至實現(xiàn)個人的目標。近期，我參加了一門關于溝通藝術的課程，通過學習和實踐，我有了一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我對溝通藝術的見解和對這門課程的心得體會。
首先，溝通藝術不僅僅是表達自己的觀點和意見，更重要的是傾聽他人。在課程中，我學到了傾聽的重要性。這并不僅僅意味著聽到別人說的話，而是要努力理解對方的觀點和情感。通過傾聽，我們能夠增進與他人的互動，建立更緊密的關系，并排除誤解和誤會。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，當我們真正傾聽他人時，我們能夠更好地理解他們的需求和期望，從而找到更好的解決方案。
其次，我學到了溝通藝術中的語言和非語言的重要性。除了言辭和文字，我們通過肢體語言和表情給他人傳達了很多信息。在課程中，我了解到身體姿勢、眼神接觸和微笑等都能夠影響我們與他人的溝通效果。通過注意自己的非語言信號，我們可以更好地與他人產(chǎn)生共鳴，增進信任，達到更好的溝通效果。在實踐中，我注意到當我放松自己的身體姿勢，與他人保持眼神接觸并展示友善的微笑時，我的溝通更加順利和有效。
第三，溝通藝術需要平衡和靈活。課程中，我們學習了積極的語言和消極的語言。積極的語言鼓勵和支持他人，而消極的語言則容易引起爭吵和沖突。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我用積極的語言與他人交流時，他們更愿意與我合作，并且溝通更順暢。此外，我們還學習了如何在溝通中靈活應對不同的情況和個性。有時候，我們需要適應他人的方式和觀點，以便更好地與他們交流。
第四，溝通藝術需要練習和反思。學習溝通藝術不是一蹴而就的，而是需要不斷地實踐和調整。在課程中，我們通過模擬對話、角色扮演等方式進行實踐。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)我有時候會言語過激，或者不夠冷靜。通過反思和反饋，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并努力改進。通過練習，我逐漸掌握了更好的溝通技巧，并在與他人相處中感受到了更大的滿足感。
最后，通過參加這門課程，我明白了溝通藝術對于我們的生活和工作的重要性。良好的溝通能夠幫助我們建立更緊密的人際關系，提升工作效率，解決問題和沖突。我意識到，通過不斷學習和實踐溝通藝術，我能夠變得更加自信和成功。我將繼續(xù)努力提升自己的溝通技巧，不斷改進，并與他人建立更好的聯(lián)系。
總之，通過這次關于溝通藝術的課程，我學到了很多關于溝通的重要知識和技巧。我了解到傾聽、語言和非語言、平衡和靈活、練習和反思的重要性。通過練習和實踐，我逐漸掌握了更好的溝通技巧，并意識到溝通藝術對于我們的日常生活和工作的重要性。我將繼續(xù)努力提升自己的溝通技能，并將這些技能應用于實踐中，以實現(xiàn)更好的人際關系和個人成長。
藝術的課后感想篇三
上藝術課對我來說是一段非常有意義的經(jīng)歷。盡管平時我對藝術并不感興趣，但這堂課讓我對藝術產(chǎn)生了新的認識和理解。通過學習繪畫、雕塑和音樂等多種形式的藝術，我不僅開拓了眼界，而且提升了自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我上藝術課后的心得體會。
第二段：發(fā)展
在上藝術課的過程中，我最大的收獲就是發(fā)現(xiàn)了藝術所能帶給我內心的愉悅和放松。以前，對我來說，藝術只是一項普通的技能，只會被用來表達感受。然而，在課堂上，我了解到原來藝術有著更深層次的意義。通過觀察藝術品和創(chuàng)作自己的作品，我體會到藝術是一種方式，讓人們能夠逃離現(xiàn)實生活的壓力和繁忙，進入一個完全屬于自己的世界。
第三段：闡述
此外，上藝術課也讓我體會到了藝術的創(chuàng)造力和表達感受的能力。在課堂上，我學習到了繪畫技巧、雕塑造型和音樂演奏等各種藝術形式。通過這些技能的學習，我發(fā)現(xiàn)自己可以用自己的創(chuàng)造力來表達自己想要傳達的信息和感受。無論是通過繪畫表現(xiàn)內心的喜怒哀樂，還是通過雕塑展示世界的美好，藝術都能夠幫助我找到自己的聲音，讓我能夠以獨特的方式與他人分享我的情感。
第四段：論證
此外，上藝術課還讓我對藝術作品的鑒賞能力有了一定的提升。在課堂上，我學習到了如何審視藝術作品，從中尋找藝術家的用心和信息。通過學習各種藝術形式和作品，我不僅對藝術品的構圖、色彩運用等方面有了更多的了解，還對不同藝術流派和風格有了更深入的認識。這讓我在面對藝術作品時，能夠更好地欣賞和理解其中所蘊含的意義，從而更好地與藝術對話。
第五段：總結
總結來說，上藝術課對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過課堂學習，我意識到藝術的無窮魅力和豐富內涵。藝術的創(chuàng)造力和表達能力讓我意識到自己可以用獨特的方式表達自己的情感和思想；同時，藝術作品的鑒賞能力也讓我更好地理解并欣賞藝術。上藝術課后，我不僅對藝術的認識有了更全面的了解，而且在生活中能夠更加全面地發(fā)展自己的審美能力和藝術修養(yǎng)。通過這次課程，我對藝術這一領域的好奇和興趣也得到了提升，我相信藝術將成為我生活中一個重要的組成部分。
藝術的課后感想篇四
班級：汽檢082 學號：081602213 姓名：趙雪剛 輔導老師：魏瓊靚
2009年11月29日星期日
所謂的藝術，如果我們拋開其他的而就我們自己的感覺而言，它所給我們的就是一種美的享受，所以我對藝術的觀點是如果一種東西如果能夠給人一種美的享受，那么他就是一件藝術品，這種東西沒有什么局限，大到一座宏偉的建筑，小到一片枯葉。在我的生活中書法給我的影響很深，所以就我而言想談一談自己對書法藝術的認識。
書法可以提高人的修養(yǎng)
書法在我國的歷史源源流長，到今天雖然沒有沒有太多的人關注它，但是如果說讓一個學中文的人離開書法，那么他的文學修養(yǎng)肯定不能達到一個深的境地，書法它博大精深，是中華民族傳統(tǒng)文化藝術的珍寶，不僅有語言表達、思想交流的實用意義，而且能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活，更能給人以美的享受。書法是一門學問，一種藝術。其美感來源于大自然，來源于生活，來源于社會實踐，與其他事物有著密切的互為表里聯(lián)系。書法的特點、技巧、理論、表達意境極其廣泛?！靶刂杏袝?，下筆不俗。”學習書法，對文學、哲學、美學、天文、地理、歷史等知識無所不及。很顯然，我們不能把書法簡單地理解為就是寫字。書法家吳善茂先生說得好：“書法是寫字，但寫字不都是書法。”書法的內在規(guī)律決定了習書的嚴肅性。這就要求習書者必須具備良好的心理狀態(tài)，以高度的學習熱情，旺盛的進取精神科學的思維活動，儼然誠懇的態(tài)度來對待。必須勤奮不息，孜孜不倦，防止心血來潮，半途而廢；必須深入生活，擴大視野，防止狂妄虛偽，恃才傲物；必須加強修養(yǎng)，拓寬意境，防止墨守成規(guī)，舍本逐末；必須豐富學識，博古通今，防止不求甚解，出乖露丑；必須貪戀欣賞，鑒往創(chuàng)新，防止陳陳相因，依然故我。
書法具有藝術性
中國文字的點畫、結構和形體與外文不同。它變化微妙，形態(tài)不一，意趣迥異?！巴ㄟ^點畫線條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書寫的內容和思想感情的起伏變化，以字形字距和行間的分布，構成優(yōu)美的章法布局，有的似玉龍琢雕，有的似奇峰突起，有的俊秀俏麗，有的氣勢豪放，這些都有使書寫文字帶上了強烈的藝術色彩?！睍菏敲褡逅囆g中一枝永開不敗的鮮花，世人賞以欣慰，可從中領略其精神風度，心靈意境，生活情趣，審美追求，時代氣息·······這樣一種觀之激人感奮，聊以勵精自慰的藝術，何樂而不為呢！
書法具有廣泛的實用性
學書法最基本的活動是寫字，而寫字首要的目的是為了記事和交流感情，起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，如果把字寫得雜亂無章，甚至隨心所欲，胡亂造字，讀者如釋“天書”，無法辨認，就失去了它的實用價值。有些人認為寫字用毛筆不如用硬筆方便，硬筆完全可以代替毛筆，只有寫毛筆字才學書法；有些人認為書法是“天才”的專利，“咱不是學書法的料”。特別是一些年歲稍高些的朋友，受“人過三十不學藝的”陳腐思想的束縛，認為學書法為時己晚。也有人認為書法及神秘，高深莫測，神不可征，形乃難表，好事難成。所有這些想法都是不可取的，因為只要寫字就有法則可言，特別是有不少場合沒有書法“門面”，絕對不行。例如，商標、廣告、標語、對聯(lián)、字畫條幅等都離不開書法。
總之書法發(fā)展到今天，它已經(jīng)不是僅僅記錄事情，也不僅僅是交流的一種工具，而更多的是寄托著一種思想，一種文化，一種更加博大的東西。
藝術的課后感想篇五
不記得是哪部童話里描述過一個通天的藤蔓，細細長長，直通云霄之上，它可以到天上感受另一番場景。對于旅行，通過精美的藝術品和心里的期待達到旅行的目的，而在《旅行的藝術》中，德波頓將直通云霄之上的細長藤蔓增加了枝葉，同樣是通天的藤蔓，但是增加的枝葉可以接觸更多的陽光和空氣，感受更多的場景，看到天上的另一番場景不再是一個簡單的動作就能完成。你要做的就是盡可能地打開你的觸角，你的旅行不會只是固定思維模式下的身體和心智互相矛盾，最終只留下幾片回憶的旅行，你的生活也不會因為對它的視若無睹而變得一片黑暗。
德波頓認為旅行過程中的心境的重要性，無論是在臥室里的旅行，還是環(huán)游世界的旅行，目的地不是重點，心境才是構成獲得旅行亦或者是生活樂趣的來源。滿足心理需求的旅行才是旅行的意義，反過來說轉換心境才能獲得旅行的意義。旅行的過程中，身體和心境的分離是客觀存在的，那就不去刻意逃避，讓思緒在旅行的過程中思考，思考也是構成旅行意義的一部分，因為它是屬于心境的一種漫步。來到旅行目的地首先感受到的是異域風情，如何將自己固有的有關國籍等等的思想拋棄，讓心境徹底融入其中。好奇心，是將對身體的不適、旅游指南固有的事物等等轉向對其他事物的關注，哪怕是一些細枝末節(jié)的東西。
之后，是城市心境與鄉(xiāng)村風景的碰撞，更多細節(jié)的東西撞入視線。走到這里，德波頓化身心理醫(yī)生，將之前對于自身處境的焦慮的解決轉向壯闊的風景。暫時忘記你所焦慮的懷著好奇心，如果少了一雙被打開的眼睛，什么都是徒勞。藝術品因為它的特質可以打開眼界，看到更多平時不會注意的美的事物，那么想要擁有美的事物也可以通過繪畫和寫作這些藝術品產(chǎn)生過程來達到目的。最后，德波頓回歸故鄉(xiāng)，目的地發(fā)生了變換，但只要旅行的心境不變，這里他強調依據(jù)自己的心境而不是受到旁人心境影響，那么這樣的旅行也可以擁有美，滿足自己的心理需求。
關于德波頓每章共同的寫作特點就是善于用別人的思想完美的表達自己的想法。這個過程中，德波頓像是高挑美麗的模特走t臺，其他人的思想就像他身上華麗的禮服給了他足夠的自信，很多哲人深刻的思想貫穿全書就像走臺時適當?shù)谋尘耙魳纷屇忝宰砥渲?，三者的完美結合，缺少任何其中的一個，整個的美感就會缺失。
《旅行的藝術》，通過它的書名也可以窺探出作者德波頓的寫作意圖，藝術的想象省略、壓縮，甚至切割掉了一些片段，同時藝術也可以打開人們的眼界，德波頓想要借此書說明他想要表達的遠不止這些，其余的部分要我們自己去思考，完全倒向別人的心境是無法獲得自己真實的心境，他通過這本書擁有了美，也借此機會打開讀者的眼界。
意大利著名作家卡爾維諾曾這樣定義經(jīng)典作品：“一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書，是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書，是一本從不會耗盡它要向讀者說的一切東西的書?！蔽艺J為《旅行的藝術》就是這樣一本經(jīng)典的作品，如果不信，那就翻開它細細品味之后下結論吧!
藝術的課后感想篇六
溝通藝術是人們在日常生活中必不可少的一項能力。通過有效的溝通，我們可以更好地相互理解、協(xié)調工作、解決問題等等。在參加溝通藝術課后，我深刻體會到溝通的重要性和藝術性，并開始在日常生活中付諸實踐。
第一段：溝通的重要性
溝通是人類社會運轉的基石，而有效的溝通更是關系到個人和團隊的成就。在課堂上，老師通過一系列的案例分析和實踐活動給我們展示了溝通的重要性。無論是口頭表達還是書面交流，無論是在家庭中還是職場中，優(yōu)秀的溝通能力都能增進親情、友情、愛情，同時有效地合作和溝通也是職場成功的關鍵。
第二段：溝通的技巧
除了了解溝通的重要性，掌握合適的溝通技巧也是必要的。在溝通藝術課堂上，老師教導了我們一些基本的溝通技巧，例如積極傾聽、明確表達、善用非語言溝通、妥善處理沖突等等。這些技巧可以幫助我們改進我們的溝通能力，更好地與他人建立聯(lián)系，理解對方的需求和觀點，有效地解決問題。
第三段：溝通的障礙
在課程中，我們也學習到了溝通中可能出現(xiàn)的一些障礙。這些障礙包括語言不清晰、信息傳遞失真、情緒的干擾等等。這些障礙會阻礙有效的溝通，導致誤解和沖突的發(fā)生。通過學習這些障礙，我們能夠更好地面對這些問題并尋找解決辦法。
第四段：溝通的藝術
溝通不僅僅是一種技能，更是一門藝術。藝術在溝通中包括了創(chuàng)造性、靈活性和適應性。每個人都有自己獨特的方式去表達和交流，而通過學習溝通藝術，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力并展示獨特的魅力。同時，藝術性的溝通也涉及到情感的傳達和人際關系的維護，從而使我們的溝通更加親密和有效。
第五段：實踐溝通藝術
通過溝通藝術課程的學習，我深刻認識到了溝通的重要性和藝術性。為了更好地利用所學，我積極地開始實踐溝通藝術。我在日常生活中努力傾聽他人的觀點，和家人、朋友保持良好的溝通，盡量用積極的語言來表達自己的需求和想法，善用非語言溝通。在工作中，我也能更好地與同事配合，取得更好的結果。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)溝通藝術對于個人與他人的關系以及個人的發(fā)展都具有積極的影響。
總而言之，溝通藝術課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞嵘?。溝通藝術的重要性、技巧的掌握、障礙的克服以及溝通的藝術性都深深地震撼了我。通過實際操作，我也逐漸發(fā)現(xiàn)溝通藝術的應用和實踐給我的生活和工作帶來了許多正面效果。我相信，不斷地學習和實踐溝通藝術，將會讓我成為一個更好的傾聽者、更好的表達者和更好的協(xié)調者。
藝術的課后感想篇七
藝術課是學校課程中的一門重要科目，它不僅僅是教給學生畫畫和制作手工藝品，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。最近，我參加了一節(jié)藝術課，并在課后有了一些心得體會。在藝術課中，我學到了藝術的魅力和重要性，同時也堅定了自己對藝術的熱愛。
首先，藝術課教給了我藝術的魅力。在課上，我們學習了不同類型的繪畫和手工藝品制作技巧。我們用彩色筆和顏料繪制了美麗的風景畫，同時制作了一個逼真的手工花籃。這些活動使我們體驗到了創(chuàng)造美和欣賞美的過程。通過藝術創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)自己可以自由地表達內心的想法和情感。用畫筆記錄下每一刻的美麗，給我?guī)砹藷o限的快樂和滿足感。
其次，藝術課讓我認識到藝術的重要性。藝術是人類文明的重要組成部分，是人類對世界的獨特理解的表達方式。藝術作品能夠傳達作者獨特的情感和思想，同時也能觸動觀眾的內心。藝術能夠激發(fā)人們的想象力，拓寬人們的視野，提高人們的審美能力。通過藝術，我明白了人類對美的追求是無止境的，而藝術則是實現(xiàn)這一追求的重要途徑之一。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，都能給人們帶來無窮的樂趣和享受。
藝術課還加強了我對藝術的熱愛。在課堂上，老師和同學們積極討論藝術作品和創(chuàng)作技巧。我們相互鼓勵和學習，共同成長。我發(fā)現(xiàn)自己對藝術越來越熱情，我喜歡觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)它們細微的變化和美麗之處。我開始意識到，藝術不僅僅是課堂上的一門功課，更是生活中的一種態(tài)度。我希望能夠繼續(xù)通過藝術來表達自己的情感和思想，并用藝術的方式去感受這個世界。
最后，藝術課給了我一個平臺展示自我。在課堂上，我們不僅僅是被動接受知識，還有機會展示自己的才華和創(chuàng)造力。我們可以在繪畫和手工藝品上自由發(fā)揮，表達自己的想法。每個人都有機會成為藝術家，用自己的作品去影響他人。在我課堂上展示自己的作品時，我感到很自豪和滿足。我明白了每個人都有自己獨特的藝術風格和創(chuàng)作思路，不同的作品都有著獨特的魅力。
總的來說，參加藝術課給了我很多的收獲。我學到了藝術的魅力和重要性，增強了對藝術的熱愛，并在課堂上展示了自己的創(chuàng)作能力。通過藝術，我發(fā)現(xiàn)了一種表達自我的方式，也為自己的未來職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信，藝術將一直陪伴我走過人生的每一段旅程，并給我?guī)頍o盡的快樂和成就感。
藝術的課后感想篇八
《旅行的藝術》是阿蘭·德波頓著，在《旅行的藝術》里向我們揭示了旅行的深層意義。他認為，旅行以及對旅行的研究可以加深人們對幸福的體驗，而這種幸福，就是古希臘哲學家所說的“由理性支配的積極生活所帶來的幸?！薄＿@部書就像一場完美的旅程，教我們如何好奇、思考和觀察，讓我們重新對生命充滿熱情。旅行是什么，德波頓并不想急于提供答案，旅行為什么，德波頓似乎也不熱心去考求。但，釋卷之后，相信每個讀者都會得到一種答案-這答案，既是思辨的，也是感性的，既酣暢淋漓，又難以言說，因為，它更像是一種情緒，令人沉醉而不自知翻開這本書，你踏上的將是一次異乎尋常的閱讀旅程。深信德波頓無處不在的智慧和機智將影響甚至改變你對旅行的看法，并有可能改變你日后的旅行心態(tài)和旅行方式。
“現(xiàn)時的生活正想是纏繞在一起的常常的膠卷，我們的回憶和期待值不過是選擇其中的精彩圖片”我們在旅行中，往往選擇用相機代替我們自己去記錄風景，人事，因此當相機拍完照片，我們便認為完成了這次旅行的意義與記錄，忘記了旅行之中其實是需要用心去記錄風景，用心去感受發(fā)生在自己身邊的事。
“人類情緒受制于一種僵硬和不寬容的邏輯，若我們想像眼前的美景而已帶給我們快樂，而忽略這種邏輯，那我們就錯了。無論是賞心悅目的食物，還是實實在在的東西，我們從中獲取幸福的關鍵似乎取決于這樣一個事實，那就是我們必須首先滿足自己情感或心理上得一些更為重要的需求，諸如對理解、愛、宣泄和尊重的需求?！泵看温眯?，我們總是設想得如何的完美，卻沒有考慮過我們的身體適應能力，以為旅行之地必然如自己所想，因此造成了極度的反差而大感失望，其實旅行，景點一直都在那里，一向都如此美麗，只是看你喜歡與否，感受得到與否。
“在任何地方，世紀的經(jīng)歷往往是，我們所想見到的總是在我們所能見到的現(xiàn)實場景中變得平庸和黯淡，因為我們焦慮將來而不能專注于現(xiàn)在，而且我們對于美的欣賞還受制與復雜的物質需要和心理需求”
“在機場，最引人注目的東西莫過于機場大廳天花板下懸著的一排排電視機屏，上面顯示著進出港的飛機航班的情況;這些顯示屏，不曾有美感上得考量，放在整齊歸一的罩盒里，屏上顯示的文字板式呆板乏味，卻能使人興奮，出發(fā)想象力?！笔前?，機場往往是一個令人遐想的地方，但是也是一個可以令人悲傷的地方，飛機的鉉窗，映射了不一樣的心情，或激動或悲傷，或糾結或喜悅，或痛苦或壓抑，這片風景是愛是無奈，都如此而已。
“旅行能催人思索。很少地方比在行進中得飛機、輪船和火車上更容易讓人傾聽到內心的聲音。我們眼前的景觀同我們腦子里肯呢過產(chǎn)生的想法之間存在某種奇妙的關聯(lián)：宏闊的四考常常需要有壯闊的景觀，而新的觀點往往也就產(chǎn)生于陌生的所在。在流動景觀的刺激下，那些原本容易停頓的內心求索可以不斷深進。”“旅行的一個危險是，我們還沒有積累和具備所需要的接受能力就迫不及待地去觀光，而造成時機錯誤。正如缺乏一條鏈子將珠子串成項鏈一樣，我們所接納的新訊息變得毫無價值，并且散亂無章?！?BR> “那么，什么是旅行的心境?感受力或者是它最主要的特征。我們懷著謙卑的態(tài)度接近新的地方。對于什么是有趣的東西，我們不帶任何成見。我們也許會讓當?shù)厝烁械讲唤庖驗槲覀冊隈R路上或狹窄的街道上，欣賞那些他們認為有些奇怪的小細節(jié)。我們冒著被車撞到的危險是因為我們?yōu)橐蛔ㄖ奈蓓敾蚴强淘趬ι系念}字所吸引。我們發(fā)覺一件超市或是理發(fā)店不同尋常地迷人。我們用很長的時間思索著一份菜單的設計或者晚間新聞里主持人的服裝。我們敏銳地感覺到被覆蓋于現(xiàn)今之下的層層歷史，并記筆記和拍照。”“獨自旅行似乎有一個優(yōu)點。我們對世界的看法通常在極大程度上收到我們周圍人們的影響，我們調和自己的`求知欲去滿足別人的期待。他們或許已認定我們是怎樣的人，因此我們不得不有意識地隱藏自己身上的某些東西。”有人說人生就是一場孤獨的旅行，沒有人能陪你走到最后，有時候嘗試一下一個人的旅行，定會收獲很多所想所需，自己最真實的。
旅行，不是簡單的欣賞風景，是內心之旅，旅行是一門精彩的藝術。
藝術的課后感想篇九
藝術課是讓學生們自由發(fā)揮創(chuàng)造力，并以自我表達和探索的方式來培養(yǎng)他們豐富的想象力和審美能力的課程。我很幸運能夠參加這樣的課程，并且從中獲益良多。在上了幾個月的藝術課后，我深刻認識到藝術的重要性以及它對我的諸多益處。下面我將分享我在藝術課上的心得體會。
首先，藝術課增強了我的創(chuàng)造力。在藝術課上，我們常常會進行創(chuàng)作，例如繪畫、雕塑、手工制作等。這些活動要求我們自己動手，并通過我們的想象力來創(chuàng)造出獨特的作品。在這個過程中，我們可以盡情發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力，沒有任何限制。與其他學科不同，藝術課給予了我們更多的自由和空間去探索和發(fā)展我們的創(chuàng)造力。
其次，藝術課培養(yǎng)了我的觀察力和細心。在繪畫和雕塑中，我們需要仔細觀察事物的形狀、顏色和細節(jié)等。通過這樣持續(xù)的觀察，我們可以更好地理解事物的結構和特點。這種觀察也幫助我們培養(yǎng)細心，因為在藝術創(chuàng)作中，一個小細節(jié)的改變可能會帶來截然不同的效果。這種細心和觀察力對于我們在日常生活中的工作和學習也是很重要的。
此外，藝術課提高了我的審美能力。通過學習不同的藝術形式和風格，我開始理解和欣賞美的價值。在藝術課上，我接觸了許多名家的作品，包括維特韋爾、達芬奇和梵高等。他們的作品讓我學會用不同的眼光去欣賞藝術，同時也啟發(fā)了我自己的創(chuàng)作靈感。藝術課還幫助我學會了如何在日常生活中尋找美，并培養(yǎng)了我的藝術鑒賞能力。
此外，藝術課還加強了我的團隊合作能力。在藝術課上，我們常常需要與同學們一起合作完成一項任務，如創(chuàng)作一個大型的壁畫。通過這些合作，我們學會了互相協(xié)調和溝通，共同完成一個目標。我發(fā)現(xiàn)這種團隊合作的經(jīng)驗在日常生活中也非常有幫助，因為我們在工作和生活中經(jīng)常需要和他人合作來實現(xiàn)共同的目標。
最后，藝術課還教會了我如何表達自己的情感和思想。在藝術作品中，我們可以用顏色、線條和形狀來表達內心的情感。有時我們無法用語言來解釋和表達我們的情感，但在藝術作品中我們可以找到一個出口。藝術幫助我更好地了解自己，并且讓我學會用創(chuàng)作來表達我內心的感受。
總之，藝術課為我提供了一個發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)觀察力、加強團隊合作能力、提高審美能力和表達自我思想和情感的平臺。這些都是非常重要的技能和品質，在我今后的發(fā)展中將起到重要的作用。我很感激有機會參加這樣富有意義的課程，并相信它對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。
藝術的課后感想篇十
學校每年會有幾次盛會，最讓我們期待的，就是元旦匯演了。今年的元旦藝術節(jié)，我決定不再只做一個觀眾，而要親自站上那個舞臺，讓自己成為焦點。
我準備的節(jié)目是一個小品，演員一共有三位。在經(jīng)歷了撰寫劇本.準備道具.分配角色等一系列環(huán)節(jié)后，我們已經(jīng)達到了能熟練表演的程度，接下來只希望在面對全校幾千名觀眾時能夠正常發(fā)揮了。
演出那天，我坐在座位上默默地回想臺詞.語氣和表情，既緊張又忐忑，一旁的同學們都試圖使氣氛變得緩和些，讓我們感不到壓力與緊張。
我們的節(jié)目是第七個。時間過得很快，我們要上臺了。我告訴自己，不要緊張，正常發(fā)揮就沒有問題。
開口講的第一句話有些緊張，因為是第一次在全校面前表演節(jié)目，我一點底氣也沒有。搭檔比我有舞臺經(jīng)驗，她悄悄給我遞了個眼神，示意我放開些，別怕出丑。我告訴自己別怕，就當是表演給自己看，這樣想著想著，心就漸漸平靜下來了，我們也就順利完成了節(jié)目。
下臺后，同學們夸我們表演得很成功，我感到一種沉甸甸的滿足感，我的表演被大家認可了。
這第一次的登臺演出在我的腦海中留下了深刻的印記。它讓我認識到其實我們每個人都可以成為主角，成為焦點，關鍵在于自己要有勇敢去做。每個人的潛能都是不可估量的，不要輕易斷言自己辦不到，要敢于去嘗試，不試你永遠不知道自己可以收獲什么，試一試我們或許會有意想不到的收獲。最重要的是，相信自己的實力，放開自己，大膽去做。
藝術活動感想與收獲【2】
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設?創(chuàng)設怎樣的條件和機會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創(chuàng)設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規(guī)律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到限度的開發(fā)?？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲?！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內在規(guī)律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具準備上體現(xiàn)游戲的特點。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演幫助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬?BR> 講話
和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
藝術活動的圖片和感悟
藝術活動感受50字
藝術的課后感想篇十一
今年，我校又開展了五大節(jié)，有學習節(jié)、科普節(jié)、藝術節(jié)、中華傳統(tǒng)文化節(jié)、健身節(jié)、今年的藝術節(jié)非同凡響，主題是“唱響靈動音符舞動七彩青春”開幕式上學校藝術總輔導員趙永新老師介紹了本次藝術節(jié)的豐富的內容。有舞蹈知識講座、指揮培訓、學生主持人大賽、“班班有歌聲”比賽、“虹橋舞蹈達人秀”比賽、文藝匯演等。
12月17日下午，虹橋中學的隊員們集中在合班教室里，舉行了20xx年藝術節(jié)“班班有歌聲”合唱比賽。在之前的兩個星期內，學校組織了中隊輔導員與中隊文藝委員的指揮培訓，老師和隊員們都全身心的投入到了培訓中，手舞足蹈的進行練習。在此基礎上，各中隊自主選擇了合唱曲目，并進行了積極的排練。在主持人大賽中的獲勝者擔任了本次活動的主持，展示了虹橋小主持的風采。
下午的比賽中，每個節(jié)目都凝聚了大家的努力?！拔覀兌际呛煤⒆印?，我們會“左手牽右手”，一起努力向前走。面對轉學和畢業(yè)，也許今后不會永遠做同學，但是我們永遠是“朋友”。九年級的隊員們更是通過改編歌詞，唱出了心中的想法；通過舞臺劇來展示在虹橋中學走過的三年多的時光。喜羊羊和灰太狼也來到了合班教室，與大家一起歡唱。
稚嫩的童聲唱出了我們心中的歡樂，也許我們的歌聲不是最動聽的，但是，我們的熱情卻一定能打動大家。
月24日下午，虹橋中學全體師生在仙霞藝術中心舉行了20xx年“舞動的彩虹”文藝匯演，長寧區(qū)人民政府教育督導室領導，教育學院領導，教育局基教辦、德育科領導，兄弟學校領導，家長代表，社區(qū)教育督查代表，以及虹橋中學的離退休教工們參加了本次活動。
本次的匯演以基訓展示、課堂實踐小品、創(chuàng)編作品三個篇章，展示了虹橋中學實施素質教育的一個側面，濃縮體現(xiàn)了學校的教育績效。動人的合唱、精美的舞蹈、還有振奮人心的武術表演和韻律操展示，我們還請到文化宮的專業(yè)演員為我們展示，生命教育與民族精神教育貫穿于整場表演之中，也融入于在虹橋的日常學習、生活之中。
值得驕傲的是，所有節(jié)目的指導老師都是我們虹橋中學的在職教師。其中不少節(jié)目更是在市、區(qū)級的比賽中獲得獎勵。本次參加匯演的同學占到了全校學生總數(shù)的三分之一，這些學生在剛進入虹橋中學時大多是一張白紙，但經(jīng)過一階段的藝術課程學習，他們在這張白紙上用自己的肢體語言、用每一個跳動的音符繪就了一幅絢麗多彩的動人畫面。
小演員的展示可能表情還不夠松弛，可能動作還不夠到位，但他們每個人都是認真的、盡情的、真誠的，都希望在這一舞臺上將自己努力學習的成果呈現(xiàn)給大家，與大家共同分享自己的快樂！
藝術節(jié)是我們發(fā)揮創(chuàng)造的平臺，可以讓我們放聲歌唱，唱出新的夢想唱出新的希望，和我一起期待下一屆藝術節(jié)得到來吧！
藝術的課后感想篇十二
容易。這背后藏著一個故事，我來說給大家聽聽。
每到音樂課，老師總讓我們練歌，我們練習得非常認真刻苦?？衫蠋熞蠛芨?還總說：“怎么老跑調？”時間很快過去了，藝術節(jié)來到了。馬上就該我們上臺比賽了，這時主持人說道：“下面有請三（1）中隊?！蔽覀儙еo張的心情走到臺中間，我對自己說：“相信自己，我能行！”很快，我們開始唱：“床前的月光，窗外的雪…?！备璩媚菢觿勇?、婉轉、響亮。唱好后，音樂廳內響起雷鳴般的鼓掌聲。
我喜歡藝術節(jié)，因為它能給我膽量、自信、勇敢。最后，我還想跟評委老師說聲謝謝，謝謝您們給我們最高的榮譽。
藝術節(jié)排練作文（擴展9）
——活動總結藝術節(jié)
活動總結藝術節(jié)
藝術的課后感想篇十三
開展藝術活動，作為大班的教師要做好課后評議，應時時處處注意激發(fā)和保護幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，站在幼兒發(fā)展的角度來評價幼兒，竭盡全力肯定幼兒的一切努力，激勵幼兒進步，促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)及個性、人格的完善，使幼兒真正成為教學活動的主體。下面是本站小編整理大班藝術活動課后評議的范文，歡迎閱讀!
在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座后反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。
一、目標制定體現(xiàn)適宜性
目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在說課時呈現(xiàn)的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發(fā)展方向、最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點。難點：學習組織畫面，表現(xiàn)花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現(xiàn)有效性
通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關 系到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。
1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié)，老師問：“你喜歡哪朵?說說它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動前經(jīng)過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的關鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什么?”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時追問：“你準備畫一朵什么形狀的花?”
分析：老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什么形狀的花?”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發(fā)散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現(xiàn)合理性
美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。要 培養(yǎng)好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個干凈的繪畫環(huán)境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養(yǎng)，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節(jié)往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫工具使用的合理性。
四、 欣賞與作品展示、評價體現(xiàn)審美性
審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、開始的引入環(huán)節(jié)，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后，作品一一呈現(xiàn)出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀!”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。
分析：細細分析，作品讓人感覺這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創(chuàng)作成就。這正是美術活動審美性的充分體現(xiàn)。
觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展，經(jīng)驗的積淀是必備條件。為此，作為一名經(jīng)驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育評價在教育過程中不斷呈現(xiàn)出鮮活的生命力，讓越來越多的幼教工作者認識到：評價在教育過程和促進幼兒發(fā)展過程中起到巨大的作用。
然而，在幼兒園的美術教育活動中，我們雖然在美術教學目標的制定、活動的設計、現(xiàn)代技術與美術課教學的整合等方面取得了一定的成果，但卻忽視或忽略了對美術教學評價的實踐與研究，使得美術教學評價相對滯后，教師對幼兒的評價步入了諸多的誤區(qū)：只重視占少數(shù)的較好與較差的作品，忽視占大多數(shù)的一般的作品;只重視美術作品的結果，忽略幼兒美術活動的過程;只重視作品評價，而忽視了對教學活動本身產(chǎn)生問題的反思，較少思考教師教育行為、方法的不足與矯正;只重視教師的主導作用，忽視幼兒的主動參與;只重視幼兒美術作品所表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，忽視幼兒美術能力的發(fā)展等等。
教學評價體現(xiàn)的是一種教學藝術，教學評價在幼兒美術教育活動中適當、正確、靈活的運用顯得格外重要。
美國心理學家、教育家布魯姆認為：評價不是為了區(qū)分而是為了改善。所謂的“改善”，即通過評價獲得反饋，從而對教學加以調節(jié)，使之獲得最佳的教學效益。幼兒園美術評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。
一、評價主體多元化，激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。
作為一名教師，應時時處處注意激發(fā)和保護幼兒的好奇心和創(chuàng)作欲，站在幼兒發(fā)展的角度來評價幼兒，竭盡全力肯定幼兒的一切努力，激勵幼兒進步，促進幼兒各方面能力的培養(yǎng)及個性、人格的完善，使幼兒真正成為教學活動的主體。
1.
自我評價
：幼兒對自我的一種評價形式，是把評價幼兒學習成就的權力，由教師轉向幼兒;幼兒由被動評價者轉向主動參與者，從而調動幼兒學習的積極性和主動性。日本教育家木地一說的好：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)的孩子將會成為英雄和天才?！庇變鹤栽u時，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，幼兒對自己的作品充滿了自信，對美術活動的興趣也日益提高。如大班美術活動《神秘的樹林》這一活動，我就將幼兒的自評貫穿在整個教學活動中。整個活動我為幼兒提供一個“樹林”背景，然后幼兒自由想象，每人完成一張線描的草圖，并與周圍同伴交流——談一談自己構圖的優(yōu)點以及與他人想象的不同之處，到最后介紹自己完整作品的優(yōu)點。幼兒通過自評，不僅激發(fā)了自信心，而且可以取長補短、互相學習，同時大大激發(fā)了幼兒的學習興趣。
2.幼幼互評：這種評價是讓孩子之間互相展開各種形式的評價，從而保持他們學習的興趣，而這種互評活動也能使一些較難的技能技法及問題迎刃而解。例如在大班美術活動《我的謝師卡》教學中，要求幼兒設計出各種形狀和裝飾謝師卡是教學的重點，在課后展評時，我就請幼兒把自己的作品都集中擺放在一起，然后請幼兒圍成半圓坐好，分成紅黃兩隊，先讓個別幼兒來介紹自己的作品，然后再由兩隊幼兒以競賽的形式來說說這張邀請卡哪里設計得好?哪里設計得還不夠好?怎么設計會更好?等等一系列問題，從而讓幼兒在相互評價的過程中，清楚地認識到自己作品的好壞以及改進的方向，提高了幼兒對評價活動的興趣。因此，互評活動能使幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長處和短處，同時也使他們了解和認識到自己的不夠，以此來彌補自己的不足之處。
3.家長評價：對幼兒來說，教師和家長對他們的影響是一致的，家長的評價對孩子在美術能力方面的發(fā)展起著至關重要的作用。但我們現(xiàn)在的教育往往在家長評價方面做的還不夠，家長的評價標準不夠貼切，存在一些誤區(qū)，比如許多家長就喜歡把自己的孩子與別人家的孩子進行比較，總感覺自己家的孩子畫的不如別人好。針對這一現(xiàn)狀，我就利用家園欄這一優(yōu)勢，經(jīng)常向家長宣傳新的美術評價標準，運用
評語
評價的方法在幼兒作品的背面寫上評語，如：“大膽構圖，線條流暢”、“想象力豐富，能畫出與他人不同的作品”、“觀察仔細，物體重疊關系表現(xiàn)較好”、“色彩搭配大膽，鮮艷”、“畫面豐富，構圖巧妙”、“畫面夸張、有趣”等等各具特色地評價，讓家長形成看幼兒作品的小評語，慢慢地改變家長的觀念，了解美術作品的評價標準是以幼兒的心理與認知為重點，學會欣賞幼兒畫中的童趣。
4.教師評價：在幼兒美術活動中，對于孩子的作品，教師要采取多層評價的方法。首先要考慮的是整體評價，在本次活動中有多少幼兒能達到預定的目標，所完成的作品從美學角度看具有什么樣的水平。其次要對幼兒進行部分評價，可以從幼兒的情感和能力等方面進行逐一評價。情感方面的評價對幼兒的發(fā)展非常得重要，良好的情感是繪畫的基礎，孩子愿意畫、喜歡畫，才能繪畫出自己想畫的作品來。在此基礎上，教師再對不同的幼兒制訂不同的評價標準，要對幼兒進行縱向的評價，讓每個孩子都能看到自己的進步。
由于建立了自評、互評、家長評、教師參與和幼兒自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。在師生的相互溝通中增進了雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評價關系。有利于幼兒找到適合自己發(fā)展的空間，看到自己的長處與不足，激發(fā)幼兒的學習興趣，使之成為學習的主動者。
二、評價方式多元化，促進幼兒對美術活動的積極性。
由于孩子年齡較小，他們的關注點總是在自己身上，因此在組織幼兒進行美術作品評價時，他們往往只對自己的作品感興趣，而對于別人的作品卻很少關心。為此，教師應從多種角度、多種形式開展，吸引幼兒評價的目光，從而提高幼兒評價的積極性。
1.賞識式評價：教師在指導幼兒美術活動時應及時對幼兒作品進行表揚與鼓勵，如：《漂亮的民族娃娃》的教學活動過程中對每個孩子給予了不同的評價：“你的民族服裝想的和別人不一樣，它的樣子真多呀!”、“你畫的民族娃娃的衣服上的圖案真是別具一格!”、“你的色彩搭配很鮮艷，真漂亮!”、“你觀察的很仔細，能發(fā)現(xiàn)民族娃娃帽子上的裝飾不一樣”、“你今天畫得可真認真?！钡鹊炔煌暥鹊脑u價。這種鼓勵性的評價，充分挖掘繪畫作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有繼續(xù)作畫的愿望，使每位幼兒有成功的體驗，給幼兒樹立了自信心，是幼兒自主學習的驅動力。
2.故事式評價：這是采用故事的形式結尾的一種快樂教學評價方法。例如：幼兒創(chuàng)作畫《可愛的小動物》，在引導啟發(fā)幼兒討論、繪畫出各種動物后，讓幼兒講述一段關于小動物的故事。這個小故事可以是教師講的故事，也可以是幼兒自己根據(jù)所畫的小動物之間的聯(lián)系創(chuàng)編的故事。這樣既加深了幼兒對動物的了解，有利于幼兒智力的發(fā)展，更激發(fā)了幼兒參加美術活動的積極性。
3.畫展式評價：教師在完成美術活動教學任務的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：繪畫《快樂的六一》，教師指導幼兒盡情發(fā)揮自己的水平，使幼兒能夠畫比較好的作品。在美術活動最后，教師組織幼兒開一個畫展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。
通過開展故事、游戲、展覽等多種評價形式，使幼兒在輕松、快樂的評價氛圍中，自然而然地關注到了同伴的作品，積極參與了美術作品的評價活動，提高了自身的評價水平。
三、轉移評價重心，提高幼兒參加美術活動的主動性。
這些都是正?，F(xiàn)象。他們的作品雖然稚拙，但由于孩子眼中的世界，或主觀或夸張，極富有獨創(chuàng)性和新穎性，因此，他們的作品卻也妙趣橫生，作為教師應保護幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂，應以“童心”想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，更多地看到作品的內容和情趣。
2.理解獨特想象，進行欣賞性評價。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣就在于幻想，因此教師的教學要充滿“童心”，用幼兒喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，使幼兒產(chǎn)生內心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展幼兒的繪畫創(chuàng)造力。教師要為幼兒選取貼近他們生活實踐的教材，運用幼兒喜愛的游戲、兒歌、故事、聽音樂等多種教學形式啟發(fā)幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。如在學畫《神秘的大海》時，明明小朋友將大海畫成了紅色，我們感到非常詫異，問其原因，明明自豪的說：“我畫的是傍晚的大海，夕陽照在海面上，海面肯定會一片通紅”，可見，幼兒的想象是非常的奇特，作為教師應充分尊重孩子的這一特點，給孩子提供想象的空間和創(chuàng)造的余地，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.尊重自信表現(xiàn)，進行肯定性評價。由于幼兒的生理機制尚不完善，所以畫出來的形象往往荒誕、奇特、不合常理，但這正是幼兒作品的可愛之處，他所展現(xiàn)的藝術是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性。因此教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，讓幼兒的個性得到充分的張揚，不要總在“形”上做文章，應遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律，盡量保護和激發(fā)幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現(xiàn)自己。
的內容時，發(fā)現(xiàn)徐睿小朋友聽得特別認真，于是就立刻在全體幼兒面前表揚了他，這下徐睿小朋友坐得更好了。在繪畫一開始時，為了激勵該幼兒能繼續(xù)保持這樣的良好狀態(tài)，我又一次對徐睿進行了肯定和表揚，還對他提出了進一步要求，希望他能認真繪畫，堅持到底。從這次活動以后，徐睿小朋友的繪畫習慣有了很大的進步，而且在其他活動中也能更好的遵守紀律了。
5.關注行為習慣，進行提示性評價。在美術活動中養(yǎng)成良好的行為習慣能對幼兒以后形成良好的學習習慣打下堅實的基礎。美術活動中的行為習慣包括保持畫面的干凈、整潔，對繪畫工具的收拾、整理，對桌面、地面保持干凈以及與同伴保持平等、友好、融洽的同伴關系等，教師在幼兒繪畫中要關注每一位幼兒的繪畫行為習慣，及時地對表現(xiàn)出良好的行為習慣的幼兒進行表揚，以達到以點帶面，提示全體幼兒都能向他人學習，逐漸養(yǎng)成良好的繪畫習慣。
6.注重個性差異，進行個別性評價。在幼兒的作畫過程中，總有個別的幼兒在作畫技能掌握上還存在著一定的問題，還不能畫出物體的基本結構，這就需要我們隨機的個別輔導，讓他們學習基本的繪畫技巧，在模仿教師的作品中鞏固基本技能的掌握，從而激發(fā)下次繪畫的興趣。小雅小朋友在畫一張公園的畫，畫面上畫了一些簡單的花，花瓣大小不一，花莖歪歪扭扭，還在邊上畫幾筆，涂幾筆，我走過去輕聲的問她：“小雅，你在畫什么呀?”旁邊的東浩馬上插話了：“老師，她畫的也不知道是什么東西，好難看?！逼渌⒆佣夹α?。小雅回答：“我想畫公園里蜜蜂在采花蜜。看，我的花畫好了，可是我忘了蜜蜂怎么畫。”看到畫面上的一團黑色，教師終于明白了孩子的意思，就手把手的教她畫蜜蜂的頭、身體和翅膀，然后讓孩子模仿老師的蜜蜂再畫一只蜜蜂寶寶。在最后的作品講評中，小雅驕傲的告訴大家：“這是我畫的《蜜蜂寶寶的一家》，這只蜜蜂是老師畫的，邊上那些都是我畫的，我還給他們穿了漂亮的衣服呢???！彼淖髌返玫搅送榈囊恢驴隙?。
通過對不同層次幼兒的作品的有效評價，不僅讓幼兒正確的認識了自己的作品，也在評評說說中學習了同伴作品中的優(yōu)點，提高了幼兒的審美能力，從根本上激發(fā)了幼兒對美術活動的興趣和積極性，同時也促進了幼兒情感、個性等方面的發(fā)展。
總之，幼兒繪畫創(chuàng)作評價體現(xiàn)了一種教育藝術，它能影響幼兒心理健康和個性形成。我們幼教工作者應根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，既重視幼兒繪畫創(chuàng)作結果的評價更重視繪畫創(chuàng)作過程中的評價，為幼兒創(chuàng)造出一種生動活潑輕松愉快的氣氛和情景，在這個基礎上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，讓每一個孩子都得到充足的發(fā)展。
《秋天的葉子》 秋天到了，大樹們漸漸地換上了多彩的衣服，孩子們看在眼里，樂在心里。“把美麗留下來”的活動便開始了?；顒右唬?“撿樹葉”，主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗的建構。孩子在實踐中觀察了各種顏色的樹葉，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，為活動的開展鋪墊了基礎，使幼兒有話可說;活動二：重難點的前置——涂色技能。本周我們在美術區(qū)設置了“五彩的樹葉”，通過實物和范例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解——相近色的認識。通過幼兒的實踐活動——操作，幫助幼兒掌握了兩種顏色相接的方法。
一、 目標與主題更和諧。
活動目標的制定可以更貼近主題內容。我的目標制定借助藍本，沒有進行大的改變。如：原目標1.學習用圓形、三角形表現(xiàn)大、小不同的樹木，并嘗試用兩種相近色涂色。2.能較合理的布置畫面，發(fā)展想象力?？梢愿某桑?.運用兩種相近顏色進行涂色，感受秋天的美。2.能用大小、色彩不同的樹葉合理布置畫面。這樣制定目標與主題內容配合密切，也更加接近幼兒的能力水平和藝術領域的目標。
二、 導入活動更精彩。
我們在平時的美術活動中，很多采用圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：實踐的方式，讓孩子觀察秋天的風景，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩;用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹葉。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受秋天的美，又發(fā)現(xiàn)樹葉的獨特性，建構了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準備。
三、 精彩評價顯特色
活動評價是對幼兒經(jīng)驗的提升。在評價活動中，我們會先請孩子們欣賞朋友的作品，然后說說自己喜歡的作品及理由。孩子們說的挺好，但我覺得我的提問語言不夠精簡，針對性不強。其實我可以這樣問：“樹葉漂亮嗎?有哪些顏色?”、“哪些樹葉最特別?”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、特色三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗的提煉和積累。
通過這次活動，我領悟了許多。在今后的美術活動中我將嘗試不同的教學方法，吃透教材，活動設計更開放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機會;同時在范例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子，讓美術活動“活”起來。
藝術的課后感想篇十四
藝術人生，人生藝術！藝術給人以美，給人以享受，陶冶人的身心；人生因為藝術而更加完美、更充實。
——題記
四月，百花盛開的季節(jié)；四月，和風吹佛，陽光燦爛；四月，也是我們的節(jié)日；這一天，我們學校舉行了一次大型的藝術節(jié)表演。
這周，我的心情也異常激動，因為藝術節(jié)上，我有兩個節(jié)目，其中練習最辛苦的是拉丁舞。因為在之前，給我伴舞的幾個人都沒學過，只是臨時我來輔導。這周，我們晚上、下午的時間都在練習拉丁舞，十分辛苦，盡管在練習中有的同學鬧情緒，又做了很大的改動，但經(jīng)過大家的共同努力，最終還是堅持了下來。然而我的另一個節(jié)目：三句半，它們相對來說就比較簡單了，但我們的語文老師和前任數(shù)學老師把三句半的臺詞改了又改、改了又改，我們背了又背、背了又背，終于在藝術節(jié)前期定下來了。經(jīng)過我們辛苦的練習，兩個節(jié)目都已經(jīng)練好了。
周四這天晚上，我和班上的其他表演者懷著激動、興奮的心情來到了新歌劇院。新歌劇院里，賓客滿堂、燈光閃爍，隨著美妙的樂曲，幃幕徐徐拉起，藝術節(jié)表演開始了。因為我們的節(jié)目是第14個，第18個，所以前面的節(jié)目我們還可以用來練習節(jié)目，我們四人拿好道具到新歌劇院外繼續(xù)排練三句半。時光在人激動時好似過得特別快，一會，就到了我們的三句半，我們背好道具，走進了新歌劇院的后臺。在后臺時，我的心里似乎揣著幾只小兔子，七上八下的，生怕忘臺詞，我的手心都出汗了。下面有請三句半《三國演義》上臺表演。主持人的聲音落下。我趕忙定了定神，敲著鑼鼓，走進了舞臺。我們四人上臺來咦，我的話筒怎么沒有聲音？又到了我的句子，我再洪亮的說了一句，還是沒有聲音，還好后面老師遞給了我一個話筒。表演繼續(xù)進行著，每當陳寶寶說完，臺下便會哄堂大笑，看著他們的笑容，我能感到他們對節(jié)目的喜愛，想到這，我又放松了一些。陳寶寶講完拜拜后，我們又敲起了鑼鼓走下了臺。耶我們互相擊手，慶祝這次表演的成功。有了前面的成功鋪墊，我后面的拉丁舞也順利成功，沒有很多大的錯誤。這個夜晚使我感到從所未有的快樂！
藝術節(jié)開了近兩個小時我認為我看到的每個節(jié)目都非常精彩。每個演員表演的過程中，他們都非常認真、努力地在做動作，臉上的笑容也越來越燦爛，看來他們也都被自己的表演陶醉了。在這些節(jié)目結束后，我都在熱烈地鼓掌。
藝術節(jié)就是一個學生和教師們自我展現(xiàn)，盡情發(fā)揮的舞臺。它供大家盡情享受青春的美好，釋放青春的激情。我從參加活動的每位表演者的臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝采聲中，深刻感受到了藝術節(jié)的作用，它不僅是我們學校生活中最亮麗的一道風景線，還能我們了解更深一層的藝術的魅力。
我非常喜歡這次藝術節(jié)，因為它可以給我們每個人機會展現(xiàn)自己最美的風采和個人的才華，同時，也可以從中了解到這么多同學，都有他們的一技之長，也許，這就是人們常說的：三人行必有我?guī)?。這次活動，也讓我明白了什么是一份耕耘，一份收獲；我想明年的藝術節(jié)表演中，我們班會有更多更精彩的節(jié)目展示給全校師生。
藝術的課后感想篇十五
第一段：引言（150字）
溝通是人際關系中至關重要的一環(huán)，良好的溝通能夠促進彼此的理解與信任，形成良好的合作關系。近期，我參加了一門溝通藝術的課程，并從中受益匪淺。課程包括了對話技巧、表達能力的訓練以及有效溝通的重要性等方面的內容。這篇文章將總結我在課程中的學習和體會，分享這門課對我個人和人際關系的積極影響。
第二段：對話技巧的學習及運用（250字）
在課程中，我學習了許多優(yōu)秀的對話技巧，并且在實踐中不斷鍛煉和運用這些技巧。比如，學會主動傾聽他人，不打斷對方，以尊重和關注的態(tài)度聆聽他人的意見和想法。這樣不僅能夠建立良好的互動關系，還能提高自己的學習能力和自信心。另外，我還學會了適時表達自己的觀點，并且盡量以積極和建設性的方式表達。課程中許多練習的機會使我能夠在相對安全的環(huán)境中掌握這些技巧，而現(xiàn)實中的溝通也因此變得更加順暢和有效。
第三段：表達能力的提升（250字）
在課程中，我參與了一系列的表達能力訓練，包括演講和辯論等。這些訓練使我能夠更加自信地面對觀眾和挑戰(zhàn)，提高了我的公眾演講和說服力。在辯論練習中，我學會了如何組織思路并清晰地表達自己的觀點，同時也能更好地理解他人的觀點并做出反駁或回應。這些訓練對于提升我的表達能力和說服力有著非常積極的影響?，F(xiàn)在，在工作和日常生活中，我能更加自信地發(fā)表意見和提出建議。
第四段：有效溝通對人際關系的影響（250字）
經(jīng)過這門溝通藝術的課程，我深刻體會到溝通對于人際關系的重要性。良好的溝通能夠幫助我們與他人更好地建立關系和合作。通過提高自己的溝通能力，我發(fā)現(xiàn)我與同事、朋友和家人之間的關系得到了質的提升。我能更加有效地與他人溝通，并在溝通中更加尊重和理解對方。這種良好的溝通關系使我們能夠更好地共同合作、解決問題，提高工作和生活的效率和品質。
第五段：總結及展望（300字）
藝術的課后感想篇十六
溝通是人類社會中不可或缺的一種活動，它不僅是信息傳遞的媒介，更是人際關系的紐帶。而將溝通升華到藝術的層面，則是掌握溝通的本質，以情感、智慧和藝術的方式與他人交流。在我近期的一次溝通藝術體驗中，我深刻感受到了溝通藝術的魅力和重要性，同時也體驗到了其中的挑戰(zhàn)和成長。以下是我的感想和體會。
首先，溝通藝術要求我們用真誠和善意去面對他人。只有當我們愿意傾聽和理解他人的觀點，才能打開心扉與他人溝通。我曾經(jīng)遇到一個性格與我完全不同的同事，我們經(jīng)常產(chǎn)生沖突。后來，我意識到只有以平和的態(tài)度與他交流，他才會傾聽我的意見。于是，我主動尋求機會與他坐下來交流，并且尊重他的觀點，表達自己的理解。漸漸地，他也開始愿意更多地傾聽我，我們的合作也變得更加順暢。
其次，溝通藝術要求我們善于運用非語言交流的方式。有時候，一種微笑、一舉手、一點頭，能夠勝過千言萬語。我曾經(jīng)參加過一次表演，劇中沒有對白，只有演員的肢體動作和表情來傳遞情感和意圖。這讓我感受到非語言交流的奧妙和獨特之處。在現(xiàn)實生活中，我們也可以運用這種方式來溝通。比如，在與小孩子交流時，他們可能還不太懂得表達自己的意思，但我們可以通過觀察他們的表情和動作來理解他們的需求和情緒。
此外，溝通藝術需要我們注重細節(jié)和表達方式的多樣性。每個人都有不同的溝通風格和偏好，我們需要根據(jù)對方的特點進行調整和變通。例如，在一次團隊會議上，我注意到不同的同事對于會議的形式和內容有不同的意見。為了取得共識，我嘗試用一種更直觀和圖文并茂的方式來呈現(xiàn)會議內容，這樣可以滿足不同同事的需求，達到更好的溝通效果。關心和理解他人的細節(jié)，是溝通藝術的關鍵之一。
最后，溝通藝術需要我們不斷改進和提升自己的溝通能力。溝通是一種技能，只有不斷練習和學習，才能不斷進步。我曾經(jīng)參加一次溝通技巧的培訓課程，里面教授了很多關于傾聽、表達和解決沖突的方法。通過實際應用和不斷反思，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的溝通能力得到了提高，與他人的交流也變得更加暢通和有效。
總之，溝通藝術是我們在與他人交往和相處中必需掌握的一種能力。通過真誠、善意、運用非語言交流、注重細節(jié)和不斷提升溝通能力，我們能夠建立起更好的人際關系，提升工作效率和團隊凝聚力。在我個人來說，溝通藝術的體驗讓我理解到人際交往不僅僅是信息的傳遞，更重要的是傳遞情感、理解他人和創(chuàng)造意義的過程。只有通過進一步的探索和學習，我相信我能夠在這個溝通藝術的道路上越走越遠。
藝術的課后感想篇十七
這個星期四是個特別的日子，因為我們學校舉行了一年一度的藝術節(jié)。
那天早上同學們都早早的去了學校，生怕自己遲到了。集體項目的比賽開始了，老師打開電腦，讓我們看三四年級的比賽，大家都聚精會神的看比賽，可認真了。不過多久，三四年級的比賽比完了，該輪到我們五年級了，我們班是第五個表演的，看完前三個班的表演，我們就排好隊上四樓階梯教室準備了，大家的心跳都加速了。第四個班表演好之后，我們陸陸續(xù)續(xù)的上了臺，敬了個禮，第一首《隊歌》我們很流利的唱了下來，可第二首《雛鷹之歌》不知是同學們太急了還是怎么的，越唱越快，唱完之后，我們下了臺，雖然出了點差錯，但同學們也沒有為此感到不高興，因為下面還有比賽等著我們呢。
中午吃完飯，大家都已經(jīng)為下一場比賽做好了準備。靜校下課鈴一響，大家都迫不及待地趕到自己比賽的場地那，有些同學還不過一小時，一個精美的`作品都已經(jīng)做好了，做好作品的同學回到教室，希望自己的作品能獲獎。校園到處彌漫著歡樂的笑聲。
這真是一個歡樂的藝術節(jié)??！
藝術節(jié)排練作文（擴展3）
——藝術節(jié)高中作文