寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們反思自己的行為動(dòng)機(jī)，找出問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的措施改進(jìn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意思路的清晰和層次的分明。這些心得體會(huì)范文從不同角度和視角出發(fā)，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思考和領(lǐng)悟。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇一
親子閱讀是親子關(guān)系中非常重要的一環(huán)，不僅可以增進(jìn)親子間的感情，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力。在近期進(jìn)行的親子閱讀活動(dòng)中，我選擇了以“嫦娥奔月”為主題，與孩子一起探索這個(gè)古老的傳說(shuō)故事。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了親子閱讀的魅力與意義。以下是我的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)親子閱讀“嫦娥奔月”，我意識(shí)到了親子間情感的升華。在閱讀過(guò)程中，我和孩子一起分享了對(duì)故事中人物的喜怒哀樂(lè)，一起討論故事中的道理和寓意，一起體驗(yàn)了細(xì)致與深沉。這種共同的閱讀體驗(yàn)讓我們的感情得到了進(jìn)一步的升華，更加緊密地聯(lián)系在一起。在閱讀結(jié)束后，我們還通過(guò)互相分享的形式，讓自己更加真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感受，進(jìn)一步拉近了彼此的距離。
其次，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我不僅看到了孩子的成長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出了更好的專(zhuān)注力和閱讀能力，他能夠主動(dòng)思考和提出問(wèn)題。而我作為他的父母，我也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)以及其中的道理更深層次的理解，不僅提高了自己的知識(shí)水平，也幫助孩子更好地理解和吸收。
然后，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。通過(guò)這個(gè)古老的傳說(shuō)故事，我不僅對(duì)中國(guó)古代的神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也進(jìn)一步了解了中國(guó)文化中的嫦娥與月亮、長(zhǎng)生不老等寓意和象征。我覺(jué)得，通過(guò)親子閱讀，我們不僅為孩子提供了優(yōu)秀的文化素材，也啟發(fā)了孩子對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的興趣，讓孩子對(duì)中國(guó)的歷史和文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。
最后，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我意識(shí)到了傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任。作為中國(guó)人，我們有責(zé)任把這些精華傳遞下去，讓下一代能夠接受到我們先輩的智慧和財(cái)富。親子閱讀活動(dòng)是一種很好的傳統(tǒng)文化傳承方式，通過(guò)與孩子一同閱讀、思考、討論，我們?cè)跒楹⒆愉伨鸵粭l通往文化底蘊(yùn)的大道。我相信，通過(guò)親子閱讀，我們可以激發(fā)孩子的文化自信，讓他們對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有深厚的感情和敬畏之心。
總的來(lái)說(shuō)，親子閱讀是一種既有趣又有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)與孩子一同閱讀“嫦娥奔月”，我感受到了親子關(guān)系的升華，看到了孩子和自己的成長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，并認(rèn)識(shí)到了傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任。親子閱讀本身就是一項(xiàng)很好的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，希望未來(lái)能有更多的家庭加入進(jìn)來(lái)，讓親子閱讀成為我們家庭生活中不可或缺的一部分。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二
嫦娥奔月主題教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨自發(fā)發(fā)起的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過(guò)講述嫦娥奔月的傳說(shuō)，以及中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，旨在激勵(lì)全體黨員和廣大群眾愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、奮發(fā)向前。在參與嫦娥奔月主題教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了嫦娥精神，感悟到了不斷追求進(jìn)步與突破的力量，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。以下是我在嫦娥奔月主題教育中的心得體會(huì)。
第一段：嫦娥精神的力量
嫦娥奔月主題教育從傳說(shuō)中的嫦娥奔月開(kāi)始，通過(guò)講述嫦娥拋棄家園與家人一起奔天呈報(bào)的故事，展示了她為了家人和國(guó)家舍棄個(gè)人利益的精神。嫦娥的追求和奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我在工作中不斷進(jìn)取，為家庭和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。我認(rèn)識(shí)到，只有在追尋真理、實(shí)踐真理的道路上，我們才能像嫦娥一樣獲得巨大的力量，完成使命的使命。
第二段：中國(guó)航天事業(yè)的突破與創(chuàng)新
嫦娥奔月主題教育還詳細(xì)介紹了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，展示了中國(guó)人民在航天科技領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新。從成為第三個(gè)擁有自主航天飛行技術(shù)的國(guó)家，到成功發(fā)射并控制了月球巡航器和月球車(chē)等，中國(guó)航天事業(yè)在不斷向前邁進(jìn)。這讓我感到中國(guó)人民的勇氣和智慧，同時(shí)也鼓舞我繼續(xù)在自己的領(lǐng)域中追求卓越和創(chuàng)新。
第三段：堅(jiān)定理想信念的重要性
在嫦娥奔月的故事中，嫦娥的事跡讓我深深地感受到了理想信念的力量。嫦娥舍棄家園的勇氣和對(duì)家人的承諾，使我意識(shí)到理想信念對(duì)于一個(gè)人的重要性。嫦娥敬業(yè)奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神，使我深刻明白追求理想和實(shí)現(xiàn)信念是每一位共產(chǎn)黨員最重要的責(zé)任和使命。
第四段：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)
通過(guò)參與嫦娥奔月主題教育，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。面對(duì)國(guó)家的期望和使命，我深感到自己作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)在工作和生活中努力工作，不斷創(chuàng)新改革，為實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。與嫦娥一樣，為了家人和國(guó)家，我將時(shí)刻保持初心，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我的期望。
第五段：在追求卓越中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
通過(guò)嫦娥奔月主題教育，我真正認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)自我卓越，才能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。嫦娥的事跡激勵(lì)我，在工作和生活中不斷追求自身的進(jìn)步，不斷突破自己的極限，展示自己的才華和價(jià)值。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和國(guó)家的繁榮做出更大的努力。
總之，嫦娥奔月主題教育讓我更加深入理解了嫦娥精神，也讓我進(jìn)一步體會(huì)到了中國(guó)航天事業(yè)的突破和發(fā)展。通過(guò)這一活動(dòng)，我堅(jiān)定了自己的理想信念，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。我將不懈努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興盡自己的一份力量，同時(shí)也在追求卓越的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
嫦娥奔月主題教育是我國(guó)探索自主創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的重要舉措，通過(guò)全民參與的方式，使人們深化對(duì)民族英雄嫦娥的了解，同時(shí)也向我們傳遞了勇往直前的信念和團(tuán)結(jié)合作的力量。在此次嫦娥奔月主題教育活動(dòng)中，我深受啟發(fā)，對(duì)嫦娥精神有了更深層次的理解，也受到了很大的教育和觸動(dòng)。
第二段：真善美的體現(xiàn)（250字）
嫦娥奔月主題教育不僅是對(duì)嫦娥奇跡的致敬，更是對(duì)真善美的詮釋。嫦娥勇往直前、追求卓越的精神是我們每個(gè)人值得學(xué)習(xí)和傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。她無(wú)私地犧牲自己的幸福和夢(mèng)想，選擇化身成嫦娥，守護(hù)人類(lèi)的幸福和民族的榮耀。這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。嫦娥奔月的故事喚起了人們對(duì)真善美的追求，提醒我們?cè)谄椒驳娜粘Ｉ钪幸材茏龀鰝ゴ蟮呢暙I(xiàn)。
第三段：科技創(chuàng)新與國(guó)家自主發(fā)展（350字）
嫦娥奔月主題教育也給我國(guó)科技創(chuàng)新和國(guó)家自主發(fā)展帶來(lái)了啟示。作為一個(gè)擁有世界上最大航天員隊(duì)伍的國(guó)家，我國(guó)的航天事業(yè)正飛速發(fā)展。參與嫦娥奔月主題教育，我深受鼓舞，意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性和自主研發(fā)的必要性。只有不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新，我國(guó)才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。嫦娥奔月的精神激發(fā)了我對(duì)科技創(chuàng)新的熱情，讓我意識(shí)到作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，為國(guó)家科技事業(yè)做出自己的努力。
第四段：團(tuán)結(jié)合作與社會(huì)凝聚力（250字）
在嫦娥奔月主題教育中，團(tuán)結(jié)合作和社會(huì)凝聚力是另一個(gè)重要的主題。嫦娥奔月需要科學(xué)家、工程師和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，而背后也需要社會(huì)各界的支持和幫助。這種團(tuán)結(jié)合作的力量讓我們深受感動(dòng)。正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作，嫦娥才能成功奔月，我國(guó)航天事業(yè)才能取得巨大的成就。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到只有與他人攜手合作，我們才能取得更大的成就和進(jìn)步。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過(guò)嫦娥奔月主題教育，我意識(shí)到作為新時(shí)代的青年人，我們肩負(fù)著更大的責(zé)任和使命。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持真善美的追求，同時(shí)投身于科技創(chuàng)新和國(guó)家自主發(fā)展的偉大事業(yè)中。團(tuán)結(jié)合作和互相幫助是我們成長(zhǎng)和壯大的關(guān)鍵。嫦娥奔月的故事將會(huì)在我心中長(zhǎng)久發(fā)酵，激勵(lì)著我朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。身祭嫦娥，心系天國(guó)，我們要以嫦娥奔月為鞭策，不斷追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇四
“嫦娥奔月”是中國(guó)古代民間傳說(shuō)中的一個(gè)著名故事，而相信很多人都知道這個(gè)故事的背景。從中我們可以看到嫦娥是一個(gè)著名的仙女，她飛升上天后，被安排在了月亮上，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)不斷向上，沖破自己局限的精神，并讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)嫦娥的精神的同時(shí)，也要發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)劣勢(shì)，不斷突破自己。
第二段：嘗試沖破自己的局限
當(dāng)我們看到嫦娥前往月球的精神時(shí)，我們會(huì)理解她是怎么突破自己的局限的。在我們的生活中，有時(shí)我們的內(nèi)心會(huì)告訴我們我們不能做到某些事情，在這種情況下，我們就必須擁有用自己的方法來(lái)打破自己的局限的勇氣。因此，在我們的人生道路中，我們需要敢于嘗試新的事情，不斷提升自我，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)限的潛力和能量。
第三段：面對(duì)劣勢(shì)，勇敢面對(duì)
在“嫦娥奔月”的故事中，嫦娥也面臨困難和劣勢(shì)。在這種情況下，我們需要勇敢地面對(duì)它們，擁有自信，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和智慧。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到如何在面對(duì)困境和不良情況時(shí)，保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀，以最佳的態(tài)度和思路去面對(duì)。
第四段：適應(yīng)環(huán)境，改善自我
我們需要學(xué)習(xí)從環(huán)境和周?chē)娜说慕?jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，以便我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，改善我們自己的態(tài)度和行為。在“嫦娥奔月”故事中，嫦娥在月球上適應(yīng)了月球的環(huán)境，學(xué)會(huì)了練習(xí)和鍛煉降龍十八掌。在我們的人生中，如果我們也可以了解適應(yīng)和改變，我們將會(huì)遇到更少的問(wèn)題并更好地適應(yīng)環(huán)境。
第五段：超越自己，沖破新高
在“嫦娥奔月”故事中，嫦娥在月球上運(yùn)用自己的想象力，學(xué)習(xí)了世上獨(dú)一無(wú)二的武功，并游遍全球。這個(gè)故事告訴我們成功的關(guān)鍵是不斷向上。我們必須保持積極的思考，并對(duì)自己和自己的能力懷有信心。當(dāng)我們不斷超越自我并創(chuàng)新時(shí)，我們會(huì)獲得新的成就，不斷向上爭(zhēng)取更高的巔峰。
結(jié)論：
在“嫦娥奔月”的故事中，嫦娥向我們展示了非常珍貴的品質(zhì)和精神：沖破自己的局限、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境并隨時(shí)鑄造自己。無(wú)論我們?cè)谏钪忻媾R什么，這些品質(zhì)都能夠幫助我們不斷地發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，掌握我們自己的人生，并為實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想而努力。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇五
籃球運(yùn)動(dòng)員科比·布萊恩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是通過(guò)翻譯書(shū)籍了解到很多的知識(shí)，從而擴(kuò)展了我的視野?！遍喿x是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑，而親子閱讀則是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀的最佳方式之一。最近，我與孩子一同閱讀了一本關(guān)于中國(guó)神話故事中的美麗傳說(shuō)——《嫦娥奔月》，在這個(gè)過(guò)程中我們體會(huì)到了許多，也學(xué)到了很多。
首先，通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的了解。這本書(shū)將傳統(tǒng)故事嫦娥奔月娓娓道來(lái)，講述了嫦娥不舍地離開(kāi)了丈夫和人間，奔月成為一顆明亮的月亮。在閱讀的過(guò)程中，我們了解到了嫦娥并不是一位普通的仙女，她是一個(gè)具有人性的形象。從嫦娥的內(nèi)心矛盾和選擇中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代文化中關(guān)于奉獻(xiàn)和犧牲精神的價(jià)值觀。這個(gè)故事讓我們感受到中國(guó)古代人們對(duì)家庭和愛(ài)情的理解，以及對(duì)自己責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
其次，親子閱讀《嫦娥奔月》對(duì)于培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷有著重要的作用。嫦娥是中國(guó)古代神話中的女神，代表著中國(guó)的美麗。她為了拯救人類(lèi)和維護(hù)世間的和平，選擇了放棄人間享受，并以月亮的形象守護(hù)著人們的福祉。這段故事展現(xiàn)了嫦娥對(duì)祖國(guó)的深情厚意，孩子們通過(guò)閱讀理解到了嫦娥的行為表達(dá)了責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的責(zé)任感和自豪感至關(guān)重要。
第三，通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們與孩子一同探討了故事中的道德問(wèn)題。嫦娥奔月的故事給了孩子們眾多思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們與孩子一起探討了關(guān)于嫦娥的選擇和犧牲的道德問(wèn)題，比如為什么嫦娥不選擇留在人間和丈夫一起生活，而選擇了奔月。這樣的討論不僅能夠培養(yǎng)孩子們的道德觀念，還能提高他們的思辨和表達(dá)能力。通過(guò)與孩子溝通，我們也認(rèn)識(shí)到孩子們對(duì)于道德問(wèn)題的理解和思考能力的成長(zhǎng)。
第四，親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們感受到了文學(xué)的魅力。這個(gè)故事以華麗的詞匯、生動(dòng)的場(chǎng)景和緊湊的敘事形式，讓我們仿佛置身于萬(wàn)里長(zhǎng)空，感受到了嫦娥奔月的壯麗情景。通過(guò)閱讀，我們對(duì)于文學(xué)的美學(xué)價(jià)值、敘事技巧等方面有了更多的認(rèn)識(shí)。這樣的體驗(yàn)讓孩子們對(duì)于閱讀產(chǎn)生了興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們更加加深了親子間的關(guān)系。通過(guò)一起閱讀這個(gè)故事，我們分享了彼此的想法和情感。我們一起討論了故事中的情節(jié)和人物，一起發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們與孩子的感情，還加深了我們對(duì)彼此的理解和認(rèn)知，在共同的閱讀過(guò)程中建立了更緊密的聯(lián)系。
親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了孩子的愛(ài)國(guó)情懷和道德觀念，同時(shí)也感受到了文學(xué)的魅力，加深了親子之間的關(guān)系。通過(guò)這次閱讀，我們不僅獲得了知識(shí)，還讓我們更好地理解了世界和人性，成為更好的自己。親子閱讀是孩子成長(zhǎng)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該多花時(shí)間與孩子一同閱讀，給他們更多的樂(lè)趣和啟發(fā)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇六
第一段：引言，對(duì)親子閱讀的重要性進(jìn)行介紹并提出閱讀《嫦娥奔月》的目的。
親子閱讀是一種寶貴的時(shí)刻，可以增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和能力。而《嫦娥奔月》是一部經(jīng)典的中國(guó)古代神話故事，講述了嫦娥為了救人類(lèi)，踏上了月球的旅程。本文的目的是通過(guò)閱讀《嫦娥奔月》，充分感受親子閱讀的樂(lè)趣，并從中獲得心靈的啟迪和體驗(yàn)。
第二段：親子閱讀《嫦娥奔月》的過(guò)程和體會(huì)。
在親子閱讀《嫦娥奔月》時(shí)，我和孩子一起靜靜地坐在沙發(fā)上，開(kāi)始了美妙的冒險(xiǎn)之旅。孩子聚精會(huì)神地聽(tīng)著我講述故事的細(xì)節(jié)，期間時(shí)不時(shí)提問(wèn)。在閱讀過(guò)程中，我們一起描繪嫦娥登月的場(chǎng)景，想象著她在月球上的生活。這種親子閱讀的方式不僅加強(qiáng)了我們之間的溝通和互動(dòng)，也讓孩子對(duì)故事內(nèi)容更加深入了解。
第三段：從《嫦娥奔月》中獲得的心靈啟發(fā)和教育意義。
通過(guò)閱讀《嫦娥奔月》，孩子不僅可以了解中國(guó)古代神話故事的魅力，還能獲得一些重要的心靈啟發(fā)。嫦娥為了救人類(lèi)，放棄了自己的幸福，選擇了一種犧牲，這種精神對(duì)孩子有著很大的教育意義。《嫦娥奔月》還傳遞了勇敢和堅(jiān)定的信念，通過(guò)嫦娥努力的精神，讓孩子懂得只要有夢(mèng)想，就要勇敢追逐，不輕言放棄。
第四段：親子閱讀對(duì)孩子的影響和益處。
親子閱讀是一種天然的親子互動(dòng)方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)和父母一起閱讀，孩子可以提高自己的語(yǔ)言理解能力和詞匯量，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，親子閱讀也幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。在親子閱讀過(guò)程中，我可以根據(jù)孩子的性格和興趣調(diào)整內(nèi)容，讓他們更加愿意閱讀和參與。
第五段：總結(jié)親子閱讀《嫦娥奔月》的體會(huì)和感受。
通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們不僅收獲了知識(shí)，還收獲了更多的親子時(shí)光和溫馨。在閱讀過(guò)程中，我看到了孩子眼中的好奇和專(zhuān)注，看到了他們學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。而我也因?yàn)橛H子閱讀而更加了解孩子的內(nèi)心世界，與他們建立了更深的連接。親子閱讀是一種無(wú)價(jià)的禮物，讓我們一家人更加親密和幸福。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀的做法，希望孩子能夠保留并傳承這種美好的家庭傳統(tǒng)，讓閱讀成為我們家庭中不可或缺的一部分。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇七
嫦娥奔月是中國(guó)古代民間傳說(shuō)中的一個(gè)故事。相傳，在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有四位大師為了抵抗外來(lái)侵略者，將自己的力量注入到一個(gè)膠囊中，然后將膠囊送到十五層樓頂上的廣寒宮。最后一位大師把那膠囊給樣糾殺者飲了下去，并飛向了月亮，變成了嫦娥的形象。她現(xiàn)在生活在月亮上，每年八月十五這天會(huì)下凡，幫助人們實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，我從中領(lǐng)悟到了很多人生的道理。
故事中的嫦娥是一個(gè)非常善良和勇敢的人。她為了幫助人們，愿意放棄自己的幸福和家人的相伴，選擇了一個(gè)孤獨(dú)的生活。嫦娥的這種無(wú)私精神給了我很大的震撼，讓我深思：在人生的道路上，我們是否也能像嫦娥一樣，放下一些自私的需求，去關(guān)心和幫助別人呢？我想嫦娥教給我們的就是要關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
嫦娥奔月的故事還給了我很多勇氣和動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。嫦娥不畏艱險(xiǎn)，毅然決然地投身到了月宮的修行中，最終成為了月宮的仙子。她的勇敢精神告訴我們：只要我們有勇氣去追求，沒(méi)有什么困難是無(wú)法克服的。在追求自己的夢(mèng)想的路上，我們可能會(huì)面臨很多困難和挫折，但只要我們堅(jiān)持下去，相信自己的能力，一定能夠成功。
故事中，嫦娥通過(guò)自己的力量實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人間的愿望。這告訴我們：只要我們相信自己，有足夠的毅力和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。在追求自己的夢(mèng)想的道路上，我們需要有信心，相信自己的能力和潛力。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門(mén)新的技能，還是實(shí)現(xiàn)一個(gè)較高的職業(yè)目標(biāo)，都需要耐心和毅力，相信自己的潛力，不斷努力和堅(jiān)持。
嫦娥奔月的故事也告訴我們：追求自己的夢(mèng)想并不只是為了個(gè)人的幸福，更重要的是要有一個(gè)更高的理想和目標(biāo)。嫦娥幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望，感恩大地給予的一切。這就是我們追求夢(mèng)想的意義所在：不僅僅是為了自己，更是為了造福他人，為了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)該像嫦娥一樣，把自己的夢(mèng)想和成就融入到社會(huì)中，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，嫦娥奔月的故事教會(huì)了我很多人生的道理。從故事中，我學(xué)到了無(wú)私、勇敢、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的精神。我相信只要我們從嫦娥的故事中汲取力量，并將這些精神應(yīng)用于自己的生活和事業(yè)中，我們一定能夠取得更好的成就，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想！
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇八
嫦娥奔月是中國(guó)古代神話故事中的一個(gè)重要形象，她的故事不僅富有浪漫主義色彩，更寓意著對(duì)于追求夢(mèng)想和追尋自由的向往。通過(guò)描寫(xiě)嫦娥奔月這個(gè)形象，我們可以得到一些關(guān)于人生的啟示和心得體會(huì)。
首先，嫦娥奔月告訴我們夢(mèng)想是需要付出努力的。在故事中，嫦娥因?yàn)樽非笞杂啥x擇了奔月，但這并不意味著她可以輕而易舉地辜負(fù)了這個(gè)美好的愿望。相反，嫦娥需要付出艱苦的努力，并經(jīng)歷諸多的困難和磨難。這告訴我們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上，往往需要我們堅(jiān)持不懈地努力，并勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
其次，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想需要勇氣和決心。嫦娥離開(kāi)了家人和朋友，選擇了孤獨(dú)和寂寞的奔月之路。這需要她有足夠的勇氣去獨(dú)自面對(duì)一切。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要有勇氣去冒險(xiǎn)，去面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)和困難。只有擁有堅(jiān)定的決心和足夠的勇氣，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三，嫦娥奔月告訴我們需要明確自己的目標(biāo)。嫦娥之所以能夠成功奔月，是因?yàn)樗恢泵鞔_地知道自己的目標(biāo)，并努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要明確自己的目標(biāo)，并堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力。只有清楚地知道自己想要什么，才能更好地規(guī)劃自己的人生道路。
第四，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想需要堅(jiān)持不懈。在奔月的過(guò)程中，嫦娥經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難和挫折，但她從不放棄，始終堅(jiān)持著。正是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，才使她最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要堅(jiān)持不懈，不畏艱難，永不放棄。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想是有價(jià)值的。嫦娥追求自由和美好的生活，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這給了我們每個(gè)人希望和信心，讓我們相信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)。無(wú)論我們身處何時(shí)何地，只要努力追求夢(mèng)想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值和意義。
總之，通過(guò)嫦娥奔月的故事，我們可以得到諸多的關(guān)于人生的心得體會(huì)。追求夢(mèng)想需要付出努力、勇氣和決心，需要明確目標(biāo)并堅(jiān)持不懈。只有相信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。讓我們從嫦娥的故事中汲取力量，勇敢追求自己的夢(mèng)想！
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇九
嫦娥奔月這個(gè)古老的傳說(shuō)深深地影響著中華民族，無(wú)數(shù)的文藝作品都表現(xiàn)了它的魅力。自從我從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)故事以來(lái)，我就被它的神奇、美麗和高雅所吸引。近年來(lái)，隨著中國(guó)航天事業(yè)的不斷發(fā)展，我有幸親身參與了嫦娥工程的一些活動(dòng)，更深刻地體悟到了創(chuàng)造嫦娥奔月這個(gè)偉大工程的背后所貢獻(xiàn)的精神和力量。下面我將以五段式的方式，分享我對(duì)嫦娥奔月的心得體會(huì)。
一、故事激發(fā)的崇高情感
嫦娥奔月的故事，不僅僅是一段關(guān)于姻緣和美玉的愛(ài)情傳說(shuō)，更是一種對(duì)家國(guó)情懷和人文精神的表達(dá)。傳說(shuō)中，嫦娥為了保護(hù)太陽(yáng)和大地，背負(fù)起玉兔和蟾蜍，毅然決然地離開(kāi)了世間。她甘愿孤獨(dú)一人，背負(fù)著人類(lèi)的夢(mèng)想，守護(hù)著中華文明的悠久歷史。她的愛(ài)情、她的責(zé)任、她的忠誠(chéng)、她的勇氣和她的決斷——所有這些崇高的情感，都讓人們?yōu)橹畡?dòng)容，崇拜她，向她致敬。
二、科技進(jìn)步的力量展示
現(xiàn)代的嫦娥奔月，離我們不再遙遠(yuǎn)。浩瀚宇宙，如同嫦娥的軌跡，在中國(guó)的科技工程師的勇氣和努力下，變得更加清晰和真實(shí)。嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)、嫦娥三號(hào)、嫦娥四號(hào)，它們與時(shí)俱進(jìn)，接連不斷地發(fā)射升空，飛越太空。這是中國(guó)航天事業(yè)展現(xiàn)的前沿技術(shù)和人類(lèi)智慧，更是中國(guó)科技創(chuàng)新的重要成果。我們每一次成功的探索都是對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓和攻克，都為人類(lèi)更深入地了解宇宙提供了新的資訊。
三、人類(lèi)文化的傳承延續(xù)
嫦娥奔月的故事，在中國(guó)乃至全球，都被廣泛地傳說(shuō)和琢磨。從古代神話中的傳承，到現(xiàn)代科技的探索，嫦娥奔月成為國(guó)家和民族文化長(zhǎng)青不衰的符號(hào)。那一位古人，可能是為了表達(dá)對(duì)月亮和自然神圣的向往和敬畏與對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的熱愛(ài)；而現(xiàn)代人，無(wú)論是工程師、宇航員還是普通人，都在繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新這個(gè)古老的傳說(shuō)，將其發(fā)揮得更加多元化和自由化。
四、自身成長(zhǎng)的啟示和砥礪
無(wú)論是傳說(shuō)中的嫦娥，還是現(xiàn)代的嫦娥船，都無(wú)愧是中國(guó)的瑰寶。因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的不僅是技術(shù)創(chuàng)新，更是中國(guó)人民追求更高層次、更高智慧、更高情操的夢(mèng)想。嫦娥奔月的精神，鞭策和砥礪著我們一代中國(guó)青年人，激勵(lì)我們繼續(xù)不斷地奮斗和前行，勇敢地面向未來(lái)，承擔(dān)更多的責(zé)任和使命。
五、未來(lái)航天的展望和展示
嫦娥奔月是中國(guó)航天事業(yè)的重頭戲之一，也是展示中國(guó)空間實(shí)力的重要品牌。嫦娥船的發(fā)射和探測(cè)對(duì)于我國(guó)航空科研的多方面實(shí)踐，包括冠絕天下的千里眼和順風(fēng)耳、近地軌道轉(zhuǎn)移技術(shù)、制造高品質(zhì)的衛(wèi)星、能源的科學(xué)研究和地質(zhì)學(xué)的綜合翻譯等等，都貢獻(xiàn)了許多的啟示和收獲。更為難能可貴的是，嫦娥奔月也成為了展現(xiàn)中國(guó)外交實(shí)力和文化自信的重要手段，讓中國(guó)在全球眼中展示了其無(wú)限的潛力與發(fā)展機(jī)遇。
總之，嫦娥奔月不僅僅是一個(gè)古老、神奇的傳說(shuō)，更是一種文化和精神的表達(dá)，是人類(lèi)智慧和技術(shù)的結(jié)晶，更是一個(gè)展現(xiàn)中國(guó)實(shí)力和發(fā)展前景的品牌。我們期望在嫦娥的引領(lǐng)下，中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，能夠在未來(lái)，更為穩(wěn)健、明晰和高深。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對(duì)故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學(xué)理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？
生：神州六號(hào)飛船。
師：這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動(dòng)。
生：很自豪。
……
師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)心！
生：不相信。
師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫(xiě)課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美
生讀，師出示。
師：我們一齊再來(lái)讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。
師配樂(lè)朗讀。
師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很美。
師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問(wèn)題去讀書(shū)其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?BR> （讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書(shū)方法，也為下面指導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧！）
（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。
師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）
生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)殒隙鹚龥](méi)有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。
師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。
(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？
生：鄉(xiāng)親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？
生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）
（聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集啊！帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè)自由讀）
師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)啊！再一齊讀一讀這段話。（配樂(lè)齊讀）
（出示動(dòng)畫(huà)）
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類(lèi)登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長(zhǎng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
交流
（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫(xiě)話定下了濃濃的感情基調(diào)。）
師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……
師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！
后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）
師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋?BR> 生：難過(guò)。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們?cè)僖积R讀一讀這段話，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽(tīng)清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。
師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場(chǎng)？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）
板書(shū)：嫦娥奔月
難過(guò)
欣慰
教后反思：在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力、寫(xiě)作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.? 有感情朗讀課文。
2. 借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十二
今天，我讀了一篇文章。名字叫《嫦娥奔月》讀后令我常有感觸。
相傳天上突然升起十個(gè)太陽(yáng)，英勇的后羿他腳踩昆侖山手拿似龍弓搭箭運(yùn)足氣力，頓時(shí)九只空中滑過(guò)將九個(gè)太陽(yáng)一一射下，從此人民就這個(gè)為人排憂解難，上仙被后羿感動(dòng)，并送他一顆仙丹這件事被小人得知被在后羿遠(yuǎn)行時(shí)，闖入他家正巧被后羿的娘子嫦娥看見(jiàn)了，與那小人搏斗一番，她想如果小人吃了仙丹一定會(huì)危害人間所以嫦娥吃下了仙丹朝著天宮飛去。
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會(huì)跟一樣充滿正義充滿正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無(wú)奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時(shí)時(shí)不望關(guān)心人間的事情為人造福。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十三
10.嫦娥奔月（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)。
2. 指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
2. 過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、? 精讀感悟
（一）精讀課文3至5自然段
1. 師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，并寫(xiě)一寫(xiě)旁批。
2. 生默讀課文，師巡視檢查。
3. 組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4. 寫(xiě)法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5. 指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段
1. 師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2. 逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、? 指導(dǎo)復(fù)述
1. 引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2. 生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3. 小組互說(shuō)。
4. 指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書(shū)，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館借閱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10? 嫦娥奔月
后羿??? 英勇神武
逢蒙??? *詐貪婪
嫦娥??? 機(jī)智善良
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
潛力目標(biāo)
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
兩課時(shí)
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二、初讀課文
2、檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。x詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
一、后羿為民除害。
二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三、人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
一、第一段
1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2、朗讀。
二、第二段
1、默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三、第三段
1、輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？
四、朗讀課文
五、指導(dǎo)復(fù)述課文
文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
后羿為民除害射下太陽(yáng)
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓
一、組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
二、寫(xiě)詞語(yǔ)
飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十五
嫦娥奔月告訴我們，無(wú)論做什么事都要心系他人，而不是那么自私。那么讀者們的感受是什么?下面是本站小編精心為你整理嫦娥奔月讀后感，希望你喜歡。
大意是這樣的：相傳天上突然升起十個(gè)太陽(yáng)，把老百姓們的莊稼都曬死了，人們度日如年，煎熬的過(guò)著每一天。英勇的后羿看不慣了，他腳踩昆侖山，手拿龍弓搭箭運(yùn)足氣力，朝著天上的太陽(yáng)，手中的弦一松，頓時(shí)九只箭從空中滑過(guò)，將九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)。后羿為人民排憂解難，從此，人們過(guò)上了幸福的生活上仙被后羿感動(dòng)，上仙被后羿感動(dòng)了，并送他一顆仙丹，但是這事被心術(shù)不正的小人得知，并在后羿遠(yuǎn)行時(shí)闖入他家，正巧被后羿的娘子——嫦娥看見(jiàn)了。
嫦娥與那小人搏斗了一番，她想：如果小人吃到了仙丹，它肯定會(huì)借用仙丹的力量危害人間的，所以，我一定不能讓他吃到仙丹!說(shuō)罷，嫦娥敏捷的跑到藏仙丹的百寶匣前，取出仙丹，自己服下了，嫦娥便飛向了天宮……我看到這，心想：我們每個(gè)人做事都不能只想著自己，也應(yīng)該想想被人，我們不能像《嫦娥奔月》故事里的小人一樣，應(yīng)該像故事里的后羿、嫦娥一樣，為民著想，不要為了自私而去當(dāng)“小人”!
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會(huì)跟一樣充滿正義充滿正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無(wú)奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時(shí)時(shí)不望關(guān)心人間的事情為人造福。
《嫦娥奔月》的故事一直流傳在人間，人們都敬佩嫦娥那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，嫦娥和后羿也一直留在人們心中，中秋節(jié)時(shí)明月當(dāng)天，那是嫦娥在望自己的丈夫——后羿呢!
昨天學(xué)習(xí)了，第10課嫦娥奔月。主要寫(xiě)了：相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，曬的大地冒煙老百姓實(shí)在是沒(méi)發(fā)生活下去了有個(gè)力大無(wú)比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學(xué)習(xí)武藝。
有個(gè)叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門(mén)下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥。這個(gè)事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。
晚上，逢蒙手提寶劍，闖進(jìn)了后羿的家里，逢蒙見(jiàn)她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區(qū)去。后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹(shù)下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。
我的讀后感：我應(yīng)該學(xué)習(xí)后羿的這種為民出害，見(jiàn)義勇為，把刀相住的精神，我們不該學(xué)習(xí)奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。
云母屏風(fēng)燭影深，
長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李商隱寫(xiě)的，表現(xiàn)了作者孤涼的心境，同時(shí)也表達(dá)了嫦娥索居瓊樓卻不能與丈夫會(huì)面的悲傷孤獨(dú)之情。
嫦娥與后羿的愛(ài)情故事是如此的濃深。后羿翻過(guò)了九十九座山，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，渡過(guò)了九十九條大河，躍過(guò)了昆侖山下“鵝毛飄不起，蘆花定底沉”的三千里弱水，歷經(jīng)九十九天，涉盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，才拿到了不死之藥，而嫦娥卻迫不得已自己服下了不死之藥。雖住在瓊樓玉宇，但依然非常思念丈夫后羿。
這本書(shū)使我明白了只要你真心對(duì)待別人，別人也會(huì)真心對(duì)待你!
我讀了《 嫦娥奔月》這個(gè)神話故事以后，深有感受，我感到嫦娥太自私自利了。
故事講的是:后羿射死天帝的九個(gè)兒子，因此被貶下凡去，而她的妻子嫦娥當(dāng)然也要隨后羿下到凡間，嫦娥想過(guò)上原來(lái)在天上一樣的日子，長(zhǎng)生不老，只好讓后羿去找西王母求兩幅長(zhǎng)生不老的藥，后羿找到西王母，在后羿再三懇求下得到了長(zhǎng)生不老的藥。西王母對(duì)后羿說(shuō):“你和嫦娥一人一包，足以長(zhǎng)生不老，如果吃多了就會(huì)被人恥笑?！焙篝嘞蛭魍跄傅乐x后，急匆匆回了家。當(dāng)后羿睡覺(jué)時(shí)，嫦娥毫不猶豫吞了一包，可嫦娥又想一包太少了些，接著又吞了一份，頓時(shí)她覺(jué)得身輕如云便飛了起來(lái)。這時(shí)空中傳來(lái)西王母嚴(yán)厲的聲音:“嫦娥你太自私了，你丈夫千里迢迢去尋求長(zhǎng)生不老藥，你卻一連兩份都咽了下去，天庭眾多神仙會(huì)恥笑你的 ，天庭不會(huì)容下你的!”，嫦娥想喊后羿卻張不開(kāi)嘴。后來(lái)飄飄悠悠去了廣寒官，廣寒官里只有一只玉兔和一只蟾蜍，從此以后嫦娥就生活的月亮上。
嫦娥因?yàn)樽约旱淖运剑瑸榱硕惚軇e人的恥笑，躲在廣寒官不敢露面，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的生活。從這個(gè)故事中我得到一個(gè)啟示:我們只要一心為別人著想，做對(duì)人類(lèi)對(duì)社會(huì)有用的人，就會(huì)過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十六
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
感情朗讀，充分感悟。
投影。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。 學(xué)生寫(xiě)話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀并圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
1、 總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。
2、? 指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫(xiě)法
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書(shū)：
10、嫦娥奔月
飛出了……飛過(guò)了……
朝著月亮飛去
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十八
無(wú)論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無(wú)法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長(zhǎng)生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無(wú)數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來(lái)飄忽不定。有傳說(shuō)是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說(shuō)嫦娥是好奇偷食;也人說(shuō)嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說(shuō)法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說(shuō)是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無(wú)論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說(shuō)中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見(jiàn)皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
(附：嫦娥被迫奔月的版本)
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無(wú)法再
生活
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥一半，能長(zhǎng)生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。 三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。 輕而易舉的騙過(guò)了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。 與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的.價(jià)值觀、人生觀。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
以讀促悟法
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）
對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。
4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話寫(xiě)得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對(duì)妻子情深意重）
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法：
以讀促悟法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第二課時(shí)
一、從圖引入
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?
二、揣摩人心
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?BR> 4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))
2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇一
親子閱讀是親子關(guān)系中非常重要的一環(huán)，不僅可以增進(jìn)親子間的感情，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和提高閱讀能力。在近期進(jìn)行的親子閱讀活動(dòng)中，我選擇了以“嫦娥奔月”為主題，與孩子一起探索這個(gè)古老的傳說(shuō)故事。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了親子閱讀的魅力與意義。以下是我的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)親子閱讀“嫦娥奔月”，我意識(shí)到了親子間情感的升華。在閱讀過(guò)程中，我和孩子一起分享了對(duì)故事中人物的喜怒哀樂(lè)，一起討論故事中的道理和寓意，一起體驗(yàn)了細(xì)致與深沉。這種共同的閱讀體驗(yàn)讓我們的感情得到了進(jìn)一步的升華，更加緊密地聯(lián)系在一起。在閱讀結(jié)束后，我們還通過(guò)互相分享的形式，讓自己更加真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感受，進(jìn)一步拉近了彼此的距離。
其次，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我不僅看到了孩子的成長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出了更好的專(zhuān)注力和閱讀能力，他能夠主動(dòng)思考和提出問(wèn)題。而我作為他的父母，我也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)以及其中的道理更深層次的理解，不僅提高了自己的知識(shí)水平，也幫助孩子更好地理解和吸收。
然后，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。通過(guò)這個(gè)古老的傳說(shuō)故事，我不僅對(duì)中國(guó)古代的神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也進(jìn)一步了解了中國(guó)文化中的嫦娥與月亮、長(zhǎng)生不老等寓意和象征。我覺(jué)得，通過(guò)親子閱讀，我們不僅為孩子提供了優(yōu)秀的文化素材，也啟發(fā)了孩子對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的興趣，讓孩子對(duì)中國(guó)的歷史和文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。
最后，親子閱讀“嫦娥奔月”讓我意識(shí)到了傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任。作為中國(guó)人，我們有責(zé)任把這些精華傳遞下去，讓下一代能夠接受到我們先輩的智慧和財(cái)富。親子閱讀活動(dòng)是一種很好的傳統(tǒng)文化傳承方式，通過(guò)與孩子一同閱讀、思考、討論，我們?cè)跒楹⒆愉伨鸵粭l通往文化底蘊(yùn)的大道。我相信，通過(guò)親子閱讀，我們可以激發(fā)孩子的文化自信，讓他們對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有深厚的感情和敬畏之心。
總的來(lái)說(shuō)，親子閱讀是一種既有趣又有價(jià)值的閱讀方式。通過(guò)與孩子一同閱讀“嫦娥奔月”，我感受到了親子關(guān)系的升華，看到了孩子和自己的成長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，并認(rèn)識(shí)到了傳承中華優(yōu)秀文化的責(zé)任。親子閱讀本身就是一項(xiàng)很好的傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，希望未來(lái)能有更多的家庭加入進(jìn)來(lái)，讓親子閱讀成為我們家庭生活中不可或缺的一部分。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二
嫦娥奔月主題教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨自發(fā)發(fā)起的一項(xiàng)重要活動(dòng)。通過(guò)講述嫦娥奔月的傳說(shuō)，以及中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，旨在激勵(lì)全體黨員和廣大群眾愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、奮發(fā)向前。在參與嫦娥奔月主題教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了嫦娥精神，感悟到了不斷追求進(jìn)步與突破的力量，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。以下是我在嫦娥奔月主題教育中的心得體會(huì)。
第一段：嫦娥精神的力量
嫦娥奔月主題教育從傳說(shuō)中的嫦娥奔月開(kāi)始，通過(guò)講述嫦娥拋棄家園與家人一起奔天呈報(bào)的故事，展示了她為了家人和國(guó)家舍棄個(gè)人利益的精神。嫦娥的追求和奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我在工作中不斷進(jìn)取，為家庭和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。我認(rèn)識(shí)到，只有在追尋真理、實(shí)踐真理的道路上，我們才能像嫦娥一樣獲得巨大的力量，完成使命的使命。
第二段：中國(guó)航天事業(yè)的突破與創(chuàng)新
嫦娥奔月主題教育還詳細(xì)介紹了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，展示了中國(guó)人民在航天科技領(lǐng)域的突破和創(chuàng)新。從成為第三個(gè)擁有自主航天飛行技術(shù)的國(guó)家，到成功發(fā)射并控制了月球巡航器和月球車(chē)等，中國(guó)航天事業(yè)在不斷向前邁進(jìn)。這讓我感到中國(guó)人民的勇氣和智慧，同時(shí)也鼓舞我繼續(xù)在自己的領(lǐng)域中追求卓越和創(chuàng)新。
第三段：堅(jiān)定理想信念的重要性
在嫦娥奔月的故事中，嫦娥的事跡讓我深深地感受到了理想信念的力量。嫦娥舍棄家園的勇氣和對(duì)家人的承諾，使我意識(shí)到理想信念對(duì)于一個(gè)人的重要性。嫦娥敬業(yè)奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神，使我深刻明白追求理想和實(shí)現(xiàn)信念是每一位共產(chǎn)黨員最重要的責(zé)任和使命。
第四段：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)
通過(guò)參與嫦娥奔月主題教育，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。面對(duì)國(guó)家的期望和使命，我深感到自己作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)在工作和生活中努力工作，不斷創(chuàng)新改革，為實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。與嫦娥一樣，為了家人和國(guó)家，我將時(shí)刻保持初心，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我的期望。
第五段：在追求卓越中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
通過(guò)嫦娥奔月主題教育，我真正認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)自我卓越，才能為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。嫦娥的事跡激勵(lì)我，在工作和生活中不斷追求自身的進(jìn)步，不斷突破自己的極限，展示自己的才華和價(jià)值。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和國(guó)家的繁榮做出更大的努力。
總之，嫦娥奔月主題教育讓我更加深入理解了嫦娥精神，也讓我進(jìn)一步體會(huì)到了中國(guó)航天事業(yè)的突破和發(fā)展。通過(guò)這一活動(dòng)，我堅(jiān)定了自己的理想信念，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。我將不懈努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興盡自己的一份力量，同時(shí)也在追求卓越的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）
嫦娥奔月主題教育是我國(guó)探索自主創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的重要舉措，通過(guò)全民參與的方式，使人們深化對(duì)民族英雄嫦娥的了解，同時(shí)也向我們傳遞了勇往直前的信念和團(tuán)結(jié)合作的力量。在此次嫦娥奔月主題教育活動(dòng)中，我深受啟發(fā)，對(duì)嫦娥精神有了更深層次的理解，也受到了很大的教育和觸動(dòng)。
第二段：真善美的體現(xiàn)（250字）
嫦娥奔月主題教育不僅是對(duì)嫦娥奇跡的致敬，更是對(duì)真善美的詮釋。嫦娥勇往直前、追求卓越的精神是我們每個(gè)人值得學(xué)習(xí)和傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。她無(wú)私地犧牲自己的幸福和夢(mèng)想，選擇化身成嫦娥，守護(hù)人類(lèi)的幸福和民族的榮耀。這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。嫦娥奔月的故事喚起了人們對(duì)真善美的追求，提醒我們?cè)谄椒驳娜粘Ｉ钪幸材茏龀鰝ゴ蟮呢暙I(xiàn)。
第三段：科技創(chuàng)新與國(guó)家自主發(fā)展（350字）
嫦娥奔月主題教育也給我國(guó)科技創(chuàng)新和國(guó)家自主發(fā)展帶來(lái)了啟示。作為一個(gè)擁有世界上最大航天員隊(duì)伍的國(guó)家，我國(guó)的航天事業(yè)正飛速發(fā)展。參與嫦娥奔月主題教育，我深受鼓舞，意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性和自主研發(fā)的必要性。只有不斷推動(dòng)科技創(chuàng)新，我國(guó)才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。嫦娥奔月的精神激發(fā)了我對(duì)科技創(chuàng)新的熱情，讓我意識(shí)到作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，為國(guó)家科技事業(yè)做出自己的努力。
第四段：團(tuán)結(jié)合作與社會(huì)凝聚力（250字）
在嫦娥奔月主題教育中，團(tuán)結(jié)合作和社會(huì)凝聚力是另一個(gè)重要的主題。嫦娥奔月需要科學(xué)家、工程師和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，而背后也需要社會(huì)各界的支持和幫助。這種團(tuán)結(jié)合作的力量讓我們深受感動(dòng)。正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作，嫦娥才能成功奔月，我國(guó)航天事業(yè)才能取得巨大的成就。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到只有與他人攜手合作，我們才能取得更大的成就和進(jìn)步。
第五段：結(jié)尾（200字）
通過(guò)嫦娥奔月主題教育，我意識(shí)到作為新時(shí)代的青年人，我們肩負(fù)著更大的責(zé)任和使命。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持真善美的追求，同時(shí)投身于科技創(chuàng)新和國(guó)家自主發(fā)展的偉大事業(yè)中。團(tuán)結(jié)合作和互相幫助是我們成長(zhǎng)和壯大的關(guān)鍵。嫦娥奔月的故事將會(huì)在我心中長(zhǎng)久發(fā)酵，激勵(lì)著我朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。身祭嫦娥，心系天國(guó)，我們要以嫦娥奔月為鞭策，不斷追求自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇四
“嫦娥奔月”是中國(guó)古代民間傳說(shuō)中的一個(gè)著名故事，而相信很多人都知道這個(gè)故事的背景。從中我們可以看到嫦娥是一個(gè)著名的仙女，她飛升上天后，被安排在了月亮上，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)不斷向上，沖破自己局限的精神，并讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)嫦娥的精神的同時(shí)，也要發(fā)揮我們的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)劣勢(shì)，不斷突破自己。
第二段：嘗試沖破自己的局限
當(dāng)我們看到嫦娥前往月球的精神時(shí)，我們會(huì)理解她是怎么突破自己的局限的。在我們的生活中，有時(shí)我們的內(nèi)心會(huì)告訴我們我們不能做到某些事情，在這種情況下，我們就必須擁有用自己的方法來(lái)打破自己的局限的勇氣。因此，在我們的人生道路中，我們需要敢于嘗試新的事情，不斷提升自我，發(fā)現(xiàn)自己無(wú)限的潛力和能量。
第三段：面對(duì)劣勢(shì)，勇敢面對(duì)
在“嫦娥奔月”的故事中，嫦娥也面臨困難和劣勢(shì)。在這種情況下，我們需要勇敢地面對(duì)它們，擁有自信，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和智慧。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到如何在面對(duì)困境和不良情況時(shí)，保持鎮(zhèn)定和樂(lè)觀，以最佳的態(tài)度和思路去面對(duì)。
第四段：適應(yīng)環(huán)境，改善自我
我們需要學(xué)習(xí)從環(huán)境和周?chē)娜说慕?jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，以便我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，改善我們自己的態(tài)度和行為。在“嫦娥奔月”故事中，嫦娥在月球上適應(yīng)了月球的環(huán)境，學(xué)會(huì)了練習(xí)和鍛煉降龍十八掌。在我們的人生中，如果我們也可以了解適應(yīng)和改變，我們將會(huì)遇到更少的問(wèn)題并更好地適應(yīng)環(huán)境。
第五段：超越自己，沖破新高
在“嫦娥奔月”故事中，嫦娥在月球上運(yùn)用自己的想象力，學(xué)習(xí)了世上獨(dú)一無(wú)二的武功，并游遍全球。這個(gè)故事告訴我們成功的關(guān)鍵是不斷向上。我們必須保持積極的思考，并對(duì)自己和自己的能力懷有信心。當(dāng)我們不斷超越自我并創(chuàng)新時(shí)，我們會(huì)獲得新的成就，不斷向上爭(zhēng)取更高的巔峰。
結(jié)論：
在“嫦娥奔月”的故事中，嫦娥向我們展示了非常珍貴的品質(zhì)和精神：沖破自己的局限、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境并隨時(shí)鑄造自己。無(wú)論我們?cè)谏钪忻媾R什么，這些品質(zhì)都能夠幫助我們不斷地發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，掌握我們自己的人生，并為實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想而努力。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇五
籃球運(yùn)動(dòng)員科比·布萊恩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是通過(guò)翻譯書(shū)籍了解到很多的知識(shí)，從而擴(kuò)展了我的視野?！遍喿x是人類(lèi)獲取知識(shí)的重要途徑，而親子閱讀則是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀的最佳方式之一。最近，我與孩子一同閱讀了一本關(guān)于中國(guó)神話故事中的美麗傳說(shuō)——《嫦娥奔月》，在這個(gè)過(guò)程中我們體會(huì)到了許多，也學(xué)到了很多。
首先，通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深入的了解。這本書(shū)將傳統(tǒng)故事嫦娥奔月娓娓道來(lái)，講述了嫦娥不舍地離開(kāi)了丈夫和人間，奔月成為一顆明亮的月亮。在閱讀的過(guò)程中，我們了解到了嫦娥并不是一位普通的仙女，她是一個(gè)具有人性的形象。從嫦娥的內(nèi)心矛盾和選擇中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代文化中關(guān)于奉獻(xiàn)和犧牲精神的價(jià)值觀。這個(gè)故事讓我們感受到中國(guó)古代人們對(duì)家庭和愛(ài)情的理解，以及對(duì)自己責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
其次，親子閱讀《嫦娥奔月》對(duì)于培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷有著重要的作用。嫦娥是中國(guó)古代神話中的女神，代表著中國(guó)的美麗。她為了拯救人類(lèi)和維護(hù)世間的和平，選擇了放棄人間享受，并以月亮的形象守護(hù)著人們的福祉。這段故事展現(xiàn)了嫦娥對(duì)祖國(guó)的深情厚意，孩子們通過(guò)閱讀理解到了嫦娥的行為表達(dá)了責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的責(zé)任感和自豪感至關(guān)重要。
第三，通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們與孩子一同探討了故事中的道德問(wèn)題。嫦娥奔月的故事給了孩子們眾多思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們與孩子一起探討了關(guān)于嫦娥的選擇和犧牲的道德問(wèn)題，比如為什么嫦娥不選擇留在人間和丈夫一起生活，而選擇了奔月。這樣的討論不僅能夠培養(yǎng)孩子們的道德觀念，還能提高他們的思辨和表達(dá)能力。通過(guò)與孩子溝通，我們也認(rèn)識(shí)到孩子們對(duì)于道德問(wèn)題的理解和思考能力的成長(zhǎng)。
第四，親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們感受到了文學(xué)的魅力。這個(gè)故事以華麗的詞匯、生動(dòng)的場(chǎng)景和緊湊的敘事形式，讓我們仿佛置身于萬(wàn)里長(zhǎng)空，感受到了嫦娥奔月的壯麗情景。通過(guò)閱讀，我們對(duì)于文學(xué)的美學(xué)價(jià)值、敘事技巧等方面有了更多的認(rèn)識(shí)。這樣的體驗(yàn)讓孩子們對(duì)于閱讀產(chǎn)生了興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們更加加深了親子間的關(guān)系。通過(guò)一起閱讀這個(gè)故事，我們分享了彼此的想法和情感。我們一起討論了故事中的情節(jié)和人物，一起發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)不僅增進(jìn)了我們與孩子的感情，還加深了我們對(duì)彼此的理解和認(rèn)知，在共同的閱讀過(guò)程中建立了更緊密的聯(lián)系。
親子閱讀《嫦娥奔月》讓我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了孩子的愛(ài)國(guó)情懷和道德觀念，同時(shí)也感受到了文學(xué)的魅力，加深了親子之間的關(guān)系。通過(guò)這次閱讀，我們不僅獲得了知識(shí)，還讓我們更好地理解了世界和人性，成為更好的自己。親子閱讀是孩子成長(zhǎng)中重要的一環(huán)，我們應(yīng)該多花時(shí)間與孩子一同閱讀，給他們更多的樂(lè)趣和啟發(fā)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇六
第一段：引言，對(duì)親子閱讀的重要性進(jìn)行介紹并提出閱讀《嫦娥奔月》的目的。
親子閱讀是一種寶貴的時(shí)刻，可以增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和能力。而《嫦娥奔月》是一部經(jīng)典的中國(guó)古代神話故事，講述了嫦娥為了救人類(lèi)，踏上了月球的旅程。本文的目的是通過(guò)閱讀《嫦娥奔月》，充分感受親子閱讀的樂(lè)趣，并從中獲得心靈的啟迪和體驗(yàn)。
第二段：親子閱讀《嫦娥奔月》的過(guò)程和體會(huì)。
在親子閱讀《嫦娥奔月》時(shí)，我和孩子一起靜靜地坐在沙發(fā)上，開(kāi)始了美妙的冒險(xiǎn)之旅。孩子聚精會(huì)神地聽(tīng)著我講述故事的細(xì)節(jié)，期間時(shí)不時(shí)提問(wèn)。在閱讀過(guò)程中，我們一起描繪嫦娥登月的場(chǎng)景，想象著她在月球上的生活。這種親子閱讀的方式不僅加強(qiáng)了我們之間的溝通和互動(dòng)，也讓孩子對(duì)故事內(nèi)容更加深入了解。
第三段：從《嫦娥奔月》中獲得的心靈啟發(fā)和教育意義。
通過(guò)閱讀《嫦娥奔月》，孩子不僅可以了解中國(guó)古代神話故事的魅力，還能獲得一些重要的心靈啟發(fā)。嫦娥為了救人類(lèi)，放棄了自己的幸福，選擇了一種犧牲，這種精神對(duì)孩子有著很大的教育意義。《嫦娥奔月》還傳遞了勇敢和堅(jiān)定的信念，通過(guò)嫦娥努力的精神，讓孩子懂得只要有夢(mèng)想，就要勇敢追逐，不輕言放棄。
第四段：親子閱讀對(duì)孩子的影響和益處。
親子閱讀是一種天然的親子互動(dòng)方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)和父母一起閱讀，孩子可以提高自己的語(yǔ)言理解能力和詞匯量，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，親子閱讀也幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。在親子閱讀過(guò)程中，我可以根據(jù)孩子的性格和興趣調(diào)整內(nèi)容，讓他們更加愿意閱讀和參與。
第五段：總結(jié)親子閱讀《嫦娥奔月》的體會(huì)和感受。
通過(guò)親子閱讀《嫦娥奔月》，我們不僅收獲了知識(shí)，還收獲了更多的親子時(shí)光和溫馨。在閱讀過(guò)程中，我看到了孩子眼中的好奇和專(zhuān)注，看到了他們學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解。而我也因?yàn)橛H子閱讀而更加了解孩子的內(nèi)心世界，與他們建立了更深的連接。親子閱讀是一種無(wú)價(jià)的禮物，讓我們一家人更加親密和幸福。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持親子閱讀的做法，希望孩子能夠保留并傳承這種美好的家庭傳統(tǒng)，讓閱讀成為我們家庭中不可或缺的一部分。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇七
嫦娥奔月是中國(guó)古代民間傳說(shuō)中的一個(gè)故事。相傳，在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有四位大師為了抵抗外來(lái)侵略者，將自己的力量注入到一個(gè)膠囊中，然后將膠囊送到十五層樓頂上的廣寒宮。最后一位大師把那膠囊給樣糾殺者飲了下去，并飛向了月亮，變成了嫦娥的形象。她現(xiàn)在生活在月亮上，每年八月十五這天會(huì)下凡，幫助人們實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，我從中領(lǐng)悟到了很多人生的道理。
故事中的嫦娥是一個(gè)非常善良和勇敢的人。她為了幫助人們，愿意放棄自己的幸福和家人的相伴，選擇了一個(gè)孤獨(dú)的生活。嫦娥的這種無(wú)私精神給了我很大的震撼，讓我深思：在人生的道路上，我們是否也能像嫦娥一樣，放下一些自私的需求，去關(guān)心和幫助別人呢？我想嫦娥教給我們的就是要關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
嫦娥奔月的故事還給了我很多勇氣和動(dòng)力去追求自己的夢(mèng)想。嫦娥不畏艱險(xiǎn)，毅然決然地投身到了月宮的修行中，最終成為了月宮的仙子。她的勇敢精神告訴我們：只要我們有勇氣去追求，沒(méi)有什么困難是無(wú)法克服的。在追求自己的夢(mèng)想的路上，我們可能會(huì)面臨很多困難和挫折，但只要我們堅(jiān)持下去，相信自己的能力，一定能夠成功。
故事中，嫦娥通過(guò)自己的力量實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人間的愿望。這告訴我們：只要我們相信自己，有足夠的毅力和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。在追求自己的夢(mèng)想的道路上，我們需要有信心，相信自己的能力和潛力。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門(mén)新的技能，還是實(shí)現(xiàn)一個(gè)較高的職業(yè)目標(biāo)，都需要耐心和毅力，相信自己的潛力，不斷努力和堅(jiān)持。
嫦娥奔月的故事也告訴我們：追求自己的夢(mèng)想并不只是為了個(gè)人的幸福，更重要的是要有一個(gè)更高的理想和目標(biāo)。嫦娥幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望，感恩大地給予的一切。這就是我們追求夢(mèng)想的意義所在：不僅僅是為了自己，更是為了造福他人，為了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)該像嫦娥一樣，把自己的夢(mèng)想和成就融入到社會(huì)中，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，嫦娥奔月的故事教會(huì)了我很多人生的道理。從故事中，我學(xué)到了無(wú)私、勇敢、堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的精神。我相信只要我們從嫦娥的故事中汲取力量，并將這些精神應(yīng)用于自己的生活和事業(yè)中，我們一定能夠取得更好的成就，實(shí)現(xiàn)更多的夢(mèng)想！
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇八
嫦娥奔月是中國(guó)古代神話故事中的一個(gè)重要形象，她的故事不僅富有浪漫主義色彩，更寓意著對(duì)于追求夢(mèng)想和追尋自由的向往。通過(guò)描寫(xiě)嫦娥奔月這個(gè)形象，我們可以得到一些關(guān)于人生的啟示和心得體會(huì)。
首先，嫦娥奔月告訴我們夢(mèng)想是需要付出努力的。在故事中，嫦娥因?yàn)樽非笞杂啥x擇了奔月，但這并不意味著她可以輕而易舉地辜負(fù)了這個(gè)美好的愿望。相反，嫦娥需要付出艱苦的努力，并經(jīng)歷諸多的困難和磨難。這告訴我們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上，往往需要我們堅(jiān)持不懈地努力，并勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
其次，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想需要勇氣和決心。嫦娥離開(kāi)了家人和朋友，選擇了孤獨(dú)和寂寞的奔月之路。這需要她有足夠的勇氣去獨(dú)自面對(duì)一切。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要有勇氣去冒險(xiǎn)，去面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)和困難。只有擁有堅(jiān)定的決心和足夠的勇氣，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三，嫦娥奔月告訴我們需要明確自己的目標(biāo)。嫦娥之所以能夠成功奔月，是因?yàn)樗恢泵鞔_地知道自己的目標(biāo)，并努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要明確自己的目標(biāo)，并堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力。只有清楚地知道自己想要什么，才能更好地規(guī)劃自己的人生道路。
第四，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想需要堅(jiān)持不懈。在奔月的過(guò)程中，嫦娥經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難和挫折，但她從不放棄，始終堅(jiān)持著。正是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，才使她最終成功實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。同樣，當(dāng)我們追求自己的夢(mèng)想時(shí)，也需要堅(jiān)持不懈，不畏艱難，永不放棄。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
最后，嫦娥奔月告訴我們追求夢(mèng)想是有價(jià)值的。嫦娥追求自由和美好的生活，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這給了我們每個(gè)人希望和信心，讓我們相信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)。無(wú)論我們身處何時(shí)何地，只要努力追求夢(mèng)想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值和意義。
總之，通過(guò)嫦娥奔月的故事，我們可以得到諸多的關(guān)于人生的心得體會(huì)。追求夢(mèng)想需要付出努力、勇氣和決心，需要明確目標(biāo)并堅(jiān)持不懈。只有相信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。讓我們從嫦娥的故事中汲取力量，勇敢追求自己的夢(mèng)想！
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇九
嫦娥奔月這個(gè)古老的傳說(shuō)深深地影響著中華民族，無(wú)數(shù)的文藝作品都表現(xiàn)了它的魅力。自從我從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)故事以來(lái)，我就被它的神奇、美麗和高雅所吸引。近年來(lái)，隨著中國(guó)航天事業(yè)的不斷發(fā)展，我有幸親身參與了嫦娥工程的一些活動(dòng)，更深刻地體悟到了創(chuàng)造嫦娥奔月這個(gè)偉大工程的背后所貢獻(xiàn)的精神和力量。下面我將以五段式的方式，分享我對(duì)嫦娥奔月的心得體會(huì)。
一、故事激發(fā)的崇高情感
嫦娥奔月的故事，不僅僅是一段關(guān)于姻緣和美玉的愛(ài)情傳說(shuō)，更是一種對(duì)家國(guó)情懷和人文精神的表達(dá)。傳說(shuō)中，嫦娥為了保護(hù)太陽(yáng)和大地，背負(fù)起玉兔和蟾蜍，毅然決然地離開(kāi)了世間。她甘愿孤獨(dú)一人，背負(fù)著人類(lèi)的夢(mèng)想，守護(hù)著中華文明的悠久歷史。她的愛(ài)情、她的責(zé)任、她的忠誠(chéng)、她的勇氣和她的決斷——所有這些崇高的情感，都讓人們?yōu)橹畡?dòng)容，崇拜她，向她致敬。
二、科技進(jìn)步的力量展示
現(xiàn)代的嫦娥奔月，離我們不再遙遠(yuǎn)。浩瀚宇宙，如同嫦娥的軌跡，在中國(guó)的科技工程師的勇氣和努力下，變得更加清晰和真實(shí)。嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)、嫦娥三號(hào)、嫦娥四號(hào)，它們與時(shí)俱進(jìn)，接連不斷地發(fā)射升空，飛越太空。這是中國(guó)航天事業(yè)展現(xiàn)的前沿技術(shù)和人類(lèi)智慧，更是中國(guó)科技創(chuàng)新的重要成果。我們每一次成功的探索都是對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓和攻克，都為人類(lèi)更深入地了解宇宙提供了新的資訊。
三、人類(lèi)文化的傳承延續(xù)
嫦娥奔月的故事，在中國(guó)乃至全球，都被廣泛地傳說(shuō)和琢磨。從古代神話中的傳承，到現(xiàn)代科技的探索，嫦娥奔月成為國(guó)家和民族文化長(zhǎng)青不衰的符號(hào)。那一位古人，可能是為了表達(dá)對(duì)月亮和自然神圣的向往和敬畏與對(duì)文學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的熱愛(ài)；而現(xiàn)代人，無(wú)論是工程師、宇航員還是普通人，都在繼承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新這個(gè)古老的傳說(shuō)，將其發(fā)揮得更加多元化和自由化。
四、自身成長(zhǎng)的啟示和砥礪
無(wú)論是傳說(shuō)中的嫦娥，還是現(xiàn)代的嫦娥船，都無(wú)愧是中國(guó)的瑰寶。因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的不僅是技術(shù)創(chuàng)新，更是中國(guó)人民追求更高層次、更高智慧、更高情操的夢(mèng)想。嫦娥奔月的精神，鞭策和砥礪著我們一代中國(guó)青年人，激勵(lì)我們繼續(xù)不斷地奮斗和前行，勇敢地面向未來(lái)，承擔(dān)更多的責(zé)任和使命。
五、未來(lái)航天的展望和展示
嫦娥奔月是中國(guó)航天事業(yè)的重頭戲之一，也是展示中國(guó)空間實(shí)力的重要品牌。嫦娥船的發(fā)射和探測(cè)對(duì)于我國(guó)航空科研的多方面實(shí)踐，包括冠絕天下的千里眼和順風(fēng)耳、近地軌道轉(zhuǎn)移技術(shù)、制造高品質(zhì)的衛(wèi)星、能源的科學(xué)研究和地質(zhì)學(xué)的綜合翻譯等等，都貢獻(xiàn)了許多的啟示和收獲。更為難能可貴的是，嫦娥奔月也成為了展現(xiàn)中國(guó)外交實(shí)力和文化自信的重要手段，讓中國(guó)在全球眼中展示了其無(wú)限的潛力與發(fā)展機(jī)遇。
總之，嫦娥奔月不僅僅是一個(gè)古老、神奇的傳說(shuō)，更是一種文化和精神的表達(dá)，是人類(lèi)智慧和技術(shù)的結(jié)晶，更是一個(gè)展現(xiàn)中國(guó)實(shí)力和發(fā)展前景的品牌。我們期望在嫦娥的引領(lǐng)下，中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，能夠在未來(lái)，更為穩(wěn)健、明晰和高深。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行課堂說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。
利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句作細(xì)節(jié)分析，小組討論交流文種三個(gè)人物的性格特征，加深對(duì)故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。
教學(xué)理念：
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人。在充分感受人物外在的同時(shí)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多說(shuō)、多議、多寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號(hào)飛船？
生：神州六號(hào)飛船。
師：這是中國(guó)第幾次載人航天飛行？
生：第二次。
師：作為一個(gè)中國(guó)人，祖國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，你的情緒如何？
生：很激動(dòng)。
生：很自豪。
……
師：看來(lái)，大家都具有一顆顆熾熱的愛(ài)國(guó)心！
生：不相信。
師：請(qǐng)看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！
（“神六”上天，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖的資料？
生：嫦娥奔月。
師：伸出你們的手，和老師一齊來(lái)寫(xiě)課題。
師：一齊把課題讀一讀。
師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美
生讀，師出示。
師：我們一齊再來(lái)讀一讀。
師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，那些詞語(yǔ)一下子就跳入了你的眼簾
生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月
師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來(lái)了。那這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)呢？請(qǐng)大家閉上眼睛體會(huì)一下。
師配樂(lè)朗讀。
師：睜開(kāi)眼，你感受到了什么？
生：我覺(jué)得很美。
師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：多美??！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問(wèn)題去讀書(shū)其實(shí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個(gè)問(wèn)題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?BR> （讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書(shū)方法，也為下面指導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)了很好的鋪墊。）
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
注意看，（出示:問(wèn)題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請(qǐng)大家捧起書(shū)，不放過(guò)一個(gè)詞一句話，用心地去體會(huì)吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始讀書(shū)吧！）
（關(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個(gè)統(tǒng)攝性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）
交流
師：你體會(huì)到嫦娥的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得嫦娥是難過(guò)的。
師：你從那些語(yǔ)句看出來(lái)的？
生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。
師：能用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開(kāi)后羿了，心里很舍不得，心里很難過(guò)。（出示：難過(guò)）
生：我覺(jué)得嫦娥的心里也是很難過(guò)，我是從那里看出來(lái)的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。
師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽(tīng)在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過(guò)呢？
師：還有其他的情緒嗎？
生：我覺(jué)得嫦娥心里會(huì)感到很欣慰。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)殒隙鹚龥](méi)有讓逄蒙的奸計(jì)得逞。
師：應(yīng)對(duì)奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？
生：她機(jī)智地與逄蒙進(jìn)行周旋
師：好，想到逄蒙的奸計(jì)沒(méi)有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到那個(gè)八月十五的晚上，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。此刻謝老師就來(lái)毛遂自薦一下，來(lái)演一演美女嫦娥，誰(shuí)來(lái)演一演逄蒙，一齊來(lái)周旋一番。其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點(diǎn)推薦。
生自由提推薦，師生合作表演。
師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無(wú)憾了。
(“周旋”一詞涉及多個(gè)主角，蘊(yùn)含必須情感因素，而且與機(jī)智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)
師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰(shuí)？
生：鄉(xiāng)親們。
師：那嫦娥平日里是怎樣對(duì)待鄉(xiāng)情們的？
生：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。
師：是啊，村東的王二家沒(méi)米下炊了，一家老小圍著灶臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過(guò)去給他們吃）
村西張三家又添了一口，孩子是生下來(lái)了，卻無(wú)一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過(guò)去）
師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟(jì)”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）
（聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟(jì)”這個(gè)詞，化難為易，變抽象為形象。）
師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集啊！帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（配樂(lè)自由讀）
師：有感覺(jué)嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點(diǎn)啊！再一齊讀一讀這段話。（配樂(lè)齊讀）
（出示動(dòng)畫(huà)）
師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個(gè)時(shí)候是個(gè)神話故事，但人類(lèi)登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1969年美國(guó)阿波羅號(hào)飛船登上月球用了75小時(shí)50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長(zhǎng)的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會(huì)默默地想些什么呢？還會(huì)有那些話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？還有那些人她是放不下的？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
交流
（有聲有色的媒體輔助教學(xué)，加上具體可感的語(yǔ)言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫(xiě)話定下了濃濃的感情基調(diào)。）
師評(píng)價(jià)：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細(xì)心的嫦娥，孝順的嫦娥……
師：看來(lái)，同學(xué)們用文字走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的知音啊！
后羿回來(lái)了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬(wàn)分，他沖出門(mén)外，只見(jiàn)，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）
師：萬(wàn)語(yǔ)千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過(guò)的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”
師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖材堋?BR> 生：難過(guò)。
生：悲哀。
（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）
師：讓我們?cè)僖积R讀一讀這段話，讓后面的聽(tīng)課老師一齊來(lái)分享你們的感受吧!
生齊讀
師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，這則動(dòng)人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來(lái)復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽(tīng)清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。
生自由練習(xí)，指名一組匯報(bào)成果。
師：最后，你們對(duì)課文還有那些疑問(wèn)嗎？或者對(duì)文中的那個(gè)人物還比較關(guān)心？
生：后羿之后怎樣樣了？
生：逄蒙有什么下場(chǎng)？
生：嫦娥在月亮上生活得好不好？
……
師：看來(lái)，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問(wèn)題怎樣辦呢？其實(shí)在神話故事中的《嫦娥奔月》會(huì)給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）
板書(shū)：嫦娥奔月
難過(guò)
欣慰
教后反思：在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會(huì)意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會(huì)人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過(guò)程中的心理活動(dòng)以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力、寫(xiě)作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.? 有感情朗讀課文。
2. 借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。
4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十二
今天，我讀了一篇文章。名字叫《嫦娥奔月》讀后令我常有感觸。
相傳天上突然升起十個(gè)太陽(yáng)，英勇的后羿他腳踩昆侖山手拿似龍弓搭箭運(yùn)足氣力，頓時(shí)九只空中滑過(guò)將九個(gè)太陽(yáng)一一射下，從此人民就這個(gè)為人排憂解難，上仙被后羿感動(dòng)，并送他一顆仙丹這件事被小人得知被在后羿遠(yuǎn)行時(shí)，闖入他家正巧被后羿的娘子嫦娥看見(jiàn)了，與那小人搏斗一番，她想如果小人吃了仙丹一定會(huì)危害人間所以嫦娥吃下了仙丹朝著天宮飛去。
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會(huì)跟一樣充滿正義充滿正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無(wú)奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時(shí)時(shí)不望關(guān)心人間的事情為人造福。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十三
10.嫦娥奔月（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 指導(dǎo)生結(jié)合具體詞句，感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)。
2. 指導(dǎo)生復(fù)述課文。
3. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體詞句，想像場(chǎng)景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)生復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
2. 過(guò)渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、? 精讀感悟
（一）精讀課文3至5自然段
1. 師示問(wèn)題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機(jī)智善良和逢蒙的*詐貪婪？請(qǐng)默讀第3至5自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，并寫(xiě)一寫(xiě)旁批。
2. 生默讀課文，師巡視檢查。
3. 組織生交流：
（1）引導(dǎo)感受逢蒙的*詐貪婪
生先說(shuō)說(shuō)能表現(xiàn)逢蒙的*詐貪婪的詞語(yǔ)（假裝、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說(shuō)說(shuō)其表現(xiàn)力。師引導(dǎo)生正確表達(dá)。
（2）引導(dǎo)感受嫦娥的機(jī)智善良
·引導(dǎo)理解“接濟(jì)”
師提問(wèn)：“接濟(jì)”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開(kāi)鍋，幾個(gè)孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會(huì)怎么做？
李四家?guī)讉€(gè)孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導(dǎo)理解“周旋”
師提問(wèn)：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時(shí)間？
情境再現(xiàn)：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4. 寫(xiě)法指導(dǎo)：課文是怎樣表現(xiàn)出嫦娥、逢蒙的性格特點(diǎn)的呢？
5. 指導(dǎo)生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段
1. 師引導(dǎo)：服藥后，嫦娥有什么表現(xiàn)？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現(xiàn)？請(qǐng)自由朗讀第6至8自然段。
2. 逐節(jié)指導(dǎo)朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來(lái)。
（三）精讀小結(jié)
師提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?BR> 三、? 指導(dǎo)復(fù)述
1. 引導(dǎo)回顧：在以前，我們學(xué)過(guò)哪些復(fù)述課文的方法？
2. 生采用自己喜歡的方法復(fù)述課文。
3. 小組互說(shuō)。
4. 指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動(dòng)人形象。老師這里有一本書(shū)，名叫《中國(guó)神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)館借閱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10? 嫦娥奔月
后羿??? 英勇神武
逢蒙??? *詐貪婪
嫦娥??? 機(jī)智善良
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十四
知識(shí)目標(biāo)
1、能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
潛力目標(biāo)
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
兩課時(shí)
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二、初讀課文
2、檢查自學(xué)狀況。認(rèn)讀生字。理解詞語(yǔ)的意思。x詐貪婪時(shí)值中秋迫不及待周旋
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3、討論交流后總結(jié)。
一、后羿為民除害。
二、嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三、人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生通過(guò)中心句來(lái)給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
一、第一段
1、指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書(shū)時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2、朗讀。
二、第二段
1、默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三、第三段
1、輕聲自由讀。畫(huà)出后羿找嫦娥的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰(shuí)能把急切的情緒讀出來(lái)？
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來(lái)？
四、朗讀課文
五、指導(dǎo)復(fù)述課文
文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
后羿為民除害射下太陽(yáng)
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓
一、組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
二、寫(xiě)詞語(yǔ)
飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十五
嫦娥奔月告訴我們，無(wú)論做什么事都要心系他人，而不是那么自私。那么讀者們的感受是什么?下面是本站小編精心為你整理嫦娥奔月讀后感，希望你喜歡。
大意是這樣的：相傳天上突然升起十個(gè)太陽(yáng)，把老百姓們的莊稼都曬死了，人們度日如年，煎熬的過(guò)著每一天。英勇的后羿看不慣了，他腳踩昆侖山，手拿龍弓搭箭運(yùn)足氣力，朝著天上的太陽(yáng)，手中的弦一松，頓時(shí)九只箭從空中滑過(guò)，將九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)。后羿為人民排憂解難，從此，人們過(guò)上了幸福的生活上仙被后羿感動(dòng)，上仙被后羿感動(dòng)了，并送他一顆仙丹，但是這事被心術(shù)不正的小人得知，并在后羿遠(yuǎn)行時(shí)闖入他家，正巧被后羿的娘子——嫦娥看見(jiàn)了。
嫦娥與那小人搏斗了一番，她想：如果小人吃到了仙丹，它肯定會(huì)借用仙丹的力量危害人間的，所以，我一定不能讓他吃到仙丹!說(shuō)罷，嫦娥敏捷的跑到藏仙丹的百寶匣前，取出仙丹，自己服下了，嫦娥便飛向了天宮……我看到這，心想：我們每個(gè)人做事都不能只想著自己，也應(yīng)該想想被人，我們不能像《嫦娥奔月》故事里的小人一樣，應(yīng)該像故事里的后羿、嫦娥一樣，為民著想，不要為了自私而去當(dāng)“小人”!
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論做什么事都要心系他人只有這樣一家才會(huì)跟一樣充滿正義充滿正如文中的嫦娥心地善良，在與小人搏斗中無(wú)奈之下只好吃下仙丹，忽然身體輕輕飄走漸漸地，她身體朝天，向天空飛奔而去，時(shí)時(shí)不望關(guān)心人間的事情為人造福。
《嫦娥奔月》的故事一直流傳在人間，人們都敬佩嫦娥那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，嫦娥和后羿也一直留在人們心中，中秋節(jié)時(shí)明月當(dāng)天，那是嫦娥在望自己的丈夫——后羿呢!
昨天學(xué)習(xí)了，第10課嫦娥奔月。主要寫(xiě)了：相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，曬的大地冒煙老百姓實(shí)在是沒(méi)發(fā)生活下去了有個(gè)力大無(wú)比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學(xué)習(xí)武藝。
有個(gè)叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門(mén)下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥。這個(gè)事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。
晚上，逢蒙手提寶劍，闖進(jìn)了后羿的家里，逢蒙見(jiàn)她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區(qū)去。后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹(shù)下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。
我的讀后感：我應(yīng)該學(xué)習(xí)后羿的這種為民出害，見(jiàn)義勇為，把刀相住的精神，我們不該學(xué)習(xí)奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。
云母屏風(fēng)燭影深，
長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李商隱寫(xiě)的，表現(xiàn)了作者孤涼的心境，同時(shí)也表達(dá)了嫦娥索居瓊樓卻不能與丈夫會(huì)面的悲傷孤獨(dú)之情。
嫦娥與后羿的愛(ài)情故事是如此的濃深。后羿翻過(guò)了九十九座山，穿過(guò)了九十九個(gè)峽谷，渡過(guò)了九十九條大河，躍過(guò)了昆侖山下“鵝毛飄不起，蘆花定底沉”的三千里弱水，歷經(jīng)九十九天，涉盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，才拿到了不死之藥，而嫦娥卻迫不得已自己服下了不死之藥。雖住在瓊樓玉宇，但依然非常思念丈夫后羿。
這本書(shū)使我明白了只要你真心對(duì)待別人，別人也會(huì)真心對(duì)待你!
我讀了《 嫦娥奔月》這個(gè)神話故事以后，深有感受，我感到嫦娥太自私自利了。
故事講的是:后羿射死天帝的九個(gè)兒子，因此被貶下凡去，而她的妻子嫦娥當(dāng)然也要隨后羿下到凡間，嫦娥想過(guò)上原來(lái)在天上一樣的日子，長(zhǎng)生不老，只好讓后羿去找西王母求兩幅長(zhǎng)生不老的藥，后羿找到西王母，在后羿再三懇求下得到了長(zhǎng)生不老的藥。西王母對(duì)后羿說(shuō):“你和嫦娥一人一包，足以長(zhǎng)生不老，如果吃多了就會(huì)被人恥笑?！焙篝嘞蛭魍跄傅乐x后，急匆匆回了家。當(dāng)后羿睡覺(jué)時(shí)，嫦娥毫不猶豫吞了一包，可嫦娥又想一包太少了些，接著又吞了一份，頓時(shí)她覺(jué)得身輕如云便飛了起來(lái)。這時(shí)空中傳來(lái)西王母嚴(yán)厲的聲音:“嫦娥你太自私了，你丈夫千里迢迢去尋求長(zhǎng)生不老藥，你卻一連兩份都咽了下去，天庭眾多神仙會(huì)恥笑你的 ，天庭不會(huì)容下你的!”，嫦娥想喊后羿卻張不開(kāi)嘴。后來(lái)飄飄悠悠去了廣寒官，廣寒官里只有一只玉兔和一只蟾蜍，從此以后嫦娥就生活的月亮上。
嫦娥因?yàn)樽约旱淖运剑瑸榱硕惚軇e人的恥笑，躲在廣寒官不敢露面，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的生活。從這個(gè)故事中我得到一個(gè)啟示:我們只要一心為別人著想，做對(duì)人類(lèi)對(duì)社會(huì)有用的人，就會(huì)過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十六
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
感情朗讀，充分感悟。
投影。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。 學(xué)生寫(xiě)話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十七
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀并圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
1、 總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。
2、? 指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫(xiě)法
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書(shū)：
10、嫦娥奔月
飛出了……飛過(guò)了……
朝著月亮飛去
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十八
無(wú)論有多少版本，一點(diǎn)是共通的：嫦娥是射日英雄后羿之妻，王母感后羿射日之功，贈(zèng)之不死仙藥。而嫦娥因故吃了仙藥，無(wú)法逗留地面，飛天奔月而去。
有的版本中仙藥是一粒，被嫦娥得之。而更多版本是兩粒：人服一粒長(zhǎng)生，服二粒成仙。后羿拿回家給嫦娥保管，準(zhǔn)備夫妻分食，然而卻被意外打破了這個(gè)計(jì)劃。
意外是什么?無(wú)數(shù)版本的意外讓嫦娥的形象在千百年來(lái)飄忽不定。有傳說(shuō)是嫦娥因不知詳情而全服下;有人說(shuō)嫦娥是好奇偷食;也人說(shuō)嫦娥是故意盜之;一種悲傷的說(shuō)法是后羿冷落嫦娥，嫦娥傷心而去;還有的傳說(shuō)是，后羿的部下蓬蒙趁后羿率眾徒外出狩獵時(shí)手持寶劍闖入后院，威逼嫦娥交出寶物，嫦娥危急中將寶物吞下……無(wú)論如何，這個(gè)意外，造就了千古傳說(shuō)中一位最美麗浪漫、也最縹緲不定的月宮佳人。
服下仙藥的嫦娥身子漸漸飄離地面，而廣邈清冷的天空中，該去哪里呢?抬頭望見(jiàn)皎潔的月光，嫦娥終于決定向那輪圓月冉冉飛去。
(附：嫦娥被迫奔月的版本)
相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，有一年天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水干涸，老百姓眼看無(wú)法再
生活
下去。
這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開(kāi)神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。
后羿立下汗馬功勞，受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，不少志士慕名前來(lái)投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。
不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛(ài)夫妻。
一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥一半，能長(zhǎng)生不老，服下此藥，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。 三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。 輕而易舉的騙過(guò)了后羿。
待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。
嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛(ài)妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。每天都到月亮前觀望著丈夫。
后羿急忙派人到嫦娥喜愛(ài)的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最?lèi)?ài)吃的蜜食鮮果和月餅，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。
百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開(kāi)了。
這個(gè)嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見(jiàn)人們對(duì)嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對(duì)美的追求。 與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：‘吉，翩翩歸妹，獨(dú)將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍?！崩钌屉[曾有詩(shī)感嘆嫦娥：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的.價(jià)值觀、人生觀。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
以讀促悟法
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）
對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等。“凝”字左小右大，左邊的“疑”注意左右兩個(gè)部件的避讓、穿插?！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。
4、師。現(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
（3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話寫(xiě)得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對(duì)妻子情深意重）
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
讀嫦娥奔月心得體會(huì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法：
以讀促悟法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽(tīng);
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
第二課時(shí)
一、從圖引入
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?
二、揣摩人心
先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?BR> 4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))
2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。