總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識，是思考的結(jié)果的融匯貫通。完美的總結(jié)應(yīng)該包括具體的實踐經(jīng)驗和反思思考。以下是小編為大家整理的學習方法，希望對你有所啟發(fā)。
歷史微課教學反思篇一
學生基礎(chǔ)相對較弱，初三歷史教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學生。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的.時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去。
因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。
歷史微課教學反思篇二
一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！
前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個晚上9：00的自習，還有四個早上6：30的自習，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學生，這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學習上必須對學生進行指導。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應(yīng)，這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責任感的心去與學生交流，那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實際上何止于此！
教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學習的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學習相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。同時自我的不斷學習極其重要，時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學歷史教學參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。
歷史教學在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生高考成績，是我一直以來苦苦思索的一個問題。在講現(xiàn)代中國的對外關(guān)系這一專題時，我作了以下一些嘗試：
結(jié)合學生實際，依據(jù)教材、考試大綱和歷史課程標準制定明確具體的教學目標和教學流程。在教學中，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)教為主導，學生為主體的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，及時巧妙地滲透了德育，重在培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重點--不斷夯實基礎(chǔ)知識，提升基本技能，并進行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認知，具備基本的應(yīng)試能力。
難點--培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高學生對歷史知識的運用能力和解題技巧，使學生具備較強的'應(yīng)試素質(zhì)。
備課--從學生實際出發(fā)，注重實效；落實考點，注重細節(jié)，深挖教材；聯(lián)系熱點，研究動態(tài)。
教學內(nèi)容始終圍繞教學目標，注意創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的因素。
（一）成功之處：
1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學的教育功能，關(guān)注熱點，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學生的人文精神。如把祖國的統(tǒng)一、和諧社會等學生們比較關(guān)心和感興趣的熱點問題和學習歷史知識結(jié)合起來，自覺認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，和諧是世界人民共同的追求，意識形態(tài)的不同不會成為我們加強聯(lián)系的障礙。以此引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，鼓勵學生關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，利于培養(yǎng)學生健全的人格，促進其個性健康發(fā)展。
3、教學媒體使用合理，與教學內(nèi)容有機整合，真正起到輔助教學作用。本節(jié)課頭緒比較多，內(nèi)容繁雜，學生理解記憶比較困難。為了化難為易，化繁為簡，運用多媒體課件，使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。如復習新時期的外交，利用一些視頻、圖片、知識脈絡(luò)圖演示，形象直觀，較好地展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加強學生記憶，鞏固了基礎(chǔ)知識，加大了課堂的知識容量。
4、教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啟發(fā)式，問題教學法和其他一切可行的辦法重在培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、表達、運用能力。在講述不同時期外交時，我要求學生要善于運用政治、經(jīng)濟、文化三分法去分析其不同時代背景，同時注重中外聯(lián)系、加強對不同時期的情況比較，形成全面、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，還結(jié)合時代熱點幫助學生解決現(xiàn)實問題，全面提高學生的應(yīng)用、綜合能力。
5、注重精編練習，適量訓練
訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。適度進行訓練，是非常必要的。在復習之前，對各種習題進行精心的挑選、細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練（平時訓練、第八節(jié)測試、月考），使學生在復習鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力。
6、關(guān)注熱點，收集信息加強交流。
關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點信息和考綱變化的信息等。
（二）不足之處：
1、如果說本人的教學有缺憾的話，就是還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教法，課堂教學沒有完全放開，再多給學生發(fā)言討論的機會和時間，課堂氣氛再活躍一些就更好了。
2、課堂知識容量過大。
今后我將繼續(xù)探索開放高效的課堂教學復習模式，在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。
歷史微課教學反思篇三
成功方面：
（1）善于創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。
（2）抓住主題，抓住重點，突破難點：本節(jié)課教學始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開。
（3）體現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學的新理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。
（5）堅持教學設(shè)計的四個原則：教學設(shè)計問題化，問題設(shè)計層次化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學生的.年齡、心理特征和認知水平。本節(jié)課中共設(shè)計了10多個探究性問題來實現(xiàn)這些原則、理念和要求。
不足：
（1）課件制作還需改進：增加動感和交互性。
（2）還沒有最大限度地放權(quán)于學生。比如小品表演中應(yīng)由學生自由發(fā)揮。
（3）應(yīng)課前按排學生收集更多的相關(guān)的資料。
歷史微課教學反思篇四
一、教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié)，并進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺，調(diào)整教學策略，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質(zhì)量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型教例、教學一得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。
二、教師應(yīng)把握教學的反思過程
1、記成功的經(jīng)驗。當教師上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后，應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導言、恰當?shù)谋扔鳌⒑喢鞯陌鍟?、巧妙的設(shè)問、教學難點的順利突破、引人入勝的教學方法、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運用以及配合本節(jié)教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例等等。這些在教學設(shè)計、教學方法、學法指導、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學成功的因素。對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格都有很大的用處。
2、記教學中失敗之處及其原因。再完善的教學設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細查找原因、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓，在適當?shù)臅r機有計劃有步驟地彌補和解決，并在以后教學時改進和糾正，避免在以后的教學中重蹈覆轍，達到不斷提高教學水平的效果。
3、記學生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習等形式反饋出來的。學生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學相長。另一方面，由學生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足。學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4、記學生的思維及進步情況。教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點、對事物的認識程度、認識觀點、思維能力等。教學設(shè)計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，學法指導是否到位，效果是否達到預(yù)期目標等作好記錄。這些都是以后教師教學的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學生的能力具有重要的實際意義。
5、記錄再教設(shè)計。教師上完課后，根據(jù)教學體會以及學生反饋的信息，靜心沉思?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學方面有何特點、啟迪是否得當、訓練是否到位等等，進行再教設(shè)計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
歷史微課教學反思篇五
春去冬來，時間飛逝，又一屆學生畢業(yè)了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進一步搞好今年的畢業(yè)班教學工作，有必要對上屆工作進行總結(jié)、反思。
上屆學歷史的學生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學美術(shù)就是學體育，更有小部分學生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考歷史成績，但令我們欣慰的是在四、五兩個月我們學生成績提高了二十分。回顧高三一年的工作，我以為以下幾個方面的工作值得思考。
第一：營造一種和諧合作的關(guān)系。
孔子說“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學效率的前提。
首先是師生關(guān)系。如何營造一種和諧合作的教學氛圍始終是我追求的目標。如何做到呢？一是教師要贏得學生的尊重。高中學生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認識能力提高，對老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學生反感。當然更重要的還是老師的教學能力及專業(yè)水平,因而我們應(yīng)認真對待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學生，要讓他們掌握知識并會思考、會學習。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強業(yè)務(wù)能力，學生就會佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學生。自古以來，天、地、君、親、師是并列的，足見老師的地位。當然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學生。課堂上老師要體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛、重視，尤其對學習較差的學生，決不能歧視，應(yīng)給予切實的幫助；對那些行為習慣較差的學生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導、幫助他認識到自己的錯誤，同時也要嚴厲的批評。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤。”老師要允許學生犯錯誤，還要給他時間、給他機會幫助他改正錯誤。當然不同的學生施以不同的教育方法。最終達到通過對學生的尊重、關(guān)愛、理解而贏得學生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。
其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對學生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”。所以老師要鼓勵學生認真學習每一門學科，不要怕學生把時間花在別的學科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認真對待自己的學科。老師之間切不可只顧本學科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當學生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結(jié)果那一屆學生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。所以我覺得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學生利益出發(fā)，同時這種言傳身教也會使學生感動，從而激發(fā)他們學習的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學有專攻各有所長。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢互補可以在提升自己的同時也提高了工作效率。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺得很有道理。
第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識。
我們學校的學生基礎(chǔ)知識、學習能力等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅基礎(chǔ)差，時間也少得多，在第二學期的關(guān)鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學計劃，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學常規(guī)，將三輪教學內(nèi)容及目的有機的融合起來。所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識多達110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學生掌握，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復習前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系及知識的歸納，同時要注意通過練習鞏固、檢查所學知識。高三學生時間教緊，學生訓練的機會不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當?shù)木毩曨}，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢，這些習題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面也有助提高學生的答題、應(yīng)考能力。
第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座，回來后我們將認真分析使之滲透在教學中。另外教導處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對我們了解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分后，我們將在最后階段進行反復的訓練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學生，讓他們揣摩寫作要點。后來聽學生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時間、直達高考前沿陣地，這對我們的學生是非常合適而有效的方法。
總之，我們雖然面對的都是高三學生，但每一屆都有不同、每一個學生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當前教育的發(fā)展趨勢也是學校的生存之道。
歷史微課教學反思篇六
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學習史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達成教學目標。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導學生擴散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當今世界，你認為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學反思篇七
講好歷史課，難。因為學科特點決定了它內(nèi)容的老套和知識點的瑣碎，這就需要歷史教師在準確傳授知識、把握重難點的同時把歷史課這份粗糧精工細作成宮廷御宴。講好歷史復習課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學生記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學生學習及答題方法進行指導，這一項一般是比較乏味的。
基于以上的考慮，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W感悟。
改革指對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動。改革是社會發(fā)展的強大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。
改革的形式多種多樣。
從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運動、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、中國改革開放；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發(fā)生根本性變化，例如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新。
從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟改革、軍事改革和文化改革。
從結(jié)果上看，有成功的：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策等；也有失敗的：洋務(wù)運動、戊戌變法等。
通過這一專題的復習，學生對中外歷史上重要的改革有了一個系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進步。這是值得肯定的一方面。
精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。歷史復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復習的量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久，如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎么能對復習內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學參與學習的'情況，及時表揚先進，樹立榜樣。
但是在復習的過程中，仍然存在著很多問題。有的是學生結(jié)合當堂所學知識就能解決，有的需要學生結(jié)合舊知再進行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫猓械膭t需學生在課外做進一步探究才有答案。我的做法是：學生自己當堂能解決的自己解決，然后才是我出場解釋學生理解不了的內(nèi)容，因為有一個勤快的老師不如培養(yǎng)勤快、愛動腦的學生；需要綜合以前內(nèi)容的，我可以給學生一些提示，一些思路，然后獨立思考、小組討論，實在不明白再由教師給出個人見解；而如“國防力量的強大與國家綜合實力增強的聯(lián)系”這樣的問題，當堂無法徹底解決，那就留給學生，有興趣的可以通過課外閱讀、探究，得出很有見地的看法。這是對本課的一個反思。從大的方面來說，還有如下一些值得思考的。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導?？梢赃\用聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
歷史微課教學反思篇八
歷史教學對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義，這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學，小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，關(guān)系到能否用科學的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導自我的行動和正確決策，進而影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。
歷史教學作用如此巨大，然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng)，是經(jīng)過不斷的薰陶和培養(yǎng)而構(gòu)成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)構(gòu)成的一個重要因素。由于人們不能正確認識歷史的這種學科特征，產(chǎn)生了許多誤解，所以在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學，究其原因主要有三：
首先，歷史學作為一門修身和認知社會的學科，是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。其主要作用是提高人們思想境界和認識社會現(xiàn)實進行科學決策?？墒沁@種道德水平和決策本事的提高，需要一個較長的構(gòu)成過程。不象數(shù)理化等工具學科在提高人的技能方面，能收到立桿見影的效果。
因為這些學科具有很強的應(yīng)用性，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的`機械使用與維修等，容易讓人看到它們的價值?！皩W好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下，我國社會各行各業(yè)對人才的選拔，招工和招公務(wù)員的考試中，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平。這在客觀上強化了“讀史無用論”。在這種情景下，終日為升學而苦讀的學生當然不會為這樣一個看起來無關(guān)緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學習這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識。所以，歷史常常被束之高閣，無人問津。
其次，是歷史教學本身的問題。它涉及國家政策導向、史學工作者、教材編者和各級各類學校的歷史教師等諸多方面。就史學研究和史學工作者來看，許多史學研究“太細”，遠離國計民生;不少史學文章和專著文句深奧難懂，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無人理會，形同廢紙。就教材的編寫來說，當今中學歷史教材比以前幾版是圖文并茂了，可是圍繞歷史教育功能選材以及中小學各級教材層次區(qū)分方面，仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點問題等等。
最終，是學生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學習的困難。會考制度實行后初中就不再學習地理，學生對地理知識一無所知。歷史本就抽象，再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺，那么學歷史就好比是下盲棋，沒有幾個人能搞得明白。如今學生中聽不懂國際新聞，讀不懂世界文學名著的大有人在。
因為他們對世界的地名、人名識記不準，混淆不清，甚而不辨國別，不分時代，就是因為缺少了這個科學而便捷的工具，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸，深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”，學生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶，記住了就能選對，記不住就選錯了。因為沒有地理坐標，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學生的學習負擔而精減了科目，但結(jié)果卻適得其反，不健全的知識結(jié)構(gòu)反而加重了學生的負擔。所以，要改變歷史教學的困難處境，還需要優(yōu)化學科體系，讓學生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學生將來的發(fā)展。
我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學歷史教學的論調(diào)，更是危險的。此刻學生中不學歷史的風氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。
這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗崆宕枷爰引徸哉湓f過“滅人國必先去其史?！比毡厩秩A時，在淪陷區(qū)曾不準中國人民學習歷史，以期奴化中國人民.此刻如果我們自棄國史，結(jié)果如何，可想而知?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族。”所以，教育部門在發(fā)揮歷史作用方面，還有很多的工作要做。如經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學;在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的本事;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣，就能有力推動歷史教學的發(fā)展，增強人們學習歷史的意識。
另外要充分發(fā)揮歷史教學的作用，還有賴于史學研究工作者的自身努力。那里，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學習歷史，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究、歷史教學和歷史信息利用等方面做很多深入細致的工作。
在研究方面，我們應(yīng)把重點放在國計民生方面，主動研究與現(xiàn)實社會相關(guān)的熱點、難點問題，從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策供給有力的服務(wù)，使人們在實際工作和生活中深刻感受和認識到歷史的現(xiàn)實意義。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂，力求通俗易懂和富有文采，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗教訓和人類社會發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育。對于中小學歷史教材的編寫，要力求做到資料結(jié)構(gòu)清晰、目標明確、強化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強趣味性和應(yīng)用性，不要對那些純粹的死知識追的太深太細。讀史使人明智，通達事理，同時還能提高理論修養(yǎng)，受到愛國主義教育。如果單純考察知識，就會陷入學究式的誤區(qū)，自然是越學越枯燥，讓學生望而生畏，失去了學習的興趣，增加了歷史教學的難度。
歷史微課教學反思篇九
歷史情景教學在歷史課中應(yīng)用后，效果明顯。
在講完禁煙運動后，學生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當中，我把話頭一轉(zhuǎn)，說到：
“當中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時，英國議會卻一片大亂，英國外相巴麥尊正在大放厥詞：‘先生們，在遙遠的東方，那個古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國，長期以來就一直拒絕跟我們進行全面的貿(mào)易，只允許一個小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的`商品不能夠從中賺錢。這早已為我們所不能忍受！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國遭受了極為嚴重的損失！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準政府派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！’同學們，你們對此作何感想呢？”
歷史情景教學，是先給學生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學生思維活躍，積極思考，竟相發(fā)表各自的意見。當出現(xiàn)爭執(zhí)時，不要輕意否定任何一方，并鼓勵求異思維，讓各方面的觀點都擺出來，然后和學生一起在平等、民主的氣氛中進行討論，讓學生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力，廣泛地進行交流。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通，對歷史的感悟就會上升到一個新的高度。
歷史微課教學反思篇十
在課堂教學中，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，是提高教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的保證。教師作為知識的傳授者和教學的設(shè)計者及組織者其主導作用主要體現(xiàn)在能否最大限度地引導學生參與教學過程。讓學生充分參與學習，發(fā)展學生教學學習的主動性。要使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，就要讓每個學生都有所發(fā)展，成為學習的主體，積極參與學習的全過程。因此，在教學中要創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展。大家都知道，歷史學科的主要功能是傳承人類的文明，它不僅告訴我們?nèi)祟惖倪^去怎么樣，更重要的是告訴我們應(yīng)該吸取怎樣的經(jīng)驗和秉承哪些的可貴的精神。
在教學中創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣。本課我通過設(shè)計學生體會古人用算籌運算、賈思勰拜訪老羊倌、酈道元答記者問三個活動，學生都積極參與，興趣很高。從中可以發(fā)現(xiàn)其實很多學生其實很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作為老師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時表揚這些學生，使學生感受到愛的鼓舞和情感的激勵。
同時借助活動，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。讓學生在時空結(jié)合，回到歷史的情景中，體驗歷史，當學生有了親身的“算籌”運算體驗，才能深切地感受到科學家在追求科學當中的辛勞與不懈。通過具體表演賈思勰向老羊倌請教的情境，讓學生認識到學習賈思勰的愛學習，虛心請教的精神。以及用酈道元答記者問的形式讓學生全面地了解酈道元寫《水經(jīng)注》的過程，并從中體會到酈道元熱愛祖國和大自然的高尚品質(zhì)，也是值得我們學習的。
通過本課的教學我認識到：歷史是有生命的，學生學習歷史，不是老師無限動情地講，而學生揣著手在聽，老師要放手讓學生主動地參與，力求使學生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
七年級歷史上冊教學反思9
(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節(jié)課可以安排學生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學生通過本節(jié)的學習能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學生的`學習興趣而且讓學生親身參與到教學中，更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學生的學習熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學生的形象記憶，以此幫助學生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象“如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。
(2)上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解。從學生熟悉的內(nèi)容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學習這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導學生更好的學習。
(3)抓住學科之間的滲透，吸引學生的學習興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會學到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學習，學生對孔子的思想有了一定的了解，由此導入我想學生應(yīng)該會比較容易接受。
這只是我對歷史教學的一點淺顯的看法，如有不足之處請見諒。那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢?由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。我個人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學習內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習，通過不斷的學習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學習方法。
歷史微課教學反思篇十一
本周上《書的歷史》這一課，引入問到同學們?nèi)ミ^圖書館和書店嗎？學生都說去過。由圖書館和書店有很多的書，也聯(lián)系到同學們?nèi)粘Ｉ蠈W，閱讀用到的書。之后問到：同學們古時候的書也是這個樣子的嗎？立刻有很多同學舉手來分享，有說到是泥板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播放關(guān)于書的歷史的微課。從微課中了解到書的歷史的.發(fā)展，對造紙術(shù)的了解還有對中國古代四大發(fā)明的簡單認識。
看完微課之后很多同學想來分享，有說到蔡侯紙，有說到火藥的，有說到指南針（司南）的，同學們現(xiàn)在的閱讀面還是很廣的，這里讓同學們分享花了比較多的時間。最后回到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書的歷史。
書的歷史離不開“紙”和書寫材料的發(fā)展，活動一：體驗不同材料的書寫感受。跟同學們簡單介紹了對應(yīng)材料的“筆”這里用毛筆在竹簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能重復使用，用水代替了墨汁。為了更好的書寫體驗，也專門去找了枯樹枝。由于時間原因，就只讓同學們開展了活動一。實驗過程整體上來說還是比較有序的，活動中都很興奮，大部分的孩子能有序的交換輪流體驗感受書寫，能及時的將書寫感受記錄到自己的活動手冊中。由于時間原因，活動一結(jié)束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容。
歷史微課教學反思篇十二
專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠。
客觀進步作用十分明顯，如維護了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展；使社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展加快和科技文化進步；保證了中外正常的經(jīng)濟文化交流；在明清時期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發(fā)展受到抑制；為了爭奪皇權(quán)，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的'伴生物；在資本主義萌芽產(chǎn)生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。
歷史微課教學反思篇十三
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的'興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學習史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達成教學目標。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導學生擴散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當今世界，你認為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學反思篇十四
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學生自主學習的舞臺，也是讓學生展示的舞臺。好學生就是在不斷地表揚中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進生也是在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕不斷進步的'。只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生的學習欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。
歷史微課教學反思篇十五
優(yōu)點：
1、本節(jié)課我始終貫徹教學設(shè)計的思路，圍繞設(shè)定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。充分發(fā)揮了學生的積極創(chuàng)造性。
不足之處：
本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課，雖然我充分利用教材的'文字和圖片進行教學及引導學生學習，但是沒有能夠有機的融合在一起，在引導學生了解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，所以學生對這方面的知識了解不夠，這是今后自己需要改進的地方。
歷史微課教學反思篇十六
《數(shù)學閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學生對“圓周率的歷史”的共同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：
這部分內(nèi)容非常豐富，他們也非常感興趣，同時，作為現(xiàn)代城市的'孩子，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識。事實證明，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。
歷史微課教學反思篇一
學生基礎(chǔ)相對較弱，初三歷史教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但兩級分化較嚴重。因此，在上課時經(jīng)常會顧此失彼。今后要努力做到因材施教，做到備教法的同時要備學生。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的.時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去。
因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。
歷史微課教學反思篇二
一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！
前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，尤其還要每周兩個晚上9：00的自習，還有四個早上6：30的自習，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學生，這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學習上必須對學生進行指導。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應(yīng)，這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責任感的心去與學生交流，那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實際上何止于此！
教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學習的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學習相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。同時自我的不斷學習極其重要，時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學歷史教學參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。
歷史教學在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生高考成績，是我一直以來苦苦思索的一個問題。在講現(xiàn)代中國的對外關(guān)系這一專題時，我作了以下一些嘗試：
結(jié)合學生實際，依據(jù)教材、考試大綱和歷史課程標準制定明確具體的教學目標和教學流程。在教學中，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)教為主導，學生為主體的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，及時巧妙地滲透了德育，重在培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重點--不斷夯實基礎(chǔ)知識，提升基本技能，并進行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認知，具備基本的應(yīng)試能力。
難點--培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高學生對歷史知識的運用能力和解題技巧，使學生具備較強的'應(yīng)試素質(zhì)。
備課--從學生實際出發(fā)，注重實效；落實考點，注重細節(jié)，深挖教材；聯(lián)系熱點，研究動態(tài)。
教學內(nèi)容始終圍繞教學目標，注意創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的因素。
（一）成功之處：
1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學的教育功能，關(guān)注熱點，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學生的人文精神。如把祖國的統(tǒng)一、和諧社會等學生們比較關(guān)心和感興趣的熱點問題和學習歷史知識結(jié)合起來，自覺認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，和諧是世界人民共同的追求，意識形態(tài)的不同不會成為我們加強聯(lián)系的障礙。以此引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，鼓勵學生關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，利于培養(yǎng)學生健全的人格，促進其個性健康發(fā)展。
3、教學媒體使用合理，與教學內(nèi)容有機整合，真正起到輔助教學作用。本節(jié)課頭緒比較多，內(nèi)容繁雜，學生理解記憶比較困難。為了化難為易，化繁為簡，運用多媒體課件，使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。如復習新時期的外交，利用一些視頻、圖片、知識脈絡(luò)圖演示，形象直觀，較好地展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加強學生記憶，鞏固了基礎(chǔ)知識，加大了課堂的知識容量。
4、教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啟發(fā)式，問題教學法和其他一切可行的辦法重在培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、表達、運用能力。在講述不同時期外交時，我要求學生要善于運用政治、經(jīng)濟、文化三分法去分析其不同時代背景，同時注重中外聯(lián)系、加強對不同時期的情況比較，形成全面、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，還結(jié)合時代熱點幫助學生解決現(xiàn)實問題，全面提高學生的應(yīng)用、綜合能力。
5、注重精編練習，適量訓練
訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。適度進行訓練，是非常必要的。在復習之前，對各種習題進行精心的挑選、細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進行適量定時的訓練（平時訓練、第八節(jié)測試、月考），使學生在復習鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且對每次書面訓練和檢測性習題考試都及時進行評講分析，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學生在講評中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力。
6、關(guān)注熱點，收集信息加強交流。
關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點信息和考綱變化的信息等。
（二）不足之處：
1、如果說本人的教學有缺憾的話，就是還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教法，課堂教學沒有完全放開，再多給學生發(fā)言討論的機會和時間，課堂氣氛再活躍一些就更好了。
2、課堂知識容量過大。
今后我將繼續(xù)探索開放高效的課堂教學復習模式，在繼承傳統(tǒng)教學理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。
歷史微課教學反思篇三
成功方面：
（1）善于創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。
（2）抓住主題，抓住重點，突破難點：本節(jié)課教學始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開。
（3）體現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學的新理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。
（5）堅持教學設(shè)計的四個原則：教學設(shè)計問題化，問題設(shè)計層次化，解決問題民主化，形成知識網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學生的.年齡、心理特征和認知水平。本節(jié)課中共設(shè)計了10多個探究性問題來實現(xiàn)這些原則、理念和要求。
不足：
（1）課件制作還需改進：增加動感和交互性。
（2）還沒有最大限度地放權(quán)于學生。比如小品表演中應(yīng)由學生自由發(fā)揮。
（3）應(yīng)課前按排學生收集更多的相關(guān)的資料。
歷史微課教學反思篇四
一、教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經(jīng)驗還是教訓，對教師來說都是財富，關(guān)鍵在于是否作認真的總結(jié)，并進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時查漏補缺，調(diào)整教學策略，優(yōu)化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質(zhì)量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經(jīng)驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型教例、教學一得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。
二、教師應(yīng)把握教學的反思過程
1、記成功的經(jīng)驗。當教師上完一堂經(jīng)自己精心準備的課后，應(yīng)對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗。因為在教學的過程中，常會出現(xiàn)一些精彩的片段。如：新穎精彩的`導言、恰當?shù)谋扔鳌⒑喢鞯陌鍟?、巧妙的設(shè)問、教學難點的順利突破、引人入勝的教學方法、成功的臨場發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運用以及配合本節(jié)教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例等等。這些在教學設(shè)計、教學方法、學法指導、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學成功的因素。對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格都有很大的用處。
2、記教學中失敗之處及其原因。再完善的教學設(shè)計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細查找原因、尋求解決的辦法、及時總結(jié)并作好記錄，成為以后所應(yīng)吸取的教訓，在適當?shù)臅r機有計劃有步驟地彌補和解決，并在以后教學時改進和糾正，避免在以后的教學中重蹈覆轍，達到不斷提高教學水平的效果。
3、記學生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習等形式反饋出來的。學生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發(fā)現(xiàn)，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學相長。另一方面，由學生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足。學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4、記學生的思維及進步情況。教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點、對事物的認識程度、認識觀點、思維能力等。教學設(shè)計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，學法指導是否到位，效果是否達到預(yù)期目標等作好記錄。這些都是以后教師教學的第一手參考材料，對啟發(fā)和培養(yǎng)學生的能力具有重要的實際意義。
5、記錄再教設(shè)計。教師上完課后，根據(jù)教學體會以及學生反饋的信息，靜心沉思?？匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識點上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學方面有何特點、啟迪是否得當、訓練是否到位等等，進行再教設(shè)計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
歷史微課教學反思篇五
春去冬來，時間飛逝，又一屆學生畢業(yè)了。我們老師總是迎來送往，忙忙祿祿，為了進一步搞好今年的畢業(yè)班教學工作，有必要對上屆工作進行總結(jié)、反思。
上屆學歷史的學生有近一百五十人，人數(shù)較多，基數(shù)較大，不是學美術(shù)就是學體育，更有小部分學生為保大專在最后幾個月將歷史放棄而又參加高考的，這樣就大大影響了我們高考歷史成績，但令我們欣慰的是在四、五兩個月我們學生成績提高了二十分。回顧高三一年的工作，我以為以下幾個方面的工作值得思考。
第一：營造一種和諧合作的關(guān)系。
孔子說“君子和而為貴”。和諧合作的關(guān)系是提升教學效率的前提。
首先是師生關(guān)系。如何營造一種和諧合作的教學氛圍始終是我追求的目標。如何做到呢？一是教師要贏得學生的尊重。高中學生隨著年齡和閱歷的增加，他們的思想認識能力提高，對老師的要求也提高了。所以老師的舉首投足、言談舉止都要注意，不能引起學生反感。當然更重要的還是老師的教學能力及專業(yè)水平,因而我們應(yīng)認真對待每一節(jié)課，參考大量資料，把課背透、背到位；同時背學生，要讓他們掌握知識并會思考、會學習。老師有敬業(yè)的態(tài)度又有較強業(yè)務(wù)能力，學生就會佩服、尊重老師。二是教師要尊重、理解學生。自古以來，天、地、君、親、師是并列的，足見老師的地位。當然尊重老師無疑是對的，但不能把老師與學生等級化，我們的教育要培養(yǎng)的是個性獨立而不是人云亦云唯唯諾諾的人，所以師生人格上是平等的。所以教師要尊重學生。課堂上老師要體現(xiàn)出對學生的關(guān)愛、重視，尤其對學習較差的學生，決不能歧視，應(yīng)給予切實的幫助；對那些行為習慣較差的學生應(yīng)寬容，但不是遷就與姑息，要有意識地去引導、幫助他認識到自己的錯誤，同時也要嚴厲的批評。我常常說一句話：“你們處在青少年的成長階段，上帝都會允許你們犯錯誤，何況是我。但關(guān)鍵是你如何對待犯錯誤。”老師要允許學生犯錯誤，還要給他時間、給他機會幫助他改正錯誤。當然不同的學生施以不同的教育方法。最終達到通過對學生的尊重、關(guān)愛、理解而贏得學生的理解和信任?？傊蠋熞⒁馔ㄟ^各種辦法建立起一種和諧、合作的師生關(guān)系。
其次是和諧合作的同事之間的工作關(guān)系。高考是一門綜合工程。對學生來說有一門拖后腿都不行，即人們常說的“4-1=0”。所以老師要鼓勵學生認真學習每一門學科，不要怕學生把時間花在別的學科上，因為他別的功課好了就有信心了，自然而然就會認真對待自己的學科。老師之間切不可只顧本學科，甚至爭搶時間。記得一度與高智清老師搭班，當學生考完美術(shù)回來后，她主動擠時間給歷史課，她說歷史是可以在短時間見效的，結(jié)果那一屆學生歷史考得很好，而她所帶的語文考得也好。所以我覺得老師應(yīng)從大局出發(fā)、從學生利益出發(fā)，同時這種言傳身教也會使學生感動，從而激發(fā)他們學習的積極性。另外同一備課組之間的關(guān)系也是非常重要的。老師們學有專攻各有所長。組內(nèi)同事能資源共享、優(yōu)勢互補可以在提升自己的同時也提高了工作效率。大家工作時心情愉快放松自然容易激發(fā)工作熱情和智慧火花。我們在20xx屆高三時曹瓊說過一句話：“心情是生產(chǎn)力”，我覺得很有道理。
第二：緊緊圍繞高考很抓基礎(chǔ)知識。
我們學校的學生基礎(chǔ)知識、學習能力等各方面相對較弱，尤其是美術(shù)班。而他們不僅基礎(chǔ)差，時間也少得多，在第二學期的關(guān)鍵時刻，近有兩個月不能上文化課。因而今年我們就急早調(diào)整教學計劃，使之有針對性、有實效性，甚至打破三輪教學常規(guī)，將三輪教學內(nèi)容及目的有機的融合起來。所以我們備課組最近多次對近幾年的上海高考試卷進行分析，發(fā)現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識多達110多分，有些試題題型幾乎年年都考。于是我們商量要從抓基礎(chǔ)知識人手。首先老師把知識點講清楚、講透徹以便于學生掌握，并及時抽查每節(jié)課內(nèi)容。其次注意復習前面知識。老師特別要注意知識點的內(nèi)在聯(lián)系及知識的歸納，同時要注意通過練習鞏固、檢查所學知識。高三學生時間教緊，學生訓練的機會不是很多，因而我們老師在選題上很下功夫。每一章節(jié)或每一單元我們都要有適當?shù)木毩曨}，胡曉玲和樓喜萍發(fā)揮了她們的電腦優(yōu)勢，這些習題基本都是我們自己精選自己打印的，另外除了統(tǒng)考外月考試題都有自己命題。試題基本圍繞高考常見題型，這樣一方面使學生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面也有助提高學生的答題、應(yīng)考能力。
第三：注意多方收集高考信息。雖然有些題型有一定穩(wěn)定性，但仍有不少變化。我們要積極參加本區(qū)的高考信息講座，還要通過各種渠道到其他區(qū)聽講座，回來后我們將認真分析使之滲透在教學中。另外教導處給我們收集的各區(qū)模擬試卷，對我們了解信息也很有幫助。對高考最后一題作文的分值由原來的二十三分提到三十分后，我們將在最后階段進行反復的訓練。記得今年我們是自己出作文題、自己把文章寫好打印給學生，讓他們揣摩寫作要點。后來聽學生說這一題做得挺順手的；又如中國古代史的一道問答題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年都是大跨度的題型，于是我們在高考前把中國古代的知識點又做了一次縱向的梳理，結(jié)果高考問答題都包含在我們歸納的線索中。所以緊跟高考方向，可以節(jié)省時間、直達高考前沿陣地，這對我們的學生是非常合適而有效的方法。
總之，我們雖然面對的都是高三學生，但每一屆都有不同、每一個學生都有自己的特點。我們要盡可能的去研究每個個體，因材施教，使學生的個性及專長能得到充分發(fā)揮。這既是當前教育的發(fā)展趨勢也是學校的生存之道。
歷史微課教學反思篇六
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學習史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達成教學目標。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導學生擴散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當今世界，你認為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學反思篇七
講好歷史課，難。因為學科特點決定了它內(nèi)容的老套和知識點的瑣碎，這就需要歷史教師在準確傳授知識、把握重難點的同時把歷史課這份粗糧精工細作成宮廷御宴。講好歷史復習課，更難。首先，內(nèi)容龐雜。不論是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識，理清線索，便于學生記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學生學習及答題方法進行指導，這一項一般是比較乏味的。
基于以上的考慮，我以中外歷史上的重要改革為例，談?wù)勛约旱慕虒W感悟。
改革指對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑作局部或根本性的調(diào)整變動。改革是社會發(fā)展的強大動力。因此，也可以說人類的文明史也是一部改革史。
改革的形式多種多樣。
從改革的程度看，一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調(diào)整，例如洋務(wù)運動、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策、中國改革開放；一種是對舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發(fā)生根本性變化，例如俄國農(nóng)奴制改革、明治維新。
從性質(zhì)看，有奴隸制度的改革，封建主義的改革，資本主義的改革和社會主義的改革。從內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟改革、軍事改革和文化改革。
從結(jié)果上看，有成功的：俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、羅斯福新政、新經(jīng)濟政策等；也有失敗的：洋務(wù)運動、戊戌變法等。
通過這一專題的復習，學生對中外歷史上重要的改革有了一個系統(tǒng)的了解，其掌握程度較之前明顯有了進步。這是值得肯定的一方面。
精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。歷史復習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復習的量大，練習的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。因為學生的注意力不夠持久，如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感覺枯燥無味，也容易疲勞，怎么能對復習內(nèi)容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學參與學習的'情況，及時表揚先進，樹立榜樣。
但是在復習的過程中，仍然存在著很多問題。有的是學生結(jié)合當堂所學知識就能解決，有的需要學生結(jié)合舊知再進行橫向縱向?qū)Ρ炔拍芾斫猓械膭t需學生在課外做進一步探究才有答案。我的做法是：學生自己當堂能解決的自己解決，然后才是我出場解釋學生理解不了的內(nèi)容，因為有一個勤快的老師不如培養(yǎng)勤快、愛動腦的學生；需要綜合以前內(nèi)容的，我可以給學生一些提示，一些思路，然后獨立思考、小組討論，實在不明白再由教師給出個人見解；而如“國防力量的強大與國家綜合實力增強的聯(lián)系”這樣的問題，當堂無法徹底解決，那就留給學生，有興趣的可以通過課外閱讀、探究，得出很有見地的看法。這是對本課的一個反思。從大的方面來說，還有如下一些值得思考的。
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導?？梢赃\用聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
歷史微課教學反思篇八
歷史教學對提高國民素質(zhì)和推動社會發(fā)展具有重要意義，這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學，小則影響該國國民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化水準的高低，大則影響國民和執(zhí)政者能否正確認識社會現(xiàn)實和社會發(fā)展的規(guī)律，關(guān)系到能否用科學的歷史觀和歷史經(jīng)驗指導自我的行動和正確決策，進而影響社會發(fā)展進程和個人事業(yè)的成敗。
歷史教學作用如此巨大，然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質(zhì)以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質(zhì)與愛國主義是一種思想修養(yǎng)，是經(jīng)過不斷的薰陶和培養(yǎng)而構(gòu)成的一種心理品質(zhì)。歷史是這種品質(zhì)構(gòu)成的一個重要因素。由于人們不能正確認識歷史的這種學科特征，產(chǎn)生了許多誤解，所以在素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮它的教育功能。在現(xiàn)實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學，究其原因主要有三：
首先，歷史學作為一門修身和認知社會的學科，是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。其主要作用是提高人們思想境界和認識社會現(xiàn)實進行科學決策?？墒沁@種道德水平和決策本事的提高，需要一個較長的構(gòu)成過程。不象數(shù)理化等工具學科在提高人的技能方面，能收到立桿見影的效果。
因為這些學科具有很強的應(yīng)用性，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的`機械使用與維修等，容易讓人看到它們的價值?！皩W好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅(qū)使下，我國社會各行各業(yè)對人才的選拔，招工和招公務(wù)員的考試中，絕大多數(shù)不考查被選拔者的歷史知識水平。這在客觀上強化了“讀史無用論”。在這種情景下，終日為升學而苦讀的學生當然不會為這樣一個看起來無關(guān)緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學習這種不能創(chuàng)造現(xiàn)實的利潤和價值的知識。所以，歷史常常被束之高閣，無人問津。
其次，是歷史教學本身的問題。它涉及國家政策導向、史學工作者、教材編者和各級各類學校的歷史教師等諸多方面。就史學研究和史學工作者來看，許多史學研究“太細”，遠離國計民生;不少史學文章和專著文句深奧難懂，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無人理會，形同廢紙。就教材的編寫來說，當今中學歷史教材比以前幾版是圖文并茂了，可是圍繞歷史教育功能選材以及中小學各級教材層次區(qū)分方面，仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、回避熱點問題等等。
最終，是學生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學習的困難。會考制度實行后初中就不再學習地理，學生對地理知識一無所知。歷史本就抽象，再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺，那么學歷史就好比是下盲棋，沒有幾個人能搞得明白。如今學生中聽不懂國際新聞，讀不懂世界文學名著的大有人在。
因為他們對世界的地名、人名識記不準，混淆不清，甚而不辨國別，不分時代，就是因為缺少了這個科學而便捷的工具，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸，深入中國內(nèi)地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”，學生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶，記住了就能選對，記不住就選錯了。因為沒有地理坐標，也就沒有思維的余地，只好憑記憶來做了。本來是為了減輕學生的學習負擔而精減了科目，但結(jié)果卻適得其反，不健全的知識結(jié)構(gòu)反而加重了學生的負擔。所以，要改變歷史教學的困難處境，還需要優(yōu)化學科體系，讓學生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學生將來的發(fā)展。
我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在高考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學歷史教學的論調(diào)，更是危險的。此刻學生中不學歷史的風氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。
這些問題難道不值得我們?nèi)ド钏紗崆宕枷爰引徸哉湓f過“滅人國必先去其史?！比毡厩秩A時，在淪陷區(qū)曾不準中國人民學習歷史，以期奴化中國人民.此刻如果我們自棄國史，結(jié)果如何，可想而知?！皻v史之于民族，正如記憶之于個人。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成為愚昧的民族。”所以，教育部門在發(fā)揮歷史作用方面，還有很多的工作要做。如經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學;在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的本事;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣，就能有力推動歷史教學的發(fā)展，增強人們學習歷史的意識。
另外要充分發(fā)揮歷史教學的作用，還有賴于史學研究工作者的自身努力。那里，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學習歷史，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究、歷史教學和歷史信息利用等方面做很多深入細致的工作。
在研究方面，我們應(yīng)把重點放在國計民生方面，主動研究與現(xiàn)實社會相關(guān)的熱點、難點問題，從歷史的角度主動為政府、企業(yè)的決策供給有力的服務(wù)，使人們在實際工作和生活中深刻感受和認識到歷史的現(xiàn)實意義。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂，力求通俗易懂和富有文采，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美丑、成敗得失、經(jīng)驗教訓和人類社會發(fā)展規(guī)律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育。對于中小學歷史教材的編寫，要力求做到資料結(jié)構(gòu)清晰、目標明確、強化教育功能等等。還有在歷史考試中應(yīng)增強趣味性和應(yīng)用性，不要對那些純粹的死知識追的太深太細。讀史使人明智，通達事理，同時還能提高理論修養(yǎng)，受到愛國主義教育。如果單純考察知識，就會陷入學究式的誤區(qū)，自然是越學越枯燥，讓學生望而生畏，失去了學習的興趣，增加了歷史教學的難度。
歷史微課教學反思篇九
歷史情景教學在歷史課中應(yīng)用后，效果明顯。
在講完禁煙運動后，學生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當中，我把話頭一轉(zhuǎn)，說到：
“當中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時，英國議會卻一片大亂，英國外相巴麥尊正在大放厥詞：‘先生們，在遙遠的東方，那個古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國，長期以來就一直拒絕跟我們進行全面的貿(mào)易，只允許一個小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的`商品不能夠從中賺錢。這早已為我們所不能忍受！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國遭受了極為嚴重的損失！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準政府派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！’同學們，你們對此作何感想呢？”
歷史情景教學，是先給學生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學生思維活躍，積極思考，竟相發(fā)表各自的意見。當出現(xiàn)爭執(zhí)時，不要輕意否定任何一方，并鼓勵求異思維，讓各方面的觀點都擺出來，然后和學生一起在平等、民主的氣氛中進行討論，讓學生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力，廣泛地進行交流。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通，對歷史的感悟就會上升到一個新的高度。
歷史微課教學反思篇十
在課堂教學中，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，是提高教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的保證。教師作為知識的傳授者和教學的設(shè)計者及組織者其主導作用主要體現(xiàn)在能否最大限度地引導學生參與教學過程。讓學生充分參與學習，發(fā)展學生教學學習的主動性。要使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，就要讓每個學生都有所發(fā)展，成為學習的主體，積極參與學習的全過程。因此，在教學中要創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展。大家都知道，歷史學科的主要功能是傳承人類的文明，它不僅告訴我們?nèi)祟惖倪^去怎么樣，更重要的是告訴我們應(yīng)該吸取怎樣的經(jīng)驗和秉承哪些的可貴的精神。
在教學中創(chuàng)設(shè)各種條件為每一個學生提供思考、表現(xiàn)，創(chuàng)造以及成功的機會，促進學生主動發(fā)展，讓學生感受到學習的樂趣。本課我通過設(shè)計學生體會古人用算籌運算、賈思勰拜訪老羊倌、酈道元答記者問三個活動，學生都積極參與，興趣很高。從中可以發(fā)現(xiàn)其實很多學生其實很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作為老師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時表揚這些學生，使學生感受到愛的鼓舞和情感的激勵。
同時借助活動，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。讓學生在時空結(jié)合，回到歷史的情景中，體驗歷史，當學生有了親身的“算籌”運算體驗，才能深切地感受到科學家在追求科學當中的辛勞與不懈。通過具體表演賈思勰向老羊倌請教的情境，讓學生認識到學習賈思勰的愛學習，虛心請教的精神。以及用酈道元答記者問的形式讓學生全面地了解酈道元寫《水經(jīng)注》的過程，并從中體會到酈道元熱愛祖國和大自然的高尚品質(zhì)，也是值得我們學習的。
通過本課的教學我認識到：歷史是有生命的，學生學習歷史，不是老師無限動情地講，而學生揣著手在聽，老師要放手讓學生主動地參與，力求使學生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
七年級歷史上冊教學反思9
(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興(一)》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節(jié)課可以安排學生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學生通過本節(jié)的學習能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學生的`學習興趣而且讓學生親身參與到教學中，更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。
又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學生的學習熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學生的形象記憶，以此幫助學生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象“如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。
(2)上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解。從學生熟悉的內(nèi)容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學習這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導學生更好的學習。
(3)抓住學科之間的滲透，吸引學生的學習興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會學到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學習，學生對孔子的思想有了一定的了解，由此導入我想學生應(yīng)該會比較容易接受。
這只是我對歷史教學的一點淺顯的看法，如有不足之處請見諒。那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢?由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。我個人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學習內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習，通過不斷的學習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學習方法。
歷史微課教學反思篇十一
本周上《書的歷史》這一課，引入問到同學們?nèi)ミ^圖書館和書店嗎？學生都說去過。由圖書館和書店有很多的書，也聯(lián)系到同學們?nèi)粘Ｉ蠈W，閱讀用到的書。之后問到：同學們古時候的書也是這個樣子的嗎？立刻有很多同學舉手來分享，有說到是泥板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播放關(guān)于書的歷史的微課。從微課中了解到書的歷史的.發(fā)展，對造紙術(shù)的了解還有對中國古代四大發(fā)明的簡單認識。
看完微課之后很多同學想來分享，有說到蔡侯紙，有說到火藥的，有說到指南針（司南）的，同學們現(xiàn)在的閱讀面還是很廣的，這里讓同學們分享花了比較多的時間。最后回到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書的歷史。
書的歷史離不開“紙”和書寫材料的發(fā)展，活動一：體驗不同材料的書寫感受。跟同學們簡單介紹了對應(yīng)材料的“筆”這里用毛筆在竹簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能重復使用，用水代替了墨汁。為了更好的書寫體驗，也專門去找了枯樹枝。由于時間原因，就只讓同學們開展了活動一。實驗過程整體上來說還是比較有序的，活動中都很興奮，大部分的孩子能有序的交換輪流體驗感受書寫，能及時的將書寫感受記錄到自己的活動手冊中。由于時間原因，活動一結(jié)束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容。
歷史微課教學反思篇十二
專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個過程又可以分為兩個階段，即：秦漢至隋唐為第一階段，歷史進步性居主流；北宋至明清為第二階段，其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠。
客觀進步作用十分明顯，如維護了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展；使社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展加快和科技文化進步；保證了中外正常的經(jīng)濟文化交流；在明清時期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發(fā)展受到抑制；為了爭奪皇權(quán)，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的'伴生物；在資本主義萌芽產(chǎn)生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。
歷史微課教學反思篇十三
本課的設(shè)計線索脈絡(luò)清晰，能突出重點，突破難點。我把教材內(nèi)容分解成三部分：一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的'興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點，突破難點。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測鞏固提高】約五分鐘。
3。教學設(shè)計平穩(wěn)扎實，知識脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰，能用學生喜見樂聞的形式，把握重難點適時形成課堂高潮。如：問題二（3）觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學習史實的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響（時、地、事）。問題二（4）你贊同這時再實行“和親”政策嗎？（創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景，學生分文武大臣兩組辯論）假如你是王昭君，你愿意出塞嗎？這使大部分學生積極主動參與課堂互動，出現(xiàn)有效知識生成，達成教學目標。
4。能挖教材，找立意，聯(lián)系生活，關(guān)注社會，引導學生擴散思維。如：問題二（2）結(jié)合史實比較一下，漢初對匈奴的政策與漢武帝時對匈奴的政策有什么不同？為什么會有這種不同，請用史實說明（政治、經(jīng)濟、軍事）?！P(guān)注社會：放眼當今世界，你認為中國立足于世界取決于什么？。問題三（1）天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻？問題三（2）我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？。
歷史微課教學反思篇十四
展示的課堂不是演戲的課堂，課堂是學生自主學習的舞臺，也是讓學生展示的舞臺。好學生就是在不斷地表揚中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進生也是在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕不斷進步的'。只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學生的學習欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學生個性，盡其所長。演戲重在“演”，只重形式不重實效，取悅觀眾，華而不實。
歷史微課教學反思篇十五
優(yōu)點：
1、本節(jié)課我始終貫徹教學設(shè)計的思路，圍繞設(shè)定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。充分發(fā)揮了學生的積極創(chuàng)造性。
不足之處：
本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課，雖然我充分利用教材的'文字和圖片進行教學及引導學生學習，但是沒有能夠有機的融合在一起，在引導學生了解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，所以學生對這方面的知識了解不夠，這是今后自己需要改進的地方。
歷史微課教學反思篇十六
《數(shù)學閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學生對“圓周率的歷史”的共同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：
這部分內(nèi)容非常豐富，他們也非常感興趣，同時，作為現(xiàn)代城市的'孩子，他們也有能力利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等自主獲取圓周率歷史的相關(guān)知識。事實證明，他們可以獲得相關(guān)的大部分資料。