讀后感是讀完一本書(shū)、文章或觀看電影、演講等后，對(duì)所閱讀內(nèi)容或所看到的所得到的感受、思考和體會(huì)的一種文字表達(dá)方式，它讓我們更深入地理解作品的內(nèi)涵，也可以幫助我們與他人進(jìn)行有意義的交流和分享。寫(xiě)讀后感時(shí)，需要結(jié)合自己的思考和感悟，突出個(gè)人觀點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的一些讀后感，希望對(duì)大家在寫(xiě)讀后感時(shí)有所啟發(fā)和幫助。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇一
許是午后，初春的鄉(xiāng)間，寒意遮不住滿(mǎn)目繁華。
春色正好，惠風(fēng)和暢。那濃厚的綠，幾分放肆，幾分張狂。暖陽(yáng)搖搖欲墜，一片酡紅鋪在田野上，漫散著微光，給零星慵懶的野花鍍上一圈金邊，晃人的眼。
母親許久沒(méi)出來(lái)了。她如孩子般，微揚(yáng)起嘴角，幽深的黑瞳，仿佛能望過(guò)時(shí)間，望過(guò)流年。
時(shí)光亦是如此，新與舊之間，幾許嫣然，幾許嘆息。
母親老了，她笑靨如花的日子仿佛在昨天，時(shí)光從她身邊流過(guò)，她如一棵掉光葉子的樹(shù)，風(fēng)雨裹挾著她的樹(shù)葉。但她依舊不緊不慢地走，一如老樹(shù)的沉穩(wěn)。
豐子愷在文章中寫(xiě)道：使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如漸。我們的時(shí)間無(wú)從把握，不可挽留，只有在過(guò)去與未來(lái)渺茫之間不絕地互相追逐而已。母親因?yàn)榧膊∧赀~，被動(dòng)地失去自己的活力。而現(xiàn)實(shí)中有多少人漸漸失去夢(mèng)想而不自知。英國(guó)詩(shī)人艾略特曾在詩(shī)中寫(xiě)道：戰(zhàn)勝時(shí)間只有一個(gè)方法，那就是穿透它。人類(lèi)中能穿透時(shí)間的人，正是不為漸所迷，不為造物所欺的人。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇二
實(shí)踐證明;無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，目標(biāo)明，則效益高。但小學(xué)生受自身年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，在課外閱讀時(shí)往往漫無(wú)目的或只追求生動(dòng)的故事情節(jié)。這種課外閱讀中存在的“盲目性”嚴(yán)重制約著課外閱讀質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，自定步調(diào)完成目標(biāo)。
制定閱讀目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)先扶后放的原則。即在老師引導(dǎo)下，師生共同確定閱讀目標(biāo)，逐步過(guò)渡到學(xué)生自行定立。如學(xué)完《松鼠》一課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《喜鵲》一文，讀時(shí)和學(xué)生一起制定此文的閱讀目標(biāo);一讀搞清文章描寫(xiě)對(duì)象;二讀理清文章順序;三讀弄清喜鵲的外形特點(diǎn)、食性、人們喜歡它的原因;四讀品描寫(xiě)事物的評(píng)議特色，在各自的積詞本上，記下好詞佳句，豐富自己的詞匯。并要學(xué)生運(yùn)用在《松鼠》一課中學(xué)到的方法有的放矢地學(xué)習(xí)。有了這次成功的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，再遇到此類(lèi)文章，學(xué)生大都知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及如何完成并檢測(cè)目標(biāo)了。
二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍
小學(xué)生的課外閱讀要與其心理需求達(dá)成一致，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中才能從心理上感受到閱讀的樂(lè)趣。每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)知水平是不一樣的，其閱讀的興趣和對(duì)課外閱讀書(shū)籍的理解也會(huì)不盡相同。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)者在對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中，要從各個(gè)層面滿(mǎn)足學(xué)生的需要，為學(xué)生準(zhǔn)備好不同的閱讀材料。在這方面，筆者注重收集學(xué)生的意見(jiàn)，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生從學(xué)校的圖書(shū)室借取他們需要的書(shū)籍，同時(shí)，也給學(xué)生的家長(zhǎng)提出建議，讓家長(zhǎng)在這方面也引起重視，讓學(xué)生的課外閱讀由學(xué)校延伸至家庭，創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍。很多的學(xué)生還把自己讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)中來(lái)，與其他同學(xué)一起分享。分享的過(guò)程中交流閱讀心得，不知不覺(jué)中，課外閱讀所獲得的知識(shí)就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，這對(duì)他們成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄，崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)書(shū)的一些故事，讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)名言，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先要以身作則多讀書(shū)。課外時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。
閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非?？鞓?lè)。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。對(duì)學(xué)生的閱讀要多鼓勵(lì)，在閱讀課上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
四、指導(dǎo)閱讀方法
其一，選擇讀物。孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說(shuō)等;好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事：孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等;兒童詩(shī)反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛(ài)：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來(lái)文字精美，學(xué)生愛(ài)讀，二來(lái)所描寫(xiě)或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀;反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛(ài)。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則、應(yīng)該盡量向?qū)W生推薦。
其二，選用方法。《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述、學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
其三，邊讀邊想。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)已成為一種習(xí)慣時(shí)，就應(yīng)該讓他們明白：讀書(shū)不單為了休閑娛樂(lè)，更重要的是從書(shū)中能獲得一點(diǎn)什么，這跟求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。這也是“新課程標(biāo)準(zhǔn)“所要求的。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)專(zhuān)心致志;一邊讀一邊想;考慮文章寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?理解感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)提出疑難問(wèn)題。
其四，勤做筆記。單純的閱讀，對(duì)提高語(yǔ)文水平是很不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫(huà)畫(huà)，也可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、旁邊加以批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇三
新學(xué)伊始，在老師的指導(dǎo)下我學(xué)習(xí)了五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的內(nèi)容很有感觸，淺談一些體會(huì)。
讀書(shū)，是人類(lèi)獲取知識(shí)的直接方法。劉向曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@僅僅一句話就把讀書(shū)的好處寫(xiě)了出來(lái)，但歸根結(jié)底，也是讀書(shū)使劉向能說(shuō)出這句經(jīng)典的話。
本單元就是講名人讀書(shū)的故事或?qū)πW(xué)生的要求。第一課《竊讀記》中主要講了作者林海音兒時(shí)家中沒(méi)錢(qián)供她買(mǎi)書(shū)，但那時(shí)的書(shū)店不許別人只看不買(mǎi)，但作者非常喜歡讀書(shū)。她于是就想到了一個(gè)辦法——竊讀。顧名思義，就是偷偷的在書(shū)店看書(shū)。讀了這篇課文，我懂得了：讀書(shū)應(yīng)該要自己自愿讀，應(yīng)當(dāng)像作者那樣熱愛(ài)讀書(shū)。
第二課是一篇訪談錄，是張鈁以苗苗為筆名寫(xiě)得一篇采訪季羨林的文章。文中記錄了苗苗問(wèn)季老的四個(gè)問(wèn)題。分別是：看閑書(shū)問(wèn)題、偏科問(wèn)題、請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)問(wèn)題、背誦古詩(shī)文問(wèn)題。我從季老的話中聽(tīng)出了老一輩的人對(duì)新一代的關(guān)注與支持，以及季老的和藹可親。從季老的循循善誘中，我懂得了“只有中西貫通、古今貫通、文里貫通的人，才是真正的二十一世紀(jì)的青年!”
在第三課中，作者采用了假設(shè)法，先假設(shè)你獨(dú)自旅行，而且只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)。一般人都會(huì)考慮一下，但作者在文章中卻說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地回答，他會(huì)選擇一本書(shū)!接著解釋道：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”我懂了：讀書(shū)有五步，第一步是“思考”，第二步是“想像、欣賞、問(wèn)”，第三步是“找”，第四步是總結(jié)，第五步是想像作者是什么樣的。
第四課《我的“生長(zhǎng)果”》中是寫(xiě)作者葉文玲小時(shí)候與書(shū)的故事。文中說(shuō)，作者一開(kāi)始是讀“香煙人”的小畫(huà)片，后來(lái)又看小學(xué)老師的幾套連環(huán)畫(huà)，又看文化站的圖書(shū)。因?yàn)榭吹脮?shū)多，作者想像力也豐富起來(lái)。后來(lái)作者的習(xí)作都獲得好評(píng)，這使作者悟得兩點(diǎn)道理，即：
1、作文要寫(xiě)好，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
2、剛開(kāi)始寫(xiě)作文離不開(kāi)模仿，但是真正打動(dòng)人心的應(yīng)該是自己漚心瀝血的創(chuàng)造。讀了這篇課文后，我懂得了：讀書(shū)能使人想像力豐富，也能在生活中給你帶來(lái)樂(lè)趣與光榮。
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，不應(yīng)該像以前那樣隨便地看看就了事，應(yīng)該要按照書(shū)上學(xué)的五步來(lái)讀書(shū)，這樣才能把文章讀通、讀順、讀懂，還要把家長(zhǎng)口中的“要我讀，變成我要讀”。做到中西貫通、古今貫通、文理貫通的好少年。有文人說(shuō)過(guò)關(guān)于讀書(shū)的話，但我們是不是真正理解它們呢?其實(shí)，所有的讀都透露出一點(diǎn)：就是，讀書(shū)帶來(lái)的好處眾多，看一本好書(shū)就像結(jié)交一位好朋友，但不同的是：這個(gè)朋友永遠(yuǎn)不會(huì)背叛于你。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇四
有人說(shuō)，母親對(duì)待子女的愛(ài)是來(lái)自南國(guó)的一縷清風(fēng)，吹拂著孩子們小小的臉龐;有人說(shuō)，母親對(duì)待子女的愛(ài)如一股涓涓溪流，滋潤(rùn)著孩子們稚嫩的心田。而學(xué)了《學(xué)會(huì)看病》這一課，我認(rèn)識(shí)了一位做法很特別的母親，對(duì)母愛(ài)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
文中的母親是一位醫(yī)生，明知自己幼小的孩子生病了，明知自己可以醫(yī)治這種小病，家里也有治病的藥，但她卻讓病中的孩子第一次自己獨(dú)自去醫(yī)院看病。剛開(kāi)始讀這篇文章時(shí)，我感覺(jué)這位母親的做法太過(guò)偏激了。讓病中的孩子獨(dú)自一人去醫(yī)院，而且這還是孩子平生的第一次，萬(wàn)一在路上出現(xiàn)什么意外，那怎么了得?如果是想鍛煉兒子才這樣做，那也不能趁兒子生病的時(shí)候呀!
為什么同是母親差距怎么這么大呢?難道文中的母親不愛(ài)自己的孩子嗎?
帶著疑問(wèn)，我繼續(xù)讀著這篇文章，越讀到后面，越感覺(jué)到這位母親對(duì)兒子的愛(ài)。作者運(yùn)用了很多心理描寫(xiě)，文中的母親隨著時(shí)間的慢慢逝去而焦急不安，越來(lái)越后悔自責(zé)。當(dāng)兒子出現(xiàn)在她面前的剎那間，她懸著的心終于放了下來(lái)。愛(ài)，不能猜。我為自己剛才的判斷懊悔不已。這位母親對(duì)兒子的做法，也是母愛(ài)。
讀完全文，合上書(shū)本，仔細(xì)想想。讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院看病也并不是壞事，雖然存在風(fēng)險(xiǎn)，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹?也許一個(gè)頂天立地的男子漢，早晚都要有面對(duì)社會(huì)跨出家門(mén)的時(shí)候。早一點(diǎn)鍛煉，就能少經(jīng)受波折，快一點(diǎn)成長(zhǎng)。
母愛(ài)的本質(zhì)是不會(huì)變的。認(rèn)識(shí)母愛(ài)，我們也要學(xué)著接受。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇五
今天，我看了一部三個(gè)小孩寧愿死也不愿說(shuō)情報(bào)的電影，這部電影叫《小飛虎隊(duì)》，這部電影帶給我都多快樂(lè)和思考。
這部電影有三個(gè)主人公，分別是大壯、小銀、虎子。主要講大壯在稻田上碰到八路軍老吳，他在臨死前把一個(gè)重要的情報(bào)告訴了他，讓他送到臨城老洪。于是，大壯邀請(qǐng)了他的朋友，他們一起出發(fā)了。在路上，他們受到了鬼子的追擊，日本男孩的欺凌，最終被鬼子抓獲。鬼子讓他們說(shuō)出情報(bào)，大壯死也不愿說(shuō)出情報(bào)，在迫不得已、生死關(guān)頭時(shí)說(shuō)出了假情報(bào)，導(dǎo)致鬼子不斷研究，懷疑是假情報(bào)，這一點(diǎn)令我捧腹大笑。最后他們被八路軍成功救了出來(lái)，他們成立了小飛虎隊(duì)。
在那個(gè)硝煙四起的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無(wú)數(shù)先烈英勇抗戰(zhàn)，他們換來(lái)了我們的幸福生活，我們要珍惜生活，好好學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇六
讀了釣魚(yú)的啟示這篇文章，我深有感受，作者父親的話也深深地印在了我腦海中。
文中父親嚴(yán)格的教導(dǎo)對(duì)作者啟發(fā)很大。雖然是一條誘惑人的漂亮的大鱸魚(yú)，不過(guò)父親克服了自己留下大鱸魚(yú)的心理，為兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
其實(shí)，我們生活中也有人，為了利益，而去做違反社會(huì)公德的事。
上次我在超市購(gòu)買(mǎi)物品，一不小心，將貨架上的一些東西碰了下來(lái)，掉了個(gè)滿(mǎn)地。剛想彎下腰去撿，眼隨意瞟了瞟四周：沒(méi)人!我松了一口氣。想：管他呢!反正沒(méi)人看見(jiàn)!于是我趁沒(méi)人看見(jiàn)，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
今天，我讀了《釣魚(yú)的啟示》這篇文章，受益匪淺。
這篇課文主要寫(xiě)：在鱸魚(yú)捕撈日的前一個(gè)夜晚，“我”守株待兔一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，終于釣上了一條又大又美的魚(yú)，父親卻讓“我”把辛辛苦苦釣來(lái)的那條來(lái)之不易的魚(yú)放回去，“我”只好不情愿的把它放了回去。開(kāi)始，我并不理解父親的用意，長(zhǎng)大后才明白原來(lái)父親是要我做個(gè)道德高尚的人。
是啊，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
有一次，上《品社》課，我因借了一本好看的書(shū)，所以每時(shí)每刻都想著它。過(guò)了一會(huì)兒，我被那鮮美的魚(yú)餌吸收過(guò)去了，我悄悄向課桌望了望，“掃描”到了那本書(shū)，我手有點(diǎn)癢癢了，可偏偏這時(shí)，我想到了孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)的一句名言：衡量真正的品德，上看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做什么。想到這兒，我把伸出去的手又縮了回來(lái)，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我覺(jué)得這樣做不好，就沒(méi)有去吃那誘惑人的魚(yú)餌。
我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不論有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)，都要抵擋住誘惑。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇七
這是一本神奇的故事書(shū)，充滿(mǎn)了魔幻色彩，我挺喜歡。
這本書(shū)的作者是愛(ài)德華伊格，20世紀(jì)世界上著名的幻想文學(xué)作家之一，哈佛大學(xué)畢業(yè)的高材生哦！神奇的是，這些故事是作者本人用來(lái)講給自己的孩子聽(tīng)的，覺(jué)得孩子沒(méi)有好聽(tīng)的故事，就自己編，想編故事就編故事，有才就是任性！真讓人佩服！
可以說(shuō)，這本書(shū)展現(xiàn)了一個(gè)神奇的世界，里面有旖旎的自然、壯麗的史詩(shī)、宇宙洪荒、星辰山川、花草鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)蟻塵埃、動(dòng)人的成長(zhǎng)之旅、精彩的冒險(xiǎn)故事……是一本讓我愛(ài)不釋手的故事書(shū)。
如果有一天我也能像瑪莎和馬克他們那樣有一段神奇經(jīng)歷就好了，如果我也能遇到一只會(huì)魔法的烏龜，如果我也能找到魔法湖畔……不敢想像，那該是多么美妙??！也許夢(mèng)里會(huì)見(jiàn)到。
這本書(shū)讓我喜歡的地方還有，這是一本很有懸疑感的故事書(shū)，故事情節(jié)讓你想像不到。比如說(shuō)，她們用洗碗盆裝了一些水，突然簡(jiǎn)靈光一閃，她認(rèn)為這些落在盆里的水就是太陽(yáng)把湖里的水變成水蒸氣，然后在天上凝結(jié)，再落下來(lái)形成雨水，而且因?yàn)楹心Я?，那么這臉盆里的水一定也會(huì)有魔力，而且有可能魔法會(huì)更強(qiáng)。于是他們竟然想試著做在桶里的尼亞加拉瀑布？瓶子里的特拉法加爾海域？尤利西斯？誰(shuí)知道他們最終用臉盆里水的魔法來(lái)到了冰天雪地北極，這樣的故事情節(jié)真是讓我大跌眼鏡了！讓我情不自禁地想立刻看完它。
如果你也喜歡魔幻故事書(shū)，這套書(shū)值得一看哦！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇八
寒假期間，我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，我喜歡里面的街坊。
從前，有個(gè)養(yǎng)羊人。一天早上，他去山上放羊，發(fā)現(xiàn)羊圈里少了一只，原來(lái)羊圈破了一個(gè)洞，狼鉆進(jìn)去把羊叼走了。街坊勸他說(shuō)：“把羊圈修一修，要不然再丟了怎么辦？”養(yǎng)羊人說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了一只，還修羊圈干什么呀！”
第二天，他又去山上放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又鉆進(jìn)來(lái)叼走了一只。
他非常慚愧，應(yīng)該接受街坊的勸告，他立馬找好工具把羊圈修的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再?zèng)]丟過(guò)。
讀完這則寓言我懂得了一個(gè)道理：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，這樣才是誠(chéng)實(shí)的孩子。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇九
《草房子》這本書(shū)，是由兒童作家曹文軒創(chuàng)作的。比起他寫(xiě)的《楓林渡》，《草房子》的筆觸更加細(xì)膩，韻味更加悠長(zhǎng)。
《草房子》講述的是發(fā)生在油麻地的一個(gè)個(gè)故事?？雌饋?lái)雖平凡瑣碎，從曹文軒的筆下經(jīng)過(guò)之后就變得很有味道。既不會(huì)意猶未盡，又不會(huì)狗尾續(xù)貂。書(shū)中有友情：《紙?jiān)隆?、《?xì)馬》;有親情：《藥寮》;有人情：《艾地》;有愛(ài)情：《白雀》;有世故：《紅門(mén)》……以桑桑在油麻地的生活為主線，故事不一，但全篇渾然一體，趣味盎然。
書(shū)中的情節(jié)雖跌宕起伏，但始終籠罩著一種朦朦朧朧的情懷。寫(xiě)快樂(lè)不會(huì)春風(fēng)得意，寫(xiě)悲傷不會(huì)無(wú)病呻吟，寫(xiě)危險(xiǎn)不會(huì)心驚肉跳，寫(xiě)幸福不會(huì)平淡無(wú)味……也許有人不能理解這樣的文學(xué)，但是我認(rèn)為，蜻蜓點(diǎn)水會(huì)比風(fēng)起狂瀾更感動(dòng)人心。
整本書(shū)充滿(mǎn)著鄉(xiāng)村的樸實(shí)氣息，沒(méi)有很多華麗的辭藻、動(dòng)人的美景，卻有感人至深的人情，有鄰里守望。書(shū)中的情景，在田野上奔跑，趕著雪白的羊群，在河水中嬉戲，在打麥場(chǎng)上玩?！乾F(xiàn)在高樓溫室里的孩子所想象不到的。于是，這些純美樸實(shí)、有趣神奇的故事深深地吸引了他們，使他們麻木的感情得到釋放，使他們繃緊的神經(jīng)得到放松。他們又學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣待人——不是死宅不出，而是活潑好動(dòng);不是寡言少語(yǔ)，而是熱情誠(chéng)懇——文學(xué)，為現(xiàn)在的孩子營(yíng)造了一片奇妙的天地，在這天地之中心靈得到神圣的凈化。
《草房子》的故事——走進(jìn)它，讓你的身心沐浴文學(xué)的春風(fēng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十
雙手合上書(shū)本，看了一眼那執(zhí)著的題目《根鳥(niǎo)》原本平靜的心不禁又掀起了一層層的漣漪。
我的腦海中不斷地浮現(xiàn)了一個(gè)字——夢(mèng)。是夢(mèng)的力量嗎？賦予了根鳥(niǎo)那執(zhí)著的信念。他為了一個(gè)可能不存在的夢(mèng)，一個(gè)名叫紫煙的女孩，一個(gè)神秘的大峽谷。他開(kāi)始了一段注定無(wú)比艱難的路，途中，他結(jié)識(shí)了一位朋友，板金。板金也是為了尋找一個(gè)夢(mèng)而踏上了旅途。他們歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨難與挫折，卻憑著那心中最執(zhí)著的力量，始終都沒(méi)有放棄，依舊為了那極有可能破碎的夢(mèng)而苦苦尋覓。后來(lái)板金死了，根鳥(niǎo)直面挫折，再大的困難也壓不倒他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這途中，他漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，在痛苦中品嘗快樂(lè)。可是，他那心中最深的幻想并沒(méi)有被磨滅，因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
我的神經(jīng)似乎抽搐了一下，抬頭45度，看著這個(gè)讓人品嘗歡樂(lè)與痛苦的世界。是，這個(gè)世界的確是無(wú)比現(xiàn)實(shí)，但是，自己可以擁有屬于內(nèi)心深處那個(gè)最美好永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的夢(mèng)，擁有屬于自己的夢(mèng)幻，正確對(duì)待它?；蛟S這個(gè)夢(mèng)很難實(shí)現(xiàn)，但它帶給我們的力量是無(wú)止境的，它可以帶領(lǐng)我們?cè)诳嚯y中乘風(fēng)破浪，在痛苦中超越現(xiàn)實(shí)。它讓我們?cè)谧非笾谐砷L(zhǎng)，在逆境中體驗(yàn)人生。因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
擁有并執(zhí)著追求你的夢(mèng)吧，正確掌握它，讓它為你迸發(fā)出燦爛的光芒，在黑夜，照亮自己的天地！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十一
“今天，世界需要安慰?！弊髡咧皇菨M(mǎn)足了世界上巨大的心理需求，用一個(gè)小小的寓言打開(kāi)了人們的心靈，給人們帶來(lái)了一種內(nèi)心的勇氣去面對(duì)“軟心理問(wèn)題”，這是每個(gè)人都必須要面對(duì)的心理障礙。
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?這本書(shū)是一個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每一頁(yè)都配有主人公滑稽可愛(ài)的性格漫畫(huà)形象。從表面上看，這本書(shū)和其他很多書(shū)沒(méi)什么不同，但這本小書(shū)給了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)盡的思考。
世界在變化。誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?“告訴我最簡(jiǎn)單的`方法就是把你的跑鞋掛在脖子上，隨時(shí)準(zhǔn)備穿上它們，在一個(gè)不斷變化的世界里奔跑。”
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我要向大家推薦一本書(shū)，就是郁雨君阿姨寫(xiě)的《最想要的禮物》。
這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫尹大碗的女孩，她又倔又怪，經(jīng)常闖禍，讓大人頭疼。而她的妹妹小碟是個(gè)乖巧的女孩，深受父母喜愛(ài)。因?yàn)橐幌盗惺录?，尹大碗和父母、妹妹的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)、緊張，大碗非常孤獨(dú)，于是她幻想出一個(gè)筷子弟弟來(lái)做她的`玩伴……結(jié)果，大碗被送到了寄宿學(xué)校。當(dāng)她13歲時(shí)，被父母邀請(qǐng)回家過(guò)生日，她回到家后，處處和家人作對(duì)，可家人給她的每一樣禮物都讓她出乎意料。最后，她意識(shí)到家的溫暖從沒(méi)有離開(kāi)她，原諒和被原諒就是人們最想要的禮物。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得人與人之間互相送禮物，是向?qū)Ψ絺鬟_(dá)一種祝福，體現(xiàn)的是人與人之間的友情和親情。如果想擁有友情和親情，人們就要互相關(guān)愛(ài)、寬容和理解。如果一個(gè)人有了親情和友情，他就會(huì)感受到溫暖，那他在這個(gè)世上就不會(huì)孤獨(dú)。
由此，我想到了自己，平時(shí)和同學(xué)相處時(shí)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事生氣，愛(ài)沖別人發(fā)脾氣，不知道站在對(duì)方的角度去著想。讀了這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到了寬容和理解是贏得友情的第一步?？磥?lái)我以后要改正自己的不足，這樣才會(huì)結(jié)交更多的知心朋友。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十三
我看了一本名叫《狼王夢(mèng)》的書(shū)，我認(rèn)為它是我看過(guò)的書(shū)中的最好看的書(shū)。
《狼王夢(mèng)》寫(xiě)了一匹名叫紫嵐的狼，她一心要把自己的兒子培養(yǎng)成狼王，結(jié)果都不成功。她把希望放在她的女兒媚媚身上。希望那些公狼崽長(zhǎng)成狼王。
紫嵐身上有濃濃的母愛(ài)，她為了自己的兒子、孫子長(zhǎng)成狼王，不惜犧牲自己。我的媽媽也這樣，但她沒(méi)有生病什么的。那時(shí)，媽媽來(lái)接我，可是雨傘少了。我和媽媽在一起打傘，媽媽為了我的身上不被淋濕，就把雨傘向我這邊挪。這時(shí)我感受到了濃濃的'愛(ài)。我以前看到了一個(gè)故事：在一場(chǎng)地震中，有一位母親為了保護(hù)她的孩子，把孩子藏在一個(gè)地方，在里面放上一個(gè)錄音機(jī)，一直在放“我在這，我在這”。然后，趴在上面。她被砸死了，可她的孩子活了下來(lái)。這個(gè)故事很感人，我就把它收藏起來(lái)了。
母愛(ài)勝于一切，這句話說(shuō)的真好。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十四
讀完了這本書(shū)，覺(jué)得力量滿(mǎn)滿(mǎn)。因?yàn)榇?活法)比自己想象中的(活法)要簡(jiǎn)單的多。
一方面是做人的品性，做人的基本準(zhǔn)則。
另一個(gè)是提升我們的心性。包括我們的所作所為。因果循環(huán)的道理。
做到這幾點(diǎn)就可以改變我們的命運(yùn)。改變我們的人生。
我想到周老師的教導(dǎo)，如何改變命運(yùn)，第一是我們看世界的方式，第二是我們的所作所為。
因此，老師與稻盛和夫先生講的也是不謀而合。
因此，做人的品性，品質(zhì)是多么的重要。
在做人的基本規(guī)則處理事物能夠達(dá)到的時(shí)候，更要開(kāi)始磨練我們的心性，磨練我們心智。要懂得因果關(guān)系，要懂得老師講的平衡法則。
人要修到非常高的境界，就像稻盛和夫先生說(shuō)的，只要在我走的時(shí)候我的靈魂比我來(lái)的時(shí)候更加的純凈就可以了。這是一個(gè)多么高的品質(zhì)。對(duì)于稻盛和夫先生而言，第一，把人做好。磨練自己的內(nèi)心，精進(jìn)，再精進(jìn)努力。就可以達(dá)成。
這是我也有一份力量，在成長(zhǎng)的路上更加的精進(jìn)向前走！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十五
家鄉(xiāng)，也許不能常?；厝?，但注定會(huì)時(shí)時(shí)想念。只要房子不倒，只要親情還在，家鄉(xiāng)就在。
一縷微風(fēng)將我放在陽(yáng)臺(tái)上的小說(shuō)吹了下來(lái)，我走近一看那不是我最喜歡的王勇英寫(xiě)的小說(shuō)《回家》嗎？我可是愛(ài)不釋手，里面的人物、場(chǎng)景，都深深的吸引著我，使我沉浸其中。
《回家》這部小說(shuō)的觸動(dòng)了我的心靈，里面的'小主人公“木七”認(rèn)為自己沒(méi)有家鄉(xiāng)，甚至不承認(rèn)自己有家鄉(xiāng)，他的性格非常固執(zhí)，像我們班的小米，小米要做的事，誰(shuí)也別想輕易改變，有一次他為了幫自己的好兄弟小杰背鍋，一直說(shuō)那件事是他干的，跟小杰沒(méi)有關(guān)系，直到老師查出到底是誰(shuí)干的，他才肯承認(rèn)，我覺(jué)得小米是個(gè)重情重義“好兄弟”，木七的爺爺“伯爺”為了讓孫子承認(rèn)并認(rèn)可自己的家鄉(xiāng)是一個(gè)叫不假寒的地方，他傷透了腦筋，各種方法制造回家的機(jī)會(huì)，可木七并不領(lǐng)情，只回去一次就因?yàn)樯绞锹菲閸珉y行所以不愿再回去，伯爺因此大病了一場(chǎng)。因?yàn)椴患僬锏娜瞬辉俾?lián)系了，所以信息不通，就建立了“不假寨微信群”以便溝通，大家就商量著中秋節(jié)回一趟不假寨，那天的中秋節(jié)雖然下了一場(chǎng)大雨，但大雨過(guò)后，那月亮格外的明亮。
從城里回來(lái)的人們，多多少少都還帶有幾分怯生生的感覺(jué)，像陌生人一樣的回到陌生的家鄉(xiāng)。寨子和老屋也在慢慢接受外出太久已經(jīng)成為陌生人的親人。.。.。.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十六
“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你可以試圖摧毀他，但沒(méi)有打他?！边@句話來(lái)自于海明威的“老人與海”。這句話是這本書(shū)的精髓，值得深入思考。
這本書(shū)講述了老人圣地亞哥在與鯊魚(yú)搏斗了幾次之后，他釣到了一條鯊魚(yú)的故事。老人回來(lái)時(shí)，鯊魚(yú)肉被其他兇猛的魚(yú)搶走了，老人空手而歸。
鯊魚(yú)，老人，小船，大海，只能是無(wú)限的情感，無(wú)限的遐想。一個(gè)老人，沒(méi)有言語(yǔ)的靈魂！充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的大海；一艘小船，孤獨(dú)和痛苦；這些看似平凡的東西，展現(xiàn)了非凡的經(jīng)歷。
這位老人圣迭戈是個(gè)釣魚(yú)專(zhuān)家，但這并不意味著他能永遠(yuǎn)釣到魚(yú)，但他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持自己的信念和永遠(yuǎn)失敗的精神，即使他空手而歸。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十七
今天，我在家里的書(shū)柜里意外發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，書(shū)名叫《我來(lái)自孤獨(dú)星球》。是陽(yáng)光姐姐也就是伍美珍出品的。
這本書(shū)其實(shí)是陽(yáng)光姐姐的另一本書(shū)《我的友誼褪了色》的續(xù)集。因?yàn)樵谏弦槐緯?shū)中，主人公江冰蟾的朋友因?yàn)楦鞣N原因陸陸續(xù)續(xù)都離開(kāi)了她；所以在這本續(xù)集中，江冰蟾感覺(jué)到有些孤獨(dú)就不可避免了。但我們從文中可以讀出一種愛(ài)的感悟和溫暖。
根據(jù)作者介紹，這本書(shū)的靈感來(lái)自于一封為江冰蟾打抱不平的讀者來(lái)信。在這本書(shū)中描寫(xiě)了主人公江冰蟾是大隊(duì)長(zhǎng)，成績(jī)好、長(zhǎng)得漂亮又有點(diǎn)清高導(dǎo)致自己在班上被孤立。有一次，江冰蟾再次奪得了全班第一，卻又遭到班上“蛋殼組合”的排斥。就在她最苦惱的時(shí)候，她的媽媽又被上級(jí)檢查部門(mén)帶走了。她的堂哥方天樂(lè)雖然心理年齡比她要小，可是他是個(gè)樂(lè)天的男孩子，喜歡結(jié)交朋友，他給江冰蟾帶來(lái)了麻煩，也帶來(lái)了快樂(lè)和對(duì)友誼的領(lǐng)悟。最終江冰蟾成功的交到了志趣相投的`好朋友。
這本書(shū)讓我明白了親情和友情的重要性，每個(gè)人都有自己的性格，無(wú)論什么性格的人，只要懷著一顆真誠(chéng)的心，用真心換取真心，就一定能獲得友誼。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十八
書(shū)籍也不必分什么界限?？匆槐疽巳雱俚臅?shū)，它若是敘說(shuō)愛(ài)與孤獨(dú)，即使國(guó)別不同，我也果真能聽(tīng)見(jiàn)，那從人心底傳來(lái)的最真誠(chéng)的對(duì)愛(ài)的渴求，感同身受。
簡(jiǎn)·愛(ài)自小以來(lái)便寄人籬下，那座黑沉沉的宅子——蓋茨黑德府，便是她受盡責(zé)罵與傷痛的地方，舅母對(duì)她漠不關(guān)心，只當(dāng)是不得不承擔(dān)的責(zé)任；仆從說(shuō)她是不勞而獲、最狡猾不過(guò)的壞孩子；而她的表兄，將她看作連牲畜也不如的一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的發(fā)泄物品。毫無(wú)疑問(wèn)，她從未從她周?chē)娜藗兩砩细惺艿揭稽c(diǎn)溫情。
于是當(dāng)女仆貝茜對(duì)她好言好語(yǔ)，醫(yī)生勞埃德先生對(duì)她展現(xiàn)出明顯善意的時(shí)候，她竟不知所措了。
她近乎瘋狂的渴求他人的認(rèn)同。她的摯友海倫告訴她，只要你是問(wèn)心無(wú)愧的，你就不需要害怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。但她實(shí)在渴望著愛(ài)。
我雖然未曾體會(huì)過(guò)徹骨的孤獨(dú)，卻也有些感同身受。皆因?yàn)槲抑?，若是孤身一人行路，不僅是寂寞的事情，卻因著孑然一身，無(wú)人過(guò)問(wèn)，竟好像是不存在于世間一般。
她如此渴望愛(ài)，但當(dāng)羅切斯特設(shè)局使我袒露心跡時(shí)，她卻又像變了個(gè)人似的，她說(shuō)，“難道就因?yàn)槲邑毟F、低微、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈嗎？——你想錯(cuò)了！——我和你一樣有靈魂，我的心和你一樣充實(shí)！如果上帝賦予我一些美貌和財(cái)富，我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在我難以離開(kāi)你一樣?！?BR> 愛(ài)由心而生，是兩顆心互相靠近，兩個(gè)靈魂互相吸引。她畢生所求，愛(ài)與自由，你與溫柔。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十九
故事的來(lái)源，周樸園，由于他的貪婪和無(wú)情，導(dǎo)致了一場(chǎng)悲劇?！独子辍肥怯芍軜銏@家庭復(fù)雜的`人物關(guān)系和人物之間的矛盾引發(fā)的戲劇性沖突。故事曲折，矛盾頻繁，戲劇性很強(qiáng)。
整部劇的主角有周樸園、侍萍、樊毅、周平、周沖、四鳳、魯貴、魯大海。雖然只有八個(gè)角色，但整部劇有很強(qiáng)的節(jié)奏感，故事緊密相連。矛盾的沖突穿插在文章中，每個(gè)人的所作所為也是導(dǎo)致自己最終結(jié)局的關(guān)鍵。最后，魯四鳳、周沖、周平去世，魯侍萍、范毅瘋了，魯大海不見(jiàn)了，但周樸園完好無(wú)損，但我們都知道他失去了一切。雷雨深刻地揭示了封建社會(huì)的腐敗和資產(chǎn)家的丑陋和狡猾。這個(gè)故事從一開(kāi)始就注定是一場(chǎng)悲劇，這個(gè)故事的原型反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)情況。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇二十
這篇文章雖然樸素，但卻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了朱自清對(duì)自己曾經(jīng)虛度光陰的惋惜，以及對(duì)前途未明的徘徊。所以，作者朱自清寫(xiě)出此文來(lái)勸戒我們不要虛度光陰，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再來(lái)像他那樣徒然嘆息。這正應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“少壯不努力，老大徒傷悲”
說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)也虛度過(guò)光陰；我經(jīng)常看電視，上網(wǎng)玩游戲，一點(diǎn)也沒(méi)有想到要多擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：時(shí)間是擠出來(lái)的，如果我把這些時(shí)間都擠出來(lái)學(xué)習(xí)的話，我學(xué)習(xí)的時(shí)間將大大地增加，就能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如今，讀了《匆匆》一文后，我不會(huì)再像以前一樣虛度光陰了?！皶r(shí)間就是金錢(qián)”，我如果再虛度光陰，我就相當(dāng)于在市場(chǎng)上花掉大筆大筆的金錢(qián)買(mǎi)回來(lái)一些費(fèi)銅爛鐵嗎？另外，讀了這篇課文后，我有了一個(gè)新的座右銘dd匆匆。我相信，“匆匆”一定會(huì)激勵(lì)我不再虛度光陰的。
既然時(shí)間如此匆匆，我們也要像作者朱自清那樣徘徊猶豫嗎？不，時(shí)間匆匆，我們也要匆匆，我們要踩上時(shí)間的節(jié)奏，在自己有限的生命里努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，不要赤裸裸地來(lái)又赤裸裸地去。時(shí)間是無(wú)情的，等到老了，你就算是有所醒悟，時(shí)光老人也不可能多給你一分一秒。
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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇一
許是午后，初春的鄉(xiāng)間，寒意遮不住滿(mǎn)目繁華。
春色正好，惠風(fēng)和暢。那濃厚的綠，幾分放肆，幾分張狂。暖陽(yáng)搖搖欲墜，一片酡紅鋪在田野上，漫散著微光，給零星慵懶的野花鍍上一圈金邊，晃人的眼。
母親許久沒(méi)出來(lái)了。她如孩子般，微揚(yáng)起嘴角，幽深的黑瞳，仿佛能望過(guò)時(shí)間，望過(guò)流年。
時(shí)光亦是如此，新與舊之間，幾許嫣然，幾許嘆息。
母親老了，她笑靨如花的日子仿佛在昨天，時(shí)光從她身邊流過(guò)，她如一棵掉光葉子的樹(shù)，風(fēng)雨裹挾著她的樹(shù)葉。但她依舊不緊不慢地走，一如老樹(shù)的沉穩(wěn)。
豐子愷在文章中寫(xiě)道：使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如漸。我們的時(shí)間無(wú)從把握，不可挽留，只有在過(guò)去與未來(lái)渺茫之間不絕地互相追逐而已。母親因?yàn)榧膊∧赀~，被動(dòng)地失去自己的活力。而現(xiàn)實(shí)中有多少人漸漸失去夢(mèng)想而不自知。英國(guó)詩(shī)人艾略特曾在詩(shī)中寫(xiě)道：戰(zhàn)勝時(shí)間只有一個(gè)方法，那就是穿透它。人類(lèi)中能穿透時(shí)間的人，正是不為漸所迷，不為造物所欺的人。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇二
實(shí)踐證明;無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，目標(biāo)明，則效益高。但小學(xué)生受自身年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，在課外閱讀時(shí)往往漫無(wú)目的或只追求生動(dòng)的故事情節(jié)。這種課外閱讀中存在的“盲目性”嚴(yán)重制約著課外閱讀質(zhì)量的提高。因此，教師應(yīng)發(fā)揮課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法，自定步調(diào)完成目標(biāo)。
制定閱讀目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)先扶后放的原則。即在老師引導(dǎo)下，師生共同確定閱讀目標(biāo)，逐步過(guò)渡到學(xué)生自行定立。如學(xué)完《松鼠》一課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《喜鵲》一文，讀時(shí)和學(xué)生一起制定此文的閱讀目標(biāo);一讀搞清文章描寫(xiě)對(duì)象;二讀理清文章順序;三讀弄清喜鵲的外形特點(diǎn)、食性、人們喜歡它的原因;四讀品描寫(xiě)事物的評(píng)議特色，在各自的積詞本上，記下好詞佳句，豐富自己的詞匯。并要學(xué)生運(yùn)用在《松鼠》一課中學(xué)到的方法有的放矢地學(xué)習(xí)。有了這次成功的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，再遇到此類(lèi)文章，學(xué)生大都知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及如何完成并檢測(cè)目標(biāo)了。
二、營(yíng)造良好的閱讀氛圍
小學(xué)生的課外閱讀要與其心理需求達(dá)成一致，這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中才能從心理上感受到閱讀的樂(lè)趣。每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)知水平是不一樣的，其閱讀的興趣和對(duì)課外閱讀書(shū)籍的理解也會(huì)不盡相同。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)者在對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中，要從各個(gè)層面滿(mǎn)足學(xué)生的需要，為學(xué)生準(zhǔn)備好不同的閱讀材料。在這方面，筆者注重收集學(xué)生的意見(jiàn)，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生從學(xué)校的圖書(shū)室借取他們需要的書(shū)籍，同時(shí)，也給學(xué)生的家長(zhǎng)提出建議，讓家長(zhǎng)在這方面也引起重視，讓學(xué)生的課外閱讀由學(xué)校延伸至家庭，創(chuàng)造出良好的閱讀氛圍。很多的學(xué)生還把自己讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)中來(lái)，與其他同學(xué)一起分享。分享的過(guò)程中交流閱讀心得，不知不覺(jué)中，課外閱讀所獲得的知識(shí)就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，這對(duì)他們成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。
三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄，崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)書(shū)的一些故事，讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)名言，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師首先要以身作則多讀書(shū)。課外時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。
閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么閱讀的，有哪些閱讀收獲，與學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非?？鞓?lè)。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。對(duì)學(xué)生的閱讀要多鼓勵(lì)，在閱讀課上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
四、指導(dǎo)閱讀方法
其一，選擇讀物。孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說(shuō)等;好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事：孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等;兒童詩(shī)反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛(ài)：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來(lái)文字精美，學(xué)生愛(ài)讀，二來(lái)所描寫(xiě)或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀;反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛(ài)。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則、應(yīng)該盡量向?qū)W生推薦。
其二，選用方法。《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述、學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
其三，邊讀邊想。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)已成為一種習(xí)慣時(shí)，就應(yīng)該讓他們明白：讀書(shū)不單為了休閑娛樂(lè)，更重要的是從書(shū)中能獲得一點(diǎn)什么，這跟求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。這也是“新課程標(biāo)準(zhǔn)“所要求的。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)專(zhuān)心致志;一邊讀一邊想;考慮文章寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?理解感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)提出疑難問(wèn)題。
其四，勤做筆記。單純的閱讀，對(duì)提高語(yǔ)文水平是很不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫(huà)畫(huà)，也可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、旁邊加以批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇三
新學(xué)伊始，在老師的指導(dǎo)下我學(xué)習(xí)了五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的內(nèi)容很有感觸，淺談一些體會(huì)。
讀書(shū)，是人類(lèi)獲取知識(shí)的直接方法。劉向曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@僅僅一句話就把讀書(shū)的好處寫(xiě)了出來(lái)，但歸根結(jié)底，也是讀書(shū)使劉向能說(shuō)出這句經(jīng)典的話。
本單元就是講名人讀書(shū)的故事或?qū)πW(xué)生的要求。第一課《竊讀記》中主要講了作者林海音兒時(shí)家中沒(méi)錢(qián)供她買(mǎi)書(shū)，但那時(shí)的書(shū)店不許別人只看不買(mǎi)，但作者非常喜歡讀書(shū)。她于是就想到了一個(gè)辦法——竊讀。顧名思義，就是偷偷的在書(shū)店看書(shū)。讀了這篇課文，我懂得了：讀書(shū)應(yīng)該要自己自愿讀，應(yīng)當(dāng)像作者那樣熱愛(ài)讀書(shū)。
第二課是一篇訪談錄，是張鈁以苗苗為筆名寫(xiě)得一篇采訪季羨林的文章。文中記錄了苗苗問(wèn)季老的四個(gè)問(wèn)題。分別是：看閑書(shū)問(wèn)題、偏科問(wèn)題、請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)問(wèn)題、背誦古詩(shī)文問(wèn)題。我從季老的話中聽(tīng)出了老一輩的人對(duì)新一代的關(guān)注與支持，以及季老的和藹可親。從季老的循循善誘中，我懂得了“只有中西貫通、古今貫通、文里貫通的人，才是真正的二十一世紀(jì)的青年!”
在第三課中，作者采用了假設(shè)法，先假設(shè)你獨(dú)自旅行，而且只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)。一般人都會(huì)考慮一下，但作者在文章中卻說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地回答，他會(huì)選擇一本書(shū)!接著解釋道：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”我懂了：讀書(shū)有五步，第一步是“思考”，第二步是“想像、欣賞、問(wèn)”，第三步是“找”，第四步是總結(jié)，第五步是想像作者是什么樣的。
第四課《我的“生長(zhǎng)果”》中是寫(xiě)作者葉文玲小時(shí)候與書(shū)的故事。文中說(shuō)，作者一開(kāi)始是讀“香煙人”的小畫(huà)片，后來(lái)又看小學(xué)老師的幾套連環(huán)畫(huà)，又看文化站的圖書(shū)。因?yàn)榭吹脮?shū)多，作者想像力也豐富起來(lái)。后來(lái)作者的習(xí)作都獲得好評(píng)，這使作者悟得兩點(diǎn)道理，即：
1、作文要寫(xiě)好，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
2、剛開(kāi)始寫(xiě)作文離不開(kāi)模仿，但是真正打動(dòng)人心的應(yīng)該是自己漚心瀝血的創(chuàng)造。讀了這篇課文后，我懂得了：讀書(shū)能使人想像力豐富，也能在生活中給你帶來(lái)樂(lè)趣與光榮。
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，不應(yīng)該像以前那樣隨便地看看就了事，應(yīng)該要按照書(shū)上學(xué)的五步來(lái)讀書(shū)，這樣才能把文章讀通、讀順、讀懂，還要把家長(zhǎng)口中的“要我讀，變成我要讀”。做到中西貫通、古今貫通、文理貫通的好少年。有文人說(shuō)過(guò)關(guān)于讀書(shū)的話，但我們是不是真正理解它們呢?其實(shí)，所有的讀都透露出一點(diǎn)：就是，讀書(shū)帶來(lái)的好處眾多，看一本好書(shū)就像結(jié)交一位好朋友，但不同的是：這個(gè)朋友永遠(yuǎn)不會(huì)背叛于你。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇四
有人說(shuō)，母親對(duì)待子女的愛(ài)是來(lái)自南國(guó)的一縷清風(fēng)，吹拂著孩子們小小的臉龐;有人說(shuō)，母親對(duì)待子女的愛(ài)如一股涓涓溪流，滋潤(rùn)著孩子們稚嫩的心田。而學(xué)了《學(xué)會(huì)看病》這一課，我認(rèn)識(shí)了一位做法很特別的母親，對(duì)母愛(ài)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
文中的母親是一位醫(yī)生，明知自己幼小的孩子生病了，明知自己可以醫(yī)治這種小病，家里也有治病的藥，但她卻讓病中的孩子第一次自己獨(dú)自去醫(yī)院看病。剛開(kāi)始讀這篇文章時(shí)，我感覺(jué)這位母親的做法太過(guò)偏激了。讓病中的孩子獨(dú)自一人去醫(yī)院，而且這還是孩子平生的第一次，萬(wàn)一在路上出現(xiàn)什么意外，那怎么了得?如果是想鍛煉兒子才這樣做，那也不能趁兒子生病的時(shí)候呀!
為什么同是母親差距怎么這么大呢?難道文中的母親不愛(ài)自己的孩子嗎?
帶著疑問(wèn)，我繼續(xù)讀著這篇文章，越讀到后面，越感覺(jué)到這位母親對(duì)兒子的愛(ài)。作者運(yùn)用了很多心理描寫(xiě)，文中的母親隨著時(shí)間的慢慢逝去而焦急不安，越來(lái)越后悔自責(zé)。當(dāng)兒子出現(xiàn)在她面前的剎那間，她懸著的心終于放了下來(lái)。愛(ài)，不能猜。我為自己剛才的判斷懊悔不已。這位母親對(duì)兒子的做法，也是母愛(ài)。
讀完全文，合上書(shū)本，仔細(xì)想想。讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院看病也并不是壞事，雖然存在風(fēng)險(xiǎn)，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹?也許一個(gè)頂天立地的男子漢，早晚都要有面對(duì)社會(huì)跨出家門(mén)的時(shí)候。早一點(diǎn)鍛煉，就能少經(jīng)受波折，快一點(diǎn)成長(zhǎng)。
母愛(ài)的本質(zhì)是不會(huì)變的。認(rèn)識(shí)母愛(ài)，我們也要學(xué)著接受。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇五
今天，我看了一部三個(gè)小孩寧愿死也不愿說(shuō)情報(bào)的電影，這部電影叫《小飛虎隊(duì)》，這部電影帶給我都多快樂(lè)和思考。
這部電影有三個(gè)主人公，分別是大壯、小銀、虎子。主要講大壯在稻田上碰到八路軍老吳，他在臨死前把一個(gè)重要的情報(bào)告訴了他，讓他送到臨城老洪。于是，大壯邀請(qǐng)了他的朋友，他們一起出發(fā)了。在路上，他們受到了鬼子的追擊，日本男孩的欺凌，最終被鬼子抓獲。鬼子讓他們說(shuō)出情報(bào)，大壯死也不愿說(shuō)出情報(bào)，在迫不得已、生死關(guān)頭時(shí)說(shuō)出了假情報(bào)，導(dǎo)致鬼子不斷研究，懷疑是假情報(bào)，這一點(diǎn)令我捧腹大笑。最后他們被八路軍成功救了出來(lái)，他們成立了小飛虎隊(duì)。
在那個(gè)硝煙四起的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無(wú)數(shù)先烈英勇抗戰(zhàn)，他們換來(lái)了我們的幸福生活，我們要珍惜生活，好好學(xué)習(xí)，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇六
讀了釣魚(yú)的啟示這篇文章，我深有感受，作者父親的話也深深地印在了我腦海中。
文中父親嚴(yán)格的教導(dǎo)對(duì)作者啟發(fā)很大。雖然是一條誘惑人的漂亮的大鱸魚(yú)，不過(guò)父親克服了自己留下大鱸魚(yú)的心理，為兒子樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
其實(shí)，我們生活中也有人，為了利益，而去做違反社會(huì)公德的事。
上次我在超市購(gòu)買(mǎi)物品，一不小心，將貨架上的一些東西碰了下來(lái)，掉了個(gè)滿(mǎn)地。剛想彎下腰去撿，眼隨意瞟了瞟四周：沒(méi)人!我松了一口氣。想：管他呢!反正沒(méi)人看見(jiàn)!于是我趁沒(méi)人看見(jiàn)，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。
今天，我讀了《釣魚(yú)的啟示》這篇文章，受益匪淺。
這篇課文主要寫(xiě)：在鱸魚(yú)捕撈日的前一個(gè)夜晚，“我”守株待兔一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，終于釣上了一條又大又美的魚(yú)，父親卻讓“我”把辛辛苦苦釣來(lái)的那條來(lái)之不易的魚(yú)放回去，“我”只好不情愿的把它放了回去。開(kāi)始，我并不理解父親的用意，長(zhǎng)大后才明白原來(lái)父親是要我做個(gè)道德高尚的人。
是啊，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。
有一次，上《品社》課，我因借了一本好看的書(shū)，所以每時(shí)每刻都想著它。過(guò)了一會(huì)兒，我被那鮮美的魚(yú)餌吸收過(guò)去了，我悄悄向課桌望了望，“掃描”到了那本書(shū)，我手有點(diǎn)癢癢了，可偏偏這時(shí)，我想到了孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)的一句名言：衡量真正的品德，上看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做什么。想到這兒，我把伸出去的手又縮了回來(lái)，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我覺(jué)得這樣做不好，就沒(méi)有去吃那誘惑人的魚(yú)餌。
我要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不論有沒(méi)有人發(fā)覺(jué)，都要抵擋住誘惑。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇七
這是一本神奇的故事書(shū)，充滿(mǎn)了魔幻色彩，我挺喜歡。
這本書(shū)的作者是愛(ài)德華伊格，20世紀(jì)世界上著名的幻想文學(xué)作家之一，哈佛大學(xué)畢業(yè)的高材生哦！神奇的是，這些故事是作者本人用來(lái)講給自己的孩子聽(tīng)的，覺(jué)得孩子沒(méi)有好聽(tīng)的故事，就自己編，想編故事就編故事，有才就是任性！真讓人佩服！
可以說(shuō)，這本書(shū)展現(xiàn)了一個(gè)神奇的世界，里面有旖旎的自然、壯麗的史詩(shī)、宇宙洪荒、星辰山川、花草鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)蟻塵埃、動(dòng)人的成長(zhǎng)之旅、精彩的冒險(xiǎn)故事……是一本讓我愛(ài)不釋手的故事書(shū)。
如果有一天我也能像瑪莎和馬克他們那樣有一段神奇經(jīng)歷就好了，如果我也能遇到一只會(huì)魔法的烏龜，如果我也能找到魔法湖畔……不敢想像，那該是多么美妙??！也許夢(mèng)里會(huì)見(jiàn)到。
這本書(shū)讓我喜歡的地方還有，這是一本很有懸疑感的故事書(shū)，故事情節(jié)讓你想像不到。比如說(shuō)，她們用洗碗盆裝了一些水，突然簡(jiǎn)靈光一閃，她認(rèn)為這些落在盆里的水就是太陽(yáng)把湖里的水變成水蒸氣，然后在天上凝結(jié)，再落下來(lái)形成雨水，而且因?yàn)楹心Я?，那么這臉盆里的水一定也會(huì)有魔力，而且有可能魔法會(huì)更強(qiáng)。于是他們竟然想試著做在桶里的尼亞加拉瀑布？瓶子里的特拉法加爾海域？尤利西斯？誰(shuí)知道他們最終用臉盆里水的魔法來(lái)到了冰天雪地北極，這樣的故事情節(jié)真是讓我大跌眼鏡了！讓我情不自禁地想立刻看完它。
如果你也喜歡魔幻故事書(shū)，這套書(shū)值得一看哦！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇八
寒假期間，我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，我喜歡里面的街坊。
從前，有個(gè)養(yǎng)羊人。一天早上，他去山上放羊，發(fā)現(xiàn)羊圈里少了一只，原來(lái)羊圈破了一個(gè)洞，狼鉆進(jìn)去把羊叼走了。街坊勸他說(shuō)：“把羊圈修一修，要不然再丟了怎么辦？”養(yǎng)羊人說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了一只，還修羊圈干什么呀！”
第二天，他又去山上放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又鉆進(jìn)來(lái)叼走了一只。
他非常慚愧，應(yīng)該接受街坊的勸告，他立馬找好工具把羊圈修的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再?zèng)]丟過(guò)。
讀完這則寓言我懂得了一個(gè)道理：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，這樣才是誠(chéng)實(shí)的孩子。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇九
《草房子》這本書(shū)，是由兒童作家曹文軒創(chuàng)作的。比起他寫(xiě)的《楓林渡》，《草房子》的筆觸更加細(xì)膩，韻味更加悠長(zhǎng)。
《草房子》講述的是發(fā)生在油麻地的一個(gè)個(gè)故事?？雌饋?lái)雖平凡瑣碎，從曹文軒的筆下經(jīng)過(guò)之后就變得很有味道。既不會(huì)意猶未盡，又不會(huì)狗尾續(xù)貂。書(shū)中有友情：《紙?jiān)隆?、《?xì)馬》;有親情：《藥寮》;有人情：《艾地》;有愛(ài)情：《白雀》;有世故：《紅門(mén)》……以桑桑在油麻地的生活為主線，故事不一，但全篇渾然一體，趣味盎然。
書(shū)中的情節(jié)雖跌宕起伏，但始終籠罩著一種朦朦朧朧的情懷。寫(xiě)快樂(lè)不會(huì)春風(fēng)得意，寫(xiě)悲傷不會(huì)無(wú)病呻吟，寫(xiě)危險(xiǎn)不會(huì)心驚肉跳，寫(xiě)幸福不會(huì)平淡無(wú)味……也許有人不能理解這樣的文學(xué)，但是我認(rèn)為，蜻蜓點(diǎn)水會(huì)比風(fēng)起狂瀾更感動(dòng)人心。
整本書(shū)充滿(mǎn)著鄉(xiāng)村的樸實(shí)氣息，沒(méi)有很多華麗的辭藻、動(dòng)人的美景，卻有感人至深的人情，有鄰里守望。書(shū)中的情景，在田野上奔跑，趕著雪白的羊群，在河水中嬉戲，在打麥場(chǎng)上玩?！乾F(xiàn)在高樓溫室里的孩子所想象不到的。于是，這些純美樸實(shí)、有趣神奇的故事深深地吸引了他們，使他們麻木的感情得到釋放，使他們繃緊的神經(jīng)得到放松。他們又學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣待人——不是死宅不出，而是活潑好動(dòng);不是寡言少語(yǔ)，而是熱情誠(chéng)懇——文學(xué)，為現(xiàn)在的孩子營(yíng)造了一片奇妙的天地，在這天地之中心靈得到神圣的凈化。
《草房子》的故事——走進(jìn)它，讓你的身心沐浴文學(xué)的春風(fēng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十
雙手合上書(shū)本，看了一眼那執(zhí)著的題目《根鳥(niǎo)》原本平靜的心不禁又掀起了一層層的漣漪。
我的腦海中不斷地浮現(xiàn)了一個(gè)字——夢(mèng)。是夢(mèng)的力量嗎？賦予了根鳥(niǎo)那執(zhí)著的信念。他為了一個(gè)可能不存在的夢(mèng)，一個(gè)名叫紫煙的女孩，一個(gè)神秘的大峽谷。他開(kāi)始了一段注定無(wú)比艱難的路，途中，他結(jié)識(shí)了一位朋友，板金。板金也是為了尋找一個(gè)夢(mèng)而踏上了旅途。他們歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的磨難與挫折，卻憑著那心中最執(zhí)著的力量，始終都沒(méi)有放棄，依舊為了那極有可能破碎的夢(mèng)而苦苦尋覓。后來(lái)板金死了，根鳥(niǎo)直面挫折，再大的困難也壓不倒他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這途中，他漸漸成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，在痛苦中品嘗快樂(lè)。可是，他那心中最深的幻想并沒(méi)有被磨滅，因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
我的神經(jīng)似乎抽搐了一下，抬頭45度，看著這個(gè)讓人品嘗歡樂(lè)與痛苦的世界。是，這個(gè)世界的確是無(wú)比現(xiàn)實(shí)，但是，自己可以擁有屬于內(nèi)心深處那個(gè)最美好永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的夢(mèng)，擁有屬于自己的夢(mèng)幻，正確對(duì)待它?；蛟S這個(gè)夢(mèng)很難實(shí)現(xiàn)，但它帶給我們的力量是無(wú)止境的，它可以帶領(lǐng)我們?cè)诳嚯y中乘風(fēng)破浪，在痛苦中超越現(xiàn)實(shí)。它讓我們?cè)谧非笾谐砷L(zhǎng)，在逆境中體驗(yàn)人生。因?yàn)閴?mèng)，永不停歇。
擁有并執(zhí)著追求你的夢(mèng)吧，正確掌握它，讓它為你迸發(fā)出燦爛的光芒，在黑夜，照亮自己的天地！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十一
“今天，世界需要安慰?！弊髡咧皇菨M(mǎn)足了世界上巨大的心理需求，用一個(gè)小小的寓言打開(kāi)了人們的心靈，給人們帶來(lái)了一種內(nèi)心的勇氣去面對(duì)“軟心理問(wèn)題”，這是每個(gè)人都必須要面對(duì)的心理障礙。
誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?這本書(shū)是一個(gè)可愛(ài)的寓言故事，每一頁(yè)都配有主人公滑稽可愛(ài)的性格漫畫(huà)形象。從表面上看，這本書(shū)和其他很多書(shū)沒(méi)什么不同，但這本小書(shū)給了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)盡的思考。
世界在變化。誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?“告訴我最簡(jiǎn)單的`方法就是把你的跑鞋掛在脖子上，隨時(shí)準(zhǔn)備穿上它們，在一個(gè)不斷變化的世界里奔跑。”
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我要向大家推薦一本書(shū)，就是郁雨君阿姨寫(xiě)的《最想要的禮物》。
這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫尹大碗的女孩，她又倔又怪，經(jīng)常闖禍，讓大人頭疼。而她的妹妹小碟是個(gè)乖巧的女孩，深受父母喜愛(ài)。因?yàn)橐幌盗惺录?，尹大碗和父母、妹妹的關(guān)系日益疏遠(yuǎn)、緊張，大碗非常孤獨(dú)，于是她幻想出一個(gè)筷子弟弟來(lái)做她的`玩伴……結(jié)果，大碗被送到了寄宿學(xué)校。當(dāng)她13歲時(shí)，被父母邀請(qǐng)回家過(guò)生日，她回到家后，處處和家人作對(duì)，可家人給她的每一樣禮物都讓她出乎意料。最后，她意識(shí)到家的溫暖從沒(méi)有離開(kāi)她，原諒和被原諒就是人們最想要的禮物。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得人與人之間互相送禮物，是向?qū)Ψ絺鬟_(dá)一種祝福，體現(xiàn)的是人與人之間的友情和親情。如果想擁有友情和親情，人們就要互相關(guān)愛(ài)、寬容和理解。如果一個(gè)人有了親情和友情，他就會(huì)感受到溫暖，那他在這個(gè)世上就不會(huì)孤獨(dú)。
由此，我想到了自己，平時(shí)和同學(xué)相處時(shí)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事生氣，愛(ài)沖別人發(fā)脾氣，不知道站在對(duì)方的角度去著想。讀了這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到了寬容和理解是贏得友情的第一步?？磥?lái)我以后要改正自己的不足，這樣才會(huì)結(jié)交更多的知心朋友。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十三
我看了一本名叫《狼王夢(mèng)》的書(shū)，我認(rèn)為它是我看過(guò)的書(shū)中的最好看的書(shū)。
《狼王夢(mèng)》寫(xiě)了一匹名叫紫嵐的狼，她一心要把自己的兒子培養(yǎng)成狼王，結(jié)果都不成功。她把希望放在她的女兒媚媚身上。希望那些公狼崽長(zhǎng)成狼王。
紫嵐身上有濃濃的母愛(ài)，她為了自己的兒子、孫子長(zhǎng)成狼王，不惜犧牲自己。我的媽媽也這樣，但她沒(méi)有生病什么的。那時(shí)，媽媽來(lái)接我，可是雨傘少了。我和媽媽在一起打傘，媽媽為了我的身上不被淋濕，就把雨傘向我這邊挪。這時(shí)我感受到了濃濃的'愛(ài)。我以前看到了一個(gè)故事：在一場(chǎng)地震中，有一位母親為了保護(hù)她的孩子，把孩子藏在一個(gè)地方，在里面放上一個(gè)錄音機(jī)，一直在放“我在這，我在這”。然后，趴在上面。她被砸死了，可她的孩子活了下來(lái)。這個(gè)故事很感人，我就把它收藏起來(lái)了。
母愛(ài)勝于一切，這句話說(shuō)的真好。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十四
讀完了這本書(shū)，覺(jué)得力量滿(mǎn)滿(mǎn)。因?yàn)榇?活法)比自己想象中的(活法)要簡(jiǎn)單的多。
一方面是做人的品性，做人的基本準(zhǔn)則。
另一個(gè)是提升我們的心性。包括我們的所作所為。因果循環(huán)的道理。
做到這幾點(diǎn)就可以改變我們的命運(yùn)。改變我們的人生。
我想到周老師的教導(dǎo)，如何改變命運(yùn)，第一是我們看世界的方式，第二是我們的所作所為。
因此，老師與稻盛和夫先生講的也是不謀而合。
因此，做人的品性，品質(zhì)是多么的重要。
在做人的基本規(guī)則處理事物能夠達(dá)到的時(shí)候，更要開(kāi)始磨練我們的心性，磨練我們心智。要懂得因果關(guān)系，要懂得老師講的平衡法則。
人要修到非常高的境界，就像稻盛和夫先生說(shuō)的，只要在我走的時(shí)候我的靈魂比我來(lái)的時(shí)候更加的純凈就可以了。這是一個(gè)多么高的品質(zhì)。對(duì)于稻盛和夫先生而言，第一，把人做好。磨練自己的內(nèi)心，精進(jìn)，再精進(jìn)努力。就可以達(dá)成。
這是我也有一份力量，在成長(zhǎng)的路上更加的精進(jìn)向前走！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十五
家鄉(xiāng)，也許不能常?；厝?，但注定會(huì)時(shí)時(shí)想念。只要房子不倒，只要親情還在，家鄉(xiāng)就在。
一縷微風(fēng)將我放在陽(yáng)臺(tái)上的小說(shuō)吹了下來(lái)，我走近一看那不是我最喜歡的王勇英寫(xiě)的小說(shuō)《回家》嗎？我可是愛(ài)不釋手，里面的人物、場(chǎng)景，都深深的吸引著我，使我沉浸其中。
《回家》這部小說(shuō)的觸動(dòng)了我的心靈，里面的'小主人公“木七”認(rèn)為自己沒(méi)有家鄉(xiāng)，甚至不承認(rèn)自己有家鄉(xiāng)，他的性格非常固執(zhí)，像我們班的小米，小米要做的事，誰(shuí)也別想輕易改變，有一次他為了幫自己的好兄弟小杰背鍋，一直說(shuō)那件事是他干的，跟小杰沒(méi)有關(guān)系，直到老師查出到底是誰(shuí)干的，他才肯承認(rèn)，我覺(jué)得小米是個(gè)重情重義“好兄弟”，木七的爺爺“伯爺”為了讓孫子承認(rèn)并認(rèn)可自己的家鄉(xiāng)是一個(gè)叫不假寒的地方，他傷透了腦筋，各種方法制造回家的機(jī)會(huì)，可木七并不領(lǐng)情，只回去一次就因?yàn)樯绞锹菲閸珉y行所以不愿再回去，伯爺因此大病了一場(chǎng)。因?yàn)椴患僬锏娜瞬辉俾?lián)系了，所以信息不通，就建立了“不假寨微信群”以便溝通，大家就商量著中秋節(jié)回一趟不假寨，那天的中秋節(jié)雖然下了一場(chǎng)大雨，但大雨過(guò)后，那月亮格外的明亮。
從城里回來(lái)的人們，多多少少都還帶有幾分怯生生的感覺(jué)，像陌生人一樣的回到陌生的家鄉(xiāng)。寨子和老屋也在慢慢接受外出太久已經(jīng)成為陌生人的親人。.。.。.
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十六
“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你可以試圖摧毀他，但沒(méi)有打他?！边@句話來(lái)自于海明威的“老人與海”。這句話是這本書(shū)的精髓，值得深入思考。
這本書(shū)講述了老人圣地亞哥在與鯊魚(yú)搏斗了幾次之后，他釣到了一條鯊魚(yú)的故事。老人回來(lái)時(shí)，鯊魚(yú)肉被其他兇猛的魚(yú)搶走了，老人空手而歸。
鯊魚(yú)，老人，小船，大海，只能是無(wú)限的情感，無(wú)限的遐想。一個(gè)老人，沒(méi)有言語(yǔ)的靈魂！充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的大海；一艘小船，孤獨(dú)和痛苦；這些看似平凡的東西，展現(xiàn)了非凡的經(jīng)歷。
這位老人圣迭戈是個(gè)釣魚(yú)專(zhuān)家，但這并不意味著他能永遠(yuǎn)釣到魚(yú)，但他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持自己的信念和永遠(yuǎn)失敗的精神，即使他空手而歸。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十七
今天，我在家里的書(shū)柜里意外發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，書(shū)名叫《我來(lái)自孤獨(dú)星球》。是陽(yáng)光姐姐也就是伍美珍出品的。
這本書(shū)其實(shí)是陽(yáng)光姐姐的另一本書(shū)《我的友誼褪了色》的續(xù)集。因?yàn)樵谏弦槐緯?shū)中，主人公江冰蟾的朋友因?yàn)楦鞣N原因陸陸續(xù)續(xù)都離開(kāi)了她；所以在這本續(xù)集中，江冰蟾感覺(jué)到有些孤獨(dú)就不可避免了。但我們從文中可以讀出一種愛(ài)的感悟和溫暖。
根據(jù)作者介紹，這本書(shū)的靈感來(lái)自于一封為江冰蟾打抱不平的讀者來(lái)信。在這本書(shū)中描寫(xiě)了主人公江冰蟾是大隊(duì)長(zhǎng)，成績(jī)好、長(zhǎng)得漂亮又有點(diǎn)清高導(dǎo)致自己在班上被孤立。有一次，江冰蟾再次奪得了全班第一，卻又遭到班上“蛋殼組合”的排斥。就在她最苦惱的時(shí)候，她的媽媽又被上級(jí)檢查部門(mén)帶走了。她的堂哥方天樂(lè)雖然心理年齡比她要小，可是他是個(gè)樂(lè)天的男孩子，喜歡結(jié)交朋友，他給江冰蟾帶來(lái)了麻煩，也帶來(lái)了快樂(lè)和對(duì)友誼的領(lǐng)悟。最終江冰蟾成功的交到了志趣相投的`好朋友。
這本書(shū)讓我明白了親情和友情的重要性，每個(gè)人都有自己的性格，無(wú)論什么性格的人，只要懷著一顆真誠(chéng)的心，用真心換取真心，就一定能獲得友誼。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十八
書(shū)籍也不必分什么界限?？匆槐疽巳雱俚臅?shū)，它若是敘說(shuō)愛(ài)與孤獨(dú)，即使國(guó)別不同，我也果真能聽(tīng)見(jiàn)，那從人心底傳來(lái)的最真誠(chéng)的對(duì)愛(ài)的渴求，感同身受。
簡(jiǎn)·愛(ài)自小以來(lái)便寄人籬下，那座黑沉沉的宅子——蓋茨黑德府，便是她受盡責(zé)罵與傷痛的地方，舅母對(duì)她漠不關(guān)心，只當(dāng)是不得不承擔(dān)的責(zé)任；仆從說(shuō)她是不勞而獲、最狡猾不過(guò)的壞孩子；而她的表兄，將她看作連牲畜也不如的一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的發(fā)泄物品。毫無(wú)疑問(wèn)，她從未從她周?chē)娜藗兩砩细惺艿揭稽c(diǎn)溫情。
于是當(dāng)女仆貝茜對(duì)她好言好語(yǔ)，醫(yī)生勞埃德先生對(duì)她展現(xiàn)出明顯善意的時(shí)候，她竟不知所措了。
她近乎瘋狂的渴求他人的認(rèn)同。她的摯友海倫告訴她，只要你是問(wèn)心無(wú)愧的，你就不需要害怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。但她實(shí)在渴望著愛(ài)。
我雖然未曾體會(huì)過(guò)徹骨的孤獨(dú)，卻也有些感同身受。皆因?yàn)槲抑?，若是孤身一人行路，不僅是寂寞的事情，卻因著孑然一身，無(wú)人過(guò)問(wèn)，竟好像是不存在于世間一般。
她如此渴望愛(ài)，但當(dāng)羅切斯特設(shè)局使我袒露心跡時(shí)，她卻又像變了個(gè)人似的，她說(shuō)，“難道就因?yàn)槲邑毟F、低微、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈嗎？——你想錯(cuò)了！——我和你一樣有靈魂，我的心和你一樣充實(shí)！如果上帝賦予我一些美貌和財(cái)富，我也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在我難以離開(kāi)你一樣?！?BR> 愛(ài)由心而生，是兩顆心互相靠近，兩個(gè)靈魂互相吸引。她畢生所求，愛(ài)與自由，你與溫柔。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇十九
故事的來(lái)源，周樸園，由于他的貪婪和無(wú)情，導(dǎo)致了一場(chǎng)悲劇?！独子辍肥怯芍軜銏@家庭復(fù)雜的`人物關(guān)系和人物之間的矛盾引發(fā)的戲劇性沖突。故事曲折，矛盾頻繁，戲劇性很強(qiáng)。
整部劇的主角有周樸園、侍萍、樊毅、周平、周沖、四鳳、魯貴、魯大海。雖然只有八個(gè)角色，但整部劇有很強(qiáng)的節(jié)奏感，故事緊密相連。矛盾的沖突穿插在文章中，每個(gè)人的所作所為也是導(dǎo)致自己最終結(jié)局的關(guān)鍵。最后，魯四鳳、周沖、周平去世，魯侍萍、范毅瘋了，魯大海不見(jiàn)了，但周樸園完好無(wú)損，但我們都知道他失去了一切。雷雨深刻地揭示了封建社會(huì)的腐敗和資產(chǎn)家的丑陋和狡猾。這個(gè)故事從一開(kāi)始就注定是一場(chǎng)悲劇，這個(gè)故事的原型反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)情況。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文讀后感篇二十
這篇文章雖然樸素，但卻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了朱自清對(duì)自己曾經(jīng)虛度光陰的惋惜，以及對(duì)前途未明的徘徊。所以，作者朱自清寫(xiě)出此文來(lái)勸戒我們不要虛度光陰，要珍惜時(shí)間，及早努力，不要等到老了再來(lái)像他那樣徒然嘆息。這正應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“少壯不努力，老大徒傷悲”
說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)也虛度過(guò)光陰；我經(jīng)常看電視，上網(wǎng)玩游戲，一點(diǎn)也沒(méi)有想到要多擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：時(shí)間是擠出來(lái)的，如果我把這些時(shí)間都擠出來(lái)學(xué)習(xí)的話，我學(xué)習(xí)的時(shí)間將大大地增加，就能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。如今，讀了《匆匆》一文后，我不會(huì)再像以前一樣虛度光陰了?！皶r(shí)間就是金錢(qián)”，我如果再虛度光陰，我就相當(dāng)于在市場(chǎng)上花掉大筆大筆的金錢(qián)買(mǎi)回來(lái)一些費(fèi)銅爛鐵嗎？另外，讀了這篇課文后，我有了一個(gè)新的座右銘dd匆匆。我相信，“匆匆”一定會(huì)激勵(lì)我不再虛度光陰的。
既然時(shí)間如此匆匆，我們也要像作者朱自清那樣徘徊猶豫嗎？不，時(shí)間匆匆，我們也要匆匆，我們要踩上時(shí)間的節(jié)奏，在自己有限的生命里努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，不要赤裸裸地來(lái)又赤裸裸地去。時(shí)間是無(wú)情的，等到老了，你就算是有所醒悟，時(shí)光老人也不可能多給你一分一秒。
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