通過總結心得體會，我們可以發(fā)掘自身不足，看到自己的提升空間。怎樣寫一篇有價值的心得體會是一個需要思考的問題。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會分享，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 三年級數(shù)學心得體會篇一
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的'講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學業(yè)務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇二
數(shù)學是一門需要邏輯思維和嚴謹性的學科，而三年級是剛開始接觸較為深入的階段。在學習數(shù)學的過程中，難免會犯錯，更正錯誤是提高數(shù)學思維能力和成績的必要途徑。本文將分享我在學習三年級數(shù)學過程中糾錯的心得感悟。
第二段：列舉常見錯誤
在三年級數(shù)學的學習中，一些常見的錯誤往往會出現(xiàn)。例如錯誤的列式計算、對分數(shù)的理解不清等。學生們不僅要能夠注意到自身的錯誤，還要及時調(diào)整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。
第三段：及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤
這個時候，就需要注重及時發(fā)掘錯誤并糾正它們。這是一個需要培養(yǎng)的好習慣，能夠幫助我們保持對于數(shù)據(jù)、計算和運算的敏感度。同時，通過自我反思，我們不僅次次數(shù)漸少，更能夠語文知識提前掌握。
第四段：思考錯誤的成因
從錯誤中總結經(jīng)驗軌跡，思考錯誤的癥結所在，能夠更好地幫助我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯誤，應該多去找出出題人出題的意圖和靈活性，進而更準確地把握解題的思路；對于計算錯誤，可以考慮將保重精度，應用近似算法和理清思路等方法來強制提高認真程度。
第五段：總結
總結自己的錯題，將它們歸納到同一個類別中或按照正確的類別歸納，分析出自己的錯因，尋找正確的解題思路和方法，這些都是提高數(shù)學能力并成為優(yōu)秀的數(shù)學學生所必須掌握的技能。當我們學會從錯誤中總結經(jīng)驗，認真分析錯誤的癥結所在，我們也能逐步提高自己的數(shù)學成績。
三年級數(shù)學心得體會篇三
教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數(shù)學活動課上交流總結。
計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇四
第一段：引言
三年級是學習數(shù)學的關鍵時期，對于孩子們來說，數(shù)學日記是一種記錄和回顧學習的方式，也是培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的興趣和探索精神的好方法。在我進行數(shù)學日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情和學習的方法，獲益良多。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美
通過數(shù)學日記，我開始體會到數(shù)學的美妙之處。例如，在測量長度的時候，我發(fā)現(xiàn)同一條直線上不同點的長度不盡相同，而這種差異正是數(shù)學中的“大小關系”。在進行加法運算的時候，我意識到數(shù)字相加的結果可以得到一個新的數(shù)字，這種轉(zhuǎn)變過程也是數(shù)學的魅力所在。數(shù)學日記讓我明白：數(shù)學不僅僅是各種公式和運算，它更是一門科學，是一種抽象思維和推理能力的訓練。
第三段：培養(yǎng)自主學習能力
數(shù)學日記不僅僅是記錄學習過程的工具，更是培養(yǎng)孩子自主學習能力的有效途徑。在書寫日記的過程中，我會主動思考和思考問題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的水平。同時，我還會通過日記回顧以前的學習經(jīng)歷，總結出有效的學習方法和技巧，這樣我在未來的學習中就能更加游刃有余。
第四段：加深對數(shù)學知識的理解
數(shù)學日記是一個整理知識的過程，通過回顧和總結，我能更加深入地理解數(shù)學知識。例如，在學習幾何圖形的過程中，我會畫出每種圖形的特點和名稱，并且寫下我自己的理解。通過書寫，我更容易記住這些圖形，并且理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。數(shù)學日記讓我看到數(shù)學知識的全貌和內(nèi)在的邏輯，提高了自己的學習效果。
第五段：數(shù)學日記給我?guī)淼膯⑹?BR> 通過三年級的數(shù)學日記，我受益匪淺。首先，我深刻認識到數(shù)學日記是學習數(shù)學的一種好方法，它能夠培養(yǎng)我對數(shù)學的興趣和好奇心。其次，我明白通過書寫和回顧，我可以更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高自己的學習成績。最后，數(shù)學日記還培養(yǎng)了我自主學習的意識和能力，讓我在學習中更加主動，積極思考和解決問題。
總之，數(shù)學日記是幫助我提高數(shù)學理解和興趣的一種好方式。通過書寫和總結，我能更好地理解數(shù)學知識，并且提高自己的學習能力。數(shù)學日記開啟了我對數(shù)學無限的探索之旅，希望在未來的學習中能夠繼續(xù)堅持下去，并取得更大的進步。
三年級數(shù)學心得體會篇五
在我們的學習生涯中，數(shù)學一直是一個讓我們感到恐懼的科目。數(shù)學要求我們掌握各種公式、算法和技巧，但是在學校里，老師總是在一段時間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學的基礎知識，而我們在課堂上只能被動地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是，在我的三年級數(shù)學課堂上，我接受了關于數(shù)學的新的認識和理解。在這里，我分享我在三年級數(shù)學學習中的心得和體會。
第二段：切實有效地改善我們的數(shù)學能力
在三年級數(shù)學課堂上，我學習了很多有用的知識和技能。我學會了如何使用化學元素周期表，如何在分數(shù)和小數(shù)之間進行轉(zhuǎn)換、如何對常用的計量和時間單位進行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測量卷尺和量子器等。我也學會了一些基本的數(shù)學概念和基礎技能，例如理解數(shù)學符號和術語，計算加減乘除等。通過課堂練習和作業(yè)，我逐漸掌握了邏輯思考、問題解決和信息分析的技巧。這些知識和技能不僅讓我在三年級數(shù)學測試中取得更好的成績，還為我今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。
第三段：對數(shù)據(jù)的直觀感受力提高
課堂上老師經(jīng)常會用實際例子來幫助我們理解各種數(shù)學術語和概念。例如，當老師講到“早餐要么是面條，要么是烤面包片”時，他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語言直觀、輕松而有趣。老師還經(jīng)常用例子來說明統(tǒng)計學、概率學和幾何學的實際應用。這種實踐利用使我對學習數(shù)學更有興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)自信以及自尊心
在我上三年級之前的數(shù)學課堂上，我通常感到羞恥和無助。當我對數(shù)學的基礎知識不夠熟悉時，我會變得很緊張。但是，我的三年級數(shù)學課堂上，我感到老師和同學們對我的尊重。在課堂上，老師鼓勵我們問問題和表達我們的想法。同學們會嘗試幫助那些表現(xiàn)不佳的同學。這些經(jīng)驗讓我感到更加自信和自尊。
第五段：結論
三年級的數(shù)學學習是我學習數(shù)學過程中最成功、最長久的。這門科目將一些看起來復雜的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念，并且老師為我們提供了豐富的例子和練習。通過這些方式，我的數(shù)學技能得到了提高。而且，我變得更加獨立、自信和認真對待我所接觸的任何課程，這也使我更加期待模塊四年級數(shù)學的學習。
三年級數(shù)學心得體會篇六
在三年級的數(shù)學課程中，我收獲了很多關于數(shù)字和幾何形狀的知識。這一學期，我學習了加減法和圖形的性質(zhì)。通過參與課堂活動和解決問題，我深刻體會到數(shù)學的重要性和樂趣。下面我將分享我的數(shù)學日記心得體會。
首先，我學會了如何進行加法和減法運算。在課堂上，老師教了我們很多有趣的加減法運算示例，比如跳躍法和進退法。我很喜歡用跳躍法進行加法運算，它讓我更好地理解了加法的本質(zhì)。通過課堂上的練習和課后作業(yè)，我逐漸提高了自己的計算能力。我發(fā)現(xiàn)，加法和減法運算不僅可以在課堂上用來解決問題，還可以在日常生活中幫助我解決實際的計數(shù)和計算問題。我在購物、做作業(yè)和解決游戲問題時都能靈活運用這些技巧。
其次，我學習了圖形的性質(zhì)。在課堂上，我們學習了不同形狀的名稱、特征和分類方法。我學會了識別和描述正方形、矩形、圓形和三角形等常見圖形。我喜歡用玩具積木或紙片來拼接這些圖形，通過實際操作，我更好地理解了它們的性質(zhì)。我還學會了測量圖形的邊長、周長和面積，這讓我覺得數(shù)學與生活緊密相連。在課后，我還會觀察周圍的環(huán)境，找到更多的圖形并測量它們的屬性。通過這些實踐，我對圖形的認識更加深入。
除了了解加減法和圖形的屬性，數(shù)學還鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師常常給我們一些有趣的問題，需要我們運用所學知識去解決。例如，通過觀察一些數(shù)字規(guī)律來推測下一個數(shù)字是什么，或者通過找正方形的特點來解決一個問題。通過這些問題，我的思維變得越來越敏捷，我也更加熟練地運用所學的數(shù)學知識。同時，我也學會了認真聽講、思考和團隊合作，這些能力在解決數(shù)學問題時非常重要。
數(shù)學日記的寫作也讓我更好地總結和復習所學的知識。每周，我會把當周學習到的重點知識、解決的問題和我的感想記錄下來。通過寫作，我不僅可以回顧所學的知識，還可以表達自己的觀點和思考。這讓我更系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學的知識。同時，數(shù)學日記也是老師了解我們學習情況的重要途徑。每次寫作時，我也會思考自己的不足和需要提升的地方，這讓我有目標地去學習和進步。
通過這一學期的學習和實踐，我對數(shù)學有了更深的認識和理解。不僅學會了加減法運算和圖形的性質(zhì)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過寫數(shù)學日記，我更好地總結和復習所學的知識。數(shù)學的重要性和樂趣在我的心中種下了種子，我期待著以后更深入的數(shù)學學習和探索。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，我相信它將在我的人生道路上發(fā)揮重要作用。
三年級數(shù)學心得體會篇七
我們學校從20xx年5月份開始進行教學改革，一年多以來我們不停的學習、嘗試試圖摸索出一套適合我們學校校情的教學思路。以下是我在教學改革中的一點心得體會。
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在數(shù)學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學教學不再是傳統(tǒng)的教和學，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
在課改的道路上我們也遇到一些困惑：
1新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。
新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化
但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。
如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
4教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。
新的時代對我們數(shù)學教師有了新的要求，我們會與時俱進，不斷進取，跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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三年級數(shù)學心得體會篇八
第一段：入門與困惑（大約200字）
我在三年級開始接觸了數(shù)學培訓。一開始，我對這門學科并沒有太大的興趣，因為我覺得數(shù)學很難懂，也沒有什么意思。每次上完培訓課后，很多概念和方法在我的頭腦中亂成一團，我甚至分不清什么是乘法，什么是除法。這讓我感到困惑和挫敗，我開始懷疑自己是否能夠適應這門學科。
第二段：逐漸適應（大約200字）
但是，隨著時間的推移，我逐漸適應了數(shù)學培訓。在老師的幫助下，我學會了良好的學習習慣和方法。我開始嘗試將課堂上的知識與實際生活相聯(lián)系，例如，我用數(shù)學方法計算出家庭的日常開銷，或者解決一些實際問題。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不是一個毫無意義的學科，它在生活中有著實實在在的應用。逐漸地，數(shù)學不再是一個讓我頭疼和沮喪的學科，而是一個我渴望去探索和學習的領域。
第三段：提高與成就感（大約300字）
隨著學習的深入，我逐漸提高了自己的數(shù)學能力，并取得了一些成績。我開始能夠獨立解決一些難題，也能夠運用所學的知識解決實際問題。教室里的每一次小測驗和考試都成為了我檢驗自己進步的機會。每當我取得進步和突破時，我都會感到一種成就感和滿足感。這種成就感不僅僅是對我個人的鼓勵，還激發(fā)了我進一步學習數(shù)學的動力。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維（大約300字）
數(shù)學培訓不僅僅提高了我的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了我的邏輯思維。通過解決數(shù)學題目，我學會了思考問題的不同角度，分析問題的本質(zhì)，并找出解決問題的方法。這種邏輯思維的培養(yǎng)讓我在其他學科和實際生活中也能夠更好地運用。同時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷的嘗試和思考。這種堅持不懈的精神也在其他方面為我?guī)砹烁蟮氖斋@。
第五段：成長與展望（大約200字）
經(jīng)過三年級的數(shù)學培訓，我在數(shù)學學科上取得了巨大的進步。我不再害怕數(shù)學，反而開始喜歡上了這門學科。我深刻體會到數(shù)學的重要性和智慧之美。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，爭取在數(shù)學競賽、課堂上取得更好的成績。我相信，通過數(shù)學的學習，我可以培養(yǎng)出更強的邏輯思維和解決問題的能力，在未來的學習與工作中取得更大的成功。
通過這三年級的數(shù)學培訓，我不僅僅學會了數(shù)學知識，更重要的是，我培養(yǎng)了解決問題的能力，提高了邏輯思維，并在學習過程中感受到了成就和滿足感。數(shù)學不再是一個讓我頭疼和困惑的學科，而是給我?guī)砹丝鞓泛吞魬?zhàn)的領域。我相信，這種積極的心態(tài)和學習態(tài)度將伴隨我在未來的學習和生活中，助我取得更大的成就。
三年級數(shù)學心得體會篇九
數(shù)學作為科學的一個分支，在我們的日常生活中扮演著相當重要的角色。作為一個小學三年級的學生，在學習數(shù)學的過程中，不可避免的會犯一些錯誤。今天我要和大家分享一下我在學習數(shù)學時犯過的錯誤，以及我在這個過程中所得到的啟示。
第二段：錯誤的原因
我發(fā)現(xiàn)，我犯錯的主要原因是對數(shù)學基礎知識的理解不夠充分。通常我覺得我理解了一個知識點，但在實踐中卻犯了相對簡單的錯誤。例如，我曾經(jīng)犯過將“行”和“列”搞混的錯誤，在一道填空題中填寫了錯誤的答案。后來我才意識到，要想正確地在表格中填寫數(shù)值，我們必須清楚地知道什么是“行”，什么是“列”。
第三段：改正的方式
當我意識到我需要加強數(shù)學基礎知識的學習時，我開始重新審視我的學習方法。在做題時，我習慣先自己做，而不是直接抄答案。這種方法雖然能夠提高我自己的思考能力，但是當我遇到問題時卻沒有及時獲得正確的答案。因此，我現(xiàn)在更傾向于做完題后，查看答案是否正確，并審視自己的思考過程有哪些問題。
第四段：關于錯誤的啟示
犯錯不是令人愉快的事情，但是通過糾正錯誤可以提高自己的能力。在數(shù)學學習中，錯誤是必然的。例如，曾經(jīng)我在一道數(shù)學題目中寫下了錯誤的答案，從此我開始重新審視自己的學習方式。這個錯誤使我更深刻地意識到，數(shù)學中的學習方式比答案本身更重要，只有理解了基本的數(shù)學原理和概念，才能保證正確的答案。
第五段：結論
總之，通過總結我在數(shù)學學習過程中犯過的錯誤，我認為最重要的是打牢基礎、避免粗心大意。通過不斷地糾正自己的錯誤，我意識到正確的學習方法是數(shù)學學習的關鍵所在。 我相信，在未來的學習生涯中，這些經(jīng)驗將會給我?guī)硐鄬Φ膬?yōu)勢。
三年級數(shù)學心得體會篇十
幾年的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造"，在實踐操作中體驗"做數(shù)學"，在合作交流中體驗"說數(shù)學"，在聯(lián)系生活中體驗"用數(shù)學"。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出："要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究——讓學生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明，學習者不實行"再創(chuàng)造"，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了"圓的面積"，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作——讓學生體驗"做數(shù)學"。教與學都要以"做"為中心。"做"就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習"圓柱的認識"之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體"，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點：
所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：
第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道。
第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
回想自己數(shù)學的教學。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想，積極探索，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好。總之，以后的教學工作要不斷總結經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的!
三年級數(shù)學心得體會篇十一
一學期來,我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作。根據(jù)新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學工作中,要不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學業(yè)務,還要多下功夫加強對個別差生的`輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇十二
我在三年級參加了一次數(shù)學培訓班，這三年來的學習經(jīng)歷給了我很多寶貴的體會和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學培訓的心得和體會。這份經(jīng)歷為我打下了堅實的數(shù)學基礎，也改變了我對數(shù)學的態(tài)度。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班的學習方法和學校的教學方式有所不同。在學校里，老師主要講解知識點和方法，然后讓我們做一些練習題來鞏固。而在數(shù)學培訓班，老師注重培養(yǎng)我們的解題思維能力。他們會給我們一些挑戰(zhàn)性的題目，引導我們學會分析問題、找出規(guī)律和解決問題的方法。通過這種方式，我逐漸學會了靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。
其次，數(shù)學培訓班的學習氛圍也不同于學校。在培訓班里，我能夠和其他同學一起學習，共同討論問題，互相幫助。老師鼓勵我們彼此分享解題思路和經(jīng)驗，這樣我們都能從中受益。這種合作學習的方式讓我感到很愉快，也讓我更加喜歡數(shù)學。在培訓班里，我不再覺得數(shù)學是一門孤立的學科，而感到它是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。
第三，數(shù)學培訓班的學習內(nèi)容更加精細和深入。培訓班的老師對每個知識點都進行了詳細的講解，讓我們對數(shù)學的概念和原理有了更深刻的理解。我們也會做大量的習題來鞏固所學知識。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學上取得了長足的進步。我能夠更快地解題，也能夠運用更多的方法來解決問題。這讓我覺得自己在數(shù)學上有了實實在在的提高。
第四，數(shù)學培訓班給了我更多的挑戰(zhàn)和機會。在學校里，老師通常會與進度保持一致，因此可能無法滿足每個學生的不同需求。而在培訓班里，老師會根據(jù)我們的不同水平和能力制定學習計劃，給予我們個性化的輔導和指導。這樣，我就有了更多的機會去接觸更深入、更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過解決這些難題，我學會了更強的耐心和堅持不懈的精神。
最后，數(shù)學培訓班讓我明白了數(shù)學是一門需要不斷實踐的學科。只有通過日常的練習和積累，我們才能在數(shù)學上有所突破。與此同時，數(shù)學也是一門需要反思和總結的學科。我們要經(jīng)?；仡櫼呀?jīng)學過的知識，思考其中的關聯(lián)和公式的應用，這樣才能更好地理解和掌握數(shù)學。
總之，三年級的數(shù)學培訓班為我打下了堅實的數(shù)學基礎，并改變了我對數(shù)學的態(tài)度。通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以是有趣和富有創(chuàng)造力的，它需要我們靈活運用，不斷實踐和總結。我也意識到合作學習和個性化輔導的重要性。這段寶貴的經(jīng)歷將激勵我在數(shù)學上繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。
三年級數(shù)學心得體會篇十三
近年來，教育領域變得越來越競爭激烈，家長們對孩子們的教育重視程度也越來越高。作為一位三年級學生家長，我認識到數(shù)學的重要性并著手準備對孩子進行全方位的學習輔導。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我體驗到數(shù)學學習的更多樂趣和孩子學習成果的提高。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗和一些方法，希望能夠幫助到其他家長。
第二段：培養(yǎng)興趣
數(shù)學需要長時間的實踐，但是孩子們不可能在每天的學校課程中都得到足夠的練習機會。家長可以購買一些數(shù)學類的教具，在家進行數(shù)學學習，幫助孩子一步步建立自己的數(shù)學能力，從而習得自信和興趣。我們可以利用豐富的學習工具如數(shù)學樂園，數(shù)學益智游戲等來激勵孩子們的學習興趣。同時，家長也可以嘗試讓孩子參與一些有趣數(shù)學活動及比賽，這可以激發(fā)孩子學習的熱情。
第三段：強化基礎
數(shù)學的學習是一條長路，而基礎是數(shù)學學習的關鍵。因此，家長們應該花更多的時間和精力在數(shù)學基礎上，使其更堅實。有些孩子對數(shù)學的興趣不高，這時候我們可以把數(shù)學變得更加容易理解，讓孩子具備更多的自信和動力在數(shù)學上發(fā)揮自己的潛力。家長可以根據(jù)孩子既有的數(shù)學程度，適當?shù)剡x擇一些適宜的數(shù)學核心課程進行鞏固，如加減法，乘除法，分數(shù)，小數(shù)等等。
第四段：增加練習量并結合生活實例
“熟能生巧”，這個道理在數(shù)學學習上同樣重要。我們可以使用一些練習冊，提高孩子的數(shù)學練習量，從而加深孩子對數(shù)字和計算的理解。同時結合實際生活，讓孩子們認識到數(shù)學在日常生活中的實用意義，比如數(shù)學在計算購物費用、學習距離等方面的應用。讓孩子們明白數(shù)學不是一個與現(xiàn)實脫離的學科，不僅有用，同時也有趣。
第五段：重視孩子的情感和態(tài)度
最后，家長們需要重視孩子們對數(shù)學的情感和態(tài)度。有些孩子對數(shù)學感到壓抑和挫敗，結果誤和其它領域產(chǎn)生負面情緒和行為。家長可以通過鼓勵，贊揚，激勵，以及及時追蹤孩子的學習進度等方法來強化孩子們的學習信心和動力。同時，家長也要理解，每個孩子的學習能力和方式都不同，需要給孩子足夠的時間去適應和理解數(shù)學學習的過程。
總之，做好孩子的數(shù)學教育需要家長們付出很多心血和時間，但是最終將會獲得有效的收益。我們應該通過激發(fā)孩子們的興趣、強化基礎、增加練習量并結合生活實例以及關注孩子的情感和態(tài)度等方法使他們在數(shù)學領域中成長和取得更好的成績。
三年級數(shù)學心得體會篇十四
我擔任三8班的數(shù)學教學工作，在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣， 取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。我在教學工作中以課堂教學為核心，重點抓了以下幾項工作。
學期初，鉆研了教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
（2）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節(jié)課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與數(shù)學組同事們團結協(xié)作，相互幫助。
針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。
在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。
完成了如下知識教學目標：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、會寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義，會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識了分數(shù)，并會進行簡單的同分母分數(shù)加減法計算，比較大小等。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。
1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。
3、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。
通過測查，我欣喜地看到，學生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學思考方法，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，但也看到了在取得成績的過程中確實還存在一些問題，今后教學中應以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。
實踐證明，良好的心理素質(zhì)和良好的習慣是一個人成功的必要條件，我們應重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習習慣。通過測查發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，考慮不周，是部分學生解題出現(xiàn)錯誤的通病，教學中應重視引導學生學會冷靜、全面地分析問題，幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問題的基礎。操作大意，粗枝大葉，也是部分學生丟分的緣由，教學中應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。常言道“無規(guī)矩不成方圓”
因此，我們要認真學習，深刻領會“課標”精神。要認識到新課程與傳統(tǒng)教學的相同點是讓學生掌握必要的知識與技能和數(shù)學思考方法，不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學方式。要正確處理“課標”四個方面的關系，認識到“四個方面目標是一個有機整體，……其中，數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提?！痹诮虒W中要防止“知識與技能目標該實的不實；過程與方法目標出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感、態(tài)度、價值觀出現(xiàn)‘貼標簽’現(xiàn)象?！?BR> 新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣梗硪环矫嬉幸庾R地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。
測試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。這就要求我們平時的教學不僅要引導學生學好課本知識，同時也要引導學生關注日常生活、社會生活，引導學生在日常生活情境的'點滴積累中建立起主動、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學素養(yǎng)。
三年級數(shù)學心得體會篇十五
宮格，也叫數(shù)獨，是一種著名的數(shù)字游戲，它需要我們使用數(shù)學計算和邏輯思考的方法，填寫滿足規(guī)則和條件的數(shù)字。在三年級的數(shù)學學習中，我們也開展了宮格游戲的學習和應用，通過這種形式，大大提高了我們的數(shù)學運算技能和思維能力。
第二段：宮格游戲概述
宮格游戲是一種以數(shù)字為基礎的游戲，它的難度級別可以根據(jù)數(shù)字的數(shù)量和規(guī)則的復雜度進行不同的設定。一般來說，宮格游戲由9個方格組成，每個方格包含1~9的數(shù)字中的一個，要求在橫、豎、九宮格中各填入數(shù)字1~9，使得每行、每列、每個九宮格中的數(shù)字均不重復。這是宮格游戲最基本的玩法規(guī)則，我們學習了之后還可以進一步擴展和挑戰(zhàn)它的難度。
第三段：宮格游戲的學習過程
在學習宮格游戲時，我體會到了很多有趣的事情。首先，我們要具備對數(shù)字和數(shù)學規(guī)則的熟悉和理解，這對于我們?nèi)粘５臄?shù)學學習很有幫助。其次，我們可以通過玩宮格游戲，鍛煉自己的數(shù)學邏輯思維和推理能力，同時也可以增強自己的耐心和責任心。最后，我們還可以通過參加宮格游戲比賽，和其他同學一起競爭和交流，更好地掌握宮格游戲的技巧和方法。
第四段：宮格游戲的應用價值
宮格游戲不僅是一種娛樂活動，還具有很多實用的應用價值。它可以幫助我們簡化復雜的數(shù)字計算和統(tǒng)計，提高我們的計算效率和準確性。同時，宮格游戲也是一種很好的數(shù)字邏輯訓練方式，可以提高我們的思維能力和問題解決能力。在實際應用中，宮格游戲也被廣泛運用于數(shù)學教學、數(shù)學競賽和計算機編程等領域。
第五段：結語
在三年級的數(shù)學學習中，宮格游戲為我們開啟了一扇全新的心靈之門。通過玩這個游戲，我們深刻體會到了數(shù)學的魅力和數(shù)學思維的奧妙。隨著我們逐漸掌握宮格游戲規(guī)則和技巧，我們的數(shù)學運算能力和數(shù)字邏輯思考能力也在不斷提高，這將為我們未來的學習和工作打下堅實的數(shù)學基礎。讓我們繼續(xù)保持學習的熱情，探索更多的數(shù)學奧秘，共同努力成為數(shù)學精英！
三年級數(shù)學心得體會篇十六
在三年級的數(shù)學課上，老師要求我們每個人拿一個本子，作為數(shù)學日記的記錄工具。起初，我覺得這個主意很有趣，但也不免有些困惑：數(shù)學課上寫日記是什么意思呢？然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學日記的妙處。
第二段：記錄發(fā)現(xiàn)
每天下課后，我開始專心致志地寫數(shù)學日記。首先，我會記錄當天老師上課的主題和重點內(nèi)容。然后，我會用自己的話總結和理解老師所講的知識點。有時候，我會用圖畫和圖表的方式來解釋問題，讓自己更好地理解。通過這樣的記錄方式，我發(fā)現(xiàn)自己更加主動地思考和學習，而不再僅僅是被動地聽課。
第三段：思考提問
在寫數(shù)學日記的過程中，我常常會思考一些問題并親自解答。比如，如果今天學了加法運算，我會想到一些實際的例子，并計算它們的結果。我會思考為什么加法可以這樣做，這對我來說有什么好處。有時候，我還會問老師一些問題，尋求更深入的解釋。通過這樣的思考與提問，我不僅對數(shù)學知識有了更深刻的理解，也提高了我的問題解決能力。
第四段：反思與改進
寫數(shù)學日記也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時候，我會在日記中記下不理解的問題或錯誤的答案。但是，這并沒有打擊到我，相反，我會利用數(shù)學日記這個工具來幫助我找出錯誤的原因，并糾正它們。通過這種方式，我能夠更好地鞏固之前的知識，并在今后的學習中避免犯同樣的錯誤。
第五段：收獲與感悟
數(shù)學日記不僅幫助我更好地理解數(shù)學知識，也教會了我很多重要的學習方法和態(tài)度。通過記錄和解決問題，我意識到數(shù)學并不只是一堆抽象的數(shù)字和符號，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的。我開始將數(shù)學應用到實際問題中，如計算購物的總價、編寫游戲的規(guī)則等。這不僅使我更加喜歡數(shù)學，也讓我意識到學習數(shù)學可以帶來很多樂趣和成就感。
總結：
通過寫數(shù)學日記，我不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，也提高了自己解決問題的能力。我學會了思考與提問，并在錯誤中成長。數(shù)學日記讓我對數(shù)學的理解更加深入，也讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的樂趣與應用。我相信，數(shù)學日記將繼續(xù)陪伴我，在今后的學習中發(fā)揮更大的作用。
三年級數(shù)學心得體會篇十七
隨著數(shù)學課程改革的逐步深入，我們教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力為目標的自主合作探究的學習方式正逐步走進課堂，我們跟隨新課改步伐以精講多練來構建高效課堂，在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。下面我就簡單的談一下教學中的體會。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個教書匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
要想提高數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證。在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1、備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。我認為學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的孩子。要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
開學初，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的'講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學業(yè)務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇二
數(shù)學是一門需要邏輯思維和嚴謹性的學科，而三年級是剛開始接觸較為深入的階段。在學習數(shù)學的過程中，難免會犯錯，更正錯誤是提高數(shù)學思維能力和成績的必要途徑。本文將分享我在學習三年級數(shù)學過程中糾錯的心得感悟。
第二段：列舉常見錯誤
在三年級數(shù)學的學習中，一些常見的錯誤往往會出現(xiàn)。例如錯誤的列式計算、對分數(shù)的理解不清等。學生們不僅要能夠注意到自身的錯誤，還要及時調(diào)整思維方式，重新理解概念、技巧和方法。
第三段：及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤
這個時候，就需要注重及時發(fā)掘錯誤并糾正它們。這是一個需要培養(yǎng)的好習慣，能夠幫助我們保持對于數(shù)據(jù)、計算和運算的敏感度。同時，通過自我反思，我們不僅次次數(shù)漸少，更能夠語文知識提前掌握。
第四段：思考錯誤的成因
從錯誤中總結經(jīng)驗軌跡，思考錯誤的癥結所在，能夠更好地幫助我們診斷問題，并加以解決。例如，對于理解性錯誤，應該多去找出出題人出題的意圖和靈活性，進而更準確地把握解題的思路；對于計算錯誤，可以考慮將保重精度，應用近似算法和理清思路等方法來強制提高認真程度。
第五段：總結
總結自己的錯題，將它們歸納到同一個類別中或按照正確的類別歸納，分析出自己的錯因，尋找正確的解題思路和方法，這些都是提高數(shù)學能力并成為優(yōu)秀的數(shù)學學生所必須掌握的技能。當我們學會從錯誤中總結經(jīng)驗，認真分析錯誤的癥結所在，我們也能逐步提高自己的數(shù)學成績。
三年級數(shù)學心得體會篇三
教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數(shù)學活動課上交流總結。
計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇四
第一段：引言
三年級是學習數(shù)學的關鍵時期，對于孩子們來說，數(shù)學日記是一種記錄和回顧學習的方式，也是培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的興趣和探索精神的好方法。在我進行數(shù)學日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情和學習的方法，獲益良多。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美
通過數(shù)學日記，我開始體會到數(shù)學的美妙之處。例如，在測量長度的時候，我發(fā)現(xiàn)同一條直線上不同點的長度不盡相同，而這種差異正是數(shù)學中的“大小關系”。在進行加法運算的時候，我意識到數(shù)字相加的結果可以得到一個新的數(shù)字，這種轉(zhuǎn)變過程也是數(shù)學的魅力所在。數(shù)學日記讓我明白：數(shù)學不僅僅是各種公式和運算，它更是一門科學，是一種抽象思維和推理能力的訓練。
第三段：培養(yǎng)自主學習能力
數(shù)學日記不僅僅是記錄學習過程的工具，更是培養(yǎng)孩子自主學習能力的有效途徑。在書寫日記的過程中，我會主動思考和思考問題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的水平。同時，我還會通過日記回顧以前的學習經(jīng)歷，總結出有效的學習方法和技巧，這樣我在未來的學習中就能更加游刃有余。
第四段：加深對數(shù)學知識的理解
數(shù)學日記是一個整理知識的過程，通過回顧和總結，我能更加深入地理解數(shù)學知識。例如，在學習幾何圖形的過程中，我會畫出每種圖形的特點和名稱，并且寫下我自己的理解。通過書寫，我更容易記住這些圖形，并且理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。數(shù)學日記讓我看到數(shù)學知識的全貌和內(nèi)在的邏輯，提高了自己的學習效果。
第五段：數(shù)學日記給我?guī)淼膯⑹?BR> 通過三年級的數(shù)學日記，我受益匪淺。首先，我深刻認識到數(shù)學日記是學習數(shù)學的一種好方法，它能夠培養(yǎng)我對數(shù)學的興趣和好奇心。其次，我明白通過書寫和回顧，我可以更好地理解和掌握數(shù)學知識，提高自己的學習成績。最后，數(shù)學日記還培養(yǎng)了我自主學習的意識和能力，讓我在學習中更加主動，積極思考和解決問題。
總之，數(shù)學日記是幫助我提高數(shù)學理解和興趣的一種好方式。通過書寫和總結，我能更好地理解數(shù)學知識，并且提高自己的學習能力。數(shù)學日記開啟了我對數(shù)學無限的探索之旅，希望在未來的學習中能夠繼續(xù)堅持下去，并取得更大的進步。
三年級數(shù)學心得體會篇五
在我們的學習生涯中，數(shù)學一直是一個讓我們感到恐懼的科目。數(shù)學要求我們掌握各種公式、算法和技巧，但是在學校里，老師總是在一段時間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學的基礎知識，而我們在課堂上只能被動地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是，在我的三年級數(shù)學課堂上，我接受了關于數(shù)學的新的認識和理解。在這里，我分享我在三年級數(shù)學學習中的心得和體會。
第二段：切實有效地改善我們的數(shù)學能力
在三年級數(shù)學課堂上，我學習了很多有用的知識和技能。我學會了如何使用化學元素周期表，如何在分數(shù)和小數(shù)之間進行轉(zhuǎn)換、如何對常用的計量和時間單位進行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測量卷尺和量子器等。我也學會了一些基本的數(shù)學概念和基礎技能，例如理解數(shù)學符號和術語，計算加減乘除等。通過課堂練習和作業(yè)，我逐漸掌握了邏輯思考、問題解決和信息分析的技巧。這些知識和技能不僅讓我在三年級數(shù)學測試中取得更好的成績，還為我今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。
第三段：對數(shù)據(jù)的直觀感受力提高
課堂上老師經(jīng)常會用實際例子來幫助我們理解各種數(shù)學術語和概念。例如，當老師講到“早餐要么是面條，要么是烤面包片”時，他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語言直觀、輕松而有趣。老師還經(jīng)常用例子來說明統(tǒng)計學、概率學和幾何學的實際應用。這種實踐利用使我對學習數(shù)學更有興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)自信以及自尊心
在我上三年級之前的數(shù)學課堂上，我通常感到羞恥和無助。當我對數(shù)學的基礎知識不夠熟悉時，我會變得很緊張。但是，我的三年級數(shù)學課堂上，我感到老師和同學們對我的尊重。在課堂上，老師鼓勵我們問問題和表達我們的想法。同學們會嘗試幫助那些表現(xiàn)不佳的同學。這些經(jīng)驗讓我感到更加自信和自尊。
第五段：結論
三年級的數(shù)學學習是我學習數(shù)學過程中最成功、最長久的。這門科目將一些看起來復雜的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念，并且老師為我們提供了豐富的例子和練習。通過這些方式，我的數(shù)學技能得到了提高。而且，我變得更加獨立、自信和認真對待我所接觸的任何課程，這也使我更加期待模塊四年級數(shù)學的學習。
三年級數(shù)學心得體會篇六
在三年級的數(shù)學課程中，我收獲了很多關于數(shù)字和幾何形狀的知識。這一學期，我學習了加減法和圖形的性質(zhì)。通過參與課堂活動和解決問題，我深刻體會到數(shù)學的重要性和樂趣。下面我將分享我的數(shù)學日記心得體會。
首先，我學會了如何進行加法和減法運算。在課堂上，老師教了我們很多有趣的加減法運算示例，比如跳躍法和進退法。我很喜歡用跳躍法進行加法運算，它讓我更好地理解了加法的本質(zhì)。通過課堂上的練習和課后作業(yè)，我逐漸提高了自己的計算能力。我發(fā)現(xiàn)，加法和減法運算不僅可以在課堂上用來解決問題，還可以在日常生活中幫助我解決實際的計數(shù)和計算問題。我在購物、做作業(yè)和解決游戲問題時都能靈活運用這些技巧。
其次，我學習了圖形的性質(zhì)。在課堂上，我們學習了不同形狀的名稱、特征和分類方法。我學會了識別和描述正方形、矩形、圓形和三角形等常見圖形。我喜歡用玩具積木或紙片來拼接這些圖形，通過實際操作，我更好地理解了它們的性質(zhì)。我還學會了測量圖形的邊長、周長和面積，這讓我覺得數(shù)學與生活緊密相連。在課后，我還會觀察周圍的環(huán)境，找到更多的圖形并測量它們的屬性。通過這些實踐，我對圖形的認識更加深入。
除了了解加減法和圖形的屬性，數(shù)學還鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師常常給我們一些有趣的問題，需要我們運用所學知識去解決。例如，通過觀察一些數(shù)字規(guī)律來推測下一個數(shù)字是什么，或者通過找正方形的特點來解決一個問題。通過這些問題，我的思維變得越來越敏捷，我也更加熟練地運用所學的數(shù)學知識。同時，我也學會了認真聽講、思考和團隊合作，這些能力在解決數(shù)學問題時非常重要。
數(shù)學日記的寫作也讓我更好地總結和復習所學的知識。每周，我會把當周學習到的重點知識、解決的問題和我的感想記錄下來。通過寫作，我不僅可以回顧所學的知識，還可以表達自己的觀點和思考。這讓我更系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學的知識。同時，數(shù)學日記也是老師了解我們學習情況的重要途徑。每次寫作時，我也會思考自己的不足和需要提升的地方，這讓我有目標地去學習和進步。
通過這一學期的學習和實踐，我對數(shù)學有了更深的認識和理解。不僅學會了加減法運算和圖形的性質(zhì)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過寫數(shù)學日記，我更好地總結和復習所學的知識。數(shù)學的重要性和樂趣在我的心中種下了種子，我期待著以后更深入的數(shù)學學習和探索。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力，我相信它將在我的人生道路上發(fā)揮重要作用。
三年級數(shù)學心得體會篇七
我們學校從20xx年5月份開始進行教學改革，一年多以來我們不停的學習、嘗試試圖摸索出一套適合我們學校校情的教學思路。以下是我在教學改革中的一點心得體會。
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在數(shù)學教學“總目標”中明確提出學生需要掌握“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學教學不再是傳統(tǒng)的教和學，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。
課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形；開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
在課改的道路上我們也遇到一些困惑：
1新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。
新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化
但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。
如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。
4教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。
新的時代對我們數(shù)學教師有了新的要求，我們會與時俱進，不斷進取，跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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三年級數(shù)學心得體會篇八
第一段：入門與困惑（大約200字）
我在三年級開始接觸了數(shù)學培訓。一開始，我對這門學科并沒有太大的興趣，因為我覺得數(shù)學很難懂，也沒有什么意思。每次上完培訓課后，很多概念和方法在我的頭腦中亂成一團，我甚至分不清什么是乘法，什么是除法。這讓我感到困惑和挫敗，我開始懷疑自己是否能夠適應這門學科。
第二段：逐漸適應（大約200字）
但是，隨著時間的推移，我逐漸適應了數(shù)學培訓。在老師的幫助下，我學會了良好的學習習慣和方法。我開始嘗試將課堂上的知識與實際生活相聯(lián)系，例如，我用數(shù)學方法計算出家庭的日常開銷，或者解決一些實際問題。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不是一個毫無意義的學科，它在生活中有著實實在在的應用。逐漸地，數(shù)學不再是一個讓我頭疼和沮喪的學科，而是一個我渴望去探索和學習的領域。
第三段：提高與成就感（大約300字）
隨著學習的深入，我逐漸提高了自己的數(shù)學能力，并取得了一些成績。我開始能夠獨立解決一些難題，也能夠運用所學的知識解決實際問題。教室里的每一次小測驗和考試都成為了我檢驗自己進步的機會。每當我取得進步和突破時，我都會感到一種成就感和滿足感。這種成就感不僅僅是對我個人的鼓勵，還激發(fā)了我進一步學習數(shù)學的動力。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維（大約300字）
數(shù)學培訓不僅僅提高了我的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了我的邏輯思維。通過解決數(shù)學題目，我學會了思考問題的不同角度，分析問題的本質(zhì)，并找出解決問題的方法。這種邏輯思維的培養(yǎng)讓我在其他學科和實際生活中也能夠更好地運用。同時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷的嘗試和思考。這種堅持不懈的精神也在其他方面為我?guī)砹烁蟮氖斋@。
第五段：成長與展望（大約200字）
經(jīng)過三年級的數(shù)學培訓，我在數(shù)學學科上取得了巨大的進步。我不再害怕數(shù)學，反而開始喜歡上了這門學科。我深刻體會到數(shù)學的重要性和智慧之美。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，爭取在數(shù)學競賽、課堂上取得更好的成績。我相信，通過數(shù)學的學習，我可以培養(yǎng)出更強的邏輯思維和解決問題的能力，在未來的學習與工作中取得更大的成功。
通過這三年級的數(shù)學培訓，我不僅僅學會了數(shù)學知識，更重要的是，我培養(yǎng)了解決問題的能力，提高了邏輯思維，并在學習過程中感受到了成就和滿足感。數(shù)學不再是一個讓我頭疼和困惑的學科，而是給我?guī)砹丝鞓泛吞魬?zhàn)的領域。我相信，這種積極的心態(tài)和學習態(tài)度將伴隨我在未來的學習和生活中，助我取得更大的成就。
三年級數(shù)學心得體會篇九
數(shù)學作為科學的一個分支，在我們的日常生活中扮演著相當重要的角色。作為一個小學三年級的學生，在學習數(shù)學的過程中，不可避免的會犯一些錯誤。今天我要和大家分享一下我在學習數(shù)學時犯過的錯誤，以及我在這個過程中所得到的啟示。
第二段：錯誤的原因
我發(fā)現(xiàn)，我犯錯的主要原因是對數(shù)學基礎知識的理解不夠充分。通常我覺得我理解了一個知識點，但在實踐中卻犯了相對簡單的錯誤。例如，我曾經(jīng)犯過將“行”和“列”搞混的錯誤，在一道填空題中填寫了錯誤的答案。后來我才意識到，要想正確地在表格中填寫數(shù)值，我們必須清楚地知道什么是“行”，什么是“列”。
第三段：改正的方式
當我意識到我需要加強數(shù)學基礎知識的學習時，我開始重新審視我的學習方法。在做題時，我習慣先自己做，而不是直接抄答案。這種方法雖然能夠提高我自己的思考能力，但是當我遇到問題時卻沒有及時獲得正確的答案。因此，我現(xiàn)在更傾向于做完題后，查看答案是否正確，并審視自己的思考過程有哪些問題。
第四段：關于錯誤的啟示
犯錯不是令人愉快的事情，但是通過糾正錯誤可以提高自己的能力。在數(shù)學學習中，錯誤是必然的。例如，曾經(jīng)我在一道數(shù)學題目中寫下了錯誤的答案，從此我開始重新審視自己的學習方式。這個錯誤使我更深刻地意識到，數(shù)學中的學習方式比答案本身更重要，只有理解了基本的數(shù)學原理和概念，才能保證正確的答案。
第五段：結論
總之，通過總結我在數(shù)學學習過程中犯過的錯誤，我認為最重要的是打牢基礎、避免粗心大意。通過不斷地糾正自己的錯誤，我意識到正確的學習方法是數(shù)學學習的關鍵所在。 我相信，在未來的學習生涯中，這些經(jīng)驗將會給我?guī)硐鄬Φ膬?yōu)勢。
三年級數(shù)學心得體會篇十
幾年的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造"，在實踐操作中體驗"做數(shù)學"，在合作交流中體驗"說數(shù)學"，在聯(lián)系生活中體驗"用數(shù)學"。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出："要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究——讓學生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明，學習者不實行"再創(chuàng)造"，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了"圓的面積"，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作——讓學生體驗"做數(shù)學"。教與學都要以"做"為中心。"做"就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習"圓柱的認識"之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體"，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點：
所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：
第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道。
第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
回想自己數(shù)學的教學。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想，積極探索，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好。總之，以后的教學工作要不斷總結經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的!
三年級數(shù)學心得體會篇十一
一學期來,我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作。根據(jù)新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透徹的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學工作中,要不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學業(yè)務,還要多下功夫加強對個別差生的`輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
三年級數(shù)學心得體會篇十二
我在三年級參加了一次數(shù)學培訓班，這三年來的學習經(jīng)歷給了我很多寶貴的體會和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學培訓的心得和體會。這份經(jīng)歷為我打下了堅實的數(shù)學基礎，也改變了我對數(shù)學的態(tài)度。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學培訓班的學習方法和學校的教學方式有所不同。在學校里，老師主要講解知識點和方法，然后讓我們做一些練習題來鞏固。而在數(shù)學培訓班，老師注重培養(yǎng)我們的解題思維能力。他們會給我們一些挑戰(zhàn)性的題目，引導我們學會分析問題、找出規(guī)律和解決問題的方法。通過這種方式，我逐漸學會了靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。
其次，數(shù)學培訓班的學習氛圍也不同于學校。在培訓班里，我能夠和其他同學一起學習，共同討論問題，互相幫助。老師鼓勵我們彼此分享解題思路和經(jīng)驗，這樣我們都能從中受益。這種合作學習的方式讓我感到很愉快，也讓我更加喜歡數(shù)學。在培訓班里，我不再覺得數(shù)學是一門孤立的學科，而感到它是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。
第三，數(shù)學培訓班的學習內(nèi)容更加精細和深入。培訓班的老師對每個知識點都進行了詳細的講解，讓我們對數(shù)學的概念和原理有了更深刻的理解。我們也會做大量的習題來鞏固所學知識。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學上取得了長足的進步。我能夠更快地解題，也能夠運用更多的方法來解決問題。這讓我覺得自己在數(shù)學上有了實實在在的提高。
第四，數(shù)學培訓班給了我更多的挑戰(zhàn)和機會。在學校里，老師通常會與進度保持一致，因此可能無法滿足每個學生的不同需求。而在培訓班里，老師會根據(jù)我們的不同水平和能力制定學習計劃，給予我們個性化的輔導和指導。這樣，我就有了更多的機會去接觸更深入、更有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過解決這些難題，我學會了更強的耐心和堅持不懈的精神。
最后，數(shù)學培訓班讓我明白了數(shù)學是一門需要不斷實踐的學科。只有通過日常的練習和積累，我們才能在數(shù)學上有所突破。與此同時，數(shù)學也是一門需要反思和總結的學科。我們要經(jīng)?；仡櫼呀?jīng)學過的知識，思考其中的關聯(lián)和公式的應用，這樣才能更好地理解和掌握數(shù)學。
總之，三年級的數(shù)學培訓班為我打下了堅實的數(shù)學基礎，并改變了我對數(shù)學的態(tài)度。通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以是有趣和富有創(chuàng)造力的，它需要我們靈活運用，不斷實踐和總結。我也意識到合作學習和個性化輔導的重要性。這段寶貴的經(jīng)歷將激勵我在數(shù)學上繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己。
三年級數(shù)學心得體會篇十三
近年來，教育領域變得越來越競爭激烈，家長們對孩子們的教育重視程度也越來越高。作為一位三年級學生家長，我認識到數(shù)學的重要性并著手準備對孩子進行全方位的學習輔導。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我體驗到數(shù)學學習的更多樂趣和孩子學習成果的提高。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗和一些方法，希望能夠幫助到其他家長。
第二段：培養(yǎng)興趣
數(shù)學需要長時間的實踐，但是孩子們不可能在每天的學校課程中都得到足夠的練習機會。家長可以購買一些數(shù)學類的教具，在家進行數(shù)學學習，幫助孩子一步步建立自己的數(shù)學能力，從而習得自信和興趣。我們可以利用豐富的學習工具如數(shù)學樂園，數(shù)學益智游戲等來激勵孩子們的學習興趣。同時，家長也可以嘗試讓孩子參與一些有趣數(shù)學活動及比賽，這可以激發(fā)孩子學習的熱情。
第三段：強化基礎
數(shù)學的學習是一條長路，而基礎是數(shù)學學習的關鍵。因此，家長們應該花更多的時間和精力在數(shù)學基礎上，使其更堅實。有些孩子對數(shù)學的興趣不高，這時候我們可以把數(shù)學變得更加容易理解，讓孩子具備更多的自信和動力在數(shù)學上發(fā)揮自己的潛力。家長可以根據(jù)孩子既有的數(shù)學程度，適當?shù)剡x擇一些適宜的數(shù)學核心課程進行鞏固，如加減法，乘除法，分數(shù)，小數(shù)等等。
第四段：增加練習量并結合生活實例
“熟能生巧”，這個道理在數(shù)學學習上同樣重要。我們可以使用一些練習冊，提高孩子的數(shù)學練習量，從而加深孩子對數(shù)字和計算的理解。同時結合實際生活，讓孩子們認識到數(shù)學在日常生活中的實用意義，比如數(shù)學在計算購物費用、學習距離等方面的應用。讓孩子們明白數(shù)學不是一個與現(xiàn)實脫離的學科，不僅有用，同時也有趣。
第五段：重視孩子的情感和態(tài)度
最后，家長們需要重視孩子們對數(shù)學的情感和態(tài)度。有些孩子對數(shù)學感到壓抑和挫敗，結果誤和其它領域產(chǎn)生負面情緒和行為。家長可以通過鼓勵，贊揚，激勵，以及及時追蹤孩子的學習進度等方法來強化孩子們的學習信心和動力。同時，家長也要理解，每個孩子的學習能力和方式都不同，需要給孩子足夠的時間去適應和理解數(shù)學學習的過程。
總之，做好孩子的數(shù)學教育需要家長們付出很多心血和時間，但是最終將會獲得有效的收益。我們應該通過激發(fā)孩子們的興趣、強化基礎、增加練習量并結合生活實例以及關注孩子的情感和態(tài)度等方法使他們在數(shù)學領域中成長和取得更好的成績。
三年級數(shù)學心得體會篇十四
我擔任三8班的數(shù)學教學工作，在教學期間我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣， 取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。我在教學工作中以課堂教學為核心，重點抓了以下幾項工作。
學期初，鉆研了教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
（2）努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節(jié)課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與數(shù)學組同事們團結協(xié)作，相互幫助。
針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。
在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。
完成了如下知識教學目標：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、會寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數(shù)的意義，會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。初步認識了分數(shù)，并會進行簡單的同分母分數(shù)加減法計算，比較大小等。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。
1、創(chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。
3、還有一部分同學做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。
通過測查，我欣喜地看到，學生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學思考方法，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，但也看到了在取得成績的過程中確實還存在一些問題，今后教學中應以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，揚長避短。
實踐證明，良好的心理素質(zhì)和良好的習慣是一個人成功的必要條件，我們應重視培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和學習習慣。通過測查發(fā)現(xiàn)，審題馬虎、急于求成，考慮不周，是部分學生解題出現(xiàn)錯誤的通病，教學中應重視引導學生學會冷靜、全面地分析問題，幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息，這是正確解決問題的基礎。操作大意，粗枝大葉，也是部分學生丟分的緣由，教學中應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。常言道“無規(guī)矩不成方圓”
因此，我們要認真學習，深刻領會“課標”精神。要認識到新課程與傳統(tǒng)教學的相同點是讓學生掌握必要的知識與技能和數(shù)學思考方法，不同的是轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”“死記硬背”的教學方式。要正確處理“課標”四個方面的關系，認識到“四個方面目標是一個有機整體，……其中，數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提?！痹诮虒W中要防止“知識與技能目標該實的不實；過程與方法目標出現(xiàn)‘游離’現(xiàn)象；情感、態(tài)度、價值觀出現(xiàn)‘貼標簽’現(xiàn)象?！?BR> 新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣梗硪环矫嬉幸庾R地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。
測試試卷信息量大，與生活的聯(lián)系密切，靈活度大。這就要求我們平時的教學不僅要引導學生學好課本知識，同時也要引導學生關注日常生活、社會生活，引導學生在日常生活情境的'點滴積累中建立起主動、正確的、靈活的思維模式，獲得豐富的、內(nèi)在的、自主的數(shù)學素養(yǎng)。
三年級數(shù)學心得體會篇十五
宮格，也叫數(shù)獨，是一種著名的數(shù)字游戲，它需要我們使用數(shù)學計算和邏輯思考的方法，填寫滿足規(guī)則和條件的數(shù)字。在三年級的數(shù)學學習中，我們也開展了宮格游戲的學習和應用，通過這種形式，大大提高了我們的數(shù)學運算技能和思維能力。
第二段：宮格游戲概述
宮格游戲是一種以數(shù)字為基礎的游戲，它的難度級別可以根據(jù)數(shù)字的數(shù)量和規(guī)則的復雜度進行不同的設定。一般來說，宮格游戲由9個方格組成，每個方格包含1~9的數(shù)字中的一個，要求在橫、豎、九宮格中各填入數(shù)字1~9，使得每行、每列、每個九宮格中的數(shù)字均不重復。這是宮格游戲最基本的玩法規(guī)則，我們學習了之后還可以進一步擴展和挑戰(zhàn)它的難度。
第三段：宮格游戲的學習過程
在學習宮格游戲時，我體會到了很多有趣的事情。首先，我們要具備對數(shù)字和數(shù)學規(guī)則的熟悉和理解，這對于我們?nèi)粘５臄?shù)學學習很有幫助。其次，我們可以通過玩宮格游戲，鍛煉自己的數(shù)學邏輯思維和推理能力，同時也可以增強自己的耐心和責任心。最后，我們還可以通過參加宮格游戲比賽，和其他同學一起競爭和交流，更好地掌握宮格游戲的技巧和方法。
第四段：宮格游戲的應用價值
宮格游戲不僅是一種娛樂活動，還具有很多實用的應用價值。它可以幫助我們簡化復雜的數(shù)字計算和統(tǒng)計，提高我們的計算效率和準確性。同時，宮格游戲也是一種很好的數(shù)字邏輯訓練方式，可以提高我們的思維能力和問題解決能力。在實際應用中，宮格游戲也被廣泛運用于數(shù)學教學、數(shù)學競賽和計算機編程等領域。
第五段：結語
在三年級的數(shù)學學習中，宮格游戲為我們開啟了一扇全新的心靈之門。通過玩這個游戲，我們深刻體會到了數(shù)學的魅力和數(shù)學思維的奧妙。隨著我們逐漸掌握宮格游戲規(guī)則和技巧，我們的數(shù)學運算能力和數(shù)字邏輯思考能力也在不斷提高，這將為我們未來的學習和工作打下堅實的數(shù)學基礎。讓我們繼續(xù)保持學習的熱情，探索更多的數(shù)學奧秘，共同努力成為數(shù)學精英！
三年級數(shù)學心得體會篇十六
在三年級的數(shù)學課上，老師要求我們每個人拿一個本子，作為數(shù)學日記的記錄工具。起初，我覺得這個主意很有趣，但也不免有些困惑：數(shù)學課上寫日記是什么意思呢？然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學日記的妙處。
第二段：記錄發(fā)現(xiàn)
每天下課后，我開始專心致志地寫數(shù)學日記。首先，我會記錄當天老師上課的主題和重點內(nèi)容。然后，我會用自己的話總結和理解老師所講的知識點。有時候，我會用圖畫和圖表的方式來解釋問題，讓自己更好地理解。通過這樣的記錄方式，我發(fā)現(xiàn)自己更加主動地思考和學習，而不再僅僅是被動地聽課。
第三段：思考提問
在寫數(shù)學日記的過程中，我常常會思考一些問題并親自解答。比如，如果今天學了加法運算，我會想到一些實際的例子，并計算它們的結果。我會思考為什么加法可以這樣做，這對我來說有什么好處。有時候，我還會問老師一些問題，尋求更深入的解釋。通過這樣的思考與提問，我不僅對數(shù)學知識有了更深刻的理解，也提高了我的問題解決能力。
第四段：反思與改進
寫數(shù)學日記也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時候，我會在日記中記下不理解的問題或錯誤的答案。但是，這并沒有打擊到我，相反，我會利用數(shù)學日記這個工具來幫助我找出錯誤的原因，并糾正它們。通過這種方式，我能夠更好地鞏固之前的知識，并在今后的學習中避免犯同樣的錯誤。
第五段：收獲與感悟
數(shù)學日記不僅幫助我更好地理解數(shù)學知識，也教會了我很多重要的學習方法和態(tài)度。通過記錄和解決問題，我意識到數(shù)學并不只是一堆抽象的數(shù)字和符號，而是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的。我開始將數(shù)學應用到實際問題中，如計算購物的總價、編寫游戲的規(guī)則等。這不僅使我更加喜歡數(shù)學，也讓我意識到學習數(shù)學可以帶來很多樂趣和成就感。
總結：
通過寫數(shù)學日記，我不僅養(yǎng)成了良好的學習習慣，也提高了自己解決問題的能力。我學會了思考與提問，并在錯誤中成長。數(shù)學日記讓我對數(shù)學的理解更加深入，也讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的樂趣與應用。我相信，數(shù)學日記將繼續(xù)陪伴我，在今后的學習中發(fā)揮更大的作用。
三年級數(shù)學心得體會篇十七
隨著數(shù)學課程改革的逐步深入，我們教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學生知識與能力為目標的自主合作探究的學習方式正逐步走進課堂，我們跟隨新課改步伐以精講多練來構建高效課堂，在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。下面我就簡單的談一下教學中的體會。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個教書匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
要想提高數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證。在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1、備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。我認為學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的孩子。要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。