教案的編寫可以幫助教師合理安排時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。還應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。教案可以通過(guò)交流和分享來(lái)提高教師的教學(xué)水平和能力。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇一
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著這些疑問我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖€索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結(jié)：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽聽故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)找太陽(yáng)？為什么？
小結(jié)：對(duì)了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀察線索，篩選線索中的特征逐步來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，了解太陽(yáng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨(dú)一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運(yùn)用，可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件-太陽(yáng)系
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入教師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。猜猜是什么?
教師：從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，瞧!誰(shuí)在哪里?
教師：看到了它你想到了什么?
二、看圖講述
1、教師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下.太陽(yáng)行走在天上，它看見的東西最多，
它聽說(shuō)的故事最多，它知道的事情也最多。
太陽(yáng)這么見多識(shí)廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢?
2、觀看圖片：太陽(yáng)放出了溫暖，使一切變得美好的。
3、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的'基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用句式：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你……
啟發(fā)性提問：
圖片中誰(shuí)在說(shuō)話?說(shuō)了什么話?
為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?
為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?
樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么?
三、創(chuàng)編
1、教師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽(yáng)改變了哪些?
和你的同伴分享一下。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒互相交流。
3、創(chuàng)編示范
進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。猜猜是什么？
師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，瞧！誰(shuí)在哪里？
師：看到了它你想到了什么？
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓幼兒在活動(dòng)剛開始就親身感受太陽(yáng)給我們自身帶來(lái)的美好和溫暖，為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
1、觀看圖片：太陽(yáng)放出了溫暖，使一切變得美好的。
2、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的`基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用句式：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你……
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽(yáng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“圖片中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話？為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)圖片的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容，感受圖片中什么是大自然的語(yǔ)言。
接下來(lái)，利用句式描述圖片內(nèi)容?？紤]到孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩，在設(shè)計(jì)詩(shī)圖片時(shí)刻意作了以下安排：
把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（嘩啦啦地流淌、一天一天長(zhǎng)高長(zhǎng)大、越來(lái)越美……）安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖片的設(shè)計(jì)，一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了大自然和太陽(yáng)之間的因果關(guān)系。從而把活動(dòng)的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽(yáng)改變了哪些？和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌，鼓勵(lì)孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片，創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的.手是怎么樣的？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因?yàn)槭裁矗?BR> 1、完整欣賞詩(shī)歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)椋úシ耪n件）
你聽到了什么？
2、嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩(shī)歌。你最喜歡哪句？為什么？”（隨幼兒回答出示圖片）
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會(huì)給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2、分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛?！蹦銈儠?huì)玩兒?jiǎn)?？我們一起?lái)試試、
師：你們說(shuō)被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3、自制圖書
三、想給媽媽的愛
1、創(chuàng)編詩(shī)歌
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因?yàn)椤?BR> 2、大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
活動(dòng)反思：
研修中解決難點(diǎn)反思中提高認(rèn)識(shí)
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：：”我最喜歡媽媽了?！昂蠋熥穯枺骸蹦阆矚g媽媽哪里呢？“”我喜歡媽媽的手“胡老師又問：”為什么喜歡媽媽的手呢？“”媽媽抱著我?！昂蠋熡謫枺骸蹦悄氵€喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇五
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽(yáng)的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
1、 讓幼兒到室外去找太陽(yáng)，找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、 老師：大家都找到了冬天的太陽(yáng)，我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)。
提問：
（1）冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))
1、老師把大家曬太陽(yáng)的事情，編成了一首兒歌，我們來(lái)聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的語(yǔ)句）
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)曬太陽(yáng)的事情好嗎？（鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）
3、 大家說(shuō)得這么好，太陽(yáng)公公也來(lái)作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、 太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們?cè)僬f(shuō)一遍給它聽好嗎？
2、教師示范，添畫太陽(yáng)光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽(yáng)光）
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍！太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒?。ㄊ謩?shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿）
4、太陽(yáng)發(fā)光了，我們又可以曬太陽(yáng)了（教師手拿發(fā)光的太陽(yáng)，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇六
火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿著無(wú)限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
1.傾聽并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。
：課件、圖書
一、聽聽說(shuō)說(shuō)——在聽辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X？
3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來(lái)想想辦法。（鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽(yáng)做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇七
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁(yè)，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇八
1、幼兒知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。
2、幼兒學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)童話作品的興趣。
1、自制大型圖書
2、活動(dòng)教具：紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
1、教師出示大圖書，《太陽(yáng)的顏色》，引起幼兒興趣。
（1）教師指太陽(yáng)問：“這是什么？”（這是太陽(yáng)）
（2）教師問：“這太陽(yáng)有顏色嗎？”（這太陽(yáng)沒有顏色）
今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事的名稱叫《太陽(yáng)的顏色》。
2、教師操作大圖書講述故事一遍，邊講述，邊提問，發(fā)揮幼兒想象
第一頁(yè)
第二頁(yè)
（1）教師講述：藍(lán)藍(lán)的大海阿姨說(shuō)：“小白兔，我給你的太陽(yáng)涂上藍(lán)色吧。”
（2）提問：小朋友太陽(yáng)是藍(lán)色的嗎？（不是）聽聽，小兔是怎樣回答的？
（3）教師講述：小兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是藍(lán)色的”。
（4）幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話
第三頁(yè)
（1）教師講述：綠綠的大樹爺爺說(shuō)：“小白兔，我?guī)湍愕奶?yáng)涂上綠色吧。”
（2）幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶?duì)話
（3）提問：太陽(yáng)是綠色的嗎？（不是）
（3）教師講述：小白兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是綠色的。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇九
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）
理解兒歌會(huì)朗讀兒歌
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
2、聽錄音、兒歌欣賞
a：完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說(shuō)到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的）
提問：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的`？
在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師：“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來(lái)和字寶寶做游戲吧！
6、活動(dòng)結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過(guò)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍，過(guò)程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒?dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處，比如在活動(dòng)中提問問題時(shí)，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點(diǎn)幼兒來(lái)做回答，那樣會(huì)更好。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十
1、感受、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
1、課件
2、太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？還有誰(shuí)醒來(lái)了？
教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來(lái)了，他們做些什么事情呢？讓我們也來(lái)唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰(shuí)出來(lái)了？小花在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
2、提問：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩(shī)歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十一
一、一起去看望感冒的太陽(yáng)。
1、趣味引入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：昨天晚上，老師接到了月亮姐姐的電話，她告訴我說(shuō)；
太陽(yáng)公公感冒了，而且非常的嚴(yán)重，你們想去看望它嗎？（想）。那我們一起去看望生病的太陽(yáng)吧！
師：引入二：如果開展活動(dòng)的當(dāng)天是陰天，教師可以結(jié)合天氣直接以＂太陽(yáng)變涼了＂作為活動(dòng)開頭，富有情景性。
2、出示第三幅掛圖，請(qǐng)幼兒觀看圖片上太陽(yáng)感冒的情景。
師：太陽(yáng)公公感冒可真嚴(yán)重呀？又打噴嚏有發(fā)燒。
3、太陽(yáng)公公怎么會(huì)感冒呢？
二、讓我們來(lái)為太陽(yáng)公公診斷病因。
1、出示第一，第二幅掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷出太陽(yáng)感冒的原因。然后老師歸納幼兒的想法后，結(jié)合以上兩幅掛圖進(jìn)行講述。
師；那小朋友給太陽(yáng)公公想個(gè)辦法，怎樣才可以讓它的感冒好起來(lái)？（讓幼兒想想辦法并大膽的表述）。
師：第二天，太陽(yáng)公公的感冒好了嗎？（結(jié)合第四幅掛圖）。
3、教師和幼兒一起傾聽故事一遍。
師；是用什么方法治好的呢？我們一起認(rèn)真的來(lái)聽一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？
3、老師根據(jù)幼兒的回答來(lái)小結(jié)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園小班教案 | 幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十二
1、理解內(nèi)容簡(jiǎn)單的圖畫。
2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。
3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)顏色有一定的認(rèn)知。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
"小朋友們，你們今天來(lái)上學(xué)的時(shí)候，有沒有看到太陽(yáng)啊?"(幼兒回答)"那請(qǐng)每位小朋友說(shuō)一下自己心目中的太陽(yáng)是什么顏色呢?"(幼兒回答)"原來(lái)太陽(yáng)有這么多顏色啊，那太陽(yáng)到底是什么顏色呢?讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們心目中的太陽(yáng)是什么顏色的吧。"
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。)
2、出示圖畫2，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?樹葉是什么顏色的呢?小鳥認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(讓幼兒透過(guò)綠色紙片看太陽(yáng)，并說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
3、出示圖畫3，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過(guò)紅色紙片看太陽(yáng)，然后說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
4、出示圖畫4，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過(guò)黃色紙片看太陽(yáng)，并說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
5、出示圖畫5，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诹氖裁茨?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽(yáng)的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。)
三、引導(dǎo)幼兒完整講述。
四、教師對(duì)幼兒的講述情況作評(píng)價(jià)，并為幼兒作完整的示范講述。
五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽(yáng)的顏色。
1、把《太陽(yáng)的顏色》擴(kuò)散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
2、讓幼兒回家后尋找太陽(yáng)的顏色。
補(bǔ)：故事《太陽(yáng)的顏色》來(lái)自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。
幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，對(duì)周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語(yǔ)言組織能力有待提高。通過(guò)“家園欄”，家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十三
1、介紹一個(gè)朋友給大家認(rèn)識(shí)，與太陽(yáng)打招呼?。崆?、真誠(chéng)）展示太陽(yáng)的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽(yáng)在天上行走”、“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”，抓住“微笑”一詞談感受，體會(huì)太陽(yáng)的親切、友好，引出擬人手法的作用，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。再介紹首尾呼應(yīng)的寫法。
1、學(xué)生朗讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)第一自然段的小秘密。（相同的句式、三個(gè)“最多了”等）
2、改寫為單句，學(xué)生通過(guò)自由朗讀體會(huì)兩個(gè)句子的不同，從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽(yáng)看見、聽說(shuō)、知道一些什么？”，體會(huì)太陽(yáng)無(wú)所不知，無(wú)所不曉。
5、朗讀出排比句的節(jié)奏、韻律。
1、問題“太陽(yáng)知道小朋友們的什么？”，快速找準(zhǔn)每個(gè)自然段的第一句話。
2、通過(guò)師生互讀、生生互讀等強(qiáng)化這種結(jié)構(gòu)，引出并列結(jié)構(gòu)（修辭上稱排比段）。
3、品讀2—6自然段，找出你最喜歡的部分，看從那個(gè)詞或句子你體會(huì)到什么？或者你的眼前出現(xiàn)什么畫面？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段，想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時(shí)應(yīng)該把握每篇課文的體裁，不同的體裁給我們的教學(xué)指明了不同的方向與目標(biāo)。本課的體裁教參上說(shuō)屬于抒情性散文童話，劉老師認(rèn)為這是童詩(shī)。
初拿到這篇課文時(shí)覺得文章內(nèi)容非常淺顯易懂，沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評(píng)課過(guò)程中，教師真切體會(huì)到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章，從兒童的視角來(lái)說(shuō)，他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的?！短?yáng)，你好！》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽(yáng)形象，他帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ヂ狓B聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠，展示了一群太陽(yáng)溫暖照耀下無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過(guò)于理性從言語(yǔ)形式上入手，而應(yīng)該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與書本中間永遠(yuǎn)隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對(duì)話，如何引導(dǎo)學(xué)生與文本的自由對(duì)話。教師應(yīng)該做的是以語(yǔ)文文字為載體，帶領(lǐng)著學(xué)生走入這個(gè)童真童趣的世界中。
本節(jié)課教師遵循了形式到內(nèi)容的原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，認(rèn)識(shí)排比，通過(guò)朗讀、比較等方法體會(huì)擬人表現(xiàn)出太陽(yáng)的親切、友好，排比使感情更強(qiáng)烈、朗讀上更順口，到此便為止了，忽略了言語(yǔ)形式既言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)內(nèi)容既言語(yǔ)形式。擬人的開始不應(yīng)是擬人結(jié)束，排比開始不應(yīng)是排比結(jié)束。而應(yīng)該是：擬人開始到學(xué)生與太陽(yáng)自由面對(duì)面的對(duì)話結(jié)束，排比開始到朗讀出語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏結(jié)束。
對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的關(guān)注，本節(jié)課在開課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)打招呼、通過(guò)體會(huì)“微笑”一詞，感受了太陽(yáng)的親切友好，可是在品讀2—6自然段時(shí)雖然帶學(xué)生品味語(yǔ)言，想象畫面，可是確忽略了“瓜田長(zhǎng)出了蜜”是因?yàn)樘?yáng)，“花兒開了，處處飄散著清香是因?yàn)樘?yáng)”，“鳥兒的歌唱”也是因?yàn)樘?yáng)，因?yàn)橛辛颂?yáng)的照耀，太陽(yáng)的溫暖，小朋友們才能更歡快，更自由自在玩耍，而這些都是因?yàn)樘?yáng)對(duì)小朋友們的愛。只有這理解透了，后面學(xué)生很容易便能理解第二課時(shí)的“太陽(yáng)最愛小朋友們”。
在學(xué)生的上位，其實(shí)就像平時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時(shí)，會(huì)啟發(fā)她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的，而這條徑，是老師有意識(shí)引導(dǎo)的。否則只是無(wú)意識(shí)的瞎想，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
本節(jié)課教師還感受到，部分學(xué)生語(yǔ)感較強(qiáng)，想象力豐富，已經(jīng)進(jìn)入到了畫面中，可是無(wú)法通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)，此時(shí)教師可以通過(guò)師范朗讀或者同伴的示范朗讀來(lái)提升學(xué)生的朗讀能力。朗讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的，點(diǎn)滴的積累。
整堂課，教師本人在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了想要呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的課，明顯感覺到教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)趕，特別是在第2—6自然段的品讀中，這也導(dǎo)致了有些段落學(xué)生沒有真正走進(jìn)去。例如在品讀“瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林里掛滿了甜”，李思涵同學(xué)品出了“蜜”和“果”，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉學(xué)生的想象過(guò)程豐富了這里的語(yǔ)言，同時(shí)也能更真切體會(huì)到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清亮亮”體會(huì)河水的清澈，“嘩嘩”體會(huì)河水的歡快，此時(shí)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象在河邊玩耍孩子們的樣子，甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學(xué)生真正將自己置身其中，讓太陽(yáng)帶他們?nèi)ズ舆?、去樹林里、去吃水果、去聞花香等，后面讓學(xué)生在繼續(xù)接著想象“他知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，”學(xué)生才有話可講。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十四
理解散文內(nèi)容，對(duì)仿編散文感興趣。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文中相似的句子。
運(yùn)用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
喜歡并嘗試創(chuàng)編散文結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語(yǔ)氣朗誦散文。
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課件，各種蔬菜水果植物圖片。彩筆，畫有太陽(yáng)的圖畫紙。
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。
——設(shè)計(jì)提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們?cè)趺炊紱]有穿衣服呀?
分析：簡(jiǎn)單的提問，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。
二、欣賞散文。
分析：讓幼兒對(duì)散文內(nèi)容有一定了解，為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。
三、幼兒跟誦朗讀，突破重點(diǎn)
教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時(shí)幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。
——設(shè)計(jì)提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？
分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語(yǔ)氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。
四、引導(dǎo)幼兒仿編散文（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽仿編散文。
1、太陽(yáng)吻一下？，？就變成了（紅。黃。紫）色。
2、太陽(yáng)吻一下？，？就變成了？色。
五、進(jìn)行添畫，
1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進(jìn)行添畫。
——設(shè)計(jì)提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽(yáng)的照射的，請(qǐng)小朋友將它們畫出來(lái)吧!
2、待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲。
分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。“讓幼兒進(jìn)行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
六、活動(dòng)延伸
播放《種太陽(yáng)》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｗ層變寒a(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。
好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變禾懋嫛边@一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒整個(gè)活動(dòng)積極性很高。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”這一活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，讓在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十五
1、知道水在不同的條件下會(huì)產(chǎn)生變化。
2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（容器中盛水，并放入寫有名字的硬紙片，放上一根線。結(jié)成冰后，連容器一起帶來(lái)）。
2、給每一桌幼兒提供一杯水。
3、提供鏡子、透明玻璃杯等。
3、平底電鍋一只。
1、小水杯里的奧秘。
（1）出示幾杯水，請(qǐng)幼兒觀察。這就是我們昨天一起準(zhǔn)備的`水，看看發(fā)生變化了嗎。（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了）
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的已結(jié)冰，有的還是水）怎么會(huì)這樣的呢？
（3）幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊，而沒有放進(jìn)過(guò)冰箱的杯子里仍是水。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。
2、移動(dòng)小水杯。
幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。抓住小水滴。
教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸，請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。
幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么，燒杯中的水是否會(huì)減少。
教師用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到燒杯上方，去"抓住"（吸附）小水滴。
小水滴為什么都逃出來(lái)了？（熱了以后，小水滴變輕了，變細(xì)小了）它被"抓住"了嗎？告訴幼兒細(xì)小的"水滴"被"抓住"以后，又"抱"在一起，變成"胖胖"的水滴了。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十六
幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。本次活動(dòng)的——太陽(yáng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是生活中最常見也是最神秘的物體，孩子們對(duì)它充滿了好奇和渴望。針對(duì)幼兒的這一興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇了《太陽(yáng)喜歡顏色》這首歌曲，希望幼兒嘗試用簡(jiǎn)單圖譜來(lái)理解歌詞的內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞，從中體驗(yàn)快樂和成功。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲的歡樂情緒，唱出歌曲中喜悅的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌詞，嘗試歌詞創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：材料包，音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解基本色彩。
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容逐一出示圖片，幫助幼兒記憶、
理解兒歌內(nèi)容。
師：太陽(yáng)會(huì)把七色光芒送給自己喜歡的東西，太陽(yáng)喜歡誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽聽看！
2、師幼共同邊看圖書邊有感情地念兒歌。
師：你聽到歌曲中唱了什么？太陽(yáng)喜歡誰(shuí)？送給它什么？
幼：太陽(yáng)喜歡蘋果給它紅色。
3、教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，幫助幼兒理解歌詞。
4、幼兒與教師邊看圖片，邊充滿感情地念歌詞，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。
1、教師放慢速度清唱歌曲，以便幼兒聽清旋律和歌詞。
2、教師引導(dǎo)幼兒有感情的唱。
幼：很高興地唱。
3、幼兒分小組表演歌曲，表現(xiàn)太陽(yáng)的喜悅情感。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)單圖示記錄創(chuàng)編的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)喜歡的東西真多。如果你是太陽(yáng)還會(huì)把東西送給誰(shuí)？
幼：送給芒果、草莓、青菜。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)單圖示記錄歌詞。
師：太陽(yáng)還會(huì)把黃色、綠色送給誰(shuí)？
幼：太陽(yáng)把黃色送給香蕉，綠色送給樹葉。
3、幼兒集體演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
師；我們把太陽(yáng)送來(lái)的美麗顏色都唱出來(lái)吧！
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
（聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的.、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇一
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
太陽(yáng)在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無(wú)二的嗎？這個(gè)孩子們所期待的太陽(yáng)到底是什么樣子的？陽(yáng)光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢？帶著這些疑問我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯ふ揖€索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語(yǔ)猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。
二、觀察線索，進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄，進(jìn)行闖關(guān)。
小結(jié)：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子說(shuō)小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個(gè)線索。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
小結(jié)：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來(lái)看看。
小結(jié)：哦！原來(lái)小兔要找的是太陽(yáng)。太陽(yáng)是圓圓的，太陽(yáng)是紅紅的，太陽(yáng)在天上，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
三、播放ppt，完整欣賞故事，講述尋找過(guò)程。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽(yáng)嗎？它又是怎樣找到太陽(yáng)的呢？讓我們一起來(lái)聽聽故事《小兔找太陽(yáng)》吧。
四、生活遷移，感受陽(yáng)光。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，除了小兔子找太陽(yáng)，還有誰(shuí)也會(huì)找太陽(yáng)？為什么？
小結(jié)：對(duì)了，我們的生活需要太陽(yáng)；花兒草兒生長(zhǎng)需要太陽(yáng)......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽(yáng)吧，去和太陽(yáng)一起做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過(guò)故事來(lái)了解太陽(yáng)，而是通過(guò)觀察線索，篩選線索中的特征逐步來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，了解太陽(yáng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn)，通過(guò)情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)诩容p松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽(yáng)獨(dú)一無(wú)二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，特別在說(shuō)一說(shuō)生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽(yáng)光在生活的運(yùn)用，可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件-太陽(yáng)系
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入教師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。猜猜是什么?
教師：從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，瞧!誰(shuí)在哪里?
教師：看到了它你想到了什么?
二、看圖講述
1、教師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下.太陽(yáng)行走在天上，它看見的東西最多，
它聽說(shuō)的故事最多，它知道的事情也最多。
太陽(yáng)這么見多識(shí)廣，那他它都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢?
2、觀看圖片：太陽(yáng)放出了溫暖，使一切變得美好的。
3、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的'基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用句式：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你……
啟發(fā)性提問：
圖片中誰(shuí)在說(shuō)話?說(shuō)了什么話?
為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?
為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?
樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么?
三、創(chuàng)編
1、教師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽(yáng)改變了哪些?
和你的同伴分享一下。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒互相交流。
3、創(chuàng)編示范
進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。猜猜是什么？
師：孩子們從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，瞧！誰(shuí)在哪里？
師：看到了它你想到了什么？
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓幼兒在活動(dòng)剛開始就親身感受太陽(yáng)給我們自身帶來(lái)的美好和溫暖，為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
1、觀看圖片：太陽(yáng)放出了溫暖，使一切變得美好的。
2、用語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的`基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用句式：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜歡你，你……
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽(yáng)帶來(lái)的自然現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“圖片中誰(shuí)在說(shuō)話？說(shuō)了什么話？為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天？為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘？樹樁上一道道圈圈說(shuō)明什么？”在這段欣賞的過(guò)程中根據(jù)圖片的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容，感受圖片中什么是大自然的語(yǔ)言。
接下來(lái)，利用句式描述圖片內(nèi)容?？紤]到孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上，我仔細(xì)揣摩，在設(shè)計(jì)詩(shī)圖片時(shí)刻意作了以下安排：
把大自然的景象（河面上的冰、小草、花兒…。.）歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論（融化、變綠、開放……）安排在第二行，而總結(jié)性的語(yǔ)言（嘩啦啦地流淌、一天一天長(zhǎng)高長(zhǎng)大、越來(lái)越美……）安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖片的設(shè)計(jì)，一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了大自然和太陽(yáng)之間的因果關(guān)系。從而把活動(dòng)的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師：孩子們除了圖片上的，你還知道太陽(yáng)改變了哪些？和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu)，嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩(shī)歌，鼓勵(lì)孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o(wú)拘無(wú)束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解，還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片，創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探索，使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎？
她的頭發(fā)是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的.手是怎么樣的？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因?yàn)槭裁矗?BR> 1、完整欣賞詩(shī)歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)椋úシ耪n件）
你聽到了什么？
2、嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩(shī)歌。你最喜歡哪句？為什么？”（隨幼兒回答出示圖片）
教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會(huì)給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2、分段仔細(xì)閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛?！蹦銈儠?huì)玩兒?jiǎn)?？我們一起?lái)試試、
師：你們說(shuō)被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3、自制圖書
三、想給媽媽的愛
1、創(chuàng)編詩(shī)歌
學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。
師：我喜歡媽媽……因?yàn)椤?BR> 2、大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛
師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
活動(dòng)反思：
研修中解決難點(diǎn)反思中提高認(rèn)識(shí)
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：：”我最喜歡媽媽了?！昂蠋熥穯枺骸蹦阆矚g媽媽哪里呢？“”我喜歡媽媽的手“胡老師又問：”為什么喜歡媽媽的手呢？“”媽媽抱著我?！昂蠋熡謫枺骸蹦悄氵€喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇五
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的`興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽(yáng)的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
1、 讓幼兒到室外去找太陽(yáng)，找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、 老師：大家都找到了冬天的太陽(yáng)，我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)。
提問：
（1）冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺？（學(xué)習(xí)詞——暖和）
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))
1、老師把大家曬太陽(yáng)的事情，編成了一首兒歌，我們來(lái)聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的語(yǔ)句）
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)曬太陽(yáng)的事情好嗎？（鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）
3、 大家說(shuō)得這么好，太陽(yáng)公公也來(lái)作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、 太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們?cè)僬f(shuō)一遍給它聽好嗎？
2、教師示范，添畫太陽(yáng)光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽(yáng)光）
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍！太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒?。ㄊ謩?shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿）
4、太陽(yáng)發(fā)光了，我們又可以曬太陽(yáng)了（教師手拿發(fā)光的太陽(yáng)，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇六
火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿著無(wú)限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰翱鞓贰钡拇~。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹蔭。
1.傾聽并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。
：課件、圖書
一、聽聽說(shuō)說(shuō)——在聽辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征
1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？
?聽聲音（蚊子、知了、雷雨聲）
?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示ppt
小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X？
3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分
提問：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？）
怎么辦？大家快來(lái)想想辦法。（鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象）
2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽(yáng)做了什么？
3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？
三、延伸——樹蔭下真涼快
教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹蔭，感受樹蔭下的涼快。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇七
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁(yè)，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇八
1、幼兒知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。
2、幼兒學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)童話作品的興趣。
1、自制大型圖書
2、活動(dòng)教具：紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜
1、教師出示大圖書，《太陽(yáng)的顏色》，引起幼兒興趣。
（1）教師指太陽(yáng)問：“這是什么？”（這是太陽(yáng)）
（2）教師問：“這太陽(yáng)有顏色嗎？”（這太陽(yáng)沒有顏色）
今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事的名稱叫《太陽(yáng)的顏色》。
2、教師操作大圖書講述故事一遍，邊講述，邊提問，發(fā)揮幼兒想象
第一頁(yè)
第二頁(yè)
（1）教師講述：藍(lán)藍(lán)的大海阿姨說(shuō)：“小白兔，我給你的太陽(yáng)涂上藍(lán)色吧。”
（2）提問：小朋友太陽(yáng)是藍(lán)色的嗎？（不是）聽聽，小兔是怎樣回答的？
（3）教師講述：小兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是藍(lán)色的”。
（4）幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話
第三頁(yè)
（1）教師講述：綠綠的大樹爺爺說(shuō)：“小白兔，我?guī)湍愕奶?yáng)涂上綠色吧。”
（2）幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶?duì)話
（3）提問：太陽(yáng)是綠色的嗎？（不是）
（3）教師講述：小白兔說(shuō)：“不行不行，太陽(yáng)不是綠色的。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇九
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
3、理解字詞（海上、草原、冒、森林）
理解兒歌會(huì)朗讀兒歌
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
2、聽錄音、兒歌欣賞
a：完整欣賞兒歌一遍（小聲跟讀）
提問：兒歌中都說(shuō)到了那些地方？
b、分句欣賞（知道太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的）
提問：在海上，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的`？
在草原，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在山村，猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
在森林吶？
c、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！
4、兒歌表演
教師：“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師：“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來(lái)和字寶寶做游戲吧！
6、活動(dòng)結(jié)束
教師：“小朋友今天玩的高興嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過(guò)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍，過(guò)程也比較完整，幼兒的參與性很高?；顒?dòng)中，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過(guò)逐漸出示字卡，之后采用了兒歌表演，讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中，進(jìn)行“無(wú)意”的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲，讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處，比如在活動(dòng)中提問問題時(shí)，并沒有面向所有幼兒，如果能讓多點(diǎn)幼兒來(lái)做回答，那樣會(huì)更好。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十
1、感受、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”
2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂，體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
1、課件
2、太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片
3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂
一、理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：
1、（觀看課件2）
提問：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？還有誰(shuí)醒來(lái)了？
教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來(lái)了，他們做些什么事情呢？讓我們也來(lái)唱一唱，跳一跳吧。感受熱鬧的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。
二、繼續(xù)看課件，理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容。
1、（觀看課件4）
提問：看，誰(shuí)出來(lái)了？小花在干什么？還有誰(shuí)在睡覺？鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、（觀看課件5）感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。
三、完整欣賞。
1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
師：今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
2、提問：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的'圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容）
3、看圖片師幼朗誦詩(shī)歌。
四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
2、教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五、游戲：白天和黑夜。
游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十一
一、一起去看望感冒的太陽(yáng)。
1、趣味引入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：昨天晚上，老師接到了月亮姐姐的電話，她告訴我說(shuō)；
太陽(yáng)公公感冒了，而且非常的嚴(yán)重，你們想去看望它嗎？（想）。那我們一起去看望生病的太陽(yáng)吧！
師：引入二：如果開展活動(dòng)的當(dāng)天是陰天，教師可以結(jié)合天氣直接以＂太陽(yáng)變涼了＂作為活動(dòng)開頭，富有情景性。
2、出示第三幅掛圖，請(qǐng)幼兒觀看圖片上太陽(yáng)感冒的情景。
師：太陽(yáng)公公感冒可真嚴(yán)重呀？又打噴嚏有發(fā)燒。
3、太陽(yáng)公公怎么會(huì)感冒呢？
二、讓我們來(lái)為太陽(yáng)公公診斷病因。
1、出示第一，第二幅掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷出太陽(yáng)感冒的原因。然后老師歸納幼兒的想法后，結(jié)合以上兩幅掛圖進(jìn)行講述。
師；那小朋友給太陽(yáng)公公想個(gè)辦法，怎樣才可以讓它的感冒好起來(lái)？（讓幼兒想想辦法并大膽的表述）。
師：第二天，太陽(yáng)公公的感冒好了嗎？（結(jié)合第四幅掛圖）。
3、教師和幼兒一起傾聽故事一遍。
師；是用什么方法治好的呢？我們一起認(rèn)真的來(lái)聽一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀？
3、老師根據(jù)幼兒的回答來(lái)小結(jié)。
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幼兒園小班教案 | 幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十二
1、理解內(nèi)容簡(jiǎn)單的圖畫。
2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。
3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)顏色有一定的認(rèn)知。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
"小朋友們，你們今天來(lái)上學(xué)的時(shí)候，有沒有看到太陽(yáng)啊?"(幼兒回答)"那請(qǐng)每位小朋友說(shuō)一下自己心目中的太陽(yáng)是什么顏色呢?"(幼兒回答)"原來(lái)太陽(yáng)有這么多顏色啊，那太陽(yáng)到底是什么顏色呢?讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們心目中的太陽(yáng)是什么顏色的吧。"
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示圖畫1，引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
問：圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示，讓幼兒猜想。)
2、出示圖畫2，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?樹葉是什么顏色的呢?小鳥認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(讓幼兒透過(guò)綠色紙片看太陽(yáng)，并說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
3、出示圖畫3，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并讓幼兒透過(guò)紅色紙片看太陽(yáng)，然后說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
4、出示圖畫4，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诟墒裁?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽(yáng)是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo)，讓幼兒想象，并大膽回答，然后讓幼兒透過(guò)黃色紙片看太陽(yáng)，并說(shuō)出看到的太陽(yáng)的顏色。)
5、出示圖畫5，組織幼兒討論。
問：圖上有什么?猜猜它們?cè)诹氖裁茨?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽(yáng)的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹，讓幼兒欣賞。)
三、引導(dǎo)幼兒完整講述。
四、教師對(duì)幼兒的講述情況作評(píng)價(jià)，并為幼兒作完整的示范講述。
五、聽音樂，一起到戶外尋找太陽(yáng)的顏色。
1、把《太陽(yáng)的顏色》擴(kuò)散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等，幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
2、讓幼兒回家后尋找太陽(yáng)的顏色。
補(bǔ)：故事《太陽(yáng)的顏色》來(lái)自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。
幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，對(duì)周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善于觀察，需成人正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語(yǔ)言組織能力有待提高。通過(guò)“家園欄”，家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到學(xué)以致用。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十三
1、介紹一個(gè)朋友給大家認(rèn)識(shí)，與太陽(yáng)打招呼?。崆?、真誠(chéng)）展示太陽(yáng)的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽(yáng)在天上行走”、“太陽(yáng)微笑著，行走在天上”，抓住“微笑”一詞談感受，體會(huì)太陽(yáng)的親切、友好，引出擬人手法的作用，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。再介紹首尾呼應(yīng)的寫法。
1、學(xué)生朗讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)第一自然段的小秘密。（相同的句式、三個(gè)“最多了”等）
2、改寫為單句，學(xué)生通過(guò)自由朗讀體會(huì)兩個(gè)句子的不同，從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽(yáng)看見、聽說(shuō)、知道一些什么？”，體會(huì)太陽(yáng)無(wú)所不知，無(wú)所不曉。
5、朗讀出排比句的節(jié)奏、韻律。
1、問題“太陽(yáng)知道小朋友們的什么？”，快速找準(zhǔn)每個(gè)自然段的第一句話。
2、通過(guò)師生互讀、生生互讀等強(qiáng)化這種結(jié)構(gòu)，引出并列結(jié)構(gòu)（修辭上稱排比段）。
3、品讀2—6自然段，找出你最喜歡的部分，看從那個(gè)詞或句子你體會(huì)到什么？或者你的眼前出現(xiàn)什么畫面？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段，想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時(shí)應(yīng)該把握每篇課文的體裁，不同的體裁給我們的教學(xué)指明了不同的方向與目標(biāo)。本課的體裁教參上說(shuō)屬于抒情性散文童話，劉老師認(rèn)為這是童詩(shī)。
初拿到這篇課文時(shí)覺得文章內(nèi)容非常淺顯易懂，沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評(píng)課過(guò)程中，教師真切體會(huì)到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章，從兒童的視角來(lái)說(shuō)，他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的?！短?yáng)，你好！》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽(yáng)形象，他帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ヂ狓B聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠，展示了一群太陽(yáng)溫暖照耀下無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過(guò)于理性從言語(yǔ)形式上入手，而應(yīng)該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與書本中間永遠(yuǎn)隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對(duì)話，如何引導(dǎo)學(xué)生與文本的自由對(duì)話。教師應(yīng)該做的是以語(yǔ)文文字為載體，帶領(lǐng)著學(xué)生走入這個(gè)童真童趣的世界中。
本節(jié)課教師遵循了形式到內(nèi)容的原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，認(rèn)識(shí)排比，通過(guò)朗讀、比較等方法體會(huì)擬人表現(xiàn)出太陽(yáng)的親切、友好，排比使感情更強(qiáng)烈、朗讀上更順口，到此便為止了，忽略了言語(yǔ)形式既言語(yǔ)內(nèi)容，言語(yǔ)內(nèi)容既言語(yǔ)形式。擬人的開始不應(yīng)是擬人結(jié)束，排比開始不應(yīng)是排比結(jié)束。而應(yīng)該是：擬人開始到學(xué)生與太陽(yáng)自由面對(duì)面的對(duì)話結(jié)束，排比開始到朗讀出語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏結(jié)束。
對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的關(guān)注，本節(jié)課在開課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)打招呼、通過(guò)體會(huì)“微笑”一詞，感受了太陽(yáng)的親切友好，可是在品讀2—6自然段時(shí)雖然帶學(xué)生品味語(yǔ)言，想象畫面，可是確忽略了“瓜田長(zhǎng)出了蜜”是因?yàn)樘?yáng)，“花兒開了，處處飄散著清香是因?yàn)樘?yáng)”，“鳥兒的歌唱”也是因?yàn)樘?yáng)，因?yàn)橛辛颂?yáng)的照耀，太陽(yáng)的溫暖，小朋友們才能更歡快，更自由自在玩耍，而這些都是因?yàn)樘?yáng)對(duì)小朋友們的愛。只有這理解透了，后面學(xué)生很容易便能理解第二課時(shí)的“太陽(yáng)最愛小朋友們”。
在學(xué)生的上位，其實(shí)就像平時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時(shí)，會(huì)啟發(fā)她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的，而這條徑，是老師有意識(shí)引導(dǎo)的。否則只是無(wú)意識(shí)的瞎想，無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
本節(jié)課教師還感受到，部分學(xué)生語(yǔ)感較強(qiáng)，想象力豐富，已經(jīng)進(jìn)入到了畫面中，可是無(wú)法通過(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)，此時(shí)教師可以通過(guò)師范朗讀或者同伴的示范朗讀來(lái)提升學(xué)生的朗讀能力。朗讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的，點(diǎn)滴的積累。
整堂課，教師本人在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了想要呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的課，明顯感覺到教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)趕，特別是在第2—6自然段的品讀中，這也導(dǎo)致了有些段落學(xué)生沒有真正走進(jìn)去。例如在品讀“瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林里掛滿了甜”，李思涵同學(xué)品出了“蜜”和“果”，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生什么“蜜”，什么“甜”，哈密瓜、葡萄、香蕉學(xué)生的想象過(guò)程豐富了這里的語(yǔ)言，同時(shí)也能更真切體會(huì)到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化，讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清亮亮”體會(huì)河水的清澈，“嘩嘩”體會(huì)河水的歡快，此時(shí)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象在河邊玩耍孩子們的樣子，甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學(xué)生真正將自己置身其中，讓太陽(yáng)帶他們?nèi)ズ舆?、去樹林里、去吃水果、去聞花香等，后面讓學(xué)生在繼續(xù)接著想象“他知道小朋友們喜歡，就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，”學(xué)生才有話可講。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十四
理解散文內(nèi)容，對(duì)仿編散文感興趣。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文中相似的句子。
運(yùn)用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
喜歡并嘗試創(chuàng)編散文結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語(yǔ)氣朗誦散文。
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課件，各種蔬菜水果植物圖片。彩筆，畫有太陽(yáng)的圖畫紙。
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。
——設(shè)計(jì)提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們?cè)趺炊紱]有穿衣服呀?
分析：簡(jiǎn)單的提問，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。
二、欣賞散文。
分析：讓幼兒對(duì)散文內(nèi)容有一定了解，為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。
三、幼兒跟誦朗讀，突破重點(diǎn)
教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時(shí)幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。
——設(shè)計(jì)提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？
分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準(zhǔn)字音，而且跟著老師的引導(dǎo)，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語(yǔ)氣。使幼兒能表達(dá)出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。
四、引導(dǎo)幼兒仿編散文（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽仿編散文。
1、太陽(yáng)吻一下？，？就變成了（紅。黃。紫）色。
2、太陽(yáng)吻一下？，？就變成了？色。
五、進(jìn)行添畫，
1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進(jìn)行添畫。
——設(shè)計(jì)提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽(yáng)的照射的，請(qǐng)小朋友將它們畫出來(lái)吧!
2、待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲。
分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能。“讓幼兒進(jìn)行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
六、活動(dòng)延伸
播放《種太陽(yáng)》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｗ層變寒a(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。
好奇心是人的天性，求知是人的本能?！白層變禾懋嫛边@一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，幼兒整個(gè)活動(dòng)積極性很高。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”這一活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，讓在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十五
1、知道水在不同的條件下會(huì)產(chǎn)生變化。
2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（容器中盛水，并放入寫有名字的硬紙片，放上一根線。結(jié)成冰后，連容器一起帶來(lái)）。
2、給每一桌幼兒提供一杯水。
3、提供鏡子、透明玻璃杯等。
3、平底電鍋一只。
1、小水杯里的奧秘。
（1）出示幾杯水，請(qǐng)幼兒觀察。這就是我們昨天一起準(zhǔn)備的`水，看看發(fā)生變化了嗎。（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了）
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的已結(jié)冰，有的還是水）怎么會(huì)這樣的呢？
（3）幼兒討論后得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊，而沒有放進(jìn)過(guò)冰箱的杯子里仍是水。結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。
2、移動(dòng)小水杯。
幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。抓住小水滴。
教師將一杯水倒入燒杯在酒精燈中加熱煮沸，請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。
幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么，燒杯中的水是否會(huì)減少。
教師用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到燒杯上方，去"抓住"（吸附）小水滴。
小水滴為什么都逃出來(lái)了？（熱了以后，小水滴變輕了，變細(xì)小了）它被"抓住"了嗎？告訴幼兒細(xì)小的"水滴"被"抓住"以后，又"抱"在一起，變成"胖胖"的水滴了。
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十六
幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。本次活動(dòng)的——太陽(yáng)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是生活中最常見也是最神秘的物體，孩子們對(duì)它充滿了好奇和渴望。針對(duì)幼兒的這一興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇了《太陽(yáng)喜歡顏色》這首歌曲，希望幼兒嘗試用簡(jiǎn)單圖譜來(lái)理解歌詞的內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞，從中體驗(yàn)快樂和成功。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲的歡樂情緒，唱出歌曲中喜悅的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解歌詞，嘗試歌詞創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：材料包，音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解基本色彩。
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容逐一出示圖片，幫助幼兒記憶、
理解兒歌內(nèi)容。
師：太陽(yáng)會(huì)把七色光芒送給自己喜歡的東西，太陽(yáng)喜歡誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽聽看！
2、師幼共同邊看圖書邊有感情地念兒歌。
師：你聽到歌曲中唱了什么？太陽(yáng)喜歡誰(shuí)？送給它什么？
幼：太陽(yáng)喜歡蘋果給它紅色。
3、教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，幫助幼兒理解歌詞。
4、幼兒與教師邊看圖片，邊充滿感情地念歌詞，進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容。
1、教師放慢速度清唱歌曲，以便幼兒聽清旋律和歌詞。
2、教師引導(dǎo)幼兒有感情的唱。
幼：很高興地唱。
3、幼兒分小組表演歌曲，表現(xiàn)太陽(yáng)的喜悅情感。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)單圖示記錄創(chuàng)編的內(nèi)容。
師：太陽(yáng)喜歡的東西真多。如果你是太陽(yáng)還會(huì)把東西送給誰(shuí)？
幼：送給芒果、草莓、青菜。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)單圖示記錄歌詞。
師：太陽(yáng)還會(huì)把黃色、綠色送給誰(shuí)？
幼：太陽(yáng)把黃色送給香蕉，綠色送給樹葉。
3、幼兒集體演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。
師；我們把太陽(yáng)送來(lái)的美麗顏色都唱出來(lái)吧！
幼兒園太陽(yáng)粉刷匠語(yǔ)言教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
（聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的.、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。