編寫教案可以幫助教師思考教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。編寫教案要充分考慮學(xué)生的實際需求和興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過參考這些教案范文，教師可以更好地設(shè)計自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性和靈活性。
人物一組教案篇一
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
人物一組教案篇二
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認識了一個怎樣的嚴監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動.讓學(xué)生意識到嚴監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
人物一組教案篇四
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
人物一組教案篇五
1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3.學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
第一課時（學(xué)習(xí)）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（???? ）的人。
4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（?? ?）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（????????? ）的寫作方法刻畫人物特點。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。
動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）
三、抓住人物行動研讀“小胖墩兒”，體會人物特點。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）
四、對比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會作者寫作特點
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。
練習(xí)提綱
1.選讀喜歡的語句、語段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運用
第二課時（學(xué)習(xí)《臨死前的嚴監(jiān)生》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫嚴監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監(jiān)生是一個（?????? ）的吝嗇鬼、守財奴。
一、初讀課文，自學(xué)生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。
1.填表，體會人物特點
旁人語言
嚴監(jiān)生動作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語言
伸出兩個指頭
搖了兩三搖
二侄子語言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語言
指著不動
閉眼搖頭
趙氏語言
點一點頭
2.討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。
3.指導(dǎo)讀出人物特點。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物描寫傳神語句。
四、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運用
第三課時（學(xué)習(xí)《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》）
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字
2.讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（?? ?）的人。
4.討論：全文在寫法上有什么特點？
5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細讀探討人物特點
1.外貌
頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語言
（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）
三、回讀全文，體會寫作特點
運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。
四、指導(dǎo)讀出人物性格特點。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物外貌，語言的精美句三處。
2.同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運用
人物一組教案篇六
本科教學(xué)設(shè)計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學(xué)生的心，才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，才能體現(xiàn)一節(jié)課的課堂價值。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：班級和我————咱班的共同記憶、同學(xué)和我————咱們的共處記憶、定格記憶————創(chuàng)意臨別贈言形式vs傳統(tǒng)同學(xué)錄。
第二課時：老師和我————難忘師恩、學(xué)校和我————難忘母校。
教學(xué)目標
情感態(tài)度價值觀：為自己的成長感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情。
能力目標：以恰當(dāng)方式表達自己的內(nèi)心感受;能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事。
知識目標：感受成長的樂趣。
教學(xué)重點
回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_。
教學(xué)準備
教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。
學(xué)生準備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字或其他物證。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材p81-p82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的“同學(xué)臨別贈言”部分內(nèi)容。
第二課時完成教材p83-p85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的剩余部分內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
活動一班級和我————咱班的共同記憶
1.師：還記得當(dāng)初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大?，F(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。
————摘小學(xué)畢業(yè)生
2.師：這是一個畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我————咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)!
3.學(xué)生借助照片等物證進行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。
4.小結(jié)：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!
活動二同學(xué)和我————咱們的共處記憶
2.教師將愿意交流的學(xué)生編號，鼓勵更多的學(xué)生產(chǎn)生表達的愿望。
3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。
4.小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!
人物一組教案篇七
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點：
讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象。
教學(xué)難點：
能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
人物一組教案篇八
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3、學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
人物一組教案篇九
人教版小學(xué)語文五年級下冊
一、學(xué)習(xí)目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點
感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
學(xué)習(xí)難點
體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
三、初讀課文，了解課文大意。
（一）自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀通課文，讀準生字詞（分辨多音字）。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)（課后）。
（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說（）中的主人公。嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說（）中的一個人物，作家是（）?！袄兵P子”就是（），她是古典文學(xué)名著（）里的一個主要人物。作家是（）。
2、3組短文分別主要寫了什么？
4、文中很多地方運用外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，請用畫出來，并在旁邊寫上批注。
5、課文中的一些語句，突出表現(xiàn)人物的性格特點。如“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”從三篇短文里各找一找這樣的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
6、小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、綜合練習(xí)
1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來
2．搜集跟文中有關(guān)的小說、電影或錄象來看看
[《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級下冊)]
人物一組教案篇十
一、教學(xué)目標：
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點：
在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
三、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
用與作用。
教學(xué)過程：
一、認識主人公
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機板書。
2.講解小說的特點：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。
3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
組討論討論。
5.交流。
重點理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智
請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺演示，生配讀。
7.這是一個怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴監(jiān)生
1.我們認識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監(jiān)生。
2.這個片斷的標題是——
補充標題。
課文中哪里寫了嚴監(jiān)生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……
個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。
出示表格。請生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動
4點一點頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個怎樣的人？
人物一組教案篇十一
教學(xué)目標：
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣得人?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
板書設(shè)計：
臨死前的嚴監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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人物一組教案篇十二
1.認識12個生字，會寫14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課前準備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》
教學(xué)過程???????????? 第一課時（13-5）
一、談話引入
1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。
2.體會人物形象和描寫人物的方法
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。
第二課時（13-6）
一、導(dǎo)入
1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡介《儒林外史》
3.簡介吳敬梓
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫了什么？
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達成共識。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。
四、體會寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》
第三課時（14-1）
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會
1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫
1.抓住正面描寫語句體會
2.抓住側(cè)面描寫句子體會
3.抓住外貌描寫句子體會
4.抓住語言描寫句子體會。
描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》
人物一組教案篇十三
教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有視財如命的嚴監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。
學(xué)情分析：由于學(xué)生對本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。
設(shè)計意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會用描寫方法刻畫人物。
教學(xué)目標：1、會寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡單運用描寫方法刻畫人物。
課時安排：三課時
第一課時
一、板書課題，談話導(dǎo)入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細讀，品味語言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來跳去了，請你們一邊細讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。
（一）動作描寫---機敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會動詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機智。
（二）心理描寫--爭強好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。
板書設(shè)計
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法????????? 形象
動作描寫????????? 機智、敏捷
心理描寫????????? 爭強好勝
人物一組教案篇十四
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
臨死前的嚴監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十五
今天開始進入第七單元的學(xué)習(xí)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：
1、課的準備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、課的容量不夠大，教學(xué)時，教師給出的問題指令后語言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這應(yīng)引起警惕，原計劃，第一片段的學(xué)習(xí)之后應(yīng)可以穿插一個練筆訓(xùn)練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他_____________________）這個片段的篇幅不長，孩子們學(xué)起來也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導(dǎo)讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個片段。
反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學(xué)得懂的部分就不要一再強調(diào)導(dǎo)致課堂時間的浪費！
一、學(xué)生的表現(xiàn)：
1、課的導(dǎo)入能引起孩子的'共鳴。當(dāng)問到以前課內(nèi)外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時，學(xué)生的思路還是比較開闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實的魯肅、英勇機智的武松。。。。。。
2、課前預(yù)習(xí)比較充分。當(dāng)我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準確的回答說明了課前對課文內(nèi)容有了一定的了解。
3、圍繞“小嘎子”展開學(xué)習(xí)，抓詞找句，認真研讀，感悟?qū)W法。
課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動作上對小嘎子極為細致的動作描寫，我讓學(xué)生找所有的動詞，談體會，模仿想象畫面，在此基礎(chǔ)上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點。研讀如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
感悟?qū)懛ǎ髡甙讶宋镄蜗竺枥L得如此生動，運用了什么描寫方法（動作心理），再次朗讀體會。
二、希望：
1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應(yīng)影片。
2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。
人物一組教案篇十六
教學(xué)目標：
1.認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、回顧舊知，引入新課
2.不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。
老師要提醒大家注意一個字音：“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個片段
1.我們來看第一個片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。
2.這個片段主要寫了什么？
3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
5.好，讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請?zhí)岢鰜?。（隨機理解：請同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6.同學(xué)們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
10.作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個片段
2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3.嚴監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4.運用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6.就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。
8.大家體會得很好！請同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個片段再讀一讀。
第二課時
一、品讀第三個片段
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個片段，這個片段選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。
2.先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。
3.老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。
4.為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？
5.還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時有困難。
7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8.誰有勇氣來讀一讀？
9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10.王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）
11.一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12.看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學(xué)們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
三、布置作業(yè)
大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。
人物一組教案篇一
1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
人物一組教案篇二
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認識了一個怎樣的嚴監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動.讓學(xué)生意識到嚴監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
人物一組教案篇四
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
人物一組教案篇五
1.認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3.學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
第一課時（學(xué)習(xí)）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動作、心理，思考批注，小嘎子是一個（???? ）的人。
4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動作，思考批注，小胖墩兒是一個（?? ?）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（????????? ）的寫作方法刻畫人物特點。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。
動作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）
三、抓住人物行動研讀“小胖墩兒”，體會人物特點。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）
四、對比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會作者寫作特點
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進行對比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實反襯小嘎子的爭強好勝、富有心計、機敏頑皮。
練習(xí)提綱
1.選讀喜歡的語句、語段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運用
第二課時（學(xué)習(xí)《臨死前的嚴監(jiān)生》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫嚴監(jiān)生的行動描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴監(jiān)生是一個（?????? ）的吝嗇鬼、守財奴。
一、初讀課文，自學(xué)生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。
1.填表，體會人物特點
旁人語言
嚴監(jiān)生動作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語言
伸出兩個指頭
搖了兩三搖
二侄子語言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語言
指著不動
閉眼搖頭
趙氏語言
點一點頭
2.討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴形象。
3.指導(dǎo)讀出人物特點。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物描寫傳神語句。
四、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運用
第三課時（學(xué)習(xí)《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》）
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字
2.讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個（?? ?）的人。
4.討論：全文在寫法上有什么特點？
5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細讀探討人物特點
1.外貌
頭上戴著……；項下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語言
（1）天下竟有這樣標致的人物……竟是個嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)）
三、回讀全文，體會寫作特點
運用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點；林黛玉的思忖、納悶與賈母對王熙鳳戲謔談笑的評價，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點。
四、指導(dǎo)讀出人物性格特點。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物外貌，語言的精美句三處。
2.同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運用
人物一組教案篇六
本科教學(xué)設(shè)計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學(xué)生的心，才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，才能體現(xiàn)一節(jié)課的課堂價值。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣的活動：
第一課時：班級和我————咱班的共同記憶、同學(xué)和我————咱們的共處記憶、定格記憶————創(chuàng)意臨別贈言形式vs傳統(tǒng)同學(xué)錄。
第二課時：老師和我————難忘師恩、學(xué)校和我————難忘母校。
教學(xué)目標
情感態(tài)度價值觀：為自己的成長感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情。
能力目標：以恰當(dāng)方式表達自己的內(nèi)心感受;能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事。
知識目標：感受成長的樂趣。
教學(xué)重點
回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_。
教學(xué)準備
教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。
學(xué)生準備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字或其他物證。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材p81-p82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的“同學(xué)臨別贈言”部分內(nèi)容。
第二課時完成教材p83-p85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”;完成p86頁“臨別贈言”話題中的剩余部分內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
活動一班級和我————咱班的共同記憶
1.師：還記得當(dāng)初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大?，F(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。
————摘小學(xué)畢業(yè)生
2.師：這是一個畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我————咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)!
3.學(xué)生借助照片等物證進行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。
4.小結(jié)：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!
活動二同學(xué)和我————咱們的共處記憶
2.教師將愿意交流的學(xué)生編號，鼓勵更多的學(xué)生產(chǎn)生表達的愿望。
3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。
4.小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!
人物一組教案篇七
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點：
讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象。
教學(xué)難點：
能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點?用一兩個詞語概括，標注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
人物一組教案篇八
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。
3、學(xué)習(xí)并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
人物一組教案篇九
人教版小學(xué)語文五年級下冊
一、學(xué)習(xí)目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點
感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
學(xué)習(xí)難點
體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
三、初讀課文，了解課文大意。
（一）自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀通課文，讀準生字詞（分辨多音字）。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)（課后）。
（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說（）中的主人公。嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說（）中的一個人物，作家是（）?！袄兵P子”就是（），她是古典文學(xué)名著（）里的一個主要人物。作家是（）。
2、3組短文分別主要寫了什么？
4、文中很多地方運用外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，請用畫出來，并在旁邊寫上批注。
5、課文中的一些語句，突出表現(xiàn)人物的性格特點。如“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”從三篇短文里各找一找這樣的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
6、小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、綜合練習(xí)
1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個人的外貌特點刻畫出來
2．搜集跟文中有關(guān)的小說、電影或錄象來看看
[《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級下冊)]
人物一組教案篇十
一、教學(xué)目標：
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點：
在動作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
三、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
用與作用。
教學(xué)過程：
一、認識主人公
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機板書。
2.講解小說的特點：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。
3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請生書空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請生說說這個片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
組討論討論。
5.交流。
重點理解：
虎勢兒中的勇猛、公雞鹐架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智
請生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺演示，生配讀。
7.這是一個怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴監(jiān)生
1.我們認識了一個勇猛機智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監(jiān)生。
2.這個片斷的標題是——
補充標題。
課文中哪里寫了嚴監(jiān)生的臨死？
交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……
個部位的動作。請學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。
出示表格。請生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動
4點一點頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個怎樣的人？
人物一組教案篇十一
教學(xué)目標：
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣得人?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
板書設(shè)計：
臨死前的嚴監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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人物一組教案篇十二
1.認識12個生字，會寫14個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點：感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課前準備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》
教學(xué)過程???????????? 第一課時（13-5）
一、談話引入
1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。
2.體會人物形象和描寫人物的方法
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。
第二課時（13-6）
一、導(dǎo)入
1.一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡介《儒林外史》
3.簡介吳敬梓
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫了什么？
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達成共識。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止。
四、體會寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》
第三課時（14-1）
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會
1.交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫
1.抓住正面描寫語句體會
2.抓住側(cè)面描寫句子體會
3.抓住外貌描寫句子體會
4.抓住語言描寫句子體會。
描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢》
人物一組教案篇十三
教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有視財如命的嚴監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。
學(xué)情分析：由于學(xué)生對本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。
設(shè)計意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會用描寫方法刻畫人物。
教學(xué)目標：1、會寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡單運用描寫方法刻畫人物。
課時安排：三課時
第一課時
一、板書課題，談話導(dǎo)入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細讀，品味語言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來跳去了，請你們一邊細讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。
（一）動作描寫---機敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會動詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機智。
（二）心理描寫--爭強好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。
板書設(shè)計
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法????????? 形象
動作描寫????????? 機智、敏捷
心理描寫????????? 爭強好勝
人物一組教案篇十四
住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。
重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。
難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。
課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣的人？
三匯報展示
1注意嚴監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。
生命的守財奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺》巴爾扎克葛郎臺
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點。
臨死前的嚴監(jiān)生
病情發(fā)展變化動作神態(tài)變化
視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十五
今天開始進入第七單元的學(xué)習(xí)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的個性特點。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：
1、課的準備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、課的容量不夠大，教學(xué)時，教師給出的問題指令后語言還比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這應(yīng)引起警惕，原計劃，第一片段的學(xué)習(xí)之后應(yīng)可以穿插一個練筆訓(xùn)練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，他_____________________）這個片段的篇幅不長，孩子們學(xué)起來也比較容易，原計劃的我還希望這樣的課堂還可以導(dǎo)讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個片段。
反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對于能學(xué)得懂的部分就不要一再強調(diào)導(dǎo)致課堂時間的浪費！
一、學(xué)生的表現(xiàn)：
1、課的導(dǎo)入能引起孩子的'共鳴。當(dāng)問到以前課內(nèi)外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時，學(xué)生的思路還是比較開闊的，知錯能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實的魯肅、英勇機智的武松。。。。。。
2、課前預(yù)習(xí)比較充分。當(dāng)我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機靈、善良、狡猾、有心機……準確的回答說明了課前對課文內(nèi)容有了一定的了解。
3、圍繞“小嘎子”展開學(xué)習(xí)，抓詞找句，認真研讀，感悟?qū)W法。
課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動作上對小嘎子極為細致的動作描寫，我讓學(xué)生找所有的動詞，談體會，模仿想象畫面，在此基礎(chǔ)上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點。研讀如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
感悟?qū)懛ǎ髡甙讶宋镄蜗竺枥L得如此生動，運用了什么描寫方法（動作心理），再次朗讀體會。
二、希望：
1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應(yīng)影片。
2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。
人物一組教案篇十六
教學(xué)目標：
1.認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、回顧舊知，引入新課
2.不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。
老師要提醒大家注意一個字音：“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個片段
1.我們來看第一個片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。
2.這個片段主要寫了什么？
3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
5.好，讀課文時有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請?zhí)岢鰜?。（隨機理解：請同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6.同學(xué)們，詞語能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能讀得更好。認真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
10.作者抓住了他們的動作及心理描寫，一個機靈的嘎小子和一個憨厚老實的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個片段
2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3.嚴監(jiān)生是一個大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個有錢人愛財勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4.運用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對這個片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5.全班交流，點撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6.就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（點擊出示句子。）這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。
8.大家體會得很好！請同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個片段。
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個片段再讀一讀。
第二課時
一、品讀第三個片段
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個片段，結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個片段，這個片段選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。這個片段既難讀，又不好理解。
2.先自己試著讀讀這個片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會兒老師來幫忙。
3.老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個片段。先來說說主要寫了什么吧。
4.為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？
5.還有一些詞語我們一起來讀一讀。（出示詞語）
6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時有困難。
7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8.誰有勇氣來讀一讀？
9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
沒錯，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10.王熙鳳歷來是一個有爭議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機理解“嫡親”）
11.一個王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12.看了錄像，再來讀這個片段一定會有新的感受。請同學(xué)們把這個片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個人物形象，體會作者通過人物的語言、動作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
三、布置作業(yè)
大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進她，了解她，利用課余時間可以去讀一讀原著《紅樓夢》。