熱門小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文(匯總16篇)

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    總結(jié)是一種反思和思考的過程,有助于我們在工作中不斷提升和進步??梢越梃b他人的總結(jié)經(jīng)驗,但要保持個人風格。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,有需要的可以參考一下。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇一
    《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》在教學(xué)建議中指出,教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習方法,進行自主學(xué)習與合作交流,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的:
    一、科學(xué)分組,落實指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,教師對班級的學(xué)生進行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式,考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習能力等方面的因素,讓學(xué)生自由組合,四五個人為一小組,每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起,小組成員圍坐進行學(xué)習,這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽,彼此樂于接受,各組間的整體水平也較平均。
    二、情系后進,三步巧轉(zhuǎn)每個班級里都有一些后進生,由于課堂教學(xué)的時間有限,教學(xué)中只能顧及班級的整體水平,對后進生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?,F(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習,我總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進生行之有效的方法。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進行曲。
    1、課前選定:我在學(xué)期初私下交待各小組長在學(xué)習中選定一些較容易的工序,讓后進生完成,多給他們一些鼓勵,免得在合作中一下子讓后進生接觸到難度大的工序,產(chǎn)生恐懼感。
    2、課堂合作:優(yōu)、中等生在幫助后進生完成一些難度較大的具體步驟時,后進生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如:形態(tài)的設(shè)計或描繪,讓后進生參與活動,邊看邊學(xué),邊動手邊體會。教師及時給予表揚,使后進生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
    3、課后幫助:為了彌補后進生對知識掌握的缺陷,小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間,為后進生提供一些學(xué)習資料或現(xiàn)場指導(dǎo)、示范等方式進行幫助。
    三、開展評比,引導(dǎo)競爭小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后,同學(xué)們在課堂紀律、語言表達、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽,紛紛討論,獻謀獻策,把各自的意見充分表達出來。然后小組統(tǒng)一最好的方案,再一起動手完成作業(yè),使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性??傊艺J為小組“合作式”的學(xué)習形式作為集體教育形式的一種補充,可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習方式始終處于動態(tài)之中,既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,又有利于培養(yǎng)拔尖人才,是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標準的要求的一個行之有效的方法。
    在今天充滿激烈競爭的社會里,只有具有創(chuàng)造性的人才,才能獲得發(fā)展的機遇,成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會有創(chuàng)造。黑格爾人為:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。
    一、興趣的激勵。實踐證明,興趣是最大的動力,只有學(xué)生對美術(shù)感興趣,才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物,而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動力,對美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,我們教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激勵學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
    我在講《可愛的小動物》一課時,把錄音機帶進課堂,上課時放了一段動物圓舞曲,學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中,我問:“聽了這段音樂有什么感覺?”學(xué)生:“音樂很美”?!昂孟裨诖笊掷锫犘▲B們開演唱會”。“仿佛在和小動物們跳舞呢”,這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當場示范畫一幅可愛的小動物圖畫,學(xué)生們更加興致勃勃了。當學(xué)生作畫時我提示,不要囿于教材或老師的范畫,而要把自己心理所想的畫出來,學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不一、情趣可愛的動物圖,到最后評畫小結(jié)時,我把作品集中在黑板上展示,構(gòu)成一幅動物群圖,然后再度播放音樂,曲圖并茂,學(xué)生們開心極了。
    二、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!濒斞赶壬f:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時像童話一樣引人入勝,不要看不起小學(xué)生捏泥人,小時候有想象力,思維得到了健全的發(fā)展,以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家,對孩子來講都是十分重要的,是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。
    想象是記憶為原材料的智力活動,想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,想象力越豐富,創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學(xué)中,首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫:“彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍天?!睂W(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象,而且還能擴大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進行形象思維的能力,并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,表現(xiàn)能力也很有限,但他們的構(gòu)思往往很新穎,別有趣味,對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵,通過鼓勵一個學(xué)生,而激勵起全體學(xué)生進行再創(chuàng)造的熱情。
    三、改變教學(xué)方法,變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫,學(xué)生照著畫;或老師畫一筆,學(xué)生跟著畫一筆,誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,要強調(diào)引發(fā),引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。
    我在講一年級的《各種各樣的線》一課時,就是通過引發(fā)而運用了類比聯(lián)想,類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動腦筋,學(xué)生:“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點像遠處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說:“太好了,太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時,讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來,想到多少就畫多少,到最后結(jié)果出來的時候?qū)W生們的畫面真是好豐富,有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風扇、救生圈、花、各種小動物、瓢蟲……等等,學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思,在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。
    四、充分運用多謀體輔助教學(xué),增強教學(xué)的直觀性,趣味性,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展,運用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學(xué)的重難點通過圖文并茂來傳達給學(xué)生,喚起他們的審美知覺,開啟他們的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛,使他們生動活潑地學(xué)習,大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時,讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了,他們有如身臨其境,而且思維也很快跟著活躍起來,在接下來裝飾熱帶魚的時候,他們大膽想象,大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,到最后當學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時,呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
    總之,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學(xué)習多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇二
    情感教育與認知教育是相對的一則概念,是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡,充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習知識的積極作用,增加學(xué)生的情感體驗,逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,促進學(xué)生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來,我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
    1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
    理智感是人們在探索和感知真理的過程中,因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學(xué)家指出,深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,學(xué)習基本圖形的畫法時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,激發(fā)學(xué)生的好奇心,在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習目標,豐富學(xué)生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧,不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上,而要基于基本的理論道德,利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢,運用具有針對性和有效性的教學(xué)方法,讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時,不斷熏陶審美意識,進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
    2.情境教學(xué),培養(yǎng)感悟能力
    很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時,習慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,即教師只負責講解,學(xué)生只負責聆聽,“教”與“學(xué)”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣,更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如,學(xué)習《鳥語花香》這一課時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先,小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,因此教師可以利用花朵和鳥類的`特征,讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次,根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受,教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,即如何繪出小鳥和花朵的線條,怎樣讓花朵更加有層次感,怎樣讓小鳥更逼真,表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢?教師在上課前可以準備一組連筆畫模板,在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等,讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象,讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習,如為花朵和小鳥繪制面孔,感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,表示空氣環(huán)境良好;有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,讓學(xué)生融入教學(xué)情境,有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識和感悟能力,讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
    3.實踐活動提升審美水平
    美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,實踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中,教師可以讓學(xué)生展開想象,制作出多元化的美術(shù)作品,將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如,在《童年的手印》一課教學(xué)時,教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來,在泥巴上烙上自己的手印,利用泥巴捏出各式各樣的物件,讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展,讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝,了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等,通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知,小學(xué)生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心,也會間接提升審美水平。
    總之,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行情感滲透是一個十分漫長的過程,教師要在教學(xué)實踐中從小學(xué)生的身心特點出發(fā),從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實際出發(fā),采取行之有效的教學(xué)方法,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境與學(xué)習氛圍,將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,促進小學(xué)生健康全面的發(fā)展。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇三
    新課程強調(diào):美術(shù)教育是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點,以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃,是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師,除了教學(xué)生學(xué)習知識以外,還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀的品質(zhì),讓他們對學(xué)習和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力,在美術(shù)教學(xué)中,我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動:
    一、運用媒體,創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與。
    學(xué)生認識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成,要感受美術(shù)的美,就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條,展開豐富的想象,只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時,制作了精美的教具,創(chuàng)設(shè)了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子,還有美妙的旋律等一系列有趣的情境,這樣以來,學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。
    心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生在認識形式上具有形象大于思維的特點,他們常常用感性的形象取代思維過程,按照他們的心理年齡特點,利用生動具體的感性形象(有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等),誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習欲望,使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習,從而覺得學(xué)習是快樂的。
    二、設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時,必須增強其趣味性。
    美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐,我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識,使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    在學(xué)習《手拉手,找朋友》一課時,由于這一課是學(xué)習認識色彩與線條,并運用色彩和線條畫一張畫,為了讓學(xué)生能認識不同的色彩和各種各樣的線條,我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲,創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人,它們在音樂聲中一起做"找朋友"的游戲,學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了,這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩"找朋友"的游戲,學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條,而這節(jié)課的學(xué)生作品也達到了非常好的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)設(shè)計,美術(shù)教學(xué)活動的趣味性大大的增加了,學(xué)生也非常感興趣的參與其中,并在快樂中學(xué)習。
    "興趣是學(xué)習的情感因素,參與是學(xué)習的行動因素"。因此在教學(xué)設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
    三、
    美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合,動中有靜。
    美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動如果忽視了學(xué)生們的心理因素,也不是一堂好的美術(shù)課。通過學(xué)生們的思維活動,不僅培養(yǎng)他們動腦能力、形象思維能力,同時還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力,以及審美能力。
    在美術(shù)教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點,積極調(diào)動學(xué)生的思維,多給孩子想象的空間,培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時,美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一,每個美術(shù)作品都具有較強的思想性,因此在教學(xué)中,通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品,讓學(xué)生從中受到熏陶、感染,在潛移默化中,可以使學(xué)生受到愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動等思想教育。
    我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時,從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕,都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品,例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品,具體直觀化地進行講解?!堕L信宮燈》的古樸、靈便,《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧,象牙雕的玲瓏精巧……學(xué)生都看得津津有味:用手指點著,小心地撫摸著,不可思議地贊嘆著……青銅器的發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍及八國聯(lián)軍入侵圓明園對我國藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪,同學(xué)們都聽得如癡如醉,隨著激奮的驚嘆,隨著失去的憤慨,他們的欣賞程度加深了,愛國主義情感也增強了。
    四、增強學(xué)生的自信心,使每個學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動中展現(xiàn)自己
    自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動力。一個人有了自信心,不論是學(xué)習、工作還是在生活中都將成為強者,反之則為弱者。因此,自信心對一個人的成長非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的"教"為主,忽視了學(xué)生的"學(xué)",把教學(xué)過程"雙主體"交互作用的活動變成了教師向?qū)W生單向地傳遞知識的過程。在這種狀況下,學(xué)生成為被動地適應(yīng)教師教學(xué)、接受現(xiàn)成知識的"機器",體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中,要重視對學(xué)生的評價,激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習美術(shù)。尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生,或是身心有缺陷的特殊生,應(yīng)多采用語言性和非語言性相結(jié)合的評價形式,及時捕捉他們的閃光點。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強烈的渴望,但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與,所以,在美術(shù)教學(xué)中不要忽視他們在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為,尋找一切機會表揚、鼓勵他們,增強他們的自信心。
    為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我,在美術(shù)課堂上,我根據(jù)學(xué)生不同的特點,讓他們在黑板上、實物投影儀上大膽地表現(xiàn)各種物體,并及時鼓勵他們、表揚他們,讓他們感到很快樂、很有信心。
    總而言之,人都具有主觀能動性,都不喜歡被動接受外界的刺激、充當知識的容器。因此,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習美術(shù)內(nèi)化為自我的需要,積極地參與美術(shù)活動,快樂地學(xué)習美術(shù),自覺地接受美術(shù)的熏陶,從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力;同時也可以借助美術(shù)的神奇力量,促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展,培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)、高素質(zhì)的人才!
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇四
    儀征市青山小學(xué) 卜紅麗
    曾幾何時,我看過一篇報道,說是一位讀清華大學(xué)的學(xué)生叫劉海洋,說的他去動物園看動物。當他看一只熊時,為了驗證熊皮是否能否經(jīng)得起硫酸。就向熊頭上潑了實驗室用的硫酸??吹竭@里,我不禁感到很心痛。一位天之驕子,內(nèi)心是多么的冷漠,缺少法制意識。所以我覺得一個人從小就應(yīng)該有法律意識,讓他從小就知道什么是可為,什么又是不可為。特別是近幾年,青少年犯罪的行為時有發(fā)生,并且呈現(xiàn)出低齡化和上升趨勢。而兒童是祖國的未來與希望,將來擔負著建設(shè)祖國的重任,把他們培養(yǎng)成對國家,對社會有用的人才。我們責無旁貸,而學(xué)生正處于生理和心里的成長階段,具有極強的可塑性。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在完成德育任務(wù)方面沒有語文那么得天獨厚的條件,但在教學(xué)中,也不乏有法制教育的切入點。只要我們適時有機的挖掘,就可以促進學(xué)生樹立正確的法律觀念。
    比如我在美術(shù)繪畫買東西題材教學(xué)時,我先是讓學(xué)生了解元、角、分之間的關(guān)系,然后進一步知道人民幣在生活中的廣泛使用。然后以人民幣為切入點,滲透《中華人民共和國人民幣管理條例 》(中華人民共和國國務(wù)院令280號)相關(guān)條例,讓學(xué)生明白要愛護人民幣,不能在人民幣上亂涂亂畫以及禁止偽造、變造人民幣。這樣學(xué)生長大后,他們就會知道偽造人民幣是一種違法行為。又比如我在上三年級美術(shù)教學(xué)下冊時,我在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后,給學(xué)生在練習里出了這樣一題,“繪畫交通題材”學(xué)生在計算后,我趁機為同學(xué)們詳細介紹了《中華人民共和國交通安全法》第五十四條規(guī)定,讓學(xué)生知道,機動車載物是不得超載,如果超載會發(fā)生什么嚴重的后果。相信有一天,學(xué)生成為一名司機,相信他就不會為了一點經(jīng)濟利益而把生命放在一個漠視的位置。通過此堂課的教育,學(xué)生的交通安全意識得到了較大提高。
    教師教書育人,應(yīng)該把育人放在首要地位。不但要使他們學(xué)到扎實的科學(xué)文化知識,更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈耍米鋈说牡览?。教出來的學(xué)生,不要求他學(xué)到多深的知識,但是他是在校是一個合格的學(xué)生。出學(xué)校后在社會是一名合格的公民。不會對社會造成危害。在小學(xué)階段,對學(xué)生進行了法制教育,從小培養(yǎng)他們的法制觀念,法制常識。就像胡錦濤總書記強調(diào)整的那樣,“培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì),樹立社會主義民主法治、自由平等,公平正義理念?!蔽覀冏鳛閿?shù)學(xué)教師,縱然我也感覺小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中沒有其它科目那么好滲透法制教育。但是這不能作為不滲透法制觀念教育的借口,我們有理由,也有責任想盡辦法在可能的情況下有機滲透法制教育,從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。并且為了實現(xiàn)這個目標而不懈努力。
    2014年12月
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇五
    在以培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的健全、合格的“人”為標志的現(xiàn)代素質(zhì)教育一浪高于一浪的今天,我們的美術(shù)教育工作者該如何擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求呢?筆者認為,在小學(xué)階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)、豐富的想像力及創(chuàng)造性思維為主,充分發(fā)揮美術(shù)的審美、認識、教育三者并舉的功能。因此,我們不妨從以下三個方面來把握小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的與效果。
    一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)變
    的。明白了這一點,也就不再會有上一段時間的"考級"之爭。
    大處著眼,小處著筆,不但對學(xué)生良好的美術(shù)習慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用,同時對學(xué)生良好生活習慣及行為習慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。
    二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變
    傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞”看畫“或”臨畫“為主要內(nèi)容展開的,以最終大家”都一樣"為結(jié)果;美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教“小鳥”一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲;在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座;讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。
    三、正確評價兒童繪畫,從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀轉(zhuǎn)變
    兒童畫是兒童特有的一種語言,是兒童對客觀世界的態(tài)度和認識,是兒童與我們交流的工具。我們要努力去理解并認識其意義,革新內(nèi)容;從過程入手,建立新的評價方法。因為小學(xué)美術(shù)教學(xué)并非是專業(yè)教育,也不是為了培養(yǎng)專業(yè)畫家。
    總之,兒童美術(shù)教育只有從兒童特點出發(fā),真正實現(xiàn)審美、認識、教育(包括智力、情感等因素)三者并舉的功能,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,才會與素質(zhì)教育相適應(yīng)。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇六
    美術(shù)不僅是一門學(xué)科,同時它還是一種藝術(shù),對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣有著重要的幫助作用,所以當代小學(xué)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué),努力培學(xué)生對藝術(shù)的審美能力,促進其綜合成長。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時,不僅要注重繪畫技巧的傳授,還要注重美術(shù)情趣及美術(shù)感知能力的培養(yǎng),這樣才能發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的基本作用。但是如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動在開展過程中還存在著一定的缺陷,需要學(xué)校及教師去克服和改善,這樣才能使美術(shù)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展空間,才能使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。
    1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的缺陷
    1.1教學(xué)方法不夠完善
    教學(xué)方法是影響美術(shù)教學(xué)的重要因素,良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生快速的掌握美術(shù)技巧,使學(xué)生形成高質(zhì)量的美術(shù)素養(yǎng)。但是我國現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒有形成比較完善的教學(xué)模式,也沒有將學(xué)生的心理變化融入到美術(shù)教學(xué)之中,這使小學(xué)美術(shù)教學(xué)陷入了一定的困境之中。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)方法主要有三種:基礎(chǔ)知識教學(xué)法、專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法、大量練習法。這三種教學(xué)方法的運用都是為提高小學(xué)生的美術(shù)能力,但是在美術(shù)教學(xué)中教師并沒有將這幾種方法進行有機結(jié)合,大部分教師為了提高小學(xué)生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓(xùn)法,并為小學(xué)生布置了大量的練習任務(wù),小學(xué)生面對枯燥的美術(shù)練習容易產(chǎn)生厭煩心理,致使小學(xué)生對美術(shù)缺乏足夠的熱情,降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習能力。
    1.2缺乏高效的教學(xué)設(shè)備
    美術(shù)教學(xué)設(shè)備對美術(shù)教學(xué)活動的有效開展有著重要的影響。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,很多大型城市及經(jīng)濟發(fā)達的城鎮(zhèn)都可以為小學(xué)教學(xué)提供了充足的資金,也可以為美術(shù)教學(xué)提供了有效的教學(xué)設(shè)備,但是很多學(xué)校并沒有建立相對獨立的美術(shù)教學(xué)系統(tǒng),也沒有比較高效的美術(shù)教學(xué)設(shè)備,不是缺乏專業(yè)美術(shù)教師,就是缺乏相應(yīng)的多媒體設(shè)計,這就限制了小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的開展,對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習帶來了不利的影響。如果學(xué)校缺乏有效的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料,那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學(xué),無法教導(dǎo)學(xué)生更全面的美術(shù)知識,這降低了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習質(zhì)量,也縮小了學(xué)生的學(xué)習范圍,不利于美術(shù)教學(xué)活動的有效開展。
    1.3師資力量不夠強大
    美術(shù)教學(xué)一直都沒有引起過人們及社會的重視,因為它并沒有被納入考試范圍之內(nèi),很多小學(xué)也并不重視美術(shù)教學(xué),在美術(shù)教師招聘過程中,并未對美術(shù)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的審查,甚至是自降門檻或者降低美術(shù)教師的福利待遇,這就使學(xué)校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學(xué)能力,從而使高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)成為空談。美術(shù)教師的專業(yè)繪畫能力及教學(xué)能力是開展高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)活動的重要保障,如果教師沒有較強的專業(yè)素養(yǎng),那么他們就無法為學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識及技巧,這就導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)空有其表,卻沒有內(nèi)在意義,使小學(xué)美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮出自身的作用。
    2.如何改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題
    2.1完善教學(xué)方法
    高質(zhì)量的教學(xué)離不開高效的教學(xué)方法,要想提高小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,教師必須要改變自身的教學(xué)理念,積極的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在含義及作用,充分重視美術(shù)教學(xué)的價值,努力使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出自身的積極作用,幫助小學(xué)生樹立良好的審美觀點及藝術(shù)情趣,爭取為小學(xué)生的未來發(fā)展提供有效的保障。在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中,教師應(yīng)該以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為基本教學(xué)要求,針對小學(xué)生所獨有的特點完善教學(xué)方法,將常用的美術(shù)教學(xué)方法進行有效的融合,并在此基礎(chǔ)上進行一定的創(chuàng)新,不僅要為小學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識,還要將專業(yè)的繪畫技巧教導(dǎo)給學(xué)生,并通過有效的練習培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)情趣,確保小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動能得到有效的開展。
    2.2加大美術(shù)教學(xué)資金投入
    我國大部分小學(xué)都得到了國家的資金幫扶,但是這些資金都都流向了應(yīng)試學(xué)科,大部分學(xué)校并未對美術(shù)教學(xué)進行有效的資金投入,所以我國的相關(guān)部門在進行教育撥款時應(yīng)該規(guī)劃好資金的去向,盡量保證美術(shù)教學(xué)得到一定的教學(xué)資源,確保美術(shù)教學(xué)擁有一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)。另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟比較落后,自身得到的教學(xué)資金有限,面對這樣的情況相關(guān)部門應(yīng)該加大幫扶力度,不僅要提供一定的教育資金,還要為美術(shù)教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備、繪畫工具及材料,保證教師擁有充足的教學(xué)資源進行美術(shù)教學(xué),并為學(xué)生提供高質(zhì)量的美術(shù)教育。
    2.3加強美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)
    學(xué)校在進行美術(shù)教師招聘時,應(yīng)該加大教師的考核力度,確保每一位教師都是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè),并具備相應(yīng)的教師資格。另外對在崗的美術(shù)教師要定期進行培訓(xùn)和考核,確保每一名在崗教師都要有較強的美術(shù)能力和教學(xué)能力,這樣才能確保小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以進行有效的實施。同時還要提高小學(xué)美術(shù)教師的待遇,拉近與其他主科教師之間的差距,這樣才能對美術(shù)人才形成有效的吸引力,確保學(xué)??梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術(shù)教師。
    結(jié)束語
    綜上所述,小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用,教師應(yīng)該充分的重視美術(shù)教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)活動開展過程中,教師首先要努力提高自身的美術(shù)能力,其次要完善教學(xué)方法,最后利用學(xué)校的教學(xué)資源進行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué),努力克服教學(xué)中存在的困難,爭取為小學(xué)生的綜合成長提供有效的保障。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇七
    摘要:核心素養(yǎng)視角下,教師有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的識圖能力;做好激勵引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的審美理念;創(chuàng)新教學(xué)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;滲透美術(shù)文化,強化學(xué)生的文化理解;滲透美術(shù)文化,強化學(xué)生的文化理解。
    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué);美術(shù)教學(xué)
    在新的教育背景下,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展,不僅從學(xué)科的角度對學(xué)生的專業(yè)技能提出要求,更是從個人發(fā)展與社會發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù)。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫天賦,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,實現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求,小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等素養(yǎng)。接下來,筆者就結(jié)合教學(xué)實踐對如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進行分析。
    在現(xiàn)代生活中,圖片作為記錄、承載信息的重要途徑,越來越受到人們的重視。尤其是進到“讀圖時代”,攝影條件越來越便捷,人們對于圖片的依賴性也逐漸增強。因此,在核心素養(yǎng)中滲透識圖理念,讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需,還能夠從審美的角度進行圖片分析,進而深化對圖片的理解。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟,其在識圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建,即利用具體的視覺體驗,獲得對色彩、線條的感受,并由此延伸情感理解。例如“流動的顏色”一課的教學(xué)目標是學(xué)生通過觀察紅、黃、藍三原色的特點,并在流動的顏色中探究、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等。在教學(xué)設(shè)計中,教師利用輕快、有趣的音樂為學(xué)生構(gòu)建一個靈動的情境,同時利用故事情節(jié),吸引學(xué)生想象紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事,從而引起學(xué)生的好奇心,并鼓勵學(xué)生吹畫后,展開想象,并添畫成一幅完整的作品。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)知識的同時也能夠享受創(chuàng)作過程,進而提升識圖能力。
    教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師只有通過系統(tǒng)完善的評價體系才能夠檢驗學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果,并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習提出要求。在新課程改革的背景下,以激勵為主的評價體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞,在鼓勵的語言、激勵的眼神、中肯的評價中學(xué)生的自信心能夠得到進一步強化,并樂于參與到美術(shù)課堂中來,自覺接受美學(xué)理念的熏陶。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛,學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自己經(jīng)驗對客觀事物進行描繪,而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點,在繪畫創(chuàng)作過程中滲透正確的審美觀。例如在“彩泥世界快樂多”的教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生對于彩泥的自由塑形、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣,教師則鼓勵學(xué)生動手,利用彩泥捏出自己的作品。這一過程中教師的激勵評價也是必不可少的,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點,并給予高度評價,讓學(xué)生逐漸在實踐中逐漸形成健康的審美觀念。
    教學(xué)技巧是知識呈現(xiàn)的重要途徑,在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中,教師的教學(xué)技巧相對單一,對于知識的'講解偏重理性,使得小學(xué)生缺乏在實踐中驗證美術(shù)知識的機會,因此,參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制。針對此,在新課程改革的背景下,教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實踐的要求,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動參與到美術(shù)知識的學(xué)習與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開放的空間內(nèi)自由展現(xiàn)。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計中,教師通過學(xué)情分析,明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識基礎(chǔ),并能夠通過色彩之間的融合實現(xiàn)調(diào)色。基于此,教師為學(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品,即冷色調(diào)畫面《雪地》和暖色調(diào)的畫面《日出》,鼓勵學(xué)生表達自己感受,讓學(xué)生初步形成對冷暖色調(diào)的認識;然后鼓勵學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實際對太陽、火焰、天空、大海等對冷暖色調(diào)深入理解;最后,引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識創(chuàng)作作品,在生動、有趣、形象的教學(xué)過程中激發(fā)其創(chuàng)造能力。
    美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息,一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對文化的精煉與總結(jié)。隨著國家之間文化交流的逐漸深入,提升學(xué)生的文化理解力對于其傳承傳統(tǒng)文化,并在未來的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的?;诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的文化氛圍,引導(dǎo)其體會作品中的人文魅力。例如在“水墨畫”的教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認識中國傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展歷史,讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典動物水墨畫,如齊白石的《墨蝦》等,感受傳統(tǒng)水墨畫的魅力,逐漸學(xué)會用墨,體會水墨在簡潔的色彩、靈動的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華,進而激發(fā)學(xué)生對于文化的理解力。
    總之,在素質(zhì)教育的大背景下,小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā),根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境,以促進學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展,讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂,更能夠為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    參考文獻:
    [1]陳詩婷.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探討[j].美術(shù)教育研究,20xx(04).
    [2]唐信霞.淺談小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)時期的“情景教學(xué)”[j].科學(xué)咨詢(教育科研),20xx(08).
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇八
    本文結(jié)合當下熱門的環(huán)境教育課題,分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的目標體系和教學(xué)方法,最后研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的評價體系的實現(xiàn)。
    小學(xué)美術(shù);環(huán)境教育;體系研究
    近年來,環(huán)境問題在全社會引起了廣泛的關(guān)注,人們在注重環(huán)境問題的同時,越來越多的將環(huán)境問題和美學(xué)問題結(jié)合起來,并將此作為美術(shù)教育改革的新契機。除此之外,《美術(shù)課程標準》中也明確規(guī)定了環(huán)境教育的具體要求。因此,新的美術(shù)教育改革需要將環(huán)境教育真正融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,這樣有利于我國環(huán)境問題的徹底解決。有鑒于此,本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施環(huán)境教育的目標體系、教育方法、評價體系三個方面進行探討,以期為新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對環(huán)境教育的體系研究提供有益參考。
    當前環(huán)境背景下,將環(huán)境教育融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的總目標主要體現(xiàn)在:促進學(xué)生審美能力提高,培養(yǎng)他們的綜合環(huán)境素質(zhì);使學(xué)生的學(xué)習興趣能夠通過準確了解環(huán)境和美術(shù)之間的關(guān)系得以提升;使學(xué)生能在實踐活動中運用自己所學(xué)的相關(guān)環(huán)境科學(xué)知識,在實際探索自然的過程中提高自身解決實際環(huán)境問題的能力;使學(xué)生能夠端正自身的環(huán)境保護價值觀,在環(huán)境實踐活動中能夠自覺以正確的態(tài)度、情感以及行為模式對待自然,在提升自身知識儲備的同時,提升自我責任感。
    前文提到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育的主要目標,為了能夠更好地實現(xiàn)該目標,在教學(xué)過程中選擇合適的美術(shù)教學(xué)方法尤為重要。合適的教學(xué)方式能夠改善學(xué)生傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習方式,使其環(huán)境保護意識在學(xué)習過程中不斷增強。本文主要介紹以下兩種授課方法:
    1、滲透式講授法
    所謂滲透式講授法是指,教師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中將教材中的環(huán)境基礎(chǔ)知識,通過講授的方式教給學(xué)生,以達到提高學(xué)生環(huán)境認知能力的目的。但是,在使用這種方式的過程中要切記“照搬照抄”,這就需要教師在美術(shù)授課過程中將環(huán)境意識加以適當?shù)拇┎澹缈梢岳枚嗝襟w、動漫等形式,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境意識,樹立正確的環(huán)境保護觀念。具體到為學(xué)生講授裝飾畫制作的時,教師可以將“變廢為寶”的循環(huán)保護理念融入課堂的講授過程,引導(dǎo)學(xué)生將家里廢棄不用的彩色廢舊掛歷或者穿舊的花色衣服,通過獨特的藝術(shù)思維將這些色彩豐富的材料按照自己的想法進行加工,用以裝飾教室,通過這樣的動手能力,將環(huán)保理念融入他們的創(chuàng)作思維。
    2、辯論式教學(xué)法
    所謂辯論法式教學(xué),是指教師在課堂上讓學(xué)生對存在的環(huán)境問題發(fā)表自己的看法,與他人不同的觀點相辯駁,并通過學(xué)生之間的這種辯論找到解決該問題的方法。具體在課堂實踐中就是,教師將不同的美術(shù)作品陳列,并且讓學(xué)生就該作品存在的環(huán)境問題發(fā)表自己的觀點,或者隨堂設(shè)置一些爭議性較強的問題,讓學(xué)生就此進行辯論。通過這樣的方法不僅能夠使課堂氛圍活躍起來,而且能夠激發(fā)學(xué)生的辯證思維。如,可以通過多媒體的方式向?qū)W生展示當前我國水污染的資料片段,讓學(xué)生意識到水質(zhì)污染的嚴重性。就此,讓學(xué)生進行討論“面對這樣的水質(zhì)污染,我們應(yīng)該怎樣做”,討論結(jié)束后讓學(xué)生以自己的真實體會進行相應(yīng)的畫作,表達自己的思想,并以海報的形式進行粘貼、宣傳。
    明確了小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的目標機授課方法之后,還應(yīng)該建立完善的環(huán)境教育評價體系,以此來了解教師的教授是否實現(xiàn)了環(huán)境教育的'目標以及學(xué)生的適應(yīng)程度、學(xué)習效果以及價值觀是否發(fā)生變化。該評價系統(tǒng)主要是針對教師、學(xué)校和學(xué)生進行全方位的評價,對教師的評價主要是通過授課的方式方法以及學(xué)生的接受程度,對學(xué)生的評價主要是觀察其情感態(tài)度和價值觀是否發(fā)生變化,而針對學(xué)校的評價就應(yīng)該是綜合性的評價,包括教育的環(huán)境、氛圍以及相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等。通過這樣的評價體系,有利于教師和學(xué)生之間進行良好的互動,并且根據(jù)評價的結(jié)果及時調(diào)整相應(yīng)的授課方法,達到教育的目標。新課程背景下,在小學(xué)美術(shù)課程中實施環(huán)境教育的目標在前文中已經(jīng)進行闡述,主要為了提高學(xué)生環(huán)境保護的自覺性以及他們的環(huán)境素養(yǎng),最終能夠?qū)⑽覈h(huán)保事業(yè)從源頭抓起,將環(huán)保的理念通過教師的講授以及學(xué)生之間的辯論,深深埋藏于他們的腦海。因此,此處談到的環(huán)境教育評價體系就顯得尤為重要,為了防止個別教師將這一新的授課理念形式化,需要學(xué)校和社會雙管齊下,將評價制度落到實處。例如,學(xué)??梢栽O(shè)置相應(yīng)的獎懲制度,對授課效果良好的教師適當?shù)倪M行物質(zhì)和精神獎勵,提高他們的授課積極性。
    綜上所述,在小學(xué)美術(shù)教育中實施環(huán)境教育,不僅有利于學(xué)生從小養(yǎng)成好的環(huán)境保護習慣提升他們的環(huán)境素養(yǎng),而且從長遠來說有利于我國環(huán)保綠色事業(yè)的穩(wěn)步進行,真正的實現(xiàn)綠水青山。當然這也是一項艱巨而長遠的任務(wù),需要教師、學(xué)校和學(xué)生的有力配合,真正做到創(chuàng)新式的美術(shù)教學(xué),教師在美術(shù)教學(xué)過程中要不斷提高自身的教學(xué)能力,注重教學(xué)理論與實際的結(jié)合,能夠生動的向?qū)W生展示美術(shù)與環(huán)境之間的聯(lián)系,通過形象化的教學(xué),使學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習提升自我環(huán)境意識,樹立正確的環(huán)境觀念。學(xué)校需要做到與時俱進,多進行交流學(xué)習,引進先進的教育理念和設(shè)施設(shè)備,并且適時地對教師進行培訓(xùn),在教學(xué)完成后及時進行教育評價。相信通過以上努力,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育能夠收到良好的效果。
    作者:陳玲單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學(xué)
    [1]馬軍.探討新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].才智,20xx,36:123.
    [2]王曉麗.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].科教文匯(上旬刊),20xx,11:99+106.
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇九
    摘要:小學(xué)是學(xué)生剛剛進入學(xué)校學(xué)習的第一個階段,因此對各學(xué)科的學(xué)習都有一定的探索欲望。教師要抓住學(xué)生這種好奇心,引導(dǎo)學(xué)生開展獨特有趣的課堂學(xué)習,構(gòu)建有活力,充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學(xué)生對美術(shù)有著天然的興趣,他們喜歡用畫筆來表達自己的思想,描繪自己喜歡的圖景,基于此,教師要通過多種手段與方式,提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生在學(xué)習中開拓思維,提升創(chuàng)造力和想象力。
    在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上,教師只是運用畫筆畫一些簡筆畫,然后讓學(xué)生進行臨摹,這不但沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情,而且壓抑了學(xué)生的個性化成長,基于此,新課標中指出,小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習需要教師改變以往的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,提升學(xué)生的創(chuàng)作力,注重多元化的引導(dǎo)方式,以此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方案。
    先進的教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎(chǔ)上,新課標對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求,要求教師對自己的課堂教學(xué)進行重新的審視,創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進的教學(xué)理念,注意對學(xué)生培養(yǎng)方式的改變,美術(shù)學(xué)習不同于其他學(xué)科,它不需要死記硬背的理論知識,只需要學(xué)生進行大膽的想象和創(chuàng)新,把自己的想法勇敢的表達出來。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行更新,注重對小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識掌握量的提升。教師要充分認識到,小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對學(xué)生的審美能力以及想象力和表達力的教學(xué),側(cè)重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不壓制每一個學(xué)生的自身個性。在新課標的引導(dǎo)下,教師對小學(xué)美術(shù)進行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對一些問題進行自主探究,增加學(xué)生個體之間的合作能力,對學(xué)生的學(xué)習體驗進行掌握,只有這樣,學(xué)生才能通過不斷的美術(shù)實踐,提升美術(shù)繪畫能力。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動的方向標,在新的美術(shù)課堂上教師要對自己的角色進行定位,明確自己的主導(dǎo)地位,而課堂的主體是學(xué)生。教師要改變以往自己高高在上的地位,樹立起與學(xué)生平起平坐的意識,同時積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動中,教師和學(xué)生共同學(xué)習,能夠激起學(xué)生的學(xué)習情緒,同時讓老師體會學(xué)生的學(xué)習感受[1]。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生通過學(xué)習來展現(xiàn)自己的能力,提升自己的審美意識和陶冶良好的道德情操?;诖耍處熢诮虒W(xué)過程中需要了解學(xué)生的思維形式,尊重學(xué)生的成長個性。小學(xué)美術(shù)學(xué)科有幾大特點,第一是對繪畫的線段使用以及色調(diào)使用進行講解;第二各種繪畫都讓學(xué)生進行大膽的想象,減少繪畫約束,注重學(xué)生主觀性的表達;第三,在繪畫中學(xué)生可以更加隨意地表達自己的思想,盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維,創(chuàng)造出奇特的繪畫作品。因此,教師要卓有成效的將上述幾點重點把握,減少對學(xué)生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生喜愛美術(shù)課堂。另外,教師還要對學(xué)生的美術(shù)作品進行全面的評價,不能從傳統(tǒng)的從學(xué)生作品與課本作品的對比度來評價,在創(chuàng)造出新的評價辦法,著重考慮學(xué)生繪畫作品中所蘊涵的豐富想象力和事物表達力,這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生更加自由地進行創(chuàng)作。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富,若教師能夠?qū)ζ溥M行正確的引導(dǎo)就會最大限度激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,從此能夠主動繪畫,喜歡繪畫[2]。
    小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學(xué)習活動,針對這一點,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對寬松、活躍的學(xué)習環(huán)境,利用最新的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進的教學(xué)方式,它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式,為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習增添了不少樂趣,受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識,需要教師精心地設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學(xué)習中去,最大限度地利用有限的課堂時間,創(chuàng)造出無限的課堂價值。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習實際,仔細推敲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價值,不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法,各種教學(xué)都要設(shè)置教學(xué)情境。首先,在課堂導(dǎo)入上。教師在開始一節(jié)課之前,用影像或者視頻的方式導(dǎo)入課堂材料,讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習目標的基礎(chǔ)上進行美術(shù)作品分析,這時教師可以讓學(xué)生進行大膽的想象,勇敢說出自己對作品的.看法,鼓勵學(xué)生對作品所包含的思想進行研究。與此同時,教師要尊重學(xué)生的想法,不能隨意駁斥,損害學(xué)生的學(xué)習信心。其次,美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習,教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實的美術(shù)圖片,讓學(xué)生對其有初步的認識,然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作,讓學(xué)生感受繪畫的的深層次魅力。同時,教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野,還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽,提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)[3]。
    自主學(xué)習模式對各個學(xué)科都起到了非常有效的作用,因此,教師在課堂上要注意對學(xué)生自我學(xué)習能力的培養(yǎng),在小學(xué)美術(shù)課堂中,教師要積極主動地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習情趣,然后讓學(xué)生自主探究美術(shù)中所蘊涵的知識點,提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。教師要鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)作和交流,勇敢說出自己對美術(shù)學(xué)習的見解,這些都是教師提升課堂教學(xué)效果的辦法。
    綜上所述,本文對小學(xué)美術(shù)課堂有效性教學(xué)進行了分析,提出了具體的辦法,希望在以后的美術(shù)教學(xué)過程中,教師能夠清楚地意識到學(xué)生的特點和教學(xué)的目標,然后為自己的課堂有效性教學(xué)提供思路。
    [2]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[j].讀寫算(教育教學(xué)研究),20xx(54):142.
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十
    1.提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果
    創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛能的一種,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,同樣也是開發(fā)和挖掘小學(xué)生潛能的重要方式。新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一而枯燥的教學(xué)模式,豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容;在充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習熱情和美術(shù)學(xué)習動力的基礎(chǔ)上,不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果,滿足新課程改革對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。因此,加強創(chuàng)新色彩的融入,能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的啟迪。
    2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力
    眼睛是心靈的窗口,美術(shù)作為一種視覺藝術(shù),離不開對實際物體的把握。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對小學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),學(xué)生可以通過長時間的學(xué)習和觀察,對美術(shù)作品和藝術(shù)產(chǎn)生一定的了解和個人體會,培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力,真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值和意義。
    能力培養(yǎng)的具體策略小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),主要是通過創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和創(chuàng)新美術(shù)評價機制等方式來開展,以下對這幾種方式具體論述。
    1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念,注重學(xué)生的主體地位
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師首先要注重創(chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法,改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中“獨角戲”式的教學(xué)模式,將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當中,注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前,教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習能力和性格特點,進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,明確教學(xué)中的理論教學(xué)目標、實踐教學(xué)目標和情感教學(xué)目標。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,教師要注重深入到學(xué)生中間,與學(xué)生進行親密的溝通和交流,改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的形象,創(chuàng)建一個平等、民主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍,為小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。如三年級下冊《漂亮的房間》教學(xué)中,可讓學(xué)生說自己房子的特點,自己房間的特點,思考家具、物品為什么那樣擺放,如何讓室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)起來。如此,引起學(xué)生對自己生活的關(guān)注,對漂亮、美麗房間的感受能力,放飛學(xué)生的想象,凸顯學(xué)生學(xué)習主體性,獲得思維能力的提升。
    2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
    創(chuàng)新認識和創(chuàng)新思維是每一個人具備的思想,重點在于如何將這些思想進行有效的開發(fā)和利用。國外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗:將一只跳蚤放置于一個瓶子當中,并為它蓋上一個透明的玻璃板,這時,這只跳蚤馬上跳起來了,但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后,當人把玻璃蓋拿開之后,發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個實驗說明了人不能長時間在一種條件中,要善于感受和學(xué)習更多的知識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師不能用一個“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展,要注重創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。如在指導(dǎo)小學(xué)生對小學(xué)美術(shù)蘇教少年兒童出版社一年級下冊《春天的色彩》這篇內(nèi)容的學(xué)習過程中,教師可以首先為小學(xué)生播放《春天在哪里》等與春天有關(guān)的歌曲。隨后,教師可以提問:“小朋友們,春天來了,我們的生活會產(chǎn)生哪些變化呢?”、“小朋友們,春天為大自然披上了哪些色彩呢?”等問題,激發(fā)學(xué)生的回答欲望,帶動課堂教學(xué)的氛圍。接下來,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,為小學(xué)生播放一些其他小朋友眼中春天的畫作,并為小學(xué)生講解一些有關(guān)繪畫的技巧,隨后指引小學(xué)生進行獨立創(chuàng)作,展現(xiàn)小學(xué)生的獨特性格特點和創(chuàng)新能力。
    3.創(chuàng)新美術(shù)評價機制,促進學(xué)生的全面發(fā)展
    評價是檢驗小學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力和美術(shù)教學(xué)效果的重要手段,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后,教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前的5-10分鐘,組織學(xué)生開展美術(shù)評價活動。教師可以采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評價或者教師對學(xué)生的作品或者表現(xiàn)情況進行綜合評價的方式,開展評價活動。在評價的過程中,教師要注重運用積極情感因素,多給予學(xué)生鼓勵和支持,促進小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外,在小學(xué)美術(shù)期末成績評定中,教師也可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識融入綜合成績中,為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),有利于在不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,真正展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值和作用,促進小學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十一
    春天是播種希望的季節(jié),這個特殊的春天,新冠疫情卷土重來。為了確保線上教學(xué)質(zhì)量,我校美術(shù)教研組的老師們以“深度學(xué)習”與“美術(shù)在生活中的應(yīng)用”作為線上教學(xué)重點。老師們積極進行線上教研,把自己在教學(xué)中遇到的問題和軟件運用問題,共同研討,努力探索,站在學(xué)生的角度思考問題,美術(shù)課因為它的豐富多彩,深受學(xué)生的歡迎。在線上教學(xué)的過程中,老師們不斷進行反思總結(jié),改進不足,每周教學(xué)結(jié)束后,老師們相互交流制定教學(xué)方案,從而更加有效的完成教學(xué)任務(wù)。
    老師們結(jié)合線上教學(xué)內(nèi)容,進行在線解答和指導(dǎo)。對作品進行及時點評,以鼓勵為主,對孩子們的創(chuàng)作加以充分的肯定,孩子們在快樂中創(chuàng)作,在鼓勵下勇敢前行,使美術(shù)教學(xué)效果更為突出。老師們的用心評價,學(xué)生也信心滿滿,每一次的作業(yè)中都充滿了濃濃的藝術(shù)氣息。
    一二年級學(xué)生的作品栩栩如生,妙趣盎然,可以看出孩子們靈動的思維想象和不凡的美術(shù)功底。
    三四五年級學(xué)生的“黑白世界線條魅力”作品更是讓我們看到了在成功的路上既要有細心,也要有耐心、信心,繪畫也是如此。
    美育不僅僅只是讓孩子掌握知識與技能,美育還培養(yǎng)孩子的審美、領(lǐng)悟、判斷能力,更重要的是培養(yǎng)他們對生活中的感知與表達、創(chuàng)新能力,這就是美術(shù)核心素養(yǎng)。希望同學(xué)們能夠在一堂堂網(wǎng)課、一幅幅作品中,享受美、欣賞美、體驗美。疫情終將消失,春天必然爛漫,我們堅信美好可期,讓我們一起靜待花開,期待校園歸來時,師生皆成長。
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    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十二
    澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明:年齡越小的學(xué)生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經(jīng)驗等因素影響的,小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動并好奇心強,容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,紅色、黃色、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色,都能在第一時間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最愛。顏色是促成世界的重要元素,面對色彩繽紛的世界,采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認識色彩、分辨色彩、感受色彩,是為小學(xué)生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。
    二、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑
    美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習,來源于美術(shù)教師的輔導(dǎo),“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用;“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動、自制力差、注意力最長只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響,美術(shù)教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,采用靈活多樣的教學(xué)方式,因材施教,以提高小學(xué)生的學(xué)習效率。
    (一)圖片識色,游戲場景中的色彩捕捉
    小學(xué)生活潑好動,游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂,美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,可以發(fā)揮興趣的魔力,可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中全身心的投入、提高學(xué)習效率。高爾基說過“:游戲是兒童認識世界的途徑?!庇螒蜻\用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習積極性,而且可以活躍課堂學(xué)習氣氛,創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習情境。因此,將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,是兒童更容易接受的學(xué)習方式。教育家蘇霍姆林斯基說“:任何一種教育現(xiàn)象,孩子們越少感到教育者的意圖,教育效果越大?!毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā),瞬間得到釋放,學(xué)習熱情高漲,教學(xué)效果事半功倍。例如:《形與色》一課中,在認識常用的色彩學(xué)習內(nèi)容中,如:紅、黃、藍、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片,紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀;綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀;黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀;藍色系列收集藍莓、藍色大閃蝶、淺藍色的天空、深藍色的大海、馬蘭花、藍色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友,我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,看誰找的快又準!接下來老師每講完一種顏色,看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習興趣一下子被調(diào)動起來,認真聽完老師講課后,都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識,學(xué)習中充滿了樂趣。
    (二)音畫結(jié)合,音符跳動中的色彩呈現(xiàn)
    把音樂帶入美術(shù)課堂,可以激發(fā)人的靈感,使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,提高畫面色彩的感染力,學(xué)生在學(xué)習過程中受到了耳濡目染的催化作用,情緒被調(diào)動了起來,注意力高度集中,色彩印象會更加深刻。美術(shù)是流動的音樂,音樂是凝固的畫面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,既可以增強美術(shù)色彩的趣味性,又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學(xué)習環(huán)境充滿了快樂,美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如:《春天的顏色》一課中,可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌,同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風景畫:春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用,在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然,給人以無限美好的記憶。小朋友們,春天如此的美麗,那么春天的顏色是什么顏色呢?你想用什么顏色來描繪春天呢?我們都來畫一畫吧!然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,表達自己感受到的春天的景色,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛,豐富他們七彩的精神世界。
    (三)繽紛生活,觀察出身邊的色彩世界
    生活中處處有藝術(shù),美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,因為藝術(shù)就在身邊。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“:所謂大師,就是這樣的人,他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?!比说拇竽X信息80%是來源于視覺下的觀察,而觀察在美術(shù)學(xué)習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此,培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為進入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),這在美術(shù)學(xué)習中有著重要的作用。例如:《校園真熱鬧》的學(xué)習中,本課的教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動是豐富多彩的,與平時的校園生活息息相關(guān),需要每個學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活,在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料,講解畫面中的活動內(nèi)容,讓學(xué)生感受到活動中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,通過各種畫面的活動場景描述,激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面,將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,讓小學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語言,是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說過“:色彩的感覺是美感最普及的形式?!毙W(xué)生想象力豐富,對一切事物都充滿幻想,渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,他們渴望學(xué)習到更多的美術(shù)知識,以此來完善好自己的藍圖。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認知、理解與感受。為小學(xué)生的想象力增加一些可變元素,使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十三
    當前,新課改工作正在如火如荼地進行著,也使得美術(shù)課程得到了人們的普遍關(guān)注,并且也加大了此課程在基礎(chǔ)教育課程體系中占據(jù)的比例,美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展具有的重要作用也得到了人們的廣泛認可。所以,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師也要充分認識到美術(shù)教學(xué)的重要性,并且采取有效措施努力地提升教學(xué)效果。情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運用,可以有效地陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,提高美術(shù)教學(xué)的效率,達到事半功倍的效果,因此值得在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。
    為了在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中合理地運用情境教學(xué)法,就要充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)的基本特點,因為美術(shù)課程有著較強的直觀性與形象性,所以,為了能夠使學(xué)生更好地學(xué)習美術(shù)課程,就要幫助學(xué)生體會到真正的色彩以及圖畫,只有如此才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提升學(xué)生的學(xué)習效率。然而,在小學(xué)階段,學(xué)生的抽象思維能力相對較低,因此在教育教學(xué)中,教師要盡量為學(xué)生進行直觀教學(xué),這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維。借助于多媒體技術(shù)的作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境比較符合美術(shù)課程的基本特點。教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬相似的場景,進而幫助學(xué)生直觀地體會到色彩與情感[1]。例如,教師在組織學(xué)生繪畫“在花叢中翩翩起舞的蝴蝶”這一畫面時,可以采用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春天百花盛開,蝴蝶翩翩起舞的景象”,并且要把在花叢中飛舞的蝴蝶的動作逐漸拉近且放慢,幫助學(xué)生仔細地觀察蝴蝶的姿態(tài),了解蝴蝶的特點,在此基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生開展繪畫創(chuàng)作。如此一來,可以更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情,提高學(xué)生的參與積極性,幫助學(xué)生掌握繪畫的要點與規(guī)律,從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品。
    小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的一項重要教學(xué)目標即為能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,因此,在實際教學(xué)中,教師就要充分利用美術(shù)作品自身所具有的較強的視覺性,有效促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。首先,教師要充分重視對學(xué)生視覺性的強化,要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的生活情境,從而為學(xué)生帶來視覺上的沖擊,幫助學(xué)生獲得真實的體會,有效地激發(fā)學(xué)生的`藝術(shù)構(gòu)思,使其更加積極、主動地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作當中。例如,在組織學(xué)生欣賞畢加索的《格爾尼卡》這一美術(shù)作品時,由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少,其歷經(jīng)的苦難較少,無法深刻體會到在美術(shù)作品中展示出來的人們承受戰(zhàn)爭時的痛苦以及無助[2]。對此,教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“5.12汶川大地震”的相關(guān)視頻與圖片,然后幫助學(xué)生體會到災(zāi)難會給人們帶來的無助與痛苦,使得學(xué)生能夠身臨其境,獲得相應(yīng)的感受,然后再把這些感受遷移到《格爾尼卡》這一美術(shù)作品當中,準確地找到地震畫面和這部美術(shù)作品彼此間存在的相同點,使得學(xué)生能夠更加準確地感知美術(shù)作品中蘊含的豐富情感與深刻內(nèi)涵。
    對于不同種類的藝術(shù)文學(xué)而言,其彼此間是具有緊密關(guān)聯(lián)的。所以,為了有效地提高小學(xué)美術(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量,教師就要充分發(fā)揮其他藝術(shù)形式的作用,將其合理地融入到美術(shù)教學(xué)中,在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理的教學(xué)情境。例如,在實際教學(xué)中,教師在幫助學(xué)生理解“月夜”這一美術(shù)形象時,教師可以在教學(xué)情境中加入一些文學(xué)與音樂元素,可以為學(xué)生播放《靜夜思》以及《春江花月夜》等相關(guān)的音樂[3]。然后,再從文學(xué)的角度為學(xué)生講解這兩首古詩中所蘊含的美麗情境與作者豐富的思想情感,使得學(xué)生能夠身臨其境,投入到其中,從而更好地了解“月夜”這一美術(shù)形象。在此情況下,學(xué)生就可以更加深刻地了解美術(shù)形象,并且可以更加準確、深入地描述美術(shù)形象。在繪畫出美術(shù)形象之后,就會使美術(shù)形象具有更加深刻的意蘊。不僅如此,通過音樂與文學(xué)的展現(xiàn)也可以幫助學(xué)生帶來更加豐富的情感體驗,使其不僅可以準確地把握美術(shù)形象,也可以在其中加入更多個人的體會,從而使得繪畫作品具有更加深刻的內(nèi)涵,賦予其新的靈魂。
    對于小學(xué)生而言,其有著比較豐富的想象能力,而且對新鮮事物具有濃厚的興趣,對于事物也有著個人的獨有見解,愿意用個人的方式對事物進行描述與表達[4]。在此情況下,在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,教師就要積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,要鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生能夠憑借個人的能力創(chuàng)設(shè)出準確表達個人心聲的情境,如此一來,就可以更好地提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。不僅如此,對于小學(xué)生而言,其表現(xiàn)能力也較強,因此教師也可以在情境創(chuàng)設(shè)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn),進而有效地增強學(xué)生的斗志,使其能夠更加積極、主動地參與到情境創(chuàng)設(shè)中,可以不斷努力,克服重重困難取得最后的勝利,這也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習自信心,為學(xué)生帶來更多的滿足感與成就感,有效地提高學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)效果。
    為了更加有效地開展美術(shù)創(chuàng)作活動,必須要獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識,而掌握技術(shù)方法的前提即為必須要歷經(jīng)實踐探究的過程[5]。隨著實踐活動次數(shù)的增多,時間的增長,就會獲得更多的探究機會,而且也可以幫助學(xué)生掌握更多的技術(shù)方法,提高學(xué)生的綜合能力。所以,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師就要根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與基本特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的實踐情境。例如,在組織學(xué)生學(xué)習剪紙的相關(guān)課程時,不但要幫助學(xué)生掌握剪紙藝術(shù)的基本特點、發(fā)展現(xiàn)狀與具體分類等。另外也要幫助學(xué)生了解各種折紙的方法、操作流程以及紋樣的處理方法等,并且,教師還要組織學(xué)生進行多次的實踐與探究。在此基礎(chǔ)上,可以幫助學(xué)生掌握更多的實踐經(jīng)驗,幫助學(xué)生可以更加深刻地理解剪紙藝術(shù),提高學(xué)生的剪紙技能。而且可以通過大量的實踐幫助學(xué)生了解美術(shù)的構(gòu)成原理,了解其語言特點,有效促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升,幫助學(xué)生深刻地理解美術(shù)文化,使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。
    在此過程中幫助學(xué)生能夠深刻地感受美,實現(xiàn)對美的鑒賞以及創(chuàng)造,使得學(xué)生更加追求美,更加熱愛生活,提高學(xué)生的思想境界,幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。此外,美術(shù)也是一種文化氣息,其可以將主題的多樣性準確地表現(xiàn)出來,也可以表現(xiàn)出社會的百態(tài),可以培養(yǎng)人們對祖國山水的無比熱愛,使得學(xué)生的審美能力得到有效的增強。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與藝術(shù)觀,可以更加熱愛集體,熱愛生活,熱愛祖國。
    總之,作為一種新型的教學(xué)模式,情境教學(xué)法即為借助于一些教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真、科學(xué)合理的教學(xué)情境,其可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習熱情,實現(xiàn)認知以及情境活動的有機結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、自由的情境氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習效率與學(xué)習效果。此教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作水平。因此,每位小學(xué)美術(shù)教育工作者就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際狀況,充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效發(fā)揮此教學(xué)模式的積極作用。
    [2]鄧冬蘭.情境教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[j].美術(shù)教育研究,2015,(04):172.
    [3]努爾麥麥提圖爾蓀.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的實施策略漫談[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(05):38.
    [4]劉金琴.談?wù)勗谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用與好處[j].文理導(dǎo)航旬刊,2016,(10).
    [5]姚海靜.創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析[j].美術(shù)教育研究,2014,(08):176.
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十四
    互動式教學(xué)模式,是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容認知的一個過程,也是師生在教學(xué)過程中相互溝通與交流的過程,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念?;幽J剑P(guān)鍵在互動。教學(xué)期間,學(xué)生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣,在美術(shù)教學(xué)中,老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的。互動式教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣,實現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習。在承認學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體的前提下,改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對主導(dǎo)地位的教學(xué)理念,創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。使師生在互動中完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)的目標,學(xué)生能夠在不同層次達成多次參與,形成基本的美術(shù)觀念。
    1.教學(xué)理念沒有跟上時代步伐
    美術(shù)課堂中,很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫得像不像為準,沒有將學(xué)生的想象力和個性聯(lián)系起來,忽略了學(xué)生的個體意識。目前,小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進行,教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通,學(xué)生完全失去學(xué)習美術(shù)的興趣,教學(xué)效果十分有限。
    2.形式化問題嚴重
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間,教師基本都是在講課,學(xué)生動手機會很少,主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè),在課堂上獲取的知識并不多。另外,小學(xué)美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生的主體地位,基本沒有給學(xué)生留下時間思考,過于追求良好的課堂紀律,教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際經(jīng)驗,只能被動地接受教師傳授的知識。
    3.師資力量不足
    統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)美術(shù)老師并非專業(yè)老師,老師也不是很重視這門課程的教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識的不足,阻礙了師生之間的交流,沒能構(gòu)建良好的互動式教學(xué)模式。另外,有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程的代課教師,導(dǎo)致教師專業(yè)性很差,教給學(xué)生的知識也非常有限。
    1.構(gòu)建互動式教學(xué)環(huán)境
    老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的社會常識和各自的性格特點,積極地創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉的'素材進行加工整理,提高小學(xué)生對美術(shù)的興趣。
    2.充分利用多媒體
    當今時代是一個信息時代,各行各業(yè)都在加強對信息技術(shù)的利用,采用多媒體進行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣,激發(fā)創(chuàng)造性思維,增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習外國的美術(shù)作品時,通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料,可以加深學(xué)生對外國文化的理解,領(lǐng)會美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊含的思想。
    3.激發(fā)學(xué)生的主體意識
    老師盡量運用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物,讓學(xué)生自主進行分析和探討;盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索,沒有固定的答案,讓學(xué)生自由發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的思維?;邮浇虒W(xué)模式給老師和學(xué)生營造了良好的教學(xué)氛圍。
    1.激發(fā)了學(xué)生的興趣
    樂學(xué)才能善求。興趣是最好的老師,互動式教學(xué)模式走進學(xué)生的課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動去學(xué)習,不是一味地被動接受知識,大大地提高了課堂學(xué)習效率。
    2.激發(fā)了學(xué)生的想象力
    提出一個問題要比解答一個問題困難得多,尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng)造力的學(xué)科,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,制作出自己心目中的作品,不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力,而互動式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。
    總體來看,互動式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后,可以實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標,并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科,擁有獨特的教學(xué)特點,互動式教學(xué)在實際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位,反映了以學(xué)生為本的教育理念,是師生交流模式的一種創(chuàng)新。
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十五
    參與,快樂并收獲著——“讓學(xué)生參與備課的案例分析探究”
    孩子,你為什么自卑?
    行于所當行 止于所當止
    培養(yǎng)思維能力源之“將錯就錯”
    我為紅花表“整容”
    新課程:作業(yè)怎么做
    讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場”
    數(shù)學(xué)日記:心靈和思維的“體操”
    “換位”與“讓位”
    巧用聯(lián)系卡 和諧你我他
    評語:學(xué)生發(fā)展自己的“名片”
    讓真情與筆尖共舞
    教育智慧:為心靈解碼 給生成加油
    “認識你腳下的土地”
    “輕聲”策略在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運用
    芳林新葉催陳葉 流水前波讓后波
    沉甸甸的思考——淺談家長對孩子教育的期望
    作業(yè)批改中的“三言兩語”
    有多少語文教學(xué)行為經(jīng)得起追問
    淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略
    作文回歸生活三及跳
    源何在!原何在?!
    教學(xué)立意,涵養(yǎng)語文教學(xué)的起點
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生問題的根源與相應(yīng)教學(xué)手段
    “學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中膽怯心理的個分析”研究報告
    “我的禮物呢?”一個孩子的“控訴”
    為小學(xué)生“流行文學(xué)”閱讀導(dǎo)航
    讓學(xué)校成為“孩子們一生中到過的最好的地方”
    合作日記--開在課外的一朵習作之花
    用“人文”建構(gòu)“和諧”
    科學(xué)探究,想說愛你不容易--一個探究案例引發(fā)的思考
    用童話的靈魂構(gòu)建孩子的精神家園
    小學(xué)生“閱讀自覺”的追索
    “心悅”方能“誠服”
    小學(xué)美術(shù)線上教學(xué)論文篇十六
    為了防止疫情擴散,學(xué)校根據(jù)上級要求,即刻啟動“線上教育”應(yīng)急預(yù)案,防疫安全先行,教育教學(xué)同步,xx月xx日線上教育直播課堂模式及時開啟。從線下到線上,變的是形式,不變的永遠是學(xué)校園丁們一心為孩子、真心做教育的情懷和初心。學(xué)校線上教學(xué)已進行了三周,美術(shù)科組線上教學(xué)工作小結(jié)如下:
    突如其來的疫情打亂了原來的教學(xué)計劃,學(xué)校組織開展了線上教學(xué),美術(shù)教師也積極行動,制定美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)計劃,挑選好適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)視頻,為更好的完成線上教學(xué)做好準備。
    依照課程,美術(shù)科組老師每周都提前進行網(wǎng)上集體備課,搜集材料,分享資源,再將學(xué)生可能在課堂上遇到的問題匯總并記載下來,隨時為學(xué)生進行線上解答。每一節(jié)課提早通知學(xué)生做好課前各項準備,如美術(shù)課堂上需要用到教材、繪畫工具等,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。依照學(xué)校整體布置,線上教學(xué)中結(jié)合“全課程”教育理念及“云課堂”視頻,梳理教學(xué)內(nèi)容,制定多種教學(xué)方案,補充教學(xué)資源的收集方法,助力學(xué)生成長。為了提高線上教學(xué)效果,老師們積極開展“云教研”,及時開展線上教學(xué)研討,適時采取有效教學(xué)策略,優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)資源。
    為確保在疫情期間做到停課不停學(xué),美術(shù)科組一名老師利用教育直播平臺軟件進行線上授課,其他老師積極投入到工作。網(wǎng)絡(luò)空間給美術(shù)線上教學(xué)也帶來了無限可能,在課后練習表現(xiàn)形式上,學(xué)生不僅可以選擇紙筆形式進行繪畫,有條件的同學(xué)還可以使用平板電腦來進行創(chuàng)作,提升學(xué)生的學(xué)習興趣,同時也讓他們了解了新穎的繪畫形式。
    網(wǎng)課與常規(guī)教學(xué)環(huán)境有所不同,互動性差,有時存在聲音與畫面不同步等情況。鑒于這些問題出現(xiàn),美術(shù)科組召開線上會議,研究應(yīng)對方案。首先解決各自網(wǎng)課硬件設(shè)備,確保網(wǎng)絡(luò)暢通。為確保網(wǎng)課語音流暢、清晰,老師在授課時盡可能使用耳麥。其次,針對網(wǎng)課時間只有20分鐘,網(wǎng)課上課內(nèi)容進行精簡,盡可能把平時40分鐘的課程壓縮到20分鐘。
    老師們?yōu)閷W(xué)生們提供了各種技術(shù)指導(dǎo)和全方位的服務(wù)。教師在課前做了充足的準備,在網(wǎng)絡(luò)課堂上教師針對學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題,進行了有針對性的講解、示范,講練結(jié)合,并及時對學(xué)生習作做點評,使得美術(shù)課線上教學(xué)順利且高效,培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
    防控疫情,共克時艱;不同角色,同一使命。在這樣一個特殊時期,確保全體師生安全、健康是第一原則。讓教學(xué)工作保質(zhì)保量有序推進,我們要保持對教與學(xué)的初心,堅定戰(zhàn)“疫”必勝的信心?;ㄩ_疫散終有時,不負春光不負愛,希望我們能早日重返校園,一起加油!