寫(xiě)總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和不足之處，進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。可以借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但要保持個(gè)人風(fēng)格。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇一
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
提升理論水平
由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開(kāi)篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問(wèn)題；2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，舒主任從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇二
一、課題的選題：
課題研究是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、尋找具體問(wèn)題，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
二、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。
三、小課題研究的實(shí)施過(guò)程
小課題研究的實(shí)施過(guò)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力。
具體包括如下幾個(gè)過(guò)程：開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇三
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛(ài)的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。并本著“一切教育從愛(ài)開(kāi)始”的原則，讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇四
不知不覺(jué)，xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑；結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述，分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過(guò)程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。
一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的剖析。
在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問(wèn)題上，以前我在教學(xué)上會(huì)感覺(jué)到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽(tīng)了彭老師的講座后，我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的，要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)?！队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。
1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如：小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同，小班都是從物體開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
二、《指南》背景下的數(shù)學(xué)教育探索。
聽(tīng)了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學(xué)。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作，通過(guò)擺一擺，看一看，想一想，比一比來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。
數(shù)學(xué)操作材料的使用解讀。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細(xì)解讀，使我對(duì)教材有了深層次的理解，對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì)，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。
聽(tīng)了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷，不斷反思，爭(zhēng)取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇五
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2xx年x月x日――17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處煟瑫r(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難――愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇六
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇七
培訓(xùn)課題是每個(gè)職場(chǎng)人士職業(yè)發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。這些課題旨在提供相關(guān)職業(yè)技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以幫助員工實(shí)現(xiàn)自我增值和組織成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我在參加培訓(xùn)課程時(shí)學(xué)到的課題和感受所帶來(lái)的收獲。
第二段：學(xué)到的課題
我參加了一系列關(guān)于人際溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力的培訓(xùn)課程。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人進(jìn)行交流和解決沖突。還學(xué)到了如何有效地管理時(shí)間和工作負(fù)載，以及如何制定更明確的目標(biāo)和計(jì)劃。此外，我也深入了解了自我認(rèn)知的重要性，以及如何利用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)來(lái)最大化工作效率。
第三段：感受和體會(huì)
通過(guò)參加這些課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性?；〞r(shí)間和精力去提升自己的技能水平，不僅可以增強(qiáng)自信心和工作效率，還可以讓自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)習(xí)如何與他人溝通和合作，可以讓我更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也提升了我在工作和團(tuán)隊(duì)上的表現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)力。
第四段：實(shí)踐與總結(jié)
課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，只有應(yīng)用到實(shí)際工作中，才能真正有效。我首先從自己做起，將學(xué)到的溝通技巧應(yīng)用到與同事和上級(jí)的日常交流中。在解決溝通難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了在聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)的同時(shí)，更好地表達(dá)自己的想法和需求。此外，在管理和安排任務(wù)時(shí)，我也更加清晰地制定了目標(biāo)和計(jì)劃，并在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成了它們。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我的職業(yè)生涯和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)論和感悟
通過(guò)參加培訓(xùn)課程，我學(xué)到了許多知識(shí)和技巧，更深刻地理解了自我和他人的內(nèi)心。同時(shí)，我也成長(zhǎng)了更加成熟和自信的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠更好地?fù)?dān)任團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作者。我認(rèn)為，個(gè)人與組織的發(fā)展離不開(kāi)這些培訓(xùn)課程所提供的幫助和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，我也希望通過(guò)這篇文章，能夠?qū)Ω嗦殘?chǎng)人士有所啟發(fā)和幫助。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇八
有幸參加了省科研骨干教師班關(guān)于課題方面的為期9天的培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是談處長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
通過(guò)培訓(xùn)，我具體學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法、以及關(guān)于spss教育軟件的使用，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì)，更新了教育理念，自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇九
我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)，會(huì)議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任；《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平，下午：專題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍（領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做。（一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十
在我校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂(lè)的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細(xì)加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十一
10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開(kāi)了“20xx年度唐河縣級(jí)課題主持人培訓(xùn)”， 我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級(jí)文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書(shū)紅老師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫(xiě)》的報(bào)告，縣教科一室主任劇愛(ài)玲老師《關(guān)于對(duì)結(jié)題要求及研究報(bào)告的撰寫(xiě)》的報(bào)告。使我對(duì)教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、把課題與教學(xué)融合起來(lái)。聽(tīng)了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、課題研究過(guò)程應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。劇主任和魏主任的講話中對(duì)課題的立項(xiàng)、結(jié)題、研究過(guò)程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感觸：1、注重在積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。2、常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。3、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來(lái)表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過(guò)程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性。可以是報(bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目;研究目的;研究對(duì)象(樣本選取);研究過(guò)程(簡(jiǎn)述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。
三、做課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，這樣一來(lái)，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。
總之，我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會(huì)收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對(duì)自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十二
“課題培訓(xùn)”是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或公司針對(duì)員工的實(shí)際工作需求，選擇適合員工的課題進(jìn)行培訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)的重視程度也越來(lái)越高。在這個(gè)背景下，“課題培訓(xùn)”逐漸成為企業(yè)人力資源管理的重要組成部分。
第二段：對(duì)“課題培訓(xùn)”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
在我國(guó)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始采用“課題培訓(xùn)”模式，這種培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的。一方面能夠根據(jù)員工的實(shí)際工作需求，針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)，幫助員工掌握更實(shí)用的知識(shí)技能；另一方面，由于培訓(xùn)的內(nèi)容更加貼合員工實(shí)際工作，因此培訓(xùn)效果也更加顯著。
我曾經(jīng)參加過(guò)一次公司組織的課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的是團(tuán)隊(duì)管理與溝通技巧。在培訓(xùn)期間，我深刻體會(huì)到員工與企業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系是如此密不可分。企業(yè)的發(fā)展與員工的學(xué)習(xí)是相輔相成的，在不斷提高員工綜合素質(zhì)的同時(shí)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也在逐步提升。
第三段：“課題培訓(xùn)”給我?guī)?lái)的收益
通過(guò)參加公司的課題培訓(xùn)，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在日常工作中，我更能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，更加自信和自信地解決工作中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，期間也結(jié)交了很多同行和朋友，可以與他們交流切磋，分享人生經(jīng)驗(yàn)。
第四段：“課題培訓(xùn)”中的亟待解決的問(wèn)題
盡管“課題培訓(xùn)”的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，但也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。例如，一些企業(yè)希望通過(guò)課題培訓(xùn)提升員工的綜合素質(zhì)，但卻忽視了現(xiàn)實(shí)工作的緊迫性，甚至放棄切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在著培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、培訓(xùn)質(zhì)量難以保證等問(wèn)題。
第五段：結(jié)語(yǔ)，未來(lái)展望和建議
課題培訓(xùn)是一個(gè)不斷追求優(yōu)化的進(jìn)程。我認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該充分挖掘員工的實(shí)際需求，重視培訓(xùn)的實(shí)際效果，從而為員工提供更好的發(fā)展空間。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該更多的關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)管。只有共同努力，才能夠打造更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的課題培訓(xùn)環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十三
我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的'知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十四
#
為期十天的英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的培訓(xùn)中，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，專家們深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的'主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)專家講的一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，我理解了在教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十五
第一段：
課題培訓(xùn)是研究生階段必修課之一，它是為了幫助研究生明確自己研究生涯的方向和目標(biāo)、給予研究生定量研究的能力和方法等而開(kāi)設(shè)的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到課題培訓(xùn)的重要性，也體會(huì)到了其帶給我的巨大收獲。
第二段：
課題培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到一件事情：學(xué)術(shù)新手的研究能力與思考方式與研究生導(dǎo)師的差異很大。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，我們不僅僅是學(xué)習(xí)科研方法，更是要習(xí)得研究的思路和方向。我們能夠認(rèn)清其中的邏輯關(guān)系，通過(guò)自己的思考和探討對(duì)課題進(jìn)行思考。這對(duì)于學(xué)術(shù)新手是一項(xiàng)非常重要的能力。
第三段：
課題培訓(xùn)還對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)格的文獻(xiàn)檢索和學(xué)術(shù)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)我們搜羅學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的獨(dú)立能力，增強(qiáng)我們的閱讀理解能力。同時(shí)，在論文撰寫(xiě)和論文修改的過(guò)程中，我們還獲得了不少實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)，這些技巧和經(jīng)驗(yàn)不僅能夠在論文寫(xiě)作中更好地表現(xiàn)出來(lái)，也將為我們以后的學(xué)習(xí)和科研打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：
通過(guò)課題培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展研究的必要性和重要性。在課堂上，我們除了掌握論文撰寫(xiě)的技巧外，還有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行交流探討，與同行業(yè)中其他同學(xué)的研究進(jìn)展進(jìn)行比較和分析。這些交流探討不僅豐富了我們的研究經(jīng)驗(yàn)，也提升了我們的思辨能力和表達(dá)能力。
第五段：
總之，課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，拓寬了我的知識(shí)視野，增強(qiáng)了我進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究的自信心和能力和探索研究思路的毅力。同時(shí)，課題培訓(xùn)不僅是研究生階段的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，更是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，這將為我今后的科研之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十六
在職場(chǎng)中，課題培訓(xùn)一直是一項(xiàng)重要的工作，它在提供知識(shí)和技能方面扮演著至關(guān)重要的角色。不管是新員工還是老員工，都可以通過(guò)課題培訓(xùn)來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，以使自己的工作更加高效和優(yōu)質(zhì)。在我職業(yè)生涯的早期，我也經(jīng)歷了一些課題培訓(xùn)，今天我想分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：初始印象
在我參加課題培訓(xùn)的初期，我感到不安和緊張。這是因?yàn)槲沂切聠T工，還未適應(yīng)公司的工作環(huán)境和文化。我擔(dān)心我可能無(wú)法滿足培訓(xùn)的要求，并且可能會(huì)成為他們的笑話。但是，通過(guò)和其他參與者的交流，我發(fā)現(xiàn)我并不孤單，其他人也有著類似的擔(dān)憂。這讓我感到更加放松，有利于我專注于學(xué)習(xí)。
第三段：教育收獲
在課題培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能可以應(yīng)用于我當(dāng)前的工作中。培訓(xùn)課程涵蓋了很多方面，例如客戶服務(wù)，社交技能，溝通技巧，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些技能使我理解了客戶需求，提高了我的自信心，加強(qiáng)了我的社交能力，以及升級(jí)了我的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能。通過(guò)課題培訓(xùn)我不僅得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時(shí)也得到了改進(jìn)的方法。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率和質(zhì)量都有所提高。通過(guò)應(yīng)用我學(xué)到的技能，我在我的工作中變得更加自信和獨(dú)立，我可以獨(dú)立處理一些之前我認(rèn)為不可能完成的任務(wù)。在協(xié)作中，我也變得更加能夠與我的同事合作，以便更快地完成任務(wù)。我也發(fā)現(xiàn)我的位置得到了認(rèn)可，因?yàn)槲业纳纤竞屯露及l(fā)現(xiàn)我解決問(wèn)題的能力變得更加出色。
第五段：總結(jié)
總之，課題培訓(xùn)是每個(gè)員工成長(zhǎng)和提升的途徑。通過(guò)課題培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，改進(jìn)我們的工作方式，獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)。雖然參加課題培訓(xùn)可能會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)和困難，但如果我們專注于學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們一定會(huì)受益，我們的職業(yè)生涯也將迎來(lái)一個(gè)新的里程碑。毫無(wú)疑問(wèn)，我會(huì)繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和反饋課程，以持續(xù)提高自己。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十七
20xx年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省20xx年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專家有：海口市濱海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。
明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心。
總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十八
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂(lè)的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛(ài)的`心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細(xì)加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十九
本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)議，會(huì)議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識(shí)，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
大會(huì)邀請(qǐng)了上海市教科院專家、博士及相關(guān)專業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會(huì)頗深，主要概況為以下幾點(diǎn)：
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)是后盾。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書(shū)教好，做不做科研都無(wú)所謂，經(jīng)過(guò)專家的指點(diǎn)，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫(xiě)好。
2、 專家還教給我們?cè)鯓舆x擇課題，怎樣實(shí)際操作，這是我從來(lái)未學(xué)過(guò)的知識(shí)，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識(shí)與本學(xué)科的知識(shí)融合在一起，對(duì)學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時(shí)的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動(dòng)，盡管有一些老師早退，但專家們對(duì)講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處，給予指正。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇二十
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個(gè)大學(xué)專門旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類講座，拓寬視野，增加知識(shí)。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。
參加課題培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解，聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。
培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”，給大家講了課題申報(bào)的流程，對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告，他詳細(xì)講解了課題的.性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo)。對(duì)課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，那些都不是我擅長(zhǎng)的。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇一
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
提升理論水平
由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開(kāi)篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長(zhǎng)無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問(wèn)題；2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，舒主任從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇二
一、課題的選題：
課題研究是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求教師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、尋找具體問(wèn)題，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將這些問(wèn)題作為小課題的研究來(lái)源。
二、小課題研究應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)教師的課題研究意識(shí)是前提
教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī)。
(二)教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對(duì)廣大中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。
三、小課題研究的實(shí)施過(guò)程
小課題研究的實(shí)施過(guò)程是小課題研究的具體體現(xiàn)，它能較好地反映研究者的實(shí)際工作能力。
具體包括如下幾個(gè)過(guò)程：開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對(duì)中小學(xué)一線教師的小課題研究來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇三
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛(ài)的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。并本著“一切教育從愛(ài)開(kāi)始”的原則，讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇四
不知不覺(jué)，xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑；結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述，分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過(guò)程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)到了有效的方法。
一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的剖析。
在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問(wèn)題上，以前我在教學(xué)上會(huì)感覺(jué)到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽(tīng)了彭老師的講座后，我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的，要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)?！队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。
1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如：小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同，小班都是從物體開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形，從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí)，不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
二、《指南》背景下的數(shù)學(xué)教育探索。
聽(tīng)了彭老師的講座，使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學(xué)。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作，通過(guò)擺一擺，看一看，想一想，比一比來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué)，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。
數(shù)學(xué)操作材料的使用解讀。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細(xì)解讀，使我對(duì)教材有了深層次的理解，對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì)，要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同，它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。
聽(tīng)了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷，不斷反思，爭(zhēng)取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇五
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2xx年x月x日――17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)啊！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處煟瑫r(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難――愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇六
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇七
培訓(xùn)課題是每個(gè)職場(chǎng)人士職業(yè)發(fā)展過(guò)程中必不可少的一環(huán)。這些課題旨在提供相關(guān)職業(yè)技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以幫助員工實(shí)現(xiàn)自我增值和組織成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我在參加培訓(xùn)課程時(shí)學(xué)到的課題和感受所帶來(lái)的收獲。
第二段：學(xué)到的課題
我參加了一系列關(guān)于人際溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力的培訓(xùn)課程。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人進(jìn)行交流和解決沖突。還學(xué)到了如何有效地管理時(shí)間和工作負(fù)載，以及如何制定更明確的目標(biāo)和計(jì)劃。此外，我也深入了解了自我認(rèn)知的重要性，以及如何利用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)來(lái)最大化工作效率。
第三段：感受和體會(huì)
通過(guò)參加這些課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性?；〞r(shí)間和精力去提升自己的技能水平，不僅可以增強(qiáng)自信心和工作效率，還可以讓自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。此外，學(xué)習(xí)如何與他人溝通和合作，可以讓我更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也提升了我在工作和團(tuán)隊(duì)上的表現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)力。
第四段：實(shí)踐與總結(jié)
課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，只有應(yīng)用到實(shí)際工作中，才能真正有效。我首先從自己做起，將學(xué)到的溝通技巧應(yīng)用到與同事和上級(jí)的日常交流中。在解決溝通難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了在聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)的同時(shí)，更好地表達(dá)自己的想法和需求。此外，在管理和安排任務(wù)時(shí)，我也更加清晰地制定了目標(biāo)和計(jì)劃，并在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成了它們。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我的職業(yè)生涯和成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第五段：結(jié)論和感悟
通過(guò)參加培訓(xùn)課程，我學(xué)到了許多知識(shí)和技巧，更深刻地理解了自我和他人的內(nèi)心。同時(shí)，我也成長(zhǎng)了更加成熟和自信的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠更好地?fù)?dān)任團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作者。我認(rèn)為，個(gè)人與組織的發(fā)展離不開(kāi)這些培訓(xùn)課程所提供的幫助和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，我也希望通過(guò)這篇文章，能夠?qū)Ω嗦殘?chǎng)人士有所啟發(fā)和幫助。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇八
有幸參加了省科研骨干教師班關(guān)于課題方面的為期9天的培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是談處長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
通過(guò)培訓(xùn)，我具體學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法、以及關(guān)于spss教育軟件的使用，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì)，更新了教育理念，自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇九
我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)，會(huì)議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任；《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平，下午：專題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍（領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做。（一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十
在我校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸福”等觀點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂(lè)的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細(xì)加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十一
10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開(kāi)了“20xx年度唐河縣級(jí)課題主持人培訓(xùn)”， 我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級(jí)文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書(shū)紅老師《關(guān)于講解立項(xiàng)的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫(xiě)》的報(bào)告，縣教科一室主任劇愛(ài)玲老師《關(guān)于對(duì)結(jié)題要求及研究報(bào)告的撰寫(xiě)》的報(bào)告。使我對(duì)教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、把課題與教學(xué)融合起來(lái)。聽(tīng)了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)。通過(guò)做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、課題研究過(guò)程應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。劇主任和魏主任的講話中對(duì)課題的立項(xiàng)、結(jié)題、研究過(guò)程做了詳細(xì)的要求，讓我眼前一亮，有幾點(diǎn)頗有感觸：1、注重在積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。2、常用研究方法：主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí)，選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。3、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，這個(gè)成果可以用多種形式來(lái)表述，如課題研究報(bào)告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過(guò)程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性。可以是報(bào)告式，也可以是敘事式。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目;研究目的;研究對(duì)象(樣本選取);研究過(guò)程(簡(jiǎn)述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。
三、做課題發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，這樣一來(lái)，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。
總之，我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會(huì)收獲很大，絕不僅僅是以上幾點(diǎn)，我對(duì)自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十二
“課題培訓(xùn)”是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或公司針對(duì)員工的實(shí)際工作需求，選擇適合員工的課題進(jìn)行培訓(xùn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)對(duì)于員工培訓(xùn)的重視程度也越來(lái)越高。在這個(gè)背景下，“課題培訓(xùn)”逐漸成為企業(yè)人力資源管理的重要組成部分。
第二段：對(duì)“課題培訓(xùn)”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
在我國(guó)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始采用“課題培訓(xùn)”模式，這種培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的。一方面能夠根據(jù)員工的實(shí)際工作需求，針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)，幫助員工掌握更實(shí)用的知識(shí)技能；另一方面，由于培訓(xùn)的內(nèi)容更加貼合員工實(shí)際工作，因此培訓(xùn)效果也更加顯著。
我曾經(jīng)參加過(guò)一次公司組織的課題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的是團(tuán)隊(duì)管理與溝通技巧。在培訓(xùn)期間，我深刻體會(huì)到員工與企業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系是如此密不可分。企業(yè)的發(fā)展與員工的學(xué)習(xí)是相輔相成的，在不斷提高員工綜合素質(zhì)的同時(shí)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力也在逐步提升。
第三段：“課題培訓(xùn)”給我?guī)?lái)的收益
通過(guò)參加公司的課題培訓(xùn)，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在日常工作中，我更能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，更加自信和自信地解決工作中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，期間也結(jié)交了很多同行和朋友，可以與他們交流切磋，分享人生經(jīng)驗(yàn)。
第四段：“課題培訓(xùn)”中的亟待解決的問(wèn)題
盡管“課題培訓(xùn)”的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，但也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。例如，一些企業(yè)希望通過(guò)課題培訓(xùn)提升員工的綜合素質(zhì)，但卻忽視了現(xiàn)實(shí)工作的緊迫性，甚至放棄切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在著培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、培訓(xùn)質(zhì)量難以保證等問(wèn)題。
第五段：結(jié)語(yǔ)，未來(lái)展望和建議
課題培訓(xùn)是一個(gè)不斷追求優(yōu)化的進(jìn)程。我認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該充分挖掘員工的實(shí)際需求，重視培訓(xùn)的實(shí)際效果，從而為員工提供更好的發(fā)展空間。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該更多的關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)管。只有共同努力，才能夠打造更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的課題培訓(xùn)環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十三
我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的'知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十四
#
為期十天的英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的培訓(xùn)中，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，專家們深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過(guò)和學(xué)員們的交流。使我對(duì)老師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的'主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)專家講的一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，我理解了在教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十五
第一段：
課題培訓(xùn)是研究生階段必修課之一，它是為了幫助研究生明確自己研究生涯的方向和目標(biāo)、給予研究生定量研究的能力和方法等而開(kāi)設(shè)的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到課題培訓(xùn)的重要性，也體會(huì)到了其帶給我的巨大收獲。
第二段：
課題培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到一件事情：學(xué)術(shù)新手的研究能力與思考方式與研究生導(dǎo)師的差異很大。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，我們不僅僅是學(xué)習(xí)科研方法，更是要習(xí)得研究的思路和方向。我們能夠認(rèn)清其中的邏輯關(guān)系，通過(guò)自己的思考和探討對(duì)課題進(jìn)行思考。這對(duì)于學(xué)術(shù)新手是一項(xiàng)非常重要的能力。
第三段：
課題培訓(xùn)還對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)格的文獻(xiàn)檢索和學(xué)術(shù)寫(xiě)作方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)我們搜羅學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的獨(dú)立能力，增強(qiáng)我們的閱讀理解能力。同時(shí)，在論文撰寫(xiě)和論文修改的過(guò)程中，我們還獲得了不少實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)，這些技巧和經(jīng)驗(yàn)不僅能夠在論文寫(xiě)作中更好地表現(xiàn)出來(lái)，也將為我們以后的學(xué)習(xí)和科研打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：
通過(guò)課題培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展研究的必要性和重要性。在課堂上，我們除了掌握論文撰寫(xiě)的技巧外，還有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行交流探討，與同行業(yè)中其他同學(xué)的研究進(jìn)展進(jìn)行比較和分析。這些交流探討不僅豐富了我們的研究經(jīng)驗(yàn)，也提升了我們的思辨能力和表達(dá)能力。
第五段：
總之，課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，拓寬了我的知識(shí)視野，增強(qiáng)了我進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究的自信心和能力和探索研究思路的毅力。同時(shí)，課題培訓(xùn)不僅是研究生階段的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，更是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，這將為我今后的科研之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十六
在職場(chǎng)中，課題培訓(xùn)一直是一項(xiàng)重要的工作，它在提供知識(shí)和技能方面扮演著至關(guān)重要的角色。不管是新員工還是老員工，都可以通過(guò)課題培訓(xùn)來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，以使自己的工作更加高效和優(yōu)質(zhì)。在我職業(yè)生涯的早期，我也經(jīng)歷了一些課題培訓(xùn)，今天我想分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：初始印象
在我參加課題培訓(xùn)的初期，我感到不安和緊張。這是因?yàn)槲沂切聠T工，還未適應(yīng)公司的工作環(huán)境和文化。我擔(dān)心我可能無(wú)法滿足培訓(xùn)的要求，并且可能會(huì)成為他們的笑話。但是，通過(guò)和其他參與者的交流，我發(fā)現(xiàn)我并不孤單，其他人也有著類似的擔(dān)憂。這讓我感到更加放松，有利于我專注于學(xué)習(xí)。
第三段：教育收獲
在課題培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能可以應(yīng)用于我當(dāng)前的工作中。培訓(xùn)課程涵蓋了很多方面，例如客戶服務(wù)，社交技能，溝通技巧，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些技能使我理解了客戶需求，提高了我的自信心，加強(qiáng)了我的社交能力，以及升級(jí)了我的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能。通過(guò)課題培訓(xùn)我不僅得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足，同時(shí)也得到了改進(jìn)的方法。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的工作效率和質(zhì)量都有所提高。通過(guò)應(yīng)用我學(xué)到的技能，我在我的工作中變得更加自信和獨(dú)立，我可以獨(dú)立處理一些之前我認(rèn)為不可能完成的任務(wù)。在協(xié)作中，我也變得更加能夠與我的同事合作，以便更快地完成任務(wù)。我也發(fā)現(xiàn)我的位置得到了認(rèn)可，因?yàn)槲业纳纤竞屯露及l(fā)現(xiàn)我解決問(wèn)題的能力變得更加出色。
第五段：總結(jié)
總之，課題培訓(xùn)是每個(gè)員工成長(zhǎng)和提升的途徑。通過(guò)課題培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，改進(jìn)我們的工作方式，獲得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)。雖然參加課題培訓(xùn)可能會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)和困難，但如果我們專注于學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們一定會(huì)受益，我們的職業(yè)生涯也將迎來(lái)一個(gè)新的里程碑。毫無(wú)疑問(wèn)，我會(huì)繼續(xù)參加各種培訓(xùn)和反饋課程，以持續(xù)提高自己。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十七
20xx年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省20xx年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專家有：海口市濱海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。
明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心。
總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十八
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn)：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐ｉL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂(lè)的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛(ài)的`心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細(xì)加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法，如：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步！
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇十九
本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)議，會(huì)議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識(shí)，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
大會(huì)邀請(qǐng)了上海市教科院專家、博士及相關(guān)專業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會(huì)頗深，主要概況為以下幾點(diǎn)：
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)是后盾。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書(shū)教好，做不做科研都無(wú)所謂，經(jīng)過(guò)專家的指點(diǎn)，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫(xiě)好。
2、 專家還教給我們?cè)鯓舆x擇課題，怎樣實(shí)際操作，這是我從來(lái)未學(xué)過(guò)的知識(shí)，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識(shí)與本學(xué)科的知識(shí)融合在一起，對(duì)學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時(shí)的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動(dòng)，盡管有一些老師早退，但專家們對(duì)講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處，給予指正。
個(gè)人課題培訓(xùn)心得篇二十
本人于20xx年8月2日參加了縣“晶都名師科研寫(xiě)作培訓(xùn)班暨“十三五”教育規(guī)劃省市課題申報(bào)培訓(xùn)”。通知是讓晶都名師第二層次、第三層次培訓(xùn)對(duì)象和各校骨干教師參加，我不是晶都名師，因此，也被骨干了一回。
上大學(xué)時(shí)，我就喜歡聽(tīng)專家講座。工作以后，我還有這樣的愿望。我想等自己有錢了，去各個(gè)大學(xué)專門旁聽(tīng)教授講課，聽(tīng)各類講座，拓寬視野，增加知識(shí)。再加上多讀書(shū)，這樣一個(gè)人就能快速成長(zhǎng)起來(lái)。
參加課題培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于到大學(xué)里聽(tīng)課。因?yàn)檫@方面的知識(shí)我不太了解，聽(tīng)了能擴(kuò)大視野。
培訓(xùn)當(dāng)日上午聽(tīng)了縣內(nèi)三位老師的報(bào)告，下午聽(tīng)了孫朝仁所長(zhǎng)的講座。第一個(gè)發(fā)言的是石榴中心小學(xué)的張迎春老師，張老師結(jié)合自己的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師pck的研究”，給大家講了課題申報(bào)的流程，對(duì)我們有實(shí)際指導(dǎo)作用。第二個(gè)作報(bào)告的是縣初級(jí)中學(xué)吳傳貴校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)主要就課題選題方面進(jìn)行詳細(xì)講解，并羅列了一些值得研究的內(nèi)容供大家參考。第三位作報(bào)告的是來(lái)自白塔高級(jí)中學(xué)的趙繼光老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對(duì)目前國(guó)內(nèi)課題的總體走向把握很準(zhǔn)，他認(rèn)為做課題必須找一個(gè)點(diǎn)深挖下去，這樣才能有成就。
下午孫所長(zhǎng)作報(bào)告，他詳細(xì)講解了課題的.性質(zhì)，告訴大家要做適合自己的課題，特別對(duì)課題申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)做了指導(dǎo)。對(duì)課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、研究的方法、預(yù)期成果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
聽(tīng)完講座，我感覺(jué)收獲很大。首先明白了課題是一個(gè)什么樣性質(zhì)的事情。我打算結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，找一個(gè)小題目來(lái)研究，了解一下課題研究的流程。不過(guò)，我覺(jué)得課題真正研究起來(lái)難度還是挺大的，理論性很強(qiáng)，特別是專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，那些都不是我擅長(zhǎng)的。