寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，做到客觀、真實(shí)、可讀性強(qiáng)。在這些范文中，我們可以看到作者對(duì)自己思考和體驗(yàn)的真誠(chéng)表達(dá)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，道德問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。良好的道德素養(yǎng)不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會(huì)和諧發(fā)展的保障。在自己長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的心得體會(huì)。首先，我們應(yīng)該積極樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重鍛煉自己的自律和自制力。最后，我們還需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。這些都是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)所需要的。
首先，我們應(yīng)該積極樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀決定了他的行為準(zhǔn)則和行為方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，誘惑和誘惑無(wú)處不在，很容易讓人產(chǎn)生價(jià)值觀的扭曲。因此，我們應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。建立起正確的價(jià)值觀意味著我們要對(duì)自己有要求，要關(guān)愛(ài)別人，要尊重他人的權(quán)益，要關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，要注重環(huán)境保護(hù)等等。只有擁有正確的價(jià)值觀，我們才能在道德上有所追求，才能做出正確的選擇。
其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)的體現(xiàn)，也是做人的基本準(zhǔn)則。只有擁有責(zé)任感，我們才能對(duì)自己的行為和行為后果負(fù)責(zé)，才能積極投身到社會(huì)中去，才能為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，奉獻(xiàn)精神也是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要方面。只有懂得奉獻(xiàn)，我們才能關(guān)愛(ài)他人，才能樂(lè)于助人，才能擔(dān)當(dāng)社會(huì)的責(zé)任。無(wú)論是通過(guò)志愿活動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)，還是通過(guò)捐款和贊助來(lái)幫助有需要的人們，都是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。
同時(shí)，我們還應(yīng)該注重鍛煉自己的自律和自制力。自律是一種持久的品質(zhì)，是一個(gè)人控制自己行為和言語(yǔ)的力量。只有擁有自律能力，才能保持良好的行為習(xí)慣，才能堅(jiān)定的遵守社會(huì)公序良俗和法規(guī)。而自制力是一種修養(yǎng)，是一個(gè)人對(duì)自己情感和欲望的控制能力。通過(guò)鍛煉自制力，我們才能對(duì)自己的言行感到滿意，才能規(guī)范自己的行為，才能避免壞習(xí)慣的產(chǎn)生。自律和自制力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的意志力訓(xùn)練和自我約束。
最后，我們還需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己的思想境界，提高自己的道德觀念。同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感修養(yǎng)也是很重要的。只有擁有豐富的情感和善于表達(dá)，我們才能更好地與他人溝通和交流，才能更好地與他人建立聯(lián)系，才能更好地理解別人的情感和需求。
總之，培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。只有擁有正確的價(jià)值觀、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，自律和自制力，以及文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出良好的道德素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
道德素養(yǎng)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的積累和表現(xiàn)。培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)不僅可以使社會(huì)更加和諧穩(wěn)定，還可以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：明確道德的重要性
道德是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基石。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，將無(wú)法成為社會(huì)一員，無(wú)法與他人和諧相處。道德是人與人之間互動(dòng)的基礎(chǔ)，是社會(huì)穩(wěn)定的保障。只有具備了良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，才能體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，才能贏得他人的尊重和喜愛(ài)。
第三段：樹(shù)立正確的道德觀念
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，首先需要樹(shù)立正確的道德觀念。道德觀念是道德行為的基礎(chǔ)，它指導(dǎo)著人們的行為和選擇。要樹(shù)立正確的道德觀念，需要不斷學(xué)習(xí)和思考，借鑒他人的好榜樣，培養(yǎng)正義、公正、寬容、誠(chéng)信等美德。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)辨別是非、善惡，明確價(jià)值觀念，堅(jiān)守底線，時(shí)刻警醒自己不要違背道德準(zhǔn)則。
第四段：錘煉內(nèi)心的道德修養(yǎng)
良好的道德素養(yǎng)還需要通過(guò)日常的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行錘煉和提升。首先要從內(nèi)心做起，進(jìn)行道德修養(yǎng)。這就需要我們保持良好的積極心態(tài)，培養(yǎng)正直、善良、謙虛等品質(zhì)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)自律和自制，與人為善，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，遵紀(jì)守法。這些都需要我們不斷修煉，始終保持積極向上的態(tài)度，保持對(duì)他人誠(chéng)摯的態(tài)度。
第五段：從小事做起，踐行道德準(zhǔn)則
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)還需要從小事做起，融入日常生活中。在學(xué)校里，我們應(yīng)該遵守校規(guī)、班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。在家庭中，我們應(yīng)該孝敬父母，關(guān)心家人，積極參與家庭事務(wù)。在社區(qū)中，我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，積極參加志愿者活動(dòng)。通過(guò)這些小事的實(shí)踐，我們可以漸漸培養(yǎng)起良好的道德習(xí)慣，將道德素養(yǎng)融入生活的方方面面。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)以上的實(shí)踐和思考，我深深認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。良好的道德素養(yǎng)不僅可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，將道德準(zhǔn)則貫徹于日常行為中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
職業(yè)素養(yǎng)已然成為一張展現(xiàn)自我的名片,擁有較好職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生,更能獲得社會(huì)認(rèn)可,贏得企業(yè)青睞,因此高職教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),以幫助學(xué)生提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,體面就業(yè)。下面是小編收集整理的如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)，有助于提升員工的職業(yè)形象，更有助于增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)素養(yǎng)陳馨嫻老師指出要提升員工的職業(yè)素養(yǎng)，要從員工的意識(shí)、能力、態(tài)度、職業(yè)道德、形象等多個(gè)方面去提升。以下為提升員工職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容。
態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂(lè)于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。
敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。
1、以誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度對(duì)待職業(yè)
2、廉潔自律，秉公辦事
3、嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司制度
4、決不泄露公司機(jī)密
5、忠誠(chéng)對(duì)待公司
6、公司利益高于一切
7、全力維護(hù)公司品牌
8、克服自私心理，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)
9、培養(yǎng)職業(yè)美德，締造人格魅力
10、敬業(yè)是做事的基本原則
1、團(tuán)隊(duì)是個(gè)人職業(yè)成功的前提
2、個(gè)人因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)而更加強(qiáng)大
3、面對(duì)問(wèn)題要學(xué)會(huì)借力與合作
4、幫助別人就是幫助自己
5、懂得分享，不獨(dú)占團(tuán)隊(duì)成果
6、與不同性格的團(tuán)隊(duì)成員默契配合
7、通過(guò)認(rèn)同力量增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
8、顧全大局，甘當(dāng)配角
1、以顧客的眼光看事情
2、耐心對(duì)待你的客戶
3、把職業(yè)當(dāng)成你的事業(yè)
4、對(duì)自己言行負(fù)一切責(zé)任
5、用最高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己
6.一切都應(yīng)以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向
7、為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而工作
8、積極應(yīng)對(duì)工作中的困境
9、懂得感恩，接受工作的全部
10、不斷的創(chuàng)新，為企業(yè)注入新元素
11、正確對(duì)待與同級(jí)、上級(jí)的關(guān)系
1、制定清晰的職業(yè)目標(biāo)
2、學(xué)以致用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力
3、把復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化
4、第一次就把事情做對(duì)
5、加強(qiáng)溝通，把話說(shuō)得恰到好處
6.重視職業(yè)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)
7.多給客戶一些有價(jià)值的建議
8.善于學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化
9.突破職業(yè)思維，具備創(chuàng)新精神
1、制定時(shí)間管理計(jì)劃
2、養(yǎng)成快速的.節(jié)奏感
3、學(xué)會(huì)授權(quán)
4、高效的會(huì)議技巧
5、養(yǎng)成整潔的條理的習(xí)慣
6、專心致志，有始有終
7、簡(jiǎn)化工作流程
1、講出來(lái)，尤其是坦白地講出來(lái)你內(nèi)心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但絕對(duì)不是批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊。
2、不無(wú)根據(jù)地批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨、不攻擊、不說(shuō)教。
3、互相尊重。
4、絕不口出惡言。所謂“禍從口出”。
5、不說(shuō)不該說(shuō)的話。
6、情緒中不要溝通，尤其是不能夠做決定。
7、理性的溝通，不理性不要溝通。8、反省。不只是溝通才需要反省，一切都需要。
能力一：謙虛好學(xué)的精神
毛主席曾說(shuō)過(guò)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”!這句話已經(jīng)得到了各方面的佐證。正所謂“三人行必有我?guī)煛保魏我晃宦殘?chǎng)人都有自己的缺點(diǎn)，要注意向他人學(xué)習(xí)以取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是職場(chǎng)新人，要以虛心好學(xué)的精神獲得他人的認(rèn)可，在自己的職場(chǎng)生涯道路上邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的一步。
能力二：挫折之下堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的勇氣
職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，其中的挫折和困難不可避免，而一旦膽怯、退縮勢(shì)必會(huì)失去繼續(xù)下去的勇氣，對(duì)于職場(chǎng)生涯的長(zhǎng)久發(fā)展也將產(chǎn)生負(fù)面影響。遇到困難和挫折，我們要堅(jiān)信付出必有回報(bào)、苦盡甘來(lái)，現(xiàn)在的挫折都是為了未來(lái)的成功，更要鼓起十足的勇氣去面對(duì)。
能力三：認(rèn)清自我位置的意識(shí)
任何職場(chǎng)人都是團(tuán)隊(duì)的一份子，過(guò)于特立獨(dú)行、部分場(chǎng)合的過(guò)分言談舉止都將阻礙你職場(chǎng)生涯的順利發(fā)展。不管任何場(chǎng)合、面對(duì)任何人，都要具有認(rèn)清自我位置的意識(shí)，要知道一個(gè)在上司面前擺譜、在對(duì)手面前謙讓、在前輩面前自大、在同事面前畏縮的人，是永遠(yuǎn)不可能成功的。
職場(chǎng)受挫后如何防止消極結(jié)果的產(chǎn)生?現(xiàn)提供幾種心理對(duì)策。
一、傾訴法。即將自己的心理痛苦向他人傾訴。適度傾訴，可以將失控力隨著語(yǔ)言的傾訴逐步轉(zhuǎn)化出去。傾訴作為一種健康防衛(wèi)，既無(wú)副作用，效果也較好。如果傾訴對(duì)象具有較高的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)失衡者的心理給以適當(dāng)撫慰，鼓起你奮進(jìn)的勇氣，受挫人會(huì)在一番傾談之后收到意想不到的效果。
二、優(yōu)勢(shì)比較法。即去想那些在職場(chǎng)上比自己受挫更大、困難更多、處境更差的人。通過(guò)挫折程度比較，將自己的失控情緒逐步轉(zhuǎn)化為平心靜氣。其次是尋找分析自己沒(méi)有受挫感的方面，即找出自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)感，從而擴(kuò)張挫折承受力。認(rèn)識(shí)事物相互轉(zhuǎn)化的辯證法。挫折同樣蘊(yùn)含力量，可激發(fā)人的潛力。
三、痛定思痛。當(dāng)自己從挫折中重新站起來(lái)之后，應(yīng)認(rèn)真審視自己的受挫的過(guò)程，多從自身找原因，接受受挫的事實(shí)，克服工作中自身存在的問(wèn)題。
四、目標(biāo)法。職場(chǎng)上的挫折干擾了自己原有的工作氛圍，毀滅了自己原有的目標(biāo)，因此，重新尋找一個(gè)方向，確立一個(gè)新的目標(biāo)，就顯得非常重要。目標(biāo)的確立，需要分析、思考，這是一個(gè)將消極心理轉(zhuǎn)向理智思索的過(guò)程。目標(biāo)一旦確立，猶如心中點(diǎn)亮了一盞明燈，人就會(huì)生出調(diào)節(jié)和支配自己新行動(dòng)的信念和意志力，從而排除挫折和干擾，向著目標(biāo)努力。目標(biāo)的確立標(biāo)志著人已經(jīng)從心理上走出了挫折，開(kāi)始了下一步爭(zhēng)取新的成功的歷程。
五、精神勝利法。魯迅先生提出的精神勝利法，對(duì)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)上的很多紛爭(zhēng)和壓力十分有效，當(dāng)遇到挫折心情不佳時(shí)，不妨阿q一下，往往能夠放松心情，讓郁悶情緒煙消云散。
職業(yè)素養(yǎng)：
能夠和各種類型的上司和諧相處，辦事細(xì)致、處事謹(jǐn)慎，具有較高的自我管理能力、工作積極主動(dòng)并持久，具備較強(qiáng)的心理承受力和保密意識(shí)。
秘書(shū)是傳統(tǒng)的職業(yè)之一，就是負(fù)責(zé)掌管文檔、安排事務(wù)并協(xié)助機(jī)構(gòu)或部門(mén)負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。
秘書(shū)的工作非常繁瑣，大致有以下幾項(xiàng)：
接聽(tīng)電話，向電話詢問(wèn)者提供信息，記錄留言，轉(zhuǎn)接電話;
收發(fā)與回復(fù)日常郵件;
撰寫(xiě)會(huì)議通知、會(huì)議記要、日常信件和工作報(bào)告;
會(huì)談、會(huì)務(wù)安排;安排商務(wù)旅行，做好預(yù)訂工作;
將信件及其他記錄歸檔;備份信件及其他文檔;
接待訪客;
采購(gòu)、分發(fā)和控制辦公用品等等。
秘書(shū)工作的范圍十分廣泛，既是業(yè)務(wù)人員，也是管理人員，可以說(shuō)，秘書(shū)自身的素質(zhì)及工作效率直接影響到整個(gè)部門(mén)或機(jī)構(gòu)的形象及競(jìng)爭(zhēng)力，可見(jiàn)秘書(shū)崗位的重要性。
競(jìng)爭(zhēng)與收獲
核心競(jìng)爭(zhēng)力：
知識(shí)要求：一般情況下，企業(yè)要求秘書(shū)具備中文或行政專業(yè)大專以上學(xué)歷，有文書(shū)寫(xiě)作、檔案管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等基本知識(shí)，并有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)。
技能要求：文字功底深厚，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和邏輯思維與分析能力，熟練使用各種辦公自動(dòng)化設(shè)備，在授權(quán)范圍內(nèi)有一定的預(yù)見(jiàn)能力和判斷能力。
經(jīng)驗(yàn)要求：具有一年以上相關(guān)職位的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所在行業(yè)和企業(yè)狀況有所了解。
風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)：
秘書(shū)的工作繁雜、瑣碎，辛苦又重要。在企業(yè)中秘書(shū)起著承上啟下的作用，是上司與員工之間的紐帶。秘書(shū)還要能夠正確理解上司的意圖，替上司過(guò)濾重要的事物。
另外，秘書(shū)是輔助型角色，而不是決策型角色，所以把握分寸是關(guān)鍵。
據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，
月薪在8000以上的秘書(shū)只有2.02%。
職業(yè)現(xiàn)狀：
秘書(shū)職業(yè)向來(lái)是職場(chǎng)上供需兩旺的人才需求熱點(diǎn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的秘書(shū)從業(yè)人員達(dá)2300萬(wàn)人。
隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，秘書(shū)工作的重要性越來(lái)越受到重視，秘書(shū)已經(jīng)不是以前眾人眼里“端茶遞水”的角色，而是日漸成為企業(yè)內(nèi)參與管理的特殊助手，他們不僅要熟練掌握辦公室的工作技巧，還要能在上司沒(méi)有過(guò)問(wèn)的情況下表現(xiàn)出責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)顯示主動(dòng)性和判斷力，并在給予的權(quán)力范圍內(nèi)果斷做出決定。
這也是為什么秘書(shū)需求不斷上漲的原因所在。
職業(yè)趨勢(shì)：
發(fā)展路徑：做秘書(shū)得先有“秘書(shū)證”，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部將秘書(shū)職業(yè)資格分為三個(gè)等級(jí)：
初級(jí)秘書(shū)、秘書(shū)、高級(jí)秘書(shū)。要求秘書(shū)持證上崗。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會(huì)如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識(shí)世界的方法。通過(guò)科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實(shí)踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實(shí)踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識(shí)。科學(xué)實(shí)踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、動(dòng)手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極參與到科學(xué)實(shí)踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)和激勵(lì)
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這種激勵(lì)方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實(shí)踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都需要具備的基本素質(zhì)。通過(guò)理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
科學(xué)素養(yǎng)是指人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法的理解，它不僅關(guān)乎人們對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，更直接影響到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯?duì)于世界的認(rèn)識(shí)。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該重視對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙梃b和啟示。
第二段：了解科學(xué)知識(shí)
首先，要想提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，必須要了解科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，只有了解了科學(xué)知識(shí)，才能更好地理解科學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和閱讀科學(xué)類書(shū)籍等多種方式，可以豐富自己的科學(xué)知識(shí)。在增進(jìn)自己的知識(shí)同時(shí)，格外需要注意 的是要注重科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，才能真正掌握科學(xué)的價(jià)值和意義。
第三段：學(xué)習(xí)科學(xué)方法
除了了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法同樣重要。科學(xué)方法是科學(xué)研究的核心，是人們從根本上認(rèn)識(shí)世界的方法和手段。在我看來(lái)，掌握科學(xué)方法需要不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。可以通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行科學(xué)研究和參與實(shí)際的項(xiàng)目等方式，逐漸感受科學(xué)方法的重要性和純熟使用科學(xué)方法的能力。同時(shí)，在科學(xué)研究過(guò)程中，也需要注意科學(xué)方法和科學(xué)倫理的相互配合，注重科學(xué)研究的合法性和公正性。
第四段：培養(yǎng)批判性思維
批判性思維是指人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，不盲從、不輕信、不自欺欺人，而是進(jìn)行深入探究、反復(fù)分析、深思熟慮。只有掌握批判性思維，才能真正對(duì)待科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們需要總結(jié)、比較、分析不同來(lái)源的信息，通過(guò)批判的思維來(lái)判斷信息的可靠性和真實(shí)性，從而更加明確自己的觀點(diǎn)和方向。另外，批判性思維也是創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉，只有通過(guò)深度思考和批判性思維，我們才能突破瓶頸，創(chuàng)新出更好的解決方案。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是我們大學(xué)生必備的能力和核心素質(zhì)。只有從多種角度、多種方式出發(fā)，才能夠真正掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和批判性思維，讓自己更好地理解世界，更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)也能使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力，更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。希望我們都能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)，改變自己，影響他人，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
1、良好的聽(tīng)課習(xí)慣
（1）聽(tīng)課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫(xiě)姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來(lái)。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
（3）敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
道德素養(yǎng)是一個(gè)人在與社會(huì)、他人相處的過(guò)程中所需要具備的一種內(nèi)在品質(zhì)。而培養(yǎng)一個(gè)人良好的道德素養(yǎng)不僅僅關(guān)乎個(gè)人的行為，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類文明的貢獻(xiàn)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我通過(guò)觀察、反思和實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性，并形成了自己獨(dú)特的一些心得和體會(huì)。
第二段：自律與誠(chéng)信（200字）
自律和誠(chéng)信是良好道德素養(yǎng)的基石。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到自律的重要性。只有擁有自律精神，才能合理規(guī)劃時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而誠(chéng)信則是人與人之間互相信任的基礎(chǔ)。曾有一次考試，我不小心將答案露在外面，但我選擇了坦誠(chéng)告訴老師，并接受了相應(yīng)的扣分處罰。這讓我明白到，誠(chéng)信是一個(gè)人品格的象征，我們應(yīng)該始終堅(jiān)守。
第三段：關(guān)愛(ài)他人與樂(lè)于助人（300字）
關(guān)愛(ài)他人和樂(lè)于助人是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。在與同學(xué)、朋友的相處中，我盡可能去關(guān)心他們的情緒、困難和需求，從微小的事情做起，卻往往能帶來(lái)意想不到的力量和影響。曾有一次同學(xué)因?yàn)榧彝?wèn)題情緒低落，我陪她聊天并傾聽(tīng)她的心聲，最終幫助她度過(guò)了難關(guān)。這種關(guān)懷與付出不僅能拉近與他人的距離，還能培養(yǎng)自己的同理心和人際交往能力。
第四段：正直與責(zé)任（300字）
正直與責(zé)任意味著在面臨困難和選擇時(shí)，堅(jiān)守自己內(nèi)心的價(jià)值觀，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。在生活中，我始終堅(jiān)信正直是一種無(wú)價(jià)的財(cái)富。曾有一次班級(jí)集體活動(dòng)，同學(xué)們提前離場(chǎng)，只剩下我一個(gè)人清掃房間，明知離隊(duì)會(huì)被批評(píng)，我依然選擇了完成任務(wù)。雖然付出了一些辛苦，但這種責(zé)任和堅(jiān)守讓我感到自豪，也讓我對(duì)自己更加自信。
第五段：培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性（200字）
培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不僅僅關(guān)乎個(gè)人，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類文明的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常可以看到一些道德淪喪的現(xiàn)象，如作弊、欺騙、傷害他人等。而大多數(shù)道德問(wèn)題的出現(xiàn)，都是因?yàn)閭€(gè)人的道德素養(yǎng)不夠高尚。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，努力培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，并傳播積極的道德觀念，為社會(huì)建立一個(gè)更加公正、和諧的環(huán)境。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己，并付諸行動(dòng)。通過(guò)自律與誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)他人與樂(lè)于助人、正直與責(zé)任的實(shí)踐，我找到了培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的方法和途徑。我相信，只有每個(gè)人都意識(shí)到道德的重要性，并在日常生活中落實(shí)為行動(dòng)，我們才能共同創(chuàng)造和諧、美好的社會(huì)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說(shuō)明，從而獲得的結(jié)論是，在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫(xiě)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)
一、問(wèn)題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實(shí)施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》。《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個(gè)高度,同時(shí)更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項(xiàng)重點(diǎn)之首。這就要求廣大教育工作者在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時(shí)又要廣泛開(kāi)展課外科普活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文作為是一門(mén)工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書(shū)面的、口頭的）“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的“言語(yǔ)能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對(duì)一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到科學(xué)知識(shí)高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無(wú)關(guān)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)失去了興趣。
3、在新課程實(shí)施背景下，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高教育質(zhì)量，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語(yǔ)文能力有大的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。”語(yǔ)文教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中最能動(dòng)、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點(diǎn)因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實(shí)踐與課例說(shuō)明
1、依托教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是科學(xué)知識(shí)的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識(shí)，如《看月食》、《太陽(yáng)》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會(huì)看書(shū)動(dòng)》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛(ài)迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點(diǎn)圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書(shū)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本（試用本）》五年級(jí)第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書(shū)》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來(lái)歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我找來(lái)了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時(shí)，我適時(shí)地指出：“你們還想了解哪些死海的知識(shí)呢？你們想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛訴說(shuō)著自己知道的知識(shí)以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書(shū)籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過(guò)課堂上的激趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也受到科技知識(shí)的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會(huì)使他們進(jìn)行思考。最普通最簡(jiǎn)便的辦法，我認(rèn)為便是提問(wèn)。因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的,教師提出問(wèn)題不是單向的,不僅要有目的性提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,而且教師提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會(huì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)得好，可以“一石激起千層浪”帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問(wèn)題學(xué)生樂(lè)于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問(wèn)題，是教師在課前備課時(shí)，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計(jì)若干課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力講求提問(wèn)藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》三年級(jí)第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問(wèn)題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開(kāi)想象，田忌為什么會(huì)取勝？通過(guò)充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)一點(diǎn)，第二次田忌取勝的原因是因?yàn)閷O臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)散性思維的問(wèn)題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場(chǎng)順序嗎？這樣一來(lái)，既讓學(xué)生能通過(guò)感性和理性的認(rèn)識(shí)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對(duì)事物的創(chuàng)造能力，使個(gè)體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過(guò)這些質(zhì)疑活動(dòng)，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動(dòng)探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本》五年級(jí)第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)了許多，如“什么是生辰綱？”“誰(shuí)去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰(shuí)的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問(wèn)題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問(wèn)題，不就說(shuō)明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，自然過(guò)渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，紛紛提出疑問(wèn)。有的說(shuō)：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒(méi)問(wèn)題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說(shuō)：“假如兩桶酒，一桶沒(méi)有放藥，另一桶放了藥，那么一個(gè)好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演課本劇的形式來(lái)解決心中的疑問(wèn)。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號(hào)，在楊志面前，喝的是沒(méi)藥的酒。為了引誘揚(yáng)志上當(dāng)，一個(gè)漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹(shù)林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒(méi)有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個(gè)漢子偷舀酒，第二個(gè)漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過(guò)程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識(shí)中，而是超越了課文，開(kāi)闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和鞭策。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實(shí)踐論告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，才能有深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該融入實(shí)踐意識(shí)，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課例三：《太陽(yáng)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》四年級(jí)第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計(jì)了開(kāi)放型作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的特點(diǎn)，更了解大自然的奧秘，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫(xiě)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
人們都說(shuō)“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象和覺(jué)得深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的期望和興趣。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會(huì)到一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過(guò)程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉，同時(shí)激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃?dòng)探索，積極思考的思維方式。
通過(guò)研究實(shí)踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個(gè)性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，本人在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中尋得了以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
思考：教師放手，學(xué)生動(dòng)手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時(shí)間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過(guò)去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動(dòng)是師生的.共同活動(dòng)的宗旨，但要注意度的問(wèn)題，有的教師可能會(huì)理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實(shí)不然，對(duì)于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時(shí)，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對(duì)春有一定的了解和認(rèn)識(shí)以后，對(duì)于難懂的問(wèn)題，我們就讓學(xué)生展開(kāi)小組討論：我則鼓勵(lì)學(xué)生大膽講自己的見(jiàn)解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫(xiě)作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫(xiě)作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也提高了。
把問(wèn)答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價(jià)值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生如果沒(méi)有參與意識(shí)，沒(méi)有積極主動(dòng)思考，他如何能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生把自己對(duì)課文的感受，疑問(wèn)和設(shè)想提出來(lái)，這樣要雙教師提問(wèn)有效得多，而且更重要的教師要看到一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索總結(jié)，開(kāi)放思想，改變教學(xué)觀念，定能開(kāi)辟出一片綠地。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
邗江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)金林
中國(guó)科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅(jiān)定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時(shí)期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強(qiáng)調(diào)了科技在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國(guó)所面臨的迫切使命。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，祖國(guó)的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實(shí)施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)意識(shí)的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無(wú)人問(wèn)津的空白領(lǐng)地。無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所近期的一項(xiàng)調(diào)查表明：青少年對(duì)科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對(duì)科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，敢于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)有益的實(shí)踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會(huì)科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛(ài)國(guó)、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過(guò)以上三方面對(duì)人物形象的理解，便可激起學(xué)生對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問(wèn)題誘因設(shè)計(jì)，抓實(shí)科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問(wèn)題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的因素。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過(guò)程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊(yùn)含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題誘因”，進(jìn)而借機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時(shí)，筆者巧抓課文中人們對(duì)“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計(jì)了這樣的“誘因”性問(wèn)題：試想一下，“如果你是觀眾，你會(huì)采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問(wèn)題假設(shè)式”誘因，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時(shí)出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進(jìn)行二次“誘因”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時(shí)情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰(shuí)的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是，通過(guò)對(duì)懷丙和尚撈鐵牛時(shí)“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識(shí)，會(huì)使學(xué)生掌握到：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機(jī)，開(kāi)掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛(ài)、童心未泯，愛(ài)于幻想，敢于提問(wèn)，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無(wú)窮無(wú)盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬(wàn)不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開(kāi)掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識(shí)后，我并未“丟手”，而是宕開(kāi)一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點(diǎn)，發(fā)明了哪些東西？”這一問(wèn)，使學(xué)生思維被激活，思路被打開(kāi)，很快收集了所掌握的知識(shí)，說(shuō)出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機(jī)”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動(dòng)創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時(shí)抓住這一“契機(jī)”進(jìn)一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會(huì)根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來(lái)呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點(diǎn)，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會(huì)在短短的時(shí)間內(nèi)重新長(zhǎng)出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說(shuō)天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無(wú)不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開(kāi)掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實(shí)思維訓(xùn)練、開(kāi)掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施了科學(xué)教育?？偠灾?，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施科學(xué)教育，要堅(jiān)持有機(jī)、合理、滲透性原則，切不可空洞說(shuō)教，盲目灌輸。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊(cè)要求學(xué)生在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣；要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學(xué)習(xí)中的作用，通過(guò)看圖，通過(guò)復(fù)習(xí)音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書(shū)時(shí)要勤查字典，要把字典當(dāng)成是自己真正的良師益友。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)字典的重要性，明白只有愛(ài)書(shū)的人才是真正的讀書(shū)者。其次，學(xué)習(xí)“主動(dòng)識(shí)字”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓孩子們讀一讀標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解，接著我告訴他們主動(dòng)識(shí)字的諸多意義。學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣髦?，激發(fā)了主動(dòng)識(shí)字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校里主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。最后我還請(qǐng)主動(dòng)識(shí)字收獲較大的學(xué)生介紹自己的做法和感想，使全班同學(xué)共同受益。
我問(wèn)孩子們，哪個(gè)同學(xué)每天都將字典隨身帶，隨時(shí)準(zhǔn)備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學(xué)的表情中，我想他們已經(jīng)知道自己落后了。最后，我發(fā)動(dòng)了識(shí)字比賽，以一周為限，看看每周你主動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)老師沒(méi)教過(guò)的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點(diǎn)之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實(shí)踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個(gè)重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的新時(shí)代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐方式
在實(shí)踐中，我有三個(gè)具體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重很多方面，其中以下三個(gè)方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對(duì)科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問(wèn)題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識(shí)技能，才能融入現(xiàn)代社會(huì)；第三，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時(shí)，家庭教育也需要積極參與和配合。家長(zhǎng)支持教育工作者的工作，積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個(gè)方面共同努力下，我們可以更好地推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識(shí)體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開(kāi)朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書(shū)，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開(kāi)始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹(shù)立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
思維與科學(xué)思維的定義：
心理學(xué)家對(duì)思維的界定是：“思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系，以及以已有知識(shí)為中介進(jìn)行推斷和解決問(wèn)題的過(guò)程。”思維的基本任務(wù)就是尋找共同特征、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律、推斷和解決問(wèn)題?？茖W(xué)思維就是用科學(xué)的方法進(jìn)行思維，它是一種建立在事實(shí)和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性：
為了便于科學(xué)教師理解科學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特征，一些科學(xué)家和教育家將自然科學(xué)分為四個(gè)維度。自然科學(xué)的四個(gè)維度是：科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套研究的方法，科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用。思維方式，作為科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們科學(xué)老師怎么能不注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)呢！
現(xiàn)實(shí)科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題：
以往我們很多一線的老師，甚至有些有知名度的老師，教學(xué)中致力的是教科書(shū)內(nèi)容教學(xué)的完整與周到，上課講授滴水不漏，面面俱到，卻很少顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及個(gè)性的養(yǎng)成。
也有的老師很注重學(xué)生動(dòng)手做一做，設(shè)計(jì)很多的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但其效果并不象我們想象地那么美好。學(xué)生很喜歡實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)，往往是拿到材料就急于操作。動(dòng)手，卻不問(wèn)為什么。課堂教學(xué)通過(guò)類似“烹飪大全”的實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)方式，去找出已預(yù)先設(shè)定好的答案。學(xué)生在教師限定的框里有限地進(jìn)行探究活動(dòng)。
當(dāng)然，學(xué)校教育的目標(biāo)在很大程度上限定了學(xué)生的活動(dòng)，這是教育規(guī)律使然，我們不能違背。我們要做的是讓學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在有限的空間，時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多，學(xué)到更多。
科學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：
一、打開(kāi)思維之門(mén)
科學(xué)探究是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題不僅是整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程的起點(diǎn)，而且還是探究活動(dòng)各個(gè)階段的起點(diǎn)。我們就要從引起學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)始，打開(kāi)學(xué)生的思路。
1．與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找出差距
在《磁鐵》一單元的引入時(shí)，老師手中握一個(gè)乒乓球（乒乓球內(nèi)有磁鐵，老師手指縫中夾小鐵片），問(wèn)學(xué)生，如果老師把手放開(kāi)，乒乓球會(huì)怎樣？學(xué)生根據(jù)已有的地球引力知識(shí)作出判斷：掉到地上?？墒钱?dāng)老師放開(kāi)手時(shí)，乒乓球并沒(méi)有如意料中的那樣掉下來(lái)。學(xué)生就很希望一探其中的奧秘。
2．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想
比如在上五年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉還是浮》一課時(shí)，教師給學(xué)生出示小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮等物品時(shí)，不急于讓學(xué)生動(dòng)手做，而讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，并把猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。然后提問(wèn)“是這樣的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，會(huì)更針對(duì)性。
3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)于一定情境中，可以是直觀手段或事物展示，也可以是創(chuàng)設(shè)懸念式情境，從而誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們想問(wèn)，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而激起他們的思維。比如三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛（一）》一課時(shí)，把課前捕捉到的蝸牛放在盤(pán)子中，讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行觀察。學(xué)生馬上就會(huì)提出很多問(wèn)題：蝸牛怎么爬行的，蝸牛愛(ài)吃什么食物，是怎么吃食物的？蝸牛有牙齒嗎？等等。
4．發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)爭(zhēng)議
五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察它的沉浮狀況。同一個(gè)馬鈴薯，在一個(gè)杯中沉，在另一個(gè)杯中浮，我們?cè)趺唇忉屍渲械脑?。把學(xué)生的思維緊緊抓到課堂中來(lái)，并圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)我們的教學(xué)。
教師不管運(yùn)用何種方法，目的都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著“思想”去動(dòng)手，去觀察。
二、促進(jìn)有效思考
學(xué)生的思維打開(kāi)了，被現(xiàn)象所吸引，是一個(gè)良好的開(kāi)端。在課的實(shí)施中，更要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的探究與思考。思維，是個(gè)很抽象的概念，認(rèn)識(shí)思維本身就是一件很困難的事，這就是所謂的元認(rèn)知。要組織學(xué)生有效思考，我們只能通過(guò)一些外部的指導(dǎo)來(lái)實(shí)施，從學(xué)生的活動(dòng)中去識(shí)別學(xué)生是否在思考。
1．指導(dǎo)學(xué)生有目的地操作
這里的有目的，并不僅僅圍繞課堂教學(xué)的`目標(biāo)，而是重在讓學(xué)生帶著自己想要知道什么為目的。教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考。如“你在想什么？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”“為什么會(huì)這樣？”“如果……會(huì)……”等等。教師通過(guò)想學(xué)生提出類似這樣的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生使用推論或推理來(lái)發(fā)展他們的思維。
2．組織學(xué)生有順序地觀察
教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動(dòng)中的一些意外情況。因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)都是一種偶然，我們不要抹殺孩子獨(dú)特的眼光，在一些意外的發(fā)現(xiàn)中，我們可以看到很多思維的亮點(diǎn)。在孩子觀察過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能解釋這種現(xiàn)象嗎？”“你還看到了什么？”“這是不是就是媽媽經(jīng)常說(shuō)的……？”“與你想的一樣嗎？”等等。
3．指導(dǎo)學(xué)生有條理地記錄
雖然我們的活動(dòng)指導(dǎo)希望學(xué)生能有順序地觀察，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是無(wú)序的。指導(dǎo)把活動(dòng)過(guò)程中一些凌亂的，無(wú)序發(fā)現(xiàn)與思考記錄下來(lái)，使學(xué)生又一次審視自己思維的過(guò)程?！拔覀?cè)撛趺从涗涍@些發(fā)現(xiàn)呢？”“你認(rèn)為哪些是重要的？”讓學(xué)生把自己的觀察與想法記錄下來(lái)，為進(jìn)一步探索提供依據(jù)。這就要求老師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)記錄紙，針對(duì)不同的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的記錄紙，不要每堂課都是同一模式的記錄紙。
4．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)地討論
學(xué)生在進(jìn)行了積極和有效的觀察和發(fā)現(xiàn)之后，會(huì)有很多話要說(shuō)，想要跟同伴和老師交流。讓學(xué)生根據(jù)不同的討論話題進(jìn)行適當(dāng)分組。在交流和表達(dá)的過(guò)程中，極大的反映出一個(gè)學(xué)生的思維是否活躍，是否對(duì)參與的活動(dòng)有了思考。尤其是在教師沒(méi)有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時(shí)，學(xué)生討論的生動(dòng)性和豐富性顯得格外徹底。討論時(shí)學(xué)生的自我意識(shí)凸顯，情感系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的潛能被充分調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出機(jī)敏和睿智，甚至是激情和幽默。這時(shí)，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更透徹，記憶也會(huì)更持久。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生有效思考時(shí)，教師只控制問(wèn)題和現(xiàn)象出現(xiàn)的順序和出現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，教師不要為了盡快得出既定的結(jié)論而過(guò)多地控制和打斷學(xué)生的思維。這將會(huì)扼殺學(xué)生思維的積極性，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)形成這樣一種態(tài)度：老師說(shuō)什么我們才可以做什么，我自己的發(fā)現(xiàn)不是老師所需要的，反而會(huì)被老師批評(píng)。
三、形成思維習(xí)慣
我們來(lái)關(guān)注一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：如果一個(gè)人開(kāi)始從事了商業(yè)，他的思維就會(huì)按照商業(yè)模式走！無(wú)論走到哪里看到哪里，商業(yè)思維習(xí)慣都在潛意識(shí)的影響著這個(gè)人！富人用他的習(xí)慣去賺錢(qián)，新的方法會(huì)去嘗試。但目的明確，就是賺錢(qián)，相比來(lái)講窮人因?yàn)榕赂F，卻束手束腳越來(lái)越窮。有很多新鮮的東西他們根本想都不敢想！但卻因?yàn)檫@個(gè)他們想都不敢想的東西讓富人賺了又賺！說(shuō)起來(lái)好像有些極端。但仔細(xì)觀察確實(shí)是這樣!一個(gè)家庭里會(huì)出現(xiàn)幾代相同的職業(yè)，貧富差距的加大同樣都是因?yàn)椤傲?xí)慣”！思維習(xí)慣。
科學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生形成一種積極的，科學(xué)的思維習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣有：學(xué)會(huì)質(zhì)疑、尊重事實(shí)、承認(rèn)發(fā)展、相對(duì)聯(lián)系等。
參考資料：
《科學(xué)思維法》作者：周昌忠上海人民出版社
《科學(xué)大觀園》第4期《影響孩子的十六種思維習(xí)慣》
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，道德問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。良好的道德素養(yǎng)不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是社會(huì)和諧發(fā)展的保障。在自己長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的心得體會(huì)。首先，我們應(yīng)該積極樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重鍛煉自己的自律和自制力。最后，我們還需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。這些都是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)所需要的。
首先，我們應(yīng)該積極樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀決定了他的行為準(zhǔn)則和行為方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，誘惑和誘惑無(wú)處不在，很容易讓人產(chǎn)生價(jià)值觀的扭曲。因此，我們應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。建立起正確的價(jià)值觀意味著我們要對(duì)自己有要求，要關(guān)愛(ài)別人，要尊重他人的權(quán)益，要關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，要注重環(huán)境保護(hù)等等。只有擁有正確的價(jià)值觀，我們才能在道德上有所追求，才能做出正確的選擇。
其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)的體現(xiàn)，也是做人的基本準(zhǔn)則。只有擁有責(zé)任感，我們才能對(duì)自己的行為和行為后果負(fù)責(zé)，才能積極投身到社會(huì)中去，才能為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，奉獻(xiàn)精神也是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要方面。只有懂得奉獻(xiàn)，我們才能關(guān)愛(ài)他人，才能樂(lè)于助人，才能擔(dān)當(dāng)社會(huì)的責(zé)任。無(wú)論是通過(guò)志愿活動(dòng)參與社區(qū)建設(shè)，還是通過(guò)捐款和贊助來(lái)幫助有需要的人們，都是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。
同時(shí)，我們還應(yīng)該注重鍛煉自己的自律和自制力。自律是一種持久的品質(zhì)，是一個(gè)人控制自己行為和言語(yǔ)的力量。只有擁有自律能力，才能保持良好的行為習(xí)慣，才能堅(jiān)定的遵守社會(huì)公序良俗和法規(guī)。而自制力是一種修養(yǎng)，是一個(gè)人對(duì)自己情感和欲望的控制能力。通過(guò)鍛煉自制力，我們才能對(duì)自己的言行感到滿意，才能規(guī)范自己的行為，才能避免壞習(xí)慣的產(chǎn)生。自律和自制力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的意志力訓(xùn)練和自我約束。
最后，我們還需要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)。文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己的思想境界，提高自己的道德觀念。同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感修養(yǎng)也是很重要的。只有擁有豐富的情感和善于表達(dá)，我們才能更好地與他人溝通和交流，才能更好地與他人建立聯(lián)系，才能更好地理解別人的情感和需求。
總之，培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。只有擁有正確的價(jià)值觀、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，自律和自制力，以及文化素養(yǎng)和情感修養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出良好的道德素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
道德素養(yǎng)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)遵守的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的積累和表現(xiàn)。培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)不僅可以使社會(huì)更加和諧穩(wěn)定，還可以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：明確道德的重要性
道德是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基石。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，將無(wú)法成為社會(huì)一員，無(wú)法與他人和諧相處。道德是人與人之間互動(dòng)的基礎(chǔ)，是社會(huì)穩(wěn)定的保障。只有具備了良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，才能體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，才能贏得他人的尊重和喜愛(ài)。
第三段：樹(shù)立正確的道德觀念
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，首先需要樹(shù)立正確的道德觀念。道德觀念是道德行為的基礎(chǔ)，它指導(dǎo)著人們的行為和選擇。要樹(shù)立正確的道德觀念，需要不斷學(xué)習(xí)和思考，借鑒他人的好榜樣，培養(yǎng)正義、公正、寬容、誠(chéng)信等美德。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)辨別是非、善惡，明確價(jià)值觀念，堅(jiān)守底線，時(shí)刻警醒自己不要違背道德準(zhǔn)則。
第四段：錘煉內(nèi)心的道德修養(yǎng)
良好的道德素養(yǎng)還需要通過(guò)日常的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行錘煉和提升。首先要從內(nèi)心做起，進(jìn)行道德修養(yǎng)。這就需要我們保持良好的積極心態(tài)，培養(yǎng)正直、善良、謙虛等品質(zhì)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)自律和自制，與人為善，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，遵紀(jì)守法。這些都需要我們不斷修煉，始終保持積極向上的態(tài)度，保持對(duì)他人誠(chéng)摯的態(tài)度。
第五段：從小事做起，踐行道德準(zhǔn)則
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)還需要從小事做起，融入日常生活中。在學(xué)校里，我們應(yīng)該遵守校規(guī)、班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。在家庭中，我們應(yīng)該孝敬父母，關(guān)心家人，積極參與家庭事務(wù)。在社區(qū)中，我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，積極參加志愿者活動(dòng)。通過(guò)這些小事的實(shí)踐，我們可以漸漸培養(yǎng)起良好的道德習(xí)慣，將道德素養(yǎng)融入生活的方方面面。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)以上的實(shí)踐和思考，我深深認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。良好的道德素養(yǎng)不僅可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，還可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，將道德準(zhǔn)則貫徹于日常行為中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
職業(yè)素養(yǎng)已然成為一張展現(xiàn)自我的名片,擁有較好職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生,更能獲得社會(huì)認(rèn)可,贏得企業(yè)青睞,因此高職教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),以幫助學(xué)生提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,體面就業(yè)。下面是小編收集整理的如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的基本素質(zhì)，有助于提升員工的職業(yè)形象，更有助于增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)素養(yǎng)陳馨嫻老師指出要提升員工的職業(yè)素養(yǎng)，要從員工的意識(shí)、能力、態(tài)度、職業(yè)道德、形象等多個(gè)方面去提升。以下為提升員工職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容。
態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂(lè)于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。
敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。
1、以誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度對(duì)待職業(yè)
2、廉潔自律，秉公辦事
3、嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范和公司制度
4、決不泄露公司機(jī)密
5、忠誠(chéng)對(duì)待公司
6、公司利益高于一切
7、全力維護(hù)公司品牌
8、克服自私心理，樹(shù)立節(jié)約意識(shí)
9、培養(yǎng)職業(yè)美德，締造人格魅力
10、敬業(yè)是做事的基本原則
1、團(tuán)隊(duì)是個(gè)人職業(yè)成功的前提
2、個(gè)人因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)而更加強(qiáng)大
3、面對(duì)問(wèn)題要學(xué)會(huì)借力與合作
4、幫助別人就是幫助自己
5、懂得分享，不獨(dú)占團(tuán)隊(duì)成果
6、與不同性格的團(tuán)隊(duì)成員默契配合
7、通過(guò)認(rèn)同力量增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
8、顧全大局，甘當(dāng)配角
1、以顧客的眼光看事情
2、耐心對(duì)待你的客戶
3、把職業(yè)當(dāng)成你的事業(yè)
4、對(duì)自己言行負(fù)一切責(zé)任
5、用最高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己
6.一切都應(yīng)以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向
7、為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而工作
8、積極應(yīng)對(duì)工作中的困境
9、懂得感恩，接受工作的全部
10、不斷的創(chuàng)新，為企業(yè)注入新元素
11、正確對(duì)待與同級(jí)、上級(jí)的關(guān)系
1、制定清晰的職業(yè)目標(biāo)
2、學(xué)以致用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力
3、把復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化
4、第一次就把事情做對(duì)
5、加強(qiáng)溝通，把話說(shuō)得恰到好處
6.重視職業(yè)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)
7.多給客戶一些有價(jià)值的建議
8.善于學(xué)習(xí)，適應(yīng)變化
9.突破職業(yè)思維，具備創(chuàng)新精神
1、制定時(shí)間管理計(jì)劃
2、養(yǎng)成快速的.節(jié)奏感
3、學(xué)會(huì)授權(quán)
4、高效的會(huì)議技巧
5、養(yǎng)成整潔的條理的習(xí)慣
6、專心致志，有始有終
7、簡(jiǎn)化工作流程
1、講出來(lái)，尤其是坦白地講出來(lái)你內(nèi)心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但絕對(duì)不是批評(píng)、責(zé)備、抱怨、攻擊。
2、不無(wú)根據(jù)地批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨、不攻擊、不說(shuō)教。
3、互相尊重。
4、絕不口出惡言。所謂“禍從口出”。
5、不說(shuō)不該說(shuō)的話。
6、情緒中不要溝通，尤其是不能夠做決定。
7、理性的溝通，不理性不要溝通。8、反省。不只是溝通才需要反省，一切都需要。
能力一：謙虛好學(xué)的精神
毛主席曾說(shuō)過(guò)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”!這句話已經(jīng)得到了各方面的佐證。正所謂“三人行必有我?guī)煛保魏我晃宦殘?chǎng)人都有自己的缺點(diǎn)，要注意向他人學(xué)習(xí)以取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是職場(chǎng)新人，要以虛心好學(xué)的精神獲得他人的認(rèn)可，在自己的職場(chǎng)生涯道路上邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的一步。
能力二：挫折之下堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的勇氣
職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，其中的挫折和困難不可避免，而一旦膽怯、退縮勢(shì)必會(huì)失去繼續(xù)下去的勇氣，對(duì)于職場(chǎng)生涯的長(zhǎng)久發(fā)展也將產(chǎn)生負(fù)面影響。遇到困難和挫折，我們要堅(jiān)信付出必有回報(bào)、苦盡甘來(lái)，現(xiàn)在的挫折都是為了未來(lái)的成功，更要鼓起十足的勇氣去面對(duì)。
能力三：認(rèn)清自我位置的意識(shí)
任何職場(chǎng)人都是團(tuán)隊(duì)的一份子，過(guò)于特立獨(dú)行、部分場(chǎng)合的過(guò)分言談舉止都將阻礙你職場(chǎng)生涯的順利發(fā)展。不管任何場(chǎng)合、面對(duì)任何人，都要具有認(rèn)清自我位置的意識(shí)，要知道一個(gè)在上司面前擺譜、在對(duì)手面前謙讓、在前輩面前自大、在同事面前畏縮的人，是永遠(yuǎn)不可能成功的。
職場(chǎng)受挫后如何防止消極結(jié)果的產(chǎn)生?現(xiàn)提供幾種心理對(duì)策。
一、傾訴法。即將自己的心理痛苦向他人傾訴。適度傾訴，可以將失控力隨著語(yǔ)言的傾訴逐步轉(zhuǎn)化出去。傾訴作為一種健康防衛(wèi)，既無(wú)副作用，效果也較好。如果傾訴對(duì)象具有較高的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)失衡者的心理給以適當(dāng)撫慰，鼓起你奮進(jìn)的勇氣，受挫人會(huì)在一番傾談之后收到意想不到的效果。
二、優(yōu)勢(shì)比較法。即去想那些在職場(chǎng)上比自己受挫更大、困難更多、處境更差的人。通過(guò)挫折程度比較，將自己的失控情緒逐步轉(zhuǎn)化為平心靜氣。其次是尋找分析自己沒(méi)有受挫感的方面，即找出自己的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)感，從而擴(kuò)張挫折承受力。認(rèn)識(shí)事物相互轉(zhuǎn)化的辯證法。挫折同樣蘊(yùn)含力量，可激發(fā)人的潛力。
三、痛定思痛。當(dāng)自己從挫折中重新站起來(lái)之后，應(yīng)認(rèn)真審視自己的受挫的過(guò)程，多從自身找原因，接受受挫的事實(shí)，克服工作中自身存在的問(wèn)題。
四、目標(biāo)法。職場(chǎng)上的挫折干擾了自己原有的工作氛圍，毀滅了自己原有的目標(biāo)，因此，重新尋找一個(gè)方向，確立一個(gè)新的目標(biāo)，就顯得非常重要。目標(biāo)的確立，需要分析、思考，這是一個(gè)將消極心理轉(zhuǎn)向理智思索的過(guò)程。目標(biāo)一旦確立，猶如心中點(diǎn)亮了一盞明燈，人就會(huì)生出調(diào)節(jié)和支配自己新行動(dòng)的信念和意志力，從而排除挫折和干擾，向著目標(biāo)努力。目標(biāo)的確立標(biāo)志著人已經(jīng)從心理上走出了挫折，開(kāi)始了下一步爭(zhēng)取新的成功的歷程。
五、精神勝利法。魯迅先生提出的精神勝利法，對(duì)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)上的很多紛爭(zhēng)和壓力十分有效，當(dāng)遇到挫折心情不佳時(shí)，不妨阿q一下，往往能夠放松心情，讓郁悶情緒煙消云散。
職業(yè)素養(yǎng)：
能夠和各種類型的上司和諧相處，辦事細(xì)致、處事謹(jǐn)慎，具有較高的自我管理能力、工作積極主動(dòng)并持久，具備較強(qiáng)的心理承受力和保密意識(shí)。
秘書(shū)是傳統(tǒng)的職業(yè)之一，就是負(fù)責(zé)掌管文檔、安排事務(wù)并協(xié)助機(jī)構(gòu)或部門(mén)負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。
秘書(shū)的工作非常繁瑣，大致有以下幾項(xiàng)：
接聽(tīng)電話，向電話詢問(wèn)者提供信息，記錄留言，轉(zhuǎn)接電話;
收發(fā)與回復(fù)日常郵件;
撰寫(xiě)會(huì)議通知、會(huì)議記要、日常信件和工作報(bào)告;
會(huì)談、會(huì)務(wù)安排;安排商務(wù)旅行，做好預(yù)訂工作;
將信件及其他記錄歸檔;備份信件及其他文檔;
接待訪客;
采購(gòu)、分發(fā)和控制辦公用品等等。
秘書(shū)工作的范圍十分廣泛，既是業(yè)務(wù)人員，也是管理人員，可以說(shuō)，秘書(shū)自身的素質(zhì)及工作效率直接影響到整個(gè)部門(mén)或機(jī)構(gòu)的形象及競(jìng)爭(zhēng)力，可見(jiàn)秘書(shū)崗位的重要性。
競(jìng)爭(zhēng)與收獲
核心競(jìng)爭(zhēng)力：
知識(shí)要求：一般情況下，企業(yè)要求秘書(shū)具備中文或行政專業(yè)大專以上學(xué)歷，有文書(shū)寫(xiě)作、檔案管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等基本知識(shí)，并有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)。
技能要求：文字功底深厚，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和邏輯思維與分析能力，熟練使用各種辦公自動(dòng)化設(shè)備，在授權(quán)范圍內(nèi)有一定的預(yù)見(jiàn)能力和判斷能力。
經(jīng)驗(yàn)要求：具有一年以上相關(guān)職位的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所在行業(yè)和企業(yè)狀況有所了解。
風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)：
秘書(shū)的工作繁雜、瑣碎，辛苦又重要。在企業(yè)中秘書(shū)起著承上啟下的作用，是上司與員工之間的紐帶。秘書(shū)還要能夠正確理解上司的意圖，替上司過(guò)濾重要的事物。
另外，秘書(shū)是輔助型角色，而不是決策型角色，所以把握分寸是關(guān)鍵。
據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，
月薪在8000以上的秘書(shū)只有2.02%。
職業(yè)現(xiàn)狀：
秘書(shū)職業(yè)向來(lái)是職場(chǎng)上供需兩旺的人才需求熱點(diǎn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的秘書(shū)從業(yè)人員達(dá)2300萬(wàn)人。
隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，秘書(shū)工作的重要性越來(lái)越受到重視，秘書(shū)已經(jīng)不是以前眾人眼里“端茶遞水”的角色，而是日漸成為企業(yè)內(nèi)參與管理的特殊助手，他們不僅要熟練掌握辦公室的工作技巧，還要能在上司沒(méi)有過(guò)問(wèn)的情況下表現(xiàn)出責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)顯示主動(dòng)性和判斷力，并在給予的權(quán)力范圍內(nèi)果斷做出決定。
這也是為什么秘書(shū)需求不斷上漲的原因所在。
職業(yè)趨勢(shì)：
發(fā)展路徑：做秘書(shū)得先有“秘書(shū)證”，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部將秘書(shū)職業(yè)資格分為三個(gè)等級(jí)：
初級(jí)秘書(shū)、秘書(shū)、高級(jí)秘書(shū)。要求秘書(shū)持證上崗。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中掌握的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的水平。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)。我在教育工作中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，心得體會(huì)如下。
第二段：理解科學(xué)
要想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，首先要理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)是一種理性的、系統(tǒng)性的解釋和認(rèn)識(shí)世界的方法。通過(guò)科學(xué)的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)事物與現(xiàn)象的規(guī)律，了解事物本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)和控制事物的目的。讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，可以幫助他們更好地理解科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。
第三段：科學(xué)實(shí)踐
學(xué)生也需要積極參與科學(xué)實(shí)踐，才能真正掌握科學(xué)方法和知識(shí)。科學(xué)實(shí)踐可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)與方法，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、動(dòng)手操作等方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極參與到科學(xué)實(shí)踐中。
第四段：教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該注重啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我探究。這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)和激勵(lì)
科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的成功需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。教師要針對(duì)學(xué)生的科學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中有所創(chuàng)新，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這種激勵(lì)方式不僅可以讓學(xué)生更積極地參與科學(xué)實(shí)踐中，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育工作的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都需要具備的基本素質(zhì)。通過(guò)理解科學(xué)的本質(zhì)，積極參與科學(xué)實(shí)踐，采取有效教學(xué)方法和科學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，我們可以幫助學(xué)生走上良好的科學(xué)素養(yǎng)之路。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
科學(xué)素養(yǎng)是指人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)方法的理解，它不僅關(guān)乎人們對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，更直接影響到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯?duì)于世界的認(rèn)識(shí)。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該重視對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙梃b和啟示。
第二段：了解科學(xué)知識(shí)
首先，要想提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，必須要了解科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，只有了解了科學(xué)知識(shí)，才能更好地理解科學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和閱讀科學(xué)類書(shū)籍等多種方式，可以豐富自己的科學(xué)知識(shí)。在增進(jìn)自己的知識(shí)同時(shí)，格外需要注意 的是要注重科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，才能真正掌握科學(xué)的價(jià)值和意義。
第三段：學(xué)習(xí)科學(xué)方法
除了了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法同樣重要。科學(xué)方法是科學(xué)研究的核心，是人們從根本上認(rèn)識(shí)世界的方法和手段。在我看來(lái)，掌握科學(xué)方法需要不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。可以通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行科學(xué)研究和參與實(shí)際的項(xiàng)目等方式，逐漸感受科學(xué)方法的重要性和純熟使用科學(xué)方法的能力。同時(shí)，在科學(xué)研究過(guò)程中，也需要注意科學(xué)方法和科學(xué)倫理的相互配合，注重科學(xué)研究的合法性和公正性。
第四段：培養(yǎng)批判性思維
批判性思維是指人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，不盲從、不輕信、不自欺欺人，而是進(jìn)行深入探究、反復(fù)分析、深思熟慮。只有掌握批判性思維，才能真正對(duì)待科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們需要總結(jié)、比較、分析不同來(lái)源的信息，通過(guò)批判的思維來(lái)判斷信息的可靠性和真實(shí)性，從而更加明確自己的觀點(diǎn)和方向。另外，批判性思維也是創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉，只有通過(guò)深度思考和批判性思維，我們才能突破瓶頸，創(chuàng)新出更好的解決方案。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是我們大學(xué)生必備的能力和核心素質(zhì)。只有從多種角度、多種方式出發(fā)，才能夠真正掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和批判性思維，讓自己更好地理解世界，更好的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)也能使自己更具競(jìng)爭(zhēng)力，更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。希望我們都能夠通過(guò)努力學(xué)習(xí)，改變自己，影響他人，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)更好的發(fā)展。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開(kāi)始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
1、良好的聽(tīng)課習(xí)慣
（1）聽(tīng)課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫(xiě)姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書(shū)眼睛離書(shū)本一尺左右；寫(xiě)字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來(lái)。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
（3）敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開(kāi)始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）
道德素養(yǎng)是一個(gè)人在與社會(huì)、他人相處的過(guò)程中所需要具備的一種內(nèi)在品質(zhì)。而培養(yǎng)一個(gè)人良好的道德素養(yǎng)不僅僅關(guān)乎個(gè)人的行為，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類文明的貢獻(xiàn)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我通過(guò)觀察、反思和實(shí)踐，逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性，并形成了自己獨(dú)特的一些心得和體會(huì)。
第二段：自律與誠(chéng)信（200字）
自律和誠(chéng)信是良好道德素養(yǎng)的基石。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到自律的重要性。只有擁有自律精神，才能合理規(guī)劃時(shí)間，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而誠(chéng)信則是人與人之間互相信任的基礎(chǔ)。曾有一次考試，我不小心將答案露在外面，但我選擇了坦誠(chéng)告訴老師，并接受了相應(yīng)的扣分處罰。這讓我明白到，誠(chéng)信是一個(gè)人品格的象征，我們應(yīng)該始終堅(jiān)守。
第三段：關(guān)愛(ài)他人與樂(lè)于助人（300字）
關(guān)愛(ài)他人和樂(lè)于助人是培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。在與同學(xué)、朋友的相處中，我盡可能去關(guān)心他們的情緒、困難和需求，從微小的事情做起，卻往往能帶來(lái)意想不到的力量和影響。曾有一次同學(xué)因?yàn)榧彝?wèn)題情緒低落，我陪她聊天并傾聽(tīng)她的心聲，最終幫助她度過(guò)了難關(guān)。這種關(guān)懷與付出不僅能拉近與他人的距離，還能培養(yǎng)自己的同理心和人際交往能力。
第四段：正直與責(zé)任（300字）
正直與責(zé)任意味著在面臨困難和選擇時(shí)，堅(jiān)守自己內(nèi)心的價(jià)值觀，并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。在生活中，我始終堅(jiān)信正直是一種無(wú)價(jià)的財(cái)富。曾有一次班級(jí)集體活動(dòng)，同學(xué)們提前離場(chǎng)，只剩下我一個(gè)人清掃房間，明知離隊(duì)會(huì)被批評(píng)，我依然選擇了完成任務(wù)。雖然付出了一些辛苦，但這種責(zé)任和堅(jiān)守讓我感到自豪，也讓我對(duì)自己更加自信。
第五段：培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的重要性（200字）
培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)不僅僅關(guān)乎個(gè)人，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類文明的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常可以看到一些道德淪喪的現(xiàn)象，如作弊、欺騙、傷害他人等。而大多數(shù)道德問(wèn)題的出現(xiàn)，都是因?yàn)閭€(gè)人的道德素養(yǎng)不夠高尚。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，努力培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，并傳播積極的道德觀念，為社會(huì)建立一個(gè)更加公正、和諧的環(huán)境。
結(jié)尾（100字）
培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己，并付諸行動(dòng)。通過(guò)自律與誠(chéng)信、關(guān)愛(ài)他人與樂(lè)于助人、正直與責(zé)任的實(shí)踐，我找到了培養(yǎng)良好道德素養(yǎng)的方法和途徑。我相信，只有每個(gè)人都意識(shí)到道德的重要性，并在日常生活中落實(shí)為行動(dòng)，我們才能共同創(chuàng)造和諧、美好的社會(huì)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：本文主要闡述了在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。并以具體課例加以說(shuō)明，從而獲得的結(jié)論是，在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫(xiě)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣；挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)
一、問(wèn)題提出的背景與理論依據(jù)
1、在新課程實(shí)施背景下，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要地位。
2月，國(guó)務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》。《科學(xué)素質(zhì)綱要》提出，“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。這一綱要把培養(yǎng)公民的科學(xué)素質(zhì)又提到了一個(gè)高度,同時(shí)更是把提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)作為四項(xiàng)重點(diǎn)之首。這就要求廣大教育工作者在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中既要充分發(fā)揮學(xué)校課程主渠道作用，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，同時(shí)又要廣泛開(kāi)展課外科普活動(dòng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文作為是一門(mén)工具性的學(xué)科，由于教材不像自然、生物等理科學(xué)科那樣直接地傳授科學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書(shū)面的、口頭的）“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的“言語(yǔ)能力”的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)滲透得不多。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生喜歡科學(xué)，對(duì)一些他們未知的世界有較濃厚的興趣，但往往受時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等條件的限制，接觸科學(xué)教育的渠道不多。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到科學(xué)知識(shí)高不可攀，是科學(xué)家研究的內(nèi)容，與自己無(wú)關(guān)，從而對(duì)科學(xué)知識(shí)失去了興趣。
3、在新課程實(shí)施背景下，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高教育質(zhì)量，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，負(fù)有重大責(zé)任。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有大的改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語(yǔ)文能力有大的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。”語(yǔ)文教師作為教育教學(xué)活動(dòng)中最能動(dòng)、最關(guān)鍵的因素，應(yīng)該積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)的搖籃作用,善于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
4、于是鑒于以上幾點(diǎn)因素的思考，我提出了“在新課程背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式，并以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率”的研究課題。
二、探索實(shí)踐與課例說(shuō)明
1、依托教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的科普教育內(nèi)涵，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教材既是語(yǔ)文知識(shí)的載體，也是科學(xué)知識(shí)的載體，其中有許多關(guān)于科學(xué)方面的文章。有的是教給學(xué)生一些科普知識(shí)，如《看月食》、《太陽(yáng)》、《我躺在波浪上》等；有的是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感，如《壺蓋為什么會(huì)看書(shū)動(dòng)》、《照片上的馬活了》；有的是學(xué)習(xí)科學(xué)家一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,如《牛頓在暴風(fēng)雨中》、《愛(ài)迪生孵小雞》等。這些課文旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課前，應(yīng)重點(diǎn)圍繞探索滲透科技教育的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)科技教育的思想、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行研究，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科滲透科技教育的課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成新的課堂教學(xué)方法。尤其在課堂教學(xué)中，科技教育指是滲透，要找準(zhǔn)契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透科技教育。
課例一：《我躺在波浪上讀書(shū)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本（試用本）》五年級(jí)第二學(xué)期第5課。
《我躺在波浪上讀書(shū)》這篇課文主要是讓學(xué)生了解“死?！泵Q的來(lái)歷，懂得死海創(chuàng)造的奇跡的科學(xué)原理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我找來(lái)了有關(guān)死海的錄象和學(xué)生一同欣賞，當(dāng)我捕捉到學(xué)生渴求的眼神時(shí)，我適時(shí)地指出：“你們還想了解哪些死海的知識(shí)呢？你們想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛訴說(shuō)著自己知道的知識(shí)以及他們還想了解的內(nèi)容。于是，我給他們推薦了有關(guān)書(shū)籍讓他們自己去閱讀。這樣，通過(guò)課堂上的激趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生也受到科技知識(shí)的熏陶，從而產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2、依托課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，給學(xué)生注入科技創(chuàng)新的科學(xué)理念
1）課堂教學(xué)以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)中，為使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，須給予機(jī)會(huì)使他們進(jìn)行思考。最普通最簡(jiǎn)便的辦法，我認(rèn)為便是提問(wèn)。因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”。學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的,教師提出問(wèn)題不是單向的,不僅要有目的性提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,而且教師提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾,往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā)揮。在日常教學(xué)中，我常常有這樣的體會(huì)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)得好，可以“一石激起千層浪”帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。但如何才能使所提問(wèn)題學(xué)生樂(lè)于思考、積極回答呢？這就需要在課堂教學(xué)中所提的問(wèn)題，是教師在課前備課時(shí)，面向全體學(xué)生需求，圍繞課文內(nèi)容，精心策劃設(shè)計(jì)若干課堂提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力講求提問(wèn)藝術(shù)。以此燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生暢所欲言，言而不盡，言而有意。
課例二：《田忌賽馬》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》三年級(jí)第二學(xué)期第12課。
《田忌賽馬》這一課文，主要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、思維及解決問(wèn)題的能力?？蓪W(xué)生由于年齡小，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生較全面地思考問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從各方面分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)這課前，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：首先從課題入手，緊扣“賽”字，出示多媒體短片，讓學(xué)生圍繞課題，自己質(zhì)疑：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果是怎樣？展開(kāi)想象，田忌為什么會(huì)取勝？通過(guò)充分的思考和討論，等學(xué)生弄清了第一次賽馬是因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)一點(diǎn)，第二次田忌取勝的原因是因?yàn)閷O臏合理調(diào)配力量，調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。初步理解課文內(nèi)容之后，為了培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)散性思維的問(wèn)題：試試看，你還有什么好辦法使田忌贏得賽馬比賽？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，使一個(gè)學(xué)生回答完一個(gè)答案后，其它學(xué)生還可以從其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作他們的設(shè)想，進(jìn)一步思考還有別的出場(chǎng)順序嗎？這樣一來(lái)，既讓學(xué)生能通過(guò)感性和理性的認(rèn)識(shí)來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，去感知事物，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們對(duì)事物的創(chuàng)造能力，使個(gè)體潛能得到最大限度的發(fā)揮；又讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力，大大增加學(xué)生探究知識(shí)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心求知欲。
2）課堂教學(xué)以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了四條基本理念之一：逐步形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)圈圈的局面。教師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)學(xué)生主體換位，大膽質(zhì)疑。通過(guò)這些質(zhì)疑活動(dòng)，教師可以清清楚楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白,難點(diǎn)在什么地方,以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),則能夠起到深入理解課文內(nèi)容,促進(jìn)主動(dòng)探索,激活創(chuàng)新思維的作用。在課堂教學(xué)中，教師在課始可引導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)后的質(zhì)疑，在教學(xué)課文中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入性的質(zhì)疑，在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸性的質(zhì)疑。只有積極引導(dǎo)，才能把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。
課例三：《智取生辰綱》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本》五年級(jí)第二學(xué)期第13課。
在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓題眼――“智”，并用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問(wèn)了許多，如“什么是生辰綱？”“誰(shuí)去智取生辰綱？”“怎么樣智取生辰綱的？”“智取誰(shuí)的生辰綱？”“結(jié)果怎么樣？”……這一些質(zhì)疑問(wèn)題既緊扣主題，又使學(xué)生興致盎然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，能夠提出問(wèn)題，不就說(shuō)明學(xué)生在深入思考、創(chuàng)新思維在迸發(fā)嗎？根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，自然過(guò)渡到這篇課文“智取”成功的核心一招――下藥，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，紛紛提出疑問(wèn)。有的說(shuō)：“為什么同是酒，七條好漢喝了沒(méi)問(wèn)題，而楊志他們一喝就蒙倒了呢？”有的說(shuō)：“假如兩桶酒，一桶沒(méi)有放藥，另一桶放了藥，那么一個(gè)好漢不也在另一桶里舀了酒照樣活嘴里灌，但照樣活蹦鮮跳的，這是什么原因呢？”于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演課本劇的形式來(lái)解決心中的疑問(wèn)。十幾分鐘后，學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)意，為我們表演了幾種合理的方案。有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，一桶放上藥，一桶不放藥，做上暗號(hào)，在楊志面前，喝的是沒(méi)藥的酒。為了引誘揚(yáng)志上當(dāng)，一個(gè)漢子又在有藥的酒桶里舀了喝，但馬上鉆進(jìn)樹(shù)林，把酒吐了。還有的小組表演的內(nèi)容是：兩桶酒，預(yù)先都沒(méi)有放藥，當(dāng)一桶酒喝光后，兩個(gè)漢子偷舀酒，第二個(gè)漢子的瓢有蒙汗藥，酒販子在追、奪、倒的過(guò)程中，趁機(jī)下了蒙汗藥。這樣的拓展就使學(xué)生的.思維不僅僅停留在課本知識(shí)中，而是超越了課文，開(kāi)闊了思路，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于探索。
3、依托課后延伸，充分整合各學(xué)科教學(xué)知識(shí)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
課后延伸就是指創(chuàng)造機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們施展自己的才華，并不斷地給以啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和鞭策。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；總是不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。實(shí)踐論告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，才能有深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該融入實(shí)踐意識(shí)，把科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課例三：《太陽(yáng)》-------《上海市九年級(jí)義務(wù)教育課本(試用本)》四年級(jí)第一學(xué)期第37課。
這是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。課后我精心策劃設(shè)計(jì)了開(kāi)放型作業(yè)：一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng)；二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的特點(diǎn)，更了解大自然的奧秘，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。
三、啟示與結(jié)論
1、在語(yǔ)文教學(xué)中，科技作品讀寫(xiě)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。
人們都說(shuō)“興趣是最好的老師?！迸d趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。利用科技作品進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，能促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的好奇心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象和覺(jué)得深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的期望和興趣。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，挖掘科普知識(shí)內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
在深刻挖掘課文中的科普知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容之后，許多學(xué)生常能體會(huì)到一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明或自然現(xiàn)象揭密的背后，都凝聚著科學(xué)家的聰明、智慧的思維火花，始終如一、孜孜不倦的科學(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等。這些無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。
3、在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透科技教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思想方法。
在教學(xué)滲透科技教育過(guò)程，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了鍛煉，同時(shí)激發(fā)和誘引了學(xué)生全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂鲃?dòng)探索，積極思考的思維方式。
通過(guò)研究實(shí)踐，在科技教育中，學(xué)校教育是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。只要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用教材，講授得法，使語(yǔ)文教學(xué)與科技教育兩者處在一個(gè)統(tǒng)一體中，就能使語(yǔ)文教學(xué)中的科技教育收到實(shí)效。
四、參考文獻(xiàn)：
1、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》人民出版社
2、《上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上海教育出版社
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的形成最終的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，自學(xué)從某種意義上講，能使學(xué)生個(gè)性獲得解放，能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能，自學(xué)能力的培養(yǎng)主要是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，本人在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中尋得了以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
思考：教師放手，學(xué)生動(dòng)手
在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的總是教師再講講，要把教師講解的時(shí)間，縮減到最低限度，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，要改變過(guò)去的“一言堂”、“滿堂灌式”教學(xué)模式，或“填鴨式”教學(xué)，要真正體現(xiàn)新課標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)是多邊活動(dòng)是師生的.共同活動(dòng)的宗旨，但要注意度的問(wèn)題，有的教師可能會(huì)理解：把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生就是由“一言堂”變?yōu)椤按蠓叛颉彪S學(xué)生便。
教師應(yīng)端正師生關(guān)系，擺正位置，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如：學(xué)生可根自己學(xué)習(xí)課堂確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以利用課本上的單元提示，預(yù)習(xí)提示，課后練習(xí)等理解課文，甚至權(quán)力選擇適合他們的教學(xué)方法。
在以前教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于講讀課文和自讀課文的處理方法是：自讀課文一律由學(xué)生自學(xué)，而講讀課文則是精講、精練，其實(shí)不然，對(duì)于難懂的課文也可以讓學(xué)生自學(xué)，如我在朱自清的《春》時(shí)，就放手讓學(xué)生自學(xué)等學(xué)生對(duì)春有一定的了解和認(rèn)識(shí)以后，對(duì)于難懂的問(wèn)題，我們就讓學(xué)生展開(kāi)小組討論：我則鼓勵(lì)學(xué)生大膽講自己的見(jiàn)解，在激烈的辯論中，學(xué)生不僅把課文內(nèi)容作為主要依據(jù)，而且把寫(xiě)作理論依據(jù)也作為有力的論據(jù)，這樣既深化了寫(xiě)作能力，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也提高了。
把問(wèn)答的權(quán)利歸還學(xué)生
真正有價(jià)值的教學(xué)應(yīng)該得學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，或者教師答，要知道提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生如果沒(méi)有參與意識(shí)，沒(méi)有積極主動(dòng)思考，他如何能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生把自己對(duì)課文的感受，疑問(wèn)和設(shè)想提出來(lái)，這樣要雙教師提問(wèn)有效得多，而且更重要的教師要看到一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題本身就包含有創(chuàng)新的思維，這正是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方法還很多，但愿我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索總結(jié)，開(kāi)放思想，改變教學(xué)觀念，定能開(kāi)辟出一片綠地。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
邗江縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)金林
中國(guó)科協(xié)主席周光召指出：二十一世紀(jì)初葉，將是中華民族以堅(jiān)定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時(shí)期，中華民族的復(fù)興要求科技先行,要求涌現(xiàn)出有世界領(lǐng)先水平的重大科技創(chuàng)新。這句話強(qiáng)調(diào)了科技在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發(fā)展科技以及科技創(chuàng)新是21世紀(jì)中國(guó)所面臨的迫切使命。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，祖國(guó)的繁榮，要靠科學(xué)技術(shù)，更要靠具有創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的人才予以實(shí)施。然而，由于應(yīng)試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質(zhì)不高等多重因素的影響，目前，中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)意識(shí)的激發(fā)、科學(xué)思維的訓(xùn)練、科學(xué)能力的培養(yǎng)普遍重視不夠，科學(xué)教育，基本成為無(wú)人問(wèn)津的空白領(lǐng)地。無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)社會(huì)調(diào)查事務(wù)所近期的一項(xiàng)調(diào)查表明：青少年對(duì)科學(xué)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它方面，對(duì)科學(xué)感興趣的人數(shù)還不到三成。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)首當(dāng)其沖地予以重視，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，敢于有機(jī)滲透和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的教育。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)有益的實(shí)踐和探索，積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學(xué)情感
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚?？茖W(xué)家或科學(xué)類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇的治學(xué)風(fēng)范，始終如一、孜孜不倦的執(zhí)著態(tài)度，尊重事實(shí)、注重調(diào)查的科學(xué)方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質(zhì)疑尋思、敢于創(chuàng)新的靈活思想等，無(wú)不使學(xué)生深受感動(dòng)和敬佩，無(wú)不激勵(lì)和促動(dòng)著學(xué)生的行為。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟，體會(huì)科學(xué)類課文中人物豐富的內(nèi)心世界，精神實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行科學(xué)教育的重要任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，更能促使學(xué)生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)行為得以內(nèi)化。如教學(xué)詹天佑一文，可緊扣“愛(ài)國(guó)、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學(xué)生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴(yán)謹(jǐn)、自信”的工作態(tài)度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現(xiàn)出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過(guò)以上三方面對(duì)人物形象的理解，便可激起學(xué)生對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，使學(xué)生受到深刻的教育。
二、巧借問(wèn)題誘因設(shè)計(jì)，抓實(shí)科學(xué)思維訓(xùn)練
所謂“問(wèn)題誘因”，指的是能夠激發(fā)和誘引學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的因素。此時(shí)，學(xué)生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學(xué)的“波瀾”。教學(xué)過(guò)程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和捕捉蘊(yùn)含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題誘因”，進(jìn)而借機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練的目的。如教學(xué)撈鐵牛時(shí)，筆者巧抓課文中人們對(duì)“怎樣撈鐵?！钡募娂娮h論，設(shè)計(jì)了這樣的“誘因”性問(wèn)題：試想一下，“如果你是觀眾，你會(huì)采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問(wèn)題假設(shè)式”誘因，有效地點(diǎn)燃了學(xué)生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時(shí)出現(xiàn)在課堂上。學(xué)生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。至此，筆者并未“放手”，而是進(jìn)行二次“誘因”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當(dāng)時(shí)情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰(shuí)的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)趣，更重要的是，通過(guò)對(duì)懷丙和尚撈鐵牛時(shí)“準(zhǔn)備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴(yán)謹(jǐn)、有序”等的認(rèn)識(shí)，會(huì)使學(xué)生掌握到：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴(yán)謹(jǐn)。這樣便實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維深刻性、嚴(yán)密性的品質(zhì)訓(xùn)練。
三、抓住能力培養(yǎng)契機(jī)，開(kāi)掘創(chuàng)新科學(xué)潛能
孩子的天性表明，他們天真可愛(ài)、童心未泯，愛(ài)于幻想，敢于提問(wèn)，對(duì)于任何事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無(wú)窮無(wú)盡、用之不竭的“創(chuàng)造力”的源流。作為教育者千萬(wàn)不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開(kāi)掘和誘導(dǎo)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年齡特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，找準(zhǔn)培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，使學(xué)生的“大膽想象，善于求異”的創(chuàng)新能力，“勤于操作、樂(lè)于動(dòng)手”的實(shí)踐能力，“勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養(yǎng)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的目的。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“科學(xué)家摹仿蝙蝠探路給飛機(jī)裝上了雷達(dá)”這一仿生學(xué)方面的知識(shí)后，我并未“丟手”，而是宕開(kāi)一筆，引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點(diǎn)，發(fā)明了哪些東西？”這一問(wèn)，使學(xué)生思維被激活，思路被打開(kāi)，很快收集了所掌握的知識(shí)，說(shuō)出了許多類似“根據(jù)蜻蜓，發(fā)明和制造了直升飛機(jī)”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動(dòng)創(chuàng)新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時(shí)抓住這一“契機(jī)”進(jìn)一步誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：你會(huì)根據(jù)哪些生物給你留下的深刻啟示創(chuàng)造、發(fā)明出有益于人們生活的東西來(lái)呢？在教師充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新的火花頻頻閃現(xiàn)。例如：有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)根據(jù)小壁虎尾巴具有“再生”的特點(diǎn)，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會(huì)在短短的時(shí)間內(nèi)重新長(zhǎng)出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說(shuō)天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無(wú)不顯示著學(xué)生豐富的想象力和神奇的創(chuàng)新力。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了開(kāi)掘?qū)W生科學(xué)的創(chuàng)新潛能的目的。
綜上所說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，筆者從激發(fā)科學(xué)興趣、濃郁科學(xué)情感、抓實(shí)思維訓(xùn)練、開(kāi)掘科學(xué)潛能等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施了科學(xué)教育?？偠灾?，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施科學(xué)教育，要堅(jiān)持有機(jī)、合理、滲透性原則，切不可空洞說(shuō)教，盲目灌輸。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。
本冊(cè)要求學(xué)生在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣；要求學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。我是這樣做的：
首先讓孩子們回憶平日里字典在學(xué)習(xí)中的作用，通過(guò)看圖，通過(guò)復(fù)習(xí)音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書(shū)時(shí)要勤查字典，要把字典當(dāng)成是自己真正的良師益友。同時(shí)通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，讓孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)字典的重要性，明白只有愛(ài)書(shū)的人才是真正的讀書(shū)者。其次，學(xué)習(xí)“主動(dòng)識(shí)字”這一習(xí)慣時(shí)，我先讓孩子們讀一讀標(biāo)題，然后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解，接著我告訴他們主動(dòng)識(shí)字的諸多意義。學(xué)生們?cè)诔浞值慕涣髦?，激發(fā)了主動(dòng)識(shí)字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校里主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。最后我還請(qǐng)主動(dòng)識(shí)字收獲較大的學(xué)生介紹自己的做法和感想，使全班同學(xué)共同受益。
我問(wèn)孩子們，哪個(gè)同學(xué)每天都將字典隨身帶，隨時(shí)準(zhǔn)備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學(xué)的表情中，我想他們已經(jīng)知道自己落后了。最后，我發(fā)動(dòng)了識(shí)字比賽，以一周為限，看看每周你主動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少個(gè)老師沒(méi)教過(guò)的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。
只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真養(yǎng)成有關(guān)習(xí)慣，才能扎實(shí)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)日新月異，已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為教育的重點(diǎn)之一。作為一名教育工作者，我在任課教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)之道。在一系列的嘗試和實(shí)踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程以及“探究學(xué)習(xí)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)技能，構(gòu)建穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)體系，是非常必要和重要的。教育教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而科學(xué)素養(yǎng)作為其中一個(gè)重要方面，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的新時(shí)代。
第三段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐方式
在實(shí)踐中，我有三個(gè)具體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)：首先，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生不僅可以探究科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉科學(xué)思維的能力；其次，組織科普知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生不但可以充分了解科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；第三，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的物質(zhì)文化水平。
第四段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需注重的方面
學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，需要注重很多方面，其中以下三個(gè)方面比較關(guān)鍵：首先，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神。學(xué)生必須對(duì)科學(xué)充滿好奇心，有勇氣探究問(wèn)題，才能逐漸形成自己科學(xué)素養(yǎng)的體系；其次，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。科技素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生必須掌握科技知識(shí)技能，才能融入現(xiàn)代社會(huì)；第三，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)科知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代科技。
第五段：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負(fù)起推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，不斷探索新的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的、有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而努力。同時(shí)，家庭教育也需要積極參與和配合。家長(zhǎng)支持教育工作者的工作，積極鼓勵(lì)孩子獨(dú)立探索，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這樣，在家庭、學(xué)校等各個(gè)方面共同努力下，我們可以更好地推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。
總之，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重的不僅是學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生思維習(xí)慣和知識(shí)體系的建構(gòu)。我們需要不斷探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自身教育教學(xué)能力，在家庭和學(xué)校等各個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有科學(xué)素養(yǎng)的年輕人，為人類的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
摘要：在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣與愛(ài)好，綜合運(yùn)用多種方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及學(xué)生身體、心理和整體健康水平的提高；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是課程改革的核心問(wèn)題，多層次、多功能、多角度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，充分關(guān)注學(xué)生的身體條件，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生興趣選擇教學(xué)方法，改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中要注重以下幾個(gè)方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
興趣是最根本的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。在體育活動(dòng)中，有興趣和無(wú)興趣的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，對(duì)感興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，可以持久集中注意，鍛煉時(shí)積極主動(dòng)，即使碰到困難，也會(huì)努力克服，產(chǎn)生愉快情緒；而沒(méi)有興趣則會(huì)鍛煉情緒低落，感到厭倦，因此，應(yīng)把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生鍛煉的一種心理需求，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.明確體育鍛煉的目的，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉興趣。
在體育教學(xué)中，要向?qū)W生講明該課程的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把鍛煉身體同實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，弄懂學(xué)習(xí)好與身體好的辯證關(guān)系，真正懂得身體健康對(duì)人生發(fā)展的重要作用。幫助學(xué)生客觀分析自己，確立奮斗目標(biāo)，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極情感和正確態(tài)度，從而產(chǎn)生我要鍛煉的欲望，形成鍛煉身體的動(dòng)力。
2.以良好的教師品行激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。
教師要用自身的良好品行影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)健康的身體，一個(gè)開(kāi)朗活潑的性格，一個(gè)完美正確的動(dòng)作示范，一個(gè)動(dòng)作名稱的完美解說(shuō)，等等，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉中能有所收獲，從而達(dá)到積極鍛煉的效果。
3.靈活多樣地激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
首先，制定學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往在體育教學(xué)中教師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一規(guī)格的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況按照教師下達(dá)的'教學(xué)任務(wù)通知書(shū)，結(jié)合教材課本設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)步驟和練習(xí)方法。主要形式有：準(zhǔn)備部分和放松部分內(nèi)容的自身練習(xí)方法和內(nèi)容，體育游戲、準(zhǔn)備操、放松操的選定和自編等，可以是個(gè)體行為，也可以是小組活動(dòng)。
其次，自學(xué)自練法，給予學(xué)生更大的參與性。學(xué)生在完成了必修內(nèi)容后根據(jù)自己的意愿，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)到的目的層次，它更符合學(xué)生個(gè)人的自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好。也改變了以往的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更大的自主權(quán)。
再次，自評(píng)自管，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，在教學(xué)考核中增加自評(píng)、互評(píng)內(nèi)容，在教學(xué)中讓學(xué)生自己管理自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其更了解自己、了解別人，學(xué)會(huì)幫助、協(xié)作，在合作中學(xué)習(xí)、交流。
二、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的信心。
1.教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別要求
根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)要求，改變以往統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，由學(xué)生制定符合自身實(shí)際的目標(biāo)。其方法為：新學(xué)年開(kāi)始，教師把學(xué)期/年的教學(xué)任務(wù)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度及主要考核項(xiàng)目通過(guò)理論課教學(xué)告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教學(xué)任務(wù)要求，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生自我目標(biāo)各有不同，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情高，信心增強(qiáng)，參與的勁頭大，為實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)參與。
2.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在教學(xué)過(guò)程中，由于運(yùn)用了自選自練法，學(xué)生的成就感、成功感增強(qiáng)了，許多原來(lái)不能辦或不愿意表演表現(xiàn)的人能夠拿出體現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目技能展示自我。所以，要舉辦小型競(jìng)賽、表演賽或是教學(xué)中采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生示范等一系列活動(dòng)，給予學(xué)生更多展示才能的機(jī)會(huì)。
3.充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，多欣賞、肯定，保護(hù)他們的自尊，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，自定的學(xué)習(xí)方法是為了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，自評(píng)自管是為了讓學(xué)生評(píng)價(jià)和了解，自評(píng)自練則為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生參與的積極性。
三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。
在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐漸形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
1.教學(xué)中滲透。
現(xiàn)代教師不僅要“專”，而且要“博”。教師除了要有寬廣的知識(shí)面外，還要了解有利于學(xué)生鍛煉的方法和有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，結(jié)合學(xué)生的情況，告知他們鍛煉的原則，鍛煉的作用和特點(diǎn)，鍛煉的內(nèi)容和方法，以及如何評(píng)價(jià)自身的身體素質(zhì)，懂得如何欣賞體育，做到完成項(xiàng)目有計(jì)劃、有步驟和有方法，引導(dǎo)學(xué)生參與制定一學(xué)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生形成有效的策略。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
教師要改變以往過(guò)于注重知識(shí)技能掌握的誤區(qū)，牢固樹(shù)立“健康第一”的觀念，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法，及時(shí)指導(dǎo)，積極幫助，促使他們自評(píng)自管，學(xué)會(huì)正確地分析解剖自己，了解他們，善于評(píng)價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的好方法與策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成最適合自己的學(xué)習(xí)策略。
培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
思維與科學(xué)思維的定義：
心理學(xué)家對(duì)思維的界定是：“思維是人腦反映事物的一般特性和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系，以及以已有知識(shí)為中介進(jìn)行推斷和解決問(wèn)題的過(guò)程。”思維的基本任務(wù)就是尋找共同特征、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律、推斷和解決問(wèn)題?？茖W(xué)思維就是用科學(xué)的方法進(jìn)行思維，它是一種建立在事實(shí)和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要性：
為了便于科學(xué)教師理解科學(xué)，并在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特征，一些科學(xué)家和教育家將自然科學(xué)分為四個(gè)維度。自然科學(xué)的四個(gè)維度是：科學(xué)是一系列的思維方式，科學(xué)是一套研究的方法，科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，科學(xué)要與技術(shù)和社會(huì)相互作用。思維方式，作為科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們科學(xué)老師怎么能不注重學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)呢！
現(xiàn)實(shí)科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題：
以往我們很多一線的老師，甚至有些有知名度的老師，教學(xué)中致力的是教科書(shū)內(nèi)容教學(xué)的完整與周到，上課講授滴水不漏，面面俱到，卻很少顧及學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及個(gè)性的養(yǎng)成。
也有的老師很注重學(xué)生動(dòng)手做一做，設(shè)計(jì)很多的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但其效果并不象我們想象地那么美好。學(xué)生很喜歡實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)，往往是拿到材料就急于操作。動(dòng)手，卻不問(wèn)為什么。課堂教學(xué)通過(guò)類似“烹飪大全”的實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)方式，去找出已預(yù)先設(shè)定好的答案。學(xué)生在教師限定的框里有限地進(jìn)行探究活動(dòng)。
當(dāng)然，學(xué)校教育的目標(biāo)在很大程度上限定了學(xué)生的活動(dòng)，這是教育規(guī)律使然，我們不能違背。我們要做的是讓學(xué)生的思維插上翅膀，讓學(xué)生在有限的空間，時(shí)間范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)更多，學(xué)到更多。
科學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：
一、打開(kāi)思維之門(mén)
科學(xué)探究是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題不僅是整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程的起點(diǎn)，而且還是探究活動(dòng)各個(gè)階段的起點(diǎn)。我們就要從引起學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)始，打開(kāi)學(xué)生的思路。
1．與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找出差距
在《磁鐵》一單元的引入時(shí)，老師手中握一個(gè)乒乓球（乒乓球內(nèi)有磁鐵，老師手指縫中夾小鐵片），問(wèn)學(xué)生，如果老師把手放開(kāi)，乒乓球會(huì)怎樣？學(xué)生根據(jù)已有的地球引力知識(shí)作出判斷：掉到地上?？墒钱?dāng)老師放開(kāi)手時(shí)，乒乓球并沒(méi)有如意料中的那樣掉下來(lái)。學(xué)生就很希望一探其中的奧秘。
2．引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想
比如在上五年級(jí)下冊(cè)《物體在水中是沉還是浮》一課時(shí)，教師給學(xué)生出示小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮等物品時(shí)，不急于讓學(xué)生動(dòng)手做，而讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，并把猜測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。然后提問(wèn)“是這樣的嗎？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，會(huì)更針對(duì)性。
3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)于一定情境中，可以是直觀手段或事物展示，也可以是創(chuàng)設(shè)懸念式情境，從而誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們想問(wèn)，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而激起他們的思維。比如三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛（一）》一課時(shí)，把課前捕捉到的蝸牛放在盤(pán)子中，讓學(xué)生用放大鏡進(jìn)行觀察。學(xué)生馬上就會(huì)提出很多問(wèn)題：蝸牛怎么爬行的，蝸牛愛(ài)吃什么食物，是怎么吃食物的？蝸牛有牙齒嗎？等等。
4．發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)爭(zhēng)議
五年級(jí)下冊(cè)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯分別放入兩杯液體中，觀察它的沉浮狀況。同一個(gè)馬鈴薯，在一個(gè)杯中沉，在另一個(gè)杯中浮，我們?cè)趺唇忉屍渲械脑?。把學(xué)生的思維緊緊抓到課堂中來(lái)，并圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)我們的教學(xué)。
教師不管運(yùn)用何種方法，目的都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著“思想”去動(dòng)手，去觀察。
二、促進(jìn)有效思考
學(xué)生的思維打開(kāi)了，被現(xiàn)象所吸引，是一個(gè)良好的開(kāi)端。在課的實(shí)施中，更要組織學(xué)生進(jìn)行有目的的探究與思考。思維，是個(gè)很抽象的概念，認(rèn)識(shí)思維本身就是一件很困難的事，這就是所謂的元認(rèn)知。要組織學(xué)生有效思考，我們只能通過(guò)一些外部的指導(dǎo)來(lái)實(shí)施，從學(xué)生的活動(dòng)中去識(shí)別學(xué)生是否在思考。
1．指導(dǎo)學(xué)生有目的地操作
這里的有目的，并不僅僅圍繞課堂教學(xué)的`目標(biāo)，而是重在讓學(xué)生帶著自己想要知道什么為目的。教師要通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思考。如“你在想什么？”“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”“為什么會(huì)這樣？”“如果……會(huì)……”等等。教師通過(guò)想學(xué)生提出類似這樣的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生使用推論或推理來(lái)發(fā)展他們的思維。
2．組織學(xué)生有順序地觀察
教師有順序地出示材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有順序地觀察，觀察的發(fā)現(xiàn)可以是預(yù)料之中的，也可以是活動(dòng)中的一些意外情況。因?yàn)楹芏嗫茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)都是一種偶然，我們不要抹殺孩子獨(dú)特的眼光，在一些意外的發(fā)現(xiàn)中，我們可以看到很多思維的亮點(diǎn)。在孩子觀察過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能解釋這種現(xiàn)象嗎？”“你還看到了什么？”“這是不是就是媽媽經(jīng)常說(shuō)的……？”“與你想的一樣嗎？”等等。
3．指導(dǎo)學(xué)生有條理地記錄
雖然我們的活動(dòng)指導(dǎo)希望學(xué)生能有順序地觀察，但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是無(wú)序的。指導(dǎo)把活動(dòng)過(guò)程中一些凌亂的，無(wú)序發(fā)現(xiàn)與思考記錄下來(lái)，使學(xué)生又一次審視自己思維的過(guò)程?！拔覀?cè)撛趺从涗涍@些發(fā)現(xiàn)呢？”“你認(rèn)為哪些是重要的？”讓學(xué)生把自己的觀察與想法記錄下來(lái)，為進(jìn)一步探索提供依據(jù)。這就要求老師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)記錄紙，針對(duì)不同的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的記錄紙，不要每堂課都是同一模式的記錄紙。
4．指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)地討論
學(xué)生在進(jìn)行了積極和有效的觀察和發(fā)現(xiàn)之后，會(huì)有很多話要說(shuō)，想要跟同伴和老師交流。讓學(xué)生根據(jù)不同的討論話題進(jìn)行適當(dāng)分組。在交流和表達(dá)的過(guò)程中，極大的反映出一個(gè)學(xué)生的思維是否活躍，是否對(duì)參與的活動(dòng)有了思考。尤其是在教師沒(méi)有刻意把討論方向限于得到某種結(jié)論時(shí)，學(xué)生討論的生動(dòng)性和豐富性顯得格外徹底。討論時(shí)學(xué)生的自我意識(shí)凸顯，情感系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的潛能被充分調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出機(jī)敏和睿智，甚至是激情和幽默。這時(shí)，學(xué)生的思維是最活躍的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更透徹，記憶也會(huì)更持久。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生有效思考時(shí)，教師只控制問(wèn)題和現(xiàn)象出現(xiàn)的順序和出現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，教師不要為了盡快得出既定的結(jié)論而過(guò)多地控制和打斷學(xué)生的思維。這將會(huì)扼殺學(xué)生思維的積極性，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)形成這樣一種態(tài)度：老師說(shuō)什么我們才可以做什么，我自己的發(fā)現(xiàn)不是老師所需要的，反而會(huì)被老師批評(píng)。
三、形成思維習(xí)慣
我們來(lái)關(guān)注一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：如果一個(gè)人開(kāi)始從事了商業(yè)，他的思維就會(huì)按照商業(yè)模式走！無(wú)論走到哪里看到哪里，商業(yè)思維習(xí)慣都在潛意識(shí)的影響著這個(gè)人！富人用他的習(xí)慣去賺錢(qián)，新的方法會(huì)去嘗試。但目的明確，就是賺錢(qián)，相比來(lái)講窮人因?yàn)榕赂F，卻束手束腳越來(lái)越窮。有很多新鮮的東西他們根本想都不敢想！但卻因?yàn)檫@個(gè)他們想都不敢想的東西讓富人賺了又賺！說(shuō)起來(lái)好像有些極端。但仔細(xì)觀察確實(shí)是這樣!一個(gè)家庭里會(huì)出現(xiàn)幾代相同的職業(yè)，貧富差距的加大同樣都是因?yàn)椤傲?xí)慣”！思維習(xí)慣。
科學(xué)課堂教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生形成一種積極的，科學(xué)的思維習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣有：學(xué)會(huì)質(zhì)疑、尊重事實(shí)、承認(rèn)發(fā)展、相對(duì)聯(lián)系等。
參考資料：
《科學(xué)思維法》作者：周昌忠上海人民出版社
《科學(xué)大觀園》第4期《影響孩子的十六種思維習(xí)慣》