文學(xué)經(jīng)典作品是培養(yǎng)情感和審美能力的良好資源，值得我們深入研讀。我們應(yīng)該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。通過總結(jié)，我們可以從中找到不足和問題，并積極改進(jìn)和提高。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、課程內(nèi)容選取依據(jù)
1．機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
4．維修電工高級工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導(dǎo)向，采取 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
1 ．素質(zhì)教育要求
（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2 ．知識教學(xué)要求
（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；
四、課程教學(xué)組織及實(shí)施
1 ．教學(xué)方式
教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的 “電工電子與自動化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。
3 ．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
五、課程教學(xué)方法與手段
1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做
以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合 在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理，學(xué)生先申請，經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動腦設(shè)計(jì)，動手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。
3 ．超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展，為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、課程考核與評價
1．理論課成績評定
實(shí)驗(yàn)課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)，都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個成績。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生抽查其中的一個項(xiàng)目作為考試題目，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細(xì)，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤鳛閷W(xué)生本門課的最后成績記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
集中實(shí)驗(yàn)考核（占 40%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 10%）；平時項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場評分，占 50%）。3．課程實(shí)訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占 10%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度（現(xiàn)場評分，占 40%）；學(xué)生相互測評（由學(xué)生測評小組完成，占 10%）。
4．綜合實(shí)訓(xùn)考核：設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)小組成績（系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占 20%）。
5．維修電工高級工考核：由省勞動、社會保障廳組織考核，并發(fā)證。
6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
7．下廠成績評定
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
責(zé)任教師
林朝金
一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體
《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，該課程為省開課，每周4學(xué)時，課內(nèi)共72學(xué)時，4學(xué)分。
從2011年起，小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材。
二、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學(xué)平臺）小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中，及時提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時作業(yè)實(shí)施意見，課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有什么問題，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問（建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)），我校責(zé)任教師將及時在網(wǎng)上回答大家的問題，以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步形成以學(xué)生為中心、師生可以通過因特網(wǎng)即時交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
二、五的下午，責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題。
三、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求
該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明，以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時作業(yè)，以加強(qiáng)對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評價》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè)，按時收取平時作業(yè)并批改記分，這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要，也是一種形成性考核，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，平時作業(yè)成績應(yīng)占期末總成績的20%。
目前，小學(xué)科學(xué)教育（自然教學(xué)）是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因，使得小學(xué)科學(xué)課（自然課）的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這對于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作，提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì)，是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度，認(rèn)識學(xué)好這門課程的重要性，提高學(xué)好這門課程的自覺性，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿，顯然，修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念、新精神，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化，復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法
目前，有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少，參考書也很少，本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新、觀點(diǎn)也比較新，在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，因此，本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在時間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時間占三分之一，學(xué)員自學(xué)文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時間。這不僅是時間安排上的變化，也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變，把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來，真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上，要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材，深入研讀教材內(nèi)容，理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉，對這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。
應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料，并鼓勵學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論，請各教學(xué)班根據(jù)自身的情況，提前與責(zé)任教師聯(lián)系，以便約定時間，開展這項(xiàng)工作?？傊埜鹘虒W(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作。
五、參考書目
全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
中華人民共和國教育部制訂
北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版 sts教育論
孫可平著
主編 成尚榮 分冊主編 張洪鳴
江蘇教育出版社2001年9月第一版 小學(xué)生綜合實(shí)踐活動叢書 科技綜合實(shí)踐活動
叢書主編 張茂聰 吳潤梓
本書主編 劉德義 周興奎 侯京友
山東教育出版社2000年10月第一版
..
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題的提出
1、新課程呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)。通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性，賦予學(xué)習(xí)以學(xué)生精神成長的意義等等。新課程教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)換，必然對傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)，乃至整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教學(xué)理念、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實(shí)踐的中介，是對教學(xué)過程及其要素進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過程。因而，新課程對傳統(tǒng)意義上“以知識技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
目前，從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實(shí)．踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
2、新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用理論和操作有待探索。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學(xué)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，始于20世紀(jì)50年代。至80年代，“第一代教學(xué)設(shè)計(jì)理論”已逐步成熟；90年代以來，“第二代設(shè)計(jì)理論”開始崛起，目前正處于新的發(fā)展階段。教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、心理學(xué)、腦科學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。隨著上述相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展，一方面新的理論不斷涌現(xiàn)，如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“后現(xiàn)代主義課程觀”、“新的知識論”、“隱性學(xué)習(xí)理論”、“信息加工理論”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論”“學(xué)科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學(xué)論”“學(xué)習(xí)共同體理論”“教學(xué)過程三合一理淪”“情境學(xué)習(xí)論”等等，這些理論為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新提供了研究基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論流派紛呈，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當(dāng)豐富和系統(tǒng)的成果，而這些成果出于種種原因都很少應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。新課程教學(xué)實(shí)踐需要在吸收這些理論的基礎(chǔ)上，并根據(jù)我國國情作應(yīng)用性研究。積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系，才能為教師實(shí)施有效教學(xué)提供專業(yè)支持。因而，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作的需要。
3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)十分忽視。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
4，總結(jié)提煉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)。
二、課題界定和基本理論假說
1、課題界定。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里是指教師對課堂教學(xué)活動過程所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)范圍來看，它包括對一個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也包括一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)計(jì)；從教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來看既包括課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱預(yù)設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)，相當(dāng)于備課)，也包括課中進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱生成性教學(xué)設(shè)計(jì))。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里是指小學(xué)教師對課堂教學(xué)所進(jìn)行的它包括第一學(xué)段(1—3年級)，也包括第二學(xué)段(4—6年級)，它包括新授課也包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，它包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)，也包括綜合實(shí)踐活動等。
“新課程背景下”，這里包括兩方面含義，其一，是指在新課程理念、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下；其二，是指基于新課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)、動態(tài)背景中。
本課題旨在綜合運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué)、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論等多學(xué)科理論，并以新課程教育理念為導(dǎo)向，以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般操作方式、方法。揭示教學(xué)活動過程、結(jié)構(gòu)、方式與提高教學(xué)質(zhì)量、效益、促進(jìn)師生共同發(fā)展的具體關(guān)系和規(guī)律，并形成若干學(xué)科的系列化的可供教師學(xué)習(xí)、借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例和指導(dǎo)性材料。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。減輕師生負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2、理論假說
(1)課堂教學(xué)活動是一個多因素相互作用和動態(tài)變化的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)將決定其功能和效益。決定課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)順序、教師教學(xué)方式和角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等，它們在活動中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)-目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動態(tài)變化。(2)由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的教學(xué)理念，和“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)的定位，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性的變革。因而，新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、思路以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)評價、教師角色的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新。
本課題假設(shè)，如果以新課程理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代課程教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)；改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、思路、模式、方法，能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
1、研究目標(biāo)。
(1)探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法。
(2)揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。
(3)形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
(4)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、研究內(nèi)容
(1)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性理論研究。收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和研究成果，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對新課程：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特點(diǎn)、理念，思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系等，進(jìn)行理性分析和歸納，形成基本的理論框架。并在指導(dǎo)實(shí)踐過程中不斷完善。
(2)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法研究
借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究成果，對現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進(jìn)行分析和歸納。形成若干新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式及操作方法。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究，并在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。
(3)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究。收集和積累典型的教學(xué)活動案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性的關(guān)系。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考的系列化的案例，進(jìn)而形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)手冊。
四、研究進(jìn)程及方法
1、2005年4—6月建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。
2、2005年4—10月收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題實(shí)施的參考材料。
3、2005年9—12月課題開題并實(shí)施。
4、2006--2007年每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》、《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、2007年下半年結(jié)題。 本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料研究，模型建構(gòu)，系統(tǒng)分析，案例研究和教學(xué)現(xiàn)場研究等方法，并以課改實(shí)踐為中心，努力使本課題研究更貼近教學(xué)實(shí)踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性。
五、課題組成員及分工 本課題成員為：
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
1、背誦《望廬山瀑布》
2、揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀
3、理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正
2、指名展示讀，傾聽，糾正
3、齊讀
（1）
2、邊讀邊想像：
在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！
3、看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4、是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5、朗讀體現(xiàn)
（2）
1、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）
3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)
6、試著背誦
在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
古詩的教學(xué)一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當(dāng)介紹時代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
活動目標(biāo):
1、遇到危險或急事時會打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼。 活動重點(diǎn)：
掌握這些急用電話用途，并會在危急時撥打?；顒訙?zhǔn)備：
急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號碼牌各三張（人手一份）活動過程：
一、看一看，說一說，介紹急用電話。
1、請觀察這三幅畫。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號碼牌。
火警電話：119
發(fā)生火災(zāi)的時候，撥打這個電話，消防隊(duì)員叔叔會立即趕來救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險時，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會及時趕到，及時處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110
在遇到危險和困難時，撥打110，警察叔叔就會趕來幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說你打。
1、認(rèn)識并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請學(xué)生迅速舉起相對應(yīng)的號碼牌子，并學(xué)會撥打電話。
四、安全教育
教師出示1
19、120、110號碼牌子，請學(xué)生依次說出它們是什么號碼？
撥打這個號碼是免費(fèi)的，但平時不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請學(xué)生找出與畫面相對應(yīng)的電話號碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險時才能撥打）
六、作業(yè)： 模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119
醫(yī)療急救：120
治安報(bào)警:110
校園報(bào)警：7198111
交通事故報(bào)警：122
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)——劉長英
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
三、
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學(xué)重點(diǎn)
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
五、教學(xué)措施：
學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
周次教學(xué)內(nèi)容
第一周《有話好好說》第二周《詩經(jīng)》
第三周《安全乘車》第四周《韓非子》
第五周《遠(yuǎn)離危險地帶》第六周《淮南子》
第七周《勞動中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》
第九周《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》第十周《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》 第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
體會詩中地真情實(shí)感。
一、導(dǎo)入新課：
1、簡介作者
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意
（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
（2）交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字“促、深”。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。 地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
1. 全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2. 通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
教學(xué)內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
周次 教學(xué)內(nèi)容
第一周 《有話好好說》 第二周 《詩經(jīng)》
第三周 《安全乘車》 第四周 《韓非子》
第五周 《遠(yuǎn)離危險地帶》 第六周 《淮南子》
第七周 《勞動中注意安全》 第八周 《戰(zhàn)國策》
第九周 《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》 第十周 《姜尚》
第十一周 《遭到敲詐綁架怎么辦》 第十二周 《管仲》
第十三周 《不要離家出走》 第十四周 《孫武》
第十五周 《不要輕信陌生人》 第十六周 《司馬遷》
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的.同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、兩頭翹；
2、仰臥起坐傳遞球；
3、投擲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標(biāo)：
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標(biāo)：
a、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神；
b、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)：
a、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
b、投擲壘球時的出手時機(jī)；
本課難點(diǎn)：
a、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；
b、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性
程序
時間
組織
教法與要求
導(dǎo)入
1、常規(guī)教學(xué)
1-2分
四列橫隊(duì)
教法：
1）學(xué)生跑進(jìn)場地，師生問好；
2）隊(duì)列練習(xí)，配以《運(yùn)動員進(jìn)行曲》
要求：精神飽滿，節(jié)拍準(zhǔn)確。
2、模仿練習(xí)
3、自編游戲“大鯊魚”
2-3分
4-5分
四列橫隊(duì)--一路縱隊(duì)繞墊子行進(jìn)。
教法：
1）教師講解、示范“搖櫓”動作；
2）學(xué)生跟隨教師原地和行進(jìn)間模仿“搖櫓”動作；
3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動作；
4）教師提示并模仿各種魚類游動的動作；
5）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種魚游動模仿；
6）教師扮演大鯊魚，共同參與游戲。
要求：模仿逼真，反應(yīng)靈敏。
展開
1、兩頭翹：俯臥墊上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。
兩人一組一塊子墊
教法：
1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；
2）手持輕物或兩腿夾物做“一頭起”練習(xí)，并觸及上方的標(biāo)志物；
3）在同伴幫助下（同時托腿托胸）完成動作；
4）學(xué)生獨(dú)立完成，小組自評；
5）優(yōu)生表演，相互對比，集體研討；
6）分組比賽。
要求：兩臂與兩腿協(xié)調(diào)配合，同伴之間相互幫助。
2、仰臥起坐傳遞輕物
3-4分
四人一組二塊墊子同時練習(xí)
教法：
1）教師講解、示范；
2）學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)；
3）每組連續(xù)做十次，比哪一組先完成；
要求：交換輕物時膝不屈，腳跟不離墊，輕物不能拋接。
3、投擲：每人持一輕物，面對有彩色汽球的橫繩進(jìn)行投擲過關(guān)和投準(zhǔn)目標(biāo)練習(xí)。
8-9分
四列橫隊(duì)---散點(diǎn)練習(xí)
教法：
1）教師講解示范正面或側(cè)向投擲；
2）在統(tǒng)一口令下練習(xí)；
3）帶著問題，進(jìn)行投球過關(guān)游戲；
4）面對汽球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，并結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)；
5）教師巡視指導(dǎo)；
6）教學(xué)情況反饋。
要求：出手有一定角度，揮臂速度快，轉(zhuǎn)體要正。
4、中國奧運(yùn)金牌榜：
分成八個小組，每位同學(xué)依次將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動員相對應(yīng)，看哪一組又快又正確。
3-4分
按小地毯的序號，排成八路縱隊(duì)
教法：
1）教師提示，并示范；
2）學(xué)生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在黑板上直線跑回；
3）學(xué)生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回；
要求：奔跑迅速，對應(yīng)正確。
延伸
1、小地毯拼字游戲：
2、自編舞蹈《歌聲與微笑》
3、課堂小結(jié)講評，收回器材，師生道別。
5-6分
同上
教法：
1）每組六人將小地毯拼成一個字，看哪一組最快；
2）教師巡視指導(dǎo)；
3）在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。
要求：
1）拼字游戲時，動作迅速。
2）舞蹈時，動作放松，表情豐富。
場地器材
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺。
2、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
3、心率曲線（略）
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
三年級共有13個學(xué)生。他們整體素質(zhì)較高，對一切都感到新鮮、好奇。他們活潑好動，但約束力較差。教師要設(shè)計(jì)一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發(fā)他們的探索欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、安全教育方面
全國因安全事故數(shù)以萬計(jì)天真無邪的生命死于非命。
2、民族精神教育
通過感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。
3、環(huán)境保護(hù)教育
通過對一些具體事例及圖片的感知，明白我們每天生活的環(huán)境需要保護(hù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自己是息息相關(guān)的，這是很重要的。
四、教學(xué)措施：
1、教師吃透教材，精心備課。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)，組織主持開展活動，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長才干。
3、注重學(xué)生實(shí)踐觀察為主，認(rèn)識事物，認(rèn)識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運(yùn)用規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。
5、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的主動探索和創(chuàng)造。
6、把智力活動和操作活動緊密地結(jié)合。
五、教學(xué)內(nèi)容安排
安全教育：
交通安全、飲食安全、用電安全等
環(huán)境保護(hù)教育：
污染系列、怎樣保護(hù)環(huán)境等
探索活動：
環(huán)境與生活、我們的家鄉(xiāng)等
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這一課主要引導(dǎo)學(xué)生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學(xué)”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學(xué)生在情景中活動，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。
學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期的小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關(guān)系，但他們的認(rèn)知水平還處于由直觀認(rèn)知逐步向抽象認(rèn)知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察和操作活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，所以，本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開，教學(xué)時應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對觀察物體的活動體驗(yàn)，如實(shí)物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗(yàn)的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強(qiáng)烈的認(rèn)知表象，促進(jìn)推理的形成、數(shù)學(xué)觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認(rèn)簡單物體的形狀。
難點(diǎn)：能根據(jù)信息合理推理，判斷他人看到什么形狀的物體。
[小學(xué)數(shù)學(xué)課程《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法：
通過介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時使學(xué)生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術(shù)的發(fā)祥地，是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）
師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)，屆時，將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目，同臺競技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）
二、探究新知，體驗(yàn)樂趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產(chǎn)生的？它是伴隨著人類的活動產(chǎn)生的，是最古老的藝術(shù)門類，它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
請同學(xué)們看圖片（幻燈片出示），讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目：
（1）、學(xué)習(xí)魔術(shù)：巧變?nèi)K。
師：老師給你們露一手如何？想學(xué)嗎？（師示范，學(xué)生練習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)手技：拋沙包。
3、小結(jié)：
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們在雜技民謠中結(jié)束今天的課程。（投影出示）3
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認(rèn)識個人年前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系，懂得報(bào)效祖國是大志。
能力目標(biāo)：分析個人前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心祖國命運(yùn)的情感；自覺把個人前途與祖國命運(yùn)聯(lián)系起來，立報(bào)效祖國之大志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān)；立報(bào)效祖國之志。
三、教學(xué)難點(diǎn)：個人前途與祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集熱愛祖國的故事。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
觀看建國六十年慶典錄像
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴粒瑸樽鎳院?，我們要為祖國而歌唱！我們小學(xué)生從小就要熱愛祖國，立志報(bào)效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學(xué)生思考和回答上述問題，老師導(dǎo)入課題，并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容）
指名回答第（1）問：
師
總結(jié)
：李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報(bào)國救民之心。
指名回答第（2）問，重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對祖國的貢獻(xiàn)，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學(xué)生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來道路選擇時，應(yīng)把個人前途和祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
（1）祖國命運(yùn)影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運(yùn)比較來例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國命運(yùn)對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強(qiáng)盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強(qiáng)，人民安居樂業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)血肉相連。
（2）國家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)。
（3）感知個人與祖國關(guān)系就會時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報(bào)效祖國，熱愛祖國？
學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，（四）總結(jié)
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
地方課程是研究學(xué)習(xí)課程的載體，它是對國家課程的必要補(bǔ)充，它是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。其特點(diǎn)是淡化課程的學(xué)科性，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)非學(xué)科性，它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神，呈開放性特點(diǎn)。其目的在于滿足學(xué)生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。
因此各任課教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)課改精神。同時結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，盡可能應(yīng)用媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)活動的有限時間，達(dá)到最佳教學(xué)效果，特制定以下課程計(jì)劃。
本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任地方課教研員，本學(xué)科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊(duì)伍。所有教師均為兼職，基本上沒有參加與本學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)活動。許多教師沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有具體的應(yīng)對學(xué)科教學(xué)的措施。許多教師手邊也沒有配套的教學(xué)用書和統(tǒng)一的課程資源，這就給我們帶來了很大的難度。
但學(xué)校很是重視該學(xué)科，為了加強(qiáng)地方課教學(xué)，形成研本站究氛圍，充實(shí)研修力量，我三道崗鎮(zhèn)中心小學(xué)專門成立了地方課程研修小組，我擔(dān)任研修小組長，為今后的集中教學(xué)和集體研修創(chuàng)造了一定的條件。
提高學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生熱愛生命;培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)、審美素質(zhì)、實(shí)踐能力、思想素質(zhì)和具備適應(yīng)地方生活的基本素質(zhì)，使其生動活潑健康全面的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自理、自強(qiáng)的品質(zhì)。
1、地方課教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多讀書看報(bào)，每位教師手邊至少要有一本該學(xué)科的專業(yè)雜志，不斷提高本學(xué)科的知識應(yīng)對能力。同時還要參加多種形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2.利用豐富多彩的活動，設(shè)計(jì)多種多樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉快中展開學(xué)習(xí)活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫助學(xué)生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學(xué)生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準(zhǔn)備。絕不打無準(zhǔn)備的仗。
3.地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的通用課程，每位教師都要積極參加地方課程教學(xué)研討活動。每個學(xué)段的地方課老師要一起研討專題教育實(shí)施的具體內(nèi)容、方式方法、共享集體的智慧。無論是該研修小組的月查，還是教導(dǎo)處的教學(xué)檢查，均要把專題教育納入檢查范疇。
4、設(shè)立心理輔導(dǎo)員，開展專題教育專項(xiàng)活動。除了在地方課教學(xué)中實(shí)施心理健康教育之外，本學(xué)科所有任課教師均為心理輔導(dǎo)員，均有義務(wù)對所擔(dān)任班級的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
5、重視地方課程中的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進(jìn)行綜合評價。在評價方式上，可采取考試、考察、匯報(bào)、演示、競賽、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評價方式。每次活動之后，我們要有明確的過程記載并物化活動結(jié)果，一學(xué)期結(jié)束時收集存檔。
1.9月份組織開展“校園是我家”普通話宣傳活動。
2.10月份舉行“閱讀才藝大賽”活動。
3.11份開展“校園安全伴我行”的安全教育活動。
4.12月份以《心理健康教育》為主，開展適合班級特點(diǎn)和年齡特征的心理輔導(dǎo)活動.
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學(xué)課時：
本單元課時安排：3課時。
題目看一看（一）備課人鄒艷華
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時
安排1
教學(xué)過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
片段二
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板書設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題目看一看（二）備課人卓敬敏
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時
安排1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)
2、小品編排
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）
2、談一談
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。
（學(xué)生談心里感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開放、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?BR> （學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨(dú)。）
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、課程內(nèi)容選取依據(jù)
1．機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
4．維修電工高級工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識為教學(xué)內(nèi)容，序化知識與能力，結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導(dǎo)向，采取 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
1 ．素質(zhì)教育要求
（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2 ．知識教學(xué)要求
（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；
四、課程教學(xué)組織及實(shí)施
1 ．教學(xué)方式
教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的 “電工電子與自動化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。
3 ．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
五、課程教學(xué)方法與手段
1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做
以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合 在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理，學(xué)生先申請，經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動腦設(shè)計(jì)，動手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。
3 ．超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識與技能，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展，為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、課程考核與評價
1．理論課成績評定
實(shí)驗(yàn)課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)，都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個成績。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生抽查其中的一個項(xiàng)目作為考試題目，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細(xì)，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤鳛閷W(xué)生本門課的最后成績記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
集中實(shí)驗(yàn)考核（占 40%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 10%）；平時項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場評分，占 50%）。3．課程實(shí)訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占 10%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度（現(xiàn)場評分，占 40%）；學(xué)生相互測評（由學(xué)生測評小組完成，占 10%）。
4．綜合實(shí)訓(xùn)考核：設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評分，占 40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)小組成績（系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占 20%）。
5．維修電工高級工考核：由省勞動、社會保障廳組織考核，并發(fā)證。
6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
7．下廠成績評定
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
責(zé)任教師
林朝金
一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體
《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，該課程為省開課，每周4學(xué)時，課內(nèi)共72學(xué)時，4學(xué)分。
從2011年起，小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編、陳華彬、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材。
二、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排
四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學(xué)平臺）小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中，及時提供本課程的各種輔導(dǎo)資料。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時作業(yè)實(shí)施意見，課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有什么問題，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問（建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)），我校責(zé)任教師將及時在網(wǎng)上回答大家的問題，以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步形成以學(xué)生為中心、師生可以通過因特網(wǎng)即時交流的網(wǎng)上教學(xué)模式。
二、五的下午，責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題。
三、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求
該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試，期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明，以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作。
該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時作業(yè)，以加強(qiáng)對學(xué)員平時學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評價》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè)，按時收取平時作業(yè)并批改記分，這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要，也是一種形成性考核，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，平時作業(yè)成績應(yīng)占期末總成績的20%。
目前，小學(xué)科學(xué)教育（自然教學(xué)）是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因，使得小學(xué)科學(xué)課（自然課）的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這對于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作，提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì)，是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度，認(rèn)識學(xué)好這門課程的重要性，提高學(xué)好這門課程的自覺性，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去。
科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿，顯然，修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念、新精神，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化，復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。
2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法
目前，有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少，參考書也很少，本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新、觀點(diǎn)也比較新，在內(nèi)容安排、形式體例、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，因此，本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在時間安排上，可以采取講授和看錄像光盤的時間占三分之一，學(xué)員自學(xué)文字主教材、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時間。這不僅是時間安排上的變化，也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變，把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來，真正做到以學(xué)員為主體。在學(xué)習(xí)的具體要求上，要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材，深入研讀教材內(nèi)容，理解本課程中的基本概念、基本理論以及重要的論述。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉，對這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。
應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料，并鼓勵學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論，請各教學(xué)班根據(jù)自身的情況，提前與責(zé)任教師聯(lián)系，以便約定時間，開展這項(xiàng)工作?？傊埜鹘虒W(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作。
五、參考書目
全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
中華人民共和國教育部制訂
北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版 sts教育論
孫可平著
主編 成尚榮 分冊主編 張洪鳴
江蘇教育出版社2001年9月第一版 小學(xué)生綜合實(shí)踐活動叢書 科技綜合實(shí)踐活動
叢書主編 張茂聰 吳潤梓
本書主編 劉德義 周興奎 侯京友
山東教育出版社2000年10月第一版
..
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題的提出
1、新課程呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)。通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性，賦予學(xué)習(xí)以學(xué)生精神成長的意義等等。新課程教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)換，必然對傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程、內(nèi)容、教學(xué)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)，乃至整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教學(xué)理念、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實(shí)踐的中介，是對教學(xué)過程及其要素進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過程。因而，新課程對傳統(tǒng)意義上“以知識技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
目前，從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實(shí)．踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。
2、新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用理論和操作有待探索。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學(xué)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，始于20世紀(jì)50年代。至80年代，“第一代教學(xué)設(shè)計(jì)理論”已逐步成熟；90年代以來，“第二代設(shè)計(jì)理論”開始崛起，目前正處于新的發(fā)展階段。教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、心理學(xué)、腦科學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。隨著上述相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展，一方面新的理論不斷涌現(xiàn)，如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“后現(xiàn)代主義課程觀”、“新的知識論”、“隱性學(xué)習(xí)理論”、“信息加工理論”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論”“學(xué)科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學(xué)論”“學(xué)習(xí)共同體理論”“教學(xué)過程三合一理淪”“情境學(xué)習(xí)論”等等，這些理論為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新提供了研究基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論流派紛呈，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當(dāng)豐富和系統(tǒng)的成果，而這些成果出于種種原因都很少應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。新課程教學(xué)實(shí)踐需要在吸收這些理論的基礎(chǔ)上，并根據(jù)我國國情作應(yīng)用性研究。積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系，才能為教師實(shí)施有效教學(xué)提供專業(yè)支持。因而，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作的需要。
3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)十分忽視。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計(jì)層面，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。
4，總結(jié)提煉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)。
二、課題界定和基本理論假說
1、課題界定。
教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里是指教師對課堂教學(xué)活動過程所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)范圍來看，它包括對一個學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也包括一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)計(jì)；從教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來看既包括課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱預(yù)設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)，相當(dāng)于備課)，也包括課中進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱生成性教學(xué)設(shè)計(jì))。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在這里是指小學(xué)教師對課堂教學(xué)所進(jìn)行的它包括第一學(xué)段(1—3年級)，也包括第二學(xué)段(4—6年級)，它包括新授課也包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，它包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)，也包括綜合實(shí)踐活動等。
“新課程背景下”，這里包括兩方面含義，其一，是指在新課程理念、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下；其二，是指基于新課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)、動態(tài)背景中。
本課題旨在綜合運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論、心理科學(xué)、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、學(xué)習(xí)理論等多學(xué)科理論，并以新課程教育理念為導(dǎo)向，以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般操作方式、方法。揭示教學(xué)活動過程、結(jié)構(gòu)、方式與提高教學(xué)質(zhì)量、效益、促進(jìn)師生共同發(fā)展的具體關(guān)系和規(guī)律，并形成若干學(xué)科的系列化的可供教師學(xué)習(xí)、借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例和指導(dǎo)性材料。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。減輕師生負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2、理論假說
(1)課堂教學(xué)活動是一個多因素相互作用和動態(tài)變化的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)將決定其功能和效益。決定課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)順序、教師教學(xué)方式和角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等，它們在活動中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)-目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動態(tài)變化。(2)由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的教學(xué)理念，和“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)的定位，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性的變革。因而，新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須在教學(xué)設(shè)計(jì)理念、思路以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)評價、教師角色的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新。
本課題假設(shè)，如果以新課程理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代課程教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)；改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、思路、模式、方法，能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
1、研究目標(biāo)。
(1)探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法。
(2)揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識。
(3)形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
(4)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2、研究內(nèi)容
(1)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性理論研究。收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和研究成果，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對新課程：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義、特點(diǎn)、理念，思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系等，進(jìn)行理性分析和歸納，形成基本的理論框架。并在指導(dǎo)實(shí)踐過程中不斷完善。
(2)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法研究
借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究成果，對現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進(jìn)行分析和歸納。形成若干新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式及操作方法。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究，并在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。
(3)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究。收集和積累典型的教學(xué)活動案例，通過案例分析揭示教學(xué)活動設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性的關(guān)系。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考的系列化的案例，進(jìn)而形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)手冊。
四、研究進(jìn)程及方法
1、2005年4—6月建立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案。
2、2005年4—10月收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題實(shí)施的參考材料。
3、2005年9—12月課題開題并實(shí)施。
4、2006--2007年每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，形成《學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》、《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》。
5、2007年下半年結(jié)題。 本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料研究，模型建構(gòu)，系統(tǒng)分析，案例研究和教學(xué)現(xiàn)場研究等方法，并以課改實(shí)踐為中心，努力使本課題研究更貼近教學(xué)實(shí)踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性。
五、課題組成員及分工 本課題成員為：
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
1、背誦《望廬山瀑布》
2、揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀
3、理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正
2、指名展示讀，傾聽，糾正
3、齊讀
（1）
2、邊讀邊想像：
在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！
3、看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4、是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。
5、朗讀體現(xiàn)
（2）
1、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）
3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現(xiàn)
6、試著背誦
在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
古詩的教學(xué)一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當(dāng)介紹時代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
活動目標(biāo):
1、遇到危險或急事時會打急用電話，形成初步的自我保護(hù)意識。
2、記住火警、匪警、急救中心的電話號碼。 活動重點(diǎn)：
掌握這些急用電話用途，并會在危急時撥打?；顒訙?zhǔn)備：
急用電話宣傳畫三幅；玩具電話三部；急用電話號碼牌各三張（人手一份）活動過程：
一、看一看，說一說，介紹急用電話。
1、請觀察這三幅畫。
教師：這三張照片是剛從現(xiàn)場拍攝過來的，你們看看，這里發(fā)生了什么事？
教師逐一介紹三張圖片，這里發(fā)生了什么事？從哪里看出來？該怎么辦呢？
2、根據(jù)畫面內(nèi)容出示急用電話號碼牌。
火警電話：119
發(fā)生火災(zāi)的時候，撥打這個電話，消防隊(duì)員叔叔會立即趕來救火，救人。
醫(yī)療急救電話：120
當(dāng)病人病情嚴(yán)重，非常危險時，撥打120，急救中心的醫(yī)務(wù)人員就會及時趕到，及時處理病情并立即將病人送進(jìn)醫(yī)院。
匪警電話110
在遇到危險和困難時，撥打110，警察叔叔就會趕來幫助我們。
二、想一想，試一試，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
教師設(shè)置情境，根據(jù)實(shí)際情況判斷撥打什么電話。
在放學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一位阿姨突然發(fā)病，撥打什么電話？
放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)房門大開，家里東西被翻得亂七八糟，撥打什么電話？
三、游戲：我說你打。
1、認(rèn)識并熟悉求助電話，教師分別說出火警，匪警，急救電話，學(xué)生迅速出示相應(yīng)的電話號碼牌子。
2、教師口述設(shè)置情景，請學(xué)生迅速舉起相對應(yīng)的號碼牌子，并學(xué)會撥打電話。
四、安全教育
教師出示1
19、120、110號碼牌子，請學(xué)生依次說出它們是什么號碼？
撥打這個號碼是免費(fèi)的，但平時不能隨意撥打，只有在非常緊急的情況下，才可以撥打急用電話。
五、出示課件。
請學(xué)生找出與畫面相對應(yīng)的電話號碼，并進(jìn)行連線。討論：
（1）除了110，你還知道哪些求救電話（119是火警、120是急救等）；
（2）什么情況下應(yīng)撥打119或120電話？（家里著火或親人突然得病了）；
（3）能不能隨便撥打求救電話？（只有真正遇到危險時才能撥打）
六、作業(yè)： 模擬求救：學(xué)生兩人一組，自定角色。
一個扮演警察（消防員、醫(yī)生）一個扮演求救者。準(zhǔn)確說明當(dāng)時情況，并說出自己所在的位置，被求救者做出積極的反應(yīng)，然后交換角色表演，學(xué)習(xí)不同的求救方式，提高應(yīng)急應(yīng)變能力。
火警電話：119
醫(yī)療急救：120
治安報(bào)警:110
校園報(bào)警：7198111
交通事故報(bào)警：122
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)——劉長英
一、開設(shè)目的：
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
三、
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學(xué)重點(diǎn)
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
五、教學(xué)措施：
學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
周次教學(xué)內(nèi)容
第一周《有話好好說》第二周《詩經(jīng)》
第三周《安全乘車》第四周《韓非子》
第五周《遠(yuǎn)離危險地帶》第六周《淮南子》
第七周《勞動中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》
第九周《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》第十周《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》 第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
體會詩中地真情實(shí)感。
一、導(dǎo)入新課：
1、簡介作者
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。
二、初知詩意
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
三、合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意
（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。
（2）交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。
3、誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字“促、深”。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。 地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國防、環(huán)境保護(hù)的知識、國學(xué)啟蒙等方面的教育。
1. 全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2. 通過名人長廊，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。
3、通過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握一定的安全自救自護(hù)知識。
教學(xué)內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵學(xué)生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。
學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。
2、對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
周次 教學(xué)內(nèi)容
第一周 《有話好好說》 第二周 《詩經(jīng)》
第三周 《安全乘車》 第四周 《韓非子》
第五周 《遠(yuǎn)離危險地帶》 第六周 《淮南子》
第七周 《勞動中注意安全》 第八周 《戰(zhàn)國策》
第九周 《遠(yuǎn)離火災(zāi)保平安》 第十周 《姜尚》
第十一周 《遭到敲詐綁架怎么辦》 第十二周 《管仲》
第十三周 《不要離家出走》 第十四周 《孫武》
第十五周 《不要輕信陌生人》 第十六周 《司馬遷》
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的.同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們……
生：太陽，謝謝您……
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼……
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
1、歌曲《心中的太陽》
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、兩頭翹；
2、仰臥起坐傳遞球；
3、投擲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標(biāo)：
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：
3、情感目標(biāo)：
a、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神；
b、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)：
a、俯臥挺身時兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；
b、投擲壘球時的出手時機(jī)；
本課難點(diǎn)：
a、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；
b、投擲壘球時轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性
程序
時間
組織
教法與要求
導(dǎo)入
1、常規(guī)教學(xué)
1-2分
四列橫隊(duì)
教法：
1）學(xué)生跑進(jìn)場地，師生問好；
2）隊(duì)列練習(xí)，配以《運(yùn)動員進(jìn)行曲》
要求：精神飽滿，節(jié)拍準(zhǔn)確。
2、模仿練習(xí)
3、自編游戲“大鯊魚”
2-3分
4-5分
四列橫隊(duì)--一路縱隊(duì)繞墊子行進(jìn)。
教法：
1）教師講解、示范“搖櫓”動作；
2）學(xué)生跟隨教師原地和行進(jìn)間模仿“搖櫓”動作；
3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動作；
4）教師提示并模仿各種魚類游動的動作；
5）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種魚游動模仿；
6）教師扮演大鯊魚，共同參與游戲。
要求：模仿逼真，反應(yīng)靈敏。
展開
1、兩頭翹：俯臥墊上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。
兩人一組一塊子墊
教法：
1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；
2）手持輕物或兩腿夾物做“一頭起”練習(xí)，并觸及上方的標(biāo)志物；
3）在同伴幫助下（同時托腿托胸）完成動作；
4）學(xué)生獨(dú)立完成，小組自評；
5）優(yōu)生表演，相互對比，集體研討；
6）分組比賽。
要求：兩臂與兩腿協(xié)調(diào)配合，同伴之間相互幫助。
2、仰臥起坐傳遞輕物
3-4分
四人一組二塊墊子同時練習(xí)
教法：
1）教師講解、示范；
2）學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)；
3）每組連續(xù)做十次，比哪一組先完成；
要求：交換輕物時膝不屈，腳跟不離墊，輕物不能拋接。
3、投擲：每人持一輕物，面對有彩色汽球的橫繩進(jìn)行投擲過關(guān)和投準(zhǔn)目標(biāo)練習(xí)。
8-9分
四列橫隊(duì)---散點(diǎn)練習(xí)
教法：
1）教師講解示范正面或側(cè)向投擲；
2）在統(tǒng)一口令下練習(xí)；
3）帶著問題，進(jìn)行投球過關(guān)游戲；
4）面對汽球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，并結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)；
5）教師巡視指導(dǎo)；
6）教學(xué)情況反饋。
要求：出手有一定角度，揮臂速度快，轉(zhuǎn)體要正。
4、中國奧運(yùn)金牌榜：
分成八個小組，每位同學(xué)依次將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動員相對應(yīng)，看哪一組又快又正確。
3-4分
按小地毯的序號，排成八路縱隊(duì)
教法：
1）教師提示，并示范；
2）學(xué)生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在黑板上直線跑回；
3）學(xué)生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回；
要求：奔跑迅速，對應(yīng)正確。
延伸
1、小地毯拼字游戲：
2、自編舞蹈《歌聲與微笑》
3、課堂小結(jié)講評，收回器材，師生道別。
5-6分
同上
教法：
1）每組六人將小地毯拼成一個字，看哪一組最快；
2）教師巡視指導(dǎo)；
3）在音樂的伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。
要求：
1）拼字游戲時，動作迅速。
2）舞蹈時，動作放松，表情豐富。
場地器材
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺。
2、生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
3、心率曲線（略）
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
三年級共有13個學(xué)生。他們整體素質(zhì)較高，對一切都感到新鮮、好奇。他們活潑好動，但約束力較差。教師要設(shè)計(jì)一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發(fā)他們的探索欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、安全教育方面
全國因安全事故數(shù)以萬計(jì)天真無邪的生命死于非命。
2、民族精神教育
通過感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。
3、環(huán)境保護(hù)教育
通過對一些具體事例及圖片的感知，明白我們每天生活的環(huán)境需要保護(hù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自己是息息相關(guān)的，這是很重要的。
四、教學(xué)措施：
1、教師吃透教材，精心備課。
2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)，組織主持開展活動，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長才干。
3、注重學(xué)生實(shí)踐觀察為主，認(rèn)識事物，認(rèn)識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運(yùn)用規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。
5、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的主動探索和創(chuàng)造。
6、把智力活動和操作活動緊密地結(jié)合。
五、教學(xué)內(nèi)容安排
安全教育：
交通安全、飲食安全、用電安全等
環(huán)境保護(hù)教育：
污染系列、怎樣保護(hù)環(huán)境等
探索活動：
環(huán)境與生活、我們的家鄉(xiāng)等
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這一課主要引導(dǎo)學(xué)生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀，從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動教學(xué)”的理念編排了這個內(nèi)容，力求讓學(xué)生在情景中活動，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。
學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期的小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關(guān)系，但他們的認(rèn)知水平還處于由直觀認(rèn)知逐步向抽象認(rèn)知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察和操作活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，所以，本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開，教學(xué)時應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對觀察物體的活動體驗(yàn)，如實(shí)物觀察小汽車、玩具等活動，以此來拓寬兒童體驗(yàn)的渠道，讓兒童自由充分地參與活動，形成正確、強(qiáng)烈的認(rèn)知表象，促進(jìn)推理的形成、數(shù)學(xué)觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認(rèn)簡單物體的形狀。
難點(diǎn)：能根據(jù)信息合理推理，判斷他人看到什么形狀的物體。
[小學(xué)數(shù)學(xué)課程《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法：
通過介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源，使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長性，知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時使學(xué)生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演，快來看。（播放視頻）
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
師：中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術(shù)的發(fā)祥地，是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
（請同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片，投影出示。）
師：通過剛才看圖片，誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的？（1987年）
師：今年是2011年，到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié)，屆時，將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目，同臺競技，共逐金獅。
師：你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎？（生看圖片，師介紹）
二、探究新知，體驗(yàn)樂趣：
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師：吳橋雜技之所以有今天的成就，那它是什么時候產(chǎn)生的？它是伴隨著人類的活動產(chǎn)生的，是最古老的藝術(shù)門類，它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了世界，也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
請同學(xué)們看圖片（幻燈片出示），讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目：
（1）、學(xué)習(xí)魔術(shù)：巧變?nèi)K。
師：老師給你們露一手如何？想學(xué)嗎？（師示范，學(xué)生練習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)手技：拋沙包。
3、小結(jié)：
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘，臺下十年功”，可見雜技演員們練功是多么的辛苦，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、
唱民謠：
師：最后讓我們在雜技民謠中結(jié)束今天的課程。（投影出示）3
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認(rèn)識個人年前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系，懂得報(bào)效祖國是大志。
能力目標(biāo)：分析個人前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心祖國命運(yùn)的情感；自覺把個人前途與祖國命運(yùn)聯(lián)系起來，立報(bào)效祖國之大志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān)；立報(bào)效祖國之志。
三、教學(xué)難點(diǎn)：個人前途與祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集熱愛祖國的故事。
五、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
觀看建國六十年慶典錄像
師：觀看完錄像你有怎樣的感受？
祖國在發(fā)展，祖國在騰飛。作為炎黃子孫，我們?yōu)樽鎳湴粒瑸樽鎳院?，我們要為祖國而歌唱！我們小學(xué)生從小就要熱愛祖國，立志報(bào)效祖國。板書課題。
（5）你還能列舉其他具有崇高志向的人物，并說說他們的事跡嗎？
（學(xué)生思考和回答上述問題，老師導(dǎo)入課題，并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容）
指名回答第（1）問：
師
總結(jié)
：李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國憂民之情，深懷一顆報(bào)國救民之心。
指名回答第（2）問，重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對祖國的貢獻(xiàn)，初步樹立熱愛祖國的情感，明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
指名回答第（3）問。具體感知李四光的愛國行為。學(xué)生小組討論回答第（4）問：
李四光幾改志愿的故事告訴我們，在進(jìn)行未來道路選擇時，應(yīng)把個人前途和祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，像李四光那樣，按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理：個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
（1）祖國命運(yùn)影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運(yùn)比較來例證，事例可要求學(xué)生收集，也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國命運(yùn)對個人前途的影響。如九一八事變后，東三省淪陷，東北人民陷入水深火熱的悲痛之中，沒有強(qiáng)盛的祖國，哪有幸福的家。又如改革開放后，隨著國力的逐步增強(qiáng)，人民安居樂業(yè)，海外華人的權(quán)益也得到保障，近幾年中國政府的幾次撤僑行動，就凸顯個人的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)血肉相連。
（2）國家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)。
（3）感知個人與祖國關(guān)系就會時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第（5）問：
（三）出謀劃策——如何報(bào)效祖國，熱愛祖國？
學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，（四）總結(jié)
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
地方課程是研究學(xué)習(xí)課程的載體，它是對國家課程的必要補(bǔ)充，它是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。其特點(diǎn)是淡化課程的學(xué)科性，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)非學(xué)科性，它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神，呈開放性特點(diǎn)。其目的在于滿足學(xué)生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。
因此各任課教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)課改精神。同時結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，盡可能應(yīng)用媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用教學(xué)活動的有限時間，達(dá)到最佳教學(xué)效果，特制定以下課程計(jì)劃。
本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任地方課教研員，本學(xué)科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊(duì)伍。所有教師均為兼職，基本上沒有參加與本學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)活動。許多教師沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有具體的應(yīng)對學(xué)科教學(xué)的措施。許多教師手邊也沒有配套的教學(xué)用書和統(tǒng)一的課程資源，這就給我們帶來了很大的難度。
但學(xué)校很是重視該學(xué)科，為了加強(qiáng)地方課教學(xué)，形成研本站究氛圍，充實(shí)研修力量，我三道崗鎮(zhèn)中心小學(xué)專門成立了地方課程研修小組，我擔(dān)任研修小組長，為今后的集中教學(xué)和集體研修創(chuàng)造了一定的條件。
提高學(xué)生科學(xué)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生熱愛生命;培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)、審美素質(zhì)、實(shí)踐能力、思想素質(zhì)和具備適應(yīng)地方生活的基本素質(zhì)，使其生動活潑健康全面的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自理、自強(qiáng)的品質(zhì)。
1、地方課教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多讀書看報(bào)，每位教師手邊至少要有一本該學(xué)科的專業(yè)雜志，不斷提高本學(xué)科的知識應(yīng)對能力。同時還要參加多種形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2.利用豐富多彩的活動，設(shè)計(jì)多種多樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在愉快中展開學(xué)習(xí)活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫助學(xué)生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學(xué)生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準(zhǔn)備。絕不打無準(zhǔn)備的仗。
3.地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的通用課程，每位教師都要積極參加地方課程教學(xué)研討活動。每個學(xué)段的地方課老師要一起研討專題教育實(shí)施的具體內(nèi)容、方式方法、共享集體的智慧。無論是該研修小組的月查，還是教導(dǎo)處的教學(xué)檢查，均要把專題教育納入檢查范疇。
4、設(shè)立心理輔導(dǎo)員，開展專題教育專項(xiàng)活動。除了在地方課教學(xué)中實(shí)施心理健康教育之外，本學(xué)科所有任課教師均為心理輔導(dǎo)員，均有義務(wù)對所擔(dān)任班級的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
5、重視地方課程中的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進(jìn)行綜合評價。在評價方式上，可采取考試、考察、匯報(bào)、演示、競賽、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評價方式。每次活動之后，我們要有明確的過程記載并物化活動結(jié)果，一學(xué)期結(jié)束時收集存檔。
1.9月份組織開展“校園是我家”普通話宣傳活動。
2.10月份舉行“閱讀才藝大賽”活動。
3.11份開展“校園安全伴我行”的安全教育活動。
4.12月份以《心理健康教育》為主，開展適合班級特點(diǎn)和年齡特征的心理輔導(dǎo)活動.
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學(xué)課時：
本單元課時安排：3課時。
題目看一看（一）備課人鄒艷華
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時
安排1
教學(xué)過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
片段二
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
板書設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題目看一看（二）備課人卓敬敏
教學(xué)
目標(biāo)
1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、右面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
3、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗(yàn)從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。
2、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時
安排1
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？
生：積木、毽子等。
小學(xué)地方課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個快樂的健康的人。
1、課件設(shè)計(jì)
2、小品編排
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友游戲
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。）
2、談一談
（1）我找到朋友時心里感到。
（2）我沒找到朋友時心里感到。
（學(xué)生談心里感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開放、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?BR> （學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心??！可是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨(dú)。）
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！