通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并探索改進(jìn)的途徑。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些具體的實(shí)例和案例來支持自己的觀點(diǎn)。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，相信會(huì)對(duì)大家的工作學(xué)習(xí)有所幫助。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
第一次參加由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，在珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，我深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。根據(jù)本人所教課程的性質(zhì)，我選擇了由中央美院周至禹教授的《設(shè)計(jì)素描》課程，在學(xué)習(xí)期間，我了解到更多關(guān)于《設(shè)計(jì)素描》的知識(shí)，也學(xué)到了很多教育思想和教學(xué)方法，這次學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助非常大。它為我們今后在課程教授過程中提供了很多有益的指導(dǎo)?？梢哉f是不虛此行。下面我談?wù)勛约旱氖斋@和對(duì)本門課程的一些認(rèn)識(shí)。
1.學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問，多練，多記。
設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。多看就是學(xué)生的眼界要開闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開用開放包容的眼光接納和嘗試多種表現(xiàn)技法，變換角度思考問題，才能使自己的繪畫水平提高。多想就是多動(dòng)腦子，多琢磨，多體會(huì)，只有多動(dòng)腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長遠(yuǎn)。多問就是多請(qǐng)教，多向老師和畫畫水平高的人請(qǐng)教，讓他們幫學(xué)生指出畫面問題所在，有利于學(xué)生知道問題癥結(jié)所在，同時(shí)有利于學(xué)生解決問題，這正是取人之長，補(bǔ)己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對(duì)形體的感悟能力和表現(xiàn)能力，提高自己對(duì)客觀物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。通過大量的練習(xí)是自己具有高超的造型基礎(chǔ)。多記就是培養(yǎng)自己的形象記憶能力。通過長期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于以后從事設(shè)計(jì)工作是相當(dāng)有幫助的。
2.其次強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)和對(duì)結(jié)構(gòu)形體的認(rèn)識(shí)也很重要。
整體意識(shí)就是學(xué)生在畫畫的過程中時(shí)刻要有把握畫面整體效果的意識(shí)和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。繪畫素描是通過“再現(xiàn)”對(duì)象的具象描繪來反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作;而設(shè)計(jì)素描是“再造”，是通過計(jì)劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對(duì)象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。要求學(xué)生對(duì)物體做由表及里的深入的形體體積結(jié)構(gòu)研究，研究表象的內(nèi)在成因，樹立良好的空間體積概念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。通過各種觀察研究,加上大量的變化練習(xí),從而創(chuàng)造出新的事物。
3.正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會(huì)導(dǎo)致低級(jí)、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對(duì)片面地違背了認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對(duì)視覺對(duì)象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。觀察有對(duì)生活的觀察和對(duì)畫面的觀察，生活是形象語言的源泉，畫面是形象具體反映的場所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時(shí)也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。
4.教師在教學(xué)過程中要有針對(duì)性，注重設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)意義。設(shè)計(jì)素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來的設(shè)計(jì)提供基本的方式方法及制作手段的拓展來進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖;而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來，這就說明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對(duì)畫面的控制能力和審美意識(shí)還是起著一定的作用。這就說明設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對(duì)傳統(tǒng)素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計(jì)素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面(剖面)觀察以及運(yùn)動(dòng)觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。
5.教師要有修養(yǎng)通過人文關(guān)懷用人格魅力來打動(dòng)學(xué)生，素描教學(xué)過程是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，教師應(yīng)該充滿愛心引導(dǎo)學(xué)生克服各種問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從心理上發(fā)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開和落實(shí)。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)是一個(gè)相對(duì)理性的過程，要求學(xué)生在畫畫的過程中多想多體會(huì)多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個(gè)教師根據(jù)實(shí)際情況探索教學(xué)規(guī)律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生取得良好的成績奠定好的基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì)，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。
一、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解
通過該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的找范文就來。通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來以為很深?yuàn)W的書本知識(shí)變的更為簡單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。
二、對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解
通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。
三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性
通過該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過的計(jì)算機(jī)編譯原理的知識(shí)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過自己設(shè)計(jì)的程序表示出來，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。
在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的.思想來完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開發(fā)能力的目的。
四、理解了該知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透
本次課程設(shè)計(jì)程序部分是用c語言編寫的，把《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語言》四門學(xué)科聯(lián)系起來，把各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融合起來，把各門課程的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)識(shí)更加深刻。使我加深了對(duì)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語言》四門課程的認(rèn)識(shí)。2篇編譯原理的編譯過程一般包括：詞法分析、語法分析、語義分析與中間代碼產(chǎn)生、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成五個(gè)階段。
通過本次設(shè)計(jì)，使我對(duì)編譯原理有了進(jìn)一步的了解，更加鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。我所選擇的題目是《ll（1）文法的編譯器自動(dòng)生成器的生成與實(shí)現(xiàn)》，這是在語法分析階段。語法分析的主要任務(wù)就是：在詞法分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)語言的語法規(guī)則，把單詞符號(hào)串分解成各類語法單位。通過語法分析，確定整個(gè)輸入串是否構(gòu)成語法上正確的“程序?！睂?duì)此，我查找資料設(shè)計(jì)出一個(gè)簡單的程序。輸入字符串，進(jìn)行簡單的分析。編譯原理是一門比較抽象的課程，也比較難以學(xué)得透。從一開始孫老師就對(duì)我們說，這個(gè)課程，如果你不認(rèn)真去學(xué)，你就學(xué)不懂；如果你想不聽課，然后自學(xué)的話，你肯定會(huì)花比人家多很多的時(shí)間。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，我慶幸當(dāng)初聽老師的話，比較認(rèn)真地去聽課。即使如此，還是有很多東西很模糊的。但至少對(duì)編譯這個(gè)概念有一定的了解。
如果要成為一名優(yōu)秀的軟件開發(fā)工作者，則這門課程必不可少。它是軟件工程的基礎(chǔ)，學(xué)好它，對(duì)軟件的設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過本次的設(shè)計(jì)，我更加體會(huì)到這一點(diǎn)。剛開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我根本就找不著路。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)老師都有給出部分代碼或者代碼，而這次，卻是要自己通過學(xué)習(xí)來完成。我們學(xué)過c和c++程序設(shè)計(jì)語言，理所當(dāng)然會(huì)想到使用這兩種語言之一來實(shí)現(xiàn)。
我選擇了c++，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期也在學(xué)習(xí)，剛好可以通過課程設(shè)計(jì)再次鞏固。在網(wǎng)上找了一些資料，也參考過別人所寫的代碼，慢慢開始寫……剛好期末考試，也就寫寫停停，拖了比較長時(shí)間。無論如何，當(dāng)初只是在想，只要我有得交就是了。后來寫著寫著，來感覺了，就覺得，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件挺有趣的事。特別是當(dāng)自己的代碼能運(yùn)行的時(shí)候，那種心情真的特興奮。盡管代碼并不完善，并且會(huì)有錯(cuò)誤，不過，今后我會(huì)再次努力學(xué)習(xí)，然后把它做得更好。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
知道做與能做
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”
原來也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對(duì)其有更深的感悟。關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計(jì)時(shí)，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這并不是個(gè)好辦法，自己覺得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。
。這就出現(xiàn)了個(gè)問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”原來也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對(duì)其有更深的感悟。
關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。
關(guān)于依葫蘆畫瓢。
梯，而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。這就出現(xiàn)了個(gè)問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。
關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計(jì)算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算以及配筋計(jì)算，同時(shí)用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時(shí)自動(dòng)生成配筋圖；最后對(duì)手算和軟件計(jì)算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計(jì)算內(nèi)容；并在計(jì)算書里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。
《鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)》()。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
課程設(shè)計(jì)安排一星期，但是任務(wù)比較重，再加上學(xué)生對(duì)軟件不是很熟，所以重點(diǎn)就是講解軟件的應(yīng)用和荷載的計(jì)算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，講解荷載的查閱以及計(jì)算的方法，下午讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算荷載和在荷載作用下的內(nèi)力；第二天，第三天上午講解pkpm的應(yīng)用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內(nèi)力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)；第四天讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，第五天，第六天就是整理和提取數(shù)據(jù)、圖形，并整理成冊(cè)。
這次設(shè)計(jì)主要是用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，再加上教師的跟蹤，大部分學(xué)生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設(shè)計(jì)的過程中，同學(xué)們熱情很高，有問題就互相討論，互相請(qǐng)教，這樣對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學(xué)生不知所措，經(jīng)過老師的講解，終于解決這個(gè)問題。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
對(duì)學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程還是很滿意的，對(duì)梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊(cè)時(shí)，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計(jì)中存在的不足和改進(jìn)措施：
1、部分學(xué)生對(duì)手算存在很大的困難，對(duì)一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、對(duì)規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。
3、對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，通過該課程的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。本文將從對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過程的體會(huì)、問題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望等方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。
首先，對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的概念有了更加深入的理解。梁板結(jié)構(gòu)是建筑中常見的一種結(jié)構(gòu)體系，它由梁和板組成，梁起支撐作用，板起覆蓋作用。梁板結(jié)構(gòu)具有一定的剛度和強(qiáng)度，能夠承受較大的荷載，并可通過合理的布置來滿足建筑物的使用要求。我通過課程的學(xué)習(xí)，了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計(jì)方法，掌握了相關(guān)的計(jì)算和分析技術(shù)，對(duì)其內(nèi)部力分布和變形規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
其次，設(shè)計(jì)過程的體會(huì)。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，我體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅需要考慮荷載和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，還需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、變形和振動(dòng)等問題。在設(shè)計(jì)中，需要合理選擇材料、斷面形狀和支座布置，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和分析。這要求設(shè)計(jì)者具備綜合考慮問題、分析解決問題的能力，同時(shí)熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性，鍛煉了自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。
第三，問題的解決方案。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和困難。例如，荷載的確定、斷面的選擇、支座的布置等。在面對(duì)這些問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解決。通過查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)，我逐步找到了合適的解決方案，并將其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。這些問題的解決不僅提升了我的設(shè)計(jì)能力，還加深了我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。
第四，實(shí)踐的收獲。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要手段。通過實(shí)際的設(shè)計(jì)，我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，并意識(shí)到了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。其次，實(shí)踐是提高技能的有效方式。通過實(shí)踐，我掌握了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體操作和注意事項(xiàng)，提高了自己的實(shí)際能力。最重要的是，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在實(shí)踐中，我遇到了各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷尋找解決方案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望。通過學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)課程，我對(duì)該領(lǐng)域有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，但我深知還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，努力提高自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。同時(shí)，我還將參與更多的實(shí)際項(xiàng)目，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
綜上所述，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。通過對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過程的體會(huì)、問題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望，我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要綜合考慮各種因素，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是提高自己的重要方式。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名出色的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒有選取簡單的構(gòu)件設(shè)計(jì)，也沒有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì)，而是選取了一種簡單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專業(yè)也必須正視這些問題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);適應(yīng)性
單獨(dú)招生，一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問題，而如何解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來說，都是家長和考生們報(bào)考的熱門專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國家號(hào)召，開展單獨(dú)招生，招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院單獨(dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè)，招生人數(shù)上升至1160人，可以說，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例來研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。
1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1．1電子商務(wù)的興起
我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，隨后工業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，原有的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。
1．1．2會(huì)計(jì)處理工具的變化
會(huì)計(jì)專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。
1．1．3管理需求的變化
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中，在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。
1．2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展單獨(dú)招生，20**級(jí)共計(jì)招收100人，20**級(jí)招收50人，通過兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問題。
1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱
受限于單招生的學(xué)生來源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無法理解，掌握周期較長，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過程比較吃力。
1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高
大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，這無疑是致命的。會(huì)計(jì)專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相比其他文科專業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥，難以用有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。
1．2．3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱
會(huì)計(jì)電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。
1．2．4學(xué)生競賽積極性不高
為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競賽，通過參加會(huì)計(jì)競賽，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前，學(xué)生參與會(huì)計(jì)競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級(jí)開始，學(xué)生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競賽，也讓近兩年來會(huì)計(jì)競賽選拔日漸艱難。
1．2．5學(xué)生不自信
單招學(xué)生大多來源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。
2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐
2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)
國際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時(shí)間對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。
2．2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)
針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來的各種變化，國際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì)，掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式，學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
2．3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召，國際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過增加投資、融資等金融知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過程形成全局意識(shí)，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。
2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案
針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:
(1)課程設(shè)置簡單化
對(duì)于統(tǒng)招生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時(shí)間里也無法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，面對(duì)這個(gè)問題，會(huì)計(jì)教研組專門為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理，將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對(duì)于如天書一般的審計(jì)理論，與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來工作和生活中去總結(jié)來的更為實(shí)際。
(2)教學(xué)方式實(shí)踐化
單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，我們教師通過增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)水平的提高。
(3)能力提升多樣化
通過兩年對(duì)單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績的提高。因此，對(duì)于單招生，會(huì)計(jì)教研組通過積極組織并督促學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)四名會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生通過兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性。
(4)就業(yè)方式靈活化
高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂觀。而對(duì)于單招學(xué)生，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價(jià)格和專業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們?cè)谖磥聿饺肷鐣?huì)時(shí)增加競爭砝碼;其次，學(xué)校通過校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專業(yè)，然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。
3結(jié)束語
綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來的問題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們?cè)谔剿髦心軌蛘业阶詈侠淼姆绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競爭力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
摘要：計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是“包裝印刷”、“平面設(shè)計(jì)”、“數(shù)字媒體技術(shù)”等專業(yè)的一門必修課。為了滿足相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能需要，我們?cè)谠撜n程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)及操作技能進(jìn)行整合，讓課程教學(xué)與實(shí)際工作更加貼近，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖像處理;崗位技能;項(xiàng)目化教學(xué)
鑒于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項(xiàng)核心技能，是從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝印刷、動(dòng)漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計(jì)算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)?！队?jì)算機(jī)圖像處理》課程重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和工作流程；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計(jì)策劃常識(shí)等相關(guān)知識(shí)；掌握?qǐng)D像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時(shí)提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。在各專業(yè)課程體系中《計(jì)算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程?？梢娖湓谡麄€(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：
一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神
對(duì)于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項(xiàng)資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實(shí)際操作《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作情景、掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技能。在教學(xué)實(shí)施的同時(shí)始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時(shí)關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動(dòng)態(tài)，使之及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項(xiàng)目案例融入教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。
二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)
高職院校通常會(huì)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競爭力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、對(duì)新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點(diǎn)、印刷品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意基本常識(shí)等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐積極性。
三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式
為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把針對(duì)工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實(shí)際工作。1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)突破計(jì)算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，從對(duì)項(xiàng)目要求及特征的分析到最終完成項(xiàng)目的實(shí)際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)大項(xiàng)目，大項(xiàng)目由若干具體分項(xiàng)目組成，具體分項(xiàng)目下又設(shè)多個(gè)任務(wù)。例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請(qǐng)函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)專刊、畫冊(cè)等的設(shè)計(jì)與制作。2.五個(gè)環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能總體來看，學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目時(shí)均要經(jīng)歷五個(gè)基本環(huán)節(jié)，其對(duì)知識(shí)的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對(duì)性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識(shí)點(diǎn)解析。講解前述案例中涉及的理論要點(diǎn)、實(shí)際操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗(yàn)，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項(xiàng)目小實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點(diǎn)涉及該項(xiàng)目的主要知識(shí)點(diǎn)和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運(yùn)用空間。學(xué)生按要求獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對(duì)完成過程進(jìn)行總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由簡單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用能力?！队?jì)算機(jī)圖像處理》課程“五個(gè)環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，就是希望通過所設(shè)項(xiàng)目的逐一完成，經(jīng)過五個(gè)步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感，激發(fā)對(duì)圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的知識(shí)、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。而從整個(gè)專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的'教學(xué)視為整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識(shí)與技能的整合。
四、側(cè)重過程評(píng)價(jià)的教學(xué)效果考核方式
為了檢測(cè)教學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求：
1.設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)手段和方法采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，采取階段小項(xiàng)目考核與綜合項(xiàng)目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。多種手段和方法的采用，一方面有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)；另一方面也有利于授課教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)和總結(jié)，必要時(shí)做出適時(shí)調(diào)整。
2.全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力從多角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評(píng)價(jià)中側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。
（1）團(tuán)隊(duì)合作精神：考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度的情況。
（3）方法能力考核：重點(diǎn)考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。
（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果。
總之，在《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”，貼近職業(yè)崗位，提升職業(yè)能力。讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)充分了解和實(shí)踐完整的圖像處理工作流程，掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的操作技能與技巧，提高綜合素質(zhì)，以此具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后從事相關(guān)崗位的工作打下良好基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
這學(xué)期開始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間，這學(xué)期開始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間，雖然上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，但我覺得我們一低計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，然而這次短短的上機(jī)幫我又重新鞏固了c語言知識(shí)，讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門語言知識(shí)讓我的水平又一部的.提高。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
心得體會(huì)
吧!
決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序， 決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序，終 于完成了這次課程設(shè)計(jì)， 于完成了這次課程設(shè)計(jì)，雖然這次課程設(shè)計(jì)結(jié)束了但是總覺 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無止境， 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無止境，以后還會(huì)更加的努 力深入的學(xué)習(xí)。 力深入的學(xué)習(xí)。
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
通過本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)圖的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時(shí)候，總覺得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會(huì)到了其中的奧妙，圖能夠在計(jì)算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說權(quán)值、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)等，這也就說明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)中必須用數(shù)字來完整的構(gòu)成一個(gè)信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無向圖，而無向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計(jì)算機(jī)中表示一個(gè)雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過了思考和老師同學(xué)的幫助，我用 edges[i][j]=up 和 edges[j][i]=up 就能實(shí)現(xiàn)了一個(gè)雙向圖信息的存儲(chǔ)。對(duì)整個(gè)程序而言，dijkstra 算法始終都是核心內(nèi)容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)這么一個(gè)很簡單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識(shí)，為了完成設(shè)計(jì)，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c 語言為主，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，比如說在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識(shí)點(diǎn)，我沒有掌握好。不過，有了這次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對(duì)自己定一個(gè)合適的水平，而且在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了運(yùn)用兩個(gè)新的函數(shù)sprintf和包涵在#include 頭文件中的輸入函數(shù)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因?yàn)閬聿患安檎腋鞯氐男畔?，所以，這個(gè)計(jì)劃就沒有實(shí)現(xiàn)，我相信在以后有更長時(shí)間的情況下，我會(huì)做出來的。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。
十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次實(shí)踐的過程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專業(yè)技能問題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制，最重要的還是自己對(duì)一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢(shì)…。。
其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解…。。也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因?yàn)楫吘刮覀兊腵出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過程，比如我組的紀(jì)超同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí)，人家是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
第一次參加由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的在線培訓(xùn)，在珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，我深入學(xué)習(xí)，受益匪淺。根據(jù)本人所教課程的性質(zhì)，我選擇了由中央美院周至禹教授的《設(shè)計(jì)素描》課程，在學(xué)習(xí)期間，我了解到更多關(guān)于《設(shè)計(jì)素描》的知識(shí)，也學(xué)到了很多教育思想和教學(xué)方法，這次學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助非常大。它為我們今后在課程教授過程中提供了很多有益的指導(dǎo)?？梢哉f是不虛此行。下面我談?wù)勛约旱氖斋@和對(duì)本門課程的一些認(rèn)識(shí)。
1.學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要注重學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問，多練，多記。
設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。多看就是學(xué)生的眼界要開闊，不能局限于畫室的一畝三分地，要把眼光放開用開放包容的眼光接納和嘗試多種表現(xiàn)技法，變換角度思考問題，才能使自己的繪畫水平提高。多想就是多動(dòng)腦子，多琢磨，多體會(huì)，只有多動(dòng)腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長遠(yuǎn)。多問就是多請(qǐng)教，多向老師和畫畫水平高的人請(qǐng)教，讓他們幫學(xué)生指出畫面問題所在，有利于學(xué)生知道問題癥結(jié)所在，同時(shí)有利于學(xué)生解決問題，這正是取人之長，補(bǔ)己之短。多畫就是就是多練，要大量畫速寫、素描，通過大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對(duì)形體的感悟能力和表現(xiàn)能力，提高自己對(duì)客觀物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。通過大量的練習(xí)是自己具有高超的造型基礎(chǔ)。多記就是培養(yǎng)自己的形象記憶能力。通過長期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于以后從事設(shè)計(jì)工作是相當(dāng)有幫助的。
2.其次強(qiáng)化學(xué)生的整體意識(shí)和對(duì)結(jié)構(gòu)形體的認(rèn)識(shí)也很重要。
整體意識(shí)就是學(xué)生在畫畫的過程中時(shí)刻要有把握畫面整體效果的意識(shí)和能力，不能陷入孤立的局部刻畫，而丟掉大體。繪畫素描是通過“再現(xiàn)”對(duì)象的具象描繪來反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作;而設(shè)計(jì)素描是“再造”，是通過計(jì)劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對(duì)象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。要求學(xué)生對(duì)物體做由表及里的深入的形體體積結(jié)構(gòu)研究，研究表象的內(nèi)在成因，樹立良好的空間體積概念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。通過各種觀察研究,加上大量的變化練習(xí),從而創(chuàng)造出新的事物。
3.正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會(huì)導(dǎo)致低級(jí)、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對(duì)片面地違背了認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對(duì)視覺對(duì)象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。觀察有對(duì)生活的觀察和對(duì)畫面的觀察，生活是形象語言的源泉，畫面是形象具體反映的場所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時(shí)也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。
4.教師在教學(xué)過程中要有針對(duì)性，注重設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)意義。設(shè)計(jì)素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來的設(shè)計(jì)提供基本的方式方法及制作手段的拓展來進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來。傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖;而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來，這就說明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對(duì)畫面的控制能力和審美意識(shí)還是起著一定的作用。這就說明設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對(duì)傳統(tǒng)素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計(jì)素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面(剖面)觀察以及運(yùn)動(dòng)觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。
5.教師要有修養(yǎng)通過人文關(guān)懷用人格魅力來打動(dòng)學(xué)生，素描教學(xué)過程是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，教師應(yīng)該充滿愛心引導(dǎo)學(xué)生克服各種問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從心理上發(fā)現(xiàn)關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開和落實(shí)。
設(shè)計(jì)素描教學(xué)是一個(gè)相對(duì)理性的過程，要求學(xué)生在畫畫的過程中多想多體會(huì)多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個(gè)教師根據(jù)實(shí)際情況探索教學(xué)規(guī)律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生取得良好的成績奠定好的基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過一個(gè)星期的編譯原理課程設(shè)計(jì)，本人在劉貞老師的指導(dǎo)下，順利完成該課程設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，收獲頗多。
一、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解
通過該課程設(shè)計(jì)，掌握了什么是編譯程序，編譯程序工作的基本過程及其各階段的基本任務(wù)，熟悉了編譯程序總流程框圖，了解了編譯程序的生成過程、構(gòu)造工具及其相關(guān)的技術(shù)對(duì)課本上的知識(shí)有了更深的理解，課本上的知識(shí)師機(jī)械的，表面的找范文就來。通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，把原來以為很深?yuàn)W的書本知識(shí)變的更為簡單，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有更深的理解。
二、對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解
通過把該算法的內(nèi)容，算法的執(zhí)行順序在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，知道和理解了該理論在計(jì)算機(jī)中是怎樣執(zhí)行的，對(duì)該理論在實(shí)踐中的應(yīng)用有深刻的理解。
三、激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性
通過該課程設(shè)計(jì)，全面系統(tǒng)的理解了編譯原理程序構(gòu)造的一般原理和基本實(shí)現(xiàn)方法。把死板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)過的計(jì)算機(jī)編譯原理的知識(shí)強(qiáng)化，能夠把課堂上學(xué)的知識(shí)通過自己設(shè)計(jì)的程序表示出來，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。以前對(duì)與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，概念上的，現(xiàn)在通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐上認(rèn)識(shí)了操作系統(tǒng)是如何處理命令的，如何協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件運(yùn)行，對(duì)計(jì)算機(jī)編譯原理的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程設(shè)計(jì)中程序比較復(fù)雜，在調(diào)試時(shí)應(yīng)該仔細(xì)，在程序調(diào)試時(shí)，注意指針，將不必要的命令去除。
在這次課程設(shè)計(jì)中，我就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的.思想來完成。加深了理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和程序開發(fā)能力的目的。
四、理解了該知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)科之間的融合滲透
本次課程設(shè)計(jì)程序部分是用c語言編寫的，把《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語言》四門學(xué)科聯(lián)系起來，把各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)融合起來，把各門課程的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)計(jì)算機(jī)整體的認(rèn)識(shí)更加深刻。使我加深了對(duì)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，《編譯原理》，《算法分析與設(shè)計(jì)》《c語言》四門課程的認(rèn)識(shí)。2篇編譯原理的編譯過程一般包括：詞法分析、語法分析、語義分析與中間代碼產(chǎn)生、優(yōu)化、目標(biāo)代碼生成五個(gè)階段。
通過本次設(shè)計(jì)，使我對(duì)編譯原理有了進(jìn)一步的了解，更加鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。我所選擇的題目是《ll（1）文法的編譯器自動(dòng)生成器的生成與實(shí)現(xiàn)》，這是在語法分析階段。語法分析的主要任務(wù)就是：在詞法分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)語言的語法規(guī)則，把單詞符號(hào)串分解成各類語法單位。通過語法分析，確定整個(gè)輸入串是否構(gòu)成語法上正確的“程序?！睂?duì)此，我查找資料設(shè)計(jì)出一個(gè)簡單的程序。輸入字符串，進(jìn)行簡單的分析。編譯原理是一門比較抽象的課程，也比較難以學(xué)得透。從一開始孫老師就對(duì)我們說，這個(gè)課程，如果你不認(rèn)真去學(xué)，你就學(xué)不懂；如果你想不聽課，然后自學(xué)的話，你肯定會(huì)花比人家多很多的時(shí)間。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，我慶幸當(dāng)初聽老師的話，比較認(rèn)真地去聽課。即使如此，還是有很多東西很模糊的。但至少對(duì)編譯這個(gè)概念有一定的了解。
如果要成為一名優(yōu)秀的軟件開發(fā)工作者，則這門課程必不可少。它是軟件工程的基礎(chǔ)，學(xué)好它，對(duì)軟件的設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過本次的設(shè)計(jì)，我更加體會(huì)到這一點(diǎn)。剛開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我根本就找不著路。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)老師都有給出部分代碼或者代碼，而這次，卻是要自己通過學(xué)習(xí)來完成。我們學(xué)過c和c++程序設(shè)計(jì)語言，理所當(dāng)然會(huì)想到使用這兩種語言之一來實(shí)現(xiàn)。
我選擇了c++，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期也在學(xué)習(xí)，剛好可以通過課程設(shè)計(jì)再次鞏固。在網(wǎng)上找了一些資料，也參考過別人所寫的代碼，慢慢開始寫……剛好期末考試，也就寫寫停停，拖了比較長時(shí)間。無論如何，當(dāng)初只是在想，只要我有得交就是了。后來寫著寫著，來感覺了，就覺得，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件挺有趣的事。特別是當(dāng)自己的代碼能運(yùn)行的時(shí)候，那種心情真的特興奮。盡管代碼并不完善，并且會(huì)有錯(cuò)誤，不過，今后我會(huì)再次努力學(xué)習(xí)，然后把它做得更好。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
知道做與能做
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”
原來也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對(duì)其有更深的感悟。關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。關(guān)于依葫蘆畫瓢。
設(shè)計(jì)時(shí)，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學(xué)都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這并不是個(gè)好辦法，自己覺得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。
。這就出現(xiàn)了個(gè)問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
——混凝土課程設(shè)計(jì)心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”原來也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來卻又對(duì)其有更深的感悟。
關(guān)于下手。
這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，但果然與老師所說無二，只要認(rèn)真做3天也能完成。一個(gè)學(xué)期的課程下來，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無從下手的感覺。當(dāng)然這個(gè)除了可能是我們對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。
關(guān)于依葫蘆畫瓢。
梯，而梁式樓梯是商業(yè)大型建筑跨度大時(shí)所采用。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。這就出現(xiàn)了個(gè)問題，很多同學(xué)在看到書本上關(guān)于梁式樓梯的計(jì)算步驟，結(jié)果計(jì)算下到下面才發(fā)現(xiàn)者根本就不是板式樓梯的受力形態(tài)，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計(jì)算的是踏步板的受力，它的計(jì)算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計(jì)算截面是一個(gè)踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計(jì)算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計(jì)算的是縱向鋼筋跨在兩個(gè)平臺(tái)梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計(jì)算單位，投影到水平方向上，踏步板的計(jì)算前面的數(shù)值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數(shù)值/cos a。
關(guān)于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯(cuò)一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。我們要學(xué)的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達(dá)目的不罷休的職業(yè)態(tài)度。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計(jì)算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算以及配筋計(jì)算，同時(shí)用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時(shí)自動(dòng)生成配筋圖；最后對(duì)手算和軟件計(jì)算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計(jì)算內(nèi)容；并在計(jì)算書里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。
《鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)》()。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
課程設(shè)計(jì)安排一星期，但是任務(wù)比較重，再加上學(xué)生對(duì)軟件不是很熟，所以重點(diǎn)就是講解軟件的應(yīng)用和荷載的計(jì)算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，講解荷載的查閱以及計(jì)算的方法，下午讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算荷載和在荷載作用下的內(nèi)力；第二天，第三天上午講解pkpm的應(yīng)用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內(nèi)力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)；第四天讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，第五天，第六天就是整理和提取數(shù)據(jù)、圖形，并整理成冊(cè)。
這次設(shè)計(jì)主要是用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，再加上教師的跟蹤，大部分學(xué)生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設(shè)計(jì)的過程中，同學(xué)們熱情很高，有問題就互相討論，互相請(qǐng)教，這樣對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學(xué)生不知所措，經(jīng)過老師的講解，終于解決這個(gè)問題。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
對(duì)學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程還是很滿意的，對(duì)梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊(cè)時(shí)，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計(jì)中存在的不足和改進(jìn)措施：
1、部分學(xué)生對(duì)手算存在很大的困難，對(duì)一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、對(duì)規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。
3、對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)是建筑工程專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，通過該課程的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。本文將從對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過程的體會(huì)、問題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望等方面進(jìn)行闡述，以期對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。
首先，對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的概念有了更加深入的理解。梁板結(jié)構(gòu)是建筑中常見的一種結(jié)構(gòu)體系，它由梁和板組成，梁起支撐作用，板起覆蓋作用。梁板結(jié)構(gòu)具有一定的剛度和強(qiáng)度，能夠承受較大的荷載，并可通過合理的布置來滿足建筑物的使用要求。我通過課程的學(xué)習(xí)，了解了梁板結(jié)構(gòu)的基本原理和設(shè)計(jì)方法，掌握了相關(guān)的計(jì)算和分析技術(shù)，對(duì)其內(nèi)部力分布和變形規(guī)律有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
其次，設(shè)計(jì)過程的體會(huì)。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，我體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不僅需要考慮荷載和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，還需要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、變形和振動(dòng)等問題。在設(shè)計(jì)中，需要合理選擇材料、斷面形狀和支座布置，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和分析。這要求設(shè)計(jì)者具備綜合考慮問題、分析解決問題的能力，同時(shí)熟悉相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和細(xì)節(jié)性，鍛煉了自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。
第三，問題的解決方案。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和困難。例如，荷載的確定、斷面的選擇、支座的布置等。在面對(duì)這些問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行分析和解決。通過查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)，我逐步找到了合適的解決方案，并將其應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中。這些問題的解決不僅提升了我的設(shè)計(jì)能力，還加深了我對(duì)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)。
第四，實(shí)踐的收獲。在進(jìn)行梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要手段。通過實(shí)際的設(shè)計(jì)，我深入了解了梁板結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，并意識(shí)到了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。其次，實(shí)踐是提高技能的有效方式。通過實(shí)踐，我掌握了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體操作和注意事項(xiàng)，提高了自己的實(shí)際能力。最重要的是，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在實(shí)踐中，我遇到了各種問題和挑戰(zhàn)，需要不斷尋找解決方案，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望。通過學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)課程，我對(duì)該領(lǐng)域有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，但我深知還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，努力提高自己的設(shè)計(jì)能力和分析能力。同時(shí)，我還將參與更多的實(shí)際項(xiàng)目，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。我相信通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
綜上所述，梁板結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到了梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。通過對(duì)梁板結(jié)構(gòu)的理解、設(shè)計(jì)過程的體會(huì)、問題的解決方案、實(shí)踐的收獲以及對(duì)未來學(xué)習(xí)的展望，我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)有了更加全面的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。梁板結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的任務(wù)，需要綜合考慮各種因素，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)，持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是提高自己的重要方式。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名出色的梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒有選取簡單的構(gòu)件設(shè)計(jì)，也沒有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì)，而是選取了一種簡單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專業(yè)也必須正視這些問題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);適應(yīng)性
單獨(dú)招生，一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問題，而如何解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來說，都是家長和考生們報(bào)考的熱門專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國家號(hào)召，開展單獨(dú)招生，招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院單獨(dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè)，招生人數(shù)上升至1160人，可以說，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例來研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。
1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
1．1．1電子商務(wù)的興起
我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，隨后工業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，原有的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。
1．1．2會(huì)計(jì)處理工具的變化
會(huì)計(jì)專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。
1．1．3管理需求的變化
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中，在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。
1．2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展單獨(dú)招生，20**級(jí)共計(jì)招收100人，20**級(jí)招收50人，通過兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問題。
1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱
受限于單招生的學(xué)生來源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無法理解，掌握周期較長，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過程比較吃力。
1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高
大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，這無疑是致命的。會(huì)計(jì)專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相比其他文科專業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥，難以用有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。
1．2．3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱
會(huì)計(jì)電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。
1．2．4學(xué)生競賽積極性不高
為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競賽，通過參加會(huì)計(jì)競賽，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前，學(xué)生參與會(huì)計(jì)競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級(jí)開始，學(xué)生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競賽，也讓近兩年來會(huì)計(jì)競賽選拔日漸艱難。
1．2．5學(xué)生不自信
單招學(xué)生大多來源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。
2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐
2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)
國際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時(shí)間對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。
2．2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)
針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來的各種變化，國際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì)，掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式，學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
2．3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召，國際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過增加投資、融資等金融知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過程形成全局意識(shí)，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。
2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案
針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:
(1)課程設(shè)置簡單化
對(duì)于統(tǒng)招生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時(shí)間里也無法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，面對(duì)這個(gè)問題，會(huì)計(jì)教研組專門為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理，將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對(duì)于如天書一般的審計(jì)理論，與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來工作和生活中去總結(jié)來的更為實(shí)際。
(2)教學(xué)方式實(shí)踐化
單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，我們教師通過增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)水平的提高。
(3)能力提升多樣化
通過兩年對(duì)單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績的提高。因此，對(duì)于單招生，會(huì)計(jì)教研組通過積極組織并督促學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)四名會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生通過兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性。
(4)就業(yè)方式靈活化
高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂觀。而對(duì)于單招學(xué)生，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價(jià)格和專業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們?cè)谖磥聿饺肷鐣?huì)時(shí)增加競爭砝碼;其次，學(xué)校通過校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專業(yè)，然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。
3結(jié)束語
綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來的問題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們?cè)谔剿髦心軌蛘业阶詈侠淼姆绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競爭力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
摘要：計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是“包裝印刷”、“平面設(shè)計(jì)”、“數(shù)字媒體技術(shù)”等專業(yè)的一門必修課。為了滿足相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能需要，我們?cè)谠撜n程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)及操作技能進(jìn)行整合，讓課程教學(xué)與實(shí)際工作更加貼近，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖像處理;崗位技能;項(xiàng)目化教學(xué)
鑒于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項(xiàng)核心技能，是從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝印刷、動(dòng)漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計(jì)算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)?！队?jì)算機(jī)圖像處理》課程重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和工作流程；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計(jì)策劃常識(shí)等相關(guān)知識(shí)；掌握?qǐng)D像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時(shí)提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。在各專業(yè)課程體系中《計(jì)算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程?？梢娖湓谡麄€(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：
一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神
對(duì)于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項(xiàng)資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實(shí)際操作《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作情景、掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技能。在教學(xué)實(shí)施的同時(shí)始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時(shí)關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動(dòng)態(tài)，使之及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項(xiàng)目案例融入教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。
二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)
高職院校通常會(huì)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競爭力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、對(duì)新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點(diǎn)、印刷品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意基本常識(shí)等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐積極性。
三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式
為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把針對(duì)工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實(shí)際工作。1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)突破計(jì)算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，從對(duì)項(xiàng)目要求及特征的分析到最終完成項(xiàng)目的實(shí)際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)大項(xiàng)目，大項(xiàng)目由若干具體分項(xiàng)目組成，具體分項(xiàng)目下又設(shè)多個(gè)任務(wù)。例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請(qǐng)函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)專刊、畫冊(cè)等的設(shè)計(jì)與制作。2.五個(gè)環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能總體來看，學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目時(shí)均要經(jīng)歷五個(gè)基本環(huán)節(jié)，其對(duì)知識(shí)的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對(duì)性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識(shí)點(diǎn)解析。講解前述案例中涉及的理論要點(diǎn)、實(shí)際操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗(yàn)，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項(xiàng)目小實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點(diǎn)涉及該項(xiàng)目的主要知識(shí)點(diǎn)和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運(yùn)用空間。學(xué)生按要求獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對(duì)完成過程進(jìn)行總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由簡單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用能力?！队?jì)算機(jī)圖像處理》課程“五個(gè)環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，就是希望通過所設(shè)項(xiàng)目的逐一完成，經(jīng)過五個(gè)步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感，激發(fā)對(duì)圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的知識(shí)、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。而從整個(gè)專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的'教學(xué)視為整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識(shí)與技能的整合。
四、側(cè)重過程評(píng)價(jià)的教學(xué)效果考核方式
為了檢測(cè)教學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求：
1.設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)手段和方法采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，采取階段小項(xiàng)目考核與綜合項(xiàng)目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。多種手段和方法的采用，一方面有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)；另一方面也有利于授課教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測(cè)和總結(jié)，必要時(shí)做出適時(shí)調(diào)整。
2.全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力從多角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評(píng)價(jià)中側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。
（1）團(tuán)隊(duì)合作精神：考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度的情況。
（3）方法能力考核：重點(diǎn)考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。
（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果。
總之，在《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”，貼近職業(yè)崗位，提升職業(yè)能力。讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)充分了解和實(shí)踐完整的圖像處理工作流程，掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的操作技能與技巧，提高綜合素質(zhì)，以此具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后從事相關(guān)崗位的工作打下良好基礎(chǔ)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
這學(xué)期開始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間，這學(xué)期開始兩周時(shí)間是我們自己選題上機(jī)的時(shí)間，雖然上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。上機(jī)時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，但我覺得我們一低計(jì)算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，然而這次短短的上機(jī)幫我又重新鞏固了c語言知識(shí)，讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門語言知識(shí)讓我的水平又一部的.提高。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
心得體會(huì)
吧!
決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序， 決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運(yùn)行程序，終 于完成了這次課程設(shè)計(jì)， 于完成了這次課程設(shè)計(jì)，雖然這次課程設(shè)計(jì)結(jié)束了但是總覺 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無止境， 得自已懂得的知識(shí)很是不足，學(xué)無止境，以后還會(huì)更加的努 力深入的學(xué)習(xí)。 力深入的學(xué)習(xí)。
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
通過本次課程設(shè)計(jì)，對(duì)圖的概念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時(shí)候，總覺得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會(huì)到了其中的奧妙，圖能夠在計(jì)算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說權(quán)值、頂點(diǎn)個(gè)數(shù)等，這也就說明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計(jì)算機(jī)中必須用數(shù)字來完整的構(gòu)成一個(gè)信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無向圖，而無向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計(jì)算機(jī)中表示一個(gè)雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過了思考和老師同學(xué)的幫助，我用 edges[i][j]=up 和 edges[j][i]=up 就能實(shí)現(xiàn)了一個(gè)雙向圖信息的存儲(chǔ)。對(duì)整個(gè)程序而言，dijkstra 算法始終都是核心內(nèi)容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)這么一個(gè)很簡單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識(shí)，為了完成設(shè)計(jì)，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c 語言為主，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，比如說在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識(shí)點(diǎn)，我沒有掌握好。不過，有了這次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對(duì)自己定一個(gè)合適的水平，而且在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了運(yùn)用兩個(gè)新的函數(shù)sprintf和包涵在#include 頭文件中的輸入函數(shù)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實(shí)現(xiàn)把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因?yàn)閬聿患安檎腋鞯氐男畔?，所以，這個(gè)計(jì)劃就沒有實(shí)現(xiàn)，我相信在以后有更長時(shí)間的情況下，我會(huì)做出來的。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
本次課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
我的課程設(shè)計(jì)題目是線索二叉樹的運(yùn)算。剛開始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問題。特別是實(shí)現(xiàn)線索二叉樹的刪除運(yùn)算時(shí)很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計(jì)中，我明白了理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計(jì)技能以及合作能力。這次課程設(shè)計(jì)同樣提高了我的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并對(duì)vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)一方面能使書本上的知識(shí)變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認(rèn)真地做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。
十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，在這次實(shí)踐的過程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專業(yè)技能問題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制，最重要的還是自己對(duì)一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢(shì)…。。
其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
在這種相互協(xié)調(diào)合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制纾皇且晃兜挠?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對(duì)分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達(dá)到諒解…。。也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因?yàn)楫吘刮覀兊腵出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過程，比如我組的紀(jì)超同學(xué)，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí)，人家是在用心造就自己的任務(wù)，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。