讀后感通過對書中人物、情節(jié)和主題的理解和分析，體現(xiàn)了讀者對書籍的領悟和感受。寫讀后感時，我們可以從作品中感受到的主題和意義出發(fā)，突出作者想要傳遞的核心思想。以下是一些經(jīng)典讀后感的段落，歡迎大家分享自己的讀后感和觀點。
生命的掌聲讀后感篇一
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學們的兩次掌聲鼓勵下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時它一文不值，有時它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的`用地和聽見者的反應。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個世界一定是比世外桃源還要好的天堂。
生命的掌聲讀后感篇二
這篇文章講述了在作者上學的時候，有一名同學叫小君，她的.腿因為疾病而落下殘疾，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個人上臺講一個故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時，小朋友為了鼓勵她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個故事告訴我們對待身體有殘疾的同學要多鼓勵，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
生命的掌聲讀后感篇三
是什么讓一個落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺？
是什么讓作者學會給人鼓掌？
毫無疑問，是掌聲，是那一次次鼓勵、喝彩，才能讓英子笑對生活，不再憂郁，才能讓她明白，同學們并無歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說的：“贊美如同黃金鉆石，因為缺少而變得有價值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住誘惑?！睂Υ?，我深有體會。
喝彩，可以讓一個灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對手太強，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺邊，眼睛緊盯著第四位對手，腦子里飛快的運轉著：這局說什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對局陷入僵局，隨著比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當17比17時，裁判是這樣說的。此時，球已作文交入我的手中，我已忘了當時是怎么發(fā)球，只記得當時教練拋給我的一句話：
“楊鑫真棒，穩(wěn)住，你行的！”
聽到這句話時，我突然信心滿滿，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒有那一聲喝彩，結局難料。
喝彩，可以體現(xiàn)出一個國家的'素質
喝彩就如一股溫暖春風，激勵人前進，但也能體現(xiàn)出一個國家的素質。記得曾見過有這樣一篇報道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當丁俊暉和外國選手的決賽進行到關鍵時刻，對手正要擊打臺球時，有人對著他打開了相機閃光燈；當對手失利時，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時，我們的觀眾都斂聲屏氣，對手擊球時則經(jīng)常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法?！痹趪H比賽中，為對手喝彩體現(xiàn)的是一個國家的素質和水平。所以喝彩，不只是一個行為高尚的人要做到的，我們每個人都要做到。
今天，你為別人喝彩了嗎？
生命的掌聲讀后感篇四
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子得過小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；失敗時給他掌聲會鼓舞他；遇到時給他掌聲會讓他更勇敢。當我們摔倒時，父母的掌聲給我們安慰；回答對了一個問題時，老師的`掌聲會讓我們更加自信；當我們取得時，同學們的掌聲會讓我們更加努力。伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！
生命的掌聲讀后感篇五
我們都是平凡的人，都平凡地生活在這片土地上。當我正幻想著美好的未來時，我遇到了《平凡的.世界》。在這里，我讀到了他們平凡的故事，平凡的一生。
孫少平的故事點亮了這片晦暗的土地。他出生在一個極端貧困的農民家庭，貧窮成了他的標簽。但生活不會止步于此，上帝給他關上了一扇門必然會再給他打開一扇窗。這扇窗，便是閱讀。在艱苦的日子里，田曉霞帶著光來到了少平的身旁，助他開啟了閱讀這扇窗。他緊緊抓住這微弱的光，好像在寒冷的冬天里，太陽透過幾層烏云一樣的微光，卻給他帶來了希望。
在遇到困難的時候，人們常會把精力寄托在一件美好的事情上，少平也是如此。在饑寒交迫的日子里，閱讀帶來的精神寄托，對于孫少平來說是最棒的禮物。正因為這樣，他的思想、胸懷變得開闊起來。他不再是班級里最后一個去打飯的孩子了，他開始交更多的朋友、讀更多的書，曾經(jīng)瘦弱的身影已經(jīng)變得高大結實，他開始對外面的世界有了許多遐想。他決定出去闖蕩。
外面的世界，并不會全是我們所期待的樣子。少平尋找工作的過程是艱難的、難以預料的。很難想象，我們走上社會后會有怎樣的經(jīng)歷，是艱難的，痛苦的還是簡單的，我們無從知曉，或許就像那時的少平一樣吧，只是對未來充滿了期望。但我們知道，將來的路一定不會是簡單的，對于每一個人來說都是如此。面對未知的世界，面對不平坦的路，主要在于我們如何去面對它。像少平一樣，堅守正義、努力工作，才會在那么多煤礦工人中脫穎而出，才終將站在人生的更高點上。
回首過去，“苦難”在少平的那個時代，人們已經(jīng)習以為常了，大家有著共同的“苦難”是貧窮，大家努力改變著貧窮的狀況。走到今天，在這個和平繁榮的新時代，我們又該以什么樣的思維去理解幾十年前、上百年前的人們所經(jīng)歷的那些苦難呢。我想可能很迷茫。因為我們生于和平，沒有目睹過戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難；我們生于繁榮，沒有親歷過改革開放前的貧苦生活。但正因如此，我們才要品讀名著，在書中去體悟那時的人和那時的事兒。
我們并不希望生命中出現(xiàn)苦難，但或多或少又難以避開苦難。無論是人還是國家，艱難困苦一定程度上會激發(fā)人們的潛在動力。多難興邦，2020年初以來的新冠疫情，就讓全國人民凝聚起強大的精神力量。人們甘于奉獻、獻計獻策、與國家共渡難關，無論是平凡的還是不平凡的人們都在貢獻著自己的一份力量。這一切就像杠桿原理。同樣，人生的道路仿佛也是杠桿，阻力是這平凡世界里交織的苦難，動力是我們的夢想，而不管阻力有多大，相信我們總會找到一個合適的支點，用奮斗去撬動夢想。
莎士比亞曾說過：苦難可以試驗一個人的品格，非常的遭遇可以顯出非常的氣節(jié)。在這個平凡的世界里，無論是少平、少安，還是紅梅、潤葉，他們都是平凡的人，但他們都認真地演繹著屬于自己的人生。而我們，同樣也是平凡的人，我們同樣也要在這平凡的世界里演繹出屬于自己的精彩人生！
生命的掌聲讀后感篇六
《掌聲》這個故事告訴我們一個叫小英的同學因為身體有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學們的.掌聲鼓勵下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵，珍惜別人給你的掌聲，同時也要給別人掌聲和鼓勵。大家共同進步。
生命的掌聲讀后感篇七
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學的時候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的'魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學們和老師們的鼓勵和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻出一點愛，這世界將變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇八
《掌聲》把我的思緒帶進了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學會在學習中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實實，要循序漸進。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要氣餒，我們身邊不但有掌聲，有關愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇九
今天我讀了《掌聲》這篇文章，文章深深地打動了我，主要內容講的是，有一個殘疾的小女孩兒，因為她怕同學取笑，在班里就不敢跟人交往，甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個人做自我介紹，這個女孩子終于在同學們的掌聲鼓勵當中，鼓起勇氣走上講臺，做了一次非常成功的演講，讓大家更加的了解了她，同時也給予了她更多的掌聲，從此她變得不再寂寞，活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性，不僅僅是同學之間要相互友愛，相互鼓勵，人與人之間都需要掌聲，尤其是那些身處困境中需要幫助的.人們。
今后我會更加珍惜別人給我的掌聲，同時也會把更多的掌聲給我周圍的同學。
生命的掌聲讀后感篇十
昨天，我學習了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的心靈深處。但一次故事會她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強烈的心理斗爭她毅然決定上臺講故事，她講的故事贏得了全班同學的掌聲，使她明白同學們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。
讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事?？扉_學了，我、小潔、小琪和各自的爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報會”。首先，由我匯報。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個不停，我的'臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動，大聲說：“謝謝!”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進則退”八個大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了!
我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長、不斷進步。
生命的掌聲讀后感篇十一
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺上，無時無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習題。自從教習了《掌聲》那篇課文后，爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學室；下學后，她老是最初一個分開。一地，上演授課時，教師讓異教們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵高，英子一瘸一拐天站上講臺，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進借是撤退退卻，那糊
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口外的每一一處細節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請給他人一點掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進了三段，王教師帶動齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當爾無奈收撐的時分，便念起了這次掌聲；讓爾教會正在教習外勿淺嘗輒行，勿深謀遠慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時分、身處窘境的時分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內容是：上中小學的時分，咱們班有一個鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學室面。上課前，她晚晚的便去到學室；高課后，她又是最初一個分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺講故事，到英子了，教師是剛調去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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生命的掌聲讀后感篇十二
我學了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學一點兒也不驕傲、不傲慢，因為當英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺的'時候，同學們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時候給予她掌聲鼓勵她，，讓英子覺的同學們并沒有歧視她。
我想對英子說：“請你不要像春天那樣羞澀，因為同學們并沒有因為你走路的姿勢而笑話你、嘲笑你，因為每個人都有自已的長處和短處，世界上沒有一個人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點的……”
我覺的，有的時候掌聲可以改變一個人的命運和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們人人都像英子的同學們這樣擁有一份愛心，我們的社會將變得更加和諧、更加美好！
內蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學三二班三年級:李佳怡
生命的掌聲讀后感篇十三
掌聲讀后感（一）
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學習了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學，她總是早早來到教室；放學后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚起了英子生活之舟的風帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是后退，這生活中的每一處細節(jié)都需要掌聲?！拔艺驹谶@舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點掌聲。
掌聲讀后感（二）
《掌聲》把我的思緒帶進了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學會在學習中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實實，要循序漸進。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要氣餒，我們身邊不但有掌聲，有關愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感（三）
今天我學了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內容是：上小學的時候，我們班有一個叫英子的同學，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調來的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個人似的，不再那么憂郁，她和同學們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
生命的掌聲讀后感篇一
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學們的兩次掌聲鼓勵下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時它一文不值，有時它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的`用地和聽見者的反應。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個世界一定是比世外桃源還要好的天堂。
生命的掌聲讀后感篇二
這篇文章講述了在作者上學的時候，有一名同學叫小君，她的.腿因為疾病而落下殘疾，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個人上臺講一個故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時，小朋友為了鼓勵她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個故事告訴我們對待身體有殘疾的同學要多鼓勵，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
生命的掌聲讀后感篇三
是什么讓一個落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺？
是什么讓作者學會給人鼓掌？
毫無疑問，是掌聲，是那一次次鼓勵、喝彩，才能讓英子笑對生活，不再憂郁，才能讓她明白，同學們并無歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說的：“贊美如同黃金鉆石，因為缺少而變得有價值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住誘惑?！睂Υ?，我深有體會。
喝彩，可以讓一個灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對手太強，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺邊，眼睛緊盯著第四位對手，腦子里飛快的運轉著：這局說什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對局陷入僵局，隨著比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當17比17時，裁判是這樣說的。此時，球已作文交入我的手中，我已忘了當時是怎么發(fā)球，只記得當時教練拋給我的一句話：
“楊鑫真棒，穩(wěn)住，你行的！”
聽到這句話時，我突然信心滿滿，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒有那一聲喝彩，結局難料。
喝彩，可以體現(xiàn)出一個國家的'素質
喝彩就如一股溫暖春風，激勵人前進，但也能體現(xiàn)出一個國家的素質。記得曾見過有這樣一篇報道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當丁俊暉和外國選手的決賽進行到關鍵時刻，對手正要擊打臺球時，有人對著他打開了相機閃光燈；當對手失利時，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時，我們的觀眾都斂聲屏氣，對手擊球時則經(jīng)常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法?！痹趪H比賽中，為對手喝彩體現(xiàn)的是一個國家的素質和水平。所以喝彩，不只是一個行為高尚的人要做到的，我們每個人都要做到。
今天，你為別人喝彩了嗎？
生命的掌聲讀后感篇四
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子得過小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；失敗時給他掌聲會鼓舞他；遇到時給他掌聲會讓他更勇敢。當我們摔倒時，父母的掌聲給我們安慰；回答對了一個問題時，老師的`掌聲會讓我們更加自信；當我們取得時，同學們的掌聲會讓我們更加努力。伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！
生命的掌聲讀后感篇五
我們都是平凡的人，都平凡地生活在這片土地上。當我正幻想著美好的未來時，我遇到了《平凡的.世界》。在這里，我讀到了他們平凡的故事，平凡的一生。
孫少平的故事點亮了這片晦暗的土地。他出生在一個極端貧困的農民家庭，貧窮成了他的標簽。但生活不會止步于此，上帝給他關上了一扇門必然會再給他打開一扇窗。這扇窗，便是閱讀。在艱苦的日子里，田曉霞帶著光來到了少平的身旁，助他開啟了閱讀這扇窗。他緊緊抓住這微弱的光，好像在寒冷的冬天里，太陽透過幾層烏云一樣的微光，卻給他帶來了希望。
在遇到困難的時候，人們常會把精力寄托在一件美好的事情上，少平也是如此。在饑寒交迫的日子里，閱讀帶來的精神寄托，對于孫少平來說是最棒的禮物。正因為這樣，他的思想、胸懷變得開闊起來。他不再是班級里最后一個去打飯的孩子了，他開始交更多的朋友、讀更多的書，曾經(jīng)瘦弱的身影已經(jīng)變得高大結實，他開始對外面的世界有了許多遐想。他決定出去闖蕩。
外面的世界，并不會全是我們所期待的樣子。少平尋找工作的過程是艱難的、難以預料的。很難想象，我們走上社會后會有怎樣的經(jīng)歷，是艱難的，痛苦的還是簡單的，我們無從知曉，或許就像那時的少平一樣吧，只是對未來充滿了期望。但我們知道，將來的路一定不會是簡單的，對于每一個人來說都是如此。面對未知的世界，面對不平坦的路，主要在于我們如何去面對它。像少平一樣，堅守正義、努力工作，才會在那么多煤礦工人中脫穎而出，才終將站在人生的更高點上。
回首過去，“苦難”在少平的那個時代，人們已經(jīng)習以為常了，大家有著共同的“苦難”是貧窮，大家努力改變著貧窮的狀況。走到今天，在這個和平繁榮的新時代，我們又該以什么樣的思維去理解幾十年前、上百年前的人們所經(jīng)歷的那些苦難呢。我想可能很迷茫。因為我們生于和平，沒有目睹過戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難；我們生于繁榮，沒有親歷過改革開放前的貧苦生活。但正因如此，我們才要品讀名著，在書中去體悟那時的人和那時的事兒。
我們并不希望生命中出現(xiàn)苦難，但或多或少又難以避開苦難。無論是人還是國家，艱難困苦一定程度上會激發(fā)人們的潛在動力。多難興邦，2020年初以來的新冠疫情，就讓全國人民凝聚起強大的精神力量。人們甘于奉獻、獻計獻策、與國家共渡難關，無論是平凡的還是不平凡的人們都在貢獻著自己的一份力量。這一切就像杠桿原理。同樣，人生的道路仿佛也是杠桿，阻力是這平凡世界里交織的苦難，動力是我們的夢想，而不管阻力有多大，相信我們總會找到一個合適的支點，用奮斗去撬動夢想。
莎士比亞曾說過：苦難可以試驗一個人的品格，非常的遭遇可以顯出非常的氣節(jié)。在這個平凡的世界里，無論是少平、少安，還是紅梅、潤葉，他們都是平凡的人，但他們都認真地演繹著屬于自己的人生。而我們，同樣也是平凡的人，我們同樣也要在這平凡的世界里演繹出屬于自己的精彩人生！
生命的掌聲讀后感篇六
《掌聲》這個故事告訴我們一個叫小英的同學因為身體有殘疾，所以很自悲。后來班里上演講課，在同學們的.掌聲鼓勵下終于擺脫了自悲的故事。
讓我感受最深的是：大家的掌聲和鼓勵，大家的掌聲使小英有了自信。
大家都需要掌聲和鼓勵，珍惜別人給你的掌聲，同時也要給別人掌聲和鼓勵。大家共同進步。
生命的掌聲讀后感篇七
我讀了一篇叫《掌聲》的文章后，知道了有一位叫英子的女孩。
英子在上小學的時候，得過一種叫——小兒麻痹癥的病情，腿腳落下了殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學輪流上臺講故事，該輪到了英子，全班同學的目光齊刷刷的朝向了英子，她不敢上臺，是同學們的掌聲鼓舞了她，她才一搖一擺的走上講臺，講起了她自己的故事，這時候，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久，掌聲的'魅力是無窮的，別人成功了，給她掌聲，她更加自信；別人失敗了，你給哦她掌聲，這是給她莫大的鼓舞，讓她更加勇敢。
我們的主人公英子雖然小時候得過小二麻痹癥，腿腳不方便，但是英子的人生有同學們和老師們的鼓勵和幫助，相信英子一定會微笑面對未來的人生。
世界是充滿愛心的，只要人人獻出一點愛，這世界將變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇八
《掌聲》把我的思緒帶進了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學會在學習中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實實，要循序漸進。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要氣餒，我們身邊不但有掌聲，有關愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇九
今天我讀了《掌聲》這篇文章，文章深深地打動了我，主要內容講的是，有一個殘疾的小女孩兒，因為她怕同學取笑，在班里就不敢跟人交往，甚至不敢開口講話。有一次新來的老師要每個人做自我介紹，這個女孩子終于在同學們的掌聲鼓勵當中，鼓起勇氣走上講臺，做了一次非常成功的演講，讓大家更加的了解了她，同時也給予了她更多的掌聲，從此她變得不再寂寞，活潑開朗起來。
從這篇文章中我懂得了掌聲的重要性，不僅僅是同學之間要相互友愛，相互鼓勵，人與人之間都需要掌聲，尤其是那些身處困境中需要幫助的.人們。
今后我會更加珍惜別人給我的掌聲，同時也會把更多的掌聲給我周圍的同學。
生命的掌聲讀后感篇十
昨天，我學習了第二十九課《掌聲》。這篇課文主要講的是：一個叫英子的小女孩，因小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。從此，一顆自卑的種子便埋在了她的心靈深處。但一次故事會她被老師叫起來講故事，經(jīng)過強烈的心理斗爭她毅然決定上臺講故事，她講的故事贏得了全班同學的掌聲，使她明白同學們并沒有歧視她。于是，她變得活潑、開朗、自信了。
讀完這篇課文，我不禁想起了暑假里的一件事?？扉_學了，我、小潔、小琪和各自的爸爸、媽媽在王老師家舉行了“暑假成果匯報會”。首先，由我匯報。我向大家展示的是：葫蘆絲和毛筆字。我拿著葫蘆絲，邁著沉重的腳步，心里像有只兔子，“咚咚”跳個不停，我的'臉像被烤熟的面餅，灼熱而難受。我走到客廳中間，吹起了最拿手的曲子《竹林深處》，那優(yōu)美的旋律從我的葫蘆絲飄出。吹完了，客廳里響起了一片掌聲。我很激動，大聲說：“謝謝!”接著揮筆寫下了“逆水行舟，不進則退”八個大字，底下又響起了陣陣贊美聲，我開心極了!
我希望天下的人都能像我和英子一樣，在掌聲和贊美聲中不斷成長、不斷進步。
生命的掌聲讀后感篇十一
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺上，無時無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習題。自從教習了《掌聲》那篇課文后，爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學室；下學后，她老是最初一個分開。一地，上演授課時，教師讓異教們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵高，英子一瘸一拐天站上講臺，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進借是撤退退卻，那糊
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考
口外的每一一處細節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請給他人一點掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進了三段，王教師帶動齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當爾無奈收撐的時分，便念起了這次掌聲；讓爾教會正在教習外勿淺嘗輒行，勿深謀遠慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時分、身處窘境的時分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內容是：上中小學的時分，咱們班有一個鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學室面。上課前，她晚晚的便去到學室；高課后，她又是最初一個分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺講故事，到英子了，教師是剛調去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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生命的掌聲讀后感篇十二
我學了《掌聲》這篇文章后，我覺的課文中“英子”的同學一點兒也不驕傲、不傲慢，因為當英子拐著雙腿一搖一晃地走上講臺的'時候，同學們沒有嘲笑她，而是在她最無助的時候給予她掌聲鼓勵她，，讓英子覺的同學們并沒有歧視她。
我想對英子說：“請你不要像春天那樣羞澀，因為同學們并沒有因為你走路的姿勢而笑話你、嘲笑你，因為每個人都有自已的長處和短處，世界上沒有一個人是完整的，是十全十美的，是沒有缺點的……”
我覺的，有的時候掌聲可以改變一個人的命運和前途，掌聲也可以使人增加自信。只要我們人人都像英子的同學們這樣擁有一份愛心，我們的社會將變得更加和諧、更加美好！
內蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗西城小學三二班三年級:李佳怡
生命的掌聲讀后感篇十三
掌聲讀后感（一）
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學習了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學，她總是早早來到教室；放學后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚起了英子生活之舟的風帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進還是后退，這生活中的每一處細節(jié)都需要掌聲?！拔艺驹谶@舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點掌聲。
掌聲讀后感（二）
《掌聲》把我的思緒帶進了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學會在學習中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實實，要循序漸進。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要氣餒，我們身邊不但有掌聲，有關愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感（三）
今天我學了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內容是：上小學的時候，我們班有一個叫英子的同學，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調來的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個人似的，不再那么憂郁，她和同學們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！