詳細(xì)總結(jié)在總結(jié)中，我們要客觀評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
助教教學(xué)心得篇一
10月13日下午，真正的“助教”開(kāi)始了，踏進(jìn)嘉興幼兒園小七班教室的那一刻，我看到了的孩子們期待的眼神，感受到的是孩子們那份激動(dòng)和開(kāi)心。都想看看我?guī)У囊淮蠛袞|西是什么？經(jīng)過(guò)老師的介紹孩子們都給我叫“老師媽媽”這是我第一次聽(tīng)那么多孩子齊刷刷的叫我，那一刻幸福感幾乎爆了棚。
甜品制作正式開(kāi)始，首先在翟老師、王老師、周老師、還有米老師的協(xié)助下孩子們穿上了反穿衣，洗了小手手。
“今天我為大家?guī)?lái)的是小盆栽蛋糕”我的話音剛落下孩子們都異口同聲的“哇，好棒啊！”“首先我要把小工具發(fā)給你們，然后我會(huì)帶著你們做小蛋糕好嗎？”孩子們高興的又拍手又跳的說(shuō)“好”。印象最深的是李子游小朋友，他跑到我面前說(shuō)“老師媽媽我?guī)湍惆l(fā)好嗎？”前期準(zhǔn)備工具才發(fā)完，老師就通知要開(kāi)會(huì)，這時(shí)我心咯噔一下，天哪沒(méi)有老師在場(chǎng)我可怎么辦??？我怎么能鎮(zhèn)得住這些孩子呢？滿腦子的迷茫，這時(shí)翟老師過(guò)來(lái)說(shuō)“沒(méi)事，還有實(shí)習(xí)的周老師和生活米老師幫你呢！”我這才松了口氣。真正的制作開(kāi)始了首先第一步讓孩子們把奧利奧餅干中間的奶油刮掉然后打磨成粉狀用來(lái)做盆栽上的泥土部分；第二步讓孩子們把小蛋糕胚分開(kāi)兩層，然后把第一層鋪到小花盆的底部，開(kāi)始涂抹奶油部分了，這時(shí)是孩子們最興奮的時(shí)刻，有的都開(kāi)始偷吃奶油了，有的孩子摸得小臉上都是奶油，就這樣兩層過(guò)后我們伴著孩子們的吵鬧聲開(kāi)始了第三步（灑奧利奧泥土）這時(shí)翟老師和王老師開(kāi)完會(huì)回來(lái)了，這群機(jī)靈鬼們看見(jiàn)老師回來(lái)了很聰明的安靜下來(lái)了，在四位老師的協(xié)助下我們完成了盆栽蛋糕。
甜品完成后，翟老師還讓孩子們回憶如何制作的過(guò)程，孩子們都很有次序的積極舉手回答，而且回答的都很正確，最后孩子們都很有禮貌的大聲說(shuō)“謝謝老師媽媽”還為我鼓掌呢！本以為孩子們?cè)谟變簣@不聽(tīng)話或者撒嬌哭鬧，助教過(guò)程中我觀察到孩子們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我預(yù)想的懂事、動(dòng)手能力也很強(qiáng)，而且個(gè)個(gè)都跟小的人似的，在幼兒園和在家里完全是兩種狀態(tài)，助教之前有家長(zhǎng)聯(lián)系我，讓我多留意孩子們的舉動(dòng)，都放心不下孩子們。這次助教后所有的顧慮一掃而空，孩子在我們家長(zhǎng)面前永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大，因?yàn)槲覀兘o了太多的溺愛(ài)反而讓他們長(zhǎng)不大沒(méi)適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆痈玫某砷L(zhǎng)，他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。
通過(guò)這次家長(zhǎng)助教體驗(yàn)我深深地體會(huì)到當(dāng)幼兒老師真的不容易，很辛苦。她們教會(huì)了幼兒很多東西，比如，上課時(shí)孩子們過(guò)于興奮時(shí)讓他們安靜下來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)要舉手，這不但使他們有了紀(jì)律性還促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。她們還教會(huì)了幼兒要禮貌待人，通過(guò)此次助教活動(dòng)，我感受最深的還是小朋友的認(rèn)真和熱情。這種活動(dòng)不僅讓我們家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)的特點(diǎn)。利用家長(zhǎng)助教活動(dòng)的平臺(tái)，更好的與老師共同交流育兒心得，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到家園共育的效果和目標(biāo)，我相信，只要在我們家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會(huì)越來(lái)越棒，讓我們一起加油吧!
祝愿可愛(ài)的孩子們：茁壯成長(zhǎng)，健康快樂(lè)!祝愿可愛(ài)的老師們：青春永駐，天天開(kāi)心！
小七班：任洪耀的媽媽（李芳芳）
助教教學(xué)心得篇二
作為一名教學(xué)助教，經(jīng)歷了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和工作，我深刻體會(huì)到了教學(xué)助教的重要性和意義。在這段時(shí)間里，我與學(xué)生們進(jìn)行了交流互動(dòng)，參與了課堂教學(xué)和輔助工作，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在教學(xué)助教崗位上的心得體會(huì)。
第二段：助教的角色和責(zé)任
作為一名教學(xué)助教，我們不僅僅是課堂上的陪伴者，更是學(xué)生們的指導(dǎo)者和激勵(lì)者。在課堂上，我們要積極與學(xué)生們互動(dòng)，解答他們的問(wèn)題，幫助他們理解和掌握知識(shí)。在課后，我們要及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生們反饋，并與他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，我們還要協(xié)助老師組織各種活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生們遇到困難時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。助教的角色和責(zé)任非常重要，我們需要做到耐心、細(xì)致，并且具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
第三段：與學(xué)生的互動(dòng)和交流
在與學(xué)生的互動(dòng)和交流中，我體會(huì)到了教學(xué)助教工作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，我們需要耐心傾聽(tīng)和理解他們的需求，因材施教。與學(xué)生們的互動(dòng)中，我們能夠感受到他們對(duì)知識(shí)的渴望和求知的欲望，這也激勵(lì)著我們更加努力地去幫助他們。同時(shí)，與學(xué)生們的互動(dòng)也讓我了解到了他們的困惑和困難，這讓我明白到作為一名助教，我們不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生們的支持者和引路人。
第四段：獨(dú)特的學(xué)習(xí)收獲
在教學(xué)助教的過(guò)程中，我獲得了很多獨(dú)特的學(xué)習(xí)收獲。首先，我的表達(dá)能力得到了提高。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我們需要簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容，并且在解答問(wèn)題時(shí)思路清晰、條理清楚。這讓我學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和交流，提高了我的口頭表達(dá)能力。其次，我學(xué)會(huì)了如何管理和組織時(shí)間。在助教工作中，我們需要安排課堂、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等多個(gè)任務(wù)，這要求我們具備良好的時(shí)間管理能力。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我提高了自己的時(shí)間管理能力，學(xué)會(huì)了平衡多個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系。最后，我意識(shí)到了教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。除了教學(xué)任務(wù)，我還關(guān)注學(xué)生的思想、情感和人格發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)助教工作，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一名助教，我們要扮演著引路人的角色，努力幫助學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)成果。與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓我提高了自己的表達(dá)能力和時(shí)間管理能力，同時(shí)也讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)助教的工作雖然充滿了挑戰(zhàn)，但是也讓我感到無(wú)比充實(shí)和滿足。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，這段寶貴的經(jīng)歷將成為我不斷前行的動(dòng)力和支持。
助教教學(xué)心得篇三
20xx年xx月xx日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽(yáng)，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對(duì)一群素未謀面的學(xué)生，面對(duì)完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長(zhǎng)和主任熱情地接待了我們，把我們讓進(jìn)了會(huì)議室。校長(zhǎng)非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)，各個(gè)教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進(jìn)的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來(lái)與我們結(jié)對(duì)子的老師們。和我結(jié)對(duì)子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實(shí)。因?yàn)槲沂堑诙?jié)的課，所以我們沒(méi)有更多的進(jìn)行溝通和交流。只是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級(jí)一班。我上的是七年級(jí)上冊(cè)的第九模塊。
在上課時(shí)我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，課堂氣氛有些緊張，有點(diǎn)放不開(kāi)，我設(shè)置的一些問(wèn)題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開(kāi)始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動(dòng)的還有那里的教師。參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡麄€(gè)聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真地聽(tīng)著、記著，全身心的投入令人感動(dòng)。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過(guò)對(duì)人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)人教版學(xué)習(xí)非常有價(jià)值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給了老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無(wú)界，學(xué)科無(wú)界，心靈無(wú)界。我想：說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。講評(píng)一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
助教教學(xué)心得篇四
一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式
多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了它的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鉀Q了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認(rèn)為開(kāi)了幾節(jié)多媒體公開(kāi)課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時(shí)候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒(méi)有生命力的。
還有一些老師，用近月的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開(kāi)課的課件，對(duì)這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，可能是十分成功，但是這段時(shí)間的工作，多數(shù)都會(huì)受到消極影響，有的時(shí)候還會(huì)被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。
以上兩種情況是我們當(dāng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個(gè)現(xiàn)象得不到糾正，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最后只能流于形式。
二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時(shí)間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān) 有些老師，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)幫我做一個(gè)課件”。但當(dāng)問(wèn)及課件所要解決的主要問(wèn)題、課件的整體構(gòu)想等基本問(wèn)題時(shí)，卻不很明確。沒(méi)辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡(jiǎn)單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。
有些老師創(chuàng)意倒是不錯(cuò)，思路也十分清晰，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。舉一個(gè)例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時(shí)刻數(shù)個(gè)對(duì)象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實(shí)踐。先不管有沒(méi)有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個(gè)技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點(diǎn)幾下鍵盤或鼠標(biāo)就可以出來(lái)。何況，我們手里只一臺(tái)普通的電腦。
有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問(wèn)題還沒(méi)完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個(gè)例子：要插入視頻，只有模擬攝像機(jī)，沒(méi)有視頻采集卡；請(qǐng)別人采集。采集完了沒(méi)法拿回來(lái)；沒(méi)有移動(dòng)存儲(chǔ)器，只好打開(kāi)機(jī)箱卸硬盤。上課時(shí)需要圖片，沒(méi)有。到處翻吧，找來(lái)幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開(kāi)始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。
老師們平時(shí)都在做什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會(huì)最深了，一個(gè)字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時(shí)間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說(shuō)不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時(shí)候(上公開(kāi)課或競(jìng)賽等)是不會(huì)用或很少用的。
限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。
總算萬(wàn)事俱備，開(kāi)始上課了。你正興致勃勃準(zhǔn)備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機(jī)，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時(shí)教學(xué)機(jī)智可以派上用場(chǎng)，課也還會(huì)上下去，但想到這個(gè)來(lái)之不易的課件，不免遺憾重重。
三、
如何克服多媒體課件輔助教學(xué)中的這些困難
培訓(xùn)在先，重在實(shí)踐。我校首先為各年級(jí)、處室配置計(jì)算機(jī)，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問(wèn)題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的帶頭人。聘請(qǐng)外校的專業(yè)教師來(lái)校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡(jiǎn)言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。
要有便利的資源。學(xué)校有一點(diǎn)錢購(gòu)置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時(shí)要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間，這樣麻煩，有誰(shuí)愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時(shí)，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴(kuò)充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們?cè)谟嗁?gòu)教學(xué)軟件、光盤時(shí)是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購(gòu)。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報(bào)。
要解決的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會(huì)感到多媒體課件太好了。
四、多媒體課件輔助教學(xué)解決什么問(wèn)題
多媒體課件輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講到cpu、內(nèi)存、高速緩存時(shí)，討論它們之間信息傳遞的情況時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計(jì)算機(jī)演示其信息傳遞過(guò)程的畫面，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
實(shí)際上，多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)教師的要求更高：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。
五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入
要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來(lái)確定，沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)乃虒W(xué)科的角度出發(fā)來(lái)研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。
要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。選用的輔助媒體必須是解決問(wèn)題的最具優(yōu)勢(shì)的媒體，課堂這若能很好處理的就沒(méi)有必要非得使用多媒體。同時(shí)，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件。
許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)同樣的問(wèn)題：從市場(chǎng)購(gòu)買教學(xué)軟件或者是請(qǐng)他人編制教學(xué)軟件不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無(wú)法完全滿足我們的需要；自己編制又會(huì)消耗大量的時(shí)間精力。的確，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。這實(shí)際上是目前資源不能共享造成的。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實(shí)際上，并不是每堂課都需要一個(gè)完整獨(dú)立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時(shí)候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動(dòng)畫甚至幾張圖片就能很好地解決問(wèn)題。
六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)
鑒于課堂演示展示較多，對(duì)于一般的課件教師可以用powerpoint這樣的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。它功能強(qiáng)大，易于操作，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成1課時(shí)的電子備課，這樣的課件開(kāi)發(fā)時(shí)間少，實(shí)用性較強(qiáng)。而一些帶有復(fù)雜動(dòng)畫的課件，則可能要用authorware這樣的開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)做，難度增加耗時(shí)較長(zhǎng)。因此，建議教師自己制作簡(jiǎn)單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計(jì)算機(jī)操作水平，又有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。
教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開(kāi)專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強(qiáng)，在普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開(kāi)發(fā)一些功能強(qiáng)大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫(kù)，開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品具有開(kāi)放性，不但不容易過(guò)時(shí)而且一定會(huì)收到更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
真正解決這個(gè)問(wèn)題還要依靠學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體素材庫(kù)的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫(kù)更為重要，這些素材庫(kù)中應(yīng)包括各方面生動(dòng)的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴(kuò)大到全國(guó)教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個(gè)成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。
最后，我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究時(shí)要時(shí)刻牢記：技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。
助教教學(xué)心得篇五
李小玲
（甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)）
摘要：目前，小班額的教學(xué)形式已經(jīng)成為了一種潮流，但并不是所有的學(xué)校都有資本和能力去實(shí)施這種教學(xué)方案。對(duì)于師資缺乏的一些學(xué)校如何達(dá)到小班額教學(xué)的效果，如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、如何管理好班級(jí)事務(wù)，這些都是令人頭疼的問(wèn)題。引入“師友互助”模式的管理理念，淺談其在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：師友互助；班級(jí)管理；自我管理；責(zé)任；合作
一、對(duì)“師友互助”模式的正確解讀
“師友互助”中的“師友”的身份都是學(xué)生，指的是在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生兩兩成為互幫小組，其中較為優(yōu)秀的學(xué)生既作為老師，也作為朋友，給被幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的支持，在互相幫助中提高弱者，也更加完善自己。“師友互助”模式不是單純的一種捆綁式的教學(xué)方法，而是一種充分發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，減輕老師的工作壓力，使老師的精力能夠更加集中地放在教學(xué)工作上，實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)的教學(xué)方法。這種方法能夠讓兩個(gè)學(xué)生“榮辱與共”，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，也提高了他們的自我約束能力，無(wú)論對(duì)于教學(xué)還是管理都是非常有幫助的。
二、“師友互助”模式實(shí)施的'可能性和必要性
“師友互助”的班級(jí)自我管理模式非常符合初中生的心態(tài)，他們處在青春期，對(duì)家長(zhǎng)、老師有一定的排斥心理，但是對(duì)自己的同齡人卻有一種“惺惺相惜”的感覺(jué)，在這樣的情感因素之下，他們往往愿意聽(tīng)取自己同伴的意見(jiàn)。目前，學(xué)校的師資比較缺乏，一個(gè)老師帶著六十多個(gè)學(xué)生，再加上老師們多為中年，面對(duì)著家庭的各種壓力，教學(xué)和班級(jí)管理的精力自然就分配不過(guò)來(lái)。這些都決定了實(shí)施“師友互助”模式是非常有必要的，甚至是迫在眉睫的。
三、“師友互助”模式的實(shí)施過(guò)程
1.實(shí)行科學(xué)的互助小組成員分配
按照一般的分配原則來(lái)說(shuō)，“師友互助”的小組分配自然是“優(yōu)等生和學(xué)困生”的組合，這樣才能起到優(yōu)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上幫助學(xué)困生的作用。除了學(xué)習(xí)之外，還要注意生活和班級(jí)紀(jì)律等多方面，因此，要充分考慮除學(xué)習(xí)成績(jī)之外的幾項(xiàng)因素，性格、習(xí)慣、家庭環(huán)境等等。盡量讓兩個(gè)性格合適的學(xué)生成為一個(gè)小組，而且每個(gè)學(xué)生都有對(duì)方?jīng)]有的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)相互影響，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.對(duì)“師友互助”小組實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)
實(shí)施“師友互助”模式雖然減少了老師的工作量，但是不代表老師就能夠當(dāng)“甩手掌柜”，而要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)做好調(diào)整。當(dāng)互助的兩人之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要了解清楚，不能夠以調(diào)換小組的形式簡(jiǎn)單解決矛盾，而要適當(dāng)?shù)靥幚韮扇酥g的矛盾，盡量讓組合保持不變。再者，還要對(duì)小組的工作給出積極、正面、及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加有信心，能夠在自我管理中發(fā)揮更大的作用。
3.對(duì)“師友互助”小組采用競(jìng)爭(zhēng)制度
“師友互助”小組就是一個(gè)小集體，對(duì)兩名學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)、賞罰都是聯(lián)系在一起的。這樣兩人之間才會(huì)有更加深厚的感情，能夠?qū)⒈舜说臉s譽(yù)分享，也同時(shí)承擔(dān)不好的后果。在其中一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或是成績(jī)不理想時(shí)，他就算不擔(dān)心自己的學(xué)業(yè)，也會(huì)對(duì)幫助他的“老師朋友”覺(jué)得抱歉。老師可以在“師友互助”模式中采用競(jìng)爭(zhēng)的模式，將兩名學(xué)生的成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況等列為評(píng)價(jià)他們兩人的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要計(jì)算兩名學(xué)生的平均成績(jī)，如果表現(xiàn)得不好也同時(shí)減兩名學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果哪一個(gè)小組表現(xiàn)得好，或者是成績(jī)進(jìn)步比較大，則可以評(píng)出“最佳搭檔”等，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.用小游戲來(lái)增加兩人的默契程度
兩個(gè)人既然是一個(gè)小組，那么，就必須有一定的默契，這樣才能夠逐漸建立對(duì)彼此的信任，兩個(gè)人在互助中才能更好地合作。另外，“師友關(guān)系”不是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，而是一種相互平等的關(guān)系，兩名學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助、在紀(jì)律上約束、在衛(wèi)生和生活上扶助，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。因此，老師可以適當(dāng)?shù)貫檫@些小搭檔們提供一些有趣的游戲形式，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中增加對(duì)彼此的感情，更利于合作的進(jìn)行。
5.在“師友互助”模式中要發(fā)揮班干部的責(zé)任
“師友互助”模式不是將班級(jí)分為了很多的小“幫派”，而依舊是一個(gè)大的整體，所以，同樣需要班干部來(lái)發(fā)揮作用。老師是這個(gè)班級(jí)的管理者，班干部是聯(lián)結(jié)學(xué)生和老師的橋梁，而班干部又是這些小組的管理者，能夠向老師反映這些小組的情況，促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施，也保證小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公正性。
在初中班級(jí)管理中運(yùn)用“師友互助”模式，是一種行之有效的管理方式，能夠讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮自我管理能力，讓班級(jí)管理成為師生共同的責(zé)任。真正達(dá)到了“幫助你是我的快樂(lè)，被你幫助是我的榮幸”的目的。
參考文獻(xiàn)：
［美］亞伯拉罕?弗萊克斯納?，F(xiàn)代大學(xué)論：美、英、德大學(xué)研究［m］。杭州：浙江教育出版社。
助教教學(xué)心得篇六
第一段：介紹輔助教學(xué)的概念及其重要性（200字）
輔助教學(xué)是指通過(guò)使用各種工具、技術(shù)和資源，輔助教師在教學(xué)過(guò)程中提供幫助和支持的一種教學(xué)方式。自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，科技的快速發(fā)展為輔助教學(xué)提供了豐富多樣的途徑和手段。輔助教學(xué)不僅可以增加教學(xué)的趣味性和效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色。
第二段：談?wù)勢(shì)o助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（200字）
輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。首先，輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，這些資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，輔助教學(xué)可以增加教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)使用各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，輔助教學(xué)還可以提供個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行具體化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：分享一些有效的輔助教學(xué)方法（300字）
在實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的輔助教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)是一種非常受歡迎的輔助教學(xué)方法。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)機(jī)會(huì)。再者，游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的一種有效途徑，通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四段：總結(jié)輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道（300字）
輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)需要具備相應(yīng)的技能和知識(shí)，熟悉各種教學(xué)工具和平臺(tái)。其次，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和組織輔助教學(xué)資源，這對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)巨大的工作量。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)可以與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。
第五段：總結(jié)輔助教學(xué)的意義及展望（200字）
輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育的新形式，具有重要的意義。它不僅豐富了教學(xué)的方式和手段，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問(wèn)題的能力。展望未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，輔助教學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更加重要的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該保持對(duì)輔助教學(xué)的關(guān)注，積極探索和應(yīng)用新的輔助教學(xué)方法與技術(shù)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過(guò)以上的文章，我們可以看到輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也分享了一些有效的輔助教學(xué)方法，并總結(jié)了輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道。最后，我們展望了輔助教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，輔助教學(xué)將成為教育領(lǐng)域中的主流。
助教教學(xué)心得篇七
本周到山東即墨28中學(xué)習(xí)了“和諧互助”教學(xué)模式。核心是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，2人一組，學(xué)生幫助學(xué)生，尤其是中下等學(xué)生。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果自然就好了。
他們學(xué)校的資料是這樣用的：備課前資料看過(guò)一遍，備課結(jié)合課本和資料。練習(xí)課本習(xí)題和資料上典型重點(diǎn)題。其它題目作為作業(yè)或輔導(dǎo)課完成。結(jié)合自己的情況，集體備課前將資料做一遍。（數(shù)學(xué)《教材全解》也不錯(cuò)，也可結(jié)合《教材全解》）。備課時(shí)可結(jié)合課本、資料備課。將資料中的典型題目或變形題融入導(dǎo)學(xué)稿。其余部分在輔導(dǎo)課學(xué)生做，或布置作業(yè)。
1、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)，找出疑問(wèn)。也可以按老師要求師友交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、互助釋疑。師友交流自學(xué)情況；不會(huì)的全班交流，會(huì)的師傅講，老師點(diǎn)撥。
3、互助鞏固。師友總結(jié)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)，老師點(diǎn)撥規(guī)范（新知識(shí)重點(diǎn)）；師友共同鞏固本節(jié)內(nèi)容（互相提問(wèn)）。
4、互助提高。出示精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；師友交流練習(xí)情況，全班交流正確答案，老師點(diǎn)撥。
5、共同歸納。師友總結(jié)交流。全班交流，老師引導(dǎo)規(guī)范，點(diǎn)評(píng)并評(píng)價(jià)（找?guī)熡焉吓_(tái)總結(jié)）。
1、學(xué)友給師傅將家作重點(diǎn)題（老師提問(wèn)師傅說(shuō)出學(xué)友不會(huì)的題目）。師友交流預(yù)習(xí)情況（多是師傅給學(xué)友講解）。
2、老師找?guī)煾瞪吓_(tái)講解概念、預(yù)習(xí)作業(yè)題，抓關(guān)鍵詞。師傅提問(wèn)學(xué)友背誦軸對(duì)稱感念及關(guān)鍵詞。
3、做練習(xí)。學(xué)友搶著站起說(shuō)答案?！把┓鹛m標(biāo)志不是軸對(duì)稱”難點(diǎn)，老師讓學(xué)友給師傅講解。
4、成軸對(duì)稱。師傅上臺(tái)講解，并舉課本上的例子。師傅提問(wèn)，學(xué)友回答成軸對(duì)稱概念。軸對(duì)稱與成軸對(duì)稱關(guān)系。學(xué)友給師傅講解。練習(xí)，白板展示學(xué)友答案，師傅檢查學(xué)友會(huì)不會(huì)、對(duì)不對(duì)，舉一反三提問(wèn)學(xué)友。
5、小結(jié)。師友分享，學(xué)友總結(jié)，師傅聽(tīng)、補(bǔ)充。找一對(duì)師友上臺(tái)總結(jié)。（學(xué)友說(shuō)，師傅補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)）。
總體感覺(jué)28中是捆綁式評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)中下等學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)自然學(xué)會(huì)。
回來(lái)之后，我班座位已經(jīng)調(diào)整過(guò)，課堂組織“師友互助”學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)按照師友捆綁評(píng)價(jià)。上課感覺(jué)中后等學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，就是日清這幾天總結(jié)沒(méi)有捆綁總結(jié)。在總結(jié)時(shí)需要師友捆綁評(píng)價(jià)。
助教教學(xué)心得篇八
近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域的發(fā)展迅速，對(duì)于高質(zhì)量的教育資源的需求也越來(lái)越迫切。為了滿足學(xué)生對(duì)于更深入學(xué)習(xí)的渴望，各種教學(xué)助教崗位也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教學(xué)助教，我有幸能夠親身體驗(yàn)并參與到教學(xué)中，這也為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
首先，作為教學(xué)助教，我深刻體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的差距。盡管我只是一個(gè)助教，但我不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更是一個(gè)榜樣和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于我的存在是非常重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)我抱有很大的期望和信任，希望我能夠在學(xué)習(xí)方面給予他們更多的支持。這讓我深刻意識(shí)到，作為教學(xué)助教，我不僅僅是一個(gè)傳道人，更是教育的參與者和推動(dòng)者。
其次，作為教學(xué)助教，我也深感自己的不足之處。在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，渴望能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)和技能。這讓我感到自己的知識(shí)掌握和能力還有待提高。盡管我已經(jīng)是一名大學(xué)生了，但我仍然需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以滿足學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求。因此，我下定決心要努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，盡我所能為學(xué)生提供更好的教育資源和支持。
再次，作為教學(xué)助教，我也意識(shí)到教學(xué)的復(fù)雜性。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更需要合理的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，我要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略和方法。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以鍛煉我的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，我不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方式，以尋求最適合學(xué)生的教育方法。雖然我可能會(huì)犯錯(cuò)和失敗，但我相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我一定能夠成為一個(gè)更好的教學(xué)者。
最后，作為教學(xué)助教，我也體會(huì)到教學(xué)對(duì)我的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，我的思維能力、溝通能力和組織能力得到了很大的提升。在和學(xué)生的交流中，我鍛煉了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了自信和決斷力。同時(shí)，教學(xué)也讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求和關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我愿意傾聽(tīng)他們的困難和煩惱，與他們一起面對(duì)和解決問(wèn)題。這使我更加熱愛(ài)教學(xué)工作，并且更有責(zé)任感和使命感。
總之，作為一名教學(xué)助教，我從中收獲了很多。我深刻體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的差距，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。同時(shí)，我也意識(shí)到了教學(xué)的復(fù)雜性和對(duì)自我的要求。最重要的是，教學(xué)讓我感受到教育的力量和影響力，也培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力，我一定能夠成為一個(gè)更好的教育者，為學(xué)生提供更好的教育資源和支持。
助教教學(xué)心得篇九
家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教化兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，因此，主動(dòng)有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過(guò)此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本狀況，與老師共同溝通育兒心得；老師也可通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。自從家長(zhǎng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我班共有7名家長(zhǎng)報(bào)名參與了家長(zhǎng)助教培訓(xùn)班，剛起先，他們對(duì)“家長(zhǎng)助教”不太理解，以為只是來(lái)開(kāi)開(kāi)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)就行了，不用那么仔細(xì)。但是，聽(tīng)過(guò)兩次講座后，他們相識(shí)到了家長(zhǎng)助教活動(dòng)意義重大，而且，小一班的一位家長(zhǎng)還自告奮勇地組織了一次活動(dòng)，這些都讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)任重而又道遠(yuǎn)的工作，并非只是開(kāi)開(kāi)會(huì)那么簡(jiǎn)潔。特殊是在組織了家長(zhǎng)觀摩晨間活動(dòng)和集體活動(dòng)后，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動(dòng)的是：當(dāng)劉世華家長(zhǎng)看到我們每周四都在逐個(gè)地為幼兒剪指甲時(shí)，主動(dòng)從家里帶了兩把指甲鉗來(lái)說(shuō)：“用剪刀剪指甲不太便利，還是試試用這個(gè)吧！”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，能有人設(shè)身處地地為我們的便利著想，這就是對(duì)我們莫大的精神勸慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。
通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園的熱忱增高了，在主題評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，很多家長(zhǎng)（特殊是助教家長(zhǎng)）收集了各種樹(shù)葉，做成了美麗的樹(shù)葉貼畫，楮誠(chéng)揚(yáng)的媽媽還做了一本特別精致的樹(shù)葉標(biāo)本，為活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了豐富的感性材料。
始終以來(lái)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子終歸是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來(lái)？因?yàn)橛辛诉@種思想，于是要求孩子一切聽(tīng)從家長(zhǎng)的擺布，家長(zhǎng)說(shuō)的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識(shí)都很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)，對(duì)父母的擺布不行能言聽(tīng)計(jì)從。
我參與了省舉辦的全省幼兒老師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)7天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育xxx博士講到了幼兒老師道德素養(yǎng)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。
三、幼兒老師對(duì)孩子加強(qiáng)情感教化xxx園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；高校生兒子用刀刺死自己的.親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)切，甚至對(duì)自己親人的愛(ài)也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教化出了問(wèn)題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)切和愛(ài)的情感，讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)親人、酷愛(ài)生活的心從這里起航。
五、園長(zhǎng)要為老師搭建展示的平臺(tái)作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，肯定不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)到處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡樂(lè)的氛圍，讓老師們?cè)跉g樂(lè)中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來(lái)才不至于壓抑。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
助教教學(xué)心得篇十
20xx年10月12日，黃老師邀請(qǐng)我到幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園的生活。
我既興奮又緊張，興奮的是能夠跟很多可愛(ài)的小朋友一起度過(guò)美妙的時(shí)光。緊張的是怕課上不好讓小朋友們失望。思來(lái)想去，覺(jué)得唱歌跳舞講故事還是老師們?cè)谛?，我就上一堂別開(kāi)生面的點(diǎn)心課吧！
我?guī)Ш酶鞣N各樣的材料以及蛋糕機(jī)走進(jìn)教室，小朋友們井然有序的自己去搬凳子按號(hào)碼坐好。我先做了自我介紹，給小朋友們點(diǎn)名，大家都很配合。接著我們做了“小白上樓梯”和“五只小猴蕩秋千”的手指游戲來(lái)鍛煉孩子們手指的靈活性。然后，我們的.點(diǎn)心課就開(kāi)始了！小朋友們對(duì)生活物品還是很理解的面粉，白糖，雞蛋，牛奶他們都能一一數(shù)來(lái)。當(dāng)我把和好的面糊倒進(jìn)蛋糕機(jī)里，在等待五分鐘時(shí)間里，佳成和熊亭雅上臺(tái)表演了節(jié)目《小老鼠》我給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小星星。我和小朋友都很開(kāi)心！
蛋糕做好了以后，小朋友們沒(méi)有上來(lái)爭(zhēng)搶，而是安靜的坐在椅子上面等候，我按座位順序給小朋友分蛋糕，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)，禮貌待人，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看這是在培養(yǎng)小朋友們自理水平和社會(huì)交際水平的一個(gè)良好方面。這次助教活動(dòng)讓我感受到，幼教工作重要又辛苦，老師不但要對(duì)孩子們的日常生活照顧得當(dāng)，還要對(duì)每個(gè)孩子做到細(xì)微觀察，了解他們的性格脾氣和習(xí)慣。所以，我們作為家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加助教，不但能夠了解孩子在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)游戲，活動(dòng)的特點(diǎn)，還能夠讓孩子接觸更多的人，獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子們的全面發(fā)展。
最后，希望所以的孩子們都能平平安安，健康成長(zhǎng)！向所有的老師說(shuō)聲：你們辛苦了！
助教教學(xué)心得篇十一
今天的愛(ài)心助教讓我有了好多感慨，第一感覺(jué)就是好累，特別辛苦。因?yàn)檫@次我們參加的活動(dòng)是去鎮(zhèn)龍一中做老師。這也是我第一次做老師。
第一次讓我明白了老師的辛苦，原來(lái)老師并不是那么好當(dāng)。小時(shí)候的愿望就是做一名人民教師，那時(shí)候的想法很簡(jiǎn)單也很幼稚?？偸窍耄乙亲隽死蠋熃^對(duì)不會(huì)打罵學(xué)生，不會(huì)布置很多作業(yè)，每天還要和學(xué)生們一起做游戲。。。。。。其實(shí)一直到這次實(shí)踐之前，我的想法仍然沒(méi)有改變。我以為會(huì)很輕松，沒(méi)想到卻是一點(diǎn)也不輕松啊。
首先，寫教案我就要花費(fèi)好多的心思，要考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生的興趣，還要算好時(shí)間，特別是要絞盡腦汁想怎樣把課上得更加精彩，上課的時(shí)候要維持紀(jì)律，有些調(diào)皮的小朋友真的很讓人頭疼啊。還好，我本來(lái)就挺喜歡小孩子的，不然真不知道該怎么辦才好呢。
同學(xué)們很可愛(ài)，他們這么小就懂得維護(hù)自己的老師，還懂得討好老師。第一次聽(tīng)見(jiàn)有人喊我老師的時(shí)候，心里好激動(dòng)啊，我也不知道是為什么，也許還從來(lái)沒(méi)有人叫我老師吧，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)有一天我會(huì)被叫作老師，這次實(shí)踐是一個(gè)培養(yǎng)人耐心的過(guò)程，跟小孩子相處是急不來(lái)的，好多事情都是這樣的。他們調(diào)皮，搗蛋，但或許因?yàn)樯L(zhǎng)在農(nóng)村吧，他們少了那一份的嬌氣，而且很會(huì)為人著想，所以相處起來(lái)很舒服和親切。
這是我第一次參加初中助教活動(dòng)社會(huì)，所以當(dāng)然是算不上有多專業(yè)，在上課前我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，不知道我教的東西是否適合他們，也不知道我的課是否能吸引他們，更不知道是否能達(dá)到我自己心中的理想效果，剛來(lái)到課室，看著正在玩耍的他們，我畏懼了，我生怕控制不住他們的活躍。但是上課十分鐘后我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生都很認(rèn)真，也都跟著我們兩位老師的思路，甚至由此至終的回答著我的問(wèn)題，還不停地與我進(jìn)行互動(dòng)，我知道我成功了！我的聲音越來(lái)越高也越來(lái)越有自信，我看到了他們眼中的承認(rèn)。
我們按照我們的ppt上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行我們已經(jīng)彩排多次的教課流程，還記得令我印象深刻的是，當(dāng)我問(wèn)到他們什么是幸福的時(shí)候？我記得他們的答案差不多都是一致的，都是幸福就是可以和同學(xué)們一起上課，一起玩，一起進(jìn)步，一起努力；問(wèn)到他們現(xiàn)在是否覺(jué)得自己幸福的時(shí)候，他們都異口同聲地說(shuō)：“幸福”。我被震撼了，也被感動(dòng)了，我沒(méi)想到她們是如此地單純，如此地知足，如此地懂事，更如此地純潔。我不禁在心底里羨慕起他們來(lái)，也不禁仰慕起他們了，我羨慕她們現(xiàn)在還沒(méi)有被社會(huì)污染，還是像泉水一樣地清醇。我告訴他們幸福的我們，現(xiàn)在要做的就是要珍惜現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在所擁有的，我用的經(jīng)歷告訴他們要學(xué)會(huì)感恩，不要長(zhǎng)大了有所遺憾，也要努力的地學(xué)習(xí)，將來(lái)可以改變現(xiàn)在的生活，讓自己讓親人過(guò)上幸福的生活。
其實(shí)不管是教什么，只要能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的知識(shí)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)教師就是成功的，就會(huì)被學(xué)生尊重。這次的.愛(ài)心助教活動(dòng)不僅使我增加了授課經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在更大的程度上它改變了我對(duì)教學(xué)的看法，對(duì)于教書我也越來(lái)越有熱情，我想在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我將投入更大的熱情，努力使自己成為一名真正合格的教師。我要帶給孩子們更多廣博的知識(shí)、幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)；我要將我曾經(jīng)做過(guò)的后悔的事情的經(jīng)歷告誡他們，讓他們不要放和我一樣的錯(cuò)誤；我要教他們做一個(gè)好人，做一個(gè)不會(huì)對(duì)社會(huì)有害的人，指導(dǎo)他們?cè)鯓觼?lái)走未來(lái)的路才更能順暢。我希望他們以后的日子過(guò)得更加地幸福，不要在人生的轉(zhuǎn)角處拐錯(cuò)彎，我愿意把我所有的知識(shí)，所有我所知道的東西交給他們。
最后，我祝愿他們能永遠(yuǎn)地像現(xiàn)在一樣，幸福永相伴！
助教教學(xué)心得篇十二
xx月xx日下午，是我第一次來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園中三班進(jìn)行助教，心情特別緊張。
一進(jìn)教室小朋友都目不轉(zhuǎn)睛的盯向我們，我老婆說(shuō)：“還記得我是誰(shuí)的嗎？”小朋友很整齊的回答：“記得，陳阿姨，萬(wàn)詩(shī)琦的媽媽！”我那個(gè)時(shí)候還在旁邊緊張著，都忘了介紹自己了......那天小朋友都這么可愛(ài)，天真無(wú)邪。我第一次面對(duì)著這么多小孩，心里有點(diǎn)慌慌的，不知道說(shuō)什么好，缺乏經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)老師的責(zé)任是多么的重大和艱辛。
我們來(lái)助教的主要內(nèi)容是教孩子們折紙飛機(jī)。問(wèn)小朋友想不想學(xué)折飛機(jī)，他們都開(kāi)心的說(shuō)：“想”。特別是分紙給他們的時(shí)候，特別吵，因?yàn)槲覀儙?lái)的.紙有3種顏色，分別有：粉紅色、藍(lán)色、橙色，有些說(shuō)：“我要藍(lán)色”，有些說(shuō)：“我要粉紅色”，還有一些說(shuō)：“我要橙色”，搞到我不知道先發(fā)哪個(gè)顏色好。我們教他們折的時(shí)候，小朋友們都聚精會(huì)神的看，好認(rèn)真。教完以后，還有好多小朋友沒(méi)有看得很清楚，就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“叔叔，教教我，我不會(huì)”，我非常開(kāi)心的慢慢教他們。有一些已經(jīng)折了2、3架飛機(jī)了，在那里飛來(lái)飛去，有的說(shuō)：“我飛得高”，有的說(shuō)：“我有3架”，很開(kāi)心；很童真；很可愛(ài)！看到他們這樣，我也非常開(kāi)心！
看到他們那份童真、無(wú)邪。我覺(jué)得自己做到了。
助教教學(xué)心得篇十三
一次活動(dòng)，引發(fā)一點(diǎn)感想；一分收獲，帶來(lái)一種成長(zhǎng)。
xx年3月24日，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，早上帶著孩子，帶著滿懷的好心情來(lái)到文化廳藝術(shù)幼兒園，今天非常榮幸應(yīng)邀參加小一班的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。自接到活動(dòng)通知僅僅只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間有些倉(cāng)促，但我還是欣然接受并積極準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備的助教課程分為兩部分：一是以邊講邊演的形式與孩子們一起講述好聽(tīng)的故事《我喜歡氣球》；二是藏族舞蹈欣賞：《天路》。在講述故事之前，首先讓孩子們說(shuō)出自己喜歡什么東西？小朋友們都很積極，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
接下來(lái)我為小朋友們介紹一個(gè)新朋友，也就是故事中的主角“小豬嚕?！?，通過(guò)播放幻燈片，讓孩子們觀看漂亮的畫面，仔細(xì)觀察嚕嚕最喜歡的東西是什么？孩子們異口同聲的回答：“氣球”。邊講邊帶著孩子們一起融入故事情景，授課過(guò)程中，緊密結(jié)合故事情節(jié)，利用五顏六色、不同形狀的彩色氣球和有趣的動(dòng)物貼畫，分角色扮演故事中的小豬嚕嚕和他的動(dòng)物朋友們，同時(shí)提出各種問(wèn)題讓孩子思考、觀察、表達(dá)。比如：“小豬嚕嚕長(zhǎng)什么樣子？”“這個(gè)氣球是”什么形狀？什么顏色？等等。充分與孩子們互動(dòng)起來(lái)，趣味性強(qiáng)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高寶寶的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上，小朋友們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都非常棒，舉手發(fā)言很積極，小朋友們配合很默契，小一班的孩子們真給力。
最后，我身著藏族舞蹈服裝出現(xiàn)在孩子們面前，一下子吸引住了小朋友的眼球，他們好奇、驚訝、興奮不已，伴隨著雪域高原最美好的旋律翩翩起舞，贏得了孩子們陣陣熱烈的掌聲，從孩子嘴里不時(shí)的傳來(lái)：“哇！好漂亮呀！”。舞蹈結(jié)束后，孩子們依然情緒高漲，一窩蜂的涌過(guò)來(lái)，圍在我的身邊，用稚嫩的小手好奇的撫摸著花麗的服飾，孩子們笑著、說(shuō)著、看著，樣子真是無(wú)比可愛(ài)，他們笑的是那么的開(kāi)心、那么的燦爛，我們高興地合影留念，讓我們的笑臉永遠(yuǎn)定格在文化廳幼兒園小一班。通過(guò)欣賞民族舞蹈，讓孩子們簡(jiǎn)單了解藏族人民的風(fēng)俗習(xí)慣等，拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野，令孩子們耳目一新。
一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)，給我們的孩子們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，孩子們的熱情讓我感動(dòng)，孩子們的天真爛漫讓我開(kāi)心，非常感謝文化廳幼兒園及小一班的老師們給我提供這次難得的機(jī)會(huì)，感謝孩子們帶給我的快樂(lè)，仿佛使自己回到了童年美好的快樂(lè)時(shí)光。
通過(guò)此次助教活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)的特點(diǎn)。利用家長(zhǎng)助教活動(dòng)的平臺(tái)，更好的與老師共同交流育兒心得，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到家園共育的效果和目標(biāo)，我相信，只要在我們家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會(huì)越來(lái)越棒，讓我們一起加油吧！
祝愿可愛(ài)的孩子們：茁壯成長(zhǎng)
健康快樂(lè)
助教教學(xué)心得篇十四
在x的11月1日至11月3日連續(xù)三天的時(shí)間，我參加了學(xué)校組織的上網(wǎng)觀看助教培訓(xùn)視頻的活動(dòng)。通過(guò)3天觀看網(wǎng)上的培訓(xùn)內(nèi)容，以及后來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師在信科樓舉行的講話、講座更為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，讓我對(duì)如何好助教的工作有了更深一層的了解，也使我明白助教這份任務(wù)的沉重份量，對(duì)我日后的助教工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗或經(jīng)驗(yàn)不足的助教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從授課方式到講課技巧，從師德學(xué)習(xí)到責(zé)任培訓(xùn)，從助教教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
在觀看培訓(xùn)視頻的期間以及聽(tīng)完學(xué)院舉辦后的講座后，我自己上網(wǎng)也搜索了很多如何做好助教的`相關(guān)資料，最讓我印象深刻的就是關(guān)于“教師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。雖然我還只是一名助教，但一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師/助教在學(xué)生心目中的地位是很高的，特別是對(duì)大一新生來(lái)講，所以，助教的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。助教必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近七年來(lái)學(xué)生生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)院這些勤懇敬業(yè)青年教師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。特別是吳迪老師的講座更是令我獲益良多，幽默而有趣的講課方式，可以更好地讓調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我想，作為一名助教，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們助教必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了如何去當(dāng)一名好助教，感謝國(guó)家，感謝黨，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及各位青年教師。
助教教學(xué)心得篇十五
不知不覺(jué)，忙完了9月和10月。忘記了那是哪一天，張佳欣把助教的聘書送到了我的手上。說(shuō)實(shí)話，接過(guò)聘書的那一刻覺(jué)得自己的擔(dān)子輕了很多。
記得帶新生的時(shí)候，給孩子們說(shuō)：終結(jié)一條路的辦法，就是走完它，當(dāng)你們走完軍訓(xùn)這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你們才能夠說(shuō)，軍訓(xùn)什么的都***吧！
確實(shí)，助教給了我很多不一樣的體驗(yàn)，我記得大二因?yàn)橹贫劝才抛霾涣酥虝r(shí)的低落。此刻想起我認(rèn)識(shí)的那些會(huì)計(jì)助教界大佬的名字：朱盛富、王宇、秦嶺、邱哲航等等，我不明白其他人當(dāng)助教是為了什么？我選取做助教是情懷。大二的時(shí)候，我甚至把助教看成是我大學(xué)的兩大遺憾（另一個(gè)是九愛(ài)，那是一個(gè)很優(yōu)秀的志愿者團(tuán)體）之后還是李春老師給了我做助教的機(jī)會(huì)，此刻想想依然還是感謝春姐。
帶他們軍訓(xùn)10天，很多細(xì)節(jié)，足以讓我銘記于心。第一天的時(shí)候班上有個(gè)無(wú)名男子，那一句：請(qǐng)全體江西老表給來(lái)到江西的外鄉(xiāng)人一次掌聲，歡迎他們來(lái)江西讀書。3年大學(xué)，這是讓我動(dòng)容的幾次之一。
每一天問(wèn)我要不要帶飯的何詩(shī)葳，10天，20次，偶爾會(huì)和其他人談到你，跟他們講起你的每一句謝謝，談到你的涵養(yǎng)與家教。
后三排的孩子們，每一天給他們講講段子。有來(lái)自山東、天津、新疆、青海的，有羨慕北大、廈大的，我也給他們講起了全蛋的。
曬黑了，軍訓(xùn)也就結(jié)束了，助教很累，沒(méi)錯(cuò)兒。雖然嘴上說(shuō)著以后不去班里了，但身體誠(chéng)實(shí)地出賣了我。每次晚自習(xí)去立信樓，總要刻意地在110門口停留一下。而巧合的是立信樓110也是我大一的教室。
還能記起與他們青春的喜悅與苦澀的日子，還記得起與他們一齊流汗的時(shí)刻。
助教教學(xué)心得篇十六
20xx年x月x日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽(yáng)，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對(duì)一群素未謀面的學(xué)生，面對(duì)完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長(zhǎng)和主任熱情地接待了我們，把我們讓進(jìn)了會(huì)議室。校長(zhǎng)非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)，各個(gè)教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進(jìn)的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來(lái)與我們結(jié)的老師們。和我結(jié)對(duì)子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實(shí)。因?yàn)槲沂堑诙?jié)的課，所以我們沒(méi)有更多的進(jìn)行溝通和交流。只是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級(jí)一班。我上的是七年級(jí)上冊(cè)的第九模塊。
在上課時(shí)我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，課堂氣氛有些緊張，有點(diǎn)放不開(kāi)，我設(shè)置的一些問(wèn)題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開(kāi)始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動(dòng)的還有那里的教師。參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡麄€(gè)聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真地聽(tīng)著、記著，全身心的投入令人感動(dòng)。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過(guò)對(duì)人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)人教版學(xué)習(xí)非常有價(jià)值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給了老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無(wú)界，學(xué)科無(wú)界，心靈無(wú)界。我想：說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。講評(píng)一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
助教教學(xué)心得篇十七
在x的11月1日至11月3日連續(xù)三天的時(shí)間，我參與了學(xué)校組織的上網(wǎng)觀看助教培訓(xùn)視頻的活動(dòng)。通過(guò)3天觀看網(wǎng)上的培訓(xùn)內(nèi)容，以及后來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師在信科樓實(shí)行的講話、講座更為我將來(lái)的工作初步地指明白方向，讓我對(duì)如何好助教的工作有了更深一層的了解，也使我明白助教這份任務(wù)的沉重份量，對(duì)我日后的助教工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗或閱歷不足的助教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全。從授課方式到講課技巧，從師德學(xué)習(xí)到責(zé)任培訓(xùn)，從助教教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，四平八穩(wěn)，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。在觀看培訓(xùn)視頻的期間以及聽(tīng)完學(xué)院舉辦后的講座后，我自己上網(wǎng)也搜尋了許多如何做好助教的相關(guān)資料，最讓我印象深刻的就是關(guān)于“老師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。雖然我還只是一名助教，但一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師/助教在學(xué)生心目中的地位是很高的，特殊是對(duì)大一新生來(lái)講，所以，助教的言行干脆影響和關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的品德發(fā)展。助教必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，可以說(shuō)是我這近七年來(lái)學(xué)生生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。在學(xué)院這些勤懇敬業(yè)青年老師的'發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作看法，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。特殊是吳迪老師的講座更是令我獲益良多，幽默而好玩的講課方式，可以更好地讓調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我想，作為一名助教，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們助教必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了如何去當(dāng)一名好助教，感謝國(guó)家，感謝黨，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及各位青年老師。
助教教學(xué)心得篇十八
我是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院20xx級(jí)碩士研究生，本學(xué)期擔(dān)任本科非經(jīng)管專業(yè)必修課程“經(jīng)濟(jì)管理概論”助教，主要任務(wù)隨堂協(xié)助主講老師授課、批改平時(shí)作業(yè)、學(xué)生答疑以及試卷批閱等工作。依稀記得，由于是第一次擔(dān)任助教一職，心里一直忐忑不安，怕自己不能勝任的情形，如今，為期四個(gè)月的助教工作就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，其間有付出，有收獲，也算是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，寫下一篇助教心得感想，闡述作為一名助教應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。
助教，顧名思義，是輔助性的工作職位，其工作內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)。配合即充分配合任課老師的工作，任課老師教務(wù)繁重，對(duì)于很多基礎(chǔ)性的工作，如制作完善教學(xué)ppt、批改學(xué)生平時(shí)作業(yè)等，可能應(yīng)接不暇，這時(shí)，助教必須能夠積極主動(dòng)為老師分?jǐn)?，從而讓老師將更多的精力放在授課上；協(xié)調(diào)則是針對(duì)老師與學(xué)生之間的溝通，由于能夠申請(qǐng)助教的課程基本都是學(xué)生人數(shù)多的課程，任課老師1對(duì)n的溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，所以助教有義務(wù)成為老師與學(xué)生溝通的橋梁，如向?qū)W生傳達(dá)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、向老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困惑即學(xué)生的意見(jiàn)與建議。當(dāng)然，作為助教，還應(yīng)有的一項(xiàng)任務(wù)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑，由于老師精力有限，而學(xué)生眾多，助教有必要就一些自己力所能及的問(wèn)題幫助老師答疑。助教工作容不得半點(diǎn)放松和不負(fù)責(zé)任，在我的想法里，助教相當(dāng)于半個(gè)“老師”，我們應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
助教工作有其重要的意義，所以具有一定資歷和條件才能更好擔(dān)任助教一職。首先，也是最重要的，助教對(duì)于所帶課程必須有較深的了解，是相關(guān)領(lǐng)域，這樣不僅是為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生答疑工作，更是為了清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把握的重點(diǎn)及可能遇到的難點(diǎn)和疑惑，從而更好地與學(xué)生溝通，協(xié)助老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)管理概論”一課，由于我本科及研究生階段一直在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)對(duì)本門課程，還算游刃有余，整個(gè)助教工作比較順利。其次，助教還應(yīng)有一定的溝通能力，作為聯(lián)結(jié)任課老師與學(xué)生的紐帶，助教需要在老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，傳遞最準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)信息。最后，助教必須要合理安排自己的時(shí)間，由于助教大部分是高年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)課業(yè)繁重，而助教一職又是一項(xiàng)花費(fèi)精力、傾注責(zé)任心的工作，所以助教必須能夠合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，不能顧此失彼。
本學(xué)期通過(guò)擔(dān)任助教工作，我的責(zé)任心，協(xié)調(diào)和處理事務(wù)的能力、與學(xué)生溝通交流的能力、組織小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的能力均得到鍛煉。很感謝學(xué)院和任課老師能給我這樣一次擔(dān)任助教的機(jī)會(huì)，工作中有疏忽和不足之處，老師也及時(shí)給我指出，讓我改正。在擔(dān)任助教的過(guò)程中，可以向任課老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與學(xué)生的溝通能力，雖然以后可能并不從事教育事業(yè)，但老師傳到授業(yè)解惑的一言一行令我印象深刻，我想，通過(guò)助教這樣一種“非師非生”的形式走進(jìn)課堂，可以讓我更好地理解這一點(diǎn)。
助教教學(xué)心得篇一
10月13日下午，真正的“助教”開(kāi)始了，踏進(jìn)嘉興幼兒園小七班教室的那一刻，我看到了的孩子們期待的眼神，感受到的是孩子們那份激動(dòng)和開(kāi)心。都想看看我?guī)У囊淮蠛袞|西是什么？經(jīng)過(guò)老師的介紹孩子們都給我叫“老師媽媽”這是我第一次聽(tīng)那么多孩子齊刷刷的叫我，那一刻幸福感幾乎爆了棚。
甜品制作正式開(kāi)始，首先在翟老師、王老師、周老師、還有米老師的協(xié)助下孩子們穿上了反穿衣，洗了小手手。
“今天我為大家?guī)?lái)的是小盆栽蛋糕”我的話音剛落下孩子們都異口同聲的“哇，好棒啊！”“首先我要把小工具發(fā)給你們，然后我會(huì)帶著你們做小蛋糕好嗎？”孩子們高興的又拍手又跳的說(shuō)“好”。印象最深的是李子游小朋友，他跑到我面前說(shuō)“老師媽媽我?guī)湍惆l(fā)好嗎？”前期準(zhǔn)備工具才發(fā)完，老師就通知要開(kāi)會(huì)，這時(shí)我心咯噔一下，天哪沒(méi)有老師在場(chǎng)我可怎么辦??？我怎么能鎮(zhèn)得住這些孩子呢？滿腦子的迷茫，這時(shí)翟老師過(guò)來(lái)說(shuō)“沒(méi)事，還有實(shí)習(xí)的周老師和生活米老師幫你呢！”我這才松了口氣。真正的制作開(kāi)始了首先第一步讓孩子們把奧利奧餅干中間的奶油刮掉然后打磨成粉狀用來(lái)做盆栽上的泥土部分；第二步讓孩子們把小蛋糕胚分開(kāi)兩層，然后把第一層鋪到小花盆的底部，開(kāi)始涂抹奶油部分了，這時(shí)是孩子們最興奮的時(shí)刻，有的都開(kāi)始偷吃奶油了，有的孩子摸得小臉上都是奶油，就這樣兩層過(guò)后我們伴著孩子們的吵鬧聲開(kāi)始了第三步（灑奧利奧泥土）這時(shí)翟老師和王老師開(kāi)完會(huì)回來(lái)了，這群機(jī)靈鬼們看見(jiàn)老師回來(lái)了很聰明的安靜下來(lái)了，在四位老師的協(xié)助下我們完成了盆栽蛋糕。
甜品完成后，翟老師還讓孩子們回憶如何制作的過(guò)程，孩子們都很有次序的積極舉手回答，而且回答的都很正確，最后孩子們都很有禮貌的大聲說(shuō)“謝謝老師媽媽”還為我鼓掌呢！本以為孩子們?cè)谟變簣@不聽(tīng)話或者撒嬌哭鬧，助教過(guò)程中我觀察到孩子們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我預(yù)想的懂事、動(dòng)手能力也很強(qiáng)，而且個(gè)個(gè)都跟小的人似的，在幼兒園和在家里完全是兩種狀態(tài)，助教之前有家長(zhǎng)聯(lián)系我，讓我多留意孩子們的舉動(dòng)，都放心不下孩子們。這次助教后所有的顧慮一掃而空，孩子在我們家長(zhǎng)面前永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大，因?yàn)槲覀兘o了太多的溺愛(ài)反而讓他們長(zhǎng)不大沒(méi)適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆痈玫某砷L(zhǎng)，他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。
通過(guò)這次家長(zhǎng)助教體驗(yàn)我深深地體會(huì)到當(dāng)幼兒老師真的不容易，很辛苦。她們教會(huì)了幼兒很多東西，比如，上課時(shí)孩子們過(guò)于興奮時(shí)讓他們安靜下來(lái)，回答問(wèn)題時(shí)要舉手，這不但使他們有了紀(jì)律性還促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。她們還教會(huì)了幼兒要禮貌待人，通過(guò)此次助教活動(dòng)，我感受最深的還是小朋友的認(rèn)真和熱情。這種活動(dòng)不僅讓我們家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)的特點(diǎn)。利用家長(zhǎng)助教活動(dòng)的平臺(tái)，更好的與老師共同交流育兒心得，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到家園共育的效果和目標(biāo)，我相信，只要在我們家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會(huì)越來(lái)越棒，讓我們一起加油吧!
祝愿可愛(ài)的孩子們：茁壯成長(zhǎng)，健康快樂(lè)!祝愿可愛(ài)的老師們：青春永駐，天天開(kāi)心！
小七班：任洪耀的媽媽（李芳芳）
助教教學(xué)心得篇二
作為一名教學(xué)助教，經(jīng)歷了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和工作，我深刻體會(huì)到了教學(xué)助教的重要性和意義。在這段時(shí)間里，我與學(xué)生們進(jìn)行了交流互動(dòng)，參與了課堂教學(xué)和輔助工作，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在教學(xué)助教崗位上的心得體會(huì)。
第二段：助教的角色和責(zé)任
作為一名教學(xué)助教，我們不僅僅是課堂上的陪伴者，更是學(xué)生們的指導(dǎo)者和激勵(lì)者。在課堂上，我們要積極與學(xué)生們互動(dòng)，解答他們的問(wèn)題，幫助他們理解和掌握知識(shí)。在課后，我們要及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生們反饋，并與他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，我們還要協(xié)助老師組織各種活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)生們遇到困難時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。助教的角色和責(zé)任非常重要，我們需要做到耐心、細(xì)致，并且具備一定的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
第三段：與學(xué)生的互動(dòng)和交流
在與學(xué)生的互動(dòng)和交流中，我體會(huì)到了教學(xué)助教工作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式，我們需要耐心傾聽(tīng)和理解他們的需求，因材施教。與學(xué)生們的互動(dòng)中，我們能夠感受到他們對(duì)知識(shí)的渴望和求知的欲望，這也激勵(lì)著我們更加努力地去幫助他們。同時(shí)，與學(xué)生們的互動(dòng)也讓我了解到了他們的困惑和困難，這讓我明白到作為一名助教，我們不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生們的支持者和引路人。
第四段：獨(dú)特的學(xué)習(xí)收獲
在教學(xué)助教的過(guò)程中，我獲得了很多獨(dú)特的學(xué)習(xí)收獲。首先，我的表達(dá)能力得到了提高。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我們需要簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容，并且在解答問(wèn)題時(shí)思路清晰、條理清楚。這讓我學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和交流，提高了我的口頭表達(dá)能力。其次，我學(xué)會(huì)了如何管理和組織時(shí)間。在助教工作中，我們需要安排課堂、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等多個(gè)任務(wù)，這要求我們具備良好的時(shí)間管理能力。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我提高了自己的時(shí)間管理能力，學(xué)會(huì)了平衡多個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系。最后，我意識(shí)到了教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。除了教學(xué)任務(wù)，我還關(guān)注學(xué)生的思想、情感和人格發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)助教工作，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一名助教，我們要扮演著引路人的角色，努力幫助學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)成果。與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓我提高了自己的表達(dá)能力和時(shí)間管理能力，同時(shí)也讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)助教的工作雖然充滿了挑戰(zhàn)，但是也讓我感到無(wú)比充實(shí)和滿足。我相信，在未來(lái)的教育生涯中，這段寶貴的經(jīng)歷將成為我不斷前行的動(dòng)力和支持。
助教教學(xué)心得篇三
20xx年xx月xx日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽(yáng)，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對(duì)一群素未謀面的學(xué)生，面對(duì)完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長(zhǎng)和主任熱情地接待了我們，把我們讓進(jìn)了會(huì)議室。校長(zhǎng)非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)，各個(gè)教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進(jìn)的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來(lái)與我們結(jié)對(duì)子的老師們。和我結(jié)對(duì)子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實(shí)。因?yàn)槲沂堑诙?jié)的課，所以我們沒(méi)有更多的進(jìn)行溝通和交流。只是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級(jí)一班。我上的是七年級(jí)上冊(cè)的第九模塊。
在上課時(shí)我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，課堂氣氛有些緊張，有點(diǎn)放不開(kāi)，我設(shè)置的一些問(wèn)題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開(kāi)始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動(dòng)的還有那里的教師。參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡麄€(gè)聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真地聽(tīng)著、記著，全身心的投入令人感動(dòng)。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過(guò)對(duì)人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)人教版學(xué)習(xí)非常有價(jià)值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給了老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無(wú)界，學(xué)科無(wú)界，心靈無(wú)界。我想：說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。講評(píng)一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
助教教學(xué)心得篇四
一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式
多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到了它的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗鉀Q了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用?？墒怯行W(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認(rèn)為開(kāi)了幾節(jié)多媒體公開(kāi)課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時(shí)候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒(méi)有生命力的。
還有一些老師，用近月的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開(kāi)課的課件，對(duì)這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，可能是十分成功，但是這段時(shí)間的工作，多數(shù)都會(huì)受到消極影響，有的時(shí)候還會(huì)被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。
以上兩種情況是我們當(dāng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個(gè)現(xiàn)象得不到糾正，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最后只能流于形式。
二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時(shí)間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān) 有些老師，對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)幫我做一個(gè)課件”。但當(dāng)問(wèn)及課件所要解決的主要問(wèn)題、課件的整體構(gòu)想等基本問(wèn)題時(shí)，卻不很明確。沒(méi)辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡(jiǎn)單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。
有些老師創(chuàng)意倒是不錯(cuò)，思路也十分清晰，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。舉一個(gè)例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時(shí)刻數(shù)個(gè)對(duì)象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實(shí)踐。先不管有沒(méi)有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個(gè)技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點(diǎn)幾下鍵盤或鼠標(biāo)就可以出來(lái)。何況，我們手里只一臺(tái)普通的電腦。
有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問(wèn)題還沒(méi)完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個(gè)例子：要插入視頻，只有模擬攝像機(jī)，沒(méi)有視頻采集卡；請(qǐng)別人采集。采集完了沒(méi)法拿回來(lái)；沒(méi)有移動(dòng)存儲(chǔ)器，只好打開(kāi)機(jī)箱卸硬盤。上課時(shí)需要圖片，沒(méi)有。到處翻吧，找來(lái)幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開(kāi)始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。
老師們平時(shí)都在做什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會(huì)最深了，一個(gè)字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時(shí)間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說(shuō)不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時(shí)候(上公開(kāi)課或競(jìng)賽等)是不會(huì)用或很少用的。
限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。
總算萬(wàn)事俱備，開(kāi)始上課了。你正興致勃勃準(zhǔn)備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機(jī)，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時(shí)教學(xué)機(jī)智可以派上用場(chǎng)，課也還會(huì)上下去，但想到這個(gè)來(lái)之不易的課件，不免遺憾重重。
三、
如何克服多媒體課件輔助教學(xué)中的這些困難
培訓(xùn)在先，重在實(shí)踐。我校首先為各年級(jí)、處室配置計(jì)算機(jī)，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問(wèn)題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的帶頭人。聘請(qǐng)外校的專業(yè)教師來(lái)校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡(jiǎn)言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。
要有便利的資源。學(xué)校有一點(diǎn)錢購(gòu)置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時(shí)要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間，這樣麻煩，有誰(shuí)愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時(shí)，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴(kuò)充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們?cè)谟嗁?gòu)教學(xué)軟件、光盤時(shí)是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購(gòu)。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報(bào)。
要解決的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會(huì)感到多媒體課件太好了。
四、多媒體課件輔助教學(xué)解決什么問(wèn)題
多媒體課件輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來(lái)支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問(wèn)題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能體現(xiàn)出來(lái)。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中講到cpu、內(nèi)存、高速緩存時(shí)，討論它們之間信息傳遞的情況時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計(jì)算機(jī)演示其信息傳遞過(guò)程的畫面，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
實(shí)際上，多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)教師的要求更高：不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。
五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入
要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計(jì)算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來(lái)確定，沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再?gòu)乃虒W(xué)科的角度出發(fā)來(lái)研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。
要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。選用的輔助媒體必須是解決問(wèn)題的最具優(yōu)勢(shì)的媒體，課堂這若能很好處理的就沒(méi)有必要非得使用多媒體。同時(shí)，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡(jiǎn)化使用條件。
許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)同樣的問(wèn)題：從市場(chǎng)購(gòu)買教學(xué)軟件或者是請(qǐng)他人編制教學(xué)軟件不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無(wú)法完全滿足我們的需要；自己編制又會(huì)消耗大量的時(shí)間精力。的確，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。這實(shí)際上是目前資源不能共享造成的。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實(shí)際上，并不是每堂課都需要一個(gè)完整獨(dú)立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時(shí)候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動(dòng)畫甚至幾張圖片就能很好地解決問(wèn)題。
六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)
鑒于課堂演示展示較多，對(duì)于一般的課件教師可以用powerpoint這樣的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。它功能強(qiáng)大，易于操作，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成1課時(shí)的電子備課，這樣的課件開(kāi)發(fā)時(shí)間少，實(shí)用性較強(qiáng)。而一些帶有復(fù)雜動(dòng)畫的課件，則可能要用authorware這樣的開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)做，難度增加耗時(shí)較長(zhǎng)。因此，建議教師自己制作簡(jiǎn)單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計(jì)算機(jī)操作水平，又有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。
教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開(kāi)專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強(qiáng)，在普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開(kāi)發(fā)一些功能強(qiáng)大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫(kù)，開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品具有開(kāi)放性，不但不容易過(guò)時(shí)而且一定會(huì)收到更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
真正解決這個(gè)問(wèn)題還要依靠學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體素材庫(kù)的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫(kù)更為重要，這些素材庫(kù)中應(yīng)包括各方面生動(dòng)的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴(kuò)大到全國(guó)教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個(gè)成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。
最后，我認(rèn)為，我們?cè)谶M(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究時(shí)要時(shí)刻牢記：技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。
助教教學(xué)心得篇五
李小玲
（甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)）
摘要：目前，小班額的教學(xué)形式已經(jīng)成為了一種潮流，但并不是所有的學(xué)校都有資本和能力去實(shí)施這種教學(xué)方案。對(duì)于師資缺乏的一些學(xué)校如何達(dá)到小班額教學(xué)的效果，如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、如何管理好班級(jí)事務(wù)，這些都是令人頭疼的問(wèn)題。引入“師友互助”模式的管理理念，淺談其在初中班級(jí)管理中的運(yùn)用藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：師友互助；班級(jí)管理；自我管理；責(zé)任；合作
一、對(duì)“師友互助”模式的正確解讀
“師友互助”中的“師友”的身份都是學(xué)生，指的是在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生兩兩成為互幫小組，其中較為優(yōu)秀的學(xué)生既作為老師，也作為朋友，給被幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的支持，在互相幫助中提高弱者，也更加完善自己。“師友互助”模式不是單純的一種捆綁式的教學(xué)方法，而是一種充分發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，減輕老師的工作壓力，使老師的精力能夠更加集中地放在教學(xué)工作上，實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)的教學(xué)方法。這種方法能夠讓兩個(gè)學(xué)生“榮辱與共”，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，也提高了他們的自我約束能力，無(wú)論對(duì)于教學(xué)還是管理都是非常有幫助的。
二、“師友互助”模式實(shí)施的'可能性和必要性
“師友互助”的班級(jí)自我管理模式非常符合初中生的心態(tài)，他們處在青春期，對(duì)家長(zhǎng)、老師有一定的排斥心理，但是對(duì)自己的同齡人卻有一種“惺惺相惜”的感覺(jué)，在這樣的情感因素之下，他們往往愿意聽(tīng)取自己同伴的意見(jiàn)。目前，學(xué)校的師資比較缺乏，一個(gè)老師帶著六十多個(gè)學(xué)生，再加上老師們多為中年，面對(duì)著家庭的各種壓力，教學(xué)和班級(jí)管理的精力自然就分配不過(guò)來(lái)。這些都決定了實(shí)施“師友互助”模式是非常有必要的，甚至是迫在眉睫的。
三、“師友互助”模式的實(shí)施過(guò)程
1.實(shí)行科學(xué)的互助小組成員分配
按照一般的分配原則來(lái)說(shuō)，“師友互助”的小組分配自然是“優(yōu)等生和學(xué)困生”的組合，這樣才能起到優(yōu)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上幫助學(xué)困生的作用。除了學(xué)習(xí)之外，還要注意生活和班級(jí)紀(jì)律等多方面，因此，要充分考慮除學(xué)習(xí)成績(jī)之外的幾項(xiàng)因素，性格、習(xí)慣、家庭環(huán)境等等。盡量讓兩個(gè)性格合適的學(xué)生成為一個(gè)小組，而且每個(gè)學(xué)生都有對(duì)方?jīng)]有的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)相互影響，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.對(duì)“師友互助”小組實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)
實(shí)施“師友互助”模式雖然減少了老師的工作量，但是不代表老師就能夠當(dāng)“甩手掌柜”，而要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)做好調(diào)整。當(dāng)互助的兩人之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要了解清楚，不能夠以調(diào)換小組的形式簡(jiǎn)單解決矛盾，而要適當(dāng)?shù)靥幚韮扇酥g的矛盾，盡量讓組合保持不變。再者，還要對(duì)小組的工作給出積極、正面、及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加有信心，能夠在自我管理中發(fā)揮更大的作用。
3.對(duì)“師友互助”小組采用競(jìng)爭(zhēng)制度
“師友互助”小組就是一個(gè)小集體，對(duì)兩名學(xué)生的各種評(píng)優(yōu)、賞罰都是聯(lián)系在一起的。這樣兩人之間才會(huì)有更加深厚的感情，能夠?qū)⒈舜说臉s譽(yù)分享，也同時(shí)承擔(dān)不好的后果。在其中一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或是成績(jī)不理想時(shí)，他就算不擔(dān)心自己的學(xué)業(yè)，也會(huì)對(duì)幫助他的“老師朋友”覺(jué)得抱歉。老師可以在“師友互助”模式中采用競(jìng)爭(zhēng)的模式，將兩名學(xué)生的成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況等列為評(píng)價(jià)他們兩人的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要計(jì)算兩名學(xué)生的平均成績(jī)，如果表現(xiàn)得不好也同時(shí)減兩名學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果哪一個(gè)小組表現(xiàn)得好，或者是成績(jī)進(jìn)步比較大，則可以評(píng)出“最佳搭檔”等，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.用小游戲來(lái)增加兩人的默契程度
兩個(gè)人既然是一個(gè)小組，那么，就必須有一定的默契，這樣才能夠逐漸建立對(duì)彼此的信任，兩個(gè)人在互助中才能更好地合作。另外，“師友關(guān)系”不是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，而是一種相互平等的關(guān)系，兩名學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助、在紀(jì)律上約束、在衛(wèi)生和生活上扶助，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。因此，老師可以適當(dāng)?shù)貫檫@些小搭檔們提供一些有趣的游戲形式，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中增加對(duì)彼此的感情，更利于合作的進(jìn)行。
5.在“師友互助”模式中要發(fā)揮班干部的責(zé)任
“師友互助”模式不是將班級(jí)分為了很多的小“幫派”，而依舊是一個(gè)大的整體，所以，同樣需要班干部來(lái)發(fā)揮作用。老師是這個(gè)班級(jí)的管理者，班干部是聯(lián)結(jié)學(xué)生和老師的橋梁，而班干部又是這些小組的管理者，能夠向老師反映這些小組的情況，促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施，也保證小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的公正性。
在初中班級(jí)管理中運(yùn)用“師友互助”模式，是一種行之有效的管理方式，能夠讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮自我管理能力，讓班級(jí)管理成為師生共同的責(zé)任。真正達(dá)到了“幫助你是我的快樂(lè)，被你幫助是我的榮幸”的目的。
參考文獻(xiàn)：
［美］亞伯拉罕?弗萊克斯納?，F(xiàn)代大學(xué)論：美、英、德大學(xué)研究［m］。杭州：浙江教育出版社。
助教教學(xué)心得篇六
第一段：介紹輔助教學(xué)的概念及其重要性（200字）
輔助教學(xué)是指通過(guò)使用各種工具、技術(shù)和資源，輔助教師在教學(xué)過(guò)程中提供幫助和支持的一種教學(xué)方式。自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，科技的快速發(fā)展為輔助教學(xué)提供了豐富多樣的途徑和手段。輔助教學(xué)不僅可以增加教學(xué)的趣味性和效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色。
第二段：談?wù)勢(shì)o助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（200字）
輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。首先，輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，這些資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，輔助教學(xué)可以增加教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)使用各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，輔助教學(xué)還可以提供個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行具體化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：分享一些有效的輔助教學(xué)方法（300字）
在實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的輔助教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)是一種非常受歡迎的輔助教學(xué)方法。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)機(jī)會(huì)。再者，游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的一種有效途徑，通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四段：總結(jié)輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道（300字）
輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)需要具備相應(yīng)的技能和知識(shí)，熟悉各種教學(xué)工具和平臺(tái)。其次，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和組織輔助教學(xué)資源，這對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)巨大的工作量。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)可以與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。
第五段：總結(jié)輔助教學(xué)的意義及展望（200字）
輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育的新形式，具有重要的意義。它不僅豐富了教學(xué)的方式和手段，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問(wèn)題的能力。展望未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，輔助教學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更加重要的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該保持對(duì)輔助教學(xué)的關(guān)注，積極探索和應(yīng)用新的輔助教學(xué)方法與技術(shù)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過(guò)以上的文章，我們可以看到輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也分享了一些有效的輔助教學(xué)方法，并總結(jié)了輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道。最后，我們展望了輔助教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，輔助教學(xué)將成為教育領(lǐng)域中的主流。
助教教學(xué)心得篇七
本周到山東即墨28中學(xué)習(xí)了“和諧互助”教學(xué)模式。核心是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，2人一組，學(xué)生幫助學(xué)生，尤其是中下等學(xué)生。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)效果自然就好了。
他們學(xué)校的資料是這樣用的：備課前資料看過(guò)一遍，備課結(jié)合課本和資料。練習(xí)課本習(xí)題和資料上典型重點(diǎn)題。其它題目作為作業(yè)或輔導(dǎo)課完成。結(jié)合自己的情況，集體備課前將資料做一遍。（數(shù)學(xué)《教材全解》也不錯(cuò)，也可結(jié)合《教材全解》）。備課時(shí)可結(jié)合課本、資料備課。將資料中的典型題目或變形題融入導(dǎo)學(xué)稿。其余部分在輔導(dǎo)課學(xué)生做，或布置作業(yè)。
1、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)，找出疑問(wèn)。也可以按老師要求師友交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、互助釋疑。師友交流自學(xué)情況；不會(huì)的全班交流，會(huì)的師傅講，老師點(diǎn)撥。
3、互助鞏固。師友總結(jié)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)，老師點(diǎn)撥規(guī)范（新知識(shí)重點(diǎn)）；師友共同鞏固本節(jié)內(nèi)容（互相提問(wèn)）。
4、互助提高。出示精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成；師友交流練習(xí)情況，全班交流正確答案，老師點(diǎn)撥。
5、共同歸納。師友總結(jié)交流。全班交流，老師引導(dǎo)規(guī)范，點(diǎn)評(píng)并評(píng)價(jià)（找?guī)熡焉吓_(tái)總結(jié)）。
1、學(xué)友給師傅將家作重點(diǎn)題（老師提問(wèn)師傅說(shuō)出學(xué)友不會(huì)的題目）。師友交流預(yù)習(xí)情況（多是師傅給學(xué)友講解）。
2、老師找?guī)煾瞪吓_(tái)講解概念、預(yù)習(xí)作業(yè)題，抓關(guān)鍵詞。師傅提問(wèn)學(xué)友背誦軸對(duì)稱感念及關(guān)鍵詞。
3、做練習(xí)。學(xué)友搶著站起說(shuō)答案?！把┓鹛m標(biāo)志不是軸對(duì)稱”難點(diǎn)，老師讓學(xué)友給師傅講解。
4、成軸對(duì)稱。師傅上臺(tái)講解，并舉課本上的例子。師傅提問(wèn)，學(xué)友回答成軸對(duì)稱概念。軸對(duì)稱與成軸對(duì)稱關(guān)系。學(xué)友給師傅講解。練習(xí)，白板展示學(xué)友答案，師傅檢查學(xué)友會(huì)不會(huì)、對(duì)不對(duì)，舉一反三提問(wèn)學(xué)友。
5、小結(jié)。師友分享，學(xué)友總結(jié)，師傅聽(tīng)、補(bǔ)充。找一對(duì)師友上臺(tái)總結(jié)。（學(xué)友說(shuō)，師傅補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)）。
總體感覺(jué)28中是捆綁式評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)中下等學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)自然學(xué)會(huì)。
回來(lái)之后，我班座位已經(jīng)調(diào)整過(guò)，課堂組織“師友互助”學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)按照師友捆綁評(píng)價(jià)。上課感覺(jué)中后等學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，就是日清這幾天總結(jié)沒(méi)有捆綁總結(jié)。在總結(jié)時(shí)需要師友捆綁評(píng)價(jià)。
助教教學(xué)心得篇八
近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域的發(fā)展迅速，對(duì)于高質(zhì)量的教育資源的需求也越來(lái)越迫切。為了滿足學(xué)生對(duì)于更深入學(xué)習(xí)的渴望，各種教學(xué)助教崗位也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名教學(xué)助教，我有幸能夠親身體驗(yàn)并參與到教學(xué)中，這也為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
首先，作為教學(xué)助教，我深刻體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的差距。盡管我只是一個(gè)助教，但我不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更是一個(gè)榜樣和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于我的存在是非常重要的，因?yàn)樗麄儗?duì)我抱有很大的期望和信任，希望我能夠在學(xué)習(xí)方面給予他們更多的支持。這讓我深刻意識(shí)到，作為教學(xué)助教，我不僅僅是一個(gè)傳道人，更是教育的參與者和推動(dòng)者。
其次，作為教學(xué)助教，我也深感自己的不足之處。在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。他們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，渴望能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)和技能。這讓我感到自己的知識(shí)掌握和能力還有待提高。盡管我已經(jīng)是一名大學(xué)生了，但我仍然需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以滿足學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求。因此，我下定決心要努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，盡我所能為學(xué)生提供更好的教育資源和支持。
再次，作為教學(xué)助教，我也意識(shí)到教學(xué)的復(fù)雜性。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更需要合理的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，我要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略和方法。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以鍛煉我的教學(xué)能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，我不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方式，以尋求最適合學(xué)生的教育方法。雖然我可能會(huì)犯錯(cuò)和失敗，但我相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我一定能夠成為一個(gè)更好的教學(xué)者。
最后，作為教學(xué)助教，我也體會(huì)到教學(xué)對(duì)我的影響。在教學(xué)的過(guò)程中，我的思維能力、溝通能力和組織能力得到了很大的提升。在和學(xué)生的交流中，我鍛煉了自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了自信和決斷力。同時(shí)，教學(xué)也讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求和關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我愿意傾聽(tīng)他們的困難和煩惱，與他們一起面對(duì)和解決問(wèn)題。這使我更加熱愛(ài)教學(xué)工作，并且更有責(zé)任感和使命感。
總之，作為一名教學(xué)助教，我從中收獲了很多。我深刻體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的差距，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。同時(shí)，我也意識(shí)到了教學(xué)的復(fù)雜性和對(duì)自我的要求。最重要的是，教學(xué)讓我感受到教育的力量和影響力，也培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力，我一定能夠成為一個(gè)更好的教育者，為學(xué)生提供更好的教育資源和支持。
助教教學(xué)心得篇九
家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教化兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，因此，主動(dòng)有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過(guò)此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本狀況，與老師共同溝通育兒心得；老師也可通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。自從家長(zhǎng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我班共有7名家長(zhǎng)報(bào)名參與了家長(zhǎng)助教培訓(xùn)班，剛起先，他們對(duì)“家長(zhǎng)助教”不太理解，以為只是來(lái)開(kāi)開(kāi)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)就行了，不用那么仔細(xì)。但是，聽(tīng)過(guò)兩次講座后，他們相識(shí)到了家長(zhǎng)助教活動(dòng)意義重大，而且，小一班的一位家長(zhǎng)還自告奮勇地組織了一次活動(dòng)，這些都讓家長(zhǎng)們覺(jué)得，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)任重而又道遠(yuǎn)的工作，并非只是開(kāi)開(kāi)會(huì)那么簡(jiǎn)潔。特殊是在組織了家長(zhǎng)觀摩晨間活動(dòng)和集體活動(dòng)后，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動(dòng)的是：當(dāng)劉世華家長(zhǎng)看到我們每周四都在逐個(gè)地為幼兒剪指甲時(shí)，主動(dòng)從家里帶了兩把指甲鉗來(lái)說(shuō)：“用剪刀剪指甲不太便利，還是試試用這個(gè)吧！”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，能有人設(shè)身處地地為我們的便利著想，這就是對(duì)我們莫大的精神勸慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。
通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園的熱忱增高了，在主題評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，很多家長(zhǎng)（特殊是助教家長(zhǎng)）收集了各種樹(shù)葉，做成了美麗的樹(shù)葉貼畫，楮誠(chéng)揚(yáng)的媽媽還做了一本特別精致的樹(shù)葉標(biāo)本，為活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了豐富的感性材料。
始終以來(lái)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子終歸是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來(lái)？因?yàn)橛辛诉@種思想，于是要求孩子一切聽(tīng)從家長(zhǎng)的擺布，家長(zhǎng)說(shuō)的才是正確的，但現(xiàn)在的孩子主觀意識(shí)都很強(qiáng)，叛逆性也很強(qiáng)，對(duì)父母的擺布不行能言聽(tīng)計(jì)從。
我參與了省舉辦的全省幼兒老師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)7天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育xxx博士講到了幼兒老師道德素養(yǎng)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。
三、幼兒老師對(duì)孩子加強(qiáng)情感教化xxx園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；高校生兒子用刀刺死自己的.親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)切，甚至對(duì)自己親人的愛(ài)也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教化出了問(wèn)題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)切和愛(ài)的情感，讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)親人、酷愛(ài)生活的心從這里起航。
五、園長(zhǎng)要為老師搭建展示的平臺(tái)作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，肯定不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)到處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡樂(lè)的氛圍，讓老師們?cè)跉g樂(lè)中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來(lái)才不至于壓抑。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
助教教學(xué)心得篇十
20xx年10月12日，黃老師邀請(qǐng)我到幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園的生活。
我既興奮又緊張，興奮的是能夠跟很多可愛(ài)的小朋友一起度過(guò)美妙的時(shí)光。緊張的是怕課上不好讓小朋友們失望。思來(lái)想去，覺(jué)得唱歌跳舞講故事還是老師們?cè)谛?，我就上一堂別開(kāi)生面的點(diǎn)心課吧！
我?guī)Ш酶鞣N各樣的材料以及蛋糕機(jī)走進(jìn)教室，小朋友們井然有序的自己去搬凳子按號(hào)碼坐好。我先做了自我介紹，給小朋友們點(diǎn)名，大家都很配合。接著我們做了“小白上樓梯”和“五只小猴蕩秋千”的手指游戲來(lái)鍛煉孩子們手指的靈活性。然后，我們的.點(diǎn)心課就開(kāi)始了！小朋友們對(duì)生活物品還是很理解的面粉，白糖，雞蛋，牛奶他們都能一一數(shù)來(lái)。當(dāng)我把和好的面糊倒進(jìn)蛋糕機(jī)里，在等待五分鐘時(shí)間里，佳成和熊亭雅上臺(tái)表演了節(jié)目《小老鼠》我給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小星星。我和小朋友都很開(kāi)心！
蛋糕做好了以后，小朋友們沒(méi)有上來(lái)爭(zhēng)搶，而是安靜的坐在椅子上面等候，我按座位順序給小朋友分蛋糕，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)，禮貌待人，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看這是在培養(yǎng)小朋友們自理水平和社會(huì)交際水平的一個(gè)良好方面。這次助教活動(dòng)讓我感受到，幼教工作重要又辛苦，老師不但要對(duì)孩子們的日常生活照顧得當(dāng)，還要對(duì)每個(gè)孩子做到細(xì)微觀察，了解他們的性格脾氣和習(xí)慣。所以，我們作為家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加助教，不但能夠了解孩子在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)游戲，活動(dòng)的特點(diǎn)，還能夠讓孩子接觸更多的人，獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子們的全面發(fā)展。
最后，希望所以的孩子們都能平平安安，健康成長(zhǎng)！向所有的老師說(shuō)聲：你們辛苦了！
助教教學(xué)心得篇十一
今天的愛(ài)心助教讓我有了好多感慨，第一感覺(jué)就是好累，特別辛苦。因?yàn)檫@次我們參加的活動(dòng)是去鎮(zhèn)龍一中做老師。這也是我第一次做老師。
第一次讓我明白了老師的辛苦，原來(lái)老師并不是那么好當(dāng)。小時(shí)候的愿望就是做一名人民教師，那時(shí)候的想法很簡(jiǎn)單也很幼稚?？偸窍耄乙亲隽死蠋熃^對(duì)不會(huì)打罵學(xué)生，不會(huì)布置很多作業(yè)，每天還要和學(xué)生們一起做游戲。。。。。。其實(shí)一直到這次實(shí)踐之前，我的想法仍然沒(méi)有改變。我以為會(huì)很輕松，沒(méi)想到卻是一點(diǎn)也不輕松啊。
首先，寫教案我就要花費(fèi)好多的心思，要考慮到學(xué)生的接受能力，學(xué)生的興趣，還要算好時(shí)間，特別是要絞盡腦汁想怎樣把課上得更加精彩，上課的時(shí)候要維持紀(jì)律，有些調(diào)皮的小朋友真的很讓人頭疼啊。還好，我本來(lái)就挺喜歡小孩子的，不然真不知道該怎么辦才好呢。
同學(xué)們很可愛(ài)，他們這么小就懂得維護(hù)自己的老師，還懂得討好老師。第一次聽(tīng)見(jiàn)有人喊我老師的時(shí)候，心里好激動(dòng)啊，我也不知道是為什么，也許還從來(lái)沒(méi)有人叫我老師吧，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)有一天我會(huì)被叫作老師，這次實(shí)踐是一個(gè)培養(yǎng)人耐心的過(guò)程，跟小孩子相處是急不來(lái)的，好多事情都是這樣的。他們調(diào)皮，搗蛋，但或許因?yàn)樯L(zhǎng)在農(nóng)村吧，他們少了那一份的嬌氣，而且很會(huì)為人著想，所以相處起來(lái)很舒服和親切。
這是我第一次參加初中助教活動(dòng)社會(huì)，所以當(dāng)然是算不上有多專業(yè)，在上課前我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，不知道我教的東西是否適合他們，也不知道我的課是否能吸引他們，更不知道是否能達(dá)到我自己心中的理想效果，剛來(lái)到課室，看著正在玩耍的他們，我畏懼了，我生怕控制不住他們的活躍。但是上課十分鐘后我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生都很認(rèn)真，也都跟著我們兩位老師的思路，甚至由此至終的回答著我的問(wèn)題，還不停地與我進(jìn)行互動(dòng)，我知道我成功了！我的聲音越來(lái)越高也越來(lái)越有自信，我看到了他們眼中的承認(rèn)。
我們按照我們的ppt上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行我們已經(jīng)彩排多次的教課流程，還記得令我印象深刻的是，當(dāng)我問(wèn)到他們什么是幸福的時(shí)候？我記得他們的答案差不多都是一致的，都是幸福就是可以和同學(xué)們一起上課，一起玩，一起進(jìn)步，一起努力；問(wèn)到他們現(xiàn)在是否覺(jué)得自己幸福的時(shí)候，他們都異口同聲地說(shuō)：“幸福”。我被震撼了，也被感動(dòng)了，我沒(méi)想到她們是如此地單純，如此地知足，如此地懂事，更如此地純潔。我不禁在心底里羨慕起他們來(lái)，也不禁仰慕起他們了，我羨慕她們現(xiàn)在還沒(méi)有被社會(huì)污染，還是像泉水一樣地清醇。我告訴他們幸福的我們，現(xiàn)在要做的就是要珍惜現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在所擁有的，我用的經(jīng)歷告訴他們要學(xué)會(huì)感恩，不要長(zhǎng)大了有所遺憾，也要努力的地學(xué)習(xí)，將來(lái)可以改變現(xiàn)在的生活，讓自己讓親人過(guò)上幸福的生活。
其實(shí)不管是教什么，只要能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的知識(shí)和快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)教師就是成功的，就會(huì)被學(xué)生尊重。這次的.愛(ài)心助教活動(dòng)不僅使我增加了授課經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得在更大的程度上它改變了我對(duì)教學(xué)的看法，對(duì)于教書我也越來(lái)越有熱情，我想在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我將投入更大的熱情，努力使自己成為一名真正合格的教師。我要帶給孩子們更多廣博的知識(shí)、幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)；我要將我曾經(jīng)做過(guò)的后悔的事情的經(jīng)歷告誡他們，讓他們不要放和我一樣的錯(cuò)誤；我要教他們做一個(gè)好人，做一個(gè)不會(huì)對(duì)社會(huì)有害的人，指導(dǎo)他們?cè)鯓觼?lái)走未來(lái)的路才更能順暢。我希望他們以后的日子過(guò)得更加地幸福，不要在人生的轉(zhuǎn)角處拐錯(cuò)彎，我愿意把我所有的知識(shí)，所有我所知道的東西交給他們。
最后，我祝愿他們能永遠(yuǎn)地像現(xiàn)在一樣，幸福永相伴！
助教教學(xué)心得篇十二
xx月xx日下午，是我第一次來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園中三班進(jìn)行助教，心情特別緊張。
一進(jìn)教室小朋友都目不轉(zhuǎn)睛的盯向我們，我老婆說(shuō)：“還記得我是誰(shuí)的嗎？”小朋友很整齊的回答：“記得，陳阿姨，萬(wàn)詩(shī)琦的媽媽！”我那個(gè)時(shí)候還在旁邊緊張著，都忘了介紹自己了......那天小朋友都這么可愛(ài)，天真無(wú)邪。我第一次面對(duì)著這么多小孩，心里有點(diǎn)慌慌的，不知道說(shuō)什么好，缺乏經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)老師的責(zé)任是多么的重大和艱辛。
我們來(lái)助教的主要內(nèi)容是教孩子們折紙飛機(jī)。問(wèn)小朋友想不想學(xué)折飛機(jī)，他們都開(kāi)心的說(shuō)：“想”。特別是分紙給他們的時(shí)候，特別吵，因?yàn)槲覀儙?lái)的.紙有3種顏色，分別有：粉紅色、藍(lán)色、橙色，有些說(shuō)：“我要藍(lán)色”，有些說(shuō)：“我要粉紅色”，還有一些說(shuō)：“我要橙色”，搞到我不知道先發(fā)哪個(gè)顏色好。我們教他們折的時(shí)候，小朋友們都聚精會(huì)神的看，好認(rèn)真。教完以后，還有好多小朋友沒(méi)有看得很清楚，就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“叔叔，教教我，我不會(huì)”，我非常開(kāi)心的慢慢教他們。有一些已經(jīng)折了2、3架飛機(jī)了，在那里飛來(lái)飛去，有的說(shuō)：“我飛得高”，有的說(shuō)：“我有3架”，很開(kāi)心；很童真；很可愛(ài)！看到他們這樣，我也非常開(kāi)心！
看到他們那份童真、無(wú)邪。我覺(jué)得自己做到了。
助教教學(xué)心得篇十三
一次活動(dòng)，引發(fā)一點(diǎn)感想；一分收獲，帶來(lái)一種成長(zhǎng)。
xx年3月24日，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦，早上帶著孩子，帶著滿懷的好心情來(lái)到文化廳藝術(shù)幼兒園，今天非常榮幸應(yīng)邀參加小一班的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。自接到活動(dòng)通知僅僅只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間有些倉(cāng)促，但我還是欣然接受并積極準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備的助教課程分為兩部分：一是以邊講邊演的形式與孩子們一起講述好聽(tīng)的故事《我喜歡氣球》；二是藏族舞蹈欣賞：《天路》。在講述故事之前，首先讓孩子們說(shuō)出自己喜歡什么東西？小朋友們都很積極，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
接下來(lái)我為小朋友們介紹一個(gè)新朋友，也就是故事中的主角“小豬嚕?！?，通過(guò)播放幻燈片，讓孩子們觀看漂亮的畫面，仔細(xì)觀察嚕嚕最喜歡的東西是什么？孩子們異口同聲的回答：“氣球”。邊講邊帶著孩子們一起融入故事情景，授課過(guò)程中，緊密結(jié)合故事情節(jié)，利用五顏六色、不同形狀的彩色氣球和有趣的動(dòng)物貼畫，分角色扮演故事中的小豬嚕嚕和他的動(dòng)物朋友們，同時(shí)提出各種問(wèn)題讓孩子思考、觀察、表達(dá)。比如：“小豬嚕嚕長(zhǎng)什么樣子？”“這個(gè)氣球是”什么形狀？什么顏色？等等。充分與孩子們互動(dòng)起來(lái)，趣味性強(qiáng)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高寶寶的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上，小朋友們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都非常棒，舉手發(fā)言很積極，小朋友們配合很默契，小一班的孩子們真給力。
最后，我身著藏族舞蹈服裝出現(xiàn)在孩子們面前，一下子吸引住了小朋友的眼球，他們好奇、驚訝、興奮不已，伴隨著雪域高原最美好的旋律翩翩起舞，贏得了孩子們陣陣熱烈的掌聲，從孩子嘴里不時(shí)的傳來(lái)：“哇！好漂亮呀！”。舞蹈結(jié)束后，孩子們依然情緒高漲，一窩蜂的涌過(guò)來(lái)，圍在我的身邊，用稚嫩的小手好奇的撫摸著花麗的服飾，孩子們笑著、說(shuō)著、看著，樣子真是無(wú)比可愛(ài)，他們笑的是那么的開(kāi)心、那么的燦爛，我們高興地合影留念，讓我們的笑臉永遠(yuǎn)定格在文化廳幼兒園小一班。通過(guò)欣賞民族舞蹈，讓孩子們簡(jiǎn)單了解藏族人民的風(fēng)俗習(xí)慣等，拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野，令孩子們耳目一新。
一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)，給我們的孩子們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，孩子們的熱情讓我感動(dòng)，孩子們的天真爛漫讓我開(kāi)心，非常感謝文化廳幼兒園及小一班的老師們給我提供這次難得的機(jī)會(huì)，感謝孩子們帶給我的快樂(lè)，仿佛使自己回到了童年美好的快樂(lè)時(shí)光。
通過(guò)此次助教活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動(dòng)的特點(diǎn)。利用家長(zhǎng)助教活動(dòng)的平臺(tái)，更好的與老師共同交流育兒心得，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到家園共育的效果和目標(biāo)，我相信，只要在我們家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會(huì)越來(lái)越棒，讓我們一起加油吧！
祝愿可愛(ài)的孩子們：茁壯成長(zhǎng)
健康快樂(lè)
助教教學(xué)心得篇十四
在x的11月1日至11月3日連續(xù)三天的時(shí)間，我參加了學(xué)校組織的上網(wǎng)觀看助教培訓(xùn)視頻的活動(dòng)。通過(guò)3天觀看網(wǎng)上的培訓(xùn)內(nèi)容，以及后來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師在信科樓舉行的講話、講座更為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，讓我對(duì)如何好助教的工作有了更深一層的了解，也使我明白助教這份任務(wù)的沉重份量，對(duì)我日后的助教工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗或經(jīng)驗(yàn)不足的助教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從授課方式到講課技巧，從師德學(xué)習(xí)到責(zé)任培訓(xùn)，從助教教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。
在觀看培訓(xùn)視頻的期間以及聽(tīng)完學(xué)院舉辦后的講座后，我自己上網(wǎng)也搜索了很多如何做好助教的`相關(guān)資料，最讓我印象深刻的就是關(guān)于“教師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。雖然我還只是一名助教，但一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師/助教在學(xué)生心目中的地位是很高的，特別是對(duì)大一新生來(lái)講，所以，助教的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。助教必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近七年來(lái)學(xué)生生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)院這些勤懇敬業(yè)青年教師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。特別是吳迪老師的講座更是令我獲益良多，幽默而有趣的講課方式，可以更好地讓調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我想，作為一名助教，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們助教必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了如何去當(dāng)一名好助教，感謝國(guó)家，感謝黨，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及各位青年教師。
助教教學(xué)心得篇十五
不知不覺(jué)，忙完了9月和10月。忘記了那是哪一天，張佳欣把助教的聘書送到了我的手上。說(shuō)實(shí)話，接過(guò)聘書的那一刻覺(jué)得自己的擔(dān)子輕了很多。
記得帶新生的時(shí)候，給孩子們說(shuō)：終結(jié)一條路的辦法，就是走完它，當(dāng)你們走完軍訓(xùn)這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你們才能夠說(shuō)，軍訓(xùn)什么的都***吧！
確實(shí)，助教給了我很多不一樣的體驗(yàn)，我記得大二因?yàn)橹贫劝才抛霾涣酥虝r(shí)的低落。此刻想起我認(rèn)識(shí)的那些會(huì)計(jì)助教界大佬的名字：朱盛富、王宇、秦嶺、邱哲航等等，我不明白其他人當(dāng)助教是為了什么？我選取做助教是情懷。大二的時(shí)候，我甚至把助教看成是我大學(xué)的兩大遺憾（另一個(gè)是九愛(ài)，那是一個(gè)很優(yōu)秀的志愿者團(tuán)體）之后還是李春老師給了我做助教的機(jī)會(huì)，此刻想想依然還是感謝春姐。
帶他們軍訓(xùn)10天，很多細(xì)節(jié)，足以讓我銘記于心。第一天的時(shí)候班上有個(gè)無(wú)名男子，那一句：請(qǐng)全體江西老表給來(lái)到江西的外鄉(xiāng)人一次掌聲，歡迎他們來(lái)江西讀書。3年大學(xué)，這是讓我動(dòng)容的幾次之一。
每一天問(wèn)我要不要帶飯的何詩(shī)葳，10天，20次，偶爾會(huì)和其他人談到你，跟他們講起你的每一句謝謝，談到你的涵養(yǎng)與家教。
后三排的孩子們，每一天給他們講講段子。有來(lái)自山東、天津、新疆、青海的，有羨慕北大、廈大的，我也給他們講起了全蛋的。
曬黑了，軍訓(xùn)也就結(jié)束了，助教很累，沒(méi)錯(cuò)兒。雖然嘴上說(shuō)著以后不去班里了，但身體誠(chéng)實(shí)地出賣了我。每次晚自習(xí)去立信樓，總要刻意地在110門口停留一下。而巧合的是立信樓110也是我大一的教室。
還能記起與他們青春的喜悅與苦澀的日子，還記得起與他們一齊流汗的時(shí)刻。
助教教學(xué)心得篇十六
20xx年x月x日星期x，沐浴著難得的冬日的暖陽(yáng)，我們五位教師在主任的帶領(lǐng)下，從縣城出發(fā)，踏上了助教之旅。這次我們要去的學(xué)校是三堡中學(xué)，作為一名從教二十多年的教師，即將面對(duì)一群素未謀面的學(xué)生，面對(duì)完全陌生的教學(xué)環(huán)境，心中還是有幾分忐忑。很快三堡中學(xué)到了，和我想象中的農(nóng)村學(xué)校并不一樣，很小，卻很干凈整潔，只有一幢半舊的教學(xué)樓。校長(zhǎng)和主任熱情地接待了我們，把我們讓進(jìn)了會(huì)議室。校長(zhǎng)非常地隨和，向我們介紹了學(xué)校的情況。學(xué)校已經(jīng)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)，各個(gè)教室都安裝了多媒體，教學(xué)設(shè)施還是比較先進(jìn)的。
休息片刻之后教務(wù)主任便叫來(lái)與我們結(jié)的老師們。和我結(jié)對(duì)子的老師叫汪少秀，和我歲數(shù)相當(dāng)，看著人非常樸實(shí)。因?yàn)槲沂堑诙?jié)的課，所以我們沒(méi)有更多的進(jìn)行溝通和交流。只是簡(jiǎn)單的詢問(wèn)了一些孩子們的預(yù)習(xí)情況就直接上課了。我這次送課到七年級(jí)一班。我上的是七年級(jí)上冊(cè)的第九模塊。
在上課時(shí)我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)，看著他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，課堂氣氛有些緊張，有點(diǎn)放不開(kāi)，我設(shè)置的一些問(wèn)題同學(xué)們不敢舉手，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開(kāi)始高漲，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
同樣令我深受感動(dòng)的還有那里的教師。參與活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡麄€(gè)聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真地聽(tīng)著、記著，全身心的投入令人感動(dòng)。他們和我們一樣，一樣有著理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。
一天的時(shí)光雖然很短暫，但是我卻收獲很多，通過(guò)對(duì)人教版教材的研讀和分析，發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)人教版學(xué)習(xí)非常有價(jià)值的幫助，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給了老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的感悟與提高。我們談教學(xué)、談學(xué)生、談管理，學(xué)校無(wú)界，學(xué)科無(wú)界，心靈無(wú)界。我想：說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，帶去的可能是我們對(duì)教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識(shí)吧。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，只要這些事對(duì)他人有用，我就很快樂(lè)，這就足夠了。講評(píng)一節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
助教教學(xué)心得篇十七
在x的11月1日至11月3日連續(xù)三天的時(shí)間，我參與了學(xué)校組織的上網(wǎng)觀看助教培訓(xùn)視頻的活動(dòng)。通過(guò)3天觀看網(wǎng)上的培訓(xùn)內(nèi)容，以及后來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師在信科樓實(shí)行的講話、講座更為我將來(lái)的工作初步地指明白方向，讓我對(duì)如何好助教的工作有了更深一層的了解，也使我明白助教這份任務(wù)的沉重份量，對(duì)我日后的助教工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗或閱歷不足的助教，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全。從授課方式到講課技巧，從師德學(xué)習(xí)到責(zé)任培訓(xùn)，從助教教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，四平八穩(wěn)，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。在觀看培訓(xùn)視頻的期間以及聽(tīng)完學(xué)院舉辦后的講座后，我自己上網(wǎng)也搜尋了許多如何做好助教的相關(guān)資料，最讓我印象深刻的就是關(guān)于“老師職業(yè)道德”。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。雖然我還只是一名助教，但一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師/助教在學(xué)生心目中的地位是很高的，特殊是對(duì)大一新生來(lái)講，所以，助教的言行干脆影響和關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的品德發(fā)展。助教必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，可以說(shuō)是我這近七年來(lái)學(xué)生生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。在學(xué)院這些勤懇敬業(yè)青年老師的'發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作看法，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。特殊是吳迪老師的講座更是令我獲益良多，幽默而好玩的講課方式，可以更好地讓調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我想，作為一名助教，在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們助教必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了如何去當(dāng)一名好助教，感謝國(guó)家，感謝黨，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)以及各位青年老師。
助教教學(xué)心得篇十八
我是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院20xx級(jí)碩士研究生，本學(xué)期擔(dān)任本科非經(jīng)管專業(yè)必修課程“經(jīng)濟(jì)管理概論”助教，主要任務(wù)隨堂協(xié)助主講老師授課、批改平時(shí)作業(yè)、學(xué)生答疑以及試卷批閱等工作。依稀記得，由于是第一次擔(dān)任助教一職，心里一直忐忑不安，怕自己不能勝任的情形，如今，為期四個(gè)月的助教工作就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，其間有付出，有收獲，也算是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。為此，寫下一篇助教心得感想，闡述作為一名助教應(yīng)有的價(jià)值體現(xiàn)。
助教，顧名思義，是輔助性的工作職位，其工作內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)配合與協(xié)調(diào)。配合即充分配合任課老師的工作，任課老師教務(wù)繁重，對(duì)于很多基礎(chǔ)性的工作，如制作完善教學(xué)ppt、批改學(xué)生平時(shí)作業(yè)等，可能應(yīng)接不暇，這時(shí)，助教必須能夠積極主動(dòng)為老師分?jǐn)?，從而讓老師將更多的精力放在授課上；協(xié)調(diào)則是針對(duì)老師與學(xué)生之間的溝通，由于能夠申請(qǐng)助教的課程基本都是學(xué)生人數(shù)多的課程，任課老師1對(duì)n的溝通有時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，所以助教有義務(wù)成為老師與學(xué)生溝通的橋梁，如向?qū)W生傳達(dá)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃、向老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困惑即學(xué)生的意見(jiàn)與建議。當(dāng)然，作為助教，還應(yīng)有的一項(xiàng)任務(wù)即是學(xué)生的學(xué)習(xí)答疑，由于老師精力有限，而學(xué)生眾多，助教有必要就一些自己力所能及的問(wèn)題幫助老師答疑。助教工作容不得半點(diǎn)放松和不負(fù)責(zé)任，在我的想法里，助教相當(dāng)于半個(gè)“老師”，我們應(yīng)該以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
助教工作有其重要的意義，所以具有一定資歷和條件才能更好擔(dān)任助教一職。首先，也是最重要的，助教對(duì)于所帶課程必須有較深的了解，是相關(guān)領(lǐng)域，這樣不僅是為了更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生答疑工作，更是為了清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要把握的重點(diǎn)及可能遇到的難點(diǎn)和疑惑，從而更好地與學(xué)生溝通，協(xié)助老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于“經(jīng)濟(jì)管理概論”一課，由于我本科及研究生階段一直在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)對(duì)本門課程，還算游刃有余，整個(gè)助教工作比較順利。其次，助教還應(yīng)有一定的溝通能力，作為聯(lián)結(jié)任課老師與學(xué)生的紐帶，助教需要在老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，傳遞最準(zhǔn)確及時(shí)的教學(xué)信息。最后，助教必須要合理安排自己的時(shí)間，由于助教大部分是高年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)課業(yè)繁重，而助教一職又是一項(xiàng)花費(fèi)精力、傾注責(zé)任心的工作，所以助教必須能夠合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，不能顧此失彼。
本學(xué)期通過(guò)擔(dān)任助教工作，我的責(zé)任心，協(xié)調(diào)和處理事務(wù)的能力、與學(xué)生溝通交流的能力、組織小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)的能力均得到鍛煉。很感謝學(xué)院和任課老師能給我這樣一次擔(dān)任助教的機(jī)會(huì)，工作中有疏忽和不足之處，老師也及時(shí)給我指出，讓我改正。在擔(dān)任助教的過(guò)程中，可以向任課老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與學(xué)生的溝通能力，雖然以后可能并不從事教育事業(yè)，但老師傳到授業(yè)解惑的一言一行令我印象深刻，我想，通過(guò)助教這樣一種“非師非生”的形式走進(jìn)課堂，可以讓我更好地理解這一點(diǎn)。